Карточки 2 класс словарные слова: Карточка по русскому языку 2 класс “Словарные слова”
Карточка по русскому языку 2 класс “Словарные слова”
Карточка по русскому языку 2 класс «Словарные слова»
Вставь пропущенные буквы. Обозначь ударение.
№ 1
Адр … с, … лфавит, … рбуз, бер … г, б … рёза, б … лет, бр … слет, быстр … , вар … жка, вдру … , весел … , вет … р, в … кзал, в … р … бей, в …р … на, в … р … тник.
№2
Г…зета, гор…д, г…рош…на, гру….а, дев…чка, д…журный, д…ревня, д..ректор, до св…дания, з…вод, за…ц, здра…ствуй, ин…й, вес…ло, бр…слет, б…лет, …лфавит, вар…жка, в…кзал.
№3
Б … рёза, к … пуста, бр … слет, к …р … ндаш, … лфавит, к … рман, к … ртофель, за … ц, в … кзал, ин …й, д …журный, к … ртошка, кв … драт, к … ртина, быстр…
№4
М …г … зин, м …шина, м …дведь, м …л …ко, м …рковь, м …роз, М… сква, л …пата, л …мон, л …нейка, л … сица, к …лб … са, к … ртошка, кв … ртира.
№5
П … льто, п … нал, пл … ток, п … ртфель, п … суда, уч…ник, з…вод, л…пата, р…бота, М…сква, к…рова, …рбуз, г…зета, м…л…ко, здра…ствуй, м…шина.
№6
Р …бота, р …бята, Род … на, Ро …. ия, ру …. кий, с …пог, скор … , с …бака, с …рока, с …седка, сп …сиб …, ст …лица, су …. ота, л … нейка, л … мон.
№7
Н … род, … бед, обл …ко, … г… род, … днажды, … кно, … дежда, гру … а, бр … слет, д … журный, к … ртошка, к …тофель, к …ртина, к …лбаса.
№8
Т … л … визор, т … л …фон, т … традь, т … шина, т … варищ, уж … н, ул … ца, ур … жай, уч … ник, уч … тель, ф … милия, ф … алка, фи … летовый, … дежда.
№9
Х …роший, х …р …шо, ч …снок, ч …шуя, ш …к …лад, щ …вель, ябл …ко, яг …да, …зык, бр…слет, б …рёза, …рбуз, в …р …на, д…ректор, к …лбаса.
№ 1. Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Пр…щай, вет…р, быстр…, л…пата, д…рога, с…нтябрь, до св…дания, род…на. | № 2. Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Скор…, …дра…ствуйте, р…сун…к, б…рёза, …сина, к…пуста, н…ябрь, яг…да. |
№3 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. С…нон…мы, изв…ни, ск…зуем…е, …сина, п…суда, …ктябрь, сн…гирь, су…ота. | №4 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Н…ябрь, л…гушка, м…л…ток, меб…ль, ур…жай, м…роз, к…ньки, яг…да. |
№5 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Д…кабрь, з…мл…ника, сн…гирь, вет…рок, п…дл…жащее, р…совать, быстр…, б…рёза. | №6 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. М…лина, …лфавит, д…кабрь, м…роз, л…пата, род…на, пр…щай, ж…лтый. |
№7 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Меб…ль, ск…зуем…е, здра…ствуйте, яг…да, з…мл…ника, к…ньки, д…рога, л…гушка. | №8 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Д…кабрь, су…ота, м…л…ток, ур…жай, м…роз, …дежда, б…рёза, скор… . |
С…нтябрь, пр…щай, до св…дани… , меб…ль, изв…ните, рисун…к, род…на, к…пуста. |
Ск…зуем…е, л…пата, сн…гирь, род…на, |
№11 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Т…вар…щ, м…тель, щ…вель, т…релка, | №12Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Мес…ц, …нварь, к…ртина, об…зьяна, |
Ф…враль, …тец, ул…ца, …бед, т…пор, |
Пл…ток, п…тому что, …прель, ш…л, |
№15 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Су…ота, …сина, н…род, в…т…рок, | №16 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. М..рковь, ур…жай, л…гушка, б…рёза, |
№17 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. М…г…зин, Р…ссия, м…тро, г…род, | №18 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Л…пата, род…на, сн…гирь, м…лина, |
№19 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Об…зьяна, с…нон…мы, м…рковь, п…суда, | №20 Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Здра…ствуйсте, т…вар…щ, ск…зуем…е, |
Утиные уроки – Карточки “Словарные слова” и игры с ними
Уважаемый коллега!
Данный раздел сайта посвящен узкому вопросу: развитию стратегии эффективного запоминания словарных слов. Однако рассмотренные здесь приемы могут быть использованы для запоминания любой информации, которая насыщена большим числом символов, дат, формул без указания прямого логического обоснования и применения (математические, химические и физические формулы, предусмотренные школьной программой без выведения и доказательства, формулы химических элементов, спеллинг, даты исторических событий и т.д.)
Разрабатываемая нами образовательная модель строится на следующих принципах:
Обучение должно основываться на уже имеющемся личностном опыте ребенка.
Прежде чем обучать детей конкретным знаниям, умениям и навыкам, необходимо вооружить их способами и стратегиями познания.
В процессе познавательной деятельности важно учитывать личностные смыслы (семантику), коопераций логического мышления (индукции, дедукции и традукции).
Логика построения учебного предмета должна прежде всего исходить из закономерностей и особенностей восприятия ребенка, и лишь затем согласовываться с логикой построения конкретной области знания (например, русского языка как школьного предмета).
Рассматривая то, как успешные ученики запоминают словарные слова, мы выделили около 32 различных стратегий. Приносящую наилучшие результаты стратегию в обобщенном виде можно представить следующим образом:
Сначала ученик вспоминает внутренний образ слова. Часто образ представляется ему в той форме, с которой он сталкивался в последний раз (например, написанный на доске, изображенный в книге, учебнике или тетради).
Затем он мысленно создает другой образ с возможными способами написания различных фрагментов.
После этого ученик сравнивает их между собой.
В итоге на эмоциональном уровне он определяет, какой из образов кажется ему более красивым, правильным, приятным, знакомым, и записывает тот вариант, который вызывает наибольшее доверие.
Мы предлагаем учителям использовать любые упражнения, способствующие созданию внутренних визуальных образов, в том числе и тех, которые не связаны с предметным содержанием.
Например, перед словарным диктантом полезно в качестве разминки выполнить упражнение «Бабочка».
Упражнение «Бабочка»
Нарисуйте на доске прямоугольный крест, стрелками задавая направления движения бабочки: вверх, вправо, влево, вниз. Определите начальное местоположение бабочки и предложите ученикам запомнить целостный образ: местоположение бабочки и возможные варианты ее движения. Затем сотрите рисунок (или закройте его одной из створок доски). Попросите детей по очереди вслух описать перемещение бабочки по указанному маршруту, внутренним зрением отслеживая все передвижения, которые называют ученики.
По окончании игры обсудите, как ученикам удавалось удерживать информацию в памяти. Подобными играми можно не только развить вниторыми пользуется конкретный ученик для осмысления и применения знаний.
Представление любой информации должно предусматривать как можно больше способов ее переработки учеником. Особенно это касается сенсорных систем восприятия: визуальной (вижу), аудиальной (слышу), кинестетической (чувствую) и мание и способность к визуализации, но и подвести учеников к осознанию того, как они создают внутренние образы: в какой степени им удается представлять цвет, местоположение, форму, ясно видеть образ и т.д. Кроме того, в процессе игры у детей обычно возникает масса положительных эмоций, что способствует укреплению позитивного отношения к обучению и повышению мотивации.
Подобным целям служат все игры, в которых необходимо запомнить внешние объекты и потом по памяти (основываясь на внутренних процессах восприятия) описать произведенные изменения. Мы рекомендуем регулярно проводить игру «Семь предметов».
Игра «Семь предметов»
Выберите семь мелких предметов, например, монетку, мел, ручку, учебник, пенал, значок, ластик. Попросите одного ученика составить из них комбинацию, расположив предметы в определенном порядке, а второго — за 30 секунд запомнить внешний целостный образ всей комбинации. Затем предложите второму ученику отвернуться, а первому — поменять расположение предметов. После чего попросите второго ученика, ориентируясь на сохраненный в памяти внутренний образ, возвратить предметы на исходные места.
Нами были определены требования к работе с сенсорно-смысловым (семантическим) образом:
образ должен быть создан ребенком самостоятельно, при наличии на начальном этапе образцов, созданных другими школьниками или учителями, в качестве примеров;
образ необходимо тесно связать с предметным содержанием;
образ должен однозначно отражать запоминание наиболее сложных фрагментов предметного содержания;
образ должен иметь особый личностный смысл: по возможности он должен быть связан с индивидуальными переживаниями, эмоциями, событиями, нетрадиционным пониманием конкретного содержания;
образ должен быть простым в плане воспроизведения, красочным и вызывать положительные эмоции;
образ должен быть запоминающимся (для этого он должен быть исполнен в специфической форме).
Ниже приведены образцы детского творчества по созданию собственных семантических образов для запоминания словарных слов.
Как видно из этих примеров, дети выразили словарные слова в тех образах, которые лично представили в соответствии с приведенными выше требованиями.
Требования к универсальным образам словарных слов:
семантический образ должен быть связан именно с лексическим значением данного слова;
в семантическом образе слова трудность написания должна быть особо визуально отмечена так, чтобы ребенок мог легко и однозначно вспомнить визуальное кодирование;
семантический образ должен быть необычным, чтобы обеспечить избирательность запоминания; уникальность употребления картинки-образа может достигаться цветовым кодированием или изображением детали, подчеркивающей особое эмоциональное настроение (например, для написания слова корова может использоваться образ веселой коровы, у которой смешные очки в виде -оро-).
Использование детьми на уроках фломастеров или цветных ручек, как известно, улучшает работу памяти, а создание рисунков ведет к ликвидации разрыва между буквенным обозначением слова и его смысловым образом. Это не только увеличивает продуктивность запоминания, но и облегчает восприятие предметного содержания, повышает эффективность процесса мышления и, конечно же, делает познавательную деятельность творческой и субъектно-личностной.
Этапы работы по развитию грамотности:
Развитие способности к созданию внутренних визуальных образов слов.
Работа с семантическими образами слов.
Написание сочинений с использованием тематического блока слов (постоянное применение знаний).
Корректирующий словарный диктант (через несколько дней).
Проверочный словарный диктант, отсроченный во времени (через 3 месяца, полгода).
Обучающие карточки по русскому языку на тему «Словарные слова», ФГОС
Пояснительная записка
Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность. Как известно, грамотность выпускников школ снижается, несмотря на то, что учащиеся учат правила, а учителя используют разнообразные методы и приемы. И каждый педагог знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов, как быстро дети устают от монотонного повторения. Работа по правописанию словарных слов трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приемов и обязательно должна быть систематической. Пособие “Обучающие карточки “Словарные слова””, предназначено для 2-3 класса коррекционной школы (с нарушением интеллекта). В данном пособии собран разнообразный занимательный материал: загадки, пословицы, отрывки из произведений художественной литературы и устного народного творчества, тест, составление предложений по картинкам, картинное лото, раскраски. При помощи упражнений закрепляются и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются. Цель: формирование навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами через использование нестандартных методов и приёмов словарной работы.
Задачи: формировать прочные навыки правописания словарных слов; развивать орфографическую зоркость; развивать навыки работы со словарными словами и умение употреблять их в устной и письменной речи; обогащать и активизировать словарный запас обучающихся; развивать умения анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать; воспитывать интерес к родному языку.
Обучающиеся карточки “Словарные слова” предназначены для уроков русского языка во 2 и 3 классе коррекционной школы с интеллектуальными нарушениями. Карточки “Словарные слова” могут быть использованы как на уроках русского языка, так и во внеклассной работе. Карточки можно использовать для индивидуального и фронтального обучения. Количество времени работы с карточками зависит от формы работы. Для фронтальной работы 10 мин., при индивидуальной работе время варьируется от 10-20 мин. Работу по карточке со словарным словом можно разделить на несколько дней, это зависит, по какому образовательному маршруту занимается класс (ученик). В ходе работы с карточками привлекаются слуховая память, зрительная и моторная. Работа дает детям возможность понять слова, правильно произносить, писать их, умело употреблять в устной речи.
Базовые учебные действия (БУД):
Познавательные БУД:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
построения рассуждения;
применение и представление информации;
Коммуникативные БУД:
обращаться за помощью;
задавать и отвечать на вопрос, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
формулировать собственное мнение и позицию;
предлагать помощь и сотрудничество;
определять общую цель и пути её достижения;
– работать индивидуально, паре и в группе;
осуществлять самоконтроль, взаимный контроль.
Регулятивные БУД:
формулировать и удерживать учебную задачу;
составлять план и последовательность действий;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Ожидаемые результаты:
– у обучающихся сформируется навык грамотного написания словарных слов;
– активизируется и обогатиться словарный запас;
– систематизируется работа со словарными словами;
– расширится картинный мир обучающихся;
– добиться безошибочного письма с трудным написанием, используя приемы запоминания, разнообразные, интересные нетрадиционные методы при работе со словарными словами.
Систематическая и целенаправленная работа над трудными словами вызывает у обучающихся интерес к изучению этих слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Необходимо чтобы ребенок использовал одно и тоже слово 5-7 раз в разнообразных вариантах упражнений. Это приводит к тому, что ученик свободно овладевает словарным материалом и безошибочно применяет в практике.
Инструкция по использованию карточек:
Карточки разделены на три колонки. В каждой колонке даны задания для работы со словарным словом:
1. Детям (ребенку) предлагается внимательно посмотреть на карточку. Сказать, что изображено в левом верхнем углу. Прочитать и произнести четко надпись под картинкой. Назвать букву, которая выделена красным цветом. Спросить, почему она выделена. Записать это слово в словарик.
2. Работа с загадкой. ( отгадать загадку, записать отгадку в рабочую тетрадь, поставить в слове ударение).
3. Пиши красиво. Обучающимся предлагается написать красиво предложение со словарным словом.
4. Работа с текстом. Ребятам предлагается прочитать данный текст, найти в нем словарное слово и выполнить данное задание. Задание определено под знаком”*”.
5. Выучи пословицы. Обучающимся предлагается прочитать пословицы, объяснить их значение, выучить их и написать по памяти. Это задание можно задать на дом.
6. Выбери правильный ответ. Тест на соотнесение картинки (образа) и слова. Необходимо выбрать правильный ответ. Правильный ответ отметить “۷”. Отмечать можно на карточках фломастером, после проверки протереть влажной салфеткой.
7. Составь предложение по картинке. Детям предлагается составить предложение по картинке, используя словарное слово.
Для закрепления и проверки правописания словарных слов предлагается поиграть в “Загадочное лото”
“Картинное лото” (на соотнесение слова и картинки)
“Вставь пропущенную букву”
“Загадочное лото” – в эту игру можно играть в парах, группах, индивидуально и коллективно. Загадки может читать учитель, а могут и дети. Прочитав загадку, дети отгадывают загадку и находят карточку отгадку.
“Картинное лото” – в эту игру можно играть в парах, группах, индивидуально и коллективно. Ребятам предлагается соотнести картинку и слово.
“Вставь пропущенную букву” – в эту игру можно играть в парах, группах, индивидуально и коллективно. Учащимся раздаются карточки и фломастером они вставляют пропущенную букву.
Раскраски. Для коррекции мелкой моторики, ребятам предлагается раскрасить картинку и подписать ее, затем можно сделать выставку рисунков.
Карточки распечатаны на офисной бумаге формата А4 и заламинированы. Для хранения карточек и раскрасок используется папка с файлами. Пособие состоит из 17 карточек со словарными словами, 2 карточки “Картинное лото”, 2 карточки “Загадочное лото”, 2 карточки “Вставь пропущенную букву”. Слова в папке расположены в алфавитном порядке. Данную папку можно дополнить словарными словами для 3 – 4 классов.
раскраски
DOCX / 2.14 Мб
С.Ю. Кремнева “Словарные слова”
Е.В. Языканова “Развивающие задания”
Итоговое повторение Карточка № 2 | ||
Предложение
Предложение выражает ………………………… …………………………………………………………… Предложение состоит ………………………. Предложение пишется ……………………… ……………………………………………………………. В конце предложения ставится ………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………….
………………………………………………………..
Подлежащее – это ……………………член предложения, который обозначает ……………………………………… ………………………………………………………………… и отвечает на вопросы……………………………………. В предложении подчёркивается ………………………… …………………………………………………………………. Сказуемое – это ……………………член предложения, который обозначает ……………………………………… ………………………………………………………………… и отвечает на вопросы …………………………………… …………………………………………………………………. В предложении подчёркивается ………………………… …………………………………………………………………… | Текст
Текст состоит …………………………………………… Все предложения в тексте связаны ………………… У текста есть …………………………………………… По заглавию можно определить ……………………… ………………………………………………………………… Основная мысль текста – это ………………………… ………………………………………………………………… 2. Тексты бывают: Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: …………………………………………………………………. Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: …………………………………………………………………. Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: …………………………………………………………………. |
Ваня, лесом, любовался деревья, праздничные, стояли соком, налились, алым, ягоды, земляники были, ягодки, похожи, серьги, на красные Ваня, собирать, землянику, стал угостил, ягодами, он, сладкими, бабушку, свою 2. Составьте небольшой текст по вопросам на тему: «Мой друг (подруга)». Как зовут твоего друга (подругу)? Как давно вы дружите? Как вы проводите свободное время? | Итоговое повторение Карточка № 4 |
Слово и слог
Слова, которые имеют ……………… ………значение, называются …………………………………. Слова, которые имеют ………………………значений, называются ……………………………. Слова, которые имеют общую часть, называются … …………………………… или ………………………………. Синонимы – это слова .……………………………………… ………………………………………………………………… Антонимы – это слова…………………………………… ………………………………………………………………
В слове столько слогов – ……………………………… ………………………………………………………………
Переносить слова нужно ……………………………… Нельзя …………………………………………………… Нельзя ………………………………………………… Если в слове есть буква Й, …………………………… ………………………………………………………… Если в слове есть удвоенные согласные, то ……………………………………………………………… | Имя существительное
Имя существительное – это ………………………… которые обозначают…………………………… и отвечает на вопросы ……………………………… Одушевлённые имена существительные обозначают …………………………………………………………………… и отвечают на вопрос ……………………… Неодушевлённые имена существительные обозначают …………………………………………………………………… и отвечают на вопрос ……………………… Имена собственные – это …………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Имена собственные пишутся ……………………… ……………………………………………………………… Имена нарицательные – это …………………………… ……………………………………………………………… Имена нарицательные пишутся ……………………… ……………………………………………………………… 2. Имена существительные в ………………………… числе обозначают …………….. предмет. Например ……………………………………………… Имена существительные во ………………………… числе обозначают ………………… предметов. Например ……………………………………………… |
Морковь, рабочий, корова, дом, сад, ворона, ученик, одежда, Оля, капуста.
имени девочек – имени мальчиков – названия городов –
Котёнок …………… Петушок……………….. Жеребёнок ……………. Корова ………………… Собака …………… Ёжик …………………. Тигрёнок ……………. Воробей ………………
Кузнец — ……………… столяр – ……………… сахар — ………………………петух — ………………
Ужи Серёжа чумаков и василий Волков ходили на озеро. Они там, поймали Ужа. Ужа Мальчики взяли в школу, учительница ирина николаевна сказала, что ужи полезны. Они едят Мышей. | Итоговое повторение Карточка № 6 |
Глагол 1. Продолжи утверждения: Глагол – это ………………………… которые обозначают…………………………… и отвечают на вопросы ……………………………… ………………………………………………………………… 2. Глагол в ………………………… числе обозначают …………….. ………………………………….. предмета. Например ……………………………………………… Глагол во ………………………… числе обозначают …………………………………………….. предметов. Например ……………………………………………… 3. Частица НЕ с глаголами ………………………… ………………………………………………………. Например: ……………………………………………….. | Имя прилагательное
Имя прилагательное – это ………………………… которые обозначают…………………………………… и отвечают на вопросы ……………………………… ………………………………………………………………… 2. Имена прилагательные в ………………………… числе обозначают …………….. ………………….. …………………………………….. предмета. Например ……………………………………………… Имена прилагательные во ………………………… числе обозначают ………………………………….. ……………………………………………..предметов. Например ……………………………………………… 3. Имя прилагательное связано …………………….. ………………………………………………………. | 1. Выпиши прилагательные Дом, нарядный, лежит, капуста, жуёт, рисует, белый, вершина, пишет, ползут, бодрый, год, играет, поёт, машина, собрал
(…………) жёлтый …………. (…………) хорошая …………. (…………) голубое …………. (…………) сильные ………….
чистая – ………… нежный – …………
радостный – …………… тёмная – …………
горький – ………… тёплые – …………
Живёт в лесу ………… белочка. У неё ………… хвост. На голове у белочки ………… ушки. Белочка ………… хозяйка. Определи тип текста. | Итоговое повторение Карточка № 8 |
Местоимение. Предлог.
которая употребляется ……………………………… ………………………………………………………… Местоимения не называют предметы, а …………. ……………………………………………………….
Предлоги пишутся с другими словами ………………. Предлоги никогда не стоят перед ……………………….. Предлоги служат в предложении для………………….. …………………………………………………………….. Предлоги членами предложения ……………………… | Правописание слов
Сочетания Ж … – Ш … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч … – Щ … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч … – Щ … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч…К – Ч…Н – пиши…………………..
Разделительный Ь знак пишется после …………… перед………………………………………… Мягкий Ь знак – показатель мягкости пишется ……………………………………………………………. Произношение слов
Слова нужно произносить правильно и поможет в этом ……………………………………. В слове бывают ……………………………слоги и ……………………………… слоги. |
ЖИ – ШИ – ………, ………, ………. ЧА – ЩА – ………, ………, ………. ЧУ – ЩУ – ………, ………, ………. ЧК – ЧН – ………, ………, ……….
Окуни – ………, голуби – ………, тетради – ……….
Слабый – ………, здоровый – ………, сладкий – ……….
Перо – ………, лист – ………, дерево – ……….
Звонить, звонит, километр, красивый, начать, начали, свёкла, столяр, щавель, баловаться, банты, ворота, гербы. Проверь себя по орфоэпическому словарю. | Итоговое повторение Карточка № 10 |
Гласные звуки и буквы
Звуки мы …………………… и …………………………. Буквы мы ………………………и ………………………. В русском языке……гласных букв и …… гласных звуков. Гласные буквы: ………………………………………… Гласные звуки: …………………………………………… При произнесении гласных звуков, воздух ……………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………
1)……………………………………………………………… 2) ……………………………………………………………… 3) ………………………………………………………………
…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Пример: ……………………………………………………… | Согласные звуки и буквы
При произнесении согласных звуков, воздух ………………………………………………………………… …………………………………………………………………
СОГЛАСНЫЕ ВСЕГДА МЯГКИЕ ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ ………………………… …………………… ПАРНЫЕ: НЕПАРНЫЕ: ЗВОНКИЕ: ЗВОНКИЕ: ……………………… …………………… ГЛУХИЕ: ГЛУХИЕ: ……………………… …………………… ………………………… ………………………
…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Пример: ………………………………………………………
|
Поём – ……б., …… зв., вьюга – ……б., …… зв. океаны – ……б., …… зв., ясный – ……б., …… зв.
[ п а р ] – ……………… [ п ’я т к а] – ………………
ё ж и к – [ ………… ], с н е г – [ ………… ]
Петя, щука, земля, папа, день, река, мель, Зина, мама, почки, лист, роза, тюльпан, медведь
Куст, лист, дерево, крыша, заяц, школа, день, учитель, стул, пень, мебель, песня, ветер, колос.
сапо … – ………, поя … – ………, ёр … – ………, сторо … ка – ………, ро … кий – ………, ша … ка – ………, лё … – ………, мё … – ……….
Ры … ка мелка, да уха ………. Ко … ке игру… ки, а мы … ке …………. Стоит избу … ка, на ………………. | Повторяем словарные слова |
1. Открой учебник (стр. 134 – 135) 2. Прочитай (орфоэпически) словарные слова в столбиках – А Б В 3. Запомни, как они пишутся 4. Запиши эти словарные слова под диктовку (в столбик) 5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно. Выучи правильное написание этих слов. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………………………… | 1. Открой учебник (стр. 134) 2. Прочитай (орфоэпически) словарные слова в столбиках – Г Д Ж 3. Запомни, как они пишутся 4. Запиши эти словарные слова под диктовку (в столбик) 5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно. Выучи правильное написание этих слов. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. |
Карточки для 1 класса “Словарные слова”
Вставь пропущенные буквы.
Грам_та, р_бята, в_р_бей, к_ртина, _д_яло, за_ц, ябл_ко, м_ро_.
Имя___________________ Оценка________
Вставь пропущенные буквы.
Грам_та, р_бята, в_р_бей, к_ртина, _д_яло, за_ц, ябл_ко, м_ро_.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Грам_та, р_бята, в_р_бей, к_ртина, _д_яло, за_ц, ябл_ко, м_ро_.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Грам_та, р_бята, в_р_бей, к_ртина, _д_яло, за_ц, ябл_ко, м_ро_.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Грам_та, р_бята, в_р_бей, к_ртина, _д_яло, за_ц, ябл_ко, м_ро_.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Х_р_ши, в_рона, сп_сиб_, с_п_ги, ин_й, м_рко_ь, _сина, л_пата.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Х_р_ши, в_рона, сп_сиб_, с_п_ги, ин_й, м_рко_ь, _сина, л_пата.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Х_р_ши, в_рона, сп_сиб_, с_п_ги, ин_й, м_рко_ь, _сина, л_пата.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Х_р_ши, в_рона, сп_сиб_, с_п_ги, ин_й, м_рко_ь, _сина, л_пата.
Имя___________________ Оценка________
.
Вставь пропущенные буквы.
Х_р_ши, в_рона, сп_сиб_, с_п_ги, ин_й, м_рко_ь, _сина, л_пата.
Имя___________________ Оценка________
Карточки по русскому языку для дифференцированной работы 2 класс 2 полугодие
Фамилия, имя________________________________________
_________________________________________
Весной возвращаются из тёплых стран птицы. Много хлопот у них теперь. Нужно строить жильё, воспитывать птенцов. Аисты вьют гнёзда рядом с домом людей. Говорят, что дом, на крыше которого живут аисты, будет счастливым. А вот скворцам дома часто строят люди.
Найди в тексте ответы на вопросы. Составь продолжение текста.
Как называются домики для скворцов?
Где их развешивают?
Почему люди заботятся о скворцах?
Скворцы уничтожают вредителей садов и полей и являются настоящими санитарами. Основная еда для них – насекомые, изредка они едят растительную пищу. Их часто можно увидеть на свежевспаханных огородах, где они собирают червей и личинок для своего потомства.
2) Скворцы возвращаются с юга ранней весной, самые первые из всех птиц. В этот период пищи для них еще мало. Также они нуждаются в домиках для высиживания потомства. В такой ситуации на помощь к ним приходят люди, подкармливая их и вешая скворечники. Скворечники вешают их в садах, парках, городских дворах, в лесу, вблизи лугов. В городах скворцы даже заселяют скворечники, прикреплённые к балконам многоэтажных домов.
3) Это певчие птицы, которые могут издавать большое разнообразие звуков. Они имитируют соловья, иволгу, ласточку, жаворонка, дрозда, лягушек, скрип телеги и другие звуки. Прилет скворцов – это весточка о наступлении теплых денечков.
Выполни стр. 51 №2.
Фамилия, имя_________________________________________
№1. Запиши слова в нужную колонку таблицы.
Лесник, морозный, ветер, забег, берёзка, проход, рассказ, булочка, подъезд, лесок, дождь, иней.
№2. Запиши проверочные слова для каждой пропущенной буквы.
х…л…да____________________________________________________________
г…л…..ва____________________________________________________________
г…в…рить___________________________________________________________
п….м….гать__________________________________________________________
з…л….той___________________________________________________________
з….л…..неть___________________________________________________________
№3. Вставь буквы. Спиши текст.
(В)л…су ч…дно пели свои прекрас…ные песни с…лов…и. Р…бята (по)бежали (по)у…кой доро…ке купаться в реч…ке (с,С)еребрянке.
К…рилл х…р…шо (по)думал и реш…л задач… (по)геометрии. Капельки р…сы (с)текали (с)веточ…ки м…л…дой б…рё…ки. (На)пеньке с…дела прелес…ная белоч…ка, (по)глядывала (по)сторонам и ела сла…кие …го…ки.
Определи границы предложений. Спиши.
Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильей в лес за хворостом хорошо утром в лесу ветерок ласкает стволы берез трава покрыта росой лес оживает в густой зелени поют птицы вот бежит заяц встал он столбиком слушает в старой сосне дупло рыжей белки в гнезде большие запасы это корм зверьку на всю зиму.
Фамилия, имя_______________________________________________
№1. Поработай с транскрипцией, сделай буквенную запись слов.
№2. Вставь буквы. Спиши текст.
У нас в кла___е много цв…..тов. Они ст…..ят на окнах. Многие цв…ты цв…тут даже з….мой. Я ч….сто п….м….гаю учительнице п….л….вать наши ч….десные цв….ты.
№3. Запиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.
_________________________ч….стота ____________________________ш…лун
_________________________выстр…л ____________________________дл…на
_________________________пос….лить ____________________________л…нивый
_________________________н…чевать ____________________________л…дяной
_________________________с…нева ____________________________с…ринка
_________________________т…мнота ____________________________св…тлячок
_________________________ж…вой ____________________________л…ства
_________________________в…ршина ____________________________м…рской
_________________________сп…ртивный ____________________________в…зание
№4. Найди ошибки, которые отметила Мария Ивановна. Спиши текст правильно.
Домашняя работа.
Вставь буквы в словарные слова. Если сомневаешься, проверь по словарику.
б…рёза вет…р гор…д | за…ц земл…ника ин…й | м…шина м….дведь мес…ц | д…рога к…р…ндаш м…л…ко |
Фамилия, имя_______________________________________
Вставь буквы. Спиши текст.
З…мой.
Вч…ра весь день шёл сне…. С…годня кругом пуш….стый белый к…вёр. Все д…рев….я в сн….гу, вокруг б…льш…е сугробы. Р….бята ….грают в сн…….ки, к….таются на лыжах.
Разбери слова по составу.
проход пригород самолёт ягодка ветка рассказ
Запиши проверочные слова.
______________________берё….ка ___________________яго….ка
______________________ска….ка ___________________улы….ка
______________________верё….ка ___________________тра….ка
______________________зимо….ка ___________________отга….ка
Запиши проверочные слова.
______________________клю… ___________________стол….
______________________овра…. ___________________арбу….
______________________бере… ___________________лис…
______________________пло…. ___________________поез…
______________________пло…. ___________________сне…
Запиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы. Спиши текст.
На зелёной ( _____________) ве….ке тополя заливается скворец. Чего только не услышишь в песне скворца: тут и (_______________) скри…. (_______________________) коле….., и кукование (___________________) куку….ки, и кудахтанье курицы, и чириканье воробья, и даже мяуканье (_________________) кошки.
Вставь пропущенные буквы.
На букву «А» напал неду…,
И встала «У» взамен подру…ки.
Прошу я ла…. –
Дают мне лу….,
И ча….ки
Хрюкают, как
Чу…..ки.
Там, где стоял с водою ба….,
Внезапно вырос бу…..
Подумал дятел:
«Так-так-так»,
Но вышло:
«Тук-тук-тук».
(Я. Козловский)
8 февраля.
Домашняя работа.
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Зоопарк
В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и ещё попросила угощенья. Папа дал зверькам вкусного печенья.
Учим новые словарные слова: вдруг, класс, ноябрь, дежурный, однажды, народ.
Фамилия, имя________________________________________
Расшифруй «детские слова»
Строганок – это ___________________________________________________
Копатка – это ____________________________________________________
Колоток – это ____________________________________________________
Лизык – это ______________________________________________________
Мазелин – это ____________________________________________________
Кусарик – это _____________________________________________________
Объясни значение слова.
Подснежник__________________________________________________
Подсвечник___________________________________________________
Подберёзовик_________________________________________________Подосиновик__________________________________________________
Ельник_______________________________________________________
Голубика_____________________________________________________
Сороконожка__________________________________________________
Запиши сочетания слов
Включить (костёр, телевизор, свечку)_____________________________
_____________________________________________________________Цветок (душевный, душистый, душный)__________________________
___________________________________________________
Свитер (пушистый, пушной, пушечный)___________________________
_____________________________________________________________
Ветка (еловая, ёлочная)_________________________________________
_____________________________________________________________
Выполни задание из учебника стр. 17 №4.
26 января.
Домашняя работа.
Вспомни словарные слова. Вставь пропущенные буквы. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
К…р…ва, ….тец, ….нварь, мул…тфил…м, вторн…к, адр…с, р…бота, …втобус, ин…й, ….вт…м…биль, вет…р, зв….нит, ….прель, …то.
Запиши слова по памяти.
Проверь себя по словарю!
Спиши текст. Подчеркни буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корнях слов.
Зимняя ночь.
Наступила ночь в лесу.
По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий серебряный иней.
В тёмном высоком небе рассыпались яркие зимние звёзды.
Фамилия, имя___________________________________
1.Вставь нужные слова.
При встрече с человеком нужно говорить______________________________, а при прощании – __________________________________________________.
Главный город нашей страны – ______________________________________.
___________________________ – это столица ___________________________.
В самом центре ___________________________________________находятся _____________________ _____________________ и ____________________.
Слова – подсказки: М…сква, Крем…, Р……ия, Красная пл….щ…., д…..св….дан…., здра…….те.
2. Поработай с транскрипцией. Сделай буквенную запись слов.
[радасный`] ________________________[в`й`уга]______________________
[камп`й`утэр]_______________________[л`эс`н`ица]____________________
[сн`иг`ир`] _________________________[д`ир`эв`й`а]___________________
[пал`то]____________________________[поз`н`ий`]____________________
3. Найди и исправь ошибки в словарном диктанте. Запиши правильно.
герой, кортина, корзина, корова, адежда, молоко, Росия, русский, заяц, язык, кино, робота, посуда, ягада
4. Допиши предложения. Не забывай в конце предложения ставить точку.
Космонавт вышел в открытый____________________________________
Брюки, юбка, платье, рубашка – это_______________________________
На небе показалось яркое_______________________________________
Сегодня был грибной__________________________________________
5. Вставь буквы.
м…..чта п….суда мес…ц
р….сунок к…р…ндаш ….вт…м…..биль
ст…..лица кв….ртира ов….щи
п…нал к….ньки м….роз
6. Запиши проверочные слова, вставь буквы.
г….л….ва | |
п….л….са | |
з…..л…..той | |
м….л….дой | |
ст….р….жить | |
з….л….неть | |
в…с….льчак | |
г….л….дать |
7. Запиши проверочные слова, вставь буквы.
грус…ный | |
поз….но | |
вкус…ный | |
чес…ный | |
опас…ный | |
мес…ность | |
звез…ный |
8.Спиши текст.
Ёжик.
Привязал Ёжик розовый бант к иголкам. Спросили его:
– А зачем?
– Ну разве вы не знаете? – улыбался Ёжик. – Сегодня колючий шиповник расцвёл. Вот я тоже распустился.
Фамилия, имя__________________________________________
Раньше дома, по вечерам, мамино возвращение с работы мигом преображало всё: утолялся голод, комната становилась уютной и чистой. И если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно сидели на вокзале в ожидании поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти.
Заполни таблицу:
слова с безударными проверяемыми гласными | с непроизносимыми согласными | словарные слова |
Запиши в скобках проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.
В (_____________________) мя….кой (___________________) з…лёной (_____________________) тр…ве росла (_____________________) рома….ка. Солнечные лучи грели и (__________________________) л…скали её. Наша (________________________________) рома….ка росла не по дням, а по (______________) ч….сам. В одно (_______________________) прекра….ное утро она распустилась. (_____________________) Цв….точек жадно (_____________________) т….нулся к (____________________) со…нцу. (________________________) Рома….ка была (__________________, __________________) в….с…..ла и (_____________________) сча……лива.
Спиши текст.
Спиши текст.
Дом для муравьёв.
Мальчик Вася Мyравьёв
строит дом для мyравьёв.
Стены бyдyт
из песка,
крыша бyдет
высока…
Но ползти в песочницy
мyравьям не хочется!
Мyравьишек
под сосной
мyравейник
ждёт лесной.
(Тим Собакин)
Отгадай загадку. Спиши текст в свою тетрадь.
Ты упала мне под ноги,
Растянулась на дороге,
На меня ты так похожа,
Будто я шагаю лёжа! (В. Ланцетти)_____________________
Словарные слова: квартира, здание, космос, космонавт, кинофильм, вчера, чувствовать.
Фамилия, имя______________________________________
Соедините стрелками слова- синонимы.
очи | палец | |
ланиты | щёки | |
уста | лоб | |
выя | шея | |
перст | губы | |
чело | глаза |
Замениустаревшие слова словами- синонимами.Запишитеновыепредложения.
У нее прекрасные очи.___________________________________________________
Ланиты как персик. _____________________________________________________
С её уст не сходит улыбка.________________________________________________
Выя у нее как у лебедя.___________________________________________________
Посмотри в учебнике (стр. 88)
Раньше называли дружество, а сейчас ….………………………………
Раньше назвали зерцало, а сейчас………………………………………..
4.Каково общее лексическое значение слов? Найдите общую часть слов. Являются ли эти слова родственными?
А) напёрсток, перстень, перст, перчатки
Что означает устаревшее слово перст?
Перст – __________________________________________________________
Проверь по толковому словарю.
Б)купить, покупка, покупатель
Что означает устаревшее слово купец?
Купец – ________________________________________________________________
Проверь по толковому словарю.
5.Найди в пословицах устаревшие слова, замени их современными словами-синонимами и запиши новые предложения с этими словами
Всякий Еремей дело разумей.
________________________________________________________________________Где сшито кое-как, там жди прорехи.
________________________________________________________________________
Пословица недаром молвится.
________________________________________________________________________
Слова для справок: понимай, говорится, дыры.
6.Выполни задание стр. 89 №3.
Соедини:
Вершок 4,5 см
Аршин 71 см
Узнай рост Конька-Горбунка и длину его ушей. _________________________________________________________
Проверь себя (стр. 157, 158)
Самостоятельная работа.
Приведи примеры:
слов–синонимов ________________________________________________________________
слов-антонимов _________________________________________________________________
слов-омонимов _________________________________________________________________
Из какого языка пришли к нам слова «синоним», «антоним», «омоним»?
_________________________________________________________________
3) Вспомни и запиши заимствованные слова, которые так и «не научились изменять свою форму».
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подпиши части лица, используя устаревшие слова
Подбери пару.
Кушак – _________________________________
Перст –__________________________________
Седмица – _______________________________
Длань – __________________________________
Фамилия, имя__________________________________________
Вставь пропущенные буквы в словарные слова.
…..втобус адр…с …..прель г…рой к….ртина | кв…ртира к….рзина к…рова …бед к….мпьютер | …дежда ….рёл п…льто р….бята р…сунок |
Спиши текст.
Весна.
Яркое солнце блестит над землей. Дорожки в саду сохнут. Зеленеют березки у крыльца. Птички кричат и вьют гнезда. Пчелы жужжат над цветами. Они пьют сладкий сок. На полях идет дружная работа. На огороде трудится сегодня наш класс. Юра и Аня несут корзины и лопаты. Тут же с ними и Дружок. Весело работать!
Впиши нужные слова в предложения.
шили-жили
Мы………………………у тёти в деревне всё лето.
Мы ………………………у тёти в деревне одежду для куклы.
ужей – ушей
У ………………………… есть жёлтые пятна.
У ………………………….нет…………………… .
Составь и запиши по 3-4 слова к каждой модели.
-лес-, -дом-, -дым-, -лис-, -сказ-, -молод-, -езд-, -лет-, -ход-, -вод-, -дар-, -сам-, -руб- | |
по-, при-, от-, на-, под-, с-, про-, рас- | |
-ник-, -ок-, -ик-, -иц-, -ец-, -ечк-, -ичк-, -к-, -чик- |
Выбери и впиши нужное слово из пары.
Моряк – моряк.
Дядя Стёпа – известный ___________________________.
У меня в детстве была любимая собака ________________________.
Быстрая- быстрая
Весна в этом году очень___________________________.
Рядом с нашим селом протекает речка ________________________.
Вставь буквы. Спиши.
Вч…..ра веч…..ром и ноч…..ю шёл снег. Ли….кий сн….жок …..блепил все ве…..ки м…..ей любимой б….рё….ки. А под утро ударил м……роз, сн…..жок на ве…..ках з…..мёр…… Ст……ит б……рё……ка, как хрустальная. Днём со…..нце растопило сне……, ……скрясь и переел……ваясь, п……б……жали по в…..ткам серебряные змейки.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208163-kartochki-po-russkomu-jazyku-dlja-differencir
Флэш-карточки со словами Dolch & Fry Sight для второго класса (2-й класс)
- Образовательные слова для читателей второго класса в возрасте от 7 до 8 лет
- 100+ слов в упаковке, покрывающих до 75% слов из учебников для второго класса
- Отобранные слова из списков Дольча и Фрая, которые помогут подготовить учащихся 2 уровня к успешному обучению
- Пакет для 2-го класса включает в себя 6 методик обучения и 6 забавных обучающих игр для изучения слов
- Легкое обучение чтению с помощью флеш-карт для второго класса
Think Tank Scholar Sight Words Карточки помогают детям 2-го класса учить и практиковаться в чтении наиболее распространенных слов, встречающихся в учебниках для 2-го класса.
Помогите своим детям пополнить словарный запас и значительно повысить их навыки чтения на уровне B, запоминая простые буквенно-звуковые высокочастотные слова, которые не обязательно соответствуют правилам фонетики.
Научившись распознавать эти слова, не расшифровывая их, ребенок повышает точность чтения, беглость и понимание прочитанного. Кроме того, включены 6 обучающих техник и 6 игр, которые помогут вашим детям практиковать правописание и структуру предложений.
Наши карточки созданы для того, чтобы учить маленьких учеников весело, благодаря не отвлекающему дизайну и крупному полужирному шрифту, который помогает ученикам автоматически распознавать слова.Флэш-карты изготовлены из высококачественного картона с гладким ламинированным покрытием и закругленными краями для облегчения сортировки и использования.
С более чем 100 словами в наборе флеш-карточек для 2-го класса вы можете научить своего ребенка словам, чтобы овладеть навыками чтения, необходимыми для 2-го класса и выше.
Шесть забавных словесных игр включают:
- Завершите предложение
- Создать приговор
- Интерактивное предложение
- Slapjack
- Обыщи колоду
- Поиск слов
Эти карты соответствуют следующим общим основным стандартам:
- ELA-Грамотность.РФ.К.2д
- ELA-Literacy.RF.K.3c
- ELA-Literacy.RF.1.2.B
- ELA-Literacy.RF.1.3.F
- ELA-Literacy.RF.2.3.E
- ELA-Literacy.RF.2.3.F
Flashcards – Словарные карточки для 1-го класса
Глава 10 / Набор (18 карт)Словарные карточки для 1-го класса Загрузка…
18 карточек в наборе
Обзор содержимого Flashcard
Этот набор карточек поможет вам понять многие термины из лексики и грамматики, которые вы должны знать в первом классе. Вы научитесь запоминать все новые слова, которые вам встретятся в этом году и в дальнейшем. Мы также рассмотрим многие части речи, чтобы вы могли понять, какие слова вы изучаете.Эти карточки дадут вам хорошую основу для дальнейшего пополнения словарного запаса.
Дополнительное исследование
Посетите эти уроки, если хотите узнать больше о словарном запасе для первоклассников:
Все слова, которые вы используете, когда пишете или говорите.
Различные уловки, которые вы используете, чтобы запомнить значение слова.
Визуальная стратегия, при которой вы пишете слова на бумаге и рисуете линии, соединяющие похожие слова.
Стратегия, при которой вы рисуете изображение слова, чтобы запомнить его значение.
Стратегия, при которой вы запоминаете новое слово, думая о слове, которое является его противоположностью.
Примеры: горячие и холодные, высокие и низкие, быстрые и медленные
Эти существительные говорят вам, кто или что чем-то владеет и чем владеет.
Знак препинания, указывающий на право собственности или создающий сокращение.
Слово, обозначающее человека, место или предмет.
Существительное, обозначающее общий предмет.
Примеры: игрушка, собака, ресторан
Существительное, обозначающее конкретный предмет.
Примеры: легго, лабрадор ретривер, хлеб Panera
Короткое слово, которое можно использовать вместо существительного.
Часто используемые слова, которые мой учитель рекомендует мне учить.
Примеры: большой, веселый, игровой
Глагол, который говорит о том, что уже произошло.
Глагол, который говорит о том, что происходит прямо сейчас.
Глагол, который говорит о том, что произойдет позже.
Слово, обозначающее действие.
Примеры: бег, прыжок, пропуск
Стратегия, которую вы можете использовать для запоминания слов, когда вы думаете о том, что два слова одинаковы.
Примеры: счастье и радость означают одно и то же
Когда слова начинаются с одного звука.
Примеры: большой ребенок, очаровательный муравей, гигантский жираф
×
Об этом наборе карточек
Обзор содержимого Flashcard
Этот набор карточек поможет вам понять многие термины из лексики и грамматики, которые вы должны знать в первом классе. Вы научитесь запоминать все новые слова, которые вам встретятся в этом году и в дальнейшем.Мы также рассмотрим многие части речи, чтобы вы могли понять, какие слова вы изучаете. Эти карточки дадут вам хорошую основу для дальнейшего пополнения словарного запаса.
Дополнительное исследование
Посетите эти уроки, если хотите узнать больше о словарном запасе для первоклассников:
Разблокируйте свое образование
Убедитесь сами, почему 30 миллионов человек используют Study.com
Станьте участником Study.com и начните учиться прямо сейчас.
Стали членУже зарегистрированы? Войти
Изучите нашу библиотеку из более чем 84 000 уроков
| Срок | Определение
| |
| Срок | Определение
| |
| Срок | Определение
| |
| Срок | Определение | |
| Срок | Определение
| |
| Срок | Определение | |
| Срок | Определение | |
| Срок | Определение
| |
| Срок | Определение
| |
| Срок | Определение
| |
Dolch Grade Two
© Предоставлено Линн Гюнтер
От 50-75% все слова, используемые в школьных учебниках, библиотечных книгах, газетах и журналах, находятся в Словарь Dolch Basic Sight из 220 слов (от дошкольного до 3-го класса). Список слов Дольча состоит из «служебных слов» (местоимений, прилагательные, наречия, предлоги, союзы и глаголы), которые не могут быть узнал с помощью картинок.
В этом разделе я включены серии карточек, которые можно распечатать и использовать для усиления обучение, полный список дошкольных слов (см. таблицу) и некоторые упражнения идеи для использования карточек.
Полный список второго класса
всегда | вокруг | потому что | был |
раньше | лучшее | оба | купить |
звонок | холодный | делает | нет |
быстро | первый | пять | найдено |
дал | идет | зеленый | его |
сделано | много | выкл. | или |
тянуть | прочитать | правый | петь |
сидеть | спать | сказать | их |
эти | тех | на | нас |
использовать | очень | мыть | который |
почему | желаю | работ | будет |
написать | ваш |
Идеи использования карточек:
Карточки можно просто поднять, давая ребенку возможность прочтите каждый.Но если вы ищете более увлекательное занятие, попробуйте совмещая карточки Дольча с картинками существительных для различных деятельности (я перечислил здесь несколько предложений от самых простых до самых сложных). Если вы печатаете карточки для одной из более высоких оценок, вам следует учитывать распечатайте и предыдущие оценки – слова Дольча складываются и вы сможете составлять более сложные предложения.
Как это работает: Vocabulary.com
Зачем нужен словарь.ком?
Учим полезные слова.
Мы не теряем зря ваше время. Мы начинаем с изучения книг, периодических изданий и других материалов, которые в совокупности содержат более 3,5 миллиардов слов (и их количество продолжает расти). Из этого корпуса мы извлекаем наиболее важные слова английского словаря, слова, которые вам нужны для успеха в академической или деловой среде. Этот анализ служит основой нашей обучающей платформы.
Мы учим вас только словам, с которыми у вас проблемы.
Vocabulary.com использует запатентованную технологию, которую мы называем Adaptive Vocabulary Instruction (AVI). В отличие от традиционных систем обучения, мы не полагаемся на серию утомительных и утомительных оценок. Вместо этого все, что вы делаете на сайте, дополняет нашу модель AVI. Это похоже на то, как если бы у вас в комнате был персональный тренер, который следит за вашей работой и предлагает новые слова и упражнения, чтобы испытать вас на вашем уровне. Благодаря этому вы не будете тратить свое время на изучение слишком простых или слишком сложных слов.
Мы не дадим вам забыть.
Наконец, мы анализируем ваши достижения и укрепляем ваши навыки, повторно вводя слова в разное время, чтобы убедиться, что что вы сохраняете слова, которые вы выучили изначально.
Все знания
В основе Vocabulary.com лежит более 235 000 вопросов по словарю, которые мы предназначен для оценки и обучения словарному запасу. Каждый вопрос проверяет конкретное значение слова, дает полезные подсказки и сопровождается объяснением правильного ответа.Многие исследования показали, что лучший способ учиться – это многократно повторять слово, задавая сложные вопросы, которые заставляют вас задуматься. Вот что мы предлагаем.
Это как персональный тренер для вашего мозга
Мы используем нашу собственную адаптивную систему обучения, чтобы вы получили правильный вопрос в нужное время. Мы создаем модель вашего словарного запаса и способностей, когда вы отвечаете на каждый вопрос, а затем предлагаем вам вопросы, которые не будут слишком сложными и не слишком простыми.По результатам этих вопросов мы определяем, на каких словах следует сосредоточиться в вашей индивидуальной программе обучения.
Персонализированный список слов только для вас
По мере того, как вы отвечаете на вопросы, мы начинаем составлять список слов, которые нужно выучить. Если вы задали вопрос неправильно или решили использовать подсказку, слово добавляется в список. Как только мы добавим слово в этот список, мы продолжим работать с вами, пока вы не усвоите это слово. Вы можете увидеть свой список, посетив раздел «Мои успехи / слова, которые я изучаю».
Подсказки и пояснения, которые помогут вам в освоении
Если у вас возникли проблемы с вопросом, мы иногда можем помочь вам с подсказкой. В зависимости от слова вы можете использовать подсказку, чтобы исключить выбор, увидеть примеры предложений или увидеть определения слова. Если вы задали вопрос неправильно, мы предоставим вам дружественное описание слова на сайте Vocabulary.com. Прочтите это! Он разработан, чтобы помочь вам запомнить слово.
Путь к мастерству
Если вы правильно ответите на достаточно вопросов по изучаемому слову, значит, вы усвоили его.Вы можете наблюдать за тем, как вы заучиваете одно из слов, на небольшой столбчатой диаграмме рядом с ним. Как только вы усвоите слово, полоса станет золотой.
Четыре категории вопросов
В верхнем правом углу каждого вопроса находится категория вопроса и количество баллов. Есть четыре категории вопросов:
Оценка
Эти вопросы могут относиться к любому слову и выбираются на основе того, как вы ответили на все предыдущие вопросы.
(100 баллов без подсказки, 50 баллов с подсказкой)Review
Если вы зададите неверный вопрос или попросите подсказку, мы вернем его вам снова в качестве контрольного вопроса.
(75 баллов)Progress
После того, как слово будет добавлено в список слов, которые вы изучаете, мы будем продолжать задавать вам новые вопросы о нем, пока вы не усвоите слово.
(100 баллов)Проверка мастерства
Даже после того, как вы усвоили слово, мы все равно время от времени проверяем вас, задавая вопрос для проверки мастерства.
(100 баллов)
Зарабатывайте очки и достижения
Правильно отвечая на вопросы и заучивая слова, вы зарабатываете баллы. По мере того, как вы набираете больше очков, вам присваивается значок, который представляет ваш уровень. Вы начинаете как «новичок», а затем, достигая различных целей, вы будете зарабатывать новые значки.
Вы также можете заработать дополнительные значки в зависимости от различных достижений, таких как правильный ответ на 5 вопросов подряд или участие в раунде.Нажмите «Мой прогресс», чтобы увидеть список доступных достижений и уровней.
Следите за своим прогрессом
Вы можете узнать больше о своих успехах в разделе “Мой прогресс”. Оттуда вы увидите диаграммы общего прогресса, а также прогресса по каждому отдельному слову.
Словарь
Легко читаемые определения с небольшим отношением
Мы провели исчерпывающий обзор имеющихся словарей и пришли к не столь поразительному выводу.Текущие словарные определения могут быть трудными для понимания и не очень интересными для чтения. Это нормально, если вы ищете слово для справки, но если вы на самом деле пытаетесь узнать, как слово используется в реальном мире, и сделать его частью своего словаря, типичное словарное определение не подойдет. Это.
Наш словарь другой. Большинство словарных слов включают короткие аннотации, в которых описывается, что это слово означает и как оно используется. Эти аннотации легко понять, и их интересно читать.Если об этом слове рассказывается занимательная история, мы включаем его. Если это слово можно спутать с другим, мы также включаем эту информацию. Смысл в том, чтобы помочь вам выучить и запомнить слова, которые вы ищите, без необходимости искать их сотни раз.
Предсказательная магия
Наше окно поиска умное. Настолько умный, что предугадывает, на что вы смотрите, когда печатаете. Попытайся. По мере ввода вы увидите, что мы стараемся угадывать, какое слово вы ищете.Если вы видите свое слово в одном из первых пяти вариантов, вы можете нажать на него, чтобы увидеть страницу со словом, или, если ваше слово стоит под номером один, мы выберем его за вас.
Вы когда-нибудь путали аффект и эффект? чутье и яркость?
Мы вам поможем. Для всех самых запутанных английских слов мы подготовили статьи, в которых описывается разница. Так что, если вы посмотрите на «эффект», вы увидите как короткую аннотацию с описанием слова, так и более подробное обсуждение того, чем оно отличается от эффекта.
Более 175 миллионов примеров предложений
У каждого слова есть примеры использования из нашего корпуса, состоящего из более чем 175 миллионов предложений. Вы увидите, как слова используются в отредактированном языке некоторыми из лучших писателей мира, в периодических изданиях, таких как The New York Times, Scientific American, и в великих художественных произведениях таких разных писателей, как Т.С.Эллиот и Аптон Синклер. Увидеть слово в контексте – отличный способ понять, как оно используется в естественных условиях.
Учите слова, которые вам нужно знать, с помощью списков словаря
Одна из лучших функций словарного запаса.com заключается в том, что вы можете легко создавать списки словаря и делиться им. Быстро создавайте список словаря из заданных слов, выбирайте слова из любого текста, или создайте список из расширенного поиска. Затем вы можете усвоить все слова в своем списке или попрактиковаться в них для предстоящей викторины. Вы также можете легко добавлять примечания и примеры предложений к своим словам, чтобы вы могли пробудить свою память и увидеть их в контексте во время обучения.
Поделитесь богатством, поделитесь своими словами
Сделав свои словарные списки общедоступными, вы можете поделиться ими со своими друзьями и коллегами.Люди могут добавлять их в избранное и даже использовать их как основу для нового списка.
Если вы действительно любите слова, загляните в наш блог.
В блоге Vocabulary.com представлены статьи о языке и творческом процессе, написанные суперталантливой группой писателей, лингвистов и других знатоков слова. Вы найдете статьи о новых словах, используемых в новостях, обсуждения грамматики и исследования того, как составляются словари.
Это больше, чем блог; Это Сообщество
Люди, которые читают наш блог, также участвуют в предложениях статей.Читая, вы присоединяетесь к сообществу, увлеченному словами, языком и творчеством.
Списки словарного запаса для учеников детского сада – пятого класса
Эшли Острю
По понятным причинам отключение питания от пандемии в прошлом году затруднило обучение некоторых детей. По мере того, как мы готовимся к следующему учебному году, многие родители стараются убедиться, что у их детей навыки чтения, письма и словарного запаса на должном уровне. Словарный запас – один из ключей к грамотности, и наличие сильного базового словарного запаса может помочь детям узнать больше и лучше учиться по многим различным предметам.
К счастью, на сайте Dictionary.com мы создали индивидуальные списки слов, чтобы помочь учащимся на всех уровнях улучшить свой словарный запас, поработать над орфографией и многое другое. Готовиться к новому учебному году никогда не было так просто, как с нашими простыми в использовании цифровыми дидактическими карточками, тестами на правописание и викторинами по словам. Приведенные ниже словарные списки специально составлены в соответствии с потребностями учащихся на каждом уровне обучения. Практикуйтесь со своими учениками по 10–15 минут каждый день, попробуйте наши тесты, чтобы узнать, как у вас дела, и позвольте нам помочь подготовить вашего ребенка к успеху в предстоящем учебном году.
Перейдите прямо здесь в нашу библиотеку списков слов для конкретных классов, а затем изучите другие интересные темы, чтобы расширить свои знания.
Словарь слов и подсказки для детского садаВ детском саду большинство детей все еще закладывают основы грамотности. Некоторые из них могут быть ранними читателями, в то время как другие все еще работают над постижением основ фонетики. На этом этапе изучение словарного запаса обычно означает для новичков озвучивание и запоминание часто встречающихся слов, а для более продвинутых учеников – декодирование ранних многосложных слов.
Часто встречающиеся слова – это часто встречающиеся в английском языке слова, например , или и , которые дети могут научиться мгновенно узнавать, чтобы им не приходилось каждый раз их произносить. Визуальные слова похожи, за исключением того, что визуальные слова обычно не могут быть произнесены, потому что они не соответствуют общим фонетическим образцам. Примером этого является слово может . Что касается слов с прицелом, детям обычно просто нужно запомнить их, чтобы облегчить чтение.
В каждом классе есть часто встречающиеся слова и контрольные слова, но они имеют особое значение для детских садов, поскольку являются одними из самых первых слов, которые выучивают дети в этой возрастной группе.Чтобы поддержать вашего детского сада, обязательно читайте вместе ежедневно. Вы также можете вместе пройти нашу викторину в детском саду, чтобы узнать, как у них дела. Вот некоторые из наиболее часто встречающихся и часто встречающихся слов, которые им необходимо знать:
- Словарь слов для детского сада 1:
- Словарь слов для детского сада 2:
- Словарь слов для детского сада 3:
Готовы ли ваши воспитанники узнать, сколько они узнали? Тогда пройдите эту викторину вместе!
Словарный запас для первоклассников и подсказкиВ первом классе дети начинают закладывать прочный фундамент грамотности, заложенный в детском саду.Они по-прежнему заучивают частые и заметные слова, но слова становятся более сложными; например, они могут состоять из нескольких слогов или безмолвных букв. На этом этапе большинство детей могут читать простые рассказы и рассказывать родителям о том, что они читают. Они также начинают писать предложения и короткие абзацы.
Просмотрите здесь некоторые из основных правил орфографии.
Вы можете поддержать детей на этом этапе, читая вместе и обсуждая прочитанное, включая любые новые или незнакомые слова, которые вы встретили во время чтения.Ваш ребенок может захотеть завести дневник слов, в который он сможет записывать и повторять эти новые слова. Простые флеш-карточки из наших списков слов также являются полезным инструментом. Вот несколько слов, на которых стоит сосредоточиться в первом классе:
- Список слов для первого класса 1:
- Список слов для первого класса 2:
- Список слов для первого класса 3:
Когда ваш первоклассник просмотрит слова и будет готов к большему, они могут пройти этот тест!
Словарный запас для второго класса и подсказкиКо второму классу дети становятся более развитыми в своих навыках чтения и письма.Теперь они могут декодировать многосложные слова, такие как заглавная . Они должны иметь возможность автоматически вспоминать некоторые из простых и часто встречающихся слов, которые они выучили в первом классе и детском саду. Вы также можете обнаружить, что они начинают проявлять больший интерес к чтению для удовольствия, и они могут развивать любимые жанры и авторов.
В этом возрасте дети также становятся более сильными писателями. Помимо чтения более длинных и сложных текстов, хороший способ попрактиковаться в словарном запасе с ними – это попросить их написать простой рассказ, используя по крайней мере пять-десять слов из следующих списков слов.Вот общие слова, которые нужно знать и выучить во втором классе:
- Список слов для второго класса 1:
- Список слов для второго класса 2:
- Список слов для второго класса 3:
Эта викторина по словарному запасу второго класса станет идеальной оценкой после изучения этих списков. Возьми здесь.
Словарный запас для третьего класса и подсказкиТретий класс – увлекательный год для учащихся.Они овладели многими основами грамотности и развивают эти навыки, читая как художественную, так и научно-техническую литературу. Большинство третьеклассников теперь могут использовать знание буквенно-звукового соответствия и структурный анализ для декодирования слов. Они умеют читать независимо, и при чтении вслух они должны читать плавно.
Словарь, который дети изучают на этом этапе, может помочь им в изучении других предметов, например, естественных наук и математики. Может быть полезно предоставить им доступ к Словарю.com для поиска новых слов по мере их чтения. Третьеклассники также могут весело проверить свои знания с помощью наших тестов по правописанию и словарных викторин. Вот некоторые из новых словарных слов, с которыми могут встретиться третьеклассники:
- Список слов для третьего класса 1:
- Список слов для третьего класса 2:
- Список слов для третьего класса 3:
Словарный запас третьего класса станет увлекательной задачей с этой викториной, вдохновленной нашими списками слов!
Словарь слов и подсказок для четвертого классаК четвертому классу дети углубляются в слова и язык.Они будут сталкиваться с множеством новых слов при чтении и изучении других предметов, но обычно они могут использовать предыдущие знания для декодирования незнакомых многосложных слов. Они также могут читать с более точным пониманием и лучшим темпом, и их письмо также становится более сложным.
Воспользуйтесь преимуществами развития вашего ребенка, представив некоторые из этих обучающих игр, которые понравятся всем.
Многие термины, которые понадобятся детям в четвертом классе, включают слова, которые они будут использовать в математике, естественных науках и истории.Чтобы помочь им понять, как используются эти слова, поощряйте их читать и искать слова в соответствующих возрасту новостных статьях или источниках онлайн-исследований. Они могут пройти тест с помощью дидактических карточек на Dictionary.com, а также воспользоваться нашими викторинами и играми. Вот три списка основных словарных слов четвертого класса, которые помогут вам начать работу:
- Словарь слов для четвертого класса 1:
- Словарь слов для четвертого класса 2:
- Словарь слов для четвертого класса 3:
Пересмотрели все эти слова? Тогда пора пройти тест по словарю для четвертого класса!
Словарь слов и подсказки для пятого классаМногие пятиклассники овладели основами грамотности и расшифровки слов.Теперь они могут быть заинтересованы в расширении своего словарного запаса, чтобы помочь им читать и понимать более сложные тексты, понимать новые концепции в школе и становиться лучшими писателями и коммуникаторами.
Пятиклассники начинают выполнять более сложную школьную работу, например, исследовательские проекты, книжные отчеты и научные проекты. Изучение новой лексики может помочь им углубить понимание того, что они читают и изучают. Знание большего количества слов также упрощает чтение и письмо на любом уровне.
Словарь часто легче всего выучить на практике. В этом возрасте дети могут создавать книжный клуб со сверстниками и обсуждать словарный запас, концепции и темы, с которыми они сталкиваются в своих любимых книгах. Им также может быть очень весело записывать новые слова, которые они учат, проверять их на Dictionary.com и использовать наши викторины и списки правописания, чтобы проверить свои знания. Вот некоторые термины, с которыми дети могут столкнуться и которые должны знать, чтобы преуспеть в пятом классе:
- Словарь слов для пятого класса 1:
- Список слов для пятиклассников 2:
- Словарь слов для пятиклассников 3:
Эта викторина по словарю для пятого класса ждет всех, кто готов к испытаниям.
Эшли Острю – независимый журналист и писатель из Омахи, Небраска. Ее работы были опубликованы в Cosmopolitan , Scary Mommy , Scholastic и других изданиях. Для получения дополнительной информации от Эшли читайте: «Учитель» против «Наставник»: почему большинству детей нужны и то, и другое | Оставьте самые лучшие впечатления с нашими советами к Национальному дню корректуры | Сделайте свое письмо звездой Национального дня грамматики с помощью этих советов
Словарных игр и занятий для детей ESL
Назад к настольной игре .Это хорошо для детей более высокого уровня. Сформируйте две команды и поставьте по одному ученику от каждой команды перед доской, лицом от нее. Напишите слово или нарисуйте на доске изображение (например, «гамбургер»), и ученики должны объяснить это слово члену своей команды (например, вы можете купить его в McDonalds, там есть сыр и кетчуп). Первый ученик из двух, стоящих перед доской, угадывает слово, получает очко для своей команды.
Бадминтон . Подходит для просмотра целевого словарного запаса (слов или коммуникативных выражений).Установите «корт» в классе, привязав скакалку к двум стульям. Сформируйте две небольшие команды (другие ученики могут быть толпой и / или претендентами). Дайте каждому ученику мухобойку («Ракетку»). Надуйте воздушный шарик (это будет мяч). Помните: чем младше ученики, тем больше должен быть воздушный шар (медленнее). Решите, кто подает, и для каждого победного броска команда будет вызывать флешку или карточку с картинкой, показанную учителем, чтобы получить очко. Много веселья! (ПРИМЕЧАНИЕ: для очень активных будьте осторожны, так как они могут попасть в лица других во время игры).(представлен Сальвадором Доминго)
Банановая гонка . Детям это просто нравится! По сути, это Викторина, в которой вы задаете детям вопросы (целевой словарь), например: «Что это? Какой фрукт красный и круглый? Сколько стульев в классе?» или учитель просто рисует предметы на доске, издает звуки животных, чтобы они угадывали. Вы можете работать с классом или разбивать его на небольшие группы / команды, если у вас большой класс. Учитель рисует на доске гоночную трассу, и каждая команда или ученик будет БАНАНОМ, ожидающим на стартовой линии.Они будут приближаться к линии Целей, отвечая на каждый вопрос. Каждый правильный ответ равен шагу к Линии Цели. БАНАН, который приедет первым, ВЫИГРЫВАЕТ! (Представлено Сальвадором Доминго).
Состав баскетбольных карточек . Разместите 2 строки из нескольких карточек. Вам нужны 2 игрока и корзина подальше. Стрелять в корзину издалека сложно, поэтому игрокам нужно произносить карту и подходить все ближе и ближе с каждым ходом. Когда они чувствуют, что могут бросить и попасть в корзину, они делают попытку.Каждый успешный выстрел приносит их команде очко.
Бросок мешка-фасоли . Разложите карточки на полу лицевой стороной вниз. Студенты бросают мешок с фасолью на карточку и идентифицируют карточку, на которую он приземляется. Если они произносят карту правильно, они оставляют ее у себя, но если неверно, карта остается на полу. Когда все карты разложены, посчитайте, у кого больше карт, чтобы определить победителя. (Представлено Бетти).
Слепой бросок . Попросите учащихся сесть в круг.Положите на пол циновку с числами и карточку (целевой словарь) на каждом номере. По очереди каждому ученику завязывают глаза и бросают мешок с фасолью, чтобы набрать номер. Он должен произнести это слово столько раз, сколько указывает число. Например: 4 собаки, затем «Собака, Собака, Собака, Собака!» И ученик получает равные баллы (4). В конце побеждает ученик, набравший наибольшее количество баллов! Подходит для запоминания словарного запаса, поскольку он повторяет слова. (Представлено Сальвадором Доминго).
С завязанными глазами .Завяжите ученику глаза и дайте ему / ей предмет, который нужно пощупать. Ученик должен угадать, что это за объект, просто почувствовав его форму. Это хорошо работает с пластиковой едой и пластиковыми животными, поскольку их немного сложно угадать (я всегда добавляю игрушечного пластикового динозавра, чтобы оживить!). Убедитесь, что учащиеся используют структуру «Это …?».
Категория Отжим . Сядьте ученики в круг. Вращайте бутылку или стрелку – ученик, на который указывает стрелка, идет первым. Учащийся должен сказать слово из заранее выбранной категории.Следующий ученик скажет последнее слово плюс свое собственное и так далее, пока не дойдет до того, кто проиграет. Например: S1: «зебра», S2: «кошка-зебра», S3: «кошка-зебра».
Тег категории . Выберите категорию (например, еда, погода, транспорт и т. Д.). Студенты бегают по комнате, а учитель гонится за ними. Когда учитель отмечает ученика, он / она должен назвать слово из категории (например, еда: сыр, рыба, хлеб и т. Д.). Укажите время для ответа (например, 5 секунд).Если учащийся не может ответить или произносит слово, которое уже было использовано, он / она отсиживается до следующего раунда.
Шарады . Попросите одного из учащихся встать перед классом и показать ему карточку или прошептать ему слово. Затем ученик разыгрывает это слово, и следующий игрок может стать первым, кто угадает. Это очень хорошо работает с глаголами действия. Вариант: делит класс на команды – первый ученик, который угадает, получает очко для своей команды.
Погоня за собаками и кошками . Попросите учащихся сесть в круг. Учитель ходит по внешней стороне круга, похлопывая его по голове, каждый раз говоря «собака». Внезапно учитель говорит «кошка», когда он касается головы ученика, и затем этот ученик должен преследовать учителя по кругу. Учитель должен попытаться сесть на место ученика, прежде чем преследующий ученик его пометит. Если учитель отмечен тегом, он должен снова коснуться головы. Если учитель возвращается без прикосновения, преследующий ученик ходит по кругу, касаясь голов.Это можно сделать с помощью любых парных слов (например, большой и маленький, счастливый и грустный, может, не могу и т. Д.).
Ничья и рулон . Разделите класс на 2 команды. Учитель говорит: «Нарисуйте ______», и ученики должны нарисовать это словарное слово. Если рисунок правильный, ученик бросает кости, чтобы получить очки. В эту игру можно играть двумя способами: Человек, который быстрее всего нарисовал картинку, бросает кости. Или другой способ – разрешить любому ученику бросить кости, если картинка будет узнаваемой и правильной.Я сделал свои кости из коробки в магазине за 100 иен. (Представлено Таней Биббо).
Дай мне игру . Вы можете использовать предметы или карточки. Это хорошо работает с пластиковыми фруктами: собирайте и извлекайте различные виды пластиковых фруктов, которые у вас есть. Затем разбросайте все фрукты по классу (весело просто подбросить их все в воздух и наблюдать хаос, в котором ученики пытаются их поднять). Как только ученики соберут фрукты (они, вероятно, постараются спрятать их в карманы и т. Д.)) Учитель говорит: «Дайте мне яблоко». Ученик с яблоком должен подойти к учителю и передать ему фрукт «Вот и ты». Избегайте того, чтобы фрукты бросали вам обратно, так как они могут пойти куда угодно, а чтобы закончить эту игру, потребуется много времени.
Палач . Старый фаворит. Очень хорошо подходит для повторения лексики из прошлых уроков. Вы можете играть в эту игру либо со всеми учащимися, играющими друг против друга (за очки), либо в командной игре. Вы также можете попросить учеников играть в парах – дайте классу категорию, например, еда, и каждая пара вместе играет в палача, выбирая слова самостоятельно.
Я шпионил за . Учитель говорит: «Я замечаю своим глазком то, что начинается с буквы Б». Учащиеся пытаются угадать предмет (например, «книгу»). Цвета – хорошая альтернатива для молодых («… мой глазок что-то красное»).
Наклейка . Это хорошо работает с новичками всех возрастов, которым требуется введение в базовый словарный запас. Пока учащиеся могут определять звуки первых букв, они должны уметь выполнять это задание.Чтобы познакомить моих учеников с названиями предметов, найденных в классе, я помечаю все с помощью каталожной карточки, на которой есть название предмета. Затем я прошу их повторять то, что я прочитал, указывая на элемент. На следующий день я вынимаю карточки, просматриваю их по одной, и мы вместе кладем их на нужный предмет. На третий день я позволяю им самостоятельно маркировать все, что они могут. Я продолжаю это в течение нескольких дней. Когда они могут самостоятельно маркировать большинство предметов, я удивляюсь, что они промаркированы неправильно.Затем они должны исправить беспорядок. Вы можете адаптировать это к любому словарному списку на основе существительных (например, типы продуктов, части тела, части комнаты в доме, животные и т. Д.). (представлен КММП).
Строка Верно или неверно . Положите полоску ленты или отрезок веревки на пол и обозначьте одну сторону «Истинно», а другую – «Ложной». Поднимите предмет или карточку и произнесите его слово. Если ученики думают, что вы сказали правильное слово, они переходят на Истинную сторону, в противном случае – на Ложную сторону.Неправильные ученики отсиживаются до следующей игры.
Нечетный-Один-Выходной . Напишите на доске три или четыре слова. Студенты должны обвести лишнее-однозначное (например, кошка – лошадь – торт, – птица). Вы даже можете побудить студентов придумывать свои собственные необычные слова для записи на доске – это хорошо работает в командах. Убедитесь, что вы даете каждой команде пару минут на то, чтобы придумать свои слова, прежде чем пригласить их к доске, чтобы записать их.
Пройдено .Сядьте ученики вместе с вами в круг. Учитель берет предмет или карточку и произносит ее название (например, «Ручка»). Затем учитель передает его следующему ученику, который также называет его имя и передает его следующему ученику. Варианты: меняют направление, ускоряют раунды, заставляют много объектов вращаться одновременно.
Словарь . Это хорошее занятие для повторения лексики. Выберите ученика и покажите ему картинку или шепните ему на ухо какое-нибудь слово.Ученик рисует рисунок на доске, и первый ученик, который угадает, что это за рисунок, может подойти к доске, чтобы нарисовать следующий рисунок. В это также можно играть в командах с системой очков.
Прыжки со скакалкой . Для этого вам понадобится веревка! Попросите учащихся выстроиться в линию друг за другом. Держите веревку (пусть ученик держится за другой конец) на высоте, через которую он сможет перепрыгнуть. По другую сторону веревки разложите какие-то предметы или карточки и коробку.Назовите имя одного из предметов / карточек первому ученику. Он должен перепрыгнуть через веревку, подобрать нужный предмет и положить его в коробку. В других раундах веревку можно держать низко, так что придется ползти / катиться под ней.
Штурмовик . Сядьте учеников в круг и поместите какие-нибудь предметы или карточки в середину круга. Скажите студентам, чтобы они положили руки на голову. Учитель выкрикивает слово одного из предметов и бегает к нему, чтобы коснуться его.Студент, который прикоснется к нему первым, должен оставить себе предмет. Студент, у которого в конце игры будет больше всего предметов, становится победителем. Это хорошо работает с пластиковыми фруктами и канцелярскими принадлежностями.
Снежки . Учитель или ученики рисуют на доске предметы, относящиеся к целевому уроку (фрукты, животные, овощи и т. Д.). Составьте две команды. Один ученик от каждой команды получает влажную салфетку («снежный ком») и встает. Остальной класс выбирает карту, которую не могут видеть двое стоящих, которые бросают свой «снежный шар», когда слышат, как другой выкрикивает предмет (e.г .: «Яблоко!»). Команда, участник которой попадает ближе к названному предмету, получает очко. (Представлено Сальвадором)
Бомба замедленного действия . Назовите ученикам тему и дайте таймер для яиц, чтобы они проходили по классу (установите на 1 минуту). Каждый учащийся должен сказать слово по этой теме (например, еда: яблоко, торт, хот-дог, морковь, хлеб и т. Д.) По мере того, как таймер проходит до того, как истечет время. Когда таймер срабатывает, студент, оставивший его в руке, проигрывает. (представленный Беном).
Сенсорный .Предложите ученикам бегать по классу, касаясь вещей, которые им велит делать учитель (например, «Прикоснуться к столу» «Прикоснуться к стулу» «Прикоснуться к сумке»). Для этого хорошо подходят цвета, так как учащиеся могут прикоснуться к чему-нибудь этого цвета (например, «Прикоснуться к чему-нибудь зеленому»).
Расшифровать . Напишите на доске слово, в котором перепутались все буквы (например, “lrocsmaos” = “classroom”). Студенты должны расшифровать слово и выкрикнуть ответ, чтобы выиграть балл. Это хорошо работает в командной игре. Вариант: используйте блоки букв / формы букв вместо написания на доске – ученики затем переставляют буквы / блоки, чтобы составить правильное слово.
Игра исчезающих объектов . Разместите перед учениками несколько предметов. Дайте им несколько минут, чтобы запомнить предметы, а затем скажите им закрыть глаза. Уберите один из предметов и попросите учеников снова открыть глаза. Первый ученик, угадавший пропавший предмет, может выиграть этот предмет (за 1 балл) и забрать предмет в следующем раунде.
Vocab Basketball . Студенты стреляют в мусорное ведро / ящик / и т. Д. Подготовьте заранее несколько карточек на основе темы урока. Сначала покажите ребенку S1 карточку (например, если вы обучаете эмоциям, покажите карточку “счастья”). Если он / она ответит правильно, то он / она может выстрелить в корзину. Если ученик попадает в корзину, он получает 2 очка. Если ученик попадает в корзину, не заходя внутрь, то он получает 1 очко. Человек, набравший наибольшее количество очков, становится победителем.В это также можно играть в командах.
Vocab Board Scramble . Учитель записывает рецензию на доске в беспорядке кое-где, но достаточно низко, чтобы ученики могли дотянуться. Создайте две команды и произнесите слово. Человек, который сможет найти и обвести его первым, получает очко для своей команды. Еще сложнее – четыре команды ищут одно и то же слово. Детям это просто нравится. (Представлено Сьюзи).
Реле рисования Vocab Board .Сформируйте 2 команды и выстройте их как можно дальше от доски. Скажите слово первым членам каждой команды, и они должны подбежать к доске, нарисовать картинку и вернуться к своему следующему товарищу по команде. Процесс повторяется для каждого ученика, и команда, которая финиширует первой, становится победителем. Вариант: Учитель шепчет слова. Учащийся может бежать обратно к своей команде только тогда, когда его товарищи по команде догадаются, что это за картинка.
Окно игры .Вы можете сделать это только в том случае, если в вашем классе есть окно, из которого вы можете стоять снаружи и смотреть в класс (не пробуйте это делать на 10-м этаже!). Модель первая: поставьте учеников перед окном и выйдите из комнаты. Помашите им через окно и молча произнесите несколько слов (чтобы они не слышали вас через стекло). Посмотрите на карточку и несколько раз произнесите слово. Вернитесь, и студент, который первым скажет вам слово, которое вы сказали, может повернуть.
.