Картинки со звуком ы в середине и в конце слова: Жилье есть звук ы. Звук, гласная буква Ы. Работа над новым материалом

Цель урока: запоминание графического облика букв Ыы, Ыы; чтение и письмо; перевод звуковой схемы в звуко-буквенную; развитие связной речи по картинке «Что случилось на дороге».

Ход урока

1.         Организационный момент урока.

Сегодня мы закрепим знания о новой  букве Ыы, Ыы. На что похожа буква?

2.         Повторение.

            Звуковой анализ слов, выделение звука [ы]: рыба, тыква, дыня . Где находится звук [ы]? В середине слова.

-Назовите слова, которые имеют в середине звук [ы] (ударный) и составить с двумя словами их звуковые схемы.

– К какой группе звуков относится звук [ы]? Он произносится свободно, голосом, значит, этот звук гласный. Где может стоять этот звук в слове? В середине и на конце слова.

1.         Упражнение в распознавании звука [ы] в словах, в соотнесении звука [ы] с буквой ы, разграничение звуков [ы] и [и]: если услышишь звук [ы] – хлопни в ладоши: облако, рыба, река, дом, дым, Дима, крыша, мышка, мишка.

3.вписывание буквы ы в ленту букв – гласные.

Я и ты, мы и вы – Все мы знаем букву Ы!

2.         На что похожа буква Ы? Рассмотри картинку.

А бедняжка буква Ы Бродит с палочкой, увы!

(А. Шибаев)

А что еще? Игра «Кто больше?» – кто больше назовет, на что похожа буква.

3.         Работа по запоминанию графического облика буквы: нахождение буквы в разрезной азбуке, изображение буквы на доске.

4.         Работа со схемами: читаем по схеме слова с гласными ы и а с 13: мышка, рыба, бык, шар, шары, мыло.

-Обратите  внимание на пару слов: шар – шары.

– Когда пишется на конце буква Ы? Когда много предметов.

3.         Самостоятельная работа: найти слова, в которых на конце слышится звук [ы] и пишется буква Ы: зонты, совы.

4.         Чтение.

1) Буквы ы-о-а, ы-о-у, о-и, ы-а-о, ы-у-о с 24 «Спутник»;

2)Чтение по ролям «Мышонок и лис».  С каким настроением, каким голосом говорит каждый герой.

5.         Физкультминутка.

Буратино потянулся,

            Раз  –  нагнулся,

            Два  –  нагнулся,

            Три  –  нагнулся.

            Руки в стороны развел,

            Ключик, видно, не нашел.

            Чтобы ключик нам достать,

            Нужно на носочки встать.

6.         Письмо. Работа в прописи. С 13    

1.         Соединение буквы ы с буквами: аы, уы, иы.

7.         Развитие связной речи – «Надо, надо умываться!»

Рассмотри картинку. Расскажи, как проводят утро мышки и мишки. Что они делают?

В каких словах ты слышишь звук [ы]? Произнеси эти слова: мыло, мыльница, мыть, вымыть, мышка, мышки, корыто.

2. Беседа по сюжетной картинке. Кто пришел на речку? Кто моется в корыте, а кто бежит к речке? Найди слова с буквой ы. Расскажи про «Утро на реке».

8. Игры, упражнения с буквой ы.

1.                Игра «Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву Ы». Учащиеся придумывают слова с буквой ы, которые привезет машина.

Пение гласных: ауиоы, оиуаы, уоаиы, иауоы.

Подведение итогов урока:

– чему научились на уроке? различаем печатные и письменные   буквы ы;

– Какую букву научились писать ?пишем букву ы (строчную) в рабочей строке;

  составляем звуко-буквенную схему с буквой ы;

 читаем букву в слогах: оаы, ыао.

Журнал для дошколят : Игры с Буквами : Буква Ы

Начальные, средние и конечные звуковые карты

Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Попробуйте это задание, чтобы помочь вашему ребенку определить начало, середину и конец звука в определенном слове.

В январе, когда я праздновал трехлетие своего блога, я спросил своих читателей, какие материалы они хотели бы увидеть в следующий раз. Один из неоднократных запросов касался действий, в которых основное внимание уделялось начальным, средним и конечным звукам в словах.

У нас уже есть несколько начинающих звуковых мероприятий. У нас даже есть несколько карточек с клипсами средней гласной. Но я еще не создавал никаких действий со звуками концовки, и у меня не было ничего, что объединяло бы все три.

До сих пор!

Представляем…

“Где этот звук?” клипсы

Играть:

• Попросите ребенка определить звук указанной буквы в золотом круге.
• Скажите ребенку, чтобы он произносил название картинки медленно, прислушиваясь к выбранному звуку.
• Ваш ребенок может указать или вырезать слово «начало», «середина» или конец », чтобы показать, где в слове встречается звук.

Я начал эту игру со своей Четверкой, которая знает, что его буква звучит хорошо (за исключением этих надоедливых коротких гласных), и был готов к следующему шагу.

Во-первых, я показал своему дошкольнику, что ему нужно прислушиваться к тому, находится ли звук в начале , середине или конце слова. Несмотря на то, что он не мог прочитать эти три слова, у него не было проблем с запоминанием, какое именно, когда он выполнял упражнение.

Он определил основной звук и назвал каждую картинку. “Бегемот. Ххххиппо. Начало.”

Некоторые карты заставили его немного задуматься… как эта. Он все еще дрожит от своих гласных, поэтому я напомнил ему, что короткое i говорит / i /.

Мне было приятно, когда он мог слышать средние согласные звуки, например / м / в , молоток .

Скажу честно, после нескольких карточек он разочаровался и захотел уйти.(Он зациклился на слове «оливковый».) Я привык к подобным вещам от него, поэтому, когда мне кажется, что мы должны продолжать, я настаиваю на этом.

Я знаю, что похоже, что я постоянно занимаюсь подобным обучением со своими детьми, но на самом деле это всего несколько раз в неделю. И поскольку он ясно продемонстрировал, что может выполнять это задание, я подтолкнул его сделать еще несколько карточек. «Еще пять».

Что ж, после того, как он повеселел, он решил продолжить еще немного больше, чем пять.

После того, как мой воспитанник пришел домой, я вытащил и ему занятие.Для таких карточек он должен был подумать минуту. Он (что удивительно!) Знал, что нож оканчивается на e , но он также знал, что, поскольку е молчит, звук / f / – это то, что стоит в конце слова.

Он сделал примерно половину набора, но у меня нет больше фотографий, чтобы поделиться, потому что большинство из них были размытыми. В то время я держал на руках нашего двухмесячного ребенка, и моя многозадачность идет так далеко!

Надеемся, вам понравится этот подарок!

Получите бесплатные начальные, средние и конечные звуковые карты!

СОЗДАЙТЕ ПРОЧНЫЙ ФУНДАМЕНТ

Фонематические игры и мероприятия для повышения осведомленности

24 доллара.00

Исследование продолжается! Дети с прочным фонематическим восприятием становятся лучше читателями. Наш пакет – ваш универсальный магазин для обучения всем уровням этого важного навыка.

Letter S Действия

Уровень оценки: Детский сад

Буква S – очень ненадежная буква, которая часто издает звуки, отличные от базовой / с / звуковой:

• / с / как в с наке
• / z / как в wa s
• / ш / ас в с куча

Мероприятия организованы от самого простого к самому сложному.Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Распознавание букв

• Рабочий лист: Скрытое изображение – раскрасьте заглавная буква S одного цвета, а строчная буква другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

слов на букву S:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ss.
• Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы S.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Проследить (распечатать) слова которые начинаются с буквы S.
• Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются на звук S.
• Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются на звук S.
• Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, начинающимся на звук S

слов на букву S:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ss.
• Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой s.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Проследить (распечатать) слова которые заканчиваются буквой s.
• Рабочий лист: проведите линию к словам что заканчивается звуком S.
  
• Рабочий лист: раскрасьте слова что заканчивается звуком S.
  

Буква S Банк слов:

слова на букву s

• сказал
• парус
• пила
• сказать
• уплотнение
• см.
• семян
• семь
• петь
• сидеть
• шесть
• так
• носки
• скоро
• солнце
• ужин

слова, оканчивающиеся на букву s

• автобус
• платье
• газ
• угадай
• беспорядок
• пропустить
• проезд
• морж
• да

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

• Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
• Посетить Раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

Фонологическая (звуковая) осведомленность – Развитие чувства ребенка

Что такое фонологическая (звуковая) осведомленность?

Фонологическая осведомленность (иногда называемая «звуковой осведомленностью») – это осознание того, что такое звуки и как они соединяются в слова. Навыки включают способность рифмовать, разбивать слова на слоги и отдельные звуки, смешивать звуки вместе, определять звуки в разных позициях в словах и манипулировать звуками в словах.

Почему важна фонологическая (звуковая) осведомленность?

Фонологическая осведомленность – важный навык, предшествующий обучению грамоте, потому что, если есть трудности в этой области, это часто может привести к трудностям с чтением и письмом. Дети развивают навыки фонологической осведомленности в последовательной схеме, которая выглядит следующим образом:

• Умение слышать рифмы и аллитерацию.
• Слушание слов на устной речи.
• Слушание слогов в произносимых словах, а затем способность произносить слоги.
• Слушание звуков в начале слов, а затем способность произносить слова, которые начинаются с определенных звуков.
• Распознавание и определение рифмующихся слов, а затем способность создавать рифмующиеся слова.
• Возможность слышать отдельные звуки в словах.
• Возможность смешивать отдельные звуки вместе, чтобы составить слово (например, c_a_t = cat).
• Возможность сегментировать звуки словами (например, cat = c_a_t).
• Удаление, замена и изменение звуков в словах.

Какие строительные блоки необходимы для развития фонологической (звуковой) осведомленности?

• Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание.
• Слух: Достаточный слух для распознавания звуков речи.
• Функционирование среднего уха: У ребенка с хроническими ушными инфекциями, клещевым ухом или простудой, которая блокирует уши, могут быть колебания уровня слуха, что может повлиять на речь и восприятие звука.
• Обработка слуха: Способность слышать звуки, различать похожие звуки или слова и отделять соответствующую речь от фонового шума.
• Воспринимающий (понимающий) язык: Понимание простых понятий, таких как начало, конец, середина, длинный, короткий, громкий и тихий.
• Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи.
• Рабочая память: Способность временно сохранять и обрабатывать информацию, участвующую в понимании языка, рассуждениях и изучении новой информации; и обновлять эту информацию по мере появления изменений.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с фонологической (звуковой) осведомленностью?

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с фонологическим (звуковым) восприятием?

Когда ребенок имеет фонологическую (звуковую) осведомленность, у него также могут быть трудности с:

• Грамотность: Правописание и письмо.
• Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание.
• Язык восприятия (понимания): Язык понимания.
• Выразительный (использующий) язык: Использование языка посредством речи, знаков или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей.
• Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи.
• Завершение учебной работы
• Рукописный ввод
• Планирование и последовательность: Последовательное многоэтапное выполнение задачи / деятельности для достижения четко определенного конечного результата.
• Обработка сенсорных данных: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорные ощущения
• стимуляция окружающей среды и собственного тела.
• Исполнительное функционирование: Способность к рассуждению и мышлению высшего порядка.
• Уверенность в себе: Вера ребенка в свою способность выполнять задание.

Что можно сделать для улучшения фонологической (звуковой) осведомленности?

• Совместная работа с персоналом дошкольного учреждения / школы для определения общих целей общения и разработки стратегий, которые помогут поддержать ребенка в классе.
• Спой детские стишки , чтобы научить ребенка рифмовать слова.
• Время чтения: Выделите определенное время, чтобы читать ребенку и вместе с ним каждый день.
• Семейное чтение: Выделите определенное время для всей семьи, чтобы сесть и почитать вместе.
• Материалы для чтения: Предоставьте в доме разнообразные материалы для чтения, чтобы ребенок мог слышать звуки слов (например, письма, газеты, журналы, комиксы, книжки с картинками).Размещайте предметы в гостиной, спальне и даже в ванной.
• Посетите библиотеку: Это побудит ребенка к чтению и письму, и они смогут получить доступ к широкому спектру материалов для чтения. Кроме того, библиотека может предлагать программы чтения, такие как рассказчики историй, которые могут еще больше повысить интерес ребенка к чтению подобного.
• Электронные программы: Повысьте навыки ребенка, используя другие виды деятельности, такие как книги на магнитной ленте, использование программ на компьютере (например,грамм. Читающий Доктор, Читающий Яйца) или Ipad.
• Оценка логопеда: Чтобы определить, где происходит нарушение восприятия звука, и есть ли другие элементы, такие как восприимчивый язык (понимание) или трудности с артикуляцией, которые могут иметь влияние.

Какие действия могут помочь улучшить фонологическую (звуковую) осведомленность?

• Слушайте звуки окружающей среды, песни, рассказы, слова и звуки речи.
• Смотрите книги вместе с раннего возраста.
• Издайте звуки: Расскажите о том, как ваш рот издает звуки, и потренируйтесь издавать различные звуки перед зеркалом (например, змея издает звук «шшшш»).
• Алфавит: Посмотрите алфавитные книги и пойте алфавитные песни.
• Пойте детские стишки и песни: подчеркивайте ритм и рифму в стишках и песнях, таких как «Инси Винси Паук» и «Мерцай, Мерцай, маленькая звездочка» (напр.грамм. «Мерцай, мерцай звездочка, Как мне интересно, кто ты»).
• Читайте вместе книги , в которых упор делается на звуковую игру (например, рифму, аллитерацию или слова, начинающиеся с одного и того же звука). Подчеркните ребенку, что рифмующиеся слова звучат одинаково, потому что у них одинаковые окончания (например, «c at » и «h at » оба содержат звук «at»).
• Я идентифицирую звуки в словах . Например, говорите о звуке в начале слов: «Послушайте, мама начинается со звука / м /.Давайте найдем еще слова, которые начинаются на / м / звук »).
• « Я шпионю»: Играйте в такие игры, как «Я шпионю», и по очереди находите объекты, которые начинаются с определенного звука (например, «Я шпионю маленьким глазком за что-то, начинающееся с / t /»).
• Слоги: Смоделируйте и предложите ребенку определить количество слогов в слове, хлопая, барабаня или топая ногами (например, «бабочка» – но – тер – летать). Хлопайте имя ребенка, а также имена братьев и сестер, домашних животных, членов семьи и одноклассников.
• Сумка Feely: Взрослый и ребенок могут по очереди вытаскивать предметы, на которых нужно сосредоточиться:
  • Рифма: Положите пары предметов в мягкую сумку. Если два объекта рифмуются, они могут сохранить пару.
  • Слоги: Положите в сумку различные предметы (например, игрушки, пластиковую пищу). Попросите ребенка взять предмет, произнести слово и определить, сколько в нем слогов.
  • Сегментация звука: выберите пары объектов / изображений, в названии которых содержится одинаковое количество звуков.Положите их в сумку. Каждый ребенок достает два предмета / картинки и говорит, одинаково ли у них количество звуков. Если они это сделают, то пара останется у ребенка. Примечание: мы фокусируемся на количестве звуков, а не на количестве букв (т.е. b-oa-t имеет то же количество звуков, что и c-a-t). Первоначально вы можете захотеть использовать блоки для представления каждого звука.
• Глупые предложения: Составляйте глупые предложения, в которых слова начинаются одним и тем же звуком (например, «Милая коала Кэти любит обнимать Хлою»).
• Пары слов: Придумайте список знакомых пар (например, рыба и чипсы, нож и вилка, Posh and Becks, соль и перец). Попробуйте поменять местами первые звуки каждого слова, чтобы получились ложные тона (например, стол и стул = chable и tair).
• Обмен звуками: По очереди измените звук в слове, чтобы создать новое слово (например, шляпа – хижина – обнять – ошибка – сумка).

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю у своего ребенка проблемы с фонологическим (звуковым) восприятием?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с трудностями манипуляции важно для:

• Развивайте у ребенка способность определять и произносить рифмующиеся слова.
• Улучшение восприятия ребенком слогов.
• Развивайте у ребенка способность смешивать звуки.
• Развивайте способность ребенка распознавать звуки в начале, в конце и в середине слов.
• Помогите ребенку произносить слова.
• Улучшить понимание прочитанного ребенком.
• Помогите ребенку свободно читать.
• Развивайте в ребенке уверенность в себе и чувство собственного достоинства.
• Улучшить правописание ребенка.
• Некоторым детям с нарушениями фонологической осведомленности требуется подробное обучение этим навыкам для развития их способностей к чтению и правописанию (например,грамм. использовать стратегии при попытке использовать незнакомые слова).

Если не лечить, к чему могут привести проблемы с фонологическим (звуковым) восприятием?

Когда у детей есть проблемы с фонологическим (звуковым) восприятием, они также могут иметь трудности с:

• Выполнение задач на понимание (например, чтение вопроса по математике), требующих чтения текста.
• Выполнение и выполнение задач, требующих умения читать и понимать письменные инструкции (например,грамм. маршруты путешествий, рецепты, сборка мебели, прием лекарств).
• Знаки чтения.
• Чтение карт.
• Отсутствие удовольствия от литературы.

Какой вид терапии рекомендуется при нарушении фонологической (звуковой) осведомленности?

Если у вашего ребенка проблемы с фонологическим восприятием, рекомендуется проконсультироваться с логопедом.

Если есть несколько проблемных областей (то есть помимо фонологической осведомленности), то для решения функциональных проблемных областей вполне могут быть рекомендованы как трудотерапия, так и логопедия.Это преимущество выбора Kid Sense, который предлагает как трудотерапию, так и логопедию.

Таблицы начальных звуков и задания

Понимание звуков слов очень важно для развития читателей и писателей. Когда учащиеся понимают, что слова состоят из звуков, они могут передать эти знания при чтении и письме. Однако, прежде чем приступить к изучению фонетических навыков, которые требуют от учащихся соотносить звуки с письменными буквами, они должны сначала уметь понять, что слова состоят из звуков, также известного как фонематическая осведомленность.Эти начальные звуковые листы и задания помогут вашим ученикам отработать этот важный навык!

Начальные звуки учить проще всего, потому что они появляются в самом начале! 🙂 Некоторым детям трудно слышать звуки в конце слов, а средние звуки часто трудно различить! Эти рабочие листы начальных звуков и задания помогут студентам научиться находить начальные звуки в словах и развить эти навыки фонематической осведомленности!

Начало работы с начальными звуками

Приступая к работе со звуками, важно сформировать инструкции и развить эти навыки.Для начала сначала послушайте начальные звуки на словах. Одно из моих любимых занятий для отработки этого навыка слушания – это создание начальных звуков в виде картинок.

Для этого задания ученики выбирают карточку, называют картинку и выясняют, какая картинка имеет такой же начальный звук. В этом упражнении есть 3 картинки для каждой буквы алфавита. Мне нравится начинать с 4-5 букв за раз и постепенно увеличивать их количество. Использование слишком большого количества букв вначале может вызвать затруднения у учащихся.Использование меньшего количества букв позволяет им действительно сосредоточиться на начальных звуках, прежде чем двигаться дальше.

Это действительно отличное самостоятельное занятие, но я также рекомендую вашим ученикам произносить звуки вслух. Это помогает им установить связь между буквой и звуком. Как вы можете видеть на этом рисунке, «аллигатор» находится в столбце / c /. Этот студент сказал, что это «крокодил», поэтому он в этой колонке! Несмотря на то, что это была не та картинка, ученик все же смог различить правильный звук.При слове «звонок» ученик назвал его «школьным звонком» и решил, что это звук кондиционера. Как видите, это отличный способ неформально оценить своих учеников и посмотреть, с какими звуками им нужна помощь. Оттуда вы сможете предоставить им именно ту поддержку, в которой они нуждаются.

Практические занятия в центре

Теперь, когда ваши ученики усердно работают над тем, чтобы прислушиваться к начальным звукам и устанавливать связи между буквой и звуком, самое время начать приносить больше упражнений на начальные звуки.Практические занятия – отличный способ одновременно развить фонематическую осведомленность и мелкую моторику!

Забавное занятие для развития этих навыков – использование карточек с клипсами для начинающих звуков. Студенты будут вырезать картинку, которая имеет тот же начальный звук, что и большая картинка. Прищепки отлично подходят для развития мелкой моторики их пальцев!

Начальные звуки игры

Включение игр в ваши начальные звуковые упражнения – интересный способ привлечь внимание ваших учеников и удержать его.С этими играми вовлеченность будет расти! Одно из наших любимых упражнений на беглость речи.

Ученики просто бросают кости и как можно быстрее произносят первый звук для каждой картинки. Им это нравится! Чтобы отличить это упражнение от ваших учеников, которые все еще развивают беглость речи, они могут бросить кости, а вы можете произнести название каждой картинки в этом ряду. Они скажут вам первый звук, который они слышат в каждом слове, и при этом будут веселиться!

Загрузите бесплатную программу First Sound Fluency Freebie здесь!

Рабочие листы для начинающих звуков

Детям всегда весело проявлять творческий потенциал и практиковаться в раскрашивании линий.Это упражнение по раскрашиванию начальных звуков – это черно-белая распечатка, которая позволяет вашим ученикам раскрашивать картинки с тем же начальным звуком.

В этом упражнении ученики раскрашивают картинку, которая имеет тот же начальный звук, что и первая картинка. Это позволяет им использовать навыки фонематического понимания начальных звуков, а также способность решать проблемы, чтобы определить, какая картинка не начинается с того же звука.

Начало работы с акустикой

Теперь, когда ваши ученики приобрели уверенность и навыки в своих начальных навыках фонематической осведомленности о звуках, пора двигаться дальше и внедрять фонетические навыки.Мой любимый способ начать это делать – сопоставлять картинки с буквами. Эти карточки-клипсы содержат как прописные, так и строчные буквы и являются идеальным занятием для начала. На этот раз ваши ученики нарежут букву, которая соответствует начальному звуку картинки.

Вырезать и вставить начальные звуки

Наличие разнообразных заданий для начинающих по звуку, которые студенты должны выполнить, является ключом к поддержанию вовлеченности и обучения! Эти упражнения по вырезанию и вставке – отличная практика, и детям они понравятся.Когда они чувствуют, что занимаются искусством, пока учатся, – беспроигрышный вариант!

“Что в моем рюкзаке?” это занятие весело, потому что ученики могут вырезать буквы и склеить их так, чтобы они совпадали! Учащиеся приклеивают картинки к каждой букве и раскрашивают картинку.

После того, как учащиеся научатся подбирать буквы на картинке, они также могут начать сопоставление начальных звуков на картинках с каждой буквой. Они могут даже начать писать слово, если готовы! Это упражнение «вырезать и вставить» – отличная практика для этого навыка.

Я надеюсь, что эти начальные звуковые упражнения и идеи дали вам идею и пошаговый план по обучению этих важных фонематических знаний и фонетических навыков ваших учеников. Эти упражнения дополняют друг друга, чтобы ваши ученики закладывали прочную основу для развития навыков чтения. Вы можете найти все эти занятия в моем наборе «Центры звуков и занятий для начинающих»!

Дислексия и фонологические трудности – Nessy

Международная ассоциация дислексии определяет дислексию как

«… дефицит фонологической составляющей языка…»

Плохая способность к фонологическим навыкам – один из наиболее важных идентификаторов и причин дислексии.
75% людей с дислексией проявляют признаки проблемы с фонологической обработкой.
Многие определения дислексии включают проблему с фонологическими навыками.

Фонологическая осведомленность – это способность распознавать звуки языка и управлять ими.
Фонологическое нарушение обучаемости – это трудность работы со звуками и их связывание с буквенными символами, которые они представляют.

Важно понимать, с какими проблемами эти учащиеся столкнутся в течение дня.

Произнесите эти буквы звучат вслух. c… a… t
Закройте глаза.
Вы можете вспомнить первый звук?
Что останется, если убрать первый звук?

Ученик со слабыми фонологическими навыками не справится с этим заданием
, потому что он должен удерживать последовательность звуков в своей голове и изменять ее.

Трудно различить короткие гласные звуки.
Послушайте гласные звуки в середине этих слов «ставка… бит».
Часто «i» и «e» путают.

Послушайте слово «хоп».
Вы можете придумать слово, с которым он рифмуется?
«стоп, падение, флоп»
Определение слов, которые рифмуются, будет затруднено.

Какой звук вы слышите в начале этих слов?
«найти» «друга»
Выделить отдельные звуки будет сложно.

Послушайте это слово
«картофель»
Можете ли вы разделить это слово на отдельные слоги?
po.ta.to
Определение различных компонентов звука в многосложном слове затруднительно для студентов с фонологическими слабостями.

Слушайте эти звуки
«ч… э… л… п»
Объединение звуков в одно слово будет сложнее и вызовет следующие проблемы:
Пропустить или забыть один из звуков.
«hep»
Сопоставление звука с неправильным буквенным символом.
«halp»
Перемешивание последовательности.
«hlep»
Совершенно забыто и угадывается случайное слово!
«рука»

Фонологические трудности могут затруднить определение разницы между похожими по звучанию словами.

«выделить» вместо «одобрить»
«тихоокеанский» вместо «конкретный»
«вероятно» вместо «должным образом»

Люди с фонологическими затруднениями часто не могут придумать правильное слово для того, что они хотят сказать.
Это означает, что им часто трудно спонтанно выражать идеи.

Люди с фонологическими затруднениями часто не могут придумать правильное слово для того, что они хотят сказать.
Это означает, что им часто трудно спонтанно выражать идеи.

Фонологическому развитию часто помогает связывание картинок или действий со звуками и буквами.
Они действуют как подсказки памяти, потому что их легче запомнить.

Произнесите это слово вслух.
«велосипед»
Есть три звука, которые сложно разделить.
Свяжите слово с изображением.
Нарисуйте колесо вокруг каждого звука.
bi-cy-cle
Смешные картинки запоминаются лучше.

Произнесите это слово вслух.
«пропуск»
Свяжите действие со звуком, а затем выполните его.
Это помогает укрепить связь.
Пропустить и произнести отдельные звуки – «skip-ping-skip-ping»

Смешивая последовательность звуков, разбейте слово на две части.
Закройте последнее письмо.
Озвучить первую часть.
Ch… u… n… chun
Растяните последний звук и покажите последнюю букву.
Chunnnnn… .k

Используйте зеркало, чтобы ученик мог видеть форму, которую они формируют.
Это помогает развить фонологическое понимание.

Запишите свой голос, произнося слово, которое вам трудно произнести.
Запишите, как кто-то другой говорит то же слово.
Если вы прислушаетесь к разговору, это поможет лучше понять разницу.
Люди с фонологическими затруднениями обычно нуждаются в более длительном владении языком.
Все эти стратегии и множество мероприятий по развитию фонологической осведомленности включены в программу Nessy.

Фонологическому развитию помогает связывание картинок и действий со звуками и буквами.
Они действуют как триггеры памяти, потому что их легче запомнить.
Людям с фонологическими затруднениями обычно требуется больше времени, чтобы выучить различные звуки, из которых состоит язык.

БЕСПЛАТНЫХ слов CVC с клипом для средних звуков

Помогите юным читателям попрактиковаться в распознавании средних звуков cvc с помощью этих забавных бесплатных распечатанных карточек с клипами.Это задание cvc words помогает учащимся детских садов, дошкольных учреждений и первоклассников поработать над определением недостающего среднего звука, чтобы улучшить акустические навыки! Просто распечатайте файл pdf с словами cvc для печати , чтобы играть и выучить средних звука в словах .

CVC средние звуки

слова cvc для печати – отличный способ для дошкольников, детсадовцев и учеников 1 класса поработать над средними звуками CVC , чтобы помочь юным читателям сосредоточиться на отдельных звуках в словах, чтобы иметь возможность читать и писать эффективно .Они полезны детям, находящимся на начальных этапах чтения и письма. Мы включили слова cvc с a в середине и слова cvc с i в середине и слова cvc с u в середине и слова cvc с e в середине и cvc слова с буквой o в середине .

CVC слов для печати

Начните с прокрутки до конца сообщения в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> _____ <<.PDF-файл откроется в новом окне, где вы сможете сохранить халяву и распечатать шаблон.

Средние звуки в словах

Дети будут весело практиковать прослушивание различных буквенных звуков, так же как и научиться читать и писать. Эти БЕСПЛАТНЫЕ клип-карты для слов среднего звука CVC – отличная практика.

Какие слова включены?

• кот, детская кроватка, разрез
• бан, корзина, булочка
• веер, плавник, веселье
• шляпа, хит, горячая
• ведьма, кабан, обнять
• ветчина, кромка, хмель
• джиг, джог, кувшин
• парень, светодиод, крышка
• колышек, свинья, мопс
• сковорода, ручка, стержень
• пэт, домашнее животное, яма
• ребро, граб,
руб.

CVC-карта с изображениями

Когда дети только начинают читать, они сначала учатся читать начальный звук как ключ к слову.Затем они обычно переходят к окончательному звуку. После этого берутся за средний звук. У нас есть бесплатные карточки с клипами CVC для начальных и конечных звуков, которые вы можете распечатать, пока находитесь здесь. Вы найдете ссылки ниже.

Слова cvc среднего звука

распечатайте карточки ниже. Распечатайте цветные или черно-белые страницы на открытке и вырежьте их по пунктирным линиям. Сложите серые линии, чтобы получились двусторонние открытки. Склейте спинки или ламинат. Возьмите несколько колышков, чтобы они были готовы к использованию!

Акустическая активность

Способ использования этих средних звуков в карточках CVC Words Clip:

• Дети смотрят на основную картинку и две буквы под ней.
• Произнесите эти звуки (например, «h» и «t»), а затем повторите их снова, добавив звук из первого квадрата в середину слова («h-o-t»). Что это за слово? Это соответствует картинке?
• Попробуйте поместить следующие две буквы посередине («h-i-t» и «h-a-t»). Какие слова они составляют?
• Прикрепите колышек к букве, чтобы слово соответствовало изображению.
• Переверните карточку, чтобы проверить ответ и проверить, правильно ли вы читаете другие слова!

Гласные Распечатки

БЕСПЛАТНЫЕ CVC-распечатки слов

Не пропустите все наши бесплатные распечатываемые рабочие листы для детских садов и детских садов с более чем 300 000 различных идей, которые сделают обучение УДОВОЛЬСТВИЕМ! Или украдкой займитесь какими-нибудь сезонными детскими мероприятиями, чтобы максимально использовать эти драгоценные ранние годы!

У вас есть другие дети на домашнем обучении? Вы захотите проверить наши рабочие листы для подготовки к экзамену, рабочие листы для первого класса и бесплатные распечатки с алфавитом.А также найдите нашу историю для детей и простые научные эксперименты для детей или все наши бесплатные распечатываемые рабочие листы для детей.

CVC слова клип-карты для средних звуков