Картинки один много для дошкольников: Картинки один много для дошкольников и школьников

Задание один много старшая группа. Дидактическая игра «Один-много

Главная » Дурак » Задание один много старшая группа. Дидактическая игра «Один-много

Конспект занятия

Тема: Один. Много.

Цель: Учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет. Задачи: Познакомить с понятиями «один», «много». Работать над умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. Познакомиться с понятием «правая» и «левая» рука. Формировать пространственные представления.
Материалы: корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1мяч для воспитателя.

Ход занятия.

1. Дети садятся на ковре и играют с пальчиками под стишок «Будем пальчики считать».

1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.
(загибаем пальчики)
Вот кулак, а вот ладошка.

(Показать кулак и ладошку)
На ладошку села кошка и крадется потихоньку,
(По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)
Может, мышка там живет?
Кошка мышку стережет. Мяу! (Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)

2. У воспитателя корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1 воспитателю.

– Что лежит у меня в корзинке? ( Мячики )
– Сколько у меня мячиков в корзинке? ( Много )
– Возьму один мячик. У меня один красный мячик.
– Саша, возьми мячик. Сколько ты мячиков взял? Какой у тебя мячик? У тебя один зеленый мячик. Повтори. (Раздать все мячики )
– Сколько было мячиков в корзинке? Много .

– А теперь сколько осталось? Ни одного .
Было много мячиков, мы взяли по одному, и ни одного мячика не осталось.

3. Физминутка.

Возьмите мячик в правую руку. (Воспитатель стоит лицом к детям и показывает все движения в зеркальном отображении)

Переложите мячик в левую руку.

Поднимите мячик над головой.

Спрячьте за спину.

Держите мячик перед собой.

Прыжки на месте с мячиком в руках под стихотворение:
Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.
Попрыгали, устали, на носочки привстали,
Потихоньку закружились и на коврик опустились.

4. Давайте соберем мячики в корзинку.

– Сколько мячиков лежит в корзинке? ( Ни одного )
– Я положу в корзинку 1 красный мяч.

– Саша, положи в корзинку мячик. Сколько мячиков ты положил? (Все мячики собрать в корзинку) – Сколько в корзинке мячиков? (Много )

-Мы положили по одному, и их стало много.

5. Игра “Поезд”.

Мы сидели, мы устали,
А сейчас мы дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Соберем мы паровоз,
чтобы в гости нас повез. Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Едет, едет паровоз», положив руки на плечи впереди идущего. Паровоз «подъезжает» к уголку природы. – Каких предметов у нас много? Какой предмет один? (Много шишек, одна белочка ) Возьми тот предмет, который один и поставь на стол.

«Подъехать» к строительному уголку. – Каких предметов много? Какой один? (Много синих кубиков, один красный.) Возьми 1 кубик из тех, которых много и положи на стол. «Подъехать» к кукольному уголку. За столом сидят игрушки. – Сколько мишек? (Один) Сколько собачек? (Одна) Сколько кукол? (Одна) Сколько кошечек? ( Одна) Сколько всего игрушек? (Много) Возьми 1 игрушку и положи на стол. и т.д.
«Подъехать» к столу. – Что лежит на столе? Для чего нужны? – Это игрушки, нужны для того, чтобы играть. Сколько игрушек на столе? (Много)
– О чем еще можно сказать “много”, “один”?

6. Итог.

Какая игра больше понравилась? Мы с вами считали, каких предметов много, а каких по одному.

Наталья Артемова

ЦЕЛЬ :закрепить название домашних животных и птиц,их детёнышей,в единственном и множественном числе;закрепить понятия “один-много . “

Развивать внимание,память,мышление,наблюдательность.

Воспитывать познавательный интерес.

ХОД ИГРЫ :перед детьми разложены карты с изображением домашних животных и птиц.

Малыши должны найти и подобрать картинки с изображением детёнышей домашних животных и птенцов в единственном и множественном числе и положить их на свободные клетки карты. А дети более старшие,определить по счёту один ,два. много

Перед игрой детям можно загадать загадки о домашних животных.

Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посредине – спинка,

На спинке – щетинка.

Голодная мычит,

Сытая жуёт,

Всем ребятам

Молоко даёт.

Для защиты от врага

Носит длинные рога.

Бородой своей трясет

И стремится в огород

Не овечки, не коровки.

На ногах у них подковки.

Могут мчаться без оглядки.

Это – резвые…

Я обычная наседка,

Уточка – моя соседка,

Жаль, взлететь мне нелегко,

Куд-кудах, ко-ко-ко!

Жёлтый одуванчик

По двору идёт,

Жёлтый одуванчик

Зёрнышки клюет.

Зашуршал вокруг камыш –

В воду плюхнулся малыш.

Не гусенок, не цыпленок.

«Кря-кря-кря!» – кричит…

Малышам очень нравится играть в эту игру .

Публикации по теме:

«Много, мало, один». Дидактическая игра по формированию элементарных математических представлений в первой младшей группе Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями,.

Дидактическая игра для младших дошкольников «Много – один» по теме “Фрукты, овощи. ” Цель: Научить соотносить предметы по количеству много.

Конспект занятия (ФЭМП) «Один-много» МБОУ «Лицей «МОК№2» г. Воронеж 2016г. Цель: закрепить понятия: «один-много, ни одного», узнавание и называние геометрических.

Конспект НОД «Один и много» Конспект подготовлен: Лебедевой Мариной Юрьевной, воспитателем МБДОУ №6 «Колобок» г. Новоалтайска В своей работе я осуществляю переход от.

Конспект ООД по ФЭМП в младшей группе «Один-много» Цель: учить детей объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию. Продолжать учить выделять.

Конспект открытой НОД по РЭМП «Много, мало, один» Цель: упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними, различать и называть формы предметов: квадрат,.

Конспект «Закрепление предметов один-много» (вторая младшая группа) Цель:Обогащение навыков и умений детей на группы предметов:один-много. Задачи. Образовательные: Формировать и закреплять группу предметов.

Конспект занятия по математике в младшей группе «Много-один» Цель: Способствовать развитию умения различать количество предметов (много – один, использовать в речи существительные во множественном.

Ирина Дерина
Картотека дидактических игр по развитию речи для средней группы

Дидактические игры по развитию речи .

Дидактическая игра «Найди ошибку»

Цели развивать слуховое внимание .

Ход игры : Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия

, которые на самом деле может совершать данное животное. Например : «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают : «Нет» . А что может делать собака? Дети перечисляют . Затем называются другие животные.

Дидактическая игра «Доскажи слово»

Цели : учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание .

Ход игры : Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.

Ра-ра-ра – начинается иг ….

Ры-ры-ры – у мальчика ша.

Ро-ро-ро – у нас новое вед.

Ру-ру-ру – продолжаем мы иг.

Ре-ре-ре – стоит дом на го.

Ри-ри-ри – на ветках снеги.

Ар-ар-ар – кипит наш само.

Ры-ры-ры – детей много у го.

Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»

Цели : учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Ход игры : Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.

Пальто – теплое, зимнее, новое, старое ….

Мама – добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …

Дом – деревянный, каменный, новый, панельный …

Дидактическая игра «Закончи предложение» I

Цели : учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание .

Ход игры : Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.

Сахар сладкий, а перец – …. (горький) .

Летом листья зеленые, а осенью

(желтые) .

Дорога широкая, а тропинка. (узкая) .

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»

Цели : учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память , внимание.

Ход игры : Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.

– Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)

– Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)

Дидактическая игра «Какое что бывает?»

Цели : учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание .

Ход игры: Расскажите, что

бывает :

зеленым – огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….

широким – река, дорога, лента, улица …

Выигрывает тот, кто больше назовет слов.

Дидактическая игра «Игра в загадки»

Цели : расширять запас существительных в активном словаре.

Ход игры : Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Дидактическая игра «Подбери слово»

Цель : учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.

Правила : подбирать наиболее точные слова.

Ход игры : Воспитатель приносит куклу Марину и просит детей поиграть с ней в слова. Марина будет рассказывать историю, а дети должны подбирать уточняющие слова, чтобы ее смысл стал более понятен.

Марина : Я купила арбуз. Но он не помещался в сумке, потому что он был … (большой) . Я еле принесла его домой, разрезала и обрадовалась, потому что он оказался такой (красный) . Я нарезала его дольками и угостила брата Лешу. Леша съел кусок и причмокнул губами. Я поняла, что арбуз был очень (вкусный) .

Воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать о своей покупке. Дети с помощью воспитателя рассказывают свои истории, а Марина подбирает слова. Если слово подобрано неверно, педагог поднимает желтую карточку .

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Цель : развитие мышления , быстроты реакции.

Ход игры : педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает : – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить : – Сорока стрекочет. Примеры вопросов : – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

Дидактическая игра «Лови да бросай – цвета называй»

Цель : подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет.

Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей .

Ход игры : педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному педагог : – Дети : Красный – мак, огонь, флаг. Оранжевый – апельсин, морковь, заря. Жёлтый – цыплёнок, солнце, репа. Зелёный – огурец, трава, лес. Голубой – небо, лёд, незабудки. Синий – колокольчик, море, небо. Фиолетовый – слива, сирень, сумерки.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Цель : закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

Ход игры : педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например : голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.

Дидактическая игра «Один – много»

Цель : закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

Ход игры : педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример : Стол – столы, стул – стулья. Гора – горы, лист – листья. Дом – дома, носок – носки. Глаз – глаза, кусок – куски. День – дни, прыжок – прыжки. Сон – сны, гусёнок – гусята. Лоб – лбы, тигрёнок – тигрята.

Дидактическая игра «Подбери признаки»

Цель : активизация глагольного словаря.

Ход игры : педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу . Примерные ответы : Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.

Дидактическая игра «Близко – далеко»

Цель : развитие слухового внимания , остроты слуха.

Ход игры : педагог за ширмой производит звучание большой или маленькой игрушкой. Дети по силе звучания определяют размер игрушки (большая или маленькая)

Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель : закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости , быстроты реакции.

Ход игры : педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар, а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик) . Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина- картинка . Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице.

Дидактическая игра «Закончи предложение» II

Цель : развивать умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения.

Ход игры: предложить детям закончить

предложения :

Мама положила хлеб…куда? (В хлебницу)

Брат насыпал сахар…куда? (В сахарницу)

Бабушка сделала вкусный салат и положила его…куда? (В салатницу)

Папа принес конфеты и положил их…куда? (В конфетницу)

Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)

Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)

Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись от собак)

Дидактическая игра «Испорченный телефон»

Цель : развивать у детей слуховое внимание.

Правила : Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т. е. испортил телефон, пересаживается на последний стул.

Ход игры : шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку. Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т. д. Слово должно дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего : «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон» . Проигравший, занимает место последнего в ряду.

Дидактическая игра «Выдели слово»

Цели : учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание .

Ход игры : Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня комарика) . (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)

Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.

Лалезер Сулейманова

Цель : продолжать формировать умение различать имена существительные единственного и множественного числа. Формировать умение отвечать на поставленный вопрос. Развивать диалоговую речь. Правильно называть их.

Нарисовать на одной половине картона один ботинок (сапог, туфлю и т. д., а на другой половине картона несколько ботинок (туфель, сапог и т. д.) . Раскрасить их вместе с детьми. (Можно использовать раскраски) .

Расположить на столе перед ребенком картинки с изображениями обуви в количестве один –ботинок (один сапог , одна туфля) и много ботинок (сапог, туфель) – ботинки (сапоги, туфли) . Вместе с ребенком рассмотреть картинки, отработать с ребенком диалог следующего образца :

«Покажи, где один ботинок ?

На этой картинке один ботинок . (Ребенок показывает картинку с изображением одного ботинка) .

(Педагог помогает детям найти соответствующую картинку и отвечать на поставленный вопрос полными предложениями).

Покажи, где ботинки?

На этой картинке ботинки. (Показывает картинку с изображениями нескольких ботинок) .

Сколько ботинок здесь? (Показывает изображение одного ботинка) .

–Один ботинок .

Сколько здесь ботинок?.(Показывает ребенку коллаж с изображением нескольких ботинок)

–Много . (Показывает картинку с изображением – нескольких ботинок)

Покажи, сапог.

Здесь сапог.. (Показывает картинку с изображением одного сапога)

Сколько сапог?

–Один сапог .

Покажи, сапоги.

Здесь сапоги.. (Показывает картинку с изображением – нескольких сапог) .

Сколько на картинке сапог?

–Много .

Покажи туфлю.

Здесь туфля.

Сколько туфель на картинке?

Одна туфля.

Покажи, туфли.

Здесь туфли.

И здесь туфли.

Можно показать детям коллаж с изображением нескольких пар туфель и спросить :

Сколько туфель на картинке?

–Много .

Спасибо за внимание

Публикации по теме:

Конспект занятия по математике в первой младшей группе «Один – много» Конспект занятия по математике в первой младшей группе «Один – много». Воспитатель: Шарудилова О. Ю. Цель: Закрепление понятия «Один и много».

Конспект НОД во второй младшей группе «Большой-маленький. Один-много» Образовательная задача: 1-Развить интерес и познавательную мотивацию. 2-Развить общение, взаимодейтсвия ребёнка со взрослым. 3- Формировать.

Программное содержание

• Учить детей сравнивать количество предметов, используя слова: «много», «мало», «один».
• Вызвать у детей интерес к дидактическим игрушкам, желание играть с ними.
• Продолжать развивать мелкую моторику рук.
• Совершенствовать умения не отвлекаться при выполнении задания.

Демонстрационный материал и оборудование : игрушка – мишка, кукла, мешочек с кубиками, 2 мисочки.

Ход игры

Приглашаю детей посмотреть, какие игрушки стоят у меня на столе.

Ребята, посмотрите, что стоит у меня на столе. Правильно игрушки. А какие игрушки стоят у меня на столе?

Дети называют игрушки.

Правильно ребятки, это мишка и кукла. А куклу зовут Катя.

Как зовут куклу?

Ответы детей.

Ставлю перед игрушками по миске .

Ребята, что я поставила перед игрушками?

Ответы детей.

Показываю детям мешок с кубиками и говорю:

У меня в мешочке много кубиков, а у Кати и мишки нет ничего.

Ребята, сколько кубиков у меня в мешочке?

Ответы детей.

А сколько у Кати и мишки?

Ответы детей.

Сейчас я насыплю им кубиков.

Насыпаю в миску кукле много кубиков, а мишке 2 – 3 кубика .

Посмотрите, дети, у Кати много кубиков, а у мишки мало.

Сколько кубиков у Кати?

А у мишки сколько?

Ответы детей.

Надо, чтобы Катя с мишкой поделилась. (Пересыпаю кубики)

Теперь у мишки стало много кубиков, а у Кати мало.

Скажите, сколько стало кубиков у мишки? А сколько у Кати?

Ответы детей.

Наклоняюсь к мишке и спрашиваю: «Мишка, ты кому хочешь дать свои кубики?» После паузы говорю детям:

Мишка хочет дать кубики Сереже!

Сережа, возьми кубики у мишки. Теперь у тебя кубиков много, а у мишки нет ничего.

Сережа, сколько у тебя кубиков? А сколько у мишки?

Ответ ребенка.

Дай мишке один кубик.

Сколько кубиков ты дал мишке?

Ответ ребенка.

Сережа, сколько у тебя кубиков?

Правильно много. А у мишки?

Правильно один.

С Настей? Хорошо.

Оставь себе один кубик, а остальные дай Насте.

Сколько кубиков ты оставил себе? А сколько ты дал Насте?

Ответ ребенка.

Таким образом, дети делятся кубиками, оставляя себе по одному, при этом, отражая в речи свои действия. В конце игры они возвращают все кубики кукле и мишке. Игрушки благодарят детей и уходят.

Сюжетно-ролевая игра

 Развитие мелкой моторики по лексическим темам

Автор-составитель:
учитель – лоопед 
Дрюкова Нина Олеговна

Предложенные детям игры направлены на развитие кинетической и кинестетической координации движений (это пальчиковые гимнастики, игры на складывание различных предметов из природного (бросового) материала, рисование, графические диктанты). Упражнения подбирались с учетом возрастных особенностей. Для тренировки пальцев рук используются упражнения и без речевого сопровождения. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. Задания выполняются в медленном темпе, сначала одной, затем другой рукой, а в конце – двумя руками вместе. Я отслеживаю правильную постановку кисти руки ребенка и четкость переключения с одного движения на другое. Указания даю спокойно, доброжелательным голосом.
Ягоды
Здравствуй
Здравствуй, полянка большая!
Здравствуй, трава-мурава!
Здравствуй, ягодка лесная!
Ты поспела и вкусна.
Мы лукошечко несем,
Всю тебя мы соберем.
Методические указания. Пальцы правой руки по очереди здороваются с пальцами левой, похлопывая друг друга кончиками.
Травка
Ветерок шуршит травой,
Прячет ягодку от нас,
Только мы ее найдем,
На варенье соберем.
Методические указания. Ладони повернуты к себе, пальцы раздвинуты. Интенсивное «трепетание» пальцами.
Ягоды
Ягоды – это крыжовник,
Клюква, черника, брусника,
Малина, клубника, шиповник,
Смородина и земляника. (указательным пальцем одной руки пересчитывают, сгибая пальцы на другой руке)
Запомнил я наконец.
Что это значит? (приподнимают плечи, удивляются)
Я – молодец! (Большой палец вытягивают вперед).
Загадка
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь спелая.
Выложить в ряд, чередуя фасоль и бобы, геометрические фигуры, различные фигуры.
Зайка
Под высокою сосной
Сидит заинька косой.
Методические указания. Одна рука сосна (пальцы растопырены, подняты вверх), на второй руке указательный и средний пальцы образуют ушки зайца, остальные пальцы сжаты.
Деревья
Друг от друга деревья росли далеко, (пальцы обеих рук растопырены)
Человеку пройти этот путь нелегко (левой рукой выставить указательный и средний пальцы, остальные в щепоть)
Только корни двух елей однажды сплелись (пальцы обеих рук сплетаются)
Будто дерева два навсегда обнялись.
Елка
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локоточки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Методические указания. Ладони от себя, пальцы скрещиваются (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локти не прижимаются.
Дерево
У дерева ствол,
На стволе много веток,
А листья на ветках
Зеленого цвета.
Методические указания. Прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и чуть-чуть приподняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.
Шарик
Надуваем быстро шарик – Он становится большим.
Вдруг наш шарик лопнул,
Воздух вышел – ш-ш-ш!
Стал он тонким и худым.
Методические указания. Пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются кончиками. Дуем на них – пальцы принимают форму шара. Воздух выходит – пальцы в исходное положение.
Петушок
Петушок, петушок,
Сколько стоит гребешок?
Нет, нет, нет – не продам,
Разбегайтесь по домам.
Методические указания. Поочередное вкладывание монеток то правой, то левой рукой в сплетенные пальчики. При произнесении слов нет, нет, нет – не продам зажимаются ладошки и выполняются потрясывающие движения.
Скакалочка
Я скачу, я верчу новую скакалку.
Захочу, обскочу Галку и Наталку.
Ну-ка раз, ну-ка два посреди дорожки,
Да бегом, с ветерком, да на правой ножке.
Методические указания. Руки перед грудью ладонями вниз. Большие пальцы направлены друг на друга, остальные пальцы сжаты в кулаки. Выполнять круговые движения большими пальцами ритмично, с большой амплитудой, сначала в одну сторону, затем в другую.
Вертолет
Быстро лопасти крути!
Вертолет, лети, лети!
Методические указания. Пальцы обеих рук (кроме указательных и больших) – в положении плетеной корзинки. Указательные пальцы выдвинуть вперед и соединить их подушечками (это «хвост вертолета»). Большими пальцами выполнять совместные, быстрые круговые движения, как лопасти.
Овощи
Засолка капусты
Мы капусту рубим (резкие движения прямыми кистями вверх и вниз).
Мы капусту солим (движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки).
Мы капусту жмем (интенсивное сжимание пальцев рук в кулак).
Морковка
Не морковка – загляденье,
Выросла на удивленье,
Сочная да вкусная,
Для детей полезная.
Методические указания. Пальцы левой руки сжаты в щепоть и направлены вверх, ладонь правой руки с расставленными пальцами приставлена к щепоти левой.
В корзиночке
У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке (дети делают ладошки «корзинкой»)
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец (сгибают пальчики, начиная с большого).
Наша Зина молодец! (показывают большой палец)
Игра.
Выложить горошком по нарисованному контуру.
Загадка. Хотя и сахарной зовусь,
От дождя я не размокла,
Кругла, крупна, сладка на вкус,
Узнали вы? Я … (свекла)
Фрукты
«Апельсин»
Мы делили апельсинМного нас, а он один ( Покрутить сжатым кулачком левой руки, растопырить пальцы правой руки, поднять указательный палец левой руки, остальные пальцы сжаты). Эта долька для ежа. (Левая рука сжата в кулак, мизинец отогнут).
Эта долька для чижа. ( Отогнуть безымянный палец).
Эта долька для утят. (Отогнуть средний палец).
Эта долька для котят(Отогнуть указательный палец).
Эта долька для бобра. (Отогнуть большой палец).
А для волка – кожура. ( Ладонь повернуть тыльной стороной кверху, округлив пальцы, и погладить кожуру).
Он сердит на нас. Беда! (Ладони соприкасаются основаниями, чуть согнутые пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки – как волчьи зубы).
Разбегайтесь кто куда! (Руки «разбегаются» по столу или по коленкам, стуча пальцами).
«Слива»Мы пришли в фруктовый сад,
Стали сливы собирать.
Сливы, сладкие как мед,
Сами просятся к нам в рот.
Методические указания. Большой и указательный пальцы левой руки образуют овал, указательный палец правой руки полусогнут и приставлен к сливе (овал).
«Фруктовая ладошка»
Этот пальчик – апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос.
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас.
Методические указания. Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого. Показывают ладошками вокруг и на себя.
Дикие животные
Детки
Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисенок, это волчонок, (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца).
А этот спешит, ковыляет спросонок.
Бурый, мохнатый, смешной медвежонок. (Вращают большим пальцем).
Зайцы
Скачет зайка косой (указательный палец и средний вверх, остальные в щепоть – правой рукой).
Под высокой сосной (пальцы широко раздвинуты – правой рукой).
Под другою сосной (на левой руке пальцы раздвинуты).
Скачет зайка второй (на левой руке указательный и средний пальцы вверх, остальные в щепоть)
Белка
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Методические указания. Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.
Повстречал ежонка ёж:
«Здравствуй, братец! Как живешь?»
Методические указания. Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных. Средних, безымянных пальцев и мизинцев.
На лужок
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
На зеленый на лужок
Приходи и ты, дружок.
Методические указания. Сгибание пальцев в кулак в ритме потешки. При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочередно.
Домашние животные
Довольные мамы
Довольна корова своими телятами,
Овечка довольна своими ягнятами,
Кошка довольна своими котятами,
Кем же довольна свинья? Поросятами!
Довольна коза своими козлятами,
А я довольна своими ребятами!
Методические указания. Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших.
Мамы и детки
Есть у курицы цыпленок,
У гусыни есть гусенок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утенок. (Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца).
У каждой мамы малыши
Все красивы, хороши! (Показывают пальчики, играя ими).
Козы
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая.
К ней другая спешит,
Колокольчиком звенит.
Методические указания. Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой руки; соединить большой и указательный палец, остальные вытянуть.
Утята
Раз-два – шли утята.
Три-четыре – за водой.
А за ними плелся пятый,
Позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал.
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал.
А десятый испугался –
Громко – громко запищал:
-Пи – пи – пи – не пищи!
-Мы тут рядом, поищи!
Методические указания поочередно сгибать все пальцы правой руки (затем левой рукой) начиная с большого, а со звуков «пи-пи-пи» – ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.
Осень
Солнышко греет уже еле-еле;
Перелетные птицы на юг улетели;
Голы деревья, пустынны поля,
Первым снежком принакрылась земля. (поочередно соединяют, начиная с больших, пальцы обеих рук (на каждую примету).
Река покрывается льдом в ноябре –
(Руки сжимают в «замок»)
Поздняя осень стоит на дворе. (разводят руками перед собой)
Грабли
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
Методические указания. Ладони на себя, пальцы переплетены между собой. Выпрямить их на себя.
Фигурки из палочек.
Мельница крыльями
Машет вдали –
Будет мука,
Чтоб пирог испекли.
Выложить мельницу в форме солнца
Осенние листья
Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимают и разжимают кулачки)
Листья березы, (загибают пальчики, начиная с большого)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний буке отнесем. («Шагают» по столу средним и указательным пальчиками).
Семья
Моя семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
Методические указания. Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого.
Кто приехал
Методические указания. Пальцы обеих рук складывают кончиками вместе.
Кто приехал? (Быстро хлопаем кончиками больших пальцев).
Мы, мы, мы 1 (кончики больших пальцев прижаты друг к другу, а кончики остальных одновременно быстро хлопают друг друга).
Мама, мама! Это ты? (хлопки кончиками сначала больших пальцев, затем указательных).
Папа, папа! Это ты? (хлопки кончиками больших пальцев).
Да, да, да! (хлопки кончиками средних пальцев).
Братец, братец! Это ты? (хлопки кончиками больших пальцев)
Да, да, да! (хлопки кончиками безымянных пальцев)
Ах, сестричка! Это ты? (хлопки кончиками больших пальцев)
Да, да, да! (Хлопки мизинцами)
Все мы вместе, да, да, да! (хлопки всеми пальцами).
Моя семья
Раз, два, три, четыре! (хлопают в ладоши.)
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять! (хлопают в ладоши.)
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я. (поочередное поглаживание – массаж – всех десяти пальцев.)
Вот и вся моя семья!
Очки
Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
Методические указания. Большие пальцы правой и левой руки вместе с остальными образуют колечки, их надо поднести к глазам.
Весна
«Кап, кап, кап»
Кап, кап, кап – звенит капель. (ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)
Приближается апрель.
«Ласточка»
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?
– За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну-красну.
Методические указания. На каждую строку больший палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, – сначала на правой, потом на левой руке.
«Весна»
Иди, весна, иди красна, (дети пальчиками «идут» по столу)
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок, (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца)
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
Встреча птиц
В стороны руки: ими помашем – это к нам птицы, с юга летят. (махи кистями рук на себя, вверх – вниз)
Мы их так ждали, смастерили скворечник. (стучим кулачок о кулачок)
Летите к нам, птички, летите, малышки! (делаем «птичку» пальцами).
Мы вас так ждали холодной зимой. («Птичка» машет крылышками).
Школа
Мы писали
Мы писали, мы писали, наши пальчики устали. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Вы скачите, пальчики, как солнечные зайчики. (пальчики скачут по столу. Растопырить пальцы, ладони вверх)
Прыг-скок, прыг-скок, прискакали на лужок. (пальчики скачут по столу)
Ветер травушку качает, влево-вправо наклоняет. (легкие движения кистями влево, вправо)
Вы не бойтесь ветра, зайки! (погрозить пальцем)
Веселитесь на лужайке! (весело хлопать в ладоши)
Колокольчик
Колокольчик все звенит,
Язычком он шевелит.
Методические указания. Ладони вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз, его можно вращать.
В школу
В школу осенью пойду. (дети «шагают» пальчиками по столу).
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать, (загибают по одному пальчику на обеих руках)
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду. (грозят указательным пальчиком правой руки)
Зима
Погреемся
Наши ручки замерзают. (кулачки крепко прижать друг к другу)
Поиграем-ка немножко да похлопаем в ладошки. Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп! (разжать кулачки, хлопать в ладоши).
Пальчики, чтоб их согреть, сильно надо растереть. (прижать ладони друг к другу, тереть ладонь о ладонь)
Пальчики мы согреваем, их сжимаем, разжимаем. (греем руки круговыми движениями, сжимаем и разжимаем кулачки).
Лед
Чтоб на льду не растянуться (ладони перед собой, пальцы сжаты)
Лег Андрюшка на живот (положить ладони на стол)
Ведь не может поскользнуться кто не ходит, а ползет. (ладони тихо скользят – ползут по столу, то сжимаясь, то разжимаясь).
Игра
Зимним утром от мороза
За заре звенят березы.
Методические указания. Руки тыльной стороной прижаты друг к другу, пальцы подняты и растопырены. Произнося текст, шевелить кистями рук и пальцами.
Зимующие птицы
Голуби
Мы распахнем пошире дверь и выпустим на волю голубей. (руки скрестить на груди, потом резко развести их в стороны ладонями вверх)
И, крыльями взмахнув легко, они взлетают высоко. (махи руками– имитация полета голубей)
Вернувшись из полета, воркуют друзья: жить без свободы птицам нельзя. (выполняют «птичку»: ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать ими)
Воробьи
Пять воробьев на заборе сидели,
Один улетел, а другие запели
И пели, пока не сморила усталость,
Один улетел, а трое остались.
Сидели втроем и немного устали,
Один улетел, а двое остались,
Сидели вдвоем и снова скучили,
Один улетел, и остался один.
Один посидел, да и взял улетел.
Методические указания. Показать пять пальцев, а затем загибать их по одному.
Птичка
Пальчики – головка,
Крылышки – ладошки.
Методические указания. Ладони перекрещены и повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляются друг за друга) – голова птички, остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать ими.
Филин
Сидит филин на суку
И кричит: «Бу-бу-бу-бу».
Методические указания. Руки, сжатые в кулаки, прижаты. Большие пальцы вверх – ушки; указательные пальцы показывают на грудь – нос. Шевелить большими пальцами.
Насекомые
Божья коровка.
Божьей коровки папа идет. (всеми пальцами правой руки «шагать» по столу).
Следом за папой мама идет. (всеми пальцами левой руки «шагать» по столу).
За мамой следом детишки идут, вслед за ними малышки бредут («шагаем» обеими руками одновременно).
Красные юбочки носят они (поджать ладони, пальцы плотно прижаты).
Юбочки с точками черненькими. (постучать указательными пальцами по столу).
На солнышко они похожи, встречают дружно новый день. (изобразить пальцами солнышко)
А если будет жарко им, то спрячутся все вместе в тень. (спрятать пальцы обеих рук в кулачки).
Осы
Осы любят сладкое,
К сладкому летят.
И укусят осы,
Если захотят.
Методические указания. Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные стороны.
Жук
Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит.
Методические указания. Пальцы сжаты в кулак. Указательный и мизинец развести в стороны и пошевелить ими.
Бабочка
Бабочка – коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На березовой ветке.
Методические указания. Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые – бабочка сидит. Легким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.

Конспект занятия по математике в младшей группе «Один, много, столько же, больше, меньше»

Конспект занятия по математике в младшей группе «Один, много, столько же, больше, меньше»

Конспект занятия с детьми 3-4 лет на тему «Один, много, столько же, больше, меньше»
Автор:
Яковлева Алла Александровна
Описание: данный конспект занятия будет полезен воспитателям, работающим с детьми 3-4 лет. Цель: закрепление понятий «один», «много», «столько же», «больше», «меньше». Программное содержание • Образовательные задачи:
– продолжать учить определению количества предметов – один или много; – продолжать учить сопоставлению равных и неравных множеств путём приложения; – упражнять в умении называть основные цвета: зелёный, синий; – упражнять в умении раскладывать предметы правой рукой слева направо. •
Развивающие задачи:
– развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. •
Воспитательная задача:
– формировать навыки вежливого приветствия и прощания, воспитывать гостеприимство.
Словарная работа: «много фонариков», «один фонарик»; «разноцветные фонарики», «синий фонарик», «зелёный фонарик»; «фонариков столько же, сколько медвежат»; «по одному», «ни одного»; «медвежат больше, чем фонариков», «фонариков меньше, чем медвежат». Пособия Демонстрационный материал (Д):
бумажный медведь, красочная коробка.
Раздаточный материал (Р):
карточка с изображением трёх медвежат, один фонарик синего или зелёного цвета, поднос с четырьмя маленькими фигурками фонариков.

Ход занятия

Дети сидят полукругом. Стук в дверь. В гости приходит медведь.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?

Дети: Мишка. Воспитатель: Давайте поздороваемся с Мишкой. Дети: Здравствуй, Мишка! Мишка: Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть! Воспитатель: И мы тебе рады, Мишка. Да ты к нам пришёл не с пустыми руками! Ребята, Мишка принёс коробку. Мишка, это для нас? Мишка: Да. Это вам мои подарки. Воспитатель: Какой ты внимательный, Мишка! Можно посмотреть, что лежит в твоей красивой коробке? Ребята, посмотрим, что нам Мишка принёс? (Открывает коробку и достаёт фонарики.)
Ребята, скажите, что это?

Дети: Фонарики. Мишка принёс нам фонарики. Воспитатель: Сколько фонариков принёс нам Мишка? Дети: Много. Воспитатель: Правильно, Мишка принёс нам много фонариков. Настя, скажи, сколько фонариков принёс Мишка? Настя: Много фонариков. Воспитатель: А сколько медведей к нам пришло? Дети: Один. Воспитатель: Один медведь принёс нам много фонариков. И все они разных цветов. Можно сказать: разноцветные фонарики. Давайте все вместе скажем: разноцветные фонарики. Дети: Разноцветные фонарики. Воспитатель: Мишка, спасибо тебе за такие красивые разноцветные фонарики! Дети, возьмите по одному фонарику. (Все дети берут из коробки по одному фонарику. Воспитатель у каждого ребёнка спрашивает, сколько фонариков тот берёт.)
Пусть каждый из вас внимательно посмотрит на свой фонарик и подумает, какого он цвета. А Мишка спросит, у кого какого цвета фонарик.
Мишка: Настя, сколько у тебя фонариков? Настя: Один. Мишка: Серёжа, какого цвета твой фонарик? Серёжа: Зелёного. Мишка: У кого ещё фонарики зелёного цвета? Поднимите зелёные фонарики. (Дети поднимают зелёные фонарики.)
Как красиво они горят! Опустите зелёные фонарики. Саша, а у тебя какого цвета фонарик?
Саша: У меня синий фонарик. Мишка: У кого ещё фонарик синего цвета? Поднимите синие фонарики. (Дети поднимают синие фонарики.)Воспитатель: Оказывается, Мишка принёс нам фонарики зелёного и синего цвета. А теперь он хочет поиграть с вами в игру «Разноцветные фонарики». Когда я скажу: «Зажглись синие фонарики», – тем ребятам, у кого синий фонарик, надо встать и ходить с ним по комнате, «освещать» её. А когда скажу: «Зажглись зелёные фонарики», – тем ребятам, у кого зелёный фонарик, надо делать то же самое. Итак, наступил вечер, в комнате стало темно – пора зажигаться фонарикам. Зажглись синие фонарики. (Дети с синими фонариками ходят по комнате, «освещают» её.)
Молодцы, какие вы внимательные: «горят» только синие фонарики! Зажглись зелёные фонарики.
(Встают дети с зелёными фонариками, и все ходят по комнате.)
В комнате стало очень светло, потому что горят и синие, и зелёные фонарики. Но вот наступило утро. Сначала погасли синие фонарики. Пусть каждый, у кого синий фонарик, сядет на корточки.
(Дети с синими фонариками садятся на корточки.)
Потом погасли зелёные фонарики.
(Дети с зелёными фонариками садятся на корточки.)
Ребята, сколько фонариков погасло?
Дети: Много. Воспитатель: Понравилась вам игра? Спасибо, Мишка, за интересное развлечение! Дети, сколько фонариков у каждого из вас? Дети: По одному. Воспитатель: А в коробке сколько фонариков? Дети: Ни одного. Воспитатель: А теперь положите в коробку свои фонарики. (Дети кладут фонарики в коробку. Воспитатель у каждого ребёнка спрашивает, сколько фонариков тот положил, какого цвета.)
Сколько фонариков стало в коробке?
Дети: Много. Воспитатель: Каждый положил по одному фонарику, а в коробке стало много. Настя, сколько фонариков стало в коробке? Настя: Много. Воспитатель: Ой! Мишка мне говорит, что у него случилась беда. Он потерял своих детёнышей, потому что в лесу темно и маленькие медвежата не могут найти дорогу домой. Ребята, поможем медвежатам? Подарим фонарики, чтобы они освещали дорогу? Дети: Да, поможем. Воспитатель: Я приготовила маленькие фонарики, потому что медвежата ещё малыши. Давайте отправимся в лес за Мишкой. Он будет показывать нам дорогу, чтобы мы не заблудились. (Дети идут за воспитателем к столикам, по его указаниям выполняя разные движения: «высоко поднимаем ноги, перешагивая через кочки», «перепрыгиваем через ручеёк» и т.п.)
Вот мы и в лесу. Внимательно посмотрите вокруг и найдите заблудившихся медвежат. Кого вы нашли?

Дети: Мы нашли медвежат! Воспитатель: Сколько медвежат вы нашли? Дети: Много. Воспитатель: Теперь я вам раздам фонарики. (Каждому ребёнку даётся поднос с четырьмя фигурками фонариков.)
Давайте подарим каждому медвежонку по одному фонарику, чтобы все они благополучно вернулись домой. Ребята, фонарики нужно брать правой рукой и раскладывать слева направо. Поднимите все правую руку.
(Дети поднимают правую руку.)
Всего нужно взять столько фонариков, сколько и медвежат. Будьте внимательны: могут остаться лишние фонарики.
(Дети раскладывают фонарики рядом с изображениями медвежат. )
Ребята, сколько фонариков вы взяли?
Дети: Мы взяли столько фонариков, столько и медвежат. Воспитатель: Витя, сколько фонариков ты взял? Витя: Я взял столько фонариков, сколько и медвежат. Воспитатель: Что можно сказать о количестве фонариков и медвежат? Дети: Медвежат столько же, сколько и фонариков; их поровну, одинаковое количество. Воспитатель: Оказывается, ещё один медвежонок нашёлся. (Кладёт на карточку каждому ребёнку ещё одного медвежонка.)
Ребята, посмотрите, кого или чего стало больше: медвежат или фонариков?
Дети: Медвежат больше, чем фонариков. Воспитатель: А кого или чего стало меньше: медвежат или фонариков? Дети: Фонариков меньше, чем медвежат. Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы медвежат и фонариков стало поровну? Дети: Дать этому медвежонку один фонарик. Воспитатель: Сделайте так, чтобы фонариков и медвежат стало поровну. (Дети выполняют задание)
. Лена, что ты сделала?
Лена: Я отдала один фонарик медвежонку. Воспитатель: Что вы теперь можете сказать о количестве медвежат и фонариков? Дети: Медвежат столько же, сколько и фонариков. Фонариков столько же, сколько и медвежат. Медвежат и фонариков одинаковое количество. Воспитатель: Мишка говорит вам спасибо. С фонариками медвежата легко найдут свой дом, а мы вернёмся в детский сад. Скажем Мишке и медвежатам: «До свидания! Приходите к нам в детский сад, мы всегда будем вам рады»
.
(Дети повторяют эту фразу. Затем все «возвращаются» тем же путём, выполняя те же движения.)
Вот мы и в детском саду. Дети, вам понравилось в лесу? Что понравилось больше всего?
Дети: Помогать медвежатам, дарить им фонарики. Воспитатель: А вам понравилось, как мы с Мишкой играли в игру «Разноцветные фонарики»? Мы подарили маленьким медвежатам маленькие фонарики, а Мишка нам – большие фонарики. Мы ведь уже большие! Мы умеем играть вместе. Мы знаем цвета и умеем «зажигать» то зелёные фонарики, то синие. Мы умеем сравнивать количество медвежат и фонариков. Благодаря вашим умениям сегодня никто из медвежат не остался без фонарика. А те фонарики, которые нам подарил Мишка, мы возьмём на прогулку и будем с ними играть в разные игры.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект НОД по математике в младшей группе. Использование нетрадиционных форм работ по математике НОД для детей младшей группы по математике «Большой, меньше, самый маленький» Конспект занятия по математике 2 младшая группа «Геометрические фигуры» Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе. Путешествие в Геометрию

Похожие статьи:

Конспект математической игры во второй младшей группе

Конспект игры по математике в младшей группе

Занятие по математике в младшей группе «Части суток»

Конспект занятия по математике «Число и цифра 2». Младшая группа

Конспект занятия по математике в младшей группе «Кодирование геометрических фигур»

Предварительный просмотр:

Дидактическая игра «ОДИН –МНОГО»
Цель игры: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа; Оборудование: мяч, предметные картинки; Ход игры: взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребёнку мяч, ребёнок должен бросить мяч обратно, назвав при этом множественное число. Целесообразно провести игру в виде загадок с применением наглядных, красочных картинок. Чтоб вы могли меня понять, Придётся вам загадки отгадать. У каждого слова своё значение, На что указывает слов предназначение.

Лёгкий, воздушный, Ветерку послушный. Надутый-он летает, А сдутый-отдыхает. Если сильно по нему хлопнуть, То он тут же может лопнуть. (Шар) (показываем картинки детям) -Шар один

Он старенький-маленький, А новый-большой.

Бывает простой он, Бывает цветной. Поможет в тетради мне написать, Картинку раскрасить,нарисовать. Он на уроке будет со мной, Мой Друг.И помощник в учёбе он мой. (Карандаш) -Карандаш один

Оно на дереве в саду созревает, Вкус и цвет плода разным бывает. И кислое,и сладкое- На вкус оно приятное. Зелёного,жёлтого,красного цвета, Полезно оно!Все знают про это. (Яблоко) -Яблоко одно

Разноцветный колобок, Он тебе подставит бок, Он и боли не боится, Любит прыгать и катиться! Кто же весело так скачет?- Мой весёлый,круглый. (Мячик) -Мяч один

Появились у соседки- Доброй курицы-наседки, Яркие пушистые Солнышки лучистые. Славные ребятки Жёлтые. (Цыплятки) -Курица одна,цыплят много

Без команды в строй встают, Отправляются на пруд. Кто идёт цепочкой длинной, Кто так любит дисциплину? (Утята) -Утка одна,утят много

Летят пушинки белые, Кружатся на ветру. Холодные красавицы укрыли поутру Всю землю покрывалами. Узоров их не счесть. Белоснежные пушинки- Это нежные. (Снежинки) -Снежинка одна

Она зимой нарядится В гирлянды и шары, Припрятала подарки Она для детворы Не зря поётся в песенке, Что родилась в лесу, Но я куплю из пластика- Красавицу спасу! (Ёлка) -Ёлка одна,игрушек много

Закрепление изученного материала на развитие внимания, памяти, мышления, речи: -Шар один,а много. (шаров) ; -Карандаш один,а много. (карандашей) ; -Яблоко одно,а много. (яблок) ; -Мяч один,а много. (мячей) ; -Курица одна,а много. (цыплят) ; -Утка одна,а много. (утят) ; -Снежинка одна,а много. (снежинок) ; -Ёлка одна,а много. (игрушек) ; Таким образом, использование дидактических упражнений в процессе обучения, развивает у детей воображение, память, помогает активизировать накопленную информацию и словарный запас.

Источник

Игра тренажёр «Один-много»

Елена Сорокина

Игра тренажёр «Один-много»

Игра тренажёр «Один-много» разработана для детей 2-3 лет. Игра простая, по клику мышки сменяются слайды. На каждом слайде ребёнка встречают два героя:зайчик и слонёнок. Взрослый может начать диалог с ребёнком или группой детей. Дети с удовольствием могут пообщаться с родителями при этом закрепить память, развить речевое общение, внимание. Родители могут проявить фантазию во время игры, прочитать стихи о зайчике, слонёнке А. Барто. Играя вы можете использовать множественные значения, закрепить обобщающие понятия «обувь»,»игрушки», учить разговаривать за зайчика, слонёнка меняя интонацию. Всё это в комплексе вызывает у детей 2-3 лет активный эмоциональный отклик провоцирующий детское взросление. Играйте с детьми,радуйтесь тем минутам общения которые вы проводите. Когда ваши малыши вырастут вы с большим удовольствием будете вспоминать ранее проведённое время. Спасибо, если кому понравилось, я буду рада. Это мой первый опыт в создании таких игр.

Прикреплённые файлы:

«Один, много, ни одного» Формирование элементарных математических представлений вторая младшая группа Образовательная область: «Познание» Раздел: Формирование элементарных математических представлений. Тема: один,много,ни одного Цель: формировать.

Интерактивная дидактическая игра «Один — много»

Анна Костылева

Интерактивная дидактическая игра «Один — много»

Возрастная группа: 3-4 года

Цель данного пособия: формирование умения у детей обозначать совокупности словами «один», «много».

Задачи:

Читайте также:  Редкие животные Красной книги России и мира: млекопитающие, птицы, земноводные, насекомые, пресмыкающиеся с описаниями и фотографиями. Как объяснить детям, что такое Красная книга?

1. Формировать умение отвечать на вопрос «Сколько?»; закрепить названия домашних животных.

2. Развивать внимание, восприятие, память.

3. Воспитывать познавательный интерес.

Пособие содержит 14 слайдов.

Описание работы со слайдами

1. Воспитатель предлагает поиграть в игру с помощью «волшебного экрана».

Сколько коров? Одна корова По щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – корова

Сколько коров? Много коров по щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – несколько коров

3. Как называют детеныша коровы?Теленок

Сколько телят? Один теленок По щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – теленок

Сколько телят? Много телят по щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – несколько телят

Сколько лошадей? Одна лошадь По щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – лошадь

Сколько лошадей? Много лошадей по щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – несколько лошадей

5. Как называют детеныша лошади? Жеребенок

Сколько жеребят? Один жеребенок По щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – жеребенок

Сколько жеребят? Много жеребят по щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – с жеребятами

Сколько уток? Одна утка По щелчку ЛКМ (левой кнопки мыши) появляется картинка – утка

Укусы малышей: поиск правильной реакции

Стараясь изо всех сил понять основную причину укусов малышей, вы сможете выработать эффективную реакцию. Дети кусаются, чтобы справиться с проблемой или удовлетворить потребность.

Кусание малышей — очень распространенное поведение, что означает, что есть много обеспокоенных родителей. Ты не одинок. Хорошей новостью является то, что родители и опекуны могут многое сделать, чтобы уменьшить и, в конечном счете, полностью исключить укусы.

Чтобы подготовить почву для эффективного решения этой проблемы, не называйте своего ребенка «кусачком» и не думайте о нем, а также просите других не использовать этот термин. Навешивание ярлыков на детей может на самом деле привести к тому, что они примут назначенную им идентичность, что может усилить кусание, а не устранить его.

Позор и суровое наказание не уменьшают количество укусов.

Дети кусаются, чтобы справиться с проблемой или удовлетворить потребность. Например, ваш ребенок может кусаться, чтобы выразить сильное чувство (например, разочарование), сообщить о потребности в личном пространстве (возможно, другой ребенок стоит слишком близко) или удовлетворить потребность в оральной стимуляции. Стараясь изо всех сил понять основную причину укуса, вы сможете выработать эффективную реакцию. Это повышает вероятность того, что вам удастся избавиться от поведения.

Почему малыши кусаются?

Есть много причин, по которым малыши могут кусаться. Некоторые из них перечислены ниже. Если вы считаете, что одна из этих причин может быть причиной того, что ваш ребенок кусается, прочитайте конкретные стратегии о том, как реагировать дальше в статье. Малыши могут кусаться, если они:

• Не имеют языковых навыков  необходимы для выражения важных потребностей или сильных чувств, таких как гнев, разочарование, радость и т. д. Укусы заменяют сообщения, которые он еще не может выразить словами, например:  Я так на тебя злюсь,   Вы стоите слишком близко ко мне ,  Я очень взволнован , или  Я хочу с вами поиграть.
• Перегружены звуками, светом или уровнем активности в этой настройке
• Экспериментируем  чтобы посмотреть, что получится
• Нужно больше активного игрового времени
• Переутомлены
• Прорезываются зубы
• Имеют потребность в оральной стимуляции

Что я могу сделать, чтобы предотвратить укусы?

Вопросы для размышления

Наблюдая за игрой своего ребенка, вы можете начать предвидеть, когда он может укусить. Следующие вопросы помогут вам определить, какие ситуации часто приводят к укусам:

1. Что произошло непосредственно перед укусом?
2. С кем играл ваш ребенок?
3. Кого укусили? Это всегда один и тот же ребенок или каждый раз разные дети?
4. Чем занимался ваш ребенок?
5. Где был ваш ребенок?
6. Кто ухаживал за вашим ребенком?

Стратегии предотвращения укусов малышей

Если вы видите признаки того, что ваш ребенок может быть на грани укуса, вы можете:

1. Отвлечь ребенка игрушкой или книгой.  Предложите посмотреть в окно или прогуляться в другую комнату или на улицу. Цель состоит в том, чтобы уменьшить напряжение и переключить внимание вашего ребенка.

Когда родители переключают свое внимание и энергию на укушенного ребенка, они ясно сообщают, что укусы не вызывают повышенного внимания. (Источник: Szefei/Shutterstock.com)

2. Предложите, как ваш ребенок может справиться с ситуацией, вызывающей потребность укусить.  Например:  Маркус, вы можете сказать Ане: «Ты слишком близко ко мне. Мне не нравится, когда ты прикасаешься к моим волосам».  Если вы считаете, что ваш ребенок может кусаться из-за потребности в оральной стимуляции, предложите ему что-нибудь, что он может безопасно кусать и жевать: крекер, морковные палочки или прорезыватель для зубов.

3. Предложите способы поделиться.  Достаньте кухонный таймер, чтобы визуально напоминать детям, как долго каждый из них может играть с определенной игрушкой. В условиях группового ухода вы должны убедиться, что в классе есть более одной из самых популярных игрушек. Совместное использование является одним из наиболее распространенных триггеров для укусов.

4. Также может помочь чтение книг о кусании.  По мере чтения спрашивайте ребенка, что могут чувствовать разные персонажи. Если у вас есть старший малыш, вы можете попросить его «прочитать» вам книгу, рассказав вам, что происходит, по картинкам. Некоторые рекомендуемые названия включают:

• Зубы не для кусания Элизабет Вердик
• Не кусаться Карен Кац
• Не кусаться, Луиза  от Марджи Палатини

Что делать, если ребенок кусается?

Во-первых, контролируйте свои чувства.  Когда малыш кусается, вы можете испытывать разочарование, ярость, раздражение, смущение и/или беспокойство. Все эти чувства нормальны, но реагировать, когда вы находитесь в сильном эмоциональном состоянии, обычно не очень хорошая идея. Так что успокойтесь, прежде чем отвечать — сосчитайте до 10, сделайте глубокий вдох или сделайте что-нибудь, что вам подходит.

Выявление ситуаций, которые часто приводят к укусам, поможет вам найти лучший способ предотвратить укусы. (Фото: Иссарапонг Шрирунгпанич / Shutterstock.com

Твердым, деловым голосом (но не сердитым и не кричащим) скажите: Не кусаться. Кусать больно.  Прокомментируйте, что чувствует другой ребенок:  Смотри, Мэдисон плачет. Она плачет, потому что ты укусил ее. Кусать больно. Пишите кратко, просто и ясно.

Затем переключите внимание на укушенного ребенка.  Часто когда ребенок кусается, взрослые обращают на него много внимания. Обычно это негативное внимание, но оно все же очень подкрепляет и может на самом деле привести к тому, что кусание продолжится, а не прекратится. Когда родители переключают свое внимание и энергию на укушенного ребенка, они ясно сообщают, что укусы не приводят к большему вниманию. Проявление заботы и сочувствия к укушенному ребенку также учит сочувствию.

Помните, что обучение новому поведению требует времени.

Если ваш ребенок говорит и может рассказать о своем опыте, вернитесь и поговорите с ним о различных стратегиях, которые он может использовать в следующий раз,  вместо того, чтобы кусаться: Если Тайлер схватит вас за ласку и не позволит пойти, вы можете сказать: «Тайлер, это мой милый. Дай это мне.” Если он не отдаст его, ты можешь прийти за мной, и я помогу тебе.  Или:  Когда вы хотите поиграть, вы можете сказать: «Поиграешь со мной?» Тогда ваш друг знает, что вы готовы играть.

Помогите детям двигаться дальше.  Спросите:  Во что бы вы хотели сыграть сейчас?  Возможно, предложите занятия, такие как пластилин, рисование или игры с песком или водой, которые позволят им высвободить энергию конструктивным образом и помогут расслабиться. Малыша, который укусил, и ребенка, которого ранили, нельзя заставлять играть друг с другом, если они этого не хотят.

Помните, что обучение новому поведению требует времени. Ваш малыш может снова укусить, поэтому продолжайте внимательно следить за игрой. Это также помогает использовать одни и те же слова ( Не кусаться. Кусать больно. ) как можно более последовательно, чтобы подчеркнуть сообщение.

Стратегии реагирования на основе развития вашего ребенка

1.

Поддержка коммуникативных и языковых навыков

Если вы считаете, что кусание может заменить отсутствие языковых навыков для самовыражения, вы можете: ваш ребенок может подумать:   Таня, хочешь покататься на трехколесном велосипеде? Вы можете спросить Генри: «Можно мне сейчас повернуться?»

Помогите ребенку выразить свои чувства надлежащим образом.  Если ваш ребенок действительно зол, вы можете сказать:  Макс, ты такой сердитый! Ты очень, очень зол.  Тогда предложите способ справиться с этими чувствами: корчить злые львиные морды и рычать, рвать газеты, бить кулаками по диванным подушкам, стучать в барабан, прыгать вверх и вниз — все, что приемлемо для вас.

Поощряйте ребенка, когда он использует слова, чтобы поделиться своими чувствами:   Вы попросили меня выдувать мыльные пузыри вместо того, чтобы хватать их. Отличная работа. Ну вот.

Предоставьте ребенку выбор, соответствующий его возрасту, например, , что надеть или с кем играть. Наличие выбора дает детям чувство контроля и может уменьшить количество укусов.

Рассмотрите возможность оценки речи , если вы считаете, что вербальные навыки вашего ребенка могут отставать.

2. Помогите ребенку справиться с чувством перегруженности

Если ваш ребенок легко перегружен светом, звуком и активностью, вы можете:

• Не выключайте телевизор и радио  или делайте это на малой громкости.
• Избегайте больших скоплений людей и мест с высокой активностью , таких как торговый центр или игровая площадка солнечным субботним утром.
• Запланируйте занятия с большим количеством сенсорной информации  (например, покупка одежды или походы к стоматологу или врачу) на «лучшее» время дня вашего ребенка, когда он сыт и хорошо отдохнул.
• Поговорите с другими опекунами вашего ребенка  о том, как ему трудно справляться с большим количеством сенсорной информации. Подумайте, как уменьшить стимуляцию в других условиях ухода за ним.
• Крепко обнимите ребенка по-медвежьи , когда вы почувствуете, что он испытывает стресс и выходит из-под контроля и, возможно, собирается укусить. Это может помочь детям почувствовать себя «сплоченными», что может быть очень успокаивающим.
• Создайте в своем доме «уютный уголок»  с подушками, книгами и другими тихими игрушками, такими как мягкие игрушки, или используйте игровую палатку в качестве безопасного места для отдыха. Объясните, что это место, куда ваш ребенок может пойти, если он хочет побыть один или чувствует себя неуправляемым и ему нужно остыть. Убедитесь, что в других местах ухода за вашим ребенком также есть «уютный уголок».

3. Объясните последствия своих действий

Если ваш ребенок экспериментирует, чтобы увидеть, что произойдет, когда он укусит, вы можете: .Больно кусать.). Переключите внимание с ребенка на ребенка, которого укусили.

Помогите ребенку понять причинно-следственную связь:   Вы укусили Мэйси, и теперь она плачет. Когда ты кусаешься, это причиняет боль твоим друзьям. Кусать никогда нельзя.

4. Предоставьте возможности для активной игры

Если вашему ребенку нужна более активная игра, вы можете:

• Каждый день выделять время для активности.  Погулять после завтрака. Включите музыку, пока вы готовите ужин, и пусть ваш ребенок танцует с вами.
• Поговорите с другими опекунами вашего ребенка  , чтобы убедиться, что активные игры являются частью повседневной жизни. Малышей, которые кусаются, нельзя наказывать потерей времени «переменки». Это может усугубить проблему.
• Включите активность в повседневную жизнь вашего ребенка — , например, сделайте 10 прыжков перед обедом или потянитесь перед сном.

5. Решение проблем со сном

Если ваш ребенок переутомлен, вы можете:

• Попробуйте постепенно перенести его время сна на 30–60 минут раньше  в течение нескольких недель.
• Настройте график дневного сна  или, если она не хочет спать, “тихие часы”, когда она находится в своей кроватке или кровати с книгой и тихой музыкой.
• Избегайте свиданий и других потенциально стрессовых мероприятий в дни, когда она очень устала.
• Сообщите другим опекунам вашего ребенка, если он плохо спал или устал, чтобы они могли следить за ним, чтобы уменьшить вероятность укуса.

6. Поддержка здорового прорезывания зубов

Если у вашего ребенка режутся зубки, вы можете:

• Предложить ему прорезыватель для зубов  или холодную мочалку, чтобы он кусал.
• Поговорите с опекунами вашего ребенка  чтобы убедиться, что они понимают, что у него режутся зубки, и определить в классе соответствующие прорезыватели.

7. Обеспечьте оральную стимуляцию

Если вашему ребенку нужна оральная стимуляция:

• Регулярно предлагайте ему хрустящие (полезные) закуски  в течение дня. Исследования показали, что это вмешательство может фактически уменьшить количество укусов.

Когда обращаться за помощью

Хотя кусание является очень распространенным поведением, оно обычно прекращается в возрасте от 3 до 3,5 лет. Если ваш малыш продолжает кусаться или количество укусов со временем увеличивается, а не уменьшается, возможно, стоит обратиться за оценкой к специалисту по развитию ребенка.

Этот специалист может помочь вам определить причину укуса и разработать стратегию устранения такого поведения. Помните, быстрого решения не существует. Со временем и с помощью ваш ребенок перестанет кусаться и будет использовать более подходящие способы выражения своих потребностей.

Что абсолютно НЕ поможет перестать кусаться?

Пристыжение или суровое наказание не уменьшают количество укусов малышей, , но усиливают страх и беспокойство вашего ребенка, что на самом деле может увеличить количество случаев укусов. Подобные агрессивные реакции также не учат вашего ребенка социальным навыкам, которые ему необходимы, чтобы справляться с ситуациями, провоцирующими укусы.

Укусить ребенка в ответ, что некоторые могут предложить, не является полезной реакцией.  Нет исследований, доказывающих, что такое поведение уменьшает количество укусов. Тем не менее, это научит вашего ребенка тому, что можно кусать людей, когда вы расстроены! Имейте в виду, что человеческие укусы могут быть опасны, а укусы представляют собой жестокое обращение с детьми. Это неправильная реакция на укусы малышей.

10 простых заданий для дошкольников

• Поделиться
• Электронная почта

Склеивание — это навык, которому маленькие дети учатся на практике. Один из лучших способов научить этому — предоставить множество возможностей заниматься бесплатным творческим процессом под руководством детей.

Склеивание — одно из лучших упражнений для мелкой моторики. Ребенок должен научиться управлять клеевым стержнем, выдавливать каплю из бутылочки или наносить кисточкой клей на бумагу или предмет.

Клей — это инструмент, который дети используют, чтобы брать материалы и превращать их в произведение искусства, тем самым помогая детям развивать свои творческие способности.

Он также отлично подходит для зрительно-моторной координации.

Вот несколько заданий для дошкольников по вырезанию и склейке, которые можно добавить в свою коллекцию. Попробуйте их дома или в школе и не забудьте больше сосредоточиться на процессе создания, а не на том, как выглядит продукт.

Одним из лучших способов склеивания является коллаж, который может принимать различные формы, но это не единственный способ предложить проекты склеивания.

1. Лицевые поверхности бумажных тарелок

Обеспечьте бумажные тарелки, клей, ножницы и различную бумагу или материалы. Попросите детей создать лицо.

Это можно сделать в двухмерной форме, предлагая клеевые палочки и кусочки цветной бумаги, разрезанные на фигурки.

Для трехмерного занятия подготовьте жидкий клей и различные материалы, такие как пуговицы, шерсть для волос, помпоны, натуральные предметы, цветную бумагу и т. д.

Предоставьте детям свободу выбора материалов, которые им подходят лучше для каких черт лица.

2. Коллаж природы

Прогуляйтесь в саду или на природе, собирая интересные предметы, которые можно добавить в этот коллаж.

Начните с сортировки, раскладывая предметы по корзинам или небольшим контейнерам — листья, ветки, песок и т. д.

Жидкий клей лучше всего подходит для этого занятия. Поместите немного в лоток, чтобы более крупные предметы можно было окунуть в клей. Предоставьте кисть для нанесения клея на плоские предметы.

Используйте кусок картона в качестве основы.

3. Тематическая фигура Изображение

Для этого занятия по склеиванию бумаги приготовьте небольшие предварительно вырезанные фигуры разных цветов, в том числе менее распространенные формы, и клей-карандаш.

Либо дайте детям полную свободу создавать любую картинку, которую они могут вообразить, либо используйте вашу текущую тему — если она у вас есть.

Детей можно попросить нарисовать «под водой», замок или поезд на рельсах.

4. Рисунок с песком

Для склеивания используйте песок или соль. Смешайте его с цветной темперной пудрой, чтобы придать песку забавный цвет, или сделайте несколько цветов.

Дети могут использовать клей-карандаш или тюбик с жидким клеем, чтобы «нарисовать» картинку на бумаге или картоне. Затем посыпьте песком, чтобы он приклеился к клею.

Наконец, стряхните лишний песок с бумаги, чтобы открыть изображение песка.

5. Коллаж еды

На вашей кухне есть много ценных предметов искусства, даже если вы этого не осознаете. Почему бы не попробовать коллаж с едой?

Вот несколько примеров продуктов питания:

• Райс
• Бобов
• Чечевица
• Popcorn (Popped)
• Oats
• Пасты Трубки

Все, что вам нужно, на прочную доску, на что -то, на сплошной доске. ремесленный клей и некоторые продукты питания. Предложите также маркеры на случай, если дети захотят нарисовать картинку и заполнить ее части элементами коллажа.

6. Сделать куклу

Изготовление кукол — это идеальный проект для дошкольников, который можно вырезать и склеить. Игра с марионетками также дает много преимуществ для развития.

Существуют разные виды кукол, которые вы можете попробовать, в зависимости от того, какие материалы у вас есть под рукой, а также от возраста детей.

• Кукла из бумажного пакета – ее проще всего сделать, так как для нее требуется только бумажный пакет, цветная бумага, клей и ножницы.
• Носочная марионетка — очень забавная кукла. Поэкспериментируйте с материалами и объектами для черт лица, волос и т. д.
• Кукла-перчатка — для этого вам понадобится старая перчатка (подойдет даже перчатка для душа) и немного ткани для изготовления куклы.
• Кукла из ниток – самая сложная из четырех типов, ее можно сделать из ниток и рулонов туалетной бумаги.

Для этого проекта лучше всего использовать клей для рукоделия; тем не менее, вы можете использовать клей-карандаш или клей для рукоделия для куклы из бумажного пакета.

Вот примеры и инструкции по изготовлению этих 4 типов марионеток.

7. Текстурный коллаж

Соберите все виды бумаги, тканей и предметов, чтобы сделать забавный текстурный коллаж. Бусины, пайетки, бумага, папиросная бумага, салфетки, подарочная упаковка, наждачная бумага, фетр, бархат, кружево и т. д. 

Единственным ограничением является ваше собственное воображение. Дайте детям полную свободу и много жидкого клея, чтобы создать это произведение искусства.

Всегда предлагайте материалы для коллажа в отдельных корзинах или контейнерах, чтобы они выглядели привлекательно и привлекательно. Вы же не хотите ставить перед ребенком большую беспорядочную корзину со случайными предметами.

Хорошо представив материалы, дети могут подумать о том, что они хотят сделать, выбрать предметы, которые, по их мнению, будут хорошо сочетаться друг с другом, и спланировать свои работы перед началом работы.

Вот полный список материалов для коллажей.

8. Тематический коллаж

Хотя коллаж является наиболее образовательным, когда он бесплатный и не направляется взрослым, вы можете интегрировать его в свою текущую тему.

Это можно сделать, выбрав материалы и предметы, соответствующие вашей теме.

Вот несколько примеров:

• Предложите песок и ракушки для пляжной тематики.
• Подберите разноцветные листья и кору для темы осени/осени 

9. Цветное изображение

Чтобы научить распознавать цвета, сфокусируйтесь только на одном цвете для коллажа.

Предложите бумагу и маркеры/мелки выбранного вами цвета, а также ножницы и клей. Для этого не предлагайте предварительно вырезанные формы, а позвольте детям вырезать то, что им нужно, из предоставленной бумаги.

Еще один способ сделать это — предложить детям найти в журнале все картинки определенного цвета, которые они смогут найти, вырезать и вставить их на свою страницу.

10. Сборка коробок

Сборка коробок – прекрасное занятие в первые годы жизни, которое вызывает символическую игру и игру в строительство.

Большие коробки может быть трудно склеить клеем, но если вы склеите коробки меньшего размера или наклеите маленькие бумаги и коробки на одну большую коробку, то это может быть отличным занятием по склеиванию.

Предлагайте такие предметы, как коробки из-под хлопьев, маленькие коробочки для пилюль, рулоны бумажных полотенец и туалетной бумаги, цветную бумагу, крышки для бутылок, пробки, коробки для яиц, бумажные стаканчики, ножницы и много клея ПВА. Вы также можете предложить скотч.

Это отличный способ переработки отходов.

Источник :

Хендрик, Х. 1990. Полное обучение: программа развития для детей младшего возраста. Третье издание. Издательство Macmillan Publishing Company: Нью-Йорк.

Получите БЕСПЛАТНЫЙ доступ к печатным головоломкам, историям, наборам заданий и многому другому!

Присоединяйтесь к программе Empowered Parents +, и вы получите загружаемый набор из печатных головоломок, игр и рассказов , а также набор «Обучение через игру» , который включает целый год занятий для детей от 3 до 6 лет. старые
Бесплатный доступ навсегда.

Регистрация бесплатной учетной записи Grow выполняется быстро и легко. Она позволит вам добавлять статьи в закладки для последующего чтения на этом веб-сайте, а также на многих веб-сайтах по всему миру, использующих Расти .

• Поделиться
• Электронная почта

Веселые простые библейские поделки для детей и всей семьи

 

Библейские уроки и детские проповеди с библейскими поделками и библейскими играми. Интерактивные библейские поделки и игры для воскресной школы, детского служения или детской церкви. Быстрые и простые религиозные поделки для детей, дошкольных учреждений, библиотечных программ, учителей домашней школы и особых случаев.

Новые рождественские поделки для детей

 

Рождество Христово 3D-поделка из Библии для детского служения

Дети раскрашивают шаблон, склеивают его, а затем приклеивают овцу и изображение Иосифа и Марии. Перейдите на страницу рождественских поделок, чтобы найти инструкции и ссылки на шаблоны для печати.

 

Светящийся рождественский крест

Эта очень простая и быстрая поделка подходит для всех возрастов. Дети раскрашивают рождественский крест детским маслом или растительным маслом, чтобы бумага становилась полупрозрачной и светилась при прикреплении к окну. На странице «Рождественский крест» вы найдете указания и ссылки на печатную форму.

 

Раскраски “Рождественские кресты”

Раскраски “Рождественские кресты” для детей младшего и старшего возраста. Дети используют цветные карандаши, чтобы раскрасить рисунки на этой рождественской тематике в виде креста. На странице «Рождественский крест» вы найдете указания и ссылки на печатную форму.

 

Рождественская поделка из бумаги с орнаментом для печати

Детям понравится раскрашивать и собирать эту простую поделку с орнаментом для распечатки в этот рождественский сезон. Его можно поставить на стол или повесить на елку с помощью шнурка. См. Страницу рождественских поделок для получения дополнительной информации и ссылок на шаблоны для печати.

 

Интерактивная осенняя доска объявлений и учебное занятие для детского служения

Дети иллюстрируют библейские стихи на осенних листьях и в форме желудей словами или картинками о том, что Иисус сделал для них. Инструкции и ссылки на шаблоны для печати см. на странице доски объявлений «Влюбленность в Иисуса».

 

Книга для печати “Время всему”

Детям понравится иметь собственную мини-книгу для повторения Екклесиаста 3:1-4. Картинки помогают им запомнить первые четыре стиха этой главы. Вы также можете использовать картинки без слов в качестве карточек, чтобы помочь детям повторить библейский стих. См. страницу «Работы и занятия воскресной школы Марфы и Марии».

 

Книга для печати “Время всему”

Учащиеся сопоставляют картинки с библейскими стихами pharses, записывая число на каждой картинке рядом с соответствующими словами. Этот лист с заданиями и другие задания к Екклесиасту 3:1-4 доступны на странице «Библейские поделки и занятия Марии и Марфы».

 

От Иоанна 15:5 «Я есмь Виноградная лоза» Библейский стих с заданиями

Дети сопоставляют числа на виноградных гроздьях с числами в библейском стихе, чтобы открыть весь стих. Доступен как в KJV, так и в NIV. См. Библию «Я есмь Виноградная лоза». Поделки и занятия для воскресной школы

 

Плоды духа Заполните пустые листы с заданиями

Дети узнают о девяти плодах духа, просматривая соответствующие стихи из Библии и заполняя пропуски. Этот лист включает в себя как NLT, так и один библейский стих NIV. См. страницу листа с заданиями «Плод духа».

 

Пчела-посланник блаженств Создание Библии

Эта маленькая пчела-посланник держит лист для раскрашивания с заповедями блаженства в KJV или NIV. Дети раскрашивают шаблон пчелы, сворачивают его и помещают внутрь пчелы. Перейти к Заповеди блаженства – Благословенны миротворцы Библейский урок .

 

Куклы “Добрый самаритянин” и сценический фон

 

Используйте эти куклы и фон, чтобы представить свой урок Библии “Добрый самаритянин”, или попросите учащихся использовать их для повторения урока, создав сценку с марионеткой. Перейдите на страницу библейского урока «Бог сотворил мне руки помощи» для получения дополнительной информации.

 

Эбигейл хранит мир Библейский урок или детская проповедь для детского служения

«Авигея хранит мир» Библейский урок для детей о Давиде, Навале и Абигейл, включая интерактивный библейский урок, игры на повторение Библии, задание на повторение библейских стихов и раскраски.

 

Изучение Библии «Вера светлячков», детская проповедь с библейскими упражнениями и поделками

Вера светлячков. Урок Библии . Бог дал светлячкам способность излучать свет, называемый биолюминесценцией. Мы также производим свет, когда Иисус живет в нас. Иисус убирает тьму в наших сердцах и заменяет ее любовью и светом. Этот свет становится тем ярче, чем больше растет наша вера. Чем больше мы изучаем Слово Божье, молимся и следуем примеру Иисуса, тем больше людей узнают, что Иисус действует через нас. Вскоре у нас появляется живой свет, который нелегко погасить или включить и выключить при изменении обстоятельств.

 

Недорогие и простые библейские поделки и занятия для ваших детей!

 

 

Доспехи Бога Лист с заданиями для детей, листы с заданиями, листы для раскрашивания, черно-белые и цветные элементы доспехов, а также маркируйте части доспехов.

 

 

Раскраски «Плоды духа»

Девять раскрасок «Плоды духа» для детского служения. На каждой раскраске есть библейский стих, относящийся к этому Плоду Духа. Эти раскраски доступны в KJV, NIV и ESV. Для каждой картинки используется полноразмерный лист. Используйте с библейскими уроками «Плод духа» в ресурсной комнате. См. Страницу раскрасок «Плод духа» для получения дополнительной информации.

 

Доспехи Бога Пояс Истины Библейские поделки

В этой серии уроков дети узнают, что значит быть в Божьей армии. На уроке «Пояс Истины» дети узнают, что знание истины поможет им вести любую духовную битву, потому что дьявол пытается поразить нас ложью и искушениями.

См. Библейский урок «Пояс истины».

Доспехи Бога Обувь мира Библейские поделки

В этой серии уроков дети узнают, что Бог дал им все необходимое, чтобы жить для Него. Обувь мира поможет им устоять и не бежать от бед. Мы получаем мир и уверенность во Христе через Евангелие.

См. Библейский урок «Доспехи Бога. Обувь мира».

Доспехи Бога Щит веры Библейские поделки

Каждую неделю дети узнают, как Давид использовал «доспехи Бога» в битвах и как они могут использовать Доспехи Бога, чтобы сражаться в своих битвах. На этом уроке дети узнают, что щит веры защищает нас от сомнений и страха, которые сатана вселяет в наши сердца.

См. Доспехи Божьи Меч Духа Библейский урок.

Тридцать дней 9 сентября0059

“Тридцать дней до сентября” Раскраски для детей со стихотворениями для печати. Используйте эту бесплатную загрузку для печати, чтобы научить своих учеников, сколько дней содержит каждый месяц в году. Пока ваши дети раскрашивают рабочий лист, обсудите, что представляет собой каждое изображение на листе.

Перейдите по ссылке для бесплатной загрузки для печати.

Вавилонская башня Игра в сборку или поделка

Детям понравится складывать части и размещать их, чтобы построить башню. Используйте кусочки, чтобы повторить свой библейский урок, попросив детей класть кусочки на башню, когда они правильно отвечают на вопрос. Используйте детали, чтобы построить башню во время проведения библейского урока, чтобы заинтересовать учащихся.

Доступен на странице «Вавилонская башня». Создание библейских стихов

Дети раскрашивают шаблон, а затем складывают его веером, чтобы открыть библейский стих. Они переворачивают корабль, чтобы открыть вторую часть стиха и другую картинку. Эта поделка рассчитана на детей с третьего по пятый класс.

Дополнительную информацию см. в книге «Библия в разложенном виде» от Иоанна 3:16.

Маски Иакова и Исава

Используйте эти маски Иакова и Исава, чтобы разыграть библейскую историю.

Инструкции и шаблоны для печати см. на странице создания Библии Иакова и Исава.

Deborah Bible Story Craft Palm Story

Четыре новых библейских поделки и обучающие задания, чтобы рассказать детям о Деборе.

Доступно в разделе «Библейские поделки и занятия Деборы».

Иисус воскрешает Лазаря Поделка из библейского рассказа

Дети сворачивают страницу с рассказом, чтобы сделать тело Лазаря. История хранится в стороне рулона.

См. страницу создания Библии Лазаря для получения дополнительной информации.

Библейский урок о падении царя Саула

На примере царя Саула дети узнают о последствиях греха.

См. страницу библейского урока «Падение Саула» для полного урока с печатными поделками и играми.

Трехмерная библейская поделка «Сон Иакова»

Дети раскрашивают лист, а затем приклеивают сложенную веером лестницу к фоновому листу. Затем они добавляют фигурки ангела и спящего Иакова.

Доступен в библейских ремеслах и занятиях Иакова.

Самуил помазывает Саула Библейский лист с заданиями

Дети раскрашивают библейскую картинку с изображением Самуила и Саула, а затем вставляют руку Самуила в картинку, чтобы они могли двигать ею вверх и вниз.

Дополнительную информацию см. на странице Samuel Bible Craft.

Илия Поднимите клапан. Повторение стиха из Библии

Учащиеся поднимают клапаны, чтобы узнать, где был Бог согласно 3 Царств 19:11-13.

Дополнительную информацию см. на странице с упражнениями на изучение библейских стихов про Илии.

1 Ин. 4:15 Библейский стих Рабочий лист

Дети раскрашивают лист, а затем заполняют соответствующий лист, чтобы посмотреть, что они помнят. Доступен как в KJV, так и в NIV.

Дополнительную информацию см. на странице с упражнениями на библейский стих 1 Иоанна 4:15.

Псалом 48:1. Велик Господь Раскраска и игра на повторение

Дети раскрашивают картинку, а затем играют в игру, чтобы повторить стих. Доступен как в KJV, так и в NIV.

См. Псалом 48: 1 Библейский стих на странице с инструкциями и шаблонами для печати.

1 От Иоанна 4:15 Библейский стих Обзор Рабочие листы

Используйте эти три распечатки, чтобы помочь своим детям выучить стих из Библии от Иоанна 4:15.

Дополнительную информацию см. на странице с заданием «Библейский стих от Иоанна 4:15».

«Я шпионю», 1 Иоанна 4:15 Библейский стих. Рабочие листы

Дети находят слова из библейского стиха. Доступен как в KJV, так и в NIV.

Дополнительную информацию см. на странице с заданием «Библейский стих от Иоанна 4:15».

От Иоанна 14:3 Чтение библейского стиха задом наперёд Повторение листа с заданиями

Дети пытаются прочитать слова, написанные наоборот, чтобы расшифровать библейский стих.

См. Инструкции и шаблоны для печати на странице с Библейскими стихами от Иоанна 14:3.

 

Новые библейские поделки для детского служения и воскресной школы

Преобразите свой библейский урок с помощью этой веселой интерактивной программы воскресной школы (KJV и NIV) и поделок для детей младшего и дошкольного возраста. Все поделки связаны с библейским сюжетом, чтобы ваши дети запомнили библейские понятия и стихи. Вы можете стать тем фантастическим учителем Библии, о котором мечтают все ученики, используя этот увлекательный интерактивный учебный план воскресной школы. Ваши дети гарантированно будут помнить уроки из недели в неделю. Помогите им запоминать библейские стихи веселыми, интерактивными безумными способами.