Картинки кувшин для детей: D0 ba d1 83 d0 b2 d1 88 d0 b8 d0 bd картинки, стоковые фото D0 ba d1 83 d0 b2 d1 88 d0 b8 d0 bd

Кувшин (объёмный рисунок карандашом)

Кувшин. Рисунок. После освоения объёмного рисунка геометрических тел, можно приступить к объёмному рисованию крынки. Начало работы над рисунком кувшина. Изображение кувшина следует начать с поиска композиции в листе. Размер изображения должен быть соразмерен листу. Горшок, который мы рисуем, желательно поместить чуть выше середины листа и немного подвинуть в сторону тени.   После того, как намечено место крынки в листе, следует слегка наметить его объём. Рисунок следует вести постепенно, по мере продвижения уточняя детали, усиливая тон. Изображение постепенно проявляется, так же, как фотография в ванночке с проявителем. Затем намечаем основные размеры: высоту и ширину кувшина.     Построение крынки на следующем этапе аналогично построению, описанном в предыдущем задании. В то же время, стоит заметить, что образующая (линия края формы) не должна быть тёмной. Ведь эта линия является самой удалённой от зрителя видимой частью формы. Поверхности, находящиеся в центре, ближе всего к нам. При определении места горизонтальных линий построения, обозначающих изменения формы, ориентируйтесь на видимые линии, соответствующие нижним краям эллипсов. На данном этапе кажется, что на рисунке крынка чуть ниже, чем нужно. Это нормально, т.к. пока не нарисованы эллипсы, после того, как они будут построены, горшок на рисунке станет чуть выше. Также есть ещё один нюанс, о котором часто забывают. Плечики кувшина, когда мы смотрим на него сверху, заходят за горлышко. Это не всегда заметно на расстоянии, но изображаться должно всегда. Как плечики заходят за горлышко, становится понятно, если посмотреть на фото фрагмента крынки:     Построение эллипсов (овалов). После того, как тщательно проверено линейное построение кувшина, можно приступить к изображению эллипсов. Эллипсы иногда называют овалами, хотя если быть совсем точным, то мы изображаем круг, лежащий на горизонтальной плоскости, в перспективе. Как называть круг в перспективе, эллипсом или овалом, не столь важно, главное, чтобы он изображался верно. Основные требования к изображению эллипса: Края должны быть округлыми, а не заострёнными. Ближняя половина овала развёрнута чуть больше (нижняя половина чуть шире верхней). Левая половина должна быть симметрична правой, старайтесь точно нанизывать овал на ось, чтобы он не выглядел наклонённым. Линия ближней части эллипса рисуется темнее, а дальняя — светлее. Построение следует начинать с верхнего эллипса, у которого видно, насколько он развёрнут. Важно точно нарисовать степень развёрнутости овала, для этого надо  верно определить соотношение большого и малого диаметров (высоты и ширины). Затем изображаем самый нижний эллипс. Нижний овал развёрнут больше, чем верхний. Нужно точно определить, насколько он шире, иначе донышко получится вывернутым.   Затем изображаем эллипсы в середине. Они будут развёрнуты меньше, чем нижний, но больше, чем верхний. Овалы, находящиеся рядом, следует изображать одинаковой степени раскрытости, иначе получится, что предмет будет казаться кривым. Дело в том, что перспективное сокращение небольших предметов и находящихся близко друг от друга плоскостей совсем незначительное. Также обращаю внимание на то, что если эллипс широкий, то и малый диаметр (высота) соответственно больше.   На завершающем этапе изображаем все оставшиеся эллипсы. Наибольшую трудность представляет построение верней части горлышка. Нужно точно нарисовать каёмочку (выступ сверху), а также не забыть про изображение толщины стенок кувшина. Для этого рисуем ещё один эллипс, более узкий, чем самый верхний, на одной оси с ним.   Выявление объёмной формы кувшина. После того, как проверена точность построения эллипсов, приступаем к изображению объёмной формы. Сначала определяем границу света и тени. В целом объём крынки делится ровно пополам вертикальной плоскостью, проходящей через осевую линию, одна половина — на свету, а другая — в тени. Например, мы можем видеть (соотношение света и тени зависит от положения рисующего и источника света), что на свету оказалось 2/3 видимой части предмета, а 1/3 — в тени. В свою очередь, на невидимой стороне 2/3 — в тени, а 1/3 — на свету. Если вы видите, что граница светотени делит предмет ровно пополам, рекомендуется намеренно границу на рисунке изменить, чтобы тени или света оказалось больше. Для того, чтобы подчеркнуть контраст света и тени, выделяем границу светотени. Плоскость, которая оказалась в тени, удаляется от нас, поэтому становится светлее, согласно правилам воздушной перспективы (подробнее законы воздушной перспективы описаны при объяснении рисунка куба здесь). В первую очередь, следует показать объём кувшина как тела вращения. Внутри горлышка имеется падающая тень. Линия её края немного прогибается кверху. На противоположной части горлышка свет, поэтому внутри тени на горлышке будет рефлекс. Штрих наносим по форме крынки, по направлению образующей. Бывает, что освещение сверху и граница светотени ложится так: Или так: В подобных случаях границу следует рисовать, как вы её видите. При этом обратите внимание на то, что на подставке имеется падающая тень, ещё одна падающая тень от горлышка лежит на плечиках. Эти падающие тени плавно перетекают в тень собственную. В то же время, если источник света ненамного выше, чем горшок, то границу светотени следует строить так, как будто освещение строго горизонтальное, иначе форма крынки будет искажена. То есть мы рисуем границу светотени строго по образующей линии или наоборот, показываем, что граница светотени существенно расходится с образующей линией. На следующем этапе рассмотрим освещённую часть крынки. Освещённость предмета зависит от угла падения света. Если лучи света освещают плоскость под прямым углом, то освещённость максимальная. Чем угол падения света меньше, тем меньше освещённость плоскости. Поэтому мы видим, что чем ближе к тени, тем свет темнее. Эта часть называется полутон. Слева край становится также темнее. Следует помнить и о том, что левая часть кувшина поворачивается от нас, уходит вдаль и по закону воздушной перспективы свет становится темнее. Штрих на свету также наносим по форме горшка. Так как свет неравномерно освещает разные части кувшина, определим разницу в их освещённости. В нашем случае больше всего освещены плечики, меньше всего освещено донышко. Штрихом, положенным по форме кувшина, но уже по горизонтальным линиям разреза, покажем разницу в освещении. При этом мы не затрагиваем теневую часть. Иногда ошибочно штрихуют сразу весь предмет, это неправильно. Не всегда оказывается, что темной части на свету соответствует тёмная часть в тени, светлота теней зависит не от источника света, а от рефлексов (отражённого света от освещённый поверхностей вокруг крынки). Затем приступаем к дальнейшей работе над тенью. Во-первых, нарисуем падающую тень. Кувшин загораживает не только свет, но и рефлексы, поэтому вплотную к нему тень оказывается темнее. Затем смотрим, какие плоскости темнее. Как правило, самое тёмное в тени горлышко. Дело в том, что рефлекс от поверхности снизу до него почти не доходит. Другой тональный акцент — тень в самой широкой части. Иногда это место оказывается самым тёмным, к тому же это самая ближняя часть тени, её следует делать темнее. На плечиках крынки, развёрнутых кверху, мы видим рефлекс от потолка, а стенки донышка, развёрнутые к столику, подсвечиваются отражённым светом снизу. Как правило, рефлекс на плечиках чуть светлее, рефлекс на донышке самый светлый в нижней части, т.к. сила рефлекса зависит от расстояния до поверхности, от которой отражается свет. После того, как кувшин несколько раз нарисован отдельно и учащийся добился хорошего результата, можно приступить  к рисованию крынки в составе натюрморта. Если при построении крынки начинающий рисовать испытывает трудности, имеет смысл рисовать горшок не до конца, а завершать рисунок на этапе построения границы светотени, штрих наносить легко. А высвободившееся время потратить не на штриховку, а на выполнение другого рисунка крынки. Такой метод работы позволит скорее приобрести необходимые навыки. Очень полезно рисовать крынку, поставленную донышком вверх, а также лежащую крынку, сначала развёрнутую боком, а потом в ракурсе.   Разрешено копирование статей, только при наличии активной (кликабельной) ссылки на страницу-источник сайта Дениса Гаврилова gavrilovart.ru. Ссылка должна находиться непосредственно рядом с материалом, должна быть видимой и прямой (без использования java-скриптов). Запрещено каким-либо образом изменять, затирать, отрезать копирайты на копируемых с моего сайта фотографиях или иллюстрациях.

ДЕВУШКА С КУВШИНОМ ВЕРНУЛАСЬ | Государственный музей-заповедник «Царское Село»

Друзья, делимся радостной новостью – наша знаменитая, воспетая поэтами «Девушка с кувшином» – вернулась на своё историческое место. Последние три месяца она участвовала в выставке «(Не)подвижность. Русская классическая скульптура от Ф. И. Шубина до А.Т. Матвеева» в Манеже. Это её первое путешествие за последние 30 лет.

– Наша «девушка» вернулась из рабочей командировки – она приняла участие в интересной и масштабной выставке. Транспортировка и установка скульптуры прошла успешно, и мы рады, что снова можем любоваться главным романтическим символом Екатерининского парка, – говорит хранитель павильонов Наталья Лансере. 

Фигура Девушки с кувшином установлена в парке в 1816 году. Художественная композиция фонтана воспроизводит сюжет басни Лафонтена о молодой крестьянке, мечтавшей разбогатеть от продажи молока, но разбившей свой кувшин. Статуя фонтана «Молочница» – больше известная как

«Девушка с кувшином» или «Царскосельская статуя» – выполнена известным скульптором Павлом Соколовым и отлита из бронзы в мастерской Императорской Академии художеств. 

В начале Великой Отечественной войны ее, как многие мраморные статуи царскосельского парка, для сохранности скрыли под землей: подняли при помощи лебедки и опустили в вырытую рядом с постаментом яму глубиной 1,5–2 метра. Уложили на доски, закрыли рубероидом и засыпали землей вровень с окружающим грунтом, сверху прикрыли дёрном. Примятая трава к 17 сентября, когда в Пушкин вошли войска оккупантов, проросла и закамуфлировала место захоронения. 

Статую извлекли из земли весной 1944-го и установили на задрапированном тканью ящике в одной из комнат в здании Лицея – это была первая послевоенная пушкинская экспозиция. 

Теперь бронзовый оригинал царскосельской «Девушки с кувшином» (ее авторская гипсовая модель хранится в Государственном Русском музее) помещен в фонды музея, а в парке установлена копия, отлитая в 1990 году.

Подлинная «Девушка с кувшином» сейчас также принимает участие в крупном выставочном проекте «Восстановлению подлежит. Царскосельские дворцы, возрожденные из пепла», который музей-заповедник «Царское Село» проводит совместно с Санкт-Петербургским историческим парком «Россия – моя история».

Цветы в кувшине – 59 фото

1

Кувшин с цветами

2

Гербера в вазе

3

Красивые цветы в кувшине

4

Натюрморт на рабочий стол

5

Красивые цветы в кувшине

6

Красивый букет в вазе

7

Красивые цветы в кувшине

8

Розы в кувшине

9

Тюльпаны нарциссы гиацинты

10

Фиалки в вазе

11

Кувшин с цветами

12

Розы в кувшине

13

Цветы в посуде

14

Незабудки в вазе

15

Кувшин с цветами

16

Цветы в вазе

17

Жасмин цветок

18

Натюрморт с цветочным горшком

19

Букет тюльпанов в вазе

20

Цветы на окне

21

Цветочные композиции из сирени

22

Красивые вазы с цветами

23

Сей день сотворил Господь

24

Цветы Анютины глазки букет

25

Цветы в вазе

26

Натюрморт в цветах

27

Кувшин с цветами

28

Букеты цветов в вазах

29

Летние цветы в вазе

30

Сирень в кувшине

31

Цветы в кувшине картинки

32

Красивые цветы в кувшине

33

Букет цветов фрезии

34

Тюльпаны в кувшине

35

Утренние цветы

36

Цветы в кувшине на окне

37

Красивые цветы в кувшине

38

Натюрморт цветы

39

Букет в кувшине

40

Букет кувшине, стакане

41

Изображения цветов в кувшине

42

Фрезии цветы

43

Красивые цветы в кувшине

44

Цветы в вазе

45

Разноцветные розы в вазе

46

Цветы в кувшине

47

Кувшин с цветами

48

Цветы в глиняном кувшине

49

Красивые лилии в вазе

50

Красивый букет в кувшине

51

Цветы в кувшине

52

Красивые композиции на рабочий стол

53

Фрезия и тюльпаны

54

Кувшин с полевыми цветами

55

Нежные цветы в вазе

56

Полевые цветы в кувшине

57

Красивые букеты розы в кувшинах

58

Красивые цветы в кувшине

официальный сайт, цены, фото памятника Змея Горыныча и адрес, где находится на карте в Липецке

Это уникальная земля. На ней сочетаются аутентичные, исконно народные черты с лучшими традициями отдыха всей планеты. Каждый найдёт свой уголок здесь, в комплексе общей площадью 500 гектар. Семейный природный сафари парк «Кудыкина гора» в Липецкой области, а также расписание файер-шоу у памятника Змея Горыныча, график работы и цены смотрите на официальном сайте.

Краткая информация

На колоритных полесьях Задонщины, известной по памятникам древнерусской литературы, раскинулось современное развлекательное предприятие. Это место для семейного времяпрепровождения. Здесь порадуют себя как любители цветущих плодовых деревьев, так и фанаты русской посконной культуры, как почитатели фольклора, так и ценители сувенирной продукции.

Почему так называется

Нетрудно догадаться, что название пошло из старорусских преданий. На вопрос «куда пошёл», дабы не навлечь несчастье и неудачу, охотники стали отвечать «на кудыкину гору». Отсюда повелось понятие «не закудыкивай дорогу». «Куды» — это устаревшая версия слова «куда». Выражение «на кудыкину гору» означает «без определенного направления», «неизвестное местоположение».

Где находится сафари-парк

Введите в ваш навигатор координаты 5322’03” сш, 3845’58” вд, чтобы узнать, где находится главный парк чудес Кудыкина гора Липецка и Липецкой области на карте и его адрес. Он располагается в Задонском районе Липецкой области, в 11 км от поселения Задонск в селе Каменка на берегу одноимённой речки.

Как добраться и как далеко до ближайших населенных пунктов

Удобнее всего будет воспользоваться собственным автотранспортом, при въезде есть вместительная стоянка. Напрямую из муниципалитета на автобусе приехать не получится. Возможно добраться на маршрутах «Задонск-Сцепное» или «Задонск-Калабино». Областной центр находится в 73 километрах от заповедника и в 112 от миллионника Воронежа. Это 2 самых самых близких крупных град Черноземья. До Тамбова 141 километр, а до столицы нашей родины 436 километров. Надеемся, теперь у вас не возникло вопроса: как доехать до базы отдыха Кудыкина гора из Липецка и Липецкой области?

Что есть в Семейном парке

Развлекательный природный комплекс разбит на несколько тематических зон. Поэтому здесь каждый найдет себе по душе тот или иной вид отдыха.

Животные в парке

В зоолесопарке работает ферма и контактный зоопарк. Все зверюшки ухожены, радуются общению с детками и конечно же, угощениям. Здесь вы можете встретить буйволов, страусов, оленей и даже веселых оранжевых овечек. На лошадках, пони и верблюдах можно совершить прогулку по всему парку.

Достопримечательность Кудыкиной горы: Скифская крепость

Местный кремль построен по чертежам IV-V веков ивановскими зодчими без единого гвоздя! Внутри замка в летнее время работает ярмарка мастеров, а все интересующиеся могут обучиться навыкам русского ремесла. Это, пожалуй, самая главная.

Озеро и пляж

У ребятишек и их родителей радость-на берегу реки Дон можно купаться! С заботой о малышах создана особая мелководная зона. Пляж оборудован комфортными раздевалками и уборными, а ещё действует прокат шезлонгов.

На озере перед входом в замок купаться запрещено, зато можно наслаждаться прохладой и загорать на солнышке.

Детская площадка

Ребята по достоинству оценят детплощадку в виде громадного корабля. Вход в игровую зону бесплатный, но чтобы покататься на аттракционах нужно купить билет в кассе. Кудыкина гора — крупнейшая база отдыха в Липецкой области с отличными отзывами, в которой любой ребёнок подберёт себе потеху для души, а также сделает яркие видео и фотографии с веселыми мультперсонажами.

Летние и зимние развлечения

В тёплое время года, помимо игр на детской площадке и посещения скифского замка здесь можно найти много увлекательного и познавательного. У подножья холма есть гигантский кувшин, он размером с дом. Вода здесь из источника Глазной. Любой желающий может попить кристальной воды, набрать пару бутылок и даже искупаться. Есть ещё один, названный Источником Мудрости. Это необычно исполненный подход к реке Дон. Любителям острых ощущений советуем испытать свои силы при сплаве по реке Каменке.

Кудыкина гора зимой не засыпает. В Скифской крепости работает дом дедушки Мороза. Есть и активные потехи: лыжный спорт, прокат коньков и плюшек не оставят равнодушными ни деток, ни их мам и пап.

Что ещё посмотреть в парке

Пожалуй, самый нежный и воздушный арт-объект парка это «Братья». Семь ангелов из невесомого белого материала стоят в кругу спинами друг к другу. Любой может стать частью волшебства, ведь для зрителей отведено место восьмого ангела.

На территории парка также находится знаменитый монумент трем богатырям. Выполнен он из меди, и хоть он установлен совсем недавно, вокруг него уже собрались поверья.

Что-то, а памятник Змею Горынычу на Кудыкиной горе в Липецке видели все, хотя бы на фото. Огнедышащий зверь начинает своё шоу в сумерках, по выходным и праздникам в 18:00. Летом темнеет позже. Например, в июне 2019 дракон дышал огнём в 19:00. Такой перфоманс удивит всех от мала до велика.

Программы и экскурсии

Хотите новых ощущений? Их очень много:

• Для детей от 6 до 10 лет есть игровое приключение «Как Микитка с гореленогом добро искали». Это необычный экспириенс, направленный на знакомство детей с легендами парка.

• Обзорная экскурсия по парку продолжительностью полтора часа. За это время экскурсовод познакомит вас с самыми знаковыми местами.

• В 2019 году появился квест по замку «Мое время». Эта экскурсия на Кудыкиной горе для организованных групп. Для успешного прохождения квеста нужно решить правильно все задания и снова оказаться в своём времени.

• Новинка 2020 года-квест по крепости «Перекресток миров». Парк предлагает гостям исследовать реальность межгалактических существ. Вас ждут незабываемые приключения, попробуйте пройти квест лично.

• Конные прогулки для новичков, так и для опытных наездников. Продвинутым предлагают экскурсию «Конный мир» с визитом в уникальную конюшню.

Где можно переночевать

Прежде всего, обратите внимание на время и режим работы Кудыкиной горы в Липецке на официальном сайте — в зависимости от времени года он может меняться. На данный момент он такой: понедельник-выходной день, во все остальные дни двери открыты с 10:00 до 20:00.

Гостевые дома

На берегу Каменки расположились современные деревянные домики вместимостью на 4-5 персон. Для проживания есть все, что нужно: постельному белье и принадлежности, все необходимые кухонные электроприборы и посуда, бесплатный интернет. Чтобы отдых был незабываемым, испробуйте баню, частный пляж и гриль. С малышом тоже будет комфортно-по вашему желанию в спальню будет доставлена детская кроватка. Актуальное расписание сафари-парка Кудыкина гора ищите на официальном сайте.

Палаточный кемпинг

В прекрасном месте на берегу Каменки оборудован палаточный эко-городок. Для комфортного времяпрепровождения в лагере есть душевые кабины, туалет, а также охраняемая стоянка для личных авто. Только представьте — умиротворение и единение с природой, песни у костра. Идеально.

Сколько стоит посещение и другие услуги

Надо отметить довольно демократичный подход руководства парка к ценовой политике. Тут можно отдохнуть вполне бюджетно даже семьей из трех-четырех человек. Однако стоит учесть, что несмотря на бесплатность входа в комплекс, до него надо еще как-то добраться, а значить внести коррективы в бюджетирование поездки с учетом транспортных расходов.

Стоимость развлечений

Актуальные цены на развлекательные удовольствия вполне в сафари парке Кудыкина гора в Липецке, а также адрес вы можете узнать на официальном сайте.

Вход в парк свободный. Также можно без единой копейки попользоваться парковкой, туалетом и детской площадкой. Многодетным семьям скидка 30%, не забывайте ваши удостоверения.

Все расценки указаны в рублях:

• Культпоход в крепость — 300, детки до 3 лет бесплатно.

• Верхом на лошади — 150.

• На верблюде для лиц, старше 12 лет — 250.

• Самостоятельная езда на пони от 6 лет — 300.

• Прогулки с пони и ламой группой до 6 человек 500 и 700.

• Конные прогулки 12+, как индивидуальные, так и групповые 3000 за час.

• Посещение края лошадей 300.

• Как проехать на Кудыкину гору с ветерком? Гости могут взять в аренду велосипед-200 за детский и 300 за взрослый.

• Для жаждущих попарится есть банька, по будням 2000 за час, по уикендам 2500. Купель с горячей водой 1000.

• Прыжки на гимнастическом батуте 150/5 минут, а на воздушном 350/15 минут.

• Для экстремалов: сплав по Каменке 500 за пару или 350 соло.

Экскурсии в сафари-парке «Кудыкина гора»

Стоимость в российской валюте:

• Индивидуальные экскурсии обойдутся по 1000 с персоны;

• Путешествие в карете по территории сафари-зоны 250, а большой круг по всей территории в компании до 8 людей за 6000/8000 за 60 минут в зависимости от даты. Малыши до трёх лет могут покататься бесплатно;

• Катание на лошадках доступно всем, кто старше 5 лет и ценник ее 600/800 с каждого;

• «Сафари-лаборатория» приглашает детишек с 3 лет и их родителей прикоснуться к живой природе в буквальном смысле за 300.

• Можно заказать профессиональную фотосессию с сопровождением и зверьком на выбор всего за 2000 за 60 минут.

• Возможны групповые экскурсионные программы. В них входят: посещение замка, путешествие по сафари и знакомство с чудесами сказочного парка. 600/800, по времени два с половиной часа. После прогулки предлагается вкусный комплексный обед всего за 350 за персону.

Для аккредитованных турагентств действуют специальные условия.

Если вы не пробовали этого лично, узнайте, как же добраться до Кудыкиной горы и насладитесь свежими впечатлениями!

Размещение на проживание различается по тарифу. В будний день, выходной и праздник или фестиваль стоимость будет отличаться. Прайс указан также в рублях:

• В кемпинге это 600, 800, 1000 соответственно.

• Есть возможность размещение автодома, стоимость составляет 1000, 1500, 2000.

• При проживании в гостевом доме также существует градация по дням. В будни это 5000 в сутки за дом, который вы можете разделить со своими друзьями, так как в нем две спальни. По выходным стоимость составляет 7000, а вот в дни фестивалей и праздники придётся заплатить за комфорт 10000.

Отзывы туристов

Если вы ещё сомневаетесь, стоит ли ехать на Кудыкину гору, почитайте отзывы с фото о главном арт-объекте Липецкой области, их легко можно найти в интернете. Подавляющее большинство отзывов посетителей-отличные. Где ещё найти такое же потрясающее пространство, где будут так удачно совмещены нетронутая, а только облагороженная природная красота, любовь к животным, огромный детский городок, дворец и скульптуры, водоемы и многое, многое другое. И стар, и млад здесь найдёт себе занятие по душе.

Оптические иллюзии картинки – на сайте BrainDen

Это одна из самых известных оптических иллюзий всех времен! Что вы видите с первого взгляда – старую женщину или молодую девушку? Они обе там!

Подобный пример двоякой оптической иллюзии – отец и сын.

Головоломка для всей семьи – отец с матерью и дочерью (Джордж Фишер).

Зигмунд Фрейд и то, о чем он думал на самом деле.

Пейзаж и бородатый мужчина.

Профиль Сальвадора Дали и странная женщина.

Пожилая пара – это профили их лиц – вспоминает времена, когда они были молоды и полны жизни – их сидящие фигуры («Навсегда и навеки» работа Octavio Ocampo©)

С первого взгляда, на что похоже? Не фокусируйтесь на одном месте, посмотрите снова. Вы будете удивлены (Джозеф Ястроу).

И еще раз утка и кролик.

Двоякий рисунок лебедя и белки (Джордж Фишер).

Это одна из классических оптических иллюзий – танцующий слон. Попытайтесь посчитать количество его ног (Роджер Шеппард).

Крышки обоих столов одинаковы по форме и размеру! Я тоже не верил, пока не измерил их сам.

В этой картинке дети наверняка увидят группу играющих дельфинов. Но взрослые обычно видят кое что другое. Картина называется «Послание Любви от Дельфинов» (Сандро Дель Прете)

Вы наверняка узнаете лицо на этой картине (это святой Георгий), но если посмотреть на его волосы, вы увидите, что он борется с огнедышащим драконом. Картина носит название «Св.Георгий побеждает дракона» (Сандро Дель Прете).

Смотрите на точку в центре и одновременно приближайте к ней голову.

Движущиеся круги (© Akiyoshi Kitaoka: Использовано с разрешением).

Который круг в центре больше? Правый или левый? Вы уверены?

Определите, находится ли голубая сторона в кубе либо на его поверхности. А может, это задняя сторона? Или боковая?

Это полный куб или только три его стороны?

Параллельны ли диагональные линии?

Большинство людей сначала видят осла, но если присмотреться, то вы увидите тюленя с ластами там, где у осла уши.

На этой картинке изображен полярный медведь или тюлень?

Девиз

Важно не количество знаний, а качество их.
Л. Толстой

“Кувшин” наших эмоций – Качества ребенка

Начнем с самых неприятных эмоций – гнева, злобы, агрессии. Эти чувства разрушительные, т.к. нарушают и самого человека (его психику, здоровье), и его взаимоотношения с другими людьми. Они причины конфликтов, и даже воин.

А отчего возникает гнев? Психологи отвечают, что: гнев – чувство вторичное, и происходит от переживаний совсем другого рода, как боль, страх, обида.

Все чувства второго слоя – страдательные, в них страдания. Их нелегко высказать о них, обычно умалчивают, скрывают. Почему? Из-за боязни унизиться, показаться слабым. Иногда человек и сам их не осознает (“Просто зол, а почему не знаю!”)

Скрывать чувства обиды и боли часто учат с детства: “Не реви лучше научись давать сдачи!”

Отчего возникают “страдательные” чувства? Психологи дают ответ: в неудовлетворении потребностей.

Каждый человек нуждается в пище, сне, тепле – это организаторские потребности.

Человеку нужно: чтобы его любили, понимали, признавали, уважали: чтобы он был кому-то нужен и близок: чтобы у него был успех в делах, учебе, на работе: чтобы он мог себя реализовать, развивать свои способности, самосовершенствоваться, уважать себя.

Эти потребности всегда находятся в зоне риска!

Человеческое общество за тысячелетия своего культурного развития не научилось гарантировать психологическое благополучие (не говоря о счастье) каждому своему члену. Счастье зависит от психологического климата той среды, в которой он растет, живет, работает. И еще от эмоционального багажа, накопленного в детстве. А климат и багаж зависят от стиля общения, и прежде всего – родителей с ребенком.

Любая потребность может оказаться неудовлетворенной, и это приводит к страданию, а возможно и к “разрушительным” эмоциям.

А что лежит ниже слоя потребностей? Отношение к самому себе.

Психологи посвятили много исследований подобным переживаниям себя. Они называют их по-разному: восприятием себя образом себя оценкой себя самооценкой.

В. Сатир назвала это чувством самоценности.

Доказано несколько важных факторов, что это сильно влияет на жизнь и даже судьбу человека.

В детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких.

У маленького ребенка нет внутреннего зрения. Его образ себя строится извне; он начинает видеть себя таким каким видят его другие.

Однако в этом процессе ребенок не остается пассивным. Здесь действует еще один закон всего живого: активно добиваться того, от чего зависит выживание.

Положительное отношение к себе – основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет и даже борется за него.

Он ждет от нас подтверждений, что он хороший, его любят, он может справиться с посильными делами. Чтобы ни делал ребенок, ему нужно наше признание его успехов.

На дне эмоционального кувшина самая главная “драгоценность”, данная нам от природы – ощущение энергии жизни.

“Я есмь!” или более патетично: “Это Я, Господи!”

Достаточно посмотреть, как он встречает новый день: улыбкой или плачем, это чувство внутреннего благополучия или неблагополучия, которое ребенок переживает.

Дальнейшая судьба этого чувства динамична, а порой и драматична.

Каждым обращением к ребенку – словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием мы сообщаем ему не только о себе, своем состоянии, но и всегда о нем, а часто – в основном о нем.

Наказание ребенок чаще воспринимает как сообщение: “Ты плохой”, критику ошибок – и “Ты не можешь”, игнорирование “Ты не любим”.

Наказание, а тем более самонаказание ребенка только усугубляет его ощущение неблагополучия и несчастливости.

Всегда ли мы отчаяние слышим?

Жизнь показывает, не всегда. Неблагополучного ребенка продолжают наказывать, критиковать, а затем и вовсе отвергать в семье и школе.

Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку или чувство самоценности.

Как это делать?

1. Безусловно принимать ребенка.

2. Активно слушать его переживания и потребности.

3. Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.

4. Не вмешиваться в занятия, с которыми он справляется.

5. Помогать, когда просит.

6. Поддерживать успехи.

7. Делиться своими чувствами (доверять).

8. Конструктивно разрешать конфликты.

9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы.

10. Обнимать не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.

Вспомним другую мудрость:

“Обращайся с сыном до 5 лет как с царем, до 12 – как со слугой, а после 12 – как с другом”.

Сильная детская натура умеет требовать недобранное, хотя чаще всего в резкой, раздражающей форме.

Основы педагогической мудрости (родительской).

Принципы моделирования общения

1. Принимать каждого таким, каков он есть. Не пытаться менять других! Лучший совет – мнение самого говорящего.

2. Только безоценочное суждение. Оценивать можно только поступки, действия, но не самого человека.

3. Без негативных команд. Подсознание “НЕ” – отрицание не удерживает.

4. Косвенное, а не прямое воздействие.

5 Выбор без выбора! (Ты сейчас ляжешь спать или сначала соберешь книги).

6. Пропускать первое “НЕТ”, “НЕ”.

7. Наши взаимоотношения – зеркало нас самих; установка на мой настрой. Менять собственные установки.

8. Я люблю себя, ценю то, что имею. Я люблю себя и никому не дам питаться моей энергией.

9. Во всем искать позитив, конструктивное решение и положительный настрой.

10. “Агрессия – крик о помощи” – плакат.

Символические задания на выявление социального “Я”.

1. Рисуем 8 одинаковых кружков. В кружках распределяем группу знакомых и самого себя.

Пояснение: чем левее расположен кружок, означающий себя, тем выше самооценка испытуемого.

2. “Сила”

Испытуемому предъявляется кружок, означающий “Я” в окружении полукольца, состоящие из других кружков.

	отношение подчиненности к верху стоящим
Я превосходство над нижестоящими

“Сила” определяется как превосходство, равенство или подчиненность в отношении к определенным авторитетным фигурам.

Испытуемый должен выбрать из этих кружков тот, который означает другого человека (отца, мать, начальника, родственников и т.д.)

Мерой “силы” является более высокое положение кружка, обозначающего “Я” в сравнении с кружками обозначающими других.

3. “Социальная заинтересованность”, т.е. восприятие себя частью группы или отдельным от других.

Испытуемому предъявляется лист бумаги с изображением треугольника, вершинами являются кружки, обозначающие других людей. Испытуемый должен разместить кружок, означающий “Я”.

Если кружок “Я” размещен внутри, испытуемый воспринимает себя как часть целого, т.е. включенного в этот коллектив.

Если – вне треугольника, то – отдельно. Если – на линии, то есть противоречия между “Я” и коллективом.

4. “Эгоцентричность”, т.е. восприятие себя “фигурой”, либо фоном. Испытуемый располагает “Я” и кружок, означающий “другого” и большого круга.

Если свой кружок – ближе к центру, чем кружок другого, это свидетельствует об эго-центричности.

5. “Семья”, “Друзья”, “Работа”.

– семья
– друзья
– работа

Чем ближе “Я” к данному человеку, тем более развито чувство тождественности, чем дальше, тем больше дистанция.

6. “Моя семья”, т.е. восприятие себя частью семьи

Роль семьи в развитии личности ребенка на разных возрастных этапах. Условия эффективной коммуникации.

Важнейшей функцией семьи является восстановление базового доверия к миру. Для этого существует необходимое поведение взрослых.

На каждом этапе жизни ребенка для установления эмоционального контакта семья должна выполнять определенные функции.

На I этапе (младенческий возраст) в установлении контакта играет роль эмоциональное проявление матери, которая показывает ребенку, что он принимается, что он желанный, необходимый. Эти проявления должны быть искренними, положительными, понятными. Они вовлекают ребенка в систему зависимости от нее, в (+) переживания и тем самым в (+) деятельность. Через эту деятельность у ребенка формируется позитивное отношение к миру.

Отсутствие эмоционального сопереживания в период младенчества ведет к угасанию потребности в контакте.

Ранний возраст – когда ребенок приобретает, относительную самостоятельность, т.е. ребенок становится активным (активно растет) и вместе с тем появляются запреты. Цели запретов различны, задача взрослых – не подавлять активность, а направить ее, структурировать деятельность ребенка. Запрет должен исходить их интересов развития, известен должен быть и акцент запретов.

Если не вырабатывается навык автономного поведения, даже в плане самообслуживания, то развивается альтернатива автономии – ЗАВИСИМОСТЬ МАЛЕНЬКОГО ОТ БОЛЬШОГО.

Следующая ступень – ДОШКОЛЬНЫЙ возраст. Здесь, когда идет формирование самооценки и образа “Я”, который начинает управлять реальным поведением детей, тогда появляются неуправляемые дети. Что значит неуправляемый?

У этих детей есть своя инициатива, активность. И активность взрослых будет преломляться через его активность. Чем более авторитарен взрослый, тем более неуправляем ребенок!

Главная задача взрослых – сформировать у ребенка ИНИЦИАТИВНОСТЬ.

Это умение ставить перед собой задачу и работать над ее решением. Инициатива должна рождаться объективно. Участие взрослого в воспитании инициативы у ребенка должна стоять на сознательном уровне. Если взрослый ставит задачу формирование инициативного поведения, то он дает ребенку возможность приемлемого поведения. Появляется поведение СОЦИАЛЬНОЙ ПРОВОКАЦИИ.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ возраст связан с тем, что ребенок включается в новую систему отношений. Появляются другие критические оценки личности. ДО этого периода личность оценивалась по эмоциям, а здесь появляются объективные оценки в соответствии с учебными традициями. Родители перестраивают свое поведение в отношении с ребенком. В сознании родителей должны быть 2 плана отношений: 1 – “ты мой, чего бы с тобой не случилось!”; 2 – “а каков ты в действительности? Что ты умеешь делать?”.

В итоге появляется новый вид отношений. Необходимо построить отношения так. чтобы ребенок понял обе системы критериев. Поэтому основная задача родителей – научить ребенка учиться.

ПОДРОСТКОВЫЙ возраст, с него нарушается целостность образования “РОДИТЕЛЬ-РЕБЕНОК”. Взрослый должен так перестроить общение, чтобы перейти на равенство позиций, чтобы управлять процессом развития. В этой ситуации воспитываются естественность восприятия ребенком тех ценностей, которые культивируются в семье. Ребенку дается право критики. Главная задача родителей – обеспечить подростку возможность обретения автономии в определении ценностей, в собственной идентичности и т.д.

Детско-родительские отношения.

Любить безусловно детей, значит принимать их такими, какие они есть:

1. Мои дети – это обычные дети.

2. Ведут себя так, как все дети на свете.

3. В детских выходках есть немало раздражающего и это так.

4. Но если я буду стараться любить детей и выполнять роль хорошего родителя, то несмотря на шалости, они будут взрослеть и отказываться от плохих привычек, поступков.

5. Если же я люблю детей только тогда, когда они послушны, когда радуют меня, т.е. люблю при условии и выражаю свои чувства в эти моменты, то дети не будут чувствовать искренней любви, они станут неуверенными, это понизит их самооценку, может помешать им развиваться в лучшую сторону.

6. “Я-родитель” – я сам отвечаю за поведение и развитие детей, не меньше чем сам ребенок.

7. Если я люблю своих детей безусловно, они будут уважать себя всегда, у них появится чувство внутреннего умиротворения и равновесия. Это позволит им контролировать свое поведение и снизить тревожность.

8. Если я люблю обусловлено, то это ведет к неполноценности, дети будут думать, что им бесполезно стараться, чтобы угодить взрослым, у них будут возникать помехи в эмоционально-чувствительном поведении.

9. Ради самого себя. как страдающего за своих детей, и ради блага своих детей я изо всех сил должен стараться, чтоб моя любовь была безоговорочной и безусловной. Ведь будущее моих детей и мое тоже будет зависеть от этого.

Только полное удовлетворение эмоциональных потребностей может дать ему счастье.

Нам вернется эта любовь, так же как возвращается нелюбовь.

Но как ее правильно передать?

– Первый контакт глаз, открытый, доброжелательный в обычных условиях.

– Младенческая смертность в 6 месяцев может быть из-за отсутствия физических ласк. Девочки до 1 года в 5 раз получают больше ласк, поэтому в психическую клинику мальчики попадают чаще (до 5 лет).

– Пристальное внимание, сосредоточение на ребенке полностью, чтобы ребенок чувствовал себя самым важным.

– Дисциплина – свойство (свидетельство) выделения любви.

Важно, чтобы дисциплина включала в себя:

– собственное поведение взрослых;

– моделирование ситуаций;

– инструкции, просьбы, обучение чему-то;

– наказание в необходимых условиях словами: “Ты меня огорчаешь”.

Физические наказания недопустимы, также как неконструктивный крик!

4 ТИПА НЕСООТВЕТСТВИЯ ЛЮБВИ.

· чувство собственности. В этом случае родители поощряют зависимость с помощью внушения, власти, авторитета, эмоционального шантажа. Не поощряется самостоятельность.

· Замещающая любовь. Родители воплощают свои мечты, навязывают различные виды деятельности; *: Мать назойливо интересуется личной жизнью дочери, отец подталкивает сына на “подвиги” при сексуальной неудовлетворенности своей молодости.

· Перестановка ролей. Родитель обращается к детям за защитой, за помощью, если эта поддержка не реализуется, то бывает переход к жестокости.

· Стремление к соблазну, через общение с ребенком удовлетворение своей сексуальности – шаг к совращению дочерей отцами.

Установки детей из-за отношений родителей

“Я НУЖЕН И ЛЮБИМ И Я ТОЖЕ ВАС ЛЮБЛЮ”

– дети с высокой самооценкой, как результат близости. Характеризуется положительным эмоциональным отношением, ощущением силы ребенком, самостоятельности, ребенку дается право на ошибку, но “Я не плох”. Другие могут иначе думать и я должен это понимать. Когда родители наказывают – это значит мы не поняли друг друга и то можно поправить. Мои родители хотят найти общее мнение.

“Я НУЖЕН И ЛЮБИМ, А ВЫ СУЩЕСТВУЕТЕ РАДИ МЕНЯ”

– все ради меня, главное мои стремления и желания. Я самый лучший! Глупцы кто этого не видит.

Татарское декоративно-прикладное искусство Республики Татарстан

Татарское декоративно-прикладное искусство Республики Татарстан

Татарское декоративно-прикладное искусство представляет собой яркую и многоцветную палитру древнего искусства, истоки которого уходят своими корнями во времена государства Волжской Булгарии, периода Золотой Орды и эпохи Казанского ханства.      

Татарское народное искусство, как и творчество любого народа, имеет единую природу и развивает в своем арсенале устойчивые орнаментальные комплексы и мотивы, вырабатывает свой стиль и ритмику. Различают несколько видов орнамента – цветочно-растительный, зооморфный, геометрический, имеющие великое множество трансформаций и стилизаций. Во всем многообразии и красоте этот орнамент проявил себя во многих видах: кожаной мозаике, вышивке, ювелирном искусстве, керамике, резьбе по камню и дереву, каллиграфии.

           

Глубоко самобытным и традиционным видом искусства казанских татар является ювелирное искусство. Прекрасно используя художественную выразительность материала, татарские ювелиры умело сочетали различные техники обработки металла с яркими контрастными по цвету камнями, достигая при этом исключительного декоративного эффекта. Продукция ювелиров была очень разнообразна и связывалась, в основном, с различными украшениями женской одежды – это и воротниковые застежки (яка чылбыры), и накосники (чулпы), перевязи (хаситэ), бляхи, серьги, браслеты и т.д. Татарские ремесленники владели различными приемами и средствами орнаментации ювелирных украшений: литьем, гравировкой, сканью, зернью, чернением, инкрустацией самоцветами. Уникальной для татарского ювелирного искусства является техника бугорчатой скани, в которой орнаментальные веточки заполнения возвышаются объемно в виде низкого или высокого конуса из плотных завитков. В технике бугорчатой скани обычно изготовляли только дорогие и ценные украшения.

 Уникальным видом прикладного искусства татар было искусство кожаной мозаики, которое имеет древние традиции, идущие с булгарских времен. Замечательными, в своем роде уникальными образцами ее стали многоцветные узорные ичиги. Узорчатая обувь казанских татар и их предков – булгар близка к сапожкам, найденным при раскопках Пазырыкских курганов V в. до н. э. на Алтае. Такая узорчатая обувь в XVI – XVII веках составляла часть парадной одежды не только татарской, но и русской знати.

Кожаная обувь изготовлялась из мозаичного сшивания разноцветных кож, в результате чего появлялась необыкновенно красочная и богато орнаментированная композиция. Кусочки кожи сшивались встык из цветных шелковых и в отдельных случаях золотых или серебряных нитей. Подобные швы не зафиксированы в искусстве других народов.

          Одним из традиционных видов татарского народного творчества является вышивка, которая отличается большим разнообразием применяемых мотивов и цветовых сочетаний. В начале XIX века широкое распространение получает золотое шитьё. Своеобразием золотошвейных композиций, выразительностью пластики отличаются женские головные уборы – калфаки, узор вышивки в которых, создавался  контрастом длинных и коротких стежков, сочетанием блестящих и матовых поверхностей, использованием канители. Подкладывая под нити кусочки бумаги или кожи, татарские вышивальщицы добивались особого эффекта: вышивка не просто ложилась на ткань, а создавала рельефную поверхность. Многие вышитые изделия тесно связаны с бытовыми обрядами – декоративные полотенца, салфетки, скатерти составляли приданое невесты, часть вещей дарились жениху и его родственникам, полотенца также являлись атрибутом национального праздника Сабантуй.

Ткачество в прикладном искусстве татар занимало большое место. Существовало несколько видов ткачества, изготовление и орнаментация которых зависела от техники тканья: закладное, браное, выборное ткачество. Орнаментация тканых предметов имеет обычно характер геометрический, однако встречаются стилизованные цветочные и зооморфные мотивы.

          На рубеже XIX-XX веков в городах Среднего Поволжья и Приуралья в народном  искусстве татар-мусульман особую популярность приобретают картины религиозного содержания в виде композиций, выполненных на основе арабской каллиграфии. Эти священные изречения, написанные масляными красками на оборотной стороне стекла и подсвеченные фольгой, были известны татарам под термином «шамаиль». В текстах  татарских шамаилей, как правило, использовались определенные коранические суры и религиозные высказывания. Считаясь лучшим украшением жилища, шамаили выполняли роль оберегов и занимали в интерьере определенное место – над дверью, либо на «южной» стене, указывая этим направление на Каабу. Шамаили создавались как народными умельцами, так и профессиональными каллиграфами.

 

 В настоящее время ведущее место в декоративно-прикладном искусстве республики Татарстан занимает творчество профессиональных художников, которые обращаются к традициям татарского народного искусства, к булгарскому наследию, открывая для себя мир национальной художественной образности и богатый арсенал технических приемов обработки металла, ткани, кожи и др. Традиции народного искусства играют определяющую роль в формировании облика современного искусства Татарстана и его национального своеобразия.

 

27 лучших изображений кувшинов для детей

Изображения вашего кувшина для детей доступны на этом сайте. Jug Images For Kids – тема, которую сегодня ищут и предпочитают пользователи сети. Вы можете скачать изображения кувшинов для детей здесь. Загрузите все изображения без лицензионных отчислений.

Как нарисовать кувшин // легкий рисунок для детей – Jug Images для детей

Следуйте нашим простым пошаговым урокам рисования. Если вам нравится это видео, ставьте лайки, комментируйте и подписывайтесь на мой канал.. 🙂 ▽ Посетите мой канал …

У нас есть 5 изображений об изображениях, фотографиях, рисунках, фонах и многом другом. На такой странице у нас дополнительно есть несколько изображений. Например, png, jpg, анимированные гифки, изображения, символы, черно-белые, пиксели и т. Д. Если вы ищете тему Jug Images для детей, вы зашли на идеальный сайт. Наш веб-сайт всегда дает вам советы по просмотру изображений самого высокого качества, пожалуйста, поищите и найдите больше поучительных статей и изображений, которые соответствуют вашим интересам.

Кувшин для акварельной коллекции, изолированных на … | 1445×1689 px

Раскраска Кувшин … | 460×650 px

28 250 Кувшин для воды, Сток … | 516×612 px

Как нарисовать кувшин … | 1280×720 px

Детский рисунок кувшина … | 1300×1300 px

Кувшин, иллюстрации и клипарт 26 … | 251×239 px

Детский рисунок кувшин … | 1300×1300 px

Детский рисунок Кувшин Шаблон Живопись… | 1500×1600 px

Пошаговый рисунок Как … | 1280×720 пикселей

Мультяшный кувшин в точку … | 1233×1300 px

Шаг за шагом Как… | 1280×720 пикселей

Раскраска для взрослых Симпатичная … | 1000×1080 px

Графин или кувшин для … | 1300×1142 px

Детский рисунок Кувшин Шаблон Живопись … | 1500×1600 px

Детский рисунок Кувшин Шаблон Живопись… | 581×620 px

Наборы пластиковых кувшинов для воды Lula … | 700×700 px

Детский рисунок Кувшин Шаблон Живопись … | 600×620 px

Красный керамический кувшин с молоком … | 749×1080 px

Мультяшный кувшин-книжка-раскраска и … | 800×846 px

Детский рисунок Кувшин Шаблон Живопись … | 600×620 px

Как нарисовать кувшин … | 640×360 пикселей

Кувшин бесплатно на английском языке… | 774×800 px

J Раскраски с алфавитом для детей дошкольного возраста … | 360×440 px

Бесплатные раскраски для печати Кувшин … | 320×264 px

Детский рисунок кувшин … | 1300×1300 px

Этот сайт представляет собой открытое сообщество, где пользователи могут делиться своими любимыми изображениями в Интернете, все картинки или изображения на этом сайте предназначены только для личного использования, использование этого изображения в коммерческих целях строго запрещено. автор и обнаружите, что эти фотографии переданы без вашего разрешения, пожалуйста, сообщите Нам о DMCA.

Если вы обнаружите работоспособность этого сайта, пожалуйста, поддержите нас, поделившись этими сообщениями с вашими предпочтениями в учетных записях социальных сетей, таких как Facebook, Instagram и т. Д., Или вы также можете загрузить эту страницу блога с заголовком Jug Images For Kids, используя Ctrl + D для устройства: ноутбук с операционной системой Windows или Command + D для ноутбуков с операционной системой Apple. Если вы используете смартфон, вы также можете использовать меню ящика браузера, который вы используете. Будь то операционная система Windows, Mac, iOS или Android, вы все равно сможете добавить этот сайт в закладки.

‘: “”) +’

‘+ a + “

“} 1 == P.relatedPosts && (u.innerHTML = m + = “”)}}, msRandomIndex = function (e) {var t, a = P.jumlahRelatedPosts + 1, l = e.feed.openSearch $ totalResults. $ Ta, r = (t = 0

Стоит ли беспокоиться, когда дети рисуют сцены насилия?

Выберите автора: Аарон Барбер, AT, ATC, PESAbbie Roth, MWC, Адам Остендорф, MD Адриан Бейлис, PhD, CCC-SLP, Адриенн М. Флуд, Совет продвинутых поставщиков медицинских услуг CPNP-AC, Aila Co, MDAlaina White, AT, ATCAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MD Гасиор, DOAlex Kemper, MD Александра Функ, PharmD, DABATA Александра Санкович, MD Алексис Кленке, RD, LDAlice Bass, CPNP-PC, Элисон Пегг, Алли Депой, Эллисон Роуленд, AT, ATCAllison Strouse, MS, AT, ATCAmanda E.Граф, доктор медицины Аманда Гетц, Аманда Смит, RN, BSN, CPNA Манда Сонк, LMTAманда Уитакер, доктор Эмбер Паттерсон, доктор медицины Амберле Пратер, доктор философии, LPCCAmy Coleman, LISWAmy Dunn, MDAmy E. Valasek, MD, MScAmy HAPPahmy Garee, PC Доктор медицины, доктор медицины Хесс, Эми Лебер, доктор медицины Лерой, CCLS, Эми Моффет, CPNP-PC, Эми Рэндалл-МакСорли, MMC, кандидат в редакцию, Анастасия Фишер, доктор медицины, FACSMAndala Hardy, Андрей Брун, доктор медицинских наук, CPNP-PC, Андрю М. Бургер, Эндрю М. Боергер, Сатро Эндрю, CCCA, член совета директоров. Швадерер, Анджела Абенайм, Анджела Биллингсли, LISW-SAnn Pakalnis, MD Анна Лиллис, MD, PhDAnnette Haban-BartzAnnie Drapeau, MDAnnie Temple, MS, CCC-SLP, CLCAnthony Audino, MDAnup D.Патель, Ари Рабкин, ФДАриана Хоэт, ФДАриэль Шефталл, доктор медицинских наук, Эшли Холл, Эшли Куссман, МДЭшли Эберсол, МДЭшли Экстайн, Эшли Кроон Ван Диест, Эшли М. Дэвидсон, AT, ATC, MSAshley Parkshley, ATC, MSAshley Minshley, Общие, ATC, MSAshley, Минник , LISW-SAshley Parker, LISW-SAshley Tuisku, CTRSAsuncion Mejias, MD, PhDAurelia Wood, MDBailey Young, DOBecky Corbitt, RNBelinda Mills, MDBenjamin Fields, PhD, MEdBenjamin Kopp, MDBethandette Burke, AT, MDBethandette Burke, AT, MDBethandette Burke, AT, MD , OTR / L Бетани Ул, MD Бетани Уолкер, доктор философии Бхувана Сетти, MD Билл Кулджу, MS, ATBlake Skinner, Бонни Гурли, MSW, LSW, Брэд Чайлдерс, RRT, BS Брэнди Когдилл, RN, BSN, CFRN, ​​EMT-PBrandon L.Бауэрс, PT, DPT, CHT, CFST Брендан Бойл, MD, MPH Брайан Бо, MD Брайан К. Каспар, доктор философии Брайан Келлог, MD Бриана Кроу, PT, DPT, OCS АТР Агри Торунер, MDCaitlin TullyCaleb MosleyCallista DammannCallista PoppCami Winkelspecht, PhDCanice Crerand, PhDCara Inglis, PsyDCarl H.Backes, MDCarlo Di Lorenzo, MDCarly FawcettCarol Baumhardt, LMTCarolyn-Iccaser BSNCatherine Earlenbaugh, RNCatherine Sinclair, MDCatherine Trimble, NPCatrina Litzenburg, PhDCharae Keys, MSW, LISW-SCharles Elmaraghy, MDChelsea Britton, MS, RD, LD, CLC Chelsie Doster, BSCheryl Boop, MS, OTR / OTR /Бакстер, CPNPШерил Гариепи, MDChet Kaczor, PharmD, MBAChris Smith, RNChristina Ching, MDChristina DayChristine Johnson, MA, CCC-SLPChristine Mansfield, PT, DPT, OCS, MDChristine PrusaChristopher Goettee, PTSC, DPChristopher Goettee, PTSC, DPC PT, DPT, OCS, NASM-PESCody Hostutler, PhDConnor McDanel, MSW, LSWCorey Rood, MDCorinne Syfers, CCLSCourtney Bishop. PA-CC Кортни Холл, CPNP-PC, Кортни Портер, RN, MSCrystal Milner, Курт Дэниелс, доктор медицины Синтия Холланд-Холл, доктор медицинских наук, MPHDana Lenobel, FNP, Дана Ноффсингер, CPNP-AC, Дейн Снайдер, MD Дэниел Кури, MD Дэниел Пи Джуста, MD Дэниел, Дэниел Wessells, PT, MHAD, Дэвид Аксельсон, MD Дэвид Стукус, MD Дин Ли, MD, PhD Дебби Терри, Н. П. Дебора Хилл, LSW, Дебора Зеркл, LMTDeena Chisolm, PhD Дейпанджан Нанди, MDDeipanjan NandiDS, MDDenisomin, R.Williams, MD, MPH, FAAP, Dipl ABOMDonna M. Trentel, MSA, CCLSDonna Ruch, PhDDonna TeachDoug Wolf, Дуглас Маклафлин, MDDrew Duerson, MDEd Miner, Эдвард Оберл, MD, RhMSUS, Эдвард Шеперд, MDEileen Chaves, MD Элизабет Чавес, Элизабет Дэлизон, Ф. , LPCC-SE, Элизабет Змуда, DOEllyn Hamm, MM, MT-BCE, Эмили А. Стюарт, MD, Эмили Декер, MD, Эмили Гетчман, Эмма Высоцки, PharmD, RDNEric Butter, PhDEric Leighton, AT, ATCEric Sribnick, MD, PhDErica Domricrose, RD, LDgro Робертс Эрин Гейтс, PT, DPTErin Johnson, M.Под ред., CSCSErin Shann, BSN, RNErin TebbenFarah W. Brink, MDGail Bagwell, DNP, APRN, CNSGail Besner, MDGail Swisher, ATGarey Noritz, MDGary A. Smith, MD, DrPHGeri Hewitt, MDGina Hounam, PhDGina Mcregotory Paul Д. Пирсон, MDGriffin Stout, MDGuliz Erdem, MDHailey Blosser, MA, CCC-SLPHanna MathessHeather Battles, MDHeather ClarkHeather Yardley, PhD, Генри Спиллер, Генри Сян, MD, MPH, PhDHerman Hundley, MS, ATH, MDH, DHerman Hundley, MS, ATHDS, ASC, DSC MPH, MSHoward Jacobs, MDHunter Wernick, DOIbrahim Khansa, MDIhuoma Eneli, MDIlana Moss, PhDIlene Crabtree, PTIrene Michael, MDIrina Buhimschi, MDIvor Hill, MDJackie Cronau, BC, CWOCNJacqueline-DJ, PhacquelineD WynnD, PhDJacquelineD WynnD, PhDJacqueline-DJ Доктор медицины Джеймс Мураками, доктор медицины Джеймс Попп, доктор медицины Джеймс Руда, доктор медицины Джеймсон Маттингли, доктор медицины Джейми Маклин, доктор медицины Джейн Абель, Джанель Хьюфнер, Массачусетс, CCC-SLP, Дженис М.Moreland, CPNP-PC, DNP, Дженис Таунсенд, DDS, MSJared Sylvester, Jaysson EicholtzJean Hruschak, MA, CCC / SLPJeff Sydes, CSCSJeffery Auletta, MDJeffrey Bennett, MD, PhD Джеффри Хоффри Кэмпбелл, MDJeffrey PhD, Jeffrey Hoffman, MDJeffrey Phd Borda, PT, DPTJennifer HofherrJennifer LockerJennifer PrinzJennifer Reese, PsyD Дженнифер Смит, MS, RD, CSP, LD, LMT Дженни Уортингтон, PT, DPTJerry R. Mendell, MD Джессалин Майер, MSOT, OTR / LJessica, BDJessica, BC , Доктор медицины Джессика Брок Джессика Буллок, MA / CCC-SLP Джессика Бушманн, RD Джессика Шерр, доктор философии Джим О’Ши ОТ, MOT, CHT Джоан Фрейзер, MSW, LISW-S, Джон Акерман, доктор медицинских наук, Джон Кабаллеро, PT, DPT, CSCShanin D.Теккерей, доктор медицинских наук, Джонатан Финлей, магистр медицины, магистр медицины, бакалавриат, магистр гуманитарных наук, доктор медицинских наук, Джонатан М. Гришкан, доктор медицинских наук, Джонатан Наполитано, доктор медицинских наук, Джошуа Прудент, доктор медицинских наук, Джошуа Уотсон, доктор медицинских наук, Джули Эйнг, CRA, RT (R) Джулия Колман, MOT, OTR / L, Джули Апторп, Джули Леонард, доктор медицинских наук, Джули Леонард, Джули Леонард, доктор медицинских наук Джастин Индик, доктор медицинских наук, Кэди Лейси, Кейли Хейг, магистр медицины, MT-BC, Кейли Матесик, Камила Тваймон, LPCC-SKara Malone, MDKara Miller, OTR / LKaren Allen, MDKaren Days, MBAKaren Rachuba, RD, LD, CLCKari A. Dubro, MS , RD, LD, CWWSKari Phang, MDKarla Vaz, MDKaryn L.Кассис, доктор медицины, магистр здравоохранения, Кейси Стротман, доктор медицинских наук Кэтрин Динс, доктор медицины Кэтрин Маккракен, доктор медицины Кэтлин (Кэти) Руш, Кэтрин Блохер, CPNP-PC, Кэтрин Дж. Джунге, доктор медицины, BSN, Кэтрин Обринба, доктор медицины, Кэти Бринд’Амур, М.С. Скатья Харфманн, доктор медицинских наук, Кайла Зимпфер, PCCКели Янг, Келли Свуп, Келли Дилвер, PT, DPT, Келли Абрамс, Келли Бун, Келли Хьюстон, Келли Дж. Келлехер, доктор медицины, Келли МакНалли, доктор философии, Келли Н. Дэй, CPNP-PC, Келли Пак, LISW-SK, Келли Тэннер, доктор философии, Уильямс , MDKevin Bosse, PhDKevin Klingele, MDKim Bjorklund, MDKim Hammersmith, DDS, MPH, MSKimberly Bates, MDKimberly Sisto, PT, DPT, SCSKimberly Van Camp, PT, DPT, SCSKirk SabalkaKris Jatristana, MD, FAAPK , LISW-SKristen Cannon, MD Кристен Э.Бек, доктор медицины Кристен Мартин, OTR / LKristi Roberts, MS MPH Кристина Бут, MSN, CFNPKristina Reber, MDKristol Das, MDKyle DavisLance Governale, MDLara McKenzie, PhD, MALaura Brubaker, BSN, RNLaura DattnerAuurelBieverLauren / L, MOTLauren Madhoun, MS, CCC-SLPLauryn RozumLee Hlad, DPMLeena Nahata, MDLelia Emery, MT-BCLeslie Appiah, MDLinda Stoverock, DNP, RN NEA-BCLindsay Kneen, MDLindsay Pietruszewski, M.P.Хамфри, MD Логан Бланкемейер, MA, CCC-SLPLori Grisez PT, DPTLorraine Kelley-QuonLouis Bezold, MDLourdes Hill, LPCC-S Любна Мазин, PharmDLuke Tipple, MS, CSCSLynda Wolfe, PhDLyndsey MillerLynn Rosenthal, MS , Доктор медицины Манмохан К. Камбодж, доктор медицины Марк Левит, доктор медицины Марк П. Михальский, доктор медицины Марсель Дж. Казавант, доктор медицины Марси Джонсон, LISW-SM, Марси Рехмар, Марко Коридор, доктор медицины Маргарет Басси, OTR / LMaria HaghnazereMaria Vegh, MSN, Galissan, Marissan, Marissan, Narissan, Marissan Марни Вагнер, доктор медицины Мэри Энн Абрамс, доктор медицины, магистр здравоохранения Мэри Фристад, доктор медицинских наук, доктор медицины, Мэри Кей Шаррет, Мэри Шулл, доктор медицины, Мэтью Уошам, доктор медицины, магистр медицины, магистр медицины, Мэган Хорн, Мэгэн Брундретт, доктор медицины Меган Лиган, Меган, Меган, Меган, Меган, Меган, , Д.м.н., М.Эд Меган Касс, PT, DP TM Меган Фишер, BSN, RN Meika Eby, MD Мелани Флуеллен, LPCC Мелани Люкен, LISW-SMelissa и Микаэль Макларен Мелисса МакМиллен, CTRS Мелисса Винтерхальтер, MDMeredith Merz Lind, MDMichael T. DPTMitch Ellinger, CPNP-PCMolly Gardner, PhDMonica Ardura, DOMonica EllisMonique Goldschmidt, MDMotao Zhu, MD, MS, PhDMurugu Manickam, MDNancy AuerNancy Cunningham, MD PsyDNancy Wright, BS, RRT, LP, Kertes-C, Naomi-C, , LICDC-CS Натали Роуз, BSN, RN Натали Мейтр, доктор медицины, доктор медицинских наук, Общенациональная детская больница, Национальная детская больница, Эксперты по поведенческому здоровью Ниту Бали, доктор медицины, магистр здравоохранения Нехал Парих, DO, MS Николь Майер, OTR / L, MOTNicole Caldwell, MDNicole LSNicole, доктор Николь Демпстер, PhD Пауэлл, PsyD, BCBA-DNina WestNkeiruka Orajiaka, MBBSOctavio Ramilo, MDOliver Adunka, MD, FACSOlivia Stranges, CPNP-PCOlivia Thomas, MDOmar Khalid, MD, FAAP, FACCOnnalisa Nash, CPNP-PCOula KhouryPaige , CTRSP, Паркер Хьюстон, доктор философии Патрик К.Уолц, доктор медицины Патрик Куин, BSN, RNПедро Вайследер, доктор медицины Миннечи, доктор медицины Питер Уайт, доктор философии Прити Джагги, доктор медицинских наук Рэйчел Марокко-Занотти, Дорчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, доктор медицины Рэйчел Д’Амико, доктор медицинских наук Рэйчел Шрейдер, CPNP-PCRachel Tccysa, LSRekroya CCLSRebecca Lewis, AuD, CCC-ARebecca M. Romero, RD, LD, CLC Реджи Эш мл. Рено Равиндран, MD Ричард Киршнер, MD Ричард Вуд, MD Роберт А. Ковач, MD, Ph.D. Рошель Кроуз, CTRSRohan Henry, MD, MSRose Аюб, доктор медицинских наук Роуз Шредл, доктор медицинских наук Розмари Мартома, доктор Росс Мальц, доктор медицинских наук Райан Ингли, ATC, Саманта Боддапати, доктор медицинских наук, Саманта Мэлоун, Сэмми Лебедь, Сандра К.Ким, врач Сара Бентли, MT-BC Сара Боде, доктор Сара Брейдиган, магистр медицины, AT, ATC Сара Н. Смит, MSN, APRN Сара О’Рурк, MOT, OTR / L, клинический руководитель Сара Шредер, доктор медицины Сара А. Денни, доктор медицины Сара Клайн, CRA, RT (R) Сара Дрисбах, CPN, APN, Сара Гринберг, Сара Хасти, BSN, RNC-NIC, Сара Кейм, доктор наук, Сара Майерс, Сара О’Брайен, доктор медицинских наук, Сара Саксбе, Сара Шмидт, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Сара Скотт, Сара Трейси, доктор медицинских наук, Сара Верли, доктор медицинских наук, доктор Сасигат, Великобритания. Ковен, доктор медицины, магистр здравоохранения Скотт Хики, доктор медицинских наук, Шон Эйнг, Шон Роуз, доктор медицины Сет Альперт, доктор медицинских наук, Шана Мур, Массачусетс, магистр наук, CCC-А, Шаннон Рейнхарт, LISW-SShari Uncapher, Шарон Врона, DNP, PNP, PMHSS, Шон Питчер, BS, RD, USAWShawn-Shea Whiteside APRN, MS, CPNP-AC / PC, CPON Стефани Бестер, MD Стефани Хирота, OTR / LS Стефани Буркхардт, MPH, CCRCStephanie CannonStephanie Santoro, MDМатсон, доктор медицины Стивен Чичора, доктор медицины Стивен Кафф, Суэллен Шарп, OTR / L, MOT Сьюзан Колас, доктор медицины Сьюзан Крири, доктор медицинских наук, Свароп Пинто, доктор медицины Табата Баллард, Таббета Греко, Таби Эванс, психиатр, Табита Джонс-Макнайт, доктор медицины, доктор медицины Табита Джонс-Макнайт, доктор медицины Тэхагод, Мохамедри, Барнетер Лаурила, MS, RPhТереза ​​Миллер, BA, RRT, RCP, AE-C, CPFT, Томас Поммеринг, ДОТомас Сэвидж, Тиаша Летостак, доктор философии, Тиффани Райан, BCBA Тим Робинсон, Тимоти Крайп, доктор медицины, доктор философии, Трейси Л. Сиск, RN, BSNhal, RDcy, LDcy Roberts Механ, MATravis Gallagher, ATTrevor MillerTyanna Snider, PsyDTyler Congrove, ATVanessa Shanks, MD, FAAP Венката Рама Джаянти, MDVidu Garg, MDVidya Raman, MDW.Гаррет Хант, доктор медицины Уолтер Самора, доктор медицины Уоррен Д. Ло, доктор медицины Венди Андерсон, доктор медицины Венди Кливленд, Массачусетс, США, LPCC-SW, Уитни Маккормик, CTRS, Уитни Рэглин Биньял, доктор медицинских наук, Уильям Коттон, доктор медицинских наук, Уильям Дж. Барсон, доктор медицинских наук, Уильям Рэй, доктор медицинских наук, Уильям 900 75

Кувшин (контейнер) Facts for Kids

Изображение молока в кувшине и стаканах

Кувшин – это тип контейнера, обычно используемый для хранения жидкостей. У него есть отверстие, часто узкое, из которого можно наливать или пить, и есть ручка.Кувшины на протяжении всей истории изготавливали из металла, керамики, стекла или пластика.

В британском английском кувшины – это обычно сосуды для питья для хранения питьевых жидкостей, а не тип упаковки. В североамериканском английском эти столовые кувшины обычно называют кувшинами.

Несколько других типов контейнеров также называют «кувшинами», в зависимости от региона, традиций и личных предпочтений. Некоторые виды бутылок можно назвать кувшинами, особенно если емкость имеет узкую горловину и ручку.Крышки, такие как пробки или завинчивающиеся колпачки, являются обычными для этих розничных упаковок.

Примеры

Различные емкости иногда называют «кувшинами».

• Мужчина с кувшином, Португалия 1950

• Кувшинов для сидра. Сомерсет, Англия

• Серебряный кувшин для горячей воды, Dublin c1770, в форме кофейника с более высоким основанием

• Кувшин для лица от Lanier Medders

• Два немецких кувшина для бартмана XVII века

• Пластиковый кувшин для воды многоразового использования 18 л

• Выдувная пластиковая бутылка для молока; иногда называют «молочником»

• Бутылка для пива «Гроуллер» или «кувшин»

• Римский кувшинчик стеклянный с вертикальным оребрением.2-я половина I века н. Э.

  г.

• Хозяйственная посуда, кувшин гончарный

• Египетский кувшин – Лувр

История

Слово «кувшин» впервые упоминается в конце 15 века как jugge или jubbe . Его происхождение неизвестно, но, возможно, оно происходит от кувшина – знакомого имени, которое использовалось для описания служанки в тот же период. Слово «перчард» – это среднеанглийский термин, используемый для описания древнего каменного кувшина для хранения меда.Следовательно, перфокарта стала синонимом пивного кувшина.

Пивной кувшин

Британский стеклянный кувшин с ямочками и пивом

В некоторых странах, особенно в Новой Зеландии и Австралии, «кувшин» относится к кувшину (обычно пластиковому), содержащему 2 пинты (чуть больше литра) пива. В США это может называться кувшином, хотя немногие американские кувшины имеют размер до литра и обычно вмещают от 64 до 128 американских жидких унций, примерно 2-4 литра. В Новой Зеландии и Австралии кувшин иногда может относиться к гораздо большему количеству пива.

В Великобритании, в тех частях графства, где есть выбор между кружкой из пинты (20 жидких унций) и стаканом пива, кружку можно назвать кружкой или «кувшином». Кувшин с пивом может также относиться к кувшину, содержащему большее количество (обычно в пинтах), но если продается большой кувшин, он будет рекламироваться как таковой в пабе, и это поможет избежать путаницы.

Джуглет

Кувшинчик – это древний сосуд для жидкости, похожий на современные кувшины, но меньше их.

Как музыкальный инструмент

В американской народной музыке пустой кувшин (часто используется керамическая посуда или американский виски) иногда используется как музыкальный инструмент, при игре на котором жужжат губы, чтобы создать звук, подобный тромбону. Часто это часть музыкального оркестра, которому он и дал свое название.

Образы для детей

• Серебряный кувшин для горячей воды, Dublin c1770, в форме кофейника с более высоким основанием

• Аптечный мерный кувшин, Англия 1801-1870

• Металлический кувшин для молока, используемый для чаевых в кофейне

56 лучших идей для поделок из пластиковых бутылок для детей

Только одна из шести бутылок с водой попадает в мусорный бак, остальные отправляются на свалки или способствуют разрушительному загрязнению океана.Вы можете уменьшить нагрузку на планету и спасти морских и наземных животных, переработав, повторно используя и сократив общее потребление пластика.

Вот лучшие из лучших идей поделок из пластиковых бутылок для детей всех возрастов. Мы разделили список на 3 категории: легкие, умеренно сложные и самые сложные. Мы обещаем, что вам не нужна ученая степень в ремесле, чтобы реализовать какие-либо замечательные идеи, которые вы видите в этом списке.

Легко переработанные бутылки Искусство и ремесло

Для этих проектов требуется немного материалов, кроме пластиковых бутылок, и минимальная помощь взрослых, но при этом они приносят массу удовольствия.

1. Ракетная копилка

Научить детей экономить деньги стало намного интереснее! Все, что вам нужно, это пустая пластиковая бутылка из-под молока, ножницы, макулатура и перманентный маркер.

2. Призраки кувшина для молока на Хэллоуин

Эта жуткая поделка идеально подходит для Хэллоуина! Все, что вам нужно, это декоративные мини-фонари, пустые кувшины для молока, камни, карандаш, нож и маркер.

3. Цветы из пластиковой бутылки для воды

Хотите верьте, хотите нет, эти гламурные цветы когда-то были простыми пластиковыми бутылками для воды.Конечный результат выглядит великолепно, и даже дошкольники могут взяться за этот простой художественный проект с небольшой помощью.

4. Змеи из радужных пузырей

Выведите своих детей на улицу, пуская гигантские пузыри, с помощью этого удивительного и простого художественного проекта, которым они будут заняты часами.

5. Пингвины в бутылках

Пингвины запрещены, когда дело доходит до домашних животных, но это занятие из переработанных бутылок позволяет вашим детям творить невозможное. Все, что вам нужно, это несколько основных принадлежностей для рисования в сочетании с ватными шариками и переработанной бутылкой.

6. Бросок кувшина для молока

Вместо того, чтобы идти и покупать больше игрушек, попросите ребенка сделать игрушку, с которой он будет играть часами. Просто прикрепив помпон или шарик для виффле к предварительно нарезанному молочному кувшину, ваш ребенок может часами тренироваться в метании и ловле.

7. Цветочные принты на бутылках газировки

Вы когда-нибудь замечали, что дно бутылки из-под газировки похоже на красивый цветок? Если добавить краску на дно бутылки из-под газировки, получится идеальный трафарет для цветов.

8. Реактивный ранец с ракетным топливом

Пусть ваш ребенок полетит в воображаемую страну, где он сверхчеловек с настоящим реактивным ранцем. Это так же просто, как покрасить распылением две большие бутылки из-под газировки и прикрепить войлок, имитирующий пламя.

9. Рыба из пластиковой бутылки

Все формы морской жизни находятся в серьезной опасности из-за загрязнения океана пластиком. Научите своих детей важности сохранения наших океанов, создавая эту рыбу из пластика.

10. Бутылка содовой Cherry Blossom Tree

Расскажите своему ребенку о красоте цветущих сакур, участвуя в этом художественном проекте, который позже можно будет повесить на стене в вашем доме.

11. Сказки в кувшинах для молока

Пластиковые кукольные домики и аксессуары создают на планете бремя, которое вы можете уменьшить, создав эти забавные кукольные домики из переработанных кувшинов для молока.

12. Индейка из переработанного молока кувшин

Все, что нужно вашему ребенку, – это цветная плотная бумага и большой молочный мультфильм, чтобы создать эту красочную индейку, которая станет отличным проектом на День Благодарения или в любое время года.

13. Слон в бутылке для молока

Все любят слонов, но мы уверены, что вы никогда не представляли, как легко превратить использованный кувшин для молока в один! Все, что вам нужно, – это простой ножницами в сочетании с творческими способностями вашего ребенка.

14. Простая кормушка для птиц из пластиковых бутылок

Научите своего ребенка радостям вносить свой вклад в природу, построив одну из этих удобных кормушек для птиц из пластиковых бутылок.

15. Кашпо для бутылочек Friendly Face

В этом списке есть и другие вазоны из пластиковых бутылок, но у этого есть дружелюбное лицо, которое особенно понравится детям младшего возраста.

16. Волчки из пластиковых крышек для бутылок

Играть в дрейдел – излюбленное ханукальное времяпрепровождение. Эти вращающиеся топы позволят вашему ребенку воссоздать азарт с нуля.

17. Боулинг для бутылок

Превратите боулинг в творческое и экологически чистое занятие с помощью этого практического проекта, ставшего любимым семейным времяпрепровождением.

18. Светящаяся в темноте бутылка для сна

Попросите вашего ребенка создать светящийся в темноте ночник, взрывающийся блестками и светящимися звездами.По мере того, как вы занимаетесь ремеслом, воспользуйтесь возможностью поговорить с вашим ребенком о звездах, солнечной системе и о том, как переработка помогает сохранить красоту всего, от животных до ночного неба

<

19. Octopus в бутылке с водой

Этот милый осьминог такой милый, что трудно поверить, что он сделан из пустой пластиковой бутылки из-под воды, но это так! Маленьким детям может потребоваться помощь в вырезании фигур, но дети старшего возраста смогут завершить этот проект с минимальной помощью.

20. Море в бутылке

Дети всех возрастов любят делать эти аккуратные бутылочки для открытий, а младенцы любят играть с ними.

21. Бутылка для переработанной воды Garden Art

Эти завораживающие спирали ветра из бутылки с водой сделать проще, чем они выглядят.

22. Лодка из пластиковых бутылок с водой

Ваш ребенок может сделать эту забавную лодку из двух бутылок с водой, картона и большого количества разноцветной клейкой ленты.

23.Я шпионю за бутылкой радуги

Наполните пустую пластиковую бутылку кучей крошечных случайных предметов: брелоков, кнопок, ластиков и т. Д. Затем добавьте красочный радужный рис, и вы получите действительно забавную игру «Я шпионю»!

Средне трудные бутылки из вторичного сырья Искусство и рукоделие

Следующие проекты по-прежнему легко выполнить, но они считаются «умеренно сложными», потому что для них требуются материалы, требующие более непосредственной помощи взрослых, такие как пистолет для горячего клея.

24.Медуза в бутылке

Помогите своему ребенку создать эту забавную медузу в бутылке и приготовьтесь удивиться тому, насколько реальными выглядят конечные результаты!

25. Лошадка-палка из двухлитровых бутылок

Головокружение вверх! Мы нашли самую доступную лошадь в городе. Эта очаровательная пони сделана из двухлитровой бутылки содовой и некоторых других материалов, которые, вероятно, уже есть в доме.

26. Спринклер для газированных бутылок

Этот арт-проект поможет вашему ребенку остыть в жаркий день во время физических нагрузок.Вы начинаете с добавления соответствующих отверстий в бутылку, которую затем прикрепляете к обычному садовому шлангу.

27. Уютное купе, бензобак

Не пользуйтесь дорогой бензоколонкой Little Tikes и вместо этого сделайте эту газовую баллончик всего за несколько долларов. Все, что вам нужно, это пустая пластиковая бутылка для моющего средства, лист бумаги и воронка из долларового магазина.

28. Ящики в форме яблока

Эти очаровательные коробки в форме яблока станут прекрасным подарком для учителей.Кроме того, пластиковые бутылки, из которых они сделаны, придают конечному результату особый блеск.

29. Копилка

Вы можете помочь своему ребенку сделать эту очаровательную банку из бутылочек-Свинок, используя несколько распространенных материалов, а также вырезы для печати, представленные в приведенном ниже руководстве.

30. Изготовление миньонов из пластиковой бутылки

Если вашим детям понравится фильм «Гадкий я», они сойдут с ума от этого ремесла миньонов.

31.Бутылка для переработанной воды Flower

Эти очаровательные цветы из бутылок с водой станут милым дополнением вашего газона или дома, а также станут прекрасным украшением для вечеринок.

32. Держатели для карандашей Monster из пластиковых бутылок шампуня

Используйте старые пластиковые бутылки из-под шампуня, чтобы создать забавные подставки для карандашей, созданные в виде монстров. Самая сложная часть – нарезать бутылки нужной формы. После этого этот супер-веселый арт-проект не так уж и страшен.

33. Игра в пластиковые бутылки с акулами

Превратите старую пластиковую бутылку в акулу с широким ртом, прикрепите к веревке маленькую самодельную рыбку, и у вас получится веселая игра, которая будет развлекать вас еще долго после завершения проекта.

34. Пенал для карандашей Paper Mache Airplane

Развлекайтесь с Paper Mache, создав этот потрясающий чехол на молнии для самолета, сделанный из переработанной бутылки с водой.

35. Превратите переработанные бутылки в сеялки

Предложите вашему ребенку выращивать растения, на которых прорастают вкусные овощи.Все, что вам нужно, это несколько бутылок с водой, земля и семена!

36. Красивые бабочки из пластика

Бабочки бывают всех цветов и узоров, что дает детям свободу творчески украшать свои собственные. Вы можете использовать одну бутылку с водой, чтобы создать несколько бабочек.

37. Робот для упаковки вторсырья

Этих роботов весело делать вместе с ребенком, и они станут отличным украшением дня рождения. Подробные инструкции также требуют использования других переработанных материалов, таких как старая коробка для хлопьев, пластиковые крышки и фантики от конфет.

38. Баночки с конфетами Monster

Попросите вашего ребенка создать монстра из банки с конфетами, который вас закусит, если вы съедите слишком много конфет!

39. Пластиковая бутылка Crown

Пусть ваш ребенок создаст корону, которой будет гордиться, из использованной пластиковой бутылки. В инструкции есть шаблон хрустальной короны, который поможет вашему ребенку вырезать форму короны.

40. Ветряк для пластиковых бутылок

Вертушка – это классический художественный проект, увлекательный тем, что он может быть сделан из переработанных бутылок.Вертушку изготовить легко, но для этого нужно много разрезать ножом, поэтому она классифицируется как умеренно сложная.

41. Game Day Noise Maker

Если у вас есть предстоящее мероприятие, которое требует шуметь, этот шумогенератор – идеальная поделка для вашего ребенка. Они получат удовольствие, создавая его, а затем еще больше повеселятся, используя его, чтобы поболеть за спортивное мероприятие, выпускной или в любом другом месте, где поощряется шум.

, фото: Семья Либерт

42.Кувшин для жуков

Если у вас есть ребенок, который любит ошибки, он будет в восторге от создания и использования этого «Bug Jug».

43. Лавовые лампы из пластиковых бутылок

Наполнение пластиковых бутылок различными ингредиентами создает эту аккуратную лавовую лампу. Детям нравится художественный проект, который является не только уроком науки, но и отдушиной творчества.

Автор фотографии: Линдси Рид

Более сложные бутылки из вторсырья Искусство и ремесла

Не пугайтесь слова «сложный»! Эти проекты по-прежнему достаточно просты, чтобы их можно было выполнять дома без особого опыта изготовления.Им просто требуется больше материалов и / или помощь взрослого.

44. Домики для птиц из переработанных материалов

Этот проект потребует серьезной помощи со стороны взрослого и включает в себя более сложные материалы, такие как сверло, аэрозольная краска, толстая проволока и плоскогубцы. Если у вас есть время и материалы, готовый продукт, а также общий опыт окупаются!

45. Ювелирные изделия из расплавленных бутылок

Учите детей, как тепло влияет на пластик, создавая модные украшения из переработанных материалов.

46. Бутылка Flower Mobile

Добавьте этот красивый мобильный телефон в спальню или игровую комнату вашего ребенка, чтобы создать веселый и творческий всплеск завораживающих цветов.

47. Бутылочная крышка Lady Bug

Из пластиковых крышек от бутылок можно превратить милого маленького друга-божью коровку. Этот проект требует использования множества переработанных материалов, таких как пластиковые вилки и ложки (для изготовления крыльев и ножек) и картона из использованной коробки с хлопьями (для изготовления головы и тела).

48.Плетем корзину из пластиковых бутылок

Дети узнают о плетении корзин на уроках истории в довольно молодом возрасте. Пусть ваш ребенок опробует этот навык на собственном опыте, помогая ему сплести корзину, используя только переработанные бутылки.

49. Цветочный венок из пластиковых бутылок

Вы можете использовать множество переработанных пластиковых бутылок, чтобы воплотить это ремесло в жизнь. Создавайте разные венки в зависимости от сезона или приближающегося праздника.

50. Цветочный букет из переработанных пластиковых бутылок

Приложив немного времени и терпения, вы можете помочь своему ребенку создать этот довольно нарядный букет, удивительно сделанный из пластиковых бутылок.

51. Качели миниатюрные для куклы

Вы можете использовать оставшиеся пробки от бутылок и еще кое-что, чтобы создать этот забавный набор качелей для кукол.

52. Кукла для укладки волос

Если вы внимательно следуете инструкциям, вы можете укоротить или удлинить волосы этой куклы, не обрезая их, что дарит вашему ребенку часы удовольствия от укладки. Слепить куклу из двух 5-литровых пластиковых бутылок с водой так же весело, как и поиграть с ней.

53. Тотемный столб из кувшинов для переработанного молока

Обучайте детей истории коренных американцев, позволяя им исследовать свои творческие способности. Это отличный проект для всей семьи.

54. Призраки в бутылке

Вы можете использовать простую бутылку и некоторые другие случайные предметы, чтобы создать это создание с привидениями на Хэллоуин. Ваш ребенок будет в восторге от создания собственных призраков, которые войдут внутрь.

55.Браслеты из пластиковых бутылок

Эти модные браслеты начинались как обычная пластиковая бутылка для воды. Их создание требует использования утюга, поэтому вам придется делать часть работы за своего ребенка.

56. Пластиковая бутылка Firefly

Дети любят светлячков и все остальное, что светится в темноте, поэтому этот арт-проект стал большим хитом.

Обучение рисованию

Примечание редактора Ришель Бабуриной

Художница просыпается от яркого сияния, окутывающего ее лондонскую студию.Она бросается к окну и не верит своим глазам. Снег! Не задумываясь о своей внешности, она накидывает пальто и спешит к выходу, по пути хватая коробку с красками и мольберт. Сверкающие глаза и сдержанное хихиканье противоречат зрелости ее лет, поскольку она наполовину бежит, наполовину катится по улице. Задыхаясь, она останавливается перед входом в таинственный дом Чейн и приступает к работе, пытаясь захватить его замороженные ворота до того, как тает снег. Когда ее пальцы перестают взаимодействовать от холода, художница собирает свой почти законченный холст и еще раз улыбается сцене, которую она полюбила, прежде чем отправиться домой. ^[1]

Имя этого бесстрашного художника – Джульет Нора Уильямс, которая также обучала рисованию, рисованию и изготовлению игрушек учащихся различных школ и клубов, включая членов школы Союза родителей Шарлотты Мейсон. Кроме того, она публиковала статьи об обучении искусству, изготовлению игрушек и деревенских танцах для журнала The Parents ’Review.

Живя и работая в Челси, мисс Уильямс подарила лондонскому отделению P.N.E.U. на конференции, приуроченной к Четырнадцатой конференции образовательных ассоциаций.Четыре докладчика затронули тему «Демократия и вкус» с разных точек зрения: мисс Б. Э. Мур остановилась на гражданстве и литературе, мисс Вайолет Карри выступила на изучении природы, г-н Седрик Гловер на музыке, а мисс Уильямс посмотрела на нее с точки зрения искусства.

Многие смелые заявления художницы, сделанные в тот день, перекликаются с ранее опубликованной ею статьей «Обучение рисованию и его место в образовании». В нем мисс Уильямс обращается к техническим аспектам обучения рисованию, а также к важности обучения вкусу и стилю.Конечно, нам не нужно искать дальше примера того, что художница подразумевает под «хорошим ярким цветом», чем ее собственная картина садового пруда в парке Баттерси, всего в нескольких минутах ходьбы от ее студии в Челси. ^[2]

Мы надеемся, что статья мисс Уильямс заставит вас задуматься, а ее забавные практические советы предоставят вам простое руководство для успешного обучения искусству в вашем собственном доме.

Обзор родителей , 1923, стр. 11-22
Джульетта Уильямс

Когда я пишу о рисовании и живописи и их месте в образовании, я собираюсь обсудить это под двумя широкими заголовками: во-первых, цели и методы искреннего и современного учителя рисования; и, во-вторых, как родители могут помочь, как до, так и во время обучения ребенка, дать ему наилучший шанс извлечь максимальную пользу из уроков.

Я не думаю, что кто-либо, изучавший обучение рисованию, найдет что-то новое и оригинальное в моих идеях, но я думаю, что они могут помочь тем, кто более или менее преподает рисование, не имея возможности придать этому особенное значение. учиться. Я могу сказать, что все время говорю от своего имени, хотя знаю, что большинство моих идей и методов разделяют многие другие учителя.

В былые времена, как мне сказали, мне повезло, что меня не учили старомодным способом – рисование считалось достижением, дополнительным – обычно учили только тех, кто уже умел рисовать или проявлял признаки способностей. ; хотя я полагаю, что были исключения, судя по старой истории о девушке, которая с усилием показала его своей матери, чей комментарий был: «Очень красивая, моя дорогая, очень красивая, это корова или клубника?»

Кропотливо они часами копировали чужие (часто плохие) рисунки или наброски – или, что более удачно, репродукции классических лепных украшений или фигур.Очень продвинутые рисовали по слепкам антиквариата, потратив месяцы на получение одного абсолютно правильного рисунка.

Как правило, до окончания школы они не черпали много у природы. Этот старомодный метод научил некоторому умению обращаться с кистью или карандашом, но мало помог в воспитании ума и глаз: я сомневаюсь, что он вообще научил терпению. Я заметил, что многие люди обладают необычайной способностью к правильному копированию, но ничего не могут делать по природе или по памяти. Я думаю, это скорее механический процесс.Основная идея современного учителя рисования – помочь детям увидеть, запомнить и выразить себя – хорошо видеть, разумно запоминать то, что они видят, и в конечном итоге использовать это для самовыражения, а не создавать готовые рисунки. бетонные объекты. Чтобы нарисовать твердый объект, каким бы простым он ни был, а не плоское воспроизведение его контура, требуется три процесса. Наблюдение, размышление или мысленное переваривание и выражение. Мы, учителя, делаем все возможное, чтобы помочь детям правильно наблюдать и размышлять над тем, что они видели, и обычно оставляем им более или менее свободу выражать это по-своему.

Наблюдать, усваивать и выражать мысли – это фундаментальная часть обучения, а не «достижение» для немногих, и поэтому я считаю, что рисованию следует правильно обучать с момента, когда ребенок приходит в школу и до ее окончания (если возможный). К сожалению, нам часто приходится страдать от того, что наших лучших и самых умных учеников забирают из класса, потому что они идут на какой-то экзамен, на котором рисование не в счет, и они должны уделять время какому-то другому предмету, в котором они отстают. .

Первый процесс – это , чтобы увидеть . Если ребенок рисует рисунок, который показывает, что наблюдение было внимательным и правильным, я не беспокоюсь о том, чтобы средний ребенок скорректировал применяемую технику. В то же время я часто даю подсказки и демонстрирую самый простой и легкий и, следовательно, лучший способ делать что-то, но никогда не говорю, что рисунок неправильный, потому что это не мой образ.

Я не только помещаю объект перед ними, но и указываю детям, прежде чем они начнут рисовать общую форму, что-либо, что нужно заметить в теневых массах или эффекте перспективы или формы; если они рисуют в своих тетрадях природы, я прошу их внимательно смотреть на точную форму цветка, листа или бутона, пока они не узнают, какой формы он будет на бумаге и где появляются тени, чтобы они могли нарисовать это правильно, не заглядывая постоянно между следами кисти.По возможности не трогаю рисунки. Я показываю сбоку, как должна выглядеть вещь, если я не могу заставить ребенка увидеть ее иначе, и оставляю исправление рисунка ему или ей. Это учит ребенка большему, но результаты на бумаге не такие четкие и правильные, как если бы я ходил переделывать рисунки в классе.

Второй процесс – , чтобы запомнить . Наблюдение, сделанное для того, чтобы выразить его на рисунке, должно включать в себя пищеварение и отражение, поскольку объект редко выглядит той формы, которую он имеет .Например, только в четырех (или пяти) точных конечных положениях куб выглядит так, как если бы его стороны были квадратными. Непосредственно вы видите две стороны, у него странная форма, стороны не выглядят равными , углы не прямые, сторона иногда больше похожа на ромб, чем на квадрат: круглая кружка на столе выглядит как для иметь овальное отверстие и так далее. Это тот тип вещей, на который учитель должен постоянно указывать, поскольку дети, особенно маленькие, так склонны рисовать то, что они знают о предмете, а не то, что они видят в данный момент.Это довольно умственное усилие, чтобы привести факты, которые вы видите, в соответствие и согласовать с фактами, которые вам известны.

Выражение при фактическом действии идет последним, но по важности оно первое. Я уделяю важное место рисованию в памяти, чтобы стимулировать умственную ассимиляцию и дать материал для последующего выражения. Глаз и рука взаимодействуют более или менее механически, рисуя то, что находится в поле зрения, но прежде чем что-либо может быть извлечено из памяти, необходимо умственное усвоение.

Я помещаю перед ними модель и заставляю их внимательно наблюдать за ней, а затем она скрывается, пока они рисуют. Второе или третье исследование дает возможность для более точного наблюдения и упражнения своих критических способностей при сравнении своего рисунка с моделью – таким образом они постепенно накапливают знания, которые они могут использовать, чтобы выразить себя.

Обычно я начинаю обучать самые маленькие с предметов, которые в деталях показывают их окончательную форму, таких как метла, перо, циновка из какао и т. Д., потому что обобщение – это зрелая операция, и она приходит только с практикой. Детали – это то, что большинство детей видят и замечают сразу: общие пропорции и большие массы света и тени – это некоторые из последних вещей, которые нужно уловить, и это две вещи, в которых учитель должен оказать наибольшую помощь. Затем я перехожу к простые твердые предметы. Можно дать яблоки, листья, ягоды, помидоры, корзины простой формы и указать формы теневых масс. Эти и другие вещи неправильной формы довольно легко воспринимать мизинцы, потому что, например, яблоко может выглядеть как яблоко, даже если нарисовано недостаточно правильно, чтобы быть точно таким же, как яблоко, которое находится в поле зрения, и на этой ранней стадии это очень важно. чтобы дети обнаружили, что они могут делать рисунки, которые действительно выглядят как твердые предметы.После них идут предметы, простые, но правильной формы, такие как книги, какао-банки и т. Д. Хороший урок можно усвоить, поставив рядом друг с другом тонкий круглый бисквит и шар – бисквит на краю, а факт – заостренный. Выяснилось, что хотя очертания такие же, тени на объекте и на столе показывают, насколько на самом деле отличается форма.

Я объясняю элементарные правила перспективы в этот период или даже раньше.

Я начинаю изучать человеческую фигуру с самого начала.Это самый трудный, но также и самый интересный, за исключением тех немногих, кто больше любит лошадей или машины; но это очень важное исследование для всех, кто хочет «сфотографировать» даже эти последние, и способствует внимательному наблюдению во всех сферах жизни.

Я учу их рисовать свои собственные пальцы, руки и ноги и изучать таковые у своих собратьев; пропорции головы и лица; а затем и всей фигуры, обычно используя товарищей по играм в качестве моделей. На протяжении всего исследования человеческая фигура в основном проводится с помощью рисования на память; пока модель находится в поле зрения, я указываю пропорции как фигуры в целом, так и этого конкретного положения.Рисование с памятью не только дает им представление о человеческой фигуре, но и помогает распознавать и запоминать большие пропорции, чтобы глаз не беспокоился о деталях во время рисования. Затем идут более сложные объекты, такие как стулья, столы, книжные шкафы и перспектива, которую они включают. На этих этапах я также использую кисть – то есть рисование кистью массой цвета и наблюдение за важными тенями и их результирующим изменением видимого цвета. Недостаток рисования в детском саду состоит в том, что он полностью игнорирует тени, которые так важно формировать.После этого нарисованные объекты становятся более сложными и комбинированными, и они более подробно изучают лицо и фигуру, а также изменения, которые это положение вносит в видимые пропорции.

Затем есть домашнее задание: я призываю детей рисовать мне что-нибудь в перерывах между уроками. Я часто задаю тему, но не возражаю, если они ее не придерживаются, а занимаюсь чем-то еще, что они специально хотят нарисовать, например, одна девочка показывала мне неделю за неделей, сказку, которую она писала и иллюстрировала для младшего брата , а некоторые старшие девочки в одной школе сделали украшения для своих классов.Я каждый раз даю им несколько слов критики и советов и обнаруживаю, что вскоре они начинают применять в этих рисунках то, что они узнали в классе. Те, кто плохо справляется с работой в классе, будут показывать гораздо лучшие вещи, когда им предоставляется возможность выбирать свой предмет. У меня была одна ученица, которой к концу первого семестра нечего было показать за ее время, кроме нескольких листов бумаги с одной или двумя линиями и сильно натертой поверхностью, в некоторых случаях прямо в дырки – ни в коем случае ничего похожего человеческая фигура или какой-либо предмет.Я сказал ее директрисе, что вряд ли думаю, что ей стоит оставаться в классе (в большом классе, где у меня было очень мало времени для индивидуального внимания). Она сказала: «Неважно, если она никогда ничего не рисует, ваши уроки помогут ей увидеть и использовать свой ум». Так что она осталась, и я предупредил ее, что она должна очень постараться, чтобы что-то сделать, и вскоре после этого я дал объекту «Осенний цвет», и она сделала неплохой набросок разноцветных деревьев, каждое с аккуратным маленьким стеблем. Я похвалил это и посоветовал ей рисовать свои собственные идеи, и к концу семестра она нарисовала иллюстрацию к «Как вам это нравится», в которой были три маленькие фигурки в лесу, вполне узнаваемые как Пробный камень, Селия и Розалинда.В течение семестра мы делали много «снимков» или рисунков фигур на память. Я дошел до нее исключительно благодаря ее воображению и памяти. Я обнаружил, что она действительно могла рисовать книгу лучше, когда она смотрела на нее, а затем рисовала, чем когда книга была перед ней, и я заставил ее видеть вещи более правильно таким образом, и теперь она рисует с объектов с гораздо более правильным наблюдением и может начать немного самовыражаться, и я уверен, что ей есть что выразить, поскольку я слышал, что она демонстрирует очень хороший вкус в оценке картин и прочего, а некоторые ее более поздние рисунки показывают хорошее действие и очень очаровательный глаз для цвета.Я также тренирую их воспоминания с помощью снимков других вещей, кроме фигур; простые вещи, такие как игрушки, украшения, цветы и т. д., которые можно увидеть один раз, а затем нарисовать. Я также заставляю их прощупывать вещи, волчок, каштан, маленькую куклу – внутри сумки пальцами или кладу им в рот сладости простой формы, чтобы они чувствовали их языком (это любимый снимок), а затем нарисуйте форму, которую они чувствуют, или дайте им маленькие кусочки яблока, хлеба, сыра по вкусу, лука, рыбы, мяты, запаха и так далее, и скажите им нарисовать то, о чем они думают.Скрытые от их взгляда, шумят, выливают воду, чистят мой рукав, танцуют и т. Д., И они рисуют то, что, по их мнению, вызвало шум. Я играл для меня сэра Роджера де Каверли и другие мелодии с ассоциациями, а также некоторые другие мелодии, чтобы они могли представить себе сцены, и получил очень интересные результаты. Подобные вещи стимулируют их воображение и заставляют их визуализировать на основе своих сохраненных наблюдений вещи, которые они не видели , но воспринимали другими чувствами, и это хорошее умственное упражнение.

Летом, если возможно, я люблю брать старых на улицу и делать наброски – изучать влияние расстояния, цвета и тона и практиковаться в упрощении масс деталей в формы вибрирующего цвета на бумаге.

Я думаю, вы увидите, что до определенного момента при таком методе обучения рисование не имеет ничего общего с талантом, но может быть выполнено с помощью наблюдения, интеллекта и применения – или посредством видения, запоминания и выражения, и является фундаментально образовательным тема.До сих пор я занимался тренировкой способностей наблюдения, памяти и выражения, которые, можно сказать, являются «механической» или «технической» частью обучения рисованию, но есть еще одна большая область полезности в этом. уроки, которые являются тренировкой вкуса и понимания стиля, которые проходят рука об руку на протяжении всего урока с другой частью. Естественно, тем, кто лучше всего рисует, не нужно тратить столько времени на собственное наблюдение и рисование, и я могу давать им все больше и больше инструкций по стилю, как лучше всего записывать свои мысленные образы, какие виды линий лучше всего использовать. в рисовании, как выразить разные поверхности в том, как они нарисованы или раскрашены, лучшие способы нанесения краски, правильный выбор цветов, правила композиции и так далее.

Я стараюсь во всей своей критике как рисунков и идей, так и предметов, которые я даю им заметить, – ставить перед ними наивысший возможный идеал того, что является истинным искусством и хорошим вкусом в их рисунках, в одежде или мебели, и в предметах. которым они должны окружить себя. С этой целью я иногда даю им для домашней работы платье для дизайна или узор для вышивки, форму кувшина и т. Д. И указываю, что в этих вещах хорошего вкуса. Они также могут показать мне образцы, которые они сделали для своей ручной работы, для комментариев.Я также учу их хорошим легким буквам для использования названий, составления списков цветов, рождественских открыток и т. Д. Некоторые дети, кажется, рождаются с признательностью за хорошую линию и хороший цвет, а некоторые не имеют ни малейшего представления, но большинству можно научить. Яркие цвета всегда нравятся молодежи, и справедливо, в яркости нет ничего плохого в искусстве.

Я знаю, что P.N.E.U. Детей учат хорошо разбираться в картинах великих художников, и поэтому я не поднимаю эту сторону вопроса, но я иногда задаюсь вопросом, всегда ли им полностью объясняют, почему эти картины прекрасны.Возможно, иногда литературной стороне уделяется больше внимания, чем художественной.

В одной школе, где я преподаю, они рисуют общие массы света и тени по памяти после изучения рисунка, что является отличным способом впечатлить картину и ее ценность в их сознании. Конечно, по маленьким репродукциям, которые они видят, о красоте обращения с краской, о качестве и цвете можно только смутно догадываться.

Я думаю, что у детей больше внимания к цвету, чем к пониманию того, что хорошо в линиях и формах.То, что ребенок хорошо рисует, не всегда означает, что у него хороший вкус. Однажды у меня был ученик, который уже неплохо рисовал. Она прекрасно и правильно воспроизводила предметы, которые стояли перед ней, и могла рисовать «из головы», но предметы, которые она выбирала, были такими тривиальными и ошибочными с точки зрения композиции, такими слабыми по цвету и тону, такими «хорошенькими» с лицами и фигуры, нарисованные непропорционально, с большими запуганными глазами, крошечными ртами и носами, крошечными ножками и руками – что я не мог их похвалить – они казались мне вульгарными и дурным тоном.

В обучении композиции я несколько раз проводил интересный эксперимент с вполне удовлетворительными результатами. Я заставил класс примерно скопировать светотени с одной из картин, которые они изучали, а затем повернул ее так, как им нравится, и составил из нее свою собственную композицию; изменяя детали, но сохраняя большие линии и массы. Сначала они нарисовали его в черно-белом цвете, а затем сделали один цветным, чтобы угодить своей фантазии. Некоторые результаты были превосходными, и важность масс в композиции изображений была впечатлена на всех.

Тогда обратиться за помощью могут родители. Это в значительной степени связано с последней частью, обучением стилю, но они могут дать своим детям хороший старт в практической части, поощряя их выражать себя кистью и карандашом задолго до того, как у них будут какие-либо уроки, наблюдая за их усилиями с помощью интерес и благодарность там, где достигнут успех. Даже если родители не умеют рисовать сами, они своим зрелым умом могут помочь маленьким умам и пальчикам делать простые попытки (шарик, желудь, звезду, веер, перышко может нарисовать кто угодно, если есть достаточно желания с небольшой практикой), но даже если они не рисуют сами, они могут сделать много, дав детям много макулатуры и карандашей (или даже грифельных и грифельных карандашей, хотя они немного опасны для маленьких людей ) в самом раннем возрасте.Я не считаю двоих слишком молодыми. В моем детстве нас всегда снабжали короткими, не слишком острыми карандашами, а добрые люди внизу хранили пустые половинки писем, обложки каталогов и т. , лошади или паровозы по вкусу. Конечно, некоторые из самых ранних вещей, которые мы рисовали, были «круглая O», «изогнутая S», «A, стоящая на своих маленьких ножках», «T для Томаса», к которым была прикреплена история – и так далее, и наши родители рисовали для Нам было очень приятно наблюдать за тем, как они появляются постепенно.Мой отец рисовал для нас очень формальных «младенцев» по ​​краям своей газеты, и мы вставляли пуговицы, а позже – глаза и нос, волосы или шапку, пояс и так далее. карандашом, и я думаю, что все, что родители могут делать в форме рисования вещей для своих детей, чтобы они видели, как они растут на их глазах, очень полезно, даже если они пытаются использовать только очень простые предметы.

Тогда, с точки зрения воспитания вкуса, я думаю, очень важно, как оформить детскую.В настоящее время во многих домах об этом часто думают, но нельзя переоценивать. Многие из проданных детских обоев – это плохое искусство; плохо нарисованные и неестественно раскрашенные птицы и цветы или еще более неправильные группы фигур, повторяющиеся вверх и вниз по стене. Я думаю, что обычная бумага с несколькими хорошими рисунками, подобранными по вкусу ребенка, лучше, чем бумага с рисунком, но если она используется, следует выбирать только такую, которая действительно хорошо прорисована с хорошими и довольно естественными цветами, а незаметные рисунки лучше всего .Я думаю, что очень хорошая композиция, но, боюсь, во многих семьях непрактичная – это невысокий деревянный дадо с полкой наверху, достаточно широкой, чтобы вместить лучшие из игрушек – которые декоративны, если хороши: с простой бумагой и яркими картинками. сверху навешивают, наклеивают или прикалывают рисунок; последнее дает возможность для разнообразия.

Здесь есть несколько очень красивых картинок, некоторые из которых имеют образовательную ценность, не ограничиваясь тренировкой вкуса. Я особенно подумал о некоторых исторических настенных росписях Эбби и других, которые хорошо воспроизведены, яркие, привлекательные и декоративные.

Я считаю, что однотонные ткани для штор и т. Д. Лучше, чем ткани с плохим рисунком, цвета яркие, но не слишком яркие или слишком резко контрастирующие. Узоры, если таковые имеются, не должны быть большими или бросающимися в глаза. Лично я верю, что много синего – это такой успокаивающий цвет.

Потом их игрушки ! Возможно, некоторые из вас читали то, что я сказал по этому поводу в «Обзоре родителей» несколько лет назад. Я не изменил своих представлений. Игрушки, которые ребенок любит и с которыми играет , должны влиять на его чувство красоты и сочувствие в загробной жизни.Я думаю, что нет ничего хуже для возможного вкуса подрастающего поколения, чем уродливые и искаженные игрушки, столь популярные в последние годы. Думаю, в последнее время я вижу улучшение.

Есть некоторые довольно уродливые вещи, которые не кажутся безвкусными, например, простой голли или голландская кукла, но когда вы добавляете слишком большие глаза, а зрачки искажены, это выглядит вульгарно. Большинство Kewpies находятся на грани пошлости. Все игрушки с искаженными глазами следует исключить. Все игрушки должны быть простыми и правильными в основных пропорциях.Следует избегать преднамеренных карикатур на людей или животных. Некоторое упрощение или недостаток пропорций из-за материала или сложности изготовления не имеет значения, пока сохраняется основное значение игрушки. Я далек от того, чтобы утверждать, что все игрушки должны быть точными копиями реальных вещей, они могут быть только символическими, но должны соответствовать правилам красоты и простоты.

Украшение детской и школьной комнаты, мебель и посуда должны подвергаться одинаковому вниманию.Являются ли они простыми, хорошо сложенными и оптимальными для использования? Не выбрасывайте как «достаточно подходящие для школьной комнаты» предметы, которые считаются вышедшими из моды – или не слишком хорошими для гостиной – помните, что они прививают вкус молодежи – стулья с неровными орнаментами там, где вы хотите. откидываться назад или ноги изгибаются и без надобности качать; столы со слишком тонкими ножками, чтобы выдерживать большой вес, или в таком «наклонном» положении – плохое искусство. Жестяные коробки, похожие на ряды книг, банки для варенья, изображающие группы тростников, масленки, похожие на кувшинки, хотя иногда «красивое» – не лучшее искусство.Коробка – это коробка, а не книги, и она должна быть украшена соответствующим образом – банка для варенья должна быть банкой для варенья с узорами или орнаментом на ней и так далее. Я говорю о постоянных объектах их окружения. Я не думаю, что их вкусам будет много вреда, если, например, они получат кролика, полного конфет, в их рождественском чулке. Иллюстрированные книги и журналы, которые раздаются детям, также следует тщательно отбирать, избегая пошлости рисунков. Я не должна раздавать модные газеты маленьким девочкам.У них просторная, привлекательная отделка, но, как правило, очень неправильные пропорции и преувеличенные стили. Я считаю, что крашеная мебель для детской хороша, если цвета будут насыщенными или нежными, не глядя. Для воспитания вкусов детей очень важно, чтобы все, что их окружает с младенчества, было в хорошем стиле, а хороший стиль довольно хорошо выражается в простоте и эффективности в сочетании с максимально возможной красотой формы и цвета.

Например, из другого искусства того, как наши детские предпочтения влияют на наш вкус, разве мы не все знаем, как мы все еще любим мелодии гимнов и другие мелодии из старых ассоциаций, которые, как должно признать наше зрелое суждение, являются слащавыми и сентиментальными и в музыкальном плане очень плохое искусство.

Еще один способ, которым родители могут помочь учителю, – это проявить интерес к рисункам, которые дети делают в школе, попросить их принести их домой и посмотреть на их рисунки в поисках свидетельств наблюдений, памяти и воображения, а не очищенных копий вещей. и спросив, почему они это нарисовали и как, и действительно ли это их собственная работа. Также сохраните некоторые из них, чтобы время от времени их можно было сравнивать с новой работой, чтобы увидеть, в каком направлении идет ребенок.

И более того; Не стесняйтесь рассказывать детям о прекрасном в вещах и людях! Следите за красотками, и всякий раз, когда вы их видите, указывайте на них. Красота форм и выражения лиц очень важны. Скажите своим малышам: «Миссис. То-то и то-то приближается; у нее красивое лицо или красивое выражение “. «Посмотрите на мистера Как его зовут, какая у него прекрасная голова». Обратите их внимание на истинную красоту движения, украшения или одежды.

Им часто нужна помощь, чтобы они увидели красоты природы, такие как солнечный свет и тени, цвета и формы всех прекрасных вещей на земле и в небе.Я полагаю, вы все знаете историю о ребенке из трущоб, взятом на один день в деревне, который выглядел таким скучающим и грустным, что учитель спросил, не болеет ли его что-нибудь, и ответил: «Эти вечно заросшие зеленые поля, они дают мне цветение». эмп. ” Еще больше они нуждаются в руководстве, чтобы увидеть красоту городов, работу и самовыражение. Если присмотреться, красота городов неисчерпаема. Ритмичная работа дорожных мастеров, разноцветные огни отражаются от мокрых тротуаров. Глубокая голубизна неба в сумерках сразу после зажигания фонарей, когда часто слабый туман сливает здания в огромные формы; великолепные цвета горящих ламп в фруктовых магазинах; красное сияние жаровни горячего каштанового человека на лицах и тротуарах; фонари на вокзалах и арочные массы и т. д., и чудесные изгибы линий; величие огромных заводских дымоходов и прекрасных зданий во всем свете; радужные красотки в грязи от капающего моторного масла; и все великолепные эффекты тумана и воды, кораблей, причалов и мостов на наших чудесных реках.

Итак, подведем итоги: цели настоящего учителя должны состоять в том, чтобы помочь ребенку увидеть, запомнить и выразить себя, а также научить глаз и руки распознавать и развивать высшие идеалы хорошего искусства и хорошего вкуса.

Цели родителей должны быть такими же – поощрять восприятие всего прекрасного. И с этим единством цели между родителем и учителем у ребенка будет лучший шанс увидеть, запомнить и выразить, то есть сделать интимную часть своей жизни, что-то из богатства красоты, доступного для всех.

Примечание редактора. Первоначально эта статья называлась «Обучение рисованию и его место в образовании». Форматирование указанной статьи оптимизировано для просмотра в Интернете.Чтобы получить доступ к версии, формат которой более похож на исходный, и которая включает исходные номера страниц, щелкните здесь.

Примечания к заметке редактора

[1] Уокер, Дэйв. «Те же врата».

[2] Там же.

Подписка: Apple Podcasts | Подкасты Google | Spotify | Amazon Music | Брошюровщик |

Лампы и осветительные приборы – IKEA

Если вам кажется, что в комнате чего-то не хватает, но вы не можете понять, что именно, скорее всего, вы зациклились на плохом освещении.Возможно, вам не хватает важного акцентного источника освещения, который подчеркивал бы цвет комнаты. Возможно, ему не хватает декоративного освещения, чтобы сравнять резкие прожекторы вокруг рабочего места. Другой распространенной проблемой является отсутствие множества источников света, которые могли бы добавить разнообразия и текстуры приглушенному центральному освещению.

Чтобы помочь вам улучшить освещение в вашем доме, у нас есть все, от потолка до торшеров, а также все промежуточное оборудование.

Лампа здесь, лампа там

В правильно освещенном помещении должно быть от пяти до семи источников света.И в идеале они должны представлять собой сочетание различных типов источников света, расположенных по всей комнате на разной высоте и. Комбинируя торшеры, настольные лампы и бра, вам будет проще создать идеальное освещение и оживить вашу комнату.

Используйте высоту при выборе внутреннего освещения

Вы хотите, чтобы освещение располагалось на разной высоте. В противном случае ваши лампы могут образовать нелестный круг, который направит весь свет в центр комнаты.Это может сделать комнату меньше.

Вместо этого вы хотите работать со светом на разных уровнях. Например, у вас может быть одна или две настольные лампы в окне на среднем уровне, затем настенный светильник, расположенный на более высоком уровне, вместе с торшером, который оказывается где-то посередине. Таким образом, свет будет более динамичным, и ваша комната станет больше и интереснее.

Для освещения комнатным лампам нужна темнота

Хотя свет важен, когда дело доходит до выбора светильников для комнаты, тени играют не менее важную роль.Ваши глаза нуждаются в тенях и тенях, чтобы воспринимать формы и текстуры. В противном случае материалы и предметы рискуют выглядеть немного безжизненными.

Чтобы этого не произошло, убедитесь, что вы работаете с разными осветительными приборами и источниками света. Поиграйте с углами освещения, регулируемыми лампами и высотой, на которой вы устанавливаете лампы. В конце концов, вы найдете идеальное сочетание тьмы и света.

Кандидат

Республиканской партии Роб Асторино говорит, что история свастики была нелепой

Кандидат в губернаторы от республиканской партии и бывший исполнительный директор округа Вестчестер Роб Асторино говорит, что его застали врасплох утверждения о том, что он знал о знаке ненависти, показанном во время политического мероприятия.

Асторино сообщил WIBX First News утром, что спор разгорелся, когда он выступал перед десятками людей, собравшихся перед офисом депутата парламента в Нью-Йорке Джеффри Диновица, демократа, который поддерживает закон, требующий COVID- 19 вакцин для детей.

Женщина на мероприятии показала табличку со свастикой, сделанной из игл для вакцинации. Когда Асторино критиковали за пропаганду нацизма на его мероприятии, он сказал, что он никак не мог увидеть этот знак.Он сказал, что если бы он увидел это, он бы удалил это.

Асторино добавил, что женщина показывала другой знак, который не был оскорбительным до его выступления, но затем перевернул его после того, как он начал. Он также сказал, что, хотя знак был явно неприятным и неуместным, целью женщины было сравнить принуждение жителей Нью-Йорка вакцинировать своих детей с тем, что было сделано с евреями в нацистской Германии. Асторино сказал, что женщина не хотела, чтобы знак был неуважительным по отношению к еврейскому народу.

«Это смешно, – сказал он. Асторино покинул собрание и только после митинга, когда фотографии стали вирусными, не осознавал, что репортер написал историю таким образом, чтобы казалось, что его митинг был антисемитским.

Митинг протестовал против введения вакцины среди детей в Нью-Йорке, которые, по его словам, вряд ли пострадают от вируса. Асторино также сказал, что доказано, что вакцина не предотвращает COVID-19, но предотвращает госпитализацию людей. Он также сказал, что дети не склонны распространять вирус.В настоящее время штат Нью-Йорк обязал детей делать 9 прививок, чтобы они могли посещать государственные школы.

Доктор Кент Холл, главный врач Службы здравоохранения Могавкской долины, говорит, что эти утверждения не соответствуют действительности. Он сказал, что вакцина действительно снижает риск заражения, но не предотвращает его полностью. Он также сказал, что дети действительно передают вирус, часто среди родителей, бабушек и дедушек, которые могут серьезно заболеть.

«Если вы вакцинированы, у вас меньше шансов заразиться вирусом», – сказал Холл.Что касается детей, распространяющих COVID, он сказал, что «мы знаем, что было множество случаев, когда дети заразились этим, принесли его домой и заставили одного из членов своей семьи заболеть … это было задокументировано … почти с тех пор, как начало этого “.

Это второй балл Асторино на пост губернатора Нью-Йорка. В настоящее время конгрессмен Ли Зельдин, республиканец, также объявил о своей кампании за первое место Нью-Йорка.

Блюдо из курицы в Утике изобрели не в Утике? Скажи, что это не так.

Знаменитый рецепт котлетки Utica Chicken Riggies ожил собственной жизнью. Блюдо теперь можно найти далеко за пределами области Ютика-Рим, и оно становится все более популярным по мере того, как слухи распространяются по северо-востоку. Хотя сегодня существует множество вариаций этого блюда, есть только один оригинальный рецепт. Итак, кто создал первый рецепт «Ригги» и откуда он взялся.

61 Удивительные снимки самого уникального котельного завода в Ютике

Дорожная гонка Utica Boilermaker Road в 2021 году войдет в историю как одна из самых уникальных: все вакцинированные поля пройдут 5 км и 15 км 10 октября без элиты. бегунов, и тысячи постоянных участников сидят без дела из-за COVID.Волнение в этом году было особенным и исключительным, и в нем не было недостатка, как видно через объектив отмеченной наградами фотожурналистки Нэнси Л. Форд из Ютики. Вот 61 потрясающее фото, на котором запечатлены одни из лучших моментов гонки этого года.

9 новых фаворитов из нового меню в таверне и гриле «72» в Ютике

«72 таверна и гриль», спорт-бар и ресторан в Ютике, штат Нью-Йорк, соединенные с банком Adirondack Bank Center, вновь открылись после 18 месяцев COVID- 19 выключение.Грандиозное открытие включает предыдущие избранные из предыдущего меню и некоторые новые обновленные пункты меню. Вот фотографии, сделанные фотографом Нэнси Л. Форд, на которых запечатлены некоторые из наших любимых блюд, которые мы попробовали во время мягкого открытия ресторана.