Картинки для малышей из сказок: Сказки с картинками для детей любого возраста. Сказки на ночь.
Для чего нужны сказкам картинки – Сказки с картинками – Детская культура – Секреты воспитания детей
Сегодня трудно представить себе детскую книгу сказок, в которой бы не было картинок. Полки книжных магазинов пестрят цветными глянцевыми обложками, но вряд ли кто-то из нас всерьез задумывался о том, для чего нужны сказкам картинки.
Чем меньше возраст ребенка, тем большее значение имеют для него иллюстрации. Первое знакомство с книгой у малыша начинается именно с них. Примерно в возрасте полутора лет внимание ребенка начинают привлекать яркие крупные картинки. В это время для детей лучше всего подойдут прочные картонные книжечки с простыми четверостишьями. В данный момент тексты имеют не такое большое значение, а вот по картинкам из таких книг идет первое обучение и развитие речи малыша.
Рассматривая иллюстрации, ребенок быстрее учится концентрировать внимание и раньше начинает говорить. Благодаря картинкам, детям можно показать в книжке то, что невозможно увидеть в реальности в данный момент. Например, слона, жирафа, поезд, самолет и т.д.
Дети растут и книжки меняются. Соответственно, изменяются в них и картинки: иллюстрации становятся более сложными и сюжетными. В возрасте 3-5 лет у ребенка интенсивно развивается память. Слушая сказку, малыши всегда сопоставляют то, что видят, с тем, что слышат. Картинки помогают детям лучше воспринимать образы сказочных героев и осмысливать тексты сказок. Благодаря картинкам в сказках, родителям проще объяснить ребенку, как выглядит русалка, леший или болотная кикимора.
Вплоть до подросткового возраста ребенок всегда будет выбирать те сказки, где большее количество иллюстраций. Вполне нормально, что детей в сказках в большей степени интересуют картинки. Ведь даже взрослые, выбирая своему чаду очередную книгу со сказками, в первую очередь, смотрят на иллюстрации. И, пролистав десяток страниц, именно по картинкам к сказкам решают приобретать или нет данный экземпляр. Если судить по ассортименту, представленному в книжных магазинах, то в большинстве случаев современные родители отдают предпочтение красивым эстетичным иллюстрациям, к сожалению, редко обращая внимания на самое главное — тексты сказок.
Отдельно хочется отметить немалую роль книжных иллюстраций в развитии детской культуры. Через картинки в народных сказках дети знакомятся с национальными традициями и культурой своего народа.
На заметку родителям: обращаем ваше внимание на то, что малыши, которым в детстве нравилось разглядывать иллюстрации, с возрастом становятся более усидчивыми. Благодаря общению с книжками, у детей развивается любознательность и расширяется кругозор.
Прочитать детям сказки с картинками бесплатно можно здесь.
Рекомендуем так же прочесть:
5 причин читать сказки детям
Как правильно читать сказки детям
Вам понравилось? Поделитесь с друзьями: |
Оставить комментарий
Для отображения комментариев нужно включить Javascript
Раскраска и сказка для малышей. Колобок
На этой странице мы разместили простые контурные картинки для самых маленьких, которые вы можете распечатать в хорошем качестве на бумаге. Если вы читаете своему ребенку русские народные сказки, то наверняка малыш знаком с таким удивительным сказочным персонажем, как Колобок. Картинки для раскраски с изображением Колобка очень простые и обязательно пригодятся вам во время творческих занятий с малышом.
Слово колобок происходит от уменьшительного названия колоба – скатанного из теста в форме шара, а затем испеченного хлеба. Знаменитая русская народная сказка рассказывает нам о приключениях испеченного из остатков муки Колобка, который сбежал от бабушки с дедушкой и встретил на своём пути зайца, волка, медведя и лису, которая его проглотила.
Полезные рекомендации для родителей по выбору тематики раскрасок для ребёнка :
♦ Возраст.
Выбирая контурные рисунки, следует учитывать возраст ребенка. Для самых маленьких деток (2-3 годика) подойдут раскраски, состоящие из простых крупных фигур без какой-либо детализации. К 4 годам для малыша уже можно распечатать простые картинки с небольшим количеством деталей. В этом возрасте ребенок неплохо владеет карандашом и старается аккуратно закрасить объекты, не выходя за контурные линии. В 5-8 лет ребенка заинтересуют тематические раскраски : мальчики с удовольствием будут раскрашивать картинки с изображением военной техники, танков, самолетов, пароходов, паровозов; девочка нравится раскрашивать картинки с котятами, цветочками, платьями. Для мальчиков младшего школьного возраста можно распечатать изображения Спайдермена, Роботов-трансформеров или Черепашек Нинздя , а для девочек – феи Винкс, диснеевские принцессы, персонажи из Школы Монстров.
♦ Увлечения и интересы.
Если для совсем маленького ребенка можно выбирать простые картинки для раскраски, состоящие из 1-2 крупных частей или фигур, то для ребенка от 4 до 9 лет обязательно распечатайте тематические раскраски, учитывая его увлечения : в какие игрушки играет малыш, какие сказки и мультфильмы ему нравятся. Мальчик или девочка с большим энтузиазмом будут раскрашивать контурные очертания своих любимых персонажей, заполняя подходящим цветом отдельные детали и стараясь не выходить за пределы контура. Раскраски могут дополняться полезными заданиями – например, выбор цвета по цифрам (каждая деталь незакрашенной картинки пронумерована, а номер соответствует определенному цвету). Такие развивающие занятия способствуют улучшению моторики, тренируют зрительную память, улучшают воображение.
РАЗВЕРНУТЬ И РАСПЕЧАТАТЬ РАСКРАСКИ (НАЖМИТЕ НА ФОТО) :
• • • •
*************
• • • •
*************
• • • •
*************
• •
РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА “КОЛОБОК” :
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно уйду!
И покатился по дороге — только Заяц его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Волк:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волк, подавно уйду!
И покатился по дороге — только Волк его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Медведь:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя, медведь, подавно уйду!
И опять покатился — только Медведь его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Лиса:
— Колобок, Колобок, куда катишься?
— Качусь по дорожке.
— Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро уйти!
А Лиса говорит:
— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.
Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.
А Лиса опять ему:
— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.
На главную страницуТАКЖЕ УЗНАЙТЕ…
Похожие материалы:
Следующие материалы:
Предыдущие материалы:
Лось на диване и дружба с лисом. Шесть книг для детей разного возраста
Сотрудники московских библиотек по выходным рассказывают mos.ru о книгах, которые помогут провести семейный вечер интересно и полезно. Ирина Винокурова, которая работает в библиотеке № 243, выбрала шесть книг. Среди них есть и новинки, и те, с которыми выросло не одно поколение.
Малышам«Сказки и картинки» Владимира Сутеева
Мы всегда рекомендуем «Сказки и картинки», когда родители спрашивают нас, что интересного можно взять домой. Это проверенная временем классика для самых маленьких читателей, которую знают все, но часто о ней забывают. Сборник советского писателя, художника и мультипликатора Владимира Сутеева идеально рассматривать и читать всей семьей. Взрослые наверняка помнят эти добрые забавные истории с прекрасными иллюстрациями в узнаваемом стиле — «Кто сказал “мяу”?», «Цыпленок и утенок», «Мешок яблок» и другие.
Сутеев часто говорил, что хочет, чтобы дети росли среди шуток и веселья, поэтому его истории именно такие. Они простые, незамысловатые, но учат доброте и взаимопомощи.
«И громко, и на ушко» Екатерины Каргановой
Стихи писательницы Екатерины Каргановой, по моему мнению, очень похожи на сочинения Агнии Барто. Несмотря на то что они написаны для детей, оторваться невозможно даже взрослому — столько в них искренности, тепла, доброты и уюта, хочется как можно дольше оставаться с их героями.
Малыши, кстати, очень легко учат эти стишки. В нашей библиотеке мы проводим кружок «В мире волшебных сказок» и спрашиваем, что дети хотят прочесть наизусть. Чаще всего они нам читают стихи Каргановой.
Всего она написала более 150 детских книг. Если понравится этот сборник, то обязательно продолжите знакомство с ее творчеством.
Ребятам постарше«Пакс» Сары Пеннипакер
Американская писательница Сара Пеннипакер написала очень трогательную историю о дружбе мальчика и лисенка. Читаешь книгу и понимаешь, что животные наделены душой, характером, они могут обижаться, расстраиваться. Все как у людей. Лис по имени Пакс, как и его новый приятель, мальчик Питер, теряет своих родителей. Мальчик и лис понимают друг друга без слов и, кажется, никогда не расстанутся. Но судьба готовит им неприятный сюрприз. Какой именно и что они будут делать — прочитайте сами.
«Пакс» из тех книг, которые по-настоящему цепляют детей. Более того, даже взрослых, потому что родители чаще всего тоже ее читают. Помимо темы дружбы, в ней еще затрагивается тема войны — вам точно будет что обсудить после прочтения.
«Лось на диване, верветка на печи» Юлии Говоровой
Современная писательница Юлия Говорова знает о животных все. Она работает в небольшом зоопарке в Пушкинских Горах, наблюдает за его обитателями, заботится о них. Автор пишет о зверях, которые попали сюда из цирков, тех, которые в результате какого-либо случая оказались никому не нужны. О каждом из героев — медведице Василисе, соболе Феде и многих других — она отзывается с необыкновенной теплотой, любовью, рассказывает об их повадках. С ними непременно хочется познакомиться, побывать в этом зоопарке.
Иллюстрации к книжке сделала Ирина Маковеева, заслуженная художница России, лауреат Международной литературной премии имени В.В. Бианки. Уверена, вы проведете много времени, разглядывая их.
Подросткам«Литеродура» Юлии Линде
Многих подростков, увлеченных интернетом, гаджетами и компьютерными играми, очень сложно заинтересовать книгой. Им я советую предложить «Литеродуру» современной писательницы Юлии Линде — повесть о том, что у каждого есть предназначение, нужно только следовать ему и придерживаться своих принципов. В 2018 году книга получила главный приз Международного конкурса имени Сергея Михалкова.
Главная героиня — старшеклассница Женя, которая пишет стихи, но очень сомневается в своем таланте и себе как личности. «Литеродура» — это ее беспощадная исповедь, родившаяся из необходимости написать автобиографию для участия в поэтическом конкурсе. Многие юные читатели узнают в Жене себя, вместе с ней разбираются в своем внутреннем мире и по-новому смотрят на жизнь.
«Правдивая история Деда Мороза» Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак
Несмотря на то что Новый год еще не скоро, книжку об этом празднике можно прочесть уже сейчас. Я настоятельно ее рекомендую, она выше всяких похвал. Создал ее очень известный авторский тандем, который пишет для подростков.
Читатели не только проследят за охватывающими целый век приключениями инженера Сергея Морозова, который один раз в год превращается в доброго волшебника, но и узнают, как раньше люди отмечали праздник, какую слушали музыку, как одевались и проводили досуг. Мне больше всего понравилось, как описано наступление 1942 года. Было интересно прочитать, что испытывали родители и дети, как наряжали елку и какие загадывали желания, прощаясь с первым военным годом.
Авторы провели очень хорошую исследовательскую работу, все события переданы очень натуралистично. В 2007 году книга была отмечена грамотой на Всероссийском конкурсе произведений для детей и юношества «Алые паруса».
Как увлечь ребенка чтением: лайфхаки библиотекарей
Больше отличных книг, проверенных читателями детских библиотек и их сотрудниками, — в рубрике «Советы библиотекаря».Дидактические игры по сказкам для малышей. Дидактические игры для средней группы (по сказкам Корнея Ивановича Чуковского). «Собери разрезные картинки по сказкам»
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ.
Основная цель дидактических игр по русским народным сказкам – развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактические игры составлены с учётом возраста детей.
Игры с детьми 3-4 лет
Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят»
Дидактическая задача : учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.
Количество играющих : 5-6 детей
Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий
Игровое действие : Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.
Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).
Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.
Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.
Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик»
Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки
Количество играющих: 4-6 детей
Игровое правило: внимательно слушать собеседника
Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).
Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка»
по сказке «Курочка Ряба»
Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество играющих: подгруппа детей
Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей
Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
Курочка Ряба, куда ты пошла?
На речку.
Курочка Ряба, зачем ты пошла?
За водичкой.
Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
Цыпляток поить.
Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
Настольно-печатная игра «Парные картинки»
Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Количество играющих:
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Настольно-печатная игра «Сложи картинку»
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Количество играющих:
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
Настольно-печатная игра «Лото»
Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках
Количество играющих:
Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е сказке
Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки
Настольно-печатная игра «Домино»
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Количество играющих:
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки
Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
«Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок).
«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули». Песенка Снегурушки
Сказка «Снегурушка и лиса»
«Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!» Братец Иванушка
«Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки).
«Спи, глазок, спи, другой». Сказка «Хаврошечка»
«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!»
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
« Носик, носик, пей водичку», Сказка «Петушок и чудо – меленка»
«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»
Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»
Сказка «Кот, петух и лиса»
«Сяду на пенёк, съем пирожок». Сказка «Маша и медведь»
Игры с детьми среднего и старшего дошкольного возраста
Словесно-дидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей
Количество играющих: неограниченно
Игровое правило : слушать и не мешать товарищам
Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет рассказывать детей нашей группы. Он будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)
Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)
Количество играющих: неограниченно
Материал: картинки с овощами и фанты
Игровое действие:
Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!» – «Вершки». «Лук!» – «Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.
Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены вершки. Эту игру хорошо проводить после чтения русской народной сказки «Мужик и медведь»
Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов
Количество играющих:
Игровое правило: По сигналу воспитателя начать «расколдовывать» сказку
Игровое действие: Рассмотреть с детьми таблицы и объяснить, что злой волшебник заколдовал зверей из сказки: петушка превратил в круг, собачку в овал, ежика в крестик и т.д. Вначале воспитатель закрывает часть таблицы с условными знаками белой полосой. Дети должны вспомнить и нарисовать справа от каждой картинки соответствующий символ. Затем закрывает «заколдованных» животных и предлагает детям назвать их.
Когда задание будет выполнено можно с детьми сочинить небольшие сказки и записать их на карточки, заменив героев знаками. Ребенок «расколдовывает» свою сказку, подставляя нужный персонаж.
«Знаешь ли ты?» (Воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).
«Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки».
Сказка «Мужик и медведь»
«Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки».
Сказка «Василиса Премудрая»
«Ты молодец: не хвастун, а храбрец».
Сказка «Заяц – хваста».
«Ишь, бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал».
Сказка «Лиса и козёл»
«Узнай героя сказки по описанию» (Воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).
«Плотник, работник, хлебороб, мореход, стрелец, кузнец, певец»
Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«Такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Под косой месяц, на каждой волосинке по жемчужине».
Елена Прекрасная Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«…Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень – то какой – то красный, и голос – то какой звонкий!»
Петух Сказка «Петух да собака»
Была лягушкой, обернулась белой лебедью.
Василиса Премудрая Сказка «Царевна – лягушка»
«Назови героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки).
«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, – моя. Никому её не отдам!»
Кот, петух, Жихарка. Сказка «Жихарка»
«Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
Лиса, Журавль. Сказка «Лиса и журавль»
«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть».
Бык, свинья, баран, петух, кот. Сказка «Зимовье»
«Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»).
Надо расставить предложенных животных к теремку и зимовью.
«Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу).
Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.
«Расскажи сказку по иллюстрациям» ( побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)
Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.
«Расскажи сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки).
Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.
«Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).
Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.
«Разрезные картинки» (научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление)
Дети составляют картину из частей.
«Разукрась героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук).
«Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи).
Дети отгадывают по предмету героя сказки, в каких сказках встречается герой.
«Найди пару» (закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и пе рсонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки).
Дети находят к герою сказки волшебный предмет. Например: Царевне – лягушке – стрелу.
« Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок, учить находить из картинок с героями только те, которые подходят к задуманной сказке).
«Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляла сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала.
Шила рубашки, узор вышивала.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была? ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ
Вёдра он послал на речку,
Сам спокойно спал на печке.
Спал он целую неделю.
А зовут его… ЕМЕЛЯ
Сдобный, пышный, круглощёкий,
У него румяный бок.
Убегает по дорожке
И зовётся… КОЛОБОК
Унесла его лиса
Аж за тёмные леса,
Слышен тонкий голосок
Кто же это? ПЕТУШОК
Он герой нам всем известный
И с волшебным словом вместе
Может целую неделю
На печи лежать … ЕМЕЛЯ
Он гремит костями страшно.
Злобный, жадный и ужасный.
Ходит в чёрном он плаще
И зовётся царь… КАЩЕЙ
Кощеем заколдована,
Иваном очарована,
Зелёная подружка –
Царевна – … ЛЯГУШКА
«Волшебные слова» (развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова)
«По щучьему велению, по моему хотению…»
Сказка «По щучьему велению»
«Избушка, избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, – ко мне передом, а к морю (лесу) задом».
Сказка «Царевна – лягушка»
«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!»
Сказка «Сивка – бурка»
«Если перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им ни будет приказано, всё за единую ночь сделает».
Сказка «Волшебное кольцо»
«Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).
Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»
Влезла в правое, вылезла в левое – машина, механизм, делающий работу
«Хаврошечка»
Печка – автомобиль «По щучьему велению»
«Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)
Кощей – … (Бессмертный)
Змей- …(Горыныч)
Конёк – …(Горбунок)
Крошечка – … (Хаврошечка)
Василиса – … (Прекрасная, Премудрая)
Баба – … (Яга)
Мальчик – … (с-пальчик)
Марья – …(искусница)
Курочка – … (Ряба)
Иван – … (дурак)
Воробей – … (крылатый)
Мышонок – … (мохнатый)
Блин – … (масленый)
Сивка – … (бурка)
«Кто за кем? »
Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) ; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
1. Ведущий просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.
2. Если ребёнок успешно овладел всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево.
За правильное выполнение задания ребёнок получает жетон.
«Что изменилось? ».
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) и предметов; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры;
1. Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами (если дети старше шести лет, количество изменений можно увеличить до пяти). Ребёнок должен сказать, что изменилось. За правильные ответы он получает жетон. Побеждает тот кто наберет больше всех жетонов.
2. Если дети успешно освоили эту игру, попросите их самих выложить сюжет какой – нибудь сказки и самим без ведущего продолжить игру, назначив ведущим одного из детей.
«Расскажи по картинке».
Цель игры: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др., кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
Выбирается сказка взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.
Затем ведущий берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись.
Если это не получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый он или молодой; что делает и т. д. За правильные ответы ребёнок получает жетон. Побеждает тот, кто даст ответов больше всех.
«Найди по силуэту».
Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) . Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
Ведущий просит детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт, и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем – карандашом.
Ведущий выкладывает фигурки обратной стороной и просит найти героев сказки, предметы.
«Покажи одинаковое».
Цель игры: Расширение словарного запаса. Учить детей мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по разным признакам.
Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами, выбранной сказки.
Ход игры.
Ведущий рассказывает о том, что есть одинаковые предметы, части тела у разных людей, животных и т. д., и просит показать детей одинаковое.
Затем он просит ответить на его вопросы и показать одинаковое на фигурках. Например, у кого есть хвосты, кто одет в юбки, чем похожи дед, бабка, внучка (ходят на ногах, люди, чем похожи Жучка, кошка, мышка (животные) и т. д.
«Раскрась по описанию».
Цель игры: развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли; закрепление понятия «силуэт»; развитие наблюдательности, образного мышления и воображения.
Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами из игры «Собери и расскажи сказку», выбранной сказки; загадки к героям сказки; цветные карандаши, бумага.
Ход игры.
Ведущий рассказывает детям сказку, и выкладывает опорные картинки с сюжетами сказки. Затем вместе с детьми отбирает фигурки героев сказки.
Когда фигурки лежат перед детьми, взрослый зачитывает по карточке загадку про одного из героев. Дети должны отгадать, о ком идёт речь. Тот, кто первым отгадал, становится рассказчиком.
Ведущий переворачивает карточку и просит найти точно такую же фигурку – силуэт.
Дети, каждый на своём месте, обводят силуэт. После этого опорные картинки убираются, и рассказчик вместе с ведущим должен описать изображение, а дети должны дорисовать и раскрасить силуэты, не глядя на фигурку.
Вначале рекомендуется играть простыми фигурами (репка, колобок, теремок, рукавичка). После каждого описания показывайте фигурку и сравнивайте, у кого какой силуэт получился. Следующим рассказчиком становиться тот, у кого точнее всех получился рисунок, или можно загадать загадку про следующего героя.
«Кто самый наблюдательный? ».
Цель игры: Закреплять умение составлять рассказ по картинке, развивать внимание, расширять словарный запас.
Материал: сюжетные картинки из игры «Собери и расскажи сказку».
Ход игры.
Взрослый показывает картинку с изображением сюжета одной из сказок и просит детей описать, что изображено на картинке. Дети перечисляют и описывают героев, события, предметы. За каждый правильный ответ они получают жетоны.
Детям 3 – 5 лет можно играть два – три раза по одному сюжету. Если дети старше пяти лет, они играют по данному сюжету один раз. Победитель выкладывает свой сюжет.
«Разведчик».
Цель игры: Развитие речи, внимания, образной памяти; закрепление понятий: на, над, под, перед, с, внутри и т. д.
Материал: Фигурки героев сказок; картинки с сюжетами сказок; бумага, цветные карандаши, загадки.
Ход игры:
Взрослый загадывает загадку. Тот, кто её отгадал, становятся «разведчиком». Ему показывают картинку – сюжет, и он должен описать картинку с героем как можно точнее, а другие дети, используя фигурки, рисуют у себя картинку по описанию.
Взрослый помогает «разведчику» описать картинку более точно.
«Цветные кружочки».
Цель игры: Развитие связной речи, образной памяти, обучение детей мнемотехникам.
Материал: Цветные кружочки, отличающиеся цветом и размером в соответствии с героями сказок; фигурки героев сказки; картинки с сюжетами сказки.
Ход игры:
Расскажите сказку детям и попросите их показать соответствующие фигурки. Попросите малыша разыграть сюжет из сказки.
Если ребёнок не справляется, покажите ему картинку – сюжет, и пусть он расскажет сюжет, используя фигурки.
Затем расскажите ему сказку, выкладывая лишь кружочки. После этого он должен заменить героев кружочками и пересказать сказку, используя кружочки.
«Собери из частей».
Цель игры: развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.
Материал: разрезные картинки героев сказок, фигурки героев сказок из «Сказочного сундучка», соответствующие разрезным картинкам, загадки.
Ход игры:
Взрослый показывает детям фигурки героев сказок. Спросите, как их зовут. Затем покажите, что из частей можно сложить фигурку любого из героев.
Затем части карточек перемешиваются, и взрослый просит малыша отгадать загадку и сложить фигурку героя.
«Шляпа фокусника».
Цель игры: закрепление знания сказок; развитие речи; развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, внимания и образной памяти.
Материал: резиновые игрушки из настольного театра, шляпа или коробка, платок.
Ход игры:
Взрослый показывает шляпу и платок: «Это шляпа фокусника, в ней лежат герои сказок. Вам надо по очереди на ощупь определить героя, назвать его и сказать, из какой он сказки.
«Я назову, а вы продолжите».
Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.
Ход игры:
Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.
Младший и средний возраст
Мышка – … (норушка)
Лягушка – … (квакушка)
Зайчик – … (побегайчик)
Лисичка – … (сестричка)
Волчок – (Серый бочок)
Медведь – … (косолапый)
Петушок – (Золотой гребешок)
Гуси – (Лебеди)
Сестрица – (Алёнушка)
Братец – (Иванушка)
Серый … (волк)
Баба – … (Яга, костяная нога)
Коза – … (дереза)
Красная (шапочка)
Курочка – … (Ряба)
Муха – … (Цокотуха)
Старшая и подготовительная группа
Крошечка – … (Хаврошечка)
Царь … (Салтан)
Царевна – … (лягушка)
Сивка … (бурка)
Финист – … (Ясный сокол)
Никита … (Кожемяка)
Серебряное … (копытце)
Цветик – … (семицветик)
Илья … (Муромец)
Добрыня … (Никитич)
Соловей – … (разбойник)
Василиса … (Прекрасная)
Царевич … (Елисей)
Мальчик … (с пальчик)
Конёк – (Горбунок)
Гадкий … (утёнок)
«Из какой сказки герой? ».
Материал: большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок.
Ход игры:
Детям раздаются большие карточки. Ведущий показывает карточки с сюжетами сказок. Тот ребёнок, у которого на большой карточке изображен герой из сюжета сказки, называет сказку и берёт карточку себе.
Выигрывает тот, кто быстрее соберет все сказки.
«Помоги герою найти свою сказку».
Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: На листе бумаги изображён герой сказки и три картинки – сюжеты сказок, в которых этого героя нет, и одна картинка, в которой этот герой есть.
Ход игры:
Взрослый показывает детям картинку и говорит, например: «Петушок пошёл гулять и заблудился. Давайте поможем ему вернуться в свою сказку». Дети рассматривают картинку и называют подходящую сказку.
«В какую сказку попал Колобок? ».
Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: Картинка с изображением сюжета сказки, на которую приклеен Колобок.
Ход игры: Взрослый показывает детям сюжетную картинку. Дети называют сказку, и описывают картинку.
«Сказочная путаница»
Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: Картинка с изображением двух разных сказок.
Ход игры: взрослый показывает картинку. Дети должны назвать какие сказки перепутались.
«Кто как кричит? »
Цель: Развитие ЗКР.
Материал: Картинки, изображающие животных, загадки.
Описание игры: Взрослый загадывает загадку о животных, дети её отгадывают. Взрослый показывает картинку и говорит: «Как говорит это животное? » Дети имитируют животного.
«Собери и расскажи сказку».
Цель: Закрепление знания сказок; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти.
Материал: картинки с изображением сюжетов, выбранной сказки.
Ход игры: Ребёнок должен сложить последовательно сюжетные картинки от начала до конца сказки, затем рассказать сказку с опорой на сюжетные картинки.
«Чья песенка».
Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.
Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например:
Я, Колобок, Колобок,
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
(Сказка «Колобок», песенка Колобка)
Козлятушки, дитятушки,
Отомкнитеся, отопритеся!
Ваша мать пришла,
Молочка принесла.
Я, Коща, во бору была,
Ела траву шелковую,
Пила воду студёную;
Бежит молочко по вымечку,
Из вымечка по копытечкам,
А с копытечка во сыру землю.
(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)
Вы, детушки, вы, батюшки
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла,
Молочка принесла,
Полны копытся водицы!
Сказка «Волк и козлята», песенка волка)
Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Была внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули.
(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки) .
Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши) .
Как выскочу, как выпрыгну –
Полетят клочки по закоулочкам.
(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы) .
Петушок, Петушок
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко –
Дам тебе горошку.
(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы) .
Несёт меня лиса
За тёмные леса,
За высокие горы!
Котик-братик,
Выручи меня!
(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка) .
Эта ложка простая – Петина,
Эта ложка простая – Котова,
А это ложка не простая, – точёная,
Ручка золочёная, –
Эту ложку я себе возьму.
(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)
Ку – кА – ре – ку!
Несу косу на плечи,
Хочу лису посечи!
Поди лиса, вон!
(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка) .
Стрень, брень, гусельки,
Золотые стунушки,
Дома ли лиса?
Выходи лиса!
(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота) .
Сяду на пенёк
Съем пирожок.
(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя
«Сказочные зайцы».
Цель: развитие речи, воображения, наблюдательности, выразительности движений.
Описание игры: Взрослый предлагает детям вспомнить сказки, в которых есть зайцы. Желающие рассказывают, какие это зайцы, или изображают, как они себя ведут, не называя сказки. Остальные дети отгадывают, из какой сказки заяц.
«Большой – маленький».
Цель: Упражнять в образовании слов по аналогии. Развитие речи, наблюдательности, выразительности движений.
Описание игры: Воспитатель называет название взрослого животного. Ребёнок называет название его детёныша. Затем изображают детёныша животного.
«Волшебный кубик».
Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, памяти.
Материал: разноцветный кубик, на каждую грань которого, с помощью липучки, прикрепляются герои или сюжеты сказок.
Описание игры:
I вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети называют героя и сказки с его участием.
II вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети изображают этого героя.
III вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные). Дети называют сказку и её героев.
IV вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки, и называет героя и сказки с его участием.
V вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные, и называет сказку и её героев.
«Опиши героя».
Цель: Развитие грамматического строя речи, умения подбирать прилагательные.
Материал: Сказка, картинка или фигурка героя для описания; карточки со схематическими изображениями эмоций, цвета, строения тела.
Ход игры:
I вариант (для детей 3 – 4 лет) :
После прочтения сказки, воспитатель спрашивает: (например, сказка «Лиса и заяц») – Какой Петушок?
Дети отвечают: «Добрый, смелый и т. д. »
II вариант (для детей 4 – 7 лет) :
После прочтения сказки, или при сравнении сказок, воспитатель просит описать одного из героев, используя схематические карточки.
«Я начну, а ты продолжи».
Цель: Закрепление знания сказки, развитие связной речи, умение внимательно слушать друг друга.
Материал: персонаж – герой выбранной сказки.
Ход игры: Дети сидят в кругу. У воспитателя в руках персонаж – герой сказки, которую дети будут рассказывать. Воспитатель начинает сказку (говорит одно – два предложения) и передаёт сидящему рядом ребёнку. Ребёнок продолжает, говоря тоже одно – два предложения, и передаёт следующему.
«Маски».
Цель: Развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений.
Материал: маски сказочных персонажей – животных.
Описание игры: Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа знакомой сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает кому – либо из детей, или всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.
«Угадай сказку».
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.
Материал: используются фигурки сказочных героев одной из сказки.
Ход игры: Взрослый прикрепляет на фланелеграф фигурки сказочных героев персонажей какой – либо сказки и просит детей назвать эту сказку.
«Назови сказку»
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления.
Материал: игровое поле, на котором помещены сюжеты разных сказок; кубик.
Ход игры: Ребёнок бросает кубик на игровое поле. Когда кубик остановиться на одном из сюжетов, ребёнок называет сказку и её героев.
«Что изменилось? » – 2.
Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.
Материал: Игрушки из настольного театра.
Ход игры;
На столе перед детьми стоят фигурки героев одной сказки. Воспитатель называет героев. Затем дети закрывают глаза и воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и воспитатель спрашивает: «Кто убежал в лес? » Дети должны сказать, что изменилось.
«Найди сказочных героев».
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей. Развитие речи, памяти, внимания, мышления.
I вариант:
Материал: Фигурки сказочных героев, сюжеты сказок.
Ход игры:
Воспитатель раздаёт детям фигурки или резиновые игрушки сказочных героев. На столах разложены сюжеты разных сказок. По команде воспитателя дети к каждому сюжету ставят своего сказочного героя.
II вариант.
Материал: большие карты, на которой изображен сюжет какой – либо сказки; маленькие карточки с изображением сказочных героев сказки.
Ход игры:
Игра проводиться по принципу лото. Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки. Дети, у которых герой из сказки, изображенной на большой карте, называет героя и берёт его себе. Выигрывает тот кто первым заполнит свою карту.
«Кто лишний? »
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.
Материал: используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.
Ход игры:
На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился.
Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.
«Отгадай слово».
(для тех кто знает буквы)
Цель: закрепление первого звука в слове, закрепление знаний о сказочных героях, развитие ЗКР, мышлении, памяти, внимания.
Материал: двухстороннии карточки: с одной стороны буква, с другой стороны изображение сказочного персонажа название, которого начинается на эту букву.
Ход игры:
I вариант:
Воспитатель показывает картинку сказочного персонажа. Ребёнок проговаривает название и выделяет первый звук. Воспитатель переворачивает карточку.
II вариант:
Воспитатель выкладывает из карточек слово картинками вверх. Ребёнок проговаривает название каждой картинки, выделяя первый звук. Воспитатель переворачивает карточку буквой вверх, ребёнок складывает (прочитывает) загаданное слово.
«Расскажи сказку по картинке».
Цель: развитие связной речи; закрепление знания сказок, памяти.
Материал: Сюжетные картинки к сказкам.
Ход игры: Воспитатель показывает ребёнку сюжетную картинку. Ребёнок называет сказку и описывает, что на ней изображено. При желании ребёнок может рассказать сказку полностью.
наталья пинчук
гра «Из какой я сказки ?»
Цель : закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок , творческое воображение, двигательную активность. Воспитывать у детей интерес к сказкам . Развитие математических способностей, закрепление счета. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Узнавать предметы по словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов.
Ход игры: 1
вариант :Воспитатель садится вместе с детьми, достает из коробочки фигурку животного (игрушка из «киндр сюрприза» ) и спрашивает :-В какой сказке есть этот герой ? Дети вспоминают, отвечают.
2 вариант : воспитатель описывает фигурку (игрушку из коробочки, также можно загадать загадку. Дети узнают по описанию, что это за животное. При угадывании воспитатель достает эту фигурку, и отдает ее ребенку. (Воспитатель раздает фигурки детям в процессе отгадывания) Затем дети могут обыграть сказку в которой присутствуют эти герои.
3 вариант : индивидуально с 1 ребенком, или несколькими детьми. Воспитатель предлагает выбрать например только 3 белочки, а затем к ним в гости пришли 2 слона (ребенок выбирает 2 слонов из всей массы игрушек) . Сколько животных у нас теперь стало? И т. д.
4 вариант : Возможна командная игра . Дети делятся на команды, затем воспитатель раздает каждой команде задание. Например 1 команда выбирает только тех животных которые присутствуют в сказке «Заюшкина избушка» , 2 команда только тех героев которые присутствуют в сказке «Лисичка со скалочкой» и т. д.
Публикации по теме:
Конспект ООД по речевому развитию в средней группе «Угадай, из какой это сказки» Конспект ООД по речевому развитию в средней группе Тема: «Угадай из какой это сказки» Программное содержание: 1. Упражнять детей в правильном.
Дидактическая игра по развитию речи для средней группы «В гостях у сказки» Цель: Учить использовать фигурки в игровой деятельности по придумыванию новых сюжетов, комбинируя различные события реалистического, сказочного,.
Цель. Закреплять представления детей о составе чисел первого десятка. Задачи. -Закрепить представления детей о составе чисел из двух меньших.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПОДАРКИ ОТ БУРЕНКИ!» Настольно-печатная игра для детей 4-5 летнего возраста ВИД ИГРЫ Познавательной направленности.
Речевое развитие детей один из важнейших приоритетов. Речевая активность индивидуальна (по возможности большему количеству детей надо.
Игра-викторина «Что за прелесть – эти сказки!» Цель: обобщение знаний по сказкам Задачи: образовательные: вспомнить и закрепить знания о героях и названиях детских сказок; развивающие:.
Конспект НОД по развитию речи. Дидактическая игра на произношение звуков [М]-[М’], [Б]-[Б’]. Дидактическая игра «Кто ушел?» Цель: развитие артикуляционного аппарата. Задачи: 1. Формировать умение четко произносить звуки м-мь, б-бь в звукосочетаниях, различать.
Настольная дидактическая игра (на развитие речи) для детей 2-3 лет сказки «Репка» и «Колобок» Татьяна Владимировна Мизева, Елена Николаевна.
В наш век современных технологий, к великому сожалению мало времени уделяется чтению произведений наших классических писателей и поэтов. Поэтому в своей работе я, активно стала привлекать родителей своих воспитанников, к тесному сотрудничеству по изучению произведений художественной литературы. Родители вместе с детьми создавали творческие работы по произведениям данного автора.Хочу предложить вашему вниманию дидактические игры, которые можно использовать для закрепления знаний детей произведений К. И. Чуковского. Эти игры я использовала на литературной викторине, в которой принимали участие, как дети, так и их родители.
«Путешествие по сказкам»
Задача : вспомнить отрывки из произведений и назвать сказки.
Правила игры: Взрослый вытаскивает карточку со стихотворной загадкой, зачитывает ее. Ребенок, должен закончить предложение и назвать из какой сказки отрывок. Потом взрослый показывает картинку с правильным ответом (книгу), ребенок проверяет себя.
Нет – нет! Соловей
Не поёт для свиней!
Позови-ка ты лучше…(ворону)!
«Телефон»
«Кто есть кто»
Задача: узнать, каким персонажам принадлежат сказочные имена.
Правила игры: Взрослый называет сказочное имя персонажа сказки, а ребенок называет самого героя и находит его на картинке.
Желаю всем успехов!
воспитатель МАДОУ детский сад №16
комбинированного вида г.Кириши, Ленинградской области, Россия
Валентина Воскресенская
Цель.
1. Приобщение детей к русским народным сказкам.
2. Вызвать интерес к творчеству художников – иллюстраторов.
3. Развитие связной речи, диалогической, активизация словарного запаса детей.
4. Развитие памяти, восприятия, воображения.
5. Воспитание любви к художественной литературе.
Изготовление.
Из старых букварей и азбук я вырезала картинки – иллюстрации по сказкам, подобрала картинки из интернета, наклеила их на плотный картон. Одни картинки были разрезаны на несколько частей для последующего сбора, как пазлов.
Сказки.
«Теремок», «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Маша и медведь», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Гуси – лебеди», «Кот, петух и лиса», «Царевна лягушка», «Лиса и Журавль».
«Что сначала, что потом».
В конвертиках находятся иллюстрации по сказкам, с указанием количества картинок (чтобы не потерялись).
Дети получают по одному конверту. Они должны разложить картинки по развитию сюжета, назвать свою сказку и кратко рассказать содержание.
(Можно использовать как часть занятия, а можно в свободной деятельности).
«Собери разрезные картинки по сказкам».
В конвертиках находятся большие иллюстрации по знакомым сказкам, разрезанные на несколько частей (от 6 до 9 частей, с указанием количества частей.
Каждый ребёнок берёт один конвертик и собирает целое из частей.
Надо назвать сказку и рассказать данный момент сказки.
(Как часть занятия и в свободной деятельности, но под руководством воспитателя).
«Встреча героев сказок».
В этой игре, кроме героев русских народных сказок, есть герои авторских сказок, а также герои мультфильмов.
Дети получают по одной карточке с героем знакомой сказки, ходят по группе и ищут второго героя из этой же сказки. Образуют пары, взявшись за руки. Они должны интонационно передать диалог действующих лиц, дать характеристику персонажей.
Эти игры очень нравятся детям, и они с удовольствием играют, закрепляя названия сказок и развивая связную речь, тренируя память, преодолевая трудности, ведь дидактические игры, например, с разрезными картинками, требуют усидчивости. Дети учатся размышлять, у них развиваются навыки культуры речевого общения.
Публикации по теме:
Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, приобретает опыт общения.
Какие подарки наиболее дороги для ребенка, а равно для человека вообще? Те, которые служат ему средством наиболее чисто развертывать его.
Дидактическая игра играет большую роль в формировании интереса дошкольника к занятиям. Она позволяет лучше овладеть способами познания,.
Здравствуйте, уважаемые коллеги! вашему вниманию, я хочу предложить серию дидактических игр по цветоведению. Идея создания этих игр возникла.
Представляю д/и по математике, сделанные своими руками для детей старшего возраста. Игры направленны на формирование представлений о числе.
Дидактические игры по ПДД Дидактическая игра по правилам дорожного движения Игра «Теремок» Цель: Учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для.
Светлана Большакова
Подходит к завершению 2015 год, объявленный Годом Литературы. В конце ноября у нас состоится педсовет по этой теме. Каждая группа взяла себе тему, по которой реализует месячный проект. Педагоги работают с детьми по произведениям разных авторов. А мы взяли русские народные сказки , так как работаем над годовым проектом по приобщению дошкольников в истокам русской народной культуры. Таким образом, у нас получился краткосрочный проект внутри долгосрочного, углубленная работа над русскими народными сказками . Сегодня я хочу представить вам, дорогие коллеги, еще одну игру по сказкам . Сделана она по типу игры “Четвертый лишний”. Целью игры остается приобщение детей к истокам русской народной культуры. Да и задачи ставятся те же, что и в игре “Наши любимые сказки “:
1. Закреплять знания русских народных сказок ;
2. Узнавать сказки по эпизодическим картинкам “
3. Развивать речь, воображение, мышление;
Воспитатель показывает карту и спрашивает , картинки из каких сказок они на ней видят . Ребенок, которому представлена возможность отвечать, называет сказку , три картинки из которой он узнал , а затем называет “лишнюю” сказку . Поговорить можно и о той и о другой сказке . В игре 10 карт с 4-мя картинками , 20 русских народных сказок . Вот какие сказки я взяла (3 картинки из одной сказки + 1 картинка из другой ) :
“Василиса прекрасная” – “Репка”;
“Крошечка Хаврошечка – Курочка Ряба”;
“Царевна-лягушка” – “Пузырь, соломинка и лапоть”;
“Снегурочка” – “Теремок”;
“Сивка-бурка” – “Смоляной бычок”;
“Заяц Хваста” – “Сестрица Аленушка. “;
“Лисичка-сестричка. ” – “Колобок”;
“По щучьему веленью” – “Два мороза”;
“Крылатый, мохнатый да масляный” – “Семь Симеонов”;
“Гуси-лебеди” – “Заюшкина избушка”.
Публикации по теме:
Цель: учить соотносить изображения на картинке с реальным объектом по силуэтному и контурному изображению Задачи: развитие зрительного.
Учить детей дошкольного возраста связанной речи на занятиях английского языка разнообразен. Для начало дети учатся говорить отдельно названия.
Дидактическая игра по математике”Назови или сосчитай” для детей. Цель:Закреплять навыки детей счёта в пределах (1-10) Задачи: Упражнять.
Дидактическая игра может быть использована в работе с детьми подготовительной группы. Задачи: Обучающие:учить детей анализировать поступки.
Игра предназначена для детей 5-7 лет. Цель игры: воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре, формировать и закреплять знания.
На создание этой игры меня натолкнул алфавит для слепых или азбука Брайля. Недавно пришлось пойти в поликлинику. Там на стенах каждого этажа.
Описание игры. На листах бумаги изображён лес в разные времена года, избушки (ледяная и лубяная,плоские фигуры сказочных героев прикреплены.
Какими должны быть картинки в детских книжках в зависимости от возраста
2,5-4 года: рисунок с характером
Сегодня, к сожалению, выходит масса детских книг (преимущественно, дешевых), со страниц которых улыбаются как две капли воды похожие друг на друга девочки и мальчики, белочки и зайчики — все на одно лицо. Яркие, агрессивные, несочетающиеся цветами рисунки, если ребенок будет видеть такую иллюстрацию, то будет считать, что это норма. А, когда увидит настоящее произведение искусства, может просто его не воспринять. Компьютерные иллюстрации не передают характер, настроение, эмоциональное состояние персонажа. А ведь ребенок, рассматривая выражения лиц, пластику героев, считывая с рисунка настроение, состояние, учится понимать другого — человека, зверюшку, игрушку…
Рисунки должны вызывать вопросы: зачем девочка разговаривает с волком? Почему мальчик летает? Для малыша чтение, книга не только и не столько источник знаний, сколько школа сопереживания, развития чувств, эмоционального мира, ведь в реальной жизни сопереживать другому малыш еще только учится. Стукнул мальчик соседа по песочнице лопаткой, тот плачет, а обидчик наблюдает. Как правило, реакция маленького ребенка на слезы другого достаточно спокойная, но, когда Колобка в книжке вот-вот съест хитрая Лиса, тот же малыш старается ладошкой накрыть картинку, чтобы Лисы не было, не встретилась она Колобку, и все закончилось хорошо. Потому что ему жалко Колобка, и с книжными героями ему себя пока идентифицировать легче, понимать их проще. А понимая их, он легче поймет и людей — через них поймет людей. И происходит это в одно и то же время, в три года. А в четыре льют слезы над тяжелой долей Дюймовочки, хохочут над приключениями обезьянки Анфисы…
Герои книжных иллюстраций в книгах для этого возраста должны быть нарисованы так, чтобы считывалось их эмоциональное состояние, их чувства: в мимике, в пластике, в красках. Такой рисунок можно долго рассматривать вместе с ребенком, подмечать какие-то особенности, черты, говорящие о поступках, характере персонажа. Иллюстрация должна быть такая, чтобы о ней можно было поговорить. Детский рисунок уже для 2,5 лет не исключает стилизацию, при сохранности образа. Представители классической школы российской детской иллюстрации считают, что стилизация для детей уместна в любом виде, главное, чтобы она была в сторону добра, не калечила вкус ребенка. Запомнится та книга, где художник-иллюстратор создает свой мир, погружает в особую атмосферу: Билибин — в атмосферу русских сказок, Токмаков — в мир оживших игрушек, Устинов — в состояния природы.
Сказки для всей семьи. Как маленькие истории решают большие проблемы | ОБЩЕСТВО: События | ОБЩЕСТВО
«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» – эти слова Пушкина нам известны со школьной скамьи. Однако в свете сегодняшней темы они обретают совсем иное смысловое звучание. Сказки как поэма человеческой души, сказки как проводник в самые дальние её закоулки, где таятся детские страхи и взрослые сомнения. Сказки как психологическая терапия для всей семьи. Именно об этом мы и поговорили с психологом, сказкотерапевтом Оксаной Ковалевской.
От двух и старшеСветлана Ломакина, «АиФ-Ростов»: Оксана, не могу уложить в голове, что есть такая профессия – сказкотерапевт. Для меня это, как волшебник. Как вы дошли до жизни такой?
Светлана Ковалевская: Лет восемь назад, когда я стала практиковать как психолог и открыла свой детский центр, столкнулась с тем, что если у детей двух-трёх лет возникает какая-то проблема, то решить её не так просто. Очень мало методик, которые психолог может применить, и единственное, что безотказно работает с малышами – сказки. Потому что простые сюжеты ребёнок понимает даже с самого раннего возраста, и если в занятия вводить сказки, то можно довольно успешно проводить коррекцию поведения и решать массу проблем. Я придумала свою методику «Сказкотерапия на песочных столах»: мы вместе с детьми не просто читали сказки, но и проигрывали их, рисовали на песочном столе.
– Что можно в два года с ребёнком нарисовать?
– Именно с песком занимались детки постарше. Допустим, разыгрывали сказку «Гуси-лебеди» и каждый из этой сказки выбирал что-то своё, что у него отозвалось больше всего, и я уже как психолог могла понять, что ребёнка беспокоит.
– Оксана, вспомнила, что тоже любила в детстве эту сказку, но мне было ужасно обидно за девочку, которая бежала спасать брата, а печка, яблонька и ещё кто-то отказались ей помочь. Это о чём говорит?
– А вы помните, почему ей не помогали? Она ведь с ними была достаточно груба. Печка ей: «Скушай моего пирожка». А девочка отвечает: «Да зачем мне твой ржаной пирожок, когда у меня есть свой сдобный?!» И если бы вы были у меня на занятии, мы бы разобрали этот эпизод. И поговорили о том, что когда ты к человеку с добром, то и он в отношении тебя добром отзовётся. А если ты ему говоришь: «А ну-ка, спрячь меня быстро!», приятного общения не выйдет.
Оксана Ковалевская родилась в 1988 году в Ростове-на-Дону. В 2010 г. окончила РГЭУ «РИНХ». В 2015 году – Институт психологии, управления и бизнеса ЮФУ. 2017 г. – магистратура по направлению «психолого-педагогическое образование». В 2013 году прошла курс в институте практической психологии «Иматон». Создала авторскую программу по сказкотерапии.– Какие сказки самые значимые для детей в два года?
– Наши, русские народные, у которых достаточно простой сюжет. «Колобок» и «Репка» – эти сказки построены на постоянных повторах, и ребёнок легче усваивает информацию. Детям в раннем возрасте нужен визуальный образ, в книжках должны быть хорошие яркие картинки. Дальше идут сказки чуть сложнее: «Теремок», «Маша и медведи», «Три поросёнка». Ну, и так далее.
Сказки против страхов
– Давайте подойдём к главному, что же такое сказкотерапия?
– Это направление в практической психологии. Если простым языком, то лечение сказками. Мы можем с помощью сказки помочь ребёнку или даже взрослому решить какие-то свои внутренние психологические проблемы. В чём особенность сказок: это мягкое воздействие на ребёнка, но при этом с высокой эффективностью. Я чаще всего прибегаю к коррекционным сказкам. Это те сказки, в которых решаются какие-то проблемные моменты. Допустим, страхи: темноты, горшка, животных. Если есть какие-то комплексы, тоже можно помочь сказкой. Например, чувство неполноценности. Также сказки позволяют нам сформировать новый опыт поведения в сложных ситуациях. К примеру, ребёнок не может найти общий язык со сверстниками и мы с помощью сказки показываем, как можно найти этот общий язык. Или ребёнок ругается плохими словами: с помощью сказки мы можем показать альтернативу. Или дерётся.
– Давайте на примере. Допустим, маленький человек боится темноты.
– В психологии есть возрастные страхи. И страх темноты – это обычное явление для пятилетнего ребёнка. У некоторых детей он пройдёт легко, а у некоторых может зафиксироваться, если было какое-то травмирующее событие. Но мы можем ему помочь. Например, у меня был клиент пятилетнего возраста, который боялся темноты, но при этом очень сильно любил человека-паука. Мы придумали, что у него появился защитник в виде человека-паука, которого он нарисовал и повесил у себя над кроватью. Герой сказки перестал бояться, потому что был уверен: человек-паук его защитит. Мой маленький клиент услышал эту сказку, тоже нарисовал своего защитника, и это позволило ему избавиться от страха. Можно придумать и другое: ввести волшебный фонарик. Зайка боялся темноты, а мама дала ему волшебный фонарик – он включал его и тёмная комната становилась уже не тёмной и не страшной. В конце мы дарим фонарик и обещаем, что теперь-то всё будет хорошо.
– Оксана, понятно, что на детях это работает. А как со взрослыми?
– Со взрослыми мы используем терапевтические сказки. Допустим, у человека сложная жизненная ситуация и он не знает, как себя вести. С помощью сказки мы можем выработать модель поведения: увидеть со стороны проблему и найти способы её преодоления. У меня был клиент, которого не устраивала работа, он хотел уволиться, но боялся неизвестности. И тогда мы придумали сказку: жил-был такой вот человек, работал там-то, захотел уволиться и случилось следующее. Мы начинаем прорабатывать варианты развития событий. Человек абстрагируется и понимает: ага, лучше мне поступить вот так.
– Может ли любовь к какой-то сказке или нескольким сказкам рассказать о человеке?
– Есть специалисты, которые считают, что если какая-то сказка находит сильное отражение у человека, то это уже его характеризует. Если человек любит Красную Шапочку, олицетворяет себя с ней, наверное, он любит приключения и авантюрист. Если кто-то выбирает образ Золушки, тут другая картина: человек хочет, чтобы его любили, но думает, что любовь надо заслужить. Или если приходит ребёнок, который любит «Гадкого утёнка», стоит задуматься, о чём это? Не про заниженную ли самооценку и непринятие себя? То есть, такой подход может дать пищу для размышления, но стопроцентной гарантией того, что мы попали в точку и видим проблему, быть не может.
Баба яга, синяя борода и прочие неблагонадёжные
– Сейчас многие считают, что детям нельзя читать страшные сказки. Вот, допустим, «Синяя борода». Это же история про маньяка. Я прочитала её уже в школьном возрасте и была под сильным впечатлением.
– Родителям не стоит бояться сказок, в которых есть жестокость. Потому что дети на ранних этапах тоже проживают разные периоды и в них им надо проработать страхи. К примеру, Баба Яга тоже не милая, но ребёнку этот образ нужен. Когда дети старше, герои могут становиться страшнее. Главное, чтобы они соответствовали возрасту. Про «Синюю бороду» читать ребёнку в три года не нужно, а дальше главное, чтобы родитель донёс ребёнку мораль такой сказки и принял решение: стоит ли её читать своему ребёнку и когда.
– Ну и, в финале посоветуйте нашим читателям, какие сказки в каком возрасте надо предлагать детям?
– Давайте. О раннем возрасте мы говорили – это наши старые добрые сказки, но с картинками. Мы не просто читаем, а проигрываем, обсуждаем с ребёнком сказку, чтобы он уловил смысл прочитанного. В три года можно проиграть страх разлуки с мамой на примере сказки «Волк и семеро козлят». Обязательно задаём вопросы: кто хороший, а кто плохой? почему волк так поступил? В четыре года репертуар гораздо шире. Я очень люблю Чуковского «Мойдодыра», «Айболита», «Муху Цокотуху». Очень люблю Сутеева «Мешок яблок» – со всеми детьми мы играли в эту сказку очень долго. В пять-шесть лет уже можно предложить к чтению «Денискины рассказы», «Пеппи Длинныйчулок», «Мэри Поппинс», «Приключения Жёлтого чемоданчика». А дальше выбираем сказки по интересам ребёнка. Ну и, конечно же, я за то, чтобы родитель включал и терапевтические сказки: они помогают формировать определённые качества личности, бороться с возрастными проблемами в лёгкой форме. Такие сказки можно найти в Сети, есть очень известные авторы: Ольга Хухлаева, Татьяна Зинкевич-Евстигнеева и в моём блоге тоже немало сказок. Читайте, придумывайте, обсуждайте, рисуйте. И не забудьте главное: сказок много не бывает, даже если вам уже немало лет.
Что читать детям разного возраста
Что читать детям
Слушая сказку или книжку, смотря мультфильм или спектакль, ребенок бессознательно отождествляет себя с их героями и, сопереживая герою, проживает вместе с ним все события, о которых ведется повествование. Если такого сопереживания не происходит — книга или фильм проходит мимо ребенка, не оставляя следа в его душе. Поэтому, выбирая книги и фильмы для малыша, важно обращать внимание прежде всего на то, каковы их герои (к чему они стремятся, как поступают, в какие отношения вступают с другими персонажами), и на то, насколько живо, интересно и талантливо они изображены (иначе сопереживание не возникнет).
Малыш начинает понимать человеческую речь еще до того, как научится говорить сам. Легче всего ему понимать ситуативно-бытовую речь взрослых, включенную в непосредственно воспринимаемую ситуацию. В этом случае сама ситуация помогает малышу: он видит то, о чем говорят взрослые.
Восприятие устного рассказа — более сложное умение, ведь в наличной ситуации нет ничего из того, что присутствует в рассказе. Поэтому воспринимать рассказ малыша надо учить — и его способность понимать книги и сказки развивается, когда вы рассказываете или читаете ему. Огромную помощь в этом оказывают картинки. По мере того как малыш растет, постепенно расширяется круг историй, доступных его пониманию, — но только при условии, что вы читаете и рассказываете ему достаточно много.
Поэтому возрастные границы каждой ступени восприятия историй довольно размыты. Если вы много рассказываете и читаете своему сыну или дочери, ориентируйтесь на нижнюю границу каждой возрастной ступени, если мало — на верхнюю.
Ступени:
1. Истории для самых маленьких (для детей примерно от 1,5-2 до 3-4 лет)
«Колобок», «Курочка-Ряба», «Репка», «Теремок» — все эти сказки можно рассказывать малышу начиная уже с полутора-двух лет, показывая ему картинки и рассматривая их вместе с ним. К ним можно добавить русские народные потешки, стихи Агнии Барто для малышей («Наша Таня горько плачет…», «Идет бычок, качается…» и другие), и «Цыпленка и утенка» Владимира Сутеева и «Цыпленка» Корнея Чуковского.
Они рассказаны простыми предложениями, в них много повторов и рифм, и для их понимания достаточно относительно небольшого запаса слов. Многие из них представляют собой как бы переходные формы от потешек (типа «Сорока-ворона кашку варила…») к сказкам. Это очень короткие истории, либо описывающие какое-то одно событие (Таня уронила в речку мячик и тому подобное, Курочка-Ряба снесла золотое яичко), либо выстроенные как цепочка однотипных эпизодов (сначала репку тянет один дед, потом дед вместе с бабкой и так далее).
Если малышу нравится слушать сказки и стихи первого раздела, попробуйте постепенно добавить несколько книжек и из второго раздела (только обязательно с картинками). Как правило, маленькие дети с удовольствием слушают эти сказки и стихи по многу раз. Когда малыш будет уже достаточно хорошо знать ту или иную сказку, предложите ему рассказать ее самому, пользуясь картинками и опираясь на вашу помощь.
Совсем маленьким детям (в полтора-два и даже в три года) эти сказки лучше всего не читать, а рассказывать, показывая им картинки и рассматривая их вместе. Малышу всегда легче воспринимать текст с опорой на картинки, поэтому, рассказывая или читая ему первые сказки и стихи, обязательно показывайте ему всех персонажей на картинках и рассматривайте картинки вместе с ним.
Примечание: если вы сможете найти диафильмы и диапроектор с этими сказками, обязательно покажите их малышу — диафильмы гораздо лучше воспринимаются, чем мультфильмы, от них меньше устают глаза, и они помогают понимать текст (а не заменяют его действием, как это происходит в мультфильмах).
Малышу очень важно, чтобы история хорошо кончалась. Хороший конец дарит ему чувство надежности мира, тогда как плохой (в том числе и реалистичный) конец способствует возникновению всевозможных страхов. С хорошим концом стоит первоначально рассказывать «Колобок» — например, придумав, как Колобок в последний момент сумел обхитрить Лису и убежать от нее. Поэтому и «Теремок» лучше рассказывать в том варианте, когда после того, как теремок развалился, звери построили новый, еще лучше прежнего.
Если вы много разговариваете и играете с малышом и рано начали рассказывать и читать ему сказки, то уже в два с половиной или три года можно переходить к книжкам следующего раздела. Однако дети, с которыми мало разговаривают и которым мало рассказывают и читают сказки, могут «дорасти» до книжек следующего раздела лишь к пяти-шести годам, а то и позже, особенно если они много смотрят телевизор и не привыкли воспринимать рассказ на слух.
Список литературы для детей от 1,5-2 до 3-4 лет
1. Колобок.
2. Курочка-Ряба.
3. Теремок.
4. Репка.
5. Русские народные потешки.
6. Корней Чуковский. Цыпленок.
7. Стихи Агнии Барто для малышей (Таня. Бычок. Зайка. Мишка. Козленок. Лошадка. Слон. Мячик. Грузовик. И другие.)
8. Владимир Сутеев. Цыпленок и утенок.
2. Истории чуть посложнее (для детей примерно от 2,5-3 до 6-7 лет)
На второй «ступеньке сложности» можно поставить многие стихотворные сказки Корнея Чуковского («Мойдодыр», «Телефон», «Айболит», «Федорино горе») многочисленные книжки Владимира Сутеева («Палочка-выручалочка», «Под грибом», «Яблоко» и другие), стихи Самуила Маршака («Где обедал, воробей?», «Усатый-полосатый», «Вот какой рассеянный» и другие), а также его переводы детских английских стишков (например, «Шалтай-Болтай», «В гостях у королевы», «Перчатки», «Кораблик»). Сюда же относятся народные сказки о животных («Лисичка со скалочкой», «Кот и лиса», «Хвосты», «Заюшкина избушка» и другие), басни Сергея Михалкова («Друзья в походе», «Услужливый заяц», «Кто кого?») и многие другие истории.
Эти истории уже немного длиннее; как правило, они состоят из нескольких отдельных эпизодов, связанных по смыслу. Взаимоотношения их героев становятся чуть-чуть более сложными, усложняются диалоги; для понимания этих историй малышу нужен больший запас слов.
Примечание: некоторые из сказок К. Чуковского достаточно страшны для малышей, и их лучше читать не раньше пятти-шести лет.
По-прежнему остается важным хороший конец и отсутствие слишком страшных событий (даже если они хорошо кончаются). Поэтому знакомство с большинством волшебных сказок лучше отложить хотя бы лет до шести-семи. Даже «Красная Шапочка» часто пугает маленьких детей. Дети, которым волшебные сказки начинают рассказывать или читать рано (в четыре-пять лет), в лучшем случае потом их просто не любят, в худшем — у них могут развиться всевозможные страхи и кошмары. Так что если вы много читаете малышу и он быстро освоил этот раздел, выбирайте из книг следующего раздела те, где не происходит ничего страшного — например, истории Николая Грибачева про зайца Коську и его друзей, рассказы Носова, или повести Астрид Линдгрен.
Полюбившиеся истории ребенок будет охотно слушать и читать и позже, с удовольствием вновь и вновь проживая ситуации, в которые попадают любимые герои. Если вы много разговариваете и играете с малышом и достаточно рано начали рассказывать ему сказки и читать книжки, то истории этого раздела будут наиболее интересны ему в три-четыре года, а лет в пять он уже вполне сможет дополнять их книжками следующего раздела.
А начиная читать самостоятельно (будь то в пять, шесть, семь или даже восемь лет), ребенку стоит снова вернуться к сказкам и рассказам этого раздела — они короткие и простые, их сопровождают многочисленные яркие картинки, помогающие преодолевать трудности самостоятельного чтения. Начинать учиться пересказывать тоже лучше по достаточно простым текстам, поэтому некоторые из рассказов этого раздела часто включаются в учебники и хрестоматии по чтению для начальной школы.
Если же ребенок много смотрит телевизор и видео и мало слушает сказки и книжки, ему может быть трудно воспринимать истории этого раздела в четыре-пять лет (не считая, конечно, снятых по ним мультфильмов). В этом случае на книжках этого раздела можно задержаться лет до шести-семи, постепенно добавляя к ним сказки и рассказы следующего уровня.
Список литературы для детей от 2,5-3 до 6-7 лет
1. Народные сказки о животных:
Заюшкина избушка.
Мужик и медведь.
Лиса и журавль.
Заяц-хваста.
Хвосты.
Лиса и кувшин.
Журавль и цапля.
Лисичка со скалочкой.
Кот и лиса.
Волк и семеро козлят.
Петушок — Золотой гребешок.
Маша и Медведь.
Храбрый баран.
Лисичка-сестричка и серый волк.
Сказка про ерша.
Зимовье.
Полкан и медведь.
Лиса и козел.
Петушок — Золотой гребешок и чудо-меленка.
И другие.
2. Самуил Маршак. Переводы детских английских песенок: Гвоздь и подкова. Шалтай-Болтай. Котята. Перчатки. Кораблик. Три мудреца. Король Пинин. В гостях у королевы. Три зверолова. Дом, который построил Джек. И другие.
3. Самуил Маршак. Вот какой рассеянный. Урок вежливости. Где обедал, воробей? Багаж. Про все на свете. Усатый-полосатый. И другие.
4. Корней Чуковский. Мойдодыр. Доктор Айболит (по Гью Лофтингу). Федорино горе. Телефон. Муха-Цокотуха. Айболит и воробей. Айболит. Путаница.
5. Николай Носов. Живая шляпа.
6. Агнеш Балинт. Гном Гномыч и Изюмка.
7. Михаил Зощенко. Показательный ребенок (рассказы). Умные животные (рассказы).
8. Владимир Сутеев. Дядя Миша. Яблоко. Кот-рыболов. Елка. Разные колеса. Мешок яблок. Капризная кошка. Палочка-выручалочка. Под грибом.
9. Хэйден Макэлистер. Разноцветные путешествия.
10. Альф Прейсен. Веселый Новый год. Про козленка, который умел считать до десяти.
11. Зденек Милер. Крот и волшебный цветок.
12. Лилиан Муур. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.
13. Валентина Осеева. Волшебное слово.
14. Сергей Михалков. Басни: Друзья в походе. Услужливый заяц. Кто кого? Стихи: Фома. А что у вас? Мой щенок. Рисунок. Песенка друзей. И другие стихи.
15. Николай Сладкое. Воробьишкина весна. Бежал ежик по дорожке. И другие рассказы.
16. Виктор Кротов. Как червячок Игнатий чуть не стал драконом. Как Игнатий играл в прятки.
17. Дональд Биссет. Все кувырком (рассказы).
18. Михаил Пляцковский. Солнышко на память (рассказы).
19. Приключения Пифа в рисунках В. Сутеева и пересказе Г. Остера.
20. Агния Барто. Мы с Тамарой. Я расту. Медвежонок-невежа. Любочка. Фонарик. Любитель-рыболов. И другие стихи.
21. Энид Блайтон. Знаменитый утенок Тим.
22. Георгий Юдин. Букваренок. Усатый сюрприз (стихи и рассказы).
23. Борис Заходер. О чем индюк думал. Хрюк на елке.
24. Виталий Бианки. Чей нос лучше. Кто чем поет? Как муравьишка домой спешил. Лесные домишки. Сова. Первая охота. И другие рассказы.
25. Федор Хитрук. Топтыжка.
26. Эмма Мошковская. Зоопарк. И другие стихи.
3. Забавные рассказы и увлекательные приключения (для детей примерно от 5-6 до 8-9 лет)
Книги этого раздела — очень разные. Здесь есть истории на все вкусы: и забавные и веселые приключения (например, приключения ослика Мафина и Незнайки, Муми-троллей и Буратино, Пиппи Длинный чулок и зайца Коськи), и страшные сказки (например, волшебные сказки разных народов в пересказе для детей), и ироничные повествования Алана Милна и Григория Остера. Есть длинные повести и коротенькие басни, проза и стихи.
Объединяет их то, что все это истории для дошкольников, которые любят слушать и читать книжки; «телевизионные» дети их обычно не понимают — они не могут сосредоточиться на слушании достаточно длинных историй, и им не хватает воображения, чтобы представить себе описываемые в них события.
Некоторые из этих книг издаются в разных вариантах — с большим количеством ярких картинок или в более «взрослом» виде, где картинок мало или нет совсем. Дошкольникам, даже самым старшим и умным, лучше покупать книжки в ярком и красочном оформлении, картинки помогают им представлять себе героев книги и события, которые с ними происходят.
Если до школы ребенку читали очень мало, ему может быть трудно воспринимать эти истории и в восемь-девять лет. В этом случае простого чтения ребенку часто уже недостаточно для того, чтобы он научился понимать художественные тексты. С такими детьми необходимо проводить специальные коррекционно-обучающие занятия — иначе они не смогут справиться со школьной программой, а их внутренний мир останется неразвитым и примитивным.
Дети, которым много читают, вполне могут полюбить до школы и некоторые из книг следующего раздела (они несколько сложнее по языку и сюжету, и обычно их читают школьники лет 7-11).
Забавные рассказы и увлекательные приключения (для детей примерно от 5-6 до 8-9 лет)
1. А.С. Пушкин.
Сказка о Золотом петушке.
Сказка и рыбаке и рыбке.
Сказка о попе и работнике его Балде.
Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.
2. Волшебные сказки разных народов в пересказе для детей:
Русские:
Царевна-лягушка.
Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке.
Морской царь и Василиса Премудрая.
Морозко.
Сивка-Бурка.
Снегурочка.
По Щучьему велению.
Три зятя.
Сказка о молодильных яблоках и живой воде.
Сестрица Аленушка и братец Иванушка.
Птичий язык.
Хаврошечка.
Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что.
Иван — вдовий сын.
Василиса Прекрасная.
Финист — ясный сокол.
Чудесные ягоды.
Марья Моревна.
Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке.
Липунюшка.
Немецкие сказки, собранные братьями Гримм:
Соломинка, уголь и боб.
Три лентяя.
Заяц и еж.
Мальчик с пальчик.
Храбрый портной.
Маленькие человечки.
Горшок каши.
Цвет шиповника (в другом переводе — Шиповничек).
Три брата.
Бременские музыканты.
Бабушка Метелица.
И другие.
Французские: Неугомонный петушок. Откуда совы взялись. Гномы. Белый дрозд, хромой мул и красавица с золотыми волосами. Дочь дровосека. Возвращение Ля Раме. «Попался, Сверчок!». Плут-малыш. Жан счастливый. Солнышко. Как не уберегли звери свои тайны. Ученик чародея. И другие.
Английские: Мистер Майка. Том Тит Тот. Малютка брауни. Тростниковая шапка. Три поросенка. Кто-всех-одолеет. Три умные головы. Как Джек ходил счастья искать. Воду заперли. Источник на краю света. Ученик чародея. И другие.
Арабские:
Али-баба и сорок разбойников.
Синдбад-мореход.
Волшебная лампа Аладдина.
И другие.
А также сказки ирландские, эстонские, шведские, индийские, японские, норвежские, датские, португальские, шотландские, татарские и многих-многих других народов.
3. Алексей Толстой. Сказки.
4. Стихи о природе (Блок, Жуковский, Пушкин, Тютчев, Майков, Фет и другие).
5. Николай Грибачев. Лесные истории.
6. Алан А. Милн. Винни-Пух и все-все-все.
7. Астрид Линдгрен. Пиппи Длинныйчулок. Приключения Эмиля из Леннеберги. Малыш и Карлсон, который живет на крыше.
8. Петр Ершов. Конек-горбунок.
9. Джоэль Харрис. Сказки дядюшки Римуса.
10. Михаил Зощенко. Цикл рассказов про Лелю и Миньку: Елка. Калоши и мороженое. Бабушкин подарок. Через тридцать лет. Не надо врать. Золотые слова. Находка. Великие путешественники.
11. Николай Носов. Телефон. Наш каток. Федина задача. Фантазеры. Мишкина каша. Дружок. Метро. И другие рассказы.
12. Николай Носов. Приключения Незнайки и его друзей
13. Пальмер Кокс. Новый Мурзилка (Удивительные приключения лесных человечков).
14. Павел Бажов. Серебряное копытце.
15. Корней Чуковский. Крокодил. Тараканище. Бармалей. Приключения Бибигона. Краденое солнце.
16. Борис Житков. Пудя. Как я ловил человечков.
17. Ганс-Христиан Андерсен.
Гадкий утенок.
Дюймовочка.
Цветы маленькой Иды.
Принцесса на горошине.
И другие сказки.
18. Эдуард Успенский. Каникулы в Простоквашино. Дядя Федор, пес и кот. Меховой интернат.
19. Валерий Медведев. Приключения солнечных зайчиков. Баранкин, будь человеком!
20. Д.Н. Мамин-Сибиряк.
Аленушкины сказки:
Сказка про храброго зайца Длинные уши — Косые глаза — Короткий хвост.
Про Комара Комаровича.
Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке.
И другие.
21. Стихи: Корнея Чуковского, Елены Благининой, Сергея Михалкова, Юнны Мориц, Самуила Маршака.
22. Карло Коллоди. Приключения Пиноккио.
23. Октав Панку-Яшъ. Сказки («Куда девался снег»).
24. Тони Вульф. Великаны. Феи. Гномы. Драконы. Эльфы. Сказки волшебного леса.
25. Борис Заходер. Стихи и стихотворные сказки (Буква «Я», Мартышкин дом и другие). Ма-Тари-Кари. На горизонтских островах (стихи).
26. Юрий Казаков. Зачем мыши хвост?
27. Алексей Толстой. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
28. Люси и Эрик Кинкейд. Лесные истории с кротенком Вилли и его друзьями.
29. Евгений Чарушин. Волчишко. Медвежата. Медвежонок. И другие рассказы.
30. Энид Блайтон. Желтая книга фей. Приключения Нодди.
31. Татьяна Александрова. Сказки старой тряпичной куклы. Кузька.
32. А. Волков. Волшебник Изумрудного города. Урфин Джюс и его деревянные солдаты. И другие повести.
33. Владимир Одоевский. Городок в табакерке.
34. Редьярд Киплинг.
Рикки-Тикки-Тави.
Как леопард стал пятнистым.
Слоненок.
35. Сказки Шарля Перро в пересказе для детей:
Золушка.
Кот в сапогах.
Спящая красавица (кончая свадьбой).
Красная шапочка.
Примечание: другие сказки Шарля Перро — такие как
«Мальчик с пальчик»,
полная версия
«Синяя борода»
или
«Спящей красавицы»
— страшнее, там больше людоедов, детей, брошенных родителями в лесу, и других ужасов. Если вы не хотите пугать своих детей, то знакомство с этими сказками лучше отложить хотя бы до начальной школы, лет до восьми-девяти.
36. Энн Хогарт. Ослик Мафии и его друзья.
37. Михаил Пришвин. Еж. Золотой луг. Лесной доктор. Лисичкин хлеб.
38. Джанни Родари. Путешествие Голубой Стрелы. Приключения Чиполлино.
39. И.А. Крылов.
Ворона и Лисица.
Квартет.
Лебедь, Рак и Щука.
Мартышка и очки.
Слон и Моська.
Лисица и виноград.
Стрекоза и муравей.
40. Григорий Остер. Подземный переход. Зарядка для хвоста. Легенды и мифы Лаврового переулка. Великое закрытие. Котенок по имени Гав. Бабушка удава. А вдруг получится!!! Это я ползу. Испорченная погода. Обитаемый остров. Сказка с подробностями. Привет мартышке. Как лечить удава. Куда идет слоненок. и мифы Лаврового переулка.
41. Константин Паустовский. Прощание с летом.
42. Туве Янссон. Опасное лето. Комета летит! (в другом переводе — Муми-тролль и комета). Волшебная зима. Мемуары папы Муми-тролля. Маленькие тролли и страшное наводнение. Шляпа волшебника.
43. Ирина Токмакова. Маруся еще вернется. Может, Нуль не виноват. И настанет веселое утро. Счастливо, Ивушкин! Аля, Кляксич и буква «А».
44. Виталий Бианки. Где раки зимуют.
45. Ефим Шкловский. Как вылечили Мишку.
46. Евгений Колкотин. Про медвежонка Прошку.
47. Галина Демыкина. Дом на сосне (повести и стихи).
48. Отфрид Пройслер. Как поймать разбойника. Маленькое Привидение. Маленький Водяной. Маленькая Баба-Яга.
49. Александр и Наталья Крымские. Сказки зеленого дивана.
50. Бытовые сказки разных народов (т.е. сказки о смекалке и сообразительности):
Скряга.
Горшеня.
Каша из топора.
Мудрая жена.
Кто заговорит первый?
Барин и плотник.
Скатерть, баранчик и сума.
Дочь-семилетка
(русские). Собака пономаря. Бирон. и куропатка. «Берник, бернак!» Лиса и куропатка. Волшебный свисток и золотые яблоки. Плотник из Арля. Старый горшок с золотыми экю (французские). Король Иоанн и кентерберийский аббат (английская). Золотой кувшин (адыгейская). И многие-многие другие.
51. Валентин Катаев. Дудочка и кувшинчик. Цветик-семицветик.
52. А.Б. Хвольсон. Царство малюток (Приключения Мурзилки и лесных человечков).
53. Ренато Рашел. Ренатино не летает по воскресеньям.
54. Константин Ушинский. Слепая лошадь.
55. Виктор Голявкин. Рассказы.
56. Хью Лофтинг. История доктора Дулитла.
4. Более сложные истории, интересные старшим дошкольникам, которые любят слушать и читать книги и уже прочитали большинство историй из прошлого раздела (обычно эти книги читают школьники лет 7-11, а нередко — и с удовольствием — взрослые)
«Королевство кривых зеркал» и «Аленький цветочек», «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» и «Маугли» — эти и многие другие книги, включаемые обычно в списки чтения для школьников, вполне доступны многим дошкольникам, если они любят слушать и читать книги и уже прочитали большинство историй из прошлого раздела. В книгах этой группы смысловая картина мира становится более сложной и расчлененной. Их герои переживают моральные конфликты, учатся понимать других людей и строить отношения с ними, их взаимоотношения усложняются и могут изменяться по ходу действия. Сложнее становится и сам текст: удлиняется и становится более разветвленным сюжет, большое место начинает занимать описание чувств и переживаний героев, добавляются описания, авторские отступления и размышления героев, одна и та же ситуация может показываться с позиций разных героев.
Переходить к книгам этой группы до школы вовсе не обязательно, это стоит делать лишь в том случае, если вы уже перечитали с ребенком большинство книжек третьего раздела. И еще: поскольку эти книги сложнее и по языку, и по содержанию, ребенку лучше читать их вместе с вами — даже если он уже вполне прилично читает сам.
Список литературы:
1. Ганс-Христиан Андерсен.
Стойкий оловянный солдатик.
Огниво.
Соловей.
Снежная королева.
Новое платье короля.
И другие сказки.
2. Виталий Губарев. Королевство кривых зеркал.
3. Сергей Аксаков. Аленький цветочек.
4. Кеннет Грэхем. Ветер в ивах.
5. Евгений Велтистов. Миллион и один день каникул. Рэсси — неуловимый друг. Электроник — мальчик из чемодана.
6. Дж.Р.Р. Толкин. Хоббит.
7. Борис Шергин. Пойга и лиса.
8. Михаэль Энде. Джим Пуговка и Чертова Дюжина. Джим Пуговка и машинист Лукас.
9. Виктор Голявкин. Рассказы.
10. Эрнст Гофман. Щелкунчик и мышиный король. И другие сказки.
11. Лазарь Лагин. Старик Хоттабыч.
12. Кеннет Грэхем. Ветер в ивах.
13. Эрнест Сетон-Томпсон. Чинк.
14. Антоний Погорельский. Черная курица, или Подземные жители.
15. Джеймс Барри. Питер Пэн и Венди.
16. Д.И Мамин-Сибиряк.
Светлячки.
Сказочка про дедушку Водяного.
Сказка про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей царевну Кутафью и царевну Горошинку.
Серая Шейка.
Богач и Еремка.
Золотой брат.
И другие рассказы.
17. Льюис Кэрролл. Алиса в Зазеркалье. Приключения Алисы в Стране чудес.
18. Роберт-Луи Стивенсон. Остров сокровищ.
19. Феликс Зальтен. Жили-были пятнадцать зайцев. Бемби.
20. Кир Булычев. Тайна третьей планеты. Путешествие Алисы. Заповедник сказок. Лиловый шар. Козлик Иван Иванович. День рождения Алисы. Девочка, с которой ничего не случится.
21. Вильгельм Гауф. Приключения Сайда. Калиф-аист. Маленький Мук. И другие сказки.
22. Андрей Некрасов. Приключения капитана Врунгеля.
23. Марк Твен. Приключения Тома Сойера.
24. Приключения Робин Гуда.
25. Радий Погодин. Кирпичные острова.
26. Нина Артюхова. Мороженое.
27. Георгий Русафов. Ваклин и его верный конь. И другие сказки.
28. Пьер Грипари. Сестричка- невеличка. История принца Реми, лошадки по имени Реми и принцессы Мирей. И другие сказки.
29. Евгений Чарушин. Рассказы о животных (Глупые обезьянки. Щур. — Яшка. И другие).
30. А.П. Чехов. Лошадиная фамилия.
31. Клайв С. Льюис. Хроники Нарнии
32. Д’Эрвильи. Приключения доисторического мальчика (в пересказе Б.М. Энгельгардта).
33. Алексей Толстой. Фофка.
34. Редьярд Киплинг. Маленькие сказки! Маугли.
35. Анатолий Алексин. В стране вечных каникул.
36. Александр Куприн. Ю-ю.
37. Ян Экхольм. ТО да СЕ из города АВОСЬ да НЕБОСЬ. Тутта Первая и Людвиг Четырнадцатый.
38. Павел Бажов.
Золотой волос.
Каменный цветок.
Горный мастер.
39. Сельма Лагерлеф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.
40. Виктор Драгунский. Денискины рассказы.
41. Владислав Крапивин. Трое с площади Карронад. Тень каравеллы.
42. Джек Лондон. Сказание о Кише.
43. Софья Прокофьева. Остров капитанов. Пока бьют часы.
44. Альберт Иванов. Лилипут — сын великана.
45. Даниэль Дефо. Приключения Робинзона Крузо.
46. Юрий Олеша. Три толстяка.
47. Юрий Коваль. Недопесок.
Зачем и что читать малышу вслух?
Давно ли вы читали своему ребенку книжку вслух? Уверен, что далеко не каждый родитель может ответить, что происходило это сегодня или вчера. Нам мешает недостаток времени, и мы усаживаем чадо перед телевизором с мультиками или (в более старшем возрасте) за компьютер с очередной стрелялкой. Свои проблемы мы прячем за мнением, что ребенок еще мал, пусть немного подрастет, а уж тогда… Кое-кто даже удивляется, зачем в наш век телекоммуникаций вообще читать вслух?
Лет пятнадцать (или около того) назад появился термин «клиповое сознание». Определение термина найти нелегко, подозреваю, что его вообще нет, но обозначает словосочетание не самые лучшие особенности восприятия информации современным человеком.
На нас обрушивается информационный поток, принять который и переработать неподготовленный мозг не в состоянии. Мимо сознания проносятся сплошной чередой рекламные ролики, картинки, обрывки фраз, заголовки газетных статей. Жизнь воспринимается как мелькание кадров музыкального клипа, посмотрел и забыл. В голове, словно в отстойнике, собирается разный мусор, а чистая, необработанная сознанием информация проносится мимо как поток горной реки.
Причин такого феномена много, некоторые из них отмечались еще мыслителями средневековья. Но не стоит успокаивать себя, фундамент будущим успехам и неудачам наших детей закладываем именно мы, родители. Детей надо учить думать. Чтение в этом процессе, пожалуй, самая важная составляющая.
Словарный запас, воображение и усвоение учебных материалов могли быть лучше у любого двоечника, приучи его родители к чтению с малолетства. Не надо ждать, пока ребенок подрастет до какого-то возраста. Читать вслух можно начинать даже грудному ребенку. Не ограничивайте общение агуканьем и сюсюканьем. В книгах много разных слов, которые ребенок должен слышать. Конечно, малыш ничего не поймет из прочитанного. Но он видит маму, выражение ее лица, слышит слова и контактирует с ней эмоционально.
В годовалом возрасте, подражая взрослым, ребенок уже может держать в руках книгу, рассматривать картинки. Литература для самых маленьких, до трех лет, это короткие истории, описанные простыми предложениями, с рифмами и повторами. Например, такие сказки как Курочка Ряба или Теремок.
Для дошколят постарше нужны истории длиннее, состоящие из нескольких связанных сюжетом эпизодов. К четырем годам у ребенка развивается воображение, и чтение становится особенно важным. Чтобы увлечь, превратите чтение в игру, читайте сказки по ролям и разыгрывайте сценки из прочитанного, предложите ребенку нарисовать или слепить кого-либо из персонажей.
Некоторые психологи считают, что детские истории должны заканчиваться хорошо. Счастливый конец подтверждает ребенку незыблемость и надежность окружающего мира, в то время как несчастливый порождает сомнения и страхи. Даже советуют во время чтения самостоятельно переделывать «нежелательные» окончания историй.
Но с другой стороны, воспитанные только на положительных примерах дети рано или поздно столкнутся с реальной жизнью, в которой хорошее тесно переплетено с плохим. Разве поможет им в этом случае полное отсутствие страха и опасений? Скорее навредит. На примерах историй из «страшных» сказок, прочитанных в соответствующем возрасте можно прививать правильные нормы поведения. Избегать таких сказок или переделывать их не стоит.
Увы, реальной альтернативы чтению в процессе развития ребенка пока нет. Помните об этом и читайте малышам чаще.
Автор: Мама для мам
25 красивых сказок как фото детей и животных
Здесь вы можете познакомиться с красивой сказкой в виде фотографий детей и животных. Здесь вы можете почувствовать сказочный мир, который вращается вокруг детей и животных.
Воспользовавшись естественными цветами, климатическими условиями и очаровательной окружающей средой, талантливые фотографы создают мягкие, теплые и успокаивающие фотографии, которые кажутся нарисованными из фантастического мира. Прокрутите вниз, чтобы увидеть их собственными глазами.
Все фотографии связаны с источниками, из которых они были взяты. Пожалуйста, не стесняйтесь исследовать дальнейшие работы этих фотографов в их коллекциях или на их личных сайтах.
# 1
Автор фото: Гуру Чаран
# 2
Автор фото: Йоханна Ваурио-Терявяйнен
# 3
Автор фото: Ольга Соколова
# 4
Автор фото: Суджата Сетия
# 5
Автор фото: Алина Кузнецова
# 6
Автор фото: Гис Анна
# 7
Автор фото: Ольга Шевченко
# 8
Автор фото: Юлиатвердовaphoto
# 9
Автор фото: Энди Селиверстофф
# 10
Автор фото: Viktoriahaack
# 11
Автор фото: Анна Мельникова
# 12
Автор фото: Марианна Смолина
# 13
Автор фото: Лия Милка
# 14
Автор фото: Ольга Соколова
# 15
Автор фото: Ольга Юрина
# 16
Автор фото: Елена Шумилова
# 17
Автор фото: Marinanti Foto
# 18
Автор фото: Юлия ЗАРХ
# 19
Автор фото: Диана Аникеева
# 20
Автор фото: Юлия Храпова
# 21
Автор фото: Сьюзи Мид
# 22
Автор фото: Татьяна Кудрова
# 23
Автор фото: LJHolloway Photography
# 24
Автор фото: Саша Чукуре Шеппард
# 25
Автор фото: Ольга Юрина
# 26
Автор фото: Елена
Не пропустите следующие статьи:
Топ-10 сказок для детей
Рассказывание историй – это практика, которая распространилась по всему миру.Раньше бабушки и дедушки рассказывали сказок на ночь и сказок для детей , что им действительно нравилось. Рассказывание историй всегда было искусством, с помощью которого можно легко общаться со своим ребенком и преподавать ему жизненные уроки самым увлекательным способом.
Помимо укрепления связи между родителями и детьми, Сказки для детей также стимулируют воображение вашего ребенка, что еще больше помогает ему развивать свои творческие способности. Они помогают привить детям понимание того, что хорошо, а что плохо, не путем прямого обучения, а посредством косвенного воздействия.
Однако в последнее время детей больше интересуют ночные представления, нежели сказки. Но, как говорится, «однажды классика, всегда классика». Bedtimeshortstories.com собрал некоторые из классических сказок для детей, которые всегда были фаворитами среди детей всех поколений. Наслаждайся чтением.
10. История ПиноккиоЭто история о мальчике, который очень игривый, детский и впечатлительный.Из-за своего юношеского невежества он имеет привычку чрезмерно доверять и часто непреднамеренно попадает в беду. История полна уроков о том, как трудно взрослеть и брать на себя ответственность.
Всегда слушайтесь своих родителей, вы всегда должны говорить правду, быть храбрым, честным и щедрым – вот некоторые из моральных принципов, которые освещаются в этой истории. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.cinechronicle.com
9. Frozen StoryЭто история о двух сестрах, Эльзе и Анне, которые связаны вечными узами и любовью друг к другу. Эльза кажется спокойной, сдержанной и царственной. Она довольно беспокойна из-за своих сильных магических способностей. С другой стороны, Анна оптимистична, энергична, элегантна и свободолюбива. Она слишком дружелюбна и очень быстро доверяет незнакомцам.
Эта история передает множество красивых идей, например, упражняйтесь в самоконтроле, будьте добры к своей семье, позволяйте себе мечтать и конструктивно выражайте свои эмоции.Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ in.pinterest.com
8. Питер ПэнЭто история о мальчике по имени Питер Пэн, который отваживается и любит приключения. Питер Пэн – ребенок, который совсем не хочет расти. Он любит подурачиться, послушать сказки, «притвориться» и вечеринки с друзьями. Он героичен и обаятелен и может на все, чтобы защитить своих друзей и близких.
История Питера Пэна показывает, что независимо от того, где вы находитесь, вам все еще предстоит сражаться, что-то, что поднимает вас, и что-то, что сбивает. Это также побуждает пробовать новое, принимать приключения и смотреть на светлую сторону жизни. Это также означает, что рано или поздно плохие люди расплачиваются за свои дела. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ disney.wikia.com
7. Красавица и чудовищеБелль отличается свободомыслием, что отличает ее от других горожан, которые считают ее немного странной по сравнению с ее красотой.Она не судит людей по их внешнему виду и внешнему виду, а смотрит в их сердца. Зверь изначально упрям и невоспитан. Он добрый, но никогда не показывает свой сайт. Зверь может заботиться о других, но ему трудно преодолеть собственные недостатки, чтобы выразить сочувствие.
История Красавицы и Чудовища показывает, что никогда не судят о книге по обложке. Он также передает отличное сообщение о том, что быть странным не означает, что вы не заслуживаете счастья. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @www.dvd-forum.at
6. Алиса в стране чудесАлиса изображается мечтательницей. Она отлично умеет воображать вещи. Она вежлива, предприимчива, мягка и интересуется всем. Однако ее вспыльчивость и стремление показать свои знания оказались плохими качествами в Стране чудес.
История учит нас развивать ваши творческие способности и следовать советам, которые вы даете себе. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @weheartit.com
5. История ТинкербеллДинь-Динь – фея, которая умеет летать и производить пыльцу пикси. Она независима, самоуверенна, нахальная, упряма и вспыльчивая. Она любит заводить много друзей. Тинк сразу же проявляет отвращение и раздражение со стороны своих подруг-подруг, в основном из-за ревности. Несмотря на свое грубое поведение, она предана и верна тем, кого любит.
История учит многим жизненным урокам, таким как «Встаньте за своих близких так, как вы бы постояли за себя» и «Есть только одна жизнь.Наслаждайтесь каждой секундой! » Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.bedtimeshortstories.com
4. Белоснежка и семь гномовБелоснежка оптимистичная и очень добрая личность. Ее обаятельная натура позволила всем завоевать доверие. Ее красота заключается как в ее внешности, так и в чистом сердце. Белоснежка – прекрасный пример позитива и невинности без какого-либо негатива.
История полна жизненных уроков.В каждом повороте и повороте есть новый урок, который добавляет истории больше ценности. Некоторые из них: «Жизнь прекрасна, когда у тебя есть хорошие друзья», «Если ты хорошо относишься к другим, все будут хорошо к тебе относиться», «Повышай свой уровень, чтобы стать лучше и не завидовать другим» и «Красота – это не только лицо, но и красивое сердце». Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ freehdw.com
3. Гензель и ГретельГензель и Гретель – братья и сестры, которые раньше заботились друг о друге.Гретель – старшая сестра Гензеля. Они храбры, обладают прекрасной памятью и были умны. Из этой истории мы узнаем, что «мы не должны доверять незнакомцам, даже если они милые». Это также учит нас заботиться о ваших близких. Если вы попали в беду, мыслите быстро и никогда не теряйте надежды. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ keywordsuggest.org
2. РусалочкаАриэль – упорная русалка, отважная, предприимчивая и любит исследовать новые вещи.Она милая, самоотверженная, ценит свою семью и друзей. Ариэль чрезвычайно сострадателен ко всем живым существам. Она действительно показала хороший пример дружбы со своими ближайшими друзьями, Флаундером и Себастьяном.
История Русалочки передает великие послания, такие как «Имейте смелость следовать своей мечте», «Признайте свои страхи лицом к лицу» и «Всегда слушайте свое сердце». Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.fanpop.com
1.История РапунцельРапунцель – энергичная и целеустремленная молодая женщина, которой любопытно познать жизнь внешнего мира. Всю свою молодую жизнь она мечтала сбежать из своей башни, чтобы окунуться в мир внешнего мира. Из-за ведьмы она испугалась. Несмотря на нерешительность, она стремится к достижению своих амбиций и жизненных целей.
Из этой сказки мы узнаем, что мудрость приходит из жизненного опыта, а терпение всегда вознаграждается.Он также передает отличное послание: «Никогда не сдаваться!» Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.fanpop.com
Если вам понравилась эта коллекция сказок для детей , не забудьте поделиться ею с друзьями. Спасибо за прочтение!
С тегами: детские сказки, классические сказки, английские сказки для детей, сказки, сказка, сказка о хвосте, сказки для детей, сказки онлайн, известные сказки для детей, сказки для детей онлайн, популярные сказки, простые сказки для детейFairy Tales Theme – PreKinders
Идеи тем для дошкольных и дошкольных учреждений для изучения сказок
Найдите другие занятия со сказками для дошкольных учреждений
Книги
Полный список сказок
.Три поросенка
Art
Домики Трех поросят делаем приклеивая куски рафии (солома), зубочистки (палочки) и маленькие прямоугольники из красной пены (кирпичи).Мы говорим о последовательности повествования (в какой дом пришел волк, первым, вторым, третьим) и строим дома на бумаге в этой последовательности. Дети диктуют несколько предложений, чтобы пересказать сказку.
Три медведя
Math
Добавьте формочки для печенья семьи медведей (сделанные Wilton) в область пластилина. Дети используют их, чтобы вырезать медведей разного размера, чтобы сделать медвежью семью. (Я также использую их во время своей Семейной темы, но детям нравится видеть, как ранее использованные материалы возвращаются обратно в центры.)
Принцесса на горошине
Math
В этой игре мы используем две кровати из нашей мебели для кукольного домика. Дети по очереди бросают кости и берут столько матрасов (вырезанных из пенопласта), чтобы положить на кровать. Когда все матрасы отсутствуют, ребенок с наибольшим количеством матрасов на кровати становится «настоящей принцессой» или принцем.
Джек и бобовый стебель
Science
Мы выращиваем собственные маленькие стебли, высаживая бобы лимской в чашку.
Рыбак и его жена
Math
Мы используем синюю прокладку для душа на полу для воды. На бумажных рыбках есть 0-10 точек, к ним прикреплена скрепка, и их бросают в «воду». Дети ловят рыбу на магнитную удочку, считают точки и пишут или штампуют цифру на вырезке для рыбы. Магнитные удочки изготавливаются с помощью магнитной палочки, привязанной к ритмической палке (или стержню) с помощью веревки.
Пряничный человечек
См. Страницу «Пряничный блок», чтобы узнать о действиях «Пряничного человечка».
Пироги Королева червей
Кулинария
Пироги часто готовили в средневековье. Дети делают свои собственные пироги по этому рецепту:
Смешайте две ложки сливочного сыра с двумя ложками клубничного варенья в чашке. Распределите смесь по ванильным вафлям и добавьте леденец в форме сердца (красный или другой леденец).
Искусство сказки
Золотые короны
Делаем коронки из плотного картона. Раскрашиваем их золотой блестящей краской, а для «драгоценностей» добавляем пайетки.
Сказочные мероприятия по обучению грамоте
Бинго с драгоценностями
Используйте пластиковые драгоценные камни, чтобы закрыть букву / число / форму на карточках бинго. Мы используем их для игры в алфавитное бинго, числовое бинго, фигурное бинго или рифмованное бинго.
Сказочный пересказ
Большой лист бумаги сложен пополам, как сборник рассказов. Дети рисуют на лицевой стороне изображение одного из своих любимых сказочных персонажей. Внутри они диктуют свой пересказ сказки.
Сказочные задания по математике
Сказочный граф
Каждый ребенок записывает свое имя на карточке, выбирает любимую сказку и кладет карточку на диаграмму карманной таблицы. Считаем и сравниваем результаты: у чего больше / меньше / одинаково? Я выбираю для детей около 5 сказок и помещаю изображения этих сказок вверху карманной таблицы.
Игра Musical Jewels
Расставляем классные стулья («троны») по кругу.Пластиковые украшения (из ремесленного магазина) я кладу только на определенные стулья. Дети маршируют по кругу. Когда музыка стихает, они должны найти трон, чтобы сесть на него. Если там есть драгоценный камень, они берут его. Дети считают, сколько драгоценностей они собрали.
Струны с драгоценными камнями
Дети используют цепочки пластиковых «драгоценных камней», на которых есть различное количество драгоценных камней (от 1 до 10). Дети считают драгоценности на цепочках драгоценностей и соотносят их с другой цепочкой драгоценных камней того же количества.
Узоры с драгоценными камнями
Дети лепят узоры на сетке из пластиковых драгоценных камней из ремесленного магазина. Вы также можете использовать бумажные короны из долларового магазина и попросить детей разместить драгоценности на каждой точке бумажной короны в виде узора. Практикуемся в изготовлении выкройки по размеру и цвету.
Игра Crown Grid
О печати читайте здесь: Grid Games
Сказочная научная деятельность
Замки
В блочном центре дети строят замки из больших и маленьких блоков.Я фотографирую их, чтобы сделать книгу проектов замков.
Сказочные кулинарные занятия
Средневековый пир
Медовуха: В средние века люди пили мед, потому что вода была нечистой. Мы приготовили медовуху по этому рецепту: смешайте ложку (или больше) меда в стакане воды. Добавьте немного лимонного или апельсинового сока и посыпьте мускатным орехом. Перемешать и выпить.
Средневековый десерт: посыпьте половину груши корицей. Разогрейте в микроволновке.
Подробнее
Ящик для реквизита Castle
Конусообразные шляпы принцессы (можно сделать из бумаги и лент), короны, модные туфли, мантии (красные накидки с белым мехом), платья принцесс, кресло для трона, замок из картонной коробки.
Рифмы
Queen of Hearts Детские стишки
Дама червей,
Она испекла пирожные
Все в летний день.
Валет червей,
Он украл те пирожные
И забрал их начисто.
Песен
Спой песню на шестипенсовик
Спой песню о шестипенсовиках,
Карман ржи.
Двадцать четыре дрозда
Запеченный в пироге.
Когда пирог открыли,
Птицы запели.
Разве это не изящное блюдо
Поставить перед королем?
в моем магазине
Возможно, вам понравятся эти правдивые / ложные карты сказок, которые есть в моем магазине. Это забавная игра на вспоминание историй, в которой вы читаете детям карточку, и они решают, правдиво ли это утверждение о сказке. Карты также иллюстрированы.
Ссылки
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Не волнуйтесь – мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!
Сказочные фотографии фотографа запечатлевают красоту больных детей
Благодаря своему фото-бизнесу, Fairyography, Хизер Ларкин одевает детей в красивые вымышленные костюмы и фотографирует их, изображая из себя сказочные сцены, наряженных сказочными принцессами или персонажами сборников рассказов.
Лекси Хаас, 13 лет, страдает ядерной желтухой, поражением мозга, вызванным желтухой ее новорожденного. «У детей с ядерной желтушкой функционирование мозга типично или выше среднего, но их тела застревают в неработающих телах», – сказала мама Лекси, Сьюзан.«Она не может ходить или говорить, самостоятельно сидеть или держать что-либо, но она великолепна. Она любит читать, особенно фэнтези, поэтому для нее это был такой чудесный побег в мир фантазий». Хизер Ларкин | FairyographyНо после того, как двое ее клиентов позже умерли – один от рака мозга у детей и один от сердечного заболевания, фотограф из Джорджии осознала, что лучший подарок, который она может сделать семьям, борющимся с детской болезнью или травмой, – это набор фотографий, на которых запечатлены фотографии. их детская красота и невинность.
У Наташи Нолан две дочери – Пайпер, 4 года, и Риз, 2 года. Пайпер родилась с синдромом Дауна, и у нее было несколько отверстий в сердце, которые были исправлены с помощью операции на открытом сердце, когда ей было всего 4 месяца. «Пайпер была номинирована (для фотосессии Мемориальной принцессы) другом, и мы очень благодарны за этот опыт», – сказал Нолан. «Сестра Пайпер присоединилась к фотосессии, и обеим девочкам понравился опыт – они могли одеваться как маленькие принцессы и бегать по ботаническим садам.Я сохраню этот опыт надолго, и у меня будут красивые фотографии обоих моих детей, которые останутся навсегда ». Хизер Ларкин | FairyographyИтак, Ларкин создала Сессии памяти принцессы Сабины Хартли-Берк и Авы Джейн Гибсон, ежегодный конкурс, который она проводит найти семьи, которые могут подарить ее изображения. Каждый август друзья и члены семьи номинируют детей с медицинскими или генетическими заболеваниями, травмами или жестоким обращением, чтобы выиграть фотосессию, распечатать пакет и фотокнигу, подаренную Ларкиным на память. ее бывших клиентов.
У Одри Стрикленд редкая форма поликистоза почек, из-за которой ее родители постоянно беспокоятся о ее почечной недостаточности или о развивающемся раке почек. «Я смотрю на эти фотографии и вижу счастливую маленькую девочку. Я не вижу ее болезни», – сказала мама Одри, Кортни. «Одри была предоставлена возможность быть именно такой, какой она должна быть прямо сейчас – 4-летней беззаботной и маленькой сказочной принцессой, которая сбылась». Хизер Ларкин | Сказка«Когда умерла Сабина, для меня это было душераздирающе.Я присутствовал на ее похоронах и отправил фотографии (моей с ней фотосессии) ее родителям, чтобы они использовали их на службе. Позже они прислали мне записку, в которой говорилось: «Вы никогда не узнаете, как много эти изображения значат для нас – это все, что мы от нее оставили», – сказал Ларкин TODAY Parents. «Как бы душевно это ни было для меня – для ее родителей было еще хуже. И я поняла, что хуже для тех людей, которые проходят через все это и им нечего вспомнить из счастливых времен с их ребенком ».
8-летняя Хлоя Акридж родилась с синдромом Дауна, и ей в 2 года был поставлен диагноз «лейкоз ОМЛ».У Хлои уже 5 лет ремиссия. «Фотосессия произошла в то время, когда нам нужно было вдохновение. Мы только что закончили наше 6-месячное пребывание в больнице, и ее волосы как раз возвращались», – сказала мама Хлои, Стейси Акридж. «Для Хлои было весело быть принцессой, когда она не чувствовала себя принцессой». Хизер Ларкин | FairyographyДочь Рэйчел Гибсон, Ава Джейн, также удостоена чести Ларкина «Сессии памяти принцессы». Гибсон говорит, что ее дочь страдала от врожденного порока сердца и скончалась через несколько месяцев после своего третьего дня рождения.
Дочь Рэйчел Гибсон, Ава Джейн, – одна из двух детей, которые вдохновили Ларкин начать фотосессию в честь Мемориальной принцессы. «В этом году ей исполнилось бы 9 лет, и я скучаю по ней каждый день», – сказал Гибсон. «Красивые ее фотографии утешают меня в те дни, когда я скучаю по ней больше». Хизер Ларкин | Fairyography«Она умерла неожиданно и внезапно, вскоре после того, как были сделаны фотографии», – сказал Гибсон. «Я так благодарен за все фотографии, которые у меня есть, которые напоминают мне о ее заразительной улыбке и озорном взгляде в ее глазах.У меня в спальне висит (одна из фотографий), и я смотрю на нее каждый день, когда ложусь спать и просыпаюсь ».
В августе этого года Ларкин шестой год подряд проводит конкурс. Ларкин говорит, что она оплакивает каждое представленное эссе о номинациях, и что выбрать победителя главного приза всегда нелегко. Из-за того, как много трогательных историй она получает каждый год, она также предлагает фотосессию и распечатку каждой из семей, которые имеют право.
«Ханна родилась с серьезной частичной расщелиной губы и неба по средней линии.Позже мы выяснили, что ее расщелина была вызвана редким заболеванием мозга, называемым холопроэнцеплалией, – сказала Хизер Мэтьюз о своей 8-летней дочери. «Нам повезло, что, несмотря на ее проблемы, в настоящее время она очень здорова. Ее красивая улыбка единственная в своем роде, и мы так рады, что нас выбрали и Хизер запечатлела ее ». Хизер Ларкин | Fairyography« Как бы я ни был расстроен тем, что им приходится иметь дело с тем, через что они проходят, Мне также нравится встречаться с каждым из них, – сказал Ларкин. – Я еще не встречал ни одного ребенка, который бы жалел об этом.Они никогда не сидят и не думают: «Почему я?» Они так благодарны за то, что у них есть, и любят каждый маленький кусочек жизни, который у них есть. У них самая большая вера – я не знаю, откуда у этих детей такое большое сердце после боли, с которой им пришлось мириться ».
Фейт Фаулер сейчас 9 лет, она родилась с редкой делецией хромосомы. «Для этого нет названия, и многие вопросы остаются без ответа», – сказала мама Веры, Брэнди. “Вот почему картины Фэйт” Фэйриография “так бесценны для моей семьи и для меня – мы можем не знать, что нас ждет завтра, но воспоминания о нашем солнечном свете в тот день висят на наших стенах.”Хизер Ларкин | FairyographyУ дочери Анны Террелл, Марти Лав, 12 лет, была диагностирована опухоль головного мозга в возрасте 6 лет, и за годы, прошедшие с момента постановки диагноза, она перенесла 14 операций и обширное лечение. В настоящее время находится в инвалидной коляске и страдает нарушениями зрения из-за опухоль, Террелл говорит, что ее дочь до сих пор остается самым внимательным, заботливым и радостным человеком, которого она знает.
У дочери Анны Террелл, Марти Лав, была диагностирована опухоль головного мозга в возрасте 6 лет. Сейчас ей 12 лет, Марти Лав перенесла 14 операций и обширное лечение для борьбы с опухолью.«Будучи ребенком, который упорно боролся за свою жизнь, эта возможность была для нее прекрасным временем, чтобы просто быть счастливым, беззаботным ребенком», – сказала Террелл. Хезер Ларкин | FairyographyМарти Лав была недавним победителем Сессии памяти принцессы, что ее мама называет «невероятным подарком».
«Во время съемок лично для меня было удовольствием смотреть, как Марти Лав ведет себя глупо, любит кружиться и балуется», – сказал Террелл. «Она любит наряжаться, краситься и поправлять волосы, поэтому каждый аспект фейриографии был для нее полным подарком и не мог быть дан ей в лучшее время.
Маген Ферланд, 12 лет, родился с чрезвычайно редким хромосомным заболеванием, у него диагностировали церебральный паралич, аутизм, нарушение обработки сенсорной информации и невербальные судороги. «Независимо от того, с какими проблемами она столкнулась, она любит жизнь», – сказала мама Магена, Бет Ферланд. «Она общительная личность и всегда пытается очаровать. Больше всего на свете она любит быть принцессой и видеть принцесс … Благодаря Хизер у нас есть прекрасные, незабываемые фотографии Маген, которые показывают ее внутреннюю радость и счастье.”Хизер Ларкин | FairyographyЛаркин говорит, что любит баловать своих крошечных клиентов и планирует продолжать проводить свой ежегодный конкурс, пока в этом есть необходимость.
Эйприл Фуст говорит, что ее 10-летняя дочь Габби чувствовала себя принцессой во время фотосессии. Габби страдает митохондриальной болезнью, дизавтономией, аутизмом, глобальной задержкой в развитии и невербальна ». Фотографии запечатлели ее прекрасный дух. От нее не ожидалось, что она будет смотреть в камеру или позировать, вместо этого она просто могла быть собой, и конечный результат был потрясающим », – сказал Фуст.Хизер Ларкин | Fairyography«Речь идет о том, чтобы заставить их чувствовать себя красивыми и любимыми, независимо от того, через что они проходят и кем они являются», – сказал Ларкин. «Речь идет о том, чтобы дать им понять, что, что бы ни происходило, их любят и хотят».
Сказочные факты для детей
Сказка – это английское выражение для своего рода рассказа. Оно имеет то же значение, что и французское выражение context de fée или Conte merveilleux , немецкое слово Märchen , итальянское fiaba , польское baśń , русское сказка или шведское saga .Не все эти истории напрямую связаны с феями, но они отличаются от легенд и традиций (которые обычно говорят, что эти истории правдивы) и непосредственно моральных историй. В сказках обычно есть феи, гоблины, эльфы, тролли, великаны или гномы, и обычно это магия.
Сказки также могут означать необычное счастье (например, выражение «конец сказки» означает счастливый конец, хотя не у всех сказок счастливый конец). Также «сказка» может означать любую невероятную историю.
Там, где демоны и ведьмы кажутся реальными, сказки иногда могут быть похожи на легенды, в которых рассказывается исторически правдой. Однако, в отличие от легенд и эпосов, в них обычно не упоминается конкретно религия и реальные места, люди и события. Они также не говорят, когда именно это произошло. Вместо этого они говорят, что история произошла «когда-то давно».
Сказки встречаются в устной форме (передаются из уст в уста) и в литературной форме (записываются).Историю сказок найти сложно. Потому что только сказки написанные можно долго передавать. И все же литературные произведения показывают, что сказки существовали тысячи лет. Многие сказки сегодня основаны на очень старых историях, которые, хотя и по-разному, возникали в разных культурах по всему миру. Сказки и произведения по мотивам сказок пишут и сегодня.
Сначала сказки были и для взрослых, и для детей, но сейчас детей больше связывают со сказками.Примеры традиционных старинных сказок: Спящая красавица , Красная шапочка и «Три поросенка». Также могут быть новые сказки, написанные автором, например, Русалочка или Пиноккио . Например, новые сказки написали Ганс Христиан Андерсен, Джеймс Тербер и Оскар Уайльд.
История
Сказки передавались по наследству от человека к человеку до того, как были созданы письменные формы. Истории рассказывались или разыгрывались драматично.Из-за этого история сказок не очень понятна. Самые старые известные нам письменные сказки относятся к Древнему Египту, примерно в 1300 году до нашей эры. Иногда в письменной литературе разных культур встречаются сказки, например, Золотой осел , который включает Купидона и Психею (Римская, 100–200 н.э.). Они показывают, что сказки рассказывались очень давно.
Образы для детей
Расколотые сказки: иллюстрированные книги и главы
Ищете расколотые сказки? В этот список входят некоторые из моих любимых пересказов в книжках с картинками таких классических произведений, как Златовласка, Красная Шапочка и Белоснежка, а также романы для младших и средних школьников с этими знакомыми историями, умно и забавно пересказанными.Ознакомьтесь со всем списком расколотых сказок!
Расколотые сказки – одна из моих самых любимых категорий книг, будь то книжка с картинками или большой роман.
Мне нравится видеть, как автор берет традиционный исходный материал и заставляет его чувствовать себя свежим и новым или интерпретирует что-то совершенно по-новому.
Это одни из моих самых любимых расколотых сказок. Думаю, они вам тоже понравятся!
Сказки о переломах иллюстрированные книги:- Три свиньи Дэвида Визнера – Дэвид Визнер мне никогда не надоест.В этом эпизоде три поросенка вылетают из истории, когда волк фыркает и пыхтит, и они обнаруживают, что появляются и исчезают из множества других сказок.
- Златовласка и только один медведь Ли Ходжкинсон – В этой обратной истории один медведь идет на прогулку и теряется в городе. Поэтому он позволяет себе немного вздремнуть в незапертой квартире.
- Little Red Hot Эрик А. Киммел и Лаура Хулиска Бейт – Мне кажется, я читала эту раздробленную сказку Элле 1000 раз за год, когда ей исполнилось четыре года.Маленькая Рыжая любит острую пищу и использует свои огнеупорные вкусовые рецепторы, чтобы получить лучшее от большого плохого волка.
- Правдивая история трех поросят Джона Шешки и Лейна Смита – Это первая сломанная сказка, которую я помню. Моя бабушка подарила это моему папе, когда я был ребенком, и он остался одним из моих любимых. В нем Большой Плохой Волк делится своей историей (его подставили!).
- Златовласка и три динозавра Мо Виллемса – Если вы знаете Мо Виллемса из его книг Pigeon или Knuffle Bunny , вы знаете, что ожидать великих вещей.И вы не будете разочарованы.
- Лон По По Эда Янга – Эта китайская версия Красной Шапочки выиграла медаль Калдекотта и определенно имеет немного пугающее преимущество.
- Веселый почтальон Аллана Альберга и Джанет Альберг – эта классика на удивление хорошо сохранилась в нашем доме, несмотря на все детали. И покажите мне ребенка, который не любит все крошечные буквы и конверты, и я покажу вам воображаемого ребенка.
- Принц-лягушка, продолжение Джон Шешка и Стив Джонсон – Жизнь принца – это не все, на что можно было надеяться.Фактически, Лягушачий Принц предпочел бы снова стать лягушкой. Но на удивление трудно найти ведьму, которая могла бы превратить одну обратно в лягушку.
- Красный и очень голодный лев от Алекса Т. Смита – В этой версии классической истории Красной Шапочки не волк пытается перехватить Красную Шапочку, а лев. И эй, неужели он недооценивает то, во что ввязывается, когда решает, что старая бабушка приготовит вкусный обед?
- Влюбленность в Рапунцель Лия Уилкокс и Лидия Монкс – Когда принц подъезжает к башне Рапунцель, он звонит и просит ее сбросить волосы.Но она все время неправильно его понимает и присылает одно за другим, например, когда он просит кудрявые локоны, а она сбрасывает свои грязные носки. Если ваши дети не улыбнутся, я буду шокирован! Waking Beauty этого дуэта тоже истеричны.
- Принц Синдерс Бэбетт Коул – Бедный Синдерс. Он просто хочет быть похожим на своих больших волосатых братьев, но когда фея исполняет его желание, «большой и волосатый» переводится как «обезьяна». Однако Синдерс не осознает этого и отправляется на танцы, не зная, что он животное, а не красивый принц.
- Хензель и Гретель: Цыпочки ниндзя Кори Розен Шварц и Дэн Сантат – Я ОБОЖАЮ эту серию сказок о ниндзя (в нее также входят Три свиньи ниндзя и Красная шапочка ниндзя ). Все персонажи заботятся о себе, а схема рифм превосходна. Кроме того, в иллюстрациях так много движения, что кажется, будто они появляются прямо со страницы.
- Белоснежка и 77 гномов от Давиде Кали и Рафаэль Барбанегре – Уютный коттедж с семьюдесятью семью гномами кажется отличным решением, когда вы спасаетесь от злой королевы.Но довольно скоро, когда вы готовите 77 завтраков, причесываете 77 бород и рассказываете 77 сказок на ночь, отравленное яблоко, приводящее к очень долгому сну, действительно звучит довольно привлекательно.
Fractured Fairy Tales Chapter Книги
- Очарованная Элла Гейл Карсон Левин – Я знаю, что фильм ужасен. Книга совсем не такая. Забудьте об Энн Хэтэуэй и прочтите это. Эта расколотая сказка, наверное, входит в десятку моих любимых книг.
- Rump: Правдивая история Румпельштильцхена Лизл Шуртлифф – Кто знал, что за Румпельштильцхеном стоит столько предыстории? (Она также написала Red о Красной Шапочке и Jack от Джека в Бобовом стебле).
- The Goose Girl Шеннон Хейл – это была одна из первых книг, о которых я когда-либо писал здесь еще в 2007 году, и она до сих пор остается одной из моих самых любимых книг. ( Полный обзор здесь )
- Питер и ловцы звезд Дэйв Барри и Ридли Пирсон – Это предыстория Питера Пэна, и она ТАК хорошо сделана. Это было одна умная вещь за другой, и это было так забавно, что я смеялся, читая это самостоятельно. Определенно в моем списке книг, которые я скоро буду читать с моими девочками ( Полный обзор здесь )
- Beauty Робин МакКинли – Наверное, это был первый пересказ сказок, который я когда-либо читал.Я так люблю эту историю о Красавице и Чудовище.
- A Curse Dark as Gold Элизабет С. Банс – Это прекрасно написанный пересказ Румпельштильцхена, который я любил каждую секунду! (Полный обзор здесь)
- Месть Рапунцель Дина Хейла, Шеннон Хейл и Натана Хейла – я не читаю много графических романов, но этот на 100% восхитителен. Как можно не любить идею о том, что Рапунцель использует свои длинные волосы в качестве лассо?
И если вам нужна распечатанная копия этого списка, которую вы можете поместить в свою библиотеку или снимок экрана на телефоне для быстрого доступа, просто введите свой адрес электронной почты ниже, и он попадет прямо в ваш почтовый ящик!
Какие еще разрозненные сказки я исключил из списка? Дай мне знать в комментариях!
Если вам понравился этот раздробленный список сказок, возможно, вам понравятся и эти посты:
8 сказок, которые вы не ненавидите читать своим детям
От братьев Гримм до Ганса Христиана Андерсена – люди-писатели с тех пор навсегда заполонили рынок сказок.Эти известные истории полны всех -ISM: классизма, сексизма, расизма, внешности, эйджизма и, конечно же, давайте не будем забывать дозу старомодного женоненавистничества. Но не бойтесь, прогрессивные родители, есть новая партия переосмысленных сказок, написанных развитыми авторами (всех полов), стремящимися обновить классику, искупить повествовательные грехи своих предшественников и искупить этот проблемный жанр в вечном бич существования специальностей женских исследований.
Что самое захватывающее в этих переосмысленных историях, так это то, как женские персонажи занимают центральное место, демонстрируют силу, защищают себя и демонстрируют свободу воли в своих предписанных сюжетах.Есть также очень долгожданная попытка прославить разнообразие и повысить репрезентативность, выпустив несколько книг с участием черных или коричневых главных героев, чтобы все дети могли увидеть свое отражение на страницах этих возрожденных и очень необходимых пересказов.
Вот восемь великих пересказов сказок, которые вернут вам веру в этот исторически неприятный и сексистский жанр. И, если вам это нравится, у многих из авторов в этом списке есть других заголовков, которые делают аналогичные вещи. (Кроме Натали Портман.Это единственное, что она сделала до сих пор!)
Бросьте принца! В этом океаническом обновлении мы избегаем этой усталой, подозрительной сказки о полуотчаянной и безмолвной русалке, вместо этого рассказывая историю дружбы, семьи и обретения своего истинного голоса. Русалка Мелоди находит в Сионе вторую половинку и друга, маленькую девочку, которая живет на суше. Также вас ждет эпическая битва против скользкой Морской Ведьмы за спасение семьи Мелоди. Автор детских книг-ветеранов Джерри Пинкни в своей заметке сообщает, что он создал раскадровку с более чем 120 эскизами, чтобы передать эмоции моря и истории.Результаты просто великолепны, с коричневой русалочкой, которая перекликается с кастингом грядущего фильма Диснея. Будь то под водой или на песке, это красивое переписывание напоминает маленькому бунтовщику в вашей жизни: «Никогда не откажитесь от своего голоса… ни за что».
Лучшие подруги детства с Би Джей Новаком (автор книжки с картинками) Фанк привносит дерзкий и ироничный поворот в жанр сказки, который включает битву между ее персонажами и рассказчиком.Его последнее переосмысление – это Красная Шапочка, первый черный главный герой в его сериале. Рыжий сообразителен и не по годам развит, он насмехается над рассказчиком и справедливо задается вопросом, зачем вообще кто-то отправил маленькую девочку в одиночку собирать вещи в лесу. (Признаюсь, мое маленькое сердечко становилось все краснее каждый раз, когда она произносила свою очаровательную крылатую фразу: Sweet Jelly!). Камеи из других сказок (предупреждение о спойлере: Капитан Крюк и Пиноккио) выглядят забавно, чтобы еще больше встряхнуть историю и сбить ее с предсказуемой траектории.Еще один впечатляющий выбор автора: младшая сестра Рэда, Синяя Шапочка, случайно оказалась в инвалидном кресле. Скрещивание пальцев рук и ног, о которых маленькая сестренка снялась в 4-й книге этой супер-забавной серии.
Еще один взгляд на всеми любимую героиню в малиновом плаще, эта книга повествует о путешествии Красной Шапочки, за исключением того, что в ней отсутствует один очень очевидный ингредиент – язык. Да, книжки с картинками без слов – это вещь, а красный – праздник в визуальном повествовании.Рисунки в основном черно-белые, с яркими красными нитями, пронизывающими страницы и тянущими читателя вперед, как будто цвет является частью повествования или выступает в качестве своего собственного персонажа. Есть неожиданный поворот, который я не испорчу, который на самом деле предвещает хитрая иллюстрация, которая предшествует титульной странице. Показательный пример: этот сложный маленький драгоценный камень может показаться, что он заканчивается слишком быстро, когда вы пролетаете страницы, но поверьте мне, он определенно заслуживает нескольких перечитываний.
Плохие новости для Большого Злого Волка, когда трое братьев и сестер свиней идут в школу ниндзя, чтобы изучать айкидо, джиу-джитсу и карате. Эта книжка с картинками идеально подходит для любого ребенка, который увлекается боевыми искусствами, и в нем заложено стремление к упорству и приверженности урокам. С желанным феминистским уклоном звезда этой сказки о хулиганах – сестра Свинка, которая не шутит, когда дело доходит до ее ударов бабочки и свиных отбивных.У волчьего подбородка не было ни единого шанса. Кия!
Судя по всему, у Золушки есть близнец, о котором вы никогда не слышали, по имени Тиндерелла (я полагаю, все же лучше, чем Бамбл-эрелла или ЭГармони-эрелла). Эти сестры делают все вместе, вплоть до своих злых дел и танцев с желанным принцем на балу. Не буду лгать, я начал немного нервничать по поводу этого потенциально кровосмесительного любовного треугольника, но, к счастью, есть неплохое решение этой неприятной ситуации.Введите фею-крестную с творческим умножением принца на классной доске старой школы. (Ботаны радуются: математика спешит на помощь!)
Если вы когда-нибудь задумывались, что делают злодеи из сказок после долгого дня злодеяний, эта история для вас. Ведьмы, драконы, огры и волки, конечно же, собираются в замке, который служит их группой поддержки злодеев. Они собираются вместе, чтобы немного пожертвовать собой, и сочувствуют тому, что им приходится сохранять свои злодейские привычки.Эй, быть антагонистом непросто! Эти секретные нежности нежно укладывают друг друга в постель, заканчивая ночь чтением при свечах и злодейской колыбельной. Нежно-умное и неожиданное пополнение вашей коллекции детских книг. Если эти монстры могут научиться здоровому сну, то и ваш маленький монстр сможет.
В то время как животные кажутся крупными героями книжек с картинками, похоже, что ни один другой зверь не проник в жанр так, как динозавры.Последний из серии доисторических пересказов повествует о Рапунцель в неволе (это должна быть очень высокая башня, чтобы вместить Птеродактиля! Или, возможно, Птеранодона? книга!). Оказывается, Птерапунцель не просто вымерла, но и привлекла внимание: она умеет петь и летать. Но когда злая ведьма пытается удержать свою заложницу перед вечной певческой аудиторией, все становится непросто. Конечно, принц может прийти с лестницей, но … поздно, дружище.Летающие динозавры-самки явно знают, как спастись, выдвигая теорию о том, что девушка никогда не будет более подготовлена к покорению мира, чем после отличной стрижки. Поклонники Game of Thrones и Khaleesi радуются: снова летают динозавры и героини с замысловатыми светловолосыми косами.
Так что технически это басни, а не сказки, но здесь можно найти три истории в одной, так что это выгодная сделка с книжкой с картинками знаменитостей.С восхитительными иллюстрациями и современными улучшениями (спортивные комментаторы, китайская еда на вынос, небоскребы) эта крошечная антология обновляет «Черепаху и заяц», «Три поросенка» и «Деревенскую мышь и городскую мышку». Написанный в виде рифмующихся куплетов знаменитым читателем и успешной натали Портман, в нем удачно сочетаются игривость и целеустремленность. Юмор и формирование характера. Сочувствие и веселье. Портман может быть и обладательницей Оскара, но она все еще не слишком классная для школы и, слава богу, напишет о козявках.На веб-сайте издателя есть письмо Портмана, которого нет в самой книге, но, вероятно, оно должно быть там. В нем она выдвигает действительно интересный аргумент против «детской книги феминисток», а вместо этого приводит доводы в пользу рассказов, которые одновременно обращаются и к мальчикам, и к девочкам. Портман призывает к большей заметности женских персонажей, чтобы мальчикам «давали достаточно практики или стимула, чтобы проникнуть в женский разум». И если это было недостаточно прогрессивным, актриса / режиссер / активистка / мать, которая, как известно, также является веганкой, случайно включила тонны фруктов и овощей во все три богатые питательными веществами сказки.Я понимаю тебя, Портман, и твои планы, основанные на растениях!
Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.