Картинки дети убираются: Уборка картинки для детей – 25 фото

Развитие памяти дошкольника

     Нередко родители и педагоги разви­вают у детей лишь механическую память: выучи наизусть стишок или песенку, не слишком задумываясь об их смысле, запомни цепочку никак не связан­ных друг с другом слов, вспомни, что было нарисовано на картинке…

     Освоивший эту нехитрую науку малыш блистает на утренниках в детском садике, без особого труда справляется с програм­мой начальных классов. Но если школьное задание или жизненная ситуация требует творчески применить полученные знания, решить нестандартную задачу, ребенок те­ряется. И в средней школе, где одной лишь механической памяти недостаточно, вче­рашний отличник нередко пасует.В чем же дело? Вся беда в том, что у не­го не развита ассоциативная память: умение не просто автоматически запоминать те или иные факты, но и образовывать многочис­ленные и разнородные связи между ними.

Поэтому уже с самого раннего детства можно и нужно начинать развивать у малы­ша ассоциативную память.

Веселые и не­сложные на первый взгляд игры активизи­руют одновременно несколько каналов вос­приятия: зрение, слух, осязание.

     Для занятий вам понадобятся дощечки с разной шероховатостью. Сделать их не сложно. Потребуются картон, мех, лоскутки ткани, тонкая веревка и другие подручные материалы. Дощечек с различными поверх­ностями может быть несколько: от пяти до десяти и более. На обратной стороне должен быть написан порядковый номер и нарисо­вано соответствующее число кружочков.

     Сначала предложите ребенку ощупать и охарактеризовать каждую поверхность, подобрав при этом как можно больше опре­делений-прилагательных. Затем дощечки уберите и попросите вспомнить последова­тельность их расположения, основываясь на тактильных ощущениях.

     Если у крохи возникнут затруднения, повторите игру, но на этот раз, когда малыш будет ощупывать дощечку, спросите, на что она похожа? Дощечка с мехом может на­помнить котенка, шубу и даже газон с моло­дой травкой.

      Следующий этап работы – соотнесение тактильных ощущений с изображенными на картинках предметами. Дощечки расклады­ваются в определенном порядке, а над ни­ми – картинки с изображениями различных предметов. Глядя на картинки и ощупывая дощечки, малыш устанавливает ассоциатив­ные связи.

      Например: картинка с изображением лисы, а под ней – дощечка с наклеенным мехом; картинка с изображением зеркала, а под ней – дощечка с наклеенной фольгой и т.д. Ребенок ощупывает дощечки и разгля­дывает картинки, стараясь запомнить их. За­тем картинки убираются и малыш должен вспомнить, какая картинка была над той или иной дощечкой. В работу включаются так­тильные ощущения: лиса такая же пушистая, как кусочек меха на дощечке; фольга такая же скользкая и гладкая, как зеркальная по­верхность и т.д.

Далее задания усложняются. Картинки по ассоциациям меньше связаны с дощечка­ми, поэтому чтобы соотнести их и таким об­разом запомнить, придется подключить во­ображение.

     Например, картинка с изображением капли, а под ней – дощечка с наклеенной тканью. Необходимо придумать сюжет. Один из вариантов: «Мама выжимает мок­рую тряпку, и с нее падает большая капля». Представив себе этот образ, ребенок легко вспоминает картинку, которая была над данной дощечкой. Постепенно картинки вы­ключаются из работы. Малыш должен на­учиться на слух запоминать слова, ощупы­вая при этом дощечки. На одно слово соот­ветственно одна дощечка. Одновременно с этим ребенок устанавливает ассоциативные связи между словом и дощечкой. Затем он должен вспомнить слово, опираясь на так­тильные ощущения.

Следующий этап еще более сложный. Подключается тактильная память, сформи­рованная на предыдущих занятиях. Ребенок смотрит на картинку и вспоминает ощуще­ния, которые возникали у него при ощупы­вании дощечек.

Таким образом дети запоминают до­вольно длинный ряд слов, не связанных между собой по смыслу. При этом у них ак­тивизируется внимание и развивается сло­весно-логическое мышление. Ассоциатив­ные связи помогают вспомнить и восстано­вить цепочку слов, обогатить словарный за­пас, наполнить речь прилагательными.

ИГРА 1

Разложите дощечки по порядку от пер­вой до шестой номером вниз.

Дощечка №1

На нее наклеен кусочек натурального или искусственного меха.

Дощечка №2

На нее наклеена наждачная бумага.

Дощечка №3

На нее наклеена ткань типа байки или фланели.

Дощечка №4

На нее накапали расплавленный воск, который, застыв, образовал объемные капли.

Дощечка №5

На нее наклеены спички или маленькие палочки.

Дощечка №6

На нее наклеена фольга, целлофан или клеенка, главное, чтобы поверхность бы­ла гладкой.

Эти дощечки используются во всех играх.

Игра № 1

1.Малыш закрывает глаза и тщательно, неторопясь, ощупывает поверхность каж­дой дощечки, стараясь запомнить, каковы они на ощупь и в каком порядке лежат.

2.Тщательно перемешайте дощечки и пред­ложите ребенку, не открывая глаз, разло­жить их в прежнем порядке.

3.Вместе проверьте, правильно ли выпол­нено задание. Для этого дощечки нужноперевернуть номером вверх.

Игра N2

1.Предложите малышу взять дощечку №1,закрыть глаза и потрогать ее.

2.А теперь пусть он скажет, что ему напоми­нает эта дощечка, какая она. То же самое проделайте с остальными дощечками.

Игра№3

Давайте ребенку дощечки по одной и предлагайте ощупать их и нарисовать пред­меты, на которые они похожи. Для каждого рисунка берите отдельный лист бумаги.

Например:

дощечка №1 – кошка, шубка, травка-дощечка №2 – дорога, камень… дощечка №3 – платье, кофта, плюшевый мишка…

дощечка №4 – кочки, капли варенья, дождик…

дощечка №5 – забор, рельсы, шпалы… дощечка №6 – зеркало, ледяная горка, окно…

Игра №4

Повторите игру №1. Сравните результа­ты. Время от времени возвращайтесь к этой игре

Игра №5

1. Раскладывайте перед малышом по поряд­ку дощечки, а над ними – картинки с изо­бражениями:

• лисы (зайца, кошки, газона…)

• облака (болота, капель ..)
• забора (шпал, перил, железнодорож­ного полотна…)
• зеркала (окна, катка…)

2.Малыш смотрит на картинки и одновре­менно ощупывает дощечки, рассуждаяпримерно так: «Зеркало такое же гладкое, скользкое, прохладное».

3.Теперь уберите дощечки и предложите ребенку вспомнить, какая из них была первой, какая — второй и т.д.

Игра №6

Разложите дощечки по порядку, а над ними – картинки.

1. Малыш разглядывает картинки и ощупывает дощечки, стараясь уловить между ни­
ми ассоциативную связь и запомнить ее.

Например:

• Капля – ткань: когда выжимаю мокрую тряпку, с нее падает капля.
• Ботинок-наждачная бумага: иду в бо­тинках по асфальту.
• Платок – спички: платок висит на заборе.
  Обратите внимание! Смотреть можно только на картинку, а не на дощечку!

2.Малыш закрывает глаза и, ощупывая до­щечку, называет картинку.

3.С закрытыми глазами ребенок наугад вы­бирает дощечку и вспоминает соответ­ствующую ей картинку.

Игра №7

1.Разложите перед малышом ряд картинок.
Пусть рассмотрит их, пытаясь представить, каковы изображенные предметы на ощупь.

2.Уберите картинки. Задача ребенка – по памяти восстановить, в каком порядке они лежали. Количество картинок от игры к игре постепенно возрастает.

 

Игра №8

1.Ребенок раскладывает дощечки в любом порядке. Вы записываете номера дощечек
в том порядке, в каком их разложил ма­лыш.

2.Закрыв глаза, кроха ощупывает каждую дощечку, представляя себе образ и рас­сказывая о нем.

3.Перемешайте дощечки. Ребенок, вспом­нив образы и рассказы о них, восстанав­ливает ряд дощечек.

Игра N9

Предложите малышу разложить до­щечки, начиная с самой «неприятной». При этом пусть он опишет свои ощущения и по­пытается объяснить, чем эта дощечка непри­ятна. (Например, трогая дощечку №1, я вспоминаю собаку и расстраиваюсь, что мне ее не купили). Закончите ряд дощечкой, вызывающей самые приятные ощущения, объяснив их. (Например, трогая дощечку №2, я вспоминаю, что мне подарили вело­сипед, и я катаюсь на нем по дороге).

Игра№1О

1.Назовите ряд слов (не менее шести). Ма­лыш в это время ощупывает дощечки истроит ассоциативные связи.

2.Ребенок повторяет словесный ряд, ощу­пывая при этом дощечки (это помогает вспомнить слова).

Игра №11

1.Попросите малыша ощупать разные пред­меты.

2.Через некоторое время, скажем, на следу­ющий день, предложите ребенку вспом­нить, что именно он трогал, и рассказать о своих ощущениях. Например: диван мяг­кий; ручка от двери мягкая, холодная и твердая; стекло на окне скользкое, про­хладное и твердое и т.п.

Игра №12

1.Рассмотрите вместе с малышом картинку, где изображено много разных предме­тов, например лампа, стол, стакан с чаем, кактус, кресло, телевизор, тапочки, одеж­да, мокрые сапоги.

2.Попросите ответить на вопросы:

• Какие предметы теплые, а какие – хо­лодные?
• Какие предметы твердые, а какие -мягкие?
• Какие предметы гладкие, шерохова­тые, колючие?

3.Уберите картинку и попросите ребенка вспомнить, опираясь на тактильную па­

мять, что на ней было изображено.

Если предложенные игры понравились вашему кребенку, вы вполне можете придумать свои, похожие. Единственное условие – что­бы соблюдался принцип ассоциатив­ной связи и игра проходила в весе­лой, доброжелательной атмосфере. Не скупитесь на похвалу и поощрения и не слишком переживайте те из-за неудач!

Игры на развитие памяти детей

                   «Глаза открываем – стихи вспоминаем»

• Как играем: вы хотите выучить с ребенком стихотворение? Например, такое:

Осень золотая в гости к нам пришла

И с собою много красок принесла.

Желтый, и зеленый, и бордовый лист,

На тропинку нашу, падая, ложись.

 Дождик-шалунишка к нам стучит в окно.

Улетают птицы в небо высоко.

Мы с собой корзинки разные возьмем.

В лес мы по грибочки дружно все пойдем.

• Итак, начинаем.
• Прочтите первую строчку. Предложите ребенку закрыть глаза, представить ее образ. Например, идет красавица Осень, вся в золоте. А может, ребенок представит другой образ? Спросите его, какая осень в его воображении.
• Вторая строчка: «И с собою много красок принесла». Рисуете словами картинку: образ осени и цветных узоров или красок в корзине и т. д.
• Таким приемом лучше запоминается любое стихотворение. Ведь он основан на чувственном восприятии.
• Закрепляем: при рассказывании ребенком стихотворения предложите вспомнить, представить образ каждой строчки.
• Возьмите любое стихотворение К. Чуковского, А. Барто, С. Маршака.
• Усложняем: используйте этот прием и при пересказе сказки по памяти. Рассказ должен быть сначала из 4- 5 предложений, а в дальнейшем — до 10.

«Съедобное – несъедобное»

Цель: развитие внимания, памяти, координации движений

Материал: мяч

Ребенок ловит мяч, если педагог, кидая его, называет съедобный предмет. Если же назван предмет, который съесть нельзя, мяч не ловится. Так же можно играть, используя тематические группы: птица – животное, живое – неживое, тихое – громкое и т. п.

«Помнишь ли ты?»

Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности

Предложить ребенку перечислить мебель, которая стоит у бабушки в гостиной. Или вспомнить, что находится во дворе детского сада. Для описания можно использовать любые объекты или действия, например: «Помнишь ли ты, что делал клоун в цирке (дедушка на даче и т. п.)», «Можешь ли ты сказать мне, чем наш дом отличается от соседнего?»

 

«Я знаю. ..»

Цель: развитие  памяти, внимания, моторики

Предложить ребенку поиграть в старинную игру. Начать: «Я знаю три имени мальчиков…» Произнося каждое имя, делать хлопок мячом о пол или о стену. Теперь очередь ребенка назвать те имена, которые знает он. Это могут быть названия животных, цветов, деревьев, овощи, фрукты и т. п.

 

«Я скажу, а ты – запомни»

Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности

Предложить ребенку повторить те предметы, которые будут перечислены. Начинать следует с небольшого количества предметов. На первых занятиях можно группировать объекты по темам, например: перечислять предметы посуды, мебели и т. п. В дальнейшем можно увеличивать количество перечисляемых предметов, добавлять вещи из разных смысловых групп: дерево, ствол, ветка; дом, стена окно, дверь; диван, стол, кресло, чашка, мяч и т. п.

 

«Запомни и расскажи»

Цель: развитие внимания, памяти

Рассмотреть с ребенком картинку с простым сюжетом, например: изображение нескольких цветов или деревьев. Убрать картинку и попросить ребенка рассказать то, что он запомнил: сколько было цветов, какого они цвета, где они росли, чем они отличаются друг от друга. По мере адаптации ребенка к игре задать вопросы, побуждающие к большей детализации рассказа, подбирать картинки с большим количеством элементов.

 

«Посмотри и сделай так же»

Цель: развитие внимания

Взять любую раскраску, выбрать крупный одиночный предмет и закрасить одну его половину. Предложить ребенку раскрасить вторую часть точно так же, как раскрашена первая.

 

«Сделай, как я!»

Цель: развитие памяти и внимания

Материал: счётные палочки

Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6 палочек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру.

Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями. При успешном выполнении условия количество палочек постепенно увеличивается до 12-15. Можно использовать не только счетные палочки, но и пуговицы, геометрические фигуры, карандаши и т.д.

 

 «Запомни точки»

Цель: развитие памяти, внимания, пространственного восприятия и мышления

Вывешиваются плакаты и предлагается задание – внимательно рассмотреть и запомнить расположение точек. Затем эти плакаты убираются, и дети по памяти воспроизводят увиденное.

                                                                                                                                                

Упражнение «Геометрические фигуры»

Цель: развитие памяти и внимания

Материал: набор карточек с геометрическими фигурами

Время демонстрации одной карточки — 10 секунд. После демонстрации одной из карточек следует по­просить ребенка воспроизвести фигуры в той после­довательности, в которой они были изображены на карточке.

 

«Запомни картинки»

Цель: развитие памяти и внимания

Материал: кар­точки со следующими картинками: перо, гора, дерево, замок, палка, чернила, пчела, капуста, гриб, апель­син

Ребенку предлагают 10 картинок, на каждой из которых изображено по одному предмету. Ребенок должен рассматривать эти картинки 2 минуты. Потом картинки убирают, а ребенка просят назвать те картинки, которые ему удалось запомнить.

Эту игру можно организовать и с несколькими детьми, и в парах. Выигрывает тот из ребят, кто больше предметов запомнил.

 

«Какой игрушки не хватает?»

Цель: развитие памяти и внимания

Материал: игрушки: зайчик, попугай, медведь, крокодил, собачка

Поставить перед ребенком на 1 минуту 4—6 игрушек, затем попросить ребенка отвернуться и убрать одну игрушку. Вопрос к ребенку: «Какой игрушки не хватает?»

Игру можно усложнить, увеличив количество игрушек или ничего не убирать, а только менять игрушки местами.

Игра может восприниматься ребенком, как новая, если взять другие игрушки.

 

 «Зеркало»

Цель: развитие двигательной памяти

Ведущий стоит в центре полукруга и демонстрирует разнообразные позы или движения. Дети повторяют за ним. Можно предложить повторять не то движение, которое выполняет ведущий в данный момент, а то, которое он делал до этого (движение с запаздыванием).

Упражнение «Паровозик»

Несколько детей встают “паровозиком” друг за другом. По сигналу разбегаются, а затем по команде должны найти свое место.

 

«Нарисуй фигуру»

Цель: развитие осязательной памяти

Материал: фигура, вырезанная из твердой бумаги или картона

Ребенок с завязанными глазами ощупывает фигуру. Затем его просят нарисовать по памяти то, что он запомнил:  «Нарисуй фигуру, которую ты только что держал в руках».

«Найди свой предмет»

В этой игре детям раздают поло­винки различных предметов. Играющие должны найти не­достающие детали (половинки) к своим предметам.

 

«Круг, треугольник и квадрат»

Цель: развитие осязательной памяти

Материал: геометрические фигуры круг, треугольник и квадрат, вырезанные из твердой бумаги или картона и разделенные на не­сколько частей.

Задания:

• Ребенок собирает из частей круг, тре­угольник и квадрат. Если задача решена, то можно двигаться дальше.
• «Закрой глаза и собери из частей сначала круг, затем – треугольник и квадрат».
• Расскажи, какую фигуру тебе было легче собирать. Как ты думаешь, почему ты быстрее собрал круг, нежели квадрат? Ты старался как-нибудь запомнить те части, из которых ты собирал фигуры? Расскажи, как ты запоминал эти части?

«Угадай-ка!»

Цель: развитие логической памяти

Взрослый дает словесное описание какого-то знакомого детям предмета и просит отгадать. Например: «Маленький пушистый зверек прыгает с дерева на дерево и очень любит орешки».

«Чей силуэт?»

 

 

«Воспроизведение рассказа»

Цель: раз­вития смысловой памяти

Для детей дошкольного возраста можно предло­жить следующие варианты рассказов для запомина­ния:

Жили-были детки. Подарила им мама дере­вянную лошадку. Стали детки на лошадке катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать. Смотрят детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю Ваню, и он починил лошадку.

 

Жил-был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять. Побежал Ваня быстро-быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у него ножка сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку, и она перестала болеть.

 

Жила-была девочка Зоя. Построила Зоя из кубиков машину. Посадила в машину мишку и начала его катать. «Ту-ту машина, катай моего мишку». Вдруг машина сломалась. Мишка упал и ушибся. Положила Зоя мишку в кроватку и дала ему лекарство.

Детям рассказ зачитывается. Затем ребенка просят воспроизвести прослушанное как можно ближе к тексту.

При воспроизведении рассказа обязательно обра­тить внимание на точность воспроизведения, после­довательность событий. Очень важно, чтобы ребенок понял смысл рассказа. Если ребенок с рассказом не справляется, следует задавать ему вопросы. Например, к первому рассказу:

• Что подарила мама детям?
• Как играли дети?
• Почему они перестали играть?
• Кого позвали дети и зачем?

«Вспомни слово»

Взрослый называет пары слов, связанных по смыслу. На­пример:

окно – цветок, лыжи – снег, чашка – молоко, книга – учитель, нога – палец, дорога – машина и т. д.

После этого он поочередно называет первое слово из пары и просит ребенка вспомнить второе слово.

фотографий детей, чистящих | Скачать бесплатные изображения на Unsplash

Дети, убирающие картинки | Download Free Images on Unsplash

• A photoPhotos 5. 1k
• A stack of photosCollections 10k
• A group of peopleUsers 0

person

family

female

education

website

childhood

Unsplash logo

Unsplash+

В сотрудничестве с Getty Images

Unsplash+

Разблокировать

ребенокздоровый образ жизникоронавирус

krakenimages

детстводетский сад

–––– –––– –––– – –––– – –––– –– –– –––– – – –– – –– –– –––– – –.

Allen Taylor

Hd kids wallpapershomeinfants

Charlein Gracia

childrenfrienduniversity of the philippines diliman

Markus Spiske

childrensHd kids wallpapersyoungsters

Robert Collins

People images & picturesjoyindonesia

Unsplash logo

Unsplash+

In collaboration with Getty Images

Unsplash+

Unlock

disinfectionczech republicback to school

Caroline Hernandez

Girls photos & imagesportraitHappy images & pictures

sinkgermsclean

Robo Wunderkind

roboticsprogramming for kidstoy robot

Семейные изображения и фотографииЗдоровье изображенияродитель

Келли Сиккема

кухняЕда изображения и фотографииФрукты изображения и изображения

Unsplash Logo

UNSPLASH+

В сотрудничестве с Getty Images

Unsplash+

разблокировать

Образование.

Книжные изображения и фотографиишкольники учатся

Джонатан Борба

заводцветочный магазинфлорикультура

Girl with red hat

mexico citycdmxMexico pictures & images

Unsplash logo

Unsplash+

In collaboration with Getty Images

Unsplash+

Unlock

flooringcleaningphotography

Jonathan Borba

hopefulplantsdaughter

childhealthy lifestylecoronavirus

Hd kids wallpapershomeinfants

ChildrenfriendUniversity of the philippines diliman

People images & imagesjoyindonesia

Девочки Фотографии и Imagesportraithpyphypy Изображения и картинки

RoboticsProgramming для Kidstoy Robot

Kitchenfood Images & PicturesFruits Изображения и картинки

Кодирование для детей. –––– –––– –––– – –––– – –––– –– – –– –––– – – –– ––– –– –––– – –.

детстводетский сад

childrensHd kids wallpapersyoungsters

disinfectionczech republicback to school

sinkgermsclean

Family images & photosHealth imagesparent

educationpreventionprotective face mask

Baby images & photosmotherWebsite backgrounds

plantflower shopfloricultura

flooringcleaningphotography

Related collections

care.

com 124 фото · Куратор Мелисса Куэн

Maidit

76 photos · Curated by kansas johnson

Cleaning

150 photos · Curated by Jeab Kunyapat

childhealthy lifestylecoronavirus

childrenfrienduniversity of the philippines diliman

disinfectionczech republicback to school

sinkgermsclean

kitchenFood images & picturesFruits images & images

Baby images & photosmotherWebsite backgrounds

mexico citycdmxMexico images & images

детство, малыш, детский сад

Фотографии и изображения для девочек, портрет, счастливые изображения и изображения –––– –– – –– –––– – – –– ––– –– –––– – –.

Hd детские обоидомамладенцы

детскиеHd детские обоиподростки

Люди фото и картинкиjoyindonesia

roboticsprogramming for kidstoy robot

Related collections

care.com

124 photos · Curated by Melissa Kuehn

Maidit

76 photos · Curated by kansas johnson

Cleaning

150 photos · Curated by Jeab Kunyapat

образованиепредупреждениезащитная маска для лица

Книжные изображения и фотографиишкольники учеба

напольное покрытиеуборкафотография

надеждарастениядочь

Просматривайте изображения премиум-класса на iStock | Скидка 20% на iStock

UNSPLASH LOGO

Сделайте что-то удивительное

Детские уборки в классе.

Tage12 MonateAngepasster Zeitraum

Lizenzfrei

Lizenzpflichtig

RF und RM

Durchstöbern Sie 612

дети убирают класс Фото и фотографии. Oder starten Sie eine neuesuche, um noch mehr Stock-Photografie und Bilder zu entdecken. mit handdesinfektionsmittel im klassenzimmer – дети убирают в классе стоковые фотографии и бильдерфюрсоргличес форшульмедхен, das den korb mit spielzeug trug, das sie gesammelt hatte, nachdem sie im klassenzimmer gespielt hatte – дети убирают в классе стоковые фотографии и чистят стол с тряпкой для посуды у ребенка уход за классом – дети убирают в классе фото и фото дошкольники помогают убирать в классе – дети убирают в классе сток фото и фото в американском классе. – Дети убирают в классе стоковые фотографии и фотографии, связанные с уборкой в ​​классе – Дети, убирающие в классе, стоковые фотографии и фотографии, связанные с уборкой в ​​классе – Дети, убирающие в классе, стоковые фотографии и фотографии, связанные с уборкой в ​​классе – Дети убирают в классе, на складе- fotos und bildergirls, мытье рук с мылом – дети убирают в классе стоковые фотографии и фотографии для студентов с дезинфицирующим средством для рук – дети убирают в классе стоковые фотографии и фотографии для студентов дезинфицируют руки – дети убирают в классе стоковые фотографии и фотографии для гимнастики reinigen klassenzimmer während covid-19- дети убирают в классе стоковые фотографии и фотографии для школьников, умирают ручные дезинфекционные агенты для школьников – дети убирают в классе стоковые фотографии и школьные классы в школе – дети убирают в классе стоковые фотографии и фотографииучащиеся убирают в классе – дети убирают в классе стоковые фотографии и фотографии кавказского мальчика, вытирающего нос в классе – дети, убирающие в классе стоковые фотографии и фотографии, которые можно использовать в школе. – Дети, убирающие классы, стоковые фотографии и фото и фотографии для детей – Дети, убирающие классы, стоковые фотографии и бильдершуллерерин, дезинфицирующие детские услуги для дем-класса с ручными дезинфицирующими средствами – Дети, убирающие классы, стоковые фото и фотографии, используемые для уборки в детском саду, для переработки в класс – дети, убирающие классы -fotos und bilderreife lehrer bereitet sich darauf vor, hand desanier isserat zu geben – дети убирают в классе stock-fotos und bilderChild поддерживает меры социального дистанцирования во время мытья рук перед уроком в начальной школе Earlham, которая является частью Eko Trust, июнь. ..мальчик чистит стол тряпкой для посуды, пока учитель стоит в классе в детском саду – дети убирают в классе stock-fotos und bilderjunge waschen hände im детский сад плохо – дети убирают в классе stock-fotos und bilderschüler mit besonderen bedürfnissen löschen tafel in der schule – дети убирают в классе сток-f otos und bildergrundschüler lernen, дезинфицирующее средство для рук effizient anzuwenden – дети убирают в классе сток-фотографии и фотографии indische mädchen-student dem lindern mathematik Probleme Greenboard schreibtafel – дети убирают классы stock-fotos und bilderaktivitäten zur asiatischen lehrerbereinigung – дети убирают классы stock-fotos und bilderstudent дезинфицирующее средство для рук – дети убирают в классе сток-фотографии и развороты-reinigungstisch mit einem schwamm – дети убирают в классе сток-фото и бильярд (6-7) переноска стола и стула в классе – дети убирают в классе сток-фотографии и раскладушка обратно в школу, школьная гигиена, меры предосторожности после коронавируса.