Разное

Картинка энциклопедия животные: Энциклопедии c фото и видео приложениями Животные

Содержание

Книга “Животные. Занимательные детские энциклопедии. Трехмерные подвижные картинки”

  • Книги
    • Художественная литература
    • Нехудожественная литература
    • Детская литература
    • Литература на иностранных языках
    • Путешествия. Хобби. Досуг
    • Книги по искусству
    • Биографии.
      Мемуары. Публицистика
    • Комиксы. Манга. Графические романы
    • Журналы
    • Печать по требованию
    • Книги с автографом
    • Книги в подарок
    • “Москва” рекомендует
    • Авторы • Серии • Издательства • Жанр

  • Электронные книги
    • Русская классика
    • Детективы
    • Экономика
    • Журналы
    • Пособия
    • История
    • Политика
    • Биографии и мемуары
    • Публицистика
  • Aудиокниги
    • Электронные аудиокниги
    • CD – диски
  • Коллекционные издания
    • Зарубежная проза и поэзия
    • Русская проза и поэзия
    • Детская литература
    • История
    • Искусство
    • Энциклопедии
    • Кулинария. Виноделие
    • Религия, теология
    • Все тематики
  • Антикварные книги
    • Детская литература
    • Собрания сочинений
    • Искусство
    • История России до 1917 года
    • Художественная литература.
      Зарубежная
    • Художественная литература. Русская
    • Все тематики
    • Предварительный заказ
    • Прием книг на комиссию
  • Подарки
    • Книги в подарок
    • Авторские работы
    • Бизнес-подарки
    • Литературные подарки
    • Миниатюрные издания
    • Подарки детям
    • Подарочные ручки
    • Открытки
    • Календари
    • Все тематики подарков
    • Подарочные сертификаты
    • Подарочные наборы
    • Идеи подарков
  • Канцтовары
    • Аксессуары делового человека
    • Необычная канцелярия
    • Бумажно-беловые принадлежности
    • Письменные принадлежности
    • Мелкоофисный товар
    • Для художников
  • Услуги
    • Бонусная программа
    • Подарочные сертификаты
    • Доставка по всему миру
    • Корпоративное обслуживание
    • Vip-обслуживание
    • Услуги антикварно-букинистического отдела
    • Подбор и оформление подарков
    • Изготовление эксклюзивных изданий
    • Формирование семейной библиотеки

Расширенный поиск

Энциклопедии про животных — 5 ответов

Хочу рассказать, какие замечательные энциклопедии про животных у нас есть!

Как обычно у меня бывает, много фото, потому что люблю рассказать все досканально и подробно)

Самая первая наша энциклопедия про животных была “Детеныши животных” (в майшопе, в лабиринте) 


Книгу эту обожаем с сыном оба, читаем часто и с огромным удовольствием! Сначала его интересовали окошки, любил открывать их и сравнивать, что сверху и что под окошком. Затем мы стали подолгу читать и находить животных. Книга очень интересная, иллюстрации красивые и приятные глазу, качество на высоте, информация познавательная для ребенка, есть даже то, чего не знают многие взрослые, поэтому книгу эту с ребенком будет очень интересно читать!

В книге есть много интересных деталей. покажу все и подробно (как всегда)))))))

ПЕРВЫЙ РАЗВОРОТ посвящен домашним питомцам. Действующие лица книги (конкретные детишки с именами) знакомятся с кошкамии котятами


Тут открываются два окошка: под картинкой, где кошка кормит котят и где играют два котенка внизу

Фот до открывания

фото после


Радует, что пространство на открывающемся окошке изнутри также заполнено текстом и открывая окошко, можно не только увидеть новую картинку, но и узнать что-то новое.

ВТОРОЙ РАЗВОРОТ посвящен собакам и щенкам, морским свинкам и хомячкам


ОКОШКИ ТУТ

ДО


окошки после


проводится аналогия (как и в случае с кошкой) с другими млекопитающими ( также кормят грудью, также носят в зубах потомство)

на этом же развороте окошки ДО


окошки после


ТРЕТИЙ РАЗВОРОТ – про домашних фермерских животных


ОКОШКИ ДО


ОКОШКИ ПОСЛЕ

ЧЕТВЕРТЫЙ РАЗВОРОТ-сюрприз, так называемая панорамная картинка. Вот тут  я ее начала разворачивать, разворачивается она наверх и превращается в огромную панораму



Это то, что сверху (получается если развернуть панораму. то эта картинка будет уже сзади) – про птенцов

окошек тут нет, просто много картинок и информации

Когда разворачиваем панораму – то видим разворот про животных, которых можно встретить в зоопарке


Вот тут опять есть окошки и вращающийся диск

ОКОШКИ до и после


и видео про вращающийся диск


Далее идет разворот про зверят в саду


ОКОШКО про ежа ДО


и после


про лягушат ДО


ПОСЛЕ


И последний разворот 


на нем есть окошки и еще приклеена такая карточка двухсторонняя, на нее аккумулированы некоторые знания, которые можно получить из книги




недавно я прикупила совершенно чудную энциклопедию 4 в 1, не только о животных

Большой атлас для детей 4 в 1.  Животные. Динозавры. Планета Земля. Тело человека (В лабиринте и в майшопе)


издательство


Качество издания – просто шикарное! Отличная обложка, гладенькие мелованные странички, 272 всего!!! яркие краски и очень интересная информация! 


Расскажу о структуре книги, все очень удобно оформлено!

Первый раздел – энциклопедия о животных. На ней остановлюсь подробнее, а остальные разделы не так глубоко буду освещать. Содержание раздела “Животные”



Край каждой страницы окрашен в цвет раздела в оглавлении. очень удобно


Текста не так много, но он информативен и крайне интересен даже взрослому! с маленьким ребенком можно рассматривать картинки и давать небольшую долю информации, дети постарше сами будут с большим интересом читать!

Сначала идет вступление о животных, несколько разворотов, информация для маленьких деток сложная, поэтому мы этот раздел пока не особо смотрим. а вот для деток лет с 4-5 это просто кладезь информации.

Затем идет раздел. где животные поделены по виду, и потом по среде обитания, очень удобно и интересно. 

приведу фото некоторых страниц, чтобы показать качество печати и краски





Животных описано и показано несчетное количество, очень много, причем редких, я некоторых слышала впервые!

В конце раздела дан словарик в несколько страниц


Второй раздел – Динозавры. У меня мальчик, поэтому, думаю, эта тема ему будет интересна, именно в этой энциклопедии (несмотря на то, что она сборная по тематике) ОЧЕНЬ хороший объем информации:дана классификация, историческая ссылка, генеалогическое древо, очень много иллюстраций. В общем, смотрите сами оглавление




и фото некоторых страничек







В конце раздела дана галерея динозавров на несколько страниц


ТРЕТИЙ РАЗДЕл – планета Земля.

Тоже все структурировано очень удобно и со смыслом. Краешки страниц также окрашены в цвет главы. 

Оглавление




Земля в солнечной системе




Каждой стране может быть выделена как одна страница, так и полный разворот



России, естественно, посвящено несколько разворотов



фото нескольких страниц про азиатские страны





далее Африка


Северная Америка



далее  -Южная


Очень интересно!!!!!!!!! 

И последний раздел – Тело человека.


. Затронуты как простые темы, которые будут интересны и понятны малышне, так и более глубокие и даже интимные (откуда берутся дети и как они растут, которые порой родителям тяжело рассказать)



Приведу по порядку несколько страниц, там хорошо видно, о чем рассказывается












В конце есть алфавитный указатель, что очень удобно


и еще словарик


А также в самом конце удобно располагается оглавление, чтобы удобно было найти начало каждого раздела энциклопедии


Форзацы оформлены по темам:передний (животные и динозавры)


последний -планета Земля и тело человека


Я покупкой очень и очень довольна и советую эту книгу всем: и тем, у кого маленькие детки (издание достойное и ребенок будет расти и постепенно его изучать), и тем, у кого уже детки дошкольного возраста, и тем, у кого уже взрослые школьники! Отличнейшая книга!

Сегодняшняя история: никак не могла уложить сына. не спит и все тут, просто лежит в кровати, ну оставила его немного полежать, а сама пошла гладить, слышим с мужем – тишина. муж пошел посмотреть: заглядываем сквозь дверь тихонько, а сын лежит тихонько и листает эту энциклопедию и смотрит внимательно (сейчас еще светло вечером, и он спокойно сидит и “читает”, мы обалдели))))))))))))))))))))

Еще одна энциклопедия про животных подкупила меня структурой подачи информации.

Называется – “Моя первая книга о животных” (В лабиринте и в майшопе)


Опишу структуру каждой странички

к примеру первая страница про аллигатора


Даются основные сведения о животном, классификация  в древе животных, указывается, исчезающий это вид или нет




а также – жизненный цикл каждого животного и среда его обитания



Оглавление


Животных описано очень много, есть его алфавитный указатель, причем в нем указаны не просто животные, которым посвящена целая страничка, а и те, которые просто упоминаются в подробных описаниях. К примеру, я случайно заметила в алфавитном указателе БАРАНА, но точно помнила, что про него не было целого описания. Потом прошла по указанной страничке и увидела, что баранами питаются гепарды…

ну и фото некоторых страниц












Тоже очень понравилась энциклопедия! Советую!

А какие энциклопедии о животных у вас? 

Еще очень и очень сильно хочу вот эту невероятно дорогую, но ОБАЛДЕННУЮ КНИГУ!!!!! “Животные” (в лабиринте и в майшопе)


Описание с сайта: В этой красочной книге всемирный фонд дикой природы (WWF) собрал редкие виды животных со всего мира: птиц, рептилий, рыб, морских и наземных млекопитающих.

Вы найдете подробное описание внешнего вида животных. Узнаете особенности их поведения в естественной среде обитания. А некоторых, возможно, увидите впервые: викунью, мадагаскарскую руконожку, шертистую паукообразную обезьяну, мраморную кошку и многих других. Откройте для себя таинственный и полный удивительных открытий мир диких животных!

В лабиринте всего одно фото есть, но даже по нему можно судить о высочайшем качестве бумаги, фото и печати! ХОЧУ-ХОЧУ-ХОЧУ!


В следующем месяце закажу обязательно, такое упускать нельзя, и расскажу и покажу все в деталях!) Спасибо за внимание! Надеюсь, не утомила!)))))))))))))

Московский океанариум на ВДНХ – официальный сайт.

Уникальный объект

Крупнейший в Европе аквариум, удаленный от морского побережья.


В 80 аквариумах обитает более 12 000 морских и пресноводных обитателей.

Здесь можно понаблюдать за уникальными крупными морскими животными — косатками, белухой и дельфинами. Познакомиться с подводной флорой и фауной морей и океанов со всех уголков планеты. Увидеть таких редких животных, как амазонские арапаймы, черепаха бисса и многих других!

* Смотровые окна бассейнов могут быть временно закрыты
во время проведения профилактических работ и отдыха животных

Купить билет

Разнообразие видов на экспозиции Аквариума

Цены

Вход в Москвариум
с 10:00 до 21:00

Понедельник – Четверг

Пятница – Воскресенье, праздничные, выходные, нерабочие дни

Билет юного посетителя (от 3 до 12 лет)

750₽/чел.

900₽/чел.

Взрослый билет

1100₽/чел.

1300₽/чел.

2 взрослых и 1 детский

2650₽/группа.

3250₽/группа.

2 взрослых и 2 детских

3200₽/группа.

4100₽/группа.

При единовременной покупке билетов на любое Шоу

700₽/чел.

850₽/чел.

Фотосессия на экспозиции (1 час) Услуги фотографа + 50 фотографий с обработкой. Билеты на экспозицию приобретаются отдельно

5000₽/группа.

5000₽/группа.

Льготные билеты

Специальная цена по льготным тарифам предоставляется только для граждан РФ в кассах Москвариума в день посещения при предъявлении документа, подтверждающего льготу.

Льготные билеты предоставляются следующим категориям
1-й группы или детям-инвалидам (+1 сопровождающий) – 10 р./чел., в любой день, 2-й группы 600 р./чел., в любой день.

Другие группы
Многодетные семьи — 600 ₽/чел. , в любой день. Пенсионеры — 450 р./чел. только по рабочим понедельникам. Ветераны ВОВ, Герои РФ и СССР — 10 ₽/чел., в любой день.

Купить билеты в аквариум

Видео из аквариума

Смотреть видео

Смотреть видео

Для удобства посетителей около каждого аквариума установлены информационные дисплеи, повествующие о представителях подводного мира в доступной интересной форме. Таким образом, Аквариум — живая энциклопедия Мирового океана.

Купить билет

Спланируйте визит,


чтобы не упустить ни одного яркого момента

17 Сентября

Суббота

18 Сентября

Воскресенье

19 Сентября

Понедельник

20 Сентября

Вторник

21 Сентября

Среда

22 Сентября

Четверг

23 Сентября

Пятница

24 Сентября

Суббота

25 Сентября

Воскресенье

26 Сентября

Понедельник

27 Сентября

Вторник

28 Сентября

Среда

29 Сентября

Четверг

30 Сентября

Пятница

21:00 Закрытие аквариума на вход

22:00 Закрытие Москвариума

Отправляйтесь за новыми впечатлениями

Перекусить

0 этаж

Кафе «Палуба» и «Амазония»

Удивительный панорамный вид на парящих в воде косаток, резвящихся дельфинов и очаровательных белух

1 этаж

Кафе «Шоколадница»

Любимые блюда и великолепные десерты ждут вас на первом этаже. Вы можете устроиться за уютным столиком, наблюдая за морскими обитателями, или сделать заказ с собой.

2 этаж

Ресторан-бар «Нарния»

Русская, итальянская, американская, паназиатская и другие кухни мира. В баре вас всегда ждет ароматный кофе и свежевыжатые соки.

Отдохнуть

3 этаж

Комната матери и ребенка

Для самых маленьких и любимых мы подготовили уютный уголок: пеленальный стол, микроволновка, кулер с питьевой водой.

2 этаж и весь москвариум

Зоны отдыха

Все в Москвариуме предназначено для вашего отдыха. Большое пространство наполнено ресторанами, кафе и зонами отдыха.

Сервис

1 этаж

Гардероб

Принимает детские самокаты, коляски, велосипеды и т.п.

Весь москвариум

Безбарьерная среда

Пандусы, специальные лифты, лестничный подъемник с откидной платформой.

1 этаж

Печать фотографий

Профессиональные фотографии, сделанные в аквариуме, можно выбрать на любом фото-терминале в комплексе и распечатать на первом этаже.

Не пропустите

Центр плавания с дельфинами

Плавание с дельфинами — это яркий и незабываемый подарок, который вы сможете преподнести как себе, так близким людям.

Водное шоу

Уникальное шоу на воде, не имеющее аналогов в мире! Океан положительных эмоций от выступлений морских млекопитающих!

Экскурсии

Центр знаний

N

Книги, которые рекомендует главная детская библиотека страны: познавательная литература

Современная детская литература необыкновенно богата и разнообразна. Как ориентироваться в этом потоке постоянных новинок? Специалисты Российской государственной детской библиотеки задают себе этот вопрос буквально каждый день и предлагают на него самые разные ответы.

 

 

Сектор комплектования РГДБ еженедельно знакомит читателей с новинками, только-только поступившими в фонды библиотеки. Отдел обслуживания пользователей также публикует тематические материалы о самых востребованных книгах, которыми чаще всего интересуются читатели РГДБ.

Сектор рекомендательной библиографии работает над постоянными обновлениями сайта «Библиогид» – путеводителя по литературе для детей и подростков. Первого числа каждого месяца выходит каталог новинок, и каждый день появляются статьи, обзоры и другие материалы, связанные с современной детской литературой.

Специалисты РГДБ внимательно следят за всеми книжными новинками и рекомендуют юным читателям только те книги, которые прошли самую строгую профессиональную экспертизу. В этом обзоре представлены самые лучшие книги трёх последних лет (с 2019 года), которые уже заслужили любовь и внимание российских читателей.  

 

Российская государственная детская библиотека

 

Познавательная литература

 

Pro телефон : иллюстрированная энциклопедия для детей и взрослых

Анна Рапопорт / Санкт-Петербург: Питер : Издатель Георгий Гупало : Музей истории телефона, 2019 (Вы и ваш ребенок). 12+

В этой книге рассказана история телефона  от первого аппарата Александра Белла до новейших смартфонов. Читатель узнает, с какой фразы начался первый телефонный разговор в мире, а с какой – первый звонок по мобильному устройству, что говорят в разных страна, подняв трубку, каков принцип передачи звука и при чем тут лошадь, которая не ест салат из огурцов. Отдельная глава рассказывает о телефонной связи в годы войны, о подвигах телефонистов на фронтах Великой Отечественной.

 

 


Вокруг света за 80 деревьев

Джонатан Дрори / иллюстрации Люсиль Клер. Перевод с английского Василия Горохова. Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2021. 12+ 

Автор рассказывает о деревьях и путешествует по разным континентам и странам. Он излагает научную информацию настолько захватывающе, что отсылка к роману короля приключенческого жанра Жюлю Верну вполне оправдана. От описаний деревьев не оторваться. Секрет в том, что Дрори, рассказывая о ботанике, на самом деле говорит о людях и их отношениях с растениями и животными.

 

 

 

 


Горы мира. История восхождений и открытий

Лада Бакал / художник Татьяна Уклейко. Москва: Пешком в историю, 2020. 12+ 

Поэты, художники и философы эпохи романтизма воспевали в своих произведениях красоту и величие гор и тем самым способствовали развитию в обществе увлечения горными прогулками. Поначалу занятие элиты, атрибут высшего общества, альпинизм со временем вовлекал всё больше и больше людей, устанавливались всё новые рекорды восхождений. В наши дни альпинизм  это спорт. Но альпинизм  это и любовь, и опасность, и авантюризм, и красота, и философия жизни.

 

 


Дневник ласточки

Павел Квартальнов, Ольга Пташник / иллюстрации Ольги Пташник. Москва : Самокат, 2021. 0+

Путешествие героини этой книги начнётся в Ирландии, а завершится в Африке. Читатель узнает, каким видятся города и страны с высоты птичьего полёта, а также познакомится с другими пернатыми, которые встречались ласточке в пути.

 

 

 

 


Думай и изобретай

Тим Скоренко / художник Тимофей Яржомбек. Москва : Росмэн, 2020. 6+

Открытие и изобретение  это не одно и то же. Изобретателем может быть каждый, кто видит проблему и задумывается над её решением. Примеры, которые приводит автор, очень разнообразные и вдохновляющие. Во всех главах есть практические задания для начинающего изобретателя, которые можно попробовать сделать вместе с детьми.

 

 

 

 

 


Животные-невидимки: чудеса маскировки в дикой природе

Лина Реншлебротен / иллюстрации автора. Перевод с норвежского Дарьи Солдатовой. Москва : Паулсен, 2021. 6+

Защитная или отпугивающая окраска, удивительная форма тела, имитация особых движений, звуки голоса  всё это нужно, чтобы спрятаться для успешной охоты или вовремя убежать от хищника. Эта книга знакомит с настоящими фокусами мимикрии в мире дикой природы. Вы также узнаете любопытные факты из жизни самых разных живых существ, населяющих нашу планету.

 

 

 


Животные-строители

Фридерун Райхенштеттер / художник Ханс-Гюнтер Дёринг. Перевод с немецкого Галины Эрли. Москва : ЭНАС-КНИГА, 2019. 0+

Это одновременно и книжки-картинки, и детские энциклопедии живой природы. Книги  серии очень информативны, написаны просто и доступно. Они обращаются прямо к маленькому читателю, играют с ним, задают в рассказе забавные вопросы и дают на них живые интересные ответы. Информация великолепно структурирована, разбита на небольшие абзацы и выделена оформлением.

 

 

 

Куда летит летучая мышь?

Фридерун Райхенштеттер / художник Ханс-Гюнтер Дёринг. Перевод с немецкого Галины Эрли. Москва : ЭНАС-КНИГА, 2019. 0+

 

 

 

 

 

 

 

Лисёнок и другие звери в лесу

Фридерун Райхенштеттер / художник Ханс-Гюнтер Дёринг. Перевод с немецкого Галины Эрли. Москва: ЭНАС-КНИГА, 2019. 0+

 

 

 

 

 

 

 


Жизнь русского города : от древнего поселения до современного мегаполиса

Марина Яуре / иллюстрации Антона Токарева. Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2020. 6+

Как строили первые города древние славяне, как добывали пропитание, как развивались ремёсла и зарождались сословия, как Русь приняла крещение, как томилась под татаро-монгольским игом, как поднималась, крепла под властью московских князей, как возникла новая столица  Петербург, как преобразились русские города в ХХ веке. .. И всё это в красочных разворотах с лаконичным и ёмким информативным текстом.

 


Загадки и тайны Арктики

Олег Бундур / фотографии Дмитрия Лобусова. Москва: Мой учебник, 2021. 6+

Эту книгу вполне можно назвать путеводителем по Арктике  ледяному краю, границы которого очерчены Северным полярным кругом. Арктика включает окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан и прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Буквально на каждой странице ждут невероятные открытия, ответы на сотни вопросов, раскрытие загадок и тайн.


Загадочный мир бабочек

Бен Ротери / рисунки автора. Перевод с английского Кирилла Турко. Москва: Махаон, Азбука-Аттикус, 2022. 6+

Книга известного британского художника-иллюстратора знакомит читателя с особенными бабочками  самыми яркими и красивыми. Некоторые из них поражают своими размерами и размахом крыльев, другие  дальностью полета, третьи  его скоростью. Из книги можно не только узнать о том, какие бывают бабочки, и увидеть их на прекрасных подробных рисунках, но и прочитать об их жизненном цикле и строении организма, о том, как бабочки питаются и прячутся от врагов. Художник Бен Ротери известен своей любовью к мелким деталям и особой изящной манерой иллюстрации.

 


Истории вещей: от самовара до интернета

Михаил Пегов / художник Вера Кадурина. Санкт-Петербург: Качели, 2021 (ОГО). 6+

Почему в Средние века вилками пользовались только аристократы? В чём секрет особого цвета джинсов? Можно ли построить стену из рисовой каши? Сколько лет самым древним консервам? На эти и многие другие вопросы ответит весёлая энциклопедия Михаила Пегова. На страницах этой книги вы погрузитесь в удивительные истории вещей, узнаете любопытные факты, познакомитесь с знаменитыми личностями.

 

 

 


История письменности: от клинописи до эмодзи

Виталий Константинов / Перевод с немецкого Анастасии Константиновой. Москва : Пешком в историю, 2021 (Комиксы). 12+

Энциклопедия рассказывает о долгом пути, который проделали знаки от изобретения письменности в древние времена до 2010 года, когда для общения в соцсетях были придуманы эмодзи  значки визуального обозначения чувств и эмоций. Читатели убедятся в том, что мир знаков и символов является глубоким и всеохватным. Книга подробно объясняет специфику письма, его отличие от других знаковых систем, историю возникновения письменности.

 

 

 


История шифров

Виктория Журавлева / художник Анастасия Киган. Москва : Настя и Никита, 2019. 6+

В этой книге рассказывается о сложной науке криптографии  умении зашифровать свое послание так, чтобы оно было доступно только тем, кто владеет ключом к шифру. Читатель сможет узнать о разновидностях шифров и тайных языков, о том, что шифры можно встретить не только в переписке разведчиков, но и в… обыкновенном с виду стихотворении, и называется такая литературная головоломка  акростих. А также о том, что шифры используют не только шпионы, но и банкиры, айтишники, дипломаты.

 

 

 


Как слушать музыку

Ляля Кандаурова. Москва : Альпина Паблишер, 2020. 6+

Доступная и близкая музыка, для прослушивания которой не нужны специальные навыки, это всего лишь снежная шапка на вершине айсберга. Для постижения всего остального музыкального богатства нужен навигатор. Лиля Кандаурова создала руководство для тех, кто хочет слушать музыку так же, как мы читаем книги: следить за сюжетом, узнавать новое, сопереживать автору и отзываться на его высказывание. С помощью этой книги можно слушать и учиться понимать любую «умную» музыку  содержательную, глубокую, необычную, будь то произведения академические или современные: джаз, электроника, рок, фолк или даже рэп.

 

 


Как смотреть кино

Антон Долин / иллюстрации Константина Бронзита. Москва: Альпина Паблишер, 2020. 12+

Какими критериями руководствоваться при выборе фильма? Влияет ли на удовольствие от фильма умение его «читать», то есть разобрать на фрагменты, проанализировать, оценить отдельные элементы, выделить достоинства и недостатки? Что делать фанатам кино в наш век, когда посмотреть все существующие фильмы уже не способен никто? Какие фильмы можно посмотреть, чтобы составить представление об основных этапах развития киноиндустрии? Антон Долин постарался дать на все вопросы простые и ясные ответы, протестировав текст книги на собственных детях.

 


Как устроен мост?

Роман Беляев. Москва : Самокат, 2020 (Свет инженерной мысли).

Увлекательный рассказ о мостах начинается с экскурса в историю этих сооружений и этимологию слова, их обозначающего. Когда и где появились первые конструкции для переправы с одного берега на другой? Почему слово «мост» звучит практически одинаково во многих языках? Затем читатель познакомится с типами мостов и наиболее интересными их образцами. Детальные рисунки помогают понять принцип строительства и функционирования каждого моста.

 

 


Лось на диване, верветка на печи : записки из жизни небольшого зоопарка в Пушкинских Горах

Юлия Говорова / художник Ирина Маковеева. 12+ Москва: Время, 2020 (Время – юность!). 12+

В своих рассказах  то смешных, то лирических  Юлия Говорова с невероятной любовью пишет о животных, которые оказались забыты, потеряны, выброшены. Вот мускулистая волчица Ирма, будто пропитанная запахом леса. Вот молодой кенгуру Тайсон, нюхающий утренний туман. Вот страусята, которые высовывают любопытные головы из-за забора, так что шеи замирают вопросительным знаком…

 

 


Микросупергерои. Самые умные!

Ольга Посух / иллюстрации автора. Москва : Самокат, 2022 (Микросупергерои). 0+

Для того, чтобы стать супергероем, не обязательно быть большим и сильным, достаточно иметь способности, которые позволяют выжить в любых условиях. В процессе долгой эволюции муравьи научились менять окружающую среду под свои нужды и смогли стать самыми многочисленными насекомыми на планете. На сегодняшний день науке известно около 15 тысяч видов муравьёв. Из книги можно узнать, как проходит жизненный цикл муравьёв, что они едят, как общаются, как работают в команде.

 

 


Мы в космосе: как человек шёл к звёздам

Андрей Жвалевский / иллюстрации Фёдора Владимирова. Москва : Пешком в историю, 2021 (Мир вокруг нас) 6+

Книга просто и одновременно увлекательно знакомит читателя с устройством небесных тел, историей астрономии, особенностями подготовки к полётам в космос, работой орбитальной станции. На подробных иллюстрациях показаны тщательно прорисованные детали, дополненные поясняющими подписями. И очень важно, что под обложкой этой книги читатель найдёт самую актуальную информацию.

 


На Север. Путешествие вслед за чайкой

Анна Игнатова / иллюстрации Ани и Вари Кендель. Санкт-Петербург: Детское время, 2019. 0+

Эта книга  путевой дневник летнего автомобильного путешествия на север России семьи из Санкт-Петербурга. Их дорога проходит через Ладогу, Карелию, вдоль Онеги, Белого моря, на Кольский полуостров, к Хибинам и тундре до самого Северного Ледовитого океана. В долгом путешествии сестры-подростки всю дорогу делают заметки и зарисовки: одна записывает наблюдения и переживания в блокноте, другая рифмует строчки в смартфоне.

 

 


На сцене : история театра

Пётр Воротынцев / художник Алиса Юфа. Москва : Пешком в историю, 2020 (Мировая история) 6+

Содержательная энциклопедия начинается с описания театра давно минувших эпох  Древней Греции, Древнего Рима, Древнего Востока. Автор книги демонстрирует широкую эрудицию и глубокие познания. Он описывает виды и жанры театрального искусства, происхождение театрализованных действ, балет, оперу, кукольный театр, теории выдающихся режиссёров, эволюцию актёрской профессии, специалистов, благодаря которым театр работает сейчас.

 

 


Подводный мир: визуальный гид

Сабрина Вайс / иллюстрации Джулии де Амичис. Перевод с английского Е. Я. Мигуновой. Москва: Росмэн, 2019. 6+

Почему океан синий? Существуют ли морские чудовища и русалки? Какова глубина морской бездны? Зачем рыбы сбиваются в стаи и как они путешествуют без карт и компаса? Где учатся петь горбатые киты? Удивительные факты из жизни обитателей семи морей, наглядные схемы и карты, множество ярких иллюстраций  этот гид не раз заставит читателя воскликнуть: «Ух ты!»

 

 


Про грибы, черепаху матамату и рыбу кефаль : занимательное путешествие с дочкой

Дмитрий Ржанников / иллюстрации Анастасии Арушановой. Москва : Издательский Дом Мещерякова, 2019 (Пифагоровы штаны). 6+

Герои рассказов автора не только разнообразные живые существа, но и люди, в том числе члены его семьи, в первую очередь  дочка Лиза. Теплые воспоминания о детских приключениях, походах, забавных происшествиях, прогулках по юмористическому маршруту в серьезном музее и далеких поездках познакомят с удивительными подробностями жизни микроорганизмов, млекопитающих, насекомых, рыб, грибов и растений.

 


Пьер больше не боится чёрного

Мишель Пастуро / художник Лоранс Ле Шо. Перевод с французского Ольги Поляк. Москва: Текст, 2019. 6+

Книги этой серии показывают важность цвета для восприятия окружающего мира. От цвета очень часто зависит настроение человека, а от настроения человека зависит и все остальное в его жизни. Рисунки художницы Лоранс Ле Шо помогают это понять маленькому читателю. Слова, называющие цвет, выделены соответствующим цветом и размером шрифта.

 

 

 

Сюзанна выбирает красный

Мишель Пастуро / художник Лоранс Ле Шо. Перевод с французского Ольги Поляк. Москва : Текст, 2019. 6+

 

 

 

 

 

 

 

У Валентины синие пятки

Мишель Пастуро / художник Лоранс Ле Шо. Перевод с французского Ольги Поляк. Москва : Текст, 2019. 6+

 

 

 

 

 

 

 

Мартен видит жизнь в зелёном цвете

Мишель Пастуро / художник Лоранс Ле Шо. Перевод с французского Ольги Поляк. Москва : Текст, 2020. 6+ 

 

 

 

 

 

 

 


С востока на запад. Путешествие письма в бутылке

Марина Бабанская / художник Наталья Карпова. Москва : КомпасГид, 2019. 6+

Дети пишут письма одинокому смотрителю маяка на крошечном острове в Японском море, который однажды отправил в путешествие «бутылочное письмо». Бутылка с его посланием странствует по всей стране, находя все новых адресатов на пути в несколько тысяч километров: от Владивостока и Камчатки через Байкал, Алтай, юг России к обеим столицам и северным областям. И отовсюду на маяк летят бумажные письма, в которых дети рассказывают о себе, о своей семье, окружении, своих занятиях, своем крае и его особенностях.

 

 


Старая книжная полка

Секреты знакомых книг Валерий Шубинский. Санкт-Петербург: Дом детской книги, 2019. 12+

Обычно книга в сознании ребёнка существует как бы сама по себе, отдельно. Но потом маленький читатель подрастает, и оказывается, что его любимая детская книжка имеет своё место в истории и что у неё есть автор со своей собственной, подчас непростой, судьбой. И тогда книги, на которых мы все выросли, начинают говорить с нами совершенно по-другому. Именно этому повороту в читательском восприятии и посвящена эта книга.

 

 

 

 

 


Татьяна Маврина. Много всего кругом

Анастасия Строкина / художник Татьяна Маврина. Москва : Книжный дом Анастасии Орловой, 2021 (Жизнь замечательных людей). 6+ 

Издание иллюстрировано работами, предоставленными наследниками и библиофилом, коллекционером и меценатом М. В. Сеславинским. В тексте слышен голос самой художницы. Анастасия Строкина собрала материалы и реконструировала воображаемые реплики. Именно эта живая интонация магическим образом воскрешает героиню книги, Татьяну Маврину, русскую художницу-сказочницу.

 


Транссиб. Поезд отправляется!

Александра Литвина / иллюстрации Ани Десницкой. Москва: Самокат, 2020. 6+

«Транссиб»  это путешествие в пространстве, вернее, по необъятным пространствам России. Отправной пункт путешествия по Транссибирской магистрали  Москва, конечная станция  Владивосток. 36 станций, больших и малых городов, улеглись в четыре насыщенные, красочно иллюстрированные главы: Европа и Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Информация по истории края, его флоре и фауне, ландшафте и климате, а также сведения о расстоянии от Москвы и времени стоянки поезда Москва-Владивосток (эти сведения предоставлены РЖД) соседствует с небольшими рассказами мальчиков и девочек, а также их мам и пап, живущих на станциях Транссиба.

 


Увидеть невидимое. Древнерусское искусство

Наташа Кайя / иллюстрации автора. Москва : БуксМАрт : Ассоциация искусствоведов, 2019 (История искусства для детей). 6+

Красота храмов, их облик, строгие и выразительные иконы, состав иконостасов, монументальная живопись и скульптура  всё отражало стремление христианина к Богу. Все виды искусства подчинялись определенным канонам. Об этих канонах, о техниках и материалах, об основных школах и сюжетах древнерусского искусства автор повествует удивительно просто, доступно и интересно.

 

 

 


Удивительный Урал

Светлана Лаврова / иллюстрации Евгении Колеватых. Санкт-Петербург: ИД Первоград, 2020. 6+ 

Урал  это самая середина огромной территории современной России. В своей книге екатеринбургская писательница Светлана Лаврова рассказывает много интересного об этой удивительной и очень необычной земле, о её древних городах, о бесценных самоцветах, о старинных заводах и, конечно, о людях, которые здесь живут.

 

 

 


 

 

Читать онлайн «Энциклопедия животных» – ЛитРес

Слон

Слон африканский (Loxodonta africana) – самое крупное из современных наземных животных. Однако, несмотря на большой вес и рост, слон очень подвижен, ходит легко и быстро. Слоны прекрасно плавают, причем над поверхностью воды остается только лоб и кончик хобота. Эти животные без видимых усилий преодолевают крутой подъем, свободно чувствует себя среди скал. Интересно, что ходят слоны почти бесшумно. Поразительное зрелище – стадо слонов в лесу. Совершенно бесшумно животные буквально прорезают густые заросли. Кажется, что они легкие и прозрачные, как будто ненастоящие. В лесу не слышно ни треска, ни шороха, ни движения ветвей и листвы.

Слоны редко живут в одиночку. Обычный состав слонового стада – это 10 старых, молодых и совсем маленьких животных. Как правило, в стаде есть вожак, чаще всего старая слониха. Стадо слонов – это очень дружная семья. Животные хорошо узнают друг друга, сообща защищают детенышей; известны случаи, когда слоны оказывали помощь раненым собратьям, уводя их из опасного места. Драки между слонами редкость, и только животные, страдающие от какой?нибудь боли, например со сломанным бивнем, становятся неуживчивыми и раздражительными. Обычно такие слоны удаляются от стада. Однако неизвестно, они сами предпочитают одиночество или их изгоняют здоровые сотоварищи. Слон со сломанным бивнем опасен и для людей. Слон в ярости легко может перейти в атаку и перевернуть автомобиль. Когда?то охотники за слоновой костью нередко гибли под ногами раненых гигантов.

Из органов чувств у слона наиболее развиты нюх и слух. Насторожившийся слон – незабываемое зрелище: огромные паруса ушей широко развернуты, хобот поднят вверх и двигается из стороны в сторону, стараясь поймать дуновение ветра, во всей фигуре одновременно и напряженность и угроза. Атакующий слон прижимает уши, прячет хобот за бивни, которые животное резким движением выносит вперед. Голос слона – пронзительный, визгливый звук, одновременно напоминающий хриплый горн и скрежет тормозов автомобиля.

Когда?то раньше в Африке убивали очень много слонов ради бивней. Из костей изготавливали костную муку. Из ушей делали своеобразные столики, а из ног – корзины для мусора или табуреты. Такие «экзотические» товары находят постоянный спрос у туристов. А из жестких, похожих на проволоку, хвостовых волос африканцы плетут красивые браслеты, которые по местным поверьям приносят владельцу удачу.

Около 50 лет назад бесконтрольная охота на слонов была официально запрещена, создана сеть национальных парков, и африканского слона удалось сохранить. Места на Земле для него осталось немного – спокойно чувствовать себя он может только в национальных парках. Слоны нуждаются в ежедневном водопое, и в засушливое время даже роют бивнями в руслах пересохших рек ямы, куда собирается вода. Думали, что слоны, лишившись водопоя, уйдут за границы парка. Но нужно заметить, что слоны отлично знают границы охраняемой территории и при малейшей тревоге устремляются за спасительную линию. Перешагнув ее, они останавливаются и с любопытством глядят на неудачливого преследователя.

При кормежке слоны часто валят деревья, чтобы добраться до верхних веток, нередко сдирают со стволов кору.

Индийский слон (Elephas maximus) по размерам меньше, чем африканский.

Среди индийских слонов довольно часто встречаются слоны без бивней, которых в Индии называют махна.

Индийский слон – это лесной житель. При этом он предпочитает светлые леса из кустарников и особенно бамбука.

В отличие от африканского слона индийский легко приручается, быстро становится очень послушным, легко поддается обучению и может выполнять довольно сложную работу. В труднопроходимых болотистых и лесных районах слонов используют как верховых животных; на спине слона в специальном седле, или беседке, легко помещаются 4 человека. Слоны способны переносить большие тяжести. Чаще всего слонов используют на лесоразработках, где они не только переносят тяжелые стволы спиленных деревьев, но и выполняют сложные работы, укладывая распиленные доски в определенном порядке, нагружают и разгружают баржи, вытаскивают бревна из воды.

Слоны участвуют в охоте и пышных храмовых церемониях. Большое количество индийских слонов, как легко приручаемых и послушных, покупают зоопарки и цирки всего мира. О слонах до сих пор бытуют многие фантастические рассказы. Так, нередко говорят, что слоны будто бы боятся мышей, которые могут залезть к ним в хобот. Не трудно представить себе, что может случиться с такой мышью: ведь когда слон дует, со струей воздуха, вылетающего из хобота, летят камни много крупнее мыши.

Кит

Кит (Eubalaena) – водный гигант, который имеет огромное, мощное тело. Есть несколько видов китов. Между ними есть некоторые различия.

Например, у южного кита на коже растут бугорочки, похожие на шишечки, а у гренландского кита кожа гладкая. Также у него огромная голова, которая занимает большую часть его тела и отделена от туловища хорошо заметной шеей. Но самый крупный – это синий кит. Серый кит резко отличается от других китов. На спине вместо плавника есть слабо заметный горб. У других китов его нет – на этом месте у них плавники. У серого кита на коже много светлых пятен различной яркости. Гренландский кит очень темный, иногда с белым пятном на брюхе.

Главная пища южного кита – это раки. Кит горбатый питается рыбой: в основном селедкой и минтаем. Все киты погружаются на глубину для добывания пищи. Только южный ныряет неглубоко. Рачки, которые служат ему кормом, плавают на поверхностности моря.

Все киты ведут себя в воде одинаково. Они сначала ныряют, а потом, когда выныривают, выпускают фонтанчики воды. Иногда выныривают так стремительно, что выставляют свое тело наполовину из воды и падают на бок с тучей брызг. В фонтанах струи резко расходятся в разные стороны. После 5–6 фонтанов киты ныряют на 10–20 минут под воду, а, встревоженные чем?либо даже на 30–50 минут. Уходя в глубину после серии фонтанов, они показывают над водой хвост, который напоминает бабочку. Эти погружения и выныривания – очень красивое зрелище. Кит, когда выходит на поверхность воды из глубины, слегка изгибает тело, показывает сначала макушку головы, потом широкую спину, спинной плавник и, наконец, хвост. При нырянии в воду он круто изгибается, наклоняясь вниз, и высоко выставляет хвост, поэтому спинной плавник показывается, когда голова и передняя часть спины уже успевают скрыться под водой. Этот плавник похож на полукруг – «дугу». Потом «дуга» становится все ниже, и животное скрывается в воде.

Иногда киты выставляют из воды только голову и осматриваются вокруг. В моменты опасности они плывут с огромной скоростью. Оказавшись во льдах, кладут морду на край льдины и смотрят по сторонам. Бывают случаи гибели китов подо льдом. Они не помнят место, где есть прорубь, и поэтому не могут вынырнуть на поверхность воды, чтобы вдохнуть воздуха и выпустить фонтанчик воды.

Не раз наблюдали, как киты, словно бревна, перекатывались с бока на бок по воде там, где были большие волны. Так они счищают с себя китовых вшей и усоногих раков, которые приклеиваются к коже. Иногда от этих вшей у китов проявляются на коже пятнышки.

Маленькие киты рождаются один раз в два года. Они питаются материнским молоком. Китята очень беззащитные. Мамы обычно не оставляют детенышей в опасности и держатся вблизи них всегда. Живут взрослые киты обычно поодиночке, но на скоплениях корма собираются группой. На китов очень часто охотятся, особенно на маленьких. Это запрещено. Поэтому для охоты нужно получить специальное разрешение..

Продолжительность жизни китов около 40 лет.

Белый медведь

Белый медведь (marinus Pall) является типичным обитателем Арктики. Это зверь очень крупных размеров. Необычайно густая, плотная шерсть отлично защищает тело медведя от холода и намокания в ледяной воде, даже подошвы его ног сплошь покрыты шерстью так, что едва видны когти, а уши чуть?чуть торчат из лохматой шерсти. Без такой шубки медведю в снегах не прожить.

Важную роль в жизни медведя играет толстый слой подкожного жира. Это помогает ему не замерзнуть в большие морозы. Белая окраска шерсти способствует маскировке хищника на снегу, когда он подкарауливает добычу.

Несмотря на большой вес и кажущуюся неповоротливость, белые медведи даже на суше быстры и ловки, а в воде легко и далеко плавают, свободно ныряют.

За тюленями медведь охотится, подкарауливая их у лунок. Белые медведи часто подбирают всевозможную падаль, дохлую рыбу, морские выбросы, птенцов. Кроме того, они грабят склады путешественников и охотников. Белые медведи едят моржей, мох и иные растительные остатки.

Медведь – полуводное животное, медведь плавает и ныряет настолько хорошо, что может ловить рыбу. Известны случаи, когда белого медведя наблюдали в открытом море, далеко от берегов. На суше менее поворотлив, а в воде медведь очень шустрый.

Белый медведь довольно осторожное животное, от человека обычно уходит. Опасны только раненные звери. В местах, где медведя не тревожат, он меньше боится человека и подпускает его близко.

Из арктических животных для белого медведя может быть опасен старый морж, но только в воде.

В спячку залегают не все медведи. Медведи без детей ложатся в спячку на короткий срок и не ежегодно. Зимой звери подходят ближе к берегу в надежде поймать добычу, часто сами становятся жертвой охотников. Шкура белого медведя ценнее бурого.

 

Охотники обычно с легкостью находят берлоги медведей. Отверстие берлоги чернеет на белых снежных склонах. Иногда при помощи бинокля удается издалека рассмотреть черное пятно. В сильный мороз отверстие можно заметить по легкому пару, выходящему из берлоги. Легче отыскать его с помощью собаки. Приблизившись к берлоге, охотник пускает одну из собак своей упряжки. Если медведица покинула убежище, собака спокойно возвращается обратно, в противном случае она начинает лаять. Когда охотник не решается в одиночку бить медведя, он недалеко от берлоги втыкает в снег палку, на которой привязан красный флажок. После этого охотник отправляется за помощью, а медведица, боясь трепещущего от ветра куска материи, сидит в берлоге иногда день или два, пока не придут охотники. Реже медведица уходит, не обращая внимания на оставленный флаг.

Охота на белых медведей ведется только с определенного разрешения, потому что белые медведи медленно размножаются и им уже грозит вымирание. Уже через 20 лет с лица Земли могут исчезнуть белые медведи.

Медвежата рождаются очень редко: раз в два-три года. Медвежат появляется обычно один или два, редко три. Новорожденные совсем беспомощны. Прозревают они через месяц, через два месяца у них прорезаются зубы. К этому времени медвежата начинают выходить из берлоги, а через три месяца становятся способными следовать за матерью. С нею медвежата не расстаются полтора-два года. Мама-медведь ревностно охраняет свое потомство, даже от взрослых медведей, весьма опасных для медвежат.

Белые медведи живут во многих зоопарках мира. Несмотря на то, что их родина – льдиная пустыня, они вполне переносят летнюю жару. Для того чтобы белым медведям было легче летом, в зоопарках устраивают водоемы, где мишка почти целый день плещется, смешно стряхивая шерсть. Таким способом он регулирует температуру своего тела.

В неволе белые медведи размножаются очень редко.

Бегемот

Бегемота (Hippopotamus amphibius) еще называют гиппопотамом. Живет он в Африке. У бегемота огромное туловище на коротких толстых ногах. Ноги оканчиваются четырьмя пальцами, одетыми своеобразными копытцами и соединенными небольшой перепонкой. Голова почти без шеи, большая, тяжелая, причем ноздри, глаза и маленькие ушные раковины несколько приподняты и расположены так, что бегемот может и дышать, и смотреть, и слышать, оставаясь под водой. На коже бегемота нет шерсти, только на морде и на хвосте имеются отдельные жесткие волосы. Кожа очень толстая, даже крокодилу или льву трудно ее прокусить.

Рот у бегемота широкий, челюсти (особенно нижняя) вооружены огромными зубами.

Бегемоты предпочитают неглубокие водоемы с пышной околоводной растительностью. В таких водоемах они находят отмели и косы, где проводят день, легко передвигаются по дну, не пускаясь вплавь, а при необходимости без труда скрываются от опасности. Плавают и ныряют бегемоты превосходно и могут оставаться под водой 5 минут. Они могут заплыть очень далеко. На суше бегемот кажется несколько неуклюжим и неповоротливым. Это, однако, не мешает животным много и далеко ходить.

Светлые часы суток они проводят в воде, где спят, а вскоре после захода солнца отправляются подкрепиться. Обычно бегемоты пасутся на суше, скусывая траву своими губами под самый корень. Затем они возвращаются в водоем перед самым рассветом по давно вытаптанным дорожкам.

Каждый из них имеет собственную дорожку от воды на берег. Эти дорожки называются «бегемотные тропы». Многие поколения животных выбили в твердой земле и даже в камне глубокие (до полуметра) колеи. Испуганное животное мчится по такой тропинке к воде со скоростью паровоза, и попадаться ему на дороге в это время не рекомендуется. Иногда испуганный бегемот стремительно несется к воде и бесшумно ныряет.

Живут бегемоты семьями. Иногда между бегемотами происходят драки за территорию. Но чаще дело ограничивается угрозами: один из соперников пытается запугать другого, высоко высовывается из воды с широко разинутой пастью, а потом шумно ныряет навстречу врагу. Под водой он описывает дугу и устремляется в противоположном направлении.

Опасности подвергаются и маленькие бегемотики. Их защищает мама, собственным телом ограждает детеныша от соплеменников, особенно старых бегемотов, которые в толкотне легко могут затоптать малыша. Однако, несмотря на тщательную опеку, молодые бегемоты часто становятся жертвой львов, леопардов, гиеновых собак и гиен. Известны случаи успешного нападения львов и на взрослых животных. Крокодилы же на бегемотов не нападают.

Опасность грозит бегемотам и от людей. На бегемотов часто охотятся. Например, африканцы издавна используют мясо бегемотов в пищу. А шкура бегемота – это также ценное сырье. Ей полируют алмазы.

Сейчас много бегемотов живет в зоопарках и заповедниках. Но бегемоты уничтожают всю растительность заповедника, тем самым разрушая собственное местообитание.

Иногда бегемоты доживают до 50 лет.

список оригинальных и недорогих подарков на день рождения

Шары, банты, нарядные платья, угощения для подруг… День рождения девочки — особенный день для самой именинницы, ее родителей и, конечно, для тех, кто приглашен в гости. Понятное дело, что героине торжества нужно вручить букет цветов, связку шариков или милую игрушку. Но что выбрать в подарок девочке на 9 лет? Куклу уже поздно? Книгу — скучно? Чтобы выбор подарка не был таким мучительным, предлагаем сразу определиться — кто ваша именинница, чем увлекается, что сейчас модно носить, во что играют ее подружки. Отнеситесь к соцопросу серьезно, в этом деле мелочей не бывает! «Комсомолка» составила свой рейтинг идей необычных подарков девочке на 9 лет.

Топ-11 лучших подарков девочке на 9 лет

Самой умной

Фото: pixabay.com

В 9 лет девочка познает мир и не только задает вопросы, но уже сама умет находить на них ответы. Подчеркните своим подарком восхищение любознательностью девочки, найдите хорошие слова, чтобы ей захотелось узнать еще больше, добиться успеха в учебе, проявить все свои таланты.

1. Рюкзак

Школьный рюкзак GRIZZLY RAz-286-11. Фото: grizzlyshop.ru

У отличницы всегда с собой полный комплект необходимых учебников и тетрадей. Она быстрее возьмет с собой какую-то дополнительную книгу, чем что-то забудет. Меньше уставать поможет школьный рюкзак GRIZZLY RAz-286-11. В нем есть все, чтобы сохранить осанку ребенка здоровой: жесткая анатомическая спинка, жесткое дно, широкие анатомические S-образные лямки. Внутри портфеля помещаются все школьные принадлежности. Что касается внешнего вида, на выбор есть более 10 вариантов модных стильных дизайнов.

Выбор редакции

GRIZZLY RAz-286-11

Вместительный и яркий

Такой подарок оценит не только именинница, но и ее родители. Специальная конструкция позволяет сохранить здоровой спину, а красочный дизайн добавит стиля школьному образу

Узнать стоимостьПосмотреть подробности

2. Энциклопедия

Пусть ваша именинница приобщается к хорошим книгам. Полная энциклопедия по любимому предмету, о животных, растениях, об истории моды или даже придворном этикете станет достойным подарком на 9 лет. Позаботьтесь о красивой упаковке книги и милом сюрпризе внутри — удобной закладке, например.

3. Сумка-шоппер для книг

Ваша именинница много читает? Это отлично. Подарите ей на день рождения удобную стильную сумку для книг с изображением любимого писателя или с героями сказочных повестей. Шопперы сейчас — модный аксессуар. Некоторые школьницы даже учебники носят в эко-сумках. Так что ваш подарок точно пригодится.

Самой красивой

Фото: pixabay.com

В 9 лет девочки копируют своих мам, старших сестер, любимых певиц и актрис. А еще читают книжки о принцессах. Быть звездой вечеринки в свой день рождения — об этом они мечтают весь год. И вот этот день настал. Подыграйте имениннице! Подарите ей корону, волшебную палочку и сюрприз, достойный принцессы. Что-то очень яркое, сверкающее.

4. Набор заколок для волос

Фантазии дизайнеров сегодня позавидовали бы волшебники. Каких только украшений для волос не придумали мастера! Чтобы подарок запомнился, закажите заколки с первой буквой имени девочки или с изображением ее любимых героев мультфильмов. Их не должно быть мало, пусть это будет россыпь «драгоценностей» в красивой упаковке.

5. Зеркальная шкатулка

У каждой девочки в комнате должно быть хотя бы одно зеркало. Маленькое зеркальце она берет с собой на прогулку. А что, если в день рождения преподнести имениннице целую зеркальную шкатулку? Конечно, не пустую. Пусть в ней будет пара милых сережек, браслет и гигиеническая помада со вкусом, скажем, клубники. Такой подарок соберет восхищенные взгляды подружек, а поиграть в «модницу» выстроится очередь.

Самой энергичной

Фото: pixabay.com

В этом возрасте дети подвижны и неугомонны. И это вовсе не минус. Пусть ваша именинница как можно больше бегает, прыгает, занимается любимым видом спорта, учится кататься на роликах, скейтборде, лыжах… А чтобы домашние не сошли с ума от ее беготни, подарите ей что-то для движения в пределах детской комнаты.

6. Батут

Небольшой батут в комнате поможет в домашних тренировках, а еще с помощью него можно затеять много веселых подвижных игр. Кстати, хорошие батуты выдерживают даже взрослого, так что ваш подарок может стать центром притяжения для всей семьи.

7. Напольный синтезатор

Веселые танцы, музыкальное занятие, физкультура — сразу несколько направлений для развития 9-летней девочки, ее братьев, сестер и друзей. На напольном синтезаторе даже можно играть простые мелодии.

Самой творческой

Фото: pixabay.com

В 9 лет девочка пробует себя в разных видах творчества: сегодня ей нравится петь, завтра фотографировать. Поддержите любые ее начинания. А в подарок на день рождения преподнесите либо то, о чем она мечтала и говорила, либо что-то новое, что она еще не пробовала. Только выбирайте качественную вещь.

8. Укулеле

Маленькая и удобная, но все же — полноценный музыкальный инструмент. Укулеле точно порадует девочку. Приложите к инструменту сертификат на обучение и успех такому подарку обеспечен!

9. Набор юного художника

Хорошие кисти и краски, мольберт всегда пригодятся девочке. Если даже она не станет великим художником, рисование — отличный способ снять тревогу, усталость, развить другие творческие способности, экспериментировать. Сейчас в смартфоне любого ребенка есть приложения для рисования простых картин. Пусть ваша именинница пробует, вдруг растет гений?

Юной путешественнице

Фото: pixabay. com

Поездки с родителями даже к бабушке в деревню для детей целое приключение. Идеей необычного подарка девочке на 9 лет могут стать аксессуары для путешествий. Не скупитесь. В дороге, как вы знаете, не должно что-то ломаться или теряться. Покупайте в подарок качественную вещь, или выбирайте ее вместе с именинницей — это тоже отличное приключение.

10. Чемодан

Удобный чемодан на колесах, влагостойкий и крепкий — отличная вещь в гардеробе 9-летней девочки. В некоторых странах даже учебники в школу возят в таких. Позаботьтесь, чтобы чемодан хорошо закрывался, а в комплекте к нему шел чехол, замочек и маленькая милая сумочка для ручной клади.

11. Дорожная подушка

Любимый персонаж из мультфильма, мягкий и уютный. К нему так удобно прижаться щекой в длинной дороге и уснуть. Мама запрещает брать с собой много игрушек в самолет? Подушку точно разрешит! И ваш подарок разделит с именинницей все радостные моменты путешествия.

Оригинальные идеи подарков девочке на 9 лет

  1. Набор для создания мороженного
  2. Настольная игра 
  3. Бумажный конструктор
  4. Косметическая повязка
  5. Ферма бабочек
  6. Гетры разных цветов
  7. Студия для нанесения орнамента
  8. Ночник в виде луны
  9. Аппарат для приготовления попкорна
  10. Кольцеброс
  11. Кукла-манекен для создания причесок
  12. Сумка-раскраска
  13. Игрушечная собачка в сумочке
  14. 3D-ручка с набором пластика
  15. Именная подушка
  16. Зверошапка
  17. Перчатки для сенсорных экранов
  18. Гончарный набор
  19. Букет из плюшевых игрушек
  20. Головоломка
  21. Мягкие бигуди
  22. Кукла-манекен для создания причесок
  23. Бадминтон
  24. Бинокль
  25. Балансборд с лабиринтом
  26. Набор стаканов с крышками и трубочками
  27. Именной махровый халат 
  28. Вафельница
  29. Игрушка-подушка
  30. Светодиодная лейка для душа
  31. Шар-лабиринт
  32. Румбокс
  33. Набор посуды для кукол
  34. Кружка-хамелеон
  35. Фитбол
  36. Бейсболка
  37. Шведская стенка
  38. Неокуб с разделителем
  39. Футболка с пайетками
  40. Мини-автомат для конфет
  41. Креативная фотосессия
  42. Пушистый ковер в комнату
  43. Календарь-конструктор
  44. Мешочек для обуви
  45. Набор для создания топиария
  46. Флорариум
  47. Магнитная грифельная доска
  48. Кигуруми
  49. Шахматы
  50. Персональная сказка
  51. Игрушка Йо-йо
  52. Ручка с невидимыми чернилами
  53. Плюшевая игрушка-ночник
  54. Набор кинетического песка
  55. Лото
  56. Аппарат для приготовления сладкой ваты
  57. Лавовая лампа
  58. 3D-светильник с гравировкой
  59. Интерактивная копилка
  60. Плед в виде хвоста русалки
  61. Именное банное полотенце
  62. Комплект постельного белья 
  63. Фотоаппарат мгновенной печати
  64. Спортивный тренажер
  65. Ланч-бокс
  66. Подвесные качели
  67. Аквариум-органайзер
  68. Йогуртница
  69. Школьный рюкзак
  70. Магнитная модульная ручка-конструктор
  71. Домашние тапочки
  72. Органайзер для стола
  73. Магический шар предсказаниями
  74. Электронная бабочка в банке
  75. Туалетный столик
  76. Интерактивный глобус
  77. Пуфик-сундук
  78. Бутылочка для воды
  79. Обувь с подсветкой
  80. Игровая консоль
  81. Детский шезлонг
  82. Кошелек
  83. Проектор звездного неба
  84. Пушистый личный дневник
  85. Кресло-мешок
  86. Складная силиконовая бутылка
  87. Попсокет
  88. Надувной бассейн
  89. Карманная ключница
  90. Беспроводные наушники
  91. Игровая палатка
  92. Тамагочи
  93. Набор бомбочек и гейзеров для ванны
  94. Декоративная подушка
  95. Цветные канекалоны
  96. Варежки-зверюшки
  97. Устройство для плетения косичек
  98. Стильная сумочка модницы
  99. Резиновые сапоги и дождевик
  100. Детская парфюм
  101. Набор небесных фонариков
  102. Аквагрим
  103. Воздушный змей
  104. Свитшот
  105. Противоударный чехол для телефона
  106. Силиконовые формочки для льда
  107. Пышное платье
  108. Детские лыжи
  109. Мелки для волос
  110. Снежкобластер
  111. Магнитный дартс
  112. Косметичка
  113. Яркий зонт
  114. Модный купальник
  115. Элегантная детская шляпка
  116. Светящиеся шнурки
  117. Хулахуп
  118. Набор средств для купания
  119. Тату-переводилки
  120. Именной торт
  121. Косметический набор принцессы
  122. Сюжетный костюм для праздника
  123. Тюбинг
  124. Выступление фокусника
  125. Поход в комнату квестов
  126. Капкейки с фотопечатью
  127. Самокат
  128. Набор для подводного плавания
  129. Калейдоскоп
  130. Сертификат на шоу мыльных пузырей
  131. Домашний питомец
  132. Оригинальные держатели книг
  133. Посещение скалодрома
  134. Органайзер для хранения аксессуаров
  135. Шокопазл
  136. Набор для выращивания кристаллов
  137. Лампа с прищепкой для чтения
  138. Детская кулинарная книга
  139. Пенал с гелевыми ручками
  140. Набор цветных печатей
  141. Модульный массажный коврик
  142. Ежедневник с ручкой
  143. Жвачка для рук
  144. Настенное расписание занятий

Как выбрать подарок девочке на 9 лет

  • Обращайте внимание на качество игрушек, текстиля и даже книг. Ядовитые краски могут вызвать аллергию у ребенка и испортить праздник.
  • Лучше не дарить на день рождения деньги. В крайнем случае подарите сертификат в любимый магазин.
  • Советуйтесь с родителями по поводу цвета и размеров одежды, если вам заказали такой подарок. Не выбрасывайте чеки, чтобы в случае чего обменять товар на более подходящий (конечно в подарочную коробку чек вкладывать не нужно).
  • Прилагайте к подарку цветы. Оригинальный букет с игрушкой или любимым шоколадом станет приятным сюрпризом и украсит любой презент.
  • Придумайте оригинальный сценарий вручения подарка. Иногда важно не то ЧТО подарили, а КАК. Включайте фантазию!

животных, имена которых начинаются на букву А — список с картинками и фактами

А — первая буква в алфавите и вторая по употреблению. Читайте ниже информацию о 141 различных животных, названия которых начинаются на букву А, от трубкозуба до ай-ай. Самое популярное животное, имя которого начинается на букву А, — это песец, наименее популярное — африканский слон.

Здесь вы найдете животных всех форм и размеров со всех уголков мира. Водные чудеса, такие как дельфин реки Амазонки, меняют цвет с возрастом. Узнайте о могущественных толстокожих, таких как азиатский слон, у которого более 1000 мышц в хоботе. И увеличьте масштаб меньших существ, таких как яблоневая моль, которая зарывается в листья и фрукты.

Некоторые другие забавные факты о животных A name:

  • Африканский пингвин — единственный вид пингвинов в Африке
  • Несмотря на то, что аксолотль является популярным пресноводным аквариумным питомцем, он является одним из самых сложных животных, которых трудно найти в природе, поскольку он найден только в одном комплексе озер недалеко от Мехико.
  • Дальневосточный леопард может быть самой редкой большой кошкой на земле

Перейти к любой букве

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
  • F
  • G
  • H
  • I
  • J
  • K
  • L
  • M
  • N
  • O
  • P
  • Q
  • R
  • S
  • T
  • U
  • V
  • W
  • x
  • Y
  • Z

Алфавитный список животных, которые начинаются с

Животных, которые начинаются с

Aardvark

BAIN 2FT 2 FAL 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT 2FT. секунды!

Земляной волк

Земляной волк имеет пять пальцев на передних лапах

Абиссинская кошка

Самая старая порода кошек в мире!

Аддакс

Копыта аддакса растопырены и имеют плоские упругие подошвы, что помогает ему ходить по песку.

Афганская борзая

Впервые использовалась как пастух и охотник!

Африканская лягушка-бык

Африканская лягушка-бык — один из трех видов лягушек, у которых есть «зубы».

Африканский золотой кот

Первое изображение африканского золотого кота было сделано в дикой природе в Габоне в 2002 году.

Африканский серый попугай имя и адрес владельца.

Ящерица агама

Агама образует небольшие социальные группы, в которые входят как доминирующие, так и подчиненные самцы.

Aidi

У этой собаки густая шерсть, несмотря на то, что она родом из Марокко, страны, известной своими жаркими температурами.

Айны

Врожденное чувство направления!

Эрдельтерьер

Очень умный, независимый и сильный духом!

Airedoodle

Это отличный пес для хулиганства и один на один.

Акбаш

Часто используется как сторожевая собака!

Акита

Очень чистоплотная, умная и преданная!

Акита-овчарка

Акита-овчарка происходит от рода рабочих собак.

Алабай

Гены алабая указывают на то, что эта порода существует уже более 5000 лет.

Аляскинский хаски

Аляскинский хаски — одна из самых распространенных ездовых собак в мире.

Аляскинский кли-кай

Аляскинский кли-кай очень шумный и не стесняется в общении со своей семьей.

Аляскинский минтай

Это одна из самых популярных рыб в мире.

Аляскинский пастух

Предки этой собаки, маламуты, когда-то попали в Америку через Берингов пролив.

Альбатрос

Самый большой размах крыльев среди птиц в мире!

Аллигаторовая щука

У аллигаторовой щуки есть ядовитые яйца для защиты от хищников

Аллозавр

«Разный ящер» или аллозавр весил около двух тонн, что почти равно весу автомобиля.

Альпака

Они могут плеваться на расстояние до 10 футов.

Альпийская коза

Альпийская коза — наиболее распространенный тип коз, используемых для производства молока, сыра и других молочных продуктов

Алуски

Алуски известны своими навыками тяги упряжки.

Амазонский попугай

Эти попугаи могут быть обучены быть «говорящими птицами», которые имитируют человеческую речь

Амазонский удав

Амазонские удавы бывают разных цветов.

Жук-амброзия

Жук-амброзия образует симбиотические отношения с амброзиевыми грибами

Американский таракан

Несмотря на свое название, на самом деле происходит из Африки и Ближнего Востока

Американская эскимосская собака

Американская эскимосская собака с великолепным полностью белым мехом и вздернутым хвостом

Американский голый терьер

Американский голый терьер бывает двух разновидностей, одна из которых имеет очень короткую шерсть.

Американская леопардовая гончая

Эта порода также известна как американская леопардовая гончая. Название было официально изменено на Американская леопардовая гончая в 2008 году.

Американский питбультерьер

Эти собаки очень энергичны и готовы к игре в любой момент времени

Американские пугабули

Американские пугабули — это собаки среднего размера, которые весят от 25 до 70 фунтов, а их рост составляет от 12 до 20 дюймов в холке.

Американская малиновка

Цвет «яйцо малиновки голубой» назван в честь оттенка их яиц.

Американская жаба

Они выделяют ядовитую жидкость молочного цвета, от которой многие животные могут заболеть.

Дальневосточный леопард

Дальневосточный леопард, возможно, самая редкая большая кошка на Земле!

Анаконда

Это самая тяжелая змея в мире

Анчоусы

12 ноября отмечается День национальной пиццы с работами, кроме анчоусов

Рыба-ангел

Существует 70 различных видов!

Ангельская акула

За последнее столетие ареал ангельской акулы сократился более чем на 80%.

Удильщик

У удильщика есть светящаяся приманка на голове, привлекающая ничего не подозревающую добычу.

Ангорская коза

Каждая взрослая ангорская коза производит около 12 дюймов мохера в год, в то время как у детей около 8 дюймов.

Аноловая ящерица

Существует чуть менее 400 видов, некоторые из которых меняют цвет.

Муравей

Впервые появились 100 миллионов лет назад!

Муравьед

Встречается по всему Южному полушарию!

Антилопа

Каждый год обновляйте свои рога!

Обезьяна

Любовь к учебе, особенно через наблюдение

Чихуахуа с яблочной головой

Чихуахуа с яблочной головой — это собаки той породы, история которых восходит к древней Мексике. Они милые, верные, умные и смелые, с большой продолжительностью жизни, несмотря на то, что являются самыми маленькими псами в мире.

Яблоневый мотылек

В Австралии из-за LBAM ежегодно теряется производство и затраты на контроль на сумму 21,1 млн долларов.

Арапаима

Одна из крупнейших пресноводных рыб

Археотерий

Семейство Entelodontidae обычно называют «адскими свиньями».

Черепаха-архелон

Архелоны — самые большие черепахи, когда-либо жившие в мире

Арктический голец

Арктический голец — самая северная рыба; никакая другая рыба не живет дальше на север!

Arctic Wolf

Невероятно универсальный и адаптивный!

Arctodus

Южноамериканский очковый медведь — его ближайший родственник, живущий сегодня.

Arctotherium

Первая окаменелость рода Arctotherium была обнаружена еще в 1852 году.

Аризонский скорпион коры

В ультрафиолетовом свете они светятся ярко-синим или зеленым цветом, что облегчает их обнаружение.

Аризонская коралловая змея

Аризонская коралловая змея — одна из самых ядовитых змей Северной Америки.

Броненосец

Может свернуться в прочный защитный шар!

Ящерица-броненосец

Они общаются с помощью серии движений языком, кивания головой и виляния хвостом, среди прочих способов.

Совка

Они названы так потому, что они «маршируют» армиями червей от одной культуры к другой в поисках пищи

Arsinoitherium

Arsinoitherium был двурогим млекопитающим, похожим на носорога, но более тесно связанным с современными слонами.

Арубская гремучая змея

Эта гремучая змея обитает только на острове Аруба.

Азиатская арована

Самец азиатской арованы откладывает икру во рту

Азиатская божья коровка

Азиатская божья коровка паразитирует в закрытых помещениях, но не размножается в помещении.

Азиатская виноградная змея

Эта змея жует своих жертв, чтобы выпустить яд

Азиатский черный медведь

Известно, что в Таиланде он ест 160 различных фруктов с деревьев!

Аспид

Это был королевский символ в Египте, а его укус использовался для казни привилегированных преступников в греко-римские времена.

Жук-убийца

Жук-убийца назван в честь его способности быстро наносить удары.

Атлантический лосось

Эти рыбы известны своей способностью прыгать и драться, когда попадаются на крючок.

Атласная моль

Взрослые атласные бабочки не едят – они живут за счет жира, накопленного ими в виде личинок.

Зубр

Вымерший предок всего домашнего скота!

Aussiedoodles

У породы есть собственная популярная страница в Instagram (Aussiedoodles Daily)!

Aussiedor

Aussiedor бывают черного, коричневого, кремового, желтого и почти любого вообразимого цвета в зависимости от их происхождения!

Австралийский бульдог

Австралиец хорошо плавает, хорошо тренируется в хорошую погоду.

Австралийский плоскоголовый окунь

Цена на эту маленькую рыбку очень высока: отдельные особи продают ее по цене от 1000 до 5000 долларов.

Австралийский геккон

Гекконы имеют 100 зубов и постоянно их заменяют.

Шилоклювка

Имеет изогнутый вздернутый клюв!

Аксолотль

Встречается только в одном комплексе озер!

Да Да

Считался вымершим до 1957 года!

Популярные животные на букву А

Амурский леопард

Дальневосточный леопард, возможно, самая редкая большая кошка на Земле!

Наши новейшие животные, имена которых начинаются на букву А

Последние добавленные животные, имена которых начинаются на букву А.

Arsinoitherium

Arsinoitherium был двурогим млекопитающим, похожим на носорога, но более тесно связанным с современными слонами.

Американские пугабули

Американские пугабули — это собаки среднего размера, которые весят от 25 до 70 фунтов, а их рост составляет от 12 до 20 дюймов в холке.

Списки животных по буквам

  • Животные, имена которых начинаются на А
  • Животные, имена которых начинаются на В
  • Животные, имена которых начинаются на С
  • Животные, имена которых начинаются на букву D
  • Животные, имена которых начинаются на буквы E
  • Животные, имена которых начинаются на буквы F
  • Животные, имена которых начинаются на буквы G
  • Животные, имена которых начинаются на буквы H
  • Животные, имена которых начинаются на букву I
  • Животные, имена которых начинаются на J
  • 0
  • 0
  • Животные, названия которых начинаются на K
  • Животные, имена которых начинаются на L
  • Животные, имена которых начинаются на M
  • Животные, имена которых начинаются на N
  • Животные, имена которых начинаются на O
  • Животные, имена которых начинаются на P
  • Животные, имена которых начинаются на букву Q
  • Животные, имена которых начинаются на букву R
  • Животные, имена которых начинаются на буквы S
  • Животные, имена которых начинаются на букву T
  • Животные, имена которых начинаются на букву U
  • Животные, имена которых начинаются на букву V
  • Животные, имена которых начинаются на буквы W
  • 0
  • 0
  • Животные, названия которых начинаются с X
  • Животные, имена которых начинаются с Y
  • Животные, названия которых начинаются с Z

Далее…

Присмотритесь к некоторым животным из этого списка. Изучите различия между некоторыми часто смешиваемыми видами и узнайте, что делает австралийских пастушьих собак такими особенными.

  • Трубкозуб против броненосца: в чем разница? – У кого более разнообразное питание и кто жаворонок? Научитесь находить различия между этими двумя млекопитающими.
  • 10 невероятных фактов об австралийских пастушьих собаках. Знаете ли вы, что эти милые рабочие собаки рождаются белыми, что указывает на их далматинское происхождение? Узнайте больше об этом и других увлекательных мелочах о хилерах.
  • Антилопы против газелей: в чем отличия? – У этих двух копытных много общего. Но здесь вы можете узнать, как отличить их, изучив их скорость, размер, анатомию и многое другое.

Различные виды и категории животных, находящихся под угрозой исчезновения

Найдите своих любимых животных!

Категории животных, находящихся под угрозой исчезновения, определения и списки

AZ Animals соответствуют девяти категориям списков находящихся под угрозой исчезновения животных Международного союза охраны природы (МСОП). Вот они:

Вымершие (EX) — Вымершие виды больше не существуют. После исчерпывающих исследований ученые всего мира пришли к выводу, что на планете нет ни одной живой особи этого вида. Интересно, 99 процентов всех видов, которые когда-либо украшали Землю за последние пять миллиардов лет, вымерли. Узнайте больше и посмотрите список вымерших видов здесь.
Вымершие в дикой природе (EW) — виды, которые выживают только в неволе, культивировании или за пределами своего естественного ареала, считаются «вымершими в дикой природе». Например, если осталось всего 10 особей редкой птицы, и все они обитают в зоопарках или в одном заповеднике, МСОП классифицирует вид как вымерший в дикой природе. Узнайте больше и посмотрите список вымерших видов в дикой природе здесь.
Находящиеся на грани исчезновения (CR) — виды, находящиеся на грани исчезновения или вымершие в дикой природе, еще не соответствуют критериям ни для одной из категорий. Список видов, находящихся под угрозой исчезновения, см. здесь.
Находящиеся под угрозой исчезновения (EN) — исчезающие виды подвергаются очень высокому риску исчезновения в дикой природе или исчезновения. Чтобы животное было добавлено в категорию, оно должно соответствовать определенным критериям, касающимся сокращения популяции или среды обитания, о которых вы можете прочитать в нашем списке исчезающих видов.
Уязвимые (VU) — Уязвимые виды соответствуют хотя бы одному из пяти критериев Красного списка. Считается, что они подвергаются высокому риску исчезновения по вине человека, если защитники природы не вмешаются. Чтобы МСОП добавил таксон в список уязвимых животных, он должен соответствовать определенным критериям в отношении сокращения популяции или среды обитания. Подробнее о нашем списке уязвимых видов читайте здесь.
Находящиеся под угрозой исчезновения (NT) — вид считается находящимся на грани исчезновения, если он не квалифицируется как находящийся на грани исчезновения, находящийся под угрозой исчезновения или уязвимый, но ученые полагают, что в ближайшем будущем он достигнет одного из этих уровней. См. наш список видов, находящихся под угрозой исчезновения, здесь.
Вызывающие наименьшие опасения (LC) — виды, попадающие в категорию вызывающих наименьшее беспокойство, в настоящее время не сталкиваются с сокращением популяции или среды обитания. См. список видов, вызывающих наименьшее беспокойство.
Недостаточно данных (DD) — у видов, для которых недостаточно данных, недостаточно информации, чтобы правильно отнести их к одной из вышеуказанных групп. См. список видов с недостаточными данными.
Не оценено (NE) — этот вид еще не прошел оценку для классификации МСОП. См. список не оцененных видов.

Что такое Международный союз охраны природы (МСОП)?

МСОП — это организация, которая следит за статусом сохранения и другими экологическими показателями растений и животных в мире. Его миссия заключается в содействии устойчивому использованию ресурсов Земли. МСОП, основанный в 1948 году в Фонтенбло, Франция, как Союз защиты природы, является старейшей глобальной группой по защите окружающей среды. Сегодня головная организация со штаб-квартирой в Гланде, Швейцария, сотрудничает с более чем 1000 небольших некоммерческих организаций, ассоциаций и правительств, представляющих 140 стран.

Сколько видов населяет Землю?

МСОП следит за видами в мире, что поднимает вопрос: сколько видов в настоящее время населяет планету? В 2016 году исследователи заявили о своем коллективном убеждении, что в настоящее время Землю населяет более одного триллиона видов. Однако ученые наблюдали и описали только около одной тысячной процента из них, или от 7 до 10 миллионов. Типичная продолжительность жизни вида составляет 10 миллионов лет. Однако некоторые остаются на сотни миллионов лет. Например, медузы живут на Земле почти 550 миллионов лет!

Что такое таксон?

МСОП часто использует слово «таксон». Так что же это? Таксон — это группа из одной или нескольких популяций вида или организма, образующих единицу.

Что такое Красный список?

Международный союз охраны природы, пожалуй, наиболее известен созданием Красного списка исчезающих видов МСОП, в котором содержится подробный перечень уязвимых и находящихся под угрозой исчезновения видов в мире. Список начался в 1964 году и подробно описывает таксоны риска как для растений, так и для животных, которые разделены на несколько категорий.

Сколько животных в настоящее время находится под угрозой исчезновения?

Вам может быть интересно: сколько животных находится под угрозой исчезновения или какие животные находятся под угрозой исчезновения в 2020 году? Для самой последней версии списка исследователи и ученые МСОП оценили 63 837 видов. Из этого числа 19 817 находятся под угрозой исчезновения; 3 947 человек попали в категорию «находящиеся на грани исчезновения»; 5 766 видов находятся под угрозой исчезновения, а более 10 000 видов занесены в список уязвимых.

Что такое Закон об исчезающих видах?

Принятый в 1973 году Закон об исчезающих видах представляет собой федеральный закон Соединенных Штатов, предназначенный для защиты находящихся под угрозой исчезновения видов, которые находятся под угрозой из-за «последствий экономического роста и развития, не сдерживаемых адекватной заботой и охраной». Цель акта состоит в том, чтобы предотвратить вымирание и восстановить виды до такой степени, что они больше не нуждаются в защите.

Вымершие животные

Посмотрите всех наших вымерших животных.

Вымершие в дикой природе животные

Посмотреть всех наших вымерших в дикой природе животных.

Животные, находящиеся на грани исчезновения

Посмотрите всех наших животных, находящихся на грани исчезновения.

Исчезающие животные

Посмотрите всех наших исчезающих животных.

Уязвимые животные

Посмотрите всех наших уязвимых животных.

Животные, находящиеся под угрозой исчезновения

Ознакомьтесь со всеми нашими животными, находящимися под угрозой исчезновения.

Животные, вызывающие наименьшее беспокойство

См. всех животных, вызывающих наименьшее беспокойство.

Животные с дефицитом данных

См. всех наших животных с дефицитом данных.

Неоцененные животные

См. всех наших неоцененных животных.

Большой список животных, находящихся под угрозой исчезновения

Список вымерших животных

Список вымерших в дикой природе животных

Список видов, находящихся на грани исчезновения

Список видов, находящихся под угрозой исчезновения

Список видов, находящихся под угрозой исчезновения

Список видов, находящихся под угрозой исчезновения

7

Список видов, вызывающих наименьшее беспокойство

Список видов, для которых недостаточно данных

Список видов, не прошедших оценку

Как сотрудник Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Узнайте больше о нас и прочтите информацию о наших партнерах.

Animalia – Интернет-энциклопедия животных

Animalia

Загрузка…

Учись,
Исследуй,
Ценность

Великолепное разнообразие
животного мира

Все ты хочешь знать про животных

Синие животные 14 видов

Белоснежка 18 видов

Пушистые животные 15 видов

Угольно-черный 12 видов

Красочные животные 11 видов

Посмотреть все коллекции

Синие животные 14 видов

Пушистые животные 15 видов

Угольно-черный 12 видов

Посмотреть все коллекции

Животные из А к Z

а б с г е ф грамм час я Дж к л м н о п д р с т ты в ж Икс у г

Животные из А к Z

а б с г е

ф грамм час я Дж

к л м н о

п д р с т

ты в ж Икс у

популярные

избранные

среда обитания

образ жизни и поведение

таксономические группы

природоохранный статус

география

континенты

Тропический 306 видов

Засушливый 306 видов

Холод 307 видов

Умеренный 1716 Вид

Полярный 171 вид

Полуводный

334

Наземный

22015

беглый

248

Копание

1496

Древесный

3204

Роющий

532

Моногамия

1284

Полигамия

460

Не мигрант

10855

Миграция

2180

Спящий

496

Обычно одинокий

308

Флокирование

1411

Одинокий

1507

Скотоводство

193

Социальное

2814

Многоженство

752

Полиандрия

106

Многоженство

403

Серийная моногамия

99

водный

109

Прыжки

3294

Болотные птицы

89

Пелагические птицы

19

Планирование

380

Парящие птицы

752

Нелетающих птица

74

Хищник вершины

62

Мезохищник

10

Хищник

260

Хищник из засады

311

Преследование хищника

58

Выпас скота

303

Просматривать

208

Охотники за стаями

37

Альтрициал

2092

незрелый

6175

Водоплавающие птицы

192

Зоохория

599

яйцекладущий

18125

Очень социальный

119

Островной эндемик

254

Скандальный

244

Территориальный

1594

живородящий

6480

Водный

316

Морские змеи

42

Колониальный

312

Соборный

1224

Яйцеживородящие

147

оцепенение

225

Иерархия доминирования

438

Кочевой

485

Сидячий

7

космополит

35

Лето

113

Опылитель

105

Брумация

34

Высотный мигрант

37

Кооперативный селекционер

39

морская птица

366

Частичный мигрант

512

Утконос 1 вид

Ехидны 6 видов

Опоссумы 98 видов

Вомбаты 3 вида

Кенгуру и валлаби 65 видов

Броненосцы 21 вид

Узнайте больше о родственниках любимых животных

ЕХ

Вымерший

237

ЭВ

Вымершие в дикой природе

12

CR

Находящихся под угрозой исчезновения

990

ЕН

Находящихся под угрозой исчезновения

1759

ВУ

Уязвимый

1922

НТ

Под угрозой

1680

ЛК

Наименьшие опасения

15020

ДД

Недостаточно данных

1932

СВ

Не Оценено

69

Рептилии Флориды 68 видов

Змеи Австралии 94 вида

Млекопитающие Канады 254 вида

Птицы США 866 видов

Птицы Соединенного Королевства 334 вида

Кошки США 9 видов

Больше животных из этих регионов

  • Северная Америка
  • Европа
  • Азия
  • Африка
  • Южная Америка
  • Океания

Антарктида

image/svg+xmlOpenclipartКонтинент Антарктиды2010-10-06T18:55:57Континентальная карта Антарктидыhttps://openclipart. org/detail/88921/antarctica-continent-by-iyoIyo
  • Антарктида
  • континент
  • карта
  • Тропический 1952 Вид

    Засушливый 306 видов

    Умеренный 1716 Виды

    Холод 307 видов

    Полярный 171 вид

    Показать больше

    Полуводный

    334

    Наземный

    22015

    беглый

    248

    Копание

    1496

    Древесный

    3204

    Роющий

    532

    Моногамия

    1284

    Полигамия

    460

    Не мигрант

    10855

    Миграция

    2180

    Спящий

    496

    Обычно одинокий

    308

    Флокирование

    1411

    Одинокий

    1507

    Скотоводство

    193

    Социальное

    2814

    Многоженство

    752

    Полиандрия

    106

    Многоженство

    403

    Серийная моногамия

    99

    водный

    109

    Прыжки

    3294

    Болотные птицы

    89

    Пелагические птицы

    19

    Планирование

    380

    Парящие птицы

    752

    Нелетающих птица

    74

    Хищник вершины

    62

    Мезохищник

    10

    Хищник

    260

    Хищник из засады

    311

    Преследование хищника

    58

    Выпас скота

    303

    Просматривать

    208

    Охотники за стаями

    37

    Альтрициал

    2092

    незрелый

    6175

    Водоплавающие птицы

    192

    Зоохория

    599

    яйцекладущий

    18125

    Очень социальный

    119

    Островной эндемик

    254

    Скандальный

    244

    Территориальный

    1594

    живородящий

    6480

    Водный

    316

    Морские змеи

    42

    Колониальный

    312

    Соборный

    1224

    Яйцеживородящие

    147

    оцепенение

    225

    Иерархия доминирования

    438

    Кочевой

    485

    Сидячий

    7

    космополит

    35

    Лето

    113

    Опылитель

    105

    Брумация

    34

    Высотный мигрант

    37

    Кооперативный селекционер

    39

    морская птица

    366

    Частичный мигрант

    512

    Показать больше

    Утконос 1 вид

    Ехидны 6 видов

    Опоссумы 98 видов

    Узнайте больше о родственниках любимых животных

    ЕХ

    Вымерший

    237

    ЭВ

    Вымершие в дикой природе

    12

    CR

    Находящихся под угрозой исчезновения

    990

    ЕН

    Находящихся под угрозой исчезновения

    1759

    ВУ

    Уязвимый

    1922

    НТ

    Под угрозой

    1680

    ЛК

    Наименьшие опасения

    15020

    ДД

    Недостаточно данных

    1932

    СВ

    Не Оценено

    69

    Показать больше

    Рептилии Флориды 68 видов

    Птицы США 866 видов

    Птицы Соединенного Королевства 334 вида

    Больше животных из этих регионов

    млекопитающих
    6342 Вид

    птицы
    10360 Вид

    Исследуйте животных по таксономии
    , среде обитания, диете, образу жизни
    и т. д.

    29493 Вид

    рептилии
    4464 Вид

    моллюска
    4906 Вид

    амфибии
    3421 Вид

    млекопитающих
    6342 Вид

    птицы
    10360 Вид

    рептилии
    4464 Вид

    амфибии
    3421 Вид

    моллюска
    4906 Вид

    находящиеся под угрозой исчезновения

    находящиеся под угрозой исчезновения

    вымершие

    эндемики

    Подробнее Исчезающие животные

    Подробнее Животные, находящиеся под угрозой исчезновения

    Подробнее Вымершие животные

    Эндемичные животные Австралии 900 видов

    Эндемичные животные Эквадора 219 видов

    Эндемичные животные Эфиопии 68 видов

    Эндемичные животные Нового Южного Уэльса 40 видов

    эндемичных животных ДР Конго 86 видов

    эндемичных животных Бразилии 881 Вид

    эндемичных животных Индонезии 837 видов

    Эндемичные животные Явы 33 вида

    Эндемичные животные Суматры 78 видов

    эндемичных животных Китая 289 видов

    Узнать больше Эндемичные животные

    Подробнее Вымирающие животные

    Подробнее Вымирающие животные

    Подробнее Вымершие животные

    Эндемичные животные Австралии 900 видов

    Эндемичные животные Эквадора 219 видов

    Эндемичные животные Эфиопии 68 видов

    Эндемичные животные Нового Южного Уэльса 40 видов

    Эндемичные животные ДР Конго 86 видов

    эндемичных животных Бразилии 881 Вид

    эндемичных животных Индонезии 837 видов

    Эндемичные животные Явы 33 вида

    Эндемичные животные Суматры 78 видов

    эндемичных животных Китая 289 видов

    Узнать больше Эндемичные животные

    Энциклопедия животных Джорджа Маккея – Твердый переплет

    Дисциплины наук Естественная история Животное

    • по Джордж Маккей (редактор), Гарри В. Грин (предисловие), Стюарт Лоуренс (Другой)
    • ноябрь 2004 г.
    • Первое издание
    • Твердый переплет
      39,95 $
    • Информация о заголовке

      Права: Доступно в Северной Америке
      Страниц: 608
      ISBN: 9780520244061
      Размер обложки: 9,25 x 10,5
      Иллюстрации: 475 цветных фотографий, 1700 цветных иллюстраций, 950 карт, 125 таблиц

    О книге Из нашего блога об авторе Отзывы Оглавление Связанные книги

    О книге

    Энциклопедия животных — это богато иллюстрированное, авторитетное и всестороннее исследование богатого и интригующего мира животных. Написанный международной командой специалистов, эффектно украшенный галереей из более чем 2000 цветных иллюстраций и дополненный картами распространения, подробными и красиво оформленными диаграммами и одними из лучших в мире фотографий дикой природы, этот том станет стандартом, по которому все другие измеряются. Каждая страница продумана до мелочей, чтобы облегчить просмотр или углубленное изучение. Читатели найдут подробное описание всех видов животных, включая млекопитающих, птиц, рептилий, земноводных, рыб и беспозвоночных.

    Энциклопедия включает в себя вводный обзор эволюции животных, биологии, поведения, классификации, среды обитания и текущих вопросов сохранения. Далее следует обширный энциклопедический обзор животных, при этом особое внимание уделяется исчезающим и уязвимым видам. Вся информация полностью актуальна, с самыми последними научными и природоохранными данными.

    Элегантная графика предоставляет читателям широкий выбор информации, включая классификационную информацию, научные и общеупотребительные названия, карты распределения всех групп животных, панели сохранения, посвященные исчезающим видам, точные и подробные анатомические рисунки и иллюстрации нескольких видов. . Каждая секция имеет цветовую маркировку для легкой идентификации групп животных. На тематических страницах рассматриваются темы, представляющие особый интерес, и рассказывается о поведении животных. Благодаря широкому охвату, богатой подробной информации и привлекательному дизайну он станет идеальным справочником для широкого спектра применений.

    * Полностью обновленный, с самой последней научной информацией и данными по сохранению

    * Галерея из более чем 2000 иллюстраций

    * Авторитетный текст, подготовленный группой международных специалистов

    * Богатые цветные фотографии от ведущих фотографов дикой природы

    * Карты распределения для всех групп животных

    * Подробные пояснительные научные диаграммы

    * Тематические страницы, посвященные особенно интересным темам и дающие представление о поведении животных

    Подробнее >

    Из нашего блога

    Отпразднуйте День Земли с UC Press

    С приближением Дня Земли 2019 года мы хотели бы задуматься о важности наших отношений с окружающей средой, как в качестве научного издателя, так и в качестве вида. Начало …

    Подробнее >

    Об авторе

    Джордж Маккей (млекопитающие) — независимый консультант по природоохранной биологии, живущий в Сиднее, Австралия. Он участвовал в Фауна Австралии и Зоологический каталог Австралии. Он является редактором Энциклопедии биоразнообразия и сохранения. Фред Кук (птицы) был заведующим кафедрой экологии дикой природы в Университете Саймона Фрейзера. Он избран президентом Американского союза орнитологов и живет в Норфолке, Англия, где он связан с Британским фондом орнитологии. Стивен Хатчинсон (рыба) — старший научный сотрудник Океанографического центра Саутгемптона. Ричард Фогт (рептилии и амфибии) — куратор отдела герпетологии и профессор Национального института исследований амазонок в Манаусе, Амазонас, Бразилия. Хью Дингл (беспозвоночные) — почетный профессор Калифорнийского университета в Дэвисе, где он также был директором Центра изучения поведения животных.

    Отзывы

    «Эта книга станет идеальным введением в зоологию для школьных и публичных библиотек». Жить научной жизнью (ученый, прервано)
    «Фотографии и иллюстрации в ней настолько прекрасны, а макет настолько информативен, что я хочу, чтобы книга попала в руки кого-то молодого, кто будет с энтузиазмом сохранять богатое разнообразие жизнь.
    «Авторитетный иллюстрированный обзор животного мира». Журнал Alaska Airlines
    «Каждый, кто перелистывает страницы, восхищается удивительным разнообразием нашего живого мира». American Scientist
    «Эта большая и красивая книга является одновременно авторитетным научным руководством и произведением искусства. . . . Благодаря чувствительным рисункам, картам среды обитания, примечаниям по сохранению, статистике и потрясающим фотографиям, эта энциклопедия позволяет всесторонне каталогизировать зверинец видов. . . . Отличный ресурс для ученых, детей, художников и любителей животных». Bellingham Weekly
    «Пышные фотографии и захватывающие факты. . . . Великолепный.” — Эми Скрибнер Книжная страница
    «Удивительный научный справочник и «удобный» ресурс для студентов-зоологов и обычных читателей. . . . Абсолютно необходимая вещь для частных или библиотечных справочных полок по зоологии». Bookwatch
    «Займите детей большой книгой. . . Чертеж и точные фотографии с информацией — это книга, которая удержит внимание и сохранится на долгие годы». Конни Мартинсон говорит о книгах
    «Замечательная книга». — Гэри Бог Contra Costa Times
    «Фотографии и иллюстрации в ней настолько прекрасны, а макет настолько информативен, что я хочу, чтобы книга попала в руки кого-то молодого, кто будет уволен с энтузиазмом сохранить богатое разнообразие жизни». Erie Times-News
    «Великолепно» Florida Times-Union (Jacksonville)
    Я хочу, чтобы книга попала в руки кого-то молодого, кто будет с энтузиазмом сохранять богатое разнообразие жизни». Harrisburg Patriot-News
    «Детям всех возрастов понравится изучать эту 608-страничную книгу с захватывающими дух полноцветными фотографиями и иллюстрациями больших и маленьких существ. Наполненный увлекательными фактами, дети старшего возраста найдут этот справочник удобным для школьных проектов или просто для изучения интересных фактов о поведении животных». Hudson Valley Parent
    «Грандиозное знакомство с великолепием и разнообразием природы. Результат порадует любого заинтересованного 11-летнего ребенка, а также проинформирует любого родителя (или дядю), который украдкой заглянет». New Scientist
    «Энциклопедия животных, наполненная фотографиями и цветными иллюстрациями, начинается с удобного руководства пользователя, а затем погружается прямо в удивительный мир млекопитающих, птиц, рептилий, земноводных, рыб и беспозвоночных, в этот порядок. Каждая семья поставляется с «файлом фактов», серией компактных профилей конкретных людей, изображенных на рисунках». New York Times
    «Энциклопедия животных: полное наглядное руководство». . . обеспечивает обширный взгляд на животный мир по категориям. . . с цветными иллюстрациями, блоками фактов и рисунками. Здесь собрано много информации для мгновенного доступа». Richmond Times-Dispatch
    «Легкое и информативное чтение, но что привлечет детей, так это увлекательные цветные фотографии и иллюстрации. Образование встречается с весельем». — Аллен Пьерлеони Сакраменто Би
    «Потрясающая полноцветная… книга. . . . Он наполнен современными фактами, цифрами и большим количеством информации о животных, чем вы могли себе представить». San Diego Union-Tribune
    «Фотографии и иллюстрации в ней настолько прекрасны, а макет настолько информативен, что я хочу, чтобы книга попала в руки кого-то молодого, кто будет уволен с энтузиазмом сохранить богатое разнообразие жизни». San Jose Mercury News
    «Фотографии и иллюстрации в ней настолько прекрасны, а макет настолько информативен, что я хочу, чтобы книга попала в руки кого-то молодого, кто будет увлечен энтузиазм по поводу сохранения богатого разнообразия жизни». Watertown Daily Times

    Подробнее >

    Содержание

    Как пользоваться этой книгой

    МИР ЖИВОТНЫХ
    Животный мир
    Животные сквозь века
    Classifying animals
    Biology and behavior
    Habitats and adaptation
    Animals in danger

    MAMMALS
    Introducing mammals
    Monotremes
    Marsupials
    Anteaters
    Insectivores
    Tree shrews
    Flying lemurs
    Bats
    Primates
    Carnivores
    Whales and dolphins
    Sea cows
    Elephants
    Копытные
    Даманы
    Трубкозуб
    Панголины
    Грызуны
    Зайцеобразные
    Землеройки-слоны

    ПТИЦЫ
    Птицы-знакомцы
    Ratites and tinamous
    Penguins
    Divers and grebes
    Albatrosses and petrels
    Pelicans
    Herons
    Waterfowl
    Birds of prey
    Gamebirds
    Cranes
    Waders
    Pigeons
    Parrots and cockatoos
    Cuckoos and turacos
    Owls
    Nightjars and frogmouths
    Hummingbirds and swifts
    Мышептицы и трогоны
    Зимородки
    Дятлы и туканы
    Воробьиные

    РЕПТИЛИИ
    Знакомство с рептилиями
    Черепахи и черепахи
    Crocodilians
    Lizards
    Snakes

    AMPHIBIANS
    Introducing amphibians
    Salamanders and newts
    Caecilians
    Frogs and toads

    FISHES
    Introducing fishes
    Jawless fishes
    Sharks and rays
    Bony fishes
    Fleshy-finned fishes
    Lungfishes
    Bonytongues
    Eels and тарпоны
    Сардины
    Сомы
    Лосось
    Драконы
    Фонари
    Треска и удильщики
    Колючие лучи

    БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ
    Introducing invertebrates
    Sponges
    Cnidarians
    Jellies
    Worms
    Spiders
    Centipedes and millipedes
    Crustaceans
    Mollusks
    Echinoderms
    Insects

    Glossary
    Index
    Contributors
    Acknowledgments

    Подробнее >

    Связанные книги

    Призраки Гомбе

    Дейл Петерсон

    Полевой справочник по паукам Калифорнии и штатов Тихоокеанского побережья

    Ричард Дж. Адамс

    Введение в Калифорнию Birdlife

    Жюль Эвенс

    Полевые гид по амфибиям и рептилиям Калифорнии

    Роберт С. Стеббинс, Самуэль М. МакГиннис

    Полевой направляющий к Marine Mamals Mammals

    . Сара Г. Аллен, Джо Мортенсон, Софи Уэбб

    Отражения слонов

    Дейл Петерсон

    Атлас исчезающих видов

    Ричард Маккей

    Ecultant ARK

    Джонатан Питер Балкомб

    Life

    Martha Holmes, Michael Gunton

    Giraffe Recultession

    3 Dale Dale Peterson 316161616163

  • Giraffe.

    Энциклопедия животных | Dorling Kindersley

    Описание продукта:

    Хотя большинство книг Dorling-Kindersley известны своими великолепными фотографиями и привлекательными макетами, эта энциклопедия просто потрясающая. Он до отказа набит фотографиями млекопитающих, насекомых, рептилий и амфибий крупным планом, и о каждом из них есть множество интересных деталей. В первой части книги представлены общие темы о животных, включая классификацию, органы чувств, общение, камуфляж, рождение и рост, среду обитания, экологию и многое другое. Вторая часть книги, которая является самой большой, представляет более 2000 видов животных, организованных в алфавитном порядке по общепринятым названиям. Мне нравится этот аспект, так как детям очень легко искать животных, с которыми они знакомы, будь то собаки или пингвины. Внутри представлено множество видов для этого общего названия, поэтому дети могут увидеть разнообразие, существующее в каждой группе животных. Большинству тем и животных предоставляется двухстраничный разворот, который включает в себя сочетание общего текста, полноцветных фотографий и иллюстраций с подписями, а также часто яркую фотографию животного на всю страницу. Блоки фактов, разбросанные повсюду, предлагают краткий список информации о семействе животных, среде обитания, распространении, пище и приблизительном размере каждой группы животных. Хотя это удобно только для просмотра, также включены индекс и глоссарий. Этот «праздник для глаз» может легко привлечь внимание вашего местного любителя животных на несколько часов! 376 стр., пб. Джесс

    Описание категории Ресурсы раздела «Животные» (выберите один):

    Описание категории «Биология для грамматического уровня» Ресурсы:

    Описание категории «Биология для грамматического этапа (Гр. 1-2):

    »

    Несмотря на то, что за последние два года мы добавили несколько новых научных программ, Элементарная наука предлагает несколько очень уникальных функций и, вероятно, понравится как классическим преподавателям, так и домашним педагогам Шарлотты Мейсон. Основное отличие? Программа в основном обеспечивает основу для обучения и планов уроков, в то время как ваш научный «текст» и эксперименты можно найти в подборке отличных, представляющих большой интерес ресурсов, включая названия DK, Usborne и Kingfisher, а также книги экспериментов Дженис ВанКлив. Хотя у автора Пейдж Хадсон есть планы расширить серию от K-12 до трех этапов тривиума (грамматика, логика и риторика), в настоящее время только программы K-1 (Введение в науку), Grammar Stage и первый логический этап. программа доступна. Написанная с религиозной нейтральностью, происхождение жизни и земли не изучается глубоко, хотя несколько отрывков из светских справочников, несомненно, содержат такие фразы, как «миллионы лет назад» или ссылки на теорию большого взрыва.

    Каждая программа состоит из двух основных книг: «Руководство для учителя и контрольная книга» и «Рабочая тетрадь для учащихся». Руководство для учителя содержит все, что вам нужно знать для преподавания курса, включая планы уроков, списки материалов, необходимые ресурсы, формы, викторины и ответы на них. Рабочая тетрадь для учащихся содержит все рабочие листы, которые студент будет заполнять в ходе курса, включая страницы повествования/резюме/журнала, страницы экспериментов, текущие проекты и изображения для повествования. Каждый курс четко разделен на 36 недель обучения. На многих курсах вы потратите «кусок» недель на изучение одной темы, а затем следующие несколько недель на изучение другой. В биологии для грамматики студенты потратят 20 недель на животных, десять на человеческое тело и шесть недель на растения.

    Если вы цените гибкость организации И (или вам кажется, что вы могли бы использовать их больше в своей жизни!), вам понравится, как изложено Руководство для учителя. Руководство каждой программы начинается с объяснения компонентов, действий, которые будет выполнять учащийся, и рекомендаций по включению старшего учащегося. В нашем предварительно опубликованном экземпляре Biology for the Logic Stage этот вводный учебный материал более обширен и включает предложения по привлечению младших школьников. После обучающей информации вы найдете список текстовых ресурсов и книг с экспериментами, которые вам понадобятся для программы, а также тематический указатель с разбивкой по неделям. На этом этапе «Руководство для учителя» разделено по темам, каждая из которых начинается с обзора того, что будет изучаться, исчерпывающего списка материалов, необходимых по неделям, и работы с памятью. Теперь мы подходим к «мясу» «Руководства для учителя» — планам уроков. На каждую неделю вы найдете не один, а два полных плана уроков. В одном плане представлен 5-дневный научный график, а в другом — 2-дневный график. В зависимости от того, как запланированы остальные предметы, тот или иной из этих вариантов, вероятно, подойдет вам лучше. Каждому предлагаемому расписанию посвящена отдельная страница в Руководстве для учителей, что позволяет легко отслеживать, где вы находитесь. В 5-дневном расписании неделя представлена ​​в виде сетки со всеми заданиями на день (чтение, деятельность и т. д.), перечисленными в столбце под этим днем. В двухдневном расписании сетка показывает два научных дня вверху, а строки чтения, активности и дополнительных заданий — слева. Остальная информация, представленная на этих страницах, практически идентична для 5-дневных и 2-дневных графиков и включает в себя список поставок на неделю, словарь с определениями, краткие описания экспериментов, которые необходимо завершить, и дополнительную информацию о проектах/мероприятиях. После планов уроков вы найдете небольшое приложение с дополнительными подсказками для учителей и шаблонами для нескольких форм, приведенных в учебнике для учащихся, викторинами на каждую неделю и ключом к ответам на викторину.

    Рабочая тетрадь учащегося содержит страницы рабочей тетради для каждого вида деятельности. Все формы для текущих проектов (особенно наблюдения) находятся в начале книги, за ними следуют страницы повествования, страницы экспериментов и картинки для повествований. Страницы чистые и правильные, с четким шрифтом и линиями для письма. На курсе «Биология и науки о Земле/астрономия для грамматического уровня » учащиеся будут часто рассказывать. В конце Рабочей тетради для учащихся имеются рисунки черными линиями, которые учащиеся вставляют в рамку на странице, а затем пишут несколько строк о том, что они узнали (или, в качестве альтернативы, учащиеся могут нарисовать свои собственные рисунки). Картинки — моя единственная претензия к рабочим тетрадям; все они проиллюстрированы автором и отсканированы, поэтому они очень простые, несколько нечеткие и не совсем черные. В Chemistry for the Grammar Stage , страницы повествования заменены страницами Определения и Резюме. Страницы определений отформатированы как страницы повествования с пустым полем и несколькими строками для записи. Учащиеся создают свой собственный словарь химических терминов, вставляя изображение предмета в рамку и записывая определение. Страницы сводки очень похожи на страницы повествования, где учащийся пишет, что он узнал по теме. На уровне Physics for the Grammar Stage страницы повествования называются страницами журнала, и они предоставляют учащимся больше места для более подробного описания темы, которую они узнали, и определения новых терминов внизу страницы. На всех уровнях грамматики учащиеся пишут о выполненных экспериментах, включая материалы, процедуру, результаты и наблюдения.

    Основную часть описания я посвятил рассказу о программах грамматического этапа, но, как упоминалось в начале, существует программа K-1 под названием «Введение в науку», которая очень похожа на программы грамматического этапа, но упрощена для младшие учащиеся. На этом уровне программа состоит из практических занятий, изучения природы, чтения вслух из справочных и библиотечных книг и множества раскрасок! Это также 36-недельный курс, хотя еженедельные задания представлены в формате «маркированного списка» на одной стороне страницы «Руководства для учителя», а также предусмотрены два варианта расписания (2- и 5-дневные). в сетках на обратной стороне страницы. По шесть недель каждая тратится на химию, физику, геологию, метеорологию, ботанику и зоологию. Хотя рекомендуемые библиотечные книги перечислены на каждую неделю, три основных ресурса, которые вы будете использовать в течение всего года, включают «Больше грязных лепешек в магниты», «Справочник по изучению природы» и «Первую энциклопедию науки Усборна». Страницы учащихся на этом уровне содержат очень простые формы записи экспериментов, раскраски и пустые страницы для вставки результатов действий.

    На этапе логики у вас все еще есть два разных варианта расписания, но работа ученика несколько более интенсивна. Каждая неделя посвящена одной теме и обычно включает в себя эксперимент, словарный запас и работу с памятью, задание на набросок, письменное задание и важные даты для внесения в лист даты. В Руководстве для учителя предлагается несколько различных вариантов написания, в том числе написание учащимся плана на основе текста на корешке, написание повествовательного резюме на основе текста на корешке или написание того и другого. На этом уровне учащимся даются все их задания в Руководстве для учащихся, которые также дублируются в Руководстве для учителя. В «Руководстве для учителя» также содержатся предлагаемые расписания, заметки об эксперименте и ожидаемых результатах, вопросы на понимание, которые следует задать ученику (с ответами), примеры готовых набросков с этикетками и дополнительные предложения по активности. Как и на более низких уровнях, для учителя также включено приложение с примерами студенческой работы (включая образцы планов и кратких описаний), копиями форм, которые будет использовать учащийся, и многим другим. Модульные тесты и ответы также включены в Руководство для учителя. Руководство для учащихся также покажется вам знакомым, если вы использовали уровень грамматики. Все формы «Текущий проект» находятся впереди, за ними следует группа форм и рабочих листов, которые учащийся будет использовать на этой неделе (включая основной список заданий на неделю). Текущие проекты на этом уровне включают в себя отслеживание важных дат на четырех листах дат (Древние, Средневековые, Раннее Новое время и Новое время) и работу над проектом научной ярмарки на год. Автор настоятельно рекомендует выполнить проект научной ярмарки за год, а серия рабочих листов проекта поможет учащимся пройти через этот процесс.

    Если ваш юный ученик уже любит корпеть над научными книгами, когда вы посещаете библиотеку, я ожидаю, что ему понравится эта программа. Выбранные ресурсы — это качественные книги, и в течение каждой недели существует очень хороший баланс деятельности и чтения. Поскольку учащийся создает так много контента в рабочей тетради учащегося, она действительно становится полной, персонализированной записью студенческой работы. Некоторые другие «плюсы» этой программы — простота использования (планы уроков уже выложены для вас!) и разумная цена. Стоимость определенно будет варьироваться в зависимости от того, какие ресурсы у вас уже есть и какие вы решите приобрести, но в целом я ожидаю, что она будет сопоставима или ниже, чем у многих других программ в этом разделе. Я также ценю то, что темы выровнены по этапам, что позволяет легко понять, с чего начать, а также то, что вы будете освещать науки о жизни, астрономию, химию и физику на каждом этапе, следуя классическому циклу. Поскольку программа нейтральна в религиозном отношении, вы не найдете большого количества «редактирования» в любом случае и можете дополнить свои собственные ресурсы, чтобы объяснить происхождение, если вы и ваш ребенок хотите изучить это дальше. И последнее замечание: хотя содержание простое, автор, похоже, может оказать поддержку по электронной почте, и для этой учебной программы также существует группа Yahoo. Как человек, который проводит много времени с каждой новой научной программой по мере ее добавления, я думаю, что эта учебная программа обладает некоторыми очень уникальными качествами, которые могут понравиться даже некоторым неклассическим домашним школьникам! Оценки и ресурсы для каждого курса перечислены ниже. – Джесс

    Описание категории для науки об элементах:

    Если вы предпочитаете свою науку «вне учебника», вам стоит взглянуть на науку об элементах. Разработанная как программа по классической науке, «в общих чертах основанная на идеях классического естественнонаучного образования, изложенных в книге «Хорошо обученный ум», эта программа также может понравиться домашним педагогам Шарлотты Мейсон. Сама программа обеспечивает основу для научных исследований, в то время как ваш научный «текст» и эксперименты можно найти в подборке качественных справочных книг, включая названия DK, Usborne, Kingfisher и Janice VanCleave. Ваш ребенок будет изучать науку с помощью превосходных материалов для чтения, экспериментов и практических проектов, ведения записных книжек и запоминания. Написанная с религиозной нейтральностью, происхождение жизни и земли не изучается глубоко, хотя несколько отрывков из светских справочников содержат такие фразы, как «миллионы лет назад» или ссылки на теорию большого взрыва. В настоящее время дошкольное образование, детский сад, грамматическая ступень, логическая ступень и средняя школа или риторическая ступень.

    В программы Grammar Stage добавлены расширенные руководства для учителей и улучшенный макет страницы. Обновленные версии содержат больше обучающей информации для каждого еженедельного плана урока, расширенные (необязательные) тематические списки книг, переход от научных «экспериментов» к «демонстрациям» под руководством учителя, более подробные объяснения заданий по повествованию (записи в тетрадях) и дополнительные задания по лэпбукингу ( потребуется приобрести электронную книгу по лэпбукингу в Elemental Science). Тесты больше не включены в обновленные руководства для учителей, но доступны в виде электронных книг от издателя.

    Каждый уровень программы состоит из двух книг: руководства для учителя и рабочей тетради для учащихся. Руководство для учителя содержит все, что вам нужно знать для преподавания курса, включая планы уроков, списки материалов, рекомендуемые списки книг, формы, викторины и ответы на них. Рабочая тетрадь для учащихся содержит все рабочие листы, которые студент будет заполнять в ходе курса, включая страницы повествования/резюме/журнала, страницы экспериментов, текущие проекты и изображения для повествования. Каждый курс делится на 36 недель обучения. На многих курсах вы потратите «кусок» недель на изучение одной темы, а затем следующие несколько недель на изучение другой. В биологии для грамматики студенты проводят 20 недель на животных, десять на человеческом теле и шесть недель на растениях.

    Если вы цените организацию со встроенной гибкостью, вам понравится, как организовано руководство для учителя. Каждое руководство начинается с объяснения компонентов, действий, которые будет выполнять учащийся, и рекомендаций по включению старшего учащегося. В разделе «Биология для логического этапа» этот вводный учебный материал более обширен и включает в себя предложения по привлечению младших школьников. После обучающей информации вы найдете список текстовых ресурсов и книг с экспериментами, которые вам понадобятся для программы, а также тематический указатель с разбивкой по неделям. На этом этапе «Руководство для учителя» разделено по темам, каждая из которых начинается с обзора того, что будет изучаться, исчерпывающего списка материалов, необходимых по неделям, и работы с памятью. Теперь мы подходим к «мясу» «Руководства для учителя» — планам уроков. На каждую неделю вы найдете не один, а два полных плана уроков. В одном плане представлен 5-дневный научный график, а в другом — 2-дневный график. В зависимости от того, как запланированы остальные предметы, один из этих вариантов, вероятно, подойдет вам лучше. Каждое предлагаемое расписание представлено в виде сетки со списком заданий на каждый день. Пятидневное расписание включает в себя каждый день, а двухдневное расписание разбивает его на чтение, деятельность и другие задания. Остальная информация, представленная на этих страницах, практически идентична для 5-дневных и 2-дневных графиков и включает в себя список поставок на неделю, словарь с определениями, краткие описания экспериментов, которые необходимо завершить, и дополнительную информацию о проектах/мероприятиях. Обновленные версии фактически объединяют информацию об обучении, а затем размещают оба расписания на одной странице. После планов уроков вы найдете небольшое приложение с дополнительными пособиями для учителей и шаблонами для нескольких форм, приведенных в учебнике для учащихся.

    Рабочая тетрадь учащегося содержит страницы рабочей тетради для каждого вида деятельности. Все формы для текущих проектов (особенно наблюдения) находятся в начале книги, за ними следуют страницы повествования, страницы экспериментов и картинки для повествований. Страницы чистые и правильные, с четким шрифтом и линиями для письма. На уроках биологии и наук о Земле/астрономии для грамматического уровня учащиеся будут часто рассказывать. Рабочая тетрадь для учащихся включает в себя все страницы, необходимые для модульных проектов, рассказов, лабораторных отчетов и глоссария. (На уроках биологии в конце рабочей тетради для учащихся имеются рисунки черными линиями, которые учащиеся вставляют в рамку на странице, а затем пишут несколько строк о том, что они узнали. Или, в качестве альтернативы, учащиеся могут нарисовать свои собственные рисунки.) картинки — моя единственная претензия к рабочим тетрадям; все они проиллюстрированы автором и отсканированы, поэтому они очень простые, несколько нечеткие и не совсем черные. В разделе «Химия для грамматики» страницы повествования заменены страницами «Определение» и «Сводка». Страницы определений отформатированы как страницы повествования с пустым полем и несколькими строками для записи. Учащиеся создают свой собственный словарь химических терминов, вставляя изображение предмета в рамку и записывая определение. Страницы сводки очень похожи на страницы повествования, где учащийся пишет, что он узнал по теме. На уровне «Физика для грамматики» страницы повествования называются страницами журнала, и они предоставляют учащимся больше места для более подробного описания темы, которую они узнали, и определения новых терминов внизу страницы. На всех уровнях грамматики учащиеся пишут о выполненных экспериментах, включая материалы, процедуру, результаты и наблюдения.

    Основную часть описания я посвятил разговору о программах грамматического этапа, но, как упоминалось ранее, есть две программы для младших школьников: «Введение в науку» для K-1 и «Изучение науки» для PK-K или K4/K5. Они структурированы аналогично программам этапа грамматики, но упрощены для младших учащихся. На этом уровне программа делает упор на наблюдение, практические занятия, изучение природы, чтение вслух справочных и библиотечных книг, а также большое количество раскрасок (хотя я уже отметил некоторые проблемы с графикой на верхних уровнях, вы можете захотеть найти альтернативные раскраски, особенно на этом уровне, так как учащиеся могут не особенно захотеть раскрашивать некоторые из этих грубых набросков). Это также 36-недельные курсы с еженедельными заданиями, представленными в формате, напоминающем маркеры, и двумя вариантами расписания (2- и 5-дневные). В Intro to Science вы потратите по шесть недель на химию, физику, геологию, метеорологию, ботанику и зоологию. Изучение науки посвящено четырем неделям «окружающего меня мира», воде, воздуху, погоде, растениям, Земле, химии, звуку и движению. Рекомендуемые библиотечные книги перечислены на каждую неделю, и есть лишь несколько основных ресурсов, которые вы будете использовать в течение всего года. Для «Введения в науку» это «Больше грязных пирогов к магнитам», «Справочник по изучению природы» и «Детская энциклопедия Усборна». Exploring Science использует только Science Play в качестве основы для экспериментов (выборы для чтения можно найти в других ресурсах). Страницы учащихся на этом уровне содержат очень простые формы записи экспериментов, раскраски и пустые страницы для вставки результатов действий.

    На этапе логики у вас все еще есть два разных варианта расписания, но работа ученика несколько более интенсивна. Каждая неделя посвящена одной теме и обычно включает в себя эксперимент, словарный запас и работу с памятью, задание на набросок, письменное задание и важные даты для внесения в лист даты. В Руководстве для учителя предлагается несколько различных вариантов написания, в том числе написание учащимся плана на основе текста на корешке, написание повествовательного резюме на основе текста на корешке или написание того и другого. На этом уровне учащимся даются все их задания в Руководстве для учащихся, которые также дублируются в Руководстве для учителя. В «Руководстве для учителя» также содержатся предлагаемые расписания, заметки об эксперименте и ожидаемых результатах, вопросы на понимание, которые следует задать ученику (с ответами), примеры готовых набросков с этикетками и дополнительные предложения по активности. Как и на более низких уровнях, для учителя также включено приложение с примерами студенческой работы (включая образцы планов и кратких описаний), копиями форм, которые будет использовать учащийся, и многим другим. Модульные тесты и ответы также включены в Руководство для учителя. Руководство для учащихся также покажется вам знакомым, если вы использовали уровень грамматики. Все формы «Текущий проект» находятся впереди, за ними следует группа форм и рабочих листов, которые учащийся будет использовать на этой неделе (включая основной список заданий на неделю). Текущие проекты на этом уровне включают в себя отслеживание важных дат на четырех листах дат (Древние, Средневековые, Раннее Новое время и Новое время) и работу над проектом научной ярмарки на год. Автор настоятельно рекомендует выполнить проект научной ярмарки за год, а серия рабочих листов проекта поможет учащимся пройти через этот процесс.

    Если ваш юный ученик уже любит корпеть над научными книгами, я ожидаю, что ему понравится эта программа. Вспомогательные ресурсы — это качественные книги, и есть хороший баланс деятельности и чтения. Поскольку учащийся создает так много контента в рабочей тетради учащегося, она действительно становится полной, персонализированной записью студенческой работы. Некоторые другие «плюсы» этой программы — простота использования (планы уроков уже выложены для вас!) и разумная цена. Стоимость будет варьироваться в зависимости от того, какие ресурсы у вас уже есть и какие вы решите приобрести, но в целом я ожидаю, что она будет сопоставима или ниже, чем у многих других программ в этом разделе. Я также ценю то, что темы выровнены по этапам, что позволяет легко понять, с чего начать, а также то, что вы будете освещать науки о жизни, астрономию, химию и физику на каждом этапе, следуя классическому циклу. Поскольку программа нейтральна в религиозном отношении, вы не найдете большого количества «редактирования» в любом случае и можете дополнить свои собственные ресурсы, чтобы объяснить происхождение, если вы и ваш ребенок хотите изучить это дальше. Хотя содержание простое, автор может оказать поддержку по электронной почте, а также есть группа Yahoo.

    Описание категории для комплексных научных программ — все классы:

    Описание категории для КОМПЛЕКСНЫХ НАУЧНЫХ ПРОГРАММ:

    Элементы, перечисленные в этом разделе, как правило, представляют собой полные научные программы с компонентом для учителя и ученика, кроме того, требуют нескольких дополнений научные принадлежности.

    Люди (на самом деле) — это животные: чтение книжки с картинками влияет на представление 5-летних городских детей об отношениях между людьми и нечеловеческими животными

    • Список журналов
    • Фронт Психол
    • PMC3956115

    Передний психол. 2014; 5: 172.

    Опубликовано в Интернете 17 марта 2014 г. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00172

    Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензии Отказ от ответственности

    Какая связь между людьми и нечеловеческими животными? С биологической точки зрения мы рассматриваем людей как один из многих видов, но в баснях и фильмах, которые мы создаем для детей, мы часто предлагаем антропоцентрическую точку зрения, наделяя животных, не являющихся людьми, человекоподобными характеристиками. Каковы последствия этих совершенно разных точек зрения на рассуждения детей о мире природы? Некоторые утверждают, что дети обычно начинают с антропоцентрической точки зрения и что приобретение биологической точки зрения требует фундаментального концептуального изменения (ср. Carey, 19).85). Но недавняя работа показывает, что эта антропоцентрическая точка зрения, проявляющаяся у городских 5-летних детей, не проявляется у 3-летних (Herrmann et al. , 2010). Это свидетельствует о том, что антропоцентрическая точка зрения не является обязательным первым шагом в рассуждениях детей о биологических явлениях. В настоящей статье мы представили прайминг-манипуляцию, чтобы оценить, влияют ли на рассуждения 5-летних детей о новом биологическом свойстве точки зрения, с которыми они сталкиваются в детских книгах. Непосредственно перед выполнением задания на рассуждение каждый ребенок читал с экспериментатором книгу о медведях. Различия заключались в том, изображались ли медведи с антропоморфной (Berenstain Bears) или с биологической точки зрения (Encyclopedia Animal). Прайминг произвел драматический эффект. Дети, читающие «Медведей Беренстейна», демонстрировали стандартную антропоцентрическую модель мышления, но те, кто читал «Энциклопедию животных», переняли биологическую модель. Это свидетельствует о том, что городские 5-летние дети могут занимать либо биологическую, либо человеческую позицию, в зависимости от контекста. Таким образом, детские книги и другие средства массовой информации — палки о двух концах. Средства массовой информации могут (непреднамеренно) поддерживать мышление маленьких детей, ориентированное на человека, но также могут играть важную роль в перенаправлении внимания детей на биологическую модель.

    Ключевые слова: познавательное развитие, биологическое мышление, культурологическое воспитание, детские книги, антропоцентризм

    Младенцы и дети младшего возраста с особым восторгом встречают существ природного мира. Для одной из наших дочерей все началось с ее собаки Роджера — плюшевого животного, которое прибыло в ясли для новорожденных всего через несколько часов после нее и почти десять лет почти не покидало ее. Как и большинство маленьких детей, ей также нравились изображения и анимации животных. Ее первые книги включали Спокойной ночи, луна (главным героем которого, в конце концов, является мышонок). Спустя годы среди ее любимых книг были Stellaluna (рассказ о «переключении при рождении», главная героиня которой, летучая мышь, оказывается среди семейства птиц, все из которых говорят — на английском языке — о предпочтениях в еде, эмоциях и чувство принадлежности). Возможно, неудивительно, что этот маленький ребенок, который так любил животных, объявил, что станет ветеринаром, когда вырастет.

    Конечно, существует огромный разрыв между ее персонажами из сборника рассказов и реальными, живыми и дышащими животными, населяющими мир природы. Но не легко ли преодолеть этот пробел? Разве очаровательные персонажи, которых маленькие дети встречают в своих книжках с картинками, не поддерживают их естественное увлечение животными и не стимулируют раннее изучение биологического мира? Эти вопросы составляют основную направленность данной статьи. Наша цель состоит в том, чтобы (а) обобщить доказательства того, как отношения между людьми и нечеловеческими животными изображаются в детских книгах, (б) обобщить недавние исследования, документирующие то, как маленькие дети из разных культур рассуждают об отношениях между людьми и нечеловеческими существами. животных, и (c) представить новые экспериментальные данные, подтверждающие, как книги, которые мы читаем детям, влияют на то, как они затем рассуждают о животных.

    ДЕТСКИЕ КНИГИ С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ

    Книги с картинками служат источником социальной активности детей со взрослыми в их близких сообществах и воротами для обучения. К 15 месяцам младенцы успешно усваивают названия («ваза», «муравьед») для новых предметов, представленных в книжках с картинками. Что еще более примечательно, младенцы спонтанно расширяют эти имена за пределы графических представлений, используя их для обозначения реальных трехмерных объектов, когда они сталкиваются с ними в мире (Preissler and Carey, 2004; Ganea et al., 2008, 2011; Geraghty et al., 2011). ).

    Хотя детские книги в основном фигурировали в исследованиях ранней грамотности и готовности к обучению (Poulsen et al., 1979; Pappas, 1986; Fletcher and Reese, 2005; Mar and Oatley, 2008), в последнее время этот фокус был расширен, чтобы включить исследования познания детьми окружающего мира (Ganea et al., 2008, 2011; Legare et al., 2013). Дети дошкольного возраста могут изучать биологическую информацию, представленную в детских книгах, и использовать эту информацию, чтобы рассуждать о реальных живых животных (Ganea et al. , 2008, 2011).

    Но в детских книгах содержится нечто большее, чем просто информация. Они являются культурными продуктами, которые одновременно отражают ориентации их создателей и могут также влиять на ориентации, принимаемые их зрителями (Morling and Lamoreaux, 2008; см. обзор Cole and Engeström, 1993). Например, Цай и др. (2007) выявили два ключевых отличия популярных детских книг из США и Тайваня. Во-первых, в американских сборниках рассказов чаще, чем в тайваньских, изображались взволнованные (а не спокойные) персонажи. Во-вторых, чтение этих книг повлияло на предпочтения в деятельности и представления о счастье детей в обеих странах. Подобные результаты показывают, что детские книги раскрывают культурные ориентации, влияющие на , что думают людей (Д’Андраде, 1981) и , как они думают (Nisbett and Masuda, 2003, 2007).

    Недавняя работа нашей исследовательской группы предоставляет сходящиеся доказательства роли культуры и культурных артефактов в развитии. В рамках более крупного проекта, направленного на выявление того, как маленькие дети из разных культурных сообществ рассуждают о мире природы (например, Wolff et al., 1999; Waxman et al., 2007; Atran and Medin, 2008; Anggoro et al., 2010). ; Bang et al., 2010; Herrmann et al., 2010; Waxman et al., 2013; Medin and Bang, 2014), мы задались вопросом, отражены ли наши взгляды на мир природы в детских книгах и каким образом. Мы изучили популярные детские книги, написанные и иллюстрированные представителями двух культурных сообществ: коренными американцами и некоренными американцами (Bang et al., в печати; Dehghani et al., 2013). Мы обнаружили большие культурные различия в изображениях мира природы и места человека в нем в книгах коренных и некоренных народов. Например, иллюстрации из книг, написанных коренными жителями, обеспечивают большее разнообразие точек зрения и, что наиболее важно для нашего настоящего исследования, редко, если вообще когда-либо изображали животных, одетых в человеческие артефакты или окруженных ими, в резком контрасте с сильно антропоморфизированными книгами не коренных народов. Эти различия имеют значение? То есть делать детские книги тоже формируют рассуждения детей о мире природы и их месте в нем?

    ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ

    Это подводит нас к вопросу о том, как маленькие дети концептуализируют и рассуждают об отношениях между людьми и нечеловеческими животными. Став взрослыми, мы смотрим на эти отношения гибко, принимая несколько разных точек зрения. Большинство взрослых, получивших образование на Западе, с готовностью принимают биологическую точку зрения, рассматривая людей как один из многих видов животного мира. Но мы также принимаем другую интерпретацию, в которой люди задаются , кроме других видов животных. Подумайте о таких увещеваниях, как «Не ешь, как животное!» или история Бытия, в которой люди «владычествуют над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле» ( Американская стандартная версия Библии, 1901 г.) Даже в научном сообществе люди составляют 91 317, кроме 91 318 нечеловеческих животных: федеральные финансирующие агентства требуют, чтобы в исследованиях участвовали исключительно человек участников должны быть обозначены как исследования, в которых , а не включают животных. Обратите внимание, однако, что широко распространена еще одна точка зрения, в которой нечеловеческие животные представлены как суррогатные люди. Эта сильно антропоцентрическая перспектива особенно распространена в средствах массовой информации, предназначенных для детей младшего возраста (ср., Goodnight Moon, Stellaluna, Bambi ).

    Как развиваются эти разные точки зрения? Какие из них доступны заранее, до начала формального обучения естественным наукам? Одно сильное направление развивающей работы предполагает, что, когда маленькие дети рассматривают мир природы, они могут принять только одну точку зрения, рассуждая исключительно с антропоцентрической точки зрения, и только позже в детстве начинают ценить биологическую точку зрения. Но более поздняя работа предполагает, что эта картина может быть не такой ясной.

    РАННЕЕ АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

    Наиболее веские доказательства ранней антропоцентрической позиции были получены в результате выполнения маленькими городскими детьми задачи на индуктивное мышление, впервые предложенной Carey (1985). В этом задании участников знакомили с новым биологическим свойством (например, «имеет сальник»), говорили, что это свойство верно для одного биологического вида (например, человека или собаки), а затем просили решить, какое другое сущности могут совместно использовать это свойство. Кэри задокументировал драматический прогресс в развитии, который был надежно воспроизведен в нескольких других городских сообществах. Если новое свойство было представлено как истинное для человека, 4-летние дети широко проецировали это свойство на других животных; но если то же самое свойство приписывалось нечеловеческому животному (например, собаке), они не распространяли его в широком смысле на других животных. Короче говоря, люди были единственной подходящей основой для обобщений. Дети старшего возраста и взрослые широко проецировали новое биологическое свойство с одного животного на другое, независимо от того, было ли оно представлено как истинное для человека или нечеловеческого животного (например, собаки).

    На протяжении десятилетий подобные результаты воспринимались как свидетельство того, что маленькие дети начинают рассуждать о биологическом мире с исключительно антропоцентрической позиции, сравнивая животных с одним прототипом или эталоном (людьми), и что затем они претерпевают концептуальные изменения по мере перехода от от этой ориентированной на человека модели наивной психологии (в которой люди служат образцом) к более зрелой, вдохновленной западной наукой модели наивной биологии (в которой люди рассматриваются как один биологический вид среди многих; Кэри, 19 лет).85, 1988, 1995).

    Это утверждение вызвало значительный интерес и вызвало споры (Gelman and Wellman, 1991; Coley, 1995, 2007; Gutheil et al., 1998; Inagaki and Hatano, 2002; Heyman et al., 2003; Keil, 2007). Некоторые предполагают, что люди могут быть привилегированными в рассуждениях маленьких детей, потому что городские дети (которые составляют подавляющее большинство участников исследования) просто знают о людях больше, чем о животных (Keil, 1992, 2007; Hatano and Inagaki, 1999; Heyman et al. , 2007). др., 2003). Недавние данные о маленьких детях, выросших в сельских общинах, чей непосредственный опыт общения с нечеловеческими животными значительно богаче, чем у городских детей, подтвердили эту интерпретацию. Пятилетние сельские дети не отдают предпочтение людям, а не животным, когда рассуждают о биологических явлениях (например, Sousa et al., 2002; Ross et al., 2003; Waxman and Medin, 2007). Этот результат важен, но он не проливает света на то, является ли антропоцентризм исходным состоянием. В конце концов, поскольку сельские дети активно взаимодействуют с миром природы и знакомятся с ним, они могут начать с антропоцентрической точки зрения, но выйти за ее пределы раньше, чем их городские сверстники.

    Чтобы выяснить, действительно ли дети повсеместно начинают рассуждать с антропоцентрической точки зрения, мы модифицировали ставшую уже классической задачу на индукцию (Carey, 1985), чтобы задействовать рассуждения детей в возрасте трех лет (Herrmann et al., 2010). ). Мы пришли к выводу, что если антропоцентрическая точка зрения является не обязательным начальным шагом, а скорее приобретенной культурной моделью, то городские 3-летние дети могут быть менее , чем их 5-летние сверстники, отдавать предпочтение людям при рассуждениях о биологических явлениях. Результаты явным образом подтвердили эту точку зрения: у 3-летних детей не было и намека на антропоцентризм в их рассуждениях; они систематически проецировали новое биологическое свойство как с человеческой, так и с нечеловеческой основы на других животных. В отличие от 5-летних, 3-летние не использовали людей в качестве привилегированной базы для индуктивных рассуждений о биологическом мире.

    Эти результаты разработки также подняли два важных вопроса. Во-первых, если антропоцентризм — это приобретенная перспектива, то почему ее приобретают пятилетние дети, выросшие в некоторых (например, городских), но не во всех контекстах? Во-вторых, что станет с биологической перспективой, которую демонстрируют трехлетние дети (Herrmann et al. , 2010)? Мы подозреваем, что эта точка зрения не отбрасывается всего 2 года спустя; вместо этого 5-летние городские дети могут иметь доступ как к биологической, так и к антропоцентрической перспективе (см. также Gutheil et al., 19).98). В частности, мы предполагаем, что в городских технологически насыщенных сообществах, где прямой привычный контакт с нечеловеческими животными относительно ограничен (Rogoff et al., 2003), дети сталкиваются со значительной поддержкой (намеренной или нет) антропоцентрической точки зрения и незначительной в реальной жизни. путь прямого опыта, чтобы нейтрализовать его.

    Нет сомнений в том, что изображения нечеловеческих животных, с которыми дети сталкиваются в книгах и средствах массовой информации, которые мы для них разрабатываем, часто принимают антропоцентрический оттенок (Marriott, 2002). Но могут ли подобные представления действительно влиять на их рассуждения о мире природы?

    Чтобы ответить на этот вопрос, мы выбрали две популярные детские книги, написанные и проиллюстрированные европейско-американскими авторами для детей младшего возраста. Оба включали медведей в качестве основного персонажа, но предлагали очень разные интерпретации медведей. В одном, The Berenstain Bears’ Battletime Battle (Berenstain and Berenstain, 2004), медведи изображены в виде рисунков в явно антропоцентрической манере (одетые, говорящие по-английски, участвующие в человеческой деятельности, например, на днях рождения). В другом Первая энциклопедия животных (Арлон, 2004), медведи изображены более реалистично, в виде фотографий в их естественной среде обитания и вовлечены в типичное для вида поведение (собирание пищи, строительство логова, забота о своих детенышах). Если чтение книги «Медведи Беренстейна» опирается на лежащую в основе антропоцентрическую модель, то 5-летние городские дети, читающие отрывки из книги « Медведи Беренстейн », должны занять антропоцентрическую позицию в последующей задаче на рассуждения [предпочтение человека над нечеловеческим животным (здесь , собака) как база индукции]. Если чтение о медведях, живущих в естественном мире, связано с другим, более биологически обоснованным истолкованием, то 5-летние городские дети, читающие отрывки из Энциклопедия животных должно принять другую, неантропоцентрическую позицию (в которой и люди, и собаки служат сильной индуктивной базой для рассуждений о других животных). Обратите внимание, что это скромная манипуляция, особенно если рассматривать ее в свете влиятельных средств массовой информации и разговорной поддержки, которую дети получают за антропоцентрическую точку зрения. Если эта манипуляция с чтением книг эффективна для выявления биологических паттернов рассуждений даже перед лицом насыщения детей антропоцентрическими образами, это будет означать, что дети не только действительно представляют биологическую перспективу, но и могут легко получить к ней доступ.

    Этот дизайн также позволил нам решить еще один ключевой вопрос, касающийся гибкости представлений детей об отношениях между людьми и нечеловеческими животными. Если антропоцентризм, демонстрируемый городскими 5-летними, является единственным доступным им истолкованием при рассуждениях о биологическом мире, то чтение Энциклопедии животных не должно иметь большого эффекта. Но если они также способны оценить неантропоцентрическую модель и если Энциклопедия животных эффективно задействует эту модель, они с большей вероятностью выявят биологическую (а не антропоцентрическую) модель рассуждений после прочтения 9. 1317 Энциклопедия животных .

    УЧАСТНИКИ

    Шестьдесят два типично развивающихся 5-летних ребенка (34 девочки; 28 мальчиков) в возрасте от 60,1 до 71,5 месяцев ( M = 65,8) были набраны из района Большого Чикаго и участвовали вместе со своими опекунами. согласие. Дети были набраны в основном из семей среднего класса, культурного большинства. Еще двое детей были исключены из анализа из-за несоответствия критериям включения.

    МАТЕРИАЛЫ

    Две детские книги, The Berenstain Bears’ Battletime Battle (Berenstain and Berenstain, 2004) и Первая энциклопедия животных (Arlon, 2004) использовались на этапе подготовки. Оба были написаны и проиллюстрированы для юной аудитории. В The Berenstain Bears иллюстрации были рисунками; в Первой энциклопедии животных, иллюстрации были фотографическими изображениями. Кроме того, материалы включали (а) простые контурные рисунки человека и собаки (используемые на этапе обучения), (б) шесть различных пальчиковых марионеток (представленных парами на этапах обучения и тестирования) и (в) серия ламинированных цветных фотографий людей, животных, растений и артефактов размером 6 × 4 дюйма, представленных на естественном фоне. Основой послужили две фотографии (человек; собака). Остальные тринадцать фотографий послужили мишенями. См. Рисунок .

    Открыть в отдельном окне

    Экспериментальный проект . На этапе обучения детям предъявляли либо человека, либо собаку; на этапе подготовки детям читали «Медведей Беренстейна» или «Энциклопедию животных». На этапе тестирования всем детям были представлены все картинки-мишени.

    ПРОЦЕДУРА

    Дети сидели напротив экспериментатора в тихой тестовой комнате. Дети были случайным образом распределены либо по человеческому, либо по собачьему состоянию на этапе обучения; в каждом базовом условии детям случайным образом поручили прочитать либо Медведи Беренстейна или Первая энциклопедия животных на этапе подготовки. Процедура включала четыре отдельных этапа: обучение, подготовку, обучение и тестирование. Мы используем собаку-базу, чтобы проиллюстрировать ниже.

    Фаза обучения

    И ребенок, и экспериментатор получили линейный рисунок основы (например, собаки). Экспериментатор ввел новое биологическое свойство (например, «У собак внутри andro . Andro округлое, зеленоватое, и оно входит внутрь!»). Затем она протянула ребенку мелок, сказав: «Смотри! я рисую андро на моем фото собака! Ты нарисуешь andro в своей?»

    Фаза подготовки

    В этот момент экспериментатор читает ребенку несколько страниц из Bearstain Bears или First Animal Encyclopedia . Через три минуты экспериментатор закрыл книгу и убрал ее.

    Этап обучения

    Затем экспериментатор провел с ребенком два обучающих испытания, призванных разъяснить ребенку задачу и показать, что иногда куклы были правы, а иногда ошибались. (Эта фаза обучения была разработана в Herrmann et al., 2010). Экспериментатор сказал ребенку, что она принесла с собой несколько картинок и «глупых марионеток». Она объяснила, что каждая кукла иногда говорит правильные вещи, а иногда очень глупо, и что задача ребенка состоит в том, чтобы помочь ей (экспериментатору) выяснить, какая кукла права. Затем она поместила одну куклу по обе стороны от рисунка ребенка (например, собаку) и начала короткое кукольное представление, в котором она задавала вопросы, а куклы отвечали. Для начала она спросила: «Что у нас здесь?» Одна марионетка утверждала (правильно): «Это изображение собаки!»; другой возразил (неправильно), сказав: «Нет. Это не изображение собаки!» Экспериментатор просил ребенка решить, какая кукла правильная (первая кукла), и указать пальцем на свой выбор. Далее марионетки снова «заговорили». На этот раз первый заявил (неправильно): «Это изображение стула!» а второй возразил (правильно): «Нет! Это не изображение стула!» Ребенка снова попросили указать на правильную марионетку (на этот раз на вторую марионетку). Если ребенок реагировал неправильно, экспериментатор повторял диалог с куклой и спрашивал, какая кукла правильная. Если ребенок не отвечал правильно после трех повторений, ребенок исключался из дальнейшего анализа.

    Фаза тестирования

    В начале этапа тестирования экспериментатор показывал все фотографии-мишени в случайном порядке, прося ребенка назвать каждую по имени, а затем предоставляя обратную связь. Затем она перетасовала фотографии и напомнила ребенку, например: «Помнишь, мы говорили о и ? А мы говорили, что у собак (или у людей) андро внутри? Некоторые другие вещи имеют andro тоже. Давайте смотреть”. Затем она вводила каждую мишень последовательно, в случайном порядке, с марионеткой, расположенной с обеих сторон. На каждый вопрос, заданный экспериментатором (например, «Что вы думаете? У Х есть andro внутри?»), одна марионетка ответила утвердительно (например, «Да! У X действительно есть andro внутри»), а другая ответила отрицательно (например, «Нет! X не имеют внутри andro »). »). Задача ребенка состояла в том, чтобы решить, какая кукла правильная. После любого ответа предлагалось независимое от ответа поощрение (например, «Хорошо! Молодец!»). Затем экспериментатор представил еще одну цель, на этот раз с другой парой марионеток по бокам, и так далее. Порядок, в котором появлялись пары марионеток, и порядок, в котором каждая «говорила», уравновешивался. Экспериментатор записывала реакцию ребенка на каждую мишень.

    Результаты, представленные на Рисунок , показывают, что 5-летние городские дети реагировали на совершенно разные толкования, представленные им в двух книгах, и что эти простые числа повлияли на их последующие рассуждения о новом биологическом свойстве. Как и предполагалось, дети, читающие отрывки из Bearstain Bears , продемонстрировали классический антропоцентрический паттерн, предпочитая людей нечеловеческим животным в качестве индуктивной основы. Но те, кто читает Энциклопедию животных действовали по-другому, не давая ни намека на антропоцентрическую позицию, которая до сих пор считалась отличительной чертой их рассуждений о биологическом мире.

    Открыть в отдельном окне

    Обобщение по каждой целевой категории в зависимости от книги и состояния . Столбики погрешностей отображают стандартную ошибку среднего.

    Мы приспособили наш анализ к трем вопросам. Для всех анализов в качестве порога статистической значимости было установлено p < 0,05. Более того, закономерности, демонстрируемые отдельными детьми, совпадали со средними закономерностями, наблюдаемыми в каждом возрасте.

    ПРОЕКТИРОВАНИЕ НОВОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО СВОЙСТВА НА НОВОГО МЕДВЕДЯ

    Во-первых, мы спросили, влияет ли способ, которым медведи представлены в книге, которую они читают, на вероятность того, что дети проецируют новое биологическое свойство на нового медведя. Чтобы ответить на этот вопрос, мы рассмотрели тенденцию детей распространять новое биологическое свойство (узнанное на этапе обучения) на тестовый образец медведя . Дисперсионный анализ с использованием Базы (человеческая и собачья база) и Книги ( Berenstain Bears vs. Энциклопедия животных ), поскольку факторы между участниками выявили эффект для Book, F (1, 58) = 4,28, p <0,05. Дети, читавшие «Энциклопедия животных» ( M = 0,94, SD = 0,07), с большей вероятностью, чем те, кто читал Bearstain Bears ( M = 0,74, SD = 0,07), распространили новое свойство на тестовый образец медведя.

    Чтобы обеспечить более прямую проверку нашей гипотезы, мы провели запланированные сопоставления в каждой книге. Как и предсказывалось, для детей, читающих любую книгу, проекции человек по отношению к медведю были одинаково высокими [0,93 (SD = 0,26) и 0,80 (SD = 0,41) для медведей Беренстайн и Энциклопедия животных , соответственно, нс ], но их проекции от собаки к медведь показал влияние книги, которую они прочитали: здесь дети, читающие Энциклопедию животных , с большей вероятностью распространили свойство собаки на нового медведя ( M = 0,94, SD = 0,25), чем дети читают Медведи Беренштайн ( M = 0,69, SD = 0,48), p < 0,05. Таким образом, дети, читающие Bearstain Bears , показали асимметрию, которая предпочитала рассуждения людей (а не собак) в качестве основы, но те, кто читал Энциклопедию животных , не выявили асимметрии.

    Это показывает, что точка зрения, изображенная в книге, была достаточно сильной, чтобы повлиять на склонность детей распространять недавно изученное биологическое свойство на медведей. Дети, которых ознакомили с книгой, реалистично изображающей медведей (как животных), заняли биологическую позицию, проецируя новое свойство одного животного (человека или собаки) на нового медведя, представленного на тесте. Но дети, которых познакомили с книгой, изображающей медведей, антропоморфно переняли модель мышления, ориентированную на человека, и с меньшей вероятностью распространили новое свойство с одного нечеловеческого животного (собаки) на другое (медведя).

    В следующем анализе мы рассмотрим, повлияли ли книжные праймы на выражение детьми двух паттернов — асимметрии и паттерна обобщения, — которые были приняты за признаки рассуждений с антропоцентрической точки зрения (Carey, 1985; Ross et al., 2003). ).

    АСИММЕТРИИ В ОБСУЖДЕНИИ

    Влияет ли то, как медведи были представлены в книге, которую читали дети, на их склонность проецировать новое биологическое свойство человека 9с 1318 по собака и с собака по человек ? Мы предсказали, что дети, читающие любую из этих книг, с большей вероятностью расширят свойство человека до собаки , чем собаки до человека (Carey, 1985; Herrmann et al. , 2010), но что эта асимметрия в пользу людей будет менее выражена для детей, которые были подготовлены с помощью Энциклопедия животных , чем Медведи Беренстайн . Дисперсионный анализ с использованием базы (человек-собака-база) и книги ( Энциклопедия животных против Беренштайновых медведей ), поскольку факторы между участниками выявили главный эффект для Базы, F (1,58) = 18,30, p <0,0001. Дети с большей вероятностью расширили новое свойство от человека до собаки ( M = 0,87, SD = 0,35), чем от собаки до человека ( M = 0,41, SD = 0,35). 0,50). Это было опосредовано взаимодействием между Базой и Книгой, F (1,58) = 2,11, p = 0,152, что не соответствовало статистической достоверности, но согласовывалось с прогнозом о том, что дети, получившие биологическую интерпретацию ( Энциклопедия животных ), с меньшей вероятностью, чем дети, получившие антропоцентрическую интерпретацию ( Беренстейнские медведи ), предпочтут люди над нечеловеческими животными (здесь, собакой) в своих рассуждениях.

    Мы добивались этого, проводя запланированные контрасты в каждой книге. Как и предполагалось, дети, познакомившиеся с антропоцентрической книгой, сделали значительно больше проекций из человека к собаке ( M = 0,87, SD = 0,35), чем от собаки к человеку ( M = 0,25, SD = 0,45), < 0,25, SD = 0,45. Это повторяет модель, описанную в предыдущей работе с городскими четырех- и пятилетними детьми (Carey, 1985; Herrmann et al., 2010). Но у детей, познакомившихся с биологической книгой, такой асимметрии не обнаружено, и нет достоверной разницы в их проекциях от собаки до человека ().1317 M = 0,56, SD = 0,51) по сравнению с человека по собаки ( M = 0,87, SD = 0,35), нс.

    МОДЕЛИ ОБОБЩЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ ДРУГИХ ЖИВОТНЫХ И НЕЖИВЫХ ОБЪЕКТОВ

    Наконец, мы сосредоточились на ответах детей на оставшиеся мишени, спросив, повлияло ли то, как медведи были представлены в книжном прайме, на их модели обобщения нового биологического свойства на других животных и к неодушевленным предметам. Мы предсказали, что дети, читающие любую книгу, с большей вероятностью распространят это свойство на других животных, если оно будет представлено в сочетании с человек , чем собака (Carey, 1985; Herrmann et al., 2010), но эта модель обобщения в пользу людей будет менее выражена для детей, которые читали биологически ориентированную книгу, чем антропоцентрическую. Для этого анализа любые цели, которые были включены в предыдущие анализы (медведь, собака, человек), были исключены. ANOVA с Книгой ( Энциклопедия животных против Беренштайн Медведи ) и Базой (человеческая основа против собачьей основы) в качестве факторов между участниками и целевой категорией (животные против неодушевленных) в качестве фактора внутри участников выявила основной эффект для целевой категории, Ф (1, 58) = 196,369, р = 0,000. Независимо от прочитанной книги проекции детей на других животных были одинаково высокими, а их проекции на неодушевленных — одинаково низкими. Это было квалифицировано взаимодействием между Целевой категорией и Базой, F (1, 58) = 4,468, p < 0,05, а также основным эффектом для Книги, F (1,58) = 5,345, p < 0,05: дети, читавшие Энциклопедию животных , чаще, чем те, кто читал Berenstain Bears для обобщения нового биологического свойства. Более того, как и в предыдущих двух анализах, влияние книжного прайма было более выраженным для детей, рассуждающих от собаки-, чем от человека-основы .

    Мы преследовали эту цель, проводя запланированные сравнения моделей обобщения детей в каждой книге. Как и предсказывалось, те, кто читал антропоцентрическую книгу, выявили классический антропоцентрический паттерн: они с большей вероятностью распространили бы новое свойство на других животных, если бы оно было введено на девятой неделе.1317 человека ( M = 0,83, SD = 0,36), чем собак ( M = 0,54, SD = 0,30), p <0,05. Но дети, читавшие биологическую книгу, показали другую закономерность: их результаты не выявили доказательств того, что люди служили привилегированной индуктивной базой. Вместо этого их тенденция распространять новое свойство на других животных была сравнима независимо от того, вводилось ли оно вместе с человеком ( M = 0,87, SD = 0,16) или с собакой ( M 9).1318 = 0,81, SD = 0,17), нс .

    Таким образом, дети действительно были чувствительны к совершенно разным истолкованиям животных, предложенным в этих двух детских книгах, и это имело последствия для их биологических рассуждений в последующей задаче на индукцию. Дети, читающие « Berenstain Bears » — книгу, наполненную антропоморфными изображениями и информацией о медведях, — предпочитали людей нечеловеческим животным в качестве индуктивной основы, повторяя предыдущие сообщения (Carey, 1985; Herrmann et al., 2010). Напротив, дети, читающие Энциклопедия животных — книга, наполненная реалистичными изображениями и биологической информацией о медведях — не выявила антропоцентризма. Кроме того, Энциклопедия животных послужила более эффективной поддержкой для изучения детьми биологических свойств нового медведя, чем Беренштайнские медведи.

    В этом эксперименте предлагаются четыре идеи о влиянии книжек с картинками на формирование у детей представлений о мире природы. Во-первых, результаты показывают, что чувствительность 5-летних детей к изображениям нечеловеческих животных в детских книгах достаточно остра, чтобы влиять на их рассуждения. Дети, которых ознакомили с книгой, реалистично изображающей медведей (как животных), заняли биологическую позицию, проецируя новое свойство одного животного (человека или собаки) на других животных в ходе испытаний. Но дети, которых познакомили с книгой, изображающей медведей, антропоморфно переняли модель мышления, ориентированную на человека, и с меньшей вероятностью распространили новое свойство с одного нечеловеческого животного (собаки) на других. Во-вторых, эти результаты недвусмысленно свидетельствуют о том, что антропоцентрическая модель мышления типично наблюдаемое у городских 5-летних детей в задаче на индукцию на основе категорий — не единственная перспектива, доступная им в рассуждениях о биологическом мире. Вместо этого на точку зрения, которую они принимают, влияет то, как нечеловеческие животные представлены в детской книге, которую они прочитали несколькими моментами ранее. В-третьих, эти результаты показывают, что когда мы «очеловечиваем» нечеловеческих животных в наших рассказах для маленьких детей, мы не способствуем изучению биологического мира. Вместо этого антропоморфизация нечеловеческих животных, по-видимому, имеет противоположный эффект. Этот результат согласуется с другими недавними работами (Richert et al., 2009).; Уокер и др., 2012 г.; Легаре и др., 2013). Наконец, эти результаты имеют значение для поощрения изучения естественных наук маленькими детьми. Если мы поймем модели, которые дети приносят с собой в свои классы, мы сможем лучше продвигать их обучение (Bang et al., 2007; Национальный исследовательский совет, 2007).

    Эти результаты также дают представление о том, почему антропоцентрические модели рассуждений о биологическом мире могут возникать у городских 5-летних детей. Мы знаем, что к 5 годам дети особенно чувствительны к культурному дискурсу о биологических явлениях (Waxman et al., 2007). В городских сообществах, где прямой контакт с нечеловеческими животными относительно ограничен (Rogoff et al., 2003) и где изображения нечеловеческих животных в детских книгах, дискурсе и средствах массовой информации часто принимают антропоцентрический оттенок (Marriott, 2002; Pentimonti et al., 2011; Dehghani et al., 2013), маленькие дети сталкиваются со значительной поддержкой (намеренной или нет) антропоцентрической точки зрения. Результаты текущего эксперимента показывают их чувствительность к этим антропоцентрическим изображениям в их рассуждениях. Мы подозреваем, что в сельских сообществах, где взаимодействие детей с миром природы менее опосредовано артефактами, воздействие антропоцентрических образов может оказывать меньшее влияние на развивающиеся у детей представления о биологическом мире. Цель нашей текущей работы состоит в том, чтобы выяснить, менее ли вероятно, что сельские дети или дети из незападных культурных сообществ, чем их городские сверстники, примут точку зрения, ориентированную на человека, при воздействии антропоцентрических СМИ.

    Другая цель — рассмотреть влияние того, как животные изображаются в других средствах массовой информации, предназначенных для детей младшего возраста, распространив текущие результаты не только на другие детские книги, но и на фильмы. Также потребуются дополнительные исследования, чтобы установить, какие особенности этих книг (например, текст, иллюстрации) — по отдельности или в сочетании — оказали наибольшее влияние на формирование моделей рассуждений детей, а также выяснить, как книги были написаны с точки зрения других культурных сообществ (см. коренные американцы) могут повлиять на рассуждения детей о мире природы.

    В заключение, описанный здесь эксперимент показывает, что прайминг с детскими книгами имел драматический эффект. У детей, затравленных набором Berenstain Bears , был обнаружен стандартный антропоцентрический паттерн. Напротив, дети, подготовленные с помощью Энциклопедии животных , переняли модель биологического мышления. Это дает первое свидетельство отчетливой биологической модели мышления у городских 5-летних детей и предполагает, что они могут гибко переходить от биологической к ориентированной на человека позиции, в зависимости от контекста. Таким образом, детские книги и другие средства массовой информации — палки о двух концах. Средства массовой информации могут (непреднамеренно) поддерживать мышление маленьких детей, ориентированное на человека, но также могут способствовать перенаправлению внимания детей на биологическую модель, в которой люди являются одним из видов животных.

    Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

    Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным институтом здравоохранения и Национальным научным фондом в рамках грантов №№ NIH R01 HD41653, NSF BCS-0132469, NSF BCS-0745594, NSF DRL-1109210 и NSF DRL-1114530. Мы благодарим Анастасию Воскобойник за сбор данных и Даниэль Першик за комментарии к предыдущим версиям этой рукописи.

    • Американская стандартная версия Библии (1901 г.). Доступно по адресу: http://biblehub.com/asv [Google Scholar]
    • Ангоро Ф. К., Медин Д. Л., Ваксман С. Р. (2010). «Язык и опыт влияют на биологическую индукцию детей». J. Cogn. Культ. 10 171–187 10.1163/156853710X497220 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Арлон П. (2004). Первая энциклопедия животных . Нойда: DK Publishing [Google Scholar]
    • Атран С., Медин Д. Л. (2008). Родной разум и культурное строительство природы . Кембридж: MIT Press [Google Scholar]
    • Банг М., Медин Д., Вашинаваток К., Чепмен С. (2010). «Инновации в культурном научном образовании через партнерство и сообщество», Новая наука об обучении: познание, компьютеры и сотрудничество в образовании редакторы Хайн М., Салех И. (Нью-Йорк: Спрингер;). [Google Scholar]
    • Банг М., Медин Д. Л., Атран С. (2007). Культурные мозаики и ментальные модели природы. Проц. Нац. акад. науч. 104 13868–13874 10.1073/pnas.0706627104 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Банг М., Уоррен Б., Роузбери А. , Медин Д. (в печати) Реляционность: преподавание и обучение на пересечении эпистемологии, дисциплин и культуры. Гул. Дев. [Google Scholar]
    • Беренстейн Дж., Беренстейн С. (2004). Битва медведей Беренштайн перед сном . Нью-Йорк: HarperCollins [Google Scholar]
    • Кэри С. (1985). Концептуальные изменения в детстве . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. [Google Scholar]
    • Кэри С. (1988). Концептуальные различия между детьми и взрослыми. Разум Ланг. 3 167–181 10.1111/j.1468-0017.1988.tb00141.x [CrossRef] [Google Scholar]
    • Carey S. (1995). «О происхождении причинного понимания». Каузальное познание: междисциплинарная дискуссия. Симпозиумы Фонда Фиссена редакторы Спербер Д., Премак Д., А. Дж., Фонтейн Ф. (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Кларендон Пресс / Издательство Оксфордского университета) 268–308 [Google Scholar]
    • Коул М., Энгестрём Ю. (1993). «Культурно-исторический подход к распределенному познанию», в Распределенное познание: психологические и образовательные соображения Эд Саломон Г. (Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета; ) 1–46 [Google Scholar]
    • Coley J. D. (1995). Возникающая дифференциация фолькбиологии и фолькпсихологии: приписывание биологических и психологических свойств живым существам. Детская разработка. 66 1856–1874 гг. 10.2307/1131915 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Coley JD (2007). Человеческое животное: изменения в развитии суждений о таксономическом и психологическом сходстве между людьми и другими животными. Познан. Мозговое поведение. 11 733–756 [Google Scholar]
    • Д’Андраде Р. Г. (1981). Культурная часть познания. Познан. науч. 5 179–195 10.1207/s15516709cog0503_1 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Дегани М., Меган Б., Дуглас М., Ананда М., Эрин Л., Сандра В. (2013). Эпистемологии в тексте детских книг: авторские и неродные книги. Междунар. J. Sci. Образовательный 35 2133–2151 гг. 10.1080/09500693.2013.823675 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Флетчер К. Л., Риз Э. (2005). Чтение книг с картинками с маленькими детьми: концептуальная основа. Дев. Ред. 25 64–103 10.1016/j.dr.2004.08.009 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Ganea P.A., Ma L., DeLoache JS (2011). Обучение детей младшего возраста и передача биологической информации из книжек с картинками реальным животным. Детская разработка. 82 1421–1433 гг. 10.1111/j.1467-8624.2011.01612.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Ганеа П.А., Меган Б.П., Джуди С.Д. (2008). Перевод между книжками с картинками и реальным миром очень маленькими детьми. J. Cogn. Дев. 9 46–66 10.1080/15248370701836592 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Gelman S.A., Wellman H.M. (1991). Внутренности и суть: раннее понимание неочевидного. Познание 38 213–244 10.1016/0010-0277(91)

      -Q [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Герати К., Ваксман С. Р., Сандра Р., Гельман С. А. (2011). Младенцы сопоставляют слова и изображения с абстрактными видами, а не только с чертами сходства. 41-е ежегодное собрание Общества Жана Пиаже, Беркли CA [Google Scholar]
    • Gutheil G., Vera A., Keil F.C. (1998). Думают ли комнатные мухи? Паттерны индукции и биологические убеждения в развитии. Познание 66 33–49 10.1016/S0010-0277(97)00049-8 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Хатано Г., Инагаки К. (1999). «Перспектива развития неформальной биологии», в Народная биология, редакторы Медин Д. Л., Альтран С. (Кембридж, Массачусетс: Массачусетский технологический институт Пресс; ) 321–354 [Google Scholar]
    • Херрманн П., Ваксман С. Р., Медин Д. Л. (2010). Антропоцентризм — не первая ступень детских рассуждений о Мире природы. Проц. Нац. акад. науч. 107 9979–9984 10.1073/pnas.1004440107 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Heyman G.D., Phillips AT, Gelman S.A. (2003). Рассуждения детей о физике внутри и вне онтологических видов. Познание 89 43–61 10.1016/S0010-0277(03)00072-6 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Инагаки К. , Хатано Г. (2002). Наивные представления маленьких детей о биологическом мире . Нью-Йорк: Psychology Press [Google Scholar]
    • Кейл ФК (1992). «Истоки автономной биологии». Модульность и ограничения в языке и познании: Миннесотские симпозиумы по детской психологии редакторы Гуннар М. Р., Маратсос М. (Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум; ) 103–137 [Google Scholar]
    • Keil FC (2007). Биология и не только: специфичность предметной области в более широком контексте развития. Гул. Дев. 50 31–38 10.1159/000097682 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Legare CH, Lane JD, Evans EM (2013). Антропоморфизация науки: как она влияет на развитие эволюционных концепций? Меррилл Палмер Q. 59 168–197 10.1353/mpq.2013.0009 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Mar R. A., Oatley K. (2008). Функция художественной литературы — абстрагирование и симуляция социального опыта. Перспектива. Психол. науч. 3 173–192 10.1111/j.1745-6924. 2008.00073.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Marriott S. (2002). Красный в клыках и когтях? Образы природы в современных книжках с картинками. Ребенок. лит. Образовательный 33 175–183 10.1023/A:1019677931406 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Медин Д., Банг М. (2014). Кто спрашивает? Родная наука, западная наука и научное образование . Кембридж, Массачусетс: The MIT Press [Google Scholar]
    • Морлинг Б., Ламоро М. (2008). Измерение культуры вне головы: метаанализ индивидуализма-коллективизма в продуктах культуры. чел. соц. Психол. Ред. 12 199–221 10.1177/1088868308318260 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Национальный исследовательский совет. (2007). Прививаем науку в школу: изучение и преподавание естественных наук в классах K-8 . Вашингтон: National Academy Press [Google Scholar]
    • Нисбетт Р. Э., Масуда Т. (2003). Культура и точка зрения. Проц. Нац. акад. науч. 100 11163–11170 10. 1073/pnas.1934527100 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Nisbett R. E., Masuda T. (2007). Культура и точка зрения. Интеллектика 46 153–172 [Google Scholar]
    • Паппас К. (1986). Обучение чтению путем чтения: изучение текстовых указателей для понимания процесса . Заключительный отчет Исследовательскому комитету Национального совета учителей английского языка. Лексингтон, Кентукки: Университет Кентукки [Google Scholar]
    • Пентимонти Дж., Триша М., Цукер А., Джастис Л. М. (2011). Что читают воспитатели дошкольных учреждений в своих классах?. Читать. Психол. 32 197–236 10.1080/02702711003604484 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Поулсен Д., Эйлин К., Уолтер К., Дэвид П. (1979). Детское понимание и память на рассказы. Дж. Экспл. Детская психология. 28 379–403 10.1016/0022-0965(79)
    • -5 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Preissler M., Carey S. (2004). И изображения, и слова служат символами для 18- и 24-месячных детей? J. Cogn. Дев. 5 185–212 10.1207/s15327647jcd0502_2 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Richert R. A., Shawber A. B., Hoffman R. E., Taylor M. (2009). Учимся у фантастических и реальных персонажей в дошкольном и детском саду. J. Cogn. Дев. 10 41–66 10.1080/15248370

      6594 [CrossRef] [Google Scholar]

    • Рогофф Б., Парадайз Р., Арауз Р. М., Корреа-Чавес М., Анджелилло К. (2003). Обучение из первых рук через намеренное участие. год. Преподобный Психолог. 54 175–203 10.1146/annurev.psych.54.101601.145118 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Росс Н., Медин Д., Коли Дж. Д., Атран А. (2003). Культурные и эмпирические различия в развитии народно-биологической индукции. Познан. Дев. 18 25–47 10.1016/С0885-2014(02)00142-9[CrossRef] [Google Scholar]
    • Соуза П., Атран С., Медин Д. (2002). Эссенциализм и народная биология: данные из Бразилии. J. Cogn. Культ. 2 195–223 10.1163/15685370260225099 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Цай Дж. Л., Луи Дж. Ю., Чен Э. Э., Учида Ю. (2007). Узнаем, каких чувств желать: социализация идеального аффекта через детские сборники рассказов. чел. соц. Психол. Бык. 33 17–30 10.1177/0146167206292749 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Уокер С.М., Ганеа П.А., Гопник А. (2012). «Причинное обучение детей из художественной литературы: оценка близости между реальным и вымышленным мирами», в Материалы 34-й ежегодной конференции Общества когнитивных наук (Остин, Техас: Общество когнитивных наук; ) 1108–1113 [Google Scholar]
    • Waxman S., Fu X., Arunachalam S., Leddon E., Geraghty K, Song H. J. (2013). Учат ли существительные раньше глаголов? Младенцы дают представление о давних дебатах. Детская разработка. Перспектива. 7 155–159 10.1111/cdep.12032 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Ваксман С., Медин Д. (2007). Опыт и культурные модели имеют значение: установление жестких ограничений детского антропоцентризма.
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.