Разное

Какой звук мягкий знак согласный или гласный: мягкий знак это гласная или согласная буква?

Содержание

3 класс. Русский язык. Разделительные ъ и ь знаки - Разделительные ъ и ь знаки

Комментарии преподавателя

§1. Разделительная роль мягкого и твердого знаков

В городе Буквограде живут буквы. Одни из них обозначают на письме гласные звуки. Гласные тянутся, поются, образуют слоги. Другие буквы обозначают согласные звуки. Согласные свистят, шипят, рычат. Есть в Буквограде две особые буквы – мягкий знак и твёрдый знак. Никаких звуков они не обозначают. А ещё они не могут быть заглавными, стоять в начале слова. Но и лишними не являются.

Сегодня мы поговорим об особой роли этих букв – разделительной. Что же разделяют мягкий и твёрдый знаки? Понаблюдаем над словами:

Рассмотрим звуковую запись слов. Она называется транскрипцией.

 

Слова обоих столбиков имеют мягкие согласные. В первом столбике для обозначения мягкости согласного звука и следующих за ним гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и] служат буквы я, е, ё, ю, и.

В словах второго столбика в последнем слоге между согласными и гласными звуками есть звук [Й]. Давайте ещё раз прочитаем эти слова: [с’эмй’а], [с’й’эл], [пал’й’от], [сал’й’ут], [салав’й’и].

Чтобы звук [Й] не пропал и согласные не слились с гласными, между ними и пишется разделительный мягкий или разделительный твёрдый знак. Обратите внимание: в первом столбике гласные буквы я, е, ё, ю, и обозначают один гласный звук, а во втором – два.

§2. Правописание мягкого и твердого знаков

Теперь разберём, когда пишется мягкий, а когда твёрдый знак. Чтобы не ошибиться в выборе буквы, нужно научиться быстро находить в слове корень.

В обоих случаях разделительный мягкий знак пишется после согласных букв перед гласными е, ё, ю, я, и.

А разделительный твёрдый знак дружит с приставками. Он, как и мягкий знак, разделяет согласные и гласные.

Если корень начинается с гласной И, например, в словах игра, искать, то при образовании однокоренных слов с приставкой буква И в корне превращается в Ы и твёрдый знак здесь не нужен: разыграть, отыскать.

Как же пользоваться правилом?

1. Внимательно послушай слово, есть ли в нём звук [Й] между согласным и гласным.

2. Найди в слове корень.

3. Определи, где нужно писать разделительный знак: в корне или между приставкой и корнем.

Если в корне – пиши Ь, если между приставкой и корнем – пиши Ъ.

Например, в слове «съездить» есть звук [Й], здесь нужно писать разделительный знак, иначе слово будет звучать «сездить». Разделительный знак находится между приставкой и корнем, значит, ставим разделительный Ъ. В слове «лисьи» есть звук [Й], здесь нужно писать разделительный знак, иначе слово будет звучать «лиси». Разделительный знак находится на конце корня, значит, пишем разделительный Ь. В слове «поехать» тоже есть звук [Й], он находится после приставки в начале корня. Но разделительный знак здесь не нужен, так как приставка оканчивается на гласную букву.

Есть ещё несколько особых случаев употребления разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Разделительный Ъ пишется в сложных словах с числительными (двухъярусный, трехъязычный).

Разделительный Ь пишется в некоторых заимствованных (иностранных) словах перед буквой о (бульон, синьор, медальон)..

 

ИСТОЧНИКИ

http://znaika.ru/catalog/3-klass/russian/Razdelitelnye--i-

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/21/urok-russkogo-yazyka-pravopisanie-razdelitelnogo-i-znakov

http://novyurok.ru/

https://www.youtube.com/watch?v=mj5j23yIf88

Буквы Ъ и Ь знаки

Тема урока:  Буквы Ъ и Ь знаки.

Цели: Познакомить с буквами Ъ и Ь знаки, раскрыть значение Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме, показать роль разделительного Ъ и Ь знаков в словах. Совершенствовать навыки чтения. Развивать речь, логическое мышление, память.

Оборудование: презентация, слоговая таблица, лента букв и звуков, буквосочетания, буквы (на карточках), карточки для звукового анализа слов.

Ход урока:

Организационный момент

1. Повторение ранее изученного материала

- Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы все приглашены в волшебную страну. В этой стране есть дворец. А кто в нем живет, отгадайте загадку.

Живут во дворце

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей.  (Буквы)

- А как же сам дворец называется? Отгадайте загадку.

Буквы - значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё (алфавит)

- Правильно, ребята, каждая буква в алфавите имеет свое место.

- А что обозначает каждая буква? Отгадайте загадку.

 Его не видно.

 В руки не взять,

        Но зато слышно. (Звук) 

- Каждая буква в алфавите обозначает звук.

- На какие две группы делятся звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные.)

Какие звуки мы называем гласными?

Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В темном лесу звать и аукать,

Но не желают свистеть и ворчать.

- С помощью чего мы произносим гласные звуки? (Гласные звуки произносятся с помощью голоса.)

- Какие звуки мы называем согласными?

 А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

- Какую преграду встречает воздух при произношении этих звуков? (При произношении этих звуков воздух встречает преграды: зубы, губы, язык.)

- А сейчас я буду показывать букву в алфавите, а вы называть звуки, которые она обозначает.

- А что вы знаете про букву Ч? Посмотрите на ленту букв и звуков, она вам подскажет. (Ч обозначает согласный звук [чʼ] – всегда мягкий (на зелёном фоне), глухой (во 2-ом ряду, нет колокольчика. )

- Прочитаем слоги с буквой Ч. (По слоговой таблице.)

- Какие слоги выделены красным цветом? (ЧА, ЧУ)

- Что нужно запомнить?

- Ребята, а кто знает вот эти буквы? (Ъ и Ь знаки)

- Какие звуки они обозначают? (Ъ и Ь знаки не обозначают звуков)

2. Сообщение темы урока

 - Для чего тогда нужны эти буквы, если они не обозначают звуков? Сегодня мы ответим на этот вопрос.

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Ъ и Ь знаки)

3. Работа над новым материалом

1) Различие и сходство в написании Ъ и Ь

- Слайд 2. Ребята, а теперь посмотрите внимательно, графически похожи эти буквы? (Да)

А в чем различие? (У Ъ знака есть вверху горизонтальная линия влево.)

           Мягкий знак - хитрый знак.

 Не назвать его никак.

Он не произносится,

 Но в слово часто просится.

Был мягкий знак высоковат. ..

Сказали буквы строго:

- Эй, наклонись немного!

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в твердый знак.

- Значит, знаки не только похожи графически, но и различаются. И в словах они играют разные роли.

2) Прочитаем буквосочетания на доске:  

ль, бь, зь, мь, вь, сь, пь, дь, нь, ть
- Как  произносится согласный звук в этих буквосочетаниях ? (Мягко)

Что за буква? Кто узнает?

Звука не обозначает, может только показать,

Как согласный прочитать:

Мягкий голос,
Мягкий шаг -
Это буква … (мягкий знак).

- Эта  буква Ь обозначает  мягкость согласного звука, поэтому согласные буквы выделены зелёным цветом.

3)  Звуковой анализ слов мел – мель

– Чтобы узнать все про Ь, давайте понаблюдаем за ним.

- Прочитаем слова. (МЕЛ – МЕЛЬ)

- Что они обозначают?
Слайд 3. Мел – это природный материал, которым можно писать на доске.

(Щелчок мышкой.) Мель – это возвышение в реке, в море, которое образовано песком, галькой, затрудняет движение речным и морским судам.

- Давайте составим звуковые схемы этих слов.

- МЕЛ. МЕ – что мы слышим? (Слог-слияние.)

- Каким гласным звуком образован слог? ([э])

- Какой звук мы слышим перед [э]? ([мʼ])

- Дайте характеристику. (Согл., мягк.)

- Подберите схему.

- МЕЛ. Какой звук слышим в конце? ([л])

- Дайте характеристику. (Согл., тв.)

- Подберите схему.

- Сколько гласных звуков в слове? (1)

- Сколько слогов в слове? (1. Сколько гласных звуков, столько и слогов.)

- А теперь давайте сравним слово и звуковую схему. Сколько букв в слове МЕЛ? (3)

- Сколько звуков? (Тоже 3.)

- А теперь составим звуковую схему слова МЕЛЬ. (Аналогично.)

- А теперь давайте сравним слово и звуковую схему. Сколько букв в слове МЕЛЬ? (4)

- Сколько звуков? (3)

 - Почему звуков меньше, чем букв? Может, кто-то знает?

- Чем отличаются эти схемы? ( Последними звуками: один мягкий, другой твердый. )

- А почему в слове МЕЛЬ звук [лʼ] стал мягким?

- Ь - буква-помощница, которая сама разговаривать не умеет, звука не образует, не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.

4) Игра «Превращение слов»


- Я вам буду говорить  слова, которые обозначают несколько предметов, а вы должны будете сказать слово, которое обозначает один предмет. 
Лоси, кони, гуси,  медведи, тетради, двери, звери, тени, ночи.

- Вспомните, что вы знаете про мягкий знак. (Буква Ь обозначает мягкость согласного звука.)

5) Анализ слов ПЕРО – ПЬЕРО (СЕЛ – СЪЕЛ)

- Давайте прочитаем слово на доске – ПЕРО.

- У кого есть перья? (У птиц.)

- Ребята, посмотрите на экран. Слайд 4. Кого вы видите? (Пьеро)

- Из какого произведения этот герой? (Приключения Буратино)

- Прочитаем это слово на доске.

- Посмотрите на написание этих слов и скажите, чем они различны?

- Назовите 1-ый звук в слове ПЕРО. ([пʼ])

- Какой это звук? (Обозначить карточкой.)

- Почему согласный звук стал мягким? (Потому что после согласной П стоит гласная Е, она смягчает согласный звук.)

- Назовите 1-ый звук в слове ПЬЕРО. ([пʼ])

- Какой это звук? (Обозначить карточкой.)

- Почему согласный звук стал мягким? (Потому что рядом стоит Ь.)

- Но при произношении слова ПЬЕРО, что мы слышим? (Слово как будто разрывается.)

- Между какими буквами стоит Ь? (Ь разделил согласную букву и гласную.)

СЕЛ – СЪЕЛ

- Прочитаем слово. (СЕЛ)

- Слайд 5. Посмотрите на картинку. Придумайте предложение со словом СЕЛ.

- Прочитаем следующее слово. (СЪЕЛ)

(Щелчок мышкой.)

- Посмотрите на картинку. Придумайте предложение со словом СЪЕЛ.

- Посмотрите на написание этих слов и скажите, чем они различны?

- Назовите 1-ый звук в слове СЕЛ. ([сʼ])

- Дайте характеристику. (Согл., мягк. Обозначить карточкой.)

- Почему звук стал мягким? (После согласной буквы стоит гласная Е. )

- Назовите 1-ый звук слове СЪЕЛ. ([с])

- Дайте характеристику. (Согл., тв. Обозначить карточкой.)

- Почему звук твёрдый? (Потому что после согласной стоит Ъ.)

- При произношении слова СЪЕЛ что мы слышим? (Слово как будто разрывается.)

- Между какими буквами стоит Ъ? (Ъ разделил согласную букву и гласную.)

- Для того чтобы показать, что слово как бы разрывается, что согласную букву нужно отделить от гласной, в этом месте договорились ставить разделительный Ь и Ъ знаки.

6) Физкультминутка

Игра «Что я делал?»

В понедельник я купался,

А во вторник – рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

 Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье-

Целый день я отдыхал.

4. Первичное закрепление. Работа по учебнику

- Прочитаем столбики слов с Ъ. С. 42

- Сначала на экране. Слайд 6.

- Прочитаем в книге.

- Подчеркните Ъ. (Простым (чёрным) карандашом.)

- Что делает Ъ с согласным звуком. (Делает его твёрдым.)

- Какие буквы разделяет Ъ? (Согласную и гласную.)

- Переходим на с. 43. Прочитаем слова с Ь.

- Сначала на экране. Слайд 7.

- Прочитаем в книге.

- Подчеркните Ь. (Простым (чёрным) карандашом.)

- Что делает Ь с согласным звуком? (Смягчает.)

- А если Ь стоит между согласной буквой и гласной, то что он делает? (Разделяет согласную букву от гласной.)

- В каком слове Ь разделяет согласную букву от гласной? (Листья.)

5. Д/з

- Дома читаем «Азбуку» на с. 42-43.

6. Подведение итогов урока

- С какими новыми буквами познакомились?

- Найдите эти буквы на ленте букв и звуков.
- Какие звуки они обозначают? (Звуков не обозначают.)
- Для чего нужен Ь? (Смягчает согласный звук, разделяет согласную букву от гласной. )

- Какова роль Ъ?

- Ребята, которые хорошо работали на уроке, получают «5». Это…​​​​​​​


Ъ и Ь знак
PPTX / 532.38 Кб

Онлайн тест по Русскому языку по теме Мягкие согласные звуки

Тема "Мягкие согласные звуки" предназначена для прохождения учащимися второго класса начальной школы. По ее итогам предлагается пройти контрольный тест, который покажет, насколько хорошо был усвоен материал. Ниже будет вся необходимая информация, которой должен обладать учащийся для получения высокого результата, более подробно тема раскрыта в учебнике русского языка за второй класс.

Контрольная работа в виде теста состоит из пяти вопросов с выбором ответа. Для прохождения первого задания следует знать, какие разновидности звуков бывают в русском языке - это твердые, мягкие, гласные и согласные. Нужно внимательно прочитать текст вопроса, чтобы методом исключения выбрать правильный ответ. Для решения дальнейших заданий учащийся должен отличать первые две разновидности на слух. Как пример, встречаются вопросы, где нужно выбрать, какое из предложенных слов начинается с мягкого, в каком слове все звуки попадают под эту категорию, или наоборот, все они твердые. Для того, чтобы отвечать верно, нужно помнить, что некоторые гласные на письме могут "заменять" собой мягкий знак, придавая мягкость впереди стоящим согласным. Есть согласные звуки, которые не требуют дополнительных обозначений своей мягкости на письме с помощью "ь" или такой гласной буквы. Необходимо запомнить такие сочетания, чтобы не ошибиться при их написании и произношении.

Как правило, большая часть мягких звуков имеет твердую "пару". Нужно помнить, что "й" такой пары не имеет и является непарным.

И, наконец, для ответа на последний вопрос, требуется знание функций "ь" при письме. Он выполняет три роли: обозначение мягкости согласных, разделительную функцию и выделение грамматического смысла. Но его роль в каждом конкретном случае должна определяться в зависимости от контекста.

Обладая этими знаниями, выбрать правильные ответы к заданиям теста правильно не покажется трудным.



Пройти тест онлайн


Может быть интересно


Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.


Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Разделительный мягкий знак

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• дети познакомятся с разделительным мягким знаком, его вторым значением в слове;

• научатся читать слова и словосочетания с разделительным мягким знаком;

• проводить фонетический разбор слов, в которых присутствует разделительный мягкий знак;

• научатся правильному, выразительному чтению маленьких текстов и стихотворений;

• работать в группах, парах, соотносить свою роль с действиями товарищей;

• познакомятся с творчеством детских писателей, научатся запоминать правильное название произведения и автора, который его написал.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Отгадайте загадки.

Чёрные, кривые,

От рожденья все немые,

Встанут в ряд —

Сейчас заговорят. (Буквы)

Сколько букв в русском алфавите?

В алфавите — 33 буквы. Откройте «Азбуку», часть 1. Каждая буква имеет своё имя. Когда вы будете повторять буквы друг за другом, почувствуете, что это очень похоже на музыку. Алфавит нужно выучить наизусть. Слова в словарях также располагают в алфавитном порядке. Фамилии учеников в классном журнале располагаются по алфавиту и т. д.

Назовите буквы, обозначающие гласные звуки, парные согласные звуки, буквы, которые могут обозначать два звука? Какие буквы не обозначают звука? С какой буквы не может начинаться слово? (С буквы ы.)

Какая буква даёт всегда только мягкий согласный звук? (Буква ч.)

Пятеро волов одной сохой пашут.

(Рука и пальцы.)

Белое поле, чёрное семя,

Кто поле сеет, тот и разумеет.

(Ручка, тетрадь — лист, буквы)

2. Мотивация учебной деятельности

— Ответьте на занимательные вопросы.

Что среди Волги стоит? (Буква л.)

Что находится посредине Киева? (Буква е.)

Что стоит между стеной и дверью? (Буква и.)

У человека одно, у ворона два, у медведя нет ни одного. (Буква о.)

Что же такое буква? (Это значок, который обозначает звук. Буквы мы видим и пишем.)

Прочитайте текст на странице 13. Озаглавьте его. Подчеркните орфограммы. (Ольга, письмо.)

Для чего служит здесь ь? (Он смягчает л и с.)

Назовите, сколько в этих словах букв и звуков? Кто приносит письма в дом к людям? (Почтальон.)

Напечатайте это слово. Разделите его на слоги. Особенно внимательны будьте, когда подойдёте к букве ь. Поставьте ударение.

Мягкий знак смягчает звук [л], и поэтому он с ним очень подружился и никак не может оторваться от буквы, которую он смягчает.

Поделите на слоги слова Ольга и письмо? Прочитайте второй текст на странице 14.

Учитель обращает внимание на правильность и чтение целыми словами.

— Выберите слова с ь. Определите, для чего служит ь? (Гусь, дразнить, постоять, перестань, брось.)

3. Работа по теме урока

— Прочитайте стихотворение В. Берестова «Раз-два...» (с. 14). Какая буква не обозначает звука? Какую функцию исполняет в слове?

Игра на странице 14. Где в слове может стоять ь?

Что остаётся на месте старого костра? (Зола, уголь.)

Напечатайте слово уголь. Составьте его схему. Сколько букв и звуков в этом слове? (Пять букв, четыре звука.)

А теперь спрячьте ь в середину слова. (Угольки.)

Напечатайте это слово. Выполните его схему. Как на звуковой схеме обозначается ь? (Он не обозначается, так как ь не имеет звука.)

Для чего служит мягкий знак в этих слова? (Он указывает, что согласный звук читается [л'].)

Разделите эти слова на слоги? (Мягкий знак не отделяется от впереди стоящей согласной буквы.)

Представьте, угольки не маленькие, а большие. Как вы про них скажете? (Угли.)

Да, вы правы, и это слово очень интересное. Напечатайте его в тетрадь.

Прочитайте это слово и подумайте, для чего здесь ь? Когда ещё согласные читаются мягко? (Когда за ними идут гласные я, е, и, когда за согласными идёт ь.)

А здесь, что мы наблюдаем? (Здесь стоит гласная я.)

Да, я сама может смягчить согласный звук [л']. Для чего же здесь поставили букву ь?

Дети анализируют слова: угольки, уголья.

— Попробуйте убрать ь из второго слова и прочитайте, что получится.

Дети пробуют прочесть уголя.

— Нет, слова не получается, значит, ь убирать нельзя.

На что указывает здесь ь? Постарайтесь несколько раз произнести это слово и послушать звуки? (Мягкий знак разделяет звуки: согласный звук от гласного, чтобы они не сливались.)

Послушайте и напечатайте слово семья. Что оно обозначает? (Папа, мама, дети и бабушка с дедушкой — это и есть семья.)

Мы убедились ещё раз, что ь служит для разделения согласного звука и гласного. Он разделительный ь.

— Разделите слово на слоги. Помните, как ведёт себя буква ь при делении на слоги.

Прочитайте слова, старайтесь голосом показать, какую функцию выполняет в слове буква ь: пень, роль, рояль, куль, соль, мель, пеньки, кульки, рулька, полька, сосулька, Мальвина, доктор Пилюлькин, Машенька и медведь, комья, ульи, лью, ручьи, соловьи, семья, гостья, друзья, Пьеро, сиянье, воробьи.

Сделайте вывод. (Мягкий знак указывает, что согласный звук нужно читать мягко. Но ь может служить и для разделения согласного и гласного звуков, тогда он становится разделительным мягким знаком.)

Проведём фонетический разбор слова друзья, то есть посчитаем, сколько букв в этом слове и сколько в нём звуков. (Шесть букв. Звуки: [д], [р], [у], [з], ь звука не даёт, [й'а] — 6 звуков.)

Аналогичная работа проводится со словами Пьеро, речь.

— Что нового вы заметили в «поведении» гласных, которые стоят после разделительного ь? (Я и е обозначают два звука. )

В каких случаях гласные буквы обозначают два звука? (Буквы я и е могут обозначать два звука, когда стоят в начале слова (яма), когда стоят после гласных (моя) и когда стоят после разделительного ь (семья).)

Вы сегодня очень хорошо работали на уроке. Прочитайте отрывок из стихотворения «А что у вас?» С. Михалкова.

Рассмотрите картинку к этому отрывку. Что видите? (На скамеечке сидят и скучают дети. Между ними идёт разговор о домашних новостях.)

Как называется это произведение? («А что у вас?» Написал его Сергей Михалков.)

Как можно назвать детей, сидящих на скамеечке в родном дворе? (Друзья.)

Напечатаем это слово. Составим звуковую схему этого слова. Сделаем вывод о назначении ь. Как называется этот ь? О чём рассказал последний собеседник? (У него гость.)

Какой это ь? Составьте из этого слова другое так, чтобы ь знак стал разделительным. (Гостья.)

Какие ещё произведения С. Михалкова вы читали?

Учитель нацеливает детей на самостоятельное чтение этих произведений и говорит о том, что книги этого писателя и поэта обязательно должны быть в домашних библиотеках.

— Прочитайте это стихотворение ещё раз по ролям и выучите его. Сколько персонажей нам нужно? (Автор, Боря, ребёнок.)

4. Рефлексия учебной деятельности

— Что полезного и интересного мы узнали сегодня? (Мы узнали, что буквы гласных я и е, которые стоят после разделительного мягкого знака, обозначают два звука [й'а] и [й'э].)

В какой роли может выступать ь в словах?

Икраткая буква это согласная или гласная

Фонетика русского языка многогранна и сложна. Как и в большинстве языков в русском языке присутствуют согласные и гласные, мягкие и твердые. А понять, где какая буква не всегда удается подсознательно правильно сделать. Например, буква «й» — гласная или согласная? Твердая или мягкая?

Происхождение буквы «й»

В 2018 году буква «й» отмечает свое столетие с момента появление в алфавите русского языка. В 1918 году лингвистическая реформа позволила заменить тогда имеющую «i» на всем привычную в наше время «й».

Академики много спорили о принадлежности буквы к различным звукам. Этому способствовала историческая причина, где употребляемую «i» применяли в таких случаях, где пишется «и» таких, как «мiр» вместо «и», или пишется «й», к примеру «маiор» замена на «й». А споры по этому вопросу продолжались многие годы.

Итак, «й» это гласная или согласная буква?

Несколько столетий лингвистика изучает звуковую структуру языка и речи. Это способствует появлению новых признаков для классифицирования и оценки звуков.

Для понимания принадлежности буквы «й» необходимо её протяжно произнести. Как бы стараясь пропеть эту букву, не подменяя на схожую «и», позволяет удостовериться, что это не получиться. По нормам фонетики это означает, что «й» — согласный.

Отдельные гласные при фонетическом разборе в состоянии сбить с правильного определения, так как имеют два звучания одновременно, «й» — один из них. Это буквы «ё» [йо], «ю» [йу], «я» [йя] и называют их йотированными. Появляются такие звуки сразу за гласным, расположенный в первых слогах или за «ъ» или «ь» знаком. Для примера йотированных букв приведем несколько слов:

  • ёлка [jолка];
  • обезьяна [абиз’jана];
  • яма [jама];
  • поел [паjэл];
  • подъём [падjом].

Необходимо заметить, что звук «и краткий» отсутствует как таковой, так как это лишь буквенное наименование. Звук именуется «й», или встречается такое имя – йот [j].

Букву «й» относят к твердой или мягкой?

Большинство людей знает, что согласные отличаются как по глухости (звонкости) звучания, так и по твердости (мягкости) произношения. Это свойство характеризуется как один из важных критериев звука.

Чтобы дать правильный ответ на вопрос принадлежности буквы «й»: твердая или мягкая необходимо изучить оба критерия по отдельности.

Если проговаривать мягкие согласные, то язык смешается немножко вперед, при этом середина приподнимается. Если же говорить твердую согласную, то язык, наоборот, отодвигается назад.

Большинство букв имеют пары по критериям предрасположенности к твердому звуку или мягкому звуку. Например. [п] – [п’], [д] – [ д’] и другие. В русском языке 15 пар. Присутствуют исключения, без своей пары по указанному критерию. Буква «й» является одной из таких непарных мягких, а также к ним можно отнести буквы «ч» и «щ».

Письменное обозначение

После выявления принадлежности буквы «Й» к мягкой согласной назревает вопрос о том, как обозначают мягкость при письме. В зависимости от случаев подходят разные методы.

Если говорить про букву «й», то её транскрипции пишут так: [й’]. Символ запятой в верхнем регистре подтверждает принадлежности мягкого звука, который ставится во всех случаях. Для справки такому правилу подчиняются и [ч’], [щ’].

Для многих родителей, которые начинают изучать с малышами алфавит, встает вопрос: как квалифицировать Й – как гласный или согласный звук?

Действительно, звук Й похож и на тот, и на другой, находясь как бы посередине. Попробуем разобраться в этом вопросе.

Немного из истории

Й, или И краткое, как называется эта буква в алфавите, известно во многих славянских языках: русском, украинском, белорусском, в Сербии и Македонии для обозначения звука Й используют букву J.

В неславянских языках, которые используют кириллическую письменность, эта буква тоже присутствует.

В русском языке эта буква 11-я по счету.

Звук Й образовался на основе неслогового гласного «И» и похожего на него звонкого согласного «J».

Таким образом, звук Й действительно объединяет в себе гласный и согласный.

В болгарском и украинском языках до сих пор применяется буква Й в сочетании «ЙО», которое призвано обозначать букву Ё.

Буква Й возникла в церковнославянской письменности в 15-16 веках. В 17 веке во времена патриарха Никона Й уже вошла в издания книг на церковнославянском языке в Москве.

В начале 18 века был введен так называемый гражданский шрифт. Надстрочные знаки в славянской письменности были ликвидированы, и буква Й изъята из алфавита, хотя звук в языке остался.

Во времена Петра Первого в 1735 году Й была реабилитирована и снова появилась в письме, однако в алфавит она не включалась и не обозначала никакой цифры (ранее цифры обозначались буквами церковнославянского алфавита). Уже в 20 веке буква Й наконец вошла в состав алфавита, но по-прежнему оставалась несколько «ущемленной в правах». Она не включалась в буквенные обозначения списков, а порой хвостик над буквой в письме пропускается, как и точки над ё.

В 18-19 веках буква Й уже входит в состав украинского и белорусского алфавита. В украинском языке ее называют «ий», что еще раз демонстрирует ее двойное происхождение.

Какой звук?

И все же при классификации звуков не совсем ясно, какой звук Й: гласный или согласный.

Сразу стоит ответить: ни тот и ни другой.

Звук Й не глухой, что можно легко почувствовать, произнеся этот звук.

Он скорее звонкий, так как произносится с участием голоса. Однако это и не гласный звук, поскольку любой гласный можно без труда пропеть.

Попробуйте пропеть звук Й: у вас это вряд ли получится. В связи с этим, хоть голос и участвует при образовании этого звука, он все же согласный .

Так квалифицируют его в школьной практике учителя-филологи.

Однако звук Й не звонкий. Согласный звук по классификации филологов можно отнести к какой-либо из четырех групп: глухие, шипящие, звонкие или сонорные. О последней группе звуков поговорим подробнее.

Согласный сонорный звук располагается по своим характеристикам между гласными и согласными, но обозначают его все-таки как согласный.

Сонорных звуков в русском языке немного: Н, Р, Л, Й, М. Их можно протянуть голосом, но петь, как гласный звук, их нельзя.

Таким образом, звук Й – согласный сонорный.

Еще один вопрос, который может возникнуть, — буква Й какая: мягкая или твердая.

Большинство звуков имеет пары по мягкости-твердости. Звук Й такой пары не имеет.

Он квалифицируется учеными как всегда мягкий.

В транскрипции слова возле него всегда стоит обозначение мягкости.

В составе букв

Согласный сонорный звук Й в русском языке присутствует не только в виде буквы Й, но и входит в состав четырех гласных звуков: Е, Ё, Ю, Я. На письме, конечно, он в этом случае не обозначается, но при произнесении слышится четко. Каждая из этих букв представляет собой сочетание: гласный звук и Й.

Если разложить эти буквы на составляющие, то получим: Е=Й+Э, Ё=Й+О, Ю=Й+У, Я=Й+А.

Эти буквы читаются как «гласный + Й» только в строго определенных случаях: после гласного, Ъ или Ь. В остальных случаях они лишь смягчают предыдущий согласный.

Таким образом, можно сказать вполне определенно, что сегодняшняя наука не склонна расценивать звук Й как гласный, хотя родился он именно из такого звука.

Если учесть, что в греческом языке существовало такое понятие, как долгий и краткий звуки, то рождение в церковнославянской письменности Й как краткого варианта И вполне закономерно, ведь церковнославянский язык создавался на основе греческого.

В современном языке мы причисляем Й к согласным звукам, однако относим в разряд сонорных как максимально приближенных к гласным. Именно так знания о звуке Й преподаются детям и в школе. Конечно, маленькому ребенку очень сложно объяснить, что значит сонорный звук. Можно просто обозначить его как согласный, однако для себя родители должны помнить об истории его происхождения, чтобы в любой момент быть готовым ответить на непредвиденные вопросы.

Буква "Й" гласная или согласная, твердая или мягкая? Фонетический разбор слова.

Этот вопрос очень часто задают ученики, которым необходимо разобрать слово согласно всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть далее.

Прежде чем рассказать о том, какой является буква «й» (мягкой или твердой), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще делятся по таким признакам.

Дело в том, что у каждого слова имеется своя звуковая оболочка, которая состоит из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится с его значением. При этом у разных слов и их форм совершенно разное звуковое оформление. Причем сами звуки не имеют никакого значения. Однако они выполняют важнейшую роль в русском языке. Ведь благодаря им мы может легко различать слова.
Приведем пример: [дом] – [дама´] – [до´ма]; [м’эл] – [м’эл’], [том] – [там], [дом] – [том].

Для чего нам необходима информация о том, какой является буква «й» (твердая или мягкая)? Во время фонетического разбора слова очень важно правильно отобразить транскрипцию, которая описывает его звучание. В такой системе принято использовать следующие символы:

[ ] – данное обозначение называют квадратными скобками. Их обязательно ставят для обозначения транскрипции.

[ ´] – это ударение. Он ставится, если слово имеет больше, чем один слог.

[б’] – своеобразная запятая ставится рядом с согласной буквой и обозначает его мягкость.

Кстати, во время фонетического разбора слова нередко используют и следующий символ – [j]. Как правило, им обозначают звучание буквы «й» (иногда применяют и такой символ, как [й]).

Буква «й»: согласный или гласный?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.

Гласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких преград. Более того, их можно тянуть, при помощи них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голосовых) во время произношения гласных букв можно довольно легко ощутить. В русском языке имеется 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [ы], [о] и [и].

Согласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно смычку или щель. Их вид определяет характер звуков. Как правило, щель образуется при произношении [с], [ш], [з] и [ж]. При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [ж-ж-ж], [з-з-з]). Что касается смычки, то такая преграда образуется за счет смыкания органов речи. Воздух, а точнее его поток, резко ее преодолевает, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывными. Кстати, тянуть их невозможно (попробуйте сами: [п], [б], [т], [д]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке имеются и следующие: [м], [й], [в], [ф], [г], [л], [р], [ч], [ц], [х]. Как видите, их намного больше, нежели гласных.

Глухие и звонкие звуки.

По соотношению голоса и шума согласные звуки могут быть как звонкими, так и глухими. При этом во время произношения звонких слышится и шум, и голос, а глухих – только лишь шум.

Кстати, многие согласные звуки образуют собой между пары по глухости и звонкости: [к] – [г], [б] – [п], [з] – [c], [д] – [т], [ф] – [в] и пр. Всего в русском языке 11 таких пар. Однако существуют звуки, у которых нет пар по этому признаку. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] – это непарные звонкие, а [ч] и [ц] – это непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные буквы.

Как известно, согласные буквы различаются не только по звонкости или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости. Данное свойство представляет собой второй наиважнейший признак звуков.

Так, буква «й»: твердая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассмотреть каждый признак по отдельности:

  • Во время произношения мягких согласных весь язык сдвигается немного вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.
  • Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.
  • Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют между собой пары по таким признакам, как мягкость и твердость: [д] – [ д’], [п] – [п’] и пр. Всего существует 15 таких пар. Однако есть и такие звуки, у которых нет пар по этому признаку. Какие буквы твердых согласных звуков являются непарными? К ним можно отнести следующие – [ш], [ж] и [ц]. Что касается непарных мягких, то это [щ’], [ч’] и [й’].

    Обозначение на письме.

    Теперь вам известна информация о том, буква «й» твердая или мягкая. Но здесь возникает новый вопрос: "Как обозначается мягкость таких звуков на письме?" Для этого используются совершенно разные способы:

  • Буквы «е», «ю», «ё», «я» после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствуют о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: дя´дя – [д’а´д’а], тётя – [т’о´т’а].
  • Буква «и», стоящая после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствует о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: ми´лый – [м’и´лый’], лист – [л’ист], ни´тки – [н’и´тк’и].
  • Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «ж» и «ш») представляет собой показатель грамматической формы. Он также свидетельствует о том, что согласные буквы являются мягкими. Примеры пример: даль – [дал’], мель – [м’эл’], просьба – [проз’ба].
  • Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «ю», «ё», «я», а также мягким знаком. Именно поэтому при фонетическом разборе слова специалисты рекомендуют обращать свое внимание на соседние символы.

    Что касается гласной буквы «й», то она является всегда мягкой. В связи с этим в транскрипции ее принято обозначать следующим образом: [й’]. То есть символ запятой, свидетельствующий о мягкости звука, необходимо ставить всегда. Этому же правилу подчиняются и [щ’], [ч’].

    Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно сделать фонетический анализ какого-либо слова. Для этого лишь следует знать, что такое гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для большего понимания того, как необходимо оформлять транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

    1. Слово «герой». Состоит из двух слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

    г – [г’] — звонкий, согласный и мягкий.
    е – [и] — безударная гласная.
    р – [р] — звонкий, согласный, непарный и твердый.
    о – [о] — ударная гласная.
    й – [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

    Итого: 5 букв и 5 звуков.

    2. Слово «деревьев». Состоит из трех слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

    д – [д’] — звонкий, согласный и мягкий.
    е – [и] — безударная гласная.
    р – [р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
    е – [э´] — ударная гласная.
    в – [в’] — звонкий, согласный и мягкий
    ь – [–]
    е – [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий и [э] – гласный, безударный;
    в – [ф] — глухой, согласный, парный и твердый.

    Ер и ерь - О жизни слов

    Мы привыкли к тому, что в современной русской письменности буквы Ъ и Ь – это твердый и мягкий знаки, звуков они не обозначают. Но так было не всегда.

    В древнерусском языке (как и в старославянском) гласные различались по долготе и краткости. Например, звук [а] был долгим, а звуки [о] и [э] – краткими. И еще существовали особые гласные, похожие на очень краткие [ŏ] и [ĕ] ([э]). Они произносились так коротко, что в некоторых позициях в слове больше походили на слабый призвук. Возникли эти гласные еще в праславянском языке.

    В кириллице обозначались:

    • звук [ŏ] – буквой Ъ, «ер»;
    • звук [ĕ] – буквой Ь, «ерь».

    В лингвистике эти гласные называют редуцированными, т.е. ослабленными. Также по отношению к ним использовались термины: гласные неполного образования, сверхкраткие, глухие, иррациональные. Последний термин предложил академик Ф.Ф. Фортунатов, акцентируя внимание на том, что данные звуки несоизмеримы по длительности с остальными гласными, они еще короче, чем обычные краткие гласные праславянского языка – *о и *е. Все праславянские и древнерусские гласные, кроме редуцированных, были гласными полного образования, то есть всегда произносились отчетливо.

    Примечание. В настоящее время в русском языке гласные произносятся отчетливо только в положении под ударением. В безударных слогах все они в той или иной степени подвергаются редукции. Возможно, редуцированные древнерусского языка звучали сходно с ослабленными гласными, которые мы произносим, например, в первых двух слогах слов воротничок и переходящий.

    Но вернемся к древнерусским ослабленным гласным.

    Редуцированный звук [ŏ], впоследствии обозначаемый в кириллице буквой Ъ, возник из кратких гласных *ŏ и *, унаследованных праславянским языком из языка праиндоевропейского.

    Примеры (напомним, что латинскими буквами под звездочкой записываются гипотетически восстановленные праславянские слова):

    *plods > плодъ. Конечный согласный в праславянском слове утратился, а краткий гласный в последнем слоге стал еще короче и превратился в редуцированный. То же самое произошло в слове *suns > сынъ.

    Редуцированный звук [ĕ], позже обозначаемый буквой Ь, развился из краткого гласного *.

    Пример: *lĭnŭs > льнъ (совр. русск. лён). Краткий гласный в корне слова превратился в редуцированный, то же произошло во втором слоге.

    Редуцированные были слогообразующими, как и все гласные. Поэтому количество слогов в древнерусских словах часто не совпадает с современным.

    Примеры.

    Слово дом в современном русском языке является односложным, а в древнерусском и старославянском оно состояло из двух слогов: до-мъ. Та же ситуация – со словами плод и плодъ. В последнем примере можно наблюдать еще одну разницу в произношении. Если сейчас слово плод звучит как [плот], то в древнерусском слове последний согласный произносился без оглушения, звонко, потому что следом за ним шел гласный звук: [плодъ].

    В зависимости от позиции в слове редуцированные гласные могли либо произноситься относительно отчетливо, либо превращаться в незначительный призвук. В первом случае говорят о сильных позициях редуцированных, во втором – о слабых.

    Слабые позиции редуцированных:

    1. В абсолютном конце слова (кроме односложных слов). Примеры: домъ, столъ, конь, достоинъ.
    2. Перед слогом с гласным полного образования, т.е. нередуцированным: кънига, чьто, правьда, съпати.
    3. Перед слогом с редуцированным в сильной позиции (обычно ударным): жьньць (жнец), дьньсь (днесь).

    Сильные позиции редуцированных:

    1. Под ударением: тъпътъ (топот), тьмьнъ (тёмен).
    2. Перед слогом с редуцированным в слабой позиции: сънъ (сон), дьнь (день), горькъ (горек).

    В древнерусском языке написание по большей части совпадало с произношением. Но уже с XI века в дошедших до нас рукописях наблюдаются ошибки в употреблении редуцированных: писцы иногда пропускали Ъ и Ь или, наоборот, ставили эти буквы там, где их этимологически не было, а также заменяли их буквами О и Є, обозначающими гласные полного образования. Это позволило лингвистам предположить, что в XI веке в древнерусском языке начался процесс, затянувшийся не менее чем на столетие и приведший к огромным переменам на фонетическом уровне. Начались перемены с того, что редуцированные гласные в слабых позициях полностью исчезли, а в сильных позициях изменили звучание и совпали по произношению с гласными полного образования [о] и [э]. Данный процесс в науке именуется падением редуцированных. О его последствиях мы еще расскажем на страницах этого сайта.

    Хотя буква Ъ в конце слова не обозначала никакого звука примерно с XII века, на письме она сохранялась еще несколько столетий, до 1918 года. Такое правило правописания было данью традиции.

    .

    Иллюстрация: репродукция картины Н. П. Богданова-Бельского «У дверей школы», 1897

    Ер и ерь - Читинское Обозрение


    Это не случайный набор букв, как может показаться неискушённому читателю, это старинные названия букв, известных, впрочем, и современным грамотеям.

    Кириллическая буква ер выглядела вот так – Ъ, а буква ерь вот так – Ь. Да-да, это наши современные буквы – «твёрдый знак» и «мягкий знак». Про них сейчас все школьники знают, что звуков они не обозначают. Но так было не всегда. Ъ и Ь были созданы для особых гласных звуков славянских языков – они называются редуцированными (иначе – сверхкраткие). Вообще-то, такие звуки есть в русском языке и сейчас, и мы все их произносим в безударных слогах (например, в 1-ом слоге в слове голова́ или во 2-ом и 3-ем слоге в слове вы́бежать). Но когда-то в славянских языках эти звуки могли быть и под ударением: например, сънъ (сон) и дьнь (день).

    А потом во всех славянских языках начался знаменитый среди филологов процесс падения редуцированных, т.е. их постепенной утраты. В древнерусском языке, предке современных русского, украинского и белорусского языков, эта утрата закончилась в XI–XII вв., а в северных диалектах только к XIII в.

    В результате в слове сънъ последний Ъ совсем исчез (но долго ещё писался по традиции), а первый Ъ превратился в звук, а потом и букву О. Напоминанием о былом звуке в этом слове является теперь беглость гласного в корне: сон – сна – сны ( и – это окончания). Почти то же произошло и с ерем в слове дьнь: первый звук превратился в Е, а последний исчез, оставив только букву, которая обозначает мягкость предшествующего согласного. В этом слове также есть беглый гласный: день – дня – дни.

    Падение редуцированных имело много последствий в славянских языках. Появление закрытых слогов (оканчивающихся на согласный), беглость гласных – это ещё не всё. В некоторых языках появились слова совсем без гласных! Например, vlk (волк), prst (палец, перст), hrdlo (горло), krk (шея) в чешском языке; крв (кровь), крст (крест), црв (червь) в сербском. В русском ещё возникли чередования звонких и глухих согласных: гла[з]а – гла[с], про[с’]ить – про[з’] ба.

    Ну а буквы ер и ерь остались как бы не у дел… Вот их роль в нашем письме и изменилась: они перестали обозначать звуки и переключились на другое – Ь стал использоваться для мягкости, а Ъ… Нет, не для твёрдости! Он использовался просто по традиции – на конце слов после твёрдых согласных: уголь и уголъ, мель и мелъ, весь и весъ. Ясно, что Ъ в таком случае можно не использовать (что мы и делаем), но традиция продержалась до 1917–18 гг., когда реформа русской графики и орфографии её отменила.

    Сейчас иногда такие написания (с Ъ на конце слов) возвращаются – в рекламе и на вывесках: БАНКЪ, ТРАКТИРЪ, ПРИВОЗЪ и др. Это не всегда бывает правильно и последовательно: были в Чите вывески ВЕЩЪ, ДЪЛО и НЕРЪЧИНСКИЕ КОЛБАСЫ (где Ъ отродясь не было!), но, может быть, это и неважно, главное – есть память о старинной букве и традициях!

    Все материалы рубрики "Говорите по-русски"
     


    Елена Филинкова,
    кандидат филологических наук,
    доцент кафедры русского языка ЗабГУ

    «Читинское обозрение»
    №15 (1603) // 08.04.2020 г.

    Вернуться на главную страницу

    Транслитерация: с русского на английский

    Транслитерация: с русского на английский

    Вот некоторые примечания по использованию транслитерации с русского на английский

    • Русский алфавит состоит из 33 букв: 21 согласная, 10 гласных и две буквы без звука: мягкий знак и твердый знак.
    • Все слова на русском языке следует читать так, как они написаны. Никакие комбинации букв не производят никакого другого звука, кроме своей собственной последовательности.
    • Есть несколько распространенных способов транслитерации с русского на английский
    • Это отдельные буквы: ye, yo, zh, ee, ts, ch, sh, shch, ye, yu, ya
    • Это таблица русского языка алфавит


      ПРИМЕЧАНИЕ: Голос, который вы слышите в приведенных выше произношениях, принадлежит Наташа Булашова.
    • В русских котировках первый двойной апостроф встречается внизу на строке, а второй - наверху. Тем не менее, вполне нормально использовать традиционное место для первого в паре.
    • Жесткий и мягкий знаки могут быть представлены одним апострофом, поскольку они никогда не занимают одно и то же место в слове.
      Используется жесткий знак
      a) после префиксов окончания согласных, как в ob'em, ot'yezd
      б) двухкорневые составные слова, как в двухэтажный, трёхъярусный
      Используется мягкий знак
      а) на конце слов, если они оканчиваются на мягко звучащую согласную
      б) на конце большинства слов и глаголов, оканчивающихся на согласные: ч, ш, ж
      c) посередине слова Betveen soft l и согласной
      d) между другими мягкими предварительными посевами и твердыми последующими согласными
      Жесткий знак не используется
      а) ни в конце, ни в начале слов
      б) после гласной
      Мягкий знак не используется
      а) в следующих суффиксах: чк, чн, нщ, рщ, рч
      б) ни до, ни после гласной
    • В русском языке слово you имеет формы множественного и единственного числа.
      ti - значит ты особенный. Это считается невежливым, когда обращаются к сранжеру.
      vi - означает множественное число.
      Vi - означает вы особенное, но используется для выражения уважения. Это считается единственной вежливой, но неприемлемой формой в отношениях с друзьями.
    • Здравствуй означает желание жить здоровой.
    • У свиданеея значит желаю встретить больше
    • Значит привет ...
    • До свидания! Товар good-bye изначально был God . Выражение представляет собой сокращение Бог с тобой , форма прощания, впервые зафиксированная в конце 16 века. Его постепенное сокращение можно проследить через серию метаморфоз (Шекспир, например, имел Бог с вами и Бог с вами ), и оно не достигло современного до свидания до 18 века. Замена хорошо на Бог , по-видимому, в основном была вызвана влиянием таких фраз, как добрый день и спокойной ночи .

    Вернемся к поздравлениям, конец прощания.
    Эти образцы были подготовлены практикантом Давидом Злотченко
    [email protected], [email protected]

    Монголист - Урок первый: Введение в монгольскую кириллицу

    Урок первый: Введение в монгольскую кириллицу

    Добро пожаловать на первый урок монгольского для начинающих. В этом уроке представлены монгольская кириллица, гармония гласных, а также комбинации произношения гласных и согласных.Используя материалы этого урока, вы должны запомнить монгольскую кириллицу и ознакомиться с произношением каждой буквы. Последующие уроки предполагают, что вы выучили монгольский кириллический алфавит, поэтому важно как можно скорее постараться полностью выучить алфавит.

    На следующей диаграмме показана монгольская кириллица, представленная на видео выше. Щелкните значок динамика, чтобы загрузить запись, на которой носитель языка произносит каждый звук.Гласные выделены красным. Буквы, выделенные синим жирным шрифтом, не содержат звуков, и говорящий на записи называет их имена, а не их произношение.

    В следующей таблице сравниваются звуки монгольских букв со звуками английского языка. Сравните эту таблицу с записью звука выше.

    В следующей таблице показаны гласные в трех основных формах, как показано на видео выше. В монгольском языке есть гласные, долгие гласные и дифтонги. Щелкните значок динамика, чтобы прослушать читаемую диаграмму.

    Гармония гласных - это ключевой аспект монгольского языка, и понимание этого правила может способствовать более быстрому изучению слов. Поскольку в словах с мужскими гласными, как правило, нет женских гласных и наоборот, можно угадать написание и произношение слов, просто основываясь на первой гласной. Все остальные гласные в словах должны быть того же «пола», что и первая гласная. Это становится особенно важным позже при спряжении слов с множеством суффиксов падежа и времени, используемых в языке.Тем, у кого есть опыт изучения романских языков, помните, что «пол» гласных не имеет ничего общего с фактическим полом. Это просто соглашение, используемое для различения двух типов гласных, и в отличие от французского или испанского, например, пол говорящего или предмет обсуждения не влияет на грамматический падеж или используемое время (например, amigo против amiga в испанском языке) .

    С этого момента пора попрактиковаться в использовании монгольской кириллицы. Ниже приведены несколько видеороликов, демонстрирующих различные комбинации гласных и согласных, представленные на данный момент.Видео дают возможность как услышать, так и увидеть слова.

    В этом видео показано сравнение коротких и долгих гласных. Посмотрите видео один раз, а затем посмотрите еще несколько раз, пытаясь произнести слова самостоятельно.

    В этом видео показано сравнение слов с долгими гласными и похожих слов с дифтонгами. Опять же, посмотрите видео один раз, а затем еще несколько раз, пытаясь сказать слова самостоятельно.

    В следующем видео сравниваются друг с другом короткие гласные, длинные гласные и дифтонги.Продолжайте практиковаться в повторении после говорящего.

    Теперь обратим внимание на сравнение похожих слов с мягким маркером (ь) и без него. Обратите внимание, что предшествующий гласный перед мягким маркером звучит как дифтонг (например, барьер похож на байр). Практикуйтесь в повторении слов самостоятельно.

    Переходя к согласным, в следующем видео сравниваются похожие по звучанию согласные.

    Произношение буквы Н меняется в зависимости от ее положения в слове.См. Более подробную информацию в сравнительной таблице выше. Следующее видео демонстрирует это изменение с различными парами слов.

    Произношение буквы Г также претерпевает изменения в зависимости от ее положения от мягкого звука g до более гортанного звука в задней части глотки. Следующее видео также демонстрирует это изменение с различными парами слов.

    Возвращаясь к гласным, буквы О, У, Ө и Ү особенно сложны для носителей английского языка. Эти гласные требуют особого внимания, чтобы четко говорить по-монгольски.Проблема в том, что для большинства носителей английского языка они часто звучат как одни и те же звуки! Однако это не так, и по мере того, как вы станете лучше говорить на монгольском, вы почувствуете разницу. В следующем видео показано сравнение гласных в разных словах.

    Наконец, последнее видео дает возможность услышать все введенные звуки в реальных предложениях. Обратите внимание на то, как произносятся слова, и на соблюдение правила гармонии гласных в каждом слове. (Хотя, есть исключение.Видишь?).

    Теперь, когда вы умеете читать кириллицу и имеете базовые представления о том, как произносить монгольские слова, вы готовы начать учить свои первые выражения.

    Клавиша произношения

    В таблице ниже символы гласных перечислены слева, символы согласных - справа, а символы для неанглийских звуков - ниже.

    Гласные звуки

    Согласные звуки

    9018

    радость значок, агент

    все, закон, закон звуковой сигнал

    милый, мало, используйте

    , замок, офис

    9018 9018

    9018
    Symbol Ключевые слова Symbol

    b

    кровать, стол, ограбление

    ā

    обезьяна, люфт, парус

    d

    собака, средняя

    ä

    детская кроватка, отец, сердце

    f

    для, телефон, кашель

    e

    десять

    десять, богатство, веселый

    г 90 017

    получить, покачиваться, собака

    ē

    ровно, ноги, деньги

    h

    шляпа, надежда, вперед

    есть, палка, зеркало

    hw

    который, белый

    ī

    лед, высокий, небо

    j 7

    ō

    go, open, tone

    k

    kill, cat, quiet

    ô

    л

    9001 6 лет, желтый, мяч

    мог, смотреть, тянуть

    м

    встреча, количество, время

    y

    cure186 9018

    n

    net, свеча, тонна

    пыльник, экипаж, тюнинг

    p

    положить, образец, побег

    r

    красный, неправильный, рожденный

    oi

    мальчик, масло королевский

    3

    или

    корова, вон, кислый

    т

    вверху, письмо, кот

    u

    грязь, тонна, кровь, беда

    v

    голос, каждый, любовь

    u

    ее, сэр, слово

    w

    мокрый, всегда, кварта

    назад, агент, собирать, фокус

    y

    да, каньон, лук

    'l

    крупный рогатый скот, весло

    зоопарк, нищета, подъем

    900 16 'n

    внезапный, сладкий

    жевать, природа, пунш

    оболочка, машина 186 9018 9018 9018 9018 9018 9018

    тонкий, ничего, правда

    затем другой, купать, помыть

    9018

    кольцо, гнев, напиток

    Объем и последовательность - Руководство по навыкам чтения учащихся

    Объем и последовательность - Руководство по навыкам чтения учащихся - Горизонты чтения на дому

    Руководство по навыкам чтения для учащихся

    1. Группы букв - Учащиеся изучают название, звук и строение каждой буквы в верхнем и нижнем регистре.Чтобы помочь учащимся запомнить пять коротких звуков гласных, используются пять ключевых слов: a - at, e - Ed, o - нечетное, u - up, i - it.
    2. Slide - Согласная добавляется к началу гласной, чтобы сформировать новый звук. Стрелка скольжения используется, чтобы показать, что две буквы скользят вместе. Все гласные имеют короткий звук.
    3. Трехбуквенные слова - После того, как в каждом разделе выучены буквы и звуки, учащиеся добавляют последний согласный звук, чтобы образовать трехбуквенные настоящие и бессмысленные слова. X помещается под гласный звук, чтобы идентифицировать его.
    4. Смесь - Смесь состоит из двух или трех согласных, стоящих вместе, каждая из которых сохраняет свой звук. Смеси могут произноситься изолированно со звуком schwa .
    5. Специальные комбинации гласных - Гласные с двойным числом l , ng или nk в конце коротких слов.
    6. Длинные и короткие гласные - Учащиеся разучивают длинные звуки гласных и повторяют короткие звуки гласных.Имя гласной - это длинный звук , а звук гласной - короткий звук . диакритические знаки используются для различения долгих и коротких гласных.
    7. Фонетический навык # 1 (один опекун) - когда за гласным следует один опекун (или согласный), гласный короткий . Звезда-хранитель помещается над согласной-хранителем.
    8. Фонетический навык № 2 (два опекуна) - когда за гласным следуют два опекуна (или согласных), гласный короткий .Звездочка-хранитель помещается над каждым согласным звуком-хранителем.
    9. Фонетический навык # 3 (гласная стоит отдельно) - Когда гласная стоит отдельно в конце слова, гласная длинная .
    10. Фонетический навык # 4 (беззвучный E ) - Когда e появляется в конце слова, он молчит и делает первую гласную длинной.
    11. Фонетический навык № 5 (соседние гласные) - когда в слове есть соседние гласные, вторая гласная молчит, а первая долгая.Наиболее распространенные соседние гласные: ai, ea, oa, ui, ay, ee, oe, ue, и , т.е. .
    12. CE / CI - GE / GI - Их также называют звуками радуги -s и радуги -j или мягким звуком C и G .
    13. Добавление окончаний -ing, -er, -ed, и -est - В фонетических навыках №1 и №2 всегда должны быть две согласные в конце слова перед добавлением окончаний (т.е. Бег; прыжки). В словах Phonetic Skill # 3 просто добавьте окончание (например, go -> going). В словах фонетического навыка №4 отбросьте молчание e и добавьте окончание (т. Е. Взять -> взять). Если в конце слова идет радуга -s и радуга -j , используйте правило silent e с окончанием -ing ; со всеми остальными окончаниями должен оставаться беззвучный e , пока добавляется концовка.
    14. CK, K и KE в конце слов
    15. Многие вакансии из Y
      • Y произносит свой согласный звук в начале слова.
      Да действует как гласная, когда встречается где-либо еще в слове. Используйте пять фонетических навыков , чтобы определить звучание гласной y .
      • Y говорит короткое i , когда за ним следуют один или два опекуна.
      • Y говорит долгое i , когда это единственный рабочий гласный в слове, как безмолвный e , или стоит в конце слова.
      • Y не говорит ни звука, если это соседний гласный, например, ay (день) и ey (ключ).
      • Y говорит долгое e , когда оно идет после другой рабочей гласной.
    16. Навык декодирования № 1 (продолжает один опекун) - Отметьте слова слева направо. Посмотрите на первую гласную. Сколько опекунов следят за ним? Если есть только один хранитель, он переходит к следующему слогу. Затем отметьте каждый слог, используя пять фонетических навыков .
    17. Навык декодирования № 2 (два стража разделены) - отметьте слово слева направо.Посмотрите на первую гласную. Сколько опекунов следят за ним? Если их двое, они разделятся. Первая будет идти с первой гласной; вторая перейдет ко второй гласной. Отметьте каждый слог, используя пять фонетических навыков .
    18. Шепчущие дифтонги (гласные с контролем R) - за каждой гласной может следовать согласный r . Когда это произойдет, изменится гласный звук: ar произнесет согласный звук r ; или говорит звук короткого слова «или»; er, ir, и ur имеют один и тот же звук.
    19. Диграфы (два согласных, которые стоят вместе, но издают только один звук) - диграфы ch, sh, wh, th (глухой) и th (озвученный) издают новые звуки, а диграфы ph, gn , kn, wr, и ck издают звук согласных, / f /, / n /, / n /, / r / и / k / соответственно.
    20. Специальные гласные звуки (две гласные, которые образуют новый гласный звук) - есть четыре набора специальных гласных звуков - au / aw, ou / ow, oi / oy, и oo (как в посмотрите) / oo (как в зоопарке).

    Английское произношение для русскоговорящих - LinguaLinkDC

    Между русской и английской фонологической системой существуют значительные различия, из-за которых носителям русского языка очень трудно правильно произносить английские слова и интонацию. Хорошее владение русско-английским произношением важно для общения с людьми, не говорящими по-русски.В конце концов, вы захотите изложить свою точку зрения на английском независимо от контекста, избегая при этом недопонимания.

    Что мы знаем о русском языке

    В русском языке пять гласных звуков без различия между короткими и долгими гласными, но в нем различаются твердые и мягкие согласные. Концепция, которой нет в английском. Английское произношение гласных для русскоговорящих может быть особенно сложной задачей. Ниже вы найдете наиболее распространенные способы неправильного произношения английских слов носителями русского языка и о том, что нужно знать при разговоре с другими на английском языке.

    Английские и русские гласные звуки

    Между английским и русским существует много различий, которые могут привести к культурным недоразумениям, если ни один из них не знает. Русский гласный звук / ы / вызывает специфические проблемы не только с гласными, но и с произношением согласных. Русскоязычные люди могут слышать английское / schwa / или короткое / i / в качестве своего / ы / звука.

    Напротив, в английском языке есть двенадцать гласных звуков (пять длинных, семь коротких), а также восемь дифтонгов. Некоторыми из самых сложных звуков для русских, изучающих английский язык, безусловно, являются звуки, подобные гласному в / her /, который, кажется, еще труднее произнести в словах, начинающихся с / w /, таких как / work / и / were /.

    Другие гласные звуки, вызывающие затруднения, - это отсутствие различий между / bat / и / bet / или / range / и / rich /.

    Английские и русские согласные звуки

    Русские согласные могут вызывать определенные проблемы, связанные с тем, что они часто произносятся со звуком a / y / как в / yacht / в сочетании с согласными или с русской буквой / звук / ы /.

    Русские согласные в конце слога по общему правилу становятся твердыми (без мягкого знака).Даже если русское слово заканчивается на / д /, вы произносите его как / т /, что может вызвать проблемы со словами типа / плохой /. Ученик, изучающий русский английский, может произнести это слово как / летучая мышь /.

    Окончательный / г / произносится как / к /. An / s / может произноситься как a / z / как в / size /. / Z / становится глухим / s /. Кроме того, звуков / θ / и / ð / в русском языке не существует. Таким образом, русскоязычным людям очень трудно произносить такие слова, как thin, then и the.

    Различить звуки / w / и / v / непросто, поэтому изучающие английский язык часто произносят слова типа / vest / и / west / одинаково.Звук / нг / в конце таких слов, как принести, трудно воспроизвести точно, и часто он звучит как / нг / с полностью произносимым / g / или даже / k /.

    Американский звук / r / также сложно освоить изучающим русский язык, и его нужно много практиковать.

    Английские и русские Слоговые модели ударения

    Что касается схемы ударения, русские иногда подчеркивают слова в английском языке, которые не следует подчеркивать. Таким образом, особое внимание следует уделить изучению ссылок и сокращений в английском и словесном ударении.

    Некоторые ошибки могут даже привести к культурному недопониманию и оставить у носителей английского языка впечатление, что русские грубы. Изучающие русский язык английский обычно задают вопросы с падающей, а не нарастающей интонацией, что считается невежливым носителями английского языка.

    Также, если вы хотите быть вежливым и попросить об одолжении на русском языке, вы можете сказать: «Дайте мне карандаш». По-русски вы действительно не говорите: «Не могли бы вы дать мне карандаш?» и так далее. Русский гораздо прямее.Другой пример: когда вы спрашиваете русского, например, "Вы хотите встретиться завтра?" по-русски для некоторых вполне приемлемо просто ответить: «Нет». Носители английского языка считают это грубым и невежливым.

    Английское произношение для русскоговорящих иногда затруднено из-за различий в звуках гласных, согласных и слоговых образов.

    Практикуя следующие английские слова, вы улучшите свое английское произношение и сможете лучше общаться с носителями английского языка:

    Практика гласного звука английского языка для русскоговорящих

    1. Start
    2. Rat
    3. Met
    4. Sit
    5. Meat
    6. Work
    7. Word

    Практика звучания согласных на английском языке для русскоговорящих

    1. Locked
    2. Marrow
    3. Star
    4. Vest / west
    5. Wonderful
    6. Hit / heat

    Слово для говорящих на русском языке

  • Понимание
  • Счастье
  • Благодарность
  • Реализация
  • Невероятно
  • Практикуя эти ключевые слова вслух, вы улучшите свою способность произносить эти английские слова.Русскоязычным людям есть чему поучиться, когда дело доходит до овладения английским языком, от различных гласных до слоговых образов.

    Ассоциация звуковых символов: что такое звук, что такое символ и как они связаны?

    Из множества звуков, которые человеческие существа способны артикулировать, нам удалось выделить 44, чтобы сформировать английский язык. 44 звука могут показаться не очень большим количеством, но количество возможных комбинаций этих звуков потенциально бесконечно.Поэтому начинающие читатели должны уметь слышать и произносить эти отдельные звуки словами. Им также необходимо смешивать эти звуки вместе, чтобы образовать слова. Люди рождаются с этой способностью и развивают ее в раннем детстве.

    Итак, новые читатели теперь имеют возможность артикулировать и идентифицировать 44 звука (фонемы) английского языка. Теперь они готовы развивать эту способность (свою фонематическую осведомленность), отождествляя эти звуки с буквенным названием. Многие читатели начинают ассоциировать имя со звуком.Например, они могут сказать что-то вроде «буква« а »говорит / а /, как в яблоке». На данный момент они добавляют новый концептуальный элемент к тому, что раньше было всего лишь одним звуком. Теперь звуки можно идентифицировать по имени или метке.

    Затем возникает дополнительная трудность приписывания этим звукам символа. Новые читатели начинают видеть и различать символ (например: a ), распознают его как уникальный и приписывают ему правильное обозначение и звук. На этом этапе читатели подключились к трем частям ассоциации звукового символа: фонема (звук), графема (символ) и буквенная метка или имя.Эти три ассоциации работают в тандеме, чтобы читатели усвоили письменную речь.

    Хорошо ... вот здесь все немного сложнее. Было бы хорошо, если бы мы жили в мире, где у каждого звука была буква, которая идеально подходила к нему. К сожалению, наш мир (и наши языки) немного запутаннее. Английский имеет алфавит из 26 знаков или символов (a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z) Это означает, что нам нужно использовать эти 26 символов, чтобы показать 44 звука. Поговорите о том, как усложнять жизнь начинающим читателям.

    Мы собираемся сразу убрать 4 из этих символов. C, Q, X и Y - буквенные символы без звукового обозначения (мы вернемся к ним позже). Остается работать с 22 символами.

    Теперь 5 из этих символов будут представлять гласные, поэтому мы можем отделить a, e, i, o и u от других символов. Гласные - это особый тип звука, который мы издаем, открывая рот и издавая определенный звук. Гласные используют наш голос, чтобы придать словам силу или силу.Слово гласный происходит от латинского слова vocalis . Отсюда и происходит английское слово «вокал». Гласная озвучивает слова и озвучивает их.

    После того, как мы удалим 5 символов гласной, у нас останется 17 букв. (b d f g h j k l m n p r s t v w z) Эти буквы являются согласными. Согласный получается путем произнесения и остановки звука. Эти звуки производятся определенным положением рта.

    Мы берем 17 согласных звуков и 5 гласных звуков, и у нас получается 22 звука.Это означает, что мы на полпути к 44. Теперь, чтобы получить оставшиеся звуки на английском языке, нам нужно немного нарушить правила и начать комбинировать буквы вместе, чтобы создавать новые звуки. Когда мы это делаем, мы создаем то, что называется орграфом. «Di» здесь означает два, как в случае оксида дигидрогена (h3O), который состоит из двух частей водорода и одной части кислорода. Итак, орграф просто означает две буквы, действующие как одно целое.

    Есть 7 согласных диграфов. Это: th, sh, ch, wh, ng, th, zh. Последние три могут быть немного сложными. Звук «нг» похож на окончание слова «кольцо».Кроме того, «th» на самом деле издает два звука. Из-за этого мягкое / th / звучит, как в слове «тонкий». Однако он также будет издавать твердый звук / th /, как в словах «тот» или «это». У нас есть еще одна проблема. Мы издаем звук, похожий на мягкий / ш / звук. Это жесткое / ш / звучание, как в словах «A si a» или «ca s ual». Для этого звука не существует последовательной буквенной комбинации, поэтому мы представим его как «чж». Это наш первый опыт нескольких вариантов написания звука.Это действительно может сбить с толку начинающего читателя. Теперь у нас есть 7 согласных звуков диграфа, которые нужно добавить к нашим другим 22 звукам, что в сумме составляет 29.

    Уф, ладно…

    До этого момента мы говорили только о коротких гласных звуках (/ a /, например, в / a / pple и т. Д.). Далее нам нужно поговорить о долгих гласных звуках. Долгий гласный звук - это когда гласная произносит свое имя. Например, буква а может означать / ае / как в словах «ел», «прицеливаться», «может», «вена», «вес» и т. Д. Буква e может говорить / ee / как в eke, feet, sea, piece и т. Д.Буква i может говорить / ie / как в ides, light, pie и т. Д. Буква o может означать / oe / как в ode, oat, toe и так далее. Буква u может произноситься как / ue / как в ute, клее или евро. Как видите, существует множество комбинаций символов, из которых получается долгий гласный звук, но есть только пять долгих гласных звуков. Таким образом, мы можем добавить 5 долгих гласных звуков к 5 коротким гласным звукам. Всего с этими 5 долгими гласными звуками получается 34.

    Мы на финише. Далее у нас есть гласные, контролируемые R.Это включает еще 5 звуков. Есть / ar /, как автомобиль, / или / как рог или дверь, / er / как у боли, птицы или термина, / ār / как у воздуха или заботы, и / ēr / как у уха или оленя. Опять же, как и в случае с долгими гласными, эти звуки могут иметь несколько вариантов написания, что усложняет начинающему читателю задачу их распознавания. Итак, с этими 5 регулируемыми гласными звуками R общее количество составляет 39.

    Наконец, у нас есть еще 5 звуков. У нас есть / oo /, как в boot или moon. У нас есть звук «оо» / ʊʊ /, как в словах «стопа» или «книга».Это может быть особенно сложно, поскольку это два разных звука, которые пишутся одинаково. Есть / oi / как в кипе или игрушке, / ou / как в pout или cow, и / au / как в haul или paw. Таким образом, добавление этих 5 отставших дает нам 44.

    Как видите, ассоциация звуковых символов - непростой процесс. Мы должны позволить создать несколько звуков или связать их с разными комбинациями букв. Также у нас иногда встречаются комбинации букв, полностью обозначающие разные звуки.Если сам процесс не был достаточно сложным, вы добавляете в смесь реальность, которую каждый читатель развивает по-своему, и вы можете получить много разнообразия в том, как люди учатся читать.

    Многие студенты, которых мы видим, до некоторой степени борются со звуковыми символическими ассоциациями. Это способность идентифицировать буквенное имя и символ (ы) с определенной фонемой или звуком. Для некоторых студентов проблема может заключаться в обработке слуха, когда они не могут правильно распознавать и идентифицировать звуки, которые они слышат.У других учащихся могут возникнуть трудности с запоминанием конкретной информации, например названия, формы или звука буквы. Независимо от сложности важно, чтобы инструкторы были терпеливыми, игривыми и хвалили много положительно.

    гласных, формантов и модификаций гласных - SingWise

    Эти форманты можно испытать, мягко постучав пальцем по гортани, произнося пять чистых итальянских гласных [e, i, a, o, u]. Гласные [i] и [u] имеют самый низкий резонанс речевого тракта, тогда как гласные [a] имеют самый высокий резонанс, а [e] находится где-то посередине.Это первая форманта (сокращенно f1 ), резонансы для этих гласных вашего голоса. Если вы измените эти гласные, вы услышите другие резонансы f1 для измененной гласной.

    У каждой гласной есть своя конфигурация гортани, и есть соответствующая конфигурация голосового тракта, которая позволяет определенной гласной принимать свою отличительную форму. Невозможно установить взаимно однозначную связь между данными артикуляционными особенностями и значениями формант, поскольку в этом явлении играет роль множество переменных.Кроме того, при удалении параметров, специфичных для говорящего, каждая форманта определяется совместным действием различных артикуляционных характеристик (включая высоту гласных, спину и округлость).

    Однако можно оценить положительную связь, соответственно, между степенью закрытия (по сравнению с открытием) полости рта и значениями f1 , а также между степенью смещения назад (по сравнению с передним смещением) языка и значения f2 . Например, [i] имеет относительно низкое значение f1 , потому что полость рта довольно закрыта, и высокое значение f2 , потому что язык смещен вперед, в то время как для [a] это другой наоборот.В частности, в гласных заднего ряда, таких как [a], значения f1 и f2 расположены ближе друг к другу, а в гласных передних - более отдалены. Гласные, традиционно известные как «передние», имеют хорошее расстояние f1 и f2 . Гласные, традиционно известные как «спина», расположены так близко, что f1 и f2 соприкасаются.

    Частота первой форманты увеличивается по мере приближения гласных к открытию. Как видно на диаграмме выше, первая форманта ( f1 ) имеет более высокую частоту для открытой гласной, такой как [a], и более низкую частоту для близкой гласной, такой как [i] или [u]. .

    Частота второй форманты увеличивается по мере того, как гласные идут спереди назад. Вторая форманта ( f2 ) имеет более высокую частоту для гласного переднего ряда, например [i], и более низкую частоту для гласного заднего ряда, например [u].

    Третья форманта ( f3 ) участвует в различении округленных и неокругленных гласных (например, различие между [i] и [y]).

    Гласный называется компактный , когда f1 и f2 расположены близко друг к другу, например [a], и диффузный , когда они далеко друг от друга.

    Существуют определенные «правила», которые помогают специалистам по акустике предсказывать формантную структуру гласных. Во-первых, площадь основного сужения определяет местоположение f1 ; по мере уменьшения площади f1 также уменьшается. Во-вторых, расстояние от голосовой щели до основного сужения определяет местоположение f2 ; с увеличением расстояния f2 также увеличивается. В-третьих, для данной площади и расстояния от голосовой щели основного сужения гласного, округление губ приводит к падению f1 и f2 , особенно f2 .Таким образом, гласный заднего ряда [u] имеет более низкий f2 , чем можно было бы предсказать по второму правилу, потому что губы округляются при произнесении этого гласного.

    Передний, замкнутый гласный [i], например, имеет акустическую силу в верхней части спектра около области форманты Зингера, тогда как более нейтральный открытый гласный [a] имеет акустическую силу в нижней половине спектра. Гласные заднего ряда [o] и [u] определяются на все более низких акустических уровнях.

    Первая форманта соответствует гласной открытости (высота гласной). Открытых гласных имеют высокие частоты f1 , а закрытых гласных имеют низкие частоты f1 . [i] и [u] имеют похожие младшие первые форманты, тогда как [ɑ] имеют более высокие форманты. [ɑ] - это низкий гласный звук, поэтому его значение f1 выше, чем у [i] и [u], которые являются высокими гласными. [i] - гласная переднего ряда, поэтому его f2 значительно выше, чем у [u] и [ɑ], которые являются низкими гласными.

    Вторая форманта, f2 , соответствует фронту гласной . Гласные заднего ряда имеют низкие частоты f2 , а гласные переднего ряда имеют высокие частоты f2 . Гласный переднего ряда [i] имеет гораздо более высокую частоту f2 , чем два других гласных. Однако в открытых гласных высокая частота f1 также вызывает повышение частоты f2 , поэтому альтернативной мерой фронтальности является разница между первой и второй формантой. По этой причине некоторые люди предпочитают строить график как f1 вместо f2 - f1 .(Этот параметр обычно называют « backness », а не «фронтальность», но термин «backness» может быть нелогичным при обсуждении формант.)

    Во время озвучивания, которое является относительно длинной фазой, спектральные или частотные характеристики формант развивается по мере того, как фонемы разворачиваются и сменяют друг друга. Форманты, которые относительно не меняются с течением времени, находятся в монофтонговых гласных и носовых; Форманты, которые более изменчивы во времени, встречаются в гласных дифтонга и аппроксимантах, но во всех случаях скорость изменения относительно медленная.

    ПРАКТИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПЕНИТЕ ГЛАСНЫХ

    Большая часть вокальных тренировок проводится с использованием «пяти чистых итальянских гласных». Учителя предполагают, что использование этих «знаковых» гласных в обучении позволит их ученикам петь любую гласную, потому что другие гласные являются просто измененными формами или их вариациями, требующими очень незначительной корректировки голосового тракта для их артикуляции. Сохранение вокальной подготовки только для пяти гласных также имеет смысл с практической точки зрения, поскольку время во время уроков ограничено, и просто нет возможности интенсивно тренировать все гласные.

    Подсчитано, что на самом деле у нас есть от двенадцати до пятнадцати гласных, обычно используемых в английском языке. Эти дополнительные гласные звуки можно найти в таблице гласных и символов IPA вместе с некоторыми словами, которые включают эти звуки.

    Гласные правильно формируются в передней части рта. Спинка языка должна оставаться стабильной - ни приподнята, ни вдавлена ​​в гортань. Середина языка образует отдельные гласные, а кончик языка должен оставаться на своем месте за нижними передними зубами, за исключением образования некоторых согласных.

    Как объясняется в разделе «Пение с« открытым горлом »: формирование вокального тракта», для певца важно инициировать фонацию (звук) с открытым глоткой, высоким мягким небом и расслабленной низкой гортани. Однако многие изучающие голос начинают петь свои гласные с закрытыми речевыми трактами, при этом задняя часть языка прижимается к опущенному мягкому нёбу, а голосовые связки слишком плотно закрыты. В речи этот вид прессованного звучания очень распространен, хотя мы не замечаем его так часто, потому что мы не поддерживаем наши гласные так долго, как во время пения, и потому, что согласные, которые обычно начинаются со слога, смягчают этот эффект.

    Произнесите, например, гласную [а], и обратите особое внимание на то, как соприкасаются задняя часть языка и мягкое небо, закрывая слуховое пространство, перед тем, как произносится гласная. Когда начинается звучание, эти артикуляторы должны отделиться друг от друга. Сами голосовые связки также плотно закрыты, что требует большего давления воздуха, чтобы разорвать их на части и вызвать вибрацию. Вы заметите, что то же самое, вероятно, происходит со всеми произносимыми гласными (когда они произносятся изолированно или в начале слова).

    Во время многих вокальных упражнений гласной не предшествует согласная, поэтому эта тенденция к нажатой фонции становится более выраженной во время тренировки, чем во время пения текста. Многие студенты говорят, что в начале гласной голоса звучат «сдавленными» или сдавленными, потому что они, как правило, сохраняют те же привычки, что и во время речи. Для многих певцов это слишком твердое начало дает ощущение (или создает иллюзию) более четкого определения гласных, которые они поют, но его не следует принимать за правильные, эффективные и здоровые начала звука.Фактически, нажатие фонирования может привести к повреждению голоса, а также лишает тон приятного звука из-за его негативных акустических эффектов.

    Певцам требуется некоторая переподготовка, чтобы научиться сначала открывать акустическое пространство, а затем начинать фонировать (производить звук) без такой «закрытой глотки». Я часто советую своим ученикам представить, как акустическая `` трубка '' (речевой тракт) открыта с самого начала, до того, как будет издан звук - это правильно, когда певец готовится к пению (т.е., во время вдоха) - а затем позволить воздуху и звуку пройти через уже открытые пространства глотки и рта.

    Чтобы научиться открывать гортань перед тем, как петь гласную, певец может использовать нейтральную гласную «UH», как в слове «хорошо», в гортани, прежде чем акцентировать внимание на тоне. Например, начните с «uh» в гортани, а затем выдвиньте язык вперед, как в гласной [i]. Сначала устанавливается открытый зев, чтобы можно было следить за яркостью тона, сохраняя при этом ощущение раскрытия в горле.

    Из-за этой тенденции начинать звучание гласных с закрытого горла, студентам очень важно проводить много времени, произнося только гласные. Если учитель заставляет ученика всегда вставлять согласные перед всеми гласными во время упражнений, вполне возможно, что это нажатое звучание может ускользнуть от внимания. Как только певец научится постоянно поддерживать открытую вокальную позу во время пения гласных, особенно в их начале, к упражнениям можно добавлять согласные.Тогда учитель и ученик могут быть уверены, что режим звучания здоров и что тональный баланс будет достижим.

    Гласные - самый важный элемент пения, потому что они производят наибольшую акустическую энергию. Следовательно, все устойчивые ноты должны быть озвучены на гласных звуках, а не на согласных, которые имеют более высокий уровень сопротивления и поэтому не резонируют так эффективно. Певцы должны быть осторожны, чтобы не пропеть согласные в конце слога преждевременно, что приведет к сужению резонирующего пространства и, таким образом, ограничит резонанс и громкость.Гласные звуки должны удерживаться как можно дольше, а согласные добавляются только в последнюю возможную секунду.

    Хотя обучение гласным очень важно для хорошей вокальной подготовки, в том числе пение текста (слов, предложений, песен и т. Д.), Методы обучения позволяют певцу практиковаться в пении разных вариаций гласных в различных сочетаниях с согласными. Пение текста представляет собой важный «прикладной» аспект вокальной подготовки. При сбалансированном обучении певец будет озвучивать все применимые гласные, которые слышны на английском языке.

    То, что мои ученики вокализируют в основном пять чистых итальянских гласных, выявило некоторые уникальные тенденции и проблемы, связанные с производством каждой из этих гласных.

    Самая распространенная тенденция вокалистов (в большинстве английских диалектов) при пении гласного звука [e] , как в слове «поздно», - петь гласный звук как дифтонг. Обычно требуется немного практики, чтобы найти более чистую версию этого гласного звука, позволяющую удерживать начальный гласный звук в качестве основы гласного.

    Многие студенты, изучающие голос, борются с гласным звуком [i] , как в слове «встретить», потому что это латеральный или передний гласный звук, что делает его очень «закрытым». Многие студенты испытывают трудности с поддержанием открытости в голосовом тракте, и этот гласный часто будет звучать напряженно или «сжато», особенно в верхнем среднем и верхнем регистрах. В среднем регистре многие певцы склонны сглаживать язык, чтобы затемнить этот гласный, что создает приглушенный искаженный звук для гласного.В головном голосе у многих учеников возникают трудности с тонкостью или пронзительностью (слишком большой яркостью) в тоне при пении таких близких гласных. Однако другим певцам этот гласный легче петь, чем более открытые гласные, потому что им легче сдерживать дыхание, и потому что его относительно низкое значение f1 и высокое значение f2 часто создают более громкий и резонансный звук внутри внутреннего слуха певца.

    Гласный звук [а] , как в слове «отец», может быть особенно проблематичным для некоторых студентов, поскольку звук имеет тенденцию «падать» в горло.В большинстве фонетических систем гласная [а] считается первой или первой в ряду гласных заднего ряда. (В некоторых других это первая серия нейтральных гласных). Во время нормальной речи и при неумелом пении воспроизведение заднего гласного обычно приводит к потере верхних парциальных тонов (верхних гармонических обертонов). Эта потеря верхних частей становится особенно очевидной, когда эта гласная следует за гласной переднего ряда, например, [i] или [e], потому что возникает нисходящая акустическая кривая, при которой восприятие центра высоты звука гласной снижается.Спектр покажет потерю парциальных высших гармоник. Вторая форманта, определяющая гласный, которая вместе с первой формантой в значительной степени определяет гласную, демонстрирует ступенчатую нисходящую прогрессию. Таким образом, гласный звук звучит слишком мрачно. Когда певец учится сохранять третью, четвертую и пятую форманты, независимо от перехода от латеральных к округленным гласным, ни один гласный не будет «отступать».

    Кроме того, будучи открытой гласной, многие певцы склонны к звучанию с придыханием при пении звука [а].Многие студенты считают, что этот гласный более удобен для пения, чем более близкие гласные, и в результате могут ослабить поддержку дыхания и сближение голосовых связок.

    Гласный звук [o] , как и в слове «note», имеет две разные «фазы» в своем производстве. В речи рот более округлый и более открытый в начале гласного, чем в конце гласного. В конце гласного губы сжимаются, что создает звук [у], что делает гласный своего рода дифтонгом.Певец должен быть очень осторожен, чтобы губы не выступали вперед в любой момент во время пения гласной [о]. Я всегда рекомендую своим ученикам сохранять основу гласной; то есть петь только начало гласной, с красиво округленными губами и круговым ртом. В противном случае гласная начинает звучать как другая гласная, [u]. В современных жанрах более приемлемо позволить губам выдвигаться вперед для завершения гласного, поскольку это будет завершаться во время речи, чтобы обеспечить лучшую дикцию и распознавание слов, но только в самую последнюю возможную секунду.

    Общая трудность с гласным звуком [u] , как в слове «башмак», заключается в том, что тон становится слишком темным и звучит «уныло». Опять же, когда певец переходит от гласных передних к задним, спектры претерпевают значительные изменения, что приводит к уменьшению или потере верхних партиалов. [u] - последний член ряда обратных гласных. В речи он имеет тенденцию звучать темнее или тусклее, чем гласные переднего ряда, и ниже по высоте, чем даже соседние гласные заднего ряда. (В разделе о модификации гласных я объясню, что у всех гласных есть своя высота тона.)

    Любая тенденция сжимать рот в маленькое округлое отверстие для воспроизведения [u] устраняет обертоновую активность. Верхняя губа не должна опускаться, закрывая верхние зубы, потому что в этом случае скуловые мышцы будут опущены в сторону гримасничающей позы. Этот жест изменяет как внутренние, так и внешние формы резонаторов.

    Также избегайте тенденции позволить нижней челюсти соскользнуть вперед во время произнесения гласного звука [u].

    НОСОВЫЕ ГЛАСНЫЕ И НАСАЛИЗАЦИЯ

    Носовые гласные - это гласные, которые образуются при опускании подбрюшной нити, так что воздух выходит через нос, а также через рот.(Они контрастируют с устными гласными , которые являются обычными гласными без назализации, в которых весь воздух выходит через рот.) Назализация относится к ситуации, когда часть воздуха выходит через нос во время речи или пения.

    В английском языке нет фонематического различия между носовыми и устными гласными, и все гласные считаются фонематически устными. Однако гласные, предшествующие носовым согласным, обычно носовые; то есть, гласные, которые примыкают к носовым согласным, частично или полностью воспроизводятся с пониженной velum в естественном процессе ассимиляции - см. совместную артикуляцию выше - и, следовательно, технически носовые, хотя немногие говорящие это заметят.Сама североамериканская речь характеризуется высокой степенью назальности, при этом звук частично издается через нос на неназальных каналах (низкая велярная поза, создающая открытый небно-глоточный порт). Гласные в таких словах, как «come», «home», «man», «found» и «sang», как правило, принимают назальный характер следующего или предшествующего носового согласного.

    Многие студенты, изучающие голос, склонны назализовывать гласные, которые соседствуют с носовыми согласными, когда они поют строки текста, хотя немногие знают об этом, вероятно, потому, что гиперназальность становится все более распространенной в популярной музыке, настолько, что они привыкли к ней. слышать носовые тона от большинства своих вокальных образцов для подражания.

    В третьем абзаце этой статьи я сказал, что цель певца должна состоять в том, чтобы научиться петь гласные, не позволяя согласным звукам мешать. Кроме того, назальность, помимо той, которая естественным образом возникает во время запланированных прерывистых носовых фонем, обычно считается нежелательным тоном в пении и менее приемлемым и технически некорректным вокальным элементом в большинстве музыкальных жанров. Поэтому во время пения следует избегать этой тенденции к назализации гласных. (Следует напомнить, что открытие носовой полости во время пения вызывает антирезонансы, которые лишают голос его обертонов и уменьшают естественную громкость.)

    Даже в языках, которые включают носовые гласные, таких как французский и португальский, носовое качество обычно добавляется только в конце фонемы или спетого гласного, так что резонанс в голосовом тракте может быть максимальным на протяжении всей длительной ноты, и т. что все активные форманты устного гласного могут присутствовать и усиливаться. Введение назальности в устойчивый носовой слог откладывается или откладывается непосредственно перед его окончанием, за исключением случаев, когда нота очень быстрая, что требует почти немедленной назализации слога.Даже когда назальность необходима для правильного произношения языка, будет достаточно очень небольшого количества назальности.

    Вместе с моими учениками мы прорабатываем строки текста и анализируем качество каждой спетой гласной. Мы разбиваем отдельные фонемы, чтобы гарантировать, что ядро ​​гласного, то есть поддерживаемая часть гласного, составляет чистых , а не назализованных. Включение репертуара в техническую подготовку становится особенно полезным для ученика, потому что успешное пение только на гласные во время вокальных упражнений не обязательно гарантирует, что ученик также будет успешно поддерживать чистоту гласных во время пения песен при добавлении согласных.Студенты, как правило, имеют другие привычки при пении целых слов и строк текста, чем при пении одиночных гласных. Естественные языковые паттерны требуют сопоставления всех возможных речевых фонетических комбинаций, как это происходит в поэтических текстах, положенных на музыку.

    Даже в технических тренировочных упражнениях певцу часто бывает полезно комбинировать носовые согласные с гласными, чтобы стимулировать быстрое и немедленное смещение велярных мышц от открытого носового порта к закрытому или от закрытого к открытому носовому каналу, что часто случается во время речи и во время пение текста.Если к гласной добавляется нежелательная назальность от соседнего носового согласного звука, певец может попытаться закрыть ноздри между большим и указательным пальцами (зажимая нос) всякий раз, когда поется гласный или неназальный согласный. (Однако носовая полость должна оставаться открытой для носовых согласных.) Например, при пении «пасть» певец ущипнет нос в конце буквы «м» и в начале гласной рта. Различия в тембре и ощущении между носовыми и неназальными звуками можно легко идентифицировать.Певец также должен почувствовать немедленное поднятие велума и закрытие носового порта. Этот звук и ощущение следует запомнить, чтобы певец мог научиться постоянно избегать назальных гласных.

    Для получения дополнительной информации о том, как избавиться от нежелательной гнусавости в вашем тоне, пожалуйста, прочтите раздел о назальном тоне в «Хорошем тоне для пения».

    R-COLORED VOWELS

    R-цветные гласные , также известные как rhotic или rhotacized vowels , слышны в таких словах, как среднезападное американское английское произношение «мех» и «воздух» и перед согласным, как в «жесткий» и «борода».IPA подвешивает небольшую диакритику « r-hook » на символе r-окрашенной гласной, как это можно увидеть в таблице английских гласных и их символов IPA. Английская гласная может быть фонематически проанализирована как основной / ǝr /, а не как слоговая согласная.

    Гласные, окрашенные в цвет R, также известны как вокализов . (В английском языке вокальный r встречается как гласный r-цвета.) В вокальном r rhotic сегмент (например, [r] или [ɹ]) встречается как ядро ​​слога - ядро , (иногда называемый его пиком ), является центральной частью слога, чаще всего гласным - в таких словах, как «масло» и «церковь».

    Гласные, окрашенные в R, встречаются в ряде из ротических акцентов английского языка, как General American. Эти гласные отсутствуют в 'r-drop' или неротических диалектах , таких как диалекты, типичные для Северной Америки, Южной и Новой Англии, а также в принятом произношении в Великобритании. В этих последних диалектах предшествующий гласный обычно удлиняется и часто скользит по направлению к центральному звуку schwa - шва - это редуцированный гласный (акустически измененный или ослабленный) звук, который обычно встречается в безударных или безударных слогах (слабо произносится ) в словах, содержащих более одного слога.Шва - очень короткий нейтральный гласный звук, и, как и все гласные, его точное качество зависит от соседних согласных. Иногда это обозначается произношением 'uh' или символизируется перевернутой перевернутой 'e'.)

    Во время, по крайней мере, части артикуляции гласной, гласная, окрашенная в r, может иметь либо кончик, либо лезвие язык вверх - (это известно как ретрофлексное сочленение , при котором язык сочленяется с крышей ротовой полости за альвеолярным гребнем и может даже загибаться назад, чтобы коснуться твердого неба; то есть они сочленяется в постальвеолярной и небной области рта) - или кончиком языка вниз, а задняя часть языка собрана в пучок.(В американском английском кончик языка обычно загибается к небу.) Обе артикуляции гласных r-цвета снижают частоту третьей форманты.

    Гласные, окрашенные в цвет R, представляют собой особую проблему для певцов, поскольку они могут препятствовать воспроизведению чистых гласных, а также искажать их. Народные и ирландские певцы, исполнители кантри, а также певцы с определенным региональным акцентом, как правило, имеют при пении очень выраженные гласные r-цвета.

    Многие вокалисты, которые обычно говорят по-английски с r-цветными гласными, заменяют их своими неротическими эквивалентами при пении на английском языке.Поскольку первая и вторая форманты таких слов, как «птица», часто очень похожи на таковые в слове «капюшон», певец может создать более приятный тон, удалив «r-раскраску» из гласной и пропев звук «UH». , как в последнем слове. Ключ к пению гласных, окрашенных в r-цвет, при одновременном избежании характерных акустических искажений и понижения третьей форманты состоит в том, чтобы исследовать гласную, предшествующую 'r', а затем пытаться спеть эту открытую гласную, добавляя звук 'r' только в конце спетая фонема.

    Для некоторых певцов концепция смягчения их р, чтобы сделать их менее выраженными, работает на создание более приятного звука при сохранении дикции.

    МОНОФТОНЫ И ДИФТОНЫ

    Английский язык состоит из различных типов гласных, включая составные гласные, которые учащийся, изучающий голос, должен научиться петь как можно более чисто.

    Гласный звук, качество которого не меняется во время гласного, называется монофтонгом .Монофтонги иногда называют «чистыми» или «стабильными» гласными. Слова «шляпа» и «не» являются примерами монофтонгов.

    Гласный звук, переходящий от одного качества к другому, называется дифтонгом . В большинстве диалектов «мальчик» - дифтонг.

    Гласный звук в слове «мой» - дифтонг. Разделение звука на составные гласные дает два различных гласных звука: «ах» и «ээх». При пении дифтонгов первый гласный звук поддерживается в первую очередь, а второй гласный звук добавляется в самую последнюю секунду, чтобы слово было различимо.Этот метод помогает стабилизировать гласный, позволяя достичь полного резонанса на одном чистом гласном, поскольку монофтонговые гласные имеют лучшую спектральную непрерывность.

    МОДИФИКАЦИЯ ГЛАВНОЙ ('COPERTURA')

    Модификация гласной - это преднамеренная небольшая корректировка звука (акустики) гласной, изменяя основной способ артикуляции гласной с целью достижения большего удобное и приятное звучание, особенно в верхней части диапазона певца.Это сознательное выравнивание восходящей шкалы. Некоторые певцы делают эти изменения гласных естественно и правильно, даже не осознавая их. Однако многие певцы сопротивляются естественным тенденциям голоса, изо всех сил пытаясь петь гласные точно так, как они звучат в речи, вплоть до верхней части диапазона голоса, потому что они верят, что они должны это делать. Затем им становится необходимо изучить тонкости пения гласных в верхнем расширении.

    В тщетной попытке способствовать лучшему сочетанию голосов и ясности дикции в своих группах некоторые плохо информированные руководители и учителя хора будут инструктировать членов своего хора или учеников использовать только речевых гласных - гласных, которые произносятся точно так же, как и во время выступления, независимо от высоты звука.Однако пение именно тех гласных, которые написал композитор, нелогично и неестественно для вокального инструмента, как я объясню далее в следующих разделах. Настойчивое пение гласной, написанной на странице, будет препятствовать или препятствовать естественной способности певца находить модификацию, которая отвечает потребностям музыки и голоса.

    Избегая модификации гласных в рамках своей технической подготовки, учителя голоса и певцы игнорируют средства создания более резонансного, несущего тона и более здоровый и эффективный способ его достижения, не говоря уже о большем контроле над динамикой и большей легкости в пении верхнего диапазона.

    Неспособность правильно изменить гласные во всей изменяющейся гамме неизбежно приведет к таким проблемам, как неспособность оставаться в гармонии в области разрывов регистров (passaggi) - нарушения слуха певцов редко являются основной причиной непреднамеренных отклонений высоты звука. - другие проблемы с разнообразной интонацией, неблагоприятное влияние производства согласных на настройку формант и качество тона, проблемы с резонансом во всем диапазоне (дисбаланс), неспособность петь на мягком динамическом уровне без потери основной высоты звука, дыхание в среднем регистре, неспособность «прикрыть» (защитить) тон, невозможность доступа к головному регистру, плохое управление дыханием и нечеткая дикция и трудности наложения.Все эти технические проблемы создают неустойчивую и неумелую работу, поскольку певцам, которые испытывают проблемы с регистром, трудно, если не невозможно, справиться с музыкальными и вокальными проблемами, возникающими в пассагги, и поскольку дисбаланс тона и неспособность петь на разных динамических уровнях ограничивает певца.

    Чтобы избежать этих художественных ограничений, правильная мышечная деятельность должна стать почти рефлексивной. Во время пения очень важно хорошее взаимодействие между голосовыми связками, которые производят исходный звук («гудение») голоса, и речевым трактом, который резонирует с этим звуком.Эти две части вокального инструмента должны дополнять, а не бороться друг с другом.

    Певцы должны петь гласные, которые освобождают голос. При правильной модификации гласных певец чувствует больше комфорта, тон красивее, а приток воздуха длится дольше. С помощью модификации гласных у певцов будет меньше проблем с интонацией, лучший резонанс во всех диапазонах, большая переносимая сила, более легкое воспроизведение форте (громкое) и фортепиано (мягкое), более четкая дикция и гораздо лучшее сочетание.Кроме того, когда голосовой тон правильно сформирован акустической фонетикой, певец избегает многих мышечных проблем, включая гиперфункцию и гипофункцию , обе из которых могут привести к «жесткости» частей речевого тракта и могут привести к охриплости. , проблемы регистрации, недопустимые отклонения от высоты звука, ограничения диапазона, цвета и динамики, плохое вибрато, а также другие неисправности и / или дисфункции.

    На мой взгляд, изменение гласных связано с двумя основными аспектами пения: акустикой (включая оптимальный резонанс, баланс тона и плавную регистрацию) и защитой вокального инструмента посредством правильной и здоровой настройки гортани.В пении нужно научиться координировать акустические и физиологические процессы определения гласных, в то же время принимая во внимание отношения (и адаптации) разговора с певческим голосом. Только при согласовании этих факторов можно полностью реализовать сбалансированный резонанс с верхними частями, которые придают профессиональному голосу характерный кьяроскуро (сбалансированный) тембр. Ниже я попытался обсудить концепцию модификации гласных с этих двух точек зрения. (Невозможно полностью разделить эти два аспекта модификации гласных, поскольку один влияет на другой.)

    АКУСТИКА

    Вокальный инструмент, как и все другие инструменты, подчиняется законам акустики. Когда голосовой тон правильно сформирован акустической фонетикой, певец создает более приятный, приятный тон и избегает многих мышечных проблем.

    Модификация гласных - это расширенный метод приведения частот голосовых связок и речевого тракта в соответствие с различными высотами и гласными. (Это известно как процесс «формантной настройки».) Хотя вокалист может петь любую гласную на любой ноте в пределах своего диапазона, некоторые формы гласных будут лучше акустически взаимодействовать с голосовыми связками, помогая и усиливая звук. их давление воздуха более эффективно, в то время как другие формы гласных будут иметь меньшее акустическое взаимодействие с голосовыми связками.

    Модификации, которые достигаются путем небольших корректировок размера и формы речевого тракта, заставляют резонатор (речевой тракт) работать эффективно, что создает оптимальный резонанс и баланс тона. Когда резонатор настраивается так, чтобы усилить высоту пения, гласные в этот момент автоматически изменяются. Например, когда певицы опускают челюсти во время пения [i] в ​​верхнем регистре, они изменяют гласную, поскольку [i], спетая с немного большим открытием рта, становится мягким (или коротким) «i», как в «укусить» и «рыба» или [ɛ], как в «постели», если челюсть опущена еще немного.Такая модификация оказывает положительное влияние на тон, а также на здоровье голоса, так как вносит высоту звука и резонанс гласных в их лучшие отношения.

    Некоторые заблуждающиеся учителя и руководители хора инструктируют своих учеников и членов хора петь все гласные, используя одну и ту же форму рта во всем диапазоне. Однако невозможно поддерживать одну гласную на всех высотах. Если позиции гласных сохраняются в фиксированном состоянии, а не изменяются, голос будет попадать в точки резонанса и выходить из них, в результате чего звук будет расстроенным, резким, несфокусированным и неустойчивым по частоте вибрато.

    Некоторые руководители хора и преподаватели вокала могут попросить членов своего хора и студентов использовать то, что они считают «чистыми гласными» - под «чистыми гласными» они обычно подразумевают гласные, которые звучат точно так же, как и во время речи, - на протяжении всей песни в чтобы способствовать ясности дикции. Хотя исполнение гласного так, как оно произносится во время речи, и именно так, как написал композитор, было бы логичным, для вокального инструмента это неестественно. Наша способность воспроизводить речевых гласных, (абсолютные языковые значения) во всем вокальном диапазоне, является заблуждением, потому что голосовой инструмент просто не работает таким образом.

    Фактически, чем больше приближаются звуки речевых гласных во время пения, тем негармоничнее становится голос. Например, некоторые студенты тщетно пытаются сохранить такое же положение раскрытого рта [i], которое используется во время речи над верхним проходом, отказываясь допускать округление, необходимое для облегчения плавного перехода в регистр головы. Голос неизбежно начинает звучать все тише, «скрипучее» и более напряженно, или же он пропадает совсем.Голос просто не может работать в верхнем расширении так же, как в нижнем диапазоне.

    Наиболее ярким примером неспособности певца поддерживать гласные во время произнесения является то, что певица поет ноты в верхнем диапазоне. Опытные композиторы это понимают и пишут соответственно. Высокие ноты и очень динамично интенсивные ноты обычно являются музыкальными событиями, а не текстовыми событиями, и от слов обычно отказываются в пользу вокализов (бессловесная вокальная «гимнастика») во время кульминационных моментов, чтобы избежать неконтролируемого и непривлекательного тона.На высоких частотах упор делается на вокальное мастерство - красоту и впечатляющее звучание голоса - а не на навыки дикции.

    Привязка к речевым гласным приводит к нарушению тональности из-за несовместимости гласных и высот, что, в свою очередь, скорее разрушает, чем способствует четкой дикции. Избегание естественных акустических корректировок не только создает тональный дисбаланс, но также создает риск возникновения множества технических проблем и проблем со здоровьем. Певцы, которые используют многие негармонические звуки (гласные речи), противоречащие написанной высоте, не поют так долго, потому что эта практика физически нездорова.Когда певцов просят спеть гласные речи в верхних частях своего диапазона, певцы будут испытывать вокальное беспокойство и затруднения, включая дискомфорт, лишенный красоты тон, серьезное уменьшение притока воздуха, снижение несущей способности, неконтролируемую неточность высоты тона. (плоские или резкие, но чаще всего плоские), которые невозможно контролировать, даже когда певец остро их осознает, и со временем ухудшают состояние вокала. Поэтому практика пения только так называемых «чистых» гласных нелогична и вредна для здоровья.(Я буду обсуждать эту практику с точки зрения здоровья в следующем разделе, посвященном защите голоса.)

    С точки зрения акустики, эти речевые гласные в любом случае не обязательно являются «чистыми», поскольку они могут несколько отличаться от говорящего к говорящему. Кроме того, гласные речи значительно различаются в зависимости от региональных акцентов (как я уже обсуждал в первых нескольких разделах этой статьи). Следовательно, результаты менее чем однородны и менее чем «чистые». Это означает, что ни дикции, ни резонанса не поможет пение гласных речи.В то время как значения произносимых гласных различаются в зависимости от языка и диалектов, в пении гласные всегда должны быть совместимы с высотой звука гласных и гармоникой высоты звука пения. (Это одна из причин, почему люди могут петь на иностранном языке без акцента, но не могут говорить на нем без акцента.) Если вы слышите звук своего высокого прохода, человеческое ухо больше не может воспринимать разницу между тем же голосом, поющим ту или иную переднюю гласную, ту или иную гласную заднего ряда.Кроме того, есть акустические области, где пересекаются более чем одна гласная. Это означает, что одна корректировка гласного будет звучать как две или даже три разных гласных в зависимости от контекста (окружающие согласные и т. Д.). (Я написал больше о женском верхнем регистре и о том, почему гласные не так легко различить на высоких частотах, в статье «Пение с открытым горлом: формирование голосового тракта», также опубликованной на этом веб-сайте.) Это не значит, что кто-то поет в устной форме гласной.Поскольку слушатель не может почувствовать разницу между некоторыми гласными, которые имеют схожие качества на высоких частотах, нет смысла пытаться спеть гласную, несовместимую с высотой спета и которую труднее (и, возможно, неудобно) исполнять. Кроме того, на этих высоких частотах понятная дикция все еще возможна, потому что согласные (и их положение по отношению к гласным) играют большую роль в различении слов.

    Даже если певец или руководитель хора может сопротивляться естественному изменению гласных, это избегание не меняет того факта, что гласные нельзя петь так, как они произносятся.Это верно для всего диапазона, потому что каждая нота требует разного резонанса и, следовательно, разного формантного баланса из-за уникальной конфигурации речевого тракта.

    Важно понимать, что изменение гласных происходит не только в верхнем диапазоне голоса певца (то есть в верхнем среднем и верхнем регистрах). Певец, чей вокальный резонанс ровный и стабильно хороший от ноты к ноте - высокий или низкий, мягкий или громкий - меняет полутон гласных на полутон, и речевой тракт постоянно меняет форму.Хорошие певцы, сознательно или нет, зависят от того, как легко подстроить или модифицировать высоту звука. Эти изменения могут быть нелегко восприняты слушателем, и певец может даже не замечать их, но они действительно происходят во всем диапазоне, даже в диапазоне перегиба речи. Фактически, гласные изменяются естественным образом и без особых усилий во время речевых задач, когда интонация повышается или понижается, а также при изменении громкости, хотя мы не осознаем этих тонких корректировок, потому что они происходят так часто и инстинктивно.

    Дело в том, что плохой звук гораздо заметнее, чем незначительные изменения языковых значений. Поэтому имеет смысл учесть корректировки естественного резонанса, создаваемые модификацией гласных.

    Специалисты по акустике, которые действительно разбираются в акустике голоса, считают чистый гласный звук таким, который обеспечивает легкость, красоту и резонанс на этой высоте. Истинная чистота гласных Таким образом, - это оптимальный акустический отклик для данной гласной.Когда обнаруживается наиболее резонансный гласный в определенной спетой ноте, он неизменно отличается от того, который используется в речевых паттернах.

    Использование слуховых (модифицированных) гласных вместо гласных речи принесет певцу пользу в области тонального баланса и здоровья голоса.

    И гласные, и спетый тон имеют высоту тона. Высота пения гласной должна быть гармоничной с высотой пения, иначе произойдет ослабление вибраций голосовых связок, что может сопровождаться «расстраиванием» тона.Когда гласный звук несовместим с высотой пения, певец может испытывать что угодно, от легкого дискомфорта до настоящей боли, тон будет от чуть менее красивого до действительно уродливого и неприятного, а приток воздуха будет недостаточным. резко уменьшилось, потому что требуется больше воздуха, чтобы выдержать неподходящую гласную. Жесткая языковая обработка - то есть настаивание на том, чтобы все гласные звучали именно так, как они бы произносились - имеет тенденцию ухудшать музыкальность, выразительность и выживаемость голосов.(Вот почему неподготовленный учитель, который настаивает на жестком обращении с дикцией, может нанести большой вред себе или ученикам, игнорируя законы вибрации и резонанса.)

    С звуковыми гласными гармонические значения высоты звука совпадают с высота самой гласной. Таким образом, они обеспечивают оптимальное усиление резонанса, придавая голосу больше размера и несущей способности (что особенно важно при пении без усиления), а также физиологическое ощущение благополучия (по сравнению с чувством напряжения, дискомфорта или боли), живость. («кольцо» и вибрато) и центрированность высоты тона - почти всегда использование акустических гласных в пении производит тоны, которые находятся в центре высоты тона.Пение с наилучшим соотношением гортани (вибратор) и речевого тракта (резонатор) является более здоровым (например, певцы, которые используют гармонические звуки или модифицированные гласные, поют в течение длительного времени, потому что они более лечебны для горла), более приятным в уши и помогает в координации дыхания (удлиняет приток воздуха).

    Ядро гласного , которое само по себе достигается за счет определенных артикуляционных определений (например, размера раскрытия челюсти, формы губ и положения языка), также является ядром шага , когда гласная поется, а не произносится.У каждой гласной есть качество, уникальное для этой конкретной гласной, качество, которое называет гласную или делает ее тем, чем она является. (Ранее в этой статье, в разделе Форманты гласных, это качество гласного упоминалось как его индивидуальный «отпечаток пальца».) Итак, ядро ​​гласного является определяющим качеством. Это тоже акустическое явление. Например, когда гласная определена точно, резонансные камеры вокального инструмента немедленно меняют форму, так что достигается оптимальное усиление основного звука.В этом случае певец имеет больший объем и потенциал для динамических вариаций, а также улучшенную интонацию и большую легкость производства.

    Кроме того, использование слуховых гласных помогает, а не отвлекает от дикции. Распознавание речи, которого хотят все учителя и певцы, зависит от изменяющейся формы фильтрующих резонаторных трактов над гортани. Знающий учитель понимает это тонкое и идеальное взаимодействие и может помочь своим ученикам добиться многого, подчиняясь законам гармоничного произношения.

    Модификация гласных должна быть освоена, чтобы обеспечить плавные переходы во всем диапазоне - от низкого к высокому и от тихого к громкому. Как правило, чем громче или выше, тише или ниже поется гласная, тем сильнее она будет переходить от своей первоначальной версии. Хотя модификация необходима для всех типов голоса, проблема затрагивает сопрано и теноры, особенно потому, что они должны согласовываться с более высокими частотами и интенсивностью более высоких и громких тонов, а также необходима большая резонирующая полость, чтобы избежать нагрузки на гортань.

    Модификация гласных (использование слуховых гласных) также важна в технике формантной настройки, поскольку изменение гласных осуществляется посредством небольших корректировок речевого тракта (резонатора), что, в свою очередь, изменяет акустические качества и значения звука. спетые гласные.

    Регулировка резонанса ( акустических сдвигов ) должна происходить около D для всех певцов, хотя в зависимости от задействованной модификации гласной они могут иногда происходить на C #. Это не зависит от типа голоса, поскольку акустические сдвиги, как правило, происходят в одном и том же месте внутри гаммы, независимо от типа голоса (и пола) певца.Таблицы гласных - см. Ниже - можно использовать для акустического сдвига от форманты 1 к форманте 2 между определенными областями диапазона певца.

    Хорошие акустические сдвиги особенно важны для умения плавно соединять регистры , а также для доступа к тонам выше диапазона перегиба речи (т. Е. К главному регистру). Это смещение неуловимо и происходит постепенно по всей шкале. Если он остается происходить только в ключевых точках регистрации (passaggi), где происходят мышечные сдвиги, будет заметна разница в качестве тона и в качестве гласного, а сдвиг будет более заметным разрывом регистра.Как я подчеркивал в разделе «Смешивание регистров» в разделе «Хорошее звучание для пения», предвидение точек регистрации и внесение тонких корректировок в речевой тракт на несколько нот вперед позволят певцу безопасно и удобно выполнять изменения регистров.

    Мышечный сдвиг (связанный с пассажем) происходит в разных местах, в зависимости от типа голоса певца. Это происходит немного раньше (немного ниже по высоте) в драматических голосах и немного позже (выше по высоте) в более легких или leggiero голосах.Настройка второй форманты более уместна, начиная с F4 #, однако более легкий тенор будет испытывать меньше стресса при пении первой формантной доминанты F4 #, чем более тяжелый голос. В любом случае, гортань поднимается на F4 # при первом формантном доминировании. Легджеро, сохраняющий доминирование f1 (первая форма) до A4b, как и некоторые, испытает более трудный переход, когда он, наконец, перейдет на настройку f2 .

    Педагоги по озвучиванию и акустики разработали практические системы, помогающие певцам добиться правильной модификации гласных.Одним из доступных инструментов, помогающих певцам найти правильный тональный баланс при пении гласных, является таблица изменения гласных.

    Таблицы модификации гласных были разработаны, чтобы предоставить практические детали системы, которая позволяет певцам выбирать форму гласных, которая дает частоту, совместимую с высотой звука. Некоторые учителя используют таблицы гласных, чтобы позволить своим ученикам ориентироваться на конкретную модифицированную версию исходной гласной, которая в конечном итоге позволит им петь ноты с легкостью, комфортом и большим тональным балансом.

    Одну такую ​​систему можно найти в книге Бертона Коффина «Обертоны бельканто». Эта конкретная диаграмма считается чрезвычайно эффективной и простой для понимания. Таблица Гроба позволяет обучать певцов искусству модификации определенных гласных и тем самым научить их инстинктивно находить форманту певца - обертон, придающий голосу «звонкость». Упрощенную версию таблицы изменения гласных для главного регистра можно просмотреть в разделе «Изменение гласных в верхнем диапазоне» ниже.

    Такая детальная система для достижения идеальных акустических резонансов для каждой гласной на каждой высоте может показаться излишне механистической по качеству и утомительной для некоторых учителей и учеников, и в результате они могут попытаться избежать изменения гласных.

    Когда используется таблица, многие ученики очень стараются воспроизвести «правильный» гласный звук на нужной ноте, что может не обязательно соответствовать их конкретному или индивидуальному акустическому воспроизведению, и они разочаровываются. Некоторым учащимся, не очень хорошо владеющим языками, может быть сложно различить тонкости некоторых похожих гласных звуков и произнести определенные гласные звуки, заимствованные из других языков (например,г., немецкое ï¿½Ö ’). Они также могут не точно имитировать эти звуки, когда их поют или говорят наставники по вокалу.

    Тем не менее, использование таблиц изменения гласных может быть эффективным для многих студентов, изучающих вокал. В лучшем случае регулировка резонансной гласной вызовет ощущения, которые певец сможет легко распознать и воспроизвести, пока инструмент здоров. Как только певец получит ясный проприоцептивный опыт первого и второго формантного резонанса, он или она сможет более спонтанно и инстинктивно отслеживать форманты.

    В своей студии я обычно не использую таблицы изменения гласных, хотя время от времени я использовал упрощенные таблицы для студентов, которые лучше реагируют на четко определенные правила, шаги и инструкции по пению или которые не могут найти естественная регулировка их голосовых трактов легко, несмотря на то, что я пробовал другие техники, которые я им предлагал. Большинству моих учеников достаточно просто услышать (и наблюдать), как я демонстрирую, как гласные могут правильно изменяться во всем диапазоне, достаточно, чтобы они усвоили концепцию модификации гласных и затем применили ее к своему собственному пению.Я считаю, что каждый певец должен найти свою вариацию гласной, которая наиболее совместима с его собственным голосом на каждой высоте.

    Следует понимать, что гласная таблица - это начало, а не конец. Изменение гласных бесполезно, если режим звучания неэффективен - то есть, если ученик с самого начала поет не с хорошей техникой.

    Другой альтернативой использованию таблицы гласных может быть предоставление учащимся упражнений, которые призваны помочь певцу найти голосовую защиту и испытать плавное смешение верхнего регистра путем изменения гласной в четко обозначенных точках во время упражнения.Например:

      1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... 6 .... 7 .... 8 .... 9 ... .8 .... 7 .... 6 .... 5 .... 4 .... 3 .... 2 .... 1
    о .............. ау ............. ээ .................... aw ..................... o  
      1 ..... 3 ..... 5 ..... октава .... .10 ..... октава ..... 5 ..... 3 ..... 1
    а ....... ау ......... ээ .................... ау ......... а  

    Обратите внимание на то, что высота изменения гласной немного отличается при спуске. Этим объясняются небольшие различия в способах управления нотами при повышении по шкале и при понижении.

    Вышеупомянутые упражнения должны выполняться с открытым слуховым пространством, с ощущением «UH» (как в слове «хорошо») в мягком небе, а не в гортани, чтобы они были полезными. Во время вокализации певец должен думать о небольшом подъеме корня языка, когда он или она поднимается в верхний диапазон, наряду с небольшим наклоном вниз гортани в верхнем среднем регистре. При вокализации с высоким мягким нёбом эти упражнения обеспечат равновесие в верхнем проходе.

    Одно упражнение, которое поможет развить это открытое акустическое пространство, включает запуск нисходящего октавного арпеджио с верхней ноты вниз:

      8 ..... 5 ..... 3 ..... 1  

    Ощущение «UH» в мягком небе следует произносить, в то время как ясный [а] гласный произносится языком. Если мышцы спины задействованы в начале, будет намного легче начать высокую ноту. Это смешение «UH» и итальянского [a] создаст баланс того, что называется cover или вокальной защитой (см. Ниже) без мышечного воздействия на корень языка.Это также предотвратит вздутие мышц горла.

    Вокализация открытых гласных нижнего голоса на более округлые гласные при подъеме к верхнему диапазону будет способствовать правильному выравниванию верхнего пассажа.

    VOCAL PROTECTION

    Модификация гласной также обозначается как , охватывающая , затемнение гласных и округление гласных . Техника изменения гласных в верхнем диапазоне «скрывает» неприятную резкость, характерную для неконтролируемой высокой ноты, и защищает этот голос от напряжения и травм.

    Голосовой покров или защита состоит из координации нескольких функций как в нижней части тела, так и в горле. Каждую функцию организма необходимо изучать индивидуально, а затем согласовывать. После того, как эта координация будет достигнута, певец может выступать без особой концентрации на вокальной технике.

    Защита голоса подключается непосредственно к акустическому выпуску, который является результатом правильно открытого слухового пространства (горла), а также здорового высвобождения языка.Это свободное горловое пространство является рефлексивным, поскольку гласный усиливается (сильный гласный в высоком и широком мягком небе) и изменяется (модифицируется) должным образом. (Прочтите «Пение с открытым горлом: формирование вокального тракта» для получения дополнительной информации и методов достижения этого идеального открытого акустического пространства). Правильный наклон гортани в верхнем среднем регистре позволяет певцу чувствовать расслабление в корне языка, что позволяет легкость в высоком диапазоне. Получающийся в результате акустический релиз, в свою очередь, обеспечивает здоровый баланс верхних и нижних обертонов в вокальной продукции певца.

    Умелое исполнение пения частично зависит от физических явлений вибрации и резонанса, которые вызываются определенной мышечной деятельностью, связанной с вокальным инструментом. Если правильная мышечная деятельность не станет почти рефлексивной, певец столкнется с многочисленными художественными ограничениями. Эти ограничения могут включать в себя проблемы с регистром (наиболее заметные при пассагги и часто из-за задействования мышц гортани при попытке сместить голос или сделать регистрацию `` перевернутого '' голоса), неприемлемые и, казалось бы, неустранимые отклонения от высоты звука (обычно не вызываемые из-за нарушений слуха певца), ограничения диапазона, цвета и динамики, а также плохое вибрато (часто проявляющееся как колебание голоса, нездоровая и слишком широкая частота вибрато, которая обычно сопровождается вдавленным языком), искажение гласных потеря верхнего диапазона из-за пения с высокой гортани и отсутствие звонка в голосе, что затрудняет управление дыханием.

    Кроме того, предотвращение естественной модификации гласных приводит к растяжению и напряжению, охриплости, а также другим сбоям и / или дисфункциям, особенно во время воспроизведения высоких нот, потому что гортань певца поднимается выше плавающего положения или опускается ниже это, в то время как мягкое небо опущено. солнечное сплетение - нервное сплетение в брюшной полости, расположенное позади желудка, перед аортой и ножками диафрагмы (две фиброзно-мышечные полосы, которые отходят от поясничных позвонков и переходят в центральное сухожилие диафрагмы) и содержит несколько ганглиев, распространяющих нервные волокна к внутренним органам (внутренним органам) - часто оказывается заблокированным.Напряжение мышц шеи может также возникнуть из-за того, что певец полагается на биологическую обратную связь, полученную в результате резонанса, чтобы знать, использует ли он или она правильное «размещение».

    Некоторые учебные заведения учат мышечной оболочке , при которой язык вдавливается, чтобы вызвать внезапную настройку вокального механизма. Мышцы шеи также часто задействованы нездоровым образом. Этот внезапный сдвиг, который часто слышен у певцов-мужчин (особенно басов и баритонов), является тщетной попыткой получить доступ к высокому диапазону с помощью втягивания или нажатия корня языка.Мускулистая оболочка не обеспечивает плавного перехода между регистрами, поскольку голос теряет смешение регистров и начинает звучать как разные голоса, а не как один плавный звук. Фактически, это обычно вообще препятствует доступу певца к главному регистру. Если управлять верхним проходом посредством давления языка, проблема регистрации становится еще более заметной у певца. Кроме того, мускульный покров чрезвычайно опасен, и от него особенно трудно избавиться, так как он обычно включает в себя снятие многолетнего напряжения путем переучивания языка.

    Многие певцы, как мужчины, так и женщины, прибегают к использованию мышечного давления (обычно с использованием мышц языка и шеи) вместо того, чтобы находить подлинное открытое горло и глотку, где мягкое небо находится высоко, заднюю стенку глотки (глотку) сзади язык широкий, а гортань немного опущена и широкая. Когда певец использует такую ​​мускульную оболочку, внутреннее пространство глотки фактически закрывается, и тогда корень языка оказывает огромное давление на голосовые связки.Певцу становится неуютно, и возникает нерешительность в отношении свободных колебаний голосовых связок. (Чтобы узнать больше об этой неправильной технике, прочтите «Пение с открытым горлом»: формирование речевого тракта.

    Если задействована мускульная оболочка, певец должен оказать огромное давление на дыхание, чтобы заставить звучание, когда он или она пожелает. Чтобы петь более высокие ноты. Слишком большой вес переносится вверх через средний регистр, то есть нижний механизм голоса поднимается слишком высоко по шкале.Повышение давления дыхания не способствует здоровому приведению голосовых складок, что затем приводит к все большему и большему увеличению давления дыхания. Затем язык становится напряженным у корня, вызывая рвотный рефлекс на задней части языка. В свою очередь, этот рвотный рефлекс вызывает прямое давление на голосовую щель, что делает невозможной вибрацию здоровой голосовой связки.

    Чтобы добиться защиты голоса, певцы должны использовать правильную опору для нижней части тела, чтобы сдерживать давление дыхания. (Чтобы узнать больше о технике правильного дыхания при пении, обратитесь к статье о дыхании на этом сайте.Изучение концепции « inhalare la voce » («вдохните голос»), разработанной учителями бельканто XIX века, может помочь певцу лучше расслабить вокальный механизм и лучше управлять дыханием. Это выражение описывает ощущение, что тон приходит к певцу, а не выходит из него. Ощущение вдоха тонуса помогает всей поддержке дыхания удерживать мышцы тела от сжатия или напряжения. Ощущение вдыхания тона позволяет певцу воспроизводить мягкое начало и сбалансированный тон, активирует резонанс головы и побуждает мягкое небо оставаться высоким.Отказ от напряжения в горле и нижней челюсти также позволяет расслабить гортань.

    « Куперто » - итальянский термин, обозначающий вокальный кавер. Это связано с открытым слуховым пространством, а также с изменением гласного без использования языка. (Язык всегда должен говорить безупречно гласный - то есть, он должен сохранять свое нормальное положение для желаемого гласного - даже если гласный изменен в глотке.) При правильном использовании это понятие куперто может защитить горло и поощрять здоровое пение.Хотя горло кажется довольно открытым, в середине тона есть узкое кольцо.

    Здоровой защите голоса научить мужчин труднее, чем женщин, потому что у них очень развитые (сильные) мышцы горла и верхней части тела, и они могут преодолевать некоторые из высоких диапазонов. Однако более драматичные женские голоса также могут доходить до крайности при изучении вокальной защиты. Певцы с более легким голосом, как мужчины, так и женщины, также могут попытаться чрезмерно развить свой голос, исполняя несоответствующий репертуар или используя ' belting ' - технику, при которой нижний механизм голоса (например.g., грудной голос) возносится как можно выше и выше, чем это необходимо для здоровья - в основном в попытке соревноваться в мире, который часто придерживается мнения, что «большие» голоса всегда лучше. (Я опубликую статью о технике «бельтинга» в августе 2009 года.)

    Для молодых певцов особенно важно найти эту защиту на ранних этапах обучения. При правильном обучении в молодом возрасте певец может быть спасен от многих лет разочарования и, возможно, повреждения вокала, что приведет к сокращению карьеры.Главный ключ к обучению молодых голосов - убедиться, что верхний средний голос функционирует здоровым образом, с правильным наклоном гортани, чему способствуют открытое горло и изменение гласных.

    НАКЛОН ГОРТОЧКИ (ПОВОРОТ ИЛИ «КАЧЕСТВО» ГОРТЫ)

    Как упоминалось выше, важно поддерживать гортань в низком положении (в положении «покоя») и расслаблении при любом пении, независимо от высоты звука. (Многие учителя, которые обучают технике ремня, поощряют своих учеников поднимать гортань, и эта техника может вызвать большую нагрузку на инструмент, потому что она не позволяет произойти здоровым мышечным сдвигам.Однако сама гортань «наклоняется» по мере увеличения высоты звука, чтобы помочь удлинить голосовые связки. Нижняя часть гортани на самом деле способствует наклону гортани на мускулатуре перстнещитовидной железы , которая необходима для растяжения голосовых связок и позволяет певцу относительно легко подняться на более высокий диапазон.

    Щитовидный хрящ состоит из двух плоских пластин, образующих вперед угол, который, помимо прочего, служит щитом для голосовых складок.Угол щитовидной железы составляет около 90 градусов у мужчин и около 120 градусов у женщин. Поскольку угол более острый у мужчин, выступ часто можно увидеть и почувствовать как «кадык». Сзади каждая пластинка щитовидного хряща имеет два рога, или рог. Внутренние рога образуют соединение с перстневидным хрящом в качестве его задней боковой части на совпадающих фасетках двух частей. Это позволяет наклонять перстневидный хрящ примерно на 15 градусов в передне-заднем направлении по отношению к щитовидному хрящу.Наклонное движение играет важную роль в контроле напряжения голосовых связок.

    Длиной и напряжением голосовых связок можно управлять, раскачивая щитовидный хрящ вперед и назад на перстневидном хряще (либо напрямую, сокращая перстневидные хрящи, либо косвенно, изменяя вертикальное положение гортани), манипулируя напряжением мышц в голосовых связках, а также перемещая черпалоиды вперед или назад. Это вызывает повышение или понижение высоты звука, производимого во время звучания.

    Защита голоса является результатом правильного «наклона» гортани в верхнем среднем регистре, в результате чего возникают открытые слуховые пространства в мягком небе, за языком и за гортани. (В верхнем среднем голосе гортань должна слегка поворачиваться или наклоняться вниз и вперед, чтобы голос мог работать. Идея слегка расширяющейся шеи для среднего регистра - итальянская поза «рвотные» - поможет с этим поворотом гортани. также, но не следует заходить слишком далеко.Этот «наклон гортани» в сочетании с правильным изменением гласной обеспечивает плавное и плавное звучание в нижнем, среднем и верхнем регистрах без мышечных усилий или чрезмерного давления дыхания. В верхнем пассажио есть акустический релиз, который звучит так, как будто певец может поддерживать высокие ноты на всех динамических уровнях (например, громкий, тихий).

    (Подробную схему гортани можно найти в книге «Пение с открытым горлом: формирование голосового тракта».)

    «ТЕМНЕНИЕ» (ИЛИ «ОКРУЖЕНИЕ» ИЛИ «УЗРЕНИЕ») ГЛАСНЫХ

    Здоровая защита голоса создает плавное, сбалансированное акустическое воспроизведение, которое плавно и без усилий перемещается по регистрам. Существует схожесть вокального цвета (качества или тембра), и певцу никогда не приходится изо всех сил перемещаться по регистрам (например, без перерывов в регистрации, без неприятного звука, без физического дискомфорта или боли). Это в основном состоит из здорового перехода верхнего регистра, так что верхний пассаж (его ядро ​​- от высокого ми-бемоля до высокого фа-диеза как для мужчин, так и для женщин, хотя на октаву выше для женщин) звучит как один голос, хотя ощущения на каждой полушаге вокального диапазона могут немного отличаться.

    Правильный переход в верхнем пассаже должен происходить постепенно, начиная со среднего регистра. Певцам необходимо изучить правильную функцию гортани (например, наклон гортани) в верхнем среднем регистре. Этому наклону гортани способствует «округление» или «затемнение» гласных - модификация гласных. Осведомленность об этих модификациях помогает общим усилиям по уравновешиванию. По мере увеличения высоты все остальное должно оставаться на низком уровне (и оставаться расслабленным). Это, конечно же, гортань.Затемнение гласных помогает гортани противостоять тенденции подниматься вверх вместе с тоном. Постепенно изменяя тон гласных на более темный в верхних фразах или на отдельных верхних нотах, по мере необходимости, гортань уговаривается чуть ниже. Стабилизированное, нормальное положение гортани на всех хорошо спетых нотах, включая высокие, известно как плавающее положение .

    Если средний регистр находится в равновесии, допуская некоторое изменение гласного за счет небольшого изменения формы стенки глотки, по мере приближения певца к верхнему пассажу проблем будет меньше.Когда средний регистр используется правильно, будет плавный и равномерный переход между регистрами вокруг высоких E, F или F #.

    Изучение округления гласных необходимо проводить медленно и осторожно, уделяя особое внимание медленному и постепенному округлению гласных форм. Форма рта должна быть округлой до овальной. Затемнение гласных должно происходить только за счет увеличения акустического пространства, а не за счет опускания мягкого неба или задней части языка.Эти неправильные и нездоровые техники отсекают верхние обертоны и приводят к непоследовательности и разочарованию певца.

    Большинство певцов, у которых проблемы с верхним голосом, либо вообще не округляют гласные, что приводит к распространению « техники улыбки », либо они « чрезмерно затемняют » гласные, что приглашает язык к угнетать гортань. Если задействован любой крайний вариант, певец испытает напряжение в верхнем регистре.

    Когда певец раскрывает рот во время пения на нотоносце (иногда также называется « позиция » или « voce aperta »), в результате получается тонкий и хриплый звук с очень небольшим количеством истинного тепла. качества звука.Певец также испытывает проблемы с уравновешиванием регистра, так как широко открытые гласные вызовут «сбой регистров» - серьезный разрыв регистра, который происходит, когда гласные слишком разнесены. (Регистры груди и головы сильно различаются по окраске и тембру.) В этом случае в значительной степени приносится в жертву музыкальность, потому что певец чувствует, что его или ее голос вот-вот сломается в любой момент. Это опасное чувство вызвано недостаточным приведением или закрытием голосовых связок.

    Итальянская школа часто говорит о « сужает гласные » в passaggio.Овальная форма рта необходима, чтобы добиться ощущения сужения. Обычно это считается важным фактором в верхнем пассаже. Однако это также верно и в отношении нижнего пассажа. Более узкое ротовое отверстие с углами рта, округленными до овальной формы, даст певцу более четкий переход между этими регистрами, поскольку гортань принимает более низкое положение, а мягкое небо - более высокое положение, что затем позволяет голосовым складкам сближаться. лучше, создавая более полный и сбалансированный звук в нижнем пассаже.

    Большинство нижних мужских голосов не умеют переводить средний регистр от фа до ля-бемоль. Обычно эта часть голоса поется широко ( voce aperta ), не обращаясь к концепции сужения, округления гласных или поворота гортани на - см. Раздел выше. Это широко открытое пение является распространенной ошибкой, которая часто приводит к колебаниям голоса (функция большого, медленного вибрато). Проблемы с настройкой, обычно равные по высоте, возникают, когда средний голос недостаточно округлен, потому что певец принимает на себя слишком большую вокальную нагрузку (более толстую массу голосовых складок) через средний регистр или zona di passaggio.Если гласные не округляются, нет возможности для поворота гортани в среднем регистре, функции, которая имеет решающее значение для использования более тонких краев голосовых складок в верхнем регистре (поскольку она контролирует длину и натяжение голосовых складок) . Многие студенты мужского пола не могут петь после ля-бемоль из-за неспособности сузить или изменить их гласные. Пока они продолжают подходить к этой части своего диапазона таким же неправильным образом, они будут продолжать испытывать тот же дискомфорт и неспособность успешно петь выше этой высоты.

    Некоторые певцы слишком рано начинают округлять и затемнять гласные, создавая искажение как дикции, так и тембра. Весь голос становится темным, когда певец втягивает кончик языка вниз. Эта практика называется «перекрытие », и она приводит к сокращению верхнего регистра (либо потере, либо отсутствию верхнего диапазона).

    Хотя акустические изменения действительно происходят в диапазоне изменения речи - небольшие акустические корректировки производятся на каждом полутоне - гласные не следует намеренно изменять в нижнем и нижнем-среднем диапазонах.Как я сказал в книге «Пение с открытым горлом: формирование вокального тракта», певцу не нужно делать что-либо существенно отличающееся с артикуляторами во время пения в пределах диапазона перегиба речи, чем во время речи. Изменение или затемнение гласных в этих диапазонах создаст приглушенный тон и искажение гласных.

    МОДИФИКАЦИЯ ГЛАСНЫХ В ВЕРХНЕМ ДИАПАЗОНЕ (ВЕРХНИЙ ПАССАДЖИО)

    Изучение модификации гласных в главном регистре является основным направлением деятельности студентов и преподавателей вокальной техники.Правильная модификация гласных необходима для развития полного диапазона голоса.

    Ниже приведен образец таблицы изменения гласных для «пяти чистых итальянских гласных», обычно используемых при обучении вокалу. Верхний ряд показывает желаемую поющуюся гласную, а нижний ряд показывает приблизительный измененный звук, когда певец находится в верхнем регистре.

    Имейте в виду, что изменение желаемого гласного звука на изменение основного голоса происходит постепенно, в течение нескольких нот, а не только в верхнем проходе или выше него, поскольку небольшие акустические корректировки производятся легкими движениями артикуляторов (в основном челюстей). ).Это означает, что между верхним средним регистром (или zona di passaggio в мужских голосах) и нижней частью основного регистра будут воспроизводиться промежуточные гласные звуки.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *