Как вести себя воспитателю если дети не слушаются: Дети не слушаются воспитателя – Детский сад и ребенок

Дети не слушаются воспитателя – Детский сад и ребенок

Светлана спрашивает:

— Пришла работать воспитателем в детский сад с детьми 3-4 лет. Столкнулась с проблемой, что дети не слушаются воспитателя, меня,  испытывают, хотя давно работающего воспитателя понимают с полуслова. Я понимаю, что нужна адаптация как детям, так и мне. Дело времени.

И все равно, помогите советом, как ускорить процесс адаптации детей. Воспитателем в детском саду я работаю впервые.

Отвечает Любовь Голощапова, детский психолог-консультант:

Вы очень точно описываете ситуацию: «испытывают», «дело времени». Отсюда делаем вывод: вы прекрасно ориентируетесь в сложившейся ситуации. Как можно ускорить процесс? Если я правильно поняла, ваша цель – найти взаимопонимание с детьми, а не просто добиться послушания любой ценой. В таком случае внимательно наблюдайте за малышами, чем больше вы узнаете о каждом из них, тем легче будет найти подход к каждому человечку.

Когда вы требуете от детей какого-то действия, одному нужно объяснить, другой сам все понимает, но определяет ваши психологические границы – что вы можете, а где у вас слабое место. Слабым местом могут быть неуверенность, чрезмерная эмоциональность, отсутствие гибкости, давление стереотипов, нетворческий подход к решению любых вопросов, закрытость да мало ли что еще. (Кстати, стремление получить результат как можно быстрее, тоже.)

Малыши в этом возрасте очень любознательные, им буквально нужно все «пощупать», включая других людей и отношения с ними.

Отнеситесь к возникающим трудностям, как к возможности чему-то научиться. Дети сами подскажут, что Вам можно изменить в поведении или в отношении к происходящему, чтобы быстрее установить контакт. Они – ваши союзники.

Подумайте, в какие моменты дети не слушаются воспитателя, вас чаще всего? Или так: когда вы хотите, чтобы они делали то-то, дети чаще всего делают … Что вы при этом чувствуете? Почему возникают такие чувства? Что бы  хотели чувствовать в такой ситуации и как для этого можно ситуацию изменить? Вам должно быть хорошо — в ситуации внутреннего психологического комфорта, вы все вопросы решаете оптимально.

Малыши прекрасно улавливают, когда взрослый «перегибает палку» и придает слишком большую важность чему бы то ни было. Это может быть все, что угодно, в том числе авторитет воспитателя, способность легко руководить детским коллективом и т.п. Светлые головки, ясные глаза и простые искренние слова расставят все Ваши приоритеты по местам – вот у кого учиться нам, взрослым!

И еще: я вас очень прошу, не копируйте один к одному старшую воспитательницу, которую дети понимают с полуслова.

Конечно, очень хорошо, что рядом  есть человек, у которого всегда можно спросить совета. Но если пошли работать с детками, то, предполагаю,  их любите – а это самое главное – и, значит, все получится, если будете внимательно прислушиваться и к своим чувствам, и к детям. Так найдете свой путь, ведь вы неповторимы! Доверяйте себе.

Малыши не ждут от вас совершенства. А чего они ждут? По-моему, любви, поддержки, руководства и радостного участия в их жизни. А вы как думаете?

Дети не слушаются воспитателя: что делать? (советы психологов)

Даже самому опытному и профессиональному воспитателю приходится сталкиваться с неконтролируемыми детьми. Они становятся гиперактивными, перестают реагировать на замечания и просьбы педагога. Если в детском саду таких активных детей не один, а десять — сад превращается в хаос. Как правильно действовать в таких ситуациях и как найти нужный подход к каждому ребенку, чтобы и нервы сберечь, и детей не обидеть?

Основные причины непослушания

Среди основных и распространенных причин названы следующие:

• недостаточно опыта у воспитателя;
• дети обделены вниманием;
• педагог не может предоставить интересующий досуг для детей;
• возрастной кризис;
• неважное самочувствие.

Причины, спровоцированные внешним фактором

Помимо низкого уровня профессиональной подготовки педагога существует множество и других факторов, влияющих на поведение ребятни.

Возрастной кризис

У малышей дошкольного возраста происходит ряд изменений. Они не только взрослеют, но и формируются как личности. Сущетствует кризис трех и семи лет. Педагогам данный факт известен, но для большинства родителей неожиданно измененное поведение ребенка вызывает шок. Спокойный и послушный малыш вдруг превращается в крикливое, невоспитанное дитя. Родители хватаются за голову и негодуют! Если в этой ситуации вы узнали себя, знайте — момент настал.

В три года дети осознают себя, как личность. Для того, чтобы самоутвердиться в этом, они начинают выражать протест. “Я сделаю сам”, “как сказала мама, но наоборот и по-своему” — два главных лозунга, на которые они опираются. Взрослым нужно научиться договариваться. Нужно поставить перед фактом: “или идешь кушать, или больше не идем гулять”. После такого ультиматума ребенку придется пойти и выполнить указания.

В семь лет у них меняется миропонимание. Меняется манера общения, они начинают огрызаться со старшими. Дети испытывают много эмоций, которые раньше им были неизвестны. Воспитателям и взрослым стоит набраться терпения, окружив детей любовью.

Внимание! Кризис — нормальное явление. Взрослым предстоит помочь ребенку пройти его. Оказывать эмоциональную поддержку следует не руганью, а путем поднятия самооценки.

Стресс

Дети ранимы. Все, что происходит в их жизни они принимают близко к сердцу. Не все взрослые способны пережить стрессовые ситуации, а ребенок подавно. Развод родителей, длительная командировка родного человека, потеря друга — все это влияет на психику. Появление второго члена в семье (брата, сестры) тоже способно вызвать стресс. Ведь раньше родители уделяли все свое время ему, а теперь только новорождённому.

Привлечение внимания

Дети специально капризничают в том случае, если им не хватает заботы и любви. Для того, чтобы исправить эту ситуацию, достаточно вместе погулять, поиграть, проводить как можно больше времени, и тогда ребенок почувствует желанную заботу

Причины непослушания, спровоцированные воспитателем

Помимо привычных причин, есть и другие. Иногда провокатором истерик бывают сами воспитатели. Если у педагога практически нет опыта в данной сфере, то “шефство” берут над ним дети. Они хоть и маленькие по годам, но очень смышленые. Стоит им остаться наедине с “няней”, сразу пытаются узнать ее все сильные и слабые стороны. И если они нащупали “слабую” сторону, то выигрывает в данной ситуации малышня. Их много — а воспитатель одна. Да и к тому же без опыта. Но это все дело времени, взрослый в скором времени приобретет опыт, а дети наконец привыкнут к новому человеку.

Было много ситуаций, когда педагог отлучался на пару минут, как дети сразу же начинали дурачиться. Они восприимчивы к обстановке и сразу же пытаются порезвиться в свои свободные пять минут, пока взрослый отвлекся.

В детском саду малыши проводят около 12 часов. Для того, чтобы они посещали сад с энтузиазмом и интересом, нужно учитывать не только возрастные особенности, но и их интересы. Любое развлечение в дошкольном учреждении должно носить развивающий характер. Исключительно в таких условиях у воспитанников появится постоянный интерес к различным играм. Если детям был предложен досуг “не по годам”, то вскоре это закончится бунтом и непослушанием, поскольку данное занятие им быстро наскучит.

Что делать в этой ситуации?

Наблюдение за детьми — лучшее, что может сделать педагог. Но это просто на первый взгляд. Помимо наблюдений нужно их познавать. Следует заниматься с ними, погружаться в их “детские дела”, стараться узнать о них больше. Это и называется индивидуальным подходом, о котором наслышан каждый.

Определение слабых мест педагога

Для того, чтобы лучше понять поведение детей, следует ответить себе же на несколько вопросов.

1. В какой момент дети начинают показывать свой характер? Возможно, они начинают бунтовать в какие-то определенные моменты.
2. Каким был подход у предыдущего воспитателя? Может малыши привыкли к другим методам?
3. Всегда ли слушаете и слышите детей? Они часто пытаются донести до взрослого какую-то мысль, но своим, порой, непонятным языком. Нужно прислушиваться к каждому слову, и тогда вы найдете общий язык с детьми. В группе наступит долгожданная гармония.
4. Какой ребенок является лидером в группе? Может ли быть так, что вы не нравитесь ему, а он, в свою очередь, настраивает большинство против вас?
5. Ваши предлагаемые игры интересны детям? Если вы не наблюдаете интереса у них, то к сожалению, причина в этом. Но она легко устранима. Достаточно спросить у них, чем бы они хотели себя занять.

Важное правило для воспитателя

Не надо запрещать все, к чему тянутся дети. Под запретом должно находиться лишь то, что опасно для них. Если запрещается все подряд, то вскоре воспитанники начнут полностью игнорировать воспитателя.

Как уже было упомянуто выше, дети способны прочувствовать эмоции. Они читают их по взгляду, выражению лица, голосу. Нужно уважать воспитанников, относится к ним, как к личности. Стоит полностью убрать выражения из лексикона “Подрастешь — поймешь.”, “Маленький еще, чтобы указывать.”, “Взрослый всегда прав”. Роль, которую должен примерить педагог на себя — это друг детей, только чуть старше.

Советы психолога

Рекомендации дает Любовь Голощапова, детский психолог:

• Уважение детей важно. Они это чувствуют. Если сможете — любите их, если нет, то не стоит, не получится.
  Нужно быть собой, не надо надевать маску хорошего и покладистого педагога, рано или поздно настоящее лицо проявится во всей красе. Маленькие чувствуют, когда с ними неискренны.
• Частые запреты и тотальный контроль дают обратный эффект.
  Не стоит запрещать то, что не принесет вреда. Родитель обязан научить ребенка выяснять отношения без рукоприкладства и травм. В детском саду существует полка с различными игрушками, к которой нельзя прикасаться? Позвольте детям поиграть с “плодом запрета”, конечно же, под присмотром и с осторожностью. Они ежедневно смотрят на эту полку и страдают. А поиграв с игрушками им станет спокойнее и они перестанут тыкать на воспитателя со словами “злая, все запрещает”.
• Вы спешите. Детям нужно время, чтобы привыкнуть к новому воспитателю.

Всегда и везде было так: когда новый преподаватель в школе заходит в класс, ученики сразу понимают, можно ли на уроке отлынивать или лучше сидеть и слушать. Дети очень чувствительны, они читают каждую эмоцию взрослого. Если видят, что учитель новый, не опытный, то начинают вести себя не очень приемлемо. А если они наблюдают серьезного и требовательного преподавателя, вряд ли они будут хихикать на задней парте. Для того, чтобы установить контакт, потребуется определенное время. Если воспитатель добрый, мягкий и ласковый — контакт установится мгновенно.

Если вы нетерпеливый, черствый и очень требовательный педагог — работа воспитателем в детском саду явно не для вас. Воспитанники будут отражать все проявленные вами эмоции, что заставит быть целый день в напряжении и вас и их. Дети очень требовательны, порой невоспитанные. Задача воспитателя найти общий язык с ними, дать им увлекательное занятие, в чем-то поощрять. И тогда хорошее отношение дошкольников проявится сразу же, как они почувствуют тепло и заботу со стороны.

Дети не слушаются воспитателя, что делать, советы

На чтение 8 мин.

Кадр из фильма “Усатый нянь” ?1977г. режиссера В.Грамматикова.

Наверное, многим знаком фильм «Усатый нянь» 1977г. режиссера В.Грамматикова. Вся ситуация выглядит довольно смешно пока она по ту сторону экрана, а не касается каждого из нас. Когда подобный хаос незаметно подкрадывается и стучится в наши двери, то становится уже не до смеха, ладно, если участниками беспредела являются 3–4 ребенка, с ними еще хоть как-то можно справиться, но подчас в группе 20–25 детей и воспитателю бывает сложно заинтересовать всех ребят и управиться с детворой в таком количестве.

Давайте постараемся разобраться в причинах непослушания малышей в дошкольных учреждениях и найти пути их решения.

После трудового дня родители, соскучившись по своему любимому чаду, спешат в детский сад за своим ребенком. Еще не успели пройти эмоции от долгожданной встречи, как воспитатель начинает сетовать на непослушание и плохое поведение. Не следует сразу огорчаться и набрасываться на ребенка с обвинениями, следует разобраться в мотивации такого поведения, а их может быть множество не только со стороны педагога, но и со стороны ребенка.

Причины непослушания детей, спровоцированные поведением самого

воспитателя:

Недостаток опыта работы у молодого специалиста

Всем известно, что дети, несмотря на свой несмышленый возраст, являются хорошими психологами. Как только они остаются наедине с новым воспитателем, то всеми своими «щупальцами» стараются распознать, найти все сильные и слабые стороны педагога. Происходит своего рода тестирование: у воспитателя на профпригодность, а у детей на возможность неподчинения. Здесь, главное, кто останется сильнее. Так как детей большинство, а молодой воспитатель в единственном лице, да еще и без опыта работы то, как правило, дети остаются в более выигрышной ситуации.

Недостаток внимания со стороны воспитателя

Бывает такая ситуация, когда педагог переключает свое внимание на человека, зашедшего в группу, или отвлекается на подготовку необходимого материала для организации следующего вида деятельности. Дети очень восприимчивы к такой обстановке и незамедлительно пытаются воспользоваться подходящей возможностью подурачиться.

Фотография с сайта orelsreda.ru

Неумение организовать досуг

В детском саду ребята проводят от 9 до 12 часов, поэтому чтобы дети слушались и с интересом посещали дошкольное учреждение воспитателю при планировании самостоятельной и совместной деятельности с детьми необходимо учитывать не только возрастные и индивидуальные особенности, но и интересы своих воспитанников. Любая деятельность в детском саду должна носить развивающий характер, только при таких условиях у детей будет сохраняться устойчивый интерес к разнообразным занятиям и играм. Если ребенку предлагается досуг несоответствующий его возрасту, то он быстро потеряет к нему интерес и начнет выражать своеобразный протест, который выльется в виде непослушания.

Неправильное распределение эмоциональной нагрузки

Нервная система у дошкольника устроена таким образом, что процесс возбуждения преобладает над торможением. Особое внимание необходимо обращать на подвижных детей. Если своевременно не переключить их внимание на более спокойную деятельность, то дети могут потерять контроль над своим поведением, а это является очередной причиной того, что дети не слушаются взрослого.

Что необходимо сделать воспитателю, чтобы в группе господствовала полная гармония

Каковы пути решения этой проблемы:
Своим ежедневным трудом и вниманием к детям воспитатель, невидимым оком для окружающих, постепенно выстраивает пирамиду своего авторитета.

Зачастую дети просто не слышат воспитателя. Причиной является не шум в группе, а, возможно, тихий голос педагога либо малыши еще не научились воспринимать его тембр. Чтобы найти выход из этой ситуации, необязательно кричать на детей. При обращении к воспитанникам в голосе у взрослого должна чувствоваться определенная требовательность и установка на определенную деятельность, а в душе всегда присутствовать уверенность в своих действиях. Обратиться к детям можно и в игровой форме, если приучить их реагировать на определенный звук, например, позвонить в колокольчик, или постучать в барабан или бубен. Когда воспитатель начнет делать это регулярно, то у детей сформируется своеобразная реакция на шумовой раздражитель.

Несмотря на свой возраст и жизненную мудрость, для детей педагог является своеобразным проводником в мир взрослых. Чтобы воспитателю сблизиться с детьми и стать их частью, необходимо играть с ними в их детские игры, петь песенки, читать сказки и потешки, делать разнообразные поделки, разговаривать на доступном и понятном языке, только на таких условиях дети увидят в нем сверстника и друга и примут в свой круг. Если этого не сделать, то он так и останется для них просто взрослым человеком, непосвященным во все детские секреты и тайны!

Причины непослушания детей, спровоцированные внешними факторами и пути их решения

Непослушание детей не всегда может быть вызвано низким уровнем профессиональной подготовки воспитателя, чтобы в этом убедиться рассмотрим другие факторы, влияющие на негативное поведение.

Возрастные кризисы:

Фотография с сайта epsychology.ru

Дети так устроены, что за период дошкольного детства происходит не только их взросление, но и становление личности и характеризуется он кризисом 3 и 7 лет. Воспитателям этот факт известен, но для многих родителей поведение их чада приводит в недоумение. Послушный и покладистый ребенок вдруг превращается в протестующее и капризное дитя. Родители держатся за голову и не знают что делать! Если эта ситуация знакома, то знайте, у ребенка настал кризисный период.

В 3 года малыш осознает себя как личность, и чтобы самоутвердиться и доказать это окружающим, начинает всем своим поведением выражать всевозможные протесты. «Я сам» и «Сделай с точностью да, наоборот» – вот лозунги, которыми дети руководствуются в этот период. Родители поступят мудро, если научатся договариваться и считаться с мнением ребенка. Можно поставить его перед выбором, например: «Ты сейчас поешь и продолжишь смотреть мультфильмы либо я выключу телевизор», после такого предложения ребенку ничего не остается делать, как пойти на кухню и принять пищу, потому что это решение будет принято им лично!

В 7 лет у ребенка меняется мировосприятие, поэтому кризис проявляется в манерности поведения, дети начинают огрызаться, кривляться. Ребенок испытывает много эмоций, которые ранее были ему неведомы, он начинает под их влиянием изучать себя и сопоставлять с поведением взрослого человека. Педагогам и родителям придется набраться терпения и вместо агрессии и упреков в адрес ребенка постараться окружить его любовью и лаской. В период кризиса 7 лет ребенок, к сожалению, теряет свою детскую непосредственность, вскоре на ее место придет скрытая грусть, или наигранная радость, повзрослев, ребенок научится управлять и играть своими эмоциями.

Любой кризис у детей дошкольников является нормальным явлением, взрослым необходимо помочь ребенку пройти его, а главное, оказать эмоциональную поддержку не в виде нареканий, а путем поднятия самооценки.

Недомогание организма, дискомфорт:

Бывает так, что у спокойных и уравновешенных детей, изредка наблюдаются негативные проявления в поведении, чтобы выяснить причину, необходимо проанализировать предшествующие события. Возможно, произошел сбой в режиме дня: ребенок рано лег спать и соответственно проснулся ни свет, ни заря или нарушился режим приема пищи – все эти обстоятельства приводят к истощению нервной системы и негативным образом сказываются на поведении детей.

Дискомфорт может быть вызван у ребенка его физическим недомоганием, например, вздутием живота из-за скопившихся газов или крапивницей, спровоцированной аллергической реакцией.

Немаловажным фактором является и одежда, в которой ребенок находится, она должна соответствовать размеру, а материалы и ткани быть приятными на ощупь.

Фазы луны:

Дети очень чувствительны на циклы луны. Практика показывает, что накануне полнолуния или какого-либо затмения и 1–2 дня после него, эмоциональное состояние у ребят дестабилизируется, и они становятся раздражительными.

Стрессовые ситуации:

Детям свойственна ранимость. Все происходящее вокруг они принимают близко к сердцу. К сожалению, невозможно жизнь прожить без стрессов. Если взрослые умеют их воспринимать правильно, то детская психика еще чрезмерно к ним чувствительна. К стрессовым ситуациям можно отнести развод родителей, отъезд одного из членов семьи в командировку, потеря домашнего животного. Появление братика или сестрички в семье тоже может стать причиной стресса у ребенка, ведь раньше весь мир крутился вокруг него, а сейчас появилась конкуренция.

С целью привлечения внимания:

Непослушание может быть вызвано возможностью самоутвердиться, это происходит в том случае, когда над ребенком со стороны родителей наблюдается чрезмерная опека. Если взрослые предоставят ребенку свободу, а за его безопасностью будут наблюдать, как бы невзначай, то со временем поведение нормализуется.

Бывают дети, которые начинает проявлять непослушание для того, чтобы, наоборот, привлечь внимание взрослого. Такое поведение характерно в том случае, когда ребенку требуется больше заботы и ласки. Исправить такую ситуацию можно совместными играми, прогулками. Как только малыш компенсирует недостаток внимания, его поведение стабилизируется.

В статье мы рассмотрели причины непослушания у детей и методы их устранения. От того, как быстро и правильно взрослый выяснит мотивацию негативного поведения у ребенка, тем быстрее он приложит все усилия для ее искоренения.

Возможно, имея такой жизненный опыт, как у нас, взрослых, дети, не были бы детьми. Задача воспитателя и родителя заключается в том, чтобы научить ребенка самостоятельно справляться с капризами и привить ему нормы правильного поведения.

Наглые дети и родители-жалобщики.

Кто бесит воспитателя детского сада

Многие воспитатели (и многие другие сотрудники) детских садов возмущены оплатой труда – несоразмерной, по их мнению, с тратой эмоциональных ресурсов. Однако это далеко не все, что их бесит: воспитателям приходится общаться с истеричными родителями, жалобщиками, грубиянами, успокаивать избалованных и капризных детей и не только.

Как вести себя в детском саду? Белорусские воспитатели рассказали Sputnik о том, что выводит их из себя в поведении детей, их родителей и не только.

Родители: придирчивые и предвзятые

Современные родители (особенно те, что помоложе) рьяно защищают свои права и свободы, так что стараются всюду усмотреть какую-нибудь гадость и придираются к любой мелочи – уверенные, что им “недодали”. И детей учат тому же: кричать в случае чего “вы не имеете права”. С такими невозможно выстроить человеческие отношения, приходится работать строго по правилам.

Среди них часто встречаются те, что относятся к воспитателю как к личной прислуге. Примечательно, что нередко громче всех возмущаются матери, у которых дети вечно неопрятные, немытые, непричесанные и с поведенческими признаками детдомовских – нехваткой родительского внимания, проблемами психического развития и явными трудностями в адаптации.

Жалобщики

Подкатегория тех, что упоминались выше: такие с большой охотой бегут ябедничать – просто ради удовольствия. Самая раздражающая их привычка – обходить при этом воспитателя, а порой даже заведующую детским садом, направляясь прямиком в администрацию. При этом повод может быть до смешного недостойный внимания.

Наглые родители “особенных” детей

По правде говоря, дети зачастую не особенные вовсе, а вот родители их убеждены в обратном: они требуют, чтобы ребенок читал как можно больше стихов на утреннике (даже если он не в состоянии запомнить больше одного четверостишия), участвовал в каждом танце, всюду был в первом ряду. Им совершенно все равно, что есть другие дети.

Те, кому нет дела до собственных детей

Такие отцы и матери даже не бесят – расстраивают. Порой без внимания остается совершенно исключительный ребенок. Они отдают чадо в сад на весь день, не интересуются, чем оно было занято, не взаимодействуют с ним дома вечерами – просто “спихивают”.

По-настоящему бесят среди них те родители, которые считают, что в детском саду ребенку должны прививать базовые умения (которые вообще-то стыдно обходить дома). Они не учат их брать ложку в руки и вести себя в уборной – и могут запросто начать скандалить из-за того, что этим не занимаются воспитатели.

Родители, которые приводят больных детей

Воспитатели не устают поражаться мамашам, которые приводят в детский сад детей с температурой, соплями и кашлем, которые потом непременно перезаражают добрую половину группы. Разве так можно?

Невовлеченные лентяи и зануды

Воспитатели (и “музруки”) терпеть не могут родителей, которые отмахиваются от любой просьбы. Такие не готовы задержаться на полчаса и починить кран в ванной или заклеить окна; а на праздниках их не поднять со стула ради участия в конкурсе с собственным “дитем”, которому, конечно, было бы очень приятно.

Эти же родители на утренники одевают детей непонятно во что – у них всегда есть дела поважнее, чем поиск красивого платья для дочери. В итоге в танце восточных красавиц участвует пять довольных девочек в красивых костюмах с блестками на щеках и одна – будто “случайная” в обычном сарафане, которая едва не плачет.

Дети: капризные и избалованные

Каждый ребенок совершенно уникален, со временем к ним неизбежно приходится привыкнуть и найти подход – это работа воспитателя. Но в каждой группе есть хотя бы один невыносимо вредный ребенок, который явно дома строит всех вдоль стен и в детском саду пытается наводить порядки.

Такие не понимают слова “нет”, закатывают истерику, если воспитатель по первому требованию не кидается отбирать для них игрушки у других детей. Они врут, причем вполне по-взрослому: требуют, мол, делай, что говорю, иначе я скажу маме, что ты меня ударила.

Такой ребенок терроризирует других детей, берется только за то, за что пожелает, словом, требует особого отношения, к которому привык в обычной жизни. Так вот, бесят родители, которые воспитывают детей без отказов и дисциплины, тем самым обрекая их как минимум на одиночество – с ними крайне редко кто-то дружит.

Внутри коллектива: сплетни

Тут нечего и пускаться в долгие описания: детские сады и школы лидируют по количеству сплетен на одного сотрудника. Вероятно, из-за того, что работают здесь люди преимущественно предпенсионного и пенсионного возраста; от скуки они готовы на многое (и больше всего достается, конечно, работницам помоложе).

Рабочее: низкая зарплата, летучки, бумажная волокита…

Бесит нечестная оценка труда воспитателя. И огромное количество совещаний (ненужных чаще всего). И проверки, многие из которых для галочки, и кипа бумаг: откровенно жаль тратить время на документацию группы, планы, конспекты, родительские анкеты, которые потом просто пылятся на полке, и все прочее – формальное. А еще бесят добровольно-принудительные посещения разного рода мероприятий и подписка на “полезную” прессу. И субботники.

Идеальные…

…дети правильно воспитаны: они уважают старших и слушаются их. Они, конечно, бывают в разном настроении, но не устраивают истерик и умеют дружить. Они не делают назло, не качают права и не шантажируют.

…родители интересуются своими детьми, развивают и участвуют в их жизни. Они уважают труд людей, которые проводят дни с их чадом, считаются с их мнением и всегда готовы помочь.

Читайте также:

«Неуправляемые дети» в ДОУ в условиях инклюзивного образования -Особенный ребенок -Информация для родителей

23.02.2019, 4729 просмотров.

Неуправляемые, чрезмерно активные, замкнутые, непослушные, не идут на контакт со взрослыми и не вписываются в общую систему, — все эти черты объединяются в понятие «неуправляемые дети». Поведение детей всегда приводит в смятение взрослых. Особенно, если в таком поведении прослеживается явное непослушание. Успешно взаимодействовать с такими детьми не всегда под силу даже их родителям.
Что уж говорить о педагогах, которые должны организовывать образовательную работу с целой группой детей с различными особенностями? На помощь родителям и педагогам предоставляем советы разных специалистов по выявлению причин неадекватного поведения детей и организации эффективного взаимодействия с ними.

Внешние проявления неуправляемости или непослушания:

Как выглядят неуправляемые дети? Внешние проявления могут быть очень разными. Дети весьма изобретательны в этом плане, и каждый малыш осознанно или неосознанно выбирает свою линию поведения. Наверняка каждый из вас видел, как ребенок кричит (орет) без видимой причины и что-то требует от родителей, при этом он не слушает доводы старших и не собирается успокаиваться. Родители далеко не всегда могут в таких случаях успокоить свое чадо, особенно если подобные казусы происходят в людных местах. А, как правило, именно в общественных местах ребенок не слушается. Он пытается хватать предметы, которые брать нельзя, активно бегает, а на замечания посторонних людей реагирует не самым лучшим образом. Давайте поговорим о том, как воспитывать детей с расторможенным, неуправляемым поведением?

Ребенок невнимателен, излишне возбудим, раздражителен, не может контролировать своё поведение. «Без тормозов», «реактивный двигатель» — такими эпитетами родители часто «награждают» своего ребенка. В то же время до поступления ребенка в детский сад многие родители не считают его поведение странным и не обращаются к специалистам. Поэтому для них большим открытием становятся жалобы воспитателей на неуправляемость, неусидчивость, неорганизованность, непослушание их ребенка. И в этом нет ничего удивительного, так как даже специалистам трудно разграничить патологически гиперактивных детей и детей с нормальной, свойственной многим ровесникам дошкольного возраста высокой двигательной активностью.

Критериями патологической гиперактивности являются:

1. Беспокойные движения.
2. Неумение сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди (в играх, в занятиях).
5. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
6. Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
7. Неумение играть тихо, спокойно.
8. Впечатление, что ребенок не слышит обращенных к нему слов.
9. Постоянные разговоры с кем-либо.
10. Навязчивость, приставание к другим.
11. Совершение опасных действий без мыслей о последствиях.
12. Частая потеря вещей, игрушек.

Наличие у ребенка по крайней мере семи из перечисленных выше признаков — основание для обращения к психологу или к врачу- неврологу.

К сожалению, родители иногда полагают, что поступление в школу и появление новых обязанностей положительно скажется на ребенке и он изменится. Однако их ожидания не оправдываются. Чем раньше такого ребенка отдают в школу и чем выше требования, предъявляемые учителями, тем серьезнее проблемы в обучении и поведении.

Такой ребенок не может спокойно сидеть на уроке, постоянно отвлекается, не слушает учителя, не может сконцентрировать внимание на предмете, его поведение идет вразрез со школьными нормами. Все это приводит к отставанию в учебе.

Никакие другие случаи нарушения поведения не вызывают такого количества порицаний и жалоб со стороны родителей, воспитателей и учителей, как вышеперечисленные.

Расторможенный, неуправляемый ребенок может поставить в тупик взрослых, которые, как правило, его наказывают, ругают, упрекают, стыдят и одергивают. Ребенок и сам себе не рад, да ничего не может с этим поделать, не может без помощи родителей изменить свое поведение.

 

Советы родителям на раннем этапе развития ребенка в ДОУ:

1. Проконсультируйтесь у специалистов.
2. Воспитывая гиперактивного ребенка, избегайте крайностей: проявления чрезмерной жалости и вседозволенности, с одной стороны, и установления перед ребенком повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, — с другой.
3. Старайтесь общаться с ребенком спокойно и сдержанно, сведите к минимуму запреты и слова «нет», «нельзя». Исключите из своей речи негативизмы типа «не вертись, я с тобой разговариваю», «ты что, глухой, сколько можно говорить!».
4. Придерживайтесь «позитивной модели» воспитания. Избегайте излишней пунктуальности, жесткости наказаний, всегда хвалите ребенка, когда он этого заслуживает.
5. Занимаясь с ребенком, давайте ему только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он смог его завершить.
6. При объяснении какого-то задания используйте зрительную стимуляцию (рисунки, картинки и др.).
7. Особенно поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие сосредоточенности, усидчивости, концентрации внимания.
8. Придерживайтесь четкого распорядка дня и терпеливо требуйте его соблюдения, особенно режима сна.
9. Ограничивайте пребывание ребенка в больших компаниях.
10. Не провоцируйте ребенка на шумные игры с участием других детей (идеальный вариант, когда ваш ребенок играет еще с одним, но не более того).
11. Создайте спокойную атмосферу в семье, не ссорьтесь в его присутствии, не говорите, на повышенных тонах.
12. Каждый день ставьте перед ребенком определенную и совершенно конкретную цель, которую он должен достичь. Обязательно похвалите его за это или тем или иным образом поощрите.
13. Приучите ребенка к занятиям физкультурой, спортом, прогулкам на свежем воздухе, подвижным играм. Помогите найти ему какое-то увлечение, хобби. Однако перегружать ребенка занятиями в разных кружках не следует, в частности в таких, где есть значительные нагрузки на память и внимание. Это особенно относится к тем случаям, когда ребенок не испытывает особой радости от этих занятий.

 

Если вы заметили отклонения у ребенка на раннем развитии в ДОУ, необходимо «бить тревогу», «звонить в колокола». В нашем государстве и обществе есть особые дети, которые имеют различные отклонения в развитии. Таких детей принято называть – дети с особыми образовательными потребностями или дети с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности. Наличие того или иного дефекта не предопределяет неправильного, с точки зрения общества, развития. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие им вести полноценную жизнь.

Они не знают, какую пользу могут приносить, как реализовать себя, свои возможности и особенности, свои интересы и потребности . В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться. В силу своих личных качеств и отсутствие должной социальной помощи дети с ОВЗ составляют группу риска, они чаще оказываются в трудной жизненной ситуации. Сложность и характер нарушения нормального развития ребенка определяют особенности формирования у него необходимых знаний, умений, навыков, а также различные формы педагогической работы с ним.

Для решения этой задачи требуются усилия не только ученых, педагогов, родителей, но и общества в целом.

И замечательно, что сейчас в нашем современном мире , такие дети могут свободно посещать ДОУ, где у них есть не только возможность общаться со своими сверстниками, но и стимул развивать свои творческие способности. Да, им труднее, чем другим детям, не все получается сразу, но мы, взрослые и дети всегда рады помочь. Все ребята относятся к ним с добротой, пониманием и уважением. Многим тоже приходится учиться общаться с такими детьми, видеть в них личность, не смеяться, а научиться помогать, понимать и принимать.

В нашей стране, на сегодняшний день, используют следующие способы обучения детей с ОВЗ, которые имеют особые образовательные потребности:

1. Обучение интегрированное – это особый тип обучения, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким областям при изучении одной темы.
2. Обучение дифференцированное – это форма организации учебного процесса , при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ребенка, создается комфортная среда для обучения и развития полноценной личности.
3. Обучение инклюзивное – это совместное обучение в ДОУ здоровых детей и детей с особенными образовательными потребностями.

На территории Российской Федерации положение об инклюзивном образовании закреплено в Конституции РФ, в законе «Об образовании», а также в законе «О социальной защите инвалидов в РФ». На международном уровне правовая база, обеспечивающая возможность всесторонней реализации и внедрения проектов в области инклюзивного образования (в том числе, и дошкольное образование), опирается на Конвенцию о правах ребёнка и на Протокол №1 Европейской конвенции о защите прав и свобод человека.

 

Какие же методы работы могут быть использованы при планировании работы с детьми с ОВЗ?

Чтобы создать условия для обеспечения равных возможностей для полноценного развития ребёнка в период дошкольного детства независимо от физических и (или) психологических недостатков в развитии детей (в том числе детей-инвалидов) необходима разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов.

Деятельность педагогического состава по работе с детьми с ОВЗ должна быть четко отлаженной, совместно спланированной  (выбор темы и разработки занятий, определения последовательности занятий и задач, совместное обсуждение для составления планов фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий. ) Воспитатели и специалисты также должны находиться в постоянном контакте с родителями воспитанников, объясняя им стратегию и тактику воспитательно-образовательного процесса.

При работе с семьей педагог должен хорошо себе представлять основные особенности родительской позиции по отношению к ребёнку. Родитель будет недостаточна откровенен и не будет доверять специалисту, если не почувствует искреннего желания помочь его ребёнку. Прежде чем начать плавный переход к изучению личности ребёнка, его диагностике, необходимо предложить родителям соглашение на сотрудничество.

В настоящее время для специалистов, работающих с детьми данной категории, особенно актуальными стали задачи активного привлечения семьи в специальное образовательное пространство, включения родителей в педагогический процесс.

Для установления уважительных, доброжелательных взаимоотношений с семьёй, педагогу требуется тактичное, корректное поведение, умение поставить себя на место консультируемого и сообщить ему любую информацию в щадящей, не травмирующей его чувства, форме. Главной задачей специалистов при взаимодействии с семьёй, имеющей ребёнка с особыми образовательными потребностями, является не только выдача рекомендаций по воспитанию ребёнка, но и создание таких условий, которые бы максимально стимулировали членов семьи к активному решению возникающих проблем .С родителями должна вестись информационно-просветительская работа, включающая в себя детские выставки результатов работы за неделю, информационные стенды, консультации, памятки, рекомендации. Данная форма работы позволяет родителям получить необходи­мые знания по различным вопросам воспитания детей.
Дети с ОВЗ должны быть включены в различные формы обучения и воспитания: фронтальные и подгрупповые занятия, индивидуальные коррекционные занятия. При организации занятий учитываются физические возможности детей. Задача педагога – добиваться эффективности каждого занятия, создавать для ребенка ситуации успеха, обогащать коррекционную работу новыми приемами и педагогическими технологиями.

И главное, донести до ребенка с ОВЗ, что у всех детей разные возможности и способности, что все люди разные, но все живут вместе на одной Планете и под одним небом. Просто среди них есть те, кто такой же, как и остальные, только возможностей у него меньше, но есть возможность сказать — Я такой же, как все! Ребенок должен почувствовать – то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире есть маленький островок, где он всегда может почувствовать себя защищённым, любимым и желанным! Сотрудничество с ребенком, который имеет нетипичное поведение — это настоящее испытание и для семьи, и для воспитателей. Но это может стать и отличной возможностью для личностного и профессионального роста взрослых, которые общаются с таким ребенком для развития их педагогического творчества. Поэтому объединяйте свои усилия ради счастья маленького человека, который, несмотря на проблемы в поведении, так же как и другие, достоин любви, уважения, возможности реализовать свои способности.

Тьютор МАДОУ Д/с № 90 А.В. Мишагина

Рекомендации воспитателей

Уважаемые родители! Мы предлагаем Вашему вниманию опыт детского психолога по привыканию детей к новым условиям – к детскому саду

Идём в детский сад

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.

Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду.

Адаптация – это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Для ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот “ужас”? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду.  В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок “несадовский”, а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни. Вот распространенные изменения, которые отмечаются у ребенка в период адаптации к детскому саду.

I. Портрет ребёнка, поступившего в детский сад.

1.Эмоции ребенка.

В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены отрицательные эмоции: от хныканья, “плача за компанию” до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (малыш боится неизвестной обстановки и встречи с незнакомыми детьми, боится новых воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу. Малыш боится, что вы предали его, что не придете за ним вечером, чтобы забрать домой). На фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев , который прорывается наружу (ребёнок вырывается, не давая себя раздеть, или даже бьёт взрослого, собирающегося оставить его). В период адаптации он раним настолько, что поводом для агрессии служит всё. Нередко случается и наоборот, когда можно наблюдать депрессивные реакции и “заторможенность” детей, как будто эмоций нет вообще.

В первые дни ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен расставанием с мамой и привычной средой. Если малыш и улыбается, то в основном это реакция на новизну или на яркий стимул (необычная игрушка, “одушевленная” взрослым, веселая игра). Наберитесь терпения! На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Некоторые дети ещё долго будут плакать при расставании, и это не говорит о том, что адаптация идет плохо. Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы, то все в порядке.

2.Контакты со сверстниками и воспитателем.

В первые дни у ребенка снижается социальная активность. Даже общительные, оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными, малообщительными. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами.

О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.

3. Познавательная активность.

Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Не решается играть. Многим детям требуется посидеть в сторонке, чтобы сориентироваться в окружающей обстановке. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его “вылазки” к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.

4. Навыки.

Под влиянием новых внешних воздействий в первые дли адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время “растерять” навыки самообслуживания (умение пользоваться ложкой, носовым платком, горшком и т.д.).

Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только “вспоминает” забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.

5. Особенности речи.

У некоторых детей словарный запас скудеет или появляются “облегченные” слова и предложения. Не волнуйтесь! Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет завершена.

6. Двигательная активность.

Некоторые дети становятся “заторможенными”, а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Изменяется также и домашняя активность. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.

7. Сон.

Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

8.Аппетит.

В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей (непривычен и вид, и вкус), а также со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. Пусть малыш съедает не все, что есть на тарелке, но он начинает кушать.

9. Здоровье

Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц (а то и раньше) посещения садика. Часто случается так, что причина постоянных простуд и хронических ОРЗ вовсе не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется – бегство в болезнь. Не надо думать, что ребенок простужается нарочно, мечтая остаться дома. Это стремление он испытывает неявно, неосознанно, не отдавая себе в нем отчета. И организм подчиняется этой скрытой тенденции: начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Любые меры по закаливанию и укреплению организма, безусловно, оправданы и целесообразны. Но не меньшее значение имеют родительские усилия по восстановлению душевной гармонии ребенка. Нередко, добившись эмоционального равновесия, удается преодолеть и склонность к болезням.

Конечно, многие мамы ждут, что негативные моменты поведения и реагирования малыша уйдут в первые же дни. И расстраиваются или даже сердятся, когда этого не происходит. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но случается, что она растягивается на 3-4 месяца.

II. Почему он так себя ведёт? Или что провоцирует стресс?

1.В огромной степени стресс провоцирует отрыв от матери. Конечно же, малыш неразрывно связан с вами и мама – это главное, что у него было, вернее, есть и будет. И вдруг его любимая и самая прекрасная на свете мама бросила его на произвол судьбы среди ужасной новой обстановки и незнакомых ему ранее детей, которым нет до него дела.

2. Чтобы в этой новой обстановке продержаться, ему необходимо здесь вести себя не так, как дома. Но он не знает этой новой формы поведения и от того страдает, боясь сделать что-то не так. А страх поддерживает стресс, и образуется порочный круг, который все-таки в отличие от всех других кругов имеет точное начало – отрыв от матери.

3. Обычно, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации к детскому саду, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

4. Кризис трёх лет, который может наслоиться на период адаптации ребёнка, иногда осложняет её прохождение.

III. Кому легко, а кому трудно.

Часть детей адаптируются к саду относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1-3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация тогда длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. Если же ребенок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжелой и требует помощи специалиста-психолога.

Кому адаптироваться легче?

· Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли “в садик” с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту “тетю” несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).

· Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший “старт”.

· Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), “горшечный” этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.

· Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду. Уточните заранее расписание дня в саду. Для того чтобы легко встать утром, ложиться нужно не позже 20:30.

Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Особенно трудно малышам, которые воспринимают поход в сад как неожиданность из-за того, что родители не разговаривали об этом. Бывают ситуации, когда посещение садика начинается неожиданно по объективным причинам. И, как ни странно, часто трудно бывает тем детям, чьи мамы (или другие родственники) работают в саду.

IV.Чем могут помочь родители?

Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

· В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.

· В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять “отсыпаться” слишком долго, что существенно сдвигает распорядок дня. Если ребенку требуется “отсыпаться”, значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.

· Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.

· Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

· Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

· Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.

· Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. “Проиграйте” эту сказку с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял; мама обязательно за ним вернется.

V. Спокойное утро.

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама — спокоен малыш. Он “считывает” вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

· И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду — раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую ребёнок берет с собой в садик. Видя, что зайчик “так хочет в сад”, малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

· Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не отпускает от себя, продолжая переживать после его ухода.

· Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!

· Придумайте свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать “пока”). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

VI. Типичные ошибки родителей

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка к детскому саду. Чего нельзя делать ни в коем случае:

· Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что “он обещал не плакать”, — тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют “держать слово”. Лучше еще раз скажите, что вы его очень любите и обязательно придете за ним.

· Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.

· Нельзя пугать детским садом (“Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!”). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

· Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это наводит малыша на мысль, что сад — это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

· Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

VII. Помощь нужна еще и родителям!

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но “за кадром” почти всегда остаются родители, которые находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.

Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад — это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже “рвется” сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад.

Чтобы помочь себе, нужно:

· быть уверенными, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию, адаптируется гораздо быстрее.

· поверить, что малыш на самом деле вовсе не “слабое” создание.Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что ребёнок плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с мамой! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, и у него не получается плакать. Плач — это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за “нытье”. Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.

· воспользоваться помощью. В детском саду есть психолог. Этот специалист предлагает помощь не только (и не столько!) ребенку, сколько его родителям, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда родителям очень нужно знать, что ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию даёт психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

· заручиться поддержкой. Вокруг вас родители, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие “ноу-хау” есть у каждого из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

детский психолог Хомерики Нина

6 страшных фраз, которые надолго остаются в памяти ребенка

Назовем несколько страшных фраз, которые можно услышать от воспитателей в детском саду или даже от самого ребенка, когда он играет в детский сад дома.

Отдавая ребенка в садик, все родители надеются, что там он будет окружен заботой и любовью воспитателей и нянечек. В большинстве случаев так и происходит. Но бывает и так, что воспитатели могут вести себя с детьми совсем не педагогично.

Дети проводят в саду большую часть времени, там они играют, занимаются, спят, едят, гуляют. Педагоги должны быть корректны к детям, ни в коем случае не кричать и не оскорблять их, даже если малыши капризничают и не слушаются. Грубость, высказанная в пылу эмоций, надолго западает в память ребенка и может привести к серьезным психологическим проблемам. Назовем несколько таких пугающих детей фраз, которые можно услышать от воспитателей или даже от ребенка, когда он играет в детский сад дома.

«Какой же ты неаккуратный»

Неаккуратность – это качество взрослого человека. Ребенок же в силу своего возраста не в состоянии делать все и сразу хорошо и аккуратно. Пролитый на стол чай, плохо раскрашенный рисунок, неправильно приклеенная аппликация – все это для малыша вполне естественно и не является поводом для критики.

Воспитателю важно поддержать желание ребенка что-то сделать, похвалить его за старание, а если что-то не получается, то помочь, скорректировать, подправить. Упрек в неловкости, неаккуратности может вообще отбить у ребенка всякое желание добиться хорошего результата, ведь он «неумеха», а потому и стараться нечего.

Аккуратность и ловкость – это навыки, которые развиваются со временем и в результате долгого упорного труда. И, конечно, у маленьких детей их нет. Воспитателю правильнее оценивать старания ребёнка, желание что-то сделать, процесс, а не результат.

«Немедленно перестань плакать, а не то тебя полиция заберет»

Сколько раз приходится слышать эти слова от прохожих, которые, видя, что мать не может успокоить ребенка, пытаются ей так помочь. Некоторые воспитатели тоже используют эту фразу. Но что она даст? Вместо того, чтобы узнать причину слез, успокоить малыша, взрослый дает понять, что плакать нельзя, слезы – это плохо, за них наказывают, что свои чувства нужно прятать от других, даже если тебе больно, обидно, грустно.

Очень часто дети, которым запрещали плакать, становятся злыми, агрессивными, вымещая свои негативные эмоции на других. К тому же зачем пугать полицией? Получается, что органы правопорядка – это что-то вроде «страшилки», они способны только карать, а не защищать, и в экстренной ситуации они уже вряд ли обратятся за помощью в органы правопорядка.

«Если кашу не доешь, за шиворот вывалю…»

Некоторых детей очень сложно накормить. Они и дома-то плохо едят, а в садике, где пища отличается от домашней, и подавно. Нянечки и воспитатели прибегают к разным способам, чтобы ребенок поел: уговорам, сравнениям с другими детьми, играм. Если же никак не удается накормить малыша, то оставляют его в покое, сообщив родителям о проблеме.

Но некоторые, чувствуя свою власть, начинают угрожать и запугивать, считая, что ребенок обязан все съесть до последней крошки. Вот и начинаются угрозы вылить суп за шиворот или выложить кашу на голову. Помимо того, что этим они вряд ли добьются хорошего аппетита, в дальнейшем такие воспитатели полностью потеряют доверие малыша: он будет их бояться, а посещение садика станет мучительным.

Есть примеры, когда воспитатели насильно кормят ребенка, что заканчивается рвотой, слезами, истерикой. У малыша сформируется стойкое отвращение к еде. Врачи замечают, что в отдельных случаях причиной анорексии (полному неприятию еды) является насилие во время кормления в детском саду.

«Если ты сейчас же не оденешься сам, я тебе помогу – надену платье, и над тобой все будут смеяться»

Собрать маленьких детей на прогулку действительно очень непросто. Есть детки, которых родители ради скорости одевают сами, такие малыши подолгу сидят на скамеечке, не зная, с чего начать – с обуви, шапочки или комбинезона, не в состоянии попасть в рукава или застегнуть пуговицы. В таких случаях нужно вести работу с родителями, чтобы они учили своих деток одеваться самим. А пока малыш не умеет этого делать, воспитателю придется помогать ему, а не придумывать глупые угрозы, задевающие самолюбие ребенка.

«Кто написал мимо унитаза, тот в туалет больше не пойдет»

Трудно представить, что ребенку можно запретить справлять естественную нужду. Но это реальная фраза, произнесенная нянечкой одного из подмосковных садов. Увидев лужу возле унитаза, она запретила детям ходить в туалет.

Некоторые детки, игнорируя ее запрет, все-таки прошмыгнули в туалет, но большинство детей родители забрали в мокрых трусиках и колготках. Это какому же унижению были подвержены совсем еще маленькие дети?! Они же привыкли слушаться воспитателей, а тут оказались перед альтернативой: или нарушить запрет воспитателя, или обмочиться. Самого же терпеливого мальчика увезли на «Скорой» с сильными болями в животе.

Воспитателям нужно быть очень осторожными с запретами. Ведь сначала они учат детей слушаться старших, а потом отдают распоряжения, которые невозможно выполнить. Ребёнок выбирает, то ли оказаться плохим для воспитателя, то ли причинить реальный вред своему здоровью.

«Ты не слушаешься, поэтому останешься в садике на ночь, родителям тебя не отдадим»

Насколько бездушным нужно быть воспитателю, чтобы говорить такие слова! Ведь ребенок привык верить взрослым и воспринимает все за чистую монету. Если взрослые говорят, что бегать по дороге нельзя, потому что там может сбить машина, значит, бегать действительно нельзя. Но что если воспитатель говорит ужасные вещи? Правильно, ребёнок верит и этому! Значит, перспектива остаться на ночь в садике в его представлении вполне реальная. Разве захочет он после таких слов снова идти в детский сад? Он готов даже заболеть, лишь бы остаться дома, ведь в садике для ребенка находиться страшно и опасно.

Прислушайтесь, что рассказывает ваш ребенок, приходя из садика. Какие слова произносит, играя в детский сад со своими куклами. И если промелькнет что-то подобное названным фразам, немедленно поговорите с воспитателем, а в некоторых случаях и с заведующей. Ведь слово порой может ранить сильнее физического воздействия.

Как заставить детей сразу же подчиняться

Я был королем повторения инструкций своим детям. «Слушайся своих родителей», – думал я про себя, когда выкрикивал команду. Когда-то я редко мог сказать своим детям что-то делать, не сказав им снова и снова. «Иди, надень свою обувь. Иди, надень свою обувь. Я сказал, идите и наденьте обувь! » Мои дети не слушали, а моя жена указала правду: проблема была во мне. Повторяя свои инструкции, я приучил своих детей не слушать с первого раза.

Они привыкли, что я повторяю инструкцию. Чем больше я повторял это сразу или через некоторое время после того, как они не предпринимали никаких действий, тем менее ответственно я их привлекал. С тех пор я узнал, что одна инструкция – это все, что им нужно, и если они не подчиняются, следуют последствия. Как я сразу же заставил своих детей повиноваться? Сделав эти четыре простых шага.

1. Удостоверьтесь, что к вам обращают внимание дети.

Распространять инструкции для наших детей или всех, чьего внимания вы не уделяете, – пустая трата времени.Если вы хотите, чтобы ваши дети чем-то занимались, убедитесь, что они обращают на вас внимание. Если они заняты чем-то, убедитесь, что они сосредоточены на вас. Поступая так, вы не только гарантируете, что ваши инструкции дошли до них, но и готовите их к ответственности и ответственности за выслушивание и выполнение всего, что они услышали.

2. Не повторяю, не повторяйте инструкции.

Если вы убедитесь, что ваши дети прикованы к вам, когда даете им инструкции, и они не сразу и полностью не следуют вашим инструкциям, то это непослушание.Слушаются они или не подчиняются, последствия должны последовать. Хорошие или плохие последствия зависят от их выбора. Чем больше мы повторяем инструкции, тем больше мы обуславливаем наших детей не сразу и полностью следовать этим инструкциям. Но ваши дети способны слышать ваши инструкции и делать то, о чем вы просили.

3. Последовательно устраняйте последствия.

Не следовать последствиям действий ваших детей так же плохо, как повторять инструкции.Вы обуславливаете их не делать то, о чем вы просили, потому что то, что вы сказали, произойдет, а может и не произойти. Это требует практики, по крайней мере, для меня. Должен признаться, что иногда я так делаю, но иногда позволяю детям кататься на коньках. Это привычка, которую нам нужно развить, и это может быть сложно, но как только привычка выработана, нам будет легче продолжать ее и более эффективно заставить ваших детей делать то, что вы говорите в первый раз.

4. Промойте и повторите эти шаги.

Учите детей слушать вас, прислушиваться к инструкциям и немедленно делать то, о чем вы просите.Выполнение всего этого один раз будет совсем не очень эффективным, особенно если до этого момента вы делали обратное. Итак, промойте и повторите. Продолжайте работать над этим. Держите своих детей ответственными. Скажите детям, чтобы они слушали вас, прислушивались к инструкциям и немедленно делали то, о чем вы просите. Когда вы это сделаете, через несколько месяцев вы посмотрите вверх и полюбите, как ваши дети реагируют на вас.

Заработайте баллы: Вы женаты? Если да, поделитесь этим 21 творческим следствием iMOM со своей женой.

Без звука. Что вы делаете, чтобы дети сразу слушались?

Учитель Том: Я не буду подчиняться

( Примечание: проведя вчера день, слушая, как Пит Сигер, Билли Брэгг, Юта Филлипс, Вуди Гатри и другие поют свои великие песни профсоюзов и трудящихся в честь лейбористов День, я чувствую себя более дерзким, чем обычно. )

В последнее время я много думал о послушании, что было подсказано мне недавно цитатой Дарона Куинлана:

Неповиновение не проблема, если послушание не является Цель.

И это заставило меня снова спросить себя: есть ли когда-нибудь время, когда послушание должно быть целью? Итак, коленный рефлекс – это наша концепция послушного ребенка, я думаю, что трудно представить, что ответ будет «никогда». Есть ли в вашей взрослой жизни когда-либо раз, когда вы послушны? Что вы думаете о послушных взрослых? Если вы похожи на меня, ответы: – нет, и – не намного, . И я предполагаю, что большинство американцев ответят так же.

Мы можем спорить по поводу особых обстоятельств (например,g., моя жена предложила: «Что, если вы находитесь в концентрационном лагере, и они убьют вашего ребенка, если вы не подчинитесь?», хотя я мог бы отнести это больше к категории принудительного ). И я сделаю оговорку о необходимости военного повиновения (но поскольку у нас есть полностью добровольные вооруженные силы, я мог бы отнести это больше к категории соглашения ) . Да, я обычно делаю то, что говорит полицейский, но не из послушания, а из понимания того, что мы наняли его, чтобы он выполнял работу по обеспечению нашей безопасности, и я верю, что он действует в этом качестве, но я буду не подчиняться, если то, что он просит, является незаконным или аморальным.И обязательно следуем нашим законам, договорённостям, которые мы заключили о том, как нам следует жить вместе; то есть до тех пор, пока мы не встретим человека, которому наша совесть говорит: «Я не буду подчиняться».

Нет, выбор непослушания и выбор вместо этого принятия последствий необходим, если мы собираемся выполнить обещание о самоуправлении, и я подозреваю, что если кто-то из нас окажется в обстоятельствах, в которых мы от нас просто ожидают беспрекословного подчинения, мы бы (если использовать медицинский термин) испугались бы.

Итак, если мы не хотим или даже не ожидаем послушных взрослых, почему мы изо всех сил стараемся учить наших детей послушанию? Меня больше интересуют дети, которые ведут себя определенным образом, потому что они понимают, что они делают, а почему они это делают. Люди, способные к слепому послушанию, опасны и в опасности, легкие жертвы для тех, кто будет ими манипулировать. Я хочу, чтобы мой ребенок знал, что у него всегда есть выбор; этот выбор – пространство, которое должно содержать ее совесть.

И да, у каждого выбора есть последствия, естественные последствия. Я хочу, чтобы она тоже это понимала.

А как насчет ребенка, который слишком мал, чтобы понять? Конечно, мы должны ожидать от этого ребенка послушания. Если ребенок слишком мал, чтобы понять, скажем, что-то столь явно опасное, как бегство в пробку, этот ребенок также слишком молод, чтобы ожидать, что он будет постоянно подчиняться вашим командам, которые не имеют таких очевидных последствий, связанных с ними, а скорее абстрактными идея наказания, которую они слишком молоды, чтобы понять.И к тому времени, когда мы наконец научили их понимать наказание, они уже давно осознали опасность столкновения с пробкой. Наша роль не в том, чтобы настаивать на их послушании, а в том, чтобы защищать их до тех пор, пока они не смогут защитить себя. Как их родители, как взрослый, ответственный за ребенка, это наша работа. Если дети слишком малы, чтобы не знать о столкновении с пробками, наша работа – удерживать их от оживленных улиц. Мы говорим: «Я не могу позволить вам это делать», и затем следуем за этим , не позволяя им делать это .

Нет, послушание – это идея для людей, которые хотят контролировать вас, потому что знают, что иначе вы этого не сделаете. Когда люди призывают к послушанию, это потому, что они знают, что они требуют, чтобы кто-то действовал вопреки их собственным интересам или вопреки их собственному суждению. Послушание требует, чтобы вы либо сомневались, либо игнорировали то, что вы считаете правильным, и именно поэтому происходят как большие, так и маленькие зверства.

Я боюсь за детей, которых учили послушанию, потому что мы знаем, что то, чему научились в детстве, длится всю жизнь.

Я не хочу, чтобы ребенок слушался. Я хочу ребенка, который понимает. И когда она должна, я хочу, чтобы она сказала: «Я не буду подчиняться».

Я не подчинюсь

Юта Филлипс

У новой правящей партии есть тузы;
На всех остальных картах отсутствуют лица.

Извините, я не могу вас узнать сегодня.

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

отдайте нам своих сыновей и отдайте нам своих дочерей;

Никто не застрахован и не застрахован от бойни.

Как безразличие приводит их в ярость.

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

Национальная гвардия или борцы за свободу,

Во всех домах есть зажигалки.

Но кто прячется в дыму?

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

Лучше, может быть, погибнуть за пределами

Из бункеров, где прячутся наши генералы.

Я отворачиваюсь и плюю.

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

Дайте нам умы ваших детей, чтобы узнать

Содержание книг, которые мы еще не сожгли.

Но могут ли они прочитать в небе дождь?

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

Скоро все тираны почувствуют наше нетерпение;

Мы выбираем создавать собственные комбинации.

Я всегда был готов согласиться.

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

Суть договора – согласие,

Не принуждение или повиновение.

А договор священен.

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

Так мало войн за освобождение людей,

за то, что народ так редко поднимается,

Только вооруженная группировка. Слушайте:

Вооруженная фракция лжет.

Они воссоздают состояние своим действием.

Когда люди поднимаются

Это не они

Но государство

Которое умирает.

Я пою эту песню для освобождения заключенных,

Больше всего сейчас для новой полиции штата.

Видите ли, оружие снова перешло из рук в руки.

Что можно сказать?

Я не подчинюсь.

Я вложил много времени и сил в этот блог. Если вы хотите поддержать меня, пожалуйста, внесите небольшой вклад в дело. Спасибо!

Как заставить детей слушаться

Почему многим родителям и учителям так сложно заставить детей делать то, что им говорят?

Когда вы в последний раз слышали, чтобы ребенка называли послушным? Наверное, это было давно.Это очень плохо, потому что лучшие исследования говорят нам, что послушные дети – счастливые дети. И, судя по опыту семейного психолога, родители послушных детей – счастливые родители.

Поскольку все родители хотят, чтобы их дети были счастливы, возникает вопрос: как заставить ребенка слушаться? В этом есть какой-то трюк?

Ну, конечно, многие родители так думают. Они считают, что надлежащая дисциплина – это вопрос использования правильных методов, техник и стратегий – того, что я называю «системами доставки последствий».«Родители используют эти методы, основанные на модификации поведения, с тех пор, как они стали популярными в 1960-х годах – по-видимому, безрезультатно. Кто-нибудь будет утверждать, что современные дети более послушны, чем дети несколько поколений назад? Я так не думаю. Причина в том, что они методы и приемы не работают, потому что надлежащая дисциплина – это не вопрос правильных методов. Это вопрос правильного отношения со стороны родителей.

Позвольте мне проиллюстрировать это. Допустим, в течение недели я наблюдаю за классом учительницы начальной школы, которая имеет репутацию лучшего приверженца дисциплины в своем районе.У нее постоянно меньше проблем с поведением, чем у любого из ее коллег. Что она делает? Она совершенно ясно выражает свои ожидания. Это означает, что, во-первых, она общается простыми повествовательными предложениями. Она не использует пятьдесят слов, хотя могла бы использовать десять. Чем больше слов вы используете, чтобы выразить свои ожидания, тем менее уверенно вы говорите.

Во-вторых, она предваряет свои инструкции своим ученикам авторитетными фразами вроде «Я хочу, чтобы вы…» и «Пора вам…». Она говорит: «Пора вам достать свои учебники по математике и открыть страницу 25. , “вместо” Давайте возьмем наши учебники по математике и откроем страницу 25, хорошо? ”

В-третьих, этот учитель не объясняет ученикам мотивы своих инструкций.Почему? Потому что она знает, что объяснения требуют споров.

В-третьих, этот учитель не объясняет ученикам мотивы своих инструкций. Почему? Потому что она знает, что объяснения требуют споров.

Когда родители говорят мне, что имеют дело с спорным ребенком, я знаю, что эти благонамеренные люди объясняются. Например, они рассказывают своему ребенку, почему хотят, чтобы он забрал свои игрушки. И он спорит, потому что объяснение всегда можно разобрать.Если вы не объясните себя, когда даете наставления ребенку, то ребенок, будучи ребенком, почти наверняка попросит их. Он спросит: «Почему?» или “почему бы и нет?” В этот момент – будьте готовы к большому сюрпризу – ваш ответ должен быть: «Потому что я так сказал».

Эти четыре очень полезных слова – и нет, они не нанесут психологического ущерба вашим детям; как раз наоборот – это простое, но мощное подтверждение легитимности вашей власти. Скажи это спокойно. Не кричите.Кричащий человек никогда не добьется ничего хорошего.

И последнее, но не менее важное: давая инструкции ребенку, не – позвольте мне повторить: не – наклоняться до уровня ребенка. Заставить ребенка делать то, что ему говорят, нужно смотреть, действовать и говорить так, будто вы полностью уверены в своих силах. Наклоняться до уровня ребенка не выглядит авторитетным. На самом деле это выглядит так, будто вы в одном движении от того, чтобы оказаться на коленях перед королем.

Я знаю – вы где-то читали, что вам следует опускаться до детского уровня, когда вы разговариваете с ним. Что ж, все, что я могу вам сказать, это то, что есть много действительно плохих советов для родителей. И это лишь один пример. Говорите с детьми в вертикальном положении. Это заставляет их смотреть на вас снизу вверх. И это хорошо – и для них, и для вас обоих.

Я Джон Роузмонд, писатель и семейный психолог из Университета Прагера.

советов, которые можно и нельзя делать, когда дети не слушают – «Основы здоровья» от Cleveland Clinic

Это знакомое упражнение.Вы просили своего ребенка выполнить какое-то задание, но он категорически отказывается его выполнять. Вы испробовали все уловки: вы использовали «маминый голос», сосчитали до трех и преодолели все остановки, а ваш ребенок по-прежнему бросает вам вызов. Этого достаточно, чтобы расстроить любого родителя!

Клиника Кливленда – некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Когда пришло время стать серьезным и дисциплинировать своего ребенка, знаете ли вы, правильно ли вы дисциплинируете его? Вы уверены, что делаете правильный выбор? Где вы проводите черту?

Педиатр Эдвард Гайдос, ДОПОЛНИТЕЛЬНО знает, что нужно и чего нельзя делать, когда придет время дисциплинировать своего малыша.

1. Не рассматривайте дисциплину как наказание

Может показаться, что вы наказываете своих детей. Однако дисциплина – это скорее средство активного взаимодействия с детьми, чтобы помочь сформировать их моральный облик, способ научить их добро, а не зло. И это навык, который жизненно важен для функционирования в обществе.

«С помощью дисциплины мы учим наших детей самообладанию и сдержанности», – объясняет д-р Гайдос. «Наказание – это прямое и строгое наказание или потеря привилегии, служащая возмездием.”

Хотя дисциплина намного эффективнее наказания, знайте, что она требует немного больше работы. Просто помните, что это процесс.

2. Найдите возможности для похвалы

Важно обращать внимание на то, что ваш ребенок делает, что хорошо, и признавать это вслух своему ребенку, – советует доктор Гайдос.

Постарайтесь замечать, когда ваш ребенок активно ведет себя надлежащим образом, «ведет себя хорошо», и делайте им соответствующие комплименты.Положительное внимание к хорошему поведению может иметь большое значение. Это может помочь сформировать поведение вашего ребенка, но также может укрепить его уверенность в себе.

«Найдите время, чтобы полностью выслушать то, что говорит ваш ребенок, и соглашайтесь, когда это необходимо. Если вы не согласны, так и скажите. Удостоверьтесь, что вы нашли время, чтобы сообщить им, почему », – говорит д-р Гайдос.

Родители, которые доступны своим детям и проявляют к ним сочувствие, служат отличным образцом для подражания, – отмечает он. Общение всегда является ключом.

3. Установите лимиты и соблюдайте их

Мы все должны соблюдать ограничения в нашем мире, и ваш ребенок тоже должен понимать эти границы. Найдите время, чтобы дать молодежи и подросткам понять, какое поведение вы от них ожидаете. Но как только вы установите предел, обязательно его придерживайтесь. Хороший пример этого – введение комендантского часа.

«Мы устанавливаем эти ограничения, а затем выполняем их», – говорит д-р Гайдос. «Если ваш ребенок дрогнет, он должен знать, что его последствия будут постоянными и ожидаемыми.Нет никаких сюрпризов, никаких новых переговоров и никаких отказов ».

4. Будьте конкретны

Предположение, что ваш ребенок должен знать, чего вы хотите, и непонимание того, чего вы ожидаете заранее, приведет к разочарованию как для вас, так и для вашего ребенка. Установите с ребенком четкие, реалистичные границы. И будьте конкретны с целями.

«Предупреждение детям:« Вам лучше вести себя хорошо »- это слишком общий и общий призыв», – говорит д-р Гайдос. Конкретность задач – например, дать им понять, как выглядит «хорошо» – помогает им понять, чего от них ждут.Хорошо может означать, что нельзя перебивать взрослого, который говорит, например, или не бежит через многолюдный аэропорт.

5. Вы их родитель, а не приятель

Может возникнуть соблазн относиться к своим детям, как к своим лучшим друзьям. Но детям нужно, чтобы вы вели и учили их по мере их роста. Дисциплинирование ребенка и установление ограничений вселят в него уверенность, поскольку он научится ориентироваться в жизни.

«С дисциплиной нам больше не нужно пассивных наблюдателей, которые должны внезапно реагировать.Мы активно участвуем в качестве учителей, – говорит доктор Гайдос. «Это непрерывный процесс, требующий работы».

Но дисциплина принесет дивиденды, так как вы будете наблюдать, как ваш ребенок растет, становится более уверенным и развивает хороший моральный компас.

3 главных уловки учителей для того, чтобы научить детей вести себя

Как учителя заставляют детей вести себя в классе, полном их, когда вы боретесь только с одним? Мы попросили звездных преподавателей рассказать о проблемах с дисциплиной – от истерик и недобросовестных разговоров до избиений и нарушения правил – и о том, как они с ними справляются, чтобы в вашем наборе инструментов было больше, чем угрозы и взяточничество.

Если вы когда-либо сидели в классах великих учителей, вы, несомненно, видели, как происходит нечто удивительное: студенты выражают себя, творят и учатся; никаких повышенных голосов или угроз наказания не требуется. Как этим педагогам это удается? С соответствующими возрастными правилами и причинами, понятными детям. Кроме того, они заранее обсуждают последствия несоблюдения правил и поощряют хорошее поведение. Добро пожаловать в позитивную дисциплину. Здесь три впечатляющих учителя рассказывают, как они справляются с самыми сложными поведенческими проблемами детей дошкольного, начального и среднего школьного возраста, используя стратегии, которые могут помочь вашим детям дома.

Дошкольники

Лиза Дрогон • Ведущий дошкольный учитель, Центр по уходу за детьми South Mountain YMCA • Мэйплвуд, штат Нью-Джерси

Когда вы заходите в дошкольный класс Лизы Дрогон, вы поражаетесь ярким рисункам на стенах, музыке и множеству занятий, которыми наслаждаются 25 маленьких людей, которые бродят по «учебным центрам» и выходят из них. Следующее, что вы замечаете: отсутствие срывов, споров из-за игрушек и обзываний. Эти дети хорошо себя ведут и участвуют в своих проектах – тренируют буквы, рисуют, строят.«Это немалый подвиг, потому что движущей силой дошкольников является их собственное эго», – говорит «Мисс Лиза» (как ее называют дети), воспитательница для детей младшего возраста с 14-летним опытом борьбы с детьми.

«Дети в этом возрасте думают, что мир вращается вокруг них, из-за чего им сложно ладить со сверстниками и взрослыми», – объясняет Лиза. «Но они также хотят угодить всем». Ее формула успеха: структура, похвала и забота.

Power plays В рамках своего стремления к независимости и утверждению контроля дошкольники любят говорить «нет».«Как в« Нет, я не хочу делить грузовик ». Сначала я ее съел »или« Нет, я не буду есть эту брокколи. Пахнет ».

Тактика учителя: предустановленные последствия Ученики Дрогона с удовольствием проводят время за компьютером и часто не останавливаются, когда им нужно. Они получают предупреждение, когда почти пора остановиться. Если они не закончат игру по окончании своего хода, они теряют пять минут внеигрового времени. Это последствие, которое заранее обсуждается с детьми, не подлежит обсуждению. «Чем больше у детей информации о плане на день, тем меньше они пытаются изменить правила», – говорит Дрогон.Это потому, что большинство маленьких детей на самом деле жаждут структуры и распорядка, которые заставляют их чувствовать себя в безопасности и, как ни странно, держать все под контролем.

План работающей мамы: сосредоточьтесь на том, что “следует” Сообщите своему дошкольнику, что он должен делать, а не то, чего не должен. «Пожалуйста, используй ходячие ноги» более продуктивно, чем «Я сказал тебе прекратить бегать!» Просто объясните причину правила и заранее обозначьте последствия: «Мы ходим по дому, а не бегаем, чтобы не пораниться. Если вы не пользуетесь шагающими ногами, нам придется взять тайм-аут.«

---

Вспышки гнева Разочарование непросто для любого человека, но особенно сложно для дошкольников. Бросаться на пол и кричать иногда кажется единственным способом выразить свое несчастье и привлечь ваше внимание.

Тактика учителя: предвидеть и перенаправлять «Когда вы можете предсказать истерику, вы лучше подготовлены к перенаправлению ребенка», – говорит Дрогон. Например, если ребенку сложно попрощаться при высадке, Дрогон направит его к любимому занятию, когда ее мама уйдет.Еще один триггер истерики – смена распорядка. По словам Дрогона, если плохая погода заставляет играть в тренажерный зал на открытом воздухе, детям заранее сообщают об этом. «Мы даем им как можно больше информации, чтобы они могли подготовиться к изменениям, задать вопросы и почувствовать себя лучше».

План работающей мамы: будьте готовы к переменам Избегайте срывов, предвидя «режим истерики» вашего ребенка и заранее готовясь к изменениям в распорядке дня. Просто повторяйте за несколько дней или недель заранее: «Новая работа мамы находится дальше, чем ее старая, поэтому нам придется уйти раньше утром.”Когда придет время, она будет знать, чего ожидать, и у нее будет меньше шансов запаниковать.

---

Попадание Дошкольники часто теряются, когда другие дети плохо себя ведут. Они не могут дать детям, которые нарушают правила, тайм-аут, не говоря уже о том, чтобы их наказать. Добавьте к этому незрелую способность к саморегулированию, и вы можете получить ребенка, который бьет, чтобы выразить разочарование.

Тактика учителя: повторить правила. «Мы всегда в первую очередь обращаемся к жертве», – говорит Дрогон, главным образом для того, чтобы убедиться, что он не ранен, но также для того, чтобы показать преступнику, что пострадавший привлекает внимание.Дошкольники ищут внимания, поэтому, если вы сосредоточитесь на нападающем (даже в форме крика или наказания), она узнает, что нанесение ударов привлекает ее внимание. «Как только становится ясно, что с жертвой все в порядке, мы спрашиваем нападающего, знает ли она правила класса, в том числе:« Держите руки на своем теле », – говорит Дрогон. Ее дети очень хорошо знают правила, потому что помогли их придумать. Затем нападающего просят придумать последствия за нарушение правила, и он часто будет думать о подходящем, например, сесть с книгой и, конечно же, извиниться перед жертвой.

План работающей мамы: поощряйте новые решения Обсудите с детьми альтернативы ударам. Если один из братьев или сестер ударил другого, предложите свое внимание жертве. Когда все утихнет, спросите нападающего, что случилось и как он мог бы справиться с этим лучше. Чем больше у вас разговоров о решении проблем, тем лучше дети будут иметь возможность выражать себя не только с помощью ударов, но и другими способами.

Классные школьники

Марисса Очоа • Учитель третьего класса начальной школы Valley • Poway, CA

Когда дети доходят до начальной школы, на них обрушиваются внешние влияния, многие из которых отрицательные.«На них все больше влияют технологии», включая телевидение и видеоигры, – говорит Марисса Очоа, которая преподает в течение 10 лет и является лауреатом премии Milken Educator Award для выдающихся учителей. К счастью, они перерастают эгоцентрическую фазу и лучше развивают сочувствие. «Если ребенок может поставить себя на место другого человека, ему будет легче понять последствия плохого поведения и почему его нужно прекратить», – говорит Очоа, который также является национальным советником учителей по технологиям в классе для Scholastic, гиганта детских медиа.

Горшок Дети, которые ругаются или используют уничижительные выражения, могут слепо повторять услышанное – на улице, в школьном дворе, даже дома – не зная смысла.

Тактика учителя: устанавливайте ожидания Педагоги должны разъяснять детям, что определенные слова, которые они произносят, не подходят для школы. Как только они узнают недопустимый язык, как правило, они приносят извинения. «Мы объясняем им, что они являются образцом для подражания для младших школьников, чтобы они понимали, что им нужно вести себя наилучшим образом», – говорит Очоа.Если проклятия не прекращаются, ученики часто получают тайм-аут или теряют привилегии. «Если они не знают, как правильно говорить со своими одноклассниками, они не могут быть рядом с ними».

План работающей мамы: следите за влиянием Родителям легко ускользнуть, поэтому будьте осторожны с языком, который вы используете в разговоре с ребенком. Вы также захотите отслеживать влияние СМИ. Хотя полностью исключить определенную музыку или телешоу сложно, совместное их просмотр или прослушивание даст вам возможность объяснить, что, хотя дети в South Park говорят так, мы не говорим.Установите правила для своего собственного дома, смоделируйте их и будьте последовательны в отношении последствий, и вскоре у вас будет чисто говорящий ребенок.

---

Дезорганизация Оставлять книги дома, забывать о расходных материалах и не выполнять домашнее задание – это типичные черты школьников. Часто эти проблемы возникают из-за отсутствия организационных ноу-хау, а не из-за целенаправленного неповиновения.

Тактика учителя: развивайте навыки «Мы напоминаем детям, что они стремятся к большой цели: поступить в колледж», – говорит Очоа, который обучает детей из малообеспеченных семей и работает над повышением участия родителей в жизни своих детей » образование в рамках программы обучения грамоте латиноамериканских семей.«Организованность – это навык на всю жизнь, который им понадобится для достижения этой цели». Очоа просит своих учеников составлять контрольные списки и вычеркивать каждый предмет после того, как они кладут его в свои рюкзаки, чтобы убедиться, что все книги и принадлежности унесены домой. Это дает начало здоровой привычке брать в старшие классы. Затем детей вознаграждают за их позитивное поведение: каждый день, когда ученик приносит в школу выполненное домашнее задание, в конце недели она стреляет в корзину. За каждую собранную ею корзину она получает один день бесплатного домашнего задания.Это весело – с отличной отдачей.

План работающей мамы: попробуйте списки дел Попросите ребенка составить контрольный список того, что ему нужно принести в школу, и вычеркнуть каждый пункт, который упаковывают накануне вечером. Когда ей это удается, скажем, две недели подряд, наградите ее постоянством красивой новой папкой или блестящей маркерной ручкой.

---

Издевательства Это абсолютно неприемлемое поведение может варьироваться от физической агрессии и словесных нападок до отстранения определенных детей от занятий.

Тактика учителя: проявите сочувствие Тот факт, что дети понимают сочувствие в этом возрасте, является ключом к отказу от такого поведения, предполагает Очоа. Объяснение того, что одноклассник ранен, обижен или расстроен в результате действий ребенка, может помочь ему понять, почему так важно остановиться. «Мы также проводим ролевые игры, чтобы помочь им справиться с проблемами положительно», – добавляет она.

План работающей мамы: привяжите его к социальным привилегиям «Мы говорим родителям поощрять своих детей зарабатывать право быть рядом с другими детьми на внешкольных мероприятиях или занятиях спортом», – говорит Очоа.Если они не могут хорошо относиться к другим, они теряют это право. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на этих последствиях как на наказании, обсудите, как ваш ребенок может вернуть себе привилегии, уважительно относясь к своим одноклассникам. Если материально невозможно прервать дневные занятия, запретите ночевки или посиделки с друзьями на выходных и попросите ребенка вернуть их с помощью лучшего поведения.

---

Средние школьники

Рон Кларк • Основатель и учитель математики Академии Рона Кларка • Атланта, Джорджия

Средние школьники сталкиваются с изменением тела, бушующими гормонами и переходом во взрослую жизнь, – говорит Рон Кларк, 15-летний учитель, который начал свою одноименную школу в 2007 году и является автором книги The Essential 55 .Они хотят свободы, которой пользуются старшие дети, но при этом могут действовать по-детски, что заставляет взрослых не решаться предлагать дополнительные привилегии. «Они также бесстрашны и любят пробовать новые впечатления», – говорит он. Поощрение хорошего поведения ночевкой или билетами на концерт может быть столь же эффективным, как и наказание за плохое поведение, добавляет Кларк, лауреат премии Disney American Teacher of the Year, чьи первые годы обучения в Гарлеме в Нью-Йорке были предметом телевизионного фильма 2006 года История Рона Кларка с Мэтью Перри в главной роли.

Отвечая на вопросы Когда дети выясняют, как обрести независимость и казаться зрелыми, они иногда в конечном итоге проявляют неуважение. Они также могут попытаться произвести впечатление на друзей и почувствовать себя сильными, проявляя высокомерие с учителями и другими взрослыми.

Тактика учителя: остановите возвратно-поступательное движение. «Вы не хотите продолжать и продолжать с ребенком в напряженный момент, потому что ему просто нужно последнее слово», – говорит Кларк. Однажды, когда студент был слишком нахальным, Кларк спросил его: «Ты со мной сообразительный?» Студент ответил: «Может быть.«Кларк остановился и дождался на следующий день более спокойного момента, чтобы спросить ребенка, почему он говорит неуважительно. Студент признал, что чувствовал себя плохо из-за этого, был смущен и не знал, как справиться с ситуацией. Кларк принял его извинения и повторил что отвечать в ответ – это никогда не способ добиться уважения или быть замеченным в позитивном свете.

План работающей мамы: дождаться момента спокойствия Не вовремя драться с задом – когда ребенок находится в вызывающем настроении. Поговорите со своим ребенком в другой раз, когда он станет более спокойным и счастливым, и обсудите, как правильно разговаривать со взрослым, чтобы его услышали, поняли и уважали.

---

Нарушение правил Будь то текстовые сообщения во время урока или Facebook до завершения домашнего задания, подросток может попытаться проверить ваши пределы (и ваше терпение), чтобы увидеть, что ему сойдет с рук.

Тактика учителя: будьте ясны и откровенны Во время ориентации Кларк объясняет ученикам правила, которых он и его сотрудники ожидают от них, все, начиная от того, как отвечать на вопрос и всегда говорить «спасибо», до того, как ходить по коридорам. Ожидания проясняются с первого дня.

План работающей мамы: Раздайте инструменты с правилами Будьте очень конкретны в том, что ожидается. Что ему делать дальше, если он проваливает класс? Что ему делать, если к комендантскому часу его не будет дома? Как он должен реагировать, если кто-то предлагает ему наркотики или алкоголь? Обсудите возможные способы справиться с обычными, а также с трудными сценариями, и у него будут инструменты для их решения.

«Вы не хотите продолжать с ребенком в горячую минуту, потому что ему просто нужно последнее слово», – говорит Кларк.

Позывы к половой зрелости Подростки могут быть капризными и склонными к спорам, и их многообещающее желание встречаться и выражать себя сексуально может быть непростым для взрослых. Хотя это может не вызывать проблем с повседневным поведением, обсуждение секса сейчас поможет предотвратить серьезные проблемы, такие как эмоциональное расстройство, ЗППП и беременность среди подростков.

Тактика учителя: предлагать половое воспитание «Очень важно иметь хорошую программу полового воспитания в средних школах», – говорит Кларк. Чем раньше детей учат соответствующей возрасту информации о сексе и отношениях, тем легче впоследствии обсуждать с ними такие вещи.

План работающей мамы: поговорим пораньше Школьного секса недостаточно. Родители также должны обсуждать секс со своими детьми на раннем этапе. Вы же не хотите, чтобы основные сообщения вашего ребенка исходили от сверстников и средств массовой информации. Четко расскажите о ценностях вашей семьи, а также о физических и эмоциональных последствиях незащищенного и случайного секса. Дайте знать ребенку, что вы не будете осуждать, когда он приходит к вам с проблемами. Если вы создадите основу для открытого обсуждения, он почувствует себя свободнее поднимать сексуальные темы, когда станет старше и будет нуждаться в руководстве.

---

Сражения перед сном

Поведенческая проблема, с которой учителя, вероятно, не могут вам помочь: уложить ребенка спать в разумное время. Для любого возраста ключевым моментом является постоянство времени и техники. Попробуйте эти советы по возрасту от Дженн Берман, Psy.D, автора книги «Руководство от А до Я по воспитанию счастливых, уверенных в себе детей» .

Возраст от 2 до 5 Маленькие дети часто борются перед сном, потому что боятся разлучиться с вами. Вечерний распорядок, который может включать ванну, чистку зубов, сказку на ночь и поцелуй на ночь, может помочь.«Если ваш малыш действительно страдает, вы можете попытаться выйти из комнаты и возвращаться через короткие промежутки времени», – говорит д-р Берман.

Возраст от 6 до 10 Дети школьного возраста отвлекаются от сна компьютером или телевизором. Доктор Берман рекомендует сокращать экранное время в будние дни. Хороший компромисс – размещение книг в постели с ночником. «Выбор чтения дает детям чувство силы», – говорит она.

Возраст от 11 лет и старше Многие подростки и подростки не высыпаются.вместо этого они обновляют страницы Facebook, пишут сообщения друзьям и заканчивают домашнее задание. «Родители должны установить четкие правила, делающие школьную работу приоритетной», – говорит д-р Берман. При необходимости попросите ребенка оставить свой мобильный телефон с вами, чтобы он мог сосредоточиться на выполнении задания. Даже в этом возрасте может помочь постоянное отключение света.

---

Укрощение большого 4

Хотя каждый ребенок уникален, есть некоторые проблемы с дисциплиной, от которых страдает большинство семей. Доктор Берман предлагает позитивную тактику для борьбы с наиболее распространенными поведенческими неровностями.

1. Беседа Пусть ваш болтливый ребенок знает, какой эффект будет иметь ответ, вместо того, чтобы критиковать его или его поведение. Например: «Когда ты так говоришь со мной, я не хочу тебе помогать». Вы можете сказать ребенку постарше: «Кажется, вы очень расстроены. Я хочу услышать, что вы хотите сказать, но я думаю, что нам обоим сначала нужно успокоиться». Убедитесь, что вы моделируете уважительное поведение. Также следите за телешоу вашего ребенка, потому что, возможно, он учится разговору с Губкой Бобом .

2. Ссоры между братьями и сестрами Чтобы облегчить этот конфликт, потребуется время, – говорит доктор Берман, но цель состоит в том, чтобы побудить братьев и сестер самостоятельно разрешить конфликт. Она советует провести через нее маленьких детей. Если ваши дети ссорятся из-за использования одной и той же игрушки, попросите их разработать план, как поделиться ею. Вы можете контролировать обсуждение и вмешиваться, когда это необходимо, но чем больше они будут практиковаться в решении своих проблем, тем лучше.

3. Истерики Это вызов для детей, которые достаточно взрослые, чтобы знать, чего они хотят, но еще недостаточно устно, чтобы выразить это, поэтому их разочарование может привести к срыву.«Родителям очень важно помочь своим детям выучить слова, чтобы выразить себя», – говорит д-р Берман. Вы можете сказать: «Похоже, вы действительно хотите эту куклу, но она застряла на дне сундука с игрушками. Это расстраивает! Вы хотите, чтобы я помог вам ее достать?» Также будьте осторожны, чтобы не спровоцировать срыв, например, таща ребенка, чтобы он примерял обувь, когда он не дремлет или голоден.

4. Chore wars Объясните, почему необходимо выполнить задачу. “Ваши игрушки нужно подбирать, чтобы мы не споткнулись о них и не поранились.«Если ваш ребенок по-прежнему отказывается, последствия должны быть связаны с преступлением, – говорит доктор Берман. Если ее вещи останутся на полу, их унесут. Денежное вознаграждение следует давать только за дополнительные обязанности, например, помощь в уборке помещений. шкаф.

Как вы справляетесь с дурным поведением в классе?

В мой первый класс пришел мальчик из второго класса. Меня предупредили, что он был очень жестоким, поэтому я разработал план с его матерью, который предполагает получение марок каждый день за хорошее поведение.Затем мать награждает его за хороший день дома. Мы делаем это каждый божий день.

Cher © Freeman

Вы должны понять, почему каждый человек действует таким образом. Обычно они ищут внимания. Вы должны найти способ привлечь внимание ученика к позитивному поведению. Плохое поведение должно либо не привлекать внимания, либо быть настолько негативным, что ученик этого не захочет.

Brad, Compton, CA

Попробуйте сначала поговорить с ребенком, а затем попытайтесь изолировать его в классе.Если ни один из них не работает, изолируйте ребенка в классе со сверстниками, чтобы он поработал.

А. Мерсон, Уайт-Спрингс, Флорида

Прежде всего, я объясняю ученикам, что их родители поручили мне обучать их, и что я не позволю даже одному ученику мешать мне выполнять свою работу. Так что, когда подрывной ученик действует, я могу прибегнуть к этому утверждению. У меня есть один ребенок, который любит заниматься своим делом, поэтому я сказала ему, что он мне нужен, чтобы помочь мне показать другим, как себя вести.Мы с ним заключили договор, и с мягкими напоминаниями он большую часть времени ведет себя лучше.

К. МакКлюр

Подрывные ученики могут быть очень полезны. Я поручил им организовать кладовую, сортировку бумаг, раздачу материалов и т. Д. Единственный ключ … их работа должна быть выполнена в первую очередь. Посмотрите, как быстро они выполняют задание, не мешая другим!

Allison Parajon, Сомервилл, Нью-Джерси

Мой подход варьируется в зависимости от ученика и ситуации.Я обнаружил, что работа с деструктивными студентами – это долгий процесс. Помогают частные разговоры со студентом и телефонные звонки родителям / опекунам. Моя школа недавно раздала учителям сотовые телефоны, чтобы можно было сразу звонить по вопросам посещаемости и дисциплины. Использование телефона во время урока может занять много времени, но оно помогает рассеять споры и другие препятствия. Часто достаточно просто вынуть телефон и показать ученику, что его имя и номер запрограммированы в телефоне.

М. Бораз, Чикаго, Иллинойс

Я учитель четвертого класса. Это мой десятый год. У меня есть сын с СДВГ. Из-за этого у меня обычно бывает много таких студентов. Это делает класс чрезвычайно разрушительным. Мне повезло, что рядом с моей комнатой есть небольшая рабочая комната. Я часто использую его для тайм-аута. Я постоянно использую таймер, когда ставлю ребенка в тайм-аут. Мой первый шаг – предупреждение. Второй – тайм-аут. Это редко проходит мимо, потому что от ученика требуется выполнить всю работу, где бы он ни находился.Для тех учеников, чье поведение выходит за рамки этого, я быстро и последовательно следую нашему общешкольному плану дисциплины. У меня нет проблем, когда я пишу дисциплинарный листок, потому что я документирую каждое поведение, которое привело к нему. Документация – лучшая защита учителя!

Марти Хутен, Саммервилл, SC

Часто возникает «ситуация» между двумя или тремя студентами – после перемены и т. Д. Я предлагаю студентам СПОСОБНО обсудить друг с другом свои проблемы в коридоре и наедине.(Я не слушаю, если они меня об этом не просят.) Правило таково – они не могут кричать друг на друга и должны прийти к какому-то соглашению, прежде чем снова войти в класс. Пока это работает хорошо. Это останавливает беспорядки, подчеркивает, что в классе недопустимо кричать друг на друга, и поощряет общение СЛОВАМИ! У детей также возникает чувство, что Я ДОВЕРЯЮ им, чтобы они справились с этим по-взрослому.

К. Свеннинг, Бриджпорт, Коннектикут

Я часто обнаруживал, что ребенок, который мешает учебе, предпочитает «контролировать», даже если это отрицательно, поскольку это может быть проще и менее рискованно, чем выполнение академической задачи.

Лучший способ справиться с деструктивным поведением? Выясните антецедент, есть ли у этого поведения закономерность: действует ли ребенок прямо перед математическим уроком или в начале урока «Бросить все и прочитать»? Я часто обнаруживал, что лучший способ справиться с деструктивным ребенком – это улучшить мое обучение: убедиться, что он / она полностью вовлечены и что мое обучение соответствует его / ее потребностям в учебе.

Кейт Саймонс, Мерримак, NH

Прежде всего, я считаю своим приоритетом установление взаимопонимания с родителями ребенка, чтобы мы могли вести постоянный диалог о том, как помочь удовлетворить потребности ребенка.Я также верю в то, что ребенок берет на себя полную ответственность за свое поведение. Заполняем «Аналитические таблицы», предназначенные для ребенка, на номер

.

1. признать то, что он сделал, описав свои действия
2. с указанием школьных правил, которые он нарушил
3. с указанием, кто обиделся, а главное
4. думает о том, что он мог бы сделать иначе.

В этом году я предпринял дополнительные шаги, попросив нашего консультанта прийти в мой класс и провести «уроки по руководству», которые включали использование «Я-посланий».Мои родители позвонили мне и рассказали, как многому они учатся у своих детей, которые, в свою очередь, обучают «Я-сообщениям» дома! Это вмешательство сглаживало многие конфликты до того, как они начались, и детям выставляют соответствующие оценки.

Бев Вебстер, Юлесс, Техас

Не хочу послушных детей

Иногда мне кажется, что было бы так хорошо, если бы мои дети сделали то, о чем я просила в первый раз. Если меня не расспрашивали, просто шли и делали (или прекращали!). Все шло гладко.Мое терпение никогда не будет проверено. Как бы это было хорошо?

Может, ненадолго… пока мне не надоест. Но как вы думаете, в чем будет заключаться компромисс? Может быть, послушные дети, которые вырастут послушными взрослыми?

Послушание не кажется таким уж большим, когда вы взрослый, не так ли? Если вы слышали, как кого-то называют послушным, какие мысли это вызывает у вас? Кто-то, кто не имеет собственного мнения, кто будет делать то, что вы им говорите, кто не постоит за себя? О нет, я не к этому стремлюсь, поэтому я не хочу «послушных» детей.

Раньше ожидалось, что детей «увидят, но не услышат», что они никогда не ответят, будут поступать так, как говорят их родители, только по той причине, что «потому что я так сказал!» К счастью, это немного изменилось, но, похоже, Мне кажется, что многие люди и все еще стремятся к послушанию со стороны своих детей. Или, по крайней мере, так ожидают многие люди. Мать в торговом центре с кричащим ребенком может ожидать взглядов и «контролировать ребенка» на комментарии прохожих. Как будто дети не являются самими собой, а больше похожи на собственность, которую нужно контролировать.Что о вашем воспитании следует судить по тому, насколько хорошо ваши дети ведут себя, насколько они спокойны, насколько они послушны. Чем крепче вы их держите, тем больше вы сможете влиять на них, и они превратятся в респектабельных взрослых.

К сожалению или к счастью, детям эта идея не нравится. Им нужно проверить пределы. Они хотят увидеть, как далеко они могут вас подтолкнуть, и сможете ли вы с этим справиться. Они хотят знать, что, как бы они ни вели себя, они в безопасности и любимы, что вы способны и можете справиться со всем, что они в вас бросят.Все это хорошо! Они учатся. Все время. Они учатся справляться с разными ситуациями, людьми и эмоциями.

Так что “отвечать” мне нормально (если это не грубо).

Меня нормально спрашивать, почему они не могут что-то сделать.

Пытаться договориться со мной – нормально.

Не соглашаться со мной – это нормально.

Меня устраивают большие переживания, и я не из-за чего расстраиваюсь.

Реагируя таким образом, я учу их, что независимо от того, кто больше, старше или влиятельнее, можно сомневаться или отстаивать то, что вы считаете правильным.Что вы также можете делать это вежливо и уважительно. Что часто дела идут не так, как надо, и как с этим бороться. Если вместо этого я решу принудить к поведению с помощью наказания, никогда не позволю им расспрашивать меня или не помогать им с их сильными эмоциями, то как они научатся справляться с такими ситуациями в будущем? Как это повлияет на наши отношения? Будут ли они чувствовать себя ценными, уважаемыми и важными? Или они будут чувствовать себя бессильными? Я не хочу, чтобы мои дети вырастали «послушными» взрослыми, которые поддаются давлению сверстников, боятся высказать свое мнение.