Как сделать звуковые карточки для 1 класса: Схемы слов для учеников 1 класса в картинках. Наглядное пособие.
Фонетический разбор слова. Что это такое? Как его делать? Примеры
Что такое фонетический разбор
Фонетический, или звуко-буквенный, разбор слова — это анализ звуков и букв, из которых это слово состоит.
В русском языке 33 буквы, из которых мы составляем слова и записываем их на бумаге. Когда мы произносим слово, то слышим звуки — это то, как звучат буквы в его составе. В некоторых словах одна и та же буква может обозначать два звука одновременно либо не звучать вообще. Здесь и пригодится звуко-буквенный разбор: он нужен затем, чтобы мы могли анализировать звуки и буквы, грамотно писать, а также произносить слова.
Практикующий детский психолог Екатерина Мурашова
Бесплатный курс для современных мам и пап от Екатерины Мурашовой. Запишитесь и участвуйте в розыгрыше 8 уроков
Как делается фонетический разбор слова
Звуко-буквенный разбор принято делать по такому алгоритму:
Количество слогов, ударение.
Полная транскрипция слова.
Гласные звуки: ударный или безударный, какой буквой обозначен.
Согласные звуки: звонкий, сонорный или глухой, парный или непарный; твердый или мягкий, парный или непарный; какой буквой обозначен.
Общее количество букв и звуков.
Разбирать слова по звукам и буквам можно устно или письменно. Эти способы немного отличаются друг от друга, поэтому рассмотрим каждый отдельно
Образец письменного фонетического разбора
На письме звуко-буквенный разбор слова делают так:
Транскрипция слова. Записываем слово и все звуки, которые в него входят.
Слоги и ударение. Считаем и записываем количество слогов в слове, обозначаем тот, на который падает ударение.
Звуки. Со следующей строки в столбик переписываем все буквы в том порядке, в котором они стоят в слове. Напротив каждой из них записываем звук и заключаем в квадратные скобки.
Гласные звуки. Рядом с каждым гласным звуком пишем, ударный он или безударный. А после указываем, какой буквой он обозначен.
Согласные звуки. Рядом с каждым согласным звуком указываем, звонкий он или глухой. Далее — парный или непарный по глухости-звонкости. После этого пишем, твердый звук или мягкий, а следом — парный или непарный по мягкости-твердости. В конце нужно указать, какой буквой обозначен звук.
Число букв, звуков. Считаем и записываем количество букв и звуков в слове.
Теперь используем этот алгоритм на примерах.
Пример № 1. Письменный фонетический разбор глагола обыскивать
Обыскивать [абыск’иват’] — 4 слога, 2-й ударный.
о — [а] — гл., безударн.
б — [б] — согл., зв. парн., тв. парн.
ы — [ы] — гл., ударн.
с — [с] — согл., глух. парн., тв. парн.
к — [к’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
и — [и] — гл.
, безударн.
в — [в] — согл., зв. парн., тв. парн.
а — [а] — гл., безударн.
т — [т’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
ь — [–]
10 б., 9 зв.
Пример № 2. Письменный фонетический разбор прилагательного весенний
Весенний [в’ис’эн’:ий’] — 3 слога, 2-й ударный.
в — [в’] — согл., зв. парн., мягк. парн.
е — [и] — гл., безударн.
с — [с’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
е — [э] — гл., ударн.
н — [н’:] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн.
и — [и] — гл., безударн.
й — [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
8 б., 7 зв.
Профессор [праф’эс:ар] — 3 слога, 2-й ударный.
п — [п] — согл., глух. парн., тв. парн.
р — [р] — согл., сонорн. непарн., тв. парн.
о — [а] — гл., безударн.
ф — [ф’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
е — [э] — гл., ударн.
с — [с:] — согл.
, глух. парн., тв. парн.
о — [а] — гл., безударн.
р — [р] — согл., сонорн. непарн., тв. парн.
9 б., 8 зв.
Учёба без слёз (бесплатный гайд для родителей)
Пошаговый гайд от Екатерины Мурашовой о том, как перестать делать уроки за ребёнка и выстроить здоровые отношения с учёбой.
Образец устного фонетического разбора
Если нужно сделать звуко-буквенный разбор устно, придерживайтесь такого алгоритма:
Слоги и ударение. Посчитайте и назовите количество слогов в слове, обозначьте тот, на который падает ударение.
Гласные звуки. Назовите гласные звуки в том порядке, в котором они звучат в слове. Для каждого из них определите, является он ударным или безударным. После уточните буквы, которыми они обозначены.
Согласные звуки. Для каждого из согласных звуков определите, звонкий он или глухой, а затем — парный или непарный по глухости-звонкости. После этого установите, твердый это звук или мягкий, а также парный или непарный по мягкости-твердости.
В конце разбора каждого из согласных звуков уточните, какой буквой он обозначен в слове.Число букв, звуков. Посчитайте и назовите количество букв и звуков в слове.
В конце разбора каждого из согласных звуков уточните, какой буквой он обозначен в слове.Потренируемся в устном фонетическом разборе на примере тех же слов, что мы разобрали выше.
Пример № 1. Устный фонетический разбор глагола
1. В слове обыскивать 4 слога, ударение падает на второй: о-бы-ски-вать.
2. Гласные звуки:
первый — безударный [а], обозначен буквой о;
второй — ударный [ы], обозначен буквой ы;
третий — безударный [и], обозначен буквой и;
четвертый — безударный [а], обозначен буквой а.
3. Согласные звуки:
[б] — звонкий парный, твердый парный, обозначен буквой б;
[с] — глухой парный, твердый парный, обозначен буквой с;
[к’] — глухой парный, мягкий парный, обозначен буквой к;
[в] — звонкий парный, твердый парный, обозначен буквой в;
[т’] — глухой парный, мягкий парный, обозначен буквой т;
буква ь не обозначает звука.
4. В слове обыскивать
10 букв и 9 звуков.Пример № 2. Устный фонетический разбор прилагательного весенний
1. В слове весенний 3 слога, ударение падает на второй: ве-сен-ний.
2. Гласные звуки:
первый — безударный [и], обозначен буквой е;
второй — ударный [э], обозначен буквой е;
третий — безударный [и], обозначен буквой и.
3. Согласные звуки:
[в’] — звонкий парный, мягкий парный, обозначен буквой в;
[с’] — глухой парный, мягкий парный, обозначен буквой с;
[н’] — звонкий непарный (сонорный), мягкий парный, обозначен буквой н. Вторая н в слове не образует звука;
[й’] — звонкий непарный (сонорный), твердый непарный, обозначен буквой й.
4. В слове весенний 8 букв и 7 звуков.
Пример № 3. Устный фонетический разбор существительного профессор
1. В слове профессор 3 слога, ударение падает на второй: про-фе-ссор.
2. Гласные звуки:
первый — безударный [а], обозначен буквой о;
второй — ударный [э], обозначен буквой е;
третий — безударный [а], обозначен буквой о.
3. Согласные звуки:
[п] — глухой парный, твердый парный, обозначен буквой п;
[р] — звонкий непарный (сонорный), твердый парный, обозначен буквой р;
[ф’] — глухой парный, мягкий парный, обозначен буквой ф;
[с] — глухой парный, твердый парный, обозначен буквой с. Вторая с в слове не образует звука;
[р] — звонкий непарный (сонорный), твердый парный, обозначен буквой р.
4. В слове профессор 9 букв и 8 звуков.
Проверьте себя
Давайте узнаем, насколько хорошо вы поняли, что такое фонетический разбор. Ниже вы найдете три задания, с помощью которых можно потренировать этот навык.
Задание 1
Разберите по звуковому составу следующие слова: занятой, постоялец, вакансия, произносить, говорящий.
Задание 2
Выполните устный фонетический разбор слов: коробочный, больница, идти, союз, морская.
Задание 3
Прочтите короткий текст ниже и выполните письменный фонетический разбор всех существительных в нем.
Мы бродили весной в лесу и наблюдали жизнь дупляных птиц: дятлов, сов. Вдруг в той стороне, где у нас раньше было намечено интересное дерево, мы услышали звук пилы. То была, как нам говорили, заготовка дров из сухостойного леса для стеклянного завода.
Впервые делать фонетической разбор слов ученики начинают в 3-м классе начальной школы. Со временем задания на уроках усложняются, поэтому важно вовремя понять тему. Если после прочтения этой статьи у вас еще остались вопросы — приглашаем за знаниями в онлайн-школу русского языка Skysmart. На занятиях преподаватель расскажет, что такое фонетический (звуко-буквенный) разбор слова и как его правильно делать, чтобы повысить оценку в школе.
Созвездие отличников – Фонетические упражнения.
3-4 классыРаздел «Фонетика и графика»
Умение: различать звуки и буквы.
1. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
1) Львы едят только сырое мясо.
2) Ира вишенку сажает,
Ева с ёжиком играет,
Маша машет мне рукою,
Яна строит дом с трубою.
3) Объясни, Елена, Татьяна, поясок, ясельная, старый, сражение.
2. Подчеркни слова, в которых звуков меньше, чем букв.
Львята, вьюга, звёздная, блюдце, поезд, счастье, монета.
3. Подчеркни слова, в которых количество звуков и букв совпадает.
Овечья, честный, Ульяна, корзина, объём, зимний, ручьи, бульканье.
4. Рассмотри звуковой состав слов. Подумай по какому принципу подобраны слова и в каждой строке зачеркни 1лишнее слово.
Письмо, мель, известный, калькулятор, ельник.
Яма, июльская, вьюжная, рояль, яблоня, тёплое.
5. Валя выписывала слова, в которых звуков и букв равное количество, а Варя слова, в которых букв больше, чем звуков.
Определи, кто какое слово выписал. Соедини слова с именами девочек.
Валя Варя
Въезд, чувства, денёк, польёт, коньки, грустный, ученик, здравствуй.
Умение: различать гласные и согласные звуки.
Отметь ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.
1) □ радио, юла, олень, ульи;
□ тетрадь, нога, альбом, цифра;
□ ель, кровать, торт, йод;
□ попугай, мороз, электричество, щека.
2) □ Яна, крыльцо, ферма, игра;
□ енот, юбка, еда, ёжик;
□ экскаватор, индюк, жёлудь, черта;
□ рысь, тигр, дрозд, иволга.
Подчеркни слова, в которых согласных звуков больше, чем гласных.
Мастер, Алиса, электрики, жёлуди, увеличить, линейка.
Арифметика, друг, модель, диаметр, яйцо, сахар.
Отметь ряд, в котором все слова начинаются с гласного звука.
□ антилопа, ягуар, йог, игла;
□ укротитель, изюм, экран, окунь;
□ слива, окно, арена, укроп;
□ гора, парта, ветка, армия.
Подчеркни слова, в которых гласных звуков больше, чем согласных.
Учёный, акробат, какао, аквамарин, ульи, итоги.
Подчеркни в тексте все слова, начинающиеся с гласного звука.
Юля нашла во дворе маленького котёнка. Она взяла его в дом, напоила молочком, накормила котлетой. Котёнок поел и стал умываться. Он остался жить в доме.Девочка назвала его Яшей.
К осени котёнок подрос. Яша стал большим котом. Юля любила с ним играть.
Запиши слова в два столбика: в первый столбик – слова, которые начинаются с гласного звука, во второй столбик – слова, которые начинаются с согласного звука.
Юморист, эхо, открытие, треугольник, цыган, инструмент, записка, уголь.
Посчитай сколько в этом предложении согласных звуков.
1) Ежели вы жили возле ежевичника,
то значит, ежевичное варенье вам привычное. ________ сол. зв.
На бобра из-за ели глазеют глаза газели. ______________ согл.
зв.
Еле-еле Лена ела,
Есть от лени не хотела. ____________ согл. зв.
Семья Евгения радостно праздновала новоселье ______ согл. зв.
Сколько звуков [а] в этой скороговорке.
Ходит чёрной бороздой
Ворон вслед за бороной
И, косясь, клюёт проворно
В землю брошенные зёрна.
Умение: различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
Отметь ряд, в котором все слова начинаются с мягкого согласного звука.
1)□сестра, бирка, керамика, ива;
□ жираф, лисица, пенал, люстра:
□ люди, мель, вилка, ширина;
□ единица, пень, синица, львята.
2)□ шиповник, терем, житель, щётка:
□ лещ, нищий, щетина, часы;
□ честь, вещи, кирпич, хлеб;
□ зима, юрист, печь, шитьё.
Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
Шире, печь, чаща, жители, хитрец, лисички, чижи, деревенька, вещи, юноша.
Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
Самовар, морщинка, живот, цифра, роща, бочка, часы, масло, мыши, силуэт.
Подчерни слова, в которых есть звук [з].
Витязь, зимородок, заморозки, зима, мороз, заноза, салазки, скользить, груз, узел.
Посчитай сколько в предложении мягких согласных звуков.
Елена Юрьевна купила Яночке чулочки и чашечки. __________ мягк. согл. зв.
Проанализируй в словах согласные звуки, подумай по какому принципу подобраны эти слова и найди лишнее.
Кладовка, холода, походка, шипы, вода, доктор, голосок, чашка, жив.
Зеленеть, щавель, семья, зверёк, ясень, девять, кисель, питьё, чаща.
Укажи слово, в котором второй звук – мягкий согласный.
□ ужи □ серьги □ сцена □ слива
Подчеркни2 слова, в которыхесть 4 мягких согласных звука.
Поженились, хищение, цветочки, рыбёшечка, линейки, сильный.
Укажи два слово, в котором количество мягких и твёрдых согласных звуков совпадает.
□ желаю □редька □ белая □ жить
Ира выписывала слова, в которых количество твёрдых согласных и мягких согласных одинаковое. Отметь слова, которые Ира выписала ошибочно.
□ укрощать □конечный □ясный □точечный □удачный
Умение: различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные.
Отметь слова, в которых все согласные звуки звонкие.
□ дубки □ медовый □ друг □ленивый □ звонок □кузнец □сделал
Отметь слова, в которых все согласные звуки глухие.
□ папка □ цепочка □ ключ □ шёлк □ уж □ ошибка □ цветок
Таня и Ваня выписывали слова. Рассмотри звуковой состав этих слов и узнай по какому принципу дети выбирали слова, отметь нужный вариант ответа.
Таня: змей, воротник, сделал, ёлка, морковь, сбежал.
Ваня: пшено, фильм, вторник, цветы, вставка, щука.
Ответ.
Выбор Тани.
□ все слова начинаются со звонкого согласного
□ все согласные звуки в словах звонкие
□ все согласные звуки в словах глухие
□ все слова начинаются с глухого согласного
Выбор Вани.
□ все слова начинаются со звонкого согласного
□ все согласные звуки в словах звонкие
□ все согласные звуки в словах глухие
□ все слова начинаются с глухого согласного
Проанализируй согласные звуки в предложениях. Есть ли в них слова со звонкими согласными? Подчеркни эти слова.
Точит когти кот на мышь.
Наш Мишка малышке сварилкашу из шишки.
Подчеркни в предложении слова, в которых все согласные являются непарными.
Для здоровья очень полезны богатые кальцием молочные продукты.
Подчеркни в предложении слова, в которых все согласные являются парными.
На ветру качаются пушистые одуванчики, желтоглазые ромашки и розовая кашка.
Умение: характеризовать заданный звук.
Прочитай слова.
Бумага, клубок, зубки, голубь, дуб.
Подчеркни слово, в котором буква б обозначает звук со следующей характеристикой, впиши пропущенный звук:
б – [ ] – согласный, парный глухой, парный мягкий
Выбери правильное утверждение о звуковом составе ель:
□ первый звук гласный
□ первый звук мягкий согласный
□ второй звук твёрдый согласный
□ второй звук мягкий согласный
□ второй звук гласный ударный
Прочитай слова: корка, мошка, цифра, чашка.
Подчеркни слово, которое соответствует данной звуковой характеристике:
1 звук – согласный, твёрдый непарный, глухой непарный
2 звук – гласный, ударный
3 звук – согласный, твёрдый парный, глухой парный
4 звук – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
5 звук – гласный, безударный
Прочитай звуковую характеристику, проанализируй слова, зачеркни 2 слова, которое не соответствует данной звуковой характеристике
Нолик, ранит, ранец, молит, лучик.
Звуковая характеристика:
1 звук –согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
2 звук – гласный, ударный
3 звук – согласный, парный мягкий, непарный звонкий
4 звук – гласный, безударный
5 звук – согласный, парный твёрдый, парный глухой
Подчеркни транскрипцию к слову лисьи:
[ л и с и ] [ л ‘ и с’ й’ и ] [ л’ и с ‘ и ]
Умение: группировать звуки по заданному основанию.
Запиши данные звуки на нужной строчке:
[ с’ ] [ й’ ] [щ’ ] [ у ] [з’ ] [ б ] [ п ] [ч’ ] [ ж ] [ и ] [ в ] [ э ]
Гласные звуки _______________________________________
Согласные звонкие звуки _________________________________________
Согласные глухие звуки _________________________________________
Рассмотри ряды звуков в каждой строке зачеркни лишний, ниже в строке объясни свой выбор.
[ з’ ] [ щ’ ] [ в’ ] [ б’ ] [ г’ ] [ м’ ]
Лишний звук [ ] так как он _______________________
[ л ] [ м ] [ ж ] [ р ] [ б ] [ ц ] [ н ]
Лишний звук [ ] так как он _______________________
[ з’ ] [ в’ ] [ х ] [ к ] [ б’ ] [ г ] [ д’ ]
Лишний звук [ ] так как он _______________________
Рассмотри ряды звуков в каждой строке, определи закономерность, продолжи строку.
[ щ’ ] [ ч’ ] [ ц ] [ х ] [ р ] [ ] [ ] [ ]
[ ж ] [ й’ ] [ ч’ ] [ ш ] [ ] [ ]
Ответы:
Умение: различать звуки и буквы.
1. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
Едят, сырое.
Сажает, Ева,ёжиком, играет,рукою,Яна,трубою.
Елена,поясок, ясельная, сражение.
2. Подчеркни слова, в которых звуков меньше, чем букв.
Львята, блюдце.
3. Подчеркни слова, в которых количество звуков и букв совпадает.
Овечья, Ульяна, корзина, объём, зимний, ручьи.
4. Рассмотри звуковой состав слов. Подумай по какому принципу подобраны слова и в каждой строке зачеркни 1 лишнее слово.
ельник
рояль
5. Валя выписывала слова, в которых звуков и букв равное количество, а Варя слова, в которых букв больше, чем звуков. Определи, кто какое слово выписал. Соедини слова с именами девочек.
Валя: въезд, денёк, польёт, ученик.
Варя: чувства, коньки, грустный, здравствуй.
Умение: различать гласные и согласные звуки.
Отметь ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.
1) □ ель, кровать, торт, йод;
2) □ енот, юбка, еда, ёжик;
Подчеркни слова, в которых согласных звуков больше, чем гласных.
Мастер, электрики, линейка.
Друг, модель, диаметр, яйцо, сахар.
Отметь ряд, в котором все слова начинаются с гласного звука.
□ укротитель, изюм, экран, окунь;
Подчеркни слова, в которых гласных звуков больше, чем согласных.
Какао, итоги.
Подчеркни в тексте все слова, начинающиеся с гласного звука.
Юля нашла во дворе маленького котёнка. Она взяла его в дом, напоила молочком, накормила котлетой. Котёнок поел и стал умываться. Он остался жить в доме.Девочка назвала его Яшей.
К осени котёнок подрос.
Яша стал большим котом. Юля любила с ним играть.
Запиши слова в два столбика: в первый столбик – слова, которые начинаются с гласного звука, во второй столбик – слова, которые начинаются с согласного звука.
1 столбик: эхо, открытие,инструмент,уголь.
2 столбик:юморист,треугольник, цыган,записка.
Посчитай сколько в этом предложении согласных звуков.
1) Ежели вы жили возле ежевичника,
то значит, ежевичное варенье вам привычное. _38сол. зв.
На бобра из-за ели глазеют глаза газели. __19 согл. зв.
Еле-еле Лена ела,
Есть от лени не хотела. _18 согл. зв.
Семья Евгения радостно праздновала новоселье. 23согл. зв.
Сколько звуков [а] в этой скороговорке.
Ходит чёрной бороздой
Ворон вслед за бороной
И, косясь, клюёт проворно
В землю брошенные зёрна. _11 звуков
Умение: различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
Отметь ряд, в котором все слова начинаются с мягкого согласного звука.
1)□ единица, пень, синица, львята.
2)□ лещ, нищий, щетина, часы;
Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
Печь, чаща, лисички, вещи.
Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
Самовар, живот, цифра, масло, мыши.
Подчерни слова, в которых есть звук [з].
Витязь, зимородок, заморозки, зима, мороз, заноза, салазки, скользить, груз, узел.
Посчитай сколько в предложении мягких согласных звуков.
Елена Юрьевна купила Яночке чулочки и чашечки. _15 мягк. согл. зв.
Проанализируй в словах согласные звуки, подумай по какому принципу подобраны эти слова и найди лишнее.
Чашка – не все согласные твёрдые, есть мягкий согласный – ч
Зверёк – не все согласные мягкие
Укажи слово, в котором второй звук – мягкий согласный./ddae14750862e6b.s.siteapi.org/img/1af3eebd38eec4bf827d3d15dfd7f4bd6f596597.jpg)
□ слива
Подчеркни 2 слова, в которых есть 4 мягких согласных звука.
Поженились, хищение, цветочки, рыбёшечка, линейки, сильный.
Укажи два слово, в котором количество мягких и твёрдых согласных звуков совпадает.
□ жить
Ира выписывала слова, в которых количество твёрдых согласных и мягких согласных одинаковое. Отметь слова, которые Ира выписала ошибочно.
□ конечный
□ точечный
Умение: различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные.
Отметь слова, в которых все согласные звуки звонкие.
□ медовый □ленивый □сделал
Отметь слова, в которых все согласные звуки глухие.
□ папка □ цепочка □ уж □ ошибка
Таня и Ваня выписывали слова. Рассмотри звуковой состав этих слов и узнай по какому принципу дети выбирали слова, отметь нужный вариант ответа.
Таня: змей, воротник, сделал, ёлка, морковь, сбежал.
Ваня: пшено, фильм, вторник, цветы, вставка, щука.
Ответ.
Выбор Таня.
□ все слова начинаются со звонкого согласного
Выбор Ваня.
□ все слова начинаются с глухого согласного
Проанализируй согласные звуки в предложениях. Есть ли в них слова со звонкими согласными? Подчеркни эти слова.
Точит когти кот на мышь.
НашМишка малышкесварил кашу из шишки.
Подчеркни в предложении слова, в которых все согласные являются непарными.
Для здоровья оченьполезны богатые кальцием молочные продукты.
Подчеркни в предложении слова, в которых все согласные буквы являются парными.
На ветру качаются пушистые одуванчики, желтоглазые ромашки и розовая кашка.
Умение: характеризовать заданный звук.
Прочитай слова.
Бумага, клубок, зубки, голубь, дуб.
Подчеркни слово, в котором буква б обозначает звук со следующей характеристикой, впиши пропущенный звук:
б – [ п ] – согласный, парный глухой, парный мягкий
Выбери правильное утверждение о звуковом составе ель:
□ первый звук мягкий согласный
□ второй звук гласный ударный
Прочитай слова: корка, мошка, цифра, чашка.
Подчеркни слово, которое соответствует данной звуковой характеристике:
1 звук – согласный, твёрдый непарный, глухой непарный
2 звук – гласный, ударный
3 звук – согласный, твёрдый парный, глухой парный
4 звук – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
5 звук – гласный, безударный
Прочитай звуковую характеристику, проанализируй слова, зачеркни 2 слова, которое не соответствует данной звуковой характеристике.
Нолик, ранит, ранец, молит, лучик.
Звуковая характеристика:
1 звук – согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
2 звук – гласный, ударный
3 звук – согласный, парный мягкий, непарный звонкий
4 звук – гласный, безударный
5 звук – согласный, парный твёрдый, парный глухой
Подчеркни транскрипцию к слову лисьи:
[ л и с и ] [ л ‘ и с’ й’ и ] [ л’ и с ‘ и ]
Умение: группировать звуки по заданному основанию.
Запиши данные звуки на нужной строчке:
[ с’ ] [ й’ ] [ щ’ ] [ у ] [ з’ ] [ б ] [ п ] [ ч’ ] [ ж ] [ и ] [ в ] [ э ]
Гласные звуки [ у ] [ и ] [ э ]
Согласные звонкие звуки [ й’ ] [ з’ ] [ б ] [ ж ] [ в ]
Согласные глухие звуки [ с’ ] [ щ’ ] [ п ] [ ч’ ]
Рассмотри ряды звуков в каждой строке зачеркни лишний, ниже в строке объясни свой выбор.
[ з’ ] [ щ’ ] [ в’ ] [ б’ ] [ г’ ] [ м’ ]
Лишний звук [щ’ ] так как он непарный по твёрдости – мягкости
[ л ] [ м ] [ ж ] [ р ] [ б ] [ ц ] [ н ]
Лишний звук [ц ] так как он глухой
[ з’ ] [ в’ ] [ х ] [ к ] [ б’ ] [ г ] [ д’ ]
Лишний звук [х ] так как он непарный по звонкости – глухости
Рассмотри ряды звуков в каждой строке, определи закономерность, продолжи строку.
[ щ’ ] [ ч’ ] [ ц ] [ х ] [ р ] [ м ] [ н ] [ й’ ]- могут быть дописаны любые непарные по звонкости – глухости звуки
[ ж ] [ й’ ] [ ч’ ] [ ш ] [ щ ] [ ц ]- непарные по твёрдости – мягкости звуки
Консультация для родителей “Как обучать детей звуковому анализу слов”. ГУО “Средняя школа №12 г.Речицы”
Консультация для родителей
«Как обучают детей звуковому анализу слов»
Обучения детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом.
При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его звуки, установление их количества и последовательности.
Нарушение звукового анализа выражается в том, что ребенок воспринимает слово глобально, ориентируясь только на его смысловую сторону, и не воспринимает сторону фонетическую, то есть последовательность составляющих его звуков. Например, взрослый просит ребенка назвать звуки в слове СОК, а ребенок отвечает: “апельсиновый, яблочный…”
Прочитать слово — значит по сочетанию отдельных букв, отражающих порядок звуков в слове, синтезировать их так, чтобы они составили реальное, “живое” слово.
Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.
Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове.
Уважаемые родители, помните:
1. Звук – мы слышим и произносим.
2. Буквы мы пишем и читаем.
3. Звуки бывают гласными и согласными.
Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. Согласные звуки – звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы
Гласных букв десять: А У О И Э Ы – соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.
Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.
Согласные звуки бывают глухими и звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим
глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками).
На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.
Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.
Глухие звуки : К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,
Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.
Примерные игровые задания.
Игра «Поймай звук» (из ряда звуков, из ряда слогов, из ряда слов).
Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух.
Взрослый называет звук, а ребенок поднимает синий или зелёный квадратик. Потом слово. Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий – зелёный (Снег, зима, лыжи и др.).
Игра «Сколько звуков в слове спряталось?»
Выложить схему слова КОТ.
– Сколько звуков в слове КОТ? (В слове КОТ три звука)
– Какой первый звук в слове КОТ? (первый звук [К])
– Звук [К] какой? (звук [К] согласный, глухой, твёрдый).
– Каким квадратиком на схеме обозначим звук [К]? (Синим квадратиком).
– Какой второй звук в слове КОТ? (Второй звук [О])
– Звук [О ]какой? (Звук [О] гласный).
– Каким квадратиком на схеме обозначим звук [О]? (Красным квадратиком).
– Какой третий звук в слове КОТ? (Третий звук [Т]).
– Звук [Т] какой? (Звук [Т] – согласный, твёрдый, глухой).
Каким квадратиком на схеме обозначим звук [Т]? (Синим квадратиком).
– Звуки подружились. Что получилось? (КОТ).
– Какой буквой обозначим звук [К]? (Буквой К).
Какой буквой обозначим звук [О]? (Буквой О).
Какой буквой обозначим звук [Т]? (Буквой Т).
– Буквы подружились. Что получилось? (КОТ).
Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.
Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.
е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ.. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению.
В методике обучения чтению в детском саду предусматривает называние букв по их звуковым обозначениям: п, б, к…. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения. Для того, чтобы ребёнок лучше усвоил графический облик буквы и для профилактики дисграфии в школе (дисграфия – нарушение письменной речи) рекомендуют следующие задания:
– «На что похожа буква?»
– В ряду букв обвести в круг заданную букву.
– Выкладывание букв из счётных палочек, из верёвочки на бархатной бумаге, вылепить из пластилина и т.п.
– Обвести букву по точкам, заштриховать букву, дописать букву.
Уважаемые родители, очень точно следуйте инструкциям педагогов, выполняя задания по тетради, не усложняйте задания по своему усмотрению. Помните о том, что требования детского сада и семьи должны быть едины!
Список используемой литературы.
1. Александрова, Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. СПб.: Детство-пресс, 2005.
2. Ткаченко, Т.А. Формирование навыков звукового анализа и синтеза. М.: Гном и Д, 2005.
Что означает красный цвет на схеме
Как составить звуковую схему слова, 1 класс, примеры?
звуковые схемы слов 1 класс примеры, фото
например слова: ежик, танк
Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:
Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:
Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.
Для первоклашек и детей, которые готовятся идти в первый класс, конечно полезным будут занятия по составлению звуковых схем слов.
Здесь сразу хотелось бы напомнить, что звуковые схемы слов, не что иное, как фонетический разбор, оформленный с помощью дополнительных приемов.
Как мы знаем, в русском языке имеются шесть гласных звуков (т. е. эти звуки состоят из одного голоса и их можно петь или долго тянуть ) , это «А»; «О»; «У»; «Э»; «И». Гласные могут быть ударными и безударными.
При составлении звуковых схем гласные звуки нужно отмечать красным цветом.
Согласные звуки, которые произносятся с использованием таких преград, как зубы, губы и язык, делятся на глухие, когда сам звук состоит только из «шума» и гласные, где звук состоит из голоса и шума.
Кроме того, согласные звуки, могут быть мягкими и твердыми.
В звуковых схемах, твердые согласные принято обозначить синим цветом, а мягкие согласные — зеленым.
В звуковых схемах принято слияния гласных звуков с согласными, обозначать прямоугольников, который делится по диагонали — верхний треугольник это гласный звук, нижний — согласный звук.
Для практической работы, можно заготовки вырезать из цветной бумаги или картона, а можно просто использовать тетрадь в клеточку и в ней раскрасить.
Для примера привожу самые простые слова, это «Лук» и «Яна», в первом случае, слово состоит из одного слога, а во втором из двух:
Источник: www.bolshoyvopros.ru
Что такое цветовая маркировка шин и проводов и зачем она нужна
В наше время монтаж электропроводки проводится проводами с различным цветом изоляции. И дело здесь не в каких-то модных тенденциях или красоте самого изделия, а в безопасности и удобстве эксплуатации данной электропроводки.
Ведь цветная изоляция может выполнять две функции одновременно – защиту от удара электрическим током или защиту от короткого замыкания путем наложения на проводник изоляционного материала, и с помощью цвета этого самого изоляционного материала помогает электрику определить назначения данного проводника.
Для избегания путаницы все цветовые расцветки были сведены к единому стандарту, описанному в ПУЭ.
Цветовая маркировка может быть выполнена как по всей длине проводника, так и в точках соединения проводников или на их концах. Для этого могут применять цветную изоленту или термоусадочные трубки (кембрики).
В данной статье мы рассмотрим цветную маркировку в однофазных и трехфазных цепях, а также в цепях постоянного тока.
Цвета проводов в однофазной сети
Разные цвета изоляции проводов становятся наиболее актуальны когда монтаж электрической проводки проводит один человек, а ремонт и обслуживание проводит другой. Основной задачей цветной маркировки является легкость и быстрота в определении назначения какого-то из проводов.
Цвета фазных проводов
Согласно ПУЭ фазные провода в однофазной электрической сети могут иметь следующий цвет изоляции – черный, красный, коричневый, серый, фиолетовый, розовый, оранжевый, белый, бирюзовый. Такая цветная маркировка довольно удобна – увидев провод с таким цветом изоляции становится понятно, что перед вами фаза (но все равно лучше перепроверить, так как на практике бывают случаи, когда маркировка не соблюдается).
Нулевой рабочий проводник или нейтраль
Нейтраль или нулевой рабочий проводник (N) принято выполнять проводом с голубым цветом изоляции.
Нулевой защитный проводник и нулевой совмещенный проводник
Нулевой защитный проводник (PE) имеет желто-зеленый цвет изоляции. Совмещенный же нулевой и рабочий проводник (PEN) имеет голубой окрас с желто-зелеными метками на конце или наоборот – желто-зеленый окрас с голубыми метками на конце.
Если у вас нет провода подходящего по цвету, то монтаж можно выполнить проводом любого цвета (кроме имеющего расцветку защитного PE проводника) пометив концы данного провода цветной изолентой или термоусадочной трубкой, которые имеют цвет, обозначающий назначение проводника. Также можно пометить концы проводника нужным цветом и в случае, когда монтаж уже выполнен проводником другого цвета.
Ниже показаны цвета, которыми обозначают фазные, нулевые, защитные и совмещенные проводники:
Цвета проводов и шин в сети переменного тока при трехфазном подключении
Для соблюдения правильного чередования фаз при подключении трехфазных потребителей электрической энергии тоже применяют цветную маркировку шин и кабелей.
Это значительно облегчает жизнь монтажникам и ремонтникам, так как по цвету кабеля или шины можно определить фазу, которая подключена или будет подключена к этому кабелю или шине. В отличии от однофазных потребителей, где фазный провод может быть выполнен кабелями с разными цветами изоляции (перечень выше), для трехфазных потребителей цвета, которыми могут обозначать фазы строго регламентированы ПУЭ.
При трехфазном подключении фаза А должна обозначатся желтым цветом, фаза В – зеленым, фаза С – красным. Нулевой рабочий, защитный и совмещенный проводники имеют такой же окрас, как и при однофазном подключении.
Допустимо выполнение цветовых обозначений кабелей и шин не по всей их длине, а только в местах присоединения кабелей или шин, как это показано на рисунке выше.
Также цветовые коды могут соответствовать международному стандарту IEC 60446 или же могут применять кодировку принятую внутри страны соответствующими регламентирующими документами. Например, в США и Канаде для заземленных и незаземленных систем используют различные цветовые коды.
Ниже приведена таблица, в которой показаны для сравнения цветовые кодировки кабелей и шин различных стран:
Цвета проводов и шин в цепях постоянного тока
В цепях постоянного тока обычно используется только две шины, а именно плюс и минус. Но иногда цепи постоянного тока бывают со средним проводником. Согласно ПУЭ шины и провода подлежат следующей маркировке в цепях постоянного тока: положительная шина (+) – красная, отрицательная (-) – синяя, нулевая рабочая М (при ее наличии) – голубая.
Изменения в цветовую маркировку шин и проводов
В Российской Федерации ГОСТ Р 50462-92, который регулировал идентификацию проводников в электрических сетях по цифровым и цветовым обозначениям с 01.01.2011 был заменен на ГОСТ Р 50462-2009, который имеет довольно существенные отличия от ГОСТ Р 50462-92 и имеет некоторые противоречия с ПУЭ 7. Ниже приведена таблица, в которой приведены рекомендации к цветной маркировке шин и кабелей согласно ГОСТ Р 50462-92:
Источник: elenergi.
ru
Что означает красный цвет?
включайся в дискуссию
Поделись с друзьями
«Все цвета мне надоели, кроме…». Эта незамысловатая детская игра напоминает нам о нашем отличии друг от друга в предпочтении тех или иных цветов. Когда эти предпочтения более или менее стойкие, можно предположить определенное отношение к миру, наличие каких-то постоянных черт характера у конкретного человека. В данной статье мы рассмотрим значение красного цвета и его влияние на мировосприятие.
Характеристика
Физиологическое и психологическое восприятие цвета человеком тесно связаны между собой. Поэтому красный часто ассоциируется с любовью, огнем, кровью. Значение данного цвета в психологии человека зависит от его оттенков и имеет положительные и отрицательные характеристики.
К положительным можно отнести активность, жажду жизни, деятельность, уверенность.
Красный насыщен зарядом энергии, жизненной силой. Его предпочитают люди с быстрым темпом нервной деятельности: холерики и сангвиники.
Он помогает преодолению трудностей и достижению целей, а также принятию себя, умению отстаивать свою позицию и интересы. Энергия этого цвета подталкивает к осознанию своего предназначения, способствует появлению ответственности, росту чувства собственного достоинства.
Такие качества, проявляемые красным, как агрессия, гнев, раздражение редко идут на пользу, поэтому их можно отнести к отрицательным. Чувствительного человека этот цвет утомляет и отталкивает. Алый цвет означает также сексуальность. Люди, которых он притягивает и часто его использующие, склонны к сексуальным отношениям без чувственной привязанности.
Что символизирует?
Одна из ассоциаций, которую вызывает красный цвет – любовь. Это можно проследить по символам любви – сердечкам, стрелам Амура, розам, любовным надписям. Еще одна близкая по смыслу ассоциация – страсть, которая обозначается такими символами, как сердце, цветы и поцелуй.
Еще один символ красного – это власть и величие.
Стоит вспомнить одеяния царей и вождей – часто они использовали именно эти оттенки. Также это цвет призыва, революции: кумачовые знамена, ленты, гвоздики. Многие гербы и флаги современных стран обязательно включают этот цвет.
Красный, как воинственный, запечатлен в кресте тамплиеров, накидках гладиаторов, греческих богах войны, зачастую связанных со стихией огня, в красном маке – символе Второй мировой войны. В религии красным цветом расцвечиваются предметы убранства храмов, сцены из священных книг.
Ритуальные действа, многие праздники, парады тоже так или иначе связаны с ним.
Смысл красного цвета как символа опасности используется в различных сигнальных системах: на дорожных знаках, у спасательных служб.
Красный цвет имеет множество оттенков. В зависимости от этого они характеризуют качества человека, предпочитающего тот или иной тон. Ниже приведено описание некоторых его оттенков в их связи с особенностями личности.
- Бордовый, сочетая в себе красный и коричневый, несет смысл консерватизма и уверенности. Люди, предпочитающие этот оттенок, могут быть напористы, но без вспыльчивости, они солидны и степенны. Излишнее использование этого цвета несет эффект угнетения, тяжести. Красно-коричневый, где коричневого меньше, характеризует уверенных в себе людей, энтузиастов, но способных контролировать свои эмоции.
- Алый оттенок красного усиливает его эффект в плане чувственности и эмоциональности. Как более огненный, он несет еще большую энергию и часто толкает на необдуманные поступки. Результат таких импульсивных действий мощный, а его качество зависит от чистоты цели. От других оттенков красного его отличает «беззаботность».
- Малиновый придает искренности благодаря смешению с голубоватым. Словам этого человека можно верить, он любящий и ласковый. Но в то же время его характеризует внезапность и непредсказуемость. Эти люди оптимистичны, стремятся к успеху, деятельны и способны на великие дела.
- Огненно-красный придает силу воли, выдержку, помогающую пройти любые преграды и испытания. При этом не исключено истощение, вызванное неимоверным усердием.
- Розовый – это цвет юности, чистоты и влюбленности. Его любители характеризуются нежностью, ранимостью. Многое они принимают близко к сердцу, но, несмотря на обидчивость – отходчивы.
- Темно-красный – выражает снисходительность на грани с цинизмом и жестокостью.
Люди, у которых отмечается тяга ко всему красному в одежде, аксессуарах, еде, – жизнерадостны, активны, уверены в себе. Это прирожденные лидеры и руководители.
Они настойчивые и оптимистичные – обычно их трудно сбить с толку замечаниями и негативным настроем. Достижение своих целей для них – обыденное дело. Крайнее проявление их настойчивости – бескомпромиссность, нежелание принимать чужую точку зрения, а порой и жестокость.
Каким людям нравится?
Как мужчины, так и женщины, которые часто выбирают красный, сексуальны и чувственны.
Влюбчивые и страстные своими нарядами, они демонстрируют влечение либо вуалируют недостаток тепла и нежности противоположного пола.
Вот еще некоторые характеристики людей, чей любимый цвет – красный:
- волевые;
- выносливые;
- упрямые;
- самоуверенные;
- импульсивные;
- спорщики.
В детстве у любителей красного может наблюдаться склонность к разрушительству. Постоянно, вроде и не нарочно, ломаются игрушки. Сверстники к нему могут относиться настороженно, так как от драчуна можно всего ожидать. Да и сам ребенок склонен к риску и постоянно падает и ушибается. Родителям такого ребенка требуется многократно больше внимания и терпения.
Но ваши усилия обязательно окупятся. Проявляя терпение и выдержку, вы получите ответную заботу. Малыш с удовольствием будет помогать вам, ведь ему важно проявить себя. При этом не забывайте подкрепить дело похвалой – «красным» она нужна как пища.
Но похвала должна быть по делу во избежание заносчивости.
Люди, предпочитающие красный цвет, любят праздники и веселье. Они обожают сюрпризы и любят их делать сами. Их привлекает все, что будоражит воображение и щекочет нервы. Если это игры, то с эффектом неожиданности. Если сказки, то обязательно приключения.
По мере взросления ребенка, его настораживающие родителей черты могут заостряться иди сходить на нет. С детьми такого типа нужно проявлять мудрость, быть искренними, аккуратно знакомить с разными сторонами жизни, давать пищу для размышлений. Тогда его поиск истины и справедливости будет освещен светом разума. А поступки, вызванные желанием изменить мир, будут наполнены добром. Ваша задача – направить его любовь к риску и приключениям в позитивное русло.
Если вы чувствуете, что страсть к красному цвету сильно влияет на психику, вас тянет на приключения и, возможно, ваша импульсивность часто вам мешает, почаще задавайте себе вопрос «Зачем?» – Зачем я собираюсь сделать то или другое? Зачем мне это чувство, которое сейчас во мне поднялось? Зачем я постоянно поступаю определенным образом, так что потом сожалею?
Этот вопрос помогает размышлять и включить в работу мозг и обдумать действие, прежде чем совершить поступок.
Где применяется?
Красный цвет всегда притягивает взгляд, в каком бы контексте он ни применялся.
Как сигнал «Внимание!» его используют в одежде женщины именно для привлечения мужского внимания. Действительно, в красном наряде трудно остаться незамеченным – это самый мощный и энергичный цвет. Особенно эффектны красные вечерние платья разнообразных фактур и кроя. Уместно их надевать на светские рауты, а коктейльное платье – на корпоративные вечеринки.
На работе избыток красного может привести к напряженной обстановке. Его излишек действует подавляюще, что может привести к отталкивающему эффекту. Поэтому рекомендуется использовать в одежде менее яркие тона. Например, блуза кораллового или малинового цвета придаст яркости элегантному образу, а темно-бордовый костюм – солидности.
Подходящие аксессуары сдержанных оттенков: сумочки, туфли, платки создадут образ уверенности и целеустремленности.
Красные оттенки в макияже губ – обычное явление.
Соблазнительными могут быть как яркие и сочные цвета помады – алый, морковный, малиновый, так и более нежные, сдержанные – розовый, коралловый. В последнее время модным становится и макияж глаз в красных оттенках, как вечерний, так и дневной. Такой мейкап подойдет обладательницам зеленых, карих и голубых глаз, но пользоваться им стоит очень аккуратно и профессионально, иначе можно добиться эффекта «бессонной ночи».
Подчеркнуть женственность и сексуальность отлично получится с помощью красного маникюра. Современные дизайнеры предлагают множество его образов и оттенков. Матовый, с рисунками, с блестками на ногтях – он удовлетворит любому вкусу и случаю. Маникюр красных оттенков подчеркнет такие ваши качества, как сила, чувственность, уверенность, умение добиваться поставленных целей.
Динамичность красного привлекает людей активных, целеустремленных, любящих быть в центре внимания. Это зачастую определяет их выбор в пользу красной машины. По оттенку «железного друга» можно определить уровень эксцентричности владельца и его возможной агрессивности.
Вопреки расхожему мнению, что красные машины – преимущественно выбор дам, статистика показывает, что их чаще выбирают мужчины. Хотя не секрет и то, что леди, выбирающие красный вариант, чувствуют себя более уверенными, успешными и привлекательными.
В интерьере красный цвет чаще применяют для оформления спальни, стимулируя интерес партнеров друг к другу.
В умеренных дозах уместен он будет и в столовой или на кухне в силу своей способности повышать аппетит. Кстати, этим его свойством пользуются и владельцы ресторанов, привлекая таким образом посетителей.
Используемый в рекламе красный цвет как бы приближает рекламируемый объект, притягивает к нему внимание. Заряд этого цвета рассчитан на импульсивное поведение без лишних размышлений. Для влияния на мужскую аудиторию он используется в эротическом контексте. Чрезмерное же использование красного в рекламе может, наоборот, вызвать раздражение и отторжение.
Дозированное применение красного в повседневной жизни придаст вам смелости и уверенности, а также вдохновит и простимулирует интерес к жизни.
Сочетание с другими цветами
Вообще, оттенки красного, черного и белого являются изначальными практически во всех культурах мира. Их интерпретации примерно следующие: белый – свет-добро, черный – тьма-зло и красный – кровь-жизнь. Таким образом, данную триаду можно считать соединением изначальных элементов, символом начала мира.
Сочетание белого и красного цветов смягчает порывистость красного и делает его более возвышенным. Знак неотложной помощи именно бело-красный, что говорит о служении людям, самоотверженной и бескорыстной любви. Этот образ больше подходит прекрасной половине человечества, который они смело используют в нарядах: платьях, накидках, обуви, цветах. Более всего такая комбинация подойдет цветотипам зима и весна. На многих мужчинах, как блондинах, так и брюнетах, также эффектно будут смотреться красно-белые ансамбли: офисные, спортивные, домашние.
Белый своим светом как бы увеличивает пространство, а красный его согревает.
Поэтому такой тандем оживит любой интерьер.
Красный и черный – тревожный микс. Но при определенной подаче может читаться как сексуальный. Красный макияж губ в сочетании с черными тенями поможет создать такой образ и подойдет для любого цветотипа.
Сочетание красного и черного в интерьере тяжело для восприятия. Но разбавление этой пары белым или серым будет вполне гармоничным для волевых, динамичных натур и эффектно подчеркнет стиль интерьера хай-тек.
К чему приводит дефицит?
Являясь естественным стимулятором, красный цвет вызывает резкий всплеск эмоций, поэтому отсутствие его в окружении может привести к спаду настроения, пассивности и депрессии («де» – отсутствие, «прессио» – воздействие). Человек, который не любит или отвергает красный, чаще подвержен сомнениям и неуверенности. Ему может не хватать решительности для ответственного шага или же он предпочитает размеренность и покой. Неприятие его свойственно флегматикам и меланхоликам.
Физиологически при дефиците красных оттенков снижается аппетит, замедляются обменные процессы. Снижается пульс. Это приводит к замедлению восстановления организма после заболеваний, может ухудшиться регенерация тканей. Такие индивиды чаще мерзнут в отличие от любителей красного: у них хорошая циркуляция крови и им всегда тепло и даже жарко.
Существует неустановленная связь между недостатком алого цвета и уровнем гемоглобина в крови. Так или иначе, но его влияние на обменные процессы может стимулировать или замедлять выработку эритроцитов – красных кровяных телец.
При нехватке красного цвета могут отмечаться такие симптомы, как вялость, пониженное артериальное давление, частые простуды, ухудшение зрения. Также это может приводить к снижению потенции и нарушению деятельности половой сферы.
Если вам не хватает смелости или уверенности в себе, вы чувствуете, что ваша жизнь скучна и однообразна, в ней мало радости и драйва – с любовью привнесите в нее красного цвета в одежде, обстановке или мелочах.
И вы заметите, что к вам приходит вдохновение, открывается второе дыхание и вам захочется жить и радоваться жизни!
Источник: vplate.ru
Что символизирует красный цвет в психологии?
Красный цвет относится к теплым, и именно он является выражением силы и энергии. Поэтому он оказывает стимулирующее воздействие на психику человека, помогает повысить активность. Помимо этого, данный цвет усиливает критичность восприятия. Он помогает восполнить запасы внутренней энергии, стать увереннее в себе. Поэтому применение красного цвета в интерьере и одежде рекомендуется тем, кто страдает от чрезмерного количества страхов и забот. Красный цвет является мощным катализатором изменений в сознании.
Символика красного в прошлом и в настоящем
Что символизирует красный цвет в психологии? Его чаще всего выбирает тот человек, который готов во что бы то ни стало добиться своей цели. Его также отличает независимость от постороннего мнения. Не зря данный оттенок нередко выбирали правители для своих одеяний.
Красный был составляющим таких предметов, как царская мантия и шапка Мономаха, а в некоторых странах только лишь правителям было позволено носить обувь данного цвета.
Когда-то именно багровыми чернилами наносилась царская подпись. Сегодня эта традиция преобразовалась в красную ручку у учителей.
Помимо этого, большое количество красного можно встретить и в геральдике. Не будет ошибкой считать его основным, ведь этот цвет присутствует практически на каждом гербе. Члены рода, чье знамя содержит в себе этот цвет, обычно говорят о себе как о сильных людях, которые готовы к борьбе за свои права.
Символика красного в России
Многим будет также интересен ответ на вопрос о том, что символизирует красный цвет в России. Отечественный триколор возник более трех столетий назад. Официально его «отцом» считается император Петр I. Красный цвет тогда символизировал державность. Белый символизировал свободу, а синий – Богоматерь.
В настоящее время символика цвета несколько изменилась.
Белый означает мир и чистоту, синий – верность. Красный цвет на флаге символизирует энергию, силу, а также кровь бойцов, которая была пролита за Родину.
Красный цвет является одним из самых притягательных на протяжении всей истории человечества. С другой стороны, его значение двойственно. Для первобытного человека данный цвет означал, в первую очередь, кровь. Поэтому он мог иметь и позитивное значение (например, говорить о рождении новой жизни), и негативное (являться признаком ранения).
В стародавние времена красный цвет применялся для того, чтобы отпугивать злых духов. Красной краской разрисовывали лица воинов, ее использовали для изготовления оберегов. В более поздних верованиях также сохранилась амбивалентность этого оттенка. К примеру, в Древней Индии красный символизировал материнство. В Древнем Риме – бога войны.
Что означает красный в олимпийском флаге
Всем известная эмблема впервые появилась в 1913 году. Она была предложена П. Кубертеном. На белом фоне изображается пять колец, которые представляют собой символ дружбы спортсменов разных континентов.
Сначала считалось, что как минимум один из оттенков этих колец может быть найден в флаге каждой страны. Позднее возникло иное объяснение – цвета являются символами различных континентов: голубой – Европы, желтый – Азии, черный – Африки, зеленый – Австралии. Кольцо красного цвета в олимпийской эмблеме символизирует Америку.
Что касается оформления интерьеров, то здесь психологи не советуют использовать его в качестве основного тона. Хорошо влияют на работоспособность небольшие вкрапления данного оттенка. То, что символизирует красный цвет – энергия, сила, страсть – в вопросах оформления интерьера приобретает немного иной смысл. Ведь несмотря на всю энергетику, этот цвет может провоцировать агрессию. Долго находиться в помещении, полностью отделанном в тонах красного, невозможно. Это провоцирует истощенность, утомление.
Роль красного в жизни англичан
Многим также будет интересна информация о роли этого оттенка в жизни Туманного Альбиона, о том, что символизирует красный цвет на английской территории.
Сам Наполеон Бонапарт, который всю свою жизнь мечтал о захвате Англии, с досадой говорил: «Красный цвет является цветом Англии. Он повсюду здесь, я не переношу его».
Одной из традиционных эмблем Англии является роза красного цвета. По-другому она называется розой Тюдоров или же Розой Союза. Она представляет собой символ объединения Йорков и Ланкастеров. Эти королевские династии находились в состоянии противоборства в течение трех десятков лет. Их вражда, целью которой было завоевание английского престола, называлась войной Алой и Белой роз.
Национальным флагом Англии является полотнище, на котором изображен красный крест Святого Георгия, являющегося покровителем страны – вот что символизирует красный цвет. На английском языке можно составить немало выражений с его упоминанием. Например, словосочетание «red letter day» обозначает праздничный день. Красный цвет для англичан воплощает жизненную силу, праздник, радость, энергию и молодость. В восприятии этого народа данный оттенок вызывает исключительно положительные ассоциации.
Двухэтажные красные автобусы в Англии выкрашивались изначально в этот цвет не для красоты, а для того, чтобы не затеряться в тумане. Ведь в прошлом из-за работы фабрик и заводов облако смога окутывало города практически круглый год. Также с ним смешивался дым из труб домов, которые в те времена отапливались углем. Гости Лондона всегда обращают внимание на телефонные будки красного цвета на улицах города. Также бросаются в глаза и клумбы с цветками этого оттенка.
Любители красного – какие они?
Знания о том, что символизирует красный цвет, помогут разобраться в людях. Бессознательный выбор цвета может многое рассказать о человеке. Например, такие выводы можно сделать, основываясь на предпочтениях в тонах личного автомобиля, ноутбука, одежды или же деталей интерьера. Психологи считают, что такие люди являются оптимистами, их отличает жизнелюбие. Однако также у тех, кто выбирает красный цвет, есть и слабое место — их излишняя доверчивость. Однако несколько раз ошибившись в людях, они становятся более осмотрительными, а иногда даже придирчивыми к каждому слову собеседника.
Однако если задать такому человеку вопрос о том, удовлетворен ли он жизнью, то он ответит, что счастлив, несмотря ни на какие беды.
Что символизирует красный цвет во внешности человека? Он говорит о его внутреннем желании перемен. Скорее всего монотонная и однообразная жизнь ему порядком надоела. Тяга к этому цвету может также возникнуть и в период полового созревания, которому свойственна нестабильность психических процессов, стремление к риску, юношеский максимализм.
Также в отдельную категорию психологи выделяют тех людей, которым не нравится красный цвет без достаточных на то оснований. Нередко это происходит из-за истощения внутренних ресурсов человека. Об этом также свидетельствуют случаи, имевшие место с военнопленными. Они отрицательно относились к любым оттенкам красного.
Нелюбовь к этому цвету свойственна также тем людям, которые устали от постоянных конфликтов с окружающими и испытывают страх перед любыми ссорами. Такие особы страдают от недостатка уверенности в себе, подсознательно они ищут покоя и тишины.
Источник: www.syl.ru
Цветовая маркировка проводов
Тот кто хоть раз имел дело с проводами и электрикой обратил внимание, что проводники всегда имеют различный цвет изоляции. Сделано это не просто так. Цвета проводов в электрике призваны сделать проще распознавание фазы, нулевого провода и заземления. Все они имеют определенную окраску и при работе легко различаются. О том, каков цвет проводов фаза, ноль, земля и пойдет речь дальше.
Как окрашиваются провода фазы
При работе с проводкой наибольшую опасность представляют фазные провода. Прикосновение к фазе, при определенных обстоятельствах, может стать летальным, потому, наверное, для них выбраны яркие цвета. Вообще, цвета проводов в электрике позволяют быстрее определить которые из пучка проводов наиболее опасны и работать с ними очень аккуратно.
Расцветка фазных проводов
Чаще всего фазные проводники бывают красного или черного цвета, но встречается и другая окраска: коричневый, сиреневый, оранжевый, розовый, фиолетовый, белый, серый.
Вот во все эти цвета может быть окрашены фазы. С ними проще будет разобраться, если исключить нулевой провод и землю.
На схемах фазные провода обозначаются латинской (английской) буквой L. При наличии нескольких фаз, к букве добавляют численное обозначение: L1, L2, L3 для трехфазной сети 380 В. В другой версии первая фаза обозначается буквой A, вторая — B, третья — C.
Цвет провода заземления
По современным стандартам, проводник заземления имеет желто-зеленый цвет. Выглядит это обычно как желтая изоляция с одной или двумя продольными ярко-зелеными полосами. Но встречаются также окраска из поперечных желто-зеленых полос.
Такого цвета могут быть заземление
В некоторых случаях, в кабеле могут быть только желтые или ярко-зеленые проводники. В таком случае «земля» имеет именно такой цвет. Такими же цветами она отображается на схемах — чаще ярко-зеленым, но может быть и желтым. Подписывается на схемах или на аппаратуре «земля» латинскими (английскими) буквами PE.
Так же маркируются и контакты, к которым «земляной» провод надо подключать.
Иногда профессионалы называют заземляющий провод «нулевой защитный», но не путайте. Это именно земляной, а защитный он потому, что снижает риск поражения током.
Какого цвета нулевой провод
Ноль или нейтраль имеет синий или голубой цвет, иногда — синий с белой полосой. Другие цвета в электрике для обозначения нуля не используются. Таким он будет в любом кабеле: трехжильном, пятижильном или с большим количеством проводников.
Какого цвета нулевой провод? Синий или голубой
Как проверить правильность маркировки и расключения
Цвета проводов в электрике призваны ускорить идентификацию проводников, но полагаться только на цвета опасно — их могли подключить неправильно. Потому, перед началом работ, стоит удостовериться в том, правильно ли вы определили их принадлежность.
Берем мультиметр и/или индикаторную отвертку.
С отверткой работать просто: при прикосновении к фазе загорается светодиод, вмонтированный в корпус. Так что определить фазные проводники будет легко. Если кабель двухжильный, проблем нет — второй проводник это ноль. Но если провод трехжильный, понадобиться мультиметр или тестер — с их помощью определим какой из оставшихся двух фазный, какой — нулевой.
Определение фазного провода при помощи индикаторной отвертки
На приборе переключатель выставляем так, чтобы выбранной была шакала более 220 В. Затем берем два щупа, держим их за пластиковые ручки, аккуратно дотрагиваемся металлическим стержнем одного щупа к найденному фазному проводу, вторым — к предполагаемому нулю. На экране должно высветиться 220 В или текущее напряжение. По факту оно может быть значительно ниже — это наши реалии.
Если высветилось 220 В или чуть больше — это ноль, а другой провод — предположительно «земля». Если значение меньше, продолжаем проверку. Одним щупом снова прикасаемся к фазе, вторым — к предполагаемому заземлению.
Если показания прибора ниже чем при первом измерении, перед вами «земля» и она должна быть зеленого цвета. Если показания оказались выше, значит где-то напутали при и перед вами «ноль». В такой ситуации есть два варианта: искать где именно неправильно подключили провода (предпочтительнее) или просто двигаться дальше, запомнив или отметив существующее положение.
Итак, запомните, что при прозвонке пары «фаза-ноль» показания мультиметра всегда выше, чем при прозвонке пары «фаза-земля».
И, в завершение, позвольте совет: при прокладке проводки и соединении проводов соединяйте всегда проводники одного цвета, не путайте их. Это может привести к плачевным результатам — в лучшем случае к выходу аппаратуры из строя, но могут быть травмы и пожары.
Источник: stroychik.ru
Как установить звуковую стену в классе
Звуковая стена — это способ организовать и отобразить различные звуки (или фонемы), которые мы слышим в речи.
В этом посте я поделюсь советами о том, как установить звуковую стену в детском саду, классе первого или второго класса, а также поделюсь подробностями о моем ресурсе виртуальной звуковой стены.
В последнее время я много делюсь информацией о Sound Walls. Я написал о преимуществах звуковых стен, создал ресурс звуковой стены и поделился видео с советами и идеями по ее использованию в классе.
Я в восторге от вашего энтузиазма по отношению к ним! Многие из вас готовы разрушить эту стену слов и заменить ее звуковой стеной!
Я также получил много умных вопросов о звуковых стенах! Вы задаетесь вопросом о том, как лучше всего установить звуковую стену и как представить ее своим ученикам.
Я хочу, чтобы ваша звуковая стена была интерактивным инструментом. Тот, который поможет вашим ученикам получить знания и инструменты для уверенного чтения, правописания и письма. Я также хочу, чтобы это было чем-то, чем вы, как учитель, можете управлять. Чтобы убедиться, что это так, сегодня я делюсь 4 совета по созданию звуковой стены.
Вы, наверное, видели изображения звуковых стен, на которых есть ВСЕ ключевые слова под каждой фонемой. Они, вероятно, подавляют вас! Но не волнуйтесь — именно так мы хотим, чтобы звуковая стена выглядела в КОНЦЕ года! В начале года у вас не будут размещены все компоненты звуковой стены. Единственными компонентами, которые вы будете публиковать, являются фотографии артикуляции рта и звуковые орфографические карточки. Вы будете «открывать» новые фонемы одну за другой и строить свою звуковую стену ВМЕСТЕ со своими учениками по мере того, как будете представлять, подробно учить и практиковать каждую из них. (Фонемы, выученные в предыдущем классе, должны быть опубликованы и проверены в начале года).
Кроме того, как только вы разблокируете звук, вам нужно будет заклеить некоторые графемы стикерами или бумагой и открыть их, когда будете учить. Следуя объему и последовательности ваших основных навыков, научите наиболее часто встречающимся буквам или графемам, обозначающим звук.
Например, после введения фонемы /f/ вы должны сказать своим ученикам, что графема f является наиболее распространенным произношением этого звука. Вы также можете прикрепить изображение ключевого слова, чтобы помочь учащимся увидеть фонему в контексте и запомнить произношение звуков.
Да, ваша звуковая стена изначально пуста, но я знаю, что вам нужно знать, сколько места вам потребуется, когда она будет завершена! Как занятой учитель, у вас нет времени, чтобы измерить его и точно определить, где разместить каждую карточку, поскольку ваша стена растет!
Многие спрашивают, сколько места необходимо для звуковой стены. Размер моих досок объявлений как для долины гласных, так и для стены согласных звуков был 4 x 8 футов каждая! Их большие доски объявлений! У меня есть несколько идей, если у вас мало места в этом посте.
Чтобы помочь вам в планировании, я добавил замки в свой ресурс звуковой стены.
Установите всю стену согласных звуков и долину гласных и используйте замки или желтые крышки, чтобы скрыть каждый звук. Затем открывайте их одну за другой по мере того, как вы их учите. Замки делают вещи немного более захватывающими и привлекательными для студентов! Вы действительно можете вызвать предвкушение и волнение, когда говорите своим ученикам, что собираетесь «открыть» новый звук!
Если место на стене ограничено, распечатайте звуковые карты меньшего размера. Если эти карточки все еще слишком велики, вы можете настроить параметры масштаба на своем принтере или распечатать две страницы на одной, чтобы сделать их меньше. На этой фотографии учительница уменьшила карточки, чтобы поместить звуковую стену на двери шкафа.
3. Создайте подвижную стену согласных звуков и долину гласных. Если у вас ограниченное пространство на стене или вы беспокоитесь, что учащиеся не смогут увидеть звуковые стены со своих мест? Создайте мобильную звуковую стену, используя тройную демонстрационную доску проекта.
Используйте его на коврике для обучения всего класса, принесите его к столу для небольших групп или поместите в центр, чтобы помочь ученикам в их самостоятельной практике!
Переносная звуковая стена также является отличным решением, если вы обучаете детей разных возрастов или групп. У каждого класса может быть своя звуковая стена!
Вы также можете распечатать отдельные папки звуковой стены, чтобы учащиеся могли использовать их в школе или дома. Недостатком этого варианта является то, что студенты могут быть перегружены, так как звуковые стены показывают ВСЕ фонемы и графемы с самого начала.
Ограниченное пространство на стене? Не заинтересованы в изменении размера карт, печати, ламинировании и т.д.?? Без проблем! Я создал для вас ВИРТУАЛЬНУЮ СТЕНУ ЗВУКА и ДОЛИНУ ГЛАСНЫХ! Эта звуковая стена имеет все компоненты, которые вам понадобятся, чтобы легко и четко представить каждую фонему своим ученикам, и НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ работы!
Я создал эту виртуальную интерактивную звуковую стену на слайдах Google, чтобы вы могли отображать ее на своей доске SmartBoard, проекторе или любой другой цифровой платформе, которую вы используете.
Вы можете использовать его на ноутбуках с небольшими группами или отдельными учащимися и даже поделиться им с семьями для использования дома!
Хотите узнать больше? В этом видео данный ресурс подробно рассматривается и рассказывается обо всех включенных в него компонентах!
Обратите внимание, если вы являетесь владельцем физической звуковой стены, это 9В комплект добавлена виртуальная версия 0013. Загрузите ее еще раз, чтобы получить это бесплатное обновление! Теперь у вас есть больше способов взаимодействия со звуковой стеной!
5. Печатайте звуковые карты с дополнительными буквами и используйте их по-разному.Помните, что вы можете печатать карточки со звуковыми правописаниями столько раз, сколько захотите! Вот еще несколько способов использования карточек с фонемами и графемами:
💗 Распечатайте дополнительный набор и поместите их там, где я обычно размещаю свою большую строку алфавита от A до Z.
💗 Распечатайте дополнительный набор карточек и используйте их в качестве ориентира во время прямого обучения.
💗 Выделите звук, который вы преподаете на этой неделе, поместив карточку на доску, доску для фокусировки или в карманную таблицу.
💗 Распечатайте их и положите в кольцо, чтобы учащиеся могли обращаться к ним и использовать в центрах.
💗 Распечатайте маленькие карточки и создайте центральную игру. Учащимся понравится играть в Sound Wall Memory или Go Fish!
Какие еще идеи у вас есть??? Я знаю, что возможности безграничны!
Наконец, взгляните на это видео, в котором я резюмирую информацию, которой поделился здесь, и дам вам еще несколько полезных советов и приемов по установке звуковой стены в вашем классе!
Переключение со стены слов требует времени, усилий и новых знаний, но вы можете это сделать! Я надеюсь, что информация, которой я поделился сегодня, сделает задачу установки звуковой стены более управляемой и оставит вас в восторге от всех преимуществ, которые звуковая стена может принести вашему классу и ученикам!
– ПИН-код для ПОЗЖЕ –
Как сменить стену слов на звуковую стену
Делиться заботой!
- Поделиться
- Твит
Пришло время отказаться от стен слов в пользу звуковых стен.
Звуковые стены основаны на науке о чтении и являются отличным способом явного обучения фонемам. Они очень эффективны, особенно для трудных читателей, и имеют гораздо больше смысла, чем стены слов. Звуковые стены можно использовать в начальных классах и со старшими учениками. Звуки, которые вы отображаете, могут иногда различаться в разных группах, но звуковая стена полезна для всех возрастов.
Что такое звуковая стена?
Звуковая стена – это место, где отображаются различные звуки речи (фонемы). Вместо традиционной стены слов, где слова отображаются на стене, упорядоченной по их первой букве, вы отображаете различные звуки речи с помощью карточек с фонемами и организуете слова на основе их звучания.
Часто фонемы отображаются в определенных группах, но это не обязательно. Существует стена согласных звуков и стена гласных звуков, иногда называемая «долиной гласных». Часто список различных вариантов написания для каждого звука включается под или рядом с карточками фонем, а иногда также включается список слов.
Хорошие звуковые стены также включают визуальные эффекты формирования рта, чтобы учащиеся могли видеть, что должны делать их губы, зубы и язык, чтобы издать этот звук.
Преимущества звуковой стены
Опять же, я возвращаюсь к науке чтения. Студенты должны освоить фонематическую осведомленность, чтобы научиться бегло читать. Соответствие речи печатному тексту имеет решающее значение, и звуковая стена — один из лучших способов поддержать это.
К преимуществам звуковой стены относятся:
- подробное обучение фонемам
- построение орфографической карты
- обеспечивает последовательный обзор звуков
- обеспечивает визуальный ориентир для учащихся в классе
- улучшает правописание
- улучшает декодирование
Почему звуковая стена лучше, чем стена слов?
Группировка слов по звукам, а не по буквам более эффективна при обучении чтению и правописанию. Учащиеся узнают, что один звук может быть образован с использованием разных графем, и это помогает обучать образцам правописания.
В 2000 году Национальная группа по чтению обнаружила, что явное обучение фонемам является важным компонентом эффективного обучения чтению и правописанию.
Луиза Моутс, автор книги Speech To Print (которую я настоятельно рекомендую всем учителям чтения получить копию), утверждает, что «не зная звуков речи, которые представляют буквы, невозможно сопоставлять буквы со звуками и читать незнакомые слова. ».
Как установить звуковую стену
Звуковую стену можно установить в любое время, и чем раньше, тем лучше! Вы представляете звуковую стену, используя звуки, которые ваши ученики уже знают, даже если их всего несколько.
Как установить настенные карточки со звуками фонем
Разместите карточки с фонемами для звуков, которые они знают, и с помощью карточки перечислите различные образцы правописания для этого звука. Вместе со своими учениками добавьте знакомые слова, используя эти образцы правописания для этого звука под карточкой.
Есть звонкие и глухие согласные звуки, а также гласные звуки.
Звонкие звуки – это звуки, издаваемые гортанью. негласные звуки не вызывают вибрации голосовых связок. Произнесите звуки /s/ (глухой) и /z/ (звонкий), и вы заметите разницу.
Согласные звуки
Стоп – при произнесении этих звуков изо рта выходит струйка воздуха
Глухие: /p/, /t/, k/
Звонкие: /b/, /d/, /g /
Носовые звуки – вы чувствуете, как они вибрируют внутри вашего носа
/m/, /n/, /ng/
Рекомендуется не использовать носовые звуки при сегментации слов, потому что они изменяют гласный звук, делая его более носовой звук.
Фрикативные звуки – много вибрации и «тонкий воздух»
Глухие: /f/, /th/ ( thumb ), /s/, /sh/, /h/
Звонкие: /v/, /th/ ( this ), /z/, / zh/ ( Treasure )
Аффрикаты – между фрикативом и смычком
Глухой: /ch/
Звонкий: /j/
Glides 900w/9ico4 – очень воздушный распространено в британском английском)
Озвучены: /w/, /y/
Жидкости – ощущение, будто они наполняют ваш рот
/l/, /r/
Они присоединяются к гласным и изменяют их, поэтому старайтесь не использовать их при сегментации.
Гласные звуки
Существует 19 гласных звуков, и они обычно представлены в форме буквы V, чтобы имитировать движение вашего подбородка, когда вы произносите эти звуки.
Это лучше представлено на изображении, поэтому обратитесь к таблицам долины гласных выше и ниже, чтобы увидеть звуки.
Как использовать звуковую стену в классе
После установки звуковой стены можно вводить новые звуки явно .
1. Вводить по одному звуку за раз.
Конкретный порядок на самом деле не имеет значения, но вы можете использовать его в качестве руководства. Главное не вводить сразу несколько звуков.
5 вопросов, которые следует задать при знакомстве с новым звуком
Вот несколько вопросов, которые вы хотели бы задать о звуках, обучая им своих учеников:
- Что делают мои губы?
- Что делают мои зубы?
- Что делает мой язык?
- Что делает мой голос?
- Как проходит воздух?
Когда учащиеся издают звук, ответьте на эти 5 вопросов.
Смоделируйте их для своих учеников, чтобы они могли попытаться подражать вам. Некоторые наборы карточек фонем включают изображения рта, чтобы помочь в этом.
Я даю своим ученикам маленькое зеркало, чтобы они могли видеть, что делают их губы, зубы и язык. Им очень полезно замечать небольшие различия в фонемах, особенно при работе с гласными звуками.
Не добавляйте звук шва!
Очень важно правильно моделировать звуки. Одна ошибка, которую часто делают многие люди, заключается в том, что они добавляют шва (звук /ух/) после согласного. Например, T произносит звук /t/, но иногда люди добавляют /uh/ и говорят /tuh/. Очень важно, чтобы мы не добавляли этот звук /ух/ при обучении фонемам.
2. Не вводите подряд одинаковые звуки.
Поскольку некоторые звуки очень похожи, учащиеся могут запутаться, изучая их по порядку. Это часто бывает с коротким e и коротким i. Хотя общая последовательность обучения всем фонемам на самом деле не имеет значения, это единственное, что вы должны иметь в виду при планировании последовательности, которую вы будете преподавать.
3. Отображение только тех звуков, которым вы научились.
Добавляя новые звуки, вы добавляете их на звуковую стену. Не ставьте в начале учебного года полноценную звуковую стену со всеми звуками!
4. Добавляйте слова с разными вариантами написания этого звука, но только те варианты написания, которые выучили учащиеся.
По мере введения новых звуков и моделей правописания добавляйте слова рядом с карточкой фонемы или под ней. Это помогает учащимся запомнить, что один и тот же звук произносится по-разному.
5. Используйте звуковую стену для быстрого ежедневного обзора.
Каждый день уделяйте несколько минут быстрому просмотру звуков на звуковой стене, прежде чем вводить какие-либо новые звуки, если это необходимо.
6. Покажите учащимся, как они могут использовать звуковую стену в качестве ориентира для чтения и письма.
Продемонстрируйте учащимся, как они могут использовать звуковую стену, чтобы расшифровывать слова и произносить их по буквам.
Вы также можете предоставить им мини-звуковую стену, которую они могут установить на своем столе или ноутбуке.
Совет : Если вы хотите увидеть отличную бесплатную презентацию о звуковых стенах, я предлагаю «Звуковые стены 101» Мишель Тростл. Она объясняет каждый шаг звуковой стены, типы звука и объединяет все это для всех, кто не знаком со звуком. стены.
Где найти звуковые стены?
Вы, безусловно, можете сделать свои собственные, распечатав карточки с фонемами и заламинировав их. Вам также нужно будет добавить слова-примеры для каждого звука, поэтому лучше всего для этого подойдут карточки с изображением слова.
Если вы предпочитаете готовый набор, Tools 4 Reading — отличный вариант, но дорогой. Я также создал собственную звуковую стену и мини-звуковую стену (на фото ниже), которые вам нужно будет распечатать, заламинировать и вырезать. Это намного дешевле, чем набор «Инструменты 4 для чтения».
Здесь можно купить ресурсы для звуковых стен.
Вот как некоторые из моих звуковых стен используются в классах:
Раневая стена учителя специального образования Микайлы Йоргенсон:
Если вам нужны дополнительные советы по обучению чтению учащихся, испытывающих затруднения, ознакомьтесь с другими сообщениями:
- Что такое наука о чтении?
- Стратегии чтения для борющихся читателей – Элконин коробки
- Стратегии понимания чтения – мой секретный совет по улучшению понимания прочитанного
- Multisensory Strategies для B & D Reags – Dyselex. Проблемные учащиеся – Стратегия правописания при дислексии
Хотите запомнить это? Сохраните
Почему вы должны переключиться на звуковую стену на свою любимую доску Pinterest!Делиться заботой!
- Поделиться
- Твит
Переход от стен слов к звуковым стенам
Автор: Марджори Боттари
Стены слов.
Они существуют столько, сколько большинство из нас помнит. Я отчетливо помню те жаркие августовские дни, когда я стоял на столе или на стуле и тянулся к доске объявлений, надеясь, что места хватит, чтобы скрепить все 26 букв… кому вообще нужен xyz?
Я обожаю свою стену слов. Это сыграло очень важную роль в моем классе, и я искренне верил, что помогаю ученикам научиться читать и писать слова. Мы будем учить 5 новых слов каждый понедельник. В течение недели мы повторяли названия букв, обрамляли слова, играли в игры, а в пятницу я оценивал учеников, и мы помещали новые слова на стену слов. Помещая новое слово на стену слов, мы прослушивали первый звук в слове, находили эту букву и закрепляли новое слово на стене слов.
Этот процесс всегда работал? Не совсем. Много раз слово начиналось с буквы, которая не производила звука, который мы слышали. Например, слушая слово «она», мы услышали /ш/, а не /с/ или слово «знать», мы услышали /н/, а не /к/. Слово «наш» или «час»? Забудь это.
Я бы объяснил, что эти слова были «нарушителями правил» — нам нужно было «знать их наизусть/в лицо», а не произносить вслух.
Хотя моя стена слов была интерактивной и добавлялась в течение года, я видел много классных комнат со стеной слов, которые были больше похожи на обои, чем на средство обучения. Я действительно верил, что моя стена слов и практика, которой занимались студенты, помогали им стать сильными читателями и писателями. Я и не подозревал, как ошибался! Просить учащихся вспомнить, как читать и писать слово, основываясь на названиях букв, а не на звуках, было все равно, что просить их запомнить предложенный пароль. Нет ничего, что могло бы закрепить обучение, и наш язык так не работает.
Что такое стена слов?
Стена слов организована в алфавитном порядке с использованием всех 26 букв алфавита. Мы размещаем «слова-визитки» или «высокочастотные слова» (а иногда даже слова содержания) под каждой буквой, основываясь на первой букве каждого слова. Мы иногда обрамляем слово, говорим о «высоких буквах, падающих буквах» и так далее.
Иногда мы добавляем к стене слов в течение года, обучая студентов повторять слова по названиям букв, а иногда мы просто размещаем кучу слов на стене в начале года, и мы не делаем много со стеной слов в начале года. все.
Когда мы думаем о стене слов, она определяется точкой зрения учителя. Как учителя, мы знаем и понимаем все различные варианты написания звуков, поэтому мы помещаем слова под букву, с которой начинается слово, потому что так мы можем найти слова. Это не относится к студентам. Если учащиеся запоминают слово, они могут прочитать и написать только это слово. Этот процесс не помогает учащимся научиться читать новые, незнакомые слова.
Работа со стенами слов — это печать в речь. Сначала мы находим печать/букву, а затем сопоставляем звук. Наш язык — речь для печати. Мы слышим звуки речи до того, как научимся сопоставлять звуки с определенной буквой или буквенным узором. Например, ребенок может услышать 2 звука в слове «знаю» (/н/ /о/), прежде чем он/она сможет использовать 4 буквы, чтобы написать слово «знаю».
Возможно, именно поэтому Word Walls часто забрасывают в классах, они занимают место, выглядят красиво, но на самом деле не используются. Как хорошо сказала доктор Трейси Уиден: «Мы должны стратегически отказаться от того, что не работает». — и стены слов не работают.
| Word Wall | Звуковая стена |
|---|---|
| В алфавитном порядке | Организовано по звукам речи |
| Учитель POV | Студент, видео от первого лица |
| Печать – речь | Речь – Печать |
| Зависит от поддержки учителя | Независимый |
| С акцентом на буквы | Акцент на фонемы и артикуляцию |
| Сосредоточено на одном слове | Сосредоточены на переносе навыков на несколько слов |
Итак, как мы помогаем учащимся изучать сложные слова или часто встречающиеся слова? Ответ: звуковые стены. Звуковые стены не только помогают учащимся выучить высокочастотные слова, но и помогают учащимся запоминать и учиться читать незнакомые слова самостоятельно. Звуковая стена выполняет работу по сопоставлению нашей артикуляции речевых звуков/фонем с буквами/графемами, которые представляют эти звуки. В английском языке 44 звука/фонемы речи, 26 букв для обозначения этих звуков/фонем и более 200 различных способов написания этих звуков! Когда мы думаем о том, как наши учащиеся воспринимают слова, которые они слышат в речи, звуковая стена имеет смысл.
Что такое звуковая стена?
Звуковая стена помогает учащимся, сосредоточив внимание на артикуляции звуков/фонов и различных буквенно-буквенных шаблонах, которые представляют звуки/фонемы в словах. Это важно, потому что, когда мы слышим язык, мы слышим слова как целые единицы. Звуки/фонемы в словах сочленяются. Мы не используем /s/ /p/ /e/ /k/ в фонемах. Говорить естественно, и мы можем научиться этому, погрузившись в язык. Однако чтение не является естественным. Нам нужно явно научить студентов слышать отдельные фонемы в словах, которые они слышат в языке. Мы также должны помочь им в воспроизведении отдельных фонем в словах. Помогая учащимся узнать, как выглядит и ощущается их рот при воспроизведении звуков, вы поможете им связать речь с печатью.
Когда мы слушаем фонемы в слове, мы можем использовать звуковую стену, чтобы определить различные способы написания звуков. Например, слово «знаю» на стене слов будет помещено под буквой «К». Однако на звуковой стене учащийся может прослушать звук /n/, найти этот звук, организованный артикуляционным жестом, и определить способы произнесите этот звук по буквам: n, kn… даже gn или pn. Хотя такие варианты написания звука /n/ могут встречаться не так часто, мы поддерживаем наших учащихся и даем им инструменты для применения этих вариантов написания к новым словам.
При просмотре звуковых стен вы часто видите изображения ртов студентов рядом с каждым звуком. Это помогает учащимся понять, что делают их язык и рот при воспроизведении звука. Так учащиеся воспринимают звуки в словах, которые они слышат. Они обращают внимание на то, как выглядит, выглядит и действует их рот при воспроизведении звуков. Это помогает им конкретизировать и связать звуки, которые они слышат, с изображением, которое их представляет.
Звуковая стена организована по месту и способу артикуляции. Вы часто будете видеть две стены в классе. Одна стена для согласных, поддерживающая учащихся в размышлениях об отдельных звуках, которые они слышат в словах. Вторая стена для гласных, визуально представленная в форме долины, чтобы имитировать изменение положения наших ртов и смещение челюсти при произнесении гласных звуков. В то время как у нас есть только 5, иногда 6 гласных букв, эти буквы представляют 18 гласных звуков. Студентов подробно учат, как слышать различные типы звуков, а также распознавать звонкие и глухие звуки.
Эти особенности являются ключом к тому, чтобы помочь учащимся связать навыки фонематического восприятия с печатью. Этот процесс позволяет учащимся самостоятельно перемещаться по звуковой стене. Они могут слышать звук, чувствовать его во рту и определять написание. Звуковая стена создается с точки зрения ученика, а не учителя. Этот учебный инструмент дает учащимся возможность выучить много слов, передавая знания о соответствии звука и графемы многим словам, а не только одному, как это часто бывает со стенами слов.
| Манеры артикуляции | Пояснение | Пример звуков |
|---|---|---|
| Стоп/Взрывной | Затяжка воздуха, закупорка какой-либо части рта. Невозможно продолжить или растянуть звук. | /б/ /к/ |
| Назальный | Звук проходит через нос. “Попробуй зажать нос и произнести звук /м/.” | /м/ /н/ |
| Фрикативы | Трение возникает через губы, воздух, язык или зубы. Часто может быть описан как шипящий звук. | /ф/ /в/ |
| Аффрикатес | Начинается как смычный, но заканчивается как фрикативный. | /ч/ /к/ |
| Направляющие | Звук плавно переходит в другую фонему, из-за чего трудно не добавить шва в конце: /yu/, /wu/ | /г/ /в/ |
| Жидкости | Язык вызывает частичное закрытие рта. Толчок воздуха может привести к тому, что жидкость будет перемещаться по всему рту. | /л/ /р/ |
Пример звуковой стены долины гласных
Пример звуковой стены согласной
Звуковые стены и дистанционное обучение
Звуковые стены более эффективны в поддержке чтения и правописания учащихся. Тем не менее, они особенно полезны в такие времена, как COVID. Мы знаем, что многие учителя преподают виртуально или лично в масках. Может быть сложно помочь учащимся услышать и произнести правильные звуки виртуально или через маску. Звуковая стена обеспечивает визуальные эффекты и организована посредством артикуляции. Если учащиеся не видят рот учителя через маску, они могут видеть изображение на звуковой стене. При виртуальном обучении учащиеся могут видеть свои губы в Zoom или Google Meet и сопоставлять свою артикуляцию с изображением, обеспечиваемым звуковой стеной. Zoom, Google и т. д. могут выступать в качестве зеркала.
Как преподаватели и родители, мы все хотим лучшего для учащихся. Мы всегда действуем в интересах наших студентов и учим тому, что считаем эффективным и важным. Мы также знаем, что многие из нас не были готовы выполнять работу, о которой нас просят. Есть много практик, на которые я оглядываюсь назад и хочу вернуться и измениться. Я намерен продолжать учиться и расти, а вместе с этим приходят и перемены. Я твердо придерживаюсь девиза #знайлучшеделайлучше. Если вы читаете этот блог и думаете о том, сколько лет вы использовали стену слов, не расстраивайтесь — теперь, когда вы знаете лучше, действуйте лучше.
Если вы хотите узнать больше или узнать, как создать и использовать звуковую стену в качестве учебного пособия, Мэри Дальгрен освоила эту работу! Проверьте ее многочисленные ресурсы ниже:
Примечание: Эта статья была первоначально опубликована Heggerty Phonemic Awareness в их блоге. Вы можете получить доступ к исходному сообщению в блоге здесь: Зачем делать переход? Переход от Word Wall к Sound Wall.
Об авторе
Марджори Боттари в настоящее время является специалистом по обучению грамоте Heggerty фонематической осведомленности. Heggerty предлагает систематическую учебную программу по фонематическому восприятию для развития базовых навыков грамотности в классах PreK-1 и интервенционной поддержки для классов 2 и выше.
Давайте поговорим о звуковой стене в классе
Главная » Блог » Грамотность » Давайте поговорим о звуковой стене в классе
Автор: Крис Варстилло
1,8 К акции
- Поделиться16
- Твит
Прочтите этот пост, чтобы найти все ответы на часто задаваемые учителями вопросы о звуковых стенах!
- Что такое звуковая стена?
- Как установить звуковую стену?
- Чем звуковая стена отличается от традиционной стены слов?
- Как использовать звуковую стену в классе?
- Где можно распечатать звуковые стены?
Фраза, которая сейчас звучит во всех онлайн-группах учителей и попадает в заголовки, — это «наука чтения» или SoR. Этот пост от Heggerty содержит ТОННУ удивительных ресурсов, если вы хотите узнать больше о SoR. Мы все хотим быть лучшими учителями, какими только можем быть, и очень важно идти в ногу с передовым опытом, особенно в чтении. Звуковая стена в классе основана на науке о чтении и поддерживает четкое обучение с помощью фонем.
Прежде чем мы перейдем к особенностям звуковой стены с изображением рта, давайте ответим на некоторые часто задаваемые вопросы о звуковых стенах в классе.
Что такое звуковая стена?
Звуковая стена — это способ организации фонем и образцов правописания, которые учащиеся могут использовать в качестве справочного материала при написании и чтении слов. Слова группируются по фонемам (или звукам), а НЕ по начальным буквам. Звуковая стена организует англоязычные фонемы таким образом, чтобы учащиеся могли понять закономерности правописания, которые воспроизводят разные звуки.
Фото: Аманда АльбаЧем отличаются звуковые стены и стены слов?
Во-первых, вы организуете стену слов в алфавитном порядке от A до Z. Обычно мы добавляем слова-визитки или часто встречающиеся слова на основе первой буквы слова. Это становится проблемой, когда мы добираемся до таких слов, как «the». Если учащийся не знает, какие буквы связаны с начальным звуком /й/, то стена слов ему не поможет. Они не знают, что нужно искать под буквой Т. Хотя некоторые из нас могут чувствовать себя очень привязанными к ним, стены слов не работают для многих наших учеников. В «Ракетах для чтения» есть замечательная статья (и отличная пояснительная таблица!) о том, почему вы должны перейти от стены слов к стене звука.
При звуковой стене секции разбиваются на звуки. Под каждым звуком указаны буквы, которые используются для написания этого звука, а также примеры слов. Студенты будут использовать свои знания о звуках, которым их специально научили, чтобы использовать звуковую стену в классе самостоятельно!
Сколько места занимает звуковая стена?
Стандартной доски объявлений в классе должно быть достаточно. Пространство, которое вы уже используете для стены слов, отлично подойдет для вашей звуковой стены! Если в вашем классе не так много места на стенах, в нашем ресурсе Sound Wall есть персональные звуковые стены, которые учащиеся могут установить на своих партах.
Какие классы должны использовать звуковую стену?
Звуковые стены — отличный ресурс для борющихся за чтение книг всех возрастов. Вы знакомите учащихся со звуковыми стенами, используя звуки, которые они уже знают. Звуки, которые они знают в 1-м классе, сильно отличаются от звуков, которые они знают во 2-м или даже в 3-м классе. Обратитесь к последовательности, которую ваша школа использует для обучения фонетике, чтобы получить представление о том, что ваши ученики уже изучили. Итак, в классе 1-го класса звуковая стена может иметь множество маленьких замков (подробнее об этих замках через секунду), перекрывающих звуки, которые они еще не знают. В классе 2-го класса звуковая стена будет в основном без замков.
Как использовать звуковую стену в классе?
Звуковая стена может быть пустой в начале года. Он будет расти по мере того, как вы будете учить звуки и образцы правописания. Кроме того, вы можете опубликовать звуки и использовать печатный значок «замок», чтобы скрыть звуки, которые ваши ученики еще не выучили. Во время обучения вводите (или «разблокируйте») по одному звуку за раз. Обратите внимание учащихся на то, что делает ваш рот, когда вы произносите каждый звук. Затем сосредоточьте внимание учащихся на буквах и карточке артикуляции на вашей звуковой стене, чтобы они установили связь между ними. Затем привяжите эталонное изображение к звуку. Эти справочные изображения – отличные подсказки для студентов. Наконец, вы можете добавлять слова, которые также используют тот же звук, на пустые карточки или стикеры. Обязательно последовательно демонстрируйте, как учащиеся могут использовать звуковую стену в качестве справочного инструмента. Вот урок, который расскажет вам, как можно использовать звуковую стену во время обучения фонетике.
Также… попробуйте распечатать эти отдельные звуковые стены, чтобы ваши ученики могли носить с собой свои собственные мини-звуковые стены в течение дня!
Счастливые маленькие ученики Звуковая стена с изображением рта и плакатами по акустике
Итак, вы прочитали исследование и готовы включить звуковую стену в свои инструкции по чтению. Здесь, в Lucky Little Learners, мы создали звуковую стену, которая, как мы думаем, вам понравится! Посмотрите видео ниже, чтобы ознакомиться с подробной и индивидуальной экскурсией по нашей звуковой стене в классе, все настроено и готово к использованию со студентами!
Скачать ЗДЕСЬ
Многие учителя также любят использовать наши плакаты по акустике!
Скачать здесь
Ищете больше?
У нас есть много отличных ресурсов ELA для ваших счастливчиков. Взгляните на наши сообщения ниже!
- Увлекательные и простые в подготовке акустические центры
- Фонетические центры для 2-го класса
- Лучшие стратегии беглости речи в классе
Используйте изображение ниже, чтобы сохранить этот пост на доске Pinterest для дальнейшего использования.
1,8 К акции
- Поделиться16
- Твит
WONDERS ELA – PEHRSON PROJECTS
WONDERS ELA RESOURCESОзнакомьтесь с идеями и ресурсами на этой странице и в раскрывающихся меню!
РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Мы используем многие материалы с этого сайта. И все они также бесплатны! Активности на каждую неделю программы! (У всех классов 1-6 есть ресурсы, доступные на этом сайте!) Просто нажмите на веб-адрес, чтобы перейти туда! http://www.theteachersguide.com/mcgrawhillwondersfirstgrade.htm
FACEBOOK В Facebook есть отличная группа «First Grade Reading Wonders» , в которой есть несколько других замечательных файлов, подсказок, идей и место, где можно задать вопросы учителям по всей стране. Его ведет учительница из Флориды — Тоня Кипе. Зарегистрируйтесь и получайте новые идеи уже сегодня! https://www. facebook.com/groups/1087209698031843/
ЗВУКОВАЯ ПРАКТИКА
HFW Phonics Decodable Stories : Эти истории иногда кажутся глупыми, но они полностью поддаются расшифровке и каждую неделю фокусируются на акустическом навыке из Чудес. Мы не используем Wonders HFW (слова-виды) – нам не понравилось, что многие слова Wonders не соответствуют действительности HFW, и наш округ использует Fry Words. HFW – это 100 слов Фрая 1-го уровня и еще 50, которые вместе составляют 150 слов, которые чаще всего пишут. обновлено 30.01.2020, чтобы исправить пару мелких ошибок |
| ||
Акустическая сортировка «Вырезать и вставить» : На каждую неделю обучения фонетике выделяется одна страница, соответствующая объему и последовательности «Чудес». |
| ||
Карточки для смешивания и диктовки : Это здорово! распечатать, заламинировать, в уголке проколоть дырочку и надеть кольцо. Содержит слова и предложения для смешивания, а также слова под диктовку на каждый день модуля. Он разбивает его на управляемый объем работы на каждый день. Спасибо Барбаре Тейлор!
|
| ||||
|
| ||||||||
Шаблоны : Эти презентации можно использовать для просмотра названий букв, звуков, визуальных слов и декодируемых слов в настройках всей или небольшой группы. Они соответствуют приведенным выше карточкам для смешивания и диктовки, сделанным Барб Тейлор. Спасибо, Коллин Пипер!
|
| ||||
|
| ||||||||||
Игровые карточки Unit : Все эти слова взяты из части фонетического смешения, чтобы помочь учащимся попрактиковаться в чтении звуков и слов. Первая страница дает идеи о том, как использовать карты. Есть карточки, которые можно использовать каждую неделю, чтобы сосредоточиться на звуковом правописании этой недели. Обновлено 23.07.20
|
| ||||
ЗВУКОВЫЕ КАРТЫ
Звуковая карта с более крупными буквами — Они помещаются поверх звуковых карт, чтобы учащиеся могли видеть написание! Заламинируйте их и приклейте поверх другой звуковой коробки точками клея. Теперь каждый может видеть все варианты написания через всю комнату! Спасибо Барбаре Тейлор! |
| |||
Карточка звукового правописания – Первая карточка использует обычные картинки. Я подумал, что они могут быть напечатаны слишком темными или их будет плохо видно, поэтому карта b заменяет карты огня, бегемота, коалы и вулкана на аналогичные изображения, только без фона, чтобы они печатались более четко.
| |||||||||||
Это НОВАЯ звуковая орфографическая карточка, созданная Барбарой Тейлор! Он разделяет орграфы, долгие гласные и сочетания. В одной версии карточки есть -ng, а в другой – -ing. Существует также страница под названием «Моя мини-стена слов», на которой перечислены все слова из программы в алфавитном порядке. (Существует еще одна версия слов для зрения под названием «Персональная стена слов», созданная Джейми Шоу, в которой слова перечислены под каждой буквой в том порядке, в котором они вводятся, поэтому это больше похоже на мою стену слов.
| ||||
Флэш-карточки для звукового правописания – Распечатайте эти карточки, разрежьте на части и наденьте на кольцо, чтобы учащиеся могли практиковать свои звуки и правописание. Учащиеся тренируются, произнося букву вверху, название карточки, затем звук 3 раза. (Пример: М, карта, /м/, /м/, /м/) Также включает карточку с алфавитом и 5 карточек с начальными словами для умного прицела. Спасибо Барбаре Тейлор! |
| |||
Миниатюрные звуковые орфографические карточки — Это уменьшенные версии больших карточек.
| |||||||
Жесты руками для звуковых карт : Движения, перечисленные на обратной стороне карт Чудес, часто не имеют ничего общего с изображением на карте. Это было слишком запутанно для студентов. Мы использовали язык жестов для каждой буквы и добавили к нему движение, которое помогло бы учащимся связать звук с карточкой. |
| ||||
ПРАВОПИСАНИЕ
Списки правописания : На каждую неделю приходится страница, разделенная на кварталы. Их можно использовать для отправки домой или оставить ученикам в школе, чтобы к ним можно было легко обращаться во время занятий. Два списка я изменил – объяснение на первой странице файла.
|
| ||||
Сортировка слов по правописанию : Это завершенные сортировки. Учащиеся сортируют правописание по 2 или 3 категориям и добавляют внизу два слова, обозначающие вид. Обновлено 20 февраля 2017 г. Я обнаружил несколько других ошибок, поскольку использовал их в этом году. Вы можете редактировать их. Мы больше не используем правописание Чудес. Мы используем 35 наиболее распространенных семейств слов для «орфографии фрагментов», как объясняется по этой ссылке в блоге: https://www.secondstorywindow.net/2nd-grade-chunk-spelling/
|
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ
Ежедневные планы Wonders : Эти планы помогли мне понять, как работает Wonders и как помочь заместителю узнать, что делать в моем классе. Очевидно, вам нужно будет отредактировать их, чтобы они соответствовали тому, что вы делаете в своем собственном классе, но это может дать вам некоторые идеи!
| Wonders_daily_instructions.docx |
Написание слов от руки : Когда все одни и те же штрихи руки имеют одинаковые слова, учащиеся точно знают, что делать. Этот документ дает вам именно то, что сказать для каждой буквы верхнего и нижнего регистра, чтобы помочь вашим ученикам улучшить свой почерк.
| handwriting_verbage.pdf |
Азбука почерка : В этой книге есть прописные и строчные буквы для каждой буквы. На каждой странице есть изображение звуковой карты Wonders и сопровождающая ее формулировка. Студенты переходят от управляемых к индивидуальной практике с каждой буквой. |
| ||
Идеи и ресурсы для обучения буквам и звукам в раннем возрасте
Вы сначала вводите названия букв или звуков?
Это широко обсуждаемая тема. Многие исследования показывают, что обучение звукам отдельных букв гораздо важнее, чем «названия» букв, когда дело доходит до фонетики и чтения. Поэтому вы должны сначала учить звуки, которые издают буквы, а затем учить названия букв. Многие учителя считают, что это работает для них. Однако я всегда учил и названия букв, и звуки, которые они издают одновременно.
Конечно, вы делаете то, что считаете лучшим для своих учеников. Я предпочитаю одновременное знакомство учащихся с названиями букв и звуками, которые они издают.
Симпатичная идея – представить концепт с помощью животных. Всех животных называют по-разному, но и звуки они издают разные. Например, имя животного — корова, а звук, который оно издает, — «му-у-у». Это дает им возможность понять, что буквы имеют имена и в форме единственного числа они издают разные звуки.
У нас так много фантастических ресурсов, которые вы можете использовать в своем классе, чтобы познакомить своих учеников с буквами алфавита и их звуками!
Этот великолепный набор карточек Initial Letter Bingo идеально подходит для небольшой группы или всего класса.
В каком порядке вы учите названия букв и звуков?
В своем классе я учил буквы и звуки не по порядку.
Некоторые фонетические программы определяют порядок обучения отдельным звукам, часто в самом начале вводя несколько простых звуков диграфа. Для тех, у кого нет фонической программы, мне нравится следующий порядок введения отдельных букв и звуков:
а, м, т, р, о, н, в, г, ю, с, ж, з, и, е, б, л, д, р, ш, к, х, в, у, з , j, q
- Буквы, часто встречающиеся в словах, изучаются в первую очередь.
- Буквы, которые выглядят одинаково и имеют похожие звуки (b и d), разделены в последовательности инструкций, чтобы избежать путаницы.
Обычно я сосредотачиваюсь на одной букве и звуке в неделю. Однако во время этого явного обучения по-прежнему важно знакомить учащихся с другими буквами алфавита. Как прописные, так и строчные буквы.
Показывая эти великолепные Алфавитные Таблицы в своем классе, вы будете постоянно знакомить своих учеников с алфавитом и погружать их в них.
Эта книга по алфавиту – листы с заданиями по буквам – прекрасный ресурс для использования в классе при обучении учащихся тому, как определять и называть буквы алфавита и наиболее распространенные звуки, которые они обозначают.
Практические занятия по алфавиту в классе
Включение различных практических занятий в класс имеет решающее значение для знания вашими учениками названий букв и звуков, которые они издают. Погрузите своих учеников в страну алфавита! Учащиеся должны как можно больше знакомиться с буквами и звуками.
Ваши ученики будут умолять вас узнать о буквах и звуках с помощью наших забавных и очень милых ресурсов по алфавиту.
Алфавитный детектив – искусство отпечатков пальцев
Это одна из моих самых любимых идей для занятий по алфавиту! Не пугайтесь, это выглядит немного грязно, но я вижу, что это простой процесс в классе.
Я буду представлять только письмо в неделю. Так что это будет рутина!
- Познакомить с буквой/звуком недели.
- Решите всем классом, какое изображение вы собираетесь создать с помощью отпечатка пальца для этой буквы.
- Выполняя другие действия, связанные с этим звуком, накройте небольшой групповой стол для снятия отпечатков пальцев!
Какой фантастический способ повторить уже выученные буквы и звуки! После того, как вы закончите, вы можете заламинировать полоску и приклеить ее на парту своим ученикам в качестве ежедневного напоминания! Загрузите шаблон учебного материала сегодня — Алфавитный детектив История отпечатков пальцев.
Коврики из пластилина Alphabet
Детям нравится играть с пластилином, ведь это тактильное занятие. Ознакомьтесь с нашими ковриками из пластилина с алфавитом для развития мелкой моторики и распознавания букв. На этих ковриках из пластилина использовались как строчные, так и прописные буквы.
Это еще один спор; вы вводите как строчные, так и прописные буквы? Опять же, есть аргументы для обеих сторон. В моем классе я познакомил их с обоими одновременно! Я нашел это менее запутанным для студентов при поиске букв в книгах и вывесках.
Карточки с буквами – идеи для занятий
Загрузите и заламинируйте наши карточки с буквами и картинками. Этот ресурс – простой ресурс, который продолжает давать! Есть так много фантастических способов использовать их в классе.
Игра “Удар по буквам”
Используя мухобойку или учащиеся могут использовать свои руки, разместите на полу десять картинок с соответствующими буквами рядом с картинками. Учащиеся по очереди переворачивают письмо. Они должны назвать букву на карточке, а затем ударить по картинке, которая начинается с этой буквы.
Память
Выберите от пяти до десяти картинок и соответствующих им букв. Положите каждую карту лицевой стороной вниз. В парах учащиеся по очереди переворачивают две карточки. Как только они переворачивают совпадающую картинку и букву, они получают эти карточки. Выигрывает ученик с наибольшим количеством карточек!
Сортировка
В небольших группах раздайте учащимся карточки с картинками, карточки с прописными и строчными буквами. Учащиеся должны сопоставить правильные прописные и строчные буквы и карточки с картинками.
Алфавитный порядок
Раздайте каждому учащемуся карточки с прописными и строчными буквами. Предложите учащимся расположить карточки в алфавитном порядке.
Scavenger Hunt
Дайте каждому ученику букву с прописных или строчных карточек. Студенты должны найти как можно больше вещей, которые начинаются с этой буквы. Они могут искать в книгах, в классе или даже выходить на улицу!
Train Line
Дайте каждому учащемуся карточку с изображением и карточку со строчными буквами (они не должны совпадать). Целью этого занятия является создание учащимися «линии поезда». Учащийся, у которого есть буква «а», начинает с того, что кладет карточку вниз. Учащийся, у которого есть картинка, начинающаяся с буквы «а», кладет свою карточку вниз. Процесс продолжается до тех пор, пока все карты не будут размещены в длинной строке в алфавитном порядке.
Упражнение Caterpillar «Сопоставление алфавита»
Это великолепное яркое и увлекательное задание можно выполнять самостоятельно или в небольшой группе, чтобы закрепить знания учащихся о прописных и строчных буквах.
Проверьте это сегодня, Алфавитное соответствие Caterpillar Activity.
Распознавание прописных и строчных букв на клавиатуре
Это упражнение отлично подходит для ваших отличников или даже после того, как все буквы были введены.