Как пишется буква заглавная т: Прописные буквы – «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

СТРОЧНАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ Т, т | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

СТРОЧНАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ Т, т

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Т, т, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [т]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении восклицательное и повествовательное предложение
Личностные результаты	Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют контроль по результату учебной деятельности. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Т, т, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [т], [т’]; слого-звуковой анализ слова; предложение
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

---

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Как тикают часы? – Какие звуки слышатся в начале этих слов? – Какая буква обозначает эти звуки на письме? – Сформулируйте учебную задачу сегодняшнего урока	– Тик-так. – [т] или [т’]. – Буква Т. – Научимся писать буквы Т, т	Совместно с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы, произношение звука
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Тесто». Тесто ручками помнем – Сладкий тортик испечем. Серединку смажем джемом, А верхушку – сладким кремом. И кокосовою крошкой Мы присыплем торт немножко.	Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту. Сжимаем и разжимаем пальчики, как будто мнем тесто. Круговые движения ладошками по плоскости стола. Сыплем «крошку» пальчиками обеих рук.	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		А потом заварим чай. В гости друга приглашай!
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы т (с. 20)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Рассмотрите образец строчной буквы т. – Строчная букву т состоит из трех элементов. Первый элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведем вниз до нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведем вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз короткую наклонную палочку. Третий элемент тоже начинаем писать от середины рабочей строки. Ведем вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз, немного не доводя до нижней линии рабочей строки; закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов	Фронтальный. Наблюдение учителя

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Обратите внимание на то, что расстояние между элементами и наклон должны быть одинаковыми. – Пропишите элементы буквы т в воздухе
4. Работа в «Прописи 2» (с. 20). Письмо буквы т	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец строчной буквы т. – Сколько элементов в букве т? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите узор «Волны». – Допишите на первой строке элементы буквы т. – На второй строке допишите букву т.	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор «Волны», эле- менты буквы и пишут букву т	Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы т, соблюдая высоту, ширину	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
5. Чтение и письмо слогов (с.20)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо	– Прочитайте слоги на 4 и 5-й строках. – Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв	Читают слоги, выполняют их письмо	Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона	Фронтальный, индивидуальный. Письмо
6. Знакомство с написанием за- главной буквы Т (с. 21)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Рассмотрите образец заглавной буквы Т. – Буква Т состоит из четырех элементов. Три элемента пишутся движением руки сверху вниз. Первый элемент заглавной буквы Т начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обра- щают внимание на то, что буква состоит из четырех элементов	Фронтальный. Наблюдение учителя

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. Второй элемент начинаем писать ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем вниз палочку до верхней, а затем до нижней линии рабочей строки. Третий элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. Четвертый элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведем вправо прямую линию. Обратите внимание на то, что расстояние между элементами и наклон должны быть одинаковыми. – Пропишите элементы буквы Т в воздухе
7. Работа в «Прописи 2» (с. 21). Письмо буквы Т	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец заглавной буквы Т. – Сколько элементов в букве Т? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите по контуры узор. – Допишите на первой строке элементы буквы Т. – На второй строке допишите букву Т.	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Т	Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы Т, соблюдая высоту, ширину	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Хлопаем в ладошки, Пусть попляшут ножки По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке… Ножки накрест – опускайся И команды дожидайся. А когда скажу: «Вставай!» – Им рукой не помогай	Выполняют движения по тексту за учителем	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
IV. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слов	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Что нарисовано на нижней части страницы? – Схемы каких слов здесь размещены? Прочи- тайте слова. – Выполните слого-звуковой анализ слова канат. – Выполните слого-звуковой анализ слова кит.	– Канат, кит. Читают слова. Рассматривают схемы слов канат и кит. Выполняют слого- звуковой анализ этих слов	Выполняют слого-звуковой анализ слова, данного на странице прописи, соотносят написанное слово со схемой-моделью	Фронтальный. Слого-звуковой анализ слова
2. Работа в «Прописи 2» (с. 20). Письмо букв слогов	Парная, индивидуальная. Практический. Письмо	– Прочитайте друг другу слоги, проверьте правильность чтения. – Посмотрите, как слоги пишутся. – Запишите слоги под диктовку	Читают слоги. Выполняют письмо слогов под диктовку	Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу	Парный, индивидуальный. Письмо

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
3. Работа с воскли- цательным предложением	Фронтальная, инди- видуальная. Словесный, практичес-кий. Беседа, чтение, письмо	– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано? – Как мы обозначаем границы восклицательного предложения на письме? – Какое это предложение по цели высказы- вания? – Прочитайте предложение выразительно, с интонацией. Спишите его	– Предложение. – Начало – с большой буквы, в конце стоитвосклицательный знак. – Восклицательное. Читают и списывают предложение	Правильно инто- нируют при чте- нии восклицательное предложение и грамотно оформляют его на письме. Списывают без ошибок	Фронтальный, индивидуаль- ный. Чтение, письмо
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке? – В каких случаях пишется заглавная буква? – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов	– Заглавную и строчную буквы Т, т. – Заглавная буква пишется в начале предложения и в именах людей. Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома само-стоятельно)	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

Урок “Заглавная и строчная буквыТ,т”

Строчная и заглавная буквы Т, т

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Т, т, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют
слого-звуковой анализ слов со звуком [т]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении восклицательное и повествовательное предложение

Личностные результаты

Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: осуществляют контроль по результату учебной деятельности.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков.

Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Т, т, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [т], [т’]; слого-звуковой анализ слова; предложение

Образовательные ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

I. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

II. Постановка учебной задачи

– Как тикают часы?

– Какие звуки слышатся в начале этих слов?

– Какая буква обозначает эти звуки на письме?

– Сформулируйте учебную задачу сегодняшнего урока

– Тик-так.

– [т] или [т’].

– Буква Т.

– Научимся писать
буквы Т, т

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Тесто».

Тесто ручками помнем –

Сладкий тортик испечем.

 

 

Серединку смажем джемом,

А верхушку – сладким кремом.

 

И кокосовою крошкой

Мы присыплем торт немножко.

Выполняют пальчиковую гимнастику
по тексту.

Сжимаем и разжимаем пальчики, как будто мнем тесто.

Круговые движения ладошками по плоскости стола.

Сыплем «крошку» пальчиками обеих рук.

А потом заварим чай.

В гости друга приглашай!

2. Правила посадки за столом во время письма

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

3. Знакомство с написанием строчной буквы т (с. 20)

– Рассмотрите образец строчной буквы

т.

– Строчная букву т состоит из трех элементов.
Первый элемент начинаем писать от верхней
линии рабочей строки, ведем вниз до нижней линии рабочей строки.
Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведем вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз короткую наклонную палочку.

Третий элемент тоже начинаем писать от середины рабочей строки. Ведем вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз, немного не доводя до нижней линии рабочей строки; закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают элементы в воздухе

– Обратите внимание на то, что расстояние
между элементами и наклон должны быть

одинаковыми.

– Пропишите элементы буквы т в воздухе

4. Работа в «Прописи 2»
(с. 20). Письмо буквы т

– Рассмотрите образец строчной буквы т.

– Сколько элементов в букве т?

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

– Обведите узор «Волны».

– Допишите на первой строке элементы
буквы т.

– На второй строке допишите букву т.

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор «Волны», эле-
менты буквы и пишут букву т

5. Чтение и письмо слогов с.20)

– Прочитайте слоги на 4 и 5-й строках.

– Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв

Читают слоги, выполняют их письмо

6. Знакомство с написанием за-главной буквыТ (с.

21)

– Рассмотрите образец заглавной буквы Т.

– Буква Т состоит из четырех элементов.
Три элемента пишутся движением руки сверху вниз.

Первый элемент заглавной буквы Т начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе

строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем вниз палочку до верхней, а затем до нижней линии рабочей строки.

Третий элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

Четвертый элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведем вправо прямую линию. Обратите внимание на то, что расстояние
между элементами и наклон должны быть
одинаковыми.

– Пропишите элементы буквы Т в воздухе

7. Работа в «Прописи 2» (с. 21). Письмо буквы Т

– Рассмотрите образец заглавной буквы Т.

– Сколько элементов в букве Т?

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

– Обведите по контуры узор.

– Допишите на первой строке элементы буквы Т.

– На второй строке допишите букву Т.

Рассматривают
букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы
и пишут букву Т

 Физкультминутка

Хлопаем в ладошки,

Пусть попляшут ножки

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке…

Ножки накрест – опускайся

И команды дожидайся.

А когда скажу: «Вставай!» –

Им рукой не помогай

Выполняют движения по тексту за учителем

IV. Закрепление знаний и способов
деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слов

– Что нарисовано на нижней части страницы?

– Схемы каких слов здесь размещены? Прочитайте слова.

– Выполните слого-звуковой анализ слова канат.

– Выполните слого-звуковой анализ слова кит.

– Канат, кит.

Читают слова.

Рассматривают схемы слов канат и кит.

Выполняют слого-звуковой анализ
этих слов

2. Работа в «Прописи 2» (с. 20). Письмо букв слогов

– Прочитайте друг другу слоги, проверьте правильность чтения.

– Посмотрите, как слоги пишутся.

– Запишите слоги под диктовку

Читают слоги.
Выполняют письмо слогов под диктовку

3. Работа с восклицательным предложением

– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано?

– Как мы обозначаем границы восклицательного предложения на письме?

– Какое это предложение по цели высказывания?

– Прочитайте предложение выразительно,
с интонацией. Спишите его

– Предложение.

– Начало – с большой буквы, в конце стоитвосклицательный знак.

– Восклицательное.

Читают и списывают предложение

V. Рефлексивно-оценочный

– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке?

– В каких случаях пишется заглавная буква?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов

– Заглавную и строчную буквы Т, т.
– Заглавная буква
пишется в начале
предложения
и в именах людей.

Отвечают на вопросы учителя

Конспект урока «Знакомство с заглавной буквой Т».

Конспект урока «Знакомство с заглавной буквой Т».

Предметные результаты:

• умение выполнять частичный слого-звуковой анализ
• формировать умение писать строчную букву «Т»
• формировать умение писать слог со строчной буквой «Т»
• формировать умение писать слово со строчной буквой «Т»
• формировать умение писать предложение со строчной буквой «Т»

Метапредметные:

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (с помощью создания ситуации интеллектуального затруднения на этапе «Постановка целей и задач урока»)
• формировать умение анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков (при анализе элементов, из которых состоит буква)
• формировать умения синтеза как составления целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов (при конструировании буквы из пластилина)

Скачать конспект

Регулятивные:

• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем (при организации частичного слого-звукового анализа слов «тучи», «тень»; в результате организации активного контроля с помощью сигнальных карточек, а также в результате организации самоконтроля ставя, красные или зеленые точки под написанными буквами)
• умение действовать по плану и планировать свою деятельность (при формировании умения писать заглавную букву «Т», слоги, слова и предложения с ней)

Коммуникативные:

• готовность слушать собеседника и вести диалог (при формулировании целей урока, при сравнении печатной и письменной буквы «Т», при сравнении элементного состава букв «Т», «У», «И»; при конструировании буквы «Т», на этапе «Подведение итогов урока» при дополнении высказываний)

Личностные:

• формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия (с помощью реализации на этапе «Подведение итогов урока» приема «Продолжи высказывание»)

Оборудование

Наглядные средства: плакат с большой и заглавной буквой «Т», девочка «Таня»; сигнальная карточка (зелено-красная)

Другие: пропись 2 часть В. Г. Горецкий, Н.А. Федосова; красный и деленый карандаши, пластилин и картон, калька

Ход урока:

I. Постановка целей и задач урока

ОДЗ: Формировать у учащихся умение самостоятельно формулировать тему урока и ставить учебно-практическую задачу.

ДЗУ: актуализировать знания об изученных буквах; формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог

УЗУ: Ребята, давайте вспомним, какие буквы мы с вами уже умеем писать.

ПЗУ: Для этого запишем слова.

ОД: Вы будете по цепочке выходить к доске и записывать слова в строчку.

ОК: С помощью какого критерия мы будем контролировать деятельность друг друга?

Д: Правильность записанного слова

У: Правильно, если слово записано верно, показываем зеленую карточку, если записано неверно, то красную карточку.

СК: У: Запишем слово «нос»

Д: (ученик выходит к доске и записывает слово)

У: Прочитаем слово.

Д: НОС

У: Правильно ли записано слово? (зеленые карточки)

У: Запишем слово «сок»

Д: (ученик выходит к доске и записывает слово)

У: Прочитаем слово.

Д: СОК

У: Правильно ли записано слово? (зеленые карточки)

У: Запишем слово «тон»

Д: (ученик выходит к доске и записывает слово)

У: Прочитаем слово.

Д: ТОН

У: Правильно ли записано слово? (зеленые карточки)

У: Запишем слово «сук»

Д: (ученик выходит к доске и записывает слово)

У: Прочитаем слово.

Д: СУК

У: Правильно ли записано слово? (зеленые карточки)

У: Запишем слова «у нас»

Д: (ученик выходит к доске и записывает слово)

У: Прочитаем слова.

Д: У НАС

У: Правильно ли записано слово? (зеленые карточки)

У: Запишем слова «у Тани»

Д: (ученик выходит к доске пытается записать слова и не может этого сделать)

У: Почему мы не можем записать это слово?

Д: Потому, что мы знаем что «Таня» это имя, а имена пишутся с заглавной буквы. Мы не знаем, как пишется заглавная буква «Т».

У: Значит, что мы сегодня узнаем на уроке?

Д: Мы узнаем, как писать заглавную букву «Т», научимся писать слоги, слова и предложения с этой буквой, а в этом нам поможет Таня.

КР: Ученики контролируют деятельность друг друга с помощью сигнальных карточек. Учитель контролирует деятельность детей с помощью оценочных суждений.

ОР: Ребята, вы верно определили цели нашего урока.

II. Частичный слого-звуковой анализ с позиции перевода фонемы в графему

Вид работы: частичный слого-звуковой анализ

ДЗУ: Установить взаимосвязь урока чтения с уроком письма, закрепить представление о букве «Т», формировать умение переводить фонему [т] и [т”] в графему «Т»; формировать умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

УЗУ: Прежде чем мы научимся писать заглавную букву «Т» Таня предлагает закрепить представление об этой букве.

ПЗУ: Для этого выполним частичный слого-звуковой анализ.

ОД: Работать будем все вместе, один ученик отвечает, остальные его проверяют с помощью сигнальных карточек.

ОК: У: Ребята давайте с вами вспомним, по каким критериям мы будем оценивать выполнение частичного слого — звукового анализа?

Д: Правильно ли поделено слово на слоги;

Д: Правильно ли определили ударный слог;

Д: Правильно ли выделили звук в слове.

СК: Что изображено на иллюстрациях?

Д: Тучи, тень

У: Ребята, с каким звуком мы с вами познакомились на уроке чтения? Этот звук спрятался в наших словах.

Д: Звуки [т], [т”]

У: Проведем частичный слого – звуковой анализ этих слов, то есть выделим изученный звук, дадим его характеристику и проговорим, как он обозначается на письме.

Д: Произнесу и послушаю слово ТУЧИ, я слышу звук [т] — согласный, глухой, парный, звонкая пара [д], твердый, парный, мягкая пара [т”]. На письме обозначаем буквой «тэ».

Д: Произнесу и послушаю слова ТЕНЬ, я слышу звук [т”] — согласный, глухой, парный, звонкая пара [д”], мягкий, парный, твердая пара [т]. На письме обозначаем буквой «тэ».

КР: Ученики контролируют друг друга с помощью сигнальных карточек. Учитель следит за правильностью выполнения анализа.

ОР: Молодцы! Таня считает, что вы хорошо справились с выполнением частичного слого-звукового анализа.

III. Работа с буквой

ОДЗ: Формировать умение писать заглавную букву «Т»

Вид работы: сравнение письменной и печатной буквы

ДЗУ: Формировать представление об особенностях письменной заглавной буквы «Т»; формировать умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельность; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог

УЗУ: Таня предлагает вам сравнить печатную и письменную заглавные буквы «Т»

ПЗУ: Для этого выделим их сходства и различия

ОД: Сходные признаки поместим справа от Тани, а отличительные признаки слева

ОК: Какие критерии мы сформулируем для контроля данной работы?

Д: Правильность выделенного признака

Д: Отнесение к нужной стороне

У: Хорошо, если оба критерия соблюдены, то мы поднимаем зеленую карточку, а если нет то красную.

СК: Итак, какие признаки мы можем выделить во внешнем облике букв?

Д: У обеих букв есть верхняя горизонтальная линия

У: Хорошо, куда отнесем этот признак?

Д: Поместим его справа от Тани (зеленые карточки)

У: какие еще признаки этих букв вы можете выделить?

Д: у письменной буквы Т три вертикальные линии, а у печатной одна, этот признак можно поместить слева от Тани. (зеленые карточки)

У: есть еще признаки сходства или отличия?

Д: нет

У: итак, какие признаки мы выделили?

Д: Схожий признак в том, что обе буквы имеют горизонтальную линию сверху

Д: Отличительный признак заключается в количестве вертикальных линий

КР: Ученики контролируют деятельность друг друга с помощью сигнальных карточек. Учитель контролирует деятельность детей с помощью оценочных суждений.

ОР: Молодцы! Таня считает, что вы успешно справились с этим заданием и выделили все признаки, которыми были схожи и отличны две буквы Т.

Вид работы: анализ элементного состава заглавной буквы «Т».

ДЗУ: формировать представление об элементном составе заглавной буквы «Р»; формировать умение анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог

УЗУ: У: Сейчас Таня предлагает проанализировать состав заглавной буквы «Т»

ПЗУ: У: Для этого мы выясним, из каких элементов состоит изучаемая буква

ОД: У: Ребята, работать будем все вместе, называем, из каких элементов состоит заглавная буква «Т», и какие ранее изученные буквы имеют такие элементы.

ОК: У: Слушайте ответы друг друга, если вы считаете, что ответ прозвучал неправильный, то поднимайте красную карточку и исправляйте, если правильно, то поднимаете зелёную карточку.

Ск: У: Перед вами плакат заглавной буквы «Т». Давай назовем элементный состав данной буквы.

Д: Буква состоит из 4 элементов: прямой на себя с закруглением внизу влево, прямой на себя, прямой на себя с закруглением внизу вправо, и плавной линии. Буква пишется с наклоном.

У: В каких буквах вы встречали такие же элементы?

Д: Заглавные буквы: И, У.

У: Из каких элементов состоит заглавная буква И?

Д: Буква «И» состоит из прямой на себя с закруглением вверху влево внизу вправо, плавной линии и прямой на себя с закруглением внизу вправо.

У: Что общего у заглавных букв И и Т?

Д: У них общий элемент — прямая на себя с закруглением вправо.

У: А что можете сказать про плавные линии?

Д: У буквы И плавная линия без закруглений, а у заглавной буквы Т с закруглением.

У: Из каких элементов состоит заглавная буква У?

Д: Из прямой на себя с закруглением вверху влево, плавной линии и прямой на себя с закруглением внизу влево.

У: Какими элементами похожи эти буквы?

Д: У заглавной буквы У и Т есть прямая на себя с закруглением влево.

КР: Учитель следит за активной работой учащихся. Дети слушают ответы друг друга, контролируют с помощью сигнальных карточек. Если ответ прозвучал верный, то поднимают зеленую карточку, если неверный, то красную.

ОР: У: Молодцы, ребята, Таня считает, что вы успешно справились с заданием!

Вид работы: конструирование буквы

ДЗУ: формировать представление о взаиморасположении элементов в заглавной букве «Т», формировать умения синтеза как составления целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог

УЗУ: У: Ребята, перед тем, как научиться писать букву «Т», Таня предлагает нам её сконструировать.

ПЗУ: У: Для этого выполним следующую работу.

ОД: У: Работа будет выполняться в паре.

У вас на столах лежат необходимые инструменты. Вам нужно из кусочков пластилина сконструировать элементы заглавной буквы «Т» и расположите эти элементы на картоне так, чтобы получилась заглавная буква «Т» в этом вам поможет эталон заглавной буквы «Т», которая представлена на экране.

Для начала прошу вас внимательно рассмотреть элементы заглавной буквы «Т» и подготовить для них материалы, а затем распределить обязанности между собой.

После того как вы расположите элементы буквы на картоне, каждая пара по очереди выходит и представляет свою работу.

ОК: У: Остальные будут оценивать работу, которую представляет пара. Но для того чтобы оценить работу, что нам прежде необходимо?

Д: Сформулировать критерии для оценки.

У: Какие?

Д: Правильность взаиморасположения элементов заглавной буквы «Т», а так же соответствие образцу

У: (учитель записывает критерии на доске) Хорошо, если представленная работа соответствует данным критериям, то поднимаем зеленую сигнальную карточку, если же не соответствует, то поднимаем красную карточку.

Ск: У: Что мы делаем, прежде чем приступить к работе?.

Д: Анализируем элементы заглавной буквы «Т», подготавливаем материалы и распределяем обязанности.

У: Хорошо, начинайте.

Д: (анализируют элементы, подготавливают материал, располагают изготовленные элементы буквы, проверяют друг у друга и сверяют с эталоном)

Контрольно – регулировочный компонент: ученики контролируют деятельность друг друга с помощью сигнальных карточек по заданным критериям; Учитель делает оценочные суждения.

ОР: У: «Отлично поработали, молодцы! Все группы выполнили работы в соответствии с критериями»

Вид работы: подготовка руки к письму

ДЗУ: подготовить руку к письму. Формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

УЗУ: Таня предлагает нам подготовить руку к письму

ПЗУ: Для этого выполним следующую работу

ОД: Сначала я расскажу вам, как правильно держать ручку, вы должны внимательно слушать и повторять за мной.

ОК: У: Давайте вспомним, по каким критериям мы должны контролировать свою деятельность.

Д: 1. Правильно держать ручку

2. Поставить локоть на парту

3. Сесть в правильном положении

Ск: У: Приготовьтесь. Смотрите и слушайте внимательно. Ручка должна лежать на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным пальцами, причем большой расположен несколько выше указательного, опора – на мизинце; средний и безымянный пальцы расположены примерно перпендикулярно к краю стола. Верхний кончик ручки ориентирован на плечо пишущей руки. Кисть при письме не фиксирована, локоть не отрывается от стола. Пальцы не должны слишком сильно сжимать ручку.

После того, как вы правильно взяли ручку, проверьте соседа, правильно ли он держит ручку, если нет, то исправьте его, следуя нашим критериям.

Д: (повторяют за учителем, контролируют друг друга)

У: На ваших партах лежат три квадрата, заштрихуйте их тремя разными способами, выполняя все мои указания и контролируя правильность положения ручки в руке.

Д: (ученики заштриховывают квадраты, следя за правильностью положения ручки в руке)

Контрольно-регулировочный компонент: Учитель следит за тем, чтобы ученики правильно держали ручку и заштриховывали квадраты. Ученики контролируют себя и друг друга, следуя выделенным критериям.

ОР: У: Получилось ли у вас заштриховать квадраты разными способами?

Д: Да, у нас получилось.

У: Молодцы! Таня считает, что вы подготовили свою руку к письму и будете правильно держать ручку при письме.

Вид работы: показ образца написания буквы

ДЗУ: формировать представление о последовательности написания заглавной буквы «Т»; формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

УЗУ: Сейчас Таня предлагает вам узнать последовательность написания заглавной буквы Т

ПЗУ: Для этого вам необходимо проследить за моими действиями

ОД: Я буду писать букву на доске, а вы внимательно следите за мной и слушайте. А чтобы ничего не упустить в классе должна быть полная тишина.

ОК: Во время прослушивания последовательности, каждый должен ответить на вопрос: «Все ли мне понятно?»

Ск:

У: Заглавную букву Т начинаю писать чуть выше середины нерабочей строки, пишу прямую на себя, чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки закругляю влево, касаясь нижней линейки рабочей строки, заканчиваю писать чуть выше нижней линейки рабочей строки, отступаю вправо от начала письма, пишу прямую на себя до нижней линейки рабочей строки, отступаю вправо от начала письма второго элемента, пишу прямую на себя, чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки закругляю вправо, касаясь нижней линейки рабочей строки, заканчиваю писать чуть выше нижней линейки рабочей строки, пишу плавную линию. (Учитель пишет 2 раза с комментированием)

У: А теперь напишу букву под счет: раз (пишу целую прямую на себя с закруглением внизу влево), и (отступаю вправо от начала письма), два (пишу целую прямую на себя), и (отступаю вправо от начала письма второго элемента), три (пишу целую прямую на себя с закруглением внизу вправо), и (пишу плавную линию).

Контрольно-регулировочный компонент: учащиеся самостоятельно контролируют процесс своей деятельности. Учитель следит за поведением в классе.

Оценочно-результативный компонент:

У: Всем понятен алгоритм написания заглавной буквы Т?

у: Да.

У: Молодцы, вы внимательно следили за мной.

Вид работы: письмо в воздухе

ДЗУ: формировать умение писать заглавную букву «Т» в нужной последовательности, формировать умение действовать по плану; формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

УЗУ: Таня предлагает нам запомнить последовательность написания буквы Т

ПЗ: для этого напишем букву в воздухе

ОД: Ребята, будем работать вместе. Возьмите ручку в руки, поставьте локоть на парту и повторяйте за мной. Следит каждый сам за собой, сверяя свои действия с моими.

ОК: Ребята, давайте с вами выделим критерии, по которым мы будем оценивать написание буквы «Т»

Д: правильно держать ручку

Д: локоть не должен отрываться от парты

Д: соблюдать последовательность написания буквы Т

Содержание:

Ручка должна лежать на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным пальцами, причем большой расположен несколько выше указательного, опора – на мизинце; средний и безымянный пальцы расположены примерно перпендикулярно к краю стола. Верхний кончик ручки ориентирован на плечо пишущей руки. Кисть при письме не фиксирована, локоть не отрывается от стола. Пальцы не должны слишком сильно сжимать ручку. После того как вы взяли правильно ручку, проверьте соседа, а правильно ли он взял ручку.

У: Раз, и два, и

Д: (пишут букву в воздухе вместе с учителем)

КР: Учитель следит за правильностью выполнения. Каждый ученик сам следит за собой, сверяя действия с учителем.

ОР:

У: Молодцы, ребята Таня отметила, что вы писали букву «Т» правильно, а значит, сможете написать её в прописи.

Вид работы: обвод пунктирного контура (письмо по кальке)

ДЗУ: формировать умение писать заглавную букву «Т», соблюдая при этом правильную последовательность написания элементов; формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем

УЗУ: Сейчас Таня предлагает нам поучиться правильно писать заглавную букву «Т», соблюдая правильную последовательность.

ПЗУ: возьмите кальку и выполним обводку букву «Т» через неё

ОД: Каждый работает самостоятельно. Берем кальку, кладем на образец буквы, написанной в прописи, и аккуратно её обводим. Не забываем соблюдать правильную последовательность написания элементов заглавной буквы «Т». Затем передвигаем лист кальки влево и снова обводим букву, выполняем эту работу до конца строки.

Теперь обменяемся тетрадями, чтобы проверить друг друга. Написанные буквы сверяйте с образцом. Если вы видите, что у вашего соседа и вас нет ошибок в написании, можете приступить к обводке буквы в прописи по точкам. Если возникают какие-то противоречия, поднимайте руку и я к вам подойду.

Учитель во время работы ходит по классу и проверяет работу каждого, обращая внимание на последовательность написания элементов буквы.

Ск:

Д: работают самостоятельно, обводят пунктирный контур буквы через кальку, а затем по точкам в прописи

Контрольно-регулировочный: Со стороны учителя: ходит по классу, контролирует правильную последовательность написания элементов заглавной буквы «Т», смотрит за правильной посадкой детей при написании. Со стороны учащихся: после выполнения работы обмениваются тетрадками и проверяют друг друга по образцу

ОР: Я вижу, что уже все натренировали руку и смогли написать букву в прописи по точкам. Молодцы!

Вид работы: письмо трех букв в прописи

ДЗУ: формировать умение писать букву заглавную букву «Т»; формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

УЗУ: Сейчас мы вместе с Таней будем учиться писать заглавную букву «Т».

ПЗУ: Для этого откройте прописи на странице двадцать седьмой

ОД: Сейчас каждый работает самостоятельно в прописях. Сначала вспомним о правильной посадке и о положении тетради. Итак, мы будем писать три буквы «Т» в своих прописях. Не торопитесь и будьте аккуратны, буквы должны получиться одинаковой формы и размера. Помните, что расстояние между буквами должно быть равно ширине буквы. Каждую написанную букву сверяйте с образцом, если обнаружили ошибку, постарайтесь в следующей букве её избежать.

ОК: По каким критериям мы будем определять правильность написания заглавной буквы «Т»? Д: буквы написаны с правильным наклоном, расстояние между буквами равно ширине буквы, не выходит за нижнюю и верхнюю линейку рабочей строки и касается нижней линейки рабочей строки.

Ск: (Учащиеся самостоятельно в прописях пишут три буквы)

КР: Учитель ходит по классу, следит за правильным написанием букв, контролирует правильность проговаривания алгоритма. Ученики контролируют свою работу по образцу.

ОР: У: Ребята, вы молодцы! Таня считает, что у вас хорошо получается!

Вид работы: анализ графических ошибок

ДЗУ: формировать умение анализировать свои или чужие ошибки, выявлять причину ошибок и способы их устранения; формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем

УЗУ: сейчас Таня предлагает нам проанализировать графические ошибки, которые допустили некоторые из вас

ПЗУ: для этого посмотрим на доску

ОД: на доске выписаны неправильно написанные буквы. Вы должны показать ошибки и объяснить, почему неправильно написана заглавная буква «Т». Один учащийся выходит к доске, показывает ошибку и объясняет, почему заглавная буква «Т» написана неверно.

ОК: Остальные контролируют его с места. Если вы согласны с ответом, то поднимаете зеленую сигнальную карточку, если не согласны – красную. Если учащийся затруднится с ответом, мы придем ему на помощь и вместе найдем спрятавшуюся ошибку.

Ск: Типичные ошибки:

1. Прямые на себя написаны с разным наклоном
2. Нижние закругления не касаются нижней линейки рабочей

строки

3. Расстояния между прямыми на себя разные, а должны быть

абсолютно одинаковы.

4. Плавная линия касается прямых на себя.

5. Плавная линия написана не прямо.

КР: Со стороны учителя: следит за ответами учащихся, исправляет неточности в ответе. Со стороны учащегося: Один учащийся выходит к доске, остальные контролируют его с места. Если ответ учащегося правильный, то поднимают зеленую сигнальную карточку, если не правильный — красную.

ОР: Все ли смогли пронаблюдать допустимые ошибки при написании заглавной буквы «Т»?

Д: да

У: А сейчас еще раз посмотрите на написанные вами буквы в прописи и определите, не сделали ли вы подобные ошибки. Таня предлагает вам, неправильно написанные буквы отметьте красной точкой, правильные — зеленой точкой

Вид работы: письмо букв

ДЗУ: формировать умение писать заглавную букву «Т»; формировать умение действовать по плану; формировать умению осуществлять самоконтроль

УЗУ: Сейчас мы продолжим учиться писать заглавную букву «Т»

ПЗУ: Для этого Таня предлагает нам прописать букву «Т» в прописи, до конца строки

ОД: Работать будем каждый самостоятельно

ОК: У: Как мы поймем, что буква написана без ошибок?

Д: буквы написаны с правильным наклоном, расстояние между буквами равно ширине буквы, не выходит за нижнюю и верхнюю линейку рабочей строки и касается их.

Верно, после написания трех букв сравните их с критериями и если она написана в соответствии с ними, то поставьте под буквой точку зеленым карандашом, если нет, то красным

СК: Ученики пишут буквы до конца строки

КР: Учитель контролирует деятельность детей, смотря как они пишут, корректируя их письмо. Ученики контролируют себя в соответствии с выбранными критериями

ОР: Ребята, Таня считает, что у вас очень хорошо получается писать заглавную букву «Т», у многих из вас она соответствует критериям, а тем у кого не получается, Таня говорит, что если потренироваться то все обязательно получится!

IV этап: Письмо слогов

Вид работы: анализ способов соединения изучаемой буквы с другими буквами

ДЗУ: формировать представление о способах соединения изучаемой буквы с другими буквами; формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

УЗУ: Сейчас мы проанализируем, какими способами заглавная буква «Т» соединяется с другими буквами.

ПЗУ: Для этого прочитаем слоги, записанные в прописи, и рассмотрим способы соединения букв.

ОД: Названные мною ученики будут читать слог, и называть способ соединения букв.

ОК: По каким критериям мы будем контролировать правильность ответов?

Д: правильно ли прочитан слог и правильно ли выделен способ соединения.

Ск:

У: Дима, прочитай первый слог.

Д: (Та). Заглавная буква «Т» в этом слоге соединяется с буквой «а» нижним соединением.

У: Все согласны с ответом Димы?

(показывают зеленые карточки)

У: Следующий слог прочтет Гриша.

Д: (Ту). Буква «Т» соединяется с буквой «у» верхним соединением.

(показывают зеленые карточки)

У: Катя, прочитай третий слог.

Д: (Ты). Буква «Т» соединяется с буквой «ы» верхним соединением.

(показывают зеленые карточки)

У: Четвертый слог прочтет Даша.

Д: (Ти). Буква «Т» соединяется с буквой «и» верхним соединением.

(показывают зеленые карточки)

У: Последний слог прочтёт Денис.

Д: (То). Буква «Т» соединяется с буквой «о» верхним соединением.

(показывают зеленые карточки)

У: Давайте сделаем вывод.

Д: Буква «Т» соединяется нижним соединением с буквой «а», а с буквами «у», «ы», «и», «о» — верхним соединением.

КР: Учитель регулирует деятельность с помощью оценочных суждений. Ученики контролируют сделанные выводы с помощью сигнальных карточек.

ОР:

У: Молодцы! Мы с вами активно поработали. Таня хочет узнать «Возникли ли трудности у вас при выполнении этого задания?»

Д: Нет.

Вид работы: Письмо слогов.

ДЗУ: Формировать умение писать слоги с заглавной буквой «Т»; формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

УЗУ: Теперь мы вместе с Таней будем учиться писать слоги с заглавной буквой Т.

ПЗУ: Для этого поработаем в прописях.

ОД: Каждый будет работать в своей прописи. Следите за посадкой во время письма и старайтесь следовать данному в прописи образцу.

ОК: У: По каким критериям мы будем контролировать себя?

у: — Правильность посадки

– Правильность расположения тетради

– Соответствие образцу

Ск:

У: Но сначала вспомним алгоритм написания слогов. Что нам нужно для того, чтобы написать слог с заглавной буквы Т?

у: Для начала нам нужно определить тип соединения в слоге. Далее под свою диктовку написать заглавную букву Т, затем соединение, а после написать последующие буквы. После того, как написали слог необходимо сравнить его с образцом.

У: Верно. Теперь каждый работает в своей прописи.

у: Слог Тит. В слоге верхнее соединение. Пишу заглавную букву ТЭ, диктую её ТТТ, соединяю букву ТЭ с буквой и верхним соединением, диктую её иии, соединяю букву и с буквой тэ верхним соединением, диктую ее ттт. Сравниваю с образцом.

у: Слог То. В слоге нижнее соединение. Пишу заглавную букву ТЭ, диктую её ТТТ, соединяю букву ТЭ с буквой о нижним соединением, диктую её ооо. Сравниваю с образцом.

КР: Учащиеся самостоятельно контролируют процесс своей деятельности. Учитель помогает при необходимости и каждому ученику дает оценочное суждение.

ОР: У: У вас возникли трудности при написании слогов с заглавной буквой Т?

у: Да, не всегда получалось написать правильно заглавную букву Т и ее соединение с другими буквами.

У: Как вы можете преодолеть эту трудность?

у: С помощью тренировок написания слогов с заглавной буквой Т.

У: Правильно, Таня думает, что у вас обязательно будет получаться с каждым разом все лучше и лучще.

V этап: Письмо слов.

Вид работы: списывание слов с письменного образца.

ДЗУ: формировать умение списывать с письменного образца; формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

УЗУ: сейчас Таня предлагает поучиться списывать слова с образца и контролировать друг друга;

ПЗУ: для этого поработаем в прописи.

ОД: работаем каждый самостоятельно в прописях. Вам нужно списать слова с письменного образца, данные в прописи, диктуя себе. После обменяйтесь рабочими тетрадями с товарищем по парте и проверьте друг друга, при этом сверьте с письменным образцом, в прописи.

ОК: У: по каким критериям мы будем оценивать своего товарища?

у: правильность

у: аккуратность

у: правильный ли тип соединения

у: соблюден ли наклон

Ск: У: Списываем слова с письменного образца: ток, кот

Алгоритм:

1. Читаю слово по слогам
2. Делю на слоги. Определяю тип соединения (верхнее, нижнее)
3. Пишу слово по слогам, диктуя себе каждый слог
4. Проверяю написанное, сверяя с образцом в прописи.

у: Читаю первое слово, делю на слоги (ток), определяю тип соединения: первые две буквы соединяются при помощи нижнего соединения, а вторая и третья буквы — верхним соединением. Пишу слово по слогам, диктуя себе: ток. Проверяю и сверяю с образцом.

Читаю первое слово, делю на слоги (кот), определяю тип соединения: первые две буквы соединяются при помощи нижнего соединения, а вторая и третья буквы — верхним соединением. Пишу слово по слогам, диктуя себе: кот. Проверяю и сверяю с образцом.

КР: учитель наблюдает за работой детей. Ученики сверяют написанные слова с письменным образцом.

ОР: У: Обмениваемся тетрадями с соседом по парте и сверяем с письменным образцом в прописи.

У: получилось ли у вас и вашего товарища написать слова, соблюдая все правила?

Д: да, получилось

VI этап: Письмо предложений.

Вид работы: списывание предложений с письменного образца.

ДЗУ: формировать умение списывать предложения с письменного образа; формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

УЗУ: У: Ребята, Таня хочет увидеть, как мы умеем красиво и правильно списывать предложения

ПЗУ: У: Для этого она предлагает нам выполнить следующее задание.

ОД: У: Откройте свои прописи на двадцать первой странице. И самостоятельно спишите письменные образцы предложений, данные в прописи, при этом диктуя себе.

ОК: У: После выполнения задания вы обменяетесь прописями с соседом по парте и проверите друг друга. Но для начала давайте сформулируем критерий, по которому мы будем осуществлять проверку?

Д: Соответствие письменному образцу.

У: (учитель записывает критерий на доске) Хорошо, если предложение списано в соответствии с письменным образцом, то поднимаете зеленую сигнальную карточку, если же нет-красную.

Ск:

У: Что мы должны помнить при написании предложения?

Д: «Начинаем писать с красной строки с заглавной буквы, а в конце предложения ставим точку»

У: «Правильно, при этом диктуя себе. Приступаем к работе».

КР: после выполнения задания ученики обмениваются прописями и проверяют друг друга с помощью сигнальных карточек по заданному критерию; Учитель ходит по классу и контролирует деятельность школьников.

ОР: У: «Отлично, я вижу, что все справились! Молодцы!».

VII этап. Орфографические упражнения

Вид работы: зрительный диктант

ДЗУ: развивать орфографическую зоркость, зрительную память; формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

УЗУ: У: Сейчас мы вместе с Таней продолжим развивать нашу зрительную память

ПЗУ: У: Для этого проведём зрительный диктант

ОД: У: Я буду выводить на экран предложения, которые вы должны прочитать и запомнить в течение 20 секунд. После того, как предложение с экрана будет убрано, вы запишите его в тетрадь, как запомнили.

ОК: У: После того, как все предложения будут вами записаны, мы проверим, верно, ли вы запомнили.

Ск: Тут кисти; Коса у Тани; У Кати нитка; Тут кит и кот; У Насти сок;

КР: Учитель контролирует время показа предложения; в случае, если ученики не запоминают содержание предложения, его открывают ещё раз для повторного зрительного восприятия (если отдельные учащиеся не запомнили речевой материал, он предлагается им только для нового прочтения, но уже по индивидуальной карточке). После окончания записи предложения всеми учащимися, вновь демонстрируются предложения на экране, и школьники проверяют написанное.

ОР: Поднимите руку те, кто допустил ошибки. Как вы считаете, почему вы ошиблись?

Д: Не запомнил предложение.

Д: Ошиблась в порядке слов.

VIII этап. Подведение итогов урока.

ДЗУ: закрепить пройденный материал на уроке и подвести итоги урока по изучению буквы «Т»; формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог

УЗУ: Ребята, наша встреча с Таней подходит к концу, и она предлагает нам оценить свою деятельность.

ПЗУ: Для этого нам необходимо озвучить цели урока и определить, достигли ли мы их

ОД: В этом нам помогут высказывания Тани, которые нам необходимо закончить. Я прочитаю вам начало высказывания и отвечать будет тот, кто первым поднимет руку

ОК: В конце нашего обсуждения каждый отметит на волшебной линеечке, где он находится

Ск: У: Какие цели мы ставили с вами в начале урока?

Д: Сегодня на уроке мы учились писать заглавную букву «Т».

Д:Учились писать слоги и слова и предложения с этой буквой.

У: Хорошо, а теперь нам нужно помочь тане и закончить ее высказывания.

Сегодня на уроке я достиг/не достиг цели потому, что…

Д: Сегодня на уроке я достиг поставленной цели, потому что внимательно слушал учителя и следовал его инструкциям.

У: Я смог научиться…

Д: Я смог научиться писать заглавную букву Т и слова с этой буквой.

У: Я узнал …

Д: Я узнал, из каких элементов состоит заглавная буква Т.

КР: Со стороны учителя: наблюдает за тем, чтобы все учащиеся активно участвовали в работе. Исправляет ошибки или дополняет ответы детей. Со стороны учащихся: следят за ответами учащихся, дополняют, если ответ не полный или исправляют, если ответ не верный.

ОР: У: Ребята, Таня была рада с вами поработать. Она похвалила вас за то, что вы помогли ей разобрать заглавную букву Т и обещала к вам еще вернуться.

 

< Предыдущая		Следующая >

Буква «т». Графология XXI века

Буква «т»

Буква «т» состоит из трех элементов, чем и объясняется вариативность ее написания.

В самом распространенном варианте все три элемента приблизительно одной высоты (рис. 114). Такой тип людей воспринимает необходимость как неизбежное, но никакой трагедии из этого не делает. Чаще всего это люди, приученные и привыкшие к порядку, их отличает некоторая стереотипность действий, на многие вопросы у них есть готовые ответы. Они готовы все время учиться, но вникать во все глубоко не желают.

Рис. 114

Рис. 115

Часто к такому написанию еще добавляется горизонтальный штрих над буквой (рис. 115). Над буквой образуется нечто, напоминающее крышу. Подобное написание характерно для людей, стремящихся оградить свои интересы, взгляды, принципы. Сил для этого у них нет, поэтому они прикрывают букву сверху. Люди этого типа остро ощущают необходимость сохранить свой внутренний мир в неприкосновенности.

Можно встретить и вариант написания буквы «т» в гирляндическом стиле, да еще и с нижним подчеркиванием (рис. 116).

Подобное написание буквы указывает на склонность глубоко осмысливать ситуацию. Подчеркивание снизу указывает на усиление этого момента. Отсюда и оборонительное отношение к происходящему вокруг, то есть реакция лишь после осмысления. В почерке Б. Пастернака встречается буква «т» в гирляндическом варианте, но с верхним подчеркиванием, то есть опять с «крышей». Это прямое указание не только на стремление к глубокому пониманию происходящего, но и на неумение защитить себя.

В некоторых случаях подчеркивание буквы «т» напоминает крючок. Заметим, что если крючок заостренной частью направлен вправо, то есть в будущее, то свое понимание необходимости человек распространяет больше на будущее, чем на текущий момент (рис. 117).

Крючок, направленный влево, указывает на необходимость перепроверки событий прошлого. Обусловлено ли это осторожностью или неуверенностью? Ответ может дать лишь анализ написания других букв.

Рис. 116

Рис. 117

Рис. 118

Встречаются в очертаниях буквы «т» и петельки, причем создается впечатление, что буква составлена из трех перевернутых букв «е» (рис. 118). Это еще один вариант обращения к прошлому. У такого человека постоянная необходимость переоценивать прошлое, отвечать себе на вопрос: «Все ли я сделал, как надо?»

Буква «т» содержит три связанных элемента. Рука должна довольно долго выписывать ее очертания. Людям мобильным, импульсивным, нетерпеливым трудно резко тормозить движение руки. Они используют более рациональное написание в форме печатной буквы. Здесь тоже надо различать варианты написания.

Если верхняя палочка у буквы «т» имеет почти горизонтальное направление (рис. 119), то перед нами мобильный человек, который рассматривает необходимость что-либо предпринимать с позиций практической пользы.

У определенного типа людей верхняя палочка заметно уходит вверх (рис. 120). Для них необходимость действовать не рассматривается как принуждение или насилие. В устремленной вверх палочке проецируется отношение к жизни как к вызову. Это свойственно людям не просто дерзким, но и обладающим соответствующими способностями.

Рис. 119

Рис. 120

Рис. 121

Иногда верхняя палочка имеет чрезмерную длину (рис. 121). Для такого типа людей необходимость рассматривается как единственно правильная возможность. В подписи И. Сталина именно такая буква «т». Она начертана более чем интересно. На конце буквы «т» повисли все остальные буквы: «а», «л», «и», «н». Так им воспринималась необходимость достижения чего-либо. Зато в письмах он часто писал букву «т» в аркадическом стиле, но с большим нажимом, особенно в тех случаях, когда он давал кому-нибудь указание к действию. Дав указания, Сталин не видел необходимости вдаваться в суть дела. Однако после букв «т» с сильным нажимом есть и петли. Значит, он находил время для возврата к обсуждению своих решений.

Стоит еще обратить внимание на букву «т», у которой верхняя палочка начертана в виде зигзага (рис. 122). Такое написание буквы характерно для людей демонстрационного типа. Когда речь заходит о необходимости что-либо сделать, они всем своим видом ее демонстрируют, но дальше дело не идет. У таких людей пропадают отличные артистические способности.

Рис. 122

Рис. 123

Наконец, отметим букву «т», в очертания которой первый элемент выше второго и особенно третьего. Ее можно встретить в почерке И. Сталина, в стихотворных набросках М. Лермонтова. Что скрывает эта буква? Такой человек понятие необходимости связывает с текущим моментом, в меньшей степени он озабочен будущим. При решении некоторых вопросов он хочет получить результат сегодня, а не дожидаться завтрашнего дня (рис. 123).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Буква «о»

Буква «о» Буква «о» представляет собой замкнутый овал. Написанные таким образом буквы «о» отличаются друг от друга размерами, наклоном и нажимом. Но все они отличают людей с цельным характером.Если контур буквы включает в себя лишь округлые элементы, то перед нами

Буква «е»

Буква «е» Начинающий графолог может не обратить внимание на написание точек над буквой «е». На самом деле стоит внимательно к ним присмотреться, а при необходимости взять увеличительное стекло. Рис. 51Волнистые линии или дуги вместо точек указывают на развитое чувство

Буква «й»

Буква «й» Стоит приглядеться и к написанию буквы «й». Горизонтальная черточка над буквой указывает на доброту человека, желание помочь другим (рис. 57).Крючок над буквой, уходящий тонким концом вправо, выдает богатое воображение, а иногда и желание господствовать (рис.

Буква «а»

Буква «а» В графическом плане буква «а» содержит в себе букву «о» (ее овал) и соединительный штрих, чем-то напоминая разворот буквы «о» в будущее.Начнем с весьма часто встречающегося варианта, когда пишущий изображает букву «а» в виде замкнутого овала, к которому

Буква «в»

Буква «в» Идущие в разные стороны от буквы «о» штрихи-крючки и петли преобразуют ее в целый ряд новых букв. Начнем с буквы «в», которая своей петлей устремляется вверх.Интересно само написание буквы. Она начинается с разгонного штриха, переходящего в петлю. Конец петли

Буква «б»

Буква «б» Буква «б» строится на базе буквы «о», но теперь уже вверх устремляется не петля, а отросток, напоминающий набор крючков и штрихов. По написанию буквы «б» можно определить, живет ли человек сообразно своим представлениям или он в состоянии только жить чужим умом,

Буква «м»

Буква «м» Буква «м» состоит из двух элементов. Очень важно обратить внимание на их соразмерность.Сначала рассмотрим случай, когда первый элемент заметно выше второго (рис. 96). У такого человека высокая самооценка, его устраивает нынешнее положение. В будущее он смотрит с

Буква «р»

Буква «р» Буква «р» включает в себя два основных элемента: наклонный штрих и примыкающий зигзаг в виде буквы «г». Иногда наклонный штрих переходит в петлю. Написание буквы включает несколько угловатых соединений, которые в графологии соответствуют решительности,

Буква «и»

Буква «и» Необходимо обратить внимание на относительную высоту двух частей буквы «и» и форму их соединения.В почерке некоторых людей первый элемент буквы «и» бывает ниже второго (рис. 110). Такое написание характерно для тех, кто не обладает уверенностью в себе. Они ищут

Буква «т»

Буква «т» Буква «т» состоит из трех элементов, чем и объясняется вариативность ее написания.В самом распространенном варианте все три элемента приблизительно одной высоты (рис. 114). Такой тип людей воспринимает необходимость как неизбежное, но никакой трагедии из этого

Буква «у»

Буква «у» Буква «у» с округлыми формами и с нижней петлей, в меру широкой и длинной (рис. 124), свойственна человеку, у которого хорошо сбалансированы чувства и ум. Он отзывчив и доброжелателен, трезво оценивает жизненные ситуации.Удлинение нижнего отростка в букве

Буква «е»

Буква «е» Приведение внутреннего мира человека в порядок дарит ему возможность защищать себя, не изменяя своим взглядам и принципам. Написание буквы «е» весьма вариативно: от открытой сверху или справа буквы «о» до совсем раскрытой буквы «с». У людей, сильных духом, буква

Заглавная буква «Я»

Заглавная буква «Я» Заглавные буквы пишут по-разному. Они могут быть маленькими и большими, простыми и вычурными. Очень часто у людей при написании заглавных букв просыпается художественное начало. Весьма наглядно различие стиля написания проявляются, когда люди пишут

Буква ПЦ

Буква ПЦ Автор: Дмитрий ШабановОднажды в страну Пу пришел Учитель Му. Походил с линейкой и компасом, померил, посчитал и говорит жителям: “Как у вас не феншуйно! Все стоит не там, где надо, и от этого у вас неправильно течет энергия Ци”. А жители в ответ сломали линейку и

«Строчная и заглавная буквы т, Т. Написание строчной буквы т, слогов и слов с рукописной буквой т»

Проект урока письма по теме: «Строчная и заглавная буквы т, Т. Написание строчной буквы т, слогов и слов с рукописной буквой т»

Автор: Чубаева Наталья Николаевна,

учитель начальных классов, воспитатель высшей квалификационной категории

МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,

Челябинская область

Класс:	1 класс
Предмет:	Обучение грамоте
Номер темы в разделе:	№23
УМК:	«Школа России»
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Форма проведения урока	Мультимедиа – урок с применением Интерактивных форм обучения и Интернет – технологий
Формы организации деятельности обучающихся на уроке	Фронтальная, работа в парах, индивидуальная
Цель урока:	освоение алгоритма написания строчной буквы т, слогов и слов с данной буквой
Используемые цифровые образовательные инструменты	Приложение Microsoft PowerPoint 2010, Цифровой образовательный инструмент LearningApps. org для создания Интерактивных заданий и упражнений
Необходимое оборудование	Компьютер, проектор, экран для демонстрации презентаций и видео посредством выхода в Интернет, Прописи под редакцией Горецкого В.Г., часть 2. Изд-во «Просвещение», мультимедийная презентация

Предполагаемые результаты:

Предметные результаты:

– формирование умения различать строчную и заглавную буквы Т, т и осуществлять сравнение печатной и письменной букв;

– формирование умения использовать заглавную букву в именах собственных;

-формирование умения грамотно записывать слоги и слова

-формирование умения осуществляет списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку.

Метапредметные результаты (формируемые УУД):

Личностные УУД:

– формирование умения устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом под руководством учителя;

– формирование умения понимать значимость учения;

– формирование умения доказывать свою точку зрения под руководством учителя и отстаивать свою позицию.

Регулятивные УУД:

– формирование умения определять тему и формулировать цель деятельности на уроке под руководством учителя;

– формирование умения определять последовательность действий на уроке;

– формирование умения осуществлять действия по образцу;

–формирование умения высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом прописи.

– формирование умения работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– формирование умения ориентироваться в понятиях «верхнее» и «нижнее» соединения

– формирование умения осуществлять поиск и определять главную информацию;

– формирование умения определять алгоритм деятельности;

-формирование умения находить наиболее эффективные способы решения задач;

– формирование умения строить логические цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– формирование умения находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

–формирование умения формулировать выводы в результате совместной поисковой деятельности;

–формирование умения преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 минуты)

Цель: создание положительного настроя на учебную деятельность и проверка готовность обучающихся к уроку.

Учитель:

Встаньте, дети, подравняйтесь,

И нисколько не стесняйтесь.

Настроение – отличное,

А улыбка – дело привычное.

Пусть сегодня наш урок

Всем ребятам будет впрок.

Присаживайтесь, ребятки! Проверьте, всё ли на партах в порядке? У каждого есть ручки, книги? Тетрадки?

2. Актуализация знаний, определение темы и постановка цели урока (3-5 минут).

Цель: подведение обучающихся к формулированию темы и цели урока.

Задание «Распредели слова по группам» на платформе LearningApps.org .

Учитель:

– А сейчас внимание, начинаем наш урок с важнейшего задания! Внимание на экран!

Прочитайте слова и распределите их по группам. В первую группу определим те слова, где звук Т- твёрдый, во вторую группу те слова, где звук Т – мягкий.

Учитель:

Молодцы, ребята, справились с заданием!

Посмотрите ещё раз на экран. Что изменилось на экране после того как распределили слова по группам?

Дети: Появилась картинка с изображением заглавной и строчной букв Т, т.

Учитель:

Итак, кто назовёт тему урока?

Дети: Строчная и заглавная буквы Т и т

Учитель:

Какую цель будем преследовать?

Дети: Будем учиться писать строчную и заглавную буквы Т и т.

Учитель:

Совершенно верно, ребята. Но я хочу по секрету вам сказать, что изучению новой теме отводиться не один урок, а несколько. Сегодня вы научитесь писать строчную букву т и соединять ее с другими буквами в слогах и словах. Но сначала отдохнём.

Физминутка “Гимнастика для глаз”

3. Открытие нового знания (8-10 мин)

Учитель:

Отдохнули? Молодцы! А теперь за работу. Внимание на экран!

а) Работа с презентацией

Презентация
PPTX / 1.53 Мб

Графический анализ рукописной строчно буквы т (Слайд 1)

Учитель:

– Ребята, сравните печатную и рукописную буквы т, т. В чем их основное отличие?

Дети:

– У печатной буквы две палочки – вертикальная палочка и вверху – горизонтальная. У письменной буквы т — три наклонные.

 Работа с образцом строчной буквы т (Слайд 2)

Учитель:

– Рассмотрите внимательно рукописную букву т. Из скольких элементов она состоит?

Дети: Буква т строчная имеет три элемента:

– наклонную палочку, наклонной палочку с закруглением вверху и наклонную палочку с закруглением вверху и внизу.

Учитель:

Какое расстояние между наклонными палочками?

Дети: одинаковое расстояние

Учитель:

С каким наклоном пишем палочки?

Дети: с одинаковым наклоном

Учитель:

– Посмотрите, как пишется буква т в быстром темпе на слайде презентации.

А теперь посмотрите, как ваш ровесник пишет букву в своей тетради по видеозаписи на видео.

– Попробуйте прописать букву т в воздухе. Молодцы!

Написание прописной строчной буквы т.

Подготовка руки к письму

Откройте прописи и найдите строчки с предложенными элементами буквы т. Обведите элементы на первой и второй строчке. Как вы думаете, для чего нужно писать элемент «волны»?

Дети: умение писать этот элемент поможет соединить букву т с другими буквами при написании слогов и слов

Письмо буквы т в прописях с проговариванием алгоритма

Учитель:

– А теперь, ребята, попробуем написать новую букву т по алгоритму. Я на доске, а вы – в прописях. Найдите в прописях нашу новую букву, повторяя за мной алгоритм.

Учитель проговаривает алгоритм письма буквы у доски, а дети пишут в прописях.

Алгоритм написания буквы т.

1. Ставим точку на верхнюю линию рабочей строки и ведём наклонную линию вниз;

2. Делаем повтор по прямой снизу вверх, и, дойдя чуть выше середины линии, отклоняем ручку вправо;

3. Не дойдя немного до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.

4. Опускаем наклонную прямую до нижней линейки.

5. Делаем повтор по прямой до ее середины.

6. Линию повтора продолжаем вверх, отклоняясь вправо.

7.Не дойдя немного до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.

8. Не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.

Отлично, ребята! Пропишите букву т до конца строчки!

б)«Физминутка «Пальчиковая гимнастика «Теремок»: 

Молодцы, ребята. А сейчас продолжаем работу.

4. Первичное понимание нового знания и закрепление (7 – 10 минут)

Учитель:

– Поднимите Ваши тетради. Я посмотрю, как вы написали новую букву.

а) Индивидуальная работа с самооценкой собственной деятельности.

– Посмотрите ещё раз на прописанную вами букву т. Обведите красным кружком самую красивую букву, а синим кружочком – ту букву, которую вы считаете самой неудачной. Отлично!

б) Работа в парах.

– А сейчас поработайте в парах и поменяйтесь прописями с соседом по парте. Поставьте друг другу «+» над той буквой, которая вам понравилась и « – » над той буквой, в написании которой вы увидели ошибки. Почему вы поставили «-»? Какие ошибки допустил Ваш сосед по парте?

-Молодцы!

в) Работа с презентацией (продолжение)

Задание «Найди ошибку» (Слайд 3)

Учитель:

– Внимание на экран. Ребята, посмотрите, Петя с другого класса тоже написал букву т. Найдите ошибки, которые он допустил.

Как можно оценить работу Пети на уроке? Поднимите руку те, кто поставил бы Пете «+». А кто « – »? Правы те ребята, которые бы поставили Пете « -».

Задание «Прочитай, запиши и придумай» (Слайд 4)

Учитель:

– Ребята, посмотрите, что написано на экране?

Дети: на экране мы видим слоги

Работа с прописями

Учитель:

– Прочитайте слоги. Найдите эти слоги в прописях.

– С какими буквами соединяется наша новая буква?

– А сейчас посмотрите внимательно за движением моей руки при написании соединений буквы т с буквами а, у, и, ы

Какой способ соединения (верхний или нижний) я использовала при написании буквы т с буквами а,у,и,ы?

– Напишите рядом с каждым слогом ещё по одной паре слогов.

– А теперь придумайте и назовите слова с каждым слогом.

Дети называют слова

– Чему научились, выполняя это задание?

Задание «Составь слова» (Слайд 5)

Учитель:

– Ребята, посмотрите на экран.

– Назовите буквы и составьте слова

Дети составляют слова

Учитель:

-Молодцы! А теперь найдите эти слова в прописи и пропишите ещё по одному слову.

– Какого слова нет на экране, но есть в прописи?

-Пропишите это слово ещё раз.

– Отлично! Обведите кружком самую аккуратную и красивую букву т.

– Прочитайте предложение. Какую букву надо дописать в начале и на конце слов?

– Чему учились, выполняя это задание?

Дети: букву т.

Учитель:

– Допишите букву. Покажите прописи с выполненным заданием. Молодцы! Хорошо написали!

– А сейчас внимание на экран (Слайды 6-8)

– Кто изображен на экране?

Дети: кит

– Какой схеме соответствует слово кит?

Аналогичная работа со слайдами 7 и 8

– Как вы думаете, с какой целью выполняли такое задание? Какие трудности испытывали?

5. Подведение итогов (2 минуты)

Учитель:

– Ребята, вы сегодня просто молодцы. Сегодня вы совершили великий подвиг! Как вы думаете, какой это подвиг?

Дети: научились писать строчную букву т, слоги и слова с буквой т.

Учитель:

-Что нового узнали?

– Какое задание было для вас самым трудным? Почему?

– А какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

Молодцы!

6. Рефлексия (3 минуты)

Учитель:

– А сейчас заполните «экраны настроения», которые лежат у Вас на столах. На экранчиках недорисованные мордашки. Используя значки справа, дорисуйте мордашки в следующем порядке:

Если на уроке было всё понятно – поставьте вместо носа значок «!»

Если остались вопросы – поставьте «?»

Покажите, пожалуйста, мне свои экранчики.

– Ребята, я тоже довольна вашей работой на уроке. Урок закончен. Благодарю всех за работу! Всем удачного дня.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Экран настроения

Приложение 2.​​​​​​​

Пропись стр 20

Используемая литература:

Агаркова Н.Г. Графический навык. Каллиграфический навык. (Программа для начальной школы)//Начальная школа. – 1994. – №7.

Безруких М.М. Как научить ребёнка писать красиво. Пособие для учителей и родителей. – Москва, «Дидакт», 1995

Волина В.В. Русский язык – Переиздание – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД. 1997 (Серия «Учимся играя»)

Горецкий В. Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017. — 301 с. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-052353-0.

Илюхина В.А.Письмо с “секретом”: (из опыта работы по формированию каллиграфических навыков письма учащихся). – М.: новая школа, 1994 – 48с.

Используемые Интернет-ресурсы:

Мультиурок [Электронный ресурс]. Абдуразакова С. М. Строчная и заглавная буква Т, Т. – 12.04.2019, режим доступа: htt multiurok.ru/files/strochnaia-i-zaglavnaia-bukva-t.html ps://

Образовательная социальная сеть nsportal.ru [Электронный ресурс]. Васина И.Ю. Письмо строчной буквы т. – 03.11.2015, режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/11/03/pismo-strochnoy-bukvy-t

Урок РФ [Электронный ресурс]. Кадырова О.И. Презентация к уроку «Строчная буква т». – 09.10.19, режим доступа: https://урок.рф/library/prezentatciya_k_uroku_pisma_v_1_klasse_strochnaya_bu_162544.html

Как правильно: вы или Вы? | Образование | Общество

1. День рождения. По правилам оба этих слова пишутся со строчной (маленькой) буквы. Поздравлять кого-либо «с Днем Рождения» — это неграмотно. Однако такую ошибку допускают многие, причем довольно часто делают это руководители, официально поздравляя подчиненных или партнеров. На портале «Грамота.ру» есть даже такой запрос — крик души: «Помогите доказать начальнику, что «день рождения» пишется с маленькой буквы». Доказать это легко — достаточно открыть орфографический словарь В.В. Лопатина.

2. Новый год. Если имеется в виду название праздника, то прилагательное «новый» пишется с большой буквы, а существительное «год» — с маленькой. Но если речь идет о наступающем годе, то оба слова пишутся со строчной. Поэтому распространенное новогоднее пожелание будет выглядеть так: «Успехов в новом году!».

В рубрике «Вспомнить все» объясняем правила русского языка так, чтобы стало понятно

Как пишутся названия других праздников?

День Победы 

Восьмое марта/Международный женский день

Рождество Христово

День знаний

День защитника Отечества

Праздник Весны и Труда

День России

День народного единства

3. Президент. В официальных текстах эта должность пишется с большой буквы, во всех остальных — с маленькой. Так что в газетном тексте будет правильным написание «президент России». То же самое касается и должности «председатель правительства». Существует распространенное заблуждение, что с маленькой буквы это слово пишется лишь в том случае, если речь о президенте чужой страны. Однако никакого отношения к нормам русского правописания это «правило» не имеет. 

Должности 

Многие ошибочно полагают, что названия должностей типа генеральный директор или председатель совета директоров следует писать с большой буквы, чтобы подчеркнуть значимость. На самом же деле прописная буква здесь не нужна, и все слова в этих названиях надо писать со строчной. Исключение составляют лишь те случаи, когда большая буква обозначает «условное» значение термина, например, председатель правления, далее — Председатель.

4. Государственная дума. По правилам это словосочетание следует писать именно так: первое слово с прописной, второе — со строчной. Однако, как отмечает «Грамота. ру», в официальных документах принято написание, противоречащее нормам орфографии: Государственная Дума. То же самое касается и такого органа, как Законодательное собрание. Стоит отметить, что если существительное Дума употребляется в тексте одно, без прилагательного, то оно пишется с большой буквы: «Этот законопроект Дума одобрила еще прошлой осенью». 

5. Патриарх. В сочетаниях типа «патриарх Кирилл» или «на приеме у патриарха» это слово пишется с маленькой буквы. Она становится большой лишь при официальном титуловании: «Патриарх Московский и всея Руси». 

6. Пушкинский. Это и другие подобные ему прилагательные часто неверно пишут с большой буквы. Если речь идет о стиле как у Пушкина, пушкинском стиле, то это слово следует писать со строчной (маленькой) буквы. То же самое касается фразеологических оборотов «сизифов труд», «ариаднина нить», «прокрустово ложе». Но если речь идет об индивидуальной принадлежности, то нужна большая буква, например «это Машино платье».  

7. Слава богу. Само слово «Бог» по правилам пишется с большой буквы. Но если речь идет о выражениях «бог даст», «слава богу», «не приведи бог», то тут букву выбирает тот, кто пишет, — на свое усмотрение. Не рекомендуется лишь использовать большую букву в выражении «ей-богу». 

8. Родина, отчизна, вера, надежда, любовь, человек, разум и т.д. Все эти слова пишутся с большой буквы лишь в исключительных случаях — в особом стилистическом употреблении. В тексте Тотального диктанта, автором которого в 2013 году стала Дина Рубина, было такое предложение: «Это изобретение само по себе не относится к категориям добра или зла, так же как огонь, динамит, алкоголь, нитраты или ядерная энергия». Проверяющие не снижали балл тем, кто «добро» и «зло» в этом предложении писал с большой буквы: тут допустимы оба варианта. 

9. Би-би-си и Си-эн-эн. Названия этих известных телекомпаний в русском варианте пишутся именно так: первая буква каждого названия прописная, остальные строчные.  

10. Интернет, Фейсбук и Твиттер. Интернет как самостоятельное слово теперь можно писать и с большой, и с маленькой буквы — такая норма зафиксирована в последнем издании «Русского орфографического словаря». Однако если «интернет» — это часть сложного слова, то она пишется только с маленькой буквы (интернет-зависимость, интернет-коммуникация). Фейсбук в словари еще не попал, так что тут нормы нет. Чаще всего различают бытовое употребление (выложил в фейсбуке), и тогда пишут с маленькой буквы, и официальное — как название компании (Фейсбук вышел на IPO). А вот Твиттер уже попал в новый орфографический словарь, где зафиксировано именно такое написание —с большой буквы. 

Особый вопрос: что же делать с «вы»? 

Больше всего споров, пожалуй, вызывает вопрос о местоимении «вы». В последнее время распространилось мнение, что писать его с большой буквы, обращаясь к собеседнику, — дурной тон, в котором проглядывает что-то лакейское вроде «пройдемте-с кушать». То есть даже если ты пишешь письмо вполне конкретному человеку, правильно (якобы) писать ему «вы». 

Портал «Грамота.ру», чтобы убедить носителей языка в обратном, дал подробный разбор этого случая, снабдив рекомендациями разных словарей. Главный вывод: правила о написании «Вы» с большой буквы никто не отменял. Писать «Вы» и «Ваш» надо при обращении к одному лицу в официальных бумагах («Прошу Вас предоставить мне ежегодный оплачиваемый отпуск») и в личных письмах. Есть и еще один нюанс: большая буква нужна, если речь идет о текстах многократного использования. Это могут быть, например, анкеты или рекламные листовки, которые попадают в руки к конкретному человеку, потом к другому, потом к третьему. 

Если же речь идет об обращении к нескольким людям, то местоимение «вы» следует писать с маленькой буквы. Пример: «Дорогие москвичи! Просим вас (речь идет о многих людях) соблюдать тишину». 

Но остается и еще один вопрос. Как быть с личным обращением к собеседнику в газетных интервью? С одной стороны, журналист обращается к конкретному человеку, с другой — интервью предназначено для прочтения многими людьми.  

Вот что говорит главный редактор «Грамоты.ру» Владимир Пахомов: «Насчет газетных интервью действительно нет правила, тут все не так просто. Ни под одну из описываемых в справочниках ситуаций этот жанр не подходит. Я думаю, журналисты правильно делают, что пишут в этом случае «вы» с маленькой буквы, мне была бы как-то непривычна большая. Но очевидно, что мы имеем дело с лакуной правил, и ее надо заполнять».

Как написать прописной заглавной т

Как написать прописной т? Писать курсивом не так сложно, как может показаться. Хотя овладение этим видом письма требует много практики, этому вы можете научиться сами.

«Из всех способов невербального самовыражения ни один из них не является настолько личным, как наш почерк». — Бетти Эдвардс

Если вы хотите научиться писать курсивом, вы пришли в нужное место. В этой статье мы не только научим вас, как освоить эту букву как в строчных, так и в прописных форматах, но также дадим вам несколько отличных советов по улучшению вашего скорописи в целом.

Если вы готовы начать, читайте дальше! Скоро вы освоите букву т и другие!

Почему курсив?

Это правда, что скоропись — это не навык, которым сегодня владеют многие люди. Скоропись — это навык, который преподавался в колледжах США на протяжении многих десятилетий, но в последние годы как количество курсов, обучающих чистописанию, так и количество колледжей, предлагающих такие курсы, серьезно сократилось.

Но скоропись по-прежнему используется во многих контекстах. На самом деле, из-за того, что не так уж много людей овладевают каллиграфией, этот навык востребован больше, чем когда-либо. Хорошей новостью является то, что вам не нужно посещать курсы письма в колледже, чтобы улучшить свой почерк или научиться писать скорописью. При правильном руководстве и достаточном количестве практики вы овладеете этим видом искусства.

Как улучшить свой почерк

Единственный способ научиться (или улучшить) свое письмо скорописью — это прокручивать алфавит вниз столько раз, сколько необходимо. Но этого недостаточно. Возможно, сначала вам придется изменить некоторые из ваших писательских привычек. Хорошей новостью является то, что есть очень простые вещи, которые вы можете делать, и которые положительно скажутся на вашем почерке.

Первое, с чего нужно начать, это ваша осанка. Люди пишут в самых разных местах и ​​не всегда в достаточно хорошей осанке. И хотя это может быть нормально для некоторых коротких писем, которые носят случайный характер, вы не можете ожидать, что вы улучшите свой почерк таким образом.

«Число для меня очень много значит. Хотя у меня нет скорописи. Я создал свой собственный почерк. Это очень ясно. Каждый может прочитать это. Я записываю вещи целыми днями». — Action Bronson

Если хочешь красиво писать, нужно сидеть на стуле за письменным столом. Да, это так просто. В конце концов, для письма были изобретены письменные столы. Но как узнать, правильно ли вы садитесь? Комфорт на самом деле является лучшим признаком того, что вы сидите правильно. Итак, первое, что вам нужно сделать, это убедиться, что вы сидите удобно.

Затем убедитесь, что вы находитесь на нужной высоте. Это означает, что ваши вещи должны быть всего на несколько дюймов ниже бедер. Сядьте прямо на стул, расслабьте плечи и убедитесь, что обе ноги стоят на полу. Если вы обнаружите, что напрягаетесь или приседаете, чтобы писать, измените свою позу, потому что вы наверняка сидите неправильно, и вам будет легко чувствовать себя некомфортно.

Ваш инструмент для письма также очень важен. Если вы хотите улучшить свое чистописание (писать ли курсивом или любым другим стилем), вам рекомендуется приобрести один из следующих видов ручек: чернильную ручку с фломастером или гелевую ручку. Но какую бы ручку вы ни выбрали, убедитесь, что они используют темные чернила (это могут быть как черные, так и синие, как вы предпочитаете). Главное, чтобы вам было максимально удобно видеть чернила на странице. Кроме того, вы можете написать карандашом. Если это так, вы должны получить карандаш B, желательно с треугольным корпусом.

Теперь, когда у вас есть поза и готовый инструмент, последнее, о чем нужно подумать, это о бумаге, на которой вы будете писать. Вы можете выбрать практически любую бумагу, которая вам нравится, но только если она разлинована. На бумаге должны быть пунктирные линии. Лучшее место, где можно найти такую ​​бумагу, — это магазины, где продаются школьные принадлежности, как физические, так и онлайн. Обычная бумага тоже иногда помогает, но на ней писать буквы одинакового размера сложнее.

Получив бумагу для письма, положите ее на стол под углом. Если вы правша, убедитесь, что вы переместите верхний правый лист бумаги вправо, а если вы левша, просто сделайте наоборот. Вы можете передвигать бумагу свободной рукой, когда пишете, чтобы вам было легче писать т и другие буквы. Просто помните, что курсивная буква t и все другие курсивные буквы должны быть наклонены вправо примерно на 35 градусов.

Perfect to a T

Если вы хотите, чтобы ваша скоропись была идеальной, вам нужно практиковаться ежедневно. Возьмите много бумаги и будьте готовы практиковаться ежедневно около 20 минут.

Вы начинаете букву t в нижнем регистре с восходящего штриха до верхней строки, а затем опускаетесь вниз, слегка скручиваясь вправо, когда достигаете нижней строки. Наконец, пересеките t, используя пунктирную линию.

«Почерк больше связан с движением сердца». — Натали Голдберг

Для прописной буквы t повторите аналогичные движения вверх до верхней линии и проследите влево, образуя выраженную кривую, пока не дойдете до пунктирных линий. И все потому, что заглавная буква Т перечеркнута вверху.

Сначала попрактикуйтесь в написании букв по отдельности, а когда буквы будут звучать так, как вам нравится, переходите к предложениям. На самом деле неважно, что вы пишете. Вы можете транскрибировать все, что вы читаете или здесь. При условии, что вы будете практиковать последовательно. Конечно, вы также должны быть свободны писать все, что вам нравится, но вы не должны писать письма или открытки курсивом, пока не будете удовлетворены результатами своих практических листов.

Урок в детском саду Давайте напишем заглавную Т!

Unit 11lesson 2

Objective

Подготовка учащегося

взаимодействовать с концепцией

Extend Понимание

Урок печати

Цель

SWBAT Использование правильной буквы для составления капитала T.

Big Idea

для для того с большой буквы мы идем «сверху вниз, сверху поперек».

Автор урока

Барбара Пирсон

Санта-Ана, Калифорния

Класс

Детский сад

Предметы

Английский язык / словесность

Письмо

Основы композиции

Стандарты

L.K.1a

строчные буквы.

Подготовьте ученика

15 минут

Я всегда начинаю свои буквенно-звуковые инструкции с пения двух песенок ABC. Первый фокусируется только на буквах и порядке алфавита. Второй фокусируется на звучании каждой буквы. Я пою эти песни каждый день в течение учебного года. Несмотря на то, что в это время года я формально не учу каждой букве и звуку, дети быстро учат песни и на самом деле узнают многие звуки букв еще до того, как я их формально обучу. Вот картинка таблицы, которую мы используем во время пения!

Затем мы просматриваем картинки, которые начинаются со звука Т. Я использую один и тот же шаблон для этих картинок каждый день и с каждой буквой. На моих уроках вы будете встречать эту схему:

Я говорю (название картинки)

Учащиеся говорят (название картинки)

Мы все произносим звук три раза.

 

Например, я могу начать с изображения «черепахи» с буквы Т. Я говорю: Черепаха . Учащиеся говорят: Черепаха.   Мы все говорим:  /t/ /t/ /t/

Если у вас нет карточек с картинками, вот отличное видео, в котором рассматриваются /t/ слова, а также рассказывается о формировании букв!!

 

Взаимодействие с Концептом

45 минут

Отражение

Лео Т

Наши печатные книги называются Лео книгами. Я делаю заглавную букву как направленное обучение по вторникам и строчную букву как направленное обучение по четвергам. Когда мы делаем практику формирования букв, она очень систематична и направляется учителем. Я делаю страницы по одной строке за раз.

 

Я говорю: Мальчики и девочки, карандаши вниз, глаза на меня. С чего мне начать столицу Т? (вверху)

 

Продолжаю: Верно, карандаши ставим на верхнюю строчку. Затем я иду прямо вниз и касаюсь нижней линии. (студенты смотрят на меня, и я пишу очень медленно и точно)

 

Я говорю:   Я беру карандаш и кладу его обратно на верхнюю строку, но чуть левее нашей первой строки. Затем я иду прямо через верхнюю линию. (теперь в строке «Т»)

 

Я спрашиваю:   Все видят, как моя Т сидит в нижней строке? (да)  Хорошо. Посмотри на меня снова. (я очень медленно делаю еще одну Т) Скажите: Начните с верхней строки. Вниз. Верхний. Через.  

Я пытаюсь дать учащимся простые подсказки последовательности слов, чтобы они могли произносить их про себя, когда они составляют буквы. Я делаю это только после того, как смоделировал несколько раз, чтобы дети знали, что означает слово «подсказка».

 

 

Я верю в силу не-примеров так же, как и примеров, поэтому я также делаю несколько не-примеров. Скажите: Мальчики и девочки, это хорошая заглавная буква Т? Я пишу заглавную букву Т, которая не находится на строке, или ту, где я начинаю с нижней строки и поднимаюсь вверх. Студенты скажут мне «нет», а затем я попрошу их объяснить, почему. Затем я делаю строчную букву t и спрашиваю, правильно ли это. Мы говорим о том, что в верхнем регистре T есть линия, идущая через верх, а не через середину.

 

Скажите: А теперь я хочу, чтобы вы попробовали свои T в строке № 1-2. Только строки № 1–2, затем вы кладете карандаш и ждете меня. Начинать.   По мере того, как дети пишут букву Т в первых двух строках, я помогаю и контролирую, где это необходимо.

 

Если учащиеся делают ошибки, я помогаю им руками или показываю маркером на бумаге, пока они смотрят. Затем я прошу их сделать букву Т, пока я смотрю, и предлагаю дальнейшие исправления, если это необходимо. Когда я вижу, что дети заканчивают, я возвращаюсь к документ-камере и делаю то же самое с остальной частью страницы.

 

Вот изображение “рука об руку” с другой буквой. Письмо не имеет значения. Стратегия работает с любой деятельностью по формированию букв!

 

Вот и готовая студенческая страница!

 

Расширение понимания

20 минут

Центры: Учащиеся чередуют центры, по одному в день. У меня есть таблица центров, где они ежедневно находят свое имя и за каким центром они закреплены в этот день. Мои центры предназначены для развития навыков, которые нужны учащимся, будь то мелкая моторика, крупная моторика или академические навыки.

1. Карманная таблица. Учащиеся распределяют картинки по группам в большой карманной таблице. Я кладу несколько картинок (дерево, швабра, змея, снеговик, маска, черепаха, почтовый ящик, палатка и т. д.) в корзину, и ученики распределяют их по трем группам: /t/,  /m/ и /s/

2. Написание. Я использую буквы Ellison Die Cut, пробиваю буквы T и t из мелкозернистой наждачной бумаги и приклеиваю их к кускам плотной бумаги размером 4 x 5 дюймов для долговечности. Учащиеся обводят буквы пальцами, используя правильное построение букв, которое было смоделировано и отработано. Я также включу другие буквы (Mm, Ss, Hh), которые я дал студентам для дальнейшего изучения и практики. (тактильная мелкая моторика),

3.  Искусство- T вырезают и вставляют. Учащиеся различают /t/ «перья» и вклеивают эти /t/ перья в изображение индейки.

4. Учащиеся, изучающие компьютеры, могут слушать /t/ картинки и истории на сайте starfall.com

5. Аудирование. Учащиеся слушают различные песни с буквами и звуками, в которых повторяются буквы и звуки.

 

 

Связанные уроки

Заглавные буквы в сокращениях и сокращениях

Резюме

Аббревиатуры, которые являются инициализмами, обычно содержат заглавные буквы.

Пример

• Банкомат, ТВ, генеральный директор, вице-президент, SSN, DNA, США, Великобритания, ЕС, GDPR

Акронимы (аббревиатуры, произносимые как слова) также часто состоят из заглавных букв, хотя в некоторых стилях заглавной является только первая буква.

Примеры

• LAN, ZIP, PIN, DOS, NASA
• НАТО, COVID, ЮНИСЕФ, НАСКАР, УЕФА ( или НАТО, Ковид, ЮНИСЕФ, Наскар, УЕФА)

Акронимы, которые становятся самостоятельными словами, пишутся строчными буквами.

Пример

• лазер, акваланг, радар, сонар, лидар

Сокращения сокращенных общественных или официальных названий, которые появляются перед именем, начинаются с заглавной буквы. Сокращения, которые являются именами собственными (или частью имени собственного), также пишутся с большой буквы. Остальные сокращения пишутся строчными буквами.

Примеры

• Доктор, профессор, мистер Ян, Sun., Inc., Co.
• т., изд., пер., стр., там же.

Латинские сокращения обычно пишутся строчными буквами.

Пример

• например, т. е. am, p.m., там же и др. и т. д. ( но NB, PS, QED)

Научные и технические сокращения часто пишутся строчными буквами. Они также могут содержать сочетание заглавных и строчных букв.

Пример

• об/мин, миль/ч, tpu, ppm, IgG, TPase, мРНК

Сокращенные единицы измерения обычно не пишутся с заглавной буквы, если только они не названы в честь людей.

Примеры

• км, кг, г, м, мс, мл
• А (ампер), В (вольт), Вт (ватт), К (кельвин)

Не используйте полную форму аббревиатуры с заглавной буквы, если это не имя собственное.

Примеры

• США: U Нидерланды S Страны A Америка
• FAQ: f недавно a спрашивал q вопрос

Инфографика: использование заглавных букв в аббревиатурах

Сокращения и заглавные буквы

Аббревиатура — это сокращенная форма термина. Он часто состоит из первых букв слов фразы. Это также может быть просто сокращенная форма слова.

Примеры

• США, Великобритания, ЕС, вице-президент, доктор философии, генеральный директор, DNA, ROFL
• НАТО, НАФТА, SWIFT, ЮНИСЕФ, радар
• например, т. е., утро, вечер и т. д. и т. д.
• Доктор, г-н, профессор, январь, Inc., Corp.

Использование заглавных букв в аббревиатурах — это вопрос стиля, основанный больше на соглашении и устоявшемся употреблении, чем на фиксированном наборе правил. Многие сокращения пишутся с заглавной буквы ( MBA , VP , DNA , ATM , URL ), while others are lowercased ( e.g. , i.e. , etc. , laser ). Некоторые сокращения могут быть как заглавными, так и строчными ( NATO / Nato , COVID / Covid ). Третьи содержат смесь заглавных и строчных букв ( PhD , mRNA , kW ). В этой статье мы обсудим, какие аббревиатуры обычно пишутся с заглавной буквы, а какие — со строчной.

Инициализмы

Инициалы, состоящие из первых букв слов термина, обычно содержат заглавные буквы, чтобы их было легко идентифицировать как аббревиатуры, а не как слова. В инициализме отдельные буквы произносятся отдельно.

Примеры

• Генеральный директор
• Банкомат
• ДНК
• Номер социального страхования
• ВП
• ИНН
• VPN
• CDN
• SEO
• ПК
• ЦП
• CD
• ДВД
• АСЯ
• США
• Великобритания
• ЕС
• GDPR
• ООН
• ВОЗ
• ККОН
• ИСО
• МОТ
• ЦКЗ
• ФБР
• ЦРУ
• ДЭА
• МЮ
• по Гринвичу
• Всемирное координированное время
• КРА
• Соглашение об уровне обслуживания
• ИПО
• МД
• HTML
• УСБ
• XML
• ПДФ
• ПФА
• БРБ
• РОФЛ
• ТИЛЛ

Многие научные и технические аббревиатуры и сокращения, содержащие слово на , пишутся строчными буквами.

Примеры

• км/ч
• п.н.
• постоянный ток
• об/мин
• частей на миллион
• миль в час

Инициалы, встречающиеся в неформальном употреблении (например, в текстовых сообщениях и в социальных сетях), также часто пишутся строчными буквами: ttyl , rofl , брб .

Сокращения

Акронимы обычно содержат все заглавные буквы, чтобы указать, что они являются аббревиатурами, а не словами. (Акроним — это аббревиатура, произносимая как одно слово.)

Примеры

• НАТО
• НАСА
• НАФТА
• СВИФТ
• БАФТА
• ЦЕРН
• ЮНИСЕФ
• ЮНЕСКО
• ASCII-код
• ЛВС
• EBITDA
• ЛИБОР
• ДОС
• Самоволка
• КАК МОЖНО СКОРЕЕ
• Почтовый индекс
• PIN-код

При частом использовании некоторые аббревиатуры становятся самостоятельными словами и больше не пишутся с заглавной буквы.

Примеры

• лазер ( l свет a усиление на s имитация e миссия r излучение)
• сонар ( ra дио d etection a nd r старение)
• радар ( так и н авигация и нд р старение)
• акваланг ( с эльф- c удерживаемый у подводный б реанимация а аппарат)
• лидар ( li ght d etection a nd r anging)

Вам может показаться интересным происхождение слов fubar и snafu .

Некоторые аббревиатуры могут быть как прописными, так и строчными. Словари часто приводят оба варианта.

Примеры

• Самоволка/самоволка
• как можно скорее/как можно скорее

При использовании некоторые аббревиатуры могут содержать только начальную заглавную букву. В британском использовании аббревиатуры часто пишутся только с заглавной буквы.

Примеры

• СПИД/СПИД
• НАТО/НАТО
• COVID/Ковид
• ЮНЕСКО/ЮНЕСКО
• УЕФА/УЕФА

В некоторых стилях в акронимах длиннее пяти букв заглавной становится только начальная буква. AP Stylebook , например, рекомендует использовать заглавную только первую букву аббревиатуры из шести и более букв.

Примеры

• Наскар, ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, Бенилюкс, Интерпол

  аббревиатуры, состоящие более чем из пяти букв

но

• ФИФА, УЕФА, НОРАД, НАТО, НАФТА, ЦЕРН

  аббревиатуры из пяти или менее букв

В следующих примерах показано, как аббревиатуры, которые произносятся как слова, иногда при использовании пишутся в нижнем регистре. BBC пишет первую букву многих акронимов с заглавной буквы, а остальную часть термина строчными буквами ( НАТО , ЮНИСЕФ ). Другие публикации, такие как New York Times , по-прежнему используют весь термин с заглавной буквы ( NATO , UNICEF ), но рассматривают ЮНЕСКО как имя, с заглавной только первой буквой ( Unesco ).

Примеры

• После аннексии Крыма Россией НАТО отправила боевые группы в Восточную Европу.

  — «Украина: что такое НАТО и почему Россия ей не доверяет?» BBC News (21 февраля 2022 г.)

• Требование Путина не является стартовым для НАТО , чьи официальные лица говорят, что они привержены тому, чтобы позволить каждой стране выбирать свои союзы для себя.

  — «Путин и Запад спорят о военных связях НАТО с Украиной», New York Times (1 декабря 2021 г.)

• Помимо программы всемирного наследия, ЮНЕСКО работает над целым рядом вопросов, включая журналистскую свободу и доступ к информации.

  — «Повлияет ли выход США из ЮНЕСКО на объекты наследия?» New York Times (12 апреля 2018 г.)

Совет

Акронимами являются только сокращения, произносимые как слова. Таким образом, NATO и NASA являются аббревиатурами, а USA , UK и EU являются инициализмами.

Сочетание заглавных и строчных букв

Некоторые сокращения могут содержать заглавные и строчные буквы. Предлоги типа из , например, может быть представлен строчной буквой в аббревиатуре, которая в противном случае пишется с большой буквы.

Примеры

• MoMA
• Сохо
• Кандидат наук
• ГмбХ
• Тдап
• IgE
• HbA1c

Сокращения и другие сокращенные формы

Сокращения социальных названий, которые стоят перед именем, пишутся с большой буквы.

Примеры

• Др. Минерва Дэш
• Проф. Ноам Хомский
• Мистер Нил Гейман
• сержант. Пол Пеппер
• Генерал Клара Адамс-Эндер
• Зав. Барак Обама
• Вер. Пол Адефарасин
• ул. Пол

Сокращенные названия месяцев и дней недели также начинаются с заглавной буквы. (Эти имена считаются именами собственными и поэтому пишутся с заглавной буквы.)

Примеры

• Январь, февраль, март
• Вс., Пн., Вт.

Сокращение, которое является частью имени собственного (например, имя человека, организации или географического объекта, или название книги), также пишется с большой буквы.

Примеры

• Acme Inc.
• Металл Компания
• Космос Корпорация
• Программное обеспечение Nusquam Pvt. ООО
• Сборник рассказов, Том. 3
• Гора Эверест
• Роберт Дауни младший

Примечание

Правильное использование заглавных букв в аббревиатурах способствует удобочитаемости. Например, в финансах «AMT» — это альтернативный минимальный налог , а «AMT» — это сокращение слова , сумма . Точно так же «НДС» читается как аббревиатура, тогда как «НДС» — это просто существительное. Словарь (например, Merriam-Webster и Oxford ) могут указать, следует ли писать стандартную аббревиатуру с заглавной или строчной буквы.

Сокращения, которые не являются именами собственными и не появляются в качестве заглавий перед именем, не нужно писать с заглавной буквы.

Примеры

• об.
• изд.
• пер.
• стр.
• там же.
• и др.
• и т. д.
• мин.
• сек.
• нет.
• унция
• ярдов.

Наконечник

Точка после сокращения предпочтительна в американском использовании, но опущена в британском стиле.

Пример

• Американец: Dr., Mr., Jr., Sr., Mt., St.
  Британский: Dr, Mr, Jr, Sr, Mt, St

Латинские сокращения

Латинские аббревиатуры, как правило, пишутся не с заглавной буквы, а со строчной буквы, с точками для разделения букв.

Примеры

• утра ( до полудня или «до полудня»)
• часов вечера ( post meridiem или «после полудня»)
• т. е. ( id est или «то есть»)
• напр. ( instancei gratia или «для примера»)

Сокращенные формы латинских слов также не пишутся с заглавной буквы.

Примеры

• и т. д. ( и так далее или «и остальные»)
• и другие. ( et alii / aliae или «и другие»)
• там же. ( там же или «там же»)

Иногда латинские сокращения могут быть написаны с заглавной буквы.

Примеры

• NB или Примечание. ( nota bene или «обратить особое внимание»)
• шт. или шт. ( постскриптум или «постскриптум»)
• QED ( quod Erat Demostrandum или «что должно было быть продемонстрировано»)

Сокращения утра и вечера. также иногда пишутся с заглавной буквы, хотя в формальном письме они обычно пишутся строчными буквами.

Научно-технические сокращения

Многие научные и технические сокращения пишутся строчными буквами. Они также могут содержать сочетание заглавных и строчных букв.

Примеры

• мРНК
• IgG
• п.н.
• об/мин
• тпу
миль в час
• частей на миллион
• мм рт.ст.
• TPase
• HbA1c
• постоянный ток

Некоторые аббревиатуры (например, dc или DC для постоянного тока ) могут быть как прописными, так и строчными. Как писатель или редактор, следуйте руководству по стилю или правилам, рекомендованным вашим университетом, журналом или издателем.

Единицы измерения

Как правило, не используйте сокращенные формы СИ и других единиц измерения с заглавной буквы.

Примеры

• км (километр)
• м (метр)
• мс (миллисекунда)
• мл (миллилитров)
• ккал (килокалорий)

Но сокращенные единицы измерения, названные в честь людей, писать с большой буквы. (Обратите внимание, что при написании такие единицы по-прежнему пишутся строчными буквами.)

Примеры

• А (ампер)
• К (кельвин)
• В (вольт)
• мэВ (миллион электрических вольт)
• Вт (ватт)
• кДж (килоджоуль)
• ГГц (гигагерц)
• °F (градусы Фаренгейта)

Также используйте градусы Цельсия с большой буквы.

Пример

• 25°C = 77°F

Префиксы для величин, меньших стандартных единиц, пишутся строчными буквами (например, милли- и деци-). Префиксы для величин, превышающих стандартную единицу, пишутся с заглавной буквы (например, мега- и гига-), за исключением 9.0125 кило-, гекто- и дека-.

Примеры

• мм (миллиметр)
• дл (децилитр)
• кг (килограмм)
• гл (гектолитр)
• дал (декалитр)
• кВт (киловатт)

но

• МВт (мегаватт)
• ГГц (гигагерц)

Единицы компьютерной информации пишутся с заглавной буквы по-разному. Аббревиатура для бит написана строчными буквами, а байт пишется с большой буквы. Также обратите внимание, что в этих единицах аббревиатура кило- пишется с большой буквы.

Примеры

• Кб (килобит)
• КБ (килобайт)
• МБ (мегабайт)
• Гб (гигабит)
• ГБ (гигабайт)

Полные формы сокращений

В общем, избегайте использования заглавной буквы в полной форме аббревиатуры, если только она не содержит имя собственное или собственное прилагательное.

Примеры

• PIN: p личный i идентификация n номер
• FAQ: f недавно a спрашивал q вопрос
• ДНК: d эоксирибо n нуклеиновая a cid

Используйте полную форму сокращения имени собственного с заглавной буквы. Обратите внимание, что второстепенные слова (предлоги, такие как из , союзы, такие как и , и артикли, такие как , ) по-прежнему пишутся строчными буквами.

Примеры

• США: U Нидерланды S Страны A Америка
• ФБР: F ederal B мочевина I расследование
• НАСА: N национальный A аэронавтика и S темп A административный
• ОПЕК: O организация P нефти E экспорт C страны

Аббревиатура в начале предложения

Никогда не начинайте предложение с аббревиатуры, которая обычно пишется строчными буквами.

Примеры

• Неправильно: Напр. , кошки хищники.
  Правильно: Например, , кошки хищники.
• Неверно: Т.е. , мы фактически одни во вселенной.
  Правильно: Другими словами , мы фактически одиноки во Вселенной.

В академическом и другом официальном письме избегайте начинать предложение с аббревиатуры, которая является инициализмом (в котором буквы произносятся индивидуально). Вместо этого укажите полную форму или перефразируйте.

Пример

• Плохо: SRR затем монтируются в стойку.
  Лучше: Датчики ближнего действия затем монтируются на стойку.

Обратите внимание, что стандартные сокращения (например, UK , US , DNA ) обычно допустимы в начале предложения, особенно если перефразирование делает предложение неудобным. Акронимы (аббревиатуры, произносимые как слова) и сокращения также подходят для этой позиции.

Примеры

• Приемлемо: ЮНИСЕФ должностные лица в настоящее время находятся в Афганистане.
• Приемлемо: Доктор Стрэндж сейчас недоступен.

4 основные причины, по которым люди пишут заглавными буквами

Почерк, написанный заглавными буквами, раскрывает некоторые ключевые черты личности писателя.

Почему люди пишут заглавными буквами

Многие люди в наши дни пишут печатными буквами, также известными как рукописный ввод заглавными буквами или печатный шрифт.

Когда я однажды спросил инженера-механика, почему он предпочитает писать только заглавными буквами курсиву, он ответил: «Так писать проще и быстрее».

Многие считают, что пишут заглавными буквами, потому что блочное письмо позволяет им писать быстрее. Научная истина, однако, представляет другую картину: она говорит, что курсивом можно писать гораздо быстрее.

На самом деле, написание всех заглавных букв занимает гораздо больше времени, чем обычный курсив, потому что печатнику приходится время от времени поднимать перо, что приводит к снижению скорости письма.

Напротив, скоропись пишется быстро, потому что буквы соединены.

Кроме того, написание курсивом имеет много преимуществ. В рецензии на www.campaignforcursive.com говорится:

Связное письмо или скоропись — это не просто форма общения. Он раскрывает потенциал абстрактного мышления, позволяет человеческому мозгу разделяться на части и расширяет объем памяти. Развивает индивидуальное выражение. Исследования показывают, что печать и клавиатура не могут достичь этого одним и тем же способом».

Теперь возникает вопрос: если есть больше преимуществ от письма курсивом, почему у некоторых людей почерк пишется только заглавными буквами?

Согласно анализу почерка, скоропись является результатом сложной координации разума и тела, и некоторые люди находят эту координацию трудной. Вот почему они прибегают к написанию заглавными буквами.

Анализ почерка с заглавными буквами

Люди с почерком с заглавными буквами обычно хотят оставаться загадочными.

Небольшое примечание: Есть люди, которые переключаются между рукописным и заглавными буквами. Если это так, мы будем анализировать только курсив.

Чтобы понимать людей, которые пишут большими буквами, необходимо знать о зонах рукописного ввода.

Почерк разделен на три зоны. Каждая зона значима и что-то раскрывает в личности писателя.

Взгляните на картинку ниже, чтобы понять три зоны почерка.

Три зоны почерка

Все три зоны можно найти в рукописном тексте только при наличии сочетания прописных и строчных букв. Пропорции трех зон определяют баланс между тремя основными областями развития эго:

1. Интеллектуально-духовная сфера (Верхняя зона)
2. Повседневная социальная самость и повседневные заботы (Средняя зона)
3. Бессознательные инстинктивные/материалистические влечения (Нижняя зона)

Также верхняя зона представляет будущее, средняя зона обозначает настоящее, а нижняя зона отражает прошлое.

Когда три зоны хорошо сбалансированы и находятся в хорошей и гибкой форме, писатель проявляет стабильность на самом базовом уровне, а также вовлеченность и инициативу. Он может управлять своими мыслями и чувствами, чтобы ладить с другими, выражать себя и достигать своих целей.

Чрезмерный акцент на какой-либо одной зоне всегда происходит за счет одной или обеих других зон.

Например, сильно расширенная верхняя или нижняя зона часто переплетается с верхней или нижней, что увеличивает путаницу, которую испытывает писатель, разбираясь в своих мыслях и побуждениях.

Спутанный почерк показывает, что писатель одновременно выполняет слишком много задач.

Точно так же, если средняя зона сильно развита — но ни верхняя, ни нижняя зоны — писатель чрезмерно озабочен собой и своими повседневными делами. Его самоуверенность граничит с самонадеянностью и тщеславием, и он будет придавать большое значение пустякам.

Все тоже заглавными буквами, у нас только средняя зона; две другие зоны — верхняя и нижняя — отсутствуют.

См. пример ниже:

Рукописный ввод заглавными буквами

Две отсутствующие зоны — верхняя и нижняя — отличают пишущего заглавными буквами от скорописи.

А теперь давайте раскроем некоторые секреты личности людей, которые пишут заглавными буквами:

#1. Они не любят много рассказывать

Люди, которые пишут большими буквами, предпочитают не делиться своими чувствами.

У меня был бывший коллега, который писал большими буквами. Мы проработали вместе около года и сидели всего в паре метров друг от друга.

Но кроме его имени и того факта, что он там работал, я ничего о нем не знал. Я все еще не знаю. На самом деле, большинство людей в команде думали о нем так же.

Такие писатели не любят много рассказывать о себе другим.

Согласно графологии, пишущие заглавные буквы не любят говорить о своей личной жизни — по крайней мере, в межличностных отношениях. Они не хотят, чтобы другие знали о них самих. Узнайте о подписи заглавными буквами.

#2. Они подавляют свои чувства

Люди с почерком, написанным заглавными буквами, испытывают навязчивую потребность просеять свои эмоции через разум. Они редко позволяют своим чувствам проявляться спонтанно.

На самом деле, они также подавляют свои чувства, прежде всего потому, что они подозрительны или защищаются. (Также прочтите: Образцы счастливой подписи)

В некоторых случаях написание заглавными буквами может не сильно скрывать истинную личность, поскольку оно контролирует самовыражение. Контроль может быть эффективной реакцией на стресс, и он может быть доведен до крайности.

№3. Они «нарциссы»

Майкл Уоттс говорит в своей книге Lovescript, что почерк, написанный заглавными буквами, может принадлежать писателям с «нарциссическими наклонностями».

Если вы также видите какие-либо другие нарциссические признаки в тексте, например, крупную/большую и эффектную подпись, автор — «нарцисс» с плохими навыками работы с людьми, отмечает он.

Тем не менее, не будет хорошей идеей называть каждого колл-райтера нарциссом. Почерковедческий аналитик должен выяснить, что остальная часть письма говорит о личности писателя.

На самом деле, многие из этих блочных принтеров имеют физические проблемы и некоторые проблемы с психическим здоровьем. Возможно, они прибегают к блочной печати, а не демонстрируют проблемы с управлением пером, которые могут возникнуть при рукописном письме или даже при рукописной печати.

Как правило, почерковед не имеет права диагностировать заболевание; он может только описать то, что он видит в почерке. Поэтому всегда смотрите на картину в целом, прежде чем делать вывод.

(Также читайте: Узнайте, как сделать подпись и получить лучший стиль подписи)

#4. Они настроены по-своему

В почерке, написанном заглавными буквами, отсутствует связь между буквами, что указывает на то, что пишущий не любит общаться с людьми на личном уровне.

Также такие писатели довольно эгоистичны. У них твердое мнение, и очень трудно заставить их увидеть другую точку зрения. Они уделяют много внимания своей повседневной жизни, а не тратят время на планирование своего будущего.

Графолог Шейла Лоу говорит о почерке, написанном заглавными буквами:

Энергия писательницы [печатной машины] сосредоточена в повседневных делах и социальных взаимодействиях… ее эго занимает центральное место во всех аспектах ее жизни. Она не против поделиться своим мнением и ожидает, что вы с ней согласитесь. Но если ты этого не сделаешь, это не изменит ее мнение».

Почерк, написанный заглавными буквами: особенности личности

• Они не любят много рассказывать о себе

• Они не общаются с другими на личном уровне

• Они подавляют свои чувства

• У них могут быть «нарциссические наклонности»

• Они избегают видеть другую точку зрения

Заключительные слова

По мнению некоторых аналитиков почерка, большинство записок с требованием выкупа написано заглавными буквами. Основная цель — оставаться анонимным и неизвестным. Это не значит, что каждый, кто пишет во всей столице, может быть потенциальным похитителем.

Но когда вы пишете заглавными буквами, вы — возможно, неосознанно — отправляете следующее сообщение: «Я не хочу, чтобы вы знали, что я думаю, и я не хочу, чтобы вы видели, кто я». Есть осознанное желание держать дистанцию, быть загадочным.

Следует ли отказаться от рукописного ввода заглавными буквами?

Если вам удобно, переключитесь на скоропись. Но делайте это медленно, особенно если вы очень-очень долго писали заглавными буквами.

Вредна ли ваша подпись? Выяснить.

---

Предупреждение: за раз можно анализировать один элемент почерка, но всегда просматривайте весь образец почерка, прежде чем делать какие-либо выводы.

Получите бесплатные советы по подписи по электронной почте 

Как создавать разные стили

Мы можем получать небольшую комиссию за покупки, сделанные по партнерским ссылкам в этом посте. Для получения дополнительной информации перейдите к нашей Политике конфиденциальности.

Надписи от руки — это веселый, творческий и расслабляющий вид искусства. Тем не менее, многие люди считают это сложным, особенно когда речь идет о создании заглавных букв. В этом посте я кратко расскажу о разнице между рукописным шрифтом и искусственной каллиграфией и покажу вам более 10 различных стилей рукописного шрифта, которые вы можете использовать для создания заглавных букв!

@detailsandscribbles

Если вы зависали в социальных сетях или просматривали журналы, скрапбукинг или информацию о дизайне Cricut в последние несколько лет, велика вероятность, что вы видели надписи от руки.

Что такое ручная надпись? Это художественная форма, связанная с надписью. По сути, он берет базовую надпись (или письмо) и превращает ее в искусство, используя различные толстые и тонкие штрихи, декоративные штрихи, кривые и другие украшения.

Популярность надписей от руки за последние несколько лет взлетела как ракета благодаря взрыву популярности ведения журналов, ремесел, DIY и цифрового дизайна.

Но в то время как многие люди находят строчные буквы простыми (или, по крайней мере, более легкими) для создания, прописные буквы могут представлять большую проблему. Эти более крупные буквы часто более украшены, чем их аналоги в нижнем регистре, и, безусловно, больше в масштабе.

Кроме того, есть много других вещей, которые следует учитывать, например, соединяете ли вы заглавные буквы со строчными или нет.

Давайте выясним и углубимся во все, что вам нужно знать о заглавных буквах!

Примечание: Прежде чем мы углубимся, ознакомьтесь с Как улучшить почерк: 7 простых шагов, которые помогут вам чувствовать себя более уверенно при письме, прежде чем пытаться вывести свои навыки на новый уровень!

@prettyandpapered

Надпись от руки против искусственной каллиграфии: сходства и различия

Оба этих стиля по существу являются формами рукописного письма, поскольку буквы рисуются и редактируются несколькими штрихами, а не пишутся отдельными штрихами (как в каллиграфии). ).

Основные различия между рукописным шрифтом и искусственной каллиграфией заключаются в стилях, используемых для букв, и в том, как они нарисованы.

Для рукописного письма буквы могут быть нарисованы ЛЮБЫМ стилем, от блочного до скорописного, пузырькового и других.

Искусственная каллиграфия, с другой стороны, использует рукописный стиль письма для имитации каллиграфии. Буквы нарисованы, а не написаны. Другими словами, люди рисуют основные формы букв ручкой или карандашом (так что они на самом деле следуют процессу письма от руки), но затем они возвращаются и добавляют вес к определенным частям букв, чтобы имитировать то, как это делает каллиграфическое перо. производить буквы.

Таким образом, это похоже на каллиграфию, отсюда и название. Но помните, разница между этой каллиграфией и искусственной каллиграфией не в том, как выглядит конечный продукт, а в ПРОЦЕССЕ создания букв.

Я часто выбираю искусственную каллиграфию, когда пишу от руки. В то же время мне так весело играть с разными стилями букв, когда я хочу передать другую атмосферу в своих рукописных надписях.

@thewildpaperco

Надписи от руки Заглавные буквы в разных стилях

Надписи от руки — это форма искусства, которая поощряет творчество. Это отличается от каллиграфии, которая требует использования предписанного набора штрихов.

При рисовании от руки построение форм букв по частям дает вам возможность варьировать формы букв по своему усмотрению. Вы можете изменить:

• Углы букв
• Ширину букв
• Форму штрихов
• Декоративные элементы ваших букв
• И многое другое!

Существует СТОЛЬКО способов оформить заглавные буквы! Творческий характер ручного письма позволяет (и даже вероятно) разрабатывать бесконечное количество различных стилей.

И ДЕЙСТВИТЕЛЬНО привлекательная часть ручного письма заключается в том, что вы можете создавать забавные визуальные эффекты с вашими буквами, которые вы не можете сделать с помощью ручки для каллиграфии. Сюда входят такие вещи, как:

• Создавайте буквы забавной (или причудливой!) формы
• Добавление текстуры и размера
• Создание объемных букв
• И многое другое… нет предела возможностям!

Видите, что я имею в виду, когда говорю о бесконечном разнообразии стилей букв? 😉

Процесс написания заглавных букв от руки

Если вы новичок в написании от руки, вам может быть интересно, как создавать заглавные буквы. Этот процесс отличается от письма в каллиграфии, поскольку вы делаете больше, чем пишете отдельные штрихи.

Надпись от руки займет немного больше времени, чем письмо или каллиграфия (если вы много практиковались), но выигрыш в том, что у вас есть возможность рисовать буквы именно так, как вы хотите.

Вот простой способ построения букв, когда вы делаете надписи от руки.

• Нарисуйте базовую форму буквы – так вы обычно пишете букву.
• Добавьте веса или обведите букву — здесь вы начинаете строить свою букву, добавляя вес штрихам вниз или превращая основную форму в контур буквы.
• Измените букву, чтобы создать желаемый стиль — это может включать в себя добавление кривых, точек, точек или других форм к вашей базовой буквенной форме.
• Внесите последние штрихи – наконец, добавьте тени или другие элементы, чтобы придать вашим буквам изюминку.

Я надеюсь, что этот базовый пошаговый процесс рисования каждой буквы поможет вам еще глубже понять разницу между рукописным шрифтом и каллиграфией.

Теперь давайте поговорим о различных стилях написания заглавных букв от руки, чтобы вы могли использовать их в качестве вдохновения для своих надписей или адаптировать их для создания своего собственного уникального стиля.

Стили заглавных букв, которые стоит попробовать

Теперь, когда мы рассмотрели различия между рукописным шрифтом и искусственной каллиграфией, а также рассмотрели базовый процесс создания букв, я хочу поделиться с вами некоторыми из различных стилей рукописного письма, которые вы можете использовать при создании заглавные буквы.

Ради экономии места я не буду описывать каждый отдельный стиль, потому что это просто невозможно, поскольку вы всегда можете настроить существующие стили для создания новых стилей. Возможности поистине безграничны, что делает все это таким увлекательным!

Вместо этого я просто выделю несколько распространенных типов стилей, которые вы, вероятно, будете видеть снова и снова. Затем, как только вы изучите основы, вы можете свободно изменять их по своему усмотрению.

Без засечек

В этом стиле используются основные формы букв или печатные буквы. Здесь нет излишеств, лишних линий или завитушек, и каждый штрих имеет одинаковую толщину.

Это главная причина, по которой шрифт без засечек отлично подходит для изучения новичками и чрезвычайно легко персонализируется сотнями различных способов.

Serif

@inkingwithjoy

«sans» в приведенном выше термине sans serif просто означает «без». Итак, там, где без засечек нет декоративных штрихов, есть засечки. Каждая буква имеет небольшие декоративные штрихи, добавленные к концам основных штрихов.

Кроме того, разные штрихи имеют разную толщину (или толщину). Нисходящие штрихи толстые, а восходящие и горизонтальные штрихи тонкие. Оба эти отличия придают буквам большую художественную привлекательность и (при некотором творческом подходе) позволяют еще больше персонализировать их.

Fancy Serif

ПОЛУЧИТЕ НА ETSY

Этот стиль использует формы букв с засечками и добавляет изюминку за счет более выраженных дополнительных декоративных деталей для создания элегантных букв, которые лучше всего подходят для персонализации.

Вы можете поиграть с точным стилем и изменить форму штрихов. Попробуйте толстые мазки, треугольники, точки, точки, завитки, фигурные подсказки и т. д.

Усложнение

@mommyisdoodling

Этот стиль рукописного письма использует причудливый стиль с засечками и добавляет некоторую свободу в отношении размера букв и кривизны, чтобы создать сложный стиль, который более расцветать. Ваши заглавные буквы могут соединяться с остальной частью слова или нет.

Изысканная ручная надпись может также включать разницу в размере заглавных букв, штриховку и другие украшения, чтобы украсить слово и превратить его из простого в ВАУ!

Script

Это ваш основной стиль искусственной каллиграфии курсивом. Буквы соединяются, штрихи вниз имеют толстые линии, а штрихи вверх тонкие. На концах букв могут быть даже простые галочки.

Но количество способов изменения или украшения стиля сценария бесконечно. Дайте волю своему воображению к новым высотам, пока вы играете с толщиной штриха, галочками, завихрениями, кривыми и многим другим!

Swirly

В этом стиле используются рукописные буквы и добавляются завитки на концах букв. Завитки могут быть простыми спиралями, многослойными петлями или любой другой конструкцией. Чем больше завитков, тем эффектнее будет дизайн.

Примечание: для этого стиля вы можете использовать буквы одинакового веса и просто добавить завитки или использовать буквы с толстыми штрихами вниз.

Тень

theygreyart._

Этот стиль работает как со стилями, связанными с засечками, так и со стилями письма. Он добавляет объем и глубину изображению, создавая очень интересный (почти трехмерный) эффект.

Все, что вам нужно сделать, это добавить тонкую линию по бокам ваших нисходящих штрихов. Вы можете заполнить этот новый раздел затенением или оставить его открытым в зависимости от вашей надписи (и желаемого эффекта), чтобы создать иллюзию тени на вашей надписи.

Blackletter/Gothic

радость творчества

Этот стиль письма уходит своими корнями в каллиграфию, использовавшуюся в средневековье, поскольку стиль письма средневековья был очень узнаваем. Его отличительные характеристики и смелые углы (вместо кривых) добавляют забавный и визуально интересный контраст с другими современными стилями надписей, когда вы хотите передать определенное примитивное или возвратное чувство.

Vintage

@shipregine

Вместо того, чтобы вернуться в средневековье, как насчет того, чтобы просто вернуться в 19 век?

Этот стиль может сильно различаться и выглядеть совершенно по-разному. Но независимо от того, как это выглядит, есть несколько характеристик, которые вы увидите повсюду: украшения и использование цвета, формирование слов и текстура.

Bubble Letters

@papierliebe

Подумайте о граффити, которые вы видите на вагонах поездов, в подземных переходах и зданиях. Эти большие буквы в форме пузырей и слова в других стилях являются формой ручного письма (на большей поверхности — и с краской из баллончика!).

Используя тот же базовый процесс, который я описал выше, вы можете превратить ваши буквы в пышные, пузырчатые буквы. Затем повеселитесь, поэкспериментировав с очертаниями, цветами и украшениями.

Советы по написанию заглавных букв

Строчные буквы немного легче сделать, чем заглавные, потому что здесь не так много вариаций или украшений. Заглавные буквы могут сильно варьироваться от очень простых до сложных и охватывать все возможные промежуточные варианты.

Как только вы научитесь писать строчные буквы, пора попрактиковаться в прописных! Вот несколько советов, которые помогут вам начать работу.

Вы хотите соединить заглавные буквы со словом?

Хорошо, я вижу, что это частый вопрос, который задают читатели, и, к сожалению, на него действительно нет простого и прямого ответа.

Некоторые стили букв упрощают соединение заглавных букв по сравнению с другими. И, если быть откровенным, есть некоторые стили заглавных букв, которые просто не будут сочетаться с остальной частью слова, не выглядя при этом странно.

И это нормально, если ваши заглавные буквы не соединяются со строчными буквами! Вы сами решаете, как должны выглядеть ваши надписи.

Если вы хотите, чтобы ваши заглавные буквы соединялись с вашим словом, я рекомендую поискать стиль письма от руки, который сможет заставить его работать.

В поисках вдохновения

Обычно люди делают надписи от руки, чтобы разработать свой собственный стиль письма. Думаю, это основная часть удовольствия!

И когда вы изучаете написание строчных и заглавных букв, одна из вещей, которая действительно помогает, — это изучать, как другие люди делают свои. Работы других людей станут вашим самым большим ресурсом, когда вы научитесь писать буквы и будете работать над развитием своего собственного стиля.

Примечание: не просто копируйте их работу. Возможно, вы захотите сначала, чтобы научиться создавать определенные элементы. Но после некоторой практики перестаньте пытаться подражать им, а вместо этого возьмите элементы, которые вам нравятся, и придумайте, как включить их в свой собственный стиль.

Instagram, Google и Pinterest — отличные места для бесплатного и обильного вдохновения!

Практика, практика, еще раз практика

Мне нравится брать старую, избитую фразу «практика делает совершенным» и менять ее на «практика делает постоянным». Обучение письму на самом деле связано с развитием зрительно-моторной координации и мышечной памяти.

И единственный способ сделать это — практиковаться! Но хорошая новость в том, что это самое интересное.

Возьмите бумагу, маркеры или ручки и сделайте привычкой ежедневно практиковаться в написании заглавных букв от руки. Попробуйте добавить эти разные высоты и ширины вместе с любыми галочками или завихрениями, которые вы хотите.

Видеоуроки по написанию заглавных букв

Даже со всей предоставленной мной информацией о написании заглавных букв я понимаю, что это может не иметь смысла — пока. Чтобы дать вам несколько конкретных примеров надписей и больше полезной информации (визуально), я подумал, что было бы полезно включить пару видео для ознакомления.

Примечание : каждый человек по-своему подходит к написанию заглавных букв и объясняет это немного по-разному. Если у вас не получается подключиться к одному видео, попробуйте другое!

Заглавные буквы от Scribbling Grace

Scribbling Grace всегда предлагает отличные уроки! В этом она делится несколькими разными стилями заглавных букв, которые вы можете попрактиковать, а затем изменить так, как хотите!

Как написать заглавный алфавит из петель Лавли

Близнецы Лавли повторяют весь алфавит с еще двумя стилями заглавных букв, так что вы можете увидеть, как создать еще больше украшений.

Алфавит в современной каллиграфии в верхнем регистре из руководства по написанию букв

Если вам нравится стиль искусственной каллиграфии, это видео для вас. Она разработала простой, но красивый стиль, который может освоить каждый, немного попрактиковавшись.

Я надеюсь, что эти видео помогут сделать процесс обучения написанию заглавных букв от руки более управляемым и сделают практику увлекательной!

Стили письма от руки для заглавных букв: последние мысли

Надпись от руки — это просто художественная форма рисования букв, начиная с основного и добавляя к основе, чтобы сделать их более сложными.

Как только вы решите, как вы хотите научиться создавать буквы, вы можете оценить, какой стиль надписей вы хотите использовать. Я рекомендую начинать со строчных букв, потому что они обычно имеют меньше вариантов. Затем перейдите к изучению стилей заглавных букв.

Я поделился 10 различными стилями письма от руки, от простого до богато украшенного, чтобы дать вам представление о том, какое влияние может оказать немного творчества на создание нового и уникального стиля.

Если вы новичок в написании букв от руки, помните, что процесс поиска своего стиля и обретения уверенности в своих надписях требует времени и практики. Но если вы будете придерживаться этого, вы скоро создадите что-то красивое и уникальное!

Желаю вам бесконечных часов удовольствия от изучения и оттачивания вашего стиля написания заглавных букв от руки!

Больше сообщений для чтения

• Alexa, Do The Dishes: Быстрый и легкий трюк с надписями от руки
• Откройте для себя милые легкие каракули: идеи для вашего Bullet Journal
• Цитаты из планировщика для вдохновения, мотивации и развлечения
• Почему вы должны вести дневник ради любви к себе
• Вы должны вести дневник ради любви к себе

Код ASCII T , заглавная буква T , американский стандартный код для обмена информацией, полный Таблица ASCII, символы, буквы, гласные с ударением, согласные, знаки, символы, заглавные цифры, буквы, t, прописные, ascii, 84, искусство ascii, таблица ascii, код ascii, символ ascii, текст ascii, диаграмма ascii, символы ascii , ascii-коды, символы, коды, таблицы, символы, список, alt, ключи, клавиатура, орфография, управление, для печати, расширенные, буквы, послания, почерк, скрипты, надписи, majuscules, заглавные буквы, минускулы, нижний, регистр, маленький, акут, ударение, диез, гравировка, диарез, циркумфлекс, тильда, седилья, анильо, кружок, энье, эние, арроба, фунт, фунт стерлингов, цент, тип, запись, заклинание, испанский, английский, ноутбуки, ноутбуки, ascii, asci, asccii, аски, аски, аски, аски, аскии, 20220919

Контрольные символы ASCII

00null (NULL символ)

01SOH (начало заголовка)

02STX (начало текста)

03ETX (конец текста)

04EOT (конец транс. ) 05enq (запрос)

06ack (подтверждение)

07bel (Bell)

08bs (Backspace)

09HT (Horizontal Tab)

10LF (FEED LINE)

11VT (вертикальная табл.

13CR(возврат каретки)

14SO (Shift Out)

15SI (Shift In)

16Dle (Escape Link Link)

17DC1 (управление устройством 1)

18DC2 (управление устройством 2)

19DC3 (управление устройством 3)

20DC4 ( Управление устройством 4)

21nak (отрицательный Ackknowl.)

22Syn (синхронный холост)

23etb (конец транс. Блока)

24Can (Cancel)

27ESC(Выход)

28FS(Разделитель файлов)

29GS (групповой сепаратор)

30RS (сепаратор записи)

31US (единица разделителя)

127DEL (DELETE)

ASCII PRINTABLE

32SPACE

33!

34″

35#

36$

37%

38&

39′

40(

41)

42*

43+

44,

45-

46

47/

480

491

502

513

524

535

546

557

568

579

58:

59;

60<

61=

62>

63?

64@

65A

66B

67C

68D

69E

70F

71G

72H

73I

74J

75K

76L

77M

78N 9

95_

96`

97a

98b

99c

100d

101e

102f

103g

104h

105i

106j

107k

108l

109m

110n

111o

112p

113Q

114R

115S

116T

117U

118V

119W

120x

121195 9000 121W

0005

123{

124|

125}

126~

Extended ASCII

characters

128Ç

129ü

130é

131â

132ä

133à

134å

135ç

136ê

137ë

138è

139 Ки

140î

141ì

142ä

143Å

144é

145æ

146 &

147ô

148ö

0005

149ò

150û

151ù

152ÿ

153Ö

154Ü

155ø

156£

157Ø

158×

159ƒ

160á

161í

162ó

163ú

164ñ

165ñ

166ª

167º

168¿

169®

170-

171,

172 объяви

173

174 «

175»

777 1765

174 «

175»

1767

174 «

175»

1767

174 «

175» 9000

176 17

174 «

175» 9000 9000 17 176 17

174 «

175» 9000

173 1765

174 «

175» 9000

173 1765

174. 0005

177▒

178▓

179│

180┤

181á

182 °

183A

184 ©

185╣

1865000

9000 285 185 40005 9000 286║

000 9000 2858 1858 1851500000010008 9000 285 185 400058

000 9000 285 185 40005 9000 286║

000 9000 285

190 ¥

191┐

192└

193┴

194┬

195├

196,

197┼

19

199ã

200╚

2016

199╩

5

200╚

9000 29000

200╚

9000

203╦

204╠

205═

206╬

207¤

208ð

209Ð

210Ê

211Ë

212È

213ı

214Í

215Î

216Ï

217┘

218┌

219 █

220▄

221¦

222Ì

223▀

224Ó

225ß

226Ô

227Ò

228õ

229Õ

230µ

231þ

232Þ

233ú

234û

235ù

236ý

237

247¸

248 °

249¨

250 ·

251¹

252³

253²

254 ■

255 Н. Б.0005

ñalt + 165

@alt + 64

¿alt + 168

? Alt + 63

¡Alt + 173

! Alt + 33

: ALT + 58

/ALT + 47

\ ALT + 92

Главы Острый акцент

(испанский язык)

áALT + 160

EALT + 130

íALT + 161

óalt + 162

úalt + 163

ált + 181 9000 9000 2 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 2 9000 9000 9000 2 9000 9000 2 9000 9000 2 9000 2 9000 9000 2 9000 2 9000 9000 2 9000 2 9000 9000 2 9000 2 9000 9000 2 9000 2 9000 2 9000 2 9000 2

9000 2 9000 2 9000 2 9000 9000 9000

9000 2

.

альт + 214

альт + 224

Úalt + 233

vowels with

diaresis

äalt + 132

ëalt + 137

ïalt + 139

öalt + 148

üalt + 129

Äalt + 142

Ëalt + 211

Ïalt + 216

Öalt + 153

Üalt + 154

mathematical

symbols

½alt + 171

¼alt + 172

¾alt + 243

¹alt + 251

³alt + 252

²alt + 253

ƒalt + 159

± ALT + 241

× ALT + 158

÷ ALT + 246

Коммерческий / Торговля

Символы

$ ALT + 36

£ ALT + 156

¥ ALT + 1905 1905

£ ALT + 156

¥ ALT + 1905 1902 ALT + 1905 1902 ALT.

¢ alt + 189

¤alt + 207

®Alt + 169

© ALT + 184

ªalt + 166

ºALT + 167

° ALT + 248

и

277777777

и

2027777779000

и

202777777

и

29202

7

и

201777777

и

27777779000

и

2

°

. «альт + 34

» альт + 39

(ALT + 40

) ALT + 41

[ALT + 91

] ALT + 93

{ALT + 123

} ALT + 125

«ALT + 174

» ALT + 175

БРОРИЕ История кода ASCII:

Американский стандартный код для обмена информацией, или код ASCII, был создан в 1963 году комитетом «Американской ассоциации стандартов» или «ASA», агентство изменило свое название в 1969 году на «Американский национальный институт стандартов». или «ANSI», как известно с тех пор.

Этот код возникает в результате изменения порядка и расширения набора символов и знаков, уже использовавшихся в то время в телеграфии компанией Bell.

Сначала включались только заглавные буквы и цифры, но в 1967 году были добавлены строчные буквы и некоторые управляющие символы, образуя то, что известно как US-ASCII, то есть символы от 0 до 127.
Таким образом, с этим набором из 128 символов было опубликовано в 1967 году как стандартное, содержащее все необходимое для написания на английском языке.

В 1981, IBM разработала расширение 8-битного кода ASCII, получившее название «кодовая страница 437», в этой версии были заменены некоторые устаревшие управляющие символы на графические символы. Также были добавлены 128 символов, с новыми символами, знаками, графикой и латинскими буквами, всеми знаками препинания и символами, необходимыми для написания текстов на других языках, таких как испанский.
Таким образом были добавлены символы ASCII в диапазоне от 128 до 255.

IBM включает поддержку этой кодовой страницы в аппаратное обеспечение своей модели 5150, известной как “IBM-PC”, считающейся первым персональным компьютером.
Операционная система этой модели “MS-DOS” также использовала этот расширенный код ASCII.
Сегодня почти все компьютерные системы используют код ASCII для представления символов и текстов. (345) .

Как использовать код ASCII:

Не зная об этом, вы используете его все время, каждый раз, когда используете компьютерную систему, но если все, что вам нужно, это получить некоторые символы, не включенные в вашу клавиатуру, следует сделать следующее , например:

Как набирать: Заглавная буква Т?

• WINDOWS: на компьютерах с операционной системой Windows, такой как Windows 8, Win 7, Vista, Windows XP и т. д.

  Чтобы получить букву, символ, знак или символ “T” : (Заглавная буква T) на компьютерах с операционной системой Windows:

  1) Нажмите клавишу “Alt” на клавиатуре и не отпускайте.
  2) Удерживая нажатой клавишу «Alt», введите на клавиатуре число «84», которое является номером буквы или символа «T» в таблице ASCII. 909:20 3) Тогда перестаньте нажимать клавишу “Alt”, и… все получилось! (346)

• LINUX: на компьютерах под управлением GNU/Linux, таких как Ubuntu (только с рабочим столом GNOME).

  Чтобы получить букву, символ, знак или символ “T” : (Заглавная буква T) на компьютерах с GNU/Linux, таких как Ubuntu (только с рабочим столом GNOME):

  1) Нажмите комбинацию клавиш “CTRL+SHIFT+U” на клавиатуре и не отпускайте.
  2) Удерживая нажатой “CTRL + SHIFT + u”, наберите на клавиатуре “54”, что является шестнадцатеричным значением буквы или символа “T” в таблице ASCII.
  3) Затем перестаньте нажимать комбинацию клавиш “CTRL + SHIFT + u”, и … вы получили это! (347)

Полный список символов, букв, символов и знаков ASCII с описаниями:

Управляющие символы ASCII, непечатаемые:

Код ASCII 00 = NULL (Нулевой символ)
Код ASCII 01 =

3 SOH Заголовок)

ASCII-код 02 = STX (Начало текста)
ASCII-код 03 = ETX (Конец текста, червовая масть)
ASCII-код 04 = EOT (Конец передачи, бубновая масть)
ASCII-код 05 = ENQ (Запрос, трефовая масть)
ASCII-код 06 = ACK (Подтверждение, пиковая масть)
ASCII-код 07 = BEL (звонок)
код ASCII 08 = BS (забой)
код ASCII 09 = HT (горизонтальная табуляция)
код ASCII 10 = LF = код ASCII 1 0 0 90 1 0 0 0 0 9092 (Вертикальная вкладка, мужской символ, символ Марса)
ASCII-код 12 = FF (перевод страницы, женский символ, символ Венеры)
ASCII-код 13 = CR (возврат каретки)
ASCII-код 14 = SO (сдвиг наружу)
ASCII-код 13 = SI

(Shift In)
Код ASCII 16 = DLE (Выход линии передачи данных)
Код ASCII 17 = DC1 (Управление устройством 1)
Код ASCII 18 = DC2 (Управление устройством 2)
Код ASCII 003 90 90 90 DC3 (Управление устройством 3)
Код ASCII 20 = DC4 (Управление устройством 4)
Код ASCII 21 = NAK (Отрицательное подтверждение NAK)
Код ASCII 22 = SYN (Синхронный холостой ход) Код ASCII 24 = CAN (Отмена)
Код ASCII 25 = EM (Конец среды)
Код ASCII 26 = SUB (Замена)
Код ASCII 27 = ESC (92 0) Код ASCII 0 FS (разделитель файлов)
Code ASCII 29 = GS (Group Seperator)
Код ASCII 30 = RS (сепаратор записи)
Код ASCII 31 = US (единица разделителя)
Код ASCII 127 = DEL (DEDETE)

6. Печатаемые символы ASCII:
(буквы, цифры, символы и знаки)

Код ASCII 32 = пробел (Пробел)
Код ASCII 33 = ! (восклицательный знак)
код ASCII 34 = ” (двойные кавычки; кавычки; речевые знаки)
Код ASCII 35 = # (знак числа)
Код ASCII 36 = $ (знак доллара)
Код ASCII 37 = % (знак процента)
Код ASCII 38 = и (0 код ASCII)9 39 = ‘ (одинарная кавычка или апостроф)
код ASCII 40 = ( (круглые скобки или круглые скобки, открывающая круглая скобка)
код ASCII 41 = ) (круглые скобки, закрывающие скобки)
код ASCII 42 = * (звездочка)
ASCII-код 43 = + (плюс)
ASCII-код 44 = , (запятая)
ASCII-код 45 = – (дефис, знак минус)
ASCII-код 90 03 = . (точка, точка)
ASCII-код 47 = / (косая черта, косая черта, дробная черта, разделительная косая черта)
ASCII-код 48 = 0 (ноль)
ASCII-код 49 = 1 (ноль один) )
ASCII-код 50 = 2 (цифра два)
ASCII-код 51 = 3 (номер три)
ASCII-код 52 = 4 (номер четыре)
ASCII-код 53 = 5 (пять)
ASCII-код 54 = 6 (шесть) 7 003 =

ASCII-код 90

(семь)
ASCII-код 56 = 8 (восемь)
ASCII-код 57 = 9 (девять)
ASCII-код 58 = : (двоеточие)
ASCII-код 59 = 90; (точка с запятой)
Код ASCII 60 = < (знак меньше чем)
Код ASCII 61 = = (Знак равенства)
Код ASCII 62 = > (Знак больше чем; Неравенство)
Код ASCII 63 = ? (Вопросительный знак)
Код ASCII 64 = @ (Знак At)
Код ASCII 65 = A (Заглавная буква A)
Код ASCII 66 = B (Заглавная буква B)
C Код ASCII 67 =

(Заглавная буква C)
Код ASCII 68 = D (Заглавная буква D)
Код ASCII 69 = E (заглавная буква E)
ASCII-код 70 = F (заглавная F)
ASCII-код 71 = G (заглавная G)
ASCII-код 72 = H (заглавная H)
ASCII-код 73 = I (Заглавная буква I)
Код ASCII 74 = J (Заглавная буква J)
Код ASCII 75 = K (Заглавная буква K)
Код ASCII 76 = L (Заглавная буква L)
Код ASCII 77 = М (Заглавная буква М)
Код ASCII 78 = N (Заглавная буква N)
Код ASCII 79 = O (Заглавная буква O)
Код ASCII 80 = P (Заглавная буква P)
Код ASCII 81 = Q (Заглавная буква Q )
Код ASCII 82 = R ( Заглавная буква R )
Код ASCII 83 = S ( Заглавная буква S )
Код ASCII 84 = T ( Заглавная буква T )
Код ASCII 85 =

3 U

Заглавная буква U )
Код ASCII 86 = V (Заглавная буква V)
Код ASCII 87 = W (Заглавная буква W)
Код ASCII 88 = X (Заглавная буква X)
Код ASCII 89 = Y (Заглавная буква Y)
Код ASCII 90 = Z (Заглавная буква Z)
Код ASCII 91 = [ (квадратные или квадратные скобки, открывающая скобка)
Код ASCII 92 = \ (обратная косая черта, обратная косая черта)
Код ASCII 93 = ] (коробка скобки или квадратные скобки, закрывающая скобка ) 9 (циркумфлексное ударение или знак вставки)
код ASCII 95 = _ (подчеркивание, подчеркивание, подчеркивание или нижняя черта)
код ASCII 96 = ` (ударение могилы)
код ASCII 97 = a , строчная буква a минускул a )
Код ASCII 98 = b ( Строчная буква b , минускул b )
Код ASCII 99 = c ( Строчная буква c , минускул c )
Код ASCII 100 = d ( Строчная буква d минускул , )
ASCII-код 101 = e (строчная буква e, минускул e)
ASCII код 102 = f (строчная буква f, минускул f)
ASCII код 103 = g (строчная буква g, минускул g)
ASCII код 103 = 9 h (строчная буква h, минускул h)
ASCII-код 105 = i (строчная буква i, минускул i)
ASCII-код 106 = j (строчная буква j, минускул j)
ASCII-код 107 = k ( Строчная буква к, минускул к)
ASCII код 108 = l (строчная буква l, минускул l)
ASCII код 109 = m (строчная буква m, минускул m)
ASCII код 110 = n (строчная буква ASCII n, минускул 90 n 2 0 код 111 = o (строчная буква o, минускул o)
код ASCII 112 = p (строчная буква p, минускул p)
код ASCII 113 = q (строчная буква q, минускул 2) 14 код ASCII 909 = r (строчная буква r, мизерная r)
ASCII код 115 = s (строчная буква s, минускул s)
ASCII код 116 = t (строчная буква t, минускул t)
ASCII код 117 = u (строчная буква 0 u, минускул) код 118 = v (строчная буква v, минускул v)
ASCII-код 119 = w (строчная буква w, минускул w)
ASCII-код 120 = x (строчная буква x, минускул x)
ASCII-код = y (строчная буква y, минускул y)
Код ASCII 122 = z (строчная буква z, минускул z)
Код ASCII 123 = { (скобки или фигурные скобки, открывающие фигурные скобки)
Код ASCII 124 = | (вертикальная черта, vbar, вертикальная линия или вертикальная косая черта)
Код ASCII 125 = } (фигурные скобки или фигурные скобки, закрывающие фигурные скобки)
Код ASCII 126 = ~ (тильда; поворотное тире)

ASCII 902 Расширенные символы:

Код ASCII 128 = Ç (Majuscule C-cedilla)
ASCII-код 129 = ü (буква u с умляутом или диэрезисом, u-умляут)
ASCII-код 130 = é (буква e с ударением или e-acute)
ASCII-код 131 = â (буква a с циркумфлексным ударением или а-циркумфлексом)
ASCII-код 132 = ä (буква a с умляутом или диэрезисом, a-умлаут)
ASCII-код 133 = à (буква a с грависом)
ASCII-код 134 = å (буква а с кольцом)
Код ASCII 135 = ç ( Minuscule c-cedilla )
Код ASCII 136 = ê (буква e с циркумфлексным ударением или e-circumflex )
Код ASCII 137 = ë (буква e с умляутом или диэрезисом; e-умлауты)
код 138 = и (буква e с гравировкой)
ASCII код 139 = • (буква i с умлаутом или диэрезисом; i-умляут)
ASCII код 140 = î (буква i с циркумфлексом или i- циркумфлекс)
ASCII-код 141 = х (буква i с гравировкой)
ASCII-код 142 = Ä (буква A с умлаутом или диэрезисом; A-умляут)
ASCII-код 143 = Å (заглавная буква A с кольцом)
ASCII-код 144 = É (заглавная буква E с острым ударение или E-acute)
ASCII-код 145 = æ (латинский дифтонг ae в нижнем регистре)
ASCII-код 146 = Æ (латинский дифтонг AE в верхнем регистре)
ASCII-код 147 = ô (буква с акцентом или o-circumflex )
Код ASCII 148 = ö (буква o с умляутом или диэрезисом; o-umlaut)
ASCII-код 149 = ò (буква o с грависным ударением)
ASCII-код 150 = û (буква u с циркумфлексным ударением или u-circumflex 0)
ASCII-код 151 = ù (буква u с гравировкой)
ASCII-код 152 = ÿ (строчная буква y с диэрезисом)
ASCII-код 153 = Ö (буква O с умлаутом или диэрезисом) 0-092; Код ASCII 154 = Ü (Буква U с умлаутом или диэрезисом; U-умляут)
ASCII-код 155 = ø (Ноль с косой чертой в нижнем регистре или пустой набор)
Код ASCII 156 = £ (Знак фунта; символ фунта стерлингов)
Код ASCII 157 = Ø (Нуль с косой чертой в верхнем регистре или пустой набор)
Код ASCII 158 = × (Знак умножения)
Код ASCII 159 = ƒ (Знак функции; f со знаком крючка; знак флорина)
Код ASCII 160 = á (строчная буква a с акутом или a- острый )
код ASCII 161 = í (строчная буква i с ударением или i-acute)
код ASCII 162 = — (строчная буква o с ударением или o-acute)
код ASCII 163 = ú (строчная буква u с ударением или u-acute )
Код ASCII 164 = – (eñe, enie, испанская буква enye, строчная n с тильдой)
Код ASCII 165 = Ñ (испанская буква enye, заглавная N с тильдой, EÑE, enie)
Код ASCII 166 = ª (женский порядковый номер)
Код ASCII 167 = º (мужской орден -индикатор)
Код ASCII 168 = ¿ (перевернутые вопросы вопросов)
Код ASCII 169 = ® (Зарегистрированный символ торговой знаки)
Код ASCII 170 = ¬ (Логовое знаком) символ )
Код ASCII 171 = ½ ( Половина )
Код ASCII 172 = = ( Четверть , одна четвертая )
Код ASCII 173 = ¡ ( Перевернутый восклицательный знак ) Угловые кавычки, кайры, правая кавычка )
Код ASCII 175 = » (Кавычки, угловые кавычки, кавычки, указывающие влево)
Код ASCII 176 = ░ (Графический символ, точка с низкой плотностью)
Код ASCII 177 = ▒ (Графический символ, средняя плотность с точками)
Код ASCII 178 = ▓ (Графический символ высокой плотности с точками)
Код ASCII 179 = │ (Символ рисования прямоугольника, одна вертикальная линия)
Код ASCII 180 = ┤ (Символ рисования прямоугольника, одна вертикальная и левая линия )
Код ASCII 181 = Á (Заглавная буква A с острым ударением или A-acute)
Код ASCII 182 = Â (Буква A с ударением по циркумфлексу или A-circumflex)
Код ASCII 183 = À (Буква A
ASCII-код 184 = © (Символ авторского права)
ASCII-код 185 = ╣ (Двойная вертикальная и левая линия, изображающая прямоугольник)
ASCII-код 186 = ║ (Двойная вертикальная линия, изображающая прямоугольник)
ASCII-код 187 = ╗ (рисунок прямоугольника, двойная линия, верхний правый угол)
код ASCII 188 = ╝ (рисунок прямоугольника, двойная линия, нижний правый угол)
код ASCII 189 = ¢ (символ цента)
код ASCII 190 = ¥ ( Знак йены и юань )
Код ASCII 191 = ┐ ( Символ прямоугольника , одна строка в правом верхнем углу )
Код ASCII 192 = └ ( Символ прямоугольника , одна строка , нижний левый угол )
Код ASCII 193 = ┴ (рисунок прямоугольника, одна строка по горизонтали и вверху)
код ASCII 194 = ┬ (рисунок прямоугольника, одна строка горизонтально вниз)
код ASCII 195 = ├ (рисунок прямоугольника, одна строка вертикально и справа)
код ASCII 196 = ─ (Символ рисования прямоугольника, одна горизонтальная линия)
Код ASCII 197 = ┼ (Символ рисования прямоугольника, одна строка по горизонтали и вертикали)
Код ASCII 198 = ã (строчная буква a с тильдой или a-тильда)
ASCII-код 199 = Ã (Заглавная буква A с тильдой или A-тильда)
ASCII-код 200 = ╚ (Двойная черта прямоугольника в левом нижнем углу) строка верхний левый угол)
ASCII-код 202 = ╩ (прямоугольный символ, двойная горизонтальная линия и вверх)
ASCII-код 203 = ╦ (прямоугольник, двойная горизонтальная линия вниз)
ASCII-код 204 = ╠ (прямоугольник рисование символа двойной линии по вертикали и справа )
ASCII-код 205 = ═ (Двойная горизонтальная черта с изображением прямоугольника)
ASCII-код 206 = ╬ (Двойная горизонтальная вертикальная черта с изображением прямоугольника)
Код ASCII 207 = ¤ (общий знак валюты)
Код ASCII = ð (строчная буква eth)
ASCII-код 209 = Ð (заглавная Eth)
ASCII-код 210 = Ê (буква E с циркумфлексным ударением или E-circumflex)
ASCII-код 211 (40Ë 0 = 0 Буква Е с умлаутом или диэрезисом, Е-умлаут)
ASCII-код 212 = È (заглавная буква E с гравировкой)
ASCII-код 213 = ı (строчная точка без i)
Код ASCII 215 = Î (Буква I с циркумфлексным ударением или I-циркумфлекс)
Код ASCII 216 = Ï (Буква I с умляутом или диэрезисом; I-умлаут)
Код ASCII 217 = ┘ 90 символ одной строкой нижний правый угол )
ASCII-код 218 = ┌ (рисунок прямоугольника, одна строка в верхнем левом углу)
ASCII-код 219 = █ (блок, графический символ)
ASCII-код 220 = ▄ (нижний полублок) ASCII = 1 ¦ ( Вертикальная прерывистая черта )
Код ASCII 222 = Ì ( Заглавная буква I с гравировкой )
Код ASCII 223 = ▀ ( Верхняя половина блока )
Код ASCII 224 = Ó 9004 с заглавной буквой острый акцент или О-острый)
ASCII-код 225 = ß (Буква Eszett; scharfes S или диез S)
ASCII-код 226 = Ô (Буква O с циркумфлексом или O-circumflex)
ASCII-код 227 = Ò (Заглавная буква O
ASCII-код 228 = х (строчная буква o с тильдой или о-тильда)
ASCII-код 229 = х (заглавная буква O с тильдой или O-тильда)
ASCII-код 230 = µ ( Строчная буква Мю; знак микро или микрон)
ASCII-код 231 = þ (строчная буква Thorn)
ASCII-код 232 = Þ (заглавная Thorn)
ASCII-код 233 = Ú 90II004 (заглавная буква U с острым ударением или U-острый) ASCII = Û (Буква U с циркумфлексным ударением или U-циркумфлекс)
Код ASCII 235 = Ù (Заглавная буква U с гравировкой)
Код ASCII 236 = ý (строчная буква y с ударением акутом)
Код ASCII 237 = Ý (Заглавная буква Y с ударением)
Код ASCII 238 = ¯ (символ Макрона)
Код ASCII 239 = ´ (Ударение)
Код ASCII 240 = ≡ (Символ отношения конгруэнтности) )
ASCII-код 242 = ‗ (подчеркивание или подчеркивание)
ASCII-код 243 = ¾ (три четверти, три четверти)
ASCII-код 244 = ¶ (знак абзаца или знак абзаца 2 ASCII) 90 абзац код 245 = § (Знак сечения)
Код ASCII 246 = ÷ (Знак деления; Обелюс)
Код ASCII 247 = ¸ (седиль)
Код ASCII 248 = ° (Код градуса)¨

ASCII ( Diaresis )
Код ASCII 250 = · ( Интерпункт или точка пробела )
Код ASCII 251 = ¹ ( Верхний индекс один, показатель степени 1, первая степень )
Код ASCII 252 = ³ (3 показатель , куб, третья степень )
ASCII-код 253 = ² (верхний индекс два, показатель степени 2, квадрат, вторая степень)
код ASCII 254 = ■ (черный квадрат)
код ASCII 255 = nbsp (неразрывный пробел или неразрывный пробел)

2 Ссылки : [ Дом ] – [ формат PDF ] – [ простой текст ] – [Таблица Excel] – [Документ Word] – [изображение 1] – – [ en español ]

Ключевые слова для этой страницы – ASCII-код T , заглавная буква T : T

Как ввести или написать ASCII-код T , заглавная буква T , T заглавная буква, t, прописная, ascii, 84, ascii art , таблица ascii, код ascii, символ ascii, текст ascii, диаграмма ascii, символы ascii, коды ascii, символы, коды, таблицы, символы, список, alt, клавиши, клавиатура, орфография, контроль, для печати, расширенный, буквы, послания, почерк, сценарии, надписи, majuscules, заглавные буквы, minuscules, нижний, регистр, маленький, острый, акцент, острый, гравировать, диарез, циркумфлекс, тильда, седилья, anillo, венец, eñe, enie, arroba, фунт, стерлинг, цент, введите, напишите, заклинание, испанский, английский, блокноты, ноутбуки, ascii, asci, asccii, asqui, aski, aski, aschi, aschii, (348) .