Разное

Как писать буква а: РУССКИЙ ЯЗЫК “СТРОЧНАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ А, а”

Содержание

Учимся писать букву “А” | Началка.Онлайн

Хочу вам рассказать, как я обучаю своих воспитанников письму, а именно – написанию букв. Сегодня будем учиться писать букву “А”.

Те, кто уже знаком с моими цифрами, заметил, что я любую цифру делила на лёгкие составные части. Такую же точно работу мы проделываем и с буквами. Дети обожают прописывать «улыбочки», «животики» и «крышечки» – эти элементы не пугают их. И даже, увидев сложную по написанию букву, дети с лёгкостью разбивают её на части и без труда записывают в свои тетрадочки.

Итак, буква А заглавная
Для начала отработайте элемент буквы А, который я называю «рыбка».
– затем проговорите с ребёнком, чем отличается прямая палочка от наклонной
– вспомните про «улыбочку», поставьте перед ним зеркало и попросите, чтобы ребёнок улыбнулся)) покажите ему его улыбку, и расскажите о том, что почти все буквы веселого алфавита будут также улыбаться 😊
– пропишите букву: улыбочка – наклонная палочка – прямая палочка – рыбка 🐟
Отработайте написание этой буквы много раз. Я расскажу вам, как это можно сделать так, чтоб ребёнку это было интересно. Следите за лентой, а которой скоро появится игра «Волшебники»

Строчная буква «а» состоит из трёх элементов: полумесяца, короткой наклонной палочки и улыбочки.
– сначала тренируйтесь с ребёнком в написании отдельных элементов, после чего переходите к их соединению
– итак, записываем: полумесяц, короткая наклонная палочка (короткая, т.к буква строчная , и мы не должны выйти за строчку) и улыбочка.
– обратите внимание ребёнка, что удобнее писать буквы не отрывая руки, поэтому некоторые элементы мы будем обводить : двигаясь сначала вверх, а потом вниз или наоборот
– цель моих упражнений – не в том, чтобы соблюсти идеальные пропорции каждой буквы или цифры, прописывая строго по правилам каждый элемент; цель моих упражнений – написание буквы или цифры по четко заданному алгоритму. Рука должна двигаться то отработанному маршруту, выполняя при этом написание несложных элементов.
Если вам мои уроки полезны, и вы хотите узнать, как я учу детей записывать и остальные буквы, пишите об этом в комментарии, и с я радостью поделюсь с вами своими находками.

Конспект урока по письму на тему “Строчная буква а” (1 класс)

ГБОУ СПО «Нефтекамский педагогический колледж»

Конспект

Урока по письму

Тема: «Строчная буква а»

Цель: учить писать каллиграфически правильно строчную букву а.

Задачи:

1) научить детей писать строчную букву «а», продолжать обучать письму с комментированием;

2)развивать внимание, мышление, память, речь детей, их графический навык, орфографическую зоркость;

3) воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в прописях.

Оборудование: магнитные буквы.

Выполнила :

Студентка 21 группы

Гайнанова Алсу

Проверила:

Шайгатдарова

Эльза Агзамовна

г.

Нефтекамск 2014 г.

I.Орг.момент.

II.Актуализация знаний.

1. Повторение.

2.Подготовка к письму.

III.Формирование новых знаний.

1.Работа с буквой.

2.Работа со слогами.

3.Работа со словами.

4.Работа с предложением.

IV.Рефлексия. Итог урока.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели.

Все тихонечко вздохнём,

Наш урок сейчас начнём.

Сейчас у нас урок письма. Вспомним правила посадки при письме. Придвиньте стульчики. Проверьте расстояние между туловищем и партой кулачком.

С каким звуком и буквой мы познакомились на уроке чтения? (а)

Что о нем узнали? (гласный, обозначается буквой «а» )

Чем отличается звук от буквы? (Звук слышим, произносим, букву видим, пишем).

Назовите признаки гласного звука. (Тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград).

Игра «Найди букву» (магнитные буквы на доске )

На доске магнитные буквы вперемешку.

– Найдите среди букв буквы а.

-Чем различаются эти буквы? (большие и маленькие)

-А чем похожи? (эти буквы печатные)

-А какие ещё бывают буквы? (письменные)

-А кто уже умеет писать букву а? (предложить написать ее на доске).

Пальчиковая гимнастика.

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради будут буковки писать (трясем ладошками)

Только уставать начнём

Пальцы сразу разожмём

Мы пошире их раздвинем

Посильнее напряжём. (кисти встряхнуть)

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки (в замок и в вверх)

Ну а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки

Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы «а» и посмотрим из скольких элементов состоит буква « а»? (Из двух).

Давай те назовем вместе эти элементы. (Овал и короткая наклонная с закруглением внизу).

А теперь посмотрите, как я напишу строчную букву а на доске: первый её элемент – овал. Начинаем писать строчную букву а немного ниже верхней линии узкой рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведём наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведём вниз второй элемент буквы – это короткая наклонная с закруглением внизу. Затем без отрыва пишут всю букву. (Объясняя, учитель пишет букву на доске. Скорость движения руки совпадает со словами).

Показываю ещё раз, под счёт, написание строчной буквы а, а вы повторяйте за мной указательным пальчиком на парте: раз (овал) – и – два (короткая наклонная с закруглением внизу).

Теперь возьмите в руку авторучку правильно, тремя пальчиками, и, вместе со мной, напишите в воздухе букву а. (Дети пишут, а учитель тактирует). Молодцы, ещё раз.

Все откройте свои тетради. Положите тетрадь правильно перед собой – левый её уголочек смотрит в грудь. Спинка прямая. А теперь обведите штрих – букву а в тетради. Обведите три такие буквы. Приступайте. (Дети пишут, а учитель смотрит, как дети справляются с заданием.

Чему мы с вами должны научиться после того, как научились писать новую букву? ( Писать соединение с этой буквой).

Верно. Посмотрите я вам написала на доске слоги, прочитайте их. (ма , па, ба, ау).

В каких слогах можно встретить эти слоги? (мама, папа, бабушка ау – эхо в лесу).

Посмотрите в свои прописи. В самом низу написаны слова, давайте их прочитаем? ( мама, папа , бабушка).

Рассмотрите слоги на доске – какое соединение мы будем писать в этих слогах? (ма ,па, ба, ау – верхнее соединение).

У вас на прописях написаны две строчные буквы а в соединении аа – соединение при их написании используется тоже верхнее. Посмотрите, как я напишу аа на доске: пишем строчную букву а и , заканчивая ее, писать , не отрывая руки, ведем ручку вверх- пишем верхнюю часть овала второй буквы а до середины узкой рабочей строки, по написанному возвращаемся обратно и дописываем до конца овал второй буквы а , округляя ее. Через точку соединения овала ведем наклонную до верхней линии узкой рабочей строки и без отрыва ведем вниз короткую наклонную с закруглением вниз- вторая строчная буква а :—-1и 2 и 1 и 2 и.

Теперь пропишем аа у себя в прописях три раза.

Теперь, там, где у вас в прописях написано слово мама , только буковки а бледные – мы их должны с вами обвести , чтобы они стали яркими –. Напишем в слове мама в прописях первую букву а и вторую.

Посмотрите. Не касаясь буквы м, как –будто бы мы ее пишем обводим и далее, не отрывая руки, пишем букву а таким же образом как мы писали с вами сочетание аа . Закончив писать первую букву а , опять не касаясь буквы м , как-будто бы мы ее пишем , обводим м и далее, не отрывая руки, пишем вторую букву а.(Объясняя, учитель пишет на доске).

Теперь тоже самое сделайте у себя в прописях. (Дети пишут).

Вот теперь у нас слово мама написано ярко и красиво.Мы с вами хорошо постарались.

Отложите ручки и отдохнем.

Физминутка.

Мы писали, мы писали

А теперь все дружно встали,

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Затем пальчики сожмем,

Тихо сядем

И писать начнем.

Откройте азбуку на стр.26.Рассмотрите картинку , где плачет девочка. Как ее зовут? (Аленушка).

Рядом с картиной есть схема предложения, которое вы должны составить по картине.

Рассмотрите эту схему. Из скольких слов должно состоять предложение ? ( Из двух).

Какой знак стоит в конце предложения? ( Точка).

Составьте такое предложение.( Аленушка плачет).

Сколько слов получилось в предложении? ( Два).

Скажите, ребята , а какие слова в этом предложении вы пишите с большой буквы? ( Аленушка).

А почему? ( Потому что это начало предложения , а еще и имя девочки).

Итак, ребятки! С написанием какой новой буквой мы с вами сегодня познакомились? (Строчной буквы а).

Что мы узнали о ней? (Состоит из двух элементов).

Из каких? (Овала и короткой наклонной с закруглением внизу).

Кто доволен своей работой на уроке?

А чем именно?

Молодцы ребята, все старались, дружно отвечали на вопросы, красиво писали. Я вами довольна.

Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А.

Технологическая карта

Тема урока

Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А.

Тип урока

Изучение нового материала

Цель

Знакомство с заглавной буквой А. Формирование умения читать и писать слова и слоги с заглавной буквой А. Формирование и развитие ценностного отношения к учебно-познавательной деятельности по определению и практическому применению умений писать слова и предложения с заглавной буквой А.

Задачи

Образовательная:

  1. Научить правильному начертанию буквы А и способам соединений, отработать и сформироватьнавык главного, безотрывного, каллиграфического письма (безотрывность, плавность письма букв и соединений букв).

  2. Формировать приём аналитического восприятия буквы (научить выделять элементы буквы А) и их сочетаний (анализировать особенности соединений)

  3. Научиться списывать и писать под диктовку слова.

  4. Развивать умение сравнивать написанную букву с образцом, находить ошибки в написании и исправлять их

  5. Совершенствовать фонетические умения: характеризовать звуки, проводить слогораздел, определять ударный слог.

  6. Совершенствовать навыки правильного, сознательного и выразительного чтения.

  7. Расширять и углублять знания учащегося об окружающем мире, формировать мировоззрение.

  8. Проводить орфографическую пропедевтику на практической основе:

  9. Систематизировать знания о написание буквы, совершенствовать письменную речь, анализировать слова с данной буквой, организовать деятельность по определению понятий «предложение», отрабатывать навык написания слов и предложений с буквой А.

Развивающая:

  1. Развивать мелкие мышцы руки.

  2. Развивать такие психические процессы, как произвольное внимание, двигательная память, логическое и образное мышление (анализ, синтез, сравнение), связную речь.

  3. Развивать речь детей на уровне слова и предложения (использование слов с учётом их стилевой принадлежности)

  4. Формировать фонематический слух.

Воспитательная:

  1. Формировать у учащихся привычку правильно сидеть за партами и правильно пользоваться письменными принадлежностями. Формировать личностные качества ребёнка.

  2. Формировать литературоведческие представления.

  3. Формировать вдумчивого читателя, любящего книгу и умеющего работать с ней.

  4. содействовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, внимания, формировать положительное отношение к учёбе, к русскому языку, воспитывать чувство товарищества, дисциплинированность.

Планируемые результаты

Предметные результаты: изучение темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А», применение своих знаний во время урока (работа с лентой букв, написание изученных букв), по работе над упражнениями, актуализация умения писать другие буквы, формирование типа правильной читательской деятельности, формирование навыка письма заглавной буквы А (анализ слов с буквой А, анализ элементов буквы А, письмо в воздухе, письмо в прописи, написание слов и предложений с изученной буквой).

Метапредметные результаты:

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, выразительно читать текст, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им,умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Основные

понятия

Межпредметные

связи

Литература

Оборудоване

Презентация, учебник, пропись

Задачи этапа урока (вида работ)

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

1. Организация класса на работу

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Организует работу обучающихся с положительным эмоциональным настроем,

Создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность

-Я желаю всем доброго дня, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна и я буду очень рада с вами поработать сегодня на уроке русского языка!

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

-Ребята, у каждого из вас на столе лежат листочки. Вам необходимо в верхней части написать свою фамилию. Лист разделён пополам. Левая часть – начало урока, правая – конец. Посмотрите, пожалуйста на обозначения на слайде, подходящее к вашему настроению. 1 – хорошее, 2 – среднее, 3 – плохое. Именно в левой части, где написано «Начало», вы сейчас должны поставить цифру. Хорошо, если вы поставили, отложите листочки на край стола и в конце занятия мы к ним вернёмся.

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!

У каждого слова свой смысл, своя суть.

И если ты проникнешь в тот мир-

Слово за это тебе наградит.

-Ребята, как вы понимаете эти слова?

-Что нам указывают?

-А что не забыть?

-А что такое суть?

-А что слово сделает, если вы это сделаете?

-То есть, нужно всегда задумываться над смыслом слов и над тем, что ты говоришь.

Оценивают свою готовность. Отражают личностную готовность к взаимодействию, предполагающему общение

Вникнуть, вслушиваться и не забыть.

Что у каждого слова есть свой смысл, своя суть.

наградит

Личностные: формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, умение строить речевое высказывание

2. Повторение изученного

Актуализировать знания учащихся, повторить и закрепить материал изученный ранее.

Педагог проводит беседу, направленную на актуализацию знаний учащихся, выявления их знаний в ранее изученном.

1.Работа по ленте букв

–Давайте вспомним, сколько всего букв в русском алфавите? (33)

-На какие две большие группы они делятся? (на гласные и согласные)

-Посмотрите на ленту букв. Почему на ней мы видим три цвета?(На красном фоне находятся буквы, которые обозначают гласные звуки, на синем фоне, которые обозначают согласные звуки, а на белом – которые звука не обозначают)

-Сколько гласных букв в русском языке? (10)

-Назовите гласные буквы (а,о,у,ы,э,я,ё,ю,и,е,)

-Назовите гласные, которые указывают на мягкость предшествующего согласного?(я,ё,ю,е,и)

-Назовите гласные, которые указывают на твёрдость предшествующего согласного?(а,о,у,ы,э)

-Назовите особенные гласные буквы (е,ё,ю,я)

-В чём их особенность? Чем они отличаются от других?(Эти буквы могут обозначать один звук, как все остальные буквы, а могут два)

-Когда они будут обозначать один звук?(Когда стоят после согласного)

-А когда два звука? (когда стоят после мягкого согласного)

-Теперь назовите согласные буквы. (б,в,г,д,ж,з,к,л,м,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ)

-Назовите согласные звуки, которые обозначают звонкие согласные звуки([б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’])

-А теперь назовите согласные звуки, которые обозначают глухие звуки([к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’])

-Назовите согласные звуки, которые противопоставлены по глухости / звонкости : [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]

-Какие согласные звуки обозначают глухие согласные звуки, не имеющие парных звонких? (х,ц,ч,щ)

-Теперь, когда мы с вами вспомнили буквы, которые изучили, и их особенности, давайте познакомимся с темой нашего урока.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, работают по ленте букв, размышляют, анализируют, повторяют пройденный материал, внимательно слушают.

Предметные результаты:

Применение своих знаний во время урока (работа с лентой букв, написание изученных букв)

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зренияю

3. Сообщение темы и постановка целей и задач урока

Создать деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

Используя беседу и работу со сказкой, сообщает тему урока (организация короткой дискуссии).

-Ребята, сегодня к нам в гости хотела прийти Алиса из Страны чудес, чтобы посмотреть, чем же мы с вами занимаемся на уроках русского языка. Позовём её к нам на урок? (да, позовём)

-Итак, давайте позовём. (АлИса)

-У неё в волшебной стране живут буквы. Их очень много. Эти буквы любят ходить на уроки русского языка. Алиса ни разу не была на таких уроках, хоть и знает все буквы. И сегодня она пришла к нам вместе с волшебной буквой, чтобы познакомить нас с ней и заодно посмотреть, как происходит у ребят знакомство с новой буквой. Эта буква очень важная. Она является головой всех букв. А что же это за такая важная буква, вы сейчас узнаете послушав сказку.

Сказка про букву А.

Одна Антилопа гуляла по острову и увидела домик. “А! – сказала она. – Здесь кто-то живет!”

Возле домика она заметила ягодку и опять сказала: “А-а! Здесь что-то растет!”

Вечером антилопа попыталась нарисовать домик и ягодку на песке, чтобы рассказать о них своим детям – маленьким антилопам.

Они посмотрели на рисунки и тоже сказали: “А-а-а! Вот что есть на острове!”

А потом назвали эти значки буквой А. Значок-домик – большой буквой “А”, а значок-ягодку – маленькой “а”. И всё!

-Как вы думаете, с какой волшебная буквой пришла Алиса? (с буквой А)

-Почему же буква А голова всех букв? (потому что стоит самая первая в алфавите)

-Верно. Молодцы!

Сообщение темы:

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с заглавной буквой А. будем читать слова с буквой А и писать предложения. Алиса нам в этом поможет.

(на картинке буква А)

Анализируют, представляют результат, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Предметные результаты:

Изучение темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А»

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения.

4.Изучение нового материала

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия информации, проявление творчества; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию материала.

Учитель проводит беседу, анализ слов с буквой А. проводит анализ буквы А, выделяет сколько элементов в букве, учит правильно писать букву и слова с данной буквой. Организует работу в учебнике.

Характеристика

-Ребята, посмотрите, Алиса принесла с собой из страны чудес что-то вкусное:

-Рассмотрите рисунки. Давайте их озвучим. (аист, ананас, арбуз)

-Что общего в произношении этих слов? (есть буква А)

– Сколько звуков обозначает буква А? (один)

-Какой звук обозначает буква А? (буква А обозначает гласный звук [а])

– Дайте характеристику. (Это гласный звук, так как его можно пропеть. Выдыхаемый воздух не встречает преграды, звук состоит только из голоса)

-Каким цветом нужно раскрасить ботинки у человечка? (красным)

-А вы знаете, что в стране, в которой живёт Алиса очень любят играть в интересную игру. А называется она:

Игра «Доскажи словечко»

Загадаю вам, ребятки,

Очень трудные загадки.

Отгадаешь – не зевай!

Дружно хором отвечай!

Фрукт похож на шишку ели,

Мы рискнули — шишку съели. ..

Самый лучший, высший класс —

Спелый, сочный (Ананас)

Он зеленый и большой

Я полью его водой

Как огромный карапуз

Скоро вырастет (Арбуз)

Жёлто-розовый бочок,

А размером — с кулачок!

Он на веточке висел,

И под южным солнцем зрел.

И весной, и летом рос

Очень вкусный (Абрикос)

-Молодцы! Вы здорово играете!

-Давайте выделим в словах-отгадках первый звук. Какой он? (гласный, всегда обозначает один звук)

Знакомство с печатной буквой А

-Алиса предлагает нам познакомится с волшебной буквой. Хоть в ней и нет ничего хитрого, она всё же непростая буква и бывает разной.

-Посмотрите на картинку. Какую букву вы видите? (А)

-Какие буквы вы видите над чертой? (печатные)

-А под чертой? (письменные)

-Когда используются печатные, а когда письменные буквы? (печатные – при печатании книг, газет, журналов, а письменные – в процессе письма)

-Когда используются прописные (заглавные) буквы? (в начале предложения. Имена людей, клички животных, названия городов, рек и т.д. пишутся с прописной буквы)

-А сейчас вы узнаете какими же ещё волшебными способностями обладает буква А.

– Что вам напоминает печатная буква А? (дом, аиста, качели боком, похожа на два столба с перекладиной)

-А где можно встретить эту букву на улице, в названии чего? (Аптека)

-И какими же способностями обладает буква А? (она умеет скрываться в название чего-либо или затаиться и стать похожей на кого-нибудь).

-Ребята, а вы хотите знать её секрет?

-Сейчас мы узнаем и разгадаем его.

Вот два столба наискосок,

А между ними — поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит.

-Вот она какая эта буква А!

Работа со слогами-слияниями

А ещё буква А имеет друзей согласных, с которыми сейчас немного познакомит вас. С ними она ходит всегда за ручку.

-А вместе они образуют слоги. Давайте прочитаем. (ам, ан, ал, ас, ак, ап, ар, ад, аз, аж, ав, ач, ат, аб, ах)

(Посмотрите на картинку. Нам предлагается прочитать слоги с буквой А)

Чтение столбиков слов с буквой А

Учебник стр. 90

-Сейчас мы вместе с Алисой будем читать. Она вас будет внимательно слушать.

-Посмотрите на первое слово в столбике. Прочитайте. (Алик)

-Из скольких слогов оно состоит? (из 2)

-Почему? (в этом слове две гласные буквы)

-Назовите их. (а, и)

-Давайте проверим. Прохлопаем на каждый слог. (А-лик)

-Посмотрите на первый слог. из чего состоит? (звук [а])

-Теперь на второй слог. Из чего состоит? (из слияния [л’], [и], [к])

-Прочитайте полностью. ([л’ик])

-На какой слог падает ударение? (на 1)

-Давайте позовём слово. (Алик)

-Теперь посмотрите на второе слово в первом столбике. (Алиса)

-Из скольких слогов состоит? (из 3)

-Почему? (3 гласные буквы)

-Назовите их. (а,и,а)

-Проверим. Прохлопаем слово. (А-ли-са)

-Посмотрите на первый слог. из чего состоит? ([а])

-Посмотрите на второй слог. из чего он состоит? (из слияния [л’][и])

-Прочитайте. ([л‘и])

-Посмотрите на третий слог. из чего он состоит? (из слияния звуков [с][а])

-Прочитайте. ([са])

-На какой слог падает ударение? (на 2)

-Почему? Позовём слово. (АлИса)

-Вы заметили, что здесь есть трудные слова с обозначенным ударением. Прочитаем их. Я читаю, а вы повторяете. Позовём эти слова. (АлИса, АнгарА, Арктика, АнгОла)

-Прочитаем теперь все.

Читает ученик 1 столбик, 2 ученик 2 столбик.(Алик, Алиса, Алла, Анна. Ангара, Ангарск, Арктика, Ангола)

– Сколько раз потребовалась заглавная буква А? (8 раз)

– Что объединяет все слова? (Все слова с заглавной буквы А)

-Почему все слова написаны с заглавной буквы А? (потому что это имена людей и географические названия)

– Прочитайте только имена людей. (Алик, Алиса, Алла, Анна)

– Как ласково можно назвать Анну? (Анечка, Анюта, Аннушка)

– В каких именах удвоенные буквы? Какие? (Анна)

– А какие ещё слова помните с удвоенными буквами согласных? (сонный и т.д, предположения детей)

– Прочитайте имена девочек. (Алиса, Алла, Анна)

– Прочитайте имя мальчика (Алик)

– Что обозначают слова 2-го столбика?

-Почему они с заглавной буквы? (потому что географические названия пишутся с заглавной буквы)

– Прочитайте название реки. (Ангара)

– Прочитайте название города. (Ангарск)

– Как вы думаете, почему он получил такое название? (Находится на берегу реки Ангары.)

– Прочитайте название государства, которое находится в Африке. (Ангола)

2.

– Послушайте.

У Анны ангина.

Ариша играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

У Аннушки книга С. Маршака «Котауси и Мауси».

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

– Как вы думаете, это предложения или текст? (предложения)

-Почему? (потому что они не связаны по смыслу)

– Сколько всего предложений? (5)

Докажите графически. (начинаются с заглавной буквы и в конце стоит точка)

-Обратите внимание в некоторых словах стоит ударение.

-Сейчас я буду называть слова, а вы повторяете за мной. Давайте позовём слова. (АнгИна, АрИша, игрАла, пианИно, у Алика, кОмиксы, с МИккиМАусом, у Аннушки, МаршАка, КотАуси и МАуси, раскрАсила, рисУнки, гиппопотАма и носорОга)

– А теперь, прочитаем предложения. (дети читают предложения)

– Какие знакомые имена встретились в предложениях? (ангина, пианино, комиксы, книга, рисунки, Микки-Маус)

– Кто из вас любит комиксы? А кто такой Микки-Маус? (герой мультфильма)

– Кто заболел ангиной? (Анна)

– Что делала Алла? (Раскрасила рисунки)

– Кто учится в музыкальной школе? (Ариша)

– Какое полное имя у этой девочки?

– К какому предложению подходят картинки на кубиках? (к последнему)

– А как по-другому называют гиппопотама? (Бегемот.)

– Прочитайте все имена, которые встретились в предложениях. (Анна, Ариша, Алик, Аннушка, Алла)

Какая буква нужна, чтобы записать слова в прописи? (буква А)

Письмо буквы А

Анализ рисунка в рабочей тетради

Пропись стр.8

–Откройте прописи на странице 8.

– Посмотрите на рисунок.

– Что делает старушка? (вяжет носок)

– А что произошло с ниточкой? (распустилась)

– Какое имя можно дать старушке? (Анна)

– А какое имя ей дали авторы, узнаем позже.

-Рассмотрите рисунок. Найдите как можно больше слов с буквой А. (сарафан, нитка, платок, рубашка, лапти)

-Молодцы!

-А перед тем, как мы приступим к письму буквы, давайте разомнём пальчики.

Гимнастика для пальцев

-Ребята, покажите, как начинается дождик, кап-кап. Пальчиками по столу. Дождик усиливается, капельки становятся чаще. Дождик пошёл ещё сильнее. И наконец, ливень, сильный-сильный, ураган. Ураган затихает, дождик капает всё реже, ещё реже. Самые последние капельки падают на землю. И вот, он совсем кончился и выглянуло солнышко.

Знакомство с новой буквой

Работа в прописи

Знакомство с заглавной буквой А (с.8)

Анализ буквы А.

Запоминание.

-А теперь давайте посмотрим на прописную букву а, из чего же она состоит.

-Найдите на доске образец прописной буквы А. Из каких элементов состоит прописная буква А? (Состоит из трёх элементов: наклонная линия с закруглением внизу (вправо), прямая линия и петля).

Различение

-Ребята, знаете ли вы, что у буквы А есть сестра, почти близняшка и начало написания у них одинаково, но всё же они различаются. Что же это за буква?

-На какую букву она похожа? (на букву Л)

-Вы уже познакомились с буквой Л?

Показ образца учителем и объяснение последовательности написания буквы А:

-А сейчас посмотрим, каким же чудесным образом пишется волшебная буква А из Страны чудес.

Начинаем ниже середины рабочей строки. Слева направо делаем закругление, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо, до середины нерабочей строки. Пишем прямую до нижней линейки, делаем небольшой поворот вверх и влево прописываем петлю, которая пересекает основные элементы выше середины строки.

Письмо в воздухе.

–Ребята, буква А принесла с собой игру, в которую любят играть буквы вместе с ребятами, когда приходят на урок русского язык. Называется она «На счёт три».

–На раз, вы должны правильно сесть. (руки свободно лежат на парте, локти чуть свисают, ноги стоят всей стопой на полу, между грудью и партой вмещается ладонь, от глаз до тетради расстояние – 30 см)

–На два, правильно положите перед собой тетрадь. (с наклоном)

-На счёт три, взять ручку! (ручка лежит на среднем пальце, справа придерживается большим пальцем)

-Итак, «Раз, два, три!»

-И будем использовать эту игру перед каждой работой в тетради.

Письмо в воздухе

-А сейчас, произойдёт самое настоящее волшебство! Мы напишем букву А в воздухе!

(Прежде чем писать букву в прописях, давайте потренируемся в воздухе)

-Поставим руку на локоток, возьмём волшебную палочку (ручку) и все вместе, под счёт начинаем писать в воздухе.

-Ставим точку. Начинаю писать как букву Л. И-раз. Закругляю вправо и веду наклонную линию вверх…. (объяснение выше)

Посмотрите, получилось ли у вас? (она невидимая)

Узнавание

– Вы заметили, что ниточка у старушки обрывается?

-Обведите ниточку у старушки. Что заметили? (Она похожа на букву А)

-Что нарисовано на табло? Что нам показывают? (как правильно нужно писать)

-С помощью чего нам показывают правильность написания элементов буквы? (с помощью стрелочек и точек)

-Для чего они нужны? (чтобы научиться правильно писать букву)

-С помощью помощников-стрелочек и точек, попробуйте догадаться, что предстоит сделать? (нужно написать по стрелочкам букву А)

-Обратите внимание, что линии от точек должны быть одинаковой длинны, старайтесь, чтобы ваши линии были ровными, а не волнистыми. Как вы думаете, прежде чем приступить к выполнению задания что нужно сделать? (правильно сесть)

– А теперь,обведите эту букву на табло. Точка и стрелки помогают определить направление движения.

1.Ставлю точку сверху, начинаю плавно вести наклонную линию влево с закруглением влево.

2.Ставлю точку сверху, начинаю вести прямую линию вниз, довожу до нижней точки и делаю петлю влево и довожу до нижней точки.

Написание заглавной буквы А на строке. Учитель анализирует ошибки, показывает пути их исправления.

Написание заглавных букв К и Н.

– Посмотрите на третью строку. Какие буквы там написаны? (К и Н)

– Почему именно эти буквы? (есть одинаковые элементы)

-Какие? Чем они похожи на букву А? ведь они разные… (линия с петлёй, линия с закруглением)

– Напишите на доске одинаковый элемент этих букв. (наклонная линия, петля)

– Назовите по 5 слов, которые начинаются с этих заглавных букв. (Катя, кот, кит, крот, комикс, Незнайка, носок, Нина, носорог, написать)

– Возьмите зелёную и синею ручку. Напишите буквы разными цветами. Сначала зелёным цветом все буквы К, потом синим цветом все буквы Н.

-Посмотрите на слайд, как пишутся буквы К и Н.

Буква К.

-Начинаем ниже середины нерабочей строки. Слева направо к середине нерабочей строки пишем чёрточку, внизу опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление влево, касаемся нижней линейки, делаем закругление влево, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо, коснувшись середины нерабочей строки, делаем повтор, линию повтора опускаем ниже верхней линейки. Вправо прописываем закругление, касаемся верхней линейки, опускаем прямую вниз, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Буква Н

-Начинаем ниже середины нерабочей строки. Слева направо с середины нерабочей строки, пишем чёрточку, опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление влево, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию вверх, отклоняясь в право, затем вверх. Не дойдя немного до середины нерабочей строки, закругляем влево, опускаем прямую вниз, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Написание ол, ом. Отработка нижнего соединения.

-Помните, мы говорили о том, что у букв есть друзья, с которыми они ходят парами и образуют слоги.

-Какие слоги даны на следующих строках? Прочитаем. (ол, ом, Ак, Ап, Ан, Ал, Ам, Ак, Ап)

-И к каждой букве есть свой подход, то есть соединение. Какие соединения вы знаете? (верхнее, среднее и нижнее)

– Какое соединение у слогов ом и ол? (нижние)

-Какое соединение у слогов Ак, Ап, Ан? (верхнее)

-Какое соединение у слогов Ал, Ам? (нижнее)

– Напишите соединения ручками двух цветов каждое. (нижнее синей, верхнее – зелёной)

Слог ол.

-Начнём со слога ол.

Считалочка «Насчёт раз, два, три!»

-Начинаем чуть ниже середины линии рабочей строки. Справа налево ведём полуовальную линию, коснувшись нижней линии рабочей строки, поднимаем полуовальную линию вверх, закрываем овал.

-Снизу пишем соединение с буквой л. Букву Л пишем выше нижней линии строки. Слева направо прописываем закругление, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию до верхней линейки. Вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Слог ом.

-Начинаем чуть ниже середины линии рабочей строки. Справа налево ведём полуовальную линию, коснувшись нижней линии рабочей строки, поднимаем полуовальную линию вверх, закрываем овал.

М пишем выше нижней линии строки. Слева направо прописываем закругление, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию до верхней линейки, вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки, линию продолжаем до верхней линейки, затем вновь опускаем вниз прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление в право, коснувшись нижней линейки.

Написание соединений с заглавной буквой А.

Прописи на стр. 10

Написание слов с этими соединениями: Аким, Анна, Алик.

-Итак откройте прописи на стр. 10. Найдите верхнюю строку.

-Пишем слово Аким.

-Сколько букв в слове? (4)

-Сколько гласных? (2)

-Сколько согласных? (тоже 2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем. (А-ким)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

-Позовём слово. (АкИм)

-Почему с заглавной буквы? (потому что имя)

-Запишем слово. (пишем букву а (образец выше), с помощью верхнего соединения пишем К, верхним соединением соединяем с буквой И, соединяем с помощью нижнего соединения с буквой М)

-Пишем слово Анна.

-Сколько букв в слове? (4)

-Сколько гласных? (2)

-Сколько согласных? (тоже 2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем. (Ан-на)

-На какой слог падает ударение? (на 1)

-Позовём слово. (Анна)

-Почему с заглавной буквы? (потому что имя)

-Запишем слово. (пишем букву А (образец выше), не отрываясь, с помощью верхнего соединения пишем Н, верхним соединением соединяем с буквой Н, соединяем с помощью верхнего соединения с буквой Н и с помощью среднего соединения с буквой А)

-Пишем слово Алик.

-Сколько букв в слове? (4)

-Сколько гласных? (2)

-Сколько согласных? (тоже 2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем. (А-лик)

-На какой слог падает ударение? (на 1)

-Позовём слово.

-Почему с заглавной буквы? (потому что имя)

-Запишем слово. (пишем букву а (образец выше), не отрывая руки, с помощью нижнего соединения пишем Л, верхним соединением соединяем с буквой И, соединяем с помощью верхнего соединения с буквой М)

Чтение. Работа со слогозвуковой схемой.

Чтение слов, работа над их лексическим значением.

Работа в букваре на стр.90

– Откройте «Буквари» на с. 90.

– Прочитайте слова, которые подчёркнуты. (дети читают: пустыри, пустыни, туристы)

– Что такое пустыри? (Это пустынное место, где ничего не растёт, кроме сорняков, нет построек.)

– Что такое пустыни? (Природная зона с песчаной поверхностью, без леса, со скудной растительностью и жарким климатом.)

– Чем похожи пустырь и пустыня? (в пустыне пусто, как и на пустыре)

– Что общего в значении этих слов? (У них общий корень -пуст-, от слова пустой. Значит, это однокоренные слова.)

– Кто такие туристы? (Люди, которые ходят в походы, путешественники.)

– В чём отличие: пустырь – пустыри; пустыня – пустыни?

Звукобуквенный анализ слов пустыри, пустыни, туристы (можно по вариантам).

Пустыри

-Прочитаем слово по слогам, хлопая, чтобы выделить слоги. (пус-ты-ри)

-Сколько слогов? (3)

-Позовём слово, чтобы обозначит ударение. (пустырИ)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [п] –согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой П.

Звук [у] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [с] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой С.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [ы] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [р’] – согл, звон, мяг, рисуем кружок зелёного цвета. На письме обозначается буквой Р.

Звук [и] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

В этом слове 7 букв, 7 звуков.

Пустыни

-Прочитаем слово по слогам, хлопая, чтобы выделить слоги. (пус-ты-ни)

-Сколько слогов? (3)

-Позовём слово, чтобы обозначит ударение. (пустЫни)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [п] –согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой П.

Звук [у] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [с] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой С.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [ы] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [н’] – согл, звон, мяг, рисуем кружок зелёного цвета. На письме обозначается буквой Р.

Звук [и] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

В этом слове 7 букв, 7 звуков.

Туристы

-Прочитаем слово по слогам, хлопая, чтобы выделить слоги. (турИсты)

-Сколько слогов? (3)

-Позовём слово, чтобы обозначит ударение. (турИсты)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [у] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [р’] – согл, звон, мяг, рисуем кружок зелёного цвета. На письме обозначается буквой Р.

Звук [и] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

Звук [с] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой С.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [ы] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

В этом слове 7 букв, 7 звуков.

Учащиеся анализируют слова с буквой А, элементы буквы, учатся писать букву, вспоминают как пишется буква Н и К, работают в учебнике и приписи.

Предметные результаты:

изучение темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А», применение своих знаний во время урока (написание изученных букв), по работе над упражнениями, актуализация умения писать другие буквы, формирование типа правильной читательской деятельности, формирование навыка письма заглавной буквы А (анализ слов с буквой А, анализ элементов буквы А, письмо в воздухе, письмо в прописи, написание слов и предложений с изученной буквой).

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, выразительно читать текст, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им,умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

4. Закрепление.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить их через выполнение упражнений

Учитель организует закрепление и обобщение знаний через выполнение упражнений в учебнике и прописи, проводит беседу с учащимися.

Выборочное письмо

-Ребята, в русском языке можно встретить столько разных, интересных, чудесных слов. А чудесные они, потому что составлены с помощью волшебных буков, а ещё, потому что разные слова могут иметь одно значение или бывают одинаковые по написанию слова, но почему-то с разным значением… А почему? Вот это великий, могучий русский язык!

-И сейчас мы вместе с Алисой попробуем разобраться в этом немножко.

Чтение слов в столбиках.

-Под словами, которые мы с вами разобрали даны столбики слов.

Первый столбик.

-Прочитайте.

Астроном

Гастроном

Спутник

-Есть похожие слова? (астроном и гастроном)

-Как называются такие слова? (однокоренные)

-Почему? (у них один корень)

-Что такое гастроном? (магазин)

-А астроном? (человек, изучающий звёзды, космос)

-А ещё по каким признакам есть слова похожие? (астроном и спутник)

-Почему? (потому что спутник – это …)

-Луну называют спутником нашей Земли.

Второй столбик.

Камни

Камушки

Ракушки

Голыши

-Чем похожи данные слова? Какое значение, по каким признакам? (эти камни находятся на берегу водоёма или в воде, так же это неодуш. предметы)

-Есть похожие слова? (камни и камушки)

-Как называются такие слова? (однокоренные)

-Почему? (У них один корень)

-Какой? (камн)

-Что значит камни? (значит они большие)

-А камушки? (маленькие камни)

Третий столбик.

Канары

Туристы

Крым

-Чем похожи данные слова? (значением)

-Что такое Канары? (остров)

-А туристы кто такие? (те, люди, которые приезжают в незнакомый край, посмотреть достопримечательности, путешественники)

-А Крым – это что? (город)

-То есть туристы могут приехать в Крым, посмотреть на достопримечательности.

-Канары и Крым где мы можем встретить эти названия? (на карте, это географические названия)

Четвёртый столбик.

Линия

Луна

Лунка

-Что общего в данных словах? (луна и лунка похожи)

-Чем? (у них один и тот же корень)

-Что такое лунка? (небольшая ямка)

Пятый столбик.

Карикатура

Рисунок

Картина

-Что же общего в словах данного столбика? (Они относятся к художеству)

-Что такое карикатура? (это жанр изобразительного искусства, где создаются смешные образы)

-А теперь, я предлагаю первому ряду придумать предложение из второго столбика. Второму ряду из 3 столбика, а третьему ряду из 5 столбика.

Составьте предложение из слов этой группы.

– Например, я составила такие предложения: Туристы любят отдыхать в Крыму, на Канарах и путешествовать по другим красивым местам. По берегам рек можно найти камни, камушки, голыши.

-Итак, даю вам 3 минутки.

-Придумали? (дети составляют и рассказывают)

Работа в прописи

1.Работа с предложениями.

Рабочая тетрадь стр.9

– Прочитайте первое предложение на с. 9.

– Так вот как, оказывается, зовут старушку!

– Какое красивое имя! А написать его нелегко. Вспомните, как заглавная буква соединяется со строчной буквой. (Образец на доске: Ан.)

Анализ предложения

-Прочитаем ещё раз.

(У старушки Аннушки кот играл нитками)

-О ком говорится в предложении? (о старушке Аннушке и о коте)

-Посчитайте, сколько слов в предложении? (6)

-Как будем оформлять на письме? (предложение пишется с прописной буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения ставится точка)

-Обратите внимание, в правильной ли последовательности стоят слова в предложении?

-Какое будет первое слово? (Кот)

-Почему? (над словом стоит цифра 1)

-Второе слово? (у)

-А третье? (старушки)

-И т.д.

-И как будет правильно читаться?

(Кот у старушки Аннушки играл нитками)

Орфографическое чтение.

Считалка «Насчёт раз, два, три!»

-Запишем предложение в письменном виде на строке ниже.

-Отступаем от начала строки. Ставим точку на середине нерабочей строки. Пишем с заглавной буквы слово Кот (среднее соединение и верхнее), затем отступает расстояние равное одной букве, отдельно пишем у, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово старушки (верхнее ст, среднее ста, верхнее стар, верхнее стару, верхнее старуш, верхнее старушк, верхнее старушки), отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово Аннушки, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово играл, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово нитками, в конце ставим точку.

У старика Акима лапти стары.

-Посмотрите на картинку. Как вы думаете, что случилось со стариком, почему он такой грустный? (у него лапти старые, порванные)

– Только ли лапти стары у нашего Акима?

-Прочитаем предложение.

–О ком говорится в предложении? (о старике Акиме)

-Посчитайте, сколько слов в предложении? (5)

-Как будем оформлять на письме? (предложение пишется с прописной буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения ставится точка)

-Обратите внимание, в правильной ли последовательности стоят слова в предложении?

-Какое будет первое слово? (лапти)

-Почему? (над словом стоит цифра 1)

-Второе слово? (стары)

-А третье? (у)

-И т.д.

Орфографическое чтение.

-Отступаем от начала строки. Ставим точку на нижней линии рабочей строки. Пишем с заглавной буквы слово Лапти, затем отступает расстояние равное одной букве, отдельно пишем стары, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово у, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово старика, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово Акима, в конце ставим точку.

Подбор и запись подписей к рисункам.

Рассматривание и озвучивание рисунков. К каждому рисунку составляется схема (деление слова на слоги, определение ударного, обозначение звуков цветными точками). Затем проговаривается и записывается с комментированием каждое слово. Проверка по схемам и орфографическим чтением.

Слова груша, лампа можно написать самостоятельно, но обязательно проверить.

-Посмотрите на рисунки справа. Что изображено? (камыш, улитка, груша, молоток, игла, машина, лампа)

Камыш

-Итак, первое слово какое? (камыш)

-Сколько гласных букв? (2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем слово. (ка-мыш)

-А теперь, позовём. (камЫш)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [к] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой К.

Звук [а] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

Звук [м] – согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой М.

Звук [ы] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [ш] – согл, шип, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Ш.

Всего 5 букв, 5 звуков.

Улитка

-Сколько гласных букв? (3)

-Сколько слогов? (3)

-Давайте прохлопаем слово. (у-лит-ка)

-А теперь, позовём. (улИтка)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [у] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [л’] – согл, звон, мяг, рисуем кружок синего зелёного. На письме обозначается буквой Л.

Звук [и] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [к] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой К.

Звук [а] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

Всего 6 букв, 6 звуков.

Молоток

-Сколько гласных букв? (3)

-Сколько слогов? (3)

-Давайте прохлопаем слово. (мо-ло-ток)

-А теперь, позовём. (молоток)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [м] – согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой М.

Звук [о] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [л] – согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Л.

Звук [о] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [о] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [к] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой К.

Всего 7 букв, 7 звуков.

Игла

-Сколько гласных букв? (2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем слово. (иг-ла)

-А теперь, позовём. (иглА)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [и] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

Звук [г] – согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Г.

Звук [л] – согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Л.

Звук [а] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

В слове 4буквы, 4 звука.

Машина

-Сколько гласных букв? (3)

-Сколько слогов? (3)

-Давайте прохлопаем слово. (ма-ши-на)

-А теперь, позовём. (машИна)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [м] – согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой М.

Звук [а] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [ш] – согл, шип, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Ш.

Звук [и] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

Звук [н] – согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Н.

Звук [а] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

Если позволяет время, упражняемся в записи слогов и слов: Ал, Алина, Алиса, Алла, Ар, Артур, Арина, Аркаша.

-В Стране чудес так же, любят читать. И больше всего жителям страны нравятся стихотворения. Стихотворения совершенно разные: о животных, о людях, о волшебных предметах.

-Ребята, а как нужно читать стихотворения? (выразительно)

-И нам тоже предлагается прочитать одно из них. А какое, вы узнаете.

Работа в «Букваре» стр.91

Чтение стихотворения А. Милна «Почему мне нравится слон».

1.Работа с текстом до чтения.

– Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено? (слон и мальчик)

– Где мальчик мог встретить слона? (в зоопарке)

-А вы видели когда-нибудь живого слона?

– Где живут слоны? (Слоны – жители тропических лесов, самые большие животные, их вес достигает 4–6 тонн. Слоны относятся к отряду хоботных. Хобот у слонов – орган обоняния, а также служит для хватания. Массивное тело позволяет слонам идти в кустарниках и в лесу напролом; они легко взбираются на крутые склоны, хорошо плавают. Питаются слоны листьями, ветвями деревьев, кустарников и травой. Индийские слоны хорошо приручаются, их используют для переноса тяжестей.)

-Посмотрите на слайд. Сейчас мы прочитаем ключевые слова. (олени, в зоопарке, крокодилы, мартышки, медведица с медвежатами, слон, бегемоту, моржу, тюлень, здравствуй, вежливый)

–Прочитайте название стихотворения. (почему мне нравится слон)

-Как вы думаете, о чём будет идти речь в стихотворении? (о слоне и других животных)

-От лица кого, как вы считаете? (от лица мальчика)

– За что можно любить слона? (за его красоту)

– Узнаем, когда прочитаем текст.

2.Работа с текстом во время чтения. Осмысление на уровне содержания.

– Прочитаем стихотворение про себя.

-А теперь по цепочке. Обратите внимание на ударение в словах. Читаем выразительно.

а) Выявление первичного восприятия.

– Кто герой стихотворения?

– За что он любит слона?

б) Чтение вслух по предложениям.

– Куда вместе с автором мы попали? (В зоопарк.)

– Какие звери в зоопарке?

–Кто же больше всех нравится герою стихотворения? (Слон. Он даже с ним дружит.)

– Почему же он отдаёт предпочтение слону? Сейчас узнаем.

– Как же герой объясняет, почему ему нравится слон? (потому что вежливый он)

в) Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

– Каким настроением проникнуто стихотворение? Вы почувствовали?

– Как хочется читать это стихотворение? (Медленно.)

– Почему? (А потому что вместе с героем стихотворения мы пришли в зоопарк, переходим от одной клетки к другой; рассматриваем животных, наблюдаем за ними.)

– А что вы можете сказать о самом герое стихотворения? Какой он? При чтении нужно постараться передать его характер, чувства.

– А что вам представляется, когда читаете стихотворение?

3.работа с текстом после чтения. Достижение понимания на уровне смысла.

-Давайте придумаем свой заголовок к стихотворению.

-Подумайте, как ещё можно озаглавить? (В зоопарке, невежливые животные…)

-Молодцы! Алиса так довольна, так рада, что посетила наш урок знакомства с заглавной буквой А! вы были очень гостеприимны, доброжелательны. Ей понравилось, как вы работали с буквой, старались её написать в прописи, читали слоги и слова, писали предложения.

-И буква А обещает, что будет приходить к вам теперь как можно чаще, чтобы вы не забыли её.

Учащиеся закрепляют свои знания, работают в учебнике, анализируют, сравнивают, обобщают и делают выводы, работают в прописи.

Предметные результаты:

Закрепление темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А», применение своих знаний во время урока (написание изученных букв), по работе над упражнениями, актуализация умения писать другие буквы, формирование типа правильной читательской деятельности, формирование навыка письма заглавной буквы А (письмо в прописи, написание слов и предложений с изученной буквой).

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, выразительно читать текст, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им,умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

5. Задание на дом

Вызвать у учащихся интерес к предстоящей домашней работе, мотивировать на выполнения домашнего задания

Учитель даёт домашнее задание детям, объясняет его выполнение, проводит небольшую беседу.

Работа с упр. 36.

-Ребята, дом вы нарисуете букву А на альбомном листе в виде чего-нибудь. Например аиста или дом.

Записывают упражнение в дневники, внимательно слушают учителя, запоминают как его выполнять.

6. Подведение итогов урока

Подвести итог урока, обобщить знания, полученные на уроке

Учитель подводит итоги урока, осуществляет проверку знаний через стихотворение (объявление)

Слушает детей.

-С какой буквой мы познакомились? (с буквой А)

– Какую буквы научились писать? (Заглавную букву А)

– Какие необычные слова встретились сегодня на уроке? (турист, астроном)

– Чему научились на уроке? (писать букву А)

– Кому сегодня было легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

-Ребята, вернёмся к листочкам, в которых отмечали настроение. Лист разделён пополам. Левая часть – начало урока, правая – конец. Посмотрите, пожалуйста на обозначения на слайде, подходящее к вашему настроению. 1 – хорошее, 2 – среднее, 3 – плохое. Теперь уже в правой части, где написано «Конец», вы сейчас должны поставить цифру. Хорошо, если вы поставили, отложите листочки на край стола и в конце занятия мы к ним вернёмся.

– Всем спасибо за урок!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, слушают стихотворение, вспоминают правило, рассказывают его.

Урок 17 ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ А, а.

Урок 17
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ
А, а

Цели деятельности педагога: научить писать заглавную и строчную буквы А, а; познакомить с использованием на письме заглавной буквы; способствовать развитию моторики, фонематического слуха; воспитывать аккуратность.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают, что такое звук и буква; букву как знак звука; звукобуквенный анализ как основу перевода слова звучащего в слово написанное; умеют писать заглавную и строчную букву А, а; применять практически правило обозначения звука [а] после твердых согласных; различать печатную и прописную букву А; соблюдать гигиенические требования при письме; получат возможность научиться писать заглавную и строчную букву А, а.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные: умеют выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы. 

Ребятам объявляется,

Что поезд отправляется,

Немедля отправляется

От станции Москва

До первой буквы – А.

С. Маршак

II. Актуализация опорных знаний.

– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про неё узнали?

Буква А, буква А

Алфавита голова.

В. Степанов

– Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы? (Ответы детей.)

– Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните? (В слове «поезд» нет ни звука [а], ни буквы а.)

– Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема:

|||́. У кого есть варианты?

Если дети не отгадают слово сразу, можно отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-ответы:

1. Дерево с душистыми цветами. (акАция. Назовите третий звук и букву.)

2. Летний месяц. Вгуст, второй звук.)

3. Магазин, в котором продают лекарства. (апТека, третий звук и его твёрдая пара.)

4. Южный фрукт. (абрикОс, последний гласный звук.)

5. Драгоценный камень. (алМаз, третий звук.)

6. Короткий смешной рассказ. (анекдОт, последний гласный звук.)

7. Большая океаническая птица. (альБатрос, первый согласный твёрдый звук.)

8. Объявление о спектакле. (афИша, гласный звук, но не [а].)

9. Крупная хищная морская рыба. (акуЛа, второй согласный звук и его мягкая пара.)

10. Спортсмен-горовосходитель. (алЬпинист, что делает звук [л’] мягким.)

– На чём же отправимся в путь? (На автомобиле.)

III. Сообщение темы урока.

С буквой А вы не шутите,

У неё серьёзный вид.

Эта буква, вы учтите,

Открывает алфавит!

Т. Синицина

– Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать заглавную и строчную букву.

IV. Изучение нового материала.

1. Работа в прописи.

– Рассмотрите образец заглавной буквы А. Опишите направление движения руки при написании буквы А. (Буква А состоит из трех элементов. Первый элемент начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию наклонно вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем вниз, слегка отклоняя вправо. Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от той точки, что и первый. Ведем черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины рабочей строки. 

Пишем третий элемент – горизонтальную черту.)

Я тетрадочку открою и как надо положу. 

Я от вас, друзья, не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

– Запишите элементы заглавной буквы А в воздухе.

Обведите элементы заглавной буквы А по пунктирным линиям. Напишите самостоятельно.

Сравните образец и написанные вами буквы. Что не получилось? Что надо сделать по-другому?

– Напишите строчку заглавных букв А, стараясь, чтобы они были похожи на образец. (Выполнение.)

– Зачем нужна заглавная буква А? (Имена людей пишутся с большой буквы.)

– Кстати, имена есть не только у людей. Названия городов, рек тоже пишутся с большой буквы.

Учитель демонстрирует иллюстрацию или видеоролик о реке Ангаре.

– Название «Ангара» произошло от монгольского слова «анга» – рот, ущелье. По мнению ученых, Ангара в истоке напоминает рот, открытую пасть, жадно и непрерывно поглощающую воды Байкала.

К сожалению, о былой красоте Ангары теперь можно говорить только в прошедшем времени. Она не походила на другие реки России. Многое в ней было особенным, исключительным. Вода, как в Байкале, отличалась прозрачностью, бирюзовым цветом. Пробегая около двух тысяч километров в каменистом ложе, Ангара не загрязнялась, сохраняя свою кристальную чистоту. Иркутяне говорили, что воду вкуснее и приятнее ее воды трудно было где-либо встретить. Ангара отличалась стремительной скоростью движения воды – до 8 км/час по фарватеру.

Это интересно!

БУРЯТСКОЕ ПРОРОЧЕСТВО

Предки современных бурят несколько веков назад придумали очень красивую легенду о Байкале и Ангаре. Вкратце она звучит так. Когда единственная дочь грозного Байкала красавица Ангара сбежала из-под родительской опеки, то старец в страшном гневе бросил вдогонку беглянке огромную глыбу – знаменитый Шаманский камень. Несомненно, это древнее сказание слышали практически все. А вот другую бурятскую легенду (о том, что когда пройдут века, смоет Ангара Шаманскую скалу, и тогда Байкал выльется из своей каменной чаши и затопит Иркутск и все земли вокруг него), наверное, знают немногие. 

– Давайте выйдем из автомобиля.

Мы шагаем, мы шагаем, руки выше поднимаем,
Голову не опускаем, дышим ровно, глубоко.
Мы походим на носочках, а потом на пяточках.

Пойдем мягко, как лисята. И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся – ежик сладко потянулся.

2. Работа в прописи. Строчная буква а.

Звукобуквенный анализ слова «Ангара», построение схемы.

– Замените гласные звуки буквами. Что заметили? (В слове Ангара три буквы а, первая заглавная, остальные строчные.)

– Рассмотрите образец строчной буквы а. Между какими линиями рабочей строки она располагается? Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

– Опишите направление движения руки при написании буквы а.

(Буква состоит из двух элементов: овала и наклонной палочки с закруглением внизу. Начинаем писать букву а чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляя чуть вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем округлую линию вниз до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо до начала письма. Затем пишем второй элемент – наклонную палочку с закруглением внизу. Второй элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.)

Письмо строчной буквы а в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

Письмо по пунктирным линиям строчной буквы а.

– Допишите строчку самостоятельно. Сравните с образцом.

Что надо сделать, чтобы буквы получились ещё красивее?

– Восстановите недописанные элементы строчной буквы а.

3. Работа по теме урока.

Много слов на букву А:

Ананас, арбуз, автобус,

И простое слово ах,

Абажур и аэробус.

Т. Синицина

– Какие ещё слова на букву А вы можете назвать?

– Как работает А в середине слова? Рассмотрите схемы под рисунками. Какой звук объединяет эти слова? Какой буквой он обозначается? Почему? (Перед звуком а стоит твёрдый согласный звук.)

– Впишите букву а в слова. Какую букву – строчную или заглавную – вы использовали? Почему?

Самостоятельное выполнение работы.

– Заглавная буква А тоже приготовила вам задание. Надо написать предложения к данным картинкам. Напоминаю, что начало предложения пишется с большой буквы, в конце ставятся точка, вопросительный или восклицательный знак.

Задание выполняется на свободной строчке прописи.

V. Итог урока.

– Буква А довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо ещё поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше.

Как писать слова по-арабски, зная всего две русские буквы А и Б. Буквы Алиф и Ба. Звук, буква П. Арабский алфавит | Онлайн курсы | Урок | Обучение | Египетский диалект | Онлайн школа изучения арабского языка Елены Клевцовой

Теги: Ответы на вопросы,Живой арабский с Еленой Клевцовой,Словарь,arabskiy-dlya-nachinauschih

Небольшой отрывок из нашей новой версии курса №1 Арабский алфавит, чтение и основы письменности за 3 часа, в котором мы расскажем про буквы Алеф и Ба в арабском языке, а также раскроем секрет буквы П

Курс целиком –  →

Арабский алфавит

Хорошая новость заключается в том, что две первые буквы арабского алфавита звучат как А и Б!

Но давайте по порядку.

Буква Алиф.

Нет ничего проще! Это простая высокая вертикальная палочка, стоящая основанием на строке.

Обратите внимание на направление письма – справа налево. Подсказка: тоненькая строка-стрелочка! Серая стрелка пожирней показывает направление написания буквы.

Алиф также напоминает цифру 1. И это не удивительно, так как на самом деле каждая арабская буква имеет ещё и цифровое значение.

Как вы понимаете, названия букв и их звучание – это различные вещи. В данном случае перед нами буква Алиф, но звук А. Нужно ли начинать изучение арабского языка с запоминания названий букв алфавита? Конечно же, нет. Для того чтобы начать читать, достаточно ознакомиться с формами букв и их звучанием, а со временем названия букв запомнятся у вас естественным органическим путём в процессе практики.

Итак, мы остановились на Алифе и поняли, что он обозначает на письме звук А.

Скажу вам по секрету, что я вас сейчас беспардоннейшим образом обманываю! На самом деле Алиф – вовсе не А, да и вообще эта буква не даёт нам в чистом виде никакого звука, являясь по сути лишь графическим вспомогательным средством, используемым либо для образования долгого гласного, либо в качестве подставки для хамзы. К тому же Алиф – согласная буква, как и все 28 букв арабского алфавита.

Что-нибудь понятно??

Именно так знания об арабском языке представлены в «нормальных» учебниках. Сухие наукообразные правила отпугивают с самого порога, не давая возможности большинству людей приблизиться ни на шаг к арабскому языку, красивейшему, и, пожалуй, самому логичному языку в мире.

Да, именно, самому логичному! Ведь арабский язык выбран самим Всевышним для передачи Последнего Послания человечеству.

“Мы низвели Коран на арабском языке, и нет в нём ни малейшей кривизны. Возможно в сердцах людей пробудится набожность”.
(Коран, Сура Толпы, 39:28).

Сегодня мы узнали об Алифе достаточно, перейдём к букве Ба.

Буква Ба

Всегда обращайте внимание на направление письма – справа налево. Подсказка: строка-стрелочка! Буква Ба невысокая, основание её расположилось на строке, внизу посередине стоит точка. Буква Ба похожа на канцелярскую скрепку: если мысленно сложить ее «рожки», то их сумма будет равна основанию.

Египтяне называют её не Ба, а Бэ, ну прямо как русские! И получается, что русский алфавит ничем не отличается от арабского: А и Б – это Алиф и Бэ ))

И поскольку мы теперь знаем две буквы, то почему бы нам не написать слово?

Обратите внимание: звонкие согласные в конце слова в арабском языке не оглушаются!

Первое слово – «Аб», что означает «отец». Все очень просто и легко понять, но мы знаем две буквы, не так ли? Итак, мы можем написать 2 слова )))

Второе слово – «баба», что означает «папа».

Секрет буквы П в арабском языке

Дело в том, что у арабов не существует звука П, поэтому такие заимствованные слова как Пепси или пицца по-арабски звучат весьма забавно: бибси, бидза.

Однако, давайте внимательно приглядимся к слову Баба. С буквой Ба в этом слове что-то случилось, она стала стройнее, точка перебежала от середины буквы к началу …

Давайте обсудим изменения, произошедшие с буквой Ба внутри слова.

Для этого нам понадобится Таблица «САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛИТНЫЕ ФОРМЫ НАПИСАНИЯ БУКВ АРАБСКОГО АЛФАВИТА» (скачать ее можно по форме внизу). Осилили наукообразное название? )))

Для наших целей будем использовать более короткое название этой крайне необходимой нам таблички: ТАБЛИЦА ФОРМ. И рассматривать написание каждой буквы мы будем также справа налево.

Букв в ТАБЛИЦЕ ФОРМ по-прежнему 28, но теперь для каждой буквы есть отдельная строка. Поэтому (крепитесь!) наша таблица занимает аж две страницы!

Автор: Елена Клевцова

Узнать больше об алфавите арабского языка →

Скачайте Арабский алфавит + карточки формат а4!

Данный алфавит можно распечатать, разрезать на карточки учить вместе с детьми

Последние публикации блога:

 

 

Смотреть похожие материалы по тегам:
`Ответы на вопросы, Живой арабский с Еленой Клевцовой, Словарь, arabskiy-dlya-nachinauschih →

Открыть страницу со списком последних публикаций блога →

пишите с маленькой буквы — Look At Me

В рубрике «Цифровой этикет» Look At Me рассуждает, как лучше вести себя в интернете. На этой неделе объясняем, почему большие буквы теряют смысл, когда вы общаетесь в мессенджерах и социальных сетях на русском языке.

В неформальном цифровом общении на русском языке большие буквы необязательны.

То, как мы пишем, не менее важно, чем то, что мы пишем. Если в интернете сообщения в верхнем регистре воспринимают враждебно (а с его ироничным использованием легко переборщить), то полный контраст, отказ от больших букв, вопросов давно не вызывает. В мессенджерах и социальных сетях, где скорость важнее всего, каждое обращение к клавише Shift отнимает время — и порой приводит к тому, что тон человека выглядит надменным. Как и точки в конце предложений, заглавные буквы — это то, от чего пользователи смело отказываются.

И понятно почему. В текстах любых жанров выше самого неформального прописные буквы — это маркер. Визуальный маркер начала предложения. Маркер вежливости при употреблении имён собственных. Грамматический маркер. Маркер выразительности. Стилистический маркер. В цифровом общении все эти вещи можно передавать другими способами — или передавать не нужно, ведь мы имеем дело не с законченным текстом, а с потоком мыслей, разделённым не столько на предложения, сколько на сообщения. А у носителей русского языка так и вовсе есть преимущество: в нём, в отличие от английского и немецкого, использование строчной или прописной буквы реже меняет часть речи и смысл слова.

Нередко предложения начинают с маленькой буквы, а имена всё равно пишут с большой, чтобы случайно не обидеть собеседника. Обижаться, впрочем, не на что, потому что в интернете все равны: написание имени с маленькой буквы в принципе не должно восприниматься как оскорбление. Куда важнее соблюдать стилистическое постоянство и давать понять, что вы всё пишете с маленькой буквы и никогда не делаете исключений. Если же вы опасаетесь, что собеседник может вас неправильно понять, то лучше вообще соблюдать все классические правила языка — использовать и точки, и прописные буквы.

В рекламной индустрии, в популярной культуре и в искусстве силу нижнего регистра уже давно осознали и постоянно используют: в слоганах, текстах и названиях, как стилистический приём и как само собой разумеющееся. В научном сообществе даже шутят: чем больше строчных букв используют в имени учёного, тем меньше у него заслуг. Дело в том, что имена соавторов исследований обычно пишут в верхнем регистре, и таких исследований за год выходит куча. Если же в честь учёного называют теорему или закон, то его имя пишут только с одной большой буквы — первой. А имена выдающихся учёных делают нарицательными, превращая их в единицы измерения, которые часто записывают со строчной буквы. Спорную значимость прописных букв ещё век назад осознали в Баухаусе, отказавшись от неё в учебных материалах.

   

Герберт Байер

графический дизайнер

«мы используем только строчные буквы, потому что это экономит время. зачем нужны два алфавита, если одного достаточно? зачем писать большими буквами, если мы не можем ими говорить?»

ИСТОЧНИК

Урок письма в 1-м кл. Строчная буква «З»

Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

Актуализация + Проблематизация

Учитель. — Ребята, посмотрите на рисунки на доске. Можете ли вы назвать эти предметы?

Дети. Да. На рисунках: стул, кит, коса, роза.

Учитель. — Сможете ли вы написать названия этих предметов письменными буквами? Подумайте, и если хотите ответить: «Да», покажите зеленый сигнал, если «нет» — красный сигнал, если сомневаетесь – желтый сигнал. (Ученики показывают)

Учитель. — Меньше всего было зеленых сигналов. Почему?

Дети. — В последнем названии есть буква З, которую мы еще не научились писать.

Целеполагание

Учитель. — Кто догадался, чему будет посвящен наш урок?

Дети. — Урок будет посвящен письменной букве З.

Учитель. — Какова наша цель? Чему вам надо научиться?

Дети. — Нам надо научиться правильно писать букву З, писать с нею слоги и слова.

Критерии оценки

Учитель. — Ребята, а как мы поймем, что  научились это делать? (Ответы детей).

Чтобы вы видели, как продвигаются ваши дела, предлагаю отмечать свои успехи на полях цветовыми сигналами: зеленым – все правильно получилось, красным – не понял, не получилось, желтым – получилось наполовину.  (рис.1)

Учитель. — В ходе оценивания  мы узнаем, сможет ли каждый из вас сказать:

  • Я умею находить основные элементы буквы (педагог показывает рисунок 2)
  • Я умею следовать алгоритму (педагог показывает рисунок 3)
  • Я контролирую себя при письме, сверяю себя с образцом (педагог показывает рисунок 4).

Учитель. — Отмечать свои успехи вы будете по моему сигналу. Желаю вам на уроке добиться только зеленых маячков.

Планирование

Для достижения цели нашего урока, мы будем работать по плану (педагог показывает  рисунок ладошки и предлагает детям загибать пальчики на своей ладошке).

  1. Выделим элементы в букве.
  2. Составим алгоритм написания буквы.
  3. Потренируемся использовать алгоритм для написания отдельных букв.
  4. Напишем новую букву в слогах, словах.
  5. Подведем итоги.

(Рисунок ладошки прикрепляется на доску рядом с буквой з)

Основная часть урока

Учитель. -Начнем работу по нашему плану.  Выделим элементы  в букве.

1.

Посмотрите на строчную букву з. Обсудите в  паре и определите, какие элементы нам помогут правильно ее написать. (Учащиеся выбирают)

Учитель. — Проверим. Один ученик называет элемент, а все остальные показывают «+», если согласны, а «-», если не согласны. (Ученики объясняют и выражают согласие или несогласие).

Педагог повторяет  все правильные ответы.

Основные элементы строчной буквы з: точка, секретик, бугорок, наклонная палочка, знак меньше, наклонная палочка, клюшечка, секретик, крючковая линия.

Получилось ли у вас найти все элементы  буквы? Оцените себя, поставьте на полях цветовой сигнал рядом с буквой з. Итак, мы оцениваем умение находить основные элементы буквы.

«Я умею находить основные элементы буквы»  (педагог показывает рисунок 2, дети раскрашивают сигнал)

 

  1. Учитель. – Составим алгоритм написания буквы.

В каком порядке будем писать названные элементы? (словесный алгоритм сопровождается демонстрацией написания каждого элемента буквы на экране).

  • ставим точку на 1/3 сверху в рабочей строке,
  • поднимаемся по наклонной («секретику») вверх,
  • задерживаемся на строке (бугорок),
  • опускаемся по наклонной линии до 1/3 снизу в рабочей строке,
  • выписываем знак «меньше»,
  • опускаемся вниз по наклонной линии до 1/3 в дополнительной строке,
  • выписываем клюшечку,
  • секретик,
  • пересекаем нижнюю линеечку рабочей строки, крючковой линией до середины

 

Давайте попробуем обвести «в воздухе» образец буквы (педагог повторяет алгоритм, дети обводят воображаемую букву). А теперь еще раз хором повторим  алгоритм написания.

  1. Учитель. — Потренируемся использовать алгоритм для написания отдельных букв. Откройте страничку прописи с нашей буквой. Потренируйтесь писать букву з на первой строке по пунктиру, проговаривая алгоритм. (Дети прописывают, подают сигнал учителю об окончании письма).

Учитель. — Продолжите писать буквы без пунктира до конца строки, проговаривая шепотом алгоритм написания. (Дети прописывают, подают сигнал учителю об окончании письма).

Учитель. — Оцените, получилось ли у вас написать все элементы правильно по алгоритму, поставьте на полях цветовой сигнал.

«Я умею следовать алгоритму»  (педагог показывает рисунок 3, дети раскрашивают сигнал)

 

  1. Учитель. – Напишем новую букву в слогах, словах.

Ребята, буква з не любит одиночества и всегда старается дружить с разными буквами, соединяясь в слоги и сочетания букв. Прочитайте слоги и соединения с буквой з на следующей строке. (Детьми читают слоги в прописи.)

Учитель. — Какие виды соединений нужно использовать?

Дети. — В слоге за – верхнее, слоге зо – нижнее, в остальных – среднее.

Учитель. –Давайте напишем новую букву в слогах, словах. На что надо обратить внимание?

Дети.  — Правильность написания элементов, правильность следования алгоритму, наличие «шалашиков».

Учитель. — Пропишите сочетания с буквой з, соблюдая требования к соединениям. (Дети прописывают, подают сигнал учителю об окончании письма).

 

Физминутка. (Упражнение пальчиковой гимнастики)

Учитель. — Ребята, для чего вы учились писать букву з и слоги с этой буквой?

Дети. – Это необходимо для того, чтобы писать слова.

Учитель. — Какие слова вы теперь сможете написать? (Ответы детей)

Дети. — Какие слова предлагает нам написать «Пропись»? (Дети читают слова в прописи).

Учитель. — Выберите те слова, которые вам хотелось бы написать сейчас. Напишите. (Дети пишут)

Учитель. – Кто из вас выбрал то слово, с которого началась наша работа с буквой з. А сколько таких слов в прописи?  (Два)

Учитель. – Чем они отличаются? Почему?

Дети. – Имя (Роза)  пишется с большой буквы, а название цветка  (роза) с маленькой.

 

Учитель. – Ребята, какое умение нам важно ещё оценить на уроке? (педагог показывает рисунок 4)

Дети.- Умеем ли мы  сверять себя  с образцом.

Учитель. – Верно. Какое задание в прописи поможет вам проверить это?

Дети.- Списывание предложения с письменного образца.

Учитель. – На какие особенности предложения надо обратить внимание?

Дети.- Заглавная буква, пробелы, точка.

Учитель. – Спишите  предложение на нижнюю строчку. (Дети пишут)

Учитель. – Оцените, насколько ваше предложение соответствует образцу.

Я контролирую себя при письме, сверяю себя  с образцом (педагог показывает рисунок 4, дети раскрашивают сигнал)

Итог урока

Учитель. – Мы подошли к концу урока. Подведем итоги. Чему вы хотели научиться на уроке?

Дети— Научиться  правильно писать букву з строчную, слоги и слова с нею.

Учитель. – Как определить, достигли вы цели или нет?

Дети — Проследить за цветовыми сигналами.

Учитель. – Вспомните, почему вы поставили такие сигналы. (ответы детей)

Рефлексия

Учитель. – Что вы можете сказать о своем умении писать букву з и слова с нею?

Можете воспользоваться помощью на доске: выбрать начало и продолжить мысль:

Я научился …

Мне легко было …

Мне сложно было …

Мне понравилось …

Мне хотелось бы дома …

Перспектива

Учитель. – Ребята, кому из вас дома хочется закрепить умение писать букву з, слоги и слова, предложения, может это сделать в дополнительной тетрадке.

Как писать письма редактору, привлекающие внимание

Письма редактору могут показаться не самым ярким способом привлечь внимание вашего члена Конгресса. Но есть что-то в резком письме к редактору городской газеты, которое действительно может вызвать недовольство самого влиятельного законодателя.

В этом ресурсе мы рассмотрим:

  • Почему вашему Минэкономразвития заботятся письма в редакцию

  • Как подать письмо в редакцию

  • Некоторые хитрости, чтобы ваше письмо действительно произвело впечатление на офис вашего Минсвязи.

Мы сконцентрируемся на том, как писать письма, в которых критикуют или хвалят ваш Минсвязь за политическую позицию.Это всего лишь один тип письма. Иногда письмо редактору может быть умным способом отреагировать на негативную новость. (Перед тем, как писать их, проконсультируйтесь с руководителем своей группы.) Иногда Неделимые публикуют письма, в которых просто отмечают то великое новое сообщество, которое они обнаружили в своей Неделимой группе. (Их никогда не бывает слишком много!)

Почему ваш МСБ заботится о письмах в редакцию

Скромное письмо редактору оставалось влиятельным в политике даже после того, как появились и (некоторые) исчезли платформы социальных сетей.Вот пара причин, почему.

  • Вы, MoC, скорее всего, увидите ваше письмо в утренних «клипах». Каждое утро члены Конгресса и их сотрудники начинают свой день с чтения «клипов» – электронного письма со ссылками на все статьи, в которых Минсвязь упоминается поименно. В большинстве офисов к ним относятся письма в редакцию, а письмо о MoC обязательно будет замечено и обсуждено.

  • Редакторы газет видят ваше письмо, и вашему Минсвязи важно, что они думают.Редакционные коллегии являются важными местными учреждениями для вашего Минсвязи. Они проводят собеседования и поддерживают кандидатов во время предвыборной кампании, и их мнения имеют большой вес в течение всего года.

  • Пожилые люди видят ваше письмо, и вашему Минсвязи важно, что они думают. Пожилые люди считаются большой аудиторией для писем редактору. Они также голосуют в большом количестве, что также хорошо известно Минобороны.

Как отправить письмо

  1. Найдите на их веб-сайте Письма в редакцию вашей местной газеты.

  2. Убедитесь, что вы соблюдаете ограничение по количеству слов в вашей газете, иногда всего 150-200 слов.

  3. Напишите свое письмо! Ознакомьтесь с нашими советами о том, как сделать его привлекательным ниже.

  4. Вставьте ваше письмо в тело письма.

  5. Обратите внимание, что многие газеты требуют, чтобы составители писем вместе с письмом указывали контактную информацию. Номера телефонов не будут опубликованы. Это просто для подтверждения вашей личности.

  6. Отправляйте в местные газеты меньшего размера, а не только в ближайшую газету большого города. У вас будет больше шансов на публикацию. И это усиливает ощущение того, что весь район уделяет внимание!

Что делает хорошее письмо? Основы.

  • Сосредоточьтесь на одной теме. Если у вас два, напишите второе письмо.

  • Соблюдайте эти ограничения на количество слов. Если ваше письмо становится длинным, напишите второе письмо.

  • Будьте ясны и кратки – у вас есть не более 200 слов, чтобы выразить свою точку зрения.

  • Будь собой. Вам не нужно говорить как ученый или политический эксперт. Помните, что вы умный, страстный участник, который уделяет внимание, тот, с кем другие участники могут идентифицировать себя, – и это самое сильное, чем вы можете быть.

Что должно быть в письме в редакцию?

Вы уже генерируете массу идей для писем редактору в ходе другой работы, которую вы делаете.

Вы заметите, что многие хорошие письма редактору звучат так же, как и сценарии звонков, которые мы рассылаем: пара баллов, статистика и личное сообщение.Использование сценария звонка – отличный способ получить вдохновение!

Вот еще несколько вещей, которые можно утилизировать:

  • Поделились историей в ратуше с пустым стулом? Превратите это в письмо в редакцию!

  • Написали открытку на вечеринке с открытками? Превратите это в письмо в редакцию!

  • Написали благодарственное письмо на плакате? Превратите это в письмо в редакцию!

  • Написали сообщение в ваш MoC на Facebook? Превратите это в письмо в редакцию!

Вот несколько способов по-настоящему проникнуться мнением члена Конгресса:

Многие из нас, кто работал на члена Конгресса, помнят, как однажды письмо в редакцию действительно беспокоило нашего босса, и они не хотели его отпускать.Вот несколько способов написать это письмо!

1. Задайте вопрос об их «бренде».

Перейдите на страницу «Биография» веб-сайтов вашего MoC, чтобы узнать, как они себя описывают. Тогда поиграйте с этим.

  • «Конгрессмен Сара гордится тем, что является независимым голосом, который стоит над схваткой в ​​Вашингтоне. Но до сих пор в этом году она была штампом во всем… »

  • «Конгрессмен Сара баллотировалась на пост как финансово ответственный консерватор.Вот почему это иронично, что она рассматривает возможность голосования по этому законопроекту, который ___. ”

2. Знай свой рекорд.

Поищите на страницах «проблемных» веб-сайта вашего Минсвязи, чтобы узнать, что они говорили в прошлом по какой-либо проблеме.

  • «Конгрессмен Сара сказала, что проголосует только за закон, который ___. Этот законопроект делает прямо противоположное: он ___ ».

  • «Когда конгрессмен Сара баллотировалась на свой пост, она пообещала ____.К сожалению, похоже, что она будет идти в ногу со своей партией и голосовать за ____. «

3. Звоните им вне связи с округом.

  • «Неужели конгрессмен Сара думает, что (жители) все ____? Чего она, кажется, не понимает, так это того, что мы тоже __. Ее решение ____ было совершенно неуместным ».

  • «Конгрессмен Сара, должно быть, отстает от времени, если она думает, что люди из ___ все еще позволят своему представителю в Конгрессе сказать, что ___…»

4.Покажите им, что у вас долгая память.

Обсудите проблему, о которой нет в заголовках, чтобы показать своему МС, что вы все еще обращаете на нее внимание.

  • «Четвертого июля я до сих пор в шоке, вспоминая неамериканские комментарии конгрессмена Сары по поводу запрета на использование мусульман, и разочарован тем, что она так и не извинилась».

  • «Конгресс может не заседать, но семьи в штате все еще затаили дыхание, чтобы увидеть, что произойдет с ____ законопроектом».

5.Изложите свое письмо на местном языке … и сделайте свой MoC на месте.

  • «Моя семья всегда ходила в ____ больницу. Меня действительно беспокоит, что будет с этим в соответствии с новым законопроектом, который рассматривает конгрессмен Сара ».

  • «С весенним наводнением (город) уже ощущает на себе последствия экстремальной погоды. Удивительно, что конгрессмен Сара до сих пор вызывает какие-либо сомнения относительно науки, стоящей за изменением климата ».

6. Бросьте вызов стереотипам.

Многие газеты часто пишут письма очень либерально или очень консервативно. От этих писателей легко отмахнуться. Так что подчеркивайте все, что вы отличаетесь.

  • «Хотя я не всегда могу согласиться с конгрессменом Сарой, я всегда восхищался ее стремлением сделать себя доступной для избирателей всего округа. Вот почему я так разочарован этим ___ ».

  • «Раньше я поддерживал кандидатов от обеих партий. Но конгрессмен Сара действительно потеряла мое уважение с ее постоянным переходом к ___.”

Как насчет того, чтобы сказать «спасибо» своему МС?

Чтобы написать памятное письмо в честь вашего MoC, попробуйте те же самые уловки, но в обратном порядке.

Вы сделаете день MoC и поможете им вести хорошую борьбу, если вы поблагодарите их и укрепите их бренд, со знанием дела расскажете об их послужном списке или похвалите их за то, что они настроены на их район.

Что делать, если письмо не печатается?

Если ваше письмо не распечатали, не переживайте! Это не личное.Газеты принимают только несколько писем за раз и часто получают сотни материалов. Возможно, сегодня они ушли с другими темами, но на следующей неделе они все равно могут напечатать ваше письмо. Ваше письмо могло помочь повысить осведомленность о письмах других людей, даже если оно тоже не было опубликовано. Когда редакторы видят много писем по определенной теме, они часто с большей вероятностью напечатают хотя бы одно по этой теме.

А пока опубликуйте содержание своего письма в социальных сетях, отметив свой MoC и местные газеты.

В конце концов, письма редактору – это долгая игра. Продолжайте пытаться и продолжайте пробовать это со всеми местными газетами и газетами штата. Ваш голос на этих страницах имеет значение.

Как написать письмо

02 фев Как написать письмо

Отправлено в 17:47 в письме автор: ioana lucretia

Письма – один из самых значительных памятников, которые человек может оставить после себя

Иоганн Вольфганг фон Гете

Написание писем может показаться утерянным искусством в эпоху цифровых коммуникаций, когда текстовые сообщения, электронные письма и сообщения в социальных сетях находятся всего в одном клике.Развитие технологий сделало общение намного более быстрым и доступным, но оно также привело к потере особого прикосновения, которое оно использовало в другие эпохи. Тем не менее, даже если вы хотите написать кому-то электронное письмо (официальное или неформальное), вам необходимо знать несколько основных советов по написанию писем, которые помогут вам изложить свои мысли в правильном формате.

В нашем вводном рассказе «Письмо в будущее» мы быстро отправились в прошлое и обнаружили, что буквы были изобретены раньше бумаги.В зависимости от своего географического положения и уровня развития, достигнутого их обществами, люди использовали различные средства для самовыражения: глиняные или восковые таблички, папирус, шкуры животных или пальмовые листья. По мере развития человечества развивалась и буквенная промышленность. Техника письма и инструменты были созданы и переданы будущим поколениям, каллиграфия превратилась в искусство, а письмо писем превратилось в увлекательный литературный жанр.

«Как написать письмо» стало предметом изучения, который преподавали в школах специализированные учителя.Специалисты создали книги о различных техниках написания букв. Было много разных правил и стилей – неудивительно, что искусство написания письма нужно было изучать в академических учреждениях! Древняя Греция знала по крайней мере 41 тип писем: личные документы, литературные произведения, поэтические, любовные письма, имитации и романы, и многие другие.

Электронное письмо “Подарки в будущее”

В то время как цифровая коммуникация, какой бы убедительной она ни была, она непостоянна и несущественна, письма – это материальное свидетельство того, что чей-то ум записан.Отправка письма требовала целого сложного процесса, который начинался с написания письма и продолжался получением конверта, проставлением правильного адреса, покупкой марки и отправкой по почте. Потребовалось время, но проявили интерес и заботу.

Неся эмоции в будущее

Если вы никогда не писали письмо или даже не сталкивались со старым письмом, не расстраивайтесь! Может быть, вы принадлежите к поколению, которое выросло с Интернетом, может быть, вам никогда не приходилось его писать – а может быть, да, но с тех пор прошло много времени.Так как насчет того, чтобы попробовать сейчас? Это уникальный опыт, и вам нужно всего лишь соблюдать несколько элементарных правил. Первое, что вам нужно знать, это то, что существует два основных типа писем: формальные и неформальные.

В официальных письмах соблюдаются определенные протоколы в соответствии с их назначением – деловые письма, поздравительные письма, письма сочувствия, письма о намерениях, академические письма и т. Д. Неформальные письма, с другой стороны, связаны с чувствами, признаниями и связью людей даже с течением времени.В «Подарки будущему» мы заинтересованы в том, чтобы заботиться обо всех ваших посланиях, ваших эмоциях, вашем наследии и вашей любви к будущему, независимо от того, какую письменную форму вы для них выберете. Но вы, вероятно, будете рады узнать, что написание писем в неформальном стиле требует значительно меньшего количества правил 😉

Шаг 1

Помните о ваших отношениях с человеком, которому вы отправляете письмо. От этого будет зависеть тон вашего письма.Например, если вы хотите написать дальнему родственнику или знакомому в обществе, вам следует придерживаться полуформального стиля. Но если получателем является кто-то дорогой и близкий вам или член вашей семьи (даже будущий член, который, возможно, еще не родился), не стесняйтесь выражать свои чувства и писать так, как если бы вы разговаривали с этим человеком лицом к лицу. .

Шаг 2

Неофициальный заголовок письма должен быть простым: одни люди ставят там дату, а другие выбирают как дату, так и место написания письма.Если же вас может заинтересовать официальное письмо, основные правила написания такого документа требуют более точных идентификационных данных. Но для дружеского письма дату и место вполне подойдут в верхнем правом углу вашей пустой страницы.

Шаг 3

Приветствие необходимо, и оно опять же зависит от ваших отношений с получателем письма. «Дорогой» и «Привет» всегда полезно использовать, но есть несколько разных вариантов, которые показывают больше эмоций и помогают читателю понять ваше сообщение:

Мой дорогой сын,

Моя сладкая любовь,

Моя любящая дочь,

Мое, мое все, мое все,

Милый, дорогой муж,

Моя любящая, верная жена,

Сладкий внук мой,

Или вы всегда можете указать «Уважаемый», за которым следует имя получателя.

Шаг 4

Оставьте одну пустую строку и начинайте писать свое письмо. Если вы чувствуете, что вдохновение не может вас найти, используйте традиционную вступительную строку, например:

.

Надеюсь, мое письмо найдет вас в целости и сохранности

Надеюсь, мое сообщение найдет вас здоровым и здоровым

Как дела?

Рассчитываю, что мое письмо застанет вас здоровым и счастливым

Хотел бы я быть там и увидеть твое красивое лицо при получении письма

Только представьте, что человек, которому вы пишете, стоит перед вами, и обращайтесь к нему, как если бы вы это делали лично!

Оглядываясь назад на буквы во времени, мы нашли прекрасный пример, показывающий, насколько важно для людей в прежние века иметь навыки письма и знания.Он называется «Руководство по переписке, показывающее правильную структуру, состав, пунктуацию, формальности и способы использования различных видов писем, заметок и карточек», написанное в 1876 году Дж. Уиллисом Уэстлейком, профессором английской литературы в университете. Государственная педагогическая школа в Миллерсвилле, штат Пенсильвания, США. Книга представляет собой фантастическое руководство по написанию писем, а также свидетельство роли букв в 19, -х, годах (и не только тогда). Вот обзор , , , .

Шаг 5

Напишите, что вы хотите сказать человеку, который получит ваше письмо. Вы можете написать о своих чувствах, своих желаниях к этому человеку или рассказать ему о своей жизни. Напишите жизненно важный секрет, который вам нужно передать, или счастливое воспоминание. Пишите искренне, от души. Тот, кто прочтет эти строки, почувствует ваши эмоции.

Шаг 6

Проверьте написание письма. Важно убедиться, что вы использовали правильные слова и правильную грамматику – человеку, который прочитает ваше письмо, оно не только понравится, но и будет уважать вас за то, что вы нашли время написать правильно.

Шаг 7

Закончить письмо. Перед конечной фразой оставьте пустую строку. Тщательно подбирайте слова, так как они всегда будут иметь решающее значение. Вы можете выбрать «С любовью», «С любовью», «С любовью», «С уважением», «С наилучшими пожеланиями» или создать что-то свое, например:

Со всей моей любовью и преданностью

Любить тебя вечно

Я всегда буду твоим ангелом-хранителем

Ты навсегда в моем сердце

Мои добрые мысли и пожелания всегда будут сопровождать вас

Раньше одним очень популярным способом закончить письмо, формальным или неформальным, было написать просто так: «Я, как всегда, остаюсь вашим преданным слугой.”

Любое окончание, которое вы можете выбрать, убедитесь, что последнее слово, которое вы пишете на бумаге, – это ваше имя после заключительной фразы. Если вы все еще хотите что-то сказать, но забыли вставить это в письмо, просто сделайте короткий PostScript («после написания») абзац: поместите примечание P.S. в начале новой строки, под концом и добавьте все, что вам хотелось написать в какой-то момент.

Заключительные рекомендации

При написании письма от руки вы можете персонализировать свои строки, выделив определенные слова или фразы.Некоторые даже делают забавные маленькие рисунки ☺! Но если вы используете программу для написания цифровых писем, вы должны знать, что нет никаких протоколов относительно форматирования неформального письма – и никаких ограничений, когда дело доходит до стиля. Вы можете быть кратким или многословным. Вы можете выбрать любой понравившийся шрифт и разбить текст на любое количество абзацев (лучше всего разделить содержимое, чтобы его было легче читать; обычно любая новая идея должна генерировать новый раздел).

В конце концов, чтобы отправить письмо в будущее, вам нужно указать полное имя и адрес получателя, и мы позаботимся о том, чтобы информация была правильно напечатана на конверте.

Это было легко!

Ваше письмо готово стать частью вашего наследия. Если вам понравилось это писать, не останавливайтесь на одном! По словам автора, существует как минимум семь типов писем, которые нужно написать до того, как исполнится 70 лет. Среди этих семи есть следующие: письмо отцу, любовное письмо и письмо самому себе в будущем.

Доверьте «Подарки будущему» своему письму и отправьте его в будущее, чтобы оно превратилось в фантастический подарок-сюрприз для предполагаемого получателя.Мы – ваша личная капсула времени для эмоций. Будущее с нетерпением ждет их открытия!

Подобные сообщения:

  • Рождественское желание сбывается
  • Цвет эмоций

От меня с любовью: утраченное искусство письма | Жизнь и стиль

Наше первое письмо было от Магнуса Миллса. Он был в простом коричневом конверте и был написан от руки на простом листе белого цвета формата А4. «Дорогой Джей», – началось оно. «Спасибо, что спросили, и я действительно очень польщен, но не думаю, что смогу предоставить рукописное письмо.Далее в нем объяснялось, как его время было потрачено на работу или на размышления о работе. Оно было продуманным и хорошо написанным и заканчивалось словами: «Поэтому извините, но письма не будет». Не зная, была ли эта ирония преднамеренной (но если предположить, что, исходя из невозмутимого автора «Сдерживания зверей», что это, вероятно, так и было), мы пошли дальше и опубликовали его письмо, которое в любом случае не было письмом.

Отправная точка для страницы писем была простой. Я начал преподавать творческое письмо в Ноттингемском университете и хотел побудить студентов думать о письме способами, не связанными с чистыми листами бумаги или экранами.Я хотел, чтобы они подумали о сочинениях других людей, прежде чем они начнут думать о своих собственных, и решил, что хороший способ сделать это – создать литературный журнал и попросить студентов его выпускать; чтение представленных материалов, выбор, объединение каждой проблемы.

Но я хотел, чтобы это был литературный журнал, который мог бы найти тайный способ быть литературным; убрать самосознание из литературного творчества. Меня всегда интересовало, что люди пишут, когда не думают, что их просят написать, и я думал о письмах как о форме; размышляя о различиях между письмом на бумаге и электронной почтой, размышляя о своей собственной истории написания писем, замечая демократичность переписки как литературную практику.Так родилась идея.

Я просил людей присылать нам письма; настоящие письма, написанные от руки и отправленные по почте. Я сидел в офисе со своими учениками-ассистентами и ждал, когда придут письма. Было что-то захватывающее в сортировке пачки писем из Канады и США, из Испании, Германии и Франции, из Донегала и Дублина, Брайтона и Тринга. Мы принялись за ножи для письма и начали читать. Я надеялся, что, пока они будут оформлены в виде писем, они примут форму рассказов, эссе, стихов, мемуаров, критики.На самом деле произошло то, что почти все писали о ностальгическом и редком удовольствии вообще сесть и написать письмо.

Я вырос писать письма. Думаю, они во многом помогли мне стать писателем, которым я являюсь сегодня. В детстве, конечно, писали благодарственные письма, портящие долгие недели после Рождества и дней рождения. И открытки. Письма Бино и Синему Питеру и – теперь уже испорченные – письма Джиму все исправят. (Я хотел погонять комбайн, спасибо, что спросили.)

По мере того, как я становился старше, я, казалось, накапливал друзей по переписке, как другие собирают футбольные наклейки, и к концу моего подросткового возраста я отправлял и получал два или три письма в день. Многое из того, что я написал тогда, было бы стандартным материалом для подросткового дневника о том, насколько ужасной была моя жизнь и насколько блестящими были Смиты; но со временем многое из того, что я написал, стало повествованием.

Я ехал в колледж со скоростью 30 миль в день и тратил время на то, чтобы писать о людях, которых видел в тех поездках; и то, что я не знал, я придумал.Не задумываясь об этом, я экспериментировал со способами рассказа истории, способами удержания внимания читателя, игрой с голосом, формой и техникой; и друзья, которые писали в ответ, делали то же самое. Граница между фактом и вымыслом была размыта, но на самом деле мы спрашивали только о жизнях друг друга. Из этих писем я узнавал о маленьких уголках мира, в которых жили мои друзья: в городах в Дорсете и Девоне, на юге Уэльса, на севере Лондона, в Уэст-Мидлендсе, в Кенте.Эти письма совершали физические путешествия из мест, где я никогда не был, принося новости из других мест.

Я все время писал письма в университете. Когда кто-то впервые дал мне свой адрес электронной почты, я посмотрел на него так, как будто он не имел большего отношения к моей жизни, чем чей-то радиоприемник CB. Но, конечно же, электронная почта постепенно проникала в мою жизнь, первоначально как своего рода прототип обмена текстовыми сообщениями, для случаев, когда требовалось быстрое и простое общение. И был долгий период совпадения, когда я отправлял кому-нибудь электронное письмо, чтобы сообщить им, что пишу письмо и скоро его отправлю.Но в какой-то момент баланс изменился, и написание писем стало чем-то, что происходило по собственному желанию, а не по умолчанию; что-то немного застенчивое или манерное, что-то, что начинало ощущаться как долг или задача, и поэтому так и не было выполнено; пока через несколько лет я не переехал в другой дом и не понял, что мне не нужно никому рассказывать. Мой адрес электронной почты не менялся, и мой физический адрес больше не учитывался. Мои дни написания писем закончились.

Они часто очень стеснялись садиться писать.Было много извинений за плохой почерк.

В последнее время настало время ностальгии по написанию писем. Вы всегда можете сказать, что культурная форма умирает, когда люди начнут праздновать ее. (См. Также: пишущие машинки, фотографии Polaroid, виниловые пластинки.) Были отличные книги Letters Of Note, отредактированные Шоном Ашером, с сопровождающими их сценическими выступлениями; служба подписки Letters In The Mail, управляемая rumpus.net, где каждые две недели вы получаете письмо от интересного писателя; и целую серию книг и статей, посвященных письмам, критике электронной почты или тому и другому.

Письма, которые начали прибывать в Ноттингем, в целом обращались к этой идее потери письма. Они часто очень стеснялись того, что садились писать. Было много извинений за плохой почерк, и иногда они были оправданы. Ближе к концу писем были упоминания о ноющих руках. Была некоторая путаница в стоимости марок. И было много разговоров о письмах, которые люди писали в прошлом – о друзьях по переписке и отношениях, поддерживаемых на расстоянии, о письмах, написанных из армии, из тюрьмы или из школы – и много разговоров о том, когда именно эта привычка появилась. отпал.

Ирландский писатель Колум Макканн с любовью написал нам о своей истории написания писем и о письмах, которые он получил. «Я не складываю их аккуратными стопками, – писал он, – но иногда я оставляю их лежать около моего офиса, чтобы я мог открыть их и позволить им удивить меня». Он также, как и многие люди, сослался на сборники писем как на личные архивные материалы, упомянув ящик с письмами, который его отец хранил в сарае. «Он сказал мне, что я могу читать письма в любое время.Я сказал ему, что подожду, пока он не уйдет. И он говорит мне, что в этом ящике, с этими письмами, его никогда не будет ».

Немного теплее верить в то, что где-то где-то есть кто-то, кто знает, что вы все еще живы

Письмо Макканна пришлось немного расшифровать, потому что, хотя сам почерк был безупречным, там были всевозможные боковые и концевые сноски. заправлены на поля и обозначены стрелками между абзацами. Об этом говорилось во многих полученных нами письмах; насколько беспорядочным может быть рукописный текст по сравнению с линейностью документа на экране.В конвертах были зачеркнутые и переписанные надписи, надписи на полях, схемы и каракули, обложки и стикеры, а также дополнительные записки. Были и прессованные цветы, и закладки, и даже прядь волос. По крайней мере, два письма пришли запакованными в пластиковые бутылки, марки были закреплены скотчем и надеждой. Сельма Даббаг написала нам брошенное любовное письмо, которое достали из корзины для мусора в отеле и отправили как мячик. Рут Гиллиган написала письмо к Богу, сложенное в плотно скрепленную записку, словно готовая к тому, чтобы ее воткнули в трещину в Западной стене.Некоторые письма были ароматизированы, и не всегда намеренно. Некоторые из них были разорваны и запятнаны, и все они имели следы пути, который они совершили с того места, где они были написаны. Это были физические объекты со всей осязательной способностью, уникальностью и отметками времени, которые это подразумевает, и стало более очевидным, чем когда-либо, что именно эти отметки времени отличают письма от электронных писем и других форм цифровой корреспонденции.

В электронной почте замечательно то, что она быстрота.Беседа – принятие решения, уточнение плана – в считанные минуты, независимо от того, где в мире находятся две стороны. Письмо же всегда приходит из прошлого. В механике заложено ожидание – вынужденное терпение. Вы ждете письма. Вы ждете ответа. За то время, которое требуется письму, чтобы добраться до места назначения, может случиться все: изменится умы, потеряны жизни, обнаружена любовь.

Это ощущение продолжительности также подтверждается тем, сколько букв, которые мы читаем, хотели дать представление о том, где они находятся, как в пространстве, так и во времени: я сижу за кухонным столом; Я в саду под яблоней; Я слышу детей в ванной наверху, и скоро мне придется их приводить.В этом смысле письмо более «составное», чем электронное письмо.

Но эти различия между письмами и электронными письмами – это всего лишь различия. Одно не лучше и не хуже другого. Во многих отношениях различия в микрокосме отражают более широкий культурный сдвиг от чтения в печатном виде к чтению с экрана. Для некоторых людей последнее всегда будет чем-то более преходящим. Существует поразительное количество информации об устройствах, которые мы носим с собой – богатство, которое следует отметить, – но может быть трудно сосредоточиться на одной части информации за раз; прочитать отдельную статью или книгу с такой глубокой, размеренной концентрацией, которая кажется более естественной при печати.Печатная книга остается на вашей полке, и ее можно добавлять в закладки, комментировать, пролистывать, делиться. Я знаю, я знаю: все это возможно с цифровыми устройствами, и некоторым людям они могут прийти естественным образом. Это может быть только я. Но не нужно быть фетишистом канцелярских товаров, нюхающим чернила, чтобы думать, что, возможно, технология печатной книги более долговечна и удобна для пользователя, чем некоторые люди начали считать.

Если я напишу: «первый поцелуй» … и ты что-то почувствуешь…. внезапно мы находимся в прямой связи, разум к разуму

Потому что вот кое-что, что я заметил: людям действительно нравится иметь что-то подержать. Я должен был упомянуть, что, несмотря на то, что мы намеревались отметить физичность рукописного письма, до этого месяца мы публиковали его только в Интернете, полагаясь на то, что наши читатели либо распечатают и насладятся каждым выпуском, либо прочитают его на экране по своему выбору. И стало ясно, что, несмотря на то, что число наших подписчиков продолжает расти, все меньше внимания уделяется каждому вопросу; меньше загрузок, меньше ответов.Кажется, что формат слишком эфемерный, слишком преходящий; полная противоположность тем письмам, которые продолжают приходить через наш почтовый ящик.

Вот почему, поскольку я настоящий фетишист канцелярских товаров, который нюхает чернила, мы опубликовали их в печати. Есть письма писателей Наоми Олдерман, Андрея Куркова, Джоанны Уолш, Кевина Барри и других. Но заключительное письмо, естественно, было от Кена Сирса, бывшего почтового работника из Альберты, Канада. Он пишет о письмах, которые он сортировал в течение своей карьеры, и о том, как он научился распознавать письма из тюрьмы, от любовников, от человека с гиперграфией или людей, вынужденных писать; и о том, как сейчас, на пенсии, несмотря на то, что всю жизнь видел большую часть рассортированной им почты как просто свалку, он продолжает писать письма: «Потому что это большая, холодная вселенная, и кажется немного теплее, полагая, что есть кто-то. там, где-то, кто знает, что вы все еще живы.Я буду продолжать писать их, а братья и сестры в местном отделении прокуратуры будут продолжать их пихать. Они зарабатывают несколько долларов. Я получаю пенсию. Я узнал кое-что, и все счастливы ».

30 сентября 2013 г.
Онеонта, Нью-Йорк, США

Дорогой читатель,

Интересно подумать, что слова на странице могут вызвать нарушение в мозгу за тысячи миль или сотни лет. Как это работает? Если я напишу: «Первый поцелуй; пожалуйста, сделайте паузу, чтобы вспомнить феномен вкуса / запаха, связанный с этим событием, особенно приятные, которые все еще могут сделать вас счастливыми », и вы делаете паузу и вспоминаете – почему это работает? Или, может быть, я скажу: «свежескошенная трава в летний день.«Если вы что-то чувствуете, то причиной этого является активность моего мозга (здесь, в США). Внезапно мы находимся в прямой связи, ум к разуму. Мы только что косвенно установили, что мы оба (вы, там, в Англии, говорите) и я здесь, в моем письменном сарае в Онеонте, штат Нью-Йорк (дверь открыта, собака у моих ног, в ясный осенний день, когда качество света настолько чистое, что весь день он падал на осенний лес, заставляя человека просто стоять там и смотреть), каждый раз испытал первый поцелуй.И что эффекты этих двух переживаний не так уж сильно различались. И что мой опыт (который произошел в 1974 году! В Camaro 1969 года, припаркованном на краю поля для гольфа в Мидлотиане, штат Иллинойс, США) был достаточно похож на ваш (а как насчет вашего, кстати?), Чтобы вызвать то, что Нас, жителей Нью-Эйдж, можно назвать «общим эмоциональным пространством». Неважно, сколько вам лет, или сколько мне было лет на момент написания (54 и спасибо за вопрос), или насколько вы живы, или насколько я мертв, и даже если эта фраза была связана с поцелуем или травой. нужно перевести, прежде чем вы сможете это прочитать – вот мы только что были, с любовью рассматривая один и тот же человеческий опыт, наш мозг словами воодушевлялся прыгнуть примерно через одно и то же кольцо.И это как-то расширило нас. Теперь вы более полно верите в мое существование, а я – в ваше. Мы думаем друг о друге более высоко. И мы тоже думаем лучше обо всех. Теперь нам кажется более вероятным, что другие люди действительно существуют. Мы испытали кратковременное исчезновение того, что мы могли бы назвать границей «Я / Другой». Достаточно скоро (да, да) эта граница снова встает на место, и мы снова становимся просто самими собой, полагая, что мы отделены от всего остального. Но в этот краткий момент наше понимание нашего отношения к большему миру было правильным.

Всего наилучшего,

Джордж Сондерс

Джон МакГрегор – автор книги «Если никто не говорит о замечательных вещах»; его новый роман «Резервуар 13» будет опубликован в апреле следующего года в издательстве Fourth Estate. The Letters Page, Volume 1 публикуется (в виде заполненного письмами ящика) издательством Book Ex Machina по цене 25,75 фунтов стерлингов.

Как написать рекомендательное письмо (с шаблоном и образцом)

Что такое рекомендательное письмо?

Рекомендательное письмо – это официальный документ, подтверждающий чью-либо работу, навыки или академическую успеваемость.Вас могут попросить подготовить рекомендательное письмо для кого-то, кто подает заявку на работу, стажировку, колледж или университет, руководящую должность или возможность стать волонтером. Целью рекомендательного письма является подтверждение того, что вы узнали о кандидате, и предоставление дополнительных положительных сведений об их работе или привычках.

Подробнее: Что такое рекомендательное письмо?

Описание изображения

Формат письма с рекомендацией
1.Введение и изложение рекомендации
2. Список конкретных причин, по которым вы рекомендуете их на должность
3. Личная история с подтверждением их качеств (мягкие и твердые навыки)
4. Заключительное заявление с контактной информацией
5. Подпись

An честная рекомендация предоставляет получателю персональный отчет о вашем опыте работы с заявителем. Вы должны иметь хоть какое-то представление о том, как кандидат действует и действует в рабочей среде.Прежде чем принять запрос о рекомендации, примите во внимание следующее:

  • Работали ли вы с заявителем или наблюдали ли вы напрямую?
  • Знаете ли вы соответствующие сильные стороны и навыки, которые вы можете раскрыть лично?
  • У вас есть конкретные примеры индивидуальной работы?
  • Можете ли вы оставить положительный отзыв об этом человеке?

Перед тем, как принять запрос, важно подумать, можете ли вы предоставить письмо с рекомендациями по качеству.Если у вас недостаточно опыта или положительных историй, чтобы рассказать о кандидате, быстро и уважительно сообщите ему, что вы не можете удовлетворить запрос. Таким образом, у них будет достаточно времени, чтобы найти альтернативное решение.

По теме: 15 советов по написанию отличного рекомендательного письма

Как попросить рекомендательное письмо

В какой-то момент вам может потребоваться попросить кого-нибудь написать для вас рекомендательное письмо. Вы можете попросить у бывших менеджеров, коллег, учителей, наставников, клиентов или поставщиков рекомендательное письмо.Им также должен быть человек, с которым у вас сложились позитивные рабочие отношения, который может вдумчиво обсудить ваши навыки и способности.

Кого бы вы ни решили спросить, сначала поговорите с ним о своем запросе, а затем отправьте официальное электронное письмо с более подробной информацией. Включите свое резюме, описание должности, детали подачи и запрошенный срок. Вы также можете отправить им шаблон, который приведен ниже. Это поможет снизить их рабочую нагрузку и даже повысит вероятность их согласия на ваш запрос.Постарайтесь спросить по крайней мере за две недели до того, как письмо должно быть отправлено, чтобы дать достаточно времени для завершения вашего рекомендательного письма, поскольку они могут работать над несколькими письмами одновременно. Особенно это касается профессоров.

Подробнее: Запрос рекомендательного письма

Формат рекомендательного письма

Ваше рекомендательное письмо должно включать пять пунктов:

  1. Краткое введение , в котором указано, кто вы и ваше отношение к заявителю и ваш личный опыт или знания.
  2. Обзор сильных сторон соискателя, как вы их испытали, и как они связаны с получателем.
  3. Личная история , в которой раскрываются от одной до двух черт, которыми обладает заявитель.
  4. Заключительное заявление , в котором резюмируется, почему человек, которого вы рекомендуете, подходит для этой возможности.
  5. Подпись , содержащая ваше имя и контактную информацию.

Если кандидат не предоставил вам актуальное резюме и описание должности, попросите его прислать их, чтобы вы были полностью готовы написать рекомендацию.Вы можете использовать их резюме, чтобы получить полное представление об их опыте и достижениях.

Вам следует ознакомиться с описанием должности, чтобы понять, что работодатель ищет в кандидате. Используйте описание, чтобы решить, что вам следует включить в их резюме и ваш личный опыт работы с ними.

Подробнее: Форматы рекомендательных писем (с шаблонами и примерами)

Советы по написанию рекомендательного письма

  • Сохраняйте позитивный настрой. Ваше письмо должно подтвердить, что вы считаете, что этот человек является сильным кандидатом на эту работу без каких-либо оговорок. Избегайте комментариев, которые могут указывать на обратное.
  • Используйте стандартный формат и тон делового письма. Вы можете использовать шаблон ниже или стандартный формат делового письма, чтобы написать свое письмо. Ваш тон также должен оставаться формальным и вежливым.
  • Акцент на самые важные квалификации. Для максимального эффекта обсудите два или три достижения кандидата, которые имеют наибольшее отношение к описанию должности, и приведите конкретные примеры, иллюстрирующие их пригодность для этой роли.
  • Следуйте инструкциям по запросу. Спросите кандидата, как вам подать письмо. Строго следуйте инструкциям и крайнему сроку, чтобы не повлиять на статус их заявки.

Шаблон рекомендательного письма

Если вы пишете рекомендательное письмо для студентов или работающих специалистов, ваше письмо должно иметь аналогичную структуру. Вы должны включить краткое введение, предысторию и опыт кандидата, личную историю и заключительное заявление.

Загрузите наш бесплатный шаблон рекомендательного письма, которое вы можете отправить, или используйте следующий шаблон рекомендательного письма в качестве вдохновения при составлении собственного:

Для кого это может касаться:

Я с удовольствием настоятельно рекомендую [заявителя Имя] для [должность с названием компании или принятие названия учреждения].

Я [Ваше имя], [ваша должность] в [учреждении или компании]. У меня [количество] лет опыта работы в [вашей отрасли или академической сфере], и я видел много молодых специалистов, которые приходили и уходили.[Имя заявителя] – одно лицо, с которым я работал, и который уникально выделяется.

За время, проведенное вместе, [имя кандидата] проявил большие таланты в [умении, особенностях, опыте, классе и т. Д.]. Когда мы впервые встретились, меня сразу впечатлило [Имя кандидата], но за время, пока мы работали вместе, ее понимание [ключевой темы] выросло намного больше, чем у ее сверстников.

[Вставьте личную историю с подробным описанием ключевых навыков, черт характера и опыта].

Впрочем, меня впечатляют не только ее технические навыки.С [Фамилия заявительницы] было приятно работать из-за ее удивительно позитивного отношения и [положительной черты]. Ее [положительная черта] и [положительная черта] также были необходимы и ценились не только мной, но и ее сверстниками, которые часто полагались на нее в выполнении работы.

Я абсолютно уверен, что [Имя заявителя] отлично подойдет вашему [учреждению / компании]. Она не только принесет с собой те навыки и опыт, которые вы ищете от соискателя, но она также быстро станет активом и поможет вашему [учреждению / компании] расти любым возможным способом.

Если вам нужна дополнительная информация или конкретные примеры, не стесняйтесь обращаться ко мне по адресу [контактная информация]. Поскольку рекомендательное письмо, скорее всего, дает лишь краткую информацию о ее талантах и ​​достижениях, я был бы счастлив подробнее рассказать о своем времени, проведенном с ней.

С уважением,
[Ваше имя, компания и должность]

Пример рекомендательного письма

Рекомендательные письма могут иметь много форматов.Вот конкретный пример того, как может выглядеть заполненное письмо для соискателя, использующего вышеуказанную структуру:

Для кого это может касаться:

Я с удовольствием настоятельно рекомендую Энни Чиу на должность аналитика данных. для L&Q International.

Я Роберт Каннингем, региональный менеджер Mountain View Unlimited. У меня 15-летний опыт работы в качестве статистика и специалиста по обслуживанию клиентов, и я видел много молодых специалистов, которые приходили и уходили.Анни Чиу – одна из уникальных личностей, с которыми я работала.

За время, проведенное вместе, Энни проявила большие таланты в технических приложениях, таких как ArcGIS, R-кодирование, Python и несколько других инструментов визуализации данных. Когда мы впервые встретились, я был немедленно впечатлен Энни и техническими навыками, которыми она обладала в первый день, но за время совместной работы ее понимание анализа данных и инструментов торговли значительно выросло по сравнению с ее коллегами.

Мой первый опыт адаптации Анни произошел вскоре после того, как ее приняли на работу.В прошлом году у нас был один клиент, который отправлял данные в Excel, которые требовали тщательной очистки. В то время у Энни был ограниченный опыт работы с Excel, но она работала сверхурочно, чтобы научиться правильно очищать данные в Excel с помощью функций. В течение недели данные клиента были должным образом отформатированы, чтобы их можно было эффективно проанализировать и визуализировать. Энни даже умело справилась с визуализацией данных, и заказчик получил только похвалу за конечный результат.

Впрочем, меня впечатляют не только ее технические навыки.С Энни было приятно работать из-за ее удивительно позитивного отношения и стремления неукоснительно придерживаться дедлайнов. Ее решительное отношение и навыки построения команды были необходимы и ценились не только мной, но и ее сверстниками, которые часто полагались на нее в выполнении работы.

Я абсолютно уверен, что Энни отлично подойдет для L&Q International. Она не только принесет с собой те навыки и опыт, которые вы ищете в соискателе, но она также быстро станет активом и поможет L&Q International расти любым возможным способом.

Если вам нужна дополнительная информация или конкретные примеры, не стесняйтесь обращаться ко мне по телефону 555-123-4567 или по электронной почте [email protected] Поскольку рекомендательное письмо, скорее всего, дает лишь краткую информацию о ее талантах и ​​достижениях, я был бы счастлив подробнее рассказать о своем времени, проведенном с ней.

С уважением,
Роберт Каннингем
Региональный менеджер
Маунтин-Вью Без ограничений

Популярные типы рекомендательных писем

Вот популярные типы рекомендательных писем для конкретных ситуаций:

Общие настройки

Рекомендательное письмо в соответствии с этими типичными ситуациями может помочь вам лучше поддержать соискателя в его карьерном росте.

Как написать письмо

Хотя электронная почта и текстовые сообщения стали стандартной формой письменного общения в современном быстро меняющемся цифровом мире, все еще есть место для старомодных обычных писем.

Физический вес письма придает общению психологический вес, которого нет у электронной почты и текстовых сообщений. Цифровая коммуникация эфемерна и эфемерна и, следовательно, поддается импульсивным и легкомысленным передачам. С другой стороны, письмо – реальное свидетельство того, что кто-то задумался над своим письмом.Они обрисовали в общих чертах, отредактировали и придерживались структурированной бизнес-формы при создании послания. Чтобы отправить это письмо, его автору пришлось потратить время на получение конверта и марки. Затем они должны были проверить правильность написания адреса, чтобы обеспечить его безопасное прибытие. Короче говоря, физическое письмо показывает, что кому-то было наплевать. И получателю трудно это игнорировать.

Хотите разобраться в бесконечном количестве заявлений, которые получают работодатели? Вместо того, чтобы отправлять еще одно резюме через онлайн-фабрику, отправьте свое по почте.

Хотите, чтобы избранный вами представитель знал ваше мнение по проблеме? Вместо того, чтобы подписывать петицию о формочке для печенья, напишите им письмо.

Хотите показать другу, что вы действительно думали о нем? Вместо того, чтобы посылать паршивый вопрос: «Что происходит?» текст, напишите им записку.

Всякий раз, когда вы хотите убедиться, что ваше сообщение будет воспринято серьезно, выбирайте серьезность физического письма над ненадежностью цифровых коммуникаций.

А что, если вы никогда не писали письма? Во-первых, не расстраивайтесь.Если вы выросли во времена, когда Интернет существовал всегда, возможно, вы просто никогда не думали о его написании. Но почему бы не попробовать? Когда вы закончите читать эту статью, вы будете готовы написать свою самую первую.

Два типа писем: формальные и неформальные

Есть два типа писем: официальные и неформальные.

У официальных писем есть определенные форматы и протоколы, которым вы должны следовать, и они используются, когда вы общаетесь с предприятиями, государственными служащими или людьми, которых вы не очень хорошо знаете.

Неформальные письма имеют меньше правил и используются, когда вы пишете близким родственникам и друзьям.

В официальных письмах больше правил относительно структуры и протокола, поэтому давайте сначала рассмотрим этот тип.

Как написать официальное письмо

1. Официальные письма следует набирать

Хотя ничто не выглядит красивее, чем письмо, написанное впечатляющим почерком, рукописные письма слишком личные (и, возможно, беспорядочные) для официальных ситуаций.Поскольку при обсуждении деловых вопросов используются официальные письма, вы должны быть уверены, что ваш текст разборчив и профессионален. Сохраните свои рукописные письма, когда будете писать своей бабушке или лучшей девушке; напечатайте свое письмо, если вы пишете конгрессмену или потенциальному работодателю.

2. Какой тип бумаги использовать

Для большинства официальных писем используйте стандартную белую бумагу для принтера. Если вы хотите придать своему общению немного размаха, замените его красивым листом резюме кремового цвета.Он больше напоминает ткань и восходит к аристократическим временам, когда люди писали на овчине.

В США стандартный размер бумаги составляет 8,5 x 11 дюймов. В других странах он обозначен как A4.

3. Выберите правильный шрифт

Официальное письмо – не время для вас показать свою забавную творческую сторону. Никаких комиксов (кто-нибудь когда-нибудь использовал комиксы?). Держите это строго по делу.

Для печатных букв лучше всего подходят шрифты с засечками. Они просто выглядят резкими, и их легко читать на бумаге.Шрифты без засечек придают вашему письму легкость и неформальность. Для официальных писем вы не ошибетесь с Times New Roman или Georgia.

4. Выберите форму: блочная или с отступом

Официальные письма следуют, ну, форме. Цель этой формы – облегчить чтение письма и указать читателю, где искать важную информацию.

В блочной форме весь текст печатается заподлицо слева с полями в один дюйм по периметру.

С отступом первая строка абзаца отступает на один дюйм.Вы также указываете свой адрес и дату, чтобы они были правильно выровнены. Мы скоро покажем вам, что это значит. До распространения компьютеров большинство людей писало деловые письма с отступом.

Блочная форма является самой простой для форматирования и самой легкой для чтения. Формат с отступом добавляет немного визуального интереса и олдскульного чутья. Для официальных писем допускается любой вариант.

5. Введите свой адрес и сегодняшнюю дату

Первая информация, которую вы указываете в официальном письме, – это ваше имя и адрес.Затем пропустите строку и введите дату, когда вы пишете письмо.

Если вы используете блочную форму, она будет напечатана вверху с выравниванием по левому краю. Это будет выглядеть так:

Если вы используете форму с отступом, поместите свой адрес вверху так, чтобы левый край адреса был выровнен по центру страницы, например:

Если вы печатаете письмо на фирменном бланке со своим именем и адресом, вам не нужно вводить свое имя и адрес.Просто свидание подойдет.

6. Введите адрес получателя

После даты пропустите строку и введите имя и адрес получателя с выравниванием по левому краю как для блока, так и для формы с отступом. Если письмо отправляется в компанию, в которой работает получатель, сначала идет имя получателя, а затем название компании.

Форма блока

При вводе имени получателя используйте его полное имя, включая заголовок. Если она врач, это «Доктор. Лаура Дункан.«Если он представитель штата, это« Представитель. Майк Уоллс ». Профессор? «Проф. Опасения.” Вы уловили идею.

7. Введите приветствие

Форма с отступом

Пропустите строку и введите приветствие. Вы не ошибетесь, выбрав «Уважаемый [Имя получателя]». Если вы хорошо знаете получателя, используйте его имя. Если вы плохо их знаете или у вас формальные отношения, используйте их титул и фамилию, например, «Уважаемый мистер Фергюсон», «Уважаемый профессор Слейтер» и т. Д. Убедитесь, что вы правильно написали имя получателя!

Если вы пишете письмо, которое не адресовано кому-либо, в частности, в организации, выберите «Для кого это может касаться».В идеале, прежде чем писать письмо, вы должны провести исследование, чтобы оно было адресовано кому-то конкретному. Используйте «Кому это может быть интересно» только после того, как вы тщательно выясните, к кому обращаться, и убедитесь, что конкретное имя недоступно.

При приветствии официальными буквами после имени можно ставить запятую или двоеточие. Раньше это было строго двоеточие, поскольку оно означало больше формальности, чем мягкая, свежая запятая. Большинство приверженцев делового этикета согласны с тем, что запятые сегодня – это хорошо.Если вы хотите придать письму серьезность военного характера, используйте двоеточие.

8. Тип корпуса

Для блочных форм: одиночный пробел и выравнивание по левому краю каждого абзаца в тексте письма. Между каждым абзацем оставляйте пустую строку.

Для форм с отступом: одинарный пробел и отступ первой строки каждого абзаца на один дюйм. Между каждым абзацем оставляйте пустую строку.

Формальные письма должны быть краткими и по существу.Официальное письмо не должно быть больше одной страницы, за исключением случаев крайней необходимости.

Используйте первый абзац для короткой любезности: «Надеюсь, у вас все хорошо». – а потом сразу перейдем к делу – «Я пишу по поводу…».

Используйте остальную часть письма, чтобы обосновать важность вашей основной мысли, предоставив справочную информацию и вспомогательные детали. Используйте жирный, четкий язык. По возможности избегайте пассивного голоса.

В заключительном абзаце должна быть повторена цель письма и, в некоторых случаях, просить о каких-либо действиях или последующих действиях.Если у вас есть вопрос или запрос, ответьте или выполните его как конкретный и под ключ , насколько это возможно. Не говорите расплывчато! Спросите о чем-то, на что получатель может ответить «да» или «нет», или о том, что ему будет проще направить вас к нужному ресурсу. Ваш получатель, скорее всего, занятой человек, и чем легче вы дадите ему возможность ответить на ваше письмо, тем выше вероятность, что вы получите ответ.

Закончите еще одним любезным выражением, например «Я с нетерпением жду встречи с вами в ближайшее время» или «Пожалуйста, не стесняйтесь связаться со мной по телефону, если вы хотите обсудить подробности.Во многих случаях уместно и вежливо добавить: «Спасибо за время и внимание».

9. Введите прогнозирование

После заключительного абзаца пропустите две строки и поставьте прощальную речь, также известную как «приветственное завершение».

Если вы пишете кому-то, кого плохо знаете или имеете официальные отношения, вы не ошибетесь, выбрав «Искренне» в прощальном слове. Что-то вроде «Yours Truly» также может сработать, если «искренне» не кажется правильным.

Если у вас более близкие отношения, не стесняйтесь использовать более неформальные фразы, такие как «С наилучшими пожеланиями», «С уважением», «С наилучшими пожеланиями» или просто «С наилучшими пожеланиями».

Форма блока

В блочных форматах дополнительное закрытие располагается заподлицо влево; На шаблонных письмах с отступом приветственное закрытие начинается в центре, заподлицо с вашим адресом и датой.

Форма с отступом

После бесплатного закрытия пропустите три строки и введите свое полное имя. Не стесняйтесь указывать здесь любые учетные данные, такие как CPA, Ph.Д., или эсквайр.

Поставьте свое собственное имя между прощанием и напечатанным именем.

10. Дополнительная информация

Корпуса. Если вы прилагаете к письму дополнительные элементы (например, резюме), пропустите одну строку под блоком подписи и введите «Enclosures» или «Encl.» Вы также можете указать количество дополнительных документов, заключив число в скобки. Итак, если у вас есть два корпуса, введите «Enclosures (2)».

Отдельная рассылка. Если вы отправляете дополнительный документ, которого нет в этом почтовом сообщении, укажите «Отдельная рассылка» или «С отдельной обложкой», после чего укажите название части. Например, «Раздельная рассылка: майский отчет TPS».

Вы должны поместить эту пропущенную строку под блоком подписи.

Любезно предоставленные копии. Если вы отправляете это же письмо другим людям, сообщите получателю с помощью «Копия:» или «Копии в:», за которыми следует имена других получателей. Перечислите имена в алфавитном порядке по фамилии.Это будет одна пропущенная строка под блоком подписи или одна пропущенная строка под вашим вложением или отдельной почтовой нотацией.

Инициалы машинистки. Если кто-то еще напечатал письмо, пока вы диктовали, попросите его включить свои инициалы строчными буквами на две строки ниже блока подписи. Если у вас есть вложения или отдельные почтовые отправления, поместите их на одну пропущенную строку под ними.

11. Как сложить официальное письмо

Если вы помещаете письмо в почтовый конверт стандартного размера, сложите его втрое, используя «C-Fold.Поднимите нижнюю часть листа так, чтобы он занимал две трети от высоты страницы, и согните. Затем загните верхнюю часть так, чтобы складка совпала с нижней частью бумаги.

Как написать неформальное письмо

Неофициальные письма предназначены для друзей, членов семьи или других знакомых, с которыми у вас есть близкие отношения, и, в отличие от официальных писем, они не имеют строгой формы или протокола.

Не стесняйтесь писать свои неформальные письма от руки.Фактически, мы рекомендуем вам сделать это, поскольку это придает вашему письму характер и индивидуальность. Ваш почерк уникален. Чтение чьего-либо почерка раскрывает его личность и присутствие для получателя – создается ощущение, что здесь есть часть человека, даже если он на самом деле находится за сотни или тысячи миль.

Вы можете использовать любой тип бумаги – блокнот, копировальную бумагу и т. Д. Я обнаружил, что письмо с красивыми канцелярскими принадлежностями делает процесс письма более приятным. (Если вам нужны канцелярские товары для мужчин, посмотрите нашу подборку в магазине AoM.)

Не нужно указывать свой адрес или адрес получателя вверху. Просто дата в правом верхнем углу.

Допускается приветствие «Уважаемый [имя получателя]». Вы также можете опустить «Уважаемый» и просто написать их имя. Вы даже можете использовать милое прозвище, например, Knucklehead или Goomba-head.

Нет протоколов о форматировании абзацев тела. Не стесняйтесь использовать блок или отступ. И пишите так ясно или кратко, как хотите.

Что писать в неофициальных письмах? В общем письме для переписки вы должны рассказать о том, что происходило в вашей жизни, спросить, что происходит у получателя, и ответить на любые вопросы, которые они задавали вам в последнем письме.

Конечно, есть и личные письма, написанные для разных конкретных целей (записки благодарности, поздравления, соболезнования и т. Д.). Чтобы получить представление о типах букв, которые вы можете написать, прочитайте нашу статью о 7 буквах, которые следует написать каждому до 70 лет.

Завершите свое выступление любыми прощальными словами: «С уважением», «Всего наилучшего», «Сердечно», «С любовью», «С благодарностью» (если это благодарственная записка) и т. Д.

Как адресовать конверт

Первое правило адресации конверта: пишите разборчиво! Естественно, если вы не укажете адрес получателя разборчиво, почтовая служба не сможет доставить его домой или на работу.И если вы не напишете свой обратный адрес разборчиво, то даже если они получат ваше письмо, они не смогут вам ответить!

Звучит очень просто, но я не могу сосчитать, сколько раз мне не удавалось ответить на письмо читателя, потому что я не могу прочитать их обратный адрес, который они написали в каракулях. У вас может возникнуть соблазн сделать этот шаг быстро и небрежно, потому что вы, , так хорошо знаете свой адрес; но помните, что получатель никогда не видел ваш адрес и должен иметь возможность точно его скопировать, чтобы отправить ответ, который вы действительно получите.

Итак, если вы пишете адрес на конверте, делайте это разборчиво! (Это вдвойне верно, если вы отправляете почту за границу, поскольку получатель может не знать формат адреса или язык вашей улицы / города.)

Адрес получателя находится в середине конверта в следующем формате :

Имя
Улица
Номер этажа, кв. Номер, номер квартиры и т. Д.
Город, штат Почтовый индекс
Страна

Для международных адресов все будет иначе.Формат варьируется в зависимости от страны и даже в пределах одной страны. Это может сбивать с толку. Почтовая служба США рекомендует использовать этот формат независимо от того, отправляете ли вы почту из США за границу или из других стран в США.

Ваш адрес (обратный адрес) находится в верхнем левом углу. Напишите свое имя и адрес в верхнем левом углу, чтобы почтовое отделение знало, куда вернуть письмо, если оно не может быть доставлено. Обратный адрес также важен для неофициальных писем, в которых вы не указали свой адрес в самом письме.Это то, что ваш получатель будет использовать, чтобы ответить вам.

И убедитесь, что он входит в левый угол. Я получаю письма от людей, которые пишут обратный адрес на обратной стороне конверта по шву его закрытия. Когда я открываю письмо, я в конечном итоге разрываю адрес и вынужден собирать его обратно, чтобы понять, куда отправить свой ответ (да, я мог бы получить открывалку для писем, но я предпочитаю открывать конверты своим мужественным лапы).

Вот и все. Как написать письмо.Это утраченное искусство, но его стоит сохранить.

Как написать рекомендательное письмо с примерами

В какой-то момент вашей карьеры вас, вероятно, попросят предоставить рекомендательное письмо для сотрудника, друга или кого-то, с кем вы работали. Когда придет время, важно будет знать, как написать эффективное рекомендательное письмо (также известное как рекомендательное письмо).

Ваша поддержка может иметь решающее значение. Хорошее рекомендательное письмо может помочь вашему собеседнику осуществить свою мечту; плохой хуже, чем отсутствие рекомендаций.

Когда требуются рекомендательные письма

Рекомендательное письмо – это положительное подтверждение навыков и качеств человека, написанное кем-то, кто знаком с его работой, характером и достижениями. Рекомендательные письма необходимы при приеме на работу, стажировке, вакансиях волонтеров, колледжах и программах аспирантуры.

В рекомендательном письме объясняется, почему читатель должен выбрать кандидата и что дает ему право на возможность, на которую он претендует.Письма могут быть запрошены организацией, которая рассматривает человека для работы или приема в учреждение, или они могут быть предложены соискателем работы или соискателем.

Типы справочных писем

Профессиональные ссылки

Профессиональное рекомендательное письмо обычно написано руководителем, коллегой, клиентом, учителем или профессором, который хорошо знаком со своими достижениями в условиях работы. Обычно он включает описание их должности и обязанностей, продолжительности их работы в компании, а также их способностей, квалификации и вклада в организацию.

Персонаж / личные ссылки

Персонаж или личное рекомендательное письмо может быть написано другом семьи, наставником или соседом, который может подтвердить качества, которые сделают его хорошим кандидатом на должность, которую они ищут. В письмах этого типа объясняется, как писатель их знает, и обсуждаются их личные качества, как если бы они применялись в условиях работы.

Академические ссылки

Академическая справка написана учителем, профессором или консультантом.В этом типе справочников обсуждается образование кандидата и его академические достижения.

Перед написанием рекомендательного письма

Прежде чем согласиться написать письмо, убедитесь, что вы чувствуете, что можете написать положительное рекомендательное письмо для этого человека. Если вы плохо знаете этого человека или не думаете, что можете высоко оценивать его навыки или способности, вы можете отклонить запрос о рекомендации. Вы можете быть расплывчатым, когда отклоните запрос, просто сказав: «Я не думаю, что я был бы лучшим человеком, чтобы написать вам рекомендацию.Если возможно, предложите кого-нибудь еще, кого они могут спросить.

Лучше отказаться от написания рекомендации, чем писать отрицательную рекомендацию для человека.

Запрос информации на письмо

Хорошая идея – попросить человека предоставить ему копию его резюме или резюме, даже если вы знаете его давно. У них может быть новая аккредитация или достижения, заслуживающие особого внимания, и вам следует предоставить как можно больше актуальной информации.Это также даст вам рекомендации по составлению письма.

Если рекомендательное письмо предназначено для конкретной возможности трудоустройства, также попросите копию объявления о вакансии. Точно так же, если рекомендательное письмо предназначено для конкретной школы или программы, попросите некоторую информацию о школе. Чем больше у вас информации, тем проще будет написать письмо.

Наряду с запросом информации о кандидате, получите всю необходимую информацию о том, как подать письмо.Спросите, кому вы должны отправить письмо, когда наступит крайний срок и в каком формате оно должно быть. Также спросите, есть ли какие-либо сведения, которые школа или работодатель хотят, чтобы вы включили в свое письмо.

Что включать в рекомендательное письмо

Если кандидат не предоставит вам форму для написания вашей рекомендации, уместно следовать надлежащему формату делового письма. Это включает в себя указание вашей контактной информации, даты и контактной информации лица, получающего ваше письмо (как правило, менеджера по найму) в верхней части письма.

Однако, если вы отправляете это письмо по электронной почте, вам не нужно указывать контактную информацию или дату в верхней части письма. Вместо этого укажите свою контактную информацию после подписи в электронном письме. В ссылочном электронном письме также должна быть четкая и лаконичная строка темы, в которой указывается имя кандидата, должность, на которую он претендует (если применимо), и цель письма. Например, строка темы может гласить: «Рекомендация для имени Фамилия – должность помощника по кадрам.”

Как написать рекомендательное письмо

Чтобы понять, что писать и как следует читать ваше письмо, вот несколько общих рекомендаций, которые следует учесть перед тем, как писать письмо.

Приветствие

Начните свое письмо со слов «Уважаемый господин / госпожа. Фамилия». Если вы не знаете фамилию работодателя, просто напишите «Уважаемый менеджер по найму». Если кандидат подает заявку на академическую программу, вы можете написать «Уважаемая приемная комиссия». Если вы пишете письмо общего характера, вы можете написать «Кому это может быть интересно» или просто начать письмо с первого абзаца.

Первый абзац

Первый абзац рекомендательного письма объясняет вашу связь с человеком, которого вы рекомендуете, включая то, как вы его знаете, как давно вы его знаете и почему вы имеете право написать рекомендательное письмо от его имени. Обязательно укажите название компании, работы, учебного заведения или возможности, на которую претендует человек. Например: «Я был руководителем Джеймса Смита в компании XYZ в течение последних пяти лет. Я рад рекомендовать его на должность главного бухгалтера в компании ABC.”

Второй абзац (и третий, и четвертый)

Средние абзацы рекомендательного письма содержат информацию о человеке, о котором вы пишете, в том числе о том, почему он соответствует требованиям и что он может внести. При необходимости используйте более одного абзаца для подробного описания. Будьте конкретны и приведите примеры того, почему этот человек является подходящим кандидатом. Если можете, расскажите о конкретных случаях, когда вы наблюдали, как человек успешно использовал навыки, необходимые для этой должности.Постарайтесь описать качества и навыки, связанные с конкретной работой, школой или возможностью. Например, если человек подает заявку на работу в качестве менеджера, сосредоточьтесь на его лидерских и коммуникативных навыках.

Закрытие письма

В заключительном абзаце предложите предоставить дополнительную информацию и укажите свою контактную информацию (телефон и адрес электронной почты), чтобы вы могли дать устную рекомендацию или при необходимости ответить на дополнительные вопросы. Вы также можете повторить, что рекомендуете этого человека «искренне» или «безоговорочно».”

Подпись

Завершите письмо своей подписью от руки, после которой введите свое имя. Если это электронное письмо, просто укажите свое имя и контактную информацию.

Длина буквы, формат и шрифт

Стиль рекомендательного письма почти так же важен, как и его содержание. Вот несколько советов о том, какой длины должно быть ваше письмо и как его отформатировать.

  • Длина: Рекомендательное письмо должно состоять более чем из одного или двух абзацев; такое короткое письмо предполагает, что вы либо плохо знаете этого человека, либо не полностью его поддерживаете.Однако вы хотите, чтобы письмо было кратким и сосредоточилось на нескольких ключевых моментах, поэтому не пишите более одной страницы. Три или четыре абзаца, объясняющие, как вы знаете этого человека и почему вы его рекомендуете, являются подходящей длиной.
  • Формат: Рекомендательное письмо должно быть через одинарный интервал с пробелом между абзацами. Используйте поля размером около 1 дюйма для верхнего, нижнего, левого и правого края страницы и выровняйте текст по левому краю (выравнивание для большинства документов).
  • Шрифт: Используйте традиционный шрифт, например Times New Roman, Arial или Calibri.Размер шрифта должен составлять от 10 до 12 пунктов, чтобы его было легко читать. Регулировка размера шрифта – хороший способ сохранить письмо на одной странице.

Вычитайте свое письмо перед его отправкой. Вы можете попросить кого-нибудь отредактировать письмо, но скрыть имя кандидата, чтобы сохранить его конфиденциальность.

Рекомендательное письмо, образец

Вы можете использовать этот пример справочного письма в качестве модели. Загрузите шаблон (совместимый с Google Docs и Word Online) или прочтите текстовую версию ниже.

@ Баланс 2020

Мелисса Брэдли
123 Business Rd.
Business City, NY 54321
555-555-5555
[email protected]

9 июля 2020

Джим Ли
Отдел кадров
Sabre Marketing & PR
321 Business Ave.
Business City, NY 12345

Уважаемый г-н Ли,

Я очень рад рекомендовать Сару Джонс на должность менеджера по цифровому маркетингу в Sabre Marketing & PR. Как директор по маркетингу в A&B Media, я имел удовольствие работать руководителем Сары, когда она работала здесь в качестве партнера по маркетингу.Ответственная, пунктуальная и чрезвычайно яркая Сара была одним из лучших талантов в A&B Media, и я полностью поддерживаю ее квалификацию и набор навыков.

Меня постоянно впечатляли знания, которые она принесла, и ее стремление оставаться на вершине последних достижений в этой области. Сара сочетает в себе острые аналитические способности с сильной интуицией, и я всегда знал, что могу положиться на нее, чтобы уложиться в сроки и превзойти наши ожидания. За два года работы с нами она достигла множества достижений, от увеличения нашего участия в социальных сетях на 20%, до снижения показателя отказов нашего веб-сайта на 10% и до увеличения рентабельности инвестиций в цифровые кампании на 15%.

Хотя профессиональная хватка Сары была чрезвычайно ценной для A&B Media, она также была прекрасным командным игроком. Оптимистичная, обаятельная и с которой легко ладить, Сара доставляла настоящее удовольствие работать в офисе и способствовала установлению многих позитивных отношений как в нашем отделе, так и во всей компании.

С учетом сказанного, я полностью уверен в своей рекомендации и считаю, что Сара отлично подойдет для Sabre Marketing & PR. Если вы хотите подробнее рассказать о моем опыте работы с Сарой, напишите мне по адресу melissa @ abmedia.com или позвоните мне по телефону 555-555-5555.

С уважением,

Мелисса Брэдли
Директор по маркетингу, A&B Media

Расширять

Как написать деловое письмо, которое не останется без внимания

В наши дни написание письма может показаться совершенно архаичным. Я имею в виду, люди вообще отправляют почту? Или они общаются только через электронную почту и сообщения?

Однако в деловом мире письма по-прежнему имеют решающее значение для сотрудничества. Чтобы убедить кого-то предложить вам работу, вам нужно написать убедительное сопроводительное письмо.А чтобы убедить кого-то выступить на мероприятии вашей компании, вам нужно написать захватывающую презентацию.

Многие профессионалы упускают из виду важность написания высококачественных деловых писем, потому что они кажутся устаревшими. В результате большинство людей на самом деле не знают, как их написать.

К счастью, если вы находитесь в одной лодке, мы вас прикрыли. Ниже мы научим вас, как составить убедительное деловое письмо для любых целей и ситуаций.

Как оформить деловое письмо

  1. Напишите дату и имя получателя, компанию и адрес.
  2. Выберите профессиональное приветствие, например «Дорогой».
  3. Создайте убедительное вступление.
  4. Укажите свои намерения в основном тексте письма.
  5. Завершите свое письмо убедительным призывом к действию.
  6. Выберите профессиональное закрытие, например «С уважением».
  7. Физически подпишите письмо своей подписью.
  8. Введите свое имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты.

Чтобы научить вас писать деловое письмо более подробно, чем приведенный выше фрагмент, давайте взглянем на письмо, которое я написал Дхармеш Шах, технический директор HubSpot, когда я был студентом колледжа с широко открытыми глазами, пытаясь убедить его выступить на моя школа.

Я проанализирую самые важные части моего письма – введение, основной текст и призыв к действию – и объясню, как и почему они могут усилить ваши деловые письма.

Пример делового письма

1 октября 2016 г.

Дхармеш Шах

HubSpot

Первая улица 25,

Кембридж, Массачусетс 02141

Уважаемый г-н Шах,

Когда закончился мой первый год обучения в колледже, мне посчастливилось работать стажером по цифровому маркетингу в стартапе под названием SlideBatch.Они представили на рынке новый инструмент контент-маркетинга, и моя работа заключалась в том, чтобы применить этот инструмент к маркетинговым кампаниям их клиентов в социальных сетях и доказать, что SlideBatch является эффективным маркетинговым решением. Я был так взволнован, чтобы приступить к работе, но у меня была одна небольшая проблема. Я не знал, что такое контент-маркетинг. Итак, я провел небольшое исследование в Интернете и обнаружил маркетинговый блог HubSpot.

Перенесемся на полтора года вперед, а я все еще читаю маркетинговый блог HubSpot и использую его идеи на своей третьей стажировке по цифровому маркетингу.Чтение ваших блогов изменило мою жизнь. Я поступил в колледж, полагая, что финансовое консультирование – моя судьба. Но, узнав о философии входящего маркетинга HubSpot – о том, что помощь людям – лучший способ повысить доверие к бренду и повысить вовлеченность – меня зацепило. Вскоре после окончания моей стажировки в SlideBatch я решил заняться цифровым маркетингом вместо финансовых консультаций. С тех пор я не оглядывался.

Влияние HubSpot на мою жизнь – это причина, по которой я пишу вам сегодня. Я уверен, что если бы вы рассказали в моей школе, университете ДеПау, о своей жизни, HubSpot и философии входящего маркетинга, были бы сотни нерешительных студентов, которые начали бы заниматься цифровым маркетингом.Я знаю это, потому что серия DePauw’s McDermond Speaker Series – одна из лучших платформ для бизнес-лидеров, чтобы продемонстрировать свою страсть к своей отрасли, компании и работе. Брэд Стивенс из Boston Celtics, Энджи Хикс из Angie’s List и Билл Расмуссен из ESPN успешно использовали серию динамиков McDermond, чтобы вдохновить следующее поколение бизнес-лидеров мира, и я знаю, что вы тоже можете.

Для нас будет честью, если вы выступите в нашей школе. Спасибо за ваше время и внимание, и мы с нетерпением ждем вашего ответа!

С уважением,

Клиффорд Чи

ул. Южного Саранчи 313

Гринкасл, IN 46136

555-555-5555

[email protected]

Введение (первый и второй абзацы)

Чтобы мгновенно привлечь внимание Дхармеша и побудить его прочитать оставшуюся часть моего письма, вы заметите, что я не вел стандартное введение «Я пишу вам сегодня, потому что…». Вместо этого я привлек его рассказом о том, как я открыл для себя HubSpot и как его компания изменила мою жизнь. Я подумал, что это будет сильно резонировать с ним, потому что я предполагал, как соучредитель HubSpot, он хотел бы увидеть, как работа его жизни принесла пользу другим.

В своих деловых письмах необязательно рассказывать историю, чтобы сразу зацепить читателя и убедить его продолжить чтение. Но вы обязательно должны описать, как она повлияла на вашу жизнь. Это то, что действительно привлечет и удержит ее внимание.

Основной текст (третий абзац)

После моего представления я быстро понял, почему я пишу Дхармешу – попросить его выступить в моей школе. Личные анекдоты – эффективный способ привлечь читателей, но я бы потерял внимание Дхармеша, если бы не перешел к делу.

Как только я изложил намерения своего письма, я быстро рассказал о преимуществах выступления в моей школе и укрепил репутацию серии лекций моей школы. Подчеркивая, как выступление в моей школе может вдохновить сотни студентов на использование цифрового маркетинга, и выделяя группу впечатляющих ораторов, к которым мог бы присоединиться Дхармеш, я сосредоточился на дивидендах, которые он получит от выступления оратора серии McDermond, а не на том, какую пользу принесет моя школа. его гостевой внешний вид.

Итак, пытаетесь ли вы убедить кого-то нанять вас или выступить в вашей школе, вы должны сначала убедить своего читателя в том, что выполнение того, о чем вы его просите, в конечном итоге принесет им пользу и будет в их интересах.

Призыв к действию (четвертый абзац)

В моем последнем абзаце я вежливо прошу Дхармеша снова выступить в моей школе. Хотя я уже спрашивал его об этом ранее, важно, чтобы я закончил свое письмо четким следующим шагом. Это дает больше энергии и кристаллизирует желаемое действие в его голове.

Сильный призыв к действию – важный элемент убедительного делового письма. Потому что, если вы не скажете своему читателю, что делать дальше, вы, возможно, вообще никогда не писали свое письмо.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *