Инновационная площадка по патриотическому воспитанию в школе: Программа инновационной площадки «Патриотическое воспитание как аспект социализации школьников»
Федеральная инновационная площадка
Федеральная инновационная площадка
Воспитание – великое дело: им решается участь человека.
Белинский В. Г.
«Виват, сынам Отчизны!»
Уважаемые родители!!!
Администрация и педагогический коллектив школы надеется на плодотворное сотрудничество и социальное партнерство!!!
На основании приказа Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.10.2016 года № 1489
«О присвоении статуса региональной инновационной площадки»
и с целью оптимизации деятельности учреждения по реализации программы
«Система духовно-нравственного и патриотического воспитания «Отечество»
МБОУ «СОШ №8» города Ханты-Мансийска по итогам решения конкурсной комиссии присвоен статус региональной инновационной площадки.
Система патриотического и духовно-нравственного воспитания «Отечество» школы №8 позволяет целенаправленно развивать гражданско-патриотическое воспитание с учетом социального заказа общества, опоры на внешние и внутренние возможности в решении стоящих перед ней проблем, особенностей и возможностей обучающихся.
Основная идея заключается в создании на базе образовательной организации воспитательной системы патриотического и духовно-нравственного воспитания «Отечество», которая комплексно и преемственно реализована на следующих ступенях и структурных элементах:
– дошкольные группы;
– кадетские классы;
– классы русской духовной культуры;
– общеобразовательные классы;
– классы с углубленным изучением отдельных предметов;
– профильные классы;
– дополнительное образование.
Значимость для региональной системы образования заключается в том, что школа № 8 имеет достаточный опыт в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания, на данный момент является муниципальной опорной площадкой по проведению городских и региональных мероприятий по военно-патриотическому воспитанию для муниципальных и окружных образовательных организаций, что подтверждает наличие ресурсов и готовность коллектива школы к инновационной деятельности в данной сфере.
Внедрение предлагаемой воспитательной системы позволит повысить качество воспитательной работы с обучающимися и показать образовательным организациям автономного округа эффективные технологии построения воспитательных систем, массово вовлекающих обучающихся в социально значимую деятельность.
Школа № 8 готова к трансляции инновационного опыта, проведению на базе школы различных мероприятий, способствующих диссеминации опыта и внедрения предлагаемой системы в массовую практику.
По каждому этапу реализации инновационного проекта мы предполагаем получить определенные результаты:
на подготовительном этапе за 2016 год достигнуто следующее:
– разработана система патриотического и духовно-нравственного воспитания «Отечество»;
– создана нормативно-правовая база для внедрения и функционирования системы патриотического и духовно-нравственного воспитания;
– создан и введен в образовательный процесс Центр дополнительного образования;
– создан и введен в образовательный процесс Центр русской духовной культуры «Истоки»;
– создан и введен в образовательный процесс Центр социальных инициатив;
– массово внедрена программа «Социокультурные истоки» с 1 по 6 класс;
– открыт и функционирует школьный музей.
Региональная инновационная площадка
Инновационный образовательный проект КОНТАКТ-ЦЕНТР ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ «ЮНЫЙ БОЛЬШЕДВОРЕЦ»
Анотация проекта РИП
Приказ о создании рабочей группы по реализации проекта контакт-центра гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи «Юный большедворец»
Приказ о создании координационного совета контакт-центра «Юный большедворец»
Модель развивающей образовательной среды МОУ СОШ №11 городского округа Павловский Посад в рамках реализации РИП: «Контакт-центр гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи «Юный большедворец»
Инструментарий для изучения эффективности образовательной среды МОУ СОШ № 11 городского округа Павловский Посад Московской области
Договора с социокультурными партнерами
Оборудование для реализации инновационного образовательного проекта КОНТАКТ-ЦЕНТР ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ «ЮНЫЙ БОЛЬШЕДВОРЕЦ»
Календарный план РИП 2018
План деятельности региональной инновационной площадки на 2018-2019 учебный год по распространению опыта РИП
Аналитический итоговый отчет Региональной инновационной площадки Московской области по реализации инновационного проекта в 2018 году
Аналитический итоговый отчет Региональной инновационной площадки Московской области по реализации инновационного проекта в 2019 году
Аналитическая записка Региональной инновационной площадки Московской области по реализации инновационного проекта в 2018-2020 году
Видеоролик о результатах проекта: « Контакт-центр гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи «Юный большедворец»
Введены в действие а) программы внеурочной деятельности:
– «Я гражданин России»
– «Мы разные, но мы вместе»;
– «Мой край»;
– «Военно-патриотическое воспитание»
б) программы дополнительного образования:
– «Знатоки истории»;
– «Новое поколение».
Разработаны сценарии мероприятий, проводимых совместно с социокультурными партнерами в рамках реализации РИП:
«ВАХТА ПАМЯТИ» (фото), (видео), скачать сценарий
«МИТИНГ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ПРАЗДНОВАНИЮ 73-Й ГОДОВЩИНЫ ПОБЕДЫ СОВЕТСКОГО НАРОДА В ГОДЫ ВОВ» (фото), скачать сценарий
УРОКИ МУЖЕСТВА (фото), скачать сценарий
Мероприятия в рамках реализации РИП:
В сентябре стали участниками квест-игры «Реактор инноваций» в рамках Московского международного салона «Образование-2018». (посмотреть)
Участие отряда «Юнармия» в образовательном лагере с участием детско-юношеских военно-патриотических общественных движений Московской области ( призеры).
Региональном образовательном семинаре с участием детско-юношеских военно-патриотических общественных движений Московской области.
Видео 1, видео 2
Семинар: «Спорт в жизни молодежи». Сюжет ТВ “Радуга” го Павловский Посад
Круглый стол, совместно с прокуратурой г.о. Павловский Посад «Сто вопросов взрослому» Сюжет ТВ “Радуга” го Павловский Посад
Спартакиада допризывной молодежи среди общеобразовательных учреждений г.о.Павловский Посад – призеры.
Марафон «Я помню! Я горжусь!», посвященный 73-летию победы в Великой Отечественной войне.
Реконструкция событий «Вохна.1812 год» совместно с клубом «Вохонский ратник» в рамках празднования юбилея ПО «Берег».
Совместно с сотрудниками музейно-исторического комплекса «Княжий двор» приняли участие в фестивале «Пареной репы»- призеры фестиваля.
Совместно с Христорождественским храмом приняли участие в фестивале детского творчества, посвященного Д.Солунскому – призеры. (Работа представленная на фестиваль)
Участие в общественно-полезных практиках:
-участие в благоустройстве территории строящегося храма в рабочем поселке Большие Дворы;
-участие в ежегодной акции «Наш лес. Посади свое дерево»;
-участие в благоустройстве территории памятника погибшим воинам-большедворцам в годы ВОВ.
Приняли участие в краеведческой конференции “Отечество” – победитель
17 декабря отделение ЮНАРМИЯ МОУ СОШ №11 приняли участие в итоговом образовательном мероприятии Регионального отделения Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического движения «ЮНАРМИЯ» в Московской области.
Педагогическая конференция «Патриотическое воспитание: опыт и стратегические ориентиры»: https://ppemc.edumsko.ru/about/news/1896566
https://ppemc.edumsko.ru/uploads/3100/3040/section/196325/dokumenti/2020-2021/Reglament_konferentsii_08042021.pdf?1618169344238
Инновационная деятельность
20 мая 2020 года состоялся районный онлайн-семинар в режиме видеоконференции через приложение ZOOM по теме «Волонтёрские практики в системе профориентации школьников» в рамках работы краевой инновационной площадки на базе МБОУ СОШ № 37 ст. Алексеевской. Статус краевой площадки школа получила в декабре 2019 года по итогам участия в краевом образовательном конкурсе «Инновационный поиск».
Директор школы Панченко С.А., автор проекта «Развитие ученического волонтерского движения по профориентации «ПрофSTALKER», на онлайн-семинаре осветила вопросы по использованию новых форм организации профориентационной работы среди учащихся. Программа онлайн-семинара включала вопросы по особенностям организации ученического волонтерского движения и социальных практик по профориентации.
Участниками онлайн-семинара стали 32 педагога из числа заместителей директоров по воспитательной работе, ответственных за организацию профориентационной работы и школьного ученического самоуправления в школах, учителей технологии, педагогов-психологов.
Реализация инновационного проекта на базе МБОУ СОШ № 37
ст. Алексеевской предполагает сетевое взаимодействие по развитию ученического волонтерства между образовательными организациями как на районном, так и на региональном уровнях. Поэтому к онлайн-семинару подключились педагоги образовательных организаций Ейского и Приморско-Ахтарского районов, заключившие договоры о сотрудничестве с МБОУ СОШ № 37 ст. Алексеевской. В ходе проведения онлайн-семинара Панченко С.А. также пригласила образовательные организации Тихорецкого района к сотрудничеству и сетевому взаимодействию по данному направлению работы.
Перечень опорных образовательных организаций
муниципальной системы образования в 2019 – 2020 учебном году
№ п/п | Наименование ОО | Направление деятельности | ФИО ответственных |
1. | МБОУ СОШ № 1 пос.Братского | Комплексная система использования здоровьесберегающих технологий в ОУ для повышения качества образования http://v9282072.bget.ru/опорная-школа/ | Геджашвили В.В. |
2. | МБОУ СОШ № 2 г.Тихорецка | Системный подход к духовно-нравственному воспитанию учащихся http://school2tih.edusite.ru/p21aa1.html | Самко С.И. |
3. | МБОУ Гимназия № 6 г.Тихорецка | Проектирование индивидуальной образовательной траектории учащихся в условиях профильного обучения http://gimn6tih.edusite.ru/p36aa1.html | Ананьева Е.А. |
4. | МБОУ гимназия № 8 г.Тихорецка | Организация гражданско-патриотического воспитания учащихся http://www.gimn8tih.edusite.ru/p569aa1.html | Чуприна Н.В. |
5. | МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового | Школа журналистики http://g9604939.bget.ru/инноватика-в-школе/ | Тутова Е.В. |
6. | МБОУ СОШ № 33 ст.Архангельской | Формирование экологической и трудовой культуры обучающихся как залог успешной социализации и профориентации в условиях развития аграрного региона http://mousosh43.edusite.ru/p55aa1.html | Данилко Е.А. |
7. | МБДОУ № 12 «Ладушка» г.Тихорецка | Вариативные модели создания коррекционно-образовательного пространства для детей с ОВЗ на основе реализации личностно-ориентированного подхода http://ladyshka-1980.caduk.ru/p27aa1.html | Канищева С.В. |
8. | МБУ ДО ЦВР «Гармония» г.Тихорецка | Гражданско-патриотическое воспитание в условиях дополнительного образования как одна из форм работы по социализации и ресоциализации личности воспитанников http://garmoniya-tixoreck.edusite.ru/p35aa1.html | Рязанова А.М. |
Социальное развитие дошкольников в группах предшкольной подготовки http://garmoniya-tixoreck.edusite.ru/p36aa1.html | Рязанова А.М., Петрушина Н.А. | ||
9. | МБУ ДО ЦВР пос.Паркового | Туристско-краеведческая деятельность как средство обновления содержания в воспитательном и образовательном пространстве учреждений муниципального образования Тихорецкий район http://cvrparkoviy.edusite.ru/p27aa1.html | Дробная Н.С. |
Перечень муниципальных экспериментальных площадок муниципального образования Тихорецкий район
в 2019 – 2020 учебном году
№ п/п | Наименование ОО | Название муниципальной экспериментальной площадки, сроки реализации | ФИО ответственных |
1. | МБОУ Гимназия № 6 г.Тихорецка | Модель школьного эколого-биологического образования как средство развития творческих и интеллектуальных способностей талантливых обучающихся (2017 – 2020) http://gimn6tih.edusite.ru/p34aa1.html | Ананьева Е.А. |
2. | МБОУ гимназия № 8 г.Тихорецка | «Судьба и Родина едины»: создание виртуального музея как эффективной системы воспитания мыслящей личности, гражданина с ответственной, созидательной жизненной позицией (2019 – 2022) http://gimn8tih.edusite.ru/ | Ткаченко О.В. |
3. | МБОУ СОШ № 37 ст.Алексеевской | Ранняя профилизация обучения через реализацию пропедевтики и расширение возможностей изучения учебных предметов в рамках внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (2015 – 2020) http://sosh47.edusite.ru/p26aa1.html | Панченко С.А. |
Социальные пробы и социальные практики в системе ранней профилизации и профориентации обучающихся (2018 – 2022) http://sosh47.edusite.ru/p26aa1.html | |||
4. | МБДОУ № 4 «Росинка» г.Тихорецка | Создание экологической окружающей среды в дошкольной образовательной организации на основе межведомственного взаимодействия и социального партнерства (2019 – 2022) http://rosinka4-tih.caduk.ru/p33aa1.html | Герасименко Н.В. |
5. | МБДОУ № 5 «Дубок» ст.Архангельской | Разработка образовательной программы познавательного развития детей старшего дошкольного возраста на основе квест-технологий как средство формирования профессиональных компетенций педагога ДОО (2018 – 2021) http://mdudubok-5.caduk.ru/p43aa1.html | Мащенко Н.В. |
6. | МБДОУ № 11 «Родничок» г.Тихорецка | Образовательный терренкур как средство формирования экологической культуры дошкольников (2017 – 2020) http://rodni4ok11.caduk.ru/p24aa1.html | Теплинская Н.А. |
7. | МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка | Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с родителями в условиях реализации ФГОС ДО (2017 – 2020) http://guravushka17.edusite.ru/p37aa1.html | Герасименко Н.В. |
8. | МБДОУ № 31 «Буратино» ст.Юго-Северной | Лего-конструирование и образовательная робототехника как средство развития у дошкольников способностей к научно-техническому творчеству (2017 – 2020) http://byratino31.caduk.ru/p25aa1.html | Щербак Н.А. |
9. | МБУ ДО ЦВР пос.Паркового | Работа учреждения дополнительного образования по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей (2017 – 2020) http://cvrparkoviy.edusite.ru/p26aa1.html | Дробная Н.С. |
Перечень краевых базовых учреждений и инновационных площадок
муниципального образования Тихорецкий район в 2019 – 2020 учебном году
№ п/п | Наименование ОО | Наименование экспериментальной площадки | Реквизиты документа | Статус | ФИО ответственных |
1. | МБОУ СОШ № 4 г.Тихорецка | Содержательные и методологические основы преподавания кубановедения http://tihschkola4.edusite.ru/p35aa1.html | Приказ ДОН от 29.07.2012 № 4010 | Краевая опорная школа | Чернявская В.И. |
2. | МБОУ Гимназия № 6 г.Тихорецка | Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров для учреждений общего образования http://gimn6tih.edusite.ru/p35aa1.html | Приказ МОН от 30.11.2012 № 1909 | Краевая базовая (опорная) ОО | Ананьева Е.А. |
3. | МБОУ гимназия № 8 г.Тихорецка | Организация дистанционного обучения http://www.gimn8tih.edusite.ru/p237aa1.html | Приказ ДОН от 20.07.2011 № 3892 | Краевая базовая школа | Ткаченко О.В. |
4. | МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового | Комплексная модель организационно-педагогического сопровождения социально-профессионального самоопределения детей в условиях непрерывного образования http://g9604939.bget.ru/инноватика-в-школе/ | Приказ МОНиМП от 13.12.2016 № 5686 | Краевая инновационная площадка | Власова Г.П. |
5. | МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка | Создание школьной медиатеки средств обучения и воспитания на основе интегрированного подхода и метода проектного обучения в рамках ФГОС ООО и СОО http://school34-tih.edusite.ru/p61aa1.html | Приказ МОНиМП от 25.12.2017 № 5445 | Краевая инновационная площадка | Гринь А.В. |
6. | МБДОУ № 14 «Колобок» г.Тихорецка | Создание модели взаимодействия дошкольного учреждения с родителями «МиР»: Мы и Родители» https://kolobok.tvoysadik.ru/?section_id=57 | Приказ ГБОУ ИРО от 17.01.2019 № 112 | Краевая инновационная площадка | Дьяченко И.С. |
Деятельность краевых инновационных площадок
муниципальной системы образования
В феврале 2019 года ГБОУ ИРО Краснодарского края совместно с министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края была организована ежегодная публичная защита отчетов краевых инновационных площадок, в ходе которой образовательными организациями представлялись материалы о результатах деятельности в 2018 году.
В муниципальной системе образования 3 образовательные организации получили статус краевых инновационных площадок по итогам участия в ежегодном краевом образовательном конкурсе «Инновационный поиск».
С 2016 года в МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового ведется работа в рамках краевой инновационной площадки по теме «Комплексная модель организационно-педагогического сопровождения социально-профессионального самоопределения детей в условиях непрерывного образования». Работа в школе в рамках площадки построена на реализации инновационных проектов. В дошкольной группе реализуется проект «Радуга профессий», особенностью которого является успешная совместная работа с родителями в плане знакомства детей с профессиями. Для учащихся 1-4 классов разработана программа «Школа мастеров», в ходе реализации которой учащиеся не только знакомятся с разными профессиями, но и посещают предприятия и фермерские хозяйства Тихорецкого района. Для учащихся 5-9 классов совместно с Тихорецким индустриальным техникумом разработана и реализуется программа «Город мастеров (профессиональная проба)» технологического и технического профилей. В старшей школе организовано профильное обучение. Второй год успешно работает бизнес-клуб старшеклассников «Профессиональные пробы. Успешный стартап». Ученики 10-11 классов посещают предприятия и организации, знакомятся на месте с представителями профессий, пробуют свои силы в новой роли.
На публичной защите 26 февраля 2019 года директор МБОУ СОШ
№ 18 пос.Паркового Г.П. Власова успешно представила отчет о деятельности краевой инновационной площадки за 2018 год. Вниманию экспертов были предложены такие инновационные продукты площадки, как сборник методических материалов «Школа раннего самоопределения», проект «Радуга профессий» (дошкольное образование), программы «Школа мастеров» (1-4 классы), «Город мастеров» (5-9 классы), «Бизнес-клуб «Профессиональные пробы. Успешный стартап» и др. Текущий 2019 год завершает работу инновационного проекта площадки.
В 2017 году статус краевой инновационной площадки присвоен МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка по теме «Создание школьной медиатеки средств обучения и воспитания на основе интегрированного подхода и метода проектного обучения в рамках ФГОС ООО и СОО». В рамках работы площадки в МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка учащимися 8-9 и 10-11 классов в сообществе с учителями-предметниками создаются электронные образовательные продукты путем использования проектного метода и интегрированного обучения с последующим внесением их в школьную медиатеку средств обучения и воспитания.
В ходе публичной защиты директор МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка А.В. Гринь выступил с отчетом об итогах начального года работы площадки и представил первые проектные работы учащихся в виде комплексных цифровых учебно-методических пособий для учителей и учащихся по сложным темам различных учебных дисциплин. По окончании работы проекта к 2020 году в школе будет сформирована учебно-методическая база цифровых образовательных ресурсов.
По итогам публичной защиты материалы экспертизы отчетов деятельности краевых инновационных площадок переданы в Координационный совет по управлению инновациями в образовательных организациях Краснодарского края.
В 2018 году список краевых инновационных площадок пополнился еще одной организацией – МБДОУ № 14 «Колобок» г.Тихорецка. Став победителями в номинации «Эффективная модель взаимодействия дошкольной организации с семьей», авторы успешно защитили проект на конкурсе «Инновационный поиск» по теме «Модель взаимодействия дошкольного учреждения с родителями «МиР»: Мы и Родители». 11 февраля 2019 года заведующему И.С. Дьяченко в ГБОУ ИРО вручено свидетельство о присвоении статуса «Краевая инновационная площадка». Педагогическому коллективу МБДОУ № 14 «Колобок» г.Тихорецка предстоит работа в рамках реализации инновационной площадки в течение 3 лет.
Работа опорных образовательных организаций Тихорецкого района
В феврале 2019 года в соответствии с планом работы опорных образовательных организаций муниципальной системы образования по распространению передового педагогического опыта состоялись 3 районных семинара на базе МБДОУ № 18 «Радуга» г.Тихорецка, МБОУ Гимназии № 6 г.Тихорецка и МБОУ гимназии № 8 г.Тихорецка.
11 февраля 2019 года был проведен районный семинар в МБДОУ № 18 «Радуга» г.Тихорецка по теме «Информационно-коммуникационные технологии в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями» для заместителей заведующих и старших воспитателей. Программа семинара содержала отчет администрации МБДОУ № 18 «Радуга» г.Тихорецка о работе опорной организации по заявленной теме и практические мастер-классы педагогов по организации конструктивного взаимодействия с родителями воспитанников с помощью использования информационно-коммуникационных технологий. Участники деловой программы семинара заместитель заведующего по УВР Н.И. Сахно, учитель-логопед Н.Ф. Безякина, педагог-психолог Н.В. Кутепова, воспитатели Т.В. Фокина и Е.А. Цыбульская представили гостям методические рекомендации по эффективному использованию возможностей сайта дошкольной образовательной организации.
На районный семинар, который состоялся 11 февраля 2019 года в МБОУ Гимназии № 6 г.Тихорецка по теме «Индивидуально ориентированный образовательный план как средство дифференцированной работы с учащимися гимназии» были приглашены заместители директоров по учебно-методической работе, руководители школьных методических объединений учителей-предметников, школьные психологи. Программа семинара содержала открытые уроки и практические мастер-классы педагогов МБОУ Гимназии № 6 г.Тихорецка по использованию технологий индивидуализации и дифференциации обучения учащихся с разными образовательными возможностями и уровнем учебной мотивации.
Семинар, состоявшийся 14 февраля 2019 года в МБОУ гимназии № 8 г.Тихорецка, был посвящен формам и методам организации гражданско-патриотической работы в общеобразовательной организации на уроках и во внеурочное время. В программу семинара вошли различные формы открытых внеклассных мероприятий в рамках заявленной темы: спортивно-патриотическое мероприятие «Мужские игры», патриотический час «Время выбрало нас», творческая лаборатория «Быт и культура казаков», экскурсия в школьный музей «Каким представить мужество и как?», заседание дискуссионного клуба «Патриотизм: знак вопроса», литературно-музыкальный вечер «Из пламени Афганистана», заседание литературного клуба «Книги, опаленные войной». Мероприятие посетили заместители директоров по воспитательной работе, руководители школьных методических объединений классных руководителей школ района.
Результатом проведенных семинаров стали методические рекомендации для различных категорий педагогических работников и практические разработки занятий по направлениям работы опорных образовательных организаций.
Работа опорных образовательных организаций Тихорецкого района
21 декабря 2018 года в МБУ ДО ЦВР «Гармония» г.Тихорецка состоялся районный семинар «Воспитание патриотизма у обучающихся посредством интеграции областей художественно-эстетического цикла» для учителей изобразительного искусства, музыки и технологии. Центр внешкольной работы «Гармония» с 2015 года является опорной образовательной организацией муниципальной системы образования и краевой стажировочной площадкой по организации гражданско-патриотического воспитания учащихся в условиях дополнительного образования.
Программа семинара содержала интегрированные открытые занятия и практические мастер-классы педагогов дополнительного образования Центра по организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся: вышивка лентами кубанского подсолнуха, изготовление вытынанки, поделка «Голубь мира» в технике айрис-фолдинг», изготовление кубанской традиционной куклы-закрутки и т.д. Итогом семинара стало заседание творческой гостиной «Искусство на службе Отечества», где слушатели семинара приняли участие в деловой игре по разработке интерактивных форм и методов организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся.
12 педагогов Центра внешкольной работы «Гармония» приняли участие в деловой программе семинара. Результатом мероприятия стали методические рекомендации и практические разработки занятий по организации гражданско-патриотического воспитания учащихся в общеобразовательных организациях муниципального образования Тихорецкий район.
Работа опорных общеобразовательных организаций
муниципальной системы образования
20 апреля 2018 года в МБОУ СОШ № 2 г.Тихорецка был проведен районный семинар «Интеграция основ православной культуры в предметы гуманитарного цикла на уроках и во внеурочной деятельности» для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, учителей основ православной культуры и литературы. Семинар проводился в рамках распространения инновационного педагогического опыта опорных общеобразовательных организаций муниципальной системы образования.
Программа семинара содержала пленарное заседание и практические мастер-классы педагогов. С вопросом о русской литературе в контексте православной культуры на пленарном заседании выступил протоиерей Андрей Дашевский, наместник Свято-Успенского кафедрального храма г.Тихорецка. В работе семинара приняли участие как учителя МБОУ СОШ № 2 г.Тихорецка, так и других школ района: МБОУ Гимназия № 6 г.Тихорецка, МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового.
Результатом семинара стали методические рекомендации и практические разработки уроков и занятий внеурочной деятельности, содержащие опыт работы педагогического коллектива по духовно-нравственному и эстетическому воспитанию школьников.
Работа опорных дошкольных образовательных организаций
муниципальной системы образования
19 апреля 2018 года в МБДОУ № 16 «Ласточка» ст.Новорождественской был проведен районный семинар по теме «Духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста в процессе приобщения к истокам народной культуры» для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Семинар проводился в рамках распространения инновационного педагогического опыта опорных общеобразовательных организаций муниципальной системы образования.
Программа семинара содержала представление администрацией и педагогов МБДОУ № 16 «Ласточка» ст.Новорождественской опыта работы в качестве опорного учреждения по теме «Система духовно-нравственного воспитания дошкольников в образовательной деятельности ДОУ». Результатом семинара стали методические рекомендации и практические разработки занятий, содержащие опыт работы педагогического коллектива по данной теме.
Работа опорных общеобразовательных организаций
муниципальной системы образования
11 апреля 2018 года в МБОУ СОШ № 1 пос.Братского состоялся районный семинар по теме «Комплексная система использования здоровьесберегающих технологий в ОО как фактор повышения качества образования». Семинар проводился в рамках распространения инновационного педагогического опыта опорных общеобразовательных организаций муниципальной системы образования.
Открыли работу семинара выступления администрации МБОУ СОШ
№ 1 пос.Братского о системе работы школы по созданию здоровьесберегающей среды. В дошкольной группе воспитатель Г.Т.Бережная поделилась опытом работы по организации уроков безопасного поведения для лисёнка Кузи. Также деловую программу семинара составили практические мастер-классы учителей по использованию Су-джок терапии на занятиях внеурочной деятельности, проведению Дня здоровья в начальной школе, родительского лектория «Зажги свечу», применению здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка. Участников семинара приветствовали учащиеся начальных классов флешмобом «Наши таланты».
Районный семинар посетили заместители директоров по учебно-воспитательной работе, учителя-предметники всех школ Тихорецкого района.
С 2011 года на протяжении семи лет МБОУ СОШ
№ 1 пос.Братского является опорным учреждением по данному направлению. Педагогическим коллективом школы накоплен значительный опыт работы по созданию комплексной системы мониторинговых исследований состояния здоровья участников образовательного процесса и использованию здоровьесберегающих технологий для повышения качества образования.
Участие педагогов Тихорецкого района в краевом фестивале
20 февраля 2018 года в г.Краснодаре состоялся краевой фестиваль педагогических инициатив «Новые идеи – новой школе». Организаторами краевого фестиваля являются ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края и МКУ «Краснодарский научно-методический центр». В состав делегации Тихорецкого района вошли методисты МКУ СО «Центр развития образования», педагоги общеобразовательных организаций, представители краевых инновационных площадок. На фестивале педагоги муниципальных образований Краснодарского края представляли инновационные образовательные проекты из опыта работы инновационных и стажировочных площадок. В Тихорецком районе на сегодняшний день действуют 7 краевых площадок по различным направлениям деятельности на базе МБОУ СОШ № 4 г.Тихорецка, МБОУ Гимназии № 6 г.Тихорецка, МБОУ гимназии № 8 г.Тихорецка, МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового, МБОУ СОШ
№ 34 г.Тихорецка, МБУ ДО ЦВР «Гармония» г.Тихорецка, МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка.
МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка присвоен статус краевой инновационной площадки
МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка пополнила список краевых инновационных площадок муниципальной системы образования. Образовательный проект по теме «Создание школьной медиатеки средств обучения и воспитания на основе интегрированного подхода и метода проектного обучения в рамках ФГОС ООО и СОО» директор Анатолий Васильевич Гринь успешно представил на краевом образовательном форуме «Инновационный поиск» в ноябре 2017 года. Приказом министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 25.12.2017 № 5445 по итогам краевого форума МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка присвоен статус краевой инновационной площадки по данному направлению.
Суть инновационного проекта заключается в разработке технологии создания учащимися 8 – 11 классов индивидуальных проектов в сообществе с учителями-предметниками и учителем информатики путем использования проектного метода и интегрированного подхода (информатика + предметы учебного плана). Последующая защита ученических проектов в виде электронных образовательных ресурсов сформирует школьную медиатеку средств обучения и воспитания. Комплексная структура школьной медиатеки будет основываться на использовании «собственных» образовательных и воспитательных ресурсов школы (например, школьный музей и ценное историческое прошлое образовательного учреждения). Сроки реализации инновационного проекта – 2016 – 2019 гг.
Педагогическим коллективом МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка накоплен многолетний опыт по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Ранняя профилизация учащихся в данном направлении связана с многолетней ориентацией на введение в учебный план школы информатики с 5 класса. Также с 2010 года школа является опорным учреждением муниципальной системы образования по теме «Использование сетевых ресурсов в общеобразовательной организации».
Распространение инновационного педагогического опыта
В соответствии с планом работы муниципального казенного учреждения системы образования «Центр развития образования» муниципального образования Тихорецкий район по распространению инновационного педагогического опыта опорных общеобразовательных организаций муниципальной системы образования в ноябре 2017 года проведены районные семинары на базе опорных организаций дополнительного образования:
17.11.2017 – в МБУ ДО ЦВР пос.Паркового по теме «Современные технологии организации и проведения соревнований по спортивному ориентированию»;
24.11.2017 – в МБУ ДО ЦВР «Гармония» г.Тихорецка по теме «Модель организации гражданско-патриотического воспитания учащихся на основе интеграции учебной и внеурочной деятельности».
В работе тематических секций семинаров принимали участие заместители директоров по воспитательной работе, классные руководители, педагоги-психологи, а также педагогические работники, ответственные за организацию туристско-краеведческой работы.
В ходе проведения семинара на базе МБУ ДО пос.Паркового творчески работающие педагоги дополнительного образования презентовали опыт работы по использованию современных технологий организации и проведения соревнований по спортивному ориентированию и воспитанию экологической культуры учащихся.
Деловая программа семинара на базе МБУ ДО ЦВР «Гармония» г.Тихорецка включала практические мастер-классы для классных руководителей по гражданско-патриотическому воспитанию и формированию активной жизненной позиции учащихся, мини-тренинги для педагогов-психологов, деловую игру для заместителей директоров по воспитательной работе. Завершило программу семинара выступление агитбригады творческого объединения учащихся «Пилигрим».
Проведенные семинары носят обучающий характер, демонстрируют методическую систему работы опорных организаций и направлены на широкое распространение передового педагогического опыта в муниципальной системе образования.
Работа муниципального экспертного Совета
24 октября 2017 года в МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка состоялось очередное заседание муниципального экспертного Совета по проведению экспертизы экспериментальной и инновационной деятельности в общеобразовательных организациях Тихорецкого района.
В план работы экспертного Совета были включены следующие вопросы:
1. Годовые (промежуточные) отчеты о работе МЭП в МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового, МБОУ СОШ № 33 ст.Архангельской и МБОУ СОШ № 37 ст.Алексеевской.
2.Итоговые отчеты о результатах работы муниципальных экспериментальных площадок (далее – МЭП) на базе МБОУ Гимназии № 6 г.Тихорецка, МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка, МБУ ДО ЦВР пос.Паркового в связи с окончанием срока действия экспериментальных программ. Принятие решения о целесообразности присвоения статуса опорных учреждений по результатам эксперимента и распространения позитивного опыта работы в муниципальной системе образования.
3.Экспертиза инновационных проектов для открытия МЭП на базе МБОУ Гимназии № 6 г.Тихорецка, МБДОУ № 11 «Родничок» г.Тихорецка, МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка, МБДОУ № 31 «Буратино» ст.Юго-Северной, МБУ ДО ЦВР пос.Паркового.
В результате проведения заседания муниципального экспертного Совета было принято решение:
1.Признать промежуточные результаты МЭП на базе МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового, МБОУ СОШ № 33 ст.Архангельской и МБОУ СОШ № 37 ст.Алексеевской положительными и продолжить работу МЭП по заявленным направлениям:
Наименование ОО | Название экспериментальной площадки, сроки реализации |
МБОУ СОШ № 18 пос.Паркового | Оптимизационная модель организации внеурочной деятельности при реализации ФГОС ООО (2013 – 2018) |
МБОУ СОШ № 33 ст.Архангельской | Система формирования экологической и трудовой культуры как залог успешной социализации и профориентации обучающихся в условиях развития аграрного региона (2015 – 2018) |
МБОУ СОШ № 37 ст.Алексеевской | Ранняя профилизация обучения через реализацию пропедевтики и расширение возможностей изучения учебных предметов в рамках внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (2015 – 2020) |
2.Присвоить статус опорных учреждений МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка и МБУ ДО ЦВР пос.Паркового по заявленным направлениям на основании положительных результатов, полученных в ходе завершения программ МЭП:
Наименование ОО | Направление деятельности |
МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка | Руководство детской проектной деятельностью на основе интеграции математики, экспериментирования и ТРИЗ |
МБУ ДО ЦВР пос.Паркового | Туристско-краеведческая деятельность как средство обновления содержания в воспитательном и образовательном пространстве учреждений муниципального образования Тихорецкий район |
Распространить позитивный опыт работы учреждений в муниципальной системе образования в 2017 – 2018 учебном году.
3.Открыть МЭП на базе МБОУ Гимназии № 6 г.Тихорецка, МБДОУ
№ 11 «Родничок» г.Тихорецка, МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка, МБДОУ № 31 «Буратино» ст.Юго-Северной и МБОУ ДОД ЦВР пос.Паркового по заявленным темам и в соответствии с разработанными экспериментальными программами:
Наименование ОО | Название экспериментальной площадки, сроки реализации |
МБОУ Гимназия № 6 г.Тихорецка | Модель школьного эколого-биологического образования как средство развития творческих и интеллектуальных способностей талантливых обучающихся (2017 – 2020) |
МБДОУ № 11 «Родничок» г.Тихорецка | Образовательный терренкур как средство формирования экологической культуры дошкольников (2017 – 2020) |
МБДОУ № 17 «Журавушка» г.Тихорецка | Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с родителями в условиях реализации ФГОС ДО (2017 – 2020) |
МБДОУ № 31 «Буратино» ст.Юго-Северной | Лего-конструирование и образовательная робототехника как средство развития у дошкольников способностей к научно-техническому творчеству (2017 – 2020) |
МБОУ ДОД ЦВР пос.Паркового | Работа учреждения дополнительного образования по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей (2017 – 2020) |
Районный фестиваль «Панорама педагогических идей»
15 февраля 2017 года в МБОУ СОШ № 34 г.Тихорецка состоялся VIII районный фестиваль «Панорама педагогических идей – 2017». Фестиваль является общественно значимым педагогическим мероприятием в Тихорецком районе, призванным популяризовать и стимулировать инновационно-творческую деятельность педагогических работников муниципальной системы образования. Проведение фестиваля направлено на решение следующих задач: организация продуктивного обмена эффективными моделями организации инновационной деятельности и пополнение муниципального банка передового педагогического опыта.
Организатором фестиваля является муниципальное казенное учреждение системы образования «Центр развития образования» муниципального образования Тихорецкий район.
В фестивале принимали участие педагоги, материалы инновационной деятельности которых успешно прошли экспертизу на муниципальном экспертном совете и соответствуют критериям передового педагогического опыта. 28 педагогов из 21 образовательной организации дошкольного, общего и дополнительного образования детей представили собственный передовой опыт работы педагогическому сообществу района.
Презентация инновационных продуктов проходила на следующих секциях фестиваля: «Инновационная деятельность в системе дошкольного образования», «Формирование и развитие специальных учебных компетенций школьников в условиях введения ФГОС», «Использование инновационных педагогических технологий как инструмент достижения качества современного образования», «Технологии подготовки участников образовательного процесса к ГИА», «Моделирование современных подходов образования и воспитания школьников».
По итогам фестиваля участникам выданы сертификаты МКУ «Центр развития образования» о внесении материалов инновационной деятельности педагогов в муниципальный банк передового педагогического опыта.
О номинациях образовательного форума «Инновационный поиск – 2017»
Управление образования администрации муниципального образования Тихорецкий район информирует образовательные организации о том, что ежегодный краевой образовательный форум «Инновационный поиск» в 2017 году будет проходить по следующим номинациям, утвержденным Координационным советом по управлению инновациями в образовательных организациях Краснодарского края:
Для всех образовательных организаций | |
1. | Инициативные проекты развития образования (общее, дополнительное, профессиональное) |
2. | Оценка качества образования (в том числе с использованием международных инструментов оценивания и исследования качества образования) |
3. | Повышение эффективности и конкурентоспособности деятельности образовательных организаций через развитие частно-государственного партнерства |
Для дошкольных образовательных организаций | |
1. | Новые организационно-экономические модели психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям детей дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет |
2. | Модели дошкольного образования, обеспечивающие доступность и качество дошкольного образования для всех детей, включая модели раннего развития детей (от 2 месяцев до 3 лет) |
3. | Эффективная система повышения профессионального роста педагогических работников дошкольной образовательной организации |
4. | Современные модели образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья |
5. | Эффективная система реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в условиях «малокомплектного» детского сада |
Для образовательных организаций общего образования | |
1. | Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами |
2. | Развитие творческих и интеллектуальных способностей талантливых учащихся |
3. | Национальная система профессионального роста педагогов: внутришкольная модель |
4. | Электронная среда образовательного учреждения, электронная школа |
5. | Внутришкольная система гражданско-патриотического и/или духовно-нравственного воспитания |
6. | Современные образовательные и организационно-правовые модели, обеспечивающие успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья |
7. | Система инклюзивного образования с учетом особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья |
8. | Эффективная система профориентационной работы в общеобразовательных организациях |
Для организаций дополнительного образования детей | |
1. | Механизмы вовлеченности родителей в систему образования |
2. | Обновление содержания и технологий дополнительного образования и воспитания детей |
3. | Формирование современных управленческих и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей |
4. | Проектные практики и междисциплинарные программы в сфере дополнительного образования детей |
5. | Система гражданско-патриотического и/или духовно-нравственного воспитания |
Дополнительная информация о форуме и сроки проведения для различных видов образовательных организаций будут размещены на сайте ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края (в разделе «МедиаВики Краснодарского края – Инновационная деятельность – Конкурсы).
«Панорама педагогических идей – 2016»
В рамках подготовки к районному фестивалю «Панорама педагогических идей» 26 февраля 2016 года состоится заседание муниципального экспертного Совета по проведению экспертизы материалов инновационного опыта работы педагогов образовательных организаций муниципального образования Тихорецкий район.
По итогам проведенной экспертизы материалы педагогов будут внесены в муниципальный банк передового педагогического опыта с рекомендацией к распространению на секциях районного фестиваля «Панорама педагогических идей – 2016», который состоится 17 марта 2016 года.
Мероприятия по организации инновационной деятельности в 2016 году
В феврале 2016 года состоится заседание муниципального экспертного Совета по проведению экспертизы материалов передового опыта педагогов образовательных организаций муниципального образования Тихорецкий район.
По итогам проведенной экспертизы материалы педагогов вносятся в муниципальный банк передового педагогического опыта с рекомендацией к распространению на муниципальном уровне (семинары, фестивали, конференции). Районный фестиваль «Панорама педагогических идей – 2016», на секциях которого будет представлен передовой опыт педагогов, состоится в феврале 2016 года.
Образовательный форум Краснодарского края «Инновационный поиск» в 2016 году будет проходить по следующим номинациям (утверждены на заседании Координационного совета по управлению инновациями в образовательных организациях Краснодарского края, протокол от 10.12.2015 № 2):
Для дошкольных образовательных организаций | |
1. | Разработка и апробация образовательных программ, соответствующих требованиям федерального государственною образовательного стандарта дошкольного образования (региональный компонент в вариативной части основной образовательной программы, взаимодействие с семьями воспитанников) |
2. | Создание и реализация современных управленческих моделей в системе дошкольного образования на основе частно-государственного партнерства |
3. | Эффективные модели и механизмы организации работы консультационных центров (пунктов) на базе дошкольной образовательной организации |
4. | Разработка модели оценки качества дошкольного образования, соответствующей требования стандарта |
5. | Разработка моделей воспитательно-образовательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья (за исключением работы с детьми с общим недоразвитием речи) |
Для общеобразовательных организаций | |
1. | Модель реализации комплексной программы воспитания и социализации обучающихся в системе общего образования |
2. | Инновационные модели реализации трудового обучения и воспитания школьников, их профессиональной ориентации |
3. | Модели организации и реализации предпрофильного и профильного обучения по актуальным направлениям: социально-педагогическому, техническому, агро-технологическому, инженерно-технологическому, информационно-технологическому, информационно-математическому, в том числе организация каникулярных профильных смен |
4. | Создание современных моделей и механизмов интеграции общего, дополнительного и/или профессионального образования при реализации ФГОС общего образования |
5. | Модели и механизмы сетевого взаимодействия школ, в том числе малокомплектных, с применением дистанционного обучения и развития |
6. | Модели эффективной реализации актуальных концепций: Концепции развития математического образования, Концепции развития русского языка и литературы, Историко-культурного стандарта (общеобразовательная организация представляет все три модели) |
7. | Внутришкольная модель оценки качества достигаемых результатов при реализации ФГОС общего образования, в том числе – разработка и апробация компетентностных и формирующих контрольно-оценочных средств, отработка событийного формата оценивания |
8. | Эффективные модели и механизмы реализации ФГОС основного общего образования пилотными школами. |
9. | Отработка моделей индивидуализации общего образования, в том числе через создание информационно-образовательной среды школы, развитие институциональных форм продуктивной, исследовательской и проектной деятельности учащихся |
10. | Создание инновационных моделей организации профессионально- личностного развития учителей на уровне образовательной организации (в т.ч. создание инновационных методических центров и стажировочных программ повышения квалификации учителя) |
Для общеобразовательных организаций, осуществляющих образование детей с ограниченными возможностями здоровья | |
1. | Разработка модели реализации федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья и с умственной отсталостью |
2. | Современные образовательные и организационно-правовые модели, обеспечивающие успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе – е привлечением социальных партнеров |
Для организаций дополнительного образования детей | |
1. | Разработка и апробация интегрированных моделей ОДОД, обеспечивающих формирование социальной мотивации и гражданской компетентности воспитанников, профилактику экстремизма и насилия в условиях поликультурного и профессионального общества |
2. | Развитие практик социального проектирования и добровольческой деятельности несовершеннолетних; создание условий для участия детей и подростков в обсуждении и принятии решений по значимым вопросам социально-экономического развития страны, региона, их жизнедеятельности |
3. | Современные модели управления организациями дополнительного образования детей (сетевое взаимодействие образовательных организаций, промышленных предприятий и бизнес-структур; государственно-частное партнёрство) |
4. | Модели развития техносферы в деятельности организаций дополнительного образования детей исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности |
5. | Эффективные модели и технологии психолого-педагогического обеспечения реализации творческого потенциала личности воспитанников, выявление и педагогическая поддержка одарённых детей и подростков |
6. | Разработка моделей реализации программ дополнительного образования в форматах открытого, неформального, информального образования |
7. | Разработка новых образовательных моделей и учебно-методических комплексов, направленных на реализацию актуальных направлений развития ОДОД (в т.ч. техническое, естественнонаучное) |
8. | Развитие вариативных форм организации образовательного процесса для детей с особыми образовательными потребностями (дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды; дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации) |
9. | Создание моделей оценки качества дополнительного образования детей, в том числе – разработка и апробация компетентностных и формирующих контрольно-оценочных средств |
Для организаций среднего профессионального образования | |
1. | Разработка и апробация моделей интеграции профессионального и общего образования при организации профессиональной ориентации и обучения учащихся 9-11-х классов (в рамках педагогических, агрономических, информационно-технологических, инженерно-технических специальностей) |
2. | Формирование эффективной модели управления оценкой качества образования а системе среднего профессионального образования в рамках реализации компетентностного подхода. |
3. | Инновационные подходы в развитии государственно-частного партнёрства в системе среднего профессионального образования. |
4. | Современные модели формирования предпринимательских компетенций выпускников среднего профессионального образования. |
5. | Разработка и реализация современных моделей воспитательной работы профессиональных образовательных организаций как средство формирования общекультурных и личностных компетенций обучающихся |
6. | Современные модели организации дуального образования в СПО, интеграция теоретической и практической подготовки обучающихся |
О республиканском семинаре для координаторов воспитательной работы «Патриотическое воспитание в системе образования: инновационные подходы и технологии»
19 ноября 2015 г. состоялся республиканский семинар для координаторов воспитательной работы «Патриотическое воспитание в системе образования: инновационные подходы и технологии» на базе МОБУ ООШ №2 г. Благовещенска (директор школы Зырянова Ольга Николаевна). На этом семинаре обобщен трехлетний опыт работы педагогов школы в рамках базовой площадки кафедры педагогики ИРО РБ.
В семинаре приняли участие 50 педагогов РБ: директора школ, заместители директоров и методисты по воспитательной работе, педагоги дополнительного образования, классные руководители образовательных организаций Республики Башкортостан.
Директор общеобразовательной школы №2 О.Н.Зырянова познакомила присутствующих с «Моделью развития патриотического воспитания учащихся в условиях образовательной среды». С приветственным словом выступили: заместитель главы администрации по кадрам и кадровой работе Р.Т. Бадыкшанов, руководитель кафедры педагогики ИРО РБ, кандидат педагогических наук Э. А. Ижбулатова, исполнительный директор Федерации космонавтики России Башкортостанского регионального отделения С.И. Плюхов, директор республиканского «Центра патриотического воспитания и допризывной подготовки молодёжи РБ» Поляков Г.А.
Участниками семинара были рассмотрены актуальные темы: «Модель развития патриотического воспитания учащихся в условиях образовательной среды», «Формирование патриотического сознания учащихся: технологии воспитательной деятельности гражданско – патриотической направленности в условиях работы школы», «Экологическое воспитание в образовательном кластере: детский сад – школа – ССУЗ как основа формирования экологической культуры» и другие.
Методические аспекты патриотического воспитания были раскрыты в мастер – классах педагогов ООШ № 2 через использование современных инновационных педагогических технологий работы с детьми. Свой опыт работы представили Ю.Р. Альтемирова, Л.В. Равилова, К.В.Саликова, Е.А.Антонова, Л.Г.Фисенко
В ходе семинара участники побывали на методической выставке «Лаборатория педагогических находок», ознакомились с деятельностью и видеопродукцией школьной телестудии «Большая перемена». В тематике семинара просмотр научно – популярного фильма «Кладоискатели» и видеофильма «Сосновый бор: прошлое, настоящее, будущее», посещение Интернет – страницы интерактивного школьного музея «Истоки».
Патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы
1. Гуров В.Н., Исламов Р.Р. Инновационный проект: «Патриотическое воспитание обучающейся молодежи в муниципалитете и отдельных образовательных организациях»//Руководство развитием информационно-образовательного пространства образовательных комплексов муниципалитетов и образовательных организаций в личностно-ориентированном направлении в контексте формирования конкурентноспособной личности: научное издание / Выпуск 4/ общ. ред. В.Н. Гурова / авт.сост. В.Н. Гуров, Р.Р. Ишмухаметов, Р.Г. Мазитов, Е.В. Гурова, Р.Р. Исламов, П.В. Чурсина, Г.Р. Лютова, Д.М. Калугин, Ф.Ф. Каримов, 2018. -Уфа, Издательство ИРО РБ, 2018. – С.78-82
2. Гуров В.Н., Исламов Р.Р., Гурова Е.В., Чурсина П.В. Об алгоритме работы образовательной организации с семьей // В сборнике: Педагогическая наука и педагогическое образование в классическом вузе. Материалы Международной научно-практической конференции (г. Уфа, 30 мая 2018 г.) /отв. ред. А.С. Гаязов. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2018. С. 126-130.
3. Гуров В.Н., Исламов Р.Р., Чурсина П.В. Патриотическое воспитание обучающейся молодежи на основе использования сетевой инновационной кластерной педагогической лаборатории // В сборнике: Педагогическая наука и педагогическое образование в классическом вузе. Материалы Международной научно-практической конференции. (г. Уфа, 30 мая 2018 г.) /отв. ред. А.С. Гаязов. – Уфа: РИЦ БашГУ 2018. С. 131-136.
4. Исламов Р.Р. К вопросу о патриотическом воспитании обучающихся в поликультурной среде // Методология, инновационные проекты, методические разработки и практические материалы отдельных муниципалитетов: научное издание/ — Вып.2/ Общ. Ред. М.И. Гарипова/ авт. сост. В.Н. Гуров, Р.Р. Ишмухаметов, Р.Г. Мазитов, Гурова Е.В., Р.Р. Исламов, Г.Р. Лютова, Сенмез Ф., Д.М. Калугин, Н.А. Иванцова, Ф.Ф. Каримов, 2017. С. 114 – 119.
5. Гуров В.Н., Исламов Р.Р. СЕТЕВАЯ ИННОВАЦИОННАЯ КЛАСТЕРНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ В КОНТЕКСТЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ // журнал Инновации в образовании / – С.78-82
Публикации по патриотическому воспитанию 2020г.
- Гуров В.Н., Исламов Р.Р., Минязева А.Е. Патриотическое воспитание в школе: опыт и поиск новых путей повышения эффективности // Учитель Башкортостана. 2020. Т. 1008. № 2. С. 88-94.
- Гуров В.Н., Исламов Р.Р., Асабина В.Я., Каримов Ф.Ф., Халитова А.С. Интерактивные технологии обучения руководителей образовательных организаций: опыт и перспективы // Учитель Башкортостана. 2020. Т. 1009. № 3. С. 89-93.
- Прикот О.Г., Гуров В.Н., Исламов Р.Р. Методическая служба Башкортостана: опережающее сопровождение системных изменений в образовании // Учитель Башкортостана. 2020. Т. 1013. № 7. С. 86-89.
- Янгиров А.В., Гуров В.Н., Исламов Р.Р., Каримов С.Г. Патриотическому воспитанию обучающихся в образовательных организациях — научное и методическое сопровождение // Учитель Башкортостана. 2020. Т. 1015. № 9. С. 87-94.
- Гуров В.Н., Исламов Р.Р., Гуров Д.В. Патриотическое воспитание обучающихся в образовательных учреждениях — новый дизайн организации научного исследования // Проблемы современного педагогического образования. 2020; 67-4: 115-118.
- Гуров В.Н., Исламов Р.Р., Гурова Е.В. Государственно-общественное управление в общей школе как фактор повышения качества патриотического воспитания обучающихся // Мир науки, культуры, образования. 2020; 3 (82): 303-305.
- Исламов Р.Р. О некоторых направлениях работы образовательных организаций по патриотическому воспитанию // Всероссийская молодежная научная школа-конференция: «Соотношение конфессиональной, этнической, региональной и гражданской общероссийской идентичности в общественной и политической среде Республики Башкортостан» (Уфа, 26-28 марта 2020 г.) / издательство: Казенное предприятие Республики Башкортостан издательство «Мир печати» (Уфа). С. 91-98.
Вебинар: Патриотическое воспитание в образовательной организации (февраль, 64 чел.)
Вебинар «Управление патриотическим воспитанием в общей школе» 22.10.2020 г. 13.00 – 247 подключений
Курсы повышения квалификации по тем: «Управление патриотическим воспитанием в образовательной организации» 48 часов, 16 чел.
Презентация вебинара:Статьи о Патриотическом воспитании:Мероприятия:|
№ п/п |
Образовательное учреждение |
Тема районной опорной площадки, реализуемая образовательным учреждением |
Сроки |
|
Общеобразовательные учреждения |
|||
| 1 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 63 Калининского района Санкт-Петербурга |
Создание условий для формирования инновационного образовательного поведения участников образовательных отношений |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 2 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 69 Калининского района Санкт-Петербурга |
Развитие функциональной грамотности школьников: стратегии формирующего оценивания и смыслового чтения |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 3 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 72 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга |
Волонтерское движение обучающихся |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 4 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 136 Калининского района Санкт-Петербурга |
Социокультурные практики школьников как инструмент обновления системы воспитательной работы образовательного учреждения |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 5 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей № 144 Калининского района Санкт-Петербурга |
Организационно-педагогические условия формирования инженерного мышления обучающихся |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 6 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 148 имени Калининского района Санкт-Петербурга |
Выстраивание индивидуальной образовательной траектории развития обучающихся на основе формального и информального образования |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 7 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 172 Калининского района Санкт-Петербурга |
Развитие функциональной грамотности школьников: стратегии формирующего оценивания и смыслового чтения |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 8 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 184 Калининского района Санкт-Петербурга |
Организационно-педагогические условия внедрения ФГОС НОО (новая редакция): формирование функциональной грамотности |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 9 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей № 470 Калининского района Санкт-Петербурга |
Формирование исследовательской культуры в проектной деятельности |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 10 |
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 98 с углубленным изучением английского языка Калининского района Санкт-Петербурга |
Навыки XXI века |
с 01.09.2020 по 31.08.2022 |
| 11 |
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 192 Калининского района Санкт-Петербурга «Брюсовская гимназия» |
Разработка новых педагогических технологий, методов и средств обучения в цикле гуманитарных учебных предметов |
с 01.09.2020 по 31.08.2022 |
|
Дошкольные общеобразовательные учреждения |
|||
| 12 |
Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 1 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга |
Психолого-педагогическое сопровождение детей с аутистического спектра в условиях дошкольного образовательного учреждения |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 13 |
Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 28 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга |
Совершенствование возможностей раннего развития детей в условиях дошкольного образованиия |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 14 |
Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 44 Калининского района Санкт-Петербурга |
Гражданско-патриотическое воспитание: традиции и инновации |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 15 |
Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 46 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга |
Повышение качества дошкольного образования детей с ОВЗ посредством взаимодействия участников образовательных отношений и социального партнерства |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 16 |
Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 51 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга |
Использование цифровых технологий и технологий деятельностного типа в образовательной деятельности дошкольного учреждения |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 17 |
Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 54 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга |
Проектные технологии в системе дошкольного образования |
с 01.03.2020 по 31.05.2022 |
| 18 |
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 20 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга |
Центр сопровождения семьи «Маленькая страна» |
с 01.09.2020 по 31.08.2022 |
| 19 |
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга |
Инновационные формы работы ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников |
с 01.09.2020 по 31.08.2022 |
| 20 |
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 68 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга |
Цифровая образовательная среда как средство расширения образовательных возможностей детей, родителей, педагогов |
с 01.09.2020 по 31.08.2022 |
| 21 |
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 84 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга |
Организация работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры |
с 01.09.2020 по 31.08.2022 |
|
Учреждения дополнительного образования детей |
|||
| 22 |
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Калининского района Санкт-Петербурга |
Диссеминация передового опыта по психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья на разных возрастных этапах |
с 01.09.2020 по 31.08.2022 |
МБОУ «СОШ № 7» города Нефтеюганска
 /  О школе  /  Общая информация  /  Мероприятия  /  Гражданское и патриотическое воспитание учащихся в многонациональной школе
“Как нет человека без самолюбия, –
так нет человека без любви к отечеству,
и эта любовь дает воспитанию
верный ключ к сердцу человека…”
К.Д.Ушинский.
В условиях модернизации российского образования воспитание гражданственности становится одним из главных направлений в работе с детьми. Применение инновационных технологий в педагогической деятельности делает этот процесс интересным и социально-полезным.
Патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у ребят высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. А зарождается патриот с формирования родственных чувств в своей семье: маме, папе, бабушке, дедушке и дальним родственникам. Это первая ступень формирования патриотизма. Вторая ступень идет через воспитание любви к малой родине – своему селу, ученическому коллективу, местным традициям и истории. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма. Третья ступень формирования патриотизма – воспитание любви к Отечеству, обществу, народу, их истории, культуре, традициям.
Основная цель учебной деятельности – воспитание гражданина-патриота. В современных условиях развития общества сложно привить любовь к своему отечеству, помочь детям и подросткам осмыслить историю родной страны, научить искренне переживать за судьбу народа и страны, вызывать у молодого человека в душе те качества, которые и определяют его как личность, как гражданина. И не лишним стаёт обратиться к богатейшим традициям семейной педагогики, истории семьи, участия ее членов в Великой Отечественной войне, в общественной жизни страны – все это помогает решать воспитательные задачи[1].
Одним из направлений в работе педагогического коллектива МБОУ «СОШ № 7» с учащимися – формирование патриотического сознания и гражданского поведения; развитие нравственных качеств, таких, как гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие через создание проблемных ситуаций, социально-значимую деятельность, акции и проекты. А также формирование опыта социального поведения, соответствующего принятым этическим нормам и традициям; нравственных привычек, нравственного сознания, основными категориями которого является нравственный идеал, этические ценности и нормы, моральная мотивация, этические оценки. Система военно-патриотической работы в школе включает в себя комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся и не может оставаться в неизменном виде. В жизни любой страны мира важную роль играет подрастающее поколение. Они нуждаются в организации, которая объединяет их, привлечет к краеведческой деятельности, к самоусовершенствованию, пробудит интерес к изучению истории родного края, ее обычаям и традициям. В школе ведется такая работа.
В 2005 году школа стала победителем муниципального этапа конкурса вариативных программ в сфере молодежной политики в номинации «Программы по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи».
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 7» г. Нефтеюганска имеет специфические особенности – это многонациональная школа. В 2007-2008 год педагогический коллектив работал над разработкой программы воспитания «МОУ СОШ № 7 – территория толерантности».
Образовательная организация является региональной инновационной площадкой по теме «Адаптация и социализация детей мигрантов в социальное и культурное пространство ХМАО – Югры». В 2014-2015 учебном году школа продолжает работать по реализации проекта «Адаптация детей мигрантов».
Важное место в воспитательном процессе МБОУ «СОШ № 7» занимает национально – патриотическое воспитание (формирование толерантных качеств). Передача знаний о национальных ценностях и достижениях, привитие подрастающему поколению чувства любви и гордости достижениями своей нации, выработка воли и характера для защиты духовных ценностей и материальных достижений и интересов нации и Родины.
Такие мероприятия как конференция «Нефтеюганск сегодня: какие мы?», круглый стол «Пусть мы разные и что ж, только ты меня поймёшь», конференция родителей «История семьи в истории страны», «Стена толерантности», акция «Журавлик», линейка посвященная 9 мая и 1 июня «Мир во всём мире и я в этом мире», «Гражданский форум», конкурс «Я – ученик школы № 7» (проект «Мир во всем мире и я в этом мире!»), завоевали статус традиционных мероприятий и были признаны широким кругом общественности как эффективные средства формирования гражданской активности молодёжи.
Немаловажную роль в патриотическом воспитании молодого поколения играет создание и функционирование школьного «Музея мира» – ежегодно пополняется экспонатами, различными материалами, тем самым становясь общим делом не только школы, но и всего города. На сегодня в музее создано 18 экспозиций по 18 национальностям. Все педагоги и ученики (а также их родители), задействованные в реализации музея. Музей уже является открытой площадкой для проведения уроков по ОРКСЭ в 4 классах по темам о многонациональности России и культуре других народов и является центром воспитательной работы в школе. На базе музея проводятся круглые столы, семинары, конференции, слёты краеведов. Для гостей школы (любых мероприятий) ученики проводят экскурсии по «Музею мира».
Таким образом, происходит сетевое взаимодействие детей и подростков между собой и с различными социальными институтами города по формированию культуры коммуникации в молодёжной среде. Особое значение уделяется формированию эстетических взглядов, вкусов, которые базируются на народной эстетике и лучших приобретений цивилизации.
Гражданское воспитание просматривается в формировании культуры межличностных отношений, знакомств с отечественным и мировым историческим и культурным наследием. Важный акцент школа делает на понимание социальных отношений в обществе; формирование мотивации социального поведения личности, приобретение социального опыта. В школе работает ученическое самоуправление (руководитель Г.А.Шарипова).
Значительное место в воспитании учащихся занимают встречи с ветеранами и тружениками тыла в годы ВОВ, свидетелей страшных военных лет, с каждым годом их становится всё меньше и меньше.
Ребята с удовольствием встречаются с воинами – участниками боевых действий в мирное время.
Стало традицией в нашей школе приглашать их в школу на мероприятия.
В 2014 – 2015 учебном году подшефными школы стали пожилые люди, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации (проживающие в «Доме одиноких и престарелых»).
Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания на основе культурно-исторических традиций является формирование и развитие у школьников социальной активности, которая проявляется в социальных и гражданских акциях милосердия, традиционных праздниках и разнообразных творческих конкурсах. Огромную воспитательную миссию выполняют школьные традиции: «День открытых дверей», «Успех+», «Минута Славы». Честь, внимание, уважение оказывают учащиеся школы труженикам тыла в годы ВОВ, ветеранам боевых действий и пожилым людям. Кофейникова Александра Леонтьевна и Назарова Надежда Михайловна частые и любимые гости в нашей школе.
Александра Леонтьевна труженик трудового фронта, работала с малых лет в деревне, с 17 лет на заводе. «Войну, говорит Александра Леонтьевна, я встретила в поле!». Надежда Михайловна, будучи в школьном возрасте, помогала партизанам (как она говорит, «партизанила») – тайными тропками носила провизию. Много интересно и необычного о «том времени» узнают ребята при встрече с замечательными женщинами, на долю которых выпало трудное военное время: время голода, жестокости, боли, страдания. Но только крепкий дух, любовь к Родине, человечность, взаимопомощь помогли Кофейниковой Александре Леонтьевне и Назаровой Надежде Михайловне (как и многим другим) пережить страшное время.
Беседы о жизни за чашкой чая, песни и стихи, презентации и литературно-музыкальные композиции организовывают для гостей учителя, ученики и их родители (самые активные учащиеся 5, 6, 8 классов).
Каждая встреча «поколений» – это очередной урок высокой нравственности, человечности, теплоты душевной, чувства поддержки и взаимопомощи.
В школе стало традицией проводить акции милосердия (подарки пожилым и ветеранам), праздничные акции, трудовые десанты (уборка снега с территории центра проживания одиноких людей) и т.д.
Ученики школы не только приглашают на школьные концерты ветеранов и одиноких людей, но и сами приходят с концертными номерами к ним в гости.
Система гражданско-патриотического воспитания МБОУ «СОШ № 7» предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма, толерантности в процессе воспитания и обучения в школе, массовую патриотическую работу, организуемую не только школой, но и общественными движениями и организациями, деятельность средств массовой информации т.п.
Дмитрий Медведев на одном из своих выступлений сказал:
«Мы можем мечтать, ставить цели задачи, планировать будущее, но ничему из этого не суждено сбыться, если не будет гражданского мира».
Попова М.Ю., социальный педагог
МБОУ «СОШ № 7» (г. Нефтеюганск)
Единственная ценность «патриотического воспитания» – воспитание | Эндрю Мартин | Age of Awareness
Фото с авиабазы РамштайнИстория не может быть отформатирована под академическую повестку дня
Президент Дональд Трамп недавно объявил о своем намерении сформировать комиссию по продвижению «патриотического воспитания», а также объявил о начале гранта на поддержку «Проамериканский учебный план». Его меры были ответом на недавние призывы к тому, чтобы школы преподавали историю таким образом, чтобы более реалистично освещать американское рабство и системный расизм.Однако история, преподаваемая через призму повестки дня, перестает быть историей и вместо этого становится инструментом идеологической обработки.
Обращаясь к обучению детей расизму как «запутанной паутине лжи», Трамп выступил против существующей системы образования при обсуждении своей инициативы:
«Преподавание этой ужасной доктрине наших детей – это форма жестокого обращения с детьми, в самом истинном смысле. Уже много лет радикалы принимают молчание американцев за слабость. Они ошибаются. Нет более могущественной силы, чем любовь родителей к своим детям.А патриотичные мамы и папы потребуют, чтобы их дети больше не питались ненавистной ложью об этой стране ».
К сожалению, больше он ошибался. История не должна иметь особую идентичность или заставлять учащихся чувствовать себя определенным образом. Это может быть ужасно, красиво, сбивать с толку и все, что между ними. Единственной целью при обучении должен быть поиск истины. Выявление причин и последствий людей и их действий в прошлом можно сравнить с составлением мозаики.Это процесс осмысления различных частей, того, как они взаимодействуют (или не взаимодействуют) с другими и как это повлияло на настоящее.
Любая попытка преподавать историю как способ пропаганды патриотизма на самом деле является идеологической обработкой. Это национализм, а не история. Намеренное сбивание студентов с толку путем представления материала, предназначенного для того, чтобы они пришли к определенным продуманным выводам, – это попытка, предназначенная для самых деспотических политических режимов. В стране, которая давно заявляла о себе как о свободе и свободе, простое предложение пойти по этому пути является тревожным противоречием.
Ожидаемый контраргумент о том, что преподавание истории, более широко охватывающее рабство и системный расизм, также является повесткой дня, является явно ложным. Тот факт, что эти темы заставляют некоторых людей чувствовать себя некомфортно или сталкиваться с неудобной правдой о себе, никоим образом не умаляет их важности или реальности. Рабство было настоящим. Системный расизм был и есть. Соединенные Штаты значительно изменились обоими, и отказ от надлежащего обсуждения и просвещения из-за дискомфорта (или явного расизма) только усугубляет проблему.
Патриотизм – это горячая преданность и гордость за свою страну. Это то, что нужно заработать, а чему нельзя научить. Если американцы увезут домой большое количество медалей на Олимпийских играх, демонстрируя при этом отличное спортивное мастерство, это должно вызвать немалый патриотизм. Проповедь патриотизму – это чистый и простой национализм, прикрытый тонкой завесой. Это ничем не отличается от того, что делала нацистская Германия до и во время Второй мировой войны, и что Северная Корея так критикуется за то, что делает именно сейчас.
Можно учить детей тому, что наша страна несовершенна.Популярная поговорка гласит, что никто не идеален. Оказывается, это особенно верно в отношении наций. Показывать и говорить о бородавках – это не попытка заставить людей ненавидеть Соединенные Штаты. Должна быть гордость в том, чтобы непоколебимо смотреть на правду и видеть, как мы имеем и можем двигаться вперед лучше, чем то, чем мы были в прошлом.
Учебная программа определяется на государственном уровне. Хотя почти наверняка никогда не будет национальной программы патриотического воспитания, сама мысль о том, что она вполне может существовать в некоторых областях, пугает и иронична, учитывая, насколько это неамерикански.
Сделать историю патриотической – значит сделать из нее приятную, если не тревожную беллетристику. Это действительно сделало бы термин «история» неправильным. Некоторым аспектам прошлого, конечно, нечем гордиться, но признание этого и попытка получить от него информацию – единственный достойный ответ. Как однажды классно сказал бывший премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль, «те, кто не изучает историю, обречены ее повторить».
Президент Трамп подчеркивает необходимость «восстановления патриотического воспитания» в школах
Америка должна восстановить «патриотическое воспитание» в школах, призвал президент Дональд Трамп на пресс-конференции в понедельник.
Президент сказал репортерам, что предложенное им изменение учебной программы в США поможет подавить гражданские беспорядки в городах по всей стране, а также противостоять «лжи» о расизме.
«Многих молодых американцев кормили ложью о том, что Америка – порочная нация, страдающая от расизма», – сказал он. «Действительно, Джо Байден и его партия провели весь свой съезд, распространяя это ненавистное и разрушительное послание, отказываясь сказать ни слова о насилии».
ВАШБЕРНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РАЗБИРАЕТ ДЖЕФФЕРСОНА, ФРАНКЛИН, ПОСЛЕ ДОНОРСКОГО ФЛАГОВ ПОТЕНЦИАЛЬНОЕ «ЗАКРЕПЛЕНИЕ»
Президент заявил о насильственных протестах в Портленде, штат Орегон., и другие города в значительной степени возникли из-за «левых идеологий» в школах и университетах – «сумасшедшего движения», которое, как он утверждал, демократы не смогли контролировать.
«Единственный путь к единству – это восстановить общую национальную идентичность, ориентированную на общие американские ценности и добродетели, которых у нас много», – сказал Трамп. «Это включает в себя восстановление патриотического воспитания в школах нашей страны, где они пытаются изменить все, чему мы научились».
Президент сказал, что решение состоит в том, чтобы научить детей тому, что Америка является «исключительной, свободной и справедливой нацией, которую стоит защищать, сохранять и защищать.
Комментарии президента соответствуют его повестке дня переизбрания на второй срок «Сражаюсь за тебя!», Которая была обнародована перед Республиканским национальным съездом (RNC) на прошлой неделе.
«Учите американскую исключительность» – одно из двух образовательные принципы, перечисленные на плане. Второй – «предоставить каждому ребенку в Америке возможность выбора школы».
Президент осудил идею американской исключительности незадолго до того, как стал кандидатом в президенты в 2015 году.
«Мне не нравится этот термин», – сказал он в апрельском видео 2015 года, опубликованном годом позже матерью Джонс.«Я буду с вами честен. Люди говорят: «О, он не патриот». Послушайте, если я русский, или я немец, или я человек, с которым мы ведем дела, почему, знаете, я не думаю, что это очень хороший термин. «Мы исключительные; вы не являетесь ».
« Потому что, по сути, мы говорим: «Мы более выдающиеся, чем вы» », – добавил он во время апрельского мероприятия 2015 года, организованного Texas Patriots PAC. «Кстати, вы ели наш обед последние 20 лет, но мы более исключительны, чем вы». Мне не нравится этот термин.Мне это никогда не нравилось. Когда я вижу, как эти политики встают [и говорят]: «американская исключительность» – мы умираем. Мы задолжали 18 триллионов долларов. Я хочу сделать нас исключительными. И я хотел бы поговорить позже, а не сейчас ».
Однако внешняя политика президента «Америка прежде всего» остается неограниченной.
Кандидат в президенты от Демократической партии, бывший вице-президент Джо Байден выступает во время четвертого дня Национального съезда Демократической партии в четверг, 20 августа 2020 года, в Центре Чейза в Уилмингтоне, Делавэр.(AP Photo / Эндрю Харник)
Платформа Республиканской партии 2016 года – неизменная для президентских выборов 2020 года – детализирует идею о том, что «наши идеи и принципы как нации дают нам уникальное место морального лидерства в мире».
Претендент от Демократической партии и бывший вице-президент Джо Байден по-разному отреагировал на эскалацию конфликтов между протестующими и сотрудниками правоохранительных органов.
«Я призываю президента присоединиться ко мне и сказать, что мирный протест – это право – необходимость – насилие. неправильно, точка “, – сказал он в заявлении, отвечая на замечания Трампа о насилии.
«Независимо от того, кто это делает, независимо от политической принадлежности. Период», – заявил Байден. «Если Дональд Трамп не может сказать этого, значит, он не подходит для поста президента, и его предпочтение к большему насилию, а не к меньшему, очевидно».
«Простая правда в том, что Дональду Трампу не удалось защитить Америку. Так что теперь он пытается напугать Америку », – сказал Байден ранее в понедельник во время выступления в Университете Карнеги-Меллона в Питтсбурге.
« [Трамп] не может остановить насилие, потому что в течение многих лет он разжигал его », – сказал Байден.«Он может полагать, что произнесение слов« закон и порядок »делает его сильным, но его неспособность призвать своих сторонников прекратить действовать в качестве вооруженного ополчения в этой стране, показывает, насколько он слаб».
Хотя Байден напрямую не рассматривал всплески преступности в таких местах, как Нью-Йорк и Майами во время Национального съезда Демократической партии (DNC) – всплески, президент в значительной степени обвинял демократическое руководство, хотя Vox сообщил, что тревожные скачки были двухпартийными – он действительно обсуждал американскую историю.
Части самой истории США были ключевыми поляризационными проблемами на линиях политического фронта 2020 года. Более сотни статуй Конфедерации были удалены или осквернены после того, как движение Black Lives Matter набрало обороты после смерти Джорджа Флойда в Миннеаполисе в мае.
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ ПРИЛОЖЕНИЯ FOX NEWS
«Вы знаете, американская история говорит нам, что именно в самые мрачные моменты мы добились нашего величайшего прогресса; что мы нашли свет», – отметил Байден в его речь.
«Ибо любовь сильнее ненависти. Надежда сильнее страха. И свет сильнее тьмы. Это наш момент. Это наша миссия», – добавил он. «Пусть история сможет сказать, что конец этой главы американской тьмы начался сегодня вечером, когда любовь, надежда и свет объединились в битве за душу нации».
Трамп объявляет комиссию по продвижению «патриотического воспитания»: NPR
Президент Трамп говорит, что он хочет, чтобы комиссия продвигала то, что он называет «патриотическим воспитанием» – критику усилий по обучению детей системному расизму и апелляцию к его политической базе.
САЧА ПФАЙФФЕР, ХОЗЯИН:
Сегодня в класс зашел президент Трамп. Он говорит, что считает, что американских студентов нужно обучать тому, что он называет патриотическим воспитанием, и обвинил своих политических оппонентов в попытках «промыть мозги» детям о расизме.
(ЗВУК ИЗ АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)
ПРЕЗИДЕНТ ДОНАЛЬД ТРАМП: Мы должны расчистить запутанную паутину лжи в наших школах и классах и научить наших детей великолепной правде о нашей стране.Мы хотим, чтобы наши сыновья и дочери знали, что они являются гражданами самой выдающейся нации в истории мира.
ПФАЙФФЕР: Это последняя разработка в сфере культуры, которую Трамп пытается продвигать в рамках своей кампании по переизбранию. Корреспондент Белого дома Тамара Кейт присоединяется ко мне, чтобы поговорить об этом. Привет, Тэм.
ТАМАРА КИТ, ПОДПИСАТЬСЯ: Здравствуйте.
ПФАЙФФЕР: Тэм, президент говорит, что собирается создать новую комиссию по этому поводу.Вы можете – что вы можете рассказать нам об этой комиссии?
КИТ: Да. Поэтому он пошел в Национальный архив, чтобы объявить, что он создает комиссию по продвижению исторического образования, которое, цитируя, делает акцент на «наследии 1776 года». Конечно, это год, когда американские колонии объявили о своей независимости от Великобритании. И это отчасти реакция против «Проекта 1619». Президент Трамп ясно дал понять. Он сказал, что. Это был проект под руководством New York Times, который фокусируется на взгляде на американскую историю, восходящую к тому году, когда первые порабощенные африканцы были доставлены на эти берега.Но это также реакция на протесты против расовой несправедливости, которые мы наблюдали в этом году.
Одна вещь о комиссии, которую нужно прояснить, – федеральное правительство не имеет юрисдикции в отношении школьной программы. Так что школам, местным властям и правительствам штатов решать, чему учить. И они это делают, и они учат очень разным вещам в зависимости от того, где вы находитесь.
ПФАЙФФЕР: Это не первый раз, когда президент говорит на эти темы.Не могли бы вы включить контекст – поместить это в политический контекст?
КИТ: Да. Итак, он собирает здесь несколько вещей. Правые люди давно жаловались на либеральные взгляды на студенческие городки. Это не ново. Но педагоги на всех уровнях, даже в начальных школах, прилагают все большие усилия для обучения детей системному расизму, рабству как основополагающему греху нации, геноциду коренных американцев как части экспансии на запад. И президент Трамп категорически возражает против этого, заявляя, что школы учат детей ненавидеть Америку.
(ЗВУК ИЗ АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)
ТРАМП: Наши дети получают инструкции из пропагандистских брошюр, подобных тем, что есть у Говарда Зинна, чтобы они пытались заставить учеников стыдиться своей собственной истории. Левые исказили, исказили и осквернили американскую историю обманом, ложью и ложью.
КИТ: Это также происходит в разгар протестов за расовую справедливость, когда некоторые протестующие сносили или разрушали статуи генералов Конфедерации и отцов-основателей, владевших рабами.И Трамп встал на защиту этих статуй, сделав их своего рода причиной своего переизбрания.
ПФАЙФФЕР: Часто есть причина или стимул, по которым Трамп говорит вещи, которые, как он знает, будут провокационными. Есть … мы знаем, почему он сейчас об этом говорит?
КИТ: Ну, он говорил об этом некоторое время. Понятно, что это часть его переизбрания. Это вариация на темы, о которых он говорил во время выступлений на горе Рашмор 3 июля, в Белом доме 4 июля.Это тема, к которой он возвращался, чтобы активизировать свою базу, своего рода вариация «Сделаем Америку снова великой» – возвращение в другое время, другую Америку.
Он представляет себя великим защитником американских ценностей и даже западной цивилизации, как бы говоря, что люди, которые не согласны с его взглядом на историю или на то, что делает Америку великой, – что они не просто ошибаются, а принципиально пытаются разрушить страну. Это совершенно другой призыв к переизбранию, чем те, которые использовали предыдущие президенты.Дело не в возвышении или объединении. Это далеко от «Утра в Америке».
И, как если бы еще не было ясно, что это часть его кампании по переизбранию, в рамках своих замечаний президент Трамп очень неискренне выстрелил в Джо Байдена, подняв статую известного отца-основателя штата Делавэр и сказав его статуя была снесена городом Уилмингтон, Байден молчал.
ПФАЙФЕР: Это корреспондент Белого дома Тамара Кейт. Спасибо, Тэм.
КИТ: Пожалуйста.
Авторские права © 2020 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.
стенограмм NPR создаются в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчиком NPR, и производятся с использованием патентованного процесса транскрипции, разработанного NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.
Китай издает руководство по воспитанию патриотизма
Люди размахивают национальным флагом Китая и флагом Специального административного района Гонконг (ОАРГ) на пирсе в Цим Ша Цуй в Гонконге, южный Китай, 8 августа 2019 г. Фото: Синьхуа
Китай выпустил руководство по внедрению патриотическое воспитание в новую эру, призывающее сосредоточить внимание на молодежи, усиленное просвещение по вопросам национального единства и реализацию принципа «одна страна, две системы» на фоне продолжающихся беспорядков в Гонконге, в связи с чем некоторые китайские эксперты считают, что городское образование по вопросам материк должен взять на себя часть ответственности.
Руководство является первым систематическим резюме и нормативным заявлением о воспитании патриотизма, которое демонстрирует решимость Китая укрепить доверие китайцев к стране и объединить китайскую нацию, Чу Чжаохуэй, научный сотрудник Пекинского Национального института педагогических наук , сообщил Global Times в среду.
Выпущенное во вторник, руководство содержит рекомендации по обеспечению просвещения по культуре и истории Китая и Коммунистической партии Китая, а также по вопросам национальной безопасности и национальной обороны.
В нем говорится, что патриотическое воспитание будет сосредоточено в первую очередь на молодежи и будет осуществляться через школы, и призвал к использованию инновационных методов, таких как онлайн-классы, музыкальные и драматические произведения, для его продвижения.
Следует применять новые формы медиа-платформ, такие как короткие видеоролики и потоковое вещание, чтобы предоставить более широкий диапазон и гибкие возможности для патриотического воспитания, которые были бы более привлекательными для подростков. В руководстве говорится, что Xuexiqiangguo, широко используемое приложение для изучения теории партии, должно сыграть важную роль в образовании.
Патриотическое воспитание – это не то же самое, что жесткая проповедь. Он охватывает широкий спектр контента, в том числе любовь к партии, нации, людям и культуре, – сказал в среду Global Times Чжу Вэй, исследователь в области коммуникаций из Китайского университета политологии и права.
Эксперты отметили, что это руководство появилось на фоне продолжительных насильственных действий в Гонконге, которые в основном инициированы местной молодежью и разрушили город, во время которых участники беспорядков осквернили национальный флаг и герб.
Руководящие принципы призывали к расширенному просвещению по вопросам реализации принципа «одна страна, две системы», чтобы направлять людей из регионов Гонконг и Макао и острова Тайвань к укреплению национальной самобытности и сознательному отстаиванию национального единства.
Китай серьезно отнесется к вопросу о неуважении к государственному гимну, флагу и эмблеме, а также к действиям, посягающим на репутацию национальных героев и мучеников, нанесению ущерба объектам патриотического воспитания, пропаганде и увещеванию агрессивных войн.Сецессионизм, насилие, терроризм и другие действия, угрожающие государственной и социальной стабильности, подлежат строгому наказанию.
За более чем пять месяцев насилия в Гонконге некоторые молодые люди в городе продемонстрировали отсутствие уважения и любви к стране, например, наступили на национальные флаги, бросили национальные флаги в море и испортили национальный герб.
Эксперты считают, что что-то пошло не так с учебниками Гонконга, в которых отсутствует правильное описание материка, что вводит в заблуждение подростков и интеллектуалов.
Они призвали к лучшему общению между молодыми людьми с материка и молодыми людьми из Гонконга и острова Тайвань, чтобы расширить знания последних о материке.
Репортер Global Times узнал от местных учеников и родителей, что некоторые учебники для средних школ и колледжей в Гонконге содержат анти-материковый контент. Некоторые также публично поддержали незаконное движение «Оккупай централ» 2014 года и бросили вызов определенной политике центрального правительства.
Что, если победит Трамп? | Лидерство в высшем образовании
Если Дональд Трамп преуспеет в своей битве за сохранение президентства, каковы будут последствия для американского высшего образования? В официальной повестке дня кампании Трампа на второй срок всего 11 слов посвящено школьному и высшему образованию вместе взятым, а Республиканская партия отказалась опубликовать партийную платформу на 2020 год.В своей речи о принятии кандидатуры президент вообще не обсуждал высшее образование, если не считать краткого осуждения «радикальных профессоров». Тем не менее, можно получить некоторое представление о направлении, которое президент Трамп может принять во время второго президентского срока, из недавних политических заявлений, твитов и нормативных актов.
Патриотическое воспитание
Одна из возможных областей акцента во втором термине Трампа – «патриотическое воспитание». Белый дом недавно объявил о своем намерении сформировать федеральную комиссию для продвижения взглядов администрации на У.С. истории и продвигать концепцию американской исключительности. В объявлении президент указал, что
Наши дети получают инструкции из пропагандистских брошюр, подобных тем, что есть у Говарда Зинна, чтобы они пытались заставить учеников стыдиться своей собственной истории. Левые исказили, исказили и осквернили американскую историю обманом, ложью и ложью … Мы должны расчистить запутанную паутину лжи в наших школах и классах и научить наших детей великолепной правде о нашей стране. Мы хотим, чтобы наши сыновья и дочери знали, что они являются гражданами самой выдающейся нации в истории мира.
Мы еще не знаем, будет ли в первую очередь внимание комиссии сосредоточено на K-12 или высшем образовании, но явное осуждение президентом критической теории рас, которая преподается в классах многих ведущих колледжей и университетов Америки, предполагает цель может включать обучение на уровне колледжа.
Атака на освобожденный от налогов
Президент может также попытаться изменить статус некоммерческих учебных заведений, освобожденных от налогов.В недавнем твите президент заявил: «Слишком много университетов и школьных систем основаны на радикальной левой индоктринации, а не на образовании. Поэтому я приказываю Министерству финансов пересмотреть их налоговый статус… »Эта попытка пересмотреть налоговый статус наших колледжей и университетов может быть осуществлена либо через расследование отдельных школ Налоговым управлением США, либо через законодательные или нормативные акты. Можно подумать, что фундаментальные изменения в этой области маловероятны, но недавнее решение Конгресса облагать налогом некоторые пожертвования университетов предполагает, что в этом сценарии нет ничего фантастического.
Расследование дискриминации в университетах
Администрация Трампа может также использовать свои следственные возможности, чтобы заставить университеты изменить свой подход к расизму в кампусе. Президент Принстона Кристофер Эйсгрубер недавно заявил, что его университету необходимо принять меры для борьбы с системным расизмом в школе, отметив: «Расистские предположения из прошлого … по-прежнему укоренились в структурах самого университета». В ответ Министерство образования начало расследование.Департамент отмечает, что в соответствии с федеральными законами и постановлениями высшие учебные заведения, такие как Принстон, не имеют права на федеральное финансирование исследований или гранты Пелла и другую финансовую помощь для своих студентов, если они не подтвердят, что не допускают дискриминации по признаку расы. В настоящее время департамент задается вопросом, лгал ли Принстон, когда заявил, что не проводил дискриминацию в свете заявлений президента.
Замечания Айсгрубера по поводу расы совпадают с замечаниями сотен других колледжей и университетов, лидеры которых стремятся исправить прошлую дискриминацию и устранить часто скрытые предубеждения в своих университетских городках.Расследование Министерства образования, за которым внимательно наблюдают, может сигнализировать о начале кампании – возможно, весьма избирательной – с использованием угрозы прекращения федеральных субсидий в качестве инструмента для изменения того, как руководители университетских городков говорят о расе и неравенстве. Потенциальный сдерживающий эффект на свободу слова огромен.
Политическая реальность
Последние заявления и твиты президента указывают на глубокий антагонизм по отношению к традиционным некоммерческим высшим учебным заведениям в Соединенных Штатах.Почему? Риторика президента может отражать его личные убеждения, но, тем не менее, она, безусловно, отражает политическую реальность. Прямо сейчас колледжи и люди с высшим образованием являются основным электоратом Демократической партии. В недавнем опросе, проведенном Marist с 11 по 16 сентября 2020 года, Джо Байден на 63-32 процента опережает Трампа среди взрослых с высшим образованием. И согласно недавнему анализу, проведенному Inside Higher Ed , люди, указавшие своим работодателем как колледж или университет, пожертвовали Байдену в пять раз больше денег, чем Трампу, даже с учетом пожертвований от руководителей коммерческих колледжей.Напротив, один опрос в 2019 году (который согласуется с опросами, проводившимися еще в 2017 году) показал, что 59 процентов республиканцев считают, что колледжи и университеты негативно влияют на направление развития нашей страны.
Последствия этой тенденции – когда сотрудники и выпускники колледжей твердо стоят за демократов, в то время как республиканцы считают, что высшее образование на самом деле вредно, – очень серьезны. В 20-м веке большинство важных федеральных политик в области высшего образования, в том числе закон о GI, гранты Пелла и резкое увеличение федерального финансирования исследований, пользовались широкой поддержкой обеих партий.Однако теперь эта двухпартийная коалиция, основанная на общепринятой идее о том, что высшее образование является безусловным благом и ключевым компонентом американской мечты, исчезла. Учитывая данные опросов, для президента имеет политический смысл атаковать высшее образование, потому что эти атаки перекликаются с ценностями его базы. А с учетом того, что система высшего образования связана с Демократической партией, неудивительно, что следующая республиканская администрация предпримет агрессивные усилия по изменению – или разрушению – того, что партия все чаще воспринимает как не более чем группу враждебных интересов.
Пожизненный президент Дональд Трамп издает указ о «патриотическом» воспитании детей
из
King-Bumblefuck-the-Orange deptКогда школы, наконец, снова откроются для всех и COVID останется позади (оценка 2025 г.), у учащихся, возможно, появится шанс присоединиться к своим друзьям в старомодном добром американском перевоспитании. Да благословит Бог это самодержавие.
Несмотря на всю свою критику социализма, Дональд Трамп и его администрация, похоже, явно хотят привести Соединенные Штаты в соответствие с великими коммунистическими диктатурами прошлого и настоящего.Трамп приветствовал Америку, которая присоединилась к нему в создании полицейского государства, и продолжал двигаться оттуда. Полицейские подверглись еще большему трепу со стороны президента, и администрация решила, что состояние свободы слова может улучшиться, если федеральное правительство будет напрямую вмешиваться в модерацию в социальных сетях.
Затем следует возведение стен и увеличение количества контрольно-пропускных пунктов Чарли внутри страны в результате того, что президент сосредоточил внимание на коричневых людях из других стран. Протесты против жестокости полиции были встречены тактикой гестапо, призванной ограничить влияние людей, объединяющихся против фашизма.А ненависть президента к свободной прессе, «закрытым» законам о диффамации и непосвященным отмечается неоднократно.
Последнее президентское заявление столь же проблематично, как и его призыв к судебному преследованию за сожжение флага. В ответ на людей, разумно предполагающих, что «величие» этой страны во многом основано на рабском труде и расистской политике, президент Трамп разработал план патриотической идеологической обработки студентов страны. Новый Указ обязывает сформировать комитет, чтобы продвигать ура-патриотизм в наших школах.Лучше красно-бело-синие, чем мертвые.
Властью, предоставленной мне как президенту Конституцией и законами Соединенных Штатов Америки, и чтобы дать возможность подрастающему поколению лучше понять историю и принципы основания Соединенных Штатов в 1776 году, и через это, образуя более совершенный союз, настоящим заказывается следующим образом:
Вот некоторые из «нижеследующих», написанных так, как исторически было написано очень мало исполнительных указов.Руководствуясь жалобами юриста-каскадёра Ларри Клеймана, Орден рано и часто использует чрезмерно горячую риторику.
Американское основание предполагало политический порядок в гармонии с замыслом «Законов Природы и Бога Природы», рассматривая права на жизнь, свободу и стремление к счастью как воплощенные и санкционированные естественным законом и его традициями.
[…]
[В] последние годы серия полемики, основанная на плохой учености, очернила наших Основателей и наше основание.Несмотря на достоинства и достижения этой нации, многих учеников сейчас учат в школе ненавидеть свою страну и верить в то, что мужчины и женщины, построившие ее, были не героями, а скорее злодеями. Этот радикальный взгляд на американскую историю лишен перспективы, скрывает достоинства, искажает мотивы, игнорирует или искажает факты и преувеличивает недостатки, в результате чего правда скрывается, а история искажается. Неспособность выявить, оспорить и исправить эту искаженную точку зрения может разрушить и в конечном итоге стереть узы, связывающие нашу страну и культуру вместе.
Это было бы смешно, если бы это не сделал действующий президент. Я имею в виду, что это все еще довольно смешно, но за этим стоит значительная исполнительная власть.
Насколько я могу судить, «узы, связывающие эту страну вместе», – это белые люди и их любимые религии / традиции. Любое предположение, что отцы-основатели и другие политические деятели могли поддерживать расизм и / или участвовать в работорговле, очевидно, будет исключено в пользу более напыщенного нарратива.Также, по-видимому, на плаху находится история правоохранительных органов нашей страны, которые сыграли важную роль в обеспечении непрерывности работорговли и открыто участвовали в враждебных действиях против чернокожих и других меньшинств после отмены рабства. Последняя практика продолжается и по сей день.
Президент утверждает, что без обеления прошлого будущее нации окажется под угрозой.
Утрата национального доверия к этим принципам поставит подрастающие поколения под угрозу разрушительной неуверенности в себе, которая может заставить их отказаться от веры в общую историю, которая связывает нас друг с другом, несмотря на наши различия.Без нашей общей веры в равное право каждого американца на жизнь, свободу и стремление к счастью авторитарные взгляды на правительство и общество могут стать все более привлекательными альтернативами самоуправлению, основанным на согласии народа. Таким образом, необходимо предоставить молодежи Америки доступ к тому, что действительно вдохновляет и объединяет в нашей истории, а также к урокам, извлеченным из американского опыта преодоления великих национальных проблем. Это то, что делает возможным осознанный и честный патриотизм, необходимый для успешной республики.
У меня новости для Трампа. Большая часть Америки уже «отказалась от веры» в «обычную историю», прежде всего потому, что эта история не «обычная». Он не пересекает границы гонки и никогда не был доступен каждому. Идея, что Америка – это меритократия, смешна. Дональд Трамп – яркий тому пример. Он богатый белый человек, чье состояние было получено от богатого белого человека, который вырастил его и дал ему свое состояние. Он подкреплен благоприятными законами о банкротстве и банком, который теперь сожалеет о том, что поддержал финансы самого влиятельного человека в мире.
Америка действительно предлагает больше свободы, чем большинство стран, но процент людей, стремящихся к финансовой безопасности, намного, намного меньший процент, чем у тех, кому никогда не приходилось беспокоиться о финансовой безопасности и которые сделали немного больше, чем конвертировали свои значительные богатства в огромные суммы. личного богатства, которое обычно не приносит пользы никому, кроме них самих. Любое предложение, которое правительство может пожелать потратить меньше денег на войны, в которых невозможно победить (террор, наркотики и т. Д.), И больше на социальные услуги, которые могут предотвратить гибель миллионов борющихся американцев, рассматривается с пренебрежением, как правило, для давно умершего Советского Союза.Тем временем банки, управляемые миллиардерами, получают выручку, даже несмотря на то, что держателей ипотечных кредитов, которых они довели до банкротства, игнорируют.
Затем есть набор предложений, которые, черт возьми, звучат как маоистская патока.
Активное участие в органах местного самоуправления всегда было лабораторией свободы Америки и ключом к тому, что делает нас исключительными. Лучший способ сохранить историю об основополагающих принципах Америки – это воплотить ее в жизнь со стороны местных сообществ , восстанавливающих контроль над тем, как дети получают патриотическое воспитание в своих школах .
Перевоспитание будет продолжаться до тех пор, пока моральный дух президента не улучшится.
С этой целью группе нынешних и бывших правительственных чиновников из ряда федеральных агентств приказывают выполнить кучу комитетов и отчитаться перед президентом в течение одного (1) года о том, как лучше купать национальных детей в красном, белый и синий. Кто-то должен найти «основные принципы» основания этой страны, связать их с «благословениями свободы» и поместить все это в папку с тремя кольцами, в которой лучше было бы сказать что-то о «формировании более совершенного Союза», если комитет участники знают, что для них хорошо.
Комитету также необходимо спланировать действительно крутое празднование полувековой годовщины США. Учитывая склонность президента к демонстрации силы со стороны иностранных авторитарных властей, это, вероятно, будет включать в себя парад военной техники и личного состава. Есть также некоторые скрытые угрозы по поводу финансирования, предполагающие, что школы с менее патриотической учебной программой получат федеральный вал за отказ участвовать в этой позорной шараде.
Это паршивая обложка неизбежного хита Ли Гринвуда d / b / a Executive Order.Это призыв к обязательному патриотизму, нацеленный на самые впечатлительные умы нашего населения. Это опасная штука, и в (Овальной) комнате нет взрослых, готовых называть чушью мастурбационные фантазии Трампа. Надеюсь, все это останется позади к концу января 2021 года. Но если Трамп сохранит власть, нам придется еще больше размахивать флагом в точке приказа. По иронии судьбы из-за таких вещей гораздо труднее гордиться тем, что ты американец.
Спасибо, что прочитали этот пост на Techdirt.В наши дни так много вещей конкурируют за всеобщее внимание, и мы очень признательны за то, что вы уделили нам свое время. Мы упорно работаем каждый день, чтобы предоставить нашему сообществу качественный контент.
Techdirt – одно из немногих оставшихся по-настоящему независимых СМИ. За нами не стоит гигантская корпорация, и мы во многом полагаемся на то, что наше сообщество поддержит нас, в эпоху, когда рекламодатели все больше не заинтересованы в спонсировании небольших независимых сайтов – особенно таких сайтов, как наш, которые не желают критиковать свои отчеты. и анализ.
В то время как другие веб-сайты прибегали к платному доступу, требованиям регистрации и все более раздражающей / навязчивой рекламе, мы всегда оставляли Techdirt открытым и доступным для всех. Но для того, чтобы продолжать делать это, нам нужна ваша поддержка. Мы предлагаем нашим читателям множество способов поддержать нас, от прямых пожертвований до специальных подписок и интересных товаров – и каждый кусочек помогает. Спасибо.
– Команда Techdirt
Filed Under: Дональд Трамп, исполнительный приказ, история, воспитание, патриотизм, пропаганда, школы
Патриотическое воспитание в процессе социализации молодежи в условиях гибридной войны.
Введение: современные условия развития общества обуславливают необходимость дальнейшего развития профессионального образования, связанную с новыми требованиями к содержанию профессиональной подготовки, соответствующей определенному уровню развития культуры, личностных и профессиональных качеств, научно-технического развития. продукции, отражающей характер рыночных отношений. Профессиональное образование направлено на развитие профессиональных и личностных качеств, умения ориентироваться на рынке труда, наладить профессиональное сотрудничество, обеспечивающее успешное трудоустройство.Таким образом, профессиональное образование является центральным звеном в подготовке рабочих и специалистов. Основная цель данной статьи – определить характер и особенности обучения в профессиональных учебных заведениях, выявить эффективные методы изучения проблем учебной деятельности. Материалы и методы: в исследовании используются теоретические и эмпирические методы познания: методы анализа материалов, анализ литературы, анализ документов, анализ произведений, анализ устно переданных идей, методы анализа феномен образования на практике, устные опросы (интервью, беседы), наблюдения, письменные опросы, эксперимент, а также комплексные, дифференцированные, интеграционно-методические, политеистические подходы.Результат исследования: профессиональное образование выражается в единстве социализации и профессионализации личности. Профессионально развитая личность рассматривается как социально-профессионально-интегративный тип своей направленности и эффективности. Профессиональное образование рассматривается как совокупность трех компонентов: личностная направленность, управление техническими процессами, управление технологическими методами деятельности, определяющее эффективность профессиональной деятельности. Основным интегратором профессионального образования будущих рабочих и специалистов являются объективные и субъективные факторы личностного развития, взаимно поддерживающие успешность решения личных, профессиональных и общественно-жизненных задач.