Игры математика 3 класс задачи: Игра Контрольная Работа по Математике 3 Класс

Дидактические игры на уроках математики: страница 1

Дидактическая игра на уроках математики не только увлекает, заставляет думать, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей.

Дидактическая игра как средство повышения эффективности уроков математики (из опыта работы)

МБОУ «Тонкинская СШ», учитель начальных
классов Торопова Галина Николаевна 

«Ребенок не сосуд, который нужно заполнить,
а факел, который нужно зажечь». (Франсуа Рабле)

В первые годы обучения в школе наиболее трудным, а для некоторых детей нелюбимым предметом становится математика. Это объясняется тем, что у части детей ещё недостаточно развиты такие функции мыслительной деятельности, как анализ, синтез, обобщение, умение сравнивать, классифицировать, дифференцировать. Для успешного обучения детей необходимо на первых же порах пробудить их интерес к учебным занятиям, увлечь, активизировать их деятельность. Одним из наиболее эффективных средств пробуждения живого интереса к учебному предмету является дидактическая игра. 

Реализация игровых приемов и ситуаций на уроке проис­ходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Дидактическая игра на уроках математики не только увлекает, заставляет думать, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей. Увлеченные игрой дети легче усваивают программный материал, приобретают определенные знания, умения и навыки. Поэтому включение в урок математики игр и игровых упражнений делает процесс обучения интересным, создает у ребят бодрое настроение, способствует преодолению трудностей в усвоении материала, снимает утомляемость и поддерживает внимание.

Значение дидактических игр:

• значительно повышается познавательный интерес младших школьников;
• урок становится более ярким, эмоционально насыщенным;
• формируется положительная мотивация к обучению;
• развивается произвольное внимание, увеличивается работоспособность;
• формируется умение работать в команде

Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья во многом зависят от понимания учителем функций и классификации педагогических игр.

По характеру познавательной деятельности дидактические игры можно отнести к следующим группам:

1. игры, требующие от детей исполнительной деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу (придумать числовые выражения, выложить узор, начертить фигуру подобную данной)
2. игры, требующие воспроизведения действия. Они направлены на формирование вычислительных навыков («Математическая рыбалка», «Лабиринт», «Как добраться до вершины», «Заполни окошечко», «Определи курс корабля»)
3. игры, включающие элементы поиска и творчества («Собери круговые примеры», «Математическая гусеница»)

По характеру используемого материала дидактические игры условно делятся на игры с предметами, настольно-печатные игры и словесные игры.

По функциям дидактические игры делятся на:

1. обучающие;
2. контролирующие;
3. обобщающие.

Обучающей будет игра, если учащиеся, участвуют в ней, приобретают новые знания, умения и навыки или вынуждены приобрести их в процессе подготовки к игре. Причем результат усвоения знаний будет тем лучше, чем четче будет выражен мотив познавательной деятельности не только в игре, но и в самом содержании математического материала.

Контролирующей будет игра, дидактическая цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний. Для участия в ней каждому ученику необходима определенная математическая подготовка.

Обобщающие игры требуют интеграции знаний. Они способствуют установлению межпредметных связей, направлены на приобретение умений действовать в различных учебных ситуациях.

По числу участников дидактические игры могут быть: коллективные, групповые и индивидуальные.

Дидактические игры могут использоваться на отдельных этапах урока, выступая в виде игровых моментов.

Хочу рассказать о некоторых дидактических математических играх, которые я использую на своих уроках. Сейчас я работаю с учащимися 3 класса. Центральная тема курса математики в 3 классе — изучение табличного умножения и деления. Методика требует, чтобы дети не только знали таблицу, но и понимали принципы ее составления, дающие возможность находить любое произведение. Вычислительные навыки, как известно, приобретается в результате многократных повторений одних и тех же операций. Чтобы избежать однообразия в отработке табличных случаев умножения и деления, провожу упражнения в игровой, занимательной форме.

Ценность дидактической игры я определяю не по тому, какую реакцию она вызывает со стороны детей, а учитываю, насколько она эффективно помогает решать учебную задачу применительно к каждому ученику. 

Подбирая какую-либо дидактическую игру для урока, продумываю следующие вопросы:

1. Цель игры. Какие умения и навыки будут формироваться в процессе ее проведения? Какие воспитательные цели преследуются в процессе игры?
2. Посильна ли она для учащихся моего класса?
3. Все ли дети будут в одинаковой степени участвовать в игре?
4. Подведение итогов игры.

Для проведения дидактической игры на уроке, если это необходимо, заранее составляю группы таким образом, чтобы в каждую группу вошли учащиеся как с сильными, так и со слабыми учебными возможностями. В каждой группе назначаю ответственного. Как правило, это ученик с хорошими учебными возможностями или самого организованного, который может организовать работу группы. 

Важную роль на уроках я отвожу устным упражнениям. Для того чтобы привлечь к этому всех учащихся я использую сигнальные карточки. Они помогают дисциплинировать учащихся и одновременно получать информацию об усвоении материала. С их помощью можно в виде игры проводить много устных упражнений.

На своих уроках я использую следующие игры.

Игра «Да. Нет» 

На доске даны примеры: 4×6, 8×3, 4×5, 7×3, 9×4, 5×6. Показываю карточки с числами. Если число является ответом, учащиеся хором говорят «Да», затем произносят пример 4×6=24. если число не является ответом, говорят «Нет».

«Живая математика»

У всех учащихся есть карточка с цифрами от 0 до 9. Читаю пример (3×2). Встает или поднимает руку тот ученик, у кого карточка с цифрой 6. Лучше всего давать примеры на деление, так как в ответах получаются однозначные числа.

Игра требует двигательной активности, поэтому проводить ее можно вместо физминутки в середине урока.

«Не скажу»

Игра строится так: дети считают, например, от 20 до 50 по одному. Вместо чисел, которые делятся, например, на 6, они говорят: «Не скажу!» !«. Эти числа я записываю на доске. Появляется запись: 24, 30, 36, 42, 48. Затем с каждым из записанных чисел учащиеся называют примеры: 24:6=4, 30:6=5 и т.д.

Эта игра способствует целенаправленному формированию механизмов переключения внимания.

«Проверь себя»

Заготавливаю карточки, на которых записаны результаты умножения каких-либо чисел, например 18. Я показываю карточку, а ученики записывают пример на умножение с таким ответом.

«Кто скорее, кто вернее?!»

Раздаю на каждый ряд парт по одному комплекту цифр от0 до 9, так, что одному ученику в ряду достается цифра 0, другому 1 и т. д. Я читаю примеры (4×4; 9×2 или 40:4 и пр.), а дети должны быстро сообразить сколько получится, и те, у кого окажутся цифры 1 и 6, выйти к доске и составить число 16. За каждый пример засчитывается очко тому ряду, в котором быстрее и правильно составили ответ. Ряд, набравший большее число очков, выигрывает.

Игра не только способствует закреплению определенного вычислительного навыка, в частности табличного умножения и деления, но в ходе ее уточняется понимание поместного значения цифр — учащимся нужно встать так, чтобы одна цифра обозначала единицы, другая — десятки. Смешение мест рассматривается как проигрыш.

«Не подведи друга!»

К доске выходят одновременно двое (четверо) учеников. Читаю пример, например: 6×7. Предлагаю составить четыре примера на умножение и деление с этими же числами. Первый ученик составляет примеры на умножение, а другой — на деление. Если примеры составлены и решены верно, одобряю ребят за слаженность в работе. Запись на доске выглядит так:

6×7=42     7×6=42 

42:7=6      42:6=7

Здесь очень важно, чтобы дети усвоили способ нахождения частного по известному произведению, понимали, что из примера 7×6 =42 вытекает 42:7=6, 42:6=7.

«Делится — не делится»

Называю различные числа, а ученики хлопают в ладоши, если число делится, например, на ( 4, 5) без остатка.

«Собери слово»

На доске записаны примеры справа и слева одинаковое количество. К доске выходят две команды. По сигналу каждый из вызванных решает один из примеров и выбирает среди подготовленных карточек карточку с числом, соответствующую ответу примера (на обороте карточки написана буква). Команда, первая составившая слова, побеждает.

В данной игре осуществляется и межпредметная связь, так как могут быть составлены словарные слова или слова на какое-либо правило.

«Молчанка»

Примеры на умножение и деление записаны на доске. Показываю пример, дети на карточках — ответы. (У каждого ученика есть числовой набор).

«Лучший счетчик»

На доске прикреплён круг с цифрами. Даю задание: увеличить (или уменьшить) эти числа в несколько раз. Дети записывают ответы в тетради. Далее следует проверка (ученик, справившийся с заданием первым, читает ответы и все проверяют свои записи. ).

«По порядку»

Даны примеры:

8×3
3×2
3×6
7×3
5×3
3×9

Назвать значения выражений в порядке возрастания (или убывания).

«Круговые примеры»

Заранее готовлю карточки с примерами, подбирая их так, чтобы ответ предыдущего примера являлся началом следующего. Каждый учащийся одного ряда получает такую карточку. Здесь очень важно не ошибиться! На следующем уроке эти круговые примеры получают ребята другого ряда.

«Чей ряд лучше?»

Учащиеся первого ряда задают вопросы ученикам второго ряда по таблице умножения (включая и случаи деления). Затем ученики второго ряда готовят примеры для ребят третьего ряда. На доске я подсчитываю количество правильных ответов каждого ряда.

«Какой ряд быстрее полетит на Луну?»

У меня есть 3 ракеты, вырезанные из сложенной вдвое плотной бумаги. Каждая ракета имеет окошки по количеству учеников в ряду. В середину ракеты я вставляю лист, вырезанный по контуру ракеты, и в окошках пишу примеры на умножение и деление. Учащиеся каждого ряда быстро решают по одному примеру, передавая ракету друг другу. Проверяем примеры коллективно. Ракета, в которой все задания выполнены верно, «летит в космос» первой! Использованные листочки с примерами я выбрасываю и вставляю новые. Завтра ракета опять готова к полёту!

Аналогично проводятся игры «Кто быстрее окажется на таинственном острове?», «Какой ряд сегодня умники и умницы?»

«Цепочка»

На доске или плакате запись.

Даю задание:

• найдите последнее число, если первое число 18, 24;
• найдите первое число, если последнее 16, 72.

Каждый учащийся получает карточку. Она разделена на 2 части: в первой части написан пример на умножение или деление, во второй части — ответ на другое задание. Первый ученик читает свой пример. Тот, у кого карточка с ответом на прозвучавшее задание, называет этот ответ и произносит новый пример. Отвечает следующий ученик и называет своё задание и т. д.

«Математическое лото»

Все ученики берут по одной карточке. Их у меня 24. На них написаны результаты таблицы умножения (по 4 ответа). Я показываю классу карточку с выражением, например 5×3, а ребята на своих карточках закрывают кружками ответы. Выигрывает тот, кто раньше закроет все числа на своей карточке. Фишки учащиеся изготавливают на уроке трудового обучения. 

«Найди пару»

К доске по очереди выходят по 3 ученика от каждого ряда. Задание: записать в окошках числа, чтобы получились верные равенства.

9×4 = ? + ?

42 : 6 = ? — ?

76 — 44 = ? х ?

27 + 27 = ? х ?

Это лишь некоторые виды работ на уроках математики, которые активизируют деятельность учащихся. При выполнении описанных выше заданий ребята думают, сравнивают, анализируют. И это способствует более прочному и осознанному усвоению знаний.

Очень нравится детям игра «Я-фотограф», в которой я показываю детям полоску с цифрами, знаками, а ученики должны их запомнить за 5 секунд и «сфотографировать» в тетрадь.  

Автор: Галина Торопова

Математический праздник

Замечательный праздник, где нет отбора. Все дети получают радость от решения задач

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Все было здорово! Спасибо всем организаторам за этот чудесный веселый день. наш класс ездил почти весь и всем понравилось! Обязательно вернемся в следующем году!!!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Внук получил диплом 3 степени – мы очень рады. Но: на разбор задач в аудиторию П5 мы не сумели протиснуться – она уж была забита битком. Поесть в студенческой столовой тоже не удалось – постояв в длинном (на весь зал) хвосте, мы съели “сникерсы” и запили соком, взятым с собой. Нужен предварительный отбор по интернету, чтобы участников было не 6 тысяч, а хотя бы в 5 раз меньше.

Организация 5 :-)) Задания 4 🙂

Очень понравилась организация Праздника. Даже при огромном количестве зарегистрировавшихся участников все прошло четко и организованно. А за то, что выложили списки призеров вечером того же дня – огромное спасибо.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Спасибо большое за такой праздник!Но он стал таким популярным, что из-за наплыва большого количества участников организаторы с трудом справлялись. Особенно проверка работ, без ошибок не обошлось! Хорошо, что мы остались на разбор, но из-за задержек очень многие ушли, и возможно не получили свои баллы.

Организация 5 :-)) Задания 3 😐

Добрый день. Впервые участвовали в олимпиаде. Всё понравилось. Хочу высказать своё мнение по задачам. Первая задача оценивалась двумя оценками: 700 м – 1 балл, меньше 700 м – 4 балла (автор М.А.Хачатурян). Я считаю такое оценивание неправильным! Математика наука точная, она не терпит приблизительного ответа. Если ребёнок решил, написал ответ, ответ правильный – значит задача решена. А у вас получается что за решённую задачу (если 700 м) только один балл. Шестую задачу (сост. А.В.Шаповалов) решил правильно только один ребёнок из около 6000 тысяч участников! О такой ситуации нужно задуматься огркоммитету и автору этой задачи: а рассчитана она на 6 класс? Мне ещё не понятно почему у седьмого класса были две задачи шестого класса. Уважаемые организаторы олимпиады по вашей статистике в 2016 году из участников шестого класса 2863 чел. получили дипломы 143 чел. В 2017 году участников шестого класса около 6000 чел. дипломы получили 161 чел. Получается что задачи были сложнее в два раза! Хотеться чтобы организаторы сделали выводы, а авторы задач не усложняли их до уровня детей десятого класса.

Организация 2 🙁 Задания 5 :-))

Большое спасибо всем организаторам за внимательное отношение к детям и взрослым.Вторая часть – математические игры была очень интересной и любознательной. Спасибо!!!!!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

У меня сложилось двойственное отношение к олимпиаде. Ребенок был впервые на Матпразднике. В прошлом году банально заболел, поэтому сравнить впечатления не могу. Организаторы, конечно, постарались открыть дополнительные корпуса, точки, но пространство ГЗ, в которое после окончания олимпиады устремились толпы школьников во главе с учителями, чтобы потусоваться там или поесть, явно пасовало перед их количеством. В ГЗ была открыта только одна столовая в зоне Б и пиццерия там же. Зона В оказалась перекрыта для прохода из-за подготовки матигр (или других соображений). В результате, мало того что выстроилась длиннющая очередь, не помещающаяся внутри столовой, но еще и столы оказались заняты учителями под классы, которые они сопровождали, находясь при этом в хвосте очереди. Лекцию посетили одну. Несмотря на то, что часть материала была явно сложновата для восприятия 7-классников, оказалась очень интересной. Теперь о победителях и награждениях. Мы, често, не дождались и уехали. А вот увидев списки награжденных, появились кое-какие сомнения в целесообразности участия моего ребенка в соревновании физ-мат школ между собой. Не подумайте, пожалуйста, что это спич обиженного родителя. Сын в списке с грамотами есть. Вот только у меня возникли вопросы по 2007, 179, Второй школе. 2007: 4 или 5 “7” матклассов (100-125 человек) и из них 87 в списках от дипломов до похвальных грамот. Л2Ш: 5 “7”матклассов и 41 победитель и призер. 179: 1 “7”маткласс и 20 победителей и призеров. 1329: 11 победителей и призеров. Итого: 159 детей из 340 (=46%) – ученики этих 4 физматшкол, которые по стечению обстоятельств еще и являлись дополнительными точками проведения олимпиад. Из других спецшкол ребята тоже были, но они достаточно равномерно “размазаны” по выборке: 1514 – 5 человек, 1534 – 6 человек, 1568 – 6 человек… Так что либо Матпраздник – полигон для соревнования спецшкол между собой, либо соревнования за рейтинг, но только точно не для мотивации детей, которые еще не учатся в спецшколах. Поэтому хотелось бы пожелать организаторам разобраться с содержанием олимпиады в будущие годы и вернуть ее в статус все же праздника для детей, а не предметом обязаловки и манипуляций взрослых. PS Лично наблюдала, как дети после написания олимпиады уговаривали учительницу уехать домой или хотя бы отпустить их, чтобы они могли уехать сами.

Организация 5 :-)) Задания 3 😐

Я и дочь (7 класс) впервые были на вашем празднике. Учитывая какое количество детей и взрослых приняло участие, все прошло на отлично! Спасибо! Дочь участвовала только в олимпиаде, никаких нареканий по поводу организации не возникло. Вышла с горящими глазами, задачи очень понравились, хоть и не все удалось решить. В играх не участвовала, т.к. было слишком многолюдно, а сил после олимпиады осталось мало. Еще раз спасибо всем, кто организовывал и проводил праздник! Это большой труд!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Первый раз ходил на олимпиаду.Были очень интересные задания,хорошие организаторы!Всем кто будет в 6 и 7 классе в следующем году, советую пойти!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Мой сын был на Олимпиаде второй раз (мы из Санкт-Петербурга). В целом праздник понравился, но сын сказал, что организация только ухудшилась по сравнению с прошлым годом. В прошлом году он был в 6 классе и их везде сопровождали свои преподаватели, в этом году он писал за 7ой класс – и оказался один семиклассник из своей, приехавшей из другого города, группы. В результате ему везде пришлось ходить одному. И если на саму олимпиаду проводили в аудиторию, все объяснили и дали возможность нормально ее написать, то потом, на стадии ожидания и оглашения результатов, организация оставляла желать лучшего. У кого бы сын ни спрашивал – “куда идти? в каком зале награждение? было уже или нет еще?” никто ничего вразумительного сказать не мог… он потусовался с какими-то ребятами и дождался-таки оглашения итогов со сцены, хотя себя и не услышал)). А вот потом он захотел пойти на апелляцию – и это было самым неприятным впечатлением от всего мероприятия, изрядно ребенку испортили настроение, впечатление и нервы! На апелляцию была огромная очередь – это бы ладно, но ненормальные родители, которых всячески просили быть разумнее и не мешать детям стоять в очереди(!), всячески пытались пропихнуть именно своего ребенка, отпихнув, разумеется, всех чужих детей. Мой сын говорит, что пока он минут сорок стоял в этой очереди, его пихали, оттесняли в сторону, орали, пролезали вперед, в общем довели его до того, что какой-то ненормальной мамаше, которая на всех орала, он ответил что-то резкое и ушел, не став больше участвовать в этом балагане. Очень прошу – пересмотрите возможность получения апелляции – или пусть ее вообще не будет – как написал ребенок, так и написал (ведь проверят по два-три раза все работы), или НЕ ПУСКАЙТЕ туда родителей категорически! Что им там делать?! Они за детей будут на математические вопросы отвечать? Пусть ребенок САМ, если хочет пойдет и выяснит, почему ему, на его взгляд, снизили баллы, а не бескультурные мамаши и папаши портили другим детям праздник!

Организация 4 🙂 Задания 3 😐

Большое спасибо. Как всегда интересные задачи. До сих пор не понятно, как удалось практически не нарушить регламент и справиться с таким потоком. Удачи и успехов. До новых встреч.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Спасибо организаторам и всем причастным! Высокий уровень мероприятия. Несмотря на огромное количество участников. Молодцы!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Очень понравилось, мероприятие. Интересные лекции и много полезной информации и для учеников и для родителей.

Организация 5 :-)) Задания 4 🙂

Добрый день. На празднике сын был впервые, хотя не первый раз на таких мероприятиях. Конечно, чем старше детки,тем более они поддаются организации.Нет такого количества родителей, которые пытаются внести “диссонанс”. Конечно, это заслуга и организаторов, за что им большое человеческое спасибо. PS Мы не были на лекции и на играх.С удовольствуем почитаем отзывы, как прошла вторая часть праздника,после самой олимпиады.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Конкурс по математике 3 класс «В лабиринте чисел»

Международный конкурс по математике 3 класс «В лабиринте чисел»

Рекомендуемое время выполнения заданий ̶ 45 мин.

1. (1 балл) Профессор Цифирелло предлагает,

не выполняя вычисления, ответить, какой цифрой заканчивается данное произведение. В ответе записать только последнюю цифру произведения без знаков препинания.

Ответ __________________________

2. (2 балла) Пятачку подарили 27 апельсинов. Третью часть он оставил себе, а остальные отдал друзьям. Сколько апельсинов Пятачок отдал друзьям? Ответ записать только числом без буквенного обозначения и знаков препинания, например, 3

Ответ______________________

3. (2 балла) Капитан Врунгель и матрос Лом после крушения яхты «Беда» пересели в шлюпку. Но оказалось, что в ней есть течь, и там набралось уже 24 ковша воды. Лом стал вычерпывать воду.

За каждую минуту Лом вычерпывает 15 ковшей, но в это время в лодку просачивается еще 7 ковшей воды.

Через сколько минут Лом сможет вычерпать всю воду?

Ответ записать только числом без обозначения единиц измерения времени и знаков препинания, например, 3

Ответ______________________

4. (3 балла) Почтальон Печкин принес газеты, журналы и письма. Всего 19 штук. Газет в 9 раз больше, чем журналов. Остальные – письма. Сколько писем принёс Печкин?Ответ записать только числом без буквенного обозначения и знаков препинания, например, 3

Ответ______________________

5. (3 балла) Мальвина решила заниматься с Буратино. А чтобы урок длился ровно 45 минут, она принесла песочные часы и попросила Пьеро переворачивать их каждый раз, как только весь песок пересыпется.

Мальвина поставила часы и начала урок. Сколько раз Пьеро должен перевернуть песочные часы, чтобы песок закончил сыпаться в конце урока, если весь песок пересыпается в них за 5 минут? Ответ записать только числом без обозначения единиц измерения времени и знаков препинания, например, 3

Ответ______________________

6. (4 балла) Барон Мюнхгаузен рассказал, что у него было 24 золотые монеты. Собираясь в поход, четвёртую часть этих денег он потратил на покупку ружья. Половину оставшихся денег он истратил на покупку лошади, после чего купил за 5 монет сумку с патронами. А на оставшиеся 4 монеты купил продукты на дорогу и корм для лошади. И после этого деньги него закончились. Правду ли сказал Мюнхгаузен?

а) да б) нет

7. (4 балла) Воин племени Мумба-Юмба танцует ритуальный танец. Он делает 5 шагов вперёд, потом 3 шага назад. Так он продвинулся вперёд на 15 шагов. Сколько всего шагов он при этом сделал? Ответ записать только числом без буквенного обозначения и знаков препинания, например, 3

Ответ______________________

8. (4 балла) Второй вопрос профессора Цифирелло.

а) произведение

б) сумма

9. (4 балла) Третий вопрос профессора Цифирелло. Найди закономерность и запиши число, которое должно стоять на месте вопросительного знака. Полученное число запиши в ответе без знака препинания.

Ответ __________________________

10. (5 баллов) У Карлсона большие запасы варенья. Он посчитал, что клубничного и абрикосового вместе 24 баночек. Малинового и клубничного вместе тоже 24 баночек. А абрикосового и малинового вместе 30 баночек. Сколько баночек клубничного варенья у Карлсона? Ответ записать только числом без буквенного обозначения и знаков препинания, например, 3

Ответ______________________

Всего 32 балла.

Урок-игра по математике в 3 классе “Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение задач и уравнений. Закрепление.”

Конспект урока

с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Предмет: математика

Учебник: «Математика» 3 класс, авторы В.Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва.

УМК: «Начальная школа XXI века».

Форма проведения: урок – игра

Тема урока: «Сложение и вычитание трехзначных чисел, решение задач, уравнений» (обобщение знаний).

Тип урока: урок закрепления пройденного.

Методы обучения: проблемно – диалогический, личностно – ориентированный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Класс: 3 класс

Технологии: мультимедийные, Интернет

Автор разработки: Гребенщикова А. Н.

Продолжительность: 1 урок по 45 минут

Цель урока: Обобщить и закрепить знании по пройденным темам

Задачи урока:

Образовательные – закрепить навыки сложения и вычитания трехзначных чисел, навык решения примеров содержащих в скобках умножение и деление; продолжить работу по формированию умения решать задачи и уравнения, находить периметр прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие – активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь; развивать скорость вычислительных действий, познавательный интерес;

Воспитательные – воспитывать культуру общения; воспитывать дружелюбие, сотрудничество, коллективизм, стремление к взаимовыручке.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, карточки с заданиями, бонусы-гномы, модели ключей, учебник математики для 3 класса В.Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва., тетради.

Аннотация:

Нестандартный урок построен в форме компьютерной игры «Спаси львенка!». Всем классом дети участвуют в спасении львенка из замка злого волшебника. Для этого посещают комнаты замка, в которых их ждут различные испытания. В награду за победу ребята получают зажигательный танец от друзей львенка, и тропические фрукты.

Цель игры – помочь серьезный, напряженный труд сделать занимательным и интересным для учащихся. Особенности такого урока в том, что в учебную деятельность вводится элемент состязания, а успешность выполнения задания связывается с игровым результатом.

Класс на уроке разделен на две рабочие группы.

Дети вооружены учебником, тетрадью, в которых они по необходимости проводят нужные вычисления.

Урок учит ребят ценить дружбу, сотрудничать, договариваться, способствует сплочению классного коллектива.

ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Использование ИКТ на уроке способствует повышению познавательного интереса к обучению, позволяет учащимся проявить себя в новой роли, создает условия для формирования качественных знаний, экономит время на уроке.

Конспект урока:

Тема: «Сложение и вычитание трехзначных чисел, решение задач, уравнений» (обобщение знаний).

Ход урока:

I этап: Организационный момент.

Психологический настрой.

Сегодня у нас необычный день, к нам на урок пришли гости, давайте повернемся, улыбнемся , поздороваемся. Садитесь.

– Поднимите руки те, кто пришёл на урок с хорошим настроением.

– А к работе готовы?

– Надеюсь что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

В жизни много интересного,

Но пока нам не известного,

Будем думать и считать,

И друг другу помогать!

II этап: Сообщение темы урока.

Слайды 1-2.

– Ребята, вы любите играть в компьютерные игры?

– Сегодня на уроке мы с вами будем играть в игру «Спаси львенка». В ходе игры мы должны освободить львенка, которого похитил в Африке злой волшебник. В Африке даже горячее, тёплое солнышко, которое всех согревает, скрылось за тучку и грустит по львенку. А если солнышко не греет, то всем жителям Африки очень холодно. Все жители Африки просят нас помочь освободить львёнка, но освободить его не просто, потому что закрыт он в клетке, которая находится в замке волшебника. Чтобы ее открыть, нужно добыть шесть ключей. Пять ключей спрятаны в разных комнатах замка. А шестой ключ вы получите в подарок, если будете работать дружно. Чтобы добыть ключ, в каждой комнате нужно выполнить задание. У нас будет две команды: первый ряд – первая команда, второй ряд– вторая. Команд две, а вот ключей в каждой комнате только один и достанется он той группе, которая выполнить задание быстрее и не допустит ошибок. Каждый ключ очень важен, так как на каждом из них есть буква. Из этих букв мы должны будем составить волшебное слово, которое поможет нам спасти львенка.

– Все ребята поняли условия игры?

Для начала, давайте откроем наши тетрадочки, и запишем сегодняшнее число:

23 ноября.

Классная работа.

III этап: Основная часть.

Слайд 3.

– Ну что начнем? Перед вами на экране замок злого волшебника. Вот здесь на самом верху находится клетка, а в ней тоскует львенок и очень ждет, когда его спасут.

1. Устный счет:

Слайды 4-7.

– Продолжим путь, вот и первая комната перед нами. Входим? Перед нами стена-мозаика, ключ спрятан за ней. Чтобы получить ключ, вы должны решить примеры на карточках. Если ваши ответы совпадут с числами на мозаике, ключ будет ваш. От каждой команды по одному работаем у доски.

(Ребята решают примеры, записывая только ответы, затем дружно их проверяют)

50 – 13= 6 * 8 = 60 + 5 =

80 + 11 = 5 * 10 = 64 : 8 =

31 + 16 = 27 : 3 = 67 + 5 =

54 : 9 = 100 – 16 = 32 : 4 =

– Давайте проверим, правильно ли вы решили примеры, я называю число, вы проверяете.

(Далее определяется группа, которой достается первый ключ)

– Молодцы! Вот мы и добыли первый ключ. Какая буква на первом ключе? (Буква Д)

2. Решение примеров, задач, уравнений.

Слайды 8-10.

– Соберемся с силами и откроем следующую дверь. Догадались, куда мы попали? Правильно, в библиотеку. Нам с вами предстоит решить задачу.

На одной полке лежало 25 книг, на другой – в 5 раз меньше. Сколько книг лежало на двух полках?

(По одному участнику от команд – они решают задачу у доски. Остальные на местах. Кто первый правильно решит задачу – получит заветный ключик.)

(Далее определяется группа, которой достается второй ключ)

– Хорошо работаете, ребята! Второй ключ у нас. А на нем буква? (Ж)

Слайды 11-16.

– Вот и третья дверь перед нами. Заходим в комнату. Ребята посмотрите, сколько тут гномиков. В этой комнате вам необходимо выполнить математические задания и ответить на математические вопросы. С каждым правильным ответом будет исчезать один гномик. Ключ появится только тогда, когда в комнате не останется ни одного гнома. За каждый правильный ответ команда будет получать один бонус, ключ достанется той команде, которая наберет большее количество бонусов.

1) Продолжите ряд чисел:

2, 5, 8, 11…

10, 1, 10, 2, 10…

1,2,3,7,8,9…

(Ответы: 2, 5, 8, 11, 14, 17

10, 1, 10, 2, 10, 3, 10, 4

1, 2, 3, 7, 8, 9, 13, 14, 15)

2) Реши уравнения:

17 + х = 29 х – 57 = 3

(Ответ: 12, 60)

3) Разгадай ребусы:

7я, 40А, 100лб, по2л, 3буна.

(Ответ: семья, сорока, подвал, трибуна)

4) Перед вами фигура, составленная из 17 спичек. Вы видите в ней 6 одинаковых квадратов. Задача состоит в следующем: нужно убрать 5 спичек, не перекладывая остальных, так, что осталось всего 3 квадрата.

Ответ:

5) 7 воробьишек спустились на грядки,
Скачут и что – то клюют без оглядки.
Котик – хитрюга внезапно подкрался,
Мигом схватил одного и умчался.
Вот как опасно клевать, без оглядки!
Сколько теперь их осталось на грядке? (Ответ: 0, все улетели)

6) У квадрата отрезали один угол, в какую фигуру он превратился?

(Ответ: в пятиугольник)

7) Боря гостил в деревне неделю и 2 дня. Сколько всего дней гостил Боря в деревне?

(Ответ: 9 дней)

8) Реши № 166 с. 41 учебника. Первый столбик

(Ответ: 123, 3, 455)

– Чтобы выполнить последнее задание всем ребятам нужно встать.

10) Попрыгайте столько раз, сколько сантиметров в одном дециметре. (10)

Присядьте столько раз, сколько месяцев в году. (12)

Похлопайте столько раз, сколько часов будет в 60 минутах. (1)

– Молодцы, ребята, и с заданием справились и зарядку сделали, теперь посчитаем, кто же набрал большее количество бонусов.

(Далее определяется группа, заслужившая третий ключ.)

– Какая буква находится на третьем ключе? (Буква А)

3. Геометрический материал

Слайды 17-18.

-Время не ждет, отправляемся в следующую комнату.

– Перед вами камин. Ваша задача узнать периметр камина. Кто скажет, как найти периметр фигуры.

– Приступайте к работе.

а=15 дм

в=11 дм

Р=?

(Р=15+15+11+11=52 дм)

-Хорошо! Вы снова справились с заданием.

(Далее выбирается группа, заработавшая четвертый ключ)

– Какая буква находится на четвертом ключе. (Буква Б)

4. Шифровка

Слайды 19-23.

– А теперь мы заходим в последнюю комнату. Перед нами большая лестница, поднявшись по которой мы доберемся до клетки с тигренком. Но путь нам преграждает надпись. Это известная пословица, но в ней вместо букв – числа. Вы должны ее расшифровать. У вас на столе лежит надпись и ключ к ее разгадке.

9+4=13 (Б) 7+5=12 (е) 13-6=7 (з) 9+9=18 (р) 7+7=14 (у)

11-8=3 (и) 16-8=8 (ж) 6+5=11 (д) 13-7=6 (о) 11-9=2 (г)

13-8=5 (а) 9+6=15 (в) 13-4=9 (н) 9+7=16 (т)

«Без друга в жизни туго»

– Как вы понимаете эти слова?

– Молодцы, ребята. Вы отлично справились с заданием. Я думаю, не зря нам встретилась эта пословица, давайте ее запомним.

(Далее определяется, какая команда заслужила пятый ключ)

– Какая буква на этом ключе? (Буква У)

– Вот и добыли мы пять ключей, первая группа заработала __ ключей, вторая группа – __ ключей, шестого у нас пока нет.

– Идем дальше, может он появится у клетки с тигренком.

– А вот и тигренок. Нам осталось только открыть клетку,( замочки с заданием, если остается время!!!!!!!!!) а для этого вы должны отгадать волшебное слово. Первая группа вы можете составить волшебное слово из своих букв? А вторая группа? А что же нам делать, что получается, мы зря проходили испытания? Что же нам делать?

(Дети приходят к выводу, что нужно объединить все ключи вместе.)

– Вы правы ребята, только вместе мы сможем отгадать волшебное слово. Не зря мы встречали запись у себя на путь, видите как туго в жизни без друга.

– А вот и шестой ключ появился. А на нем буква? (Р)

– Назовите все буквы. (Д, Ж, А, Б, У, Р)

– Кто догадался, какое волшебное слово в них спряталось? (Дружба)

– Смотрите, клетка открылась, мы спасли львёнка. Победила дружба.

– Помните ребята, что в жизни без друзей жить очень трудно. Если у вас есть верные друзья, то вам не страшны никакие трудности.

Слайды 24-27.

-Ну, а наш львенок уже вернулся к своим друзьям. В благодарность друзья львенка решили станцевать для вас танец. Немного отдохните, и послушайте.

(Звучит музыка, на экране дети смотрят танец друзей львенка.)

А еще друзья львенка прислали вам посылку -чудесный сундучок с Планеты Ромашек. Давайте откроем его.(в сундучке лежат бананы). Учитель угощает детей.

– За работу на уроке оценки получают……………..

IVэтап: Заключительная часть. Слайд 28.

Подведение итога урока.

Закончи фразы:

Больше всего на уроке мне понравилось…………..

Самым трудным для меня было…………..

V этап: Домашнее задание. Слайды 29.

Открываем дневники и записываем задание №177. № 178 с. 45

Слайды 30.

Урок окончен, можете идти отдыхать.

Использованная литература:

Авдеева Маргарита Борисовна «Учебный предмет в блоге как средство развития учащихся в начальной школе»

Иванова Наталья Юрьевна «Роль ИКТ в повышении эффективности уроков математики».

Низамова Ольга Ивановна «Информационные технологии в образовательном процессе».

Анна Сергеевна Щелухина «Использование информационных технологий» http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-184

6

Математические игры для iOS и Android — Сергей Александрович Ермоловский

Мы, учителя, зачастую раздражаемся, когда видим ученика с телефоном в классе, тем более, если он играет в очередную стрелялку, тем более если все это происходит на уроке. Да чего уже там греха таить: “Лучше бы теорию повторил!”, думаем мы, наблюдая в руках школьника мобильный гаджет даже на перемене. Так почему бы не совместить приятное с полезным. Сегодня хочется поделиться с Вами играми, которые, во-первых, очень увлекают, а во-вторых, позволяют совершенствовать свои математические навыки и, в-третьих, достаточно сложны и интересны даже для старших школьников и людей, связанных с математикой.

Euclidea 3 — это коллекция интерактивных задач по геометрии в виде игры. Рекомендуется школьникам, учителям и всем любителям математики.

В этой игре вам придется пройти непростой путь, совершенствуясь в геометрических построениях и имея при этом в своем распоряжении только циркуль и линейку. Каждый шаг – это отдельная задача, требующая размышления и подготовки. Вы начинаете с самых основ и, опираясь на уже решенные задачи, постепенно становитесь настоящим мастером, ловко строящим биссектрисы, перпендикуляры, касательные, треугольники по их элементам, вписанные и описанные окружности, золотое сечение и правильные многоугольники. Каждый раз вам предстоит совершить небольшое чудо, создавая новый объект почти из ничего.

Euclidea – это не просто набор задач по геометрии. Бесстрастная логика геометрических построений вовлечена здесь в стихию игры с постепенно возрастающими уровнями сложности. И хотя каждый из них допускает бесчисленное множество решений, игра станет настоящей головоломкой, если вы попытаетесь найти самое короткое, с минимальным количеством действий, решение. Начните играть, и ваш путь в геометрию покажется вам приятным и увлекательным, а значит – поистине царским. Что и требовалось доказать.

AppStore
Google Play

Изучайте геометрию, играя на клетчатом поле. Стройте и исследуйте различные геометрические объекты: квадраты, параллелограммы, перпендикуляры, биссектрисы, касательные и другие. Вам не понадобятся сложные инструменты, даже циркуль: просто соединяйте точки прямыми линиями. Это выглядит очень просто, и первые уровни действительно может решить и ребенок, никогда не изучавший геометрию. Но скоро вы обнаружите, что те же самые задачи становятся гораздо сложнее, если исходное расположение фигур меняется. И уже последние уровни потребуют понимания, интуиции и глубоких размышлений, хотя многие из них по-прежнему могут быть решены с помощью всего лишь пары прямых.

AppStore
Google Play

Игра для тех, кому понравилась Пифагория. Пифагория 60° – это более 270 геометрических задач разной тематики, которые можно решить без сложных построений или вычислений. Все фигуры изображены на поле, состоящем из равносторонних треугольников. Многие уровни можно пройти просто за счет геометрической интуиции или самостоятельно, без всяких теорем, находя закономерности и симметрию. 

Тем, кто только начинает своё знакомство с геометрией, игра поможет понять важные идеи и свойства Евклидовой геометрии. Тем, кто считает, что изучил геометрию, игра будет очень полезна, потому что задачи охватывают большинство понятий начального курса элементарной геометрии. Если же у вас не сложились отношения с геометрией, Пифагория поможет вам взглянуть на этот предмет по-новому. (55 / 5)

Идея проста, но найти кратчайшее решение может быть непростой задачкой. Запись 64#4 означает, что нужно выразить 64, используя только четверки. Попробуйте решить 64#4, используя 2 цифры, или 71#7 всего за 3 цифры. А когда решение будет найдено, остановитесь на мгновение, чтобы посмотреть на формулу и насладиться всей красотой математики.

AppStore

Узнайте, как строить сечения многогранников. Изучайте различные методы построения, развивайте свои навыки и решайте геометрические задачи. XSection — это интерактивный учебник по стереометрии. С его помощью вы научитесь правильно воспринимать двумерные изображения многогранников, линий и плоскостей из трехмерного пространства. Никаких вычислений, лишь немного теории и большое количество практики. XSection — это продолжение серии геометрических игр Euclidea/Пифагория. Пройдя их все, вы станете настоящим Гуру Геометрии. Но эта игра не требует особых знаний или хитрых теорем — в большинстве случаев достаточно здравого смысла и пространственного воображения. XSection — это отличная возможность для учащихся потренироваться в решении задач перед контрольной или экзаменом (ГИА, ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ и какие еще ни напридумают “Э”). В отличие от решения на бумаге, XSection не даст сделать невозможное построение или пересечь скрещивающиеся прямые (типичная ошибка при построении сечений). Просто решайте задачи и импровизируйте.

AppStore

Геометрическая головоломка на разрезание. Вам необходимо одним или несколькими движениями распилить фигуру таким образом, чтобы она поместилась в паз заданной формы. Идея игры чем-то напоминает известную игру Танграм. Slice & Splice содержит в себе более 200 различных уровней. Игра увлечет надолго и понравится, как детям, так и взрослым.

AppStore

Развейте свои математические навыки и станьте Королем математики! В игре «Король математики» вам предлагается быстро решать различные занимательные задачи. Начав с уровня фермера, вы поднимаетесь все выше, отвечая на вопросы по математике и набирая баллы. В каждом из десяти уровней вас ждет новый персонаж и новая музыка. Собирайте звезды, добивайтесь достижений и сравнивайте свои результаты с теми, что набрали друзья или игроки по всему миру! Игра «Король математики» – прекрасный способ улучшить или восстановить ваши математические навыки, одновременно получая массу удовольствия! Уровень задач соответствует 5–9 классу школы.

От себя отмечу, что уровень задач в этой игре, бесспорно, ниже, нежели чем в предыдущих.

AppStore

А вот и долгожданное продолжение популярной математической игры «Король математики»! Действие игры начинается в деревне, откуда вы отправитесь в увлекательное путешествие, наполненное интересными математическими вопросами, головоломками и задачами. По пути вы сможете разблокировать новые миры и уровни, чтобы дойти до самого трона и стать королем или королевой! «Король математики 2» – это игра для всей семьи, предназначенная для лиц старше 10 лет. Это прекрасная возможность улучшить или освежить математические навыки, попрактиковаться в устном счете и поиске интересных решений задач. Играйте на время, улучшайте ваши результаты и сравнивайте их с результатами ваших друзей и игроков со всего мира. Если вам не нравится играть на время, вы можете отключить эту функцию и играть в собственном темпе. Игра также содержит примеры, помощь и решения для всех имеющихся в ней задач.

AppStore

Улушайте ваши навыки в математике наперегонки со временем, используя эту инновационную программу для iPad. Обладая развитыми функциями распознавания рукописных знаков и красивым интерфейсом, Quick Maths также поднимет на новый уровень ваше умение производить арифметические действия. Sakura Quick Math — идеальное пособие для учеников 4, 5 и 6 классов, а также для тех, кто хочет улучшить свое умение производить арифметические действия. Постепенный переход к уровням более высокой сложности позволяет вам обучаться в процессе работы с программой. Программа Quick Maths разработана в сотрудничестве с несколькими школами, учителями и психологами; ее интенсивное использование может улучшить уровень владения учеников арифметическими действиями.

AppStore
AppStore

игр по математике для 3-го класса

Математические игры для 3-го класса на этой веб-странице посвящены нескольким важным темам, таким как разряды, сложение и вычитание целых и десятичных чисел, умножение и деление целых чисел, концепции длины, периметра, площади и времени, характеристики геометрических фигур, а также сбор, систематизация, отображение и интерпретация данных.

Математический маг

Вы математический маг? Сделайте так, чтобы 20 кроликов исчезли, очень быстро решая задачи на сложение, вычитание и умножение.

Дополнение к игре Math Racing с перегруппировкой

Станьте частью азарта автомобильных гонок с этим замечательным дополнением к игре Math Racing Game с перегруппировкой. Здесь вы правильно сложите числа, чтобы продолжить гонку до финиша. Работайте быстро, чтобы первым пересечь финишную черту.

Четное или нечетное?

Это забавная интерактивная игра в крестики-нолики, в которой целые числа классифицируются как четные или нечетные.

Округление чисел Пиратская игра

Округляйте числа правильно в этой веселой онлайн-игре про пиратов по математике, чтобы найти сундук с сокровищами.

Математическая игра на Хэллоуин для 3-го класса (новинка)

Сыграйте в эту жуткую математическую игру на Хэллоуин и попрактикуйтесь в своих математических навыках измерения, чтобы уничтожить множество монстров. За каждый правильный ответ вы попадете в бонусный раунд, где сможете зарабатывать очки, разбивая монстров. Математические задачи связаны с измерением времени, объема и массы.

Math Racing Game Number Facts

Наслаждайтесь автогонками с этой замечательной Math Racing Game Number Facts. Вы должны решить задачи четырех операций, чтобы продолжить гонку до финиша.Работайте быстро, чтобы первым пересечь финишную черту.

Математическая гоночная игра Умножь в пределах 100

Веселье, азарт, рев двигателей – все это здесь, в этой математической гоночной игре «Умножь в пределах 100». Умножайте числа быстро и точно, чтобы добраться до клетчатого флага.

Math Racing Game Divide within 100

Слушайте рев двигателей, наблюдайте за быстрыми приближениями крутых поворотов в этой математической гоночной игре Divide within 100.Вы должны быстро разделить числа, чтобы продолжить гонку до финиша, иначе ваш «гоночный автомобиль» может вылететь из строя, и гонка будет завершена.

Фактов умножения до 12 игр в бейсбол
Развлекайтесь, тренируя свои навыки умножения, играя в эту увлекательную игру «Факты умножения до 12 бейсбольной математики».

Математическая игра для 3-х классов (новинка)

Учащиеся 3-х классов будут весело определять важные математические термины, играя в эту интерактивную словарную игру.На каждое определение у учащихся будет всего 60 секунд, чтобы определить правильное слово.

Математическая игра на Хэллоуин с округлением для 3-го класса (новинка)

Обретите отличные математические навыки, играя в эту математическую игру на Хэллоуин с округлением для 3-го класса и научитесь округлять числа до ближайших десяти и сотен.

Math Magician Division Game

Сыграйте в эту веселую интерактивную игру и заставьте 20 кроликов исчезнуть, быстро сопоставив различные задачи деления с правильным ответом.

Дивизион до 100 игр в бейсбол
Изучите и улучшите свои навыки умножения, играя в эту увлекательную игру Baseball Math Division до 100 игр.

Игра на умножение

В этой динамичной гоночной игре учащиеся будут практиковать умножение до 10 умножений на 10.

Игра «Умножение в баскетбол»

В этой увлекательной игре в баскетбол юные ученики весело проведут время, умножая однозначные числа.

Математическая игра с округлением мага

Сопоставьте задачи с округлением с правильными решениями этих маленьких кроликов в этой веселой математической игре с округлением мага.

Игра «Опасность умножения»

В этой игре учащиеся умножают одно-, двух- и трехзначные числа на 5, 6, 7, 8 и 9. Дети могут играть в эту игру в одиночку или в командах.

Умножение как повторяющееся сложение

В этой динамичной гоночной игре учащиеся будут использовать повторяющееся сложение для моделирования задач умножения.

Математика баскетбола – Свойства умножения

В этой динамичной математической игре учащиеся будут определять и использовать свойство коммутативности, ассоциативности и идентичности умножения.

Игра в баскетбол на умножение

В этой игре учащиеся умножают двузначные числа на однозначные числа. Они могут играть в одиночку или парами.

Подсчет монет

В этой игре студенты будут считать различные монеты США и сопоставить изображения монет с правильными суммами.

Добавление двузначных чисел

В этой увлекательной футбольной игре учащиеся будут складывать двузначные числа, чтобы получить шанс ударить по мячу и набрать очки.

Вычитание двузначных чисел

В этой интерактивной футбольной игре ученики 2-го класса будут практиковаться в сложении двузначных чисел.

Игра в баскетбол с коротким дивизионом

Учащиеся третьего класса весело поделят маленькие числа, играя в этот математический баскетбольный матч.

Игра с оценкой стоимости

В этой увлекательной игре с оценкой стоимости учащиеся должны передать мяч принимающему, чтобы получить возможность ответить на задачу и заработать очки.

Time Matching Game

Эта игра подходит для учащихся 3-х классов и изучающих английский язык всех возрастов. Цель каждой задачи – сопоставить аналоговые часы с правильной фразой.

Баскетбол с указанием времени

В этой интерактивной баскетбольной игре учащиеся 3-х классов будут практиковаться в определении времени по аналоговым часам с точностью до минут.

У кого есть? У меня есть!

Это игра на время, которую можно распечатать, которую можно использовать в классе с учениками начальной школы.

Математическая игра на умножение мага

Сопоставьте задачи умножения с правильными решениями этих маленьких кроликов в этой веселой математической игре на умножение мага.

Задачи на сложение и вычитание слов

Интерактивный урок математики – Задачи со словами: выберите операцию

Дайте вашим ученикам дополнительную практику с задачами на сложение и вычитание слов! Этот урок математики для третьего класса поможет детям стать более уверенными и умелыми в решении словесных задач.К тому времени, как учащиеся завершат работу над этим уроком, они будут иметь навыки решения различных задач на сложение слов и задач на вычитание.

Учащиеся определят, нужно ли им складывать или вычитать числа, представленные в их задачах со словом. Вот пример вопросов, которые могут быть заданы детям в этом задании по математике для третьего класса: «В метро, ​​направлявшихся в пригороды, было 55 человек. На остановке 42-й улицы вошли еще 13 человек. Сколько человек сейчас в метро?» Другой пример: «61 человек записался на уроки гончарного дела в Городском центре отдыха.На занятия пришло 59 человек. Сколько людей пропустили занятия? »Третий пример:« На автосалоне на Северной Авеню на стоянке стояло 88 автомобилей. В прошлом месяце их было продано 55 штук. Сколько машин осталось? »Задачи со словами включают вопросы на сложение и вычитание.

Если учащимся требуется небольшая дополнительная помощь, они могут нажать кнопку« Подсказка », чтобы получить соответствующую письменную или графическую подсказку. Например, в В последнем примере выше подсказка будет выглядеть так: «Вычтите, чтобы узнать, сколько машин осталось.«Когда учащиеся отвечают на вопрос неправильно, страница с подробным объяснением показывает им, в чем именно они ошиблись, чтобы они могли учиться на своих ошибках в ходе урока.

Подробнее Функции« Я знаю »

Педагоги, родители и учащимся одинаково нравится использовать математическую программу I Know It вместе с начальной программой по математике для дополнительной практики по математике. Учителя и родители ценят объем и разнообразие нашей расширяющейся коллекции уроков по математике. Учащимся нравится заниматься математикой в ​​увлекательном интерактивном формате.Причудливые анимированные персонажи, положительные отзывы и забавные математические награды добавляют учащимся правильную дозу веселья в их математическую практику. Отличная программа для всех!

Вот некоторые дополнительные функции урока, которые помогают учащимся максимально использовать время на практике по математике. Счетчик прогресса в правом верхнем углу экрана практики позволяет студентам видеть, на сколько вопросов они ответили на уроках, а счетчик результатов внизу, который показывает им, на сколько вопросов они ответили правильно.Значок динамика указывает на функцию чтения вслух; студенты могут щелкнуть по ней, чтобы вопрос был прочитан им ясным голосом. (Какой отличный вариант для студентов ESL / ELL или для студентов, которые предпочитают слуховое обучение.)

Мы надеемся, что вы попробуете этот интерактивный урок математики с задачами на сложение и вычитание слов в своем классе! Обязательно изучите сотни других математических тем, которые доступны на iKnowIt.com!

Бесплатная пробная версия и варианты членства

Подпишитесь на бесплатную шестидесятидневную пробную версию сегодня и попробуйте этот урок математики со своими учениками! Ваш класс может сыграть в любую математическую игру на нашем сайте в бесплатном пробном режиме.Мы уверены, что вам понравится, и им это понравится! По истечении срока действия бесплатной пробной версии не забудьте подписаться на членство I Know It. У нас есть варианты членства для семей, учителей-одиночек и школ.

Ваше членство в программе «Я знаю это» включает удобные административные функции, которые позволяют вам создавать список классов и добавлять в него своих учеников; отслеживать и контролировать успеваемость ваших учеников; дайте каждому учащемуся уникальное имя пользователя и пароль; распечатайте, отправьте по электронной почте и загрузите отчеты об успеваемости ваших студентов; изменить настройки урока; и многое другое!

Мы уверены, что вам и вашим ученикам понравится iKnowIt.ком! Свяжитесь с нами с любыми вопросами и начните с членства сегодня!

Уровень

Этот онлайн-урок математики относится к Уровню C. Он может подойти для третьего класса.

Common Core Standard

3.OA.8
Операции и алгебраическое мышление
Студенты должны продемонстрировать способность решать задачи, включающие четыре операции, а также определять и объяснять закономерности в арифметике.

Возможно, вас также заинтересует …

Умножение 2-значных чисел на 1-значные числа (Уровень C)
На этом третьем уроке математики на уровне своего класса учащиеся будут практиковаться в умножении 2-значных чисел на 1-значные числа.Вопросы представлены в форматах задач умножения по вертикали, по горизонтали и умножения слов.

Ассоциативное свойство (умножение) (уровень C)
На этом уроке математики, предназначенном для третьего класса, учащиеся будут практиковать ассоциативное свойство умножения, подставляя недостающий коэффициент.

Третий класс по математике

Математика для третьего класса

Общая информация

3.2 Учащийся распознает и использует обратные отношения между сложением / вычитанием и умножением / делением для завершения основных предложений фактов. Студент будет использовать эти отношения для решения проблем.

3.3 Студент будет а) назовите и напишите дроби (включая смешанные числа), представленные моделью; б) моделируйте дроби (включая смешанные числа) и напишите названия дробей; а также в) сравнивать дроби, имеющие одинаковые и непохожие знаменатели, используя слова и символы (>,

3.4 Учащийся будет оценивать решения и решать одношаговые и многоступенчатые задачи, включающие сумму или разность двух целых чисел, каждое 9 999 или меньше, с перегруппировкой или без нее.

3.5 Учащийся вспомнит факты умножения через таблицу двенадцати и соответствующие факты деления.

3.6 Учащийся будет представлять умножение и деление, используя модели площадей, множеств и числовых линий, а также создавать и решать задачи, которые включают умножение двух целых чисел, одного множителя 99 или меньше и второго множителя 5 или меньше.

3.7 Учащийся складывает и вычитает правильные дроби со знаменателем 12 или меньше.

3.8 Учащийся определит путем подсчета стоимость коллекции банкнот и монет, общая стоимость которых составляет 5 долларов США или меньше, сравнит стоимость банкнот и монет и внесет сдачу.

3.9 Учащийся оценивает и использует общепринятые и метрические единицы США для измерения а) длину с точностью до 1/2 дюйма, дюйма, фута, ярда, сантиметра и метра; б) объем жидкости в чашках, пинтах, квартах, галлонах и литрах; c) вес / масса в унциях, фунтах, граммах и килограммах; а также г) площадь и периметр.

3.10 Студент будет а) измерить расстояние вокруг многоугольника для определения периметра; а также б) подсчитать количество квадратных единиц, необходимых для покрытия данной поверхности, чтобы определить площадь.

3.11 Студент будет а) определять время с точностью до минуты, используя аналоговые и цифровые часы; а также б) определить истекшее время с шагом в один час за 12-часовой период.

3.12 Учащийся определяет эквивалентные периоды времени, включая отношения между днями, месяцами и годами, а также минуты и часы.

3.13 Учащийся будет считывать температуру с точностью до градуса по термометру Цельсия и термометру Фаренгейта. Будут использоваться настоящие термометры и физические модели термометров.

3.14 Учащийся будет определять, описывать, сравнивать и противопоставлять характеристики плоских и твердых геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, прямоугольная призма, квадратная пирамида, сфера, конус и цилиндр) путем определения соответствующих характеристик, в том числе количество углов, вершин и ребер, а также количество и форма граней с использованием конкретных моделей.

3.15 Учащийся будет определять и рисовать изображения точек, отрезков, лучей, углов и линий.

3.16 Учащийся будет определять и описывать конгруэнтные и неконгруэнтные плоские фигуры.

3.17 Студент будет а) собирать и систематизировать данные с помощью наблюдений, измерений, опросов или экспериментов; б) построить линейный график, графическое изображение или гистограмму для представления данных; а также c) читать и интерпретировать данные, представленные в виде линейных графиков, гистограмм и графических изображений, и писать предложения, анализирующие данные.

3.18 Учащийся исследует и опишет понятие вероятности как случайности и перечислит возможные результаты данной ситуации.

3.19 Учащийся будет распознавать и описывать множество шаблонов, образованных с помощью чисел, таблиц и изображений, и расширять шаблоны, используя те же или разные формы.

3.20 Студент будет а) исследовать тождество и коммутативные свойства для сложения и умножения; а также б) идентифицировать примеры идентичности и коммутативности свойств для сложения и умножения.

Обзор

Game Gallery® – Набор математических игр для 3-го класса – Настольные игры – Game Gallery®

Набор математических игр для третьего класса включает следующие настольные игры на основе TEKS:

О Бинго – округлите целые числа, чтобы оценить решения проблем

Alien Feast of Adding – решайте задачи беглости, связанные с сложением

Все в семье – определите связанные числовые предложения умножения и деления

Можете ли вы в это поверить? – круглые целые числа

Class Act – используйте модель решения проблем, которая включает в себя анализ данной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку процесса решения проблем и разумности решения.

Count Crackula – представление фактов умножения с использованием различных подходов

Оценка отпуска – округление целых чисел до заданного значения

Расширить пару – представить отношения реального слова с помощью числовых пар в таблице

Найдите дроби Фредди – сравните две дроби, используя символы, слова, предметы и графические модели

Fraction Action – эквивалентные дроби

Fractional Concentration – представить фракции с помощью графических моделей

Познакомьтесь со своими национальными парками – составляйте и разлагайте числа

Дайте ему второй шанс – выберите инструменты и методы для решения проблем

Good Times – решите задачи умножения

Дурацкие дроби – объясните, что дробь представляет собой количество, образованное одной частью целого, которая была разделена на равные части

Думаю, я пойду в гольф – используйте модель решения проблем, которая включает в себя анализ предоставленной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, а также оценку процесса решения проблемы и разумности решения.

Пора ловить рыбу – применяйте математику к задачам, возникающим в повседневной жизни

Market Math – применяйте математику к задачам, возникающим в повседневной жизни

Заказать вверх! – сравнивать и заказывать целые числа

Pattern Playground – используйте модель решения проблем, которая включает в себя анализ данной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку процесса решения проблем и разумности решения.

Копилка – Определите стоимость коллекции монет и купюр

Обзор родео! – округлить целые числа и оценить решения задач

Саймон говорит – используйте модель решения проблем, которая включает в себя анализ данной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку процесса решения проблемы и разумности решения.

Step in Line – создание и использование представлений для организации, записи и передачи математических идей

Супер-предложение – создание и решение задач сложения, вычитания, умножения и деления

Table-A-Mia Make-A-Pizza – представление реальных отношений с использованием числовых пар в таблице

Table Twister – используйте модель решения проблем, которая включает в себя анализ данной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку процесса решения проблем и разумности решения.

Time Trials – определение решений проблем, связанных с сложением и вычитанием временных интервалов в минутах

To Assessment and Beyond – округлить целые числа и оценить решения проблем

U Can Solve Anything – примените математику к задачам, возникающим в повседневной жизни

Video Rewind – используйте модель решения проблем, которая включает в себя анализ данной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку процесса решения проблем и обоснованности решения.

Вы можете изменить мир к лучшему! – бегло решать одношаговые и двухэтапные задачи на вычитание

Математических игр для 3-х классов для детей в App Store

Мы делаем математику увлекательной и увлекательной.Более 30 миллионов детей используют программу Splash Math, чтобы повысить уверенность в себе, увеличить результаты и добиться прогресса в математике.

Splash Math – это комплексная математическая программа, согласованная с учебным планом, которая усиливает математические концепции с помощью самостоятельной и адаптивной практики.

*** Награды и признание за серию «Всплеск математики» *** Программа «Математика всплеска»
в настоящее время используется более чем 30 миллионами детей и получила несколько престижных наград.
• Победитель «Gold Stevie Award» (2013) в категории «Образование и рекомендации»
• Победитель «Tabby Awards» (2012) в категории «Лучшее приложение для образования и обучения»
• Победитель «Лучшего приложения для учащихся начальной школы» ( 2011) пользователя BestAppEver.com
• В списках Apple – «Любимые сотрудники», «Новые и заслуживающие освещения в печати»

*** ОТЗЫВЫ ***
«Родители должны знать, что математическая игра-всплеск для 3-го класса – это веселый, всеобъемлющий инструмент, который помогает детям практиковаться и укрепить широкий спектр математических навыков ». – CommonSenseMedia.org

*** Ключевые особенности ***
+ Программа для самостоятельной математической практики
+ Объяснение неправильных ответов
+ Блокнот для черновой работы
+ Виртуальные награды и игры
+ Отслеживайте прогресс с помощью панели управления прогрессом в реальном времени

*** ОБЩИЕ ТЕМЫ ***
StudyPad содержит лучшие математические приложения, соответствующие общим основным стандартам, с практически бесконечным количеством вопросов.Это приложение охватывает следующие темы:
1. Ценность места – Распространите понимание ценности места на сотни мест. Чтение и запись трехзначных чисел в различных формах
2. Чувство числа – сравнение и упорядочение четырехзначных чисел, округление чисел до ближайших десяти и сотен
3. Сложение – плавное добавление трехзначных чисел
4. Вычитание – плавное вычитание трех -значные числа
5. Сложение четырех цифр – сложение чисел в пределах 10000
6. Вычитание четырех цифр – вычитание чисел в пределах 10000
7.Факты умножения – Умножение с использованием изображений и моделей и практика фактов умножения до 10
8. Факты деления – Деление с использованием изображений и моделей и практика фактов умножения до 10
9. Дроби – Понимание дробей как частей целого, сравнение и эквивалентность фракции
10. Время – считывание и установка времени, решает проблемы, связанные с истекшим временем.
11. Измерения и данные – рабочие единицы веса и емкости, находят площадь и периметр форм, представляют и интерпретируют данные в 5 категориях
12.Геометрия – определение различных типов треугольников и четырехугольников
13. Десятичные дроби – работа с десятичными эквивалентами десятых и сотых долей
14. Умножение – оценка произведений и умножение двух или трехзначных чисел на однозначные числа
15. Деление – оценка частных и деление двух- или трехзначные числа на однозначные числа
16. Деньги – Решение проблем, связанных со сложением, вычитанием, умножением и делением денежных сумм

*** Планы подписки ***
• Планы: ежемесячно, ежеквартально, ежегодно
• Бесплатная пробная версия: мы предлагаем бесплатный пробный период для всех планов.
• Отменить в любое время: плата не взимается, если план отменен до окончания пробного периода.
• Продление: автоматическое продление можно отключить в любое время в настройках учетной записи.
• Подписка автоматически продлевается, если автоматическое продление не отключено по крайней мере за 24 часа до окончания текущего периода.
• Оплата будет снята с учетной записи iTunes при подтверждении покупки.
• С учетной записи будет взиматься плата за продление в течение 24 часов. до окончания текущего периода и укажите стоимость продления.
• Пользователь может управлять подписками, перейдя в настройки учетной записи пользователя после покупки
• Любая неиспользованная часть бесплатного пробного периода, если предлагается, будет аннулируется, когда пользователь приобретает подписку на эту публикацию, если применимо.
• Политика конфиденциальности: https://www.splashmath.com/privacy
• Условия использования: https://www.splashmath.com/terms-of-use

*** Политика возврата ***
Пользователь может отменить подписку и автоматически продлить в любое время, и со следующего платежного цикла не будет взиматься дополнительная плата за кредитную карту. Полный или частичный возврат средств за текущую подписку за активный период подписки не предоставляется.

Интерактивная справка для разработчиков математических навыков третьего класса по стандартизированным тестам

Советы по математике для третьего класса

Надеетесь помочь своему третьекласснику с математическими навыками? Вот несколько основных советов, которые предлагают специалисты.

Обсудите урок математики дома

Предложите третьекласснику рассказать о математических концепциях, которые они изучают в школе. Не спрашивайте просто: «Как сегодня была математика?» Вместо этого попросите их рассказать вам о том, что ваш ребенок узнал сегодня на уроке математики.

Смоделируйте хорошее математическое поведение

Положительно говорите о математике и вознаграждении, а не об оценках или способностях. Подумайте о том, насколько важно чтение и как нам говорят моделировать такое поведение для наших детей. Нам нужно отнести математику к той же категории. Не сбрасывайте со счетов важность математики, говоря: «Я не математик, я никогда не был хорош в математике». Помогите своему ребенку прочитать книги, в которых есть математика, например «Миллионы кошек» Ванды Гаг или «За миллионом: удивительное математическое путешествие» Дэвида Шварца.

Связанные

Разговаривайте по математическим задачам

Если ваш ребенок борется с математическими задачами, попросите его прочитать каждую задачу вслух медленно и внимательно, чтобы ваш ребенок мог услышать задачу и подумать о том, что ему задают. Это помогает им разобраться в проблеме и придумать стратегии ее решения.

Выделите реальные математические задачи

Продолжайте находить как можно больше возможностей для выделения математических задач в реальной жизни. Если вы дублируете рецепт и вам нужно вычислить размеры, обратитесь за помощью к третьекласснику.Измерительные чашки предоставляют вашему ребенку особенно хорошую возможность познакомиться с концепцией дробей, которую он использует в школе. Если в рецепте требуется полторы чашки чего-то, спросите их, сколько 1⁄2 или 1⁄4 чашек им понадобится, пока не наберется достаточно.

Выделите примеры дробей из реальной жизни

Поощряйте вашего ребенка замечать использование дробей в реальной жизни, например, меню, в котором гамбургеры описываются как четвертьфунты, или спортивные игры, разделенные на половинки.Попросите их попрактиковаться в дробях, нарисовав фигуру, например круг или квадрат, и попросите их раскрасить 1⁄2 или 3⁄4 ее части.

Играйте в математические игры

Время, проведенное в дороге или ожидании в машине, – прекрасная возможность поиграть с ребенком в математические игры. Умножение – одна из ключевых математических концепций, над которыми они работают в школе, и вы можете помочь им попрактиковаться, задав им простые задачи умножения, относящиеся к реальной жизни. Попросите их подсчитать количество дней до мероприятия через три недели с сегодняшнего дня.Или попросите своего третьеклассника подсчитать, сколько недель потребуется, чтобы сэкономить деньги, чтобы купить игрушку или игру, которую они хотят.

Сопутствующие товары

Используйте деньги для занятий математикой

Создавайте комбинации купюр и монет, используя деньги из вашего бумажника или копилки вашего ребенка. Попросите их записать суммы для разных групп, используя знак доллара и десятичную точку.

Изучайте математику со спортом

Спорт – это увлекательный и увлекательный способ изучения множества математических понятий, начиная с простого сложения.Половинки футбольного матча или четверти футбольного матча предлагают иллюстрацию того, как дроби работают в реальном мире. Если вашему ребенку нравится спорт, предложите ему изучить его с помощью математики.

Практика определения времени

Попросите ребенка как можно чаще практиковать навыки определения времени. Попросите их проверить часы, когда вы хотите знать, сколько сейчас времени, и сравнить время на циферблате, чтобы узнать, показывают ли они то же время, что и цифровые часы. Если у вас назначена встреча и вам нужно уйти к определенному времени, попросите их помочь отсчитать минуты до этого момента.

Чтобы узнать, что ваш третий класс будет изучать в классе математики, посетите нашу страницу навыков математики в третьем классе.

Ресурсы TODAY Parenting Guides были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, в том числе Джойс Эпштейн, директора Центра школьного, семейного и общественного партнерства Университета Джона Хопкинса; Памела Мейсон, директор программы / преподаватель образования, Гарвардская высшая школа образования; Дениз Уолстон, директор отдела математики Совета школ большого города; Нелл Дьюк, профессор Мичиганского университета; Лианна Бейкер, учитель математики на пенсии; Бон Краудер, учитель математики и блогер, MathFour.com; и Робин Шварц, вице-президент Ассоциации учителей математики Нью-Йорка, и соблюдает общепринятые государственные стандарты.