Игры для детей 3 4 года пальчиковые: Пальчиковые игры для детей 2-3-4 лет, малышей до года, видео
Для детей 1-3 года ФГОС ДО, Крупенчук О.И. . Первые шаги = Готовимся к школе , Литера , 9785944553348 2016г. 148,50р.
Крупенчук О.И.
Серия: Первые шаги = Готовимся к школе
Осталось всего 8 шт.
148,50р.
-30% после регистрации
В наличии в 8 магазинах
Иркутск, ПродаЛитЪ на Байкальской
Иркутск, ПродаЛитЪ Торговый комплекс
Иркутск, ПродаЛитЪ ТЦ Юбилейный
Красноярск, “Атмосфера Дома”
Посмотреть все магазины
Цена в магазине может отличаться
от цены, указанной на сайте.
Поделиться ссылкой в:
Издательство:Литера
ISBN:978-5-94455-334-8
Штрих-код:9785944553348
Страниц:32
Тип обложки:Мягкая
Год:2016
НДС:10%
Код:235241
Описание
В книге известного петербугского логопеда О.
Смотреть все
227,00р.
-20% после регистрации
Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста (2022 г.)
Крупенчук О.И.
280,00р.
-20% после регистрации
Логопедические упражнения: Артикуляцион. гимнастика: 4-6 лет (2022 г.)
Крупенчук О.И., Воробьева Т.А.
373,50р.
-20% после регистрации
Логопедические карточки. Стихи для развития речи: 34 карточки (2020 г.)
Крупенчук О.И.
373,50р.
-20% после регистрации
Логопедические карточки. Пальчиковые игры: 34 карточки (2020 г.)
Крупенчук О.И.
200,00р.
-20% после регистрации
Тренируем пальчики – развиваем речь! Подготовит. группа детского сада: 6+ (2020 г.)
Крупенчук О.И.
186,50р.
-20% после регистрации
Пальчиковые игры 4-7 лет (2020 г.
)Крупенчук О.И.
267,00р.
-20% после регистрации
Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи (2019 г.)
Крупенчук О.И., Витязева О.В.
230,00р.
-30% после регистрации
Стихи для развития речи: Для детей 4-6 лет ФГОС ДО (2018 г.)
Крупенчук О.И.
230,90р.
-30% после регистрации
Игры со звуками и буквами для дошкольников (2016 г.)
Крупенчук О.И.
156,60р.
-30% после регистрации
Готовим руку к письму: Контур, линия, цвет: 5-6 лет: Пособие … ФГОС ДО (2016 г.)
Крупенчук О.И.
148,50р.
-30% после регистрации
Ладушки: Пальчиковые игры для малышей: Для детей 1-3 года ФГОС ДО (2016 г.)
Крупенчук О.И.
346,30р.
-30% после регистрации
Пальчиковые игры (2015 г.)
Крупенчук О.И.
245,50р.
-30% после регистрации
План работы логопеда на учебный год: Подготовительная группа детского сада (2014 г.
)Крупенчук О.И.
165,00р.
-30% после регистрации
Интерактивная артикуляционная гимнастика (2014 г.)
Крупенчук О.И.
247,40р.
-50% после регистрации
Тетрадь взаимодействия логопеда и воспитателя: Старшая и подготовит. группа (2013 г.)
Крупенчук О.И.
280,60р.
-50% после регистрации
Альбом для развития интеллекта для детей 4 лет (2012 г.)
Крупенчук О.И.
280,60р.
-50% после регистрации
Альбом для развития интеллекта для детей 3 лет (2012 г.)
Крупенчук О.И.
415,70р.
-50% после регистрации
Научите меня читать! Методика поэтапного обучения чтению. Азбука и букварь (2011 г.)
Крупенчук О.И.
267,00р.
Учим буквы: Для детей 5-6 лет (2022 г.)
Крупенчук О.И.
Магазины
586,50р.
Научите меня говорить правильно! Для детей 4-6 лет. Комплексная методика… (2021 г.
)Крупенчук О.И.
Магазины
156,60р.
-30% после регистрации
Поиграй со мной, мама! от 0 до 3 лет. Игры, развлечения, забавы … ФГОС ДО (2016 г.)
Ермакова И.А.
148,50р.
-30% после регистрации
Ладушки: Пальчиковые игры для малышей: Для детей 1-3 года ФГОС ДО (2016 г.)
Крупенчук О.И.
156,60р.
-30% после регистрации
Поговори со мной, мама! Развивающие занятия для малышей: От 0 до 3 лет ФГОС (2016 г.
)Ермакова И.А.
Смотреть все
335,00р.
-20% после регистрации
Утренняя гимнастика в детском саду. 2-3 года: Комплексы упражнений. ФГОС (2022 г.)
Харченко Т. Е.
453,00р.
-20% после регистрации
Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе “Детство”.Первая младшая группа (от 2 до (2021 г.)
Небыкова О.Н.
240,00р.-20% после регистрации
Диагностический инструментарий по программе “Детство”. 6-7 лет.
Подготовительная к школе группа
(2022 г.)Ивашкова О.В.
564,00р.
-20% после регистрации
Физическая культура в детском саду. 3-4 года: Конспекты занятий для работы (2022 г.)
Пензулаева Л. И.
50,50р.
Раздаточные карточки Зимующие птицы (16 штук) (2020 г.)
Цветкова Т.В.
Магазины
306,00р.
-20% после регистрации
Лаборатория профессий: конспекты образовательной деятельности: 5-6 лет: Метод. пос. (2020 г.
)Шадрина Н.В., Степанова Н.В.,
298,30р.
-30% после регистрации
Беседы по картинкам. Развитие речи детей 3-4 лет: Часть 1: 16 рисунков ФГОС (2016 г.)
Громова О.Е, Кабушко А.Ю., Сол
297,00р.
-20% после регистрации
С чистым сердцем. 5-7 лет: Парциальная программа духовно-нравств. воспитани (2019 г.)
Белоусова Р.Ю., Егорова А.Н., Калинкина Ю.С.
417,00р.
-20% после регистрации
Художественная литература для детей 3-5 лет: Методическое пособие. ФГОС ДО (2022 г.
)Васюкова Н.Е.
236,00р.
-20% после регистрации
Рисование разными способами с детьми старшего дошкольного возраста. 6-7 лет (2021 г.)
Черепкова Н.А.
230,90р.
-30% после регистрации
Игры со звуками и буквами для дошкольников (2016 г.)
Крупенчук О.И.
210,00р.
-20% после регистрации
Математика в детском саду: Сценарии занятий с детьми 5-6 лет ФГОС (2022 г.)
Новикова В.П.
859,00р.
-20% после регистрации
Энциклопедия детской мотивации (2022 г.)
Ягодкин Николай
325,50р.
-20% после регистрации
Демонстрационный материал: Грамматические сказки: Развитие речи детей 5-7 л (2019 г.)
392,00р.
-20% после регистрации
Методические рекомендации для организации работы воспитателя в группе ранне (2020 г.)
Стефанко А.В.
117,50р.
-20% после регистрации
Обучение детей 5-6 лет английскому языку: Занятия, игры, мероприятия (2020 г.
)Шабельникова Е. Ю.
179,00р.
-20% после регистрации
Я умничка: Обучающие тесты: от 3 до 5 лет (2020 г.)
Ватутин Ю.
312,50р.
-20% после регистрации
Оригинальные сценарии к творческим проектам в детском саду и начальной школе: Театрализации к праздникам. Современные инсценировки. Детские спектакли (2021 г.)
Сигурова И.А.
374,00р.
-20% после регистрации
Пространство детской реализации. Проектная деятельность. 5-7 лет: Метод. пособие ФГОС (2023 г.
)Веракса А. Н., Веракса Н. Е.
380,00р.
-20% после регистрации
Сезонные прогулочные карты на каждый день с описанием организации образовательной деятельности детей 5-6 лет. Зима. Старшая группа (2021 г.)
Александрова Г.С., Коледова И.Л.
Пальчиковые игры для детей | Nutrilak
Кушалиева Ксения
Опубликовано: 16.01.2023
Время чтения:
125
А вы знаете, что всем известная “Сорока-ворона” это не просто народная прибаутка, способная позабавить и утешить малыша, а настоящее развивающее занятие? Подобные игры, которые задействуют руки ребенка и сопровождаются ритмичными стихами или песенками, называются “пальчиковыми”.
Они полезны как для крох до года, так и для малышей постарше.
Цели пальчиковых игр для детей
Самая очевидная цель пальчиковых игр, как и любой другой игры, – это развлечь малыша, поднять ему настроение. Но есть и другие цели, которые достигаются во время игры, даже если родители о них не задумываются.
Пальчиковые игры в раннем возрасте – это один из способов общения родителей с малышом. Они помогают укрепить эмоциональный контакт.
Польза пальчиковых игр:
- В игре с участием пальчиков развиваются тактильные ощущения и мелкая моторика, а с ними и речевые навыки.
- Улучшается координация движений.
- Развивается внимание, память и воображение.
- Становится богаче словарный запас.
- Идет подготовка руки к рисованию, письму.
- В ходе игры малыш успокаивается, сбрасывает эмоциональное и физическое напряжение.
Пальчиковые игры для детей 2 лет
У детей до 2 лет в пальчиковых играх в основном пассивная роль.
Взрослый складывает ладошки малышу, сгибает, разгибает, массирует ему пальчики и так далее. На первый план в игре в этом возрасте выходит массаж и эмоциональный контакт.
Чем старше становится ребенок, тем активнее он включается в пальчиковую игру. Начинает сам повторять движения и слова.
В два года малыш способен выполнить по просьбе взрослого простые действия, например, похлопать в ладошки, сложить кулачки. Некоторые дети в этом возрасте уже могут повторить слова сопровождающей игру потешки: полностью или частями.
Пальчиковой игры для детей 2 лет должны быть короткими, понятными для ребенка, с несложным сюжетом и ритмичным сопровождением. Пример такой игры – известная потешка про капусту. Сначала взрослый помогает малышу выполнить движения. Потом показывает их, а ребенок повторяет:
“Мы капусту рубим, рубим (движения прямыми ладонями вверх-вниз, имитация движения лезвия ножа).
Мы капусту трём, трём (малыш трет кулачки друг о друга).
Мы капусту солим, солим (пальцы сложены в щепотку, ребенок изображает, как солят).
Мы капусту жмём, жмём (малыш сжимает и разжимает кулаки).
А потом и в рот кладем. Ам! (пальцы снова в щепотку, воображаемую капусту нужно поднести ко рту)”.
Пальчиковые игры для детей 3 лет
В три года пальчиковые игры продолжают усложняться. В игре можно использовать не только движения руками и пальцами, но и сочетать их с другими физическими упражнениями: приседаниями, наклонами, махами руками и ногами. Можно задействовать различные предметы и игрушки, в том числе пальчиковые куклы.
Выбирая игру, ориентируйтесь на возможности малыша, не форсируйте события. Если игра будет для ребенка сложной, он быстро потеряет к ней интерес, а не по возрасту простая – сразу же наскучит.
Играйте, когда ребенок в хорошем настроении. Постарайтесь, чтобы его не отвлекали посторонние звуки. Если видите, что малыш не справляется с заданиями, не настаивайте на их выполнении и, тем более, не упрекайте и не ругайте его. Игра не должна превращаться в скучный урок или обязанность.
Как только заметите, что ребенок устал или стал отвлекаться, заканчивайте играть и переключите внимание крохи на другую деятельность.
Пример классической пальчиковой игры для детей 3 лет – “Рыбка”. В ней ребенок самостоятельно выполняет движения под слова взрослого:
«Рыбка плавает в водице. Рыбке весело играть (Сложенными вместе кистями показывают движение рыбки).
Рыбка, рыбка, озорница (погрозить пальчиком),
Мы хотим тебя поймать (развести ладошки и схлопнуть их хватательным движением).
Рыбка спинку изогнула (Согнуть кисти пальчиками вниз),
Крошку хлебную взяла (показать пальчиками как рыбка открывает и закрывает рот),
Рыбка хвостиком махнула (сложить ладошки вместе, подвигать их вправо-влево),
Рыбка быстро уплыла (спрятать ручки за спину).
Пальчиковые игры и речь ребенка
Дети до года еще не могут повторить слова за взрослым, но они накапливают пассивный запас слов и понятий. Для детей двух-трех лет и старше пальчиковая игра – это еще и практическое занятие по отработке речевых навыков.
- Участки головного мозга, отвечающие за речь – “речевые центры” – и за моторику, то есть двигательную активность, находятся рядом. Пальчиковые игры развивают мелкую моторику рук и тем самым помогают малышам до года подготовиться к овладению речевыми навыками. В более старшем возрасте они помогают эти навыки укрепить и развить.
- Слушая стишки и потешки, сопровождающие игру, малыш запоминает новые слова и понятия, учится сравнивать и анализировать. Например, при перечислении действующих лиц – первый, второй, третий – ребенок получает представление о количестве и порядковом счете. Когда герои как-то характеризуются – знакомится с признаками предмета: большой, худой, смелый, ловкий и т.д.
- Пальчиковые игры, как и другие игры с малышом, как уже говорилось, – это форма общения между взрослым и ребенком. Общение стимулирует ребенка говорить и совершенствовать свою речь, чтобы его понимали. Таким образом, чем больше вы будете разговаривать, в том числе и во время игры, с крохой, тем успешнее он научится говорить сам.
Выводы:
- Пальчиковые игры развлекают малыша, помогают создать эмоциональный контакт со взрослым, развивают мелкую моторику, речь, память, воображение, координацию движений.
- Пальчиковые игры для детей 2 лет должны быть достаточно простыми и короткими, чтобы ребенку легко было их запомнить и повторить.
- Пальчиковые игры для детей 3 лет могут сочетаться с физическими упражнениями, включать манипуляции с игрушками и предметами.
- Развитие мелкой моторики способствует развитию речи. Кроме того, во время игры ребенок узнаёт и запоминает новые слова, учится воспринимать ритм, различать интонацию.
Автор статьи
Кушалиева Ксения
Врач-педиатр, специалист по грудному вскармливанию
Об авторе
Поделиться во Вконтакте Поделиться в Одноклассниках
Содержание статьи
- Цели пальчиковых игр для детей
- Пальчиковые игры для детей 2 лет
- Пальчиковые игры для детей 3 лет
- Пальчиковые игры и речь ребенка
Продукты из статьи
Детская сухая смесь Nutrilak Premium КОМФОРТ
Детский молочный напиток Nutrilak Premium 4 600г
Старше 18 месяцев
Детский сухой молочный напиток Nutrilak Premium 3
Старше 12 месяцев
Может быть интересно
- Чем занять ребенка в год дома
- Игры с водой для детей
- Игры с песком для ребенка
- Подвижные игры для детей
Ручное управление – Развитие ребенка Kid Sense
Что такое ручное управление?
Ручное управление — это способность точно использовать и манипулировать предметами, утварью, инструментами и даже пальцами изолированно для выполнения функциональной задачи.
Сила пальцев является одной из наиболее важных основных способностей, влияющих на способность ребенка демонстрировать контроль рук. Это влияет на способность поддерживать эффективное позиционирование пальцев для очень точных движений, необходимых для многих задач с мелкой моторикой (например, рисование, письмо, вырезание).
Почему важно ручное управление?
Плохое владение руками может повлиять на способность ребенка есть, аккуратно писать, пользоваться компьютером, переворачивать страницы в книге и выполнять задачи по уходу за собой, такие как одевание и уход за собой. Если управление руками нарушено, это может повлиять на внимание к академическим задачам, на легкость перехода в школу и на способность ребенка демонстрировать свои интеллектуальные способности на бумаге или при оценивании.
С появлением технологий многие люди считают, что необходимость в развитии навыков владения карандашом отпала. Чего они не понимают, так это того, что Те же навыков управления руками необходимы для эффективных компьютерных навыков , что и для письма.
Какие строительные блоки необходимы для развития ручного управления?
- Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий без отвлечения и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание или за счет многократного внимания развить мастерство выполнения задания.
- Осознание тела: «Знание», где находятся пальцы и какое давление они оказывают, не глядя на них.
- Сенсорная обработка: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорную стимуляцию в окружающей среде и собственном теле ребенка.
- Постуральный контроль: Способность стабилизировать туловище и шею, чтобы обеспечить координацию рук и пальцев.
- Стабильность плеча: Способность сокращать мышцы плечевого сустава, чтобы удерживать плечо в устойчивом положении, позволяя удерживать руку в разных положениях, пока предплечье и кисть выполняют какую-либо деятельность.
Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с ручным управлением?
Если у ребенка есть трудности с управлением руками, у него могут быть:
- Неудобный захват карандаша и плохое владение карандашом.
- Трудно держать ножницы и манипулировать ими.
- Склонность использовать для манипулирования объектом всю руку, а не только несколько пальцев.
- Низкая выносливость при работе с карандашом и ножницами.
- Трудности с выполнением задач по уходу за собой, таких как завязывание шнурков и застегивание пуговиц.
- Трудность контролируемого захвата и отпускания предметов.
- Неряшливый и/или медленный почерк.
- Трудно оставаться в пределах линий при раскрашивании или вырезании фигур.
- Проблемы с открытием контейнеров или отвинчиванием крышек.
Какие еще проблемы могут возникнуть, когда у ребенка возникают трудности с управлением руками?
- Мелкая моторика: Навыки пальцев и рук, такие как письмо, вырезание, открывание коробок с обедом, завязывание шнурков.
- Навыки крупной моторики: Физические навыки всего тела с использованием основных силовых мышц туловища и рук, например игры с битой и мячом.
- Поведение: , например, избегание сложных задач, связанных с управлением руками, в самообслуживании, учебе или даже игре.
- Настойчивость в выполнении задачи: Настойчивость может быть ограничена при выполнении сложных задач.
- Доминирование рук: Постоянное использование одной (обычно одной и той же) руки для выполнения задания, что позволяет развивать отточенные навыки.
- Двусторонняя интеграция: Использование двух рук вместе с одной ведущей рукой (например, использование ведущей руки для удержания и перемещения карандаша, а недоминирующей руки для удержания писчей бумаги).
- Уход за собой: Ежедневные действия, выполняемые для того, чтобы быть готовым к участию в жизни (включая одевание, прием пищи, чистку зубов, открывание и закрывание коробок с обедом или запечатывание пакетов).
Что можно сделать для улучшения ручного управления?
- Доминирование рук: Определите и укрепите доминирующую руку ребенка путем частого использования при выполнении точных заданий.
- Хватание и манипулирование: Поощряйте участие в действиях, требующих хватания и манипулирования мелкими предметами, таких как рисование, решение головоломок, открывание контейнеров и продевание ниток.
- Игры с пальцами: Практикуйте задания, в которых используются только один или два пальца (например, игры с тыканием).
- Мелкая моторика: Хвалите и поощряйте ребенка, когда он занимается мелкой моторикой, особенно если он упорствует, когда ему трудно.
- Сила рук и пальцев: Практикуйте действия, развивающие силу рук и пальцев (например, скручивание бумаги, использование пинцета, пластилина, прищепок).
- Сенсорная игра: Поощряйте ребенка участвовать в сенсорных играх (например, в игре с рисом, рисовании пальцами), чтобы способствовать развитию тактильного восприятия.
- Зрительно-моторная координация: Упражнения, включающие зрительно-моторную координацию (например, броски и ловля) и пересечение средней линии (например, протягивание рук через тело, чтобы поднять предметы).
- Сила верхних конечностей: Поощряйте игровые действия, развивающие силу верхних конечностей (например, лазание по лестнице, ходьба на тачке).
Какие действия могут помочь улучшить ручное управление?
- Мять и рвать бумагу.
- Использование пинцета для захвата мелких предметов (например, шариков).
- Подбирать предметы большим, указательным и средним пальцами, прижимая остальные пальцы к ладони.
- Занятия с пластилином , которые включают катание руками или скалкой, сокрытие таких предметов, как монеты, в пластилине или просто творческое строительство.
- Замешивание теста.
- Выжимание губок или водных игрушек в ванне.
- Нанизывание бусин на нить.
- Ежедневные действия , требующие силы, такие как открытие контейнеров и банок.
- Scissor проектов, которые включают вырезание геометрических фигур, а затем их склеивание для создания изображений, таких как роботы, поезда или дома.
Почему мне следует обращаться за помощью к психотерапевту, если я замечаю трудности с управлением руками у своего ребенка?
Терапевтическое вмешательство, направленное на помощь ребенку с трудностями в управлении руками, важно для:
- Улучшите способности ребенка и настойчивость в выполнении задач на мелкую моторику, которые необходимы в повседневной жизни, а также для успехов в учебе.
- Помогите ребенку выполнить соответствующие возрасту задачи по уходу за собой, например, застегнуть пуговицы и молнии.
- Не позволяйте ребенку отвлекаться от академической среды из-за трудностей с выполнением заданий по письму, рисованию и/или резке.
- Избегайте разочарований, которые испытывают родители, учителя и дети, когда ребенок изо всех сил пытается оставаться вовлеченным в академическую деятельность.
- Помогает поддерживать и развивать положительное чувство благополучия благодаря уверенности в своих навыках для дошкольного образования, школы, игры со сверстниками и самостоятельности в уходе за собой.
- Следить за тем, чтобы ребенок не отставал от своих сверстников в развитии почерка, что является основной причиной неуспеваемости в учебе.
- Обеспечьте развитие управления мышью для ИТ-задач (поскольку детей с плохими навыками письма часто подталкивают к ИТ как к альтернативному методу письменного общения).
Если не лечить, к чему могут привести проблемы с ручным управлением?
Когда у детей возникают трудности с управлением руками, у них также могут возникнуть трудности с:
- Соответствие академическим критериям из-за плохих навыков письма и быстрой утомляемости.
- Чрезмерное напряжение и тревога у ребенка школьного возраста из-за трудностей, связанных с «поспеванием» в классе.
- Завершение экзаменов из-за трудностей с ответами на все письменные вопросы в отведенное время.
- Низкая самооценка, когда ребенок сравнивает свои навыки владения пальцами (например, письмо и вырезание) со своими сверстниками.
- Развитие навыков эффективного набора текста и управления мышью для ПК или стилусом для iPad.
- Манипуляции с предметами для строительства (например, пазлы, Lego).
Какой тип терапии рекомендуется при трудностях управления руками?
Если у вашего ребенка проблемы с управлением руками, рекомендуется проконсультироваться с эрготерапевтом.
Развитие мелкой моторики и почерк ребенка
0–3 МЕСЯЦА
• Руки чаще всего остаются сомкнутыми
• Обладает хватательным рефлексом (непроизвольно захватывает предметы, если они находятся в ладони)
2–4 МЕСЯЦА
• Неаккуратно тянется к предметам («проводит пальцем»)
3–3 1/2 МЕСЯЦА
• Часто сцепляет руки вместе
3 1/2 – 4 МЕСЯЦА
• Целеустремленное начало, визуально направленное достижение
3–7 МЕСЯЦЕВ
• Может держать в руке мелкие предметы
4–8 МЕСЯЦЕВ
• Может перекладывать предметы из одной руки в другую
• Может легко брать кубические/средние предметы
4–10 МЕСЯЦЕВ
• Развивает точный вылет вперед и в стороны
5–9 МЕСЯЦЕВ
• «Грабли» или «черпаки» мелких предметов, чтобы их поднимать (т.
7–9 МЕСЯЦЕВ
• Преднамеренно может бросать/отпускать предметы (приготовьтесь к игре «смотри, как я бросаю это, смотри, мама/папа, поднимай-снова»!)
7–12 МЕСЯЦЕВ
• Способность брать мелкие предметы большим и указательным пальцами
10 МЕСЯЦЕВ
• Тычки и/или точки указательным пальцем
12–18 МЕСЯЦЕВ
• Держит мел всей рукой, большим пальцем вверх
2 ГОДА
• Держит мелок большим и всеми остальными пальцами, предплечье повернуто так, чтобы большой палец был направлен вниз
• Надевает туфли, носки и шорты; снимает обувь и носки
• Может пользоваться ложкой самостоятельно, держа ее вертикально
• Может рисовать и копировать вертикальную линию
2 1/2 – 3 ГОДА
• Нанизывание крупных бусин
• Отрезание бумаги ножницами
• Скатывание пластилина/плей-до в «змейку» 1 9
3–3 1/2 ГОДА
• Способность решать простые головоломки
• Может построить башню из девяти и более маленьких блоков
• Может самостоятельно одеваться/раздеваться; нужна помощь только с кнопками; все еще путает перед/зад с одеждой и право/слева с обувью
• Может есть, практически не проливая, пьет из чашки/стакана одной рукой
3 1/2 – 4 ГОДА
• Может наливать себе напиток из кувшина, если он не слишком тяжелый
• Может вставлять маленькие колышки в маленькие отверстия
• Способен нанизывать маленькие бусины
• Может держать карандаш «треножным захватом» (3 пальца), но двигает предплечьем и запястьем, чтобы писать/рисовать/раскрашивать
4–4 1/2 ГОДА
• Можно использовать ножницы, чтобы следовать и резать как прямые, так и изогнутые линии
• Может полностью управлять пуговицами, молниями и кнопками
• Может рисовать и копировать крест ( одна вертикальная и одна горизонтальная пересекающиеся линии)
4 1/2 – 5 ЛЕТ
• Может держать вилку пальцами
• Может накормить себя супом, почти не проливая
• Складывает бумагу пополам, убедившись, что края соприкасаются
• Вставляет ключ в замок и открывает его
5 ЛЕТ
• Может самостоятельно одеваться и обычно завязывает шнурки
• Вырезает ножницами квадрат, треугольник, круг и простые рисунки
• Использует нож для размазывания продуктов (желе, арахисовое масло, майонез и т.