Разное

Фонетика звуки и буквы: Звуки речи и буквы – ҰБТ, Қорытынды аттестаттау және ОЖСБ сынақтарына дайындайтын онлайн жаттықтырғыш құралы

Содержание

Звуки речи и буквы – ҰБТ, Қорытынды аттестаттау және ОЖСБ сынақтарына дайындайтын онлайн жаттықтырғыш құралы

Есте сақтау

Құпиясөзді қалпына келтіру

Тіркелу

Конспект

Звуки речи – самые маленькие единицы языка, но с их помощью можно превратить одно слово в другое: дом – дым – том. Нетрудно заметить, что слова дом и дым различаются гласными звуками [о] и [ы], а слова дом и том различаются согласными [д] и [т].

Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называется фонетикой. Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Обозначение буквами звуков речи на письме изучает графика (от греч. «графо» – пишу). Буквы, расположенные в определенной последовательности, составляют алфавит. В русском алфавите 33 буквы: 10 букв обозначают гласные звуки и 21 – согласные.

Две буквы – Ъ и Ь – не обозначают звуков.

Гласными называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой-либо преграды. Гласных звуков в русском языке 6: [а], [о], [у], [э], [и], [ы]. Гласные звуки в словах могут быть ударными и безударными.

Согласными называются звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду. Согласных звуков в русском языке 36: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [ц], [ч’], [х], [х’], [ш], [щ’].

Сұрақтар

  1. Слово, в котором больше букв, чем звуков

  2. Объект изучения фонетики

  3. Количество гласных звуков в русском языке

  4. Количество гласных букв в русском языке

  5. Количество согласных букв в русском языке

  6. Согласный звук

  7. Количество гласных звуков в слове инфекционный

  8. Количество букв и звуков в слове съесть

  9. Всегда твёрдые согласные

  10. Слово с пропущенной буквой И

  11. Букв больше, чем звуков в слове

  12. Ряд глухих согласных звуков

  13. Количество букв в русском алфавите

  14. Ряд шипящих звуков

  15. Гласным является звук

  16. Количество букв в русском алфавите, обозначающих согласные звуки

  17. Ряд звонких согласных звуков

  18. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи

  19. Количество гласных звуков в русском языке

  20. Звуков больше, чем букв в слове

  21. Сколько букв в русском алфавите, обозначающих гласные звуки?

  22. Укажите гласный звук.

  23. Слово, в котором количество букв и звуков не совпадает

  24. Ряд букв, не обозначающих звуки

  25. В слове больше букв, чем звуков

  26. Укажите гласный звук.

  27. Буква не имеет звука

  28. Слово с буквой, не обозначающей звук

  29. Укажите гласный звук.

  30. Глухой согласный звук

  31. Гласные буквы, которые могут обозначать два звука

  32. Ряд слов, в которых буква Ё передаёт 2 звука

  33. Ряд слов, в которых происходит оглушение согласных

  34. Слова, в которых происходит оглушение

  35. Слово, котором все согласные твёрдые 

  36. Слово со стечением четырёх согласных

  37. Слово, в котором буква Ю обозначает 2 звука

  38. Слово, в котором все согласные звуки мягкие

  39. Слово, в котором звуков больше, чем букв

  40. Слово, в котором нет звонких согласных звуков

  41. Согласный, не имеющий твёрдой пары

  42. Ряд глухих согласных

Қате туралы хабарландыру

Фонетический разбор / Звуки и буквы / Справочник по русскому языку для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Звуки и буквы
  5. Фонетический разбор

Фонетический разбор – это характеристика каждого звука, из которого состоит слово. Слово, заданное для фонетического разбор, обозначается в тексте цифрой 1, которая ставится после слова для разбора (петь1).

При фонетическом разборе записывается:

  • фонетическая запись слова в квадратных скобках с ударением;
  • количестов слогов;
  • количестов букв, количество звуков;
  • характеристика каждому звуку: гласный звук (ударный/безударный) или согласный звук (звонкий или глухой, парный или непарный; твёрдый или мягкий, парный или непарный)

! Обрати внимание, что количество букв и звуков в слове могут не совпадать!

Например:

петь [п’эт’] – 4 буквы, но 3 звука (т.к. мягкий знак звука не даёт).

ёж [й’ош] – 2 буквы, но 3 звука (т.к. буква ё в начале слова даёт 2 звука – согласный [й’] и гласный [о]).

 

Примеры фонетического (звуко-буквенного) разбора:

Багаж1 был сдан в камеру хранения.

  Бага́ж [бага́ш] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

б [б] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

а [а]

 – звук гласный, безударный;

г [г] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

а [а] – звук гласный, ударный;

ж [ш] – звук согласный, глухой парный, твёрдый непарный.

В полях поспевала золотая рожь1.

  Рожь [рош] – 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

р [р] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

о [о] – звук гласный, ударный;

ж [ш] – звук согласный, глухой парный, твёрдый непарный;

ь [-]

По дорожке семенил маленький ёжик1.

  Ёжик [й’о́жык] – 1 слог, 4 буквы, 5 звуков.

ё [й’] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

   [о] – звук гласный, ударный;

ж [ж] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый непарный;

и [ы] – звук гласный, безударный;

к [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Алфавит

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Слог

Ударение

Звуки и буквы

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Упражнение 4, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

2 класс

Упражнение 46, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

3 класс

Упражнение 186, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 231, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 263, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 190, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 15, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 118, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 171, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 40, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 233, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 3, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

4 класс

Упражнение 78, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 205, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 9, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 49, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 75, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 77, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 135, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 139, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 22, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 407, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 311, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 320, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 36, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 37, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 51, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Повторение § 10 стр. 38-39, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 176, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 276, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 280, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение Повторение стр. 81, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 100, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 512, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 6, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 359, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 608, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 17, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 44, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 281, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 296, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 315, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

7 класс

Упражнение 230, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 338, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 369, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 401, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 403, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 446, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 452, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 150, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 505, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 529, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 20, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 31, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 50, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 107, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 184, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 243, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 337, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 364, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 403, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 119, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Фонетика.

Звуки и буквы. Фонетический анализ слова

Похожие презентации:

Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова

Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова

Фонетика. Фонетический анализ слова

Звуко-буквенный (фонетический) анализ слова

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Фонетический анализ слова

Чередование звуков. Фонетика

Фонетика. Звуки русского языка

Буквы и звуки

Звуки и буквы

Звук Ж и буква Ж

1. экзамен

Фонетика. Звуки и
буквы. Фонетический
анализ слова

2. Согласные звуки

Звонкие
Б В Г Д
Ж З
Й
Л
М
Н
Р
–
–
–
–
Глухие
П ф К Т
Ш С
–
–
–
–
–
Х
Ц
Ч
Ш
Легко запомнить: эти фразы содержат
1. «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? – Фу!» все глухие согласные.
2. «УМНая ГоЛоВа, РаЗБиРаЙ БоЖьи
ДеЛа!» – все звонкие
согласные.

3. Обратите внимание!

Перед звонкими согласными глухие озвончаются: сбить —
[з]бить; экзамен – э[г]замен.
Перед глухими согласными звонкие оглушаются: всходы
— [ф]сходы; подходить – по[т]ходить.
Звонкие согласные оглушаются в конце слов: вездеход —
вездехо[т], рассказ — расска[с].
Помните это, когда будете выполнять следующие
задания:
В каком слове при произношении происходит
озвончение согласного звука?
В каком слове при произношении происходит оглушение
согласного звука?
В каком слове все согласные глухие?
В каком слове все согласные звонкие?
В каком слове произносится звук [указан]?

4. Твердые и мягкие согласные

Звонкие и глухие согласные могут быть твердыми и
мягкими.
Всегда мягкие — Й, Ч, Щ
На мягкость предыдущих согласных влияют буквы Е,
Ё, Ю, Я, И, а также Ь: рябь — [р’ап’], весна — [в’и]сна.
Всегда твердые согласные Ж, Ш, Ц
Помните это, когда будете выполнять следующие
задания :
В каком слове произносится твердый глухой шипящий
согласный звук?
В каком слове все согласные твердые?
В каком слове все согласные мягкие?

5.

Обратите внимание!Буквы Е, Ё, Ю, Я передают звуки [э], [о], [у],[а], если
употребляются после мягкого согласного (см. предыдущий
слайд).
Два звука эти буквы передают:
В начале слова: ест — [ ЙЭст]; юноша — [ЙУноша].
После Ъ и Ь: вьюга — [в’ЙУга].
После гласного звука: приехал — [пр’иЙЭхал].
Учтите это, когда будете выполнять задания:
В каком слове количество букв и звуков совпадает?
В каком слове букв больше, чем звуков?
В каком слове звуков больше, чем букв?
В каком слове (количество указано) звуков?
Не забывайте при этом, что Ъ и Ь звуков речи не
обозначают!
Позиции, в которых
произношение согласных
зависит от их положения в
слове или от соседства с
другими гласными или
согласными.
1. Сочетания -тся, -ться
произносится как [Ц]
Здороваться —здорова[Ц]а
2. Сочетания дч, тч
Пулеметчик — пулеме[Ч’]ик
произносятся как [Ч’]
3. Сочетания дс, тс
произносятся как [Ц]
Соседский — сосе[Ц]кий
4. Сочетания сж, зж, жж
Сжечь — [Ж]ечь
произносятся как [Ж]
5. Сочетания зч, сч
произносятся как [Щ’]
Перевозчик — перево[Щ’]ик
6. Двойные согласные
произносятся как один
долгий звук
Класс — кла[С]
7. В сочетаниях стн, нтск,
ПрелесТный, гиганТский,
серДце, безмолВствовать,
нидерланДский, позДний,
счасТливый, соЛнце и т.п.
рдц, вств, лвств, здн, ндск,
стл, лнц выделенные буквы
не произносятся
Учтите это, когда будете выполнять
задания:
В каком слове количество букв и звуков совпадает?
В каком слове букв больше, чем звуков?
В каком слове звуков больше, чем букв?
В каком слове (количество указано) звуков?
В каком слове произносится твердый глухой
шипящий согласный звук?
В каком слове все согласные твердые?
В каком слове все согласные мягкие?
В каком слове при произношении происходит
озвончение согласного звука?
В каком слове при произношении происходит
оглушение согласного звука?
В каком слове все согласные глухие?
В каком слове все согласные звонкие?
В каком слове произносится звук [указан]?

9.

Решаем вместеа) В каком слове
только звонкие
согласные звуки?
1)
2)
3)
4)
подход
сбрил
лёгкий
взрыв
Если вы будете исключать все
слова, в которых есть глухие
звуки, то наверняка
ошибётесь. У вас останется
четвертый вариант — слово
взрыв, однако в абсолютном
конце слова звук [в]
оглушается. Поэтому не
спешите, проверьте, не
озвончается ли глухой звук
перед звонким?
В первом варианте оба
звонких звука [д] оглушаются;
в третьем есть глухой звук [к],
который также оглушает
стоящий перед ним звук [г].
Остается второй вариант: звук
[с] озвончается перед
звонким звуком [б]. Это и есть
правильный ответ.

10. Решаем вместе

б) В каком слове
произносится звук
[с’]?
1)
2)
3)
4)
сочетание
мазь
сапоги
срок
Достаточно даже
методом исключения
понять, что это не
первый, не третий и не
четвертый варианты: в
них нет условий для
смягчения
предыдущего
указанного согласного
звука. А вот во втором
варианте звук [з]
оглушается на конце
слова и смягчается —
за ним стоит Ь.
Правильный ответ — 2.

11. Решаем вместе

в)
В каком слове при
произношении
происходит
оглушение
согласного звука?
1)
2)
3)
4)
размять
входить
сгрести
вложить
В этом задании речь идет
о звонком согласном
звуке, т.к. оглушить глухой
звук невозможно. Звонкие
согласные оглушаются в
абсолютном конце слова
или перед глухим
согласным. Слабой
позиции в конце слов нет,
значит, ищем стык
звонкого и глухого
согласных. Ни в первом,
ни в четвертом вариантах
такого стыка нет. В
третьем случае
наблюдаем озвончение
глухого согласного —
[зг]рести. Остается второй
вариант: буква «в» перед
глухим [х] обозначает [ф].
Правильный ответ — 2.

12. Решаем вместе

г) В каком слове
произносится
гласный [о]?
1)
2)
3)
4)
причёсанный
чувство
шоколад
позвать
Определяем
ударение в слове,
чтобы найти
правильный ответ.
Ударный гласный
[о] только в первом
варианте. Это и
есть правильный
ответ.

13. Решаем вместе

д) В каком слове
звуков больше,
чем букв?
1) окрестность
2) яблочный
3) разъезд
4) городской
Большее количество
звуков в словах могут
давать буквы Е, Ё, Ю, Я,
если стоят в начале
слова или после
гласной. Такое слово
одно — яблочный — 9
звуков, 8 букв.
В слове разъезд после
Ъ буква Е также дает
два звука, но звука не
обозначает Ъ, поэтому
в этом слове 7 букв и
столько же звуков.
Правильный ответ — 2.

14. Укажите ошибочное суждение

1) В слове НЕИЗВЕСТНЫХ
согласный звук [т] является
непроизносимым.
2) В слове ВХОДЯ первый звук – [ф].
3) В слове ДОСТАНЬТЕ мягкость
согласного [н’] на письме обозначена
буквой Ь (мягкий знак).
4) В слове СЕРЬЁЗНОГО звуков
больше, чем букв.
Ответ 4)

15. Укажите ошибочное суждение

1) В слове разгневанный все
согласные звонкие.
2) В слове поход все согласные
глухие.
3) В слове сдоба произносится звук
[с].
4) В слове звуков больница меньше,
чем букв.
Ответ 3)

16. Укажите ошибочное суждение

1) В слове солнце согласный звук [л]
является непроизносимым.
2) В слове просьба при
произношении происходит
озвончение согласного звука.
3) В слове учиться 5 звуков.
4) В слове универмаг все согласные
звонкие.
Ответ 4)

English     Русский Правила

Звуки и буквы русского языка. Не всё так просто?

Навигация

мы рады приветствовать, Вас, на нашем сайте!

      

    

Новости

21.08.2021

2021-2022 учебный год

Логопед, учитель-дефектолог  консультирует онлайн, по  скайпу, WhatsApp, Viber. Также можете задать свои вопросы по эл.почте или в сообщениях перечисленных мессенджеров.  тел.8-953-733-09-81

 

 

 

Главная / полезные статьи / Звуки и буквы русского языка. как в них разобраться?

                                        Звуки и буквы русского языка. Как в них разобраться?

             Казалось бы, что здесь сложного? Ничего. но, из своей практики могу сказать, мало кто придаёт внимание этой теме. Тем не менее, тема важная и изучение её идет в школе не один год. В качестве грамматических заданий в проверочных работах по русскому языку встречается очень часто.

           Когда ко мне обращаются родители младших школьников по поводу школьных трудностей, конкретно проблему они не описывают, для выяснения конкретных проблем я провожу обследование. так вот, на обследовании я выясняю, что они не имеют понятия о звуках и буквах(хотя здесь дело обстоит лучше). При дальнейшей беседе с родителями оказывается, что они тоже не имеют четкого представления о том, что такое “ЗВУК” и “БУКВА”. Некоторые очень приблизительно могут сформулировать определение “что такое буква”. А уж о том какие звуки и буквы  бывают на уровне: “что-то слышала….”, “мы проходили , вроде…” . Многие родители хотели бы помочь своим детям самостоятельно, но сами путаются в этих понятиях. Понятия эти являются очень важными, на мой взгляд, базовыми в изучении русского языка. Поэтому эта статья написана для родителей детей с которыми я занимаюсь. Если она интересна и полезна ещё кому-то, я буду очень рада.

         Представления о звуках нам нужны для того, чтобы делать звуко-буквенный анализ слова(звуко-буквенный разбор, фонетический разбор слова), чтобы понимать какую букву надо писать в слове и как его произносить верно. Фонетику изучают в начальной школе, но фонетический разбор идёт в заданиях к диктантам, проверочным и контрольным по русскому языку и в средних классах. Поэтому , если ребёнок не разобрался со звуками, надо ему помочь. и это в Ваших силах.

          Звуки бывают речевые и неречевые. Неречевые звуки-это звуки природы, шумы,шум дождя, водопада, звуки производимые приборами, игрушками и т.д. в соответствии с темой статьи они нам не интересны. А интересуют нас звуки речевые или звуки речи. На них я хотела бы и остановить Ваше внимание.  Звуки речи изучает раздел науки о языке, который называется “Фонетика”. Так что же такое “ЗВУК”?, “БУКВА”? Можем мы увидеть звук? а букву?

          Итак, звуки речи-это то, что мы произносим и слышим. (Есть более научные определения и не одно. звуки речи-это элемент произносимой речи, образованный речевыми органами. звуки речи-это периодические колебания голосовых связок.) звуки речи мы увидеть не можем, можем только произнести и услышать.

          Буква -это графическое отражение звука. Букву мы можем увидеть и сами написать. названия букв в алфавите и названия звуков различаются. в устной речи мы используем 43 основных звука, а букв в алфавите всего 33! это происходит из-за того, что буква одна , а звука ей соответствующих два(твердый и мягкий).

                                  звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.

          Гласных звуков шесть(“А” “О” “У” “И” “Ы” “Э”). Гласных букв десять(А,О,У,И,Ы,Э,Я,Е,Ё,Ю). Гласные бывают ударные и безударные.

           Надо отдельно сказать про гласные буквы Я,Е,Ё,Ю.  Обращаю Ваше внимание , что это БУКВЫ! таких звуков нет! эти буквы Я,Е,Ё,Ю образованы двумя звуками, один из которых “Й”-мягкий согласный, а второй гласный звук. например, буква “Я” образована звуками “Й”+”А”=Я. Буква Ю=”Й”+”У”. буква Е=”Й”+”Э”. Буква Ё=”Й”+”О”. эти гласные буквы смягчают согласные после которых стоят. например: в слове ПАЛКА  первый звук “П”-твёрдый, если после него стоит буква Я(ПЯТЬ), он превращается в мягкий звук.  Очень многие школьники испытывают трудности с написанием слов именно с этими гласными.

          Согласные звуки и буквы бывают парные и непарные.

Парные согласные по:

1)твердости и мягкости;

          “Б”-“БЬ”, “П”-“ПЬ” и т. д.

2)глухости и звонкости;

“П”-“Б”, “Д”-“Т” и т.д.

Глухие-те которые состоят только из шума.

звонкие-те которые состоят из голоса и шума.

Непарные согласные бывают :

1)ВСЕГДА твердые: “Ж”, “Ш”,”Ц”.

2)ВСЕГДА мягкие: “Ч”, “Щ”, “Й”.

3)ВСЕГДА звонкие: “Й”, “Л”, “ЛЬ” “М”, “МЬ”, “Н”, “НЬ”, “Р” “РЬ”.

4)ВСЕГДА глухие: “Х”, “ХЬ”, “Ц”, “Ч”, “Щ”.

      В русском языке помимо гласных и согласных есть ещё две необыкновенные буквы, которые и не имеют вовсе звука. Догадались? Это “Ь”(мягкий) и “Ъ” (твёрдый) знаки. зачем они в нашем языке? Они выполняют служебные функции. Мягкий знак выполняет функцию смягчения и разделения, а твёрдый знак показывает твёрдость согласного за которым стоит и разделяет.

    Ну вот и все премудрости гласных и согласных звуков. Разобраться в них легко и просто, было бы желание.

схема фонетического разбора:фонетический разбор. Схема фонетического разбора слова.

                          автор: учитель-дефектолог: Юдина Т. А,

Фонетика. Звуки и буквы – русский язык, уроки

Цель урока:  создать условия для систематизации представлений о том, что такое звуки и буквы, в чем их различие; о гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;  о делении слов на слоги, определении места ударения в слове.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

Совершенствование  умения  выполнять звуко-буквенный анализ слов.

Определение   качественной характеристики звуков.

Развитие словарного запаса учащихся.

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывание  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение  проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия: ученик строит речевые высказывания в устной форме, формулирует  собственное мнение,  умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе).

Оборудование урока: ученикам –  маршрутный лист, ручка, карандаши и квадраты красного, зеленого, синего цвета.

Демонстрационный материал: проектор, компьютер, презентация, макет с изображением Бабки-Ёжки, конверт с письмом, квадраты красного, зеленого, синего цвета, магнитные звонки, колокольчик-звонок, магнитные доски, листы с загадками, фишки красного, синего и зеленого цвета для оценивания.

Раздаточный материал: маршрутный лист, таблички с именами, разноцветные полоски для работы в группах.

План урока:

  1. Самоопределение к деятельности (оргмомент). (1 мин.)

  2. Актуализация знаний. (5 мин.)

  3. Постановка проблемы. (1мин.)

  4. Разрешение проблемы.Систематизация имеющихся знаний (25 мин)

  5. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. (5 мин.)

  6. Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)

    Ход урока:

Этап урока

Содержание

Деятельность ученика

I.Самоопределение  к деятельности (оргмомент). (1 мин.)

Всем – всем добрый день! Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

А учиться мы готовы?

 Ножки  на месте? Руки на месте? Локти  у края? Спинка прямая?

– Молодцы!

– Сегодня на нашем уроке гости. Поприветствуйте их. Присаживайтесь.

– Если что-то спросить хотите, с места не кричите, только руку поднимите. Каждого из вас спрошу я, каждого из вас люблю я.

Готовность к уроку.

Приветствие гостей.

II. Актуализация знаний.                     (5 мин.)

– Часто к нам на урок приходят ёжики, зайчики и другие сказочные персонажи. Интересно, кто же пришел сегодня? (Открываю доску, а там – Баба-Яга).

Удивленно:

– Вот это гость… Баба-Яга – злой персонаж в сказках, а наша гостья  похожа на злючку? (Нет.)

– Письмо какое-то еще принесла. (Беру конверт, читаю надпись.)

«Я озорная Бабка – Ёжка!

Живу в избушке на курьих ножках!

 Ох, метла моя, метла!

 Куда ж меня ты занесла?

 Вот ведь транспорт мне достался!

 Навигатор, что ль, сломался?!

 В первый класс я полечу, там пятерку получу!
Я бабуля классная, это дело ясное!

Дорогие  ребята  первого «А» класса! Я очень хочу  быть такой же грамотной, как вы. Помогите мне! Читайте мои задания по электронной почте! Вы задания выполните да перешлите ответы по почте на моё имя. Бабка-Ёжка.»

Письмо  озвучивает хорошо читающий ученик.

III. Постановка проблемы. (1 мин.)

Слайд 2 с изображением страницы «Mail.ru».Текст: «Вы узнаете, какова тема вашего урока, если отгадаете кроссворд».

– Тема урока – «Звуки и буквы». Слайд 3

– Чем отличается звук от буквы?

– Какие звуки называются гласными? Приведите примеры.

– Какие буквы называются согласными? Приведите примеры.

Отгадывают  слова кроссворда.

Называют отличия звуков от букв.

Дают определение гласным и согласным звукам, приводят примеры.

IV. Разрешение проблемы.  Систематизация имеющихся знаний (25 мин)

Слайд  4:  Баба- Яга с пословицей «Грамоте учиться – всегда пригодится».

Проверка: Слайд 4 – пословица с выделенными красным цветом гласными буквами.

– Сколько в русском языке гласных букв? (10). А гласных звуков? (6).

– Почему  гласных букв больше, чем звуков?

Слайд 5:  Баба-Яга держит 2 квадрата – синий и зеленый, а рядом – гласные буквы.

– Ребята, как вы думаете, что забыла Баба-Яга? (Не может определить, какие гласные звуки обозначают твердость предшествующего согласного звука, какие – мягкость.)

– А сколько согласных букв в алфавите? (21)

-Что мы знаем о них? (Твердые-мягкие, звонкие-глухие  согласные звуки).

Слайд 6:  Баба-Яга и много синих квадратиков. Надпись: «Задание №4».

– Прочтите предложения в задании 4. Подчеркните синим цветом буквы, обозначающие твердый согласный звук.

Проверка по слайду №7:     Жизнь дана на добрые дела.

– Ребята, проверьте  свои предложения. Наша гостья тоже  выполнила это задание. Так ли у вас? (На слайде допущены ошибки в определении твердых согласных звуков. Дети исправляют ошибки, по щелчку на слайде они тоже исправляются.)

Слайд 8:  Баба-Яга и много зеленых  квадратиков. Предложение: Добрые дела красят человека.

– Задание №5: подчеркнуть зеленым цветом буквы, обозначающие мягкий согласный звук.

Проверка по слайду 9: допущены ошибки в определении мягких согласных звуков. Дети исправляют ошибки, по щелчку на слайде они тоже исправляются.

Слайд 8:  Баба-Яга держит в руках звонок.

– Что же теперь хочет знать наша  ученица?

Дети называют слова. Если в слове есть звонкий согласный, вызванный ученик  звонит в колокольчик, называя  звонкий звук.

Слайд 11:   Баба-Яга танцует. Физминутка.

Раздайся, народ!
Детвора плясать идет.
А я сяду, посижу,
На их танец погляжу!

Словарная работа.

Запись словарных слов (в рабочих листах).

До чего ж оно красиво

Слово доброе…(спасибо).

Когда виноваты, сказать спешите

«Прошу вас, пожалуйста  – (извините).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: «Простите, … (пожалуйста).

Друг другу на прощание

Мы скажем…(до свидания)

 Взаимопроверка:  Слайды 12-13 со словами спасибо, извините, пожалуйста,  до свидания. Ребята меняются листами, проверяют друг у друга правописание слов.

Выполняют  задание №2 в рабочих листах: подчеркивают красным карандашом гласные буквы.

2 ученика работают у доски, остальные выполняют задание №3 в рабочих листах.

Читают  предложе- ния в задании №4. Подчеркивают си-ним цветом буквы, обозначающие твер-дый согласный звук.

Исправляют  ошиб-ки, допущенные на слайде.

Подчеркивают  бук-вы, обозначающие мягкий согласный звук. Исправляют  ошибки, допущен-ные на слайде.

Называют слова, а вызванный ученик  звонит в колокольчик, называя  первый звонкий звук.

Музыкальная физминутка.

Отгадывают загадки. Записывают словарные слова в рабочих листах.

V.Самостоятельная работа в группах  с проверкой  ( 5 мин.)

Составление звуковых схем слов (групповая работа)

Слайд 14:   Баба-Яга держит в руках разноцветные полоски – оранжевую, жёлтую, голубую, зелёную.

Сяду рядышком на лавку.
Вместе с вами посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей, погляжу.

– Ребята, у каждого из вас на парте есть полоска оранжевого, жёлтого, синего или зелёного цвета. Найдите в классе лист вашего цвета, пройдите к нему. На листе загадка. Прочтите ее вместе, отгадайте. Составьте из данных квадратов синего, зеленого, красного цвета схему отгадки. Обозначьте звонкий согласный звук, разделите слово на слоги, поставьте ударение.

Загадки:

Отгадай, что за вещица, –
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки.  (Ручка)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)

Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (Книга)

Кто я, если прямота
Главная моя черта? (Линейка)

Объединяются в группы.

Работа в группах: читают и отгадывают загадки, составляют схему отгадки, обозначают ударение, делят слово на слоги.

Защищают работу своей команды ученики, у которых на оборотной стороне цветной полоски нарисована Бабка-Ёжка.

VI.Подведение итогов.

Рефлексия (3 мин.)

– Ребята, чему учились на уроке и учили нашу гостью?

Слайд 15:   Баба-Яга со свитком.

– Послание от Бабки-Ёжки: (читаю)

Хоть трудны вопросы были,
Но Яге вы удружили.
На вопросы отвечали,
Значит, много вы узнали.
Со спокойною душой
Могу отправиться домой.

– Будет сегодня, что рассказать друзьям, будет, чем похвастаться – вон с какими интересными ребятами познакомилась. Скажу им: Слайд 16

Не ходи за мной, Кащей, ты не нужен мне вообще!
Я теперь уже не та – в школе очень занята! Змей Горыныч, не звони, меня в гости не мани –
Никуда я не хожу, над уроками сижу!

Не сижу я на печи, не пеку я калачи,
Чаю некогда попить, – надо азбуку учить!

– Спасибо, что помогли мне  узнать много  нового и полезного. Еще когда-нибудь встретимся. До свидания!

– У вас на парте лежат таблички с вашими именами. Если вы считаете, что поработали на уроке отлично, прикрепите табличку к красному квадратику; если хорошо – к зеленому; если надо еще постараться – к синему.

– Поднимите руку, у кого красная фишка. Вы работали сегодня на «отлично».

– У кого зеленая фишка? Вы тоже потрудились хорошо.

– У кого синяя фишка? Вы молодцы, но нужно еще постараться.

Отвечают.

Самооценка деятельности на уроке.

Просмотр содержимого документа
«конспект урока ЗВУКИ И БУКВЫ»

Учебно-методический комплект – «Начальная школа XI века»

Предмет – русский язык

Класс – 1 «а»

Место урока в системе уроков: урок систематизации имеющихся знаний раздела «Фонетика».

Тема урока: ЗВУКИ И БУКВЫ

Разработала:

учитель начальных классов

МБОУ «ООШ №4»

Горская Наталья Николаевна

г. Троицк

2014-2015 уч.г.

Цель урока: создать условия для систематизации представлений о том, что такое звуки и буквы, в чем их различие; о гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих; о делении слов на слоги, определении места ударения в слове.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов.

Определение качественной характеристики звуков.

Развитие словарного запаса учащихся.

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывание практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия: ученик строит речевые высказывания в устной форме, формулирует собственное мнение, умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе).

Оборудование урока: ученикам – маршрутный лист, ручка, карандаши и квадраты красного, зеленого, синего цвета.

Демонстрационный материал: проектор, компьютер, презентация, макет с изображением Бабки-Ёжки, конверт с письмом, квадраты красного, зеленого, синего цвета, магнитные звонки, колокольчик-звонок, магнитные доски, листы с загадками, фишки красного, синего и зеленого цвета для оценивания.

Раздаточный материал: маршрутный лист, таблички с именами, разноцветные полоски для работы в группах.

План урока:

  1. Самоопределение к деятельности (оргмомент). (1 мин.)

  2. Актуализация знаний. (5 мин.)

  3. Постановка проблемы. (1 мин.)

  4. Разрешение проблемы. Систематизация имеющихся знаний (25 мин)

  5. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. (5 мин.)

  6. Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)

Ход урока:

Этап урока

Содержание

Деятельность ученика

I.Самоопределение к деятельности (оргмомент).

(1 мин.)

Всем – всем добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

А учиться мы готовы?

Ножки на месте?

-Руки на месте?

-Локти  у края?

-Спинка прямая?

– Молодцы!

– Сегодня на нашем уроке гости. Поприветствуйте их. Присаживайтесь.

– Если что-то спросить хотите, с места не кричите, только руку поднимите. Каждого из вас спрошу я, каждого из вас люблю я.

Готовность к уроку.

Приветствие гостей.

II. Актуализация знаний. (5 мин.)

– Часто к нам на урок приходят ёжики, зайчики и другие сказочные персонажи. Интересно, кто же пришел сегодня? (Открываю доску, а там – Баба-Яга).

Удивленно:

– Вот это гость… Баба-Яга – злой персонаж в сказках, а наша гостья похожа на злючку? (Нет.)

– Письмо какое-то еще принесла. (Беру конверт, читаю надпись.)

«Я озорная Бабка – Ёжка!

Живу в избушке на курьих ножках!

 Ох, метла моя, метла!

Куда ж меня ты занесла?

Вот ведь транспорт мне достался!

Навигатор, что ль, сломался?!

 В первый класс я полечу, там пятерку получу!
Я бабуля классная, это дело ясное!

Дорогие ребята первого «А» класса! Я очень хочу быть такой же грамотной, как вы. Помогите мне! Читайте мои задания по электронной почте! Вы задания выполните да перешлите ответы по почте на моё имя. Бабка-Ёжка.»

Письмо озвучивает хорошо читающий ученик.

III. Постановка проблемы.

(1 мин.)

Слайд 2 с изображением страницы «Mail.ru».Текст: «Вы узнаете, какова тема вашего урока, если отгадаете кроссворд».

– Тема урока – «Звуки и буквы». Слайд 3

– Чем отличается звук от буквы?

– Какие звуки называются гласными? Приведите примеры.

– Какие буквы называются согласными? Приведите примеры.

Отгадывают слова кроссворда.

Называют отличия звуков от букв.

Дают определение гласным и согласным звукам, приводят примеры.

IV. Разрешение проблемы. Систематизация имеющихся знаний

(25 мин)

Слайд 4: Баба- Яга с пословицей «Грамоте учиться – всегда пригодится».

Проверка: Слайд 4 – пословица с выделенными красным цветом гласными буквами.

– Сколько в русском языке гласных букв? (10). А гласных звуков? (6).

– Почему гласных букв больше, чем звуков?

Слайд 5: Баба-Яга держит 2 квадрата – синий и зеленый, а рядом – гласные буквы.

– Ребята, как вы думаете, что забыла Баба-Яга? (Не может определить, какие гласные звуки обозначают твердость предшествующего согласного звука, какие – мягкость.)

– А сколько согласных букв в алфавите? (21)

-Что мы знаем о них? (Твердые-мягкие, звонкие-глухие согласные звуки).

Слайд 6: Баба-Яга и много синих квадратиков. Надпись: «Задание №4».

– Прочтите предложения в задании 4. Подчеркните синим цветом буквы, обозначающие твердый согласный звук.

Проверка по слайду №7: Жизнь дана на добрые дела.

– Ребята, проверьте свои предложения. Наша гостья тоже выполнила это задание. Так ли у вас? (На слайде допущены ошибки в определении твердых согласных звуков. Дети исправляют ошибки, по щелчку на слайде они тоже исправляются.)

Слайд 8: Баба-Яга и много зеленых квадратиков. Предложение: Добрые дела красят человека.

– Задание №5: подчеркнуть зеленым цветом буквы, обозначающие мягкий согласный звук.

Проверка по слайду 9: допущены ошибки в определении мягких согласных звуков. Дети исправляют ошибки, по щелчку на слайде они тоже исправляются.

Слайд 8: Баба-Яга держит в руках звонок.

– Что же теперь хочет знать наша ученица?

Дети называют слова. Если в слове есть звонкий согласный, вызванный ученик звонит в колокольчик, называя звонкий звук.

Слайд 11: Баба-Яга танцует. Физминутка.

Раздайся, народ!
Детвора плясать идет.
А я сяду, посижу,
На их танец погляжу!

Словарная работа.

Запись словарных слов (в рабочих листах).

До чего ж оно красиво

Слово доброе…(спасибо).

Когда виноваты, сказать спешите

«Прошу вас, пожалуйста – (извините).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: «Простите, … (пожалуйста).

Друг другу на прощание

Мы скажем…(до свидания)

 Взаимопроверка: Слайды 12-13 со словами спасибо, извините, пожалуйста, до свидания. Ребята меняются листами, проверяют друг у друга правописание слов.

Выполняют задание №2 в рабочих листах: подчеркивают красным карандашом гласные буквы.

2 ученика работают у доски, остальные выполняют задание №3 в рабочих листах.

Читают предложе- ния в задании №4. Подчеркивают си-ним цветом буквы, обозначающие твер-дый согласный звук.

Исправляют ошиб-ки, допущенные на слайде.

Подчеркивают бук-вы, обозначающие мягкий согласный звук. Исправляют ошибки, допущен-ные на слайде.

Называют слова, а вызванный ученик звонит в колокольчик, называя первый звонкий звук.

Музыкальная физминутка.

Отгадывают загадки. Записывают словарные слова в рабочих листах.

V.Самостоятельная работа в группах с проверкой

( 5 мин.)

Составление звуковых схем слов (групповая работа)

Слайд 14: Баба-Яга держит в руках разноцветные полоски – оранжевую, жёлтую, голубую, зелёную.

Сяду рядышком на лавку.
Вместе с вами посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей, погляжу.

– Ребята, у каждого из вас на парте есть полоска оранжевого, жёлтого, синего или зелёного цвета. Найдите в классе лист вашего цвета, пройдите к нему. На листе загадка. Прочтите ее вместе, отгадайте. Составьте из данных квадратов синего, зеленого, красного цвета схему отгадки. Обозначьте звонкий согласный звук, разделите слово на слоги, поставьте ударение.

Загадки:

Отгадай, что за вещица, –
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки. (Ручка)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)

Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (Книга)

Кто я, если прямота
Главная моя черта? (Линейка)

Объединяются в группы.

Работа в группах: читают и отгадывают загадки, составляют схему отгадки, обозначают ударение, делят слово на слоги.

Защищают работу своей команды ученики, у которых на оборотной стороне цветной полоски нарисована Бабка-Ёжка.

VI.Подведение итогов.

Рефлексия

(3 мин.)

– Ребята, чему учились на уроке и учили нашу гостью?

Слайд 15: Баба-Яга со свитком.

– Послание от Бабки-Ёжки: (читаю)

Хоть трудны вопросы были,
Но Яге вы удружили.
На вопросы отвечали,
Значит, много вы узнали.
Со спокойною душой
Могу отправиться домой.

– Будет сегодня, что рассказать друзьям, будет, чем похвастаться – вон с какими интересными ребятами познакомилась. Скажу им: Слайд 16

Не ходи за мной, Кащей, ты не нужен мне вообще!
Я теперь уже не та – в школе очень занята! Змей Горыныч, не звони, меня в гости не мани –
Никуда я не хожу, над уроками сижу!

Не сижу я на печи, не пеку я калачи,
Чаю некогда попить, – надо азбуку учить!

– Спасибо, что помогли мне узнать много нового и полезного. Еще когда-нибудь встретимся. До свидания!

– У вас на парте лежат таблички с вашими именами. Если вы считаете, что поработали на уроке отлично, прикрепите табличку к красному квадратику; если хорошо – к зеленому; если надо еще постараться – к синему.

– Поднимите руку, у кого красная фишка. Вы работали сегодня на «отлично».

– У кого зеленая фишка? Вы тоже потрудились хорошо.

– У кого синяя фишка? Вы молодцы, но нужно еще постараться.

Отвечают.

Самооценка деятельности на уроке.

Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова презентация, доклад

Слайд 1
Текст слайда:

Задание А4

Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова

ГИА-2012

Слайд 2
Текст слайда:

Согласные звуки

Слайд 3
Текст слайда:

Обратите внимание!

∙ Перед звонкими согласными глухие озвончаются: сбить — [з]бить; экзамен – э[г]замен.
∙ Перед глухими согласными звонкие оглушаются: всходы — [ф]сходы; подходить – по[т]ходить.
Звонкие согласные оглушаются в конце слов: вездеход — вездехо[т], рассказ — расска[с].
Помните это, когда будете выполнять следующие задания:
В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?
В каком слове все согласные глухие?
В каком слове все согласные звонкие?
В каком слове произносится звук [указан]?

Слайд 4
Текст слайда:

Твердые и мягкие согласные

Звонкие и глухие согласные могут быть твердыми и мягкими.
Всегда мягкие — Й, Ч, Щ
На мягкость предыдущих согласных влияют буквы Е, Ё, Ю, Я, И, а также Ь: рябь — [р’ап’], весна — [в’и]сна.
Всегда твердые согласные Ж, Ш, Ц
Помните это, когда будете выполнять следующие задания :
В каком слове произносится твердый глухой шипящий согласный звук?
В каком слове все согласные твердые?
В каком слове все согласные мягкие?

Слайд 5
Текст слайда:

Обратите внимание!

Буквы Е, Ё, Ю, Я передают звуки [э], [о], [у],[а], если употребляются после мягкого согласного (см. предыдущий слайд).
Два звука эти буквы передают:
В начале слова: ест — [ ЙЭст]; юноша — [ЙУноша].
После Ъ и Ь: вьюга — [в’ЙУга].
После гласного звука: приехал — [пр’иЙЭхал].
Учтите это, когда будете выполнять задания:
В каком слове количество букв и звуков совпадает?
В каком слове букв больше, чем звуков?
В каком слове звуков больше, чем букв?
В каком слове (количество указано) звуков?
Не забывайте при этом, что Ъ и Ь звуков речи не обозначают!

Слайд 6
Текст слайда:

Позиции, в которых произношение согласных зависит от их положения в слове или от соседства с другими гласными или согласными.

Слайд 7
Слайд 8
Текст слайда:

Учтите это, когда будете выполнять задания:

В каком слове количество букв и звуков совпадает?
В каком слове букв больше, чем звуков?
В каком слове звуков больше, чем букв?
В каком слове (количество указано) звуков?
В каком слове произносится твердый глухой шипящий согласный звук?
В каком слове все согласные твердые?
В каком слове все согласные мягкие?
В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?
В каком слове все согласные глухие?
В каком слове все согласные звонкие?
В каком слове произносится звук [указан]?

Слайд 9
Текст слайда:

Решаем вместе

а) В каком слове только звонкие согласные звуки?

1) подход
2) сбрил
3) лёгкий
4) взрыв

Если вы будете исключать все слова, в которых есть глухие звуки, то наверняка ошибётесь. У вас останется четвертый вариант — слово взрыв, однако в абсолютном конце слова звук [в] оглушается. Поэтому не спешите, проверьте, не озвончается ли глухой звук перед звонким?
В первом варианте оба звонких звука [д] оглушаются;
в третьем есть глухой звук [к], который также оглушает стоящий перед ним звук [г]. Остается второй вариант: звук [с] озвончается перед звонким звуком [б]. Это и есть правильный ответ.

Слайд 10
Текст слайда:

б) В каком слове произносится звук [с’]?

1) сочетание
2) мазь
3) сапоги
4) срок

Достаточно даже методом исключения понять, что это не первый, не третий и не четвертый варианты: в них нет условий для смягчения предыдущего указанного согласного звука. А вот во втором варианте звук [з] оглушается на конце слова и смягчается — за ним стоит Ь. Правильный ответ — 2.

Решаем вместе

Слайд 11
Текст слайда:

в) В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?

1) размять
2) входить
3) сгрести
4) вложить

В этом задании речь идет о звонком согласном звуке, т. к. оглушить глухой звук невозможно. Звонкие согласные оглушаются в абсолютном конце слова или перед глухим согласным. Слабой позиции в конце слов нет, значит, ищем стык звонкого и глухого согласных. Ни в первом, ни в четвертом вариантах такого стыка нет. В третьем случае наблюдаем озвончение глухого согласного — [зг]рести. Остается второй вариант: буква «в» перед глухим [х] обозначает [ф]. Правильный ответ — 2.

Решаем вместе

Слайд 12
Текст слайда:

Решаем вместе

г) В каком слове произносится гласный [о]?

1) причёсанный
2) чувство
3) шоколад
4) позвать

Определяем ударение в слове, чтобы найти правильный ответ. Ударный гласный [о] только в первом варианте. Это и есть правильный ответ.

Слайд 13
Текст слайда:

Решаем вместе

д) В каком слове звуков больше, чем букв?
1) окрестность
2) яблочный
3) разъезд
4) городской

Большее количество звуков в словах могут давать буквы Е, Ё, Ю, Я, если стоят в начале слова или после гласной. Такое слово одно — яблочный — 9 звуков, 8 букв.
В слове разъезд после Ъ буква Е также дает два звука, но звука не обозначает Ъ, поэтому в этом слове 7 букв и столько же звуков. Правильный ответ — 2.

Слайд 14
Текст слайда:

Укажите ошибочное суждение

1) В слове НЕИЗВЕСТНЫХ согласный звук [т] является непроизносимым.
2) В слове ВХОДЯ первый звук – [ф].
3) В слове ДОСТАНЬТЕ мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
4) В слове СЕРЬЁЗНОГО звуков больше, чем букв.

Ответ 4)

Слайд 15
Текст слайда:

1) В слове разгневанный все согласные звонкие.
2) В слове поход все согласные глухие.
3) В слове сдоба произносится звук [с].
4) В слове звуков больница меньше, чем букв.

Ответ 3)

Укажите ошибочное суждение

Слайд 16
Текст слайда:

1) В слове солнце согласный звук [л] является непроизносимым.
2) В слове просьба при произношении происходит озвончение согласного звука.
3) В слове учиться 5 звуков.
4) В слове универмаг все согласные звонкие.

Ответ 4)

Укажите ошибочное суждение

Скачать презентацию

Обучение фонетике

Мы используем файлы cookie для отслеживания использования и предпочтений
Политика конфиденциальности

Развив навыки фонематического восприятия, выучив и поняв названия и функции букв алфавита (графем), дети готовы к фонетике.

Первое, чему должен научиться ребенок, это тому, как идентифицировать и классифицировать фонемы, будь то согласные, краткие или долгие гласные, в односложных произносимых словах. Затем им нужно выучить буквы, обозначающие определенный звук.

В английском языке существует 44 фонемы (звуковых блока), представленных более чем 280 буквами или буквосочетаниями. Дети должны узнать, что буквы могут издавать разные звуки, вводя концепцию осознанного выбора. Некоторые буквы имеют очень сильное соответствие между звуками и буквами, а другие, например гласные, – нет.

В отличие от большинства фонетических схем, мы обучаем всем 44 фонемам, поэтому нет необходимости учить так называемые «хитрые» слова, устраняя у ребенка путаницу относительно того, можно ли слово читать фонетически.

Понимание фонем и графем

Объяснение фонем и графем вместе с подтверждающими примерами.

Согласные и гласные

Важность понимания разницы между согласными и гласными и того, как это помогает при чтении и правописании.

Произношение

Как говорить при обучении фонетике и влияние акцентов.

Звуки в буквы и буквы в звуки

Для каждого звука найдите букву или комбинацию букв, которая его представляет, или для каждой буквы или комбинации букв найдите звуки, которые они могут обозначать.

Понимание фонем и графем

Фонемы

Фонемы — это мельчайшие звуковые единицы языка, которые мы смешиваем вместе, образуя слова.

В английском языке 44 фонемы, 24 согласных и 20 гласных, представленных уникальными символами Международного фонетического алфавита (IPA). Таблица английских фонем, в которой используются уникальные символы Международного фонетического алфавита (IPA), разделяет 20 гласных звуков на две группы в зависимости от положения рта:

  • Монофтонги – у которых одно положение рта на протяжении всего звука, например, /e,(e)/ в слове me.
  • Дифтонги – где положение рта изменяется, придавая фонеме качество 2 звуков, например, /oi,(ɔI)/ в мальчике.

Поскольку каждое слово и слог в слове должны иметь гласную, способность отличать гласные звуки от согласных является ключевым навыком в понимании структуры слова.

44 фонемы английского языка представлены более чем 280 буквами или буквосочетаниями (графемами). Таким образом, большинство букв никогда не издают только один звук, и этот звук может быть составлен более чем из одной буквы или комбинации букв.

Графемы

Графемы — это буквы алфавита или комбинации букв, которые обозначают один звук (фонему) в письменном слове.

Пример одной буквы (графемы), обозначающей один звук (фонему), можно увидеть в следующих словах: курица, солнце и палатка.

Некоторые звуки представлены двумя буквами и называются диграфами, например, «ч» в «церковь», «ш» в «корабль», «еа» в «горох» и «ай» в «поезд».

В некоторых словах один звук представлен двумя буквами, которые разделены другой, это называется разделенными диаграммами, такими как a-e в торте, т.е. в змее и o-e в кости.

Другие звуки могут быть представлены 3 (триграфы) или 4 (квадраграфы) буквенными комбинациями, такими как «igh» в «light» и «eigh» в «eight».

Есть несколько букв, которые могут нарушить нормальное правило фонетики, когда один звук ассоциируется с буквой или буквенной комбинацией. Эти буквы обозначают два звука, наиболее распространенной из которых является буква «х», образующая комбинированные звуки /к,(к)/ и /с,(с)/, как в словах: коробка и шесть.

Другим распространенным примером является буква «л», которая образует комбинированные звуки /uh,(ǝ)/ и /l,(l)/, как в словах улитка и парус.

Согласные и гласные

Научиться слышать и отличать гласные звуки от согласных — важный навык для понимания того, как образуются слова. В каждом слове английского языка должен быть гласный звук, и в каждом слоге слова также должен быть гласный звук. Это знание является важным элементом в развитии нашего фонематического восприятия и фонетических знаний, когда мы начинаем учиться читать слова и произносить их по буквам.

Согласные

В английском языке 24 согласных звука. Согласный звук возникает, когда поток воздуха каким-то образом ограничен, что означает, что рот не открывается так широко, и поэтому челюсть не опускается заметно, что отличается от гласных звуков.

Вот лишь некоторые из наиболее часто встречающихся комбинаций букв и букв, используемых для обозначения 24 согласных звуков:

  • /b,(b)/ бин, кролик
  • /k,(k)/ кошка, ключ, утка, королева, якорь, брокколи
  • / ч, (ʧ) / церковь, часы
  • /d,(d)/ собака, лестница, буксируемая
  • /f,(f)/ рыба, тупик, телефон, смех
  • /g,(g)/ девушка, копатель, призрак
  • / ч, (ч) / курица, кто
  • / j, (ʤ) / головоломка, гигант, мост
  • /л,(л)/ лев, лама
  • /м,(м)/ человек, молоток, ягненок
  • /n,(n)/ гнездо, копейка, нож, гном
  • / нг, (ŋ) / король, раковина
  • /p,(p)/ панда, бегемот
  • / r, (r) / малиновка, грузовик, запястье
  • /s,(s)/ солнце, платье, город, гуси, замок
  • / ш, (ʃ) / корабль, повар, вкусно, инициалы, сахар
  • /t,(t)/ палатка, бабочка, прыгнула
  • /th,(θ)/ большой палец
  • /th,(ð)/ перо, дышать
  • /v,(v)/ фургон, рукав, из
  • /w,(w)/ ну, кит, пингвин
  • /y,(j)/ йо-йо, евро
  • /z,(z)/ ноль, головоломка, чих, сыр, есть
  • / ж, (Ʒ) / мера, телевидение

Гласные

В английском (британском) языке 20 гласных звуков. Гласный звук получается, когда воздух свободно течет, в результате чего подбородок заметно опускается. В системе образования Великобритании гласные обычно делятся на две основные категории в зависимости от качества звука:

,
    ,
  • . «Короткие» гласные звуки из-за короткой продолжительности издаваемого звука не могут удерживаться без искажения, например, /e, (e)/ во мне, горохе и дереве.
  • «Долгие» гласные из-за длины их произношения часто можно удерживать, не искажая их звучание, например, звук /oi, (ɔI)/ в словах: мальчик, монета и буй.

Здесь, в Teach Phonics, мы разделили категорию «длинных» гласных на «долгие» гласные и «длинные гласные, контролируемые буквой R». «Долгие» гласные, контролируемые буквой «R», называются так из-за легкого качества звука / r, (r) /, которое можно услышать в них, например звук / or, (ɔː) / в словах: fork, дверь, прогулка и соус.

Короткие гласные звуки

Существует 7 «коротких» гласных звуков, хотя дети обычно знакомятся только с 5, которые чаще всего слышатся в простом CVC ( c онсонант, v овел, c созвучный) слов:

  • / а, (æ) / кошка, муравей
  • / e, (e) / колышек, яйцо
  • / я, (я) / булавка, свинья
  • / o, (ɒ) / горячий, оранжевый
  • / u, (ʌ) / хижина, автобус

Два других «кратких» гласных:

  • / oo (u), (Ʊ) / бык или мог
  • / uh (ǝ или schwa) / зебра, доктор, угол

Долгие гласные

В английском языке 13 «долгих» гласных.

Здесь, в Teach Phonics, мы разделили их на две группы: 7 «длинных» гласных и 6 «долгих» контролируемых гласных «R».

7 долгих гласных:

  • /ai,(eI)/ поезд, поднос, торт, перерыв
  • / oa, (ǝƱ) / лодка, отель, носок, кость
  • / oi, (ɔI) / мальчик, монета, буй
  • /ow,(aƱ)/ сова, дом, засуха, час
  • /ee,(іː)/ дерево, горох, я, пони
  • /I,(aI)/ железо, муха, пирог, свет
  • / oo, (uː) / ложка, синий, винт, ты

6 длинных контролируемых гласных «R»:

  • / ar, (ɑː) / автомобиль, отец (южный акцент Великобритании), искусство
  • / или (ɔː) / вилка, дверь, прогулка, соус
  • / ухо, (Iǝ) / ухо, здесь, олень, пристань
  • / er, (ɜː) / птица, бордюр, медсестра, червь
  • / re, (Ʊǝ) / навоз, тур, зрелый
  • /воздух,(eǝ)/ стул, груша, квадрат, где

Произношение

Произношение фонемы

При обучении фонетике очень важно правильно произносить слова и не делать чрезмерного акцента на звуке, чтобы «помочь» написанию.

Знания детей о звуках, образующих слова, основаны на том, как вы говорите с ними естественным образом, и этому их учит синтетическая фонетическая схема.

Вам не нужно менять то, как вы говорите, так как комплексная фонетическая схема поможет вам в этом. На самом деле, если вы измените свой обычный речевой паттерн, вы, скорее всего, только запутаете своего ребенка.

Акустика и акценты

По всей Англии мы пишем слова одинаково, но мы, конечно, не произносим их одинаково, даже несмотря на то, что все мы используем одни и те же 44 фонемы. Акценты возникли из-за того, что регионы применяли разные фонемы (звуки) к графемам (буквам), в основном для гласных.

Мы основывали наши сочетания звуков и букв на стандартизированном представлении этой ассоциации, известной как «Received Pronounced» (RP) English, которая используется во всеобъемлющих английских словарях.

Если это не соответствует вашему региональному диалекту, просто объясните это своему ребенку и используйте подходящие для вас ресурсы.

Звуки в буквы и буквы в звуки

Мы создали более 1000 видеороликов, которые разбивают слова на отдельные фонемы, показывая, какие буквы и какие звуки в каждом слове. Вы можете получить доступ к этим видео двумя способами:

Звуки в буквы

Для каждого звука найдите букву или буквосочетание, которые представляют его, щелкнув соответствующую кнопку фонемы в Таблице фонем английского языка.

Буквы к звукам

Для каждой буквы или комбинации букв найдите звуки, которые они могут обозначать, нажав соответствующую кнопку алфавита на Алфавитной клавиатуре.

Список звуков фонем – Reading Elephant

В английском языке 44 фонемы. Фонема – это наименьшая звуковая единица. «Магазин», например, содержит 3 фонемы: ш-о-п. Если вы новичок в фонетике, вы можете заменить слово «звук» на «фонему» и все равно уловить суть этого блога. В следующем содержании я приведу список фонетических звуков.

Чтобы БЕСПЛАТНО распечатать список фонем, нажмите на файл в формате pdf:

Список фонем

Детям будет полезно изучать фонемы систематически, то есть по одной за раз.

Чтобы приобрести 100 распечатываемых декодируемых книг, посетите наш магазин.

При систематическом обучении фонеме дети изучают эти 44 фонемы в явном виде, а учитель записывает звук фонемы на звуковую карту, которую он ежедневно просматривает. Например, учитель может сказать, что «оа» говорит /оа/ как в лодке. Затем дети будут практиковать диграф /оа/ на уроках фонетики (попутно повторяя и старые звуки фонетики). На следующих уроках ребенок увидит буквы «оа» и произнесет звук «оа». Систематическое обучение фонетике — это научно обоснованный метод, который гарантирует, что все дети научатся читать, даже дети с дислексией и другими языковыми расстройствами.

В разных учебных программах эти 44 фонемы вводятся в разном порядке. Однако многие дети изучают фонемы примерно в следующем порядке: звуки букв, краткие гласные, диграфы согласных, смеси согласных, немое e, долгие гласные, r-контролируемые, флективные окончания, другие диграфы гласных.

Reading Elephant предлагает систематические печатные книги по фонетике в нашем магазине. Наша серия может помочь детям практиковать наиболее распространенные английские фонемы.

Звуки букв (согласные)

Как правило, дети сначала учат звуки букв. Вводите по 2-4 новых буквы за раз. Не забудьте представить их явно. Например, скажите «пчела говорит /b/ как в слове летучая мышь». Забегая вперед, произносите звук только при обращении к «б». Короче говоря, никогда не говорите «пчела» после того, как представили звук. Это поможет ребенку произнести звук /b/, так как этот звук открывает слова летучая мышь, жук, сумка и т. д. Буквенное название «пчела» ничего не открывает (например, летучая мышь не говорит «бит»). Таким образом, обязательно подчеркните звук , а не имя.

Хотя буквы могут издавать различные звуки, пока вводите только следующие звуки. Не нагромождайте содержание и не говорите ребенку: «Ну, h говорит /h/, как в шляпе, но иногда он говорит /f/, как в Phil, а иногда молчит, как в /igh/, а затем есть /sh/… и т. д. ” Это нагромождение контента приводит к ошибкам при чтении. Учить по одному звуку. Пусть ребенок освоит этот звук. Затем научите его еще одному. Продолжайте в том же систематическом и терпеливом духе. За k-2, если все сделать правильно, ребенок успеет освоить все 44 фонемы.

B, как в BAT

C, как в Cat

D, как в Dog

F, как в лягушке

G, как в козе

H, как в Hat

J, как в Jaguar

, как в Kangaroo

l как у льва

m как у обезьяны

n как у гнезда

p как у панды

q как у королевы

r как у носорога

s как у снега

0 0 0 04 у черепахи в скрипке

w как в крыле

x как в лисе

y как слово як

z как слово зебра

Краткие гласные

Читающий слон Печатные наборы 1-5 помогают детям практиковать короткие гласные звуки.
Это отрывок из книги по фонетике коротких гласных Reading Elephant.

a_ как у яблока (например, шляпа, сидение)

e_ как у слона (например, курица, домашнее животное)

i_ как у иглу (например, сидеть, свинья)

o_ как у осьминога (например, собака, поп) )

u_ as in up (например, чашка, ошибка)

Диграфы согласных

Слон для чтения Набор для печати 6 позволяет детям практиковать диграфы согласных.
Чтобы получить бесплатный образец книги, зайдите в наш магазин.

SH, как на корабле

TH, как в математике

TH, как в затем в

ch, как в CHOP

_TCH, как в матче

_CK, как в задней части

_ng, как в длинном

_ as in sang

wh_ as in when

_ink as in pink

_ank as in tank

qu as in quick

Consonant Blends

Reading Elephant printable
набор согласных для детей 9 903. Reading Elephant Печатные книги о сочетаниях согласных позволяют детям постепенно привыкать к более длинным словам с большим количеством фонем.

Смешанные согласные – это 2 или более звуков подряд. Не учите студентов запоминать бленды. Научите их расшифровывать бленды звук за звуком. Некоторые примеры включают: FL как на флопе, BR как на полях и cl как на щелчке. Есть два исключения. Научите детей запоминать слово tr как слово truck и слово dr как слово drop, , так как эти два звука меняются. В остальном сочетания согласных, хотя и входят в этот список фонетических звуков, не требуют запоминания, а только позвукового декодирования.

Silent e

Reading Elephant книги по акустике для печати
набор 8 фокусируется на букве e в конце шаблона. Наши электронные учебники для печати без звука помогают учащимся практиковать e в конце слов.

A_E, как в Make

E_E, как в Pete

I_E, как в Kite

O_E, как в Hope

U_E, как в использовании

U_E, как в Duke

Long Vowelels

. Дети упражняются в долгих гласных звуках.
Это отрывок из одной из наших историй о долгих гласных ai/ay.

EE, как в дереве

EA, как в Seal

AI, как в дожде

_AY, как в бухте

OA, как в лодке

OW, как в Glow

IGH, как в свете

_____, как в смешном

_y. как в моем

oo/ew

Reading Elephant Printable Set 14 помогает детям практиковать oo/ew.
Чтобы получить бесплатный образец истории oo/ew, зайдите в наш магазин.

oo as in moon

oo as in look

ew as in new

R-Controlled

Reading Elephant Printable Set 15 помогает детям практиковать звуки, контролируемые r.
В нашем магазине можно приобрести наши печатные книги с r-контролем.

ar как в темноте

er как в слове клерк

ir как в слове птица

ur как в свою очередь

или как в вилке

Инфлективные окончания

Чтение слонов 36-18 печатных наборов фонетики 90 в процессе)

ing как в типпинге (первая гласная короткая)

ing как в ритме (первая гласная длинная)

ing с образцами гласных

ed как в пропущенном (занимает t звук)

ed как в сохраненном (принимает d звук)

ed как в rested (принимает id звук)

es как в сохраненном

02est 9 0 0 0 0 0 как 4 соответствует самый быстрый

Другие диграфы гласных

ow как в city

ou как в мешочке

au как в запуске

aw как в лужайке

oi как в почве

_oy как в радости

0y на e, i или y…

Наконец, в нашем списке фонических звуков есть исключение c и g. Обычно c дает твердый звук /c/, как в слове cat. Однако, когда за c следует e, i или y, звук меняется на /s/. Обычно g дает твердый звук /g/, как в goat. Но когда за g следует e, i или y, он меняется на звук /j/.

c (e, i, y) как в словах face, city и cycle (c меняется на звук s)

g (e, i, y) как в gem, gist и gym (g меняется на j звук)

Reading Elephant Печатные книги по акустике помогут детям попрактиковаться в произношении наиболее распространенных фонетических звуков.

Книги по фонетике (известные также как декодируемые книги) могут помочь детям попрактиковаться в использовании приведенного выше списка фонетических звуков. Это книги, которые помогают детям постепенно осваивать звуки фонетики. Читая эти рассказы, дети могут расшифровывать слова звук за звуком. Истории фонетики могут помочь детям создать прочную основу для декодирования.

Звуки, описанные в этом посте, являются одними из самых распространенных и важных единиц для изучения детьми. Посетите наш магазин, чтобы помочь вашему ученику освоить эти звуки.

Изучение Phonics Letter I Sound

Go To:

1. Phonics I видео

2. Phonics I Книга

3. Phonics I Song

9000. 3. Phonics I Song

9000. 3. Phonics I Song

9000. 3. Phonics I Song

9000. 3. Phonics I Song

9000. 3. Phonics I Song

9000.

2. Список слов

5. Акустика i Рабочий лист

Подпишитесь на бесплатную двухнедельную пробную версию прямо сейчас!


Эл. почта

Пароль

Подтвердить Пароль

Если вы работаете со своим ребенком или учителем вашего ребенка, чтобы помочь им выучить букву i звук в фонетике, вам может быть интересно, какой хороший способ научить их может быть. Существует множество различных техник. В сочетании с тем, который лучше всего подходит для вашего ребенка, вместе с такими материалами, как phonics i songs , i worksheets , and i books , you can easily teach your children all about the phonics i sound .

i звук разбит на короткий i звук и длинный i звук 930359 . Лучше сначала научить ребенка короткому фонетике и звуку , прежде чем двигаться дальше, чтобы он не запутался.

Что такое Phonics i Sound?

фонетика i звук разбит на две части. Во-первых, это короткий звук i , который при произнесении произносит словесный звук, похожий на «их». Однако долгий звук i звучит точно так же, как буква: он произносится как «глаз».

Итак, что такое короткий i звук ? Обучая ребенка произносить короткий i звук в фонетике, помогите ему правильно расположить язык, чтобы произнести звук. Кончик языка должен едва касаться нижних зубов, а при произнесении звука «их» середина языка должна едва выгибаться. Короткий i звук встречается в таких словах, как «это», «в» и «если», которые очень часто используются для обучения маленьких детей.

Watch the Phonics i Video

i Sound Video Lyrics

i
it
in
in it
sis
pin
pin it
Pin it,
Pin it,
Pin it!
В нём!
Закрепите его в нем.
Сестренка! Сестренка! Сестренка!

Как научить детей фонетике и звуку

Изучение фонетики перед обучением чтению жизненно важно для того, чтобы стать хорошим читателем. Это не только облегчит чтение рассказов и книг, так как дети будут постепенно выучивать новые слова, как только они уже узнают звуки, но также у них будет возможность произносить новые слова, которые они могут не знать. Это легко сделать, когда ребенок владеет фонетикой и знает, какие звуки произносят буквы.

Звуки i Звуки (краткие и длинные) используются во многих словах, которые дети используют ежедневно. Зрительные слова, такие как «если», «это» и «в» регулярно используют фонетику i звук . Этот звук невероятно популярен, особенно среди детей, поэтому очень важно, чтобы они научились произносить звук и правильно ассоциировать его со словами.

Звук i в фонетике не является одним из самых сложных звуков — на самом деле, маленькие дети его относительно легко запоминают. Это немного сбивает с толку, когда вы вводите длинную i звук поверх короткого i звук , поэтому важно убедиться, что ребенок уже знает короткий i звук в первую очередь.

Так как этот фонетический звук важен, когда дети впервые учатся читать, и поскольку его не так уж сложно освоить, потратить много времени на его изучение и убедиться, что дети его понимают, — отличная идея.

Прочитайте Phonics i Book

Phonics Letter I Wordlist

I
IT
в
SIS
PIN
ICE
TIP
PIT

IS
PILL
DIN
Kite
Dod

LID
IVY
NIP
TIN TIN
PIP























KIP
NIL
KIN
DIG
DIP
HIT
FIT

LIP
HID
BIN
LIT
RID
BID
NIB
ZIP
чернила
Шесть
IMP
.0003 больной
если
бит
нагрудник
тусклый
рис
большой
холм
ложь
бедро
его

Зачем детям нужно изучать фонетику и звук?

Изучение фонетики до обучения чтению жизненно важно для того, чтобы стать хорошим читателем. Это не только облегчит чтение рассказов и книг, так как дети будут постепенно выучивать новые слова, как только они уже узнают звуки, но также у них будет возможность произносить новые слова, которые они могут не знать. Это легко сделать, когда ребенок владеет фонетикой и знает, какие звуки произносят буквы.

Фонетика i Звуки (краткие и длинные) используются во многих словах, которые дети используют ежедневно. Зрительные слова, такие как «если», «это» и «в» регулярно используют фонетику i звук . Этот звук невероятно популярен, особенно среди детей, поэтому очень важно, чтобы они научились произносить звук и правильно ассоциировать его со словами.

i Звук в фонетике не является одним из самых сложных звуков – на самом деле, маленькие дети его относительно легко запоминают. Это немного сбивает с толку, когда вы вводите длинную i звук поверх короткого i звук , поэтому важно сначала убедиться, что ребенок уже знает короткий i звук .

Так как этот фонетический звук важен, когда дети впервые учатся читать, и поскольку его не так уж сложно освоить, потратить много времени на его изучение и убедиться, что дети его понимают, — отличная идея.

Пой вместе с Phonics i Song

i Sound Song Lyrics

Закрепи это, закрепи это, сис.
Приколоть, приколоть, сестренка.
Приколоть, приколоть, сестренка.
Приколоть, приколоть, сестренка.
булавка, булавка
булавка,
булавка, булавка, булавка
булавка, булавка

Приколоть, приколоть, сестренка.
Приколоть, приколоть, сестренка.
Приколоть, приколоть, сестренка.
вставить штифт
вставить штифт
штифт, штырь, штифт
штифт вставить

Как дети могут изучать Phonics i Sound в увлекательной игровой форме?

Изучение фонетики i звука не обязательно должно быть сложным — это может быть и весело! На самом деле, многие родители считают, что их дети лучше всего учатся в игре, поэтому идеально использовать веселые занятия, чтобы сделать изучение буквы i звук более легким и увлекательным для вашего ребенка!

Один из захватывающих способов научить вашего ребенка фонетике i произносить в игровой форме — это делать с ним или с ней карточки для запоминания. Прогуляйтесь по своему району и сфотографируйте вещи, которые имеют i звук и приклейте их к карточкам. Спросите своего ребенка, что это за слово на карточке, и у вас будут свои собственные самодельные карточки, чтобы ваш ребенок мог использовать их для изучения фонетики i звука .

Еще один отличный способ помочь вашему ребенку выучить фонетику букву i звук — это вместе посмотреть i видео . Такие видеоролики, как этот, размещенные на веб-сайте Red Cat Reading, могут дать детям общее представление о я звук . Это также отличная идея, если вы ищете видео, чтобы побудить к дальнейшему обсуждению звука.

Наконец, i книги , такие как те, которые можно найти на Red Cat Reading, всегда являются фантастическим способом научить ваших детей новым словам, давая им возможность научиться произносить слова, которые они могут не знать, также. На самом деле наблюдать за составлением слов, особенно тех, которые сосредоточены на i звуке , — отличный способ показать детям, как начать читать!

Когда дело доходит до Red Cat Reading, вы получаете целый пакет, который поможет вашему ребенку научиться использовать правильную фонетику и начать учиться читать. Если вы планируете, чтобы ваш ребенок научился правильно произносить и использовать фонетический алфавит, вы получите доступ к i рабочим листам , i книгам , i видео и забавным викторинам для использования в конце каждого урока, чтобы выяснить прогресс вашего ребенка.

В этом посте мы также написали о других увлекательных занятиях.

Практика письма с использованием Phonics i Worksheet

Загрузить i Sound Worksheet

Phonic Sounds like Phonic Sounds like
a hat key key
a apron kn известный
а(ах) отец л лет
-а
puzzle
-able lovable less meaningless
a-e tape ley valley
-age courage ll bell
ai дождь lk мел
воздух ярмарка ly быстро
0961 almost m mug
-al comical mb climb
all ball mn mnemonic
ance entrance n новинка
анг петь несс застенчивость
арней
are beware ng singing
ation imagination nk think
au applaud o on
augh caught Смех0961 o do
ay day oa coach
b big oar board
b (silent) comb oe goes
bb rubbed oe does
c cat oe shoe
cc accustomed o-e joke
cce accept oi voice
ce face ong song
cei receive oo скоро
ч. церковь о.о.о.0961
ch chic or story
ck back ore boredom
ci circle ou noun
cial special ou you
cious просторный ou Country
cy1 цикл ough enough
cy fancy ough though
d dot ough through
dge badge ough cough
e be ough думал
e be ough
1
e (silent) plane our hour
e they our favour
ea bread ous humorous
ea sea ​​ ow vowel
ea great ow unknown
ear dear oy enjoy
ed patted p popular
ed rubbed ph alphabet
ed hopped pn pneumonia
ee сыр пс психология
э-э японский кв быстро
eer deer que unique
ei height que question
ei receive r reading
ei reindeer rh носорог
eir их рк домашнее задание
эль верблюд 61 irregular
en even s safely
eo people s boy’s, it’s
ence difference s’ boys’
er после se стих
er купец se
эти0958 ere here sh shining
es buses sion revision
est bravest sion tension
ew new ssion экспрессия
эй мед сс класс
эй1 стр strong
f fit  t top
ff different  tch pitch
ful grateful th thus
full полный й думаю
г цель й повторение
gh 61 eight tious ambitious
gh laugh tial initial
gh ghost ture literature
ge gentle u веселье, положить
ги гигант у музыка
гн знак 1 уе0958 Tuesday
gy energy u-e volume
h hi ui nuisance
i it ull full
i идея ung легкие
ible ужас ur цель
idge58 bridge v vocal
ige vestige ve love
ie fried w wise
ie believe wa want
т. е. разнообразие война предупреждение
т.е.0974
ied tried wh whisper
ier funnier wh whole
iest loveliest wr written
ies flies x выход
ies истории x ксилофон
igh высокий0961 y yet
ing bring -y funny
ious hilarious -y reply
ir birthday -y- style
ire inspire -y- rhythm
ist list y -> i funniest
j jam z zip
k kiss zz buzz
ke joke