Чтение по слогам видео уроки: Учимся читать легко по слогам APK Download 2022 – Free

Как быстро и легко научить ребенка читать по слогам в домашних условиях. Проверенный метод, как правильно научить ребенка читать бегло по буквам

Когда до школы остается совсем мало времени, а ребенок еще не умеет читать, родители начинают паниковать, ведь малыш поступит в первый класс не подготовленным. Возникает проблема, как быстро его научить читать. Сделать это можно и в домашних условиях, не прибегая к помощи педагогов. В статье мы ответим на основные вопросы, которые могут возникнуть у родителей, старающихся быстро научить ребенка читать.

Как понять, что ребенок готов к обучению?

Интерес к чтению возникает у детей около 5 лет. Но все мы знаем, что каждый ребенок индивидуален в своем развитии. Некоторые готовы к обучению уже в 4 года, а некоторым придется отложить этот процесс до 6-7 лет. Родителям очень важно не упустить этот момент, ведь именно в этот период научить чтению будет намного проще.

Поспособствовать пробуждению интереса к чтению у ребенка можно личным примером. Дома должны быть книги и журналы, ребенок должен видеть, что родителям процесс чтения доставляет удовольствие. Отвечая на вопросы ребенка, можно говорить ему о том, в какой книге есть этот ответ.

Лучший стимул для ребенка научиться читать – пример родителей

Понять, готов ли ребенок к обучению чтению, можно, если проанализировать ряд факторов:

• Умеет ли ребенок достаточно владеть речью: он должен иметь богатый словарный запас, уметь строить фразы, согласовывать слова, понятно выражать свои мысли, уметь рассказывать об окружающих его предметах и явлениях;
• Достаточно ли развит фонематический слух. Обратите внимание, может ли малыш различать звуки речи, назвать первый или последний звук в слове, может ли он воспроизвести услышанные звуки;
• Нет ли проблем со слухом и произношением. У ребенка должны быть поставлены все звуки, соблюден правильный темп речи, ритм;
• Малыш должен свободно ориентироваться в пространстве, знать понятия право-лево, верх-низ.

Если все эти факторы выполняются в полной мере – ваш ребенок готов учиться читать.

Лучший способ – обучение чтению в игровой форме

Все обучающие и развивающие занятия с дошкольниками должны проходить играя. В таком возрасте ребенок просто не способен воспринимать новую информацию по-другому. Игра – это самая активная форма, с помощью которой дошкольник познает мир. Она является естественным состоянием для ребенка такого возраста. Все занятия должны быть ненавязчивыми, устроены по принципу «как бы, между прочим», тогда ребенок усвоит информацию более полно.

Для обучения чтению можно использовать массу игровых пособий и игр. Используя игровую деятельность в обучении, мы создаем положительный эмоциональный фон, который поможет ребенку усвоить полученные знания. С помощью игры мы сможем привить любовь к чтению. В игре нет обязательности, ребенок развивается так, как он может.

Если, к примеру, малыш пока не может перейти от чтения по слогам к чтению слов слитно, значит он пока не готов. Не стоить завышать требования. Если вдруг у ребенка возникает стойкое нежелание учиться читать, значит, взрослый где-то допустил ошибку. В этом случае следует остановить обучение, сделать паузу и попробовать заново, предлагая малышу интересные игры.

Видеообзор самых популярных методик обучения чтению смотрите в видео:

Обзор эффективных игр и методик

Учите ребенка не буквам, а звукам. Малышу будет сложно понять, что буква «эм» (или даже «мэ») читается как «м», и слово МАМА он будет читать ЭМАЭМА. Сначала только звуки и только когда ребенок поймет, как нужно читать, переходите к изучению правильного названия букв.

Ребенок должен знать, как звучат буквы, а уже потом – как называются

Эффективные методики

Кубики Зайцева

Современные родители много слышали окубиках Зайцева. Это одна из популярнейших методик в настоящее время, с помощью которой можно обучить ребенка чтению довольно быстро. Этот способ обучения подходит для активных малышей, которым трудно усидеть на одном месте. Склады, написанные на кубиках, принимаются за одну единицу. Это отличает эту методику от обычных, где одна единица – это одна буква. Произносить эти склады сможет говорящий ребенок практически в любом возрасте.

На кубиках Зайцева есть разные типы складов:

• склады, в которых только одна буква,
• склад, сочетающий две буквы: согласную и гласную, согласную и мягкий знак, согласную и твердый знак.

Кубики Зайцева считаются одной из самых быстрых методик обучения чтению

Кубики имеют различный цвет и в зависимости от него называются по-разному. Кубики с гласными называются золотыми, их цвет – золотистый. Склады, которые звучат звонко, называют железными, их цвет – серый. Деревянные, или коричневые кубики – склады с глухим звучанием. Знаки препинания обозначают белые и зеленые кубики.

Кубики имеют свое наполнение и, в зависимости от него, свое звучание и различный вес. Они могут наполняться:

• палочками из дерева;
• колокольчиками;
• песком;
• камнями;
• маленькими предметами из металла;
• крышечками и пробками.

Также кубики различаются по размеру. Если кубик обычного размера, это значит, что склад на нем мягкий. Если кубик сдвоенный, то склад на нем будет твердый.

Кроме кубиков, используются таблицы, на которых написаны все склады. Эти таблицы всегда на виду у детей.

Посмотрите видеообзор покупательницы набора Кубиков Зайцева:

Уже с 2 лет можно использовать кубики, чтобы познакомить ребенка с чтением.

Чем старше ребенок, тем меньше занятий ему понадобится для обучения чтению. Так, дети до 3 лет смогут освоить этот навык приблизительно за полгода, в то время как шестилетнему ребенку для овладения навыком чтения понадобится только лишь 5-6 занятий.

Занимаясь, дети не проводят время на одном месте. Они всегда в движении. Все занятия проводятся только в игровой форме.

Самыми популярными играми с кубиками являются:

• Веселый паровоз. Дети складывают из кубиков с гласными складами паровоз. Паровоз начинает движение тогда, когда все склады на кубиках будут пропеты.
• Колобок . Ребенок кидает кубик-колобок в любое место комнаты. Ему нужно догнать кубик и прочитать тот склад, который оказался сверху.
• Найди пару. К любому понравившемуся складу на кубике нужно найти в таблице такой же.
• Голоса животных. Ищем на кубиках склады, которые соответствуют звукам, издаваемым животными (ме, мяу, бе, му).

Благодаря издаваемым звукам кубиками Зайцева интересно играть даже самым маленьким

Отзывы родителей о данной методике не однозначны. Кто-то говорит о том, что с помощью этой методики малыш полюбил чтение. Они помогли развить в ребенке логику, мышление, умение мыслить критически, и поспособствовали его всестороннему развитию. Заниматься с ребенком таким родителям оказалось абсолютно не сложно, они отметили, что дети с легкостью перешли на самостоятельное чтение.

Ряд родителей не увидели результатов в обучении по кубикам. Дети не поняли суть такого чтения, им было сложно перейти на чтение по слогам. Для этих ребят не подходила индивидуальная форма обучения, возникали сложности. При коллективной форме обучения успехов было больше.

Посмотрите еще одно занимательное видео о кубиках Зайцева:

Логопедическая методика Н. Жуковой

Еще одной, не менее популярной, методикой быстрого обучения чтения является методика, разработанная Н. Жуковой . В ее основе логопедический подход. С его помощью можно предупредить появление дефектов речи. Обучение происходит с помощью Букваря, героем которого является «Веселый мальчик». Мальчик помогает ребенку осваивать правильное чтение, процесс этот происходит очень быстро. Начинается Букварь с обучения чтения слогов. Постепенно появляются слова и в конце предлагаются для чтения тексты.

В Букваре минимум ненужной информации, отвлекаться от процесса ребенку не на что, в нем немного развлекательных игр и картинок. Методика подойдет только высокомотивированным пятилетним детям, которые хотят быстрее пойти в школу.

Игры, способствующие быстрому обучению ребенка чтению

Игры для изучения букв

• Создать совместно с малышом яркие и запоминающиеся образы букв, с которыми потом он сможет играть. Для таких целей можно воспользоваться готовыми карточками, на которых изображены красочные буквы.

Можно заниматься с букварем Елены Бахтиной. Она предлагает цветные буквы, которые можно вырезать, занимательные картинки и интересные рассказы о каждой букве. Можно воспользоваться раскрасками, где буквы напоминают различные предметы.

• Для запоминания букв можно использовать короткие стихи, рассказывающие о букве.
• Конструирование букв из спичек, счетных палочек, пластилина, проволоки.

• Создать с ребенком таблицу «напоминалочек» о каждой букве.

Таблица-“напоминалочка” о буквах

• Создать альбом, в котором будут жить буквы.
  Каждая страница – это жилье для отдельной буквы. Жилье можно украсить картинками, начинающимися на эту букву, раскрасками, написать стихи о этой букве.

• Назови буквы, которые спрятались. Ребенку предлагается картинка, на которой он должен найти различные буквы.

• Вместе с ребенком можно создать дом для букв. В доме для каждой буквы должно быть окошечко-кармашек. После изучения буквы, мы заселяем картонную букву домой. Изученным буквам можно предлагать то угощение, которое с нее начинается (А – абрикос, ананас). Сказочные герои могут ходить в гости к той букве, с которой начинается их имя (Л – Леопольд, М – Маша). С помощью такого домика для букв ребенок будет учиться узнавать изученные буквы, определять первую букву в слове.

• «Поймай звук» Кидаем ребенку мяч, называя разные слова. Если в слове есть изучаемая буква, то мяч ловим. Если буквы нет, мяч необходимо отбивать.

• Для изучения букв можно использовать настольные игры. Хорошо в этом помогают лото и домино с буквами. Идеальным вариантом будет лото, которое не содержит картинок, а только буквы. Так этап запоминания букв пройдет намного быстрее. Такое лото вы можете сделать самостоятельно. Для него потребуется 6-8 карточек с написанными буквами и маленькие картинки с буквами, которые ребенок будет называть для поиска на карточках.

• Загадки, в которых часто повторяется изученный звук.

Слон по Африке гулял,

Длинным хоботом вилял,

А потом раз! – и исчез:

Превратился в букву… (С)

• «Рыбалка ». В тазик складываются картинки, к которым прикреплены магниты. Задача ребенка: поймать все слова, в названии которых есть изученная буква.

Пример еще одной обучающей игры смотрите в видео:

Игры, направленные на умение складывать слоги

После того, как вы с ребенком изучили все буквы, наступает следующий этап – складываем слоги.

• По такому же принципу, как и сделано лото для букв, можно сделать слоговое лото.
• Можно использовать игры-ходилки. Такие игры можно сделать самостоятельно, используя готовые игры-ходилки в качестве основы. В пустые клеточки, по которым необходимо передвигать фишку, надо вписать различные слоги. Во время игры ребенок как обычно кидает кубик. Отличие в том, что он должен читать слоги, которые встретились на его пути. Так могут получиться звуковые дорожки, состоящие даже из 6 слогов. По такому же принципу можно изготовить гоночную трассу. Ребенок должен передвигать машинку, читая слоги, встретившиеся на его пути. Кто быстрее прочитает все слоги, тот быстрее доедет до места назначения и победит в гонке.

• Игры «Магазин» и «Почта». На монетках для игры в магазин напишите различные слоги. Покупатель должен дать монетку, на которой написан слог. С этого слога должно начинаться название товара (монетка со слогом ба – покупаем банан, монетка со слогом ма – покупаем машинку, монетка со слогом пла – покупаем платье). Принцип игры «Почта» такой же, как и игры «Магазин». Здесь для игры необходимо приготовить конверты, вместо адреса на которых будут написаны слоги. Адресатами являются игрушечные животные. Задача игры – правильно доставить почту (конверт со слогом со – собаке, конверт со слогом ли – лисичке).
• Домики со слогами. Для этой игры потребуются домики, на которых написаны слоги; вырезанные из картона фигурки человечков с написанными именами; вырезанные из журналов картинки с мебелью, фруктами, овощами и другими различными предметами. Во время игры для каждого домика нужно найти жильца, человечка, имя которого начинается со слога, написанного на домике. При этом человечек сходит в магазин и купит себе что-нибудь, что начинается с этого же слога. Например, Дима поселится в домике со слогом ди и купит себе диван, Полина поселится в домике со слогом по и купит себе помидоры.
• Игра «Составь слог из половинок». Для игры нужно написать различные слоги на картонных карточках и разрезать их пополам по горизонтали. Карточки перемешать. Задача ребенка собрать карточки и прочитать слоги, написанные на них.
• «Закончи слово». На карточках пишем слова, разделенные на слоги. Лучше использовать слова из двух слогов, например каша, лужа, поле, перо. Разрезаем карточки на отдельные слоги. Слоги с началом слов отодвигаем в одну сторону, слоги с окончанием слов – в другую. Для игры берем карточку с началом слова, громко читаем слог, который написан на ней и слово, которое ребенок должен составить. Например, КА – КАША. Задача ребенка найти карточку со слогом, которым заканчивается слово. В данном случае, карточку со слогом ША.

Домик со слогами

На этапе обучения чтению ребенком слов и предложений приходится много заниматься по книгам. Для того, чтобы привить любовь к чтению такие занятия необходимо разбавлять игровой деятельностью. Здесь можно предложить следующие игры.

• Найди загаданное слово. Правила: выложить перед ребенком дорожку из разных слов. Его задача выбрать то, что вы загадали. Например, среди слов: «лук, стол, качели, кот», найти «живое» слово, овощи, предмет мебели, детское развлечение на улице. После каждого поиска карточку лучше положить обратно и слова перемешать для того, чтобы ребенок не показывал карточки по памяти.
• «Слово в слове». Ребенок должен найти в слове слово. Например, ТОВАРИЩИ – ТОВАР, ВАРИ, ЩИ, СМЕХ – МЕХ.
• «Составь слово» Разноцветные круги с написанными слогами и картинки, которые подсказывают ребенку, какое слово составить. Например, картинка с изображением моря. Ребенок должен выбрать два круга. На первом круге слог МО, на втором – РЕ. Картинка с изображением неба. Ребенок выбирает круги со слогами НЕ и БО.

Развивающая игра “Продолжи слова”

• «Следы со словами». Добраться из одного конца комнаты в другой можно только по следам с написанными на них словами. Наступая на след необходимо прочитать слово на нем.
• «Собери слово». Ребенку предлагаются буквы, из которых он должен собрать слово. Например, ХСЕМ – СМЕХ, ИНКО – КИНО.
• «Аэропорт» или «Парковка». Для игры нужно подобрать похожие слова, например, КОТ, КРОТ, РОТ, КОРТ, которые нужно разложить по полу. Это необходимо для того, чтобы ребенок не делал выбор по памяти, а читал слова. Самолетик летает из одного аэропорта в другой. Названия аэропортов-слов говорите ребенку вы. Если это игра «Парковка», то машина ребенка паркуется на предложенное ему парковочное место.

Можно самостоятельно или совместно с ребенком придумать такие игры, опираясь на увлечения вашего малыша. Игры нужно постоянно менять. Ваша фантазия обязательно поможет вам в столь не легком процессе обучения ребенка чтению.

Самым эффективным обучением для дошкольников является игра

Упражнения и игры для закрепления навыков чтения

Для закрепления первоначальных навыков чтения детям можно предложить поиграть в следующие игры:

• «Составь слово». Ребенку предлагается составить слово из перепутанных местами слогов и букв. Например: создаем игровую ситуацию – Лисичка решила сделать бабушке подарки и записала их, чтобы не забыть. Вдруг налетел ветер и все перемешал. Давай поможем лисичке вспомнить, что она хотела подарить бабушке, составив из перепутанных местами букв и слогов слова. РТОТ – ТОРТ, ФЕ КО ТЫ Н – КОНФЕТЫ, ВЕ Ц ТЫ – ЦВЕТЫ, КИ Ч О – ОЧКИ, Ч РО КУ КА – КУРОЧКА….
• Игра «Ремонтируем слова»

Мы – обычные слова,

Всех нас знает каждый,

Мы содержим букву «а»

Трижды или дважды.

Иногда всего одну

(Только не в начале).

Но сегодня.. Ну и ну!

Все они сбежали!

БРБН СТРТ СТКН КРТ

В этом стихотворении можно заменить букву «а» на любую другую гласную.

• Упражнения с чтением коротенького рассказа с пропущенными буквами.
• «Буквенная арифметика»

Ко + мир – ир + на + таня – ня = Комната

К + нить – ть + гам – м = Книга

Карточка для обучающего лото может выглядеть примерно так

• Упражнение «Прочти быстро»

Соль, соль, соль, сел, соль.

Сыр, сыр, сыр, мир, сыр.

Пила, пила, пила, липа, пила.

Река, река, рука, река, рука.

• «Шифровальщики » Детям предлагается расшифровать написанное слово. 3124 – ГРИА (ИГРА), 461253 – УРЦОЕГ (ОГУРЕЦ).
• «Догадайся, что неверно». Ребенку можно предложить картинки, на которых изображены животные или любые другие предметы. Названия на картинках подписаны неправильно (вместо корова – корона, вместо барабан – баран). Ребенок должен найти ошибку, внимательно читая и задумываясь о смысле написанного слова.
• «Граница стран» . В игре на листе необходимо написать различные слова. Эти слова будут жителями стран. Необходимо, чтобы группы написанных слов были полной противоположностью друг друга. В качестве примера можно взять живое-неживое, дикие и домашние животные, летние явления – зимние явления и пр. Задача ребенка прочитать названия всех жителей и провести границу между странами. Такая игра будет способствовать не только закреплению навыков чтения, но и заставит ребенка читать вдумчиво, рассуждать.

Посмотрите полезное видео с уроком чтения Светланы Орочко:

• «Составь пословицы»

Потехе, делу, а, время, час – Делу время, а потехе час.

• Чтение слов наоборот ВЕСНА – АНСЕВ, ЗИМА – АМИЗ.
• Можно воспользоваться серией книг-блокнотов «Письма от гномика Гоши «Я научу тебя читать». Здесь на третьем уровне сложности гномик пишет большие по объему письма для ребенка, читая которые ребенок будет также закреплять приобретенные навыки.

Самое главное на этом этапе – не сделать чтение скучным занятием. Добавьте ребенку сказки, волшебства… Увлеките его игрой… Даже чтение текста несколько раз, как рекомендуется для лучшего его понимания, можно сделать интересным читая по разному.

В видео, представленном ниже, рассказано несколько секретов, как привить малышу любовь к чтению:

Стоит ли смотреть видео-уроки?

Ответ на этот вопрос – конечно стоит. С помощью видео-уроков вы сможете разнообразить процесс обучения. Ребенок с удовольствием будет смотреть видео, внимание ребенка при этом будет полностью на нем сосредоточено. Как правило, такие уроки короткие по времени, но эффект от их использования – максимальный.

При обучении ребенка чтению необходимо использовать любую возможность, чтобы этот процесс стал красочным и увлекательным. Использование видео-уроков поможет вам в этом нелегком деле.

Например, посмотрите этот обучающий мультфильм “Лунтик учит буквы”:

Как научить запоминать прочитанное?

Умение запоминать прочитанное – это важный аспект в обучении ребенка чтению. Часто можно столкнуться с тем, что ребенок умеет очень быстро читать. Однако, когда ему задашь вопрос по прочитанному, он не может на него ответить. Это объясняется механическим чтением, ребенок не вдумывается в прочитанный текст. Такое чтение доставит ребенку много проблем в будущем, ведь в школе необходимо не просто читать, а пересказывать тексты и отвечать на вопросы по ним. Необходимо понимать, о чем ты читаешь.

Ребенок должен читать в тихой и спокойной обстановке

Как же можно научить запоминать прочитанное? Постараемся ответить на этот вопрос.

• Во время чтения не должно быть никаких отвлекающих моментов. Читать лучше в тишине и спокойной обстановке.
• Необходимо, чтобы ребенок понимал то, что он читает. Для этого каждое прочитанное предложение необходимо проанализировать. Можно прочитать предложение несколько раз. Если в тексте есть непонятные для ребенка слова, следует объяснить ему их значение.
• На начальном этапе обучения чтению и запоминанию прочитанного можно предложить нарисовать иллюстрацию к каждому прочитанному абзацу. Глядя на такую иллюстрацию, ребенок сможет вспомнить о том, что он прочитал.
• Если у ребенка возникают проблемы с запоминанием прочитанного, то можно предложить делить текст на части . Сначала прочитаем первый абзац, проанализируем его, поймем смысл прочитанного, нарисуем иллюстрацию. Дальше сделайте перерыв, хотя бы небольшой, чтобы ребенок смог отвлечься. После перерыва приступаем к чтению второго абзаца. Также разъясняем смысл прочитанного, анализируем, рассказываем, рисуем иллюстрацию. После просим ребенка рассказать первую и вторую части, которые он прочитал. В качестве подсказки можно использовать иллюстрации. Снова делаем перерыв. И так читаем до конца текста. Короткие тексты легче для прочтения и запоминания прочитанного.
• Читать лучше всего утром. К вечеру мозг ребенка уже перегружен информацией и не способен запоминать ее. Поэтому вечером ребенку будет намного тяжелее запомнить прочитанное.
• Самое важное – понимать прочитанное! Не надо заставлять ребенка рассказывать весь текст из предложения в предложение. Самое главное, чтобы ребенок смог пересказать основную мысль прочитанного абзаца, понял, о чем там говорится.
• Во время рассказа ребенком прочитанного ни в коем случае его не перебивайте. Ребенок может очень легко сбиться с мысли и забыть о том, что он прочитал.

В этом видео Шамиль Ахмадуллин рассказывает, почему ребенок плохо понимает и запоминает прочитанные тексты, и как с этим бороться:

1. Хорошо помогает избежать механического чтения упражнения с заполнением пропущенных слов. Чтобы подобрать подходящее по смыслу слово, ребенку необходимо вдумчиво прочитать текст. Например, Коля купил … конфет (здесь ребенок подбирает слова самостоятельно, это может быть сладких, вкусных, шоколадных, сосательных…). Сегодня был … день. (подходящие слова подбираются из контекста: дождливый, солнечный, прекрасный, веселый, теплый …).
2. Еще одним эффективным упражнением будет использование смысловых несуразиц в тексте. Здесь ребенку вместе с правильными предложениями предлагаются предложения со смысловыми ошибками, делающие его смысл нелепым.

Пример:

В одной деревне жил у хозяев верный пес Барбос. Хозяева его очень любили и баловали. Они угощали его парным молотком и свежими дровами. Однажды Барбос пошел гулять – подышать свежим ветром и погреться на сковороде.

Следует итать текст, закрывая несколько первых и последних букв каждой строчки. Ребенку необходимо догадаться по смыслу о спрятанных буквах.

Определите, какой вид памяти у ребенка развит лучше: зрительная или слуховая. Иногда детям для запоминания лучше дополнительно прослушать прочитанный текст.

Как ускорить темп чтения школьников

В настоящее время учеников нагружают все больше и больше. Для успешного обучения школьники должны уметь читать осознанно и быстро. Помогая ребенку ускорить темп чтения, вы можете помочь ему преуспеть в учебе, ведь, как говорят психологи, лучше всего запоминается тот текст, который прочитывается в темпе произносимой речи.

При низком темпе чтения текст не запоминается первоклассником. Причиной этого является то, что когда он прочитает весь текст до конца, он уже забудет что было в начале. При слишком высокой скорости чтения ребенок «проглатывает» большую часть прочитанного, не понимая ее.

Часто на начальном этапе обучения дети не запоминают то, что только что прочитали

Нормой техники чтения, когда ребенок оканчивает 1 класс, считается чтение 35-40 слов в минуту. Читая ребенок должен понимать о чем он прочитал, читать надо не торопясь, правильно. К концу учебного года ребенок должен перейти от слогового чтения к чтению отдельными словами.

В конце второго года обучения ребенок должен прочитывать не менее 55-60 слов в минуту. Сейчас читать он должен целыми словами, осознанно, не допуская ошибок. В 8-9 лет ребенок уже должен уметь соблюдать необходимые паузы, логическое ударение и интонационную окраску текста.

В конце третьего класса темп чтения должен увеличиться до 75-80 слов в минуту. При этом ребенок 10 лет должен уметь показать понимание прочитанного, соблюдая паузы, интонации, логическое ударение.

К окончанию начальной школы ребенок должен читать бегло, осознанно, правильно. Ученик уже должен уметь показать с помощью интонаций свое отношение к прочитанному, соблюдая паузы, логические ударения. В 11 лет ребенок уже должен уметь использовать все необходимые средства выразительности устной речи.

Родители должны понимать, что при проверке техники чтения скорость, с которой читает ребенок, не будет главным показателем. Помимо скорости чтения, проверяется способ чтения (слоговое или чтение словами), осознанность чтения (ребенок должен понимать, о чем он читает), выразительность, наличие ошибок во время чтения.

Ниже представлено довольно полезное видео об обучении детей скорочтению:

Для того, чтобы ускорить темп чтения ученика, при котором он будет понимать прочитанное, необходимо разобраться с причинами, мешающими ребенку прочитывать текст в быстром темпе и с пониманием прочитанного.

Ребенку может мешать :

• Плохая память. Пока ребенок дочитает предложение, он уже забыл, что читал в его начале. Ему приходится читать снова и снова, до тех пор, пока он не поймет смысл этого предложения. В этом случае необходимо развивать память ребенка. Для этого есть много различных упражнений.
• Невнимательность. Ребенок читает автоматически, не сосредоточившись на чтении. В его мыслях в этот момент что-то абсолютно другое. В итоге получается, что текст прочитан, но не понят. Внимательность – это то качество, от которого очень сильно зависит понимание и запоминание текста. Внимание, так же как и память, необходимо развивать. Для этого есть эффективные приемы и рекомендации. Но в первую очередь, нужно исключить все отвлекающие факторы при чтении, создать соответствующую обстановку.
• Ребенок мало читает дома, не любит читать . Увлекайте ребенка чтением. Например, начните ребенку читать рассказ с захватывающим сюжетом и остановитесь на самом интересном месте. Если он хочет узнать продолжение, то должен прочитать сам. Вы, конечно, продолжите, но не сегодня, не сейчас, может быть завтра.… Предлагайте ребенку как можно больше интересной художественной литературы для чтения. Своим примером показывайте, что любите читать. Положительным моментом выступит то, что если ребенок будет много читать, расширится его словарь.
• Ограниченность поля зрения. Выражаться это может в том, что ребенок не видит слова, которое следует за читаемым. Время уходит на то, чтобы это слово увидеть, прочитать и понять. В решении этой проблемы могут помочь занятия с таблицами Шульте.
• Регрессия движений глаз . Ребенок взглядом возвращается на уже прочитанные слова. Помочь в решении этой проблемы можно, если закрывать каждое уже прочитанное слово листом бумаги или линейкой. При постоянном повторении глаза ребенка привыкнут к правильному движению и не будут смотреть на прочитанный текст.
• Артикуляционный аппарат развит недостаточно. Здесь можно порекомендовать занятия с педагогом-дефектологом. Дома вы должны стремиться к тому, чтобы ребенок говорил не торопясь, спокойно, проговаривая каждое слово до конца. Учите скороговорки, чистоговорки, пойте песни вместе с ребенком для тренировки растягивания слов.
• Логопедические проблемы. В их решении вам может помочь логопед. Не оставляйте занятия с логопедом пока не увидите закрепленного результата. Возможно, ребенку будет необходим курс массажа.

Внимательно посмотрите, нет ли каких-то из выше перечисленных проблем у вашего ребенка. Если вдруг таковые обнаружились, то не медлите, принимайте меры для их решения. Это будет важным шагом в помощи вашему ребенку научиться читать быстро и осознанно.

В следующем видео показаны задания для тренировки внимания с помощью таблицы Шульте.

Несколько советов, как сделать так, чтобы ребенок полюбил читать и делал это без напоминаний и с удовольствием, смотрите в видео:

1. Устраивайте читательские пятиминутки. Несколько раз в течение дня попросите ребенка прочитать маленький текст. Ребенку при этом совсем не обязательно читать вслух. Здесь можно практиковать и чтение про себя. Затем попросите его рассказать о том, что он прочитал.
2. Слова, в которых много согласных подряд (например, иНСТРумент) вызывают у первоклассника огромные затруднения при чтении. Такие слова можно выписать на отдельные карточки и разучивать с ребенком до тех пока он не сможет их быстро прочитывать и четко проговаривать.
3. Просмотр диафильмов, в которых небольшая фраза заменяется красочной картинкой, не дает ребенку устать во время чтения . Здесь роль играет быстрая переключаемость с чтения на просмотр.
4. Если ребенок не может долго читать, то разделите текст на 1-2 предложения и читайте их с перерывами. Во время перерыва ребенок отдыхает и после готов к чтению следующих предложений.
5. Учите ребенка пересказывать прочитанные тексты. Тексты для пересказа не должны быть большими.

Диафильм, в котором малышу потребуется самостоятельно прочитать текст, представлен ниже:

Родителям, стремящимся научить ребенка читать как можно быстрее, нужно быть очень деликатными в процессе обучения. Здесь приведены правила и советы для тех родителей, которые не хотят, чтобы у ребенка пропал интерес к чтению, а хотят привить ребенку любовь к нему.

Начинать обучение чтению можно даже тогда, когда ребенок еще не говорит.

Чем раньше вы начнете, тем лучше. В раннем возрасте можно по всему дому развесить карточки с буквами и называть их ребенку по несколько раз в день. Можно купить озвученный плакат «Алфавит» с веселыми стишками, песенками о буквах. Пальчиком ребенка обводить контур буквы, называя ее.

Занимайтесь, только играя с ребенком!

Это самое важное правило. Вся информация, которую дошкольник получает через игру, усваивается намного быстрее, чем информация, которая преподнесена ему в форме скучного занятия.

Возможно, представленное ниже видео поможет понять причины того, почему ребенок не любит читать:

Заинтересовывайте ребенка чтением.

Если вы начнете заставлять ребенка читать, то у него навсегда отпадет это желание. Заинтересуйте ребенка. Читайте ему сами как можно больше интересных рассказов, сказок, стихов. Дома должен быть богатый выбор художественной литературы для детей. Рассказывайте ему о том, что все ответы на его вопросы можно найти в книгах. Читайте сами, ребенок должен видеть, что окружающие его близкие любят читать. Именно с них он берет пример, стремится быть похожим на своих родителей.

Попробуйте учить слоги, а не буквы.

Некоторым детям порой проще научиться читать слогами, чем буквами. Можно самостоятельно сделать карточки с различными слогами и расположить их по всей квартире. В течение дня показывайте ребенку эти слоги, называйте их. Можно попробовать составлять слова из слогов. Пусть ребенок поищет указанный слог в слове. Меняйте карточки со слогами каждый день.

Закреплять полученные знания нужно как можно чаще.

Чем чаще вы это делаете, тем скорее ребенок научится читать.

Действуйте, постепенно переходя от простого к сложному.

Не требуйте от ребенка прочтения слова, если он еще плохо знает звуки. Занимайтесь поэтапно. Выучите с ребенком все звуки. После этого переходите к чтению по слогам, научите его сливать слоги. Только после того, как ребенок будет с успехом справляться с этой задачей, можно переходить к обучению чтению целых слов.

Начинайте учить с простого.

Начинать надо с самых простейших слов с повторяющимися звуками: МАМА, ПАПА, БАБА. Далее переходите к обучению чтению слов состоящих из слога и согласной: ДЕД, КОТ, РОТ. После переходите к словам, состоящим из 2-3 и более слогов. Когда ребенок начнет хорошо читать отдельные слова, можно переходить к чтению простых предложений, МАМА МЫЛА РАМУ. Слова с буквами Ь, Ъ, Й читайте в последнюю очередь.

Играйте в дидактические игры.

Можно найти массу игр на изучение какой-либо буквы. Самым простой игрой можно назвать поиск изучаемой буквы в тексте. Лото, домино… Используйте все возможности.

В видеозаписи, представленной ниже, показан пример, как трехлетний ребенок научился читать по логопедическому Букварю Е. Костиковой:?

Создавайте ситуации, когда ребенку будет необходимо знание букв.

Пусть бабушка передаст ребенку записку, он может получить письмо от Деда Мороза, поздравительную открытку. Покажите ребенку, что умение читать очень важное в жизни каждого человека.

Давайте ребенку стимул для чтения.

За успехи в обучении чтению ребенку можно давать небольшой подарок. Только не делайте из этого привычку. Ребенок должен сам захотеть научиться читать, полюбить чтение, а не читать за что-то.

Закрывайте прочитанный текст.

Это нужно, чтобы избежать регрессии движений глаз. Ребенок отвлекается от чтения, когда его взгляд возвращается к прочитанному. Глаза должны двигаться только вперед. Закрывайте линейкой, закладкой или просто полоской белого листа каждое прочитанное слово.

Будьте всегда терпеливы и доброжелательны к ребенку.

Если у ребенка что-то не получается, значит он еще не готов к этому. Не надо его ругать и сравнивать с кем-то, кто смог научиться быстрее. Этим вы отобьете у ребенка желание читать навсегда.

Посмотрите следующие видео Светланы Орочко, в которых она рассказывает о том, как родители в домашних условиях могут быстро научить ребенка-дошкольника читать.

10 правил как научить ребенка читать по слогам

Мои дети рано научились читать буквы, а затем уже и по слогам здорово шпарили. И вот знакомые попросили рассказать им, как правильно научить ребенка читать. Дело в том, что они начали учить ребенка сразу читать буквы, как они произносятся в алфавите, то есть «М» – это буква «Эм», «Б» – это буква «Бэ» и т.д. Эх, зачем они так неправильно начали? «Только все испортили», – сказала я.
Поэтому в данном материале я дам свою методику, которая, впрочем, общеизвестна, как быстро и правильно научить ребенка читать, чтобы он к школе уже мог свободно прочесть любую детскую книгу для дошколят.

Вот основные моменты, которые будут рассмотрены в этом материале:

Итак, вот основные правила

1) Первое.
Совет по выбору методики и пособия.
Будет лучше всего, если вы купите букварь, автором которого является Н.С.Жукова (см. фото).

Это пособие весьма эффективно помогает ребенку понять, каким же образом начинать составлять буквы в слоги, читать по слогам, а затем уже и целыми предложениями. В нем не так уж много картинок, но их достаточно, чтобы ваш ребенок не заскучал.
Обязательно купите этот букварь, он продается в любом книжном магазине с учебной литературой (либо можете скачать он-лайн, если найдете). Я своих детей учила именно по этой методике, просмотрев до этого кучу других и остановившись именно на этой.

2) Второе.
Как правильно учить гласные и согласные.
Сперва учим открытые гласные, твердые: А,О,У,Ы,Э.
Затем учим твердые звонкие согласные: М,Л.
Важно: произносить согласные надо только звуками, то есть не Мэ, не Эм, а просто «М» и все.
Затем учим глухие и шипящие звуки: Ж,Ш,К,Д,Т и т.д.

3) Третье.
Повторение-мать учения.
Обязательно на каждом занятии повторяем пройденный материал, то есть те звуки, которые мы учили в предыдущем занятии. Закрепление материала позволит быстрее выработать правильный механизм чтения у ребенка.

4) Четвертое.
Читаем по слогам.
А вот теперь, когда мы уже выучили часть звуков, нам надо научить ребенка читать по слогам. На самом деле это не так сложно, как кажется.
Разберем слог «Ма».
Посмотрите в букваре, как первая буква слога – «М» – бежит ко второй букве – «а». Вот так и надо учить ребенка читать по слогам: «м-м-м-ма-а-а-а-а» – «м-м-м-ма-а-а-а-а». Ребенок должен понять, что первая буква бежит ко второй, и в итоге обе произносятся слитно, вместе, неотрывно друг от друга.

5) Пятое.
Учим несложные слоги.
Первые слоги, которым вы должны научить ребенка читать, должны быть несложными, состоящими из двух звуков, например, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО.
Ребенок должен понять, каким же образом звуки составляются в слоги, он должен понять алгоритм этого чтения по слогам. Тогда спустя пару дней он уже как по накатанной начнет читать более сложные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то есть с шипящими и глухими согласными.

6) Шестое.
Учим более сложные слоги.
Пока еще рано переходить к чтению книг, то есть уже к чтению слов. Лучше подольше позакреплять чтение по слогам, чтобы ребенок основательно понял механизм составления слогов, а из них – уже слов.
Итак, после того как ребенок уже начал читать по слогам, состоящим из двух букв, начинайте давать ему более сложные слоги, в которых гласная идет впереди согласной: АВ, ОМ, УС, ЭХ.

7) Седьмое.
Учим читать первые простые слова.
А вот уже здесь можно начинать давать почитать первые несложные слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО-КО.

8) Восьмое.
Следим за произношением.
Чтобы научить ребенка хорошо читать, обязательно следите за первым произношением слогов.
Внимание: некоторые родители и даже учителя и воспитатели в детских садах заставляют детей петь слоги. Дети привыкают к этому и начинают петь их постоянно, при этом даже промежутки между словами не делая. То есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыхании. А некоторые дети даже умудряются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз даже когда стоят точки, запятые или восклицательные (вопросительные) знаки.
Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу – не разрешайте ребенку петь все подряд, обязательно заставляйте его делать паузы между словами и тем более, между предложениями. Сразу научите ребенка так: пропел слово, пауза, пропел второе, пауза. Потом он паузы сам будет укорачивать, но для начала паузы делать надо обязательно.

9) Девятое.
В каком возрасте надо учить ребенка читать?
Не торопите события. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота сидеть и кропеть над книгами, бегло читать или составлять буквы в слоги. В этом возрасте еще рано начинать учить ребенка читать, если конечно, он сам не изъявляет своего сильного желания овладеть грамотой.
Другое дело, в 5 и даже в 6 лет – в этом возрасте, фактически подготовительном возрасте к школе, детей обязательно надо научить читать и писать основные фразы печатными буквами. Типа «МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО». Обычно с этим справляются воспитатели в детских садах. Но те дети, что не ходят в садик по тем или иным причинам, обязательно должны получить эти знания дома от родителей, или бабушки с дедушкой, или от репетитора. Дело в том, что современная программа обучения в средней школе уже подразумевает, что ребенок приходит в первый класс уже умеющий читать по слогам.
Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень легко читать, и первый стресс от школы он переживет спокойно.

10) Десятое.
Учимся играя.
Не старайтесь сразу научить ребенка читать бегло, или выразительно. В первую очередь, он должен научиться составлять слоги самостоятельно, читать их в книге, составлять слова и предложения, то есть овладеть просто техникой чтения. Пусть сперва это будет очень медленно, пусть сложно для него. Но вы должны плавно, тихо и спокойно поправлять его ошибки, как бы играючи. Ведь игра – это всегда расслабление, отсутствие стресса. А именно это и нужно, чтобы ребенок спокойно понял все, что от него требуют взрослые.

И последнее. При соблюдении всех этих 10 советов-правил вы научите ребенка читать довольно быстро – за 1,5-2 месяца. У меня они научились этому уже в 5 лет в летние каникулы, когда детский сад был закрыт.
А в первом классе они уже довольно бегло читали. И, кстати, большинство детей в первом классе уже умели читать и считать до десяти, так что моим детям не надо было их догонять.

Ну и напоследок две методики обучения чтению детей на видео:

1) На этом видео представлена традиционная методика:

2) А на этом видео представлен популярный в последнее время ребус-метод (но я все-таки считаю, что лучше всего использовать представленную мною методику):

Полина Васильева специально для женского сайта “Себе на заметку”

Обучение чтению — процесс длительный. Кроме всего прочего, он требует от ребенка «совершить открытие» — понять, как из ряда графических изображений — букв — получается звучащее слово. Это далеко не просто, и каждый ребенок совершает подобное открытие в тот момент, кода его интеллект и жизненный опыт позволяют ему это. Не надо торопить события и сетовать, что сын соседки уже в 5 лет бегло читал, а ваш и в 7 читает медленно. С течением времени это выровняется.

Но на самотек этот процесс бросать нельзя: если ребенок уже читает, надо . Ведь хорошо читающий школьник лучше успевает по всем предметам.

Как же научить ребенка читать быстро и правильно в 1 классе и в более старшем возрасте?

Для начала надо осознать, что в процессе чтения задействованы разные механизмы. Это и , и наблюдательность с одной стороны, и различные функции мозга — с другой. Важна также и мотивация. Если ребенку неинтересно, он читать не захочет.

Ребенок должен запомнить начертание букв, научиться соотносить их со звуками, причем не с конкретно звучащим звуком, а с его моделью, которая существует в сознании человека. Мы, взрослые, делаем это не задумываясь, в силу привычки, ребенку это трудно, мыслительные процессы, которые при этом задействованы, сложны и многообразны.

Три проблемы низкой скорости чтения

Проблема 1. Собственно чтение

Когда человек читает, он:

• различает буквы;
• складывает их в слова;
• понимает смысл.

Вот в этих направлениях и надо работать.

Проблема 2. Различение букв

Упражнение «Буква-шутница»

Заготовьте карточки, на которых написаны стишки или пословицы, загадки. Все буквы «нормальные», а с тремя-четырьмя что-то не так: они стоят «на голове» или лежат «на боку», написаны другим шрифтом или цветом, стилизованные (солнышко вместо О, строительный кран вместо Г и т.п.). Пусть малыш читает. С течением времени все больше букв можно писать необычно.

Упражнение «Муха»

Представь себе, как бы говорила муха, если бы умела говорить по-человечески: «Ну и жжжжжжизнь! Жжжжжеле не досталось!». А змея? «Ссссчасссссстливо оссставатьссссся». А собака? «Добрррррое утрррро» и т.д. Попробуйте поговорить за этих животных.

Упражнение «Кто больше»

Надо придумывать слова на заданную букву.

Упражнение «Цепочка»

Игра по принципу «Городов», но слова любые — лишь бы первая буква последующего слова совпадала с последней буквой предыдущего: МамА – АпельсиН — НоС — Силач —…)

Упражнение «Вычеркивание»

Хороший эффект дает «вычеркивание». Для упражнения надо заготовить листы с любыми доступными ребенку текстами, напечатанные крупным шрифтом. Ребенок получает задание (скажем, вычеркивать букву А) и в течение трех минут выполняет его. Смысл задания не «как можно больше вычеркнуть», а «не пропустить ни одной».

Позже можно усложнить задание. Допустим, «А вычеркивай красным, а Б — зеленым». Или: «А вычеркивай, а Б обводи кружком»

• Можно взять детский журнал, если он уже прочитан, но не книгу — на книге нельзя рисовать.
• Записывать задание не следует — ребенок должен держать его в голове.
• Буквы необходимо менять. Хорошо время от времени давать «редкие» буквы: Ф, Ъ, Щ и т.п.
• Выполнять вычеркивания необходимо каждый день по 3 минуты, лучше купить для этой цели песочные часы.

Понимание смысла прочитанного

Нередко учитель сетует: ребенок читает с хорошей скоростью, но не может ответить на элементарные вопросы по тексту. Это происходит потому, что школьник читает бездумно, «на автомате». Этого, конечно же, следует избегать. А помочь научить читать осмысленно могут игры и занимательные упражнения. Некоторые из них смотрите ниже.

Смотрите также :

В основном это игры с карточками. Все игры из этой группы годятся для занятий в одиночку или в паре со взрослым. Исключение — «Печатная машинка», обычно в этой игре задействован весь класс, иной раз и учитель.

Упражнение «Тарабарский язык»

«Ученый изучал тарабарский язык, а слова записывал на карточках. Но вот незадача! — все карточки перепутались. Помоги профессору разложить карточки со словами на кучки: все одинаковые слова клади в одну стопку».

Для игры надо заготовить несколько групп карточек с псевдословами: каждого по 5-7 штук. Псевдослова должны различаться незначительно: одной-двумя буквами, порядком букв и т.п. Например, можно использовать такие «тарабарские слова»: «ШУРБУРКА», «ШУРБУРГА», «ШУРЬБУРГА», «ШУБРУРКА», «ШУБРУКРА» и т.п.

Игра развивает орфографическую зоркость, кроме того, это один из несложных и веселых способов улучшить технику чтения.

Упражнение «Письмо в бутылке»

Старая и известная игра, которая, тем не менее, очень нравится ученикам начальной школы и дает прекрасный эффект: повышается орфографическая зоркость, расширяется словарный запас, развиваются внимание, сообразительность, творческие способности, умение понимать других людей.

Кроме того, учитель может решать и специфические обучающие задачи: например, отрабатывать правописание сомнительных согласных или Ъ и Ь. Тогда надо пропускать соответствующие буквы, а детям дать задание не прочитать, а дописать слова.

«Из моря выловили бутылку, а в ней — нет, не лимонад! — настоящее письмо, которое кто-то прислал нам. Может быть, это дети с далекого острова? А может, моряки, терпящие бедствие? Надо узнать, что в письме, но — вот беда! — многие слова повреждены водой. Все же мы с вами попробуем разобрать, что здесь написано: вдруг кому-то срочно требуется помощь!».

«Письмо» может быть любого разумного содержания. «Стирать» буквы надо в зависимости от того, насколько дети уже научились читать и играть в эту игру. Наиболее простой вариант — одна «исчезнувшая» буква на два слова, в середине или в конце. Намного труднее читать, если пропущена первая буква или 2-4 буквы подряд. В соседних словах пропускать буквы нельзя.

Упражнение «Что на картинке?»

Можно играть в группе или в паре «учитель (родитель) — ученик». Дети рассматривают сюжетную картинку и обсуждают нарисованное. Затем составляется ее описание в письменной форме, но необычным способом: Первый человек пишет одно слово, второй — два, следующий (третий или первый, если игра в паре) — три и т. д. Свою часть текста можно разбивать знаками препинания или ставить их в конце.

Упражнение «Печатная машинка»

Играет большая группа детей. Каждый получает карточку с буквой, буквы не повторяются. Очень хорошо читающему ученику можно дать две буквы, чтобы он не скучал. Учитель называет слово, а ребята его «печатают», то есть хлопают по очереди те дети, которым достались нужные буквы. К примеру, Ане досталась буква А, Олегу — О, Саше — С, Вере — В, а Даше — Д. Учитель говорит слово «сова». Сначала хлопает Саша (у него С), затем Олег, потом Вера, а потом Аня. Даше в этот раз «печатать» не пришлось, но надо будет это делать, когда учитель скажет, например, «сад». Дети должны хлопать сами, без напоминаний со стороны учителя. Обычно несколько активных детей начинают стихийно следить за процессом и напоминают: «Вер, хлопай!». Если они делают замечания корректно, то можно им не запрещать.

Упражнение «Правда и ложь» («Верю — не верю»)

Опять потребуются карточки. На одних надо написать правдивые фразы, на других — неправильные. Примеры:

• «Многие люди любят ландыши: они красивы и изумительно пахнут» — правда;
• «Как обычно, на Новый год мы нарядили березку» — ложь.

Проблема 3. Мотивация

У ребенка в первом классе не столь уж велика возможность полюбить чтение. Самые интересные книжки для него недоступны из-за их объема, который им пока «не по зубам». Что же делать?

Во-вторых, постараться найти интересную для школьника книгу с короткими текстами. Это могут быть:

• книга стихов;
• сборник анекдотов;
• детская (по-настоящему детская!) энциклопедия;
• комиксы.

Наконец, использовать внешнюю мотивацию: игру и т.п.

• Не давайте ребенку толстую книгу с мелким шрифтом и без картинок. Текст должен быть сгруппирован маленькими «порциями», напечатан разными цветами и шрифтами, оформлен красочными иллюстрациями. Ребенок теряется и пугается при виде целой страницы текста.
• Никогда не делайте чтение наказанием и не предлагайте за него награду: сладости, дополнительное время игры на компьютере… Иначе чтение начнет казаться скучным и противным делом.
• По возможности, сначала читайте произведение, а потом смотрите фильм или мультфильм. Говорите: «Смотри-ка, а вот той шутки — помнишь, как ты смеялся! — в фильме нет. Конечно, режиссер не может все внести в фильм, книга всегда интереснее».

• Читайте! Пусть ребенок видит: вам самим нравится читать. Рассказывайте о прочитанном.

Обратите внимание, что стойкие проблемы при чтении, наличие постоянных однотипных ошибок может говорить о том, что у ребенка — нейрологическое нарушение, которое приводит к неспособности правильно читать, обычно распространяется лишь на некоторые буквы. С таким нарушением работает логопед. Чаще всего ребенок с дислексией также ошибочно или нечетко произносит некоторые слова — но далеко не всегда. В случае такого нарушения вопрос, как научить ребенка читать быстро и правильно, должен решать специалист. Дислексия не приговор, но чтение от такого ребенка всегда будет требовать бОльших усилий.

Если же логопед не обнаружил никаких нарушений, можно работать самим — и лучше сразу по трем направлениям.

Повышение техники чтения — это задача не одного дня (часто даже не одного года). Чтобы она увенчалась успехом, надо планомерно и регулярно работать каждый день понемногу, уделяя этому особое внимание. В то же время необходимо добиться того, чтобы ребенку нравилась эта работа. Поэтому ни в коем случае нельзя его ругать, сравнивать с хорошо читающими детьми, показывать свой пессимизм и отчаяние. Тогда спустя время занятия обязательно дадут результат.

Чтение – очень важный процесс в познавательной деятельности. Умение ребёнка хорошо читать – основа его успехов в школе. И дело не только в отметках за школьные предметы, но и в интеллектуальном развитии вообще.

Чем лучше ребёнок читает, чем с большим рвением он это делает, тем успешнее будет проходить его развитие, тем выше будет его самооценка.

Общее представление о технике чтения

Чтение – это процесс, в котором выделяются 2 стороны: смысловая и техническая. Под смысловой подразумевается понимание содержания текста, а под технической – быстрое, правильное, выразительное чтение.

Техника чтения регулярно проверяется в начальной школе, а также в 5 и 6 классе. Учащимся даётся незнакомый текст, который они должны читать в течение одной минуты. Затем учитель подсчитывает количество слов и задает ребенку 1-2 вопроса на понимание прочитанного.

В проверке техники чтения учитываются:

• скорость;
• осознание прочитанного;
• отсутствие пропусков и ошибок в произношении слов;
• наличие смыслового ударения, пауз.

Стандартные показатели скорости чтения школьников (в минуту):

• 1 класс – 30-40 слов;
• 2 класс – 40-60 слов;
• 3 класс – 60-80 слов;
• 4 класс – 90-120 слов.

Чтобы повысить технику чтения, ребёнок должен плавно, постепенно переходить от медленного слогового чтения к чтению целых слов. К концу начальной школы это должно быть сделано, иначе в среднем звене школьнику будет очень трудно усваивать большие объёмы материала.

Стоит заметить, что многих детей, особенно в 1 классе, пугает сам процесс публичной проверки техники чтения. Отсюда могут возникнуть ошибки, этим же порой можно объяснить и низкую скорость. Поэтому, возможно, стоит ещё раз проверить ребёнка дома. Если результат повысится, то же произойдёт и с самооценкой маленького чтеца.

Почему важна скорость?

Скорость чтения – непосредственный фактор, влияющий на успеваемость школьника. Считается, что нормальная, адекватная скорость чтения равна скорости разговорной речи, а это 120-150 слов в минуту. Почему же так необходимо обучающемуся стремиться к этому показателю? А дело в простой математике.

Было подсчитано, что в 6-7 классе общеобразовательной школы ученик ежедневно получает устное домашнее задание в размере 8 страниц (все устные задания). Это примерно 6,5 тысяч слов, на которые будет уходить около часа при средней скорости 110 слов в минуту.

Чтобы усвоить материал, а не просто ознакомиться с ним, прочитать нужно 2, а то и 3 раза, что увеличивает время до 2-3 часов в день. Прибавим время, которое нужно уделить письменным заданиям.

Несложно сделать вывод, что плохо читающий школьник либо будет уделять большую часть дня только на уроки , либо попросту не станет себя ими мучить, что скажется на его оценках.

Помимо всего прочего, скорость чтения влияет на процесс развития: улучшается память и внимание. А на скорость чтения влияет количество прочитанного: чем больше, тем быстрее.

Причины неудач

• Неразвитая память. Это не патология для дошкольника, поэтому не пугайтесь. Бывает так, что ребенок, читая в строчке, к примеру, пятое слово, забывает первое. Из-за этого мысль теряется, малыш не понимает, о чём говорится в тексте, от этого теряется и интерес.
• Если попадаются сложные слова, ребёнок запинается и прочитывает их медленно. Причиной этого может также послужить плохая работа органов речи.
• Низкая концентрация внимания. Малыш легко отвлекается на различные внешние факторы, а также на свои собственные мысли, и интерес к чтению рассеивается.
• Угол зрения. Часто бывает так, что ребёнок видит не всё слово целиком, а лишь несколько его букв. От этого чтение замедляется.
• Возвращение к прочитанному. Нередко глаза юного чтеца возвращаются к предыдущему слову или предложению, он повторно их перечитывает.
• Неподходящая литература. Тексты нужно подбирать в соответствии с предпочтениями и возрастом ребёнка.

Часто обучению препятствует неуверенность малыша в себе, страх ошибиться. Или же ему попросту скучно во время чтения, неинтересен текст.

Реальный взгляд на способности ребёнка

Не стоит требовать от ребёнка того, чего он в данный момент сделать не может. Обучение чтению должно протекать спокойно, без нервов, с большой долей терпения со стороны родителей.

Если заставлять своё чадо корпеть над книжками против его воли, а потом ещё и ругаться, когда он не сможет порядочно выдавить из себя хотя бы несколько предложений, результат положительным не будет.

В первую очередь, родителю нужно смириться с тем, что его ребёнок не обладает суперспособностями, он не вундеркинд, а обычный малыш, которому нужна помощь и понимание.

Процесс чтения нужно превратить в увлекательное занятие, смотивировать обучающегося, не забывать его хвалить, и ни в коем случае не раздражаться.

Помощь родителей

Чтобы помочь своему малышу, достаточно придерживаться нескольких правил:

• Интересные тексты. Не засыпайте начинающего чтеца скучной литературой, пусть даже и познавательного характера. Чтобы он не бросил чтение, оно должно его увлекать. Подбирайте книги в соответствии с его пристрастиями.
• Игры. Процесс чтения можно превратить в игру разными способами. Подробнее о них чуть ниже. Также можно устраивать домашние конкурсы на лучшего чтеца.
• Читайте с ребёнком регулярно 30 минут в день.
• Личный пример. Трудно привить кому-то любовь к книгам, если сам их не любит. Покажите на собственном примере, что это интересно и познавательно.
• Терпение. Не давите, не торопите, проявляйте сдержанность и понимание.

• Положительная мотивация. Стоит больше говорить о том, чего ребёнок добьётся в будущем, если научится хорошо читать. Если же постоянно твердить, что он вырастет неучем при условии, что не будет читать, как положено, результат будет хуже.
• Индивидуальность обучения. Как говорится, нельзя всех стричь под одну гребёнку. Метод, применимый к одному школьнику, может не подойти для другого. То же касается и темпа обучения. Для каждого он выбирается подходящий, что невозможно сделать в школе, поэтому так важно заниматься чтением дома.

Обучение

Учить малыша чтению нужно вовлекая его в интересный игровой процесс. Сначала следует привлечь его внимание к этому занятию с помощью игр, затем удерживать это внимание посредством различных упражнений.

Вот некоторые из них:

• Изучение алфавита. Новые буквы учим ежедневно. Для этого готовим карточки с яркими иллюстрациями. Пусть малыш ищет сходство букв и предметов. В чтении задействуются звуки, а не буквы, поэтому при изучении алфавита читайте звук, а не название буквы.
• В любом месте, где бы вы ни находились, тренируйтесь. Попросите ребёнка, например, во время прогулки, называть все встречающиеся предметы на определенную букву. Если ему тяжело, помогайте, подсказывайте.

• Прикрепите на предметы в доме надписи. Так эти предметы будут связаны в представлении ребенка с определенными словами. Водите пальцем по слову и , например, «ДИВАН», «ЗЕРКАЛО» и т. д.
• Игра на опознание слова. Заранее подготовьте карточки со знакомыми малышу словами («папа», «мама», «телевизор», «дверь» и т. д.), положите их перед ним. Кто-то из родителей произносит фразу, а ребёнок ищет среди карточек слово, которое есть в предложении.

«Мама приготовила очень вкусный обед» – ребёнок выбирает карточку со словом «мама».

• Составление слов из кубиков или карточек. Выбираются 3-4 буквы, из которых малыш составляет слова. Постепенно добавляем количество букв, усложняя задачу. На карточках могут быть и слоги.
• Учите с малышом детские стишки и песенки. Это развивает память .
• Игра на опознание буквы. Родители задают букву, а ребенок ищет с ней слова в начале, середине или конце.

Как научить ребёнка быстро и правильно читать в 6-7 лет?

Обучать первоклассника скорочтению можно, используя более сложные упражнения:

• Чтение – жизненно важный навык. Вы должны убедить в этом своё чадо. Оставляйте ему записки с поручениями, просьбами, пожеланиями. Устраивайте иногда мини-квест: пусть по указателям и инструкциям ищет подарок.
• Параллельное чтение. Берем два одинаковых текста (для мамы и ребёнка). Мама читает вслух, меняя то интонацию, то темп, а ребёнок следит за чтением. Можно остановиться и попросить ребёнка продолжить, или прочитать последнее озвученное предложение, или найти какое-то имя. Задания могут варьироваться.
• Скороговорки. Обязательно развивайте артикуляционный аппарат.
• Слова, отличающиеся одной буквой. Берёте пары слов, к примеру, кот – код, тесто – место и т. д. Ребёнок должен объяснить, чем слова отличаются внешне, и объяснить смысл каждого.
• Чтение на скорость. Засекаете минуту, после прочтения считаете количество слов. Затем просите ребенка снова прочитать тот же отрывок с упором на то, что во второй раз у него получится лучше. И действительно получится. Так он с каждым разом будет читать всё быстрее.

• Чтение про себя. Вслух читаешь всегда медленнее, поэтому давайте ребенку иногда задание прочитать про себя, а затем пересказать прочитанное.
• Развитие поля зрения. В таблице, к примеру, 5×5 в каждой ячейке напишите букву или слог. Пусть учащийся прочитывает их справа налево и наоборот, сверху вниз, по диагонали. Дайте задание найти определенную букву или слог, составить слово, как в филворде, только на простейшем уровне.
• Чтение с жужжанием. Ребенок читает текст про себя, а вслух жужжит, как пчела. Это упражнение направлено на увеличение концентрации внимания.

Упражнения для детей 8-ми лет

Для развития беглого чтения у второклассника увеличиваем нагрузку, усложняем задания:

• Игра «Слова из слов». Напишите длинное слово, например, «своенравный», и попросите составить из него несколько маленьких.
• Предложения, требующие корректировки. Напишите набор слов, похожий на предложение, а ребенок расставит все слова по местам: «Ребята пошли речку купаться на».
• Развитие антиципации. Возьмите текст, где слова идут с пропущенными буквами. По мере чтения ребенок вставляет недостающие элементы.
• Чтение «По вершкам и корешкам». Берем линейку, закрываем нижнюю часть строчки и даём ребенку прочитать вершки. Когда это задание будет хорошо отработано, можно перейти к корешкам.

Сейчас принято, что начинать полноценное школьное образование необходимо в 6-7 лет. К этому времени малыш должен научиться читать и писать.

Дошкольник этого возраста уже самостоятельный, умеет многое и почти все понимает. Когда нужно учить ребенка читать по слогам, чтобы он был готов к занятиям в школе?

Важно: Все дети разные по развитию, мышлению и самостоятельности. Одни малыши начинают читать по слогам в 5 лет, а у других это получается и в 4 года.

Родители должны помогать развитию малыша: покупать раскраски, красочные книжки и включать со зверятами, игрушками и природой.

Но психологические особенности развития малышей указывают на то, что дети могут легко научиться читать и в 3 года. Конечно, ребенок в три года ещё совсем крошечка, но именно этот возраст считается кризисным в его развитии.

Важно: Малыши в трехлетнем возрасте активно познают мир, хорошо разговаривают и поэтому они впитывают в себя информацию, как губка. В три года происходит формирование логического мышления и обобщенного ощущения пространства.

Сначала малыш должен выучить буквы. Потом ему нужно объяснить, что гласные и согласные буквы читаются по-разному: одни тянутся или поются, а другие «обрываются».

Важно: Без этого правила ребенок не поймет, как ему нужно читать слоги.

Совет: Проговаривайте слоги вместе с крохой, соединяя в несложные слова: ма-ма, па-па, мо-ло-ко. Потом переходите к более сложным словам: кош-ка, реп-ка.

Повесьте в детской комнате яркий плакат с картинками и буквами. Малышу будет легче запомнить слова, если он увидит их наглядно.

Важно: Благодаря такому приему вы сможете активизировать пассивную память. Эти тренировки позволят подсознательно запоминать слоги и слова.

Быстро ребенок может бегать и прыгать, то есть играть. Поэтому он легко научится читать играючи.

Игра «Читаем по слогам»:

• Возьмите кубики с согласными буквами и поставьте их один на другой
• Теперь возьмите кубик с буквой «а», и поочередно подставляя её к кубикам с согласными буквами, проговаривайте вместе с малышом получившиеся слоги
• Дойдите до верха и опускайте букву «а» вниз, снова повторяя слоги

Любой маме или папе кажется, что они не смогут самостоятельно научить своего малыша читать. Родители думают, что этим должны заниматься педагоги, у которых есть опыт преподавания. Но это не так, обучить ребенка читать по слогам дома просто.

• Если у малыша есть старший брат или сестра, покажите на их примере, как хорошо уметь читать самостоятельно
• Пусть ребенок сам в магазине игрушек выберет кубики с буквами, магнитную азбуку или красочный плакат с картинками и слогами
• Занимайтесь с ребенком именно столько времени, сколько ему интересно. Когда желание пропадает, не заставляйте его. Отложите чтение на пару дней и потом снова продолжите
• Не бойтесь малыша хвалить. Ему захочется радовать родителей и он будет стараться с каждым разом читать все лучше и лучше

Немногие родители знают, что помощника в обучении чтению можно скачать в сети интернет. Существуют разные программы чтобы научить ребенка читать по слогам.

Каждая вкладка интерфейса такой программы — это уровни. Малыш должен их пройти и к окончанию всех уровней, он будет уверенно читать слоги и даже слова.

Важно: Программа имеет красочное оформление меню и подпунктов. Для ребенка она покажется игрой, а значит, ему будет увлекательно учиться.

Как научить ребенка читать по слогам, видео-уроки?

Как научить ребенка читать по слогам? Видео-уроки

Современные дети — продвинутые и очень развитые. Почти у каждого 3-4-х летнего малыша есть планшет с любимыми играми. Многим детям родители позволяют баловаться с их ноутбуком.

Ребенок будет с удовольствием смотреть красочные видеоролики, которые обучают чтению. Это интересно и увлекательно.

Видео: Учим слоги с паровозиком. Читаем слоги с малышами

Важно: Проговаривайте слоги вместе с ребенком, а через пару дней, он будет читать их самостоятельно.

Видео: Все серии подряд. Фиксики. Учимся читать по слогам. Surprise Egg Learn-A-Word! Урок 1-10.

Важно: Если ребенку ещё сложно произносить слог, называйте сначала буквы, а потом складывайте их в слог.

Видео: Учимся читать по слогам с домовенком Бу — развивающее видео

Важно: С веселым домовёнком намного легче учиться читать. Нажимайте «Паузу» на видео, если малыш не успевает повторять буквы или слоги.

Видео: Учимся читать по слогам со Свинкой Пеппой. Все серии.

Важно: Педагоги дошкольного образования определили такую истину: «Чтобы запомнить текст, его нужно прочитать 5 раз». Но маленького ребенка сложно заставить читать много раз одни и те же слова — это для него неинтересно.

Поэтому стоит использовать специальные упражнения, чтобы научить ребенка читать по слогам:

• Чтение слова задом наперед . Малышу будет смешно читать слова с конца. Цель этого упражнения — научить сливать буквы в слоги. Скажите ребенку, что к нему пришла Вреднючка, которая написала слово наоборот, а ему надо это слово прочитать
• Читаем вверх ногами . Положите книжку перед ребенком вверх ногами и вместе с ним прочитайте слово. Повторите упражнение, но только с прочтением не слева направо, а справа налево
• Читалка «Буксир» . Позовите на помощь старшего брата или сестру. Помощник будет читать слова чуть быстрее, а малыш следом повторять шепотом. Если кроха отстал и потерял строчку, тогда останавливаете чтение и начинаете сначала. Благодаря этому упражнению развивается артикуляция — быстрое чтение и проговаривание текста
• Читалка «Половинки» . Закройте линейкой нижние половинки букв (они должны быть крупные), а ребенок пусть по верхним половинкам прочитает слово. Сначала ему будет трудно. Поэтому один раз читайте слово целиком, а потом по половинкам. Это упражнение развивает антиципацию — умение предугадывать. Это пригодится малышу в дальнейшем для быстрого чтения

Важно: Если ребенок будет выполнять эти упражнения ежедневно, то уже через пару недель, он сможет хорошо читать даже сложные слова.

Игры, чтобы научить ребенка читать по слогам

Увлекательные игры с родителями, воспитателями, другими детьми и старшими братьями или сестрами помогают малышу хорошо и быстро освоить материал. С таким подходом кроха будет воспринимать чтение не как учебу, а как увлекательное времяпровождение.

• «Прятки» . Найдите несложный текст с крупными буквами. Скажите малышу слово из 4-х букв и пусть он его найдет в тексте и покажет пальчиком. Если ребенок уже хорошо читает, тогда усложните задачу: пусть он найдет слово, а прочитает не его, а следующее
• «Раскопки» . Нарисуйте таблицу с буквами. В ней малыш должен найти буквы, и сложить слово. Например, задание: здесь спряталось то, что ты сегодня пил — сок, молоко, какао
• «Хороший певец» . Предложите ребенку не прочитать слово, а спеть, протягивая звуки. Так они легче запомнятся
• «Кто, где и когда» . Необходимо, чтобы малыш не просто читал слова, но и понимал их смысл. Попросите его после прочтения рассказать о слове. Например: «заяц» — кто он, где живет, какой он

Важно: Вы можете самостоятельно придумать интересные упражнения для своего крохи, которые научат его быстро и легко читать.

Мамы, папы, дедушки и бабушки стараются ещё задолго до похода в школу, научить свое чадо читать. Но делать это надо разумно, чтобы ребенок не потерял интерес к учебе, а развивал свои навыки.

Совет: Начинайте обучать ребенка не раньше 3-х лет. Если вы будет заниматься чтением с более раннего возраста, то ребенок не станет успешнее других, он может потерять интерес к познанию нового.

Совет: Не хватайтесь за все методики обучения сразу. Выберете что-то одно и следуйте по этому пути.

Совет: Знакомство ребенка начинайте не с букв, а с звуков — не «мэ», а «м». Так ребенок быстрее поймет, как гласная дружится с согласной буквой.

Советы и отзывы родителей, как научить ребенка читать по слогам

Обучение чтению детей по методике Зайцева пошагово

1. 1. Методика раннего развития
2. 2. Методика чтения
3. 3. Основная идея
4. 4. Принципы методики
5. 5. Особенности методики
6. 6. Достоинства системы обучения
7. 7. Занятия по методике Зайцева
8. 8. Уроки по методике Зайцева
9. 9. Условия, необходимые для успешного старта
10. 10. Результаты использования методики
11. 11. Чтение по складам
12. 12. Жужжащее чтение
13. 13. Как дальше заниматься?
14. 14. Видео с занятий по чтению

Методика Зайцева относится к методологии современного развития детей в раннем возрасте, т.к. в обучении используется системный подход. Этот метод применяется в системе дошкольного образования с 1989 года и уже успел найти как сторонников так и противников среди родителей и педагогов. Адепты обучения утверждают, что следуя программе Зайцева можно легко научить читать ребёнка с двух лет, а противники стараются придерживаться классической схемы обучения.

Чтение — один из главных навыков, который совершенствуется на протяжении всего обучения в школе. Все школьные программы рассчитаны на детей, уже умеющих читать. Поэтому стоит начать обучение ребенка еще в дошкольном возрасте. Чтение по Зайцеву призвано сократить путь от «не умею читать» до «уверенно читаю» в 2x раз. Авторская система обучения зарекомендовала себя с хорошей стороны и стабильно показывает хорошие результаты на протяжении 20 лет.

Суть методики Зайцева заключается в том, чтобы учить ребёнка чтению не по буквам или слогам, а по так называемым складам. Склады для чтения — это буквосочетания (минимально-произносимая речевая единица), с которых любой малыш начинает учиться говорить. Их особенность в том, что они никогда не состоят больше чем из двух букв, в отличие от слогов. Именно так ребёнку будет проще всего в будущем прочесть и воспроизвести слова.

Методика раннего развития

Приверженцы раннего развития детей положительно относятся к системе Зайцева, т. к. суть этой методики – это освоение всей необходимой информации в процессе игры, а дети любят играть. Помимо игры, на занятиях периодически используются стихи и песни, для улучшения запоминания информации, их называют попевками.

Система построена на многолетнем опыте обучения детей и личной практической работе с малышами. Автор программы занимался по своей методике со здоровыми детьми и малышами с отклонениями в развитии. Было выявлено, что для успешного раннего развития, наставник обязан придерживаться в программе следующих принципов:

• Обучение можно начинать с 2 лет.
• Скажите, нет принуждению! Дети хорошо учатся только в процессе игры. Иногда малыши даже не догадываются, что у них сейчас идет урок.
• Столы и парты отсутствуют. Маленький человечек может лежать, прыгать, бегать или стоять в стороне в процессе предоставления материала.
• Уроки с акцентом на развитии зрения, слуха и тактильного восприятия.
• Системный подход к занятиям.
• Преподаватель обязан учитывать физиологические особенности ребят.
• Наставник – это наглядный пример для малышей. Педагог должен понимать, что он делает и четко проговаривать свои действия.
• Обязательно на занятиях используются таблицы.
• Педагог может использовать на уроках специальные аудиоматериалы.

Длительность урока – 20 минут.

Основная характеристика методики Зайцева – новаторская система преподнесения учебного материала педагогом детям: все пособия постоянно находятся перед глазами ребенка, игровая форма обучения, присутствует музыкальная составляющая в занятиях. При таком подходе задействуются все виды восприятия: зрительное, слуховое, осязательное и кинестетическое. А главная особенность – весь этот процесс происходит без утомительного сидения за партой, а в веселой игре.

Методика чтения

Перед родителями стоит задача научить ребенка читать перед школой, поскольку многие учебные заведения принимают детей на основании тестирования знаний. И чтение – одно из условий приема в престижную гимназию или лицей.

Какой из способов обучения чтению приходит вам на ум в первую очередь? Скорее всего, тот, по которому учили вас. Как было раньше: берём азбуку, заучиваем буквы, а потом учимся соединять их, сливать в слоги, а затем в слова. Это в прошлом! Современному ребёнку не придётся испытывать массу трудностей в заучивании из-за непонимания того, что он вообще учит. Вот почему Зайцев отвергает стандартную методику:

1. Заучивая буквы по иллюстрированной азбуке, ребёнок будет отождествлять написанную букву с изображённой картинкой. То есть будет запоминать, скорее, не буквы, а объекты. Из-за этого ему будет трудно связывать буквы в слова. Например, составляя слово «стул», ребёнок, вспоминая картинки из азбуки, будет прокручивать у себя в голове «совок, труба, улитка, ложка». Ситуация становится ещё хуже, когда ребёнка учат не звукам, а сразу буквам, то есть, например, не звук «л», а буква «эль».
2. Обучать ребёнка читать по слогам — тоже не самая действенная методика. Всё потому, что слоги в нашем языке бывают разные, начиная с «об» и заканчивая «стрел» и тому подобное.

Методики Николая Зайцева, некоторые специалисты по развитию детей, относят к группе универсально-адаптивных, т.е. учитывающих индивидуальные особенности ребенка с 1 года и старше. По отзывам родителей — наиболее востребованным считается именно такой метод бережного развития. Также педагоги говорят, что огромной популярностью в детских центрах развития пользуется именно система Николая Александровича.

Основная идея

Талантливый российский педагог Н.А. Зайцев в своей методике обучения грамоте настаивает:

• На необходимости использовать складовую систему.
• Не стоит долго объяснять – покажите ребенку.
• Научить читать без проблем и принуждения возможно только с помощью игр.
• При работе с 2-летними малышами используются методические материалы и пособия.
• Педагог постоянно произносит демонстрируемый материал.
• Родители отметили, что дети отлично запоминают слоги и легко составляют из них слова.
• Чтобы ускорить процесс восприятия информации, дети должны петь цепочки из слогов.
• Учиться читать следует систематично. Оптимальной считается пошаговая работа, и регулярные уроки.

Принципы методики

Суть программы обучения Зайцева совпадают с традиционной системой образования в России, но необходимо четко придерживаться таких рекомендаций:

• Малыш освоит знания, если они будут подаваться систематически.
• Работайте только по представленному автором алгоритму.
• Во время уроков ребята воспринимают информацию с помощью цветов, звуков и рассказа учителя.
• Учтены особенности физиологии малыша при изучении новых данных.
• Стимулирования аналитического ума – переход от частного (один слог) к общему (слово), что позволяет крохе самостоятельно осознавать полученные сведения.
• Конкретно-образные пособия всегда связаны со словесным и наглядным учебным материалом.
• Во время развивающих игр присутствуют оздоровительно-профилактические мероприятия.

Если вы планируете обучать малыша по методике Зайцева, то должны понимать, что крохе требуется не только опытный педагог, а также помощь и поддержка родителей.

Особенности методики

Многие детские сады и центры раннего развития используют только методику Николая Александровича Зайцева, поскольку после изучения материала семилетние дети готовы к учебе в 3 классе. Перечислим лишь несколько основных особенностей методики:

• Развитие интеллектуальных способностей происходит в форме игры.
• Все таблицы должны быть доступны, поэтому повесьте их на стенах класса или комнаты.
• Во время занятий разрешено играть с кубиками.
• Пользуйтесь тем, что ребенок повторяет все за взрослым. Учите его правильно произносить слова и вести себя в обществе.
• Обучать можно с 1 года.
• Читать ребенок без проблем начинает с 4 лет.
• Всегда учитываются индивидуальные особенности ребят.
• Продумывайте задания заранее.

Достоинства системы обучения

• Чтобы ребенок начал читать требуется немного времени. Малыши, достигшие 4 лет, через месяц работы самостоятельно воспроизводят слова. В 6-7 лет для изучения достаточно 7 дней.
• Методика не привязана к возрасту. Развивать можно и шестимесячного младенца.
• Во время игр задействована мелкая моторика, которая влияет на интеллектуальные способности.
• Произношение складов разным тембром и громкостью, помогает развивать слух и чувство ритма.
• Использовать такую методику можно в домашних условиях.
• Дети сразу учатся грамотно писать, поскольку на учебном пособии отсутствуют связки «ЖЫ» или «ЧЯ».
• Специально подобранный цвет и шрифт не раздражает зрительные рецепторы.
• Методика позволяет избежать конфликта между педагогом и учеником.
• Обучение самостоятельности, поскольку малыши играют сами и учатся планировать свой досуг.

Занятия по методике Зайцева

Основные примеры проведения занятий, основанных на веселой игре, в основе которых лежит складовой принцип:

• На первом уроке просто дайте малышам поиграть с кубиками.
• Расскажите о звучании «золотых», «железных» и «деревянных» изделий. Предложите ребятам разложить их по звучанию.
• Разделите изделия по объему – на один стол отнести все маленькие, а на второй большие. Объясните, что маленькие слоги – мягкие, как малютки. А большие – твердые, поскольку они более крепкие.
• Петь. На уроках обязательно проводятся попевки, которые по утверждению Зайцева позволяют быстрее научиться читать.
• Алгоритм занятия – сначала пропеваем слова, а только потом их выстраиваем.
• Демонстрация слогов на картинках позволяют деткам рассмотреть их с разных ракурсов, что облегчает их запоминание.
• Не бойтесь, что кроха запутается. Техника обучения позволяет быстро уловить закономерность языка.
• Поворачивая стороны, наставник четко проговаривает то, что там изображено.
• Теперь пусть малыш поработает с изделиями.
• Возьмите указку и начните распевать склады. Педагог обязан артикулировать и показывать, что звуки маленькие или большие, шуршащие или звонкие. Для наглядности можно приседать или становится на носочки.

Только при неукоснительном соблюдении рекомендаций автора чтение по методике Зайцева принесет ощутимую пользу как для детей так и для их родителей.

Уроки по методике Зайцева

На сегодняшний момент в продаже имеется огромное количество готовых пособий для развития по Николаю Александровичу Зайцеву. Вы можете проводить работу по такой программе:

• Каждое пособие заполнено гремящим и звенящим материалом, чтобы можно было объяснить малышу, что такие глухие и звонкие склады. В наборе представлен: 61 кубик и 16 дубликатов, позволяющие создавать для чтения одинаковые последовательности – ма-ма, па-па и прочее. Во время игры педагог или родители сначала сами поют или говорят склады, которые изображены, а затем их повторяет кроха. Первый раз начинайте с чтения 2 складов. Когда маленький человек освоил материал, можно переходить к обучению письму. Педагог придумывает простое слово и дает задание малышу показать его по таблице.
• Делаем поезд – на стол ставится кубик с буквой «О». Теперь предложите крохе присоединить к нему вагончики, в которых присутствует буква «О». Ребенок выполняет задание самостоятельно. Взрослый может помочь, только если ученик не понимает сути игры. Такая методика развивает зрительное восприятие.
• Абракадабра. Кроха может соединять слова на свой вкус из учебного пособия. Расскажите малышу, что кубики следует ставить слева направо и обязательно рядом, затем произносите получившееся слово.
• Давайте петь во время обучения. Спойте склады с нескольких пособий и предложите ученику выбрать самостоятельно, какой он желает услышать. Упражнение подойдет деткам, которые нечетко разговаривают. Услышав пение взрослого, малыш будет стремиться его повторить.
• Задания для работы с таблицами. Пособие располагается перед ребенком, а педагог стоит справа. Указкой медленно ведет по таблице и поет звуки. Во время обучения смотрите на малыша и его реакцию, ему должно быть интересно.

Многие родители интересуются, а сколько длятся занятия? Продолжительность обучения составляет 25 минут. Малыши с восторгом воспринимают процесс, поскольку можно лежать, сидеть, ходить и при этом получать знания. Методика Зайцева позволяет ребятам развивать музыкальные способности, слух и реакцию.

Результаты использования методики

По данным преподавателей, которые используют технологию Николая Александровича, была составлена такая статистика:

• Дети 2-3 лет начинают читать спустя 6-9 месяцев
• Детки в возрасте трех лет, начинают читать через полгода после начала складового пошагового обучения.
• В 4 года достаточно 16 занятий.
• 5 лет – от 5 до 10 уроков.
• 6 лет – чтение освоено за 4—6 занятий.

Ребята, которые с трехлетнего возраста начинали учиться по данной методике, к первому классу знали программу 5 класса общеобразовательной школы. Также можно дополнительно ознакомиться с плюсами и минусами методики по отзывам родителей с тематических или специализированных форумов развития.

Только вам решать какая методика подойдет вам. Практически все педагогические системы имеют свои достоинства и минусы, поэтому вы можете сочетать несколько методик и добиться великолепных результатов.

Чтение по складам

Складовое чтение Зайцева – это еще один метод обучения чтению ребенка без заучивания отдельных букв русского алфавита.  Такой метод опирается на формирование четкого образа склада на основе различий в цветовом оформлении, а не на привязку к конкретной фигуре буквы.

Автор методики заявляет: «Складовой метод обучения — это один из легких и быстрых способов научить ребенка читать». Складом считается слияние звуков: согласного с гласным, согласного с мягким или твердым знаком, отдельный гласный или согласный звук. (Википедия)

Многие учились читать в начальной школе по такому алгоритму:

1. Знакомимся с буквами и звуками.
2. Формируем из них слоги.
3. Составляем целые слова.

А Зайцев, опирается на то, что в речи ребенка отдельные звуки почти никогда не присутствуют, предложил сразу работать с особой единицей – складом. Он полагал, что классическая методика затрудняет процесс обучения, приводит к сильному психическому и эмоциональному напряжению, что, в свою очередь, может стать причиной более серьезных психических проблем.

Но это не единственное нововведение, которое приготовил нам Зайцев. Он, помимо самой методики, разработал множество игровых способов занятия. О них мы поговорим позже. Суть состоит в том, что, играя с ребёнком, вы часто показываете ему связки букв, тем самым он запоминает их. Со временем он научится их узнавать, а потом и самостоятельно читать, а дальше дело за малым. Стоит отметить ещё одну особенность методики — Зайцев не рекомендует изучать буквы отдельно — ребёнок выучит их сам в процессе игры.

В принципе, в обучении чтению нет ничего нового. Такой способ в сельских школах практиковал еще Лев Толстой. Современный вариант этого метода, разработанный Николаем Зайцевым, отличается лишь большей наглядностью и увлекательностью для малыша.

Жужжащее чтение

Ученики одновременно читают вполголоса текст, при этом слова сливаются в жужжащий шум. Педагог проходит по классу и останавливает у детей, которые бегло проговаривают представленный материал. Скорость чтения у всех ребят при этом разная.

Очень важно при использовании техники жужжания придерживаться систематичности. Данное занятие позволяет учителю оценить, как ребенок овладел предложенными знаниями. Ежедневное использование метода жужжания позволяет овладеть быстрым чтением и во время проверки скорости показать хороший результат.

Как дальше заниматься?

Когда ребёнок освоит чтение и научится бегло ориентироваться в тексте, не спешите прощаться с системой Зайцева. Она будет для вас отличным подспорьем на пути изучения русского языка. Например, для лучшего понимания структуры предложения по методике Зайцева можно учить части речи. Николай Зайцев предлагает выделять их не при помощи подчёркиваний, как это делается в школе, а при помощи цветов:

• красный — подлежащее,
• синий — сказуемое,
• зеленый — оставшиеся части речи,
• черный — отрицательные частицы.

Главная сложность русского языка состоит в том, что предложение может являть собой одно-единственное слово, работающее без каких-либо частиц. Именно благодаря пособиям Зайцева можно просто объяснить ребенку структуру построения и показать, как работают те или иные части речи в предложении. Работать лучше с теми предложениями, которые произносит ребёнок, то есть с самыми простыми, постепенно переходя к всё более и более сложным. Поняв структуру предложения, ребёнок будет говорить увереннее и перейдёт с буквенного чтения на слоговое или даже словесное.

Видео с занятий по чтению

Предлагаем посмотреть видеозаписи основных моментов в коротких видео о том, в чем заключается методика и как по ней обучать ребенка. Видео поможет подробно рассмотреть практические уроки по обучению дошкольников и отточить технику чтения Зайцева по представленным примерам из записи.

Как научить хорошо читать ребенка в 5-6 лет

Каждый любящий родитель желает лучшего будущего своему сыну или дочке. Это касается не только взрослой жизни, но и школьного возраста, поэтому родители часто задумываются о том, как научить ребенка быстро читать уже в 5-6 лет. Знание грамоты является основой для начала обучения в школе, и, несмотря на то, что официально первоклассник не должен уметь читать, о подготовке задумываются многие взрослые. Но где и как можно научить ребенка читать еще до поступления в первый класс?

С чего начать обучение чтению

Школьные годы – это чудесное время, когда ребенок получает знания по различным предметам и проводит много времени со сверстниками. Но, чтобы учеба давалась ему легко, нужно много времени уделять тренировкам своих навыков, главным из которых по праву можно назвать умение читать.

Каждый человек обучается грамоте еще с ранних лет. Одни дети учат буквы еще до школы, другие обучаются чтению в первом классе. Мнение родителей о том, стоит ли заниматься подготовкой к учебе заранее, различается: одни настаивают на том, что ребенка нужно как можно раньше готовить к поступлению в первый класс, а другие считают, что это лишняя трата времени, ведь в школе и так всему научат. Какой из этих подходов к воспитанию единственно верный?

Чтобы ответить на этот вопрос, нужно детально изучить особенности интеллекта детей в разном возрасте. До пяти лет у малыша больше развито правое полушарие мозга, отвечающее за творчество, фантазию, эмоции. Ему сложно дается запоминание и распознавание букв, цифр и иных символов. Поэтому заставлять ребенка учить алфавит в эти годы не рекомендуется, но это не значит, что знакомство с книгами придется отложить на длительный срок.

Родителям нужно как можно чаще читать вслух сказки и рассказы для своих детей, ведь это способствует воспитанию любви к литературе. Если с самых ранних лет показывать ребенку, что чтение – это очень интересный и занимательный процесс, то изучение букв в дальнейшем будет происходить с большим энтузиазмом.

После пяти лет интеллект ребенка перестраивается. Можно заметить, как сын или дочка стали более усидчивыми, сосредоточенными, внимательными к деталям. Левое полушарие мозга ребенка, отвечающее за логику, запоминание и анализ, делает большой скачок в развитии. Именно поэтому лучше учить малыша читать не раньше 5-6 лет, ведь в младшем возрасте учеба дается намного сложнее и слишком утомляет неокрепшую детскую психику.

Но далеко не только возрастные особенности влияют на оптимальное время начала обучения чтению. Нужно помнить, что каждый ребенок индивидуален и развивается в своем темпе. Именно поэтому важно опираться не только на возраст, но и на признаки готовности знакомства с буквами:

• умение концентрироваться. Родитель должен обращать внимание на то, как ребенку удается справляться с кропотливыми и требующими внимания заданиями, такими как лепка и рисование. Для того, чтобы научиться читать, малыш должен быть достаточно усидчивым.
• владение устной речью. Перед тем, как начать изучать буквы, нужно развить умение внятно и логично изъясняться. Малыш должен уметь вести беседу, составлять небольшой устный рассказ из нескольких предложений.
• степень развития памяти. Чтение подразумевает не только воспроизведение текста, но и его запоминание. Важно добиться того, чтобы малыш мог кратко пересказать ранее услышанную сказку или события, которые произошли с ним на прогулке или в детском саду. Тренировать память, в отличие от изучения букв, можно и нужно даже раньше пяти лет.

Важно учитывать и возраст малыша, и перечисленные рекомендации. Только тогда можно говорить о полной готовности к занятиям. Но как лучше научить ребенка читать в 5, 6 или 7 лет?

Учим буквы

С чего же начинается обучение грамоте? Кто-то скажет, что с буквы, но это не совсем так. Еще задолго до того, как малыш научится читать простейшие слова и слоги, важно хорошо проработать и закрепить звуковой этап обучения. Для этого нужно показать ребенку на примерах, как любое слово можно разделить на звуки. Если этого не делать, то позже, когда малыш начнет учиться в начальной школе, ему сложнее будет даваться фонетический разбор слова, а переход к беглому чтению займет больше времени, чем у подготовленных одноклассников.

Начинать стоит с простых слов: м-а-м-а, п-а-п-а, к-о-ш-к-а, с-о-б-а-к-а. На этом этапе важно четко произносить согласные буквы, выделяя их голосом, а гласные нужно тянуть. Так ребенок, сам пока не осознавая разницы между гласной и согласной буквой, научится интуитивно их различать. Постепенно переходя к более длинным словам, дождитесь момента, когда разбор на звуки будет даваться без труда. Тогда и можно переходить к изучению букв.

Большинство родителей используют для этого знакомое всем с детства пособие – азбуку. Листая ее, малыш с помощью взрослых постепенно запоминает буквы и соответствующие им звуки. Плюсом данного метода является то, что ребенок развивает свое ассоциативное мышление, сопоставляет первый звук и букву слова с картинкой из книги.

Похожую функцию выполняют кубики с буквами. Малыш рассматривает их, перекладывает с места на место, играет и, при этом, учится. Со временем он запомнит все буквы, но для этого родителям придется приложить немало усилий.

Проблема самостоятельного изучения алфавита в том, что взрослые должны контролировать регулярность таких занятий. Если своевременно не повторять и не закреплять уже пройденный материал, обучение может растянуться на неопределенный срок. А ведь знакомство с буквами – это только начало. Только тогда, когда малыш в совершенстве освоит этот этап, можно переходить к чтению по слогам.

Учимся читать по слогам

Слоговой период обучения является важнейшим этапом формирования навыков. От того, насколько успешно он пройдет и закрепится, во многом будет зависеть грамотность ученика, а именно умение переносить слово на следующую строку и отсутствие самой частой ошибки школьников – пропуска буквы из-за невнимательности. Именно поэтому подходить к слоговому чтению нужно обстоятельно.

Сегодня у родителей есть масса помощников, но самыми полезными остаются букварь и кубики, в которых буквы уже объединены в слоги. Сначала лучше изучать открытые слоги: ма-ма, ру-ка, но-га, до-ма. Позже можно перейти к закрытым слогам, но начинать стоит с простых слов: дом, сон, лук, кот. Не нужно заставлять малыша читать стразу слова с большим количеством букв, пусть он сначала освоит и закрепит свои навыки на простейших примерах.

Когда слоговое чтение будет освоено, можно приступать к воспроизведению слов целиком. Этот этап чаще всего вызывает трудности у родителей. От детей, которые привыкли разбивать слово на слоги, требуется читать его целиком, без запинок и пауз. Научиться этому помогает только практика. Предлагайте знакомиться с небольшим текстом несколько раз подряд, и тогда дети начнут более бегло читать уже знакомые им слова, и постепенно их навыки улучшатся.

Нужно обязательно уделять внимание тому, как хорошо сыну или дочке удается запоминать и понимать прочитанное. Объясните им, что целью знакомства с любым текстовым материалом, является усвоение новых знаний, а не просто бездумное воспроизведение прочитанного. Только тогда, когда ребенок быстро читает и хорошо понимает текст, можно говорить о достаточном уровне развития его навыков. Важно проследить за этим, если родители предпочитают заниматься со своим чадом дома.

Обучение чтению в домашних условиях

Главная задача обучения – не только освоить буквы, но и приучить ребенка к книгам. Для этого не стоит торопить малыша, ругать его за допущенные ошибки. Важно помнить, что дошкольный возраст – это возможность веселиться и играть, а уже потом огромное пространство для развития навыков. Постарайтесь заинтересовывать малыша совместным чтением книг, заданиями в форме игр, и тогда учеба станет даваться ему намного легче.

Заранее убедитесь, что ребенок готов приступать к обучению чтению. Бывает так, что в пять, в шесть или даже в семь лет ему трудно выполнять упражнения и заниматься. В этом случае необходимо изменить подход, постараться найти такую программу, которая точно подойдет для сына или дочки. Абсолютно все дети индивидуальны и развиваются в своем собственном темпе. Заставляя заниматься через силу, родитель только отталкивает от образовательного процесса.

Зная все эти правила, может показаться, что научить ребенка читать можно даже в домашних условиях и без особого труда. Но это не совсем так, ведь родитель может столкнуться с несколькими неочевидными на первый взгляд трудностями, которые напрямую отразятся на успеваемости ребенка в школе:

• Несвоевременное начало обучения ребенка чтению может плохо отразиться на его умении читать текст в дальнейшем. Важно учитывать все рекомендации педагогов и психологов, и начинать заниматься только тогда, когда малыш к этому готов.
• Важную роль играет и то, насколько педагогично ведет себя взрослый во время занятий. Нельзя заставлять ребенка заниматься, так как это убивает в нем всякий интерес к учебе. Лучше стараться заинтересовать, поощрять за успехи и достижения, терпеливо относясь к ошибкам и промахам.
• Если своевременно не закрепить материал из любого этапа обучения, то в дальнейшем ребенок может столкнуться со сложностями. Переучивать читать правильно всегда сложнее, чем учить с нуля, и родители должны это помнить. Поэтому важно учиться по определенной программе, а не стихийно.

Несмотря на то, что в открытых источниках в интернете есть много информации о том, как можно научить ребенка быстро читать в домашних условиях, мамам и папам не всегда удается подобрать правильную и последовательную программу обучения. А ведь хочется, чтобы малыш хорошо знал буквы и пошел в первый класс подготовленным. Поэтому многие взрослые предпочитают отдавать своего ребенка на подготовительные курсы в школу или в центры дополнительного детского образования. Но какие занятия лучше всего подходят для дошкольников?

Где лучше учиться – выбор центра

Сегодня в большинстве школ проводятся подготовительные занятия для первоклашек. На них ученики знакомятся с буквами и цифрами, учатся соблюдать правила поведения в классе. Но из-за того, что такие курсы носят скорее общеобразовательный характер, нельзя сказать о том, что ребенок значительно продвинется в освоении навыков чтения. Поэтому лучше учить малыша читать в детских центрах, где проводятся узкоспециализированные занятия, нацеленные на результат. Но какие курсы подходят пятилетним и шестилетним детям лучше всего?

Первоочередно стоит обращать внимание на методику обучения. Именно от программы зависит то, насколько быстро малыш изучит буквы и звуки, научится читать слоги и целые слова. Важно помнить, что целью таких занятий является постепенный переход к беглому чтению – умению быстро читать слова и предложения. Поэтому выбирать нужно проверенную методику, доказавшую свою эффективность на примерах многих других учеников. Внимательно изучите отзывы о тех или иных курсах, и только тогда принимайте решение о зачислении ребенка на них.

Важно помнить, что основной формой взаимодействия малышей с окружающим миром является игра. Когда занятия проходят в игровой форме, удается быстрее и лучше объяснять ученикам материал и качественно закреплять его. Кроме того, такой вид обучения способствует лучшей мотивации к получению знаний. Ребенок с удовольствием будет посещать те занятия, на которых ему весело и интересно. Стоит учитывать этот фактор при выборе учебного заведения.

В школе ученик будет вынужден больше заниматься самостоятельно. Педагог физически не может уделить внимание каждому ребенку в процессе урока. Именно поэтому так важно заняться подготовкой к первому классу заранее, чтобы малыш с легкостью мог справляться с учебной нагрузкой с первых дней. Дошкольное образование имеет другие стандарты, а потому лучше выбирать те курсы, где занятия проводятся в небольших группах. Очень важно, чтобы тренер успевал своевременно уделять внимание каждому своему ученику. Так работа над недочетами и ошибками будет протекать быстрее и продуктивнее.

Зная эти признаки хороших курсов, без труда удастся выбрать полезные занятия по обучению чтению для детей старше 5 лет. Благодаря им малыш научится хорошо читать буквы и слоги, складывать из них слова и целые предложения. Подобная подготовка станет отличной базой для учебы в школе. Когда ученику легко и свободно удается знакомиться с текстом, учебный процесс уже не кажется таким сложным.

Учимся читать с киcой Алисой

Урок 4 — 6…

Урок 7 -9. Учим букву Р, Ш, Ы…

Урок 10 — 12. Учим букву Л, Н, К…

Уроки 13-15. Учим буквы Т, И, П…

Урок 15. Учим букву П…

Урок 16. Учим букву З…

Урок 17. Учим букву Й….

Урок 18. Учим букву Г…

Урок 19 Учим букву В…

Урок 20. Учим букву Д…

Урок 21. Учим букву Б…

Урок 22. Учим букву Ж…

Урок 23. Учим букву Е…

Урок 24. Учим букву Ь…

Урок 25. Учим букву Я…

Урок 26. Учим букву Ю…

Урок 27. Учим букву Ё…

Урок 28 Закрепляем букву Ё

Урок 29 Учим букву Ч…

Урок 30. Учим букву Э…

Урок 31. Учим букву Ц…

Урок 32. Учим букву Ф…

Урок 33. Учим букву Щ…

Урок 34. Учим букву Ъ…

Tags: дошкольникчтение

Как научить ребёнка читать по слогам: практические способы

Если ребёнок уже связно излагает свои мысли и легко определяет, из каких звуков складывается слово, он уже готов осваивать чтение по слогам. При этом малыш должен уверенно ориентироваться в окружающем пространстве — различать право и лево, верх и низ. Тогда он не будет читать слова наоборот — справа налево.

Продолжительность занятий не должна превышать 5–15 минут. Закреплять результаты нужно в игровой форме. А понять, как научить ребёнка читать по слогам, помогут специальные методики.

Как научить ребёнка читать по слогам

Процесс обучения чтению состоит из трёх этапов:

1. Заучивание отдельных букв и звуков, которые их обозначают.
2. Группирование букв в слоги. Практика — тренировка их прочтения.
3. Соединение отдельных слогов в слова. Отработка навыков слитного чтения.

Во время обучения желательно использовать наглядные пособия. С помощью красочных картинок и тематических видео малышу будет легче усваивать информацию. А сам процесс занятия выстраивается на основании выбранной методики.

Кубики Зайцева

Методика Николая Александровича базируется на нескольких принципах:

• обучение чтению без предварительного заучивания отдельных букв;
• задействование 5 видов восприятия;
• создание игровой атмосферы.

С помощью кубиков Зайцева можно обучать детей, имеющих проблемы со слухом и зрением, а также детей, страдающих аутизмом или с отклонениями в психическом развитии.

В основе обучающей системы лежит замена слогов на склады — сочетания 1–2 букв. Это может быть пара из согласной и гласной букв или согласные буквы с твёрдым знаком.

Склады изображены на кубиках с учётом следующих особенностей:

• твёрдо звучащие — на больших кубиках, а мягко звучащие — на маленьких;
• есть двойные и одиночные склады;
• гласная буква обозначается на золотистых кубиках;
• звонкие склады изображены на серых кубиках с металлическим наполнителем, а глухие — на оранжевых с деревянным наполнителем.

Изображённые на кубиках склады детям рекомендуется пропевать. Тогда они не только легко усваивают материал, но и развивают интерес к пению. Благодаря этой методике сохраняется зрение — за счёт тренировки глазных мышц и правильного размера букв. Одновременно развивается мелкая моторика рук.

Есть несколько способов выстроить процесс игры:

1. В непрозрачный мешочек или коробочку сложить несколько кубиков. Вместе доставать по одному из них и озвучивать, какой склад изображён на стороне, повёрнутой к вам. Желательно обыграть занятия сказочным сюжетом. Например, зайчик принёс волшебный мешочек и попросил рассказать, что находится внутри. В конце кубики складывают обратно и также озвучивают их.
2. Перекладывать кубики из кастрюли в коробку с озвучиванием складов.
3. Использовать кубики в качестве домиков для игрушек: «Слоник теперь будет жить в домике КО». Склады лучше подбирать в соответствии с первым слогом в названии животного: «Лягушка будет жить в домике ЛЯ». По аналогии можно играть в паровозик — рассаживать игрушки по вагончикам.

Начинать рекомендуется с твёрдых складов.

—

Метод Домана

Суть метода — в использовании специальных карточек с крупными картинками и подписями к ним. Благодаря им ребёнок легче усваивает новое знание и получает необходимую нагрузку для стимуляции мозга. Можно купить готовые комплекты либо сделать самостоятельно.

Требования к карточкам:

• белый фон;
• размер — 10х50 см;
• текст насыщенно-красного цвета;
• толщина шрифта — 1,5 см;
• высота букв — 7,5 см.

Глядя на слова, ребёнок не понимает их смысл. Но если вместе с демонстрацией слова озвучивать его, срабатывает механическое запоминание. Мозг ребёнка перерабатывает полученную информацию и связывать её воедино.

На раннем этапе обучения используются простые слова, хорошо знакомые ребёнку, разделяя их на слоги:

• МА-МА;
• ПА-ПА;
• БА-БА.

Постепенно слова усложняют. Схема обучения будет иметь следующий вид:

1. Показ набора слов. Это должна быть группа из пяти слов, относящихся к одной теме. Например: КО-ШКА, СО-БА-КА, МЫ-ШКА, УТ-КА, РЫБ-КА.
2. Частота занятий — 3 раза в день.
3. Озвучивать слова нужно чётким ровным голосом, чтобы на каждое слово уходило не более 15 с.
4. С каждым днём к имеющемуся набору слов добавляют ещё один.

После демонстрации слов можно переходить к словосочетаниям, а затем и к целым предложениям.

Методика Бахтиной

В основе метода ассоциативное мышление. Саму систему обучения ещё называют живой азбукой. После изучения букв, каждой из которых соответствует свой неповторимый образ, начинается изучение слогов.

Соединение букв должно происходить в игровой форме, а не сидя за книгой. Местом проведения уроков может выступать и дом, и улица. Достаточно показать малышу слог БА и сказать, что буквы могут дружить между собой. А когда Б встречает А, вместе получается БА.

Далее нужно в течение дня при каждом удобном случае повторять с ребёнком фразу: «Б и А — вместе БА». Можно 10 раз повторить это за завтраком, потом в процессе прогулки и вечером во время купания в ванной. Тогда информация точно закрепится в память.

Методика Жуковой

В процессе речевой деятельности ребёнку проще выделить слог, чем отдельный звук из целого слова. Этот принцип лежит в основе методики. После того как малыш уже выучил хотя бы несколько букв, можно складывать их в слоги. Для этого в букваре Жуковой есть специальный помощник — Весёлый мальчик. Он бегает от первой буквы ко второй, формируя слог.

Первую букву слога нужно тянуть до того момента, пока ребёнок пальчиком не доведёт до конца дорожку, по которой движется мальчик. Например, при изучении слога МА нужно тянуть звук М-М-М, постепенно переходя к А. В результате получается слитное произношение. После тренировки на простых слогах можно переходить к более сложным — с шипящими согласными.

Готовый к обучению малыш сам подаст сигнал родителям — проявит интерес к книгам или будет подражать взрослым, читающим газету или журнал. Тогда с помощью специальных методик можно легко научить ребёнка читать по слогам, регулярно занимаясь с ним в игровой форме.

• Автор: Миллениум
• Распечатать

Оцените статью:

(2 голоса, среднее: 5 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Большой сборник презентаций в помощь школьнику.

Как научить ребенка читать – 7 простых советов родителям / Блог

Содержание:

• Как научить ребенка быстро читать?
• Как научить ребенка читать по слогам?
• Как научить читать дома?
• Как научить читать в первом классе?
• Советы родителям

Современные дети приходят в школу, уже обладая некоторыми знаниями. Одним из них является умение читать. Одних малышей азам чтения учат в детском саду, других – дома. Давайте рассмотрим основные правила успешного обучения.

Многие родители задаются вопросом: в каком возрасте можно приступать к обучению? Здесь нет однозначного ответа. Все дети индивидуальны и развитие у них разное. Некоторые малыши в 3-4 года уже умеют читать на английском и на украинском языке, а другие в 6 лет даже не знают всех букв русского алфавита.

Вы сами должны найти оптимальный возраст, когда малыша можно начинать учить чтению. Чаще всего, в 4-5 лет он уже в состоянии усваивать новые знания.

Существуют разные методики, помогающие малышу учиться читать. Одна из наиболее известных – метод Монтессори. Его преимущество в том, что занятия протекают в игровой форме, поэтому не наскучивают малышу. При правильной организации эта методика дает быстрые результаты. Ее часто используют в группах развивающего обучения или на подготовительных курсах для дошкольников.

Как научить ребенка читать по слогам?

После того как малыш выучит алфавит, нужно научить его составлять слоги. Для облегчения задачи можно воспользоваться кубиками Зайцева. Это авторская методика, которая предполагает использование набора специальных кубиков и таблиц. Из кубиков можно составлять слоги, а затем и целые слова. В таблицах приводятся уже готовые слоги для более быстрого запоминания.

Еще одна похожая методика обучения – динамические кубики Чаплыгина. В набор входят специальные двигающиеся блоки с буквами. С их помощью можно складывать гласные и согласные буквы в слоги.

Хорошо зарекомендовала себя методика Жуковой. Ее суть в том, что дети сначала обучаются слушать звуки в словах, а затем уже переходят к изучению букв. Н. Жукова разработала специальный букварь, по которому удобно учиться чтению. Используя эти методы, вы сможете легко научить сыночка или доченьку читать по слогам.

Как научить читать дома?

Изучите разные способы обучения чтению и выберите тот, который понравится вам и вашему сыну или дочери. Приобретите детские обучающие книги, кубики, карточки и приступайте к учебе. Организовывайте уроки так, чтобы ребенок сам проявлял интерес и желание учиться.

Делайте все в форме игры, не торопите и не ругайте малыша, если у него плохо получается. Проявляйте терпение и доброжелательное отношение. Помните, что процесс получения и закрепления новых навыков не бывает быстрым.

Упражнения не должны длиться долго. Оптимальное время – 15 минут в день. Дошкольники по своей природе не способны удерживать внимание на одном занятии более 15 минут, поэтому старайтесь не превышать это время. Не загружайте детский мозг обилием новой информации, подавайте ее малыми порциями, давая знаниям закрепиться.

Сначала выучите с ребенком гласные звуки. Просите его не только произносить звуки, но и петь. Затем переходите к изучению согласных. После этого можно начинать присоединять согласные к гласным, создавая слоги. Следите за тем, чтобы сын или дочь правильно произносили звуки, не искажали их. Дикцию нужно вырабатывать с детства, чтобы потом не пришлось заниматься с логопедом, исправляя речевые дефекты.

Как научить читать в первом классе?

Если ваш сын или дочь идет в первый класс, не умея читать, не переживайте. В школе обучение чтению начинается буквально с первых же дней. Как правило, школьная программа использует традиционную методику: дети по букварю учат буквы и звуки, затем составляют слоги, а затем складывают их в слова. Параллельно они учатся писать.

Ваша задача – помочь первокласснику закрепить материал, который дается в школе. Поначалу дети допускают много ошибок: путают буквы, искажают произношение. Не ругайте ребенка, а мягко исправляйте.

Чтобы успешно закрепить полученные навыки, нужно регулярно читать. Сначала давайте сыну или дочери простые, короткие тексты, постепенно переходя к более сложным. Прививайте любовь к чтению, подбирая литературу по возрасту, способную заинтересовать школьника. При таком подходе уже во 2-3 классе у него будет отличная техника чтения.

Советы родителям

• Организовывайте учебный процесс так, чтобы малыш думал, что играет в игру. Такой подход более эффективен, чем скучные уроки.
• На Ютубе есть специальные видеоуроки для детей любого возраста. В век цифровых технологий деткам легко обучаться онлайн, поэтому не пренебрегайте этим методом.
• Посмотрите полезное видео, которое поможет вам лучше организовать этапы обучения:

Издательство форзацев | Образцовые видеоуроки

Образцовые уроки представлены в Руководствах по базовым навыкам чтения серии Emergent Reader Series и Reading Series One, Two и Three. Уроки-образцы предназначены для ознакомления с целью, материалами и учебными процедурами каждого занятия по основным навыкам. Видеоролики, представленные здесь, предназначены для использования в сочетании с примерными уроками и дадут представление о том, как выглядит и звучит инструкция во время ее подачи.
Нажмите на название урока модели любой серии, чтобы запустить видео. Используйте полноэкранную кнопку, чтобы развернуть видео на свой экран. Когда вы закончите просмотр видео, снова нажмите на название урока модели, чтобы свернуть экран видео.

Серия Emergent Reader

Функция «Скажи и перемести» (1:38)

«Пальцы для звуков» (0:42)

«Смешение звука со звуком» (0:47)

«Непрерывное смешение» (0 :46)

Смешение многосложных слов (1:21)

Инструкции к высокочастотным головоломкам

Введение (5:04)

Соединение высокочастотных слов со смыслом (2:19)

Высокочастотные головоломки Беглость слов (1:44)

Цепочки слов (3:25)

Связь правописания со смыслом

Флексимное окончание -s в качестве маркера множественного числа (4:14)

Притяжательное окончание -s  (2:20)

Флексивное окончание -s в качестве маркера флективного времени1) (

Флексимальное окончание 2) Окончание

-es в качестве маркера времени (2:01)

Словоизменительное окончание -es в качестве маркера множественного числа (1:52)

Словоизменительное окончание -ing  (2:52)

–

Словоизменение ed как маркер времени (4:46)

Сопоставление фонемы и графемы

Сопоставление фонемы и графемы (4:13)

Расширение: Сопоставление фонемы и графемы для фокусировки на сочетаниях (2:29)

Карточка слуховых изображений Сортировка по среднему гласному звуку (4:29)

Разрезанные предложения (3:07)

 

Первая серия чтения

Карточки со слуховыми картинками Сортировка по кратким и долгим гласным звукам (4:03)

Определение закрытых и открытых слогов (5:54)

Сортировка по образцу гласных 1 (10:55)

Цепочки слов (3:25)

Соединение орфографии к значению

Окончание инфекционных средств – S , -ES в качестве маркеров во множественном числе (2:55)

Окончание инфекционных маркеров – S , ES . Окончание –ed как временной маркер (2:14)

Сопоставление фонемы и графемы (4:13)

Сопоставление фонемы и графемы: Стратегия слова кролика

Стратегия слова кролика для слов VCCV (2:35)

Стратегия слов кролика для слов VCCCV (2:24)

Сопоставление фонемы и графемы для фокусировки на сочетаниях (2:29)

Дополнительные уроки практической модели

Слуховая карточка с картинками, сортировка по среднему гласному звуку (4:29)

Пальцы для звуков (0:42)

High- Частотная головоломка Беглость слов (1:44)

Смешение звуков (0:47)

Непрерывное смешение (0:46)

Смешение многосложных слов (1:21)

 

Вторая серия чтения

Определение закрытых и открытых слогов (5:54)

Идентификация тихих e Слогов (6:48)

Идентификация Bossy -r Слогов (7:23)

Сортировка образца гласных 1 (10:55)

Образец гласных: Сортировка 1 2 (94 Образец гласных 2) (94 Образец 2 04)

Сортировка по образцу гласных 3 (5:30)

Сортировка по образцу 4 гласных (3:40)

Прослушивание, сортировка, чтение (6:21)

Сортировка по правописанию и чтению (1:28)

Цепочки слов (3) :25)

Сопоставление фонемы и графемы: Серия чтения 2 Примеры (6:33)

Сопоставление фонемы и графемы: Кролик Word Strategy

Стратегия слов-кроликов для слов VCCV (2:35)

Стратегия слов-кроликов для слов VCCCV (2:24)

Сопоставление фонемы и графемы: Стратегия слов черепахи (2:02)

Сопоставление фонемы и графемы: Слово тигра Стратегия (3:11)

Сопоставление фонемы и графемы: Lion Word Strategy (2:18)

Сопоставление фонемы и графемы: Camel Word Стратегия (4:19)

Выберите стратегию разделения слогов (2:47)

Связь написания со значением

Инфлективное окончание – s , –es как маркеры множественного числа (2:55)

Флексивное окончание –s , – es Маркеры времени (3:05)

Флексимальный маркер :14)

Флекционное окончание –ing как маркер времени (2:44)

Флексивное окончание, отражающее разницу в значении (5:14) Долгие гласные звуки (4:03)

Слуховая карточка с картинками Сортировка по среднему гласному звуку (4:29)

Пальцы для звуков (0:42)

Высокочастотная беглость слова-головоломки (1:44)

Смешение звука со звуком (0:47) )

Непрерывное смешивание (0:46)

Смешение многосложных слов (1:21)

 

Третья серия чтения

Определение слогов группы гласных с помощью групп гласных диграфа (6:55) (2:37)

Идентификация слогов группы гласных с вариантными группами гласных орграфа (6:39))

Идентификация слогов группы гласных с помощью команд гласных дифтонга (5:26)

Прослушивание, сортировка, чтение: Пример серии чтения 3 (2:05)

Прослушивание, сортировка, чтение с вторичной сортировкой (6:36)

Поиск и сортировка слов (7:00)

Сопоставление фонем и графем: примеры для чтения, серия 3 (6:12)

Связь правописания со значением слов с флективными суффиксами (12:17)

Связь правописания со значением слов с Производные аффиксы (3:25)

Беглость чтения слов (1:31)

Выберите стратегию разделения на слоги: Примеры серии чтения 3 (3:09)

Сортировка по шаблону гласных: Примеры серии чтения 3 (5:53)

Дополнительные уроки с практическими моделями

Стратегия деления на слоги слова Кролик (2:59)

Стратегия деления на слоги слова Тигр (2:15)

Стратегия деления на слоги слова Верблюд (3:21)

Стратегия разделения на слоги слова Лев (2:08)

Слово черепаха Стратегия разделения слогов (2:11)

Смешение звука со звуком: чтение, серия 3, пример (1:06)

 

7 типов слогов, которые сделают ваш урок фонетики потрясающим —

Давайте углубимся в 7 типов слогов, чтобы сделать ваш урок фонетики потрясающим! Чтобы сформировать сильных читателей, вы должны учить типы слогов! Еще не поздно начать!

Мы говорили об обучении фонетике непосредственно во время обучения чтению… это важно!

Во-первых… Что такое слог?

По словам Анны Диджилио из Guided Readers: «Вы начнете с основ, дав своим ученикам определение слога: слова или части слова, содержащего один гласный звук. В слове может быть один слог или несколько, но в каждом слоге должна быть гласная.

Первый и самый основной навык, которому вы должны научить своих учеников, — это слышать и узнавать слоги в словах, которые они слышат.

Считаем по слогам!

После того, как учащиеся поймут, что такое слог, они смогут посчитать количество слогов в слове. Самый простой способ сделать это — хлопнуть в ладоши. Студенты могут сказать слово и хлопнуть в ладоши каждый раз, когда их подбородок двигается.

Я пробовал и другие способы… постукивая по количеству слогов на ладони, прикладывая руку к подбородку, чтобы почувствовать движение, и топая! Какими способами вы пробовали считать количество слогов?

Можно ли просто хлопать по слогам?

Краткий ответ… да! Однако разве вы не хотите, чтобы ваши ученики действительно понимали слоги, чтобы помочь им расшифровывать слова? ДА!

В начальной школе, например в детском саду, можно хлопать в ладоши и сосредотачиваться на звуках букв. Когда учащиеся переходят в 1-й класс, они могут продолжать считать количество слогов, но также важно понимать типы слогов, чтобы лучше расшифровывать слова.

Итак, дерзайте… хлопайте по слогам И обсуждайте типы слогов!

Почему мы должны учить типы слогов, чтобы зажечь ваш урок фонетики?

В классе мы хотим, чтобы учащиеся анализировали слова и замечали общие образцы правописания, чтобы распознавать их в других словах. Когда дети могут выучить различные типы слогов, они могут заметить эти закономерности во многих словах. Делая это, навыки декодирования учеников улучшатся, и ученик станет более беглым читателем.

 

Эта цитата из Pride Reading Program объясняет, почему деление на слоги очень важно…

«Разбиение слов на слоги или части — очень важная часть процесса чтения. Слоговая система помогает детям научиться читать и произносить сложные слова по буквам. Если ваш ребенок застрял на сложном слове, он может использовать правила слогов, чтобы понять это».

Так что же такое 7 типов слогов?

 

Список из 7 типов слогов, которые помогут вам на уроке фонетики.

Прочтите ниже, чтобы узнать больше о 7 типах слогов, которые сделают ваш урок фонетики ярче. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы перейти прямо к ресурсу.

1. Открытый слог: Открытый слог образует долгий гласный звук, а гласный не закрывается согласной. Примеры слов с открытым слогом: ро-бот, муз-сик, ве-то, ре-тор, темп-по. Посмотрите это ВИДЕО, чтобы увидеть этот фонический совет в действии.

2. Закрытый слог: Закрытый слог образует короткий гласный звук. Гласная закрывается согласной. Примеры слов с закрытым слогом: mag-net, music, ten-nis, sun-tan. Посмотрите это ВИДЕО, чтобы увидеть этот фонический совет в действии.

3. Волшебный слог Е: Волшебный слог е заканчивается магическим е, который изменяет гласный звук на долгий гласный звук. Примеры слов с волшебным слогом е: кекс, солнце, игра, плита

4. Слог группы гласных: Слог группы гласных содержит 2 гласных, образующих долгий гласный звук. Примеры слов с гласным командным слогом: re-peat, oat-meal, ex-plain, fif-teen

5. Слог дифтонга: слог дифтонга содержит 2 гласных, которые создают новый гласный звук. Примеры слов с дифтонговым слогом: спасательный, качели, радостный

6. Управляемый слог R: Управляемый слог r содержит гласную, за которой следует буква r, которая изменяет гласный звук. Примеры слов с r-контролируемым слогом: cur-few, flower-er, winter-ter. Посмотрите это ВИДЕО, чтобы увидеть его в действии!

7. Согласный -le слог: Согласный -le слог является последним слогом, который содержит и согласный и -le. Примеры слов с согласной на -ле: свеча, скоба, джунгли, лужа

Ресурсы для помощи с типами слогов

Я создал программу «Мы любим акустику», чтобы учителям было легче знакомить и обучать фонетике. Я создал ресурс, который поможет вам в течение всего учебного года, со слайд-шоу уроков и рабочими листами, соответствующими каждому навыку.

Многие из этих ресурсов идеально подходят для обучения типам слогов. Это даст объяснения концепций, например. открытые и закрытые слоги, гласные, контролируемые r, магическое e и команды гласных. Следующий модуль, над которым я работаю, идеально подойдет для учеников 2-го класса и будет содержать больше многосложных слов. Чтобы получить печатные плакаты и шаги в печатном формате… СЮДА!

 

 

 

Это 6 типов слогов или 7 типов слогов?

Онлайн-репетитор Orton Gillingham: «Есть программы, основанные на Orton-Gillingham, которые преподают их в другом порядке, а некоторые включают тип седьмого слога, который называется Diphthong».

Мне определенно нравится включать этот тип слога. Я обычно ввожу этот тип слога ближе к концу первого класса. Как только мы выучим дифтонги, я постепенно буду практиковаться с многосложными словами. Некоторые программы исключают этот тип слога, но было бы полезно включить его в начальные и промежуточные классы.

На какой слог падает ударение?

В статье с pronuncian.com говорится, что изучение того, как работают слоги и как произносятся слоги, очень поможет изучающим английский язык.

«Когда слово состоит из более чем одного слога, один слог в слове получает большее ударение, чем любой другой слог. Этот слог считается ударным слогом. Гласный звук ударного слога подчеркивается тем, что он произносится длиннее, громче и часто с более высоким тоном, чем окружающие слоги. Гласные звуки ударных слогов, скорее всего, будут фонетическими (произнесенными так, как предполагает написание)».

Если в вашем классе есть ELL (изучающие английский язык) или есть учитель ELL, обучение 7 типам слогов принесет пользу вашим ученикам и улучшит их навыки декодирования.

Что насчет SoR?

Хотите БЕСПЛАТНОЕ руководство по науке чтения? Это простое руководство шаг за шагом проведет вас по пути SoR!

Как эффективно обучать шести типам слогов

Я помню, как в первый год преподавания у некоторых моих учеников наблюдались пробелы в расшифровке. Многие из них не знали, как звучат их буквы, поэтому они определенно не знали различных типов слогов. Боже мой, кажется, я едва знал шесть различных типов слогов! Если они и знали звуки своих букв, то не знали, когда использовать краткий звук гласной, а когда — долгий. Я быстро обучал их во время чтения под руководством, но быстро понял, что это проблема всего класса.

Честно говоря, в школе я мало обучался фонетике, поэтому немного не знал, с чего начать. Я помню, как зашел по соседству в класс подруги-учителя и наблюдал, как она преподает фонетику. Я был потрясен! Когда я начал применять то, чему научился, и просто учить тому, что предлагал (что мне казалось скучным) рядовой читатель, я увидел значительный рост их способностей к декодированию.

Преподаете ли вы шесть типов слогов в вашей школе? Вы новичок в типах слогов? Если да, то вы не одиноки. Мы расскажем обо всем, что вам нужно знать, чтобы начать обучать своих учеников этому важному навыку.

Что такое слог?

Слог — это единица произношения, содержащая один гласный звук. Каждый слог произносится одним звуком вашего голоса. В некоторых словах только один слог (таке), в то время как в других словах три или даже четыре слога, как в слове (аль/ли/га/тор).

Вам необходимо, чтобы ваши ученики знали и понимали, как найти количество слогов в слове, прежде чем вы начнете учить их шести типам слогов. Я знал, что это важно, но не мог понять, ПОЧЕМУ это такой основополагающий навык.

Существует так много способов потренировать учеников находить, сколько слогов в слове. Вы можете хлопать в ладоши, класть руку под подбородок, когда они произносят слово, или вы можете поискать слоговые игры в Интернете.

Вы также можете посмотреть на слово визуально и определить количество слогов. Для этого вам нужно посмотреть, сколько гласных звуков в слове, а не только то, сколько гласных вы видите. Это может быть сложно для некоторых из наших самых маленьких учеников.

Как только ваши ученики смогут определять количество слогов в слове, вы готовы обучать их шести типам слогов.

The 6 Types of Syllables

There are six types of syllables:

• Closed Syllables
• Open Syllables
• Vowel-Consonant-E Syllables
• Vowel Teams/Pairs Syllables
• Vowel R Syllables
• Consonant +le Слоги

Давайте быстро поговорим о каждом из них, чтобы вы получили полное представление о том, как определить каждый из них.

Закрытые слоги

В этих слогах за гласной следует согласная. После гласной может быть один или два согласных (то есть смесь или диграф). В этих слогах гласная дает короткий звук. Некоторые примеры включают кошку, с, спину и булавку.

Открытые слоги

Эти слоги оканчиваются на гласную. В этих слогах гласная образует долгий звук. Открытые слоги могут быть односложными словами или многосложными словами. Примеры включают он, человек, поэтому и основной.

Гласные-согласные-E Слоги

Этот тип слога представляет собой гласную, за которой следует согласная и немая e в конце слова. В этих словах гласная произносит долгий звук, а «е» молчит. Примеры включают дубль, перезвон, дым и т. д.

Слоги группы гласных

В этих слогах вы увидите две гласные рядом друг с другом. Они работают вместе, чтобы сделать звук. Две гласные могут издавать от одного до четырех разных звуков. Некоторые примеры – дождь, встреча, скажем, и круглый.

Гласные буквы R

В этих слогах за гласной следует буква «r». Они работают вместе, чтобы сделать неожиданный звук. Примеры включают звезда, ее, первый и церковь.

Согласный +le Syllables

В этом типе слога найдите согласную, за которой следует «le». Эти буквы находятся в конце слова и образуют отдельный слог. В этих слогах буква «е» не произносится. Некоторые примеры: яблоко, маленький, пузырь и люди.

Зачем учить шесть типов слогов?

Мы хотим, чтобы наши дети обращали внимание на печать, когда читают. Мы хотим, чтобы они могли декодировать точно и эффективно. Обучение их шести типам слогов помогает им с легкостью расшифровывать слова. По мере того, как они развивают свои способности к чтению, они будут сталкиваться с многосложными словами. Знание шести типов слогов и того, какой звук издает гласный в слове, помогает им лучше расшифровать слово.

Вы можете получить БЕСПЛАТНЫЙ набор плакатов с шестью типами слогов, подписавшись на мою рассылку!

Что мне делать дальше?

После того, как вы научите своих учеников шести типам слогов, вам нужно будет предоставить им широкие возможности для закрепления их знаний на практике. Использование декодируемых ридеров с широким диапазоном и последовательностью в вашем классе — отличный способ дать учащимся больше практики с типами слогов.

Чтобы помочь вам начать работу и закрепить типы слогов, у меня есть для вас набор устройств для чтения декодируемых слогов ! Он включает в себя учебные плакаты, заметки для общения с родителями, расшифровываемые книги и отрывки, сценарии уроков, фоновую практику и словесную работу.

Каждая книга поставляется в цветном и черно-белом формате для печати, в цифровом формате и в виде декодируемого отрывка.

Возьмите свой набор и начните работу сегодня. У вас будет все необходимое, чтобы помочь учащимся улучшить свои навыки декодирования, просмотрев этот тип слога!

Хотите использовать последние исследования, чтобы увеличить количество читателей в малых группах? Это БЕСПЛАТНОЕ руководство содержит интересные идеи, которые помогут им развиваться!

Как научить декодированию, обучая типам слогов

Если вы преподаете/преподавали во 2-м классе, я уверен, что эта история вызовет у вас большой отклик. Если вы не учите 2-й, оставайтесь со мной на мгновение, потому что мне (и вашим ученикам) нужна ваша помощь.

Как учитель чтения, я (частично) отвечаю за оценку всех учащихся в сентябре. Мы используем эти универсальные скрининги, чтобы определить, какие учащиеся имеют право на получение услуг, а за какими учащимися нам следует более пристально следить, поскольку в ближайшем будущем им может понадобиться поддержка. Что ж, после многих лет проведения этих оценок я могу сказать вам, что это происходит КАЖДЫЙ ГОД, и довольно часто это происходит с более чем одним учеником.

МММ….что случилось?

Маленький второклассник, назовем его просто Ной, хорошо оценивает сентябрьские оценки. В 1-м классе он никогда не был ни у кого на радарах, так что все выглядит хорошо. Его помещают в группу чтения, которая ему подходит, и в течение первой части года он не отстает от всего нового материала. НО… вдруг к середине года он начинает бороться. Он не прогрессирует в своем уровне чтения, он становится все более расстроенным и менее уверенным в себе.

(По моему личному мнению) Требования, предъявляемые к нашим ученикам текстом второго класса в середине года, — это огромный скачок по сравнению с тем, к чему они привыкли. Внезапно появляются многосложные слова, и некоторые из наших детишек, например, Ной, ломаются под давлением. У них нет стратегий перехода от односложных слов к многосложным словам! Угу.

Что ж, хорошая новость заключается в том, что мы можем бороться с этой борьбой и даже активно давать нашим ученикам инструменты, необходимые им для успешного расшифровки многосложных слов!

Обучение расшифровке слогов намного проще, чем кажется, и с этим справятся даже наши Киндеры (учителя К и 1, я же говорил, что мне нужна ваша помощь!). Раннее знакомство с согласными, гласными и слогами поможет развить автоматизм в распознавании слогов по мере того, как наши учащиеся сталкиваются с более сложными текстами.

Это может быть так же просто, как предложить вашему Kinder обвести гласную в слове CVC, а затем рассказать, почему гласная дает короткий звук (потому что она закрыта согласной). Затем, как только они освоят слова CVC, дайте им попробовать двухсложное слово, например «кошачья мята», или даже трехсложное слово, например «фантастический». Они БУДУТ соответствовать случаю.

В первом классе, когда мы обучаем всем образцам гласных, предложите своим ученикам продолжать обводить образцы гласных, потому что это позволит им увидеть образцы как единую звуковую единицу. Даже если ваши ученики не на 100% готовы к «громким словам», ДАЙТЕ ИХ ПОПРОБОВАТЬ! Язык, который вы будете использовать с ними, поможет поддержать их через несколько месяцев или, может быть, даже в следующем году, когда они будут готовы.

Изучение слогов также помогает в пополнении словарного запаса. Так много раз я видел, как ученик не мог расшифровать слово или просто произнес слово «из уст». Способность слышать слово — это половина способности понимать слово. Ваши ученики преуспевают в словесной лексике больше, чем в письменной? Не волнуйтесь, мои тоже, и стратегическое расшифрование может помочь.

Процесс, который я использую со своими учениками, очень предсказуем, и как только мои ученики освоят этот процесс, потребуется лишь небольшая точная настройка при применении его к различным гласным звукам (vc/cv, v/cv, vc/v , немое е, команды гласных, дифтонги и гласные, контролируемые r).

Я подготовил видеоруководство , чтобы поделиться с вами этой стратегией декодирования. Вы можете следовать этому видеоруководству, чтобы узнать , как обучать своих учеников семи различным типам слогов  и помогите им стать дешифраторами. Видео размещено на сайте «Учителя платят учителям» и доступно для просмотра бесплатно. Это потоковое видео, поэтому вам потребуется доступ в Интернет, чтобы посмотреть . Также включен вспомогательный документ, который дополняет видео и поможет предоставить вам пошаговую практику, когда вы узнаете больше об этом систематическом подходе к декодированию.

Содержание
1:26 — Типы слогов
1:49 — Приступим к работе
2:04 — Закрытый слог VC/CV
4:08 – Закрытый слог VC/CV с сочетаниями и диграфами
6:10 – Закрытый слог VC/CV 3-сложные слова
8:30 – Открытый слог V/CV
10:10 – Открытый слог V/CV или закрытый слог VC/C
11:50 – V/V
12:32 – Silent E
15:41 – Группы гласных
17:38 – R-управляемые гласные
18:55 – Дифтонги
20:48 – Согласная + le
22 :10 – Часто задаваемые вопросы
24:28 – Подведение итогов

Сначала я обучаю этой стратегии своих студентов изолированно. Я чувствую, что им нужны четкие инструкции и руководство, чтобы манипулировать звуками. Если они плохо знакомы с этой стратегией во 2-м классе и выше, как я уже сказал, для них еще не поздно, но им нужно заново выучить, что считается гласным звуком. Это означает, что я возвращаюсь назад и заново учу гласные звуки в словах, состоящих из одного слога (используя связующее для смешивания), но быстро перехожу к многосложным словам.

Я также учу своих студентов, как эта стратегия может помочь им при чтении текста. Все, что нужно моим ученикам, это пачка стикеров и карандаш. Поскольку мы не можем писать в каждой книге, они просто записывают слово и выполняют одну и ту же процедуру, чтобы расшифровать слово. Я даю каждому из моих студентов-интервентов пачку забавных стикеров, чтобы они могли забрать их с собой в класс, чтобы они могли перенести то, что мы делаем в группе, в класс.

Эта стратегия не предназначена исключительно для вмешательства! Мне посчастливилось проникнуть в некоторые классы, и несколько раз классный руководитель подслушивал мой урок декодирования в небольших группах. Они открыли двери своего класса, признались, что не знают, как перевести учеников с односложных слов на многосложные, и разрешили мне провести урок расшифровки для всего класса.

Друзья мои, некоторые из наших учеников “просто поймут” и им НЕ НУЖНА эта инструкция. Тем не менее, другие выиграют от этой стратегии во время нашего фонетического блока, поскольку она открывает бесчисленное количество слов, с которыми они столкнутся.

ШТИФТ ДЛЯ ПОСЛЕДУЮЩЕГО

Это очень волнующая меня тема, потому что мне так грустно, когда опытный читатель сомневается в своей способности читать большие слова только потому, что он еще не знает надежной стратегии для использования. Итак, когда я схожу со своей мыльницы, я хочу сказать спасибо за то, что присоединились ко мне! Я надеюсь, что вы попробуете эту стратегию в своем классе или группах вмешательства. И еще раз, пожалуйста, знайте, что я здесь, чтобы поддержать вас. Не стесняйтесь обращаться к нам и не забудьте вернуться, чтобы поделиться своими историями успеха, как только вы попробуете это!

Ознакомьтесь с этими сообщениями по теме:
Проверенные стратегии для подпитки вашего обучения фонетике
Улучшите свое обучение акустике с помощью бетонных предметов
10 вещей, которые вам нужны для небольших групп
Установление осмысленных процедур работы со словами

Важность обучения стратегиям деления на слоги и декодирования | IMSE

Сложное слово, которое пропускает учащийся, может быть контекстуально важным. Поэтому учащийся не может смотреть на значение предложения, чтобы понять слово, которое он пытается расшифровать.

Декодирование является важным компонентом уравнения понимания. Чтобы учащийся свободно читал, декодирование также должно быть автоматическим и плавным. Разделение на слоги использует прямую систематическую инструкцию по разбиению фонетических многосложных слов на небольшие управляемые фрагменты путем определения слоговой модели.

Стратегии деления на слоги, которым обучают отдельно, предоставят прямые инструкции, позволяющие учащимся передавать эти навыки словесной атаки при самостоятельном чтении текста. Затем учащийся может озвучить слово на основе типов слогов и моделей. Как только учащийся может расшифровать слово, мозг регистрирует, имеет ли это слово значение.

Эти навыки не только полезны для детей, которым трудно читать многосложные слова, но и являются важной стратегией чтения для учащихся с дислексией.

Слог — это единица языковой структуры, состоящая из слогового элемента, обычно гласного, и любых связанных с ним сегментов. Существуют четырехсложные модели деления и семисложные типы. Образцы слогов изучаются в том порядке, в котором они встречаются в многосложных словах. Стратегии разделения на слоги являются одним из элементов структурированной грамотности.

Разделение слогов: правила и образцы

Модель первого слога и наиболее распространенная из четырех моделей – это модель первого слога, VC/CV, или гласный-согласный/согласный-гласный. Двухсложное слово, такое как cac/tus, соответствует образцу VC/CV. Другие учебные ресурсы также могут идентифицировать этот шаблон как VCCCV или VCCCCV.

Второй и третий шаблоны инструкций — это шаблон VCV или гласный/согласный/гласный. В VCV входят два подразделения: V/CV и VC/V. Учение этих двух паттернов может совпадать. Студенты должны будут иметь некоторую глубину устного словарного запаса, чтобы определить, где разделить слова шаблона VCV.

Шаблон V/CV является более распространенным из двух шаблонов и будет содержать открытый слог в качестве первого слога. Такое слово, как lo/tus, является примером шаблона V/CV.

При совместном обучении учащиеся могут практиковаться как с шаблоном V/CV, так и с шаблоном VC/V. Образец VC/V будет содержать закрытый слог в качестве первого слога, как в слове rad/ish.

Мешалки для кофе — отличный инструмент, который поможет учащимся попробовать оба способа, прежде чем определить деление. Если учащийся не распознает слово ни в одном из разделов, самое время обогатить словарный запас учащегося.

V/V — это четвертый образец инструкции по слогам, который является аббревиатурой гласного/гласного. Это наименее распространенный образец, который возникает при разделении двух комбинаций гласных. Например: такие слова, как ме/тэ/ор или ви/о/лин содержат шаблоны гласный/гласный слог.

Семь типов слогов

Семисложные типы:

• Закрыто
• Открыть
• Магия E
• Команды гласных
• Босси R
• Дифтонги
• Согласная-ле 

Мы можем включить в наши инструкции два дополнительных типа: Schwa и Suffixes.

Закрытые и открытые слоги

Первые двухсложные типы, которые часто преподаются в сочетании друг с другом, – это закрытые и открытые слоги. Закрытый слог состоит из одной короткой гласной. Мы можем научить студентов распознавать краткую гласную, если за ней следует согласная. Согласная закрывается в гласный звук. Например, в слове hap/pen. Оба слога являются закрытыми слогами, что указывает на то, что они содержат короткие гласные звуки.

Следующий тип слога, который мы учим, это открытый слог. Открытый слог – это когда единственная гласная стоит отдельно и стоит в конце слога. Открытый слог производит долгий гласный звук одиночной гласной. Например, первый слог в слове lo/tus — открытый слог. Гласная заканчивает слог. Вот замечательное мультисенсорное видео об обучении этой концепции, сделанное Институтом мультисенсорного образования.

Магические слоги Е

Magic E — третий из семисложных типов. Односложные слова, такие как like или take, содержат шаблон Magic E. «Е» в конце слога перескакивает через один согласный звук и говорит первой гласной произнести свое имя. Имя гласного также совпадает с долгим гласным звуком. В слове «нравится» буква «е» перепрыгивает через букву «к» и говорит «и» произнести свое имя.

Слоги группы гласных

Команды гласных — это когда у вас есть пара гласных, которая производит долгий гласный звук, связанный с первой гласной в паре. Хотя слог может казаться закрытым из-за согласного, команда гласных указывает учащемуся, что слог будет содержать долгий гласный звук. В слове team/mate первый слог определяется как гласная Team, а второй слог определяется как Magic E.

Слоги Bossy R

Слог Bossy R содержит пару гласных, контролируемую r. Слова, содержащие r-контролируемые гласные er, ir, ur, часто принимают звук /er/. / ar / и / or / также относятся к типу слогов Bossy R.

Слоги дифтонга

Слог дифтонга содержит комбинацию гласных, которая содержит последовательность скольжения гласных. Английские дифтонги показывают изменения в звуке из-за движения языка от начальной артикуляции гласных к положению скольжения. В некоторых дифтонгах изменение легче услышать, чем в других. Такое слово, как down/town, содержит образец дифтонга /ow/.

Согласные-ле Слоги

Consonant-le — еще один тип слога, и он всегда появляется в конце слова. Образец согласного-le отличается от Magic E. В то время как оба типа слогов содержат немой-е в конце, образец слога-согласный-le включает два отдельных согласных звука перед немым-е. Есть три типа слов с согласной le: закрытые слоги с окончанием согласной le, такие как ворчание / бле; слова с открытым слогом с согласной-ле, такие как стол/таблица; и слова с закрытым слогом, в которых согласная-le в середине удваивается или является близнецом, например fid/dle.

Дополнительные типы слогов

По мере того, как учащиеся продвигаются по типам и образцам слогов в нашем английском языке, они сталкиваются с некоторыми дополнительными типами слогов. Одним из них является шва. Шва — самый распространенный гласный звук в нашем языке. Перевернутый символ e представляет это.

Фонему шва называют редуцированной гласной. Встречается в многосложных словах и только в безударных слогах. Фонема schwa обычно дает короткий звук u или короткий звук i. Кодирование слов, содержащих шва, может быть более сложным, чем декодирование.

Эффективность слогового деления

Использование систематического, структурированного подхода полезно для младших школьников при изучении типов слогов в сочетании с обучением фонетике. Например, предположим, что учащиеся выполняют кодирование (написание) односложных слов Magic E. В этом случае наслоение в декодировании многосложных слов с одним и тем же шаблоном улучшит навыки декодирования чтения нашими учащимися в тексте. Учащийся может писать с одним слогом, поскольку мы учим его читать тот же образец слога с многосложными словами. Это облегчает переход к кодированию двухсложных слов с помощью шаблона Magic E.

По мере того, как мы переводим учащихся на более независимую практику с использованием стратегий деления на слоги, мы можем вводить центры, игры и другие интерактивные занятия.

Стратегии разделения на слоги могут открыть мир чтения для старших школьников, которым трудно расшифровывать слова. Учащиеся старшего возраста могут иметь обширный устный словарный запас, и как только они смогут расшифровать слово, они смогут поместить это слово в контекст своего чтения.

По мере того, как мы продолжаем изучать языковую структуру с нашими учащимися, мы можем научить их разделять морфемы на части в словах. Мы можем перейти от деления на слоги к выявлению префиксов, суффиксов и основ, содержащихся в словах. Это позволит учащимся перейти от декодирования слогов к декодированию и изучению морфем в словах. Эта инструкция повысит словарный запас учащихся и их понимание.

Об авторе

Шари Шукрафт — мастер-инструктор 4-го уровня в Институте мультисенсорного образования. Она проводит обучение учителей по методологии Ортона-Гиллингема с IMSE в течение 13 1/2 лет.

Она имеет степень бакалавра в области среднего образования/английского языка и степень магистра в области образования по специальности чтение в Университете Индианы. Она преподавала английский язык в средней школе и в 5-м классе, а также обучала учащихся всех возрастных категорий.

Каталожные номера:

Международная ассоциация дислексии (2018 г.). Инструкция по эффективному чтению для учащихся с дислексией. https://dyslexiaida.org/efficient-reading-instruction/

О’Грейди, Добровольский, Аронофф (1997). Современное языкознание. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Св. Мартина.

Открытые и закрытые слоги 101 – Как освоить открытые и закрытые слоги?

Открытые и закрытые слоги — два наиболее часто встречающихся типа слогов в английском языке.

В этой статье вы узнаете, в чем разница между этими двумя типами слогов и почему важно знать об этом различии, когда мы учимся читать.

Содержание

Что такое закрытый слог?

В закрытом слоге есть гласная, которая в конце замыкается хотя бы на 1 согласную.

Примеры:

1-сложные слова: кот, не, жарко
2-сложные слова с 2 закрытыми слогами: морская звезда (звезда – рыба), салфетка (ворс – кин), пикник (пик-ник ).

Когда гласная закрывается согласной, получается короткий звук. Когда мы учим наших детей читать, мы можем объяснить им, что согласная на самом деле удерживает гласный звук закрытым и кратким.

Закрытые слоги составляют почти 50% слогов. Это самый распространенный тип слога в английском языке.

Что такое открытый слог?

Открытый слог не закрывается на конце согласной.

Примеры:

Односложные слова: no, he, me
Двухсложные слова с 2 открытыми/закрытыми слогами: razor (ra – zor), vacant (va – cant)

Когда гласные стоят сами по себе в слоге они в большинстве случаев также считаются открытыми слогами. Например: «а» в состоянии («а-бле»), «а» в фартуке («а-прон») или просто «а», в местоимении «а» («а» кот, «а» собака).

Когда гласная не закрыта согласной, мы говорим, что она открыта. Гласная произносит свой долгий звук, иначе говоря: она произносит свое имя.

ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНЫЙ ПОЛЕЗНЫЙ СПИСОК СЛОВ, ЧТОБЫ УЧИТЬСЯ ОТКРЫТЫМИ И ЗАКРЫТЫМИ СЛОГАМИ!

Как распознать открытые/закрытые слоги?

В английском языке 6 типов слогов. Слоги могут подпадать под следующие категории:

• Открыть
• Закрыто
• R управляемый
• команды гласных
• Слог гласный-согласный-е (также известный как тип слога «магический Е»)
• Согласная + l-e

Для слогов, попадающих в категорию ЗАКРЫТО или ОТКРЫТО:

• Обычно они содержат ТОЛЬКО 1 гласную (иначе они попали бы в категорию «команды гласных»).
• Они не заканчиваются на R (иначе они попали бы в категорию контролируемых слогов на -r). Р берет на себя управление гласной и изменяет ее произношение, как в словах автомобиль, на или мех.
• У них нет слоговой структуры гласный-согласный-е (пример: m ake , t ake , h ope и др.). «Волшебное Е» заставляет предыдущую гласную произносить свое имя
• У них нет структуры: согласная +le структура (пример: han dle , mid dle ). Они произносятся со звуком «ул».

Типичные открытые/закрытые структуры слов (+ примеры!)

2 закрытых слога

accept (допустить)
корзина (корзина)
enlist (en list)
контакт (контакт)
connect (подключение)
кактус (кактус)
комплекс (комплекс)
имплантат (имплантат)

1 открытый / 1 закрытый

агент (агент)
отель (гостиница)
базовый (базовый)
значок (иконка)
начало (начало)
пункт (пункт)
music (music sic)

Closed / Open

combo (com bo)
hippo (хиппо)
jumbo (джамбо)
tempo (темпо)

Как делить слоги в словах такого типа?

Прежде всего, найдите гласные и обведите их/подчеркните/выделите… Как хотите!

Если у вас есть слово с двумя согласными звуками между двумя гласными звуками, разделите слово между согласными звуками.

N A P K I N
L A P T O P
D O C T O R

, если есть 3 Консинента. Звуки, которые смешиваются вместе, остаются вместе в одном слоге.

c o m pl e x
h u n dr e d
c u l pr i t

Если между гласными есть только один согласный звук, первое правило деления на слоги, которое нужно попробовать, это V/CV. То есть деление слова ПЕРЕД согласной.

r o b o t
s i l e nt

Это первый тип деления, поскольку он подходит для большинства случаев. Тем не менее, есть некоторые хитрые слова, которые не прилипают к нему. Итак… Если это правило не работает, то прибегаем к VC/V для разделения слов.

s e v e n
d e n i m

Кроме того, помните, что согласные группы или смеси не могут быть разделены. Таким образом, даже если мы посчитаем здесь две согласные, мы не разделим согласные. Мы держим согласные всегда вместе в смеси или кластере. Итак, в данном случае мы делим после
гласную.

A pr i l
a pr o n

Наконец,  когда есть две команды, которые делаются рядом друг с другом, которые НЕ делят между собой две гласные буквы эти два отдельных гласных звука.

d i e t
g i a nt

Это не обычное явление, но стоит упомянуть, так как оно объясняет способ, которым мы читаем определенные слова, которые иначе не кажутся чтобы иметь большой смысл.

>>Посмотрите принципы деления на слоги в этом видео + Посмотрите реальный пример деления на слоги с 6-летним ребенком <<

Почему так полезно знать разницу между открытым и закрытые слоги?

Я полагаю, что после изучения правил чтения, которые применяются к открытым и закрытым слогам, вы уже осознали невероятную силу, которую может иметь обучение этому вашим ученикам.

Когда ребенок встречает незнакомое слово, знание правил о типах слогов вооружает его/ее очень ценными инструментами, чтобы действовать и произносить его правильно. В противном случае, как он/она должен узнать, произносят ли гласные свой краткий или долгий звук? Это действительно одна из самых сложных частей обучения чтению.

Кроме того, изучение разницы между открытыми и закрытыми слогами может действительно помочь детям в их правописании.

Почему мы должны удваивать согласные в таких словах, как us ki tt en, mi tt en или di nn er? Это делается для того, чтобы гласные не произносили свои долгие звуки (названия гласных). Удвоив согласные, мы получим 2 идеально образованных закрытых слога с гласными, произносящими его краткий звук. Та да!!

Что делать, если мой ученик не понимает разницы между открытыми и закрытыми слогами?

Опыт подсказывает мне, что начинающим читателям может быть сложно понять эту концепцию. Вот почему я не большой поклонник введения этого слишком рано в его/ее обучении чтению.

Потому что давайте подытожим и посмотрим, с чего дети должны уяснить для начала:

• Они должны уметь различать согласные и гласные.
• Им нужно понять, что такое слоги.
• Они должны понимать концепцию кластеров или смесей согласных или то, что некоторые согласные просто неразделимы.
• Они должны знать, что иногда гласные произносят свой краткий звук (а, е и т. д.), а иногда говорят его название (а, е и т. д.).

И, кроме того, когда мы учим их открытым и закрытым слогам:

• Они должны помнить, что согласные закрывают слоги
• Они должны помнить, что происходит с гласными звуками в открытых и закрытых слогах

Принимая все это во внимание, неудивительно, что некоторые дети (особенно младшие!) могут с трудом воспринимать открытые и закрытые слоги.

Мои рекомендации для преодоления этого:

• Сначала сосредоточьтесь на простых словах (он, она, я… ​​Затем 2-сложных слова с 2-мя закрытыми слогами: пикник, салфетка, ноутбук).
• Убедитесь, что он/она понимает разницу между согласными и гласными. Это может быть основной причиной проблемы!
• Убедитесь, что он/она полностью понимает, что такое слоги!
• Если ничего из этого не работает, может просто оставить все это на потом. Особенно, если вы имеете дело с очень юным читателем, это может быть слишком сложно для него/нее на данном этапе. На данный момент, когда вы произносите слова такого типа, просто попросите вашего ученика сначала попробовать короткий гласный звук. Если слово не имеет смысла с коротким гласным звуком, попросите его/ее попробовать с долгим гласным следующим. Помните, мы говорили, что в английском языке чаще всего встречаются закрытые слоги. Вот почему имеет смысл сначала попробовать краткий звук. Это также причина, по которой мы сначала учим краткие гласные звуки!

Звук «шва» в открытых и закрытых слогах

Знаете ли вы, что здесь есть даже дополнительный уровень сложности, а именно звук шва иногда заменяет краткий гласный звук в закрытых слогах?

Подумайте о penc i l, sev e n или kitt e n. «i» в карандаше и «e» в «семь» и «котенок», если прислушаться, звучат как звук шва /ə/.

Знаю, действительно запутанно!

Я не собираюсь распространяться здесь о звуке шва, потому что эта тема огромна и заслуживает отдельной статьи.

Однако я хочу сказать, что сейчас не рекомендую говорить об этом с вашим ребенком или учеником.

К тому же, в общем-то, действительно незачем, так зачем детей путать?

Поскольку звук шва такой нейтральный звук, это действительно тот звук, который естественным образом будет вылетать из их рта, если они являются носителями английского языка, когда читают эти слова. И они не собираются на самом деле задаваться вопросом: «О, это чистый звук «а» или звук «е», или это что-то другое?»

Заключительные мысли об открытых и закрытых слогах

Итак, за открытыми и закрытыми слогами, как вы видите, скрывается довольно много всего. И концепции, которые строятся друг на друге. Вот почему я всегда говорю, что нужно следовать хорошо продуманному плану, нужны повторения, практика и последовательность.