Разное

Ф прописная большая: Пропись буква Ф для детей, учимся писать, распечатать

Содержание

Пропись буква Ф для детей, учимся писать, распечатать

Александр Мещеряков
Прописи
Пропись буква “Ф, ф”

Перед тем, как ваш малыш пойдет в школу, необходимо подготовить его к письму. В начальных классах он должен правильно и уверенно держать ручку и писать ровные, красивые буквы. В подготовке к правописанию вам помогут прописи.

Прописи — это образцы каллиграфического написания букв русского алфавита для детей. Сначала ребёнок учится писать отдельные элементы букв, а затем уже и сами буквы.

На картинках, которые вы можете распечатать, представлены заглавные буквы и строчные. Буква разделена на элементы для более удобного изучения написания.

Как пользоваться прописью

Для начала мы рекомендуем соединять пунктирные линии отдельных элементов буквы, чтобы приобрести навыки мелкой моторики, которые в дальнейшем помогут в написании самой буквы «Ф, ф». После этого предложите ребёнку написать несколько раз уже целую букву «Ф» с помощью пунктирных линий. Последний этап изучения написания – это написание буквы самостоятельно, без вспомогательных пунктиров. Попросите ребёнка написать букву в тетради. Будет правильно, если перед его глазами будет находится образец написания буквы «Ф, ф». Благодаря этому, первое время ребенок сможет подглядывать как правильно писать буквы. Позже убирайте шпаргалку, чтобы он писал буквы по памяти.

На этой странице представлена пропись с буквой «Ф» заглавной и «ф» строчной.

Пропись буква «Ф, ф»Пропись буква «Ф, ф»Пропись буква «Ф, ф»Обведи букву «Ф» по точкам

Пропись можно скачать и распечатать. Для этого необходимо навести курсор на картинку и кликнуть правой кнопкой мыши на ней. В выпадающем меню выбрать пункт «Сохранить картинку как…», после чего отправить на печать. Также вы можете отправить пропись на печать прямо с нашего сайта, нажав кнопку «Распечатать» вверху страницы.

Просмотров: 12474
Добавить комментарий

Тема урока: Заглавная буква Ф. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Тема урока: Заглавная буква Ф.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель урока:

  1.  Научить писать прописную (заглавную) букву Ф.
  2. Упражнять в составлении  предложений, делении слов на слоги, постановке ударения в слове.
  3. Развивать умение подбирать к словам схемы, развивать внимание, наблюдательность, речь детей;
  4. Воспитывать внимательность, аккуратность, дисциплинированность, привить правила поведения при посещении гостей.

Представление о результатах:

-личностные:      

1 Проявлять интерес к новому материалу.

2 Развивать способность адекватно  оценивать себя и своих одноклассников.

3 Проявлять трудолюбие, старание.

-метапредметные:

Познавательные: использовать  знаково-символические средства (прописная  буква)

Коммуникативные:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-Предметные:

1 Знать алгоритм написания заглавной буквы Ф.

2 Уметь выполнять  письмо по образцу (самостоятельно).

3 Выполнять письмо заглавной буквы Ф, писать слова, предложения с буквой Ф.

Ход урока.

1.Мотивация  к учебной деятельности.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречаем.

Мы должны им показать,

Как умеем мы писать,

Думать, мыслить и читать,

На вопросы отвечать.                (к гостям)

-Не судите очень строго,

Проучились мы немного.

Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (хорошее)

– Я желаю вам до конца урока сохранять хорошее деловое настроение.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

А начнем мы  наш урок с игры «Доскажи словечко»

– Наша речь состоит ….(из предложений).

– Звуки бывают гласные и ……. (согласные)

– Согласные бывают твёрдые и ……. (мягкие)

– Согласные бывают звонкие и …….(глухие)

– Гласные звуки бывают ударные и…( безударные).

– Сколько в слове гласных столько и ……..(слогов)

– Звуки мы произносим и…..( слышим) , а буквы мы видим, читаем ина уроках письма ……(пишем)

– Имена, фамилии, …( пишутся с заглавной буквы ).

-Давайте вспомним, с  какой буквой мы познакомились  на уроке обучения грамоте? ( на уроке обучения грамоте мы познакомились с буквой эф)

– Какие звуки она обозначает? (ф, ф,)

 Диск «Обучение грамоте.1 класс (В.Г. Горецкий и др.)»

Внимание смотрим все на экран!

Вставьте пропущенные буквы так, чтобы  получились слова.

– Что общего во всех словах? (все слова с буквой эф)

– Что вы можете рассказать про эту букву?(буква эф обозначает согласные звуки, даёт два твёрдый, мягкий и ещё глухой)

-Рассмотрите слова. Сможем ли мы записать их? Почему?

( Федора, Фёдор)

3.Целеполагание.

– Почему возникли затруднения? ( потому что мы ещё не умеем писать прописную(заглавную) букву эф)

– Сформулируйте тему урока. (Тема урока прописная буква эф).

— Следовательно, чему нам надо научиться сегодня?

– Поставьте цель урока.

  • Учиться писать элементы, заглавную букву Ф., слоги, слова, предложения с этой буквой.

– Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы? ( у письменной есть палочка с закруглением внизу, буква пишется с наклоном)

  • Из каких элементов состоит? ( палочка и два овала) показываю

– У каких букв есть ещё этот элемент? (Р, П,Т,Г,У)

– Каким соединением будем пользоваться? (нижним)

4. « Открытие»  нового знания.

Диск «Обучение грамоте.1 класс (В.Г. Горецкий и др.)»

 – А сейчас давайте посмотрим как пишется буква эф. Посмотрели

Встаньте, пожалуйста, и напишите на спине друг друга заглавную букву эф. Ребята , которые стоят впереди пишут в воздухе.

 Первичное закрепление.

 –  Откройте прописи на странице 31. Сегодня на нашем уроке правильную и красивую заглавную букву эф поможет написать нам …..  (Фокусник) прикрепить картинку на доску

– А кто такой фокусник?  (Фокусник – это артист  показывающий фокусы )

– Какой первоначальный звук слышите в этом слове ? Дайте характеристику этому звуку.(Звук [ф] согласный, глухой, твердый, находится в начале слова.)

– Какой буквой этот звук обозначается на письме (Буквой эф)

– Фокусник приготовил для вас задания.

1)Отработка написания новой буквы в прописи.

 -Составьте алгоритм написания буквы Ф.

 Длинная прямая с закруглением внизу влево; два овала справа и слева.

1.Пишем длинную прямую с закруглением влево.

2.Присоединяем овал слева.

3. Присоединяем овал справа.

Все готовы потрудиться

Взяли ручку, сели прямо

Развернем углом тетрадь.

-Обведите элементы заглавной буквы.

Письмо в тетрадях 3 буквы.

– Выберите самую красивую и подчеркните. (-Помогите соседу по парте найти самую красивую букву и подчеркни её.)

Письмо ещё 3 букв.

Выберите самую красивую и обведите в круг Дописать самой красивой буквой строку. (взаимопроверка)

5.Первичное закрепление.

-Письмо слогов.

Фа  Фу   Фе 

– Какое соединение используем? (нижнее) 

– Пишем 1 раз. (Учитель пишет на доске)

– какие гласные указывают на твердость  согласного звука? (а,у) 

– какие гласные указывают на мягкость  согласного? (е)

(подчеркните  карандашами синего и зелёного цвета) 

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Готовы ли вы самостоятельно применить умение писать букву Ф

Письмо слов.  На доске: Фаина   Федя

– Назовите общий признак для этих слов. (имя девочки и мальчика)

 -Что обозначает первое  слово?(имя девочек)

– Как пишутся имена людей? ( с большой буквы) 

Прочитайте следующее слово. Федя

Что оно обозначает? (имя мальчика)

Фаина    ( схемы у доски выполняют дети после проверки закрепить фа  (слияние тв), и (гл) на (слияние тв)

-Разделите слово по слогам

Фа/и/на  (на доске это слово написано)

-Как узнали?( хором правило)

Зажгите гласные буквы красным цветом.

Федя ( фе слияние мяг) дя (слияние мяг)

Какое правило мы знаем?( имена пишем с большой буквы)

-Поставьте ударение.

-Напишите 2 раз.

Гимнастика для глаз   «Бабочка» слайд

7. Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.

– Какую работу на уроке ещё не выполнили?

Письмо предложений в прописи. (задание)

 Фаина вяжет кофту.

У Феди тёплый шарф.

– Как правильно оформить предложение на письме?

  • определите количество слов в предложении;
  • вспомните как пишутся имена;
  • запишите предложение ;
  • прочитайте следующее предложение;
  • составьте схему предложений на доске

Работа с карточками. Работаем в свободной строке

– Из слов  составить предложение.

 ( Карточки) Работа в  парах.     Федора, Фаиной, дружит, с

– Прочитайте предложение. Какие правила применяем?

-Записать предложение самостоятельно.

( 2 пары спросить как составили предложение)

– Давайте проверим, какая пара правильно построила предложение, прочитайте про себя, затем прочитайте вслух.

– Согласны ли вы с мнением соседа. А сейчас проверим. слайд

Федора дружит с Фаиной.

Оценим себя с помощью сигнальных карточек. У кого всё правильно покажите зелёную карточку, 1 или две ошибки жёлтую, если всё неправильно красную карточку. Мы с вами проверили эту работу. Скажите где можно увидеть эти цвета? (светофор)

Светофор – Световое сигнальное устройство  для регулирования движения  на улицах, дорогах.

– А кто скажет что они означают?

– И сегодня мы с вами научимся правильно писать это слово.

– Давайте прочитаем, обозначим ударение. Какой слог ударный? Какие гласные безударные? Подчеркните их и запомните как пишется это слово

8.  Рефлексия деятельности.

– Ребята, какую цель мы ставили на уроке? Сравните свою работу с поставленной целью.

Фразу я начну, вы завершайте

Вместе дружно отвечайте!

Мы сегодня на уроке  научились писать заглавную букву….. эф

Буква эф обозначает звуки…..

Эти звуки ……. согласные

Оцените свою работу на уроке нарисуйте настроение фокуснику.

Как выглядят прописные буквы немецкого алфавита

На чтение 2 мин Просмотров 5.8к.

В этом уроке мы разберемся в письменных буквах немецкого языка и научимся писать прописью.

Письменные буквы немецкого языка

В данной статье представлены картинки письменных букв немецкого алфавита. Немецкий алфавит и знаки письменного языка. Вы можете использовать письменные буквы немецкого алфавита для изучения языка.

Письменные буквы немецкого языка

Отметим! В картинке письменные буквы немецкого языка мы видим 26 букв и 4 буквы особого назначения. Также в ней представлены цифры и знаки, которые часто используются вместе с основным алфавитом.

Эти знаки могут использоваться как для помощи написания текстов, так они могут иметь и свое особое назначение, например (цифры). Остальные знаки это пунктуационные.

Письменные буквы немецкого алфавита

Во второй картинке также представлен алфавит немецкого языка. На белом фоне изображены черные буквы в письменном виде, в графе каждой буквы имеется повторение виде печатной, чтобы во время изучения немецкой письменности не ошибиться в значении нужной буквы.

В этом алфавите изображена большая и маленькая (Прописная и строчная) буквы письменного алфавита. Прописную букву или как ее называют заглавной либо большой в основном использую при написании первого слова в предложении, также в других особых случаях. В большинстве случаев большую письменную букву используют для написания имен, названий городов и т.д..

Строчная письменная буква или ка ее называют «маленькой» используют для написания обыкновенных слов и для продолжения письма после заглавной буквы.

Примечание! В общем если взять любой немецкий текст то мы увидим, что 95 процентов составляют строчные буквы. Так что в письме строчные письменные буквы мы будем использовать больше чем их старшие, заглавные.

Онлайн обучение немецкого алфавита

Источник: http://www.lang-lit.ru/2015/11/nemetskiy-alfavit-propisnye-bukvy.html

%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%b1%d1%83%d0%ba%d0%b2%d0%b0 на латышский – Русский-Латышский

Я знала, как высоко Бог ценит человека и его тело, но даже это не останавливало меня. Дженнифер, 20 лет

Es zināju, ko Dievs par to domā, tomēr pat šī apziņa mani neatturēja.” (Dženifera, 20 gadi.)

jw2019

Когда мы помогаем другим, мы и сами в какой-то мере испытываем счастье и удовлетворение, и наше собственное бремя становится легче (Деяния 20:35).

Darot citu labā visu, ko varam, mēs ne tikai palīdzam viņiem, bet arī izjūtam prieku un gandarījumu, kas atvieglo mūsu ciešanas. (Apustuļu darbi 20:35.)

jw2019

Речь и обсуждение со слушателями, основанные на «Сторожевой башне» от 15 июля 2003 года, с.

20.

Runa ar klausītāju piedalīšanos, kurā izmantots materiāls no 2003. gada 15. jūlija Sargtorņa, 20. lappuses.

jw2019

20 Оставлена родителями, но любима Богом

20 Kaut arī augu bez vecāku gādības, es izjutu Dieva mīlestību

jw2019

Когда в 80-х годах люди якудзы увидели, как легко брать ссуды и «делать» деньги, они создали компании и занялись операциями с недвижимым имуществом и куплей-продажей акций.

Kad 80. gados kļuva skaidrs, cik viegli ir aizņemties naudu un vairot kapitālu, jakudza dibināja kompānijas un sāka nodarboties ar nekustamā īpašuma un akciju darījumiem.

jw2019

б) Чему мы учимся из слов, записанных в Деяниях 4:18—20 и Деяниях 5:29?

b) Ko var mācīties no vārdiem, kas lasāmi Apustuļu darbos 4:18—20 un 5:29?

jw2019

Будьте щедрыми и заботьтесь о благополучии других (Деяния 20:35).

Esiet dāsni un centieties darīt citus laimīgus. (Apustuļu darbi 20:35.)

jw2019

Если бы мысленное перенесение было игральным автоматом, оно давало бы возможность проиграть 50 долларов, 20 долларов, или один доллар.

Ja prāta klejošana būtu spēļu automāts, tas būtu kā iespēja zaudēt 50 dolārus, 20 dolārus vai vienu dolāru.

QED

Сегодня он фонтанирует в среднем через каждые 80 минут.

Pašlaik Oldfeitfuls izverd vidēji apmēram ik pēc 80 minūtēm.

jw2019

Мы отвечали за территорию, которая простиралась от демилитаризованной зоны между Северным и Южным Вьетнамом до Дананга и еще 80 километров на юг.

Mēs pārraudzījām teritoriju no demilitarizētās zonas starp Ziemeļvjetnamu un Dienvidvjetnamu līdz pat vietai, kas bija kādus

80 kilometrus uz dienvidiem no Danangas.

jw2019

Это клональная колония осинообразного тополя, растущего в Юте, ему буквально 80 тысяч лет.

Šī ir Amerikas apšu klonu kolonija, kas aug Jūtā un ir burtiski 80, 000 gadus veca.

QED

В настоящий 83-й год правления Царства, возглавляемого Иисусом, некоторые, возможно, думают, что сейчас как раз период замедления.

Patlaban, Jēzus Ķēniņvalsts 83. valdīšanas gadā, daži varētu domāt, ka tieši tagad ir vērojama vilcināšanās.

jw2019

Но если подавать зерна каждые 20 секунд, голубь задумается:

Taču, kad taimeris sāk pasniegt atalgojumu automātiski ik pēc 20 sekundēm, balodis sāk domāt:

OpenSubtitles2018.v3

83 И их решение по его делу должно положить конец спорам о нём.

83 un viņu lēmums pār viņa galvu būs beigas strīdiem attiecībā uz viņu.

LDS

20 И было так, что из-за великого множества ламанийцев нефийцы пребывали в сильном страхе, как бы их не одолели, и не истоптали, и не убили, и не истребили.

20 Un notika, ka lamaniešu milzīgā skaita dēļ nefijieši bija lielās bailēs, ka tik viņi netiktu uzvarēti un samīdīti, un nokauti, un iznīcināti.

LDS

Апостол Павел написал: «Невидимое Его, вечная сила Его и Божество, от создания мира чрез рассматривание творений видимы» (Римлянам 1:20).

Apustulis Pāvils rakstīja: ”Viņa neredzamās īpašības, tiklab viņa mūžīgā vara kā viņa dievišķība, kopš pasaules radīšanas gara acīm saskatāmas viņa darbos.”

jw2019

Примерно 20 лет мы с Олив посвятили разъездной работе, каждую неделю посещая новое собрание.

Es kopā ar Olivu apmēram 20 gadu esmu veicis ceļojošā pārrauga darbu, ik nedēļas apmeklējot kādu draudzi.

jw2019

Среднемесячная же заработная плата в этом районе составляет лишь около 80 долларов!

Vidējā mēneša alga šajā reģionā ir apmēram 80 dolāru.

jw2019

А это в марте, после того как мы сбросили на него 20 тонн взрывчатки.

Tas ir martā, pēc tam, kad mēs uz tās nometām 20 tonnas sprāgstvielu.

OpenSubtitles2018.v3

В видении им была показана Земля, какой она явится в будущем в своём прославленном состоянии (У. и З. 63:20–21).

Viņi redzēja vīziju par zemi, kā tā izskatīsies nākotnē godības stāvoklī (M&D 63:20–21).

LDS

20 Истинное христианство началось с Иисуса Христа.

20 Patiesās kristietības pamatlicējs bija Jēzus Kristus.

jw2019

Да укрепит ваше мужество новость о том… что Помпей находится всего в

20 милях к западу от нас… а армия Лукулла приближается с юга… выступив ночным маршем.

Jžsu drosmi varŗtu stiprinąt zińa, ka Pompejs ir izveidojis nometni kądas 20 jždzes uz rietumiem, un Lukula armija tuvojas no dienvidiem forsŗtą nakts pąrgąjieną.

OpenSubtitles2018.v3

Если меня преследовали, будут преследовать и вас» (Иоанна 15:18, 20).

Ja viņi mani vajājuši, viņi vajās arī jūs.”

jw2019

Прочитайте Алма 30:19–20 и выясните, приняли ли люди его ложные учения.

Izlasi Almas 30:19–20 un uzzini, vai viņi pieņēma viņa nepatiesās mācības.

LDS

20 мин.: «Журналы возвещают о Царстве».

20 min. ”Žurnāli sludina Ķēniņvalsti”.

jw2019

Учимся писать на иврите прописью

В этом уроке мы будем изучать письменные буквы иврита. Также как и в русском языке они значительно отличаются от своих печатных собратьев, но в их освоении нет ничего сложного. Если вы уже ознакомились с алфавитом иврита, то можно смело приступать.

  • Главной особенностью еврейской прописи является то, что буквы не соединяются между собой.
  • Второй момент, это техника самого письма — справа налево.

Давайте рассмотрим написание каждой письменной буквы. Стрелками указано направление письма, а цифрами последовательность вывода штрихов. Горизонтальными пунктирными линиями обозначена строка, чтобы уточнить написание некоторых элементов, которые пишутся выше или ниже строки.

א Алеф

Буква «алеф» состоит из двух штрихов. Начинаем писать с правого штриха, он очень похож на русскую «с» — пишем сверху вниз. Затем переходим к левому — обратите внимание насколько он выступает за верхнюю границу строки.

ב Бэт/Вэт

«Бэт» представляет из себя полукруг с загнутым внизу хвостиком. Начало письма сверху вниз. Если поставить точку внутри то это буква «б»(бэт), а если без точки, то «в»(вэт).

ג Гимель

«Гимель» пишется сверху вниз. Верхний элемент выступает за верхнюю границу строки. Напоминает перевёрнутую пятерку без хвостика.

ד Далет

«Далет» нужно выводить сверху вниз, немного не доводя до нижней границы строки. Иногда посередине буквы может образовываться небольшая петля. Напоминает недописанную тройку.

ה hэй

Состоит из двух штрихов. Сперва начинаем выводить верхний штрих в виде полукруга, затем второй более маленький чуть ниже.

ו Вав

«Вав» одна из самых простых по написанию — обыкновенная вертикальная палочка. По длине составляет высоту строки.

ז Заин

«Заин» это фактически перевёрнутая «гимель».

ח Хэт

«Хэт» состоит из двух штрихов, первым пишется правый в виде полукруглой дуги, затем левый — маленькая палочка. Визуально можно сравнить с английской «n».

ט Тэт

«Тэт» напоминает большой незамкнутый овал. Пишется снизу вверх, выходит за пределы верхней границы строки.

י Йуд

«Йуд» это по сути простая запятая, прижатая к верхней границе строчки.

כ Каф/Хаф

«Каф»(«к») это перевёрнутая русская «с» с точкой внутри. Без точки это уже другая буква — «хаф»(звук «х»)

ך Каф/Хаф софит (конечная)

«Каф/хаф софит пишется тогда, когда является последней в слове. Визуально отличается добавлением опущенного вниз, длинного штриха.

ל Ламэд

Прописная «ламэд» отличается своим длинным хвостиком, сильно выступающим за верхнюю границу строки.

מ Мэм

«Мэм» очень напоминает английскую «N» с небольшим наклоном вправо. Правый штрих может немного выходить за верхнюю границу строчки.

ם Мэм софит (конечная)

«Мэм софит» состоит из круга и небольшой палочки, которая примыкает к нему с левой стороны. Кончик может незначительно выступать за пределы строчки.

נ Нун

Прописная «нун» пишется сверху вниз, чем-то напоминает клюшку.

ן Нун софит (конечная)

«Нун софит» — длинная вертикальная палочка заметно выступающая за пределы строки.

ס Самэх

Прописная «самэх» проста в написании — обыкновенный нолик.

ע Аин

«Аин» представляет собой петлю, схожую с незамкнутой сверху цифрой восемь.

פ Пэй/Фэй

Ивритская «Пэй» это по сути дела спираль с точкой внутри. Без точки превращается в букву «фэй», звук «ф».

ף Пэй/Фэй софит (конечная)

«Пэй/фэй софит» по своему написанию напоминает «ламэд», но в отличии от нее верхний штрих изгибается петлёй и возвращается к основанию.

צ Цадик

Буква «цадик» очень похожа на цифру три. Её особенностью является выступ за верхнюю границу строки.

ץ Цадик софит (конечная)

«Цадик софит» легко спутать с «пэй софит». Единственное отличие — хвостик не загибается к основанию, а наоборот взмывает в высь.

ק Куф

«Куф» прописью схожа с русской «р», но в отличие от неё оба штриха не соприкасаются друг с другом.

ר Рэйш

«Рэйш» — довольна простая в написании буква, напоминает полукруг.

ש Шин/Син

«Шин» очень похожа на русскую «е». Точка справа превращает её в «син» со звуком «с».

ת Тав

Последняя буква алфавита иврита «тав» состоит из двух штрихов. Сначала выводим правый штрих, напоминающий «рэйш», затем присоединяем к нему ещё один, немного выступающий за нижнюю границу строки.

Упражнение «пружинка» (для облегчения письма на иврите)

Убедившись, что вы правильно прописываете каждую букву, можно перейти к общим упражнениям, связанным с облегчением письма. Для этого давайте задумаемся, каким является движение руки с пером при написании русского текста. Если мы абстрагируемся от вариаций, связанных с написанием каждой буквы, каким оно является в целом, как бы с «высоты птичьего полета»? Мы придем к выводу, что в русском языке это своеобразная пружинка, идущая слева направо, как показано на схеме ниже:

А как обстоит дело в иврите? Если мы проделаем аналогичную процедуру, то увидим, что это точно такая же пружинка, смыкающаяся в нижней части, но идущая справа налево. Таким образом, для того, чтобы научиться мягко и ровно писать на иврите, необходимо потренироваться в выписывании этой пружинки:

Для этого нужно прежде всего максимально расслабить руку. Вы должны писать не кистью руки и даже не предплечьем, а плечом, т.е. максимально расслаблено. Вы берете ручку в расслабленную руку, можно даже рекомендовать взять её не как обычно — между указательным и средним пальцами, придерживая большим, а, например, между средним и безымянным пальцами — необычное для неё положение, когда рефлекс сжимания окажется отключенным, и писать расслабленной рукой, движениями, идущими от плеча, выводя пружинку справа налево. При этом желательно, чтобы окружности максимально плотно пересекали друг друга. Делать это нужно очень медленно, спокойно. Признаком правильно выполненного упражнения будут ровные красивые окружности, которые будут ложиться одна около другой как колечки в кольчуге:

Когда вы пропишите несколько строк такой пружинки и убедитесь в том, что расслабление вами достигнуто, переходите к следующему этапу — выписыванию на фоне этого расслабления конкретных букв алфавита иврита.

Проделав такое упражнение, убедившись, что буквы идут очень легко и красиво, как бы одним взмахом, одним легким росчерком, и вы даже не задумываетесь о том, как это происходит, можно перейти к более сложной стадии, а именно — к слитному написанию ивритских букв. Для этого ответим себе на вопрос: в чем разница между раздельным и слитным письмом? При раздельном письме на иврите вы, написав букву выводите перо из плоскости письма, описываете в пространстве некую линию, снова прикладываете перо к листу бумаги на небольшом расстоянии от написанной буквы, пишете следующую и т.д. Если перо не отрывать от бумаги, а все линии, связывающие буквы и выходящие из плоскости листа, тем самым спроецировать на лист, вы получите тонкие, соединительные линии и письмо станет слитным — одна буква будет переходить в другую непосредственно.

Для закрепления урока о прописных буквах в иврите предлагаем посмотреть несколько видео:

Строчные и прописные буквы немецкого алфавита

Немецкая буква

Русский аналог

Транскрипция

Примеры

A a
 

а

[a:]

der Apfel (яблоко)
arm (бедный)
der Fall (случай)
der Abend (вечер)
schaffen (создавать)

B b
 

бэ

[bε:]

der Bus (автобус)
bauen (строить)
neben (рядом)
das Sieb (решето)
sieben (семь)

C c
 

цэ

[tsε:]

der Charakter (характер)
die Chemie (химия)
acht (восемь)
die Creme (крем)
der Chef (шеф)

D d
 

дэ

[de:]

der Dill (укроп)
Donau (Дунай)
leiden (страдать)
das Lied (песня)
der Boden (почва)

E e

э

[e:]

die Ehe (супружество)
der Berg (гора)
der Tee (чай)
gern (охотно)
der Rabe (ворон)

F f
 

эф

[εf]

fein (тонкий)
der Freund (друг)
die Hilfe (помощь)
das Schiff
fünf (пять)

G g
 

гэ

[ge]

gut (хороший)
das Geld (деньги)
mogen (любить)
der Zug (поезд)
weggehen (уходить)

H h
 

ha*

[ha:]

hier (здесь)
haben (иметь)
der Hofhund (дворовая собака)
der Rauch (дым)
hundert (сто)

I i
 

и

[i:]

der Igel (ёж)
Wien (Вена)
finden (находить)
mobil (подвижный)
die Kopie (копия)

J j
 

йот

[jot]

der Jude (еврей)
Benjamin (Бенджамин)
jetzt (сейчас)
ja (да)
das Jod (йод)

K k
 

ка

[ka:]

der Kamm (расческа)
der Rock (юбка)
klein (маленький)
backen (печь)
denken (думать)

L l
 

эл

[εl]

laufen (бежать)
blind (слепой)
die Insel (остров)
der Himmel (небо)
die Lampe (лампа)

M m
 

эм

[εm]

malen (рисовать)
der Mensch (человек)
kommen (приходить)
der Baum (дерево)
dumm (глупый)

N n
 

эн

[εn]

nur (только)
die Nacht (ночь)
können (мочь)
wohnen (жить)
neun (девять)

O o
 

о

[o:]

oben (вверху)
die Sonne (солнце)
die Flora (флора)
also (итак)
formlos (бесформенный)

P p
 

пэ

[pe:]

die Presse (пресса)
tippen (печатать)
plump (неуклюжий)
die Pflanze (растение)
der Typ (тип)

Q q
 

ку

[ku:]

die Quelle (источник)
quadraticsh (квадратный)
der Quark (творог)
verquält (измученный)
der Quatsch (чепуха)

R r
 

эр

[εr]

rufen (звать)
die Gruppe (группа)
die Kirsche (вишня)
hier (здесь)
das Beer (пиво)

S s
 

эс

[εs]

der Sohn (сын)
sieben (семь)
die Nase (нос)
interessant (интересный)
was (что)

T t
 

тэ

[te:]

der Tisch (стол)
die Tante (тётя)
göttlich (божественный)
satt (сытый)
das Brot (хлеб)

U u
 

у

[u:]

die Uhr (часы)
die Ursache (причина)
wunderbar (чудесный)
genau (точно)
murmeln (бормотать)

V v
 

фау

[fao]

der Vater [f-] (отец)
von [f-] (от)
der Karneval [-v-] (карнавал)
hervorgehen [-f-] (происходить)
der Nerv [-v] (нерв)

W w
 

вэ

[ve:]

wollen (желать)
der Wein (вино)
die Wohnung (квартира)
beweisen (доказывать)
die Anwendung (применение)

X x
 

икс

[iks]

Xanten (г. Ксантен)
die Hexe (ведьма)
die Taxe (такса)
das Maximum (максимум)
das Fax (факс, сообщение)

Y y
 

ипсилон

[ypsilon]

der Yeti (йети, снежный человек)
dynamisch (динамичный)
der Zyniker (циник)
die Lyrik (лирика)
die Physik (физика)

Z z
 

цэт

[tsεt]

der Zoo (зоопарк)
ziehen (тянуть)
sitzen (сидеть)
der Kranz (венок)
das Holz (дерево)

Ä ä
 

э

[ε]

ähnlich (похожий)
der Bär (медведь)
gähnen (зевать)
der Käse (сыр)

 Ö ö
 

   

Österreich (Австрия)
lösen (решать)
böse (злой)
das Öl (масло)

 Ü ü
 

 

[y]

üblich (обычный)
über (над)
die Bühne (сцена)
die Tür (дверь)

ß

Эс

[s]

der Fuß (нога)
draußen (снаружи)
reißen (рвать)
beißen (кусать)

Высота – прописная буква – Большая Энциклопедия Нефти и Газа, статья, страница 1

Высота – прописная буква

Cтраница 1

Высота прописных букв ( А) в миллиметрах определяет размер шрифта.  [1]

Высота прописных букв измеряется перпендикулярно основанию строки.  [2]

Высота прописных букв h измеряется перпендикулярно к основанию строки.  [3]

Размер шрифта определяет высота прописных букв в мм, измеряемая перпендикулярно основанию строки.  [4]

Размер шрифта определяет высота прописных букв в мм, измеряемая перпендикулярно к основанию строки.  [5]

Размер шрифта обозначает высоту прописной буквы.  [6]

Размер шрифта соответствует высоте прописных букв в мм.  [7]

Размер шриаота определяется высотой прописных букв в мм.  [8]

Размер шрифта определяется высотой прописных букв в мм. Высота строчных букв ( кроме б, в, д, р, у, ф) примерно равна 5 / 7 высоты прописных, что округленно соответствует следующему меньшему размеру шрифта. Высота строчных букв б, в, д, р, у, ф равна высоте прописных букв. Ширина прописных букв ( кроме Д, Ж, М, Ф, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ю) и цифр ( кроме 1) примерно соответствует 5 / 7 высоты их, что округленно равно следующему меньшему размеру шрифта. Ширина прописных букв Д, Ж, Ф, Ш, Щ, Ы, Ю равна их высоте. Ширина прописных букв М и Ъ примерно равна 6 / 7 высоты их. Ширина строчных букв ( кроме ж, м, т, ф, ш, щ, ъ, ы, ю) примерно соответствует 3 / 7 размера шрифта. Ширина строчных букв ж, м, т, ф, ш, щ, ъ, ы, ю примерно равна 4 / 7 размера шрифта. Ширина цифры 1 примерно равна 2 / 7 ее высоты. Толщина линий прописных букв и цифр примерно соответствует 1 / 7 размера шрифта. Толщина линий строчных букв примерно равна 1 / 10 размера шрифта. Прописная буква в слове со строчными буквами должна иметь толщину линий ту же, что и у строчных букв. В особых случаях допускается применение прямых букв и цифр ( без наклона к основанию строки), а также при недостатке места – более узких ( как прямых, так и наклонных) букв и цифр, ширина которых для данного размера шрифта берется по ближайшему меньшему размеру шрифта.  [9]

Размер шрифта h определяет высоту прописных букв и цифр в миллиметрах. Установлены следующие тины шрифта в зависимости от толщины d линий шрифта: тип Л ( d 1 / 14h) без наклона и с наклоном около 75 к горизонтальной строке; тип Б ( d – l / 10h) без наклона и с наклоном.  [10]

При выполнении надписей шрифтом зодчего высота прописных букв принимается 1 / 20 – 1 / 30 высоты изображения.  [11]

Установлены следующие размеры шрифтов ( высота прописных букв): 2 5; 3 5; 5; 7; 10 и 14 мм.  [13]

Высота цифры должна быть равна высоте прописных букв.  [14]

Шрифты различаются по ширине символов, по высоте строчных и прописных букв. Фиксированные ( monospace) или моноширинные шрифты имеют все символы одинаковой ширины. Они используются на пишущих машинках, в качестве экранных шрифтов в текстовом режиме.  [15]

Страницы:      1    2    3

Cursive F – Как написать прописную букву F курсивом

Как написать прописную заглавную букву F? Если этот или похожий на него вопрос привел вас на эту страницу, вы будете рады узнать, что именно мы планируем показать вам, как это сделать. Этот вопрос часто задают из-за уникальности курсива F. Существуют как видео, так и ресурсы рабочего листа F, которые помогут вам понять, как правильно писать прописную букву F. существует большое количество различных курсивных шрифтов.Ни один шрифт не может быть лучше других, но на этой странице вы узнаете, как писать прописную букву д’Нальянского языка F. Курсив д’Неалиса является наиболее распространенным курсивом, которым дети в США учатся. Это также хороший курсивный алфавит для использования, так как он имеет простую форму, что упрощает освоение новичками, чем более причудливые курсивные шрифты.

Как написать прописную букву «F»

Вам стоит выделить немного больше времени, чтобы научиться писать прописную прописную букву F, так как это одна из самых сложных скорописных букв для освоения.Это означает, что вам, вероятно, придется практиковать эту букву немного больше, чем вам нужно практиковать более легкую прописную прописную букву, но при постоянной практике у вас не должно возникнуть проблем с ее освоением. Есть ряд мелких ошибок, которые обычно делают новички при использовании курсива F, и вам следует обратить особое внимание, чтобы избежать этих ошибок. Один из лучших способов прочувствовать начертания прописной буквы F (и ошибки, которых следует избегать) – это посмотреть видео, показывающее, как правильно писать эту букву.

Потратив время на просмотр видеоролика с прописной буквой F несколько раз, вы почувствуете себя комфортно, пытаясь написать это письмо самостоятельно с помощью карандаша и бумаги. Чтобы получить еще больше уверенности, может иметь смысл сначала использовать рабочий лист прописной буквы F. Это позволит вам обводить штрихи при написании курсивной буквы F, чтобы придать вам больше уверенности во время практики. Другой вариант – использовать обычную линованную бумагу без начертания курсивом F. Что бы вы ни решили сделать, имеет смысл начать с нескольких тренировок в унисон с видео, чтобы убедиться, что у вас все готово.По мере того, как вы обретете уверенность, вы сможете самостоятельно практиковать прописную заглавную букву F.

Попробуйте один из листов

Мы надеемся, что ресурсы на этой странице помогли вам научиться писать прописную букву F. Для тех, кто воспользовался этой страницей и веб-сайтом, чтобы научиться писать скорописные буквы, мы были бы благодарны, если вы: Я передам этот ресурс другим, которые, по вашему мнению, могут быть интересны. Мы также будем признательны за любые отзывы о том, как мы можем улучшить эту страницу, чтобы сделать обучение написанию прописной буквы F еще проще.Общаясь с теми, кто пользуется нашими ресурсами, мы можем улучшить эту страницу и сделать ее еще лучше для всех, кто ее посещает.

Неправильная идентификация буквенно-цифровых символов | Институт безопасной практики приема лекарств

Задача: В английском языке используется латинский алфавит, состоящий из 26 букв, и числовая система, состоящая из 10 цифр. Эти буквенно-цифровые символы (буквы и цифры) хорошо работают в большинстве случаев, когда используются для передачи информации. Однако во время письменного или электронного общения могут возникнуть проблемы из-за сходства используемых нами буквенно-цифровых символов.Например, в зависимости от шрифта строчная буква l может выглядеть точно так же, как цифра 1. Заглавная буква O выглядит как цифра 0. Поскольку многие буквенно-цифровые символы имеют схожие или идентичные физические характеристики, дифференциация часто представляет собой проблему. В таблице 1 приведены примеры часто путающих буквенно-цифровых символов.

Рукописное сообщение

Ошибочные буквы и цифры играют большую роль в ошибках при чтении написанных от руки названий, доз и указаний лекарств.Курсивное письмо наиболее восприимчиво к неразборчивости и в наибольшей степени подвержено ошибкам, поскольку различные символы часто не различимы. 1-3 Далее следуют несколько примеров неверно истолкованных буквенно-цифровых символов, которые имели место при чтении рукописных заказов на лекарства.

Строчная буква l ошибочно принята за цифру 1. Медсестра неправильно прочитала заказ на 2 мг AMARYL (глимепирид) как 12 мг (, рисунок 1, ). 3 Строчная буква l в конце названия бренда, а также недостаточный пробел между последней буквой названия лекарства и дозой привели к тому, что медсестра неверно интерпретировала дозу как 12 мг.Фармацевт правильно обработал заказ как 2 мг, и ошибка была обнаружена, когда медсестра позвонила, чтобы спросить, почему было выдано только 2 мг.

В другом случае медсестра расшифровала заказ на 2,5 мг лизиноприла в день, скопировав заказы врача, которые ранее были отложены. Однако она неверно интерпретировала дозу как 12,5 мг в день (, рис. 2, ), видя конечный «l» в лизиноприле как номер один (1). Пациент получил несколько неправильных доз, у него развилась артериальная гипотензия, требующая наблюдения.Подобные ошибки дозирования произошли и с другими лекарствами, названия которых заканчиваются на букву l (, рис. 3, – другой пример). 4

Заглавная буква L ошибочно принята за прописную I. При просмотре заказа для нового пациента фармацевт прочитал «ЙОД» в графе «Аллергия». Другой фармацевт предположил, что это аллергия LODINE (этодолак). Фармацевт связался с врачом пациента, который определил, что у Лодина есть аллергия. 2 Пациенту не было причинено вреда, но отсутствие документального подтверждения аллергии могло привести к серьезным травмам.

Прописная и строчная буква U ошибочно принимается за цифры 0 или 4. Другое распространенное смешение буквенно-цифровых букв и цифр включает прописную U или строчную u, которая была ошибочно принята за цифру 0 или 4, если нисходящий хвост на букве U / u слишком длинный. Написанный от руки заказ на рисунке 4 был неправильно прочитан как NOVOLOG (инсулин аспарт) 54 единицы вместо предполагаемых 5 единиц.Слово «единицы» было выписано, но буква u выглядела как цифра 4, а оставшаяся часть слова «нит» читалась как единицы. Ошибка была сделана тремя практикующими, которые раздавали или вводили лекарство. Пациенту потребовалось лечение тяжелой гипогликемии. Эта ошибка возникла, несмотря на то, что выписывающий рецепт избегал подверженной ошибкам аббревиатуры U для единиц, которая также была неверно интерпретирована как цифра 4 или 0.

Заглавная буква Z ошибочно принята за цифру 2. Рукописный заказ на прием 50 мг гидрохлоротиазида в день был ошибочно принят за 250 мг гидрокортизона. Было использовано подверженное ошибкам сокращение для гидрохлоротиазида – HCTZ – и доза была написана очень близко к сокращению – HCTZ50. В этом случае рукописная буква Z была неверно прочитана как цифра 2.

Цифра 0 (обозначенная как Ø) ошибочно принята за цифру 4, 9 или 6. Врач зафиксировал рукописный нулевой знак рядом с подсказкой о дозе для базальной скорости в форме заказа контролируемой пациентом анальгезии.Две медсестры неправильно прочитали нулевой знак как цифру 4. Пациентка получила базальную инфузию морфина 4 мг / час и перестала отвечать. У пациента обнаружена остановка сердца; Были предприняты попытки реанимации, но у пациента была аноксическая травма головного мозга. Во время расследования события несколько других приказов с нулевым знаком показали, что этот символ может быть ошибочно принят за 4 или 9, особенно если конец косой черты в круге длинный, или за 6, особенно если круг не такой. закрыто над косой чертой через круг.

Заглавная буква S ошибочно принята за прописную L. Рукописный заказ на СОРИАТАН (ацитретин) 25 мг был ошибочно принят за ЛОКСИТАН (локсапин) 25 мг. Прописные прописные буквы S и L и строчные прописные «ri» и «xi» выглядели очень похожими, что приводило к потенциально опасной ошибке.

Электронная связь

Электронные медицинские записи, компьютерные или электронные административные записи о лекарствах (eMAR) и компьютеризированный ввод заказов на рецепты могут помочь преодолеть многие проблемы с рукописным общением.Использование такой технологии в больницах быстро растет, во многом благодаря значимым стимулам к использованию. Однако даже напечатанные, сгенерированные компьютером или в электронном виде заказы и расшифровки рецептов не могут предотвратить путаницу между некоторыми буквенно-цифровыми символами. Например, четко напечатанный рецепт на 25 мкг LEVOXYL (левотироксин) все еще может быть неверно истолкован как 125 мкг, если он отображается без правильного интервала как Levoxyl25 mcg, тем более, что для этого лекарства доступны обе силы.

Приведем еще один пример. Те, кто знаком с паролями, сгенерированными компьютером, знают, как легко ошибочно идентифицировать строчную букву l в пароле (или адресе электронной почты) как цифру 1 или букву O как цифру 0. Информация, содержащая и то, и другое. цифры и буквы, включая порядок приема лекарств, особенно подвержены ошибкам.

Факторы риска, ведущие к путанице

Вероятность перепутать один буквенно-цифровой символ с другим в значительной степени зависит от количества факторов различения между парой двойников.Чем меньше отличительных факторов, тем выше риск возникновения путаницы. Например, буква O и цифра 0 подвержены высокому риску путаницы, потому что между ними нет различимых факторов.

Также более вероятно, что буквенно-цифровой символ с большим количеством отличительных факторов будет неправильно прочитан как его похожий аналог с меньшим количеством отличительных элементов. 5 Возьмем пару чисел 8 и 3. Если элементы этих цифр разделить на прямолинейные конфигурации (например, числа на цифровых часах), цифра 8 коснется всех 7 сегментов, а цифра 3 – 5. из 7 сегментов ( Рисунок 5 ).Таким образом, число 8 с большей вероятностью будет неправильно прочитано как число 3, а не наоборот. Неправильно распознанный буквенно-цифровой символ чаще воспринимается как символ с более простой конфигурацией.

Контекст также является фактором риска. Хотя контекст иногда может улучшить распознавание символов, он также может отвлекать от распознавания. Например, если вы увидели Z, I или O среди массива цифр, вы можете легко принять эти символы за цифры 2, 1 или 0. Кроме того, программное обеспечение для распознавания слов часто испытывает трудности с различением L и I, Z и 2 и другие похожие символы.

Таким образом, неудивительно, что исследования, проведенные Bell Laboratories, показали, что некоторые буквенно-цифровые символы более уязвимы для неправильной идентификации, чем другие. 1 На символы l и 1, O и 0, Z и 2, а также 1 и 7 приходится более половины ошибок, вызванных неправильной идентификацией символа в исследовании.

Рекомендации по безопасной практике

Характеристики буквенно-цифровых символов, образующих каждое слово или число, определяют точность и скорость, с которой материал может быть прочитан или идентифицирован.Ясность следующих трех характеристик позволяет читателям сосредоточиться на сообщении, а не на механике чтения: 6

  • Видимость: Качество буквенно-цифрового символа, которое позволяет отличить его от окружающей среды.
  • Разборчивость: Атрибут буквенно-цифрового символа, позволяющий распознать каждый символ.
  • Читаемость: Качество, делающее возможным распознавание информативности материала.

Существуют различные способы продвижения этих характеристик в письменных сообщениях.

Используйте строчные или смешанные буквы. Избегайте использования заглавных букв. Мозг распознает написанные слова по форме слова или его береговой линии. 7 Береговая линия означает форму слова, образованную границами его букв. При использовании только прописных букв форма слова или береговая линия не предлагаются в качестве визуальной подсказки, помогающей в распознавании слов. 7 Хотя есть несколько рукописных строчных букв, которые трудно различить (, таблица 1, , выше), строчные буквы в целом предлагают больше различий, чем прописные. Буквы смешанного регистра (например, с заглавной буквы в названии бренда или с использованием букв высокого человека) также обеспечивают лучшее различие между буквами. Практически весь текст, который мы читаем, написан строчными или смешанными буквами, поэтому читатели привыкли к этому формату. 7 Слова, написанные прописными буквами, могут иметь небольшую роль для выделения.

Печать. Поощряйте врачей, выписывающих рецепты, четко печатать рукописные распоряжения и поощряйте медсестер использовать распечатку при расшифровке распоряжений. Практикующие могут сэкономить время, используя рукописное письмо, но сэкономленное время необходимо сопоставить с риском ошибок и огромной тратой времени персонала, когда приходится интерпретировать плохо написанные от руки приказы.

Предоставьте бланки заказов с тонкими линиями. Строки на бланках для рукописных заказов должны быть слегка закрашены, чтобы они были видны лицам, назначающим лекарства, но все же достаточно светлыми, чтобы не мешать символам – особенно T, 7 и I или E, F и L – при чтении рукописных заказов и отправленных факсом .

Осторожно используйте символическое различение. Символическая дифференциация может быть еще одним способом отчетливой передачи значения символа. 1 Например, цифра 7 может быть написана с чертой, проходящей через нее, чтобы избежать путаницы с цифрой 1. Буква Z с полосой через нее также может предотвратить путаницу с цифрой 2. Однако избегайте использования символического нулевого знака. (Ø) вместо цифры 0, так как это может вызвать путаницу.

Будьте избирательны в выборе шрифта и гарнитуры.Шрифты Sans Serif легче читать на компьютерах, хотя шрифт с засечками в римском стиле легче читать на печатном тексте. 7 Шрифт Serif в римском стиле (например, шрифт) широко используется, очень разборчив и обеспечивает высокую степень различения буквенно-цифровых символов. Но шрифты с засечками, более сложные, чем этот стиль, использовать не следует. 6 Предпочтительный размер шрифта составляет около 20-25 угловых минут, что эквивалентно размеру шрифта 10-14 пунктов. 6 Исследование, сравнивающее гарнитуры и размеры шрифтов, показало, что при размере 10 пунктов Verdana (e.g., шрифт) или Tahoma (например, шрифт) предпочтительнее; при размере 12 пунктов предпочтение было отдано Arial (например, шрифт) или Courier (например, шрифт); а при размере 14 пунктов предпочтение было отдано Comic Sans (например, шрифт). 7 Times New Roman (например, шрифт) и Arial (например, шрифт) читались быстрее всего. Из всех шрифтов наиболее разборчивыми оказались Arial (например, шрифт) и Courier (например, шрифт). (Точные примеры размера и начертания шрифта приведены в PDF-версии информационного бюллетеня.)

Избегайте курсива и подчеркивания. Следует избегать курсивом или подчеркиванием, так как они затрудняют распознавание формы слова читателем. Однако курсив для слов или статей может использоваться в соответствии с правилами публикации (например, латинские термины, названия журналов, номенклатура бактерий).

Обеспечьте правильный интервал. Обеспечьте надлежащее пространство между отдельными буквами названия лекарства, а также между названием лекарства и дозой во всех рукописных рецептах, распечатанных рецептах и ​​предварительно отпечатанных наборах заказов, а также в электронных форматах, таких как компьютерные экраны, компьютерные этикетки для лекарств и MAR, печатные формы / заказ комплектов и этикеток для полок.Также обеспечьте достаточно места между каждой строкой текста, чтобы хвосты, петли и полосы букв не мешали буквам в словах в строках выше и ниже текста.

Убедитесь, что лекарство и доза имеют смысл. При чтении приказа определите, находится ли доза в рекомендованном диапазоне и доступна ли она в предписанной дозировке. В противном случае может потребоваться дальнейшее наблюдение у врача, выписывающего рецепт, для уточнения порядка. Имейте в виду, что контекст, в котором читается порядок, не во всех случаях может быть полезным для правильной идентификации буквенно-цифровых символов; однако в случае заказа лекарств контекст может помочь поднять красный флаг, если доза кажется слишком высокой или слишком низкой.

Список литературы

  1. Ниренберг Г.И. Сделай правильно с первого раза. Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья; 1996: 154-62.
  2. ISMP. Неправильная идентификация буквенно-цифровых символов. Предупреждение о безопасности лекарств ISMP! Издание для сообщества / амбулаторной помощи. 2003; 2 (1): 3.
  3. ISMP. Неправильная идентификация буквенно-цифровых символов как в рукописной, так и в компьютерной информации. Предупреждение о безопасности лекарств ISMP! 2009; 14 (13): 1-2.
  4. Управление безопасности пациентов Пенсильвании. Какая «l» доза? PA PSRS Patient Saf Advis. 2006; 3 (3): 19-20.
  5. Керен Г., Багген С. Модели распознавания буквенно-цифровых символов. Восприятие и психофизика. 1981; 29 (3): 234-46.
  6. Келли MJ. Предварительные рекомендации по человеческому фактору для центров управления дорожным движением. Лаборатория электронных систем для Федерального управления шоссейных дорог США; 1999.
  7. Оберой А. Как типографика влияет на читателей.Adpushup.com, по состоянию на 1 июня 2014 г.

Формирование письма – Набор инструментов OT

Если есть что-то наверняка, научить детей формировать буквы может быть непросто. Детям сложно писать письма по многим причинам. Ниже мы рассмотрим все причины, по которым аспект письма от руки может быть таким сложным. Обязательно ознакомьтесь со всеми действиями по формированию писем здесь. Вы найдете занятия по педиатрической трудотерапии, которые можно использовать в интервенциях ОТ, а также упражнения по обучению письмам, которые используют практический и сенсорный подход к изучению букв.Вы также найдете ресурсы по порядку букв и информацию об обучении письмам на основе развития ребенка.

Формирование письма

Рукописный ввод, как мы знаем, невероятно сложный процесс. Рукописный текст требует очень много внимания, и формирование букв – лишь одна из частей головоломки.

  1. Формирование букв относится к нескольким аспектам написания буквы алфавита: размещение карандаша при написании буквы (начиная с правильного места, например, сверху или снизу поля для письма).
  2. Двигайте карандашом в правильном направлении, чтобы сделать части буквы.
  3. Размещение частей буквы в соответствующих местах (пересекающиеся линии или соединенные карандашные штрихи)

Почему так важно формирование букв?

Когда буквы формируются неправильно, страдает почерк. Вы увидите проблемы с почерком, когда формирование письма не в центре внимания. Проблемы с формированием букв приводят к плохому почерку, неряшливому и трудночитаемому. Давайте разберемся с распространенными проблемами плохого почерка.Мы рассмотрим, как правильное формирование букв может повлиять на разборчивость.

Написание писем неправильно – Большой кусок письма учится правильно с самого начала. Когда ребенок усваивает неправильную стратегию формирования букв, это может быть трудно исправить без практики. Вы можете увидеть, как дети берут карандаш и обводят буквы, но они формируют буквы сегментами. Они отмечают линии в неправильном порядке, толкая карандаш, когда они должны тянуть карандаш, или начинают снизу, а не сверху.

Дети, которым вручают листы для формирования букв без подсказок, подсказок, моделей и правильной практики формирования, будут много раз обводить или копировать буквы, используя сегментированные линии, начинающиеся в неправильных местах, и от этой привычки трудно избавиться.

Формирование букв снизу вверх – В алфавите нет буквы, которая начинается на базовой линии и заканчивается на верхней строке. Когда мы пишем, мы начинаем сверху и перемещаем карандаш к базовой линии или ниже базовой линии.

Когда дети начинают буквы внизу, они сталкиваются с проблемами разборчивости и эффективности. Труднее переместить карандаш к следующей букве с буквой снизу вверх. И, когда детям нужно продолжать писать задания (начиная с первого класса, когда они копируют слова и предложения из образца), они теряют часть разборчивости.

Формирование сегментных букв – Письма формируются в определенном порядке. Заглавная A начинается с верхней линии и наклоняется вниз и влево.Затем вы перепрыгиваете обратно в верхнюю начальную точку и наклоняетесь вниз и вправо. Затем вы перепрыгиваете на среднюю линию и переходите вправо. Иногда дети начинают формировать буквы сегментно, так что они рисуют часть буквы, например, первый наклон буквы А, а затем отмечают среднюю линию, прежде чем отмечать второй наклон.

Существует причина особого порядка строк при формировании букв. Дети, которым вручают листы для рукописного ввода без конкретных указаний по правильному формированию букв, будут создавать свой собственный двигательный план для написания букв, которые могут быть неправильными.Это может быть сложно «сломать» без практики. Сегментарное формирование букв может в дальнейшем привести к неряшливому почерку и затруднениям с его эффективностью.

Проблемы с диагональными линиями – Часто вы видите, как молодые студенты пишут буквы с диагональными линиями, которые не совсем диагональны. Такие буквы, как A, K, M, N, R, V, W, X, Y, Z и строчные буквы k, v, w, x, y, z, имеют диагональные линии. Эта наклонная линия на самом деле является одним из последних штрихов перед написанием.Итак, когда вы видите, как дошкольники, дошкольники и детские сады пишут буквы, это просто слишком рано для развития. Конечно, некоторые дети будут в порядке и научатся писать буквы в этом возрасте, но многие другие в будущем будут бороться с почерком, чтением и обучением. Вот важная информация о предварительных написаниях строк. Обратите внимание на возраст, в котором дети обычно развивают способность формировать линии форм для предварительного написания. Это намного позже, чем дошкольные, дошкольные и даже детские сады!

Проблема в том, что с быстро меняющейся учебной программой в классе иногда эти ранние периоды обучения являются единственным временем, когда детей по-настоящему учат правильному письму.В большинстве случаев они просто «проверяют» составление писем в первом классе. Затем дети плохо формируют буквы, не имея возможности попрактиковаться, когда их мелкая моторика, руки и зрительная моторика уже готовы.

Формирование письма и трудотерапия

Трудотерапевтов часто вызывают на экран или оценивают ученика, когда у них есть проблемы с формированием букв, а также другие аспекты почерка: плохое расположение линий, неэффективное владение карандашом, проблемы с визуальным восприятием, отражающиеся в обучении, или медленный, неловкий почерк. .

Работая над формированием букв, терапевты могут помочь детям с терапевтической практикой и стратегиями в ОТ, которые решают основные проблемы, такие как проблемы зрительного восприятия, проблемы с зрительной моторикой, потребности мелкой моторики или крупной моторики, проблемы основной устойчивости.

Другие распространенные проблемы с составлением писем, на которые обращаются эрготерапевты:

  • Формирование буквы в пределах линии или заданного пространства для письма
  • Разметка карандашных линий в правильном направлении (без разворота)
  • Скорость письма (ученик не успевает за письменными требованиями, соответствующими возрасту
  • Плохо разборчивость

Как работать с формированием письма

Ключевым моментом в работе над формированием букв является обучение алфавиту в определенном порядке! На самом деле, обучение детей письму в алфавитном порядке просто не способствует развитию.Вот в чем дело: подумайте о буквах алфавита. Конкретные карандашные штрихи идут в очень разных направлениях! У вас есть буквы, которые начинаются сверху, за которыми следует буква, которая притягивает карандаш к руке, за которыми следуют буквы с диагоналями и прыжками / прыжками, изменениями направления. Если вы научите детей писать буквы в алфавитном порядке, они будут использовать очень много разных движений.

Почему НЕ учите буквы в логичном порядке?

Трудотерапевты сосредоточены на развитии.Мы фокусируемся на развитии навыков в порядке, соответствующем типичному развитию ребенка. А когда возникают задержки или нетипичная разработка, мы знаем, над чем работать дальше. Мы знаем, на чем сосредоточить усилия, чтобы приспособиться к конкретным навыкам. Затем мы можем помочь детям достичь соответствующих возрасту целей, чтобы они могли быть более независимыми и выполнять задачи, соответствующие их возрасту.

Приказ учить письму

Давайте поговорим о том, как лучше всего научить писать буквы.Обратите внимание, я упомянул «написание писем». Вот в чем дело: распознавать буквы нужно учить в определенном порядке. Звуки букв следует учить в определенном порядке. Восприятие верхнего и нижнего регистра можно обучать в другом порядке.

Некоторые дошкольные учреждения обучают подходу «Буква недели» и обучают звукам и осознанности в алфавитном порядке.

Многие школы следуют письменной программе, в которой изучают буквы в определенном порядке, определяемом этой учебной программой.

Вот подход эрготерапевтов к лучшему порядку обучения письму:

Порядок букв имеет значение – Обучение формированию букв в определенном порядке на основе развития имеет важное значение для управления карандашом, двигательного планирования, координации глаз и рук, эффективности (скорость письма) и точности (размещение букв на линиях).Почему важен порядок букв? Поговорим об этом…

Учите сначала писать прописные буквы – Это важно: когда учите детей писать буквы, начинайте с прописных букв. Это может идти вразрез с тем, чему учили некоторых учителей. Это может быть дискуссия среди преподавателей. Но выслушайте меня; Когда детей учат сначала писать заглавные буквы, они учат буквы в порядке, понятном с точки зрения развития. Вот причины, по которым нужно обучать формированию прописных букв перед формированием строчных букв:

  1. Все прописные буквы начинаются с верхней строки и переходят в нижнюю строку.Так детям будет легче узнать, где начинаются их карандашные отметки. С большинством прописных букв нет средней линии, о которой стоит беспокоиться. Есть только несколько заглавных букв, которые содержат компонент средней линии, и он никогда не является отправной точкой карандаша при формировании этой буквы. Заглавные буквы, которые содержат часть средней строки, включают: A, B, E, F, G, H, K, P, R, S, Y.

2. Еще одна причина, по которой следует начинать с прописных букв, заключается в том, что их мало возможность инвертировать прописные буквы.Для строчных букв есть (и будет) переворачивание букв b, d, g, q и других. Начав с заглавных букв, дети могут выучить двигательный план, необходимый для формирования, без ошибок, с которыми придется бороться.

3. Еще одна причина обучать формированию заглавных букв перед строчными буквами заключается в том, что многие заглавные буквы переходят в одну и ту же строчную букву в аналогичной схеме движения. Единственная разница в том, что буквы меньше. Прописные буквы, которые переходят к той же или подобной схеме движения для строчных букв, включают: C, K, O, P, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

4. Еще одна ЕЩЕ одна причина начать с обучения формированию заглавных букв перед тем, как строчные буквы являются отправными точками. Дети могут легко узнать, с чего начинать заглавные буквы, потому что есть только два места, где карандаш начинается для заглавных букв. Отметка карандаша начинается либо в верхнем левом углу, либо в верхнем среднем пространстве. Строчные буквы начинаются с семи различных начальных точек (a, b, e, f, i, l, m)

Стартеры в верхнем левом углу: B, D, E, F, H, K, L, M, N, P, R, T, U, V, W, X, Y, Z

Лучшие средние стартеры: C, G, I, J, O, Q, S

Терапевты рекомендуют учить детей писать заглавные буквы перед строчными буквами по причинам развития, но детей следует учить, что есть соответствующие заглавные / строчные буквы.Это осознание тоже необходимо! Мы просто говорим об обучении формированию букв здесь.

Подумайте о развитии. – Буквы имеют изгибы, обратные штрихи, скачкообразные линии, диагонали, кривые… многое нужно учитывать только при формировании букв, не учитывая размер букв и пространственное восприятие. Попросить детей сформировать диагональные линии до того, как они будут готовы, просто слишком сложно. Когда мы учитываем, что дети в процессе развития способны формировать прямые линии вниз и горизонтальные линии поперек других диагоналей, мы настраиваем их на успех в почерке.Вот бесплатный PDF-файл, в котором объясняется прогрессирование штрихов перед написанием. Эти штрихи перед написанием представляют собой те самые линии и штрихи карандаша, из которых состоят буквы.

Учите буквы в наборах – Используя то, что мы знаем о строках перед написанием, развитии мелкой моторики и развитии зрительных моторных навыков, мы можем использовать эти знания, чтобы научить детей буквам осмысленным образом. Начните с обучения буквам, которые содержат одинаковые штрихи карандаша, например все вертикальные и горизонтальные линии.Затем переходите к буквам, содержащим изогнутые линии, и, наконец, учите буквы, содержащие диагонали. Затем научите формировать строчные буквы. Облегчите формирование букв для детей, опираясь на то, что они практикуют.

Вот порядок, в котором учу письма от руки

Этот порядок букв посвящен обучению почерку на основе развития. Порядок в общих чертах основан на порядке «Рукописный ввод без слез» (Обучение без слез) для обучения формированию букв, но мне нравится разбивать этот список на более мелкие группы и строить концепции формирования букв на основе ранее изученного двигательного планирования.Программа «Обучение без слез» обучает студентов буквам «лягушачьи прыжки» или буквам, которые перемещают карандаш, а затем прыгают в другое место. Это отличный визуальный и вербальный сигнал для учеников. Тем не менее, мне нравится уделять приоритетное внимание развивающим штрихам: вертикальным и горизонтальным линиям, которые переходят на разные буквы.

Например, при обучении заглавным буквам F перед E считается, что ребенок отработал двигательный план для частей буквы F (вертикальная линия вниз, прыжок обратно наверх, короткая линия сверху, прыжок к средней линии, короткая линия поперек середина.Затем, чтобы записать букву E в верхнем регистре, ребенку нужно воспроизвести тот же моторный план, но добавить только линию на базовой линии.

Этот приказ об обучении письмам я использовал на протяжении всей своей карьеры детского эрготерапевта:

  1. Сгруппируйте сначала прописные буквы прямой линии: L, F, E, H, T, I

В этом порядке я учу буквы прямой линии, которые начинаются сначала в верхнем левом углу, а затем буквы прямой линии которые начинаются в середине.Эта последовательность хорошо переносится на другие группы букв, которые начинаются с середины вверху…)

2. Затем введите прямую линию / изогнутые буквы: D, B, P, U, J

Эти буквы содержат изогнутую часть, которая плавно переходит в следующую группу букв. Включение J в эту группу переходит в следующую группу.

3. В-третьих, научите заглавные буквы изогнутой линии: C, O, G, Q, S

Все эти буквы начинаются посередине.Это позволяет детям думать о том, чтобы двигать карандашом толчком, поскольку они перемещают карандаш в другом направлении по сравнению с предыдущими буквами. У писателей-правшей карандаш теперь отодвигается от ладони. Для писателей-левшей карандаш теперь будет двигаться к ладони. Эта группа хорошо переходит к следующему набору, диагоналям, которые бросают вызов карандашным штрихам с помощью другого паттерна планирования движения.

4. В-четвертых, научите буквы диагональной линии: R, A, K, M, N, V, W, X, Y, Z

Обучение последним диагоналям позволяет добиться большего прогресса в тех развивающих движениях, о которых мы говорили ранее.

Далее учим строчные буквы в следующем порядке:

  1. Обучает формированию строчных букв прямой линии: l, t, i

2. Затем научите формировать буквы, которые совпадают с их прописными буквами: c, k, o, p, s, v, u, w, x, z

3. Затем научите формировать прямые строчные буквы / выпуклости строчными буквами: h, n, m, r, b

В этом наборе используются прямые линии и переходы к следующей группе, которые представляют собой изогнутые линии, магические буквы c.

4. В-четвертых, научите формировать изогнутые строчные буквы: a, d, g, q

Обучение этому набору букв фокусируется на «магической с», образующей буквы. Здесь я просматриваю букву c и показываю, как она входит в состав других букв.

5. Научите формировать сложные начальные буквы: e, f, j

Эти буквы обычно используются, но начинаются с непростого места и бросают вызов движению карандаша.

6. Наконец, научите формировать диагональные строчные буквы: k, y

Строчные буквы разбиты на более мелкие группы, чтобы можно было сосредоточиться на размещении на линиях и пространственном восприятии.Эти варианты – еще одна причина, по которой детям легче начинать с заглавных букв. Сколько существует различных комбинаций строк для строчных букв по сравнению с их спутниками в верхнем регистре !?

Есть много разных способов эффективно сгруппировать буквы при обучении их формированию. Главное – использовать терминологию, которая соответствует индивидуальным потребностям и навыкам ребенка, а затем использовать ее последовательно.

Курсивный порядок букв

При обучении курсивному формированию букв требуется другой порядок обучения буквам.Ознакомьтесь с этим ресурсом, чтобы узнать порядок букв, основанный на управлении карандашом, и составить план движения плавных скорописных линий. Вы также можете распечатать PDF-файл с курсивом букв.

Составление писем

Здесь вы найдете творческие способы научить писать от руки и творчески писать буквы. Это советы по написанию букв в рамках учебной программы по письму, основанной на индивидуальном подходе к письму. Здесь, в блоге, мы поделились множеством забавных рукописных заданий.Ознакомьтесь с некоторыми из наших любимых!

Вот еще несколько советов по обучению детей письму. Это хорошее чтение, потому что мы говорим о том, почему важны начальные буквы вверху, а также о пользе для развития обучения заглавным буквам перед обучением строчным буквам. Очень часто мы видим, как дети учат прописные и строчные буквы одновременно. На самом деле дети с точки зрения развития способны сначала выучить заглавные буквы из-за последовательной отправной точки (все заглавные буквы начинаются сверху!).Чтобы узнать больше об этом, перейдите по ссылке выше.

Стратегии рукописного ввода, улучшающие управляемость карандашом, в частности изменение направления, улучшают разборчивость. Это быстрое упражнение может помочь детям поработать с карандашом, необходимым для написания букв. Печатные буквы имеют много изменений направления. Контролируемые штрихи карандаша могут быть большим подспорьем в четком почерке.

В этих забавных занятиях по письму не нужен карандаш. Для некоторых детей письмо – хлопот, и они абсолютно НЕНАВИЖУ писать.Этим детишкам понравятся эти писательские занятия.

Используйте таймер, чтобы работать над формированием букв, уделяя особое внимание конкретным деталям, таким как точность линии.

Воспользуйтесь советами нашего клуба рукописного ввода, чтобы поработать над формированием, размещением и точностью букв, а также развлечься в группе.

Формирование мультисенсорного письма

Дети могут практиковаться в формировании букв, помещая лист бумаги в пластиковый пакет размером с галлон и предлагая детям писать поверх букв цветными маркерами для сухого стирания.Используйте небольшой кусочек бумажного полотенца, чтобы стереть буквы в правильном порядке для следующего тренировочного пробега.

Мультисенсорные стратегии почерка используют чувства и кинестетическую обратную связь, чтобы помочь детям сформировать моторный план для формирования букв. Мультисенсорное письмо включает сенсорные лотки для письма, письмо кремом для бритья, формирование букв с пластилином. И это только начало. Попробуйте эти беспорядочные сенсорные идеи письма:

  1. Выше мы говорили об обучении письму в группах букв, потому что дети могут построить план движения для наборов букв.Использование маркеров для работы с подобными карандашными штрихами – отличный способ развить этот навык и перенести формирование этих наборов букв.

2. Наполните низкий поднос, например крышку контейнера для хранения продуктов, мылом для посуды и попросите учащихся писать буквы указательным пальцем. Это отличная мелкая моторика, а также мультисенсорная стратегия письма.

3. Резистивная поверхность обеспечивает кинестетическую обратную связь при изучении букв. Используйте лист наждачной бумаги под бумагой, чтобы работать над формированием букв алфавита, особенно когда вы тренируетесь с часто встречающимися буквами или буквами, которые обычно меняются местами.

4. Слайм и бусинки для букв – Работайте над формированием букв, используя слайм и бусины для букв! Дети могут найти бусинки и затем попрактиковаться в написании этой буквы.

5. В этом шипучем сенсорном упражнении с буквами используется пластилин из пищевой соды и химическая реакция для работы над буквами, которые понравятся детям. Сформируйте буквы из теста, а затем раскрасьте их уксусом в правильной форме, чтобы практиковаться, наслаждаясь сенсорной обратной связью.

6. Формочки для печенья с буквами – отличный способ попрактиковаться в формировании букв.

7. Вот простой лоток для письма, в котором используется только цветной рис и красочный фон. Дети могут работать над изоляцией пальцев и разделением сторон руки, работая над буквами указательным пальцем.

8. Обязательно ознакомьтесь со всеми этими идеями лотков для писем.

9. Создайте игру на сенсорную память, которая также позволяет детям рисовать буквы на дне лотка. Это интересный способ попрактиковаться в письмах с тактильной обратной связью.

10. Занимайтесь изучением букв на открытом воздухе с помощью этого упражнения по формированию букв природы.Это практический подход к формированию букв.

11. Используйте эти подходы для формирования строчных букв.

12. Эти простые советы по обучению детей письму используют веселые и простые сенсорные упражнения, которые учат формированию букв алфавита.

13. Учите буквы с резистивной обратной связью, используя кнопки и переработанный контейнер.

14. Еще один практический подход к мелкой моторике – это упражнение с буквами на доске.

15. Буквы из ватных тампонов – Используйте ватные палочки с красочными сенсорными добавками для работы над формированием букв.

16. Обучайте буквам телетерапии с помощью этой интерактивной слайд-шоу по трудотерапии, которая помогает детям формировать буквы с помощью крупной моторики, мелкой моторики и сенсорной деятельности.

17. Используйте эту деку слайдов по трудотерапии, чтобы работать над прямым шрифтом с детьми. Используйте слайды в качестве схемы для интервенций трудотерапии во время сеансов терапии, работая над формированием букв.

18. Наша слайд-панель с упражнениями на алфавит предлагает детям возможность двигаться с помощью тематических упражнений на общую моторику букв И поработать над формированием букв, перемещая интерактивную часть этой бесплатной слайд-колоды Google.Этот ресурс ОТ идеально подходит для сеансов виртуальной терапии.

19. Эта слайдовая дека Scribble Day OT идеально подходит для увлекательного сеанса телетерапии по трудотерапии. Проработайте слайды и составьте адресные письма, а также другие области, включая мелкую и крупную моторику, планирование моторики и многое другое.

20. Эти слайды на тему монстров отлично подходят для сеансов трудотерапии, потому что они используют забавную тему для работы над формированием букв, а также над другими основными областями, влияющими на почерк.

21. Используйте эту колоду слайдов ОТ для космической темы, чтобы поработать над формированием букв с помощью интерактивных слайдов, которые помогают детям добавлять движения в цифровом формате. Идеально подходит для виртуальных сеансов трудотерапии.

22. Другой способ поработать над двигательным планированием, необходимым для почерка, – это использовать различные средства письма, такие как ковровые квадраты. Для написания писем мы использовали небольшие фрагменты ковра и мел.

23. Поднос для письма слизи. Детям, которые любят играть со слизью, понравится «писать» в нем! Наполните низкий поддон разбавленным слаймом.Мы использовали конец карандаша с ластиком, чтобы формировать буквы, но вы также можете использовать кончик пальца. Это сенсорная письменная деятельность, перед которой дети не могут устоять!

24. Этот трюк с рукописным вводом использует лист пенопласта для работы с нажимом карандаша при написании букв, но он обеспечивает отличную тактильную обратную связь через руки, что позволяет детям строить двигательный план при работе над формированием букв. Это отличный способ использовать сенсорную информацию, чтобы помочь детям научиться писать буквы.

25. Дети часто извлекают пользу из визуальной подсказки, когда речь идет о формировании букв, особенно с буквами, которые обычно перевернуты.Эта полоска для писем, сделанная своими руками, великолепна, потому что она находится прямо на столе ученика и может быть ближе к задаче письма, требуя меньшего визуального сдвига и меньше возможностей для ученика потерять зрительное внимание из-за проблем со зрительным восприятием или зрительной моторикой.

26. Визуальные пространственные отношения влияют на почерк, поскольку формирование букв зависит от их расположения между строками, размера букв и точности формирования букв в заданном пространстве. Этот ресурс даст вам советы и стратегии, как повлиять на визуальные пространственные навыки таким образом, чтобы существенно улучшить читаемость письменных работ.

27. Эти штампы с буквами LEGO представляют собой фантастически сенсорную и двигательную активность, которая позволяет детям сосредоточиться на частях букв, составляющих каждую букву, одновременно работая над мелкой моторикой. Это весело и повышает точность с точностью и осознанием букв. ОТЛИЧНОЕ упражнение для разминки почерка!

28. Добавление к буквенному обучению крупной моторики, моторного планирования, координации, двусторонней координации и пересечения средней линии – бесценно! Эти упражнения с буквами сочетают движение с пониманием букв и обучением.Используйте эти упражнения с буквами в качестве разминки или восстановления после сеансов терапии. Или используйте их как классную или домашнюю тренировку для мозгового перерыва!

29. Это упражнение по головоломке с буквами развивает мелкую моторику, которая необходима для владения карандашом, силы рук и ловкости, необходимой для работы с карандашом, чтобы дети могли точно составлять буквы. Это упражнение представляет собой мощную сенсорную и двигательную активность, призванную помочь детям правильно формировать буквы.

30. Еще одно удивительное упражнение для мелкой моторики, которое помогает контролировать карандашный контроль и координацию. Это упражнение с бусинками и головоломкой, которое выполняется вручную, позволяет детям сочетать формирование букв с мелкой моторикой.

33. Формирование высококонтрастных букв – используйте использованную кофейную гущу для высококонтрастного лотка для письма, который работает при формировании букв. Это отличное занятие для отработки обычно перевернутых букв.

34. Резистивная поверхность для формирования букв – используйте переработанный материал, чтобы работать над формированием букв с резистивной поверхностью, чтобы дети получили моторный план для формирования букв.

35. Начертание букв: Практика составления письма от руки мелом – используйте мел на тротуаре и двигайтесь на открытом воздухе, чтобы поработать над формированием букв с помощью радужного письма.

36. Вот еще несколько упражнений по сенсорному письму, которые охватывают множество сенсорных стратегий.

37. Используйте это упражнение с изменением цвета для работы над формированием букв.

38. Практика сенсорного формирования письма – Практикуйтесь в формировании письма с беспорядочной сенсорной деятельностью, которая обеспечивает обратную связь, помогая детям развить двигательный план для формирования письма.

39. Отслеживание линий с помощью светового короба, сделанного своими руками – для начертания букв пришло время и место! Используя световой короб, сделанный своими руками, и материалы, найденные в доме, дети могут работать над формированием букв и точностью управления карандашом.

40. Манипуляторы для формирования букв для светового стола – исследуйте части букв с помощью сенсорных манипуляторов.

41. Формирование букв природы – Выйдите на улицу, чтобы поработать над формированием букв и почерком.

42. Эти 10 забавных способов научить формировать буквы представляют собой творческие способы работы над написанием букв с использованием различных стратегий, включая кинестетическое обучение, мультисенсорные стратегии и визуальные подсказки.

43. Курсив не означает повторение одной и той же буквы снова и снова.Практикуйте рукописные штрихи с этой мультисенсорной стратегией письма с блестками, чтобы научить неровности и повторные черты, необходимые для скорописных букв.

Формирование письма с практикой

Хотя сенсомоторное формирование букв является ключевым компонентом, исследования говорят нам, что терапевтическая практика имеет важное значение для обучения формированию букв. Это способ, которым терапевты используют квалифицированные вмешательства для работы над формированием букв: предлагая стратегии, приспособления, основанные на индивидуальных потребностях ребенка, словесные и физические подсказки, основанные на квалифицированном анализе, и правильную задачу по развитию навыков, предлагая возможность попрактикуйтесь в написании писем.

Ниже вы найдете прекрасные практические занятия, которые можно использовать для отработки формирования букв.

  1. Используйте эти упражнения по мотивации почерка для работы над формированием букв с помощью терапевтической практики, чтобы у детей было время писать и учиться формированию букв с помощью тестов, которые повышают точность формирования букв. Эти занятия призваны быть значимыми и мотивирующими.
  2. Эти подсказки для письма Roll and Write Play Dough Mat сочетают в себе мелкую моторику и почерк.Детям понравятся эти письменные подсказки, которые позволяют им работать над формированием букв с терапевтической практикой, чтобы они могли перенести приобретенные навыки. Коврик из пластилина отлично разогреет руки, чтобы они были готовы писать и двигать карандашом.
  3. Практика необходима, если формирование букв «прилипнет»! Эти советы по обучению почерку имеют забавный формат и представляют собой список, поэтому детям легко составить быстрый список, одновременно отрабатывая основные навыки формирования букв.

4. Используйте миллиметровую бумагу, чтобы научить расстановке интервалов и букв. Формирование букв требует точного размещения в определенной области на странице, а миллиметровая бумага помогает детям практиковать это размещение, чтобы они могли перенести навык на бумагу всех типов.

5. Практика письма не должна быть скучной. Используйте дневник для творческого письма, в котором сочетаются творческое рисование и формирование букв с использованием таких материалов, как пряжа, пластилин, палочки для викки и т. Д. Дети могут попрактиковаться в написании линий.Этот журнал был разработан для создания скорописных букв, но также может использоваться с печатными буквами.

6. Напишите в окошке обычную бумагу для тетради для написания письма на основе движений, которое тренирует формирование и точность, уделяя внимание двигательным компонентам плеча, предплечья и запястья.

Курсивная буква

На этом веб-сайте вы найдете множество творческих занятий по письму, основанных на обучении скорописи.В идеях формирования курсивных букв можно использовать все стратегии и советы по написанию рукописного ввода, перечисленные выше, но вы можете сосредоточиться на плавных линиях письма, повторении линий и соединительных линиях, которые требуются для курсива, с помощью некоторых нестандартных действий.

Ознакомьтесь с некоторыми из идей создания курсивных букв ниже:

4. Курсивные упражнения на грубую моторику – дети могут работать над двусторонней координацией, пересечением средней линии и навыками планирования моторики, чтобы они могли держать бумагу во время письма, использовать плавные штрихи и составлять буквы.

5. Предварительные занятия – Почерк не обязательно должен быть скучным! Используйте эти забавные курсивные линии, чтобы работать над плавными карандашными штрихами, создавая петли, кривые и выпуклые линии.

6. Формирование курсивных букв: Волновые буквы – Курсивные буквы можно сгруппировать в наборы, чтобы дети могли работать над определенными буквами, содержащими похожие карандашные штрихи. «Волновые» буквы – это одно семейство скорописных букв для начала.

7. Творческие способы практиковать курсив

8.Самооценка по написанию курсивом

9. Покорение курсивных буквенных соединителей

10. Советы и приемы написания курсива левой рукой

11. Ритм курсивного письма

12. Cursive Writing Slant

.

13. Как научить распознавать прописные буквы

14. Карандаш в курсиве

15. БОЛЬШЕ творческих способов практиковать курсивное письмо

16. Как научить скорописному письму

17.Советы по обучению курсиву в классе

18. Курсивные линии перед написанием. Действие по сопротивлению акварели

.

19. Начальные строки курсивного письма

20. Действие по написанию прописных букв

21. Диагностика проблем с курсивом с помощью контрольного списка для оценки рукописного почерка

22. Советы по написанию курсивом и сертификат об окончании курса

23. Бесплатные карточки со скорописными буквами

24. Формирование курсивных букв: Bump Letters

25.Курсивные буквы: буквы дерева

26. Бусины для занятий курсивом своими руками

27. Слизь скорописных букв

28. Руководство по прописным прописным буквам

29. Исследование скорописи

30. Курсивная петля Письмо

31. Как научить прописью буксирное письмо

32. Некоторые курсивные буквы требуют повторного прохождения линий. Если эти линии неряшливы, буква может выглядеть неразборчивой. Попробуйте эту стратегию для обучения повторной трассировке при формировании курсивных букв c, d, a, g, o и q.Использование маркера сухого стирания для работы с формированием букв можно использовать с любой курсивной буквой или печатными буквами.

Рабочие листы для бесплатного формирования писем

Хотите применить на практике вмешательства и советы по трудотерапии, которые вы здесь прочитали, чтобы дети учили буквы на основе развития, моторики и мотивирующих действий?

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ ресурс для рукописного ввода , который можно использовать при работе над формированием писем с детьми.Вы найдете рабочие листы для написания прописных и строчных букв, а также список идей по расширению, чтобы вы могли использовать эти рабочие листы с сенсорной деятельностью и превратить формирование букв от скучной и скучной механической практики к значимым, мотивирующим и забавным!

Добавьте свой адрес электронной почты ниже, и эти бесплатные рабочие листы для рукописного ввода скоро появятся в вашем почтовом ящике!

Мы уважаем вашу конфиденциальность. Отпишитесь в любое время.

Коллин Бек, OTR / L, эрготерапевт с 20-летним опытом, окончила Питтсбургский университет в 2000 году.Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновить терапевтов, учителей и родителей на простые и увлекательные инструменты, которые помогут детям развиваться. Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей. Хотите сотрудничать? Отправьте электронное письмо на адрес [email protected]

Cursive F: прописные и строчные буквы

Многие люди хотят научиться писать скорописные буквы, такие как курсив F, по разным причинам.Некоторые курсивные буквы писать легче, чем другие, и лучший способ – выучить их индивидуально. Например, изучение курсива F: прописные и строчные может потребовать времени и практики.

Если вы хотите научиться писать хорошую скоропись F как в верхнем, так и в нижнем регистре, вы попали в нужное место. В эту статью мы включим подробное руководство о том, как это сделать, а также много полезной и интересной информации о курсивном письме.

Что такое курсивное письмо?

Это может показаться очевидным вопросом, но многие люди не уверены в том, что такое скорописное письмо.

Одна из причин, по которой некоторых людей это смущает, заключается в том, что курсивное письмо также иногда упоминается другими именами, такими как от руки или от руки. Но, как бы вы ни ссылались на это, главное знать, что этот вид почерка имеет много разных стилей.

Основная цель рукописного письма – соединить буквы вместе таким образом, чтобы казалось, что письмо течет. Первоначально (то есть до введения набора текста) курсив использовался, чтобы сделать письмо значительно быстрее.

По какой-то причине, когда я пишу курсивом, мне легче и легче читать, когда я печатаю. – Эшли Скотт

Конечно, не все буквы нужно соединять вместе, потому что это сделает любой текст слишком трудным для чтения.

Но скорописи бывают разных стилей, и их можно адаптировать к любым алфавитам.

Типы рукописного письма

Вот основные виды рукописного письма с использованием латинского алфавита:

  • Лигатура: это стиль, который соединяет каждую букву с линиями.Этот стиль, распространенный в греческом письме, позволяет писателю писать, не беря в руки карандаш или ручку.
  • С петлей: это стиль, в котором для соединения букв используются петли. Это самый распространенный стиль в наши дни, и мы сосредоточимся на нем в этой статье.
  • Курсив: этот стиль был особенно популярен в Италии в эпоху Возрождения в 15 веках (отсюда и термин «курсив», который не следует путать с курсивом). Этот стиль написания использует либо соединения, которые не зацикливаются, либо их просто нет.

Истоки скорописи на Западе восходят к средневековью, когда писатели перешли от перьев к погружным перьям в качестве основного инструмента для письма. Термин скоропись происходит от итальянского слова «corsivo» (18 -е годы века), которое произошло от средневекового латинского слова «cursivus», происходящего от глагола «currere», означающего «бежать».

Знаете ли вы, что скорописное письмо преподавалось в Соединенных Штатах до 1930-х или 1940-х годов? Но постепенно в колледжах США перестали преподавать скорописное письмо? Упадок скорописи настолько упал, что теперь она считается умирающим искусством.Но все еще есть люди, которые хотят научиться писать скорописью, и если вы читаете эту статью, вы один из них.

Разминка

Прежде чем вы попытаетесь написать букву F курсивом (или любую другую букву, если на то пошло), первое, что вам нужно сделать, это разогреться.

Есть несколько разминочных упражнений, которые можно сделать перед тем, как начать. Не думайте об этих разогревающих упражнениях как о пустой трате времени. Если потратить время на разминку, научиться писать курсивом будет намного проще.На самом деле, вы, вероятно, сэкономите время, если хорошо разогреетесь.

Найдите тренировочный лист на лайке и распечатайте несколько экземпляров. Затем потренируйтесь сделать пару линий простым движением вверх. Всегда начинайте движение вверх с нижней линии (на самом деле, чуть выше нее), делая небольшую кривую, а затем поднимаясь до верхней линии.

После того, как вы попрактикуетесь в движении вверх, потренируйтесь делать кривую линию между средней линией и нижней линией. Проделайте то же самое для пары строчек, пока не овладеете им.Теперь вы готовы к скорописи F.

Нижний регистр F

Вы всегда должны начинать со строчных букв. Но, прежде чем вы начнете писать F в нижнем регистре, вы должны попробовать написать h. Почему? Потому что это проще, и вы изучите основные штрихи, чтобы делать строчные буквы F.

Вот как вы делаете строчные буквы H. Начните с нижней строки и сделайте штрих, который доходит до верхней строки. Затем слегка обведите верх в левом направлении и верните его к нижней линии.Пересеките линию внизу и нарисуйте дугу до средней линии. Затем сделайте обводку, которая идет вниз до нижней линии, заканчивая небольшим завитком.

Вы должны практиковать букву h несколько раз, пока не овладеете ею (трех или четырех раз будет достаточно). После того, как вы освоите строчную букву h, вы сможете использовать f, просто внеся в нее небольшие изменения. Вы также должны уметь легко писать курсивом b, k и l.

Прописные буквы F

Как только вы освоитесь со строчными буквами, переходите к прописным.Но давайте сосредоточимся на букве F.

Букву L рисовать проще всего, поэтому вам следует начать с нее, прежде чем пытаться набрать букву F.

Начните с верхней линии, а затем поверните вниз и поверните вправо. , делая что-то близкое к очень грубой форме o. Затем опустите штрихом вниз до нижней линии, но с уклоном вправо. Как только вы дойдете до нижней линии, сделайте завиток вверх и вокруг него. Затем проведите линию вправо и сделайте небольшой изгиб.

Сделайте несколько попыток, пока не овладеете им.Затем перейдите к прописной букве R, начав с верхней линии и проведя нисходящую линию вплоть до нижней линии, но сделав небольшую дугу влево и закончив завитком. Затем поднимите ручку или карандаш и поместите его на средней линии. Оттуда сделайте изгиб вверх одним штрихом и поверните его влево до самой верхней линии. Затем сделайте изгиб вниз к средней линии. И изгиб вправо и полностью вниз до нижней линии, заканчивающийся красивым завитком.

Попрактикуйтесь в R несколько раз, а затем внесите необходимые изменения, чтобы записать букву F.Вы также должны уметь использовать полученные знания, чтобы заработать заглавные буквы B, D, I, J, P и T.

Была ли эта статья полезной?

😊 ☹️ Приятно слышать! Хотите больше научных тенденций? Подпишитесь на нашу рассылку новостей науки! Нам очень жаль это слышать! Мы любим отзывы 🙂 и хотим, чтобы вы внесли свой вклад в то, как сделать Science Trends еще лучше.

Новые правила КАПИТАЛИЗАТИОНА

Я объявляю «бесплатно для всех» по использованию заглавных букв. Используйте заглавные буквы, как хотите, если у вас есть для этого веская причина.

Не стреляйте в посыльного. Это то, что мы уже делаем. Правила использования заглавных букв в английском языке всегда были шаткими и непоследовательными, не было правила, которое не имело бы некоторых исключений, и мы сходим с ума на протяжении десятилетий. С таким же успехом мы можем признать это и заявить о полном потенциале наличия двух версий каждой буквы, одной нормальной и одной БОЛЬШОЙ.

Капители – это галстук мира типографики. Точно так же, как галстуки теперь являются чисто показным и стилизованным развитием чего-то, что изначально было функциональным (чтобы держать ваш воротник закрытым до того, как для этой цели использовались пуговицы), заглавные буквы формально сохраняют первоначальную форму букв.Латинский алфавит изначально был ТОЛЬКО ЗАГЛАВНЫМИ буквами, как вы увидите из множества надписей. В средневековый период писцы разработали плавные способы написания букв, и они стали нашими современными «маленькими» или «строчными» буквами. Они также дали больше вариаций формы, что облегчило чтение. Первоначальные формы были сохранены для наиболее важных букв и декоративных капителей. А затем, когда появились печатные машины и подвижный шрифт, у них было два набора шрифтов: верхний с большими буквами и нижний с маленькими.Итак, мы выработали привычки и установили некоторые правила.

Но использование заглавных букв не является важной функцией в большинстве случаев. Во многих формах и документах имена указаны ВСЕМИ ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, и некоторые потенциальные уклоняющиеся от уплаты налогов утверждали, что налоговая форма с именем ДЖОН СМИТА не применима к Джону Смиту, но суды сообщили им, что ДА, ЭТО ДЕЙСТВУЕТ. И если вы сделаете чек на Lakeisha de Haas, его может обналичить LaKeisha de Haas. Из других новостей можно сказать, что человек, носящий галстук, остается тем же человеком, что и человек без него.

Во многих алфавитах нет даже различия между заглавными и строчными буквами. Поскольку у нас есть этот декоративный ресурс, не стоит его тратить. Давайте посмотрим на мир возможностей, который открывает использование всего потенциала заглавных букв.

Заголовки

Старомодно: Начинайте каждое слово с заглавной буквы, кроме артиклей, союзов и предлогов (или, во всяком случае, коротких предлогов): Как заработать миллион долларов, описывая язык .

Текущее: Начинайте каждое слово с заглавной буквы, потому что Microsoft Word делает это именно так, или просто пишите самое первое слово с заглавной буквы, потому что европейцы так и делают, и что, черт возьми: Как заработать миллион долларов с помощью письма О языке или Как заработать миллион долларов, написав о языке.

Полный потенциал: Используйте его, чтобы выделить слова или передать подтекст: Как заработать миллион долларов, написав о языке или КАК ЗАРАБОТАТЬ миллионы долларов, написав о языке.

Предложения

Старомодно: Начинайте каждое предложение с заглавной буквы. Даже фрагменты предложений. Если он стоит после двоеточия, у вас есть выбор: использовать его с большой буквы или нет … То же самое касается многоточия, но не тире, запятой, точки с запятой и т. Д.

Текущее значение: Если первое слово в вашем предложении имя, написанное строго строчными буквами, вы должны решить, использовать ли его заглавную букву. Дане Бойд, вероятно, не понравится, если вы поставите ее в начале предложения как Дана.eBay представляет аналогичную головоломку.

Полный потенциал: Легче увидеть, где начинается предложение, когда есть заглавная буква ‡ тем не менее, вы всегда можете использовать какой-нибудь более крупный и очевидный символ вместо точки ‡ вы также можете закончить предложение заглавной буквой. визуальное различие будет касаться samE. это выглядело бы застенчивым, но заглавные буквы ЯВЛЯЮТСЯ самоуверенными.

Имена

Старомодный: Для людей: Эрнест Хемингуэй, Джон Ф.Кеннеди, Эллен ДеДженерес, Пол Маккартни, д’Артаньян. Для мест: Нью-Йорк, но Сохо. Для бизнеса: British Airways, IBM, но MasterCard. Для продуктов: Kellogg’s Frosted Flakes, но AstroTurf.

Текущий: К вышесказанному добавьте следующие параметры: Для людей: will.i.am, bpNichol, e e cummings, DeAndre Jordan. Для бизнеса: OkCupid, eBay, JCPenney. Для продуктов: iPad, PrEP, HoTMaiL. Кроме того, на упаковке лекарств иногда используются заглавные буквы, чтобы четко различать важные различия, например, между DAUNOrubicin и DOXOrubicin.

Полный потенциал: Для людей: Офелия кларК, МАркей Махони, михаэль сант пирр, патричанья (сокращенно ТРИНА). Для мест: Оклахома, Вашингтон, Торонто, горы Адирондак. Для предприятий и продуктов: честно говоря, они уже почти все это делают. Просто помните, что для юридических целей это всего лишь украшение, за исключением особых случаев, связанных с товарными знаками.

Аббревиатуры

Старомодно: Обычно пишутся все с заглавной буквы и включаются только слова, которые вы бы написали с заглавной буквы – так NAACP для Национальной ассоциации содействия развитию цветных людей.Есть некоторые исключения, такие как PhD для доктора философии и plc для публичной компании с ограниченной ответственностью.

Текущий: Также добавляются маленькие слова, часто в нижнем регистре, как в MoMA для Музея современного искусства и – языковая возня, возьмите на заметку – CMoS или CMOS для Чикагского руководства по стилю. Кроме того, особенно в таких вещах, как названия клинических испытаний, буквы иногда тянутся дальше в слове: исследование VICTORY обозначает electi v e и острый стент i ng c oronary ar t eries. o n Exp r ess ™ [коронарный стент] s y стержень (полное название которого они должны четко обозначать как ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ и ОСТРОЕ СТЕНТИРОВАНИЕ Коронарных артерий в системе expRess ™ [коронарный стент]).

Полный потенциал: Вы не можете пойти дальше, чем ПОБЕДА, кроме выборочного использования заглавных букв в самом аббревиатуре, как BesT для har Be ck в ST itute. И некоторые люди это уже делают.

Важные слова

Старомодный: Пару веков назад было время, когда любое существительное, которое казалось важным, получало заглавные буквы. Некоторые люди хотели использовать все существительные с заглавной буквы, что и делает немецкий язык, но мы выступили против этого.Совсем недавно А.А. Милн, написавший книги о Пухах, приобрел привычку делать вещи более уникальными или официальными, используя их с заглавной буквы, например, Медведь с очень маленьким мозгом. Другие тоже приняли это.

Текущий: Любой в мире бизнеса или маркетинга знает, что многие люди любят извлекать выгоду из всего, что является важным, например продукта, отдела или идеи. Это становится навязчивым, но никуда не денется.

Полный потенциал: Вы действительно могли бы извлечь выгоду из интонации.Если вы не хотите КРИЧАТЬ слова, но хотите прояснить, какое из них является словом, используйте заглавные буквы. Вы также можете пробить enD. И вы можете передать Отношение к чему-то или кому-то, изменив заглавные буквы: «Ну, это то, что мне сказала jennifeR BrowN».

Поэзия

Старомодно:

Слово с заглавной буквы

Это начинается каждая строка

И каждое предложение, конечно же,

И тогда все будет в порядке.

Текущий:

это поэзия, поэтому

вам не нужно использовать

с большой буквы.Но

вы можете

Полный потенциал:

AnythinG

лет

ThInk Up’s

beeN Done

beForE

sOme poEt Some

ДОЛГОЕ ВРЕМЯ НАЗАД ЗАПИСИ БЫЛИ ВСЕМ, ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА КОМПЬЮТЕРЕ.

Текущий: Вот уже несколько десятилетий в компьютерах используются прописные и строчные буквы, взаимозаменяемые в некоторых контекстах, но не в других; пароли чувствительны к регистру, некоторые языки программирования используют выборочную регистрацию заглавных букв, и обычно они ставят заглавные буквы в середине составных строк слов ToMakeThemMoreReadable.

Полный потенциал: Компьютерные фанаты уже намного опередили всех нас в этом. Если заглавные и строчные буквы обрабатываются одинаково, они используют их как хотят; там, где к ним относятся по-разному, они используют их, чтобы изменить ситуацию.

Социальные сети

Старомодно: Используйте формальные стандарты письма в своих электронных коммуникациях, вот и хороший парень.

Текущий: вы можете использовать все строчные буквы и минимальную пунктуацию, чтобы передать неформальность или поспешность.ВЫ МОЖЕТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ВСЕ ЗАГЛАВНЫЕ ЧАСТИ, ЧТОБЫ КРИЧАТЬ. Вы даже можете смешивать В КАПСАХ, чтобы быть веселым (или молодым), воспроизводить слова (например, ShoEboX) или издеваться: «Конечно, КАПИТАЛИЗАЦИЯ – ЭТО СИМПЛЕ». Поскольку полужирный шрифт и курсив во многих приложениях затруднены или невозможны, заглавные буквы – ваш самый простой инструмент.

Полный потенциал: Что бы вы ни думали, рано или поздно кто-то попробует, и кое-что из этого приживется. А то, что начинается в социальных сетях, может распространяться повсюду. Почему бы не использовать BedposT CasE, чтобы сделать что-нибудь еще более королевским? “Боже мой, я должен увидеть Кэт БланшетТ!” Подчеркните конец слова: «Зачем вы это сделали? Иногда вы так глупы».«Укажите подчеркнутый гласный или слог:« О, это было прекрасно ».« Нет, это было не так ». Противоположно:« О, да, это так ». да, многие попытки модной одежды терпят неудачу. Читать что-то со слишком большим количеством заглавных букв тоже становится все равно что слушать того, кто ругается каждое второе слово. Но вы можете использовать их интересно и эффективно, не злоупотребляя ими. Это как любой модный выбор: оставайтесь следите за тем, что делают другие люди, и вдумчиво вводите новшества.

И ничто из этого не мешает никому устанавливать и придерживаться стиля Дома для использования заглавных букв. Фактически, это то, что мы уже делаем – и разные стили дома по-разному извлекают выгоду. Даже хваленое руководство по стилю BuzzFeed не терпит многого, когда дело доходит до заглавных букв имен в начале предложений. Свобода выбора означает и свободу выбора по старинке. Никто не заставляет вас носить галстук на руке.

Вековые дебаты Германии по поводу пропавшей буквы в алфавите – Quartz

Представьте свою фамилию, написанную заглавными буквами.Теперь представьте, что одна буква посередине в нижнем регистре. А теперь представьте, что это единственный способ написать свое имя, эту усохшую среднюю букву, затмеваемую своими соседями. Все ваши юридические документы смотрят на вас:

SMiTH
WOLFsON
CHUnG

До недавнего времени это было реальностью для любого человека в Германии с уникальным символом ß в своей фамилии. Шаде, герр Шоссиг!

На немецком языке символ ß называется eszett. Он используется в Straße, что означает улица, и в ругательстве Scheiße.Его часто транслитерируют как «сс», и, как ни странно, у него никогда не было официального аналога в верхнем регистре.

Буква «a» имеет «A», а «b» – «B», в то время как ß… ничего. Если он когда-либо должен был появиться как заглавная буква, правильный способ написать это было, заменив в «SS», чтобы можно было написать все заглавные буквы «STRASSE», или же придерживаться искореженного «STRAßE», например, написав «STrEET ” на английском. Наконец, 29 июня Совет немецкой орфографии, официальный орган правописания страны, постановил, что ß заслуживает своей столицы: ẞ.

Согласно справочнику совета 2017 года по правописанию:

При написании прописных [ß] пишите SS. Также можно использовать прописные буквы ẞ. Пример: Straße – STRASSE – STRAẞE.

Итак, вековые споры о немецком типографском эквиваленте оксфордской запятой закончились.

ß не существует везде, где говорят по-немецки – швейцарцы отказались от него много лет назад. Но его цель – помочь читателям разобраться в произношении: A ß означает, что предшествующий гласный произносится как длинный, а не короткий, и что вы должны издавать звук «ss», а не «z».Оно также написано для обозначения «сс» после дифтонга.

Персонаж говорит вам, что берлинская дорога «Торштрассе» произносится:

, а не:

Эволюция немецкой печати сыграла большую роль в одиноком путешествии ß. Вплоть до 20 века в Германии использовались гарнитуры, называемые блэклеттером, которые имели чрезвычайно изысканные прописные буквы. Слова, напечатанные полностью прописными буквами, были почти неразборчивы черным шрифтом, поэтому они редко печатались таким образом. А поскольку ß всегда идет после гласной, ни одно немецкое слово не начинается с ß, поэтому редко возникала необходимость печатать прописную букву ß.

Вот «Берлин» обычным шрифтом Alte Schwabacher, черным шрифтом, всеми прописными буквами:

Quartz / Thu-Huong Ha

Германия в конечном итоге приняла римские шрифты, в которых ВСЕ ЗАГЛАВНЫЕ буквы были более распространены, что заставило дизайнеров спорить о том, как использовать прописные буквы. ß должен смотреть. На конференции по типографике 1903 года участники решили, что они будут использовать строчные буквы eszett и заменять буквы «SZ» заглавными буквами, пока они не смогут придумать для нее правильный дизайн. Но варианты использования были редкими, и правило оставалось неизменным, и поэтому система с 30 строчными буквами и 29 прописными буквами стала системой по умолчанию.

Поскольку всемогущий немецкий паспорт выдается с именами, написанными заглавными буквами, немецкие Wießes и Nußbaums, зная, что их имена не будут опознаны, по сути, вынуждены были неправильно писать свои собственные имена при заполнении своих форм, выбрав «SS» вместо ß.

Знаки «Fußball» («foos + ball») были сокращены до «FUSSBALL» (fuhss + ball). Книга Стивена Хокинга Вселенная в двух словах была напечатана как Das Universum in der Nussschale и Das Universum in der Nußschale .

Теперь, когда совет официально принял участие с заглавной буквой eszett, в сообществе дизайнеров шрифтов бушуют споры об идеальном дизайне для версии с заглавными буквами. Должен ли он быть твердым и угловатым или мягким и пышным? Или оба? А где она будет на стандартной немецкой клавиатуре?

Более чем за десять лет до того, как ẞ была официально наложена на орфографию, немецкие дизайнеры шрифтов осознали необходимость в ней и включили ее в свои шрифты. Дизайнер шрифтов Андреас Штетцнер предложил признание одиноких в 2004 году в обращении в Международную организацию по стандартизации (ISO), которая выпускает юникоды.Он был отвергнут. В 2007 году Немецкий институт стандартизации (DIN), тот же орган, который отвечает за стандартный размер бумаги A4, снова обратился в ISO от имени ẞ. В следующем году вышла версия 5.1 стандарта Unicode Standard с заглавной буквой ß: U + 1E9E.

Но даже с ускорением темпов развития графического дизайна и компьютерного программирования немецкому совету по орфографии потребовалось время, чтобы наверстать упущенное. «От А до Я» – это синоним полноты. «Вот и все», – говорит Штетцнер. «Теперь нужно изобрести или ввести дополнение к этому явно полному набору алфавита, это ново – и, да, как-то тревожно.

Он добавляет: «Люди спрашивают, почему у нас не было этого веками:« Зачем это нужно? Этого никогда не было; этого не может быть ». Некоторые люди утверждают, что этого не может быть, потому что этого никогда не было!»

Алфавитный принцип: Инструкция

Инструкция

Программы и материалы

Письмо-Звуки Переписка


Материалы Должны:
  1. Отдельные звуковые и / или визуально похожие буквы (e.г., э / я, д / б).
  2. Введите несколько непрерывных звуков как можно раньше (например, / m /, / s /).
  3. Обучайте звукам букв, которые можно использовать для построения множества слов (например, м, с, а, т).
  4. Сначала введите строчные буквы, если только прописные буквы не похожи по конфигурации (например, похожие: S, s, U, u, W, w; разные: R, r, T, t, F, f).

Допустимая последовательность введения букв

а м т с и ф д р о г л ч у в б н к в е ш й п ю Т Л М Ф Д И Н А Р Х Г Б x q z J E Q

(Carnine, Silbert, & Kame’enui, 1997; см. Ссылки)


Особенности грамотно оформленной буквенно-звуковой заочной инструкции
  1. Можно ли разделить звуки, которые легко спутать, на нескольких уроках? (д / б / п, э / я, м / н)
  2. Буквы-звуки, встречающиеся в большом количестве слов, вводятся в начале последовательности?
  3. Является ли скорость введения буквенно-звуковой корреспонденции управляемой для учащегося, но достаточной для того, чтобы можно было составить несколько слов в течение 2-3 недель? Хотя не существует четких руководящих принципов для составления расписания буквенно-звуковой корреспонденции, скорость введения одной новой буквенно-звуковой корреспонденции каждые 2-3 дня является разумной.
  4. Включает ли последовательность несколько коротких гласных в начале, чтобы студенты могли строить слова?
  5. Последовательность начинается с нескольких непрерывных звуков?

К началу страницы

Чтение обычных слов


Учебные материалы должны быть тщательно разработаны на основе:
  • букв прописью
  • сложность слов

Прописными буквами для инструкции по первичному сведению (зондированию) следует:
  • состоят из непрерывных звуков (напр.г., м, с)
  • быть знакомым
  • быть визуально и аудиально непохожими (например, не обучать / b / и / d / вместе)
  • встречаются в большом количестве слов, поэтому они будут высокого качества
  • – нижний регистр, если верхний и нижний регистр не очень похожи по форме (например, S, s, V, v).

(Carnine, Silbert, & Kame’enui, 1997; см. Ссылки)


Особенности грамотно разработанной инструкции по распознаванию слов
  1. Обучает ли инструкция явной стратегии «зондирования»?
  2. Содержат ли декодируемые слова только известные буквенно-буквенно-звуковые комбинации?
  3. Последовательность обучения систематически прогрессирует от простых типов слов (согласный-гласный-согласный), длины слова (количество фонем) и сложности слова (фонемы в слове, положение сочетаний, стоп-звуки и т. Д.) к более сложным словам?
  4. Переходит ли инструкция от произнесения слов к чтению «целого слова»?
  5. Моделирует ли учитель обучение на каждом из основных этапов (например, соответствие букв и звука, смешение, чтение целых слов)?

К началу страницы

Чтение неправильных слов


Особенности грамотно составленной инструкции по чтению неправильных слов
  1. Обучает ли программа неправильные слова перед их использованием в отрывках?
  2. Ограничивает ли программа количество неправильных слов в одном отрывке?
  3. Есть ли последовательность повторений для отработки сложных неправильных слов?
  4. Есть ли четкая стратегия обучения неправильным словам?

Особенности грамотного чтения слов в отрывках Инструкция
  1. Откладывает ли программа чтение отрывка до тех пор, пока учащиеся не овладеют буквенно-звуковым соответствием и простыми типами слов?
  2. Включает ли программа чтение отрывков достаточно быстро, чтобы учащиеся увидели пользу чтения слов?
  3. Существует ли четкая стратегия обучения студентов переходу от чтения слов в списках к чтению слов в связном тексте?
  4. Повышает ли обучение систематически учеников беглость чтения?

К началу страницы

Для получения дополнительной информации об оценке и выборе программ и материалов для чтения посетите раздел «Учебные программы» на этом веб-сайте.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.