Разное

Элементы буквы д: Урок Письмо строчной буквы д

Содержание

Урок письма буква д

Тема: Письмо заглавной буквы «Д».

Программа «Перспектива»

Автор учебника Климанова

Тип урока: Урок объяснения нового материала.

Выполнил учитель начальных классов

ГОУ СОШ № 1254

Сергеева Елена Анатольевна

Москва

ТЕМА УРОКА: ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Д

ЦЕЛИ УРОКА:

1 .Научить правильно писать заглавную букву Д , а также слоги и слова с этой буквой .

2. Развивать фонетический слух детей.

3.Тренировать в нахождении «опасных мест» среди гласных и согласных, парных по глухости – звонкости.

4.Формировать графические умения.

5.Развивать речь детей, внимание и познавательный интерес.

Оборудование:

1.Пропись Мой алфавит

2.Таблица-алгоритм: « Как правильно писать под диктовку».

3.Таблица: « Опасные при письме места».

4.Таблица-алгоритм: « Как правильно списывать».

5. Схемы обозначения «опасных» при письме мест.

План урока:

  1. Организационный момент. 1 мин.

  2. Повторение пройденного. 2 мин.

  3. Знакомство с написанием заглавной буквы Д . 5 мин.

  4. Пальчиковая гимнастика. 1 мин.

  5. Письмо слов с буквой Д . 6 мин.

  6. Физкультминутка. 2 мин.

  7. Упражнение на узнавание признака «опасного места» для согласных. 6 мин.

  8. Работа над предложением. 10 мин.

  9. Итог урока. 2 мин

Ход урока.

1. Организационный момент.

Дятел жил в дупле пустом,

Дуб долбил как долотом.

День долбил, два долбил-

Дырку в дубе он пробил.

У. Какой звук часто повторяется в стихотворение?

Д. Звук д.

У. Какой буквой на письме вы обозначите этот звук?

Д. Буквой Д, д

2. Повторение написания строчной д.

У. С написанием какой буквы мы познакомились вчера на уроке?

Д. Мы учились писать строчную букву д.

Графический анализ буквы. Игра «Собери букву».

У. Из каких элементов состоит строчная буква д? Выбери необходимые

элементы и составь букву.

Дети выбирают маленький овал и палочку с петелькой внизу. Показывают

направление движения по букве для правильного ее написания.

Письмо «островками» строчной буквы д в прописи.

Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву Д и использовать ее в записи слов.

У. Сначала давайте решим, для чего нам необходима заглавная буква?

Д. Начало предложения пишем с заглавной буквы.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Не оставим без вниманья

Ни единого названья

Рек, морей и городов,

Стран, озер и островов

И названий звезд, планет

Без заглавной буквы нет.

Дети делают вывод: оказывается, без заглавной буквы мы просто не

обойдемся.

3. Знакомство с написанием заглавной буквы Д по следующей схеме.

1. Сравнение письменной и печатной буквы Д Сравнение заглавной буквы и строчной Д. Графический анализ букв.

У. Из каких элементов состоит буква?

Д. Наклонная линия с лежачей петлей

Полуовал

Соединительный элемент

Показ написания буквы учителем на доске с комментированием.

Используется прием вписывания буквы в овал.

Письмо буквы «в воздухе» на ладошке пальцем.

Письмо по стрелке. Дети обводят образец вверху страницы с помощью направления стрелки.

Упражнение в написании буквы. Обведение образцов бледного шрифта в прописи.

2.Письмо буквы Д «островками» соблюдение наклона. Самостоятельное письмо на следующей строке.

У. Сравни самостоятельно написанные буквы с образцом и подчеркни лучшую букву.

3. Упражнение в написании слогов с буквой Д, Отработка соединений заглавной буквы Д с другими буквами.

Обведение образцов бледного шрифта. Выявление вида соединения в слогах.

Самостоятельное письмо на следующей строке.

Сравнение самостоятельно написанных слогов с образцом.

Подчеркивание лучшего слога.

  1. Пальчиковая гимнастика.

5. Письмо слов с буквой Д.

1. Обведение слогов и дописывание их до целых слов.

Д. Обвожу слог Де и дописываю слог- нис, получаю слово Денис.

У. Спишите это слово на следующую строчку самостоятельно.

Как будете действовать?

Д. Действую по алгоритму:

  1. Читаю слово.

  2. Выделяю опасные места.

  3. Читаю вслух, как написано, стараюсь запомнить опасные места.

  4. Пишу, диктуя себе.

  5. Прочитаю по слогам, проверю написанное, обозначу «опасные» места.

Подобная работа ведется с каждым словом. Ведущий ученик проговаривает каждый свой шаг.

Беседа:

У. Прочитайте написанные слова. Что вы можете сказать о них?

Д. Это имена собственные. Эти слова обозначают имена людей и название рек. Поэтому, в записи этих слов мы использовали заглавную букву.

2. Сопоставление заглавной и строчной букв Д..

Игра « Угадай и докажи».

Работа в парах.

-Вставь в слова скороговорки первые буквы. Подумай! Где необходима Д или д ?

Дети, работая в парах, вставляют нужную букву. После этого читают, что у них получилось и доказывают, почему вставили букву Д или д.

Д. В слово Дед вставляю заглавную букву Д, потому что это начало предложения. В слово Данила вставляю заглавную букву Д, потому что это имя собственное и т. д.

У. Прочитайте скороговорку и проговорите ее четко и быстро.

У. Раздели слова на слоги и подчеркни «опасные места».

Д. В слове Дед один слог, парный согласный звук д на конце слова для нас опасен. В слове Данила три слога, ударение падает на гласный звук и, безударные гласные звуки а. Гласный в первом слоге находится в «опасном» месте, т. к слышим звук о, гласный в третьем слоге тоже «опасен», слышим звук о , т. д..

  1. Физкультминутка.

  2. Упражнение на узнавание признака «опасного места» для согласных.

У. Прочитай слова с окошками, произнося звуки т или д.

Назовите признаки «опасных» мест для парных согласных.

Д. Если парная согласная стоит на конце слова или в середине слова перед парной согласной, то она для нас опасна, мы ей доверять не будем.

У. Прочитайте слова с «опасным» местом. Вставьте пропущенную букву.

Д. Свет, водный, палатка, лодка, плот.

У. Подчеркните «опасные» места.

У. Вставьте пропущенные буквы в слова, в которых согласная находится в «безопасном» месте.

Д. Это слова: вода, воздух.

Дети делают вывод: в некоторых словах слышим и пишем одинаково, а в других словах по-разному, звук и буква – расходятся. В словах: вода, воздух звук [д] озвончился гласным звуком, поэтому, что слышим то и пишем. В остальных словах озвончения или оглушения согласного не произошло, поэтому согласному звуку доверять не будем.

Работа по вариантам:

  1. вариант — выписывает 2 слова с «опасным местом» для парного согласного д.

  2. вариант – выписывает 2 слова с «опасным местом» для парного согласного т.

После выполнения работы проводится проверка написанного. Подчеркни в списанных словах «опасные места» парные согласные и безударные гласные

8. Работа над предложением.

1.Групповая работа.

Дети делятся на три группы. Каждой необходимо составить из слов пословицу.

  1. Всякому мила родная сторона.

  2. Дома и стены помогают.

  3. Каждому свой край сладок.

После составления пословиц, каждая группа объясняет ее смысл.

2. Чтение одной из пословиц по бледному шрифту в прописи.

3.Работа над пословицей по алгоритму.

У. Вспомните алгоритм, который поможет вам правильно записать предложение

Д. -Прочитаю, чтобы понять.

-Обозначаю «опасные» места.

-Читаю вслух, как написано, стараюсь запомнить «опасные» места.

-Не глядя на предложение, повторяю, как только что говорили.

-Пишу, диктуя себе.

-Прочитаю по слогам, проверю написанное, обозначу «опасные» места

Проговаривая алгоритм, дети выполняют каждый его шаг. После этого записывают предложение на свободной строчке и выполняют проверку написанного самостоятельно.

9. Итог урока.

У. Чему мы учились на уроке?

Что нужно помнить при письме парных согласных на конце и в середине слова?

Используя, сигнальный светофор, скажите: кому на уроке было легко? Кто испытывал затруднения при выполнении заданий?

Кому совсем трудно было на уроке и нуждался в постоянной помощи товарищей?

Какие трудности вы испытали на уроке?

Разработка урока письма в 1 классе по теме “Письмо заглавной буквы Д”

Урок письма в 1 «В» классе Учитель: Босенко С.В.
Система Л.В. Занкова

Тема: Письмо заглавной буквы Д
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
Цель урока:
• Научить правильно писать заглавную букву Д ,а также слоги и слова с этой буквой.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
• Научить писать заглавную букву Д.
• Формировать графические умения.
• Формировать навык каллиграфического письма.
• Познакомить с деформированным текстом.
• Формировать умение находить предложение, соответствующее его схеме.

УУД
Развивающие (метапредметные):
– Регулятивные:
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в тетради.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Формировать умение слушать и слышать друг друга.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
– Личностные:
• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, подравнялись.
Поприветствуем завуча.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу: класс уже готов
Снова начинать урок.

2. Актуализация знаний.
. (На экране появляются картинки) – назовите (Слайд 1)

домик, дудочка. Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)

– Что общего у этих слов? (звук [д]) Картинка дятла (Слайд2)

Какой звук в слове дятел? (звук [д’])

Запомните:

Звук не можем мы увидеть

И не можем в руки взять.

Озорного невидимку

Можем ухом различать.

А ещё – произносить,

Но не трогать и носить.

• Какой буквой на письме вы обозначите этот звук? (Буквой Д, д)

Песенка про букву Д, на что она похожа. ВИДЕОФИЛЬМ.(Слайд 3)

3. Постановка темы урока, задач урока.
• Сформулируйте тему нашего урока? (письмо заглавной буквы Д)(Слайд 4)
• Чему будем учиться на уроке? (ответы детей)
Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву Д и использовать ее в записи слов.
• Сначала давайте решим, для чего нам необходима заглавная буква?
(Начало предложения пишем с заглавной буквы.
Имена собственные пишутся с заглавной буквы)
Не оставим без вниманья
Ни единого названья
Рек, морей и городов,
Стран, озер и островов
И названий звезд, планет
Без заглавной буквы нет.
Дети делают вывод: оказывается, без заглавной буквы мы просто не обойдемся.

4. Знакомство с написанием заглавной буквы Д по следующей схеме.
• Рассмотрите образец написания буквы Д. (Слайд 5)
• Из каких элементов состоит буква? ( Наклонная линия с лежачей петлей, полуовал, соединительный элемент.
• Показ написания буквы на интерактивной доске с комментированием.(Слайд 6)
• Письмо буквы «в воздухе» на ладошке пальцем.
• Письмо по образцу.
• Превращение верёвочки в букву Д. (Дети моделируют букву при помощи верёвочки) НИТОЧКИ

5. Подготовка пальчиков к письму.
Вращение кулачков:
Раз – два – три – четыре – пять,
Будем руки разминать.

Прежде чем начать писать букву, давайте вспомним правило посадки при письме. (Повторение правила в игровой форме.)

Я тетрадочку возьму, в уголочек положу,

Я, друзья, от вас не скрою – ручку я, вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!

6. Упражнение в написании буквы Д, слогов с буквой Д. Отработка соединений заглавной буквы Д с другими буквами.

• Упражнение в написании буквы. Обведение образцов пунктирного шрифта в прописи.
Подчеркни самую красивую букву.
• Посмотрите на 2 строку. Какое задание предстоит выполнить? (Письмо слогов)
• Подчеркните самый красивый слог.
• Рассмотрите 3 строку. Авторы предлагают вам самим придумать задание и выполнить его.
• Какое задание предлагаете сделать? (Обвести слоги по пунктирным линиям)
• А в следующей строке? (Прописать слог Де)

Физминутка

Мы писали и читали. Вниз посмотрим на четыре.

Глазки наши подустали. Глазки к полу опустили.

Мы зажмурим глазки крепко. Мы на пять посмотрим влево.

Раз! Будем делать мы умело.

Открывает глазки класс. Вправо смотрим. Это шесть.

Вверх посмотрим дружно мы А теперь прошу всех сесть.

Посчитаем: раз, два, три! Отдохнули и теперь

Будем все писать смелей

7. Закрепление навыков письма.

Работа в парах. (Слайд 7)

СЛОВА: Дима, Дон, Денис, Дина, Дунай – разделите их на 2 группы
Прочитай слова. На какие две группы их можно разделить? (имена и названия рек)
• Назовите слова каждой группы.
• Запишите их.

8. Развитие речи.
Работа над восстановлением текста. (Слайд 8)
Прочитайте предложения. (Ира и Дима рады! У мамы Ира и Дима. Мама дала им бананы.)
Можно сказать, что это текст? (Нет)
Почему? (Предложения идут не по порядку)
Можно ли восстановить этот текст? (Да)
Что надо сделать? (Поменять предложения местами)
Работа в парах по восстановлению текста.
Зачитайте, что у вас получилось? (У мамы Ира и Дима. Мама дала им бананы. Ира и Дима рады!) (Слайд 9)
. Фонемоминутка

Буква «д» приглашает вас на игру.

на [д] – присесть, на [д’] – подпрыгнуть.

Дерево, садовник, Денис, дом, дуб, дети, звезда, дятел, дрова, дым.

Работа со схемой предложения.
Схема на доске (карточки на магнитах)

Рассмотрите схему предложения, подчеркните предложение, которое соответствует данной схеме. Докажите. (У мамы Ира и Дима.)
Запишите это предложение.

9. Рефлексия.
• Посмотрите ещё раз на страничку, с который мы сегодня работали. Найдите слова, которые написаны с заглавной буквы Д. Сделайте вывод.

• Нарисуйте солнышко, кому на уроке было легко, всё получилось?
• Нарисуйте облачко, кому было трудно? (Слайд 10)

Конспект урока на тему “Письмо заглавной буквы «Д»”

Проект урока

По письму 1 класс(1-4)

Тема: Письмо заглавной буквы «Д»

Программа «Гармония».

Автор учебника М. С. Соловейчик

Тип урока: Урок объяснения нового материала.

Выполнил учитель начальных классов

МОУ СОШ № 44

Ларькина Алла Станиславовна

г.Н.Новгород

ТЕМА УРОКА: ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Д

ЦЕЛИ УРОКА:

1 .Научить правильно писать заглавную букву Д , а также слоги и слова с этой буквой .

2. Развивать фонетический слух детей.

3.Тренировать в нахождении «опасных мест» среди гласных и согласных, парных по глухости – звонкости.

4.Формировать графические умения.

5.Развивать речь детей, внимание и познавательный интерес.

Оборудование:

1.Пропись № 3.

2.Таблица-алгоритм: « Как правильно писать под диктовку».

3.Таблица: « Опасные при письме места».

4.Таблица-алгоритм: « Как правильно списывать».

5. Схемы обозначения «опасных» при письме мест.

План урока:

  1. Организационный момент. 1 мин.

  2. Повторение пройденного. 2 мин.

  3. Знакомство с написанием заглавной буквы Д . 5 мин.

  4. Пальчиковая гимнастика. 1 мин.

  5. Письмо слов с буквой Д . 6 мин.

  6. Физкультминутка. 2 мин.

  7. Упражнение на узнавание признака «опасного места» для
    согласных. 6 мин.

  8. Работа над предложением. 10 мин.

  9. Итог урока. 2 мин.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Дятел жил в дупле пустом,

Дуб долбил как долотом.

День долбил, два долбил-

Дырку в дубе он пробил.

У. Какой звук часто повторяется в стихотворение?

Д. Звук д.

У. Какой буквой на письме вы обозначите этот звук?

Д. Буквой Д, д

2. Повторение написания строчной д.

У. С написанием какой буквы мы познакомились вчера на уроке?

Д. Мы учились писать строчную букву д.

Графический анализ буквы. Игра «Собери букву».

У. Из каких элементов состоит строчная буква д? Выбери необходимые

элементы и составь букву.

Дети выбирают маленький овал и палочку с петелькой внизу. Показывают

направление движения по букве для правильного ее написания.

Письмо «островками» строчной буквы д в прописи.

Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву Д и использовать ее

в записи слов.

У. Сначала давайте решим, для чего нам необходима заглавная буква?

Д. Начало предложения пишем с заглавной буквы.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Не оставим без вниманья

Ни единого названья

Рек, морей и городов,

Стран, озер и островов

И названий звезд, планет

Без заглавной буквы нет.

Дети делают вывод: оказывается, без заглавной буквы мы просто не

обойдемся.

3. Знакомство с написанием заглавной буквы Д по следующей схеме.

1. Сравнение письменной и печатной буквы Д Сравнение заглавной буквы и строчной Д. Графический анализ букв.

У. Из каких элементов состоит буква?

Д. Наклонная линия с лежачей петлей

Полуовал

Соединительный элемент

Показ написания буквы учителем на доске с комментированием.

Используется прием вписывания буквы в овал.

Письмо буквы «в воздухе» на ладошке пальцем.

Письмо по стрелке. Дети обводят образец вверху страницы с помощью направления стрелки.

Упражнение в написании буквы. Обведение образцов бледного шрифта в прописи.

2.Письмо буквы Д «островками» соблюдение наклона. Самостоятельное письмо на следующей строке.

У. Сравни самостоятельно написанные буквы с образцом и подчеркни лучшую букву.

3. Упражнение в написании слогов с буквой Д, Отработка соединений
заглавной буквы Д с другими буквами.

Обведение образцов бледного шрифта. Выявление вида соединения в слогах.

Самостоятельное письмо на следующей строке.

Сравнение самостоятельно написанных слогов с образцом.

Подчеркивание лучшего слога.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Письмо слов с буквой Д.

1. Обведение слогов и дописывание их до целых слов.

Д. Обвожу слог Де и дописываю слог- нис, получаю слово Денис.

У. Спишите это слово на следующую строчку самостоятельно.

Как будете действовать?

Д. Действую по алгоритму:

  1. Читаю слово.

  2. Выделяю опасные места.

  3. Читаю вслух, как написано, стараюсь запомнить
    опасные места.

  1. Пишу, диктуя себе.

  2. Прочитаю по слогам, проверю написанное, обозначу
    «опасные» места.

Подобная работа ведется с каждым словом. Ведущий ученик проговаривает каждый свой шаг.

Беседа:

У. Прочитайте написанные слова. Что вы можете сказать о них?

Д. Это имена собственные. Эти слова обозначают имена людей и название рек. Поэтому, в записи этих слов мы использовали заглавную букву.

2. Сопоставление заглавной и строчной букв Д..

Игра « Угадай и докажи».

Работа в парах.

-Вставь в слова скороговорки первые буквы. Подумай! Где необходима Д или д ?

Дети, работая в парах, вставляют нужную букву. После этого читают, что у них получилось и доказывают, почему вставили букву Д или д.

Д. В слово Дед вставляю заглавную букву Д, потому что это начало предложения. В слово Данила вставляю заглавную букву Д, потому что это имя собственное и т. д.

У. Прочитайте скороговорку и проговорите ее четко и быстро.

У. Раздели слова на слоги и подчеркни «опасные места».

Д. В слове Дед один слог, парный согласный звук д на конце слова для нас опасен. В слове Данила три слога, ударение падает на гласный звук и, безударные гласные звуки а. Гласный в первом слоге находится в «опасном» месте, т. к слышим звук о, гласный в третьем слоге тоже «опасен», слышим звук о , т. д..

  1. Физкультминутка.

  2. Упражнение на узнавание признака «опасного места» для
    согласных.

У. Прочитай слова с окошками, произнося звуки т или д.

Назовите признаки «опасных» мест для парных согласных.

Д. Если парная согласная стоит на конце слова или в середине слова перед парной согласной, то она для нас опасна, мы ей доверять не будем.

У. Прочитайте слова с «опасным» местом. Вставьте пропущенную букву.

Д. Свет, водный, палатка, лодка, плот.

У. Подчеркните «опасные» места.

У. Вставьте пропущенные буквы в слова, в которых согласная находится в «безопасном» месте.

Д. Это слова: вода, воздух.

Дети делают вывод: в некоторых словах слышим и пишем одинаково, а в других словах по-разному, звук и буква – расходятся. В словах: вода, воздух звук [д] озвончился гласным звуком, поэтому, что слышим то и пишем. В остальных словах озвончения или оглушения согласного не произошло, поэтому согласному звуку доверять не будем.

Работа по вариантам:

  1. вариант — выписывает 2 слова с «опасным местом» для парного
    согласного д.

  2. вариант – выписывает 2 слова с «опасным местом» для парного
    согласного т.

После выполнения работы проводится проверка написанного. Подчеркни в списанных словах «опасные места» парные согласные и безударные гласные.

8. Работа над предложением.

1.Групповая работа.

Дети делятся на три группы. Каждой необходимо составить из слов пословицу.

  1. Всякому мила родная сторона.

  2. Дома и стены помогают.

  3. Каждому свой край сладок.

После составления пословиц, каждая группа объясняет ее смысл.

2. Чтение одной из пословиц по бледному шрифту в прописи.

3.Работа над пословицей по алгоритму.

У. Вспомните алгоритм, который поможет вам правильно записать предложение

Д. -Прочитаю, чтобы понять.

-Обозначаю «опасные» места.

-Читаю вслух, как написано, стараюсь запомнить «опасные» места.

-Не глядя на предложение, повторяю, как только что говорили.

-Пишу, диктуя себе.

-Прочитаю по слогам, проверю написанное, обозначу «опасные» места

Проговаривая алгоритм, дети выполняют каждый его шаг. После этого записывают предложение на свободной строчке и выполняют проверку написанного самостоятельно.

9. Итог урока.

У. Чему мы учились на уроке?

Что нужно помнить при письме парных согласных на конце и в середине слова?

Используя, сигнальный светофор, скажите: кому на уроке было легко?
Кто испытывал затруднения при выполнении заданий?

Кому совсем трудно было на уроке и нуждался в постоянной помощи товарищей?

Какие трудности вы испытали на уроке?

Строчная буква “д”. 1-й класс

Задачи:

  1. формирование графического навыка написания буквы;
  2. совершенствование звукового анализа и синтеза;
  3. коррекция мелкой моторики, внимания, мышления.
  4.  воспитание мотивации к учению.

Оборудование:

  • предметные картинки: дом, игла, мак, арбуз;
  • игрушка «Домовёнок»
  • таблицы: «Буквы Д д», «Росчерки»;
  • конверты с элементами букв; фланелеграфы;
  • буквы из бархатной бумаги на картоне;
  • подносы с манной крупой;
  • макет домика.

Ход урока

1. Организационный момент.

На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя –
Это делайте, как я.
Ручки мы вот так кладём,
И заданий дальше ждём.

– Ребята, сегодня к нам на урок пришёл домовёнок.

– Какой он? (маленький, веселый)

– Хотите узнать, как его зовут?

– Посмотрите на картинку, назовите предмет, изображенный на ней (выставляю поочерёдно картинки ).

– Выделите в названии этих предметов первый звук и составьте слово.

– Как зовут домовёнка?

2. Повторение.

Домовёнок Дима пришёл в гости не один. Вместе с ним пришла буква «д».

– Кто догадался, почему домовёнок Дима пришёл с буквой «д»? (будем учиться писать эту букву).

– Какие звуки обозначает эта буква? Гласный или согласный это звук? Звонкий или глухой?

Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву «д».

А ещё построим дом для буквы, но для этого нам надо много потрудиться (поэтапно на доске из частей собираем дом).

– У строителей есть инструменты для работы, а нам в работе помогут пальчики.

3. Пальчиковая гимнастика.

1. В гости к пальчику большому (выставляют вверх большие пальцы)

Приходили прямо к дому (соединяют под углом кончики пальцев обеих рук)

Указательный и средний,

Безымянный и последний. (Поочередно соединяют пальцы с большим)

Сам мизинчик – малышок

Постучался о порог. (Выставляются мизинцы, пальцы сжаты в кулак)

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя. (Ритмическое сжатие пальцев на обеих руках).

2. Упражнение «Росчерки».

Возьмите ручку, поставьте локоть на парту. Смотрите на узор и в воздухе его обводим.

– Молодцы! Вы хорошо подготовились к работе.

4. Знакомство с написанием буквы «д».

Работа с трафаретом.

– Откройте тетради.

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно возьму.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

– Чтобы построить дом, надо выполнить чертёж (на доске образец)

Обведите трафарет в тетради. Работайте аккуратно, а домовёнок будет наблюдать за вашей работой.

– Какими элементами букв будете штриховать? (кто из детей закончит быстрее штриховку, раскрашивает цветными карандашами).

Молодцы! С первым заданием справились, значит «фундамент» дома готов (прикрепляю на доске).

1) Сравнение печатных и письменных букв.

– Рассмотрите таблицу (образец печатной и письменной буквы).

– Какие это буквы?

– Из каких элементов состоит буква?

– Сколько элементов понадобится, чтобы сконструировать букву? Какие?

– Сконструируйте букву (у каждого ученика фланелеграф и конверт с элементами букв).

– Какая буква получилась?

– Очень понравились домовёнку Диме буквы.

Вспомните, в каких буквах ещё есть овал, прямая с петлей внизу?

Физкультминутка.

Встаньте дружно из-за парт,
И скорее стройтесь в ряд!
Повернитесь вправо, влево,
Наконец присядьте смело!
Поработаем ногами,
Поработаем руками!
Улыбнемся: день хороший,
И похлопаем в ладоши!

2) Объяснения и показ учителем написания буквы.

– Вот какую красивую букву мы будем писать.

3) Письмо буквы учащимися.

– Ребята, домовёнок принес карточку с буквой.

– Как называется эта буква? Из каких элементов состоит буква?

– Приготовили указательный палец и пошагали вместе с домовёнком по дорожке (ребята обводят букву из бархатной бумаги в направлении письма).

  • письмо буквы в воздухе указательным пальцем;
  • письмо буквы на ладошке концом ручки (3 раза) уменьшая размер буквы;
  • письмо буквы по манной крупе;
  • письмо буквы в тетради.

– Найдите самую красивую букву и поставьте под ней точку. Постарайтесь также писать и другие буквы.

– Вот и «стены» (фасад) дома готовы, благодаря вашему старанию (прикрепляю часть домика).

– А мы продолжаем работу.

3) Письмо слогов под диктовку с предварительным анализом.

(Да, до, ду, ды, ди).

– Сколько звуков в слоге «да»? Какие это звуки? Сколько букв понадобиться для записи слога? Назовите их по порядку (учитель обращает внимание на соединение букв).

– Прочитать все слоги. Какой слог «лишний»? Почему?

– Какими гласными на письме обозначается мягкость согласного? –Какими гласными на письме обозначается твердость согласного?

– Дополните слова до слога.

Гимнастика для глаз.

Глазки крепко закрываем.
Дружно до пяти считаем
1, 2, 3, 4, 5.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

– Молодцы! Вот и «крыша» у дома готова (прикрепляю). Красивый дом будет.

– А сейчас будем писать слова с новой буквой.

– Что мы строим?

5. Письмо слов по образцу (образцы даны в тетради).

– Ребята, прочитайте первое слово. Сколько в слове слогов? Прочитайте второе слово. Сколько слогов в слове «дома»? – Когда говорим «дом», а когда «дома»? Письмо слов с проговариванием.

Аналогично проводится работа со словами:

дым… дымок…

Вы хорошо выполнили и это задание. Посмотрите, что появилось на крыше дома? (пока дети писали, прикрепляю «трубу» в виде буквы «Д»).

– Что идет из трубы? (дымок)

– Вот и готов дом для буквы.

– Звонкий или глухой звук обозначает буква? (прикрепить колокольчик к дому).

Скоро прозвенит урок.

Пора заканчивать урок.

6. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Что узнали о букве «д»?

– Как звали домовёнка?

– С помощью каких картинок узнали его имя?

– Домовёнок Дима остался доволен вашей работой и благодарит за помощь.

Урок окончен.

Урок обучения грамоте на тему”Согласные звуки,, буква д.Строчная буква д”(1 класс). Забавные загадки о букве Д

Тема: Согласные звуки [д], [д`], буква д. Написание строчной буквы д, наблюдение над однокоренными словами.

Цели урока:

Познакомить с буквой д;

Учить давать характеристику звукам;

Формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами;

Развивать речь, фонематический слух, творческое воображение.

Оборудование: схема-таблица б.Д, сигнальные карточки (синий и зелёный кружок), предметные картинки, ребусы, словари, карточки со словарными словами, интерактивная доска, карточки с текстами.

Ход урока:

    Актуализация знаний. Выделение звуков [д], [д`].

    Назовите, что изображено на рисунках? (учитель показывает всем картинки)

девочка, дятел, дом, дуб, дверь, дым, дупло, дорога, дед

Что общего в этих словах?

На какие группы можно разделить данные слова?

Послушайте внимательно слова: дом, дуб, дверь, дым, дупло, дорога.

Что общего в этих словах?
– Назовите звук, с которого они начинаются.

Послушайте слова: девочка, дятел, дед.

Что общего в этих словах?

Назовите звук, с которого они начинаются?

Итак, с какими звуками мы познакомились? ([д],[д`])

Какие это звуки? Почему? (согласные)

    Игра «Твёрдый – мягкий»

Поднимите синий кружочек, если в названии предмета услышите согласный [д] твёрдый, и зелёный если мягкий: дерево, дети, садовник, друг, день, долина, орден, доброта.

    Знакомство с буквой д.

Звуки [д] и [д`] в русском языке обозначаются буквой Д.

На что похожа эта буква? (учитель показывает схему таблицу б.Д)

Этот домик – буква д.

В домике – окошко.

Из трубы идёт дымок,

А в окошке – кошка.

    Посчитайте, сколько слов с буквой д в этом стихотворении.

Дятел жил в дупле пустом,

Дуб долбил, как долотом.

День долбил, два долбил –

Дырку в дубе он пробил.

(11 слов)

– Слов на д ты встретишь много,

Слов на д полно вокруг:

Дом, долина, день дорога,

Доброта, доверье, друг.

    Работа со схемой.

Какими цветами закрасим башмачки?

Почему?

Как узнать, кокой головной убор нарисовать человечку?

(Кладём ладонь на горлышко и произносим звуки.)

Что вы заметили?

Что мы узнали про букву Д?

    Работа в прописи.

    Рассматривание картинки (с. 14).

Назовите слова со звуками [д], [д`].

Обведите линии на рисунке.

    Работа со схемой – «человечком».

Заполните схему в прописи с. 14.

С какими буквами «дружит» буква д? Почему? (с. 15)

    Рассматривание буквы д на табло.

Из каких элементов состоит буква?

В каких буквах встречается первый элемент?

Обведите красной ручкой.

В каких буквах встречается второй элемент?

Обведите зелёной ручкой.

Учитель показывает соединение элементов буквы д на доске.

Обведите синим цветом две буквы д на табло.

    Написание элементов строчной буквы д (с. 14).

    Работа в букваре. (с. 92).

    Чтение слогов.

На доске: да до ду ды ди.

Прибежал весёлый а,

Прочитали дети: да!

Прибежал задорный о,

Прочитали дети: до!

Прибежал угрюмый у,

Прочитали дети: ду!

Прибежал пузатый ы,

Прочитали дети: ды!

Прибежал тихоня и,

Прочитали дети: ди!

    Чтение слогов по строкам на с. 92.

Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук [д`].

Прочитайте только те слоги, в которых буква д обозначает твёрдый согласный звук [д].

    Чтение вслух вместе с буквой д – громко, а с буквой т – тихо.

    Работа в прописи.(с. 14-15)

    Чтение слогов в прописи.

В каком соединении букву д будем выделять зелёным цветом?

Почему?

    Анализ соединений до и од.

Чем отличаются соединения?

    Написание слов с буквой д ручками разного цвета.

    Работа в Букваре. (с. 92)

    Чтение слов по столбцам про себя.

    Выборочное чтение.

Прочитайте только слова, в которых один слог.

Прочитайте только слова, в которых два слога.

Прочитайте только слова, в которых три слова.

    да (ма) ду (ма) дом (ик) дым (ок) ды (ра)

(р) (ша) дол (ина) (шит)

(рит) (рка)

Чем отличаются слова дым и дымок.

Что общего в словах 4-го столбика? Назовите общую часть.

А чем похожи слова 5-го столбика?

    Работа в прописи. (с. 15)

    Чтение односложных слов, их отличие, анализ соединений обведение слов. (1 строчка)

Как превратить дом в дым ?

    Звуко – буквенный анализ слов доска, дракон, Родина, род, родник, друг, подруга (постановка ударения, деление на слоги, выделение гласных и согласных).

Написание слов по образцу.

    Запись однокоренных слов по картинкам (дом, домик, домишко ), выделение корня и суффикса.

Отгадывание ребуса.

Как можно назвать маленький дом?

(дом)

    Знакомство со словарными совами.

а) Лук растет и помидоры,

Вот морковка у забора,

Свекла рядышком живет.

Всех вмещает… (огород)

Как называется крупный населённый пункт? (город)

Учитель демонстрирует на интерактивной доске иллюстрации:

о-город, город, из-городь, город – ить.

Все слова образовались от слова город, что означало «обнесённым частоколом». Это однокоренные слова по происхождению.

б) Запись слов (в тетради), постановка ударения, выделение безударных гласных.

в)Запись слов в словарики.

Физминутка.

Дождь.

Приплыли тучи дождевые:

– Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут как живые:

– Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле зелёной,

Пьёт, пьёт, пьёт.

А тёплый дождик неугомонный

Льёт, льёт, льёт.

(Дети стоят вытянув руки вперёд, ладонями вниз. После первой строчки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.)

подруга

Лиды

у

Работа над предложением.

Лада

Составьте предложение из данных карточек.

Какие слова запишем с заглавной буквы? Почему?

Назовите «опасное» место в слове подруга.

Что для этого надо сделать?

Запись предложения с изменённым порядком слов.

    Работа с текстами.

    Чтение текста на с. 92.

а) Буква д – наш дружный дом,

Мы в нём весело живём.

Каждый день по вечерам,

В дом друзья приходят к нам.

Посмотрите на иллюстрацию и скажите, к кому же в дом нас приглашает буква д?

А что написано про деда?

Можно ли сказать, что это текст? Почему?

б) Чтение вслух по предложениям.

Что в тесте не хватает?

Как можно назвать этот текст?

Какие слова выделены

Что мы знаем о предлогах?

в) Отгадайте о ком идёт речь?

Он по-рабочему одет –

Удобно, просто, ловко.

На нём малиновый берет

И пёстрая перцовка.

(дятел)

Что вы знаете о этой птице?

А сейчас мои помощники вам расскажут об этой удивительной птице.

(Заранее подготовленные (хорошо читающие) дети читают тексты на карточках).

Карточка 1.

Как внимательныей врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево! И если дерево заражено, в его теле есть вредные личинки – дятел принимается долбить его. По следам работы легко узнавать, заражён лес или здоров.

Карточка 2.

Работы у дятла в лесу много. Он не только врач, но ещё и вроде плотника. За всю жизнь он выдалбливает десятки дупел, и его дубла служат домиками для скворцов, мухоловок, горихвосток, синиц и других очень полезный птичек.

Карточка 3.

Постучит по суку носом, крикнет отрывисто, сорвёт с ветки шишку и понесёт её в кузницу. Кузница у него на пне, там щель, дятел сунет в неё шишку и давай долбить, расклёвывать.

Карточка 4.

В пору сокодвижения дятлы любят полакомиться кленовым, березовым или осиновым напитком. Для этого они дырявят кору рядами тонких отверстий – кольцуют.

Что интересного вы узнали?

    Чтение текста В. Хмельницкого «Дымок».

а) Работа с текстом до чтения.

На улице столбом, в избе скатертью.

(дым)

Прочитайте название произведения.

Чем отличается дым и дымок ?

Рассмотрите иллюстрацию на с. 93.

Каким вы представили себе дымок?

Кто написал произведение?

б) Чтение шёпотом.

в) Чтение по предложениям с комментированием.

г) Словесное рисование дальнейшего путешествия главного героя.

    Итог урока.

Школьный прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Будем мы читать, писать,
Главное здесь не лениться,
Наши гости посмотрят сейчас,
Как ребята умеют трудиться.

Прочитайте девиз нашего урока. Он записан на доске.

Терпенье и труд всё перетрут.

Как вы понимаете эту пословицу.

2. Постановка учебной проблемы. Определение темы урока.

– Помогите мне закончить предложения.

С лайд № 1

На поляне стоит каменный… (дом).

Из трубы идёт …(дым)

К дому ведёт… (дорожка).

Вокруг дома растут … (деревья)

На дереве сидит… (дятел).

К дому идёт … (дедушка).

Его встречает … (девочка)

Когда девочка дудит на дудочке, слышен звук…. (ду-ду-ду)

Какой звук слышится, когда девочка звенит в колокольчик? (динь-динь-динь)

Какой звук в словах повторялся чаще других?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Научимся выделять в словах звуки [д ], [д , ], познакомимся с буквами Д, д, научимся читать слова с этими буквами)

Слайд № 2 – Тема урока

3. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1) Слого-звуковой анализ слов

– Проведём небольшую исследовательскую работу и выясним какие они звуки [д ], [д , ]

Отгадайте загадку:

В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый …(ДОМ).

Электронное приложение – ДОМ, ДЯТЕЛ

Назовите первый звук в слове дом.

Какой он? (Согласный, твёрдый)

Почему вы так решили? Докажите (при произнесении этого звука воздух встречает преграду, цепляется за зубы и язык)

Молодцы! Следующая загадка.

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит.

(Дятел.)

Назовите первый звук в слове ДЯТЕЛ

Какой он? (Согласный, мягкий)

Звуки [д ], [д , ] звонкие или глухие? (звонкие)

Мы выяснили, что звуки [д ], [д , ] – согласные, звонкие, звук бывает твёрдым и мягким.

Начертите схемы для слов ДОМ, ДЯТЕЛ

Электронное приложение – схемы

2)Игра «Узнай звук»

Послушайте слова, если в них есть звуки [д ], [д , ] хлопните в ладоши. Будьте внимательны!

Дом , тарелка, стол, дядя, кубики, девочка , тигр, дочка , Дюймовочка , Дима , пенал, дружба, доброта .

3)Знакомство с буквой Д

Какой буквой обозначаются на письме звуки [д ], [д , ]? (Буквой Дэ)

Посмотрите на неё. (Карточка)

На что похожа буква Д? (На домик)

Слайд №3 – Стихотворение про Д

Давайте выучим это стихотворение. (Повторяют ещё раз – выполняют движения)

Этот домик – буква Д,

В домике окошко

Из трубы идёт дымок,

А в окошке – кошка.

Постройте её из палочек.

Запишите в тетради

Электронное приложение – образец

Когда нам потребуется большая буква? (для написания имён, фамилий…)

Приведите примеры.

Найдите букву Д в учебнике.

4)Чтение слогов-слияний

Прочитайте слоги в учебнике (хором)

Прочитайте на доске – по- одному

Какие гласные указывают на мягкость согласного звука? (И, Е)

Давайте проверим

Электронное приложение – игра «Пингвины»

Молодцы! Справились с заданием, продолжаем работу по теме.

Электронное приложение – картинка с девочкой

Найдите слова с буквой Д, определите, где она находится – в начале, конце, или в середине слова

Угадайте, как зовут девочку. (Даша.)

5)Физкультминутка

Ручки в сторону, на бочок,

За головку, в кулачок,

Дружно сесть, быстро встать,

Повернуться и опять….

4.Закрепление знаний и способов действий

1)Чтение слов

Ребята, вспомните наш сегодняшний девиз. (Терпенье и труд всё перетрут)

А ведь трудятся люди по-разному. В современном мире есть множество разных профессий. И все они важные, нужные.

Кем бы вы хотели стать?

Слайд № 4 – профессии

Назовите профессии которые начинаются с буквы Д (дрессировщик, дворник, доктор)

Слайд №5 – слова

Прочитайте слова на экране, найдите слово, которое тоже обозначает профессию.

Итак, это слово – ВОДОЛАЗ. Сегодня мы узнаем о работе водолаза.

Слайды № 6-8

2)Чтение текста в учебнике самостоятельно

Ответьте на вопросы:

Кем работают папы у Нади и Димы?

Какую работу они выполнили?

Где теперь идут поезда?

5.Рефлексивно-оценочный этап

  • На уроке мы узнали …
  • На уроке мы научились …
  • На уроке понравилось…
  • Было трудно …

– Поднимите руку у кого настроение такое же как на смайлике.

Поднимите руку кому урок понравился

Мне было приятно работать с вами, спасибо за урок!

Буква Д — дорогая, драгоценная буква русского алфавита. Выглядит как домик и хорошо запоминается ребенком. Выучить буквы алфавита с детьми очень просто, читая им веселые стишки про букву Д. Закрепить результат сможете отгадыванием загадок о букве Д и скороговорок. В конце страницы есть возможность повторить другие буквы русского алфавита.

Слова, начинающиеся на букву Д: дерево, доска, дом, дворец, динозавр …

Буква Д в середине слов: удав, морда, бардак, победа …

Буква Д в конце слов: обед, комод, гепард …

Несколько букв Д в одном слове: дудочка

Короткие стихи для детей про букву Д

Этот домик – буква Д.
В домике – окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке – кошка.

Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д – труба печная.

Стишки про букву Д

Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном.

Дело в том, мои друзья,
Что без Д никак нельзя.
Дима, Даша и друзья,
Построить дом без Д нельзя!

Доблесть, дружба, доброта,
дятел, дерево, дыра.
Ты заметил без труда
букву Д? Иль не всегда?

Д – это домик аккуратный,
С высокой крышею двускатной.

Стихотворения о букве Д для детей 1 класса

Д – стоит, и очень твердо!
Голову задрала гордо.
Видны за окнами дома
И дети на дорожках
А вот и буква Д сама
На самоварных ножках.

Забавные загадки о букве Д

Едут все по букве этой,
Пишут ей стихи поэты,
А она – ворчит с печи,
Клювом по стволу стучит.
Ответ: буква Д (дорога, девушка, дед, дятел)

Дельфин, весёлый наш дельфин,
Играет в море не один,
Там два дельфина на воде,
Играя, учат букву …(Д)

Веселые скороговорки на букву Д

Дед Додон в дуду дудел,
Димку дед дудой задел.

Дуб дубовистый, широкозеленолистный.

У нас на дворе, подворье,
Погода размокропогодилась.

Лошадь с седоком,
Да без седла и узды, без подпруги и удил.

Повторим буквы алфавита? Выбирай и нажимай!

ОГ в первом классе

Тема: «Звуки (д), (д`). Буква д». (1 слайд)

Цели:

1. Познакомить со звуками [д], [д,] и строчной буквой д.

2. Продолжить работу по формированию навыка чтения, развитии речи учащихся, составления предложений по картине. Повторение правописания заглавной буквы.

3. Развитие мышления, памяти, внимания.

4. Воспитание усидчивости, самостоятельности, любви к чтению. (2 слайд)

I. Oргмомент.

У. – Ребята, недавно мы с вами познакомились с произведением В. Катаева «Дудочка и кувшинчик>. Вот сегодня к нам в гости пришел герой этой сказки. Кто это? (Лесовичок). (На доске вывешивается рисунок лесовика с дудочкой). (3 слайд)

Он говорит, что с наступлением зимы в лесу стало немного грустно: медведи и ежи спят, белки в дуплах сидят, а зайцы и лисы прячутся от голодного волка. И лесовик решил посмотреть, чем мы занимаемся. Ребята, давайте покажем, как мы умеем читать.

11. Проверка д/чт. 114.

1. Чтение предложений по цепочке.

Объяснение правописание заглавной буквы.

Лексическое значение (ангина , танго, комиксы)

Повторение предлогов (3 предложения.)

2. Составление схемы предложения. (1-3 предложений)

У. – Лесовик пришел к нам не с пустыми руками. Что держит лесовик в руке? (Дудочку) Что это? (Муз. инструмент). Как вы думаете для чего Лесовик принес дудочку в класс? Что в классе могут появиться ягоды? Да. Если дудочка заиграет. А вы хотели бы услышать голос дудочки? (Звучит запись игры на дудочке) (4 слайд)

На доске появляется ягодка. На обратной стороне запись Д д [д]

Лесовик нам помогает. Предлагает познакомиться со звуками [д], [д`,] и буквой д.

111. Новая тема. Азбука с. 118

1) Рассмотреть рисунок, найти слова на букву д.

2) В словах дом, дым, дуб выделить звук [д], в слове дятел – звук [д,] – Определите какой это звук – гласный или согласный? (охарактеризовать)

Глухой или звонкий (палец кладем на горло…)

3) «Одеваем» букву

4) – Давайте прослушаем строки, где слышится звук [д], Маша: – Домовой под печкой жил

С дедом домовой дружил,

Да и бабке помогал:

Дом ночами подметал

Алеша: – Дятел жил в дупле пустом, Дуб долбил, как долотом.

5) – А теперь познакомимся с печатной буквой Д. На что она похожа? (Инсценировка) (По ходу вывешиваются рисунки)

Саша: – Вот стоит дымок пуская,

Буква Д – труба печная.

Игорь: – Этот домик – буква Д В домике – окошко.

Надя: – Из трубы идет дымок,

А в окошке – кошка.

Нравится вам эта буква? (Отдых) Давайте составим эту букву из кубиков, зернышек, пластилина…

Молодцы! За нашу хорошую работу Лесовик нам дарит землянику. Давайте скажем ему «спасибо!»

IV. (Звучит запись дудочки) Появляется ягода. Переворачивают. 32

1. Рассматриваем рисунок называем предметы на букву д. Выделяем звуки [д], [д,], определяем тв./мяг.

2. Сост. предложения.

Кого мы видим на рисунке? Кого увидели дед и внучка? Что делает дятел?

Что он ищет?

Дятел – санитар леса.

3. Обводим кустарники.

4. Гимнастика для пальцев. сжимаем постукиваем

греем

«бегаем» по парте встряхиваем

знакомство с д.

5. письмо элементов (У. показ на доске)

письмо буквы д. (показ на карточке, анализ элементов) Лесовик дает ягоду.

У. (Запись дудочки) Ягодка – «Веселая минутка». Танец «По малину в сад пойдем». (Запись дудочки. Ягодка). (5 слайд)

«Азбука» .

А сейчас мы будем работать по Азбуке. Будем читать. Но сначала давайте научимся правильно выговаривать новый звук.

1) Чистоговорки

да – да – да – из трубы бежит вода.

до – на дереве гнездо

ды – мы пошли по ягоды

ду – с мамой я домой иду

ди – забиваю я гвозди

де – щука плавает в воде

дю – рады очень мы дождю

2) Скороговорка.

Дятел долбил дерево – тихо-громко

Растянуто-быстро

Нараспев-ясно-четко.

б) прочит, где звук [д,] – мягко. Какая гласная показывает, что звук [д] твердый?

2 ст. –чит.

Сравнив. с 1 столб.

4 ст. на глухой согласный звук.

Физкультминутка (6 слайд)

4) Чтение слов.

1 столб. – читают по цепочке лексическое значение

Найти слово, где есть орфограмма.

Подчеркнуть

2 столб. – Читают в парах, по цепочке.

Найти маленькое слово обозначающий большой предмет и большое слово обозначающий маленький предмет

Звукобуквенный анализ слова дыра. (Слово и звуки записываются на доске) (Лесовик дает ягодку)

VII . Прописи (Звучит запись)

1) письмо слогов. До – од (повтор соединений) да-ды

ад-ыд

2) письмо слов с печатной основы чтение слов.

письмо

ударение подчеркивают безударные гласные

(Лесовик дает ягодку)

V II I. (Звучит запись) Азбука

1) Прогнозирование (-по иллюстрации, заглавии, ключевым словам) .

2) Самостоятельное чтение Кто умеет – все

Не умеющие – «тонкие» слова.

3) Чтение по предложениям

Отвечает на вопросы по ходу чтения (Лесовик дает ягодку)

IX. – Лесовик говорит, что ему пора в лес. Ему надо посмотреть крепко ли спит медведь, не потерялись ли у белки орешки, не заблудился ли зайчик? Давайте, ребята, скажем Лесовику спасибо за этот красивый, волшебный урок. И скажем до свиданья! (Лесовик уходит)

А мы запишем домашнее задание

Дома прочитаем С.119. 32 письмо слогов.

Х. Итог. – Ребята, понравился вам урок?

Чем занимались? Что запомнили?

Сегодня, много работали, молодцы!

Спасибо вам. Я очень рада и довольна вами. До свидания!

Цель:

  • Познакомить детей со звуками [д], [д”], выучить букву, которая обозначает эти звуки, развивать фонематический слух, формировать навыки беглого чтения.
  • Развивать внимание, память, познавательные интересы и способности, обогащать активный словарь учеников.
  • Воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: карточки, картинки.

Ход работы

I. Организация класса

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтобы было всем понятно.

Мы будем разговаривать
Мы будем выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтобы было всем понятно.

(Вдох. Пауза. С энергичной жестикуляцией произносим гласные звуки сначала беззвучно, затем, убыстряя темп, шепотом, тихо, громче и громче.)

[а, о, у, ы, и]

Чтение слогов:

ви-ве-ва-во-ву-вы
ри-ре-ра-ро-ру-ры

с удивлением: шишку на столе, шишку на сосне (3 раза) ;

с возмущением: три сороки на пороге, три вороны на воротах.

II. Актуализация опорных знаний

– Ребята, представьте себе, что вы находитесь в волшебном лесу. На лесной поляне стоит дом. Давайте посмотрим, а кто живет в доме? (Буквы.) Внимательно присмотритесь, что вы заметили? Давайте поможем буквам стать на свои места:

  • Буква глухого согласного стоит не на своем этаже, потому что там стоят буквы глухих согласных.
  • Буква гласного звука О должна стоять на этаже букв гласных звуков.
  • Буквы (В и Ж надо поменять местами, потому что буквы Ж и Ш это буквы парных согласных звуков.

Зарядка для глаз.

III. Изучение нового материала

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками

В этом доме живут не только буквы, но и гномы. Как их зовут, вы отгадаете сами:

  • Первый звук, вы найдете среди знакомых звуков в слове смородина , (д)
  • Второй прочтите по губам, (и)
  • Третий звук, согласный, мягкий, звонкий, найдите в слове крыжовник, (н)

– Как звали первого гнома? Динь.

  • Первый звук согласный, твердый, звонкий, найдите в слове дом . (д)
  • Второй прочтите по губам, (о)
  • Третий звук согласный, твердый, звонкий, найдите в слове ночь , (н)

– Как звали второго гнома? Дон.
– Гномы Динь и Дон к вам за помощью пришли:

– Звуки мы в лесу нашли,
Д-д-д стучал все кто-то,
Рано утром у болота.
Дь-дь-дь смеялось эхо,
Нам же было не до смеха
Испугались вы напрасно,
Нам все сразу стало ясно.

– Ребята, давайте поможем гномам разобраться со звуками. Первый звук [Д]. Что происходит со звуком, когда он проходит через ротовую полость? (Встречает преграду, значит он согласный.) А как мы его слышим, закрыв ушки? (Звон, значит звонкий.)

Характеристика звука.

Первый звук, – согласный, звонкий
Твердый, радостный и громкий.
Дровосеки лес рубили
Друг за другом ствол валили.
А в лесу растут дубы.
На дубах живут дрозды

Давайте вспомним второй звук. Какой он? (Согласный.) А как мы его произносим? (Мягко.) Что слышим, закрыв ушки? (Звонкий.) Что можно сказать о звуке [д”]? (Согласный, мягкий, звонкий.)

А второй, конечно, мягкий
Тоже звонкий, тоже яркий.
Дядя Федя сидя в кресле
Ване утром рассказал
Про гадюку на тропинке
И про дятла на суку.

– Ребята, гномы тоже принесли с собой любимое слово, послушаем его. Назовите, что это за слово? (Запись дождя.) Почему его любят гномы?

– Ребята, у нас получилось два звука. А как вы думаете, звуку [д] и [д”] обозначили разными буквами или одной? Согласный звонкий твердый [д] и согласный звонкий мягкий [д”] на письме обозначаются буквой Д.

– Поселим эту букву в домик, у неё сегодня день рождения. А куда мы её поселим? (Над буквой Т. Почему? Потому, что это парные согласные и часто их путают, когда они стоят в слабой позиции.)

Физпауза.

Встаньте, дети, улыбнитесь.
Земле родной поклонитесь,
К солнцу потянитесь,
Веретенцем покружитесь.
Раз присядьте, два присядьте
И за парты снова сядьте.

– Дети, художник нарисовал две буквы Д, может он ошибся? А для чего нужна большая и маленькая буква? На что похожа буква Д?

Это домик – буква Д
В домике окошко,
Из трубы идет дымок
А в окошке кошка.

Чтение слогов по таблицам.

Закрепление изученного материала

Поиграем-ка в слова,
Дети, вы согласны – да,
Вот на это сочетание
Будет первое задание.
Назовите слово со слогом.
Да – Даша, дача, задача.
До – дочь, дом, домовой, доктор.
Ду – дуб, душ, радуга, подушка.
Ды – дым, дымок, дыня, сады, пруды.
Ди – диван, Дима, диски.

Рифма. Сейчас мы с вами превратимся в поэтов. Придумайте рифму:

Да-да-да – в речке чистая вода, (заигралась детвора)
Ду-ду-ду – караси живут в пруду, (увидали мы козу)
Ды-ды-ды – отцвели в саду цветы, (высохли уже пруды)
Ди-ди-ди – осенью идут дожди, (в гости к нам скорей иди)
До-до-до – до чего же хорошо, (ласточка свила гнездо)

– какие цифры начинаются со звука [д]? (2, 20)
со звука [д”]? (9, 10)

(По одному ученика с ряда.)

Чтение слов с доски.

Какое слово лишнее? Почему? Подберите к, каждому слову звуковую схему. Чем отличаются эти схемы?

Ребята, я сейчас прочитаю текст, а вы внимательно послушайте и подумайте, как его можно назвать.

Подарки. Подберите к этому слову слова, близкие по значению. Еще эти слова называют синонимы. Дар, подношение, гостинцы, презент.

– где стоит дом?
– какие кусты растут возле дома?
– какое слово лишнее?
– у кого день рождения?
– кто пришел к Тарасу?
– что ему дарили?

Чтение текста жужжанием. Сколько слов с буквой Д? (10) у меня на доске зашифрован один из подарков. Какое слово подойдет к, этой схеме? Домино. Почему не кошка, машина?

– Что такое домино? Какие вы еще знаете игры?
– Тарас пригласил на день рождения Дашу, Диму и Романа. Я кого бы пригласили гномы? (Дашу, Диму) Почему? Кого из ребят нашего класса пригласили бы гномы?А кого пригласила бы на день рождения буква Д? (Т), потому что это буквы парных согласных

Итог урока.

Каким был наш урок? (Интересным, веселым, солнечным, ярким.)

Гномам очень понравилось, каковы работали на уроке. Они тоже пришли с подарками. Лесовички принесли вам цветы. Какими цветами вы бы украсили наш урок?

Желтый – яркий, веселый
Красный – красочный,
Голубой – необычный,
Зеленый – добрый.
А какого цвета цветок вы бы не взяли?
Черный – он грустный.

Буква Д . Русский язык, которого мы не знаем

Особенности графики:

• базовые элементы буквы: «тело» и «дух»;

• основной смысловой элемент буквы: нижняя часть;

• родительская графика: Л;

• размер буквы: средняя;

• нижний ограничитель ЛБЭ: есть;

• верхний ограничитель ЛБЭ: отсутствует;

• размещение в матрице: левая половина матрицы;

• подстрочные или надстрочные элементы: есть;

• имя буквы: ДОБРО.

На втором и третьем изображениях «Новгородского кодекса» отчетливо виден нижний ограничитель ЛБЭ. В надстрочный элемент переходит «тело». Эти особенности графики буквы Д не оставляют нам сомнений в том, что именно графика буквы Л является для нее родительской. Изображение греческой буквы «дельта» чаще всего не имело подстрочных элементов вовсе, как не имеет их эта буква и сегодня. В греческих манускриптах начала I тысячелетия нашей эры иногда можно встретить один из трех вариантов ее написания: только с левым подстрочным элементом, только с правым либо вовсе без них. В рукописях IX—X веков данная буква иногда встречается и с обоими подстрочными элементами, но в таких рукописях стиль письма практически не отличается от древнерусских церковных текстов, поэтому наличие в них полностью прорисованной буквы Д неудивительно. Древнерусские тексты в целом отличаются от древнегреческих постоянством прорисовки обоих подстрочных элементов буквы. Это касается и берестяных грамот. Данное наблюдение снова поднимает вопрос о достаточности принятого современной наукой обоснования заимствования «кириллических» букв из Греции.

Образ живого существа, передаваемый буквой Л, дополняется «подставкой», на которой это «живое существо» стоит. Нижняя горизонтальная черта расположена на «линии рождения», а подстрочные элементы начинаются по времени матрицы чуть раньше и расходятся от вертикальных направляющих. На наш взгляд, они символизируют наследие, которое получает живое существо при рождении. Это может быть как материальное (левый подстрочный элемент), так и духовное (правый подстрочный элемент) наследие. Под «материальным наследием» мы здесь подразумеваем как недвижимость, деньги и тому подобное, так и физические особенности организма. Под «духовным наследием» мы понимаем, например, традиции народа, в котором живому существу довелось родиться.

Помимо буквального графического смысла, по нашему мнению, в данной букве читается также и указание на получение наследия именно из прошлого, которое единолично отвечает за ощущение нами времени вообще. Будущее время умозрительно, а «осязаемое» нами время целиком лежит в прошлом. Именно образ времени является, по нашему мнению, основным практическим образом буквы Д.

Метафизический смысл: любое живое существо опирается на созданное его предками физическое и духовное наследие. Вполне вероятно, что здесь может иметься в виду и опыт предыдущей собственной жизни.

Практический смысл: время или наследие.

Имя буквы «ДОБРО» имеет в словарях значения «благо, доброта, имение, хорошо» (Срезн.), «хорошо» (Дьяч.), «благо, хорошо» (Сув.), среди которых видно? двоякое осмысление рассматриваемого слова: описание эмоциональных состояний и описание материальных ценностей. Лексические значения находятся в полном соответствии с двумя подстрочными элементами буквы. Мы и сегодня можем применить слово «добро» для описания своего скарба, одновременно с этим мы скажем «добро» вместо «хорошо», выражая свое согласие с чем-либо.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Тема. Написание маленькой буквы д 👍

Цель: учить писать маленькую букву д и объединять ее с другими буквами; развивать умение сопоставлять, сравнивать, находить общее и отличное; развивать речь учеников, обогащать словарный запас; воспитывать любовь к природе. Оборудование: модель телевизора, фишки, образец письменной буквы д, рисунки птиц, таблица слов. Ход урока I. Организационная часть – Дети, кто из вас любит смотреть телепередачи? – А какие телепередачи вы смотрите? – Сегодня мы тоже посмотрим телепередачу, но необыкновенную.

Давайте включим телевизор. (Кадр “Спросилка”)

– Кто это на экране? – Почему у него такое имя? – Вот и нас он спрашивает: “Так как же называются эти буквы?

” (Выставить написанные изученные буквы.) II.

Изучение нового материала (Кадр “Тема урока”.) – Кто прочитает, что показывает экран? – Что такое тема? – Тема нашего урока – написание маленькой буквы д.

Итак, наша задача – научиться писать маленькую букву д и объединять ее с другими буквами. Мы должны научиться писать слоги и слова с новой буквой.

(Кадр “Подумайте”. ) Загадка Я нужен зеленым лугам, Я нужен полям и лесам, Я нужен цветам и кустам. А если

я вдруг опоздал, Все кругом засыхает, умирает. (Дождь) – Докажите, почему загадка имеет такую отгадку? – Какой первый звук вы слышите во время произношения слова дождь? – Встречается ли препятствие во время произношения звука [д]? – Какие языковые органы создают препятствие?

– Итак, какой это звук? – Отыщите фишку, которой обозначается звук [д]. Загадка Целый день работаю в роще. Деловито клювом бью. Я не гвозди забиваю, Я насекомое добываю. (Дятел) – Кто видел дятла?

Минута наблюдательных (Вывесить таблицы с разными птицами.

) – А кто отыщет его среди этих птиц? – Дятел – очень полезная птица, так как поедает много вредителей. Его называют лесным врачом, или лесным санитаром. – Какой первый звук в этом слове? – Какой это звук?

– Покажите печатную букву д. (Вывесить таблицу со словами.)

Двери дубовые – Покажите букву д. (Кадр “Буква д”.) – Сегодня мы будем учить писать маленькую букву д. Сравните ее с печатной буквой. Похожи ли они? Итак, нам необходимо хорошо их запомнить. Маленькая прописная буква д состоит из овала и петли.

Посмотрите на подобие в тетради. Как пишется овал, вы уже знаете. Посмотрите, я буду писать на доске. Буква д начинается немножко ниже верхней строчной линии, ведется влево вверх к верхней строчной линии, закругляемся возле нее на полуовал, затрагиваем нижнюю строчную линию и ведем вверх к верхней строчной линии, соединяя с началом овала; потом от верхней строчной линии, затрагивая овал, ведем прямую наклонную вниз, возле межстрочной линии закругляем на петлю и заканчиваем, пересекая нижнюю строчную линию.

Второй элемент буквы д похож на второй элемент буквы у. (Показать еще раз, как пишется буква д без комментариев). В свободной строке в первой его половине написать отдельные составные элементы буквы д. Во второй – петлю в сочетании с прямой наклонной. – Возьмите ручки и обведите эту букву в воздухе. Обведите образец в тетрадях по пунктирам и допишите самостоятельно строку до конца.

Сравните написанное с образцом, напишите во второй строке. (Учитель объясняет и исправляет ошибки.) (Кадр “К, ре, ми, фа, соль, ля, си”.) Музыкальная пауза. (Кадр “Рисунок печи”.) – Послушайте сказку-рассказ. Домашний змей живет в печке, где дымовые трубы. Бабушка каждый вечер кормит его соломкой.

Бросит ему соломки, а змей расправит красные усы и ест исподволь соломку. Иногда, как соломка влажная, то змей кашляет синим дымом. А ночью змей укрывается седым одеялом и дышит теплом на весь дом.

О чем эта сказка-рассказ? (О дыме, тепле, о том, как оно образовывается). – Еще раз внимательно прослушайте этот рассказ и скажите, каким здесь показан дым. (Он, как живой, похожий на змея: бабушка его каждый вечер кормит соломкой, тогда он изменяется – расправляет красные усы и исподволь жует соломку, а когда соломка влажная, начинает кашлять, шипеть, а ночью укрывается седым одеялом). Из этой сказки-рассказа мы узнали, каким есть дым, из чего он образовывается (жгут солому, дрова), что он проходит из печки, через дымовую трубу на крыше так, как показано на рисунке, и похож на змея, гадюку, так как вьется. Написание слов дым, дымовая труба. Обратить внимание учеников на поле, где показано, куда писать букву д, чтобы соединить с буквой ы. Все буквы слова дым объединяются неотрывно.

Прежде чем писать слово дымовая труба, выяснить, что оно означает и от какого слова образовалось. Работа по схеме предложения. – Обратите внимание на схему предложения. Сколько в нем слов? Я назову вам три предложения, а вы внимательно послушайте и скажите, какое или ккие из них отвечают этой схеме. (Учитель медленно говорит предложение: “У кошки горит дом.

Загореля кошкин дом. Пожар на дворе кошки”). Написание слова ведро. Обратить внимание на объединение букв ве, др.

Не забывать о параллельности элементов. В последней строке предлагается дополнительная задача – слоги для учеников. III.

Итог урока Дать свою оценку собственной работы и работы класса. – Чему научились? – Легко или тяжело было писать букву д? – Что понравилось на уроке?

Химические элементы, отсортированные по названию в алфавитном порядке

Вы можете щелкнуть заголовок столбца, чтобы отсортировать таблицу по этому столбцу. Щелкните символ элемента, чтобы получить подробные сведения об элементе.

Сурьма Ar 4 Ge 9 67 9000 5 900 Os14 76 84 14 9 0014 Rb 4 9 0012
Атомный номер Обозначение элемента Имя элемента
89 Ac Актиний
13 Al Алюминий
95 Am Америций
51 Sb Сурьма
18 Аргон
33 As Мышьяк
85 At Астатин
56 Ba Барий
97 Bk Berkelium
4 Be Бериллий
83 Bi Висмут
107 Bh Бориум
5 B Бор
35 Бром
48 Cd Cadmiu м
55 Cs Цезий
20 Ca Кальций
98 Cf Калифорний
6 C Углерод
Ce Церий
17 Cl Хлор
24 Cr Хром
27 Co Кобальт
112 Copernicium
29 Cu Медь
96 Cm Кюрий
110 DS Дармштадтиум
105 Db Дубний 660012 9 Dy Диспрозий
99 Es Эйнштейний
68 Er Эрбий
63 Eu Европий
100 Fm Фермий
114 Fl Флеровий
114 Fl Флеровий 9 F Фтор
87 Fr Франций
64 Gd Гадолиний
31 Ga Галлий
32 Германий
79 Au Золото
72 Hf Гафний
108 Hs Калий
2 He Гелий
Ho Гольмий
1900 15 H Водород
49 In Индий
53 I Йод
77 Ir Иридий
26 Fe Железо
36 Kr Криптон
57 La Лантан
103 Lr Лоуренсий
82 Pb Свинец
Li Литий
116 Lv Ливерморий
71 Lu Лютеций
12 Mg Магний
25 Mn
109 млн т Мейтнерий
101 Md Менделевий
80 Hg Ртуть
42 Mo Молибден
115 Mc Moscovium
Неодим
10 Ne Неон
93 Np Нептуний
28 Ni Никель
113 Nh Nihonium Nihonium 41 Nb Ниобий
7 N Азот
102 Нет Нобелий
118 Ог Оганессон
Осмий
8 O Кислород
46 Pd Палладий
15 P Фосфор
78 Pt Платина
94 Pu Плутоний
Po Полоний
19 K Калий
59 Pr Празеодим
61 PM Прометий
91 Пациент
88 Ra Радий
86 Rn Радон
75 Re Рений
45 Rh Родий
Rg Рентген
37 Рубидий
44 Ru Рутений
104 Rf Резерфордий
62 Sm Самарий
21 Сандий
106 Sg Seaborgium
34 Se Селен
14 Si Кремний
47 Ag Серебро
11 Серебро
Na Натрий
38 Sr Стронций
16 S Сера
73 Ta Тантал
43 Tctium Tech
52 Te Теллур
117 Ts Tennessine
65 Tb Тербий
81 Tl Таллий
90 Th Торий
69m Тулий
50 Sn Олово
22 Ti Титан
74 W Вольфрам
92 U
23 V Ванадий
54 Xe Ксенон
70 Yb Иттербий
39 Y Иттрий
n 30 Цинк
40 Zr Цирконий

Библиография:

  1. «Периодическая таблица элементов.” IUPAC . 19 декабря 2016 г. .

Определения химии, начинающиеся с буквы D

Этот химический словарь предлагает определения химии, начинающиеся с буквы D. Эти термины глоссария обычно используются в химии и химической инженерии. Щелкните букву ниже, чтобы найти термины и определения, начинающиеся с этой буквы.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

D- (префикс) – D- – это префикс, добавляемый к имени энантиомера, который имеет правовращающие свойства.

d-орбиталь – d-орбиталь соответствует орбитали электрона с квантовым числом углового момента ℓ = 2.

дальтон – Дальтон – единица массы, равная 1 12 масса тела атом углерода-12. Аббревиатура дальтона – аму или у.
1 а. Е. газы, составляющие смесь.

дармштадций – Дармштадтий – это название элемента переходного металла с атомным номером 110, представленного символом Ds. Дармштадтиум ранее назывался унуннилиум с символом Уун.

данные – Данные – это любое представление, которому можно придать значение.
Также известен как: информация
Примеры: символы, числа, размеры и слова – это все данные.

Дативная связь – Дативная связь – это ковалентная связь между двумя атомами, при которой один из атомов обеспечивает оба электрона, образующие связь.
Также известен как: координационная связь, диполярная связь

дочерний атом – Дочерний атом относится к атому, который является атомом продукта, образовавшимся во время радиоактивного распада в ядерной реакции.
Также известен как: дочерний изотоп
Пример: Когда U-238 распадается на Th-234, дочерний атом – это Th-234.

дочерний изотоп – Другой термин для дочернего атома. См. Определение выше.

DC или D / C – DC является аббревиатурой постоянного тока.Постоянный ток относится к системе, в которой ток течет только в одном направлении.

деаэрация – Деаэрация – это процесс, при котором растворенные газы удаляются из растворителя.

Уравнение де Бройля – Уравнение де Бройля – это уравнение, используемое для описания волновых свойств материи. Длина волны частицы выражается уравнением
λ = h / mv
, где λ – длина волны, h – постоянная Планка, m – масса частицы, движущейся со скоростью v.

Длина волны де Бройля – Длина волны де Бройля – это длина волны, связанной с частицей. Длина волны рассчитывается с использованием уравнения де Бройля.

Дебай – Дебай – это единица измерения дипольных моментов. Единица Дебая – это определенная единица. 4.8 Дебай равен дипольному моменту, возникающему, когда два противоположно заряженных заряда величиной в один электрон разделены на один ангстрем.
1 Дебай (D) = 3,338 x 10 -30 Кулоновских метров.

Температура Дебая – Температура Дебая – это температура, при которой длина волны колебаний атомов в кристаллической решетке равна длине элементарной ячейки. Температура Дебая является частью модели Дебая, используемой для прогнозирования термодинамических свойств материалов, таких как удельная теплоемкость и теплоемкость при низких температурах.

дека – Дека – это префикс, связанный с x10 и обозначается символом da. Он редко используется в метрических измерениях.

декадная абсорбция – Десятичная абсорбция – это мера количества света, поглощенного образцом.
Также известен как: Поглощение, Затухание, Оптическая плотность

декантация – Декантация – это процесс разделения смесей. Декантирование выполняется для отделения твердых частиц от жидкости, позволяя твердым частицам осесть на дно смеси и сливая часть жидкости, не содержащую частиц. Другой метод – дать двум несмешивающимся жидкостям разделиться, а более легкую жидкость слить.

декарбоксилирование – Декарбоксилирование – это химическая реакция, которая удаляет диоксид углерода (CO 2 ) из субстрата. Декарбоксилирование – это процесс, обратный карбоксилированию.

decarboxylayse – Декарбоксилаза представляет собой лиазу, которая катализирует реакцию добавления или удаления карбоксильной группы (-COOH) из соединения.
Также известна как: карбокси-layse

константа распада – Константа распада – это константа пропорциональности между скоростью радиоактивного распада и количеством оставшихся радиоактивных ядер.Константа распада часто обозначается греческой буквой λ и равна величине, обратной величине периода полураспада.

скорость распада – Скорость распада означает скорость распада радиоактивных изотопов на их дочерние изотопы.

deci – Deci – это префикс, связанный с x10 -1 , и обозначается символом d.
Пример: обычная банка газировки содержит 3,5 дл соды или 350 миллилитров.

отвар – Отвар – это процесс извлечения масел и других соединений из растительного сырья.Материал сначала измельчают или иным образом разрушают, затем добавляют в воду и кипятят. После кипячения оставшийся материал отфильтровывают, оставляя желаемые соединения в воде.
Отвар также относится к жидкости, оставшейся после этого процесса.

реакция разложения – Реакция разложения – это тип химической реакции, при которой один реагент дает два или более продукта. Общая форма реакции разложения – AB → A + B.
Пример: вода может быть разделена электролизом на газообразный водород и газообразный кислород посредством реакции разложения
2 H 2 O → 2 H 2 + O 2

дефлаграция – Дефлаграция – это химический процесс, при котором вещество быстро и интенсивно горит.Этот процесс обычно быстрее, чем горение, но медленнее, чем детонация.
Пример: Добавление воды в горящее масло может вызвать возгорание. Вода быстро закипает, образуя пар и заставляя капли масла выбрасываться в огонь, добавляя масла в огонь.

вырожденные орбитали – Вырожденные орбитали – это две орбитали с разными квантовыми состояниями, но с одинаковой энергией.

градус – Градус – это приращение измерения. Градус – это общее название для инкрементных измерений температуры.
Пример: Между точкой замерзания и точкой кипения воды по шкале Цельсия 100 градусов. Между теми же двумя точками по шкале Фаренгейта есть 180 градусов.

реакция дегидратации – Реакция дегидратации – это химическая реакция между двумя соединениями, одним из продуктов которой является вода или аммиак. Реакции дегидратации также участвуют в производстве многих полимеров.
Также известна как: реакция конденсации
Примеры: Реакции, в результате которых образуются ангидриды кислот, представляют собой реакции дегидратации.Уксусная кислота (CH 3 COOH) образует уксусный ангидрид ((CH 3 CO) 2 O) и воду в результате реакции дегидратации
2 CH 3 COOH → (CH 3 CO) 2 O + H 2 O.

деионизация – Деионизация – это удаление ионов. Этот термин обычно используется в отношении удаления ионов из воды. Деионизация обычно достигается путем пропускания воды через последовательные ионообменные колонны. В одной колонке ионы обмениваются на ионы H + .В другой колонке анионы обмениваются на ионы OH . После реакции H + с ионами OH в растворе не остается никаких ионов.

расплывчатость – Расплывчатость – это процесс, при котором растворимое вещество поглощает водяной пар из воздуха с образованием раствора. Для возникновения текучести давление пара воды в воздухе должно быть больше, чем давление пара насыщенного раствора.

делокализованный электрон – Делокализованный электрон – это электрон в атоме, ионе или молекуле, не связанный ни с одним атомом, ни с одной ковалентной связью.Делокализованные электроны вносят вклад в проводимость атома, иона или молекулы. Материалы с большим количеством делокализованных электронов, как правило, обладают высокой проводимостью.

дельта-связь или δ-связь – Дельта-связь (δ-связь для краткости) представляет собой ковалентную связь, образованную перекрытием четырех d-орбиталей между двумя атомами. Дельта-связи наблюдаются в металлоорганических соединениях.

денатурант – Денатурант – это вещество, которое действует как добавка для предотвращения потребления человеком.
Пример: Бензол иногда добавляют в качестве денатурирующего агента в чистый спирт, чтобы предотвратить употребление в пищу людьми.

денатурация – Денатурация – это процесс изменения природных свойств или удаления характерного компонента вещества. Денатурация также означает сделать алкоголь непригодным для употребления путем добавления неприятных ароматизаторов или токсичных химикатов.

денатурированный спирт – Денатурированный спирт – это этиловый спирт (этанол или зерновой спирт), содержащий неприятный на вкус или токсичный химикат, добавленный, чтобы сделать его непригодным для употребления человеком. Обычные добавки включают ацетон и метанол, оба токсичны для человека.Денатурированный спирт используется для лабораторных экспериментов, для изготовления медицинского спирта и в качестве ингредиента во многих дезинфицирующих средствах для рук.
Пример: Метилированные спирты представляют собой одну из форм денатурированного спирта.

плотность – Плотность – это величина массы на единицу объема.
Пример: плотность чистой воды 1 грамм / см 3 .

зависимая переменная – Зависимая переменная – это переменная, проверяемая в научном эксперименте. Зависимая переменная «зависит» от независимой переменной.Когда экспериментатор изменяет независимую переменную, изменение зависимой переменной наблюдается и регистрируется.
Пример. Ученый проверяет влияние света и темноты на поведение бабочек, включая и выключая свет. Независимая переменная – это количество света, а реакция бабочки – зависимая переменная. Изменение независимой переменной (количество света) напрямую вызывает изменение зависимой переменной (поведение бабочки).

деполимеризация – Деполимеризация – это процесс, при котором полимер распадается на мономерные компоненты.

отложение – Осаждение – это осаждение частиц или осадка на поверхности. Частицы могут происходить из пара, раствора, суспензии или смеси.

депротонирование – Депротонирование – это химическая реакция, при которой протон удаляется из молекулы радикалом.
Реакции с основаниями Бронстеда-Лоури являются реакциями депротонирования.
Пример: Уксусная кислота (CH 3 COOH) депротонируется гидроксидным радикалом (OH ) с образованием ацетат-иона (CH 3 CO 2 ) и воды (H 2 O ) реакцией депротонирования
CH 3 COOH + OH → CH 3 CO 2 + H 2 O

производная единица – Производная единица – единица измерения СИ состоит из комбинации семи базовых блоков.
Пример: единицей силы в системе СИ является производная единица Ньютон или Н. Ньютон равен 1 м · кг / с 2 .

опреснение – Опреснение – это процесс удаления солей и минералов из воды.

Десикант – Десикант – это осушающий агент или химическое вещество, которое улавливает молекулы воды.

десублимация – Десублимация – это фазовый переход непосредственно из газа в твердое вещество. Десублимация – это процесс, обратный сублимации.

моющее средство – Моющее средство – это чистящее средство. Моющее средство похоже на мыло, но с общей структурой R-SO 4 , Na + , где R представляет собой длинноцепочечную алкильную группу.

детонация – Детонация – это чрезвычайно быстрый экзотермический химический процесс, при котором горение вызывается энергетической ударной волной, возникающей в результате реакции.
Также известен как: взрыв

Дейтерирование – Дейтерирование – это процесс замены атома водорода в молекуле атомом дейтерия.
Рекомендуемая форма дейтериации ИЮПАК – дейтерио-де-протиация (заменяет 1 H на 2 H).
Пример: Дейтерирование фтороформа (CHF 3 ) – это CDF 3 .

дейтерид – Дейтерид представляет собой анион изотопа водорода дейтерия: 2 H .

дейтериогруппа – дутериогруппа представляет собой гидрофункциональную группу (-H), в которой атом водорода заменен на изотоп водорода дейтерий.Группа дейтерио обозначается -D.

дейтерий – Дейтерий является одним из тяжелых изотопов водорода с одним нейтроном: 2 H 1 .

дейтрон – Дейтрон является ядром изотопа водорода дейтерия.

deuteronation – Deuteronation – это химическая реакция, которая включает перенос катиона дейтерия или дейтрона в молекулу.
Пример: реакция
(CH 3 ) 2 C = O + [D 3 O] + → [(CH 3 ) 2 C = OD] + + D 2 O
– дейтерирование ацетона.

правовращающий – Правовращающий относится к свойству плоско поляризованного света, вращающегося по часовой стрелке относительно света, приближающегося к зрителю. Правовращающие энантиомеры обычно обозначаются префиксом D-.

диамагнетик – Диамагнетик – это термин, обозначающий, что вещество не содержит неспаренных электронов и поэтому не притягивается магнитным полем.
Пример: NH 3 диамагнитен, потому что все электроны в NH 3 спарены.

диастереомер – Диастереомеры представляют собой стереоизомеры, которые не являются энантиомерами или зеркальным отображением друг друга.

двухатомный – Двухатомный относится к молекуле, содержащей только два атома.
Примеры: Окись углерода (СО) представляет собой двухатомную молекулу. H 2 – двухатомный элемент.

диазосоединение – Диазосоединение представляет собой органическое соединение, содержащее два связанных атома азота в качестве концевой функциональной группы. Диазосоединения имеют общую структуру R 2 C = N + = N .
Пример: Диазометан – простейшее диазосоединение.

соединение диазония – Соединение диазония представляет собой органическое соединение со структурой RN = NX, где R представляет собой арильное кольцо, а X представляет собой любой анион.
Также известен как: соль диазония

дихромат – Дихромат представляет собой неорганический многоатомный анион с молекулярной формулой Cr 2 O 7 2-. Дихроматные соединения являются хорошими окислителями.

дихроматное соединение – Дихроматное соединение представляет собой соединение, содержащее дихромат-анион (Cr 2 O 7 2- ).Дихроматные соединения – это соли, которые являются слабыми основаниями и сильными окислителями.

дидим – Дидим – это смесь элементов неодима и празеодима, которая первоначально считалась одним элементом.

диен – Диен – это углеводород, содержащий две двойные углерод-углеродные связи.
Пример: Изопрен представляет собой диен.

дифракция – Дифракция – это рассеяние волны при прохождении через препятствие или зазор. Степень дифракции увеличивается по мере приближения длины волны к размеру препятствия или зазора.

диффузия – Диффузия – это движение жидкости из области с более высокой концентрацией в область с более низкой концентрацией. Диффузия – это результат кинетических свойств частиц материи. Частицы будут перемешиваться до тех пор, пока не распределятся равномерно.
Пример: H 2 S (г) в пробирке будет медленно диффундировать в воздух лаборатории до тех пор, пока не будет достигнуто равновесие.

двугранный – Двугранный угол между двумя связями в молекуле или угол между двумя плоскостями, определяемый тремя атомами в молекуле.Двугранные углы не должны применяться к атомам, которые связаны вместе. Связующий угол – это двугранный угол между двумя связями, соединенными с общим атомом.

дикетон – Дикетон представляет собой соединение, содержащее две кетоновые функциональные группы.
Пример: диацетил – простейшая молекула дикетона.

дилатометр – дилатометр – это лабораторное оборудование, предназначенное для измерения изменений объема, вызванных химическими реакциями или физическими процессами.

разбавленный – Разбавленный раствор – это раствор, содержащий относительно небольшое количество растворенного вещества по сравнению с количеством растворителя.Этот термин противоположен термину «концентрированный».

разбавление – разбавление – это процесс добавления растворителя к раствору для снижения его концентрации.

димер – Димер представляет собой полимер, состоящий из двух субъединиц мер, связанных вместе.

диол – Диол – это молекула, содержащая две гидроксильные группы (-ОН).
Также известен как: гликоль

диоксигенил – Диоксигенил представляет собой многоатомный катион с молекулярной формулой O 2 + .Ионы диоксигенила образуются при удалении одного электрона из O 2 .

диполярная связь – Диполярная связь – это ковалентная связь между двумя атомами, при которой один из атомов обеспечивает оба электрона, образующие связь.
Также известен как: координационная связь, дативная связь

диполь – Диполь – это разделение электрических зарядов. В химии диполь означает разделение зарядов в молекуле между двумя ковалентно связанными атомами.

диполь-дипольное взаимодействие – Диполь-дипольное взаимодействие – это межмолекулярная сила, которая возникает, когда две полярные молекулы взаимодействуют друг с другом.Положительно заряженные части молекул отталкиваются друг от друга, а отрицательно заряженные части отталкиваются друг от друга, в то время как противоположно заряженные части притягиваются друг к другу.
Пример: Когда две молекулы диоксида серы или SO2 сближаются, атомы серы отталкиваются друг от друга, в то время как атомы серы одной молекулы притягиваются к атому кислорода другой молекулы. Это взаимодействие влияет на ориентацию молекул друг относительно друга.

дипольный момент – Дипольный момент – это мера разделения двух противоположно заряженных зарядов.Дипольные моменты – это векторная величина. Величина равна заряду, умноженному на расстояние между зарядами, а направление – от отрицательного заряда к положительному. Дипольные моменты измеряются в единицах СИ – кулон · метр (См · м).
В химии дипольные моменты применяются к распределению электронов между двумя связанными атомами. Существование дипольного момента – это разница между полярными и неполярными связями. Молекулы с суммарным дипольным моментом являются полярными молекулами.

дипротонная кислота – Дипротоновая кислота – это кислота, которая может отдавать два протона или атом водорода на молекулу водному раствору.
Примеры: Серная кислота (H 2 SO 4 ) представляет собой дипротоновую кислоту.

Постоянная Дирака – Постоянная Дирака – это постоянная Планка, деленная на 2π. Постоянная Дирака также известна как «h bar» или ℏ.
ℏ = 1,054571596 × 10 -34 Дж · с = 6,58211889 × 10 -16 эВ · с

прямая пропорция – Прямая пропорция – это отношение между двумя переменными, когда их отношение равно постоянному значению. Когда одна переменная увеличивается, другая уменьшается.
Пример: Объем идеального газа прямо пропорционален абсолютной температуре газа (закон Чарльза).

дисахарид – Дисахарид – это углевод, который образуется, когда два моносахарида соединяются вместе и молекула воды удаляется из структуры.
Примеры: Лактоза представляет собой дисахарид, образованный комбинацией галактозы и глюкозы. Сахароза – это дисахарид, образованный комбинацией глюкозы и фруктозы.

реакция замещения – Реакция замещения – это тип реакции, при которой часть одного реагента заменяется другим реагентом.Их еще называют реакциями замещения. Реакции однократного замещения – это реакции, в которых один реагент заменяет часть другого.
AB + C → AC + B
Реакции двойного вытеснения – это реакции, в которых часть одного реагента заменяется частью другого реагента.
AB + CD → AD + CB

диспропорционирование – Диспропорционирование – это химическая реакция, обычно окислительно-восстановительная реакция, при которой молекула превращается в два или более разнородных продукта. Реакции диспропорционирования имеют следующий вид:
2A → A ’+ A”
, где A, A ’и A” – все разные химические соединения.
Обратная реакция диспропорционирования называется компропорционированием.
Примеры: Перекись водорода превращается в воду и кислород в результате реакции диспропорционирования.
2 H 2 O 2 → H 2 O + O 2
Вода, диссоциирующая на H 3 O + и OH , является примером реакции диспропорционирования, которая не является окислительно-восстановительным процессом. реакция.

реакция диссоциации – Реакция диссоциации – это химическая реакция, при которой соединение распадается на две или более частей.Общая формула реакции диссоциации имеет следующий вид:
AB → A + B
Пример: реакция H 2 O → H + + OH является реакцией диссоциации.

растворение – Растворение – это процесс перехода растворенного вещества в раствор.

дистиллят – Дистиллят – это пар в процессе дистилляции, который собирается и конденсируется в жидкость.

дистилляция – Дистилляция – это метод нагрева жидкости для создания пара, который собирается при охлаждении отдельно от исходной жидкости.
Пример: Чистую воду можно отделить от соленой воды дистилляцией. Подсоленная вода кипятится для создания водяного пара, но соль остается в растворе. Пар собирается и охлаждается в бессолевой воде.

двухвалентный – Двухвалентный – это ион или молекула с валентностью 2.
Также известен как: двухвалентный

двухвалентный анион – Двухвалентный анион – это анион с валентностью 2.
Также известен как: двухвалентный анион
Пример : Ион сульфида, S 2-, представляет собой двухвалентный анион.

Двухвалентный катион – Двухвалентный катион – это катион с валентностью 2.
Также известен как: двухвалентный катион
Пример: Ион магния, Mg 2+ является двухвалентным катионом.

ДНК – ДНК является аббревиатурой дезоксирибонуклеиновой кислоты, обычно 2′-дезокси-5′-рибонуклеиновой кислоты. ДНК – это код, используемый в клетках для образования белков.

Номер DOT – Номер DOT – это номер, присвоенный Министерством транспорта США для идентификации опасного или легковоспламеняющегося химического вещества.Этот номер указан на табличке, прикрепленной к контейнеру, вместе со всеми классами опасности.
Также известна как NA Number

двойная связь – Двойная связь – это связь, в которой две электронные пары являются общими для двух атомов. Двойные связи изображены в виде двух параллельных линий на диаграммах химической структуры.
Пример: Этилен (C 2 H 4 ) представляет собой углеводород с двойной связью между двумя атомами углерода.

реакция двойного замещения – Реакция двойного замещения – это химическая реакция, при которой два реагирующих ионных соединения обмениваются ионами с образованием двух новых продуктовых соединений с теми же ионами.Реакции двойного замещения имеют вид:
A + B + C + D → A + D + C + B
Пример: реакция AgNO 3 + NaCl → AgCl + NaNO 3 – реакция двойного замещения. Серебро обменяло свой нитрит-ион на хлорид-ион натрия.

лекарство – Лекарственное средство – это химическое вещество, которое при попадании в организм человека или других животных оказывает лекарственное, улучшающее или опьяняющее действие.Вещества, являющиеся пищевыми продуктами, не считаются лекарствами, хотя активные ингредиенты пищевых продуктов подлежат очистке для использования в качестве лекарств. Кроме того, некоторые химические вещества, используемые в качестве лекарств, идентичны веществам, вырабатываемым в организме (например, инсулин, тестостерон). Химическое вещество считается лекарственным средством только в том случае, если оно попадает в организм извне, например при приеме внутрь, инъекции или местном применении.

сухой элемент – Сухой элемент – это электролитический элемент, в котором в качестве солевого мостика используется слегка влажная электролитная паста.
Пример: Бытовые батареи – это сухие элементы.

сухой лед – Сухой лед – это общее название диоксида углерода в твердом состоянии.

дубний – Дубний – это название элемента переходного металла с атомным номером 105, обозначаемого символом Db.

пластичный – Пластичность – это физическое свойство материала, связанное со способностью растягиваться в проволоку без разрушения.

пластичность – Пластичность – это еще один термин для обозначения пластичности.См. Определение выше.

динамическое равновесие – Динамическое равновесие – это химическое равновесие между прямой и обратной реакциями, при котором скорости реакций равны.

dyne – Dyne – это силовая единица CGS. Один дин (дин) равен силе, необходимой для ускорения массы в один грамм на один сантиметр в секунду.

диспрозий – Диспрозий – это название элемента лантанида с атомным номером 66, представленного символом Dy.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Связанные сообщения

Назад & nbsp На главную & nbsp Далее

Элементы

Элементы – это чистые вещества. Атомы каждого элемента химически различны и отличается от любого другого элемента. Примерно 110 элементов теперь известно. К 1980 году 106 из них были однозначно охарактеризованы и признаны Международным союзом теоретической и прикладной химии (IUPAC).С тех пор время, элементы 107 и 109 были идентифицированы среди продуктов ядерного реакция. Поиск новых элементов продолжается во многих лабораториях вокруг мир; новые элементы могут быть объявлены в любое время.


A. Названия и символы элементов
У каждого элемента есть имя. Многие из этих имен вам уже знакомы – золото, серебро, медь, хлор, платина, углерод, кислород и азот. Сами названия интересны.Многие ссылаются на свойство элемента. Латинское название золота – aurum, – «сияющий рассвет». Латинское название ртути, hydrargyrum, означает «жидкое серебро».

Продолжается практика именования элемента после одного из его свойств. Цезий был открыт в 1860 году немецким химиком Бунзеном (изобретателем бунзеновской горелки). Поскольку этот элемент придает пламени синий цвет, Бунзен назвал его цезием от латинского слова caesius, что означает «голубой».”

Остальные элементы названы в честь людей. Куриум назван в честь Марии Кюри (1867-1934), пионера в изучении радиоактивности. Мария Кюри, французский ученый польского происхождения, была удостоена Нобелевской премии по физике в 1903 году за свои исследования радиоактивности. Она также была удостоена Нобелевской премии по химии в 1911 году за открытие элементов полоний (названный в честь Польши) и радий (латинское название: радиус , “луч” ).

Некоторые элементы названы по местам.В честь маленького городка Иттерби в Швеции названы четыре элемента: тербий, иттрий, эрбий и иттербий. Калифорний – еще один пример элемента, названного в честь места, где он был впервые обнаружен. Этот элемент не встречается в природе. Впервые он был изготовлен в 1950 году в Радиационной лаборатории Калифорнийского университета в Беркли группой ученых во главе с Гленном Сиборгом. Сиборг был также первым, кто идентифицировал кюрий в металлургической лаборатории Чикагского университета (ныне Аргоннская национальная лаборатория) в 1944 году.Сам Сиборг был назван лауреатом Нобелевской премии в 1951 году в честь его новаторской работы по получению других неизвестных элементов.

У каждого элемента есть символ, одна или две буквы, которые представляют элемент так же, как ваши инициалы представляют вас. Символ элемента представляет один атом этого элемента. Для 14 элементов символ состоит из одной буквы. За возможным исключением иттрия (Y) и ванадия (V), вы, вероятно, знакомы с названиями всех элементов, имеющими однобуквенные символы.Эти элементы перечислены в таблице 3.1. Для 12 из этих элементов символ – это первая буква названия.

Калий был открыт в 1807 году и назван в честь поташа, вещества, из которого впервые был выделен калий. Символ калия, K, происходит от kalium , латинского слова, обозначающего поташ. Вольфрам, открытый в 1783 году, имеет символ W, что означает вольфрамит, минерал, из которого вольфрам был впервые выделен.

ТАБЛИЦА 3.1 Элементы с однобуквенными обозначениями
Символ Элемент
B бор
К углерод
Ф фтор
H водород
I йод
N азот
O кислород
Символ Элемент
п. фосфор
К калий
S сера
Вт вольфрам
U уран
В ванадий
Y иттрий

Большинство других элементов имеют двухбуквенные символы.В этих двухбуквенных символах первая буква всегда заглавная, а вторая – строчная. Одиннадцать элементов имеют имена (и символы), начинающиеся с буквы C. Один из них, углерод, имеет однобуквенный символ C. Остальные десять имеют двухбуквенные символы (см. Таблицу 3.2).

ТАБЛИЦА 3.2 Элементы, название которых начинается с буквы C
Символ Элемент
КД кадмий
Ca кальций
Cf калифорний
К углерод
CE церий
CS цезий
Символ Элемент
Класс хлор
Cr хром
Co кобальт
Cu медь
см кюрий

Б.Списки элементов
Когда вы изучаете химию, вам часто понадобится список элементов. К просмотреть список элементов нажмите здесь. В списке есть символ, атомный номер и атомный вес элемента. Значение атомной числа и веса будут обсуждаться в главе 4. А пока достаточно чтобы знать, что каждый элемент имеет номер от 1 до 110, называется его атомарным числом . количество. Этот номер уникален для элемента, как его имя или символ.

Во втором списке, называемом периодической таблицей, элементы располагаются в порядке возрастания атомного номера в строках различной длины. Значение длины строки и отношения между элементами в одной строке или столбце будет обсуждаться в главе 5. Таблица Менделеева появляется при нажатии на внутреннюю сторону лицевой обложки этого текста. На протяжении всего текста мы будем ссылаться на таблицу Менделеева, потому что она содержит удивительный объем информации.На данный момент вам нужно только знать, что элементы в одном столбце имеют схожие свойства и что тяжелая ступенчатая линия, пересекающая таблицу по диагонали от бора (B) до астата (At), отделяет металлические элементы от неметаллических элементов. Таблица Менделеева также показана на Рисунке 3.3. Заштрихованные области отмечают элементы, с которыми вы чаще всего сталкиваетесь в этом тексте.

1. Металлы и неметаллы
Металлы появляются внизу и слева от жирной диагональной линии в периодической таблице.Характерные свойства металла:

  1. Он блестящий и блестящий.
  2. Проводит тепло и электричество.
  3. Он пластичный и податливый; то есть его можно втянуть в проволока и ее можно забить в тонкий лист.
  4. Это твердое вещество при 20 ° C. Единственное исключение – Меркурий. правило; это жидкость при комнатной температуре. Два других металла, галлий и цезий, имеют температуры плавления, близкие к комнатной температуре (19.8 ° C и 28,4 ° С).

Неметаллы различаются по своим свойствам больше, чем металлы; некоторые могут даже иметь одно или несколько из перечисленных металлических свойств. Некоторые неметаллы газообразны; хлор и азот – газообразные неметаллы. При 20 ° C один неметалл, бром, является жидкие, а другие – твердые, например углерод, сера и фосфор.

Бром
Углерод
сера
Красный фосфор

С.Распределение элементов
Известные элементы неравномерно распределены по миру. Только 91 обнаружен в земной коре, океанах или атмосфере; остальные были произведены в лабораториях. Следы некоторых, но не всех этих элементов были обнаружены на Земле или в звездах. Поиск остальных продолжается. Изучая этот текст, вы можете прочитать об его успехе или об обособлении новых элементов.

ТАБЛИЦА 3.3 Распределение элементов в земной коре, океаны и атмосфера
Элемент Процент от общей массы
кислород 49,2
кремний 25,7
алюминий 7,50
утюг 4.71
кальций 3,39
натрий 2,63
калий 2,40
магний 1,93
водород 0,87
титан 0,58
Элемент Процент от общей массы
хлор 0.19
фосфор 0,11
марганец 0,09
углерод 0,08
сера 0,06
барий 0,04
азот 0,04
фтор 0.03
все остальные 0,49

В таблице 3.3 перечислены 18 элементов, наиболее распространенных в земной коре, океанах и атмосфере, а также их относительный процент от общей массы Земли. Одним из наиболее ярких моментов в этом списке является чрезвычайно неравномерное распределение элементов (см. Рисунок 3.4). Кислород – безусловно самый распространенный элемент. Он составляет 21% объема атмосферы и 89% массы воды. Кислород в воздухе, воде и других местах составляет 49,2% массы земной коры, океанов и атмосферы. Кремний – второй по распространенности элемент на Земле (25,7% по массе). Кремний не встречается в природе в свободном виде, но встречается в сочетании с кислородом, в основном в виде диоксида кремния (SiO 2 ), в песке, кварце, горном хрусте, аметисте, агате, кремне, яшме и опале, а также в различных силикатах. минералы, такие как гранит, асбест, глина и слюда.Алюминий – самый распространенный металл в земной коре (7,5%). В природе всегда встречается в сочетании. Большая часть алюминия, используемого сегодня, получается при переработке бокситов, руды, богатой оксидом алюминия. Эти три элемента (кислород, кремний и алюминий) плюс железо, кальций, натрий, калий и магний составляют более 97% массы земной коры, океанов и атмосферы. Еще одна удивительная особенность распределения элементов состоит в том, что некоторые из металлов, которые наиболее важны для нашей цивилизации, относятся к числу самых редких; эти металлы включают свинец, олово, медь, золото, ртуть, серебро и цинк.

РИСУНОК 3.4 Относительные массовые проценты элементов в земной коре, океанах и атмосфере.

Распределение элементов в космосе сильно отличается от земного. Согласно современным знаниям, водород является самым распространенным элементом во Вселенной, составляя до 75% его массы. Гелий и водород вместе составляют почти 100% массы Вселенной.

В таблице 3.4 перечислены биологически важные элементы, которые содержатся в нормальном здоровом организме. Первые четыре из этих элементов – кислород, углерод, водород и азот – составляют около 96% от общей массы тела (см. Рис. 3.5). Другие перечисленные элементы, хотя и присутствуют в гораздо меньших количествах, тем не менее необходимы для хорошего здоровья.

ТАБЛИЦА 3.4 Биологически важные элементы (количества дано на 70 кг массы тела)
Основные
элементы
Ориентировочно
шт. (Кг)
кислород 45.5
углерод 12,6
водород 7,0
азот 2,1
кальций 1,0
фосфор 0,70
магний 0,35
калий 0.24
сера 0,18
натрий 0,10
хлор 0,10
утюг 0,003
цинк 0,002
Элементы, присутствующие в количестве менее
, чем 1 мг
(перечислены в алфавитном порядке)
мышьяк
хром
кобальт
медь
фтор
йод
марганец
молибден
никель
селен
кремний
ванадий
РИСУНОК 3.5 Распределение элементов (по массе) в организме человека.


D. Как элементы встречаются в природе
Элементы встречаются как отдельные атомы или как группы атомов, химически связанных вместе. Природа этих химических связей будет обсуждаться в главе 7. Группы атомов, химически связанных вместе, называются молекулами. или формульные единицы.

Молекулы могут содержать атомы одного элемента или они могут содержать атомы разных элементов (в этом случае молекула представляет собой соединение.) Так же, как атом – это наименьшая единица элемента, молекула – наименьшая единица соединения, то есть наименьшая единица, имеющая химическую идентичность этого соединения.

Давайте рассмотрим, как элементы можно классифицировать по тому, как они находятся во Вселенной.

1. Благородные газы
Лишь некоторые элементы встречаются в виде отдельных несвязанных атомов; В таблице 3.5 перечислены эти элементы. В нормальных условиях все эти элементы являются газами; вместе они известны как благородные газы.Их также называют одноатомными газами, что означает, что они существуют в несвязанном виде как отдельные атомы ( mono означает «один»). Формула каждого благородного газа – это просто его символ. Когда требуется формула гелия, используется символ He. Нижний индекс 1 понимается.

ТАБЛИЦА 3.5
Благородные газы
Символ Элемент
He гелий
Ne неон
Ар аргон
Kr криптон
Xe ксенон
Rn радон


2.Металлы
Чистые металлы рассматриваются так, как если бы они существовали как отдельные несвязанные атомы даже хотя образец чистого металла представляет собой совокупность миллиардов атомов. Таким образом, когда требуется формула меди, ее символ Cu используется для обозначения одного атома меди.

Медь металлическая

3.Неметаллы
Некоторые неметаллы существуют при нормальных условиях температуры и давления, как молекулы, содержащие два, четыре или восемь атомов. Те неметаллы, которые встречаются как двухатомные (двухатомные) молекулы перечислены в таблице 3.6. Таким образом, мы используем O 2 как формула для кислорода, N 2 для азота и т. д. Среди неметаллы, сера существует как S 8 , а фосфор – как P 4 . Для других неметаллов (не указанных в таблице 3.5 или 3.6) одноатомная формула используется – например, А для мышьяка и Se для селена.

ТАБЛИЦА 3.6 Двухатомные элементы
Формула Имя Нормальное состояние
H 2 водород газ бесцветный
N 2 азот газ бесцветный
О 2 кислород газ бесцветный
Факс 2 фтор бледно-желтый газ
Класс 2 хлор зеленовато-желтый газ
Br 2 бром темно-красная жидкость
I 2 йод фиолетовый черный сплошной

4.Соединения
Хотя многие элементы могут находиться в несоединенном состоянии, все элементы, за исключением некоторых благородных газов, также встречаются в соединениях с другими элементами. В разделе 3.1 мы определили соединение как вещество, которое можно разложить обычными химическими средствами. Соединение также можно определить как чистое вещество, содержащее два или более элементов. Состав соединения выражается формулой, в которой используются символы всех элементов в соединении.За каждым символом следует нижний индекс – число, показывающее, сколько атомов элемента входит в одну молекулу (простейшую единицу) соединения; индекс 1 не отображается. Вода – это соединение с формулой H 2 O, что означает, что одна молекула (или формульная единица) воды содержит два атома водорода и один атом кислорода. Соединение гидрокарбоната натрия имеет формулу NaHCO 3 , что означает, что одна формульная единица этого соединения содержит один атом натрия, один атом водорода, один атом углерода и три атома кислорода.Обратите внимание, что сначала пишутся символы металлов в гидрокарбонате натрия, затем неметаллы, а из неметаллов – кислород. Это обычный порядок.

Иногда формула может содержать группу символов, заключенных в круглые скобки. как, например, Cu (NO 3 ) 2 . Скобки означают, что заключенная в них группа атомов действует как единое целое. Нижний индекс после скобка означает, что группа берется два раза для каждого атома меди.

Нитрат меди

Свойства соединения совершенно не похожи на свойства элементов, из которых он сформирован. Этот факт становится очевидным, если мы сравним свойства углекислого газа, CO 2 (бесцветный газ, используемый в огнетушителях), с углем (черное горючее твердое вещество) и кислород (бесцветный газ, необходимый для горения).Более подробно свойства соединений обсуждаются в главе 6.

Назад & nbsp На главную & nbsp Далее

Химические соединения на букву D

Найти соединения, начинающиеся с: 0-9 А B С D E F G H
I Дж К л M N O P Q
R S т U В Вт х Y Z
Или поиск по имени:

Щелкните соединение, чтобы узнать молярную массу.

Название соединения Химическая формула Молярная масса
Decaborane Б10х24 122.22116
Декстрометорфан Ц18х35НО 271,3972
Тетрагидрид ди мышьяка Ас2х5 153,87496
Диборан B2H6 27.66964
Диборон тетрахлорид B2Cl4 163.434
Диборон тетрафторид B2F4 97,6156128
Триоксид дибора B2O3 69,6202
Диборон трисульфид B2S3 117,817
Дихлорметан Ch3Cl2 84.
Дихлорсилан Cl2h3Si 101.00738
Диэтиловый эфир (C2H5) 2O 74.1216
Окись водорода h3O 18.01528
Пятиокись дииода I2O5 333.80594
Тетроксид дийода I2O4 317.80654
Диметилртуть Ch4HgCh4 230.65904
Дифторид диазота N2F2 66.0102064
Пятиокись азота N2O5 108.0104
Тетрафторид диазота N2F4 104.0070128
Тетроксид диазота N2O4 92.011
Трехокись азота N2O3 76.0116
Дисилан H6Si2 62.21864
Динатрийфосфат Na2HPO4 141.958841
Декафторид дисеры S2F10 254.114032
Дибромид дисеры С2Бр2 223,938
Дихлорид дисеры S2Cl2 135,036
Дииодид дисеры S2I2 317.
Окись дисеры S2O 80.1294
Тетрафторид дисеры S2F4 140.1236128
Диспрозий (II) Борид DyB4 205.744
Бромид диспрозия (II) DyBr2 322,308
Диспрозий (II) Хлорид DyCl2 233,406
Иодид диспрозия (II) DyI2 416,30894
Силицид диспрозия (II) DySi2 218.671
Бромид диспрозия (III) DyBr3 402,212
Хлорид диспрозия (III) DyCl3 268.859
Фторид диспрозия (III) DyF3 219,495 2096
Гидрид диспрозия (III) Дых4 165.52382
Иодид диспрозия (III) DyI3 543,21341
Нитрид диспрозия (III) DyN 176.5067
Оксид диспрозия (III) Dy2O3 372.9982
Сульфид диспрозия (III) Dy2S3 421.195

Просмотрите основной указатель общих химических соединений.

См. Также список химических элементов и атомных масс.

Перерабатывать · Даты · Зарплата · Химия · Форум · Поиск · Конфиденциальность · Библиография · Контакты
© 2021 ConvertUnits.com

Amazon.com: 6-дюймовая керамическая декоративная тарелка с буквой D, яркие цветные завитки и цветочные элементы в декоративной рамке с синим желто-оранжевым цветом и декоративной рамкой сине-желто-оранжевой, для гостиной, спальни, прихожей Декор тумбочки для консоли: дом и кухня


Цена: 23 доллара.89 +15,99 $ перевозки
  • Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
  • Материалы: фарфор
  • Диаметр: 6 дюймов, включая держатель тарелки.
  • Декоративные тарелки – лучший выбор для украшения камина или столовой.
  • Эти вдохновляющие керамические тарелки станут красивым предметом декора для дома, а также станут отличными подарками.
  • Реальное изображение будет немного отличаться от изображения из-за отражения света камеры.

Список химических символов – Bodycote Plc

Химический символ Название элемента Атомный N или Происхождение символа
Ас Актиний 89
Ag Серебро 47 От латинского Argentum , что первоначально означало сияющий металл
Al Алюминий 13
Am Америций 95
Ар Аргон 18
Как Мышьяк 33
при Астатин 85
Au Золото 79 От латинского Aurum , что первоначально означало желтый
B Бор 5
Ba Барий 56
Be Бериллий 4
Bh борий 107
Bi висмут 83
Bk Беркелиум 97
Br Бром 35
К Углерод 6
Ca Кальций 20
КД Кадмий 48
CE Церий 58
Cf Калифорний 98
Класс Хлор 17
см Кюрий 96
Co Кобальт 27
Cr Хром 24
CS Цезий 55
Cu Медь 29 Из Cuprum , латинское название Кипра, римского источника меди
DS Дармштадтиум 110
Db Дубний 105
Dy Диспрозий 66
Er Эрбий 68
Es Эйнштейний 99
ЕС Европий 63
Факс фтор 9
Fe Утюг 26 Из Ferrum , латинское название железа
Fm Фермий 100
Fr Франций 87
Ga Галлий 31
Gd Гадолиний 64
Ge Германий 32
H Водород 1
He Гелий 2
Hf Гафний 72
Hg Меркурий 80 От латинского Hydragyrum , что означает жидкое серебро
Ho Гольмий 67
HS Калий 108
I Йод 53
В Индий 49
Ir Иридий 77
К Калий 19 От латинского Kalium означает щелочь
Kr Криптон 36
La лантан 57
Li Литий 3
Lr Лоуренсий 103
Лю Лютеций 71
Md Менделевий 101
мг Магний 12
Mn Марганец 25
Пн молибден 42
млн. Тонн Мейтнерий 109
Азот 7
Na Натрий 11 Из Natrium , латинское название карбоната натрия
Nb Ниобий 41
Nd Неодим 60
Ne Неон 10
Ni Никель 28
Нобелий 102
НП Нептуний 93
O Кислород 8
Ос Осмий 76
п. фосфор 15
Па Протактиний 91
Пб Свинец 82 От латинского Plumbum , что означает мягкий белый металл
Pd Палладий 46
PM Прометий 61
Po Полоний 84
Pr празеодим 59
Pt Платина 78
Pu Плутоний 94
Ra Радий 88
руб. Рубидий 37
Re Рений 75
Rf Резерфордий 104
Rg Рентген 111
Rh Родий 45
Rn Радон 86
Ру Рутений 44
S сера 16
Сб Сурьма 51 От латинского Stibium , что означает косметическая пудра
SC Скандий 21
SE Селен 34
Sg Сиборгий 106
Si Кремний 14
См Самарий 62
Sn Олово 50 Из Stannum , латинское слово для олова
Sr Стронций 38
Ta тантал 73
Tb Тербий 65
TC Технеций 43
Te Теллур 52
Чт торий 90
Ti Титан 22
Tl Таллий 81
ТМ Тулий 69
U Уран 92
В Ванадий 23
Вт Вольфрам 74 Из Wolfram , старое название элемента, полученного из его руды, Wolframite
Xe Ксенон 54
Y Иттрий 39
Yb Иттербий 70
Zn цинк 30
Zr цирконий 40

Страница ошибки | Идеальный Интернет-магазин

{{еще}} {{if false &&! empty projectsData.рабочие места && projectsData.status eq ‘success’}}

Чтобы продолжить, выберите хотя бы один проект.

Пожалуйста, выберите рабочее место, чтобы выбрать все связанные проекты. {{если projectsData.maxWorksites! = null}} Вы можете выбрать до {{: projectsData.maxWorksites}} сайтов. {{/если}}

Показаны рабочие сайты {{: projectsData.worksites.length}}

Отображение рабочие места

Расширить все | Свернуть все

{{! – Состояние потребления CLOUD-36019 с датой окончания при отступлении -}}

Отступление

Истекает

Потребление

{{для projectsData.рабочие места}} {{для проектов}} {{! – Состояние потребления CLOUD-36019 с датой окончания при отступлении -}}

{{:кодовое название}}

Истекает: {{:истекает}} {{if expiresIn> 1}} дней {{/если}} {{if expiresIn == 1}} День {{/если}}

Расход:

{{если! isApplicableAmountLimit}}

Нет максимальной суммы

{{еще}} {{/если}} {{/для}}
{{/для}}

Необходимо выбрать хотя бы один проект

Сохранить

{{/если}} {{if true &&! empty projectsData.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *