Разное

Эксперименты и опыты для детей картинки: D0 be d0 bf d1 8b d1 82 d1 8b d0 b4 d0 bb d1 8f d0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b5 d0 b9 картинки, стоковые фото D0 be d0 bf d1 8b d1 82 d1 8b d0 b4 d0 bb d1 8f d0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b5 d0 b9

Содержание

Китайский профессор объявил о рождении генетически модифицированных детей. Ученые в гневе

  • Николай Воронин
  • Корреспондент по вопросам науки и технологий

Автор фото, The He Lab

Подпись к фото,

Профессор Хэ хорошо известен в научном мире

Профессор Шэньчжэньского университета Хэ Цзянькуй объявил, что ему впервые удалось создать генетически модифицированных детей. По его словам, девочки-близнецы Лулу и Нана родились несколько недель назад и, благодаря вмешательству генетиков, обладают врожденным иммунитетом к заражению ВИЧ.

Об успешно проведенном эксперименте ученый рассказал, опубликовав видео на YouTube, а затем сообщил некоторые подробности в эксклюзивном интервью агентству AP. По его словам, девочки абсолютно здоровы, но по-прежнему находятся под наблюдением китайских ученых, которые будут мониторить их состояние на протяжении ближайшего года.

“Я чувствую большую ответственность за то, чтобы не просто сделать это первым, а сделать это примером для подражания, – заявил ученый в интервью AP. – Что делать дальше, будет решать общество”.

Однако независимого подтверждения этой информации нет. Эксперимент не был описан ни в одном научном журнале, где его могли бы изучить и проверить другие эксперты-генетики.

Самих новорожденных близняшек (если они существуют) и их родителей публике также не представили. Хэ утверждает, что семья пожелала сохранить анонимность и не желает общаться с журналистами.

Более того, когда журналисты TechCrunch связались с клиникой, где Хэ Цзянькую якобы одобрили проведение эксперимента, там отказались подтвердить сенсационную новость.

“Что мы можем утверждать наверняка, так это то, что процесс генетической модификации не проходил в нашей больнице. И эти дети здесь также не появлялись на свет”, – заявила представитель клиники Рита Ляо.

Хэ обещает опубликовать подробности эксперимента в ближайшее время, однако свое заявление он не случайно сделал именно сейчас. Во вторник в Гонконге начинается всемирная конференция по редактированию генома, и эта новость наверняка затмит по своей важности остальную повестку.

Опасный эксперимент

Профессор Хэ Цзянькуй хорошо известен в научном мире. Несколько лет он провел в США, где сначала защитил докторскую диссертацию в престижном частном Университете Райса в Техасе, а затем два года работал в Стэнфорде. Однако после этого ученый вернулся в Китай в рамках государственной программы “План тысячи талантов”.

Если сообщение китайского ученого окажется правдой, то его сенсационный эксперимент может с полным правом претендовать на звание научной новости года, если не десятилетия, так как он знаменует собой настоящий прорыв в науке и этике.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Генетические изменения унаследуют все потомки участника эксперимента

Сама технология генетического вмешательства (CRISPR) в человеческие эмбрионы не нова, однако подобные эксперименты законодательно запрещены в США и многих других развитых странах, где их приравнивают к опытам над людьми и ставят под вопрос этичность “генетического программирования” еще не рожденных детей.

Вызывают большие опасения и долгосрочные последствия подобного вмешательства в геном, так как изменения передадутся всем будущим поколениям – и неизвестно, как они отразятся на других участках ДНК.

Однако в Китае такие испытания не запрещены. В начале ноября Южный университет науки и технологий, расположенный в Шэньчжэне, объявил о наборе супружеских пар для участия в эксперименте по генетической модификации эмбрионов в ходе ЭКО.

Заявленная цель опыта – наделить эмбрион врожденным иммунитетом к ВИЧ за счет удаления участка ДНК, известного как CCR5. Известно, что люди, родившиеся без этого участка хромосомы в результате естественной мутации, не восприимчивы к заражению вирусом иммунодефицита.

Судя по опубликованным документам, клинический эксперимент получил соответствующее одобрение комитета по этике еще в марте прошлого года, так что в теории у него уже вполне могут быть успешные результаты.

Там же указано, что опыты проводились над эмбрионами в возрасте до 24 недель, однако в документах не уточняется, были ли эти беременности прерваны.

Гнев научного собщества

Во вторник в Гонконге открывается Второй международный саммит по редактированию генома. Основной вопрос, на который должны ответить эксперты, состоит именно в том, пришло ли время человечеству вмешиваться в собственный генетический код и, если да, то каким образом это нужно делать.

Настроения накануне встречи весьма неоднозначные. Большинство экспертов-генетиков сомневается в этичности и целесообразности редактирования ДНК человеческих эмбрионов, поскольку любые изменения будут унаследованы всеми потомками родившегося ребенка – с самыми непредсказуемыми последствиями этого шага.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Дженнифер Дудна – изобретатель технологии CRISPR, позволяющей вносить изменения в геном

Судя по всему, китайские ученые решили не дожидаться решения международного сообщества и начать эксперименты в одностороннем порядке. Хэ Цзянькуй поставил организаторов саммита перед фактом, сообщив о рождении генетически модифицированных близняшек за день до начала конференции.

Хотя сама заявленная цель эксперимента – врожденный иммунитет к ВИЧ – звучит вполне благородно, научное сообщество восприняло сенсационную новость весьма неоднозначно.

Во-первых, ученых возмутил сам факт несанкционированного проведения генетического опыта, весьма сомнительного с этической точки зрения. Во-вторых, им не понравилось, что Хэ первым делом сообщил о результатах своего эксперимента прессе, а не опубликовал работу в научном журнале.

И в третьих, некоторые эксперты отмечают, что похожие исследования по изменению гена CCR5 уже проводят на врослых пациентах, зараженных ВИЧ, – и не было никакой необходимости проводить опыты на эмбрионах.

“Это немыслимый эксперимент на людях, который не имеет никакого морального или этического обоснования”, – заявил AP профессор Пенсильванского университета и редактор генетического журнала Киран Мусунуру.

“Сообщения о рождении первых генетически модифицированных детей вызывают огромное беспокойство, – цитирует Science Аlert признанного эксперта в этой области Ханну Браун из Австралии. – Последствия подобного поведения “исследователей-ковбоев” рискует навредить и так натянутым отношениям между наукой и обществом.

Однако другой влиятельный эксперт в области генетики, Гарвардского университета Джордж Чёрч, выступил в защиту китайских ученых, назвав их эксперимент обоснованным.

в «МЭШ» появились новые онлайн-лаборатории / Новости города / Сайт Москвы

В библиотеке проекта «Московская электронная школа» («МЭШ») появились новые виртуальные лаборатории по физике и математике. Прежде в лабораториях можно было проводить лишь отдельные эксперименты, позволяющие работать только по предложенному сценарию. Теперь школьники смогут ставить любые опыты по электродинамике, создавать объекты планиметрии и стереометрии, а также строить онлайн графики функций.

«Мы продолжаем развивать и совершенствовать библиотеку “МЭШ”. Главная наша задача — идти в ногу со временем, поэтому в этом году мы обновили виртуальные лаборатории. Теперь они работают на базе интерактивных динамических систем, признанных во всем мире эффективным средством изучения математики и физики. Они позволяют видеть в режиме реального времени все изменения модели и ее свойств в соответствии с законами этих наук. Теперь возможности виртуальных экспериментов ограничены только фантазией учеников», — рассказали в пресс-службе Департамента образования и науки города Москвы.

Виртуальная лаборатория — это среда, имитирующая на экране планшета, смартфона, компьютера или интерактивной панели инструменты учебной лаборатории. Они позволяют собрать электрические цепи, построить чертежи или графики, провести измерения.

Такими лабораториями могут пользоваться как учителя, так и школьники. Педагоги применяют их на уроках и создают с их помощью собственные интерактивные задания. А дети могут ставить онлайн-эксперименты не только в школе, но и дома. Таким образом, школьникам проще усваивать материал, а также повторять его.

Так, в виртуальной лаборатории по физике можно провести опыты, посвященные разделу «Электродинамика». Доступны три тематических блока: «Постоянный ток», «Переменный ток» и «Электромагнитные явления». На рабочем столе есть все инструменты, необходимые для проведения опытов: источники питания, резисторы, потенциометр, катушки индуктивности, диоды, транзисторы, лампы, измерительные приборы и многие другие. Ученик должен выбрать необходимые предметы, правильно их соединить и приступить к исследованию.

Школьники смогут также изучать в интерактивном формате математику. В отличие от традиционного чертежа или графика функции, построение, созданное в виртуальной лаборатории, динамическое. Это позволяет легко его трансформировать и открывать свойства объектов. В библиотеке «МЭШ» уже доступны лаборатории математических разделов «Планиметрия», «Стереометрия» и «Графики функций». Школьники могут конструировать объекты и исследовать их свойства, а также решать задачи.

Виртуальные лаборатории по физике и математике доступны только авторизированным пользователям «МЭШ». Для того чтобы поставить эксперимент онлайн, необходимо в библиотеке «МЭШ» зайти во вкладку «Лаборатории» и далее выбрать необходимый раздел математики или физики.

Как рассказали в пресс-службе Департамента информационных технологий, в этом году в библиотеке «МЭШ» появятся новые виртуальные лаборатории и по другим предметам.

Что такое «МЭШ»

Проекту «Московская электронная школа» уже больше двух лет. Он включает единый электронный дневник и библиотеку электронных учебных материалов. В последней собран интерактивный контент для учителей и школьников. Преподаватель может выбрать лучшие сценарии, подготовить на их основе собственное занятие, а также загрузить в библиотеку уникальный материал.

Сейчас в библиотеке «МЭШ» можно найти почти 38 тысяч сценариев уроков, 1197 электронных учебных пособий, 348 учебников издательств, более 75 тысяч интерактивных образовательных приложений, созданных лучшими учителями города и ИТ-компаниями, а также огромное количество заданий, соответствующих содержанию ОГЭ и ЕГЭ, что позволяет школьникам готовиться к контрольным, экзаменам и олимпиадам.

Так, в апреле этого года в «МЭШ» появились задания, помогающие подготовиться к итоговым контрольным работам. Школьники могут проверить знания по разным предметам и повторить темы, вызывающие затруднения.

Сервисом пользуются не только школьники, но и их родители. Они могут вместе с ребенком повторить пройденный материал, пройти дополнительные тесты и помочь подготовиться к контрольным и лабораторным работам.

«Московская электронная школа» — это еще и удобная система родительского контроля. С помощью электронного дневника можно узнать, какие оценки получил ребенок. Также есть возможность задать вопросы учителю и уточнить расписание.

Еще один сервис «МЭШ» — «Проход и питание» (карта «Москвенок»). Он позволяет узнать точное время, когда ребенок пришел в школу и ушел из нее. Кроме того, родители составляют списки продуктов, которые ребенку разрешено купить в буфете.

Помимо этого, горожане могут подать заявление о зачислении ребенка в дошкольные группы, первый класс, кружок или секцию. Используя личный кабинет на портале mos.ru, можно перевести ребенка из одной школы в другую и зарегистрироваться на сдачу экзаменов ГИА (ОГЭ или ЕГЭ).

«Московская электронная школа» была создана в 2016 году. Ее инфраструктура включает в себя интерактивные панели, точки доступа Wi-Fi, серверы и ноутбуки для учителей. К системе подключены все образовательные организации, подведомственные Департаменту образования и науки Москвы, и все школы столичного Департамента труда и социальной защиты населения.

Детей отдадут на опыты – Газета Коммерсантъ № 181 (3757) от 04.10.2007

В России намерены разрешить испытание лекарств на детях — вчера в Росздравнадзоре была создана рабочая группа, которая должна разработать соответствующие поправки в закон “О лекарственных средствах”. Тем самым чиновники хотят привести российское законодательство в соответствие с европейским, и большинство медиков поддерживают эту инициативу. Тем не менее защитники прав пациентов считают, что следует законодательно закрепить и ответственность медиков за результаты фармакологических экспериментов над детьми.

Вчера Росздравнадзор приступил к работе над поправками в закон “О лекарственных средствах”, разрешающими клинические исследования лекарств на детях. По мнению руководителя отдела государственного контроля доклинических и клинических исследований лекарственных средств Росздравнадзора Сергея Филюнина, исследования с участием взрослых не могут дать объективных данных об эффективности препарата или же о его возможных побочных действиях на детский организм.

Разрешая испытания лекарств на детях, чиновники намерены привести российское законодательство в соответствие с европейским, где испытания лекарств на несовершеннолетних разрешены с этого года.

Согласно действующему закону, в России не допускаются клинические исследования лекарств на несовершеннолетних. Исключение составляют случаи, если испытываемое лекарство предназначается только для лечения детских болезней или когда в ходе клинических исследований хотят выяснить, какую дозировку лекарства, которым лечат взрослых, надо применять при лечении детей. В последнем случае, согласно законодательству, вначале “детскую” дозу лекарства тестируют на совершеннолетних, а только потом — на детях.

Директор Московского НИИ педиатрии и неотложной детской хирургии Александр Царегородцев считает, что проводить клинические испытания лекарств необходимо на детях хотя бы потому, что обмен веществ у детей и взрослых разный. А главный педиатр Минздравсоцразвития, директор ГНЦ здоровья детей академик РАМН Александр Баранов называет и другую причину. “Нехватка лекарств в современной педиатрии составляет более 80%. И в связи с тем, что детских лекарств в нашей стране очень мало, педиатры вынуждены лечить детей теми лекарствами, которые предназначены для взрослых и в аннотациях которых нет противопоказаний для детей. Но очень часто педиатр назначает ребенку дозу сам и, конечно, очень рискует его здоровьем”,— заявил Ъ господин Баранов. По словам господина Баранова, в РФ не существует статистики детей, пострадавших от побочных действий лекарств. Однако препараты, не прошедшие клинических исследований на детях, по словам академика Баранова, используют во всех разделах медицины, в том числе в перинатальной (охране здоровья детей до одного года).

До сих пор клинические исследования лекарств для педиатрии фармпроизводители проводили на свой страх и риск. Это связано в том числе и с уголовным делом, возбужденным в отношении трех медиков из Волгограда, обвиняемых в том, что они испытывали вакцину фармкомпании “ГлаксоСмитКляйн” на детях. Генеральная прокуратура РФ только в августе прекратила уголовное дело в виду отсутствия в действиях врачей состава преступления. “После этого случая иностранные компании опасаются проводить клинические исследования лекарств, и тем самым положение наших больных детей усложняется. Надо быстрее корректировать законодательство”,— считает главный педиатр Минздравсоцразвития Александр Баранов.

Тем не менее глава общественного совета по защите прав пациентов адвокат Александр Саверский предостерегает, что с изменением законодательства у медиков существенно прибавится работы. “Необходимо будет очень внимательно следить за составом той или иной вакцины или препарата. Потому как помимо полезных веществ там могут содержаться и опасные для здоровья детей вирусы. Надо законодательно закрепить и ответственность медиков за проведение таких экспериментов”,— заявил Ъ господин Саверский.

Анна Ъ-Героева

Не ангелы. Удивительные эксперименты на детях, которые выявляют их истинную сущность

Стэнфордские зефирки

Оказывается, определить, насколько успешным во взрослой жизни будет ребенок, можно еще в раннем детстве. По крайней мере, если верить результатам исследования Стэнфордского профессора Уолтера Мишела, славного своими нетривиальными психологическими экспериментами. Исследование, которое позже назвали «зефирным тестом», началось в 1970-х годах и затянулось почти на сорок лет.

Детей усаживали по одному в отдельной комнате и клали перед ними одну зефиринку (вообще-то это был не привычный россиянам зефир, а его американская разновидность — маршмеллоу, которую принято жарить на костре или топить в чашке с какао). Экспериментатор объяснял, что сейчас он ненадолго выйдет и оставит лакомство. Если малыш продержится до его возвращения и не тронет зефиринку, то в награду получит вторую.

Дверь закрывалась, экспериментатор уходил и наблюдал за поведением оставшихся в одиночестве малышей из другой комнаты. Часть детей съедали зефир сразу, некоторые ерзали в кресле, ходили кругами вокруг стола, но сдавались и отправляли сладость в рот. Однако были и те, кому удавалось выдержать все 15 минут до возвращения исследователя и получить заслуженную награду. Из шести сотен юных испытуемых отложить получение удовольствия удалось всего 30 процентам.

«Зефирный эксперимент» давно стал классикой и повторяется в разных вариациях до сих пор. Однако самые интересные выводы ученые получили намного позже. Исследователи продолжали наблюдать за участниками эксперимента в течение долгих лет. Как выяснилось при первом обследовании в 1988 году, у терпеливой трети были лучше оценки в школе, меньше индекс массы тела, их реже тянуло к наркотикам и слабее били стрессы. И в дальнейшем участники с лучшей выдержкой продолжали оставаться успешнее слабовольных испытуемых.

А в 2011 году ученые собрали около 60 изрядно повзрослевших испытуемых — как терпеливых, так и торопливых — и провели большое исследование с использованием методов нейровизуализации. Тестирование, совмещенное со сканированием мозга, показало, что основные различия в активности у двух групп наблюдались в префронтальной коре и полосатом теле — участках мозга, которые традиционно связывают с обработкой информации о награде и развитием зависимости.

Сладкая соленая каша

Несмотря на все старания родителей, дети никак не хотят вырастать независимыми индивидуальностями, а стараются быть «как все». Этот эффект можно увидеть в старом советском фильме «Я и другие», который снял в 1971 году киевский документалист Феликс Соболев.

В сериях экспериментов, подготовленных психологом Валерией Мухиной, дошкольников проверяли на конформизм. И оказалось, что малышам ничего не стоило назвать черное белым, если именно так считали окружающие их сверстники.

Впрочем, наиболее показательным стал зафиксированный на кинопленке эксперимент со сладкой и соленой кашей. Кашу, выложенную на тарелку, посыпали сахаром, оставив один сектор, который наоборот круто посолили. Затем группе детей предложили все это попробовать. Первым трем малышам досталась сладкая каша, а четвертому — соленая. Трое, естественно, тут же сказали, что каша сладкая. И четвертому малышу ничего не осталось, как согласиться с мнением большинства. Правда, от следующей ложки «сладкой» каши большинство детей, которым она доставалась, почему-то отказались. Посмотреть, как проходил эксперимент, можно на видео по ссылке (с 01:33)

Сломанная игрушка

Впрочем, пересоленая каша — не самая большая неприятность, с которой дети сталкивались в экспериментах. Исследователи из университета штата Айова под руководством психолога Гаржины Кочанской, например, прибегали к банальному обману, чтобы найти у двухлеток совесть.

Малышам показывали игрушку — куклу или модель лодки. Экспериментатор рассказывал о том, как ему дорога была эта вещь, когда он был маленьким. Ребенка просили быть «очень осторожным» и оставляли его с игрушкой один на один. Впрочем, она была не простой, а с секретом: она ломалась сразу после того, как ребенок брал ее в руки.

Конечно же, малыши расстраивались, а вернувшийся экспериментатор молча демонстрировал печаль по поводу утраты. И наблюдал за реакцией малыша. Некоторые расстраивались всерьез и надолго, некоторые — не очень сильно. В любом случае, долго издеваться над детьми, кажется, никто не планировал, так как через минуту им приносили целую игрушку и утешали.

На первый взгляд, этот эксперимент выглядит достаточно бессмысленным, если бы не его продолжение. Как выяснили сотрудники доктора Кочанской, малыши, которые сильнее всего огорчались из-за разбитой игрушки, вели себя гораздо лучше в последующие годы. По крайней мере те пять лет, в течение которых за ними наблюдали психологи.

Горькая конфета

Еще более наглядный эксперимент, показывающий, как в беззаботную жизнь ребенка проникают социальные нормы, совокупность которых обычно принято называть совестью, провел советский психолог Алексей Леонтьев.

Трехлеткам предлагали заведомо невыполнимую задачу — достать какой-либо предмет, не вставая при этом со стула. Малыш на некоторое время оставался один, а экспериментатор наблюдал за ним из другой комнаты. Естественно, после ряда безуспешных попыток ребенок вскакивал с места, хватал то, что нужно было достать, и возвращался обратно. Тут же заходил экспериментатор и награждал «победителя» конфетой. И все бы было хорошо, но малыш конфету почему-то не брал, а если взрослый продолжал настаивать, начинал плакать. Конфета оказывалась «горькой», или, как объясняют психологи, ребенок сталкивался с конфликтом мотивов. С одной стороны, так хотелось взять вожделенный предмет, а с другой — надо было слушаться взрослого. Незаслуженная награда этот конфликт еще и усилила.

Незаслуженная награда делает собственную ложь совсем невыносимой. Фото: David D/flickr

Ложь во спасение

Впрочем, если эти самые социальные нормы в ребенка вколачивать в буквальном смысле слова, можно получить совершенно неожиданный (или, наоборот, ожидаемый) эффект. Очень хорошо это показывает эксперимент, который не так давно провели психологи из канадского университета Мак-Гилл.

Они выбрали малышей возрастом трех-четырех лет из нескольких дошкольных учреждений в Западной Африке. Места дикие, так что в некоторых детсадах там все еще разрешены телесные наказания.

Ученые посадили детей в комнату и предложили угадать, какой предмет от них спрятали. Естественно, экспериментаторы снова оставили малышей один на один с загадкой и, конечно же, большинство детей не устояло перед соблазном подсмотреть. Вернувшись, исследователь сначала спрашивал, подсматривал ли ребенок, а затем предлагал назвать вещь, которая была спрятана. Выяснилась удивительная вещь: дети, в садиках которых применялись наказания, гораздо чаще лгали и о том, что они не подсматривали, и о том, что же за предмет от них спрятали (то есть намеренно называли неправильный предмет, хотя точно знали ответ). То есть маскировали первую ложь второй, потому что боялись наказания. А вот малыши из учреждений, где наказания были не приняты, в большинстве своем признавались в жульничестве и честно отвечали на вопрос, что же было спрятано, разоблачая таким образом самих себя.

Страдания Бобо

Кстати, социальные нормы — это далеко не все. Дети с удовольствием примеряют на себя вообще все модели поведения, которые им удается увидеть. И не только наблюдая за родителями, но и глядя на голубой экран. Это еще в далекие 1960-е годы подтвердил психолог Альберт Бандура из уже упоминавшегося Стэнфордского университета.

Для эксперимента отобрали малышей в возрасте от трех до шести лет, которые ходили в университетский детсад. Каждому ребенку индивидуально показывали 10-минутный фильм, в котором взрослый человек избивал надувную куклу (ее звали Бобо) руками, ногами и подручными средствами. Фильм заканчивался по-разному: агрессора наказывали, хвалили, или он просто уходил из комнаты. Затем малышей приводили в комнату с игрушками, но играть с ними запрещали. Дети, понятное дело, расстраивались, и тогда на ближайшие 20 минут они попадали в другое помещение, где среди игрушек была кукла из фильма и всевозможное «оружие»: молоток, игрушечный пистолет, веревки.

Результаты исследования оказались вполне предсказуемыми. Дети точно копировали то, что они увидели на экране: били и пинали куклу, приставляли к ее голове пистолет. При этом мальчики предпочитали физическую агрессию, а девочки — словесную.

Этот эксперимент вошел в список классических, но его результаты, кажется, никого, кроме авторов учебников по психологии, не заинтересовали. Насилия и жестокости «специально для детей» с годами становится все больше, а интернет в любом утюге позволяет дотянуться до него так легко, как никогда в истории.

Есть ли жизнь без гаджетов?

Сегодня фраза «Ребенок играет в своей комнате» обычно означает только одно. Фото: henry…/flickr

И еще об интернете и гаджетах. Семейный психолог Екатерина Мурашова из Санкт-Петербурга три года назад провела по собственному признанию «опасный» эксперимент на 68 подростках-добровольцах. Каждый участник должен был восемь часов провести наедине с собой – без телефона, компьютера, телевизора и прочих средств коммуникации. Все остальное – спать, читать, мастерить, просто думать – по условиям эксперимента совершенно не возбранялось. До конца испытания смогли дойти только трое. Еще семеро продержались пять часов.

Выход из эксперимента участники объясняли тем, что они «больше не могли». Причем почти все испытывали вполне полноценную паническую атаку, а у многих появились даже физические симптомы: головокружение, тошнота, тремор и так далее. От отчаяния подростки катались на транспорте, готовили еду, хватались за бумажные книги, пытались даже делать домашнее задание, несмотря на то что дело было летом, в каникулы.

Зато после того, как эксперимент прервался и добровольцы смогли залезть с соцсети или воткнуть наушники, все неприятные ощущения как рукой сняло.

***

Описанные опыты отлично иллюстрируют, что дети отнюдь не такие бесхитростные ангелочки, какими их часто представляют родители. Но мы все равно их любим, может быть, такими даже больше.

Снежана Шабанова

Картотека опытов и экспериментов с природными материалами для детей старшего дошкольного возраста

Картотека опытов и экспериментов

для детей старшего дошкольного возраста

Песок, глина

1 Сыпучесть

Оборудование: Два стаканчика с песком и глиной, лист бумаги

Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче высыпать — песок или глину? Песок. Потому и говорят, что песок — «сыпучий». Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок. В отличие от глины песок — рыхлый.

2 Сравнение частичек песка и глины

Оборудование: Два стаканчика с песком и глиной, увеличительное стекло

С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок (из зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные Затем рассмотрим таким же образом комочек глины в глине — слипшиеся, очень мелкие частички. Чем-то глина похожа на пластилин.

3 Как песок и глина пропускают воду

Оборудование: стаканчик с водой, два стаканчика с песком и глиной

Аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем песок. Каким он стал? Влажным, мокрым. А куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками.

Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно? Медленно, медленней, чем в песок. Часть воды остается сверху, на глине.

4 Как песок и глина сохраняют форму

Оборудование: Мокрые песок и глина, доска для лепки

Берём мокрый песок и глину лепим колобки, затем оставляем для наблюдения. Из песка колобок высох и рассыпался, а из глины сохранил форму

5 Вода свободно проходит через песок, а глина воду не пропускает

Оборудование: Две воронки в одной песок, в другой глина, два пустых стакана и стакан с водой

Берем две воронки в одной песок, в другой глина ставим в стакан наливаем воду и наблюдаем: в стакане с песком вода появляется быстро, а глина воду не пропускает

6 Барханы

Оборудование: блюдо с песком, резиновый шланг

Для проведения этого опыта подберите иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы. Рассмотрите её перед началом работы. Как вы думаете, откуда в пустыне появляются такие песчаные горки? (Ответы выслушайте, но не комментируйте, дети сами ответят на этот вопрос ещё раз после окончания опыта).

Поставьте перед каждым ребёнком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в банке – это личная пустыня каждого ребёнка. Опять превращаемся в ветры: несильно, но довольно долго дуем ан песок. Что с ним происходит? Сначала появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из одного места переместится в другое. У самого “добросовестного” ветра появится песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить в настоящей пустыне. Их создаёт ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных местах. Вот так, с помощью ветра, песок путешествует в пустыне.

Вернитесь к иллюстрации с изображением пустыни. На барханах либо вообще не растут растения, либо их крайне мало. Почему? Наверное, им что-то не нравится. А что именно, сейчас мы постараемся выяснить. “Посадите” (воткните) в песок палочку или сухую травку. Теперь дети должны дуть на песок таким образом, чтобы он перемещался в сторону палочки. Если они правильно будут это делать со временем песок почти засыплет всё ваше растение. Откопайте его так, чтобы видна была верхняя половина. Теперь ветер дует прямо на растение (дети тихонько выдувают песок из-под палочки). В конце концов, песка возле растения почти не останется, оно упадёт.

Вернитесь опять к вопросу о том, почему на барханах мало растений.

Вывод: Ветер то засыпает их песком, то выдувает его, и корешкам не за что держаться. К тому же песок в пустыне бывает очень горячим! В таких условиях могут выжить только самые выносливые растения, но их очень мало.

Воздух

1 Пустой стакан?

Оборудование: стакан, банка с водой

Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

2 Вытеснение воздуха водой

Оборудование: стакан, банка с водой

Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

3 буря в стакане воды

Оборудование: стакан с водой, соломинка

Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается?

4 Воздушный шарик

Оборудование: воздушные шарики, нитки

Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? (В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное – не перестараться. (предлагает детям поиграть с шарами) .

5 Ракета

Оборудование: воздушные шарики

предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

6 Мой весёлый звонкий мяч

Оборудование: Мячи спущенный и надутый

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом – обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

7Тонет – не тонет

Оборудование: Ёмкость с водой, игрушки, наполненные воздухом

Детям предлагается “утопить” игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?

Вывод: Воздух легче воды

8 Сколько весит воздух?

Оборудование: палка длинной около 60-ти см., верёвка, два воздушных шарика

Попробуем взвесить воздух. Возьмите палку длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении. Что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

9 Плыви, плыви, кораблик

Оборудование: Кораблики с парусами (можно сделать самим из ореховой скорлупы и бумаги, широкая ёмкость с водой

Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать) .

10 Откуда появляются волны?

Оборудование: веер, ёмкость с водой

Для этого опыта используйте веера, сделанные заранее самими ребятами. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ребята уже знают, ветер – это движение воздуха (старайтесь, чтобы дети делали как можно больше самостоятельных выводов, ведь уже обсуждался вопрос, откуда берётся ветер) .

11 Воздух повсюду

Оборудование:воздушные шарики, таз с водой, пустая пласт массовая бутылка, листы бумаги.

. Галчонок Любознайка загадывает детям загадку о воздухе.

Через нос проходит в грудь И обратно держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. (Воздух)

Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли воздух вокруг?

Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.

Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

• Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. Дети

надувают воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики?

Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто неявляется пустым.

12 Воздух работает

Оборудование: пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

Дети рассматривают воздушные шарики. Что внутри них? Чем они наполнены? Может ли воздух двигать предметы? Как это можно проверить? Запускает в воду пустую пластмассовую ванночку и предлагает детям: «Попробуйте заставить ее плыть». Дети дуют на нее. Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляет парус, снова заставляет лодочку двигаться. Почему с пару сом лодка движется быстрее? На парус давит больше воздуха, поэтому ванночка движется быстрее.

Какие еще предметы мы можем заставить двигаться? Как можно заставить двигаться воздушный шарик? Шарики надуваются, выпускаются, дети наблюдают за их движением. По чему движется шар? Воздух вырывается из шара и заставляет его двигаться.

Дети самостоятельно играют с лодочкой, шариком

Жизнь растений

1 Куда растут корни?

Оборудование2 растения в горшках с поддоном, модель зависимости растений от факторов внешней среды.

-Воспитатель предлагает детям полить 2 растения по-разному:циперус-в поддон, герань-под корешок. Через некоторое время дети обращают внимание, что в поддоне появились корешки циперуса. Затем рассматривают герань и выясняют, почему в пддоне у герани не появились корешки (корешки не появились, так как они тянутся за водой;у герани влага в горшке, а не в поддоне) .

2 Много – мало

Оборудование:Три растения:1- с крупными листьями, 2-с обычными, 3-кактус;целофановые пакетики, нитки.

-Воспитатель предлагает выяснить, почему растения с крупными листьями необходимо поливать чаще, чем с мелкими. Дети выбирают 3 растения с разными по величине листьями, проводят опыт, используя незаконченную модель зависимости размера листьев и количества выделяемой воды (отсутствует изображение символа-много, мало воды) .Детинадевают пакетики на листья, закрепляют;наблюдают за изменениями в течение суток;сравнивают количество испаряемой жидкости. Результаты оформляют в виде модели зависимости растений от факторов внешней среды (чем крупнее листья, тем больше они испаряют влаги и тем чаще их надо поливать, достраивают модель изображением нужного символа.

3 Летающие семена

Оборудование: семена различных растений

Дать детям по одному летающему и по одному нелетающему семени.

Предложить поднять руки как можно выше, встать самим и одновременно отпустить

оба семени из рук (например, фасолину и семя клена). Чем с большей высоты

опускаются семена, тем нагляднее разница в скорости падения.

Вывод. Растения имеют различные по форме, размерам приспособления для полета

семена.

Вода

1 Есть ли у воды форма?

Оборудование: стеклянная банка с водой, пустой стакан, шар, кубик, банки, флаконы, пузырьки разной формы и размера.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать форму предметов на разносах (кубик, шар) .

В: Если кубиком постучать по столу, а шарик прокатить, изменят они свою форму? (Нет). А вода? Если мы нальём воду в кубик, что с ней произойдёт? (Она примет форму кубика). А если воду налить в банку? (Она примет форму банки) .

Дети наливают воду в ёмкости различной формы и говорят что наблюдают при этом. Вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.

2 Имеет ли вода цвет, вкус и запах?

Оборудование:

Воспитатель ставит на стол стакан с водой и банку с молоком, рядом кладёт лист чистой белой бумаги. Какого цвета молоко и бумага? (Белого). А вода? Можно ли про воду сказать, что она белого цвета? (Нет). Есть цвет у воды? (Нет, вода бесцветная) .

Воспитатель предлагает понюхать воду и ответить на вопрос: пахнет ли вода чем-нибудь? (Нет, вода ничем не пахнет, у неё нет запаха). А теперь попробуйте воду на вкус. Какая она? Сладкая? Горькая? Кислая? Солёная? (Вода без вкуса, она безвкусная)

Вывод: вода – это жидкость, не имеющая ни формы, ни цвета, ни запаха, ни вкуса.

3 Почему снег мягкий?

Оборудование: Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К Бальмонта «Снежинка».

4 Где лучики?

Оборудование:Чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.

Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель предлагает рассмотреть их на чёрном полотне, через лупу.

Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра

5 Почему снег греет?

Оборудование:Лопатки, две бутылки с тёплой водой.

Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло) .

Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.

Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день. Попросите детей высказаться, почему? Это потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим.

6 Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?

Оборудование:Подносы для снеговых фигурок, меховой лоскут

. На прогулке спросить у детей, где живут Дед Мороз и Снегурочка? (Там, где холодно – на Севере; им хорошо, когда холодно). Предложить детям вылепить маленькие фигурки Деда Мороза и Снегурочки, и внести их в группу. Деда Мороза закутать меховой тканью, а Снегурочку оставить на подносе. Через несколько минут Снегурочка станет таять, а Дед Мороз будет таким же прочным, каким его принесли. Дети высказывают предположения: шуба защищает от тепла комнаты, снежный Дед Мороз не растаял. Дети выясняют, что Дед Мороз и Снегурочка приходят в шубах и тем самым, спасаются от тепла.

Вывод. Одежда может защищать не только от холода, но и от тепла.

7 Ледяной дом.

Оборудование: лопатки, свеча, вода, ведёрки.

Опираясь на знание детей о жителях Севера, предложить им построить небольшой ледяной дом на участке детского сада. Для этого, каждый ребёнок должен сделать несколько «кирпичей» из снежного «теста» (снег и вода). Кирпичи укладываются в ряд, а каждый ряд должен быть на 3-4 кирпичика меньше. Так получается полусфера. Когда постройка будет готова, зажечь внутри неё свечу; кирпичики немного подтают и прочно скрепятся между собой. Постройку можно использовать для сюжетно-ролевых игр.

Вывод. Из снега можно построить даже дом, используя воду и лопатки.

8 Замерзание жидкостей.

Оборудование:Формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.

. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.

Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.

9 Ледяной секретик

Оборудование:Заранее подготовленый «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоёме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).

Загадать детям загадку: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно». (Лёд)

Предложить детям, осторожно, не торопясь раскопать снег в указанном месте варежкой. Дети находят под снегом лёд, видят подо льдом надпись. Вместе читают: «Будь осторожен на льду! ». Дети отмечают, что читать легко, так как лёд прозрачный. Предлагает достать записку из-под льда. Дети отламывают кусочки льда, и выясняют, что лёд хрупкий, гладкий, скользкий. Воспитатель проводит беседу, как опасно выходить на лёд зимой, рассматривают картинки.

Вывод. Лёд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность.

10 Откуда берётся иней?

Оборудование: Термос с горячей водой, тарелка.

На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.

Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар – при охлаждении превращается в воду, вода в иней.

11 Прозрачная вода

Оборудование:две непрозрачные банки (одна заполнена водой, стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.

На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?

Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.) Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?

Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?

Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?

12 Подушка из пены

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?

Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?

Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов? (Результаты опытов фиксируются на фланелеграфе.)

13 Тающий лед

Оборудование:тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные формочки.

Воспитатель предлагает отгадать, где быстрее растает лед — в миске с холодной водой или в миске с горячей водой. Раскладывает лед, и дети наблюдают за происходящими изменениями. Время фиксируется с помощью цифр, которые раскладываются возле мисок, дети делают выводы.

Детям предлагается рассмотреть цветную льдинку. Какой лед? Как сделана такая льдинка? Почему держится веревочка? (Примерзла к льдинке.)

• Как можно получить разноцветную воду? Дети добавляют вводу цветные краски по выбору, заливают в формочки (у всех разные формочки) и на подносах ставят на холод

14 Замерзшая вода

Оборудование: кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга

Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что она жидкость.

Может ли вода быть твердой? Что произойдетс водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)

Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды?

Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется твердым веществом.

• Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и дети наблюдают. Какая часть льда плавает? (Верхняя.)

В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабляне заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть.

Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?

15Водяная мельница

Оборудование:игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с кодой, тряпка, фартуки по числу детей.

Дед Знай проводит с детьми беседу о том, для чего человеку вода. В ходе беседы дети вспоминают ее свой ски. Может ли вода заставить работать другие предметы? После ответов детей дед Знай показывает им водяную мельницу. Что это? Как заставить мельницу работать? Дет надевают фартуки и закатывают рукава; берут кувшин с водой в правую руку, а левой поддерживают его около носика и льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр попасти. Что видим? Почему мельница движется? Что ее при ходит в движение? Вода приводит в движение мельницу.

• Дети играют с мельницей.

Отмечается, что, если маленькой струйкой лить воду, мельница работает медленно, а если лить большой струей, томельница работает быстрее.

16Звенящая вода

Оборудование: поднос, на котором стоят различные бокалы, вода в миске, ковшики, палочки-«удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.

Перед детьми стоят два бокала, наполненные водой. Как заставить бокалы звучать? Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети). Как сделать звук звонче?

Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бокалы с водой. Одинаковые ли звуки мы слышим? Затем дед Знай отливает и добавляет воду в бокалы. Что влияет на звон? (На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.)

Дети пробуют сочинить мелодию

17 Пар – это тоже вода

Оборудование: Кружка с кипятком, стекло Взять кружку с кипятком, чтобы дети видели пар. Поместить над паром

стекло, на нем образуются капельки воды.

Вывод, Вода превращается в пар, а пар затем превращается в воду.

18Прозрачность льда

Оборудование: формочки для воды, мелкие предметы

Воспитатель предлагает детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед.

(Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами.) Закрепляет

представление, что лед прозрачный. Для этого в прозрачную емкость кладет мелкие

предметы, заливает водой и выставляет на ночь за окно. Утром рассматривают: через

лед видны замерзшие предметы.

Вывод. Предметы видны через лед потому, что он прозрачен.

Человек

1 Что звучит?

Оборудование: предметы, издающие звуки, ширма

— ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издает звук, другие дети отгадывают. Они называют предмет, с помощью которого издан звук, и говорят, что услышали его ушами.

2 Угадай по запаху

Оборудование: ширма с прорезями для носа, футляры от киндер-сюрприза с дырочками, ароматические вещества

— дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. Что это? Как узнали? (Нам помог нос.)

3 Отгадай на вкус

Оборудование: фрукты, сахар, соль

— воспитатель предлагает детям отгадать по вкусу лимон, сахар.

Как определили? (с помощью языка)

Свет

1 Свет повсюду

Оборудование: иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью.

Дед Знай предлагает детям определить, темно сейчас или светло, объяснить свой ответ. Что сейчас светит? (Солнце.) Что еще может осветить предметы, когда в природе темно? (Луна, костер.) Предлагает детям узнать, что находится и «волшебном сундучке» (внутри фонарик). Дети смотрят сквозь прорезь и отмечают, что темно, ничего не видно. Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (Открыть сундучок, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.) Открывает сундук, попал свет, и все видят фонарик.

А если мы не будем открывать сундучок, как сделать, чтобы а нем было светло? Зажигает фонарик, опускает его в сундучок. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.

• Игра «Свет бывает разный» — дед Знай предлагает детям разложить картинки на две группы: свет в природе, искусственный свет — изготовленный людьми. Что светит ярче — свеча, фонарик, настольная лампа? Продемонстрировать действие этих предметов, сравнить, разложить в такой же последовательности картинки с изображением этих предметов. Что светит ярче — солнце, луна, костер? Сравнить по картинкам и разложить их по степени яркости света (от самого яркого) .

2 Свет и тень

Оборудование:оборудование для теневого театра, фонарь.

Воспитатель спрашивает его: «Что это? Для чегонужен фонарик? » Миша предлагает поиграть с ним. Свет выключается, комната затемняется. Дети с помощью воспитателя освещают фонариком и рассматривают разные предметы. По чему мы хорошо все видим, когда светит фонарик? Что видим

на стене? (Тень.) Предлагает то же проделать детям. Почемуобразуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему до стены.) Воспитатель предлагает с помощью руки показатьтень зайчика, собачки. Дети повторяют.

Игра «Теневой театр». Воспитатель достает из коробки теневой театр. Дети рассматривают оборудование для теневого театра. Чем необычен этот театр? Почему все фигурки черные? Для чего нужен фонарик? Почему этот театр называется теневым? Как образуется тень? Дети рассматривают фигурки животных и показывают их тени.

3 Таинственные картинки

Оборудование:цветные стекла, рабочие листы, цветные ка рандаши.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать, какого цвета предметы они видят. Все вместе подсчитывают, сколько цветов назвали дети. Верите ли вы, что черепаха все видит только зеленым? Это действительно так. А хотели бы вы посмотреть на все вокруг глазами черепахи? Как это можно сделать? Воспитатель раздает детям зеленые стек ла. Что видите? Каким вы еще хотели бы увидеть мир? Дети рассматривают предметы. Как получить цвета, если у нас нет нужных стеклышек? Дети получают новые оттенки путем на ложения стекол — одно на другое.

4 Что отражается в зеркале?

Оборудование: зеркала, ложки, стеклянная вазочка, алюминиевая фольга, новый воздушный шар, сковорода

Посмотрите в зеркало и скажите, что находится сзади вас? слева? справа? А теперь посмотрите на эти предметы без зеркала и скажите, отличаются они от тех, какие вы видели в зеркале? (Нет, они одинаковые.) Изображение в зеркале называется отражением. Зеркало отражает предмет таким, каков он есть на самом деле.

• Перед детьми различные предметы (ложки, фольга, сковорода, вазочки, воздушный шар). Обезьянка просит их найти все предметы, в которых можно увидеть свое лицо. На что вы обратили внимание при выборе предмета? Попробуйте ко предмет на ощупь, гладкий он или шероховатый? Все ли предметы блестят? Посмотрите, одинаково ли ваше отражение во всех этих предметах? Всегда ли оно одной и той же формы? Где получается лучшее отражение? Лучшее отражение получается в плоских, блестящих и гладких предметах, из них получаются хорошие зеркала. Далее детям предлагается вспомнить, где на улице можно увидеть свое отражение. (В луже, в витрине магазина.)

• Дети выполняют задание «Найди».

5 Перемещение тени

Оборудование: мел

В солнечную погоду воспитатель обращает внимание детей на тень человека, ее размеры, форму, как «она ходит», «бегает» за каждым, как исчезает.

Воспитатель организовывает рисование на асфальте или песке (на открытом солнечном месте) : педагог рисует круг диаметром 20-25 см., в него спиной к солнцу встает ребенок, дети обрисовывают его тень, воспитатель отмечает время (например, 10 часов утра). В 11 часов этот же ребенок снова встает в круг спиной к солнцу, дети обводят по контуру его тень, воспитатель обозначает время. В 12 дня все повторяется еще раз. Вечером опыт с рисованием тени продолжается. Если рисунок сделан мелом на асфальте, наблюдения могут длиться несколько дней – в итоге получатся солнечные часы.

В результате данного эксперимента дети увидят, что тень каждый раз на новом месте, в одно и то же время.

6 Получение радуги

Оборудование: зеркало, таз с водой, источник света

В солнечный день поставьте около окна таз с водой и опустите в него зеркало. Зеркало нуждается в подставке. Если зеркало «поймает» луч света, то в результате преломления луча в воде и его отражения от зеркала на стене или на потолке возникнет радуга.

Опыт можно провести и вечером: тогда источником света выступит настольная лампа.

Вариант 2.

Поставьте хрустальный бокал на белый лист бумаги. Попробуйте поймать бокалом солнечный свет. На листе бумаги появятся цветные полосы радуги.

Предметный мир

1 Почему все звучит?

Оборудование:: бубен, стеклянный стакан, газета, балалайка или гитара, деревянная линейка, металлофон.

Игра «Что звучит? » — воспитатель издает звуки с помощью известных импредметов. Дети отгадывают, что звучит. Почему мы слышим эти звуки? Что такое звук? Детям предлагается изобразить голосом: как звенит комар? (З-з-з.) Как жужжит

муха? (Ж-ж-ж.) Как гудит шмель? (У-у-у.)

Затем каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук. Что произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжается пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает. Есть ли голос у деревянной линейки? Детям предлагается извлечь звук с помощью линейки. Один конец линейки при жимаем к столу, а по свободному хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется.) Как прекратить звук? (Остановить колебания линейки рукой.) Извлекаем звук из стеклянного стакана с помощью палочки, прекращаем. Когда же возникает звук? Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад. Это называется колебаниями. Почему все звучит? Назовитепредметы, которые будут звучать.

2 Увеличительные стёкла

Оборудование:лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки кабачков, подсолнуха, мелкие камешки и прочие предметы для рассматривания, рабочие листы, цветные карандаши.

Дети рассматривают мелкие предметы. Что это? (Бусинка, пуговица.) Из чего состоит? Для чего нужна? Как лучше видно — глазами или с помощью этого стеклышка? В чем секрет стеклышка? (Увеличивает предметы, их лучше видно.) Этот прибор-помощник называется «лупа». Для чего человеку нужна лупа? Как вы думаете, где взрослые используют лупы? (При ремонте и изготовлении часов.)

3 Лёгкий-тяжёлый

Оборудование: предметы одинаковой формы и размера из разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы; емкость с водой; емкость с песком; шарики из разного материала одинакового цвета, сенсорный ящик.

Перед детьми находятся различные пары предметов. Дети рассматривают их и определяют, чем они похожи

и чем отличаются. (Похожи по размеру, отличаются по весу.)

Берут предметы в руки, проверяют разницу в весе!

• Игра «Угадайка» — из сенсорного ящика дети выбирают предметы на ощупь, объясняя, как догадались, тяжелый он или легкий. От чего зависит легкость или тяжесть предмета? (От того, из какого материала он сделан.)

детям предлагается с закрытыми глазами по звуку упавшего на пол предмета определить, легкий он или тяжелый. (У тяжелого предмета звук от удара громче.)

Так же они определяют, легкий предмет или тяжелый, по звуку упавшего в воду предмета. (От тяжелого предмета всплеск сильнее.) Затем бросают предметы в таз с песком и определяют нес предмета по оставшемуся после падения углублению в песке. (От тяжелого предмета углубление в песке больше.)

4 Магнит

Оборудование: игра магнитная «Рыбалка», магниты, мелкие предметы из разных материалов, таз с водой, рабочие листы.

Чем можно ловить рыбу? Пробуют ловить удочкой. Рассказывают, видел ли кто-нибудь из детей настоящие удочки, как они выглядят, на какую приманку ловится рыбка. На что же у нас ловится рыбка? Почему она держится и не падает?

Рассматривают рыбок, удочку иобнаруживают металлические пластины, магниты. Какие предметы притягивает магнит? Детям предлагаются магниты, различные предметы, две коробочки. Они раскладывают в одну коробочку предметы, которые притягивает магнит, в другую — которые не притягивает. Магнит притягивает только металлические предметы. В каких еще играх вы видели магниты? Для чего человеку нужен магнит? Как он ему помогает?

Детям выдаются рабочие листы, в которых они выполняют задание «Проведи линию к магниту от предмета, который к нему притягивается»

5 Фокусы с магнитами

Оборудование:магниты, вырезанный из пенопласта гусь с вставленным в клюв металлич. стержнем; миска с водой, банка с вареньем, и с горчицей; деревянная палочка, с одного края которой прикреплен магнит и сверху покрыт ватой, а с другой—на конце только вата; фигурки животных на картонных подставках; коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной стороны; скрепки; магнит, прикрепленный с помощью скотча к карандашу; стакан с водой, небольшие металлические стержни или иголка.

Детей встречает фокусник и показывает фокус «переборчивый гусь».

Фокусник:Многие считают гуся глупой птицей. Но это не так. Даже маленький гусенок понимает, что для него хорошо, что плохо. Хотя бы этот малыш. Только что вылупился из яйца, а уже добрался до воды и поплыл. Значит, он понимает, что ходить ему будет трудно, а плавать—легко. И в пище разбирается. Вот тут у меня привязаны две ватки, макаю в горчицу и предлагаю гусенку ее отведать (подносится палочка без магнита) Кушай, маленький! Смотрите, отворачивается. Какая горчица на вкус? Почему гусь не хочет есть? Теперь попробуем макнуть другую ватку в варенье (подносится палочка с магнитом) .Ага, потянулся к сладенькому. Не глупая птица

Почему наш гусенок тянется клювом к варенью, а от горчицы отворачивается? В чем его секрет? Дети рассматривают палочку с магнитом на конце. Почему гусь взаимодействовал с магнитом (В гусе есть что-то металлич.) Рассматривают гуся и видят, что в клюве есть металлический стержень.

Фокусник показывает детям картинки животных и спрашивает:«Могут ли мои звери сами двигаться? »(Нет.) Фокусник заменяет этих животных на картинки с прикрепленными к их нижнему краю скрепками. Ставит фигурки па коробку и водит магнитом внутри коробки. Почему стали двигаться животные? Дети рассматривают фигурки и видят, что к подставкам прикреплены скрепки. Дети пробуют управлять животными. Фокусник «нечаянно»роняет иголку в стакан с водой. Как достать ее, не замочив руки (Поднести магнит к стакану.)

6 Волшебное сито

Оборудование:совки, различные сита, ведерки, миски, манная и рис, песок, мелкие камешки. Красная Шапочка рассказывает, что у нее случилось несчастье. Она уронила банки с крупой, и крупа вся перемешалась. (показывает миску с крупой.) Как отделить рис от манки?

• Дети пробуют отделить пальчиками. Отмечают, что получается медленно. Как можно это сделать быстрее? Посмотрите, нет ли в лаборатории каких-то предметов, которые

могут помочь нам? Замечаем cито. Для чего необходимо? Как этим пользоваться? Что из сита сыпется в миску?

• Найдем вещества у нас в лаборатории, которые можно просеять. Обнаруживаем, что в песке много камешков. Как отделить песок от камешков? Дети самостоятельно

просеивают песок. Что у нас в миске? Что осталось. Почему крупные вещества остаются в сите, а мелкие сразу попадают в миску? Для чего необходимо сито? Есть ли у вас сито дома? Как его используют мамы, бабушки?

Неэффективно и опасно: почему нельзя возвращать смертную казнь

Аргументы пользователей

Тема смертной казни стала одной из самых обсуждаемых в соцсетях нашего издания за последний год. Большая часть опрошенных (63%) выступает против возвращения такой меры наказания. Выпускник МГЮА, юрист Илья Данилушкин утверждает, что смертная казнь сама по себе не обладает достаточным свойством общей превенции: «Как показывает опыт тех же США и многочисленные эксперименты и наблюдения. Преступник не задумывается о том, что его поймают, или надеется, что этого не произойдёт, поэтому смертная казнь не сократит количество преступлений. Другое дело – превенция частная. Однажды совершивший преступление педофил уже не совершит подобное вновь, а это однозначно правильно. Но частной превенции можно достичь и без смертной казни. Пожизненное без права на освобождение, химические кастрации, средства слежения»*.

А юрист Иван Петрищев добавляет, что в нашей стране «ежедневно выносится безумное количество бездумных приговоров и решений»: «Подобные законопроекты могут обеспечить лишь одно – геноцид по всей стране. Но ещё во время становления социализма Гюстав Леброн писал, что душой толпы движет не разум, ибо толпе не свойственно рассуждение, а образы, которые возникают из внешнего воздействия на эту толпу». Однозначен в своей оценке и выпускник Московского университета МВД, адвокат Иван Чудаков: «Нет. Никто не вправе отнимать жизнь. Кроме того, в современном мире имеются и другие меры наказания». Соглашается с коллегами и управляющий партнёр ЮЦ «Эквилибриум» Виолетта Молостова: «Такая дискуссия возможна только в идеальной системе правосудия, где нет коррупции, а возможность судебной ошибки стремится к нулю. В современных условиях нашей страны – какая может быть смертная казнь». Пользователь Константин Андреев предупреждает: «Начнут со смертных казней для убийц детей, а закончат убийствами политических противников». 

Почти треть проголосовавших поддерживает возвращение «высшей меры». Среди них – экс-советник Конституционного суда РФ Вадим Балытников. Выпускница Санкт-Петербургской юракадемии Екатерина Конотовская уверяет, что «убийств не только серийных, но и носящих маниакальный характер становится все больше»: «Смертной казни говорю да, считаю, что это единственный выход для нашей распущенной страны. Возможно, что многие, не могу некоторых из них назвать людьми, подумают перед тем, как убить и покалечить младенца, ребёнка, подростка, женщину». Пользователь Ольга Смирнова предлагает вернуть смертную казнь, но с отсрочкой исполнения на пять лет: «Чтобы избежать ошибок». Ольга Седнева, другой читатель, настаивает, что на самом деле для особо тяжких смертная казнь нужна: «Без неё бандиты страх потеряли». Она полагает, что «без страха за собственную жизнь не остановить убийц»: «Они социопаты, у них нет угрызений совести».

Мнения высокопоставленных чиновников

Среди политиков тоже нет единой точки зрения по этому вопросу. Ещё в конце 2015 года председатель СКР Александр Бастрыкин заявил: «Я выступаю за смертную казнь, прежде всего как человек». По его мнению, тем, кто совершает тяжкие преступления, не место на земле (см. «Бастрыкин высказался за отмену моратория на смертную казнь»). 

А летом прошлого года глава думского комитета по безопасности и противодействию коррупции Василий Пискарев предложил выносить смертные приговоры террористам, но с отсрочкой до тех пор, пока в Европе не снимут на них запрет. «Мы идём к гуманизации, но я бы хотел, чтобы в случаях, когда речь идёт об особо тяжких преступлениях, когда страдает огромное количество людей, когда погибают люди от взрывов, от терактов, прописывали в приговоре, что нужно применять именно эту меру наказания, но отсрочить исполнение до того, как появится всеобщее осознание, что эту меру надо применять», – сказал он (см. «В Думе предложили применять к террористам смертную казнь с отсрочкой»). 

Сразу несколько политиков высказались по этой теме в октябре текущего года. Глава комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству Андрей Клишас выступил категорически против возвращения смертной казни в РФ. Он напомнил, что о невозможности возвращения смертной казни неоднократно высказывался Конституционный суд РФ: «Суд мотивировал это тем, что в результате длительного моратория на применение смертной казни сформировались устойчивые гарантии права человека не быть подвергнутым смертной казни».

Я являюсь категорическим противником смертной казни. Очевидно, что она не влияет на криминогенную обстановку.

Павел Крашенинников, глава комитета Госдумы по госстроительству и законодательству

Со своим коллегой согласна и председатель Совфеда Валентина Матвиенко. По её словам, в своё время Россия сделала цивилизационный выбор: «И я сторонница того, что вектор не надо менять, что не нужно вводить смертную казнь. Этого делать нельзя». Аналогичной точки зрения придерживается и бывший президент СССР Михаил Горбачев: «Я против смертной казни. Много ошибок. Неэффективно. И бессмысленно».

За возврат «высшей меры» высказывался депутат Госдумы Евгений Примаков: «Я хочу, чтобы в нашей стране была восстановлена смертная казнь за насильственные преступления против детей и беспомощных, терроризм, предательство Родины и коррупцию в угрожающих стране размерах, что равнозначно предательству». Его точку зрения по отмене моратория поддержали Сергей Миронов и Геннадий Зюганов – лидеры «Справедливой России» и КПРФ. 

Первый зампред комитета Госдумы по госстроительству и законодательству Юрий Синельщиков и вовсе выступил за проведение в России референдума по этому вопросу. Сам он считает, что речь идёт о том, чтобы применять смертную казнь в очень ограниченных случаях: «По моим оценкам, суд бы мог пять, максимум 10 таких приговоров вынести. Я просто беру дела на такой учёт себе в уме и говорю, что это было бы не так часто, но эта мера должна существовать». 

Ну как у нас без смертной казни остаются люди, которые взрывали дома, гибли десятки, сотни людей в Москве! Ну почему этот человек должен оставаться на земле, дышать тем же воздухом, что и мы, почему он должен ещё на нашем бюджете сидеть, почему его народ должен кормить? Это полный анахронизм вообще. Почему этот человек должен существовать? Это не человек, это какое-то биологическое существо, которое не является человеком, потому что элементарная мораль этому человеку непонятна.

Юрий Синельщиков, первый зампред комитета Госдумы по госстроительству и законодательству

Парламентарий добавил, что смертная казнь должна существовать для террористов и педофилов, повторно совершивших преступление. Вместе с тем пресс-секретарь Владимира Путина Дмитрий Песков подчеркнул, что вопрос отмены смертной казни в Кремле не обсуждается. 

как понять, что вы в рабстве у гаджетов

Тема нового выпуска «Психологии на Дожде» — жизнь в мире гаджетов. Семейный психотерапевт Екатерина Бурмистрова рассказала о вызовах, связанных с повсеместной гаджетизацией: как время, проведенное за смартфоном, влияет на качество сна; как понять, что вы зависимы от своего телефона; как устроена дофаминовая ловушка и что можно сделать, чтобы из нее выбраться.

Всем привет. С вами «Психология» на Дожде, я ее автор и ведущая Александра Яковлева. И сегодня у меня в гостях Екатерина Бурмистрова, уже неоднократно бывавшая в нашей программе, психолог, автор множества книг и публикаций. У Екатерины своя онлайн-школа, замечательный Instagram, где можно найти огромное количество полезной информации.

Катя, здравствуйте.

Здравствуйте, Саша. У нас очень важная тема сегодня.

Расскажите же, какая.

Вы знаете, та, что в топе вообще всего — это жизнь в мире с быстрым интернетом, жизнь с гаджетами. Это то, что стало уже там частью… Вы что первое берете в руки, когда просыпаетесь?

Телефон.

Все-таки тоже, да… Некоторые говорят, что нет, зеркало или расческу, но честный ответ — телефон. А последнее что у вас бывает в руках перед тем, как вы засыпаете?

Телефон.

И можно дальше уже…

Я решила не врать, уже честно признаюсь, как есть.

Да, все люди работающие, часть работы которых хотя бы связана с интернетом, честно ответят на этот вопрос именно так. И я вижу, я работаю с семьями, с подростками, с детьми, со взрослыми, в разных форматах, я вижу, что вообще эта штука, которая за последние десять лет абсолютно изменила, интернет и гаджеты, очень удобные гаджеты, изменила нас, изменила мир, изменила отношения, изменила структуру нашей работы, изменила структуру нашего общения.

Возможности гаджетов мы все знаем хорошо, они каждый раз новые появляются, прекрасные обзоры, очень интересные там штуки. Но вызовы, связанные с тем, что жизнь настолько сильно изменилась, недооценены. У меня ощущение, что эта гаджетизация, она произвела и производит еще переворот в отношениях такой же, как там появление электрической лампочки и электричества в свое время.

То есть мы на самом деле находимся на совершенно новой территории, и еще этого сами не поняли. А опасности там есть, кроме возможностей. Кроме эльдорадо возможностей есть дикие звери, есть ураганные вихри, есть опасные пещеры на этой территории быстрого интернета. И я бы хотела сегодня про это поговорить, потому что часто люди не понимают, что произошло и оценивают только по таким уже сильным продвинутым негативным последствиям.

Что я вижу как негативные последствия, а вы добавьте, наверняка вы видите со своей стороны что-то еще, что очень сильно поменялось количество живого общения, прежде всего в семьях, но и во внешнем мире тоже. Тут еще COVID, конечно, сыграл на руку, когда не были возможны живые встречи, и многие мероприятия офлайновые были невозможны, но началось-то все до COVID.

Вот вы с друзьями последние годы как общаетесь больше, вживую или через гаджеты?

Зависит, кстати, от друзей. Но что я заметила, что огромное количество, например, звонков отвалилось, люди друг другу стали писать, это удобнее.

Да, это удобнее.

Позвонить — это событие, позвонить — это уже сделать шаг.

Это что-то такое должно быть очень серьезное, чтобы набрать номер. Написать — да, быстро.

Все пишут, пишут бесконечно, комментарии, сообщения.

20 домашних научных экспериментов для детей

Жеоды из яичной скорлупы

Жеоды с кристаллами формируются в природе за тысячи лет, но вы и ваши дети можете вырастить их за день, используя товары из продуктового магазина.Когда яичная скорлупа замачивается в перенасыщенном растворе порошка квасцов и воды, порошок кристаллизуется на скорлупе.

Получите инструкции: Как вырастить сверкающие хрустальные жеоды в яичной скорлупе

Отпечатки Солнца

Солнечная печать, восходящая к 1800-м годам, является одним из старейших видов фотографии.Попросите детей собрать цветы или другие плоские предметы, а затем поместить их на чувствительную к солнечному свету бумагу под прямыми солнечными лучами. Они будут удивлены, увидев, как отпечатки появятся у них на глазах.

Получите инструкции: 3 великолепных способа создания солнечных принтов

Лавовая лампа в бутылке

Сделайте свою собственную лавовую лампу, используя воду, детское масло, пищевой краситель и шипучие таблетки (например, Alka-Seltzer).Как и ожидалось, сначала вода и масло разделятся. Но когда вы добавляете шипучую таблетку, образуются маленькие пузырьки углекислого газа, которые уносят окрашенную воду наверх. Когда газ выходит из баллона, капли воды падают на дно, создавая причудливый эффект лавы.

Получите инструкции: Лавовые лампы своими руками

Рисование Робот

Используйте одноразовый пластиковый стаканчик, три маркера разного цвета, крошечный мотор и аккумулятор, чтобы сделать этого самоходного робота-рисовальщика.Он будет уверенным победителем на научной выставке.

Получите инструкции: STEM Craft: робот для рисования своими руками

Самодельный слайм

При смешивании белого клея и буры происходит химическая реакция, в результате которой образуется слизь – слизистая субстанция, которой дети не могут насытиться.Приготовьте вместе с детьми партию слайма, сделанного своими руками, и не стесняйтесь настраивать его с помощью забавных надстроек. Мы сделали жуткую хеллоуинскую слизь из фальшивых пауков, глазных яблок и тараканов.

Получите инструкции: Взбейте немного слизи своими руками

Снежная слизь

Если вы не хотите включать бура в свой слайм, вы можете заменить его другими ингредиентами.В этом рецепте слайма вместо буры используется жидкий крахмал, а также шарики из пены и блестки для снежной текстуры.

Получите инструкции: Снежный слайм своими руками

Солнечная печь S’mores

Превратите обувную коробку в духовку на солнечных батареях, которая идеально подходит для приготовления уй-гоуи s’mores.Алюминиевая фольга, покрывающая коробку, отражает свет, а пластик изолирует его, создавая мини-конвекционную печь.

Получите инструкции: Приготовьте вкусные закуски в солнечной духовке, сделанной своими руками

Переработанная теплица

Научите своих детей запускать семена и : не допускайте попадания пластиковых контейнеров в мусор с помощью этого проекта.Превратите коробки с ягодами, молочники и другие предметы в мини-теплицы; повышенная влажность поможет семенам прорасти.

Получите инструкции: 5 небольших теплиц

Формовочный песок

Если ваши дети любят строить замки из песка на пляже, эта домашняя альтернатива покупному в магазине Kinetic Sand будет развлекать их часами.Вы можете слепить его или нарезать, и он будет держать форму, как профессионал.

Получите инструкции: Проведите день на пляже дома с этим лепным песком, сделанным своими руками

Химия Искусство

Используйте пищевую соду, уксус и пищевой краситель, чтобы научить детей химическим реакциям, создавая простой, недорогой и увлекательный художественный проект.

Получите инструкции: Ремесло и STEM-проект: детская химия.

Бутылочная ракета

Превратите пластиковые бутылки в ракеты, которые ваши дети могут построить, украсить и запустить менее чем за полчаса от начала до конца.Как только ракета будет собрана, помогите своему ребенку использовать велосипедный насос, чтобы наполнить ее воздухом, и она взлетит в небо, как только перестанет выдерживать давление.

Получите инструкции: Сделай самодельную ракету из бутылки

Катапульта Зефира

Помогите своим маленьким инженерам построить простую катапульту, используя палки и резинки.Затем наблюдайте за действием гравитации, энергии и законов движения Ньютона, когда они запускают небольшие предметы, такие как зефир или помпоны. Попробуйте вариации этого самодельного оружия – например, более короткую пусковую руку или большую стопку палочек для базы – чтобы увидеть, как эти настройки влияют на производительность катапульты.

Получите инструкции: Как сделать игрушечную катапульту из зефира

Самополивающаяся сеялка

Изучите основы гидропоники с помощью этой удобной самополивающейся сеялки.Старый ремешок для ланч-бокса создает систему впитывания, доставляющую воду и питательные вещества к растениям.

Получите инструкции: Как сделать гидропонный сад в банке

Nutty Putty

Подобно слизи, ореховая замазка изготавливается из клея и жидкого крахмала, но имеет более прочную и эластичную текстуру.Он даже подпрыгнет! Попробуйте сделать партию каждого из них, чтобы сравнить консистенции.

Получите инструкции: Как сделать свою собственную шпатлевку

Меняющие цвет цветы

Когда цветок помещают в стакан с водой с несколькими каплями пищевого красителя, стебель впитывает цвет и окрашивает лепестки.Этот забавный проект демонстрирует, как вода движется по растению, а конечный результат – отличный подарок на день рождения или День матери.

Получите инструкции: Как создать букет, расписанный вручную

Самолеты из соломы и бумаги

Возможно, они не похожи на ваши типичные бумажные самолетики, но эти устройства из соломы и бумаги летают исключительно хорошо благодаря двум бумажным кольцам.(Большое кольцо удерживает плоскость на одном уровне, а меньшее – на курсе.) Попробуйте провести этот эксперимент с более длинными или более короткими соломками, а также с большими или меньшими кольцами, чтобы увидеть, как эти изменения влияют на траектории полета.

Получите инструкции: Как сделать самолетики из соломы и бумаги

Отель Баг

Помогите своим малышам сделать это очаровательное жилище насекомых, которое привлечет в ваш сад божьих коровок, златоглазок, пчел и других полезных насекомых.Им понравится узнавать о разнообразных средах обитания, которыми наслаждаются эти твари.

Получите инструкции: Как построить отель для ошибок

Соляная Живопись

Это забавный проект, в котором сочетаются наука и искусство.Пусть ваш ребенок создаст узор на бумаге с помощью клея, затем щедро посыпьте солью и дайте высохнуть. Затем нанесите акварельные краски и наблюдайте, как краски текут через соль по мере впитывания воды.

Получите инструкции: Художественный проект для детей: картина с приподнятой солью

Фруктовое тесто для лепки

Дети будут в восторге от того, как три основных кухонных предмета – мука, соль и горячая вода – превращаются в пластилин своими руками.Вы даже можете добавить смесь несладкого фруктового сока для цвета и аромата.

Получите инструкции: Фруктовое тесто для лепки своими руками

Облако в банке, 2 способа

Этот простой эксперимент покажет вашим малышам, как водяной пар конденсируется на частицах в воздухе, образуя облака.У нас есть два разных метода, которые вы можете попробовать: один с использованием аэрозольного баллончика, а другой с использованием спичек.

Получите инструкции: Наука для детей: 2 способа сделать облако в банке

Научных экспериментов для детей – Фотография Врата памяти

Фотосъемка научных экспериментов для детей

Любая творческая деятельность дома должна была включать в себя научные эксперименты для детей.
Мы искали в Интернете простые научные эксперименты, которые можно было бы проводить дома с основными предметами домашнего обихода.
Следующей задачей было выяснить, как мы могли бы создать фото-проект на основе этих идей.
В итоге мы отобрали пять различных научных экспериментов, которые помогут нам создавать потрясающие фотографии.

Эксперименты с маслом и водой с пищевым красителем

Классический научный эксперимент для детей. Все, что вам нужно, это растительное масло, пищевой краситель, вода и что-нибудь для их добавления.

Мы черпали вдохновение для этого эксперимента в The Dad Lab.

Создание нашей мини-студии

Мы начали с установки фона, используя коробку из-под обуви и лист черной бумаги.
Мы поставили наш стакан (стакан для джина оказался самым большим стаканом, который нам приходилось подавать).
Вместо того, чтобы просто использовать естественный свет, мы установили светодиодный свет, чтобы добавить в стекло интересные отражения.
Следующим этапом была установка камеры на штатив и предварительная фокусировка на стекле.

Эксперимент с водой и маслом

Первым делом налили масло в отдельный стакан. Затем мы добавили несколько капель пищевого красителя и все перемешали.
Затем масляную смесь вылили в стакан для джина, который теперь был наполнен водой.
Это действительно дало некоторые интересные результаты, поэтому мы перешли к другой технике.
Во втором эксперименте использовалась стеклянная ваза, полная воды. На этот раз мы вылили масло сверху, а затем добавили пищевой краситель.

Молоко и пищевой краситель с мылом

В начале карантина я видел множество видеороликов с использованием перца в молоке, чтобы показать, почему вы должны мыть руки с мылом.
У нас почти закончился перец, поэтому я не хотел тратить то, что у нас было.
Также важно отметить, что единственный пищевой краситель, который я смог найти в магазинах, был синим и красным. В будущем я бы рекомендовал использовать для этого более двух цветов.
Вот как вы должны провести этот эксперимент

Наши результаты были немного другими и были намного тяжелее, но это все равно было весело.

Вулкан пищевой соды

Если спросить пятилетнего ребенка, хотят ли они построить вулкан, можно получить только один ответ.
Это был самый простой эксперимент. Все, что нам было нужно, это бикарбонат соды, уксус (мы использовали красный винный уксус, потому что он уже много лет находится в нашем картоне) и пищевой краситель.
Мы выбрали красный цвет и создали декорацию из небольшой миски и формочки для печенья для основания нашего вулкана.
Мы залили формочку для печенья бикарбонатом соды, добавили несколько капель красящего вещества, а затем влили уксус.

Создайте чернильную радугу

Если вы сидите взаперти с маленьким ребенком, скорее всего, вы когда-то участвовали в создании радуги.

Мое вдохновение для этого проекта пришло из путешествия по смешиванию цветов воды.

У меня была идея попробовать перенести чернила на бумагу, но из этого ничего не вышло. Результат получился хороший, сделал несколько интересных фото.

Мы начали с того, что рвали ровные полоски кухонного рулона. Затем каждую полоску окрашивают с одного конца, чтобы получился цветной блок размером 1 дюйм.

Затем мы наполнили большую тарелку водой и выровняли цветные полосы в порядке радуги.
Затем полоски были приклеены к листу бумаги, чтобы их можно было поднять за один раз.
Как только мы окунули полоски в воду, краска потекла.
Это само по себе привело к получению действительно интересных изображений, особенно после того, как мы подняли полоски бумаги из воды.

Следующая часть действительно не сработала, но она могла бы сработать, если бы мы не использовали маркеры в качестве чернил.
Мы приклеили два листа А4 к МДФ.
Затем мы окунули кухонное полотенце в тарелку с цветной водой, чтобы впитать мраморные чернила.
Затем подняли кухонное полотенце и положили на один из постукивающих листов формата А4.
Планировалось, что чернила с бумажного полотенца будут лучше на чистом листе.
На другой лист формата А4 мы поместили цветные полоски кухонного полотенца.
После того, как чистые листы A4 пропитались должным образом и на них были нанесены чернила, мы удалили все влажное кухонное полотенце и дали постученным листам высохнуть.
Ясно, что маркеры были неправильным выбором для этого эксперимента.

Фотография статического электричества

Обучение и игра идут рука об руку, особенно когда речь идет о научных экспериментах для детей.Это развеселило меня и мою дочь в равной степени.

У нас в саду есть несколько гигантских пластиковых штуковин, с которыми моя дочь до сих пор любит играть.
После нескольких минут лазания и скольжения она больше всего любит бегать, чтобы вызвать у меня статический шок.
Каким бы забавным это ни было, я начал замечать, как ее волосы торчат вверх через пару минут в ее машине Little Tikes.
Это вызвало фото, и обучение началось. Наша задача заключалась в том, чтобы найти другие предметы, заставлявшие ее волосы встать дыбом, и сделать забавные фотографии.
Думаю, мы достигли своей цели.

37 интересных научных экспериментов для детей, которые можно делать дома

Вы ищете интересные научные эксперименты для детей дома или в классе? Мы вас прикрыли! Мы составили список из 37 лучших научных экспериментов для детей, которые охватывают различные области науки, от космоса до динозавров и химических реакций. Выполняя эти простые научные эксперименты, дети сами сделают себе жир и увидят, как полярные медведи согреют, создадут дождевое облако в банке, чтобы наблюдать за изменением погоды, создадут картофельную батарею, которая действительно будет питать лампочку, и многое другое.

Ниже представлены 37 лучших научных проектов для детей. Для каждого из них мы включаем описание эксперимента, каким областям науки он учит детей, насколько он сложен (легкий / средний / сложный), насколько он беспорядочный (низкий / средний / высокий), а также материалы. вам нужно сделать проект. Обратите внимание, что эксперименты, помеченные как «сложные», определенно возможны; , они просто требуют больше материалов или времени, чем большинство других научных экспериментов для детей.

# 1: Гостиницы для насекомых

  • Обучает детей О: Зоология
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

Гостиницы для насекомых могут быть как простыми (всего несколько палочек, завернутых в связку), так и настолько сложными, насколько вы захотите, и это отличный способ для детей проявить творческий подход, создавая отель, а затем получить вознаграждение, увидев, у кого переехали в построенный ими дом.Создав отель с укрытиями для ошибок, разместите его снаружи (часто хорошее место рядом с садом), подождите несколько дней, а затем проверьте его, чтобы узнать, кто занимал «номера». Вы также можете использовать книгу идентификаторов ошибок или приложение, чтобы попытаться идентифицировать посетителей.

  • Необходимые материалы
    • Коробка для теней или другая коробка с несколькими отделениями
    • Термоклеевой пистолет с клеем
    • Палки, кора, небольшие камни, сушеные листья, кусочки пряжи / шерсти и т. Д.

# 2: Лавовая лампа своими руками

  • Обучает детей О: Химические реакции
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

В этом быстром и увлекательном научном эксперименте дети будут смешивать воду, масло, пищевой краситель и антацидные таблетки, чтобы создать свою собственную (временную) лавовую лампу.Масло и вода не смешиваются легко, а таблетки антацида заставят масло образовывать маленькие шарики, окрашенные пищевым красителем. Просто сложите ингредиенты, и вы получите самодельную лавовую лампу!

  • Необходимые материалы
    • Вода
    • Масло растительное
    • Пищевой краситель
    • Антацидные таблетки

# 3: Магнитная слизь

  • Обучает детей: Магниты
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Высокий (слизь черная и слегка окрашивает ваши пальцы, когда вы играете с ней, но она легко смывается.)

Магнитный слайм – это шаг вперед от глупой замазки и пластилина, с ним весело играть, но он также учит детей магнитам и тому, как они притягивают и отталкивают друг друга. Некоторые ингредиенты вряд ли будут у вас дома, но все они могут быть куплены в Интернете. После смешивания ингредиентов вы можете использовать неодимовый магнит (обычные магниты не будут достаточно сильными), чтобы заставить магнитный слайм двигаться, не касаясь его!

  • Необходимые материалы
    • Жидкий крахмал
    • Клей клеевой
    • Порошок оксида железа
    • Неодимовый (редкоземельный) магнит

# 4: Вулканы из пищевой соды

  • Обучает детей О: Химические реакции, наука о Земле
  • Уровень сложности: Легко-средний
  • Уровень беспорядка: Высокий

Вулканы из пищевой соды – один из классических научных проектов для детей, а также один из самых популярных.Трудно превзойти волнение извержения вулкана в вашем доме. Этот эксперимент может быть сколь угодно простым или подробным. Для извержения все, что вам нужно, это пищевая сода и уксус (средство для мытья посуды добавляет дополнительную силу извержению), но вы можете сделать «вулкан» настолько сложным и реалистичным, насколько захотите.

  • Необходимые материалы
    • Пищевая сода
    • Уксус
    • Средство для мытья посуды
    • Вода
    • Большая банка каменщика или бутылка содовой
    • Пластилин или алюминиевая фольга для изготовления «вулкана»
    • Дополнительные предметы для размещения вокруг вулкана (необязательно)
    • Пищевой краситель (по желанию)

# 5: Торнадо в банке

  • Обучает детей: Погода
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Это один из простых и быстрых научных экспериментов для детей, который научит их погоде.Для настройки потребуется всего около пяти минут и несколько материалов, но как только вы его подготовите, вы и ваши дети можете создать свое собственное миниатюрное торнадо, вихрь которого вы можете видеть, а силу которого вы можете изменять в зависимости от того, как быстро вы закручиваете банка.

  • Необходимые материалы
    • Кувшин для каменщика
    • Вода
    • Мыло для посуды
    • Уксус
    • Блеск (по желанию)

# 6: Эксперимент с цветным сельдереем

  • Обучает детей О: Растения
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Этот научный эксперимент с сельдереем – еще один классический научный эксперимент, который нравится родителям и учителям, потому что он прост в выполнении и дает детям отличное визуальное представление о том, как работает транспирация и как растения получают воду и питательные вещества.Просто поместите стебли сельдерея в чашки с цветной водой, подождите хотя бы день, и вы увидите, что листья сельдерея приобретают цвет воды. Это происходит потому, что стебли сельдерея (как и других растений) содержат мелкие капилляры, которые они используют для транспортировки воды и питательных веществ по всему растению.

  • Необходимые материалы
    • Стебли сельдерея (можно также использовать белые цветы или бледную капусту)
    • Стеклянные банки
    • Вода
    • Пищевой краситель

# 7: Дождевое облако в банке

  • Обучает детей: Погода
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Низкий

Этот эксперимент рассказывает детям о погоде и позволяет им узнать, как формируются облака, создавая собственное дождевое облако.Это определенно научный проект, требующий присмотра взрослых, поскольку в нем используется кипящая вода в качестве одного из ингредиентов, но как только вы нальете воду в стеклянную банку, эксперимент будет быстрым и легким, и вы будете вознаграждены образованием небольшого облака. в банке из-за конденсации.

  • Необходимые материалы
    • Банка стеклянная с крышкой
    • Кипяток
    • Аэрозольный лак для волос
    • Кубики льда
    • Пищевой краситель (по желанию)

# 8: Съедобные каменные конфеты

  • Обучает детей О: Формирование кристаллов
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

На формирование кристаллов из этого эксперимента с леденцами уходит около недели, но как только они появятся, вы сможете съесть результаты! После приготовления раствора сахара вы наполните им банки и повесьте в них нитки, которые постепенно покроются кристаллами.Этот эксперимент включает в себя нагревание и заливание кипятка, поэтому необходим присмотр взрослых, когда этот шаг будет завершен, даже очень маленькие дети будут рады наблюдать, как медленно образуются кристаллы.

  • Необходимые материалы
    • Стеклянные банки
    • Вода
    • Сахар
    • Большая кастрюля
    • Прищепки
    • Шампуры или маленькие шпажки
    • Пищевой краситель (по желанию)
    • Конфетный ароматизатор (по желанию)

# 9: Водный ксилофон

  • Обучает детей О: Звуковые волны
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

С помощью всего лишь некоторых базовых материалов вы можете создать свой собственный музыкальный инструмент, чтобы научить детей изучать звуковые волны.В этом эксперименте с водным ксилофоном вы наполните стеклянные банки водой разного уровня. Когда все выстроятся в ряд, дети могут ударить по бокам деревянными палками и посмотреть, как отличается зуд в зависимости от того, сколько воды находится в банке (больше воды = более низкий уровень, меньше воды = более высокий уровень). Это связано с тем, что звуковые волны распространяются по-разному в зависимости от того, насколько наполнены кувшины водой.

  • Необходимые материалы
    • Стеклянные банки
    • Вода
    • Деревянные палочки / шпажки
    • Пищевой краситель

# 10: Модель крови в банке

  • Обучает детей: Биология человека
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

Этот эксперимент с моделью крови – отличный способ показать детям, как выглядит их кровь и насколько она сложна.Каждый ингредиент представляет собой отдельный компонент крови (плазма, тромбоциты, красные кровяные тельца и т. Д.), Поэтому вы просто добавляете определенное количество каждого из них в банку, немного перемешиваете, и у вас есть модель того, как выглядит ваша кровь. нравиться.

  • Необходимые материалы
    • Пустая банка или бутылка
    • Кукурузный сироп
    • Конфеты с красной корицей
    • Зефир или сухая белая фасоль Лима
    • Белая крошка

# 11: Картофельная батарея

  • Обучает детей: Электричество
  • Уровень сложности: Сложный
  • Уровень беспорядка: Низкий

Знаете ли вы, что простой картофель может производить достаточно энергии, чтобы лампочка горела более месяца? Вы можете создать простую картофельную батарейку для демонстрации детям.Существуют комплекты, в которых есть все необходимые материалы и способы их установки, но если вы не купите один из них, будет немного сложнее собрать все необходимое и правильно собрать. Как только он будет установлен, у вас будет собственная батарея, выращенная на ферме!

  • Необходимые материалы
    • Картофель свежий
    • Два провода
    • Гвоздь оцинкованный
    • Медная монета
    • Лампочка

# 12: Самодельный шкив

  • Обучает детей О: Простые машины
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Низкий

Это научное мероприятие требует некоторых материалов, которых у вас, возможно, еще нет, но как только вы их получите, самодельный шкив займет всего несколько минут, и вы можете оставить шкив поднятым, чтобы ваши дети могли играть с ним круглый год. .Этот шкив лучше всего установить снаружи, но также можно сделать в помещении.

  • Необходимые материалы
    • Веревка для белья
    • 2 шкива для бельевой веревки
    • Ковш

# 13: преломление света

  • Обучает детей: Light
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Этот эксперимент с преломлением света требует всего несколько минут для настройки и использует основные материалы, но это отличный способ показать детям, как распространяется свет.Вы нарисуете две стрелки на липкой записке, приклейте ее к стене, а затем наполните чистой водой бутылку с водой. Когда вы перемещаете бутылку с водой перед стрелками, стрелки будут менять направление, в котором они указывают. Это происходит из-за преломления, которое возникает, когда свет проходит через такие материалы, как вода и пластик.

  • Необходимые материалы
    • Записка
    • Маркер
    • Прозрачная бутылка для воды
    • Вода

# 14: Журнал природы

  • Обучает детей О: Экология, научное наблюдение
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Дневник о природе – отличный способ побудить детей проявлять творческий подход и действительно обращать внимание на то, что происходит вокруг них.Все, что вам нужно, – это чистый дневник (вы можете купить его или сделать самостоятельно) вместе с чем-то, чем можно было бы писать. Затем просто выйдите на улицу и предложите детям писать или рисовать то, что они замечают. Это может быть описание животных, которых они видят, начертания листьев, рисунок красивого цветка и т. Д. Поощряйте своих детей задавать вопросы о том, что они наблюдают (зачем птицам строить гнезда? Почему этот цветок так ярко окрашен?) и объясните им, что ученые собирают исследования, делая именно то, что они делают сейчас.

  • Необходимые материалы
    • Пустой журнал или записная книжка
    • Ручки / карандаши / мелки / маркеры
    • Лента или клей для добавления предметов в журнал

# 15: Духовка на солнечной батарее своими руками

  • Обучает детей О: Солнечная энергия
  • Уровень сложности: Сложный
  • Уровень беспорядка: Средний

Эта самодельная солнечная печь определенно требует помощи взрослых для настройки, но после того, как она будет готова, у вас будет собственная мини-духовка, которая использует энергию солнца для приготовления s’mores или плавления сыра для пиццы.Пока еда готовится, вы можете объяснить детям, как печь использует солнечные лучи для нагрева еды.

  • Необходимые материалы
    • Коробка для пиццы
    • Алюминиевая фольга
    • Нож или нож
    • Перманентный маркер
    • Линейка
    • Клей
    • Пищевая пленка
    • Черная плотная бумага
    • Лента

# 16: Моделирование сала животного

  • Обучает детей О: Экология, зоология
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

Если вашим детям интересно, как животные, такие как белые медведи и тюлени, согреваются в полярном климате, вы можете пойти дальше простого объяснения им этого; вы можете попросить их сделать немного собственного жира и проверить его.После того, как вы наполните большую миску ледяной водой и дадите ей постоять несколько минут, чтобы она по-настоящему остыла, попросите детей окунуть в нее голую руку и посмотреть, сколько секунд они могут протянуть, прежде чем их рука станет слишком холодной. Затем смазать один из их пальцев укорачиванием и повторить эксперимент. Ваш ребенок заметит, что из-за того, что шортенинг действует как защитный слой ворвани, он не так сильно чувствует холодную воду.

  • Необходимые материалы
    • Чаша с ледяной водой
    • Укорочение

# 17: Статическое электричество бабочка

  • Обучает детей: Электричество
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

Этот эксперимент – отличный способ для маленьких детей узнать о статическом электричестве, и он более увлекателен и нагляден, чем просто заставить их тереться о голову воздушными шарами.Сначала вы создадите бабочку, используя плотную бумагу (например, картон) для тела и папиросную бумагу для крыльев. Затем надуйте воздушный шарик, попросите детей потереть им голову в течение нескольких секунд, а затем переместите шарик чуть выше крыльев бабочки. Крылья будут двигаться к воздушному шару из-за статического электричества, и это будет похоже на полет бабочки.

  • Необходимые материалы
    • Картон
    • Тканевая бумага
    • Плотная бумага
    • Карандаш
    • Ножницы
    • Клей-карандаш / клей
    • Воздушный шар

# 18: Съедобная двойная спираль

  • Обучает детей: Генетика
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

Если ваши дети изучают генетику, вы можете сделать эту съедобную поделку с двойной спиралью, чтобы показать им, как образуется ДНК, каковы ее различные части и как они выглядят.Солодка будет составлять стороны или основу ДНК, и каждый цвет зефира будет представлять одно из четырех химических оснований. Дети смогут увидеть, что только определенные химические основания сочетаются друг с другом.

  • Необходимые материалы
    • 2 кусочка солодки
    • 12 зубочисток
    • Маленький зефир в 4-х цветах (по 9 каждого цвета)
    • 5 скрепок
    • Лента

# 19: Герметичный мешок

  • Обучает детей: Молекулы, пластмассы
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Это простой эксперимент, который понравится детям разного возраста.Просто возьмите сумку с застежкой-молнией, наполните ее водой примерно на и закройте верх. Затем проткните несколько острых предметов (например, бамбуковые шпажки или острые карандаши) через один конец и вытащите другой. На этом этапе вы можете повесить сумку над головой ребенка, но не нужно беспокоиться о разливе, потому что сумка не протечет? Почему нет? Это потому, что пластик, используемый для изготовления пакетов с застежкой-молнией, сделан из полимеров или длинных цепочек молекул, которые быстро соединяются вместе, когда их разгоняют.

  • Необходимые материалы
    • Сумки на молнии
    • Вода
    • Предметы с острыми концами (карандаши, бамбуковые шпажки и т. Д.))

# 20: Как листья дышат?

  • Обучает детей О: Науки о растениях
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Чтобы увидеть результаты этого эксперимента с листьями, требуется несколько часов, но его очень легко настроить, и детям понравится видеть, как лист действительно «дышит». Просто возьмите большой лист, поместите его в миску (лучше всего подходит стекло, чтобы вы могли все видеть), наполненную водой, поместите на лист небольшой камень, чтобы он утяжелился, и оставьте его в солнечном месте.Вернитесь через несколько часов, и вы увидите маленькие пузырьки в воде, которые образуются, когда лист выделяет кислород, созданный во время фотосинтеза.

  • Необходимые материалы
    • Большая створка
    • Чаша большая (желательно стеклянная)
    • Маленький камень
    • Увеличительное стекло (дополнительно)

# 21: Катапульты из палочек от мороженого

  • Обучает детей О: Простые машины
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Низкий

Детям понравится стрелять помпонами из этих самодельных катапультов из палочек от мороженого.Собрав катапульты из палочек для мороженого, резинок и пластиковых ложек, они готовы запускать помпоны или другие легкие предметы. Чтобы научить детей простым машинам, вы можете спросить их, как, по их мнению, работают катапульты, что им следует делать, чтобы помпоны улетали на большее / меньшее расстояние, и как можно сделать катапульту более мощной.

  • Необходимые материалы
    • Палочки для мороженого
    • Резинки
    • Ложки пластиковые
    • Помпоны
    • Краска (по желанию)

# 22: Зубная паста для слона

  • Обучает детей О: Химические реакции
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Высокий

Вам не захочется проводить этот эксперимент рядом с чем-то, что трудно чистить (на улице, возможно, лучше всего), но детям понравится видеть, как эта “зубная паста слона” безумно переполняет бутылку и сочится повсюду.Налейте перекись водорода, пищевой краситель и средство для мытья посуды в бутылку и в чашке смешайте дрожжевой пакет с небольшим количеством теплой воды в течение примерно 30 секунд. Затем добавьте дрожжевую смесь в бутылку, отойдите и наблюдайте, как раствор превращается в массивную пенистую смесь, которая выливается из бутылки! «Зубная паста» образуется, когда дрожжи удаляют пузырьки кислорода из перекиси водорода, которая образует пену. Это экзотермическая реакция, при которой образуется не только пена, но и тепло (вы можете попросить детей заметить, что бутылка стала теплой, когда произошла реакция).

  • Необходимые материалы
    • Чистая бутылка содовой емкостью 16 унций
    • 6% раствор перекиси водорода
    • 1 пакетик сухих дрожжей
    • Вода
    • Мыло для мытья посуды
    • Пищевой краситель (по желанию)
    • Маленькая чашка

# 23: Как пингвины остаются сухими?

  • Обучает детей: Зоология
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

У пингвинов и многих других птиц есть особые железы, вырабатывающие жир, которые покрывают их перья защитным слоем, который заставляет воду соскальзывать с них, сохраняя их в тепле и сухости.Вы можете продемонстрировать это детям с помощью этой поделки с пингвином, предложив им раскрасить изображение пингвина мелками, а затем обрызгать его водой. Воск из цветных карандашей создаст защитный слой, подобный маслу, которым покрывают себя настоящие птицы, и бумага не будет впитывать воду.

  • Необходимые материалы
    • Изображение пингвина (включено по ссылке)
    • Мелки
    • Бутыль с распылителем
    • Вода
    • Синий пищевой краситель (по желанию)

# 24: Эксперимент по выветриванию горных пород

  • Обучает детей О: Геология
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Этот эксперимент по механическому выветриванию учит детей, почему и как камни разрушаются или разрушаются.Возьмите два куска глины, сформируйте из них шарики и заверните в полиэтиленовую пленку. Затем оставьте один, а другой положите на ночь в морозильную камеру. На следующий день разверните и сравните их. Вы можете повторять замораживание одного куска глины каждую ночь в течение нескольких дней, чтобы увидеть, насколько больше он потрескается и выветрился, чем кусок глины, который не замерз. Может даже начать рассыпаться. Это выветривание также происходит с камнями, когда они подвергаются экстремальным температурам, и это одна из причин эрозии.

  • Необходимые материалы
    • глина
    • Пластиковая пленка
    • Морозильная камера

# 25: Плотность соленой воды

  • Обучает детей О: Плотность воды
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

Для этого эксперимента с плотностью соленой воды вы наполните четыре прозрачных стакана водой, затем добавите соль в один стакан, сахар в один стакан и пищевую соду в один стакан, оставив один стакан только с водой.Затем поместите маленькие кусочки пластмассы или виноград в каждый из стаканов и посмотрите, плавают они или нет. Соленая вода более плотная, чем пресная, а это означает, что некоторые объекты могут плавать в соленой воде, а в пресной воде тонуть. Вы можете использовать этот эксперимент, чтобы рассказать детям об океане и других морских водоемах, таких как Мертвое море, которое настолько соленое, что люди могут легко плавать на нем.

  • Необходимые материалы
    • Четыре прозрачных стакана
    • Вода
    • Соль
    • Сахар
    • Пищевая сода
    • Легкие пластиковые предметы или небольшой виноград

# 26: Цикл звездообразования

  • Обучает детей О: Геология
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

С помощью всего лишь пакета Starbursts и нескольких других материалов вы можете создавать модели каждого из трех типов горных пород: вулканических, осадочных и метаморфических.Осадочные «камни» будут созданы путем сжатия тонких слоев звездообразования вместе, метаморфические путем нагревания и сжатия звездообразования и извержения путем приложения высоких уровней тепла к звездообразованиям. Дети узнают, какие формы имеют разные типы камней и чем они отличаются друг от друга.

  • Необходимые материалы
    • Звездообразования
    • Алюминиевая фольга
    • Вощеная бумага
    • Тостер
    • Полотенце
    • Рукавицы для духовки

# 27: Эксперимент с инерционной повозкой

  • Обучает детей: Инерция
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Низкий

Этот простой эксперимент учит детей инерции (а также важности ремней безопасности!).Возьмите небольшую тележку, наполните ее высокой стопкой книг, затем попросите одного из ваших детей подтащить ее и резко остановитесь. Они не смогут внезапно остановить повозку, чтобы не упала стопка книг. Вы можете попросить детей предсказать, в каком направлении, по их мнению, книги упадут, и объясните, что это происходит из-за инерции или первого закона Ньютона.

# 28: Следы динозавров

  • Обучает детей О: Палеонтология
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

Как некоторые следы динозавров все еще видны миллионы лет спустя? Смешав несколько ингредиентов, вы получите глинистую смесь, в которую можно надавить руками / ногами или моделями динозавров, чтобы сделать отпечатки следов динозавров.Смесь затвердеет, и отпечатки останутся, показывая детям, как следы динозавров (и первых людей) могут оставаться в скале в течение такого длительного периода времени.

  • Необходимые материалы
    • Использованная кофейная гуща
    • Кофе
    • Мука
    • Соль
    • Вощеная бумага
    • Чаша
    • Деревянная ложка
    • Скалка

# 29: Созвездия на тротуаре

  • Обучает детей: Астрономия
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

Если вы сделаете это созвездие на тротуаре, вы сможете увидеть Большую Медведицу и Пояс Ориона при дневном свете.На тротуаре попросите детей нарисовать линии созвездий (используя схемы созвездий в качестве ориентира) и разместить камни там, где находятся звезды. Затем вы можете посмотреть на астрономические карты, чтобы увидеть, где на небе будут нарисованные созвездия.

  • Необходимые материалы
    • Мел тротуарный
    • Мелкие камни
    • Схемы созвездий

# 30: Модель легкого

  • Обучает детей: Биология человека
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Низкий

Построив модель легких, вы можете рассказать детям о дыхании и о том, как работают их легкие.Отрезав дно пластиковой бутылки, вы натянете воздушный шарик вокруг открытого конца и вставите другой шарик через горлышко бутылки. Затем вы протолкните соломинку через горлышко бутылки, закрепите ее резинкой и пластилином. При вдувании соломы воздушные шары надуваются, а затем сдуваются, подобно тому, как работают наши легкие.

  • Необходимые материалы
    • Пластиковая бутылка
    • Солома
    • Резинка
    • Ножницы
    • 2 шара
    • Тесто для лепки

# 31: Самодельные кости динозавра

  • Обучает детей О: Палеонтология
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

Смешав только муку, соль и воду, вы получите основное соленое тесто, которое затвердеет при выпекании.Из этого теста можно сделать самодельные кости динозавров и научить детей палеонтологии. Вы можете использовать книги или диаграммы, чтобы узнать, как были сформированы разные кости динозавров, и вы даже можете закопать кости в песочнице или что-то подобное, а затем раскопать их, как это делают настоящие палеонтологи.

  • Необходимые материалы
    • Мука
    • Соль
    • Вода
    • Изображения костей динозавров
    • Духовка

# 32: Молекулы глины и зубочистки

  • Обучает детей: Биология человека
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

Есть много вариаций самодельных поделок из науки о молекулах.В этом случае используются глина и зубочистки, хотя вместо глины можно использовать леденцы или даже небольшие кусочки фруктов, например, винограда. Скатайте глину в шарики и используйте диаграммы молекул, чтобы прикрепить глину к зубочисткам в форме молекул. Дети могут создавать множество типов молекул и узнавать, как атомы соединяются вместе, образуя молекулы.

  • Необходимые материалы
    • Глина или леденцы (четырех цветов)
    • Зубочистки
    • Схемы молекул

# 33: Модель руки с шарнирно-сочлененной рамой

  • Обучает детей: Биология человека
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Низкий

Создавая модель шарнирной руки, вы можете рассказать детям о костях, суставах и о том, как наши руки могут двигаться разными способами и выполнять множество различных задач.Создав руку из тонкого пенопласта, дети нарежут соломинки, изображающие различные кости руки, и приклеят их к пальцам моделей рук. Затем вы проденьте пряжу (которая представляет собой сухожилия) через соломинку, стабилизируете модель палочкой для еды или другой маленькой палочкой, и в итоге получите ручную модель, которая двигается и сгибается, как настоящие человеческие руки.

  • Необходимые материалы
    • Пена для рукоделия
    • Соломинка (лучше всего подходит для бумаги)
    • Лента
    • Бусины
    • Шпагат или пряжа
    • Ножницы
    • Палочки для еды
    • Ручка

# 34: Эксперимент с солнечной энергией

  • Обучает детей О: Солнечная энергия, световые лучи
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

Этот научный эксперимент о солнечной энергии расскажет детям о солнечной энергии и о том, как разные цвета поглощают разное количество энергии.На солнечном месте на улице поместите шесть цветных листов бумаги рядом друг с другом и поместите кубик льда в середину каждого листа. Затем посмотрите, как быстро тает каждый из кубиков льда. Кубик льда на черном листе бумаги будет таять быстрее всего, поскольку черный поглощает больше всего света (все цвета световых лучей), а кубик льда на белой бумаге будет таять медленнее всего, поскольку белый поглощает меньше всего света (вместо этого отражает свет). Затем вы можете объяснить, почему определенные цвета выглядят именно так. (Цвета, кроме черного и белого, поглощают весь свет, кроме цвета одного луча, который они отражают; это цвет, которым они кажутся нам.)

  • Необходимые материалы
    • Кубики льда
    • 6 квадратов разноцветной бумаги / картона (включая черную и белую бумагу)

# 35: Как сделать молнию

  • Обучает детей: Электричество, погода
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Низкий

Чтобы увидеть молнию, не нужна буря; вы действительно можете создать свою собственную молнию дома.Для детей младшего возраста этот эксперимент требует помощи и присмотра взрослых. Вы просунете канцелярскую кнопку через дно алюминиевого лотка, а затем приклейте ластик для карандашей к канцелярской кнопке. Затем вы протрите кусок шерсти по алюминиевому лотку, а затем установите лоток на пенополистирол, где он создаст небольшую искру / крошечный разряд молнии!

  • Необходимые материалы
    • Карандаш с ластиком
    • Клей
    • Алюминиевый противень или форма для пирога
    • Шерстяная ткань
    • Поднос из пенопласта
    • Канцелярская кнопка

# 36: Красное молоко

  • Обучает детей: Поверхностное натяжение
  • Уровень сложности: Легкий
  • Уровень беспорядка: Средний

Для этого волшебного эксперимента с молоком частично наполните неглубокую посуду молоком, а затем добавьте по одной капле каждого пищевого красителя в разные части молока.Пищевой краситель в основном останется там, где вы его разместили. Затем осторожно добавьте одну каплю средства для мытья посуды в середину молока. Это приведет к тому, что пищевой краситель потечет сквозь молоко и уйдет с мыла для посуды. Это связано с тем, что мыло для посуды разрушает поверхностное натяжение молока, растворяя молекулы жира в молоке.

  • Необходимые материалы
    • Мелкое блюдо
    • Молоко (лучше всего жирное)
    • Пищевой краситель
    • Мыло для посуды

# 37: Как образуются сталактиты?

  • Обучает детей О: Геология
  • Уровень сложности: Средний
  • Уровень беспорядка: Средний

Вы когда-нибудь заходили в пещеру и видели огромные сталактиты, свисающие с вершины пещеры? Сталактиты образуются капающей водой.Вода наполнена частицами, которые с годами медленно накапливаются и затвердевают, образуя сталактиты. Вы можете воссоздать этот процесс с помощью этого эксперимента со сталактитом. Смешав раствор пищевой соды, окунув кусок шерстяной пряжи в банку и переместив ее в другую банку, вы сможете наблюдать, как частицы пищевой соды образуются и затвердевают вдоль пряжи, подобно тому, как растут сталактиты.

  • Необходимые материалы
    • Пищевая сода
    • Английские булавки
    • 2 стеклянные банки
    • Пряжа шерстяная
    • Вода

Резюме: Классные научные эксперименты для детей

Любой из этих простых научных экспериментов для детей может заинтересовать детей наукой.Вы можете выбрать научный эксперимент, исходя из конкретных интересов вашего ребенка или того, что он в настоящее время изучает, или вы можете провести эксперимент по совершенно новой теме, чтобы расширить его знания и научить их новой области науки. От простых научных экспериментов для детей до более сложных – все это поможет детям повеселиться и узнать больше о науке.

Что дальше?

Вас тоже интересуют поделки для чистки труб для детей? У нас есть руководство по одним из лучших ремесел для чистки труб, которое стоит попробовать!

Ищете несколько разных рецептов слаймов? Мы расскажем вам, как сделать слайм без буры и клея, а также как создать идеального супер-слайма.

Хотите узнать больше об облаках? Узнайте, как определить каждое облако в небе, с помощью нашего руководства по 10 типам облаков.

Хотите узнать о самых быстрых и простых способах конвертации между градусами Фаренгейта и Цельсия? Мы вас прикрыли! Ознакомьтесь с нашим руководством по лучшим способам преобразования Цельсия в градусы Фаренгейта (или наоборот).

Исторические фотографии и документы / Галерея / Аушвиц-Биркенау

Исторические фотографии и документы / Галерея / Аушвиц-Биркенау
  • Музей Pokaż menu niższego poziomu dla Museum
  • История Pokaż menu niższego poziomu dla History
  • Посещение Pokaż menu niższego poziomu dla Visiting
  • Образование Pokaż menu niższego poziomu dla Education
  1. Главная страница
  2. Галерея
  3. Исторические фотографии и документы
  • Шприц

    Автор:
    Шприц из больницы в Освенциме.
    Скачать

  • Документация экспериментов

    Автор:
    Рука заключенного с признаками эксперимента, проведенного доктором Эмилем Кащубом. Он использовал различные ядовитые вещества, чтобы уколоть и посмотреть, что это вызывает. Целью его «исследования» было найти методы имитации ранений среди немецких солдат.
    Скачать

  • Дети – жертвы экспериментов

    Автор:
    Дети – жертвы экспериментов доктора Йозефа Менгеле. Снимок сделан в фотостудии лагеря.
    Скачать

  • Рисунок радужки

    Автор:
    Рисунок, запрошенный доктором Йозефом Менгеле, демонстрирующий случай гетерохромии иридия (другой цвет радужки)
    Скачать

  • Josef Mengele

    Автор:
    SS doctor , Dr Josef Mengele
    Download

  • Carl Clauberg

    Автор:
    Карл Клауберг, немецкий врач, проводящий эксперименты по стерилизации женщин-заключенных Освенцима.
    Скачать

  • Документация экспериментов

    Автор:
    Фотография, сделанная членами советской медицинской бригады, документирует криминальные эксперименты, проводимые над заключенными в лагере.
    Загрузить

55 простых научных экспериментов с использованием уже имеющихся у вас материалов

Практические эксперименты и проекты – один из наших любимых способов преподавать науку. Все эти занятия достаточно просты, чтобы их мог попробовать любой, и, вероятно, у вас уже есть все необходимые материалы под рукой. Выберите несколько из своих любимых, и пусть начнется научное веселье!

1. Кристаллизируйте свой собственный леденец

Эксперименты по науке о кристаллах учат детей перенасыщенным растворам.Это легко сделать дома, и результат будет просто восхитительным!

Подробнее: Выращивание украшенной драгоценностями розы

2. Отбросьте блестки с помощью средства для мытья посуды

Всем известно, что блестки похожи на микробы – они проникают повсюду, а , так что от них трудно избавиться! Используйте это в своих интересах и покажите детям, как мыло борется с микробами и .

Подробнее: Жизнь и обучение

3. Надуйте самые большие мыльные пузыри

Добавьте несколько простых ингредиентов в раствор средства для мытья посуды, чтобы создать самые большие пузыри, которые вы когда-либо видели! Дети узнают о поверхностном натяжении, когда конструируют палочки для надувания пузырей.

Подробнее: Scholastic / Dish Soap Bubbles

4. Постройте колесо обозрения

Вы, наверное, ездили на колесе обозрения, но сможете ли вы его построить? Запаситесь деревянными палками для поделок и узнайте! Поэкспериментируйте с разными дизайнами, чтобы увидеть, какой из них лучше всего работает.

Подробнее: Учителя прекрасны и eHow

5. Узнайте о капиллярном действии

Дети будут поражены, наблюдая за тем, как цветная вода перемещается из стакана в стакан, и вам понравится простая и недорогая установка.Соберите немного воды, бумажных полотенец и пищевого красителя, чтобы научить вас научной магии капиллярного действия.

Подробнее: 123 Homeschool 4 Me

6. Продемонстрируйте «волшебный» герметичный мешок

Такой простой и такой потрясающий! Все, что вам нужно, – это полиэтиленовый пакет с застежкой-молнией, острые карандаши и немного воды, чтобы взорвать умы ваших детей. Как только они будут впечатлены должным образом, научите их, как работает «трюк», объяснив химию полимеров.

Подробнее: Steve Spangler Science

7.Дизайн подставки для мобильного телефона

Используйте свои инженерные навыки и предметы из дома, чтобы спроектировать и построить подставку для мобильного телефона.

Подробнее: Science Buddies / Подставка для мобильного телефона

8. Воссоздайте круговорот воды в сумке

Вы можете провести столько простых научных экспериментов с простой сумкой на молнии! Наполните одну часть водой и поставьте на солнечный подоконник, чтобы увидеть, как вода испаряется и, в конечном итоге, «стекает» вниз.

Узнайте больше: Grade School Giggles

9.Провести яйцо в капле

Испытайте все свои инженерные навыки, бросив яйцо! Предложите детям построить контейнер из вещей, которые они находят в доме, чтобы защитить яйцо от длительного падения (особенно весело это делать из окон верхнего этажа).

Подробнее: Багги и Бадди

10. Разработать американские горки из соломинок для питья

задачи STEM всегда нравятся детям. Нам нравится этот, для которого требуются только базовые принадлежности, такие как соломинки для питья.

Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек

11. Постройте солнечную печь

Испытайте силу солнца, когда вы построите свои собственные солнечные печи и используете их для приготовления вкусных угощений. Этот эксперимент требует немного больше времени и усилий, но результаты всегда впечатляют. По ссылке ниже есть полные инструкции.

Подробнее: Desert Chica

12. Плавающий маркер человеческий

Их глаза вылезут из их голов, когда вы «левитируете» фигурку прямо со стола! Этот эксперимент работает из-за нерастворимости чернил маркера сухого стирания в воде в сочетании с более легкой плотностью чернил.

Подробнее: Gizmodo

13. Откройте для себя плотность с горячей и холодной водой

Есть много простых научных экспериментов, которые можно провести с плотностью. Этот очень простой, включает только горячую и холодную воду и пищевые красители, но визуальные эффекты делают его привлекательным и забавным.

Подробнее: STEAMsational

14. Научитесь наслаивать жидкости

Эта демонстрация плотности немного сложнее, но эффекты впечатляющие.Медленно расслаивайте в стакане жидкости, такие как мед, мыло для посуды, воду и медицинский спирт. Дети будут удивлены, когда жидкости будут плавать одна над другой, как по волшебству (за исключением того, что это настоящая наука).

Подробнее: Steve Spangler Science

15. Раздавите баллончик давлением воздуха

Конечно, банку с газировкой легко раздавить голыми руками, но что, если бы вы могли сделать это, даже не прикасаясь к ней? В этом сила давления воздуха!

Подробнее: Steve Spangler Science

16.Постройте мост да Винчи

Существует множество экспериментов по наведению мостов, но этот уникален. Он вдохновлен 500-летним самонесущим деревянным мостом Леонардо да Винчи. Узнайте, как создать его, перейдя по ссылке, и расширьте свое обучение, узнав больше о самом да Винчи.

Подробнее: iGame Mom

17. Выращивайте угольно-сахарную змею

Простые научные эксперименты могут дать впечатляющие результаты! Эта сногсшибательная демонстрация химической реакции требует только простых материалов, таких как сахар, пищевая сода и песок.

Подробнее: Kiwico

18. Создайте мел из яичной скорлупы

Яичная скорлупа содержит кальций – тот же материал, что и мел. Измельчите их и смешайте с мукой, водой и пищевым красителем, чтобы сделать свой собственный мел для тротуаров.

Подробнее: Kidspot

19. Станьте человеческими солнечными часами

Используйте этот самодельный мел для этого занятия, которое превращает детей в человеческие солнечные часы! Они будут практиковать навыки измерения и узнавать о движении солнца по небу.

Подробнее: Scholastic / Sundial

20. Узнайте о транспирации растений

Ваш задний двор – прекрасное место для легких научных экспериментов! Возьмите полиэтиленовый пакет и резинку, чтобы узнать, как растения избавляются от лишней воды, в которой они не нуждаются, – это процесс, известный как транспирация.

Узнайте больше: Teach Beside Me

21. Сделайте голые яйца

Это так здорово! Используйте уксус, чтобы растворить карбонат кальция в яичной скорлупе, чтобы обнаружить мембрану под ней, которая скрепляет яйцо.Затем используйте «голое» яйцо для другого простого научного эксперимента, демонстрирующего осмос.

Подробнее: Воспоминания с детьми

22. Сделайте искры стальной мочалкой

Все, что вам нужно, это стальная вата и 9-вольтовая батарея, чтобы выполнить эту научную демонстрацию, которая обязательно заставит их глаза загореться! Дети узнают о цепных реакциях, химических изменениях и многом другом.

Подробнее: Ученый на дому

23. Превратите молоко в пластик

Звучит намного сложнее, чем есть на самом деле, но не бойтесь попробовать.Используйте простые кухонные принадлежности, чтобы создать пластиковый полимер из простого старого молока. Когда все будет готово, придайте им классные формы!

Узнать больше: Друзья науки / Молоко в пластике

24. Поднимите мяч для пинг-понга

Дети получат удовольствие от этого эксперимента, который на самом деле основан на принципе Бернулли. Вам понадобятся только пластиковые бутылки, гибкие соломинки и мячи для пинг-понга, чтобы научная магия стала реальностью.

Подробнее: Steve Spangler Science

25.Пуск двухступенчатой ​​ракеты

Ракеты, используемые для космических полетов, обычно имеют более одной ступени, чтобы дать им необходимый дополнительный импульс. В этом простом научном эксперименте используются воздушные шары для моделирования двухступенчатого запуска ракеты, чтобы научить детей законам движения.

Подробнее: Science Buddies / Двухступенчатая ракета

26. Вытащить яйцо в бутылку

Этот классический легкий научный эксперимент всегда радует. Используйте силу давления воздуха, чтобы засосать сваренное вкрутую яйцо в банку, не требуя рук.

Подробнее: Left Brain Craft Brain

27. Тест pH с использованием капусты

Расскажите детям о кислотах и ​​щелочах, не прибегая к тест-полоскам! Просто сварите немного красной капусты и используйте полученную воду для тестирования различных веществ – кислоты становятся красными, а основания – зелеными.

Подробнее: Возможно образование

28. Почистите старые монеты

Используйте обычные предметы домашнего обихода, чтобы старые окисленные монеты снова стали чистыми и блестящими в этом простом химическом эксперименте.Попросите детей предсказать (выдвинуть гипотезу), какой из них будет работать лучше всего, а затем расширьте возможности обучения, проведя небольшое исследование, чтобы объяснить результаты.

Подробнее: Gallykids

29. Надуть воздушный шар – не надувая

Скорее всего, вы, вероятно, проводили такие простые научные эксперименты, когда сами учились в школе. Эта хорошо известная активность демонстрирует реакции между кислотами и основаниями. Наполните бутылку уксусом, а воздушный шарик – пищевой содой. Наденьте воздушный шар на верх, смешайте пищевую соду с уксусом и наблюдайте, как надувается воздушный шарик.

Подробнее: Все для мальчиков

30. Постройте самодельную лавовую лампу

.

Этот тренд 70-х вернулся в качестве простого научного эксперимента! Это упражнение сочетает кислотно-щелочные реакции с плотностью для получения идеального результата.

Подробнее: Education.com

31. Взбейте смерч в бутылке

Существует множество версий этого классического эксперимента, но нам нравится этот, потому что он блестит! Дети узнают о вихре и о том, что нужно для его создания.

Подробнее: Cool Science Experiments HQ

32. Узнайте, как сладкие напитки влияют на зубы

Благодаря содержанию кальция в яичной скорлупе она отлично заменяет зубы. Используйте яйца, чтобы узнать, как сода и сок могут окрашивать зубы и стирать эмаль. Расширьте свое обучение, пробуя различные комбинации зубной пасты и зубной щетки, чтобы увидеть, насколько они эффективны.

Подробнее: Как дома

33. Следите за давлением воздуха с помощью самодельного барометра

Этот простой, но эффективный научный проект своими руками учит детей атмосферному давлению и метеорологии.Им будет интересно отслеживать и предсказывать погоду с помощью собственного барометра.

Подробнее: Edventures With Kids

34. Мумифицировать хот-дог

Если ваши дети очарованы египтянами, им понравится научиться мумифицировать хот-дог! Нет необходимости в навесных банках; просто возьмите немного пищевой соды и приступайте к работе.

Подробнее: Друзья науки / Наука мумификации

35. Тушить пламя углекислым газом

Это пламенный поворот в кислотно-щелочных экспериментах.Зажгите свечу и поговорите о том, что нужно огню, чтобы выжить. Затем создайте кислотно-щелочную реакцию и «вылейте» углекислый газ, чтобы погасить пламя. Газ CO2 действует как жидкость, удушая огонь.

Подробнее: Steve Spangler Science

36. Сжимают ли Архимеда

Звучит как дикий танцевальный ход, но этот простой научный эксперимент демонстрирует принцип плавучести Архимеда. Все, что вам нужно, это алюминиевая фольга и емкость с водой.

Подробнее: Science Buddies / Archimedes Squeeze

37.Шаг через учетную карточку

Это один простой научный эксперимент, который никогда не перестает удивлять. Осторожно сделав надрезы ножницами на карточке, вы можете сделать петлю достаточно большой, чтобы через нее можно было пройти (маленькое) человеческое тело! Дети будут поражены, узнав о площади поверхности.

Подробнее: Steve Spangler Science

38. Встаньте на стопку бумажных стаканчиков

.

Объедините физику и инженерию и предложите детям создать конструкцию из бумажного стаканчика, способную выдержать их вес.Это крутой проект для начинающих архитекторов.

Подробнее: Science Sparks

39. Смешайте солевые растворы

Этот простой эксперимент охватывает множество концепций. Узнайте о решениях, плотности и даже о науке об океане, сравнивая и сравнивая, как объекты плавают в разных водных смесях.

Подробнее: Science Kiddo

40. Постройте пару моделей легких

Дети лучше понимают дыхательную систему, когда строят модели легких из пластиковой бутылки с водой и воздушных шаров.Вы можете изменить эксперимент, чтобы продемонстрировать эффекты курения.

Подробнее: выжить на зарплату учителя

41. Испытательные парашюты

Соберите различные материалы (попробуйте салфетки, носовые платки, полиэтиленовые пакеты и т. Д.) И посмотрите, какие из них лучше всего подходят для парашютов. Вы также можете узнать, как на них влияют ветреные дни, или узнать, какие из них работают под дождем.

Подробнее: Inspiration Laboratories

42. Нанизать липкий лед

Можно ли поднять кубик льда с помощью веревки? Этот быстрый эксперимент научит вас тому, как это сделать.Добавьте немного соли, чтобы растопить лед, а затем снова заморозьте лед с прикрепленной веревкой.

Подробнее: Playdough to Plato

43. Эксперимент с известняковыми породами

Дети любят собирать камни, и с ними можно проводить множество простых научных экспериментов. В этом случае налейте уксус на камень, чтобы посмотреть, не пузырится ли он. Если да, значит, вы нашли известняк!

Подробнее: Edventures with Kids

44. Превратите газету в инженерное дело

Удивительно, как стопка газет может разжечь такую ​​творческую инженерию.Предложите детям построить башню, поддержать книгу или даже построить стул, используя только газету и скотч!

Подробнее: занятия STEM для детей

45. Превратите бутылку в дождемер

Все, что вам нужно, это пластиковая бутылка, линейка и перманентный маркер, чтобы сделать собственный датчик дождя. Следите за своими измерениями и посмотрите, как они соотносятся с метеорологическими отчетами в вашем районе.

Подробнее: NurtureStore

46. Используйте резинки для озвучивания акустики

Изучите, как на звуковые волны влияет то, что их окружает, с помощью простой гитары с резиновой лентой.”(Дети очень любят с ними играть!)

Подробнее: Science Sparks

47. Отправляйте секретные сообщения невидимыми чернилами

Превратите своих детей в секретных агентов! Напишите сообщения кистью, смоченной в лимонном соке, затем поднесите бумагу к источнику тепла и наблюдайте, как невидимое становится видимым, когда начинается процесс окисления.

Подробнее: Steve Spangler Science

48. Постройте гору в сложенном виде

Эта умная демонстрация помогает детям понять, как создаются некоторые формы рельефа.Используйте слои полотенец, чтобы представить слои горных пород и ящики для континентов. Тогда п-у-у-ш и посмотрим, что будет!

Подробнее: Хаос и беспорядок

49. Ловля с катапультой

Катапульты

позволяют проводить забавные и легкие научные эксперименты, но нам нравится поворот в этом, который заставляет детей создавать «приемник», чтобы ловить парящий объект на другом конце.

Подробнее: Ученые друзья / Пусковая установка для сборки шариков

50. Возьмите образец пластилина

.

Узнайте о слоях Земли, построив их из пластилина Play-Doh, возьмите образец керна с помощью соломки.(Любите Play-Doh? Здесь вы найдете больше идей для обучения.)

Подробнее: Построчное обучение

51. Спроецируйте звезды на потолок

Воспользуйтесь видеоуроком по ссылке ниже, чтобы узнать, почему звезды видны только ночью. Затем создайте проектор «сделай сам», чтобы изучить концепцию на практике.

Подробнее: Mystery Science

52. Постройте лучший зонт

Предложите учащимся изготовить лучший зонт из различных предметов домашнего обихода.Поощряйте их планировать, рисовать чертежи и тестировать свои творения, используя научный метод.

Подробнее: воспитание учеников на протяжении всей жизни

53. Пусть идет дождь

Используйте крем для бритья и пищевой краситель, чтобы имитировать облака и дождь. Это легкий научный эксперимент, который малыши будут повторять снова и снова.

Подробнее: станция создания миссис Джонс

54. Используйте воду, чтобы «перевернуть» рисунок

Преломление света вызывает несколько действительно интересных эффектов, и с ним можно провести несколько простых научных экспериментов.Этот использует преломление, чтобы «переворачивать» рисунок; Вы также можете попробовать знаменитый трюк с «исчезающей копейкой».

Подробнее: Go Science Kids

55. Отправить газировку гейзер заоблачный

Вы всегда задавались вопросом, действительно ли это работает, так что пора убедиться в этом сами! Дети будут восхищаться химической реакцией, которая заставляет диетическую газировку взлетать в воздух, когда добавляется Mentos.

Подробнее: Scholastic / Sods Explosion

Ищете еще больше научных развлечений? Получите лучшие научные эксперименты для каждого класса K-8 здесь.

Plus, подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать все самые свежие идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

Какие научные эксперименты для детей? (с иллюстрациями)

Решение о проведении научных экспериментов для детей может оказаться сложной задачей для тех, кто не знаком с миром науки. Родители часто беспокоятся о выборе эксперимента, соответствующего возрасту, безопасного и легкого для понимания как для ребенка, так и для взрослого. С тысячами возможностей часто трудно решить, но есть несколько проверенных и настоящих научных экспериментов для детей, которые обязательно увенчаются успехом:

Резиновое яйцо
Этот эксперимент – отличный выбор для самых молодых ученых, потому что в нем очень мало шагов, нет рисков для безопасности, и детям он нравится, потому что он надежен, поэтому результаты гарантированы.

Материалы: яйцо вкрутую, банка, уксус (уксусная кислота)

Инструкции: Поместите сваренное вкрутую яйцо в банку и погрузите его в уксус.Яйцо должно быть полностью прикрыто, чтобы сверху не выглядывала скорлупа. Подождите 2-3 дня. Скорлупа полностью растворится, и малыши смогут ткнуть новое «прорезиненное» яйцо. Если его не уронить слишком высоко, яйцо даже подпрыгнет.

Урок: Яичная скорлупа состоит из карбоната кальция, который растворяется при контакте с уксусной кислотой.

Медный гвоздь
Это еще один отличный выбор для детских научных экспериментов, и он подходит для любого ребенка, достаточно взрослого, чтобы понимать измерения.

Материалы: 1/4 стакана (59.15 мл) белого уксуса, 1/8 чайной ложки (0,62 мл) соли, 20 пенни, банка, железный гвоздь, пищевая сода, губка

Инструкции: Налейте в банку уксус и соль и перемешайте. Опустите пенни в смесь уксуса и соли и оставьте на три минуты. Пока пенни «тушатся», очистите железный гвоздь пищевой содой и губкой. Опустите гвоздь вместе с монетками и оставьте на 15 минут.Когда вы проверите гвоздь, он будет покрыт медью.

Урок: Ацетат (уксусная кислота / уксус) соединяется с металлами.В случае с монетами и гвоздем уксусная кислота и медь объединились с образованием ацетата меди, который затем прилип к железному гвоздю.

Exploding Life Savers
Этот эксперимент немного менее известен, чем другие научные эксперименты для детей, но он определенно понравится детям. Он подходит для всех возрастов, но взрослым следует присматривать за детьми младшего возраста.

Материалы: Спасатели жизни Wint-O-Green®, пластиковый пакет Ziploc, молоток, деревянный брусок

Инструкции: поместите спасатель жизни Wint-O-Green® в сумку с застежкой-молнией.В темной комнате поместите сумку на деревянный брусок и внимательно наблюдайте, ударяя по Life Saver молотком. Голубовато-зеленый свет будет мигать сразу после удара по конфете.

Урок: Триболюминесценция.Спасатели жизни Wint-O-Green® изготовлены из метилсалицилата, который представляет собой кристаллическое вещество. При дроблении кристаллического вещества излучается свет.

Есть еще много отличных и забавных научных экспериментов для детей, но это хорошее начало. При выборе других важно выбрать что-то с минимальными требованиями к материалам и низким риском безопасности. Также имейте в виду, что ребенка будут больше интересовать эксперименты, в которых каждый день используются простые предметы, так как они менее устрашающие.

бесплатных рисунков для детей, скачать бесплатные рисунки для детей PNG, бесплатные картинки в библиотеке клипартов

детские научные эксперименты клипарт

science kids клипарт

биологический микроскоп клипарт

детская наука картинки

геолог картинки

детская наука картинки

слоев земли мультфильм

научные картинки для детей

чужое космическое пространство клипарт

наука и искусство клипарт

научный центр картинки

камни и почва клипарт

science kids клипарт

научные картинки для детей

детская наука клипарт

безумный ученый клипарт

клипарт для науки

научных материала для детей

социология науки

научная выставка картинки

наука картинки

наука картинки

зоотехника клипарт

физических карт для 10 класса

клипарт ученый

ученый клипарт прозрачный фон

детские тусовки с другом

электричество клипарт

научных проекта

детей в школе клипарт

Сид научный ребенок машет рукой

мультфильм

science mouse клипарт

саженец картинки

5 чувств клипарт gif

химическая реакция картинки

клипарт научный класс

школьная наука клипарт

картинки

дабар 2019

математика прозрачный фон клипарт

химическая реакция клипарт

апрельские ливни клипарт

плаката с научными методами для детей

картинки сублимации

ребенка, говорящего картинки

school fun клипарт

научный клипарт

безопасность в химической лаборатории

табель успеваемости картинки

говорить клипарт

картинки

Сид научный ребенок

милый жираф клипарт черно-белый

плакат

раскраска хьюи деви и луи

мультфильм

клипарт червь

cartoon project fair клипарт

титульная страница научного журнала для печати

раскраски ученые клипарт

раскраски русалочка

милые бабочки клипарт черно-белые

le gyroscope de foucault

Раскраски

научная лаборатория

раскраски Легкая акула

мультфильм

Проект

впереди всех

life game board клипарт

dibujos de amor

Подарочная сумка

знак

раскраски наука

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.