Разное

Экспериментирование для детей картинки: иллюстрации, раскраски, дидактические и наглядные материалы для детей. Воспитателям … — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

иллюстрации, раскраски, дидактические и наглядные материалы для детей. Воспитателям … — Общие дети, г. Воронеж

Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе на тему «Свойства воды»

Информация о материале
Категория: Конспекты

Цель занятия: Познакомить детей с основными свойствами воды.

Программные задачи:

-познакомить детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха.

-уточнить знания детей о необходимости воды в нашей жизни.

-развивать у детей познавательную активность в процессе занятий по экспериментированию;

-закреплять умение работать с посудой;

-закреплять умение работать с жидкостью.

-развивать способность анализировать и делать выводы;

-активизировать и обогащать словарь новыми словами;

-воспитывать бережное отношение к воде;

-воспитывать умение работать в коллективе;

Оборудование: карточки со стихами-загадками в виде капелек воды, ведёрко, фотографии, иллюстрации на тему «Вода», прозрачные пластиковые стаканы, трубочки для коктейля, стакан с молоком, карточки с условными обозначениями опытов, листы белой бумаги формата А4, кисти, акварельные краски голубого цвета, фартуки, салфетки.

Ход занятия:

1. Воспитатель рассказывает детям, что увидел утром на пороге группы серебряное ведёрко. Интересуется: не хотят ли они заглянуть, что в нём лежит? Воспитатель достает из ведёрки по очереди карточки-капельки с загадками:

Люди ждут меня, зовут,

А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)

Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)

Я и туча, и туман, и ручей, и океан И летаю, и бегу, и стекляной быть могу. (Вода)

Воспитатель прикрепляет на магнитную доску карточки с рисунками-ответами.

Как вы думаете, что общего во всех этих загадках? Это и будет темой нашего сегодняшнего занятия.

Дети. О воде! Значит тема-вода.

Воспитатель: Ребята, скажите, а где можно встретить воду в природе?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. В морях и океанах – вода солёная. Вода в море – как называют её по-другому? Морская. Вода в океане – океаническая и т. п., в реках, озёрах, родниках, болотах, (речная, озёрная, родниковая, болотная вода). Какая это вода (в отличие от солёной, морской? Пресная.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужна вода людям, животным, растениям, рыбам?

Ответы детей.

2. Практическое экспериментирование

Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, сегодня мы познакомимся с её свойствами. Для этого превратимся в лаборантов и будем проводить опыты в нашей научной лаборатории.

Старший лаборант (ребенок) читает детям инструктаж о правилах работы с водой:

Вода всегда и всем нужна,

Она прозрачна и чиста.

Она бежит, течет и льется,

Из речки, крана и колодца.

Вода тепла и холодна,

А так же мокрая она.

И кто с водой не осторожен

Намочит быстро их она.

Свойство 1: вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха

Опыт 1. Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Опыт 2. Предложить детям попробовать через соломинку воду. Если у неё вкус? Объяснить, что когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле её вкуса не чувствует. Дать детям для сравнения попробовать сок. Безвкусная.

Опыт 3. Дети нюхают воду. Чем она пахнет? Чистая вода совсем не пахнет, т. е. не имеет запаха.

Свойство 2: чистая вода прозрачна и не имеет собственной формы

Опыт 4.

Воспитатель: На столе стоят два стакана, один с водой, другой с молоком. Предлагаю опустить ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.

– Что заметили?

Дети высказывают своё мнение: в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает. Вместе с воспитателем формулируют ещё одно из свойств воды: чистая вода прозрачна.

Опыт 5.

Воспитатель: А теперь воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.

Дети отмечают, что форма у всех стаканчиков разная.

Воспитатель: Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом в другой. Посмотрите, что происходит с формой воды?

Воспитатель предлагает налить воду в резиновую перчатку.

Ответы детей.

Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают.

Свойство 3: вода может менять цвет

Опыт 6.

Воспитатель: Возьмите кисточки и подкрасьте воду. Опустите в нее камушек. Какая стала вода? Видите ли вы камушек?

Дети делают выводы: вода меняет цвет. Камушек в стакане не видно.

После каждого опыта дети вместе с воспитателем фиксируют ответы на магнитной доске с помощью карточек с условными обозначениями.

3. Физкультурная минутка «Синяя вода».

Синяя вода,

(Волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)

Поле без следа,

Без конца и края.

(Кружимся на месте)

Синяя вода,

Ты спешишь куда?

Ты спешишь куда?

(Присели, обхватили плечи руками)

К морю синему,

Там, где волны сильные,

(Встали, руки вытянули вверх)

Там, где волны сильные

Плещутся всегда.

(Волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)

К морю синему

Поскорей неси меня,

(Кружимся на месте)

Поскорей неси меня,

Синяя вода.

(Присели, обхватили плечи руками)

4. Воспитатель: Ребята, у нас на столах лежат бумага, кисти, краска, давайте нарисуем море. Дети рисуют море (волны). По ходу занятия воспитатель читает детям отрывок из стихотворения В. Орлова «Я рисую море»:

Я рисую море,

Голубые дали.

Вы такого моря

Просто не видали!

У меня такая

Краска голубая,

Что волна любая

Просто как живая…

Воспитатель: Ребята, какие красивые получились у вас рисунки. Давайте подойдем к нашей доске с подсказками и повторим, о чём сегодня мы говорили на занятии, с какими свойства воды познакомились.

Ответы детей.

опыты с водой ☀ для детей ☀ Лучшие идеи как весело ☀ провести время

На чтение 9 мин.

Начиная примерно с 4-5 лет, маленькие дети активно задают вопросы, касающиеся устройства нашей планеты, живой и неживой природы, и даже в 7 лет эта жажда познания не отступает. Подрастающему ребёнку жизненно важно изучить окружающий его мир и познать все возможности этой среды.

Вода – самое распространённое на Земле вещество. Опыты с водой для детей в четыре, пять, шесть или семь лет положат начало увлекательному знакомству с элементарной «бытовой» физикой.

В ходе экспериментов дети получат все необходимые знания о физических свойствах и законах окружающего мира.

Проведение опытов с родителями очень нравится детям

Главное, что потребуется, так это интерес ребёнка (и родителя), а также, хорошее настроение.

Почему именно вода?

Эксперименты с водой лучше прочих манипуляций сформируют у малыша базовое представление о живой и неживой природе. Налицо сплошные плюсы:

  1. Проведение опытов не отнимет много сил и не требует сложных навыков.
  2. Специальное дорогостоящее оборудование не понадобится. Для опытов подойдут подручные средства.
  3. Все опыты наглядные и простые для восприятия ребёнка.
  4. Манипуляции с водой, наблюдение за её «превращением» и получение готового результата увлекут ребёнка, позабавят и приятно удивят его.
  5. Во всех опытах используются только вода и нетоксичные вещества и материалы. Таким образом, проведение эксперимента полностью безопасно.
Опыты с водой требуют знаний техники безопасности

Детям до 7 лет объясните правила техники безопасности.

Совет родителям: перед проведением всех опытов с водой желательно поведать ребёнку о физических свойствах этой жидкости. Расскажите о трёх агрегатных состояниях вещества – твёрдом, жидком и газообразном.

Опыты для детей 4-5 лет

Пятый год жизни ребёнка подходит для того, чтобы начать знакомство с физикой.

В подобном возрасте интерес у детей велик, но пропадает он достаточно быстро, да и усидчивость ребёнка испаряется с каждой секундой. Приведённые ниже опыты адаптированы специально для детей 4-5 лет.

Форма воды

«Имеет ли вода форму?» – задайте этот вопрос ребёнку, прежде чем перейти к опыту. Вряд ли 4-летний малыш сможет дать ответ. Чтобы узнать истину, предложите маленькому экспериментатору взять стакан воды и переливать жидкость по очереди в различные сосуды: чашку, бутылку, резиновую перчатку. Мягкие сосуды (вроде перчатки или целлофанового пакета) можно завязать узелком и всячески деформировать. С изменением формы пакета будет меняться и «форма» воды.

Опыт о форме воды – нужны различные емкости

Таким образом, ребёнок наглядно познакомится с одним из важнейших свойств воды (да и всех жидкостей в целом) – принимать форму того сосуда, в который она налита.

Контраст температур

«Можно ли определить температуру воды на ощупь?»

Для опыта понадобится три мисочки (в них должны свободно поместиться детские ручки).

  1. В первую миску налейте горячую воду (следите за температурой: она должна быть комфортной для ребёнка). Во второй миске – вода комнатной температуры. В третьей – холодная.
  2. Далее попросите вашего ребёнка погрузить одну ручку в миску с горячей водой, а вторую – в миску с холодной. По прошествии минуты дайте малышу опустить одновременно обе руки в ёмкость с водой комнатной температуры.
  3. Спросите «подопытного» о его ощущениях и задайте тот самый вопрос: «Тёплая вода или прохладная?»
  4. Руки в одной миске будут чувствовать разную температуру, что введёт ребёнка в заблуждение. В 5 лет юный учёный уже сможет самостоятельно оценить свои ощущения, поэтому опыт будет понятен каждому малышу.
Опыт с контрастными температурами в рисунках
Цветы лотоса

Вырежьте из бумаги цветки лотоса с длинными лепестками. С помощью карандаша или ножниц закрутите лепестки прямо к центру.

В широкий таз налейте воду, затем опустите на её поверхность цветки. «Лотос» будет распускаться прямо на глазах, что непременно удивит ребёнка. Объяснить это можно тем, что, намокая, бумага тяжелеет, и тяжёлые листики сами тянутся вниз.

Совет родителям: не делайте всё самостоятельно – включите детей в процесс творчества!

Пускай они сами вырезают и пускают на водную гладь цветки. Максимально вовлекайте своё чадо в ход каждого опыта – только тогда происходящее заинтересует и увлечёт малыша.

Лёд тает

Дети в 5 лет большую часть информации воспринимают визуально, поэтому привнесите в опыт больше яркости. Перед заморозкой налейте в формочку окрашенную воду (просто растворите в ней немного гуаши или акварели). Четыре разноцветных кубика льда поместите в разные условия:

  • 1 – в тень;
  • 2 – на солнышко;
  • 3 – присыпьте солью;
  • 4 – положите в пакет и заверните в полотенце.

По прошествии времени (полчаса-час) пронаблюдайте с ребёнком, где же лёд растаял быстрее.

Опыты со льдом всегда очень интересные

Подобный эксперимент можно предложить и деткам шести лет, в таком случае будет уместна «научная беседа». Поинтересуйтесь мнением ребёнка: почему лёд быстрее тает в одних условиях и остаётся практически целым в других. Расскажите про удивительное свойство соли растворять ледышки. Объясните маленькому учёному, какие процессы происходили со льдом на солнце, в тени и в полотенце.

Опыты для детей 6 лет

Для детей 6-ти лет предыдущие опыты могут показаться простоватыми, хотя их тоже можно провести для общего развития. Ребёнку в таком возрасте свойственна любовь к более интересным и сложным экспериментам, которые требуют большего участия и времени.

Цвет растения

Этот опыт с водой призван продемонстрировать естественный процесс питания растений.

Для проведения возьмите две-три пол-литровых баночки (или стаканы), наполните их водой. Вместе с ребёнком растворите в жидкости по пакетику пищевого красителя – вода станет яркой и насыщенной. В каждую банку аккуратно поместите белые листья свежей капусты.

Окрашивание растений в цветной воде

Спустя время листья примут окраску того раствора, в котором они находились. Этот опыт – наглядный пример тому, как растение получает влагу (и растворённые в ней минералы) из почвы в естественных условиях.

На этом примере объясните детям, что важнейшее свойство воды в природе – давать жизнь всем живым организмам.

Облако в банке

«Можно ли создать своё собственное облако?»

Конечно! Для этого наполните трёхлитровую банку так, чтобы уровень жидкости в ней составил 3-4 см. Вместо крышки накройте банку блюдцем (оно должно плотно прилегать к горлышку). На блюдце положите несколько кусочков льда (чем больше – тем лучше).

Опыт “Облако и дождик в банке”

Спустя некоторое время в банке образуется облако!

Процесс объяснить нетрудно. Горячая вода испаряется, тёплый пар поднимается вверх и накапливается у блюдечка – получается маленькое облако. Соприкасаясь с холодной поверхностью, пар образует на стенках конденсат. Вскоре количество водяных капель на стенках ёмкости увеличится. Под собственной тяжестью они начнут скатываться вниз – получится импровизированный дождь.

Подобный эксперимент для детей станет возможностью создать собственное дождевое облако, а также познакомиться с природой формирования облаков.

Интересный факт о воде и человеке – подготовьте несколько таких фактов

Совет родителям: когда вы получите результат, задайте ребёнку несколько вопросов. Спросите, почему и как происходят эти процессы. Если юный учёный не ответит – объясните для него, что к чему. Комментируйте любой результат, и тогда обучение принесёт свои плоды.

Замерзание

Ещё один опыт, демонстрирующий интересный эффект взаимодействия воды и соли.

  1. Налейте в два стакана воду. В первом пускай жидкость будет чистой, кипячёной и без примесей. В воду второго стакана добавьте соль, хорошо размешайте её до полного растворения.
  2. Далее поместите стаканы в морозилку часа на три.
  3. По истечению времени предложите ребёнку достать и сравнить образцы. Чистая вода замёрзнет, а вот подсоленная – нет. Результаты обсудите.

Такие опыты понравятся также и деткам 7 лет.

Опыты для детей 7 лет

Эксперименты для детей в возрасте 7 лет не отличаются от предыдущих большей сложностью, но здесь объясняются те законы физики, которых детям в 5 или 6 лет не понять. Возможно, в семь лет ваше чадо уже сможет самостоятельно делать некоторые выводы из опытов. В таком случае юного знатока стоит похвалить!

Оптика

В ходе следующего опыта вода станет своеобразным увеличительным стеклом!

Возьмите трёхлитровую банку, заполните примерно половину водой. В жидкость окуните предмет с чётко фиксированной формой (лучше всего взять яйцо). Рядом с банкой положите такой же предмет. Пускай ребёнок сравнит.

Оптические эксперименты с водой очень разнообразны

Конечно, маленьких экспериментатор сразу задаст вопрос: «Почему яйцо в банке больше чем то, что лежит на столе?»

Совет родителям: на этом этапе расскажите ребёнку о способностях воды преломлять лучи – вспомните школьный курс физики!

Продемонстрируйте то же свойство с другой стороны, например, поставьте карандаш в стакан с водой. Он уже не будет прямой линией – прямое свидетельство преломления.

Плотность воды

Демонстрацию можно проводить с использованием инвентаря из прошлого эксперимента. Нужны банка с водой, яйцо и поваренная соль.

Опыт на плотность воды можно выполнять с яйцом или картофелем

Налейте чуть больше воды – примерно две трети сосуда. Поместите туда яйцо, оно опустится на дно банки. Далее попросите ребёнка досыпать несколько ложек соли в воду. По мере добавления соли в жидкость яйцо начнёт всплывать к верху.

Именно здесь родители должны рассказать ребёнку о том, что такое плотность воды и как она может меняться. Для детей 7 лет эта информация будет очень интересной.

Уже в 5-7 лет дети чувствуют жажду познания. Им важно знать, как происходят природные процессы.

7-летнего ребёнка (как и детей помладше) привлекают все манипуляции, которые можно проводить с водой.

Все перечисленные выше опыты для детей помогут вашему чаду познать окружающий мир и провести увлекательное знакомство со свойствами самой распространённой жидкости на Земле.

Простые опыты с водой для детей 4, 5, 6 лет в домашних условиях – Жили-Были

Ребенок растет, и если раньше мы в первую очередь были озабочены тем, как развивать мелкую моторику и речь, то после 4 лет появляются совсем другие приоритеты – теперь мы спешим в интересной форме преподнести ребенку информацию об окружающем мире, о физических свойствах вещей, явлениях и процессах. Да, конечно, учить ребенка читать, считать, играть в логические игры в этом возрасте не менее важно, но это тема отдельных статей Здесь же давайте разберемся с тем, как найти ответы на все те бесконечные «Почему?», которые все чаще поступают из уст юного наблюдателя

Бесспорно, один из лучших способов познакомить ребенка с физическими свойствами вещей – это проведение опытов. Только если мы сейчас говорим о простых и понятных дошкольнику опытах, а не о тех «фокусах», в которых все шипит и дымится, а ребенок сидит с круглыми от непонимания глазами. Как бы красиво не стелилась по столу пена от смешивания дрожжей и гидроперита, втолковать физику данного явления дошкольнику вряд ли удастся. Поэтому начинать лучше всего с экспериментов, демонстрирующих ребенку явления и процессы, с которыми он сталкивается в обычной жизни. И с тех опытов, результаты которых вы сможете объяснить ребенку буквально «на пальцах».

Самое простое и привычное вещество, которое необходимо исследовать в первую очередь – это вода. Вот и приступим! Вашему вниманию простые опыты с водой для детей в домашних условиях

1. Исследуем свойства воды. Вкус

Вода, как известно, обладает рядом уникальных свойств, о которых ребенку будет интересно узнать. Конечно, в обычной жизни малыш часто взаимодействует с водой и поэтому сам уже давно интуитивно понял, что она не имеет ни формы, ни вкуса. Однако такие опыты все-таки нужны для того, чтобы акцентировать внимание ребенка на этих свойствах и показать, что вода – это уникальное вещество.

Для опыта заранее подготовьте три стакана питьевой воды. В один стакан добавьте сахар, в другой – сок лимона, в третий ничего не добавляйте. Дайте ребенку попробовать воду из каждого стакана, при этом, не сообщая, что в них находится. Попросите малыша угадать, в каком из этих стаканов находится только лишь вода, и что добавлено в другие стаканчики.

Вывод эксперимента. Вода сама по себе не имеет никакого вкуса. Но при этом легко смешивается с другими веществами и приобретает благодаря ним вкусовую окраску.

2. Исследуем свойства воды. Форма

Следующее свойство воды – отсутствие формы. Увидеть это свойство легко, если переливать воду в разные сосуды или разливать ее по подносу.

Попросите ребенка налить на поднос немного воды и зарисовать образовавшуюся лужицу. Затем сотрите эту лужицу губкой и снова налейте воду на поднос. Сравните вместе с ребенком рисунок первой лужицы с тем, что получилось на этот раз. Обратите внимание ребенка, что форма лужиц не одинакова, значит, постоянной формы вода не имеет.

Вывод эксперимента. Вода не имеет формы

3. Исследуем свойства воды. Прозрачность

Налейте в один стакан воду, а в другой – молоко, опустите в стаканы две ложки (или палочки, как у нас) и попросите ребенка объяснить, почему в одном стакане ложка видна, а в другом – нет.

Теперь осталось только услышать от ребенка главный вывод эксперимента – вода прозрачная. Пускай он сам попробует сформулировать это свойство, не подсказывайте

4. Исследуем различные состояния воды. Топим снег и лед

Цель этого эксперимента – убедиться в том, что снег и лед – это та же вода, только в другом состоянии. Казалось бы, все это просто и понятно, но, вполне возможно, что для ребенка не так очевидно.

Заранее подготовьте три стакана – с водой, снегом и льдом. Если на улице лето, то придется ограничиться только льдом из морозилки.

Сперва поинтересуйтесь у ребенка, как он думает, что будет в стаканчиках, если оставить их в комнате на целый день. Ну а потом вместе проверьте его доводы, поставив стаканы в микроволновку.

Вывод эксперимента. Вода может находиться не только в жидком состоянии. Снег и лед – это твердые состояния воды.

Ход всех опытов и их результаты мы записываем в свой «научный блокнот». На мой взгляд, это способствует лучшему усвоению информации. Тасе тоже нравится – она с удовольствием схематично зарисовывает, что именно мы делали.

5. Исследуем твердые состояния воды. Носим «воду в решете»

В этом опыте мы обратим внимание ребенка на то, что в разных состояниях вода ведет себя по-разному. Спросите юного исследователя, можно ли унести воду в решете. И хотя ребенок, скорее всего, ответит правильно, вместе наглядно проверьте это – возьмите сито или дуршлаг и вылейте в него воду.

А потом попробуйте проделать то же самое со снегом и льдом. Ребенок своими глазами увидит, что они останутся в сите, а заодно и поймет, что воду в решете пронести можно! Только, если она в одном из своих твердых состояний.

Попросите ребенка сформулировать своими словами, почему снег и лед остаются в сите. Малыш будет учиться излагать свои мысли и лучше поймет сам эксперимент. А вам будет очень интересно послушать его мнение

Вывод. В своих твердых состояниях вода сохраняет форму и не растекается.

6. Исследуем различные состояния воды. Газообразное состояние

Конечно, ребенок уже много раз видел пар и знает, что это такое. Но попробуйте спросить его, из чего пар состоит и, вполне возможно, что он так сходу вам и не ответит. Поэтому цель этого эксперимента – как раз убедиться в том, что пар состоит из воды. Ну и познакомиться с третьим состоянием воды – газообразным.

Подготовьте небольшое карманное зеркало. Налейте в кружку кипяток. Рассмотрите пар, исходящий от воды, объясните, откуда он появился. Затем подержите зеркало над кружкой. Лучше, если это будет делать взрослый, так как ребенку, скорее всего, будет горячо.

Буквально через несколько секунд можно будет увидеть, что на зеркале появились капельки воды. Пускай ребенок потрогает зеркало и убедится, что оно мокрое. Произошло это от охлаждения пара. Вывод опыта очевиден: пар – это тоже вода, только в виде газа. Ну или, если говорить простыми словами, пар состоит из воды.

7. Опыт с испарением воды

После того, как ребенок убедится, что нагретая вода может превращаться в пар, самое время провести долгосрочный опыт с испарением воды. Ну не то, что бы он очень долгий, но несколько дней понадобится Должно быть, вы и сами делали такой опыт в детстве.

Итак, ребенок наливает в прозрачный стакан воды и отмечает на стакане маркером уровень, до которого наполнен стакан. По прошествии 3-4 дней будет хорошо видно, что воды в стакане заметно поубавилось.

Вывод. Вода непрерывно испаряется со своей поверхности при положительной температуре воздуха (ребенку помладше можно сказать, что вода испаряется в тепле)

Детям постарше можно приготовить не один, а два стакана с одинаковым количеством воды. Один из них разместить на солнечном окошке, а другой – в теньке. Таким образом, вы наглядно сможете показать ребенку, что при более высокой температуре вода испаряется быстрее.

Либо можно налить одинаковое количество воды в две разных емкости – в стакан и блюдце. И тем самым убедиться, что испарение будет быстрее проходить там, где у воды больше площадь поверхности.

8. Проверяем, как взаимодействуют воздух и вода

Давайте теперь проверим, как вода взаимодействует с другими веществами. Предложите ребенку «смешать» воздух с водой. Как это сделать? Все просто – для этого надо будет «вдувать» воздух в стакан с водой через трубочку. Любой ребенок с удовольствием с этим справиться.

Но наша задача не только устроить бурю в стакане, но и обратить внимание ребенка на то, что дальше происходит с воздухом, попавшим в воду. Как выглядит воздух в воде? (Это пузыри) Остается ли воздух на дне в стакане или поднимается вверх? Почему?

Вывод. Воздух поднимается, потому, что он легче воды.

9. Проверяем, как взаимодействуют масло и вода

Давайте теперь проверим, как взаимодействуют масло и вода. Смешиваются ли? И что из них легче?

Чтобы опыт был нагляднее, я рекомендую подкрасить воду, например, гуашью. А еще для эффектности мы использовали пипетку, смешивая жидкости как настоящие ученые

Добавив в воду немного масла, закрываем сосуд крышкой и хорошо-хорошо взбалтываем. Только, как бы мы ни старались, масло все равно с водой не смешается и окажется сверху

и будет красиво расстилаться на поверхности крашеной воды.

Спросите ребенка, почему так произошло.

Вывод уже легко напросится ему сам – масло легче воды.

10. Опыт с водой для детей «Тонет – не тонет»

Заранее пройдитесь по дому и подготовьте небольшие предметы, отличающиеся по форме и плотности. Например, для этого исследования можно взять зубочистки, перышко, кусочек ваты, болтик, пуговицу, монету, декоративные камешки, пустой пузырек, кубик и т.п. Наблюдайте, как каждый предмет будет вести себя, если его бросить в миску с водой – потонет или нет?

Перед тем, как бросить что-то в воду, спрашивайте у ребенка, пойдет ли этот предмет ко дну. Объяснять маленькому ребенку физику процесса и что такое плотность, конечно, еще рано. Однако, экспериментируя с разными предметами, ребенок научится интуитивно определять, какой из них удержится на воде. Оперируйте такими понятиями, как тяжелый, легкий, пустой, плотный и т.п.

11. Смешиваем разные цвета

Этот опыт не совсем про воду и ее свойства, он скорее про цветовую палитру и смешивание цветов. Но как не включить его в эту подборку? Дочь в него прям влюбилась, и самостоятельно потом несколько раз повторяла. Конечно, любимые колбы и пипетка стали одним из важных факторов успеха этого эксперимента Но повторить опыт можно и с помощью обычных стаканов.

Объясните ребенку, что существует три основных цвета – красный, желтый, синий – из которых можно получить какой угодно цвет. И приступайте

Сначала с помощью гуаши покрасьте воду в стаканах / колбах, а затем, перемешивая их друг с другом, получайте новые цвета. В первую очередь попробуйте стандартные  цветовые миксы:

А затем, если будет интерес, то можно поэкспериментировать с получением более экзотических цветов.

12. Поверяем, как разные материалы пропускают воду

Представьте вместе с ребенком, что вы попали под дождь, а зонтика с собой не оказалось. Зато в сумке прихвачена масса разных вещей: тетрадка, бумажные салфетки, целлофановый пакет, носовой платок, лист картона. Что из этого можно было бы использовать, чтобы защититься от дождя? Заранее подготовьте соответствующие материалы для проверки своих гипотез. Вам понадобятся:

Потихоньку поливая на все эти материалы воду из пипетки, ребенок поймет, что ткань быстро промокает, целлофан держит воду хорошо, а на бумажную салфетку вообще нет никакой надежды.

Если у ребенка есть желание, не забудьте отобразить полученные результаты в своем научном блокноте, записав или схематично зарисовав ход эксперимента.

13. Опыт с переливанием воды при помощи салфеток

Раз уж мы познакомились с таким явлением, как впитывание жидкости твердыми телами, теперь просто необходимо сделать еще один очень красивый эксперимент по этой теме! В ходе опыта ребенок увидит, что вода может не только впитываться в различные материалы, но и перемещаться по ним!

Простой вариант опыта. Приготовьте два стакана, в один из которых налейте воду. Сверните из бумажного полотенца полоску (можно сделать ее и из бумажных салфеток, но тогда полоска будет хуже держать форму) и опустите два ее конца в разные стаканы. Меньше, чем через час, можно будет увидеть, что вода из одного стакана «перебралась» во второй, и для этого ей понадобилась только лишь обычная салфетка!

Эксперимент будет еще эффектнее, если в воду добавить красители. Тогда вы сможете не только наблюдать, как крашеная вода постепенно впитывается в салфетку, но и отследить, как постепенно смешиваются цвета.

Мы с Таисией пробовали реализовать этот опыт с разными красителями и вынуждены констатировать, что не со всеми он получается успешно. Если покрасить воду гуашью, то ничего не выйдет. Краска не будет подниматься по салфетке. А вот если для окрашивания воды использовать жидкую акварель или пищевые красители, то успех обеспечен!

Можно сделать целую цепочку из стаканов, как у нас, получится очень красиво.

Вывод эксперимента. Вода имеет свойство впитываться в твердые тела и перемещаться по ним.

14. Опыт с окрашиванием пекинской капусты

Ну и в заключение еще один эффектный эксперимент. Сделать его можно как с листами пекинской капусты, так и с белыми цветами, например, с тюльпанами или розами.

Все просто. Если цветы или капусту поставить в крашеную воду, то очень скоро они окрасятся в тот же самый цвет, который был использован нами для окрашивания воды. Уже через час будут видны первые результаты. А через два – цвет станет еще более насыщенным.

Очень важное замечание! Капуста не будет окрашиваться, если для цвета добавить в стакан гуашь, акварель и даже тот сухой краситель в таблетках, который используется для окрашивания яиц на Пасху! Подойдут только кондитерские пищевые красители, лучше всего жидкие. Мы все это перепробовали, и эксперимент получился у нас только с натуральными жидкими красителями, вроде вот таких.

Очень интересные результаты можно получить, если разрезать основание листа капусты на две части и погрузить в воду разных цветов. Тогда вы увидите, как красители будут «бороться» за свою территорию на листе

Вывод эксперимента. Вода питает цветок, проникая через капилляры во все части растения и передавая ему все качества жидкости.

На этом все, спасибо за внимание! Еще больше интересных игр для дошкольников можно найти здесь. Чтобы не пропустить наши новые статьи, присоединяйтесь к нам в Инстаграм, ВКонтакте, FaceBook!

Вам также будет интересно:


КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ. СПИСОК ХИТОВ



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ «АРКТИКА»



БЛОКИ ДЬЕНЕША. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ


Искренне ваша, Яна Разначенко

Интересные опыты с водой для детей 5-6 лет в детском саду

Дети обожают всевозможные эксперименты, им удивительно все вокруг. Часто тяга к исследованиям приобретает опасный характер — малыши, не зная законов физики и химии, рады смешать самые несочетаемые вещества. Творческой энергии можно дать выход в детском саду: интересные опыты с водой для детей 5-6 лет будут интересны, а главное — безопасны.

Что необходимо учесть

Идея воспитателя провести для детей 5-6 лет несколько опытов, наглядно показывающих свойства воды, требует небольшой подготовки перед своим воплощением. Особенно это касается длительности действа — малыши в детском саду вряд ли способны сконцентрироваться более чем на полчаса, продолжительные занятия их утомляют. Пусть программа включит всего три опыта с водой — но интересных, и отвечающих следующим требованиям:

  • Возможность группового участия. То есть воспитатель показывает, а дети, объединившись по 4-5 человек, увлеченно повторяют;
  • Безопасность. Требование исходит из первого пункта — дети 5-6 лет вполне могут разлить воду, уронить емкости для опытов и т.д. Поэтому исключена работа с горячими жидкостями, огнем, вредными веществами;
  • Наличие сменной одежды. Скорее всего, без небольших лужиц дело не обойдется. Малыш, случайно намочивший одежду, может заболеть. По той же причине опыты проводят исключительно в теплом помещении без сквозняков.

Не исключено, что кому-то из детей вдруг захочется попробовать воду, приготовленную для опытов — хорошо, если она будет кипяченая.

Опыты с водой в детском саду — прекрасный способ интересно и доступно объяснить детям азы ее физических свойств, поэтому не забывайте комментировать происходящее на рабочем столе.

Опыт с водой и маслом

Вам понадобится нехитрый реквизит — две стопки и старая пластиковая карта. Одну стопку по самые края заполнить водой, вторую маслом.

Как видно на фото, далее одна емкость плотно накрывается карточкой, переворачивается, устанавливается на другую.

Не принципиально, какая их жидкостей окажется сверху — слегка сдвиньте пластик в сторону и они медленно поменяются местами за счет разницы в плотности.

Детям 5-6 лет непременно понравится такой простой и эффектный опыт.

Опыт со стрелками

Вода преломляет свет, поэтому находящиеся в ней предметы кажутся больше, чем есть на самом деле. В этом можно убедится, положив в банку с водой мячик для тенниса, например. Но гораздо интереснее провести следующий опыт: на альбомном листе нарисовать три стрелки так, как показано на фото, поставить его вертикально.

Далее пред листком поставить прозрачную (в детском саду лучше использовать пластиковую) банку, постепенно заполнить ее водой. И произойдет чудо — стрелки поменяют направление!

Передвигая банку вдоль листа, можно полноценно оценить визуальный эффект.

Опыт со шнурком и салфеткой

Детям 5-6 лет будет интересно посмотреть, как вода впитывается в предметы различной структуры и плотности. Возьмите белый шнурок, кусочек бумажной салфетки, два стакана с водой, горлышко пластиковой бутылки, маркеры.

В детском саду подготовку инвентаря поручите воспитанникам. На шнурке и бумаге сделать яркие отметки, как показано на фото.

Далее разместить эти предметы так, чтобы их нижний край оказался в воде — впитываясь, она будет подниматься. Цветные отметки покажут, что «вода течет вверх».

Опыт с рюмками

В детском саду вместо рюмок можно использовать пластиковые стаканчики. Поставьте емкости рядом, в одну налейте немного воды.

Сложите салфетку, ее концы поместите в разные рюмки.

Вскоре вода «переберется» во вторую рюмку, а через полчаса уровень жидкости в предметах посуды станет одинаковым.


Вот такие нехитрые, но очень интересные опыты для детей 5-6 лет можно провести в детском саду, а при желании малыши смогут повторить их дома сами.

Интегрированное занятие «Чудесные капельки»

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению детей с неживой природой в средней группе детского сада, тема: «Чудесные капельки»

Автор занятия: Давыдова светлана Алексеевна.

Цели занятия:

Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья.
Познакомить детей с понятием «круговорот воды в природе», способах очистки воды, с умением воды работать на благо человека.
Совершенствовать навыки проведения опытов и экспериментов.
Ввести в активный словарь детей слова: пресный, круговорот, фильтр.
Развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы из результатов наблюдений и проведения опытов и экспериментов.
Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую и общую моторику.
Познакомить детей со стихотворениями, загадкой и поговоркой о воде.
Формировать сознательное отношение к своему здоровью.
Совершенствовать умение равномерно закрашивать изображение кисточкой.
Воспитывать любознательность, бережное отношение к воде.

Оборудование:

Облако из пенопласта с прикрепленными к нему на леске капельками.
Глобус.
Картинка-фон «круговорот воды в природе», цветные силуэтные картинки солнца, капельки, тучи.
Ведро. Кувшин.
Ножницы.
Термос с кипятком. Зеркальца.
Аудиозаписи и картинки: «Ручей», «Море», «Водопад», «Дождь», музыка-фон для рисования и динамической паузы.
Картинки: «пароход», «гидроэлектростанция», «рыболовецкое судно».
Водяная мельница.
Емкости с водой, пипетки, камни, пластмассовые кубики, емкости с песком и почвой.
Водные раскраски, кисти, неразливайки с водой.
Стаканы с водой, ложечки, пустые банки с тканью, вместо крышки.

Предварительная работа:

Экскурсия на пищеблок, наблюдение за фильтрами.
Проведение опытов «Узнаем, какая вода», «Агрегатные состояния воды», «Растворимость веществ в воде».
Чтение сказки «Два ручья».
Рисование в технике «по-мокрому», рисование пипеткой «Роса».
Наблюдение за водой в природе (дождь, туман, снег, лед, иней, сосульки, лужи, море).
Рассматривание картин «Наводнение», «Град», «Пустыня» из серии «Расскажем детям о природе»

Ход занятия:

— Ребята, сегодня у нас не простое занятие. Мы снова поработаем в «Лаборатории Почемучек». Нас ждут интересные опыты и открытия. Вы готовы?

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки поработают,
Ножки потопают.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся. 

Сюрпризный момент «Тучка с капельками»

— Закройте глаза и приготовьтесь познакомиться с главным героем нашего занятия в «Лаборатории почемучек». (Звучит тихая музыка, вносится облако с капельками).

С горы сбегая без труда,
Она гремит, как гром.
В морозный день она тверда — 
Руби хоть топором!
Нагрей ее — и к небесам
Она взлетит тогда.
Теперь любой ответит нам:
Зовут ее — … (вода).

— Сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному. А те дети, которые будут особенно старательны и активны, смогут срезать чудесные капельки и складывать в этот кувшин.

Далее по ходу занятия каждую капельку срезает один из детей и кладет в пустой графин.

1. Капелька бережливая

— Капелька первая — капелька бережливая. Она принесла вам вот этот предмет. (Показ глобуса). Знаком ли вам этот предмет? Как он называется? Это глобус — так выглядит наша планета Земля уменьшенная во много-много раз.

— Синий цвет на глобусе означает … что? Воду. Как по-вашему, много ли воды на нашей планете? Много. Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета синего цвета — покрыта водой. Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся она в морях и океанах, а значит какая на вкус? Соленая. Годится соленая вода для питья? Нет, соленая вода не пригодная для питья. 

— Не соленой — пресной воды на нашей планете не много. Есть на земле места, где людям не хватает пресной воды. Именно поэтому нельзя понапрасну ее лить. Пресную воду, нужно беречь.
Сейчас мы пойдем в умывальную комнату и подготовим все для эксперимента «Берегите воду».

Эксперимент «Берегите воду»

Дети открывают кран с водой, а затем закрывают его не до конца.

— Много ли воды льется сейчас из крана напрасно? Мало. Давайте подставим ведерко под эту тонкую струйку капелек и посмотрим, сколько воды наберется в ведре к концу нашего занятия.

2. Капелька ученая

Капелька вторая — ученая капелька хочет познакомить вас с тем, как вода путешествует.

Дидактическое упражнение «Круговорот воды в природе»

— Вода поступает в наши дома по трубам из рек и озер. Для чего мы используем воду?
Для питья и приготовления пищи, моемся водой, стираем в воде, убираем, поливаем растения. Много воды нужно для этого? Много. Как же получается, что люди до сих пор не использовали всю воду, почему вода не заканчивается? Об этом и расскажет вам ученая капелька.

Положите перед собой картинки. Возьмите капельку и положите ее в реку.

— Каждый день восходит на небе солнце. Положите на картинку солнце. Солнце нагревает воду в реках и морях. Вода нагревается.
Вот в этот термос я налила подогретую воду. Давайте откроем крышку и посмотрим, что происходит с нагретой водой.

Воспитатель открывает термос, из него поднимается пар.

— Во что превращается вода при нагревании? В пар. Куда движется пар? Вверх.

Термос закрывается.

— Вот так и наша капелька нагрелась и поднялась вверх в виде пара. Переместите капельку на небо и положите на облако. 

— На небе капелька остыла. Потому что, чем выше от земли, тем холоднее становится воздух.

— Давайте еще раз откроем термос и приложим к выходящему из него пару зеркало. Дадим остыть. Посмотрите, во что превратился пар, попавший на зеркало, после того, как остыл? В воду.
Вот и на картинке, остывшая капелька снова стала водой. А ведь она не одна попала на небо — с ней еще много ее сестер-капелек. И стало облачко тяжелой дождевой тучей. Накройте облако тучей. Вскоре из тучи пошел дождь, во время которого наша капелька вместе со своими сестрами упала на землю. Переместите капельку на землю. 

— Капельки дождинки попадают на землю и стекают в реки и моря. Так вода возобновляет свой путь. Начинает свой путь заново, нагреваюсь и поднимаясь вверх в виде пара. Вот этот путь воды называют «круговорот воды в природе». По кругу вращается — круговорот. Давайте повторим и постараемся запомнить эти слова «круговорот воды в природе».

3. Капелька звучащая

Дидактическая игра и гимнастика для глаз «Песни воды»

На офтальмотренажерах под потолком в углах комнаты висят картинки «Ручей», «Море», «Водопад», «Дождь». Дети слушают аудиозаписи со звучанием воды в ручье, море, водопаде, дожде и, поворачивая голову, отыскивают глазами, картинку, соответствующую звукам.

Водопад

С высоты большой срываясь, 
Грозно водопад ревёт 
И, о камни разбиваясь, 
Белой пеною встаёт.

Море

Шириною широко, 
Глубиною глубоко,
День и ночь
О берег бьётся.

 
 
Ручей 

Ручей бежит по горным склонам,
Тараторя сам с собой, 
И в густой траве зелёной 
Прячет хвостик голубой.

Дождь

Мочит рощу, лес и луг, 
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч — он вождь!
Поливает землю дождь.

4. Капелька труженица

— Вода не только поит и моет. Вода умеет работать, приносить пользу.
Вода самая широкая, самая удобная дорога. По бесчисленным рекам, океанам, морям день и ночь плывут корабли – перевозят тяжёлые грузы и пассажиров. (Показ картинки).


Вода не только всех поит, она ещё и кормит. Моря, океаны днём и ночью бороздят тысячи больших и малых рыболовных судов, которые ловят рыбу. (Показ картинки).

Наблюдение за водяной мельницей

Дети льют воду на водяную мельницу и рассматривают принцип ее работы.

— Вот так вода работает на гидроэлектростанциях – вертит большие турбины и помогает добывает электрический ток, благодаря которому в наших домах есть свет и работают электроприборы.
(Показ картинки).

5. Капелька любопытная

— А эта капелька очень любопытная. Она хочет узнать, что вам известно про воду.
— Какая бывает вода? Подберите слова, отвечающие на вопрос «какая вода?». (Соленая, пресная, горячая, холодная, чистая, грязная, морская, речная, сладкая, газированная).
— В каком виде бывает вода? Жидкая, твердая (снег, лед, град), газообразная (пар).
— Какой вкус у воды? У воды нет вкуса.
— Какой у воды запах? У воды нет запаха.
— Какого цвета вода? Бесцветная, прозрачная.
— Какой формы вода? Вода принимает форму того предмета, в который ее налили.

6. Капелька игривая

Динамическая пауза «Тучка и капельки»

Я ваша мама-тучка,
А вы мои – капельки-детки,
Пусть облако вас подружит,
А ветер веселый закружит.
В хоровод скорей вставайте,
И со мною повторяйте:
Мы будем весело шагать и улыбаться!
Руками солнышку махать и наклоняться,
Чтоб растения полить и животных напоить!
Землю мы умоем сами и вернемся к тучке-маме.

7. Капелька живительная

— Есть такая поговорка: «Где вода — там жизнь». Вода нужна для жизни всем.
Во время дождя пьют и умываются наши зелёные друзья — деревья. Пить и купаться должны звери и птицы. Человеку не прожить без воды.

— Что произойдет с нашими комнатными растениями, если мы перестанем их поливать? Завянут и погибнут. А какой станет наша групповая комната, если у нас не будет воды, чтобы вымыть пол? Комната станет грязной. А если мы перестанем мыть руки? Можем заболеть от грязных рук. А если человек не будет пить,то не сможет прожить без воды больше трех дней.

Ни умыться, ни напиться без воды.
Листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут птица, зверь и человек.
И поэтому всегда всем везде нужна вода!
Вы запомнили поговорку? «Где вода — там жизнь!»

8. Капелька исследовательница

— А эта капелька предлагает вам исследовать, как вода впитывается разными веществами.

Детям предлагается с помощью пипетки капнуть водой на камень, на емкости с песком и почвой, пластмассовый кубик, затем исследовать полученные результаты и сделать вывод, какие вещества впитывают воду, а какие не впитывают.

9. Капелька чистюля

Наблюдение за фильтрами

— К сожалению в трубах, которые несут нам воду, вода не очень чистая. Но люди придумали, как очистить воду. Вспомните нашу экскурсию на кухню, как там очищают воду? С помощью больших фильтров. Сколько фильтров вы видели на кухне? Три фильтра — сначала вода попадает в первый фильтр и там очищается, затем очищается еще раз во втором фильтре, еще раз очищается в третьем фильтре и только после этого попадает в кастрюли. 
Много в нашем детском саду детей и взрослых? Много. А сколько воды нужно для всех? Нужно много воды. Поэтому фильтры на кухне какого размера? В нашем детском саду много детей, воды для них нужно много, вот и фильтры на кухне стоят большие.
А есть ли фильтры у вас дома? Дома у многих из вас есть фильтры поменьше. Вот такие, например. (Показ кувшинного фильтра). В семье людей намного меньше, чем в садике. Вот и фильтры поменьше. Вода попадает в этот кувшин, проходит через этот сосуд с фильтрами и вытекает очищенная. А вся грязь остается внутри этого сосуда. Когда он загрязняется, его меняют на новый, чистый.

Опыт «Фильтрование воды»

— Сейчас мы попробуем сами очистить воду с помощью фильтра.

— В стакан с водой добавьте песок и перемешайте. Какой стала вода? Вода стала мутной. Попробуем очистить воду с помощью самого простого фильтра — тряпочки из ткани. Перелейте в пустую банку через ткань мутную воду. Какая вода попала в стакан? Чистая, не мутная, а прозрачная.
Вывод: песок остался на ткани, а в стакан попала очищенная от него вода. Ткань стала фильтром для очистки мутной загрязненной воды.

10. Капелька художница

— Вы уже рисовали акварелью — водяной краской, рисовали в технике «по мокрому». А сегодня вы порисуете вообще без краски — обычной водой закрасите волшебные картинки. А волшебные они потому, что от обычной воды станут цветными.

Рисование водой

Дети закрашивают мокрой кистью водную раскраску.

— А сейчас капелька бережливая напоминает нам, что пора посмотреть, много ли воды набралось в ведерке? Посмотрите, из маленьких капелек набралось целое ведро воды. Вот сколько воды пропало бы зря.

— Конечно, эта вода в ведре не пропадет. Для чего ее можно использовать? Предлагайте. Для полива комнатных растений, отдать няне для уборки или мытья посуды, использовать для рисования.

Капельки-волшебницы в реки собираются,
Напоить всю Землю-Матушку стараются.
Всем нужна водица – и птицам, и травинкам,
Ходят к водопою звери по тропинкам.
А детишкам малым водичка всех нужнее –
С нею мы растем, с нею здоровеем.
Знаем мы теперь, как воду поберечь –
Просто так из крана она не будет течь!
Есть у нас сантехник, он следит всегда,
Чтоб нигде не капала чудесная вода.
Берегите воду, воду берегите!

Дегустация чистой воды

Пока дети разглядывали ведро с набежавшей водой, графин с капельками меняют на графин с чистой питьевой водой. Детям предлагается попить воды.

Скачать конспект интегрированного занятия в средней группе, тема: «Чудесные капельки»

Экспериментирование в подготовительной группе. Вода и ее «волшебные» особенности

Самое лучшее открытие – то,

которое ребенок делает сам.

Ральф У. Эмерсон

Дети дошкольного возраста, по природе своей, пытливые исследователи окружающего мира. Мир открывается ребенку через личные ощущения, действия, переживания. Экспериментирование является одним из ведущих видов деятельности у детей дошкольного возраста. Дети очень любят экспериментировать. Им присуще наглядно-образное и наглядно-действенное мышление.

Опыты и эксперименты проводятся разные: демонстрационные (педагог сам проводит опыт и делает его, а дети следят за ходом и результатами) и фронтальные (объекты эксперимента находятся в руках у детей) – те и другие учат детей наблюдать, анализировать, делать выводы. В центре экспериментирования в самостоятельной деятельности дети могут повторить проделанные опыты без помощи взрослого.

Большую радость и удивление дети испытывают от своих маленьких и больших «открытий». Перед проведением эксперимента дети высказывают свое мнение, предположение о возможном результате. Особый интерес у дошкольников вызывают опыты и эксперименты с водой. Ведь играя с водой, они познают свойства этой чудотворной жидкости. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому…

Один из вариантов эксперимента: «Сухой из воды».

На первом этапе детям задается вопрос:

– Можно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку?

У детей возникают разные предположения: «Салфетка будет мокрая, потому что туда попадет вода. Стакан утонет, а салфетка размокнет и т.д.». Каково же искреннее удивление детей от того, что погруженный в воду стакан до дна емкости и поднятый оказался с сухой салфеткой. Возникает даже предположение, что это какое-то волшебство. Некоторые дети говорят:

– Да, это потому что воспитатель делал, поэтому все так получилось!

Тогда ребенку предоставляется возможность самому попробовать. После того как все повторяется, задается вопрос:

– Как вы думаете, что помешало воде намочить салфетку?

Как правило, дети не сразу догадываются, и возникает много предположений. Затем погружается стакан в воду под наклоном. Увидев пузырьки, дети решают, что в стакане воздух. Далее, каждый повторяет проделанное действие и убеждается, что стакан был заполнен воздухом.

Не менее интересен для детей эксперимент «Подводная лодка из винограда».

В стакан, наполненный свежей газированной водой, опускается виноградинка. Дети:

– Она утонула. И что? Мы же говорили!

Но на нее тут же начинают оседать пузырьки газа, похожие не маленькие воздушные шарики. Вскоре их становится так много, что виноградинка всплывает. Удивленные дети продолжают задавать вопросы: «Как это? Почему?». Но на поверхности пузырьки лопаются и газ улетучивается. Отяжелевшая виноградинка вновь опускается на дно. Здесь она снова покрывается пузырьками газа и всплывает. Так, выясняется, что по этому принципу всплывает настоящая подводная лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. У детей возникает желание пойти в уголок чтения, взять энциклопедию, найти там рыбу, рассмотреть ее строение. Узнать то, что когда ей нужно погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь, его объем уменьшается и рыба идет вниз. А когда надо подняться – мускулы расслабляются, распускают пузырь, он увеличивается и рыба всплывает. В результате дети все охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя решить без контакта с семьёй. Чтобы у ребенка поддержать познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное родителям рекомендуется в домашних условиях проводить простейшие опыты и эксперименты. Также готовятся памятки для родителей: «Как экспериментировать с ребенком дома» и др.

Таким образом, экспериментальная деятельность расширяет представления детей об окружающем мире, развивает мыслительные способности, коммуникабельность, самостоятельность, наблюдательность. Способствует творческому развитию личности. Экспериментируйте!!!

МБДОУ ЦРР – «Детский сад № 209» – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка — «Детский сад № 209 «Росток»

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка –
“Детский сад № 209 “Росток”

Дата создания образовательной организации: 1985 год

Об учредителе (учредителях) образовательной организации

Учредителем Учреждения и собственником его имущества является городской округ — город Барнаул Алтайского края.
Адрес: Барнаул, ул. Союза Республик, 36-а.
Электронный адрес: [email protected]
Председатель комитета
Муль Андрей Генрихович тел. (8-3852) 56-90-45
Приемная: тел. 56-90-45
Электронный адрес: [email protected]
Функции и полномочия учредителя Учреждения от имени городского округа — города Барнаула Алтайского края исполняет комитет по образованию города Барнаула.
Функции и полномочия собственника имущества Учреждения от имени городского округа — города Барнаула Алтайского края исполняет комитет по управлению муниципальной собственностью города Барнаула.

О наименовании представительств и филиалов образовательной организации (при наличии) (в том числе, находящихся за пределами Российской Федерации)

Представительств и филиалов образовательной организации нет.
Находящихся за пределами Российской Федерации представительств и филиалов образовательной организации нет.

О месте нахождения образовательной организации

Юридический адрес:  Алтайский край, 656063 г. Барнаул,  ул. Монтажников, 7

Фактический адрес:  Алтайский край, 656063 г. Барнаул,  ул. Монтажников, 7

О режиме и графике работы образовательной организации

Режим работы: пятидневная рабочая неделя. В субботу, воскресенье и праздничные дни детский сад не работает.

График работы:
Понедельник с 7.00 до 19.00
Вторник с 7.00 до 19.00
Среда с 7.00 до 19.00
Четверг с 7.00 до 19.00
Пятница с 7.00 до 19.00

О контактных телефонах образовательной организации

Контактные телефоны:  (3852) 22-63-42, зав. ДОУ 22-63-41

Об адресах электронной почты образовательной организации

e-mail: [email protected]    

Об адресах официальных сайтов или страницах в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

Адрес официального сайта образовательной организации детский-сад-росток.рф

Официальных страниц в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» у организации нет.

О местах осуществления образовательной деятельности, в том числе не указанных в приложении к лицензии (реестре лицензий) на осуществление образовательной деятельности

  • места осуществления образовательной деятельности по основным программам обучения: Алтайский край, 656063 г. Барнаул,  ул. Монтажников, 7;
  • места осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам: нет;
  • места осуществления образовательной деятельности при использовании сетевой формы реализации образовательных программ: нет;
  • места проведения практики: нет;
  • места проведения практической подготовки обучающихся: нет;
  • места проведения государственной итоговой аттестации: нет.

Не указанных в приложении к лицензии (реестре лицензий) мест осуществления образовательной деятельности на осуществление образовательной деятельности нет.

Посмотрите видео презентацию о дошкольном учреждении.

Лучше один раз увидеть чем 100 раз услышать.

экспериментов с прохладной водой для детей

Эксперименты с водой предназначены не только для лета! Наша серия интересных экспериментов, которые можно проводить дома, продолжается этими веселыми водными развлечениями. Эта неделя посвящена водным развлечениям для детей, потому что вода и занятия STEM идеально подходят друг другу! Нам нравятся простые научные занятия, которые легко выполнить, просто настроить и любят дети! Что лучше этого?

НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ, КОТОРЫЕ ВЫ МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ ДОМА

НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ

Что общего у всех этих научных мероприятий, экспериментов и проектов STEM? Все они используют воду!

Приготовьтесь добавить эти простые эксперименты с водой в свои планы весенних или летних уроков.Если вы хотите заниматься наукой, используя воду в качестве основного ингредиента, давайте углубимся! Пока вы занимаетесь этим, не забудьте проверить более интересных научных экспериментов и заданий.

Наши научные занятия и эксперименты разработаны для вас, родителей или учителей! Легко настроить, быстро выполнить, большинство действий займет всего от 15 до 30 минут и доставляет массу удовольствия! Кроме того, наши списки расходных материалов обычно содержат только бесплатные или дешевые материалы, которые вы можете получить из дома!

Ищете простые для печати задания и недорогие научные эксперименты?

Мы вам поможем…

Нажмите ниже, чтобы быстро и легко начать научные занятия.

ВОДНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Нажмите на следующие ссылки ниже, чтобы исследовать интересные эксперименты с водой! Эти водные эксперименты — отличные занятия под водой для детского сада, дошкольников и дошкольников. Лучше всего, что вы можете проводить эти эксперименты по науке о воде дома или в классе!

Хотя не совсем вода, но все же! Взгляните на три великолепных эксперимента со льдом, которые отлично демонстрируют научный метод!

Это супер простая химия, в которой используются обычные предметы из дома, чтобы исследовать смеси и выяснять, какие предметы растворяются в воде!

Этот увлекательный эксперимент с изменением цвета цветов исследует концепцию капиллярного действия, когда ваши цветы волшебным образом превращаются из белого в зеленый.Легко настроить и идеально подходит для группы детей, которые могут заниматься одновременно или в качестве интересного проекта для выставки водных наук.

Вода — главный ингредиент этого великолепного, но очень легкого занятия наукой и искусством! Сделайте букет из красочных цветков с кофейным фильтром и исследуйте растворимость!

Смешиваются ли масло и вода? Изучите плотность жидкостей с помощью этого простого эксперимента с маслом и водой.

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: Самодельная лавовая лампа

Можете ли вы сделать радугу в банке? Этот аккуратный эксперимент с радужной водой исследует плотность воды всего с несколькими материалами.Вместо соли мы используем сахар и пищевой краситель, чтобы складывать цвета радуги.

Сравните соленую воду с пресной с помощью забавного эксперимента с солью и водой. Можете ли вы заставить яйцо плавать? Будут ли различные предметы тонуть в пресной воде, но плавать в соленой? Делайте прогнозы и проверяйте свои результаты.

Ищете простые для печати задания и недорогие научные эксперименты?

Мы вам поможем…

Нажмите ниже, чтобы быстро и легко начать научные занятия.

Проверьте, что у вас есть на кухне, для крутого научного эксперимента с водой, дающего очень интересные результаты! Если у вас есть любитель акул, обязательно ознакомьтесь с нашим экспериментом с водой, чтобы лучше понять, как акулы плавают в океане!

Супер простой эксперимент по науке о воде со всеми любимыми конфетами! Этот эксперимент с кеглями всегда пользуется успехом. Знаете ли вы, что вы тоже можете попробовать это с M & Ms? Вы также можете попробовать эти красные и белые мятные леденцы, старые леденцы и даже мармеладки!

ВАМ ТАКЖЕ МОГУТ ПОНРАВИТЬСЯ: M&M Experiment

Все, что вам нужно для этого эксперимента, — это несколько монет, пипетка или пипетка и вода! Сколько капель помещается на поверхности пенни? Что еще можно было использовать? Перевернутая крышка от бутылки, плоский кусок LEGO или другая маленькая и гладкая плоская поверхность! Угадайте, сколько капель вам понадобится, а затем проверьте это.

Узнайте о свойствах твердых тел, жидкостей и газов с помощью этого простого эксперимента с водой. Получайте удовольствие, наблюдая, как вода превращается из твердого вещества в жидкость и газ.

Может ли ходить по воде? Сделайте красочную радугу, добавив немного теории цвета! Этот эксперимент с ходьбой в воде очень легко настроить! Банки Мейсона, пластиковые стаканчики или миски также отлично подойдут для этого эксперимента.

Это очень простой и увлекательный эксперимент с водой, который мой сын получил огромное удовольствие.Это действительно заставит ваших детей задуматься о том, какие материалы впитывают воду, а какие нет.

Сделайте бутылку открытий о круговороте воды. Одно из лучших занятий в области науки о воде — это то, где мы можем больше узнать об одном из самых важных и необходимых циклов на Земле — круговороте воды! Примечание: вы также можете сделать это в сумке на молнии, чтобы прикрепить ее к окну!

Приготовьтесь добавить этот простой эксперимент по вытеснению воды в свои планы уроков по естествознанию в этом сезоне.Узнайте о вытеснении воды и его измерении.

Самодельный водный ксилофон — идеальный способ изучить физику и науку о звуке!

БОЛЬШЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВ С ОХЛАЖДЕНИЕМ, ЧТОБЫ ПОПРОБОВАТЬ

ЭКСПЕРИМЕНТ СЕЛЬДЫ

РАСТВОРИМЫЕ РЫБНЫЕ КОНФЕТЫ

РАЗВЕДКА ОБЪЕМА С ВОДОЙ

СВЕТИЛЬНИК В ВОДЕ ЭКСПЕРИМЕНТ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОИЗВОДСТВУ ЛЬДА

LEGO ВОДНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

ОКЕАНСКИЕ ТЕЧЕНИЯ

СЛОИ ОКЕАНА

ПОСТРОИТЬ ВОДНУЮ СТЕНУ

ДЕТСКИЕ НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ

Откройте для себя больше интересных и простых занятий по науке и STEM прямо здесь.Щелкните ссылку или изображение ниже.

Ищете простые для печати задания и недорогие научные эксперименты?

Мы вам поможем…

Нажмите ниже, чтобы быстро и легко начать научные занятия.

21+ Водные развлечения для дошкольников

Я не могу вытащить своего ребенка из воды, поэтому сейчас отличное время, чтобы ввести в нашу игру несколько быстрых водных занятий .Дети могут учиться и играть одновременно, если вы знаете, как правильно выбирать дошкольные занятия! Вода — ключевой ингредиент всех этих замечательных идей для игр с водой, представленных ниже. Легкие занятия на воде дошкольного возраста, которые вам обязательно понравятся!

ВЕСНЫЕ ВОДНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНЫЕ НАУКИ

Дошкольники — любопытные существа и научные эксперименты, даже очень простые эксперименты могут подогреть их любопытство. Умение наблюдать, предсказывать, что может случиться, и обсуждать происходящее — прекрасные инструменты для будущего!

Наука окружает нас внутри и снаружи.Детям нравится проверять вещи с помощью луп, создавать химические реакции с кухонными ингредиентами и, конечно же, исследовать запасенную энергию! Для начала ознакомьтесь с более чем 35 потрясающими научными экспериментами для дошкольников.

Есть много простых научных концепций, которые вы можете познакомить детей с самого раннего возраста! Вы можете даже не думать о науке, когда ваш малыш толкает карту вниз по пандусу, играет перед зеркалом, смеется над вашими теневыми куклами или снова и снова подпрыгивает. Посмотрите, к чему я веду этот список! Что еще вы можете добавить, если перестанете думать об этом?

Наука начинается рано, и вы можете стать частью этого, создавая науку дома с помощью повседневных материалов.Или вы можете принести легкую науку группе детей! Мы ценим дешевую научную деятельность и эксперименты.

21+ ВОДНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Эти дошкольные водные развлечения, представленные ниже, идеально подходят для занятий естественными науками дома и в классе! Мне нравится находить эксперименты, которые я могу проводить, используя простые и легкие ресурсы из дома.

Пробуждайте любопытство, развивайте наблюдательность и увеличивайте словарный запас через открытия!

Эти простые дошкольные водные развлечения не обязательно должны быть идеальными, но они должны приносить удовольствие! У маленьких детей должно быть время и место, чтобы изучить все доступные материалы и поэкспериментировать так, как они сами выберут.

Ищете простую информацию о научном процессе и бесплатные страницы журнала?

Мы вам поможем…

— >>> БЕСПЛАТНЫЙ пакет научных исследований
ЭКСПЕРИМЕНТ ЗЕЛЬЦЕРА С АЛКАМИ
КУКУРУЗА И ВОДА
РАСТВОРЕНИЕ КОНДИ РЫБ
КАПЛИ ВОДЫ НА ПЕННИ
ВОДЯНАЯ СТЕНА DIY
ЛАМПА ЛАВА
ЭКСПЕРИМЕНТ ПРОТЕЧЕЧНОЙ СУМКИ
НЕФТЬ И ВОДА ЭКСПЕРИМЕНТ
PENNY BOAT CHALLENGE
РАБОЧИЕ РАБОТЫ И ПОПЛАВКИ
КОЖИ В ВОДЕ
ЭКСПЕРИМЕНТ ТВЕРДОГО ЖИДКОГО ГАЗА
ТОРНАДО В БУТЫЛКЕ
ОБЪЕМНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
ВОДА
ВОДЯНЫЕ БУСИНЫ
ВОДНЫЙ ЦИКЛ В БУТЫЛКЕ
ЭКСПЕРИМЕНТ ПЛОТНОСТИ ВОДЫ
ВОДА КСИЛОФОН
ЧТО ПОГЛОЩАЕТ ВОДУ?
ЧТО РАСТВОРИВАЕТСЯ В ВОДЕ?
ЧТО ТАКОЕ ЗАМЕЩЕНИЕ ВОДЫ?
ПОЧЕМУ ВЕЩИ ПЛАВАЮТ В СОЛЕНОЙ ВОДЕ?

Ищете простую информацию о научном процессе и бесплатные страницы журнала?

Мы вам поможем…

— >>> БЕСПЛАТНЫЙ пакет научных исследований

НЕОБХОДИМО ПОПРОБОВАТЬ ДЕТСКИМ ЗАНЯТИЯМИ ВОДОСНАБЖЕНИЯ

Щелкните изображение ниже или ссылку, чтобы увидеть другие увлекательные дошкольные занятия.

Эксперимент по науке о нефти и воде для детей: простой научный эксперимент

Вы ищете простую научную деятельность в классе или дома? Этот эксперимент по науке о нефти и воде для детей — это увлекательный и простой способ изучить, что происходит, когда масло и вода смешиваются в чашке.

Эксперимент по науке о нефти и воде для детей:

С помощью экспериментов ваши дети могут визуально увидеть и изучить многие важные научные концепции.Эти практические занятия могут помочь им развить такие навыки, как решение проблем, критическое мышление и принятие решений. Ваши дети также могут попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы, наблюдать, записывать данные, анализировать результаты, делать выводы и многое другое. Эти навыки помогут вашим детям во всех областях обучения!

Подготовка к эксперименту по науке о нефти и воде:

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, прочтите наше раскрытие здесь.

Что потребуется:

  • Детское масло или растительное масло
  • Вода
  • Маленькие чашки
  • Пищевые красители или жидкие смываемые акварельные краски
  • Капельница или пипетка
  • Ложка

Эту научную деятельность очень легко настроить. Вам нужно только несколько принадлежностей, которые, вероятно, уже есть в вашем классе или дома. Если вы занимаетесь этим научным заданием с группой детей, соберите достаточно предметов, чтобы ваши дети могли работать в парах или небольших группах.

Как и любое другое занятие, этот научный эксперимент должен проводиться под присмотром взрослых, особенно если вы используете детское масло и моющиеся жидкие акварели.

Как проводить научный эксперимент по нефти и воде:

Чтобы начать этот научный эксперимент, наполните маленькие чашки водой. Затем добавьте 2–3 капли пищевого красителя в каждую чашку. Затем перемешайте ложкой воду и пищевой краситель.

Смешав воду и пищевой краситель, налейте в чашку детское масло.

Затем наполните пипетку цветной водой. Затем медленно опустите окрашенную воду в чашку с маслом. Смотрите, что происходит!

По мере того, как вы добавляете разные цвета, они смешиваются и смешиваются на дне чашки. Это так весело и каждый раз по-разному, так что вашим детям будет интересно пробовать это снова и снова!

Наука за экспериментом:

После проведения этого научного эксперимента ваши дети могут задаться вопросом, почему масло и вода не смешиваются.Ответ прост. Молекулы масла притягиваются только к другим молекулам масла. Как и молекулы масла, молекулы воды притягиваются только к другим молекулам воды. Итак, они не смешиваются вместе. Причина, по которой масло плавает сверху, заключается в том, что масло менее плотное, чем вода.

Это Эксперимент по науке о нефти и воде для детей — это простое задание, чтобы научить ваших детей плотности. Надеюсь, ваши молодые ученые получат удовольствие от этого практического учебного задания!

Приколите на потом:

Вы хотите сохранить этот простой научный эксперимент на потом? Прикрепите это к своей научной доске в Pinterest, и она будет здесь, когда вы будете готовы!

Вам также может понравиться:

Если вам нравится этот простой эксперимент для детей, вам также могут понравиться следующие научные задания:

Вы должны попробовать эти 10 лучших летних научных экспериментов

Я хочу поделиться с вами секретом.Мы любим науку. Ладно, это не большой секрет, учитывая, сколько практических занятий в науке мы предприняли за эти годы. Если вы, как и мы, любите науку, вам стоит принять участие в этих потрясающих летних научных экспериментах . На выбор более 50, поэтому выбрать, с чего начать, может оказаться непросто.

Летние научные эксперименты, которые стоит попробовать с детьми

Позвольте мне начать с того, что было СЛОЖНО сузить этот список до 10! То, что я делюсь в Fun-A-Day, — это примерно десятая часть научного развлечения, которое мы тоже пробуем! С учетом сказанного, вот 10 наших лучших научных экспериментов, которые дети могут попробовать этим летом.Мой сын помог мне определиться со списком, так что он официально одобрен для детей!

ХОЛОДНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

Позвольте детям исследовать холодные научные эксперименты теплым летним днем. Интересный способ остыть и узнать о науке во время игры! Вот несколько идей для начала:

НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ПЕСОЧНЫМ ЛЕТОМ

Пляж для меня является синонимом лета, так что пусть дети добавляют немного песка в свою науку (или немного науки в свой песок)! Некоторые предложения:

ПОГОДНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ

Изучение времен года — важный урок для маленьких детей.В игровой форме предложите детям несколько экспериментов с летней погодой. Вот некоторые из них, которые мы собираемся попробовать этим летом:

ПУЗЫРЬКИ

Какое было бы лето без мыльных пузырей?!?! Не так весело, вот что. Предложите детям опробовать различные решения для мыльных пузырей и палочки для мыльных пузырей. Следите за их выводами в летнем научном журнале, а затем сравните! Что наблюдали дети и какие пузырьковые растворы были их любимыми? Несколько идей пузырей для вас:

НАУКА ИГРЫ НА ВОДЕ

Пусть маленькие ученые этим летом по-разному исследуют свойства воды.Вот некоторые из наших фаворитов:

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

Наука — это наблюдение, вопрошание и исследование мира вокруг нас. Что может быть лучше, чем на природе? Что из этого вы попробуете в первую очередь?

ДОМАШНИЕ ИСПЫТАНИЯ НА МЕЛО

Дети любят выходить на улицу и творить мелом. Почему бы не провести их через научно обоснованное исследование того, какие рецепты мела им нравятся больше всего? Они могут написать или нарисовать свои наблюдения в летнем научном журнале, а затем сравнить и сопоставить свои выводы.Какие рецепты были их любимыми?

НАУКА ПЛАВЛЕНИЯ ЛЬДА

Устанавливайте научные эксперименты для детей, чтобы исследовать тающий лед. Это охладит их в жаркие летние дни, а также научит, как лед снова превращается в воду. Держи:

ЛЕТНИЕ НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ НА ПЛАВКАХ И МОЙКАХ

Этот старинный научный эксперимент позволяет детям исследовать, как предметы взаимодействуют с водой. Это весело, но также затрагивает понятие плотности.Некоторые вариации на эту тему:

MESSY SCIENCE

Беспорядок на улице во имя науки! Почему бы не позволить детишкам выявить своих внутренних сумасшедших ученых в летнюю погоду? Убирать беспорядок на открытом воздухе намного проще! Посмотрите, как ингредиенты их любимых игровых рецептов работают вместе, чтобы создавать новые вещества. Несколько идей для беспорядочной науки:

Какие летние научные эксперименты для детей вы бы добавили в список?

Обязательно ознакомьтесь со всеми другими замечательными идеями летнего обучения!

3 эксперимента для детей — игровое обучение

загрузка…


Признание номер один, я любитель круговорота воды. Я не уверен, что именно меня привлекает в этом научном феномене, возможно потому, что это то, что дети могут так легко увидеть в своем собственном мире, но я всегда любил преподавать это. Признание номер два, меня еще больше очаровывают книжки с картинками. Когда речь идет о книжках с картинками, возраст не имеет значения. Они привлекают вас своими иллюстрациями и захватывают своими словами. Книжки с картинками — это простой и красивый способ преподать так много уроков, конкретных и абстрактных.Итак, когда я наткнулся на новую книжку с картинками о круговороте воды, я, возможно, исполнил небольшой танец счастья.

Вода — это вода Миранда Пол использует короткие рифмующиеся стихи, чтобы проследить за водой через фазы на протяжении сезонов, состояний материи и круговорота воды. Прекрасные иллюстрации Джейсона Чина — прекрасное сопровождение рассказа. Глазурь на торте — это то, что следует за рассказом «Еще о воде»! Автор дает научное обоснование каждой странице рассказа, наполняя его важными словарными словами.

Как сказано в книге: «Вода часто движется и меняется — совсем как дети!» Круговорот воды — это прекрасная возможность научиться чему-то в игровой и активной форме. С помощью следующих трех простых экспериментов вы можете использовать чашку воды, чтобы показать испарение, конденсацию и осаждение. Это могут быть простые эксперименты, но соединение литературы, науки и практических открытий часто дает более конкретное понимание новых концепций. Используйте распечатку, чтобы помочь детям глубже понять свое понимание через эти связи.

Для выполнения всех этих экспериментов вам понадобится всего несколько легкодоступных материалов:

  • Четыре чашки
  • Вода
  • Маркер
  • Кубик льда
  • Крем для бритья
  • Пищевой краситель

Старт с испарением . Поставьте полную чашку воды перед солнечным окном. Используйте маркер, чтобы провести линию на начальном уровне воды. Каждый час отмечайте уровень воды и начинайте искать изменения.Поскольку солнце нагревает воду, она должна начать испаряться. Этот эксперимент требует некоторого терпения, поэтому пока вы ждете, самое время перейти к следующим двум экспериментам.

После испарения остается конденсат. Когда водяной пар достигает неба, он остывает, образуя облака. Наполните чашку горячей водой примерно на две трети. Возьмите еще одну чашку, переверните ее и поставьте на чашку с горячей водой. Затем поместите кубик льда на перевернутую чашку.Конденсат начнет образовываться в верхней части перевернутой чашки, как облако.

Наконец, эксперимент с осадками. Снова налейте в чашку почти полную воду. Сверху спрей крем для бритья в виде облаков. Затем нанесите несколько капель пищевого красителя на крем для бритья. По мере того как «облако» становится тяжелым, пищевой краситель «проливается дождем» в чашку.

После того, как вы прочитали книгу и завершили все три эксперимента, используйте печатную форму, чтобы помочь детям установить связь между книгой, тем, что они видят в своей жизни, и тем, что они видели в экспериментах (нажмите на фото ниже, чтобы распечатать).

Если вы хотите расширить свою деятельность, в книгах и в Интернете есть множество ресурсов, посвященных круговороту воды. Вот видео, веб-сайт и приложение о круговороте воды. Вы можете оказаться так же привязанными к круговороту воды, как и я!

Видео о круговороте воды

Веб-сайт о круговороте воды

Приложение Water Cycle

10+ веселых летних экспериментов с водой для детей

всегда что-то новое, что мы можем открыть для себя, а также старые любимые.Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я ценю, что ты делишься своими делами и идеями !! — Мелисса К.

«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». — Участник Activity Room, Рэйчел

Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать себя, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо за то, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. — Пользователь ранних летних планов, Мелисса К.

Это устраняет необходимость рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем беспокоиться о слишком большом количестве вариантов. — Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.

Большое спасибо за эту деятельность.Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! — 7 Day Challenge, Кэти М.

Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.

Вы изменили то, как я провожу время с ребенком, во многих положительных аспектах! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я собираюсь делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт впервые стал спасением жизни папы! — Джек С.

Трудно придумать что-то, что могло бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами. НЕБЕСА! — Карен И.

Веселые научные эксперименты для детей

Плавающие яйца

Яйца тонут в обычной воде. Что вы можете сделать, чтобы заставить их плавать? Добавление соли может дать удивительные результаты.

Сделайте парашют

Спроектируйте и изготовьте парашют, в котором используются важные научные принципы для осторожного опускания объекта на землю.

Тающий шоколад

В каких условиях тает шоколад? Чем отличается белый и темный шоколад? Экспериментируйте, чтобы узнать!

Пузырь сухого льда

Используйте сухой лед и мыльную смесь, чтобы создать гигантский пузырь из сухого льда.Насколько большим станет ваш пузырь, прежде чем он лопнет?

Нефть и вода

Что происходит, когда вы пытаетесь смешать масло и воду? Они хотят смешаться? Попробуйте и узнайте!

Приготовление лимонного газированного напитка

Приготовьте лимонную газировку быстрым и легким способом. Вкусно, шипучее и приготовлено вами!

Быстрый песок

Сделать быстрый песок легко, и вы отлично проведете время, демонстрируя этот интересный эксперимент другим людям.

Diet Coke & Mentos Geyser Eruption

Создайте извергающийся гейзер с диетической колой и Mentos, этот удивительный эксперимент обязательно произведет впечатление на ваших друзей!

Уксусный вулкан

Уксус и пищевая сода — это веселый и легкий научный эксперимент. Попробуйте создать вулкан из уксуса.

Надувные шары

Устройтесь поудобнее, расслабьтесь и позвольте углекислому газу в результате химической реакции взорвать ваши воздушные шары за вас.

Не можете сказать, вареное у вас яйцо или сырое? Найдите хитрый способ узнать наверняка с помощью этого простого эксперимента.

Сделать поддельные сопли

Делать сопли, не ковыряя в носу. Соберите друзей и узнайте по пути интересные факты о химии.

Используйте черный свет, чтобы сделать воду светящейся, и узнайте, как именно она работает, в этом веселом научном эксперименте для детей.

Торнадо в бутылке

Узнайте, как сделать торнадо в бутылке, используя всего несколько простых предметов, которые можно найти в доме.

Соль для ванн

Вам нравится теплая расслабляющая ванна с успокаивающими ароматами? Попробуйте этот веселый эксперимент и узнайте, что такое соли для ванн.

Ледяной куб Magic

Хотя это не совсем волшебство, это все же впечатляющий эксперимент, в котором используется давление и немного времени, чтобы разрезать кубик льда пополам.

Разведение бактерий

Возьмите образцы из разных мест и исследуйте рост бактерий путем собственного размножения.

Статическое электричество

Сделайте ваши волосы дыбом, изучая статическое электричество и электроны с помощью этих интересных экспериментов.

Апельсин плавает или тонет?

Апельсины плавают или тонут в воде? Пора выяснить это с помощью этого забавного научного эксперимента, связанного с плотностью.

Растворяющийся сахар

Если добавить сахар в воду, напиток не получится, но в этом простом эксперименте он поможет.

Свет, цвет и тепло

Солнце нагревает одни цвета быстрее, чем другие. Узнайте, какие цвета поглощают, а какие отражают больше света.

Создание музыки

Создавайте крутые звуковые волны с помощью этого простого музыкального инструмента.

Движущиеся молекулы

Вот отличный способ узнать, действительно ли молекулы в горячей воде движутся быстрее, чем в холодной.

Громкоговорители с воздушными шарами

Поэкспериментируйте с плотно упакованным сжатым воздухом внутри воздушного шара, чтобы превратить небольшие звуки в большие шумы.

Прорастание семян

Посадите семена и узнайте о прорастании с помощью этого классного эксперимента.Наблюдайте за ростом саженцев, ухаживая за ними с нужным количеством света и воды.

Вкус без запаха

Проверьте свои чувства с помощью этого простого эксперимента, связанного с обонянием.

Сумасшедшая шпатлевка

Клей

плюс бура и несколько основных ингредиентов — это массу удовольствия от этого безумного эксперимента со шпатлевкой.

Утечка воды

Не знаете, как работает капиллярное действие? Тогда узнайте больше с помощью воды, чашек и бумажных полотенец.

Гравитационная свободная вода

Чтобы перевернуть стакан с водой вверх дном, не обязательно, чтобы кто-то промок.

Микроскопические существа

Возьмите образцы воды из разных мест и с помощью микроскопа исследуйте, что живет внутри.

Объем легких

Проверьте, насколько вы здоровы и здоровы, выполнив этот эксперимент, в котором измеряется, сколько воздуха могут удерживать ваши легкие.

Гибка соломы

Соберите детей и полюбуйтесь изумительной гнутой соломкой. Это легкая оптическая иллюзия, для которой нужны только стакан, немного воды и соломинка.

Ковшовое прядение

Узнайте о центростремительной силе, оставаясь при этом сухим, вращая ведро с водой над головой.

Яичные пузыри

Неужели в яичной скорлупе есть тысячи крошечных дырок? Узнайте это с помощью этого веселого научного эксперимента для детей.

Сделайте снежинку

Получите удовольствие, создавая свою собственную хрустальную снежинку с небольшой помощью буры и других предметов домашнего обихода, которые легко найти.

Сделайте радугу

Используйте солнечный свет и воду, чтобы создать свою собственную радугу, с помощью этого классного задания, которое помогает объяснить, как работают радуги.

Невидимые чернила

Пишите секретные сообщения невидимыми чернилами, созданными из лимонного сока, прочтите их позже, если сможете понять, как это сделать.

Нагрев воздуха

Посмотрите, что происходит с воздухом внутри воздушного шара, когда вы его нагреваете, действует ли он по-другому или остается прежним? Давай выясним!

Лавовая лампа «Сделай простую»

Узнайте, как сделать легкую лавовую лампу с помощью прохладной химической реакции и этого забавного научного эксперимента для детей.

Гибочная вода

Статическое электричество может творить удивительные вещи. Узнайте, как с его помощью можно согнуть струю воды, используя только волосы и расческу.

Перелив льда

Узнайте о различиях между водой и льдом, попробовав этот простой эксперимент, который может вас удивить.

Стальная вата и уксус

Поэкспериментируйте со стальной мочалкой и уксусом.

About the Author

Навигация по записям

Related Posts

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Для того чтобы помочь дошкольнику лучше усвоить связи и отношения между предметами и явлениями в окружающей их действительности можно порекомендовать особый тип игр-занятий, в основе которых лежат действия экспериментирования, так называемые игры-экспериментирования. Эти игры подводят ребенка к познанию окружающего мира, физическую природу которых ребенок будет познавать значительно позже. В таких играх происходит накопление практического опыта под руководством взрослых.

Термин «экспериментирование» ввел Жан Пиаже. Обычно под ним понимают исследование объекта или ситуации. В экспериментировании наиболее ярко проявляется саморазвитие детей. Экспериментирование - это деятельность, которая является способом функционирования психики.

Игры-экспериментирования способствуют:
- развитию у ребенка познавательного интереса к окружающему миру, его любознательности;
- пониманию простейших причинно-следственных отношений в системе «действие-результат»;
- развитию познавательной активности ребенка, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать;
- практическому ознакомлению ребенка с некоторыми явлениями живой и неживой природы, формированию представлений о некоторых свойствах предметов, вещей, отношений объективного мира;
- развитию орудийных действий;
- развитию у детей стремления действовать со взрослым, вместе радоваться процессу игры;
- пробуждению речевой активности детей.

Хотелось бы отметить, что использование игр с элементами экспериментирования возможно в работе с дошкольниками разных категорий. Но особое внимание хотелось бы уделить детям с интеллектуальной недостаточностью, так как эти ребята не могут самостоятельно познавать мир.

Известно, что психическое развитие ребенка с интеллектуальными нарушениями в гораздо большей степени зависит от качества педагогических условий, в которых он находится, чем развитие его нормально развивающихся сверстников, поэтому условия, в которых находится ребенок, должны быть фактически «провоцирующими» его развитие. (Л.Б. Баряева). Только специально организованное обучение позволяет достигать успехов в коррекции нарушении психического и личностного развития детей с интеллектуальным недоразвитием. При специально организованном обучении всегда ставятся коррекционно-развивающие задачи, к которым относятся физическое и моторно-двигательное, эмоциональное, сенсорное, умственное, социально-личностное, коммуникативное, эстетическое развитие ребенка. Практическая реализация этих задач осуществляется в процессе физического воспитания, формирования механизмов предметной и игровой деятельности, продуктивных видов деятельности, ознакомления с окружающим.

Основными условиями и факторами, способствующими продвижению психического развития детей с нарушением интеллекта, являются их собственная деятельность и сотрудничество взрослого с ними. При этом обучение должно иметь практическую направленность, поскольку доступная ребенку деятельность является, с одной стороны, источником знаний об окружающем мире, с помощью которого этот мир познается и преобразуется, а с другой – разные виды деятельности обеспечивают использование и закрепление умений, формируют социальный опыт ребенка (И.М. Бгажнокова).

Именно поэтому использование игр с элементами экспериментирования в коррекционной работе с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, приобретает особое значение. В ходе проведения таких игр ребенок активно включается в изучение окружающего мира: с помощью материалов он развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, развить мускульную память.

Совместные действия ребенка и взрослого с предметом позволяют понять его свойства и функциональное назначение. Многократное повторение последовательности действий с предметом способствует формированию умения оперировать им, использовать в различных видах деятельности, производить аналогичные действия с другими предметами.
Действия ребенка с предметами требуют длительного контроля со стороны педагога, родителей. Показателем сформированности действий с предметом может служить умение ребенка самостоятельно и последовательно производить операции и действия с учетом ситуации и функционального назначения предмета.
Приведем примеры игр с элементами экспериментирования.

1. Игры с водой.

«Водичка - водичка»
Цель: закрепить первоначальные представления о явлениях неживой природы, в частности о воде (прозрачная, течет, льется, журчит, нужна всем — и животным, и людям, и растениям, потому что воду пьют, водой умываются, в воде купаются). Использовать игры с водой для оздоровления ребенка, подчеркнуть целительные свойства воды. В процессе занятия целесообразно использовать малые фольклорные жанры (потешки, пестушки), раскрывающие отношение человека к воде, ее значимость для всего живого.
Материалы: репродукция к потешке «Водичка - водичка»" (можно использовать любую картинку, на которой изображен умывающийся ребенок). Прозрачный кувшинчик с кипяченой водой, прозрачные стаканчики (по числу участвующих). Кукла резиновая тазик игрушечный.
Ход игры: взрослый показывает ребенку картинку, на которой изображена умывающаяся девочка. Ребенок рассматривает ее две-три минуты. Отвечает на вопросы: «Кто изображен на картинке? Что делает?»

Затем взрослый читает потешку:
Водичка-водичка, Умой Тане (наше) личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Взрослый обращается к малышу с вопросом, какую он видел водичку, когда умывался, мыл руки, купался. Если ребенок затрудняется с ответом, взрослый сам называет свойства воды: прозрачная, течет, льется, журчит, булькает и т. п.
Далее разыгрывается ситуация с куклой: ее умывают над игрушечным тазиком. Взрослый медленно льет воду, давая малышу возможность почувствовать слова: "вода прозрачная, течет".
«Какого цвета водичка?»
Цель: использовать игровую ситуацию для ознакомления малыша с такими свойствами воды, как возможность ее окрашивания (принимает цвет краски — например, при рисовании кистью).
Материалы: гуашь и специальные стаканчики, наполненные на 1/3 прозрачной водой, белая бумага, трафарет воздушного шара в виде пакета с прорезью для цветных вкладышей.
Ход игры: Взрослый обращает внимание ребенка на то, что у него имеется несколько красок, например красная, зеленая, синяя, желтая, На своем листе белой бумаги он пробует каждую краску, называет цвет, старается вызвать у ребенка интерес, промывает кисть в стаканчике с водой. Лист становится разноцветным. Ребенок запоминает название каждой краски.
Ребенок действует самостоятельно под руководством взрослого. Взрослый дает ему четыре краски и четыре стаканчика с прозрачной водой, тряпочку для вытирания кисти. Вначале малышу предлагается поработать, например, с красной краской. Ребенок наносит красную краску на белый лист, педагог показывает прием размывания краски. Ребенок закрашивает весь лист. Педагог обращает его внимание на то, что вода в стакане стала красной, особенно после того, как вымыли кисть. Красный листочек откладывается на просушку. Банка с крашеной водой ставится рядом: «Видишь, от краски вода становится цветной. Значит, вода умеет окрашиваться», — говорит педагог и предлагает попробовать другие цвета.
Аналогично проходит ознакомление с другими красками. После того как все листочки просохнут, взрослый собирает их в стопку, вниз кладет свои разноцветные листочки. Всю стопку вкладывает в пакет, на котором вырезано изображение воздушного шарика (трафарет) с темной ниточкой.
Взрослый вытаскивает листочки по очереди, и «шарики» меняют цвет: «Какого цвета шарик?», «А этот какой?» и т. д.

2. Игры со светом и тенью.

Ход этих игр-экспериментирований аналогичен играм с водой.
- игры в теневой театр (театр картинок и теней на стене) – у кого тень интереснее? Угадай, чья это тень? У кого длинная тень?
- «Прятки и поиски» (поиск спрятанных предметов в темноте с помощью фонариков).

3. Игры с ветром.

- «Поймай ветер» (твоя вертушка завертится).
- «Куда ветер дует» (используем таз с плавающими в нем корабликами).
- «Ветер теплый и холодный» (используем фен, который находится в руках педагога).
- «Сами делаем ветер» (используем султанчики).

4. Игры со звуками.

- «Погремушка» (какие предметы лучше звучат в коробочке и почему).
- «Звонкие бутылочки» (какой звук издаст молоточек, если ударить им по бутылочкам, наполненным песком, водой, другими материалами).
- «Что шуршит, что гремит» (узнать с закрытыми глазами предметы, издающие звуки: разрывание бумаги, пересыпание крупы, переливание воды и т.д.)

5. Игры с водой, льдом, снегом, красками.

- «Тонет – не тонет», «Тяжелый предмет - легкий» (предметы разного веса и текстуры в тазу с водой).
- «Льдинки» (окрашивание их в различные цвета для построек из снега).
- «Снежинки» (превращение снежинки в воду в ладошке).
- «Ледяные узоры» (замораживание предметов из воды и их рассматривание).

6. Игры со светом и зеркалом.

- «Поймай солнышко», «Солнечные зайчики» ( необходимы зеркало и солнечный луч).
- «Что отражается в зеркале».

7. Игры с песком.

- «Мокрый – сухой песок»
- «Следы на песке».
- «Домик из песка».

8. Игры – экспериментирования с живой природой.

- «Кормим рыбок в аквариуме».
- «Посадка лука».
- «Проращивание семян бобов или гороха».

9. Игры – экспериментирования с кулинарией.

- «Сварим куклам суп».
- «Сделаем куклам салат».

Текст подготовил: заместитель директора по психолого-педагогической реабилитации Шульженко Н.В.


Экспериментирование для детей дошкольного возраста

Автор: Тимошина Яна Андреевна
Экспериментирование для детей дошкольного возраста 

Конспект занятия в младшей группе

«Песочная страна — страна чудес»

Цель: Развитие познавательной активности в процессе знакомства со свойствами песка.

Программные задачи:

Образовательные:

- Повышение уровня развития ребенка;

- Ознакомление детей со свойствами песка: сыпучесть, способность двигаться, способность мокрого песка принимать любую форму;

- Расширить знания детей о назначении песка в нашей жизни;

- Формировать у детей представление о том, что песок – неживая природа;

- Учить работать в коллективе и самостоятельно во время опытов;

Развивающие:

-Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

- Развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь)

- Активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь;

- Развивать мелкую моторику посредством развития тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта»;

- Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности;

Воспитательные:

- Воспитывать любознательность;

- Воспитывать аккуратность в работе с песком, соблюдение правил техники безопасности;

- Воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой.

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: игровой персонаж – Кактусёнок, картинки - символы, волшебная палочка, музыкальное сопровождение.

• Для детей: песочный стол, песок, фартуки и нарукавники по количеству детей, салфетки, подносы, ложки, стаканы с водой, лупы (по количеству детей) .Предварительная работа. Чтение философской сказки Марии Скребцовой «Цветок кактуса». Игры и опыты с песком. Беседы по темам «Песок – неживая природа», «Меры осторожности во время игр с песком».

Словарная работа: сыпучий, песчинки, опыты, лупа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход НОД:

1.Приветствие.

В.: Здравствуйте ребята! У нас с вами сегодня гости. Давайте встанем поприветствуем их. Для хорошего настроения подарим друг другу добрую, солнечную улыбку. Молодцы ребята, а сейчас повторяйте за мной:

Проснулось солнышко и сладко зевнуло (поднять руки вверх),

Солнышко лучик к тебе протянуло (протянуть руки в центр круга),

Солнышко щечку тебе поласкало (погладить ладонями щечки),

Доброго утра тебе пожелало (прижать ладони к груди)!

2. Мотивационная (вводная часть).

В.: Ребята, к вам сегодня пришел гость. Знакомьтесь, это – Кактусенок. Кактусенок хочет пригласить вас в свою родную, удивительную страну, полную чудес. А в какую страну вы узнаете, когда отгадаете его загадку:

Он и желтый, и сыпучий,

Во дворе, насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать,

Целый день в него играть. (песок)

Д: Песок.

В. : Правильно, значит, в какую страну мы отправимся с Кактусенком?

Д: В страну песка.

В.: Да, мы отправимся в песочную страну – страну чудес! Кактусенок мне сказал, что приглашает нас в эту страну путешествовать. Отправимся туда?

Д: Да!

В.: Ребята, давайте скажем волшебные слова, которые перенесут нас в эту волшебную страну.

Полетим, полетим,

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвратимся, сделав круг,

Лишь коснемся мы земли,

Быть по нашему вели! – Хотим очутиться в Песочной Стране!

Дети открывают глаза и подходят к столу с песком.

В.: Посмотрите, ребята, что это? Правильно, это настоящий песок. Так и хочется его потрогать, поиграть с ним. Но прежде чем играть, давайте вспомним правила игры с песком:

1. Песок не любит, когда его берут в рот и бросаются им в других детей!

2. Нельзя бросать песок в лицо – можно повредить глаза!

3. Нельзя вдыхать песок – будет трудно дышать!

4. После игры с песком – помой руки!

5. При игре с песком у детей должны быть чистые руки и носы!

Поэтому, ребята мы должны защитить себя. В песке находится песочная пыль и, чтобы эта пыль не попала на нас, мы должны надеть специальную форму – фартук и нарукавники.

 

 

 

2. Основная часть.

В: Ребята, предлагаю сыграть в игру с песком. Посмотрите, пожалуйста, на песок, какой он золотистый манит нас поиграть с ним.  Положим руки в песок, пересыпаем из одной  руки  в другую, как он пересыпается,  как приятно нашим ладошкам. Наши пальцы захотели погулять по песку, и пошли медленно в одну сторону, потом другую, потом пошли быстрее, а затем вообще побежали и вдруг встретили своих братьев – близнецов и давай прыгать с ними на песке, прыг-скок. Прыгали, бегали наши пальцы, устали и присели отдохнуть. И тут встретили наши пальцы караван верблюдов (четыре пальца одной руки «идут» друг за другом). Караван длинный, верблюдов много, они тяжелые, глубоко проваливаются в песок. Идут они друг за другом, и ушли далеко. Подул легкий ветерок и все следы стер (Легкими движениями руки разравнивается песок, «стираются» следы). 

В.: Ну, вот мы и поиграли с песком. А вам приятно было играть с песком?

Д: Да.

В.: Ребята, а все правила, мы соблюдали в Песочной стране? Что мы забыли сделать?

Д: …

В.: Посмотрите на свои ручки, они пыльные от песка, давайте вытрем их влажной салфеткой.

В.: Ребята, сегодня, «наш герой» – это песок. Чтобы узнать больше о нем, я приглашаю вас сесть на стульчики. Ребята, а где используют песок (варианты ответов детей).

- Использование в строительстве, для изготовления цементных растворов

– Для изготовления стекла

– Для изготовления песочных часов

- Использование песка на дорогах в гололед

- Песок используется для детских игр

– Для детских построек. Сейчас мы с вами сделаем звериную зарядку

- Раз – два – три, волшебной палочкой взмахну, ребят в животных превращу! Выходите на зарядку!

Звериная зарядка.

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться, потянуться

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)В: Волшебной палочкой превращаю вас в ребят. Раз – два – три, нас в ребяток преврати!  Ребята, а вы хотите узнать про свойства песка?

Д: Да.

Опыт №1. «Из чего состоит песок»

В: А сейчас мы рассмотрим песок. А поможет нам в этом необычный предмет? Кто знает, как он называется (лупа). Правильно или увеличительное стекло. Для этого возьмите лупу и рассмотрите, через лупу из чего состоит песок. Что вы видите?

Д: Песчинки.

В: Песок состоит из маленьких песчинок.

Опыт 2. «Сыпучесть песка».

В: Наберите ложечкой песок из тарелочки, высыпьте на поднос. Что делает песок?Д: Сыпется.

В: Легко ли сыплется песок (легко)

-Почему он легко сыплется (сухой, сыпучий) .

-А если бы он был мокрый, он сыпался бы (лепится) .

Опыт №3. «Свойство мокрого песка»

В: А теперь потрогайте его, какой он? Теперь возьми в кулачок, попробуйте высыпать.Сыплется?

Д:Нет

В:Почему?

Д:Песок мокрый

В:Слепим пирожки и угостим Кактусенка.

К:Ой, Какие вкусные пирожки вы слепили, спасибо вам.

3. Заключительная часть.

В: Ребята, посмотрите, какая красивая песочная страна получилась! Понравилось вам наше путешествие по Песочной стране. Ребята, давайте попрощаемся с песком! Повторяйте все за мной:

Спасибо, милый наш песок,

Ты нам умнее стать помог.

А теперь нам пора возвращаться домой:

Полетим, полетим,

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвратимся, сделав круг,

Лишь коснемся мы земли,

Быть по нашему вели! – Хотим очутиться в нашем детском саду!

Спасибо Кактусенку, что нас пригласил в такую удивительную страну. Воспитатель: Ребята, а давайте напомним Кактусенку все, что мы узнали о песке.

 

«Детское экспериментирование» | МДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 62", г. Котлас, Архангельская область

Ганжа Анастасия Николаевна

воспитатель

 

Нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Детское экспериментирование – это один из важнейших видов деятельности ребенка дошкольного возраста. Через опыты и наблюдения дети знакомятся с окружающим миром. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. Но родители часто ограничивают стремление ребенка к познанию.

 Однако, несложные опыты и эксперименты можно организовать дома и во время прогулки. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного: о свойствах воды, функциях и свойствах мыла, о растворимости веществ. Что быстрее растворится? (морская соль, кусочки мыла, пена для ванн) и т. д.

Кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме, когда она готовит еду. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные продукты (крупы, муку, соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного  ответа, необходимо обратится к справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным для него языком.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности.

Например, ребёнок рисует. У него кончилась зелёная краска. Предложите ему смешать несколько красок и получить необходимый цвет. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке, где много природного материала. Например, камешки часто встречается на прогулке и на дне аквариума. Попадая в воду, камешек меняет цвет — становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть камни, которые плавают (керамзит, пемза). Предложите ребенку собрать камешки в жестяную банку, и погреметь ими. Камешками можно бросать в цель (например, попадать внутрь ведерка). Гладкие камешки приятно катать между ладоней. Их можно исследовать на шероховатость, искать в них трещины, делать гвоздиком царапины. Если на камешки капать соком из лимона, то можно увидеть, как некоторые из них шипят.

Экспериментируя со снегом, обратите внимание детей на форму, которую принимает снег в различных  емкостях – в ведрышке, в формочках и т.д. Раскрасьте снег цветными мелками и красками, сравните, чем лучше рисовать. Предложите ребенку взять домой снежный комок или кусочек льда и посмотреть в течение, какого времени он растает. Поинтересуйтесь, при каких условиях снег будет таять быстрее (если его опустить  в стакан с горячей водой, положить на батарею и т.д.), проверьте вместе все выдвинутые ребенком предложения и сделайте вывод.

Чем больше вы с ребенком будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Экспериментирование летом - МБДОУ 85

Экспериментирование летом

Игры с ветром, водой, песком летом на участке

Наступило лето. Чем занять ребёнка, когда у него  появилось так много свободного времени? Как заинтересовать любознательного малыша непривычной игрой? Как играть не только с интересом, но и с пользой, не используя при этом сложных и дорогостоящих игрушек? 

В детском возрасте ведущим видом деятельности является не только игра, как это принято считать, а в большей части экспериментирование.

Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность.  В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный  исследователь.  

В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих вопросов: Почему? Зачем? Как? Что будет если?

Непосредственный контакт ребенка с песком, водой, воздухом, предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе экспериментальной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, соблюдать правила безопасности.

Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей и являются прекрасным средством для познавательной активности.

Игры в песочнице – это прекрасная развивающая среда для работы с детьми. Она дает неограниченные возможности экспрессии, так как игры с песком насыщены разными эмоциями (восторгом, удивлением, радостью), позволяет создавать символические образы, отражающие неповторимый внутренний мир ребенка. Песок – отличный материал для игр: можно рисовать, строить мосты, замки, рыть каналы.  Ребята знакомятся со свойствами песка, постигают приемы строительства из него, учатся действовать с водой. В итоге у них развиваются творческие, исследовательские, конструктивные способности, эстетический вкус. Можно провести с детьми следующие эксперименты:

  • «Сравнение мокрого и сухого песка по весу». Насыпаем песок в две одинаковые чашечки, пытаемся на руках определить вес песка, делаем вывод – точнее вес определить с помощью весов. На весах взвешиваем чашечки с песком и определяем, что мокрый песок тяжелее сухого.
  • «Из чего состоит песок». С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок (из зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (или белые, желтые, в зависимости от разновидности песка). Похожи ли песчинки одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? Важно, чтобы в процессе сравнения ребята внимательно рассмотрели песчаные зернышки.
  • «Ветер». Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком. Дети рассматривают заготовленную «песочницу» (банку с насыпанным тонким слоем песка). Вместе с взрослым создают ураган – резко с силой сжимают банку и выясняют, что происходит и почему (т.к. песчинки маленькие, легкие, не прилипают друг к другу, они не могут удержаться ни друг за друга, ни за землю при сильной струе воздуха). Предложить детям поразмышлять, как сделать, чтобы с песком можно было играть и при сильном ветре (хорошо смочить его водой).
  • «Своды и тоннели». Предложить детям вставить карандаш в трубочку из бумаги. Затем осторожно засыпать ее песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка остается не смятой. Не имеет значения, была ли она закопана в вертикальном, наклонном или горизонтальном положении. Дети делают вывод: песчинки образуют предохранительные своды. Объяснить, почему насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.
  • «Песочные часы».Показать детям песочные часы. Пусть они последят за тем, как пересыпается песок. Дайте детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не должны разжимать свой кулачки до тех пор, пока не высыплется весь песок. Предложить поразмышлять над поговоркой «Время как песок», «Время как вода».

Игры с водой – любимое занятие детей на прогулке. Ведь играя с водой,  они не только получают положительные эмоции, но и проводят опыты, эксперименты, познавая свойства этой чудотворной жидкости.

Вот некоторые опыты, проводимые с детьми с водой:  

  • «Тонет, не тонет». В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы)
  • «Подводная лодка из яйца». В стакане соленая вода в другом пресная, в соленой воде яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли).
  • «Цветы лотоса». Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее и лепестки распускаются).
  • «Чудесные спички».Надломить спички по середине капнуть несколько капель воды на сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают влагу, и не могут сильно сгибаться и начинают расправляться)
  • «Веселые кораблики». Делаем кораблики из бумаги, ореховой скорлупы, коробочек. Затем пускаем в воду, делая «волны» и «ветер».

 

Игры с воздухом. На прогулке можно узнать много интересного и о воздухе и его свойствах: 

  • «Помашем веером». Предложите ребёнку помахать веером около лица. Задайте несколько вопросов: Что вы чувствуете? Подведите ребёнку к выводу, что воздух не «невидимка». Его движения можно почувствовать, обмахиваясь веером.
  • «Поймаем воздух».Дайте ребёнку пакет и помогите ему захватывающим движением поймать воздух и закрыть пакет. Задайте несколько вопросов: Каких размеров стал пакет? Что в пакете? Подтвердите предыдущей вывод: воздух не «невидимка».
  • «Упругий воздух». Дайте ребёнку воздушный шар и предложите его накачать насосом. Задайте несколько вопросов: чем мы накачиваем шарик? Что насос пропускает в шарик? Почему шарик стал упругим? Помогите малышу сделать вывод: В шарике воздух и именно он делает его упругим.
  • «Живой пластилин». Налейте вместе с ребёнком 2 стакана воды. В первый стакан – чистую воду, во второй стакан – газированную. В каждый стакан бросьте по 5 кусочков пластилина (размером с рисовое зёрнышко). Задайте ребёнку несколько вопросов: Что происходит в первом стакане? Что происходит во втором стакане? Помогите малышу сделать вывод: в первом стакане обычная вода, в ней содержится большое количество кислорода, и пластилин оседает на дно. Во втором стакане вода газированная, она содержит большое количество углекислого газа. Поэтому кусочки пластилина поднимаются к поверхности воды, переворачиваются и снова идут ко дну, где их снова начинают облеплять пузырьки, но уже в большем количестве. Вначале пластилин тонет, т.к. он тяжелее воды, затем пузырьки газа облепляют кусочки (они напоминают маленькие воздушные шары) и пластилин всплывает на поверхность.
  •  «Холодный воздух». Остудите заранее в холодильнике бутылку и предложите ребёнку надеть на горлышко воздушный шарик. Поставьте бутылку в миску с горячей водой. Понаблюдайте, что происходит и задайте несколько вопросов: Что происходит с шариком? Как он изменился? Помогите ребёнку сделать вывод: шарик увеличивается от того, что газ в шарике согревается воздуху становится в шарике тесно. Поэтому он надувается. Проведите еще один эксперимент: поставьте бутылку в холодную воду. Понаблюдайте что происходит. Сделайте ещё один вывод: при нагревании газ расширяется, а при охлаждении сжимается.
  • «Наш помощник». Помогите ребёнку сделать вывод: чем помогает воздух человеку? И необходим ли воздух человеку!
  • «Реактивный шарик».
  • Предложите ребёнку надуть воздушный шар и отпустить его, обратите его внимание на траекторию и длительность его полета. Помогите ребёнку сделать вывод, что для того, чтобы шарик летел дольше, надо его больше надуть, т.к. воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону. Расскажите, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.

Все опыты и эксперименты сопровождаются  проговариванием и выдвижением множества догадок, попытками предугадать ожидающие результаты. Это положительно сказывается на умения делать выводы, узнавать разнообразные последовательные связи.

После проведения экспериментов у ребят возникают множество вопросов, в результате развивается умение думать, рассуждать.

Каким же образом побуждать ребят к играм с песком, водой и ветром, как наполнить их деятельность интересным содержанием? Для этого необходимо оборудование:

Оборудование для игры с песком, водой и ветром

Для игры с песком: пластмассовые ведерки, совки, лопатки, формочки, грабельки, ситечки,  игрушки, легко моющиеся (машины, куклы), а также дополнительные материалы: дощечки, фанерные трафареты, изображающие людей, дома, знакомых детям животных, транспортные средства, деревья. Можно предложить  для игры кукольную посуду, куски клеенки, цветной пленки, кусочков разноцветного оргстекла, пластмассы (края должны быть зачищены), природного материала (веточек, корней, камушков, ракушек).

Детям старшего дошкольного возраста для организации конструктивной деятельности в песке предлагаются более мелкие игрушки. Увеличивается количество дополнительного материала. Это могут быть обрезки пластмассовых и резиновых шлангов, труб разного диаметра, куски пенопласта, поролона, шпагата, тесьмы, цветной проволоки (в оболочке), а для формовки песка — пластмассовые емкости разной формы и размера.

Для обыгрывания построек из песка ребята применяют и поделки, изготовленные своими руками. С этой целью используются материалы, которые не портятся от влаги (поролон, пенопласт, цветная клеенка, проволока и др.). Например, дети могут сплести коврики из пленки способом переплетения основы полосами, сделать мебель для кукол из молочных пакетов, обклеенных бумагой, дорожные знаки, палочки и катушки, зверюшек из поролона.

Крупные формы полых кубов, банок без дна, отрезков пластмассовых труб большого диаметра (в данном случае форма не переворачивается, а снимается, поднимается вверх).

 Для строительства в качестве образцов детям предлагают фотографии, иллюстрации, рисунки с изображением различных сооружений.

Для игры с водой: 

Для организации игр детей с водой на участке используются тазики, ванночки или другие емкости. Также используются плавающие игрушки, выпускаемые промышленностью: корабли, лодки, уточки, рыбки, крокодилы. Лейки, ведерки, водяные мельницы, брызгалки, колбочки, краски пищевые. Сачки, разноцветные шарики, камешки, лодки, кораблики — из древесной коры, пенопласта,  уточки,  рыбки,  лягушки — из поролона, плоты из веток деревьев.

Для игры с ветром:               

Для организации игр с ветром – самолетики, вертушки, флюгеры, парашютики, султанчики, сачки для ловли ветра, мыльные пузыри, шары, воздушные змеи, летающие тарелки, бумеранги.

Оборудование для экспериментирования:

Увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты, разные сосуды из различных материалов (пластмасса, металл) разной формы, природный материал (камешки, глина, семена, листья деревьев и т.д.), утилизированный материал (проволока, ткань, пластмасса, пробки и т.д.), технические материалы (гайки, шурупы, болты и т.д.), разные виды бумаг, красители, медицинские материалы (пипетки, шприцы без игл, мерные ложки, резиновые груши и т.д.).

 

Комплексное НОД. Экспериментирование «Вода - источник жизни» в подготовительной группе

Статья:

Программные задачи:

Учить детей разыгрывать не сложные сюжеты, работать с прозрачной посудой, незнакомыми растворами.

Ознакомить детей со свойствами воды: прозрачная, вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха. Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.

Развивать зрительное восприятие, познавательную активность детей в процессе экспериментирования, умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать, связную речь, умение рассуждать, делать выводы.

Воспитывать бережное отношение к воде, умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра;

Оборудование: карточка в виде капельки воды, пластиковые стаканы, салфетки, ложки, стаканы с молоком, водой, с пихтовым маслом, соком, кисточки, непроливайки, соломинки для коктейля, листы бумаги, голубая акварель, мольберт, карточки со схемами, костюмы для драматизации, аудиозапись «»Журчание ручейка», видео «Капельки прыг – прыг».

 

Ход занятия:
Звучит аудиозапись стук в двери

В: Ребята вы слышите, кто-то стучится? (идет, открывает дверь, входит в группу девочка в костюме капельки).
В: Ребята, смотрите, кто к нам в гости пришел?

Дети: Капелька.

Капелька: Здравствуйте,дети!

Дети здороваются
Капелька: Сегодня я отправляюсь в путешествие в Царство Воды, приглашаю и вас отправиться вместе со мной в это удивительное путешествия. Я путешествую по всему свету, много видела, много интересного знаю о воде. Согласны?

Д: Да

Звучит аудиозапись журчания ручейка (звук воды).
Капелька: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.
Дети. Это звуки воды.

В: Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…
В. Так ли это? Мы сейчас узнаем! А откуда появилась Капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены места, где путешествовала наша Капелька. Назовите их.

(Картинки на экране море, река, болото). Презентация.
Дети. Озеро, море, река.
К: Правильно, ребята! Значит, я маленькая частичка воды.

К: Ребята, а теперь предлагаю отправиться в сказку (драматизация сказки).

В: Давным давно в одном городе жил правитель и было у него три сына. Как-то раз собрал он своих сыновей и объявил свою волю.

Правитель города: «Идите сынки мои по белу свету и найдите мне чудо чудное без которого нет жизни на земле. Призадумались братья. Разошлись по всему свету в поисках чуда.

В: Долго ходили братья по белу свету в поисках чудо.

Наконец после долгих поисков возвратились и припали к ногам своего отца

Старший сын «Батюшка я принёс тебе золото и серебро» - В: сказал старший сын, положив к ногам отца драгоценный металл, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын - обыкновенную воду. Стали над ним все смеяться, а он и говорит:

Мл сын: «Вода - большое чудо на Земле. За глоток воды готов был отдать мне все свои драгоценности путник, которого я встретил. Он мучился от жажды. Напоил я его чистой водой и с собой еще в запас дал. Не нужны мне были его драгоценности, понял я, что вода дороже всякого богатства.

А в другой раз видел я засуху. Без дождя высыхало целое поле. Ожило оно лишь после того, как пошел дождь, наполнив его живительной влагой.

  • третий раз пришлось мне помогать людям лесной пожар тушить. Много от него зверушек пострадало. Не останови мы пожар, могло бы и село целое сгореть, если бы он на него перебросился. Много нам воды понадобилось, но справились мы всем миром. На том и закончились мои поиски. А теперь, я думаю, и вы все поняли, почему вода – чудо чудесное, ведь без нее не было бы ничего живого на Земле. И птицы, и звери, и рыбы, и люди ни дня без воды не проживут.

В: И закончил младший сын свой рассказ показав всему честному народу свойства воды чудесные.

Послушал отец младшего сына и объявил воду самым большим чудом на земле. Повелел он воду беречь, водоемы не загрязнять.

В: Вот она вода удивительное чудо на земле, состоящее из множества капель (показать воду в стакане). Капельки воды любят когда спускаются с небо прыгать, скакать. А вы любите? Тогда выходите, отдохнем немножко. А капелька пусть посмотрит на нас.

Физминутка Съёмный диск. Капельки прыг-прыг.

  • Кому же нужна вода? (Дети отвечают). А может ли человек прожить без воды? (Дети отвечают). Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле.
    К: Ребята, а теперь предлагаю пройти в лабораторию, чтобы узнать свойства воды, которые показал всему честному народу младший сын правителя. Практическое экспериментирование

В: Но прежде чем мы с вами пройдём в лабораторию, необходимо надеть специальную форму – вот эти фартуки и нарукавники. Тогда мы с вами действительно станем настоящими исследователями.

Дети одевают фартуки и нарукавники (напомнить правила поведения в лаборатории)


Опыт 1. «Вода – это жидкость» перед вами два стаканчика, один с водой, другой – пустой. (Педагог и дети переливает воду из одного стаканчика в другой.) Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. А чтобы вам ребята это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доске).

  • (Картинку на мольберте переливание воды) ставим стакан с водой в пустой стакан. Что же такое вода? Вывод – это жидкость, её можно перелить из одного стакана в другой.

 

Опыт 2. «Вода – не имеет вкуса»

Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у неё вкус? Дать детям для сравнения попробовать сок. Вывод: у воды вкуса нет, она без вкусная(символ вывешивается на молберте)

 

Опыт 3. «Вода не имеет запаха»

Дети нюхают масло пихтовое затем воду. Чем пахнет вода? Совсем не пахнет. (картинку носа перечёркнутого)

 

Опыт 4. «Вода безцветная»

Воспитатель: На столе стоят два стакана, один с водой, другой с молоком (можно использовать сильно подкрашенную воду). Предлагаю опустить одну чайную ложечку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.

– Что заметили? (Дети высказывают своё мнение: ложечку видно только в стакане с водой. В стакане с молоком её не видно. Педагог помогает детям сформулировать ещё одно из свойств воды: чистая вода прозрачна, через неё видно все предметы. Вывод: вода не имеет цвета, она безцветная.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы такие дружные и все справились с заданием. Ой, что- то загрустила наша капелька.

К: У меня когда-то было очень много подружек и я очень скучаю по своим подружкам.

Воспитатель: Ребята, а давайте все вместе поможем нашей Капельке нарисуем ей подружек. Берите кисточки и закрашивайте листы бумаги голубой краской (включаю запись музыки)

Запись спокойной музыки

К: Ой, как здорово! Сколько много подруже-капелек!

В: наши капельки отдыхают на листочках, давайте подойдём к мольберту и ещё раз вспомним, что мы сегодня узнали о воде! (на мольберте картинки)

Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить.

Вода – бесцветная.

Вода – безвкусная.

Вода не имеет запаха.

Воспитатель: Вода – это источник жизни, одно из самых удивительных и загадочных на планете.

И для людей, и для зверей
Нет ничего воды ценней.
Водой всем нужно дорожить,
Ведь без нее нам не прожить!

 

И так наша лаборатория закрывается, вы ребята молодцы потрудились на славу. Мы ещё вернёмся сюда, а сейчас давайте похлопаем друг другу.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Домашнее экспериментирование - Частный детский сад №348

Экспериментальная деятельность вызывает огромный интерес у детей. Опыты - словно фокусы. Только загадка фокуса так и остается неразгаданной, а вот все, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять.
Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.
Например, что быстрее растворится? (морская соль, кусочки мыла, пена для ванн) и т. д.
Кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные продукты(крупы, муку, соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным для него языком.
Эксперимент можно провести во время любой деятельности.
Например, ребёнок рисует, у него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получится, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.
Экспериментирование – это, наряду с игрой, ведущая деятельность дошкольника. Цель экспериментирования – вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок научится определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы. Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:
1. Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)
2. Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта)
3. Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)
4. Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)
5. Объясните почему? Доступными для ребёнка словами.

Помните!
При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.

Несколько несложных опытов для детей дошкольного возраста

Спрятанная картина
Цель: узнать, как маскируются животные.
Материалы: светло-желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из пластика.
Процесс: Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть картинку красным прозрачным пластиком.
Итоги: Желтая птичка исчезла
Вывод: Красный цвет – не чистый, он содержит в себе желтый, который сливается с цветом картинки. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.

Мыльные пузыри
Цель: сделать раствор для мыльных пузырей.
Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.
Процесс:
Наполовину наполните чашку жидким мылом.
Доверху налейте чашку водой и размешайте.
Окуните соломинку в мыльный раствор.
Осторожно подуйте в соломинку
Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри.
Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

Что плавает а, что тонет?
Цель: выяснить, что не все предметы тонут.
Материалы: жидкость, предметы из различных материалов.
Процесс: Поочередно опускать в воду различные предметы и наблюдать, за тем какие предметы тонут, а какие плавают на поверхности.
Вывод: Предметы из дерева не тонут.

Куда деваются сахар и соль?
Цель: выяснить, что сахар и соль растворяются в воде.
Материалы: Два прозрачных стакана с водой, сахар, соль.
Процесс: Дать ребенку предварительно попробовать воду из стаканов. Затем поместить в разные стаканы соль и сахар, и спросить, куда они делись?
Затем дать ребенку попробовать воду в этих же стаканах.
Вывод: Сахар и соль растворяются в воде.

Какого цвета вода?
Цель: выяснить, что при смешивании получаются новые цвета.
Материалы: Прозрачные стаканы воды, гуашевые краски (красная, желтая, синяя).
Процесс: Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться оранжевая вода.
Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять синюю краску, должна получится зеленая вода.
Окрасить воду в синий цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться фиолетовая вода.
Так же можно смешивать и сами краски.
Вывод: При смешении красок определенного цвета получается другой цвет.

Куда девалась вода?
Цель: Выяснить, что ткань впитывает воду.
Материалы:
Процесс: Налить небольшое количество воды в плоскую емкость и опустить туда губку или кусок ткани. Что произошло? Вода исчезла, ее впитала губка.
Вывод: Ткань впитывает воду и сама становится мокрой.

С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке, где много природного материала. Это прекрасный материал для изготовления поделок, с ним можно проводить эксперименты. Например, камешки часто встречается на прогулке, на дне аквариума. Попадая в воду, камешек меняет цвет — становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть камни, которые плавают (туф, пемза). А если камешки собрать в жестяную банку, ими можно погреметь. Их можно бросать в цель (в пластиковую бутылку, попадать внутрь ведерка). Камешки интересно собирать в ведерко, а потом считать, рассматривать цвет. Гладкие камешки приятно катать между ладоней.
Их можно исследовать на шероховатость, искать в них трещины. Если на камешки капать соком из лимона, то можно увидеть, как некоторые из них шипят.
Косточки от фруктов и крупа, положенные в банки, бутылки издают разные звуки. При помощи пинцета их можно разложить в разные емкости. Такое упражнение развивает мелкую моторику рук. Из природного материала можно выкладывать геометрические фигуры, делать различные картины (флористика).
Сухие травы, цветы, сухофрукты хороши для развития обоняния. Их можно нюхать, а также использовать для изготовления поделок.
Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Что нужно делать, чтобы поддержать активность в познавательной деятельности ребенка.

Что нужно делать?
1. Поощрять детскую любознательность и всегда находить время для ответов на детское «почему?»
2. Предоставлять ребенку условия для действия с разными вещами, предметами, материалами.
3. Побуждать ребенка к самостоятельному эксперименту при помощи мотива.
4. В целях безопасности существуют некоторые запреты на действия детей, объясняйте, почему этого нельзя делать.
5. Поощряйте ребенка за проявленную самостоятельность и способность к исследованию.
6. Оказывайте необходимую помощь, чтобы у ребенка не пропало желание к экспериментированию.
7. Учите ребенка наблюдать и делать предположения, выводы.
8. Создавайте ситуацию успешности.

Чего нельзя делать?
1. Нельзя отмахиваться от вопросов детей, ибо любознательность — основа экспериментирования.
2. Нельзя отказываться от совместной деятельности с ребенком, так как ребенок не может развиваться без участия взрослого.
3. Нельзя ограничивать деятельность ребенка: если что-то опасно для него, сделайте вместе с ним.
4. Нельзя запрещать без объяснения.
5. Не критикуйте и не ругайте ребенка, если у него что-то не получилось, лучше помогите ему.
6. Нарушение правил и детская шалость — разные вещи. Будьте справедливы к своему ребенку.
7. Не спешите делать за ребенка то, что он может выполнить сам. Проявляйте спокойствие и терпение.
8. Дети бывают импульсивны, будьте терпеливы и спокойны по отношению к ним.

10 советов по поддержке научного обучения детей

По И-Чин Лан

1. Цените вопросы ребенка.

«Мама / папа, почему луна следует за нами?» Этим вопросом ребенок дает нам понять, что он думает о том, как устроен мир. Мы можем отреагировать таким образом, чтобы поощрить ее научное мышление. Подумайте, как вы могли бы ответить. Как ты думаешь, это восхитительно? (Да! Но этот вопрос также показывает, что ваш ребенок думает!) Что вы можете сделать, если не знаете ответа? (Не волнуйтесь.Ваш ребенок может просто захотеть поделиться чем-то, что его заинтриговало.) Наслаждайтесь обсуждением вопросов, которые задает ваш ребенок. Поощряйте ее поделиться своей точкой зрения и наблюдениями.

2. Исследуйте и вместе найдите ответы.

Вам не нужно быть энциклопедией своего ребенка и быстро пытаться ответить на все вопросы вашего ребенка. Ответ: "Что вы думаете?" или «Я не знаю, но мы можем выяснить это вместе» может побудить к дальнейшим размышлениям и задать дополнительные вопросы. Исследуй и найди ответы вместе.

3. Дайте детям время и место для изучения.

Дети изучают науку методом проб и ошибок. Им нужно время, чтобы экспериментировать, пробовать разные вещи и думать самостоятельно. Подождите, прежде чем переходить к «правильным» ответам. Дайте вашему ребенку время и место, чтобы исследовать и открывать для себя самостоятельно.

4. Примите тот факт, что исследования часто бывают беспорядочными.

Будь то исследование на открытом воздухе с грязью и палками или в помещении с водой, дети могут испачкаться, исследуя материалы.Оденьте детей в старую одежду и скажите им, что пачкаться - это нормально.

5. Учитесь на ошибках вместе.

Если эксперимент не удастся, воспользуйтесь преимуществом и исследуйте со своим ребенком, что пошло не так. Ошибка может привести к разного рода возможностям и дает вам и вашему ребенку возможность уточнить свои идеи, понимание и гипотезы.

6. Вызывайте любопытство.

Изучение естественных наук начинается с любопытства. Наблюдения и вопросы могут создать атмосферу открытий - ключ к научному обучению.Дети могут многое узнать о науке даже во время купания. Пусть ваш ребенок задает свои вопросы, но вы также можете пробудить любопытство. Например, увидев, как резиновая утка плавает в воде, предложите ему подумать, сказав: «Интересно, будет ли мыло плавать?» Посмотрите, какие вопросы она задает и какие эксперименты проводит.

7. Поддержка дальнейших исследований.

Преднамеренное взаимодействие взрослых с детьми может продлить их обучение. Когда наступит подходящий момент - может быть, когда она завершит исследование самостоятельно, предложите предложение, чтобы расширить ее исследования.Направляйте ребенка, задавая такие вопросы, как: «Что может случиться, если мы попробуем это сделать?»

Поделитесь некоторыми вещами, которые вы найдете во время исследования, - например, красивой полосатой скалой. Это позволит вашему ребенку знать, что всегда есть что-то, достойное нашего внимания и исследования.

8. Поощряйте детей записывать свои наблюдения.

Написание, рисование или фотографирование - все это способы записывать наблюдения - важный научный навык. Такие записи позволяют детям отслеживать, что они видели, слышали, задавали вопросы или открывали.Когда вы замечаете, что вашего ребенка что-то интересует (например, луна, изменение листьев на деревьях или рост растения), вы можете предложить ему способы записать то, что он наблюдал. «Вы хотите это нарисовать?» или "Вы хотите сфотографировать?" или «Вы хотите, чтобы я помог вам записать то, что вы заметили?»

9. Эффективно используйте свои электронные устройства.

Делайте снимки потрясающей бабочки, записывайте звуки лягушки, используйте веб-сайт или приложение, чтобы узнать больше об определенном явлении или существе.

10. Используйте предметы, которые есть у вас дома, чтобы экспериментировать и исследовать

Вам не нужно тратить деньги на покупку научных принадлежностей. Вот несколько научных вопросов, которые ваш ребенок может рассмотреть, используя материалы, которые могут быть у вас дома.

Вопрос № 1: Как вода движется вверх по стеблю растения?

Что понадобится: сельдерей, вода, пищевой краситель.

Способ применения: Положите стебель сельдерея или стебель гвоздики в воду с пищевым красителем.

Принцип науки: дети могут видеть, как цветная вода поднимается по стеблю или стеблю, и могут заметить, как определенная часть стебля сельдерея (называемая ксилемой) вытягивает воду из корней, как соломинка.

Вопрос № 2: Как изменение угла блока влияет на скорость мяча?

Что вам понадобится: резиновый мяч, маленькие игрушечные машинки и длинный кубик или доска

Указания: поэкспериментируйте, насколько быстро или медленно мяч или машина движутся по доске, когда вы регулируете их угол. Вы можете сделать это, изменив высоту доски и проверив скорость мяча.

Научный принцип: дети могут видеть, что предметы будут катиться с разной скоростью в зависимости от угла наклона блока.Попробуйте использовать разные предметы - например, теннисный мяч, супер-мяч, маленькие автомобили, чтобы выяснить, влияют ли размер, вес или материал на скорость катания.

Вопрос № 3: Что утонет, а что всплывет?

Что вам понадобится: предметы, которые можно опустить в воду (например, резиновые игрушки, пробки, монеты, ключи, камни) и пластиковое ведро или большая миска

Указания: Предложите ребенку положить несколько предметов в воду и посмотреть, что произойдет. Затем обсудите концепции «плавания» и «погружения».Спросите: «Как вы думаете, этот утонет или поплывет? Что заставляет вас так думать?»

Научный принцип: дети могут исследовать, как размер, вес или другие свойства объекта определяют, тонет он или плавает, и как быстро он опускается на дно или поднимается наверх.


И-Чин Лан получила докторскую степень по учебной программе и обучению в Техасском университете в Остине. В настоящее время она работает научным сотрудником с докторской степенью в Национальном тайваньском педагогическом университете. Ее исследовательские интересы включают участие родителей в обучении детей естественным наукам, убеждения учителей до начала работы и без отрыва от работы в отношении преподавания естественных наук, внешкольного обучения естествознанию и т. Д.С ней можно связаться по адресу [email protected]

.

Эксперименты и обучение с помощью изображений

В этом посте я рассказываю о своей практике фотоискусства и о том, как это позволило мне создать новые отношения между мной, другими людьми и миром. Затем я обсуждаю роль визуальных образов в художественных экспериментах и то, как это взаимосвязано с использованием визуальных образов в педагогической документации или практиками обучения на основе запросов в дошкольном образовании.

Луиза Пенфолд, «Офелия (спаси себя)». C-print.

Эксперименты и обучение с помощью изображений были огромной частью моей жизни, сколько я себя помню. С тех пор, как меня впервые научили фотографии в школе (спасибо Джорджине Кэмпбелл), я экспериментировал с множеством фотографических процессов, включая камеры среднего формата, сканеры и цифровую фотографию. Мои фотографии сфокусированы на взаимосвязи между пейзажем и психологическим миром объекта.Создание образов и обдумывание ими позволило мне испытать вещи и научиться так, как это невозможно сделать с помощью слов. Изучение новых художественных навыков, техник и концепций также важно для открытия новых творческих возможностей для дальнейшего исследования. С годами этот процесс привел к появлению новых мыслительных процессов, чувств, понимания и художественных навыков, создав новые отправные точки для дальнейших экспериментов.

Луиза Пенфолд: «В саду я не совершила преступления.'C-print.

Я думаю, что моя любовь к созданию имиджа и моя любовь к образованию детей проистекают из одного источника: неослабевающего энтузиазма, чтобы постоянно думать и учиться в мире новыми и разными способами. Искусство было одной из величайших сил, вызывающих глубокие размышления и чувства в моей жизни. Я бы хотел, чтобы у детей тоже была такая возможность.

Луиза Пенфолд, «Без названия». C-печать.

Эксперименты и обучение с помощью визуальных образов также являются огромной частью педагогической документации.Когда я делаю фото или видео процесса исследования ребенка в художественном музее, я всегда рассматриваю освещение, цвета, композицию и жду подходящего момента, чтобы нажать на кнопку затвора, чтобы попытаться уловить определенную энергию, эмоцию или идею. . Для меня документирование с помощью визуальных образов - это эстетический процесс. В других случаях он кажется более этнографическим или немного более удаленным. Запись. Логирование. Ведение полевых заметок. Архивирование изображений для последующего просмотра. Я полагаю, что и художественное экспериментирование, и педагогическая документация - это творческий и аналитический процесс.

Меня часто спрашивают, использую ли я свои собственные художественные практики с детьми. Я всегда говорю да и нет. Ориентированный на запросы процесс, который стимулирует художественные эксперименты, является неотъемлемым компонентом любой детской деятельности, частью которой я являюсь. В то же время мне неинтересно проводить с детьми мастер-классы по фотографии. Я действительно не знаю почему.

Луиза Пенфолд, «Танцовщица». C-печать… Моя любовь к Караваджо не знает границ

Я не совсем уверен, как связаны моя фотографическая практика и моя работа с детьми, но я знаю, что это так.Я предполагаю, что они связаны таким образом, что все вещи, которые невероятно важны для человека, связаны. Недавно я прочитал цитату художника и поэта Этель Аднан, в которой говорилось: «… мои письма и мои картины не имеют прямого отношения к моему сознанию. Но я уверен, что они влияют друг на друга в той мере, в какой все, что мы делаем, связано с тем, кем мы являемся, включая все, что мы сделали или делаем ». Я полностью это понимаю.

следовать:

Вы также можете проверить:

часто задаваемых вопросов по исследованиям с участием детей | HHS.gov

Да, подраздел D правил HHS в 45 CFR часть 46 обеспечивает дополнительную защиту для детей, участвующих в исследованиях на людях. Исследователи, проводящие исследования при поддержке HHS, должны соблюдать требования подраздела D, а также других подразделов. IRB должен определить, что все требования подразделов A и D выполнены. Если в исследовании участвуют несовершеннолетние беременные, то должны выполняться требования подраздела B, а если в исследовании участвуют несовершеннолетние, находящиеся в заключении, то должны выполняться требования подраздела C.

Дополнительные меры защиты

, подраздел D, включают:

а. Требование обзора IRB некоторых исследовательских работ с участием детей, которые были бы освобождены, если бы объектами исследования были взрослые.
Изменение исключения: Подчасть D расширяет диапазон исследовательской деятельности, требующей проверки IRB, за счет уменьшения объема исключения в 45 CFR 46.101 (b) (2) в отношении исследовательской деятельности, включающей образовательные тесты, процедуры опроса или собеседования, или наблюдение за общественным поведением. , если испытуемые дети.Исключение исследовательской деятельности, включающей процедуры опроса и собеседования, отменено. Исключение также сужается для исследований, связанных с наблюдением за общественным поведением, устраняя исключение для любых исследований, связанных с наблюдением за общественным поведением, если исследователь будет участвовать в наблюдаемой деятельности.

г. Использование разрешения родителей и согласия ребенка вместо процедур получения информированного согласия, используемых для исследования с участием взрослых.
Подчасть D использует разрешение родителей и согласие ребенка вместо процедур получения информированного согласия, используемых для исследований с участием взрослых.Как правило, одному или обоим родителям или опекуну должна быть предоставлена ​​информация, обычно необходимая для информированного согласия, чтобы они могли решить, разрешать ли ребенку участвовать, и дети, способные дать согласие, также должны выразить свое желание участвовать. Подчасть D допускает различные условия и отказы от родительского разрешения и согласия ребенка, в зависимости от характера исследовательской деятельности и зрелости ребенка.

г. Условия утверждения IRB предлагаемой исследовательской деятельности по трем категориям в зависимости от уровня риска и других определенных характеристик предлагаемой исследовательской деятельности.
Подчасть D требует, чтобы проверяющий ЭСО определил уровень риска, потенциальную прямую пользу для субъектов и другие указанные особенности исследования в процессе утверждения. В зависимости от уровня риска и других конкретных характеристик исследовательской деятельности существует три категории, по которым IRB может одобрить исследования с участием детей.

г. Проверка Секретарем на предмет исследования, которое IRB считает неприемлемым ни по одной из трех категорий.
Если IRB не считает, что предлагаемая исследовательская деятельность соответствует какой-либо из трех категорий, но предоставляет разумную возможность для дальнейшего понимания, предотвращения или облегчения серьезной проблемы, влияющей на здоровье или благополучие детей, IRB может направить эту предлагаемую деятельность секретарю HHS для рассмотрения в соответствии с условиями, указанными в разделе 407 правил.

и,

e. Дополнительные условия для определенных исследовательских мероприятий с участием детей, находящихся на попечении государства или любого другого учреждения, учреждения или юридического лица.
Подчасть D также устанавливает дополнительные условия для исследований с участием детей, находящихся под опекой государства или любого другого агентства, учреждения или организации, если исследование одобрено в соответствии с двумя категориями одобряемых исследований: это ограничивает вид исследовательской деятельности, одобренной в соответствии с этими две категории, в которых могут участвовать дети, находящиеся под опекой, и для этого требуется назначение адвоката, который будет действовать в наилучших интересах ребенка.

Сделай мир лучше: поговори со своим ребенком об алкоголе - родители

Изображение

Краткая информация

  • Пьющие дети с большей вероятностью станут жертвами насильственных преступлений, попадут в дорожно-транспортные происшествия, связанные с употреблением алкоголя, и у них возникнут серьезные проблемы, связанные со школой.

  • Вы в большей степени влияете на ценности и решения вашего ребенка относительно употребления алкоголя до того, как он начнет употреблять алкоголь.

  • Родители могут серьезно повлиять на употребление алкоголя своими детьми, особенно в подростковом и раннем подростковом возрасте.

Введение

В наши дни, когда молодежи доступно так много наркотиков, вы можете спросить: «Зачем разрабатывать буклет о том, как помогать детям избегать употребления алкоголя?» Алкоголь - это наркотик, так же верно, как кокаин и марихуана. Также запрещено пить в возрасте до 21 года. И это опасно. Дети, которые пьют, чаще:

  • Будьте жертвами тяжких преступлений.

  • Серьезные проблемы в школе.

  • Участвовать в дорожно-транспортных происшествиях, связанных с употреблением алкоголя.

Это руководство предназначено для родителей и опекунов молодых людей в возрасте от 10 до 14 лет. Имейте в виду, что предложения на следующих страницах - это всего лишь предложения. Доверяйте своим инстинктам. Выбирайте идеи, которые вам удобны, и используйте свой собственный стиль в реализации тех подходов, которые считаете полезными. Ваш ребенок обращается к вам за советом и поддержкой в ​​принятии жизненных решений, включая решение не употреблять алкоголь.

«Но мой ребенок еще не пьет», - подумаете вы. "Не слишком ли рано беспокоиться о выпивке?" Нисколько. В этом возрасте некоторые дети начинают экспериментировать с алкоголем. Даже если ваш ребенок еще не употребляет алкоголь, он или она могут испытывать давление, чтобы выпить. Действуй сейчас. Если вы молчите о том, что вы думаете об употреблении алкоголя, у него может сложиться впечатление, что употребление алкоголя - это нормально для детей.

Это непросто. Когда дети приближаются к подростковому возрасту, большое влияние оказывают друзья.Приспособление - главный приоритет для подростков, и родители часто чувствуют себя оттесненными. Дети будут слушать, однако. Исследование за исследованием показывают, что даже в подростковом возрасте родители имеют огромное влияние на поведение своих детей.

Суть в том, что большинство подростков еще не пьют. А неодобрение родителей употреблением алкоголя в подростковом возрасте - основная причина, по которой дети предпочитают не пить. Так что не заблуждайтесь: вы можете изменить ситуацию к лучшему.

(Примечание: в этой брошюре используются различные термины для обозначения молодых людей в возрасте от 10 до 14 лет, включая подростков, детей, детей и подростков.)

Подростки и алкоголь: риски

Для молодежи предпочтительным наркотиком является алкоголь. Фактически, молодежь употребляет алкоголь чаще, чем табак или запрещенные наркотики. Хотя большинство детей в возрасте до 14 лет еще не начали пить, ранний подростковый возраст - это время особого риска для начала экспериментов с алкоголем.

Хотя некоторые родители и опекуны могут чувствовать облегчение оттого, что их подросток «только» пьет, важно помнить, что алкоголь является сильнодействующим наркотиком, изменяющим настроение.Мало того, что алкоголь влияет на разум и тело часто непредсказуемым образом, подросткам не хватает рассудительности и навыков, чтобы справляться с алкоголем с умом. В итоге:

  • Дорожно-транспортные происшествия, связанные с употреблением алкоголя, являются основной причиной смерти молодых людей. Употребление алкоголя также связано со смертью подростков в результате утопления, самоубийства и убийства.

  • Подростки, употребляющие алкоголь, с большей вероятностью будут вести половую жизнь в более раннем возрасте, чаще вступать в половую связь и иметь незащищенный секс, чем подростки, которые не пьют.

  • Пьяные молодые люди чаще других становятся жертвами насильственных преступлений, включая изнасилование, нападение при отягчающих обстоятельствах и грабеж.

  • Подростки, которые пьют, чаще имеют проблемы с учебой и школьным поведением.

  • Большинство пьющих мальчиков и девочек склонны к выпивке.

  • У человека, который начинает пить в подростковом возрасте, вероятность развития алкогольной зависимости в четыре раза выше, чем у человека, который дожидается совершеннолетия, чтобы употреблять алкоголь.

Идея ясна: употребление алкоголя небезопасно для молодых людей. И чем дольше дети откладывают употребление алкоголя, тем менее вероятно, что у них возникнут какие-либо проблемы, связанные с этим. Вот почему так важно помочь ребенку избежать употребления алкоголя.

Что такое запой?

Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизма (NIAAA) определяет пьянство как модель употребления алкоголя, при которой концентрация алкоголя в крови (BAC) достигает 0,08 процента - или 0.08 граммов алкоголя на децилитр - или выше. * Для типичного взрослого человека этот образец соответствует потреблению 4 или более напитков (женщина) или 5 или более напитков (мужчина) примерно за 2 часа. Исследования показывают, что меньшее количество напитков за один и тот же промежуток времени приводит к тому же BAC в молодости; всего 3 напитка для девочек и от 3 до 5 напитков для мальчиков, в зависимости от их возраста и размера.

* 0,08 процента BAC соответствует 0,08 грамма на децилитр или 0,08 грамма на 100 миллилитров.

Мир вашего юного подростка

Ранняя юность - это время огромных и часто сбивающих с толку перемен для вашего сына или дочери, что делает его трудным временем как для вашего ребенка, так и для вас.Понимание того, каково быть подростком, может помочь вам оставаться ближе к ребенку и иметь большее влияние на его выбор, включая решения об употреблении алкоголя.

  • Изменения в мозге. Исследования показывают, что по мере взросления ребенка его мозг тоже продолжает развиваться. Фактически, окончательная «проводка» мозга взрослого человека может быть не завершена до двадцати лет. Более того, в некотором смысле мозг подростка может быть специально «запрограммирован», чтобы помогать молодежи ориентироваться в подростковом возрасте и брать на себя некоторые риски, необходимые для достижения независимости от родителей.Это может помочь объяснить, почему подростки часто ищут новые и захватывающие, а иногда и опасные ситуации, включая употребление алкоголя. Это также предлагает возможную причину того, почему молодые подростки действуют так импульсивно, часто не осознавая, что их действия - например, выпивка - могут привести к серьезным проблемам.

  • Взросление и приспособление. По мере того, как дети приближаются к подростковому возрасту, «приспособиться» становится чрезвычайно важным. Они начинают больше стесняться своего тела, чем когда они были моложе, и начинают задаваться вопросом, «достаточно ли они хороши» - достаточно высокие, достаточно стройные, достаточно привлекательные - по сравнению с другими.Они обращаются к друзьям и средствам массовой информации за подсказками о том, как они себя оценивают, и начинают сомневаться в ценностях и правилах взрослых. Неудивительно, что в это время родители часто конфликтуют со своими детьми. Уважать растущую независимость вашего ребенка, в то же время обеспечивая поддержку и устанавливая ограничения, является ключевой задачей в это время.

Подросток, который чувствует, что он не подходит, с большей вероятностью будет делать что-то, чтобы доставить удовольствие друзьям, включая эксперименты с алкоголем.В это уязвимое время особенно важно дать детям понять, что в ваших глазах они соответствуют требованиям и что вы глубоко о них заботитесь.

Знаете ли вы?

  • Что, согласно недавнему общенациональному опросу, 16 процентов восьмиклассников сообщили о том, что употребляли алкоголь в течение последнего месяца?

  • Что 32 процента восьмиклассников пили в прошлом году?

  • Эти 64 процента восьмиклассников говорят, что алкоголь легко достать?

  • Что недавнее исследование показывает, что больше девочек, чем мальчиков в возрасте от 12 до 17 лет, сообщили о том, что употребляют алкоголь?

Итог: прочные отношения между родителями и детьми

Вы можете задаться вопросом, почему в руководстве по предотвращению употребления алкоголя подростками так много внимания уделяется потребности родителей понимать и поддерживать своих детей.Но факт в том, что лучший способ повлиять на вашего ребенка, чтобы он не пил, - это установить с ним крепкие доверительные отношения. Исследования показывают, что подростки с гораздо большей вероятностью откладывают питье, когда чувствуют, что у них есть близкая, поддерживающая связь с родителем или опекуном. Более того, если ваш сын или дочь в конце концов начнут пить, хорошие отношения с вами помогут защитить его или ее от развития проблем, связанных с алкоголем.

Верно и обратное: когда отношения между родителем и подростком полны конфликтов или очень далеки, подросток с большей вероятностью будет употреблять алкоголь и у него возникнут проблемы, связанные с алкоголем.

Эта связь между отношениями между родителями и детьми и алкогольными привычками ребенка приобретает большой смысл, если задуматься. Во-первых, когда у детей сильная связь с родителем, они склонны довольствоваться собой и, следовательно, с меньшей вероятностью уступят давлению сверстников в пользу употребления алкоголя. Во-вторых, хорошие отношения с вами, вероятно, побудят ваших детей попытаться оправдать ваши ожидания, потому что они хотят поддерживать с вами тесную связь. Вот несколько способов построить крепкую и поддерживающую связь с вашим ребенком:

  • Установите открытое общение. Сделайте так, чтобы подростку было легко говорить с вами честно. (См. Рамку «Советы по общению с подростком».)

  • Проявите заботу. Хотя молодые подростки не всегда могут это показать, им все же нужно знать, что они важны для своих родителей. Возьмите за правило регулярно проводить с ребенком время один на один - время, когда вы можете уделять ему или ей все свое любящее и безраздельное внимание. Чем заняться: прогулка, поездка на велосипеде, тихий ужин или приготовление печенья.

  • Проведите линию. Установите четкие и реалистичные ожидания в отношении поведения вашего ребенка. Установите соответствующие последствия за нарушение правил и последовательно обеспечивайте их соблюдение.

  • Акцепт оферты. Убедитесь, что ваш подросток знает, что вы цените его или ее усилия, а также достижения. Избегайте обидных насмешек или критики.

  • Поймите, что ваш ребенок растет. Это не означает невмешательства.Но управляя поведением ребенка, старайтесь уважать его растущую потребность в независимости и уединении.

Советы для разговора с подростком

Развитие открытого, доверительного общения между вами и вашим ребенком необходимо для того, чтобы помочь ему или ей избежать употребления алкоголя. Если вашему ребенку комфортно говорить с вами открыто, у вас будет больше шансов направить его или ее к правильному принятию решений. Некоторые способы начать:

  • Поощряйте разговор.Поощряйте ребенка говорить о том, что его интересует. Слушайте без перерыва и дайте ребенку возможность научить вас чему-то новому. Если вы активно прислушиваетесь к энтузиазму ребенка, это открывает путь к разговору на темы, которые вас волнуют.

  • Задавайте открытые вопросы. Поощряйте своего подростка рассказывать вам, что он думает и чувствует по поводу обсуждаемой вами проблемы. Избегайте вопросов, на которые есть простой ответ «да» или «нет».

  • Управляйте своими эмоциями.Если вы слышите что-то, что вам не нравится, постарайтесь не реагировать гневом. Вместо этого сделайте несколько глубоких вдохов и конструктивно признайте свои чувства.

  • Сделайте каждый разговор беспроигрышным. Не читайте лекции и не пытайтесь «набрать очки», показывая подростку, в чем он неправ. Если вы проявите уважение к точке зрения своего ребенка, он с большей вероятностью будет прислушиваться и уважать вашу точку зрения.

Хорошие причины для подростков не пить

  • Вы хотите, чтобы ваш ребенок избегал употребления алкоголя.

  • Вы хотите, чтобы ваш ребенок сохранял чувство собственного достоинства.

  • Вы хотите, чтобы они знали, что употребление алкоголя незаконно.

  • Пить в их возрасте может быть опасно.

  • Возможно, у вас есть семейная история алкоголизма.

Разговор с подростком об алкоголе

Для многих родителей поднимать тему алкоголя нелегко. Ваш подросток может попытаться уклониться от обсуждения, а вы сами можете не знать, что делать дальше.Чтобы получить максимальную отдачу от разговора, подумайте о проблемах, которые вы хотите обсудить, прежде чем разговаривать с ребенком. Подумайте также, как ваш ребенок может отреагировать и как вы можете ответить на вопросы и чувства ребенка. Затем выберите время для разговора, когда и у вас, и у вашего ребенка будет «свободное время», и они будут расслаблены.

Необязательно охватить все сразу. На самом деле, вы, вероятно, окажете большее влияние на решение вашего ребенка о употреблении алкоголя, если будете несколько раз говорить об употреблении алкоголя в его или ее подростковом возрасте.Думайте об этом разговоре с ребенком как о первой части продолжающегося разговора.

И помните, сделайте это беседой, а не лекцией! Вы можете начать с выяснения того, что ваш ребенок думает об алкоголе и алкоголе.

Отношение вашего ребенка к алкоголю. Спросите своего подростка, что он или она знает об алкоголе и что он думает о подростковой пьянке. Спросите ребенка, почему он думает, что дети пьют. Слушайте внимательно, не перебивая. Такой подход не только поможет вашему ребенку почувствовать себя услышанным и уважаемым, но и послужит естественным «началом» для обсуждения алкогольных тем.

Важные факты об алкоголе. Хотя многие дети считают, что они уже все знают об алкоголе, существует множество мифов и дезинформации. Вот несколько важных фактов, которыми стоит поделиться:

  • Алкоголь - мощное лекарство, замедляющее работу тела и разума. Нарушает координацию; замедляет время реакции; и ухудшает зрение, ясное мышление и рассудительность.

  • Пиво и вино не «безопаснее», чем крепкие спиртные напитки (джин, ром, текила, водка, виски и т. Д.)). Банка пива объемом 12 унций (около 5 процентов алкоголя), стакан вина на 5 унций (около 12 процентов алкоголя) и 1,5 унции 80-процентного дистиллированного спирта (40 процентов алкоголя) содержат одинаковое количество алкоголя и одинаково воздействуют на тело и разум.

  • В среднем, чтобы одна порция напитка покинула организм человека, требуется от 2 до 3 часов. Ничто не может ускорить этот процесс, включая кофе, холодный душ или «уйти от этого».

  • Люди, как правило, очень плохо понимают, насколько серьезно на них повлиял алкоголь.Это означает, что многие люди, которые садятся за руль после употребления алкоголя, думают, что могут управлять автомобилем, но на самом деле не могут.

  • Серьезная проблема с алкоголем может развиться у любого человека, в том числе у подростка.

Веские причины не пить. Обсуждая с ребенком причины, по которым следует избегать алкоголя, избегайте тактики запугивания. Большинство подростков знают, что многие люди пьют без проблем, поэтому важно обсудить последствия употребления алкоголя, не преувеличивая.Некоторые веские причины, по которым подростков не должны пить:

  • Вы хотите, чтобы ваш ребенок избегал употребления алкоголя. Четко изложите свои собственные ожидания относительно употребления алкоголя вашим ребенком. Ваши ценности и отношение важны для вашего ребенка, даже если он или она не всегда это демонстрируют.

  • Для поддержания самоуважения. Подростки говорят, что лучший способ убедить их отказаться от алкоголя - это апеллировать к их самоуважению - дать им понять, что они слишком умны и имеют слишком много жизненных сил, чтобы они могли нуждаться в алкогольном костыле.Подростки также склонны обращать внимание на примеры того, как алкоголь может приводить к неловким ситуациям или событиям - вещам, которые могут нанести ущерб их самоуважению или изменить важные отношения.

  • Распитие спиртных напитков запрещено. Поскольку употребление алкоголя в возрасте до 21 года является незаконным, быть пойманным может означать неприятности с властями. Даже если поимка не приведет к действиям полиции, родители друзей вашего ребенка могут больше не разрешать им общаться с вашим ребенком.

  • Питье может быть опасно. Одна из основных причин смертности подростков - автомобильные аварии с участием алкоголя. Пьянство также делает молодых людей более уязвимыми для сексуального насилия и незащищенного секса. И хотя ваш подросток может полагать, что он или она не будет заниматься опасными видами деятельности после употребления алкоголя, отметьте, что, поскольку алкоголь ухудшает рассудительность, человек с большой вероятностью будет думать, что такие действия не будут опасными.

  • У вас есть семейная история алкоголизма. Если один или несколько членов вашей семьи страдали алкоголизмом, ваш ребенок может быть несколько более уязвим к развитию проблемы с алкоголем.

  • Алкоголь влияет на молодых людей иначе, чем на взрослых. Употребление алкоголя во время созревания мозга может привести к долгосрочным интеллектуальным эффектам и даже может повысить вероятность развития алкогольной зависимости в более позднем возрасте.

Миф о «волшебном зелье». Гламурное изображение алкоголя в СМИ побуждает многих подростков поверить в то, что употребление алкоголя сделает их «крутыми», популярными, привлекательными и счастливыми.Исследования показывают, что подростки, ожидающие такого положительного эффекта, чаще начинают пить в раннем возрасте. Однако вы можете помочь в борьбе с этими опасными мифами, просмотрев с ребенком телешоу и фильмы и обсудив, как в них изображается алкоголь. Например, телевизионная реклама пива часто показывает, что молодые люди весело проводят время, как будто выпивка всегда поднимает настроение людям. Просмотр такой рекламы с вашим ребенком может дать возможность обсудить множество способов, которыми алкоголь может влиять на людей - в некоторых случаях вызывая чувство печали или гнева, а не беззаботное приподнятое настроение.

Как справиться с давлением сверстников. Недостаточно сказать подростку, что ему следует избегать алкоголя, - вам также нужно помочь ребенку понять, как это сделать. Что может сказать ваша дочь, когда она идет на вечеринку, а друг предлагает ей пива? (См. «Помогите ребенку сказать« нет »»). Или что делать вашему сыну, если он оказывается в доме, где дети разносят бутылку вина, а родителей нигде не видно? Как они отреагируют, если им предложат поездку домой со старшим другом, который пил?

Обсудите с подростком, как он или она могут справиться с этими и другими трудными ситуациями, и проясните, как вы готовы поддержать своего ребенка.Пример: «Если вы окажетесь в доме, где дети пьют, позвоните мне, и я заеду за вами - и не будет никаких ругательств или наказания». Чем более подготовлен ваш ребенок, тем лучше он будет справляться с ситуациями повышенного давления, связанными с употреблением алкоголя.

Мама, папа, Вы пили в детстве?

Это вопрос, которого боятся многие родители, но он, скорее всего, возникнет при любом семейном обсуждении алкоголя. Реальность такова, что многие родители употребляли алкоголь до того, как стали достаточно взрослыми, чтобы делать это по закону.Итак, как можно быть честным с ребенком, не выглядя лицемером, который советует: «Делай, как я говорю, а не так, как я»?

Это призыв к суждению. Если вы считаете, что ваша история употребления алкоголя или наркотиков не должна быть частью обсуждения, вы можете просто сказать своему ребенку, что вы предпочитаете не рассказывать об этом. Другой подход - признать, что в подростковом возрасте вы действительно выпили, но это была ошибка, и дать подростку пример неприятного или болезненного момента, который произошел из-за того, что вы выпили.Такой подход может помочь вашему ребенку лучше понять, что употребление алкоголя в юном возрасте действительно имеет негативные последствия.

Как устроить вечеринку для подростков

  • Согласуйте список гостей - и не допускайте участников вечеринок.

  • Обсудите с ребенком основные правила перед вечеринкой.

  • Поощряйте вашего подростка спланировать вечеринку с ответственным другом, чтобы он или она получили поддержку в случае возникновения проблем.

  • Мозговой штурм веселых мероприятий для вечеринки.

  • Если гость принесет в ваш дом алкоголь, попросите его уйти.

  • Подавайте много закусок и безалкогольных напитков.

  • Будьте заметны и доступны, но не присоединяйтесь к группе!

Принятие мер: стратегии профилактики для родителей

Хотя разговоры между родителями и детьми о том, чтобы они не пили, необходимы, разговоров недостаточно - вам также необходимо предпринять конкретные действия, чтобы помочь ребенку противостоять алкоголю.Исследования убедительно показывают, что активное, поддерживающее участие родителей и опекунов может помочь подросткам избежать употребления алкоголя несовершеннолетними и предотвратить злоупотребление алкоголем в дальнейшем.

В недавнем общенациональном опросе 64 процента восьмиклассников заявили, что алкоголь «довольно легко» или «очень легко» достать, а 32 процента сообщили, что употребляли алкоголь в течение последнего года. Идея ясна: молодые подростки по-прежнему нуждаются в тщательном присмотре взрослых. Некоторые способы его предоставления:

Отслеживайте употребление алкоголя в вашем доме. Если у вас дома есть алкоголь, следите за его запасом.Дайте понять ребенку, что вы не позволяете проводить вечеринки без присмотра или другие подростковые собрания в своем доме. Однако, если возможно, посоветуйте ему или ей пригласить друзей, когда вы дома. Чем больше развлечений ваш ребенок делает в вашем доме, тем больше вы будете знать о друзьях и занятиях вашего ребенка.

Общайтесь с другими родителями. Знакомство с другими родителями и опекунами поможет вам лучше следить за своим ребенком. Благодаря дружеским отношениям вам будет проще позвонить родителю подростка, который устраивает вечеринку, чтобы быть уверенным, что будет присутствовать ответственный взрослый и что алкоголь будет недоступен.Скорее всего, вы обнаружите, что не единственный взрослый, который хочет предотвратить употребление алкоголя подростками, - многие другие родители разделяют вашу озабоченность.

Следите за тем, чем занимается ваш ребенок. Знайте о планах и местонахождении вашего подростка. Как правило, ваш ребенок будет более открыт для вашего присмотра, если он или она будет чувствовать, что вы следите за своими счетами, потому что вам не все равно, а не потому, что вы ему не доверяете.

Разработайте семейные правила употребления алкоголя среди молодежи. Когда родители устанавливают четкие правила и ожидания «без алкоголя», их дети с меньшей вероятностью начнут пить.Хотя каждая семья должна заключить соглашения об употреблении алкоголя подростками, отражающие их собственные убеждения и ценности, некоторые возможные семейные правила в отношении употребления алкоголя:

  • Дети не будут употреблять алкоголь до 21 года.

  • Старшие братья и сестры не будут поощрять младших братьев или сестер пить и не будут давать им алкоголь.

  • Дети не останутся на подростковых вечеринках, где подают алкоголь.

  • Дети не будут ездить в машине с пьяным водителем.

Подавайте хороший пример. Родители и опекуны являются важными образцами для подражания для своих детей - даже детей, которые быстро становятся подростками. Исследования показывают, что, если родитель употребляет алкоголь, его или ее дети также с большей вероятностью будут пить. Но даже если вы употребляете алкоголь, есть способы уменьшить вероятность того, что ваш ребенок будет пить. Некоторые предложения:

  • Умеренно употребляйте алкоголь.

  • Не говорите ребенку, что алкоголь - хороший способ справиться с проблемами.Например, не приходите с работы домой и не говорите: «У меня был плохой день. Мне нужно выпить."

  • Пусть ваш ребенок увидит, что у вас есть другие, более здоровые способы справиться со стрессом, например, упражнения; слушая музыку; или обсудить что-то с супругом, партнером или другом.

  • Не рассказывайте своим детям истории о том, что вы пьете, таким образом, чтобы передать идею о том, что употребление алкоголя забавно или гламурно.

  • Никогда не садитесь за руль или не садитесь за руль с водителем, который пил.

  • Когда вы развлекаете других взрослых, подавайте безалкогольные напитки и много еды. Если кто-то на вашей вечеринке выпьет слишком много, позаботьтесь о том, чтобы он благополучно вернулся домой.

Помогите своему ребенку сказать нет

Ваш ребенок может научиться сопротивляться алкоголю или чему-либо еще, к чему он или она может испытывать давление. Дайте ему понять, что лучший способ сказать «нет» - это быть напористым, то есть сказать «нет» и иметь в виду это.

Сопротивляйтесь давлению питья

Скажите «нет» и дайте им понять, что вы серьезно.

  • Встаньте прямо.

  • Установите зрительный контакт.

  • Скажите, что вы чувствуете.

  • Не оправдывайся.

  • Постоять за себя.

Не поддерживайте употребление алкоголя подростками. Ваше отношение и поведение по отношению к подросткам, употребляющим алкоголь, также влияют на вашего ребенка. Избегайте шуток по поводу употребления алкоголя несовершеннолетними или пьянства, а также иным образом демонстрируйте согласие с употреблением алкоголя подростками.Никогда не подавайте алкоголь несовершеннолетним друзьям вашего ребенка. Исследования показывают, что дети, родители или родители друзей которых продают алкоголь на тусовках подростков, с большей вероятностью будут больше пить, чаще пить и попадать в дорожно-транспортные происшествия. Помните также, что почти в каждом штате запрещено давать алкоголь несовершеннолетним, не являющимся членами семьи.

Помогите своему ребенку завязать здоровую дружбу. Если друзья вашего ребенка употребляют алкоголь, ваш ребенок, скорее всего, тоже будет пить.Поэтому имеет смысл попытаться побудить вашего подростка завязать дружеские отношения с детьми, которые не пьют и которые в остальном влияют на здоровье вашего ребенка. Хороший первый шаг - просто лучше узнать друзей вашего ребенка. Затем вы можете пригласить детей, которые вам нравятся, на семейные встречи и прогулки и найти другие способы побудить вашего ребенка проводить время с этими подростками. Кроме того, поговорите с ребенком напрямую о качествах друга, которые действительно важны, таких как надежность и доброта, а не популярность или «крутой» стиль.

Когда вы не одобряете кого-то из друзей своего ребенка, справиться с ситуацией может быть сложнее. Хотя может возникнуть соблазн просто запретить ребенку видеться с этим другом, такой шаг может сделать вашего ребенка еще более решительным пообщаться с ним или с ней. Вместо этого вы можете попытаться указать на свои сомнения в отношении друга, проявляя заботу и поддержку. Вы также можете ограничить время, проводимое вашим ребенком с этим другом, с помощью семейных правил, например, о том, как можно проводить время после школы или как поздно ваш ребенок может не выходить вечером.

Поощряйте здоровые альтернативы алкоголю. Одна из причин, по которой дети пьют, - это победить скуку. Поэтому имеет смысл поощрять вашего ребенка к участию в увлекательных и увлекательных занятиях после школы и в выходные под присмотром. Согласно недавнему опросу подростков, наличие увлекательных занятий без алкоголя является серьезной причиной отказа от употребления алкоголя.

Если в вашем районе мало мероприятий под присмотром взрослых, подумайте о том, чтобы собраться вместе с другими родителями и подростками, чтобы помочь в их создании.Начните с того, что спросите своего ребенка и других детей, чем они хотят заниматься, потому что они, скорее всего, будут участвовать в занятиях, которые их действительно интересуют. Узнайте, может ли ваша церковь, школа или общественная организация помочь вам спонсировать проект.

Может ли у моего ребенка развиться проблема с алкоголем?

Этот буклет в первую очередь посвящен предотвращению употребления алкоголя подростками. Также необходимо обратить внимание на возможность злоупотребления алкоголем в молодом возрасте. Некоторые дети чаще, чем другие, будут много пить и сталкиваться с проблемами, связанными с алкоголем, в том числе со здоровьем, школьными, юридическими, семейными и эмоциональными проблемами.Наиболее подвержены риску возникновения проблем, связанных с алкоголем, дети, которые:

  • Начните употреблять алкоголь или другие наркотики в возрасте до 15 лет.

  • Иметь одного из родителей, злоупотребляющего алкоголем или алкоголем.

  • Иметь близких друзей, употребляющих алкоголь и / или другие наркотики.

  • С раннего возраста были агрессивными, антисоциальными или трудноуправляемыми.

  • Испытывали жестокое обращение в детстве и / или другие серьезные травмы.

  • Имеют текущие проблемы с поведением и / или не учатся в школе.

  • Родители не поддерживают их, не общаются с ними открыто и не отслеживают их поведение или местонахождение.

  • Испытывать непрекращающуюся враждебность или неприятие со стороны родителей и / или жесткую, непоследовательную дисциплину.

Чем больше таких переживаний пережил ребенок, тем больше у него или нее разовьются проблемы с алкоголем.Наличие одного или нескольких факторов риска не означает, что у вашего ребенка определенно разовьется проблема с алкоголем, но это говорит о том, что вам, возможно, придется действовать сейчас, чтобы защитить своего ребенка от последующих проблем.

Разговор с ребенком сейчас важнее, чем когда-либо. Если у вашего ребенка серьезные поведенческие проблемы, вы можете обратиться за помощью к его школьному консультанту, врачу и / или специалисту по психическому здоровью. А если вы подозреваете, что у вашего ребенка проблемы с употреблением алкоголя, подумайте о том, чтобы получить совет от врача, специализирующегося на проблемах с алкоголем, прежде чем разговаривать с подростком (см. Рамку «Предупреждающие признаки проблемы с алкоголем»).Чтобы найти специалиста, обратитесь к семейному врачу или в местную больницу. Другие источники информации и рекомендаций можно найти на местных «Желтых страницах» в разделе «Алкоголизм» или на одном из ресурсов, перечисленных в конце этой брошюры.

Предупреждающие признаки проблемы с алкоголем

Хотя следующие признаки могут указывать на проблему с алкоголем или другими наркотиками, некоторые также отражают обычные подростковые боли роста. Эксперты считают, что проблема с алкоголем более вероятна, если вы заметите несколько из этих признаков одновременно, если они возникают внезапно и если некоторые из них носят экстремальный характер.

  • Изменения настроения: всплески гнева, раздражительности и защитной реакции.

  • Проблемы в школе: плохая посещаемость, низкие оценки и / или недавние дисциплинарные взыскания.

  • Восстание против семейных правил.

  • Смена друзей вместе с нежеланием познакомиться с новыми друзьями.

  • Позиция «ничего не имеет значения»: небрежный внешний вид, невнимание к прежним интересам и общая низкая энергия.

  • Обнаружение алкоголя в комнате или рюкзаке вашего ребенка или запах алкоголя в его или ее дыхании.

  • Физические или психические проблемы: провалы в памяти, плохая концентрация, налитые кровью глаза, нарушение координации или невнятная речь.

Контрольный список действий

  • Установите со своим ребенком любящие доверительные отношения.

  • Сделайте так, чтобы подростку было легко говорить с вами честно.

  • Обсудите с ребенком факты об алкоголе, причины не пить и способы избежать употребления алкоголя в трудных ситуациях.

  • Следите за тем, чем занимается ваш подросток, и вместе с другими родителями выработайте общую политику в отношении употребления алкоголя подростками.

  • Разработайте семейные правила в отношении употребления алкоголя подростками и установите последствия.

  • Подайте хороший пример в отношении собственного употребления алкоголя и вашей реакции на употребление алкоголя подростками.

  • Поощряйте вашего ребенка развивать здоровые дружеские отношения и развлекательные альтернативы выпивке.

  • Знайте, находится ли ваш ребенок в группе повышенного риска проблемы с алкоголем; если да, примите меры для уменьшения этого риска.

  • Знайте тревожные признаки подростковой проблемы с алкоголем и незамедлительно обращайтесь за помощью для своего ребенка.

  • Верьте в свои силы, чтобы помочь ребенку избежать употребления алкоголя.

Ресурсы

Partnership to End Addiction
485 Lexington Avenue, 3rd Floor
New York, NY 10017-6706
212–841–5200
Адрес в Интернете: https: // Drugfree.org /

Национальный ресурс, работающий над сокращением злоупотребления психоактивными веществами среди подростков и поддержкой семей, страдающих от зависимости.

Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизма
Центр распространения публикаций
P.O. Box 10686
Rockville, MD 20849–0686
301–443–3860
Адрес в Интернете: http://www.niaaa.nih.gov

Предоставляет бесплатные информационные материалы по многим аспектам употребления алкоголя, злоупотребления алкоголем и алкоголизма.

Управление служб психического здоровья и наркозависимости
Национальная горячая линия по лечению наркозависимости и направлениям
800–662 – HELP (4357) (бесплатно)
Адрес в Интернете: https://www.samhsa.gov/find-treatment

Предоставляет информацию, поддержку, варианты лечения и направления в местные реабилитационные центры при проблемах с наркотиками или алкоголем. Работает 24 часа 7 дней в неделю.

Чтобы загрузить или заказать, посетите https://www.niaaa.nih.gov/publications.

Или напишите на:

Центр распространения публикаций Национального института злоупотребления алкоголем и алкоголизмом
P.O. Box 10686, Rockville, MD 20849–0686

Разговор с ребенком о наркотиках (для родителей)

Родители могут помочь защитить детей от употребления наркотиков, сообщая им факты до того, как они попадут в опасную ситуацию. Это может снизить вероятность того, что они будут экспериментировать с наркотиками или полагаться на друзей в поисках ответов.

Вы являетесь образцом для подражания для своих детей, и ваши взгляды на алкоголь, табак и наркотики могут сильно повлиять на то, как они думают о них.Так что сделайте разговор о наркотиках частью ваших общих разговоров о здоровье и безопасности.

Как мне поговорить с маленьким ребенком о наркотиках?

Воспользуйтесь «моментами обучения» прямо сейчас. Если вы видите персонажа из фильма или по телевизору с сигаретой, поговорите о курении и о том, что оно делает с телом человека. Это может привести к разговору о других лекарствах и о том, как они могут навредить.

Сохраняйте спокойный тон и используйте термины, понятные вашему ребенку. Объясните, что наркотики опасны и могут вызвать множество проблем в организме.С самого начала учите детей говорить «нет», если кто-то предлагает им что-то, что, по их мнению, опасно.

Как мне поговорить с моим ребенком в возрасте от 8 до 12 лет о наркотиках?

По мере того, как дети подрастают, начинайте беседу с ними, спрашивая, что они слышали о наркотиках. Спрашивайте непредвзято и открыто, чтобы получить честный ответ.

Не забывайте показывать своим детям, что вы слушаете и действительно обращаете внимание на их проблемы и вопросы. Чтобы сообщить детям факты, вам, возможно, придется провести небольшое исследование.

Дети этого возраста обычно по-прежнему готовы открыто говорить со своими родителями на острые темы. Разговор сейчас помогает держать дверь открытой, когда дети становятся старше, чтобы они продолжали делиться своими мыслями и чувствами.

Новости о таких вещах, как использование стероидов в профессиональном спорте, могут быть способом начать разговор и дать вашим детям информацию о рисках, связанных с наркотиками.

Как мне поговорить с подростком о наркотиках?

У подростков чаще всего есть сверстники, употребляющие алкоголь или наркотики, а также друзья, которые водят машину.Общайтесь не только для того, чтобы понять мысли и чувства вашего подростка, но и чтобы поговорить об опасности вождения в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Поговорите о юридических вопросах - тюремном заключении и штрафах - и о возможности того, что они или кто-то еще могут быть убиты или серьезно ранены.

Рассмотрите возможность заключения письменного или устного договора о правилах выхода на улицу или использования автомобиля. Вы можете пообещать забрать своих детей в любое время (даже в 2 часа ночи!) Без каких-либо вопросов, если они позвонят вам, когда человек, ответственный за вождение, находится в состоянии алкогольного опьянения или употребления наркотиков.

Они могут задать вам более конкретные вопросы о наркотиках. Обсудив это с подростком с самого начала, вы сможете прояснить свои ожидания и помочь им почувствовать себя в безопасности, приходя к вам.

Как я могу защитить своих детей от наркотиков?

Наркотики могут повлиять на любую семью. Но, разговаривая со своими детьми и продолжая участвовать в их жизни, вы можете помочь им обезопасить себя.

Поощряйте своих детей заниматься хобби, спортом и заниматься в клубах, которые им интересны. Это может помочь в позитивном общении и повышении самооценки.Знайте, кто их друзья и где они проводят время. Дети, у которых есть друзья, употребляющие наркотики, чаще сами пробуют наркотики.

Помогите детям узнать, как отказаться от наркотиков, если они им предложены. Сообщите им, что они всегда могут написать или позвонить, если хотят выйти из ситуации, и вы придете за ними.

Теплая, открытая семейная среда, где дети могут говорить о своих чувствах, где их достижения хвалят, и где повышается их самооценка, побуждает детей высказывать свои вопросы и проблемы.

Сделайте общение с детьми регулярной частью дня. Найдите время, чтобы делать то, что вам нравится вместе в семье, что поможет всем оставаться на связи и поддерживать открытое общение. Иногда дети чаще разговаривают, когда им не нужно смотреть в глаза, например, когда вы едете в машине или гуляете вместе.

Обращайте внимание, чтобы знать, когда ваши дети переживают трудные времена. Предложите им необходимую поддержку или получите дополнительную помощь, если это необходимо.

Если вам нужны дополнительные ресурсы для себя или вашего ребенка, поговорите со своим врачом.

Детское искусство - Улучшенный уход за детьми - Расширение штата Пенсильвания

Дети могут многому научиться через искусство. Рисуя, раскрашивая и составляя коллажи, дети познают свой мир (цвета, формы и размеры предметов). Используя краски, клей и фломастеры, дети планируют, пробуют новое и решают проблемы. Смешивая краски, дети учатся понимать, что одно может изменить другое. Искусство позволяет детям делать выбор.

Детям не нужно делать готовый продукт, чтобы учиться у искусства.Взрослым это иногда бывает трудно понять. Для маленьких детей важнее то, что они делают, а не то, что они делают.

Искусство как процесс

Искусство должно быть временем, когда дети могут выражать свои идеи и экспериментировать с материалами. Сосредоточьтесь на помощи детям в развитии их творческих способностей и получении удовольствия от процесса выражения мыслей и чувств через искусство. Направляйте, моделируйте и демонстрируйте навыки и методы, которые можно использовать для создания без обучения. Дайте детям время и места для творчества, исследования, самовыражения и экспериментов.Обеспечьте детей безопасными и интересными материалами, чтобы они могли использовать их самостоятельно.

Расскажите детям младшего возраста о процессе творчества. Используйте содержательные открытые комментарии, которые побудят каждого ребенка к изучению. Избегайте общих комментариев, которые звучат так, как будто вы оцениваете детские рисунки, например: "Это красиво!" или "Мне нравится твоя яркая картинка!" Вместо этого предложите детям поразмышлять над своими творениями («Расскажите мне о своих произведениях искусства»), поговорить о том, что они сделали («Я вижу, вы смешали много цветов») или прокомментировать особенности их работ («Посмотрите на ярко-оранжевый круг ты нарисовал »).

Искусство должно быть временем, чтобы дать возможность детям проявить свои идеи. Ремесла, как правило, ограничивают творческие идеи ребенка. Перечисленные ниже занятия не позволяют ребенку заниматься творчеством.

Постарайтесь не использовать эти:

  • Раскраски или распечатанные страницы для раскрашивания.
  • Создаем поделку, чтобы дети увидели и сделали то же самое.
  • Образцы для подражания или линии для обрезки.
  • Говорить ребенку, что рисовать, раскрашивать или делать.
  • Завершение работы ребенка или указание ребенку закончить ее, чтобы улучшить работу.
  • Рисование детских вещей.

Лучшее искусство для детей

Лучшее искусство для детей - это представить художественные материалы и позволить им исследовать их по-своему. Пусть дети выбирают, как они хотят использовать материалы. Они будут больше узнавать и получать больше удовольствия от искусства, когда они смогут создавать свои собственные произведения искусства. Не будет двух одинаковых арт-проектов.

Для взрослого прекрасные детские рисунки часто выглядят как каракули, линии и даже беспорядок на бумаге! Дети учатся, рисуя эти линии, каракули и беспорядок.Главное - то, что они делают. Дети показывают свои чувства и идеи через искусство.

Много идей для покраски

То, что дети делают с искусством, важнее того, что они делают.

Вы можете провести целый год, позволяя детям исследовать с красками. Измените занятия, разрешив детям работать с разной бумагой, инструментами для рисования и красками.

Попробуйте другую бумагу

  • бумага для плакатов разных цветов, размеров и форм
  • папиросная бумага разных цветов, размеров и форм
  • картон разных цветов, размеров и форм
  • газетная бумага
  • воскресные газетные комиксы (попробуйте нарисовать их водой)
  • влажная и сухая бумага
  • пузырчатая пленка (отлично подходит для рисования пальцами)
  • бумажные пакеты
  • бумажные тарелки
  • коробки для пиццы
  • обои
  • вощеная бумага
  • оберточная бумага
  • алюминиевая фольга
  • морозильная бумага
  • макулатура

Попробуйте поменять краску

Добавьте их, чтобы получить разные текстуры

  • • Добавьте жидкое мыло, чтобы краска стала слизистой
  • Добавьте соль или сахар, чтобы краска заиграла
  • Добавьте кукурузный сироп, чтобы краска стала блестящей и липкой
  • Добавьте муку, чтобы краска стала комковатой
  • Добавьте песок, чтобы краска стала бугристой
  • Добавить опилки или молотый кофе, чтобы краска стала комковатой
  • Добавьте аромат краске - несколько капель духов или кулинарных экстрактов

Попробуйте разные инструменты для рисования

• губки
• веточки, палочки или листья
• одуванчики
• ветки сосны
• трава
• пипетки
• ватные шарики
• чистые мухобойки
• зубные щетки
• малярные кисти (тонкие, толстые, узкие, широкие )
• палочки для мороженого
• средства для мытья посуды
• проволочные взбиватели для яиц
• щетки для овощей и кондитерских изделий
• скалки
• гребни
• резиновые шарики
• выдавливающие бутылки
• кубики льда
• перья
• пластиковые вилки
• ватные палочки
• бигуди для волос
• палочки для перемешивания кофе
• пробки
• игрушечные машинки и грузовики
• кухонные принадлежности
• части тела (локти, пальцы, носы, ступни, колени и т. Д.))
• горные породы
• пряжа

Ресурсы

  • Не сдвигайте формы для маффинов: практическое руководство по искусству для детей младшего возраста Бев Бос
  • Сделайте собственное пластилин, краски и другие материалы для творчества: простые рецепты для детей младшего возраста by Патрисия Каски
  • Искусство: Основы для детей младшего возраста Лила Ласки и Роуз Мукерджи-Бергесон
  • История на картинке: Исследование и искусство с маленькими детьми Кристин Малкахи
  • Изучение искусства: создай его - покажи это Лиз и Дик Уилмес
  • Краска без кистей Лиз и Дик Уилмес

СОВЕТЫ 1-8

Потрясающих экспериментов с яйцами для детей

Пасха не за горами, поэтому я собрал коллекцию из экспериментов с яйцами , идеально подходящих для этого времени года.Яйца отлично подходят для экспериментов, поскольку они недорогие, легко доступные и очень универсальные. Мы стараемся не тратить зря еду в Science Sparks, но для большинства этих идей вы все равно можете есть настоящее яйцо. Однако будьте осторожны, если у вас есть ребенок, страдающий аллергией.

Не забудьте также ознакомиться с моей постоянно растущей коллекцией из научных экспериментов для печати !

Эксперименты с яйцами для детей

Эксперимент с яичной каплей

Как насчет тематического эксперимента с падением яйца Шалтая-Болтая ? Мы использовали герметичные пакеты для сэндвичей, наполненные разными материалами, но другой способ сделать это - сделать парашют или контейнер для яйца.

Эксперимент с небьющимся яйцом

Узнайте, как сделать небьющееся яйцо . Это очень просто, и все, что вам нужно, - это яйцо и немного пищевой пленки. Мы уверены, что вы удивитесь, насколько на самом деле крепкое яйцо!

Эксперименты с яйцом и уксусом

Как сделать так, чтобы скорлупа исчезла ! Это похоже на волшебство! Смотрите, как ракушка исчезает у вас на глазах. Только будьте осторожны, чтобы не сломать мембрану, как это сделали мы.

Растворяя скорлупу уксусом, можно заставить яйцо подпрыгнуть ! Рекомендуем делать это в контейнере на случай, если яйцо разобьется!

Как уменьшить яйцо

Сделайте яйцо сжатием , а затем расширением, но сначала вам нужно удалить скорлупу, чтобы обнажить нежную мембрану.

Насколько прочна яичная скорлупа?

Насколько прочна яичная скорлупа ? Можете ли вы уравновесить книги на яичной скорлупе? а сколько? Что еще можно было бы сбалансировать поверх яиц?

Яйцо в бутылке

Узнайте, как затолкать яйцо в маленькую бутылку или банку. Наблюдайте, как яйцо падает в банку, как по волшебству. Все это умное занятие связано с давлением воздуха!

Эксперименты с безе

Узнайте , что происходит, когда вы взбиваете яичный белок и почему.Это немного беспорядочно, но очень весело и очень вкусно!

Как только вы отточите свои навыки приготовления безе, попробуйте приготовить запеченную аляску. Этот умный десерт позволяет поставить мороженое в духовку, не растапливая .

Изображение взято из Snackable Science

Сделайте плавающее яйцо

Вы знаете, как сделать поплавок для яиц , и мы не хотим, чтобы оно испортилось!

Яйца как зубы

Знаете ли вы, что яиц отлично подходят для изучения зубов , поскольку скорлупа сделана из аналогичного материала.Попробуйте смочить его в уксусе, кофе или чае, чтобы узнать, что происходит.

Транспортные средства для яиц

Создайте автомобиль, чтобы защитить яйцо при столкновении . Вы можете использовать LEGO, K’Nex или любые другие материалы, которые вам нравятся.

Можете ли вы придумать для нас еще Egg Experiments ?

Если вам предстоит соревнование по украшению яиц, эти легко декорируемых яиц тоже могут быть вам полезны!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *