Эксперимент по биологии 9 класс в домашних условиях: Десять красивых опытов, которые вы можете провести дома вместе с детьми — Naked Science

Биологические эксперименты для детей. Интересные опыты по биологии

Задумывался Ты когда-нибудь над тем, как маленькое семя превращается в растение? И действительно ли оно умеет дышать, как уверяют биологи? Эти утверждения мы сегодня проверим с помощью трех интересных опытов. Готов экспериментировать? Тогда не будем медлить!

13 60 т.

От семян к растениям

С приходом весны природа оживает и все вокруг пестрит зеленым цветом. Начинают появляться первые растения, что так долго ждали пробуждения, чтобы встретить теплое весеннее солнышко.

Тебе, очевидно, известно, что растение вырастает из семени? Но была ли у Тебя возможность самостоятельно понаблюдать за тем, как из него формируется корень и росток? Если нет, тогда давай проведем эксперимент и посмотрим на этот процесс вместе.

Это исследование очень простое, поэтому Тебе с легкостью удастся провести его самостоятельно. Для эксперимента нужны:

• семена фасоли;
• стеклянная банка;
• бумажное полотенце.

Для начала нужно намочить бумажное полотенце и положить его в банку. Теперь под стенками разложи семена фасоли.

Это важно! Перед тем, как положить семена в банку, их нужно тщательно осмотреть и выбрать только здоровые и неповрежденные.

Банки нужно поставить на подоконник, ведь для того, чтобы растение проросло, нужно достаточное количество солнечного света.

Ты можешь экспериментировать с различными растениями. В таком случае обязательно подпиши каждую банку, чтобы не спутать.

За растениями нужно наблюдать ежедневно. Заведи себе небольшой блокнот и записывай происходящие изменения. И даже если их нет, это также нужно указывать.

Если Ты будешь внимательно следить за семенами, то заметишь, как меняется их форма и размер. А уже через несколько дней они прорастут.

Выделение кислорода растениями

О том, что растения выделяют кислород, случайно узнал химик Джозеф Пристли. А произошло это вот как. Однажды Пристли вез чемодан с растением в банке. Туда неизвестно как пролезла мышь. Она пробыла там довольно долгое время и не задохнулась. Так Джозеф Пристли понял, что растения выделяют кислород.

Еще одним доказательством этого является невероятная история о чудаке из Англии Дэвиде Латимере, который поместил в банку традесканцию на 40 лет. А она не только не завяла, но и благодаря фотосинтезу превратилась в целый зеленый сад.

Мы с Тобой можем повторить этот опыт и доказать, что выделение кислорода растениями не миф: они все же его выделяют.

Вспомни! Возможно, Ты уже знаешь, что в процессе фотосинтеза, для которого необходим солнечный свет, растения производят питательные вещества из воды и углекислого газа. При этом в окружающую среду выделяется кислород.

Итак, возьми две банки, помести в них петунии и закрой плотными крышками.

Одну банку нужно оставить на подоконнике, а другую поставить в шкаф.

Через неделю можно продолжить эксперимент. Зажги свечи и помести их в банки. Ты убедишься, что в банке, которая стояла на подоконнике, свеча будет гореть дольше.

Это объясняется тем, что на свету осуществляется фотосинтез, поэтому в банке с подоконника накопился кислород, который поддерживает горение. А вот в растении, которое оставалось в темноте, фотосинтез не состоялся, поэтому необходимого для горения кислорода там нет.

Травянчик для самых маленьких

Напоследок предлагаю Тебе сделать собственноручно травянчик. Конечно, такой эко-сувенир можно приобрести в магазине, но гораздо приятнее сделать что-то своими руками.

Для этого нужно взять:

• носки;
• пуговицы;
• иглу и нить;
• ножницы;
• почву;
• семена.

Небольшое количество земли перемешай с семенами и заполни нижнюю часть носка, а верхнюю — только землей. Свяжи носок и с помощью иголки с ниткой сформируй носик, а также пришей пуговицы для глаз.

Помести травянчик в тарелку с водой и поставь в теплое светлое место. Уже через 5-6 дней травка прорастет и у нашего «колобка» появятся волосы. Главное — не забывай доливать воду в тарелку.

Читай также:

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

Учебный эксперимент по биологии 7-9 класс

Комары-звонцы

Комары-звонцы, или комары-дергуны

или хирономиды (лат. Chironomidae) — семейство из отряда двукрылых. Название комар получил из-за характерного звука, который получается из-за того, что комар машет крыльями до 1000 взмахов в секунду. Взрослые особи вообще не питаются, их ротовые органы недоразвиты. Личинки комаров-звонцов («мотыль») — живут в придонном иле и способны жить на глубине до 300 метров. Личинки питаются детритом и микроорганизмами, некоторые являются хищниками. Морфология личинок с возрастом несколько меняется, поэтому определение следует вести по взрослой стадии 4-го возраста. Длина взрослых личинок составляет от 2 до 30 мм. Тело червеобразное, ясно расчленено, обычно на 13 сегментов: 3 грудных и 10 брюшных. Голова хорошо оформлена. Обитатели ила окрашены в красный цвет благодаря присутствию гемоглобина в гемолимфе. Обитатели незаиленных грунтов или зарослей имеют зеленоватую окраску. Личинки, обитающие в иловых домиках-трубках, на передних семи брюшных сегментах имеют продольные валики по бокам. На I грудном сегменте снизу имеются передние ложноножки. Между ложноножками расположено анальное отверстие, около которого имеется 2, иногда 3 пары анальных жабр.

Голова расположена вдоль продольной оси тела, яйцевидной формы, сужена впереди; у форм, живущих на речном песке,- трубковидная.
Комары-звонцы безвредны для человека. Личинки используются в качестве корма для рыбы. Встречаются повсеместно.

Личинка комара-звонца Tendipes: 1 — голова, 2—ложные ножки, 3— жабры

Учебный эксперимент

Тема:

Цель:

Опыт проводится над беспозвоночными личинками комаров – звонцов, обитающих в большом количестве в пресных водоёмах.

В работе исследуется токсичность бытовых веществ: кофе, столового вина, раствор анальгина и настойка жевательного табака. Работа выполняется в группах по 5-6 человек. Каждая группа работает с одним веществом.

Приготовление растворов:

1. Кофе – крепкий свежеприготовленный

2. Столовое вино – неразбавленное

3. Жевательный табак – смешать 1 г. с 10 мл. тёплой воды и взбалтывать до тех пор, пока раствор не приобретёт янтарный оттенок.

4. Анальгин – растворить 1 таблетку в 10 мл. воды

Ход работы:

В три пробирки, содержащих по10 мл. воды, помещают по одному мотылю. Из пипетки во 2 и 3 пробирки капают по 1и 10 капель исследуемого раствора соответственно. Первая пробирка является контрольной.

Вывод:

Вопрос : можно ли предположить, что токсичные для мотыля вещества токсичны для человека?

Обсуждение результатов.

Февральская естественнонаучная образовательная программа: Преподаватели

Положение о февральской естественнонаучной образовательной программе
Образовательного центра «Сириус»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения февральской естественнонаучной образовательной программы Образовательного центра «Сириус» (далее – образовательная программа), ее методическое и финансовое обеспечение.

1.2. Образовательная программа проводится в Образовательном центре «Сириус» (Образовательный Фонд «Талант и Успех») с 1 по 24 февраля 2019 года.

1.3. Для участия в образовательной программе приглашаются учащиеся 10 класса из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации:
•    успешно прошедшие дистанционный тур по физике, химии и биологии,
•    активно занимающиеся экспериментальной деятельностью в области физики, химии и биологии, а также смежных областях и представившие результаты своей работы.

К участию в образовательной программе могут быть допущены учащиеся 9 классов, прошедшие отбор по программе 10 класса.

1.4. Общее количество участников образовательной программы: до 150 человек. Из них до 50 человек по профильному направлению «Химия»; до 50 человек по профильному направлению «Биология», до 50 человек по профильному направлению «Физика»

Координационный совет может своим решением перераспределить квоты по предметам.

1.5. Для предоставления более широких возможностей в образовательной программе участвует не более 30 школьников из одного региона.

1.6. К участию в образовательной программе допускаются только граждане Российской Федерации.

1.7. Принять участие в образовательной программе могут только зарегистрировавшиеся школьники.

1.8. Персональный состав участников образовательной программы утверждается Экспертным советом Образовательного Фонда «Талант и успех» по направлению «Наука».

1.9. Научно-методическое и кадровое сопровождение осуществляют химический и биологический факультеты МГУ имени М.В. Ломоносова, Московский физико-технический институт и Центр Педагогического мастерства г. Москвы.

1.10. В связи с целостностью и содержательной логикой образовательной программы, интенсивным режимом занятий и объемом академической нагрузки, рассчитанной на весь период пребывания обучающихся в Образовательном центре «Сириус», не допускается участие школьников в отдельных мероприятиях или части образовательной программы: исключены заезды и выезды школьников вне сроков, установленных Экспертным советом Фонда.

1.11. В случае нарушений правил пребывания в Образовательном центре «Сириус» или требований настоящего Положения решением Координационного совета участник образовательной программы может быть отчислен с образовательной программы.

2. Цели и задачи образовательной программы
2.1. Образовательная программа ориентирована на знакомство с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проектов).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике.

2.2. Цели образовательной программы:

Развитие у школьников межпредметных связей в области естественных наук.

Развитие экспериментальных навыков в области естественных наук.

Развитие практико-ориентированного мышления и умения работать в коллективе в процессе выполнения практико-ориентированных задач.

2.3. Задачи образовательной программы:

– развитие навыков работы учащихся в области естественных наук и расширение их кругозора;

– развитие умений и навыков экспериментальной работы с объектами живой природы, веществами и материалами;

– развитие умений ставить перед собой задачи и самостоятельно их решать;

– формирование межпредметных связей путем реализации практико-ориентированных задач;

– популяризация науки.

3. Порядок отбора участников образовательной программы

3.1. Отбор участников осуществляется Координационным советом, формируемым руководителем Образовательного Фонда «Талант и успех», на основании требований, изложенных в настоящем Положении, а также общих критериев отбора в Центр «Сириус».

3.2. К участию в конкурсном отборе приглашаются учащиеся 9-10 классов образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного образования, из всех регионов России.

3.3 Для участия в конкурсном отборе необходимо пройти регистрацию на сайте Образовательного центра «Сириус». Регистрация будет открыта с 13 ноября по 5 декабря 2018 года.

При регистрации школьник выбирает приоритетное направление обучения (физика, химия, биология).

3.4. Конкурсный отбор школьников включает следующие испытания: дистанционное тестирование и оценка видеоролика, демонстрирующего навыки экспериментальной работы конкурсанта в области химии, физики и биологии.

3.5. Дистанционное тестирование будет проведено 8 декабря 2018 года. В ходе дистанционного тестирования каждому школьнику будут предложены задания по всем предметам (химия, биология, физика).

Регламент проведения тестирования будет опубликован на сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 6 декабря 2018 года. При подведении итогов учитываются результаты во всех трех предметах.

3.6. Видеоролик необходимо загрузить не позднее 16 декабря 2018 года. Экспертная комиссия рассматривает и оценивает видеоролики школьников, успешно прошедших дистанционное тестирование (не более 300 видео).

3.7. Видеоролик должен проиллюстрировать экспериментальную работу автора в области химии, физики, биологии или в смешанных областях. Все эксперименты проводит автор.

Каждый школьник прикрепляет к заявке ссылку на видеоролик.

3.8. Критерии оценки видеоролика:
1) представление: наличие и содержание названия, комментариев автора;
2) наглядность, научность, оригинальность;
3) наличие и содержание вывода;
4) соблюдение правил техники безопасности.

Не оцениваются сложность эксперимента, а также использование в нем современного научного оборудования.

3.9. Требования к оформлению видеоролика:
1) видеоролик обязательно имеет название и сопровождается рассказом или комментариями автора, в промежутках между комментариями возможно (но необязательно) использование музыкального сопровождения;

2) в конце видеоролика должен быть краткий вывод, произнесенный или зачитанный автором, а также указано место проведения эксперимента и перечислены все люди, принимавшие участие в его подготовке;

3) длительность видеоролика не менее 3 минут и не более 10 минут;

4) возможно проведение эксперимента в школьной или научной лаборатории, на открытом воздухе или в домашних условиях в присутствии родителей, педагогов или кураторов;

5) проведение эксперимента в условиях, угрожающих жизни и здоровью человека, не допускается. В случае нарушения правил техники безопасности по решению Координационного совета программы участник может быть дисквалифицирован.

6) видеоролик подается заявителем индивидуально, проведение эксперимента группой школьников не оценивается; в случае необходимости участия в подготовке роликов других школьников, автор ролика может быть только один, другие участники могут выполнять только функции ассистентов

3.10. По итогам конкурсных испытаний в каждом из направлений (биология, физика, химия) формируется единый ранжированный список участников отбора. Учащиеся 9 и 10 классов приглашаются на образовательную программу в соответствии с общим рейтингом по направлению.

3.11. Список школьников, приглашенных для участия в образовательной программе, будет опубликован на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 23 декабря 2018 года.

3.12. Учащиеся, отказавшиеся от участия в образовательной программе, будут заменены на следующих за ними по рейтингу школьников.

3.13. Ограничения на повторное участие в образовательных программах. В дополнение и в соответствии с опубликованными в общих критериях правилами, одновременное участие в данной программе и в следующих программах невозможно за исключением специального решения Экспертного совета Фонда:

Сентябрьская физическая программа 2018

Сентябрьская биологическая программа 2018

Мартовская физическая программа 2019

Апрельская химическая программа 2019

4. Аннотация образовательной программы

Все участники образовательной программы одинаковое число времени занимаются всеми тремя предметами, при этом будут учтены их профильные направления: будут подготовлены специальные программы (физика для химиков, физика для биологов, химия для физиков, химия для биологов, биология для физиков, биология для химиков).  

Образовательная программа включает в себя теоретические (лекции, семинары) и практические занятия в лабораториях по физике, химии и биологии, лекции и семинары ведущих преподавателей, по выбору – участие в выполнении проекта. Также предусмотрены спортивные и культурно-досуговые мероприятия, экскурсии по Олимпийскому парку и историческим местам города Сочи.

Помимо этого, в вечернее время школьникам предоставляется возможность посещать образовательные лекции, расширяющие их кругозор. Отдельно следует выделить лекции специально приглашенных ученых и представителей высокотехнологичных промышленных компаний и корпораций.

Экспериментальная работа предполагает ознакомление с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проект).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике. Проекты включают различные аспекты естественных наук, в том числе получение современных керамических материалов и изучение их свойств.

5. Финансирование образовательной программы

5.1. Оплата проезда, пребывания и питания школьников – участников образовательной программы – осуществляется за счет средств Образовательного Фонда «Талант и успех».

Генная инженерия на кухне: как работают биохакеры | Учеба и работа в Германии | DW

Небольшая квартира-студия на первом этаже многоэтажного дома в немецкой столице. Диван, стол и встроенная кухня, – это все, что есть в помещении. Алессандро Вольпато достает вещи из сумки: кабель, печатную плату, медную трубку, алюминиевый диск, коробочку с голубикой и горшочек с базиликом.

В холодильнике – чашки Петри, заполненные красным и желтым посевом. Если бы немецкий бактериолог Юлиус Рихард Петри (Julius Richard Petri) оказался на этой кухне, он, скорее всего, пришел бы в ужас: спустя 140 лет с момента изобретения лабораторных сосудов они активно используются и в домашних условиях. Алессандро Вольпато – не повар и не химик, а биолог, присоединившийся к пока еще небольшому, но распространившемуся по всему миру движению Do-it-yourself-Biologie.

Кухня вместо лаборатории

Таких доморощенных специалистов называют еще биохакерами. Это физики, биологи, инженеры, исследователи-любители, художники, изобретатели, проводящие исследования в области молекулярной биологии. Они экспериментируют с бактериями, что зачастую вызывает оправданные опасения со стороны научного сообщества. Многие биохакеры проводят свои эксперименты в домашних условиях – на кухне или в гараже, так как не могут себе позволить арендовать лабораторию. Алессандро Вольпато работает сейчас над прототипом устройства, с помощью которого в будущем можно будет оказывать воздействие на молекулярном уровне. С одним знакомым, который хорошо разбирается в электротехнике, он работает над машиной для копирования геномов растений. А для чего же он принес с собой голубику и базилик? “Для коллеги, которая работает с пигментами”, – объясняет молодой человек.

Алессандро Вольпато принес горшок с базиликом для коллеги

Академическая карьера Алессандро не сложилась, в бизнес идти он не хотел. “Я смирился с тем, что шансов стать ученым у меня нет, поэтому сейчас я провожу исследование в одиночку или вместе с людьми, разделяющими мои взгляды”, – рассказывает он.

Биохакеры чаще всего объединяются в сообщества, делая ставку на междисциплинарность. “Это позволяет найти совершенно новые подходы”, – говорит ученый-энтузиаст. Результаты научных экспериментов доступны широкой общественности. В этом и состоит одна из главных задач биохакеров – сделать науку и научные достижения доступными для каждого. Спектр проблем, над которыми они работают, широкий, вплоть до создания генетически модифицированных организмов. Так, уже известный многим биохакер Джозайя Зайнер из США в 2017 году изменил свой ДНК, введя гены, способствующие, по его мнению, росту мышечной массы. Цель Зайнера – научить людей перестать бояться генной терапии и быть рабами своих генов.

В Германии все действия с ДНК строго урегулированы. Для биохакеров это закрытая область. Однако Алессандро и его коллег это нисколько не смущает, они продолжают заниматься биотехнологиями в доступных им сферах, экспериментируя с бактериями и растениями. Средства для своей работы они собирают с помощью краудфандинга. Общаясь между собой, они часто подбадривают друг друга тем, что сам Билл Гейтс, если бы он сейчас был студентом, непременно стал бы биохакером.

На пользу обществу или ради коммерческого успеха

И хотя это движение уже получило глобальный характер, все-таки в каждой стране у биохакеров есть своя специфика. “В Камеруне, прежде всего, важно то, какую пользу это приносит обществу. Нам нужны знания ученых и студентов, чтобы помогать людям”, – говорит микробиолог Томас Херве Н’Куду, 34-летний ученый камерунского происхождения. В 2018 году он планирует основать первую лабораторию в Африке для биохакеров. “Я хочу осуществлять конкретные разработки, чтобы повысить уровень жизни людей: например, создать фильтр для очистки воды, который каждый может сам смонтировать и установить у себя дома, или простые медикаменты от диареи”. Как подчеркивает ученый, для биохакеров в  Африке важна не независимость от научного сообщества, а от денег, которых у них нет, и от технологий и оборудования, которые они не могут себе позволить.

Его коллега в Мексике Жоэль де-ла-Баррера придерживается коммерческих взглядов и уверен, что лаборатории энтузиастов могут стать преуспевающими стартапами. Он считает, что за инвестициями в генную инженерию большое будущее. У биохакеров много идей, которые можно реализовать быстро и с меньшими затратами. А это должно привлечь инвесторов. 

Смотрите также:

• Что мы будем есть через несколько лет

  Грибы из 3D-принтера

  Каркас с семенами, спорами и дрожжами отпечатывается при помощи 3D-принтера. В течение пяти дней грибы и зелень вырастают, у “блюда” появляются вкус и запах. Такая еда решает многие проблемы, но пока разработка под названием Edible Growth существует только в виде проекта.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Пластиковые продукты

  Проект Bioplastic Fantastic был придуман дизайнером из Берлина Йоханной Шмеер (Johanna Schmeer). Она убеждена, что человечество должно открыть альтернативные источники питания. Возможно, будущее за продуктами, которые будут созданы при помощи био- и нанотехнологий.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Маленькие порции и большие объемы

  Нидерландская художница Марие Фогельцанг уверена: если визуально увеличить объем пищи при помощи искусственных материалов, человек, обманутый внешним видом продуктов, сможет наедаться и маленькими порциями.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Кухня будущего

  Неаппетитно? Зато продуктивно. Так, по мнению итальянца Маурицио Монтальти, будет выглядеть кухня будущего. Она, как и другие проекты фуд-дизайнеров, представлена на выставке “Food Revolution 5.0”, которая сейчас проходит в Берлине.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Водоросли через трубочку

  Изобретение лондонского дуэта Burtonnitta изменит представление о приеме пищи. В маске из трубок дыхание человека будет способствовать росту особых водорослей, которые можно будет есть, не снимая эту конструкцию.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Шоколадное дерево

  А это – печенья с шоколадом. Сложены в виде дерева – чтобы приблизить человека к природе. Так, во всяком случае, объясняет свою идею немец Клаус Пихлер.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Фальшивый заяц

  В отличие от жителей Азии большинство европейцев не воспринимают насекомых как съедобный источник белка. Каролин Шульце (Carolin Schulze) нашла выход: она измельчила личинки мучного хрущака и напечатала на 3D-принтере из этой массы блюдо в форме зайца.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Виртуальная реальность для одиноких кур

  Американская разработчица Остин Стюарт придумала, как развлечь одиноких кур, чтобы увеличить их яйценоскость. При помощи таких очков виртуальной реальности птицы будут думать, что они находятся в курятнике.

• Что мы будем есть через несколько лет

  Корова с моторчиком

  А тайваньский дизайнер Пол Гонг предлагает заодно решать и энергетические проблемы: “вживить” корове маленькую турбину. За счет кровообращения животного будет производиться электроэнергия.

  Автор: Ксения Сафронова

Страница не найдена | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Новосибирской области «Областной центр образования» — (ГБОУ НСО “ОЦО”)

Всероссийская олимпиада школьников (ВсОШ) ˗ это система ежегодных предметных олимпиад.

Любой школьник 4-11-х классов может на добровольной основе принять участие в открытом школьном этапе ВсОШ и далее двигаться по олимпийскому лифту с учетом своих результатов и правил отбора на следующий этап. Участие в олимпиаде бесплатное. В настоящее время ˗ это самое масштабное интеллектуальное состязание в России, в котором ежегодно участвуют более 6 миллионов обучающихся 4-11-х классов, и объединяющее педагогов-наставников, преподавателей университетов, научных работников, представителей различных государственных и общественных организаций во всех субъектах Российской Федерации.

В этом учебном году Всероссийская олимпиада школьников стартует с 27 сентября. Желающие могут пройти пригласительный и школьный этапы олимпиады прошлого года и узнать свой результат в режиме онлайн. Основная цель – проверка своих знаний для понимания, какие темы стоит повторить в преддверии ВсОШ.

Подробнее: https://siriusolymp.ru/news/0020.

1 сентября в ГБОУ НСО «ОЦО» состоялось открытие современного образовательного центра естественно-научной направленности «Точка роста». Почетное право перерезать красную ленту в честь открытия центра представилось заместителю министра образования Новосибирской области Владимиру Николаевичу Щукину.

В новых кабинетах ребята смогут заниматься химией, физикой и биологией с помощью современного оборудования с цифровыми лабораториями. Для кабинетов биологии закупят демонстрационные гербарии и наборы для опытов, для занятий химией – комплекты химических реактивов, для физики – комплекты для лабораторных и химических опытов.

Много нового и интересного ожидаем мы от реализации этого проекта. Безусловно, это расширит возможности для предоставления качественного современного образования для наших школьников.

Подробнее: https://m.vk.com/wall-59511818_3110, https://m.peers.tv/49kanal/novosti_49/269540477/

Наблюдение, описание и эксперимент как основные методы биологии

Библиографическое описание:

Кабакова, Д. В. Наблюдение, описание и эксперимент как основные методы биологии / Д. В. Кабакова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). — Т. 1. — Пермь : Меркурий, 2011. — С. 16-19. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/17/366/ (дата обращения: 03.10.2021).

Факты – это воздух ученого.

И. П. Павлов

К концу ХХ века место биологии в системе наук изменилось, как и отношения биологии с практикой. Биология становится лидером естествознания. Это выражается в укреплении связи биологии с точными и гуманитарными науками, развитии комплексных и междисциплинарных исследований, взаимосвязи с глобальными проблемами современности.

Эти изменения не могли не отразиться на методологии биологической науки. Современные ее установки предполагают, в частности, установление диалектического единства ранее противопоставлявшихся друг другу методологических подходов, как то: «единство описательно-классифицирующего и объяснительно-номотетического подходов; единство эмпирических исследований с процессом интенсивной теоретизации биологического знания, включающим его формализацию, математизацию и аксиоматизацию» [8, с.11].

В современном биологическом исследовании роль методов как инструментов познания состоит, с традиционной стороны, в «усилении естественных познавательных способностей человека, а так же в их расширении и продолжении», с другой, синергетической – в «коммуникативной функции», посредничестве между субъектом и объектом исследования [1, с.18].

Наблюдение  – отправной пункт всякого естественнонаучного исследования. В биологии это особенно хорошо заметно, так как объект ее изучения – человек и окружающая его живая природа. Уже в школе на уроках зоологии, ботаники, анатомии детей учат проведению самых простых биологических исследований путем наблюдения за ростом и развитием растений и животных, за состоянием собственного организма. Наблюдение как метод собирания информации – хронологически самый первый прием исследования, появившийся в арсенале биологии, а точнее, еще ее предшественницы – естественной истории. И это неудивительно, так как наблюдение опирается на чувственные способности человека (ощущение, восприятие, представление). Классическая биология – это биология по преимуществу наблюдательная. Но, как мы увидим, этот метод не утратил своего значения и по сей день.

Наблюдения могут быть прямыми или косвенными, они могут вестись с помощью технических приспособлений или без таковых. Так, орнитолог видит птицу в бинокль и может слышать ее, а может фиксировать прибором звуки вне слышимого человеческим ухом диапазона; гистолог наблюдает с помощью микроскопа зафиксированный и окрашенный срез ткани, а, скажем, для молекулярного биолога наблюдением может быть фиксация изменения концентрации фермента в пробирке.

Важно понимать, что научное наблюдение, в отличие от обыденного, есть не простое, но целенаправленное изучение объектов или явлений: оно ведется для решения поставленной задачи, и внимание наблюдателя не должно рассеиваться. Например, если стоит задача изучить сезонные миграции птиц, мы будем замечать сроки их появления в местах гнездования, а не что-либо иное. Таким образом, наблюдение — это выделение из действительности определенной части, иначе говоря, аспекта, и включение этой части в изучаемую систему.

В наблюдении важна не только точность, аккуратность и активность наблюдателя, но и его непредвзятость, его знания и опыт, правильный выбор технических средств. Постановка задачи предполагает также наличие плана наблюдений, т.е. их планомерность.

Эксперимент представляет собой воссоздание выделенного аспекта действительности в специально создаваемых и контролируемых условиях, что обеспечивает критерий воспроизводимости, то есть позволяет восстановить ход явления при повторении условий. Например, можно выращивать клетки при разных температурах, выявляя оптимум, при котором рост будет наибыстрейшим.

Будучи более сложным, чем наблюдение, этот метод обладает рядом важных особенностей. Эксперимент предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект. Кроме того, исследователь при желании имеет возможность устранять затрудняющие процесс факторы. Исследуемый биологический объект можно изолировать от каких-либо влияний окружающее среды, создать искусственные (в том числе экстремальные) условия его изучения, вмешиваться в течение процессов.

Все это позволяет изучить биологический объект глубже, чем посредством наблюдения, выявить его скрытые свойства, стороны, связи. Экспериментальный метод неоднократно использовался в ходе развития биологической науки. Так, считается, что еще В. Койтер (1534-1576) внедрил в эмбриологию основы методологии экспериментального исследования, систематически изучая развитие эмбриона курицы, а Р. Я. Камерариус (1665-1721) привнес экспериментальный метод в область ботаники [4, с.33].

Основы теории эксперимента заложил английский философ Френсис Бэкон (1561–1626), видя в нем «одну из основ познания природы» [4, с.34]. Он предложил схему элиминативной индукции, т.е. очищения прафеномена от затемняющих его черт других феноменов. Прафеномен Бэкона достигается путем обобщения (дифференциального обобщения) и является теоретическим конструктом, применяемым для объяснения свойств феноменов (подведение под закон). Другое понимание индукции было выдвинуто Гете: у него прафеномен не исключал все частные феномены, а наоборот, суммировал их свойства таким образом, что данный природный феномен становился основой понимания целого ряда других феноменов [3, с.172]. Хотя эксперимент применялся в классической биологии, он еще не рассматривался в качестве ведущего метода и стал завоевывать позиции в основных биологических науках лишь в прошлом столетии. Современная теория эксперимента обычно следует традиции Бэкона.

Полный цикл экспериментального исследования состоит из нескольких стадий. Как и наблюдение, эксперимент предполагает наличие четко сформулированной цели исследования, плана, базируется на предустановках, т.е. исходных положениях. Поэтому, приступая к эксперименту, нужно определить его цели и задачи, обдумать возможные результаты. Научный эксперимент должен быть хорошо подготовлен и тщательно проведен. Кроме того, эксперимент требует определенной квалификации проводящих его исследователей.

На втором этапе выбираются конкретные приемы и средства технического воплощения и контроля. В последние полвека в биологии широко используются методы математического планирования и проведения экспериментов. Результаты проведенного опыта затем интер­претируются, что дает возможность истолковать их. Таким образом, замысел, план проведения и интерпретация результатов эксперимента в гораздо большей степени зависят от теории, чем поиски и интерпретации данных наблюдения.

Методологически все разнообразие возможных экспериментов классифицируется по познавательной цели, объекту познания и используемым средствам. Согласно этому, в гносеологии выделяется шесть видов эксперимента: поисковый, контрольный, воспроизводящий, изолирующий, качественный и количественный [4, с.48]. Высшей формой эксперимента является моделирование изучаемых процессов.

Итак, в результате наблюдения и эксперимента исследователь получает некоторое знание о внешних признаках, свойствах изучаемого предмета или явления, то есть новые факты. Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть интерпретированы и проверены новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого их можно считать научными фактами.

Таким образом, наблюдение и эксперимент являются первоисточниками всех научных данных. Однако «увеличение количества опытов само по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным фактом, потому что индукция всегда имеет дело с незаконченным, неполным опытом» [6, с.225].

Собрав фактический материал, необходимо, прежде всего, описать его. Поэтому биологические наблюдения всегда сопровождаются описанием изучаемого объекта. Под эмпирическим описанием понимается «фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах, данных в наблюдении» [4, 68]. Это означает, что описывать результат наблюдения можно и в числовом выражении, формулами, а также наглядным образом – с помощью рисунков, схем. Факт, полученный в результате наблюдения, может быть многозначным, так как зависит от многих привходящих обстоятельств и несет на себе отпечаток наблюдателя, места и времени события. Поэтому, строго говоря, только из наличия факта еще не следует его истинность. Иными словами, факты нуждаются в интерпретации.

Описание и есть результат интерпретации наблюдений. Например, составляя описание найденного скелета, палеонтолог назовет позвонками определенные кости постольку, поскольку он пользуется методом установления аналогии со скелетами уже известных животных. Описание – это основной метод классической биологии, базирующийся на наблюдении.

Работа по описанию живой природы, проведенная в XVI–XVII вв. в биологии, имела огромное значение для ее развития. Она открыла пути к систематизации животных и растительных организмов, показав все их разнообразие. Кроме того, эта деятельность значительно расширила сведения о формах и внутреннем устройстве живых организмов. И, наконец, следствием работы описательного периода является начало развития биологической теории – понятийно-категориального аппарата, принципов методологии, а также первые попытки объяснения сущности и выявления основополагающих характеристик жизни.

Позже описательный метод лег в основу сравнительного и исторического методов биологии. Правильно составленные описания, произведенные в разных местах, в разное время, можно сравнивать. Это позволяет путем сопоставления изучать сходство и различие организмов и их частей. Находя закономерности, общие для разных явлений, имея в своем распоряжении соответствующие описания, биолог может сравнить размеры раковин моллюсков одного биологического вида в наши дни и при Ламарке, поведение лося в Сибири и на Аляске, рост культуры клеток при низкой и высокой температуре и так далее. Поэтому сравнительный метод получил распространение еще в XVIII веке. На его принципах была основана систематика и сделано одно из крупнейших обобщений – создана клеточная теория.

Сравнительный метод, хорошо показавший себя в решении проблем эволюционизма, впоследствии перерос в исторический. Но он не потерял своего значения и сейчас. Исторический метод применяется для изучения закономерности появления и развития организмов, становления их структуры и функций. С введением этого метода в биологии произошли качественные изменения: из чисто описательной науки она стала трансформироваться в науку объясняющую. Сегодня «исторический подход служит наиболее общим принципом, объединяющим в себе все другие принципы и подходы теоретической биологии» [7, с.4].

Тем не менее, нужно отметить, что «нынешние сложности в развитии биологии связаны именно с трудностями компактного описания того громадного материала, который легко накапливается в результате наблюдений» [2, с.45].

Научные утверждения должны быть доступны для проверки и воспроизведения, т.е. содержать «принципиальную возможность опровержения» [5, 154]. Для этого описание научного исследования должно быть полным и однозначным. В биологии это требование соблюдается особенно тщательно: ограниченность существования биологических объектов во времени и пространстве, их высокая адаптивность, то есть способность к изменчивости под влиянием внешних условий, превращает даже простое описание эксперимента в логически стройную последовательность.

На основе обработки первичной информации, полученной путем целенаправленных наблюдений, а также экспериментов возникают научные факты – как правило, это достоверные и объективные данные, относящиеся к той или иной конкретной проблеме, установление которых требует применения теоретических положений.

При накоплении эмпирических знаний традиционная биология пользуется, по большей части, методом наблюдения, для функционально-химической биологии, напротив, характерно использование эксперимента как основного эмпирического метода. Эволюционная же биология использует исторический и сравнительный методы, которые базируются на описании. Единая теоретическая биология сможет естественно и успешно развиваться в том случае, если будет направляться мировоззренческими и гносеологическими принципами, которые станут играть роль «методологических регулятивов», обеспечивая взаимодействие различных наук и предотвращая абсолютизацию того или иного из путей и методов познания.

Комплексное использование различных методов позволяет наиболее полно познать явления и объекты природы. Происходящее в настоящее время сближение биологии с химией, физикой, математикой и кибернетикой, использование их методов для решения биологических задач оказались весьма плодотворными. Это выдвигает на первый план экспериментальный метод, хотя наблюдение и описание никогда не потеряют своей актуальности для биологического исследования.

Литература:

1. Аршинов В. И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. – М.: Ин-т философии РАН, 1999. – 203 с.

2. Воронов Л. Н. Введение в теоретическую биологию. – Чебоксары: Изд-во ЧГПУ, 2008. – 70 с.

3. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М.: Логос, 2000. – 320 с.

4. Концепции современного естествознания. Под ред. Л. А. Михайлова. – СПб.: Питер, 2008. – 336 с.

5. Лешкевич Т. Г. Философия науки: традиции и новации. М.: Приор, 2001. – 428 С.

6. Фролов И. Т. Очерки методологии биологического исследования: система методов биологии. – М.: ЛКИ, 2007. – 288 с.

7. Хлебосолов В. Е. Актуальные проблемы теоретической биологии. // Экология, эволюция и систематика животных: Сб. научн. трудов каф. зоологии РГУ. – Рязань, 2006. – С. 3-21.

8. Ярилин А. А. «Золушка» становится принцессой, или Место биологии в иерархии наук. // «Экология и жизнь» №12, 2008. – С. 4-11.

Основные термины (генерируются автоматически): наблюдение, биология, эксперимент, описание, результат наблюдения, сравнительный метод, экспериментальный метод, биологическая наука, живая природа, исторический метод.

Домашний эксперимент – одно из средств внеурочной деятельности в свете ФГОС

Что такое внеурочная деятельность

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Основные задачи внеурочной деятельности по химии:

1. Привитие интереса к химии.
2. Развитие и усовершенствование навыков по химическому эксперименту.
3. Развитие творческой активности, инициативы и самодеятельности учащихся.
4. Подготовка учащихся к практической деятельности.

Мозг школьника устроен так, что знания довольно редко проникают в его глубину, чаще они остаются на поверхности, и поэтому непрочны. Мощным «детонатором», который помогает им проникнуть внутрь, а там «взорваться», превратившись затем в убеждения, является познавательный интерес. Важно искать средства, которые бы вовлекли ученика в работу. Одним из таких средств является домашний эксперимент. Дети проявляют гораздо больший интерес к изучению трудного для них предмета, если им предоставляется возможность проводить химические опыты дома. Некоторые родители опасаются проводить дома химические опыты из-за их сложности или отсутствия необходимого оборудования и реактивов. Оказывается, что можно обойтись подручными средствами и теми веществами, которые есть у каждой хозяйки на кухне. Их можно купить в ближайшем хозяйственном  магазине или аптеке. Пробирки для проведения домашних химических опытов можно заменить флакончиками от таблеток. Для хранения реактивов можно пользоваться стеклянными банками, например, от детского питания или майонеза. Выполнение домашних экспериментов способствует появлению осознанного интереса к изучению предмета, приводит к повышению успешности обучения, к мысли, что ученик многое может сделать сам.

Исследовательская работа, естественно оценивается по достоинству, что дополнительно стимулирует учащихся. ДЭ – это «особый вид самостоятельной работы учащихся», который организует и контролирует учитель с целью развития интереса к предмету “Химия” и формирования самостоятельности в познании.  При выполнении ДЭ учащиеся формируют и далее закрепляют организационные, технические, интеллектуальные, измерительные, конструкторские умения. Основное преимущество ДЭ перед другими видами экспериментальной работы в классе состоит в том, что при его выполнении учащиеся не ограничены жесткими временными рамками и могут работать и оформлять результаты своих работ не спеша. Роль учителя при организации ДЭ заключается в том, что он готовит инструкции (письменные или устные) и проверяет выполнение домашних опытов. Как правило, это проверка письменных отчетов; «вещественных доказательств», полученных при выполнении эксперимента; схематических рисунков «новых» приборов. Все домашние  опыты можно условно разделить на две группы. Первая группа (их большая часть) имеет тесную связь с изучаемым на уроках материалом. Вторую группу составляют опыты, имеющие прикладное значение. Использование системы ДЭ в курсе химии, несомненно, будет способствовать формированию экспериментальных умений, самостоятельности обучающихся, развитию творческого химического мышления ребят. Выполнение ДЭ не является обязательным и предлагается учащимся как задание на дополнительную оценку.

Занятие кружка

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что это занятие принесет вам радость, общение друг с другом. Отбросим в сторону переживания и неудачи. Не опуская рук, возьмемся за дела.

Девизом нашего сегодняшнего  занятия  могут послужить слова Конфуция:

Перед человеком  к разуму три пути:
Путь размышления – это самый благородный;
Путь подражания – это самый легкий;
Путь личного опыта – это самый тяжелый.

Я предполагаю, что каждый из вас выбрал 3-й путь, так как вы сегодня присутствуете на данном занятии, которое посвящено вашим отчетам о проведенных домашних химических экспериментах. Хочу вам напомнить, что  в  наше время без химии и без знания ее обойтись невозможно. Нет отрасли человеческой жизни, которая не имела бы прямой или косвенной связи с этой наукой. Врачу она помогает лечить больных,  художнику – писать картины, инженеру, рабочему – выплавлять металлы, производить стекло, сахар, бумагу; дачнику – обрабатывать почву и получать богатый урожай. Даже поэту она дает чернила, чтобы он мог записать стихи, и типографскую краску, чтобы их напечатать. Таким образом, часто этого не осознавая, мы тесно связаны с химией. Представить себе химию без химических опытов невозможно, поэтому изучить эту науку, понять ее законы и, конечно, полюбить можно только через эксперимент. Многие знаменитые химики, такие как Ломоносов, Менделеев, Парацельс, Роберт Бойль, Пьер Кюри и Мария Склодовская-Кюри (всех этих исследователей школьники изучают также и на уроках физики) уже с детства начинали экспериментировать. Великие открытия этих великих людей были сделаны в домашних химических лабораториях, поскольку занятия химией в институтах было доступно только людям с достатком. Но любой эксперимент требует соблюдения правил техники безопасности. Домашний эксперимент не является исключением. Давайте вспомним эти правила.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ДОМАШНЕЙ ЛАБОРАТОРИИ

1. Настоятельно рекомендую, чтобы все домашние химические опыты проводились только под присмотром взрослых.

2. Лучше выделить отдельный стол для проведения химических опытов в домашних условиях. Если у вас дома не найдется отдельного стола, то опыты лучше проводить на стальном или железном подносе или поддоне.

3. Необходимо обзавестись тонкими и толстыми перчатками (их продают в аптеке или в хозяйственно магазине).

4. Для проведения химических экспериментов лучше всего купить лабораторный халат, но также можно вместо халата использовать плотный фартук.

5. Лабораторная посуда не должна в дальнейшем использоваться для еды.

6. В домашних химических опытах не должно быть жестокого отношения с животными и нарушения экологической системы. Кислотные химические отходы нужно нейтрализовать содой, а щелочные — уксусной кислотой.

7. Если хочешь проверить запах газа, жидкости или реактива, никогда не подноси сосуд прямо к лицу, а, удерживая его на некотором расстоянии, направь, помахивая рукой, воздух над сосудом по направлению к себе и одновременно нюхай воздух.

8. Храни реактивы в отдельных склянках или коробках. Чтобы не было путаницы, наклей этикетки и напиши, что находится внутри. Если препарат больше не нужен (или если опыт закончен, а продукты реакции  ни к чему), то немедленно выбрось ненужные вещества — так спокойнее, и путаницы не будет.

9. Никогда не смешивай два реактива, просто чтобы посмотреть, что получится. Не всегда получается хорошо.

10. И ни в коем случае не пробуй вещества на вкус (кроме тех случаев, когда в описании опыта прямо сказано, что продукт можно попробовать).

11. Не оставляй грязной посуды. Во-первых, ее будет потом трудно отмыть, может быть, придется даже выбрасывать. Во-вторых, некоторые вещества окисляются на воздухе, реакции между ними могут продолжаться и после того, как опыт закончен, и в результате таких реакций может получиться нечто такое, на что мы  не рассчитывали. Словом, после каждого опыта мой посуду сразу и тщательно.

12. Никогда не бери реактивы руками, не наклоняйся над склянками, в которых идут реакции, не нюхай вещества с едким запахом. Береги и одежду, и кожу, и прежде всего глаза от брызг и крупинок. Это условие коротко можно сформулировать так: будь  всегда осторожен!

13. И наконец, самое последнее условие,  которое ты обязан выполнять: приступай к работе только после того, как будут ясны все  действия. Еще до начала работы внимательно прочти описание опыта от начала до конца. Запиши все, что  может понадобиться: посуда, реактивы, штатив, держалки и тому подобное, вплоть до тряпки. Разложи их на рабочем месте так, чтобы все было под рукой. И только после такой подготовки приступайте к работе.

Мудрая китайская пословица гласит

«Я слышу – я забываю, Я вижу – я запоминаю, Я делаю – я понимаю».

Вы сейчас в классе проделаете  опыты, которые  делали дома по инструктивным карточкам и представите выводы, к которым вы пришли, выполняя опыты. Приглашаются  учащиеся 6 класса.

Инструктивная карточка. Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

Опыты 6-й класс

Реактивы и оборудование: сухие семена растений( огурца, пшеницы, подсолнечника), пшеничная мука; свежий  картофель, кусочки банана, яблока, хлеба, стакан с разведённым йодом, пипетка; пробирки; держатель; кусочек ткани; стакан с водой.

Ход работы

1. Обнаружение воды.

Семена пшеницы или огурца поместите в пробирку и нагрейте их на слабом огне. Что наблюдаете? Почему?

2. Обнаружение минеральных солей.

Продолжите нагревать семена в пробирке до появления запаха и дыма. Что произошло в пробирке? Почему?

3. Обнаружение белка.

Поместите в ткань немного пшеничной муки и промойте  в стакане с водой. Что стало с водой в стакане? Разверните ткань и посмотрите, что там находится. Сделайте вывод.

4. Обнаружение углевода.

В стакан с помутневшей водой капните раствор йода. Капните несколько капель раствора йода на кусочки  свежего картофеля,  банана, яблока, хлеба. Что наблюдаете? Почему? Сделайте вывод.

5. Обнаружение жира.

Поместите на лист бумаги семена подсолнечника и раздавите их. Что наблюдаете и почему? Сделайте вывод.

6. Подготовьте отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе. 6 класс

Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

1. При нагревании семян  на стенках пробирки появились капельки воды.

Вывод: в клетке содержится вода.

2. Продолжаем нагревать семена до выделения  дыма и появления запаха, семена обугливаются. Это сгорают органические вещества. После их сгорания остаётся зола, состоящая из несгорающих минеральных веществ.

Вывод: в клетке содержатся минеральные соли.

 Докажем, что в клетках имеются органические вещества.

3. Обнаружение белка.

Промываем муку, помещенную в марлю или ткань, в сосуде с водой, в марле осталась клейкая тягучая масса. Она называется – клейковина. По составу она напоминает белок куриного яйца. Это растительный белок.

Вывод: в клетке содержатся  белки.

4. Обнаружение углевода.

Вода, в которой промывали муку, помутнела. Капнем в нее несколько капель раствора йода. Появилось синее окрашивание.

Вывод: в семенах  имеются углеводы- крахмал, именно он, вступая в реакцию с йодом, дает синюю окраску.

Капнем раствор йода на клубень картофеля, на кусочек банана, на яблоко. Картофель посинел, банан посинел незначительно, а яблоко не посинело.

Вывод: крахмал содержится не только в семенах, но и в других частях растений: клубнях картофеля, плодах банана. И содержание крахмала разное в одних частях растений его больше, в других меньше, а в третьих- плод яблока – нет вообще.

5. Обнаружение жира.

Поместили на лист фильтровальной бумаги семена подсолнечника и раздавили их. На бумаге образовалось масляное пятно. А это значит, что в состав семян входит жир. Фильтровальная бумага хорошо впитывает жир.

Вывод в клетке содержаться жиры.

Итак, в ходе проведенных опытов, было доказано, что растительные  клетки состоят из неорганических и органических веществ.

Учитель  комментирует, благодарит за работу. “Сделай первый шаг и ты поймешь, что не все так страшно”. Приглашает учащихся 8 класса.

Инструктивная карточка. Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

Опыты 8-й класс

Опыт 1 «Что содержится в зубном порошке или пасте?»

Реактивы и оборудование: зубной порошок или паста, столовый уксус, фарфоровая чашка.

Ход работы

Насыпьте немного зубного порошка  в фарфоровую чашку и прилейте немного столового уксуса. Наблюдается бурное вспенивание. Объясните увиденное и сделайте вывод о составе исследуемого зубного порошка. Проделайте то же самое с зубной пастой.

Опыт 2 «Как различить шерсть и хлопок?»

Реактивы и оборудование: шерстяная нитка, хлопчатобумажная нитка, спички.

Ход работы

Осторожно сожгите нитки, сначала шерстяную, затем хлопчатобумажную. При этом обратите внимание на запах. При сгорании шерстяной нитки появляется запах жженых перьев или волос, а при сгорании хлопчатобумажной нитки – запах жженой бумаги. Почему?Сделайте вывод.

Опыт 3 «Свежая рыба и лакмусовая бумажка»

Реактивы и оборудование: синяя и красная лакмусовые бумажки, рыба, купленная в магазине, стеклянная палочка, нож.

Ход работы

Попробуйте установить опытным путем насколько купленная в магазине рыба – свежая. На туловище рыбы ножом сделайте глубокий надрез, в который вложите влажные лакмусовые бумажки, синюю  и красную. Прижмите бумажки стеклянной палочкой. Если бумажки приобретают розовую или  слабо-сиреневую окраску, то рыба хорошего качества. Если бумажки приобретают красный или синий цвет, рыба недоброкачественная. Почему? Сделайте вывод.

Подготовьте отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе. 8  класс

Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

Опыт 1 «Что содержится в зубном порошке или пасте?»

Когда происходит вспенивание после приливания  кислоты, значит, выделяется углекислый газ. Поэтому зубной порошок или паста содержат карбонат кальция. Это абразивное вещество, способное механически удалять зубной налёт и полировать поверхность эмали.  Наряду с мелом распространён и другой абразив – бикарбонат натрия (пищевая сода), который не только полирует, но и обладает отбеливающим эффектом. Абразивные вещества составляют примерно 40% объема пасты. Любой абразивный материал обладает как преимуществами, так и недостатками, например, карбонат кальция снижает противокариесное действие фтора.

Опыт 2 «Как различить шерсть и хлопок?»

Хлопок – это растительное волокно, получаемое из хлопчатника. При поджигании, хлопчатобумажная нить  горит быстро, ярким пламенем с последующим свечением и с небольшим количеством белого дыма. После затухания пламени, долго тлеет, с образованием темно-серого пепла и запахом жжёной бумаги.

Шерсть – это волокно животного происхождения, получаемое  из волосяного покрова животных. При поджигании, шерстяная нить  горит медленно, как бы неохотно, она легко вспыхивает, но затухает тоже легко, а при горении издает запах паленого  волоса или пера, Шерсть сгорает без всякой копоти, образуя пористый шарик, как бы уголек,  этот уголек легко растереть пальцами.

Опыт 3 «Свежая рыба и лакмусовая бумажка»

Лакмусовые бумажки – это индикаторы, практичные  в бытовом применении. Их используют для определения кислотно-щелочного равновесия в продуктах питания. Если бумажки приобретают розовую  или  слабо – сиреневую окраску, то это указывает на слабокислую или нейтральную реакцию. Значит, рыба хорошего качества. Если бумажки приобретают красный или  синий цвет, то это указывает на кислую реакцию. Значит, рыба недоброкачественная.

Учитель  комментирует, благодарит за работу.  “Нам необыкновенно повезло, что мы живём в век, когда ещё можно делать открытия”.

Приглашает учащихся 9 класса.

Инструктивная карточка. Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

Опыты 9-й класс

Реактивы и оборудование:  пузырек с 3% перекисью водорода; свежая морковь или картофель; сваренная морковь или картофель; стакан;  MnO₂; деревянная палочка-лучинка.

Ход работы

1. Проделайте дома следующий опыт. Вылейте в стакан из  аптечного пузырька 3%-й перекиси водорода. Положите в стакан четверть чайной ложки свеженатёртых моркови или картофеля, аккуратно взболтайте смесь. Что наблюдаете? Опустите в стакан, не касаясь жидкости, тлеющую  лучинку. Что наблюдаете?  Попробуйте дать объяснение наблюдаемому явлению.

2. Видоизмените опыт. В стакан с 3%-й перекисью  водорода положите четверть чайной ложки отварной моркови или картофеля, аккуратно взболтайте смесь. Что наблюдаете? Опустите в стакан ,не касаясь жидкости, тлеющую  лучинку. Что наблюдаете? Попробуйте дать объяснение наблюдаемому явлению.

3. Проделайте дома следующий опыт. Вылейте в стакан из  аптечного пузырька 3%-й перекиси водорода. Добавьте туда же немного оксида марганца MnO₂? Что наблюдаете? Опустите в стакан, не касаясь жидкости, тлеющую лучинку. Что наблюдаете? Попробуйте дать объяснение наблюдаемому явлению.

4. Подготовьте отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе. 9 класс

Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

1. В свежих овощах содержится фермент каталаза, который разлагает пероксид водорода на воду и кислород. (Ферментами, биологическими катализаторами, называют вещества белковой природы, ускоряющие реакции, протекающие в клетках живых организмов.) Выделяющийся в виде пузырьков кислород, вызывает эффект« вспучивания». Кислород поддерживает горение. Когда в стакан, где проводился опыт, внесем тлеющую лучинку, то она ярко вспыхнет.

2. Ничего не наблюдаем. При варке ферменты разрушаются. Поэтому перекись водорода не разлагается, кислород не выделяется, а тлеющая лучинка совсем погаснет. 

3. Оксид марганца является химическим  катализатором данного процесса. (Химические катализаторы тоже ускоряют реакции, но  протекающие не в живых организмах.)  Пероксид водорода разлагается с выделением кислорода, который создает эффект «вспучивания». Кислород поддерживает горение. Когда в стакан, где проводился опыт, внесем тлеющую лучинку, то она ярко вспыхнет.

Учитель  комментирует, благодарит за работу.” Опыт – это единственно верный путь спрашивать природу и слышать ответ в ее лаборатории”, – говорил Д.И. Менделеев. Приглашает учащихся 10 класса.

Инструктивная карточка. Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

Опыты 10-й класс

Опыты «О мыле и моющих средствах»

Реактивы и оборудование: раствор мыла, раствор порошка, раствор фенолфталеина, стаканчики, известковая вода.

Ход работы

1. В один стаканчик налейте раствор мыла, а во второй – раствор любого стирального порошка. В оба стаканчика по каплям прилейте раствор фенолфталеина. В стаканчике с раствором мыла появится малиновая окраска, что свидетельствует о наличии щелочи, а во втором стаканчике изменения окраски не наблюдается. Почему? Сделайте вывод.

2. В один стаканчик налейте раствор мыла, а во второй – раствор любого стирального порошка. Добавьте в них известковую воду, для увеличения жесткости воды, и встряхните  до образования пены. В каком стаканчике больше пены и почему? Сделайте вывод.

Опыты «Анализ молока на содержание крахмала и соды»

Недобросовестные производители добавляют в молоко и другие молочные продукты крахмал для придания большей густоты. Крахмал бывает природным, который содержится в плодах, семенах, овощах, злаках, орехах  и модифицированный, который не безопасен для организма. А для того, чтобы молоко долго не портилось, в него добавляют соду.

Реактивы и оборудование: стаканчики, раствор йода, молоко от разных производителей, уксусная кислота.

Ход работы

1. В стаканчики налейте молоко от разных производителей. Добавьте несколько капель раствора йода и понаблюдайте несколько минут,  какое появится окрашивание. Сделайте вывод.

2. Проверьте, содержится ли в исследуемом молоке сода. Для этого в стаканчики налейте молоко от разных производителей и добавьте туда уксусную кислоту. Молоко без примесей соды мгновенно скисает (створаживается). А  что произойдет с молоком, в которое добавлена сода? Сделайте вывод.

Подготовьте отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе. 10 класс

Опыты «О мыле и моющих средствах»

Мыла – это натриевые или калиевые соли высших жирных кислот, гидролизующихся в водном растворе с образованием кислоты и щелочи. Образовавшаяся щелочь частично разлагает жиры и освобождает, таким образом, прилипшую к ткани грязь. Карбоновые кислоты с водой образуют пену, которая захватывает частицы грязи. Калиевые соли, по сравнению с натриевыми, лучше растворимы в воде и поэтому обладают более сильным моющим свойством. Стира́льный порошо́к — порошкообразное синтетическое моющее средство (СМС), предназначенное для стирки. Стиральный порошок – это смесь большого числа химических компонентов, применяемая в водных растворах для интенсификации удаления загрязнений с поверхностей. Молекулы моющих веществ, адсорбируясь на грязевой частице, «притягивают» ее к воде, отрывают от поверхности, препятствуют обратному прилипанию и слипанию частиц между собой. Таким образом, частицы переходят в раствор. Так как раствор поверхностно-активных веществ лучше смачивает поверхности, он проникает в мельчайшие поры и разрушает крупные частицы загрязнений.

1. После добавления фенолфталеина в раствор мыла, появилась малиновая окраска, что говорит о щелочной реакции среды. В стаканчике с раствором порошка, после добавления фенолфталеина, окраска не изменится или станет светло-малиновой (в зависимости от того, для стирки каких тканей он предназначен), что говорит о нейтральной или слабо-щелочной среде. Значит,  порошки не оказывают негативного влияния на ткани. А щелочи, образующиеся при растворении мыла в воде, ослабляют прочность шерстяных и шелковых тканей, а также тканей из полиэфирных волокон, особенно при повышенной температуре, а также могут изменять окраску тканей.

2. После встряхивания стаканчика с раствором мыла, в который добавили известковую воду, выпадают хлопья осадка. Этот осадок образуется при взаимодействии содержащихся в жесткой воде солей кальция с кислотами. А для получения устойчивой пены требуется добавление большего количества мыльного раствора, что увеличивает расход мыла. После встряхивания стаканчика с раствором порошка, в который добавили известковую воду, образуется много пены. Т.о, моющая способность не утрачивается даже в жесткой воде у раствора стирального порошка, потому что при этом не образуются нерастворимые соли кальция, в отличие от мыльного раствора.

Опыты «Анализ молока на содержание крахмала и соды»

1. В стаканчики налили  молоко от разных производителей. Добавили  несколько капель раствора йода и понаблюдали  несколько минут, что происходило с цветом. Синяя окраска, указывающая на наличие крахмала, не появилась, а значит, ни один из образцов молока не содержит крахмала.
2. Проверили, содержится ли в исследуемом молоке сода. Для этого в стаканчики налили  молоко от разных производителей и добавили туда уксусную кислоту. Молоко без примесей соды мгновенно скисает (створаживается). Но в одном из стаканчиков появилась пена. Это указывает на наличие в молоке соды, которая реагирует с уксусной кислотой с выделением газа, который вспенивает молоко.

Учитель  комментирует, благодарит за работу. “Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь”. Приглашает учащихся 11 класса.

Инструктивная карточка.

Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности

Опыты 11-й класс

Опыт 1 «Качественная реакция на белок»

Реактивы и оборудование: раствор белка, раствор стиральной соды (или едкого натра), раствор медного купороса.

Ход работы

Таких реакций несколько. Ту, которую проведете вы, называют биуретовой. Для нее вам потребуются растворы стиральной соды (или едкого натра) и медного купороса. В пробирку ( или стаканчик) налейте раствор белка куриного яйца. Затем прибавьте немного раствора щелочи – едкого натра или стиральной соды. Наконец, добавьте голубого раствора медного купороса. Если в испытуемом отваре действительно есть белок, то окраска сразу станет фиолетовой. Почему? Что вам известно о качественных реакциях? Сделайте вывод.

Продолжите выполнять качественные реакции.

Опыт 2 «Качественная реакция на углерод»

Реактивы и оборудование: сахарная пудра, серная кислота концентрированная, стеклянная палочка, стакан.

Ход работы

Поместите в стакан 16 г. сахарной пудры и влейте 10 мл. концентрированной серной кислоты. Быстро перемешайте стеклянной палочкой. Вы увидите, как сахар чернеет, масса в стакане вспучивается и быстро вылезает из стакана. Почему? Объясните полученный результат.

Опыт 3 «Качественная реакция на ретинол (витамин А)»

Реактивы и оборудование: пробирка, подсолнечное масло, раствор FeCl₃.

Ход работы

Проведите опыт по обнаружению витамина А в подсолнечном масле. В пробирку налейте 1 мл. подсолнечного масла и добавьте 2-3 капли 1% раствора FeCl₃.

Что  наблюдаете? Почему? Объясните полученный результат.

Подготовьте отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе. 11 класс

Выполняя работу, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности.

Опыт 1 «Качественная реакция на белок»

В ходе биуретовой реакции происходит взаимодействие слабощелочных растворов белков с раствором сульфата меди2 с образованием комплексных соединений между ионами меди 2+ и полипептидами. Эти соединения и имеют  фиолетовую окраску. С помощью данной реакции мы доказали наличие белков, поэтому она и является качественной реакцией на белки. Другие качественные реакции позволяют определить присутствие каких-либо иных  веществ (жиров, углеводов, витаминов) ионов или атомов.

Опыт 2 «Качественная реакция на углерод»

При взаимодействии сахара с концентрированной серной кислотой, он чернеет, происходит его обугливание. Это вызвано тем, серная кислота отнимает воду от сахара, превращая углерод в уголь. Но серная кислота не только отнимает воду, но и реагирует с образовавшимся углем 2H₂SO₄ +C= CO₂ + 2SO₂ +2H₂O. При этом образуются газы углекислый и сернистый, которые вспучивают массу в стакане, делают ее пористой и выталкивают из стакана. С помощью данной реакции мы обнаружили в сахаре углерод, поэтому данная реакция является качественной реакцией на углерод.

Опыт 3 «Качественная реакция на ретинол (витамин А)»

После приливания к подсолнечному маслу раствора FeCl₃, появляется ярко-зеленое окрашивание, которое вызвано образованием ложного комплексного соединения. Качественные реакции на витамин А основаны на образовании окрашенных соединений сложной структуры.
(Витамин А (ретинол) – ненасыщенный гидроароматический спирт)

Учитель комментирует. “Химики – это те, кто действительно понимает мир”. Благодарит ребят за работу, объявляет оценки. Закончить наше занятие хочется словами Леонардо Да Винчи “Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода гниет или замерзает на холоде, а ум человека, не находя себе применения, чахнет”.

6 простых научных экспериментов по биологии для детей

Давайте погрузимся в изучение жизни и живых организмов с помощью нового набора биологических экспериментов для детей! Все это легко и просто сделать дома или в классе, и все они жидкие или на водной основе, поэтому у вас, вероятно, будет все необходимое для воплощения этих научных проектов в жизнь. Мы будем изучать осмос, хроматографию, гомогенизацию, транспирацию, капиллярное действие и испарение.

По теме: Посмотрите наши другие научные эксперименты для детей, посты по физике и химии!

Осмос Gummy Bear

«Растворенное вещество» – это общий термин, обозначающий молекулу, растворенную в растворе. Например, в растворе соленой воды растворенными веществами являются молекулы соли. Чем больше соли мы добавляем в раствор, тем больше увеличивается концентрация растворенных веществ.

Вода перемещается из области с более низкой концентрацией растворенных веществ в область с более высокой концентрацией растворенных веществ.Это движение молекул воды называется «осмосом». Чтобы исследовать процесс осмоса и наблюдать, как он работает, мы можем посмотреть, что происходит с мармеладными мишками, когда их оставляют на ночь впитывать различные растворы.

Инструкции для печати по осмосу Gummy Bear

——————– Реклама ——————–

————————————————- ——

Что вам понадобится:

• Два контейнера, например миски, чашки или фляги
• Мерный стакан
• Мармеладные мишки
• Соль
• Вода
• Линейка

Проезд

1. Добавьте ½ стакана воды в каждую из двух пустых емкостей.Добавьте в одну из емкостей 1 чайную ложку соли и хорошо перемешайте.

2. Бросьте мармеладный мишку в каждую емкость и оставьте на 8 часов или на ночь.

3. Посмотрите, что случилось с каждым мармеладным мишкой. Сравните мармеладных мишек между собой, а также с мармеладными мишками, которых не оставили на ночь.

Что происходит?

Концентрация растворенных веществ внутри мармеладного мишки выше, чем концентрация растворенных веществ в простой воде. В результате в нашем эксперименте вода перетекла в мармеладного мишку, заставив его разбухнуть, и поэтому мармеладный мишка вырос за ночь.

То же самое и с мармеладным мишкой, помещенным в раствор соленой воды. Однако разница в концентрации растворенного вещества была не такой большой, поэтому в мармеладного медведя поступало меньше воды. Другими словами, требовалось меньше воды, чтобы сбалансировать концентрацию растворенного вещества внутри и снаружи мармеладного мишки. Таким образом, мармелад в растворе соленой воды рос меньше, чем медведь в растворе простой воды.

Вы можете поэкспериментировать с различными концентрациями растворенных веществ, чтобы увидеть, как это влияет на результат.Что произойдет, если вы добавите в ночную водяную баню вдвое больше соли? Можно ли добавить какое-нибудь количество соли, чтобы мармелад был такого же размера?

Изучение хроматографии

Хроматография – это метод, используемый для разделения компонентов смеси. В методике используются две фазы – подвижная фаза и стационарная фаза. Есть несколько типов хроматографии, но в этом эксперименте мы рассмотрим бумажную хроматографию.

В бумажной хроматографии неподвижной фазой является фильтровальная бумага.Подвижная фаза – это жидкий растворитель, который перемещается по фильтровальной бумаге. В этом эксперименте мы будем использовать чернила маркера, чтобы проверить, как работает хроматография.

Инструкции для печати Exploring Chromatography

Что вам понадобится:

• Три прозрачных контейнера, например стаканы для питья или каменные кувшины
• Кофейные фильтры
• Медицинский спирт
• Масло растительное
• Вода
• Водорастворимый маркер, любой цвет
• Маркер Sharpie, любой цвет
• Линейка
• Карандаш

Проезд

1. Пометьте один контейнер буквой «А», второй контейнер буквой «W» и третий контейнер буквой «О.».Наполните дно емкости «А» медицинским спиртом, емкость «W» – водой, а емкость «О» – растительным маслом. Убедитесь, что жидкость в каждом контейнере поднимается не более чем на ½ дюйма от дна.

2. Выньте три кофейных фильтра и отмерьте 1 дюйм от дна. Отметьте это место, проведя линию карандашом. Сделайте одну точку на этой линии водорастворимым маркером. Сделайте то же самое с маркером Sharpie.

3. Поместите по одному кофейному фильтру в каждую емкость так, чтобы дно кофейного фильтра было погружено в растворитель, но растворитель НЕ касался точек чернил маркера.Растворитель поднимется по кофейному фильтру и пройдет мимо точек. Посмотрите, что происходит с точками, когда растворитель перемещается по ним.

Что происходит?

Подобное растворяет подобное, поэтому вещества будут взаимодействовать с подобными ему растворителями. Водорастворимые чернила-маркеры полярны, поэтому они будут взаимодействовать с полярными подвижными фазами, такими как вода и спирт. Когда неполярный растворитель, такой как растительное масло, перемещается по нему, он не будет взаимодействовать и, следовательно, не будет двигаться.

——————– Реклама ——————–

————————————————- ——

Чернила для маркеров Sharpie

«стойкие» в том смысле, что их нельзя смыть водой.Не растворяется в воде. Однако, когда медицинский спирт перемещается по нему, мы видим, что чернила Sharpie взаимодействуют с ним. Это потому, что чернила Sharpie содержат спирт. Следуя принципу «подобное растворяется в подобном», он взаимодействует со спиртом.

Использование окрашенного молока для наблюдения за гомогенизацией

Молекулы в растворе имеют тенденцию агрегироваться с другими молекулами, имеющими аналогичный заряд. Молекулы жира, например, будут группироваться вместе с другими молекулами жира.Молоко состоит из различных типов молекул, включая жир, воду и белок. Чтобы предотвратить полное разделение этих молекул с образованием слоев, молоко подвергается процессу, называемому гомогенизацией.

Однако даже после гомогенизации молекулы жира, свободно плавающие в растворе, объединятся, если молоко оставить в покое. Чтобы визуализировать этот процесс и то, что происходит, когда эти молекулы рассеиваются, мы можем использовать пищевой краситель и средство для мытья посуды.

Использование окрашенного молока для соблюдения печатных инструкций по гомогенизации

Что вам понадобится:

• Полножирное молоко
• Мыло для посуды
• 1 малая чаша
• Ватные палочки

Проезд

1. Налейте немного молока в небольшую миску.Для этого не нужно много молока, достаточно, чтобы наполнить дно вашей миски. Дайте молоку отстояться, чтобы поверхность молока оставалась неподвижной, прежде чем переходить к шагу 2.

2. Добавьте каплю пищевого красителя на поверхность молока.

3. Окуните ватный тампон в мыло для посуды и прикоснитесь им к поверхности молока, непосредственно прилегающей к капле пищевого красителя. Что происходит с пищевым красителем?

Что происходит?

Вы когда-нибудь пробовали смешивать масло и воду? Молекулы жира в масле, как и в молоке, являются «гидрофобными», то есть им не нравится находиться рядом с заряженными молекулами, такими как вода, и они будут делать все возможное, чтобы держаться от них подальше.Для этого они собираются вместе. Поскольку молекулы жира менее плотны, чем вода, шарики жира всплывают вверх и образуют слой над водой. В нашем эксперименте мы добавили пищевой краситель в этот слой жировых шариков.

Мыло для посуды – это моющее средство. Молекулы моющего средства имеют гидрофобный конец и гидрофильный конец. Из-за этого они могут образовывать мост между молекулами жира и молекулами воды, заставляя жировые шарики разрушаться и рассеиваться. Когда мы добавляем средство для мытья посуды, мы наблюдаем это рассредоточение жировых скоплений, уносящее с собой пищевой краситель, в результате чего получается красивый узор, окрашенный галстуком.Результат будет более впечатляющим, если вы добавите несколько капель пищевого красителя и включите различные цвета.

Перемещение воды за счет капиллярного действия

Бумажные полотенца предназначены для быстрого сбора пролитых материалов, впитывая много жидкости всего несколькими простынями. Но что делает бумажные полотенца такими впитывающими? Отчасти это связано с капиллярным действием.

В этом эксперименте мы увидим, как капиллярное действие делает бумажные полотенца эффективными.Используя только бумажные полотенца и принципы, регулирующие капиллярное действие, мы заставим воду перемещаться из одного контейнера в другой.

Печатные инструкции по перемещению воды через капиллярное действие

Что вам понадобится:

• 3 контейнера (чашки или банки)
• Вода
• Бумажные полотенца
• Краситель пищевой

Проезд

1. Выровняйте три контейнера. Наполните две емкости с обеих сторон примерно на водой.Добавьте в каждую банку по несколько капель пищевого красителя. Независимо от того, какой цвет вы используете, зависит от вас, но эффект работает лучше всего, если два цвета объединяются в третий цвет. (Например, желтый и синий превращаются в зеленый.)

2. Сложите бумажное полотенце в 4 раза по длине. Поместите один конец сложенного бумажного полотенца в один из контейнеров, наполненных цветной водой (убедитесь, что конец погружен в воду), а другой конец опустите в пустой контейнер. Повторите то же самое, используя второе бумажное полотенце и оставшуюся наполненную емкость.

3. Дайте контейнерам постоять четыре часа. Проверьте их через 1 час, 2 часа и 4 часа. Что ты видишь?

Что происходит?

Бумажные полотенца очень пористые. Эти поры функционируют как крошечные трубки или капилляры, чтобы втягивать воду. Этому позволяют два свойства. Первый – адгезия. Молекулы воды притягиваются к стенкам капилляров и «прилипают» к ним. В нашем эксперименте это усиливается, потому что бумажные полотенца состоят из молекул целлюлозы, которые очень привлекательны для воды.Второе свойство – это сплоченность. Молекулы воды любят прилипать друг к другу. Вместе эти два свойства позволяют воде «путешествовать» по бумажному полотенцу против силы тяжести, выходя из одного контейнера и опускаясь в другой.

Эффективные бумажные полотенца более пористые, чем менее эффективные бренды, что обеспечивает им более высокую степень впитываемости. Принимая это во внимание, как, по вашему мнению, будет отличаться прогресс, наблюдаемый в каждый момент времени, если вы будете использовать бумажные полотенца низкого качества вместо полотенец с высокой впитывающей способностью? Как вы ожидаете, что цвет в средней банке изменится, если вы будете использовать менее впитывающее бумажное полотенце, чтобы голубая вода перемещалась, и более впитывающее бумажное полотенце, чтобы желтая вода перемещалась?

Наблюдение ксилемы в сельдерее

Всем растениям для выживания нужна вода.Чтобы переместить воду из почвы в побеги и листья, растения разработали систему водного транспорта. Эта система называется «ксилемой». Мы можем наблюдать движение воды через транспорт ксилемы, помещая стебли сельдерея в окрашенную воду. Цветная вода движется через стебель к листьям, делая видимым путь воды через эту систему.

Инструкции для печати по наблюдению ксилемы в сельдерее

Что вам понадобится:

• Емкость, например, банка или ваза
• Сельдерей
• Краситель пищевой
• Мерный стакан
• Вода

Проезд

1. Добавьте 1 стакан воды в пустой контейнер.Добавьте в воду 2 капли пищевого красителя (или столько, сколько потребуется для достижения желаемого цвета) и хорошо перемешайте, чтобы перемешать.

2. Выберите стебель сельдерея с прикрепленными к вершине листьями. Отрежьте примерно 1 дюйм от нижней части стебля.

3. Поместите стебель в емкость вертикально, убедившись, что нижняя часть стебля погружена в воду.

4. Оставьте сельдерей на ночь. Наблюдайте, что происходит. Выньте сельдерей из воды и разрежьте, чтобы лучше видеть путь, по которому идет вода.

Что происходит?

Растения используют систему, называемую ксилемой, чтобы поднимать воду из земли и транспортировать ее через побеги к своим листьям. Этот процесс пассивен, то есть для его выполнения не требуется никакой энергии. Вот почему сельдерей способен за ночь накапливать воду. Сельдерей вытягивал окрашенную воду через свой стебель через систему транспортировки ксилемы. Цветная вода проникала в листья, окрашивая их.

Система транспортировки ксилемы может быть видна более отчетливо, когда сельдерей разрезан.Цветная вода окрашивает клетки ксилемы, делая их видимыми.

Одно из явлений, управляющих потоком воды через растение, – это транспирация. Транспирация – это процесс испарения воды с листьев растения. Как вы думаете, что произойдет, если мы повторим эксперимент с стеблем сельдерея, у которого были обрезаны листья? Попробуйте и убедитесь!

Как сделать дождь в помещении

Одно из свойств воды состоит в том, что она может существовать в разных фазах.Он может существовать в виде жидкости, с которой мы наиболее знакомы, а также в виде твердого вещества (лед) или газа (водяной пар). В этом эксперименте вода проходит через две фазы – жидкую и газовую. Мы увидим, как температура заставляет воду переходить из одной фазы в другую. Это позволит нам лучше понять, что происходит с водой в природе, и какую роль температура играет в круговороте воды.

Инструкции для печати в помещении Как сделать дождь

Что вам понадобится:

• Большой контейнер, например банка
• Керамическая тарелка
• Вода
• Лед

Проезд

1. Нагрейте примерно восемь стаканов воды до кипения.Это можно сделать на плите или в микроволновой печи, но плита даст вам больше контроля над процессом нагрева.
2. Налейте воду в банку до полного заполнения и дайте банке постоять пять минут. Это нагреет банку для эксперимента. Через пять минут слейте воду.
3. Добавьте достаточно нагретой воды, чтобы заполнить банку примерно наполовину. Закройте отверстие банки тарелкой, чтобы пар не выходил. Дайте банке постоять 3 минуты. Понаблюдайте, что происходит с водой в банке.Обратите внимание на любые изменения, которые вы видите.
4. По прошествии 3 минут положите на тарелку достаточно льда, чтобы покрыть ее поверхность. Посмотрите, что происходит с банкой.

Что происходит?

Круговорот воды вызывает дождь. Жидкая вода испаряется, отправляя водяной пар в атмосферу. Когда водяной пар достигает более холодного воздуха в верхних слоях атмосферы, он снова конденсируется в капли воды, образуя облака. Если конденсируется слишком много воды или становится холоднее, конденсированная вода выпадает обратно на землю в виде дождя.

В этом эксперименте мы воспроизвели эти условия, чтобы вызвать «дождь». Сначала мы позволяем нагретой воде образовывать водяной пар внутри банки. Водяной пар заполнял пространство между поверхностью воды и пластиной. Затем мы добавили в тарелку лед, что привело к быстрому падению температуры. Более низкая температура вызвала конденсацию водяного пара. Это было видно как капли воды, которые рассыпались и стекали по стенкам банки. Так бывает дождь. Мы устроили дождь в нашей банке!

Вам также может понравиться этот план урока: Изучение светящихся животных – биолюминесценция или биофлуоресценция?

Создайте свою собственную биолабораторию

01:00:00 Title Открыть
01:00:04 КРУБСКИЙ: Меня зовут Александра Крубски.Я преподаю биологию в девятом классе средней школы Staples High School в Вестпорте, штат Коннектикут. Курс – это действительно введение в биологию; это всего понемногу. Студенты действительно должны спланировать эксперимент и провести его. И все идеи были немного разными, что и делало лабораторию такой уникальной.
01:00:24 КРУБСКИЙ: Они действительно пишут то, что я называю следственной статьей. Идея состоит в том, что учащимся предоставляется свобода и возможности, они научатся писать и разрабатывать действительно веские аргументы, основанные на доказательствах.
01:00:35 ДЕВУШКА 1: Почему бы нам тогда не пометить чашки, например, A, B, C- или 1, 2, 3, 4, а затем пробирку 1, 2, 3, 4, чтобы они соответствовали остроумию? бумажный стаканчик?
ДЕВУШКА 2: ОК
01:00:42 КРУБСКИ: Мы действительно изучаем, как происходит круговорот углерода в окружающей среде. И это достаточно безопасная лаборатория, где у них есть много возможностей изучить вещи и увидеть, как они работают, а какие нет.
01:00:53: KRUBSKI: Итак, велоспорт со вчерашнего дня.
01:00:55 КРУБСКИЙ: На последнем уроке, с которым мы встречались, мы сделали предварительную лабораторию.Их распределили по лабораторным группам и попросили прочитать очень краткое описание фотосинтеза и клеточного дыхания, а также заполнить таблицу K / W / L – так что они знали, приходя в предварительную лабораторию, что им нужно знать, как провести лабораторию, а затем им дали возможность исследовать и выяснить, чему они научились.
01:01:14 КРУБСКИ: Итак, они пришли в лабораторию, готовые к работе, имея представление о том, как будет выглядеть эксперимент, идеи концепций и методологий, лежащих в основе этого, а затем их работа заключалась в сотрудничестве. и собственно проведем эксперимент сегодня.
01:01:25 КРУБСКИЙ: Сегодня мы фактически собираемся настраивать и проводить эксперименты, которые мы запланировали вчера, а вы, ребята, сделали свое домашнее задание.
01:01:32 КРУБСКИ: Это действительно погружение в сущность, погружение в исследование и обучение тому, как составить и написать научную аргументацию, основанную на их сегодняшнем опыте. Они заявляют, что они должны заявить, что по сути является заключением или кратким изложением их большой идеи, о чем на самом деле была лаборатория, что они тестировали.А затем дать им время для планирования, ммм, чтобы собраться в своих группах и на самом деле написать процедуру, так что это информация, которую я узнал в своем исследовании, сотрудничать с другими студентами в группе, а затем пройти и набросать грубую процедуру о том, что им нужно сделать, чтобы проверить свои идеи.
01:02:07 КРУБСКИЙ: Выдыхать нужно в чашку.
ДЕВУШКА 3: Да, верно.
КРУБСКИЙ: А потом можно в пробирку налить.
01:02:13 ДЕВУШКА 4: Продуть через соломинку, в раствор, шестьдесят секунд мы решили?
01:02:22 КРУБСКИ: Следующий раздел – это их неопровержимые доказательства, их таблицы данных, их диаграммы, фотографии из лабораторий и очень краткие описания каждой вещи.На самом деле, насколько достоверны ваши доказательства? Можете ли вы поддержать это или нет?
01:02: 32 МАЛЬЧИК 1: Значит, кислород не сделал этого, и фотосинтез происходит.
01:02:36 КРУБСКИЙ: У них есть вторая половина лабораторного периода, чтобы действительно поставить эксперимент и собрать данные на своих условиях.
01:02:41 ДЕВУШКА 5: Итак, какие наши наблюдения? Жидкость пузырилась –
МАЛЬЧИК 1: пузырилась и начала менять свой тон и оттенок цвета
ДЕВУШКА 5: Изменение. Хорошо, что случилось с заводом?
МАЛЬЧИК 1: Завод был гм, он начал как бы обрываться.
01:02:55 KRUBSKI: Сегодня действительно был их первый опыт совместной работы. Все они должны были собраться вместе с вещами, которые они исследовали заранее, а не просто иметь дело с тем, что я им дал.
01:03:03 ДЕВУШКА 6: Пробирка первая, без изменений. Мы должны это добавить? Без изменений.
ДЕВУШКА 7: Без изменений ни для одного из них.
01:03:09 КРУБСКИЙ: Тогда более длинный кусок является отражающей частью, и действительно ли мои доказательства подтверждают мое утверждение? Считаются ли мои доказательства надежными? Что бы я сделал, чтобы улучшить свои доказательства? Что я пропустил при сборе данных? Что я мог изменить, чтобы сделать доказательства более убедительными?
01:03:23 КРУБСКИ: Мне нравится видеть, как они воодушевляются, знаете ли, свободным владением материалами и свободным владением лабораторией, и обмениваются идеями друг с другом.
01:03:30 ДЕВУШКА 6: Давайте сначала займемся контролем. Итак, сколько капель BTB?
ДЕВУШКА 7: Мы могли бы сделать вроде два.
01:03:36 КРУБСКИЙ: Нет правильного или неправильного ответа. Я действительно ищу, как вы отстаиваете свой аргумент. Как вы подтверждаете свой анализ? Какие доказательства вы даете мне, чтобы сказать, что это работает, а это нет?
01:03:46 КРУБСКИЙ: Где твой график? Ой! Вы можете сделать эту диаграмму? Большой. Это должно быть включено в ваш отчет. Эта диаграмма. Но это здорово. Хорошая работа.
01:03:54 КРУБСКИЙ: Итак, устранение этой ошибки, правильного или неправильного, открывает безопасное место для академического риска в классе.Мне нравится смотреть, как они просто исследуют. Это великолепно.
01:04:03 МАЛЬЧИК 2: Но контроль – это BTB без растений. Вы тестируете растения, и вам нужно что-то вроде возвращения самого бромтимолового синего. Итак-
01:04:12 КРУБСКИ: Я надеюсь, что благодаря этому процессу их письмо станет более развитым. У меня много детей, которые приходят, и им нравится, что лабораторный отчет – это все, что они когда-либо писали. Они никогда не читали журнальных статей. Они не воспринимают такие вещи, как National Geographic или научные публикации, как науку.Заставить их прийти с таким складом ума и уйти с пониманием того, что наука – это действительно о грамотности, о том, как вы пишете и как вы представляете себя на бумаге, э-э, это огромно, потому что это навык, который поможет им пройти через все предметы. на всю оставшуюся жизнь.
01:04:40 КРЕДИТЫ

Lab Kit для использования с Abeka Science Grade 9

Есть вопросы? Обратитесь в службу поддержки клиентов.

406-256-0990 или Живой чат в

9 класс

На складе, готово к отправке

Это нужно быстро? Смотрите варианты доставки в корзине.

Получите лабораторные материалы, необходимые для проведения экспериментов по учебной программе 9-го класса Абека «Наука: материя и энергия», в одном удобном наборе. Читать Подробнее

Участники

My Science Perks получают не менее $ 7,86 обратно на этот товар. Войдите или создайте Бесплатный HST Аккаунт, чтобы начать зарабатывать сегодня

Ограничения на доставку:

ОПИСАНИЕ

Получите лабораторные материалы, необходимые для проведения экспериментов, из учебной программы 9-го класса Abeka Book® Наука: Материя и энергия , 1-е издание.84 предмета в одном удобном комплекте.

Баланс необязателен, если вы оцениваете количества. Мы рекомендуем весы из нашей категории. Для нескольких экспериментов требуется электрическая плита, но она не входит в комплект. Мы рекомендуем одну из нашей категории конфорок.

Abeka®, Abeka Book® и Abeka Academy® являются зарегистрированными товарными знаками Pensacola Christian College, Inc. (PCC). Home Science Tools не является аффилированным лицом с Abeka Book, Abeka Academy или Pensacola Christian College, Inc.(PCC).

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: Этот продукт может подвергнуть вас воздействию химических веществ, включая вдыхаемый кристаллический диоксид кремния, который, как известно в штате Калифорния, вызывает рак, и метанол, который, как известно в штате Калифорния, вызывает врожденные дефекты или другой вред репродуктивной системе.

БЛОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

ЗАКЛАДКА СОДЕРЖАНИЕ

Набор научных лабораторий для учебной программы Abeka 9

В этот комплект входят следующие элементы (загрузите форму заказа комплекта, чтобы просмотреть полный список и заказать отдельные или дополнительные элементы):

• Ацетатный лист, 8 x 11 дюймов
• Горелка для спиртовой лампы, без фитиля
• Клип-поводки типа «крокодил», всего 10
• Воздушный шар длинный, 10 дюймов
• Воздушные шары, средние, 9 дюймов, всего 2
• Барные магниты, 1.2 “керамические, всего 2
• Барных магнитов, 3 Alnico I, всего 2
• Держатель батареи и соединитель, для элемента D, всего 3
• Аккумулятор, 6 В
• Аккумулятор, размер D, для тяжелых условий эксплуатации, всего 2 шт.
• Стакан стеклянный, 1000 мл
• Стакан, стеклянный, 250 мл, всего 3 шт.
• Биметаллический пруток с ручкой
• Бутылка, 250 мл (8 унций), натуральный полиэтилен высокой плотности
• Патроны для ламп, всего 4 (по 1 лампочке каждый)
• Лампы, винтовой цоколь, 1.5 вольт, всего 4
• Зажим бюретки
• Карбонат кальция, чипсы, 30 г
• Кальций металлический, стружка, 10 г
• Свеча, 4 “белая
• Картонная трубка, 1-1 / 2 “x 15”
• Очки защиты от брызг химикатов, взрослые
• Компас, магнитный, 1,5 “
• Сульфат меди II (меди), 30 г
• Медь, металлический электрод, 4 “
• Демонстрационные весы
• Денатурированное спиртовое топливо, 16 унций
• Цилиндры измерения плотности, комплект из 4 шт.
• Цифровой мультиметр
• Цифровой секундомер, 2 дюйма
• Напильник треугольный
• Фильтровальная бумага, 11 см, 10 листов
• Колба кипящая, 500 мл
• Пищевой краситель, 4 цвета
• Фрикционный деревянный блок
• Воронка стеклянная, диаметр 75 мм
• Градуированный цилиндр, полипропилен, 25 мл
• Градуированный цилиндр, полипропилен, 250 мл
• Тележка Холла
• Кислота соляная, 30 мл
• Железные металлические опилки, 30 г
• Лабораторный фартук No.2, тяжелый винил, 8 мил
• Комплект для легких экспериментов
• Лакмусовая бумага, синяя, 100 полосок
• Лакмус, красный, 100 полосок
• Магдебургские полушария
• Лупа, двойная линза, 5X / 10X
• Двуокись марганца, 15 г
• Зеркало, стеклянная панель, 4 “x 2”, всего 2
• Гвозди, 16D, яркая коробка, всего 2
• Скрепки для бумаг, малые, 100 шт. В коробке
• Чашки Петри, полистирол, 90 x 15 мм, всего 4
• pH-бумаги, диапазон 1-14, 80 / упаковка
• Пипетка (капельница)
• Призма, стекло, 25 мм x 75 мм
• Шкив с зажимом стола
• Опорная стойка для кольца, основание 4 x 6 дюймов, стержень 18 дюймов
• Кольцевая опора, диаметр 4 дюйма
• Резиновая пробка, # 1, цельная
• Резиновая пробка, №6.5, массив
• Резиновая пробка, # 0, 1 отверстие
• Линейка, 30 см
• Перчатки защитные, размер 9-9,5, большие
• Наждачная бумага, 1 лист средней зернистости
• Натрия гидроксид, 30 г
• Шпатель, нержавеющая сталь
• Весы пружинные, 1000 г / 10 Ньютон
• Стержень для перемешивания, стеклянный, длина 10 дюймов
• Солома, прозрачный пластик
• Струна, толстый шнур, 25 футов
• Переключатель ножевого типа, SPST
• Тальк, 30 г
• Рулетка стальная 3 метра
• Щетка для пробирок, малая
• Зажим для пробирок
• Пробирки, большие 16 x 150 мм, всего 6
• Термометр, Цельсия, 12 дюймов
• Треугольник, глина, стволы 2 “
• Трубки, стекло 5 мм, длина 12 дюймов, всего 3 шт.
• Трубка, стекло 20 мм, длина 24 дюйма
• Камертон, C, 512 гц
• Проволочная марля, керамический центр, квадрат 5 дюймов
• Проволока, эмалевый магнит, # ​​28, 4 унции
• Wood Ramp, эконом
• Деревянные шины, упак.20

В то время как наши наборы содержат большинство предметов, необходимых для выполнения лабораторных работ, они не включают некоторые обычные предметы домашнего обихода или более дорогие предметы, такие как микроскопы и живые культуры.Пожалуйста, просмотрите форму заказа комплекта для позиций, которые вы, возможно, захотите заказать отдельно.

ТАБЛИЦА ТЕХНИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК

Описание

AB-KIT09

Технические характеристики

СОДЕРЖАНИЕ

Предупреждение: ОПАСНОСТЬ УДУШЬЯ – мелкие детали.Не для детей младше 3 лет. Дети до 8 лет могут задохнуться или задохнуться на недокачанных или сломанных воздушных шарах. Требуется наблюдение взрослых. Храните ненадутые воздушные шары в недоступном для детей месте. Немедленно выбросьте сломанные воздушные шары.

Ограничение на доставку: Этот товар доставляется только эконом-классом или наземным обслуживанием на почтовые адреса в 48 смежных штатах США.

Мы хотим, чтобы этот предмет был живым, когда вы его получите! Следовательно, нам необходимо знать, когда вы будете дома, чтобы получить его (минимизируя воздействие стихии).Пожалуйста, укажите дату доставки, среда – Пятница, это минимум 7 дней с сегодняшнего дня.

Учебная программа и наборы для домашнего обучения / Наборы научных материалов для использования с учебной программой Abeka

/ science-curriculum-kits /, / science-curriculum-kits / abeka /

Мы поняли. Наука может быть беспорядочной. Но продукты и услуги Home Science Tools справятся с этим.

Наша продукция долговечна, надежна и доступна по цене, позволяя вам перемещаться из полевых условий в лабораторию и на кухню.Они не подведут вас, с чем бы они ни боролись. Будь то (чрезмерно) нетерпеливые молодые ученые из года в год или строгие требования, которые возникают раз в жизни.

И если ваш научный запрос идет не так, как ожидалось, вы можете рассчитывать на помощь нашей службы поддержки клиентов. Рассчитывайте на дружеские голоса на другом конце телефона и советы экспертов в вашем почтовом ящике. Они не будут счастливы, пока вы не станете счастливыми.

Итог? Мы гарантируем, что наши продукты и услуги не испортят ваше научное исследование, каким бы беспорядочным оно ни было.

Вопросы? Свяжитесь с нашей службой поддержки клиентов.

Научный комплект для 9 класса, подключаемый к школе,

Есть вопросы? Обратитесь в службу поддержки клиентов.

406-256-0990 или Живой чат в

9 класс

На складе, готово к отправке

Это нужно быстро? Смотрите варианты доставки в корзине.

Этот набор для интегрированного обучения физике и химии для 9 класса поможет вам сэкономить время при сборе лабораторных материалов. Читать Подробнее

Участники

My Science Perks получают не менее Возврат $ 2,40 на этот товар. Войдите или создайте Бесплатный HST Аккаунт, чтобы начать зарабатывать сегодня

Ограничения на доставку:

ОПИСАНИЕ

Этот набор для интегрированного обучения физике и химии 9-го класса поможет вам сэкономить время при сборе лабораторных материалов! Он включает в себя 35 необходимых вам предметов в одной удобной упаковке, включая подставку для кольца, спиртовую лампу, пробирки и многое другое.Также для использования с Monarch Science 9. Вы экономите 10% !

Для этого курса требуется баланс; мы рекомендуем цифровые весы

Примечание. Этот комплект не совместим с выпусками до 2009 года.

БЛОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

ЗАКЛАДКА СОДЕРЖАНИЕ

Включенный и научный комплект Monarch 9

В этот комплект входят следующие элементы (загрузите форму заказа комплекта, чтобы заказать отдельные или дополнительные элементы):

• Спиртовая лампа без фитиля (топливо этиловый спирт купить здесь)
• Набор воздушных шаров
• Стакан стеклянный, 250 мл
• Весы пружинные, 100г / 1Н
• Хлорид кальция
• Зажим, бюретка
• Зажим, термометр
• Компас
• Стакан, прозрачный пластик, 9 унций, 3 шт / уп
• Фильтровальная бумага
• Воронка
• Градуированный цилиндр, полистирол, 100 мл
• Кислота соляная, 30 мл
• Металлические опилки из железа
• Магниевая лента, 60 см
• Сульфат магния (английская соль), 100 г
• Зеркало, стекло, плоское, 4 “x 4”
• pH бумаги
• Пипетка, одноразовая, 10 шт. В упаковке
• Транспортир, полукруг 6 дюймов
• Кольцо Магнит
• Подставка для кольца
• Кольцо поддержки
• Резиновая пробка, # 0, 1 отверстие
• Наждачная бумага
• Скальпель
• Набор соломинок, 15 предметов
• Струна, толстый шнур, 25 футов
• Чашки из пенополистирола, 5 шт. / Уп.
• Лоток из пенополистирола
• Рулетка, гибкая, 150 см
• Пробирки, большие, 4
• Термометр, Цельсия, 12 дюймов
• Трубка, стекло, 5мм
• Камертон, C, 256 имп / с
• Проволочная марля
• Деревянный блок

В то время как наши наборы содержат большинство предметов, необходимых для выполнения лабораторных работ, они не включают некоторые обычные предметы домашнего обихода или более дорогие предметы, такие как микроскопы и живые культуры.Пожалуйста, просмотрите форму заказа комплекта для позиций, которые вы, возможно, захотите заказать отдельно.

ТАБЛИЦА ТЕХНИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК

Описание

АО-КИТСС09

Технические характеристики

СОДЕРЖАНИЕ

Ограничение на доставку: Этот товар доставляется только эконом-классом или UPS на почтовые адреса в 50 штатах США.

Предупреждение: ОПАСНОСТЬ УДУШЬЯ – Дети младше 8 лет могут подавиться или задохнуться на недокачанных или сломанных воздушных шарах. Требуется наблюдение взрослых. Храните ненадутые воздушные шары в недоступном для детей месте. Немедленно выбросьте сломанные воздушные шары.

Предупреждение: ОПАСНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА – Этот набор содержит опасные химические вещества. Не для детей младше 15 лет. Для использования под присмотром взрослых. Внимательно прочтите предупреждающие надписи.

Мы хотим, чтобы этот предмет был живым, когда вы его получите! Следовательно, нам необходимо знать, когда вы будете дома, чтобы получить его (минимизируя воздействие стихии).Пожалуйста, укажите дату доставки, среда – Пятница, это минимум 7 дней с сегодняшнего дня.

Учебная программа и комплекты домашнего обучения / Включенное здание школы

/ комплекты-учебные-научные /, / учебные-комплекты-научные / включенная-школа /

Мы поняли. Наука может быть беспорядочной. Но продукты и услуги Home Science Tools справятся с этим.

Наша продукция долговечна, надежна и доступна по цене, позволяя вам перемещаться из полевых условий в лабораторию и на кухню.Они не подведут вас, с чем бы они ни боролись. Будь то (чрезмерно) нетерпеливые молодые ученые из года в год или строгие требования, которые возникают раз в жизни.

И если ваш научный запрос идет не так, как ожидалось, вы можете рассчитывать на помощь нашей службы поддержки клиентов. Рассчитывайте на дружеские голоса на другом конце телефона и советы экспертов в вашем почтовом ящике. Они не будут счастливы, пока вы не станете счастливыми.

Итог? Мы гарантируем, что наши продукты и услуги не испортят ваше научное исследование, каким бы беспорядочным оно ни было.

Вопросы? Свяжитесь с нашей службой поддержки клиентов.

Проекты для 9-х классов Science Fair

Девятый класс – это первый год обучения в старшей школе, поэтому первокурсники могут соревноваться со старшими на научной ярмарке. Тем не менее, у них есть все шансы на превосходство и победу. Ключ к успеху – выбор интересного проекта, реализация которого не обязательно займет много времени.

Подготовка проекта к 9 классу

У девятиклассников много работы, поэтому лучше выбрать идею проекта, которую можно разработать и реализовать в течение нескольких недель или меньше.Поскольку старшеклассники должны быть знакомы с программами обработки текста и принтерами, качество презентации очень важно.

Вы делаете плакат? Обязательно сделайте это максимально профессионально. Также помните, что точное цитирование источников имеет решающее значение для любого успешного проекта. Всегда цитируйте любые ссылки, использованные при разработке вашего эксперимента.

Идеи проектов для 9-го класса Science Fair

• Отбеливатели для зубов : Найдите оттенок белого, который соответствует вашим зубам.Чистите зубы отбеливающей зубной пастой или жевательной резинкой. Какого цвета твои зубы сейчас? Чтобы получить дополнительные данные, попросите других членов семьи протестировать различные продукты и отслеживать их результаты.
• Всхожесть семян: Можете ли вы повлиять на всхожесть семян или улучшить их, предварительно промыв их химическим веществом перед посадкой? Примеры химических веществ, которые можно попробовать, включают раствор перекиси водорода, разбавленный раствор соляной кислоты, разбавленный раствор изопропилового спирта и фруктовый сок.Считается, что некоторые из этих агентов способны ослабить семенную оболочку, окружающую зародыш растения.
• Кондиционер для волос: С помощью микроскопа определите, влияет ли кондиционер для волос на состояние волос (сравнивая бренды или сравнивая кондиционер с кондиционером без кондиционера). Цель состоит в том, чтобы получить эмпирические данные, такие как измерение диаметра каждой пряди волос и расстояние, на которое прядь может растянуться, прежде чем она разорвется.
• Срок годности хлеба: Как лучше всего хранить хлеб, чтобы он дольше оставался свежим?
• Оптимизация эффективности устройства: Что вы можете сделать, чтобы повысить эффективность или эффективность вашей сушилки для одежды, водонагревателя или любого другого устройства? Например, есть ли какие-либо действия, которые вы можете предпринять, или изменения, которые вы можете внести, чтобы сократить время, необходимое сушильной машине для сушки партии полотенец?
• Музыка и память: Влияет ли прослушивание музыки во время учебы на вашу способность запоминать факты?
• Дым и транспирация растений: Влияет ли присутствие дыма в воздухе на транспирацию растений?
• Влияние цвета глаз на периферическое зрение : Влияет ли цвет глаз на периферическое зрение? Предположительно, люди с темными глазами имеют более широкие зрачки для определенного количества света, чем люди со светлой радужной оболочкой.Если у вас более открытый зрачок, дает ли это значительно лучшее периферийное зрение? Еще одна идея – проверить, одинаково ли у вас периферическое зрение при ярком свете по сравнению с тусклым.
• Кислотный снег? Большинство из нас слышали о кислотном дожде, но знаете ли вы диапазон pH снега? Если вы живете в районе со снегом, проверьте его pH. Как pH снега соотносится с pH дождя из того же региона?
• Эрозия почвы: Какие методы предотвращения эрозии почвы работают лучше всего? Например, что эффективно для предотвращения эрозии во дворе?
• Локальное шумоподавление: Что вы можете сделать, чтобы уменьшить шумовое загрязнение в комнате? Какие факторы способствуют шумовому загрязнению дома?
• Жизнеспособность семян: Есть ли тест, который вы можете выполнить, чтобы предсказать, прорастут ли семена? Какие факторы вы можете измерить, чтобы использовать их для построения теста?
• Воздействие магнитов на насекомых и морских креветок: Оказывает ли внешнее магнитное поле какое-либо заметное влияние на животных, таких как морские креветки, тараканы или плодовые мушки? Вы можете использовать стрип-магнит и контейнеры с образцами организмов и проводить наблюдения, чтобы ответить на этот вопрос.
• Как свет влияет на фосфоресценцию? Влияет ли на яркость светящихся в темноте (фосфоресцирующих) материалов источник света (спектр), который заставляет их светиться, или только интенсивность (яркость) света? Влияет ли источник света на продолжительность свечения фосфоресцирующего материала?
• Как консерванты влияют на витамин С? Можете ли вы повлиять на уровень витамина С (или другого измеримого витамина) в соке (или другой пище), добавив в сок консервант?
• Параметры изоляции : Какая толщина изоляции лучше всего предотвращает потерю тепла?
• Как подводимая энергия влияет на срок службы лампочки? Влияет ли на срок службы лампочки то, что лампа работает на полную мощность? Другими словами, тусклые лампы служат дольше / короче, чем лампы, работающие с номинальной мощностью?
• Акустика динамика: Какой материал корпуса обеспечивает наилучшее звучание динамика?
• Как температура влияет на срок службы батареи? При сравнении батарей разных марок: является ли марка, которая дольше всего работает при высокой температуре, такая же, как и марка этой марки, которая дольше всего работает при низкой температуре?

Идеи проектов по биологии в 9-м классе

Наука соответствует стандартам NGSS и включает в себя все науки 9–12-е Хороший проект научной ярмарки… 1; 2; Первый Назад 2 из 2 Перейти на страницу.IXL будет отслеживать ваш результат, и вопросы будут автоматически усложняться по мере вашего улучшения! Этот научный проект «Эксперимент по прорастанию семян» может стать отличной идеей. Мы учитываем возраст, психологическую зрелость, социокультурную реальность и т. Д. Читателя, особенно 9-го класса … Шаг 1 – Мозговой штурм: используйте рабочий лист мозгового штурма, чтобы систематизировать свои мысли о связи клеточных органелл И их функций с частями тела. город. Получайте удовольствие и НАСЛАЖДАЙТЕСЬ БИОЛОГИЕЙ: – Программа с отличием по биологии в старших классах 2018-2019 Учитель 9 класса: г-жа А.П. Нотани I. Рабочие листы и идеи научных мероприятий для детей Мы уважаем конфиденциальность вашей электронной почты. Возраст от 6 до 8 лет, от 9 до 12 лет, Для подростков, Научные рабочие листы. Клаудиа Ресинос, биология, домашнее обучение, наука, научные эксперименты, проекты Science Fair дети 1 из 2 Перейти на страницу. Помнить! Научная ярмарка предлагает идеи для старшеклассников и учеников средней школы. Эти проекты являются примерами работы, которая проводится во всех высших школах высоких технологий. Экология, оценивающая численность населения | Онлайн-моделирование – метка и повторная поимка гранул совы – рассечение гранул сов, реконструкция скелетов График добычи хищника – графические данные […] Home Science Tools также предлагает целый ряд полных наборов для научных ярмарок, чтобы максимально развлечься и получить образование при минимальном стрессе.Идеи проекта по биологии в 9-м классе. Один из наших сотрудников рассмотрит ваш проект. Биологические проекты Для учителей естественных наук можно загрузить здесь строгие биологические проекты, способствующие групповой работе. Идеи для Science Fair: проекты по уровням обучения. В этом посте мы даем вам 50 идей IB Biology IA, которые помогут вам ускорить процесс исследования. Исследование порчи молока в различных условиях. 27 августа 2014 г. № 1 DD нужно до пятницы подготовить проект для научной выставки Pre AP Biology! Как работает кровь. Поиск. 10 впечатляющих идей для проектов для 9-го класса Science Fair, так что вам, возможно, больше не придется исследовать их.Ниже приведены некоторые базовые уроки по экологии и науке об окружающей среде. Кофейная зависимость. ELA и математика соответствуют общим основным стандартам. Детский сад; 1-й класс; 2-й класс; 3 класс; 4 класс; 5-й класс; Средняя школа. Идеи забавного научного проекта для 7-го класса. Учителя могут использовать это, чтобы показать, что они сделали со своими учениками, и получить идеи от других учителей. Идеи проекта по биологии для 9-го класса | Ярмарка научных исследований в области биологии для 9-го класса Проекты, в которых говяжий фарш с наименьшим количеством бактерий имеет различные разведения дезинфицирующих средств, влияющих на развитие устойчивости к бактериям. Изоляция Staphylococcus aureus из сырого и пастеризованного молока.6 класс; 7-й класс; 8 класс; Средняя школа. Биологические проекты 9-го класса Огромный список биологических проектов 9-го класса, темы экспериментов, идеи моделей для детей, а также для средней школы, начальная школа для 5-го класса, 6-го, 7-го, 8-го, 9-го, 10-го, 11-го, 12-го классов и старшей школы, CBSE , ISC Class 12 и MSC и студенты колледжей. Домашняя страница Проекты программного обеспечения Просмотреть все ресурсы. Узнайте о мольберте. Застряли в идеях, планируя свой биологический институт? 9 класс; 10-й класс; 11 класс; 12 класс; КОРЕНЬ; О; Научные проекты 10-х классов.Когда вы выберете … Шаблоны плана урока биологии в 9-м классе по естествознанию. У нас есть широкий выбор идей для научных выставок на любой интерес! Выбери один. Проекты; Дизайнер проектов; Ресурсы; PBLworks Home; Блог PBLworks; Книжный магазин PBLworks; PBLworks Contact; События PBLworks; Вдохновляйтесь … нашей расширяющейся библиотекой проектных идей, которые соответствуют стандартам и охватывают диапазон уровней обучения и предметных областей. Естественно, антибиотики. Science Fair Projects для 9 класса В существующей системе образования основные отрасли науки, т.е.е. Биологические проекты. Эти научные проекты CBSE были тщательно разработаны, чтобы заинтересовать молодых учащихся. Сделайте ваши руки грязными с бесплатной коллекцией Education.com, содержащей сотни экспериментов по биологии и биологии, а также идеи проектов для детей. Наука. В каждую тему, перечисленную ниже, мы включаем основные причины для исследования каждой темы, возможные независимые и зависимые переменные, а также базовую экспериментальную установку! Проекты предложений играют важную роль в организации сбора более полной информации о концепциях, используемых в науке.Кислород и фотосинтез 819. Проект «Научная ярмарка биологии» для 9-х классов – нужны идеи как можно скорее! Учащиеся могут по своему усмотрению следовать научному эксперименту в том виде, в каком он написан, или внести свой вклад в проект. Спасибо учителю биологии средней школы, Джеймсу Мерфи. 5-й, 6-й, 7-й, 8-й, 9-й, 10-й, 11-й классы, 12-й класс, иллюстрации проектов научной ярмарки, инструкции. Влияет ли присутствие дыма в воздухе на транспирацию растений? Нет AP Biology. Студенты могут изучать поведение собак с помощью научных проектов.Здесь вы можете просматривать видео, статьи и упражнения по темам. 10 лучших инновационных проектов в области физики для науки. Выставочный класс с 10 по 12: создание рабочей модели физики и проектов для научной выставки или научной выставки. В категории «Физика» слишком много возможностей для создания интересных проектов, отмеченных наградами, чем биология и химия. Эффективность чеснока в борьбе с бактериями | All-Science-Fair-Projects.com – 9–12 классы, Используйте молоко… 3. Мы составили список уроков с идеями для каждого класса.В последние годы цифровой эры в образовании во всем мире произошел динамичный сдвиг, и с учетом этих темпов изменения во всех сферах человеческой жизни происходят очень часто, поэтому подготовка лучших студентов к решению новых задач стала актуальной задачей. Сегодня основное внимание уделяется развитию навыков учащихся, а не концепции или копипасту. Фазы луны Oreo. Он ДОЛЖЕН быть включен в ваш проект, чтобы я мог поставить вам оценку. Чтобы оценить этот проект, учителя могут оценить, правильно ли ученики определяют организмы, правильно ли размещены организмы в пищевой сети и насколько аккуратны они вложены в проект.Капиллярность почв 2573. Жанетт Коран Жанеткоран на Pinterest. Влияют ли различные разведения дезинфицирующих средств на развитие резистентности бактерий. Чтобы начать заниматься, просто нажмите на любую ссылку. 4. Установите флажки на боковой панели, чтобы отфильтровать результаты, или воспользуйтесь строкой поиска, чтобы найти идеальный проект или эксперимент, который обязательно понравится вашему ребенку. Растения движутся – не очень быстро по сравнению с животными, но они двигаются. Исследование по генной терапии. Семь лучших рабочих моделей ветроэнергетики в тестах проекта Science Fair с автоматической оценкой, которые скоро будут доступны для покупки на TpT.На этой странице вы можете найти идеи проекта по биологии 9-го класса | Проекты ярмарки биологических наук 9-го класса, проекты биологии, идеи проектов ярмарки биологических наук, темы по биологии для школы CBSE, биологические эксперименты ICSE, бесплатные темы по биологии, биологические проекты средней школы cbse, колледж Проекты по биологии, классные идеи проектов по биологии, эксперименты по биологии, проекты по биологии … Друзья, вот я делюсь удивительным проектом по биологии для учеников 9 класса. Выберите тему своего научного проекта и нажмите на нее, чтобы перейти на страницу введения.Щелкните здесь правой кнопкой мыши, чтобы добавить в закладки или создать ярлык на рабочем столе. Мышь больше полагается на свою пространственную память или зрение. Советы по выбору проекта. Вот список всех навыков, связанных с биологией! К счастью, игровое поле может быть уравновешено с помощью правильного научного проекта, который может напрямую конкурировать с другими. Если вы ищете какие-то проекты по биологии. Биология – это наука о жизни. Убедитесь, что все органеллы представлены и помечены креативными названиями. Здесь мы дадим 15 тем для аргументированного эссе для учеников 9-х классов.Отмеченные наградами проекты для учащихся и учителей 9-го класса, прошедшие научную ярмарку. Идеи проекта Easy Science для 7-го класса. Идти. Доктор Хельменстайн имеет докторскую степень. Кандидат биомедицинских наук, автор научных статей, педагог и консультант. Она преподавала курсы естествознания в средней школе, колледже и в аспирантуре. Девятый класс – это первый год обучения в старшей школе, поэтому первокурсники могут соревноваться со старшими на научной ярмарке. См. Больше идей о рисунках на классной доске, физиологии, седьмой класс.Влияние океанской воды как добавки для орошения на рост рассады риса. У вас есть собственный проект Science Fair, который вы хотели бы добавить в наши списки? Идеи центра грамотности; Проекты; Google Apps; ОБЗОР. Ископаемый тираннозавр Рекс Палеонтология Животные Прошлая выставка динозавров Доисторические животные Рекс Если у вас закончились идеи для вашего следующего научного проекта, не волнуйтесь, потому что мы создали список из 10 простых проектов ярмарки биологических наук для старшеклассников, чтобы помочь вам.Мы предлагаем бесплатные идеи для научных выставок, подходящие для любого уровня обучения, будь то дошкольное учреждение, детский сад, начальная школа, средняя школа или старшая школа. Если вы видите это сообщение, это означает, что у нас возникли проблемы с загрузкой внешних ресурсов на нашем веб-сайте. Наука. Яркие примеры популярных тем биологических исследований. Материалы: палочки для мороженого, шарики из пенопласта 2 размера, стержень для дау, проволока для цветов, очистители для труб, ярко-розовая краска и полушарик из пенопласта для основы. Мы перечислили несколько важных научных проектов для CBSE Class 9, основанных на последней программе обучения естествознанию.Магниты и электромагниты играют очень важную роль в механизмах и устройствах, которые мы используем в нашей повседневной жизни. Ярмарка наук для 9-х классов Проекты для 9-х классов по темам. Выберите из списка проектов с активной ссылкой. На этой странице обсуждаются научные проекты для учащихся 9 класса CBSE. Это нужно быстро? Источник: Optics Central 4. Этот научный проект включает в себя химический тест на основе цвета для измерения скорости растворения железа в продуктах питания на растительной основе в растворах различной кислотности, моделируя пустой или полный желудок.Несправедливо это или нет, но проекты ярмарки науки для 9-х классов конкурируют с проектами, созданными учащимися старших классов, что может напугать даже самого опытного ученого-специалиста 9-го класса. Научные проекты и идеи специально разработаны, чтобы быть полезными как для студентов, так и для учителей и всей семьи. Идеи проектов Good Science Fair для 7-х классов. Добавить в избранное; Новый пост ; Настройки; Выйти; Свяжитесь с нами по адресу [email protected]. Ярмарка научных проектов и экспериментов для средней школы 7-го класса.Неважно, преподаете ли вы биологию, историю или лингвистические искусства, Интернет – это богатый и постоянно растущий ресурс с идеями учебных программ для включения экологических вопросов в планы уроков. От самых маленьких до очень больших, студенты знакомятся с морскими … Исследуем возраст и скорость реакции. Подготовьте учеников девятого класса к предстоящей перед ними старшей школе. ИНСТРУМЕНТЫ. Автор темы EMom; Дата начала 27 августа 2014 г .; Пред. Повторите шаги 1–5 снова, по три попытки для каждой марки батареи в каждой. Приготовьтесь занять первое место с этими сложными и интересными суперзахватывающими, инновационными и творческими научными проектами для детей от 5 до 15 лет.Страница введения проекта поможет вам решить, хотите ли вы просмотреть руководство по проекту. Один из важнейших этапов таких заданий – выбор хорошей темы. Изучение действия антибиотиков на микроорганизмы. 20 идей темы внутренней оценки биологии для студентов SL. Украшения из кристаллов буры. В этом посте мы даем вам 50 идей IB Biology IA, которые помогут вам ускорить процесс исследования. Помимо идей для девятиклассников, на упомянутых нами веб-сайтах было также несколько хороших идей по победе в проектах научной ярмарки для 8-го класса и отмеченных наградами проектах научной ярмарки для 7-го класса.Чтобы узнать о некоторых идеях научных проектов более высокого уровня, вы можете ознакомиться с 12 отмеченными наградами научными проектами для учеников 10-х классов. Ни для кого не секрет, что нам очень нравятся необычные рекомендации, особенно для очень особенных моментов – на этом веб-сайте, несомненно, представлены 10 вдохновляющих идей для проектов 9-го класса Science Fair !. Проекты по химии … Найдите идеи проектов на ярмарке биологических наук для детей в таких областях, как ботаника, зоология, микробиология и исследования окружающей среды. Что изучают дети: фазы луны. Что делать: используйте диаграмму (щелкните ниже, чтобы увидеть полное изображение), чтобы создать и обсудить различные фазы луны с помощью файлов cookie Oreo.Шаг 2 – Последний плакат, модель ИЛИ видео: сделайте плакат, модель или видео вашего сотового города. Хотя симуляции не могут заменить реальный опыт, они являются полезным инструментом как в научных исследованиях, так и в образовании. Использованная литература. 24 января 2017 – Двойная спираль ДНК чествует биопроект. Тема научного проекта для учащихся 9 класса – Фотосинтез. Мы предлагаем бесплатные научные эксперименты в старших классах по всем темам научной ярмарки, включая физику, химию, биологию, инженерию и даже психологию.29 августа 2014 г. # 21 EMom сказал: Не здесь. 4. Дети будут узнавать об окружающем мире, когда они будут более внимательно смотреть на грязь, камни, деревья и минералы. Эти простые занятия помогут детям удовлетворить свое научное любопытство. Идеи проектов по биологии для 9-х классов 20 проектов, представленных на конкурсе Science Fair, поразят толпу. Эксперимент Моллса 6538. 3. Кислород и фотосинтез 819. Интерактивные ресурсы, которые вы можете назначить в своем цифровом классе из TpT. Я разделил для вас лучшие идеи проектов научной ярмарки по категориям.Научные проекты 9-го класса. Капиллярность почвы 2573. 2-й, 3-й, 4-й, 5-й класс, Цифровые технологии, Науки о Земле, Google Слайды включены, Планы уроков, Науки о жизни, Физические науки, Естественные науки Единицы плана урока Ultimate Science НАБОР $ 76.00 $ 60.80 Выбор эксклюзивной идеи практически никогда не было проще. Используйте контролируемые эксперименты и количественные наблюдения, чтобы делать выводы о поведении вашей собаки. Просмотр по теме. Экономия воды для орошения сельскохозяйственных угодий путем контроля потерь транспирации из-за ветра.Так чего же ты ждешь? Пенни Батарея. Станковая деятельность. Используйте приведенные ниже идеи проекта по изучению отпечатков пальцев, чтобы исследовать и анализировать научные данные, лежащие в основе отпечатков пальцев, и ознакомиться с некоторыми полезными ресурсами, соответствующими каждому проекту. Сделайте чайный пакетик летящим от тепла! Исследуйте проекты по химии в 10 классе, эксперименты, проекты по химии, проекты ярмарки органических наук, модели выставок, темы выставок, идеи выставок, темы идей проектов научных экспериментов CBSE, выигравшие идеи проектов по химии, классные и забавные интересные эксперименты по проектам химии, исследовательские проекты для детей, а также для средней школы, начальной школы для класса 5, 6,… Выделение золотистого стафилококка из сырого и пастеризованного молока.1. Крахмал образуется в процессе фотосинтеза 3901. Но сначала необходимо выбрать тип проекта научной ярмарки, за который вы возьметесь. Семь лучших рабочих моделей ветроэнергетики в рамках проекта Science Fair Проекты, получившие награду 9-го класса Science Fair, по уровням оценок. Теперь есть 3 новых рабочих листа, которые охватывают тему дигибридных скрещиваний, включая расчет комбинаций фенотипа и генотипа. Это будет ваше решение, но мы поможем вам начать работу. Учебные материалы для 9 класса. Эти навыки упорядочены по уровням, и вы можете навести указатель мыши на любое название навыка, чтобы просмотреть его.Эти идеи научных проектов можно использовать для детей младшего и среднего школьного возраста, а некоторые из них даже подойдут для старших классов. 1. Когда мы говорим о научных проектах для класса 9, наша автоматическая оценка проектов идет на первое место, как и в предыдущем классе до 9, создавать проекты легко, но для научных проектов класса 9 есть много вариантов, которые вы можете рассмотреть самостоятельно. Эффективность чеснока в борьбе с бактериями | All-Science-Fair-Projects.com – 9–12 классы, используйте молоко… Этот эксперимент выглядит как волшебный трюк, но он твердо основан на Первом законе движения Ньютона.В каждую тему, перечисленную ниже, мы включаем основные причины для исследования каждой темы, возможные независимые и зависимые переменные, а также базовую экспериментальную установку! Присоединился 2 июля 2007 г. Огромный список проектов научной ярмарки ботаники, проектов биологии растений, идей проектов ярмарки ботаники, журналов лабораторий, проектов ботаники, лаборатории биологии растений, экспериментов по биологии растений, проектов научной ярмарки ботаники, проектов ботаники для детей, физиологии растений проекты, исследовательские проекты ботаники, рабочие проекты ботаники, научные проекты ботаники и эксперименты биологические проекты ботаники, а также для… Можете ли вы определить какие-либо проблемы для изучения? Подробные инструкции вы можете найти в нашем бесплатном путеводителе по Science Fair.физика, химия и биология были разделены на множество других направлений. Проверка токсичности морских загрязнителей с помощью дафний. Посредством проектного обучения биологии учителя могут позволить своему классу пережить уроки, участвуя в мероприятиях, которые воплощают в жизнь концепции, которые имеют решающее значение для овладения предметом. Следовательно, это также можно легко сделать дома. Найдите бесплатные шаблоны плана урока естествознания для 9-го класса по биологии. 1. … Поделитесь моим уроком. Участники вносят контент, обмениваются идеями, получают образование по актуальным темам в режиме онлайн, круглосуточно и без выходных.Здесь Pre AP Biology – самый сложный предмет, который вы можете взять на первом курсе. Добавьте основные моменты, виртуальные манипуляторы и многое другое. Дошкольное учреждение; Элементарно. Экология – обширная тема, и ей часто не уделяется полного освещения на уроках биологии из-за нехватки времени. Подробная информация о членстве в школе в Scienceproject Com. 1. Эти потоки приобретают такое же значение, как и основные темы. Мы постоянно обновляем библиотеку, поэтому со временем вы можете найти здесь новый или улучшенный контент. Для создания этого научного проекта мы использовали некоторые из обычных материалов, такие как стакан (или стакан), фасоль и палочку для мороженого (или весы).A. aprilgail2 Гость. Если вы спортсмен или тренер, выберите вид спорта, который вам лучше всего известен. Помимо идей для девятиклассников, было также несколько хороших идей о проектах-победителях научной ярмарки для 8-го класса и отмеченных наградами проектах научной ярмарки для 7-го класса… Обзор: узнайте о пищевых цепочках, рассекая гранулы совы… Подробнее. Проект «Биологическая научная ярмарка» для 9-го класса – нужны идеи как можно скорее! Если да, отправьте его! Наши проекты девятого класса написаны и протестированы учеными и специально созданы для использования учениками девятого класса.Идеи проектов для седьмого класса «Победа на конкурсе Science Fair». Съедобная бутылка для воды. Биологические проекты. Конечно, вы можете бесплатно использовать любую из наших тем. Поиск. Измерение лошадиных сил человека. Ярмарка биологических наук для 9-х классов Проекты по классам. Если он не прикреплен скобами или скотчем к обратной стороне вашего проекта, он не будет оцениваться. Посмотрите эти забавные проекты и эксперименты на научной ярмарке биологии человека. 4. способность эффективно передавать знания и идеи другим в области биологии и за ее пределами 5.развивать навыки обучения на протяжении всей жизни 6. концепции, необходимые для успешной подготовки к экзамену AP по биологии. Изучение эффективности различных типов зубных паст. Никто. Ищете ли вы одни из лучших и успешных идей научной ярмарки или какие-нибудь забавные, простые или легкие, у нас есть все для вас! Мы все можем быть учеными, внимательно наблюдая и изучая то, что происходит вокруг нас. Molls Experiment 6538. У него должно быть творческое название. Ваш №1 источник проектов и экспериментов для 9-го класса.Научные проекты для класса 9. Идеи научных проектов для 9-х классов биологии Наука становится развлечением, когда она становится легкой, и эти простые научные проекты для детей покажут вам, как это сделать. Огромный список идей проектов по биологии для 9-х классов | Проекты для 9-х классов биологических научных ярмарок, темы экспериментов, идеи моделей для детей, а также для средней школы, начальная школа для 5-го класса, 6-го, 7-го, 8-го, 9-го, 10-го, 11-го, 12-го классов и Учащиеся средней школы, CBSE, ISC Class 12 и MSC и студенты колледжей. Закрыть меню. Идеи проекта “Ярмарка науки для десятого класса” – средняя школа.В каком говяжьем фарше меньше всего бактерий. Инициируйте и организуйте проект, который принесет пользу вашему сообществу, тот, который демонстрирует дух сообщества, организованность и лидерские качества. Научные проекты 9-го класса более сложны, чем проекты начальной школы, но все же включают те же основные требования, вопрос, гипотезу и заключение. Это наш отчет о том, что мы сделали и как этого добиться. Биология. Отправьте свой проект прямо сейчас! Это совершенно простой способ приобрести. Ярмарка науки – это независимый домашний проект, который требует, чтобы учащийся использовал научные знания, может участвовать в MCSRC, но школа ограничена 22 проектами с 7-го класса.Это относительно простой научный проект, который попытается определить, нравятся ли мужчинам и женщинам одни и те же типы видеоигр. На научной ярмарке проектные идеи вы найдете образцы проектов, рекомендации по гипотезам и другие темы, связанные с разработкой проекта. Но с чего начать? Многие из этих научных мероприятий можно быстро и легко собрать воедино, и при этом они не принесут больших убытков. Скажите студентам, что сегодня они начнут мозговой штурм своего собственного организма с адаптациями, подходящими к его среде, той, которую они выбирают из биомов здесь, на Земле, или окружающей среде, которую они создают и описывают.. 3. Однако в старшей школе вам нужно больше сосредоточиться на презентации вашего проекта, поскольку старшеклассники должны быть знакомы с программами обработки текста и принтерами. Это полная карта учебной программы на год для 9–12 классов. Кибербезопасность (9) Большие данные (26) Чистая математика (54) Видео и компьютерные игры (29) Виртуальная реальность (4) Физические науки; Аэродинамика и гидродинамика (79) Астрономия (63) Химия (172) Кулинария и пищевые науки (117) Косметическая химия (9) Экзопланеты (7) Музыка (46) Фотография, цифровая фотография и видео (25) Физика (249) Наука о спорте ( 62) Создание плаката: проект «Продовольственная сеть» – главный продукт «Продовольственной сети».5 апреля 2019 г. – Изучите доску Эмили Геринг-Гриф “класс 7” на Pinterest. Учитель вообще не дал никаких указаний. Если вы ищете научный проект CBSE Class 9, то вы попали в нужное место. Плакат включает в себя все необходимые элементы, а также дополнительную информацию, в пищевой сети отображается 5 и более цепочек питания. Раздайте документ проекта адаптации создания существа и прочтите его вслух со студентами. 2. Список хороших тем для исследовательских работ для учеников 9-х классов. Диапазон оценок: адаптируется для 3-8 классов.Их корни растут вниз под действием силы тяжести, а их стебли растут вверх, к Солнцу. КАТЕГОРИЯ. Эксперимент с летающим чайным пакетиком похож на… науку. Требования:. Моделирование биологии помогает студентам узнать о биологии и отработать навыки анализа данных. Честно говоря, кажется, что от школы к школе все по-разному. Наука. Сахарная водная радуга | Эксперимент с плотностью и давлением воздуха … химия или биология, даже не зная. Крахмал образуется в процессе фотосинтеза 3901. Ниже вы найдете 100 тем по различным темам.Получите мотивацию! 2 великолепных проекта для научной ярмарки для 8-го класса. Научные проекты для 8-го класса. Научные проекты по морской биологии. Предметная область. Наука. Покупка по отделам + “Закрыть корзину” … 3-й класс 4-й класс 5-й класс 6-й класс 7-й класс 8-й класс 9-й класс 10-й класс. Проекты Science Fair; Проекты. Наука. Чтобы упростить вам задачу, мы составили список идей для исследовательских проектов в области биологии. Найдите идеи проектов для Science Fair по классу и теме ниже. Идеи проектов по биологии для 9-х классов | Проекты для ярмарки биологических наук в 9-х классах.Идея проекта для научной ярмарки. Изучать решение проблем на их уроках алгебры, геометрии и биологии, экспериментировать с новыми идеями в истории и литературе и поощрять критическое мышление на государственных курсах. Летающий пакетик. Идеи проекта для ярмарки биологических наук. Проекты по классам: 1–4 классы 4–6 классы 7–8 классы 9–12. Статистика, используемая в биологических экспериментах. Эти симуляции позволяют студентам экспериментировать с концепциями, выполнение которых может занять слишком много времени или ресурсов в условиях традиционной научной лаборатории.2. В NGSS Life Science есть проекты по науке об окружающей среде, проекты по изучению человеческого тела, проекты по клеточной биологии, проекты по эволюции ДНК, проекты текущих событий, проекты по делению клеток и многие другие проекты по групповой биологии. Вот список всех навыков, связанных с биологией! Обновлено – теперь с 9 листами! 24 января 2017 – Двойная спираль ДНК чествует биопроект. Помнить! Проекты по морской биологии. Sciencefairprojects.co.in DA: 29 PA: 44 MOZ Рейтинг: 74. Вы должны написать о чем-то интересном и значимом.Наилучшие данные можно получить, наблюдая за большим количеством собак одного пола, возраста и породы, за исключением проверки различий между породами. Влияние разной высоты на стадии цветения того или иного вида растений. Это или обычная Био. Перейти к содержанию. Просмотрите Оценки мольберта деятельности мольберта. Идти. Ярмарка проектов 9-го класса для учащихся и учителей. Inquiry Science, Project Based Learning, Webquests, Real World Learning … Все эти образовательные модные словечки имеют одну общую черту: они предназначены для смещения акцента с преподавателя, сообщающего информацию ученикам, на учеников, разрабатывающих и создающих свой собственный контент и обучение. опыт.

Назначение шин со скидкой, Юниорское золото отменено, Сколько стоил фейерверк инаугурации в 2021 году, Red Bull Bragantino Джерси, Vma Full Form Microbiology, Леггинсы Lululemon Dupes, Live View Google Maps, Что такое обработка почвы в сельском хозяйстве, Относительно медицинского термина, окружающего зубы, Assassin’s Creed 2 Злодеи, Schizocarp Произношение,

Обзоры учебных программ по естествознанию для домашнего обучения

5 планов уроков STEM для обучения сил движения

Пять бесплатных планов уроков содержат инструкции для воздушной машины; бумажные горки; двухступенчатая баллонная ракета; парашюты из папиросной бумаги; и самодельные автомобили, которые используются для изучения силы, массы и ускорения.

84 простых урока естествознания, которые вы можете проводить дома

На этой странице, опубликованной Дарреном Бэгли из расширения штата Мичиган, есть несколько замечательных идей, которые просты в использовании, особенно если вы новичок в домашнем обучении или пытаетесь заинтересовать детей наукой .

Common Sense Education

Common Sense Education имеет раздел под названием Ed Tech Ratings & Reviews, в котором размещаются обзоры и рейтинги учителей онлайн-игр, веб-сайтов и приложений. Сайт бесплатный, регистрация не требуется.

Бесплатные (в основном) онлайн-ресурсы по STEM

Отдел онлайн-образования Университета Бэйлора разместил страницу с некоторыми отличными (в основном) бесплатными онлайн-ресурсами по STEM. Перейдите к разделу «Как определить эффективные занятия по STEM для детей» и прокрутите вниз до раздела «Девять качественных ресурсов по STEM в Интернете».

Учебные ресурсы по геонаукам

Бесплатные мероприятия национальных парков для преподавания геологии.

MIT OpenCourseWare Бесплатная подготовка к тесту AP

MIT OpenCourseWare имеет бесплатную подготовку к тесту AP по биологии, химии и физике.

Онлайн-обучение с физикой

В онлайн-обучении с физикой у Мэривилльского университета есть группы ссылок на другие образовательные веб-сайты (бесплатно) с тематическими материалами уроков и / или видео по физике под заголовками Движение, Тепло и термодинамика, Свет , Электричество и магнетизм и гравитация.

Комплект Python Essentials

Комплект Python Essentials обучает основам Python с использованием реальных проектов. Это интерактивная платформа для самостоятельного изучения для детей от 13 до 17 лет.Это должно быть здорово для тех, кто только начинает изучать Python. Это займет около 8 часов.

Sky Lights Blog

Дэн Хейм ведет еженедельный блог (без рекламы!), Который должен быть полезен домашним школьникам на уровне младших и старших классов и выше. Обсуждаемые темы обычно относятся к астрономии, метеорологии и наукам о Земле, часто определяемым текущими событиями.