Для самых маленьких чтение – Сказки для самых маленьких детей

Сказки для самых маленьких детей

Лиса и Журавль Описание	Русские народные	00:01:18	867 531	11	5
Пригласила Лисица в гости Журавля. Все шло чинно мирно, пока не пришло время садиться за стол. Хитрющая Лиса, издеваясь, подала в качестве угощения тарелку с размазанной по ней манной кашей. Конечно бедолага Журавль не сумел отведать даже маленькой…
Сказка о рыбаке и рыбке Описание	Пушкин	00:05:36	861 771	83	27
Сказка основана на классическом сюжете о чудесном помощнике, помогающем доброму, совестливому, бескорыстному старику в борьбе с женой, отличающейся сварливостью и злобой. Живут они в хижине на берегу моря, влача жалкое существование. Дед рыбачит,…
Колобок Описание	Русские народные	00:02:36	848 778	169	72
Сказка знакомит с крестьянским жилищем: с окошка Колобок скатился на лавку, потом на пол, прокатился до двери, перепрыгнул через порог (граница избы), оказался в сенях, потом — на крыльце (граница дома), попал во двор и выкатился за ворота (граница…
Морозко Описание	Русские народные	00:19:54	836 149	207	84
История начинается с того, как по приказу мачехи родной отец зимой отвез дочку в лес и оставил на ночь в сугробе на верную смерть. Мотив жестокого поступка мачехи очевиден — добрая, красивая и трудолюбивая падчерица привлекает внимание женихов и…
Гуси-Лебеди Описание	Русские народные	00:04:06	807 262	140	55
Родители идут работать в поле и наказывают дочке беречь братца, не уходить со двора. За это обещают подарки. Посадила девушка малыша на траву под окно, увлеклась игрой на улице с подружками и забыла о братике. Возвращается девочка — нет братца!
Маша и медведь Описание	Русские народные	00:03:48	799 565	241	119
Бабушка и дедушка отпускают Машу в лес за грибами и ягодами, строго наказывая держаться возле подружек. Возможно, Маша впервые пришла в лес, и плохо знает обратную дорогу. Но девочка ослушалась — она увлеклась, отойдя от подруг на приличное…
Теремок Описание	Русские народные	00:04:30	788 173	130	46
Находит или строит терем и первой поселяется в нем или муха, или мышка-норушка, вслед за ней — блоха-попрыгушка, комар-пискун, лягушка-квакушка, зайка-побегайка, лисичка и серенький волчок. Обычно количество жильцов доходит до семи. Звери живут в…
Репка Описание	Русские народные	00:01:42	774 295	125	54
Дед посадил одно семечко, из него выросла огромная репка, которую он никак не может выдернуть из земли. Дед зовет на помощь бабку — и они не могут вытянуть репку, зовет внучку — не получается. Затем на помощь людям призываются домашние животные —…
Докучные сказки Описание	Русские народные	00:06:54	763 846	7	4
Среди фольклора, который придумал русский народ, есть и докучные сказки. Сказитель рассказывал их тем, кто допекал его, прося повторить одно и то же много раз. Они актуальны и сегодня. Маленьким надоедам родители рассказывают историю про белого…
Красная Шапочка Описание	Шарль Перро	00:05:06	763 500	17	10
Жили мама и девочка счастливо и весело, девочка отличалась добротой и со старанием выполняла всю доверенную работу. Бабушка сшила девочке шапочку из красного полотна, после чего ее только и величали – Красной Шапочкой. Однажды мать попросила…

frigato.ru

Сложное чтение для самых маленьких

Неудобные и сложные темы современная литература обычно предлагает подросткам: книга не только развлекает и увлекает сюжетом, но становится настоящим собеседником, побуждает размышлять, задавать вопросы себе и окружающим. Для дошкольников таких книг меньше, но они есть. Обозреватель «Стола» нашла современных авторов, которые не сюсюкают и не заигрывают с малышами, а просто и честно рассказывают о порой не самых радостных жизненных ситуациях, чувствах и эмоциях.

В этой подборке книги, которые мы советуем не только прочитать вместе с ребёнком, но и обсудить.

Жак Гольдстин

«Мой друг Бертольт»

Это пронзительная история о непохожести, одиночестве и потере. Мальчик, герой книги, чувствует себя не таким, как другие. Он ходит в разных перчатках, потому что потерял одну и был вынужден надеть другую, неподходящую. Все смеются над малышом в разных перчатках. Быть не таким, как все, – это сложно и порой даже опасно. Мальчик не любит компании, почти всё время проводит в одиночестве. У него есть только один друг – старый дуб по имени Бертольт. Только в густой кроне Бертольта малыш не чувствует себя отверженным, он может наблюдать за жизнью других людей, оставаясь  при этом незамеченным.

Каждый год мальчик с нетерпением ждёт весну, ждёт, когда Бертольт снова распахнёт для него свои гостеприимные зелёные ветки. Но однажды этого не произошло. Бертольт погиб. Как пережить потерю своего единственного друга? Это непросто, но память об ушедшем помогает найти новые цели и смыслы в жизни. И почувствовать себя не таким одиноким.

Издательство «Поляндрия», 2018 год

Синтия Райлент

«Старушка, которая давала имена»

Это тоже книга об одиночестве, но несколько ином. Главная героиня истории – не очень обычная старушка. Она живёт совсем одна, и у неё нет друзей. Зато у её вещей есть имена. Машина Бетси, кресло Орландо, кровать Роксана… Имена старушка даёт не всем вещам, а только тем, которые, как она уверена, её переживут. Дело в том, что старушка жила уже очень долго, все её друзья и близкие умерли, и чтобы больше не терять дорогих людей, старушка решила себя обезопасить и ни к кому не привязываться. Ну разве что к очень надёжным и крепким вещам. Но жизнь не всегда идёт по заготовленному нами плану. Однажды утром у калитки старушка встречает очаровательного щенка.

«Вечером, взбивая подушки на Роксане, старушка думала о щенке: „Он такой славный! Хорошо было бы взять его к себе!“

Но это было совершенно невозможно. Ведь тогда ей придётся дать щенку имя. Но он же не может жить так долго, как Франклин, Орландо, Бетси и Роксана. Ведь старушка могла потерять его, а она не хотела рисковать. Она больше не хотела терять своих друзей.

„Придётся всякий раз прогонять его“, – подумала она».

 Когда однажды пёсик не пришёл, старушка поняла, что привязалась к нему, даже несмотря на отсутствие имени.

Это хорошая книга для того, чтобы поговорить с ребёнком о старости, страхе смерти и одиночества, а также повод навестить собственную бабушку и немного другими глазами посмотреть на странную соседскую старушку, ведь у её странного поведения точно есть причина.

Издательство «Поляндрия», 2017 год

Тимоте де Фломбель, Элоиза Шеррер

«Невыдуманный мир»

Что делать, если ребёнок чего-то очень боится? А если боится, но сам не знает, чего? Справляться со страхом и тревожностью могут далеко не все взрослые, что уж говорить о детях, которым кажется, что пугающее их явление затмевает собой всё остальное.

«Невыдуманный  мир» –  книга о природе страха. Красочные и подробные иллюстрации художницы Элоизы Шеррер наглядно показывают, как бесконтрольный страх разрастается и завладевает человеком. Вот бабушка читает Мишель сказку. Любящие объятия, уютный диван, но над Мишель висит густое чёрное облако. Солнечный осенний день, Мишель гуляет в лесу, на небе ни облачка, но её персональная туча всегда с ней, даже если вокруг всё благополучно. Страх отравляет жизнь Мишель, не даёт любоваться красотой вокруг, наслаждаться жизнью.

«Самое сложное – это взглянуть своему страху в глаза. Но если решишься на это, может произойти настоящее чудо»

«Мишель пыталась ничего не замечать. Молчать. Кричать». Но туча никуда не уходила.  И вот – в фантазии или во сне – Мишель решила не убегать от тучи, а нырнуть в самую её середину. Как отважный рыцарь, она путешествует по просторам  своего внутреннего мира  и в конце концов оказывается на краю бездны, перед лицом огромного чёрного чудовища.  Самое сложное – это взглянуть своему страху в глаза. Но если решишься на это, может произойти настоящее чудо».

«Невыдуманный мир» – очень терапевтическая книга для тревожных детей.

Издательство «Поляндрия», 2017 год

Том Персиваль

«Необыкновенный Норман»

Норман был совершенно обычным мальчиком, пока однажды у него не выросли крылья. Норман никогда не думал, что с ним может такое случиться, и очень стеснялся своих крыльев, ведь теперь он отличался от всех вокруг. Чтобы не привлекать к себе лишнего внимания, Норман придумал прятать крылья под пальто. Но постоянно ходить в пальто неудобно и глупо. И, решившись скинуть пальто и показать всем своим крылья, Норман осознаёт, что они ему совсем не мешают. Наборот – помогают летать.

Ребёнку гораздо больше, чем взрослому, необходимо ощущать себя частью социума, быть таким, как все. Дети – огромные консерваторы, поэтому любое отличие – физическое или внутреннее – часто воспринимают в штыки. Такая книжка поможет ребёнку принять свою и чужую индивидуальность и, возможно, осознать, что тому, кто чем-то от тебя отличается, и так нелегко. И вместо того чтобы задираться и смеяться, стоит протянуть руку.

Издательство «Поляндрия», 2018 год

Света Нагаева

«Хромосоня»

Эта книга тоже рассказывает о непохожести, инаковости, но не эфемерной, а вполне конкретной – синдроме Дауна. Особые дети часто пугают не только своих сверстников, но и взрослых. Виной всему – недостаток информации. Ты просто не знаешь, чего ждать о человека, который так не похож на тебя. Агрессии? Неадекватности? А может быть…  объятий?

Главная героиня книги – та самая лишняя хромосома, ответственная за синдром Дауна. Она очень любит обниматься, вот и не смогла отцепиться вовремя от своей подружки и оказалась лишней в организме человека – сорок седьмой хромосомой (обычно их  сорок шесть).

«Хромосоня» очень аккуратно, дружелюбно и наглядно показывает, что синдром Дауна – это не болезнь, как до сих пор многие думают, а такая вот особенность развития

«Хромосоня» очень аккуратно, дружелюбно и наглядно показывает, что синдром Дауна – это не болезнь, как до сих пор многие думают, а такая вот особенность развития.  И милая обнимающаяся хромосома поможет осознать, что «солнечные дети», как называют носителей синдрома, совсем не опасны. Они просто немножко другие и очень любят обниматься.

Издательство «Планета», 2017 год

Анна Анисимова

«Невидимый слон»

Книга начинается с того, как девочка играет с мамой в прятки. Потом они идут в музей смотреть на бивни слона, а потом принимают гостей. Обычная жизнь обычной семьи. Вот только девочка незрячая.

Если не знать этого, догадаешься не сразу – в книге нет ни одного указания на её особенность. Просто в какой-то момент задумываешься: почему она изучает мир наощупь, а мама ей всё-всё подробно описывает? Задумываешься и понимаешь.

Это книга совсем не о тяжёлой судьбе ребёнка-инвалида. Девочка живёт полной насыщенной жизнью во многом благодаря маме, которая стала не просто мамой, но и глазами своей дочки. У читателя даже не возникает желания жалеть девочку: очевидно, что она счастлива. Но, читая эту коротенькую историю, ты как будто совершаешь экскурсию в другой мир – где нет цвета, но есть свет.

«Конечно, я выбираю яблочное пальто! Потому что яблоки звонко хрустят, а помидоры хлюпают и капают»

 «Мама говорит, что надо выбрать цвет пальто – есть красное и зелёное.

   – Какой красный? – спрашиваю я.

   – Как помидор, – говорит мама.

   – А зелёный какой?

   – Как яблоко. Яблочный-зелёный

   Конечно, я выбираю яблочное пальто! Потому что яблоки звонко хрустят, а помидоры хлюпают и капают».

Туве Аппельгрен

«Веста-Линнея и мама-монстр»

Это книга-зеркало, которая позволит и ребёнку, и родителям взглянуть на себя со стороны и лучше понять друг друга.

Ерундовое, казалось бы, разногласие между мамой и дочкой приводит к большой ссоре. Оказывается, не только ребёнок может обижаться и капризничать. Мама тоже не супергерой и время от времени даёт слабину. Да, в этой книге мама ведёт себя совсем не так, как учат передовые книги по детской психологии. Она не занимается активным слушанием, не контейнирует эмоции, она обижается, не разговаривает с дочкой и даже срывается на неё. Да, это, определённо, не идеальная мама, но подобные ситуации встречаются в каждой семье, и эта книга подскажет, как прожить их с наименьшими потерями. Прежде всего посмотреть на себя со стороны и вместе посмеяться. Потом обсудить, что можно было бы сделать, чтобы избежать конфликта. Ну и не забывать слова, которые мама и Веста-Линнея говорят друг другу в финале истории: «Мне не всегда нравится то, что ты делаешь, но я люблю тебя всегда».

Издательство «Белая ворона», 2019 год

Ирина Зартайская

«Все бабушки умеют летать»

«Все бабушки умеют летать. Я знаю, я видела. Бабушки летают не высоко, не низко. Так, чтобы можно было погладить своих внуков по голове. <…> Когда бабушки расстроены, они не летают, а просто тихонько сидят. Говорят, бабушки могут улететь навсегда. Поэтому бабушек надо беречь. У меня тоже была бабушка. И она умела летать»,  – так начинается пронзительная книга Ирины Зартайской о любви и смерти.

Маленькая героиня очень любит свою бабушку. Каждая глава книги – это небольшая уютная зарисовка из жизни бабушки и внучки. Они ездят на метро, играют в шашки, пьют чай и разговаривают – о важном и не очень.  Постепенно бабушка начинает чувствовать себя хуже. Она быстро устаёт, и ей нужно больше лежать. И теперь уже внучка заботится о бабушке, как та когда-то заботилась о ней: приносит вкусный чай, читает вслух и просто сидит рядом.

Однажды утром родители говорят, что бабушки больше нет. Но девочка уверена, что бабушка просто улетела, ведь она умеет летать

Однажды утром родители говорят, что бабушки больше нет. Но девочка уверена, что бабушка просто улетела, ведь она умеет летать.

Принять смерть близкого человека непросто всегда, но в детстве – особенно. Взрослым в этот момент нужно быть особенно осторожными, чтобы случайно не нанести малышу ещё большую травму. Конечно, такая книга не подготовит и не утешит, но она может помочь начать диалог и дать волю эмоциям.

Издательство «Качели», 2018 год

Рамдье и Буржо

Серия «Эмокнижки»

Интеллектуальному развитию ребёнка уделяют много внимания: методики раннего развития, кружки и курсы, рабочие тетради и книги…  А вот эмоциональному развитию такого значения не придаётся. Наоборот, чувства и  эмоции, детские в первую очередь, чаще всего обесцениваются. «Да нечего тут бояться!», «Не плачь, что ты, как девчонка!», «Не обращай внимания!» – вряд ли найдётся ребёнок, который не слышал подобного в свой адрес. Чувства, особенно негативные, слишком громкие, некрасивые, неудобные. Поэтому хочется спрятать их как можно дальше и никому не показывать. Однако умение грамотно проживать свои эмоции, управлять ими – важный этап личностного развития. И серия «Эмокнижки» поможет этому научиться. У каждой из четырёх книжек своё состояние: злая, испуганная, влюблённая, сонная. Переворачивая страницы, ребёнок сможет наблюдать, как развивается эмоция: закипает злость, парализует страх, накрывает смущение от влюблённости… Вместе с этим читатель как бы общается с книжкой. На страницах даны подсказки, как вести себя с человеком в подобной ситуации, так что к последней странице эмоциональные бури стихают, а ребёнок получает мини-инструкцию по управлению эмоциями и эмпатичному общению.

Издательство «Самокат», 2018 год

s-t-o-l.com

Книжки для самых маленьких (до 1 года)

Интерес ребенка к чтению прививается не в школе, и даже не в дошкольном возрасте. Он прививается уже сейчас, когда ваш малыш еще совсем мал и даже не научился самостоятельно ходить! В своей статье «Когда начинать читать ребенку? Что и как читать?» я уже писала о том, как важно тщательно подбирать литературу, чтобы она была максимально интересна и полезна вашему чаду, а также о том, какие иллюстрации должны быть в книжках. В этой же статье я хочу предложить вам подборку книг, которая, по моему мнению, в полной мере отвечает потребностям ребенка в возрасте от 0 до 1 года. Все эти книги я тщательно отбирала для нашей библиотеки.

Итак, книжки для самых маленьких (до 1 года):

1. Стихотворения

Хоть малыш пока еще почти ничего не говорит, это вовсе не значит, что он ничего не запоминает. Его мозг сейчас активно запоминает новую информацию и постепенно раскладывает ее по полочкам, чтобы использовать, когда придет время. Для тренировки памяти как нельзя лучше подойдут короткие ритмичные стихотворения.

• А. Барто “Игрушки” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

Барто — классика на все времена, которая не нуждается в комментариях. На стихах Барто выросло не одно поколение, и это неслучайно, ведь ее стихотворения понятны любому малышу, они легко ложатся на слух и быстро запоминаются. Это однозначно musthave в каждой детской библиотеке.

• Е. Карганова «И громко, и на ушко» (Ozon, Лабиринт, My-shop)

Екатерина Карганова – еще одна замечательная советская детская поэтесса. На мой взгляд, ее произведения (во всяком случае, в этом сборнике) чем-то напоминают Барто.

В этом добром, светлом сборнике собраны самые простые, самые «малышковые» стишки. А иллюстрации приятные, ненавязчивые.

• А.Орлова «Яблочки-пятки. Стихи для самых маленьких» (Ozon, Лабиринт, My-shop)

В этом сборнике есть и потешки для самых маленьких, и короткие стихи на самые злободневные темы малыша – про первые шаги, про пальчики и пяточки, про гулей, про снег и про лужи. Единственное – в данном издании, на мой взгляд, слегка подкачали рисунки. Из-за них долго сомневалась, стоит ли покупать книгу. Но все же купила и не пожалела, дочке иллюстрации, как ни странно, нравятся.

• “Я учусь” или подобные сборники стихотворений про самые первые понятия и предметы (лицо, тело, игрушки, еда и т.п.) (Ozon, Лабиринт, My-shop)

Здесь вы также найдете массу несложных стишков, потешек. Все они сгруппированы по темам: лицо и тело, игрушки, еда, животные и др., т.е. есть все самое основное, что будет полезно узнать ребенку в этом возрасте. В книге заявлен возраст с 6 месяцев, моя дочь заинтересовалась сборником чуть попозже (месяцев в 9). Скажу честно, стихотворения из этой книги Таю привлекали гораздо меньше, чем те же Барто и Орлова. А вот рисунки здесь ей всегда очень нравились, ведь тут так много разных ребятишек! Картинки, кстати, очень хорошие, рисованные, не компьютерные.

• Другие простые стихотворения

Детки очень любят несложные и ритмичные стихотворения, особенно про животных. Поэтому можно подобрать самые разные книги со стишками на ваш вкус. Мы, например, еще читали такие: М.Дружинина, Н.Иванова «Про мам и малышей», О. Иванова «Мишка косолапый», Л.Жукова «Мир животных».

2. Самые первые сказки

В эту категорию входят самые простые сказки, основанные на многократном повторении. Повторы помогают малышу лучше усвоить материал, запомнить всех героев и последовательность их появления. В качестве книг для чтения до 1 года эти всем известные сказки подходят как нельзя лучше. Мы читали их с Тасей, начиная с 3-х месяцев.

• “Репка” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

• “Теремок” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

Привожу фото разворота сказки «Теремок» из замечательной серии «Вперед, малыш!» (издательство «Эксмо»). В этой серии очень красивые «пластилиновые» иллюстрации.

• “Курочка Ряба” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

• “Колобок” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

3. Сказки

Когда у ребенка появится более заметный интерес к чтению, и он будет способен выслушать чуть больше, чем две строки на один книжный разворот, можно вводить сказки с более сложным сюжетом. Но только не слишком переусердствуйте, «Оловянного солдатика» читать пока рано. Вот какие книги читали мы:

• “Маша и медведь” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

• “Три медведя” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

• “Красная Шапочка” (Ozon, Лабиринт, My-shop)

4. К.Чуковский «Сказки» (Ozon, Лабиринт, My-shop)

Чуковский – просто гениальный детский писатель. Я читала Чуковского своим племянникам, читаю его своей дочери и каждый раз поражаюсь насколько гармоничны его стихи, кажется, по-другому, просто нельзя было написать, настолько легко ложатся на слух его строки. Дети обожают слушать его стихотворные сказки, несмотря на то, что они совсем не короткие. На мой взгляд, в числе первых произведений лучше читать «Телефон», «Айболит», «Мойдодыр», «Тараканище». Мы начали читать Чуковского ближе к году (месяцев в 10-11), конечно, сначала не дослушивали до конца, но очень скоро вошли во вкус. А когда дочь начала говорить свои первые слова, она стала поражать нас отличным знанием стихов, заканчивая начатые нами строки.

Мне очень нравится издание Чуковского, представленное на фото (в иллюстрациях Сутеева и Конашевича). Картинки здесь из детства, очень живые, с интересными деталями.

5. Книга о малыше

О том, что из себя представляет книга о малыше и как ее сделать, я уже писала ранее здесь. Так что не буду повторяться.

6. Жукова «Первый учебник малыша» (Ozon, Лабиринт, My-shop)

Такой учебник поможет ребенку пополнить его пассивный словарный запас, здесь вы найдете картинки с изображением одежды, игрушек, посуды, предметов обихода, а также простых действий (сидит, бежит, плачет, смеется и т.п.), различных необходимых понятий, например, «мокрый-сухой», «грязный-чистый» и т.п. Заявленный возраст аудитории читателей – от 6 месяцев, по нашему опыту книга становится интересна после 9 месяцев. Ранее больше подходят карточки с картинками или книжки с изображением одного-двух предметов на всю страницу – так малышу легче сконцентрироваться на чем-то одном.

Есть один небольшой недостаток. На мой взгляд, книга не очень хорошо выстроена по возрасту. Например, на одной странице изображены рисунки с предметами, которые малыш усваивает довольно рано, типа мыла и зубной пасты, а на следующей малышу уже предлагается найти отличия между двумя картинками – задание, которое он раньше двух лет выполнить скорее всего не сможет. Тем не менее, это не слишком портит впечатление от книги, на такие задания пока можно просто не обращать внимание. Учебник очень полезный, дети смотрят его с удовольствием!

Вот еще один очень похожий по своей сути учебник — «Моя первая книга» (Ozon, Лабиринт, My-shop).

Подробнее почитать о нем можно здесь.

7. «Школа семи гномов». От рождения до года (Ozon, My-shop, Read)

Можно приобрести всю серию, а можно выбрать лишь некоторые экземпляры. На мой взгляд, наиболее полезные книги в этой серии следующие:

• «Цветные картинки» (Ozon, My-shop, Read)

Картинки из этой книги подойдут для самого первого рассматривания (с рождения). Здесь на каждом изображении используется не более двух контрастных цветов, что помогает ребенку различить фигуры. Поначалу с книгой можно работать так: рядом с кроваткой малыша вывешивается одна картинка на расстоянии 25-30 см от глаз, каждые 2-3 дня рисунок меняется. Но книгой можно пользоваться и позже, месяцев в 6-9 детям очень нравится рассматривать простые яркие изображения, просто листая книгу вместе с мамой.

• «Мои любимые игрушки» (Ozon, My-shop, Read)

Пособие идеально для первого знакомства с книгами. На каждой странице изображена только одна картинка, ничего не отвлекает кроху от изучения предмета.

• «А это какого цвета?» (Ozon, My-shop, Read)

Первое знакомство с основными цветами.

• «Кто что делает?» (Ozon, My-shop, Read)

Книга знакомит малыша с самыми простыми действиями. Также вводятся первые короткие и звукоподражательные слова, что на данном этапе, здорово способствует развитию речи.

• «Моя первая книжка» (Ozon, My-shop, Read)

Также знакомит малыша с основными действиями.

jili-blog.ru

Первые книги для малышей – Польза чтения книг ребенку

0 – 6 месяцев — это время, когда у ребенка формируется и укрепляется тесная привязанность к маме.

• Кроха пока еще не способен реагировать на книги, но для него очень важно слышать голос самого близкого человека на свете, учиться различать его эмоциональную окраску в зависимости от ситуации или выражения маминого лица.
• Книги пока не являются важной частью воспитательного процесса, но подготавливают малыша к ежедневному ритуалу чтения перед сном или в процессе игры.
• Чтение вслух укрепляет психоэмоциональную связь мамы с ребенком, позволяя им ежедневно проводить несколько минут наедине друг с другом, отвлекшись от привычной суеты.
• В этот период маме важно научиться своей интонацией и мимикой придавать эмоциональную окраску тому, что она читает, чтобы заинтересовать ребенка и научить его различать эмоции окружающих людей.
• С 4 месяцев у ребенка начинают активно развиваться артикуляционные навыки и слуховое внимание. Теперь чтение не только укрепляет эмоциональную связь с мамой, но и способствует формированию важных умений.

6 – 12 месяцев

В этот период наступает важный этап развития мелкой моторики, о чем мы подробно рассказываем здесь.

• Малышу обязательно понравятся шуршащие, пищащие, гремящие книжки с яркими большими картинками, которые в первую очередь можно попробовать на вкус и потрогать. Чем больше внимания вы уделите развитию мелкой моторики в этом возрасте, тем быстрее и лучше ребенок заговорит. Сейчас идеально подойдут стихи и потешки с элементами пальчиковой гимнастики, например такие знакомые всем с детства, как «Сорока-ворона кашу варила…».
• Очень важно «включать» ребенка в процесс чтения, чтобы он был не пассивным наблюдателем, а активным его участником. Можно попросить малыша изобразить кого-то или что-то на картинке, например как Зайка испугался Волка, показать руками, какой большой мяч уронила в речку девочка Таня. Чем сильнее ребенок будет вовлечен в процесс чтения, тем быстрее он научится взаимодействовать со взрослыми, распознавать мамины эмоции и делиться своими.
• Также этот период ознаменован повышением двигательной активности ребенка. Малыш начинает ползать, садиться самостоятельно и, возможно, даже ходить. В это время маленького исследователя очень трудно удержать на месте дольше нескольких секунд, поэтому длительное и вдумчивое чтение лучше оставить на потом.
• Сейчас лучшими друзьями малыша станут книги с толстыми картонными страницами, которые невозможно порвать или съесть, а также безопасные тряпичные книжки с игровыми элементами.

1 – 2 года

Сейчас у детей развивается наглядно-образное мышление: ребенок начинает понимать связь между текстом и картинками.

1. Начинать формирование наглядно-образного мышления можно с самых простых книжек с изображениями животных и минимумом текста. Вот пример построения процесса чтения для самых маленьких: «Кто это на картинке? Это корова. Корова говорит „мууу“. Корова любит есть травку. А еще корова дает молоко».

2. Ближе к 1,5 годам содержание книжек должно усложняться. Можно начинать знакомить малыша с русскими народными сказками, содержащими много повторов: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Гуси-лебеди» и др., — так ребенок лучше усвоит новую информацию, а также легче запомнит содержание сказки.

3. Очень важно, выбирая книги для самых маленьких читателей, обращать внимание на иллюстрации. Они должны быть:

3.1. яркими, чтобы привлечь внимание ребенка;

3.2. крупными, чтобы заинтересовать;

3.3. понятными (реалистичными), чтобы дать малышу представление об окружающем его мире.

Если вы будете читать ребенку часто и с выражением, то скоро заметите, что он и сам с удовольствием перебирает книжки руками, разглядывает картинки и даже что-то говорит, бегая глазами по страницам с текстом, как будто читает, — так малыш пытается копировать вас. Дети в этом возрасте любят повторять то, что видят вокруг себя. Поэтому, если вы будете часто читать ребенку вслух, это поможет сформировать у него любовь и привычку к чтению, которые сохранятся надолго.

2 – 3 года

В этом возрасте дети начинают хорошо говорить и задавать много вопросов.

• Чтение книги теперь может прерываться бесконечными «почему?», и это очень хорошо, ведь так ребенок познает мир. Это время как нельзя лучше подойдет для сказок Корнея Чуковского, ярко иллюстрированных произведений Владимира Сутеева, стихов Сергея Михалкова, Самуила Маршака и Бориса Заходера.
• Ребенок уже может сосредоточиться на одном деле в течение 15 минут, а значит, пришло время для коротких русских народных сказок. В возрасте 2 лет развивается мышление и происходит процесс формирования активного словаря, которым малыш уже начинает пользоваться. Чтение вслух теперь становится одним из важнейших инструментов интеллектуального развития ребенка.
• В этом возрасте уже появляется и закрепляется привычка к чтению, которая в дальнейшем может перерасти в серьезное увлечение книгами.

3 – 4 года

Начиная с трехлетнего возраста дети уже способны концентрироваться на одном занятии до получаса. Значит, самое время переходить к более серьезным литературным произведениям. Можно читать вслух сказки Андерсена, Шарля Перро, братьев Гримм.

• Теперь у ребенка в голове уже существует четкая связь между текстом и иллюстрациями, он способен подолгу разглядывать картинки в книгах, параллельно слушая, как мама читает вслух.
• В это время надо пробовать обсуждать с ребенком прочитанное, вместе рассматривать иллюстрации, обращая внимание на мельчайшие детали. Это поможет развить внимательность и усидчивость у малыша, что очень пригодится в дальнейшем процессе обучения.
• Кроме эстетического наслаждения, иллюстрации важны также и тем, что они способствуют развитию фантазии у маленьких читателей. Разглядывая яркие картинки, можно попробовать придумать вместе с ребенком продолжение только что прочитанной истории или даже свою, совершенно новую сказку.
• Также можно предложить малышу нарисовать иллюстрации к прочитанной книге. Это поможет развитию его творческих талантов.

В 3 года ребенок уже знакомится с такими понятиями, как график и дисциплина, поэтому важно сделать чтение вслух регулярным занятием. Нужно выбрать удобное для всех время, к примеру перед сном, когда мама будет читать вслух, и стараться не нарушать этот ритуал.

1) Малыш просит читать одну и ту же книгу.

Полюбив одну книгу, ребенок может просить почитать ее снова и снова. Таким образом дети учат новые слова, знакомятся с ритмичностью и музыкальностью языка. Каждый раз малыш понимает сказку или историю лучше.

Тут важно проявить терпение и читать книжку, полюбившуюся вашему сыночку или дочке, снова и снова, чтобы не вызвать у ребенка отторжение к чтению. Спустя какое-то время можно ненавязчиво предлагать другие книги, стараясь заинтересовать его красочными картинками или необычным сюжетом. Когда-нибудь малыш согласится попробовать что-то новое.

2) Ребенок отказывается от чтения.

Иногда ребенок может отказываться слушать, как мама читает вслух. Это совсем не значит, что ваш малыш никогда не будет любить книги, просто, возможно, у него сейчас такой период, что ему захотелось немного покапризничать, или же он решил узнать, какой будет реакция мамы на его отказ. В такой ситуации нужно запастись терпением. Если ребенок активно возражает, лучше не настаивать, сделать паузу, переключиться на другие занятия и попробовать возобновить чтение через несколько дней, когда малыш будет спокоен и в хорошем настроении.

3) Ребенок задает вопрос «почему?» каждую минуту.

С 2 – 3 лет ребенок входит в возраст «почемучки». В этот период речь уже достаточно сформирована для того, чтобы задавать бесчисленные вопросы, а терпение пока еще не настолько хорошее, чтобы дождаться конца главы или хотя бы страницы. Будьте готовы к тому, что чтение будет бесконечно прерываться разнообразными вопросами, не обязательно связанными с текстом. Реагировать на это нужно спокойно, чтобы не отбить у ребенка любовь к книгам.

Очень важно не отказываться от привычки читать малышу вслух при первых возникших трудностях.

Позаботьтесь о том, чтобы малыш читал или слушал сказку в удобной позе. О здоровье позвоночника ребенка мы рассказываем здесь

Лучшим способом приучить вашего ребенка к чтению будет личный пример родителей. Если кроха регулярно видит маму и папу за книгой, то со временем начнет копировать их поведение, будет просить показать ему буквы и научить читать. Пока это у него еще не очень получается, пусть он разглядывает картинки в детских книжках-малышках — это будет хорошей подготовкой к будущему увлечению чтением и даже поможет привить к нему любовь.

Если же папа постоянно сидит за монитором компьютера, а мама — перед экраном телевизора, ребенку будет непросто полюбить чтение.

Читая вслух в семейном кругу, родители не только решают проблему совместного досуга, но и способствуют формированию системы ценностей ребенка, установлению в семье атмосферы взаимопонимания, близости и доверительных отношений. Вот какие плюсы можно выделить у семейного чтения:

• это общее увлечение, способное сплотить всех членов семьи;
• так поддерживаются семейные традиции;
• воспитание бережного отношения к книге;
• развитие способности к познанию;
• формирование у ребенка потребности в чтении книг.

После прочтения книги надо найти время, чтобы обсудить ее содержание с ребенком. Даже если малыш только что научился говорить, можно расспросить его о том, кто в книге был злым, а кто добрым. Кого обхитрила Лиса и как катился по дорожке Колобок. Даже самый маленький ребенок с удовольствием покажет или расскажет то, что он запомнил. Так юный читатель будет учиться строить повествование, и не беда, если его история пока состоит всего из двух-трех слов.

•Дома перед сном

Самое лучшее время для книги — перед сном. Ребенок уже лежит в кровати, его не нужно ловить, отвлекать от игрушек и пытаться усадить на стул. В доме тишина, в темноте уютно светит неяркая лампа, мама негромким голосом читает книгу. Эта картинка неизбежно ассоциируется со счастливым детством, потому что многие поколения людей выросли, наслаждаясь ежевечерним ритуалом чтения вслух.

•В дороге (в поезде, самолете, метро, автобусе)

Чтение помогает скоротать время в пути. В самолете нет лучшего способа удержать маленького непоседу на одном месте в момент взлета или посадки, чем почитать ему вслух новую книгу и заинтересовать яркими иллюстрациями.

Перед дальней поездкой запаситесь «мини-библиотечкой». Новые книги обязательно заинтересуют ребенка, помогут вам пережить длинную дорогу, и вам не придется все время утихомиривать малыша.

•В общественном месте (поликлинике, школе, банке, на почте)

Иногда мамам с маленькими детьми тоже приходится долго ждать, сидя в очереди. Как правило, окружающие не всегда спокойно реагируют на их шалости и крики, поэтому книга и здесь станет вашим спасением. Она позволит удержать ребенка на месте, сделав ожидание менее утомительным.

Иногда можно использовать аудиокниги в качестве замены живого чтения, если того требуют обстоятельства: в машине или перед сном, когда родители очень устали за день или заняты важными делами.

Однако не стоит полностью исключать чтение вслух и переходить на аудиокниги. Ни один диктор или актер не заменит голоса папы или мамы, не передаст знакомые интонации. Старайтесь использовать аудиокниги только в случаях, когда другие варианты невозможны. Не забывайте, что в чтении вслух в первую очередь для ребенка важно ощущение близости родного человека.

Плюсы прослушивания аудиокниг для ребенка:

• развивается слуховое восприятие информации, малыш учится концентрировать внимание;
• детские аудиокниги озвучивают профессиональные дикторы или актеры, это способствует развитию грамотной речи ребенка;
• аудиокниги помогают отвлечь малыша в дороге или в другой ситуации, когда у мамы нет возможности почитать вслух;
• они дают отдохнуть глазам.

Минусы прослушивания аудиокниг:

• у ребенка не развивается визуальное восприятие;
• нет возможности разглядывать иллюстрации, которые очень важны для развития воображения;
• аудиокнига не способна компенсировать недостаток внимания со стороны родителей.

В последнее время все большую популярность набирает такой способ психологической помощи детям, как сказкотерапия. Это один из методов современной психотерапии, который позволяет путем погружения в сказку решать психологические проблемы детей.

• Слушая сказку, дети отождествляют себя с некоторыми персонажами. Они учатся у этих героев, как нужно реагировать на ту или иную ситуацию, как общаться с другими людьми, как вести себя в случае опасности. В сказкотерапии эта способность детей — ассоциировать себя с персонажем — используется для создания необходимой ситуации и поиска оптимального выхода из нее.
• Есть авторские методики, предлагающие сказки для разных случаев, когда необходима психотерапия. Можно использовать и те, что существуют уже давно в нашем фольклоре или принадлежат перу известных авторов, немного изменив сюжет и имена персонажей. Например, переименовав героев и перенеся место действия сказки «Заюшкина избушка», можно показать ребенку, как обидно бывает другим малышам, ставшим изгоями на детской площадке.
• Сказка Владимира Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок» является готовым «кейсом» для тех, кому страшно идти к врачу. А на примере «Очень голодной гусеницы» Эрика Карла можно убедить маленького сладкоежку не хватать со стола все подряд, а дождаться обеда или ужина, ведь иначе может разболеться живот.

Попробуйте использовать сказки в качестве инструмента воспитания, и результат не заставит себя ждать. Ведь для ребенка это самый простой и увлекательный способ понять мир и свое место в нем.

Приятного чтения вашему малышу!

agulife.ru

15 лучших развивающих книг для детей до года – растим читателей с пеленок!

Лучшие развивающие книги для детей до года – 15 бестселлеров для самых маленьких

Автор статьи

Екатерина Морозова

Время на чтение: 16 минут

АА

Младенцу, едва выписанному из  роддома, конечно же, книги не нужны. Однако, как только он начинает прислушиваться к звукам и реагировать на них, книги действительно приходят на помощь маме, которая просто не может упомнить всех колыбельных, стишков, потешек и сказок.

Содержание статьи:

В каком возрасте уже можно начинать шуршать страницами?

• В 2-3 месяца — только знакомство с книгой. Кроха уже с интересом глазеет по сторонам и прислушивается к нежному маминому голосу. Естественно, сказки ребенок понять в этом возрасте не сможет, и слушать маму с неподдельным интересом не будет. Поэтому книжка должна быть контрастной, мягкой и с максимально простыми черно-белыми картинками, а стишки-прибаутки, в качестве комментариев к картинке, мама придумает сама.
• В 4-5 месяцев — новый «книжный» этап. Сейчас можно купить мягкие (и безопасные!) книжки «в ванну», а также первые картонные книжки с крупными изображениями и коротким (в 1 слово на 1 картинку) текстом. Обязательно сопровождайте просмотр картинок детскими стихами или потешками «по теме».
• В 9-10 месяцев чадо уже с удовольствием слушает маму. Пора покупать «Репку», «Курочку-рябу» и прочие детские бестселлеры. Не рекомендуются толстые книги-«фолианты». Покупайте маленькие книжки, которые малышу удобно держать и листать.
• К 11-12 месяцам кроха уже не может обходиться без книжек, и при первой возможности пихает маме в руки очередной литературный шедевр про «нашу Таню», зверят или Теремок. Не отмахивайтесь от ребенка — читайте, пока ему не надоест. Прививая интерес к книгам, вы делаете серьезный вклад в его развитие.

Как выбрать Центр раннего развития ребенка для малыша — все советы.

А какие книжки мама может почитать малышу до 1-го года?

Вашему вниманию — рейтинг «бестселлеров» для самых-самых маленьких

«Чудо-радуга»

Возраст: для самых маленьких, от 6 месяцев до 5-ти лет.

Книга с замечательными иллюстрациями Васнецова.

Здесь вы найдете и веселые потешки, и прибаутки от известных поэтов. Настоящая «книга детства», которую наверняка с радостью и ностальгией вспомнят многие родители.

«Ладушки. Песенки, потешки, прибаутки»

Возраст: для малышей до 3-х лет.

Практически бессмертная книга с русскими песенками, потешками и сказками. Шедевр для детей, благодаря которому художника Васнецова удостоили Гос/премии СССР.

«Котенька-Коток»

Возраст: до 3-х лет.

Стихи и песенки, которые проносят с собой через всю жизнь, читая сначала своим куклам, потом детям, а потом и внукам. Мощный заряд тепла, любви и озорства от самих стихов в сочетании с красочными иллюстрациями.

Книга, которая просто должна быть у каждой мамы.

«Болтали две сороки. Возраст: с 6 месяцев и до 5 лет. Русские народные сказки, песенки, потешки»

Возраст: для самых маленьких.

Одна из книг, от которой веет беззаботным детством и безграничным счастьем. Отличная художественная и весьма содержательная литературная часть. Здесь вы найдете и Сороку-белобоку, и Колобка, и Кота Котофеевича.

Книжка, которая часто становится самой любимой в библиотеке юного читателя.

«Радуга-дуга. Песенки, потешки, прибаутки»

Возраст: до 3-х лет.

Идеальная книга для первых шагов в чтении — шедевр детской книжной классики. Особенно, «в комплекте» с рисунками Васнецова. Фантастические современное издание для детишек.

Учите фольклорные потешки вместе с детьми — помогайте развивать речь!

Кстати, с ребенком можно посмотреть и лучшие развивающие мультики для детей до года.

«Как у наших у ворот…Потешки, песенки, заклички, пестушки, приговоры, игры, загадки и скороговорки»

Возраст: для самых маленьких.

Практически все жанры русского народного творчества в одной замечательной книге. Колыбельные, чтобы лучше засыпал, потешки — для веселых игр с мамой, песенки — для развития.

Настоящий кладезь фольклорной мудрости.

Автор: Агния Барто. «Игрушки»

Возраст: до 3-х лет.

Книга для знакомства карапузиков с богатым миром литературы. Стихи, которые обожают дети — добрые, легко запоминающиеся, поучительные, воспитывающие любовь к животным, игрушкам и окружающему миру.

Легкий стиль автора, приятный и понятный каждому ребенку.

Автор: Агния Барто. «Я расту»

Возраст: для самых маленьких.

«Идет бычок, качается» помните? А «Нашу Таню»? И даже «девочку чумазую»? Ну, конечно же, помните. Вам их в детстве читала мама и бабушка. А теперь настало время — читать эти стихи своим деткам.

Добрая и светлая книга, не теряющая своей актуальности уже много поколений подряд.

Автор: Агния Барто. «Машенька»

Возраст: до 3-х лет.

Стихи для знакомства малышей с литературным миром.

Легко запоминающиеся, добрые, мгновенно заучиваемые наизусть всеми детьми. Легкий стиль Барто, не требующий усилий для понимания текстов и их заучивания.

Автор: Корней Чуковский. «Телефон»

Возраст: для малышей.

Книга, которая в обязательном порядке должна лежать на полке у всех родителей.

Написанное еще в 1926-м году произведение, не устаревшее по сей день. Сказка в стихах, подарившая миру множество крылатых выражений — с увлекательным сюжетом, легкой рифмой и красочными рисунками.

Автор: Корней Чуковский. «Путаница»

Возраст: до 3-5 лет.

Веселая и интересная сказка-перевертыш про природу, зверей и непослушание, которое никогда не доводит до добра. Поучительная история для укрепления жизненного опыта вашего чада, повышения его самооценки, расширения лексикона и повышения настроения.

Интересный динамичный сюжет, очень легкий слог, красочные иллюстрации Конашевича.

Автор: Корней Чуковский. «Краденое солнце»

Возраст: до 3-х лет.

Одна из самых известных и, несмотря на возраст сказки (прим. — с 1927-го г.), до сих пор популярных историй в стихах про солнышко, проглоченное крокодилом.

Любимая сказка всех карапузов с близким детям ритмом, легким заучиванием наизусть, с чудесными образами персонажей.

Автор: Корней Чуковский. «Федорино горе»

Возраст: до 3-х лет.

Если у вас завелись тараканы, и сбежала вся посуда, значит, пора лечиться от лени и неряшливости!

Поучительная и веселая история для самых маленьких со стремительным сюжетом, легким слогом, звонкой рифмой и со счастливым концом. Сказка, которая учит малышей чистоте и порядку.

Автор: Самуил Маршак. «Стихи и сказки для самых маленьких»

Возраст: до 3-х лет.

Открывая для себя удивительный мир Маршака, малыши знакомятся с загадками, поучительными и озорными стихами, песенками и сказками. В этой книге собраны лучшие произведения автора с красочными иллюстрациями — Детки в клетке, Веселая азбука и Робин-Бобин, Шалтай-болтай, Король Пипин и многие другие.

Теплая и уютная книга для карапузов.

Автор: Самуил Маршак. «Кошкин дом»

Возраст: для самых маленьких.

Захватывающая пьеса Маршака, любимая многими поколениями, с иллюстрациями Васнецова.

Простой сюжет, поданный маленьким читателям с большим юмором. Непрерывное действие с короткими репликами персонажей, запоминающиеся стихи и, конечно же, счастливый конец сказки.

Книг для малышей, естественно, гораздо больше — выбор поистине огромен. Но это не значит, что нужно скупать их все.

Читайте малышу каждый день его любимые книжки, если он вас просит.

И возвращайтесь в детство вместе с ним.

Приятного чтения!

Помимо чтения, разучите с малышом лучшие развивающие игры для детей от 6 месяцев до года.

Сайт Colady.ru благодарит вас за внимание к статье! Нам будет очень приятно, если вы поделитесь своими отзывами о лучших книжках для малышей до года.

Автор статьи

Екатерина Морозова

Многодетная мама, редактор рубрики “Дети” в журнале Colady

Поделитесь с друзьями и оцените статью:

www.colady.ru

Книги для самых маленьких

Книги для самых маленьких: как правильно выбирать и как читать? Круг детского чтения от рождения до трех лет. Как подружить ребенка с книгой?

Мне постоянно  приходят письма от читателей сайта с просьбой рассказать о том, что и как читать самым маленьким, как лучше создать первую библиотечку для самых маленьких. Ведь с малышом на руках в книжный магазин ехать проблематично, а заказ по Интернету часто напоминает покупку «кота в мешке», когда купленные книги  совершенно не соответствуют ожиданиям.  Поэтому я подготовила  для Вас эту статью и сделала в ней ссылки на книги в интернет-магазине «Лабиринт», чтобы Вы могли подробно посмотреть иллюстрации и текст книжек и при желании их заказать. Каждую книгу я просмотрела, подержала в руках и выбрала из них те, которые соответствуют требованиям к детской книге для маленьких. Многие из книжек есть у меня в детской библиотечке,  и я ими постоянно пользуюсь.

Если Вы хотите поделиться с другими читателями сайта любимыми книжками Ваших малышей (автор, название, издательство, чем они ребенку и  Вам понравились),  то буду рада комментариям к статье! Вместе мы сможем создать действительно интересную и высокохудожественную библиотечку для малышей.

В этой статье Вы найдете ответы на Ваши вопросы:

1. Зачем знакомить ребенка с книгой в раннем детстве? Кто такой талантливый читатель и чем он отличается от читателя – потребителя?
2. Книжки для самых маленьких – детей до года. Какие они бывают и как их читать.
3. Книжки для детей 1-2 лет: круг детского чтения в раннем возрасте, как читать книги малышам, как учить с ними стихи.

Раздел 1. Зачем знакомить ребенка с книгой в раннем детстве?

Ответ на  этот вопрос достаточно ясен: чтобы малыш подружился с миром книг и стал грамотным читателем или, как говорил С.Я. Маршак, талантливым читателем!

 А вот теперь давайте попробуем разобраться в ответе на вопрос: кто же такой «грамотный и талантливый читатель» в раннем детстве? А в нашей взрослой жизни?

З. А. Гриценко – известный специалист в области детского чтения, отвечает на этот вопрос так: «это читатель, воспринимающий текст согласно авторскому замыслу, постигающий его смысловую и художественную сущность, видящий его как произведение искусства, это читатель, умеющий обращаться с книгой, найти нужную для себя книгу, извлечь из нее информацию».

Иногда считается, что чтобы воспитать грамотного читателя надо упражнять ребенка в технике чтения или заданиях по анализу текста. Но как раз наоборот! Талантливый читатель —  это не читатель – потребитель, желающий  выполнить задание, на которое ему указал взрослый,  и скорее заняться более интересным делом! Талантливый читатель – это читатель, для которого книга стала воротами в прекрасный мир искусства и самосовершенствования души!

Талантливый читатель:

• имеет широкий кругозор,
• у него яркая выразительная образная речь,  индивидуальный стиль речи,
• он интересен сам себе как человек и умеет себя занять, найти дело по душе,
• он обладает творческими способностями и умеет увидеть в литературном тексте то, мимо чего пройдут все остальные читатели – «потребители», проникнуть в авторский замысел,
• у него хорошо развито мышление, воображение, память, внимание,
• чтение развивает его душу, его самого как человека, учит использовать опыт предшествующих поколений для решения современных задач,
• он умеет принять быстро верное решение, т.к. привык анализировать информацию, отличать главное и второстепенное, делать выводы, рассуждать и понимает свои цели в жизни.

И эти характеристики талантливого читателя закладываются как раз в раннем и дошкольном детстве.

Талантливым и грамотным читателем детской книги ребенок не рождается, а становится благодаря нам – взрослым. И очень важно правильно отобрать круг детского чтения, начиная с самого рождения малыша и во время его роста и взросления. Ведь по словам известного художника Л. Токмакова «Пеленки, яблочное пюре, трехколесный велосипед – всё постепенно уходит, чтобы никогда не вернуться. И лишь детская книга даётся человеку на всю жизнь».

Общение малыша с книгой должно быть ежедневным. А вот количество времени очень зависит и от возраста ребенка, и от интересов его близких. Причем совсем не  обязательно читать малышу книгу. Слово может быть «живым», то есть устным, прочитанным ребенку наизусть.

Раздел 2. Как выбрать книги и как их читать самым маленьким

(от рождения до года)?

Выбор книжек для малышей в магазинах сейчас огромный, но отнюдь не всегда эти книги подходят для раннего чтения и воспитывают талантливого  грамотного читателя.

2.1. Какими должны быть книги для самых маленьких  (от рождения до года)?

От того, какие книги будут первыми у ребенка во многом зависит, вырастет ли он «читателем – потребителем» или «талантливым читателем».

Первое, что нужно понять, отбирая книжки для самых маленьких деток: главное в книгах для самых маленьких – это качество картинок. Ведь именно из наглядных изображений малыш получит первые представления об окружающем мире и первые эстетические (или не очень эстетические) впечатления, а также первое впечатление о том, что такое книга. А первое впечатление, как мы знаем, самое сильное!

Второе. Книги должны быть прочными. Малыши часто рвут книжки. И это совершенно нормальное явление, потому что дети в этом возрасте познают, исследуют мир, свойства и качества окружающих их предметов. Поэтому они просто «экспериментируют» с любой вещью, получая удовольствие от своих действий и издаваемых звуков (звук разрываемой бумаги).

Поэтому лучше всего покупать  для них плотные книжки на картоне.

У таких книжек есть еще один плюс – на их примере легче научить малыша перелистывать страницы книги. А это очень важно для развития мелкой моторики.

Чтобы ребенок не рвал книги, нужно:

А) стараться покупать книжки из листов картона.

Б) выделить ему отдельную бумагу для экспериментов и всегда хранить эту бумагу в одном и том же месте. И никогда не брать для упражнений в развитии мелкой моторики (рвать бумагу)  старые журналы, газеты, книжки. Это не только небезопасно для здоровья (краски ведь бывают разные), но и не способствует воспитанию ребенка как читателя.  Про то, как лучше проводить с самыми маленькими упражнения с бумагой читайте в статье «Развитие мелкой моторики»

В) предусмотреть,  чтобы книги хранились  дома  на постоянном месте и вне доступа ребенка к ним. Давать ребенку в руки только те книжки, которые малыш не может повредить (картонные, текстильные). Лучше уберечь книги от экспериментов ребенка, чем потом запугивать, стыдить и ругать малыша.  Ведь он еще не понимает, почему бумагу рвать можно, а книжку нельзя! Но зато очень хорошо понимает наши отрицательные эмоции, которые связываются в его опыте с книгой.

Если уже малыш порвал или помял книгу (а  это всегда может произойти), то  не ругайте его.  Просто покажите ему тут же, как аккуратно пользоваться книгой, подремонтируйте книгу на глазах ребенка (важно, чтобы он это увидел  и понял, что книгу не выбросили, ее ценят, «лечат», бережно к ней относятся), погладьте – «пожалейте» вместе с ребенком книжку, расправив ее странички. Наше – взрослое —  отношение  к книге – главное, что воспитывает ребенка.

Третье – книги должны быть безопасными для ребенка. Поэтому чаще всего для самых маленьких выпускают книги с закругленными уголками, чтобы малыш не поранился.

2.2. Какие бывают книги для самых маленьких (от рождения до года)?

1.   Книжка – подушка

Книжка – подушка – это одна из замечательных  классических  первых детских отечественных книг из текстиля, о которой почему-то очень мало кто знает.  Книжки – подушки  «Спи, моя радость, усни» и «Котенька – коток» выпускает Трехгорная мануфактура в Москве. Это две книжки размером 35Х32 см,  сделанные из бязи и тонкого синтепона. На бязи нарисованы картинки – иллюстрации к  тексту и  написан текст.  Листы сшиты в единую книжку, которая используется как подушка и как книжка одновременно.

Можно как купить уже сшитую книжку, так и ткань для нее и сшить книжку самой.

Картинки в этих книжках — подушках просто замечательные – реалистические изображения,  созданные профессионалами – художниками. На каждой иллюстрации много деталей, которые можно будет рассматривать с малышом, когда он чуть подрастет (Где рыбка? Где мишка? Что он делает? И т.д.).

Такая книжка – мой любимый подарок на рождение ребенка в семьи, которые живут далеко от Москвы. И всегда эта книжка вызывает восторг и у малышей, и у их родителей.

Книжку или ткань к такой книжке — подушке можно купить на Трехгорной мануфактуре в Москве (метро «Краснопресненская», ул. Рочдельская, 15). Нужно заранее позвонить и уточнить режим работы магазина и наличие в нем книжки – подушки или ткани для нее, т.к. их раскупают быстро: 7(499)252-12-91.

Обратите внимание: сейчас выпускают и другие книжки – подушки, но они меньшего размера и чаще всего не имеют таких реалистических сюжетных картинок.

Можно сделать такую книжку и самим из лоскутов бязи с аппликацией.

 2.  Книжка для игр с водой.

Такая плавающая книжка сделает процесс купания интересным для малыша, если он не очень любит воду. Книжки не тонут в воде, звучат, в них бывают интересные элементы для развития мелкой моторики. Но – к данному виду книг предъявляются повышенные требования:  краска не должна линять или трескаться от воды (иначе кусочки краски могут попасть малышу в рот). Поэтому покупая такую книжку обратите внимание на производителя, указанного на упаковке! И на то, для какого возраста детей она рекомендована в соответствии с надписью на ее упаковке.

3.  Книжки – малышки  с предметными картинками (половина, четверть или одна восьмая от листа А4).

Таких книг в магазинах сейчас много, но не все они выпускаются с учетом особенностей малышей первого года жизни. Каким требованиям должна соответствовать такая книжка:

Первое требование к книге. В таких книжках должна быть одна предметная картинка на одной страничке книги. Например, на одной странице изображен утенок крупным планом. На следующей — цыпленок. Курочка – на третьей.  И так далее.

Примечание: Предметной называется картинка, на которой изображено что-то одно, какой-то один объект: юла или козочка или поросенок  или птичка или мальчик (в отличие от сюжетной картинки, на которой изображен сюжет). Например, предметная картинка –козочка на белом фоне, а сюжетная картинка – это изображение, на котором  козочка с козлятами пасется на лугу.

Очень часто это требование нарушается, и на одной страничке бывает изображено до 7 разных предметов! Эта книжка Вам не подойдет для ребенка до года!

Второе требование к книге. На картинке не должно быть  нарисовано  много мелких деталей – они будут отвлекать ребенка от главного объекта, изображенного на картинке.  Мелкие детали  будут нужны и полезны  чуть позже, когда малыш подрастет.

Третье требование к книге. На картинках в книжке для самых маленьких все изображения должны быть реалистичными! И  все предметы должны быть изображены в понятном для ребенка ракурсе. То есть если это утенок, то его легко узнать,  на картинке видны все детали внешнего вида: клюв, лапки с перепонками, крылышки. Никаких юмористических карикатурных изображений  с искажением реальности в книжках для самых маленьких быть не должно! Желательно чтобы фон картинки был однотонный и не  отвлекал  от изображения (например, на белом фоне нарисована игрушка).

Четвертое требование. Иллюстрации должны быть высокохудожественными, красочными, красивыми, яркими. Это очень важно!

Пятое требование. Безопасность ребенка. Лучше, если углы у книжки скругленные. Но  в любом случае они не должны быть острыми, колющими!

Всем этим требованиям соответствуют книжки — малышки для самых маленьких Ю.А. Разенковой (издательство «Карапуз», серия «Понятные книжки: от 6 до 24 месяцев).

Вы видите эти книжки ниже – можете посмотреть их иллюстрации, кликнув по картинке.

  Чем удобны такие книжки — малышки:

• каждая книжка состоит из четырех очень плотных двусторонних страничек и шнурка. Она  разбирается на отдельные картинки и собирается обратно в целую книжку.  Поэтому Вы сможете использовать картинки из книжки для разных игр.
• к каждой книжке даны подробные  пошаговые и очень понятные и конкретные рекомендации как  заниматься по этим картинкам с ребенком.

В каждой книге-малышке с предметными картинками ребенок учится: — находить, кто изображен на картинке, — перелистывать странички книги (это очень важное умение для развития мелкой моторики маленьких деток), — соотносить картинку и игрушку (петушок – игрушка и петушок на картинке), — повторять звуки и слоги. Замечательный и автор у этих книг. Ю.А. Разенкова – известный специалист, кандидат педагогических наук, логопед,  ведущий специалист Института коррекционной педагогики, доцент, автор целой серии книг по развитию детей в раннем возрасте. В серии выпущено 16 таких книжек для домашних игр по развитию речи с самыми маленькими детками в возрасте до года: «Чик-чирик», «Хрю — хрю», «Р-р-р-р»,  «Топ – топ — топотушки», «Про зайку», «Всё о мишке», «Бух-бух-бух», «Бе – бе — бе», «Ква – ква — ква», «Всё о зайке» и другие. Нужные ли все книги серии? Конечно, нет! Каждая книга из этой серии самодостаточна и не требует никаких дополнений. Хотя указано, что книги для деток от 6 до 24 месяцев, всё же я считаю, что это книги больше подходят для самых маленьких – детей до 1 года. Можно сделать такие книжки и своими руками, используя фотографии любимых игрушек и вещей ребенка. Как их сделать и как использовать для развития ребенка Вы можете прочитать  в статье «Детская книжка своими руками».

4.   Привычные всем нам детские книжки

Они бывают самые разные:

• книжки на картоне («элерманы»), которые удобны для обучения малыша перелистыванию страничек по порядку,
• книжки – игрушки с двигающимися элементами,
• книжки – вырубки (в форме матрешки или рыбки).

Малышу лучше иметь много разных удобных в использовании маленьких тонких книг, чем одну большую «золотую коллекцию сказок для малышей», которую он в руках-то с трудом держит! Не говоря уже о том, что пользоваться ей весьма затруднительно для такого маленького ребенка!

2.3. Как читать книги самым маленьким детям от рождения до года?

Первое.  С самого рождения ребенка очень важно, чтобы он слышал от Вас потешки, пестушки, колыбельные. Это фундамент для дальнейшего полноценного гармониченого развития ребенка, особенно развития его речи! Подробнее Вы можете прочитать об этом  в статьях рубрики «Ребенок первого года жизни» и в статьях «Пестушки», «Потешки», «Колыбельные». То есть первые литературные произведения малыш слышит в живом исполнении от мамы. Очень важно правильно вести речевое общение с малышом. Необходимо, чтобы в пестушках, потешках взрслый тянул – интонационно выделял звуки. И делал паузы для того, чтобы малыш мог «вступить» в диалог. Например:

— В первые месяцы жизни (когда малыш гулит) – гласные: «Потягуууууунюшки, порастууууууунюшки, поперек толстууууунюшки. А в ручки хвастууууунюшки, а в ножки ходуууууунюшки. А в роток говороооооок. А в головку – разумооооок».

— В последующем при возникновении лепета – повторения ребенком слогов,  — чтобы Вы выделяли голосом слоги и их повторение в потешке или песенке: «ай-ду-ду—ду-ду-дууу!», «три-та-тууушки- тра-та-таааа!», «аааай-лииии! Аааай-лю-лиии!»

Если Вы так будете произносить слова в потешках и песенках, то Вы будете помогать ребенку слышать звуки, прислушиваться к речи, выделять звуки из речевого потока и будете стимулировать подражание речи взрослых, то есть активное гуление и  лепет малыша. Откуда взять потешки? Из сборников. Некоторые из них Вы видели на картинке  в статье. Их можно будет использовать на втором году жизни уже для чтения детям.

Считаю лучшим сборником «Котенька — коток» с иллюстрациями Ю. Васнецова — это фундамент домашней библиотеки и начало начал в знакомстве малыша с литературой. Если кликнете по картинке книги, то сможете увидеть прекраснейшие иллюстрации разворотов книги. Это настоящее произведение искусства!

Мне очень нравятся  и стихи Н. Пикулевой. Их часто публикуют в Интернете как «русский народный фольклор», на самом же деле это стихи нашей замечательной современницы – поэтессы. Ее стихи и стихи других современных поэтов для самых маленьких, песенки и потешки вошли в замечательный сборник «Ваш малыш. Игры и упражнения в песенках, потешках и стихах» (издательство «Стрекоза»). В этой книге очень удобно подобраны стихи — по темам: стихи для умывания, стихи для кормления, стихи — утешалки для детей первого года жизни. Замечательная книжка для мам!

Вопрос о потешках из детских книжек для самых маленьких. Мне часто задают вопрос – «Что делать, если у нас потешки «не идут» — я их выучила, делаю все движения из них. А ребенок просто смотрит на меня и… всё. Никакого интереса или желания что-то повторять или говорить со мной у него нет!» И вот тут я понимаю, что мы потеряли нашу русскую народную культуру пестования – взращивания малышей.   Ведь раньше наши прабабушки всё делали интуитивно правильно! Но это замечательно, что мы хотим узнать народные традиции и применить.

Поэтому хочу уточнить,  как играют с потешками  с малышами в  традиционной культуре:

Все потешки – это не наша взрослая «зарядка-демонстрация  движений» перед малышом! А это,   когда Вы действуете ручками и ножками ребенка и сопровождаете свои движения речью – словами потешки! Именно для этого потешки и созданы. Т.е. потешки – это не аудиодиск и не чтение их малышу по книжке, а наши с Вами активные действия – игра с пальчиками ребенка, его ручками, ножками. Если в пестушках малыш пассивен, и всё за него делает мама, то в потешках малыш сначала делает движения вместе с мамой (мама действует его ручками), а потом – сам! По слову!

Поясню на примере – как учить новую потешку:

Неправильно: Вы кладете свои ладони на свою голову и говорите ребенку слова потешки: «На головушку сели. Сели – посидели» и далее поднимаете свои руки вверх и говорите: «Снова полетели!». Ребенок просто смотрит на Вас.

Правильно: Вы берете ручки малыша в свои руки и делаете все движения вместе – рука в руке. Вы кладете ручки малыша на его головку и читаете текст «На головушку сели. Сели – посидели». Затем Вы поднимаете ручки малыша вверх своими руками  и говорите слова текста: «Снова полетели!» После этого можно показать самой как летят птички и попросить словом: «Покажи, как птички летят?» Если малыш не может сделать по слову, сделать сначала его ручками (способ  «рука в руке»). Постепенно малыш эти движения и строчки запоминает, и начинает  сам делать действия и пытаться подговаривать – повторять за Вами разные звуки текста. Потешку – игру нужно повторять многократно в разных ситуациях с одними и  теми же движениями.

Второе.  Во втором полугодии жизни малыша, особенно ближе к 12 месяцам и после года, малыш включается в активное рассматривание книги, в игру с картинками из нее. Ребенок показывает пальчиком («Где мишка?», может ответить Вам жестом (показать «Как полетели птички?»), пытается назвать картинки, играет с ними (например, после того как Вы «покормили» игрушку – киску, он пытается «покормить» киску на картинке. Она для него живая!)

Третье. Очень важно, чтобы и мы – взрослые – читали книги (самые обычные книги),  и дети это видели. Однажды меня спросили на моём дистанционном курсе для мам по развитию языковых способностей детей:  «Нужно ли и полезно ли читать для воспитания ребенка ему вслух басни Лафонтена или Крылова и другую серьезную литературу?»

Отвечу так: Читать маме всегда полезно, а читать вслух и хорошую классику — тем более! И это просто замечательно, что ребенок видит, что мама читает! И видит,  что мама любит книги! Но нужно делать это не для того, чтобы «внедрить»  что-то своим чтением в ребенка, а просто  так, для … себя, искренне, для души, — потому, что Вам это произведение нравится! Вы в нем что-то находите для своей души. Читать с радостью и упоением, получая от этого удовольствие!  Просто так! И тогда малыш почувствует Ваше эмоциональное состояние и сам потянется к книге. И это будет воспитание талантливого читателя. А вот читать вслух взрослую литературу по графику «ради воспитания гениального ребенка» — ради него, чтобы в него что-то «вложилось» совершенно бесполезно!  Ребенка мы учим и воспитываем своим примером, своим вдохновением, своей любовью к прекрасному, своими эмоциями и своим отношением! А не словами или графиком занятий с ним!

Раздел 3. Книги для самых маленьких: что и как читать ребенку в 1-2 года?

После года малышу можно сделать специальную детскую книжную полочку по его росту. Такая  полочка будет расти  вместе с ним. На полку мы выставляем книги для чтения, игры, рассматривания . И регулярно их меняем на новые. Можно делать тематические подборки (сказки; книги о зверюшках; стихи), а можно подбирать разные по своему назначению книги. Всё зависит от интересов Ваших, малыша и Ваших  задач.

Но всегда на полке должен быть выбор разных книг! При этом не нужно давать малышу в доступ сразу все детские книги, имеющиеся в доме – лучше их регулярно менять. Мы  храним всю детскую библиотечку в недоступном для ребенка месте, а нужные ему книги выкладываем на полку, меняя периодически ее содержимое.

3.1. Как читать детям в 1-2 года?

Первое. Сказки лучше всего маленьким детям не читать по книжке, а рассказывать –  то есть «сказывать». Ведь недаром же они «сказками» и называются, потому что их «сказывают» «сказители»!

Как рассказывать сказки:

1. При живом рассказывании сказки Вы смотрите не в книгу, а на малыша. И можете отреагировать быстро  на его эмоции, задержать паузу, изменить интонацию в зависимости от его восприятия текста.  Это «живое слово», которое несла А. Пушкину его няня Арина Родионовна. Ведь она именно сказывала, а не читала по книжке! И именно эти сказки поэт запомнил и впитал!
2. Рассказывая сказки самым маленьким,  нужно передавать голосом, мимикой и жестом все события, речь персонажей (говорить хитрым голосом, или суровым, или боязливо).
3. Сказку всегда рассказывают так, будто говорящий сам был участником событий. Поэтому прежде чем рассказывать сказку ребенку 2-3 раза спокойно перечитайте ее и представьте себе – вообразите все сказочные события. Не нужно сказку учить дословно – нужно ее просто рассказывать от души.  Пусть даже Вы забудете какие-то слова, это не важно. Важно, что малыш услышит именно живое слово!
4. При рассказывании сказок желательно использовать присказки и концовки. Как говорится в поговорке «Без присказок сказки – что без полозьев салазки!»

Примеры присказок: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был…»,  «Далеко ли это было – не видать, а лишь от старых стариков слыхать!»,  «Было это там, где и не было, за морем в аккурат, да еще три шага назад».

Примеры концовок:

• Стали жить – поживать да добра наживать.
• Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
• Вот вам сказка, а мне крынка масла!
• Вот и сказка вся, больше сказывать нельзя!
• Сказке конец, а мне берёзовый ларец. В ларце плошки да ложки, губные гармошки: петь-плясать да поживать, нашу сказочку похваливать.
• «Летала сова – весёлая голова; Вот она летала, летала и села, Да хвостиком повертела, Да по сторонам посмотрела, И опять полетела; Летала, летала и села, Хвостиком повертела Да по сторонам посмотрела. Это присказка, сказка вся впереди».
• На море, на океане, на острове Буяне стоит древо — золотые маковки. По этому древу ходит кот Баюн: вверх идет — песню заводит, вниз идет — сказки сказывает.. (далее идет сказка)

Второе. Подряд ребенку можно читать от 1-2 до 3-5 произведений (имеются ввиду короткие стихи или короткие рассказы). Это зависит от возраста (ближе к 2 годам ребенок с удовольствием прослушает и 5 стихов, а в год —  только одно – два),  и от конкретного малыша.

Третье. При чтении или рассказывании внимательно наблюдайте за малышом и его реакцией на произведение. Нужно заканчивать тогда, когда малыш просит почитать дальше, а не тогда, когда он уже устал от чтения.

Четвертое. Именно в этом возрасте закладываются основы культуры чтения. Поэтому всегда при чтении называйте ребенку книгу, которую читаете (автора и название) – давай почитаем стихи Барто «Игрушки».

Пятое. В этом возрасте мы начинаем читать ребенку разные азбуки в стихах. Азбуки мы читаем малышам не для  того, чтобы они раньше сверстников начали читать, а для развития фонематического слуха, ритмического слуха, чувства рифмы, т.е. для развития устной речи.

Шестое. Если в  Вашей семье все любят книгу, то заведите красивый читательский дневник для малыша. Это может быть обычная толстая тетрадь или альбом. Вписывайте в читательский дневник интересные высказывания ребенка по поводу книг, его вопросы, комментарии. Записывайте в нее стихи, которые малыш знает наизусть.

Удивительно, но моя мама это делала в моем детстве – просто для себя, а получилось что и для меня в  первую очередь. И я до сих пор помню ту зеленую мамину тетрадку с Незнайкой на обложке, в которой были все известные мне   стихи, мои картинки к прочитанным книгам. Мама вклеивала туда и открытки с из изображением моих любимых сказочных героев (сейчас проще – всегда можно найти картинки в Интернете, распечатать и вклеить).

Можно вклеивать туда фотографии ребенка с книгой, не важно что они «не постановочные» и не столь красивые как журнальные! Это жизнь, реальная жизнь малыша,  такая как она есть! В моем детском альбоме некоторые из картинок совсем «непрезентабельные» и понятны только маме и мне по маминой подписи к ним. Но они отражают мой детский взгляд на мир, и я всегда улыбаюсь,  глядя на них. И я с особой теплотой беру в руки эту тетрадку. Если бы ее не было бы, я бы никогда не вспомнила бы свой первый читательский опыт!

Такая тетрадка – помощник в дальнейшем творческом развитии Вашего малыша. Он будет обращаться к ней в разные минуты своей жизни и находить в ней поддержку и новые силы, а также.. новые идеи и вдохновение! Фактически из читательского дневника получается книга интеллектуального развития ребенка и духовной жизни семьи!

Седьмое. Надо ли заучивать стихи с детьми в 1- 2 года? Как заучивать стихи и потешки с малышами?

Малыши запоминают потешки и стихи исподволь, играя, при их постоянном повторении. Поэтому задание «выучи наизусть»,  «повтори за мной две строчки» (привычное по школьному обучению) им не дается. Вместо этого придумываются игры, в которых малыши много раз повторяют слова в ритме или в игре. При многократном чтении или многократном произнесении потешки или стихотворения в быту, малыш быстро запоминает произведение и может воспроизвести текст сам. Например, всем известная закличка про солнышко:

если на прогулке часто повторять закличку  (в пасмурную погоду призывая солнышко):  «Солнышко – ведрышко, выгляни в окошечко.  Солнышко, нарядись! Красное, покажись!»,  то малыш ее быстро запомнит.

Можно вырезать из картона солнышко и тучку. Положить тучку на солнышко, закрыть тучкой солнце. И попросить малыша помочь солнышку – позвать его. Придется повторять закличку   несколько раз, потому что тучка уходить не хочет. Каждый раз  при новом повторении потешки солнышко всё больше  и больше выглядывает из-за тучки. И,  в конце концов,  тучка исчезает.

Любой малыш пять – семь раз готов повторить текст в  этой игре, чтобы помочь солнышку. Это уже проверено мной, и всем деткам всегда интересно. И все запоминают закличку и с радостью ее используют потом в своей жизни закликая солнышко на улице. А вот если ребенка просто попросить повторить за Вами слова заклички – то такое задание совсем не вызовет энтузиазма у ребенка!

Обратите внимание:

• Сначала ребенок  в игре договаривает за взрослым отдельные слова или строчки, а потом уже может прочитать наизусть весь текст.
• Легче всего малыши запоминают стихи динамичные, в которых им понятны все слова, стихи интересные и близкие им по содержанию, с парной рифмой (т.е. две рядом стоящие в стихотворении строчки рифмуются).

Восьмое. После чтения можно задать малышам простые вопросы, помогающие понять логику событий: Что? Где? Как?  Это первая ступенька к более сложному уровню восприятия литературы и  к обсуждению литературных текстов с детьми. Очень важный нюанс:  вопрос  к ребенку должен быть один. Нельзя нельзя спросить: «где и как..?», нужно спросить «где?»

3.2. Что читать малышам в 1- 2 года?

Очень важно, чтобы уже с этого возраста у ребенка развивались способности талантливого читателя, а потому круг его чтения должен быть разнообразным и состоять из произведений разных жанров и авторов.

Что входит в круг детского чтения для детей раннего возраста? Произведения, которые по тематике близки их жизненному опыту и детской жизни: о животных, птицах, игрушках и играх, быте, временах года, комулятивные сказки (т.е. сказки, в которых действия повторяются как в «Теремке», «Колобке»), колыбельные, азбуки в стихах, докучные сказки, небылицы, короткие стихи для детей.

Не должно быть «перекоса»  в подборе книг для чтения. Например, таким «перекосом» может быть ситуация, когда малыш слышит очень много сказок и стихов, но  совсем не знаком с колыбельными и с реалистическими рассказами о животных.

Конечно же, круг детского чтения подбирается исходя из интересов ребенка и конкретной семьи, он не может быть и не должен быть одинаковым в разных семьях! Где взять такое многообразие книг?   Самое необходимое иметь дома. А остальные книжки – брать  в детских библиотеках рядом с домом. Сейчас библиотеки с радостью принимают даже самых маленьких читателей и их семьи. Только не забудьте взять с собой в библиотеку паспорт.

3.3. Примерный круг детского чтения для малышей второго – третьего года жизни.

Первое. Народные сказки:

1. Колобок,
2. Теремок,
3. Рукавичка (украинская народная сказка)
4. Лиса и заяц (Лубяная и ледяная избушка),
5. Лиса, заяц и петух
6. Волк и 7 козлят
7. Лисичка со скалочкой (За лапоток – курочку, за курочку – гусочку)
8. Лиса и тетерев.
9. Лиса и журавль.
10. Кот, петух и лиса.
11. Курочка Ряба.
12. Ленивая Бручолино ( итальянская сказка)

Лучше, чтобы это были отдельные книжечки со сказками ( в одной книжке — одна сказка). Я считаю лучшими для домашней библиотеки или библиотечки в яслях книжки издательств «Акварель» и «Азбука»- переиздания детских книг с иллюстрациями  лучших отечественных  художников (Серия «Жили — были» и серия  «Ладушки»). Я очень обрадовалась, когда увидела эти книжки в магазине — качественные, прекрасно иллюстрированные. Это классика детской литературы, которая нужна в каждой семье, в каждом доме, где есть малыши! И ее не сравнить ни с какими новомодными иллюстрациями!

Иллюстрации Ю. Васнецова к сказкам и иллюстрации его дочери к книжкам с колыбельными воспитывают вкус малыша с пеленок. Безупречное и при этом очень недорогое издание, доступное всем по цене. Выбор книжек в серии очень большой. Те, которые есть у нас дома и которые мне очень нравятся я внесла в  табличку ниже.

Размер книжки 16,5 Х 18 см. Очень удобный для детишек. Вы можете подробнее рассмотреть книги, иллюстрации и тексты в них , кликнув по картинке.

( Обратите внимание: В этой же серии и оформлении изданы также рассказы Е. Чарушина для малышей (удивительные книжки «Вот они какие», «Большие и маленькие», «На нашем дворе», «В лесу», «Про Томку» — всем советую! Чудесные книжки с рассказами для самых маленьких!)

 

Второе – докучные сказки для забавы.

Это сказки, которые не имеют начала и конца и повторяться могут бесконечно.

Народные:

На колу мочало.
Сказка про белого бычка.

Авторские:

Е. Благинина. Из цикла «Бесконечные песенки»

Ай, люли, ай, люли,
Гости к Танечке пришли:
Петушок в сапожках,
Курочка в сережках,
Селезень в кафтане,
Утка в сарафане.
Котик в новой свитке,
кошечка в накидке,
С перстеньком на лапке,
А собачка в шапке.
Все по лавкам сели,
Сели и запели:
Ай, люли, ай, люли,
Гости к Танечке пришли… (и начинаем сначала)

М. Яснов. Чучело — Мяучело

Чучело-мяучело
на трубе сидело,
Чучело-мяучело
Песенку запело.
Чучело-мяучело
с пастью красной-красной –
всех оно замучило
песенкой ужасной.
Всем кругом от чучела
горестно и тошно,
потому что песенка
у него про то, что:
Чучело-мяучело
на трубе сидело… (повторять можно бесконечно)

 

Третье. Стихи

 

• Я. Аким. Разноцветные дома.
• Александрова З. Топотушки. Сама. Раз, два, три, четыре, пять! Утром.  Потянулась Машенька. В рукавичках маленьких. Валенки. Вкусная каша. Мой мишка и другие стихи для малышей.
• А. Барто. Игрушки: цикл стихов. Девочка – ревушка. Девочка чумазая. Кто как кричит. Уехали. Помощница. Разговор с мамой и другие стихи.
• Берестов В. Больная кукла. Котенок. Курица с цыплятами. Воробушки. Веселое лето и другие стихи
• К . Бальмонт. Комарики – макарики.
• Благинина Е. Вот какая мама. Мы пускаем пузыри. Радуга. Наша Маша.
• А. Блок. Зайчик.
• Бокова Т. Стихи про игрушки. Стихи про животных.
• Бородицкая М. Куча мала. И другие сборники стихов.
• Дружинина М. Стихи для малышей (прыг –скок , розочки для козочки и др.)
• Жуковский В. Птичка.
• Н. Заболоцкий. Как мыши с котом воевали.
• Капутикян С. Маша обедает . Все спят.
• Катаев В. Ежик (стихи)
• Кудашева Р. Петушок (сказка в стихах для малышей)
• Кушнер А.  Кто разбил большую вазу?
• Лагздынь Г. Стихи для маленьких: Раз шажок, два шажок. Зайка- зайка, попляши, попляши. Петушок. Почем один Егорка? Грядка. Стирка и другие.
• Есть замечательная книжка Г. Лазгдынь для деток до 3 лет «Мой любимый малыш». В ней просто чудесные стихи для самых маленьких, легко запоминающиеся, похожие на потешки и народные песенки. Эта книжка тоже есть в табличке выше.
• Лермонтов М. Спи, младенец мой прекрасный
• С. Маршак. Плывет- плывет кораблик. Английские народные песенки (иллюстратор Конашевич).  В зоопарке. Багаж. Детки в клетке. Зоосад. Жираф. Зебры. Белые медведи. Страусенок. Пингвин. Лебеденок. Верблюд. Обезьяна. Сказка о глупом мышонке. Мяч.
• Маяковский В. Что ни страница – то слон, то львица. Тучкины штучки.
• Мошковская Э. Кран – откройся, нос – умойся! Митя сам. Доктор, доктор, как нам  быть? Уши и другие стихи.
• Пикулева Н. Стихи для малышей (любые): Как ловили мы леща. Загадки. Лисий хвостик. Надувала кошка шар. Все дела да ой, дела. Мы пошли. Приглашение к обеду  и другие
• Плещеев А. Осень наступила.
• Пушкин А. Ветер по морю гуляет (фрагмент из сказки)
• Пшеничных С. Подрасту и я немножко, Жил-был тигр и другие сборники стихов для маленьких.
• Р. Сеф. Я сделал крылья и летал. Тот, кто моет руки с мылом. Я хотя и не большой и другие стихи для малышей.
• Собакин Т. Стихи (На коне.  Странный котенок и другие)
• И. Токмакова. Стихи (Где спит рыбка, Каша, Сад, Осенние листья, Поиграем, Баиньки, Как на горке – снег, снег и другие)
• Хармс Д. Храбрый еж.
• Черный Саша. Про Катюшу.
• Чуковский К. Котауси и  Мауси (перевод с англ.)
• Яснов М. Стихи (Маленькие помощники: Попугай, черепашка, котенок, теленок, щенок, цыпленок, хомячок)
• Авторские стихи — колыбельные для детей:
• Благинина Е. Колыбельная.
• Бокова Т.  Колыбельная для мамы.
• Бородицкая М. По серебряной дорожке.  Дриз О. Доброй ночи.
• Козлов С. Колыбельная для маленького сома.
• Котляр Э. Положу я в гамачок…
• Лунин В. Аз-бу-ка («Друг наш Дрёма всюду дома»)
• Пивоварова И. Что рождается в ночи.
• Степанов В. Новогодняя ночь.
• Токмакова И. Сонный слон. Усни – трава.
• Яснов М. Вечерняя песенка.

 

Четвертое. Рассказы.

 

• Бианки В. Лис и мышонок.
• Житков Б. Вечер. Галка. Как мы ездили в зоологический сад. Как мы в зоосад приехали. Зебра. Слоны. Как слон купался.
• Капутикян С. Маша обедает
• Толстой Л. Муравей и голубка. Спала кошка на крыше. Был у Пети и Миши конь. Деду скучно было. Сидел старик, пил чай. Сели гуси…  Петя полагал… Дядя дал Феде коня… Дети, куда Вы дели…
• Ушинский К. Бишка. Петушок с семьей. Васька. Коровка. Лошадка. Две козы. Козел. Два козлика. Уточка. Пчелки на разведке. Мышки. Ветер и солнце.
• Чарушин Е. На нашем дворе. Волчишко. Томка. Как Томка не показался глупым. Как Томка научился плавать. Страшный рассказ.
• Пятое. Авторские сказки.
• Абрамцева Н. Как у зайчонка зуб болел.
• Александрова Г. Зверик.  Медвежик Бурик.
• Балл Г. Желтячок. Про котенка и солнышко.

Про котёнка и солнышко

rodnaya-tropinka.ru

Первая встреча с книгой.

Первая встреча с книгой: чтение для самых — самых маленьких.  Как читать книги малышам, возрастные и индивидуальные особенности восприятия детьми текста и иллюстраций в книгах. Секреты интересного чтения.

Дорогие друзья! Сегодня я хочу продолжить цикл статей о воспитании талантливого читателя. И поговорить с вами о том, как знакомить малыша 1-2 лет с книгой. Именно в раннем возрасте у ребенка зарождается интерес к детской книге, к звукам, к речи, к родному слову, к познанию мира. И я хочу Вам рассказать о том,  как дети этого возраста воспринимают книгу и иллюстрации в ней, в чем проявляются индивидуальные особенности восприятия литературы в возрасте 1-2 лет и как их можно учитывать при чтении.

Эту статью я построила как ответы на вопросы своих читателей, участниц моих курсов по развитию речи детей. Многие из них приходят на курс и говорят, что их дети влюблены в книги с рождения, обожают слушать сказки и рассказы. Такие детки почти сразу же включаются и в речевые игры, инсценирование сказок. Другие мамы и бабушки очень хотят приобщить малыша к чтению с первых лет жизни, но жалуются, что ребенка не увлечь слушанием сказки, и он даже закрывает ладошкой им рот при попытке чтения стихов или рассказывания.

— В чем дело? Неправильно читаем или причина в особенностях ребенка? И что делать?
— Как лучше начать знакомство малыша с книгой?
— Нормально ли, что ребенок порвал книгу? Или то, что малыш относится к иллюстрации в книге как к живой игрушке, например, накормил мишку из книги настоящей кашей и этим испортил дорогую книгу. Это неаккуратность как черта характера или возрастная особенность?
— Почему дети предпочитают не те книжки, которые нам кажутся очень привлекательными?
— Какие иллюстрации должны быть в книжке для малышей?
— Как заинтересовать ребенка книгами и как обыгрывать их сюжеты с малышами?

Ответы на эти вопросы и я дам в этой статье.

Раздел 1. Первое знакомство ребенка с книгой. Как оно происходит?

Что нам нужно знать о восприятии книги ребенком?

Интерес к книге появляется у ребенка ближе к 1 году.

Сначала  (в возрасте 6-7 месяцев) книга интересна для любого малыша не как источник знаний, а как предмет, который можно обследовать  в буквальном смысле со всех сторон, в  том числе и порвать или засунуть в рот :). Это первая реакция знакомства большинства детей с книгой, которой не стоит бояться. Любовь  к книге  и понимание того, чем книга отличается от других предметов, появляется у ребенка не сразу.

Примерно к 8-9 месяцам дети начинают любить «раскладные» книжки — игрушки. Это книжка, состоящая из отдельных страничек на шнурках. Ее можно раскладывать по отдельным страничкам и снова собирать вместе. Это действие намного легче для малыша,  чем перелистывание страничек, даже из плотного картона. Такие книжки с первыми словами на плотном картоне сейчас выпускаются для самых маленьких детей Подробнее о первых книжках для малышей 1-2 года — раскладных, книжках — подушках, книжках для игр с водой — и о том, как их выбирать,  я рассказывала в статье «Книги для самых маленьких».

В возрасте 1-2 года ребенок воспринимает чтение книги не отдельно от окружения, а целостно как определенный тип ситуации. Например, дети могут требовать читать им книжку только на диване или только в кресле, в любимом уголке. Бабушку они могут постоянно просить читать одну книжку, а вот маму будут просить читать в другом месте и другую книжку, и это будет повторяться много раз.

Такая слитность мира литературы и мира реальной жизни проявляется и в том, как малыши цитируют фразы из книг. Они не выделяют отдельное слово, а цитируют всю фразу целиком и полностью, даже если какая-то часть из нее не соответствует реальной жизни. Например, когда видят яйцо, говорят «би-би, не лабил» (бил- бил, не разбил), вспоминая сказку о Курочке Рябе.

Малыши раннего возраста очень любят повторения и могут просить взрослых читать им одну и ту же сказку много раз, важно удовлетворять эту просьбу ребенка. Когда он «насытится» любимой сказкой  — он сам потянется к новой книжке.  Нужно знать, что повторения сказки или стихотворения, очень нужны ребенку, ведь при первом чтении сказки обычно дети в ней внешне не участвуют. Иногда  даже кажется, что им она не интересна. На самом же деле, они просто еще не готовы выразить вовне свои впечатления! Они проживают новую сказку или новый стих внутри себя. В результате повторения малыши уже узнают отдельные фразы из сказки, начинают сочувствовать героям (аааа, ой-ой, ух и т.д.), активно лепетать или говорить слоги и слова из сказки. Очень интересный эксперимент с малышами, выявляющий особенности восприятия детьми сказки, услышанной ими много раз, был проведен психологами по сказке «Дюймовочка», читайте о нем здесь. 

После 1 года дети очень по-разному воспринимают чтение книг и уже ярко видны их индивидуальные особенности. По мнению М. Б. Елисеевой по особенностям восприятия книг  уже в этом возрасте малышей можно разделить на две группы:

1. дети- аудиалы,
2. дети — визуалы.

Далее я дам характеристику этих групп деток согласно исследованиям М. Б. Елисеевой. Для выявления этих особенностей Марина Борисовна анализировала и дневниковые записи наблюдений за детьми в семье, а также проводила опросы родителей.

Как воспринимают книги дети — аудиалы в 1 год и до года:

— Дети — аудиалы легко слушают на слух без картинок стихи даже в возрасте 6 месяцев и ранее. Причем они могут слушать в исполнении взрослых даже отрывки из поэм А.С. Пушкина! Дети замолкают, улыбаются, что-то лепечут, явно чувствуют ритмичность текста.

— Дети предпочитают чтобы им читали стихи наизусть, а не показывали картинки. Они категорически не любят, когда взрослые читают текст по книге с картинками,  в этих случаях малыши могут вырывать из рук книжку, закрывать ее, выражать свой протест.

— При чтении им стихов, потешек наизусть, малыши вглядываются в лицо мамы или другого взрослого, который читает им стихи или рассказывает сказку.

— Дети не стремятся рассматривать иллюстрации.  Они почти не замечают  их в книжках. Но хорошо знают их тексты, любят слушать много раз знакомые сказки и стихи. Даже в возрасте «интереса к книге как к предмету», они не рассматривают картинки в ней, а пробуют ее «на зуб» 🙂 или любят складывать и раскладывать части книги.

— Если взрослый пытается читать такому малышу книжку с картинками, он закрывает ему рот ладошкой, вырывают книгу, берут ее в руки и начинают ее раскладывать и складывать, манипулировать с ней как с предметом. Поэтому этим детям лучше давать в руки очень прочные книжки — например, книжки — раскладушки из отдельных листов, книжки для купания и игр с водой, книжки из очень плотного картона.

— Позже, когда ребенок подрастает, он задает много вопросов по тексту книжки. Иногда взрослые просто не знают, как прочитать малышу книжку, потому что он постоянно прерывает чтение книги и задает вопросы: »  А где…? Почему он туда пошел?», отвлекается от сюжета и начинает обсуждать его вне книги. И чтение книги дальше становится невозможным.

Только постепенно эти дети учатся воспринимать текст и иллюстрации в их целостности.

Как воспринимают книги дети — визуалы в 1 год и до года:

— Еще до года малыши любят чтобы чтение или рассказывание сопровождалось показом ярких иллюстраций в книжке или показом сценок  из книжки с помощью игрушек. Текст же они воспринимают просто как красивый ритмичный фон для визуального ряда картинок. Картинки или игрушки для них самое главное в общении со взрослым по поводу литературы.

— Дети — визуалы в 1 год любят сами, без взрослых, рассматривать книжки. Они листают странички, сами себе что-то бормочут, активно лепечут, стучат по рисункам, говорят отдельные слова, не требуют участия в этом процессе взрослого. Если хотят, чтобы им почитал взрослый, то настойчиво об этом просят (жестом, звуком) или говоря: «Титать!» (читать) или «Низетька» (книжечка),  тыкают пальчиком в картинку и понимают, что взрослый должен прочитать текст рядом с этой картинкой.

— Дети — визуалы любят игры — потешки с пальчиками, с жестами, логоритмические игры, игры с текстом и движением, хороводы, т.к. движения пальчиков и жесты — это визуальная опора для них.

Бывает ли «смешанный» тип восприятия книги малышом?

Конечно же, есть дети, которые любят оба варианта — они любят и слушать сказки и стихи без наглядного сопровождения, и любят книжки с картинками. Но встречаются и малыши с явным преобладанием типа восприятия книги.

Раздел 2. Какие картинки должны быть в книге для детей 1- 2 лет?

Как воспринимают дети раннего возраста иллюстрации в книге?

По какому принципу мы покупаем книжки для малышей? Конечно же, мы выбираем их как  бы выбирали книгу для себя — хотим, чтобы картинки в книжке были самыми яркими, с множеством красивых деталей! Но в этом и заключается наша главная ошибка.

Ведь дети 1-2 лет воспринимают книжки совсем иначе! И очень часто самыми любимыми становятся книжки… с очень простым оформлением или даже черно-белые, с простейшими иллюстрациями без лишних деталей. Почему? Давайте разберемся с особенностями восприятия книжной иллюстрации детьми 1-2 лет.

Качественная детская книга для самых — самых маленьких — это книга, содержание и оформление которой соответствуют не нашим потребностям, а потребностям ребенка, основным задачам его развития на данном возрастном этапе, его интересам. Именно такие книги становятся любимыми для малыша.

 

Особенности восприятия иллюстрации в книжке малышами 1 -2 лет

Первое. Дети 1-2 лет по-другому видят картинки в книжке. Детям раннего возраста  проще распознать в книжной иллюстрации контур, линию, чем цветовое пятно. Поэтому книжки с черно-белыми картинками  или с очень простыми картинками могут стать любимыми! Именно такие простые картинки часто используют педагоги на занятиях по развитию речи детей, а также логопеды в индивидуальной работе с ребенком.

Пример из жизни.  Интересно рассказала об этом Надежда, мама маленького Антошки, читательница «Родной тропинки» и участница моего курса — путеводителя по развитию ребенка в раннем детстве «Учусь говорить». 

Надежда заметила, что несмотря на обилие ярких цветных современных изданий  ее полуторагодовалый сынишка явно предпочитает им издание старое, почти не цветное. С нашей, взрослой точки зрения, книжку неприметную. Это книга… 1938 года из семейного архива! С простейшими иллюстрациями.

А из всех изданий «Курочки Рябы» маленькому Антошке очень нравится издание совсем скромное по рисунку, без лишних деталей, но с яркими образами. Это книга 1956 года выпуска. Надежда пишет: «Не знаю почему, но из всех изданий «Курочки Рябы» мой маленький сын Антоша выбрал именно ее. Мы ее бесконечно перечитываем. Хочу поделиться этой любимой книжкой моего сына».

Я выложила любимую книжку маленького Антона в этой статье, Вы можете скачать ее, рассмотреть иллюстрации. Эти иллюстрации удивительно точно учитывают психологические особенности малыша, упрощают для него восприятие сказки. В статье я дала комментарии к иллюстрациям и рассказала, как можно побеседовать с малышом по этой книжке.

Второе. Дети от года до 2 лет не сразу узнают изображения на картинках в книге.

Восприятие ребенком 1-2 лет иллюстрации  в книге (а также любой картинки или фотографии) проходит три стадии развития:

— на первой стадии ребенок не узнает предмет на картинке, хотя понимает его название в обычной жизни,

— на второй стадии ребенок связывает и отождествляет предмет и его изображение, для него картинка это то же, что реальный предмет. Узнавание картинки возникает у многих детей только после 1 года 2 месяцев. На этой стадии ребенок может накормить мишку из книжки настоящей кашей, начать ловить бабочку с картинки или пытаться съесть конфетку, изображенную в книге. Малыш будет вырывать из книжки лист, на котором нарисовано как лиса съела колобка, закрашивать лисе рот или полностью закрашивать лису чтобы помочь любимому герою! Для них книжка — это реальная жизнь!

На этой стадии — т.е. в возрасте 1-2 лет- малышу очень важно иметь специальные обучающие книжки на разные темы — рассматривать в них и узнавать яблоко, грушу, сливу (книжка на тему «фрукты»), узнавать и называть или понимать на слух слова из группы «мебель» (фотокнижка с фотографиями мебели, которая есть у малыша дома), находить, где его любимая кукла ест, где она спит, на какой картинке кукла пляшет, а на какой гуляет? (самодельная книжка про игрушки ребенка). Как сделать такие книжки на разные темы просто и быстро — читайте в статье «Детская книжка своими руками».

— на третьей стадии малыш узнает предмет на картинке, но понимает его отличие, различает реальный предмет и его изображение. Этой стадии малыш достигает на третьем году жизни или  ближе к трем годам.

Именно на второй — третьей стадии ребенок начинает активно «впитывать» новые слова из книг, книжные слова появляются в его лексиконе сначала как «понимаемые» (пассивный словарь), а потом уже и в активной речи. Конечно же, сначала эти слова типично «детские». Например, малыши могут называть книжку «дай Таня пачет» (имея ввиду стихи А. Барто) или «зили- били» (сказка). Дети чаще всего запоминают повторяющиеся слова из книжки и названия героев сказки.

Давайте улыбнемся вместе: из дневника (Цитирую из книги: М. Б. Елисеева. Книга в восприятии ребенка от рождения до 7 лет. Библиотека логопеда — М.: Сфера, 2009).

Бабушка рассказала внучке (2 года 1 месяц) сказку о козле, который воду носил, печку топил, кашу варил. Через несколько дней малышка, гуляя с бабушкой, увидела соседа, который нес в ведре воду из колодца. Она радостно воскликнула: «Козел воду несёт!» :).

На  третьей стадии ребенок может и сам «читать» книжку или по-своему ее «пересказывать». Часто это звучит как отдельные звуки,  жесты или тарабарский язык, в котором узнаваемы некоторые фразы из книги. Это совершенно нормальное явление.

Дети этого возраста активно договаривают фразы за взрослым. Если Вы начнете читать известное им стихотворение или сказку и делать паузы в конце фраз, то ребенок их договаривает до конца. Это очень полезно для развития речи малышей — давайте возможность ребенку досказать последний слог или слово в рифму.

Очень важно чтобы иллюстрации в книге были понятны ребенку, чтобы в них не было лишних отвлекающих деталей и чтобы процесс узнавания предмета был доступным ребенку и легким для него.

Что мешает полноценному восприятию иллюстраций ребенком 1- 2 лет:

— Множество второстепенных деталей. В этом случае ребенок с трудом выделяет главное в изображении, всё его внимание сосредоточено вне главного содержания картинки, ему  трудно ответить на вопросы по картинке, понять причинно — следственные связи, он просто перечисляет детали.

— Сложные ракурсы изображения и сложные перспективы,

— Деформации предметов (для малышей важно чтобы и звери, и люди изображались на картинке целиком без «обрезанных» частей тела),

— Передача объема темным пятном.

— Схематичная передача образа предмета в рисунке (например, шарж). Детям важно чтобы были изображены все главные существенные признаки предмета «как в жизни».

Раздел 3. Как читать самым маленьким детям

О том, как лучше знакомить малышей с книгами, я рассказывала в статьях «Какие сказки читать детям» и «Рассказы для самых маленьких».

Сейчас я хочу выделить самые основные моменты, которые помогают малышам полюбить книги, а взрослым — с удовольствием знакомить малышей 1-2 лет с литературой.

Первое. Маленьким детям легче воспринимать не чтение по книжке, а рассказывание наизусть сказки, рассказа, стихотворения.

Издавна сказки не читали, а «сказывали», это заложено даже и в самом названии жанра » сказка — сказывать». Сказывать можно близко к тексту или наизусть, глядя на малыша и его реакцию.  Вы можете «подглядывать» в книжку, если забыли текст или рассказать сказку своими словами близко к тексту.

Второе. Чтение детям всегда предусматривает их активность во время восприятия произведения, с которым Вы знакомите ребенка.

Малыши 1-2 лет не могут просто долго сидеть и слушать истории, им нужно действовать. Как это обеспечить: приведу в пример варианты заданий для обыгрывания сказки или рассказа по ходу их чтения.

Коллекция идей для обыгрывания с ребенком сказки, рассказа, потешки:

— Попросить малыша повторить за вами и показать какое-либо действие: как тянули репку «тянут — потянут, тянут — потянут», как бабка била яйцо (била-била, би-ла-би-ла, ох, не разбила!), как бежит  к теремку мышка и пищит пи-пи-пи, спеть вместе песенку козы, позвать внучку, утешить деда и бабу «Не плачь!».

— Сказку или рассказ показывать с помощью театра картинок или театра игрушек. Вы передвигаете фигурки и по ходу действия с ними рассказываете текст. Дети очень любят такие «живые фигурки». Многие дети только так могут слушать сказки на первых порах, поэтому используйте этот прием почаще.  При повторении сказки Вы можете привлечь ребенка к тому, чтобы он выбрал нужные для сказки фигурки, расставил их на столе: «Где баба? А где дед? Где репка. Поставь репку около домика. Вот так! Молодец! Посадил дед репку…» Картинки  для показа сказки можно нарисовать самой, распечатать из «Яндекс. картинок» или использовать настольный театр.

— Попросите ребенка по ходу чтения отобрать только нужные картинки с героями сказки. Например, при разыгрывании сказки «Репка» с помощью живых картинок Вы можете положить вместо собачки ежа. Ребенок ищет, какая картинка лишняя и кого нет, зовет вместе с вами собачку: «Иди, иди к нам, Жучка! Иди! Мы тебя ждем!» (зовущий жест, после приглашения прибегает собачка, а ежик уходит в лес в свою сказку, мы убираем его фигурку).

— Провести упражнения для развития интонационной выразительности речи. Например, попросить малыша сказать фразу хитро, как лисичка; ласково, как мама — коза; громко как дедушка, тихо как внучка. Спросить, «Кто в теремочке живет» голосом мышки, лягушки, зайки, волка, медведя. Если ребенок не говорит, то постучаться (повторяем слово «Тук-тук, тук-тук» как медведь (грубым низким голосом), как мышка, как волк, как лисичка, как зайчик.

— Придумать свою сказку по аналогии с известной ребенку сказку — экспромтом, по ситуации из обычной жизни, в которой оказался малыш. Мы много придумываем на курсе «Учусь говорить» и одна наша семья участников курса поделилась своим интересным опытом.Расскажу о нем подробнее.

Пример из жизни 1: Однажды так получилось, что полотенце зацепилось за батарею. Мама попыталась его снять, но у нее ничего не получилось, и она рассказала ребенку сказку «Репка» на новый лад — сказку про… полотенце! «Висело полотенце на батарее. Оно было большое, пушистое, длинное! Пришла мама, стала его тянуть. Тяяяя-нееет, потяяя-нееет! ох, ох! Не вытянула полотенце. Пришел тут Никита. Стал полотенце тянуть. Никита за маму, мама за полотенце. Тянут — потянут! Нет, не вытянули полотенце. Позвали они папу: «Папа, иди к нам! Иди полотенце тянуть». Папа пришел. Папа за Никиту, Никита за маму, мама за полотенце. Тянут — потянут, не вытянули полотенце!» И так приходили все члены семьи и тянули полотенце. В конце концов, конечно же его сняли с батареи к полному восторгу ребенка. Эту инсценировку — экспромт пришлось повторять потом много раз, так она полюбилась малышу. Ведь он увидел новые возможности — оказывается, сказка-то не только про репку, но и про другие события из жизни!

Пример из жизни 2: поиграйте  с ребенком в свой теремок, построив его из стульев и покрывал.  Это будет игра — импровизация по аналогии со сказкой о теремке. Пусть малыш поселится в ваш необычный самодельный теремок. Спросите его, кто в тереме живет в таком диалоге :»Тук- тук (стук в дверь) — Кто там? Кто в тереме живет?» Возможно, Ваш малыш ответит: «Это я, Саша», а возможно скажет «Это я, медведь!» и зарычит, это не важно. Скажите от имени игрушки, кто Вы и попроситесь в теремок («А я мышка — норушка, пи-пи-пи. Пусти меня в теремок») Малыш может как впустить Вас, так и не впустить. Подойдите так  к теремку 2 -3 раза в разных ролях. Многим детям очень нравится такая игра. Они любят и сами сидеть в теремке и чтобы Вы были в теремке, а они к Вам приходили в разных ролях и с разными игрушками.

Пример из жизни 3: Если ребенок спрятался в шкаф (а маленькие детки очень любят это делать), то превратите его в.. репку! Начните сказку так: «Сидит репка- большая — большая! Вкусная, сладкая! Стала мама репку тянуть — тянет — потянет, тянет — потянет и.. вытянула репку! Вот какая моя репка сладкая, любимая!» (обнимите малыша). Если ребенку понравится такая «репка», то повторите ее и с малышом, и с собой в роли репки или с разными игрушками.

— Если в потешке или сказке есть незнакомые ребенку слова, то можно предварительно познакомить малыша с ними. Например, показать на картинке калачи, рассмотреть картинку с петушком (найти, где у петушка сапоги со шпорами, где гребешок, где бородка, где хвостик, какой он), рассмотреть картинку с котом (Как у котика усы удивительной красы).

— Любое стихотворение или потешку можно инсценировать с ребенком.

Пример 1. Колыбельная «Вот и люди спят».  Можно заранее приготовить картинки — травушку, горочку, деревья с веточками, люлечку. Вместо картинок можно использовать и условные знаки: зеленый мягкий платок — это травушка, коробка — это горочка. И  используем картинки героев колыбельной: птички, лисички, уточки, зайки, детки.  Мы читаем колыбельную и показываем, где кто спит,  расставляя фигурки по местам:

Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки — на муравушке,
Детки все по люлечкам.
Спят-поспят, всему миру спать велят.

На другой день при повторении колыбельной мы можем попросить ребенка уложить всех спать — кто где спит? (разложить картинки). А затем, когда Вы будете читать эту колыбельную перед сном ребенка, он будет договаривать за вами фразы «Зайцы спят на…? («травушке» — заканчивает фразу малыш), Утки — на…? (муравушке)»

Пример 2. Потешка «Оладушки». Также мы можем инсценировать с ребенком потешку про бабушку и оладушки, показывая все движения бабушки, изображая как она пекла, поливала маслом, раздавала детям оладушки: «Ладушки — ладушки, пекла бабка оладушки. Маслом поливала, детушкам давала».

Пример 3. Стихотворение А. Бродского. Знакомя малыша со стихотворением  А. Бродского «Солнечные зайчики» мы играем с ним. Сначала показываем ребенку солнечные зайчики дома с помощью зеркала, играем с ними, ловим их. А потом знакомим малыша со стихотворением. Далее, играя с солнечными зайчиками дома и на улице, повторяем уже известные ребенку строчки из стиха, например «Прыг — прыг, по углам, были тут — и нет их там!».

«Скачут побегайчики —
Солнечные зайчики.
Мы зовём их — не идут.
Были тут — и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были тут — и нет их там.
Где же зайчики? Ушли!
Вы нигде их не нашли?»

Пример 4. Стихи З. Александровой.  Стихи многих детских поэтов очень хорошо подходят для игр детей. Например, можно одевать куклу, играть с ней и читать стихи З. Александровой, О. Высотской. Завязывая кукле шарф, читаем:

Раз, два, три, четыре, пять,
Собираемся гулять.
Завязали Катеньке
Шарфик полосатенький (З. Александрова).

 

Пример 5. Много вариантов игр с потешкой «Кастрюля — хитруля» — как для самых маленьких, так и для детей 3- 4 лет, придуманных мамами —  участницами моего курса «Учусь говорить»- Вы найдете в статье «Речевые игры для самых маленьких». Здесь и обучающие речевые игры — диалоги, и простейшие игры со слогами, и игры, уточняющие представления малышей об окружающем мире. Это примеры того, как разнообразно можно обыграть всего лишь одно стихотворение, ввести его в жизнь ребенка так, чтобы оно стало любимым и использовалось им с удовольствием в самых разных игровых ситуациях. У некоторых малышей эта потешка после игр с ней стала настоящим хитом! В кастрюлю они играют с мамой везде, даже в очереди  в поликлинике!

А как же ее обыгрывает автор — Нина Пикулева? Что было задумано? Обычно потешка публикуется в книжках для детей как обычный текст. И многие мамы и бабушки начинают просто читать этот текст, ребенок не слушает или слушает невнимательно и переключается к другим более интересным для него занятиям.  Но автором всегда задумано всё иначе — стихотворение или потешка как игра ребенка, причем игра со звукоподражаниями! Ниже привожу авторский вариант — что задумывала поэтесса, кстати, моя любимая современная поэтесса, пишущая стихи для самых — самых маленьких.  Ниже цитирую, как она проводит игру с этой потешкой про кастрюлю по своей книге с малышами второго года жизни и их мамами, совершенно случайно нашла эту цитату в интернете.  Автор пишет:

«Перед чтением мы сделали из ладошки «кастрюльку», в которой под прибаутку будем водить пальчиком, как ложкой, по кругу))) Очень полезное для всех малышей занятие, оно связано с развитием его речи.
В том месте прибаутки, где говорится «платочком накрыла» — и мы накрывали «кастрюльку» ладошкой другой руки, а после вместе с мамами произносили «пых-пых», имитируя кипящую кашу, улыбаясь и вовлекая в игру малышей :).
Ну да, разумеется, специфика малышового возраста требует непременно действия при чтении, весёлого преувеличения, обыгрывания каждой ситуации. Театр одного актёра, и это правильно! А как развивать внимание? Как привлечь внимание к странице, не оживив её? Да, каждая страничка оживала — и потому никто из малышей не встал и не пошёл «по своим делам». А присутствовал в игре вместе со всеми, смотрел широко раскрытыми глазёнками и ждал, что будет дальше»

Вот пример того, что подразумевается под игрой с потешками! А мы читаем в книжках «голый текст» и думаем, что ребенку он будет интересен сам по себе. Нет, нужно действовать, обыгрывать, играть и раскрываться, оживить мир вокруг ребенка ,оживить для него книгу! И это так интересно!!!!

— В потешке мы можем заменить имя героя на имя ребенка. Например, сказать «Водичка — водичка, умой Лене личико…», или «Чики-чики- чикалочки, едет Дима на палочке». Малыши очень любят, когда стихи читают про них и про ту ситуацию, в которой они сейчас находятся в реальной жизни.

— Конечно же, мы рассматриваем с ребенком иллюстрации в книге. И обыгрываем их.  Ищем, где у котика усы, где хвост, где лапки, где глазки. Называем действия — что делает котик? (играет на гармошке, шевелит хвостиком, танцует, мяукает). Называет, какие у него усы (длииииинные, красивые), хвост (длинный, пушистый). Можно погладить котика на иллюстрации, дать ему пирожок — угостить, поблагодарить за его песенку. Ведь для ребенка 1-2 лет иллюстрация в книге живая! Можно погладить и успокоить деда и бабу в сказке «Курочка Ряба». Можно пытаться прогнать лису с картинки: «Кыш! Уходи, лиса! Кыш!».

За один раз не нужно называть и рассматривать сразу все элементы картинки. Лучше сначала рассмотреть самые яркие для ребенка детали, знакомые. А затем начать искать что-то новое для него в картинке. Тогда малыш начнет понимать, что даже в известных ему предметах скрыто много интересных ресурсов! И не будет «скачков» с одной странички на другую и простого бездумного перелистывания книжки. Малыш научится всматриваться вглубь, в детали, находить взаимосвязи явлений, интересные моменты на картинках.

Пример рассматривания иллюстрации в книге с детьми 2 лет. Приведу пример рассматривания картинки «Котик» в серии мини-занятий с ребенком (автор методических рекомендаций — В. А. Силивон, художник — иллюстратор Е. Лось):

— В первый раз, рассматривая картинку к потешке «Котик»,  мы ищем с ребенком и называем части тела (усы, лапки, хвостик и т.д), гладим котика, показываем как он играет на гармошке.Читаем потешку про кота.

— Во второй раз мы рассматриваем на этой же иллюстрации, что ротик у котика открыт. Значит, что он делает? Да, поет. А хвостик у котика смотрит вверх,  значит, он танцует! Вот это открытие, а в первый раз мы даже и не заметили этого! А лапка у котика поднята — значит, он еще и лапкой пританцовывает. Включаем веселую музыку и танцуем как котик под веселую песенку. Читаем потешку.

— В третий раз мы рассматриваем и называем настроение котика: «Какой котик — веселый или грустный?» Веселый! Он танцует. И дальше ищем на картинке с ребенком, кто еще танцует. То есть рассматриваем фон картинки — танцуют цветы, танцуют ягодки, травка и даже буквы! Вспоминаем потешку, читаем ее выразительно. Малыши могут уже и договаривать отдельные слова.

Часто дети сами обращаются к взрослому с просьбой рассказать им про картинку. Малыши — визуалы уже в этом возрасте готовы рассматривать картинки часами.

Пример из жизни. Я знаю одну такую малышку, которой не было еще и 2 лет. Она подходила ко всем взрослым, приносила книжку и спрашивала про каждый элемент рисунка «Это тё? А ето тё?» (это что? а это что?), это могло продолжаться очень долго. Причем она спрашивала даже про известные картинки, а если взрослый ей отвечал: «Ты ведь знаешь, кто это. Скажи», то малышка отвечала «Зая» и тут же спрашивала про другой элемент «А это тё?».

Рассматривая иллюстрации в книге, можно поиграть с ребенком в игру «Кто больше увидит на картинке?». Вы по очереди с ребенком (или дети по очереди) называют, что они увидели на картинке. Малыш, если он еще не говорит, может показывать пальчиком, а Вы назовете предмет: Да, это колыбелька, люлечка. Для таких занятий с ребенком очень хорошо подходят иллюстрации Ю. Васнецова. В них много деталей, они яркие, красочные и нарисованы в понятном для ребенка ракурсе.

Иллюстрации в книге обогащают и уточняют представления малыша о мире. На одном только развороте про сороку — ворону можно:

— показать ребенку окошко и ставни; обсудить, для чего нужны были ставни;

— рассмотреть, как украшены были окошки и попробовать самому украсить окошки на шаблоне домика, который заранее приготовила мама или педагог;

— увидеть печку, огонь в ней,  хворост,обсудить, что кладут в печку чтобы появился огонь и зачем сорока положила около печки хворост,

— рассмотреть сороку — ворону — хозяюшку, рассмотреть ее одежду,обсудить, зачем сорока надела фартук и что это за предмет одежды, для чего еще он используется,

— показать жестами, как сорока варит кашу, мешает ее ложкой и как ее раскладывает,

— догадаться, кто первым пришел на обед  к вороне есть кашу :). И какие угощения к каше сорока — ворона приготовила для гостей (сушеные грибы и ягоды), кто из животных ест эту еду? С чем мы едим кашу? А сорока с чем кашу подаст? Кого из лесных обитателей можно угостить едой, которую приготовила сорока (каша, сушеные грибы, сушеные ягодки)? А кого нельзя?

Конечно же, это задания про сороку не на один раз. За один раз мы рассматриваем только одно новое! Это правило.  Ведь нам очень важно, чтобы ребенок знал, что в одном предмете и в одной картинке может быть много интересных возможностей, что любой предмет и любую картинку всегда можно увидеть с новой стороны! Можно придумать и заметить необычное, что не каждый в нем заметит!  Это воспитание человека — Творца, а не человека- потребителя, которое начинается с первых лет жизни малыша.

Третье. Очень важна выразительность Вашей речи, паузы, красивые интонации.

Только это условие может полностью изменить отношение ребенка к книге и заинтересовать малыша миром литературы. Многие мамы, обучившись на курсе «Учусь говорить» красивой выразительной речи, отмечают и пишут в письмах, что стали по-другому читать ребенку книжки — с выражением, от души, с разной интонацией, очень артистично. И неожиданно для них после этого их ребенок, которые не любил слушать чтение книг и даже закрывал им ладошкой рот во время чтения, полюбил книги и готов их слушать часами! Такие чудеса творить выразительная, яркая речь — на нее откликаются все детки.

Интересный факт из жизни: на одном из вебинаров курса «Учусь говорить» в этом году я приводила пример неправильного и правильного в плане выразительности речи чтения потешек детям 1-2 лет. И давала образец, как их читать — читала вслух в эфире стихи и потешки так, как читаю их малышам — с вопросами, паузами, яркими интонациями.  Совершенно случайно так получилось, что у пяти мам  из группы курса в это время детки проснулись и находились в той же комнате, что и ноутбук, и они услышали мою речь. К удивлению мам, дети сначала стали вслушиваться в мою речь и  вдруг стали мне отвечать! Стали повторять за мной слова и слоги! Каждая из них отметила это у своего малыша и написала мне письмо, поделившись своим открытием. Я этого тоже никак не ожидала, т.к. считается, что аудиозаписи не могут никак влиять на речевую активность малышей.  И говорила я на вебинаре не детям, а взрослым, просто приведя пример выразительной речи взрослого.  Также наши читатели и участницы курсов отмечают, что когда они начинают выразительно читать стихи и потешки своему ребенку и чужим детям (во дворе, в очереди в поликлинике), вокруг них образуется круг детей, которые к ним тянутся и с удовольствием слушают. Хотя обычно к слушанию интереса не испытывали.

Выразительная речь — это «магнит», к которому тянется любой малыш. И очень полезно развивать и нам это качество у себя — оно всегда пригодится не только в общении с ребенком, но и в повседневной нашей жизни.

Четвертое. Чтобы воспитать малыша как талантливого, вдумчивого, творческого читателя важно ежедневное чтение.

Это может быть традиция семьи — определенное время, когда Вы всегда читаете детям книги, например, перед сном или в другое удобное Вам время в одном и том же месте. Иногда малышам — непоседам помогает сосредоточиться именно определенное место — например, кресло и торшер рядом  с ним. Необычный свет торшера и необычная обстановка приводит к тому, что малыш затихает и начинает Вас слушать.

Длительность чтения или рассказа, инсценировки для ребенка раннего детства очень небольшая — до 10 минут. Если ребенок слушает внимательно, то до 15 минут. Обычно это максимум времени, в течение которого малыш будет активен и не устанет. После этого ребенок уже отвлекается, вертится, забывает сюжет. Можно на третьем году жизни читать.

Если Вы читаете ребенку третьего года жизни сказку с продолжением (например, «Ухти — Тухти»), то останавливайтесь на самом интересном месте. А прежде чем начать чтение в следующий раз, вспомните вместе с ребенком, на чем Вы остановились и продолжайте чтение дальше.

Обычно одно произведение читается малышу несколько раз или много раз, но не подряд. А через день, или через два -три дня. Дети раннего возраста очень любят повторения. При повторении можно читать не всю сказку, а только ее фрагмент (например, вспомнить песенку героя вместе с ребенком).  Или разыграть спектакль по сказке. Но очень часто дети требуют дословного повторения всей сказки.

 Пятое.Чтобы привлечь внимание малыша к книге,

спросите его: «Хочешь я тебе расскажу про… о том, как он…» . Обычно дети либо отвечают «да», либо молчат, никто не возражает. Тут же начинайте рассказывать.  Можно давать детям выбор: «Тебе рассказать о том, как…. или о том, как…» и рассказывать то, что выбрал малыш. Можно показать ребенку игрушку, о которой Вы расскажете и про которую прочитаете стихотворение.

Шестое. Есть малыши, которые постоянно прерывают рассказывание своими репликами.

Что делать? Как им читать книги?

Ответ на этот вопрос дала уже почти век назад М.Х. Свентицкая — замечательный педагог начала 20 века, рассказчик. Она занималась с детьми рассказыванием, разработала для педагогов методическое пособие «Рассказывание» (1916 год), составляла списки художественной литературы для детского чтения на основе своего опыта работы с детьми.

Вот что она пишет (мои примечания я даю в скобках):

rodnaya-tropinka.ru