Дикие и домашние животные картинка для детей: Животные для детей картинки купить в интернет магазине недорого 👍

“Дикие и домашние животные”” | План-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа):

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ  САД  КОМБИНИРОВАННОГО  ВИДА  №3 «СВЕТЛЯЧОК»

 (МБДОУ № 3)

155043, Ивановская обл., г.Тейково, ул.Молодежная, д.12А,

тел. 8(4932)-92-96-64, 8-963-152-96-64, эл.адрес: [email protected]

ИНН 3704002708 КПП 370401001

КОНСПЕКТ

НОД

на тему

«ДИКИЕ

И

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

образовательная область

познавательное развитие:

— ознакомление с окружающим природным миром

возраст детей 6 – 7 лет

                                                                                                             Разработала:

                                                                                   Воспитатель: Солодовникова И.Н.

Тейково

2019 г.

1. Программное содержание

Цель: 

• Обобщение и систематизация знаний о домашних и диких животных, их внешнем виде и образе жизни.

Задачи:

• – Закрепить знания детей по данной теме,
• – Упражнять в подборе прилагательных к существительным,
• – составлять из частей целое,
• – Устанавливать причинно – следственные связи, в подразделении животных на хищных, травоядных,
• – Развивать внимание, плавную речь познавательный интерес, любознательность, слуховое восприятие
• – Воспитывать любовь животным, и заботу о них.).

2. Материал к занятию

ноутбук, аудиозапись «Голоса животных», видеозапись от Варварушки, презентация, мольберт, макет дерева, маски зайца и кролика, предметные картинки с изображением животных; предметные картинки с изображением следов животных, мнемотаблица на тему: «Животные», конверт, предметные картинки с силуэтными изображениями животных.

Ход занятия:

– Ребята, что это за звук. Нам пришло видеосообщение от хозяюшки Варварушки, давайте его прослушаем.

«Здравствуйте, ребята! На моём подворье было много домашних животных. Мы жили дружно. Они приносили мне большую пользу. Однажды я рассказала им историю предков. Мой рассказ так понравился, что мои животные решили познакомиться со своими братьями и сёстрами и отправились в лес. Их уже давно нет. Переживаю я, ребята, может быть, они заблудились в лесу или их обидели дикие звери, пожалуйста, помогите мне найти моих дорогих животных.

-Ребята, так что же случилось у Варварушки?

Домашние животные ушли в лес.

-А почему?

Варварушка рассказала им легенду о предках. О том, как появились домашние животные. И они отправились в лес искать своих родственников.

– Ребята, давайте и мы познакомимся с этой легендой

Чтение легенды

Давным-давно на Земле были только дикие животные и племена людей.

Люди охотились на диких животных. Ели мясо, из шкур изготовляли одежду, а из костей – ножи, иглы, наконечники копий.

Человеку был нужен помощник в охоте. Человек приручил дикого волка. Он позже стал собакой. Жил рядом с человеком, охранять его жилище, помогать в охоте.

Потом человек приручил дикую лошадь Тарпана. Она была сильная и помогала человеку перевозить грузы, была транспортом, давала молоко.

Потом человек приручил нубийскую дикую кошку. (она стала домашней).Кошка уничтожала мышей и крыс. Спасала урожай семян.

Позже человек приручил дикого быка его звали Тур. Он стал помощником в хозяйстве. (превратил в корову) Ребёнок. Потом человек приручил овцу, козу, дикого кабана он стал свиньёй, зайца- он стал кроликом.

Из-за человека некоторые животные стали домашними, а некоторые дикими. Домашние животные стали жить рядом с человеком, а дикие в лесу, степи, пустыне.

Ну вот,  ребята, теперь вы знаете к каким братьям и сёстрам могли уйти Варварушкины животные.

– а о чём нас попросила Варварушка? (ответы)

– Чтобы знать, каких животных нам искать, Варварушка прислала конверт с силуэтами своих любимцев. Помогите определить, какие домашние животные жили у Варварушки.

1.Задание. «Чей силуэт». Дидактическая игра «назови животных по силуэтам» 

3. Отправление в лес. 

(На магнитной доске изображены животные: 

– Закройте глаза. Покружись, повернись и в лесу окажись.

 Вот мы с вами и в лесу! 

 3. Игра «Угадай, чей голос».

Ребята, животные по-разному подают голоса. Кто это и как подаёт голос?

Это тявкает лиса.

Это рычит медведь.

Это воет волк.

Это хрюкает дикий кабан.

(хрюкает)

Это ржёт лошадь.

Это цокает белка.

Это трубит лось

( На экране появляются животные)

4 Дидактическая игра: «Найди лишнего животного». 

– Какое из этих животных мы можем отправить к Варварушке. Почему? 

( лошадь-домашнее животное и мы можем отправить её к Варварушке)

5 Дидактическая игра: «Чей след?».

– Ребята посмотрите как много следов животных.

Давайте определим чьи это следы, может они помогут нам найти Варварушкиных животных?

Это волчий след.

Это лисий след.

– Ребята, а вы ничего не путаете. Ведь эти следы так похожи?

Волчьи следы вытянуты, волк сильнее сжимает пальцы, волчьи следы четче чем лисьи. Волк сильнее нажимает на лапы.

– Два средних пальца лапы волка выдвинуты немного назад. Волк и лиса передние и задние лапки переставляют в одно и тоже место, а если волков несколько то они идут след в след, кажется что прошёл только один зверь.

Это заячий след.

Это беличий след.

– Ребята, а чем отличаются заячий след от беличьего? Передние лапы белки меньше задних и имеют четыре пальца, а задние – пять. Передние лапы белка держит близко друг к другу,  а задние дальше. У белки следы могут прерываться, потому что она может запрыгнуть на дерево.

У зайца большие прыжки могут быть больше 2х метров.

Это след лося.

Это след коровы.

– А как вы поняли, что это коровий след.

У коровы следы более округлые, а у лося вытянутые. У лося есть два пальца – поноготки, на них он упирается.

Это медвежий след.

А как вы это поняли?

У медведя крупные большие следы. Передние лапы меньше задних. Медведь косолапый: носок смотрит внутрь, а пятка наружу.

– Ребята, а какое из этих животных мы можем отправить к Варварушке домой. (на экране появляется фотография коровы)

– Ребята посмотрите дерево с дуплом. Как вы думаете, кто живёт в дупле?

А давайте, вспомним как называются жилища животных.

6. Дидактическая игра: «Кто где живет?»  

(Педагог называет животное, дети – название его жилища: волк живёт в логове, белка живёт в дупле, медведь живёт в берлоге, лиса живёт в норе, заяц живёт в….., собака живёт в конуре.

– Ребята, а здесь есть Варварушкины животные.

7. Динамическая пауза «Лесные жители» Развитие общей моторики, координация речи с движениями.

(Дети выполняют движения согласно тексту. Педагог следит за осанкой детей, акцентирует внимание на передачу детьми характерного образа животных.)

У нас славная осанка, мы свели лопатки,

Мы походим на носках, а потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый.

И как серый волк-волчище, и как заинька-трусишка.

Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся.

8. Дидактическая игра «Расскажи о себе»

Ребята, а какого животного Варварушки мы еще не нашли.

– Ребята а давайте представим себя кроликом и зайцем и расскажем о них сравнивая друг с другом. А поможет вам в этом мнемотаблица.

(Двое детей одевают маски кролика и зайца)

1.Я заяц дикое животное. Я подвижный, быстрый (активный)

А я кролик. Домашнее животное. Я спокойный и уравновешенный. Много двигаться не люблю.

2.Я заяц крупнее и больше кролика. У меня стройное длинное тело. Жёсткая, короткая шерсть. Зимой шерсть становится белой, а летом серой. У меня сильные, большие задние лапы. Очень длинные и узкие уши. Отличный слух.

Я кролик. У меня короткое тело, пушистый и мягкий мех. Я никогда не меняю цвет шерсти. Мои уши короче, чем у зайца, задние лапы не такие длинные и сильные. Так же как у зайца у меня короткий, маленький хвост и острые зубки.

3.Я заяц живу в лесах и степях. Люблю жить один. У меня нет постоянного жилища. От хищников я прячусь под деревьями и под кустами.

Я кролик. У меня есть семья и мы живём вместе. Человек выделяет нам клетку или участок земли, где мы роем норы.

4.Мы с кроликом питаемся травами, ветками, листьями, карой, корнями деревьев, овощами и ягодами.

Так, как у меня много врагов. Я питаюсь только ночью.

А я, кролик, люблю есть очень много, и днём и ночью, поэтому человеку приходится меня ограничивать.

5. Это детёныши зайца зайчата. Рождаемся самостоятельными, сильными, у нас есть шёрстка, мы слышим и видим. Можем сразу есть даже взрослую пищу. Подкармливать  нас может любая пробегающая мимо зайчиха. У одной зайчихи может быть 1-2 зайчонка.

-А я крольчонок. У нас в семье может больше 10 зайчат. Мы рождаемся беспомощными, без шерсти, слепыми. Заботливая мама крольчиха кормит нас молоком целый месяц.

6.Кролик: Мы с зайцем безголосые животные, в обычной жизни звуков не издаём, общаемся ударяя лапами об землю.

Заяц: Только в случаях опасностей мы можем кричать, наш крик похож на плач ребёнка.

– Ребята, а какую пользу приносят нам зайцы и кролики?

Люди питаются мясом зайца и кролика. Из меха этих животных шьют одежду, вяжут варежки, носки.

–  Из рассказов ребят мы поняли. Кролик живёт размеренно и без хлопот всю свою жизнь. Человек о нём заботится. А вот жизнь зайца целое испытание.

Чтобы кролик не пропал в суровом лесу, отправим его к Варварушке.

– Ну вот мы и нашли всех домашних животных Варварушки, и отправили их домой. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза. 

9.Возвращение в детский сад. 

Покружитесь, повернитесь в детском саду окажитесь.

10.Заключительная часть.

Видеосообщение от Варварушки.

– Ребята, как вы думаете,  хорошо ли было в лесу домашним животным, могут ли они жить в лесу?

– Вы правы, домашние животные не могут жить в дикой природе, так как они: (дети дополняют фразу воспитателя)

• не умеют строить себе жилье,
• самостоятельно добывать для себя пищу,
• защищаться от врагов.

– А как вы думаете могут ли жить рядом с человеком, дикие животные? Дикие животные не могут жить с человеком, так как они: (дети дополняют фразу воспитателя)

• боятся человека,
• лишены привычных условий жизни,
• требуют много мясной пищи,
• образ жизни диких животных (спячка, ночной образ жизни и др.) не совпадает с образом жизни человека.

– Каждое животное хорошо и полезно на своем месте. Пусть будет так, как устроила сама природа.

Окончание занятия:

– Вы сегодня были молодцы. Вам понравилось наше путешествие? (ответы детей). А давайте вспомним при выполнении, каких заданий мы нашли домашних животных?

Мы нашли корову, когда рассматривали следы животных.

Мы нашли кролика, когда рассказывали о нём, сравнивали с зайцем.

Мы нашли лошадь, когда слушали голоса животных.

Мы нашли собаку, когда говорили о жилище животных.

– Ребята, я приготовила для вас весёлые и грустные смайлики. Весёлого смайлика прикрепите к тому животному, которое вам понравилось искать. Ну а если вам что-то не понравилось прикрепите грустного смайлика на зеленую лужайку.

Конспект по развитию речи по теме “Дикие и домашние животные” (1-й класс для слабослышащих учащихся)

Цель урока: систематизировать знания детей о домашних животных.

Этапы урока	Деятельность учителя	Характеристика деятельности обучающихся
Организационный момент	Встали тихо, замолчали, Всё, что нужно, вы достали. Поздоровайтесь, садитесь, Больше не вертитесь.	Дети здороваются с гостями.
Вопросы к началу урока	Кто сегодня дежурный? … спроси у ребят (дежурному даются таблички с вопросами)	Дежурный задаёт детям вопросы – …Какой сейчас будет урок? – …Какое сегодня число? -…Какой сегодня день недели? – …Который сейчас урок?
Сообщение целей урока	Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать, составлять предложения, отвечать на вопросы. – Что мы будем делать?	Ответы детей
Речевая зарядка	А чтобы нам правильно и чётко говорить, проведём речевую зарядку.	Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су,  Зайка, где ты был? – В лесу.  За-са-за-са, ты не съешь меня, Лиса?
Сообщение темы урока	О ком мы сегодня будем говорить? – Прочитайте тему урока: «Дикие и домашние животные» Работа над темой урока: Откройте книгу на стр.95. – Кто это? (животные) – Где живут домашние животные? Дикие? На доску вывешиваются картинки лес и дом. Игра «Найди и назови»	Отвечают на вопросы
	… прочитай диких животных -… прочитай домашних животных Что мы делали?	Дети называют животное, находят табличку и вешают на доску (диких под картинкой лес, домашних под картинкой – дом). Змея, коза, тигр, собака, лев, кролик, обезьяна, кошка Домашние                            Дикие животные                            животные
	У каждого животного есть свой домик. Вы сейчас назовёте, как они называются. На ИАД подбирают название конура, дом, клетка, гнездо, норка, дупло. Изменяют слова на вопрос где?	Дети называют, как они называются. На ИАД подбирают название конура, дом, клетка, гнездо, норка, дупло. Изменяют слова, так чтобы они отвечали на вопрос где?
Физкультминутка	Попишите, почитайте, Поднимитесь, пошагайте, Покричите, пошуршите, Попищите, постучите, Поморгайте, покружитесь , Улыбнитесь, посердитесь, Полетайте, поскачите, Тихо сядьте, отдохните.	Выполняют в соответствии с текстом
Закрепление	– Сейчас будем составлять предложения.	Будем составлять предложения.
	– Сейчас будем составлять предложения. – Что будем делать? С 96 рассмотри картинку. – Кто есть на картинке?  Составьте предложения по схеме Кто? Живёт Где? Что мы делали? На случай отключения доски. (на обратной стороне доски)	(кошка, мышка, белка, собака, кролики, птица) На интерактивной доске соединяют стрелкой дом и животное. Составляют предложение. У детей по одному животному, на доске  картинки Дети выходят и помещают животное в его дом и составляют предложение о том, кто, где живёт.
Физкультминутка
Самостоятельная работа	Напиши Что будем делать? Кто? Живёт Где? Проверяет предложения. Прочитай своё предложение. Что мы делали?	Садятся за парты и записывает каждый своё предложение.
Закрепление	Кратко ответьте на вопросы. Что будем делать? – Где живёт белка? Кошка, собака, мышка, кролики, птица? Что делали?	Кратко отвечают на вопросы
	Переставь слова. Назови одним словом. Что будем делать? Слон, лев, медведь, коза; Кот, кролик, тигр, жук; Комар, собака, пчела, муха; Это Это Это Что делали?	На обратной стороне доски работают с табличками.
Рефлексия	Как вы работали? Итог урока.	Каждый себя оценивает.

Конспект НОД окружающему миру на тему «Дикие и домашние животные»

Цель: дать понять чем отличаются дикие животные от домашних животных.

Задачи: 

– развивать мышление;

– расширение словарного запаса и представлений об окружающем, через знакомство с животными;

– устанавливать существенные признаки для обобщения и различения;

– формировать гуманное отношение к животным и чувство ответственности за сохранение живой природы.

Материал: – плюшевый мишка, картинки «Животные дикие и домашние»,

 Словарная работа: – заботиться, беречь.

 

Ход занятия

Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости пришел мишка, давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются.) Воспитатель подходит к каждому ребенку и предлагает поздороваться с мишкой подержав его за руку.

Пальчиковая гимнастика (капуста).

Воспитатель: – Ребята мишке очень грустно, а знаете почему? Он спрашивает почему у него в лесу не живут такие животные как корова, собака, кошка, лошадь, свинья, коза, баран? Мишка пришел к нам узнать почему? Давайте расскажем мишке и поможем. (Дети отвечают.)

1. Ребята отгадайте загадки: чал живой замок, лег у двери поперек, две медали на груди. Лучше в дом не заходи. (Ответ — собака.)
2. Ку-ка-ре-ку кричит он звонко, хлопает крыльями громко-громко, курочек верный пастух,
   Как зовут его? (Ответ — петух.)
3. Распускает хвост павлином, ходит важным господином, по земле ногами — стук. Как зовут его? (Ответ — индюк.)
4. На Дюймовочке решил жениться, девочку спасла лишь птица, зерном он набивает рот.
   Ну конечно это … (Ответ — крот.)
5. Она такая кривляка и страшная забияка. Человеку во всем подражает, в цирке нередко она выступает. (Ответ — обезьяна.)

6. Что известно нам о нем? Стережет хозяйский дом, то рычит, то лает, то хвостом виляет.
   (Ответ — сторожевой пес.)
7. Цокают копытца – мой приятель мчится! Знает, что овес я ему принес! (Ответ — конь.)
8. У тигрицы есть тигренок, у козы – козленок, у кошки – котенок, у овечки? (Ответ — ягненок.)

Воспитатель: Молодцы ребята все верно угадали.

Ребята, а теперь мы посмотрим рисунки и расскажем о животных.

1. Воспитатель показывает рисунки с животными и задает вопросы
Д/и «Кто у кого?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

У медведицы – … (медвежонок, медвежата).

У лисицы – … (лисенок, лисята).

У зайчихи – … (зайчонок, зайчата).

У ежихи – … (ежонок, ежата).

У волчицы – … (волчонок, волчата).

У белки – … (бельчонок, бельчата).

2. «Назови семью»

Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.

Папа – медведь, мама – … (медведица), детеныш – … (медвежонок).
Папа – волк, мама – … (волчица), детеныш – … (волчонок).
Папа – еж, мама – … (ежиха), детеныш – … (ежонок).
Папа – заяц, мама – … (зайчиха), детеныш – … (зайчонок).
Папа – лис, мама – … (лисица), детеныш – … (лисенок)

Воспитатель: молодцы ребята. Все ответили правильно.

Физминутка: (вышел мишка из берлоги).

Воспитатель: ребята для закрепления мы с вами сейчас наклеим картинки с дикими животными на один листок, с домашними животными на другой листок и подарим его мишке, чтобы мишка раздал зверям в лесу.

Ребята вам понравилось наше занятие? (Дети отвечают.)

Что нового мы с вами сегодня узнали? (Дети отвечают.)

Конспект занятия в детском саду «Дикие и домашние животные»

Задачи: овладение действием замещениядиких и домашних животных, мест их обитания условными обозначениями, учить сравнивать, наблюдать, развивать мышление, речь, воображение, воспитывать любовь кживотным

Оборудование: плакаты«Дикие животные»,«Домашние животные», мяч, предметные картинки с изображениемдиких и домашних животных(мелкие, силуэты домика и дерева, крупные предметные картинки с изображением зайца(белого и серого)и медведя (бурого, игра«Собери картинку»

Предварительная работа: рассказы воспитателя о медведе и о зайце, индивидуальные беседы воспитателя с детьми

«Моедомашнее животное», рассматривание иллюстраций с изображениемживотных, разучивание пальчиковой игры«Пальчик-мальчик»

Передзанятиемвоспитатель вывешивает в уголке природы плакаты«Дикие животные»,«Домашние животные». Важно, чтобы этот наглядный материал дети не видели до началазанятия.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

Каждый день – всегда, везде,

Назанятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Как думаете, а существуют лиживотные, специально выращиваемые человеком?

Как их называют?(домашние)

-А теживотные, которые сами добывают пищу, защищаются от врагов, как называются?(дикие)

Сегодня на уроке мы поговорим о

диких и домашних животных. Посмотрим, какую роль они играют в жизни человека?

– Давным – давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить с ним рядом. Они были уже недикими,  домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своихдомашних друзей и помощников.

– Чемдомашние животные отличаются от диких?

-Как думаете, чемдомашние животныеплатят людям за их любовь, ласку, внимание?

2. Основная часть:

– Давайте поиграем.

Игра с мячом«Назовиживотное».

Дети стоят по кругу, воспитатель в – центре. Воспитатель бросает мяч детям по очереди. Ребенок, который поймал мяч, называет любоеживотное(дикое или домашнее). Главное, чтобы названияживотных не повторялись. (Если ребенок затрудняется ответить, воспитатель предлагает ему посмотреть на плакаты в уголке природы).

– Молодцы, ребята, хорошо знаете названияживотных. А теперь попробуйте отгадать загадки.

Дети стоят врассыпную, воспитатель загадывает загадки.

Загадки.

1. Кто в берлогу спать ложится –

Волк, медведь или лисица?(Медведь – )

Воспитатель показывает предметную картинки с изображением бурого медведя.

– Расскажите, какой медведь?(Косолапый, большой, сильный, бурый).

– Покажите, как ходят медведи.(Дети изображают, как ходят медведи).

– Что медведь кушает?(Мед, ягоды, рыбу).

Загадка: С ветки на ветку

Быстрый, как мяч,

Прыгает по лесу

Рыжий циркач.

Вот на лету он

Шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал.

(белка )

Показ рисунка белки.

– Обратите внимание на её пушистый хвост, он помогает белке прыгать с дерева на дерево, с ветки на ветку.

-Как думаете, чем белка питается?(орехи, шишки, грибы)

А ещё у белки зимой на ушах вырастают кисточки, чтоб в морозную погоду не отморозить кончики ушей. Посмотрите на её шерсть, она пушистая, мягкая, теплая. Вот и подумайте, какое значение для человека она имеет?

Загадка; Всех зверей она хитрей,

Шуба рыжая на ней

Пышный хвост её краса

А зовут её:.(лиса)

Показ рисунка лисы

-Ей нужен пышный хвост для того, чтобы заметать на снегу свои следы от охотников, собак. Она очень хитрая. Не зря её в сказках называют Лисой Патрикеевной.

-А какие сказки знаете вы о хитрой лисе?(“Колобок”, “Лиса и журавль”, “Лиса и тетерев”, “Теремок”)

– Обратите внимание на её мех.

Подумайте, что получает человек от лисы?

Загадка. Летом серый, а зимой белый.(Заяц )

Воспитатель показывает предметную картинку с изображением серого зайца.

– Какой заяц?(Маленький, трусливый, пушистый, серый).

Воспитатель показывает предметную картинку с изображением белого зайца.

– Какой заяц?(Маленький, трусливый, пушистый, белый).

– Как белая шерсть помогает зайцу зимой?(Белого зайца не видно на снегу).

– Изобразите, как зайчик прыгает?(Дети прыгают.)

– А как он прячется от врагов?(Дети приседают, над головой изображают ушки с помощью рук).

– Что любит заяц?(Кору деревьев, морковь, капусту).

– Чем похожи медведь и заяц?(У них есть голова, лапы, хвостик, рот, нос, глаза, уши).

– Чем отличаются? (Медведь – большой, а заяц – маленький. Медведь любит малину, мед, рыбу, а заяц – кору деревьев, траву, морковь, капусту. Медведь зимой спит, а заяц нет. Медведь умеет лазать по деревьям, а заяц не умеет).

Загадка: У меня есть пятачок,

Вместо хвостика – крючок,

В луже я лежать люблю

И похрюкивать:«Хрю-хрю!».(Свинья.)

1) В ы с т а в л я е т с я картинка с изображением свиньи.

Дети описывают свинью (клинообразная голова, заканчивающаяся пятачком, большие стоячие уши и маленькие глаза, толстое округлое тело, хвост – колечком и стройные ноги с копытцами).

Воспитатель. Свиньи хорошо приспособлены к прохладномуклимату: толстый слой жира защищает их от мороза и от непогоды, а вот жаруживотные переносят плохо. Свиньи неприхотливы в еде. Свиньи – симпатичные и добродушныеживотные. Они знают и любят своих хозяев.

Загадка: То мурлычет, то играет,

То куда-то удирает,

Убегает далеко.

А когда придет обратно,

То мяукает и с блюдца

Пьет сырое молоко.

– Вы отгадали загадку? Кто же это?

– Кошка – мысы.

– Скажите, ребята, кошкадомашнее или дикое животное?

–Домашнее.

– Почему вы думаете, что кошкадомашнее животное?(Ответы детей.)

– Какихдомашних животных вы еще знаете?(Ответы детей.)

– Возьмите в руки картинку сживотным, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.

(Картинки размещены на веревочках с помощью прищепок. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослыхживотных с их детенышами.)

– А теперь назовитеживотное и его детеныша.

Ответы детей:

– У собаки – щенок.

– У кошки – котенок.

– У курицы – цыпленок.

– У коровы – теленок и др.

– Молодцы. К нам пришли в гостидомашние и дикие животные. Вы их узнали? А если узнали, скажите, как они кричат.

Курица – ко-ко-ко(громким голосом).

Цыпленок – пи-пи-пи(тихим, нежным голосом).

Корова – му-у-у(громким, грубым голосом).

Теленок – му-у-у(тихим, мягким голосом).

Лошадь – иго-го(грубым, громким голосом).

Жеребенок – иго-го(мягким, тихим голосом)и т. д.

– У зайца – зайчонок.

– У волка – волчонок.

– У белки – бельчонок и др.

Физминутка:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок – скок, скок – скок

Надо зайке поскакать.

– Где живутживотные?(В лесу).

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф силуэт дерева.

– А где еще могут житьживотные?(Дома у человека).

Игра«Кто, где живет».

Дети по очереди берут маленькие предметные картинки с изображениемживотных. Называютживотное. Картинку прикрепляют на фланелеграф к силуэту дерева или домика, в зависимости от места обитания изображенногоживотного. Важно, чтобы картинок хватило на каждого ребенка, присутствующего назанятии.

– Где же могут житьживотные?(В лесу идома у человека).

Вывод:

–Животные, которые живут в лесу, называютсядикими.Дикие животныенаходят сами себе корм, они делают себе норы и сами заботятся о своих детенышах.

Животные, за которыми ухаживает человек, называютсядомашними.

– Поднимите руку, у кого из вас естьдомашнее животное?(Дети поднимают руки).

– Я приготовила для васживотных, и мы сейчас посмотрим, как их называют на английском языке Показ слайдов.

3. Итог:

– Какихживотные называют дикими? (Животные, которые живут в лесу, сами находят себе корм, сами делают норки, называютсядикими).

– Какихживотных называют домашними? (Животные, которые живут у человека, за которыми ухаживает человек, называютсядомашними).

Наше путешествие кончается,

Нам пора обратно вдетский сад.

С нашими зверями не прощаемся,

Каждый их увидеть будет рад.

Занятие по развитию речи. Домашние и дикие животные.

Цель. Обогащать словарный запас, формировать умение пользоваться обобщающими словами, воспитывать звуковую культуру речи.

Посмотри на картинку. какие животные на ней изображены?

(Можно использовать мелкие игрушки.)

 

 

 

 

 

Когда ребенок назовет животное, спросите, где  живет это животное, побуждайте ребенка давать полный ответ: -«Медведь живет в лесу»

«Корова живет в коровнике».

Животных, которые живут рядом с человеком называют домашними животными, а тех, что живут в лесу-дикими животными.

Каких ты еще знаешь домашних животных?

Каких ты знаешь диких животных?

Давай поиграем в игру «Кто где живет?»

Для этого из кирпичиков построим загон для домашних животных, а из елочек сделаем лес (можно заменить елочки зелеными кирпичиками или вырезать их из бумаги). Предложите ребенку домашних животных поместить в загон из кирпичиков, а диких в лес.

Приходит Незнайка. Здравствуй Незнайка, что ты нам сегодня принес?

Незнайка показывает карточки с изображением молотка, лейки, карандашей, кастрюли.(карточки можно заменить предметами, игрушками)

Незнайка принес разные предметы, а для чего они нужны не знает. Давай поможем ему, расскажи что это за предметы и что с ними можно делать.

 

 

 

 

 

Это молоток.  Молотком забивают гвозди.

Лейка. Из лейки поливают цветы.

Карандаши. Карандашами рисуют  на бумаге.

Кастрюля. В кастрюле варят суп.

Незнайка благодарит малыша за помощь.

А теперь давайте поиграем в игру «Что бывает красным» (синим, желтым, зеленым)

Если игра с одним ребенком,то можно устроить соревнования с Незнайкой, если занимаются несколько детей, то соревнование между детьми. Взрослый спрашивает: Что бывает красным? Ребенок называет предметы красного цвета: яблоко, флажок, звезда, платье и т.д. За каждый правильный ответ -фишка. Побеждает, тот кто наберет больше фишек.

В заключении Незнайка благодарит малыша, говорит, что ему очень понравилось играть и что он придет в следующий раз.

Не забудьте похвалить малыша.

Занятие «Дикие и домашние животные», ФГОС

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель: Закрепит знания детей о диких и домашних животных.

Задачи:

Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних, сравнивать диких и домашних животных.

Развивать и корректировать мышление, память, речь.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Ход занятия

I. Организационный момент

– Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Громко, чётко говорим

И тихонечко сидим.

– Сегодня мы с вами будем, говорит о животных. И тема нашего занятия «Дикие и домашние животные»

– И наше занятие мы начнем с отгадывания загадок. Слушаем внимательно, не выкрикиваем, а поднимаем руки и отвечаем.

1. Отворилась тихо дверь
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко.
И умылся серой лапкой. (кошка)
2. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (собака)
3. Маленькая, белая,
Пугливая, несмелая.
Шерсть дает своей хозяйке
На шарфы и на фуфайки. (овца)
4. Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует.
Ведь траву не так легко
Переделать молоко. (корова)

5. Быстрее ветра я скачу,
”Цок-цок,” – копытами стучу,
Я громко ”иго-го” кричу,
Садись на спину – прокачу! (Лошадка)

– Как всех можно назвать, одним словом?

– А какие это животные? (Домашние)

– Почему их называют домашними животными?

Без человека они могут погибнуть: их кормит, поит, лечит человек. Заготавливает корм, строит жилища, в котором они могут спрятаться от ветра, холода и дождя.

– Каких еще домашних животных вы знаете?

– Какие еще животные есть? Давайте их тоже назовем.

1. Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож,
Что ни зуб, то острый нож! (волк)
2. Кто в лесу глухом живет,
Неуклюжий, косолапый,
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу. (медведь)
3. Белым был зимою снежной,

Летом он сменил одежду:

Серым стал косой зверёк.

Кто узнал, пусть назовёт. (заяц)
4. По деревьям, по кустам

Скачет рыжий шарик сам.

Он орешки собирает

И грибочки запасает.

Он живёт в лесу густом,

Дом его зовут дуплом. (белка)
5. Всех зверей она хитрей,
Шуба рыжая на ней. (лиса)

– Как можно, назвать, одним словом этих животных? (Дикие)

– Почему они дикие?

– Нужна ли диким животным забота человека?

– Как их еще можно называть? (Звери)

 

II. Словарная работа

Дикие животные (звери) – это животные, которые живут в лесу.

Домашние животные – это животные, которые живут рядом с человеком. Нуждаются в заботе человека.

 

III. Физминутка

 

IV. Основная часть

– Вот мы и вспомнили многих животных.

– А теперь скажите, чем отличаются домашние животные от диких?

– Домашние животные живут рядом с человеком, которые заботятся о них, а дикие самостоятельно добывают себе пищу, строят жилища.

– Зачем люди разводят домашних животных?

– Чем же так полезны домашние животные?
– Корова – Что корова нам дает? (Молоко)

– Что можно сделать из молока? (Сметану, кефир, сливки, ряженку, сыр, творог, масло.
– Овца, чем полезна она? (Шерсть) Можно связать шарф, кофту.

– Почему нам нужна собака? Сторожит дом.

– Кошка? Защищает жилища человека от грызунов.

– А где домашние животные живут? Дома вместе с человеком? Нет, у них свои дома.

– А как называется дом собаки? Конура.

– Где живут корова, лошадь, свинья, овца, как их дом называется? Сарай.

Домашние животные живут рядом с человеком.

– А где живут дикие животные? (в лесу)

– В лесу есть дома?

– Человек строит дом в лесу для диких животных?

– У каждого животного есть дом в лесу. Только все эти дома, как вы знаете разные. 

– Посмотрите, кто на картинке? (Медведь)

– Где живет это животные?
Медведь – в берлоге. На зиму медведи укладываются туда спать. Вход в берлогу заваливается ветками и землей, а зимой присыпается снегом.

Лиса живет в норе. У него есть несколько входов и выходов, чтобы она могла легко убежать от врагов.

Ёжик – тоже живет в норе.
Белка – в дупле. Она устилает его мягким пухом, шерстью, перьями птиц и листьями.

А у зайца нет своего жилища. Он спит под кустиками. Там же он может спрятаться от ветра, от дождя и от хищников.

Жилище волка называется – логово.

– Правильно, молодцы!

– Что нужно для того, чтобы жить любому животному? Еда

– Дикие животные сами добывают себе еду?

– Да правильно дикие животные сами себе добывают пищу.
Лиса ловит мышей и рыбу.
Белка собирает орешки и грибы, питается семенами сосны и ели. Любит белочка и ягоды.
Заяц ест капусту и морковку.
Медведь питается рыбой, грибами и ягодами.
– А чем питаются домашние животные?

– Домашние животные сами добывают себе еду? Нет. Правильно, их кормит человек.
Корова ест сено и траву.
Лошадь ест овес.
Собака грызет косточки и ест мясо.
Кошка пьет молоко.
– Дикие животные сами добывают себе пищу, а домашних кормит человек, у которого они живут.

– Все мы знаем, что животные не могут разговаривать, но они могут издавать различные звуки. Давайте вспомним какие.

– Разделимся на две группы мальчики и девочки.

(А как хрюкает поросенок: хрю-хрю. У поросенка, голос какой? Тонкий)

Мальчики Свинка хрюкает: (хрю-хрю) Блеет козочка: (Мээ-Мээ) Кот мяукал: (мяу- мяу) Пес залаял: (гав-гав-гав) Ржет лошадка: (И-го-го) Замычит корова: (му-у-у)

Девочки Поросенок Козленок Котенок Щенок Жеребенок Теленок

– Мы с вами вспомнили голоса домашних животных, а теперь послушаем, какие же голоса издают дикие животные (звери).

– Как вы думаете, кто это был? Да правильно это волк.

– А это кто Медведь, лиса.

 

V. Закрепление материала

1. Сейчас вы должны догадаться, о ком вы рассказывается. Внимательно слушайте и думайте.

Игра называется «Какое это животное?»

Умная, сторожевая, злая, лает, живет в конуре – собака.

Рыжая, пушистая. Прыгает, грызет орешки. Живет в дупле – белка.

Белая, пугливая, блеет, живет в сарае (шерсть) – овца.

Злой, зубастый. Ищет, воет, рычит. Он всегда голодный. Хищник – волк.

Большая, пёстрая, мычит, живет в сарае, дает молоко – корова.

Хитрая, нарядная. Бегает, ищет, хитрит, тявкает. Она живёт в норе.

Красавица – лиса.

Большая, рыжая, быстрая, ржёт, живет в сарае – лошадь.

Косолапый, лохматый. Спит, зевает, рычит, сосёт лапу. Он спит в берлоге. Хозяин леса – медведь.

Пушистая, ласковая, играет, бегает, мурлычет – кошка.

Длинноухий, белый. Дрожит, скачет, прячется. Он живёт под кустом – заяц.

– Вам понравилось играть? Молодцы ребята!

 

2. Давайте еще раз проверим, как вы делите животных на диких и домашних. На доске картинки с изображением домика и леса, а на столе карточки с изображением животных, а у некоторых названия животных.

– Каждый из вас берет карточку и крепит ее либо к домику, если это домашнее животное или к лесу, если это дикое животное.

– Пожалуйста, прочитай, что у тебя написано на карточке?

Индивидуальная работа:

– Найди мне здесь кошку. А куда мы его поставим? Правильно ли он (она) поставила?

 

3. Используя разные цвета карандаша, соедините маму со своим детёнышем.

– Давайте проверим, что у вас получилось. Все ли правильно соединили?

– Как называют детёныша кошки? Котенок. У коровы – (теленок), у собаки – (щенок), у волка – (волчонок), у зайца – (зайчонок), у лисы – (лисенок), у белки – (бельчонок), у лошади – (жеребенок).

4. Сейчас я буду называть различных животных. Если вы услышите название домашнего животного – хлопайте в ладоши, а если дикого животного – топайте ногами.

Корова, медведь, лиса, кошка, лошадь, ежик, волк … .

 

5. Игра «Собери животного» 

– Я вам раздаю конверты с разрезными картинками животных. Вы должны собирать картинку и назвать животного.

– Это домашнее животное или дикое?

 

VI. Подведение итогов

– О чем мы с вами сегодня беседовали на занятие?

– Каких животных мы называем домашними?

– Каких животных мы называем дикими?

– Какая разница между дикими и домашними животными?

Домашние животные живут около человека, человек их кормит, строит им жильё. Дикие животные живут в лесу, они сами ищут еду, сами строят жильё.

– Что вам понравилось на занятие больше всего? Что не понравилось?

– Ребята вот и закончилось наше занятие, мне очень понравилось, как вы работали, отвечали на вопросы. А теперь давайте попрощаться с нашими гостями. До свидания.

Открытый урок на тему: “Дикие и домашние животные”

?

Тема урока:  «Дикие и домашние животные»

1.      Изтаева Гульбану Нурдилдаевна

2.      Учитель начальных классов

3.      Познание мира

4.     1 класс

5.      Цель урока: познакомить с дикими и домашними животными, приручением диких животных, сходством и различием диких и домашних животных. Показать разнообразие домашних животных и их значение для человека.

6.      Задачи:

   Обучающая: учить безошибочно распределять животных на диких и домашних.

   Развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать, находить сходства и различия.

  Воспитывающая: воспитывать интерес и позитивное отношение к природе, бережное отношение к животным.

 Здоровьесберегающая: создание благоприятного психологического климата на уроке;

·         индивидуальный подход к каждому ребенку;

·         создание ситуации успеха;

·         разно уровневые задания и вопросы;

·         двигательная активность на уроке (использование физминутки)

10.  Тип урока: изучение нового материала

11.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, экран, карточки, стикеры, слайды

13.  Структура и ход урока:

    I.   Психологический настрой.       Оргмомент.

       – Добрый день, ребята! Я приглашаю вас на урок познание мира. 

 – Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

Деление на группы с помощью карточек

– Определите, с каким настроением вы пришли на урок, покажите это цветом стикера: красное плохое настроение, зелёное- хорошее.

II.    Побуждение. Введение в тему.

– Я сейчас загадываю загадки, а вы находите отгадки и откладываете в сторону.

(каждой группе раздаются карточки с изображением диких и домашних животных)

                                                                               Загадки

Без расчески причесался

И умылся без воды,

В кресло мягкое забрался

И запел на все лады  (кот)

 

Заворчал живой замок, Лег у двери поперёк (собака)

По горам, подолам, ходит

                                    Шуба да кафтан(баран, овечка)

– А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось?

-Как вы думаете, о чём мы  сегодня будем говорить? ( о животных)

 III.  Осмысление.  Работа по теме урока. 

    Беседа по теме (Слайд )

– Ребята, посмотрите и сравните : Кто изображён? Что делает корова? (лошадь) (ответы детей)

– А на  этой картинке кого вы видите? (белка, панда) 

Вывод: Корова, лошадь- это какие животные? Где они живут?( ответы детей)

-Да, верно, животные, за которыми ухаживает человек- это домашние животные.

А те животные, которые живут в лесу, степи, в поле – это дикие животные. 

 Слайд – домашние и дикие животные.

1. Физминутка. Видео-слайд про животных

– Кто из  животных встретился в физминутке?

– Какие они дикие или домашние? Подтвердите своё мнение.

  V.            Продолжение работы по теме урока.

Работа в группах.

 -У вас на столах  картинки с изображением животных. Ваша задача –  разделить их на две группы.

 ( учитель раздаёт ватман для постера)

– Защита постера. Проверка по эталону ( слайд) 

-Игра  « Пантомимо» Карточки со словами   медведь, петух) 

(Оценивание.)

  VI. Рефлексия.    

    Закончите предложения:

1)      Животные, которые сами себе добывают пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилище, выводят потомство называются…(дикие).  2)      Животные, которых разводят люди, кормят и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве называются…(домашние)

–   Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним? (ответы детей)

– А могут ли домашние животные стать дикими? (ответы  детей)

-Бывает так, что люди бросают животных и они становятся дикими. Правильно ли люди  поступают? (дети высказывают своё мнение)

–  Мы в ответе за тех, кого приручили!

-Ребята, понравился  вам урок? Если да- улыбка (стикер), если нет- тучка.

(дети приклеивают на доску)

1. Домашнее задание.

(учитель раздает рисунки-раскраски животных)

– Придумать сказочную историю о понравившемся диком или домашнем животном.

Просмотр содержимого документа
«открытый урок на тему: “Дикие и домашние животные” »

План-конспект открытого урока

Тема урока:  «Дикие и домашние животные»

1.      Изтаева Гульбану Нурдилдаевна

2.      Учитель начальных классов

3.      Познание мира

4.     1 класс

5.      Цель урока: познакомить с дикими и домашними животными, приручением диких животных, сходством и различием диких и домашних животных. Показать разнообразие домашних животных и их значение для человека.

6.      Задачи:

   Обучающая: учить безошибочно распределять животных на диких и домашних.

   Развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать, находить сходства и различия.

  Воспитывающая: воспитывать интерес и позитивное отношение к природе, бережное отношение к животным.

 Здоровьесберегающая: создание благоприятного психологического климата на уроке;

·         индивидуальный подход к каждому ребенку;

·         создание ситуации успеха;

·         разно уровневые задания и вопросы;

·         двигательная активность на уроке (использование физминутки)

10.  Тип урока: изучение нового материала

11.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, экран, карточки, стикеры, слайды

13.  Структура и ход урока:

    I.   Психологический настрой.       Оргмомент.

       – Добрый день, ребята! Я приглашаю вас на урок познание мира.

– Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

Деление на группы с помощью карточек

– Определите, с каким настроением вы пришли на урок, покажите это цветом стикера: красное плохое настроение, зелёное- хорошее.

II.    Побуждение. Введение в тему.

– Я сейчас загадываю загадки, а вы находите отгадки и откладываете в сторону.

(каждой группе раздаются карточки с изображением диких и домашних животных)

Загадки

Без расчески причесался

И умылся без воды,

В кресло мягкое забрался

И запел на все лады (кот)

Заворчал живой замок, Лег у двери поперёк (собака)

По горам, подолам, ходит

Шуба да кафтан(баран, овечка)

– А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось?

-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? ( о животных)

III.  Осмысление .  Работа по теме урока.

Беседа по теме (Слайд )

– Ребята, посмотрите и сравните : Кто изображён? Что делает корова? (лошадь) (ответы детей)

– А на этой картинке кого вы видите? (белка, панда)

Вывод: Корова, лошадь- это какие животные? Где они живут?( ответы детей)

-Да, верно, животные, за которыми ухаживает человек- это домашние животные.

А те животные, которые живут в лесу, степи, в поле – это дикие животные.

Слайд – домашние и дикие животные.

1. Физминутка. Видео-слайд про животных

– Кто из  животных встретился в физминутке?

– Какие они дикие или домашние? Подтвердите своё мнение.

  V.            Продолжение работы по теме урока.

Работа в группах.

-У вас на столах картинки с изображением животных. Ваша задача – разделить их на две группы.

( учитель раздаёт ватман для постера)

– Защита постера. Проверка по эталону ( слайд)

-Игра « Пантомимо» Карточки со словами медведь , петух)

(Оценивание.)

  VI. Рефлексия.

    Закончите предложения:

1)      Животные, которые сами себе добывают пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилище, выводят потомство называются…(дикие). 2)      Животные, которых разводят люди, кормят и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве называются…(домашние)

–   Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним? (ответы детей)

– А могут ли домашние животные стать дикими? (ответы  детей)

-Бывает так, что люди бросают животных и они становятся дикими. Правильно ли люди  поступают? (дети высказывают своё мнение)

–  Мы в ответе за тех, кого приручили!

-Ребята, понравился вам урок? Если да- улыбка (стикер), если нет- тучка.

(дети приклеивают на доску)

1. Домашнее задание.

(учитель раздает рисунки-раскраски животных)

– Придумать сказочную историю о понравившемся диком или домашнем животном.

Звуки и картинки животных Обучение для детей

Узнайте о звуках животных, посетив наш прекрасный парк животных. Звуки и звуки животных очень нравятся маленьким детям и малышам. Младенцы сначала учатся издавать звуки, а затем учатся формировать слова.

Здесь дети узнают о многих животных, их среде обитания и о том, как они звучат !! Пение птиц и звук жуков Звуки диких животных перенесут ваших детей в сафари-тур по джунглям по различным местам обитания животных.

Изучите звуки сельскохозяйственных животных

Собака – Арф, гав, лук-вау

Кошка – Мяу

Корова – Му

Свинья – хрю хрю

Овцы – Баааа

Белка – писк

Курица – кудахтанье

Слова сельскохозяйственных животных также позволяют младенцам и малышам практиковать многие звуки, которые мы используем в английском языке. Эти звуки легко усвоить детям, потому что они соединяют различные чувства, такие как осязание и зрение.Вы обнаружите, что к 5 годам ваш ребенок понимает совсем немного, а изучение репертуара сельскохозяйственных животных только готовит его / ее к раннему детству и дальше.

Словарь сельскохозяйственных животных может помочь вашему ребенку не только составить и понять инструкции, но также поможет ему выразить свои чувства, когда не хватает слов.

Изучите звуки диких животных:

Лев – Рев

Слон – гудок

Волк – Вой

Лиса – кора

Тигр – Рев

Обезьяна – Гиббер

Бегемот – гудок

Кенгуру – хихикать

С помощью обучающего приложения «Звук животных» для детей вы можете наслаждаться, слушать и изучать звуки вышеперечисленных диких животных и многое другое.

Дикая природа всегда была завораживающей, с таким количеством диких животных, которые мы могли видеть и слушать, заставлять ваших детей слушать и видеть всех этих диких животных и позволять им наслаждаться и узнавать разные звуки этих животных одновременно.

Изучите звук щебетания птиц

Павлин – крик

Попугай – крик

Курица – кудахтанье

Петух – петушок

Сова – Сыч

Утка – шарлатан

Орел – Плач

Наслаждайтесь, слушайте и изучайте звуки вышеперечисленных птиц и многое другое с помощью приложения Animal Sound for kids для обучения.

Пение птиц обычно успокаивает; слушать всех этих птиц и то, как они звучат, может помочь вашему ребенку учиться и ценить.

Изучите звуки домашних животных

Собака – Арф, гав, лук-вау

Кот – Мяу

Мышь – Писк

Черепаха – каркает

Хомяк – визжит

Кролик – Hrrr

Приложение «Звуки животных для детей» позволяет вашим детям наслаждаться, слушать и изучать звуки животных, описанных выше, а также многих других.

Узнай звуки насекомых

Пчела – Жужжание

Змея – Шипение

Комар – Жужжание

Fly – Buzz

Кузнечик – щебетание

Шмель – Жужжание

Приложение «Звуки животных для детей» позволяет вашим детям наслаждаться, слушать и изучать звуки животных, описанных выше, а также многих других.

Пусть ваши дети узнают, как звучат разные насекомые и какой шум они издают.

Звуки подводных животных

Дельфин – нажмите

Пингвин – крик

Печать – рев

Кит – клики

Краб – звук щелчка

Лебедь – горн

Наслаждайтесь, слушайте и изучайте звуки вышеперечисленных подводных животных и многое другое с помощью приложения «Звук животных для обучения детей».

Водные животные всегда отличались тем, как они общаются и издают разные звуки.

Animal Sound for Kids – это обучающее приложение для детей, которое знакомит их с различными животными, их средой обитания и тем, как они звучат.

Простое приложение с прекрасными звуками и фотографиями диких животных, сельскохозяйственных животных, птиц, певчих птиц и домашних животных. Водные животные, а также множество других видов

В этом приложении для обучения детей звукам животных есть изображения животных и птиц с высоким разрешением, причем каждый звук животного создается простым касанием изображения.

Когда новорожденные или малыши научатся издавать звуки животных, они могут использовать их как основу для построения новых слов.

Особенности лучшего приложения Звуки животных:

– Фотографии животных высокой четкости

– Качественные звуковые эффекты

– Удобная навигация

– Интерактивный дизайн

– Живая анимация

Преимущества звуков животных:

– Это может быть одна из вех вашего малыша.

– Такие звуки помогают в развитии детского слуха

– Звуки животных важны для развития речи

– Помогает малышам развивать координацию

– Обогащение знаний детей в раннем возрасте о животных

Это очаровательное Царство животных – простая игра про животных, которую дети могут учить, играть и получать от нее удовольствие.Получите это приложение для обучения детей этим звукам животных сегодня и подарите им незабываемый опыт обучения.

D ownload The App Now

Безопасное обращение с животными (для детей)

Животные могут быть очень забавными, но важно знать, как обезопасить себя, когда вы с ними. И к домашним, и к уличным животным нужно постоянно относиться доброжелательно. Это означает разные вещи в зависимости от животного и ситуации.

Животные на открытом воздухе

Выйдя на улицу, вы можете увидеть мир, полный великих животных – от белок на деревьях до птиц в полете. В некоторых частях света дети могут увидеть скользких змей, черных летучих мышей или даже крутых койотов. И не забудьте про енотов, скунсов и других тварей, которые кое-где выходят ночью.

Правило на открытом воздухе простое: Не трогайте животное и не подходите к нему. Хотя некоторые из этих животных могут выглядеть круто или даже мило, оставьте их в покое.Эти животные не похожи на обычных питомцев. Они не привыкли находиться рядом с людьми и могут укусить или напасть, если вы подойдете к ним. У них также может быть бешенства .

Никогда не пытайтесь накормить дикое животное. Кормушки для птиц – это нормально, но других животных, даже если они выглядят голодными, кормить нельзя. Когда дело доходит до этих животных, всем будет лучше, если вы держитесь подальше и посмотрите их в зоопарке, в Интернете, в телепередачах или в книгах.

Безопасная игра с домашними животными

Домашние животные не могут сказать вам, расстроены они или напуганы, поэтому они показывают вам.Они могут сделать это, кусая или царапая.

Во избежание укусов и царапин:

• Никогда не беспокойте питомца, когда оно ест, или таскает с собой еду или воду.
• Не дразните собаку или кошку, не дергайте за хвост или уши.
• Никогда не беспокойте питомца, когда он спит.
• Не отнимайте игрушку или кость от кошки или собаки и не держите их вне досягаемости животных.
• Никогда не пытайтесь приблизиться к домашнему животному с его младенцами (например, кошке с котятами или собаке с щенками).Животные-матери очень защищают и укусят, чтобы вас не подпускали.
• Вынимая кролика, хомяка, морской свинки или песчанки из клетки, делайте медленно. Обязательно держите животное под животом.
• Никогда не поднимайте и не держите кролика за уши.
• Вытаскивая игуану, ящерицу, змею или другую рептилию из аквариума, делайте это медленно и осторожно. Затем сразу же мойте руки, потому что рептилии могут переносить на своей коже такие бактерии, как Salmonella .
• Никогда не засовывайте руку в аквариум – большая часть рыбы не причинит вам вреда. Но некоторые виды рыб могут ужалить, если расстроятся. В воде также содержатся микробы, которые могут вызвать кожную инфекцию.
• Если животное выглядит больным или ранено, держитесь подальше. Животное, которое обычно любит, когда его гладят и играют, может очень расстроиться и даже укусить, когда ему плохо. Скажите взрослому, чтобы он помог животному.

Когда вы находитесь дома у друга, действуют те же правила – плюс еще одно. Всегда спрашивайте друга, можно ли погладить или держать его или ее питомца. Если ваш друг говорит «ОК», двигайтесь медленно и не забудьте сначала дать животному обнюхать ваши руки.

Безопасность вокруг странной собаки

Придете домой из школы и надеетесь, что не увидите собаку, которая всегда как сумасшедшая лает и бегает? Ты не один. Дети часто боятся незнакомой собаки, особенно если она шумная и рядом нет хозяина.

Чтобы сохранять хладнокровие с собаками:

• Никогда не трогайте и не трогайте чужую собаку, даже если она подбегает к вам и кажется дружелюбной.
• Если собака побежит к вам, не бегает . Убегание может заставить собаку преследовать вас – даже если она не хочет причинять вам боль, ее инстинкты подскажут ей, чтобы она погналась за вами.
• Если к вам приближается чужая собака, постарайтесь стоять неподвижно. Это может быть страшно в течение минуты или двух, но часто собаке становится скучно и она уходит. Если собака пытается вас обнюхать, дайте ей понюхать – это ее способ проверить вас.
• Очень медленно уходите от чужой собаки.Не размахивайте руками и не шумите, потому что это только возбудит собаку. Смотрите прямо перед собой, а не в глаза собаке.
• Если вы очень боитесь чужой собаки или чужая собака пытается укусить или напасть на вас, как можно скорее сообщите об этом взрослому. Он или она может найти хозяина собаки.

Последнее слово о животных из семейства кошачьих (скажем: линии FEE), также известных как кошки: хотя большинство детей не так боятся странных кошек, как странных собак, все же рекомендуется держаться подальше от кошек. ты не знаешь. Никогда не трогайте и не трогайте чужую кошку, даже если она кажется дружелюбной.

Сохраните свою любовь к собственным собакам и кошкам. Вы знаете, они полюбят вас в ответ!

Урок 1: Животные вокруг нас

1. Разнообразие по средам обитания

Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.

2.Дикие и домашние животные

Используя карточки, ученики нарисовали, разделенные на две стопки, одну с изображением диких животных, другую с изображением домашних. Обсудите их сходства и различия. Затем попросите учащихся нарисовать сцены, где встречаются дикие животные, и сцены, где встречаются домашние животные.

3. Какое я животное?

Закрепите изображение животного на спине ученика. Ученик поворачивается, чтобы другие ученики могли посмотреть на него. Затем ученик задает вопросы, чтобы узнать, что это за животное.Сначала обсудите в группе, какие вопросы следует задавать:

• Что он ест.
• Где живет.
• Как это выглядит. Сюда входят его размер, окраска, количество футов и т. Д.

Предложения:

• Детям младшего возраста задайте такие вопросы, как: Я летаю, плаваю или бегаю? Я ем траву, насекомых или мелких млекопитающих? Сколько у меня ног? Детям постарше задавайте вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» (или «может быть»), например, «У меня четыре ноги?» Я меньше стула? Могу ли я летать?
• Группу можно разбить на более мелкие группы, чтобы больше людей могло играть в игру.

4. ABC Книга видов

Составьте алфавитный справочник видов животных. Попросите каждого ребенка нарисовать животное по букве алфавита и написать его описание. Сложите как книгу.

5. Animal Diamante

Стихотворение, состоящее из семи строк и не рифмующееся, называется поэмой diamante. Он также получил свое название от ромбовидной формы, состоящей из семи линий.

Создайте свое собственное стихотворение о животных, используя следующие инструкции:

Строка 1: Напишите название животного (существительное).

Строка 2: Напишите два слова, описывающие животное (прилагательные).

Строка 3: Напишите три слова действия, оканчивающиеся на «ing» (глаголы).

Строка 4: Напишите четыре слова, относящиеся к животному, например его цвет, то, что оно ест или где живет.

Строка 5: Напишите еще три слова действия, которые заканчиваются на «ing» (глаголы).

Строка 6: Напишите два слова, описывающих животное (прилагательные).

Строка 7: Напишите одно слово (существительное или имя животного). Напишите либо название животного, либо синоним существительного.

Полезные советы: Посмотрите картинки или прочтите о животном, которое вы выбрали для своего стихотворения. Вы даже можете сначала понаблюдать за животным, прежде чем писать стихотворение. Составьте список слов, связанных с животным, таких как существительные, прилагательные, глаголы и синонимы. Каждую строку начинайте с заглавной буквы и ставьте запятую после каждого слова.

6. Пряность жизни

Это задание дает учащимся средних школ возможность понять и объяснить свои убеждения в отношении защиты биоразнообразия.Учитель пишет следующие шесть утверждений (и категорию «Другая причина») на большом листе бумаги и развешивает в шести местах по комнате. Каждый учащийся решает, какое утверждение лучше всего отвечает на вопрос «Зачем заботиться о биоразнообразии?» и стоит рядом с ней. Затем учащихся просят объяснить свой выбор, используя подсказки, чтобы направить обсуждение их ценностей в отношении природы и защиты биоразнообразия.

1. Важно сохранять разнообразие жизни, чтобы обеспечивать общины полезными продуктами.Растения и животные могут дать нам дополнительные продукты питания, лекарства и другие продукты, которые спасут жизни и принесут пользу нашему сообществу.

2. Важно защищать разнообразие жизни, потому что биоразнообразие помогает поддерживать важные жизненные процессы и системные процессы, такие как производство кислорода, опыление и борьба с наводнениями, которые, в свою очередь, помогают поддерживать всю жизнь на Земле.

3. Наша жизнь не была бы такой богатой, если бы мы потеряли такие виды, как зебра Греви, жуки, ястребы, лягушки, ящерицы, львы и леопарды, а также места их обитания.Богатое разнообразие жизни также позволяет проводить важные развлекательные мероприятия, такие как пешие сафари, просмотр / наблюдение за играми, отстрел диких птиц, кемпинг и наблюдение за птицами. (Многие из этих мероприятий являются частью экотуризма).

4. Важно защищать разнообразие жизни, потому что ни одно поколение не имеет права разрушать окружающую среду и ресурсы, от которых зависят будущие поколения. Мы обязаны заботиться о разнообразии жизни будущих поколений.

5.Важно сохранять разнообразие жизни, поскольку оно вдохновляет и пробуждает любопытство и воображение. Искусство, музыка и поэзия часто вдохновлены разнообразием Земли. И многие из наших технологических достижений, такие как полет, были вдохновлены природой.

6. Важно защищать разнообразие жизни, потому что все виды имеют право на существование. Люди – не верховное божество, которое должно определять судьбу других обитателей нашего растения, а всего лишь один из членов невероятного сообщества жизни на Земле.

домашних животных и их использование с изображениями

Люди и животные – это два живых существа на этой земле, которые зависели друг от друга с ранней цивилизации в вопросах безопасности, еды, комфорта и т. Д. Уроки английского языка о животных. Отпразднуйте новую жизнь весны с этой темой о детенышах животных, рожденных на ферме. например Уроки, которые связаны со списком животных от А до Я. Первоначально вы могли бы начать с упоминания, что есть домашние животные и дикие животные, а затем перейти к более конкретным группам, таким как животные из разных мест обитания.Собаки используются для отслеживания объектов и людей, используя их обоняние. (ix) Назовите двух животных, которых содержат в качестве домашних животных. Похожие сообщения. Изображения сельскохозяйственных животных и некоторых подходящих товаров. Найдите идеальные стоковые фотографии домашних животных и их домов и картинки из редакционных новостей от Getty Images. rupendra gurjar 19 июня 2015 г. Ответить. Гаял. Или перейдите к ответам. 30 пушистых и милых картинок с животными. Домашняя птица всегда пользуется большим спросом из-за их вкусных мясных продуктов, которые также известны своей разнообразной пользой для здоровья.Животные и их названия Словарь морских животных с картинками Английские слова. Отличный помощник в моем уроке! Изображения животных, от милых и домашних животных до самых экзотических диких животных на Земле, демонстрируют невероятное разнообразие существ, которые называют нашу планету своим домом. Чтобы просмотреть любой из уроков ниже, щелкните ссылку. 10 животных, которые работают на людей. 3. (iv) Мы не должны дразнить животных. Мне нравится пробовать новые продукты, находить милые их фотографии и делиться ими с людьми. Если вы видите животное с перьями, это, несомненно, птица.- 20 диких животных невероятной Индии. Факты о цыплятах. Не пропустите еще наборы развивающих картинок на английском языке! … Интересно, почему не было изображения баранины в мясной форме. К сельскохозяйственным животным и детенышам относятся: овца, ягненок, кот, котенок, собака, щенок, свинья, поросенок, корова, теленок, гусь, гусь, лошадь, жеребенок, утка, утенок, коза, козленок, курица, цыпленок. – стоковые иллюстрации домашних животных: два маленьких котенка, играющих друг с другом – стоковые фотографии домашних животных, фотографии и изображения без лицензионных отчислений Я блоггер, который любит писать о домашних животных.Например, сопоставьте собаку со щенком, а лошадь с жеребенком. Вам также может понравиться эта таблица Животные и их дети. Животные и природа Откройте для себя забавные факты и викторины об удивительных животных, растениях и их естественной среде обитания, от тропических лесов до африканских саванн и полярных регионов. Обсудите их сходства и различия. В BusyTeacher есть 635 рабочих листов в этом разделе, в которых основное внимание уделяется животным, а также различным вопросам грамматики. Это животное в неволе, которое также может использоваться для изготовления мяса, шкур и кожи.пиксель идеальный. 4. • Красочные картинки и видео показывают особенности ваших любимых млекопитающих, птиц, рыб, земноводных, рептилий, насекомых и морских животных. Занятия с домашними животными, поделки, игры и распечатки для дошкольных учреждений и детских садов. Это домашнее животное, которое выращивают на мясо, шкуры, кожу и рога. Дети участвуют в серии заданий, игр, песен и стишков, основанных на лексике детенышей животных: цыпленок, утенок, ягненок, кролик, щенок, котенок, жеребенок, теленок, поросенок и ребенок. Прачки используют осла, чтобы отнести одежду к месту стирки.Кроме того, домашние животные, такие как собаки и кошки, станут отличными компаньонами. курицы на яйца, коровы на молоко и т. д. Прирученность – это степень спокойствия, управляемости и отсутствия агрессии и страха. Наслаждайтесь фотографиями всего: от кошек и собак до рыб, птиц, тигров, змей, обезьян, гепардов, львов и кроликов. Сельскохозяйственные животные. Сельскохозяйственные животные – это животные, которых выращивают для получения мяса, молока, волос или… Здесь стало проще узнать о животных. 8 лет назад. Теперь их использование ограничено некоторыми частями мира.Кроме того, верблюды по-прежнему используются как одно из лучших средств передвижения в пустынях. Некоторые сельскохозяйственные животные, такие как лошадь, осел, як, лама, используются для транспортировки. Они генетически отличаются от своих… Все они готовы к использованию, бесплатны и доступны для печати, что делает сайт отличным ресурсом для учебных материалов. Словарь морских животных с картинками Английские слова. Закрепите изображение животного на спине ученика. Кроме того, эта информация станет отличным дополнением к уму малыша. Животные и имена от А до Я перечисляют английский язык.коза, молочная коза, белая коза, рогатая коза, домашние животные, млекопитающие, животные, сельское хозяйство, естественные, копытные с прямыми лапами, вид, кролик в Окуносиме, Хиросима, Япония. Нажмите на изображение животного, чтобы начать. Амфибии. Позвольте мне рассказать вам на примере: коровы – одни из самых полезных животных, которые ежедневно дают нам молоко для нас и наших детей. изображение козленка, тема домашних животных. Точно так же животные, такие как обезьяны, обучаются отгонять птиц возле аэропортов. Больше нет наборов карточек на английском языке.Лось. На этой странице приведен список домашних животных, включая список животных, которые находятся или могут в настоящее время подвергаться процессу приручения, а также животных, которые имеют обширные отношения с людьми, помимо простого хищничества. Животные – популярная тема ESL, особенно среди молодых учеников и учеников начальной школы. Портреты кошек, коллаж с домашними животными в разных ситуациях. Настоящие домашние животные жили в неволе тысячи поколений и существенно отличаются от своих диких предков как физически, так и психологически.отчет . (ii) Мы должны бить сельскохозяйственных животных. 14. Это не только помогает им расширить свои знания, но и расширяет их словарный запас, а также помогает им с их языковыми навыками. Словарь и использование словарей Разрежьте карточки на более мелкие части. Нилгай – дневное существо, обитающее на индийских лугах. Его ареал охватывает равнины национальных парков и невысокие холмы с кустарниками Индии. Это будут ярлыки на фреске класса, поэтому сделайте их достаточно большими, чтобы на них можно было писать, но не слишком большими. 5. 1 2.Смотрите полный список птиц. Келли. Из козьего молока можно делать сыр. К домашним животным относятся собака, кошка, попугай, майна и т. Д. Угрюмый кабан был выведен примерно до 70 пород домашних свиней (Sus scrofa domesticus), от сразу узнаваемых розовых свиней – а-ля Уилбур – до волосатых чудовищных наземных пород – домашние животные, которые эволюционировали в соответствии с условиями, в которых они обитают. Уроки, связанные с животными. Африканское сафари. Используя карточки, ученики разложили на две стопки: одну – диких животных, другую – домашних.Статья sarojaVasanth, 7 февраля 2014 г. Имена животных с картинками, изучающие английский язык. Самцов коз называют оленями или козлами, козлят – самками или нянями, а козлят – козленками. Найдите большой выбор изображений животных, чтобы использовать их по своему усмотрению. домашние животные – набор векторных иконок тонкой линии. В набор картинок “Домашние животные” входят английские слова: черепаха, кошка, собака, рыба, попугай, мышь, морская свинка, хомяк, шиншилла, канарейка. Люди используют коз для получения молока и мяса, а у некоторых видов коз есть шерсть, из которой можно шить одежду.Выберите из премиальных домашних животных их дома высочайшего качества. Выберите один из двух наборов совпадающих карточек – некоторые с именами животных и их детенышей, а некоторые без них. (x) Назовите две вещи из кожи. Затем попросите учащихся нарисовать сцены, где встречаются дикие животные, и сцены, где встречаются домашние животные. Дети могут весело провести время, наблюдая за изображениями животных. С самого начала человеческой цивилизации человек приручал животных, чтобы использовать их для своей работы и еды. Наши бесплатные печатные издания предназначены исключительно для личного, образовательного и некоммерческого использования.Какое я животное? Разводят на кожу, мясо, шерсть и молоко. Но в отличие от растений количество полезных животных не очень велико. Но приручение и одомашнивание – это не одно и то же. marilyncamacho 16 февраля 2015 г. Ответить. Пустой ответ не имеет смысла для конечного пользователя. 13. Они идеально подходят для детских научных проектов или просто для изучения того, как выглядят определенные виды животных. Одомашненные животные – это животные, которые были селективно выведены и генетически адаптированы на протяжении поколений, чтобы жить вместе с людьми.12. Вот список дикой природы и диких животных Индии, о которых вы должны знать, и некоторые из этих красивых существ, к сожалению, являются частью находящихся под угрозой исчезновения животных в Индии. Самое известное сельскохозяйственное животное. 1. медведь – детеныш 2. пчела – личинка 3. белуга – детеныш 4. птица – детеныш, птенец 5. кошка – котенок 6. бабочка – гусеница, личинка, куколка 7. верблюд – детеныш 8. крупный рогатый скот – детеныш 9. гепард – детеныш 10. цыпленок – цыпленок, молодка (молодая курица) 11. крокодил – детеныш 12. ворона – цыпленок 13. олень – олененок 14. собака – щенок 15. дельфин – детеныш, детеныш 16.donkey… Ltd. доступен с несколькими вариантами оплаты и простой доставкой. Животные также используются как источник сырья. Урок английского языка с животными на ферме. Соберите изображения ресурсов сельскохозяйственных животных и соответствующих им животных для соответствующей игры. Фотографии животных, которые едят свою любимую еду. Как и млекопитающие, птицы – это теплокровные позвоночные животные с четырехкамерным сердцем. Легкий темп Изучаем онлайн-словарь и как пользоваться словарями. Сопоставьте сельскохозяйственных животных с их младенцами. Подберите 10 слов сельскохозяйственных животных для их младенцев.Полезные животные играют значительную роль в благополучии человечества. Из цыплят могут выпасть сырые цыплята и перья при убийстве; Цыплята откладывают яйца, которые можно использовать для приготовления блюд, или вы можете бросить и разбить их, если у вас появится цыпленок; Селекция с семенами пшеницы, дыни или тыквы; В отличие от других животных, когда они падают со скалы, они не получают повреждений и не умирают, потому что они взмахивают крыльями, что замедляет их несогласие. Отправить ответ Отменить. Онлайн-занятия с животными для детей дошкольного и детского сада.Они также очень полезны для людей во многих отношениях, например, в общении и во многих отношениях дают нам пищу. Слоны используются для перемещения стволов и веток деревьев в лесах. Люси. заикание. Возможно, вы захотите использовать изображения из листовок продуктового магазина, которые вы вырезали заранее, или вы можете использовать пластиковую еду в своем хозяйстве. Мы держим некоторых животных не только в качестве домашних животных, но и для определенных целей. Этот вид животного обитает в Юго-Восточной Азии. Домашнее животное – Домашние животные – это домашние животные, которых содержат для компании и развлечения.Ваши ученики должны сопоставить животное с его детенышем, а также использовать при этом правильный словарный запас. Международный; Ресурсы; Работа; Новости; Курсы; Магазин; Чат; Поиск. (iii) Мы должны содержать наших домашних животных в чистоте. Животные с картинками фото учат английский. Животные и дикая природа Стоковые фотографии и лицензионные изображения Изображения животных захватывают зрителей со всего мира. Набор содержит такие иконки как домашние животные, собака, кошка, птица, рыба, хомяк, мышь, кролик, корм для животных, стрижка. Напишите верно или неверно: (i) Мы должны перегружать животных работой.Большая пятерка и коллаж диких животных с африканским деревом на восходе солнца в дикой природе Серенгети, Танзания, Восточная Африка. Полное тело коричневой курицы, стоящей изолированного белого фона, используется для сельскохозяйственных животных и темы домашнего скота. Домашняя птица – это курица, индейка, утка и т. Д. Однако они более тесно связаны с рептилиями и, как полагают, произошли от динозавров. Рисунки животных для детей. 17 марта 2020 г. – Купите карту диких животных по низкой цене в Ритале, Дели. Животные. (v) Животные нам не друзья.Козел. Вид сбоку все тело африканской зебры, стоящей на изолированном белом фоне, используется для животных в теме сафари. Закат коллаж африканских животных. 7 комментариев – добавить комментарий. Диаграмма диких животных, предлагаемая Quixot Multimedia Pvt. Люди, будучи более эффективными и сильными, чем животные, начали использовать этих животных, которые облегчили его работу. Их перья отличают их от всех других классов животных; ни у каких других животных на земле их нет.
Нанять слона на свадьбу, Признался разгадывать кроссворд 5 2, Эндоскопические снимки рака желудка, Собака, которая была первым животным в космическом кроссворде, Вот мое сердце Тексты и аккорды, Положение Портленд Трэйл Блэйзерс, Номер Мари Франс Триполи, Цена коробки Frooti 160 мл, Кратко изложите свидетельство Боба Юэлла, Есть ли у меня фобия пчел? Викторина,

печатных форм о диких животных для дошкольных учреждений и детских садов

У вас есть ребенок дошкольного или детсадовского возраста, который без ума от животных? Эти Распечатки о диких животных – это так весело! Вы можете использовать их для больших возможностей обучения или они также отлично подходят для дошкольной темы «Дикие животные».

Несмотря ни на что, изучение животных – это всегда отличная идея, и очень интересно погрузиться в нее и увидеть все виды диких животных, которые можно исследовать.

Добавьте их в свои планы дошкольных уроков «Дикие животные», чтобы получить уникальный опыт обучения.

Развлечения для детей с дикими животными

Распечатки о диких животных

Эта дошкольная тематика зоопарка – такое увлекательное занятие для детей. Кто не любит обезьян, тигров, черепах и аллигаторов? Всем детям нравится мысль о диких животных!

Рев, как лев, Чавкать, как аллигатор,

Изучайте и исследуйте с детьми всех видов животных, а не только сельскохозяйственных животных.

С помощью этих печатных заданий для дошкольников они могут весело раскрашивать, играть в «Я шпион», делать лабиринты и многое другое.

Дошкольные занятия

Этот набор печатных форм о диких животных позволит им учиться, веселиться и исследовать все, что связано с дикими животными!

Как вы уже понимаете, в этом пакете будет большое количество печатных материалов для детей. Некоторые из них легче, чем другие, но все требуют от них мысли.

Задания для печати для дошкольников

Что входит в эти печатные формы с фермы?

• Соедините точки
• Поиск слов
• Игра памяти
• Дикие животные, я шпион
• Раскраски
• Лабиринт

В этом паке есть так много забавных страниц, которые они могут выполнить самостоятельно! Мало того, что они будут.немного независимости, но они также будут работать над своей уверенностью.

Распечатки о диких животных для детских садов и дошкольных учреждений

Печатная форма «Соедините точки» поможет им отработать свои числовые навыки, не считая того, что они собираются считать до 52, а также распознавать числа!

Раскраски с дикими животными

Раскраски «Дикие животные» – прекрасный способ для ваших детей узнать о диких животных в мире и о том, откуда они родом.

Раскраска отлично подходит для них, и если вы хотите, вы можете присоединиться к ним, творить и раскрашивать!

Задания для печати для дошкольников

Не пропустите этот замечательный набор для печати для детей. Он полон увлекательных занятий, которые идеально подходят для дома или даже долгой поездки на автомобиле.

Задания для печати для детей

Не забудьте захватить эти занятия с дикими животными, нажав на ссылку ниже.

Загрузите тематические распечатки о зоопарке

Подпишитесь здесь, чтобы получить более 200 БЕСПЛАТНЫХ печатных форм и планов уроков

Развлечения для детей с животными

Исследования показали, что если вам это нравится, вам понравятся и следующие статьи. Я собрал их для вас прямо здесь!

Зоологические распечатки и мероприятия

Монтессори Животные и континенты, распечатки и мероприятия

ДЛЯ ЛУЧШИХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СЛЕДУЙТЕ НАМ НА ПИНТЕРЕСТ

Предлагаемых мероприятий проекта WILD – Департамент парков и дикой природы Техаса

Мероприятия доступны на наших семинарах Project WILD.

И волк в туфлях – Учащиеся делят книги на книги о «настоящих» и книги о «выдуманных» животных, а затем различают настоящие и вымышленные характеристики животных. По окончании студенты различают животных, основанных на «реальной жизни», и на животных, основанных на «выдумке»; и привести примеры реальных и выдуманных животных и их характеристики. Требуются детские книги и комиксы о настоящих и вымышленных животных или с их изображением.

Шарады животных – Учащиеся используют шарады для изображения диких и домашних животных. По завершении студенты определяют дикую природу и различают домашних, диких и ручных животных. Требуется классная доска для использования секретарем, мелкие кусочки.

Поэзия животных – Студенты выходят на улицу, воображают себя животными, а затем пишут стихи. По завершении студенты узнают и ощутят вдохновляющую ценность дикой природы.Требуются письменные принадлежности.

Beautiful Basics – Студенты составляют список и систематизируют потребности людей, домашних животных и диких животных. По завершении студенты определяют пять основных потребностей выживания, которые разделяют люди и животные, включая домашних животных и диких животных. Требуется классная доска.

Color Crazy – Учащиеся создают изображения красочных диких животных. По завершении студенты делают вывод, что дикая природа встречается в самых разных цветах. Требуются изображения ярких животных; мелки; покрасить; мел; чертеж; ножницы; клей.Необязательный другой яркий художественный строительный материал, такой как искусственные перья, папиросная бумага, желуди, сырая лапша.

Каждому нужен дом – Ученики рисуют свои дома и сравнивают свои потребности с потребностями других животных. По завершении студенты делают вывод, что люди и другие животные разделяют базовую потребность в доме. Требуется бумага для рисования; мелки или мел.

Первые впечатления – Студенты реагируют на фотографии разных животных и обсуждают их различный вклад в развитие планеты.По завершении студенты различают реакции на животное, основанные на мифах или стереотипах, и реакции, основанные на точной информации; и признать ценность вклада животных в экосистемы – даже тех, которых люди иногда опасаются. Требуются большие фотографии или рисунки различных животных, в том числе некоторых, которые ученики могут счесть «милыми», а некоторых – «пугающими».

Террариум-сюрприз – Учащиеся наблюдают за живым животным, которое использует методы маскировки.По окончании студенты определяют камуфляж как пример адаптации животного; и опишите важность адаптации к животным. Требуется террариум с растительностью и одно животное, подходящее к типу компонентов среды обитания, представленных в террариуме (животное должно быть таким, которое использует камуфляж в качестве формы адаптации для выживания; например, личинка листьев, древесная лягушка, древесная ящерица, трость.

Habitracks – Учащиеся определяют компоненты среды обитания, используя карту и исследуя территорию школы.По окончании студенты определяют основные компоненты среды обитания; Обобщите, что все животные, включая людей, нуждаются в этих компонентах. Требуются карты среды обитания, карточки с заданиями, компоненты среды обитания, клей или скотч, карандаши, ножницы, классная доска и небольшие бумажные пакеты.

Что это, Хабитат? – Учащиеся рисуют изображения людей и домов для животных, сравнивая основные потребности. По завершении студенты определяют свои основные потребности и делают вывод, что дикие животные и другие животные имеют схожие основные потребности.Требуется бумага для рисования; мелки или мел.

Сельскохозяйственные животные – Тематика и мероприятия

Издатель исходного кода HTMLRupture de ligne

ВЫЗОВ НЕДЕЛИ, МЕСЯЦА, ГОД

Теперь, когда пришла весна, мы предлагаем вам попробовать генеральную уборку вместе с группой. Возьмите веник, пылесос и тряпки для пыли! Расставьте все по своим местам. Когда вы выходите на улицу, дайте каждому ребенку полиэтиленовый пакет для сбора мусора, оставленного зимой.

ВРЕМЯ ОБРАЗА

Попросите детей принести в детский сад игрушку, книгу или мягкую игрушку, изображающую сельскохозяйственных животных.Соберите все предметы в центре вашего круга. Произвольно выберите предмет и попросите детей рассказать вам все, что они знают о данном животном. Расскажите детям историю о трех поросятах. Попросите детей рассказать вам все факты, которые они знают о различных сельскохозяйственных животных. Посмотрите, смогут ли они дать имена самцам, самкам и детенышам животных. Для чего нужно вымя коровы? Для чего используются куриные яйца? Что нам дают разные сельскохозяйственные животные? Что едят сельскохозяйственные животные? Что вы знаете о овечьей шерсти? Обсудите роль фермера.Маскируйтесь под фермера. Предложите детям угадать, какую профессию вы представляете. Спросите группу, о каких животных заботится фермер. Какие у него дела по дому?

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Используя разные размеры ящиков, матрасов, одеял или блоков, изобрести три разных дома, как в истории о трех поросенках. Каждый ребенок может построить свой собственный дом, или они могут быть построены в рамках коллективного проекта. Дети могут изображать из себя трех поросят и посещать разные дома.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

Рисунки можно использовать в качестве игры на память или для разговора с группой. Используйте их, чтобы украсить детский сад или определенный уголок. (Открытая игра с картинками – Животные на ферме) Печатайте, ламинируйте и храните в сумке “Ziploc” или в тематических корзинах.

ЛИСТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛИСТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ предлагаются для каждой темы. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые листы заданий – Сельскохозяйственные животные).

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ

Получайте удовольствие от этих замечательных идей для семинаров, предложенных Кэролайн Аллард.

Строительные блоки или конструкции:

• Это идеальное время для того, чтобы воспользоваться фермой, которая есть у всех нас в детских садах!
• Если они у вас есть, добавьте тракторы, лошадей или различные фигурки сельскохозяйственных животных
• Сделайте деревянные блоки доступными. Добавьте деревянные доски, которые могли остаться после недавнего ремонта. Отшлифуйте их, чтобы края смягчились.
• Добавьте пасхальную солому, чтобы она напоминала сено. Дети могут строить из нее, использовать ее для кормления животных или заполнять ею свои конструкции.

Искусство и ремесла:

• Раскраски на тему
• Отпечатки сельскохозяйственных животных на картоне можно использовать как куклы.
• Предоставлять переработанные материалы. Дети могут использовать их для создания сцены фермы. Им может потребоваться ваша помощь, но они будут очень гордиться результатом!
• Пластиковые сельскохозяйственные животные можно окунуть в краску, чтобы сделать отпечатки лап на бумаге.
• Марки с персонажами (фермер, животные и т. Д.))
• Большой лист бумаги или белый лист можно использовать для колхозного промысла.

Ролевая игра:

• Костюм фермера: соломенная шляпа, клетчатая рубашка, резиновые сапоги
• Украсьте территорию иллюстрациями фермы, изображениями животных и т. Д.
• Преобразуйте территорию, чтобы создать кукольный театр! Вы будете удивлены, увидев истории, которые дети могут придумать с куклами из коров, овец и уток!

Манипуляции:

• Игра на память с использованием иллюстраций сельскохозяйственных животных.Есть много купленных в магазине версий. Вы можете использовать образовательные картинки, чтобы сделать свои собственные!
• Игры настольные с использованием сельскохозяйственных животных
• Черно-белое тесто для лепки коров, коричневое тесто для овец и т. Д. Возможно, сейчас хорошее время, чтобы сделать собственное домашнее тесто для лепки. Пусть дети смешивают цвета, чтобы изобретать своих оригинальных сельскохозяйственных животных! Формочки для печенья сельскохозяйственных животных легко найти, и ими приятно пользоваться!
• Пазлы сельскохозяйственных животных
• Ассоциативные игры со звуками животных.Ваша местная библиотека может быть отличным источником!
• Ассоциативные игры, побуждающие детей объединять различные семьи животных (петух / курица / цыпленок и т. Д.)
• Посмотри, знает ли одна из семей фермера. Можно взять материал на день, чтобы показать детям (вилы, седло, доильный аппарат и т. Д.)

Чтение / отдых:

• Книги о сельскохозяйственных животных. Дети могут поделиться с группой своими любимыми книгами о сельскохозяйственных животных.
• Чучела животных, изображающих сельскохозяйственных животных, с которыми стоит пообниматься!

Музыка / моторика:

• Шкатулка с разными песнями про сельскохозяйственных животных
• Рассказ, который побуждает детей имитировать звуки животных, когда дается имя животному на ферме.
• Имитационные игры … дети двигаются и звучат как животные

Сенсорные бункеры:

• Водный стол или кадка с водой с фигурками животных
• Сельскохозяйственные животные в контейнере с сеном (настоящим или пасхальным)
• Емкость, наполненная овсом! Многие животные едят овес!

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ СЛОВА

Карточки можно использовать во время кружка, чтобы зажечь разговор, или в области чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словами – Животные на ферме) ферма, корова, курица, фермер, коза, лошадь, овца, петух, свинья, кролик, гусь, утка.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Ферма

Наполните емкость стружкой. Добавьте фигурки (курица, лошадь, овца, свинья, цыплята, кролик, фермер и т. Д.). Детям понравится играть на ферме.

Игра «Розовая свинья»
(Открытая игра – Свинья) Распечатать, ламинировать и вырезать.Покажите большую розовую свинью на стене. Дайте каждому ребенку ламинированный хвост. Дети с завязанными глазами. Дети по очереди пытаются поставить свиной хвост в нужное место.

Шнуровка
(Открытые формы – Сельскохозяйственные животные) Распечатайте, начертите на картоне и вырежьте. Проделайте дыроколом отверстия по контуру фигур. Детям нравится шнуровать фигуры кусочком пряжи.

Где мыши?
(Открытые мышки) Печать и ламинат.Храните крошечных мышей в течение всего детского сада. Разместите их так, чтобы были видны только хвосты. Когда вы подаете сигнал, дети ищут мышей. В этой игре нет победителя. Единственная цель – получить удовольствие! В конце игры дайте каждому ребенку по одной мышке, чтобы они принесли домой. Вариант: многие хотят раскрасить мышей в разные цвета. Попросите детей собирать мышей одного цвета за раз.

Музыкальные животные
Включи музыку. Когда музыка стихнет, покажите детям иллюстрацию с животным.Они имитируют звуки животных и передвигаются, как животные. Когда музыка возобновляется, дети просто танцуют. (Используйте обучающую игру с картинками)

Курятник
Наполните большую емкость стружкой. Добавьте фигурки (петух, курица, цыпленок, яйца и т. Д.). Детям будет весело!

Веселье скачет
Разложите обручи hoola на полу. Дети прыгают в обручи. Они также могут попробовать прыгнуть между обручами.

Цыпленок или зайчик
Встаньте в конце комнаты.Пусть дети встанут в противоположном конце комнаты спиной к стене. Покажите им иллюстрацию с кроликом. Они движутся к вам, подпрыгивая, как кролики. Покажите им иллюстрацию с цыпленком. Дети приседают и клюют, как цыплята. Чередуйте иллюстрации с кроликом и цыпленком, пока группа не дойдет до вас. Начать сначала.

Моя прекрасная лошадка
Подарите детям полоски креповой бумаги разных цветов. Пусть они танцуют, прыгают и кружатся под музыку.Вы можете прикрепить полоски бумаги к детской одежде или вставить их в пояс, рукава или воротник.

Собери овец
Один игрок – собака. Остальные дети – овцы, и они ползают по детскому саду. Собака пытается их поймать. Если овцы лежат на спине, они в безопасности, и собака не может их поймать. Если собака касается овцы, когда она ползет, она тоже становится собакой. Он может попытаться поймать овец. Игра заканчивается, когда остается только одна овца.

Угадайка
Поместите фигурки животных в сумку. Дети кладут руку в сумку и пытаются угадать, к какому животному прикасаются.

Посетите ферму
Эта воображаемая игра очень проста и требует очень мало или совсем не требует материала. Это можно делать сидя на полу или на стульях. Вы едете на тракторе на ферму. Представьте, что вы едете по ухабистой дороге, как вдруг слева от вас оказываются овцы. Посмотрите на всех ягнят! Чуть дальше по дороге коровы.Попробуйте посчитать их … Продолжая движение по дороге, вы должны резко остановиться, потому что переходят утки! Эта игра может длиться очень долго! Дети быстро поймут и по ходу дела сделают свои собственные предложения!

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Садитесь на метлу и катайтесь на лошади!

Семья животных
Разделите группу на три семьи. Должны быть семьи лошади, семьи овец и семьи свиней.Шепните имя одного из животных на ухо каждому ребенку. Когда вы подаете им сигнал, они должны подражать животному, которое им дали. Что за рэкет!

Какое это животное?
Ребенок выбирает небольшую фигурку домашнего животного и прячет ее в руках. Цель игры – описать или подражать животному, чтобы остальная часть группы могла его идентифицировать. Первый ребенок, который правильно угадает, – следующий игрок.

Когда хожу на ферму…
Дети садятся в круг. Первый игрок говорит: «Когда я иду на ферму, я вижу (…)». Игрок выбирает животное. Следующий игрок произносит то же предложение, повторяя животное первого игрока и добавляя еще одно. Игра продолжается до тех пор, пока у всех не будет очереди. Вариант: дети старшего возраста издают звуки животных, повторяя все предыдущие, прежде чем добавлять новые.

Животные в загоне
Для этой игры требуется несколько фигурок сельскохозяйственных животных.Используйте маленькие перевернутые корзиночки с клубникой для обозначения загонов. Пронумеруйте ручки, например, от 1 до 5. Попросите детей поместить правильное количество фигурок в каждую ручку.

Петух
Выберите ребенка, который будет лидером игры. Ведущий передвигается по детскому саду, жестикулируя. Остальные дети копируют все движения петуха. Через некоторое время дайте возможность другому ребенку стать петухом. Вариант: вы можете попросить ребенка подражать другому животному на ферме, а другие дети подражают его действиям.

На ферме или в воде
Повесьте на стену два больших куска зеленого и синего цветного картона. Используйте журналы или другие иллюстрации животных. Дети размещают картинки на правильной бумаге: синем, если животное живет в воде, и зеленом, если животное живет на ферме.

Где живут животные?
(Открытая игра – Где живут животные?) Распечатайте и ламинируйте игру. Используя липучку, дети должны найти правильную среду обитания для каждого животного.

Кто что ест?
(Открытая ассоциативная игра – Животные на ферме) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте серию карточек. Дети ассоциируют животных с едой, которую они едят. (например: кролик ест морковь, белка ест орехи, корова ест сено и т. д.)

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Анимированные животные
Детское объединение в команды. Используя марионеток сельскохозяйственных животных, каждая команда придумывает рассказ.

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коровье вымя
Наполните латексную перчатку молоком.Свяжите его резинкой. Повесьте его, чтобы дети могли легко добраться до него. Подставьте под него емкость. Проделайте иглой крошечные дырочки на кончиках пальцев. Покажите детям, как доить корову.

Трансформация
Дайте каждому ребенку небольшой герметичный контейнер. В каждую емкость налить по 35% сливок. Попросите детей встряхнуть контейнер. Обратите внимание на изменение текстуры (масло).

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Закуска для мыши
Разрежьте дыню мускусную или медовую росу пополам.Опустошите дыню, сделав крошечные шарики. Положите дыню в тарелку так, чтобы наружная сторона дыни была сверху. Поместите шарики дыни, сыра и других фруктов на шпажки. Вставьте один конец каждого вертела в дыню. Детям понравится есть сыр, как мышонкам!

Напиток для кроликов

Состав:

• 3-4 моркови
• 3-4 апельсина
• 2 ложки кленового сиропа
• 2-3 ложки лимонного сока

Снимите кожуру с моркови и апельсинов.Разрежьте их на кусочки. Смешайте их вместе. Добавьте кленовый сироп и лимонный сок. Разлить по стаканам и подавать.

Фермерский соус

Состав:

• 1 упаковка шпината
• 1 ½ стакана сметаны
• 1 чашка майонеза
• 3 мелко нарезанных зеленых луковицы
• 1 пакетик супа из сушеных овощей
• Соль и перец по вкусу

Этот рецепт легко приготовить детям.Обеспечьте их пластиковыми ножами. Попросите их нарезать шпинат небольшими кусочками. Смешайте майонез, сметану и суповую смесь в большой миске. Попросите детей добавить шпинат. Пусть дети обмакивают в них любимые овощи, крекеры из цельной пшеницы или питы из цельной пшеницы. Этот соус вкусный и полезный. Он наполнен витаминами, чтобы дать фермеру достаточно энергии для его напряженного дня!

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Подкова
(Открытая поделка – подкова) Распечатайте и вырежьте из плотного картона (например, коробки для хлопьев).Накройте его алюминиевой бумагой.

Конская грива
Сделайте коллаж из кусочков пряжи или спагетти.

Тесто для лепки
Из розового теста для лепки вылепите поросят.

Домики
Предоставьте детям различные поделки, такие как деревянные палочки для мороженого, рафию, небольшие блоки из пенопласта и т. Д. Они могут воссоздать домики для трех маленьких свиней.

Три поросенка
(Открытая поделка – Три поросенка) Сделайте кукол с группой (свинья, волк и дом).Вырежьте и приклейте на палочки для мороженого.

Свиная морда
Сделайте простую свиную морду, разрезав пустой рулон туалетной бумаги пополам. Покрасьте его в розовый цвет и сделайте дырочки с обеих сторон. Добавьте веревку, чтобы привязать ее к носу детей.

Овечья шерсть
Переверните пенополистирол. По всей его поверхности приклеиваем ватные шарики. Из белого плотного картона или картона вырежьте круг для головы. Добавьте к нему ватные шарики и извивающиеся глазки.

Дружелюбная овца
(Открытые фигуры – Животные на ферме) Выведите по овце для каждого ребенка. Попросите их нарезать овец на картон, вырезать его и покрыть клеем. Добавьте овцу или попкорн.

Моя цыпочка
Покрасьте нижнюю часть детских ножек в желтый цвет. Попросите их сделать распечатку на листе белой или цветной бумаги. Когда отпечаток высохнет, он будет изображать тело цыпленка. На кончики каждого пальца приклейте перья.Из обрывков бумаги вырежьте глазки и клюв. Вы можете добавить на бумагу птичье семя, чтобы «накормить» цыпленка.

Следы животных
Используйте любые фигурки сельскохозяйственных животных, которые у вас есть под рукой. Окуните их в краску для плакатов и предложите детям сделать впечатления на бумаге.

Хлев
Создайте хлев из небольшого пустого пакета из-под молока. Вы можете раскрасить его в красный и черный цвета. Из обрывков плотной бумаги сделайте окна и дверь сарая. Используйте пустой контейнер «Pringles», чтобы сделать силос.Подойдет любая емкость цилиндрической формы. Накройте его плотной или алюминиевой бумагой. Чтобы завершить свой сарай, используйте формочки для печенья в форме сельскохозяйственных животных, чтобы создавать животных из теста для лепки. Выпекайте, раскрашивайте и раскладывайте как хотите. Используйте перевернутые корзины с клубникой, чтобы сделать клетки для животных. Их можно раскрасить, а можно добавить сено. Попросите детей разместить семьи животных под каждой клеткой.

Петушок каракули doo
Обведите контур детских рук на бумаге.Убедитесь, что они подняли большой палец вверх, так как он будет представлять голову петуха. Добавьте глаз и красивые цвета.

РАСКРАСКИ
(Открыть тему раскраски – Сельскохозяйственные животные)

ПЕСНИ И РИФМЫ

У старого Макдональда была ферма

У старого Макдональда была ферма
Ee-i-ee-i-o

А на его ферме была утка
Ee-i-ee-i-o

С шарлатаном здесь
И с шарлатаном там

Вот шарлатан, там шарлатан
Повсюду шарлатан шарлатан

У старого Макдональда была ферма
Ee-i-ee-i-o

Повторите то же самое со свиньей, коровой и т.