Детский сад за и против мнение специалистов: Детский сад: «За» и «Против»
Детский сад: «За» и «Против»
Вопрос «Отдавать ли ребенка в детский сад?» зарождается в голове у родителя, пожалуй, с момента рождения ребенка. Поколение современных мам и пап в свое время ходили в дошкольное учреждение, однако большинство современных родителей все чаще задаются вопросом, нужен ли ребёнку детский сад. Если раньше родители работали и государство предоставляло малышам место в яслях, то сейчас многие молодые родители могут остаться дома или работать на дому, проводя как можно больше времени со своим малышом.
Дома все ясно и понятно – ребенок рядом, а значит, под контролем и нет поводов беспокоиться! А в саду – неизвестность! Какие воспитатели и нянечки работают, как они могут повлиять на хрупкую психику ребёнка? Чем кормят? А как другие детки? Они же дерутся, обзываются! Страхов у родителей множество. Конечно, это вызывает волнение. И возникает природный вопрос –«Нужно ли дошкольное воспитание и детский сад?» Следует детально все изучить и сделать собственный выбор!
Главный и основной, как утверждают психологи, «социализация». Не секрет, что человек существо коллективное. А общение и навыки взаимодействия с окружающими нас сверстниками в детских садах наиболее плодотворное. Искусству общения, бесспорно, нужно учиться с детства. «Домашние» бабушки и мамы, с всеобъемлющей любовью, обычно потакают любому капризу ребенка, и такой ребенок имеет шанс стать эгоцентричным взрослым, который не знает, как это – учитывать чужое мнение. Детский сад же ненавязчиво и легко знакомит ребенка с понятиями «компромисс», «договориться», «поделиться».
Что дает детский сад ребенку
- Здесь научат общаться с детьми своего возраста. В это время у маленького солнышка появляются первые друзья и именно здесь он учится действовать в команде.
- В таких учреждениях есть всё необходимое оборудование и квалифицированные специалисты, которые будут способствовать всестороннему развитию крошки. Таким образом теперь родители могут рассчитывать не только на собственные силы, но и в том числе доверить воспитание профессиональным педагогам.
- Приучает быть самостоятельным и не полагаться во всех вопросах только на членов своей семьи.
- Защищает детей от влияния электронных гаджетов, которые активно используются дома во многих семьях. Детсад часто становится чуть ли не единственным местом, где дети могут поиграть в обычные игры, не заглядывая каждую минуту в планшет или мобильный телефон.
- В то время как карапуз находится в своей группе, он научится дисциплине, порядку и послушанию.
- Пока ваше чадо находится в группе с другими малышами под контролем воспитателя, мама может выйти на работу. Это ещё один «плюс», что дает детский сад ребенку и его маме. Таким образом мама не будет досадовать на то, что ей не хватает времени зарабатывать или самореализовываться, она не будет чувствовать себя связанной по рукам. В итоге это сделает вас более уравновешенными и доброжелательными по отношению к вашему маленькому человечку.
В битве «за» и «против» – детские сады перетащили к себе в команду большое количество союзников. Постоянное общение со сверстниками по интересам, и полностью активный день в движении, с многочисленными разнообразными играми. По сути, воспитатели – это те же аниматоры – они целый день развлекают детей. Задумайтесь, какой родитель способен с утра до вечера играть с ребенком, учитывая лишь детские интересы? Взрослым и еду приготовить надо, и прибраться. Можно предположить, что желание есть, а возможности нет.
Сложно не отметить, что в саду детки быстро учатся навыкам самообслуживания. Дома это невозможно, ведь рядышком мама, которая поможет, дабы быстрее дело пошло! Такая же ситуация и с едой. К полезным аргументам в пользу садика педагоги относят и режим дня. Он же, в свою очередь, положительно влияет на развитие ответственности и готовит ребенка к взрослой жизни. А не исчисляемое количество разнообразных игр и игрушек, может, неожиданно, выявить скрытые таланты и интересы маленького человека, которые в домашних условиях могли бы так и остаться спать. Питание – это отдельная тема… Но чаще всего, в «правильных» садиках питание хорошее. И настолько разнообразное меню, что любая, даже самая энергичная мамочка, не сможет повторить кулинарный подвиг в повседневной реальности.
Нужен ли ребенку детский сад: Мнение психолога
Последнее время, дошкольное развитие воспринимается, как альтернатива гаджетам! И это по праву достойный аргумент. Еще один щепетильный вопрос – частота заболеваний в саду. Их действительно больше, чем если бы находился дома. Но педиатры и терапевты скажут, что ветряной оспой, краснухой нужно переболеть в детстве! Во взрослом возрасте эти заболевания могут представлять угрозу жизни. Молодым родителям полезно знать, что все заболевания, которыми человек болеет, оставляют иммунитет к этой форме инфекции. Следовательно, именно такой болезнью уже точно не заболеет в школе! А это очень важно, ведь пропустить неделю посещения садика и неделю посещения школы – большая разница!
Проблему болезней озвучивают одной из первых, когда решают отказаться от сада. Но не стоит печалиться! И в заболеваниях можно найти плюсы. Также мамочки переживают о том, что в садиках не учитывают потребности отдельно взятого ребенка. Только о каких потребностях, идет речь? Об индивидуальных вкусах в пище? Или о педагогическом подходе? Хороший, добрый и чуткий воспитатель, всегда уделяет внимание любой ситуации. Беседует с каждым ребенком, и знает сильные и слабые стороны личности, знает таланты ребенка и его особенности. А не это ли индивидуальный подход?
Часто родители боятся, что их любимое солнышко перенесет на себя модели поведения других деток, не очень приемлемые в его семье. Можно только вздохнуть … И выдохнуть ? Так будет на протяжении всей жизни… А ближайший дедлайн– школа! Вы не сможете оградить ребёнка от нецензурной лексики или грубости других детей. Родитель лишь может дать рамки хорошего и плохого, научить справляться с хамством. Вести себя достойно. Любовью и заботой дать хорошую базу и высокую самооценку. Тогда ребёнок сам сможет разобраться, где гуд, а где нот гуд пипл.
Можно ли не ходить в детский сад?
- Ряд психологов сходится во мнении, что нет никакой острой нужды в социализации в столь раннем возрасте. Если вы согласны с психологами, то вопрос о том, можно ли не ходить в детский сад, отпадает сам собой.
- Родители отмечают, что дети, которые ходят в садик, болеют чаще тех сверстников, что находятся на домашнем воспитании.
- В дошкольном учреждении, даже самом современном, невозможно учесть индивидуальные потребности каждого малыша.
- Негативно влияет на привязанность крошки к своей семье. Кроме того, здесь дети могут перенять ранее не свойственные для их семьи привычки и модели поведения.
- Нет никакой гарантии, что воспитатели группы сможет найти подход к вашему сыну или дочке.
Выбрать садик значит «выбрать воспитателя»!
Только вы – родители, можете и должны позаботиться о выборе педагога и садика, если вы в него решили идти. Это залог качественного и счастливого дошкольного развития ребенка. Сопровождая ребенка любовью на каждом этапе, вы даете ему опору и уверенность. И тогда ваш ребенок сможет достойно взаимодействовать с другими детьми.
Важно знать, что в правильном садике воспитатели находят индивидуальный подход к каждому ребенку, кормят хорошо, прислушиваются к мнению ребенка, играют, гуляют и спят (а если у ребенка не получается, его не заставляют) и, конечно же, болеют, вырабатывая коллективный иммунитет! Только мама и папа могут знать, что их чаду лучше – посещать хороший детский сад или быть дома!
Ирина Млодик, известный психолог и психотерапевт, кандидат психологических наук, председатель Ассоциации психологов-практиков «Просто Вместе», в своей книге под названием «Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на свободную тему» пишет:
«Детский сад. Как много в этом звуке… для каждого чего-то своего. Много чудесных воспоминаний, удивительных открытий, негативных чувств, психологических травм и много всего прочего связано с каждой услышанной детской историей. Для кого-то детский сад был раем, где было увлекательно, интересно, много друзей, игрушек и приключений. Для кого-то — череда унижений, почти концлагерных приемов воспитателей, болезней, стыда и тоски по маме. У меня нет ни резко отрицательного отношения к детскому саду, ни радужно-положительного. Я знаю одно: по достижении трех лет (плюс-минус полгода) детский сад ребенку нужен. Но вы правы: хороший детский сад!
Когда родители задают мне вопрос «Отдавать ребенка в садик или не отдавать?», я отвечаю: «Решать вам. К тому же все в большой мере зависит от садика. От того, как там все устроено и каково отношение к детям». И это, конечно, не про серебряные игрушки, собственный бассейн и икру на обед, это об уважительном отношении к ребенку».
Детский сад: за и против
Каждый родитель в определенный момент времени становится перед выбором: отправлять своего ребенка в детский сад или нет. И если раньше этот этап жизни маленького человека казался естественным и происходил сам собой, то теперь появился выбор: заниматься развитием детей своими силами, самостоятельно подбирая пособия, курсы и т. д., или воспользоваться старым дедовским методом. Молодые мамы и папы перестали поступать по инерции и стараются подойти к вопросу серьезно, осознанно приняв решение о том, что именно подходит в их индивидуальной ситуации.
Условия успешной социализацииВ Москве на сентябрь 2014 года больше нет очередей в детские сады. Если мест хватает всем, остается только решить, все ли хотят ими воспользоваться.
Приверженцы личностно-ориентированного подхода к развитию ребенка неизменно вступают в полемику со сторонниками естественной социализации в среде сверстников, с обеспечением которой и призван справляться детский сад. И та, и другая позиция подкрепляется серьезным арсеналом доводов и аргументов.
Родители, предпочитающие заниматься с дошкольником самостоятельно, считают, что воспитатель, в квалификации которого, к сожалению, нередко приходится сомневаться, физически не способен обеспечить безопасность двадцати пяти трехлетних карапузов, не говоря уже о том, чтобы уделить каждому из них достаточно внимания в течение дня.
Парадоксально, но те, кто ратует «за» систему детских садов, аргумент, который их оппоненты используют в качестве главного минуса, приводят как основное и самое весомое доказательство своей правоты.
Социализация, как они утверждают, и должна проходить преимущественно в среде ровесников, когда старшие не вмешиваются в процесс коммуникации, и дети могут примерить на себя все возможные ситуации и роли, общаясь с равными себе без ограничений. Воспитатель и не обязан выполнять роль матери, проникновенно беседуя с каждым малышом по любому поводу. Его задача — вовлечь детей в ролевую игру, если необходимо, стимулировать познавательный интерес и наблюдать, при этом не демонстрируя жесткого контроля. Именно такая ситуация и помогает детям развивать незаменимые навыки общения друг с другом, так они учатся договариваться без участия третьей сильной стороны, в этих условиях формируются их характер и интересы, самооценка и способность оценивать окружающих.
Таким образом, детский сад моделирует реальную жизнь, где необходимо реагировать быстро и без подсказок опытных взрослых. В подобных обстоятельствах, по словам психолога Лидии Геворгян в интервью «Аргументам и фактам», и вырастает сильная независимая личность.
Знаете ли вы, что словосочетание «детский сад» возникло в 19 веке с легкой руки педагога-воспитателя немца Фридриха Фребеля? По его задумке это учреждение должно было взращивать детей, словно цветы из семян, способствуя развитию талантов и качеств, заложенных в ребенка не иначе как божественным провидением.
Ребенок болеет в детском саду
Постоянные болезни — и это следующее суждение от противников детских садов — то, с чем вынужден столкнуться каждый родитель с самых первых дней адаптации ребенка в группе. Наряду с вирусными заболеваниями, которые придется переносить по несколько раз в год, у детей также встречаются нарушение аппетита и сна, продолжительные истерики или наоборот неестественные для их возраста молчаливость и отрешенность — явные признаки ненормального психологического состояния, которые по словам родителей, указывают на нездоровую обстановку и климат государственных дошкольных учреждений.
На подобные суждения психологи отвечают, что данных проблем удастся избежать, если правильно выбрать возраст, когда следует отвести дочь или сына в коллектив сверстников. Время, когда ребенок начинает проявлять интерес к общению с одногодками, наступает не раньше трех лет, следовательно, до этого момента ребенок предпочтительно должен находиться с родителями. Как только же стало очевидно выражено желание взаимодействовать с детьми, скажем, на игровой площадке, можно начинать готовить ребенка к посещению детского садика без боязни травмировать его психику.
Почему вопрос «водить ли ребенка в детский сад» стоит так остро?Интересную точку зрения на проблему детских садов, а точнее неутихающих споров вокруг этих государственных учреждений, высказывает психолог Ольга Владимировна Буйвич
По ее мнению, остроту диалогам по вопросам «за» или «против» детского сада придает ни что иное как страх молодых родителей перед будущим. Называя семью единым поступательно развивающимся организмом, психолог говорит о том, что женщина, относительно недавно ставшая матерью, также растет и развивается в этой новой для себя роли. И иногда, когда ее малыш уже достиг трехлетнего возраста и готов к общению не только в семье, но и со сверстниками, именно мать недостаточно созрела для принятия такого положения вещей.
Признать, что недавний младенец постепенно превращается во взрослого человека, бывает настолько трудно, что родители предпочитают продлить период, в течение которого ребенок будет находиться дома. В качестве подмоги в такой непростой момент приходят негативные отзывы о детских садах, в которые принято отдавать трехлеток. Так, статьи и размышления о минусах дошкольных образовательных учреждений, скандалах с участием воспитателей, а также эксцессах различного характера становятся решающим фактором для принятия решения молодыми мамами и папами.
Детская площадка vs детский сад
Кроме того, психолог Буйвич категорически не согласна с мыслью о том, что детская площадка способна обеспечить необходимый уровень и качество взаимодействия со сверстниками. Для наглядности она предлагает просто представить среднестатистическую песочницу. Как правило, в ней взрослых столько же, сколько и детей, если не больше, то есть ребенок играет под неусыпным контролем не только своей мамы, но и еще нескольких чужих. Своим навязчивым присутствием родители лишают детей уникальной возможности исследовать не только мир вокруг, но и друг друга. Взрослые не позволяют малышам самостоятельно выяснить, чья это игрушка, кто пришел первый и кто виноват. Любой детский конфликт заканчивается решением буквально сверху без возможности набить собственные шишки и сделать выводы.
Также не стоит забывать, что у родителей есть масса своих дел, которые выходят далеко за рамки интересов ребенка. Стирку, уборку, готовку, поход за продуктами никто не отменял, поэтому даже неработающая мама, имея на руках маленького ребенка, постоянно находится в цейтноте. По этой причине старшие на площадке зачастую довольно грубо пытаются стимулировать взаимодействие детей друг в другом, подталкивают их к общению с теми, кто нравится больше им, а не их ребенку.
Таким образом, родители не только навязывают ребенку свой выбор, но и пытаются уместить общение в отведенные на прогулку 2-3 часа.
Воспитатель в обществе детей, а не наоборот
В детском саду же детей никто не ограничивает и не сковывает временными рамками, им дается возможность самим выбирать, с кем играть и во что.
В дошкольных образовательных учреждениях вообще все направлено на интересы и потребности маленьких посетителей, начиная с размера мебели и цвета стен, заканчивая организацией времени и пространства не только внутри, но и снаружи здания сада. Это их маленькое государство, где взрослые находятся в их обществе, а не наоборот. Именно здесь они начинают чувствовать собственную значимость как личности, и именно после начала посещения садика детьми родители постепенно осознают, что их ребенок становится взрослым.
По мнению психолога О.В. Буйвич, детский сад — необходимая веха в развитии не только ребенка, но и его родителей. Если же складывается ситуация категорических протестов и несогласия такому сценарию у одной из сторон, следует всерьез задаться вопросом, правильно ли проживает каждый из членов семьи естественные периоды развития своего маленького коллектива.
Все ли дети могут посещать детский сад?
В России детские сады получили широкое распространение после октябрьской революции. Дошкольные образовательные учреждения активно внедрялись по всей стране под эгидой «раскрепощения женщины» и были названы В.И. Лениным «первыми ростками коммунизма»
Современные противники дошкольных образовательных учреждений, в числе которых психолог Юлия Смирнова, говорят о том, утратив в советское время духовную составляющую, детские сады потеряли и свою привлекательность для большинства малышей и их родителей. «Подобно тому, как каждое растение нуждается в определенном уходе», — рассуждает в интервью «Российской газете» психолог, — «так и каждый ребенок уникален и требует особенных условий, которые современные муниципальные дошкольные учреждения не в силах обеспечить».
По мнению Юлии Смирновой, некоторым детям детский сад вообще противопоказан, и если есть возможность оставить ребенка дома, ею стоит воспользоваться. Это, прежде всего, касается чувствительных малышей, остро реагирующих на изменение температурного режима, настроения окружающих, громкие звуки или сильные запахи. Как правило, в них дремлет творческий потенциал, который в шумной группе будет подавляться.
Единственно верного решения, ходить ли ребенку в детский сад, не существуетИсходя из опыта родителей и мнений психологов, можно вывести следующий алгоритм действий для молодых родителей.
Во-первых, не нужно сокращать декретный отпуск и раньше времени торопиться вернуться на работу. Ребенок созревает к общению со сверстниками не раньше, чем к трем годам, а до этого момента ему необходимы только самые близкие люди.
Во-вторых, когда ребенок достиг трех лет и стал заинтересован в общении со сверстниками, следует досконально изучить аргументы специалистов и родителей, приведенные выше, определиться, какие из них кажутся более убедительными, и только после этого предпринимать активные действия по поиску садика или же альтернативных способов развития ребенка.
В-третьих, если родителям кажется, что их ребенок еще не готов к посещению детского сада, несмотря на подходящий для этого возраст, или они сами не чувствуют в себе уверенности и готовности расставаться с малышом на целый день, также не стоит торопиться. В такой ситуации на подмогу придет психолог, который поможет разобраться, правильно ли проживает молодая семья все периоды своего развития, насколько их ребенок вообще желает общаться с ровесниками, следует ли ему в принципе посещать детский сад в силу особенностей мировосприятия, склонностей и талантов.
Видео, в котором родители и специалисты приводят все «за» и «против» детских садов, основываясь на своем опыте и практике
Нужен ли ребенку детский сад — за и против садика для детей
«Какой замечательный малыш, а вы уже ходите в сад?» — эту фразу в современном мире можно официально признать вступительной для знакомства мам на детской площадке.
Дальше разговор, скорее всего, будет развиваться в двух плоскостях: «а мы вообще не планируем отдавать ребенка в детский сад» или «для ребенка важна социализация, ждем государственный сад, а пока ходим в частный».
И нельзя с уверенностью сказать, что эта семья поступает правильно, категорически выступая против детского сада, а другая — нет. Всё зависит от конкретного ребёнка и его родителей.
В этой статье постараемся ответить на вопрос, стоит ли отдавать ребенка в сад, рассмотреть все «за» и «против».
Нужен ли родителям детский сад?
Родители, так же, как и их дети, разные. У кого-то есть возможность не отдавать ребенка в детский сад, а для кого-то садик — это острая необходимость.
Рассмотрим, какими преимуществами располагают родители, чьи чада посещают детский сад.
- Мама социализируется. После трёх лет в декрете, когда поход в магазин и то праздник, мама с радостью вернется к работе.
- Самостоятельность. Никто не будет стоять с ложкой, уговаривая поесть, либо ласково одевать, рассказывая, как здорово будет на прогулке. А это значит, что ребенок вынужден будет приобрести навыки самообслуживания: самостоятельно засыпать, есть, одеваться, освоить горшок.
- Запуск речи. Дети-молчуны учатся выражать свои желания словами в отсутствие чуткой мамы, которая понимает своего ребенка без слов. Да и чтобы поиграть со сверстниками, нужно будет овладеть речью.
Есть и недостатки:
- Поведение ребенка может кардинально измениться: тихий послушный малыш может вдруг превратиться в истеричного; миролюбивый — начать драться и вырывать предметы из рук.
- Мама, поспешившая выйти на работу, вынуждена будет сидеть на нескончаемых больничных, так как ребенок будет три дня ходить в садик, а потом неделями болеть.
- Возможен регресс: ребенок, который внятно разговаривал, может начать мямлить, подражая неговорящим сверстникам.
Нужен ли детский сад ребенку?
Чтобы ответить на этот вопрос, понаблюдайте за своим ребенком: быстро ли он адаптируются к новым условиям, любит ли общение с другими детьми, легко ли отпускает маму по делам? Если да, то скорее всего вашему ребенку будет интересно в саду.
Преимущества детского сада для ребенка
Разберем преимущества, которые дает ребенку посещение детского сада.
- Социализация. Ребенок понимает, что здесь он на равных с другими детьми, а не центр Вселенной, как дома. Ему приходится учиться разговаривать и договариваться со своим окружением.
- Четкий распорядок дня. Дети дома пренебрегают дневным сном, а между тем он необходим для становления нервной системы.
- Питание. В саду не получится перебиваться, перекусывая конфетами и печеньем, здесь они обеспечены горячим питанием.
- Развивающие занятия: лепка, рисование, подготовка к школе, музыкальные занятия, физкультура — все эти занятия способствуют развитию ребенка.
- Общение со сверстниками. У малыша появляется свой круг общения, он понимает, что с некоторыми детьми ему нравится играть больше, появляются первые друзья.
- Хоть занятия в детском саду непродолжительные по времени, они развивают усидчивость и дисциплину, что подготавливает ребенка к школе.
Могут ли у ребенка возникнуть проблемы из-за непосещения детского сада?
Многих родителей волнует вопрос: обязательно ли отдавать ребенка в детский сад и не возникнет ли в будущем проблем в случае его непосещения?
Считается, что дети, которые не ходили в детский сад, менее общительны, им сложнее дается социализация в первом классе, у них низкий темп работы и они не умеют работать в команде. Но, как правило, эти различия заметны только в первые месяцы.
Недостатки детского сада для ребенка
Недостатки у системы тоже есть.
- Стрессовая ситуация. Новые жизненные обстоятельства всегда стресс для ребенка. К тому же малышу, который привык находиться рядом с мамой 24 / 7, первое время сложно так долго пребывать с ней в разлуке.
- Нежелательное влияние других детей: от бранных словечек до моделей поведения.
- Отсутствие учета индивидуальных особенностей детей. Воспитатели в детском саду при разъяснении материала ориентируются на средний костяк группы, поэтому некоторым детям в силу врожденных особенностей обучение дается с трудом.
Каким детям лучше остаться дома?
Существует такое понятие как «несадиковский ребенок». Это дети, которые никак не могут привыкнуть к своему «второму дому». Они болезненно расстаются с мамой, рыдая и хватаясь за ее ногу, не включаются в игры сверстников, держатся особняком, они никак не могут привыкнуть к режиму дня.
Процесс адаптации к детскому саду у таких детей не заканчивается никогда. И даже по прошествии нескольких лет садик кажется им чем-то ужасным.
Несадиковские дети, даже если явно не показывают своё недовольство, начинают проявлять его по-другому: часто болеть, плохо спать, в некоторых случаях появляется ночной энурез, ребенок замыкается в себе и «не оживает» даже дома.
Но процент «несадиковских детей» мал, и многие проблемы решаются при помощи детского психолога.
Также есть дети, которым сад не рекомендуется по состоянию здоровья. Таким малышам требуется индивидуальный уход, специальный режим и занятия, которыми их не может обеспечить государственный детский сад.
Каких детей лучше отправлять в сад?
Если у вас дома растёт маленький живчик, которому интересно все вокруг, то и в детском саду ему будет хорошо. Нелишним будет определить тип темперамента ребенка. Дети-сангвиники и холерики любят находиться в центре внимания, быстро привыкают к новым условиям и обычно сами просятся в садик.
Да, у них тоже могут быть проблемы с адаптацией в детском саду в первое время, но они быстро находят себе друзей и привязываются к воспитателям.
Флегматики и меланхолики наоборот медленнее адаптируются в новом коллективе и могут испытывать трудности в общении с другими детьми.
И потом, если родители работают удалённо, либо постоянно заняты своими делами, то лучше отдать ребенка в детский сад. Там он не будет занят только просмотром мультфильмов, но и получит общение со сверстниками, и развивающие занятия, а вечером сможет утолить жажду общения с родителями.
Как отказаться от детского сада, если ребенок уже туда ходит?
Если по каким-то причинам вы решили отказаться от детского сада, для начала поговорите с воспитателем. Возможно, ваша проблема решаема и не стоит отказываться от места.
Если вы твердо решили забрать ребенка на домашнее воспитание, для начала вам нужно будет предупредить воспитателя, а потом написать заявление на имя заведующей детского сада.
После подписания заявления, не забудьте забрать копии документов с медицинской картой.
Также можно забрать ребенка из детского сада на время (например, на год) с сохранением места.
Есть ли альтернативы детскому саду?
Куда девать ребенка, если маме нужно выйти на работу, а вариант с детским садом не подходит? Есть несколько альтернативных решений:
- Попросить родных. Возможно, бабушки и дедушки не прочь посидеть с внуком на время работы мамы.
- Частный детский сад. В частных детских садах группы меньше, поэтому можно рассчитывать на индивидуальный подход и меню.
- Семейный клуб. Возможно, в вашем доме есть мама, которая присмотрит за вашим малышом наряду со своими детьми.
- Детский клуб. Обычно он рассчитан не на весь день, но вы можете оставить малыша на пару часов на развивающих занятиях.
В каком возрасте отдавать ребенка в сад?
Идеальный возраст ребенка для детского сада 4-5 лет.
Психологи против яслей, особенно для малышей, которым ещё нет и двух лет. В этом возрасте малышу, кроме мамы, никто и не нужен, игры с другими детьми его пока не привлекают. Можно возразить, мол в советское время все ходили в ясли и ничего. Но это «ничего» довольно спорный момент, ведь ранние ясли могут стать триггером для проблем в взрослом возрасте.
Малыши старше двух лет легче адаптируются, но они, в случае чего, не смогут рассказать, что им не нравится и почему они не хотят в садик.
В 4-5 лет ребенок готов к детскому саду, так как ищет общения со сверстниками и ему интересны занятия.
Что говорят психологи?
Детский и семейный психолог Лариса Суркова:
«Лично я убеждена: ребенок будет гармоничной личностью независимо от того, ходит он в сад или нет. Его психологическое здоровье закладывается в семье. От того как, с ним общаются, уважают, принимают его желания и потребности, будет зависеть его развитие. А все остальное — выбор каждой семьи по потребностям и обстоятельствам»
Александр Колмановский — психолог, специалист по семейным и детско-родительским отношениям:
«Жизнь есть жизнь. Мое дело подсказать родителям, между чем мы реально выбираем. Не между тем, что ребенок или пойдет в детский сад, или не пойдет, и тогда у нас будут организационные сложности.
Мы стоим перед более серьезным выбором: он пойдет в детский сад и невротизируется, или он не пойдет, при этом у нас будут большие сложности сейчас, но ребенок будет более здоров психологически»
Как видите, у психологов нет единого мнения на этот счет.
Таким образом, отдавать ли ребенка в сад — должны решить сами родители, взвесив все за и против. Учтите свои материальные возможности, взгляните на своего ребенка со стороны, понаблюдайте, как он себя ведет в компании сверстников. И, если ваш ребенок несадиковский — это вовсе не означает, что он «плохой», это лишь говорит о том, что ему не подходит эта система. Выбор всегда остается за родителями, и если садик не ваша история, рассмотрите альтернативы.
Тренажер для развития мышления
Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов
узнать подробнееДействительно ли необходим детский сад?
14.06.2016
Количество просмотров: 18562
Я ходила в детсад с трех лет и отчетливо помню, как окружающие меня дружно жалели, в один голос заявляя, что это слишком рано и зачем мучить ребенка. Впрочем, даже не с трех, а с пяти лет дошкольные учреждения тогда посещали немногие. В нашем классе таких бедолаг были единицы. Все остальные сидели до школы дома с бабушками.
Со временем ситуация менялась. И бабушки уже не торопились на пенсию, и детских садов становилось все больше, однако до недавнего времени необходимость отдать ребенка в садик воспринималась как вынужденная мера. Что называется, не от хорошей жизни. Если мама имела возможность не работать, вопрос о саде даже не поднимался. Само собой разумелось, что до школы она будет заниматься детьми сама? Ни родные, ни знакомые просто не поняли бы ее, если бы она, не ходя на службу, «запихнула» ребенка в сад. Теперь и в этом плане произошли заметные подвижки. Все чаще на моем профессиональном горизонте появляются семьи, у которых есть все возможности не водить ребенка в садик. Или жена совершенно не рвется работать даже «для души», а муж вполне в состоянии обеспечить семью. Или бабушка готова посвятить себя внуку, или у родителей есть деньги на няню. Но… ребенка с трех-четырех лет все равно отдают в детский сад. И ладно бы он там наслаждался общением и коллективными играми! Так нет же! Малыш садик не любит, по утрам хнычет, жалуется, что его обижают, просится хоть немножко побыть дома. А другой идет без возражений, но часто болеет. А третий стал нервным, раздражительным, агрессивным. Я уж не говорю про гиперактивных детей, которых сейчас, к сожалению, все больше и больше. Для них детский сад — совершенно непосильная психологическая нагрузка.
Но когда заводишь об этом разговор, нередко наталкиваешься на непробиваемую стену. Впервые я задумалась над природой такого сопротивления несколько лет назад, когда ко мне на консультацию пришла молодая пара с мальчиком четырех с половиной лет. Степа жался к маме, прятал лицо в ее колени, наотрез отказался пройти без родителей в соседнюю комнату посмотреть игрушки.
— Он всегда так себя ведет? — спросила я.
— С чужими — да. Когда освоится, будет, конечно, пораскованней, но вообще-то он у нас зажатый. Ходить никуда не любит, даже на прогулку не вытащишь. Детей боится до дрожи в коленках. Взрослых меньше, да тоже побаивается.
Я была абсолютно уверена, что уж этого-то ребенка родителям и в голову не пришло определить в детский садик. Но ошиблась! В сад Степа пошел с трех лет. Полгода, правда, беспрестанно болел когда выходил «в свет», то целыми днями видел на стуле, не реагируя на призывы поиграть с детьми. Теперь на стуле уже не сидит, но детей по-прежнему дичится.
— Они для него слишком шумные, кричат, дерутся, а он этого не понимает, — сказала мама. — Но хотя бы истерик, как прежде, не закатывает при расставании — и то хорошо. Привели Степу с жалобами на утомляемость, рассеянное внимание, плаксивость, капризы и ночное недержание мочи (энурез). Причем в два с половиной года, до садика, никакого энуреза у ребенка не наблюдалось. С ним тогда вообще не было проблем: тихий, спокойный, покладистый: мальчик. Чужих опасался, но совсем не так, как сейчас. Он даже с детьми пробовал играть, теперь же и слышать ни о ком не желает.
Картина очень напоминала психотравму, нанесенную ребенку ранним отрывом от семьи. О чем, говоря по правде, вполне можно было догадаться самим, без консультации специалиста. Но мама с папой не хотели видеть очевидного.
— Забрать из сада?! — ужаснулась мама. — Но… Где же ему тогда учиться общению? Нет, что вы! Об этом не может быть и речи! Дома он у нас совсем одичает.
Хотя именно в садике, а не дома Степа растерял даже те небольшие навыки общения, которые ему удалось приобрести до трех лет.
— А подготовка к школе? — подхватил папа. — Нет, мы не в состоянии научить ребенка всему тому, чему сейчас учат в детском саду.
Хотя внимание у Степы рассеивалось как раз в саду, при нервном перенапряжении. И до школы оставалось еще два с половиной года — для дошкольника огромный срок. Да и чему уж такому особенному учат детсадовские воспитательницы? Почему людям с высшим образованием (техническим и гуманитарным) не под силу освоить эту премудрость? И как еще недавно бабушки безо всякого высшего образования вполне успешно учили своих внучат-дошкольников читать и считать? А некоторые учат и до сих пор…
На эти и другие вопросы ответа у родителей не нашлось, но было понятно, что они даже не собираются их искать. Главный вопрос был решен давно, окончательно и бесповоротно. Степа в сад ходить будет при любых обстоятельствах, потому что БЕЗ САДА ПРОСТО НЕЛЬЗЯ.
Случай был настолько яркий, а родительское сопротивление так откровенно иррационально, что мысль о подсознательных механизмах этого сопротивления напрашивалась сама собой. На уровне сознания возразить было нечего. Но подсознание нашептывало Степиным родителям прямо противоположное, и его шепот оказывался сильнее. Почему?
«Безмамные мамы»
Лет 30 назад в Америке поставили опыт: у обезьян отняли детенышей, выкормили их и принялись наблюдать, как они будут воспитывать своих малышей.
Оказалось, что «безмамные мамы» (так ученые прозвали обезьян, выросших на людском попечении) не умеют ухаживать за детенышами и не испытывают к ним родственных чувств, поскольку в своем детстве не имели перед глазами образца материнской заботы. У них в памяти запечатлены совсем другие ранние образы (импринтинги). По тем же причинам и многие детдомовцы, вырастая, испытывают серьезные трудности в построении семьи. Нынешние молодые родители, конечно, не детдомовцы и уж тем более не обезьяны, но это, пожалуй, первое поколение, которое массово посещало детские сады.
— Мы же «ходили в сад — и ничего, выросли!»— рассуждают они, позабыв, как частенько бывает, о своих детских огорчениях и обидах.
И им трудно себе представить, как можно обойтись без садика, потому что коллективное воспитание для них — импринтинг. А ранние впечатления очень прочно укореняются в подсознании. Мы их вроде бы не помним, не осознаем, но они никуда не делись и, как серые кардиналы, незримо управляют нашими представлениями и чувствами.
Главное – домашний мир и покой
А между тем опытные врачи и педагоги говорят о том, что ребенку-дошкольнику нужнее всего материнская ласка и теплый (прежде всего — психологически), уютный дом, спокойная, доброжелательная атмосфера в семье. В такой обстановке он расцветает и нормально развивается.
Вообще-то умные люди предупреждали об этом больше ста лет назад, когда детские сады только-только начали появляться. «Как бы ни были рациональны в них занятия и игры детей, — писал известнейший русский педагог К. Д. Ушинский, они могут вредно подействовать на ребенка, если он проводит в них большую часть дня. Как ни умно то занятие или та игра, которым научатся в детском саду, но они уже потому дурны, что дитя не само выучилось, и чем навязчивей детский сад в этом отношении, тем они вреднее».
Ушинский предупреждал что «даже шумное общество детей, если ребенок находится в нем с утра до вечера, должно действовать вредно». «Для ребенка, — продолжал он, — необходимы совершенно уединенные и самостоятельные попытки детской деятельности, не вызываемые подражанием детям или взрослым».
Тогда еще не оперировали терминами «психологическая нагрузка» или «стресс», но саму опасность уловили правильно. Теперь те же самые выводы делаются уже на научной основе. Пару лет назад мне довелось услышать на одной конференции выступление нашего крупнейшего врача-педиатра, академика В. А. Таболина. Он говорил о вреде многих экспериментов, которые ставились в XX веке над маленькими детьми, и в том числе… о детских садах. Да-да, то, с чем мы настолько свыклись, что уже не мыслим себе без этого жизни, на самом деле — эксперимент, имеющий сравнительно небольшую историю. Суть его заключалась в том, чтобы изъять детей из семьи и передать их на воспитание государству. Ведь семья, по мнению идеологов построения нового общества, должна была вскорости отмереть. Но практика показала, что никто ничто не может заменить ребенку матери. Хотя последствия раннего отрыва ребенка от семьи могут аукнуться гораздо позже. Например, в подростковом возрасте. Вот очень характерный рассказ:
«До школы Маша была ко мне очень привязана. Даже чересчур. Сейчас у меня сжимается сердце, когда я вспоминаю, как она просила: «Мамочка, давай я сегодня не пойду в садик. Давай немножко побудем дома, я не буду тебе мешать». Но мне тогда было не до нее. Нет, я, конечно, очень любила дочку, старалась красиво ее одевать, покупала игрушки и сладости. Но работа увлекала меня гораздо больше. Да и в личной жизни были разные переживания. Теперь Маше шестнадцать. Мы живем с ней в одной комнате, но между нами как будто невидимая перегородка. И дело уже не во мне. Я хочу наладить с ней контакт, но она меня в свой мир не пускает. Она привыкла обходиться без меня, и, хотя я чувствую, что дочь одинока и страдает из-за этого, мы не можем восстановить утраченную связь. Наверное, потому что эта связь была утеряна так рано, еще не успев как следует сформироваться».
А как же общение с детьми?
Люди, мало знакомые с детской психологией, сильно преувеличивают потребность дошкольников в детском коллективе. Дети трех-четырех лет обычно играют, так сказать, рядом, но не вместе. Да и лет в 5-6 у них еще нет друзей в том смысле, который вкладываем в это понятие мы, взрослые .Дружба малышей нестойка, ситуативна. Сегодня один друг на детской площадке, завтра — другой. Часто даже именем «друга» не удосуживаются поинтересоваться и «Как зовут мальчика, который сегодня приходил к нам в гости?» — неоднократно спрашивала я своего старшего сына (которому, между прочим, было тогда не пять, а семь или восемь лет!).
— Не помню… Друг, — пожимал плечами Филипп.
И назавтра приводил домой другого мальчика, а предыдущего даже не вспоминал.
Потребность в настоящей дружбе появляется ближе к подростковому возрасту, а дошкольнику достаточно периодически поиграть с кем-то из сверстников, даже не обязательно ежедневно. Он пока еще не вышел из круга семьи. Для него пока в семейном кругу самые главные отношения и самое главное общение.
Но сейчас нередко получается наоборот. Дошкольника вырывают из семьи и на целый день погружают в детский коллектив. Хотя и взрослому-то человеку тяжело с утра до вечера находиться в чужом обществе. Что же говорить о малыше, который быстрее переутомляется, легче перевозбуждается?! Чем труднее ему общаться с детьми и взрослыми, тем осторожнее следует дозировать это общение. Иначе поведение ребенка усугубится, и трудности будут расти, как снежный ком.
А в школе как будет?
Это вопрос задают всегда. Но ведь в школе, по сравнению с детским садом, гораздо более щадящие условия. Вы удивлены? — Судите сами. Нормально общаться, обходясь без конфликтов, ссор и драк, очень многие дошкольники и младшие школьники еще не умеют. Но в детском саду малыши проводят практически целый день, а в начальной школе — всего несколько часов. При этом в школе они постоянно заняты и находятся «в свободном полете» только на переменах. В детском саду же, наоборот, целенаправленные занятия длятся недолго. Большая часть времени отводится на игры и прогулки. А воспитательница физически не в состоянии уследить за всеми, ведь дети в группе человек 20-25. Кого-то непременно начинают обижать, дразнить. Другие тоже не прочь «поддержать компанию». Поэтому чувствительному, обидчивому ребенку в саду приходится очень туго. И требовать от него, чтобы он себя переделал, просто глупо. Гораздо умнее будет не ставить ребенка в такую тяжелую психологическую ситуацию. Получить навыки общения, которые пригодятся ему в школе, он сможет, играя время от времени с детьми ваших приятелей или посещая пару раз в неделю какую-нибудь студию, благо их сейчас для малышей полно в каждом городе.
Кому сад не противопоказан?
Конечно, дети бывают разные. Некоторым сад даже необходим. Активным, инициативным ребятам к 5-6-ти годам часто становится дома скучно. Особенно если это единственный сын или дочь, а в квартире, кроме родителей, проживают еще и бабушка с дедушкой. Ребенку хочется большей самостоятельности, старые рамки становятся для него тесны, а родные не спешат их расширить. Да и как реализовать в таких условиях потребность ребенка в лидерстве? Кем он будет верховодить? Один мой маленький знакомый, психологически вполне дозревший до детского коллектива, но томившийся дома, потому что мама боялась отдать его в садик, тиранил ее и деда, как самый натуральный восточный деспот. А заодно еще и «гонял» попугая (так мама метко охарактеризовала его метод дрессировки, поскольку когда Саша не знал, чем заняться, он тыкал в птаху карандашом, заставляя ее метаться по его приказанию из одного угла клетки в другой.) Такое «лидерство», естественно, не радовало ни маму, ни дедушку, ни попугая, ни самого Сашу. Когда мальчика отдали в детский сад, его поведение нормализовалось.
Принят по собственному желанию
Но самым главным критерием при решении вопроса, устраивать ли ребенка в детский сад, на мой взгляд, должно быть его желание. (При условии, конечно, что обстоятельства позволяют сделать этот выбор.) Все-таки это еще не «работа», как часто внушают ребенку взрослые. Он еще успеет в своей жизни потянуть лямку, пусть хоть немного насладится детством.
А дети, которые ходят в садик с удовольствием, тоже встречаются. Хотя и не так часто, как хочется верить родителям.
Детсадовский опыт моего старшего сына был крайне неудачным. Хронический отит, полученный в результате постоянных простуд, чуть не кончился глухотой. Поэтому дочку я определять в сад не собиралась. Но в три года она буквально вынудила меня пойти в РОНО за направлением, потому что каждый день ныла и просилась «к детишкам».
— Но меня в садике не будет! — стращала я Кристину.
— Ничего! — бодро отвечала она.
— Тебе придется спать днем, — грозно предупреждала я. Она и на это была согласна, хотя про дневной сон дома забыла уже в два года.
Короче, я сдалась. Когда Кристина в первый раз не заплакала при расставании со мной, воспитательница решила, что это обычная история: ребенок еще не разобрался в ситуации. Но, когда и спустя неделю дочка спокойно отпускала меня, не обращая внимания на рев других трехлеток, мне было сказано, что ребенок у меня уникальный. А ведь на самом деле ничего уникального в Кристине не было. Просто она осуществила свою мечту. А если бы я навязывала ей сад насильно, и рев был бы, и болезни. А так она ни разу даже ОРЗ не болела!
Новое время – новые опасности
Но с другой стороны, сейчас я бы десять раз подумала, прежде чем отдавать дочку в садик. Ведь моя Кристинка была дошкольницей в середине 80-х, когда перестройка только начиналась, и максимум, что могли принести из сада дети, это какие-то бранные слова. Теперь же, увы, нравы настолько огрубели, что подобные инциденты считаются в порядке вещей. Дескать, как же иначе? Малыши всегда обучают друг друга всяким «глупостям»… Хотя это вовсе не факт! Раньше многие дети «просвещались» по части нецензурных ругательств гораздо позже. Я, например, пойдя в садик с трех лет, узнала их только по окончании третьего класса (то есть в десятилетнем возрасте!). Как сейчас помню, произошло это на даче, и большинству моих сверстников, которые при сем присутствовали, эти выражения тоже были в диковинку.
Да что там ругательства! Общаясь с родителями и педагогами, я теперь нередко сталкиваюсь с тем, что их не шокирует в поведении детсадовцев и многое другое, от чего раньше у взрослых волосы встали бы дыбом.
— Дети еще и не то видят по телевизору, — повторяют они, находя какое-то странное утешение в этих, по сути, чудовищных словах. И приводят примеры нынешних детских игр и развлечений, которые не хочется цитировать — настолько они непристойны. Пожалуй, самое мягкое, это «постельные эпизоды» в традиционной детской игре «дочки-матери».
Особенную опасность представляет такая среда для демонстративных детей, которые, как губка, впитывают все дурное. Или для слабовольных ребятишек, легко попадающих под чужое влияние. Ну и, конечно, для малышей с некоторой задержкой развития и одновременно тягой к риску — их все время тянет на «подвиги», а «тормоза» слабые, происходящее осознается ими плохо. У таких детей дурное влияние среды может привести к раннему формированию криминального типа личности.
«Как мы защищаем семью от разрушительных веяний? — сказал, отвечая на вопросы журналистки, отец двенадцати детей, священник Александр Ильяшенко. — Мы никогда наших детей не отдавали в детсад. При этом, безусловно, что-то теряешь, но приобретаешь гораздо больше… В семье ребятишек нежного возраста можно уберечь от растленного духа мира сего, где уже с молоком матери впитывается та страшная атмосфера, в которой живет наш народ. Этих людей, конечно, нельзя осуждать — они просто не видят ничего другого, доброго. Но мы старались своих детей всячески уберечь от противоестественного влияния окружающей среды. У них есть хороший круг общения — среди их друзей верующие люди. Мы с ними едины, и для них так же дорого то, что и нам дорого, и неприемлемо то же, что и для нас неприемлемо» (Венцы царские, венцы крестные. Семья в современном мире. М., Даниловский благовестник. 2000).
Постепенно это начинает понимать все больше людей. С одной стороны, многие православные семьи предпочитают обходиться без детских садов. С другой стороны, потихоньку возникают православные детские садики. Кое-где прихожанки объединяются, создают домашние мини-группы и совместно занимаются воспитанием детей. А некоторые договариваются отдать ребятишек в обычный сад, но в одну группу, чтобы они образовали там свое ядро, которому уже будут не особенно страшны чуждые влияния.
Пару лет назад в наш психологический кукольный театр ходило несколько ребят из такого «государства в государстве», и на занятиях произошла характерная сцена. В перерыве я проводила с родителями беседу о вреде агрессивных мультфильмов и прочих «достижений» западной масс-культуры. Родители, невоцерковленных детей (составлявших половину группы) принялись наперебой жаловаться на то, что они не могут удержать детей от увлечения всякими «покемонами», поскольку дети подражают сверстникам и не желают ничего слушать. Ребятишкам было еще всего ничего, лет по шесть, а создавалось впечатление полной обреченности, замкнутого круга. Слушать это было невыносимо.
Тогда я обратилась с вопросом к православной половине:
— Скажите, а у вас есть подобные проблемы? Ваши дети ведь тоже посещают садик.
— Нет, — хором ответили эти мамы. — Мы, честно говоря, даже не подозревали, что этот вопрос может стоять так остро. У нас в саду, правда, тоже есть ребята, увлекающиеся «покемонами», но мы объяснили нашим детям, что это плохо. А поскольку им вполне достаточно общения между собой, они играют в свои игры и «покемонская зараза» к ним не пристает.
По материалам книги Т.Шишовой “Чтобы ребенок не был трудным”
http://azbyka.ru/deti/dejstvitel-no-li-neobhodim-detskij-sad
В каком возрасте отдавать ребенка в детский сад?
Посоветовавшись со знакомыми, молодые мама и папа запутываются вконец. Опытные подруги советуют передоверить ребенка воспитателям как можно раньше. Дедушки и бабушки жалеют дитятко, предлагают помощь и отговаривают от садика вообще. Якобы там и с ребятами не церемонятся, и инфекции полно, и дурного легко нахвататься от детей из неблагополучных семей.
Приведем мнения специалистов.
Ясли в раннем возрасте: за и против
Некоторые крохи до полутора лет даже легче переносят расставание с родителями, без капризов остаются в яслях. Однако психологи предупреждают: не стоит разрушать привязанность годовалого создания к дому, родителям. В нежном возрасте она только формируется. Потеря ощущения семьи, раннее перемещение в незнакомую среду может впоследствии сказаться негативно.
Тесный, эмоциональный контакт с матерью – основная потребность ребенка вплоть до 3 лет. От этого общения зависит, сформируется ли у малыша доверие к миру и окружающим людям. Большинство детей полутора лет разлуку с матерью переносят болезненно. С этого возраста лишь начинает ослабевать «сепарационная тревога». Малыш еще привязан к родителям, неохотно идет на контакт с чужими людьми. Если карапузу в детском саду некомфортно, лучше доверить его бабушке или няне.
Педиатры заявляют: к встрече с агрессивной средой иммунная система ребенка в 1 год не готова. Если защита от попавших в дом микробов уже выработана, то в садик каждый карапуз приносит свой «микробный набор», в результате неизбежны частые болезни.
Посещение детсада может стать серьезным стрессом для юного человечка. Приходится менять режим дня, рано вставать, привыкать к незнакомым детям и взрослым, к чужому месту, непривычной пище. Драматичные расставания, нехватка внимания и любви, шум и многолюдие в садике приводят к тревоге, подавленности, слезам. Ослабленный стрессом ребенок становится добычей для микробов, вирусов.
Пассивное сопротивление детскому саду, по мнению психологов, отражается на развитии малыша: интеллектуальном, эмоциональном, физическом. Исследования показали: воспитанники яслей с возрастом отличаются меньшей инициативностью, решительностью, реже берут на себя ответственность.
До полутора лет юный человечек недостаточно знаком со свойствами предметов, плохо чувствует опасность. Индивидуальный присмотр убережет его от травм.
Мнение единодушное: отдавать полуторагодовалого карапуза в ясли стоит лишь при крайней необходимости.
Отдавать ли малыша в детсад в 2–2,5 года?
После 2 лет с ребенком происходят разительные перемены. Он самостоятельно ест, научается выражать желания простейшими звуками, словами; просится на горшок. Стремительно развивается физически: быстрее и увереннее ходит, ползает, осваивает лестницы, вырабатывает чувство осторожности.
Если родители водят чадо на праздники, в гости, в игровые комнаты и развивающие центры, ребенок привыкает к незнакомой среде, спокойно реагирует на чужих людей. Общепризнанный вывод: в этом возрасте кроха быстрее и легче привыкает к новым условиям.
Если садик в этом возрасте – необходимость, нужно укреплять иммунитет малыша. Важно, чтобы родители учили его простейшим навыкам самообслуживания: натягивать колготки, застегивать пуговки, надевать обувь. Тогда дочурка или сыночек лучше подготовятся к детсадовской жизни.
Психологи рекомендуют пристально понаблюдать за ребенком в первые недели после встречи с новым коллективом. Испытывает ли малыш страх перед уходом в группу, как он переживает расставание с близкими, меняется ли его настроение? Реакция не всегда явная. Нередко ребенок внешне послушен, но капризничает по вечерам, хуже засыпает, плачет по ночам, чаще болеет.
Если за несколько недель ситуация не улучшится, налицо проблемы привыкания. В этом случае психологи советуют не настаивать на переменах, оставить ребенка дома.
Некоторые мамочки всерьез считают: в садике малыш лучше развивается. Но в коллективе из 15–20 детей воспитатель не может уделять каждой крохе столько внимания, сколько в семье. Активно познавать мир, учиться самостоятельности можно и под руководством мамы или бабушки.
Все же до 2,5 лет ребенок еще сильно привязан к домашним, весь мир для него сосредоточен в родных. Он мало интересуется другими детьми, не стремится к общим играм, не умеет взаимодействовать. В этом возрасте отрывать дитя от семьи, мамы – вопреки его психологическим потребностям.
Если матери не требуется срочно выходить на работу, лучше не спешить с садиком, отпрыск еще успеет привыкнуть к коллективной жизни.
Старше 2,5 лет
Если малыш достаточно общался с мамой в предыдущие годы, к 3 годам у него сформируется психологическая готовность к набору некоторой дистанции с домашними. В это время ребенок легче остается без родителей, самостоятельно одевается, прибирает вещи. Просыпается интерес к другим детям. Пора раздвигать границы знакомого мира.
Идеальный вариант – после 3 лет потихоньку знакомиться с группой, играть на площадке детского сада, затем приходить на пару часов, на полдня. Такое привыкание без жестких требований пройдет легче. Если при переходе на полный день возникают проблемы, стоит вернуться к щадящему режиму.
Психологи, педагоги единодушны: лучше всего определять ребенка в садик ближе к 3 годам. Педиатры солидарны с этим мнением.
Оптимальным они называют возраст в 3–4 года.
Более зрелая иммунная система лучше противостоит вирусным атакам. Ребенок становится устойчивее психологически, не чувствует себя оставленным родными, спокойнее вливается в новый коллектив.
Аргументы, которые стоит учесть
При поступлении в садик знайте: четверть детей, впервые переступающих его порог, называют «поздно стартующими». Их иммунная система развивается медленнее. Дома они здоровы, а в коллективе немедленно подхватывают вирусы. Такого ребенка стоит дольше воспитывать дома.
Важно и время года, когда легче приобщаться к детскому коллективу. Слякотной весной юный организм и без того подвержен простудам, дополнительный стресс ему ни к чему. Рассудительные родители летом укрепляют здоровье малыша водными процедурами и витаминами, чтобы осенний старт в детсад получился благополучным.
Многое зависит от того, насколько взрослые понимают серьезность перемен в жизни ребенка, как настраивают и поддерживают его. Повезет, если в группу назначат спокойную, доброжелательную и обаятельную воспитательницу.
Учитывайте темперамент малыша.
Дети-меланхолики более замкнутые, требуют внимания, не любят нововведений. С такими особенностями требуется больше времени для привыкания к изменившимся условиям жизни. Ребенка-меланхолика рекомендуется определять в детсад позже, лет с 5.
Спокойный и послушный флегматик непросто адаптируется в садике, но открыто не протестует. Его можно вводить в детский коллектив в 2–3 года.
Холерик легко идет на контакт, но конфликтует. В 3–4 года такой живчик стремится к коллективу, но уже знает, за какое поведение его накажут. Этот возраст для него подходящий, чтобы принять правила детского сада.
Любознательный и контактный сангвиник радуется новым впечатлениям, но устает от однообразия. Говорят, что он легко переносит перемены и вливается в коллектив в любом возрасте.
Все дети индивидуальны, каждый привыкает к садику по-своему.
Взрослые могут постараться, чтобы привыкание прошло безболезненно, чтобы детсад был не наказанием, а вторым домом.
Важно сказать малышу, что родители гордятся им, потому что он вырос и пошел в детский сад!
Нужен ли вообще детсад?
Психологи считают садики не очень естественным местом для пребывания детей. Лет сто назад лучшей воспитательной средой были большие семьи. Детей воспитывали мама с папой, дедушка с бабушкой, гувернантки. Странно находиться целый день в коллективе сверстников, не связанных родственными узами, а также подчиняться чужим взрослым людям.
Но если на этом этапе развития общества без детсадов не обойтись, в чем их преимущества? Здесь ребенок учится общаться со сверстниками, делиться игрушками, уступать. Без этого чадо вырастет индивидуалистом, замкнутым человеком. В детском саду формируются привязанности, появляются первые друзья. Следовать распорядку, соблюдать правила поведения, жить в коллективе – немаловажно для подготовки к школьной поре.
Занятия способствуют эмоциональному, физическому, интеллектуальному развитию детей. В детском саду с малышами работают логопеды, специалисты по физической культуре, педагоги по музыке. Ребенок учится общаться со взрослыми, слушаться педагогов. На праздниках, конкурсах, концертах дети приобщаются к искусству, получают положительные эмоции.
Детские сады, в которых создана благоприятная и творческая среда, помогают гармоничному развитию детей!
Зачем ребенку нужен детский сад
Зачем ребенку нужен детский сад
Зачем ребенку нужен детский сад? Насколько важно для ребенка общение со сверстниками с самого раннего возраста? Разбираем сложные вопросы детского воспитания.
Мамина забота – главное в жизни малыша. До 3-х лет дитя постоянно нуждается в матери. По мере роста чадо расширяет свое жизненное пространство и круг общения, больше контактирует с внешним миром. Материнские объятия становятся тесны. Чтобы физическое, интеллектуальное, эмоциональное развитие ребенка было гармоничным, ему необходимо взаимодействие со сверстниками, правильное и систематическое обучение, некоторая доля самостоятельности, достаточная активность. Все это в полной мере обеспечивают ребенку в детcком садике. Детский возраст – время, когда закладываются основы здоровья, личности, интеллекта.
Зачем нужен детский сад?
Иногда родители сомневаются, зачем отдавать ребенка в детский сад. Особенно часто такой вопрос задают, если мама – домохозяйка, в семье живут бабушки, готовые «сидеть» с внуками, или есть возможность нанять няню. «Какая важность в том, что сын или дочь растет без сверстников» – считают они.
Общение со взрослыми не заменит малышу контактов со сверстниками, опыта построения отношений в социуме. Для правильного развития малыш должен освоить разные модели отношений. Занятия с родителями – слабая альтернатива обучению у опытных педагогов, знающих тонкости детской психологии и особенности восприятия знаний в зависимости от возраста. Важность детсадов трудно переоценить. Ведь успехи взрослого человека, как и его проблемы, родом из детства.
Главная польза детского сада:
- активное, разностороннее общение и обучение взаимодействию в коллективе;
- приобретение новых навыков;
- выявление и разностороннее развитие способностей, правильное развитие;
- сбалансированное детское питание;
- приучение к дисциплине и самостоятельности.
О вкусной и полезной пище
Что лучше: мамины домашние пирожки и оладушки, сладости от любящей бабушки или полноценный, сбалансированный рацион, составленный опытными диетологами? Ответ очевиден. В семье ребенка часто балуют, закармливают вкусной, но вредной пищей: шоколадными конфетами, леденцами, тортами, мороженым. Пользы от таких продуктов мало. Детское здоровье страдает от избытка сахара, красителей и жира. В саду дитя получит необходимые калории, витамины и микроэлементы в строгом соответствии с потребностями организма и рекомендациями специалистов по питанию.
Детсад правильного режима
Строго ли соблюдают дома правильный режим дня ребенка? Часто ли чадо засиживается допоздна у телевизора? Слушается ли взрослых «с первого слова»? Родители знают о важности четкого расписания в жизни малыша, но не всегда находят силы соблюдать его. В саду воспитатели придерживаются установленного распорядка, постоянно поддерживают дисциплину. Ребенку, привыкшему все делать «по часам», впоследствии будет легче адаптироваться к строгим школьным правилам.
«Домашние» дети часто лишены достаточной активности. Они проводят много времени в четырех стенах за просмотром мультфильмов и играми на планшете. Такие занятия не приносят пользу, детский организм нуждается в движении. В дошкольном учреждении с малышами проводят зарядку, дают им возможность побегать и порезвиться на прогулке, устраивают эстафеты и спортивные состязания.
Развиваем правильно
Родители из лучших побуждений часто стремятся сделать своего малыша чемпионом по боксу, полиглотом, гениальным математиком или виртуозом-скрипачом. Иногда у ребенка нет свободной минуты, чтобы просто поиграть любимой машинкой или куклой, его время расписано по секундам. В саду воспитатели знают, что необходимо детскому организму в определенном возрасте, сколько времени он должен учиться новому, сколько – играть и отдыхать.
В погоне за модой родители отдают детишек на плавание, балет, верховую езду, английский или китайский без учета склонностей и желаний чада. Детский ум не подготовлен к восприятию сложной информации, которую пытаются навязать ему мамы и папы. В дошкольном учреждении педагоги способны разглядеть в малыше способности к творчеству, изучению языков или занятиям спортом. Если малыш рвется к мольберту и краскам, они дадут ему возможность порисовать, но не станут заставлять часами разучивать гаммы.
Домашние занятия с ребенком обычно нерегулярны и лишены системы. В садике разработана программа развития малышей разного возраста и подготовки их к школе. Мальчики и девочки не только узнают буквы и цифры, освоят навыки чтения, лепки и рисования, но научатся самостоятельной и последовательной работе, умению добиваться поставленных целей.
Сила коллектива
Дома малыш получает определенную роль. Он либо «несмышленыш», нуждающийся в постоянной опеке и поучении, либо «царь и бог», все прихоти которого мгновенно исполняются, либо «надежда и гордость», призванная воплотить нереализованные мечты взрослых. В коллективе ребенок – один из многих сверстников. Здесь он может быть самим собой, общаться с разными детьми, учиться находить общий язык с каждым и отстаивать свою позицию. Посещать детский садик необходимо для развития правильных навыков коммуникации, поведения в социуме.
Как заботятся о детском развитии «у нас» и «у них»
Во всем мире признают важность детских садов. В разных культурах понимают, что дает коллектив ребенку. Первый садик был организован в Шотландии в начале XIX века. В Россию нововведение пришло в 60-х годах позапрошлого века. Сегодня в РФ насчитывается около 60 000 детских дошкольных учреждений. Воспитание ребенка проводится в соответствии с программами, разработанными педагогами, врачами, психологами.
В США в ясли принимают малышей с 1,5 месяцев, в Южной Корее, Японии, Нидерландах, Израиле – с 3-х. В Германии и Швеции в сад идут с 1 года. Во Франции законодательно закреплено обязательное посещение дошкольных учреждений ребятами с трехлетнего возраста.
В России ребеночка примут в ДОУ младшей группы с 2 месяцев, а в обычное – с двух лет. В нашей стране в среднем 65% мальчишек и девчонок охвачено коллективным дошкольным воспитанием. Из оставшихся 35% малышей большинство остается дома не по желанию родителей, а по причине отсутствия мест в садах и яслях.
Так быть или не быть в детсаду
Окончательное решение в вопросе о том, стоит ли ребенку ходить в детсад, принимают родители. Взвесив все «за» и «против», папа и мама обычно приходят к мнению, что вливаться в коллектив нужно начинать с раннего возраста. Важно не упустить момент, когда дитя готово к самостоятельности и способно с легкостью принять изменения. Старшим мальчикам и девочкам это сделать сложнее: у ребенка формируются стойкие привычки, особенности характера.
Если грамотно выбрать дошкольное учреждение, ребенку ходить в детский сад станет интересно, полезно и весело, а родителям будет радостно наблюдать за успехами сына или дочери.
К списку статейчастный сад, государственный или няня
Татьяна Винникова
пристроила детей и вышла на работу
Даже если у вас достаточно денег, государственный сад может быть лучшим вариантом для ребенка.
У нас с мужем две дочки с разницей в возрасте чуть меньше двух лет. Когда родилась старшая, я была в отпуске по уходу за ребенком. В 2018 году ей исполнилось три года и она пошла в государственный детский сад. Я осталась дома с одной младшей дочерью — и довольно быстро решила выйти на работу.
Мы стали думать, куда определить вторую дочь. Бабушки и дедушки жили в 1000 км от нас на юге, и мы решили так это и оставить, а не заниматься переездом. В государственные сады брали только с двух лет, а дочке был 1 год и 10 месяцев. И если бы мы подождали, то попали бы в группу кратковременного пребывания — не на полный день, а на четыре часа. Так что государственный сад нам не подходил.
Оставались только частный детский сад и няня. Мы попробовали то и другое, но как только дочь доросла до государственного сада, отдали ее туда. Расскажу, почему мы так решили и какие были плюсы и минусы у всех трех вариантов.
Как мы выбирали частный детский сад
Мы с мужем искали частный сад через «Гугл-карты». На северо-востоке Москвы, где мы живем, сады оказались на каждом углу. Для нас были важны цена, территория, здание и лицензия.
Цены были на сайтах садиков. Месяц пребывания везде стоил около 50 000 Р. Например, в Sun School — 60 000 Р, в Alertum Kids — 55 000 Р, а в «Солнышке» — 45 000 Р. Во всех садах был еще вступительный взнос: в первых двух — 30 000 Р, а в «Солнышке» — 50 000 Р. Он шел на канцтовары, рабочие тетради и подарки к праздникам. А если родители забирали ребенка и аннулировали договор, взнос не возвращался.
Я не знаю, почему одни сады были дороже, а другие дешевле. Программы у всех похожие: с детьми везде занимались логопеды и преподаватели английского. Но у Sun School не оказалось даже собственной территории для прогулок: садик находился на первом этаже жилого дома, и с детьми гуляли во дворе. А у «Солнышка» была огромная территория, но пребывание в нем было дешевле. Его мы в итоге и выбрали.
На «Гугл-картах» мы вводили запрос «Частный детский сад». А слева смотрели рейтинг по каждому варианту. Обо всех садах были хорошие отзывы Многие сады, как и Sun School, находились на первых этажах жилых домов. Детей там выводят гулять прямо во двор, на городскую детскую площадку. Мы рассматривали такие сады в последнюю очередь. Источник: Sun SchoolТерритория и здание. «Солнышко» был первым, куда мы пошли на экскурсию: их предлагают все частные сады. И нам так понравилась территория, что в другие мы уже не ходили. Она оказалась большая, площадью 1 га, с беседками, качелями и спортивными площадками. Еще там были сад и огород.
Сад находился в отдельном здании, а не в бывшей квартире. Нам показали кухню, прачечную, массажный кабинет, актовый зал, комнаты логопеда и методиста и группы с милыми спаленками. Везде был хороший ремонт и приятный интерьер. Кроме игрушек и книг, в группах располагались маленькие диванчики и кресла.
Моя дочь любила играть на территории садика В группах — приятный интерьер и много игрушек. Источник: «Аномир-ру»Лицензия. В «Солнышке» нам показали лицензию на образовательную деятельность — для меня это было важно. Программы в таких садах соответствуют ФГОС ДО — федеральным государственным стандартам дошкольного образования. Это значит, что дошкольник получит там все необходимые знания: научится рисовать, лепить, петь, считать и освоит буквы. И руководство сада не исключит какую-то дисциплину просто потому, что не нашло педагога.
К тому же лицензированные сады можно оплатить маткапиталом — я как раз не знала, на что его потратить. А если бы я платила наличными, то могла оформить налоговый вычет за образование. Правда, максимальная сумма вычета — 50 000 Р за год. Следовательно, я бы возвращала максимум 6500 Р, то есть 13%. Но и это приятно.
пп. 2 п. 3 ст. 7 закона от 29.12.2006 № 256-ФЗ
пп. 2 п. 1 ст. 219 НК РФ
В общем, сомнений не осталось, и мы заключили с «Солнышком» договор.
Обычно детские сады выкладывают лицензии на сайтах, в разделах «О нас», «Документы» или «Лицензии». Но если их там нет, можно попросить лицензию на экскурсии. Источник: «Тридевятое царство»Как моя дочь ходила в частный сад
И мне, и дочери очень нравился частный сад. Там были отличные условия, насыщенная программа развития и много развлечений. А еще там вкусно кормили.
Условия и питание. Садик работал по будням с 08:00 до 19:30. Государственные сады открываются в 07:30, но работают до 19:00, и не все родители успевают вовремя забрать детей. А здесь такой проблемы не было.
В саду заботились о том, чтобы дети легко к нему адаптировались. В первые дни я была в группе вместе с дочкой и кормила ее обедом. В итоге она быстро привыкла к саду и не плакала, когда я стала оставлять ее на полный день.
В группах было по 10—12 человек. Для сравнения, в государственных садах их 25—28. Мы решили, что маленькие группы — это плюс: воспитатели смогут уделять дочке больше внимания. А раз детей мало, то и нервы у воспитателей будут покрепче. Так и вышло: все относились к дочке с добротой и заботой.
Плюс мне нравилось, что после болезней дочке делали массаж, чтобы остаточный кашель быстрее прошел. А еще регулярно давали кислородный коктейль.
В саду было пятиразовое питание. Детей кормили блюдами из фермерских продуктов и каждый день давали свежие овощи и фрукты. Я пробовала рассольник, котлеты и овощной салат: все оказалось очень вкусным. Дочери тоже нравилось: воспитатели говорили, что она все съедала. В государственных садах тоже дают фрукты и овощи, но я не уверена, что прямиком с ферм.
Еще во время еды детей учили пользоваться не только ложками, но и вилками, и тканевыми салфетками. В государственных садах у детей на столах только ложки. Источник: «Аномир-ру»Программа и развлечения. Сад был лицензированный, и его программа действительно соответствовала ФГОС ДО. В ней было чтение, рисование, музыка и все, что есть у детей в государственных садах.
Родители деток постарше рассказывали, что еще здесь в игровой форме преподают английский, математику и литературу, то есть готовят к школе. А в государственном саду английского нет. Но моя дочь все равно была слишком маленькой, поэтому на все эти занятия не попала. С ней занимались только творчеством, делали опыты с водой и помогали наблюдать за природой.
На занятиях всегда было что-то интересное и необычное. Например, на занятиях музыкой дети играли на гуслях. И кроме аппликаций, лепки и классического рисования здесь было рисование эбру — это специальные краски, которыми рисуют по воде.
Похожие наборы для эбру раздавали детям в частном детском саду. Источник: «Озон»Еще в частном саду отмечали не только общероссийские праздники — Новый год, Масленицу, 8 Марта — но и придумывали что-то свое. Я помню «Неделю птиц, улетающих на юг»: дети делали поделки, связанные с этими птицами, и разбирались, какие улетают на зиму, а какие нет.
Еще была «Экологическая неделя», когда дети учились беречь природу. Плюс им устраивали «День Греции» и «Бразильский карнавал». Там малыши пробовали национальную еду других стран и примеряли народные костюмы. Моя дочка была в восторге.
В таком же празднике участвовала и моя дочь. На все мероприятия воспитатели переодевались в тематические костюмы, проводили игры, конкурсы, а повара готовили специальные угощения. Источник: «Аномир-ру» Это «Бразильский карнавал» в нашей группе. Детям раздали маски, и они сами их раскрасилиПочему я забрала дочь из частного сада
Дочке было хорошо в частном детском саду. Но я надеялась, что в маленькой группе она будет реже болеть, а это оказалось не так. Я брала больничные каждый месяц, иногда на три недели подряд.
Когда дочь болела, я оплачивала сад почти в полном размере. Руководство вычитало только стоимость питания из расчета 6000 Р в месяц. Например, как-то из 20 дней в месяце дочь отсутствовала 15. Мы заплатили за питание 1500 Р вместо 6000 Р. А 39 000 Р за услуги сада отдали полностью.
45 000 Рмы платили за частный сад
В государственных детских садах по-другому. Если ребенок не ходит, эти дни не нужно оплачивать. А с частными как повезет. Например, дети редактора этой статьи тоже ходили в частный садик. Когда они болели, она платила половину стоимости.
Я знала, что в договоре прописано грабительское условие: почти полностью оплачивать сад, когда дочь болеет. Но не думала, что она будет болеть так частоК лету 2019 года мой маткапитал был исчерпан. Мне надоело без конца брать больничные и платить за сад, когда дочь сидит дома. Мы решили забрать ее из частного сада, а старшую дочь — из государственного, и нанять им няню на полный день. Она бы как минимум сидела с ними во время болезней.
Рассказываю, что из этого вышло.
УЧЕБНИК
Как победить выгорание
Курс для тех, кто много работает и устает. Цена открыта — назначаете ее сами
Начать учитьсяКак мы искали няню
Найти няню оказалось непросто. Расскажу, сколько мы собирались ей платить, где ее искали и по каким критериям выбирали.
Сколько мы собирались платить. Чтобы сориентироваться в ценах, мы изучили объявления на сайтах разных агентств и «Помогателе» — это агрегатор по подбору домашнего персонала. И поняли, что цена зависит от квалификации няни и ее обязанностей.
Квалификация — это знает ли няня языки, есть ли у нее педагогическое образование, опыт работы с детьми и рекомендации от предыдущих клиентов. Например, бабушку без образования или студентку, которая хочет подработать летом, можно найти и за 20 000 Р в месяц. А опытный педагог, который будет учить детей трем языкам, попросит до 200 000 Р.
Разумеется, чем больше у няни обязанностей, тем дороже ее услуги. Дешевле всего обойдется няня, которая просто водит ребенка погулять и на кружки, кормит готовой едой и следит за чистотой в детской комнате. А если она готовит, стирает, подготавливает детей к школе и делает с ними уроки, то ее услуги обойдутся дороже.
Нас не устраивали няни-бабушки и няни-студентки. Но и учить детей трем языкам мы не собирались. У нас было три минимальных требования: чтобы няня никогда не применяла моральное и физическое насилие, отвечала за безопасность детей и содержала в порядке игрушки и детский гардероб. Женщине, которая согласится это делать, мы готовы были платить до 75 000 Р в месяц.
Эта няня готова на роль доброй бабушки: она обещает петь колыбельные и кормить вкусными пирогами. Но делать уроки и учить детей английскому она не будет. Поэтому час ее работы стоит 100 Р, а месяц — 16 000 Р А эта няня хоть и студентка, но говорит по-английски, может научить шахматам и играет на фортепиано. Она хочет готовить детям еду и делать с ними домашние задания. Поэтому ее услуги обойдутся от 1500 Р в час, а месяц работы — в 240 000 Р. Правда, если нанимать няню на полный день, то выходит дешевле. Думаю, эта взяла бы 180 000—200 000 РГде искали. Мы с мужем разместили объявления на своих страницах в «Фейсбуке» и написали, что ищем няню на полный день и на пять дней в неделю. То же самое сделали в группе своего района. Еще мы смотрели объявления на «Авито» и «Помогателе» — няни публикуют там свои анкеты.
Еще мы обратились в агентство, которое нам посоветовали друзья. Там предупредили, что если найдут няню, то придется заплатить агентству комиссию в размере одной ее зарплаты. Но нас это не испугало: главным было найти хорошего специалиста.
Похожие условия были и в нашем агентстве. Раз мы хотели нанять няню на год, пришлось бы заплатить комиссию в размере ее зарплаты за месяц. Источник: «Альконти-ру» По запросу «Няня в Москве» «Авито» выдал 338 объявления. Источник: «Авито»Как выбирали. На объявления откликнулось много людей, а двух нянь нам предложили в агентстве. Тех, кто однозначно не подходит, мы отметали в переписке. Просто спрашивали: «Как можно наказать ребенка?» Если ответ был: «Никак», то приглашали на личную встречу.
Таких встреч было две. На первой встрече нам показалось, что у потенциальной няни проблемы с алкоголем. А другая была милой, но нас смутил ее преклонный возраст. Все-таки две малышки трех и четырех лет иногда требовали умения быстро бегать.
В итоге один коллега посоветовал свою знакомую. Она 20 лет работала няней, а сейчас искала новую семью. Ее мы и наняли.
Чем нас покорила наша няня
Мне понравилось, что эту няню рекомендовали люди, которых я знаю. Ей было 55 лет, и она была достаточно крепкой, чтобы угнаться за двумя детьми.
Мы встретились с няней и попросили рассказать о себе. Оказалось, по образованию она дошкольный педагог и занимается с детьми по модным методикам. Например, по математическим пособиям Людмилы Петерсон — это когда ребенок с трех лет учится считать, запоминает геометрические фигуры и важные понятия: больше, меньше или равно, далеко и близко, быстро и медленно. Но главное, няня пообещала играть с детьми и часто с ними гулять.
Мы договорились, что она будет работать по будням с 09:00 до 19:00 за 75 000 Р в месяц. За переработки мы пообещали ставку 350 Р в час. Плюс решили оплачивать ей пять дней больничного в год и четыре недели отпуска, если он будет одновременно с нашим. И давать выходные во время государственных праздников.
75 000 Рмы платили няне за месяц
Мы хотели заключить с няней договор. Форму нагуглили и откорректировали под наши условия. Но сначала няня хотела добавить туда какие-то пункты и все время откладывала. А потом мы просто про него забыли.
Как работала наша няня
Испытательный срок. Первые две недели были испытательными. Мы предупредили няню, что в квартире есть камеры — они были у нас давно, но мы ими не пользовались. Няня нормально на это отреагировала.
На работе мы с мужем включали трансляцию и наблюдали, что происходит дома. Девочки играли, учились читать и писать, ели или смотрели мультики. Когда няня укладывала их спать, то читала книжки.
Пару раз мы проезжали на машине мимо площадки, когда там гуляли дети. И мне не показалось, что няня на них кричит или оставляет без присмотра. В общем, нам все понравилось, и она осталась у нас работать.
Распорядок дня. Рабочий день няни начинался в 09:00. Она приходила и кормила детей завтраком, который я приготовила. А с 09:30 до 11:00 играла и занималась с детьми математикой и чтением. Я заметила, что девочки быстро выучили буквы и начали складывать слоги.
В 11:00 они шли гулять, а в 12:30 обедали. Обед я тоже готовила заранее, а няня разогревала.
С 13:00 до 14:30 дети спали, а потом у них был час свободного времени: они играли или смотрели мультики. В это время няня прибирала в детской и стирала и гладила вещи. В комнате воцарились чистота и порядок: она придерживалась какой-то японской системы хранения и уборки.
В 15:30 дети полдничали. Иногда няня сама готовила им блинчики или оладушки. А иногда разогревала мою еду. В 16:00 они снова шли гулять или няня отводила девочек на кружки. В 18:30 у детей был ужин, а через полчаса мы с мужем возвращались с работы.
Мне нравилось, что с няней дети редко болели: они же больше не бывали в многочисленном коллективе. И во время болезней мне не приходилось брать больничные — я оставляла указания, и няня давала детям лекарства. Правда, сначала она намекала, что предпочитает гомеопатию, но я пресекла эти разговоры.
Сопутствующие траты. Помимо основного оклада в 75 000 Р, мы платили няне за переработки и покупали еду ей и детям. К тому же нам пришлось отдать детей на кружки.
Переработки няни стоили 350 Р в час, в месяц выходило около 2000 Р. Зато я не переживала, если застряну в пробке. Плюс мы с мужем стали выбираться в театр и кино.
30 000 Р в месяц мы тратили на еду для детей и для няни. А 16 000 Р уходило на кружки. С более дорогими нянями они не нужны: те сами занимаются с детьми спортом и творчеством. Но наша предупредила, что не сильна в них. Поэтому мы записали дочек на ИЗО, танцы и музыку в ближайший образовательный центр. Каждое занятие стоило 500 Р, а за двоих мы отдавали по 16 000 Р в месяц.
123 000 Рв месяц стоили услуги няни с учетом кружков и дополнительных трат
На услуги няни, еду и кружки у нас уходило 123 000 Р в месяц
| Оклад няни | 75 000 Р |
| Еда для детей и няни | 30 000 Р |
| Кружки | 16 000 Р |
| Нянины переработки | 2000 Р |
Оклад няни
75 000 Р
Еда для детей и няни
30 000 Р
Нянины переработки
2000 Р
Почему мы попрощались с няней
Спустя восемь месяцев мы заметили, что дети не относятся к няне с теплом. Когда она приходила, они никогда не бежали ей навстречу, как к другим нашим гостям, не улыбались, не смотрели ей в глаза.
Я стала включать на видео звук и слушала, что происходит дома. Оказалось, няня сильно прессует детей, когда учит читать и считать. Хотя мы просили не гнать программу: нам важнее счастливые и спокойные дети.
Еще мы увидели, что няня чаще наводит порядок, а не играет с детьми. Понятно, что взрослому приятнее собирать носочки, а не возить паровозик. Но мы хотели, чтобы фокус был на детях.
А однажды дочь пришла с прогулки с поцарапанным лицом. При этом няня стала рассказывать, у каких бабушек с площадки какие планы на лето. Мы поняли, что она ходит туда посплетничать, а не смотреть за детьми.
В это время началась пандемия. Под этим предлогом мы распрощались с няней и заплатили ей за две недели вперед. Сначала собирались искать новую, но уехали на Волгу, а потом в Красную Поляну. В итоге дети отдохнули, оздоровились, и мы решили дать второй шанс детским садам.
На этот раз мы хотели водить дочек в один детский сад. Но частный подорожал до 60 000 Р в месяц, и платить за двоих 120 000 Р для нас было дорого. Тогда мы решили отдать дочек в государственный садик.
Как дочки ходят в государственный сад
В итоге государственный сад стал лучшим вариантом и для детей, и для нас. Рассказываю почему.
Зеленая территория и хорошее здание. Наш сад старенький и работает с 1966 года, но здание в хорошем состоянии, а в группах свежий ремонт. Он не такой красивый, как в платном саду, и там меньше игрушек и развивающих и ролевых игр. Но в целом там чисто и приятно.
Как и в платном саду, в государственном большая зеленая территория. И на ней много игровых комплексов, беседок и песочниц. Здесь они не такие шикарные, но детям все равно нравятся.
Группы. В отличие от платного сада, здесь в группах до 30 человек. Но дочки все равно болеют не так часто: видимо, подросли и оздоровились на юге.
Из-за того, что детей много, они чаще ссорятся. Воспитатель не может уследить, когда один малыш укусит другого. Но если кто-то делает это постоянно, то с ним спокойно разговаривают и привлекают родителей.
Зато все дети из одного района, а не из разных, как в частном саду. После садика они встречаются на детских площадках, в магазинах и кафе, и им это нравится. Еще важно, что они пойдут в одну школу и в один класс. А значит, будет меньше стресса.
Воспитатели работают посменно, и я не представляю, как они справляются. Но главное, они дружелюбны. Кто-то строгий, кто-то друг детей, но неадекватных нет. Все знают, что родители могут пожаловаться в министерство образования, и воспитателя уволят.
Иногда детей наказывают, но безобидными способами. Например, как-то дети устроили в группе потоп и фестиваль туалетной бумаги. За это их три круга водили вокруг садика. Воспитатели назвали это наказанием, хотя на самом деле дети гуляют так каждый день: изучают растения по периметру и дышат свежим воздухом. Но на детей это подействовало: все поняли, что нужно вести себя хорошо.
Питание. Если ребенок не голоден или что-то не ест, воспитатели его не заставляют. Но моим детям нравится, как кормят в государственном садике. Например, дома они не пьют кефир, а там — с удовольствием. Возможно, за компанию. А недавно они заявили, что овощное рагу в садике вкуснее, чем дома. Это обидно, но я рада, что им нравится.
В общем, мне не показалось, что младшая дочь почувствовала разницу между питанием в частном саду и государственном.
Связь с поликлиникой и прививки. Если ребенок болеет, из поликлиники в сад приходит информация, что он поправился. Справку брать не обязательно. Правда, возможно, это только в московских садах: я точно знаю, что в области такого нет.
Еще государственный сад сам контролирует календарь прививок и проб Манту. С разрешения родителей их делают прямо в медкабинете. А в частном нужно самим водить детей на прививки.
Программа. Государственный сад идет по общей программе дошкольного образования. Как и в частном, здесь есть музыка, физкультура, ИЗО и природоведение. Правда, красками по воде никто не рисует.
Зато здесь много дополнительных платных развивашек прямо в саду. За доплату дети могут ходить на танцы, рисование, дзюдо, шахматы, гимнастику, английский и моделирование. Получается не так выгодно, как в доме творчества: здесь 500 Р стоят 30 минут занятия, а там — 60. Зато детей не нужно отдельно никуда водить.
Мои дочки ходят на танцы. Пробовали еще рисование, но этот кружок самый популярный, а мои дети стрессуют от толпы. Вместо этого старшая учится шахматам и ходит на занятия по химическим опытам. А младшая занимается гимнастикой с мячом.
Цена и дополнительные траты. За сад для двоих дочек я плачу 7000 Р в месяц. Дни, когда они болеют, не оплачиваем. Еще 20 000 Р мы отдаем за кружки.
27 000 Рв месяц я плачу за двоих дочек в государственном саду с учетом кружков
В итоге государственный сад с кружками обходится почти в четыре раза дешевле платного. Тот стоил бы 120 000 Р в месяц, води мы туда обеих дочек. Вдобавок пришлось бы платить за кружки в доме творчества. Примерно так же нам обходилась бы и няня с учетом еды и кружков.
Я не собираюсь забирать детей из государственного садика. Для нашей семьи этот вариант оказался самым лучшим. Хоть мы и пришли к нему, когда дочки подросли.
Что же лучше
Для удобства родителей лучший вариант — это няня. С ней не нужно брать больничные, а после работы можно спокойно задержаться. Но найти хорошую няню очень трудно — нам это не удалось. К тому же неприятно, что дома постоянно находится чужой человек. И услуги нянь недешевые: мы платили 75 000 Р в месяц, и это еще не самый дорогой вариант.
Для ребенка, с которым сидит няня, тоже есть и плюсы, и минусы. Дома он реже болеет и быстрее учится, ведь няня занимается только с ним. Но моя дочь скучала без коллектива, и мы убедились, что не всякая няня займет детей спортом и творчеством.
Думаю, есть смысл нанимать няню, только если ваши дети часто болеют. И если вы найдете человека, который не только учит детей, но и не забывает с ними играть.
Для комфорта детей хорош частный детский сад. Там маленькие группы и необычные развивашки, к тому же ребенок общается с другими детьми, а не сидит в социальном вакууме, как с няней. Правда, друзья из сада могут жить в других районах и потом пойдут в другие школы. А в своей ребенок никого не будет знать.
Зато с частным садом много хлопот для родителей. Нужно самим следить за прививками и брать больничные, когда дети болеют. Еще частный сад — это дорого, как и няня. Мы платили 45 000 Р в месяц, но часть денег уходила в пустоту, когда дочь болела.
Мне кажется, платный сад подходит тем, кому важны красивое помещение и ухоженная территория. И тем, кто считает, что рисования и лепки ребенку мало, а нужны еще английский и игра на гуслях.
Золотая середина — это государственный садик. Там большие группы, но ребенка развивают так же, как и в частном. Да, он не рисует по воде, но там все равно интересно и весело. К тому же ребенок знакомится с детьми из своего района, и у него будет меньше стресса, когда он пойдет в школу.
Для родителей государственный сад тоже удобен: он дешевле частного, там следят за прививками, а кружки есть прямо в саду — ребенка не обязательно куда-то водить.
Главный минус государственного сада — что родителям приходится брать больничные. Но эта проблема отпадает, когда ребенок подрастает и адаптируется к условиям. Так случилось и у нас.
Что делать? 01.10.19Я заболела в декрете, положен ли больничный мужу?
Плюсы и минусы позднего посещения детского сада (по мнению экспертов)
Ваш ребенок готов к детскому саду – или вам следует подождать еще год? В конце концов, практика «красных рубашек» детей, термин, дающий им дополнительный год перед поступлением в детский сад (что делает их одними из самых старших в своем классе по сравнению с самыми младшими), стала популярнее, особенно в свете школ. внедрение моделей дистанционного обучения в начале 2020/21 учебного года. Но разве это хорошая идея? Мы просмотрели исследования и попросили экспертов взвесить их.Вот что мы нашли.
причины, по которым вам следует отложить детский сад
фото: iStock
Ваш ребенок (вероятно) будет более склонен сидеть на месте, если ему дадут дополнительный год.
Будет ли ваш пятилетний ребенок сидеть спокойно во время кружка или продолжать выполнять задание в центрах письма (или дома), на самом деле может зависеть от ее возраста, поскольку младшим детям обычно труднее выполнять и то, и другое.Исследования показали, что детям часто неправильно ставят диагноз поведенческих проблем в детском саду, хотя на самом деле поведение сводится к тому, что они моложе одноклассников. И, согласно этому исследованию Стэнфордского университета, дети, которые ждут год, чтобы поступить в школу, имеют значительно более низкий уровень невнимательности и гиперактивности, причем результаты сохраняются даже в 11 лет.
Вашему ребенку может быть поставлен неверный диагноз СДВГ, если он начнется слишком рано.
Все эти шевеления в классе могут иметь непредвиденные последствия для детей, которые рано пойдут в детский сад.Исследование 2018 года, опубликованное в Медицинском журнале Новой Англии, показало, что у детей, которым исполнилось пять лет за месяц до поступления в детский сад, больше шансов получить диагноз СДВГ, чем у тех, кто начал в том же месяце, когда им исполнилось шесть лет. «Наши результаты предполагают возможность того, что большое количество детей чрезмерно диагностируются и подвергаются чрезмерному лечению по поводу СДВГ, потому что они оказываются относительно незрелыми по сравнению со своими старшими одноклассниками в первые годы начальной школы», – сказал автор исследования Тимоти Лейтон, доцент кафедры здравоохранения. политика в области ухода в Гарвардской медицинской школе, в этой статье за Education Week .
Ребенку постарше, вероятно, будет легче попрощаться с вами.
Детям младшего возраста, особенно тем, кто еще не посещал дошкольные учреждения, может быть труднее прощаться утром (и все мы знаем, как трудно оставить плаксивого малыша на выходе). Если дать ребенку больше времени, чтобы стать независимым, это поможет ему расслабиться, когда пришло время начинать школьный день. с моделью обучения на дому, которую большинство школ будет использовать в этом году, может быть сложно начать в середине года ситуацию прекращения обучения, если дети возобновят обучение в классе.
У них будет более развита мелкая моторика.
Детям старшего возраста обычно легче заниматься мелкой моторикой (например, держать карандаш и пользоваться ножницами). Возможность делать это помогает укрепить уверенность в себе и увлечь ребенка своими успехами в школе.
У них больше времени на то, чтобы быть детьми … и у вас больше времени с ними!
Ожидание начала формального обучения дает детям больше времени, чтобы побыть детьми, насладиться более неспешным днем и свободно играть (что, как показали исследования, может быть более ценным, чем учеба для маленьких детей).Задержка с детским садом также дает вам еще один год с ребенком. Если вам посчастливилось оказаться дома со своим ребенком, вы будете рады, что у вас есть это время.
причины, по которым нельзя откладывать детский сад
фото: iStock
Старшие дети могут быть выше своих одноклассников… что важно, особенно в средней школе.
Возможно, вы еще не думаете о подростковом возрасте, но давайте не будем забывать: ребенок, который является самым старшим ребенком в детском саду, также будет самым старшим в своем классе средней школы – и это немаловажно, особенно когда наступает период полового созревания.
фото: iStock
Им может быть скучно (и, следовательно, они плохо себя ведут).
Это исследование показало, что дети, которые отложили посещение детского сада, в два раза чаще бросали школу. Исследователи считают, что это связано с тем, что они быстрее достигают взрослого возраста, когда детям по закону разрешается бросать школу по собственному желанию (согласно законам большинства штатов дети должны оставаться в школе как минимум до 17 лет).
фото: iStock
Этот дополнительный год может быть дорогим.
Если вы работающий родитель, откладывание детского сада означает еще один год оплаты ухода за ребенком или дошкольного учреждения. И, учитывая, что средняя стоимость дошкольного образования в некоторых штатах превышает 10 000 долларов в год (согласно исследованию Института экономической политики), ожидание – дорогое удовольствие.
фото: iStock
Они могут не находить себе равных на своем уровне (изначально).
Год может иметь большое значение, если вы находитесь только в первом десятилетии жизни. Это означает, что спокойному, более интровертированному шестилетнему ребенку может быть сложно найти единомышленников в детском саду, полном шумных пятилетних детей.
В долгосрочной перспективе это может не иметь значения.
Несмотря на противоречивые исследования и твердые мнения с обеих сторон, до сих пор неясно, имеет ли «красный цвет» какое-либо значение в долгосрочной перспективе.Некоторые исследования даже предполагают, что независимо от того, пойдет ли ваш ребенок в школу на год раньше или на год позже, к среднему классу школы все выровняется.
Итак … Что теперь?
Имея всю эту информацию, вы, вероятно, все еще задаетесь вопросом: Каков правильный ответ? Ответ: И то, и другое. Это действительно зависит от ребенка.
«Дети должны быть как можно больше со сверстниками, поскольку детский сад развивает не только учебу, но и социальные навыки», – сказала Дина Лапен, школьный психолог из Лос-Анджелеса и бывшая воспитательница детского сада.«С учетом сказанного, каждый ребенок индивидуален. Родители должны подумать о том, почему они решили бы носить красную рубашку ».
Лапен сказал, что родителям следует поговорить с дошкольным воспитателем своего ребенка (если применимо), а также ознакомиться с учебной программой детского сада для любой школы, которую ваш ребенок может посещать. Затем спросите: «Является ли предстоящий детский сад местом, где ребенок будет преуспевать в социальном и академическом плане?»
Если да, не откладывайте. И, как всегда, доверяйте своим инстинктам.
– Мелисса Хекшер
Feature photo: iStock
СВЯЗАННЫЕ ИСТОРИИ:
Чему меня научил мой сын Redshirting о времени
Как помочь вашему ребенку перейти в детский сад как профессионал
10 творческих хитростей, которые помогут запечатлеть их первый день
Play Исчезает из детского сада.Детям больно.
Я до сих пор помню, как в первый раз студент отказался войти в мой класс. Сначала Трумэн был в восторге от того, что пошел в школу, но теперь был красным от слез, когда мы с моим ассистентом практически оторвали его от ноги его матери.
Мы были через несколько недель моего первого года обучения в детском саду, и я начал думать о своем классе как о теплом и уютном месте. Стены были выкрашены в солнечный желтый цвет и покрыты студенческими работами. Я играл джаз в фоновом режиме, чтобы помочь детям расслабиться в течение дня.Каждое утро я аккуратно раскладывала лист перед каждым детским стулом, следуя примеру моих коллег. Я никогда не мог себе представить, что те же самые рабочие листы станут причиной того, что Трумэн так ужасно боялся классной комнаты.
Во все большем числе школ учителей очень маленьких учеников заставляют упаковывать каждое мгновение дня структурированными и строгими академическими заданиями
Мама Трумэна поделилась, как он беспокоился даже дома, когда каждую ночь перед школой ему снились кошмары; в классе он стал тихим и замкнутым, дистанцировался от сверстников.Для Трумэна рабочие листы, которые должны были заполнить немного времени по утрам, стали формой тестирования по времени, ежедневно предлагавшего ему задачу, которую он не мог выполнить. Поскольку его мелкая моторика все еще развивалась, ему было трудно даже держать карандаш, и он с тревогой наблюдал, как его сверстники заполняли свои рабочие листы задолго до нашей утренней встречи. Это беспокойство нарастало с каждым днем до такой степени, что он вообще переставал ходить в школу.
Что-то нужно было изменить – только не с ним.
Новый детский сад
Во все большем количестве школ учителей очень маленьких учеников заставляют каждый момент дня упаковывать структурированные и строгие академические задания. В официальном документе 2019 г., озаглавленном «Возвращение в детский сад», авторы Drs. Сара Сильверман и Сэнди Хаск связали эту практику с подготовкой детей к предстоящему долгому пути учебы, в котором прогресс измеряется с помощью стандартизированного тестирования, начиная с третьего класса.
Фридрих Фрёбель, педагог современного образования, ввел термин «детский сад» в 1840 году после признания важности игры в развитии детей младшего возраста.Вдохновленный идеей сада, он спроектировал классную комнату, где учитель предлагал детям предметы, с которыми они могли играть любым способом, который они могли себе представить. Когда они теряли интерес к одному объекту, им предлагали новый, чтобы пробудить любопытство и творчество. Детей поощряли расти и развиваться в этой свободной игровой среде.
Напротив, большинство детских садов сегодня выглядят совсем иначе. По всей стране дошкольные учреждения вынуждены соблюдать академические стандарты, к которым как учителя, так и эксперты говорят, что многие дети не готовы к развитию.В эпоху, определяемую высокими ставками тестирования и строгими государственными стандартами, дети в детском саду придерживаются таких высоких стандартов, что в одной академической статье это названо «новым первым классом». Его результаты показали, что как игровое время, так и выделенные для игры места значительно сократились в период с 1998 по 2010 год, поскольку федеральные правила уделяют больше внимания тестированию с высокими ставками. Тот же анализ показал, что в конце десятилетия учителя детских садов примерно на 15 процентов чаще использовали учебники по математике и чтению.Все эти результаты часто были более выражены в школах, обслуживающих общины с низкими доходами и меньшинства.
Связано: Многие разочарованные учителя говорят, что это не выгорание – это деморализация
В моей школе мы обязаны преподавать и проверять пять слов с листа в неделю (вместе с введением в фонетические обозначения), что значительно превышает 20- 40 приветственных слов, рекомендованных для среднего детского сада. В то же время такие инструменты, как арт-центры, столы с песком и наряды, которые поощряют любопытство, критическое мышление и социальные навыки, используются реже, чтобы акцентировать внимание на академических кругах.Даже перекус исчез в пользу дополнительной практики чтения.
Тем не менее, вся эта ориентация на академиков может не иметь большого значения в долгосрочной перспективе. Некоторые исследования показывают, что знакомство молодых студентов с серьезными преподавателями в раннем возрасте мало влияет на их дальнейшую успеваемость. В Теннесси исследователи из Университета Вандербильта обнаружили, что академические успехи, достигнутые учащимися расширенной государственной программы дошкольного образования, исчезли к третьему классу. Хуже того, вся эта строгость может на самом деле негативно сказаться на самооценке учащихся и их общем самочувствии.Тем временем воспитатели детских садов испытывают напряжение, побуждая некоторых квалифицированных учителей устраивать акции протеста или же менять школы, рано уходить на пенсию или вообще уходить.
Важность игры
В наши дни игра, возможно, не является главным приоритетом для школьной администрации. Но игра в классе принимает разные формы, и ее следует ценить. Свободная игра неструктурирована, спонтанна и наполнена детьми, задействованными в их необузданном воображении. Простыня внезапно превращается в фату невесты, а палка – в волшебную палочку.С другой стороны, игра с гидом проходит в подготовленной среде, специально созданной с использованием материалов для стимулирования и поддержки детского любопытства и творческих способностей. По мере продвижения учеников учителя наблюдают, записывают, обсуждают, участвуют, задают дополнительные вопросы и используют эту информацию для планирования следующих шагов. И то, и другое очень важно, и многочисленные качественные исследования показали, что как бесплатная игра, так и игра с гидом имеют решающее значение для того, чтобы помочь ребенку стать полноценным ребенком.
До восьмилетнего возраста предпочтение времени в классе для игр с подходящими для развития вариантами дает множество преимуществ:
- Дети развивают способность саморегулировать свои эмоции и свои реакции на других .Во время неструктурированной игры в моем классе я стал свидетелем того, как один ученик пошел в наш уголок «драматической пьесы», который был полон учеников. Вместо того чтобы расстраиваться, она обратила свое внимание на чайный сервиз, который мы установили, где дети заваривают свой собственный травяной чай, и посидели с ее друзьями несколько минут. После этого она помогла убрать пространство и вымыла чашку, прежде чем перейти к следующему занятию. Без времени для этой неструктурированной игры дети теряют важные возможности для развития критических моторных навыков, социальных навыков и жизненных навыков, таких как уборка за собой.
- Play дает возможность попрактиковаться в сочувствии. . После того, как один ученик неустанно работал над цветочным мотивом, сделанным из блоков формы, он был опустошен, когда друг случайно опрокинул его. Осознав боль, которую она причинила, просто взглянув на его лицо, она немедленно ответила: «Мне очень жаль. Могу я помочь вам его восстановить? ”
- Play способствует развитию языка . Однажды у меня был новый студент из Швеции, который не говорил по-английски. Он боялся говорить в течение трех месяцев, но возможности строить из кубиков и другие формы игры стали невысказанным универсальным языком между ним и его одноклассниками.Однажды, разочарованный тем, что его друзья не поняли его видение блочной башни, он рискнул и начал вслух объяснять, чего он хочет. Во время нашей управляемой и свободной игры я начал давать ему стикеры для обозначения частей структур.
- Play обеспечивает безопасную и благоприятную среду для изучения гендера и гендерного самовыражения . Предоставляя учащимся доступ ко многим типам театрального игрового инвентаря, дети могут свободно исследовать и развивать свое собственное чувство пола и гендерных ролей.На кухне один мальчик всегда играл роль матери, нося с собой в классе плюшевую игрушку-талисман в качестве своего «ребенка». Вместо того, чтобы отчитывать его за то, что он играет роль, традиционно предназначенную для девочек, его сверстники собрали немного свободной ткани и вместе сшили платье и переноску для ребенка, чтобы добавить к его игре.
Одержимость оцениванием и принуждение детей к тому, чтобы они соответствовали высоким академическим требованиям за годы до того, как они будут готовы, почти исключили игровое время в наших школах
Открытие двери
Как новый учитель пять лет назад, Трумэн реагировал на мой класс произвел большое впечатление.Исследование преимуществ включения большего количества игр в класс помогло мне обнаружить, что мне нужно изменить, чтобы сделать класс снова безопасным местом для него. Я выбросил утренние рабочие листы и начал посвящать первую часть дня неструктурированной игре. Все кубики, динозавры, краски, куклы и домино, на которые у класса не было времени исследовать, теперь превратились в честную игру. Через несколько дней Трумэн был рад снова прийти в школу; наконец-то ему дали место для тех видов обучения, которые в противном случае могли бы остаться позади.
Время выбора в моем классе дает детям возможность опробовать идеи, укрепить свои сильные стороны, искать ответы, проверять прогнозы и ориентироваться в социальных взаимодействиях как структурированными, так и неструктурированными способами. Это время подпитывается воображением и творчеством. Тем не менее, из-за необходимости придерживаться строго управляемого, академически строгого графика моя дверь всегда закрывается из опасения, что мне скажут, что выделенное время для игры просто не является приоритетом. В дни, когда я знаю, что за мной наблюдают, магический импульс игры, обучения и взаимодействия прекращается, и я беру заранее отрепетированный урок, чтобы продемонстрировать конкретную академическую цель каждой минуты дня.По правде говоря, от этого зависит моя оценка – и надежность работы.
Как преподаватели, мы не можем допустить, чтобы это продолжалось. Одержимость оценками и принуждение детей к тому, чтобы они отвечали высоким академическим требованиям за годы до того, как они будут готовы, практически исключили возможность игр из наших школ. Исчезают возможности развития социально-эмоциональных навыков, необходимых для сострадания, внимательности и любопытства в решении проблем. Однако игра и ученые не исключают друг друга.Они идут рука об руку, увеличивая возможности для обучения и развития детей. Пришло время снова открыть двери наших классов и с гордостью продемонстрировать игру как важную часть поддержки всего ребенка. Наши дети – и наши учителя – будут нам за это благодарны.
Дошкольное образование более требовательно, чем когда-либо, и у экспертов есть опасения
Проблема, по ее словам, возникает, когда эти уроки проводятся не так, как это приемлемо с точки зрения развития, – когда маленькие дети должны сидеть спокойно в течение длительного периода времени. , например, или делать груды листов.«Дело не столько в самом учебном содержании, сколько в подходе, стрессе и жесткости, которые иногда с этим связаны», – сказала она, что может привести к тому, что маленькие дети расстроятся или потеряют интерес.
Что еще хуже, прямое обучение под руководством учителя может в конечном итоге научить детей меньшему. «Если вы говорите, что хотите, чтобы дети лучше сдавали тесты, тогда вы должны спросить: что дает вам лучшие результаты на тестах?» – сказала Кэти Хирш-Пасек, доктор философии, психолог из Темплского университета, изучающая процесс обучения детей.«Оказывается, ответ заключается не только в обучении тесту», – сказала она, потому что, когда учителя полагаются на механические инструкции, дети с меньшей вероятностью сохранят информацию.
В исследовании 70 детей в возрасте 4 и 5 лет, которое доктор Хирш-Пасек совместно опубликовала в 2013 году, она и ее коллеги обнаружили, что дети больше узнают об особенностях геометрических фигур, когда они играют с фигурами, по сравнению с когда учителя читали им лекции. Дети, которые играли с фигурами, также с большей вероятностью запомнили детали через неделю.И исследования показывают, что дети дошкольного возраста также учат больше новых слов, когда их обучение основано на игре и самоуправлении, а не под руководством учителя.
Что касается пользы домашнего задания в начальной школе, то результаты тоже не обнадеживают. В наиболее тщательном на сегодняшний день обзоре исследования по этой проблеме, опубликованном в 2006 году, исследователи из Университета Дьюка пришли к выводу, что количество домашних заданий, выполняемых учениками детского сада и шестиклассниками, не влияет на их оценки или результаты стандартизированных тестов.
Повышенное внимание к академическому обучению также, похоже, не способствует повышению общей успеваемости в Соединенных Штатах. Хотя «Ни один ребенок не оставлен позади» привел к некоторым успехам в образовании, особенно в математике среди учащихся из неблагополучных семей, в двухпартийном отчете Национальной конференции законодательных собраний штатов в августе 2016 г. сделан вывод о том, что в течение десятилетия после вступления закона в силу «Соединенные Штаты уступили не только большинством развитых индустриальных стран, но также и растущим числом менее развитых стран.”
Влияние на психическое здоровье
Один важный вопрос заключается в том, приводит ли растущее давление в школе к усилению тревожности и депрессии среди американских детей. Согласно исследованию 2019 года, опубликованному в Journal of Pediatrics, около 7 процентов детей в возрасте от 3 до 17 лет страдают от тревожности, а около 3 процентов – в депрессии. Эта распространенность вдвое выше, чем в более ранних исследованиях, что свидетельствует о росте тревожности и депрессии среди детей. Другие факторы, такие как более широкое использование технологий, социальные сети и киберзапугивание, несомненно, вносят свой вклад, но давление со стороны школы также может играть роль.По словам Карлссон-Пейдж, домашняя работа также может стать источником стресса для детей из малообеспеченных семей, у которых может не быть компьютеров дома, у родителей, которые могут помочь, или у тихих мест для работы.
Этот сдвиг в школьных ожиданиях может также нарушать нормальное поведение ребенка. Детей дошкольного и младшего школьного возраста, которые от природы шатки и не совсем готовы сидеть на месте в школе, могут наказать и заклеймить как имеющих поведенческие проблемы, даже если они на самом деле ведут себя соответственно своему возрасту.- сказал Бассок. В исследовании 2011 года исследователи сообщили, что у детей в возрасте до 17 лет в штатах с повышенным давлением в высших школах чаще диагностировали синдром дефицита внимания и гиперактивности и им прописывали стимуляторы, чем учащимся в штатах с меньшим давлением ответственности в школе.
Новое дошкольное учреждение сокрушает детей
Зайдите сегодня в американский дошкольный класс, и вы, вероятно, будете засыпаны тем, что мы, преподаватели, называем насыщенной печатными изданиями, где каждая поверхность украшена алфавитными таблицами, гистограммами, стенами со словами, учебными плакатами , правила класса, календари, расписания и мотивационные банальности – немногие из которых четырехлетний ребенок может «расшифровать», современное слово для обозначения того, что раньше называлось чтением.
Поскольку очень немногие взрослые могут вспомнить важные детали своего дошкольного или детского сада, может быть трудно оценить, насколько сильно изменился ландшафт дошкольного образования за последние два десятилетия. Изменения не ограничиваются запутанной стилизацией на стенах классной комнаты. Педагогика и учебные программы также претерпели изменения, в последний раз в ответ на руководящие принципы для детских садов Common Core State Standards Initiative. Гораздо большая часть дня теперь тратится на то, что называется «сидячая работа» (термин, который, вероятно, не нуждается в объяснении), и на форму обучения по строгому сценарию, известную как прямое обучение, ранее использовавшееся в основном в старших классах, в котором учитель тщательно контролирует содержание и темп того, что должен учить ребенок.
В одном исследовании, озаглавленном «Является ли детский сад новым первым классом?», Сравнивалось отношение воспитателей детских садов по всей стране в 1998 и 2010 годах, и было обнаружено, что процент учителей, ожидающих, что дети научатся читать к концу года, увеличился с 30 до 80 процентов. Исследователи также сообщили, что больше времени они проводят с рабочими тетрадями и рабочими листами и меньше времени посвящают музыке и искусству. Детский сад действительно новый первый класс, мрачно заключили авторы. В свою очередь, детей, которые когда-то использовали год детского сада как плавный переход в школу, в некоторых случаях сдерживают, прежде чем они получат шанс начать.Исследование, проведенное в штате Миссисипи, показало, что в некоторых округах более 10% воспитанников детских садов не допускаются к переходу в первый класс.
До недавнего времени навыки подготовки к школе не были приоритетными, равно как и идея о том, что самые маленькие ученики могут быть лишены права переходить на следующий этап. Но теперь, когда детский сад служит привратником, а не желанным ковриком для начальной школы, беспокойство по поводу готовности к школе возникает все раньше и раньше. Ребенку, который должен читать к концу детского сада, лучше готовиться в детском саду.В результате ожидания, которые, возможно, были разумными для детей 5-6 лет, например, возможность сесть за стол и выполнить задание с помощью карандаша и бумаги, теперь направлены даже на детей младшего возраста, которым не хватает навыков. моторика и концентрация внимания для достижения успеха.
Дошкольные классы становятся все более тесными, учителя умоляют своих подопечных закончить «работу», прежде чем они смогут пойти поиграть. И все же, хотя дошкольники осваивают больше предакадемических навыков в более раннем возрасте, я слышал, как многие учителя говорили, что они каким-то образом кажутся – возможно ли? – менее любознательными и менее заинтересованными, чем дети более ранних поколений.Сегодня все больше детей не имеют языковых навыков, необходимых для пересказа простых историй или использования основных соединительных слов и предлогов. Они не могут провести концептуальную аналогию, скажем, между прожилками на листе и прожилками в своих руках.
Новое исследование звучит особенно тревожно. Крупная оценка финансируемой государством системы дошкольного образования в Теннесси, опубликованная в сентябре, показала, что, хотя дети, посещавшие дошкольные учреждения, изначально демонстрировали больше навыков «готовности к школе», когда они поступали в детский сад, чем их сверстники, не посещавшие дошкольные учреждения, к тому времени, когда они были в В первом классе их отношение к школе ухудшалось.А ко второму классу они сдали на хуже по тестам на грамотность, язык и математические навыки. Исследователи сообщили журналу New York , что, скорее всего, виноваты чрезмерная зависимость от прямого обучения и повторяющейся, плохо структурированной педагогики; Дети, которым год за годом выполняли одни и те же безвкусные задания, по понятным причинам теряли энтузиазм в обучении.
Верно. Та же самая образовательная политика, которая подталкивает академические цели к все более ранним уровням, похоже, способствует – и в то же время скрывает – тот факт, что маленькие дети приобретают меньше навыков, а не больше.
Маятниковые сдвиги в образовании стара как наша республика. Стивен Минц, историк, писавший об эволюции американского детства, описывает колебания национального духа времени между представлениями о «защищенном» детстве и «подготовленным». Однако, начиная с начала 2000-х, слияние сил начало еще больше подталкивать предпочтения в направлении подготовки: растущее число семей, работающих с двумя профессиями, изо всех сил стараются организовать присмотр за детьми; новый научный фокус на когнитивном потенциале ранних лет; и озабоченность по поводу растущего разрыва в способностях между обеспеченными и обездоленными детьми, что, в свою очередь, подпитывает тенденцию проведения стандартизированного тестирования в государственных школах.
Дошкольное учреждение – относительно недавнее дополнение к американской системе образования. За некоторыми примечательными исключениями, правительство играло ограниченную роль в дошкольном образовании до 1960-х годов, когда была основана федеральная программа Head Start. До того, как матери стали массово работать полный рабочий день, частные дошкольные учреждения также были редкостью и в основном служили безопасным социальным пространством, где дети учились ладить с другими.
Ко второму классу дети, посещавшие дошкольные учреждения, успевали хуже, чем их сверстники.Однако за последние несколько десятилетий мы стали свидетелями значительной передачи ухода за детьми и раннего обучения из дома в учреждение: почти три четверти американских четырехлетних детей сейчас находятся под каким-либо видом несемейного ухода. Эта категория включает в себя головокружительную смесь дошкольных учреждений, финансируемых из частных и государственных источников, в том числе семейные детские сады, частные дошкольные учреждения в церквях и программы Head Start в государственных начальных школах, и это лишь некоторые из них. По всей видимости, различие между дошкольным образованием и «официальной» школой стирается.
Когда я опрашиваю родителей дошкольников, они, как правило, согласны со многими из этих изменений либо потому, что боятся, что старомодным удовольствиям неторопливого обучения нет места в сегодняшнем гиперконкурентном мире, либо потому, что они просто не могут найти что-то новое. или позволить себе, лучший вариант. Стресс ощутим: выберите «неправильное» дошкольное учреждение или ослабьте упражнения по акустике дома, и ваш ребенок может не пойти в институт. Возможно, она не будет трудоустроена. Ей могут даже не пустить в первый класс!
Внимание средств массовой информации к познавательному потенциалу раннего детства может усугубить такие опасения, но фактический академический консенсус в отношении компонентов высококачественного дошкольного образования говорит о другом.По мнению таких экспертов, как профессор Йельского университета Эдвард Зиглер, лидер в области политики развития детей и раннего образования на протяжении полувека, лучшие дошкольные программы имеют несколько общих черт: они предоставляют детям младшего возраста широкие возможности использовать и слышать сложный интерактивный язык. ; их учебная программа поддерживает широкий спектр целей подготовки к школе, которые включают социальные и эмоциональные навыки и активное обучение; они поощряют значимое участие семьи; и у них есть знающие и высококвалифицированные учителя.
Как воспитатель дошкольного образования, я провел много часов во многих дошкольных классах и обнаружил, что могу довольно быстро измерить температуру по выражению лиц детей, соотношению площади стола и открытых площадок и количество разговоров, происходящих в любом из них. В высококачественной программе взрослые выстраивают отношения с детьми и уделяют пристальное внимание их мыслительным процессам и, как следствие, их общению. Они находят способы заставить детей думать вслух.
Настоящее внимание в дошкольном возрасте должно уделяться не только словарному запасу и чтению, но и разговору и аудированию. Мы забываем, насколько важен спонтанный, неструктурированный разговор для понимания маленьких детей. Общаясь со взрослыми и друг с другом, они собирают информацию. Они узнают, как все работает. Они решают головоломки, которые их беспокоят. Иногда, честно говоря, то, что дети выносят из разговора, неправильно. Они могли бы сделать вывод, как это сделал мой маленький сын, что свиньи производят ветчину, так же как куры производят яйца, а коровы производят молоко.Но это понимание перерабатывается, уточняется и адаптируется – как когда жестокий старший брат объясняет ужасное происхождение бутерброда с ветчиной.
Учителя играют решающую роль в поддержке этого типа обучения. Исследование 2011 года, опубликованное в журнале Child Development , показало, что использование дошкольными учителями сложной лексики в неформальной обстановке в классе предсказывает понимание их учениками прочитанного и знание слов в четвертом классе. К сожалению, большая часть разговоров в современных дошкольных классах носит однонаправленный и упрощенный характер, поскольку учителя проводят учеников по четко структурированному расписанию, переводя их от одного занятия к другому и выражая одобрение быстрым словом «хорошая работа!»
Рассмотрите разницу между использованием учителем закрытого утверждения и открытого вопроса.Представьте, что учитель подходит к ребенку, рисующему картинку, и восклицает: «О, какой красивый дом!» Если ребенок на самом деле не рисует дом, он может почувствовать себя незащищенным, и даже если он рисует дом, замечание учителя прекращает дальнейшее обсуждение: она пометила вещь и сказала, что она ей нравится. Что еще можно добавить? Гораздо более полезным было бы сказать: «Расскажите мне о своем рисунке», предложив ребенку задуматься. Невозможно предугадать все, что нужно изучить маленькому человеку, поэтому открытое исследование может раскрыть то, что известно и неизвестно.Такая небольшая педагогическая разница может стать важным катализатором базовой, но неограниченной когнитивной привычки – мысли вслух.
Разговор золотой. Это самая эффективная система раннего обучения, которая у нас есть. И это гораздо более ценно, чем большинство программ обучения навыкам чтения, которые мы внедряем: один метаанализ 13 программ обучения грамоте в раннем детстве «не смог найти никаких доказательств их влияния на языковые или печатные результаты». Найдите минутку, чтобы переварить этот ужасающий вывод.
Меня недавно попросили просмотреть популярную дошкольную программу, в которой есть большой набор тематических блоков, включая списки слов и «ключевых понятий», которые дети должны усвоить. Например, одна из целей раздела «Океан» учебной программы – помочь дошкольникам понять «важность океана для окружающей среды». Детям дается список конкретных терминов, которые нужно выучить, в том числе экзоскелет , раковина морского гребешка , подкожный жир и трубчатые ножки .На первый взгляд это кажется забавным и познавательным, но разве эта чрезвычайно узкая формулировка «ключевых концепций» не кажется немного странной? И вообще, что такого особенного в сале? Может, маленький ребенок не захочет задумываться над более серьезными вопросами: что такое вода? Откуда берутся синий и зеленый? Что может быть прекраснее и страшнее океана?
Переход от активной и исследовательской педагогики в раннем детстве к модели, основанной на сценариях и инструкциях, не предполагает простого компромисса между игрой и работой или между радостью и достижениями.Напротив, озабоченность вопросами ответственности привела к ряду мер, которые способствуют неглубокой мимикрии и поведению вспоминания, таким как изучение словарных списков и распознавание форм и цветов (кстати, то, что собака может делать, но на самом деле это так и есть). чрезвычайно низкая планка для самых любопытных 4-летних), обесценивая сложное, интегративное и синкретическое обучение.
В прошлом году я наблюдал, как некоторые дошкольники обсуждают, есть ли у змей кости. Они долго спорили между собой, сравнивая гибкое змеиное тело с окаменелостями динозавров и рыб, которые они ранее исследовали.Не было четкого консенсуса относительно того, как эти различные существа могут содержать одни и те же твердые скелеты, но я с замиранием сердца наблюдал, как каждый ребенок дополняет основу, заложенную другим. Учитель осторожно вел группу, как капитан может управлять большим кораблем, едва толкая штурвал. Наконец, маленький мальчик, который видел скелет змеи в музее, оживился, когда изобразил структуру позвоночника змеи в серии ударов карате: «Одна кость, одна кость, одна кость», – сообщил он своим друзьям.«Я думаю, нам всем придется провести гораздо больше исследований», – ответила впечатленная учительница. Этот в общих чертах сократовский метод идеально подходит для молодых умов; проблема в том, что его нелегко согласовать с контрольным списком готовности к школе.
Упор следует делать не только на словарный запас и чтение, но и на разговор и аудирование.Академический захват раннего обучения в Америке можно понять как переход от того, что я бы назвал «учебной программой, основанной на идеях», к «учебной программе, основанной на именовании и маркировке».«Не случайно, что последнее может быть выполнено без существенного улучшения нашей обучающей силы. Неопытным или плохо поддерживаемым учителям рекомендуется в значительной степени полагаться на составленные по сценарию планы уроков по одной причине: мы можем указать на определенную цель и сказать себе, что, по крайней мере, дети получают таким образом или .
Но это что-то – хотя и относительно дешевое в доставке – ужасно жидкая каша. Одно крупное исследование 700 дошкольных классов в 11 штатах показало, что только 15 процентов продемонстрировали доказательства эффективного взаимодействия между учителем и ребенком.Пятнадцать процентов.
Мы пренебрегаем жизненно важными взаимодействиями учителя и ребенка на свой страх и риск. Хотя вливание ученых в дошкольные учреждения было оправдано как способ сократить разрыв в успеваемости между бедными и обеспеченными детьми, Роберт Пианта, один из ведущих экспертов страны по детской политике, предупреждает, что «нет никаких доказательств» того, что наши Система раннего обучения подходит для этой задачи. По его оценкам, средняя дошкольная программа «сокращает разрыв в успеваемости, возможно, всего на 5 процентов» по сравнению с 30–50 процентами, которые, как показывают исследования, были бы возможны с более качественными программами.Сопоставление мрачных результатов дошкольной системы Теннесси с более многообещающими результатами в таких местах, как Бостон, который способствует активному, ориентированному на ребенка обучению (и тратит в два раза больше, чем в среднем по стране на дошкольные учреждения), еще больше подтверждает идею о том, что качество дошкольного образования действительно имеет значение.
Искать вдохновение в образовательной системе Финляндии стало почти клише. Как широко сообщалось, страна начала радикально профессионализировать свою рабочую силу в 1970-х годах и отказалась от большинства стандартов, присущих американскому школьному образованию.Сегодня школы Финляндии неизменно считаются одними из лучших в мире. Это «финское чудо» звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой. Несомненно, в стране должно быть несколько бездельников-учителей и бездельников!
И все же, когда я был в Финляндии, я обнаружил, что невозможно остаться равнодушным к примеру дошкольных учреждений, где оценивается среда обучения, а не дети в ней. Отказавшись от многих псевдоакадемических критериев, которые могут и соответствуют требованиям, учителя дошкольных учреждений в Финляндии могут сосредоточиться на том, что действительно важно: на своих отношениях с растущим ребенком.
Вот что говорят финны, которые не начинают формальное обучение чтению примерно до 7 лет, о подготовке дошкольников к чтению: «Основа для начала грамотности заключается в том, что дети слышали и слушали … Они говорили и были с ними разговаривали, люди обсуждали с ними [вещи]… Они задавали вопросы и получали ответы ».
Что может быть важнее для наших самых маленьких учеников?
Эта статья была адаптирована из готовящейся к выходу книги Эрики Кристакис « Как важно быть маленьким: что на самом деле нужно дошкольникам от взрослых» .
Детский сад: готов или нет? Школьная жизнь
Начало школы для «больших детей» – одна из важнейших вех в жизни ребенка. Вот несколько советов, которые помогут вам решить, будет ли ваш ребенок социально, академически и физически готов к детскому саду.
Даты прекращения школьного обучения
Школьные округа по всей стране сильно различаются по срокам прекращения приема учащихся в детский сад, что, несомненно, вызовет путаницу у родителей, особенно тех, кто переезжает из одного штата в другой или рассматривает частные а также государственная школа.Ваш ребенок может считаться готовым к обучению в одной школе или школе одного штата, но не в другой. В большинстве штатов ребенку должно исполниться 5 лет для поступления в государственную школу, но дата рождения может варьироваться с 1 июня по 31 декабря. Чтобы узнать дату окончания обучения в вашем штате, посетите эти даты окончания в детском саду по штатам. Веб-сайт.
Эксперты, такие как Донна Адкинс, воспитательница детского сада в Арканзасе и обладательница награды «Учитель года Арканзаса 2004 года», советуют родителям не ограничиваться хронологическим возрастом своих детей, определяя, готовы ли они к детскому саду.«Большинству мальчиков лучше дождаться поступления в детский сад. Однако у некоторых из лучших мальчиков, которых я когда-либо учил, были летние дни рождения (что сделало их молодыми для своего класса), и они по-прежнему очень хорошо учатся в школе много лет спустя ».
Как мне узнать, готов ли мой ребенок к детскому саду?
Нет одного индикатора, который определяет, готов ли ваш ребенок к детскому саду. Эксперты сходятся во мнении, что развитие ребенка нужно оценивать по нескольким направлениям.
Некоторые школьные округа используют оценочные тесты, чтобы определить, готовы ли дети к детскому саду.Детям задают вопросы, чтобы проверить их познавательные способности. Их также могут попросить выполнить такие задачи, как рисование фигур и сортировка объектов. Специалисты советуют родителям принимать решение не только на основании результатов тестирования, а учитывать наблюдения учителей, педиатров и родителей.
Ниже приводится руководство, которое включает ряд социальных, академических факторов и факторов развития, которые следует учитывать при принятии решения о том, готов ли ваш ребенок пойти в детский сад:
- Энтузиазм к обучению. Стремится ли он исследовать и открывать? Ему удобно задавать вопросы? Настойчиво ли он, даже когда задача трудная?
- Знание языков. Сообщает ли она о своих потребностях? Как следует выразить свои чувства?
- Умение слушать. Может ли он следовать простым инструкциям? Сможет ли он выслушать всю историю, не перебивая?
- Желание быть независимым. Разлучается ли она с родителями на школьный день? Она начинает брать на себя ответственность за свои личные вещи? Сможет ли она выполнять простые двухэтапные задания? Может ли она самостоятельно пользоваться ванной?
- Умение общаться с детьми и взрослыми. Может ли он делиться, идти на компромисс, по очереди и решать проблемы?
- Сильная мелкая моторика. Может ли она держать карандаш и пользоваться им? Резать ножницами? Она учится писать свое имя?
- Основные буквы и цифры. Может ли он петь, читать алфавит и узнавать некоторые буквы? Может ли он сосчитать до 10 и определить числа от одного до пяти?
Получите совет и соблюдайте правила
- Поговорите с дошкольным воспитателем вашего ребенка. Если ваш ребенок посещал дошкольное учреждение, поговорите с его учителем. Как педагог, она будет иметь хорошее представление о том, как ваш ребенок сравнивается с другими детьми того же класса, и думает ли она, что готова к этому или нет.
- Поговорите с педиатром вашего ребенка. Врач вашего ребенка будет знать о его физической зрелости и уровне развития и сможет высказать свое экспертное мнение.
- Посещение дошкольных учреждений и детских садов. Посещайте и детский сад, и дошкольные учреждения.Сосредоточен ли учитель на письме и звуке, или учебная программа основана на практических занятиях? Найдите обстановку, которая лучше всего соответствует характеру, темпераменту и способностям вашего ребенка.
Стоит ли подождать?
Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок добился успеха. Из-за того, что многие классы в детских садах продлеваются до полных дней, а академические стандарты повышаются, все больше и больше родителей предпочитают отложить посещение детского сада на год. «Мой сын, у которого сентябрьский день рождения, был бы хорош в детском саду, но его не интересовали буквы или цифры, – говорит Джилл Минус, родитель из Калифорнии.Минус решила отправить сына на программу preK. «Приятно, что мой сын в классе с детьми одного возраста. Мне также нравится, что чтение и письмо начинаются весной, что дает детям возможность освоиться в новом классе до того, как будет наложено слишком много работы ».
Minus – не единственный, кто видит преимущества этих программ. «Опыт, полученный детьми в дошкольных учреждениях и программах дошкольного образования, больше никогда не будет повторяться. Детям нужно дать возможность насладиться этим ранним опытом и развить любовь к обучению без давления », – говорит Эдит Фекскес, которая преподает дошкольные учреждения и дошкольные учреждения в Калифорнии более 20 лет.
Воспитательница детского сада Пенсильвании Кимберли Колвин была учителем в течение восьми лет. Первый год она преподавала в детском саду, затем преподавала во втором классе и вернулась к обучению в детском саду. «Я не могу поверить, насколько изменилась учебная программа детского сада с тех пор, как я преподавал ее семь лет назад», – говорит Колвин. «Я учу слов и букв, чтобы подготовить этих детей к тестированию в ноябре. Я учил этому своих второклассников ». Колвин отмечает, что в результате более строгой учебной программы все больше детей не развивают мелкую моторику.«Сейчас я вижу детей, которые даже не умеют резать бумагу».
Колвин также отмечает, что, хотя многие дети хорошо учатся в детском саду и в первом классе, к тому времени, когда они переходят во второй класс, «они не могут удержаться вместе – они разваливаются и действительно борются». Колвин понимает важность обучения детей чтению и письму, но считает, что форсировать запоминание слов с листа преждевременно. «С таким большим количеством времени, потраченного на изучение букв и цифр, у детей нет времени для поделок или творческой деятельности.Я думаю, что это печально, и меня беспокоят новые учителя, которые могут почувствовать давление со стороны академической программы и отказаться от каких-либо действий, чтобы подготовить учеников к тестированию ».
Задержка с детским садом может вызвать проблемы
Многие педагоги утверждают, что тенденция к задержке с детским садом вызвала больше проблем, чем решила. Некоторые утверждают, что родители, которые ждут, чтобы отправить своих детей в детский сад, когда они вырастут, создают несправедливую среду для учеников, которые начинают обучение, как только получают право на учебу.
Мать из Северной Калифорнии сказала, что она обсуждала, отправлять ли своего сына, у которого день рождения в конце ноября, в детский сад, прежде чем ему исполнилось 5 лет. В конце концов, она записала его, и, хотя она говорит, что это было немного сложно для него в социальном плане ». Он был действительно готов к учебе и структуре. Он немного отстает от других детей по своим социальным навыкам, но я уверен, что он их догонит ».
Донна Адкинс утверждает, что хороший учитель может преподавать на разных этапах развития: «Большинство воспитателей детских садов хорошо ориентируются в обучении детей в своей комнате.У нас всегда были дети, которые умели читать, и те, кто даже не мог узнать их имя или сесть ».
Как родители могут помочь
«Один из лучших способов подготовить своих детей к детскому саду – это читать им снова и снова, – говорит Адкинс. «Чтение помогает им развить языковые навыки, необходимые для чтения». Адкинс также подчеркивает важность обучения социальным навыкам, предоставляя детям возможность взаимодействовать в малых и больших группах.
Вот еще несколько советов от Никки Сальватико, Лучшего Учителя года Пенсильвании в 2005 году:
- Устройте игры на школьной площадке, особенно с некоторыми другими детьми, поступающими в детский сад. Это создаст автоматическую систему поддержки.
- Совершите экскурсию по новой школе. Часто во время экскурсии руководит директором школы или заместителем директора, и это помогает познакомить вашего ребенка с различными местами в школе, такими как библиотека, класс и кабинет медсестры.
- Создайте дома распорядок дня, чтобы помочь вашему ребенку сориентироваться в выполнении указаний и помочь с переходом к школьному распорядку.
- Дайте вашему ребенку необходимые для развития домашние дела и заставляйте его отвечать за их выполнение. Эти виды деятельности автоматически перенесутся в классную комнату и помогут вашему ребенку почувствовать себя успешным и комфортным.
Родители знают лучше
Каждому родителю, который пытается решить эту проблему, помните, что вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой.Вы его первый и самый важный учитель, и в конечном итоге вы узнаете, что лучше всего для вашего ребенка.
Поделиться в Pinterest
Обновлено: 18 мая 2021 г.
экспертов: половое воспитание должно начинаться в детском саду – Пресс-центр
14 декабря, 2020
Первое в своем роде исследование показывает, что половое воспитание дает положительные результаты, помимо профилактики ИППП и беременности
Опубликовано в: Образование, Высшая школа, Здоровье, Исследования
Профессора общественного здравоохранения Лиза Либерман (слева) и Ева ГолдфарбПоловое воспитание – это гораздо больше, чем «птицы и пчелы», и оно влияет на детей таким образом, который никогда не был полностью оценен.
То есть до сих пор.
Новое исследование профессоров государственного университета Монклера Евы Голдфарб и Лизы Либерман – первое в своем роде в этой области – показывает, что всестороннее половое воспитание может предотвратить сексуальное насилие над детьми и насилие со стороны интимного партнера, повысить понимание сексуального разнообразия и улучшить среду для студентов ЛГБТК. среди других преимуществ.
Это исследование – самая обширная на сегодняшний день работа, показывающая, что всестороннее половое воспитание должно начинаться еще в детском саду.
«Это знаменательное исследование раз и навсегда устанавливает, что качественное половое воспитание, которое начинается на раннем этапе, соответствует уровню развития и последовательно выстраивается в средней и старшей школе, может улучшить физическое, умственное и эмоциональное благополучие молодых людей», – говорит Гольдфарб, профессор общественных наук. Здоровье в штате Монклер. «Хотя многие люди думают о половом воспитании только с точки зрения предотвращения беременности и ЗППП, эти результаты говорят о более широком влиянии качественного сексуального образования».
Не отличается от математики
Гольдфарб и Либерман проанализировали опубликованные за 30 лет исследования школьных программ по всему миру и их соответствующие результаты.
Результаты показывают, что половое воспитание, как и любой другой предмет, наиболее эффективно, когда оно строится – закладывает раннюю основу и продвигается с помощью соответствующего содержания и обучения.
Дети дошкольного возраста не только понимают, но и могут открыто обсуждать такие разнообразные темы, как гендерное разнообразие, гендерное несоответствие и гендерное угнетение, что делает это идеальным моментом для начала создания основы для сохранения сексуального здоровья на протяжении всей жизни.
«Ждать, пока в восьмом классе алгебры впервые познакомят с математикой, было бы абсурдно.То же самое и с половым воспитанием, – говорит Гольдфарб. – Основные фундаментальные концепции, такие как личные границы, различные семейные структуры, здоровая дружба, уважительное отношение к другим и социально-эмоциональные навыки, необходимо вводить в начальной школе. Они становятся строительными блоками для более сложных обсуждений в старших классах ».
Создание более безопасной окружающей среды и более здоровых результатов
Программа, реализованная в младших классах, помогла предотвратить сексуальное насилие над детьми.Это также привело к улучшению навыков самозащиты, углублению знаний о уместных / неуместных прикосновениях, более тесному общению между родителями и детьми и более частому раскрытию случаев жестокого обращения.
В старших классах всестороннее половое воспитание в школах также привело к снижению уровня насилия со стороны интимного партнера, а также к увеличению вмешательства со стороны сторонних наблюдателей и других позитивных форм поведения со стороны свидетелей.
То же самое можно сказать и об окружающей среде, созданной качественным половым воспитанием.Исследование Голдфарба и Либермана показало, что классы, поддерживающие ЛГБТК, в рамках учебной программы и, в частности, в рамках полового воспитания, привели к более позитивному школьному климату, в том числе к усилению чувства безопасности и снижению уровня гомофобии и издевательств для всех учащихся – в частности, к снижению гомофобных издевательств.
Точно так же половое воспитание, инклюзивное для ЛГБТК, привело к улучшению психического здоровья среди ЛГБТ-учащихся, включая снижение количества сообщений о суицидальных мыслях, а также уменьшение употребления наркотиков или алкоголя перед сексом и повышение посещаемости школы среди этого студенческого населения.
«Если учащиеся могут избежать ранней беременности, ИППП, сексуального насилия и межличностного насилия»
и притеснения, хотя они чувствуют себя в безопасности и поддерживают их в школьной среде, они с большей вероятностью добьются успехов в учебе », – говорит Либерман, председатель Департамента общественного здравоохранения штата Монтклер. «Это особенно важно для учащихся ЛГБТК, которые регулярно сталкиваются с враждебностью в школах и с большей вероятностью бросят учебу».
Дополнительные результаты
Их исследование также привело к важным выводам о преимуществах всестороннего полового воспитания, включая: улучшение образа тела, улучшение общих межличностных отношений (не только интимных) и повышение медиаграмотности, включая более глубокое понимание того, как средства массовой информации могут влиять на восприятие человеком личности. Я и восприятие подростковых «норм».”
Собираем все вместе
На сегодняшний день менее половины школьных округов по всей стране приняли Национальные стандарты полового воспитания для всестороннего полового воспитания.
Исследования показывают, что большинство родителей и сообществ уже поддерживают всестороннее половое воспитание. Гольдфарб и Либерман надеются, что их исследование побудит большее количество школьных округов по всей стране внедрить эту программу как можно раньше.
«Надеюсь, это исследование поможет общественности осознать, что качественное половое воспитание, начиная с самых ранних классов, может улучшить благосостояние молодых людей таким образом, чтобы они хорошо служили им на протяжении всей их жизни», – говорит Либерман.
Что происходит с детьми, которые пропустили детский сад во время кризиса Covid-19?
Кредит: Лив Эймс для EdSourceУченики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.
Кредит: Лив Эймс для EdSourceУченики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.
Многие родители в Калифорнии боялись вернуться к дистанционному обучению прошлой осенью, но они все равно сделали это, надеясь вернуться в университетский городок в какой-то момент в течение учебного года.
Но для тех, чьи дети только пошли в детский сад, решение о дистанционном обучении было гораздо более трудным выбором: ссора 5-летнего ребенка перед экраном компьютера в течение нескольких часов в день требует постоянного присмотра, технической помощи и уговоров. , что невозможно для многих работающих родителей, особенно важных работников и тех, у кого есть несколько детей.
Столкнувшись с трудностями дистанционного обучения, некоторые родители детских садов решили оставить своих детей в дошкольных учреждениях, что было безопасным и привычным вариантом, позволяющим общаться в личной жизни, которого так жаждут маленькие дети.Состоятельные родители, возможно, также предпочли отправить детей в частные школы, которые часто имеют большие кампусы и меньшие размеры классов, что делает обучение более безопасным. Семьи с низким доходом, возможно, полностью отказались от обучения во время эпидемии пандемии.
Сторонники раннего детства предупреждают, что некоторые из этих детей могут столкнуться с трудностями, когда осенью придет время идти в первый класс.
«Тот первый год так важен. Это обучение имеет решающее значение для остальной части вашего образования.В этом возрасте их мозг горит. Год развития в этом возрасте для нас – это как 10 лет », – сказала Патрисия Лозано, исполнительный директор Early Edge, организации по защите интересов детей младшего возраста. «Нам нужно задуматься о том, что будет в следующем году. Как мы поможем этим детям? »
Отчет Университета Орегона показал, что около 17% из 1 000 семей, опрошенных на национальном уровне, прошлой осенью предпочли отложить посещение детского сада. Число зачисленных в государственные школы еще не подведено, но во многих школьных округах зарегистрировано меньшее число зачисленных в детские сады по сравнению с предыдущими годами.Los Angeles Unified сообщил о падении на 14%, в Oakland Unified – примерно на 9%, а в Long Beach Unified – примерно на 10%. Следует отметить, что некоторые из этих учащихся, возможно, покинули штат или перешли в частные школы или на домашнее обучение во время пандемии.
В крупнейшем школьном округе штата, LAUSD, этой осенью явилось примерно на 6000 детей меньше, чем в прошлом году. Суперинтендант Остин Бейтнер отметил, что наибольшее падение посещаемости детских садов обычно наблюдается в районах с самыми низкими семейными доходами.
В Киданго, некоммерческой организации, которая управляет многими центрами по уходу за детьми в районе залива, которые обслуживают в основном детей с низким доходом, около двух третей детей, которые имели право посещать переходный детский сад прошлой осенью, мост между дошкольным учреждением и детским садом, выбрали вместо этого придерживайтесь дошкольных учреждений. Это был вариант, потому что детским центрам разрешили оставаться открытыми.
Защитники раннего детства говорят, что детский сад – это решающий период, который закладывает основу для оставшейся части начальной школы.Хотя многие учащиеся, вероятно, страдали от потери знаний во время Covid, это может иметь гораздо большее влияние на поступающих первоклассников просто из-за того, на каком этапе их развития они находятся. Некоторые опасаются, что пропуск начальных этапов в чтении и математических навыках может привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу по мере увеличения рабочей нагрузки.
Осенью все дети могут столкнуться с некоторыми трудностями, чтобы набрать скорость, но эксперты по раннему детству предполагают, что дети из малообеспеченных семей, пропустившие детский сад, могут столкнуться с серьезнейшим препятствием.
«Им обязательно понадобится помощь. Вероятно, это не проблема для детей из семей, в которых они получают большую поддержку дома, которые наверняка наверстают упущенное », – сказал Филип Фишер, эксперт по раннему детству из Университета Орегона.
Если не решить проблему потери учебы, некоторые дети могут изо всех сил стараться идти в ногу со своими сверстниками, увеличивая и без того вызывающий беспокойство разрыв в успеваемости между обеспеченными и малообеспеченными.
«Без детского сада многие дети с низким доходом, в частности, будут сильно отставать от первого класса, и школам потребуются планы для решения этой проблемы», – сказал В.Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований в области раннего образования при Университете Рутгерса.
В то время как некоторые школьные округа будут гибкими в отношении распределения, работая с родителями, чтобы определить, где ребенок лучше всего подходит, многие будут придерживаться возрастных правил при зачислении в классы. Детский сад не является обязательным в Калифорнии, хотя большинство детей в штате обычно записываются в него.
«Это зависит от каждого округа, – сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов, – но я не слышала ни о каком округе, который бы гибко определял возрастные требования для зачисления в школу.Таким образом, если день рождения ребенка приходится на даты поступления в первый класс, ребенок будет помещен в первый класс независимо от того, как он учился в школе годом ранее ».
Некоторые эксперты по раннему детству говорят, что родителям должна быть предоставлена возможность отдать ребенка в детский сад вместо первого класса, и у них есть союзники в законодательном органе. Законопроект 104 о собрании, представленный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.
Другие считают, что летняя школа или внеклассные занятия помогут этим детям наверстать упущенное.
«Первый класс теперь больше похож на второй, – сказала Пола Мерриган, воспитательница переходного детского сада. «К этому нужно быть готовым. Нам нужно настроить их, чтобы добиться успеха ».
- Родители, которые беспокоятся о своем ребенке, должны обсудить со своей школой оценку и размещение до осени.
- Некоторые школы будут предлагать летние школы и внеклассные программы, чтобы помочь детям быстро освоиться.
- Некоторые родители могут решить работать со своими детьми сами или нанять репетиторов, чтобы восполнить пробел в обучении. Закон о собрании №
- № 104, внесенный Лореной Гонсалес, демократ из Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.
Есть также те, кто полагает, что в первом классе условия игры никогда не были равными. Они говорят, что учителя всегда должны помочь всем детям найти свою опору.
«Даже если у вас есть первый класс детей, которые все ходили в детский сад, у вас будут существенные различия в навыках и зрелости.Наличие нескольких детей, пропустивших детский сад, увеличивает разброс. Это усложнит задачу, но это не невозможно », – сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Это также зависит от того, насколько эффективно учитель первого класса обращается к детям с различными потребностями».
Одна из ключевых стратегий может заключаться в том, чтобы дать учителям возможность адаптировать темп учебной программы к потребностям детей вместо того, чтобы придерживаться обычных критериев.
«Дифференцированное обучение, адаптированное к потребностям детей, является самым важным фактором эффективного обучения и самым сложным.Это требует серьезного обучения и поддержки », – сказал Стипек. Вместо этого «в некоторых школах используется учебный план, требующий заданного темпа. Мне это никогда не нравилось, и я думаю, что это особенно плохо подходит для нынешнего образовательного контекста. Никогда не было такой необходимости ».
Некоторые эксперты также отмечают, что даже ученикам детского сада, которые продолжили дистанционное обучение, может потребоваться дополнительная помощь при переходе в первый класс. Некоторые отстают в математике. Другие будут спотыкаться в социальных взаимодействиях, проведя большую часть учебного года, глядя в экран.Многие из этих молодых учеников, возможно, никогда не узнали, как устроен класс.
«Новым учащимся в следующем году понадобится время, чтобы научиться« делать »в очной школе. Учителя должны будут четко учить, как вести себя в структурированной учебной среде. В следующем году от учителей потребуется много оценивать и дифференцировать », – сказал Горбак. «К счастью, воспитатели дошкольного образования умеют встречать детей там, где они есть, и помогают им расти».