Детские стихи для развития речи: Стихи для развития речи детей 4 – 6 лет

Десять стихотворений, которые студенты любят читать вслух…

Исполнение стихотворения доставляет удовольствие, в отличие от любого другого литературного опыта. «Слова значат больше, чем то, что написано на бумаге», – написала поэтесса Майя Анжелу. «Требуется человеческий голос, чтобы наполнить их оттенками более глубокого смысла». Но подход к стихотворению как к сценарию устного выступления требует, чтобы студенты обращали внимание на аспекты произведения, к которым они не привыкли.Я составил список богатых звуком стихов с сильными повествовательными зацепками и несколько советов по исполнению, которые направят учащихся в старших классах и колледжах и за их пределами на удовольствие от чтения стихов.

1. «Они убегают от меня» сэра Томаса Вятта
Что может сказать нам отношение? Чтобы помочь студентам выяснить это, сначала спросите, кому принадлежит действие каждой строфы в этом стихотворении. Это поможет исполнителю проследить трансформацию говорящего от строки к строке и от строфы к строфе.Затем спросите об изменениях в отношении говорящего к женщинам, особенно к тем, кто носит свободные платья. Как оратор думает о женщинах к концу стихотворения? Имейте в виду: если вы планируете преподавать «Они бегут от меня» старшеклассников, они, вероятно, будут стонать, когда впервые столкнутся с архаичным языком. Но соблазните их, сказав, что это провокационное стихотворение имеет рейтинг PG-13, и заверьте их, что после внимательного прочтения они прекрасно его поймут.

2. «Трубочист» Уильяма Блейка (1789)
Что нам может сказать рифма? В конце 18 века Блейк написал два резких стихотворения, осуждающих отвратительную практику эксплуатации маленьких детей в качестве трубочистов.В стихотворении 1789 года, из песен невинности, чувство ужаса читателя усиливается резким контрастом между структурой детских стишков и мрачным сюжетом. Идеальная схема рифмы дает сбой, когда говорящий переходит от рассказа о потере матери и проданного в рабство отцом к описанию утешения, которое «ангел» обещает маленькому Тому Дакру. Устное чтение показывает, как рифма способствует разрушительному аргументу этого стихотворения, чего не может сделать молчаливое чтение.

3. «Трубочист» Уильяма Блейка (1794)
Что нам может сказать точка зрения? Пять лет спустя Блейк написал второе стихотворение о детях-трубочистах, которое появилось в « Песнях опыта». Это гораздо более короткое стихотворение начинается с той же схемы рифм, что и предыдущее стихотворение. Первая строфа также содержит короткий диалог между наблюдателем и уже опытным трубочистом. Во второй строфе поэт вводит новый образец рифмы, который отражает сдвиг: точка зрения трубочиста изменилась с точки зрения невиновного на точку зрения опытного.Изучение того, как озвучить это стихотворение обвинительным тоном трубочиста, поможет учащимся понять, как Блейк использует свою точку зрения.

4. «Jabberwocky» Льюиса Кэрролла
Что нам может сказать синтаксис? Алиса из Кэрролла говорит о «Джаббервоки»: «Каким-то образом мне кажется, что это наполняет мою голову идеями – только я точно не знаю, что они из себя представляют!» Эта цитата всегда запомнилась мне, и я часто повторяю ее, когда использую это стихотворение для повторения отрывков речи с первокурсниками старшей школы.Стихотворение показывает, как синтаксис – способ структурирования слов для образования фраз и предложений – наполняет нашу голову идеями о значении, даже о значении бессмысленных слов, как в этой первой строфе, которая также служит последней: «Все мимсы» были борогровы Игра с синтаксисом этого стихотворения может лучше понять его драматизм.

5. «Beat! Бить! Барабаны!” Уолт Уитмен
Что нам может сказать интонация? Знаменитая антивоенная поэма Уитмена с ударными ритмами и ошеломляющими образами разрушения имитирует пылкую речь поджигателя войны, но заставляет читателя почти скандировать в знак протеста против войны.В трех мощных строфах Уитмен перечисляет способы, которыми война уничтожает мирную домашнюю жизнь, гражданское общество и даже покой смерти. Этот текст ставит перед исполнителем ряд интересных задач. Уделение особого внимания актерам и их словам позволит выделить эмоциональные драмы, которые выражаются в серии ироничных команд и риторических вопросов. Последняя строка в каждой из этих строф предлагает вопрос Как бы вы сказали это вслух? «Так яростно вы жужжаете и стучите в барабаны – так пронзительно дует рожок.«Взятая как отдельную смысловую единицу, эта строка могла бы быть ответом на вопрос . В чем причина этого ужаса? Однако, как часть предложения, его нужно произносить как команду. Таким образом, часть сложности этого перформанса заключается в том, чтобы преодолеть иронию этих речевых актов. Мощный ритм этой серии знаковых изображений и звукоподражательных приемов приобретает огромное значение в исполнении.

6. «Любовная песня Дж. Альфреда Пруфрока» Т. С. Элиота
Что могут сказать нам изображения в сочетании со звуковыми устройствами? Пока Пруфрок, потенциальный жених, подумывает о налаживании романтических отношений, его преследуют его недостатки и он отступает в безопасное место для своего интеллекта, восклицая: «Нет! Я не принц Гамлет, / И не должен был быть.Эмоциональная драма разворачивается в ярких образах городского пейзажа, где грязные улицы контрастируют с игровыми площадками социальной элиты, и перемещается к мифическому образу гомеровского океана на безопасном расстоянии от общества, где «нас будят человеческие голоса, а мы тонем. . » Хотя это и трагично, оратор и его сомнения приятно слышать. Кто может забыть красоту и печаль рифм, которые связывают Пруфрока в его изолированном мире? «Я старею. . . Я старею. . . / Я надену штаны закатанными.«Попросите студентов прочитать вслух первую пару строф, смакуя красивые ритмы, рифмы и другие звуковые приемы; затем вернитесь и попросите их подумать о том, как автор использует глагольное время, образ и намек. Этот интерьерный монолог – идеальный выбор для сольного или группового выступления.

7. «Я жду» Лоуренса Ферлингетти
Что намек может сказать? Как и многие стихотворения в списке, это произведение отлично подойдет для группового выступления. Растущее разочарование оратора, ожидающего наступления мирного и справедливого мира и «возрождения чудес», часто с юмором отражается в искаженных отрывках популярной риторики.Ферлингетти сплетает библейские, мифологические, литературные и исторические намеки в литанию против тирании и культурной гегемонии. Как можно применить эти намеки к тексту? Как бы стратегические разрывы, особенно те, которые между хорошо известными звуковыми фрагментами американской речи и иронической реакцией говорящего на них, звучали бы несколькими голосами, например, в строках «и я жду войны, которая начнется / которая сделает мир безопасен / для анархии »? Растущее беспокойство этого оратора взывает к человеческому голосу так же, как текст требует гиперссылок.

8. «Лицом к лицу» Юсефа Комунякаа
О чем нам говорят изображения? Драматичность этого стихотворения заключается в смене эмоционального тона, создаваемом сопоставлением парных образов. Образы, которые докладчик видит, отраженные в полированном граните Мемориала ветеранов Вьетнама – женская блузка, красная полосатая птица – отражают то, что происходит между собой и его отражением, его прошлым и настоящим, и заставляет читателей видеть лицо. столкнуться с трещинами в американской жизни, которые обсуждаются в обществе еще со времен Вьетнама.Задача исполнения этого стихотворения состоит в том, чтобы оживить эти слова-образы. Однако конкретное ощущение места дает возможность придать этому образу телесность.

9. «Пусть наступит вечер» Джейн Кеньон
Что нам могут сказать различные звуковые устройства? В этом стихотворении Кеньон поразительным образом отражает конфликт между комфортом и тревогой смерти. Обнадеживающие пасторальные образы часто подрываются необычными точками обзора и тревожными объектами, как в первых строках, где солнечный свет описывается изнутри темнеющего сарая, «перемещая / поднимая тюки по мере того, как солнце садится».«Использование Кеньоном созвучия – повторения согласных звуков – и ассонанса – повторения гласных звуков – придает яркую материальность конфликту говорящего. Мы видим это, когда успокаивающий поток фразы «Пусть свет позднего вечера» внезапно прерывается языком, образующим слово «щели». Звуковое повторение в этом стихотворении также раскрывает замысловатые фонематические – относящиеся к мельчайшим отдельным звуковым единицам в словах – отношения, которые поэт так умело связал вместе с помощью доминирующих звуков l и k.Это звуковое напряжение, как и страх и облегчение, которое говорящий находит в идее смерти, завершается последней строкой: «неуютно, так что пусть наступит вечер». Наконец, хотя разрывы строк трудно уловить вслух, стоит отметить стратегические разрывы, особенно в последней строфе, поскольку читатели исследуют способы, которыми эта последняя строка могла бы быть выполнена.

10. «Фундаментализм» Наоми Шихаб Най
Почему оратора этого стихотворения побудили говорить и с кем? Это самые важные вопросы, которые должен задать исполнитель при работе с этим текстом.Чтобы воплотить говорящего, нужен твердый ответ. Но неуверенность, с которой борется оратор, лежит в основе этого стихотворения об опасностях беспрекословной веры. «Вы» может быть фундаменталистом, но только половина причинно-следственного утверждения сформулирована в каждом из этих риторических вопросов, заставляя читателя задаться вопросом, к кому обращаются «вы»? Какова цель этого допроса, объяснения или обвинения? Попросите студентов попробовать представить это в обоих направлениях. Во втором разделе, кто этот маленький мальчик, столкнулся с выбором между карандашом и ножом? Кто наблюдатель? Как и «Я жду», это стихотворение предлагает прекрасные возможности для хора голосов в групповом исполнении.

5 невероятных черт детской поэзии

В честь Национального месяца поэзии я приглашаю вас открыть мир поэзии своим детям , исследуя любимую антологию и прислушиваясь к особенностям детской поэзии – тем элементам, которые оживляют поэзию!

Сегодня мы собираемся взглянуть на звукоподражания, повторение звуков, повторение слов, рифму, образный язык и .

Добавьте поэзии в дни домашнего обучения. Ваши дети полюбят!

Радость детской поэзии

Эта статья содержит партнерские ссылки на книги. Я уверен, что ваша семья понравится!

Я практически порезался на “Детском саду стихов” Роберта Луи Стивенсона. Наши домашние книжные полки были забиты томами поэзии, как классической, так и современной. Я знал Лонгфелло, Дикинсона и Чосера, но каким-то образом, если не считать той дорогой книги Стивенсона (и изрядной дозы доктора Ф.Seuss

Открытие!

Класс детской литературы в колледже изменил все это, познакомив меня с этим восхитительным жанром через произведения Кристины Россетти, Вальтера де ла Маре, Рэйчел Филд, и других.

Годы спустя я наткнулся на Книгу стихов для детей «Случайный дом» (теперь с загнутыми ушами и потрепанными от любовного использования). Эта антология, составленная Джеком Прелуцким, наполнена классическими и современными стихами, которые нравятся детям.

Много ночей девочки прижимались к постели, пока я представлял их Майре Ливингстон Кон, Еве Мерриам и другим поэтам, которые ткали крошечные гобелены из ярких слов и образного языка . Им нравились причудливые, причудливые и часто юмористические стихи, которые мы читали вместе перед сном!

Как познакомить детей с поэзией

Детские стихи будоражат чувства и воображение литературными приемами, ярким словарным запасом и чистой радостью слов.Хорошее стихотворение обычно включает в себя несколько поэтических приемов. Когда вы читаете вслух своим детям, поможет им прислушаться к , чтобы узнать об этих потрясающих функциях.

1. Слушайте звукоподражания

Звукоподражание – слово, имитирующее звук . Предложите своим детям послушать такие слова, как гул, глоток, свист, хрюканье, звон, и гудеть, . «Рыбная вечерняя песня» Дахлова Ипкара наполнена примерами звукоподражания, что делает поэму особенно интересной для чтения вслух.

  Водопад  
  Капля за каплей,  
  Plip plop,  
  Капля капля,  
  Plink plunk,  
  Splash splish…  

2.Слушайте повторяющиеся звуки

Аллитерация возникает, когда слова, которые расположены близко друг к другу, имеют один и тот же начальный звук. Вашим детям понравится слушать примеры аллитерации, такие как Рождественский торт для звяканья детей или Ярче цветка / Тоньше нитки.

Форма аллитерации, известная как созвучие, фокусируется на том же согласном звуке в середине или конце слова, как в Пчелы Жасмина сошли с ума / Когда косилка срезала цветок.

«Спой мне песню» Н. М. Бодекера не только загружен примерами аллитерации и созвучия, это просто настоящее удовольствие читать!

  Спой мне песню  
  чайников и труб:  
  Трубы и чайники  
  И палочки и краны,  
  трипперы и ловушки  
  и обертки от мармелада  
  и свиньи  в пижаме  на молнии и кнопках…  

3.Слушайте повторяющиеся слова

Повторение в стихах приятно для уха , поэтому оно часто встречается в детских стихотворениях и является одной из самых забавных особенностей поэзии. Стихи могут не только содержать повторяющиеся звуков , они также могут содержать повторяющиеся слов . Вот забавный пример:

  Будет ли погода хорошая  
  Или будет ли погода  
  Будет ли погода холодной  
  Или будет ли жаркая погода…  

Наряду с аллитерацией и созвучием Карла Кускин использует повторение слов в своем стихотворении «Весна.”

  Я кричу  
  Я пою  
  Я качаюсь сквозь деревья  
  Я летаю высоко  
  С жужжащими черными пчелами.  
  Я солнце  
  Я луна  
  Я роса на розе.  
  Я кролик  
  Чья привычка  
  Дергает носом…  

4. Слушайте рифму

Поэзия не обязана рифмовать, но многие стихи ее умеют.Обучите уши детей слушать строк, заканчивающихся одним звуком .

Куплеты состоят из двух рифмующихся строк подряд, как в «Eletelephony» Лауры Э. Ричардс. Этот образец рифмы называется AABB .

  Когда-то был слон,  
  Кто пытался воспользоваться телефоном ---  
  Нет! Нет! Я имею в виду телефон    
  Кто пробовал пользоваться телефоном    ...   

Иногда каждая вторая строчка в стихотворении рифмуется, как в «Белом окне» Джеймса Стивенса.Этот образец рифмы называется ABAB .

  Луна приходит каждую ночь, чтобы подглядывать  
  Через окно, в котором я  лежу :  
  Но я притворяюсь, что сплю;  
  И наблюдайте, как медленно движется Луна  на  ...  

В других стихотворениях только вторая и четвертая строки могут быть рифмованными, как в «Утро кротче, чем они были» Эмили Дикинсон. Этот образец рифмы называется ABCB .

  Морны покорнее, чем были,  
  Орехи коричневеют,  
  Щека ягодки пополнела,  
  Роза за городом...  

5. Слушайте образный язык

Поэзия не оставляет места скучным, скучным словам. Благодаря тому, что поэт использует описательный язык, ваши дети смогут представить цвета, звуки и текстуры стихотворения. Сравнения, метафоры, и персонификация – примеры образного языка. Образный язык содержит образы, сравнивающие одно с другим.

Сравнение сравнивает две вещи, которые в основном разные, но имеют сильное сходство.Для сравнения: «, это , это то же самое, что ». ”Они используют LIKE или AS для сравнения. Мэй Свенсон использует сравнение в «Ночном лесу».

  Бинокль сова  
  крепится к конечности  
  как фонарь   ...  

Метафоры также сравнивают две разные вещи, но без слов LIKE или AS. Метафоры просто говорят: «, это , это , что ». В книге «Все виды времени» Гарри Бен метафорически описывает время.

  Секунды - жуки  
  минут - дети  
  часов - люди  
  дней - почтальоны ...  

И в этом примере персонификации стихотворение Джеймса Стивенса «Чек» заставляет Ночь казаться загадочной женщиной.

  Ночь по земле ползла!  
  Она ползла и не издавала звука  
  Пока не добралась до дерева: А потом  
  Она прикрыла его и снова украла. 
  По траве у стены!  
  —Я слышал шелест ее шали  
  Как она чернела всюду  
  По небу, земле, воздуху ...  

Детская поэзия доставляет удовольствие. Надеюсь, вы сразу же приступите к делу – вас ждет чудесный мир слов!

Поэзия не обязательно должна быть скучной! Вашим детям понравится “Давай напишем стихи-образы”! Этот цифровой ресурс позволяет им развлечься словами, когда они узнают о поэтических приемах и речевых фигурах , которые делают чтение стихов таким увлекательным!

Кроме того, в программе домашнего обучения WriteShop Primary и WriteShop Junior есть по крайней мере один увлекательный урок поэзии на каждом уровне.Ваши дети весело проведут время с поэзией!

Изображение: Гай Эванс, любезно предоставлено Creative Commons

Поэт Аманда Горман вдохновляет детей с расстройствами речи

Борьба и достижения молодежного лауреата поэтессы Аманды Горман преподносят важные уроки как детям, так и их родителям.

«Поэзия никогда не была языком преград, она всегда была языком мостов». В ноябре 2018 года Аманда Горман поделилась этим советом с группой студентов во время выступления на TED Talk.Молодежный поэт-лауреат, поразивший нацию на инаугурации президента 2021 года, часто говорит о препятствиях – расовых, классовых, половых и возможных. Она также говорила с этими студентами и поделилась со многими другими о препятствиях, с которыми она столкнулась в качестве оратора, страдающего речевыми и языковыми расстройствами.

Рожденная преждевременно с сестрой-близнецом, расстройство слуховой обработки Гормана, а также проблемы с артикуляцией создали проблемы для юной поэтессы, но она решила использовать эти проблемы, чтобы побудить других детей идти по ее стопам.

Использование перформанса и публичных выступлений в сочетании с логопедом некоторым может показаться нелогичным. Зачем брать ребенка, которому трудно говорить, и помещать его перед аудиторией? Тем не менее, как показал успех Гормана, это может быть потрясающий инструмент. Патолог Лори Хадсон из Адамса, штат Нью-Йорк, более 30 лет работает с учениками начальной школы. Она подчеркивает, что публичные выступления – это идеальное место для поощрения ребенка к звукам, требующим целенаправленной практики.

Будь то стихотворение, песня, строки в пьесе или дебаты, ребенок может выбрать что-то, что лично мотивирует, чтобы обеспечить интенсивную практику. Самым трудным для выражения звуком Горман является / r /, и она часто репетировала с песней «Аарон Берр, сэр» из бродвейского мюзикла « Гамильтон». Хотя Хадсон не работала с поэтом в качестве клиента, она читала о своих проблемах и успехах. «Аманда Горман – замечательный пример молодого человека с удивительной мотивацией, а также навыками самосознания и контроля.Тем более, что в подростковом возрасте у нее были проблемы со своим / р / звуком ». Хадсон действительно призывает взрослых проверять уровень комфорта ребенка и собственное чувство компетентности.

У Чада в детстве была диагностирована апраксия. В детстве он даже не подозревал, что его логопедия и актерское мастерство связаны, но, тем не менее, он получил пользу. «Игра, безусловно, придавала мне больше уверенности». Его мать, Бернадетт, вспоминает, как Чад провел первый день в специализированной школе в возрасте трех лет.«Они начали его с пения« Take Me Out to the Ballgame », и я подумал, что это самая нелепая вещь, когда поют дети, которые не могут говорить, но ему это нравилось!» Она начала замечать, что ему часто было намного легче произносить слова других людей, а не свои собственные. Она записала его на курсы актерского мастерства, которые, как он теперь считает, укрепили его уверенность в себе. Учительница Чада в театральной школе Act One, Карен Кордаро, никогда не имела формального образования в области логопедии. «Мы просто тихо ждем, пока ребенок закончит, и относимся к ним, как ко всем.Она считает, что сообщество исполнителей – это принимающая и творческая среда, которая является ключом к укреплению уверенности ребенка в преодолении речевых проблем.

По данным Национального института здравоохранения, почти у каждого двенадцатого ребенка в США диагностировано расстройство речи и языка, а родителей принимают решения о том, как способствовать развитию своего ребенка.Горман была воспитана в Калифорнии ее матерью Джоан Уикс, которая преподает в шестом классе. Она говорила с Black Enterprise о своей маме. «Я показывал маме некоторые из своих работ, которые я делал там, где я рисовал и делал визуальное искусство поверх моих стихов, и она такая:« Это что-то. Тебе следует продолжать идти по этому пути », и я очень благодарен за то, что у меня есть такая заботливая мама».

Мама Гормана получила докторскую степень в области образования, одновременно воспитывая троих детей, что также побудило ее дочь усердно работать над собой.Когда она была маленьким чернокожим ребенком в Соединенных Штатах, ее мама очень хорошо знала, с какими препятствиями ей придется столкнуться. Горман рассказал StudyBreak , : «Я все еще иногда нервничаю, расстраиваюсь и разочаровываюсь, слушая свои интервью, но все это того стоит, когда я встречаю других девушек, которые говорят:« У нас такой же дефект речи! Вы вдохновили меня продолжать говорить ”. Я вижу в этом невероятную возможность пообщаться со столькими ценными, красивыми людьми, чьи голоса остались без внимания.”

Цели каждого ребенка будут разными. Для некоторых целью может быть понятность, чтобы другие могли понять их желания и потребности. Другие работают над беглостью речи, т. Е. Над плавностью и скоростью речи. У Гормана была цель артикуляции в детстве, и она до сих пор сознательно работает, чтобы произносить свой звук. Она сказала CNN Андерсону Куперу: «Я бы сказала, что если я смогу научиться исполнять эту песню, то я смогу научиться произносить это письмо».

Одиннадцатилетний Лука рассказывает о том, что Горман уделяет особое внимание созданию тех звуков, которые ей нужны.В детстве ему поставили диагноз апраксия, и он любит говорить, что он хамелеон, потому что он всегда старается адаптироваться. Его мама, Кэти, решила отправить его на судебно-медицинскую экспертизу (конкурс выступлений и дебатов) в его частной католической школе. Она видит, как он тренирует особенно сложные фразы или звуки и действительно сосредотачивается на отзывах судей, чтобы улучшить свое выступление. Лука любит азарт соревнований, и его слова звучат легче. «Когда меня накачивают, это помогает мне вырваться из пузыря.Когда Лука нервничает со сверстниками, его голос становится низким и скрипучим, и другие игнорируют его. «Когда я говорю с судьями, они вроде как должны меня слушать. Я очень нервничаю, но могу выжить ».

Оуэну 10 лет, и он также использует перформанс, чтобы улучшить свою речь и повысить уверенность в себе. У Оуэна диагностирована хромосома 18q-, а также аутизм, и он работает с дошкольного возраста. Его родители Оливия и Джастин поделились видео, где он танцует, и друг направил их в танцевальный класс для людей с особыми потребностями.Они поняли, как сильно он любил всеобщее внимание. Однако с этого момента Оуэн участвовал в программах с типично развивающимися сверстниками. Оливия обнаруживает, что если она объясняет потребности Оуэна, большинство программ могут удовлетворить его потребности. Летняя театральная программа стала для Оуэна огромным подъемом уверенности, что в целом привело к тому, что он стал более вокальным.

Оуэн не всегда знает, как взаимодействовать со своими сверстниками. «Он не всегда знает, как лучше всего ответить или как вести себя в обществе, поэтому театральная обстановка со сценарием или создание видеороликов на YouTube, имитирующих популярный стиль видеоблога, дают ему ту основу, которая всегда была полезной для детей. спектр аутизма.Оуэн занял первое место в штате Пенсильвания и получил почетное упоминание на национальном уровне в программе National PTA’s Reflections за свое видео на YouTube, которым он невероятно горд. Его маме нравится, как типичные сверстники относятся к нему и включают его в выступления, даже когда он выходит за рамки сценария.

Когда мама Оуэна слышит такие вдохновляющие истории, как история успеха Аманды Горман, она становится эмоциональной. Первое чтение стихов тронуло ее до слез, особенно когда она узнала, что Горман испытывал трудности с речью и языком.«Это очень обнадеживает. Вовлечение и репрезентация настолько важны, что преодоление того момента, когда мы скрываем нашу борьбу, помогает всем…. Конечная цель – не выступить на инаугурации, а стать лучшими личностями ».

Чтобы защитить конфиденциальность детей и родителей в нашем сообществе Britannica, в этой статье используются только имена. Однако редакторы Britannica for Parents регулярно подтверждают точность и целостность всех наших источников.

Об авторе
Meg St-Esprit, M. Ed. – внештатный журналист, фигурирующий в The New York Times, The Washington Post, The Atlantic, The Wall Street Journal, Romper, PublicSource, и других изданиях. Она покрывает родительские обязанности, образование, жилье и систему социальной защиты. Полный текст ее работ можно найти на сайте www.megstesprit.com.

Фотографии: Слева и в центре: Pool / Getty Images; Справа: Эрин Шафф – AP / Shutterstock.com
Американская ассоциация речи, языка и слуха, «Детская апраксия речи», [nd]
Американская ассоциация речи, языка и слуха, «Расстройства беглости речи» [nd]
Американская ассоциация речи, языка и слуха, Расстройства звука речи. Артикуляция и фонология », [nd]
Blodgett, Sequoia , « Поэт-инаугурация: путь одного 22-летнего юноши от особых потребностей к признанному «гению» », 2021 г.
CNN, « Вау, ты потрясающий. ‘: Купер лишился дара речи молодым поэтом-лауреатом », 2021 г.
Национальная организация по редким заболеваниям,« Хромосомный 18q-синдром », 1993, 2001, 2009 гг.
Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств,« Быстрая статистика о голосе, речи и Language, 2016
Sodic, Brittany, «Познакомьтесь с Амандой Горман, инаугурационной национальной молодежной поэтессой Америки», 2017
TED, «Аманда Горман: использование вашего голоса – политический выбор», 2018

Альтер, Александра, «Аманда Горман улавливает момент в стихах», 2021 г.
Веб-сайт Аманды Горман
Чапман, Кимберли, «Помощь в удаленном обучении для детей с особыми потребностями», 2020 г.
Голдман, Кимберли, «Как реагировать на издевательства, ”2020

Более 100 детских книг для развития речи

Более 100 детских книг для развития речи и языка

Классифицируется по звуку цели

Чтение для вашего ребенка очень важно, особенно если у вашего ребенка нарушение речи или языка.Чтение вслух активизирует его воображение, расширит его понимание окружающего мира и поможет ему развить выразительные (говорение) и восприимчивые (слушание / понимание) языковые навыки. Мозг вашего ребенка развивается каждый день с самого рождения, поэтому сразу начните читать своим детям ежедневно.

Нужна помощь в поиске книги? Специалисты по изучению речи и языка Kidmunicate составили постоянно растущий список из 100+ детских книг по развитию речи.Мы составили список по звукам. Поэтому, если у вашего дошкольника или ребенка школьного возраста возникают проблемы с воспроизведением определенного звука, выберите книгу из этой категории звуков и выделите звук. Важно отметить, что неправильное воспроизведение звука ребенком может привести к обратным результатам. Всегда полезно сначала поработать с детским логопедом. Хороший детский логопед научит вашего ребенка правильно воспроизводить звук, а также покажет, как его тренировать.

Мы также составили список книг, которые пополняют словарный запас ребенка. Мы составили список книг для животных, одежды, частей тела, счета, цветов, еды и предлогов. Ознакомьтесь с ними ниже.

Вот несколько советов по чтению детских книг для развития речи:

Советы для чтения младенцам и детям дошкольного возраста

• Читайте своему ребенку ежедневно, потому что его мозг развивается каждый день.
• Это нормально – читать любимую книгу ребенка снова и снова.Повторение поможет, но продолжайте знакомить их с другими замечательными книгами.
• Выбрал книги со стихами.
• Выбирайте книги с большим разнообразием словарного запаса. (Животные, цвета, части тела, одежда, числа и т. Д.)
• Повышайте толерантность к чтению. Начните с более коротких занятий и постоянно добавляйте время.
• Укажите на картинки и поговорите о них.
• Задавайте вопросы ребенку. Где собака?
• Прочтите рассказ, а затем сделайте паузу, чтобы дать им возможность заполнить слова.Используйте настоящие предметы, такие как пластмассовые животные, автомобили или еда, чтобы ваш ребенок мог видеть, слышать и чувствовать предметы, о которых вы читаете.
• Расскажите им историю, если можете. Медведь такой же ребенок, как и ты.
• Для малышей: следите пальцем за произносимыми словами, чтобы связать слова со звуками.

Советы по чтению дошкольников и школьников

• Читайте своему ребенку ежедневно. И снова его мозг развивается каждый день.
• Читайте книги на их уровне чтения.
• Подчеркните звуки или слоги, с которыми ваш ребенок может испытывать трудности. Мы составили список книг по звукам, чтобы помочь вам найти отличные книги, которые можно использовать для отработки определенных звуков.
• Задайте ребенку вопросы о звуках. Какой звук издает ребенок? – Указывая на него на старт. Какие еще слова начинаются со звука a / b /?
• Расскажите им историю, если можете.
• Поощряйте их читать как можно больше. Когда они устанут, вы можете продолжить с того места, где они остановились.
• Им по-прежнему стоит почаще читать, даже если они научились читать.
• Прочтите рассказ, а затем сделайте паузу, чтобы дать им возможность заполнить слова. (Подчеркните звуки неисправности)
• Используйте настоящие предметы, такие как пластмассовые животные, автомобили или еда, чтобы ваш ребенок мог видеть, слышать и чувствовать предметы, о которых вы читаете.
• Если у вас есть и младенец, или ребенок ясельного возраста, и ребенок школьного возраста, можно читать на разных этапах одновременно, потому что дети любят рассказы. Прочтите книгу для ребенка школьного возраста, а затем попросите ребенка школьного возраста помочь вам прочитать книгу для младенца или малыша.

Детские книги по развитию речи, перечисленные ниже, связаны с Amazon. Полное раскрытие информации: если вы покупаете книгу через наш сайт, мы получаем небольшую комиссию, которую мы используем для запуска сайта и создания большего количества контента. Благодарим вас за поддержку нашего сайта в ваших покупках.

Знакомство и чтение стихов с изучающими английский язык

Маленькое стихотворение для месяца поэзии
Джека Прелуцкого

Я рад, что у нас есть месяц поэзии,
Но все же мне интересно, почему
Они выбрали месяц с тридцати дней –
Не хватало месяцев?
Я бы хотел, чтобы они выбрали
Более длинный месяц, например, май.
Я уверен, я был бы признателен
Тот дополнительный день поэзии.

Конечно, если бы они выбрали
февраля, я был бы ошеломлен,
За очень короткий февральский
И проходит слишком быстро.
Но апрель еще не такой короткий,
Так что я не сомневаюсь
Сказать, что я рад, что сейчас Месяц поэзии.
Ура! Давайте праздновать.

Поэзия круглый год

Несмотря на то, что поэзия привлекает много внимания во время «Поэзии Монти» в апреле (как и должно быть), учить ее интересно в любое время года! Должен признать, что меня тянет к художественной литературе, и обучение поэзии поначалу казалось сложным; но я открыл для себя радость поэзии, исследуя ее с моими учениками, изучающими английский язык, и мои ученики с большим энтузиазмом относятся к нашим поэтическим блокам.Вот некоторые из причин, по которым мне так понравилось преподавать стихи с моими ELL:

Универсальность

Поэзия настолько универсальна, что делает ее отличной формой для использования в классе ELL. Существует так много типов поэзии и так много разных форм, что в конце концов каждый ученик обязательно найдет стихотворение или поэта, которые ему или ей понравятся!

Язык

Стихи могут быть использованы для ознакомления с новым словарным запасом, языковых структур и приемов рифмования, а более короткие стихи часто дают ELL возможность изучить идею, работая с более управляемым объемом текста, чем рассказ или эссе. .

Культура

Кроме того, многие ELL происходят из культурных традиций, богатых поэзией и сказками. От эпических поэм древних цивилизаций до более современных политических стихов, написанных в течение 20-го века, поэзия открывает интересное историческое и культурное окно, и студенты, возможно, уже достаточно хорошо осведомлены о поэтах и ​​стихах, которые являются важной частью их наследия.

Знакомство с поэзией ELL

Видео: Сила поэзии

Поэзия предлагает прекрасные возможности для чтения, письма, разговорной речи и аудирования для ELL.Поэзия также дает учащимся возможность расширить словарный запас, поиграть с языком и поработать с различными ритмами и образцами рифм. Однако преимущества использования поэзии не просто анекдотичны – они хорошо задокументированы. Например, исследование доктора Джанетт Хьюз из Университета Онтарио демонстрирует положительное влияние поэзии на развитие грамотности. Как указывает д-р Хьюз, «внимание к лексике и ритму развивает навыки устной речи» (Hughes, 2007, стр.1), а развитие навыков устной речи тесно связано с умением читать.

С чего же тогда начать, как вы считаете, с чего начать раздел по поэзии? Вот несколько идей, которые помогут вам начать:

Нарисуйте исходные знания учащихся

Может быть полезно начать обучение поэзии с выяснения того, какой опыт у ваших учеников был с поэзией. Знают ли студенты стихи на родном языке? Есть ли какое-то конкретное стихотворение из их страны или наследия, которое им нравится? Хотели бы они поделиться переводом? Кто такие известные поэты своей страны? Писали ли раньше ученики стихи? Было ли это на английском или на их родном языке? Понравилось ли студенту писать стихи?

Заставить учащихся задуматься о стихотворениях, с которыми они знакомы, может облегчить переход к англоязычной поэзии.Вы также можете попросить учащихся посмотреть двуязычные сборники стихов на английском и их родном языке, если таковые имеются, например, многие из названий в списке книг Colorín Colorado «Стихи для всех». Как можно сравнить переводы одного и того же стихотворения? Есть ли слова или фразы, которые плохо переводятся с одного языка на другой?

Работа с поэзией из разных стран и языков также является отличной возможностью побудить учащихся поделиться своим культурным наследием с классом и гордиться формой искусства, которая является частью их идентичности и, возможно, передавалась из поколения в поколение. .

Например, Кэрол Маккарти, учительница из Квинса, штат Нью-Йорк, извлекла выгоду из поэтического наследия своих учеников, создав модуль под названием «Поэзия в переводе», в котором ученики «переводят произведения поэтов из своей родной страны или этнического происхождения, а затем писать и переводить собственные стихи »(Маккарти, сайт Академии американских поэтов). Она предлагает ряд идей, которые помогут студентам исследовать поэзию из их собственных культур, что затем служит основой для сравнений, которые студенты проводят со стихами из разных культур позже в рамках этого раздела.

Использование поэзии в инструкции по чтению

Ознакомьте учащихся с различными видами стихов

Поэзия может варьироваться от простой и веселой до сложной и абстрактной, что может быть одной из причин, по которой она пугает многих учителей и учеников. Начните с выбора простых стихов, которые не слишком абстрактны или сложны – в конце концов вы дойдете до Шекспира! В зависимости от уровня английского языка учеников существует множество способов начать приносить стихи в класс.

• Поговорите о различиях между рассказами и стихами. Раздайте студентам копию рассказа, который они уже прочитали, и короткое стихотворение. Попросите их поработать в группах и составить список различий между двумя произведениями, отмечая такие характеристики, как длина или стиль. Попросите учащихся рассказать об этих различиях с классом.
• Начните со стихов, которые легко понять. Убедитесь, что стихи, которые вы сначала представляете, имеют простой и знакомый язык, изображения и темы, чтобы они были доступны для ELL. Один преподаватель ESL рекомендует использовать стихи с «предсказуемыми языковыми моделями, повторяющимися словами, фразами, строками и опознаваемыми рифмами», чтобы их было легче читать ученикам (Alpha, 2009).
• Дайте студентам возможность проиллюстрировать стихи. Попросите учащихся работать в парах, чтобы обсудить и проиллюстрировать короткое стихотворение или одну или две строки более длинного стихотворения. Это побудит их задуматься о значении, а затем выразить свою интерпретацию по-своему. Попросите учащихся поделиться своими иллюстрациями с классом, чтобы у каждого была возможность подумать о различных значениях, которые открыли их одноклассники.
• Прочтите вслух различные стихи. Чтение стихотворения вслух оживляет его.Студенты начнут понимать и замечать различные представленные ритмы, рифмы и чувства, а также понимать, как язык создает образ или настроение. Стихотворение следует читать естественным голосом, и учитель может подчеркнуть тот факт, что вы не всегда останавливаетесь в конце каждой строки, а вместо этого используете пунктуацию стихотворения как подсказку, где должны быть паузы.
• Не забудьте включить несколько стихов, написанных для детей и молодежи. Детские стихи могут быть очень интересными, а также дают учащимся возможность поговорить о важных идеях и чувствах.Для младших читателей вы можете познакомить их с Джеком Прелюцким (первым лауреатом по детским поэтам), Шелом Сильверстайном или Никки Джованни. Если вы ищете поэтов, чьи работы могут резонировать с ELL, обратите внимание на Франсиско X. Аларкон, Пэт Мора, Наоми Шихаб Най, Рене Салдана-младший и Джанет Вонг. Старшие ученики могут оценить работы таких поэтов, как Никки Граймс и Билли Коллинз, а также эти видео-интервью с поэтами из PBS Teachers.
• Обсудите словарный запас, используемый в разных стихотворениях. Стихотворения предлагают прекрасную возможность научить новый словарный запас, связанный с темой или идеей, а также возможность подумать о языке. Почему поэт выбрал определенное слово? Что вы чувствуете при этом слове? Какой звук передает слово? Учащиеся могут выбрать слово или фразу, имеющую смысл, из стихотворения и написать их на стене «поэтического слова» – своего рода граффити-стене сантиментов. Учащиеся могут продолжать что-то добавлять на стену, открывая для себя новые предметы, или даже когда они пишут свои собственные стихи.Другая идея – использовать пузырьковую Thinking Map®. Учащиеся, работающие в парах, берут интересующее слово из стихотворения и помещают его в центральный пузырь. Затем они заполняют как можно больше пузырей вокруг слова синонимами или родственными словами. Например, если используется слово «тоска», учащиеся могут написать слова в других кружках, например «пропавший без вести, ностальгия, печаль, тоска по дому, желание и т. Д.» Студенты могут обсудить, как стихотворение было бы другим, если бы использовалось одно из других слов. Пары могут делиться своими списками слов с другими учениками и задавать вопросы о новых словах, которые они выучили.
• Дайте студентам возможность читать стихи вслух вместе всем классом и друг другу. Чтение стихов вслух улучшит уверенность учащихся и их навыки устной речи, а также их беглость чтения. См. Другие идеи ниже.
• Ищите возможности включить поэзию в другой контекст. Существует широкий выбор стихов, которые могут сопровождать уроки обществознания, истории, естественных наук и даже математики! Стихи также являются прекрасным дополнением к дискуссии о культуре и праздниках.

Поощряйте учащихся к погружению в поэзию

По мере повышения уровня комфорта учащихся появится возможность начать более глубокие беседы о различных формах стихов, их значениях и языке. Вот несколько идей для более продвинутых студентов:

• Используйте графические органайзеры. Эти инструменты могут быть полезны при обсуждении структуры стихотворения или схемы рифмования, чтобы учащиеся могли укрепить свои знания о форме и значении стихотворения.
• Обсудите грамматические / синтаксические шаблоны, встречающиеся в стихотворениях. Стихотворения могут иметь необычную структуру предложений, с которой учащиеся не встретятся в тексте прозы. Анализ таких предложений может помочь ELL лучше понять традиционный синтаксис английского языка.
• Продолжайте читать стихи своим ученикам вслух. При представлении более сложных стихотворений с усложняющимся английским словарным запасом прочтите стихотворение и попросите учащихся составить первое впечатление о значении стихотворения.Студент может сказать: «Я думаю, это о ком-то, кто потерял любимого человека». Обсуждение можно начать с таких вопросов, как: «Почему вы так думаете? Есть ли какое-то слово или фраза, которые заставляют вас так думать?
• Поощряйте студентов делиться своими личными интерпретациями. Студенты скоро увидят, что каждый читатель находит в стихотворении свое значение, и это нормально. Студенты не должны увязать в поисках правильных и неправильных ответов.

Использование поэзии для развития навыков устной речи

Дайте ученикам возможность читать стихи вслух

Чтение стихов вслух – отличный способ для ELL попрактиковаться в произношении и беглости, а также дает ученикам возможность поиграть со стишками и язык.

Чтобы повысить уверенность и беглость речи, предложите учащимся начать с чтения нескольких стихов всем классом. Затем попросите учеников выбрать стихотворение, которое им нравится, а затем потренируйтесь читать их вслух парами, экспериментируя с выражением, объемом и скоростью.После того, как у студентов будет время попрактиковаться, послушайте их и поделитесь своими впечатлениями о выражении и произношении. После того, как студенты пройдут еще один раунд практики, попросите студентов поделиться своими стихами с классом.

Стихи могут стать прекрасной презентацией в классе, независимо от того, читают ли студенты вслух разные стихотворения из сборника, разыгрывают более длинное драматическое стихотворение или по очереди читают рифмующийся текст. Андреа Спиллетт, преподаватель английского языка, ведущий блог Scholastic, описывает программу, в которой ученики представили своим родителям стихи из книги « Куриный суп с рисом» Мориса Сендака: «В книге есть рифмующийся текст о месяцах года.Студенты читали стихотворение месяца своего рождения. Для презентации использовались простые костюмы и фон »(Spillett, 2008). Это демонстрирует, что поэзия не должна быть сложной, чтобы быть эффективной – даже простые стихи могут быть интересными!

В Интернете есть множество ресурсов, которые предлагают идеи для использование стихов в классе – перечисленные в разделе “Горячие ссылки” ниже – это лишь верхушка айсберга. Надеюсь, вам понравится ваше изучение поэзии так же, как и мне. Как только вы начнете, вы удивитесь, почему это заняло вас так долго, чтобы приступить к работе!

Горячие ссылки

Поэзия: мощное средство для повышения грамотности и развития технологий

Исследовательская статья о положительном влиянии поэзии на развитие навыков грамотности, написанная докторомДжанетт Хьюз из Технологического института Университета Онтарио.

Education World: ресурсы месяца поэзии

Эти ресурсы включают в себя широкий спектр планов уроков, мероприятий и идей для обучения поэзии.

Академия американских поэтов: Советы по преподаванию поэзии

Вот несколько творческих и недорогих советов, как сделать поэзию более важной частью школьной жизни в течение года.

Ракеты чтения: ресурсы Национального месяца поэзии

Ракеты чтения собрали вместе занятия для родителей и учителей, видеоинтервью с нашими любимыми детскими поэтами, рекомендуемые книги и антологии, веселые онлайн-игры (см. Магнитная поэзия) и возможность взглянуть на последние стихи для детей!

Академия американских поэтов: Поэзия в переводе

Этот стихотворный блок, созданный учителем Куинса Кэрол Маккарти, основан на уникальных способностях учеников ее мультикультурного класса.

Академия американских поэтов: великие стихи для обучения

Включает ссылки на стихи многих поэтов, включая Майю Анжелу, Льюиса Кэрролла, Эмили Дикинсон и Уильяма Вордсворта.

Академия американских поэтов: Национальный месяц поэзии

Содержит описание Национального месяца поэзии, отвечает на вопросы о том, как и когда он начался, а также включает предложения по празднованию.

Академия американских поэтов: 30 способов отпраздновать национальный месяц поэзии

Включает ссылки на творческие идеи, такие как «поместить стихи в неожиданные места» и «взять стихотворение на обед».”

Портфолио поэзии: использование поэзии для обучения чтению и письму

Этот урок от ReadWriteThink поддерживает изучение учащимися языковых и письменных навыков при чтении и анализе стихов. Посредством еженедельного стихотворения учащиеся изучают значение, структуру предложения, рифмующиеся слова и т. Д. ознакомительные слова, словарный запас и печатные концепции. (Подходит для начальных классов, но некоторые стратегии могут быть адаптированы для более старых ELL)

ReadWriteThink: Мероприятия Всемирного дня поэзии

Широкий спектр планов уроков, сборников стихов и мероприятий для учащихся.

EdSitement: Планы уроков поэзии

Планы уроков, охватывающие широкий спектр поэтических единиц, от Лэнгстона Хьюза до хайку.

TeacherVision: Ресурсы по поэзии для учителей

Разнообразные печатные формы, планы уроков, задания и справочные материалы для использования в межучебном изучении искусства поэзии.

PBS Learning Media: Poetry and Poets

Планы уроков по поэзии, включая многочисленные видеоинтервью с современными поэтами со всего мира.

Нарушения речи – Педиатрия развития и поведения – Детская больница Голизано

Что такое языковые расстройства у детей?

Большинство младенцев и детей ясельного возраста могут понять, о чем вы говорите, еще до того, как они смогут ясно понять, о чем вы говорите. разговаривать. По мере взросления и развития коммуникативных навыков большинство детей учатся как выразить свои чувства словами.

Но у некоторых детей есть языковые расстройства. Их может быть:

• Расстройство рецептивной речи.Ребенок плохо понимает слова, которые он слышит и читать.

• Расстройство экспрессивной речи. Ребенку сложно разговаривать с другими и выражать мысли и чувства.

У ребенка часто одновременно возникают оба заболевания. Такие расстройства часто бывают диагностирован у детей от 3 до 5 лет.

Что вызывает языковые расстройства у ребенка?

Нарушения речи могут иметь множество причин.Языковое расстройство у ребенка часто бывает связаны с проблемами со здоровьем или инвалидностью, например:

• Заболевание мозга, такое как аутизм

• Травма головного мозга или опухоль головного мозга

• Врожденные дефекты, такие как синдром Дауна, синдром ломкой Х-хромосомы или церебральный паралич

• Проблемы во время беременности или родов, такие как плохое питание, алкогольный синдром плода, раннее (преждевременные) роды или низкий вес при рождении

Иногда языковые расстройства имеют семейный анамнез.Во многих случаях причина не в известный.

Важно знать, что изучение более чем одного языка не вызывает языковых расстройств. у детей. Но у ребенка с языковым расстройством во всех отношениях будут одни и те же проблемы. языков.

Какие дети подвержены риску языковых расстройств?

Причина часто неизвестна, но дети с риском языкового расстройства включают: те, у кого:

• Семейный анамнез языковых расстройств

• Преждевременные роды

• Низкая масса тела при рождении

• Потеря слуха

• Аутизм

• Нарушения мышления

• Генетические заболевания, такие как синдром Дауна

• Расстройство алкогольного спектра у плода

• Ход

• Травма головного мозга

• Опухоли

• Детский церебральный паралич

• Плохое питание

• Неспособность процветать

Какие симптомы языковых расстройств у ребенка?

Дети с расстройством рецептивной речи плохо понимают язык.Они имеют проблемы с пониманием значения слов, которые они слышат и видят. Это включает людей разговаривают с ними и слова, которые они читают в книгах или на табличках. Это может вызвать проблемы с обучение. Лечить нужно как можно раньше.

У ребенка с расстройством рецептивной речи могут быть проблемы:

• Понимание того, что говорят люди

• Знакомство с жестами

• Понимание концепций и идей

• Понимание прочитанного

• Учим новые слова

• Ответы на вопросы

• По направлению

• Опознавательные объекты

Ребенок с расстройством выразительной речи плохо владеет языком.Ребенок может уметь понимать, что говорят другие люди. Но у них возникают проблемы при попытке разговаривают и часто не могут выразить то, что чувствуют и думают. Расстройство может влияют как на письменную, так и на устную речь. И дети, которые используют язык жестов, все еще могут есть проблемы с самовыражением.

У ребенка с расстройством экспрессивной речи могут быть проблемы:

Как диагностируются языковые расстройства у ребенка?

Лечащий врач вашего ребенка спросит об использовании вашим ребенком языка.Провайдер также изучит историю здоровья вашего ребенка. Ваш ребенок может пройти медицинский осмотр и слуховые тесты. Лечащий врач вашего ребенка, скорее всего, направит вашего ребенка к речевой патолог (SLP). Этот специалист может помочь диагностировать и лечить ребенок.

SLP оценит вашего ребенка во время игры. Это можно сделать в групповой настройке с помощью другие дети. Или это можно сделать один на один с вашим ребенком. SLP рассмотрит как ваш ребенок:

• Говорит

• Прослушивает

• Следует указаниям

• Понимает названия вещей

• Повторяет фразы или рифмы

• Занимается другими языками

Как лечат языковые расстройства у ребенка?

Программа SLP поможет ребенку научиться расслабляться и получать удовольствие от общения. через игру.SLP будет использовать различные соответствующие возрасту методы, чтобы помочь вашему ребенку с языком и общением. SLP поговорит с вашим ребенком и может:

• Используйте игрушки, книги, предметы или картинки, чтобы помочь в развитии языка

• Предложите ребенку заняться чем-нибудь, например поделками

• Попросите ребенка попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы и отвечать на них.

SLP расскажет больше о методах, которые лучше всего подходят для состояния вашего ребенка.

Как я могу помочь своему ребенку жить с языковым расстройством?

Языковое расстройство может расстраивать родителей и учителей, а также ребенок. Без диагностики и лечения дети с таким заболеванием могут плохо себя чувствовать. в школе. Они также могут плохо себя вести из-за своего разочарования из-за того, что не могут общаться. Но языковые расстройства – частая проблема у детей. И они можно лечить.

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка речевое расстройство, обратитесь в медицинское учреждение. провайдер сразу.Исследования показали, что у детей, рано начавших терапию, лучший результат. Убедитесь, что выбранный вами SLP сертифицирован American Speech-Language-Hearing. Ассоциация.

SLP поможет вашему ребенку в лечении. Но важно знать, что родители играют решающую роль. Скорее всего, вам нужно будет поработать со своим ребенком, чтобы помочь ему с использование и понимание языка. SLP также поговорит с воспитателями и учителями. чтобы помочь им работать с вашим ребенком.

Спросите SLP, что вам следует делать дома, чтобы облегчить процесс.SLP может посоветовать простые действия, такие как:

• Чтение и разговор с вашим ребенком, чтобы помочь ему выучить слова

• Слушать и отвечать, когда ваш ребенок говорит

• Побуждение ребенка задавать вопросы и отвечать на них

• Выделение слов на знаках

Когда мне следует позвонить поставщику медицинских услуг для моего ребенка?

Позвоните лечащему врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка есть:

Основные сведения о языковых расстройствах у детей

• Дети с языковыми расстройствами плохо понимают язык и общаются.

• Различают 2 вида языковых расстройств: рецептивные и экспрессивные. Дети часто иметь и то, и другое одновременно.

• Ребенок с расстройством рецептивной речи плохо понимает слова, которые он слышать и читать.

• Ребенок с расстройством экспрессивной речи не может разговаривать с другими людьми и выражение мыслей и чувств.

• Нарушения речи могут иметь множество возможных причин, например травма головного мозга или роды. дефект.

• Специалист по речевой патологии может помочь диагностировать и лечить языковые расстройства.

• Родители могут помочь своему ребенку в использовании и понимании языка с помощью простых действий.

Следующие шаги

Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от посещения лечащего врача вашего ребенка:

• Знайте причину визита и то, что вы хотите.

• Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.

• Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения, или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые ваш поставщик дает вам для вашего ребенка.

• Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они помогут вашему ребенку. Также знайте, какие бывают побочные эффекты.

• Спросите, можно ли вылечить состояние вашего ребенка другими способами.

• Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.

• Знайте, чего ожидать, если ваш ребенок не принимает лекарство, не проходит обследование или процедуру.

• Если вашему ребенку назначен повторный прием, запишите дату, время и цель. для этого визита.

• Узнайте, как можно связаться с лечащим врачом вашего ребенка в нерабочее время.Это важно если ваш ребенок заболел, и у вас есть вопросы или вам нужен совет.

Медицинские онлайн-обозреватели:

• Ашутош Какер MD
• Раймонд Терли младший PA-C
• Стейси Войчик, MBA BSN RN

Сопутствующие услуги

Мы не лечим детей с языковыми расстройствами в качестве основного диагноза; однако мы лечим детей с нарушениями развития, а также с языковыми расстройствами.

Сотрудничество URMC

• Физическая медицина и реабилитация – Обеспечивает амбулаторную оценку и программы интенсивной и целевой терапии для детей и подростков.
• Патология речи – Удовлетворяет потребностям детей, которые испытывают трудности с речью, общением, орально-моторным контролем и кормлением / глотанием.

Ресурсы

Вы можете найти ресурсы по языковым расстройствам в нашем каталоге ресурсов!

Развитие речи у детей 10-11 лет

Развитие речи у детей 10-11 лет: дети в этом возрасте могут эффективно расставлять приоритеты, организовывать, планировать, составлять отчеты и резюмировать.

Их письмо сложнее, чем их разговорный язык. Они также рассказывают анекдоты, используя более сложный язык и идеи.

Они могут составить собственное мнение, изложить свою точку зрения и активно участвовать в обсуждениях с другими.

* ПРИМЕЧАНИЕ : Возраст и соответствующие им оценки основаны на рекомендациях, применяемых в Соединенных Штатах.

СМОТРИ ТАКЖЕ: Лучшие книги для практики домашней логопедии

5 класс (10-11 лет)

Экспрессивный язык / Что говорит ребенок

• Эффективно использует язык для различных целей / ситуаций
• Дает точные указания другим
• Обобщает основные моменты
• Отчеты об информации, собранной в ходе групповых мероприятий
• Организует информацию для ясности
• Делает запланированные устные презентации подходящими для аудитории
• Может объяснить отношения между значениями многозначных слов (аналогии) (9-12 лет)
• Использует более абстрактную и конкретную лексику и грамматику, сложные предложения в письменной форме, чем в разговоре (9-12 лет)
• Использует множество слов , а не одни и те же по разному
• Придает синонимы и категории в определениях слов
• 4 из 5 слов имеют префикс или суффикс
• Использует более образный язык в разговоре

  Примеры :

  “Я в восторге воды.«

  « Эта математическая задача – медведь ».

  Общее количество слов в образце речи из 100 высказываний: 518-868 (11 лет)

  Общее количество различных слов в образце речи из 100 высказываний: 191-267 (11 лет )

Восприимчивый язык / Что понимает ребенок

• Слушает и делает выводы по предметной области
• Формирует мнения, основанные на доказательствах
• Слушает для конкретных целей
• Демонстрирует понимание материала содержания на уровне класса
• Понимает шутки и загадки, основанные на двусмысленности слов (9-12 лет)

  Примеры :

  «Прошлой ночью я застрелил слона в своей пижаме.Как он попал в мою пижаму, я никогда не узнаю ». – Граучо Маркс

  « Он невероятный человек ». (Либо этот человек лжец, либо он невероятный / крутой человек).

• Понимает самое обычное. идиомы

  Примеры :

  «Ты лохотрон»

  «Сломай ногу»

  «Я весь связан»

Повествовательная разработка

• Сложные эпизоды / несколько эпизодов
• Истории включают сложные, встроенные и интерактивные эпизоды

Чтение

• Свободно читает учебники для своего класса
• Распределяет информацию по приоритетам в соответствии с целями чтения
• Выучивает значения незнакомых слов благодаря знанию корневых слов, префиксов и суффиксов
• Читает различные формы грамотности
• Описывает развитие характера и сюжета
• Описывает характеристики поэзии
• Анализирует язык и стиль автора
• Использование справочных материалов для подтверждения мнения
• Чтение 120–150 слов в минуту (слов в минуту)

Письмо

• Пишет для различных целей
• Использует эффективный словарный запас
• Изменяет структуру предложения
• Изменяет текст для ясности
• Редактирует окончательные копии

Социальные сети

• Поддерживает зрительный контакт, использует жесты, мимику и соответствующий голос во время групповых презентаций
• Участвует в обсуждениях в классе по предметным областям
• Открывает и закрывает беседы соответствующим образом
• Сохраняет тему, по очереди и использует зрительный контакт во время разговора
• Разъясняет и объясняет слова и идеи, когда разговор прерывается, дает справочную информацию или определения слов