Разное

Цель игры пазлы в детском саду: Дидактическая игра «Собери пазлы» для средней группы 4–5 лет

Содержание

Дидактическая игра «Собери пазлы» для средней группы 4–5 лет

Дидактическая игра «Собери пазлы» для средней группы 4–5 лет

Анастасия Ливанова
Дидактическая игра «Собери пазлы» для средней группы 4–5 лет

Дидактическая игра поможет в развитии мышления,памяти. Это поможет малышу правильно подбирать части картинок. Перед началом игры карточки должны быть разрезаны по пунктирным линиям.

Цели:развиваем мелкую моторику рук, учимся соединять части предметов одно целое.

Задачи:

Образовательная: формировать первичные представления о многообразии предметного окружения.

Развивающая: Развитие познавательных интересов детей, сенсорное развитие; формирование познавательных действий. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (цвет, материал и др.). Развитие внимания, памяти, выделять характерные признаки предмета.

Воспитательная: По окончанию игры приучать убирать все на место.

Оборудование:Карточки с изображением простых и сложных предметов,части предметов соответствующие изображением на карточках.

Ход игры:

Перед детьми на столе воспитатель кладёт разрезные картинки. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей. На начальном этапе дети накладывают части рисунка на картинку,которая подходит к этому узору.

Дидактическая игра для детей 2–3 лет «Собери пирамидку» При организации дидактических игр детей от 2 до 3 лет воспитатель должен хорошо знать их возрастные особенности: ребенок становится активнее,.

Дидактическая игра для первой младшей группы «Собери листья по цвету» Дидактическая игра «Собери листья по цвету» Цель: развивать зрительное внимание, мышление, закреплять знание цвета (желтый, оранжевый, коричневый,.

Дидактическая игра для средней группы «Кубики «Собери картинку» Цели: Развитие воображения, внимания, мышления, сообразительности, мелкой моторики рук, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Дидактическая игра «Геометрические пазлы» для детей 3–4 лет Дидактическая игра «Геометрические пазлы» для детей младшего возраста (3-4 лет) Цель: Формировать у детей элементарные математические представления,.

Дидактическая игра «Пазлы» Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию дидактическую игру «Пазлы». Дидактическая игра «Пазлы» предназначена для старшего дошкольного.

Дидактическая игра-пазлы «Собери домик» Дидактическая настольная игра «Собери домик» предназначена для детей дошкольного возраста. Цель игры: формировать у детей представление.

Дидактическая игра по формированию математических представлений детей от пяти лет «Собери баранки на ярмарку» Дидактическая игра по формированию математических представлений детей от 5-и лет. «СОБЕРИ БАРАНКИ НА ЯРМАРКУ» Цель: упражнять в порядковом.

Дидактическая игра «Собери открытку» для детей от 4 лет Доброго времени суток! Представляю вашему вниманию дидактическаю игру «Собери открытку», сделанную своими руками. Цель: развитие мелкой.

Дидактическая игра «Собери снеговика» для детей второй младшей группы Дидактическая игра «Собери снеговика» для детей второй младшей группы Цель: учить детей различать и называть четыре основных цвета (красный,.

Дидактическая игра «Экологические пазлы» Дидактическая игра направлена: • на облегчение усвоения материала с опорой на наглядность; • развитие познавательного интереса, речи; •.

Источник: www.maam.ru — Дидактическая игра «Собери пазлы» для средней группы 4–5 лет

Пазлы как развивающая игра

Собирали ли вы когда-нибудь огромную картину из пазлов? Какими качествами нужно обладать для того, чтобы собрать ее? Правильно, терпением, усидчивостью, ориентированностью на результат, внимательностью.

Если вы желаете, чтобы ваш ребенок обладал этими качествами, смело предлагайте ему пазлы. Помимо перечисленного, пазлы развивают еще и восприятие целого, воображение, мелкую моторику, координацию движений, наглядно-образное мышление.

Собирали ли вы когда-нибудь огромную картину из пазлов? Какими качествами нужно обладать для того, чтобы собрать ее? Правильно, терпением, усидчивостью, ориентированностью на результат, внимательностью.

Если вы желаете, чтобы ваш ребенок обладал этими качествами, смело предлагайте ему пазлы. Помимо перечисленного, пазлы развивают еще и восприятие целого, воображение, мелкую моторику, координацию движений, наглядно-образное мышление.

Мелкая моторика и координация движений руки ребенка развивается в процессе перебирания мелких деталей-пазлов, их переворачивания, захватывания и выкладывания в нужном месте.

Чтобы получить результат в этой игре, необходимо сопоставлять детали по цвету, форме, линиям. В процессе этого развивается восприятие, логическое и наглядно-образное мышление.

Чтобы сопоставить один пазл с другим, мозг ребенка проделывает массу операций. К примеру, чтобы подобрать подходящую часть детали, малышу нужно научиться мысленно переворачивать пазлы, что несомненно полезно для развития пространственного восприятия, логического, наглядно-образного мышления и воображения.

Цель игры в пазлы: сопоставить детали с соседними таким образом, чтобы вместе они составили общую картину.

В зависимости от размера пазлов, их могут собирать как школьники, так и совсем малыши. Начинать играть в такую развивающую игру можно уже с детьми двух лет, учитывая, что пазлы при этом должны быть больших размеров и их должно быть совсем немного. Картинка для малышей должна быть простой, хорошо, если это будет один большой предмет. Как только ребенок освоит эту игру, можно начинать усложнять ее, предлагая более мелкие детали и более сложный рисунок.

Хорошо, если первые пазлы состоят лишь из двух — четырех крупных деталей, замечательно, если еще и будут выкладываться в планшете-рамке.

Начинать играть всегда с рассматривания целой картинки (обычно, образец прилагается). Затем обсудить детали, происходящие на картинке действия.

Если ребенок еще не знаком с принципом игры в пазлы, то взрослому стоит сначала на глазах ребенка собрать картинку, а потом убрать 2-3 детали и предложить малышу помочь. Для маленьких детей можно придумать сказку с участием персонажей.

«Жил-был котенок по имени «Мяу». Жил он в квартире на седьмом этаже и была у него хозяйка Юля. Юля его очень любила, кормила по утрам молочком, играла в догонялки и даже выводила гулять. Вот, ты можешь посмотреть на этого котенка (покажите собранную картинку).

Однажды, выйдя на прогулку со своим котенком, Юля встретила своих подружек и заигралась. А когда нужно было идти домой, вдруг вспомнила, что рядом нет ее котенка, он потерялся (разрушьте картинку на глазах ребенка). Она долго искала и звала его: «Мяу, мяу, кссс, кссс, кссс», но он не откликался.

Давай поможем Юле найти котенка, вот, я уже вижу его ушко (продемонстрируйте ребенку пазл с ушком котенка), ищи и ты…».

Когда игра закончится и пазл соберется, обязательно похвалите своего малыша за проделанную работу.

Как только вы заметите, что головоломка уже не вызывает никаких затруднений у ребенка и он собирает ее с «закрытыми глазами», стоит задуматься над приобретением более сложного варианта пазлов.

Помимо обычных пазлов с обычными картинками, существуют еще и головоломки с развивающим наполнением. Так, в продаже можно встретить географический пазл, задача которого дать представление детям о карте Мира и о местоположении материков, анатомический пазл, информирующий детей о строении человеческого тела, астрономический, математический и др.

Если в процессе игры в пазлы ребенок долгое время не может ничего собрать, то стоит ему помочь, ведь постоянные неудачи могут вызвать потерю интереса ребенка к этой игре. Также подумайте, может быть игра подобрана не по возрасту и стоит предложить пазлы попроще (состоящие из меньшего количества деталей).

Приобретая пазлы для малыша, обратите внимание на его качество. У качественных пазлов на срезах не должно быть зазубрин, картон должен быть плотным, не расслаиваться и не гнуться. Картинка должна быть яркой, а для маленьких детей еще и контрастной.

Выбирая такую игру, исходите из личных интересов ребенка. Мальчикам, естественно, будет интересно собирать пазл с автомобилями, а девочкам – с принцессами. Детей помладше заинтересуют картинки со зверушками, а детей постарше – с любимыми мультипликационными персонажами.

Источник: zayka.net — Пазлы как развивающая игра

Пазлы для развития детей. Дидактическая игра «Пазлы настроения»

Лидия Ильичева
Пазлы для развития детей. Дидактическая игра «Пазлы настроения»

Пазлы для развития детей

Пазлы – наглядный пример того, как без напряжения, весело и прекрасно можно совмещать и игру, и обучение, и развитие.

Основная цель пазлов как развивающей игрушки-головоломки, — это развитие

наглядно-образного мышления. Собирая даже самую простую, пусть всего из 4 деталей, картинку, малыш тренирует мелкую моторику, воображение, память, учится логически мыслить. Кроме того, с помощью пазлов процесс обучения идет намного быстрее, ведь гораздо лучше запоминаются формы, цвета.

Еще среди достоинств этой занимательной игры можно назвать тренировку усидчивости, концентрации внимания, координации движений. Последнее, кстати говоря, наряду с развитием мелкой моторики, входит в основные задачи развития ребенка раннего возраста.

Дидактическая игра «Пазлы настроения»

Группа делится произвольно на команды по 5 человек и каждому члену команды выдается по пазлу. (Ведущий заранее разрезает лист бумаги, с какой-нибудь яркой крупной картинкой на части и таким образом получаются пазлы для этого упражнения). Задача команды — собрать картинку, как можно быстрее.

Обсуждение в общем кругу. Каждая команда рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.

Психологический смысл игры:

Развитие коммуникативных навыков, сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия с другими, и решать поставленные задачи.

Консультация для родителей «Чем полезны пазлы? Зачем детям пазлы?» Чем полезны пазлы? Зачем детям пазлы? Пазлы относятся к категории развивающих игр, ведь во время складывания картинки мы развиваем мелкую.

Детская дидактическая игра «Математические пазлы» Цели: систематизировать знания детей чисел от 1 до 10; закреплять навыки счета в пределах 10; развивать память, внимание, логическое мышление,.

Дидактическая игра «Математические пазлы от 1 до 5» в рамках изучения пожарной безопасности В нашей группе с 09.01.-19.01 прошла неделя по пожарной безопасности. где дети сами являлись участниками и активными помощниками во время.

Дидактическая игра-пазлы «Собери достопримечательности» Воспитание юных патриотов очень сложный, трудоемкий и длительный процесс. Начинать прививать любовь к Родине, своим близким, своему краю,.

Дидактическое пособие для развития мелкой моторики в ДОУ: пазлы из фетра, волшебные полоски, дерево «4 сезона» «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев». В. А. Сухомлинский Упражнения для развития мелкой моторики рук используются.

Фотоотчёт «Пазлы — увлекательная игра» ПУСТЬ ИГРА ХОТЬ И ПРОСТАЯ НО ПРИГОДНА ДЛЯ УМА. Дидактическая игра «Собери картинку», или «ПАЗЛЫ» с каждым годом набирает всё большую популярность.

Математические новогодние пазлы для дошкольников Интересные математические пазлы для детей, изучающих счет в пределах 10. Для того чтобы получилась картинка необходимо собрать полосочки.

Настольная игра «Собери пазлы «Муравей» Настольная игра предназначена для детей от 2 лет. Игра с пазлами, пожалуй, одна из самых распространённых игр, способствующая развитию.

Пазлы для развития детей Составные картинки развивают «внимание, восприятие, образное и логическое мышление, память, воображение…». Казалось бы, надпись не обманывает.

Пазлы — развивающая и обучающая игра В чем польза сбора пазл? Это интересное занятие для детей и взрослых. У детей развивается мелкая моторика, логическое мышление, расширяется.

Источник: www.maam.ru — Пазлы для развития детей


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

О пользе пазлов и составных картинок

Сегодня на прилавках магазинов можно встретить невероятное число различных пазлов, составных картинок. Цель данных головоломок – собрать целое изображение из отдельных деталей.

Составные картинки бывают разного уровня сложности, который повышается с возрастом. Все составные картинки можно классифицировать на 4 вида:

1) картинки вкладыши
2) разрезные картинки
3) кубики с изображениями
4) пазлы

Первые три категории уже стали «классикой», а вот пазлы появились в нашей стране не так давно и с каждым годом приобретают все большую популярность. Причем пазлы собирают с большим удовольствием не только дети, но и взрослые.
Итак, давайте рассмотрим более подробно каждую их перечисленных выше категорий.

Картинки-вкладыши

Очень эффективны в становлении и развитии у малыша наглядно-образного мышления. Картинки-вкладыши представляют собой картинки с вырезанными частями. Нужно найти недостающие кусочки и вложить их на свои места. Например, нужно выстроить ряд слоников разных по размеру.

Самый простой вариант данной игры, когда вырезанный элемент имеет ровные края и изображенный на нем рисунок симметричен, например, круг и изображенное на нем солнышко. После того, как ребенок начнет легко справляться с данным заданием, можно предложить ему картинку с неровными краями. Следующий этап сложности: ребенку предлагается картинка с ровными вырезанными краями, а вот изображение на нем уже несимметрично, например, цыпленок, изображенный на квадрате. Ребенку придется постараться, чтобы вставить цыпленка правильно, а не вверх ногами. Затем можно предложить ребенку вкладыши, в которых вырезанные элементы являются частью образа.

Большой популярностью у детей пользуются вкладыши с подслоем. Давайте рассмотрим на примере игры рамки-вкладыши «Дом».

Она сделана по типу простейшего пазла, состоящего из 10 частей. Под вкладышами нарисовано внутреннее устройство дома. Под каждым вкладышем находится какая-нибудь комната: ванная, детская, кухня, под крышей – чердак, а еще под облачком прячется веселое солнышко, на дереве вьют гнезда птицы, а в конуре возле дома живет собака.

Покажите малышу, как вкладыши достаются из рамки, называя части дома и объясняя, что под ними находится: «Это крыша, под ней находится чердак, там хранятся старые вещи». Если ребенок уже говорит, поднимая вкладыш, спросите у него: «А кто здесь живет?», «Как называется эта комната? У нас есть такая?».

После того, как малыш запомнил устройство дома, попробуйте собрать паззл. Сначала выньте одну или несколько частей и попросите «починить дом». Затем попробуйте разобрать дом полностью, чтобы ребенок собрал его сам.

Если ребенок уже освоил связную речь, попросите его придумать историю об обитателях дома. Придумайте как их зовут, где они работают или учатся, как проводят время.

Разрезные картинки

Разрезные картинки представляют собой картинки, разрезанные по прямым (в большинстве случаев) линиям. С самыми простыми разрезными картинками (изображен один крупный предмет и поделен на две части) можно начинать заниматься с полутора лет. Со временем можно усложнять задания, предлагая малышу картинки, состоящие из большего числа деталей (6, 8, 12 элементов).

Целью этой игры для самых маленький является уяснение понятий части и целого, отработка механических навыков (положить нужную деталь на нужное место) и усидчивости. В процессе закладываются основы таких качеств, как умение комбинировать, синтезировать целое из деталей; идет активное развитие речи, эмоциональной сферы, зрительно-двигательной координации и пространственного восприятия.

Ребенок должен научиться “увидеть” картинку в деталях, удержать ее в памяти и повторить самостоятельно, мысленно переворачивая и комбинируя части.
Игра рассчитана на самых маленьких, и если вы не научите ребенка основам, то малыш может быстро потерять к ней интерес, поэтому на первых этапах, если он не справляется, помогите ему.

Соберите картинки сами, расскажите, что на них изображено, задавайте в процессе наводящие вопросы, загадывайте загадки про изображенные предметы – “Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный – это кто?”, “Какого цвета груша? Давай ее найдем” и т.д.

Предложите ребенку дособирать почти готовую картинку, добавив самостоятельно одну деталь, потом с каждым разом усложняйте задание – две детали, три; в итоге ребенок не просто должен самостоятельно составить картинку, но и выбрать из перемешанных частей необходимые.

Сопровождайте игру стихами, загадками, предложите ребенку посчитать, сколько на картинке слив, а сколько вишен – используйте уже собранные картинки в качестве наглядного пособия для развития речи и основ устного счета.

Разрезные картинки вы можете сделать и самостоятельно. Однако при этом (и при покупке в магазине) вам необходимо обратить внимание на то, что изображенные предметы должны быть яркими и знакомыми ребенку.

Кубики с изображениями

Кубики – это любимая практически всеми малышами игра. Во время игры развивается наглядно-образное мышление, умение работать по образцу, зрительная память, внимание, логика. Можно начинать занятия с 2 лет.

С помощью кубиков вы сможете познакомить ребенка, например, с фруктами. При этом расскажите, где они растут, что из них можно приготовить – добавляя в активный словарь ребенка новые слова и понятия.

На дно коробочки вложите рисунок-образец с изображением фрукта. Попросите ребенка найти нужную часть кубика и вложить в коробочку. В результате сборки из кубиков выходит рисунок, а Ваш малыш знакомиться с понятиями «часть и целое», учится работать по образцу.

Далее, можно попросить ребенка сложить рисунок без использования картинки образца – здесь работают зрительное внимание, память. Собирая рисунок, комментируйте действия ребенка: поставили кубик верхний правый, теперь нижний левый – развивая умение ориентироваться в пространстве.

Постепенно можно усложнять занятия, предлагая ребенку собрать картинку из 9 кубиков. Предлагая игру, переверните сначала все кубики одной стороной. Это поможет ребенку легче сориентироваться в правилах игры. Затем начинайте усложнять задачу, перевернув один кубик не той стороной, затем проделайте это с двумя, тремя.

Пазлы

Пазлы с каждым годом приобретают все большую популярность. И в этом нет ничего удивительного! Ведь эта игра развивает воображение, логическое мышление, мелкую мышечную моторику, внимание, целостность восприятия.

От перечисленных выше разрезные картинок пазлы отличаются тем, что имеют кривую линию соединения деталей. Здесь ребенку предстоит сопоставить форму одной детали с формами соседних деталей. При этом ему необходимо учитывать что на них изображено и получается ли при их соединении цельное изображение.

Начинать собирать пазлы можно примерно с 3,5-4 лет. Однако здесь стоит учесть интерес ребенка и сложность задачи. Начинать стоит с пазлов, которые включают в себя небольшое число крупных деталей. Со временем можно усложнять, увеличивая количество деталей и уменьшая размер деталей. Предметы, изображенные на пазлах, должны быть знакомы ребенку. Желательно, если это будет один крупный предмет, например, любимый мультяшный герой вашего малыша. Также будет лучше, если на детали будет изображен отдельный узнаваемый ребенком образ.

Если вы начали собирать пазлы первый раз, то вам необходимо будет самим собрать картинку, а потом убрать 2-3 детали и сказать ребенку к примеру: «Я собрала картинку, но подул сильный ветер и несколько деталек улетело. Давай ты поможешь мне ее собрать снова! ». С маленькими детьми во время этого занимательного процесса можно придумывать сказку, изучать окружающий мир. Например «Кто нарисован на этом кусочке? Собачка? А что собачка делает? Сидит». Ну и так далее.

Дети постарше, у которых достаточно развито воображение, могут начинать собирать картинки «с чистого листа». Более того, пазлы способны увлечь даже родителей! Предложите серьезному взрослому человеку решить 3D-головоломку Crystal Puzzle, где детали соединяются уже не на плоскости, а в пространстве. На сборку такой объемной фигурки может уйти не один час. Зато в итоге вы будете вознаграждены изящной прозрачной статуэткой для украшения интерьера. А вот объемные пазлы CubicFun – это, скорее, не головоломки, а наборы для творчества. Вместе с ребенком вы возводите дома целый город из уютных и искусно детализированных домиков. Детали из стойкого к изнашиванию пенокартона легко соединяются за счет пазов и образуют реалистичные постройки. Украсьте свой интерьер мировыми достопримечательностями в миниатюре!

Становитесь поклонниками умных развлечений всей семьей!

Мастер-класс для родителей «Изготовление дидактической игры «Пазлы» для детей дошкольного возраста» | Сценарии мероприятий

Мастер-класс для родителей «Изготовление дидактической игры «Пазлы» для детей дошкольного возраста»

Автор: Сорокина Виктория Ярославовна

Организация: «Детский сад № 23 «Улыбка»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Феодосия

Цель: использование нетрадиционных способов в изготовлении дидактической игры «Пазлы».

Оборудование: пластиковые конверты трёх цветов с заготовками для изготовления дидактической игры по количеству участников (красные: магнитная самоклеящаяся основа, изображение знака на тему «Правила поведения в природе»; жёлтые: палочки от мороженого, фломастер, скотч малярный, изображения эндемичных растений, животных, птиц; зелёные: 2 листа плотного картона, изображения видов Феодосийского региона формата А4), инструкция по изготовлению пазла в каждом конверте (образец прилагается), клей ПВА, ножницы, кисти для клея, салфетки, жетоны красного, жёлтого, зелёного цвета.

На входе каждый участник выбирает жетон понравившегося цвета.

 

Ход:

Воспитатель. Добрый вечер уважаемые родители! Предлагаю вам занять места в соответствии с цветом жетона и конвертами на столах. (Родители рассаживаются за столы).

Я начну выступление со слов советского педагога В. А. Сухомлинского «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре – ведущему виду детской деятельности. Сегодня мы с вами научимся изготавливать дидактические игры своими руками.

Дидактические игры – это игры, которые специально разрабатываются для обогащения знаний и для развития наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления.

Перед вами конверты, в которых находятся заготовки для изготовления пазлов и краткая инструкция по изготовлению. Вскройте их. Изучив инструкцию, приступайте к работе.

Родители изготавливают пазлы.

Каждая группа выбирает «спикера» — того, кто будет выступать от группы для озвучивания выполненных заданий. Каждая команда предлагает свои варианты наборов изображений для изготовления пазлов.

Воспитатель. Мы видим, насколько интересными, разнообразными, увлекательными и познавательными могут быть пазлы. Чтобы увлечь ребенка, развить его творческие и умственные способности нужно дать ему пазл. Дидактическая игра «Пазлы» предназначена для закрепления понятий, они учат воспринимать связи между целой картинкой и ее фрагментами, помогают развить мелкую моторику, координацию движений и сенсорику, развивают ребенка творчески и умственно. Процесс складывания изображения развивает фантазию, ребёнок мысленно продолжает картинку, продумывает, каким должен быть следующий кусочек головоломки, его размер, раскраска. То есть, можно говорить о развитии восприятия красок и форм предметов ребенком.

Управляясь с маленькими фрагментами, движения рук у детей становятся более осмысленными и четкими. В будущем это позволяет избежать проблем с речью и почерком. Недаром Василий Александрович Сухомлинский писал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

Желаю вам творческих успехов и вдохновения!

Опубликовано: 06.02.2020

Музыкально-дидактические игры – МБУ детский сад № 53 “Чайка”

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

 

  1. «Найди, кто главный»
  2. «Составь ритм»
  3. «Волшебные колокольчики»
  4. «Сочини мелодию»
  5. «Музыкальная радуга»
  6. «Кружатся листья, падают снежинки»
  7. «Что называется так?» (карточки 2/1)
  8. «Выбери название» (карточки 3/1)
  9.  «Четвертый лишний»
  10. «Крестики-нолики»
  11.  «Музыкальные карты»
  12.  Кубики «Музыкальные инструменты»
  13. Кубики «Виды музыкальной деятельности»
  14. Пазлы «Музыкальные инструменты»
  15.  «Тренируем эмоции»
  16. «Найди пару» (3 варианта игры)
  17. «Раз куплет, два куплет»
  18.  «Музыкальное лото»
  19. «Симфонический оркестр»
  20. «Найди нотку»
  21. «Кто на чем играет»

 

  1. Динамические игры:

– «Громко-тихо»;

– «Найди инструмент, который звучит так»;

– «Сыграй свой звук»;

– «Расположи по … усилению, ослаблению звука»;

– «Что громче?»;

– «Найди самый …»;

– «Спой или сыграй так, как покажу»

 

 

 «НАЙДИ, КТО ГЛАВНЫЙ»

ЦЕЛЬ:  Развитие чувства ритма

              В игре  16 карточек,  с  одной стороны на каждой карточке тонкая полоска – слабые доли такта, на другой стороне карточки – широкая полоска – сильная доля такта.

 ЗАДАНИЕ:   Составить из карточек пульс музыкального произведения.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ:    ДОН – ДОН – это такт двудольный

                                   В польке, марше  такт двудольный.

                                               Оля, Таня, Женя, Ваня –

                                               Такт двудольный, такт двудольный.

                                   ДОН-ДОН-ДОН,  ДОН-ДОН-ДОН –

                                   Такты трехдольные

                                   В вальсе нам слышатся эти слова.

                                               Олечка, Танечка, Женечка, Ванечка

                                               Такты трехдольные, такты трехдольные.

 

 «СОСТАВЬ РИТМ» 

ЦЕЛЬ:       Развитие чувства ритма. 

            В игре большие карточки с изображением целого ритма и маленькие карточки, с изображением элементов ритма.

                                                    8 штук                            8 штук                          8 штук                           

     ЗАДАНИЕ:         

Прочитать ритм и составить его из элементов.  

Задание выполняется по записи или по памяти.  Например:

 

«ВОЛШЕБНЫЕ КОЛОКОЛЬЧИКИ»  для детей 3 – 5 лет

 ЦЕЛЬ: Развитие чувства ритма

ЗАДАЧИ:

1.Учить детей различать ритмические фигуры.

2.Составлять  собственные ритмические рисунки по образцу и самостоятельно.

3. Развивать координацию голоса и движения.

 

 

«СОЧИНИ МЕЛОДИЮ»

 ЦЕЛЬ:  Развитие звуковыстоного (ладового) слуха.

   ЗАДАЧИ:

  1. Дать основы музыкальной грамоты.
  2. Развивать возможности творческого музицирования.

Игра состоит из карточек с изображением нотного стана по количеству детей и набора нот (из картона, крыжки от пластиковых бутылок без рисунков на них).

 

ЗАДАНИЕ:   Составить мелодию по желанию или по слуху и исполнить её на металлофоне, ксилофоне или фортепиано.

 

 

 «МУЗЫКАЛЬНАЯ РАДУГА»

 

ЦЕЛЬ:  Развивать звуковысотный (ладовый)  слух. Освоение музыкальной грамоты.

ЗАДАЧИ:

  1. Познакомить с цветовой формой записи нот
  2. Осуществить переход от цветовой к знаковой форме записи нот.
  3. Развивать память, произвольное внимание, координацию в пространстве, мелкую моторику рук.

 Игра состоит:

1 вариант:   Набор цветных нот, большого формата с надписью на обороте.

2 вариант:  Набор цветных нот, расположенных на нотном стане.

3 вариант:  Полоски с набранными мелодиями в соответствующей цветовой гамме.

4 вариант:  Наборное полотно и отдельные цветные ноты для сочинения мелодий (ноты из картона 7 цветов или крыжки от пластиковых бутылок соответствующих цветов).

       По мере освоения нотной грамоты используются различные составные части игры начиная с первого варианта. 

 «КРУЖАТСЯ ЛИСТЬЯ, ПАДАЮТ СНЕЖИИНКИ» 

ЦЕЛЬ:     Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

ЗАДАЧИ:

  1. Учить вслушиваться в музыку и согласовывать свои движения с её темпом.
  2. Закреплять знание детьми основных цветов.
  3. Учить бережно относиться к природе.

 

«ЛИСТОЧКИ»

П.И. Чайковский «Осенняя песнь»

(«Времена года»)

 

Следом за летом осень идет,

Желтые песни ей ветер поет,

Красную под ноги стелет листву,

Зеленые елки глядят в синеву.

«СНЕЖИНКИ»

П.И. Чайковский «У камелька»

(«Времена года)

Снег идет, снег идет,

Снег по свету бродит.

И откуда он идет и куда уходит?

Снегопад, снегопад,

Снежное паденье.

Снег идет наугад словно сновиденье.

Сны земли, сны небес,

Видит засыпая,

Белый сад, белый лес, снегом засыпая.

 

ПРИМЕЧАНИЕ: Для игры можно использовать также капельки, цветы, ягоды и пр. разного размера и цвета.

 

ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

             Чтобы стимулировать интерес детей к игре на детских музыкальных инструментах, расширить кругозор дошкольников, а также для создания подвижных пауз в ритмических занятиях предлагается использовать игры с музыкальными инструментами. В этих играх музыкальные инструменты могут выступать как в роли непосредственного объекта изучения, так и для развития воображения, нестандартного и логического мышления, памяти.

Большое количество игр позволяет выбрать подвижную или настольную игру, устроить соревнование или исследование, в зависимости от задач, поставленных на занятии. Все игры можно использовать и в свободной деятельности для создания музыкального уголка в каждой группе.

 

«ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ТАК?» (карточки 2/1)

 

ЦЕЛЬ:    Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов, стимулировать умение детьми читать.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

На карточке изображено два музыкальных инструмента, посередине написано название. Педагог читает название, ребенок показывает, какой инструмент называется так.

При затруднении педагог называет группу, к которой относится данный музыкальный инструмент (струнные, духовые, ударные), ребенок, подключив логику решает какой инструмент показать.

 

 «ВЫБЕРИ НАЗВАНИЕ» (карточки  3/1) 

ЦЕЛЬ:           Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов, активизировать зрительную память.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

На карточке изображен музыкальный инструмент и три названия к нему. Педагог читает названия, ребенок повторяет правильное.

Игра стоит на следующей ступени сложности по сравнению с «Что называется так?»

 

 «ЧЕРВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» 

ЦЕЛЬ:           Закрепить умение классифицировать и обобщать знания.

ЗАДАЧИ:

  1. Уметь делить музыкальные инструменты на группы по способу извлечения звука.
  2. Находить инструмент, требующий замены.
  3. Выбирать из дополнительных карточек недостающий музыкальный инструмент.

 Игра состоит из поля, поделенного на 4 части. Три музыкальных инструмента принадлежат к одной группе, один к другой. Необходимо найти музыкальный инструмент, требующий замены и, выбрав из отдельных карточек тот, который принадлежит к основной группе, закрыть им «четвертый лишний» музыкальный инструмент.

 

 «Крестики-нолики»

ЦЕЛЬ: Развивать ассоциативное мышление.

ЗАДАЧИ:

  1. Учить анализировать и сопоставлять свои цели с задачей противника.
  2. Ассоциировать музыкальные инструменты с крестиками и ноликами.
  3. Учить детей соревноваться, не обижаться на поражение.

 Игра состоит из поля, поделенного на 9 частей-клеток. В качестве крестиков и ноликов выступают картинка бубна – нолик, маракасов – крестик. Необходимо выстроить прямую из 3 картинок по горизонтали, по вертикали, по диагонали.

             

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ КАРТЫ»

ЦЕЛЬ: Закреплять знание нотной грамоты.

ЗАДАЧИ:

  1. Закреплять знание названий нот.
  2. Учить различать положение нот на нотном стане.
  3. Учить составлять мелодии из оставшихся нот.

 Игра состоит из 36 карт, с изображением нот от «ДО» 1 октавы до «РЕ» 2 октавы

четырех цветов по выбору педагога.

Начинает игру тот, у кого есть нота «ДО» 1 октавы любой масти. Следующий

кладет сверху либо «ДО» 1 октавы другой масти, либо ноту той же масти, но звучащую выше.

            Педагог вначале сам называет название нот, дети повторяют, затем, после нескольких повторений игры, дети сами проговаривают названия нот.

После окончания игры можно из оставшихся нот составить мелодию и сыграть ее на

металлофоне или фортепиано по выбору.


КУБИКИ «Музыкальные инструменты»

«Виды музыкальной деятельности»

ПАЗЛЫ «Музыкальные инструменты»

 

Игры типа «КУБИКИ» и «ПАЗЛЫ» помогут привлечь внимание ребенка к музыкальным инструментам. Картинки для кубиков разрезаются на 4, 9, 16 частей (квадратов), картинки для пазлов разрезаются в зависимости от возраста ребенка на 4, 6, … равных частей или нестандартного размера для детей старшего дошкольного возраста.

Примеры даны в ПРИЛОЖЕНИИ «КУБИКИ  Музыка», «КУБИКИ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «пазлы», «пазлы образцы».

 

Театрально-дидактическая игра «ТРЕНИРУЕМ ЭМОЦИИ»

 

ЦЕЛЬ: Добиваться выразительности в мимике и жестах детей.

ЗАДАЧИ:

1. Дать понятие положительных и отрицательных эмоций.

2.  Расширить круг эмоций, знакомых детям

3.  Развивать мимические мышцы лица

 

 «НАЙДИ ПАРУ»

 

ЦЕЛЬ:  Закрепить знание детьми музыкальных инструментов.

 

1 ВАРИАНТ ИГРЫ:  В движении найти такой же музыкальный инструмент, назвать его.

 

 2 ВАРИАНТ ИГРЫ:  Найти вторую часть изображения музыкального инструмента и назвать его. Выбрать из большого количества изображений (одинаковый разрез карточек). 

3 ВАРИАНТ ИГРЫ:  В движении найти вторую половину музыкального инструмента и назвать его.

 

       «РАЗ КУПЛЕТ, ДВА КУПЛЕТ…»

 ЦЕЛЬ:  Освоить куплетную форму построения песни.

ЗАДАЧИ:

  1. Учить определять структуру песни.
  2. Составлять схему песни.
  3. Развивать слуховое восприятие.

 КУПЛЕТЫ: Сюжетные картинки на одну тему, например:

 ПРИПЕВ: одинаковые картинки, до 6 штук.

 

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ЛОТО»

 

ПРАВИЛА ИГРЫ

            Когда-то, давным-давно, в далекой стране жил человек, который сочинял музыку. Все звуки мира были в этой музыке: пение птиц и шорох листьев, журчание ручьев и шум ветра. Многим нравилась эта музыка, музыканты разных стран исполняли ее.

            Прошли годы, прошли века. Сейчас музыканты играют его мелодии, певцы поют его песни, балерины танцуют под его музыку. Как пришла к нам эта музыка через столько лет? Кто сохранил ее для нас? Это сделали ноты – буквы музыки. Нотами записывают музыку на бумаге. Всего семь нот на пяти линейках могут передать все звуки. И мы опять слышим пение птиц и шум водопада так, как слышал композитор, когда сочинял музыку.

            Тот, кто знает нотную азбуку, может играть любую мелодию. А узнать и запомнить ноты, можно играя в это увлекательное музыкальное лото. Чтобы вам было легче отличить ноты друг от друга, мы раскрасили их в разные цвета, а название нот подскажут вам рисунки.       

            Играть в эту игру так же просто, как в любое лото. Раздайте большие карты всем игрокам (играть могут от 2 до 6 человек). Ведущий показывает карточку и называет ноту; тот из играющих, кто найдет эту ноту на своей большой карте первым, берет у ведущего маленькую карточку и закрывает ноту на своей карте так, чтобы нота была видна в окошке маленькой карточки. Победитель тот, кто первым закроет все ноты на своей карте.

В комплект входят:

– большие карты – 6 шт.

– маленькие карточки – 36 шт.

– лист-подсказка – 1 шт.

 

 

 

 

 «СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»

 

Игра в легкой, доступной форме знакомит детей с устройством симфонического оркестра и с музыкальными инструментами, входящими в него; пробуждает интерес к музыке. Так же игра способствует развитию внимания, памяти, логике и связной речи ребенка.

 ВАРИАНТЫ ИГРЫ:

  1. Взрослый показывает детям карточки с инструментами и зачитывает информацию о них.
  2. Взрослый читает информацию, дети должны угадать о каком инструменте идет речь. Кто угадает, берет карточку с данным инструментом себе. Выигрывает тот, кто соберет большее количество карточек.
  3. Взрослый показывает нарисованный инструмент, а дети находят его в оркестре. Кто первый покажет правильно – берет карточку себе.
  4. Взрослый показывает инструмент – дети стараются рассказать о нем. Выигрывает тот, кто скажет больше информации.
  5. Взрослый называет деталь инструмента, а дети должны сказать какие инструменты обладают данной деталью.
  6. Дети загадывают друг другу инструменты движениями руками, показами.

 ПРИЛОЖЕНИЕ

СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР 

      Музыкальные инструменты любят проводить время в обществе друг друга. И самое большое представительное собрание музыкальных инструментов называется симфонический оркестр. Управляет оркестром дирижер, при помощи дирижерской палочки.

Струнно-смычковые инструменты

      В эту группу входят изящные, аристократичные инструменты разных размеров, сделанные из дерева, с натянутыми четырьмя струнами. Музыканты правой рукой водят смычком по струнам, а пальцами левой руки прижимают струны в разных местах.

1. СКРИПКА – пожалуй, главный инструмент оркестра с высоким, певучим, похожим на женский голос  звуком. При игре ее кладут на плечо. В оркестре скрипки звучат по-разному: то нежно шепчут, то веселятся, то грустят.

 

2. АЛЬТ – инструмент, похожий на скрипку, но голосом ниже, гуще и размером побольше.. Альты не обижаются, когда за внешнее сходство их принимают за скрипки, а голос – за виолончельный.

3. ВИОЛОНЧЕЛЬ – вдвое больше альта. Во время игры исполнитель держит ее между коленями, острым металлическим шпилем упирая в пол. Виолончель – прежде всего певучий, мелодичный инструмент. По теплоте, сердечности, силе чувств с «пением» виолончели может соперничать лишь низкий бархатный человеческий голос.

4.  КОНТРОБАС – инструмент огромного, можно сказать, баскетбольного роста. Он самый большой и самый низкий по звучанию в скрипичном семействе. Голос контрабаса густой и суровый. На нем играют стоя или сидя на специальных высоких табуретах. В оркестре контрабасы выполняют особое поручение – поддерживают глубокими басами все звучание оркестра, как фундамент здание.

Деревянные духовые инструменты.

      В симфоническом оркестре деревянные духовые (флейта, гобой, фагот, кларнет) имеют вид небольших прямых трубочек с клапанами и отверстиями. Исполнитель вдувает в инструмент воздух и нажимает пальцами на клапаны.

5. ФЛЕЙТА – серебристая трубочка, которую при игре держат справа от себя. Голос у нее прозрачный, холодноватый, будто лесной речек. В оркестре флейта обычно рассказывает о нежных чувствах. Пение ее льется то ровно и спокойно, то рассыпается искрящимся водопадом.

6. ГОБОЙ – дудочка темного цвета с голосом островатым, носовым, немного похожим на утиный. В оркестре гобой способен на нежные чувства не хуже флейты и может звучать трогательно, ласково, порой жалобно и грустно.

7. КЛАРНЕТ – как и гобой, темного цвета дудочка с клапанами, только чуть шире и длиннее. Его звук полный и округлый, отличается благородством. В голосе кларнета слышна теплая, светлая грусть и мечтательность. Но на низких тонах звук его темнеет, становится сумрачным и угрюмым.

8. ФАГОТ – самый длинный инструмент своего семейства. Его держат перед собой вертикально, слегка наклонив вперед. У фагота низкий, чуть сдавленный хрипловатый голос. Главная задача его в оркестре – басить.

Медные духовые инструменты

      Эта группа привлекает взгляд праздничным сверканием металла, из которого сделаны это причудливо изогнутые инструменты, напоминающие то рог, то гигантскую улитку.

9. ТРУБА – блестящая длинная трубочка согнутая дважды. Голос у трубы решительный, сильный, яркий. Она любит ворваться в звучание оркестра звонким светлым возгласом. Но и никогда не откажется пропеть длинную певучую фразу.

10. ВАЛТОРНА – закрученная в кольцо труба, похожая на огромную улитку. Валторна – самый поэтичный инструмент в группе медных духовых. Ее полный благородства, бархатно мягкий звук способен передавать тонкие переживания.

11. ТРОМБОН – Большой изогнутый блестящий металлический инструмент. Голос тромбона мужественный, суровый, сильный и пронзительный. Иногда решается пооткровенничать. А бывает, как медведь рявкнет зычным басом.

12. ТУБА – большой, неповоротливый духовой инструмент, голосом и тучной комплекцией похожий на слона. В оркестре туба очень редко подает свой тяжеловесный, глубокий, мощный бас.

 

 Ударные инструменты

      Эти инструменты украшают звучность оркестра, придавая ей блеск и яркость, упругость и динамичность. Их стихия – ритм.

13а. ЛИТАВРЫ – медные котлы, обтянутые кожей. Играют на литаврах двумя мягкими колотушками. Литавры в оркестре то тревожно дрожат, то выбивают победный ритм, то поражают громоподобными раскатами.

13б. ТАРЕЛКИ – два тонких медных, блестящих диска с ремешками для рук. Ударяя друг о друга, издают тонкий, звенящий, яркий звук.

 В симфоническом оркестре порой можно встретить и АРФУ, и РОЯЛЬ, и ОРГАН.

14. АРФА – изящный, похожий на крыло бабочки инструмент. Смотрится по-королевски: внизу сверкающие золотом педали, вверху на тонкой металлической колонне что-то вроде маленькой резной короны; и тончайшая накидка из 46 струн. Голос у арфы не громкий, нежный, он журчит ручейком, убаюкивает, ласкает. Он может то засверкать, переливаясь как струи фонтана. На арфе играют, перебирая ее струны пальцами.

 

«НАЙДИ НОТКУ» 

ЦЕЛЬ: Закреплять знание нотной грамоты.

ЗАДАЧИ:

  1. Закреплять знание названий нот.
  2. Учить различать положение нот на клавиатуре.
  3. Учить читать мелодии по клавиатуре.

 

 

«КТО НА ЧЕМ ИГРАЕТ» 

ЦЕЛЬ:  Учить принимать правила игры.

ЗАДАЧИ:

  1. Закреплять названия музыкальных инструментов.
  2. Выбирать, нарисованный музыкальный инструмент.
  3. Помочь в игровой форме освоить все оркестровые партии.

Под стульчиками детей или на полу разложены картинки, изображающие музыкальные инструменты, по количеству и наличию составляют имеющиеся инструменты. По сигналу дети выбирают карточку и музыкальный инструмент, изображенный на ней для игры в оркестре.  Используя прием жребия, дети осваивают партию, выбранного ими инструмента. Тем самым не имеют возможности выбирать любимый инструмент и при необходимости Вы, как руководитель оркестра, можете легко заменить заболевшего или выбывшего участника.

 

 

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДИНАМИЧЕСКОГО СЛУХА

II младшая группа

  1. «ГРОМКО – ТИХО»

Дети берут музыкальные инструменты. Ведущий показывает карточку динамического оттенка  (fили р), дети играют громко или тихо.

«НАЙДИ ИНСТРУМЕНТ, КОТОРЫЙ ИГРАЕТ ТАК»

Ведущий показывает карточку, дети ищут инструменты, которые играют в соответствии со звуком (громко или тихо).

«СЫГРАЙ СВОЙ ЗВУК»

Дети делятся на две группы:          1 группа – р (тихо)  2 группа –f ( громко) Ведущий показывает карточку с их динамическим оттенком, дети играют на инструментах.

Средняя группа

«РАСПОЛОЖИ ПО … »

Ведущий предлагает расположить карточки по возрастающей (усиление звука p<f) или по убывающей (ослабление звука рр).

«ЧТО ГРОМЧЕ?»

Ведущий берет одну из карточек, просит найти какая звучит громче, какая тише. Например: ведущий – тf  

 громче –    тише – р

Старшая группа

 «НАЙДИ САМЫЙ … »

Ведущий предлагает детям из набора карточек  САМЫЙ ГРОМКИЙ (ff), САМЫЙ ТИХИЙ (рр), САМЫЕ ПОХОЖИЕ (тр, тf)

Подготовительная к школе группа

«СПОЙ ИЛИ СЫГРАЙ ТАК, КАКПОКАЖУ»

Ведущий показывает карточку и дети выполняют задание согласно динамическим оттенкам (p<f, f>p, p<f>p, f>p<f)

            ПРИМЕЧАНИЕ:     Каждая следующая игра дополняет копилку игр и может использоваться в следующей возрастной группе для решения отдельных задач, для индивидуальной работы с детьми.

Динамические оттенки музыки

2 младшая группа

f

p

ФОРТЕ (громко)

ПИАНО (тихо)

Средняя группа

mf

МЕЦЦО ФОРТЕ (не очень громко)

Старшая группа

ff

pp

mp

ФОРТИССИМО (очень громко)

ПИАНИССИМО (очень тихо)

МЕЦЦО ПИАНО (не очень тихо)

Подготовительная к школе группа

p<f, f>p, p<f>p, f>p<f

 

 

Игры нрк детском саду татарстан. Разнообразие дидактических игр с учетом требований УМК и НРК

КГКП « Детский сад «Петушок» отдела образования акимата

Костанайского района

Региональные игры

по развитию речи

Составители: воспитатели д\с «Петушок»

отдела образования

акимата Костанайского района-

Донцова Л.Н

Хадимулина А З.

Затобольск -17г

Национально-региональный компонент – это часть содержания образовательного процесса, отражающая национальное или региональное своеобразие культуры. Реализация регионального компонента предъявляет особые требования к организации, развивающей предметно – пространственной среды, одним из элементов которой выступают дидактические игры.

Учитывая принцип «от близкого к далекому», первые знания дети получают о родном дошкольном учреждении. Для знакомства с помещениями детского сада, их назначением нами разработана дидактическая игра в виде паззла «Мой детский сад».

Цель: познакомить детей 3-4 лет с основными помещениями дошкольного учреждения, их назначением, профессиями персонала в детском саду.

Материал: реальные фото помещений дошкольного учреждения (спортивный зал, музыкальный зал, кухня, прачечная и др.), разрезанные на части в виде паззла

Дидактическая задача: собрать паззл, назвать помещение и его назначение.

Ход игры : – Ребята! Сейчас я вам раздам образцы –картинки с изображением детского сада, своей группы, музыкального зала и т.д. и раздам пазлы. Нужно собрать пазл по образцу.

Валера,какую картинку собрал ты?

Это наш детский сад!

Правильно, Валера!а для чего нам нужен детский сад?

Чтобы в него ходили дети, играли, занимались и т.д.

А как называется наш детский сад? –«Петушок»

Аналогично собирают пазл музыкального зала. Выясняют его назначение.




«Составь картинку из кубиков».

Цель игры: Знакомить детей с достопримечательностями города Костаная.

Игровая задача : Не менее интересным пособием является дидактическая игра для детей 3-4 лет составить из кубиков картинку по образцу.

Дидактические задачи: упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей; через содержание картинок закрепить знания детей о городе Кустанае; воспитывать любовь и уважение к родному городу. Развивать внимание, память, мышление, усидчивость.

Ход игры : Воспитатель с ребенком рассматривают образцы – картинки с достопримечательностями города Кустаная.

Саша, назови, какие интересные здания изображены на них, при затруднении воспитатель помогает.

Саша, выбери картинку, по которой будешь собирать кубики.

Саша, посмотри на кубики, подбери элементы на их сторонах. Ребенок при помощи воспитателя собирает картинку. Если ребенок самостоятельно пытается собрать картинку, это поощряется похвалой. После того, как картинка собрана, воспитатель спрашивает, что собрал ребенок. Один ребенок может собрать все 6 картинок или каждую картинку собирают по очереди.

дидактическая игра-лото «Мой город».

Игра предназначена для детей 4-5лет.

Цель игры: продолжить знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками и достопримечательностями города Кустаная, Астаны. Обогатить представления о промышленных культурных объектах городов.

Материал: 9 больших карт с изображением различных мест города Костаная и 27 маленьких карт-изображений.

Игровые действия и правила

Ход игры: группа играющих разделяется на ведущих и непосредственных участников. Играющим предоставляют карты больших размеров, а ведущему дают коробку с маленькими картинками. Он достает эти картинки, вслух громко произносит, какие рисунки на карточке изображены. В это время группа игроков должна следить за своими картинками. Если оказывается, что называемый рисунок и рисунок на картинке совпадают, то этот участник закрывает данное место на большой карте.

Дидактическая игра-лото «Животный мир Казахстана » .

Цель игры: Игра предназначена познакомить детей с фауной Казахстана упражнять в классификации животных, воспитывать заботливое отношение к природе родного края.

Материал: 9 больших карт с изображением различных животных Казахстана и 36 маленьких карт-изображений.

Игровые действия и правила : заполнить карточками большую карту. игрок, у кого быстрее всех будут закрыты все рисунки на большой картинке, считается победителем. Когда играют больше двух игроков, то игра не прекращается до тех пор, пока не выяснят, кто проиграл.

Ход игры :Ребята, нам нужно с вами выбрать ведущего,а остальные будут учасниками игры.

Кто будет ведущим? Дети выбирают Назара.

Посмотрите….у нас есть карты больших размеров с изображением животных. Сейчас Назар возьмет маленькую карточку и спросит

«У кого такая картинка?». В это время группа игроков должна следить за своими картинками. Если оказывается, что называемый рисунок и рисунок на картинке совпадают, то этот участник рассказывает, кто изображен на маленькой карточке и затем закрывает ей такую же картинку на игровом поле.

“Мой любимый край”.

Цель: развитие ценностного отношения к родному городу, краю, улицам, людям, которые в нём жили и живут, открытие личностных смыслов на материале истории родного края.

Ход игры:

Детям предлагают придумать как можно больше красивых слов, которые бы описывали родной край. “Я люблю свой край (город, деревню, поселок), потому что он (какой?) …”

Марк. давай поиграем:

Давай придумаем много красивых слов про свой поселок Затобольск

Я люблю свой поселок потому что он красивый, чистый, уютный.

Альбина,а ты любишь свой поселок? Придумай красивые слова: родной!

Молодцы дети!

“Найди две одинаковые репродукции картин “.

Цель: расширить представления детей о средствах выразительности изобразительных, архитектурных произведений, развитие зрительного восприятия, развитие ценностного отношения к профессиям архитектора, художника.

Ход игры: Педагог выставляет перед детьми изображение 3-4 зданий или репродукции картин и предлагает:

Ребята, внимательно рассмотрите и найдите два одинаковых здания

или картины.


“Сказочное произведение” (моделирование).

Цель: формирование способности к эмоционально-чувственному восприятию изобразительных, архитектурных произведений, развитие наглядно-образного мышления, ценностного отношения к произведениям устного народного творчества.

Ход игры:

Педагог предлагает детям рассмотреть, выставленные на фланелеграфе (магнитной доске) картины по этнической тематике, сказочные юрты.

Ребята, нужно “заселить” картины, юрты сказочными персонажами. Например, в реке Тобол будет жить золотая рыбка, а лягушка-квакушка где может жить?, а в юрте будет жить Баба-Яга, мышка-норушка?

Вот какие молодцы! Расселили всех! Расскажите где кто поселился?

“Встреча с другом (моделирование).

Цель: расширение представлений дошкольников о быте казахов, развитие ценностного отношения к культуре и истории родного края.

Ход игры:

Перед детьми на фланелеграфе (магнитной доске) выставляются иллюстрации из жизни казахов.

Ребята, посмотрите,у меня есть вот такое изображение куклы казашки и казаха батыра. Нужно определить по их одежде, дополнительным деталям, куда направляются герои.

Улан, казашка с казаном идет домой

Куда она идет? в юрту. правильно.

Сережа, батыр на коне с оружием в руках куда направляется?

на войну, охоту и т.п.

Сделав выбор, дети ставят изображение куклы на предложенную иллюстрацию.

«Кто носит эту шубку?».

Учить угадывать животное, опираясь на некоторые признаки внешнего вида. Углубить представление о характерных чертах живого объекта. Развивать память, монологическую речь, зрительное восприятие. Воспитывать силу воли.

Используемый материал:

Карточки с одной стороны с изображением животного, с другой стороны – кусочек меха или перо.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт участникам по одной карточке (мехом вверх).

Ребята, давайте потрогаем, погладим кусочек меха или перо и нужно угадать: «Кто носит эту шубку?».

Алиса, потрогай это перо, как ты думаешь у кого есть такие перья?

После того, как ребёнок назвал птицу или животное, карточка переворачивается. Ведущий предлагает описать характерные признаки внешнего вида.

Алиса, а что есть у птиц? Перья есть? Крылья есть?клювик?

Также можно использовать загадки при угадывании животных.





Дидактическая игра «Профессии»

Цель: развивать представление о профессиях, обогащение и пополнение словарного запаса слов; развитие воображения, мышления, навыков словообразования.

Инвентарь: Не требуется.

Ход игры:

Ведущий описывает различные профессии. Задача детей -назвать профессию.

Носит белый колпак, готовит вкусную еду. Кто это?

Водит машину…

Водитель! и т.п.

Перечень игр

    Д/игра «Мой детский сад».

    Д/игра «Составь картинку из кубиков».

    Д/ игра-лото «Мой город».

    Д/ игра-лото «Животный мир Казахстана » .

    Д/игра”Мой любимый край”.

    Д/игра “Найди две одинаковых репродукции картин “.

    Д/игра “Сказочное произведение” (моделирование).

    Д/ игра “Встреча с другом (моделирование).

    Д/ игра «Кто носит эту шубку?».

    Д/ игра «Профессии»

В русле реализации Федерального государственного образовательного стандарта в практической деятельности с детьми учет регионального компонента рассматривается нами, как условие вариативности дошкольного образования.

Национально-региональный компонент – это часть содержания образовательного процесса, отражающая национальное или региональное своеобразие культуры . Реализация регионального компонента предъявляет особые требования к организации, развивающей предметно – пространственной среды, одним из элементов которой выступают дидактические игры.

С целью реализации вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования МДОАУ № 96 г. Орска нами разработаны дидактические игры, направленные на изучение природных, социокультурных и экономических, национальных особенностей города.

Учитывая принцип «от близкого к далекому», первые знания дети получают о родном дошкольном учреждении. Для знакомства с помещениями детского сада, их назначением нами разработана в виде паззла «Мой детский сад».

Цель: познакомить детей 4-6 лет с основными помещениями дошкольного учреждения, их назначением, профессиями персонала в детском саду.

Материал: реальные фото помещений дошкольного учреждения (спортивный зал, музыкальный зал, кухня, прачечная и др.), разрезанные на части в виде паззла

Дидактическая задача: собрать паззл, назвать помещение и его назначение.

Не менее интересным пособием является для детей 5-6 лет «Составь картинку из кубиков».

Цель игры: Знакомить детей с достопримечательностями города Орска.

Игровая задача : составить из кубиков картинку по образцу.

Дидактические задачи: упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей; через содержание картинок закрепить знания детей о городе Орске; воспитывать любовь и уважение к родному городу. Развивать внимание, память, мышление, усидчивость.

Ход игры.

Воспитатель с ребенком рассматривают образцы – картинки с достопримечательностями города Орска. Ребенок называет, какие интересные (архитектурные) здания изображены на них, при затруднении воспитатель помогает.

Ребенок выбирает картинку, по которой будет собирать кубики. Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть кубики, подобрать элементы на их сторонах. Ребенок при помощи воспитателя собирает картинку. Если ребенок самостоятельно пытается собрать картинку, это поощряется похвалой. После того, как картинка собрана, воспитатель спрашивает, что собрал ребенок. Один ребенок может собрать все 6 картинок или каждую картинку собирают по очереди.

Формированию представлений об архитектурных строениях города, зданиях и их назначении, памятниках и их месторасположении способствует дидактическая игра «Заколдованный город».

Цель: закрепить представления детей об архитектуре современных зданий и сооружений; познакомить с архитектурными особенностями города.

Материал: карточки с контурными изображениями зданий и других сооружений города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений.

Дидактическая задача: «расколдовать» город, т. е. соотнести силуэт здания с его изображением.

Ход игры:

Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини-беседу:

Как называется наша страна?

Как называется город, в котором вы живёте?

Как давно был основан наш город?

Какие улицы города вы знаете?

Как называется улица, на которой ты живёшь?

Какие памятники нашего города вы знаете?

Какие памятники старины есть в нашем городе?

Каких великих людей, прославивших наш город, вы знаете?

  • Откуда ты это знаешь? Кто тебе об этом рассказал?
  • Что бы ты ещё хотел узнать о нашем городе?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить контуры с фотографиями. Например, контур здания театра – фотография здания театра.

Примечание. По ходу игровых действий «восстановления заколдованного города» воспитатель проводит заочную мини-экскурсию по этим местам (возможно с опорой на личные знания и опыт детей).

Продолжением темы знакомства с культурным и архитектурным своеобразием города Орска является дидактическая игра-лото «Мой город».

Игра предназначена для детей 4-6 лет.

Цель игры: продолжить знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками и достопримечательностями города Орска. Обогатить представления о промышленных культурных объектах города, этническом составе населения территории.

Материал: 9 больших карт с изображением различных мест города Орска и 27 маленьких карт-изображений.

Игровые действия и правила

Ход игры: группа играющих разделяется на ведущих и непосредственных участников. Играющим предоставляют карты больших размеров, а ведущему дают коробку с маленькими картинками. Он достает эти картинки, вслух громко произносит, какие рисунки на карточке изображены. В это время группа игроков должна следить за своими картинками. Если оказывается, что называемый рисунок и рисунок на картинке совпадают, то этот участник закрывает данное место на большой карте.

Знакомство с региональным компонентом предполагает формирование представлений о природе (флоре и фауне) Оренбуржья. В рамках ознакомления с животным миром Оренбургской области мы разработали дидактическую игру-лото «Животный мир Оренбуржья» . Игра предназначена для детей 4-6 лет.

Цель игры: познакомить детей с фауной Оренбуржья, упражнять в классификации животных, воспитывать заботливое отношение к природе родного края.

Материал: 9 больших карт с изображением различных животных Оренбуржья и 36 маленьких карт-изображений.

Игровые действия и правила : заполнить карточками большую карту. игрок, у кого быстрее всех будут закрыты все рисунки на большой картинке, считается победителем. Когда играют больше двух игроков, то игра не прекращается до тех пор, пока не выяснят, кто проиграл.

Ход игры: группа играющих разделяется на ведущих и непосредственных участников. Играющим предоставляют карты больших размеров, а ведущему дают коробку с маленькими картинками. Он достает эти картинки, вслух громко произносит «У кого такая картинка?». В это время группа игроков должна следить за своими картинками. Если оказывается, что называемый рисунок и рисунок на картинке совпадают, то этот участник рассказывает, кто изображен на маленькой карточке и затем закрывает ей такую же картинку на игровом поле.

Разработанные нами дидактические игры позволяют наиболее полно реализовать национально-региональные подходы к развитию детей дошкольного возраста. Они развивают интерес к настоящему и прошлому малой родины, знакомят с культурным наследием региона, традициями и обычаями, его национальным, природным своеобразием, развивают чувство патриотизма, расширяют социальные представления.

Список используемых Интернет-источников:

  1. Национально-региональный компонент учебного плана http://sociolinguistics.academic.ru/425/
  2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.htm

Разделы: Внеклассная работа

  • Научить учащихся играть в национальные игры.
  • Развивать ловкость, смелость, быстроту, меткость.
  • Воспитывать дисциплинированность.

Место проведения: спортивный зал.

Время проведения – 45 минут.

Инвентарь: магнитофон, гимнастические палки, скакалки, мячи, обручи,6 саней, 2 пары лыж.

Построение учащихся в шеренгу по одному.

Здравствуйте дорогие ребята, гости нашего праздника! Мы с вами живем в одном из красивейших мест нашей Родины, на Камчатке. Этот край богат лесом, рыбой, грибами и ягодами. Здесь очень много красивых и живописных мест. Здесь проживает много северных народов -это и коряки, и чукчи, и ительмены, и эвенки. И сегодня на нашем уроке мы познакомимся с загадками, национальными играми, легендами народов Севера.

Хотите научиться этим играм?

Наш урок мы построим в виде соревнования двух команд.

В жюри мы приглашаем ваших родителей.

Класс! На 1-2 рассчитайсь!

В две шеренги становись!

1 команда. Команда “Льдинка”,

2 команда. Команда “Снежинка”,

За победу в каждом этапе даем команде одно очко. Капитанам команд приготовится к первому соревнованию – физкультурной разминке.

Дружно солнцу улыбнись,
На разминку становись.

Капитан: Команда “Льдинка”, к разминке готова?

Команда: Готова!

На разминку шагом марш!

Всё у нас готово, всё у нас в порядке.
Мы в Атласово каждый день
Делаем зарядку.
Мы с красивым мячом
Упражнения начнем!

Капитан: Команда “Снежинка” к разминке готова?

Команда: Готова!

На разминку шагом марш!

Для занятий, как известно
Обруч нам необходим.
И красиво и полезно
Упражненья делать с ним.

В две шеренги становись!
Все дышите. Не дышите!
Всё в порядке! Отдохните!
Вместе руки поднимите!
Превосходно! Опустите!
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо! Улыбнитесь!
Да, осмотром я довольна.
Из ребят никто не болен.
Каждый весел и здоров,
К состязаниям готов!

Учащимся предлагается разучить игры с элементами националь-регионального компонента.

Первая игра:

“Веселое многоборье”

1. Перепрыгнуть через трое нарт. (саней)

2. Набросить маут оленям на рога.

Задания оцениваются.

Игра: “Камчатские гонки”. Послушайте легенду об отважном охотнике, у которого сломалась лыжа, когда он преследовал лису. Но он на одной лыже догнал зверя. Камчатские дети часто устраивают гонки на одной лыже. Условия просты: надо скользить на одной ноге, отталкиваясь палками, пройти дистанцию, дойдя до черты, попасть снежком(мячом) в мишень.

Учитывается количество попаданий.

Сейчас познакомимся со следующей игрой -“Охотники и куропатки

На полу обозначается несколько кружков -гнёзда куропаток. Выбираются 2 охотника и по 10 человек из каждой команды-куропатки. Под музыку куропатки летают, выполняют движения. На сигнал “Охотник” куропатки прячутся в свои гнезда. Охотник ловит ту куропатку, которая пошевелилась в своем гнезде. Игра повторяется 2 раза. Побеждает та команда, где меньше пойманных куропаток.

А теперь отгадайте загадки:

В доме лишь одна стена,
Очень круглая она.
До того она кругла,
Ни единого угла.(Чум)

Игра “Кто быстрее построит чум”.

Дети берут гимнастические палки и под музыку начинают строить чумы. Выигрывает команда быстрее построившая по два чума.

Кто по снегу, по траве
Носит лес на голове?(Олень)

Игра “Оседлай оленя “.

Играют по 6 человек из команды. Сначала под музыку дети маршируют, затем бегут по кругу, и по сигналу каждый должен сесть на оленя.

Подведение итогов. Учитель обращается к учащимся.

Ну, ребята, тренировку
Провели вы очень ловко.
Получайте- ка награды:
Поздравляем! Очень рады!

Члены жюри награждают призеров

Чтоб расти и закаляться,
Будем спортом заниматься!
Закаляйся, детвора!
В добрый час!
Физкульт-ура!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Сказка»

города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Дидактические игры

по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста

с культурой народов Поволжья

Сагитова Гульнара Ансаровна,

воспитатель высший квалификаций категории

Абдуллина Гулия Гаравдиновна,

старший воспитатель высшей квалификационной категории

1. « Ә биемне ң сандыгы» «Бабушкин сундучок»

Цель : придумать проект и оформить комнату (домик) куклы Фатимы.

Оборудование и материалы : комната куклы Фатимы, построенная из детских стульчиков и других подсобных материалов; сундучок с бабушкиными изделиями, старинная утварь местного производства.

Ход : Воспитатель предлагает ребятам стать дизайнером по интерьеру и украсить комнату для куклы Фатимы так, чтобы она была уютной и красивой. При этом обращает внимание детей на то, что татары издавна использовали для жилищ кружева, изделия из дерева, вышивку… Они знали секреты украшения и бережно передавали их из поколения в поколение. Эти тайны до сих пор живут в бабушкином сундучке. Воспитатель предлагает юным дизайнерам заглянуть в такой сундучок и выбрать предметы, которые могут украсить комнату куклы. Дети предлагают свои варианты оформления помещения, украшают домик вышитыми полотенцами, скатертями, лоскутными яркими покрывалами, домоткаными дорожками, расставляют кухонную утварь и расписную посуду. Подводится итог: комната стала красивой и сделать её такой помогли секреты бабушкиного сундучка. Теперь кукла Фатима с удовольствием пригласит к себе гостей (игра продолжается).

2. « С ө рле тартма »

Цель : учить детей узнавать и называть детали народных костюмов народов Поволжья (Татарского, русского и чувашского).

Материал к игре : Сундучки с приданым трех национальностей, с костюмами и деталями одежды с украшениями к ним.

Ход : Детям предлагаются национальные наряды для праздников и будней. А также наряды разных сословий и предлагают одеть крестьянку или горожанку. И сравнить, почему так одевались крестьяне .

3 . «Г а йл ә »

Цель : Продолжать знакомить детей с бытом и историей Волжских татар, с укладом их жизни. Закрепить знание членов семьи на татарском языке.

Материал к игре: Миниатюрный домик в национальном стиле со всеми членами семьи.

Ход: Игра проводится в форме сюжетно-ролевой игры.

4. «Чытлы Бикя»

Цель : продолжать знакомить детей с элементами старинных национальных нарядов и украшений народов Поволжья. Развитие эстетических вкусов, патриотических чувств и толерантности у детей дошкольного возраста.

Материал к игре : Куклы с национальными костюмами и деталями к ним.

Ход : Игру можно провести в свободной форме. Просто предложить из одежды выбрать одежду для Маши, Амины и Арины, одеть всех девочек в определенный национальный наряд, либо разложить детали одежды по сундучкам для каждой куклы отдельно.

5. «Д әү ә ни»

Цель : знакомство детей с одеждой татарских девушек, названиями деталей одежды и украшений, которые они носили, а также укладом быта и жизни татарских женщин. Воспитание любви и интереса к культуре своего народа.

Материал к игре: Карточки, изготовленные из картона сложенного пополам. Верхней половине рисуется силуэт девушки в национальном костюме и определенная деталь вырезается таким образом, чтобы можно было сделать различные тканевые вкладки, как при игре в «Ателье».

Ход: Воспитатель начинает рассказ о том, какая у меня была Д әү ә ни.

Моя бабушка жила в татарской деревне и была она первой красавицей, умницей и умелицей. Она умела все на свете. И работать и петь, и на курае играть, и танцевать, наряжаться и красиво одеваться. Вот посмотрите:…

Далее воспитатель показывает, какие платья она одевала, из каких они были тканей и какие цвета и узоры предпочитали татары. Воспитатель называет все виды одежды (Камзул, жикет, читек, яулык, калфак…). Предлагает рассмотреть ткань для платья, которую носили на работу, на выход, на праздники и предлагает детям подумать, почему такой выбор (Шелк, бархат, ситец, лен…).

Но самое главное, что моя бабушка все умела. Она и пряла, и вязала, и вышивала, и штопала, и очень вкусно готовила и даже хлеб для стола растила сама…

Дети совместно с педагогом рассматривают, что делает девушка в каждом случае. Также можно рассмотреть украшения бабушки (Алка, белязек, чулпы…).

Тематические материалы:

Обновлено: 15.12.2019

103583

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Дидактическая игра «Собери картинку»: цель и задачи

Дидактическая игра «Собери картинку» подходит для занятий дома и в детском саду с дошкольниками 3-6 лет. Сбор пазлов – увлекательное занятие, развивающее память, мыслительную способность, улучшающее моторику пальцев рук и зрительное восприятие информации. Настольно-печатная игра подходит для групповых занятий, способствует развитию коммуникативных навыков.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Сбор пазлов – популярное развивающее занятие, подразумевающее составление изображения из частей.

Цель дидактической игры «Собери картинку» – научить дошкольников визуально сравнивать, правильно соединять детали в единое целое, определять форму и расцветку изображенных объектов.

Задачи:

  • обучение умению определять форму и цвет предметов;
  • обучение навыку правильного составления объекта из частей;
  • формирование способности соотносить представленный образ с реальным целостным объектом;
  • развитие моторики пальцев, обучение навыку выполнения действий руками;
  • развитие памяти, способности анализировать, сопоставлять, логически мыслить;
  • воспитание стремления к познанию, усидчивости, нацеленности на результат;
  • формирование интереса к самостоятельному выполнению работы.

Для дидактической игры «Собери картинку из частей» необходимо подготовить карточки, изображающие узнаваемые объекты. Для младшей группы следует брать изображения попроще, например, домашних животных. Для средней группы подойдут нарисованные объекты посложнее, более детализированные.

В качестве игрового материала можно использовать разукрашки. Перед разрезанием дайте их детям, пусть разукрасят по своему вкусу.

Картинки сделайте парные: одну оставьте целой (это будет образец), вторую произвольно разрежьте. И целую, и разрезанную карточки предварительно ламинируйте плотной прозрачной лентой для продления эксплуатационного срока.

Ход игры

Каждому играющему воспитатель раздает разрезанные карточки, предлагает внимательно рассмотреть каждую часть, составить изображение.

На первом этапе игры дети составляют изображение, накладывая части на картинку-образец. Дальше педагог усложняет задачу: убирает образец, теперь игроки должны сложить картинку без зрительной подсказки. Также задание можно усложнить, поменяв изображение на более сложное, детализированное.

Для старшей группы можно подготовить не сюжетные картинки, а узор, состоящий из нескольких силуэтных форм. В этом случае детсадовцам не обойтись без образца.

Составление сложного силуэтного узора не применяется для детсадовцев с нарушениями интеллектуального развития.

Ребенок, справившийся с заданием, поднимает руку. Педагог подходит, проверяет правильность составления изображения. Хвалит за правильно выполненное задание.

Деревяшки: кубики, кругляшки… рамки вкладыши (пазлы)

Дерево – это один из самых приятных и безопасных материалов для работы педагогов с детьми любого возраста. Мир деревянных игрушек не ушёл в небытие, а напротив, становится всё популярнее с каждым годом. Такие игрушки точно есть в каждой группе детского сада. Ну и я не исключение. Часто использую их на своих развивающих занятиях: матрёшки расписные, деревянные животные, а также вкладыши пазлы на деревянном планшете. О них я хотела рассказать подробнее.

На первый взгляд это очень простое пособие. Но сколько пользы оно приносит! Такие игрушки начала использовать Мария Монтессори в своей методике для расширения познавательной деятельности малышей. А чем хороши такие вкладыши? Ребёнок в игровой деятельности познает формы, знакомится с понятие больше-меньше, целое и часть. Ребёнок берёт вкладыш и старательно ищет нужное отверстие на деревянном планшете. Это значит, что мелкая моторика развивается тоже! Ведь тут надо ухватить фигурку, удержать, подобрать нужную форму, чтобы уложить в определённое место. С первого раза не получается, но малыши стараются и потом выходит у них всё лучше. 


Как можно организовать занятие с данным пособием? Всё зависит от того, какую педагогическую цель вы сегодня ставите перед собой и малышом:

Цель: практическое изучение плоских геометрических форм.

Предлагая такую игрушку, мы создаем игровой мотив на занятии. Покажите малышам пособие. Попросите достать фигурки. Рассмотрите вместе картинки. Далее пусть малыш попробует уложить спать фигурки в свои домики, приговаривая, что круг нашёл свой домик, а тут спит квадрат и так далее. Такую игру можно многократно повторять, закрепляя изученный материал. Менять сюжет, чтобы придать новизну игре.

Цель: подбор нужных форм разными способами.

Задача усложняется постепенно. Теперь перед малышом лежат уже 2-3 деревянных планшета с фигурками. Они все заранее вынуты и перемешаны. Попросите ребенка найти место для каждой детали по цвету, по форме. Фигурки могут быть сюжетные, не только геометрические. С сюжетными фигурками куда интереснее заниматься. Каждый раз – новая история! Можно представить, что дощечки – это поезд с пассажирами, и надо закрыть окошки у вагончика. Скорее, скорее, а то ветер подует! Стихотворное или прозаическое сопровождение, я считаю, должно быть обязательно.

Цель: познакомить ребенка с математическим понятием часть-целое.

Такая игра тренирует устный счет для детей подготовительной группы. В наборе 4-5 круга. Один круг обязательно целый, остальные разделены на несколько частей. Круги разного цвета. Тут можно искать домики для четверти, для половинки, для одной трети круга. А можно сменить тактику и укладывать в ряд по одной части всех цветов: а) по порядку: пусть ребёнок первой деталькой положит самую большую часть из целого, а затем поменьше и меньше, и так до самой маленькой, чтобы каждая следующая была меньше предыдущих, а можно попросить б) уложить рядом такие же части, но стопкой. Внизу положи самую большую, а вверху – самую маленькую. Смотрите, да это же башня получается!



Очень важно следить за эмоциями ребёнка во время обучения. Ведь положительные эмоции позитивно сказываются на закреплении пройдённого материала. Подтверждаю, я проверила это, благодаря 10 -летнему опыту своей педагогической деятельности. И уверена, что с одной стороны – это нескучная игра, а с другой- серьёзная проработка логики, памяти, устной связной речи, счёта и мелкой моторики.

Когда ребёнок освоит планшет полностью, можно переходить к планшетам-пазлам. А это означает, что он готов открывать деревянный мир игрушек снова и снова!

Автор: Дурягина Анастасия, игропедагог по раннему развитию детей, из Санкт-Петербург.

Фото: Анастасии Дурягиной

Описание развивающего пособия:
Материал: дерево
Размер планшета: 31,5 см*24 см
Страна: Россия
Количество фигур: 5 шт.

В нашем магазине продается много различных деревянных пазлов вкладышей для детской дошкольного возраста.
Загляните в раздел – ПАЗЛЫ, вы обязательно выберите что-то подходящее и для вашей работы.

Преимущества головоломок в развитии детей младшего возраста

Фото: NEGOVURA / Shutterstock.com

С раннего детства и до взрослых мы любим разгадывать головоломки из-за множества преимуществ, которые мы можем извлечь из них. Головоломки не только тренируют наш ум, но и бросают вызов нашему образу мышления. По мере развития детей пазлы приносят им много пользы. Проще говоря, пазлы могут сыграть важную роль в развитии вашего ребенка. Вот некоторые из важных преимуществ головоломки

.

Навыки решения проблем

Даже решение простейшей головоломки имеет решающее значение для достижения поставленной цели.Дети и малыши должны использовать свое воображение и разработать стратегии достижения этой цели. Это включает в себя выработку решений, навыков рассуждения и решения, которые они могут позже использовать в своей взрослой будущей жизни.

Когнитивные навыки

Пазлы

также могут помочь вашему ребенку понять, как выполнение пошаговых инструкций может помочь ему в достижении целей в жизни. Очень важны навыки восприятия цвета, букв и пространственного восприятия, полученные во время игры в головоломки. Поскольку все дети уникальны, головоломки могут быть их основным средством понимания определенных тем, например букв алфавита.

Зрительно-моторная координация

Установление связи между глазом и рукой лучше всего выполнять с помощью головоломок. От лобзика до кроссворда: узнавать, что подходит, а что нет, лучше решать с помощью головоломок. Стирание слова или пробование новых произведений и написание новых очень помогает в развитии этого навыка. Фактически, дети будут пытаться снова и снова, пока не увидят, что подходит.

Развитие мелкой моторики

Мелкая моторика очень важна в повседневном развитии.Изучение этих навыков на ранней стадии в конечном итоге поможет им овладеть навыками рисования, почерка и игры на музыкальных инструментах. В зависимости от типа пазлов детей просят двигать большие и маленькие кусочки, крутить ручки, обводить слова или складывать кусочки в места.

Самоуважение

Как и взрослый, достижение поставленной цели часто приносит ребенку огромное удовлетворение. Преодоление трудностей, связанных с решением головоломок, дает им чувство гордости и самоуважения.Это не только повышает их уверенность в себе, но и готовит их к другим жизненным испытаниям.

Социальные навыки

Головоломки

также являются отличным обучающим инструментом, способствующим развитию корпоративной игры. Когда дети работают вместе, чтобы решать головоломки, они часто обсуждают, куда будет идти кусок и почему, делятся друг с другом, по очереди и помогают друг другу, особенно когда справляются с разочарованием. Наконец, они разделяют радость от решения головоломки

.

Заключение

Короче говоря, головоломки очень важны для помощи детям в развитии эмоциональных, когнитивных и физических навыков.Таковы преимущества головоломок для раннего развития детей.

Важность головоломок в дошкольном образовании

Начальный детский сад дошкольного возраста для малышей Math

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Для получения дополнительной информации см. Мою политику полного раскрытия информации.

Если у вас есть маленькие дети, вы знаете, насколько им нравятся головоломки. Дети и взрослые одинаково любят их – от простых простых фигур до сложных головоломок.

Хотя в первую очередь они воспринимаются как забавные игрушки, на самом деле они обладают невероятной обучающей пользой для маленьких детей.

Повышение навыков решения проблем

Прежде всего, пазлы дают вашему ребенку возможность попрактиковаться в поиске решения методом проб и ошибок. Манипулируя фигурами и выясняя, где они подходят, а где нет, знакомит вашего ребенка с ранними математическими навыками, которые ему понадобятся, чтобы добиться успеха в дальнейшем.

Во-вторых, головоломки идеально подходят для того, чтобы научить ваших детей проявлять стойкость перед лицом трудностей. На самом деле головоломки – единственные «игры», которые нельзя завершить или выиграть с помощью жульничества. Вы не можете соединить части вместе, если они не принадлежат друг другу, и нет способа, так сказать, переиграть противника. Единственный способ закончить – проявить терпение, сосредоточившись на общей картине.

Построить координацию рук и глаз

Переворачивание, вращение, перемещение и манипулирование деталями позволяет вашему ребенку отлично потренировать мелкую моторику.

Использование этих навыков мелкой моторики при поиске предмета, поднятии его, поиске подходящего места и вставке в пазл позволит вашему ребенку укрепить связь между руками и глазами.

Укрепление когнитивных навыков и навыков памяти Пазлы

идеально подходят для того, чтобы помочь вашему ребенку, особенно дошкольникам, развить критические познавательные навыки.

По мере того, как они становятся старше и вступают в школьные годы, от них ожидается, что они будут ежедневно следовать набору инструкций для выполнения проектов и задач.Игра с пазлами в молодом возрасте учит их не забегать вперед и решать эти задачи шаг за шагом, как если бы они работали с кусочками пазла.

В качестве дополнительного бонуса ваш дошкольник будет развивать свои навыки памяти, поскольку он научится распознавать простые формы и цвета, из которых состоят более простые головоломки для малышей и дошкольников.

Теперь, когда вы точно знаете, что они могут сделать для вашего ребенка, вот несколько советов, как заставить вашего ребенка (детей) играть и решать головоломки:

  • Убедитесь, что они соответствуют возрасту.Хотя это не должно быть так просто, чтобы ваш ребенок мог делать это во сне, слишком сложные действия могут помешать ему сдаться.
  • Яркие, веселые и красочные формы и картинки помогут привлечь внимание детей младшего возраста и удерживать их внимание на более длительный период времени.
  • Если возможно, найдите головоломки, которые соответствуют их интересам. Ваш малыш фанатик самолетов? Одержимый принцессами или поездами? Найдите головоломки, в которых есть все это!
  • Поработайте с ними над более сложной головоломкой.Хотя их по-прежнему не должно быть слишком сложно собрать, уровень сложности можно немного увеличить, если вы поработаете с ними над решением головоломки. Мало того, что их разуму придется работать немного усерднее, вы также проведете некоторое время с вашим малышом.
  • Пусть они придумают свою головоломку. Какой ребенок не хотел бы собирать пазл, который они сделали сами! Недавно мы сделали нашу собственную радужную головоломку, и хотя она была немного сложнее, чем те, с которыми Николас регулярно играет, он был более взволнован тем, чтобы собрать ее воедино, чем я когда-либо видел его с любой другой головоломкой.

Ваши дети любят пазлы? Какие типы им нравится собирать вместе?

ПРЕИМУЩЕСТВА ГОЛОВОЛОМК ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ – Уроки в детском саду

Пазлы не только доставляют удовольствие всей семье, но и имеют множество образовательных преимуществ.

Чтобы увеличить словарный запас вашего ребенка, когда он играет с кусочками головоломки, используйте такие слова, как прямой, изогнутый, край, внутри, снаружи, сверху, снизу и сбоку.

Хорошо иллюстрированные головоломки развлекают детей всех возрастов, и в зависимости от изображений они предлагают возможности для повторения чисел, букв, а также словарного запаса по математике и естествознанию.Список математической лексики здесь…

Головоломки, состоящие из гигантских частей, созданы для того, чтобы поместиться в маленьких руках. Пазлы из дерева или толстой прочной доски лучше всего подходят для детей младшего возраста. Кроме того, если под пазлом есть твердая поверхность, а не ковер, это уменьшит разочарование детей.

Когда дети играют в пазлы, они:

  1. Развитие словарного запаса
  2. Увеличение развития мелких мышц
  3. Развитие координации глаз и рук
  4. Улучшение памяти
  5. Повышение навыков решения проблем
  6. Построить пространственное восприятие
  7. Развитие навыков грамотности

Обучение детей навыкам пазла

Научите детей тому, что многие пазлы (не все) имеют прямой край снаружи, и ищите похожие цвета и формы, которые связаны друг с другом.

  • Начните с простых головоломок, состоящих из нескольких частей.
  • Когда ребенок добьется успеха, переходите к более сложной головоломке.
  • Не поддавайтесь искушению указать, какая часть и куда идет, дайте детям достаточно времени, чтобы разобраться в ней самостоятельно.
  • Ассистируйте только по запросу.

Дети часто любят повторять одну и ту же головоломку снова и снова. Хотя уровни развития различаются в зависимости от детей, при покупке пазлов для начинающих обратите внимание на следующие критерии:

  • большие части
  • прочные детали (дети будут пытаться соединить их вместе, в результате чего края будут загнуты)
  • пазлов с одной или двумя частями (матч цыпленок с курицей)
  • изображений, которые легко узнать
  • Краска и изделия нетоксичные
  • продуктов, соответствующих стандартам безопасности

Типы головоломок

На рынке представлено множество обучающих головоломок.В зависимости от возраста доступны различные типы пазлов, которые могут заинтересовать детей.

Galison Mudpuppy производит ряд головоломок разных стилей, которые не токсичны и соответствуют тестам на безопасность. Они украшены современным искусством и дизайном и являются отличным выбором для тех, кто ищет товары без героев и логотипов последних фильмов.

У них есть ряд пазлов, упакованных в многоразовый пластиковый пакет с цветной молнией и окантовкой из ленты, который хорошо подходит для использования в классе, где на коробки легко наступить и сломать.

Mudpuppy Jumbo Puzzle Строительная площадка

Мешочек для замков принцессы с грязным щенком

Пазлы Мелиссы и Дуга – еще один любимый, познавательный и хорошо сделанный. У них есть множество деревянных головоломок.


Мелисса и Дуг Подводный деревянный пазл

Доступно несколько типов:

  • Пазлы из двух частей
  • пазлы на подносе
  • Пазлы на тему
  • Пазл из 20 частей со знакомыми предметами
  • 6-сторонние головоломки из блоков
  • большие пазлы для пола
  • Пазлы из 36 частей и более мелкие части

Пазл с алфавитом Мелиссы и Дага

Ravensburger – еще одна компания, которая производит отличные развивающие пазлы для детей.Подробнее…

Покупки из Канады?

Перейдите на Amazon.ca, чтобы найти указанные выше продукты.

Почему головоломки так хороши для обучения детей?

С раннего детства и до взрослой жизни мы любим играть в пазлы. Нам нравится, как они бросают вызов нашему мышлению и тренируют наш ум.

Головоломки также являются важным образовательным инструментом для детей ясельного и раннего возраста, поскольку они обеспечивают множество навыков, а также преимущества и возможности познавательного обучения.

Преимущества игры с пазлами

Когнитивные навыки:

Пазлы бывают самых разных тем и тем, таких как буквы алфавита, формы, овощи, числа, домашние животные, транспорт и цвета. Это увеличивает их визуальную пространственную осведомленность и развивает более глубокое понимание этих тем и тем. Все дети учатся по-разному, и головоломки могут быть их средством понимания определенных тем, таких как буквы алфавита.

Решение проблем:

Решение головоломки, даже самой простой головоломки, ставит перед собой единственную цель. Малыши и дети должны думать и разрабатывать стратегии того, как подойти к достижению этой цели. Этот процесс включает в себя решение проблем, умение рассуждать и разработку решений, которые впоследствии могут быть перенесены в их личную / взрослую жизнь.

Развитие точной моторики:

Пазлы – это увлекательный способ для детей развивать и совершенствовать мелкую моторику.Играя в пазлы, дети должны подбирать, зажимать и хватать кусочки (некоторые с маленькими шишками, колышками или крупными кусочками) и перемещать их, вставляя их в прорези, сортируя и вставляя в нужные места.

Координаты рук и глаз:

Игра с головоломками требует процесса проб и ошибок, который требует большого количества манипуляций руками и глазами. Например, когда малыш или ребенок кладет кусок головоломки, который не подходит, он будет пытаться снова и снова, когда их действия включают в себя выполнение того, что они на самом деле видят.

Соцсети:

Пазлы – отличный обучающий инструмент для улучшения совместной игры. Когда дети работают вместе, чтобы решить головоломку, они будут обсуждать, где должен быть кусок и почему, по очереди делятся и поддерживают друг друга, когда справляются с разочарованием, а затем разделяют радость завершения головоломки.

Самооценка:

Достижение цели приносит ребенку огромное удовольствие. Преодоление проблем, связанных с решением головоломки, действительно дает им чувство достижения и гордости за себя.Это повышает их уверенность в себе и самоуважение, поскольку готовит их к другим жизненным испытаниям.

Пазлы – это забавная обучающая игрушка, которая бросает вызов молодым умам, обучая и приготавливая их в раннем возрасте очень важным жизненным навыкам.

преимуществ головоломок для вашего дошкольника

Дошкольники – это очень нежный возраст, и дети учатся тому, чему мы их учим. Их умы подобны чистому листу, поэтому мы должны стремиться писать наиболее эффективными чернилами.Потому что это возраст, когда ребенок, наконец, начинает развивать концепции и понимать, что хорошо, а что плохо. Итак, это возраст, когда родители должны знакомить детей с несколькими интеллектуальными играми, а не с простыми физическими играми. Поскольку несколько типов интеллектуальных игр, таких как головоломки, могут эффективно повысить интеллект ребенка и помочь ему более эффективно достичь вех в развитии. Итак, прежде чем мы перейдем к дальнейшему обсуждению того, как головоломки могут иметь значение, давайте сначала разберемся, что такое головоломки.

Что такое головоломки?

Головоломка – это важный обучающий инструмент, который может иметь форму игры или задачи.И это может во многом помочь в определении уровня знаний и понимания человека. Головоломки могут заставить человека использовать свой интеллект, поскольку только логическое и пошаговое решение может дать ему ответ.

И эти пазлы бывают разных типов. И эти разные типы задействуют разные области интеллекта и понимания. Но общее во всех типах головоломок – это чувство выполненного долга и трудности, с которыми они связаны.

Типы головоломок

Пазлы, безусловно, классические и неподвластные времени.Крошечные кусочки привлекают внимание вашего ребенка и позволяют ему исследовать свои навыки. В дополнение ко всему этому, удовольствие, которое он предоставляет, просто непревзойденное. Они – лучшее решение от скуки как для детей, так и для взрослых.
Итак, теперь давайте исследуем некоторые из наиболее широко используемых разновидностей головоломок, чтобы иметь возможность принять лучшее решение для вашего малыша.

1. Головоломки, не связанные между собой

Это самые простые головоломки, которые подойдут для вашего дошкольника.В этом типе разные части головоломки не связаны друг с другом, и все они однозначно принадлежат к разным категориям. Например, пазл из 5 частей с нарисованными на нем целыми фруктами или числами, написанными над ними. загадки. Вот некоторые из типов несвязных головоломок:

  • Геометрическая вставка
  • Поместите куклу
  • Fit-the-figure-right (он может иметь разные формы, такие как треугольник, круг, квадрат и т. Д.))

2. Соединяем головоломки

Для детей, которые находили мир и утешение в несвязных головоломках, соединение головоломок может стать проблемой. Этот переход – настоящий скачок для самых маленьких и может потребовать много навыков мышления и восприятия.
Эти соединяющие головоломки обычно представляют собой головоломки на доске и не имеют никакого отношения к ребенку относительно того, где могут быть элементы и где они могут поместиться. И именно поэтому они являются вызовом.Для дошкольников учитель или родитель могут начать игру и уйти, чтобы они закончили. Вот некоторые из соединяющих головоломок:

  • Лабиринты
  • Соответствие столбца
  • Соединение точек

3. Пазл

Вот тебе задание, закрой глаза и представь головоломку! Выполнено. Классическая головоломка с язычком и пазом, которая пришла вам в голову, – это и есть пазл.Это шаг вперед по сравнению с соединяющими головоломками, где ребенку нужно сопоставить каждый кусочек картинки друг с другом. Они отлично справляются с улучшением координации движений рук и глаз, наряду с развитием навыков восприятия ребенка.

  • Недостающие элементы
  • Кроссвордов
  • Загадки

Преимущества головоломок для дошкольников

Головоломки играют огромную роль в развитии интеллекта и физического развития ребенка. Известный детский психолог Джин Бекхэм говорит: «Выявление и применение различных навыков становится намного проще с помощью головоломок.Это не просто игра, а терапия ».

Она добавила и показала, что дошкольникам это особенно помогает за счет улучшения их когнитивных навыков, навыков визуального восприятия, развития концепций, а также может повысить их терпение и уровень настойчивости.

Навыки, развиваемые с помощью головоломок в дошкольном возрасте

Ниже приведены некоторые навыки, развиваемые дошкольниками путем решения головоломок:

1.Повышает общую моторику

Это можно улучшить, складывая блоки и используя другие строительные игры.

2. Улучшает мелкую моторику

Тонкие части головоломок работают над улучшением мелкой моторики, требующей небольших и специализированных движений. Играя в пазлы, дети должны щипать, собирать и хватать кусочки, сортировать их и складывать в нужные места.

3.Координация рук и глаз

Когда дети играют в пазлы, используется метод проб и ошибок. Это требует большой координации рук и глаз. Например, если ваш ребенок не может поместить кусок пазла в нужное место, он попытается повторить это снова и снова, и это заставит его делать то, что они на самом деле видят.

4. Эффективное распознавание формы

От простых головоломок, таких как квадрат, треугольник, круг, до более сложных с геометрическими вставками и т. Д. – лучшие игры, чтобы познакомить ребенка с определенными формами.Это одновременно весело и познавательно, и ребенок учится быстрее с помощью игр.

5. Улучшенная память

Простые пазлы и скрытые картинки помогают ребенку тренировать память. Потому что, чтобы найти решение, ребенку необходимо запомнить форму, цвет и размер различных частей пазла.

6.Формирование стратегии и постановка целей

Чтобы добиться успеха в жизни, очень важно, чтобы ребенок научился ставить перед собой цели. И головоломки заставляют его делать то же самое. Первая цель – решить головоломки, а следующая цель – сформировать стратегию решения головоломки.

7. Социальные навыки

Головоломки поощряют совместную игру. Когда дети работают вместе, как команда, чтобы разгадывать головоломку, они обсуждают друг с другом, какой кусок и где подойдет, и по очереди делают то же самое.Они ободряют друг друга и разделяют радость от решения головоломки вместе. Все это учит их терпению и совершенствует социальные навыки.

8. Самоуважение

Решение головоломки повышает их уверенность в себе и дает им чувство выполненного долга даже в этом нежном возрасте. Это, в свою очередь, помогает им гордиться преодолением трудностей, связанных с решением головоломок, повышает их самооценку и готовит к жизненным трудностям.

Недостатки пазлов

У каждой монеты две стороны.И хотя во всем мире головоломки признаны одним из самых эффективных образовательных инструментов, они, безусловно, включают в себя множество лазеек:

  • Некоторые дошкольники слишком увлекаются головоломками и оставляют все другие важные задачи, чтобы получить решение.
  • Это игра в помещении, и некоторые дети, когда начинают интересоваться головоломками, полностью боятся игры на открытом воздухе.
  • Неспособность решить головоломку может вызвать у ребенка ощущение того, что он недостаточен и недостаточно хорош.
  • Неспособность решить может снизить уверенность ребенка в себе.

Головоломки действительно важны для развития детей. Они использовались поколениями – ваши родители использовали их, вы использовали их, а теперь ваши дети используют их. Они являются отличным инструментом обучения для вашего ребенка, поэтому дайте ему возможность научиться начинать с простых форм, силуэтов и головоломок. Головоломки – это забавный инструмент обучения для молодых умов, который готовит малышей в самом раннем возрасте к решению жизненных проблем.

Get Kids – пазлы с животными и игры на запоминание – учит маленьких детей считать буквы алфавита и составлять головоломки, подходящие для дошкольного детского сада и старше

Разнообразные обучающие и веселые игры-головоломки и игры для тренировки памяти для любителей животных, которые учат маленьких детей алфавиту, счету и более 60 различным животным в увлекательной и интуитивно понятной форме.Игры различаются по сложности и включают в себя головоломки, соединения точек, игры на запоминание пар, а также игры в стиле слайд-головоломок, улучшенные для интерактивности, чтобы держать молодые умы занятыми и учиться. От отмеченного наградами разработчика образовательных игр теперь с бонусными играми-побегами из лабиринта. Дети будут быстро и интуитивно понимать алфавит, числа и развивать навыки памяти, наслаждаясь интерактивностью и звуковыми эффектами, связанными с каждой игровой задачей. Игры также помогают маленьким детям научиться распознавать формы и сочетать их, а также зрительно-моторную координацию.Детские пазлы с животными и навыками памяти: • множество различных задач, включая головоломки, соединение точек, поиск пары в памяти, выход из лабиринта и традиционные головоломки со слайдами. • изображения высокого качества на фоне ярких сцен, которые отлично смотрятся на дисплеях высокой четкости (HD) и Retina. • аутентичные звуки и забавные эффекты для более чем 60 животных • охватывает большинство обычных животных, таких как лев, тигр, слон, корова, дельфин, крокодил, зебра, жираф, наземный попугай, небо и вода.Также охватывает некоторых менее известных животных, таких как тапир, саламандра, выдра и многие другие. • показывает письменное имя и произношение для каждого животного в наборе (только на английском языке) • параметры настройки, позволяющие адаптировать игры к уровню способностей вашего ребенка • обучает порядку букв алфавита от a до z и чисел от 1 до 26 • возрастающая сложность по мере того, как ваш ребенок прогрессирует в разгадывании букв, цифр и головоломок для запоминания • Никакой рекламы Пазлы для детей с динозаврами и числовые игры включают в себя набор бесплатных головоломок каждого типа, которые можно легко обновить с помощью одной недорогой покупки в приложении, чтобы задействовать все головоломки.При обновлении с Бесплатного приложения до полной версии вы также получите право на все функции, добавленные в будущих выпусках. Головоломки и игры на запоминание традиционно были забавным и образовательным инструментом раннего обучения для малышей, дошкольников, детей младшего школьного возраста и детей младшего школьного возраста; они являются стимулирующей игрой для девочек и увлекательной игрой для мальчиков. • Дети 2 и 3 лет могут практиковать координацию рук и глаз и навыки сопоставления по мере того, как они решают головоломки на каждом уровне и наслаждаются звуками после завершения каждой головоломки. • Дети 4 и 5 лет могут научиться читать, писать и произносить слова и дополнительно тренировать свою память.Мы надеемся, что вам и вашим детям понравится играть в одну из наших лучших игр для детей младшего возраста и дошкольников. Также ознакомьтесь с другими нашими головоломками и популярными образовательными приложениями для детей на http://espacepublishing.com или подпишитесь на нас в Facebook, чтобы узнавать о новых выпусках приложений и бесплатных раздачах на http://facebook.com/espacepublishing.

Показать больше

Стратегия недели: Обучение с помощью головоломок

Чему дети могут учиться и чему в то же время получать удовольствие? Пазлы, вот что! Пазлы изначально привлекают детей.Узнайте, как вы можете использовать этот призыв, чтобы отточить мышление учащихся и навыки решения проблем, разработать новые концепции и укрепить навыки в таких областях учебной программы, как языковые искусства, математика, естественные науки и общественные науки.

Education World опубликовал несколько статей, которые помогут вам найти подходящие головоломки и использовать их с различными уровнями обучения и областями навыков. Они включают следующее.

Сделайте головоломки частью своего плана игры
Множество Интернет-сайтов предлагают головоломки, загадки, игры в слова и другие игры, которые стимулируют веселье и обучение.Посмотрите несколько из них! «Головоломки» ваших учеников! Включено: Советы по включению головоломок и других игр в учебную программу.

«Головоломка в день» – практика, которая окупается.
Головоломки развивают у учащихся навыки критического мышления, обеспечивая при этом необходимую практику по математике, правописанию и другим областям учебной программы. Почему бы не вводить головоломку в день? Головоломки – отличное занятие для “звонарушки”. В комплекте: год ежедневных головоломок.

отличных сайтов для обучения головоломкам
Каждую неделю, лучшие сайты Education World для обучения… страница выделяет веб-сайты, чтобы помочь преподавателям использовать актуальные темы в своих уроках. Эти сайты являются одними из лучших в Интернете по обучению головоломкам.

Кроме того, следующие планы уроков Education World предоставляют простой способ включить определенные головоломки в вашу учебную программу.

Автобиографии: стратегия перед написанием головоломки

Душераздирающая головоломка

Пазлы на любую тему

Word-zles

Головоломка Райта

И вы не захотите пропустить эти еженедельные пазлы «Мир образования»:
Пазлы с цифрами в мире образования
Все складывается

Или вы можете пройти следующий технический курс Education World, чтобы научиться создавать свои собственные интерактивные кроссворды в Excel.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.