Что такое кубики зайцева: Методики Зайцева •  :::::::::: • :::::::::: 

«Читать и не понимать – то же, что совсем не читать».
Я.Коменский

Термин «раннее развитие» стал очень модным. В эту идею, лишившую покоя множество молодых родителей, также входит раннее обучение чтению. Одна из популярнейших и самых продаваемых — методика обучения чтению по кубикам Зайцева.

Что есть процесс чтения?

Человек учится читать, чтобы перерабатывать информацию, смысловую нагрузку, заложенную в тексте. Давайте кратко ознакомимся с механизмом чтения. Глаз видит буквы, т.е. знаки, символизирующие знакомые человеку звуки. В специальном отделе коры головного мозга — зрительном анализаторе — знаки объединяются в целое слово. Далее происходит речеслуховой и речедвигательный анализ (человек произносит слово и слышит его, либо делает это «про себя»), импульсы идут в отделы памяти мозга, и слово разыскивается в хранилищах памяти. Так прочитанное наделяется смыслом.

С какой целью начинаем обучение чтению?

Согласитесь, что цель удивлять окружающих читающим младенцем – странная цель. Ребенок, любящий читать, желающий получать и анализировать новую информацию – вот цель обучения чтению.

Встречали ли вы двухлетнего малыша, сидящего часами за книгой или рассуждающего на тему самостоятельно прочитанного рассказа? Такого и не может быть. Ведь это не соответствует его возрасту. Зачем же тогда обучать тому, что не пригодится человеку еще в течение минимум 2-3 лет?

Методика Зайцева рекомендует обучать с рождения или даже во время беременности. Авторы предлагают спеть малышу попевки из складов, написанных в таблице, дать в руку гремящие и звенящие кубики, писать слова и устраивать выставки из карточек. Замечательно! Вашему ребенку это непременно понравится. Но если вы дадите погреметь ему погремушкой, споёте попевку про котика-кота, поставите на полочку яркие предметы, возьмете на руки малыша и рассмотрите вместе с ним их – эффект будет тот же. Малыш в восторге оттого, что вы, его родители, общаетесь и разговариваете с ним. То же касается и возраста от 6 месяцев до года. В этот период ведущая деятельность ребенка — эмоциональное общение со взрослым. А значит, ребенок реагирует на интонацию и вашу мимику, а не на смысл. Поэтому все усилия по обучению ребенка чтению уйдут, как вода сквозь песок.

Примерно в год вступает в свои права предметная деятельность, и берет свое начало развитие наглядно-действенного мышления. Малыш жаждет познания мира через манипулирование предметами и орудийные действия, т.е. применение предметов по назначению. Он берет их в руки, пробует на зуб. В памяти лучше откладывается то, что потрогали, погладили, а потом еще и постучали этим. Дайте ему кубики с буквами, и он примется их грызть, ощупывать и строить башню. И запомнит, что это кубики, из них строят дом. И всё.

В конце первого года жизни ребенок пробует произносить первые слова, начинает развиваться словесная речь. Малыш говорит еще мало, но знает уже достаточно много предметов.
По методике Зайцева предлагается приклеивать карточки со словами к крупным предметам в квартире – холодильнику, шкафу и т.д. Мало того, что обобщение понятий в этом возрасте еще на низком уровне и слово «стул» для некоторых детей будет обозначать лишь стул на кухне. Еще и написанное слово, прикрепленное к этому злосчастному стулу, может подменить само понятие данного предмета мебели! И на просьбу «покажи стул», Ваш малыш будет показывать на распечатку слова. А Вы будете думать, что он читает.

Три года. Это серьезный этап в жизни ребенка. Время подводить небольшие итоги и ставить новые задачи. К трем годам активный и пассивный словарь обогащается всё новыми и новыми словами. Но то, что знает ребенок, сильно превосходит то, что он умеет высказать. В идеале ребенок говорит связными предложениями, т.е. общается наравне со взрослыми на знакомые ему темы. Он буквально впитывает всё, что происходит вокруг, задаёт множество вопросов. Накапливает словарь, может учить длинные стихи, но в какой-то мере этот багаж является результатом хорошей моторной памяти, характерной для этого возраста.

Задача развития речи на этом этапе – объяснение смысла слов, рассуждение об их значении. Разучивание складов и их запоминание, возможно, пойдет весьма успешно. Но, повторюсь, благодаря хорошей моторной памяти. Т.е. это своего рода слуховое фотографирование, причем целой цепочки складов, — без умения разложить на составные части, поменять местами, поскольку способность к анализу и синтезу еще не развилась и разовьется только к 5-6 годам.

Авторы методики делают акцент на наглядности, использовании разных цветов, размеров кубиков. Но за принципом наглядности теряется второй, не менее важный принцип, характеризующий мышление дошкольника, – образность. А наглядно-образное мышление предполагает представление ситуации с предметами и явлениями мира, но никак не со знаковыми системами. Говоря другими словами, пропевание слова «собака» сформирует в мозгу ребенка образ конкретного животного или ряда животных, а ма-мо-му так и останется лишь простой бессмысленной песенкой.

И еще один спорный момент. В русском языке есть множество слов, которые произносятся не так, как пишутся. К примеру, склад «со» в безударной позиции будет читаться как «са» [сабака]. Такая путаница может привести к формированию неправильного произнесения слов ребенком. Например, он будет говорить корова, вместо [карова].

Предпосылки к овладению грамотой формируются у ребенка к 5-6 годам. Речь его пестрит сравнительными оборотами, словарь богат, развита монологическая и диалогическая речь. В идеале, к 5 годам ребенок произносит все звуки родного языка, может выделить первый и последний звуки в словах. Возникает интерес к чтению. В этом возрасте обучение по кубикам Зайцева вполне может быть успешным, особенно, если ребенок владеет звуковым анализом слова, а главное, желает читать.

Но помните, что данная методика входит в конфронтацию с ведущей в России методикой обучения чтению, а именно с аналитико-синтетическим методом. По этому методу обучение ведется от звука к букве. Существует добуквенный период, в котором дети узнают о звуках, их классификации, составляют слова из условных обозначений (разноцветных квадратов) и анализируют слова по звуковому составу. И только в 6 лет ребенка знакомят с буквой как обозначением звука на письме.

Разногласия в методиках могут привести к проблемам ребенка при звуковом анализе слова в школе, когда он привычно будет делить слова на склады вместо слогов, а, к примеру, слово «заяц» для него будет начинаться на «за», вместо «з». При выраженной способности к освоению языка ребенок сможет быстро перестроиться, но при средней или низкой — столкнется с немалыми трудностями в обучении.

Помочь они могут в тех случаях, когда у ребенка есть определенные нарушения, при которых обучение чтению и письму строится сначала на моторном запоминании, а затем на осмыслении материала, который запомнили. Но напомню, что в подобных случаях по этой методике должен заниматься с ребенком только специалист, который выстроит работу сообразно проблеме ребенка и его психическим особенностям.

Кому могут навредить? Детям со стойкими нарушениями звукопроизношения. Авторы утверждают, что многократное пропевание складов избавит ребенка от логопедических проблем. Да, избавит. Но лишь от тех, которые по сути своей проблемами не являются. И речь здесь идёт о физиологической дислалии – возрастных особенностях произношения.

При стойких же нарушениях, когда проблемы вызваны нарушениями тонуса языка, укорочениями уздечки, неразвитостью фонематического восприятия, многократное повторение складов с нарушенными звуками лишь укрепит неправильный артикуляционный уклад.

Несомненный вред приносит обучение детей чтению в раннем возрасте. Вот цитата из классика отечественной нейропсихологии А.В. Семенович:

«Если задача, предлагаемая социумом ребенку, входит в противоречие с актуальной для его мозга ситуацией или просто опережает её, происходит энергетическое и информационное обкрадывание. Наиболее вредноносно это сказывается на статусе тех процессов, которые в этот конкретный момент времени активно развиваются. Ярким примером такого неадекватного перераспределения церебральной энергии является раннее (2-3 года) обучение ребенка буквам и цифрам… Многократно эмпирически доказано, что в этом случае реакция, которая может быть и отсроченной по времени, обнаруживает себя в различного рода эмоционально-личностных девиациях, склонности к частым заболеваниям, аллергических явлениях, элементах логоневроза, дизартрии, тиках и навязчивых движениях. …Опережающая нагрузка на кортикальные отделы мозга, которая неизбежна при обучении чтению, письму или счету, в силу своей энергоемкости «истощила» находящиеся в сензитивном периоде развития субкортикальные образования… последние завершают свое морфофункциональное развитие очень рано и, таким образом, не имеют достаточных ресурсов для реадаптации…»
Другими словами, всему своё время.

Подумайте об этом и не принимайте поспешных решений.

Дарья Иванченко, логопед, Москва, Россия.

Смотрите также вводную лекцию из Цикла «Игры разума» Евгении и Анатолия Гин

http://marinaozerova.ru/rus/biblioteka/metodiki/kubiki-zayceva.html

ВОЛШЕБНЫЕ КУБИКИ — Superkids

для детей от 2-х лет. Преподаватель Игорь Фрей

Обучение чтению и счету по уникальной методике Н.А.Зайцева

«Кубики Зайцева»

Кубики Зайцева — уникальное пособие для обучения детей чтению и счету.

Почему дети скучают над азбукой и букварем? Почему они с таким интересом начинают играть в звенящие и стучащие кубики Зайцева? Секрет прост – в кубики можно играть! «Кубики Зайцева» – уникальная игра-пособие по обучению чтению детей от двух лет и даже ранее. Собранные кубики Зайцева – это прекрасная возможность для вашего ребенка научиться правильно читать, писать и говорить. Кубики Зайцева построены по принципу складового чтения и пения. Дети пропевают склады, написанные на кубиках и таблицах к ним, дети смотрят, как взрослые «пишут» им слова и затем показывают, где какое слово написано, где какой кубик, потом учатся составлять слова из кубиков. По мнению Зайцева, обучаться чтению с пением гораздо эффективнее, интереснее и веселее, чем без него. Постепенно, незаметно для себя, дети начинают читать. Весь материал построен так, что дети сами познают все правила фонетики русского языка. Обучение по кубикам Зайцева проходит в виде веселой и увлекательной игры, в ходе которой дошкольники успевают начать читать раньше, чем забава прискучит.

Буквы на кубиках Зайцева и в таблицах такого размера, что хорошо видны и с десяти метров, – важно, чтобы с самого начала дети не испытывали никаких напряжений зрения.
Кубики Зайцева различаются по цвету («золотые», «железные», «деревянные», белые с зелеными знаками препинания), объему (большие, маленькие, двойные), весу (заполняются железками и деревяшками, имеющимися в комплекте), по звучанию наполнителя, раздающемуся при их встряхивании. Цель – обеспечить непроизвольное, быстрое, надежное запоминание. Письмо указкой по клеточкам таблиц подключает еще и «память тела»: сверху, снизу, слева, посредине или справа нужные буквы расположены? Разыскивая книги на полках, мы не только их цвет, толщину, высоту припоминаем, но и местоположение: ноги сами куда нужно переступают, рука тянется, голова поворачивается. И только в последнюю секунду фокусируется взгляд.
«Побочные» результаты, сопровождающие процесс выхода в чтение: появляются навыки грамотного письма, выправляются логопедические недостатки (речь становится чище и отчетливей, благодаря постоянному проговариванию и пропеванию складов), быстро расширяется словарный запас, формируется логическое мышление, развивается способность самостоятельно работать, умение добывать нужные знания.

Методика является природосообразной и здоровьесберегающей. Ребята не только не теряют в результате обучения здоровье, но и зафиксированы случаи исправления уже имеющихся недостатков (улучшение зрения, выправление начинающегося сколиоза). Методика дает хорошие результаты в работе с детьми, имеющими диагнозы ЗПР, ОНР, ММД, алалия, аутизм, а также со слабовидящими и слабослышащими детьми.

Много еще других волшебных тайн станут известны не только ребенку, но и вам, уважаемые родители, если ваш ребенок начнет играть с удивительными кубиками Зайцева и познавать его сказочную ленту счета.  Наше обучение проходит в интересной игровой форме с применением авторских кубиков педагога-новатора Н.А.Зайцева. Возраст детей от 2-х лет. Занятия с двух-трехлетками проводятся вместе с родителями. В группах от 4-х лет и старше дети обучаются без родителей.

Официальный сайт «Методики Н.Зайцева»

ЗАПИСАТЬСЯ В ЭТОТ КРУЖОК МОЖНО ЗДЕСЬ

Кубики Зайцева: отзывы – mama.ru

— Мы учились по кубикам Зайцева. Купила комплект, склеила, собрала соседских детишек и начала заниматься два раза в неделю по 40 минут. Естественно, все в игровой форме и без принуждений. Занимались два с половиной года до самой школы. В пять лет все читали бегло, но главным достижением для нас стала не техника чтения, а то, что дети полюбили читать. Мы, к счастью, не столкнулись с тем, что ребенок читать умеет, но не любит — ленится. Наоборот, приходится ограничивать, разрешаю читать не больше часа в день, чтобы зрение не испортил.

— Кубики Зайцева мы пережили. Занимались по ним в саду с трех лет. Результата, надо сказать, было мало. Потом мы ушли в логопедическую группу. И к концу года после занятий по старой классической программе мы начали читать.

— У нас кубики Зайцева не пошли: пробовала и в год, и в два, и вот недавно. Но у нас с этим вообще беда: никакие методы не идут. Буквы, правда, к двум выучили, а дальше… Пробовала по букварю Н. Жуковой заниматься, на компьютере печатать, буквы соединять. Не хочет, и все. Думаю, просто рано еще. Сын не улавливает смысла.

— Про кубики Зайцева много всякого слыхала. Например, что у детей потом проблемы в школе: читать они умеют, а слоги складывать — нет. А в школе ведь требуют это. Поделилась сомнениями с учительницей, которая по Зайцеву занимается у нас в саду. Она сказала, что будет учить делить на слоги дополнительно. Непонятно, правда, какой смысл в двух методах.

— Вычитала в книге Зайцева, что можно начинать учить читать с полутора лет. И даже приводятся успешные примеры. Только у нас ни в полтора, ни в два с половиной не пошло. А вообще, по общему мнению, кубики Зайцева для коллективных занятий. Так они более эффективны. Но я к ним вообще с опаской отношусь: читала, что потом в школе большие проблемы с расчленением слогов на звуки.

— Я не использую методику Зайцева в чистом виде, только ее элементы. Мне нравится сама идея складового чтения (очень разумная) и все пособия (и кубики, и таблица). Но знание букв не усложняет, как говорит Зайцев, а упрощает чтение с помощью кубиков. У Зайцева не объясняется, как получаются склады, а я это обязательно объясняю. Можно сказать, например, что буковки ходят к друг другу в гости. Я сначала объясняю, как получаются склады (слоги) по букварю, на доске или по карточкам с буквами. А уже потом мы ищем и читаем эти склады на кубиках Зайцева и в таблице.

— Мы учимся по кубикам Зайцева с полутора лет, но не совсем регулярно, то день пропустим, а то и неделю. Дитю нравится, читает простые слова из одного-двух слогов: «мама», «папа», «сок», «сон», «дом» и т. д. Сложные слова из трех слогов и более читает по складам, но что это за слово, не может сказать, называет последние два кубика. Я стараюсь не бросать занятия и довести дело до конца.

— Старший научился читать в два с половиной года по кубикам Зайцева, но занималась с ним не я, а педагог в группе. Дома я просто рисовала склады, спрашивая, какое слово хочет прочитать Лева. В четыре года читали книжки.

Поделиться

Твитнуть

Класс

Поделиться

Кубики Зайцева, 61 шт. со скидкой + Подарок! Акция!

Кубики Зайцева — пособие для обучения чтению детей, начиная с 2-летнего возраста. Впрочем, многие специалисты по раннему развитию считают, что играть с кубиками, показывать их можно и малышу, не достигшему 1 годика!

Эти уникальные кубики в простой и наглядной форме познакомят детей со складами, научат беглому чтению. Обучение проходит в виде веселой игры — взрослые и дети могут «пропевать» склады на кубиках и таблицах или слушать попевки в исполнении автора методики — Николая Зайцева.

Кубики Зайцева отличаются друг от друга по звуку и внешнему виду. В коробке вы найдете кубики двойные, маленькие и большие. При встряхивании одних вы услышите звонкий звук, другие гремят приглушенно. Все это позволяет обеспечить максимально быстрое запоминание в процессе активных занятий.

Пособие активно используется для занятий в школах, детских садах, центрах раннего развития детей.

У детей, которые занимаются по кубикам Зайцева, быстро появляются навыки грамотного письма, растет словарный запас, они отчетливо выговаривают слова и приобретают «врожденную грамотность».

При систематических занятиях по кубикам (по 30-60 минут 2 раза в неделю): 

— двух и трехлетние дети начинают читать за 6-9 месяцев

— четырехлетки — примерно через 16 занятий

— пятилетним детям будет достаточно 5-10 занятий

— дошколятам 6 лет — 4-6 занятий

Почему стоит купить кубики Зайцева в собранном виде? Прежде всего, это удобно. Не нужно будет наполнять их, склеивать (все уже сделано). К обучению можно приступить сразу же! Кроме того, этот вариант подойдет, если вы покупаете пособие в подарок.

Комплектация товара

• собранные и наполненные кубики со складами  – 61 шт.
• Таблицы формата А2 – 6 шт.,
• Таблицы формата А3 -4 шт.
• CD диск – 1 шт
• Учебное пособие для родителей, воспитателей и педагогов – 1 шт.

Видео о товаре

Характеристики товара

Возраст: от 1 года до 8 лет
Материал: картон
Размер: 51,5 х 29,5 х 14 (Длина х Ширина х Высота)
Вес: 3,5 кг
Производство: Россия
Бренд: Методики Н. Зайцева

кубиков Зайцева. Методика Зайцева Н.А. по дошкольному образованию

1 слайд

«Все, что я написал, – это только Россия и дышит» К 130-летию со дня рождения Б.К. Зайцева

2 слайд

Зайцев Борис Константинович (1881 – 1972), прозаик. Родился 29 января (10 февраля нс) в Орле в семье горного инженера. Детские годы прошли в селе Усты Калужской области «в атмосфере свободы и добрейшего отношения к себе со стороны родителей.«С этого времени он испытал на себе« колдовскую силу », которую он с радостью испытывает всю жизнь – силу книги. В Калуге он заканчивает классическую гимназию и настоящую школу. В 1898 году« не без предложений со стороны своего любимого отца », он сдал экзамены в Императорский техникум. Проучился всего год: его отчислили за участие в студенческих волнениях. Он уехал в Петербург, поступил в Горный институт, но вскоре бросил его, вернулся в Москва и, снова успешно сдав экзамены, он становится студентом юридического факультета университета, но, проучившись три года, уходит из вуза.Страсть к литературе становится делом его жизни. Зайцев ставит свои первые литературные опыты на суд патриарха критики и публицистики Н. Михайловского, редактора журнала народничества «Русское богатство» и получает его благосклонные напутствия. В 1900 году он встречается в Ялте с Чеховым, с которым благоговейно пребывает на всю оставшуюся жизнь. Чехов отметил талант молодого писателя. Леонид Андреев опубликовал в «Курьере» рассказ Зайцева «В дороге», положивший начало рождению. В 1902 году он был членом московского литературного кружка «Среда», объединявшего Н.Телешов, В. Вересае, В. А., И. Бунин, Л. Андреев, М. Горький и другие. Первые успешные публикации открывают Зайцеву дорогу в любые журналы. О нем заговорили, появились первые отзывы и очерки о творчестве. Главной заслугой его рассказов, повестей, романов, пьес была радость жизни, яркое оптимистическое начало его мировоззрения. В 1906 году его знакомство с Буниным превращается в близкую дружбу, которая будет сохраняться до последних дней их жизни, хотя временами они ссорились, однако очень быстро мирились.

3 слайд

В 1912 году в Москве был образован кооператив «Издательство писателей», в который вошли Бунин и Зайцев, Телешов и Шмелев и другие; Здесь в сборниках «Слово» Зайцев публикует такие значимые произведения, как «Голубая звезда», «Мать и Катя», «Путешественники». Здесь же начинается издание его первого семитомного собрания сочинений. В 1912 году женился, у него родилась дочь Наташа. Среди этих событий личной жизни он завершает работу над романом «Дальняя земля» и начинает перевод «Божественной комедии» Данте.Зайцев живет и долгое время работает в отцовском доме в Притыкино Тульской губернии. Здесь он получает новости о начале Первой мировой войны и мобилизационную повестку дня. 35-летний писатель в 1916 году становится курсантом военного училища в Москве, а в 1917 году – офицером запаса Ему не пришлось воевать – началась революция. Зайцев пытается найти себе место в этом рушащемся мире, который дается с большим трудом, большим безобразием, оказывается неприемлемым. : сын жены арестован и расстрелян (от первого брака), умирает отец.В 1921 году он был избран председателем Союза писателей, в том же году деятели культуры присоединяются к комитету помощи голодающим, а через месяц их арестовывают и отправляют на Лубянку. Через несколько дней после освобождения он уехал в Притыкино, а весной 1922 года вернулся в Москву, где заболел тифом. поехать с семьей за границу для оздоровления. Благодаря помощи Луначарского он получает визу и уезжает из России. Сначала он живет в Берлине, много работает, затем в 1924 году приезжает в Париж, встречается с Буниным, Куприным, Мережковским и навсегда остается в столице эмигранта за рубежом.Зайцев до конца своих дней активно работает, много пишет, издается. Он выполняет задуманное – пишет художественные биографии дорогих ему людей, писателей: «Жизнь Тургенева» (1932), «Жуковский» (1951), «Чехов» (1954). В 1964 году он написал свой последний рассказ «Река времен», который даст название его последней книге. 21 января 1972 года, прожив 91 год, Зайцев скончался в Париже. Похоронен на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа.

4 слайд

«Если земная любовь и смерть предстают в стихах Зайцева как прекрасные отражения вечного духа любви, то нетрудно понять, в какую огромную любовь он облачал жизнь.Мы не знаем поэта, который так горячо любил бы жизнь и все ее проявления. Для Зайцева нет выбора, он не знает самого высокого и самого низкого в человеческих поступках и желаниях. Вы не найдете в нем так называемых отрицательных типов. Потому что он слишком любит все живое. Он идет по пятам за своими героями, трепещет от восторга, видя, как они впитывают то или иное из рассеянных по жизни удовольствий. «Петр Коган

5 слайд

Дальний край, 1915 г.Николая, Берлин, 1923 г. Сергий Радонежский, Париж, 1925 г. Золотой узор, Прага, 1926 г. Афон. Путевый очерк, Париж, 1928 г. Анна, Париж, 1929 г. Жизнь Тургенева. Биография, Париж, 1932 г. Дом в Пасси, Берлин, 1935 г. Путешествие Глеба. Тетралогия: 1. Заря, Берлин, 1937 2. Тишина, Париж, 1948 3. Молодость, Париж, 1950 4. Древо жизни, Нью-Йорк, 1953 Москва, Париж, 1939, Мюнхен, 1960, 1973 Жуковский. Биография, Париж, 1951 г. Чехов. Биография, Нью-Йорк, 1954 г. Тихие рассветы, Мюнхен, 1973 г. Вдали.Статьи, Вашингтон, 1965 г., River of Times, Нью-Йорк, 1968 г. Мои современники. Очерки, Лондон, 1988

6 слайд

«Есть драмы, ужасы – да, но мы живем во имя красоты». Б.К. Зайцев Собрание сочинений в 5 томах (6 доп.) Собрание сочинений в 11 томах «Русский, верующий, любящий, знает свой путь и уверенно идет по ним, не поддаваясь соблазнам экзотики, мелочности и моды». М. Осоргин – о Б. Зайцеве Код: Р З-177 Место хранения: AHL

7 слайд

Сочинения в 3-х томах В.1 В первый том вошли произведения Б.К. Зайцев в России (1901-1922): рассказы «Тихие зори», «Жрец Кронид», «Миф» и др., Рассказы «Аграфена», «Голубая звезда» лишь частичка природы, маленькое звено Космоса – «Человек». не принадлежит одному себе “. О. Михайлов

8 слайд

Код: РЗ-177 Место хранения: AHL Работы в 3-х томах V.2 Во второй том вошли произведения, написанные Б.К. Зайцев в эмиграции 1920-1930-х годов: «Преподобный Сергий Радонежский», «Анна», «Афон», «Валаам», «Москва» и др.«Ничего в мире не делается напрасно. Все имеет смысл. Страдания, страдания, смерть кажутся необъяснимыми. … День и ночь, радость и горе, достижения и падения – они всегда учат. Нет бессмысленного ». Б.К. Зайцев

9 слайд

Сочинения в 3-х томах Т.3 В третьем томе сочинений Б.К. Зайцев включает произведения 1940-1960-х годов: «Молчание», «Жуковский», «Даль», «Разговор с Зинаидой», «Река времени». Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Зайцев родом из Тургенева, у него все гармонично, цельно.”К. Чуковский

10 слайд

Издание знакомит читателя с лучшими прозаическими произведениями замечательного русского писателя Б.К. Зайцев. В однотомное издание вошли лирические миниатюры, рассказы и повести, написанные в 1900-х – начале 1950-х годов. Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Основа и двигатель лиризма Зайцева – бескорыстие … Зайцев сострадателен к миру, пассивно грустен при виде своих жестоких и кровавых бед, но его печаль и сострадание обращены к мир, а не себе.Большинство из них адресовано России. “Адамович Г.

11 слайд

В книге Б.К. Зайцев отдает предпочтение работам, созданным им перед отъездом в 1922 году в принудительную ссылку. Именно в «русский период» наиболее полно раскрылся талант этого выдающегося мастера лирической прозы. Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Борис Зайцев был как-то совершенно особенным, тихо-ласковым и простым, аристократичным, высокой простотой, присущей только избранным.”И. Одоевцева

12 слайд

«Борис Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные». А. Блок В эту книгу вошли произведения, написанные в России до эмиграции, принесшие молодому писателю первую, самую желанную славу: роман «Дальний край», рассказы «Спокойствие», «Маша», «Аграфена», рассказы «Иерей Кронид», «Мой вечер», «Петербургская дама», «Лина» и другие. Код: Р З-177 Место хранения: AHL

13 слайд

«Жизнь есть жизнь – борьба за свет, культуру, правду.Человек не принадлежит одному себе. Б. Зайцев В книгу вошли как произведения дореволюционной половины его творчества (роман «Дальний край» и повесть «Голубая звезда»), так и более поздние (рассказ «Странное путешествие» и роман «Золотой узор»). “), рассказывающий о любви, истинной и ложной, о связи человека со всем окружающим миром, о постижении высокого смысла через общение с природой и очищении через страдания. Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ” Странно ” Путешествие »

14 слайд

Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ Традиции русской реалистической литературы остались для Б.К. Зайцев первостепенен. Его творческие биографии «Жуковский», «Жизнь Тургенева», «Чехов» проникнуты любовью и уважением к русской классике. «Жуковский, как известно, один из любимых писателей Зайцева, один из тех, с кем он имеет самое духовное родство. Жуковский тот же: вздох, прорыв, многоточие … »Г. Адамович

15 слайд

Книга прозы Б.К. Зайцев включает рассказы, рассказ «Голубая звезда», «Преподобный Сергий Радонежский» – биография одного из самых почитаемых на Руси святых, воспоминания его современников.«Ах ты, Родина! О, твой широкий полог – придорожные березы, голубые мили отсюда, ласковые и сытные приветствия бескрайних полей! Вы безмерно падаете к себе усталым и взволнованным, и вы берете своих бедных сыновей на свою могучую грудь, обнимаете разносторонними руками, вы пьете с вечной силой. Благословения на вечные времена, хвала Тебе, Мать Великая … »Б. Зайцев« Аграфена »Код: Р З-177 Место хранения: AHL

Зайцев Н.А. (1939 г. р.) – российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, основатель и руководитель центра «Нестандартные технологии в образовании».Автор методических пособий и материалов для обучения детей чтению, письму, счету и английскому языку по авторской методике (основная и самая известная из которых – «Кубики Зайцева») Николай Александрович Зайцев

ПОЧЕМУ ПРОЦЕДУРА ЗАЙЦЕВА? Соответствует физиологическим и психологическим характеристикам малыша дошкольного возраста; это технология сохранения здоровья, эффективная при работе с дошкольниками, раннее начало обучения позволяет каждому ребенку учиться в своем собственном темпе.

Склад – это пара из согласного с гласным, из согласного с твердым или мягким знаком, или из одной буквы (М-МА-МО-МУ-ВЕ-МЭ). Используя эти склады, ребенок начинает формировать слова. Складской принцип чтения лежит в основе данного метода обучения детей чтению. Что такое склад?

Метод воздействует на 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную. По краям кубиков написаны склады. Кубики различаются по цвету, размеру и звуку, который они издают.Каждый раз, когда вы обращаетесь к ним, включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям чувствовать, а не понимать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. В комплект также входят столы со складскими помещениями. Склады на кубиках и столах

В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика. Кубики со складами склеиваются и наполняются разным содержимым: деревянные палочки (для кубиков с глухим звуком) металлические колпачки (для «звонких» кубиков) колокольчики или колокольчики (для кубиков с гласными звуками).Какие кубики

Кубики различаются: – по размеру: большие и большие двойные (для твердых складов), маленькие и маленькие двойные (для мягких складов). – по цвету: «золотой» (желтый) – для складов с гласными, «железный» (серый) – для озвученных складов, «деревянный» (коричневый) – для глухих складов, бело-зеленый – для знаков препинания. Какие кубики

Все наиболее часто используемые депо русского языка представлены на кубах и таблицах. Обучение пению – это повторение без однообразия.Играй, а не учись! Разнообразные игры и задания с кубиками и таблицами (типы письма и типы чтения) Обучение на таблицах и кубах

С первых уроков пишем указателем и составляем из кубиков много слов: Ближайшие слова: мама, папа, бабушка, имя, фамилия, город, улица, страна. Игры: «Магазин», «Игрушки», «Обед», «Зоопарк», «Путешествие», «День рождения», «Семья» Жульничество из стоковых картинок Типы письма

Игры «Принеси любой кубик», «Какую песню спеть?» (взрослый озвучивает кубик или песню, выбранную ребенком) Игры по классификации кубиков: по звонко-глухоте, по мягкости-твердости…. Чтение индивидуальных складов Чтение слов на кубиках и складских картинках Пение песен с плакатов Чтение загадок, скороговорок, детских стихов и т. Д. Выход к чтению текста Виды чтения

ДРУЖЕСТВЕННО С РОДИТЕЛЯМИ Чтение – не самоцель! «С каждой прочитанной строчкой мы узнаем что-то новое, интересное, обогащающее язык, нравственность, чувства». Чтение – это индивидуальный процесс! Не форсируйте события! Не ругайте, а помогите! Ребенку нужен успех! «Дети намного умнее, чем мы думаем о них, что приводит их в ситуацию, когда они чувствуют себя глупыми и неумелыми.Успех рождает радость. Я знаю. Я могу. Я могу. Это стойкие положительные эмоции! ”

алина мирошниченко
Презентация “Кубики Н. Зайцева для учебы и игры”

Методика обучения чтению по Зайцеву

В работе с дошкольниками несколько лет использую Методику «Обучение чтению у Зайцева ». … В марте 2010 года в Москве она обучалась на семинарах его последователей, одна из них – Наталья Пятибратова; и после обучения получил сертификат.

Использую различные методические пособия : кубики , стол со складами и диски с песнями. На основе методики я разработала собственные занятия, соблюдая все правила и нюансы, присущие Н. Зайцевой :

Читаем на складах

Читаем всем словом

Мы не боимся длинных слов

Читаем предложение и поясняем смысл прочитанного материала

Составляем слова, фразы и предложения

Занятия проходят только в игровой, мобильной форме для сохранения здоровья детей

Николай Зайцев Взял работу Л.Н. Толстой как основа моей методики обучения чтению «Обучение чтению на складах» … Ознакомившись со складами, приступаем к чтению слов. Разнообразная работа со словами превращается в работу с фразами и предложениями. Затем я использую тексты Л. Н. Толстого и М. Монтессори.

Подбираем родственные слова

Составление слов со складов

Объяснение значения текста

Уникальность методики Зайцевой в том, что ее можно использовать с детьми любого возраста.Индивидуальная работа проводится с каждым возрастом. Классы рассчитаны на возраст.

Работа ведется с текстом. Дети начинают хорошо ориентироваться в нем, находить данное слово или предложение и объяснять значение. Ребята начинают читать склады, потом все слова. Каждый урок – это новая и интересная тема. Дети легко запоминают и читают новые слова и предложения.

Уникальность этой методики в том, что детям совсем не нужны знания букв и алфавита, они легче и быстрее начинают узнавать и читать склады, слова, и даже если ребенок приходит в группу поздно, он тянется за другие дети, например, их догоняют и стараются ни в чем не уступать.Ощущение успеха не заставляет себя ждать.

Дети не боятся читать длинные слова, сложные предложения, понимать смысл текстов и учатся рассуждать на разные темы … Скорость чтения не главное для этой техники, главное вдумчивое чтение и понимание смысла .

Результаты радуют и детей, и учителей, и родителей. Учиться читать с интересом и радостью – это здорово!

Публикации по теме:

Презентация «Игры для автоматизации звука [r]» Игры для автоматизации звука Р Игра «Название одним словом» Ловля рыбы – рыболов Кофейник – кофеварка Мухи – мухомор Земля трясется – землетрясение.

Презентация игры для старших дошкольников «Разминка для ума» Однажды мне попался учебник для школьников. Меня заинтересовала «Разминка» – это вопросы, которые задает преподаватель.

Презентация «Игры своими руками для развития детской речи» С каждым годом растет количество детей с нарушениями речи. А речь, как известно, является одним из самых мощных факторов и раздражителей.

Профессии. Презентация интерактивной игры «Кому что нужно для работы» Интерактивная игра «Кому нужно то, что нужно для работы.Исполнитель: педагог Пиляева ТП МБДОУ «ЦРР-Д / с №3» Внимание ребенка в младшем возрасте.

Велнес-игры для дошкольников – Презентация «Движение может заменить разные наркотики, но ни одно лекарство не может заменить движение» Simon-André Tissot Мобильная игра.

Презентация для дошкольников «Развлекательные игры и пособия для успешного развития дошкольников» Презентация для дошкольников На тему: «Развлекательные игры и пособия для успешного развития дошкольников, свои.

Презентация игры для старшего дошкольного возраста «Мы знаем правила дорожного движения!» Дорогие коллеги! В рамках недели «Знакомство с правилами дорожного движения» я разработал методическую игру: «Знаем.

«Кубики Зайцева как средство раннего развития дошкольников»

2014 Романевич Т.Ф. ГККП Детский сад № 86

Каждый родитель видит в своем ребенке «гения в коротких штанах». Мама и папа очень хотят, чтобы их ребенок был самым красивым, умным и здоровым.Творческие и прогрессивные родители уделяют большое внимание развитию своих детей с ранних лет … Педагог-новатор Николай Зайцев настоятельно рекомендует отказаться от традиционных принципов овладения чтением, так как эта технология негативно сказывается на здоровье ребенка и его психомоторном развитии. «Кубики Зайцева» – уникальный учебник для обучения чтению с двухлетнего возраста.

• Соответствует физиологическим и психологическим характеристикам дошкольника; – это сохраняющая здоровье технология, которая эффективна при работе с дошкольниками, раннее начало обучения позволяет каждому ребенку учиться в своем собственном темпе.

Задачи:

* Формирование правильного произношения звуков.

* Расширение словарного запаса.

* Формирование логического мышления.

* Развитие умения работать самостоятельно, умения получать необходимые знания.

Зайцев Н.А. (1939 г.р.) – российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, основатель и руководитель Центра нестандартных технологий в образовании.

• Кубики Зайцева – это учебник для обучения чтению с двухлетнего возраста, который можно использовать в семье, детском саду и школе.

• Обучение проводится в форме веселой и увлекательной игры.

• * Набор кубиков (бывают картонные (в разобранном и собранном виде) и пластиковые)

Склад – основа чтения

Склад – это пара из согласного с гласным, или из согласного с твердым или мягким знаком, или из одной буквы (М-МА-МО-МУ- МЫ-МЕНЯ).

Используя эти склады, ребенок начинает формировать слова.

В основе этого метода обучения детей чтению лежит складской принцип чтения.

• Метод воздействует на 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную.
• Склады написаны по краям кубиков.
• Кубики различаются по цвету, размеру и звуку, который они издают.
• Каждый раз, когда вы обращаетесь к ним, включаются разные каналы восприятия.
• Это помогает детям почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

• Набор “Кубики Зайцева” состоит из 52 кубиков.
• Кубики со складами склеены и наполнены разным содержимым:
• деревянных палочек (для кубиков с глухим звуком)
• металлических крышек (для «звенящих» кубиков)
• колокольчиков (для кубиков с гласными звуками).

• Кубики бывают разные:
• по размеру:
• большие и большие двойные (для массивных складов),
• малые и маленькие двойные (для мягких складов).
• по цвету:
• «золотой» (желтый) – для складов с гласными,
• «железный» (серый) – для кольцевых складов,
• «деревянный» (коричневый) – для глухих складов,
• бело-зеленый для знаков препинания.

• Во-первых, ребенку необходимо освоить все типы размеров кубиков и их звуки.
• Составьте из кубиков простейшие слова (мама, папа; обозначение предметов мебели: шкаф, диван, стул)
• Придумайте названия игрушек, животных (PA-RO-VO-3)
• Придумайте слова для конкретное письмо (или склад)

• Раздайте ребенку кубики и предложите ему написать свое имя.В следующий раз предложите самому найти кубики. Сложные задания: придумайте и напишите слова, в которых повторяется одна и та же буква (МОЛОКО, ХОРОШО)

• В книге Николая Зайцева «Письмо. Чтение. Счет» много интересных игр и заданий с кубиками

• Пение – отличная фонетическая разминка, с ее помощью «шлифуется» произношение каждого звука, при этом в потоке обычной речи дефекты дикции малыша могут быть не услышаны, не заметны.
• Запоминание складов с помощью пения на удивление быстро. Это происходит за счет многократного повторения.

• Матрица – порядок, в котором нужно пропеть склады ребенку (например: сначала ряд с жесткими слияниями (большой куб), затем мягкие (кубик маленький)).

• Это позволяет младенцам развивать слух и чувство ритма.

Игра «Загадки»

• Расскажите ребенку загадки.Он угадает, а вы кубиками пишете ответ.

«С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица» – Рыба.

• Стандартное изображение представляет собой белый квадрат из плотной бумаги с изображением и названием этого изображения над самим изображением. Причем самый главный – шоковый склад – написан черным, все остальные буквы – зеленым. На обратной стороне карточки написано просто слово (без рисунка), слово написано другим шрифтом.

• Складские картинки цветные или силуэтные (черные, развивают образное мышление). Во время занятий с этими карточками дети учатся «беглому чтению», то есть улавливают слово целиком, а не по слогам или буквам.

• Игра-инструкция «ХРАНЕНИЕ» предназначена для обучения детей раннего (от 3–4 лет) чтению в складской системе.
• В инструкции 21 карточка, на которой склады представлены в виде вертикальных столбцов справа и слева от каждой карточки.Две стойки для хранения на каждой карте образуют складское помещение.

• Цифры для ребенка – это просто абстрактные значки. Поэтому в математике нужно исходить не от знания чисел, а от количества.

• Простота
• Эффективность
• Не привязана к возрасту
• Экологичность и строгое соблюдение принципа «не навреди ребенку» (осанка не нарушается, зрение не ухудшается)
• Подходит абсолютно всем детям (шустрый и медленный, слабый и сильный)
• Быстрое чтение (ребенок в игровой форме сразу запоминает складские сочетания букв)
• Развивает чувства мелкой моторики рук; физическая активность

• Кубики необходимо склеивать независимо от предложенных картонных заготовок и наполнителя
• Изготовленные кубики из картона недолговечны
• Готовые кубики достаточно дорогие

Литература

N.Методы Зайцева, Санкт-Петербург, 2004

КТО ЖИВЕТ Вокруг меня? Учебник

ЧТО РАЗВИВАЕТСЯ ВО МНЕ? Учебник

ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЙ МАГАЗИН Учебное пособие

• Н. А. Зайцев “Письмо. Чтение. Счет”.
• Обучение чтению по методике Н.А.Зайцева
• Математика. Чтение. Тренинг по Н.А.Зайцевой Год выпуска: 2006-2007
• 240 ФОТОГРАФИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМО, ЧТЕНИЮ, РИСОВАНИЮ
• Учебное пособие. Набор для дома, группы, класса.

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Кубики Зайцева Подготовила: Голобокова Алла Владимировна

Николай Александрович Зайцев Великий русский педагог-новатор. Родился в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям. Идея создания специальной методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущего учителя отправили в Индонезию для прохождения практики в бакалавриате.Там ему пришлось обучать основам и особенностям русского языка местное население

Николай Александрович начал применять основы своих разработок еще во время работы в школе. Постепенно свои работы он познакомил с детскими садами. Когда эффективность созданных педагогом методик была подтверждена несколькими поколениями детей, родились знаменитые кубики Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой. Уникальной авторской технике уже более 20 лет.Однако учитель-новатор не стоит на месте. Улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, в основе которых лежат занятия на таких необычных кубиках.

Как выглядят кубики Зайцева? Зная, как дети любят эти игры, автор при создании своей методики взял за основу просто обычные детские кубики. Однако они совершенно не похожи на те, к которым мы привыкли.На каждом из них изображены склады. Кто они такие? Склады могут состоять из: одного письма. Двухбуквенный (согласный – гласный). Двухбуквенный (согласный – мягкий знак). Две буквы (согласная – твердый знак). Кроме того, все кубики окрашены по-разному. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения: Золотые кубики с гласными. По методике Зайцева их называют «золотыми». Серые кубики – это склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики. Коричневые кубики – заготовки для хранения, «деревянные» кубики.Белые и зеленые кубики – знаки препинания

Чтение на кубиках Зайцева также развивает у детей тактильные ощущения, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха. Для этого в каждое представление был добавлен определенный контент. Они не полые, как обычные кубики. По своему содержанию они обладают определенным звучанием. Кубики Зайцева могут быть наполнены: деревянными палочками; колокольчики; галька; песок; мелкие металлические предметы; крышки; пробки. Кубики благодаря своей начинке различаются и по весу.

Методика обучения для них не привычная учебная деятельность, а игра. В процессе игры дети незаметно переходят от просмотра кубиков к самостоятельному чтению. Чтобы ускорить процесс обучения, каждый кубик имеет свой размер. Двойные кубики большие. Это солидные склады. На кубиках типоразмера изображены мягкие склады

Как учиться по методике Зайцева? Автор метода рекомендует не перегружать ребенка занятиями.Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме. Продолжительность одного занятия не более получаса. Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе. Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря своей свободе действий им не надоедает игра. Для организации учебного процесса используются не только кубики. Методическое оборудование также включает таблицы, показывающие все склады. Во время занятий столы находятся на глазах у детей. Это способствует эффективности тренировок.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ Игра «Паровоз» Попросите вашего ребенка построить паровоз. Для этого поместите на полку локомотив (игрушечную карету) и большой золотой куб с буквой А (для первого урока). Скажите, что у всех вагонов в поезде будет буква А, и покажите на первом кубе (на любом большом), как найти сторону с буквой А. Поместите его рядом с локомотивом. Пусть ребенок попробует самостоятельно сложить остальные кубики. Вмешайтесь только в том случае, если малыш не понимает, как искать кубики на букву А.Обязательно объясните, что буква А только на больших кубиках. Таким образом, ребенок работает только с ними, постепенно выделяя их визуально. Когда локомотив построен, он должен отправиться в путь, но для этого необходимо прочитать все «трейлеры»: PA, TA, NA, SA, FA, SHA, CHA и т. Д. Игра в забавные слова Попросите ребенка написать любое слово, которое он хочет из блоков. Для этого вам просто нужно набрать понравившиеся кубики и сложить их вместе. В процессе работы аккуратно напоминайте ребенку, как класть кубики: слева направо, бок о бок, «на ножки, а не на голову».«Тогда читай написанное слово как обычно. Получается, конечно, тарабарщина. Малыши обычно веселятся из-за ерунды и пытаются повторить игру. Эта игра помогает научить детей правильно расставлять кубики и интуитивно чувствовать границы слова (ведь слово не может быть слишком длинным – из 9-12 кубиков). Это этап подготовки к самостоятельному и осознанному написанию слов из кубиков.

Упражнение «Какую песню спеть?» Одно из них. самое главное на начальных этапах обучения.Скажите ребенку, что наши кубики не простые, у каждого своя песня. Поются несколько кубиков. Затем предложите ребенку выбрать из общей массы кубик, который он хотел бы послушать. В дальнейшем такой свободный выбор необходим ребенку, так как он получает возможность работать по собственной программе, интуитивно уточняя нужные ему моменты. Как петь на кубиках? Лицо взрослого находится на одном уровне с лицом ребенка. Держите кубик обеими руками справа от рта.Повторяемая сторона куба обращена к ребенку, то есть ребенок видит одновременно и склад на кубе, и рот взрослого: что делают губы, как работает язык. Это важно для малышей, которые еще больны, невнятно разговаривают. Пение куба должно быть медленным, несколько преувеличенным. Это упражнение косвенно помогает в формировании звуков. Уже с первого кубика губы малышей автоматически начинают шевелиться – они повторяют услышанное. Обратите особое внимание на взгляд ребенка, который должен быть направлен только на взрослого.Видя, как взрослые «по его заказу» спели несколько кубиков, малыш пытается сделать это сам. На него направлен плавильный склад, то есть ребенок смотрит на плавильный склад. Чтобы сделать заказ, вы можете не только «спеть кубик», но и прочитать на нем выбранный малышом склад. Ему просто нужно ткнуть пальцем в нужную ему сторону, и мама с готовностью прочитает это, поворачиваясь к ребенку.

Упражнения «Поющие туфельки», «Говорящие башенки» Если ребенок сам пытается сделать строение из кирпичей, его следует поощрять.В остальных случаях подтолкнуть малыша к этой идее. В конце постройки скажите: «Знаете, эта башня не простая, а волшебная. Кубики умеют петь, и у каждого кубика своя песня. Оказалось, что башня поет. Давай, я спою тебе любой кубик, какой хочешь. «Ребенок выбирает из вышки любой кубик, вы его поете так же, как в игре« Какой кубик спеть? »Только помните про взгляд ребенка – во время любого упражнения с кубиками он должен зафиксировать это на том, что вы озвучиваете , иначе вся работа потеряет смысл.В этой игре турели тоже «говорят», то есть вы озвучиваете склад на кубе, который выбрал малыш. Не забудьте охарактеризовать каждый спетый или прочитать кубик: «Ой, это твой большой железный». Спойте: “BOO BO BA BE B B”. Вы должны петь очень медленно.

Упражнение «Пение песен по таблице» Ребенок встает лицом к столу. Справа от нее идет взрослый, держа в правой руке длинный указатель. «Смотри, это стол. В нем тоже есть песни, такие же, как на кубиках. Я спою вам эти песни, а вы внимательно посмотрите на кончик указателя, слушайте и подпевайте, если хотите.«Убедитесь, что ваш ребенок внимательно смотрит на кончик указателя, пока вы медленно подносите его к большому золотому кубу:« Это большой золотой куб: УУАУАС ». Спойте под мелодию гаммы (от верхней ноты к нижней ), при этом указатель не очень быстро перемещается вниз. А также все песни различаются по интонации: большие поются более низким голосом, маленькие – более высоким. Такой прием позволяет развивать слаженную работу анализаторы: слуховой, зрительный, моторный, а также помогает малышу переключать внимание с одного на другое.Обычно ребенок очень хочет сам попробовать спеть по таблице. Подбадривайте его к этому всячески! Сначала спойте вместе – вы и ребенок. Малыш стоит на стуле с указкой, а вы сбоку, слегка обнимая малыша, хватаете его за руку рукой. Чуть позже, когда ребенок освоит это упражнение, он с удовольствием сам споет песни. Стол лучше на каждом занятии петь целиком, но если малыш очень устал, лучше разбивать его по частям.Главная задача – не потерять у ребенка интерес к новым занятиям … Этого можно добиться, если он сам выберет, какую песню сейчас спеть, с какой начать сегодня.

Упражнение «Написание слов по таблице» Малыш стоит на стуле, вы сзади, одной рукой обнимая его за плечи, а другой помогая удерживать указатель (ваша рука обхватывает ручку ребенка вдоль с указателем). Вместе решите, какое слово написать. Лучше начать с имени ребенка, затем перейти к фамилии, именам мамы, папы, игрушкам, мультикам и т. Д.Если вы решили написать имя, например Степа, то четко произносите первый склад: C, только потом направьте руку ребенка указателем на столбец SU SO SA SE SY C на букву C. То же самое и с TE склад: колонна ТЮ ТЕ ТИ ТИ, ящик ТЕ; PA: PU PO PA PE PY P, квадратный PA. Каждый склад озвучивается, а затем отображается (практически сразу – через 1-2 секунды). После первого написания слова обязательно напишите его второй раз, уже в более быстром темпе. Желательно, чтобы рука малыша не была безвольной, но еще и направляла указатель.На следующих уроках ребенок сам напишет свое имя.

Написание слов из кубиков Игра на обед Предложите ребенку «приготовить обед». То есть писать из кубиков слова, обозначающие разные блюда … Ваш ребенок может хорошо запомнить такие слова, как «суп», «компот», «макароны». Положите нужные кубики на полку вместе с малышом. А потом пообедайте, то есть прочтите каждое слово. Эти же слова можно записать указателем по таблице, если малыш хочет «добавки». Игра «Зоопарк» Пусть малыш назовет тех животных, которых он помнит, и напишет эти слова на полке кубиками.Если сразу вспомнить сложно, положите на полку фигурки животных. При желании ребенок записывает те же слова указателем по таблице (вместе с вами, конечно).

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ Все игры для трехлетних подходят для детей постарше, но добавлены новые, более сложные. Теперь не забудьте про куб пунктуации. Для каждого написанного из кубиков слова поставьте кубик с ударением. Имена и фамилии напишем с большой буквы, для чего на первый кубик поставим ЗБ.А теперь, после 2-3 недель обучения, мы начнем обводить буквы пальцем и маркером на ламинированных карточках из мануала «Пишу красиво». Итак, поиграв с ребенком в игры для трехлеток, начинаем осваивать новые, повторяя на каждом уроке упражнение «Написание слов по таблице» и «Пение по таблице».

Упражнение «Загадки» Задайте ребенку загадки. Он угадает, а вы кубиками пишете ответ. Например, такая загадка: «Кто над нами вверх ногами?» Если не можете угадать, напишите ответ на бумаге.Но не читайте ему слово: пусть малыш попыхивает и сам пытается прочесть слово «летать». Игра братьев Объясните: «У всех кубиков есть братья: у больших есть маленькие, у младших, у младших – большие, у старших. Понимаете, они нам все в растерянности, лежат в одной куче. Давайте найдем старших и младших братьев и сложим их вместе. «Вы берете первый кубик (XIU XI XI XI XI), кладете его на полку стороной HYA и просите найти того же брата, но старшего: SU SO SA SE SE SY S (повторить несколько раз).

Смотри и повторяй игру Попросите ребенка написать свое имя (или любое другое имя) из блоков. Слово пишется кубиками, а затем вы предлагаете малышу отвернуться. В это время переставьте и покрутите кубики в слове, чтобы оно стало неузнаваемым. Пусть малыш попробует восстановить написанное, опираясь на уже известный визуальный образ своего имени, которое вы писали не раз. Затем поиграйте с именами и фамилиями других людей. Имена более подходящие, поскольку они обычно короче и их легче восстановить.В дальнейшем игру можно будет вести с любыми словами. Основное правило – не слишком перемешивать кубики. Сначала достаточно переставить два кубика местами, а в другом уроке добавить переворот кубика, в третьем и последующих – все кубики переставить, два перевернуть и еще немного сдвинуть. Если малыш не справляется и расстраивается по этому поводу, помогите ему.

Игра «Задуманное слово» Загадочным тоном скажите ребенку, что вы придумали одно интересное слово, которое вы не будете произносить.Ребенок должен сам угадать, раскладывая кубики, которые будут названы. Например, вы придумали слово «стол». Скажите, что первый куб в этом слове читается как C. Если куб никак не найден, назовите его полным описанием: «Это большой деревянный, SU SO SA SE SY S» и покажите соответствующий столбец в таблице для 3 секунд. Когда все кубики расставлены, предложите прочитать слово и угадать, что вы задумали. Если ребенок еще не догадался, прочитайте слово вместе с ним.

Угадай игру Ребенок сидит на стуле перед тобой и на столе с кубиками.На другом столе или табурете рядом с вами есть 4-5 различных предметов или игрушек (мяч, ножницы, книга, кукла, зеркало). Малыш называет предметы, при этом очень важно согласовать название слова: не мяч, а мяч, не книга, а книга. Предложите угадать, какое из этих слов вы собираетесь написать. Выложите слово кубиками перед ребенком. Он читает слово (не забудьте провести пальцем по кубикам), затем берет соответствующий предмет и кладет его рядом с собой. В конце игры посчитайте, сколько предметов выиграл ребенок.В дальнейшем количество предметов на столе увеличится до 8-10. Работа с стоковыми картинками. Это написание слов из кубиков в соответствии с шаблоном, используемым в стоковой картинке. Ребенок смотрит на слова на картинке и пишет то же самое из кубиков. Это упражнение очень хорошо развивает зрительное восприятие и подготавливает шестилетнего ребенка к работе над переписыванием заданий.

Методика обучения чтению

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал вундеркиндом (или, по крайней мере, просто способным и умным).Для организации помощи взрослым существует множество методик обучения ребенка чтению и письму, чтению и математике. Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других. Особое место здесь занимают кубики Зайцева – метод обучения чтению с раннего возраста.

Особенности методики

Буквально с каждым днем ​​кубики Зайцева становятся все больше и больше последователей. В чем уникальность этой техники? Почему младенцы, вышедшие из младенчества, начинают читать себя буквально после нескольких занятий?

Методика обучения чтению Н.А.Зайцева имеет в виду чтение складов. Для одной единицы здесь принимается не буква, как это принято в традиционных методах обучения, а именно склад. Это естественное усилие, производимое речевым аппаратом при произнесении. Поскольку склад – это естественное усилие, произнести его не составит труда ребенку практически любого возраста.

На основе чтения по складам и разработана методика обучения, например кубики Зайцева. Они представляют собой целый учебник, способствующий гармоничному развитию личности ребенка.

Кубики Зайцева предназначены и для чтения, и для общего развития обучения, и для развития логического мышления, и для логопедических упражнений. Многие мамы уверены, что их дети, занимающиеся этим методом, в будущем добьются многого.

Великий учитель Николай Александрович Зайцев

Практически каждый взрослый слышал такую ​​фразу, как «кубики Зайцева». Методика обучения чтению на базе складов с каждым днем ​​набирает все больше последователей. Однако мало кто знает, кто стал автором уникальной методики.

Николай Александрович Зайцев – великий русский педагог-новатор. Родился в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям.

Идея создания особой методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущий учитель для прохождения преддипломной практики был распределен в Индонезию. Там он должен был обучать основам и особенностям русского языка местное население.

Николай Александрович начал применять основы своих разработок еще во время работы в школе.Постепенно свои работы он внедрил в детские сады.

Когда эффективность созданной педагогом методики была подтверждена несколькими поколениями детей, рождались знаменитые кубики Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой.

Уникальная авторская техника более 20 лет. Однако педагог-новатор не стоит на месте. Он улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется.На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, основанных на занятиях на таких необычных кубиках.

Какие кубики Зайцева?

Что такое куб? Одна из самых любимых детских игрушек. Каждый из нас может вспомнить, с какой радостью в далеком детстве он добавил с их помощью замки и башни. Зная, как дети любят эти игры, автор использовал обычные детские кубики как основу для создания собственной техники.

Однако они совсем не такие, как мы привыкли.На каждом из их лиц изображены склады. Кто они такие?

Склад может состоять из:

• От одного письма.
• Из двух букв (согласный – гласный).
• Из двух букв (согласная – мягкий знак).
• Из двух букв (согласная – сплошной знак).

Кроме того, все кубики раскрашены в разные цвета. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения:

• Кубики золотистого цвета с гласными.В методе Зайцева они носят название «золотые».
• Серые кубики – склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики.
• Коричневые кубики – глухой склад, «деревянные» кубики.
• Кубики белого и зеленого цветов являются знаками препинания.

Чтение в кубиках Зайцева развивает тактильные ощущения детей, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха. Для этого к каждому виду добавляется определенный контент. Они не полые, как обычные кубики.По своему содержанию они обладают определенным звучанием.

Кубики Зайцева могут быть заполнены:

• деревянных палочек;
• колокольчики;
• камешков;
• песок;
• мелкие металлические предметы;
• крышки;
• пробки.

Кубики благодаря своей начинке также различаются по весу.

Каждый ребенок с самого начала занятий буквально влюбляется в кубики Зайцева. Методика их обучения – не обычная учебная деятельность, а игровая.В процессе игры дети незаметно переходят от чтения кубиков к самостоятельному чтению.

Чтобы ускорить процесс обучения, каждый кубик имеет свой размер.

• Двойные кубики большие. Это солидные склады.
• На кубиках типоразмера изображены мягкие склады.

Что влияет на технику Зайцева?

Благодаря уникальной структуре, цвету и размеру кубиков разработанная методика способствует не только чтению детей любого возраста, но и влияет на их всестороннее развитие.

На занятия по кубикам Зайцева влияют следующие направления:

Кроме того, во время занятий по методике Зайцева происходит музыкальное, физическое, эмоциональное развитие детей.

Как заниматься методами Зайцева?

Автор рекомендует не перегружать ребенка занятиями. Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме. Продолжительность одного занятия не более получаса.

Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе.Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря свободе действий игра их не беспокоит.

Для организации учебного процесса, не только кубики. В состав методического оборудования также входят таблицы, на которых отображаются все склады. Во время занятий столы перед глазами детей. Это помогает повысить эффективность тренировок.

В каком возрасте я могу начать занятия?

Автор рекомендует как можно раньше знакомить детей со своим методом.Малыши до двух лет могут просто играть в кости, изучать склады на лицах. Так ребенок будет подготовлен к процессу чтения в более старшем возрасте.

Оптимальный период для начала занятия – это время, когда ребенок начинает говорить самостоятельно. Обычно это происходит до 2 лет. В этот период ребенок готов приступить к тренировкам.

Если малыш начинает заниматься техникой Зайцева в возрасте до трех лет, то он сможет читать самостоятельно примерно на полгода.Этот период считается наиболее благоприятным для обучения чтению, поскольку одновременно происходит развитие речевого аппарата ребенка и закладываются основы обучения чтению.

Занятия с детьми от 4 лет принесут положительный результат после 16-20 «уроков».

Дети в возрасте от 5 до 6 лет научатся читать самостоятельно за 5-8 уроков. Этот возрастной период также считается одним из самых благоприятных для начала обучения чтению, т.к. Уровень умственного развития ребенка максимально способствует началу занятий.

Если ребенок начал заниматься методикой Зайцева в 6 лет, для самостоятельного чтения ему потребуется всего 5-6 уроков.

Учимся играть

Какие дети любят учиться постоянно? Основное занятие для дошкольников – игра. Поэтому занятия на кубиках тоже нужно строить в игровой форме.

Какие игры с кубиками Зайцева? На сегодняшний день разработано множество из этих методов. Рассмотрим самые популярные типы заданий на основе игровой активности:

1. Веселый паровозик. Составляем из понравившихся кубиков своды поезда. Чтобы он «двигался по рельсам», склады на гранях кубиков надо спеть.
2. Колобок. Кидаем куб – «булочку» в любую часть комнаты. Ребенок догоняет «булочку» и читает склад по ее верхнему краю.
3. Найдем пары. Для игры нужны кубики и столы. Выбираем любой куб. Читаем склад по его верхнему краю. Находим такой же склад в таблице.
4. Голоса животных. Вспоминаем, какие звуки издают домашние животные (кошка, собака, корова и т. Д.). Ребенок должен найти кубики со складами, соответствующие голосам животных (мяу, мычание, ав и т. Д.).

Что говорят родители?

Эффективность использования кубиков Зайцева доказана временем. За 2 десятилетия количество последователей уникальной методики растет.

А что родители говорят о кубиках Зайцева? Отзывы взрослых, чьи дети научились читать эту методику:

• За период обучения по методике Зайцева дети буквально влюбляются в процесс чтения.
• Гармоничное развитие детей в сфере образования, воспитания, искусства.
• Уроки в кубиках Зайцева учит детей не только чтению. Они их дисциплинируют, развивают логическое мышление, заставляют мыслить критически.
• Процесс обучения довольно прост. Во время игры дети даже не замечают, как переходят к самостоятельному чтению.

Однако не все родители хвалят и одобряют кубики Зайцева. Отзывы взрослых, когда обучение не сработало:

• Многие дети не познают суть чтения по складам.
• Выучив кубики Зайцева, детям сложно перейти на слоговое чтение.
• При индивидуальном изучении этой техники ребенок может испытывать трудности с пониманием принципов чтения. Коллективный метод обучения более приемлем.

Чтение – основа гармоничного развития человека в детстве. Занятия с детьми по методике Зайцева – кратчайший и естественный путь в мир букв. Кубики Зайцева – настоящий кладезь мудрости, доступный каждому.

Василий Зайцев – легендарный снайпер Сталинградской битвы

Василий Зайцев – всемирно известный снайпер Второй мировой войны, подвиги которого, наверное, известны каждому. Однако эта статья расскажет вам малоизвестные факты из жизни этого героя.

Жизнь Василия Зайцева до войны

Вторая мировая война была эпохой героев. Советские люди проявили колоссальный героизм в борьбе за свою свободу, свою страну, каждый кусок своей земли, но среди них были люди, совершившие невероятные подвиги.Об их подвигах знал весь мир. О героях становились легенды. Одним из них был снайпер Василий Зайцев.

Зайцев В.Г. со снайперской винтовкой

Василий Григорьевич Зайцев родился в простой крестьянской семье 23 марта 1915 года. С самого детства он учился охоте, а в 12 лет получил в подарок свое первое ружье. Охотничьи советы от деда очень пригодились будущему герою. Василий сказал, что снайпер должен быть невидимым. Умение маскироваться всегда было для него номером один.Для него не существовало времени, когда он ждал очередной цели. И, конечно же, его необычайная хладнокровие и выдержка. Все это сделало его первоклассным охотником. К тому же Василий был одарен и физически: орлиный глаз, слух и выдержка не оставляли врагу ни единого шанса, попавшего в его снайперский прицел.

Василий Зайцев – на баррикадах Сталинградской битвы

Вторая мировая война застала будущего героя на должности начальника финансов Тихоокеанского флота, где он служил с 1937 года.У Зайцева была хорошая позиция, и команда его очень ценила. Однако к лету 1942 года Василий 5 раз обращался с просьбой отправить его на фронт. Его просьба была удовлетворена, и Зайцева отправили в 284-ю стрелковую дивизию. В сентябрьскую ночь 1942 года вместе с другими призывниками был отправлен через Волгу на защиту Сталинграда. Он добрался до города, где произнес слова, которые попали в неразбериху: «Для нас, солдат и командиров 62-й армии, за Волгой земли нет.Мы стояли и будем стоять насмерть! »

Василий Зайцев «делает свое дело»

Зайцев попал на фронт простым солдатом, снайпером стал не сразу. Несколько раз он вступал в рукопашную схватку с противником. Ему даже удалось получить штыковое ранение, но он так и не покинул ряды. Однако уже в первых же боях он зарекомендовал себя отличным стрелком. Он победил врага на дистанции 800 метров из простой трехлинейной винтовки M1891. Спустя всего месяц боя Василию была вручена медаль «За отвагу».К тому времени Зайцев из винтовки без снайперского прицела убил 32 вражеских солдата. Но главной его наградой была снайперская винтовка с оптическим прицелом, которую ему вручили вместе с медалью. Практически сразу слава о беспроигрышном снайпере разнеслась по всем фронтам. Своим именем Зайцев вдохновлял советских солдат и сеял панику среди немецких солдат.

Винтовка Зайцева

Зайцев победил своих врагов из простой трехлинейной винтовки M1891 (Mosin Nagant). С этой винтовкой он прошел всю войну, поменяли только оптический прицел.Первым и самым простым был прицел «ПУ» с четырехкратным оптическим прицелом. Сейчас эта винтовка хранится в музее «Сталинградская битва», и ее могут увидеть все.

Командующий 62-й армией Василий Чуйков и член военного совета Кузьма Гуров разглядывают винтовку легендарного снайпера Василий Зайцев

Снайперская винтовка В. Зайцева хранится в одном из музеев Волгограда

Поединок Василия Зайцева со снайпером Германа Эрвин Кениг

Чтобы хоть как-то поднять боевой дух солдат и снизить активность советских снайперов, немецкое командование решило послать начальника снайперской школы майора Эрвина Кёнига (по другим данным – Хайнца Торвальда, вероятно, Кёниг был позывным) .Он получил приказ победить «главного русского зайца». Советское командование обеспокоило этот факт, и Зайцев получил приказ любой ценой победить немецкого аса.

«Я знал« почерк »немецких снайперов, – вспоминает Василий Зайцев, – я легко отличал более опытных стрелков от новичков, трусов от упорных и стойких по огню и их способности маскироваться. Что касается персонажа лидера школы вражеских снайперов, то он оставался для меня загадкой. Ежедневное наблюдение за товарищами особого результата не дало.Где фашист, сказать сложно. Но была одна история. У моего друга-снайпера Морозова враг сломал оптический прицел, а солдат Шайкин был ранен. Морозов и Шайкин считались опытными снайперами, они часто выходили победителями в сложных и упорных схватках с противником. Без сомнения, они столкнулись с фашистским «суперснайпером», которого я искал ».

Василий Зайцев с учеником на боевой позиции

Зайцев занял позицию, ранее занимаемую Морозовым и Шайкиным.С ним был его постоянный фронтовой друг Николай Куликов. Они знали каждый холм, каждый камень на передовой. Внимание Зайцева привлекла груда кирпичей и металлический лист рядом с ней. Именно там берлинский «гость» мог найти шаттл. Николай Куликов ждал приказа стрелять, чтобы привлечь внимание врага. Тем временем Зайцев наблюдал. Так прошел весь день.

Перед восходом солнца воины снова пошли в засаду. Зайцев был в одной яме, Куликов – в другой.Связь между ними была натянута. Время тянулось. Над головой гудели самолеты. Где-то рядом рвались снаряды и мины. Но Василий не обратил внимания, он приоткрыл глаза на металлический лист.

Когда рассвело и позиции противника были четко обозначены, Зайцев потянул за веревку. Это был сигнал для товарища поднять варежку, надетую на дощечку. Ожидаемого выстрела с той стороны не последовало. Через час Куликов снова поднял варежку. Раздался долгожданный ружейный выстрел.Дыра подтвердила предположение Зайцева, фашист находился под металлическим листом. Теперь они должны были увидеть его.

Однако они не могли торопиться, чтобы не спугнуть его. Зайцев и Куликов поменяли позицию. Они наблюдали всю ночь. И они тоже ждали полдня следующего дня. А во второй половине дня, когда позиция противника находилась под прямыми солнечными лучами, а винтовки наших снайперов находились в тени, снайперский дуэт вступил в бой. Что-то сверкнуло на краю металлического листа. Случайный осколок стекла? Нет, это был оптический прицел фашистской снайперской винтовки.Куликов стал поднимать каску настолько осторожно, насколько это мог сделать опытный снайпер. Фашистский выстрел. Упал шлем. Немец, видимо, решил, что выиграл бой – он убил советского снайпера, за которым охотился 4 дня. Решив проверить результат своего выстрела, он высунул полголовы. И тогда Зайцев спустил курок. Он попал точно. Голова фашиста опустилась, и оптический прицел его винтовки сверкал до самой ночи…

После службы в армии и снайперской школы Зайцева

Командование поздравило Василия с решающим поединком и поручило его группе новое важное задание.Зайцеву и 13 солдатам пришлось отбивать немецкую атаку на одном из участков Сталинградского фронта. В этой задаче Зайцев отработал новую тактику ведения боя – групповую охоту. Миссия была выполнена, но в пылу боя Василий пошел в открытую атаку на немецкие пехотинцы и был тяжело ранен. Немцы дали залп по его войскам и войскам противника. Это был тот самый снайпер. Зайцев на время потерял сознание. Однако Зайцев потерял зрение. Однако после нескольких операций зрение вернулось, и 10 февраля ^года он снова увидел свет.Василий снова вернулся на фронт.

Зайцев объясняет боевую задачу своей команде

Все остальное военное время Зайцев был начальником школы снайперов, а затем командиром минометного взвода, а затем командиром роты. Также он принимал участие в боях за Донбасс, Днепр и Одессу. Встречал победу во Второй Мировой Был на позиции капитана. Василий Зайцев удостоен звания Героя Советского Союза, награжден орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».Только в Сталинграде он разгромил 225 солдат и офицеров противника, из них 11 снайперов. Снайперы 62-й армии ^-й -й, вдохновленные подвигами своего товарища, разгромили более шести тысяч немецких солдат. Во время войны он издал две снайперские книги, а также отработал снайперский прием под названием «шестерки». А после войны участвовал в армейских испытаниях винтовки СВД.

Заключение

Василий Зайцев сказал: «Хороший снайпер – это живой снайпер. Подвиг Снайпера в том, что он делает свое дело снова и снова.Чтобы преуспеть в этой тяжелой работе, нужно каждый день и каждую минуту совершать подвиг: победить врага и остаться в живых! »

Василий Зайцев в последние годы жизни

Зайцеву удалось разгромить за время войны около 240 солдат противника. Это было средним показателем для эффективных стрелков на той войне. Но советская пропаганда сделала его самым известным снайпером Красной Армии. При нынешнем состоянии истории некоторые историки сомневаются в существовании главного врага Зайцева, майора Кенига, но мы не сомневаемся, что эта дуэль была.И нет никаких сомнений в количестве солдат противника, которых он победил, и в его вкладе в уныние врага.

Примечательно, что о Зайцеве снято несколько фильмов. Одна из них рассказывает о той самой дуэли между немецким снайпером Эрвином Кенигом и Василием Зайцевым, она называется «Враг у ворот».

Жизнь героя не была сладкой. Семь боевых ранений постоянно сами по себе. Однако боевой и несгибаемый дух и желание встать с улыбкой после любых невзгод, препятствий и болезней все же наделили его колоссальной силой.

Место захоронения Василия Зайцева на Мамаевом кургане

Василий Григорьевич Зайцев умер 15 декабря в 1991 году и был похоронен в Киеве, хотя и просил похоронить его в Сталинграде, который он победил. 31 января ^г. 2006 г. его прах вместе со всеми воинскими почестями был торжественно перезахоронен в Волгограде на Мамаевом кургане.

Как сделать кубики Зайцева своими руками?

Обучение детей с самого раннего возраста по методике Зайцева уже давно не требует дополнительных рекомендаций.Среди современных родителей этот способ обучения ребенка чтению признан одним из самых доступных и эффективных. В качестве учебного пособия этот замечательный педагог использует специальные кубики Зайцева, фото которых мы приводим в нашей статье.

Эта педагогическая разработка сейчас широко применяется во всем мире. Набор кубиков, на каждой грани которых нанесена определенная буква, слово или сочетание букв, изготовленный заводским способом, стоит очень и очень дорого. Решили купить кубики для Зайцева? Отзывы родителей говорят о том, что многие из них просто не могут позволить себе такое пособие.Как быть любящими мам и пап?

Как сделать кубики Зайцева своими руками: фото и описание работы

Но есть выход для тех, кто не хочет отказываться от идеи раннего развития своего малыша, обладает творческими способностями, смекалкой и не является лень работать немного. Многие родители сами берутся за изготовление драгоценного пособия. Кубики Зайцева, фото которых вы видите здесь, не так уж и сложно изготовить самостоятельно.

Варианты при этом выбираются самые разные.Самый простой способ – использовать готовые распечатки. Но прежде чем приступить к работе, нужно внимательно посмотреть оригинал. Полностью состав изобретенного Зайцевым набора включает, помимо прославленных кубиков, специальные таблицы, с которыми ребенок легче и быстрее осваивает навыки чтения.

Использование звуков

Кроме того, сами кубики на первый взгляд не такие простые сборки. Они музыкальны благодаря разному типу наполнителя. Идея этого решения заключается в том, что разная высота звука продемонстрирует разницу между понятиями глухих и звучных звуков.

Всего кубиков в наборе 52, на гранях каждого так называемые склады – придуманные Зайцевым речевые единицы в виде отдельных букв, букв или слогов. Чем примечательны такие кубики? Как говорит Зайцев (уже упомянутые склады), может состоять из одной буквы как самостоятельная звуковая единица. Они размещены в строгом порядке. Этого обязательно стоит придерживаться тем, кто решил сделать кубики Зайцева своими руками. Следует продублировать не менее семи частей, чтобы можно было составить несколько простых слов из одинаковых слогов.Например, «мама» или «папа».

Как сделать кубики Зайцева по всем правилам? Важно соблюдать разницу цвета, веса и размеров кубиков, задуманных автором методики. По всем этим параметрам существует 12 своих категорий. Вы уже поняли, что все предусмотреть – довольно непростая задача. Благо есть доступные ресурсы, где вы можете скачать скан всех кубиков в строгом соответствии с оригиналом и абсолютно бесплатно.

Выбираем материал

Итак, решение делать кубики Зайцевым руками. Пора подумать, что мы с ними сделаем. Сразу возникает идея сделать их бумажными, скажем, из плотного картона. Но следует понимать, что такой выбор не слишком удачный – кубики, сделанные даже из самого плотного картона, все равно долго не протянут.

Взять деревянные готовые кубики и наклеить на них бумажные квадраты со слогами тоже не получится. Ведь наш припуск должен быть пустотелым с возможностью засыпать разнохарактерный наполнитель.Пожалуй, можно взять большие пластиковые игрушечные кубики, которые лучше всего подходят для наших целей.

Начало работы

В самом общем виде процесс состоит из вырезания всех загруженных и распечатанных разверток и проработки линий сгиба. Затем заготовка склеивается, не фиксируя последнюю грань. Если вы все же решили ограничиться плотным картоном, заполните внутреннюю часть кубика наполнителем, состав которого – ниже. Не забудьте свериться с инструкцией, в которой описаны все виды кубиков.

Затем наклеиваем последнее лицо и ждем высыхания. Как уже было сказано, этот метод не слишком надежен из-за хрупкости исходного материала. Даже если ребенок не забудет и не нарушит инструкцию по обучению, цвета быстро сотрутся или потускнеют. Чтобы не начинать работу заново, можно попробовать ламинировать каждый из кубиков специальной прозрачной пленкой или даже обычным широким скотчем.

Не берите глянцевый материал, чтобы не было бликов, которые не дадут ребенку хорошо рассмотреть буквы.Покрытые фольгой или скотчем кубики не только надолго сохранят яркие цвета, но и будут защищены от пыли, грязи и влаги.

Не только кубики, но и столы

Набор кубиков зайцев рекомендуется сочетать со специальными красочными и яркими столами, в которых также расположены склады. Наилучший эффект на тренировках дает сочетание того и другого. При чередовании занятий со столами и кубиками дети меньше устают, и процесс обучения идет быстрее.

Если «бить» кубики Зайцева своими руками, сделать стол для вас не составит труда. Для простоты – большой лист ватмана разделен на квадраты или прямоугольники, ячейки заполнены по порядку комбинациями букв. Если ребенку сложно указать на верхний ряд таблицы, дайте ему в руку карандаш или указку.

Хотя оригинальная методика была разработана для детей в возрасте 2–3 лет, первое занятие по этому пособию можно начать раньше. В увлекательной игровой форме малыш незаметно усвоит этот сложный, но такой интересный процесс – самостоятельное чтение.

Важные детали

А теперь еще немного информации для тех, кто привык подходить к делу основательно и желает до мелочей освоить процесс ручного изготовления кубиков Зайцева. Как уже было сказано, количество кубиков в наборе 52. Бывают двойные и одинарные, большие и маленькие, дерево-золото и железо-золото. Знаки препинания нанесены на кубики с белым фоном.

Большие кубы предназначены для нанесения на них массивных складов, типа «ма», «па».На небольших складах написано soft, например «я» или «ля». Двойные кубики содержат все согласные, которые не используются с каждой гласной буквой. К ним относятся буквы «h» или «f».

На золотых кубиках нарисуйте гласные, железные предназначены для звонких, деревянные – для глухих складов. Склады с мягким знаком помещаются на железо-золото, а с твердым знаком – на железно-деревянные кубики.

Кубики Зайцева на украинском языке своими руками осваиваются аналогично с учетом особенностей языка.

Маленькие хитрости

Раскладка кубиков, как правило, печатается на обычной бумаге. После наклеивания на картон в заготовку вставляется сложенная в конструктивное положение для прочности сложенная полоска плотной бумаги. Вариант с обычной полостью внутри пластиковых кубиков более надежен. В таких кубиках проделываются отверстия, которые после заполнения заранее выбранным материалом аккуратно заклеиваются самоклеящейся бумагой. После этого готовая сборка складов ставится на грань.

Как сделать кубики Зайцева своими руками практически без затрат? Если нет возможности купить готовый пластик, можно взять пустые коробки из-под молока или кефира, имеющие квадратное дно. После замера необходимой высоты ящик вырезают, склеивают и после высыхания сначала приклеивают бумагу нужного цвета, а поверх нее – изображения складов.

Что еще можно придумать

Тем, кто осваивает кубики Зайцева своими руками, будет излишне обращать внимание на хозяйственные принадлежности разной мелочи.Звонкие кубики-наполнители послужат небольшими железными крышечками от бутылок или разнообразными мелкими аксессуарами, которые легко купить в магазинах для рукоделия. В глухом наполнителе будут небольшие деревяшки. Маленький белый кубик со знаками препинания заполнен шуршащей нарезанной бумагой.

Собрав все кубики, проверьте их соответствие рекомендациям, содержащимся в исходном наборе. Стол или игровое поле тоже не обязательно рисовать от руки. Его детали индивидуально печатаются на одном принтере, приклеиваются в правильном порядке к плотным листам, например, на ватмане.

Техника чтения Зайцева

Итак, наши кубики готовы, а также яркие цвета! Как правильно заниматься с малышом? Если ребенок уже имеет представление о буквах и простейших слогах, можно попробовать сложить кубики его имени, названия животных и световых предметов и тому подобное.

Склады с озвученными и немыми элементами могут сопровождать ребенка, который при разметке глухих складов приседает (кубик маленький), а в случае звонких встает на цыпочки (большой куб) .Работать со столом мягкости-твердости и выполнять музыкальные задания ребенок продолжает хлопать и прыгать на одной или обеих ногах.

И читаем и верим

Необязательно строго следовать всем прописанным методам правил. А без стола, имея в своем распоряжении только кубики, можно придумать для своего ребенка множество увлекательных игр. Например, поставив его за обеденный стол, наложите кубиками название блюда («каша»). Но все же, имея под рукой полный комплект дидактических материалов, будет проще организовать системное обучение малыша исходным навыкам.

Развивающие кубики Зайцева помогут вашему ребенку научиться не только чтению, но и учету благодаря специальной таблице с цифрами в наборе. Задания для юных школьников могут быть разной сложности – от самых простых (вопрос «Сколько тебе лет?») До таблицы умножения.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее частые причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки вашего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
• Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Через год рестораны и туристические направления адаптируются к Covid

51-летний г-н Хунг много лет был глубоководным рыбаком на больших лодках. Но он отказался от этого в 2019 году, чтобы помочь своей дочери управлять пляжным рестораном, который они открыли в 2017 году в Хойане, бывшем историческом порте, чтобы поддержать рост международного туризма в городе, движимый западными авантюристами и азиатскими пакетными турами.

Ле Ван Хунг осматривает свою круглую лодку-корзину, заполненную рыболовными сетями. Он купил судно в августе за 8,5 миллиона донгов, или около 370 долларов, почти истощив семейные сбережения. Он ловит рыбу примерно в полумиле от берега. Рехан С. для The New York Times

Туристы и большая часть доходов его семьи исчезли, когда в начале 2020 года разразился коронавирус, и в ноябре в результате особенно жестокого удара сезон дождей унес их ресторан Ян-Ян, расположенный на дюне, в море.

Теперь, как и многие другие жители Хойана, которые бросили рыбалку, чтобы работать в сфере туризма официантами, охранниками или водителями скоростных катеров или открыли собственный бизнес, обслуживающий путешественников, он вернулся к тому, что знает лучше всего, – катается на волнах, чтобы зарабатывать на жизнь. .

Г-н Хунг, невысокий мужчина с небольшим брюшком и больной спиной, поддерживает шестерых родственников, которые живут с ним всего в нескольких комнатах под крышей из глиняной черепицы с деревянными ставнями.Они еле выживают.

С сентября сильные штормы, а в последнее время – сильный ветер и бурное море, держали Хунг на расстоянии от воды, опасаясь, что его лодка размером с джакузи перевернется.

Глядя на волны в конце февраля, когда половина кирпичной ванной его ресторана все еще стояла на замусоренном пляже внизу, он сказал себе: послезавтра будет безопасно.

Перед двухчасовой рыбалкой Mr.Хунг питается лапшой рядом с его лодкой-корзиной на рассвете. Рехан С. для The New York Times

Г-н Хунг прикрепил поплавки и грузы к рыболовным сетям на бетонной площадке перед своим домом, ожидая, пока стихнут волны и ветер. Рехан С. для The New York Times

Тишина моря была почти задумчивой. Но ярд за ярдом пустой сети беспокоили мистера Хунга. Рехан С. для The New York Times

Итак, на восходе солнца в недавний вторник г.Хунг стоял в своей лодке, гребя вверх-вниз по газированному трехфутовому серфингу. Примерно в 400 ярдах от берега на волнистой аквамариновой воде он начал разворачивать чистую рыболовную сеть. Вылетая из лодки, пока он греб, сеть образовала экран глубиной 6 футов, в конечном итоге растянувшийся более чем на 500 ярдов и готовый поймать косяки рыбы.

Г-н Хунг вырос в Хойане, который на протяжении веков был рыбацкой общиной, зажатой между бирюзовым морем и изумрудными рисовыми полями. Его атмосферный древний город украшен длинными деревянными китайскими магазинами и французскими колониями горчичного цвета.

За последние 15 лет вьетнамские девелоперы и международные отели вложили миллиарды долларов в строительство прибрежных курортов, в то время как местные жители и иностранцы открыли сотни небольших отелей, ресторанов и магазинов в историческом центре города и вокруг него. Международные туристы стекались в город, переполняя пляжи днем ​​и заполняя старый город ночью. Пандемия ударила особенно сильно, потому что Хойан стал чрезмерно зависеть от иностранцев.В 2019 году 4 миллиона из 5,35 миллиона посетителей были из-за рубежа.

Мистер Хунг толкает свою лодку в море. Несколько десятков рыбаков-одиночек также были в этот день в воде на своих лодках, некоторые из них отправились в море посреди ночи. Рехан С. для The New York Times

Когда вокруг дома г-на Хуна на пляже Тан Тхань, недалеко от старого города возникли отели, семья в 2017 году взяла у родственников взаймы на покупку нескольких десятков шезлонгов и соломенных зонтиков и построила ресторан под открытым небом на дюне за домом.

Его дочь, 23-летняя Хонг Ван, готовила блюда из морепродуктов, такие как блинчики с креветками и кальмарами. Двое его сыновей помогали готовить и обслуживать столы, а также мыть посуду. Г-н Хунг полностью ушел из команды глубоководной рыбалки летом 2019 года, убежденный, что туризм – их билет к лучшей жизни.

«Я был счастливее», – сказал вдовец г-н Хунг через переводчика. «Работа дома расслабляет психологически, комфортно в повседневной жизни с семьей.”

Он получал в пять раз больше 3 миллионов донгов, или около 130 долларов, в месяц, которые он зарабатывал на море.

Но столы в ресторане опустели, поскольку коронавирус нанес ущерб Юго-Восточной Азии, а Вьетнам ввел общенациональную блокировку на большую часть апреля.

Затем во Вьетнаме произошла вторая вспышка Covid-19 в июле, в 40 минутах езды к северу от Дананга, когда местные жители надеялись на начавшееся восстановление внутреннего туризма.Это снова закрыло все на несколько недель в Хойане.

Его сбережения почти исчерпаны. Г-н Хунг знал, что ему нужно вернуться в море. К августу он освоил продвижение своей круглой лодки по волнам с помощью одного весла. Его дочь продала лишний улов на своей странице в Facebook. Но море стало слишком рискованным, поскольку сезон дождей 2020 года переместился в 2021 год.

На своей лодке, ловящей рыбу в более спокойном море, г-н Хунг надел пластиковый халат и перчатки и начал тянуть сеть, складывая ее в кучу.Время от времени он выбирал детенышей медуз, прозрачных, как круглый кубик льда, и через 20 минут сетчатая юбка давала 5-дюймовую серебряную рыбку и крошечного краба, а затем 15 минут спустя еще одну маленькую рыбку.

Поскольку море было скудным, мистер Хунг поплыл обратно. Он сказал себе, что они сэкономят несколько пенни, приготовив рыбу на гриле, вместо того, чтобы жарить ее и тратить масло. Мечтает об обильных уловах.

«Мы надеемся, – сказал Хунг, – но я никогда не знаю, что происходит под водой.”

Патрик Скотт, бывший бизнес-редактор The New York Times, живет в Хошимине, Вьетнам. Следуйте за ним в Instagram: @patrickrobertscott.

Циклический подход к обучению для улучшения обработки сейсмических данных перед суммированием

Мы выбрали два варианта использования, чтобы показать потенциал Geocycles для различных задач обработки сейсмических данных перед суммированием: выбор скорости и подавление шума от качения грунта. Для каждого из них мы представляем метод глубокого обучения, реализующий задачу, метрики и баллы, используемые для запуска циклов, а также параметры для оценки баллов и выбора выборки.

Выбор скорости

Цель сценария использования Velocity Analysis (VA) – помочь геофизикам в задаче выбора скорости для коррекции нормального смещения (NMO). В этом процессе, учитывая входную сейсмограмму CDP, выбирается функция скорости, которая затем используется для корректировки сейсмограммы относительно вертикальных отклонений, вызванных увеличением смещения. В традиционном рабочем процессе геофизик вручную выбирает скорости, анализируя спектр скоростей выбранных сейсмограмм, а выбранные функции скорости интерполируются для остальной части набора данных до суммирования.Эта процедура обычно занимает много времени и выполняется методом проб и ошибок ²⁶ .

Здесь мы рассматриваем автоматическую методологию, предложенную Ferreira et al. ²⁶ Он состоит из двух основных частей: (1) выбор начальной скорости и (2) регулировка скорости . Первый определяет начальное предположение для функций скорости, а второй полагается на глубокие CNN для корректировки начальных оценок. Сеть получает в качестве входных данных изображение, содержащее подмножество данной сейсмограммы.Затем он прогнозирует корректировку скорости, которую следует применить, чтобы скорректированная сейсмограмма представляла собой развертку (без отклонения смещения). Вторая часть конвейера определяет последовательность операций, которые могут выполняться циклами для улучшения результатов. На рисунке 2 показаны основные этапы рабочего процесса, которые мы подробно рассмотрим в следующих разделах.

ВА вариант использования. Цифры показывают порядок выполнения, а серые блоки выделяют последовательность операций, составляющих геоцикл.

Выбор начальной скорости

Возможны различные подходы для выбора начальной скорости. Ferreira et al. ²⁶ использует автоматический метод, основанный на выборе максимумов спектра скоростей, за которым следует процесс подбора сплайнов со взвешенным подобием и фильтр Савицкого – Голея для сглаживания функций скорости. В этой работе используется контролируемая альтернатива – интерполировать заданные опорные функции скорости и использовать среднее значение всех интерполированных функций в качестве начального пикирования (рис.2, шаг 1). Поскольку часть регулировки скорости находится под наблюдением, мы предполагаем, что такие функции опорной скорости будут доступны.

Затем мы выбираем несколько сейсмограмм в качестве исходных обучающих данных. Конкретное число является параметром алгоритма (\ (N_ {train} \)), и в этой работе мы установили его равным десяти. Шаг 2 на рис. 2 отвечает за создание первого списка обучающих сборок, который будет использоваться при выполнении первого цикла. Мы случайным образом выбираем сейсмограммы \ (N_ {train} \), отдавая предпочтение тем, у которых есть функция опорной скорости.Если предположить, что эти скорости выбраны экспертом, этот подход гарантирует, что в нашем первом тренировочном списке будут сейсмограммы с функциями скорости наилучшего качества.

Регулировка скорости

Вторая часть конвейера включает этапы с 3 по 8 на рис. 2. Когда этап 8 завершается, его выход подает сигнал на этап 3, замыкая цикл. Таким образом, сначала мы генерируем данные обучения для нашей модели нейронной сети (шаг 3), учитывая первый список сбора данных для обучения. После обучения модели (шаг 4) ее можно использовать для корректировки начальных скоростей (шаг 5).Наконец, мы вычисляем оценки QC для скорректированных скоростей (шаг 6) и анализируем результаты (шаг 7). Последний шаг отвечает за создание нового списка обучающих сборок, который будет возвращен на шаг 3 в случае, если условия остановки еще не достигнуты.

Поскольку наша работа сосредоточена на методологии Geocycles, для получения подробной информации о шагах с 3 по 5 мы отсылаем читателя к методу, представленному Ferreira et al. ²⁶ . По сути, эти шаги генерируют обучающий набор данных и обучают CNN на основе архитектуры Xception ²⁷ для прогнозирования корректировки скорости в м / с с учетом подмножества изображения сейсмической сейсмограммы.

Расчет QC : После получения скорректированной функции скорости шаг 7 отвечает за вычисление оценок QC для скорректированных скоростей. Мы рассмотрели две возможные оценки QC для оценки качества результатов – баллов разницы и баллов подобия – но в этой работе будут представлены только результаты с баллами разницы. Оценка разницы измеряет разницу между скорректированной функцией скорости и эталоном. Метод вычисляет среднее смещение скорости между опорной и скорректированной скоростями, что приводит к измерению расстояния в единицах скорости (м / с).Для этой конкретной оценки, чем ниже значения, тем лучше. Это исключение из нашего предыдущего определения показателей качества, поскольку нет четкой верхней границы для показателей расстояния.

Можно использовать средневзвешенное значение, чтобы придать большее значение точкам скорости, соответствующим более низким временным значениям (мелкая часть). Скорость обычно увеличивается с глубиной в наборе сейсмических данных, что делает ошибки, сделанные в глубинной части, менее значимыми, чем ошибки, сделанные вблизи поверхности. Более конкретно, значения веса изменяются от 1 до 0, от наименьшего до наибольшего временного значения.{N} w_i} \ end {align} $$

(1)

, где \ (V_ {REFi} \) – точка скорости i опорной скорости, \ (V_ {ADJi} \) – точка скорости i скорректированной скорости, N – количество точки время-скорость в обеих функциях скорости и \ (w_i \) являются весами. Обратите внимание, что все веса могут быть установлены на 1 (стандартное среднее) или на значения от 0 до 1, причем самые высокие значения умножаются на первые точки скорости (средневзвешенное значение).

Evaluate QC : в этом случае использования мы используем алгоритм K-средних для разделения данных на группы плохих , средних и хороших . Как уже упоминалось, если QC дается баллом разницы , лучший результат означает наименьшее значение . Мы подчеркиваем, что группы определены в соответствии с оценками QC первого цикла, то есть значения, характеризующие хорошие, средние или плохие результаты, зависят от оценки первого результата.Это означает, что в наших экспериментах подобранные К-средние используются в следующих циклах для разделения новых оценок на три уже определенные группы. Тем не менее, по запросу можно было обновить шкалу.

Выбрать образцы для следующего цикла : В геоцикле VA мы считаем, что образцы, которые попадают в группу good , уже имеют удовлетворительные результаты и, следовательно, больше не будут обрабатываться в следующих итерациях. Список сейсмограмм для корректировки в следующем цикле будет содержать только средние и плохие выборки.

Для этого варианта использования мы случайным образом выбираем \ (N_ {train} \) сборов из 100 лучших в группе bad , чтобы составить наш новый список обучения. Шаг 8 (рис. 2) также обновляет скорости и оценки QC из предыдущих циклов: он заменяет старые функции скорости и старые оценки, если текущие оценки лучше. Таким образом, мы гарантируем, что всегда отслеживаем лучшие результаты и скорость, которые были получены в течение всего процесса.

Этот последний шаг также отвечает за принятие решения, следует ли продолжать циклы или нет.В этом случае мы выбрали два условия остановки. Первый учитывает количество сейсмограмм, попадающих в группу bad : если оно меньше необходимого количества сейсмограмм для обучения \ (N_ {train} \), то циклы должны останавливаться. Второе условие учитывает процент \ (P_ {хорошо} \) сборок, которые попадают в группу хорошо . В этом случае, если количество выборок, поступающих в группу – хороший в текущем цикле, представляет собой небольшой процент от общего количества выборок, циклы должны быть остановлены.Идея состоит в том, что если мы продолжим запускать процесс, можно будет добиться небольшого улучшения. \ (P_ {good} \) – параметр метода, который для этой работы мы установили равным 3%.

Подавление шума от крена

Для случая использования подавления шума от крена (NS) мы использовали метод, предложенный Oliveira et al. ²⁸ как основная опора в нашей схеме циклической оптимизации. Поэтому в оставшейся части этого раздела мы рассмотрим маски для обнаружения шума, вычисленные в этой работе, и сосредоточимся на цикле, посвященном улучшению самого подавления шума.

Пример использования NS. Цифры показывают порядок выполнения, а серые блоки выделяют последовательность операций, составляющих геоцикл. Маски обнаружения крена грунта (GR) являются входными данными для этого геоцикла.

На Рисунке 3 показан геоцикл для фильтрации шума грунтовых волн. Обратите внимание, что, как и в случае использования VA, геоцикл содержит все необходимые шаги: задачи обучения и выполнения ML, вычисление и оценка QC и выбор образца.

Мы выбрали условные генеративные состязательные сети (cGAN) в качестве модели ML для фильтрации шума наземных волн таким же образом, как описано Oliveira et al. ²⁸ . Их методология использует парный синтез шума / без шума и игнорирует контрольные или справочные данные ²⁸ . Следовательно, геоцикл NS реализует самоконтролируемый метод фильтрации шума грунтовых волн. Подход с фильтрацией позволяет сетям cGAN удерживать высокочастотную информацию, относящуюся к сигналу, ослаблять низкие частоты, связанные с колебаниями грунта, и восстанавливать основные низкие частоты, связанные с сигналом.

Далее мы рассматриваем два типа конфигураций цикла: один для улучшения чрезмерного затухания, что означает предотвращение подавления не только шума, но и сигнала, и другой для улучшения недостаточного затухания, что означает предотвращение остаточного шума от перекатывания грунта в сейсмограмме.Циклы идентичны, но выбор обучающих выборок для следующих итераций отличается, как подробно описано ниже.

Рассчитайте QC : Согласно исследованиям Oliveira et al. ^28,29 , мы выбрали некоторые из наиболее часто используемых в отрасли критериев, чтобы сделать вывод о качестве подавления грунтовых катков, что позволяет нам проверять качество результата, не обращая внимания на какие-либо справочные данные.

Соберите локусов для вычисления показателей фильтрации: область A соответствует участкам, подверженным колебаниям грунта, а область B соответствует областям без шума.( a ) Обнаруженная область и соответствующая область отраженного сигнала и ( b ) прямоугольные выборки из областей, подверженных качению грунта, и областей, свободных от шума. Изображение Oliveira et al. ²⁸ .

Мы рассмотрели две разные стратегии локусов, для измерения качества в установке контрастного анализа, каждая из которых определяет область, подверженную шуму, и другую область с только достоверным сигналом. Первый рассматривает область шума как полную маску наземного качения, а область сигнала – как зеркальную маску от границы (рис.4а). Второй состоит из ограничивающего прямоугольника с центром в маске наземного крена и другого такого же размера, смещенного горизонтально в сторону зоны сигнала (для сравнения аналогичных отражателей), как показано на рис. {max} (H (N) _i – H (S) _i) \ end {выравнивается} $$

(2)

, где \ (p_1, p_2 \) – 10-й и 90-й процентили, считаются значениями характеристик большой амплитуды бокового качения.Мы установили мин. и макс. как минимальную и максимальную амплитуды, наблюдаемые при оценке нормализованной сейсмограммы.

F 1 диапазон метрики между \ ([- 1,1] \), где значения, близкие к \ (- 1 \), скорее всего, будут на ослабленных, а значения, близкие к 1, скорее всего, будут на ниже ослаблено. Успешное подавление крена земли приводит к очень похожим гистограммам, которые считаются целевым показателем как для чрезмерного, так и для недостаточного ослабления. Чрезмерно ослабленные сейсмограммы будут представлять несколько пикселей с очень высокими амплитудами и, следовательно, отрицательными значениями F 1, тогда как слабосатухающие сейсмограммы будут представлять очень высокие амплитуды в областях, затронутых колебаниями грунта, и, следовательно, высокие положительные значения F 1.

Вторая метрика ( F 2) относится к значениям активации из сети обнаружения шума, представленной Oliveira et al. ²⁸ Используемый локус оценки определен на рис. 4a. Мы вычисляем разницу между средним значением обнаружения для зоны поражения грунта и значением в зоне сигнала с низкими значениями активации. Высокие значения F 2 предполагают, что в отфильтрованной области все еще присутствует идентифицируемый шум от перекатывания земли, а низкие значения F 2 указывают на значения активации шума, сравнимые с наблюдаемыми в сигнале.Отрицательные значения F 2 отражают сильно ослабленные области, где значения активации даже ниже, чем наблюдаемые в сигнальных областях.

Наша последняя метрика касается частотного анализа, и для этого мы сравниваем периодограммы спектра мощности для областей без шума и фильтрованных областей. F 3 учитывает оценочный локус, определенный на фиг. 4b, и игнорирует различия между избыточным и недостаточным ослаблением. Мы вычисляем две периодограммы спектра мощности – P ( N ) и P ( S ) – первая с учетом набора ограничивающих рамок шума, а вторая с использованием ограничивающих рамок сигналов.{60} абс (P (S) _i + P (N) _i)} \ end {align} $$

(3)

Поскольку мы оцениваем наши результаты с учетом чрезмерного и недостаточного ослабления, мы комбинируем показатели по-разному для каждой цели. Окончательные оценки затухания по (\ (F_o \)) и ниже (\ (F_u \)) вычисляются как среднее наших трех показателей после различных настроек нормализации для каждой цели, как описано ниже. Чтобы вычислить \ (F_o \), мы отображаем F 1 и F 2 линейно из интервала \ ([- 1,0] \) в счет [0, 100], умножаем F 3 на 100, и усредните три показателя.Это означает, что чрезмерно ослабленные отфильтрованные области будут иметь сильно отрицательные значения F 1 и F 2 и низкое значение F 3, что приведет к низким значениям оценки \ (F_o \). Для \ (F_u \) мы сопоставляем оценки F 1 и F 2 линейно от интервала [0, 1] до оценки [100, 0], умножаем F 3 на 100 и усредняем их. При ослаблении фильтрованные области будут иметь очень положительные значения F 1 и F 2 и низкое значение F 3, что приведет к низким значениям оценки \ (F_u \).

Evaluate QC : аналогично варианту использования VA, мы приняли стратегию K-средних для определения групп хороших , средних и плохих . Однако в геоцикле NS оцениваемая оценка зависит от цикла, который выполняется в данный момент. Если целью цикла является улучшение затухания, тогда мы используем \ (F_o \) для кластеризации. В противном случае мы используем \ (F_u \).

Выбор образцов для следующего цикла : Мы следовали той же идее, что и в случае использования VA, чтобы выбрать, какие образцы следует повторно оценить в следующем цикле, т.е.е., только те, кто в группах средний и плохой .