Что проходят в 4 классе: Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Какие предметы изучают в 4 классе российской школы в 2020-2021 учебном году | #крутомама

Последний год начальной школы несёт всего одно ощутимое изменение в расписании. У четвероклассников появляется предмет, который прежде не изучался. В целом же это практически тот же набор дисциплин, что был во втором и третьем классах. Напомним, какие предметы проходят ученики 4 классов школ России в 2020-2021 учебном году согласно действующим ФГОС.

Изображение: Пресс-служба Министерства просвещения России

Список предметов в расписании учеников 4 классов в 2020-2021 году

Перечень дисциплин при переходе в 4 класс дополняется новым предметом – “Основы религиозных культур и светской этики”. Под его изучение отдаётся один час в неделю. Во всём остальном расписание остаётся практически тем же, что во втором и третьем классе.

Полный список предметов, которые преподаются в 4 классах школ России согласно образовательным стандартам ФГОС, в 2020-2021 учебном году выглядит так:

1. Русский язык.
2. Литературное чтение.
3. Родной язык и литературное чтение — не во всех школах.
4. Иностранный язык.
5. Математика.
6. Окружающий мир.
7. Основы религиозных культур и светской этики.
8. Музыка.
9. Изобразительное искусство.
10. Технология.
11. Физическая культура.

Из-за появления новой дисциплины в расписании уменьшается количество тех часов, которыми школа может распоряжаться на своё усмотрение. За счёт дополнительных часов в учебном заведении может углублённо изучаться какой-то из предметов, проводятся экскурсии и другая внеурочная деятельность.

Если во втором и третьем классе у школы было 102 часа на формирование собственной программы, то в 4 классе остаётся 64 часа на весь учебный год.

Изображение: Пресс-служба Министерства образования и науки Алтайского края

Нагрузка на учеников 4 классов

Нагрузка в начальной школе после перехода из первого класса стандартная. Для учеников 2-4 классов учебный год длится 34 недели, максимальная годовая нагрузка – 884 часа. Длительность каждого занятия – от 35 до 45 минут. Окончательное решение о продолжительности уроков принимает руководство каждой конкретной школы.

В течение недели на каждую из дисциплин в 4 классе отводится такое количество учебных часов:

1. Русский язык — 4-6 уроков.
2. Литературное чтение — 3-4 урока.
3. Родной язык и литературное чтение — до 5 уроков (если есть).
4. Иностранный язык — 2 урока.
5. Математика — 4 урока.
6. Окружающий мир — 2 урока.
7. Основы религиозных культур и светской этики – 1 урок.
8. Музыка — 1 урок.
9. Изобразительное искусство — 1 урок.
10. Технология — 1 урок.
11. Физическая культура — 3 урока.

Всего в расписании одной учебной недели может быть до 26 уроков. Это – максимальная нагрузка с учётом формируемой самой школой части учебного плана.

Оригинал статьи на нашем сайте: https://krutomama.ru/education/kakie-predmety-izuchayut-v-4-klasse-rossijskoj-shkoly-v-2020-2021-uchebnom-godu/

ВПР в 4 классе

Образец проверочной работы для четвероклассников на 2021 год. Образец проверочной работы для четвероклассников на 2021 год. Образец проверочной работы для четвероклассников на 2021 год. Вариант ВПР по математике для подготовки в 2021 году. Вариант для подготовки к проверочной работе в 4 классе. Вариант для подготовки к проверочной работе в 2021 году. 2 варианта проверочной работы по окружающему миру для самостоятельной подготовки. 2 варианта для самостоятельной подготовки к ВПР в 4 классе. Тренировочный вариант ВПР по математике для учеников 4 классов. Опыт учителя. ВПР в 4-м классе: русский язык, математика, окружающий мир. Образец Всероссийской проверочной работы по окружающему миру для 4 класса. 2020 год. Официальная демоверсия ВПР по русскому языку для 4 класса. Официальная демоверсия Всероссийской проверочной работы для 4 класса по математике. Несколько тренировочных вариантов для подготовки к ВПР по окружающему миру в 2020 году. Здесь собраны несколько вариантов, которые можно использовать при подготовке к проверочной работе в 2020 году.

обучающие программы для развития первоклассников

Виды программ для начальной школы

В педагогике выделяется традиционная и развивающая системы обучения:

• Традиционная. Обучение строится по схеме «изучаем — закрепляем — проверяем». Эта система используется как в началке, так и в последующих классах. 
• Развивающая. Обучение строится по схеме «изучаем — самостоятельно делаем выводы — практикуемся». Как правило, направлена исключительно на начальные классы и не используется в средней и старшей школе. 

В рамках каждой из систем разработано множество учебных программ. Рассмотрим самые популярные.

Источник: freepik.com
‍

Программа Л.В. Занкова

📌 Развивающая программа обучения для начальных классов 

Основы теории — труды Л.С. Выготского. Согласно программе, ошибок нельзя бояться — на них учатся. Школьник прыгает выше головы, но своей собственной, а не чьей-то ещё. Недостатки системы: быстрый темп обучения и высокий уровень трудности подходит не каждому ребёнку. 

Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

📌 Развивающая программа обучения для начальных классов 

Даниил Эльконин и Василий Давыдов — советские учёные. По их программе учащимся в начальной школе не выставляются оценки, предполагается, что школьники должны самостоятельно оценивать уровень своих знаний. 

Большинство родителей в этой программе пугает то, что из-за отсутствия оценок  уровень знаний окажется низким. Эльконин и Давыдов уверяют, что обучение проходит эффективнее, если ученика не демотивируют субъективными баллами. Кстати, похожей методики придерживаются начальные вальдорфские школы — там детям тоже не ставят оценки.  

<<Перелинковка>>

«Школа России»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

«Школа России» — самая популярная программа обучения. Соответствует ФГОС и применяется в большинстве школ. Главная цель — духовно-нравственное развитие, которое формируется в специально созданных условиях. Основной вектор направлен на адаптацию ребёнка в коллективе.

Обучение по программе направлено на адаптацию в коллективе, накопление знаний и умений для дальнейшего обучения. Но отзывы родителей не всегда позитивные. Многие отмечают, что окружающий мир можно сильно сократить, а четырёхлетняя программа слишком растянута.

<<Перелинковка2>>

«РИТМ»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

«РИТМ» расшифровывается как развитие, индивидуальность, творчество, мышление. В программе соединяются традиции отечественной начальной школы К.Д. Ушинского и достижения современной психологии и методологии. Особенности этой программы обучения в начальных классах школы — это вариативность и обширная информационно-образовательная среда. Считается, что каждый ребёнок должен учиться мыслить творчески и самостоятельно, а также раскрывать свою индивидуальность. Система состоит из завершённых предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень, кроме «Азбуки» и «Литературного чтения».

«Начальная школа XXI века» (система Виноградовой)

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Н.Ф. Виноградова — доктор педагогических наук и создательница обучающей программы для детей первого класса. Программа ориентирована на сильных школьников. Чтобы пройти её успешно, в первый класс нужно прийти с определённым уровнем подготовки. В основе этой программы лежит теория Л.С.Выготского, а также идеи Эльконина и Давыдова. УМК включён в Федеральный перечень учебников, которые рекомендованы министерством образования и науки. Считается, что цель педагога, работающего по этому УМК, — научить ребёнка учиться. 

«Перспектива»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Автор этой программы для обучения в начальных классах — Людмила Петерсон, российский педагог, математик и доктор педагогических наук. Помимо «Перспективы», она разработала популярный в России курс математики для дошкольного и школьного возраста. Особенность УМК Петерсон — воспитание личности и духовно-нравственное развитие. Предполагается, что учебные материалы построены так, чтобы любопытство ребёнка не утрачивалось, а постоянно подпитывалось и превращалось в потребность узнавать новое. 

«Гармония»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Образовательная программа начальных классов «Гармония» базируется на двух принципах: гуманизации и развивающем обучении. Особенность УМК — динамическое оценивание успехов каждого ребёнка, которые отражаются в портфолио. Концепцию программы предложила доктор педагогических наук Н.Б. Истомина. Для успешного обучения по программе ребёнок уже должен уметь активно общаться, логически мыслить, обладать объективным интересом к знаниям. Подготовка дошкольников к «Гармонии» ложится на плечи родителей. 

«Школа 2100»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Эту программу начального образования называют «концепцией образовательной системы», потому что у неё не один, а целый коллектив авторов: А.А. Шалва, А.А. Леонтьев, Л.Г. Петерсон, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и другие. В основе лежит «педагогика здравого смысла» А.А. Леонтьева. Особенностями программы называют преемственность на всех этапах обучения от детского сада до вуза, системность в использовании полученных знаний и непрерывность в последовательности учебных задач. Работа по программе продолжается в среднем звене. На выходе авторы видят ребёнка, способного к саморазвитию, владеющего картиной мира и несущего ответственность за себя и своё образование.

«Планета знаний»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Основополагающий принцип этой программы — вариативность. УМК состоит из двух частей: 

1. базовый уровень должны знать все школьники;
2. сложный уровень состоит из нестандартных заданий для любознательных учеников, которые хотят увеличить объём знаний.

Согласно этой программе для начальной школы, ученик должен сам стремиться к новым знаниям и получать удовольствие от обучения. Для этого необходимо создать комфортные условия. Поэтому первый год обучения считается адаптационным — юных школьников не перегружают и позволяют плавно влиться в процесс. Плюсы программы — вариативность уровней и заданий, воспитание желания получать новые знания. К минусам относят дошкольную подготовку — ребёнок должен уметь читать и считать.  

«Перспективная начальная школа»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Эта программа для детей начальных классов разрабатывалась в 2006 году  вместе с первыми ФГОС. Как и в программе «Планета знаний», весь процесс обучения строится на желании ребёнка учиться. Для простоты рассуждений придуманы постоянные книжные герои — Миша и Маша. Так дети в начальной школе усваивают материал наглядно.  

В УМК заложено изучение четырёх иностранных языков: английского, испанского, немецкого, французского. Программа рассчитана исключительно на началку — в средней школе дети переходят на программу, выбранную администрацией. 

Отзывы родителей сильно разнятся. Так, многие утверждают, что программа непоследовательна и сложно даётся. В УМК есть моменты, идущие вразрез с привычными школьными программами. Например, дети не считают в столбик, а раскладывают числа, расписывая пример на половину листа. Дома родители объясняют, что легче посчитать в столбик, — и у ребёнка начинается переутомление от поступающей разрозненной информации. 

Источник: freepik.com
‍

Программа «Фоксфорда» для 1–4 классов 

Обучение в начальной школе «Фоксфорда» проходит по авторским программам. Однако при их составлении преподаватели ориентировались на действующие ФГОС и базовые школьные программы. Так, математику ребята изучают по Петерсон.  

Учебная нагрузка сбалансирована таким образом, чтобы юный ученик мог осваивать положенную программу без стресса, и у него оставалось время для игр и дополнительных занятий. В начальных классах занимаются русским языком, чтением (в 1-2 классе эти предметы объединены в один — обучение грамоте), математикой, окружающим миром.

К базовым предметам в начальной школе «Фоксфорда» добавили алгоритмику и английский язык. А ещё можно изучать дополнительные модули по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру. Каждый курс содержит развивающие занятия, чтобы привить детям больший интерес к учёбе и сделать обучение увлекательным.

<<Форма с консультацией>>

Какую обучающую программу для начальной школы выбрать

Для тех, кто колеблется и никак не может решить, какой программе отдать предпочтение, мы составили наглядную таблицу. Здесь вы увидите плюсы и минусы каждой образовательной программы для детей в начальных классах. Надеемся, это поможет вам сделать правильный выбор.

Сравнение программ начальных классов
‍

ВПР 2019. Математика. 4 класс. Варианты с ответами

ВПР 2019. Математика. 4 класс. Варианты с ответами (реальные варианты заданий с критериями оценивания и ответами)

ВПР 2019 по математике 4 класс. Варианты с ответами

Официальный сайт ВПР 2019  ФИОКО  опубликовал образцы проверочных работ.

Образец ВПР по математике 4 класс 2019 год с ответами

Время выполнения проверочной работы – 45 минут.

Максимальный балл — 20.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по математике для учащихся 4 классов проходят 22-26 апреля. Школы могут сами выбирать время проведения этих ВПР, а варианты проверочных работ для каждой из школ были сгенерированы автоматически на основе банка заданий ВПР.

Данная технология используется при проведении ВПР в этом году впервые.

Система оценивания отдельных заданий ВПР 2019 Математика. 4 класс

ВПР по математике и окружающему миру проходят в 2019 году в штатном режиме, участие в них примут около 38 тысяч школ из всех регионов России.

Проверочная работа по математике содержит 12 заданий, на ее выполнение отводится 45 минут. При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

ВПР проверяет умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов и явлений.

Также проверяется умение читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами, анализировать и интерпретировать данные; овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Смотрите также:

величины и нумерация в начальной школе

В этой статье начинается рубрика «основные содержательные линии в курсе математики начальной школы». Здесь мы разберем, как развивается изучение основных математических понятий с каждым классом начальной школы. Мы рассмотрим такие основные линии, как:

Итак, начнем по порядку.

В первом классе наши дети изучают числа до 100. Чтение, запись и последовательность, а также десятичный состав. Далее во втором классе изучаются уже сотни до тысячи.

Изучается разрядность – единицы, десятки и сотни. Затем в третьем классе изучаются числа до 10000 – чтение, запись, последовательность и разрядный состав.

И наконец, в четвертом классе изучаются числа до 1000000.

Единицы длины начинают изучаться в первом классе с такой величины, как сантиметр. Во втором классе изучаются такие величины, как миллиметр, метр и километр. Изучаются соотношения: 1см = 10мм, 1м = 100см, 1км = 1000м. Дети учатся переводить сантиметры в миллиметры. В третьем классе изучается величина дециметр и соотношения: 1дм = 10см, 1м = 10дм. Переводятся метры в сантиметры, сантиметры в дециметры и обратно. И, наконец, в четвертом классе, дети, продолжая переводить разные величины учатся переводить километры в метры, метры в дециметры, дециметры в миллиметры и обратно.

Единицы площади начинают изучаться со второго класса такими величинами, как квадратный метр, квадратный сантиметр и квадратный километр. В третьем классе используются названия единиц площади в задачах.

В четвертом классе дети узнают такие величины, как квадратный дециметр, ар, гектар, квадратный километр. Изучаются соотношения: 1 кв.см = 100 кв.мм, 1 кв.дм = 100 кв.см, 1 кв.м = 100 кв.дм.

Единицы вместимости – в первом классе встречается название литр. Во втором – используются единицы вместимости в задачах, как и в третьем и в четвертом классе.

Единицы времени начинают изучать во втором классе с таких величин, как час и минута. Дети узнают соотношение 1ч = 60 мин. В третьем классе уже изучаются секунды, сутки, неделя, месяц, год и их соотношения: 1мин = 60с, 1сут = 24ч, 1неделя = 7 суткам, 1 год = 365 (366) суткам. А также перевод часов в минуты, минут с секунды, сутки в часы и обратно. В четвертом классе проходят такие величины, как век, тысячелетие и соотношение: 1век = 100годам.

Единицы скорости начинают изучаться с третьего класса с названий: км/ч, км/мин, км/с, м/мин и м/с. В четвертом классе используются названия единиц скорости в задачах.

Единицы массы изучаются с первого класса и начинаются с названия – килограмм. Во втором классе используются названия единиц массы в задачах. В третьем классе уже изучаются величины: тонна, грамм, килограмм и их соотношения: 1кг = 1000г, 1т = 1000кг, а также перевод единиц: килограммы в граммы и обратно. В четвертом классе изучается название центнер и соотношения: 1ц = 100кг, 1т = 10ц, а также перевод килограммов в центнеры, килограммов в тонны, центнеры в тонны и обратно.

В следующих статье этого цикла мы рассмотрим тему “вычислительные навыки” .

&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;div&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;img src=”//mc.yandex.ru/watch/12929171″ style=”position:absolute; left:-9999px;” alt=”” /&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/div&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;

Понравилась статья – поделитесь с друзьями:

Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

Список литературы для чтения на лето.

4 класс | Материнство

После окончания третьего класса  школьники получают задание на каникулы – список литературы для летнего чтения при переходе из 3 в 4 класс. Будущие четвероклассники должны читать летом каждый день хотя бы по 30-40 минут. В списке рекомендованной литературы для будущих четвероклассников есть книги как русских, так и зарубежных писателей.

Список литературы на лето при переходе в 4 класс

В первую очередь рекомендуется прочитать произведения, выделенные жирным шрифтом. Самым объемным произведением списка является “Приключения Тома Сойера” Марка Твена.

• Аксаков С. «Аленький цветочек»
• Алексин А. «В стране вечных каникул»
• Андерсен Г. Х. «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева», «Дикие лебеди»
• Астафьев В. «Стрижонок Скрип»
• Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Каменный цветок»,  «Голубая змейка»,  «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце»
• Баллады о Робин Гуде
• Барри Д. «Питер Пэн»
• Бианки В. «Оранжевое горлышко»
• Брэбери Р. «Все лето в один день»
• Булычёв К. «Алиса и её друзья», «Заповедник сказок»
• Былины: Илья Муромец и Соловей –Разбойник. Садко.
• Вальнер Н. «Ольгин град»
• Велтисов Е. «Приключения Электроника»
• Верн Ж. «Дети капитана Гранта», «Пятнадцатилетний капитан»,  «Таинственный остров»
• Волков А. «Волшебник изумрудного города», «Жёлтый туман», «Тайна заброшенного замка»
• Гайдар А. П. «Голубая чашка», «Чук и Гек», « Школа», «РВС», «Сказка о военной тайне», «Дальние страны»,  «Судьба барабанщика»
• Герои Эллады. Из мифов Древней Греции
• Гофман «Щелкунчик или мышиный король»
• Григорович Д.В.«Гуттаперчевый мальчик»
• Гринвуд Д. «Маленький оборвыш»;
• Губарев В. «Королевство кривых зеркал», «Трое на острове»
• Дефо Д. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо»

• Драгунский В. «Главные реки», «Что любит Мишка»
• Дружков Ю. «Приключения Карандаша и Самоделкина»
• Ершов П. «Конёк – Горбунок»
• Зощенко М. «Ёлка»
• Керролл Л.«Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье»
• Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова»
• Короленко В.Г. «Слепой музыкант»
• Крылов И. «Волк и Журавль», «Квартет»
• Купер Ф. «Зверобой»
• Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с гусями.
• Лагин Л. «Старик Хоттабыч»

• Линдгрен А. «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинный чулок и др.»
• Медведев В.В. «Баранкин, будь человеком!»
• Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»
• Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе»
• Одоевский В.Ф. «Городок в табакерке»
• Олеша Ю. «Три толстяка»
• Осеева В.А. «Динка»
• Погорельский А. «Чёрная курица, или Подземные жители»
• Распе Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»
• Раут Э.”Муфта, Полботинка и Моховая Борода”   

• Русские народные сказки: «Морской царь и Василиса Премудрая»
• Рыбаков “Бронзовая птица”, “Кортик”
• Свифт Д. «Путешествия Гулливера»
• Твен М. «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий»
• Толстой А.Н. «Детство Никиты»
• Троепольский “Белый Бим, Чёрное Ухо”
• Трэверс П. «Мэри Поппинс»
• Чехов А.П. «Каштанка»,  «Мальчики»
• Шварц Е. «Сказка о потерянном времени»

Список литературы на лето для детей, перешедших в 4 класс (по программе «Школа России»)

•  А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
•  М. Лермонтов. Ашик-Кериб
•  П.Ершов. Конёк-Горбунок
•  И.Крылов. Волк и журавль. Квартет
•  В.Одоевский. Городок в табакерке
•  А.Чехов. Мальчики
•  В.Гаршин. Сказка о жабе и розе
•  С.Аксаков. Аленький цветочек
•  Л.Андреев. Кусака
•  П.Бажов. Серебряное копытце
•  Е Шварц. Сказка о потерянном времени
•  Н.Носов. Приключения Незнайки и его друзей
•  В.Драгунский. Главные реки. Что любит Мишка
•  Б.Житков. Как я ловил человечов
•  К Паустовский. Корзина с еловыми шишками. Дремучий медведь
•  М.Зощенко. Ёлка
•  В.Бианки. Оранжевое горлышко
•  Мамин-Сибиряк. Приемыш
•  А.Куприн. Барбос и Жулька
•  М.Пришвин. Выскочка
•  В.Астафьев. Стрижонок Скрип
•  Ю.Коваль. Приключения Васи Куролесова
•  Е.Велтисов. Приключения Электроника
•  К.Булычев. Путешествия Алисы
•  Д.Свифт. Путешествия Гулливера
•  Г.Х. Андерсен. Русалочка
•  М.Твен Приключения Тома Сойера
•  Ф.Баум. Страна Оз
•  Ф.Бернет. Маленький лорд Фаунтлерой
•  Д.Барри. Питер Пен
•  А.Линдгрен. Малыш и Карлсон
•  Р.Брэдбери. Все лето в один день
•  Т.Янссон. Сказки про Муми-тролля
•  А.Сент-Экзюпери. Маленький принц

В разных УМК список рекомендованных книг на лето несколько отличается.

Список литературы на лето для детей, перешедших в 4 класс (по программе «Перспектива»)

Отечественная литература

1.            С.Т. Аксаков. Аленький цветочек

2.            А.П. Чехов. Каштанка

3.            А.М. Горький. В людях

4.            Л. Лагин. Старик Хоттабыч

5.             В. Катаев. Сын полка

6.            А. Погорельский. Черная курица или Подземные жители

7.            Ю. Олеша. Три толстяка

8.            Н.Г. Гарин-Михайловский. Детство Тёмы

9.            К. Булычев. Приключения Алисы

10.          Г.А. Скребницкий. Сказки следопыта. Лесной голосок

11.          Н.И. Сладков. Бюро лесных услуг

12.          Г.Я. Снегирёв. Маленькое чудовище

Зарубежная литература

1.            Сказки: Ш.Перро, Братья Гримм, Г.Х.Андерсен

2.            Л.Кэролл. Приключения Алисы в стране чудес

3.            М.Твен. Приключения Тома Сойера

4.            Э.Т.А.Гофман. Щелкунчик и Мышиный король

5.            Дж.Свифт. Приключения Гулливера

6.            Э.Распе. Приключения барона Мюнхаузена

7.            А.С.Экзюпери. Маленький принц

8.            В.Гюго. Гаврош. Козетта

9.            Ч.Диккенс. Приключения Оливера Твиста

Список литературы на лето для перешедших в 4 класс (по программе «Школа 2100»)

1.            Куприн А.И. «Белый пудель»

2.            Гарин-Михайловский Г.М. «Детство Темы»

3.            Алексеев С.П. Рассказы о войне 1812 года; Сто рассказов из русской истории

4.            Гайдар А.П. «Тимур и его команда»; «Судьба барабанщика»

5.            Гурьян О. «Мальчик из Холмогор»

6.            Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова»

7.            Крюкова Т. «Невыученные уроки»

8.            Лагин Л. «Старик-Хоттабыч»

9.            Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома»

10.          Ю. Олеша Ю. «Три толстяка»

11.          Осеева В. «Васек Трубачев и его товарищи», «Отряд Трубачева сражается»

12.          Гауф В. Сказки: «Холодное сердце»; «Карлик-нос»

13.          Гюго В. «Гаврош»; «Козетта»

14.          Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

15.           Сэтон-Томпсон Э. Рассказы о животных. — Животные герои. Маленькие дикари

16.          Воскобойников В.М. «Жизнь замечательных детей» Книги 1,2,3.

17.          Крапивин В. «Оруженосец Кашка», «Тень каравеллы» Повести

18.          Томин Ю.Г. «Карусели над городом» Фантастическая повесть

19.          Линдгрен А. «Мио, мой Мио!» Повести-сказки

20.          Метерлинк М. «Синяя птица»

21.          Ильина Е. «Четвертая высота»

22.          Катаев В. «Сын полка»

Список литературы на лето после окончания 3 класса (между 3 и 4 классом) по программе «Гармония»

• Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома
• А.Лингрен. Мадике и Пимс из Юнибаккена
• С. Прокофьева. Астрель и хранитель леса. Ученик волшебника. Приключения желтого чемоданчика
• И. Акимушкин. Следы невиданных зверей
• Д. Сабитова. Цирк в шкатулке
• Т. Крюкова. Чудеса не понарошку
• И.Токмакова. Маруся еще вернется
• Ю. Алешковский. Кыш и два портфеля
• В. Голявкин. Мой добрый папа
• В. Чаплина. Питомцы зоопарка
• П. Ершов. Конек-горбунок
• Б. Житков. Что бывало
• С. Козлов. Ежик в тумане
• Т. Янсон. Муми-тролль и другие
• Е. Левитан. Сказочные приключения маленького астронома
• В.Курчевский. Быль сказка о карандашах и красках
• В. Дуров. Мои артисты. Мои звери
• Г. Пивоварова. По страницам занимательной географии
• А. Чехов. Белолобый
• Я. Ларри. Необыкновенные приключения Карика и Вали
• С. Алексеев. Рассказы о Суворове и русских солдатах
• Г. Чернено. Путешествие в страну роботов
• Ю. Коваль. Приключения Васи Куролесова
• В. Крапивин. Оруженосец Кашка
• Е.Велтисов. Приключения Электроника
• С. Аксаков. Детские годы Багрова внука
• А. Болотов. Жизнь и приключения Андрея Болотова, написанные им самим для своих потомков
• А. Погорельский. Черная курица или Подземные жители
• К. Ушинский. Детский мир и хрестоматия
• Л. Чарская. Записки маленькой гимназистки
• Б. Житков. Морские истории
• К. Чуковский. Серебряный герб

Урок 63. прямоугольный параллелепипед – Математика – 4 класс

Математика, 4 класс

Урок № 63. Прямоугольный параллелепипед

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

– что такое прямоугольный параллелепипед?

– что такое развертка прямоугольного параллелепипеда?

– как найти грани, ребра и вершины прямоугольного параллелепипеда?

Глоссарий по теме:

Геометрические тела – так в геометрии называют объемные фигуры

Прямоугольный параллелепипед — это параллелепипед, у которого все грани прямоугольники.

Грани – прямоугольники, из которых состоит поверхность прямоугольного параллелепипеда.

Ребра – это стороны граней.

Вершины – вершины граней.

Развертка – это «выкройка», из которой можно склеить прямоугольный параллелепипед.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 – М.; Просвещение, 2015. – с.111

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим предметы, изображенные на рисунке. Чем они похожи? Правильно, формой.

На экране прямоугольный параллелепипед.

У него есть вершины, ребра, грани.

На чертеже развертка прямоугольного параллелепипеда. Посмотрите, как можно получить модель прямоугольного параллелепипеда, используя начерченную развертку.

Вы можете сами изготовить модель прямоугольного параллелепипеда, если перечертите на клетчатую бумагу эту развертку, вырежете ее, перегнете по фиолетовым линиям и приклеите там, где потребуется.

Задания тренировочного модуля:

1.Какие из фигур могут быть развертками прямоугольного параллелепипеда?

Варианты ответа:

1,2,3,4

Правильные варианты:

1,3

2. Расположи рисунки на развертке так, чтобы на модели прямоугольного параллелепипеда, изготовленного из этой развертки, друг напротив друга оказались: бабочка и улитка, божья коровка и черепаха, утка и заяц.

Правильный вариант:

Класс 4 Объем и последовательность | Knowing Science

Научные стандарты нового поколения: 3-5-ETS1‑1. Определите простую проблему проектирования, отражающую потребность или желание, которая включает определенные критерии успеха и ограничения по материалам, времени или стоимости. 3-5-ETS1‑2. Сгенерируйте и сравните несколько возможных решений проблемы на основе того, насколько хорошо каждое из них соответствует критериям и ограничениям проблемы. 3-5-ETS1‑3. Планируйте и проводите честные испытания, в которых контролируются переменные и рассматриваются точки отказа, чтобы определить аспекты модели или прототипа, которые можно улучшить. Научные знания Уроки: 1.6 – Магниты заставляют вещи двигаться (класс 3) Цели этого урока: Объясните, какие материалы привлекают магниты Продемонстрируйте, что одинаковые полюса двух магнитов отталкиваются друг от друга Покажите, что противоположные полюса двух магнитов притягиваются друг к другу Продемонстрировать и объяснить, что магнитная сила может проходить через некоторые немагнитные материалы Постройте игрушечный поезд с магнитной левитацией. 3.4 – Дом урагана (3 класс) Цели этого урока: Понимание базового процесса инженерного проектирования (определение проблемы, мозговой штурм возможных решений, построение, тестирование, оценка, пересмотр, повторное тестирование, общение) Определить опасности для имущества, связанные с экстремальными погодными условиями Изучите основы строительства дома Подберите штормозащитные технологии к нужным областям дома Спроектировать, построить и испытать модель дома, способного противостоять экстремальным погодным условиям Совместная работа в небольшой группе для выполнения задачи Понимать и отвечать на тексты для чтения научной литературы 1.6 – Передача и использование энергии (степень 4) Цели этого урока: Сконструируйте и объясните устройства, которые используют механическую энергию для производства электроэнергии Сконструируйте и объясните устройства, преобразующие химическую энергию в электричество Сконструируйте и объясните устройства, преобразующие солнечную энергию в электричество Постройте электрическую схему и объясните, как она работает Сотрудничайте с другими для создания устройств, преобразующих энергию из одной формы в другую Объясните, что электричество – это наша самая распространенная форма энергии, потому что ее можно легко хранить и передавать на большие расстояния. 2.1 – Классификация животных (класс 4) Цели этого урока: Сравните и проанализируйте характеристики живых и неживых предметов Сравнить признаки позвоночных и беспозвоночных Объясните, как можно использовать физические структуры и покровы тела животных для их классификации Определить и сравнить наблюдаемые характеристики каждой основной группы позвоночных 2. 2 – Физическое строение, выживание и раки (4 класс) Цели этого урока: Свяжите физическое строение животных с основными потребностями Свяжите чувства животных с поведением выживания Определять, описывать и связывать физические структуры и поведение раков с их основными потребностями Спроектировать и изготовить «протез» для замены утраченной физической структуры рака. 2.3 – Структура растений и выживаемость (класс 4) Цели этого урока: Свяжите физические структуры растений (корни, стебли, листья, цветы и плоды) с основными потребностями растений Свяжите физические структуры растений с их конкретными функциями и объясните, как эти структуры работают вместе как система на предприятии Наблюдать и сравнивать характеристики структур растений различных растений Понимать и отвечать на тексты для чтения научной литературы 4.1 – Амплитуда и длина волны (класс 4) Цели этого урока: Опишите волны, используя научный словарь Графическая модель волн Объясните, что волны вызваны повторяющимся движением Построить простой генератор волн 4.2 – Как мы видим (4 класс) Цели этого урока: Объясните: свет распространяется по прямой линии Объясните, что свет искривляется Объясните, что свет отражается от объектов Постройте простую модель человеческого глаза 4.3 – Использование волн для передачи информации (класс 4) Цели этого урока: Объясните, что такое код Создать код для отправки информации получателю Расшифровать закодированное сообщение от отправителя Опишите разницу между цифровой и аналоговой информацией Объясните роль волн в передаче информации

Следует ли вашему ребенку оставить класс? Знай свои права

Учителя могут эвфемистически говорить о том, что учеников «сдерживают», но для родителей и детей недостаточно слов, чтобы смягчить удар удержания оценок. Мысль о том, что их ребенок может не перейти в следующий класс, может подавлять родителей. Итак, что вы делаете, когда ваш ребенок сталкивается с возможностью повторить год?

Сначала определите причины. Обстоятельства иногда диктуют, что ученик должен повторить класс : например, частые переезды, чрезмерные пропуски занятий или длительные болезни могли вывести ваш детский сад из цикла обучения в течение года. В таких случаях разумным решением может быть удержание – в конце концов, ваш ребенок, вероятно, не получил достаточных инструкций по содержанию с первого раза.Маленьким детям также может быть легче адаптироваться, когда повторный класс приходит в начале учебы, учитывая, что разница между ними и их сверстниками на этом этапе будет минимальной.

Однако, если старшего ребенка сдерживают из-за того, что он «просто не понимает» материала или из-за того, что он пропустил контрольный тест с высокими ставками, возможно, пришло время подумать о ваших возможностях и правах.

Сохранение: красные флажки и альтернативы

Удержание оценок не является универсальной практикой – на самом деле, такие страны, как Япония и Корея, известные своей академической строгостью, не сдерживают студентов.Но это практика с долгой историей в Соединенных Штатах, которая неуклонно набирает популярность с 1980-х годов.

Это несмотря на то, что исследования ставят под сомнение его ценность. Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) называет удержание неэффективным, ссылаясь на «отсутствие доказательств положительного влияния ни на долгосрочную успеваемость, ни на адаптацию» и утверждая, что это слишком широко неправильно применяется как вмешательство среди бедных городских меньшинств и учащихся с поведением. или проблемы со зрелостью.

И NASP сообщает, что повторение оценки связано с поведенческими проблемами, снижением успеваемости и даже повышенным процентом отсева. Если вашему ребенку действительно нужен , то, по мнению NASP, это должно быть связано с конкретным исправлением, а не просто «повторять».

Если ваш инстинкт подсказывает вам, что недостатки перевешивают преимущества, когда дело доходит до удержания вашего ребенка, NASP предлагает несколько альтернатив удержанию, которые вы, возможно, захотите обсудить с учителем вашего ребенка или школьным консультантом:

• Повышение уровня общения родителей с учителями
• Более активное управление поведением в классе
• расширенных программ (летних или внеклассных), направленных на доведение учащихся до уровня
• программ наставничества и наставничества

Другие мероприятия, заслуживающие рассмотрения, – это более частые, неформальные контрольные проверки и оценка, а также многоуровневое обучение, которое соответствует обучению индивидуальным потребностям учащихся.

Ваши права как материнской компании

Если вас не устраивает решение школы удерживать вашего ребенка, имеете ли вы право обжаловать это решение? Возможно – руководящие принципы сильно различаются от штата к штату и даже от округа к округу. Во многих округах существует процедура апелляции. Сделайте все возможное, чтобы познакомиться с местной политикой: основания для удержания, процессов вмешательства и уведомления, возможности альтернативных критериев оценки (особенно если речь идет о тестировании с высокими ставками) и процедурах апелляции.Сбор доказательств в виде табелей успеваемости, тестов, викторин и домашних заданий, а также записей конференции имеет жизненно важное значение – помните, что вам лучше построить логические аргументы в поддержку своего сына или дочери, а не эмоциональные.

Если есть подозрение на нарушение обучаемости, вы можете поговорить с врачом вашего ребенка или квалифицированным психологом. Для детей с диагностированной инвалидностью родительские права в соответствии с IDEA или Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями могут немного отличаться.Этот закон требует специального образования и услуг. Если у вашего ребенка уже есть IEP (индивидуальная образовательная программа) или план 504, который запрещает дискриминацию в отношении детей с ограниченными возможностями, возможно, стоит выяснить, предлагает ли ваш округ соответствующие услуги в рамках этих программ. Удержание должно быть возможным только тогда, когда все другие возможности исчерпаны – а федеральный закон требует, чтобы для ребенка с ограниченными возможностями были разные возможности.

Как разговаривать с ребенком при задержке I s Неизбежно

Удержание оценок – это далеко не просто академическая проблема.Это социальная и эмоциональная проблема, особенно для вашего старшего ребенка, которая требует внимательного решения. Повторение класса часто стигматизирует детей, многие из которых склонны клеймить себя как неудачников; на самом деле, исследования показывают, что сдерживание может быть стрессовым эквивалентом потери родителя. То, как родители создают неизбежную задержку, может иметь решающее значение в принятии ее ребенком:

DO	НЕ
Помогите своему ребенку найти союзников: консультантов, учителей, сверстников и наставников, которые помогут ему осуществить переход.	Возложить вину на учителя или администратора
Изобразите удержание как возможность для достижений и повышения уровня обучения	Использовать удержание как ультиматум или угрозу в связи с плохой работой и / или плохим поведением
Предложите своему ребенку (который, вероятно, будет старше своих одноклассников) стать потенциальным лидером в классе	Сделайте своего ребенка жертвой в классе

Решение задержать ребенка на год – трудное, но доверяйте своей интуиции. Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо, и он или она зависит от вас как от защитника и защитника. Помните, что удержание – это лишь один из многих вариантов обеспечения будущего академического и социального успеха вашего ребенка.

Основные стандарты AAP, уровень IV, класс 4

Учебный год 2020-21

Для программы FCPS «Возвращение в школу в 2020–2021 годах» перечисленные ниже стандарты подчеркивают основные приоритеты обучения в каждом курсе.Эти стандарты предназначены для руководства обучением и оценкой в ​​течение этого необычного учебного года.

1 квартал (8 сентября – 30 октября)

Языковые искусства

1 квартал междисциплинарного отделения IV уровня (8 недель)

• Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения.
• Ставьте и отвечайте на открытые вопросы, уточняющие и сложные идеи.
• Задавайте уточняющие вопросы и делайте заметки, слушая выступающего.
• Понимать причину и следствие и их отношение к последствиям и следствиям в тексте.
• Развивать аналитические и интерпретирующие навыки художественной, поэтической и / или научно-популярной литературы.
• Подумайте о литературе через призму таких понятий, как изменение или отношения.
• Ведите и вносите свой вклад в групповые обсуждения и точки зрения с другими в различных областях контента в качестве слушателя и докладчика на семинарах и академических беседах.
• Определите концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи, такие как изменения, системы, отношения.
• Используйте технологии, включая Интернет, для сбора информации из авторитетных печатных и цифровых источников.

Высшая математика

Характеристики номеров (4 недели)

• Определите и опишите характеристики простых и составных чисел.
• Определите и опишите характеристики четных и нечетных чисел.

Определение дроби и десятичного числа (6 недель)

• Сравнивайте и заказывайте дробные и смешанные числа с моделями и без них.
• Обозначьте эквивалентные дроби.
• Определите оператор деления, представляющий дробь, с моделями и в контексте.
• От десятичной до тысячных долей округлить до ближайшего целого числа, десятых или сотых
• Представление и определение эквивалентов дробей и десятичных знаков, с моделями и без них
• Сравнить и упорядочить дроби, смешанные числа и / или десятичные дроби в данном наборе от наименьшего к наибольшему и наибольшего к наименьшему

** Студенты узнают о геометрии во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

Наука

Экосистемы Вирджинии (5 недель)

• Продемонстрировать понимание научных и инженерных практик посредством:
  • Задавать вопросы и определять проблемы
  • Разработка и использование моделей
  • Получение, оценка и передача информации
  • Построение и критика выводов и объяснений
  • Разработка и использование моделей
  • Получение, оценка и передача информации
• Изучите и поймите, что:
  • Организмы, включая человека, взаимодействуют друг с другом и с неживыми компонентами экосистемы
  • Взаимоотношения существуют в популяциях, сообществах и экосистемах
  • Изменения ниши и среды обитания организма могут происходить на разных этапах его жизненного цикла
  • Вирджиния обладает важными природными ресурсами, включая водоразделы и воду
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Рассказывать другим о более глубоком понимании научной области.
  • Сосредоточьтесь на вкладе, который привел к развитию научной концепции, теории или права.
  • Оцените, как системы меняются с течением времени в зависимости от потребностей, ресурсов и обстоятельств.

Экосистемы Вирджинии (3 недели)

• Продемонстрировать понимание научных и инженерных практик посредством:
  • Построение и критика выводов и объяснений
  • Разработка и использование моделей
  • Получение, оценка и передача информации
• Изучите и поймите, что:
  • Организмы, включая человека, взаимодействуют друг с другом и с неживыми компонентами экосистемы
  • Изменения ниши и среды обитания организма могут происходить на разных этапах его жизненного цикла
  • Вирджиния обладает важными природными ресурсами, включая водоразделы и воду
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Оцените, как системы меняются с течением времени в зависимости от потребностей, ресурсов и обстоятельств.
  • Продемонстрируйте, как данные системы взаимодействуют друг с другом.
  • Приобретите значительные знания по содержанию в процессе решения междисциплинарной реальной проблемы.

Общественные науки

Гражданское (2 недели)

• Демонстрируйте ответственную гражданскую позицию как в сети, так и вне ее, и выстраивайте понимание прав и обязанностей учащихся (включая цифровое гражданство), демонстрируя уважение к правилам и законам при сотрудничестве, компромиссах и участии в классных занятиях.
• Поймите значение Дня Конституции и создания новой американской нации через идеи Джорджа Мейсона и Вирджинскую декларацию прав.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Изучайте и анализируйте гражданство и сообщество через призму концепции.
  • Развивайте чувство ответственности за создание сообщества.
  • Поймите, что изменение наших действий может иметь положительные и / или отрицательные последствия для нашего сообщества и правительства.

География Вирджинии (3 недели)

• Поймите, где Вирджиния, прилегающие к ней штаты и водоемы находятся в контексте нашего мира.
• Найдите, опишите и сравните 5 регионов Вирджинии (Прибрежная равнина, Пьемонт, Голубой хребет, Долина и хребет, Аппалачское плато).
• Найдите и оцените водные объекты Вирджинии (Атлантический океан, Чесапикский залив, река Джеймс, река Йорк, река Раппаханнок, река Потомак), чтобы объяснить их влияние на раннюю Вирджинию и за ее пределами.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Определите и опишите, как география повлияла на культуры американских индейцев прошлого и настоящего в Вирджинии.

Коренные народы Вирджинии (12 октября – 30 октября; всего 3 недели)

• Найдите 3 языковые группы американских индейцев (алгонкинские, сиуанские, ирокезские) на карте Вирджинии.
• Объясните и проанализируйте, как первые коренные народы Вирджинии адаптировались к окружающей среде и климату для удовлетворения своих повседневных потребностей: еды, одежды и жилья.
• Опишите жизнь коренных народов Вирджинии сегодня, установив связи между прошлым и настоящим.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Изучите взаимодействие коренных американцев с окружающей средой.

2 квартал (2 ноября – 22 января)

Языковые искусства

Междисциплинарное отделение (9 недель)

• Используйте различные стратегии, включая определение важности, умозаключения, выводы и рассмотрение различных точек зрения.
• Развивайте аналитические и интерпретирующие навыки художественной, поэтической и документальной литературы.
• Создавайте обобщения об истории / тексте на основе категорий и концепций.
• Развивать навыки рассуждения в языковых навыках.
• Анализировать литературу через призму концепции. Определить концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи, например, изменения, системы, шаблоны, отношения и т. Д.
• Синтезировать авторские приемы для улучшения или создания нового произведения.
• Выберите тему и разработайте план письма для различных целей и аудиторий.
• Используйте описание, подробности и примеры.
• Проводите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных.
• Предоставьте доказательства и данные в поддержку претензии, проблемы или тезиса.
• Развивать языковые навыки.
• Используйте текст, слово, части, знание основ и происхождения слов, чтобы выяснить незнакомые слова.

Высшая математика

Определение дроби и десятичного числа (2 недели)

• Сравнивайте и заказывайте дробные и смешанные числа с моделями и без них.
• Обозначьте эквивалентные дроби.
• Определите оператор деления, представляющий дробь, с моделями и в контексте.
• От десятичной до тысячных долей округлить до ближайшего целого числа, десятых или сотых.
• Представляет и идентифицирует эквивалентность дробей и десятичных знаков, с моделями и без них.
• Сравните и упорядочьте дроби, смешанные числа и / или десятичные дроби в данном наборе от наименьшего к наибольшему и наибольшего к наименьшему.

Вычисление целых чисел (8 недель)

• Продемонстрируйте свободное владение фактами умножения до 12 x 12 и соответствующими фактами деления.
• Оцените и определите произведение целых чисел (1 цифра × 1 цифра и 1 цифра × 2 цифры).
• Оценить и определить частные целых чисел с остатками и без них (однозначный делитель и двузначный делимый).
• Определите общие кратные и множители, включая наименьшее общее кратное и наибольшее общее множитель.
• Создавайте и решайте одношаговые и многоступенчатые практические задачи, включающие сложение, вычитание, умножение и деление целых чисел.
• Упростите целочисленные числовые выражения, используя порядок операций.

** Студенты узнают об алгебраическом мышлении во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

Наука

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Продемонстрировать понимание научных и инженерных практик посредством:
  • Задавать вопросы и определять проблемы
  • Планирование и проведение расследований
  • Построение и критика выводов и объяснений
  • Разработка и использование моделей
• Изучите и поймите, что:
  • Выживание растений и животных зависит от фотосинтеза
  • Растения и животные имеют разные структуры и процессы получения энергии и создания потомства
• Расширенные стандарты AAP уровня IV
  • Определите концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи e.грамм. изменения, системы, шаблоны, отношения и т. д. для анализа реальных проблем.
  • Оцените достоверность и точность источников данных и отметьте любые расхождения в данных.
  • Анализируйте взаимодействие различных компонентов системы друг с другом и входные данные в систему.
  • Классифицируйте примеры систем, объясняя их рассуждения.
  • Анализируйте связанные системы.

Междисциплинарное отделение (6 недель)

• Продемонстрировать понимание научных и инженерных практик посредством:
  • Интерпретация, анализ и оценка данных
  • Построение и критика выводов и объяснений
• Изучите и поймите, что:
  • Измерения погоды создают запись, которую можно использовать для прогнозов погоды
  • Обычные и экстремальные погодные явления влияют на экосистемы
• Расширенные стандарты AAP уровня IV
  • При необходимости проанализируйте экспериментальные данные.
  • Оцените достоверность и точность источников данных и отметьте любые расхождения в данных.
  • Сбор и интерпретация данных о погоде в сообществе.

Общественные науки

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Оцените причины английской колонизации, исследуя точки зрения и опыт различных культурных групп.
• Оцените причины, по которым было выбрано место расположения Джеймстауна, а также проблемы и изменения, которые произошли, чтобы обеспечить выживание в результате.
• Определите роли культуры и власти в изменяющихся отношениях между поухатанами и английскими поселенцами.
• Оцените важность событий 1619 года: прибытие африканцев, прибытие англичанок (1620 г.) и первое заседание Генеральной Ассамблеи (проанализируйте голоса, которые присутствовали и не присутствовали в Генеральной Ассамблее, и изучите изменения с течением времени. к повседневной жизни африканцев, англичан и коренных жителей Джеймстауна).
• Расширенные стандарты AAP уровня IV
  • Используйте первичные и вторичные источники для сравнения исторических событий.
  • Развить понимание концепции систем, а также структуры, функции и модели как ключевых элементов системы.
  • Понимать и описывать вклад в американскую историю людей разного происхождения.
  • Понимать и ценить влияние индивидуального опыта, общественных ценностей и традиций на исторические перспективы.
  • Анализируйте исторические проблемы, используя элементы рассуждений (цель, точка зрения, последствия / последствия, свидетельства / данные, выводы, концепции / идеи, предположения).

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Используйте критическую линзу, чтобы понять роль рабства в росте колониальной экономики.
• Опишите, как повседневная жизнь и культура коренных народов, европейцев и африканцев менялись и отражали разнообразие и устойчивость.
• Опишите, как деньги, бартер и кредит использовались в колониальной Вирджинии.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV
  • Оценивайте и обсуждайте проблемы устно и письменно с помощью семинаров и дискуссий.
  • Анализируйте исторические ситуации на предмет причинно-следственных связей.

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Изучите причины, по которым колонии вступили в войну с Великобританией, и как их путь к революции связан с нашим современным миром.
• Изучите различные роли лидеров войны за независимость, американских индейцев, порабощенных афроамериканцев, белых и свободных афроамериканцев, используя критическую линзу для оценки различных точек зрения.
• Оцените важность победы американцев при Йорктауне.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV
  • Участвуйте в дебатах об историческом вкладе.
  • Анализируйте исторические ситуации на предмет причинно-следственных связей.
  • Анализируйте исторические проблемы, используя элементы рассуждений (цель, точка зрения, последствия / последствия, свидетельства / данные, выводы, концепции / идеи, предположения).

3 квартал (25 января – 26 марта)

Языковые искусства

Междисциплинарное отделение уровня IV (9 недель)

• Развивайте аналитические и интерпретирующие навыки художественных, поэтических и документальных текстов.
• Вступите в диалог о значении выбора.
• Используйте различные стратегии, включая определение важности, выводы, выводы и рассмотрение множества точек зрения.
• Проведите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных.
• Развивайте аналитические и интерпретирующие навыки, применяя исследовательские навыки.
• Знать тип информации, содержащейся в различных справочных материалах, включая атласы, словари и веб-сайты.
• Оценить сильные и слабые стороны источников с точки зрения организации, языка, формата, целей и аудитории.
• Определите концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи, например, изменения, системы, шаблоны, отношения и т. Д.
• Используйте авторские приемы, чтобы улучшить или создать новое произведение.
• Используйте описательные детали и примеры.
• Отражайте индивидуальность через подбор слов и стиль.
• Используйте элементы рассуждения, чтобы разработать сильные, убедительные аргументы в убедительном письме.
• Проводите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных.
• Развивать языковые навыки.
• Используйте текст, слово, части, знание основ и происхождения слов, чтобы выяснить незнакомые слова.

Высшая математика

Десятичное вычисление (9 недель)

• Оцените и определите произведение и частное двух чисел с десятичными знаками.
• Создавайте и решайте одношаговые и многоступенчатые практические задачи, включающие сложение, вычитание и умножение десятичных знаков, а также создавайте и решайте одношаговые практические задачи, связанные с делением десятичных знаков.

Наука

Междисциплинарное отделение (9 недель)

• Продемонстрировать понимание научных и инженерных практик посредством:
  • Планирование и проведение расследований
  • Построение и критика выводов и объяснений
  • Получение, оценка и передача информации
  • Задавать вопросы и определять проблемы
  • Разработка и использование моделей
• Изучите и поймите:
  • Характеристики электроэнергии
  • Основные электрические схемы
  • Статическое электричество
  • Способность электрической энергии преобразовываться в свет и движение, а также выделять тепло
  • Простые электромагниты и магнетизм
• Расширенные стандарты AAP уровня IV
  • Собирайте, записывайте и сообщайте данные, используя соответствующие метрические меры.
  • Определите, какие переменные должны оставаться постоянными в эксперименте.
  • Исследуйте поведение электрических цепей, природу электричества и его генерацию.
  • Приобретите значительные знания по содержанию в процессе решения междисциплинарной реальной проблемы.
  • Определите концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи, например изменения, системы, шаблоны, отношения и т. д. для анализа реальных проблем.
  • Сформулируйте несколько точек зрения на данную проблему.

Общественные науки

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Изучите связи между свободой и рабством в идеях и жизнях Джорджа Вашингтона, Джеймса Мэдисона, Томаса Джефферсона и Джорджа Мейсона.
• Изучите влияние географии и технологических достижений на миграцию вирджинцев в другие штаты и западные территории и то, как это повлияло на различные культуры.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Определите значение идей Джорджа Мейсона и Томаса Джефферсона.
  • Развить понимание того, как физические и человеческие характеристики определяют миграцию жителей Вирджинии.
  • Опишите, как на выживание влияет адаптация окружающей среды.

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Используйте критическую линзу, чтобы проанализировать основные события, приведшие к гражданской войне, и интерпретировать ее наследие в Вирджинии сегодня.
• Понять влияние роли Вирджинии во время гражданской войны.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Определите ключевые фигуры в американской истории и их влияние.
  • Анализируйте исторические ситуации на предмет причинно-следственных связей.

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Оцените и интерпретируйте роли американских индейцев, белых, порабощенных африканцев и свободных африканцев до и во время гражданской войны. Студент определит акты сопротивления и морального мужества, которые привели к эмансипации афроамериканцев.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Осознайте и объясните, что исторические события не являются неизбежными, но связаны цепями причинно-следственных связей.

4 квартал (5 апреля – 11 июня)

Языковые искусства

Междисциплинарное отделение уровня IV (10 недель)

• Вступите в диалог о значении выбора.
• Проводите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных.
• Развивайте аналитические и интерпретирующие навыки, применяя исследовательские навыки.
• Знать тип информации, содержащейся в различных справочных материалах, включая атласы, словари и веб-сайты.
• Оценить сильные и слабые стороны источников с точки зрения организации, языка, формата, целей и аудитории.
• Определите концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи, например, изменения, системы, шаблоны, отношения и т. Д.
• Используйте различные стратегии, включая определение важности, выводы, выводы и рассмотрение множества точек зрения.
• Ведите и вносите свой вклад в групповые обсуждения и точки зрения с другими в различных областях контента в качестве слушателя и докладчика на семинарах и академических беседах.
• Выберите тему и разработайте план письма для различных целей и аудиторий.
• Используйте элементы рассуждения, чтобы разработать сильные, убедительные аргументы в убедительном письме.
• Сосредоточьтесь, систематизируйте и продумайте, чтобы создать эффективное сообщение.
• Понимать необходимость множества разнообразных ресурсов для исследований.
• Предоставьте доказательства и данные в поддержку претензии, проблемы или тезиса.
• Используйте технологии, в том числе Интернет, для сбора информации из авторитетных печатных и цифровых источников.
• Развивать языковые навыки.
• Используйте текст, слово, части, знание основ и происхождения слов, чтобы выяснить незнакомые слова.

Высшая математика

Вычисление дробей (8 недель)

• Решайте одношаговые и многоступенчатые практические задачи, связанные с сложением и вычитанием с дробями и смешанными числами.
• Решайте пошаговые практические задачи, связанные с умножением целого числа, ограниченного 12 или меньше, и правильной дроби с помощью моделей.

** Студенты узнают о данных и вероятностях во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

Обеспечение усвоения основных стандартов (2 недели)

В течение последних двух недель школы у учащихся будут разные возможности продолжать демонстрировать мастерство по основным годичным стандартам с упором на умножение и деление десятичных знаков.

Наука

Междисциплинарное отделение (10 недель)

• Продемонстрировать понимание научных и инженерных практик посредством:
  • Разработка и использование моделей
  • Получение, оценка и передача информации
  • Построение и критика выводов и объяснений
  • Задавать вопросы и определять проблемы
  • Планирование и проведение расследований
  • Интерпретация, анализ и оценка данных
• Изучите и поймите, что:
  • Планеты в солнечной системе
  • Порядок планет в солнечной системе
  • Относительные размеры планет
  • Движение Земли, Луны и Солнца
  • Причины фаз Луны
  • Изменения в движении связаны с силой и массой
  • Причины появления земных сезонов и фаз Луны
  • Движение описывается направлением и скоростью объекта
  • Изменения в движении связаны с силой и массой
  • Трение – это сила, противодействующая движению

Расширенные стандарты

• Определите концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи e.грамм. изменения, системы, шаблоны, отношения и т. д. для анализа реальных проблем.
• Передавайте знания, чтобы делать прогнозы о похожих проблемах.
• Поймите динамическую систему земли и космоса.
• Анализируйте взаимодействие различных компонентов системы друг с другом и входные данные в систему.
• Исследуйте взаимозависимую природу Земли, Луны и Солнца.
• При необходимости проанализировать экспериментальные данные.
• Исследуйте цикличность времен года.
• Поймите динамическую систему земли и космоса.
• Предоставьте доказательства и данные в поддержку вопроса о претензии.
• Исследовать взаимозависимую природу Земли, Луны и Солнца
• Определите концепцию или «большую идею», которая поддерживает междисциплинарные связи, например изменения, системы, шаблоны, отношения и т. д. для анализа реальных проблем.
• Делайте прогнозы, наблюдения и заключения и делайте выводы.
• Делайте выводы, основанные на доказательствах.
• Нарисуйте последствия для действий на основе имеющихся данных.
• Собирайте, записывайте и сообщайте данные, используя соответствующие метрические меры.
• Разработка, выполнение и отчет о результатах экспериментов, связанных с данной проблемой.
• Передавайте знания, чтобы делать прогнозы о похожих проблемах.

Общественные науки

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Изучите влияние Реконструкции на жизнь в Вирджинии, уделяя особое внимание расширению прав афроамериканцев и влиянию на правительство Вирджинии.
• Построить понимание влияния сегрегации и «Джима Кроу» на жизнь в Вирджинии американских индейцев, белых и афроамериканцев, проанализировав непреходящее наследие расовой дискриминации для жизни в Вирджинии сегодня.
• Изучите экономическое развитие Вирджинии и важность железных дорог, новых отраслей промышленности и роста городов.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV
  • Анализируйте исторические ситуации на предмет причинно-следственных связей.
  • Поймите исторический период с упором на политические, экономические и социальные системы.

Междисциплинарное отделение (3 недели)

• Проанализируйте и оцените, как избирательное право женщин и Великая депрессия повлияли на Вирджинию и ее граждан.
• Проанализируйте социальные и политические события в Вирджинии, связанные с массовым сопротивлением и десегрегацией.
• Оцените политическое, социальное или экономическое влияние Мэгги Л. Уокер, Гарри Ф. Берда-старшего, Оливера У. Хилла-старшего, Артура Р. Эша-младшего, А. Линвуда Холтона и Л. Дугласа. Уайлдер.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Поймите исторический период с упором на политические, экономические и социальные системы.

Междисциплинарное отделение (4 недели)

• Построить понимание трех ветвей правительства Вирджинии и функции каждой из них.
• Опишите основные продукты и отрасли, важные для экономики Вирджинии.
• Расширенные стандарты AAP уровня IV:
  • Опишите, как экономические потребности могут привести к развитию систем транспорта и связи.

Преподавание 4-го класса с Тарой де Натале

Преподавательский класс 4: Приземление на землю обеими ногами

С Тарой ДеНатале

Четверклассники выросли из нежных юношей и подошли к порогу новой эры как способные ученики начальной школы. Они самые молодые из старших учеников наших школ. Эти дети, как правило, очень любопытны, вдумчивы, активны и смелы, но при этом остаются нежными и молодыми.Они похожи на молодые саженцы, гибкие и прочные, тянущиеся к солнцу. Новые навыки и развивающиеся познавательные способности этих детей побуждают нас предлагать содержательный контент и проблемы во всех аспектах школьной жизни. Их дружба становится все более важной по мере того, как они формируют глубокую дружбу. Им нужна поддержка и руководство, чтобы ориентироваться в быстрых водах жизни, в которые они стремятся войти. Им нужно наше тепло и пристальный интерес.

Богатая учебная программа четвертого класса предлагает множество возможностей взволновать и стимулировать растущие сердца и умы этих учеников.Это прекрасный год исследований и для учителя. Здоровое чувство юмора и энтузиазм по поводу всего мира – лучшие союзники любого классного руководителя, но особенно в этом возрасте и на протяжении младших школьных лет.

Мы будем исследовать часто юмористический, наполненный конфликтами мир скандинавских богов с помощью историй и художественных изображений. Царство животных является фаворитом среди детей этого возраста, и мы будем исследовать наши человеческие качества наряду со способностями и привычками огромного мира животных.Местная география дает нам возможность исследовать физические и исторические ландшафты нашего собственного района. Здесь мы отмечаем важность людей из числа коренных народов и то, как мы можем поделиться их историями и жизненным укладом в рамках географии. Дроби, понимание прочитанного и грамматика английского языка – это строительные блоки, необходимые для развития академических навыков; мы также обсудим ресурсы и планы уроков по этим темам. Художественные вдохновения и проекты будут разделены для поддержки всех тем четвертого класса.

Мы также обсудим наши отношения с родителями, родительские собрания и связи студентов с нами и их сверстниками. Мы расскажем о ротации блоков, проектах, работе с широким спектром интеллектуальных потребностей и способностей, а также о том, как справиться с огромной задачей учителя, экономно расходуя драгоценное время.

Тара ДеНатале

Тара ДеНатале Проработав пятнадцать лет в качестве кузовного работника и экспериментального преподавателя для взрослых, Тара ДеНатале получила степень M.Эд. и Уолдорфский сертификат преподавателя в Антиохском университете Новой Англии и начал преподавать в детском саду в Уолдорфской школе Лексингтона. В следующем году она пошла в новый класс первого класса, который окончила восемь лет спустя. В 2016 году она окончила второй класс. Она только что закончила преподавать в четвертом классе со своим третьим классом. Тара входила в попечительский совет WSL и занимала административные должности в качестве председателя начальной школы, председателя профессионального развития и члена Управляющего совета.

Зарегистрируйтесь здесь

---

Используйте ссылки ниже для перехода между курсами

Мидири, Кристина / Ожидания 4-го класса

Чего ожидать в 4-м классе

Добро пожаловать в четвертый класс! Мы очень рады возможности работать с вами в этом году и наблюдать за вашим ростом в этом году. В этот документ включены стандартные рабочие процедуры для всех учителей и учеников 4-го класса. По любым вопросам и разъяснениям ожиданий обращайтесь к этому документу.

Команда 4-го класса считает, что эффективное общение имеет решающее значение для наилучшего обслуживания наших учеников и родителей. В 4-м классе существует много способов общения. Командное обучение делает 4-й класс
уникальным и дает большие преимущества в обучении. Однако, когда дело доходит до общения, возникают некоторые проблемы. По этой причине будут приложены все усилия, чтобы помочь учащимся и родителям с помощью следующих способов общения, чтобы каждый знал, как устанавливается / может быть установлен контакт, а также к кому обращаться в различных обстоятельствах.Каждый метод будет описан ниже.

Папки вторника: Папки вторника отправляются домой почти каждый вторник. Пожалуйста, храните предметы из левой части папки дома. Пожалуйста, подпишите и верните все элементы с правой стороны папки. Если мы не в школе во вторник или неделя короткая, мы отправим папки вторника домой в следующий вторник. Это способ увидеть выполненную студентом работу и проанализировать усвоенный материал или отработать навыки, которые могут потребовать дополнительной практики.

Портал для родителей: помимо оценок, отправляемых домой в папках по вторникам, отчетов об успеваемости и табелей успеваемости, родители имеют доступ к оценке своего ребенка через портал для родителей PowerSchool.Если у вас еще нет логина и пароля, пожалуйста, свяжитесь с фронт-офисом для получения этой информации. If является частным, и учителя не имеют к нему доступа.

Повестки дня: Еще один способ общения – это программы, распространяемые школой в начале года. НИКАКИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ по пятницам не назначаются. После первого семестра студенты будут обязаны записывать ВСЕ домашние задания и выполнять их каждую ночь, как положено. Если ученик демонстрирует особую потребность в помощи при заполнении и / или подписании повестки дня, классный руководитель будет работать с учеником и родителями, чтобы наилучшим образом удовлетворить
их потребности.Кроме того, если учащийся получает счет, уведомление для родителей или любое другое примечание от учителя, которое необходимо подписать и вернуть на следующий день, они также будут найдены в повестке дня учащегося.

Связь с учителем: Каждый ребенок будет закреплен за классным руководителем. В этом году у нас работает 6 учителей четвертых классов, поскольку мы работаем в гибкой группе. Используя гибкие группы, студенты будут иметь основной набор из двух учителей (ELA / социальные студенты и математика / естественные науки). Эта модель передовой практики помогает студентам учиться более эффективно на том уровне, на котором они готовы учиться.Если есть вопрос / беспокойство по конкретному предмету, пожалуйста, свяжитесь с этим учителем предмета. Если есть какие-либо вопросы / проблемы относительно IEP вашего ученика, пожалуйста, свяжитесь с преподавателем / преподавателями EC. При необходимости они свяжутся с учителем общего образования, чтобы обсудить любые изменения, проблемы или информацию о встречах. Если есть
общих вопроса, касающихся таких вещей, как экскурсии, деньги на обед, отсутствие, фотографии или что-то в этом роде, пожалуйста, свяжитесь с классным руководителем. С учителями можно связаться по школьному телефону (919) 550-2700 или по электронной почте.Обратите внимание, что учителя ответят на телефонные звонки или электронную почту в течение 1 рабочего дня.

Одна из самых важных составляющих 4-го класса для учеников – стать более самостоятельным и ответственным как ученик. Чтобы помочь студентам в этом, мы возлагаем высокие академические ожидания. Все учащиеся несут ответственность за выполнение следующих академических требований:

Домашнее задание: ученикам будет назначено домашнее задание с понедельника по четверг. Им следует планировать тратить около часа каждую ночь на школьную работу.Даже если домашнее задание не задано, они могут практиковать написание слов, умножать факты, просматривать заметки для предстоящих тестов и т.д. Учащиеся должны читать как в школе, так и за ее пределами. Если ваш ребенок отсутствует, он / она несет ответственность за выполнение заданий, которые он / она пропустил. Если учителя уведомлены заранее, вы можете договориться о доставке работы из школы, в противном случае работа может быть завершена по возвращении ученика в школу. У вашего ребенка будет 2 школьных дня, чтобы выполнить пропущенные задания.Если ученик не выполнит 3 домашних задания в каком-либо классе или комбинации классов, он получит уведомление для родителей. Учителя встречаются друг с другом, чтобы обсудить успехи учащихся, по крайней мере, 2 раза в неделю, а также вести учет всех присланных домашних заданий.

Accelerated Reader: наша школа внедрила программу Accelerated Reader, чтобы помочь контролировать и отслеживать прогресс чтения учащихся. Каждую четверть студенты будут получать цель в баллах AR, цель в процентах AR и цель уровня чтения AR.Чтобы претендовать на получение награды AR за каждый квартал и, в конечном итоге, за год, студенты должны выполнять поставленные перед ними цели каждые 9 недель.

Поведенческие ожидания: Чтобы добиться успеха в 4-м классе, ученики несут ответственность не только за вышеупомянутые академические ожидания, но и за свои поведенческие ожидания.

Штрафы начисляются за несоблюдение каких-либо правил STAR, которые публикуются и преподаются с начала года. Учителя также обращаются к Кодексу поведения округа Джонстон, когда речь идет о дисциплине и наказании за проступки.Кодекс поведения JCS можно найти в начале года в газете Johnston County School Gazette.

S.T.A.R. Учащиеся: поведение, которое ожидается от учеников 4-го класса, совпадает с хорошим характером. От уважения к идеям, людям и собственности до ответственности за свои действия – студенты CES получают
вознаграждения за позитивное поведение. Признание студенческого персонажа проводится раз в месяц в каждой классной комнате. Выдающееся поведение и характер признаются, а учащимся, демонстрирующим позитивное поведение и отношения, даются небольшие угощения.Звездные студенты также награждаются на ежеквартальных церемониях награждения.

Порядок работы в классе: правила в каждом классе могут незначительно отличаться, поскольку учителя, как и ученики, имеют разные личности и процедуры, которым они хотели бы, чтобы ученики следовали в своих классах. Каждый учитель действительно стремится к общей согласованности между учителями для обеспечения соблюдения правил, установленных для 4-го класса, а также для поощрения позитивного поведенческого и академического выбора. Все политики в отношении академических и поведенческих ожиданий будут применяться одинаково ко всем учителям 4-го класса.

Посещаемость: Посещаемость имеет решающее значение для успеваемости и успеваемости в школе. Студенты, пропускающие более 8 дней в данном квартале, должны быть внесены в наш список групп риска. Это список тех, кто по той или иной причине
подвержен более высокому риску удержания. Пожалуйста, работайте, чтобы учащиеся посещали школу как можно больше. Чем больше учеников в классе, тем больше у них шансов на успех. Мы нуждаемся в твоей помощи!

Ежеквартальные награды и награды в конце года

Ежеквартальные награды:
Каждые 9 недель (квартал) учащиеся будут усердно трудиться, чтобы добиться отличных результатов в школе.Ниже приведены награды, которые могут получить студенты, и критерии, необходимые для признания этих наград:

S.T.A.R. Студент – Студент получил менее 4 результатов, после S.T.A.R. правил и заработал S-образное поведение.

Accelerated Reader – учащийся достиг целей по баллам AR, проценту И уровню чтения.

Accelerated Math – Учащийся выполнил поставленную перед ним цель AM на квартал.

Perfect Attendance – Студент присутствует все дни в течение оценочного периода.

B.U.G. Клуб (Повышение оценок) – Учащиеся 2, 3 и 4 четвертей, которые поднимают оценки, не теряя оценки по любому другому предмету.

Веселая пятница: в конце каждого квартала в качестве дополнительной награды за положительные академические и поведенческие достижения учащиеся награждаются Веселой пятницей. Веселая пятница – это праздник тяжелой работы и достижений. Учащимся предоставляется специальное занятие (дополнительный перерыв, просмотр фильмов и попкорн, настольные игры и т. Д.) В течение часа в последнюю пятницу квартала.Учащиеся зарабатывают время на основе поведения и академических усилий в классе. Учителя просматривают академические и поведенческие данные, чтобы определить время, потраченное на Fun Friday. Большинство студентов зарабатывают 100% рабочего времени, потому что они соблюдают все правила в классе и прилагают много усилий в классе. Однако есть вещи, которые сокращают количество времени, которое студент зарабатывает на “Веселую пятницу”. Следующий список включает в себя некоторые вещи, которые могут сократить количество времени, потраченного на Fun Friday: получение родительского уведомления, чрезмерное количество пропущенных / незавершенных работ, переадресация по тайм-ауту, отстранение от занятий, отсутствие усилий в классе, несоблюдение целей AR… Поведение и действия каждого учащегося определяют, сколько времени они зарабатывают. Если случайно ученик не получит 100% времени на Fun Friday, назначенный учитель откроет свой класс, чтобы ученик поработал над пропущенной / незавершенной работой, целями AR или другой учебной деятельностью, которая способствует принятию более правильных решений. Очень редко какой-либо ученик теряет ВСЕ свое время в Веселую пятницу.

Награды в конце года:

S.T.A.R. Студент – Студент получил S.T.A.R. Студент награждает все 4 четверти в течение учебного года.

Математическая олимпиада – Студенты, которые участвовали в математической олимпиаде в течение года.

Топ 3 A.R. – Три лучших участника AR POINTS в каждой классной комнате за весь год получают трофей.

Начало 3 утра – Три лучших сотрудника AM OBJECTIVE в каждой классной комнате за весь год получают трофей.

Идеальная посещаемость – учащийся имел отличную посещаемость весь учебный год (0 пропусков).

В этом году у родителей будет много возможностей поддержать учеников и учителей в Cleveland Elementary.От школьных торжеств до экскурсий родителям предлагается участвовать в мероприятиях со своими учениками. Для участия в таких мероприятиях родители ДОЛЖНЫ быть волонтерами второго или третьего уровня.
Чтобы зарегистрироваться и стать волонтером, заполните соответствующую документацию по адресу
http://www.johnston.k12.nc.us/cms/One.aspx?portalId=3023758&pageId=3366544

Дни рождения: вы можете отправить храните купленные товары (печенье, кексы) во время обеда, чтобы отметить день рождения вашего ребенка.Вы можете принести их во время обеда и раздать. Из-за пищевой аллергии в классе
, пожалуйста, не используйте предметы, изготовленные или изготовленные из арахиса или арахисового масла.
Дни рождения вне школы: как правило, в школе просят, чтобы, если у вашего ребенка вечеринка по случаю дня рождения вне школы, и он хочет пригласить только несколько детей, то ваш ребенок не сможет пройти мимо в школе.
единственный способ, которым ваш ребенок сможет раздавать приглашения на вечеринку, – это пригласить весь класс (список класса будет предоставлен по запросу).

Празднование в классе: У нас будут празднования в классе в течение всего года. Пожалуйста, проверьте папки вторника, чтобы узнать, как вы можете помочь. Сообщите классному руководителю вашего ребенка о любых религиозных убеждениях
, которые могут вызвать у ученика потребность пойти на помощь в другом классе во время празднования. Обычно у нас бывает зимний праздник перед зимними каникулами, празднование Дня святого Валентина и празднование конца года.

Ресурсы для родителей и учеников
Учителей часто спрашивают: «Как я могу поддержать и укрепить то, что мой ребенок учится в школе здесь, дома?»
Есть много способов поддержать и укрепить содержание и навыки в классе дома.Лучший способ – быть информированным и вовлеченным в то, что изучает ваш ребенок. Веб-сайты для учителей – отличный способ быть в курсе
, где учащиеся учатся в учебной программе. Многие задания, викторины и даты тестирования также публикуются на веб-сайтах. Кроме того, у учителей есть страницы «Полезные ссылки» на своих веб-страницах, которые вы можете проверить и / или попросить учащихся просмотреть и поработать, чтобы расширить возможности обучения в классе. Они оказались очень полезными.

Мы просим родителей помочь нам поддержать переход в 4-й класс, помогая привлекать учащихся к ответственности за их работу.Мы чувствуем, что студенты должны как можно более независимо и усердно работать, от качества до выполнения заданий, для выполнения всех заданий. Это также включает в себя ответственность за соблюдение ежеквартальных оценок, таких как цели Accelerated Reader и Accelerated Math.
Как учителя, мы понимаем, что учащиеся еще не являются учениками средней школы, однако вместе мы можем помочь сделать переход намного проще, начав направлять их на наиболее подготовленный путь прямо сейчас. Самый лучший способ сделать это – повысить ответственность и уважать сроки выполнения заданий, выполнять все домашние / классные задания и, что наиболее важно, проводить академическое время в каждом классе.Нам нужно, чтобы каждый присутствовал как можно больше
, и когда ученики находятся в классе, нам нужно их полное внимание. Вместе родители, ученики и учителя могут помочь сделать этот учебный год самым успешным! Мы надеемся на успешный и насыщенный учебный год. Мы знаем, что при всеобщей поддержке этот учебный год будет очень плодотворным и успешным.

	Весы для поведения	Правила
	S * Star Student 0-3 Tallies S Удовлетворительно 4-9 Таллинги N нуждается в улучшении 10-15 талонов U Неудовлетворительно 16+ Tallies	S-пребывание в выделенной зоне T-Talking Excessively (Избегайте) A- Всегда следуйте указаниям R – Уважать других и их собственность

Как помочь своему ребенку справиться с тем, что ему не дают вернуться в класс в школе.

Это сложный. Я просто скажу это. Ваш драгоценный ребенок может уже смотреть на себя в тусклом свете. Они могут уже думать, что они глупы или недостойны. Тот факт, что они были усыновлены или в настоящее время находятся в приемных семьях, может затмить их мнение о чем-либо положительном, а отсутствие оценок может лишь углубить эту точку зрения. Вот почему так важно, чтобы вы намеренно присутствовали на сцене вместе с ними, чтобы помочь им справиться со своим горем.

Думаю, наиболее очевидным местом для начала подобного поста будет просто сказать: не стыдно! Во-вторых, пора включить слушающие уши (как говорила наша воспитательница в детском саду).Но об этом через минуту. В-третьих, ваши эмоции в этой ситуации критичны.

Ваш язык, тон и манера поведения в этом непростом решении – ключ к тому, чтобы помочь вашему ребенку увидеть это в позитивном свете или, по крайней мере, смириться с этим. Ваши дети могут быть опечалены этим, чувствуя, что они будут смотреть, как все их одноклассники, с которыми они только что провели последние 9 месяцев в классе, проходят мимо них. Я знаю это не понаслышке, потому что я был одним из тех детей в первом классе, и у меня также есть несколько детей, которым пришлось повторить класс.

Мы многому научились за последние 13 лет. В то время нам приходилось принимать решение удерживать ребенка в четвертом классе разное время. Пару раз было легко. Другие? Не так много. Если вы понимаете, что это нелегкое решение для вашего ребенка, вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы сориентироваться в этом сезоне …

1. Слушайте с сочувствием . Несомненно, у вашего ребенка будет много эмоций, связанных с решением сдержать его.Будет смесь печали, безумия, смущения, горя или даже страха. Даже если это был ужасный учебный год, наполненный неприятием одноклассников и многим другим, они все равно будут горевать. Самое важное, что вы можете сделать изначально, – это слушать. Обеспечьте им место, чтобы они могли выплакаться, плакать или кричать. Это будет сложно, друзья мои. Они могут сильно злиться на вас за это решение. Часто наши дети могут знать, что у них есть IEP, или особые потребности, или инвалидность, но они не могут воплотить это в повседневной жизни.Им может казаться, что могут перейти в следующий класс , им не нужно дополнительное время или что им не сложно справляться с школьной работой. Просто слушайте сквозь бурю эмоций.
2. Укажите на положительный угол . Когда наступит подходящий момент, после того, как им будет дано соответствующее разрешение избавиться от грузовика эмоций (а это может быть много), начните делиться некоторыми положительными моментами, связанными с этим решением. Спросите их, что им понравилось в [оценке], которую они только что закончили.Попросите их перечислить все положительное, о чем они могут подумать. Затем подчеркните тот факт, что они снова все это испытают. Мы поговорим об этом через минуту, но перечислите взрослых, которых они знают и любят, которым пришлось повторить оценку в детстве. Расскажите о том, насколько они успешны. Избегайте разговоров об их IEP или особых потребностях. На данный момент это не имеет значения. Если они задают вопросы по этому поводу, отвечайте честно (насколько это возможно), но внимательно сосредоточьтесь на том, насколько это решение поможет им добиться успеха.
3. Укрепите свою веру в них . Суть в том, что вы верите в них, не так ли? Даже несмотря на серьезные трудности, и даже если они на самом деле не добились успехов, вы все равно верите в своего ребенка. Вы верите, что у них есть надежда и будущее, верно? Это правда. Говорите им это снова и снова на протяжении всего процесса. Напоминайте им каждый день, если можете, что вы думаете о них – «девочка, ты умная, веселая и блестящая … это не значит, что ты не такая».Это просто, чтобы помочь тебе ». Продолжайте повторять, даже если они продолжают сопротивляться и говорить вам, что это неправда! «Это потому, что я глуп … ты меня ненавидишь … ты не хочешь мне помогать …» «Нет, я верю в тебя, милая девочка!» Снова и снова и снова, не переставая. Ваши слова – это небольшой вклад в их сердечный банк. Они могут вести себя не так, как будто они вам верят, но они слушают. Поверьте мне.
4. Используйте преимущества поддержки . Это может показаться немного странным. В мире онлайн-маркетинга, а также в издательском мире мы полагаемся на поддержку.Это люди, которым мы доверяем, которые обладают авторитетом и могут положительно влиять на нашу работу. Возможно, вы видели это в начале обеих наших недавних книг. Фактически, это та самая причина, по которой многие люди делают покупки или соглашаются на участие в программе. И это мощное секретное оружие, которое вы можете использовать, чтобы помочь нашему ребенку лучше понять свое решение. Тем не менее, знаете ли вы кого-нибудь успешного, кого в молодые годы сдерживали в школе? Этому человеку не обязательно быть нейрохирургом (хотя это помогает), просто он не живет на улице или в тюрьме за кражу в особо крупных размерах… вы понимаете (стандарты низкие!).Кроме того, это человек, на которого смотрит ваш ребенок? Готов ли этот человек «одобрить» сдерживание? Другими словами, захотят ли они сесть с вашим ребенком и поделиться положительными моментами, которые они испытали, когда им пришлось повторить оценку? Я сделал это с каждым из моих детей, которых сдерживали. Я поделился тем, что, вероятно, позже, когда я был бы старше, мне пришлось бы изрядно бороться, если бы моя мама не решила сдерживать меня, когда я был в первом классе. Я говорил о том, насколько я благодарен теперь, став взрослым, за то, что она приняла это решение.Одно дело для меня сказать это, как для папы моих детей, но если вы знаете кого-то, кто не является вами, вашим супругом или партнером, воспользуйтесь этим. Иногда сила и влияние другого заботливого взрослого, говорящего о жизни вашего ребенка, – это именно то, что вам нужно, чтобы убедить вашего ребенка.

Эмпирическое правило, которого мы придерживаемся с нашими детьми, заключается в следующем: насколько это зависит от вас, оставайтесь позитивными лично. Как я только что поделился, чрезвычайно важно указать на положительный момент – , как еще один год означает, что у вас есть шанс добиться еще большего успеха и т. Д.и т.д. А как насчет вас? Родитель, который изо дня в день живет с этим ребенком? Вам предстоит многое сделать, чтобы помочь своему ребенку справиться и ориентироваться в этих сложных водах. В ближайшие месяцы, особенно к началу учебного года, эмоции начнут накаляться. Можно поспорить, что сейчас, когда будет принято решение, будут бурные эмоции, а потом наступит лето, и ваш ребенок будет отвлекаться на летние каникулы. Но тогда пришло время делать покупки в преддверии нового учебного года, и эти эмоции вспыхнут снова.Та же волна горя и гнева, которую они обрушили на вас сейчас, вернется назад. Это время, когда вы должны сохранять как можно более позитивный настрой. Это будет сложно. Вам понадобится розетка. Сильно нажмите на эту отдушину, прежде чем собственные эмоции возьмут верх.

Вы можете это сделать. Мы знаем, потому что у нас было несколько раз. Это никогда не бывает легко, но возможно.

Сталкиваетесь ли вы с этим решением вместе со своим ребенком? Поделитесь своей историей с нами в разделе комментариев ниже.

Остался в школе, но не помог

Домоник Кросби поднимает руку на уроке математического анализа в средней школе Джорджа Вашингтона Карвера.Предоставлено: Шерил Гербер для отчета Хечингера.

НОВЫЙ ОРЛЕАН – Если Домоник Кросби добьется своего, она закончит среднюю школу этой весной в возрасте 20 лет. Для нее получение диплома, даже с опозданием на два года, кажется чем-то вроде чуда.

Кросби училась в четвертом классе, когда ей было 16 лет, когда она поступила в среднюю школу Джорджа Вашингтона Карвера в Новом Орлеане. На первом курсе она постоянно влезала в драки и проводила долгие часы в дисциплинарных классах. На втором курсе она работала по шесть часов в сутки в закусочной в торговом центре.Она стала хронически отсутствовать и стала вялой, когда училась в классе

.

«Я пришел домой в 9 часов и делал домашнее задание. Было трудно вставать утром и идти в школу », – сказала она. «Я хотел сдаться. Я думал, что мне нужно устроиться на работу. Мне казалось, что я уже отстал и слишком стар, чтобы учиться в старшей школе ».

Администраторы Carver говорят, что учащиеся, поступающие в старшие классы школы, чувствуют себя так, как будто носят алую букву, независимо от того, почему их оставили. «С этим связано столько стыда.Студенты постоянно говорят мне: «Я хочу учиться в правильном классе», – сказал Джерел Брайант, директор Carver. “Это огромная вещь”.

Эти сомнения и стыд – одна из многих причин, по которым старшеклассники подвергаются значительному риску бросить школу. Но в Новом Орлеане студенты с избыточным уровнем образования невероятно распространены. Почти каждый пятый одноклассник Кросби в Carver также старше своего класса как минимум на два года. По всему городу количество учеников, которые значительно старше своих одноклассников, находится на кризисном уровне.

Согласно анализу данных 2014 года, проведенному исследователями из Образовательного исследовательского альянса Нового Орлеана, доля учащихся со старшим возрастом – тех, кто был оставлен хотя бы на один класс – колеблется около 40 процентов для старшеклассников Нового Орлеана в Тулейнском университете. 46% двенадцатиклассников были как минимум на год старше своих сверстников.

Интервью со студентами и экспертами, а также данные, собранные для этой истории, позволяют предположить, что нестабильность после урагана Катрина способствовала возникновению проблемы, но кризис также частично вызван деятельностью человека.В течение многих лет Луизиана была национальным лидером в движении за прекращение «социального поощрения» или практики продвижения детей по классам, независимо от их академической успеваемости. Штат проводил строгую политику по удержанию детей, не сдавших экзамены по высоким ставкам, пополняя ряды тех, кого сдерживали.

Связано: Новое движение, которое рассматривает проблемных детей как «грустных, а не плохих»

Теперь, после осознания того, что отставшие в учебе, которых часто оставляли, не получали необходимой поддержки, государство меняет курс.Одно исследование, проведенное советом по образованию Луизианы, показало, что 40 процентов оставшихся восьмиклассников даже не добрались до кампуса средней школы после того, как их задержали.

Домоник Кросби и ее лучшая подруга Терр’ник Делэр вместе гуляют после уроков в средней школе Джорджа Вашингтона Карвера. Предоставлено: Шерил Гербер для отчета Хечингера.

«Мы думаем, что есть лучший путь», – сказал Джон Уайт, руководитель отдела образования Луизианы, подчеркнув, что стандарты штата по-прежнему неуклонно действуют.«Мы не уходим от государственных требований. Мы уходим от требования удержания », – сказал он.

Луизиана долгое время ошибалась в сторону социального продвижения, часто оставляя отстающих в школе, несмотря на низкий уровень чтения и математики. В середине 2000-х в Луизиане были внедрены тесты с высокими ставками, известные как Программа оценки образования Луизианы, или LEAP, которая требовала от учащихся четвертого и восьмого классов, чтобы показать, что они хорошо владеют уровнем своего класса.

Не успевшим ученикам были назначены обязательные занятия в летней школе, после чего они снова сдали тест.Если вторая попытка не увенчалась успехом, ученики не могли перейти в пятый или девятый класс. Практика удержания в Луизиане также распространяется не только на оценки с высокими ставками. В 2015–2016 годах более трети всех оставшихся учеников были из классов K-3. В том же году задержали 10 процентов всех девятиклассников. В презентации несколько лет назад главный администратор отдела образования, руководитель отдела грамотности Керри Ластер, написал: «Мы удерживаем студентов, несмотря на многочисленные исследования и практические доказательства того, что удержание не приводит к улучшению результатов обучения.В презентации Ластера, основанной на данных за 2010 год, сообщается, что 28 процентов студентов Луизианы не успели попасть в четвертый класс.

Для старшеклассников, опрошенных для этой истории, формальное удержание – при котором отстающий ученик должен повторить оценку из-за низкой успеваемости в классе или на LEAP – почти всегда было частью общей картины. Это похоже на общие результаты Национального обследования здоровья детей, которое включает вопрос для каждого домохозяйства, в котором спрашивается, сколько учащихся в возрасте от 6 до 17 лет были оставлены.Опрос 2011–2012 годов показал, что в среднем 9 процентов учащихся по всей стране повторили хотя бы один класс; в Луизиане средний показатель составлял 23 процента.

Удержание сотрудников в Луизиане достигло пика через несколько лет после Катрины и с тех пор неуклонно снижается; почти 9 процентов студентов штата были задержаны в 2007 году, только 5 процентов были оставлены в 2011 году. К 2015/16 учебному году, по последним данным, доступным в Интернете, в Луизиане осталось 4 процента студентов, что по-прежнему примерно вдвое больше, чем 2,2 процента по стране. в среднем.

Связано: Потерянные дети Катрины

Учащиеся со старшим возрастом приводят разные причины своего удержания. Некоторые потеряли интерес к школе и стали хронически отсутствовать; другие были вытеснены или задержаны по поведенческим причинам. Почти все отстают в учебе: средний уровень чтения учеников, поступающих в среднюю школу Карвера, – это пятый или шестой класс.

Для Кросби, как и для большинства детей с избыточным весом, сдерживанию ее способствовало сочетание факторов.Когда ей было всего 7 лет, она потеряла отца в результате применения огнестрельного оружия. Позже в том же году произошел ураган Катрина, и ее семья была вынуждена найти новый дом. Сначала они отправились в Атланту, но в итоге оказались в Хьюстоне. Кросби предполагает, что она пропустила еще как минимум два месяца занятий, прежде чем поступить в местную школу в Хьюстоне, где, как она помнит, чувствовала себя другой и смущенной. «Я действительно не знала, о чем они говорят», – сказала она. «Мне казалось, что я истощен, как будто меня утащили с того места, где я обычно бываю.Это было похоже на место, где меня не приветствовали “.

Она вернулась в Новый Орлеан в четвертый класс, как раз вовремя, чтобы сдать тест LEAP. Она потерпела неудачу, и формально ее оставили.

Без сомнения, Катрина была ключевым фактором для почти всех пожилых людей с возрастом в этом году, которых не только «сдерживали» в традиционном смысле. Большинство учеников потеряли месяцы или даже годы школьного времени после обстрела Катрины в 2005 году. Катастрофа также спровоцировала длительное перемещение, культурный шок и горе для многих, ученики сказали, что они пошатнулись и почувствовали себя в тумане.Для детей, которые приехали из районов Нового Орлеана с высоким уровнем бедности и насилия, ураган и его последствия добавили еще один слой травмы.

Еще в 2006 и 2007 годах социологам Лори Пик и Элис Фотергилл, авторам книги «Дети Катрины», было очевидно, что студенты сильно отстают в результате урагана и его последствий. «Когда школы Нового Орлеана действительно начали открываться, мы увидели детей, которые были на фут выше своих одноклассников», – вспоминал недавно Пик.«Учителя сказали нам:« О, конечно, это эффект Катрины. Это дети, пропустившие один, два или даже три года занятий ».

Пик сказала, что она часто задавалась вопросом о детях, которые так долго не ходили в школу и уезжали из Нового Орлеана после Катрины. «Для детей, которые изо всех сил боролись после Катрины, перемещение – часто множественное перемещение – всегда было корнем», – сказала она, вспоминая детей, с которыми работала, чьи умы казались затуманенными, и они не помнили, где они жили даже трижды. месяцами ранее.

Связано: Чартерные школы не выполняют свои обещания

Но доля учащихся с переизбытком в школах Луизианы за пределами Нового Орлеана все еще поразительно высока, составляя в среднем около одной трети учащихся в 2014 году. Это говорит о том, что частое использование государством удержания, возможно, сыграло большую роль в формировании большого числа учащихся с избыточным образованием. студентов, чем ураган Катрина. И хотя успеваемость в школе значительно улучшилась с тех пор, как Луизиана внедрила LEAP более десяти лет назад, в штате все еще «много учащихся, испытывающих трудности», – сказал суперинтендант Уайт.

Он сказал, что полон решимости оказывать этим детям больше поддержки.

Три года назад штат запустил программу под названием «переходный девятый класс», в рамках которой учащиеся, не окончившие восьмой класс, переместились в общеобразовательные городки, где они могли пройти сочетание курсов, некоторые из которых были на уровне своего класса, а некоторые – для коррекции. По словам Кена Брэдфорда, помощника суперинтенданта департамента, специализирующегося на преподавателях средней школы, пилотный проект последовал за внутренним анализом отдела образования, показывающим высокий процент оставшихся восьмиклассников, которые никогда не ходили в среднюю школу.

Два года назад штат также временно отказался от обязательного удержания в четвертом классе, поскольку готовился ввести более сложную учебную программу. Затем, в 2015 году, новый федеральный закон «Каждый учащийся добивается успеха» позволил штатам оценивать успех не только по результатам тестов. В начале декабря этого года штат выпустил руководство, объясняющее, как ввести альтернативы удержанию в четвертом классе, чтобы выполнить резолюцию, принятую Советом по начальному и среднему образованию в октябре.

У студентов, не сдавших LEAP, внезапно появляется больше возможностей, чем сдать или не сдать экзамен.

Связанный: Город, который любил и потерял школьный футбол, наконец, получил его обратно

Согласно новому сценарию, удержание в четвертом классе «должно быть редким выбором», – сказал Уайт, отметив, что теперь для каждого неуспевающего ученика школы будут вводить меры, которые должны быть задокументированы в информационной системе штата, пока ученик не достигнет базового уровня. владение тестом LEAP.

Конечно, у школ Луизианы все еще есть ограниченные ресурсы и инструменты, чтобы помочь учащимся, испытывающим трудности, – сказал Уайт. «Но у них есть гораздо лучшие инструменты, чем в 2005 году, когда была введена политика удержания», – сказал он. «А это значит, что политика хранения должна меняться со временем».

Домоник Кросби сейчас старшеклассница, отличница, которая, кажется, точно знает, чего она хочет от своего будущего. Она будет учиться в колледже, может быть, в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе или где-нибудь поближе к дому.Затем она пойдет в медицинскую школу, чтобы стать акушером-гинекологом, который будет работать в малообеспеченных общинах.

Брайант, директор Карвера, кивнул, когда услышал ее планы. Кросби может делать «все, что ей заблагорассудится», – сказал он.

Число учеников с повышенным уровнем образования выше в таких школах, как Карвер, которые обслуживают учащихся из наиболее неблагополучных районов города. И хотя Карвер является одной из звезд среди этих школ – несколько защитников образования указали на это, когда их спросили, какие средние школы особенно хорошо справляются с обучением излишне старших учеников – процент выпускников в средних школах Нового Орлеана в целом повысился.

Связанный: Городская чартерная школа достигает пятикратного увеличения процента выпускников чернокожих и латиноамериканцев, которые специализируются на STEM

Терр’ник Делэр занимается английским языком в средней школе Джорджа Вашингтона Карвера. Предоставлено: Шерил Гербер для отчета Хечингера.

В прошлом году в Carver 19% выпускников были старше – на два или более года отставали. Брайант ожидает такой же пропорции в этом году. Статистические данные необычны: большинство средних школ сообщают только о небольшом проценте учащихся с избыточным уровнем образования в выпускном классе, потому что большинство бросают учебу до окончания учебы.«Честно говоря, я никогда не слышал о чем-либо подобном», – сказал Пик, социолог, которого также впечатлил раздел анализа Education Research Alliance, показывающий, что многолетние студенты в Новом Орлеане реже бросают учебу, чем более старшие студенты в других местах Луизианы .

Уайт видит это в результате работы, которую делают школы. «Что происходит в Новом Орлеане, так это то, что у вас есть школы, которые не откажутся от своих детей», – сказал он. «Когда дети поступают в среднюю школу, их школы цепляются за них.”

Для учителей и администраторов в Carver первая задача – свести к минимуму представление о том, что возраст имеет значение. «У вас не будет 19 или 20, которые подпрыгивают на макушке», – говорит Брайант студентам. «Этого никто не видит. Они не знают твоего возраста.

В холле для старших классов Кросби больше всего известна как умная ученица, неразлучная со своим ближайшим другом Терр’ник Делэр. «Она моя вторая половинка. Она приносит радость в мою жизнь, – сказал Кросби.

Только Кросби и Делэр знают, что между ними разница в возрасте, сказал Кросби.«Она не излишне развита – она ​​заканчивает учебу вовремя. Но она мой лучший друг.

В Карвере одним из самых популярных взрослых болельщиков Кросби был Брайан Гилмор, громогласный декан по дисциплинам, который часто стоит в конце коридора для выпускников с рацией между уроками. «Он всегда напоминает мне:« Вы прошли долгий путь », – сказала она. «Почему сдаваться сейчас?»

Это сделано намеренно, сказал Брайант, который объединяет каждого ученика с наставником, которому поручено «очень хорошо познакомиться с этим ребенком».Брайант считает, что эти отношения особенно важны для студентов с избыточным весом, которые «постоянно взвешивают другие варианты». (Хотя мальчики, как правило, отстают в учебе, национальная статистика показывает, что доля девочек и мальчиков с избыточным возрастом примерно одинакова.)

Каждый раз, когда ученик отсутствует, кто-то из сотрудников Карвера лично звонит родителю или опекуну ребенка. Один из крупнейших школьных социальных работников города – три штатных социальных работника, которым помогают стажеры по социальной работе из Тулейна, – помогают студентам со всем, от зубной боли до явки в суд по делам несовершеннолетних.В декабре школа наняла нового сотрудника, которому было поручено выслеживать хронически отсутствующих учеников (тех, кто пропускал более 10 занятий), чтобы вовлечь их в работу и вернуться к работе до того, как они официально выбывают из школы.

Связано: Помогает ли выбор школы католическим школам в Новом Орлеане или вредит им?

Рори Уильямс стоит в библиотеке средней школы Джорджа Вашингтона Карвера. Предоставлено: Шерил Гербер для отчета Хечингера.

Carver также является одной из небольшой группы школ, которая работает с Институтом женщин и этнических исследований над созданием чувствительной к травмам среды, в которой учащиеся и учителя учатся развивать дружеские отношения.Поэтому всякий раз, когда Кросби наказывали за драку, ее отправляли в класс, которым руководила учительница по имени Лиза Фигероа, которая становилась своего рода чирлидершей. “РС. Фигероа говорил мне: «Тебе не должно быть здесь, ты должен быть в своем классе и делать свою работу», – сказал Кросби. «После того, как она повторила это достаточно много раз, я поверил этому».

Хотя официальный рейтинг школы Карвера по-прежнему D, его траектория выглядит положительно. Некоторая радость исходит из школьных коридоров, которые разукрашены зеленым и оранжевым – школьными цветами.В начале декабря студенческий духовой оркестр бродил по коридорам, чтобы поднять праздничное настроение. Пока Кросби разговаривала в холле для старших классов, другие проходившие студенты останавливались, чтобы быстро ее обнять.

Здесь, среди зеленого и оранжевого, она может быть самой собой, – сказал Кросби. «Если бы я учился в другой школе, я думаю, что мой возраст бы повысился. Я думаю, люди пошутят по этому поводу, – сказал Кросби.

Вместо этого ее окружают друзья, в том числе одноклассник по начальной школе Рори Уильямс, которому также будет 20 лет, когда он закончит учебу.По его словам, Уильямсу очень хотелось бросить школу и пойти работать, чтобы поддержать больную мать. Но сначала он посоветовался с учителями Карвера и любимым дядей, которые напомнили ему, что многие из его друзей работают в заведениях быстрого питания, где немногие рабочие места платят достаточно, чтобы содержать семью. «Итак, я собираюсь получить диплом и первым в семье поступить в колледж», – сказал он.

Кросби кивнул. Когда она думает о колледже, она тоже думает о семье. Ее матери, которая занимается домашним медицинским обслуживанием, пришлось бросить школу медсестер, когда она забеременела старшей сестрой Кросби.Надежды ее матери на возвращение в школу не оправдались несколько лет спустя, когда она снова забеременела от Кросби.

«Ее мечта прекратилась, когда она родила нас», – сказал Кросби.