Число и цифра 7 презентация для дошкольников: Презентация к НОД по ФЭМП “Число и цифра 7” | Презентация к уроку по математике (подготовительная группа): – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Презентация ” Число и цифра 7″. Математика. 1 класс.

«Число и цифра 7»

Не выкрикиваем
Не перебиваем друг друга
Мы слышим друг друга
Учимся работать сообща

Три снегиря на ветках сидели.

Три снегиря ещё прилетели.

Наш снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек?

Ответь поскорей!

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

Р а д у г а

К РАСНЫЙ

К АЖДЫЙ

О РАНЖЕВЫЙ

О ХОТНИК

Ж ЕЛТЫЙ

Ж ЕЛАЕТ

З ЕЛЁНЫЙ

З НАТЬ,

Г ОЛУБОЙ

Г ДЕ

С ИНИЙ

С ИДИТ

Ф ИОЛЕТОВЫЙ

Ф АЗАН

Семь – точно острая коса. Коси, коса, пока остра.

Чтобы найти целое , нужно сложить части .
Чтобы найти часть , нужно из целого вычесть другую часть .

1+6=7

2+5=7

3+4=7

4+3=7

5+2=7

6+1=7

Чем занимались?

Что узнали нового?

МОЛОДЦЫ !

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей. Конспект НОД по математике в старшей группе «Закрепление числа и цифры 7».

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

Вводная часть

Задачи:

Образовательные:

Закреплять состав числа 7 из двух меньших чисел.
Определять место цифры в числовом ряду.
Закрепить умение соотносить количество предметов с числом его обозначающим.
Учить пользоваться порядковыми числительными.
Закрепить умение соотносить количество предметов с числом его обозначающим.
Соотносить цифры с количеством предметов.
Учить обобщать и анализировать.

Воспитательные:

Воспитывать наблюдательность;
любознательность;
творческие способности.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук;
внимание;
усидчивость;
логическое мышление;
умение работать самостоятельно.

Демонстрационный материал:

Гномы с лепесточками;
дом с цифрами;
числовой ряд;
цветик-семицветик;
магнитофон с песней «Есть на свете цветик семицветик».

Раздаточный материал:

Карточки с цифрами;
домики для состава числа 7;
карточки с индивидуальными заданиями;
цветные карандаши.

Ход НОД

Стоя на ковре.

Здороваются.

— Подскажите, ребята, в каких сказках встречается число 7?
— Кто знает, почему цветик-семицветик называется волшебным?

Также интересное занятие по ФЭМП в старшей группе: Конспект НОД по математике в старшей группе детского сада «Головоломандия»

— У нас в гостях сегодня — гномы из сказки. Их прислала Белоснежка, чтобы гномы отдали вам волшебные лепестки, которые нашли в своем лесу. НО! Просто так их не получить, надо выполнить задания. Вы хотите получить цветик-семицветик?

Садятся на корточки.

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

Смотрим 1 лепесток

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

— Какого цвета лепесток? (красный)

Задание: Потерялась цифра.

ПРИКРЕПЛЯЕТ К ЦВЕТКУ.

Смотрим 2 лепесток

— Какого цвета лепесток? (оранжевый)

Задание:
— Счет от 1-10
— Счет от 10-1
— Число, следующее за…
— Предыдущее число…

ПРИКРЕПЛЯЕТ К ЦВЕТКУ.

Смотрим 3 лепесток

— Какого цвета лепесток? (желтый)

Задание-загадка:
Братцев этих ровно 7,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний
Появляется передний.

— Сколько дней в неделе?
— Какой сегодня день?
— Какой был вчера?
— Какой будет завтра?
— Назовите 2 день недели и 4.

ПРИКРЕПЛЯЕТ К ЦВЕТКУ.

Садятся за столы.

Смотрим 4 лепесток

— Какого цвета лепесток? (зеленый)

Задание: Поселить цифры в домики так, чтобы получилось число 7.

Самостоятельная работа детей.

Проверка. Выполнение задания на доске для проверки.

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детейЧисло и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

ПРИКРЕПЛЯЕТ К ЦВЕТКУ.

Физкультминутка «Гномики»

Жили-были гномики
В расчудесном домике
Папа гном — дрова рубил.
Гномик сын — дрова носил.

Гномик мама — суп варила.
Гномик дочка — суп солила.
Гномик тетушка — стирала.
Гномик бабушка — вязала.

Дед — окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал.

Смотрим 5 лепесток

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

— Какого цвета лепесток? (голубой)

Задание: раскрасить столько предметов, какое число написано на листке. (7)

ПРИКРЕПЛЯЕТ К ЦВЕТКУ.

Идут на ковер.

Смотрим 6 лепесток

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

— Какого цвета лепесток? (синий)

Задание: Найди отличия. (7)

ПРИКРЕПЛЯЕТ К ЦВЕТКУ.

Смотрим 7 лепесток

— Какого цвета лепесток? (фиолетовый)

Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей

Итог

— А здесь нет задания, но написано: МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОДАРОК для дружных, послушных, вежливых, добрых и отзывчивых детей. Вы такие дети?

Но прежде чем мы его послушаем, скажите, пожалуйста, чем мы сегодня с вами занимались? Что понравилось, чему научились?

Музыкальный подарок (песня «Есть на свете цветик-семицветик»).

Также интересные работы:

Число и цифра 0 для дошкольников. Цифра 0 для детей
Число и цифра 3 для дошкольников. Цифра 3 для детей

Тема: Число и цифра 7 для дошкольников. Цифра 7 для детей.
Автор: Соловьева Анна Сергеевна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ детский сад № 21
Месторасположение: город Ржев, Тверская область

Дата изменения: 29.03.2021

Презентация – Число и цифра 6

6,939
просмотров

Текст этой презентации

Слайд 1

Урок математики
1 класс
5+1=

Слайд 2

Какая фигура лишняя?
Тема урока?
«шестой лишний»
число и цифра 6

Слайд 3

Цифра шесть – дверной замочек: Сверхy крюк, внизy крyжочек.

Слайд 4

Цифра шесть похожа на:

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

На Земле 6 континентов — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Слайд 8

у всех насекомых 6 ног
Составьте выражения к рисунку:
5+1=6
1+2+3=6

Слайд 9

1
2
3
4
5
6

Слайд 10

сравните
>

Слайд 11

работа в тетради

Слайд 12

Слайд 13

Урок математики
1 класс
5+1=
Что изменилось?

Слайд 14

С чего начинался урок? Были трудности? Как справились с затруднением? Какую цель ставили перед собой? Цель достигнута?

Слайд 15

Зелёный – всё получилось, могу помочь другим.
Красный – ничего не понял(а).
Жёлтый – всё понятно, но в некоторых вопросах сомневаюсь.

Слайд 16

Составитель:Слиткова Галина Анатольевнаучитель начальных классов гимназии №18 города Томска

Источники https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR2czgPrd1109KrXvCV_2078bejel-ovjFMjEXd4DhFQqU5B8hO http://s4.pic4you.ru/y2015/08-20/24687/5208699-thumb.png https://img-fotki.yandex.ru/get/51809/200418627.17d/0_17a7c5_ead54b14_M.png http://mathematics-tests.com/images/stories/matematika/1-klass/1-klass-zifra_6_7.jpg https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS8ZpIGWKPh3PQbYt6mDX7oxvxNzbQi5G7nvfLbZoNsIsC2GKLtbg https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS7WgGld8RwYTrFc2Pc8X_8xi0qL3fIwvv6v4K0YUfq_wEa1w-X http://steshka.ru/wp-content/uploads/2015/03/cifra_6_7.jpg http://games-for-kids.ru/img/cifra-6-200.png http://festival.1september.ru/articles/634854/04.jpg https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6zjorDtsaVfFvsecUSXNZixqrByzE_7U9AyyQyZOJAxUKgxpNHg http://ramki-kartinki.ru/_ph/16/2/243719597.jpg http://www.razumniki.ru/images/articles/obuchenie_detey/propisi_6_cifra.gif http://vseprivoroty.ru/wp-content/uploads/2015/09/animated-number-6-36904.gif http://images.myshared.ru/17/1134981/slide_3.jpg http://i766.photobucket.com/albums/xx301/marusane81/4decac7f.jpg https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQT7yumcQ-JNKWqDbsvaCmQBSRE97ueNibYEe6fAaWepCRP0Q_N http://1.bp.blogspot.com/-LJjSkQnuvlE/U3CfbJ7KXjI/AAAAAAAAAJU/yzI7zLBZ_Gs/s1600/0_86924_71d36e8f_M.png https://img-fotki.yandex.ru/get/5206/200418627.118/0_15a414_22c9953c_M.png http://900igr.net/datai/matematika/Pismo-tsifry-6/0005-013-Pismo-tsifry-6.jpg http://webmamka.ru/wp-content/uploads/2015/04/yqn_uIAAPcs.jpg http://raduga.name/wp-content/uploads/2015/03/51.jpg http://raduga.name/wp-content/uploads/2015/03/41.jpg http://raduga.name/wp-content/uploads/2015/03/31.jpg http://raduga.name/wp-content/uploads/2015/03/21.jpg http://raduga.name/wp-content/uploads/2015/03/11.jpg http://oboi-3d.ru/image/data/wallpapers/map/M529-1.jpg http://s4.pic4you.ru/y2014/06-17/12216/4452379-thumb.png https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQQKAEa0b-Nhtm0wXAfnpWz_B6rYbiox7e5FIsU9FvpsP9THf7ftu766Hw https://img-fotki.yandex.ru/get/135076/200418627.17c/0_17a2e2_2706d3b2_M.png http://img-fotki.yandex.ru/get/6441/16969765.137/0_73e91_c5cb9c46_M.png https://img-fotki.yandex.ru/get/5801/200418627.7e/0_1203f7_783b2182_L.png http://img-fotki.yandex.ru/get/6616/16969765.ab/0_6b429_d53a9c89_M.png http://i.mirdetstva5.ru/u/a1/ca402ccd4b11e4b72f99759f0ad078/-/2.jpg http://kira-scrap.ru/KATALOG/SAD_OGOROD/1/0_121f05_fad3f78f_M.png http://img-fotki.yandex.ru/get/9489/16969765.18a/0_7cf60_2f890d0c_M.png https://img-fotki.yandex.ru/get/54799/200418627.17b/0_1782cd_d6551ab7_M.png https://img-fotki.yandex.ru/get/28256/200418627.195/0_186328_f2d7c280_M.png https://img-fotki.yandex.ru/get/196221/200418627.196/0_186360_5ee020ac_M.png http://kira-scrap.ru/KATALOG/EDA/1/0_121280_370d6ddb_M.png http://kira-scrap.ru/KATALOG/EDA/1/0_12128c_46f72b16_M.png https://img-fotki.yandex.ru/get/196722/200418627.19a/0_18697a_25a11bd8_M.png http://marschool6.ucoz.ru/new_2015/f_06950d5050957481.gif

Конспект занятия по ФЭМП на тему: “Число и цифра 7”

Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім болімінің№ 3 бөбекжай – бақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны

Государственное коммунальное казенное предприятие «Ясли – сад № 3 акимата

города Костаная отдела образования акимата города Костаная»

Ересек тобындағы «Қарлығаш»

ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности

в старшей группе «Ласточка»

(ИКТ Январь)

Тәрбиеші: Е.Б. Буш

Воспитатель: Буш Е.Б.

Костанай 2017-2018

Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 24.01.2018 г.

Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.

Білім беру саласы/Образовательная область: Познание

Пән/Предмет: ФЭМП

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»

Тақырыбы/Тема: «Число и цифра 7. Состав числа 7»

Мақсаттары/Цели:

Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Дамытушылық – развивающая: Развивать внимание, память, способность рассуждать, логически мыслить.

Оқыту – обучающая: Закрепить знание детей о числе и цифре 7. Совершенствовать навыки устного счёта в пределах 7. Познакомить с составом числа 7.

Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая

Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: презентация, Каркуша. письмо

Көптілділік/Полиязычие: бір – один – one, екі – два – two, үш – три – three, төрт – четыре – four, бес – пять – five, алты – шесть – six, жеті – семь – seven

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

Ход организованной учебной деятельности

Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

В гости к ребятам приходит Каркуша с заданиями для ребят.

Негізі бөлімі/Основная часть:

«Весёлые задачи»

В задании повторяется состав числа 6. Воспитатель читает стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

1) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.

Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!

2) Два кубика у Маши, четыре – у Наташи.

Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.

3) Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких –

Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?

Обобщение:

– Как можно получить число 6?

Образование числа 7 (Индивидуальная работа с детьми с плохой памятью)

Ёж спросил ежа-соседа: Собираю их в лесу:

-Ты откуда, непоседа? Шесть принёс, одно несу.

-Запасаюсь я к зиме. Призадумался сосед:

Видишь, яблоки на мне? Это сколько будет всех?

Полиязычие: бір – один – one, екі – два – two, үш – три – three, төрт – четыре – four, бес – пять – five, алты – шесть – six, жеті – семь – seven

Знакомство с цифрой 7. Воспитатель показывает новый значок для обозначения числа 7:

– На что похожа цифра 7?

Вот семёрка-кочерга, Семь – точно острая коса,

У неё одна нога. Коси, коса, пока, остра.

(С. Маршак) (Г. Виеру)

– Давайте вспомним с вами, в каких сказках встречается число 7?

Физминутка

Ножка топнула семь раз.

Ручка хлопнула семь раз.

Кулачки стучали громко.

Угадайте, сколько раз?

Это сразу ясно всем.

Ну конечно, ровно семь!

« Какой цифры не стало?»

На доске выложен числовой ряд от одного до семи. Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из цифр, дети называют какую воспитатель убрал.

Закрепление представлений о числе7 и цифре 7.

Задания по слайдам

Қорытынды/Итоговая часть:

Игра «По небу летела стая гусей»

Дети встают в круг и вытягивают руки в стороны так, чтобы одна ладошка лежала сверху на ладошке соседа, а другая касалась снизу ладошки другого соседа. Ребенок, который начинает игру, произносит: «По небу летела стая гусей. Их было ровно (любое число от 2 до 7)». Затем он считает до названного числа. Произнося это число, ребенок быстро ударяет по ладошке соседа справа, а тот должен постараться убрать ее. Если ему это не удалось, он выходит из круга, а игра продолжается. Если же удалось, то слова произносит он.

Презентации число и цифра 1

Урок 11. Число 1. Цифра 1. Один и много

В презентации отображены:
дополнительное задание с интерактивной поддержкой и анимацией,
задание №1 с анимацией,
задание №2 с анимацией,
задание №3 с анимацией,
задание №4 с анимацией,
задание №5 с анимацией,
задание №6 с интерактивной поддержкой и анимацией.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

«Моя математика» 1 класс Урок 11 Тема урока: «Число один. Цифра 1.Один и много» Советы учителю. Презентация к уроку составлена на основе заданий, расположенных в учебнике. Рекомендую открыть учебник на странице с данным уроком, прочитать задания и просмотреть их в данной презентации в режиме демонстрации. Внимание! Некоторые задания можно выполнять интерактивно. Например, продолжить ряд, сравнить или вставить пропущенные числа. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. Автор презентации Татузова Анна Васильевна http://avtatuzova.ru учитель школы № 1702 г. Москвы

Повторение. Поставить числовые карточки под рисунками так, чтобы число на карточке рассказывало, сколько предметов на рисунке. МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.

2. Положи на стол столько же кругов, сколько вагонов на рисунке Пети. МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много

3 . Назови число предметов на каждом рисунке. один одно одна МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много Число один записывают знаком – цифрой 1.

МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много 4. Спиши. Продолжи ряды.

Сколько точек на рисунке слева? МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много Сравни число точек. одна много 5. Сколько точек на рисунке справа?

МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много 7. Помоги Кате найти тропинку по которой надо пройти, чтобы набрать наибольшее число красных кругов

Спасибо! МАТЕМАТИКА

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Математика. 1 класс. Урок 13. Число два. Цифра 2. Презентация

http://avtatuzova.ru/news/matematika_1_klass_urok_13_chislo_dva_cifra_2/2012-09-20-106 Урок 13. Число два. Цифра 2 В презентации отображены: задание №1 с интерактивной…

Подписи к слайдам:

Знакомство дошкольников с цифрами

Что такое цифра?

Цифра – это лишь символ, знак числа и в этом её главная роль

Запомните Цифры – понятие вторичное. На формирование процесса отсчёта умение различать цифры не влияет: считают предметы, а не цифры.

Число и цифра ноль. Десяток.

Знакомство ребёнка с нулём представляет отдельную методическую проблему, поскольку нуль не является натуральным числом

При знакомстве с цифрами целесообразно помнить, что дошкольников не должны обучать записи цифр, это предусмотрено программами начальной школы.

Научить детей узнавать образ цифры в различных изображениях; Научить детей соотносить слово – числительное и цифру; – Научить детей запоминать контуры цифр. Цель работы педагога при знакомстве детей с цифрами:

Упражнения с цифрами

Упражнение 1

Упражнение 2

Упражнение 3

Упражнение 4

Цифра вроде буквы О – Это нуль, иль ничего. Круглый нуль, такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки. 0

Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица. 1

А вот это цифра два. Полюбуйтесь, какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею. 2

Тройка – третий из значков, Состоит из двух крючков. 3

За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря. 4

А потом пошла плясать По бумаге цифра пять. Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула. 5

Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек. 6

Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога. 7

У восьмёрки два кольца Без начала и конца. 8

Цифра девять иль девятка, Цирковая акробатка: Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет. 9

Сказал весёлый круглый ноль Соседке – единице: – С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице! Она окинула его Сердитым, гордым взглядом: – Ты, ноль, не стоишь ничего. Не стой со мною рядом! Ответил ноль: – Я признаю, Что ничего не стою, Но можешь стать ты десятью, Коль буду я с тобою. 10

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация “Учим цифры”

Презентация предназначена для детей от 4-6 лет. Предлагается не только графическое изображение цифры, но и стихотворение об этой цифре.Буду рада если мой материал будет использован по назначению….

Презентация для младших дошкольников “Число и цифра”.

Презентация содержит материал для закрепления у младших дошкольников с нарушениями слуха знаний о числах и цифрах в пределах 5. Все действия настроены “по щелчку” для удобства работы с группой д…

Расскажи о предметах, используя слова-помощники:

за, между, перед, слева, справа и т.д.

МАТЕМАТИКА

Число два. Цифра 2

Сколько вагонов было?

МАТЕМАТИКА

1. Петя собрал игрушечный поезд из вагонов. Помоги ему ответить на вопросы:

Сколько стало?

МАТЕМАТИКА

Число два. Цифра 2

1. Петя собрал игрушечный поезд из вагонов. Помоги ему ответить на вопросы:

Сколько вагонов было?

Сколько стало?

? Что изменилось?

МАТЕМАТИКА

2. Назови количество предметов на каждом рисунке.

Число два записывают знаком – цифрой 2.

МАТЕМАТИКА

Число два. Цифра 2

ПРОВЕРЬ!

4. Сравни число фигур на рисунке Кати, Пети и Вовы.

МАТЕМАТИКА

Сколько шаров было?

МАТЕМАТИКА

Урок 13. Число два. Цифра 2

Сколько стало?

МАТЕМАТИКА

Сколько шаров было?

Сколько стало?

? Что изменилось?

МАТЕМАТИКА

Число два. Цифра 2

6. Сколько фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы? На какие фигуры их можно разбить?

МАТЕМАТИКА

Число два. Цифра 2

6. Сколько фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы? На какие группы их можно разбить?

ПРОВЕРЬ!

Сколько фигур в каждой группе?

МАТЕМАТИКА

Спасибо!

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель урока: познакомить с числом и цифрой 1.

Задачи:

Образовательные: познакомить с числом и цифрой 1, уточнить понятия пространственных отношений: слева, справа, посередине; закреплять умение рассуждать, делать выводы.
Развивающие: Развивать речь, познавательные способности, устойчивое внимание, ассоциативное мышление, память, логическое мышление, воображения.
Воспитательные: Формирование ответственности, интереса к математике. Воспитывать у учащихся культуру общения, чувство коллективизма, уважения к одноклассникам.
Здоровьесбережение: Физминутка для рук, пальцев, зарядка для глаз, физминутка общего воздействия, индивидуальная работа с учащимися, дифференцированный подход. Разноуровневые карточки.

Оборудование: карточки с цифрами и точками, карточки для наглядной перестановки элементов, образцы заданий, карточки для индивидуальной работы. Компьютер, проектор, экран, презентация как слайд-шоу.

Ход урока

I. Орг момент.

Слайд 1. Долгожданный дан звонок, начинается урок. Проверьте готовность к уроку: на партах учебник-тетрадь, фигуры, ручки и карандаши.

Слайд 2. Наш урок пройдёт под девизом: Будь внимателен! У тебя всё получится!

Слайд 3 (фон)

1. Устный счёт.

Фронтально: Ритмический счёт. Посчитаем вслух. Прямой счёт до 10.

Обратный счёт от 10.

Индивид у доски: Числа перепутаны. Расставь числа по порядку от 1 до 10. (Цветков). Давайте посмотрим верно Олег расставил числа.

2. Работа по числовому ряду.

2 чел инд задания по карточкам. (Александров, Гаджиев).

Фронтально: Посмотрите на числовой ряд. Какое число стоит за числом 2? 5?

Какое число стоит перед числом 4? 7?

Какое число стоит между 3 и 5? Справа от 7? Слева от 4?

3. Работа по числовому ряду 2 4 6.

Инд,: 2 чел инд задания по карточкам. (Ёров, Врабие).

Фронтально: Внимание на доску. Рассмотрите числовой ряд. Подумайте, как он составлен. Продолжите его на два числа. Руки!

2…4…6…. (1 чел. у доски) 8…10

Вставьте недостающие числа. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Физминутка: все сидя потянулись вперёд, пальчиками пошевелили и сядьте ровно.

II. Постановка проблемы. Открытие нового.

1. Введение числа и цифры 1.

Какие понятия мы рассматривал на прошлом уроке? (один много) Верно. Внимание на экран.

Слайд 4. Работа по слайду. Фронтально.

– Сколько кубиков? (один) Как одним словом сказать сколько птиц? (много) Сколько птиц на кубике? (одна) Сколько яблок не считая? (много) Сколько яблок укатилось? (одно) Молодцы! Слайд 5 (фон)

– Приведите примеры, а про какой предмет в кабинете мы можем сказать «Один» или одна или одно. (доска, часы, дверь,домофон, экран, компьютер…) Молодцы!

– Как же нам это обозначить на письме? (цифрой 1)

2. Работа по учебнику. С. 28.

Рассмотрите верхнюю полосу страницы. Какие картинки вы видите? (солнышко, Незнайку) Сколько на каждой картинке предметов? (по одному) Как ещё показано количество «один» ? (точка на грани куба, точка на домино). Верно

Слайд 6. Ассоциативное мышление. Вот один иль единица, очень тонкая, как спица. Этот стих цифру 1 написал Самуил Яковлевич Маршак. Найдите на экране, где тут спрятались цифры 1. (туловище у человечка, на ракете, сучок). А на что похожа цифра 1. (на крючок, на спицу, на палочку).

Слайд 7 (фон)

Ребята, а теперь давайте вспомним предмет Окружающий мир и назовите мне объекты природы, которые существуют в единственном виде. (Земля, Луна, Солнце.) Слайд 8 Верно. А вот у человека что по одному? (Язык, рот, нос, шея…) Слайд 9 (фон)

3. Зарядка для глаз. Слайд 10.

А сейчас зарядка для глаз. Следим за шариком глазами. Слайд 11 (фон)

Слайд 12. Какая картинка соответствует числу? (яблоко) Слайд 13 (фон)

4. Место числа 1 в натуральном ряду чисел. Слайд 14.

Где в натуральном ряду чисел стоит 1? (слева, первая)

Какое число стоит после него? (2) Как можно получить число 1?

Слайд 15 фон

У вас на партах есть геом фигуры. Покажите мне 1 ряд – 1 треуг, 2 ряд – один круг, 3 ряд – 1 квадрат. Молодцы.

5. Пальчиковая гимнастика с проговариванием. Слайд 16.

6. Письмо цифры 1. Слайд 15.

Смотрите внимательно за звёздочкой. Цифру 1 начинаем писать в середине клетки до угла и наклонная линия вниз до середины клетки. Прописываем в воздухе. А сейчас в клетках в тетрадях, одну строчку. И садитесь ровно кто готов.

7. Физминутка общего воздействия. Хома-хома-хомячок.

III. Повторение пройденного.

Работа по учебнику. (по времени) №1. Разбор Слева, справа, посередине.

Индивид. По разноуровневым карточкам (Жеванов, Вика, Наргиза)

Работа по учебнику. №2 разбор на доске. Сколько перестановок из трёх элементов (6 перестановок) Как удобно выполнить задание? (каждый раз один цвет на первом месте, а два других переставляются). С места отвечают и работают в тетрадях.

IV. Самостоятельная работа.

У вас на партах лежат карточки с квадратами красными и зелёными. Возьмите их, переверните. Это самостоятельная работа. Посмотрите внимательно на задания. У кого есть вопросы? Если всё понятно приступайте к выполнению.

Кто выполнил, садится ровно. Самопроверка. А сейчас проверьте верно ли вы выполнили задания. Поднимите руки, кто выполнил всё верно. Кто допустил ошибки? Ну что ж нам будет над чем поработать.

V. Итог урока.

– Какое основное понятие изучали на уроке? (число и цифра 1)

– Какое задание было для вас трудным?

Вы все очень хорошо поработали. Молодцы. Спасибо за урок.

Анализ урока –

Занятие по теме “Число и цифра 2” (в кружке “Будущий первоклассник”)

Цель:

закреплять умение устанавливать равенство и неравенство групп по количеству предметов, входящих в эти группы;
устанавливать соответствие между совокупностью предметов, цифр и чисел;
сравнивать предметы по количеству, считая и называя числа;
познакомить с образованием и составом числа 2, цифры 2.
знакомство с числовым рядом.

Учебник: С.И. Волкова «Математические ступеньки».

Ход занятия

1. Орг. момент.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

Упражнения в счете.

Здравствуйте, ребята!

Закрепление счета в прямом и обратном порядке.

считать хором с хлопками,
считать в обратном порядке,
счет по цепочке: каждый называет последующее число (в прямом порядке).

Упражнение в счете.

Ответы на вопросы:

сколько солнышек на небе днём? (1)
сколько колес у машины? (4)
сколько ушек у двух кошек? (4)
сколько у пяти коров хвостов? (5)
сколько солнышек на небе ночью? (0)

2. Образование числа 2.

Игра «Динамические картинки»

На доске составлена динамическая картинка из солнышка, белочки, елочки, тучки, грибочков. птички.

Учитель: Ребята, посмотрите на картинку, которую я вам составила. И послушайте мой рассказ.

– Проснулось солнышко на небе, и своей улыбкой осветило все вокруг. Попали лучики солнца на лесную полянку, улыбнулись елочке, грибочку, птичке на елочке.

– Найдите у себя в корзиночках грибочки. Выложите столько, сколько у меня на картинке.

– Найдите птичек, выложите столько, сколько у меня на картинке.

– Но, вот налетела тучка, потом еще одна, и пошел дождик. Дождик полил и грибочки, и елочку.

А когда дождик закончился, появилось снова солнышко. Птичка на ёлке обрадовалась. К ней прилетела ещё одна птичка.(добавьте еще одну птичку)

— Обрадовался солнышку и грибок под ёлкой. И после дождика ещё один грибок вырос. (добавьте грибок)

Выпрыгнула на полянку белочка (посадите белочку) и увидела, что под елочкой вырос еще один грибочек. Белочка обрадовалась, взяла лукошко и пошла собирать грибочки.

Затем воспитатель задает вопросы по картинке:

– Ребята, скажите, каких картинок у нас по одной? (1 елочка, 1 солнышко, 1 белочка)

– Каких картинок по две? (2 тучки, 2 грибочка, 2 птички)

– Ребята, а как у нас получилось 2 тучки, 2 грибочка. 2 птички (сначала появилась одна тучка, потом еще одна – и получилось две тучки. Был один грибок, вырос еще один грибок – стало 2 грибка) и т.д.

– Как же мы с вам можем получить число 2? (К одному добавим один получится два)

– Ребята, а мы с вами сможем сделать так, чтобы у нас появилось две елочки? Как мы с вами это сделаем? (Добавим еще одну елочку)

– А можем ли мы сделать так, чтобы на картинке появилось две белочки? Как это сделать? (Добавим еще одну белочку)

– А можем ли мы, сделать так чтобы на картинке появилось два солнышка? (нет). Почему? (потому что солнышко бывает только одно)

3. Знакомство с цифрой 2.

Число два обозначается вот такой цифрой. Это цифра 2. На что она похожа?

Ответы детей.

– Вот какое стихотворение придумал С.Я.Маршак про цифру 2.

А вот это – цифра два.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.
Два похожа на гусенка
С длинной шеей,
Клювом тонким.

4. Физминутка.

Два хлопка над головой.
Два хлопка перед собой.
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.

5. Знакомство с числовым рядом.

– А теперь посмотрите на себя и найдите чего у вас по одному, а чего у вас по два?

– Ребята, все числа любят порядок. Они всегда строятся в один ряд, как вы на занятиях физкультурой. Вы строитесь по росту?

– И числа тоже стоят не просто, как им хочется, а в определенном порядке. Впереди самое маленькое. А за ним число на единицу больше, следующее опять на единицу больше и опять на единицу больше, и так до бесконечности. Вспомните, какие числа мы уже знаем? (Число один и число два.) Какое из них меньше?

Ответы детей.

– Правильно, один. Значит, число один и будет стоять первым слева (выставляем на доске цифру 1).

– Какое число больше числа 1 на один? (Ответы детей)

– Правильно, число 2. Где должна стоять цифра два? (Ответы детей)

– Правильно, после единицы.

6. Работа по учебнику.

Стр. 27.

– Откройте учебник на стр. 27.

Какая цифра живет на этой странице?
Назовите сказку, к которой дана иллюстрация.
Что нарисовано по 2?
На нашу полянку вышел медведь. Сколько шариков у мишки? Соединим с цифрой 2.
Сколько зайчишек на полянке? Давайте нарисуем им две морковки

Стр. 28

№ 1

Разбить кубики по 2.

№2

Доминошки надо починить. Давайте обозначим количество предметов точками.
Как еще говорят, когда предметов по два? (пара)

№ 3 Про что можно сказать «пара» – обвести в мешок.

7. Итог занятия.

– С каким числом мы сегодня познакомились на занятии. Давайте вспомним стихотворение про цифру 2.

– Постройте цифру 2 из счетных палочек.

– Белочки предлагают вам заштриховать цифру 2 и ракрасить ее.

– Молодцы! Вы все знаете число 2! Все старались, хорошо работали. Дома с мамами, папами выполните задания на стр. 29.

Приложение.

Презентація 1 клас число і цифра 7

Скачать презентація 1 клас число і цифра 7 PDF

Презентація містить матеріали до уроку математики в 1 класі по темі “Число та цифра 7” -загадки, казку про число 7, вірші, лічилки, цікаві задачі,склад чи. Данную презентацию можно использовать на уроках математики в 1 классе по учебнику Л. Г. Петерсон. Она позволяет преподнести материал в красочной и доступной форме.

В презентации имеются задания для устного счета, задание, где учащиеся выполняют вычисления, используя числовой отрезок. Последнее выражение в данном задании ставит перед учащимися проблему (не изучали число, стоящее следом за числом 6 в числовом ряду). Далее учитель дает историческую справку, организуется работа по выявлению места этого числа в окружающей действительности.

Позднее дети учатся писать знак. используемый для обозначен Число и цифра 7. Страница 3 из На экране.

«Математика» 1 класс Урок 38 Тема урока: «Число семь. Цифра 7» Автор презентации Зименина Ольга Сергеевна учитель начальных классов МБОУ «СОШ №7» им. Н. В. Кордюкова г. Кимовск Советы учителю. Презентация к уроку составлена на основе заданий, расположенных в учебнике.

Рекомендую открыть учебник на странице с данным уроком, прочитать задания и просмотреть их в данной презентации в режиме демонстрации. Слайд 2. Урок Число семь. Цифра 7 МАТЕМАТИКА 1. Помоги Пете ответить на вопросы. Сколько вагонов было? Сколько стало? 6 Составьте выражение к рисунку: 1 2 3 4 5 6 7 + 11 = 1 7. Слайд 3. МАТЕМА. Число і цифра 7. Завантажити презентацію. Презентація по слайдам: Слайд 1. Число і цифра 7. Слайд 2. Слайд 3. Ой ти Квітко- семицвітко, Ти мене послухай Квітко І зроби такий політ Через захід аж на схід Північ, південь облітай Всі бажання виконай.

Слайд 4. 5 4 2 6 8 1 3 7 9 Назви числа. Слайд 5. Ой ти Квітко- семицвітко, Ти мене послухай Квітко І зроби такий політ Через захід аж на схід Північ, південь облітай Всі бажання виконай. Слайд 6. Слайд 7. Слайд 8. Слайд 9. математика 1 клас назви чисел при выдныманны. Застосування інформаційних технологій для підвищення ефективності та якості викладання математики.

Подивитись усі презентації. Тема урока? число и цифра 7. Вот семерка – кочерга. У нее одна нога. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Составьте выражения к рисункам: 2+1+4=7. 1+1+1+1+1+1+1=7. 1+3+3=7. работа в тетради. урок математики. 1 класс. 6+1. teosof.ru?m=

Презентация на 14 слайдах рассказывает детям о числе и цифре 7. В 1 классе интересно все. Это правило учтено при составлении презентации, в которой при знакомстве с числом 7 повторяется и семь дней недели, цвета радуги и сказки, в которых было семь героев (семеро козлят, семь гномов). Эта интересная презентация окажется полезной для дошкольников при ознакомлении их с цифрой 7 в преддверии поступления в школу. Занятие в предшколе пройдет интересно и с пользой.. Скачать Презентация Число 7 и цифра 7, урок для 1 класса или занятие (предшкола) для дошкольников.

Интересные материалы по этой теме! 1. Цели урока: Познакомить с числом и цифрой 7; закрепить взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. Упражнять в написании этой цифры. Развивать мыслительные операции, речь, внимание, память, мышление. Развивать вычислительные навыки. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник математики 1 класс, 1 часть «Математика» Л.Г. Петерсон. Используемое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска. Ход урока. I. Организационный момент. – Готовы в. Урок и презентация на темы: “Число и цифра 7”. “Состав числа”. Дополнительные материалы Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания!

Все материалы проверены антивирусной программой. Скачать: Путешествие в страну чисел. Цифра 7. Число 7 (PPTX). Обучающие пособия и тренажеры в интернет-магазине “Интеграл” для 1 класса Пособие по Моро М.И. Пособие по Петерсон Л.Г, Знакомимся с числом и цифрой 7. Слышите! Звенит звонок!.

txt, EPUB, txt, fb2

Похожее:

Контрольна робота з математики 6 клас відповіді бевз

Гдз 4 клас природознавство зошит ірина жаркова лариса мечник

Диктанти 7 клас українська мова онлайн

Ненаголошені голосні 5 клас

Дпа 2009 11 клас історія україни

Контрольна робота з хіміі 9 клас

Гдз по я у світі 4 клас зошит бібік

English ESL Numbers Powerpoint презентаций

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравнимые прилагательные place Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийг. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) – wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия – Я хочу / Если только Условные – Смешанные условные выраженияг. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Future perfect продолжительное (прогрессивное) время Future perfect простое и непрерывное (прогрессивное) время Future perfect simple tense Будущие фразы (напр.г. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: Совершенный герундий Герундий: Прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением – омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.г. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее “Нет”) Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.г. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.г. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.г. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО – НИ / НИ (что означает “слишком”) ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.г. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,

, песни, классная игра, классная деятельность, классная музыка , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить “ без подключения к сети ” (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей с разным возрастом / смешанными способностямикак учить вежливости (этикету) как учить чтениюкак учить говоритькак преподавать орфографию и алфавиткак обучать студентов с особыми образовательными потребностями, с трудностями в обучении , д.г. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видео o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.г. дислексия

SkillListeningReadingРазговорПисание EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык

Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначать встречи на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском

Solutionyesno

Rhode Island KIDS COUNT> Home

2021 Legislative Wrap-Up

Мы рады поделиться с вами нашим обзором Законодательная сводка на 2021 год ! В нем освещаются законодательные победы детей и обобщаются отдельные законы и бюджетные ассигнования в областях экономического благополучия, раннего обучения и развития, образования, здравоохранения и безопасности, которые рассматривались на сессии Генеральной Ассамблеи Род-Айленда в 2021 году.Мы надеемся, что это полезный ресурс, поскольку вы продолжите свою работу от имени детей и семей Род-Айленда.

Объявление о вакансии: политический аналитик, Отдел защиты детей и ювенальной юстиции

Род-Айленд KIDS COUNT будет нанимать аналитика политики в области защиты детей и ювенальной юстиции. Политический аналитик будет руководить инициативами организации в области защиты детей и ювенальной юстиции с упором на равенство и устранение расового, этнического неравенства и неравенства в доходах. Чтобы подать заявку: пожалуйста, посмотрите объявление о вакансии здесь.Крайний срок подачи заявок 13 августа 2021 года.

Новые записки по политике в отношении ожирения

Круглый стол по школьной климатической политике

В январе 2021 года Программа образования и общества Аспенского института и компания ExcelinEd выпустили Пособие по вопросам климата для школ: создание возможностей для значимого взаимодействия с учащимися . В этом отчете содержится четкий набор рекомендаций, которыми должны руководствоваться лица, определяющие политику, в построении всеобъемлющего и последовательного подхода в масштабах штата к улучшению школьного климата.Эти стратегии помогут повысить справедливость, чтобы все учащиеся имели доступ к здоровому и позитивному школьному климату. Род-Айленд KIDS COUNT провел в понедельник, 7 июня, круглый стол по вопросам политики, чтобы обсудить, как разработать всеобъемлющий и последовательный подход в масштабе штата к улучшению школьного климата здесь, в Род-Айленде. Смотрите запись мероприятия здесь!

Уже в продаже: сборник фактов 2021 года!

Влияние пандемии COVID-19 на детей Род-Айленда: В этом году в сборнике фактов мы подчеркиваем разрушительные последствия пандемии COVID-19 для экономического благополучия, физического и психического здоровья детей и семей Род-Айленда. здоровье, безопасность, доступ к образованию и образовательные результаты, а также стратегии, которые федеральное правительство, правительство штата и общественные агентства разработали для поддержки детей и семей Род-Айленда во время пандемии.
Расовые и этнические различия: В справочнике Factbook данные о расовых и этнических различиях представлены в виде максимально возможного числа показателей и суммированы в индикаторе расовых и этнических различий. Сбор и представление данных с разбивкой по расе и этнической принадлежности – важный первый шаг к определению способов их устранения. Данные о диспропорциях и информация об историческом и системном расизме, который привел к этим диспропорциям, могут быть использованы для определения политики, направленной на устранение расизма и сокращение и устранение различий.

Краткое изложение новой политики: раннее вмешательство в Род-Айленд

Младенцы и дети ясельного возраста с задержками в развитии и нарушениями, а также те, кто сталкивается с серьезными семейными обстоятельствами, нуждаются в дополнительной помощи и должны получать высококачественные услуги раннего вмешательства для развития основных языковых, социально-эмоциональных и моторных навыков, чтобы уменьшить потребность в услугах, когда они станут старше. Эффективные услуги раннего вмешательства помогают детям добиться прогресса в развитии и могут помочь им догнать своих сверстников.Исследователи обнаружили, что около трети младенцев и детей ясельного возраста, получивших раннее вмешательство, больше не имели задержек в развитии, инвалидности или потребности в специальном образовании в детском саду. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей полной публикацией здесь, а также с мероприятием по виртуальному выпуску и обсуждением здесь.

Анализ бюджета на 2022 финансовый год

Обзор законодательства, 2020 г.

Из-за пандемии COVID-19 во время законодательной сессии 2020 года после середины марта было проведено очень мало слушаний и было принято и подписано несколько законопроектов.Бюджет, который обычно принимается и подписывается в конце июня, не был принят и подписан до конца декабря.

Rhode Island KIDS COUNT рада поделиться с нами Законодательная сводка на 2020 год ! В нем освещаются законодательные победы детей и обобщаются отдельные законы и бюджетные ассигнования в областях экономического благополучия, раннего обучения и развития, образования, здравоохранения и безопасности, которые рассматривались в ходе сессии Генеральной Ассамблеи Род-Айленда 2020 года.Мы надеемся, что это полезный ресурс, поскольку вы продолжите свою работу от имени детей и семей Род-Айленда.

Род-Айленд читает встречу с партнерами: Virtual

Дети, семьи и COVID-19: болевые точки при пандемии и срочная необходимость реагирования

Род-Айленд добился хороших результатов в плане доступа к медицинскому обслуживанию, но ему не хватает стабильности жилья, психического здоровья и детского голода согласно Kids, Families and COVID-19: Pandemic Pain Points and Roadmap for Recovery , отчет по 50 штатам последние данные о домашних хозяйствах, разработанные Annie E.Фонд Кейси анализирует, как живут семьи во время кризиса COVID-19. В этом отчете KIDS COUNT были изучены данные еженедельных опросов, проводимых Бюро переписи населения США, которые демонстрируют, как семьи по всей стране сталкиваются с проблемой удовлетворения основных потребностей во время этого глобального кризиса общественного здравоохранения, одновременно управляя школой, работой и психическим здоровьем. Фонд считает, что одновременный кризис в области здравоохранения и экономический кризис усугубляют тенденции, свидетельствующие о том, что уязвимые семьи не могут удовлетворить основные потребности.См. Пресс-релиз, полный отчет и освещение в Uprise RI.

Голод детей в Род-Айленде

Невозможно переоценить важность питания для развития ребенка. Голод и отсутствие регулярного доступа к достаточному питанию связаны с серьезными физическими, психологическими, эмоциональными и академическими проблемами у детей и могут мешать их росту и развитию. Отсутствие продовольственной безопасности – это метод измерения и оценки риска голода. См. Наш последний выпуск Issue Brief , посвященный питанию и детскому голоду, записи события выпуска и презентации события выпуска, а также нашему пресс-релизу.

Новый двуязычный информационный бюллетень по семейному уходу за детьми

Семейный уход за детьми, или платный уход за детьми, который осуществляется на дому у лицензированного поставщика, является важной частью системы ухода за детьми и раннего обучения в Род-Айленде и на национальном уровне. Это особенно важно для младенцев и детей ясельного возраста, цветных детей и семей с низкими доходами.
Информационный бюллетень предлагает рекомендации по трем ключевым направлениям: (1) стабилизация системы семейного ухода за детьми, (2) инвестирование в сети семейных детских учреждений, укомплектованных персоналом, и (3) включение семейного ухода за детьми в комплексную систему раннего ухода за детьми смешанного типа в штате. и система образования.
Признавая тот факт, что многие поставщики услуг по уходу за детьми в семье говорят только на испанском языке или говорят на английском и испанском языках, мы сделали этот информационный бюллетень доступным как на английском, так и на испанском языках.

Ежегодный праздник здоровья детей

Около 200 лидеров сообществ, выборных должностных лиц и сторонников здравоохранения собрались практически 16 ноября 2020 г. на 20-е ежегодное празднование Дня здоровья детей, чтобы обсудить прогресс, достигнутый Род-Айлендом в достижении положительных результатов в отношении здоровья детей, включая тот факт, что Род-Айленд сейчас занимает второе место в стране по охвату услугами детей.

Дженнифер Дженкс, доктор философии, директор центра доступа в больнице Брэдли, и мэр Сентрал-Фоллс Джеймс А. Диосса в этом году стали лауреатами премии Covering Kids. Доктор Дженкс курирует Kids ’Link RI, круглосуточную горячую линию для родителей и опекунов, которые ищут информацию об услугах по охране психического здоровья для детей и молодежи в кризисных ситуациях. Ей была оказана честь за работу, которую она выполняет, чтобы обеспечить детям и семьям доступ к важнейшим услугам в области психического и поведенческого здоровья во время пандемии COVID-19.Мэр Сентрал-Фоллс Джеймс А. Диосса был награжден наградой за его лидерство в обеспечении здоровья и благополучия детей Сентрал-Фолс во время его пребывания на посту мэра, а также за его решительную пропаганду расового равенства и удовлетворения медицинских потребностей иммигрантов. детей и их семей, а также переписи населения 2020 года. См. Наш пресс-релиз, презентацию мероприятия и полную запись мероприятия.

Тенденции в употреблении табака среди молодежи Род-Айленда

Электронные сигареты – это устройства, которые позволяют пользователям вдыхать аэрозоль, который обычно содержит никотин, ароматизаторы и другие добавки или химические вещества.Учащиеся как средних, так и старших классов сообщают об использовании электронных сигарет гораздо чаще, чем традиционные сигареты. С 2017 по 2019 год процент старшеклассников Род-Айленда, использующих электронные сигареты, увеличился с 20% до 30%, в то время как потребление сигарет продолжало снижаться. См. Запись мероприятия, репортаж Providence Business News и репортаж Providence Journal . См. Полный информационный бюллетень Tobacco для получения информации о: Система государственного образования Род-Айленда страдает от расизма с момента ее основания в начале 1800-х годов, и возникшее в результате неравенство продолжает оставаться одной из самых серьезных проблем Род-Айленда.Голос молодежи, участие семьи, поддержка психического и поведенческого здоровья, расширенные возможности обучения и обучение, ориентированное на учащихся, – все это положительно влияет на успеваемость учащихся, и, будучи интегрированным в дизайн и реализацию школ, может помочь устранить неравенство в образовании, основанное на расе, этнической принадлежности. , и доход. Создание политики и практик, учитывающих расовую принадлежность, включающих в себя детский подход и учитывающих и устраняющих когнитивные воздействия травм, может помочь в решении проблемы справедливости.В этом новом отчете представлены рекомендации о том, как школы могут развивать и поддерживать прочные партнерские отношения с учащимися, семьями и сообществами, чтобы продвигать отличные, справедливые и устойчивые усилия по улучшению школы. Для получения дополнительной информации см. Запись события выпуска и наш пресс-релиз.
Род-Айленд KIDS COUNT делает данные локальными в Ньюпорте
На виртуальном мероприятии Newport Data in Your Backyard 6 октября заместитель директора Rhode Island KIDS COUNT Стефани Геллер провела основанное на данных обсуждение благополучия детей и семей Ньюпорта.Данные презентации взяты из сборника фактов о детях в Род-Айленде за 2020 год и включают улучшения и ухудшения экономического благосостояния, образования, здравоохранения, благополучия детей и безопасности. Событие было доведено до общественности в сотрудничестве с Newport Partnership for Families и BankNewport. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, просмотрите презентацию, пресс-релиз, запись события, репортаж Newport Daily News и What’s Up Newport.
Новый отчет!
Политика и практика в поддержку обучения, ориентированного на учащихся, в Род-Айленде: школьный климат В этом новом отчете через призму справедливости рассматривается политика, практика и показатели школьного климата, включая психическое и поведенческое здоровье учащихся.В отчете предлагаются меры, которые мы можем предпринять для обеспечения того, чтобы все учащиеся, особенно цветные, учащиеся из малообеспеченных семей, учащиеся с ограниченными возможностями и учащиеся, владеющие несколькими языками, находились в школах, которые уделяют приоритетное внимание прочным отношениям между учащимися и преподавателями и способствуют отличному и справедливому обучению, а также обеспечение безопасности и эмоционального благополучия студентов. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, смотрите запись медиа-релиза и релиза.
Новые данные переписи населения по медицинскому страхованию и бедности показывают:
98.1% детей Род-Айленда имели медицинское страхование в 2019 году, Род-Айленд занимает 2-е место среди штатов по сравнению с 3-м в прошлом году. Пожалуйста, смотрите полный пресс-релиз для получения дополнительной информации.
В 2019 году 14,0% детей Род-Айленда жили в бедности. Ожидается, что COVID-19 приведет к значительному увеличению детской бедности и существующему расовому и этническому неравенству в 2020 году и в последующий период. Пожалуйста, смотрите полный пресс-релиз для получения дополнительной информации.
Род-Айленд KIDS COUNT Заявление о переписи населения 2020 года
Перепись населения по-разному влияет на жизнь американцев – выделение сотен миллиардов долларов из федерального бюджета; определение представительства в Конгрессе; и планирование на федеральном уровне, уровне штата и общины.

Некоторые группы населения исторически недооценивались в десятилетней переписи, включая маленьких детей в возрасте до пяти лет, цветных людей, иммигрантов, малообеспеченное население, бездомных, людей, живущих в нетрадиционных семьях, людей с ограниченными возможностями и людей, которые не доверяют правительству. Целенаправленная, конкретная информационно-пропагандистская деятельность и участие помогут нам получить полный и точный подсчет этих групп населения в ходе переписи 2020 года.

Мы не можем переоценить это: маленькие дети в возрасте до 5 лет являются наиболее часто и постоянно недооцениваемым населением. Детей, не учтенных в переписи 2020 года, не будут снова учитывать, пока они не пойдут в среднюю школу – или даже в колледж и далее. Это означает, что потенциальное финансирование для обогащения всего их детства будет потеряно. Обеспечение точного подсчета критически важно, чтобы наши общины получали надлежащее финансирование и чтобы жители Род-Айленда были точно представлены! Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы увидеть наше полное заявление.
Анализ акционерного капитала в планах открытия школ в Род-Айленде
Устранение неприемлемых, широких и постоянных пробелов для учащихся с ограниченными возможностями, цветных учащихся, учащихся с низким доходом, многоязычных учащихся, учащихся в приемных семьях и учащихся, оказавшихся бездомными, должно быть самым неотложным образовательным приоритетом Род-Айленда.Этот анализ рассматривает, как планы повторного открытия округа Род-Айленда решают проблему равенства, исследуя, как эти планы соответствуют потребностям конкретных групп.
Заявление о возобновлении работы школ штата Род-Айленд KIDS COUNT
Разговор о возобновлении работы школ – и о том, будет ли обучение дистанционным, гибридным или очным – тяжело переживает умы многих, многих семей на Род-Айленде и в стране. Это сложно и глубоко индивидуально для каждой семьи, ученика и учителя. Повторное открытие школ находится на пересечении наших основных ценностей справедливости, обучения, ориентированного на учащихся, и голоса родителей.Имея это в виду, Rhode Island KIDS COUNT опубликовал это заявление, чтобы проинформировать разговор. Информация о планах штата и округа по возобновлению работы доступна на сайте www.back2schoolri.com. Род-Айленд KIDS COUNT будет продолжать делиться информацией по мере развития этого процесса.
Два новых информационных бюллетеня о благополучии детей
Программа добровольного продления ухода в Род-Айленде: Обновление предоставляет обновленные данные о программе добровольного продления ухода (VEC), которая была создана, чтобы позволить молодежи, ранее находившейся под опекой Департамента по делам детей, молодежи и семей (DCYF), добровольно участвовать в ней. расширенные услуги до 21 года.В отчете приводятся данные об образовании, занятости и жилищных условиях, информация о последних указах, позволяющих молодежи, имеющей право на расширенное патронатное воспитание, продолжать получать услуги во время кризиса общественного здравоохранения, связанного с COVID-19, а также рекомендации по предоставлению индивидуальной поддержки и услуг, в которых нуждается молодежь. через программы DCYF VEC и YESS Aftercare от Foster Forward.
Достижение расового равенства в системе защиты детей предоставляет данные о расовых и этнических различиях в обеспечении благополучия детей в Род-Айленде (включая данные указанных расследований, вероятности помещения вне дома, типа помещения вне дома и охвата детей). постоянство), информацию о потенциальных причинах этих различий и рекомендации по достижению расового равенства в системе защиты детей.
Национальная книга данных KIDS COUNT
На этой неделе Фонд Энни Е. Кейси выпустил национальную книгу данных KIDS COUNT® за 2020 год, ежегодно публикуемый ресурс, который отслеживает благополучие детей в масштабах страны и штатов и соответственно ранжирует штаты. Как всегда, отчет основан на последних доступных данных по 16 ключевым показателям. В этом году Род-Айленд занимает 26-е место по общему уровню благополучия детей. Профиль Род-Айленда с дополнительной информацией о рейтингах в областях экономического благополучия, образования, здоровья, семьи и общества доступен на английском и испанском языках.

Данные для отчета за 2020 год представляют собой данные за 2018 год, поэтому они не отражают текущие условия в условиях кризиса COVID-19. Фонд Кейси планирует изучить влияние пандемии на благополучие детей в будущем отчете, но, как обычно, выпускает ежегодный сборник данных, чтобы законодатели и другие политики, исследователи и защитники интересов детей располагали информацией, к которой они обычно имеют доступ. в это время года.
Сборник фактов в печатном виде уже доступен!
В книге «Дети Род-Айленда, 2020 г.Информация представлена для штата Род-Айленд, каждого города и поселка, а также для четырех основных городов (городов, в которых более 25% детей живут в бедности). Справочник Factbook позволяет нам подвести итоги того, где Род-Айленд эффективно поддерживает развитие детей и где нам необходимо сосредоточить повышенное внимание и усилия.
Краткий обзор нового выпуска: Детская бедность в Род-Айленде
В четверг, 11 июня 2020 г., мы выпустили наш последний обзор проблемы : Детская бедность в Род-Айленде. Размышления были предоставлены конгрессменом Дэвидом Чичиллином, Шэрон Конард-Уэллс (Жилищная сеть Род-Айленда), Кортни Хокинс (Департамент социальных служб Род-Айленда), Линдой Кац (Институт экономического прогресса) и Нирвой ЛаФортюн (Городской совет Провиденса). В этом отчете освещаются далеко идущие негативные последствия бедности для детей и семей, а также даются подробные рекомендации по решению этой проблемы. Рост детской бедности и рост расового и этнического неравенства в результате пандемии COVID-19 вызывает серьезную озабоченность.См. Пресс-релиз, полную публикацию и видео о выпуске.
Новые информационные бюллетени по раннему обучению
Финансирование Безопасный, здоровый и качественный уход за детьми предоставляет данные о доступе детей к качественному уходу и образованию в Род-Айленде, а также об уровнях почасового финансирования для детей разного возраста в разных потоках государственного финансирования (Программа помощи по уходу за детьми, Head Start, RI Pre-K, K-12) и медиана частного обучения для лицензированных программ ухода за детьми и раннего обучения.Недостаточный уровень государственного финансирования, низкий уровень образования и оплаты труда персонала, а также непоследовательный мониторинг и поддержка улучшения качества являются ключевыми препятствиями на пути улучшения доступа к качественным услугам по уходу за детьми. Выделены проблемы для программ ухода за детьми, действующих во время пандемии COVID-19.
Доступ к высококачественным дошкольным учреждениям, финансируемым государством. предоставляет данные о количестве трехлетних и четырехлетних детей в Род-Айленде, которые обучались в Head Start или RI Pre-K. По оценкам, 7 454 четырехлетних ребенка (из них 2 645 из малообеспеченных семей) не были зачислены в высококачественные дошкольные учреждения, финансируемые государством.Ориентировочное количество необслуживаемых четырехлетних детей указано для каждого города в штате.
Род-Айленд KIDS COUNT солидарен с Black Lives Matter
Совет директоров KIDS COUNT штата Род-Айленд и сотрудники солидарны с сообществом чернокожих и движением Black Lives Matter, требуя признания и ответственности за обесценивание и дегуманизацию жизни чернокожих со стороны полиции и общества в целом.В такие моменты мы хотим подтвердить те чувства, которые сейчас испытывает сообщество чернокожих. Они настоящие. Они действительны. Мы особенно хотим отметить горе, которое испытывают сейчас чернокожие семьи, и страх, с которым они живут каждый день. Пожалуйста, прочтите наше полное заявление здесь.
Virtual Strolling Thunder RI и День ухода за детьми
В среду, 20 мая 2020 года, Rhode Island KIDS COUNT организовал Strolling Thunder RI в партнерстве с RIght From the Start. Хотя мы физически не можем приехать в Дом штата на наше ежегодное мероприятие по защите интересов, это не могло остановить нашу армию родителей и милых детей от «виртуальных прогулок», чтобы настаивать на политике и законодательстве, гарантирующих, что ВСЕ дети Род-Айленда, независимо от того, почтового индекса, расы, этнической принадлежности или семейного дохода – это правильный старт в жизни.
Пожалуйста, смотрите активность в Twitter, активность в Facebook и потрясающую прямую трансляцию Capitol TV в Facebook.
Нажмите здесь, чтобы узнать больше о приоритетах политики «Право на начало кампании».
«Право с самого начала» – это кампания по продвижению политики в отношении маленьких детей и их семей в Род-Айленде. В состав Руководящего комитета RIght from the Start входят Beautiful Beginnings, Институт экономического прогресса, Институт латиноамериканской политики, Ассоциация психического здоровья младенцев Род-Айленда, Ассоциация образования детей раннего возраста Род-Айленда, Rhode Island KIDS COUNT и Ассоциация развития ребенка в Вунсокет-Хед-Старт.
Виртуальный выпуск
: обновленная информация о политике в отношении избыточного веса и ожирения среди детей
Rhode Island KIDS COUNT в партнерстве с Институтом инноваций в области детского здоровья Хассенфельда и Центром данных и анализа здравоохранения при Министерстве здравоохранения штата Род-Айленд провели виртуальный диалог о недавно появившихся данных о детском избыточном весе и ожирении. На мероприятии мы выпустили нашу последнюю аналитическую записку – Детский избыточный вес и ожирение: обновленные данные для Род-Айленда.Для получения дополнительной информации см. Полную публикацию, пресс-релиз и запись виртуального релиза.
Род-Айленд KIDS COUNT выпускает 26-е ежегодное издание
Factbook В центре внимания находится положение детей Род-Айленда
В книге «Дети Род-Айленда, 2020 г. Справочник Factbook позволяет нам подвести итоги того, где Род-Айленд эффективно поддерживает развитие детей и где нам необходимо сосредоточить повышенное внимание и усилия.Rhode Island KIDS COUNT посвящен влиянию COVID-19 на жителей Род-Айленда, особенно на наших наиболее уязвимых детей и семьи. Серьезную озабоченность вызывает обострение расового, этнического и экономического неравенства в результате этого кризиса.
Информация, представленная в Справочнике по количеству детей в Род-Айленде, 2020 г. ежедневно.Для получения дополнительной информации см. Пресс-релиз и исполнительное резюме.
Сообщение нашим партнерам
Сообщества, семьи, родители и студенты – мы вас видим! Мы видим вес, который # Covid19 возложил на ваши плечи. Мы сами родители, дети пожилых людей и соседи, а также жители Род-Айленда. Мы с вами в этом. И хотя мы не можем заставить его уйти, мы хотим, чтобы вы знали, что вы не одиноки.
В свете пандемии многие приоритеты и задачи были изменены – и это неизбежно.Социальное дистанцирование требует определенного уровня гибкости и терпения, что может вызывать дискомфорт.
Но это записано на наше имя – Rhode Island KIDS COUNT. Дети считают. Семьи в счет. Их общины в счет. Будьте уверены, что мы привержены предстоящей работе. Общественное здоровье и безопасность являются нашим главным приоритетом прямо сейчас, и защита интересов детей и семей Род-Айленда является ключевым элементом этого приоритета. Со всеми сотрудниками можно связаться по электронной почте, и мы очень активны в социальных сетях.
Давайте общаться, в то время как социальное дистанцирование
«Мы знаем, насколько дети восприимчивы и насколько они от природы любопытны. Дети действительно чувствуют себя воодушевленными, когда они знают, что делать, чтобы обезопасить себя … Что мы пытаемся сделать, так это поделиться образовательными или развлекательными мероприятиями для семей и детей, чтобы они были заняты, – а также мы заботимся о родителях и семьях , слишком. Мы знаем, что у всех нарушен распорядок дня », – этот отрывок из нашего чата с Барбарой Морс резюмирует наши усилия в Facebook и Twitter! Присоединяйтесь к разговору на этих платформах, пока мы будем разбираться в COVID-19.
Первичная цилиарная дискинезия у детей: опыт 30
Цель: Первичная цилиарная дискинезия (ПЦД) – редкое (1:15 000) состояние, приводящее к рецидивирующим гнойным инфекциям дыхательных путей, прогрессирующему поражению легких и ухудшению слуха. Поскольку постановка диагноза часто откладывается на годы, цель этого исследования состояла в том, чтобы проанализировать характерные особенности детей с PCD, посещающих австралийскую службу первичной диагностики PCD в течение 30-летнего периода.
Метод: Был проведен ретроспективный обзор симптомов у детей с диагнозом PCD в больнице Конкорд в период с 1982 по 2012 год.
Результаты: Тысяча тридцать семь педиатрических пациентов были направлены на обследование и прошли чистку ресничек носа.Восемьдесят четыре (8,1%) имели PCD на основании микроскопического анализа носовых ресничек. Это включало 81 с аномалиями ультраструктуры ресничек, продемонстрированными с помощью электронной микроскопии, и 3 с предполагаемым фенотипом, сниженной частотой биений ресничек и семейным анамнезом PCD. Средний возраст постановки диагноза составлял 6,4 года (от 0,1 до 18,2 года). 46% имели аномалии положения тела, а 31% имели членов семьи с PCD. Сообщалось о рецидивирующем кашле (81%), риносинусите (71%), рецидивирующем среднем отите (49%) и респираторной недостаточности новорожденных (57%).Бронхоэктатическая болезнь при поступлении документально подтверждена у 32% пациентов. Нарушения сидячего положения и респираторный дистресс у новорожденных присутствовали вместе у 26%.
Вывод: PCD остается недооцененным медицинскими работниками. Комбинация неонатального респираторного дистресса, хронического гнойного кашля и риносинусита была наиболее частым документированным кластером симптомов при обращении в случаях PCD.Повышенная осведомленность о клинических особенностях заболевания может помочь снизить возраст при постановке диагноза, облегчить соответствующее лечение и улучшить долгосрочные результаты.
Ключевые слова: Австралия; Синдром Картагенера; реснички дыхательных путей; осведомленность; нарушение перистальтики ресничек; первичная цилиарная дискинезия.
ESL PowerPoint Lessons, PowerPoint Games, PPT для обучения английской лексике
Видеоуроки курса 1 уровня
Введение в раздел – Ресурсы по алфавиту и фонетике.
Цель: Обучить буквам алфавита
Раздел 1 – Приветствую – Здравствуйте
Цель: Научить основным приветствиям – Привет, Привет, До свидания.
Блок 2 – Как вас зовут?
Цель: Научить детей произносить имена.
Блок 3 – Сколько вам лет?
Цель: Научите детей называть свой возраст и выучите числа от 1 до 5.
Блок 4 – Числа – Сколько?
Цель: Научить детей считать от 1 до 10.
Блок 5 A – Цвета – Какого цвета?
Цель: Научите детей описывать предметы с помощью цветов.
Раздел 5 B – Словарь цветов
Цель: Обучить словарь цветов
Блок 5 C – Урок цветов зеленого монстра
Цель : научить цвета с помощью цветовых композиций
Блок 6 – Фрукты – Я люблю яблоки.
Цель: Научите детей названиям фруктов и выражению лайков.
Блок 7 – Кузов – голова у меня есть.
Цель: Обучить детей частям тела.
Блок 8 – Действия – Я не могу, не могу.
Цель: Научите детей выражать способности с помощью простых глаголов действия.
Видеоуроки курса 2 уровня
Блок 1 – Животные – Животные на фермах.
Цель: Научить студентов выражать предпочтения, используя лексику, относящуюся к сельскохозяйственным животным.
Блок 2 – Члены семьи
Цель: Обучить словам и выражениям, используемым при описании семьи.
Блок 3 – Школьный рюкзак
Цель: Обучать словам и выражениям, относящимся к предметам в классе.
Блок 4 – Действия – Можно и нельзя
Цель: Обучать глаголам действия
Блок 5 – Формы и размеры
Цель: Обучить различным формам и прилагательным для описания размера.
Глава 6 – Указательные местоимения – Это / То / Эти / Те
Цель: Обучить существительным и указательным местоимениям единственного и множественного числа.
Блок 7 – Номера – от 10 до 100
Цель: Обучить числам от 10 до 100 и различию произношения долгих и коротких гласных.
Блок 8 – Игрушки – Где это?
Цель: Научите словам и выражениям, связанным с игрушками, и спросите, где находятся предметы.
Блок 9 – Дни недели и еженедельные мероприятия
Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно.
Блок 10 – Погода – Какая погода?
Цель: Научить студентов спрашивать о погоде и описывать ее.
Блок 11 – Еда – Что вы хотите съесть
Цель: Объяснить учащимся, что мы едим и что выражаем желание
Видеоуроки курса 3 уровня
Блок 1 – Домашние животные: Почему вы любите собак?
Цель: Выучите имена домашних животных и дайте краткое описание домашних животных с помощью личностных прилагательных.
Блок 2а – Время – Который час?
Цель: Научить студентов определять время, а также говорить о повседневных делах.
Блок 2b – Время – Который час?
Цель: Научить учеников определять время, используя четверть до / прошедшую / половину прошедшего и т. Д.
Блок 3 – Месяцы и дни рождения – Когда у вас день рождения?
Цель: Обучить студентов месяцам в году и тому, как определять даты, используя месяцы и порядковые числа.
Раздел 4 – Работа – Чем занимаются люди.
Цель: Научить детей описывать работу с помощью глаголов действия.
Блок 5 – Действия – Что вы делаете?
Цель: Учащиеся научатся описывать выполняемые действия с использованием прогрессивной прогрессии.
Блок 6 – Транспорт – Как вы приходите в школу?
Цель: Обучить студентов различным видам транспорта и рассказать о том, как можно передвигаться.
Блок 7 – Одежда – Что на тебе сегодня надето?
Цель: Научиться описывать то, что кто-то носит.
Блок 8 – Где это? – Дома
Цель: Обучить детей предлогам места, помещения и других предметов в доме.
Блок 9а – Овощи – Сколько стоит морковь?
Цель: Обучить детей словарному запасу овощей и тому, как покупать овощи.
Раздел 9b – Овощи – Урок с дополнительным словарным запасом овощей – Цветная капуста, брокколи и т. Д.
Цель: Обучить учащихся дополнительному словарному запасу овощей.
Блок 10 – Погода и одежда – Наденьте солнцезащитные очки.
Цель: Научите детей говорить об одежде в зависимости от погоды.
Блок 11 – Зоопарк – Как выглядит панда?
Цель: Научить студентов описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят.
Как научить детей числовым образцам и последовательностям (+5 комплектов листов, на которые можно опереться)
Дети естественным образом сталкиваются с числовыми последовательностями и образцами в повседневной жизни. Поэтому, когда приходит время официально преподавать им математическую тему, все, что вам действительно нужно, – это тренировать их мозг, чтобы понять, что будет дальше. При этом все зависит от наличия нужных ресурсов – вам нужно подтолкнуть студентов достаточно далеко, чтобы развить их числовую грамотность, не перегружая их.
Это руководство поможет вам достичь такого баланса; Прочтите наши главные советы и лучшие комплекты листов, которые помогут спланировать уроки по шаблонам чисел.
Что такое числовые шаблоны и последовательности?
Числовые шаблоны – это последовательность чисел с общими отношениями. Например, в последовательности 3,6,9,12 каждое число увеличивается на три. Вообще говоря, когда ребенок достаточно уверенно владеет числами, чтобы считать без посторонней помощи, он готов приступить к изучению последовательностей.
Изучая числа и последовательности, вы также будете охватывать такие темы, как система с основанием 10, нечетные и четные числа и построение шаблонов с помощью простой арифметики.
Почему так важны числовые шаблоны и последовательности?
По своей сути математика изучает числа и их взаимосвязь друг с другом. Вот почему важно убедиться, что дети твердо понимают числовые модели и последовательности, прежде чем переходить к более сложным математическим темам.
Способность распознавать закономерности в группах чисел поможет ребенку развить навыки критического мышления и подготовить их к более сложным математическим операциям в ближайшие годы.
А закономерности можно найти не только в математике, но и в природе, искусстве и музыке. Таким образом, способность идентифицировать, распознавать и строить последовательности поможет им в естествознании, географии, социальных исследованиях и других предметах.
Лучшие советы по обучению числовым последовательностям
Обучение математике – не всегда самая легкая задача в мире, некоторые дети всегда будут относиться к этой теме менее естественно, чем другие. Но когда дело доходит до числовых шаблонов, есть несколько способов сделать их более интересными и интересными для всех.
Учите их стишкам и играм
Песни и стишки, такие как «Раз, два, пристегни мою обувь» и «Муравьи идут маршем» – забавные способы научить детей считать и научить их считать без путаницы. Считайте пальцами по мере продвижения, чтобы дать им наглядное пособие.
Используйте числа в повседневных задачах.
Числа есть везде, поэтому вы можете легко отвлечься от учебы. Если вы учитель математики, почему бы не прогуляться с классом по детской площадке и поискать числовые последовательности на деревьях и растениях – обратите внимание, как дерево имеет тенденцию ответвляться от 1 ствола к 3 веткам и к 5 меньшим ветвям? Это числовая последовательность в действии! Если вы учитесь на дому, попросите ребенка накрыть стол четырьмя вилками или создать узоры из кусочков пасты на тарелке.
Выкройки не обязательно должны быть числами.
Если ваш ребенок немного борется с числами, сделайте шаг назад и сначала представьте выкройки рисунками. Вместо того, чтобы использовать цифры, вы можете создавать узоры из скоплений точек. Если у вас есть набор домино, это также отличный способ продемонстрировать модели менее захватывающим образом.
Лучшие комплекты рабочих листов для обучения числовым шаблонам и последовательностям
Рабочие листы – отличный способ для вашего ученика закрепить то, что он выучил, а для вас – оценить их успехи.Все эти рабочие листы с числовыми последовательностями охватывают различные аспекты формирования рисунка и содержат дополнительную информацию, которую вы можете легко превратить в план урока с числовой последовательностью.
Рабочие листы для нечетных и четных чисел
Числовые шаблоны и последовательности часто могут включать различие между нечетными и четными числами, поэтому очень важно, чтобы ваш ребенок овладел этим основным навыком. Этому довольно легко научить – четные числа можно разделить на две части, а нечетные – нельзя, – и на рабочих листах в этом наборе используются рисунки для иллюстрации четных чисел, например.г. Можно ли разделить эту гроздь из шести яблок пополам? Отличный ресурс для любого ребенка, который хорошо учится наглядно.
Рабочие листы по кардинальным числам
Прежде чем переходить к последовательностям и шаблонам, важно убедиться, что ваш ребенок правильно понимает числа и их порядок. Помимо игр на счет и словесных упражнений, заполните несколько рабочих листов, чтобы убедиться, что они хорошо понимают числа. Этот комплект листов содержит огромное количество упражнений со схемами и иллюстрациями, которые вы и ваш ребенок можете выполнить вместе.Их попросят составить числа по буквам, определить визуальные представления чисел и произвести подсчет для начинающих.
Рабочие листы шаблонов номеров
Эта коллекция рабочих таблиц является полным введением в шаблоны номеров и является идеальным местом для начала. Пакет из 28 страниц объясняет концепцию числового шаблона, а затем демонстрирует, как их идентифицировать. В нем есть множество примеров, которые вы можете проработать со своим ребенком, а также веселые упражнения с красочными иллюстрациями.
Рабочие листы в виде числовой линии
Использование числовой линии может добавить ясности и структурированности для всех учащихся, которые изо всех сил пытаются представить абстрактные числа в своей голове. В этих 28 рабочих листах учащимся предлагается определить шаблоны на числовой прямой, а затем составить свои собственные – идеально для изучения числовых шаблонов и последовательностей, а также для более сложных операций сложения и вычитания.
Рабочие листы по счету с пропуском
Когда ваш ребенок овладеет счетом, следующий уровень – это счет с пропуском, когда он считает, добавляя число больше единицы.Например, 2,5,8,11 пропускает счет до трех. Это базовый числовой паттерн, который откроет им понимание более сложных последовательностей. Этот комплект рабочих листов содержит множество диаграмм и пояснений, чтобы убедиться, что учащиеся имеют твердое понимание, прежде чем двигаться дальше.
Нужны еще листы по математике? У нас есть все необходимое.
Обучать детей младшего возраста числовыми комбинациями и последовательностями несложно, если у вас есть подходящие инструменты. Помните, что вы постоянно окружены числами и легко можете применить полученные знания в реальной жизни.Реквизит, такой как кубики или кусочки пасты, может быть отличным учебным пособием, а рабочие листы – отличным способом закрепить свои знания. У нас есть огромная коллекция заданий по математике, которые можно загрузить, так что обязательно ознакомьтесь с ними.
П.С. Если вы учитель математики для учеников в возрасте от детского сада до предварительных вычислений, вам обязательно стоит попробовать MathTeacherCoach! Это комплексное решение для учебной программы CCSS по математике. Он может похвастаться презентациями, планами уроков, мероприятиями, заметками с инструкциями, викторинами, работой звонка, контрольными тестами и многим другим.Вы также можете создать свои собственные тесты с помощью банка из тысяч вопросов на HelpTeaching.com!
Диагностика и лечение инфекций мочевыводящих путей у детей
1. Williams GJ, Вэй Л, Ли А, Craig JC. Антибиотики длительного действия для предотвращения рецидивов инфекции мочевыводящих путей у детей. Кокрановская база данных Syst Rev. . 2006; (3): CD001534 ….
2. Zorc JJ, Левин Д.А., Platt SL, и другие.; Многоцентровая исследовательская группа RSV-SBI Комитета по совместным исследованиям педиатрической неотложной медицинской помощи Американской академии педиатрии. Клинические и демографические факторы, связанные с инфекцией мочевыводящих путей у детей раннего возраста с лихорадкой. Педиатрия . 2005. 116 (3): 644–648.
3. Группа разработки рекомендаций по ИМП, Медицинский центр детской больницы Цинциннати. Основанное на фактических данных руководство по медицинскому ведению первой инфекции мочевыводящих путей у детей в возрасте 12 лет и младше.http://www.cincinnatichildrens.org/svc/alpha/h/health-policy/uti.htm. По состоянию на 18 октября 2010 г.
4. Hansson S, Брандстрём П., Джодал У, Ларссон П. Низкое количество бактерий у младенцев с инфекциями мочевыводящих путей. Дж. Педиатр . 1998. 132 (1): 180–182.
5. Раштон Х.Г. Инфекции мочевыводящих путей у детей. Эпидемиология, оценка и управление. Педиатр Клиника North Am . 1997. 44 (5): 1133–1169.
6.Heldrich FJ, Бароне М.А., Шпиглер Э. ИМП: диагностика и оценка у педиатрических пациентов с симптомами. Clin Pediatr (Phila) . 2000. 39 (8): 461–472.
7. Шейх Н., Morone NE, Лопес Дж, и другие. У этого ребенка инфекция мочевыводящих путей? JAMA . 2007. 298 (24): 2895–2904.
8. Дик П.Т., Фельдман В. Рутинная диагностическая визуализация для инфекций мочевыводящих путей у детей: систематический обзор. Дж. Педиатр . 1996. 128 (1): 15–22.
9. Якобсон Ш., Эклёф О, Эрикссон К.Г., Линс ЛЕ, Тидгрен Б, Винберг Дж. Развитие артериальной гипертензии и уремии после пиелонефрита в детском возрасте: наблюдение через 27 лет. BMJ . 1989. 299 (6701): 703–706.
10. Zorc JJ, Кидду Д.А., Шоу К.Н. Диагностика и лечение инфекций мочевыводящих путей у детей. Clin Microbiol Ред. . 2005. 18 (2): 417–422.
11. Беррокаль Т, Лопес-Перейра П., Арджонилла А, Гутьеррес Х. Аномалии дистального отдела мочеточника, мочевого пузыря и уретры у детей: эмбриологические, рентгенологические и патологические особенности. Радиография . 2002. 22 (5): 1139–1164.
12. Пиепш А, Тамминен-Мёбиус Т, Райнерс С, и другие. Пятилетнее исследование медикаментозного или хирургического лечения детей с тяжелым пузырно-мочеточниковым рефлюксом, обнаруженными димеркаптоянтарной кислотой.Международная группа по изучению рефлюкса в Европе. Eur J Pediatr . 1998. 157 (9): 753–758.
13. Даунс СМ. Технический отчет: инфекции мочевыводящих путей у младенцев и детей раннего возраста с лихорадкой. Подкомитет по мочевыводящим путям Комитета по улучшению качества Американской академии педиатрии. Педиатрия . 1999; 103 (4): e54.
14. Практический параметр: диагностика, лечение и оценка начальной инфекции мочевыводящих путей у младенцев и детей раннего возраста с лихорадкой.Американская академия педиатрии. Комитет по улучшению качества. Подкомитет по инфекциям мочевыводящих путей [опубликованные исправления появляются в «Педиатрии». 1999; 103 (5 pt 1): 1052, Педиатрия. 1999; 104 (1 pt 1): 118, и педиатрия. 2000; 105 (1 pt 1): 141]. Педиатрия . 1999; 103 (4 ч. 1): 843–852.
15. Национальный центр сотрудничества по охране здоровья женщин и детей. Инфекции мочевыводящих путей у детей. Диагностика, лечение и долгосрочное ведение. Август 2007 г. Лондон, Великобритания: Королевский колледж акушеров и гинекологов; 2007 г.
16. Huicho L, Кампос-Санчес М, Аламо К. Метаанализ скрининговых тестов мочи для определения риска инфекции мочевыводящих путей у детей Pediatr Infect Dis J . 2002. 21 (1): 1–1188.
17. Etoubleau C, Reveret M, Бруэ Д, и другие. Переход от мешка к катетеру для сбора мочи у детей, не умеющих пользоваться туалетом, с подозрением на инфекцию мочевыводящих путей: парное сравнение посевов мочи. Дж. Педиатр . 2009. 154 (6): 803–806.
18. Американский колледж радиологии. Критерии соответствия ACR: инфекция мочевыводящих путей – ребенок. http://www.acr.org/SecondaryMainMenuCategories/quality_safety/app_criteria/pdf/ExpertPanelonPediatricImaging/UrinaryTractInfectionChildDoc10.aspx. По состоянию на 30 июля 2010 г.
19. Michael M, Ходсон Э.М., Крейг JC, Мартин С, Мойер В.А. Короткая по сравнению со стандартной длительностью пероральная антибактериальная терапия острой инфекции мочевыводящих путей у детей. Кокрановская база данных Syst Rev . 2003; (1): CD003966.
20. Тран Д, Мучант Д.Г., Aronoff SC. Сравнение краткосрочной и длительной антимикробной терапии неосложненных инфекций нижних мочевыводящих путей у детей: метаанализ 1279 пациентов. Дж. Педиатр . 2001. 139 (1): 93–99.
21. Керен Р, Чан Э. Метаанализ рандомизированных контролируемых исследований по сравнению краткосрочной и длительной антибактериальной терапии инфекций мочевыводящих путей у детей. Педиатрия . 2002; 109 (5): E70.
22. Хоберман А, Вальд ER, Хики RW, и другие. Пероральная терапия по сравнению с начальной внутривенной терапией инфекций мочевыводящих путей у маленьких детей с лихорадкой. Педиатрия . 1999. 104 (1 pt 1): 79–86.
23. Комитет по инфекционным болезням. Применение системных фторхинолонов. Педиатрия . 2006. 118 (3): 1287–1292.
24. Ходсон Е.М., Уиллис Н.С., Craig JC.Антибиотики при остром пиелонефрите у детей. Кокрановская база данных Syst Rev . 2007; (4): CD003772.
25. Конвей PH, Cnaan A, Заутис Т, Генри Б.В., Grundmeier RW, Керен Р. Рецидивирующие инфекции мочевыводящих путей у детей: факторы риска и связь с профилактическими противомикробными препаратами. JAMA . 2007. 298 (2): 179–186.
26. Montini G, Ригон Л, Zucchetta P, и другие.; IRIS Group. Профилактика после первой лихорадочной инфекции мочевыводящих путей у детей? Многоцентровое рандомизированное контролируемое исследование не меньшей эффективности. Педиатрия . 2008. 122 (5): 1064–1071.
27. Гарин Э.Х., Olavarria F, Гарсия Ньето V, Валенсиано Б, Кампос А, Молодой Л. Клиническое значение первичного пузырно-мочеточникового рефлюкса и мочевой антибиотикопрофилактики после острого пиелонефрита: многоцентровое рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия . 2006. 117 (3): 626–632.
28. Wald ER. Пузырно-мочеточниковый рефлюкс: роль антибиотикопрофилактики. Педиатрия . 2006. 117 (3): 919–922.
29. Pennesi M, Траван Л, Ператонер L, и другие.; Профилактика Северо-Востока Италии в группе изучения VUR. Эффективна ли антибиотикопрофилактика у детей с пузырно-мочеточниковым рефлюксом для предотвращения пиелонефрита и почечных рубцов? Рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия . 2008; 121 (6): e1489 – e1494.
30. Лёнинг-Бауке В. Недержание мочи и инфекции мочевыводящих путей и их разрешение при лечении хронических запоров в детском возрасте. Педиатрия . 1997. 100 (2 pt 1): 228–232.
31. Jepson RG, Craig JC. Клюква для профилактики инфекций мочевыводящих путей. Кокрановская база данных Syst Rev . 2008; (1): CD001321.
32. Сингх-Гревал Д., Макдесси Дж., Крейг Дж.Обрезание для профилактики инфекции мочевыводящих путей у мальчиков. Арка Дис Детский . 2005. 90 (8): 853–858.
Мультисистемный воспалительный синдром у детей и подростков, временно связанный с COVID-19
По состоянию на 15 мая 2020 года в ВОЗ было зарегистрировано более 4 миллионов подтвержденных случаев COVID-19, включая более 285 000 смертельных случаев. Риск тяжелых заболеваний и смерти был самым высоким у пожилых людей и у лиц с основными неинфекционными заболеваниями (НИЗ), такими как гипертония, сердечные заболевания, хронические заболевания легких и рак.^1-4 Ограниченные данные описывают клинические проявления COVID-19, которые, как правило, менее выражены у детей по сравнению со взрослыми, ^5-8, но также показывают, что некоторым детям действительно требуется госпитализация и интенсивная терапия. ^9-11
Сообщалось об относительно небольшом числе случаев у младенцев с подтвержденным диагнозом COVID-19; инфицированные перенесли легкое заболевание. ⁷ Убедительных доказательств связи основных состояний с тяжелыми заболеваниями у детей по-прежнему нет.Среди 345 детей с лабораторно подтвержденным COVID-19 и полной информацией об основных состояниях у 23% было основное заболевание с хроническим заболеванием легких (включая астму), сердечно-сосудистыми заболеваниями и иммуносупрессией. ¹²
Однако в последнее время в отчетах из Европы и Северной Америки описываются группы детей и подростков, нуждающихся в госпитализации в отделениях интенсивной терапии, с мультисистемным воспалительным заболеванием с некоторыми особенностями, сходными с таковыми при болезни Кавасаки и синдроме токсического шока.В отчетах о клинических случаях и небольших сериях описывается острое заболевание, сопровождающееся гипервоспалительным синдромом, приводящим к полиорганной недостаточности и шоку. ^13-15 Первоначальные гипотезы заключаются в том, что этот синдром может быть связан с COVID-19 на основании первоначальных лабораторных исследований, показывающих положительную серологию у большинства пациентов. Детей лечили противовоспалительными препаратами, включая парентеральные иммуноглобулины и стероиды.
Очень важно охарактеризовать этот синдром и его факторы риска, понять причинно-следственную связь и описать лечебные вмешательства.Пока неясно весь спектр заболевания и отражает ли географическое распространение в Европе и Северной Америке истинную картину, или это состояние просто не было обнаружено где-либо еще.
Следовательно, существует острая необходимость в сборе стандартизованных данных, описывающих клинические проявления, тяжесть, исходы и эпидемиологию. ВОЗ разработала предварительное определение случая и форму отчета о случае мультисистемного воспалительного заболевания у детей и подростков .Предварительное определение случая отражает клинические и лабораторные особенности, наблюдаемые у детей, о которых сообщалось на сегодняшний день, и служит для выявления подозреваемых или подтвержденных случаев как для целей лечения, так и для предварительной отчетности и наблюдения. Определение случая будет пересмотрено по мере поступления дополнительных данных.
Предварительное определение случая [a]
Дети и подростки 0–19 лет с лихорадкой> 3 дней
AND два из следующих:
Сыпь или двусторонний негнойный конъюнктивит или слизистая оболочка -признаки кожного воспаления (ротовая полость, руки или ноги).
Гипотония или шок.
Признаки дисфункции миокарда, перикардита, вальвулита или коронарных аномалий (включая результаты ECHO или повышенный уровень тропонина / NT-proBNP),
Доказательства коагулопатии (посредством PT, PTT, повышенных d-димеров).
Острые желудочно-кишечные проблемы (диарея, рвота или боль в животе).
И
Повышенные маркеры воспаления, такие как СОЭ, С-реактивный белок или прокальцитонин.
И
Никаких других очевидных микробных причин воспаления, включая бактериальный сепсис, стафилококковый или стрептококковый шоковые синдромы.
И
Доказательства COVID-19 ( ОТ-ПЦР, тест на антиген или серологический положительный результат) или вероятный контакт с пациентами с COVID-19.
Глобальная платформа клинических данных о COVID-19
У ВОЗ есть устоявшаяся платформа для стандартизированных анонимных клинических данных. Авторы могут вводить данные в веб-платформу клинических данных ВОЗ по COVID-19, которая фиксирует все переменные COVID-19, перечисленные в формах отчетов о случаях заболевания (CRF). Использование платформы ВОЗ упрощает агрегирование, табулирование и анализ в различных условиях во всем мире и обеспечивает безопасную, ограниченную доступом, защищенную паролем электронную базу данных, размещенную на защищенном сервере в ВОЗ.ВОЗ будет поддерживать соответствующие технические и организационные меры безопасности для защиты конфиденциальности и предотвращения несанкционированного раскрытия анонимных данных о COVID-19.
Примечание. Авторы сохранят контроль над своими данными. Медицинские учреждения будут иметь доступ к своим наборам данных в анализируемом формате.
Как стать участником: , пожалуйста, напишите [электронная почта защищена] и запросите учетные данные для входа. Команда по управлению данными свяжется с вами и предоставит инструкции по вводу данных и предоставит вам 5-значный код сайта.
Каждый CRF состоит из двух модулей:
1) Модуль 1 должен быть заполнен при подозрении на мультисистемный воспалительный синдром и результаты тестов включены в определение случая.
2) Модуль 2 должен быть заполнен при выписке или смерти.
Если пациента переводят из одной палаты в другую в пределах той же больницы, CRF следует обновлять на протяжении всего пребывания в больнице, с даты поступления в больницу до даты перевода в другую больницу, выписки из больницы, или смерть.
В условиях, когда данные CRF о COVID-19 уже были введены в базы данных, отличные от платформы клинических данных ВОЗ о COVID-19, ВОЗ будет работать с медицинскими учреждениями для передачи данных из исходных баз данных на платформу ВОЗ. Пожалуйста, напишите [адрес электронной почты защищен], чтобы запросить поддержку. Поскольку сбор данных о COVID не считается научным исследованием, а скорее надзором, имеющим значение для общественного здравоохранения, в большинстве случаев не требуется согласия пациента или родителя / опекуна; кроме того, в большинстве случаев информация, скорее всего, будет собираться ретроспективно путем извлечения из медицинских записей.
Члены рабочей группы
Стивен Фридман, Исследовательский институт детской больницы Альберты, Университет Калгари, Канада.
Шана Годфред-Като, Центры по контролю и профилактике заболеваний, Атланта, Джорджия, США.
Ричард Горман, Министерство здравоохранения и социальных служб США.
Ракеш Лодха, отделение педиатрии, Всеиндийский институт медицинских наук, Нью-Дели, Индия.
Линн Мофенсон, Детский фонд СПИДа Элизабет Глейзер, Вашингтон, округ Колумбия, США.
Шринивас Мурти, Детская больница Британской Колумбии, Ванкувер, Канада.
Пабло Рохо, Отделение детских инфекционных заболеваний, Госпиталь 12 октября, Мадрид, Испания.
Калум Семпл, Медицина вспышек заболеваний, Ливерпульский университет, Великобритания.
Луиза Зигфрид, Центр тропической медицины и глобального здоровья, Оксфордский университет, Великобритания.
Элизабет Уиттакер, детские инфекционные болезни и иммунология, Имперский колледж, Лондон, Великобритания.
Дополнительные данные
Рози Хейг, Королевская детская больница, Глазго, Шотландия, Великобритания.
Яе-Жан Ким, медицинский факультет Университета Сунгюнкван, Сеул, Республика Корея.
Наоки Симидзу, Детский городской медицинский центр Токио, Япония.
Альфредо Тагарро, Больница Инфанта Софии, Мадрид, Испания.
Секретариат ВОЗ
Раджив Бахл, Айеша де Коста, Джанет Диас, Карен Эдмонд, Ясир Нисар, Найджел Роллинз.
Ссылки
Alqahtani JS, Oyelade T., Aldhahir AM, Alhamdi SM, Almehmadi M, Alqahtani AS, et al.Распространенность, тяжесть и смертность, связанные с ХОБЛ и курением, у пациентов с COVID-19: быстрый систематический обзор и метаанализ. PLoS One. 2020; 15 (5): e0233147. Epub 2020/05/12
Употребление табака и COVID-19. Заявление от 11 мая 2020 г. Женева: Всемирная организация здравоохранения (https://www.who.int/news-room/detail/11-05-2020-who-statement-tobacco-use-and-covid-19, по состоянию на 14 мая 2020 г.)
Huang C , Ван И, Ли Х, Рен Л., Чжао Дж, Ху Й и др. Клинические особенности пациентов, инфицированных новым коронавирусом 2019 г., в Ухане, Китай.Ланцет. 2020; 395 (10223): 497-506. Epub 2020/01/28
Zhou F, Yu T, Du R, Fan G, Liu Y, Liu Z и др. Клиническое течение и факторы риска смертности взрослых пациентов с COVID-19 в Ухане, Китай: ретроспективное когортное исследование. Ланцет. 2020; 395 (10229): 1054-62. Epub 2020/03/15
Cai J, Xu J, Lin D, Yang Z, Xu L, Qu Z и др. Серия случаев у детей с новой коронавирусной инфекцией 2019 г .: клинико-эпидемиологические особенности. Clin Infect Dis. 2020. Epub 2020/03/01
Ся В, Шао Дж, Го И, Пэн Х, Ли З, Ху Д.Клинические особенности и особенности компьютерной томографии у педиатрических пациентов с инфекцией COVID-19: разные точки зрения у взрослых. Педиатр Пульмонол. 2020; 55 (5): 1169-74. Epub 2020/03/07
Вэй М, Юань Дж, Лю И, Фу Т, Ю Х, Чжан З. Новая коронавирусная инфекция у госпитализированных младенцев в возрасте до 1 года в Китае. ДЖАМА. 2020. Epub 2020/02/15
Лу Х, Чжан Л., Ду Х, Чжан Дж, Ли Й., Цюй Дж и др. Инфекция SARS-CoV-2 у детей. N Engl J Med. 2020; 382 (17): 1663-5. Epub 2020/03/19
Шекердемян Л.С., Махмуд Н.Р., Вулф К.К., Риггс Б.Дж., Росс К.Э., Маккирнан К.А. и др.Характеристики и исходы у детей с инфекцией коронавируса 2019 (COVID-19), поступивших в отделения детской интенсивной терапии США и Канады. JAMA Pediatr. 2020. Epub 2020/05/12
Qiu L, Jiao R, Zhang A, Chen X, Ning Q, Fang F и др. Типичный случай тяжелобольного ребенка с коронавирусной болезнью 2019 года со стойким снижением Т-лимфоцитов. Pediatr Infect Dis J. 2020. Epub 2020/05/08
Камали Агдам М., Джафари Н., Эфтехари К. Новый коронавирус у 15-дневного новорожденного с клиническими признаками сепсиса, отчет о случае.Infect Dis (Лондон). 2020; 52 (6): 427-9. Epub 2020/04/03
Команда CC-R. Коронавирусная болезнь 2019 у детей – США, 12 февраля – 2 апреля 2020 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep. 2020; 69 (14): 422-6. Epub 2020/04/10
Рифаген С., Гомес Х, Гонсалес-Мартинес С., Уилкинсон Н., Теохарис П. Гипервоспалительный шок у детей во время пандемии COVID-19. Ланцет. 2020. Epub 2020/05/11.
ДеБиази Р.Л., Сонг Х, Делани М., Белл М., Смит К., Першад Дж. И др. Тяжелый COVID-19 у детей и подростков в столичном регионе Вашингтона.J Pediatr. 2020
Джонс В.Г., Миллс М., Суарес Д., Хоган, Калифорния, Йе Д., Брэдли Сигал Дж. И др. COVID-19 и болезнь Кавасаки: новый вирус и новый случай. Hosp Pediatr. 2020. Epub 2020/04/09
ВОЗ продолжает внимательно следить за ситуацией на предмет любых изменений, которые могут повлиять на это научное резюме.