Буквы обозначающие мягкие согласные: Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Выпиши третье предложение. Подчеркни в словах буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

составить предложение с вводными словами: Что называется, прости, веришь, самое меньшее, по крайней мере, бывало, по обычаю. ПОЖАЛУЙСТА СРОЧНО И ПРАВИ … ЛЬНО

Помогите пожалуйста написать сочинение на тему” Что можно использовать на флаге, чтобы символизировать страну? “

Помогите пожалуйста!!!!! Срочно!! Я сегодня увидел, как человек не даёт торговать бабушке и крушит то, чем она торгует. Потом оказывается, что это пас … тонова. Я хочу выразить своё плохое мнение . Что можно написать? текст!!!

Помогите пожалуйста сочинение на тему “Как вы думаете, замедление работы в Интернете приведет к увеличению или уменьшению стресса?”

53. Вставить пропущенные буквы. Оформлять по образцу! обсужда….мый Отпущ…нный измуч…нный поджар…нный муч…мый Утрат…вший жар…щийся езд… … щий Утрач…нный муча…щийся неприемл…мый задерж…нный Утрачива…мый замеч…нный. задержива…мый кол…щий несклоня…мые Выуч….Hный замеча…мый задержива…щий вспах…нный Кол…щий расстел…нный Выучива….мый

Сделать синтаксический разбор(подчеркнуть, указать части речи и вопросы) Дело казалось необыкновенной важности. Притом же пёс – животное умное. Солнеч … ные узоры на земле. Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой. Много было интересного в доме, много забавного. Ах, в самом деле рассвело! Да здесь в лесу. Много вас тут теперь. Теркин мой – к огню поближе.

52. Вставить пропущенные буквы. Оформлять по образцу! Скач…щий несгиба…мый незнач…щий порт…щий Ук Леле…мый стел…щийся разбуж…нный Спор.. … .щий Леле…щий обманыва…щий леч…щий оспор…нный Бледне…щий расставля…щий независ…мый муч…мый Выморож…нный расставля…мый зате…нный разреша…Мый Колебл…щийся утеш…нный завис…щий изобража…мый

2. Придумай и запиши предложения с лю- бой из данных пар слов. Вес – весь, вяз – Вязь, галька галька – галка, Пыл – ПЫЛЬ.

63. Вставить «н» или ничего. Какими частями речи являются слова с трудностью н/нн? (наречие, краткое прилагательное, глагол пассивного залога). Держат … ь бережн…о научные достижения неслыхан…ы и невидан…ы Бревно распилен…о Нигде это не видан…ои не слыхан…0 избран…ые произведения Избран…ые депутаты слушать рассеян…0 Идти медлен…0 лицо рассеян…0 Лисьмо написан…0 войско разбито и рассеян…0 Решение ничем не оправдан…0 глядеть пристальн…о Он неоправдан…о дерзок учиться очень интересн…о Его дерзость намерен…а отопление отключен…0 Она намерен…а уехать сражаться отчаян…0

62. Вставить «н» или ничего. Отчаян…ый крик Священ…ик жжен…ый в ложке сахар Кричать отчаян…о варен…ик мечен…ый шрамом конь Бешен…ый ритм … перочин…ый нож глаза заплакан…ы заспа…ны Бешен…о мчаться путешествен…ик балован…ый мальчик Ветрен…ик копчен…ости избалован…ое дитя Ошибка не совершен…а мучен…ик дочь избалова…на родителями Королева непреклон…а тружен…ик ответы путан…ы, неопределен…ы

Контрольные работы. Схема анализа контрольных работ

На восстановление деформированного текста

Работа 1

Она собрала тонкие веточки. Настя шла из школы домой. В школьном саду обрезали деревья. Скоро заблестели зелёные листочки. Дома девочка поставила их в воду. (24 слова)

Порядок работы. Предложения записываются на доске, каждое с новой строчки.

Инструкция. Из данных предложений составь рассказ. Запиши его.

На узнавание твёрдости — мягкости согласных звуков и способов их обозначения

Работа 2

Волк, лось, крот, жук, дупло, белка. (6 слов)

Порядок работы. Слова записываются на доске.

Инструкция. 1) Выпиши слова, в которых обозначены только твёрдые согласные звуки. 2) Запиши слова, в которых обозначены мягкие согласные звуки. Подчеркни буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Работа 3

Сорока, гусь, коса, луг, молоко, пенёк. (6 слов)

Порядок работы. Слова записываются на доске.

На выявление умения делить слова на слоги

Работа 4

Ухо, осина, лампа, крыша, утка, окно, аист. (7 слов)

Порядок работы. Слова записываются на доске.

Инструкция. 1) Спиши слова, разделяя их чёрточкой на слоги. 2) Подчеркни слова, которые нельзя перенести на другую строчку.

Работа 5

Ива, арбуз, орёл, утро, удар, лимон, огурцы. (7 слов)

Порядок работы. Слова записываются на доске.

Инструкция. 1) Спиши слова, разделяя их чёрточкой на слоги. 2) Подчеркни слова, которые можно переносить.

На правописание сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн

Работа 6

Диктант

Лужи, уши, чашка, учу, внучка, ищу, щавель. (7 слов) Порядок работы. Слова диктуются с указанием запятых.

Запиши под диктовку. Подчеркни в словах орфограммы.

Работа 7

Диктант

Ужи, шипы, мощный, свечка, дачник, встреча, роща. (7 слов)

Порядок работы. Учитель читает все слова, после этого диктует их, указывая запятые (“Ужи, запятая” и т. д.) и точку в конце диктанта.

Запиши под диктовку.

Грамматические задания. 1) Обведи кружочком буквы, которые обозначают твёрдые шипящие звуки. 2) Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие шипящие звуки.

На правописание большой буквы в именах собственных; обозначение мягкости согласных и сочетание шипящих с гласными

Работа 8

Диктант

Тётя, Толя, Волга, мяч, ежи, Алёна, Жулька, окунь, сети, чищу, туча, чаща, шишки, стучу. (14 слов)

Порядок работы. Учитель читает все слова, после этого диктует пословно, указывая запятые (“Тётя, запятая” и т. д.) и точку в конце диктанта. Сначала дети проверяют написанное самостоятельно, затем сверяют с записью слов на доске, сделанной заранее и закрытой во время диктанта. Исправления при вторичной проверке (сверка с записью на доске) делаются ручкой другого цвета. Инструкция. Запиши под диктовку.

Грамматическое задание. Подчеркни в именах собственных буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Работа 9

Диктант

Коля, лыжи, Лена, путь, щука, дача, Пушок, груши, пружина, чудо. (10 слов)

Порядок работы. Учитель читает все слова, после этого диктует пословно, указывая запятые (“Коля, запятая” и т. д.) и точку в конце диктанта.

Сначала дети проверяют написанное самостоятельно, затем сверяют с записью слов на доске, сделанной заранее и закрытой во время диктанта. Исправления при вторичной проверке (сверка с записью на доске) делаются ручкой другого цвета. Правильные исправления, сделанные в ходе самостоятельной проверки, за ошибку не считаются.

Инструкция. Запиши под диктовку.

Грамматическое задание. Подчеркни в именах собственных буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Работа 10

Диктант

Стало тепло. Это пришла весна. Тает снег. Бегут ручейки. Малыши Витя и Павлик пускают кораблики. Света и Ольга играют в мяч. (21 слово)

Порядок работы. Сначала учитель читает текст в соответствии с нормами произношения. Затем диктует слова каждого предложения орфографически, по два-три слова с паузами между ними. После записи всего текста учитель ещё раз читает его медленно, орфографически, ученики проверяют написанное.

Инструкция. Запиши под диктовку.

Грамматические задания. 1) В словах предпоследнего предложения поставь ударение. 2) В последнем предложении подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Схема анализа контрольных работ

♦ Классификация ошибок

Работа 1

Текст составлен с помощью.

Работы 2—3

Не выписали слова с твёрдыми согласными звуками. Не выписали слова с мягкими согласными звуками. Не подчеркнули буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Работы 4—5

Не разделили слова на слоги.

Не подчеркнули слова, которые нельзя перенести.

Не подчеркнули слова, которые можно перенести.

Работы 6—7 (диктант)

Подчеркнули не все орфограммы.

Работы 8—9 (диктант)

В именах собственных подчеркнули не все буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Работа 10 (диктант)

Не во всех словах поставили знак ударения. Подчеркнули не все буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

♦ Ошибки, допущенные в диктанте

Орфограммы:

1. Пропуск, замена, перестановка букв.

2. Буквы е, ё, ю, я после мягких согласных.

3. Ь на конце слова.

4. Гласные после шипящих.

5. Большая буква в именах собственных.

6. Перенос слов.

7. Ударение в слове.

Урок русского языка «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения»

Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения»

Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.

Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].

Навыки: приобретут умения анализировать звуко- буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

Планируемые результаты:

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения проблем.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Ход урока

Орг. момент: Верно сядь, проверь, дружок…

Актуализация знаний. Формулирование темы, цели критериев успеха.

-Вашему вниманию предлагаются 2 группы слов:

рад ряд

нос нёс

выл вил

лук люк

– По какому принципу они разделены?

– Какими могут быть согласные?

Самоопределение деятельности

Я хочу вас познакомить с гостями, которые пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

Этих гномов зовут ТИМ и ТОМ.

Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)?

Какой это звук твёрдый или мягкий? (мягкий)

И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мёд, рисует только Кисточкой.

Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твёрдый или мягкий? (твёрдый). Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

Так как же называются согласные, которые любит Том? (твердые)

Как называются согласные, которые любит Тим? (мягкие)

Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (по цвету)

Почему? (потому, что мягкие согласные обозначаются зелёным цветом, а твёрдые синим)

Так чем же мы будем заниматься на уроке? (учиться различать твердые и мягкие согласные)

-Какова же тема нашего урока?

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

– Какова цель нашего урока? (научиться обозначать твёрдость и мягкость согласных гласными буквами ) выставляется на стенд

-Где нам это пригодится?

Применять данные знания в своей письменной речи.

3.Минутка чистописания:

н о а л у е ё ы э ю я и (подчеркнуть лучшие)

-Какие буквы лишние? Почему?

-Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных.

– Какие из них могут обозначать двузвучие? Когда? Приведите примеры.

1. Незнайка писал диктант. И вот что у него вышло. (на закрытой доске)

У сени и сани в ситях сом сусами.

–Исправьте ошибки.

–Что это?

–Прочитайте скороговорку медленно, чётко проговаривая слова. Запишите по памяти, поменяйтесь тетрадями, проверьте по образцу. Оцените работу соседа.

– Ваша задача зажечь фонарики над твёрдыми согласными синим карандашом, а над мягкими –зелёным.

–У Незнайки в диктанте вы нашли слово с безударным гласным, который проверили, а как называются слова с непроверяемой орфограммой? (Словарные слова)

– Сейчас мы повторим написание изученных нами ранее словарных слов.

5 Словарная работа. (выбегают к доске, по слову)

6 Изучение нового материала

Работа в группах (сели на лошадок)

– Сейчас предлагаю вам составить предложение в группах, с теми словарными словами, которые записали. –Что мы должны учитывать при составлении предложения?

Выслушиваются высказывания групп. Выбирается лучшее предложение, записывается на доске комментированием (1 ученик).

– Укажите мягкие и твёрдые согласные фонариками сверху. Какие гласные обозначают мягкость и твёрдость согласного? –Подчеркните основу предложения.

При проверке один ученик отмечает на доске с комментированием.

7 Работа по учебнику– Откройте учебник на стр.120 и прочитайте тему урока. Упр.192 (устно)

-Какие звуки живут в этих домиках? (согласные).

– Прочитайте все звуки, которые живут в этих домиках. (читают пары звуков по цепочке).

– Почему звуки во втором домике без пар? (Это непарные твердые и непарные мягкие согласные звуки.)

-Назовите непарные мягкие звуки.

– Сделайте вывод: как узнать твердый звук или мягкий? ( Гласные буквы обозначают мягкость и твердость согласных звуков.)

– Всегда ли действует это правило? (Нет. Непарные твердые не подчиняются обозначающим мягкость гласным! А непарные мягкие не подчиняются обозначающим твёрдость гласным.)

Упр. 193

Упр.194 ( 1 чел. у доски)

– Какие предметы нарисованы? Четко проговорите название.

–В каких словах есть звуки ( л,л’). Запишите слова.

– Прочитайте памятку и скажите, скажите какие гласные звуки обозначают мягкость согласных?

8 . Физминутка

9 Упр. 195 –устно.

Вывод: Буквы я, е, ё, и, я указывают на мягкость предшествующего согласного звука. Гласные а, о, у, ы, э – на твёрдость. От выбранного нами звука зависит значение слова.

10. Рефлексия—по карточке

–Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкий звук Ф.

У Фани – фуфайка,

У Феди – туфли.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

–В каких словах подчеркнули букву Ф?(У Феди, фея).

Те, кто подчеркнул эти два слова, нарисуйте весёлый смайлик.

—–Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, ё, е, ю, и).

А какие твёрдость? (а, о, у, ы, э)

Поднимите руку те, кто о себе может сказать: «Я научился различать твердые и мягкие согласные»

– Вы уже умеете определять твердые и мягкие звуки. Завтра мы продолжим тренироваться в их определении.

8. Подведение итогов урока.

– Что сегодня на уроке повторили?

– Какие буквы обозначают мягкость согласных?

– Какие буквы обозначают твердость согласных?

– назовите непарные твердые звуки и мягкие звуки?

Домашнее задание упр. 197(объяснить)

4. Самоопределение к деятельности

Я хочу вас познакомить с гостями, которые пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

Этих гномов зовут ТИМ и ТОМ.

Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)?

Какой это звук твёрдый или мягкий? (мягкий)

Так как же называются согласные, которые любит Том? (твердые)

Как называются согласные, которые любит Тим? (мягкие)

Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (по цвету)

Почему? (потому, что мягкие согласные обозначаются зелёным цветом, а твёрдые синим)

Так чем же мы будем заниматься на уроке? (учиться различать твердые и мягкие согласные)

Правильно тема нашего сегодняшнего урока Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

–Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкий звук Ф.

У Фани – фуфайка,

У Феди – туфли.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

–Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкий звук Ф.

У Фани – фуфайка,

У Феди – туфли.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

–Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкий звук Ф.

У Фани – фуфайка,

У Феди – туфли.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

–Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкий звук Ф.

У Фани – фуфайка,

У Феди – туфли.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

–Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкий звук Ф.

У Фани – фуфайка,

У Феди – туфли.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

Спиши.подчеркни буквы обозначающие мягкие согласные и буквы которые обозначают мягкость этих согласных.Затея,дать,Петя,ноготь,окунь,полет,играть,бегают,письмо,ель,телеграмма,ясень,поселок.Подбери слова в которых есть мягкий согласный звук.запиши их

Около-наречие, полудня-дополнение-сущ, обыкновенно-наречие, появляется-глагол, множество-наречие, круглых-прилагательное, высоких прилагательное, облаков-дополнение-сущ
(повест, распр, простое,невоскл)

– Привет, дочка! Как твои успехи в школе ?
– Спасибо, получила сегодня 5 по литературе и математике.
-Сдала свой проект по английскому?
– Сдала, но оценки будут известны только в четверг.
– Учительница не спросила, почему меня не было на родительском собрании?
– спросила. Я ответила, что ты болеешь. А как твое самочувствие сегодня? тебе лучше?
– Да, спасибо, Олечка. Я почти поправилась!
– Мама, нужно ли тебе чем – то помочь?
– Пока нет, спасибо. Иди пообедал, а потом садись за уроки, а вечером мы вместе испечем пирог
– Хорошо, мамочка!

11 месяцев назад

Ответ:

В 1 – ом лице :

лежу |у|

гляжу |у|

мечтаю |ю|

(Не) летаю |ю|

сидим |им|

смотрим |им|

Во 2 – ом лице:

не выйдешь |ешь|

В 3 – ем лице :

течёт |ёт|

мокнут | ут|

лаять не хотят |ть|;;;|ят|

летят |ят|

Однородные члены:

ЛЕЖУ , ГЛЯЖУ

ЛЕЖУ (себе) МЕЧТАЮ;;;НЕ ЛЕТАЮ

СИДИМ (и) СМОТРИМ

МОКНУТ , ЛАЯТЬ НЕ ХОТЯТ

11 месяцев назад

Ответ:

Как читать книгу?Очень просто!Сначала ты выбераешь книгу которая тебе понравилась,открываешь её на первой странице. Затем начинаешь читать. Я же говорил(а) что это очень просто!

Объяснение:

Я поняла вот так. Извените если не правильно.

9 месяцев назад

1. Воздушный-воздух, соленый -соль, тяжелый-тяжесть, крикливый-крик. 2. Глазки, еж, ошибка, чиж, легкий. 3. Лестница, безызвестный, опасность, окрестность, местность. Надеюсь, что помогла.

7 месяцев назад

Контрольная работа по русскому языку в 1 классе. Тема: «Обозначение на письме мягких согласных звуков» Вариант 1

Тема: «Обозначение на письме мягких согласных звуков».

Вариант №1.

1. Вставь пропущенные буквы. Озаглавь и спиши текст. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Удивител__ные стоят ден__ки. Встан__ пораньше и выйди в поле. Летают мотыл__ки. Вот сил__ный ветер качнул поле. Мел__кнули синен__кие васил__ки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставь в слова пропущенные буквы.

быт__ на уроке домашний быт__

быстрый кон__ сыграл один кон__

ударился об угол_ разгружал угол__

3.Вставь пропущенные буквы. Подчеркни буквы, обозначаю- щие мягкость согласных звуков.

На даче около нашего крыл__ца распустилас__ душистая сирен__. А на берегу реки растут бол__шие кусты ол__хи.

4. Запиши слова в форме единственного числа.

Пахари – пахарь

Лекари –

Пекари –

Звери –

5.Сделай звукобуквенный анализ:

якорь – · сл. · зв. · б. янтарь – · сл. · зв. · б.

еловое – Наталья –

Вариант №2

1. Вставь пропущенные буквы. Озаглавь и спиши текст. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Вес__ ден__ дети катались с бол__шой горки. Вдруг налетел вихр__. Метел__ подняла снежную пыл__. Дети гур__бой помчалис__ домой. Было очен__ весело!

2. Вставь в слова пропущенные буквы.

взял мел__ это не сказка, а был__

сел на мел__ был__ на празднике

невидимая дал__ выиграл один кон__

дал___ неточный ответ попался в сет__

3.Вставь пропущенные буквы. Подчеркни буквы, обозначаю- щие мягкость согласных звуков.

Мой мален__кий бул__дог поранил лапу. Ему было очен__ бол__но. Мама повезла его в бол__ницу. Тепер__ он жив и здоров.

4. Запиши слова в форме единственного числа.

Метели – метель

Карусели –

Лоси –

Детали –

5.Сделай звукобуквенный анализ:

Яркая – · сл. · зв. · б. ель – · сл. · зв. ·б.

Роет – · сл. · зв. · б. стулья – · сл. · зв. · б.

Русский язык 1 класс

Задания по русскому языку для 1 класса.

Задание 1.

      Она собрала тонкие веточки.
      Настя шла из школы домой.
      В школьном саду обрезали деревья.
      Скоро заблестели зеленые листочки.
      Дома девочка поставила их в воду.

Из данных предложений составь рассказ. Запиши его.

Задание 2.

Волк, лось, крот, жук, дупло, белка.

1. Выпиши слова, в которых обозначены только твердые согласные звуки.
2. Запиши слова, в которых обозначены мягкие согласные звуки.
Подчеркни буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Задание 3.

Сорока, гусь, коса, луг, молоко, пенек.

Задание 4.

Ухо, осина, лампа, крыша, утка, окно, аист.

1. Спиши слова, разделяя их черточкой на слоги.
2. Подчеркни слова, которые нельзя перенести на другую строчку.

Задание 5.

Ива, арбуз, орел, утро, удар, лимон, огурцы.

1. Спиши слова, разделяя их черточкой на слоги.
2. Подчеркни слова, которые можно переносить.

Задание 6.

Лужи, уши, чашка, учу, внучка, ищу, щавель.

1. Запиши слова.
2. Подчеркни в словах орфограммы.

Задание 7.

Ужи, шипы, мощный, свечка, дачник, встреча, роща.

1. Обведи кружочком буквы, которые обозначают твердые шипящие звуки.
2. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие шипяшие звуки.

Задание 8.

Тетя, Толя, Волга, мяч, ежи, Алена, Жулька, окунь, сети, чищу, туча, чаща, шишки, стучу.

Подчеркни в именах собственных буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Задание 9.

Коля, лыжи, Лена, путь, щука, дача, Пушок, груши, пружина, чудо.

Подчеркни в именах собственных буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Задание 10.

Стало тепло. Это пришла весна. Тает снег. Бегут ручейки. Малыши Витя и Павлик пускают кораблики.
Света и Ольга играют в мяч.

1. В словах предпоследнего предложения поставь ударение.
2. В последнем предложении подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Олимпиада по русскому языку 1 класс: 1 вариант | 2 вариант | 3 вариант

Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, и, я. Мягкий знак в конце слова. | План-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему:

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат совместной деятельности

1. Орг. момент

2. Актуализация знаний

3. Изучение нового материала

4. Итог

5. Домашнее задание.

6. Рефлексия.

-Здравствуйте. Меня зовут Людмила Сергеевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Присаживайтесь.

Пальчиковая гимнастика.

С ветки ягодки срываю

И в лукошко собираю.

Будет полное лукошко.

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть

Будет легким к дому путь.

Чистописание.

– Откройте тетради, запишите число.

– Сегодня мы пропишем заглавную и строчную букву Я. (На доске Яя.)

– Чем отличаются буквы?

– Из скольки элементов состоит буква Я?

– Верно, наклонная прямая с закруглением внизу влево, овал и наклонная прямая с закруглением внизу вправо.

– Перед тем, как вы начнете прописывать букву, посмотрите как пишу ее я. Проследите внимательно за направлением руки. (Показ учителя.)

– Ставлю ручку чуть выше нижней линии рабочей строки. Веду вниз, закругляю, веду вверх наклонную линию, не доводя до верхней линии рабочей строки веду влево и пишу овал, довожу до верхней линии рабочей строки возвращаюсь вниз, веду наклонную линию с закруглением внизу вправо.

– Пропишите 4 пары букв Я.

– Отложите ручки.

Подготовка к восприятию.

Упр. на внимание «Бабочка» (на доске бабочка, составленная из букв.)

– Отгадайте загадку:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

– Посмотрите на доску. К нам прилетела бабочка. Но она у нас не простая, а буквенная. Будьте внимательны и найдите все спрятанные буквы!

– На какие группы можно разделить эти буквы?

– Назовите гласные.

– Назовите согласные.

– Какие буквы можно объединить среди согласных?

– А среди гласных?

– Запишите в следующей строчки безотрывно согласные буквы, а затем гласные. (Показ учителя.)

Работа по ленте букв.

– Сколько букв в алфавите?

– На какие большие группы делятся все букв?

– Чем отличается гласный звук от согласного?

– Что вы знаете о гласных звуках?

– Что знаете о согласных звуках?

– Назовите буквы, которые не обозначают звуки.

Сообщение темы.

– Сегодня на уроке мы будем говорить о буквах, которые обозначают мягкость согласных звуков.

Словарная работа.

– Отгадайте загадки:

Сам алый, сахарный,

Кафтан зелёный, бархатный.

– Запишите слово с новой строчки, с красной строки, с большой буквы. Поставьте запятую.

– Следующая загадка:

Русская красавица

Стоит на поляне,

В зеленой кофточке,

В белом сарафане.

– Запишите слово отгадку.

– Ну и последняя загадка:

Что за мальчишка в сером армячишке,

По дворам шныряет, крошки собирает?

– Запишите слово отгадку. Поставьте точку.

– А теперь с помощью двух цветов синего и зеленого, зажгите фонарики под словами. Зажгите синие фонарики под всеми твердыми согласными звуками, а зеленые – под всеми мягкими согласными.

– Найдите лишнее слово.

– Почему оно лишнее?

– Какие гласные буквы обозначают мягкость согласного звука?

Работа по учебнику.

– Откройте учебнике на стр. 60. Найдите упражнение под номером 107.

– Прочитайте задание.

– Что нужно сделать?

– Прочитайте второе задание.

– Записываем номер упр.

– Списываем стихотворение самостоятельно. Списываем столбиком, с красной строки, с большой буквы. Автора записываем под стихотворением чуть правее.

– Кто спишет, выполняет второе задание. Зажигает зеленые фонарики.

Проверка.

– Читаем первую строчку.

– Есть в первом слове мягкий согласный звук?

– Во втором слове?

– В третьем?

– Читаем вторую строчку.

– В каком слове есть мягкий согласный звук?

– Читаем третью строчку и т.д.

– Повторим, какими гласными буквами обозначается мягкость согласного звука.

– Скажите, а мягкость согласных звуков обозначается только этими буквами?

– Вот сейчас мы с вами проверим, правы вы или нет. Прочитаем правило на стр.60.

– Какой же буквой еще обозначается мягкость согласного звука?

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

– Сейчас мы поговорим о Ь.

– Что вы знаете про Ь?

– Найдите упражнение под номером 109 на стр. 61.

– Как превратить слово мел – в мелкое место?

– Чем отличаются?

– Запишем номер упражнения в тетрадь и пару слов МЕЛ – МЕЛЬ. Зажгите фонарики под мягкими согласными звуками.

– Угол превратить в топливо.

– Запишите пару слов УГОЛ – УГОЛЬ. Зажгите фонарики.

– Шест – в число.

– Запишите ШЕСТ – ШЕСТЬ. Зажгите фонарики.

– Благодаря какой букве мы изменили слова?

– Какой вывод мы можем сделать? Указывает ли Ь на мягкость согласного звука?

– Найдите на стр.62 правило. Прочитайте.

– Найдите и зачитайте, на что показывает Ь?

– Найдите и зачитайте, после каких букв пишется Ь?

– А сейчас проверим, как же вы усвоили эти правила. Я буду зачитывать слова, а вы если услышите в слове мягкий согласный звук, хлопните один раз в ладоши.

– Перо, барабан, маляр, день, круг, люстра.

– Есть стишок про наш итог.

Буквы и, е, ё, ю, я –

Их запомните, друзья!

К ним добавьте Ь,

Без него нельзя никак!

И зарубите на носу,

Что они смягчают звук!

– Откройте дневник. Запишите д/з стр. 62 упр. №111, 112.

– Вы отлично поработали сегодня, я очень рада за вас. А в награду, подготовила вам слово, но жук-буквоед съел половинки букв. Сможете догадаться, что здесь написано?

Приветствие.

Присаживаются.

Открывают тетради.

– Размером.

– 3.

– Бабочка.

– С, е, ц, м, з, о, ф, а, ю.

– Гласные и согласные.

– Е, о, ю, а. (На доску.)

– С, ц, м, з, с. (На доску.)

– С, з – парные.

– А, о – придают твердость согласным звукам.

– Ю, е – мягкость.

– 33.

– Гласные, согласные.

– Не встречает препятствий.

– Поются, обозначают мягкость и твердость согласных звуков.

– Парные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.

– Ъ и Ь.

– Арбуз. (На доску.)

– Берёза. (На доску.)

– Воробей. (На доску.)

– Арбуз.

– В нем нет мягкого согласного звука.

– Е, Ё, Ю, Я, И. (На доску.)

– Списать стихотворение.

– Подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные буквы.

– Ярко светит зорька.

– Нет.

– [в’].

– [р’].

– В небе голубом.

– [н’].

– Е, Ё, Ю, Я, И.

– Ь. (На доску.)

– Не обозначает звука, дает мягкость согл. звука.

– Мель.

– На конце слова МЕЛ мы слышим твердый согласный звук, а в слове МЕЛЬ – мягкий.

– Уголь.

– Шесть.

– Ь.

– Да.

– Согласный звук перед ним произносится мягко.

– Пишется после согласного и вместе с ней обозначает мягкий согласный звук.

– МОЛОДЦЫ.

Подготовились к работе на уроке.

Готовность учащихся к активной учебной деятельности, наличие познавательного интереса.

Усвоение и понимание нового материала. Самостоятельность обучающихся в добывании знаний и способов деятельности, наличие познавательного интереса.

Самостоятельность обучающихся в выполнении заданий.

Подведение итогов урока.

Понимание и усвоение д/з.

Выявление самочувствия на уроке.

букв. Буквы, обозначающие мягкие согласные. Отличительные особенности мягких и жестких звуков

Мы все хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок по-русски непросто даже для носителей языка. Эта способность как бы подтверждает знания и образование человека, и она приобретается в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с нетерпением ждут начала учебного года и переживают за готовность своего малыша к новой школьной жизни.

Впереди столько новых знаний и задач! И каким бы замечательным и опытным ни был педагог, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, первоклассник подойдет к матери с просьбой назвать слова, в которых все согласные твердые, и вам придется запомнить все, что вы помните из школы. Это не всегда так сразу и вспомнить то, что вы когда-то выучили в начальной школе.

В помощь родителям первоклассников эта статья, в которой мы запомним и систематизируем то, что первоклассник должен выучить, и прочно усвоить согласные и гласные в словах.Эта тема очень важна для последующего усвоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в будущем добиться невозможно.

Одним из важных базовых навыков, которые впоследствии определяют грамотность ребенка, его успехи в овладении русским языком, является умение слышать и понимать его звуки. Здесь родители должны четко донести до своих детей разницу между понятиями «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
Не секрет, что иногда сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что не беспокоит взрослых, а сбивает малыша с толку. Он должен твердо помнить, что звук – это то, что слышно, а буква – это то, что написано, и они не всегда совпадают.
Следующее, что предстоит усвоить юному школьнику, – это из каких звуковых кирпичей образуются слова и как они передаются при письме.
Этому учит детей 1 класс.Студент узнает, что русский язык делит эти звуковые строительные блоки речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Ребенок может выучить гласные просто: их можно петь или кричать. Но с согласной не все так просто! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначаются одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным характеристикам.

По своему звучанию согласные могут быть твердыми или мягкими, звонкими или глухими.Безголосые согласные – это те, которые образуются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Озвученными будут те, где к нему присоединяется голос.

В приведенной ниже таблице представлены согласные звуки этих двух групп. .

Дети довольно быстро учатся различать глухие и звонкие согласные. Но как определить, твердые или мягкие согласные в слове, бывает сложнее.
Между тем, ребенку необходимо чувствовать все согласные в слове, это определяет в последующем грамотное письмо.Важно, чтобы он, как и звонкие / глухие, четко различал твердые и мягкие звуки, которые встречает.

О твердых и мягких согласных

Для того, чтобы первоклассник научился различать, какие согласные звуки по твердости и мягкости обозначают буквы в слоге, мы обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных определяет гласные, стоящие за ними.

Когда мы видим или слышим гласные a, y, e, o, s после согласных звуков, это означает, что это слова с твердыми согласными;
Когда после согласных идут е, е, ю и, я, они мягкие.

Лучше всего подкрепить понимание этого правила примерами. Для этого берутся пары слов, в которых слоги с твердыми и мягкими согласными находятся в одном положении, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков при мягком и жестком использовании:

При сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже если второй будет мягким.Например, на камчатке звук М твердый, а Н – мягкий, но бывает, что за согласным нет гласной, и приходится произносить сочетание двух (а то и трех) согласных.

Тогда вам необходимо знать следующее правило :

Большинство звуков имеют 2 варианта произношения – жесткое или мягкое, в зависимости от следующих за ними гласных. Их называют парными согласными. Но в русском языке есть согласные, у которых нет пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
C и шипение Ж, Ш – всегда твердые. Все эти согласные твердые;
В число только мягких согласных входят звук d и шипение Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следует твердые гласные (а, о, у и т. Д.), Они все равно останутся мягкими.

Как записывают твердость / мягкость

Нет специальных знаков для письменной передачи того, насколько жестко или мягко звучит данная буква. Мягкость согласных передается только при расшифровке со специальным апострофом.Твердость никак не указывается. При этом научиться распознавать, какие именно согласные обозначают буквы в слогах, несложно, достаточно запомнить эти правила.

Звук мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя способами :

Использование гласных, следующих за согласным. Мягкость обозначается буквами e, e, yu, i, i, следующими за согласной, а твердость – всеми остальными;
Во втором случае функцию обозначения твердости / мягкости играют знаки soft и hard.

Обобщить

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие / глухие и мягкие / жесткие. В обеих этих группах есть звуки с парой согласных и неизмененные. Поэтому в каждой из этих больших групп также различают парные и непарные согласные.

С С

в паре Перед A, O, U, Y, E	Цельный	Мягкий
	бук	б	б ‘	пробег
	вал	в	в ‘	храм
	год	г	г ‘	руководство
	дом	d	г ‘	день
	зал	с	z ‘	земля
	кора	по	по	кит
	лом	л	л ‘	лиса
	мак	кв.м	м ‘	мера
	нос	n	n ‘	перевезено
	парк	с.	п ‘	праздник
	рубль	г	r ‘	рис
	сом	из	из ‘	сено
	тон	т	т ‘	тень
	фон	f	f ‘	фен для волос
	халва	х	x	халва

Непарный

L, M, N, R, Y

Звонкий

Х, Ц, Ч, Щ

Исправить, играя

Чтобы дети лучше запоминали и слышали разницу в звуках языка, необходимо закрепить то, чему они научились в школе, с помощью игр.

Напишите три слова … Игроки по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно добавить еще два, где есть согласные, спаренные с заданным. Например, кора – гора – масса;
Или ведущий дает задание : написать три слова, все согласные которых одного типа;
Поймай! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, на каких условиях ловить рыбу, а на каких нет.Например, мы ловим звонких, а глухих – нет. Ловим жестко, мягко – нет.
Пойте! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают обратным. Например: ля-ля-ля в ответ на ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т. Д .;
Составьте список … Здесь ребенку дается задание составить список блюд на праздник, или вещей для путешествия, где все согласные в словах мягкие или наоборот;
Звуковая зарядка … Каждый звук имеет свое движение. Слово глухое – руки поднимаем, звонкие – прыгаем и т. Д.

По этому принципу можно придумывать новые игры или адаптировать уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание прошлого.

Согласные в разных словах звучат по-разному. Где-то твердое, где-то мягкое. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твердые согласные и обозначать мягкость согласных при письме буквами I, E, Y, Y, Z и L.Давайте выясним, какие согласные образуют пары по твердости-мягкости, а какие только твердые или только мягкие.

Сравните первые согласные. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка поднимается к нёбу, проход, по которому течет воздух, сужается и получается звук, который ученые условно назвали soft … А противоположный звук получил название – твердый .

Выполняем задачу. Разложите овощи по двум корзинам.В первый вкладываем те, в названиях которых можно услышать какие-либо мягкие звуки, во второй – те, в названиях которых все согласные твердые. Свекла, репа, баклажаны, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Давайте проверим. В первую корзину кладем: свеклы (звук [в ‘]), репа (звук [п’]), помидор (звук [м ‘]), огурец (звук [п’]) ‘]) . Второе: капуста, тыква, баклажаны, лук .

Важно прислушиваться к звукам произносимых слов. Если иначе произнести слово Nyos – с твердым первым звуком мы получим совершенно другое слово – NOSE .

Давайте послушаем и понаблюдаем за движением нашего языка:

ряд – звук [p ’] – рад – звук [p]

люк – звук [l ‘] – лук – звук [l]

Рисунок: 3. Лук ( )

мятый – звук [м ‘] – мелкий – звук [м]

Звуки можно записывать (условно) иконками.Музыкальные звуки записываются в нотах, а звуки речи – буквами, но в специальных квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не путать жесткие и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые согласились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только поместив его сверху.

Большинство согласных образуют пары в зависимости от мягкости – твердости:

Некоторые согласные только твердые или только мягкие. Они не испаряются с точки зрения твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [w], [w], [c]. Только мягкие согласные : [th ’], [h’], [u ’].

Выполняем задачу: указываем парный звук.

[ч] -? [f] -? [Р’] – ? [h ’] -? [из’] – ? [l] -? Проверим правильность задания: [z] – [z ’]; [п ‘] – [п]; [c ‘] – [c]; [l] – [l ‘]. [f], [h ’] – звуки непарные по мягкости и твердости.

На письме твердость согласных обозначается гласными A, O, U, Y, E, а мягкость согласных – гласными E, E, I, Yu, Ya.

Есть слова с мягкими согласными звуками в конце слова или в середине слова перед другими согласными. Слушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, перстень, буква. Тогда на помощь придет мягкий знак. Даже его имя наводит на размышления – знак soft , для мягких согласных.

Составим памятку, как действовать при написании слов:

Слышу твердый согласный звук – пишу после него вместо букв гласного звука: A, O, U, Y, E.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным – его мягкость обозначаю гласными: Е, Е, И, Ю, Я.

Я слышу мягкий звук в конце слова или перед согласным звуком – я показываю мягкость b.

Рисунок: 5. Твердые и мягкие согласные ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные могут быть мягкими и твердыми, а мягкость согласных при письме в русском языке обозначается буквами а, е, е, ю, i и b.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ()
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академбук / Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

Гипермаркет знаний ()
Русский язык: краткий теоретический курс. ()
Logozavria: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделать дома

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. Стр. 35, упражнение. 6, стр. 36, упражнение. 3.
Посчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? ( В слове «электричка» 3 мягких согласных ([l ’], [p’], [h ’]) .
Используя знания, полученные на уроке, составляйте головоломки или шарады со словами, где мягкость-жесткость звука меняет значение.

В русском языке 21 согласная и 37 согласных:

Letter	Звуки	Letter	Звуки
В	[ b ], [ b “]	п.	[ p ], [ p “]
IN	[ дюймов ], [ дюймов ]	R	[ r ], [ r “]
D	[ r ], [ r “]	ИЗ	[ из ], [ из «]
D	[ d ], [ d “]	т	[ т ], [ т “]
Ф.	[ f ], [ г на ]	Ф.	[ f ], [ f “]
Z	[ s ], [ h “]	х	[ x ], [ x “]
Вт	[ th “]	С	[ c ]
К	[–], [–]	H	[ h “]
L	[ l ], [ l ]	Ш	[ w ]
M	[ м ], [ м “]	U	[ u “]
H	[ n ], [ n “]

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими.Мягкость звука в транскрипции обозначается [ ” ].

Твердые и мягкие согласные

Сплошной согласный звук получается, если после согласного стоит гласная A, O, U, S или E :

мы на месте

Мягкий согласный звук получается, если после согласного стоит гласная E, E, I, Yu или I :

белый ки ню la

На мягкость согласных также указывает мягкий знак – B … Сам по себе мягкий знак не означает звука. Он пишется после согласной буквы и вместе с ним обозначает один мягкий согласный звук:

рысь [ рысь “], огонь [ огонь” ], зимний шторм [ в “й” угу ].

Большинство согласных букв соответствуют двум звукам: твердому и мягкому, такие согласные называются парными.

Парные согласные для твердости – мягкости :

Но есть согласные, которые соответствуют только одному из звуков: твердому или мягкому.Такие согласные называются непарными.

Непарные твердые согласные (всегда твердые):

F [ f ], Sh [ w ], C [ c ].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие):

H [ h “], U [ u” ], Th [ th “].

У русских есть длинный звенящий мягкий звук [ г “].Встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении буквосочетаний лж, зж, жд :

поводья, погремушка, дождь .

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухие согласные – это звуки, которые не произносятся голосом. Они состоят только из шума. Например: звуки [ из ], [ w ], [ h “].

Звонкие согласные – это звуки, которые произносятся с помощью голоса, то есть состоят из голоса и шума.Например: звуки [ r ], [ f ], [ d ].

Некоторые звуки составляют пару: звонкие – глухие, такие звуки называются парными.

Парные согласные на глухоту – звонкие :

Непарные звонкие согласные : J, L, M, N, R .

Непарные глухие согласные : Х, Ц, Ч, Щ .

Шипящие и шипящие согласные

Звуки [ f ], [ w ], [ h «], [ u» ] называются шипящими согласными.Звуки [ f ] и [ w ] представляют собой непарные сплошные шипящие согласные:

жук [ жук ], шут [ шут ]

Звуки [ h “] и [ u” ] – непарные мягкие шипящие согласные:

чижик [ х “иж ], щит [ щит ]

Звуки [ s ], [ h »], [ из ], [ из« ], [ c ] называются свистящими согласными.

Буква и звук Y

Буква Th (и краткая) обозначает звук [ th “]: рай [ рай” ].

Письмо Th написано:

В начале слов:
йод, йогурт .
Посередине слов перед согласными:
хаски, футболка, кофейник .
В конце слова:
рай пусть твой .

Звук [ th “] чаще встречается с буквами Th , так как он встречается в словах, где нет буквы Th , но есть гласные I, E, Yu и Yo … Рассмотрим в в каких случаях звук [ th “] встречается в словах, не содержащих буквы Th :

гласные I, E, Yu и Yo стоят в начале слова:
яма [ th “ama ],
гласных I, E, Yu и Yo стоит после гласных:
удар [ удар et ],
гласные I, E, Yu и Yo стоят после разделительной сплошной метки ( B ):
запись [ выезд ],
гласные I, E, Yu и Yo стоят после разделяющей мягкой метки ( B ):
заливка [ л “у” из ],
гласная И стоит после разделяющей мягкой метки ( B ):
ульев [-й и ].

Фонетика – дама капризная, но интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые в свою очередь делятся на звонкие и глухие, мягкие и жесткие. Эта классификация основана на способе произнесения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же их всех отличить?

А в чем собственно дело?

1 класс начинает изучать мягкие и твердые согласные в самом начале курса русского языка.Но чтобы отличить одни фонемы от других, необходимо сначала понять, в чем разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно спеть, протянуть – так учителя объясняют детям в школе. Когда воздух, выходящий из легких, проходит через трахею, гортань, полость рта, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных звуках, то для их произношения нужно использовать губы, зубы и язык – все они, так сказать, участвуют в процессе.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как упоминалось выше, звучат только с помощью одного голоса, то в согласных все еще есть шум, создаваемый помехами, которые должен испытывать воздух. встречаться при их произнесении. В этом их главное отличие. Только этим шумом произносятся глухие звуки, а в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том».«В обоих случаях первые – это буквы сплошных согласных, звонкие и глухие соответственно.

« Вернемся к нашим баранам! »

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных, давайте перейдем к нашему основная тема.

Лучший способ учиться – на примере, не так ли? И снова к сравнению: скажем следующие пары слов:

Ракетка-грабли, бюро-бюро, мама – мяч, виноградная лоза – лед , башня – вид

Есть разница в том, как мы произносим согласные.А это не? Он определяется гласными звуками, следующими за согласными. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки во всех примерах находились в одном и том же положении. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Повторите это снова, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твердые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдем к конкретной теории.Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первый шаг – запомнить, что твердость или мягкость звука обусловлена его соседней гласной. Когда после буквы стоит а, о, у, с , то звук, который он обозначает, определенно будет твердым (рукавица, топание, губы, игра), а если есть e, e, y, i и , согласная будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные.Практически все они парные. Это свойство было показано в первом ряду слов, где мы научились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как поступать с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c … Как ни старайся, тихо их произнести не получится. Даже если после них пишутся те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкость – жесть, цена – цирк – король. Эти согласные противопоставляются непарным h, u, d , который во всех случаях будет звучать мягко: чурка – чаще – чистка, щеки – косоглазие – щебень, йот – йогурт .

Взломайте систему!

В этой ситуации нужно понимать, что правило следующих за ними гласных не распространяется на непарные сплошные согласные. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменив гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

Мы помним

А теперь перейдем к методам обучения и запоминания. 1-й класс твердые согласные запоминает неохотно – скучновато. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже имея такой теоретический и, казалось бы, ненужный материал. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем карты, пожалуй. Вам потребуются два листа цветной бумаги или цветного картона.Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем такие же облака, шары, фигурки – все, что приходит в голову. Затем соединяем две фигурки клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А потом при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, которые дружат с мягкими, а с другой – с твердыми согласными. Чтобы совсем ничего не забыть, можно также расположить рядом друг с другом непарные и парные соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Затем нарисуйте что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпич на куске картона с жесткими звуками и перышко с мягкими фонемами. Или что-то подобное. Имея перед глазами конкретный пример, ученик непременно лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика выделить твердые и мягкие звуки в написанных словах разными цветами – например, красным и синим, чтобы вы могли легко проверить его домашнее задание.

Handy material

Чтобы приготовить таблетки, о которых говорилось немного выше, вам все равно понадобится какой-то материал.Сплошные согласные – это таблица, на которую можно опереться, чтобы не запутаться. Для удобства в нем содержатся звуки парные и непарные по жесткости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные. Ниже представлены их софт-аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, что он никогда не бывает мягким.

Вспомним дальше

Давайте продолжим практиковаться? Приведем еще несколько примеров слов, в которых один и тот же согласный звук встречается в твердой или мягкой позиции.Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые влияют на согласный звук, его можно смягчить или усилить мягким и жестким знаком соответственно. Не забудем об этом в следующем задании.

Бобер – белый, метель – вратарь, город – гелий, вход – приказчик, жираф, зима – зубы, кит-кошка, лошадь – лимонад, морепродукты, Нептун-носорог, пароход – перерыв, роман решения, сова – семья , торт – тема, пленка, халва – схема, курица, шляпа.

Определите слова из представленной пары, которые демонстрируются мягкими или твердыми согласными.Как видите, буквы для их обозначения по-прежнему используются те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. И все же мой собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая изученная теория.

Другая игра

Для изучения темы мягких и твердых согласных вы можете предложить ученику еще одну игру, подобную этой.Все очень просто. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твердые согласные. А потом, вставив в них гласные, придумайте слово. Например, есть ряд слов: соленья – лакей – ножи … Выписываем, следовательно, согласные: s, l, n, добавить гласные. И первое, что приходит в голову, – это короткое, но емкое слово «слон». Продолжим?

Править – будет – лом (списан пр, в, л ).
Помидор – роль – болото (выгружено т, п, т ).
Выпь – соня – сено (выписано ц, с, н ).

Заключение

В заключение хочу напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Только звуки такие. Причем по своему назначению они абсолютно такие же, как и у мягких (это видно из таблицы выше). Теперь, когда весь материал у вас под рукой, вам просто нужно попрактиковаться.В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные» – представленная в статье таблица поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного проще повторить.

Не забывайте давать новые примеры для каждого парного и непарного звука, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Иногда это зависит не только от следующей гласной или мягкого и жесткого знака, но и от соседних согласных, которые, в зависимости от их жесткости или мягкости, могут влиять на исходный звук. Это не так сложно, как кажется. Больше игр и больше практики – и все обязательно получится.

В этой статье мы поговорим о согласных звуках, их количестве, типах (мягкие, твердые, глухие и звонкие) и других особенностях и интересных фактах.

В русском языке 33 буквы, из них 21 согласная:

b – [b], c – [c], d – [d], d – [d], g – [g], d – [d], h – [h]],
k – [k] » , l – [l], m – [m], n – [n], n – [n], p – [p], s – [s],
t – [t], f – [f], x – [x], q – [q], h – [h], w – [w], u – [u].

Все названные согласные представляют собой 36 согласных звуков.

В русском языке тоже 10 гласных букв и только 6 гласных звуков.

Всего 33 буквы (10 гласных + 21 согласный + «b» и «b»), обозначающие 42 звука (6 гласных и 36 согласных) – далеко не все звуки речи, а только основные.

Разница между количеством букв и звуков связана с особенностями русского письма, потому что, например, твердые и мягкие согласные обозначаются одной буквой.

Согласные делятся на:

звонкий и глухой,
жесткий и мягкий
парные и непарные.

Всего существует 36 различных сочетаний твердых и мягких, глухих и звонких согласных по непарной паре: глухие – 16 (8 мягких и 8 жестких), звонкие – 20 (10 мягких и 10 жестких).

Твердые и мягкие согласные

Согласные делятся на твердые и мягкие, такое разделение связано с разницей положения языка при их произнесении.Когда мы произносим мягкие согласные, средняя спинка языка поднимается к твердому нёбу. Отметим также, что помимо того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

Например, буква «к» может означать как жесткий звук [к], например, в слове кот, так и мягкий звук [к`], например, в слове – очки. Получаем, что звуки [k] и [k ‘] образуют жесткую-мягкую пару … Для согласных, которые имеют пару жесткости и мягкости, верно следующее правило:

согласный звук твердый, если после него идут гласные: а, о, у, с, е;
и является мягким, если после него идут гласные: e, e, and, y, i.

В русском языке есть буквы, обозначаемые ими звуки могут быть только жесткими ([w], [w], [c]) или только мягкими ([d], [h`], [w` ]). Такие звуки не относятся к парным, но являются непарными.

Безголосые и звонкие согласные

Согласные подразделяются на звонкие и глухие. При этом глухие согласные произносятся при почти закрытом рту, а голосовые связки при их произнесении не работают. Звонкие согласные требуют больше воздуха, и при произнесении голосовые связки работают.То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные – только из шума.

Лайфхак для определения глухоты или звонкости согласных для школьников
Чтобы определить, является ли слышимый звук глухим или звонким, а это часто бывает трудно для детей, следует закрыть уши руками и издать звук. Когда где-то вдалеке произнесены глухие звуки, они будут слышны, а когда озвучены, они будут звенеть в ушах! Таким образом вы можете определить, какой звук встречается.Особенно при фонетическом анализе слов.

Некоторые согласные похожи как по звучанию, так и по произношению. Однако такие звуки произносятся с разной тональностью, то есть либо приглушенно, либо громко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Таких пар 6, каждая из них имеет глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные – непарные.

парные согласные: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
непарных согласных: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.

Звонкие, шумные, шипящие и свистящие согласные

В русском языке также различают сонорные, шумные, а также шипящие и свистящие согласные. Дадим определение каждому из названных типов согласных, а также перечислим, какие согласные относятся к тому или иному типу.

Звонкие согласные

Звонкие согласные – звонкие непарные согласные.

Всего 9 звучных звуков: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].

Шумные согласные

Шумные согласные делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [k], [k ‘], [n], [n’], [s], [s ‘], [t], [t’], [f], [f ‘» ], [x], [x ‘], [c], [h’], [w], [u ‘] и 11 звуков относятся к шумно звонким согласным: [b], [b’], [c] , [c ‘], [g], [g’], [d], [d ‘], [g], [h], [h’].

Шипящие согласные

В русском языке 4 шипящих согласных: [w], [h ’], [w], [w’].Все они звучат как шипение, поэтому их называют шипящими согласными.

Свистящие согласные

Свистящие согласные [z] [z ’] [s] [s’] [c] по своему произношению переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых звуков [h], [c] и [c] зубы обнажены, кончик языка упирается в нижние зубы, а спинка языка слегка изогнута, боковые края языка прижимаются к верхние моляры. В то же время воздух проходит, создавая шум за счет трения.

При артикуляции мягких звуков [s ‘] и [z`] также встречаются, однако спинка языка поднимается к твердому нёбу.

Когда произносятся голосовые звуки [z] и [z`], голосовые связки смыкаются и вибрируют, но небная занавеска поднимается.

до того, как X был X: история темной лошади из 24-го письма

Буква X с ее длинной, неоднозначной историей и множеством фонем – это темная лошадка. Это может означать, что Христос, как X в Xmas , обозначает хромосому и даже появляется в дружеской и любовной переписке ( XOXO ).

Но как же X попало в алфавит?

Происхождение

С момента своего создания буква X изо всех сил пыталась установить свою собственную идентичность, поэтому, возможно, не случайно, что X обычно используется для обозначения неизвестного как в языке, так и в математике. Но как это было создано? X происходит от финикийского письма самех , что означает «рыба». Первоначально используемый финикийцами для обозначения согласного / s / (обозначающего жесткий звук S ), греки позаимствовали его около 900 г. до н.э. и назвали его Chi .

Древние греки использовали свой недавно приобретенный фонологический элемент для упрощения диграфа («пара букв, представляющих один речевой звук») / ks /, который наиболее широко используется в западных регионах Греции.

Римляне позже переняли звук X из халкидского алфавита, неионического греческого алфавита, и заимствовали символ Хи, состоящий из двух диагонально пересеченных штрихов, из греческого алфавита для обозначения буквы X , а также обозначьте римскую цифру X или «10.”

Итак, подведем итог: римляне взяли звук / x / из одного алфавита (халкидианского) и соединили его с символом Чи из другого алфавита (греческого), и таким образом родился X .

СМОТРЕТЬ: Откуда берутся «ХХ» и «ХХХ»?

Как сказать

Как и многие буквы в английском языке, такие как C и J , X – это своего рода фонетический хамелеон.Например, X используется для установления звука / ks /, как в воск и лисица – упоминается как «глухой велярный фрикативный», если вам действительно интересно. Это сочленение осуществляется путем размещения задней части языка у мягкого неба.

То же правило применяется для X ’s / gz / sound, что и для вспомогательного и выхлопа . X также может принимать звук / z /, как в xylophone и Xanadu , жесткий / k / звук, как в , возбуждает , и / kzh / как в luxury . X также может молчать, как Sioux (Falls) и французское заимствованное faux .

часто задаваемых вопросов

часто задаваемых вопросов Работа с ивритскими символами
Часто задаваемые вопросы

Стивен П. Морс , Сан-Франциско

Разделы:

100 Произношения
200 Ограничения
300 Израильский телефонный справочник

100 ПРОФИЛАКТИКА

101. Иврит разве не фонетический? Если да, то почему есть альтернативные какие варианты выбора даются при транслитерации с иврита на английский?

Иврит определенно более фонетический, чем английский.Но даже в иврите бывают случаи, когда буква может иметь более одного произношение. В частности, буква BET иногда произносится как B, а иногда В. Точно так же KAF иногда K, а иногда KH, а PEH иногда P а также иногда F. В элементарных текстах двусмысленность разрешается размещение точка в середине буквы, чтобы различать твердо согласный звук и мягко-согласный звук. Но в нормальном опубликованном иврит эти точки опущены.

Еще одна двусмысленность связана с буквой VAV.Иногда это произносится как согласный (V), а иногда и как гласный (либо OH или OO). Снова двусмысленность разрешается в элементарных текстах с помощью использование точек – точка в верхней части VAV делает его ОН в середина делает его объектно-ориентированным, и никакая точка не делает его буквой V. Но точки не настоящее время в обычном издании на иврите.

И, наконец, проблема гласных. Несколько гласных явно представлены буквами в алфавите. В частности, VAV для OH а также OO, как описано выше, и YUD для I.Но другие гласные нет есть буквенные аналоги. Вместо этого они обозначены точками под согласные в элементарных текстах, а не в нормально опубликованных Иврит.

102. Поскольку большинство гласных в тексте на иврите опущены, как вы знать какую гласную использовать при транслитерации с иврита на английский.

Не знаю. Так что моя программа транслитерации просто оставляет такие гласные наружу. Например, имя «Давид» на иврите пишется как DALET VAV DALET и моя программа транслитерируют его как DVD.Когда читая английскую транслитерацию, вы должны рассматривать ее как своего рода стенографию и невнятно произносить слово при его произнесении, чтобы воссоздать гласные звуки. Это то же самое, что вам придется сделать, если вы пытались читать текст на иврите напрямую.

103. Какова цель сефардского / ашкеназского / идишского радио? кнопки?

Хотя все три используют еврейский алфавит, различия в том, как они произносят определенные буквы.Следовательно транслитерации различаются в зависимости от того, какая радиокнопка нажата.

Сефардский и ашкеназский – два разных диалекта иврита, с Сефардский это диалект, на котором сегодня говорят в Израиле. Различия заключаются незначительный и по большей части имеют дело с произношением определенных гласные. Но это гласные, которые опущены в опубликованных иврите и следовательно не влияют на транслитерацию. Единственная разница в том, что влияет транслитерация – это произношение буквы ТАВ.В Сефардский всегда произносится как T. Но в ашкенази это иногда T, а иногда и S. Выбор явно выражен точкой в элементарные тексты.

Идиш – это не другой диалект иврита, а, скорее, полностью другой язык, который использует еврейский алфавит. Несмотря на то что произношение идиш ближе к ашкенази, чем к Сефардский, есть некоторые отличия. В частности, BET всегда сложен, KAF всегда мягкий (KHAF), за исключением слов, заимствованных из иврита, единственного VAV всегда гласная, звук V генерируется двумя последовательными VAV, и все гласные звуки явно обозначены буквами в алфавит (например, ALEF и AYIN).Итак, большинство двусмысленностей удален, и единственная оставшаяся буква PEH, которая все еще может быть либо P, либо F.

200 Ограничения

201. Почему я не вижу ивритские символы? Все, что я получаю, это последовательность странно выглядящих гласных.

Браузеры более ранних версий не имеют надлежащей языковой поддержки для Иврит. К ним относятся браузеры Netscape с номерами версий менее 5 и Microsoft браузеры с номерами версий меньше 5.5. Хотя вы можете использовать мои веб-сайты на иврите с алфавитом в этом браузере, опыт будет очень неудовлетворительно. Настоятельно рекомендуется посетить более свежий браузер при использовании моих сайтов на иврите.

202. У меня недавний браузер, но я все еще не могу отображать в Еврейские символы. Что я должен делать?

Первоначально я думал, что новые браузеры будут отображать иврит шрифты должным образом без специальной установки на вашем часть. И это действительно так для новых браузеров Netscape, Netsccape 6 и Netscape 7.

Но, к сожалению, не так для IE. В этом случае вам необходимо иметь компакт-диск для вашей операционной системы. При первом посещении сайта требуются символы на иврите, вы увидите всплывающее окно с указанием установить языковой пакет для иврита. Когда вы нажимаете кнопку INSTALL в что диалоговое окно, вам будет предложено установить компакт-диск с операционной системой на компакт-диск. водить машину. Конкретный файл, который потребуется, – это ftlx041e, который находится в i386. папка.

Но ивритский шрифт – это только половина дела. Вы должны также скажите вашему браузеру использовать этот шрифт.

Для браузеров Netscape 6 и 7 они будут использовать еврейские шрифты как как только браузер будет установлен, но на самом деле это ошибка в браузер. Если вы посмотрите на Кодировку символов в меню «Просмотр», вы увидите что Western ISO 8859-1 изначально отмечен галочкой. С этой кодировкой ты не должны отображать ивритские символы, но на самом деле вы жестяная банка. Если вы установите галочку на Hebrew Visual 8859-1, ничего не появится. к изменение.Это потому, что это была начальная настройка, хотя галочкой указано иное. Если вам нужно восстановить галочка до 8859-1 вы потеряете ивритские символы.

Для браузера IE посмотрите “Кодирование” в меню просмотра и Выбрать “более”. В разделе «Дополнительно» выберите Hebrew ISO Visual.

203. Обеспечиваете ли вы точную транслитерацию?

Нет. Это невозможно из-за двусмысленности, когда транслитерация в любом направлении (см. вопрос 101).Но я пытаюсь делать все возможное.

На иврите-> английский и английский-> иврит транслитерация страницы, я фактически отображать все возможные варианты, когда есть двусмысленность. Выбор упорядочен, скорее всего, в соответствии с каким-то специальным ивритом. грамматические правила, которые я запрограммировал. Например, BET всегда звук B, когда он появляется в начале слова и обычно (но нет всегда) звук V в другом месте. Затем пользователь должен решить который различных возможных транслитераций.

При транслитерации совпадений, найденных в израильском телефоне каталог У меня нет места для включения всех возможных транслитераций. Поэтому вместо этого я представляю вам только наиболее вероятные. Это часто неточные, но обычно узнаваемые. Например, согласно в rules, что ведущий PEH произносится как P, поэтому могут появиться такие имена, как Freedman как Придмн. Как только вы привыкнете к таким идиосинкразиям, вы должен не составит труда найти имя, которое вы ищете.

204.Я запускаю браузер Safari на Mac. Почему я неспособный чтобы увидеть некоторые результаты транслитерации?

Возникла серьезная проблема с использованием еврейских (или русских) шрифтов на Mac. Браузер IE Mac не поддерживает эти шрифты. (в по крайней мере, на момент написания этой статьи этого не произошло). Сафари браузер поддерживает эти шрифты, но у него есть серьезная проблема, связанная с открытием окна команды. Эта проблема более серьезна, чем просто мои веб-страницы – Я уверен, что пострадали и многие другие сайты.

Подробное описание причины проблемы см. В вопросе 403 на часто задаваемые вопросы страница связана с моей страницей еврейского календаря. Также см. Обходной путь предложено там в разделе “Дополнительные мысли”, а именно использовать одну из основанный на гекконе браузеры (Netscape, Mozilla, Firefox).

[Вторая мысль. Пользователь сообщил мне, что русский английский страница будет правильно загружаться в Safari, если страница будет обновлена. я предполагать то же самое верно и для страницы на иврите.У меня нет макинтоша, так что Я не могу ничего проверить.]

[Больше вторых мыслей. Пользователь сообщил мне, что последний выпущенная версия Safari (2.0.4) не имеет описанной проблемы выше. Опять же, у меня нет Mac, поэтому я не могу это проверить.]

300 Израильский телефонный справочник

301. Каковы преимущества использования вашей формы вместо того, чтобы на сайт b144 напрямую?

Очевидным преимуществом является то, что моя форма написана на английском языке, тогда как форма b144 на иврите.Так вы сможете читать и понимать названия полей в моей форме, даже если вы не умеете читать на иврите. Кроме того, вам не нужно знать иврит, чтобы заполнить поля. Вместо этого вы можете вводить имена английскими буквами (на самом деле латинскими письма) а затем выберите одну из возможных транслитераций с английского на иврит. что Я создаю для вас. И когда вы выполните поиск и получите в найден набор совпадений, я показываю транслитерацию с иврита на английский язык каждый соответствие. Я также покажу вам оригинальный текст на иврите, появился в телефонном справочнике, так что вы можете компенсировать ошибки в моем транслитерация.

Помимо этого, есть еще несколько вещей, которые вы можете сделать из моей формы. что вы не можете сделать из формы bezeq. Например, вы можете выбрать в город из списка вместо того, чтобы вводить название города.

302. Могу ли я вводить имена прямо на иврите или мне нужно идти через ваше поле транслитерации вверху?

Конечно, вы можете ввести его прямо на иврите, если у вас есть доступ к иврит клавиатура. Если нет, вам нужно скопировать и вставить нужный иврит. символы из другого источника.Одним из таких источников, конечно же, является мой транслитерация коробка вверху. Или вы можете использовать виртуальную клавиатуру, найденную на моем Страница транслитерации с иврита на английский как в источник ваших еврейских символов.

303. Когда я найду имя и адрес в телефонной книге, как я могу найти почтовый индекс?

Существует веб-сайт, на котором можно указать город и улицу, а также рассказать вы, какой это почтовый индекс. Веб-сайт находится по адресу

http://www.postil.com/newmail.nsf / домашняя страница? Openform

Но знаете что – эта страница полностью на иврите! И это требует что у вас есть клавиатура на иврите для ввода вашего города и улицы.

Вместо того, чтобы писать для него интерфейс на английском, я дам вам совет о том, как его использовать, даже если вы не говорите на иврите и не имеете иврит клавиатура. Вместо использования их домашней страницы перейдите по следующему адресу: внутренний страница их веб-сайта:

http://www.postil.com/zipcode.nsf/getzip?OpenForm&locid=0&streetid=0&m=0

Это тоже все на иврите, но им легко пользоваться.Это содержит единый раскрывающийся список, содержащий все города Израиля. Выбирать нужный город и нажмите кнопку слева от падать список. Конечно, список городов написан на иврите, поэтому, если ты не умею читать на иврите, вам придется использовать один из моих транслитераторов (иврит на английский или с английского на иврит) на фигура какой город выбрать. После этого все будет по-разному в зависимости от есть ли у города один или несколько почтовых индексов. Но это не то трудно ориентироваться в нем, даже если вы не говорите и не читаете Иврит.

[Вторая мысль: вышеуказанные веб-сайты, похоже, больше не существуют. Но вот еще один, который кажется простым в использовании и позволяет получить почтовый индекс для любого адреса: http://www.addressdoctor.com/lookup/default.aspx?lang=en&country=ISR]

– Стив Морс

согласных | Психология вики | Фэндом

Язык: Лингвистика · Семиотика · Речь

Эту статью нужно переписать, чтобы повысить ее актуальность для психологов..
Пожалуйста, помогите улучшить эту страницу самостоятельно, если можете ..

В артикуляционной фонетике согласный – это речевой звук, который артикулируется при полном или частичном закрытии верхнего речевого тракта, причем верхний речевой тракт определяется как часть речевого тракта, расположенная над гортань. Согласные контрастируют с гласными.

Поскольку количество согласных в языках мира намного больше, чем количество согласных букв в каком-либо одном алфавите, лингвисты разработали такие системы, как Международный фонетический алфавит (IPA), чтобы присвоить уникальный символ каждому аттестованному согласному.На самом деле, в латинском алфавите, который используется для написания английского языка, меньше согласных букв, чем в английском – согласных звуков, поэтому диграфы, такие как «ch», «sh», «th» и «zh», используются для расширения алфавита, а некоторые буквы и диграфы представляют более одного согласного. Например, многие говорящие не знают, что звук, написанный «th» в «this», отличается от согласного звука «th» в слове «thing». (В IPA они транскрибируются ð и θ соответственно.)

Происхождение термина []

Слово согласный происходит от латинского наклонного корня cōnsonant-, от cōnsonāns (littera) «звучащие вместе (буква)», заимствованный перевод греческого σύμφωνον sýmphōnon. ^[1] В соответствии с первоначальной задумкой Платона, ^[2] sýmphōna были специально остановленными согласными, описанными как «не произносимые без соседнего гласного звука». ^[3] Таким образом, термин не охватывал продолжительные согласные, которые встречаются без гласных в меньшинстве языков, например на концах английских слов bottom le и стыка на . (Последние гласные буквы e и o в этих словах являются только продуктом орфографии; Платон интересовался произношением.)

Однако даже первоначальная концепция согласных, предложенная Платоном, неадекватна для универсального описания человеческого языка, поскольку в некоторых языках, таких как салишанские языки, стоп-согласные также могут встречаться без гласных (см. Nuxálk), а современная концепция согласных так и есть. не требует сочетания с гласными.

Согласные признаки []

Каждую согласную можно различить по нескольким признакам : ^[4]

Манера артикуляции – это способ артикуляции согласного, например носовой (через нос), стоп (полное препятствие воздуху) или аппроксимант (подобный гласному).
Место артикуляции – это место в речевом тракте, где происходит преграда согласной, и какие речевые органы задействованы. Места включают двухгубные (обе губы), альвеолярные (язык против гребня десны) и велярные (язык против мягкого неба). Кроме того, может происходить одновременное сужение в другом месте сочленения, например, палатализация или фарингализация.
Фонация согласного – это то, как голосовые связки вибрируют во время артикуляции. Когда голосовые связки полностью вибрируют, согласный звук называется звонким; когда они совсем не вибрируют, это безмолвно.
Время начала голоса (VOT) указывает время разговора. Стремление – это особенность VOT.
Механизм воздушного потока – это то, как воздух, движущийся через речевой тракт, приводится в действие. В большинстве языков используются исключительно легочные переходящие согласные, которые используют легкие и диафрагму, но эективные, щелчки и имплозивные звуки используют разные механизмы.
Длина – это то, как долго длится преграда согласного. Эта особенность граничит с отличительной чертой английского языка, например, «полностью» [hoʊlli] vs.«святой» [hoʊli], но падежи ограничены границами морфем. Несвязанные корни различаются в разных языках, таких как итальянский, японский и финский, с двумя уровнями длины: «одиночный» и «близнецовый». Эстонский и некоторые саамские языки имеют три фонематической длины: короткую, близнецовую и длинную близнецовую, хотя различие между родным и слишком длинным родным родом включает в себя надсегментарные особенности.
Артикуляционная сила – это количество задействованной мышечной энергии. Это предлагалось много раз, но никогда не было продемонстрировано никакого различия, основанного исключительно на силе.

Все английские согласные можно классифицировать по комбинации этих характеристик, например, «глухой альвеолярный стоп-согласный» [t]. В этом случае механизм воздушного потока не используется.

Некоторые пары согласных, такие как p :: b , t :: d , иногда называют fortis и lenis, но это скорее фонологическое, чем фонетическое различие.

Согласный как символ []

Основная статья: Система письма

Слово согласный также используется для обозначения буквы алфавита, обозначающей согласный звук.Согласные буквы в английском алфавите: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, X, Z и обычно W и Y : Буква Y обозначает согласную [j] в слове «ярмо» и, например, гласную [ɪ] в слове «миф»; W почти всегда является согласным, за исключением редких слов (в основном заимствованных из валлийского), таких как «crwth» «cwm».

Согласные и гласные []

Согласные и гласные соответствуют отдельным частям слога: наиболее звучная часть слога (то есть часть, которую легче всего петь), называемая слоговой вершиной или ядром , обычно является гласной, а менее звучные поля (называемые началом и кодой ) обычно являются согласными.Такие слоги могут быть сокращены до CV, V и CVC, где C обозначает согласный звук, а V обозначает гласный. Можно утверждать, что это единственный образец, встречающийся в большинстве языков мира, и, возможно, основной образец во всех из них. Однако различие между согласными и гласными не всегда четко очерчено: во многих языках мира есть слоговые согласные и неслоговые гласные.

Одна размытая область состоит из сегментов, которые по-разному называются полусогласованных звуков, полусогласованных звуков, или скольжения .С одной стороны, есть гласные сегменты, которые сами по себе не являются слоговыми, но образуют дифтонги как часть слогового ядра, например i в английском языке boil [ˈbɔɪ̯l]. С другой стороны, есть аппроксиманты, которые ведут себя как согласные при образовании начала, но артикулируются очень как гласные, например, y в английском языке да [ˈjɛs]. Некоторые фонологи моделируют их как гласные / i /, так что английское слово bit фонемно будет / bit /, beet, будет / bii̯t /, а yield будет фонемно / i̯ii̯ld /.Точно так же футов будет / fut /, food будет / fuu̯d /, wood будет / u̯ud /, а wooed будет / u̯uu̯d /. Однако существует (возможно, аллофоническая) разница в артикуляции между этими сегментами: [j] в [ˈjɛs] yes и [ˈjiʲld] дает , а [w] из [ˈwuʷd] wooed имеет большее сужение. и более определенное место артикуляции, чем [ɪ] в [ˈbɔɪ̯l] boil или [ˈbɪt] bit или [ʊ] из [ˈfʊt].

Другой проблемной областью являются слоговые согласные, то есть сегменты, которые артикулируются как согласные, но занимают ядро слога. Это может иметь место для таких слов, как church в ротических диалектах английского языка, хотя фонетики различаются в том, считают ли они это слоговым согласным, / ˈtʃɹ̩tʃ /, или ротическим гласным, / ˈtʃɝtʃ /: Некоторые различают аппроксимант / ɹ /, что соответствует гласной / ɝ /, для сельских как / ˈɹɝl / или [ˈɹʷɝːl̩]; другие видят в них единую фонему, / ˈɹɹ̩l /.

В других языках в качестве слоговых ядер используются фрикативные и часто трелированные сегменты, как, например, в чешском и некоторых языках Конго и Китая, включая мандаринский китайский. В мандаринском языке это исторически аллофоны / i /, и в пиньинь так пишется. Ладефогед и Мэддисон ^[4] называют эти «фрикативные гласные» и говорят, что «их обычно можно рассматривать как слоговые фрикативные звуки, являющиеся аллофонами гласных». То есть фонетически это согласные, но фонетически они ведут себя как гласные.

Многие славянские языки допускают трель [r̩] и латеральное [l̩] в качестве слоговых ядер (см. Слова без гласных), а в таких языках, как нуксалк, трудно определить ядро слога (может быть, что не у всех слогов есть ядра), хотя, если применимо понятие «слог», в таких словах, как / sx̩s / «тюленький жир», присутствуют слоговые согласные.

Общие согласные []

Многие согласные далеки от универсального. Например, почти во всех австралийских языках нет фрикативов; большой процент мировых языков, например китайский, не имеет озвученных остановок, таких как [b], [d] и [g].Наиболее распространенные согласные в мире – это три глухих взрывных звука [p], [t], [k] и два носовых звука [m], [n].

В большинстве языков, однако, есть один или несколько фрикативных звуков, причем [s] является наиболее распространенным, и один или два жидких согласных, из которых [l] является наиболее распространенным. Аппроксиманта [w] также широко распространена. Однако даже основные пять – [p], [t], [k], [m], [n] – не универсальны. Некоторые языки в окрестностях пустыни Сахара, в том числе арабский, отсутствуют [p]. В некоторых языках Северной Америки, например, ирокезе, отсутствуют губные губы, [p] и [m].В некоторых западноафриканских языках, таких как иджо, / n / отсутствует на фонематическом уровне, но [n] действительно встречается как аллофон для / l /. В некоторых языках на острове Бугенвиль и вокруг Пьюджет-Саунд, таких как маках, отсутствуют носовые части [m] и [n]. В «языке щелчков» Nǀu отсутствует [t], ^[5], а в разговорном самоанском языке отсутствуют оба альвеоляра, [t] и [n]. ^[6] У Ксаванте вообще нет спинных согласных. Однако почти во всех других языках есть по крайней мере один велярный согласный: несколько языков, в которых нет простого [k], имеют очень похожий согласный.^[7] Например, ареальная особенность Тихоокеанского северо-западного побережья состоит в том, что исторический * k стал палатализован во многих языках, так что у Saanich, например, есть [tʃ] и [kʷ], но нет равнины [k]. ^[8] ^[9]

Самый частый согласный из (то есть тот, который наиболее часто встречается в речи) во многих языках – это [k].

См. Также []

Список литературы []

↑ Роберт К. Барнхарт, изд. , Этимологический словарь Чемберса , ранее опубликованный как Этимологический словарь Барнхарта , первоначально © 1988 г.W. Wilson Company; Эдинбург, переиздано в 2001 г .: Chambers Harrap Publishers Ltd., стр. 210.
↑ Платон, Кратил 424 С; Теэтет 203 Б.
↑ Р. Х. Робинс, Краткая история лингвистики, , 2-е изд .; © 1967 Р. Х. Робинс, © 1979 Longman Group Ltd .; бумажное издание, 5-е издание 1985 г., с. 23.
↑ ^4,0 ^4,1 Ладефогед, Питер (1996). Звуки языков мира , Оксфорд: Блэквелл. ISBN 0-631-19814-8.
↑ У Nǀu вместо [ts]. Часто говорят, что в гавайском отсутствует [t], но на самом деле в нем есть согласная, которая варьируется от [t] до [k].
↑ Самоанские слова, написанные буквами t и n , произносятся с помощью [k] и [ŋ], за исключением формальной речи. Однако в самоанском языке есть альвеолярный согласный звук [l].
↑ Гавайский диалект Niʻihau – Kauaʻi часто не имеет [k], но, как и в других гавайских диалектах, у него есть согласный, который варьируется от [t] до [k], с [t] перед [i], но [k] в начале слов, хотя они часто бывают в свободной вариации.
↑ Ян Мэддисон и Сандра Феррари Диснер, 1984, Паттерны звуков. Cambridge University Press
↑ Всемирный атлас языковых структур онлайн: отсутствие общих согласных

Внешние ссылки []

Этот аудиофайл был создан на основе редакции статьи от 20 июля 2005 г. и не отражает последующих изменений в статье. (Аудио помощь)

Согласные (Список, таблица)	См. Также: IPA, Гласные

Эта страница содержит фонетическую информацию в IPA, которая может отображаться некорректно в некоторых браузерах.[Справка] Там, где символы появляются парами, один справа представляет звонкую согласную. Заштрихованные области обозначают легочные сочленения, признанные невозможными.

Ссылки []

Ян Мэддисон, Паттерны звуков , Cambridge University Press, 1984. ISBN 0-521-26536-3

Звонок потребляющих букв в русской таблице. Как отличить глухой согласный звук от кольцевого согласного звука? Отличительные признаки мягких и твердых звуков

В русском языке указаны не все звуки речи, а только основные.В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как количество букв 33. Количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков) не совпадают. Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русской буквы. В русском языке твердый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкие и твердые считаются разными, поэтому получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонящие и глухие согласные

Согласные делятся на звонкие и глухие. Звонки состоят из шума и голосов, глухие – только из шума.

Звоните согласованные звуки: [b] [b “] [in] [in”] [g] [g “] [d] [d] [z] [z] [z] [l] [l] [M]» [M “] [N] [N”] [p] [p “] [th]

Глухие согласные: [P] [P] [F] [F “] [K] [K”] [T] [T “] [C] [C”] [Ш] [x] [x “] [h “] [sh”]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пару колокольных и глухих согласных:

Звонок [b] [b “] [in] [in”] [g] [g “] [d] [d] [z] [z]] [w]

Глухой [P] [P “] [F] [F”] [K] [K “] [T] [T”] [s] [C “] [Ш]

Не образовывать пары из звенящих и глухих согласных:

Безов [l] [l] [m] [m] [n] [n “] [p] [p”] [th]

Глухой [x] [x “] [h”] [sh “]

Мягкие и твердые согласные

Согласные тоже делятся на твердые и мягкие.Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя задняя часть языка поднимается до твердого набу.

Большинство согласных образует пару твердых и мягких согласных:

Ключевые слова: [b] [in] [g] [d] [z] [k] [l] [m] [n] [p] [p] [s] [t] [f] [x] »

Мягкое [b “] [in”] [g “] [d”] [z “] [k”] [l] [m] [n “] [p”] [p “] [s”] [T “] [f”] [x “]

Не образуют пары следующих твердых и мягких согласных звуков:

Цельный [з] [ш] [ц]

Мягкое [h “] [sh”] [th “]

Шипящие согласные

Звуки [Ф], [Ш], [ч ‘], [ш’] называются шипением.

[Ф] [ш] [ч “] [ш”]

Свистящие согласные

[с] [z] [s] [s “] [C]

Свистящие звуки сч, з-зе передняя полоса, щелевые. При твердом сочленении s-s зубы Nude, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка развернута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, в середине образуется бороздка. Воздух проходит через эту канавку, создавая шум трения.

При произнесении мягкого до артикуляция такая же, но, кроме того, задняя часть языка поднимается до твердого набу. При произнесении звуков Z-Z узы замыкаются и вибрируют. Поднимается корневая завеса.

В чем разница между гласными и согласными буквами и звуками? Какие правила они соблюдают? Что означает твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы являются основой всего русского языка.Ведь с их комбинациями образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и так далее. Именно поэтому этой теме посвящено довольно много часов в старшей школе.

и звуки в русском языке

Какие гласные и согласные буквы бывают в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для школьников.

Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, а, а, с, у, у, э, о, у, э.Во время их непосредственного произношения можно почувствовать, как воздух легко проходит через полость пурфа. В то же время мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные звуки можно перетаскивать (A-A-A-A, E-U-E-E, and-and-and-and-and and, U-U-U-y и т. Д.).

Функции и буквы

Публичные буквы являются основой слога, то есть они его организовывают. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: y-che-ni-ki – 5 слогов, re-bia – 3 слога, это 1 слог, Oh, 2 слога и так далее.Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (а !, ах !, у, у, у!) И союзы (и, и так далее).

Окончания, суффиксы и консоли – очень важные темы в дисциплине “Русский язык”. Ведь не зная, как пишутся такие буквы в том или ином слове, составить грамотное письмо довольно проблематично.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Общественные и согласные буквы и звуки существенно различаются.И если первые можно легко драматизировать, вторые произносятся как можно короче (кроме шипения, как их можно потянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных – 21, а именно: b, in, g, d, g, s, y, k, l, m, n, p, r, s, t, ж, х, ц, з, ш, ш. Обозначенные ими звуки делятся на глухих и звенящих. В чем разница? Дело в том, что при произношении звонких согласных он может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б !, S !, P! И т. Д.). Что касается глухих, то они не могут быть громкими или, например, прокручиваться. Они создают только своеобразный шум (Ш-ш-ш-ш-ш, ш-ш-ш и т. Д.).

Таким образом, почти все делятся на две разные категории:

звонков – b, in, g, d, g, s, y, l, m, n, r;
глухой – K, P, C, T, F, X, C, H, W.

Мягкость и твердость согласных звуков

Не все знают, но гласные и согласные могут быть твердыми и мягкими. Это вторая по значимости черта в русском языке (после звонкости и глухоты).

Отличительной особенностью мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного смещается вперед, а вся его средняя часть немного приподнята. Что касается их произношения, то язык откладывается. Вы можете сами сравнить положение своего речевого тела: [n] – [n ‘], [t] – [t’]. Также следует отметить, что звонкие и тихие звуки звучат немного выше, чем солидные.

В русском языке почти все согласные имеют пары по мягкости и твердости.Однако есть такие, которых их просто нет. К ним относятся твердые – [г], [ш] и [С] и мягкие – [й “], [ч”] и [ш “].

Мягкость и твердость гласных

Наверняка мало кто слышал, что есть мягкие гласные в русском языке. Мягкие согласные – вполне привычные нам звуки, чего не скажешь о вышеупомянутом. Отчасти это связано с тем, что в старших классах этой теме практически нет времени. Ведь понятно, с какими гласными становятся мягкими, но мы все же решили посвятить вас этой теме.

Итак, мягко называются те буквы, которые способны смягчить идущие к ним согласные. К ним относятся следующие: а, Э, И, Э, Ю. Что касается таких букв, как a, y, s, e, ой, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы в этом убедиться, приведу несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом анализе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка в старших классах вы не раз просили какое-то слово.При таком анализе необходимо указать, рассматривается он отдельно или нет. В таком случае его следует обозначать следующим образом: [n ‘], [t’], [d ‘], [in’], [m ‘], [p’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, напротив мягкой гласной, требуется поставить своеобразное тире. Следующие тихие звуки отмечены аналогичным значком – [th “], [h”] и [sh “].

В русском языке звонкие и глухие согласные различаются по голосам, участвующим / не участвующим в образовании согласного звука.

Призывами являются следующие согласные: [b], [b ‘], [in], [in’], [g], [g ‘], [d], [d’], [z], [ z], [z ‘], [y’], [l], [l ‘], [m], [m’], [n], [n ‘], [p], [p’].

Звук также является звуком [ф ‘], который встречается в речи отдельных людей в словах закваски, входа и некоторых других.

К глухим относятся следующие согласные звуки: [ k], [K ‘], [P], [P’], [C], [C ‘], [T], [T’], [F], [F ‘], [x], [x’] [C], [h ‘], [sh], [sh’].

Чтобы запомнить, какие согласные глухие, существует мнемоническое правило (правило запоминания): во фразе «Пень, хочешь шанс?» – “Фи!” Содержит все глухие согласные.

Выделено 11 пар противоположных глухоте / гулкости согласных: [b] – [p], [b ‘] – [p’], [in] – [φ], [in ‘] – [f’] , [g] – [K], [g ‘] – [k’], [d] – [t], [d ‘] – [t’], [s] – [s], [z ‘] – [s ‘], [F] – [sh]. Перечисленные звуки являются, соответственно, парами кольцевой перегородки или глухими парами.

Остальные согласные характеризуются как непарные. Известный не имеет отношения к [th ‘], [l], [l’], [m], [m ‘], [n], [n’], [p], [p ‘], к глухим непарным – звуки [x], [x ‘], [c], [h’], [sh ‘].

Но появление глухого или звенящего звука можно предопределить по его положению в слове. Такая глухота / звонок является отключенным, «принудительным», и положение, в котором он возникает, считается слабым в отношении глухоты / звонка.

Идущие пары оглушены (точнее меняют на глухих)

1) в абсолютном конце слова: пруд [Прут];

2) Перед глухим: Бут [Бутка].

Глухие парные согласные, обращенные к мехам, кроме [in], [in ‘], [th’], [l], [l ‘], [m], [m’], [n], [n ‘] , [P], [R ‘], крутятся, то есть меняются на звенящие: молотящие [Malad’b].

Что звучит при вызове консультации?
Что такое согласный звук?
Какие согласные звуки?
Сколько согласных букв и согласных звуков в русском алфавите?
Какие согласные звуки всегда твердые, а какие мягкие?
Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?

звуков, при произношении которых воздух встречает препятствие во рту, называется согласных звуков .Согласный звук состоит из шума и голосов или только из шума.

Согласные делятся на писем и на глухие. Звонки состоят из шума и голосов, глухие – только из шума.

Только от шума слышны звуки: [K], [P], [C], [T], [F], [x], [C], [h] », [sh]», [sh]. Это глухие согласные.

Многие согласные звуки образуют пар сцепления глухота : [b] – [P], [дюйм] – [F], [г] – [К], [д] – [Т], [с] – [s], [Well] – [Ш].

Чтобы запомнить звонкие согласные, вы можете выучить фразу: « У льва и жабы много друзей ».
Просмотрите все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

Глухие согласные легко запоминаются по фразе: « Пень, хочешь шлем?» – Фу! ».

Согласные обозначаются буквами:

B. , IN , G. , D. , J. , Z., J. , TO , L. , M. , N. , P , R , FROM , T. , F. , H , С. , С. , Ш , Ш .

Есть только русские в русских 21 согласная буква .

Согласные тоже твердые и мягкие.

Твердые и тихие звуки отличаются положением языка при произнесении.При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднимается до твердого набу.

Большинство согласных звуков образуют множество пар консистенции:

Не образовывать пар по твердости-мягкости следующих твердых и мягких согласных звуков:

Цельный	[F]	[Ш]	[С]
Мягкая	[Ch❜]	[SH❜]	[года]

Таблица «Согласные: парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе сплошные согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные – зеленым цветом, гласные – красным.

Твердость согласных звуков, обозначенных буквами А , ПРО , Вт. , S , E. .

Мягкость согласного звука обозначается написанием букв Е, Е, и, Yu, I , а также буквы B (Мягкий знак).

Сравните: нос [нос] – ness [количество], угол [угол] – уголь [светлый].

Непарные звонкие звуки [y❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [p], [а] sonornos , что в переводе с латинского означает “звонкий”.

Звуки [F], [sh], [Ch❜], [❜] называют шипением . Такое название они получили из-за того, что их произношение похоже на шипение.

Звуки [F], [Ш] – это непарные сплошные шипящие звуки.
Звуки [Ch❜] и [Sch❜] – это непарные мягкие шипящие звуки.

Звук [C], [s❜], [s], [z❜], [C] вызывается свистом .

Согласный не может быть ударным или нестабильным .

В русском языке звуков звука (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать паровые твердые и мягкие звуки: например, буква л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

В русском языке есть звонкие и глухие согласные. Изучая фонетику (науку о звуках речи) и графику (науку о буквах алфавита), необходимо четко знать, какой звук глухой, а какой звонкий.

Для чего это нужно?

Дело в том, что в русском языке не обязательно буквы, обозначающие звонкие согласные, будут прочитаны во всех падежах.Также бывают случаи, когда читаемы буквы, обозначающие глухие звуки. Правильное соотношение буквы и звука существенно поможет в изучении правил написания слов.

Разберем еще, что означает понятия глухоты и звонков. Образование звонких согласных происходит за счет шума и голоса: воздушная струя преодолевает не только препятствие в ротовой полости, но и голосовую связку.

К следующим звукам относятся следующие звуки: b, in, g, d, z, z, l, m, n, r, th.
Однако в фонетике из этой серии звуков еще есть так называемые сонорные, максимально приближенные по своим характеристикам к гласным звукам: их можно передавать, распространять в речи. Эти звуки включают y, p, l, n, m.

Глухие согласные произносятся без участия голоса, только с шумом, голосовые связки расслаблены.

К этим буквам и звукам относятся следующие: K, P, C, T, F, X, C, H, W, Sh. Для того, чтобы легче было запоминать все глухие согласные в русском языке, необходимо выучить фразу: «Степка, хочешь каску?». – «Фи!».Все согласные звуки в нем глухие.

Пары колокольных и глухих согласных

Письменные и глухие звуки и буквы, обозначающие их буквы в русском языке противопоставлены и образуют пару:

bd,
in ff
mr.,
dt,
zs ,
jd.

Если учесть, что согласные в этих парах тоже могут быть мягкими (кроме fs), то к глухонемым добавляются 11 противоположных пар. Перечисленные звуки называются парными.В остальном мехов и глухих звуков пара нет. Известны не упомянутые выше гидролокаторы, а глухим – x, c, h и т. Д. Более подробно изучить эти звуки вам поможет таблица согласных, представленная на нашем сайте.

Кликните по картинке, чтобы распечатать таблицу с звонкими и глухими согласными

Как получается, что буквы русского алфавита могут обозначать несколько звуков?

Особенности произношения звука часто предопределяются его положением в слове.Итак, звуковой звук в конце слова оглушен, и эта позиция звука называется «слабой». Оглушение может произойти до следующих глухих согласных, например: пруд, будка. Пишем звонкие согласные, а говорим: Прут, Бут ка.

И наоборот, глухой согласный может быть звенящим, если после него стоит звенящий звук: молотьба, но произносится Маджала ба. Зная эту особенность русской фонетики, мы проверяем написание согласных в конце и середине слова с помощью чек-листов: Молотба – бросать, пруд пруды, будка – будка.Подбираем тестовое слово так, чтобы после сомнительного согласного стояли гласные.

Чтобы вспомнить, как звучит звук по своим характеристикам, необходимо провести аудио-ассоциацию с любым объектом, событием или естественным звуком в сознании. Например, звук w похож на шорох листьев, а звук пчел на жужжание. Ассоциация поможет вам сориентироваться. Другой способ – создать фразу с определенным набором звуков.

Таким образом, знание соотношения букв и звука чрезвычайно важно для написания и правильного произношения.Без изучения фонетики невозможно изучение и правильное восприятие языковых мелодий.

Видеоурок про звонкие и глухие согласные:

Трек и ролик про звонкие и глухие согласные

Еще один видео урок для детей с загадками про звонкие и глухие согласные

глухих согласных русских. Звонкие и глухие согласные

С буквами много заморочек, вот они.

Звучит без изменения спроса и притворяется другими.

Сколько хлопот доставляют детям эти буквы и звуки! Выучите буквы, а затем запомните, когда и какой звук они означают! А сколько звуков этих ой-ой-ой. Как запомнить все звонких и глухих согласных?

Все, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

Ой, я уже писал. Но согласные не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они доставляют детям столько хлопот в виде ошибок! Как научить ребенка правильно определять?

Запоминание только звонких и глухих согласных – дело проигрышное.Даже если ребенок вспомнит, то применить эти знания ему будет очень сложно. Но если ребенок поймет, как получаются звучные и глухие звуки, научится их слышать и определять по знакам, то запомнить ему будет легко.

Давайте разберемся сами первые звонких и приглушенных согласных .

В русском языке согласные делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука.Как это определить? Произнесите одну согласную и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, это громкий звук. Если нет, то глухой. Посоветуйтесь с ребенком и произнесите звуки B – P, M или X. Вы заметили?

Глухота или глухота можно определить по-разному. Закройте уши ладонями и произнесите согласный звук. Вы слышали голос или шум? Если вы слышите голос, значит, звук озвучен, если шум глухой.

А так можно легко и просто определить звонкий или глухой согласный .Поначалу этот способ очень хорош. Но если ребенок продолжит так делать, то на это уйдет много времени. У ребенка не будет времени выполнять работу на уроке. Поэтому необходимо, чтобы ребенок запомнил звонкие и глухие согласные.

И здесь нужно помнить, что мозг может воспринимать информацию по-разному – через слух, зрение или ощущения. Это означает, что для того, чтобы ребенок запомнил информацию, необходимо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звучность и глухоту согласных, мы уже включили в работу слух. Приложив руку к горлу, мы соединили ощущения. Теперь нужно подключиться и зрение. Для этого нужно сделать табличку или картинку, где какими-то символами обозначить звонкие и глухие согласные.

Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Итак, составляя такую схему или таблетку, нужно расположить парные согласные рядом друг с другом. Можно использовать любые символы, напоминающие ребенку, что звук звонкий или глухой.Так в этой схеме звонкие согласные обозначаются звонком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте с ребенком похожую табличку. Пусть он самостоятельно расставит буквы возле нужного символа, а вы только контролируете и направляете действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что делал самостоятельно.

Поиграйте несколько раз в расселение букв по этажам или домам с нужным символом и ребенок отлично запомнит звонкие и глухие согласные.Повесьте эту тарелку на видном месте и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-нибудь звуки.

Итак, играя, повторяя привычные свойства звуков и букв, вы поможете своему ребенку без труда выучить азы русского языка, запомнить звонкие и глухие согласные .

Есть вопросы? Напишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получите порцию позитива и посмотрите красивый мультик. У этой веселой обезьянки мы научимся находить во всем добро.

Некоторые согласные в русском языке называются глухими, так как состоят из одного шума, т.е. образованы без голоса. Таких согласных десять: k, n, s, t, f, x, t, h, w, n.
Другие согласные называются звонкими, так как они состоят из голоса и шума (в носу преобладает шум). Их тоже десять: b, C, D, D, F, 3, l, m, n, r.
Среди звонких согласных особенно выделяются звонкие, в которых голос явно преобладает над шумом. Таких согласных четыре: л, м, н, п.Их называют звонкими.
Звуки w, h, w, w также называют шипением.
Звонкие согласные b, c, d, d, f, g, s имеют пары глухих n, f, k, t, w, s. В остальном соответствующих пар нет (см. Таблицу).
Глухие согласные: n, f, k, t, s, w
Звонкие согласные: b, c, d, d, s, f, l, m, n, p
Звонкие согласные b, c, d, d, f , z, s в конце слова или в середине слова перед глухим согласным – глухие. Например: столбы – столб (p), бассейны – бассейн (ы), годы – год (t), buddy – buddy (w), dexter – ловкий (f), скользящий – скользкий (s) и т. Д.
Звонкие звонкие согласные l, m, n, p не оглушаются.
Тусклые согласные k, n, s, t, f, w звучат перед звонкими согласными. Например: сбор (ч), обмолот (г).
Озвучивание и оглушение согласных, как правило, при письме не указывается.
Упражнение 56. Укажите количество звуков в словах ниже и назовите каждый из них.
Мозг, работа, стол, человек, вьюн, яма, дрожжи, обучение, массаж, шахта, веял.
Упражнение 57. Объясните, чем отличаются произношение и написание приведенных ниже слов.
Сделать, труд, запрос, сладкое, пробка, подойти, выбить, скиф, отъезд, молочница, дать.
Упражнение 58. Укажите случаи озвучивания и оглушения согласных.
Горб, выход, сделать, вернуть, острый, выжать, редкий, нести, дуб, косить, низкий.
Упражнение 59. Запишите, вставляя пропущенные буквы, и укажите, какому звуку соответствует каждая из вставленных букв.
Ra.amp; шить, крушить, Отец Беги, раз.дат, ра.с.чет, воламп; м.
Упражнение 60. Запишите предложение, выделяя согласные, обозначающие звуки, имеющие парную озвученность – глухоту.
Хотя двор и сад еще были в тени, даже ранние лучи ярко и холодно позолочили розовые, желтые и синие тыквы на тростниковой крыше хижины, где жили сторожа (кат.).

По теме § 21. Согласные глухие и звонкие:

§ 3. Правописание согласных (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; комбинации согласных)

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами в согласных.Узнаем, какие согласные по звучности называются парными и непарными – глухие, звонкие и шипящие.

Звонкие и глухие согласные

Вспомните, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Вдоль дыхательного горла он переходит в узкую гортань, где находятся особые мышцы – голосовые связки. Если человек издает согласные звуки, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого возникает шум. Но согласные по-разному шумят.

Проведем эксперимент: зажмем уши и произнесем звук [n], а затем звук [b]. Когда мы произнесли звук [b], связки сжались и начали дрожать. Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.

Вы можете провести аналогичный эксперимент, положив руки на шею с правой и левой стороны и издавая звуки [d] и [t]. Звук [q] произносится намного громче, громче. Ученые назвали такие звуки озвученными , а звуки, состоящие только из шума, – глухими.

Вокально-глухие парные согласные

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Населяем фонетические дома в городе звуков. Согласитесь: на первом этаже будут глухие звуки, на втором – озвученные. Жителей первого дома:

Эти согласные называются парными по звонкости – глухоте.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные ()

Они очень похожи друг на друга – настоящие «близнецы», произносятся почти одинаково: одинаково сложены губы, одинаково движется язык.Но у них есть пары по мягкости – твердости. Добавьте их в дом.

Звуки [w] и [w] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые . Их еще называют шипящие звуков.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными. Мы помещаем в свои дома непарные согласные.

Во втором доме – непарных звонких согласных звуков:

Напомним, что звук [th ’] всегда просто мягкий. Следовательно, в нашем доме он будет жить один. Эти звуки обозначены на письме буквами:

Звуки второго дома еще называют звонкие , так как формируются с помощью голоса и практически без шума, они очень звонкие. Слово «звучный» в переводе с латинского «sonorus» означает звонкий.

Непарные глухие согласные

В третьем доме разместим непарных глухих согласных звуков:

Напомним, что звук [q] всегда сплошной , а [h ’] и [u’] – всегда мягкий. Непарные глухие согласные обозначаются на письме буквами:

Звуки [h ’], [u’] – шипящие звуков.

Итак, мы заселили наш город согласными и буквами. Теперь сразу понятно, почему существует 21 согласный звук и 36 звуков.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные ()

Применение знаний на практике

Выполняем поставленные задачи.

1. Рассмотрите картинки и превратите одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: запомните пары согласных.

д баллов – баллов

б баллов – почка

Вт ар – тепло

удочка

2.Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных, их называют шарадами. Попробуйте их угадать:

1) С глухой согласной вливаю в поле,
С озвученной – сам ссылку в раздолье . (ухо голос )

2) С глухим – траву режет,
С звонким – листья ест. (Коса – коза)

3) С «гм» - приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
На букву «эль» бывает зимой, но исчезает весной. . (Мед – лед)

Для развития способности произносить некоторые звуки, особенно шипение, изучите скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

Шесть мышей шуршат в камышах.
У ёжика есть ёжик, а у ёжика есть ёжик.
Два щенка щекой к щеке грызли щетку в углу.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают звонкими и глухими, и как эти звуки обозначаются буквами.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник грамотности и чтения: Азбука. Учебное пособие / Учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011.Страницы. 38, упражнение 2; Стр. 39, упражнение 6; Стр. 43, упражнение 4.
Посчитать, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительно ? ( Звонких согласных – 9 – Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных – 2 – Т, Т, различных – 1.) .
Прочтите пословицу: « Уметь вовремя сказать, вовремя заткнуться. “ Какие буквы обозначают звонкие согласные звуки? (Звонкие согласные обозначают в пословице буквы M, Y, B, P, Z, L.)
4 * Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных».

В русском языке есть звонкие и глухие согласные. Изучая фонетику (науку о звуках речи) и графику (науку о буквах алфавита), нужно четко знать, какой звук глухой, а какой звонкий.

Для чего это нужно?

Дело в том, что в русском языке не обязательно буквы, обозначающие звонкие согласные, во всех случаях будут читаться громко.Бывают также случаи, когда буквы, обозначающие приглушенные звуки, читаются четко. Правильное соотношение букв и звуков очень поможет в усвоении правил написания слов.

Разберем подробнее, что означают понятия глухота и звонкость. Образование звонких согласных происходит за счет шума и голоса: поток воздуха не только преодолевает препятствие в ротовой полости, но и вызывает вибрацию голосовых связок.

Звонкие включают следующие звуки: b, c, d, d, f, s, l, m, n, r, d.
Однако в фонетике из этого ряда звуков выделяют и так называемые сонорные, максимально приближенные по своим характеристикам к гласным звукам: их можно петь, продлевать в речи. К таким звукам относятся th, r, l, n, m.

Глухие согласные произносятся без участия голоса, только с помощью шума, при этом голосовые связки расслаблены.

К этим буквам и звукам относятся следующие: k, n, s, t, f, x, t, h, w, n.Для того, чтобы легче было запоминать все глухие согласные в русском языке, необходимо выучить фразу: «Степка, хочешь язык?» – “Фи!” Все согласные звуки в нем глухие.

Пары звонких и глухих согласных

Звонкие и глухие звуки и обозначающие их буквы в русском языке противопоставляются и образуют пары:

bp
vf
gk
dt
ss
w-sh.

Если учесть, что согласные в этих парах тоже могут быть мягкими (кроме ш-ш), то всего 11 противостоящих пар глухонемых.Перечисленные звуки называются парными. В остальном звучных и глухих парных звуков нет. Вышеуказанные звонкие относятся к звонким непарным, а к глухим – х, ц, ч, щ. Таблица согласных, представленная на нашем сайте, поможет вам более подробно изучить эти звуки.

Щелкните изображение, чтобы распечатать таблицу с звонкими и приглушенными согласными

Каким образом буквы русского алфавита могут означать несколько звуков?

Особенности произношения звука часто предопределяются его положением в слове.Так, звучный звук в конце слова оглушается, и это положение звука называется «слабым». Оглушение может произойти до следующего глухого согласного, например: пруд, будка. Пишем звонкие согласные, а произносим: жезл, ботинок ка.

И наоборот, глухой согласный может стать звонким, если раздастся звонкий звук: молотить, но произносить мала ба. Зная эту особенность русской фонетики, мы проверяем правописание согласных в конце и середине слова с помощью тестовых слов: обмолот – обмолот, пруд-пруд, будка – будка.Подбираем проверочное слово так, чтобы после сомнительного согласного стояла гласная.

Чтобы вспомнить, что такое звук с точки зрения его характеристик, необходимо запомнить ассоциации звука с любым объектом, событием или естественным звуком. Например, звук w подобен шороху листьев, а звук w подобен жужжанию пчел. Ассоциация поможет вам найти подходящее время. Другой способ – создать фразу с определенным набором звуков.

Таким образом, знание соотношения букв и звуков чрезвычайно важно для правописания и правильного произношения.Без изучения фонетики невозможно изучить и правильно воспринять мелодию языка.

Видеоурок о звонких и глухих согласных:

Тралик и Валик о звонких и глухих согласных

Еще один видеоурок для детей с загадками на звонкие и глухие согласные

Обычно понимание разницы между гласными и согласными у детей не вызывает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные

Самое первое, чему нужно научить ребенка: согласные могут быть твердыми и мягкими, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помните, что звук звучит, а буква – это значок, это написано. Буква не может быть твердой или мягкой, твердой или мягкой в произношении может быть только согласная.

Иногда дети легко могут научиться различать мягкие и жесткие звуки.
Но бывает, что дается с трудом, и в этом случае на помощь придут знаки, по которым можно отличить жесткие звуки от мягких.

Признаки мягких и жестких звуков

Какой звук стоит после согласной:

Если после согласного звука стоит гласная a, o, y, e, s – то сплошной согласный.
Если после согласного стоит гласная и, е, у, I – то согласная мягкая.

Тестирование на примерах:
В словах «мама», «дырочка» – сплошные согласные, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «летать», «няня» – мягкие согласные, потому что после них идут «е», «и», «я».

Если после согласной звучит другая согласная, то первая согласная будет твердой.
Есть звуки, которые могут быть только жесткими, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышен и какая буква написана после них.

Всегда твердые звуки – ш, ш, ц.
Всегда мягкий – ый, з, н.
Распространенный способ выучить эти звуки – это простой трюк: мы пишем буквы, которые передают эти звуки в строку, и подчеркиваем «th, h, n».Подчеркивание символизирует подушку, на которой сидят мягкие звуки. Пэд мягкий, а значит, и звуки мягкие.

Мягкий знак и жесткий знак.

Если в конце слова стоит согласная, а после нее стоит буква «б» – значит, согласная мягкая.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произнесении мягких и жестких звуков

При произнесении мягкого звука язык слегка продвигается вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произнесении твердых звуков язык не продвигается вперед.

Таблица признаков жестких и мягких звуков

Цельный:

Перед а, о, у, э, с.
В конце слова перед согласной.
Вт, Ц, Вт

Мягкая:

Перед гласными e, e и, u, i.
Если после согласной стоит мягкий знак (пыль, корь).
Чт, ч

Показывается картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными.Например:
Звонкие и глухие согласные
В русском языке 11 пар звонких / глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными – это напряжение голосовых связок. Приглушенные звуки производятся с помощью шума, без напряжения связок. Звонкие звуки производятся голосом, вызванным колебанием голосовых связок, потому что воздух выходит из гортани с шумом.

Мнемоническая техника запоминания глухих звуков:
Запомните фразу: «Степка, хочешь щеку?» “Фи!” Все согласные здесь глухие.
Образцы заданий для детей
Учебные задания на различие парных согласных можно составить для каждой пары по следующему принципу (например, пара Д / Т):

Задания на различение пары согласных G / K
Почему буквы, обозначающие согласные звуки. Звуки и буквы
Цель: повторить материал на основе «согласных звуков».
Планируемые результаты: учеников научатся различать гласные и согласные; Создавайте сообщения в устной и письменной форме.
На занятиях
I. Организационное время
II. Актуализация знаний
1. Минутка правописания
Отгадай загадки. Напишите депозит. Обратите внимание на безударные гласные.
С бородой, а не старик, с рогами, и не бык, и не корова. Лыко ступает, а колени не ломаются. (Коза)
Шуба идет два раза в год. Кто попадает под шум? (Овцы.)
Вечером берет, ночью на Земле умирает, а утром улетает. (роса)
Выливается, выливается из нее, соткает землю. (р.)
Только за окном нарисован иней. Я гонял сосульки по каплям слез. Ну ты, друг, ответь теперь: это из моего окна звонит? (Капли.)
– Каким знаком мы можем разделить слова на две группы? (Далее учитель спрашивает, с гласного или согласного звука начинается каждое слово, сколько звуков в слове – четыре или пять.)
Какие буквы слова больше звуков? (Капли Белова)
В каком слове все согласные твердые? (Говоря словами коза, роса, овца.)
2. Wordwork
Отгадай еще одну загадку. Без рук рисует, без прикусов зубов. Не огонь, а горит. (мороз.)
– Как это слово похоже на предыдущие слова? (В корне есть безударная гласная.)
Как проверить письмо? (Это слово нельзя проверить, его нужно запомнить.)
– Назовите одно завоеванное слово, в котором я также запомнил букву О. (Морозный, морозный, замороженный, морозильный).
Выделите корень, выделите букву, которую нужно запомнить.
Гласные заключены в кольцо. Они могут плакать и царапаться, могут в детской кроватке, но не хотят свистеть и ворчать. L согласные … согласны скрежетать, шептать, скрипеть, даже хватать и шипеть, но я не хочу петь. SCCs .. – Слышны змеиные свистки.Щшш … – Трахнул опавший лист. ЖЖ … – В саду жужжали шмели. РПР … – Моторы tauratte.
В. Берестов
Назовите предмет стихотворения. (Отличия согласных звуков от гласных)
– Сегодня наш урок будет посвящен этой теме.
IV. Работа над уроком
Открытые обучающие программы на платформе. 112. Прочтите тему урока.
На какие вопросы МП найдут ответ? (Как определить согласные? Какие буквы в букве являются согласными звуков?)
– Эта тема новая? (№Это повторение.) Сегодня на уроке мы вспоминаем все, что знаем о согласных и двухъярусных.
Что делают согласные звуки? (Toolind, шепот, скрип, фырканье и шипение.)
– Чего они не умеют делать? (Синг.)
Прочтите правило сами.
Чем еще согласные звуки отличаются от гласных? (Состоят из голоса и шума или только шума, они не образуют слога, воздушная струя встречает препятствие во рту.)
УПО. 178 (с. 112).
(Вариант I хор читает первую строчку, вариант II слушает и ватку отмечает ошибки. Потом наоборот.)
Что еще – согласные звуки или буквы? (Звуки. Одна буква может обозначать два звука: твердый и мягкий.)
– Spish букв в алфавитном порядке. (Проверить. Хоровое чтение.)
Вставайте ребята, которые ни разу не ошиблись. Молодец, хорошо знаю алфавит. UPR. 179 (с. 112).
Прочтите написанное.
Увеличьте в три раза быструю типографику, которая вам понравилась. Кто хочет рассказать своим парням? (Ответят два-три человека.)
Раскрутите скороговорку.
– Какие слова подчеркнуты? (Суки и овцы, овцы и овцы, добрые и бобровые. )
В. Физкультминутка
(Во время чтения стихотворения, прогулки на месте.) Утром животных собирают на опушке леса.Все привыкли к порядку: заряжают вместе,
Vi. Изучен материал крепления УПР. 180 (С, 113).
– Прочтите стихотворение.
О какой стране говорится в стихотворении? Расскажи мне об этой стране. (Ответьте двум или трем студентам.)
В одиночестве по памятке приготовьтесь написать первое предложение на память.
Закройте учебник. Написать предложение.
Откройте учебник, проверьте написано.
“!” – Молодец, написал без ошибок.
«+» – хорошо, но есть неточности или одна ошибка.
“-” – сработало мало.
VII. Отражение
Карта
Опишите. Ударение согласных букв. Пейте их в алфавитном порядке.
Как музыкальная Степь, Золотая ходит Рожь.
(Самотестирование. Запись с образцом на доске: B, F, 3, K, L, M, N, P, R, C, T. Самоудаление с помощью «светофора».)
VIII. Подведение итогов урока
Прочтите вопросы урока.Мы им ответим?
Чем согласные звуки отличаются от гласных?
Домашнее задание
Perform Ex. 181 (стр. 113).
Урок 62. согласный звук [а] и буква и краткое
Назначение:
Планируемые результаты: студентов научатся слышать звук | И] словами и обозначают его буквами а, э, ё, ю, я; Аргументация ответит, докажет свое мнение; Создавайте сообщения в устной и письменной форме.
На занятиях
И.Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Минутка правописания
(Кима (пояснительный диктант 2, с. 46).)
2. Мудрый труд
Продал слово.
Первая буква этого слова находится в алфавите между буквами T и F. (U.)
– Затем идет второй слог слова кожа. (Жл.)
Какое слово вы подумали? (Винтаж.)
Объясните лексическое значение elo b & Harvest.(Кол-во злаков, овощей, фруктов.)
– Поставьте ударение, выделите безударную гласную, которую нужно запомнить.
III. Самоопределение к деятельности
(Учитель читает стихи.)
Ну, хаски, собираемся. Письмо и запомнить нужно. Это письмо не простое, голос краткий и сердитый, потому что запятая на ее плечах сидит.
Какие слова слышали звук [а]? (Нравится, Получить.)
– Послушайте, какой рассказ.
Была буква и пела, кричала как все гласные. Но однажды у нее на плече появился клещ. Письмо испугалось и, начало заикаться, больше не может петь. И как только он не умеет петь, его взяли и пошли согласные буквы. Хоть и вышла, но с гласными дружит, до них доходит.
Вы уже догадались, о чем тема урока? (Письмо I.)
IV.Работа над уроком
Откройте учебник, прочтите тему урока. (согласный
[И] и письмо и краткое.) Исх. 183 (стр. 114).
– Прочтите стихотворение.
Прочтите стихотворение медленно и скажите мне, в каких словах есть звук [и]. (иней, ель) ~
– Какие буквы означают звук [и]? (А, Э.)
– Напишите предложение о работе. Будьте готовы писать сами.
Закройте учебники, напишите предложение. Поищите в учебнике.
Возьмите вывод: как можно обозначить букву буквой
[И]? (Буквы а, е, ё, Ю., и.) УПО. 184 (стр. 115).
– Вставьте буквы.
Какие звуки обозначают эти буквы?
Прыжки с белками и кроликами –
раз, два, три раза, два, три ..,
Качаем, прыгаем по лужайке -. -.
( Три прыжка на одной ноге,
затем три прыжка на другой.)
Смотри, смотри!
(Шесть прыжков на двух ногах.)
Встал – сел, встал – сел,
Глянул вправо-влево.
(Голова поворачивается направо и налево.)
В !. Detergery UPR. 182 (с. 114).
– Прочтите задание. Что нужно сделать? (Составьте предложение из слов, а из предложений – рассказ .)
– Из каждой цепочки слов сделайте предложение.
Разместите предложения так, чтобы получился рассказ.
Придумайте название. («Помощь».)
– Запишите текст.
Прочтите текст. (Студент читает текст.)
Кото тоже?
Кто писал по другому? Читать.
Кто прав?
VII. Отражение
Что вам понравилось на уроке?
Какая работа показалась сложной?
VIII, Подведение итогов урока
Что вы запомнили на уроке? (Как может звучать [и “/.)
Что ты изучал? (Вносить предложения из слов и текста из предложений.)
Домашнее задание
Perform Ex. 185 (с. 115).
Урок 64. Согласный звук [а] и буква и краткое
Цель: познакомить учащихся с особенностями буквы I.
Планируемые результаты: студентов научатся слышать звук [и] в словах и обозначать его буквами и, e, it, Yu, I; Аргументация ответственна,.чтобы просмотреть ваше мнение.
На занятиях
I. Организационный момент
II. Актуализация знания орфографического момента
Запишите под диктовку.
Я сегодня поймал рыбу,
Золотая рыбка, не простая.
А, Пушкин (Слово сегодня учитель пишет на доске.)
В каких словах орфография – безударные гласные в корне? (Золотой, пойманный.)
– Поднимите проверочные слова. (Golden – золотой, позолоченный; пойманный – пойманный.)
– Какая орфограмма Б. слойбанка? (Фермерский согласный в середине слова.)
– Кто может проверить это слово? (Рыба – Рыба.)
– В каких словах есть звук [и]? (пойманный, золотой, простой.)
– На какие буквы обозначается этот звук? (А, Ю.)
– В каких словах меньше звуковых букв? (Золотой, простой, так как буква Ю обозначает слог [ю].)
– В каком слове все согласные твердые? (Была рыба.)
– В каком слове звонят все согласные? (Было.)
III. Работа над уроком
Откройте учебник с помощью. 116 И читайте информацию на странице для любознательных.
Почему звук [и] вызывает невидимое? (Детские отзывы.)
Где прячется невидимое? (В буквах Е, Е, Ю, Я.)
– Где это легко обнаружить? (В конце слова и перед согласными.) Исх. 186 (с. 116).
– Какое правило использовалось при передаче слов? (буква и остается в строке с предыдущей буквой.)
– Как еще можно передать эти слова? (Все варианты различаются.)
Spariate, разделяя слова для перевода.
IV. Физкультминутка
Мы писали, мы писали, а теперь все собрались, размяли ножками, похлопали по ручкам, потом сжимают пальцы, садятся писать.
V. Покрытие текста грамматическим заданием
(Кима (текст «Лесной оркестр», стр. 48).)
VII. Подведение итогов урока
Что вы запомнили о звуке [и]?
Что вы узнали на уроке?
Домашнее задание
Perform Ex. 187 (стр.116).
Цель: обобщить знания об особенностях звукового произношения.
Уметь выделять согласные звуки в словах и обозначать их письменными буквами
Развить способность распознавать гласные и согласные звуки
Воспитание интереса к урокам русского языка
Оборудование: учебники, тетради, листовки с пословицами.
На занятиях
I. Организационный момент.
II. Минута уборки.
Палки, крючки,
Переключатели, наконечники
Балповый наконечник
И один.
Поругались, мирились,
Купили без ящика.
Наконец-то без корпуса
Жить надоело.
И кто-то сказал им
Умный и серьезный:
– Начни работать
Никогда не поздно.
Эй, крючки и очки.
Винты, кружка!
Идите вместе,
Станьте в очередь!
И погулять харри
По листу бумаги!
На доске записаны буквы: e, O, C, N, B.
Назовите гласные. (о, д)
Звоните согласными. (N, C)
Какая буква обозначает согласный голос?
Какой звук обозначает букву С?
Какая буква не обозначает звук? (б)
Сегодня наш урок посвящен согласным звукам и буквам. Пропяш комбинация СН
Дети работают в тетрадях.
III. Повторение.
1. Фонетический анализ.
Составьте из букв о, э, з, н, б Слово (осеннее).Сколько звуков вы слышите? (четыре). Сколько букв нам нужно, чтобы записать слово? (пять). Почему звуков меньше? Запишите слово осень и сделайте разбор звука по буквам. (Ученики у доски занимают места по очереди)
2. Считаем звуки.
Какое осеннее явление вам известно? (листопад). Посредством мультимедиа-просмотра под музыку и записи стихов Рюнина, фотографий (рисунков) на тему «Осень».
У вас есть разноцветные листовки из волшебного леса.Прочтите, что там написано. (Приложение)

Гроза в сентябре предвещает теплую осень.
Лето со снопами – осень с тортами.
С осени на лето нет очереди.
Поздняя птичья дедукция предвещает теплую зиму.
Это осенние приметы и пословицы. Но у кого есть желтые листовки, сколько раз звук [о] встречается в этих пословицах. У кого зеленые листья – определите, сколько раз звук [n ‘] встречается в этих пословицах.Фронтальная проверка.
IV. Пояснение к новому материалу.
1. Разговор.
Чем отличается согласный звук от гласного?
2. Упражнение 42 устно. Произнесите первый и последний звук в каждом слове и наблюдайте, как воздух уходит: свободно или встречать препятствие?
Что это за звуки?
Заключение делают дети и читают правило.
3.Независимая работа.
Есть ли согласные звуки для всех? Узнай это. Выполните упражнение 43.
На какие из этих звуков влияет голос и шум при формировании?
Что называют такие согласные?
Только шум? Что называют такими согласными?
Дети делают вывод, что согласные звуки звонкие и глухие.
Какие еще согласные звуки?
Поиграем в волшебников. Переверните слово мелом в небольшом месте на берегу реки,
Угол в горючем, ел хвойное дерево, польза забой.
На доске открывается запись:

Мел мел.
Уголок – Уголь
Как изменились согласные звуки?
Мы обозначили одну букву и мягкий согласный звук, и твердый. Для пары твердых и мягких согласных не придумали разные буквы. Как отличить твердые согласные звуки от мягких?
V. Крепление.
1. Восстановить пословицы.
2. Найдите и выделите мягкие согласные в пословице о днях года.

Обед капот, если …………………………… осень дождливая, да удовлетворим.
Весна Краснова, да голодны ………………… Хлеба нет.
Lodii и Whiters ………………………… всегда пригодятся.
Даем учиться – …………………………. Не критикуйте.
Мульти-тест.
Vi. Полученные результаты.
Как произносятся согласные звуки?
Какие согласные звуки?
Кто важнее гласных или согласных? (детские отзывы)
Сказка «Кто важнее» (приложение)
VII.Домашнее задание.
Тема:
Цель урока: создание условий на уроке для организации у учащихся представлений о различиях между звуком и буквой; Умение распознавать разные виды согласных.
Планируемые результаты:
Личный: продемонстрировать умение работать самостоятельно, за доской.
MetaPered: личное дерево: Самоопределение . Нормативная древесина: Определите и сформируйте задачи урока. Давай выскажи свое мнение. Cognitive Wood: фокусировка в своей системе знаний: отличить новое от уже известного с помощью учителя. Сделайте предварительный отбор источников информации: ориентируйтесь в учебнике. Находите ответы на вопросы с помощью учебника, собственного жизненного опыта и информации, полученной на уроке. Коммуникативное дерево:
Тема : Знают согласные, умеют отличить их от глухоты-звонкости, твердости-мягкости, по парности.
Задач:
Образовательные: умение работать самому, за доской.
Разработка : развивать навыки самоконтроля, развивать зрительную и слуховую память через фронтальную, индивидуальную заключенную и видимость. Содействие развитию Personal Wood: Самоопределение . Нормативная древесина : Определите и сформулируйте задачи урока.Научитесь высказывать свое мнение. Cognitive Wood: Сосредоточьтесь на своей системе знаний: отличить новую от уже известной с помощью учителя. Сделаем предварительный выбор источников информации: ориентируемся по учебнику. Находите ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную в классе . Коммуникативный лес : Слушайте и понимайте чужую речь.
Образовательные: Актуализируйте познание дизъюнктивных звуков, умение отличать их от глухоты-звонкости, твердости-мягкости, по долговечности.
Принципы обучения и воспитания:
Принципы воспитания
Создание положительного эмоционального подъема
Образование через взаимодействие
Принципы обучения
Принцип ясности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип доступности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип деятельности
Принцип психологического комфорта
Принцип индивидуальности и дифференцированный подход .
Методика обучения:
Замечательно: беседа, работа с книгой, объяснение.
Визуальный : Демонстрация
Практическая: Упражнения
Контроль учебно-воспитательной деятельности:
Разговор
Методы контроля и самоконтроля
Форма организации студентов: лобной.
Средства обучения:
Демонстрации: доска.
Индивидуальные: учебник, блокнот, ручка
Тип занятия: Обобщение и систематизация урока (подведение итогов)
План урока:
1. Мотивация К. учебной деятельности.
2. Актуализация справочных знаний и способов действий. Выявление проблем.
3. Комплексное применение и систематизация знаний.
4. Проверка, корректировка и оценка знаний и способов деятельности.
5. Информация о домашнем задании (на творческом уровне).
6. Отражение учебной деятельности (предметные, метаделковые и личные результаты).
Библиография :
ГЭФ НОО: Текст Я. И добавить. На 2011 / М – в сфере образования и науки выросли. Федерация. – М .: Просвещение, 2011. – 33с. – (стандарты второго поколения). -ISBN. 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.Через 2ч. Часть 1 / В.П. Канакина, В. Горецкий. – 4-е изд. – М .: Просвещение, 2010. – 176с., (Российская школа).
12 октября.
Учебная работа.
Во время занятий
1. Переход к учебной деятельности
Задач:
мотивируют студентов к предстоящей учебной деятельности.
По источнику знаний:
Замечательно: разговор
Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Александровна, сегодня я проведу ваш урок русского языка.
Рад всех видеть, думаю, с вами сегодня все получится, и будем вместе работать.
А для этого нам сегодня нужно быть внимательными, активными.
Сядьте
Личная древесина: самоопределение
Коммуникативная древесина: Слушайте и понимайте чужую речь.
2. Актуализация справочных знаний и способов действий.
Задача:
актуализировать поддержку знаний, выявить проблему
По источнику знаний:
Замечательно: разговор
Визуальный: демонстрация
Начнем наш урок с минуты уборки.Но для того, чтобы красиво писать пальчиковую гимнастику.
(кулачки сжатия и сжатия)
Один, два, три, четыре, пять ,
Поехали на удочки.
(Палец поднят, начиная с большого.)
Этот палец на дорожке,
Этот палец на пути,
Этот палец для грибов,
Этот палец для малины,
Этот палец потерян,
Очень поздно вернулся.
Чтобы узнать, с какой буквой мы будем работать сегодня, поиграйте в игру “Boarding Sloves”
Урожай в крошке, Бела,
Дошло до таблицы с полями.
Вы немного внезапны
Ведь правда вкусно … (картошка)?
Кто рисует наш альбом?
Ну конечно… (карандаш).
С какой буквы начинаются загадки? (ТО)
Прав.Сегодня нам предлагается шкафчиковая буква «К» с округлением и слоги с буквой «К».
Прочтите слоги, необходимые для регистрации.
Из каких элементов состоит буква «К»
Сначала записываем первый элемент – короткую покатую палку. С середины первого элемента начните писать второй элемент. Ведем руку вверх вправо и по верхней линии рабочей тетивы слегка крутим. Между первым и вторым элементом есть небольшой уголок. Третий элемент – короткий измельчитель с закруглением вверху и внизу, только меньшего размера.Начинаем писать с того же места, где начал писать второй элемент.
Воскресенье в тетрадях каждая комбинация 5 раз.
Какой звук вы слышали в начале этих ответов?
На какую букву этот звук указывает в письме?
А какой звук гласный или согласный?
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
(Звуки и буквы. Рассмотрим звуки.)
Эта тема для вас нова или нет?
т.к. эта тема для вас не новая, что мы вспомним, повторим сегодня на уроке?
( Напомним, что таких согласных звуков, в которых они бывают, различие между звуком и буквой;
Повторяем, как выбрать пару букв.) – Для решения первой задачи рассмотрим таблицу на S.65
Рассмотрим, какие согласные звуки.
Прочтите, что написано под первой точкой после строки.
Что это за звуки?
Прочтите по второму пункту.
Допустим, звук «ш». От чего он встречает преграду? (от зубов)
Допустим, звук «П». От чего он встречает преграду? (с языка)
Допустим, звук «П». От чего он встречает преграду? (из уст)
Прочтите, что написано в третьем месте после строки.
На какие слоги делится слово «рассвет»?
Посмотрите на ленту с буквами и скажите, что такое последовательные звуки? (парный, непарный; глухой, звонкий; твердый мягкий)
Назовите пару звуков.
Какие звуки непарные?
Назовите все твердые звуки.
Какие звуки мягкие?
Какие звуки звонят, а какие глухие?
Ребята чем буквой обозначают согласные?
Ребята, а почему буквы, обозначающие согласные звуки, меньше согласных?
(Поскольку одна буква, обозначающая согласный звук, может быть твердой и мягкой, т.е.е. дать два звука)
Прочтите первое задание. Мы ее решили?
Cognitive Wood: фокусировка в своей системе знаний: отличить новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативная древесина: Слушайте и понимайте чужую речь.
3. Комплексное применение и систематизация знаний.
Задача:
Обеспечить усвоение учебных знаний и приемов действий на уровне их применения в различных ситуациях.
Физминутка
Задача: Снимите мышечное напряжение и соберите внимание учеников.
По источнику знаний:
Замечательно:
беседа,
Визуальная:
демонстрация
Практическая:
упражнения
Какая следующая задача?
Чтобы решить вторую задачу и вспомнить, что нужно сделать, чтобы правильно писать, чтобы написать пару по глухоте, разговор идет согласным звуком в корне слова, читайте дальше.67 рубрика «Помни!»
Для применения полученной информации на практике устно выполнить Ex-WEP.122. Мы прочитаем цепочку и объясним, какую букву и почему вы вставили.
Ребята прочитали второе задание. Мы это решили?
– Давайте немного отдохнем.
Игра «Лови звук».
Если первый звук гласный – хлопок, а если согласный перекрещен.
Слова: лось, осел, слон, олень, хомяк, сова, индейка.
нормативная древесина: Предположите их предположение (версию), основанное на работе с иллюстрацией из учебника.
Cognitive Wood:
Коммуникативная древесина: Слушайте и понимайте чужую речь.
4. Проверка, корректировка и оценка знаний и способов деятельности.
Задача:
Исправить выявленные пробелы в знаниях и способах действий учащихся в рамках изучаемой темы.
По источнику знаний: объяснение.
Визуальный: демонстрация.
Практикум: Упражнения.
По дидактическим целям:
Методы тестирования и оценки знаний (интербэк для стандарта)
Методы формирования соц. Опыт: педагогическое требование;
Для закрепления умения правильно писать буквы, обозначающие последовательное звучание написанных слов.
Теперь вы по очереди подойдете к доске и напишите слова, выберите чеки и запишите их через дефис.
Клуб, гриб, человек, город, сад, обед, мороз, нож, снег, лев, рукав, красиво, добро, здорово, ход, лес, Пирог, Хлеб, Лода.
Молодцы мальчики. Вы можете правильно написать букву, обозначив последовательное звучание написанного слова.
Ребята, давайте вспомним, какие согласные звуки идут?
Что нужно сделать, чтобы правильно написать букву, обозначающую согласный звук?
Cognitive Wood:
Сделайте предварительный отбор источников информации: ориентируйтесь в учебнике.Находите ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.
Коммуникативная древесина: Слушайте и понимайте чужую речь.
5. Информация о домашнем задании
Задача:
Убедитесь в понимании реализации d / s
Откройте дневник и запишите домашнее задание. S.68 UPR. 124.
6. Педагогическая деятельность
Задача:
повышение осведомленности об изучении своей учебной деятельности, самооценки результатов своей деятельности и всего класса.
По источнику знаний: Замечательно:
разговор,
объяснение.
А теперь вернемся к началу урока, какие задачи мы ставили?
Достигли ли мы их?
А теперь предлагаю вам оценить себя.
Встаньте те, кто отлично поработал на уроке.
Кто хорошо работал?
У кого вообще не работало?
Спасибо за урок.
личное Дерево: самоопределение
Нормативный лес: Оценка их деятельности.
Cognitive Wood: осуществлять отражение деятельности.
Коммуникативная древесина: Планируем учебное сотрудничество с учителем.
Задач:
1. Также какие согласные,
какие они бывают, разница между звуком и буквой.
2. Состояние, как записать парный последовательный звук в корне слова.
Тема:
Звуки и буквы.Согласные звуки.
Звук и буква
Звук – Это минимальная, не измельчающая единица звучащей речи. Буква – Графический знак для обозначения звука на букве, то есть рисунка. Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и воспринимаются зрением. Есть звуки на любом языке, независимо от того, написан он или нет; Звучащая речь в первую очередь относится к речи, написанной буквами; В фонографических языках буквы отражают звуковую речь (в отличие от языков с иероглифическим письмом, где на дисплее отображаются не звуки, а значения).В отличие от других языковых единиц (морфем, слов, фраз, предложений), сам звук не имеет значения . Звуковая функция сводится к образованию и различению морф и слов ( mal – mol – soap ).
В русском алфавите 33 буквы: AA – «но», BB – «BE», BB – «VE», GG – «GE», DD – «DE», Her, – «E», Her, – «E», LJ, – «HE», Zz, – «ZE», II, – «And», Yi. – «у», Kk, – «ка», LL, – «Эль», MM. – «Эм», NN. – «Эн», Оо, – «о», ПП, – «ПЭ», Стр. – «ER», SS, – «ES», TT. – «ТЭ», УУ, – «У», ФФ. – «EF», Xx – «Ha», Cc – «CE», CC – «Che», Shsh – «Sha», Prick – «SHA», коммерсант – «Сплошная вывеска», гг. – «s», b – «мягкий знак», EE – «E», Yuu. – «Ю», Яя, – «Я».
Русский алфавит называется кириллицей или кириллицей. Буквы имеют вариант сшивания (буква в строке не поднимается над остальными буквами) и регистрацию (высота буквы отличается от строчной). Актуальных коммерсант и б нет, заглавная буква S используется только в собственных иностранных названиях для передачи реального произношения (в начале русских слов звук [ы] не найден).
10 букв предназначены для обозначения гласных звуков и условно называются гласных ( a, u, o, s, u, y, yu, o и, e ), 21 буква , предназначенная для обозначения согласных звуки и условно называются согласным ( б, в, г, д, г, з, у, к, л, м, н, п, р, з, т, ф, х, с, ч, ш, у ), коммерсант и b не относятся ни к каким гласным, согласным и позывным графическим знакам.
Согласные звуки, явно различающиеся в русском языке (например, перед гласными), – 36: [b], [b “], [in], [in”], [g], [g “], [d] , [d “], [g], [z], [z”], [th “], [k], [k”], [l], [l], [m], [m], [ n], [n “], [p], [p”], [p], [p “], [s], [s”], [t], [t “], [f], [f “], [x], [x”], [c], [h “], [sh], [sh”] (в речи людей старшего поколения отдельными словами, например, дрожжи, вход, splatters и другие, могут произносить длинный мягкий согласный звук [г “]). Согласные звуки в русском языке крупнее согласных букв (36 и 21 соответственно) . Причина этого заключается в одной из особенностей русской графики – в том, что мягкость парных консалтинговых звуков в русском языке обозначается непоследовательной буквой и гласной буквой ( е, Е, Ю, И, ) или b ( мал. [мал] – мука [m “al], кон. [кон] – лошадь [кон»]).
Гласные 10: a, u, o, s, and, u, i, yu, o, e .Гласные звуки, различающиеся по ударению – 6: [a], [y], [o], [s], [and], [e] ». Так, в русском языке гласных больше, чем гласных, что связано с особенностями употребления букв i, Yu, E, E (Jotted) . Они выполняют следующие функции: 1) указывают 2 звука ([y “a], [y” y], [th “o], [th” e]) в позиции после гласных, разделительных знаков и в начале фонетическое слово: яма [th “AMA] , мой [май” a] , аргумент [ABA “AT”]; 2) по твердости / мягкости согласного звука указать гласный звук и мягкость предыдущей пары: мел [M “Ol] – ср .: mOL [Mall] (исключение может составлять буква e. в заимствованных словах, не обозначающих мягкость предшествующего согласного – пюре. [P “URE]; поскольку ряд слов, заимствованных по происхождению этих видов, стали широко употребляться в современном русском языке, можно сказать, что буква е. в русском языке перестала обозначать мягкость предыдущего согласного звука , Ср: ПРИ [Т “Э] EAS [TE]; 3) буквы e, E, Yu после непарной твердости / мягкости согласного обозначают гласный звук [e], [o], [y]: six [SHES «T»], silk [Scholk ], парашют [Парашют].
Качественные и количественные отношения между буквами и звуками в русском языке
Между буквами и звуками в русском языке установлены неоднозначные качественные и количественные отношения. Одна и та же буква может обозначать различные звуки, например, буква , но может означать звуки [a] ( mal. [Mal]), [и] ( clock [Ch’iis]), [s] ( извините [Жылеть]), что связано с изменением произношения гласных в безударных слогах; буква из может означать звуки [s] ( сад [сб]), [s ‘] ( гость [Gos’t’]), [s] ( pass [Zdat ‘]), [s ‘] ( делать [s’d’elel’]), [F] ( squeeze [burn ‘]), [sh] ( shave [Rasshit’]), [sh »] ( split [Razch’s’ip’it ‘]), что связано с вероятностью появления согласных на разных знаках.И наоборот: один и тот же звук может быть обозначен письменно разными буквами, например: звук [и] может быть обозначен буквами и ( мир [мир]), но ( часы [Ch ‘ iis])) i ( строк, [R’ida]), e. ( певец [П’Ивун]). Если рассматривать слово с точки зрения тех количественных соотношений, которые устанавливаются между буквами и звуками, то можно выделить следующие возможные отношения:
Одна буква может обозначать два звука: яма [y’ama] (буквы i, Yu, E, E в начале слова, после гласных и разделительных знаков).
Letter может не иметь звука: местный [M’Ex ‘] (невыгодный согласный) , мышиный [Много] (мягкий знак в грамматической функции после непарной твердости / мягкости согласных).
Знак звука может быть обозначен одной буквой: конь [Конь] , Балка [Банька] (мягкий знак в функции обозначения мягкости паровой согласной в конце и середине. слова).
Одна буква может обозначать звук и знак другого звука: трапеза [M’al] (буква i обозначает звук [A] и мягкость согласной [M ‘]).
Две буквы могут обозначать один звук: мытый [Мойс] , Несся [N’OBA].
Может показаться, что три буквы тоже могут обозначать один звук: мыть [Моке], но это не так: звук [C], обозначенный буквами t. и из , но b выполняет грамматическую функцию – указывает на форму инфинитива.
Полный список букв, используемых в письменной речи и составленный в общепринятом порядке, называется алфавитом.Последовательность расположения букв в алфавите условна, но практически оправдана при использовании алфавитных списков, словарей.
Русский алфавит (Русский алфавит) -Альфакторный язык, в нынешнем виде с 33Buch-совместимым C1918 (официально только с 1942 года: ранее считалось, что в русском алфавите 32 метры, с E. и E. рассматривал оба варианта на одно и то же письмо).
Происхождение алфавита
Около 863 лет Солунийкырилли и Методииз Солуни (Салоники) по приказу византийского императора Михаила III было предложено письменностью для славянского языка.Появление кириллицы, восходящей к греческой официальной (торжественной) букве, в данном случае связано с деятельностью болгарской школы писцов (после Кирилла и Мефодия). В Болгарии создается первая славянская книжная школа – Преславская книжная школа , сделаны новославянские переводы с греческого языка. Позже старославянский язык проникает в Сербию, а в конце X века становится языком церкви Вкиевской Руси.
Старославанский, будучи церковным языком в России, испытывал влияние древнерусского языка.Таким образом, русский алфавит произошел от древнерусской кириллицы, которая была заимствована из болгаркарлиц, получила распространение ВКиевская русификация с принятием христианства (988 г.). На тот момент, видимо, у него было , 43 буквы, . Реформы правописания второй половины XVII в. Были стимулом в виде следующего набора букв: а, б, в, г, г, е (с отличным вариантом орфографии є, который иногда считался отдельной буквой и вставлялся в алфавит. вместо текущего E), и, s, and, K, l, m, n, p, p, s, t, y, f, x, c, h, sh, u, ъ, s , б, ѣ, у, у.В таком виде русский алфавит обитает до петровских реформ I1708-1711 гг. Многие двойные буквы, используемые для записи чисел, были упразднены (что стало неактуальным после перехода на арабские цифры). K1917 ГУАЛЬФАВИТ вышел в 35-буквенном (официально; фактически букв было 37) составе. Это не считалось отдельным письмом, не считалось отдельным письмом. Последнее крупное реформирование было проведено в 1917-1918 гг. – Появился нынешний русский алфавит, состоящий из 33 букв.
Судьба отдельных букв в XVIII-XX вв.
КСИ – отменена Петром I (заменена комбинацией Кс.).
PSI – отменено Петром I (заменено комбинацией PS. ), не восстановлено.
Омега – отменена Петром I (заменена на ПРО ).
Форт (е) Ифит. Подгонка отменена реформой1917-1918гг., Ф. осталась буквой
,
Ижица – отменена Петром I [заменена на И. (тогда еще и на И ).
J- Этот знак отменен Подр был возвращен в гражданскую типографию B1735 .; Рассматривалась отдельная буква до xxx.
E. – использовался с середины XVII века, официально введен в ABC в 198.
E. – Предлагался в 1783 г. штанги. Дашкова, употребляется с 1795 г. Однобуквенный знак ABC E. Официально стал в середине 20 века. Обязательным к использованию в прессе был период C1942 года смерти. В. Сталин.
Для воспроизведения того или иного слова важно развитие фонематического слуха как основа грамотного письма.В связи с этим необходимо сформировать представления о звуках речи и букв, а также представления об основных фонетических (звуковых) законах русского языка. В области гласных этот закон заключается в Приведении – изменении (ослаблении) звучания гласных в неучтенном положении. В области согласных – сногсшибательных . Переход звонких согласных в паре глухих в конце слова и перед глухими согласными: сад [сб], книга [Книга], и в озонировании, то есть переход глухих согласных в парные воюющие перед звонкими согласными: запрос [КОНВЕР].Особенностью гласных звуков в русском языке является наличие в нем, кроме основных гласных, йотизированных гласных, состоящих из двух звуков: согласных (обычно обозначается буквой j. ) и гласная. По букве пропущенные гласные передаются буквами e. , г. e. , г. Ю., И.
Не менее важным является изучение мазков. Статус (выделение одного из слогов в увеличении голоса в слове) в русском языке обнаружено (может стоять на любом слоге) и Movable (может переходить от одного слога к другому при изменении формы слова): река – R . é ки, лес – лес и т. Д. Упор может выполнять бессмысленную роль: лс ó пок – хлопок, стр. é лКИ – винтовка и т. Д.
Актуализация справочных знаний
Сколько буквы в русском алфавите? (33)
А сколько звуков? (41)
Почему количество звуков не совпадает с количеством букв?
Буквы, не означающие звука. Несмотря на то, что звуки – это больше, чем буквы, есть буквы, которые не обозначают звуки.Это Ъ, невыгодные согласные. Например, дочь, восход, солнце (буква пишется, но не произносится).
Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я. Буквы могут обозначать как один звук, так и два.
Практическая работа. Произнесите ломаное слово сломал, съел и ответьте на вопросы:
Эти же звуки обозначают буквы е? Назови их.
Какой звук появился во втором слове?
Буквы E, E, Yu, I называют Yothenized, потому что они могут обозначать 2 звука, один из которых y.Буквами E, E, Yu я буду обозначать 2 звука, если вы ставите после гласных, после деления ъ и b или в начале слова. В остальных случаях – 1 звук.
Самостоятельная работа.
1) Посчитайте, сколько звуков и букв в словах: степной (5 сб., 4 звезды), язык (4 сб., 5 звезд), молодежь (6 сб., 6 ст.) , сад (8 б., 7 звезд.), школа (5 б., 5 звезд.)
2) Напишите группы слов, в которых буквы И, Ю, Е, Е обозначают один и два звука:
яма, Ёж, День, Юла, Семья; Баян, жюри, ясно, гирлянда, ёлка, ель, рождество, снег, снежинка, крепкий, буря, метель, метель, роскошь, палка, кабина, люк, стрельба, яркий, вход, мёд, яша, ряд, семя, полёт , Чудо, яичница, клюв, сидеть, есть, юг, боец, добро пожаловать, обезьяна, рюмка.
Гласные
Набор высоты
передняя
средний
задний
Верхний
Средний
Нижний
Согласные
117. Рассмотрим таблицу «согласных звуков». Подготовьте сообщение о том, что вы знаете о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки.
Почему буквы, обозначающие согласные звуки, меньше согласных?
Равное число согласных русских:
118. Скажи слова.
лист, октябрь, чай, флаг
Опишите согласные звуки в этих словах (твердые или мягкие, глухие или звонкие, парные или несравненные).
119. Читать.
zhi
cha – SchA
chu – Schu
thu, CN, CC, SHN, LF
Расскажите, что вы знаете о написании данных букв.
Придумайте по одному примеру каждой надписи. Запишите их.
120. Прочтите памятку 1 «Как составить звуково-буквенный разбор слова». Воспользовавшись образцом, сделайте буквенно-буквальное распространение одного из этих слов.
роса, ключ, день
Примечание! Рисунок 1 справа от слова показывает, что необходимо провести звуково-буквенный анализ слова.
121. Читать. Составляйте пословицы.
Запишите пословицы. Объясните их значение. Подчеркните букву, в которой вам нужно помнить о написании буквы, обозначающей ударный гласный звук.
122. Скажи слова.
Объясните, какой буквой вы обозначаете пару, пропуская непротиворечивый звук в каждом слове. Запишите слова, обозначающие пару, соответствующую букве.
Помните! Для того, чтобы правильно обозначить букву глухонемого, согласный звук находится в корне слова, необходимо изменить слово или подобрать отдельное слово Чтобы этот согласный звук стоял перед звук голоса: (до б. с, д. б. ок) Ду б. , д. б. ки.
123. Прочтите скороговорку М. Грозовского “На кухне”.
Чашка 1 и кружка спорят друг с другом,
Какой из них в доме нужен.
Ложка и блюдце смеяться
И утешать друзей:
– К чашке – декорации.
По кругу – ложка.

Набор высоты
Набор высоты	передняя	средний	задний
Верхний
Средний
Нижний