Буква прописная ш: Пропись буква Ш для детей, учимся писать, распечатать

Цели:
-уметь выполнять письмо строчной буквы ш;
-писать слоги, слова с буквой ш;
– Развивать мелкую моторику рук, фонематический слух, внимание, память, речь

Задачи:
1) Анализировать написание буквы ш,
2) Находить знакомые элементы письма.

Планируемые результаты УУД:

Предметные : Писать букву ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные

Метапредметные : Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Регулятивные : формирование умений: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные : формирование умений: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.

Личностные : Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Оборудование: доска, пропись В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, наглядный материал.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Сейчас у нас урок письма.

Память будем мы тренировать

И стараться грамотно писать.

Перед трудностями не отступим,

Ну, так что ж, друзья, приступим!?

Настраиваются на учебную деятельность.

Актуализация опорных знаний.

– Давайте сыграем с вами в «Доскажи словечко»
Если мы растем на ели,

Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему…

Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…

На какую букву начинались досказанные словечки?

Какую характеристику звуку [ш] вы можете дать?

Молодцы!

Шишек

Штанишки

Шары

– На букву ш (ученики сигналят)

Согласный, твердый, глухой, шипящий (ученики сигналят)

Работа по теме урока.

– Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.

Учитель пишет на доску строчную букву ш.

Из каких элементов состоит эта буква?

А на какие уже изученные нами буквы похожа строчная буква ш?

Правильно, вы совершенно правы. А теперь внимательно послушайте, как надо писать строчную букву ш.

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

– Откройте свои прописи на странице 3 и обведите элементы буквы ш в ней. Но для начала положите пропись под наклоном, выпрямите свои спинки, пододвиньте стул к парте так, чтобы между вами и партой был кулачок и правильно возьмите ручку.

Учитель проходит и смотрит готовность учащихся к написанию элементов буквы ш.

Из скольких элементов состоит строчная буква ш?

Молодцы, напишите букву ш у себя в прописи на первой строчке.
Учитель пишет ее на доске.

Встаньте, пожалуйста, сделаем с вами физминутку.

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.

Сделаем гимнастику для глаз. Смотрим, не поворачивая головы, влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз, вверх, вниз. Молодцы, присаживайтесь.

Что написано у нас на второй строчке в прописи?

Кто прочтет нам эти слоги?

Напишите эти слоги у себя в прописи.

А кто из вас помнит, с какой гласной буквой буква ш не дружит?

Откройте тетради и запишите предложение. «Маша нашла шишку». Но сначала, скажите мне, сколько слов в этом предложении?

Какие опасные места есть в этом предложении?

Какие опасные места есть в этом предложении?

Учитель вызывает ученика к доске написать это предложение. Дети сигналят согласны они с написанным или нет.

На пустых строчках в прописях сейчас мы с вами напишем диктант.

Учитель вызывает по одному ученику к доске. Если другие ученики не согласны с написанием слов, то они сигналят.

Слоги на диктант: Ши, аш, шу, шо, иш, уш, ша, ош, еш, ыш, ше.

Поднимите руку те, у кого возникли небольшие трудности в написании диктанта. Какие?

Дети дают свои ответы.

Дети дают свои ответы.

Дети смотрят, как учитель на доске пишет строчную букву ш.

Дети выполняют задание учителя.

Строчная буква ш состоит из 3 элементов (ученики сигналят).

Дети пишут строчную букву ш у себя в прописи.

Слоги (ученики сигналят).

Один ученик читает, остальные повторяют за ним.

Дети пишут слоги по образцу.

С буквой ы буква ш не дружит (ученики сигналят).

В этом предложении 3 слова.

Заглавная буква начала предложения, конец предложения, ши с буквой и.

Начало предложения, конец предложения, ши с буквой и.

Дети записывают слоги под диктовку.

Дети рассказывают о своих трудностях.

Рефлексия

– На доске изображено 2 смайлика. Один – грустный, другой- веселый. Поднимите свою руку сейчас те, кто считает, что он сегодня на уроке поработал отлично (учитель указывает на весёлый смайлик) . Хорошо, спасибо. А теперь поднимите свою руку те, кто считает, что он сегодня поработал не очень хорошо (учитель указывает на грустный смайлик). Хорошо, спасибо.

Итог урока.

– Ребят, какую букву сегодня с вами мы учились писать?

На что похожа буква ш?

Что осталось непонятным в написании строчной буквы ш

На следующем уроке мы продолжим изучать букву ш. Спасибо большое за урок. Вы можете идти отдыхать!

Строчную букву ш (ученики сигналят).

Дети дают ответы.

Дети дают ответы.

Конспект урока по русскому языку (письмо) по программе «Школа России». Пропись 4, В. Г. Горецкий. 1 класс

Тема: «Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш»

Цель урока:

1. c оздать условия для формирования умения писать строчную и заглавную букву Ш, ш , навыка письма слов с сочетаниями ши ;

2. способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Формируемые УУД:

предметные: осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу, владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта;

личностные: имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике;

регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями, презентация.

Ход урока.

I . Организационный момент.

II . Мотивация к учебной деятельности:

С добрым утром

Начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Учитель: Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их. Садитесь. На улице холодно, сыро, а в нашем классе тепло. Кому захотелось бы сейчас, чтобы выглянуло солнышко? Зажгите это солнышко своими улыбками. Улыбнитесь друг другу, мне и нашим гостям и с этим прекрасным настроением я предлагаю начать урок. (слайд 1)

III . Игра «Жук-буквоед».(По элементам букв вспомнить и написать изученные буквы).

Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

IV . Актуализация знаний:

Для шипенья хороша

В алфавите буква (ша).

– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой Ша. (слайд 2)

Что вы про нее узнали?

(На письме обозначает /ш/ – согласный, глухой, всегда твердый.

А что ещё интересного узнали? (Буква Ш не дружит с буквой Ы, поэтому слог ШИ пиши с И).

Сформулируем цели урока.

(научиться писать строчную и заглавную букву Ш, слоги и слова с этой буквой).

V . Усвоение новых знаний и способов деятельности:

1. Пальчиковая гимнастика.

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Семья»

( Согнуть пальчики правой руки в кулачок и по очереди разгибать, начиная с большого):

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

2. Правила письма.

Я тетрадочку открою

и как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

3. Знакомство с написание строчной буквы ш.

Показать образец.

Сколько элементов? Какие? Знакомы нам эти элементы?

(слайд 3)

4. Объяснение учителя:

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

– Пропишем элементы буквы ш в воздухе, на ладошке

5. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш, слогов.

Напишите строчную букву ш и слоги с ней (1 и 2 строки)

Подчеркните самую красивую букву красным карандашом.

6. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо предложений.

Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

Выполните слого-звуковой анализ слова школа. (коллективная работа)

Напишите это слово.

Обведите слово школьник, закрасьте схему слова. (Самопроверка).

В каком числе употреблено слово «школьник»?

А во множественном числе это слово как будет звучать?

Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

Запишите вместо точек слово «школьники». Проверьте друг у друга.(самостоятельная работа, взаимопроверка).

Образуйте и запишите словосочетания.

(Шишки сосновые и еловые).

Найдите ошибкоопасные места. (Дети называют).

VI . Физкультминутка.(для глаз). Для пальчиков. «Слоник»

Динь-дон, динь-дон

В переулке ходит слон

Старый, серый, сонный слон,

Динь-дон, динь-дон.

7. Письмо заглавной буквы Ш.

Сейчас мы будем учиться писать заглавную букву Ш.

Найдите сходство и различия строчной и заглавной буквы.

Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы? (письмо имен собственных, первое слово в предложении)

8. Показ и объяснение учителя.

(Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.)

Пропишем в воздухе, на ладошке.

Напишите заглавную букву Ш и слоги с ней самостоятельно. Подчеркните самую красивую.

(Если есть время – тетрадь)

Прочитайте слово «Шура». Почему написано с заглавной буквы? (имя собственное).

Краткое или полное имя? (краткое).

Это имя мужское или женское? (мужское и женское)

Как будет звучать полное женское имя? (Александра).

А мужское? (Александр).

Запишите это слово.

9. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта.

Прочитайте предложение. Впишите пропущенное слово, обведите слово малыши .

Давайте найдем в словах этого предложения ошибкоопасные места. Сколько слов в этом предложении?

Почему так говорят?

(Шутке – минутка, а делу час.)

Внимательно просмотрите странички Прописи, оцените свою работу на страничках.

VI . Рефлексия.

1. – Какие буквы учились сегодня писать на уроке?

Что нового узнали сегодня на уроке?

Достигли мы цели урока?

2. Отгадайте загадку.

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и желтый.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.(воздушный шарик) (слайд)

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите жёлтый шарик

Если вам что-то не удалось, вам было трудно – возьмите зеленый шарик.

Если задания для вас были сложные, было скучно – возьмите красный шарик.

Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

«Интегрированный урок

обучения грамоте»

в 1 классе

Ильченко Любовь Васильевна,

Учитель начальных классов

МБОУ средняя школа № 36, г. Мурманск

Тема: Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы в именах людей, кличках животных.

Цели:

Образовательные:

Знакомство с заглавной буквой Ш; формирование навыка выразительного чтения; учить объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Развивающие:

Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.

Воспитательные:

Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия, умения работать в коллективе, стремления к преодолению трудностей, потребность участия в работе на уроке.

Оборудование: картинки яблок с буквами; сумочка с буквами; мультимедийный проектор, экран.

Ход урока.

I . Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Будем грамотно писать.

Я очень рада видеть вас всех на уроке. Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение.

II. Основная часть.

Постановка цели. (слайд № 2)

Учитель: На лесной опушке, в сказочной избушке

Буква “Ша” живёт, не тужит,

Со зверьками она дружит!

Вдруг, откуда-то с небес – гуси!

Хвать её и в лес.

Помогите, помогите,

Букву “Ша” освободите!

И в погоню за гусями

Отправляемся мы с вами…

Чтобы выручить букву из плена и узнать, для кого гуси её похитили, нам нужно быть готовыми к любым испытаниям, активно и дружно участвовать в поиске!

Повторение изученных букв. (Слайд № 3 и 4)

а) На доске : яблонька со съёмными яблоками, на них написаны буквы: Р, Н, У, ….

Учитель: Вот мы входим в тёмный лес.

Он полон загадок и чудес!

Яблонька – красавица стоит на пути…

Наливные яблочки, ну-ка, собери!

(Учащиеся выходят к доске, “срывают” яблоки и рассказывают о звуках, которые обозначают эти буквы по плану:

1. Гласный или согласный.

2. Если гласный: ударный или безударный.

3. Если согласный: звонкий-глухой, мягкий-твёрдый.

б) Работа в Букваре стр. 82. (Слайд № 5)

Учитель: На пути молочная река течёт

И нам новое задание даёт:

Откройте книги на стр. 82. Посмотрите на звуковичков. Какие звуки обозначают буквы, держащиеся за руки. Оденьте схемы. Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти к другим буквам? (Характеристика и закрашивание схемы-человечка.)

в) Отгадывание букв.

Учитель: А вот и следующее задание:

Из волшебного мешочка

Буквы доставай

И из этих букв слово составляй.

(Достать на ощупь буквы из мешочка и составить слово шапокляк )

Правильно ли мы составили слово? Какую ошибку допустили? (с маленькой буквы составили слово)

Так вот оказывается для кого украли гуси – лебеди нашу букву.

(Слайд № 6)

Вот эта героиня сегодня у нас на уроке, только вы не пугайтесь её, безобразничать она не будет. Сегодня на уроке мы будем говорить и писать её любимую букву и будем надеяться, что старуха Шапокляк заинтересуется работой и станет немного умнее и добрее. Но сначала скажите, что такое «шапокляк»? (Работа с толковым словарём)

г ) Чтение слогов и слов с изученными буквами. (Слайд № 7)

Ша Аш

Шо Ош

Ши Иш

Шу Уш

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к

тихому. А теперь Шапокляк хочет увидеть, как вы пишите буквы, слоги, слова.

Работа в прописи стр. 0

Правила посадки при письме.

Я тетрадь свою открою

и наклонно положу,

Я, друзья от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Сравните письменную заглавную и строчную буквы. Что можете сказать?

Элементы каких букв, которые мы прошли, есть в буквах ш, Ш?(Элементы букв м, л, и)

Посмотрите на сову. Где спрятались буквы «ш»?

Обведите элементы оперения разными карандашами так, чтобы получились буквы «ш».

Сравните заглавные буквы «И» и «Ш».

Образец написания буквы Ш.

Что общего, чем различаются буквы?

Начинаем писать с середины междустрочия. Ведём руку вверх вправо, закругляем, пишем наклонную линию с закруглением внизу вправо, ведём наклонную линию вверх до одинакового уровня высоты, пишем наклонную линию с закруглением внизу.

Самостоятельно пишем первую строку. Подчеркните самые красивые буквы.

Написание буквы И (почему две наклонные линии?)

Написание буквы Ш (почему три наклонные линии?)

– Самостоятельная работа: письмо букв И, Ш. (подчёркивание лучших)

Запись слов Шура, Шурик.

Анализ и лексическое значение слов.

Прочитайте слова. Что они обозначают? Кого так зовут: мальчика или девочку? Как звучит полное имя девочки? А мальчика?

Запись слов. Звуко-буквенный анализ слова Шурик: разделить слово на слоги, поставить ударение, обозначить звуки. (Слайд № 8)

А какое ещё слово мы можем записать на этой строке? Как ещё можно коротко назвать мальчика или девочку? (Саша – запись слова)

Физминутка.

Мы писали, мы писали.

Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнём

И опять писать начнём.

Работа над предложением в прописи на стр. 1.

Прочитайте первое предложение. Какие цветы у Шуры?

Обвести предложение. В слове ромашки найти безударную гласную, поставить под ней красную точку.

Изменить порядок слов, объяснить написание нового предложения.

Запись предложения самостоятельно.

Физминутка.

Раз – цветочек, два – цветочек …..

Работа по Букварю стр. 82.

а) Чтение слов с буквой ш. Наблюдение за написанием буквосочетания ши.

Прочитайте слова первого столбика (хором).

Найдите слово, в котором живёт другое слово. (машина – шина) Слайд № 9

Какой слог выделен в словах, почему?

А если мы поменяем буквы местами, какой слог получится? (иш)

В каких словах он встретился, прочитайте. Когда так говорят? (когда говорят ласково)

Прочитайте слово с большой буквы. Объясните, почему оно так пишется.

Прочитайте слова второго столбика.

Объяснить значение слова – шарили (искали во всех углах)

О чём и о ком мы можем сказать шуршали? (Чтение стих. Усачёва «Шуршащая песенка»)

Чтение текста про Тишу и Глашу.

Прочитайте слова: (Слайд № 10)

Рассмотрите иллюстрацию. Понятно ли по картинке, что произошло с мышатами? (нет)

Прочитайте рассказ про себя.

Чтение вслух, беседа. Как зовут Мышат? Что делали мышата? Почему мышата устроили пир? Ответьте на вопрос текста.

Посмотрите на Шапокляк. Она любит мышат, потому, что у неё есть ….

(крыска Лариска)

А с какой буквы написаны клички мышат. Почему?

Физминутка.

Шапокляк очень понравилось, как вы работаете и она просит вас выполнить её любимую физминутку.

Я буду называть слова, а вы должны определить с какой буквы они пишутся. Если с заглавной, то вы встанете на носочки, если с маленькой, то присядете.

Кошка – Маришка,

Котёнок – Тишка,

Щенок – Дружок,

Цыплёнок – Пушок,

Корова – Бурёнка,

Коза – Найдёнка,

Поросёнок – Хрюша,

И бычок – Гаврюша,

Петух – Крикун,

Козёл – Бодун.

Все их клички до одной

Пишут с буквы прописной!

А какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

(Имена, фамилии, клички, города –

Все с заглавной буквы пишутся всегда.)

Помогите Шапокляк. (Слайд №)

У меня есть три щенка,

Кличек нет у них пока.

Мне, ребята, помогите,

Клички для щенков найдите.

Работа по учебнику стр. 82.

Чтение слов в рамках. Кто это может быть?

(Ушастик – мышонок. Ириша – девочка и кукла. Шушара – мышь; крыса из сказки А. Толстого «Буратино». Пушок – котёнок, щенок. Тишка – собака или кот. Тортила – черепаха.)

С какой буквы написаны эти слова? Почему?

Какие из перечисленных кличек мы можем предложить для щенков Шапокляк?

А какие ещё клички вы знаете?

Молодцы. Вы хорошо поработали.

А теперь мы отдохнём и с новыми силами

продолжим работу.

Раз, два, три – слушай и смотри.

Три, два, раз – мы продолжим сейчас.

Работа в прописи стр. 1.

Прочитайте второе предложение. Объясните написание слов.

Обвести предложение. Запись самостоятельно на следующей строке.

Чтение третьего предложения. Обвести с комментированием.

Запись предложения на следующей строке в изменённом виде.

Объяснить, почему слово шарик в обоих случаях написано с большой буквы.

Работа в парах. Меняются тетрадями и проверяют предложения друг у друга.

Фонетическая зарядка.

Тише, мыши, тише, мыши!

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись.

Гимнастика для глаз.

1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз

2. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз.

(Слайд № 11)

Старуха Шапокляк решила вас испытать и придумала ребус – зашифровала слово. Кто отгадает, что за слово спрятала Шапокляк? (шутки)

Записать слово шутки 2 – 3 раза самостоятельно.

Но Шапокляк не унимается и даёт новое задание. (Слайд №12)

Отгадайте, какие буквы нужно вставить в слова? (коллективно карандашом вписывают в слова буквы)

Прочитайте слова, которые получились. Запишите их рядом письменными буквами. Покажите Шапокляк, как вы умеете аккуратно и без ошибок писать.

Работа по учебнику, стр. 83.

Работа над стихотворением Даниила Хармса «Кораблик».

III. Итог урока.

Почему старуха Шапокляк такая вредная? (У неё нет друзей, она не читает добрые и хорошие книги, она не училась в школе и т.д.)

А если бы она училась в нашей школе и в нашем классе, мы бы помогли ей стать добрее?

Вот давайте преподнесем подарок. А какой – отгадайте.

Я и красный и зелёный,

Я и голубой и чёрный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса. (воздушный шарик)

(Слайд № 13)

Почему именно этот предмет мы подарим? (Это слово начинается с буквы ш, с которой начинается и имя гостьи. )

Но одинаковые ли эти буквы? (нет: шарик – пишется с маленькой буквы, а Шапокляк – с большой)

Шапокляк прощается с вами до новой встречи.

Рефлексия. Посмотрите на человечков, с каким из них у вас совпадает в конце урока настроение?

Ход урока:

I. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Ребята, у нас сегодня гости. Поприветствуйте их. Садитесь.

Ребята,покажите нашим гостям, что вы уже настоящие ученики.

(Учитель начинает стих-е, дети отвечают).

Вы пришли сюда

УЧИТЬСЯ.

Не лениться, а

ТРУДИТЬСЯ.

Работать как?

СТАРАТЕЛЬНО.

А слушать как?

ВНИМАТЕЛЬНО.

Если хочешь отвечать…

РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!

Если спросят?

НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!

II. Постановка учебной задачи

Сегодня на первом уроке мы с вами познакомились с буквой …? (буква ш) Слайд №1

– Буква ш на письме обозначает …? (звук ш)

– Дайте характеристику звуку ш . (согласный, всегда твердый, глухой)

– А что ещё интересного вы узнали про букву ш? (буква ш не дружит с буквойы, поэтому надо писать щи с буквой и)

Каждый ученик получает карточку со словами: «мы…», «ма…на».

Ребята, возьмите карточку, слушайте внимательно стихотворение, допишите слово.

(Учитель читает стихотворения, учащиеся «печатают» в слова сочетание ши)

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут… (мыши ). Слайд №3

Слушайте внимательно ещё небольшое стихотворение, вставьте пропущенные буквы..

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни… (машина) . Слайд №3

С. Маршак

(проверка карточки через камеру)

– Почему слоги ши вы «печатали »?

– Чему будем учиться на уроке ? Слайд №4

– Слова с какими сочетаниями будем писать ?

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

Пальчиковая гимнастика

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали, покрутили

Потянули и открыли!

2. Правила посадки за столом во время письма

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой Слайд №5

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

3. Знакомство с написанием строчной буквы ш в «Прописи 4» (с. 3)

– Рассмотрите образец строчной буквы ш . Слайд №6

– Сколько элементов в букве ш? Какие?

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы ш в воздухе

4. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш , слогов

– Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись с. 3, 1 и 2 строки).

5. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов и предложения (с. 3)

– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

– Выполните слого-звуковой анализ слов школа Слайд №7

(коллективная работа

– Обведите слово школьник .

– В каком числе употреблены слова школьник ?

– А во множественном числе это слово как будет звучать ?

– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

– Запишите вместо точек слово школьники .

Проверьте друг у друга .

(самостоятельная работа, взаимопроверка)

Физкультминутка

Какое сейчас время года? А какой месяц? Осенью часто …. (идут дожди, дует ветер) Давайте отдохнём. Вспомним стих-е про ветер.

6. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш в «Прописи 4»(с. 4)

– Сейчас мы будем учиться писать заглавную букву Ш. ) Слайд №8

Найдите сходства и различиястрочной и заглавныхбукв.

Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы? (письмо имён собственных, первое слово в предложении

(Показ написания заглавной буквы Ш. Работа в «Прописи» с.4)

Напишите заглавную букву Ш и с логии с ней самостоятельно. Обведите самую красивую букву.

– Прочитайте слово (Щура) Почему слово написано с заглавной буквы?

(имя собственное) Краткое или полное имя? (краткое)Это имя женское или мужское? (мужское и женское)Как будет звучать полное женское имя? (Александра) А мужское? (Александр)

– Запишите это слово.

IV. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта (с. 3)

Прочитайте предложение. Впишите слово пропущенное слово, обведите слово малыши.

Давайте найдём в словах этого предложения ошибкоопасные места. Сколько слов в этом предложении? (3)

Доп задания:

– Подберите слова к слову шишки и запишите
прописными буквами.

– Запишите письменными буквами слово
карандаши.

V. Рефлексивно-оценочный

1.– Какие буквы мы учились сегодня писать
на уроке?

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(1.Звук [ш] согласный, глухой и всегда твёрдый.

2. После ш слышится звук [ы], но пишется буква и)

Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

(Воздушный шарик) Слайд №9

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – раскрасьте возьмите себе жёлтый шарик

Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – возьмите синий шарик.

Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

• Обучающие – познакомить детей с буквой “Ш”; научить писать заглавную и печатную букву Ш; знакомить со зрительным образом буквы “Ш”,
• Развивающие – развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;пополнить активный словарь детей; упражняться в звуковом анализе слов,
• Воспитательные – воспитывать умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действах на уроке, аккуратность.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: опрос, письмо букв, слов и предложений, составление схем слов

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, “Пропись №4”, задания на развитие внимания, мышления, буквы “Шш”, маркеры, цветные мелки, проволока, “испорченные” буквы, слова для письма по памяти

Ход урока

1. Орг. момент.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться “Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.

Давайте улыбнемся и свои улыбки мы подарим гостям и друг другу.

2. Разминка для глаз.

Помоги мышке добраться до сыра. Найди самую короткую дорогу глазами.

3. Актуализация опорных знаний.

С каким звуком мы работали на уроке чтения?

Расскажите, что вы знаете о нём?

(Звук [ш] – согласный, т.к. при произношении встречает преграду, всегда твёрдый, глухой)

Мы уже научились писать строчную букву “ш”, которой обозначается звук [ш]. А сегодня будем учиться писать прописную букву “Ш”. Объясните, зачем нужна прописная буква Ш?

(Ответы детей)

4. Работа по теме урока.

1. Разминка для пальцев.

Подготовим наши пальчики к письму. Выполним разминку для пальцев.

Петушок зерно клюет,
Курица к нему идет,
А гусак стоит, гогочет,
Тоже зерен клюнуть хочет.

2. Обвести по контуру узор “Шнурок”

Откройте “Прописи” на с. 4. Обведите узор

3. Сравните прописную и печатную букву Ш

(Ответы детей)

4. Анализ элементов, из которых состоит буква Ш

Буква Ш состоит из следующих элементов:

На какую букву похожа буква Ш ?(И )

Учитель записывает элементы на доске, дети в Прописи

5. Показ написания прописной буквы Ш учителем

6. Упражнение в написание буквы Ш учащимися:

1) конструирование буквы из проволоки;

2) письмо буквы в воздухе, на доске, на компьютере в программе Paint, в “Прописи”.

7. Чтение и запись слогов-слияний по образцу:

Ша, Шо, Ши, Шу

(Учитель записывает на доске)

Что вы знаете о правописании слога ШИ ?

(ШИ пишется с буквой и , несмотря на то, что слышим ы, т.к. звук [ш] всегда твёрдый.)

8. Анализ схемы имени “Шура”.

Запись имени по образцу

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы шли, шли, шли,
Ежа нашли.
Наклонились, подняли.
Дальше пошли.

9. Дописать предложение: Маша и Шура – малыши

Когда так говорят?

Шутке – минутка, а делу час.

(Когда надо работать после небольшого отдыха)

5. Закрепление

1. Помоги мышке собрать все буквы Ш . Где в слове “мышка” спрятался звук [ш]

(Детям раздаются карточки-задания)

Давайте проверим. Сколько всего букв Ш?(10)

Где в слове “мышка” спрятался звук? (в середине)

2. Запишите в тетради только те слова, в которых есть Ш.

(шарик, ландыш, шалаш)

3. Испорченная буква.

Посмотрите, что-то случилось с буквой Ш. Помогите ей, допишите недостающие части (Ученику даётся лист с недописанной буквой Ш)

4. Вставь пропущенные буквы.

Учащиеся выполняют задание у доски по очереди

Проверка по слайду

Графический диктант

Я предлагаю провести графический диктант. У каждого из вас на парте лежат листочки с заданием, выполните его самостоятельно. Возьмите карандаш синего цвета для работы.

Дети выполняют задание.

Что у вас получилось?

Почему для её закрашивания мы выбрали синий цвет?

(Т.к. звук [ш] всегда твёрдый)

6. Рефлексия

С каким настроением вы работали на уроке?

Возникали трудности в работе

Что понравилось больше всего?

Молодцы! Вы хорошо работали на уроке.

Я желаю вам хорошего настроения на всех последующих уроках.

«Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш»

Конспект урока по русскому языку (письмо) по программе «Школа России». Пропись 4, В. Г. Горецкий. 1 класс

Тема: «Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш»

Цель урока:

1. cоздать условия для формирования умения писать строчную и заглавную букву Ш, ш, навыка письма слов с сочетаниями ши;

2. способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Формируемые УУД:

предметные: осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу, владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта;

личностные: имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике;

регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями, презентация.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Мотивация к учебной деятельности:

С добрым утром

Начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Учитель: Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их. Садитесь. На улице холодно, сыро, а в нашем классе тепло. Кому захотелось бы сейчас, чтобы выглянуло солнышко? Зажгите это солнышко своими улыбками. Улыбнитесь друг другу, мне и нашим гостям и с этим прекрасным настроением я предлагаю начать урок. ( слайд 1)

III. Игра «Жук-буквоед».(По элементам букв вспомнить и написать изученные буквы).

Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

IV. Актуализация знаний:

Для шипенья хороша

В алфавите буква (ша).

– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой Ша. (слайд 2)

Что вы про нее узнали?

(На письме обозначает /ш/ – согласный, глухой, всегда твердый.

– А что ещё интересного узнали? ( Буква Ш не дружит с буквой Ы, поэтому слог ШИ пиши с И).

– Сформулируем цели урока.

(научиться писать строчную и заглавную букву Ш, слоги и слова с этой буквой).

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности:

1. Пальчиковая гимнастика.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Семья»

(Согнуть пальчики правой руки в кулачок и по очереди разгибать, начиная с большого):

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

2. Правила письма.

Я тетрадочку открою

и как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

3. Знакомство с написание строчной буквы ш.

Показать образец.

– Сколько элементов? Какие? Знакомы нам эти элементы?

(слайд 3)

4. Объяснение учителя:

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

– Пропишем элементы буквы ш в воздухе, на ладошке

5. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш, слогов.

– Напишите строчную букву ш и слоги с ней (1 и 2 строки)

– Подчеркните самую красивую букву красным карандашом.

6. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо предложений.

– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

– Выполните слого-звуковой анализ слова школа. (коллективная работа)

– Напишите это слово.

– Обведите слово школьник, закрасьте схему слова. (Самопроверка).

– В каком числе употреблено слово «школьник»?

– А во множественном числе это слово как будет звучать?

– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

– Запишите вместо точек слово «школьники». Проверьте друг у друга.(самостоятельная работа, взаимопроверка).

– Образуйте и запишите словосочетания.

(Шишки сосновые и еловые).

– Найдите ошибкоопасные места. (Дети называют).

VI. Физкультминутка.(для глаз). Для пальчиков. «Слоник»

Динь-дон, динь-дон

В переулке ходит слон

Старый, серый, сонный слон,

Динь-дон, динь-дон.

7. Письмо заглавной буквы Ш.

– Сейчас мы будем учиться писать заглавную букву Ш.

-найдите сходство и различия строчной и заглавной буквы.

– Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы? (письмо имен собственных, первое слово в предложении)

8. Показ и объяснение учителя.

(Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.)

– Пропишем в воздухе, на ладошке.

– Напишите заглавную букву Ш и слоги с ней самостоятельно. Подчеркните самую красивую.

(Если есть время – тетрадь)

– Прочитайте слово «Шура». Почему написано с заглавной буквы? (имя собственное).

– Краткое или полное имя? (краткое).

– Это имя мужское или женское? (мужское и женское)

– Как будет звучать полное женское имя? (Александра).

– А мужское? (Александр).

– Запишите это слово.

9. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта.

– Прочитайте предложение. Впишите пропущенное слово, обведите слово малыши.

– Давайте найдем в словах этого предложения ошибкоопасные места. Сколько слов в этом предложении?

– Почему так говорят?

(Шутке – минутка, а делу час.)

Взаимопроверка. Оцените работу товарища.

– Внимательно просмотрите странички Прописи, оцените свою работу на страничках.

VI. Рефлексия.

1. – Какие буквы учились сегодня писать на уроке?

– Что нового узнали сегодня на уроке?

-Достигли мы цели урока?

2. Отгадайте загадку.

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и желтый.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.(воздушный шарик) (слайд)

– Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите жёлтый шарик

– Если вам что-то не удалось, вам было трудно – возьмите зеленый шарик.

Если задания для вас были сложные, было скучно – возьмите красный шарик.

– Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение.

– Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Урок письма в 1 классе “Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы в именах людей, кличках животных”

Урок письма в 1 классе.

Тема: Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы

в именах людей, кличках животных.

Цели:

• Познакомить с написанием заглавной буквы Ш.

• Упражнять в написании слогов, слов, начинающихся с буквы Ш.

• Развивать мыслительные процессы: анализ, синтез, сравнение, обобщение

• Воспитание аккуратности.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать в памяти первоклассников четкий

зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Ш», научить писать ее по

алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

Развивающие: развивать фонематический слух, формировать умение

звукового анализа слов и перекодирования их в графическую форму.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к письму, как к виду

речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес,

готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к

аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Действовать по плану и планировать свои действия;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

3.Понимать информацию, представленную в разных формах:

изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную

форму;

4.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию,

обобщение;

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы

речевого поведения, культуры речи;

2. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,

осуществлять совместную деятельность.

Ход урока.

Урок 62 ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Ш, ш.

Урок 62
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Ш, ш

Цели деятельности педагога: научить писать заглавную и строчную букву Ш, ш; способствовать формированию навыка письма слов с буквосочетаниями -жи-, -ши-, развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают правила выполнения звукового анализа слов; умеют проводить поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Ш, ш, написание букв; определять парные и непарные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твердости; получат возможность научиться писать заглавную и строчную буквы Ш, ш.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях жи – ши; логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками.

Регулятивные: умеют определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивать последовательность необходимых операций; различать способ и результат действия; вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают различные точки зрения, стремятся к координации позиций в сотрудничестве, считаются с мнением другого.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

Каждый ученик получает карточку со словами: «мы…», «лы…», «ма…на», «сту…», «лу…».

Учитель читает стихотворение, учащиеся вписывают в слова слог жи или «печатают» в слова сочетание ши.

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут… (мыши).

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни… (машина).

По полям бегут ручьи,

На дорогах… (лужи).

Скоро выйдут муравьи

После зимней… (стужи).

Если с крыши потекло

И сугробы ниже –

Значит, солнце припекло,

Убирайте… (лыжи).

С. Маршак

Есть особенные слоги,

Их запомнить надо строго:

ЖИ и ШИ

Пиши всегда с И.

Л. Шмидт

– Почему слоги ши вы «печатали»? Чему будем учиться на уроке? (Научимся писать букву Ш, ш, слова и предложения с этой буквой; писать слова с сочетаниями ши, жи.)

II. Изучение нового материала.

1. Работа с образцом заглавной буквы Ш.

– Рассмотрите образец заглавной буквы Ш. Опишите направление движения руки при написании буквы Ш. (Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз к нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.)

– Запишите букву в воздухе; в тетради под счет «и-раз, и-два, и-три, и».

– Самостоятельно обведите и допишите буквы и слова на 1–4-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

2. Слуховой диктант.

– Запишите первую букву слова. (Ира, Шура, Иванов, Шаров, Игорь, Шахова.)

Две кукушки, две болтушки

Повстречались на опушке,

Сели рядом на суку

И кричат: «Ку-ку!.. Ку-ку!..»

Если хочешь – посчитай,

А не хочешь – вылетай.

(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)

3. Работа с образцом строчной буквы ш.

– Рассмотрите образец строчной буквы ш. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Опишите направление движения руки при написании строчной буквы ш. (Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый. Третий элемент пишется так же, как первый и второй, но заканчивается на середине рабочей строки.)

– Запишите букву под счет «раз-и, два-и, три-и».

Самостоятельная работа на 1–4-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

– Чем похожи и чем отличаются буквы Ш и И?

4. Работа со скороговоркой.

– Запишите и разучите скороговорку. Подчеркните в словах букву ш.

5. Письмо слов и предложений по образцу.

1) Прочитайте пару слов: ерш – ерши.

– Какое правило надо вспомнить при письме этих слов? Запишите слова. Подчеркните сочетание ши.

2) Прочитайте и запишите предложения по образцу.

Игра «Поиграем в буквы».

– Подберите гласные буквы так, чтобы получилось слово.

– Запишите полученные слова на строчках.

СКАЗКА ПРО БУКВЫ

Буквы Ж и Ш были настоящими друзьями. Они, конечно, дружили и с остальными буквами алфавита, но между собой особенно, так как родились в один день, то есть были братьями-близнецами.

Они всегда вместе отмечали свой день рождения, вот и на этот раз решили сделать так, как всегда.

Братья пригласили на свой праздник всех друзей, то есть весь алфавит от А до Я.

Все буквы пришли с подарками, как же на день рождения и без подарка. Братья-близнецы получили от своих друзей всё что они любили больше всего: желтые шарики, железные гвозди, шёлковые шарфики, шерстяные шапочки и много чего другого. И только буква Ы не принесла ничего.

Но братья-близнецы не обиделись, они считали, что совсем не важно, кто что принёс или совсем не принёс, важнее, что все пришли и поздравили их с праздником. Они угощали своих гостей  жареной картошкой, пирожками, компотом из свежей черники, шоколадом.

Все гости ели с большим аппетитом, им всё это очень нравилось. И только буква Ы, уплетая за обе щеки жареную картошку, недовольно сказала:

– Ах, что это за еда: пирожки, шоколад. Я больше люблю сЫр, колбасЫ.

Ж и Ш немножко обиделись, но спорить не стали, потому что считали, что гостей обижать нельзя.

После обеда все стали играть в шашки, шахматы и жмурки. Было очень весело. И только буква Ы отошла в сторонку, показывая всем своим видом, что ей скучно.

Теперь братья обиделись по-настоящему, но промолчали, потому что были очень вежливыми.

С тех самых пор буквы Ж и Ш не хотят становиться в словах перед буквой Ы. (По Л. Шмидт.)

6. Работа на резервных страницах прописи.

1) Подбор слов к моделям.

– Рассмотрите схемы слов. Чем они различаются? (Отличаются первым звуком.)

– Прочитайте слово к первой схеме. (Жил.)

– Какой звук заменим? Над звуком [ж] колокольчик, а во второй схеме его нет. Каким звуком заменим [ж]? Назовите новое слово. Запишите его справа от схемы. (Жил – шил.)

Аналогичная работа со словами «жар» – «шар», «жаль» – «шаль».

2) Деление слов на группы (коллективная работа).

– Прочитайте слова, назовите буквы на следующих строчках. Определите задание. (Разделить слова на группы и записать: слова со звонким согласным [ж] рядом с буквой Ж, слова с глухим [ш] – рядом с буквой Ш.)

• Запишите напечатанные слова письменными буквами.

• Впишите пропущенные буквы. Соотнесите предложения и картинки.

• Запишите предложения.

III. Итог урока.

– Послушайте отрывок из стихотворения Ю. Мориц и запомните слова с сочетаниями жи, ши.

Что такое вышина?

Тучи, ветер, тишина.

А за тучами гуляют

Солнце, звезды и луна.

Методическая разработка урока русского языка (обучение грамоте по «Прописям») “Письмо заглавной буквы Ш”.

Письмо строчной буквы ш. — КиберПедия

Цель: учить написанию строчной буквы ш, слогов и слов с этой буквой.

Ход урока:

Оргмомент.

Знакомство с новой буквой .

1. — Кто внимательный? Назовите одинаковый звук в словах:

Шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.

2. Прочитайте пять слов. Где спрятано шестое? Какое это слово?

Шалаш Корова Осина Лебедь Арбуз

(Школа)

Работа в прописи .

1. Чтобы записать угаданное вами слово, нужно уметь писать бук­ву ш.

Сопоставление печатной и письменной строчной ш. Учитель показывает на доске написание строчной буквы ш.

? Кто представляет букву ш в прописи? (Шут.)

? Какие еще названия профессий на эту букву вы знаете? (Шахтер, швея, шофер, штукатур.)

2. Обведение по контуру элементов буквы ш и узора в широкой строке.

Запись элементов и буквы в рабочих строчках.

Анализ слогов. Обращается внимание на правописание слога ши.

3. Слово «школа» составляется из букв азбуки и преобразуется в «школьник» .

Запись этих слов в пропись после анализа их схем.

4. Списывание предложения.

Миша и Саша школьники. ? Как пишутся имена людей?

? В каком слове букв больше, чем звуков?

4. Физкультминутка.

Шуршат осенние кусты.

Шуршат на дереве листы.

Шуршит камыш.

И дождь шуршит.

И мышь, шурша,

В нору спешит.

Закрепление изученного материала.

1. Работа в прописи. Подбор слов и запись их.

Шишки еловые, шишки сосновые.

Обращается внимание на букву и после ш.

2. Печатное слово «карандаши» записывается письменными буквами.

3. Запись в дополнительную тетрадь предложения после орфографического разбора.

Орфограммы подчеркиваются.

У Яши нитка.

4. Работа над пословицей.

Знай больше, а говори меньше

Итог урока.

УРОК 65

Тема:Письмо прописной буквы Ш. Повторение изученного материала.

Цель урока:учить писать прописную букву Ш, слоги и слова с этой буквой.

Ход урока:

Оргмомент.

Знакомство с прописной буквой Ш.

1. Работа по странице 4.

Учитель показывает на доске написание прописной буквы Ш.

Уче­ники рассматривают букву в прописи, обводят ее элементы и узор в широ­кой строке.

2. Написание элементов и буквы в рабочих строках.

3. Анализ слогов.

Обращается внимание на слог ши.

Восстановление и запись предложения:

Миша u Шура -малыши.

4. Работа над пословицей и запись ее с печатного текста.

Шутке – минутка, а делу – час.

5. Повторение написания букв со сходными элементами: Ш И Ч У

3. Физкультминутка.

Слышит мишка краем уха,

Как жужжит над ухом муха.

Мишка лапой муху хвать!

Мухи слыхом не слыхать!

Но понять не может мишка,

Отчего над ухом шишка.

Повторение изученного.

1. Работа по странице 5 прописи.

? Элементы каких букв рассыпаны?

– Обведите их по контуру.

? Какие буквы запишем в квадрат? (И Ш Ч у и.)

2. Работа над правилом:

ШИ пиши с И

3. Написание букв ш, Ш, Шш в рабочих строках.

4. В дополнительную тетрадь спишите предложение:

Ши пиши с и!

5. Закрепление правила «Письмо слов с ШИ» в прописи: «уши», «мыши».

Подчеркните и в словах после ш.

6. Отбор слов с сочетанием ши и запись их в прописи:

Шина, машина.

Подчеркните и после ш.

7. Списывание текста: Шла машина. Шуршали шины.

8. Игра «Доскажите словечко».

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут ……мыши.

Н е поедет без бензина

Ни автобус, ни….. машина

Запись досказанных слов в дополнительную тетрадь.

Итог урока.

УРОК 66

Тема: Повторение изученного.

Цель: закреплять изученный материал

Ход урока:

I.Оргмомент.

Повторение изученного.

1. Работа по странице 5 прописи.

? Элементы каких букв рассыпаны?

– Обведите их по контуру.

? Какие буквы запишем в квадрат? (И Ш Ч у и.)

2. Работа над правилом:

ШИ пиши с И

3. Написание букв ш, Ш, Шш в рабочих строках.

4. В дополнительную тетрадь спишите предложение:

Ши пиши с и!

5. Закрепление правила «Письмо слов с ШИ» в прописи: «уши», «мыши».

Подчеркните и в словах после ш.

6. Отбор слов с сочетанием ши и запись их в прописи:

Шина, машина.

Подчеркните и после ш.

7. Списывание текста: Шла машина. Шуршали шины.

8. Игра «Доскажите словечко».

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут ……мыши.

Н е поедет без бензина

Ни автобус, ни….. машина

Запись досказанных слов в дополнительную тетрадь.

Итог урока.

Урок 67

Тема: закрепление изученного материала.

Цель урока: закреплять изученный материал.

Ход урока:

Оргмомент.

Вт – Викисловарь

Translingual [править]

Альтернативные формы [править]

Letter [править]

w ( верхний корпус W )

1. Двадцать третья буква основного современного латинского алфавита.
2. Первая буква позывных, выделенных американским теле- и радиостанциям к востоку от реки Миссисипи.

Произношение [править]

Символ [править]

Вт

1. (IPA) звонкая губно-велярная аппроксимация

Галерея [править]

• Стили букв

• Заглавные и строчные версии W , нормальный и курсивный шрифт

• Прописные и строчные буквы W во фрактуре

См. Также [править]

Другие изображения W:

Английский [править]

Произношение [править]

• IPA ^(ключ) : / ˈdʌbl̩.juː /, /ˈdʌb.juː/, /ˈdʌb.jə/, / ˈdʌb /, / ˈdʌbz /

Letter [править]

w ( нижний регистр , верхний регистр W , множественное число ws или w’s )

1. Двадцать третья буква английского алфавита, называется double-u и написана латиницей.

См. Также [править]

• (латинскими буквами) буквой ; A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p, Q q , R r, S s, T t, U u, V v, W w , X x, Y y, Z z

Существительное [править]

Вт

1. ватт
2. запад
3. свидетель
4. работа
5. дрочил

Прилагательное [править]

Вт

1. (сверчок) широкий
2. белый

Предлоги [править]

Вт

1. (обмен текстовыми сообщениями) Альтернативная форма w /
2. с крылом (на Эннеаграмме)

   Когда Шэрон прошла тест эннеаграммы, она получила 3 ​​ w 2.

Произношение [править]

• IPA ^(ключ) : /u.be bi.koit͡s̻ /, [u.βe βi.koi̯t͡s̻], [u.βe βi.kojt͡s̻]

Letter [править]

w ( нижний регистр , верхний регистр W )

1. Двадцать четвертая буква баскского алфавита, называемая uve bikoitz и написанная латиницей.

Примечания по использованию [править]

• Используется в основном в недавних заимствованиях и иностранных именах собственных.

См. Также [править]

• (буквы латинского алфавита) A a, B b, C c (Ç ç), D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m , N n, Ñ ñ, O o, P p, Q q, R r, S s, T t, U u (Ü ü), V v, W w , X x, Y y, Z z

Произношение [править]

• IPA ^(ключ) : / dɔbəlveː /, [ˈd̥ʌb̥əlˌveːˀ]

Letter [править]

w ( прописные буквы W )

1. двадцать третья буква датского алфавита

См. Также [править]

• (латинскими буквами) богстав ; A a (Á á), B b, C c, D d, E e (É é), F f, G g, H h, I i (Í í), J j, K k, L l, M m , N n, O o (Ó ó), P p, Q q, R r, S s, T t, U u (Ú ú), V v, W w , X x, Y y (Ý ý) , Z z, Æ æ (Ǽ ǽ), Ø ø (Ǿ ǿ), Å å (Ǻ ǻ)

Произношение [править]

Letter [править]

w ( нижний регистр , верхний регистр W )

1. Двадцать третья буква голландского алфавита.

См. Также [править]

• Предыдущее письмо: v
• Следующее письмо: x

Египетский [править]

Произношение [править]

Частица [править]

энклитический

1. (древнеегипетский) нет; используется для отрицания сослагательного наклонения или перспективы в желаниях и командах

Альтернативные формы [править]

Альтернативные иероглифические надписи w

Существительное [править]