Буква б прописная маленькая: Пропись буква Б для детей, учимся писать, распечатать

– Присаживайтесь.

Настроимся на урок и проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать прописи и ручки.

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться, 
Работаем старательно 
Слушаем внимательно. 

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

– Здравствуйте!

Присаживаются на свои места.

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Сообщение темы и целей урока.

Организует работу с изученными буквами. Подводит к теме урока.

– Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (на доске висят буквы: а, г, ы, з, у, д, к, с, э, т, Б, б.)

– Что вы умеете делать с этими буквами?

– Найдите среди этих букв наши новые буквы. Назовите их.

– На какие две группы можно разделить эти буквы?

– Где вы уже встречались с этими буквами?

– А какие буквы мы пишем в прописи?

Вспоминают изученные буквы. Проговаривают тему урока.

– Мы видим изученные нами буквы.

– Писать, читать слоги, слова и предложения.

– Это буквы Б, б.

– Буквы можно разделить на согласные и гласные.

– Мы с ними встречались в азбуке.

– Рукописные.

Познавательные: Выпускник научится:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Выпускник получит возможность научиться:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Этап открытия нового знания

Рассматривание буквы, графический анализ.

– Рассмотрите буквы. Назовите, из каких элементов они состоят?

(Работа в прописи на стр. 12)

– Откроем прописи на стр. 12 и рассмотрим рисунок:

– Кого вы видите на рисунке?

– А почему богатыря?

Подготавливает учащихся к письму. Проводит пальчиковую гимнастику.

А) Здравствуй, полянка большая!

Здравствуй, трава – мурава!

Здравствуй, ягодка лесная!

Ты поспела и вкусна.

Мы корзиночку несём –

Всю тебя мы соберём.

Б) Мы делили апельсин;

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас беда!!!

Разбегайтесь кто куда!!!

– Теперь возьмите ручки и обведите элементы буквы б по стрелочкам.

– А теперь будем с вами писать букву «б»

(на доске учитель показывает:)

Следите за моей рукой.

Начинаем писать от верхней линии, овал в полную рабочую строку. Поднимаюсь вверх, веду прямую наклонную до пунктирной линии. На линии делаю плавное закругление в право и пишу короткую прямую.

– Напишем букву б в воздухе.

– Обведите букву б по образцу и продолжите до конца строки. Соблюдайте наклон.

– Переходим на страницу 13.

– Посмотрите на мальчика. Как его зовут?

– Почему написана буква Б заглавная?

– Подготовимся к письму заглавной буквы Б:

– Обведите элементы буквы Б по стрелочкам и элементы буквы Б по три.

– Рассмотрите внимательно элементы заглавной буквы Б.

– Они похожи на элементы маленькой буквы?

– Чем они различаются?

– Следите за моей рукой.

– Пишу первый элемент заглавной буквы Б:

Начинаю чуть ниже пунктирной линии пишу петлю до нижней линии плавно пишу полуовал в полную рабочую строку. Отрываю руку пишу третий элемент буквы Б. Начинаю с плавного закругления слева и по пунктирной линии пишу прямую горизонтальную.

– Напишем букву Б в воздухе.

– Обведите букву Б по образцу и продолжите до конца строки.

Физминутка:

Раз – подняться, подтянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – ноги шире.

Пять – руками помахать

Шесть – за стол тихонько сесть.

Дети рассматривают буквы, представленные на карточке.

– б – из двух элементов, овал прямая наклонная с плавным закруглением в верху.

– Б – из трех элементов, петля, полувовал, горизонтальная прямая с плавным закруглением слева.

– Мы видим на рисунке богатыря.

– Потому что слово богатырь начинается с буквы Б.

Дети готовятся к письму, выполняя действия за учителем.

А) Пальцы правой руки по очереди

здороваются с пальцами левой,

похлопывая друг друга

кончиками.

Б) На каждое слово сжимают

пальцы рук в кулачок.

Загибание пальчиков, начиная с

большего.

Бросательное движение правой

рукой.

Сжимают кулаки и прижимают

их к груди.

Бегут пальцами по столу.

Вместе с учителем пишут букву б в воздухе.

– Его зовут Буратино.

Потому что это имя собственное.

Рассматривают элементы заглавной буквы Б.

Похожи.

Высотой букв.

Наблюдают за тем, как показывает и объясняет элементы написания буквы.

Обводят букву Б по образцу.

Познавательные: Выпускник научится: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: Выпускник получит возможность: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выпускник научится: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коррекция мелкой моторики руки в процессе письма ориентации в пространстве.

Коррекция плавного безотрывного письма.

Закрепление. Работа над слогами и словами.

Организует дидактическую игру и работу в прописях.

– (на доске картинки) выберите те, в которых есть звук [б]

– Теперь мы с вами будем писать слоги и слова с буквой б.

– Переходим на стр. 12.

– Прочитайте слоги.

– Посмотрите, как я буду писать слог ба: пишу строчную букву б, от нижней точки пишу соединительный элемент над нижней линией снизу в верх пишу букву а. Напишите слог один раз.

– Посмотрите, как я буду писать слог бу: пишу букву б от нижней точки пишу соединительный элемент к верхней линии с верху вниз пишу букву у.

– Посмотрите, как я буду писать слог бе: пишу строчную букву б, от нижней точки пишу соединительный элемент в сторону плавно переходим в букву е.

Напишите слог один раз.

Пальчиковая гимнастика

Маленькая мышка

Глядит ко всем в окошки,

И пальчиком грозит:

Грозим пальчиком

“А кто не лёг в кроватку?

А кто не хочет спать?

Такого непослушного

Я буду щекотать!”

– Теперь будем писать слог Ба с заглавной буквы Б, прочитайте слог.

Пишу слог Ба, 1 и 2 элемент буквы Б, обвожу по написанному, пишу соединительный элемент над нижней линией. Снизу вверх букву а, дописываю 3 элемент буквы Б.

– Теперь пишем слог Би с заглавной буквы Б: 1 и 2 элемент буквы Б, пишу соединительный элемент к верхней линии сверху вниз пишу б и соединительный элемент над нижней линией. Снизу вверх букву и, дописываю 3 элемент буквы Б.

– Теперь пишем слог Бе: 1 и 2 элемент буквы Б, обвожу по написанному, пишу соединительный элемент в сторону перехожу в букву е, дописываю 3 элемент буквы Б.

– Прочитайте слова на стр. 12

– Давайте напишем слово бусы в воздухе.

– Теперь пишем слово бусы: следите за моей рукой. Пишу слог бу подымаюсь к верхней линии перекидываю мостик обвожу по написанному. Пишу слог сы. Читаю. Обведите, напишите.

Напишите один раз.

– Допишите предложение

– Прочитайте следующее слово на стр. 13

– Почему это слово написано с заглавной буквы Б?

– Пропишем слово в воздухе.

– Давайте напишем слово Барсик:

Теперь пишем слово барсик: следите за моей рукой. Пишу слог ба подымаюсь к верхней линии сверху вниз дописываю букву р поднимаюсь к верхней линии перекидываю мостик обважу по написанному. Пишу слог си поднимаю к верхней линии дописываю букву к. Читаю. Обведите, напишите.

Называют слова с твердыми и мягкими буквами б. работают в прописях.

– Дети выбирают и называют картинки: барабан, будильник, бык, бобёр.

– Ба, бу, бе,

– Смотрят, повторяют за учителем в прописях.

– Смотрят, повторят за учителем в прописях.

– Смотрят, затем повторяют за учителем в прописях.

Повторяют за учителем.

Бежим пальцами обеих рук по столу или коленям.

Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядываем в него.

Грозим пальчиком

Руки прижаты ладонями друг к другу. Лежат на тыльной стороне одной из рук на столе (коленях).

Переворачиваем руки на другой “бок”.

Щекочем пальчиками то одну, то другую ладошку

– смотрят, повторяют за учителем в прописях.

– смотрят, повторяют за учителем в прописях.

– смотрят, повторяют за учителем в прописях.

Бусы.

Смотрят и повторяют за учителем.

У Лизы бусы.

– Потому что это кличка животного.

Смотрят и повторяют за учителем.

Познавательные: выпускник научится: характеризовать звуки русского языка: согласные твердые/мягкие

Коррекция плавного безотрывного письма.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Организует обобщающую беседу по теме урока. дает эмоциональную оценку деятельности учащихся на уроке.

– Какие буквы вы сегодня писали?

– Какие звуки обозначает буква б?

– Зачем нужны заглавные буквы?

– Что понравилось на уроке?

– Чему вы научились на уроке?

– А сейчас, самое интересное, у вас на столах лежат кружочки, если у вас все получилось на уроке вы показываете красный кружочек, а если возникали трудности – зеленый.

Принимают участие в обобщающей беседе по теме урока. Формулируют конечный результат своей деятельности.

– Строчную и заглавную буквы Б, б.

– Согласный твердый и согласный мягкий.

– Для обозначения имен собственных, имен сказочных героев, кличек животных.

– Ответы детей.

Познавательные:

Выпускник научится: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

МЕТОДИЧЕСКИЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА

1. Тема урока: Буквы Б, б.

2. Класс попался активный, не все дети были включены в работу. Медленно выполняли задания, возникали трудности при выполнении.

3. По счету урок, 2 четверть. Урок изучения нового.

4. Цель урока: научить писать учащихся заглавную и строчную буквы Б, б; продолжить работу по формированию фонематического слуха и развитию мелкой моторики руки.

5.

Направленные на достижение личностных результатов:

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты и принятия образца «хорошего ученика»;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Направленные на достижение предметных результатов:

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• овладевать разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Выпускник получит возможность научится:

6. Учащихся удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах уроках.

7. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

Личностные УУД формировались на этапах: закрепление изученного материала; подведение итогов урока.

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД формировались на этапах: этап актуализации знаний; работа по теме урока; закрепление изученного материала.

– уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

– Строят правильные речевые высказывания, формулируют и аргументируют собственное мнение.

Регулятивные УУД формировались на этапах: этап мотивации; закрепление изученного материала; рефлексия; подведение итогов урока.

– Определение последовательности действий с учетом конечного результата;

– Контроль в форме сличения способа действия с заданным;

– Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

– Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные УУД формировались на этапах: этап актуализации знаний; самоопределение к деятельности; работа по теме урока; этап закрепления изученного материала; рефлексия.

– Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Осуществляют поиск необходимой информации. эталоном;

– Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя;

– Поиск и выделение необходимой информации.

8. Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием оценки является: освоенные учащимися новые знания, достигнуты поставленные задачи урока.

Конспект урока “Письмо заглавной буквы Б”

Конспект урока «Письмо заглавной буквы Б»

(используется Чудо-пропись В.А.Илюхиной и электронное приложение к ней, учебник В.Г.Горецкого «Азбука» 1 часть)

Составила: учитель начальных классов Авилочева Е.В.

Планируемые результаты образования:

Предметные: ученики научатся писать букву Б, б на основе двигательных элементов по определенному алгоритму, выполнять письмо слогов, слов, предложений с изученной буквой, соотносить печатный и письменный текст, слышать в словах задаваемый звук.

Метапредметные:

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Познавательные: производить анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование познавательных потребностей и учебных мотивов; раскрывать положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Коммуникативные: выражать свои мысли полно и точно в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока

Раз, два, три, четыре, пять
Надо нам красиво встать, 
А на шесть – тихо сесть.

– Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку: Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – Он вспорхнул и улетел… (Бабочка)

II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

1. Подготовка кисти руки к письму.

– Верно, это бабочка. Сегодня к нам на урок прилетели разноцветные бабочки. Сейчас вам нужно сделать их еще краше и обвести узор на крыльях (элементы в виде пружинки).

– К стати, ребята, у слова бабочка очень интересное происхождение. Люди наблюдали за полётом красивых насекомых, как они кружатся возле окон, дверей жилья, как упрямо летят на свет. Задумались люди: да уж не порхает ли это вокруг родного дома душа умершей родоначальницы – бабушки. Выходит, что бабочка и бабушка это одно и то же слово. До сих пор в некоторых уголках нашей большой страны бабочку называют «душица» от слова душа.

1. Проблемная ситуация.

– К нам на урок сегодня тоже пришла бабушка (вывешивается картинка). С какого звука начинаются слова бабочка и бабушка? Имя нашей бабушки начинается тоже с этого звука. Зовут её Белла. Сейчас я запишу её имя на доске, но не возникнет ли у меня трудность?

– Верно, мы не умеем писать заглавную букву Б. Значит тема нашего урока… Письмо заглавной буквы Б (Записать букву на доске).

– Какие задачи поставим перед собой сегодня? (Научиться писать букву Б, слоги, слова, предложения с ней).

– Чтобы записать слово сначала поделим его на слоги. (Обратить внимание, что в слове Белла удвоенная лл и деление проходит между ними.)

– Еще хочу обратить ваше внимание на то, что это имя может писаться через букву е и букву э. Какую из этих букв мы знаем? Запишем через букву е – Белла. (Под диктовку детей записывается имя.)

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Работа в прописи.

-Рассмотрим подробнее элементы буквы. Пока включается проектор откроем прописи. Помогаем себе словами: я тетрадочку открою и с наклоном положу…

Рассматриваются, элементы строки, положение буквы на строке, элементы буквы Б, последовательность написания элементов.

– Теперь возьмите карандашики в руки. Попробуем прописать букву Б в воздухе, называя последовательность элементов. Теперь приступаем к дописыванию элементов буквы Б и обведению. (Работа на 1-2 строках).

Во время прописывания напоминать и проверять посадку детей, положение тетради, ручки в руке.

– Теперь пропишите сочетание заглавной и строчной букв Бб. (Работа на 3 строке).

2. Практическое усвоение материала.

– Сейчас у вас будет маленькая самостоятельная работа. Посмотрите на доску. Прочитаем слоги все вместе: Бе Бу Ба Би Бы, теперь девочки…, теперь мальчики. Сейчас вам нужно будет записать слоги, следуя правилу – записать слоги только с твердым звуком [б]. Вслух ничего не произносим. Вспоминаем, что влияет на твердость-мягкость согласных звуков.

Самостоятельное выполнение.

– Проверим. Какие слоги здесь лишние? (Бе Би). Почему? Какие слоги вы выписали? Кто справился с заданием верно? Можете нарисовать солнышко в конце строки.

– У бабушки Бэллы есть внук (вывешивается картинка). Как его зовут? Прочитайте на следующей строке.

– Борис Бобров. Обведите имя и фамилию внука. Какие буквы стоят в начале имени и фамилии? Почему заглавные? (Это имена собственные).

– Ещё у бабушки есть домашние животные. Это кот Барсик и собака Бобик. Запишем их имена на следующей строке. (Записывают на доске дети под диктовку и контроль учителя).

– Борис любит гулять в парке с Бобиком. Послушайте его рассказ (Чтение текста из Азбуки В.Г.Горецкий стр.97).

– Кого встретили наши герои в парке? Белку (картинка с белкой). С какой буквы пишется слово белка? Почему слово белка пишется со строчной буквы б? (Это просто название животного).

3. Физкультминутка

– Представим, что мы бельчата. Поиграем. Повторяйте за мной движения и добавляйте свои: Белкам холодно сидеть, Надо лапочки погреть Лапки вверх, лапки вниз, На носочках поднимись. Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок

Физкультминутка-игра на закрепление различий в написании слов с заглавной и строчной буквами Бб.

– А сейчас я буду называть слова начинающиеся на б, а вы, если слово пишется со строчной буквы должны присесть, если с заглавной – поднять руки. Итак: банан, Барбос, бант, Бигуди, город Брянск, булка. Молодцы – всё верно!

4. Продолжение работы по теме. Закрепление.

– Запишем с вами вкусное слово булка, которое прозвучало последним.

– Наша белка любит булки и баранки. А теперь ответим на вопрос: Как скакала белка? (С ветки на ветку.) Запишем ответ ниже. (Записывают на доске дети под диктовку и контроль учителя).

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Давайте вспомним какие задачи мы ставили перед собой в начале урока. (Перечислить) Смогли ли мы их выполнить? Поделитесь, у кого что сегодня получилось, продолжите фразу «Я сегодня научился или научилась…» Что интересного и нового вы узнали?

– Я довольна вашей работой. Вы сегодня хорошо поработали, старались. Можете приклеить свою бабочку в альбом достижений, как напоминание о том, чему сегодня научились.

Урок 36. закрепление по теме «звуки и буквы. алфавит» – Русский язык – 1 класс

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 36 «Закрепление по теме «Звуки и буквы. Алфавит»

На уроке ты:

1. Вспомнишь, чем различаются звуки и буквы.
2. Проверишь знания о русском алфавите.
3. Повторишь правила написания прописной (заглавной) и строчной букв в словах.

Основные термины и понятия:

1. Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в порядке от А до Я.
2. Буква – знак азбуки, который мы называем, пишем, читаем.
3. Звук – это буква, которую мы произносим и слышим.
4. Имя нарицательное – все слова, которые не являются именами собственными.
5. Имя собственное – слово, которое является именем человека, кличкой животного, названием города, страны, реки, магазина…
6. Прописная (заглавная) буква – большая буква. Ставится в начале имён собственных и в начале предложения.
7. Строчная буква – маленькая буква. Ставится в середине и в конце всех слов и в начале имён нарицательных. Никогда не является началом предложения.
8. Транскрипция – звуковое обозначение слова.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. 1 кл. Электронное приложение к учебнику.

* Русский язык. 1 кл. Электронная форма учебника.

* Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Метод. рекомендации с поурочными разработками. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Проверочные работы. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к учебнику «Русский язык. 1 класс» / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2015.

Теоретический материал:

• Чем различаются звуки и буквы?
• Как можно обозначать звуки на письме?
• Какие есть специальные знаки для этого?
• Как произошло слово «Алфавит»?
• Какой у него есть синоним?
• Сколько букв в русском алфавите?
• Когда пишется строчная а когда прописная буквы?
• Какой синоним есть у слова «прописная»?
• Что такое имя собственное и нарицательное?
• Когда они пишутся?
• Чем они отличаются?

Вспомнили ли вы ответы на все вопросы? Давайте повторим ещё раз!

Звуки отличаются от букв тем, что мы их произносим и слышим, а буквы читаем, пишем и называем. Звуки записать нелегко. Поэтому люди придумали систему специальных знаков – транскрипцию, чтобы их записывать.

В транскрипции есть буквы алфавита и знаки, которые показывают мягкость, долготу или краткость звука. Для записи звуков используют также схему. Она похожа на прямоугольник, который состоит из квадратов. Красным цветом обозначается гласный звук, зелёным мягкий, а синим – твёрдый согласные звуки.

Все 33 буквы русского языка составляют систему – алфавит. Это слово произошло от двух букв греческого алфавита – «альфы» и «виты». В русском языке есть синоним слова алфавит – азбука. Это слово тоже произошло от двух букв, только не греческого, а старославянского языка – «аз» и «буки».

Когда мы читаем текст, мы видим, что там есть большие и маленькие буквы. У них тоже есть свои названия. Маленькая буква называется «строчная», а большая – «прописная» или «заглавная». С заглавной буквы всегда начинается предложение

Заглавная буква пишется в начале имён собственных. Помните, что это? Имена собственные называют имена людей, клички животных, названия городов, рек, стран… Остальные слова называются именами нарицательными. Они пишутся через строчную букву.

А теперь, давайте потренируемся!

Задание 1

Сколько букв в русском алфавите?

Варианты ответа:

а) 31

б) 33

в) 32

г) 34

Задание 2

Расставьте слова в алфавитном порядке.

Слова:

1 банка

2 башмак

3 бабочка

4 бисер

5 беда

6 бой

7 бык

8 буйвол

Ответы:

Задание 1

Правильный вариант: Б

Неправильный вариант/варианты (или комбинации):

А, В, Г

Задание 2

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

бабочка банка башмак беда бисер бой буйвол бык

Правильный текст

3 бабочка

1 банка

2 башмак

5 беда

4 бисер

6 бой

8 буйвол

7 бык

Неправильный вариант ответа:

Любые другие комбинации

Строчная и заглавная буквы Б, б. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Открытый урок обучения грамоте (русский язык) в 1 классе.

Образовательная программа «Школа России».

Учитель: Татаринова Ольга Сергеевна

2017-2018 уч. год

Тема: Строчная и заглавная буквы Б, б.

Цель: Познакомить с начертаниями строчной и заглавной букв Б, б; основными типами их соединений и обозначающими звуками.

Формируемые УУД:

– анализировать образец изучаемой буквы,

– выделять элементы в строчных и прописных буквах Б, б;

– называть правильно элементы букв Б, б;

– писать буквы Б, б в соответствии с образцом;

– воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

– соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

– писать слоги, слова с буквами Б, б, используя приём комментирования;

– выполнять слого-звуковой анализ слов с буквой б;

– принимать учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– подчёркивать карандашом наиболее удавшиеся буквы Б, б;

– оценивать свою работу.

Ход урока:

(на уроке используется презентация)

1. Орг.момент

– Прозвенел звонок, начинается урок.

– Доброе утро, ребята! Мы начинаем урок письма. Проверьте свою готовность – на парте: пропись, пенал, лист со схемой. Прошу занять свои места.

2. Актуализация знаний

– Ребята, чем мы с вами занимаемся уже в течении многих уроков письма? (изучаем буквы, звуки, учимся писать строчные и заглавные буквы, …)

– А зачем нужно знать буквы? (Буквы надо знать, чтобы научиться читать и правильно писать).

запись на доске:

а о у ы е и               в р н м л з           п т с к         

– Посмотрите на доску. Давайте вспомним буквы, которые мы уже знаем. (Дети хором называют буквы).

– Как вы думаете, почему я разделила буквы на 3 группы?  (- Они обозначают разные звуки).

– Давайте дадим характеристику звуков для букв каждой группы.  (Дети подходят к доске,  объясняют и прикрепляют соответствующего звуковичка-схему к каждой группе).

3. Постановка цели и определение темы урока

(На экране изображено пустое окошко и три схемы-звуковичка рядом) Слайд 2.

• Посмотрите, на экране 3 звуковичка и почему-то пустое окошко. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Познакомимся с новой буквой и её звуками, определим, какая схема-звуковичок характеризует эти звуки, будем учиться писать эту букву, читать слоги и слова).
• Вы правы! Мы действительно сегодня познакомимся с новой буквой. А что это за буква, вы узнаете чуть позже.

4.  Изучение нового материала

– А теперь ставьте ушки на макушки, слушайте внимательно, я загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!

Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути.

И я крикун, и я буян.

Я звонкий круглый …. (барабан) Слайд 3.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. …(бабочка)

• С каких звуков начинаются слова барабан и бабочка? (Звук [б]. )

– Какой он — этот звук? (Согласный, твёрдый, звонкий — объясняют ответ: Наши губки сжимаются и выталкивают воздух. Возникает препятствие).

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? ……(белка) Слайд 4.

• Какой звук мы слышим в начале слова белка? (Звук [б’]).
• Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, мягкий, звонкий).

– Два согласных звонких звука [б] и [б’] обозначает на письме одна и та же буква б (бэ)

(записываем в окошко печатную букву Б, выбираем схему-звуковичка, обозначающего её звуки) Слайд 5.

• В каком домике поселилась буква б на ленте букв? (В сине-зелёном домике на 2 этаже, т.к. обозначает звонкие согласные звуки – твёрдый или мягкий).
• На что похожа эта буква?

                  Буква Б с большим брюшком,

       В кепке с длинным козырьком.

       – Давайте найдём письменные буквы Б, б на таблице. (Они стоят на втором  месте в   алфавите).

– Из каких элементов состоят эти буквы? (Б – линия с петлёй внизу, полуовал, горизонтальная линия с закруглением слева; б – овал, наклонная линия, короткая горизонтальная линия). Слайд 6.

5. Работа по теме урока (закрепление).

Работа в прописи № 3:

(Проверка посадки за партой, правильное положение тетради).

– Откройте пропись на с.12. Рассмотрите букву б. Стрелочки-помощницы подсказывают направление написания букв.

– Возьмите простой карандаш в руки. Напишите в воздухе букву б. (Ребята вслед за анимированным показом букв на экране пишут букву в воздухе – используется отдельная презентация).

– Пропишите эту букву в прописи. Подчеркните красным карандашом самую красивую.

У отца был мальчик странный,

Необычный деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный,

Кто же это?…..                  (Буратино) Слайд 7.

– Какую букву мы будем использовать для записи отгадки? (Б).

– Вспомните, какие ещё слова нужно писать с заглавной буквы. (Имена, фамилии, названия городов, рек, …)

– Попробуйте написать на ладошке букву Б по образцу. Пропишите букву Б в прописи на с.13. Проведите конкурс.

Физ.минутка «Ладошка» (пальчиковая гимнастика)

• Посмотрите, на доске напечатаны слоги-слияния с буквой Б. Как вы думаете, почему они в двух столбиках? (в ба, бо, бу, бы – твердый звук [б], а в слогах би, бе – мягкий.)
• Давайте их прочитаем.

БА                  БИ

БО                  БЕ

БУ

БЫ

(Комментированная работа в прописи по написанию слогов и слов с буквой б. Слого-звуковой анализ отдельных слов.)

– Теперь поиграем в игру «Хлопок». Я назову слова, а вы хлопаете, когда услышите звук [б’].  (барабан, белка, банан, бинт, бант, буфет, бабочка, голуби, баркас, бизон, библиотека, зубр, буква, билет, берёза, будильник, брат).

Физкультминутка (проводит ученик)

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел

Ключик, видно, не нашел,

Чтобы ключик отыскать-

Надо на носочки встать.

6. Итог урока

– У каждого из вас на парте есть изображение схемы-человечка. Напишите на ней букву, с которой мы сегодня познакомились. Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква, раскрасьте башмачки и нарисуйте, если потребуется, головной убор. (Выполняют задание).

– Поднимите вверх своих звуковичков.

7. Рефлексия.  ( Плакат с началом фраз на доске.)

– Продолжи фразу:

Я узнал ……

Я научился ……

Мне понравилось ……

Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке. Спасибо за работу!

Заглавная буква Б (конспект урока)

Открытый урок письма

Класс: 1е

Учитель: С.А.Корнейчук

Дата: 27.10.2015г.

Тема: Заглавная буква Б

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать заглавную букву Б.

Тип урока: Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные):

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы, выполняют слого-звуковой анализ слова со звуком б, обводят элементы буквы Б безотрывно, воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, дополняют предложения, данные в Прописи, соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся её выполнить.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слова.

Коммуникативные: организовывают своё рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение.

Основное содержание темы, понятия и термины: Заглавная буква Б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слова, заглавная буква в именах собственных.

Образовательные ресурсы:

1.Диск к предмету «Обучение грамоте»

Сценарий урока:

I.Орг.момент. Эмоциональный настрой.

– Красиво все встали, проверили готовность. Всё аккуратненько, на уголочке парты, в своём «домике». У нас урок письма. Улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь к гостям, подарите улыбкой всем хорошее настроение. А теперь повернитесь ко мне и тихо сядьте.

– Ножки где у нас? (на полу)

– Ручки где у нас? (на парте)

– Спинка…(прямая)

– Что нам необходимо для успешной работы? (Активно работать, внимательно слушать учителя, выполнять всё то, что необходимо). Я надеюсь, что мы с вами будем придерживаться этих правил.

– Как вы понимаете выражение «С маленькой удачи начинается большой успех»? Вот так, каждый день, изучая по одной буковке, мы учимся писать и читать. Мы продолжаем путешествие по Стране письма. Приступим.

II.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадку.

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молочко из миски пьёт,

Ну конечно это…(кот).

– Посмотрите, трудолюбивый кот у нас в гостях. Почему он пришёл именно к нам? (Потому что мы тоже очень любим трудиться). Но кот к нам пришёл не один, а со своим другом. Это мальчик.

– Как зовут кота и его хозяина, мы сейчас узнаем.

– Посмотрите на доску, что увидели? (слоги рассыпались). Что мы можем сделать?

***Все буквы письменные, 1Б – печатная.

сик, Бар рис, Бо

– Итак, кто же у нас в гостях? (Борис с котом Барсиком)

– Какой звук мы слышим первым в этих словах? (б)

Слышим ушками звук [б], а пишем какую букву? (Букву Б)

– Что вы заметили? (Оба слова пишутся с заглавной буквы).

– Почему?

-У нас не только трудолюбивый кот, но и Борис очень любит трудиться и хочет многому научиться.

– Поможем ему, ребята?

-Вот мы сейчас и расскажем нашим героям всё то, что мы узнали на уроке обучения грамоте про букву Б.

Пишем – букву Б б, слышим ушками звук [б]. Он согласный, звонкий, бывает твёрдым, бывает мягким.

-Для чего нам нужна заглавная буква Б?

-Посмотрите на доску. –Что интересного заметили? (Все буквы прописные, а Б – печатная. Мы ещё не проходили заглавную письменную букву Б.

-У нас возникла проблема. –Мы еще не знаем с вами, как пишется такая буква. Что будем делать? (Будем учиться писать заглавную письменную букву Б.

-Кто сформулирует тему урока? (Тема урока – Заглавная буква Б письменная).

-Чему же мы с вами должны научиться? Какова наша цель? (Мы должны научиться писать заглавную письменную букву Б). В конце урока мы должны уметь писать имена наших героев письменными буквами.

-Как мы будем добиваться основной цели? (Сначала будем писать узоры, элементы, потом будем писать букву. Потом слоги с изученной буквой, слова.

-Любые слова или какие-то особенные? (Те, которые начинаются с заглавной буквы).

-Еще чем будем заниматься? (Будем составлять схемы слов и работать с предложением).

-Ребята, посмотрите, я составила план нашего урока. Всё ли вам здесь нравится?(Убираем лишнее, расставляем правильно порядок)

*План*

Узоры

Слоги

7+1

Элементы

Буква

Слоги

Слова

Предложение

– Итак, основные задачи наметили. Приступим.

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Анализ начертания и написание заглавной буквы Б.

-Посмотрите на заглавную букву Б и скажите, на что она похожа?

-Из скольки элементов она состоит?

-Буква Б пишется вот так. Я поставила точку. Начинаю писать… Пишу первый элемент. Теперь я буду писать второй элемент. Давайте попробуем вместе.

– Напишем на ладошке. Показали мне левую ладошку, точку поставили. Пишем вместе, без меня попробовали. Поймали мелок, написали в воздухе.

– У нас котик немного пошалил, и элементы наши рассыпались и запутались. У вас на партах карточки с элементами букв. Вам нужно найти только элементы какой буквы? (Заглавной письменной буквы Б)

– Работать будете парами. I вариант снимите скрепочку.

-Кто работу завершает, показывает элементы, сигналит «домиком»

*Работа в парах. Собираем нужные элементы.

– Какие вы умнички!

2.Правила посадки за столом во время письма. Пальчиковая гимнастика.

Приготовились к письму. Ножки где? Спинки где? Глазки где? Уголок тетради смотрит куда?

– Подготовим пальчики к письму.

3. Поэтапное написание узоров, элементов, буквы Б.

– Обведите узоры.

– Обведите элементы.

– Напишем Б (показ на доске). Обведите букву, 2 раза пропишите самостоятельно. Оцените себя. Самую красивую и правильно написанную букву подчеркните зелёным цветом. На полях нарисуйте кружок нужного цвета.

– Глазки. Посмотрели на доску. – Что дальше будем делать?(Убираю с доски таблички).

– Найдите вторую строчку. Поиграем в игру «Ты мне, я тебе» Читаем слоги друг другу.

– Прочитайте первый слог. (Записываю на доске). Напишите в тетради 1 раз.

– Прочитайте второй слог. (Записываю на доске). Вместе со мной. Напишите этот слог. Оцените себя на полях.

– Прочитайте третий слог. (Записываю на доске). Напишите в Прописи.

– Нашу проблему мы решили? – Сможем ли мы теперь написать имена героям? – Научились ли мы писать заглавную букву Б? Запишите это слово один раз, но чтобы Борису понравилось. А теперь посмотрите образец, сравните со своей работой, оцените себя на полях.

*Убираю с доски табличку «Слова»

– Кот Барсик нам предлагает отдохнуть. Встали все. Потанцуем немного.

3. Физминутка.

*Включить презентацию «Котики»

4.Слого-звуковой анализ слова.

– Что еще нам нужно сделать? (Составить схему слова) Возьмите в руки цветные карандаши. Найдите схему слова Барсик. Составьте схему. – Вы будете работать в своих прописях, а *** пойдёт к доске и выполнит работу здесь.

– Оцените себя. Поставьте кружок нужного цвета на полях.

5. Работа над предложением.

-С чем мы ещё с вами не работали? Посмотрите на план. (Да, молодцы. С предложением)

– Из чего состоит предложение? Как пишутся слова в предложении? Как пишется первое слово в предложении?

*Работа в группах

– Перед вами слова. Что мы можем с ними сделать? Составить из них предложение. Работать будете в группах.

Бориса, кот, У, Барсик.

-Всем группам сейчас нужно составить из слов предложение и выполнить задание.

1группа. Ответить на вопрос: Сколько слов в предложении? «Оживите предложение»

2 группа. О чём или о ком говорится в предложении? Расскажите, какое это предложение? (Это предложение повествовательное, невосклицательное). Измените интонацию, чтобы предложение стало восклицательным.

3 группа. Составьте схему предложения. Объяснить, почему слова написаны с заглавной буквы.

-Выступающие от каждой группы выходят к доске, остальные садятся на свои места.

*За работу каждой группы зелёные кружки. Что они обозначают? (Наши герои оценивают нас)*** В конце урока мы их перевернём и узнаем, что там есть.

– Найдите это предложение в прописи. Поставьте пальчик. Прочитайте его и скажите, что не так. Что мы должны сделать? Допишите это слово. Прочитайте, что у вас получилось.

– Составьте схему предложения. – Скажите, что вам помогло это сделать? Первое слово в предложении, имена собственные пишутся с заглавной буквы.

– Борис оценивает работу групп зелёными кругами. Посмотрим. Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

Я думаю, что Борису очень понравилось у нас на уроке, и он много чему научился. Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)

–А чему научились вы?

*По опорным словам подведение итогов.

-Сегодня я узнал..

– У меня получилось…

– Было трудно…

– Меня удивило…

– Было интересно…

– Теперь я умею…

– Ребята, все вместе «Теперь я умею писать заглавную букву Б»

Кто доволен своей работой. Поднимите руки вверх, кто доволен своей работой. Кто считает, что нужно ещё доработать, руки в стороны, кому совсем тяжело, руки не поднимает.

-Руки вниз опустили, встали. Спасибо за урок. Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок.

*Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ

Заглавные буквы в английском языке

Заглавные буквы могут еще называть как прописные буквы, большие буквы, буквы в верхнем регистре — на английском это будет: capital letter, big letter, uppercase letter, or sometimes just a capital.

Рассмотрим случаи, когда нужно использовать заглавные буквы в английском языке.

Примечание:

В электронных письмах (e-mail) некоторые люди используют только заглавные или только строчные буквы. например:

how about having lunh on tuesday?

HOW ABOUT HAVING LUNCH ON TUESDAY?

Для многих так просто быстрее набирать на клавиатуре. Но учтите, что такой способ подходит только для неофициальных писем, для друзей.

Если вы пишете официальное письмо, то придерживайтесь правил. К тому же использование только заглавных или только прописных букв делает текст трудно читаемым. А также многие выделяют заглавными буквами текст, который в обычной речи они хотели бы прокричать, или сказать очень громко — эмоционально.

English Joke

A: Do you want to hear a dirty joke?
B: Ok
A: A white horse fell in the mud.

dirty joke — грязная шутка, пахабный анекдот
mud — грязь, слякоть

Строчная буква b, минускул b

ASCII для печати

часто используемые

гласных с острым ударением

коммерческий / торговый

Краткая история кода ASCII:

Американский стандартный код для обмена информацией, или код ASCII, был создан в 1963 году Комитетом «Американской ассоциации стандартов» или «ASA», агентство изменило свое название в 1969 году на «Американский национальный институт стандартов» или «ANSI», как это называется известно с тех пор.

Этот код возник в результате изменения порядка и расширения набора символов и знаков, уже использовавшихся в то время в телеграфии компанией Bell.

Сначала включались только заглавные буквы и цифры, но в 1967 году были добавлены строчные буквы и некоторые управляющие символы, образующие так называемый US-ASCII, то есть символы от 0 до 127.
Таким образом, с этим набором из 128 символов было опубликовано в 1967 году в стандартной комплектации и содержит все необходимое для написания на английском языке.

В 1981 году IBM разработала расширение 8-битного кода ASCII, получившее название «кодовая страница 437», в этой версии были заменены некоторые устаревшие управляющие символы на графические символы.Также было добавлено 128 символов, с новыми символами, знаками, графикой и латинскими буквами, всеми знаками препинания и символами, необходимыми для написания текстов на других языках, таких как испанский.
Таким образом были добавлены символы ASCII в диапазоне от 128 до 255.

IBM включает поддержку этой кодовой страницы в аппаратном обеспечении своей модели 5150, известной как «IBM-PC», которая считается первым персональным компьютером.
Операционная система этой модели, «MS-DOS», также использовала этот расширенный код ASCII.
Почти все компьютерные системы сегодня используют код ASCII для представления символов и текстов.(237).

Как использовать код ASCII:

Не зная об этом, вы используете его все время, каждый раз, когда используете компьютерную систему, но если все, что вам нужно, это получить некоторые символы, не включенные в вашу клавиатуру, следует сделать следующее, например:

Как печатать: строчная буква b, минускула b?

• WINDOWS: на компьютерах с операционной системой Windows, например Windows 8, Win 7, Vista, Windows XP и т. Д.

  Чтобы получить букву, символ, знак или символ “b” : (строчная буква b, минускул b) на компьютерах с операционной системой Windows:

  1) Нажмите клавишу «Alt» на клавиатуре и не отпускайте.
  2) Удерживая нажатой клавишу «Alt», введите на клавиатуре число «98», которое является номером буквы или символа «b» в таблице ASCII.
  3) Перестаньте нажимать клавишу “Alt” и … у вас все получилось! (238)

• LINUX: на компьютерах под управлением GNU / Linux, например Ubuntu (только с рабочим столом GNOME).

  Чтобы получить букву, символ, знак или символ “b” : (строчная буква b, минускула b) на компьютерах с GNU / Linux, таких как Ubuntu (только с рабочим столом GNOME):

  1) Нажмите комбинацию клавиш «CTRL + SHIFT + u» на клавиатуре и не отпускайте.
  2) Удерживая нажатой «CTRL + SHIFT + u», введите на клавиатуре «62», которое является шестнадцатеричным значением буквы или символа «b» в таблице ASCII.
  3) Затем перестаньте нажимать комбинацию клавиш “CTRL + SHIFT + u”, и … у вас все получилось! (239)

Полный список символов, букв, символов и знаков ASCII с описанием:

Контрольные символы ASCII не печатаются:

код ASCII 00 = NULL (нулевой символ)
код ASCII 01 = SOH (начало заголовка)
код ASCII 02 = STX (начало текста)
код ASCII 03 = ETX (конец текста , масть карты червей)
код ASCII 04 = EOT (конец передачи, масть карты бубны)
код ASCII 05 = ENQ (запрос, масть карты треф)
код ASCII 06 = ACK (подтверждение, карта пик костюм)
код ASCII 07 = BEL (звонок)
код ASCII 08 = BS (Backspace)
код ASCII 09 = HT (горизонтальная табуляция)
код ASCII 10 = LF (перевод строки)
ASCII код 11 = VT (вертикальная табуляция, мужской символ, символ для Марса)
код ASCII 12 = FF (подача формы, женский символ, символ для Венеры)
код ASCII 13 = CR (возврат каретки)
ASCII код 14 = SO (Shift Out)
Код ASCII 15 = SI (Shift In)
Код ASCII 16 = DLE (Выход канала данных)
Код ASCII 17 = DC1 (Управление устройством 1)
Код ASCII 18 = DC2 (Управление устройством 2)
Код ASCII 19 = DC3 (управление устройством 3)
код ASCII 20 = DC4 (управление устройством 4)
код ASCII 21 = NAK (отрицательное подтверждение NAK)
код ASCII 22 = SYN (синхронный режим ожидания)
ASCII код 23 = ETB (конец транс.блок)
Код ASCII 24 = CAN (Отмена)
Код ASCII 25 = EM (Конец носителя)
Код ASCII 26 = SUB (Заменить)
Код ASCII 27 = ESC (Escape)
ASCII код 28 = FS (Разделитель файлов)
Код ASCII 29 = GS (Разделитель групп)
Код ASCII 30 = RS (Разделитель записей)
Код ASCII 31 = US (Разделитель единиц)
Код ASCII 127 = DEL (Удалить)

Печатные символы ASCII:

код ASCII 32 = пробел (пробел)
код ASCII 33 = ! (восклицательный знак)
код ASCII 34 = “ (двойные кавычки; кавычки; речевые знаки)
код ASCII 35 = # (числовой знак)
код ASCII 36 = $ (знак доллара)
код ASCII 37 = % (знак процента)
код ASCII 38 = и (амперсанд)
код ASCII 39 = ‘ (одинарная кавычка или апостроф)
код ASCII 40 = ( (круглые скобки или круглые скобки, открывающий раунд) скобка)
код ASCII 41 = ) (круглые или круглые скобки, закрывающие скобки)
код ASCII 42 = * (звездочка)
код ASCII 43 = + (знак плюс)
код ASCII 44 = , (Запятая)
код ASCII 45 = – (дефис, знак минус)
код ASCII 46 = . (точка, точка)
код ASCII 47 = / (косая черта, косая черта, дробная черта, косая черта деления)
код ASCII 48 = 0 (ноль)
код ASCII 49 = 1 (номер один )
Код ASCII 50 = 2 (число два)
Код ASCII 51 = 3 (число три)
Код ASCII 52 = 4 (число четыре)
Код ASCII 53 = 5 (число пять)
Код ASCII 54 = 6 (число шесть)
Код ASCII 55 = 7 (число семь)
Код ASCII 56 = 8 (число восемь)
Код ASCII 57 = 9 (число девять)
код ASCII 58 = : (двоеточие)
код ASCII 59 = ; (точка с запятой)
код ASCII 60 = < (знак меньше)
код ASCII 61 = = (знак равенства)
код ASCII 62 = > (знак больше; неравенство)
код ASCII 63 = ? (вопросительный знак)
код ASCII 64 = @ (знак at)
код ASCII 65 = A (заглавная буква A)
код ASCII 66 = B (заглавная буква B)
код ASCII 67 = C (заглавная буква C)
код ASCII 68 = D (заглавная буква D)
код ASCII 69 = E (заглавная буква E)
код ASCII 70 = F (заглавная буква F)
код ASCII 71 = G (заглавная буква G)
код ASCII 72 = H (заглавная буква H)
код ASCII 73 = I (заглавная буква I)
код ASCII 74 = J (заглавная буква J)
код ASCII 75 = K (заглавная буква K)
код ASCII 76 = L (заглавная буква L)
код ASCII 77 = M (заглавная буква M)
код ASCII 78 = N (заглавная буква N)
Код ASCII 79 = O (Заглавная буква O)
Код ASCII 80 = P ( Заглавная буква P)
Код ASCII 81 = Q (Заглавная буква Q)
Код ASCII 82 = R (Заглавная буква R)
Код ASCII 83 = S (Заглавная буква S)
Код ASCII 84 = T (заглавная буква T)
код ASCII 85 = U (заглавная буква U)
код ASCII 86 = V (заглавная буква V)
код ASCII 87 = W (заглавная буква W)
код ASCII 88 = X (заглавная буква X)
код ASCII 89 = Y (заглавная буква Y)
код ASCII 90 = Z (заглавная буква Z)
код ASCII 91 = [ (квадратные скобки или квадратные скобки, открытие скобка)
код ASCII 92 = \ (обратная косая черта, обратная косая черта)
код ASCII 93 = ] (квадратные скобки или квадратные скобки, закрывающая скобка)
код ASCII 94 = ^ (круговой акцент или каретка)
ASCII код 95 = _ (подчеркивание, подчеркивание, нижнее штрих или нижняя линия)
код ASCII 96 = ` (серьезное ударение)
код ASCII 97 = a (строчная буква a, минускула a)
код ASCII 98 = b (строчная буква b, минус b)
Код ASCII 99 = c (строчная буква c, минускула c)
код ASCII 100 = d (строчная буква d, минускула d)
код ASCII 101 = e (строчная буква e, минускула e)
код ASCII 102 = f (строчная буква f, минускула f)
код ASCII 103 = g (строчная буква g, минускула g)
код ASCII 104 = h (строчная буква h, минускула h)
код ASCII 105 = i (строчная буква i, минускула i)
код ASCII 106 = j (строчная буква j, минускула j)
код ASCII 107 = k (строчная буква k, минускула k)
код ASCII 108 = l (строчная буква l, минус-буква l)
код ASCII 1 09 = м (строчная буква m, минускула m)
код ASCII 110 = n (строчная буква n, минускула n)
код ASCII 111 = o (строчная буква o, минускула o)
код ASCII 112 = p (строчная буква p, минускула p)
код ASCII 113 = q (строчная буква q, минускула q)
код ASCII 114 = r (строчная буква r, минускула r)
код ASCII 115 = с (строчная буква s, минускула s)
код ASCII 116 = t (строчная буква t, минускула t)
код ASCII 117 = u (строчная буква u, минускула u)
код ASCII 118 = v ( Строчная буква v, минускула v)
код ASCII 119 = w (строчная буква w, минускула w)
код ASCII 120 = x (строчная буква x, минускула x)
код ASCII 121 = y (строчная буква y, minuscule y)
код ASCII 122 = z (строчная буква z, минускула z)
код ASCII 123 = { (фигурные или фигурные скобки, открывающие скобки)
код ASCII 124 = | (вертикальная черта, vbar, вертикальная линия или вертикальная косая черта)
код ASCII 125 = } (фигурные скобки или скобки, закрывающие фигурные скобки)
код ASCII 126 = ~ (тильда; повернутое тире)

Расширенные символы ASCII:

код ASCII 128 = Ç (Majuscule C-cedilla)
код ASCII 129 = ü (буква u с умлаутом или диэрезисом, u-умляут)
код ASCII 130 = é (буква e с острым ударением или e -acute)
код ASCII 131 = â (буква a с циркумфлексным ударением или a-циркумфлекс)
код ASCII 132 = ä (буква a с умляутом или диэрезисом, a-умляут)
код ASCII 133 = à (буква a с тупым ударением)
код ASCII 134 = å (буква a с кольцом)
код ASCII 135 = ç (минускульная c-седилья)
код ASCII 136 = Â (буква e с диакритическим знаком акцента) или e-циркумфлекс)
код ASCII 137 = ë (буква e с умлаутом или диэрезисом; e-умляуты)
код ASCII 138 = è (буква e с тупым ударением)
код ASCII 139 = ï (буква i с умлаутом или тремой; i-умляут)
код ASCII 140 = î (буква i с циркумфлекс с акцентом или i-циркумфлекс)
код ASCII 141 = ì (буква i с тупым ударением)
код ASCII 142 = Ä (буква A с умляутом или диэрезисом; A-умлаут)
код ASCII 143 = Å (заглавная буква A с кольцом)
код ASCII 144 = É (заглавная буква E с острым ударением или E-острым ударением)
код ASCII 145 = æ (латиница дифтонг ae в нижнем регистре)
код ASCII 146 = Æ (латинский дифтонг AE в верхнем регистре)
код ASCII 147 = ô (буква o с акцентом или o-циркумфлексом)
код ASCII 148 = ö (буква o с умлаутом или диэрезисом; о-умлаут)
код ASCII 149 = ò (буква o с тупым ударением)
код ASCII 150 = û (буква u с диакритическим ударением или u-циркумфлексом)
код ASCII 151 = ù (буква u с тупым ударением)
код ASCII 152 = ÿ (строчная буква y с диэрезисом)
код ASCII 153 = Ö (буква O с умляутом или диэрезисом; O-умляут)
код ASCII 154 = Ü (буква U с умляутом или диэрезисом; U-умляут)
ASCII cod e 155 = ø (ноль с косой чертой в нижнем регистре или пустой набор)
Код ASCII 156 = £ (знак фунта; символ фунта стерлингов)
код ASCII 157 = Ø (ноль с косой чертой в верхнем регистре или пустой набор)
код ASCII 158 = × (знак умножения)
код ASCII 159 = ƒ (знак функции; f со знаком крючка ; знак Флорина)
Код ASCII 160 = á (Строчная буква a с острым ударением или с острым ударением)
Код ASCII 161 = í (Строчная буква i с острым ударением или i-острым ударением)
Код ASCII 162 = ó (строчная буква o с острым ударением или o-острым ударением)
код ASCII 163 = ú (строчная буква u с острым ударением или u-острым ударением)
код ASCII 164 = – (eñe, enie, испанская буква enye , нижний регистр n с тильдой)
код ASCII 165 = (испанская буква enye, верхний регистр N с тильдой, EÑE, enie)
код ASCII 166 = ª (индекс женского порядкового номера)
код ASCII 167 = º ( мужской порядковый номер)
код ASCII 168 = ¿900 51 (перевернутые вопросительные знаки)
код ASCII 169 = ® (зарегистрированный символ товарного знака)
код ASCII 170 = ¬ (символ логического отрицания)
код ASCII 171 = ½ (половина)
код ASCII 172 = ¼ (четверть, четверть)
код ASCII 173 = ¡ (перевернутые восклицательные знаки)
код ASCII 174 = « (угловые кавычки, гильметры, кавычки, указывающие вправо)
код ASCII 175 = » ( Гильме, угловые кавычки, кавычки, указывающие влево)
код ASCII 176 = ░ (графический символ, пунктирная низкая плотность)
код ASCII 177 = ▒ (графический символ, пунктирная средняя плотность)
код ASCII 178 = ▓ (Графический символ, пунктир с высокой плотностью)
Код ASCII 179 = │ (Символ рисования прямоугольником, одна вертикальная линия)
Код ASCII 180 = ┤ (Символ рисования прямоугольником, одна вертикальная и левая линия)
Код ASCII 18 1 = Á (заглавная буква A с острым ударением или A с острым ударением)
код ASCII 182 = Â (буква A с диакритическим ударением или A-циркумфлекс)
код ASCII 183 = À (буква A с тупым ударением )
Код ASCII 184 = © (Символ авторских прав)
Код ASCII 185 = ╣ (Символ рисования прямоугольником – двойная вертикальная и левая линия)
Код ASCII 186 = ║ (Символ рисования прямоугольника – двойная вертикальная линия)
Код ASCII 187 = ╗ (двойная линия символа прямоугольника в верхнем правом углу)
код ASCII 188 = ╝ (двойная линия символа прямоугольника в нижнем правом углу)
код ASCII 189 = ¢ (символ центов)
код ASCII 190 = ¥ (знак YEN и YUAN)
код ASCII 191 = ┐ (однострочный верхний правый угол символа прямоугольника)
код ASCII 192 = └ (символ рисования прямоугольника однострочный нижний левый угол)
код ASCII 193 = ┴ (символ рисования прямоугольником, одинарная линия по горизонтали и вверх)
код ASCII 194 = ┬ (символ рисования прямоугольника, одинарная линия, горизонтальная вниз)
код ASCII 195 = ├ (символ рисования прямоугольником, одинарная линия по вертикали и справа)
код ASCII 196 = ─ (символ рисования прямоугольником, одинарная горизонтальная линия)
код ASCII 197 = ┼ (символ рисования прямоугольника, одинарная горизонтальная вертикальная линия)
код ASCII 198 = ã (строчная буква a с тильдой или a-тильдой)
Код ASCII 199 = Ã (заглавная буква A с тильдой или A-тильдой)
Код ASCII 200 = ╚ (двойная линия символа рисования прямоугольника в нижнем левом углу)
код ASCII 201 = ╔ (двойная линия символа рисования прямоугольника верхний левый угол)
код ASCII 202 = ╩ (символ рисования прямоугольником, двойная линия по горизонтали и вверх)
код ASCII 203 = ╦ (символ рисования прямоугольником, двойная линия, горизонтальная вниз)
код ASCII 204 = ╠ (символ рисования прямоугольником, двойная линия, вертикальная и правая)
код ASCII 205 = = (символ рисования прямоугольника, двойная горизонтальная линия)
код ASCII 206 = ╬ (символ рисования прямоугольником, двойная линия, горизонтальная вертикальная)
ASCII код 207 = (общий знак валюты)
код ASCII 208 = ð (строчная буква eth)
код ASCII 209 = Ð (заглавная буква Eth)
код ASCII 210 = Ê (буква E с циркумфлексом ударение или E-циркумфлекс)
код ASCII 211 = Ë (буква E с умлаутом или диэрезисом, E-умляут)
код ASCII 212 = È (заглавная буква E с тупым ударением)
код ASCII 213 = ı (Строчная точка без i)
код ASCII 214 = (заглавная буква I с острым ударением или I-акутом)
код ASCII 215 = Î (буква I с диакритическим знаком акцента или I-циркумфлекс)
код ASCII 216 = Ï (Пусть тер I с умлаутом или тремой; I-умлаут)
ASCII-код 217 = ┘ (прямоугольный однострочный нижний правый угол)
ASCII-код 218 = ┌ (прямоугольный однострочный символ в верхнем левом углу)
ASCII-код 219 = █ (блок , графический символ)
код ASCII 220 = ▄ (нижняя половина блока)
код ASCII 221 = ¦ (вертикальная пунктирная полоса)
код ASCII 222 = Ì (заглавная буква I с серьезным ударением)
код ASCII 223 = ▀ (верхний полублок)
код ASCII 224 = Ó (заглавная буква O с острым ударением или O-острым ударением)
код ASCII 225 = ß (буква Eszett; scharfes S или диез S)
код ASCII 226 = Ô (буква O с циркумфлексом или O-циркумфлексом)
код ASCII 227 = Ò (заглавная буква O с серьезным ударением)
код ASCII 228 = x (строчная буква o с тильдой или o-тильдой )
код ASCII 229 = Õ (Capita l буква O с тильдой или O-тильдой)
Код ASCII 230 = µ (строчная буква Mu; микрознак или микрон)
код ASCII 231 = þ (строчная буква Thorn)
код ASCII 232 = Þ (заглавная буква Thorn)
код ASCII 233 = Ú (заглавная буква U с острым ударением или U-острый )
код ASCII 234 = (буква U с циркумфлексом или U-циркумфлекс)
код ASCII 235 = Ù (заглавная буква U с тупым ударением)
код ASCII 236 = ý (строчная буква y с острым ударением акцент)
код ASCII 237 = (заглавная буква Y с острым ударением)
код ASCII 238 = ¯ (символ Макрона)
код ASCII 239 = ´ (острый ударение)
код ASCII 240 = ≡ (Символ отношения сравнения)
код ASCII 241 = ± (знак плюс-минус)
код ASCII 242 = ‗ (подчеркивание или подчеркивание)
код ASCII 243 = ¾ (три четверти, три четверти)
ASCII код 244 = ¶ (Paragrap знак h или pilcrow; знак конца абзаца)
код ASCII 245 = § (знак раздела)
код ASCII 246 = ÷ (знак деления; Обелус)
код ASCII 247 = ¸ (седилла)
код ASCII 248 = ° (Символ градуса)
код ASCII 249 = (диарез)
код ASCII 250 = · ​​ (вставка или пробел)
код ASCII 251 = ¹ (верхний индекс единица, экспонента 1, первая степень)
код ASCII 252 = ³ (верхний индекс три, показатель степени 3, куб, третья степень)
код ASCII 253 = ² (верхний индекс два, показатель степени 2, квадрат, вторая степень)
код ASCII 254 = ■ (черный квадрат)
Код ASCII 255 = nbsp (неразрывный или неразрывный пробел)

Ключевые слова для этой страницы – код ASCII b, строчная буква b, минускул b: b

Как ввести или написать код ASCII b, строчная буква b, минускула b, b строчная буква, буква, b, минускула, ascii, 98, ascii искусство, таблица ascii, код ascii, символ ascii, текст ascii, диаграмма ascii, символы ascii, коды ascii, символы, коды, таблицы, символы, список, alt, клавиши, клавиатура, правописание, управление, для печати, расширенный, буквы, послания , почерк, шрифты, надписи, большие буквы, прописные буквы, минускулы, строчные, регистр, маленький, острый, ударение, острый, гравировка, диарезис, циркумфлекс, тильда, седилья, анилло, кружок, eñe, enie, arroba, фунт, фунт стерлингов, цент , введите, напишите, заклинание, испанский, английский, записные книжки, ноутбуки, ascii, asci, asccii, asqui, askii, aski, aschi, aschii, (240).

Есть причина, по которой школьники и дошкольники распознают заглавные буквы легче, чем строчные. Это потому, что, в отличие от заглавных букв, строчные буквы часто очень похожи друг на друга. Строчные буквы алфавита состоят только из ограниченного числа основных форм, которые мы можем обозначить как отверстие (круг), стержень (короткая линия), стержень (длинная линия), завиток . (частичный круг), горб (форма леденца) и фигурный полюс (полюс плюс завиток).Примеры: буква d – это отверстие и столб, а буква b – это столб и отверстие. Обратите внимание, что мы описываем буквы слева направо в том же направлении, в котором мы читаем и пишем. В этом плане урока песня Little Partners обращается к проблеме распознавания строчных букв, обучая набору основных форм. С помощью этого словаря и ученики, и преподаватели могут описывать строчные буквы, выводя их из области абстрактного. Следует отметить, что некоторые строчные буквы очень похожи на их заглавные буквы.Примеры: Cc, Kk, Oo. Поскольку учащимся нетрудно определить эти буквы, они не включены в песню. Каждый раз, когда учащиеся поют песню Little Partners , они усиливают распознавание строчных букв, указывая на буквы и обводя их пальцами на соответствующих мини-таблицах. С ежедневной практикой студенты могут научиться распознавать и писать весь алфавит строчными буквами в течение нескольких недель. Когда основная песня выучена и ученики могут петь самостоятельно под инструментальную композицию компакт-диска, они готовы научиться связывать буквы и звуки с песней What’s That Sound? .Перед проведением этого урока убедитесь, что учащиеся выучили заглавные буквы, как описано в предыдущем уроке «Как распознавать заглавные буквы». Заглавные и строчные буквы также можно усилить с помощью книг Read-and-Sing , Alphabet Letters и Little Partners . Обратите внимание, что эта песня обучает печатным формам рукописей букв a и g, поскольку они используются в раннем письме и поскольку многие из книг для раннего чтения учащихся используют эти шрифты.Однако коммерческая печать часто содержит буквы a и g , которые выглядят иначе, чем эти буквы печатаются детьми. Для учащихся важно обратить внимание на эти различия, а также на различия в почерке Д’Нэля.

Материалы:

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока с использованием строчных букв, используя народную мелодию, указанную на странице с текстом песен Little Partners .Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом стихе текстов песен.

Просмотрите нашу книгу Читай и пой , Маленькие партнеры , которая согласуется с этим уроком.

Узнайте больше об изделиях Sing Your Way Through Phonics .
Закажите наш экономичный комплект Volume 1 Combo онлайн.

Процедура:

1. Возьмите две карточки с буквами (например, Ee и Cc) и скажите: «На каждой из этих карточек мы видим заглавную букву и маленькую букву.Какой из них показывает маленькую букву, которая очень похожа на ее заглавную партнерскую букву? »(Cc)« Какая из них показывает маленькую букву, которая сильно отличается от ее заглавной партнерской буквы? »(Ee)
2. Скажите: «Теперь давайте посмотрим на оставшуюся часть алфавита и найдем все карточки, на которых заглавные и строчные буквы очень похожи друг на друга. Если у вас есть карточка, на которой заглавные и строчные буквы выглядят почти одинаково, положите ее в эту стопку, куда я кладу карточку Cc. Если у вас есть карточка, на которой заглавные и строчные буквы выглядят совершенно по-разному, положите вашу карточку в стопку, куда я кладу карточку Ee.Раздайте карточки и позвольте учащимся сложить их в соответствующие стопки. Когда закончите, возьмите каждую карточку и попросите класс подтвердить, одинаковы ли наборы заглавных / строчных букв или различны. (Подобно: Cc, Li, Jj, Kk, Oo, Pp, Ss, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; разные: Aa, Bb, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ll, Mm, Nn , Pp, Qq, Rr, Tt.
3. Укажите на Sing Your Way Through Phonics Vol. 1 Мини-таблицы, стр. 16-17, и говорят: «Это формы, которые мы используем для создания маленьких букв.Маленькие буквы еще называют строчными буквами ». Укажите на графики и скажите: «Длинная линия – это полюс ; круг – это отверстие , короткая линия – это палка , изогнутая линия – это завиток , столб и завиток вместе – это фигурный столб , а форма мармеладки [или холмика] – горб ». Укажите на каждую картинку и попросите учащихся идентифицировать их. Если нужно, помогите.
4. Скажите: «А теперь давайте посмотрим на маленькие буквы, которые выглядят иначе, чем их партнеры, и посмотрим, сможем ли мы определить, какие формы используются.Поднимите карточку с Аа. Скажите: “Какие формы используются для маленького a?” (отверстие и палка) Просмотрите оставшуюся часть стопки и помогите студентам описать формы, используемые для каждой строчной буквы. Примеры: b = столб и отверстие, d = отверстие и столб, e = завиток и палка, f = фигурный столб и палка, g = отверстие и фигурный столб, h = столб и горб, l = шест, m = палка и два горба, n = палка и горб, q = отверстие и шест, r = палка и завиток, t = шест и палка.
5. Откройте мини-таблицы на страницах 18–19 и скажите: «Давайте послушаем песню, в которой рассказывается о форме маленьких букв, которые не похожи на их партнеров.Эта песня называется, Little Partners ». Играть Sing Your Way Through Phonics Vol. 1 CD Track 3 и указывайте на мини-таблицы на стр. 18–23 каждый раз, когда описывается буква.
6. Скажите: «Давай сыграем песню еще раз и посмотрим, сможешь ли ты присоединиться к повторяющимся частям». Снова воспроизведите дорожку 3 компакт-диска. Студенты должны иметь возможность присоединиться к строкам: «У Capital __ есть партнер, но они не выглядят одинаково». и «И все же у них обоих одно и то же имя». Кроме того, «Я могу сопоставить большое и маленькое.»И« У некоторых заглавных букв есть партнеры, которые совсем на них не похожи ». [Проконсультируйтесь с Little Partners Тексты песен, если необходимо.]
7. Просмотрите формы строчных букв на мини-диаграммах на стр. 18–23, называя формы компонентов, как и раньше.

Продолжение:

1. Практикуйте пение Little Partners ежедневно в течение нескольких недель.Позвольте некоторым ученикам быть лидерами, обводя буквы и указывая пальцами на страницы мини-таблицы во время пения. Для каждого набора разворачивающихся страниц выберите 1-2 ученика, которые будут руководителями по отслеживанию и наведению указателей.
2. Проверьте, насколько хорошо учащиеся знают слова песни, спев с инструментальной версией (дорожка 4). Продолжайте указывать и обводить мини-диаграммы, чтобы они служили визуальными подсказками, связывающими слова песни с пинтой.
3. Использование шаблонов мини-диаграмм для изменения порядка букв в песне.Например, замените Aa и Bb на странице 18 мини-диаграмм на Ff и Tt. Спойте: «О, у заглавной F есть партнер, но они не выглядят одинаково. Маленький f – это фигурный столб и палка, но у них обоих одно и то же название. А с большой буквы T есть партнер, который совсем на него не похож. Маленький t – это шест с палкой насквозь. Я могу сопоставить большое и маленькое ».

Добавочные номера:

1. Представьте книгу для чтения и пения , Little Partners .Помогите учащимся проследить формы букв, скрытых на иллюстрациях книги. Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы студенты могли практиковаться в слушании, пении и начертании строчных букв.
2. Используйте пластиковые яйца, чтобы создать манипулятивное приспособление для сопоставления заглавных и строчных букв. Слева выведите по порядку 5 букв. С правой стороны напечатайте строчные партнеры, не по порядку. Поставьте точку на первой заглавной букве каждого яйца.Чтобы создать яйца для всего алфавита, вам понадобится 5 яиц. На последнем яйце выведите шесть капиталов и их партнеров. Ученики вращают правую половину яйца, пока подходящие партнеры не выстроятся в линию. Затем поверните все яйцо так, чтобы они сфокусировались на второй заглавной букве. Опять же, правая половина поворачивается, пока буква-партнер не выровняется. Продолжайте так, пока снова не дойдете до буквы с точкой. Затем замените яйцо (в картонной коробке) и перейдите к следующему яйцу в серии. Подсказки: используйте черные маркеры Sharpie для печати букв.Нанесите на обложку прозрачно-сохнущий клей, чтобы отпечаток не стирался со временем. Смажьте вращающиеся поверхности мелком для облегчения движений.
3. Создайте ламинированные карточки-шаблоны с одной строчной буквой, напечатанной на заголовке, средней линии и базовой линии. Попросите учащихся слепить из глины длинных змей. Сначала они кладут свои «змейки» на шаблонное письмо. В прилегающем пространстве они могут формировать букву без использования шаблона.
4. Играть Что в сумке? Поместите 2–3 пары заглавных и строчных пластиковых букв в небольшой коричневый пакет или носок.Задание 1: Первый ученик выбирает букву. Второй ученик должен выбрать букву партнера на собственном опыте. Задание 2: Назовите букву и попросите ученика забрать это письмо, не глядя. Задание 3: Учащийся кладет руку в сумку и находит одно письмо. Он пытается идентифицировать его, а затем забирает письмо для проверки. Это хорошая игра, в которую можно играть с партнерами в учебных центрах.
5. Создайте строчные буквы в креме для бритья, пудинге, мокром песке, влажном ластике на классной доске, краске для пальцев на лотках, краске для пальцев в пластиковых пакетах с замком.

Оценка:

1. Учащиеся правильно определяют все буквы на мини-таблицах на стр. 18-23 в случайном порядке
2. Учащиеся печатают все строчные буквы или создают буквы с помощью других материалов, таких как глина, краски для пальцев или влажный песок.

Греческий алфавит

Греческий алфавит произошел от финикийского алфавита и использовался для письма на греческом языке с 8 века до нашей эры.

В приведенной ниже таблице можно найти правильные символы или коды для выражения греческого алфавита в html-документах или аналогичных.

Добавление выражений Entity, Decimal или Hex непосредственно в код HTML отобразит букву в веб-браузере, как показано в ¹⁾ .

Форматирование обычного символа как «Символьный шрифт» отобразит символ, как показано в ²⁾ .

Примечание! Не все браузеры могут правильно отображать коды и шрифты.

Рабочие листы Letter B | guruparents

Задания

Щелкните здесь, чтобы загрузить все рабочие листы буквы B

Письма для отслеживания – B для пчелы

Этот рабочий лист дает вашему ребенку множество возможностей попрактиковаться в написании заглавной буквы B.

Письма для отслеживания – b для пчел

Этот рабочий лист с буквой b фокусируется на нижнем регистре b. Многие дети сначала находят разницу между «b» и «d» сбивающей с толку, так что это полезно для практики.

Bb

Этот рабочий лист знакомит вашего ребенка со звуком, который издает ‘b’, а также позволяет ему попрактиковаться в написании заглавной и строчной буквы b.Как только ваш ребенок научится распознавать простой звук, издаваемый буквой «b», он будет на пути к способности произносить простые слова, например, мальчик и большой.

Звук «br»

Довольно много простых английских слов содержат звук «br» – этот рабочий лист дает вашему ребенку возможность попрактиковаться в его чтении.

Звук «бл»

Звук «бл» также встречается довольно часто, и в этой таблице приведены шесть его примеров.

Примечания к B

В двух словах

Лучшее в букве b – это то, что она единообразна: из-за нее буква b означает «летучая мышь» почти все время звучит.

Бесшумный B

В нескольких словах «б» вообще не звучит. Как правило, это происходит, когда «b» ставится после «m» (например, «ягненок», «онемение» и «бомба») или когда «b» ставится перед «t» (например, «сомневаюсь»). , «тонкий» и «долг»).

«Безмолвный б» – слишком продвинутая и редкая концепция, о которой стоит сильно беспокоиться при обучении ребенка чтению – если она все же возникнет, используйте ее как еще одну небольшую возможность, чтобы подчеркнуть, насколько увлекательно чтение и, действительно, насколько забавно оно может be: то и дело старая глупая буква b немного ленивается и решает сделать перерыв!

Проблемы с произношением

Если английский не является родным языком вашего ребенка, у него могут быть небольшие трудности с правильным его звучанием – особенно в том, как он отличается от буквы «v».Если вы не уверены, вот небольшой подкаст, в котором рассказывается, как произносится «b» и «v».

Сложный вопрос (для более продвинутых и старших детей)

Если у вашего молодого обучающегося читателя есть старший брат или если они сами летят, вот вопрос, который заставит их задуматься:

Какое наименьшее число с буквой b?

Это должно привести к тому, что ваш ребенок будет думать «один, два, три и т. Д.» В поисках «b».

Ответ?

Наименьшее число с буквой «b» – один миллиард!

Это хороший вопрос, чтобы бросить вызов подходящим детям, потому что он может помочь стимулировать их воображение в отношении огромных чисел, а также учит их делать логические короткие пути – они скоро поймут, что нет необходимости проверять каждое число.

Глупый вызов

Попробуйте сказать букву b, не касаясь губ. Вы и ваш ребенок скоро увидите, что это невозможно. Это интересный способ усилить звучание буквы.

Два отличных видео

Вот песня “Улицы Сезам” на букву b с участием “Beetles” (на мотив “Битлз” Пусть будет ). Это не только познавательная песня, но и качественная песня для прослушивания.

Это второе видео также снято с «Улицы Сезам».Это их взгляд на знаменитую сцену «Быть ​​или не быть» в фильме Гамлет с участием актера Патрика Стюарта. Помимо юмора, это видео также является хорошей переработкой формы заглавной буквы B. И, что лучше всего, вы можете небрежно упомянуть своим коллегам-родителям, что ваш ребенок уже увлекается Шекспиром!

слов «Я шпионю»

Я шпионю своим маленьким глазком, что-то начинается с…. »- отличная игра, в которую можно усилить звук, издаваемый буквой, и это может быть забавная игра, чтобы убить время – например, в долгой поездке на машине.Вот несколько коротких слов, начинающихся с «b», которые вы можете использовать:

сумка, планка, летучая мышь, кровать, пчела, нагрудник, ящик, мальчик, жук, булочка, автобус, детка, спинка, мяч, ванна, бусы, клюв, фасоль, медведь, колокольчик, байк, птичка, черный, коричневый, синий , лодка, кость, книга, сапог, бык, лампочка, куст.

Ресурсы по буквам и алфавитам

Песня на букву B – попробуйте использовать нашу песню на букву B. Это забавный образовательный видео-набор на музыку, демонстрирующий звуковое сопровождение буквы B.

Алфавитная таблица – алфавитная таблица состоит из всех букв с изображением, соответствующим звуку, который они издают.Таблица – отличный инструмент для обучения вашего ребенка алфавиту.

Alphabet Songs – попробуйте использовать эти композиции с алфавитом, которые мы собрали и которые находятся в свободном доступе на YouTube.

Следующее письмо – Продолжайте до Письмо C Рабочие листы .

Предыдущее письмо – Продолжайте до Письмо A Рабочие листы .

Meet the Letter B

Полный текст

Вот история о вещах, которые начинаются на букву Б.Чтобы сделать букву B в верхнем регистре, вы делаете одну строчку вниз, затем делаете небольшую кривую, начиная сверху, а затем делаете кривую немного большего размера и спускайтесь вниз. И чтобы сделать строчную букву b, вы проводите линию вниз, а затем внизу – кружок. Некоторые слова, начинающиеся с буквы B. . . бобер буйвол пчела. Хорошо, вот наша история. Жил-был бобр по имени Беверли. Она была смуглой, с голубым животом. А ее лучший друг, буйвол Боб, вместе собирался на день рождения.И они сказали: «Как мы туда доберемся?» И тогда им пришла в голову идея: они оба могут кататься в пузыре. А потом они плывут в пузыре и уже примерно на полпути, когда пузырь лопается! И тогда бобр говорит: «Наш пузырь лопнул. Мы должны исправить это вовремя, чтобы попасть на день рождения ». И тогда буйвол говорит: «У меня есть отличная идея! Мы сможем попасть на вечеринку по случаю дня рождения, если ты заберешься на меня, и я смогу пробежать туда всю дорогу ». Затем они попадают на вечеринку по случаю дня рождения и видят букет пчел, воздушные шары, праздничный торт со вкусом банана и баннер с надписью «С Днем Рождения, Пчелка красавица!» А потом они говорят: «Подожди! Это не вечеринка по случаю дня рождения, на которую мы должны ехать.” А потом, даже если они пришли не на ту вечеринку по случаю дня рождения, пчелка Белль понимает это и говорит: «Все в порядке», и они могут остаться и съесть торт. Конец. B Какие B-слова вы нашли в этой истории?

Результаты обучения

Анимационный видеоролик обращает внимание детей на букву B, сначала на то, как она написана как в верхнем, так и в нижнем регистре, а затем на звук, соответствующий этой букве. Повторяющееся появление слов, начинающихся на B, становится чем-то вроде игры, в которой дети не могут не находить удовольствие во всех новых и разных словах, начинающихся на B.После того, как рассказ закончится, мы предлагаем детям назвать некоторые слова в рассказе, которые начинаются на букву B. Это взаимодействие помогает укрепить способность ребенка слышать звук B, когда это первый звук в слове.

После рассказа:

1. Поздравить с днем ​​рождения букве Б! Пригласите всех желаемых мягких игрушек, кукол или фигурок, а затем вместе с ребенком в качестве помощника повара приготовьте блюда, которые начинаются на букву B! У вас может быть болонья на хлебе, бекон на булочке, пирожные и фруктовый салат с бананом и черникой.Перед едой или после нее возьмите воздуходувку для мыльных пузырей и надуйте мыльные пузыри в честь красивой, щедрой буквы B!
2. Поскольку детям так легко спутать строчную B и строчную D, имеет смысл сделать что-то особенное, чтобы помочь ребенку запомнить форму строчной B. Вот один интересный способ решить эту проблему. Возьмите бейсбольную биту и мяч размером с футбольный мяч, положите биту на пол и поместите мяч справа от нее. Затем покажите ребенку летучую мышь и мяч – на букву B – летучая мышь всегда идет ПЕРЕД МЯЧОМ! Вы можете сфотографировать композицию или попросить ребенка нарисовать увеличенное изображение летучей мыши и мяча и повесить его на стену.Затем, время от времени, когда вы видите строчную букву B, говорите BAT BALL! На первом месте BAT, затем – BALL!