Басни для 9 класса: Басни Крылова из школьной программы: полный список

Содержание

Инсценирование басни И.А. Крылова “Разборчивая невеста” на школьном конкурсе инсценировки басен. | Материал (9 класс) на тему:

Инсценирование басни И.А.Крылова «Разборчивая невеста» на школьном конкурсе инсценировки басен.

Подготовила классный руководитель 9 класса Ульяновская Надежда Николаевна.

Действующие лица:

1. Автор И.А.Крылов

2. Матушка невесты

3. Разборчивая невеста

4. Сваха

5. Женихи первого порядка

6. Женихи второго порядка

7. Главный жених

Реквизит для выступления:

Клюшка, шляпы и фраки для женихов, платок для свахи, бокалы, чашки, карты для пасьянса, фотографии женихов, букет цветов, настольное зеркало.

Инсценировка:

Под музыку заходят автор, мать невесты, невеста и сваха.

Сваха: Невеста- девушка смышляла жениха;

Тут нет ещё греха,

Да вот что грех: она была спесива.

Невеста (свахе): Сыщи мне жениха, чтоб был хорош, умён,

И в лентах, и в чести, и молод был бы он.

Автор: (Красавица была немножко прихотлива)

Невеста (свахе): Ну, чтобы всё имел- кто ж может всё иметь

Ещё и то заметь,

Чтобы любил меня, а ревновать не сметь.

Сваха: Хоть чудно, только так она была счастлива,

Что женихи, как на отбор,

Презнатные катили к ней на двор.

Музыка. Заходят женихи первого порядка.

Сваха: Но в выборе её и вкус и мысли тонки:

Такие женихи другим невестам клад,

А ей они на взгляд

Не женихи, а женишонки!

Невеста (показывает на женихов): Ну, как мне выбирать из этих женихов?

Тот не в чинах, другой без орденов;

А тот бы и чинах, да жаль, карманы пусты;

То нос широк, то брови густы;

Тут этак, там не так;

Ну, не прийдёт никто по мысли ей никак.

Музыка. Женихи уходят.

(Невеста в это время рассматривает фотографии женихов)

Автор: Посмолкли женихи, годка два перепали;

Другие новых свах заслали:

Да только женихи середней уж руки.

(Бросает фотографии, уходит)

Музыка.Заходят женихи второго порядка, усаживаются за стол. За ними появляется невеста. Жених дарит ей букет.

Невеста: «Какие простаки!-

Автор: Твердит красавица,

Невеста- по них ли я невеста?

Ну, право, их затеи не у места

И не таких я женихов

С двора с поклоном проводила:

Пойду ль я за кого из этих чудаков?

Как будто б я себя замужством торопила,

Мне жизнь девическа ничуть не тяжела:

День весела, и ночь я, право, сплю спокойно:

Так замуж кинуться ничуть мне не пристойно».

(Женихи вскакивают, негодуют, забирают букет и уходят).

Сваха: Толпа и эта уплыла

Потом, отказы слыша те же,

Уж стали женихи навёртываться реже.

(Сваха, мать, невеста сидят за столом и играют в бостон)

Автор: Проходит год,

Никто нейдёт;

Ещё минул годок, ещё уплыл год целой:

К ней свах никто не шлёт.

Вот наша девушка уж стала девой зрелой.

Зачнёт считать своих подруг

(А ей считать большой досуг):

Невеста (загибает пальцы): Та замужем давно, другую сговорили;

Меня как будто позабыли.

(Мать ставит зеркало на стол)

Автор: Закралась грусть в красавицыну грудь,

Посмотришь: зеркало докладывать ей стало,

Что каждый день, а что- нибудь

Из прелестей её лихое время крало.

Невеста: (рассматривает себя в зеркало):

Сперва румянца нет, там живости в глазах;

Умильны ямочки пропали на щеках;

Весёлость, резвости как будто ускользнули;

Там волоска два- три седые проглянули:

Беда со всех сторон!

Бывало без меня собранье не прелестно;

От пленников моих вкруг меня бывало тесно:

А ныне, ах! Меня зовут уж на бостон!

(Припудривается)

Автор: Вот тут спесивица переменяет тон.-

Сваха: Рассудок ей велит замужством торопиться:

Перестаёт она гордиться.

Как косо на мужчин девица не глядит,

А сердце ей за нас всегда своё твердит.

Чтоб в одиночестве не кончить веку,

Красавица, пока совсем не отцвела,

За первого, кто к ней присватался, пошла:

(Музыка, появляется главный жених с клюшкой, еле идёт, сваха помогает ему, усаживают за стол, предлагают чашку чая, жених встаёт, падает, его поднимают, все хлопочут вокруг него. Невеста его обнимает.)

Автор: И рада, рада уж была,

Что вышла замуж за калеку.

Невеста ( встаёт): Судьба моя красавицам урок

Не ждите, выходите замуж в срок.

Автор: О судьбе разборчивой невесты вам рассказали: (Представляет всех действующих лиц)

Басни Крылова читать

Иван Андреевич Крылов прославился необычным литературным стилем. Его басни, где вместо людей участниками являются представители животных и насекомых, символизирующих определенные человеческие качества и манеры поведения, всегда имеют смысл, посыл. «Мораль сей басни такова» – стало крылатым выражением баснописца.

Список басен Крылова

Почему мы любим басни Крылова

Басни Крылова знакомы каждому человеку,их учат в школе, читают на досуге, читаю взрослые и дети. Произведения этого автора подходят на любую категорию читателей. Сам смыл басен это показать и научить чему-то путем не скучных нравоучений, а интересных сказок.Главные герои Крылова это обычно животные, автор на их примере показывает различные ситуации и выход из них. Басни учат быть добрыми, честными, дружелюбными. На примере разговоров животных открывается суть человеческих качеств, показываются пороки.

Возьмем к примеру самые популярные басни. “Ворона и лисица” показывает самовлюбленность птицы, то как она показывает и ведет себя, и то,как лисица ей льстит. Это заставляет нас вспомнить ситуации из жизни, ведь сейчас очень много людей, которые способны на все ради того, что получить желанное, конечно идти к своей цели это похвально, но если это не вредит окружающим. Так и лиса в басне сделала все, чтобы получить свой заветный кусок сыра. Эта басня учит быть внимательным к тому, что тебе говорят, и к тому, кто тебе это говорит, не доверять и не отрываться малознакомым.

Басня «Квартет», показывает нам Осла, Козла, Медведя и Мартышку затеявших создать квартет, все они не владеют ни умениями, ни слухом. Все по разному воспринимали эту басню, некоторые думали, что в ней высмеиваются заседания литературных обществ, другие же видели в этом пример государственных советов. Но в итоге можно сказать, что это произведение учит элементарному понимаю того, что работа требует знаний и умений.

«Свинья под Дубом» В ней автор открывает читателю такие качества как невежество,лень,эгоизм и неблагодарность. Эти черты раскрываются благодаря образу Свиньи, для которой главное в жизни это поесть и поспать, а ведь ее даже не волнует откуда берутся желуди.

Главным плюсом басен Крылова можно выделить то, что их восприятие человеком очень легкое, строчки написаны простым языком,поэтому они легко запоминаются. Басни нравятся многим людям и являются актуальными до сих пор, потому что носят поучительный характер, учат честности, труду и помощи слабым.

Прелесть басен Крылова.

Иван Андреевич Крылов является самым известным баснописцем во всем мире. Дети знакомятся с его поучительными и мудрыми произведениями еще в раннем детстве.

На баснях Крылова выросли и воспитались не мало поколений.

Семья Крыловых проживала в Твери. Отец – не богатый человек, армейский капитан. В детстве юный поэт научился писать и читать от отца, затем обучался французскому языку. Крылов учился мало, но много читал и прислушивался к простонародным историям. И благодаря своему саморазвитию был одним из самых образованных людей своего века. После смерти отца, в подростковом возрасте с семьей отправился в Санкт-Петербург, где поступил на службу.
После армии активно начал свою литературную деятельность. Драматург сначала делал переводы, писал трагедии, но позже его душа пристрастилась к сатирическому жанру литературы.

В 1844 году писатель скончался от воспаления легких, в качестве последнего подарка своим друзьям и родным Крылов оставил по сборнику басен. На обложке каждого экземпляра было выгравировано: «Приношение на память об Иване Андреевиче, по его желанию».

Про басни Крылова.

Как уже было сказано выше, Иван Андреевич Крылов пробовал себя в различных литературных жанрах, прежде, чем остановиться на баснях.

Свои произведения он давал «на суд» друзьям, среди которых числились такие, как Дмитриев, Лобанов. Когда же Крылов принес Дмитриеву перевод с французского басен Лафонтена, он воскликнул: «это истинный ваш род; наконец вы нашли его».

За всю свою жизнь Иван Андреевич издал 236 басен. Также поэт писал сатирические журналы. Во всех своих юмористических произведениях Крылов обличал недостатки русского народа, высмеивал пороки человека и самое главное он учил людей нравственным и моральным качествам.

Каждая басня Крылова имеет свою структуру, чаще всего выделяют две части: мораль (в начале или в конце произведения) и сама басня. Иван Андреевич в основном показывал и высмеивал проблемы общества через призму на примере животного мира. Главными героями басен являются всевозможные зверюшки, птицы и насекомые. Баснописец описывал жизненные ситуации, в которых персонажи вели себя неподобающим образом, затем в морали Крылов поучал своих читателей, показывая, как нужно выходить из данных ситуаций.

В этом и заключается прелесть басен Крылова, он учил людей жизни, он объяснял нормы морали и этикета на примере сказок.

Басни Крылова

Конкурс чтецов «Мудрые басни И.А.Крылова»

13 февраля исполняется 250 лет со дня рождения Ивана Андреевича Крылова. К юбилею великого баснописца в школьной библиотеке прошел конкурс чтецов и инсценировок басен.

Участники конкурса «Мудрые басни И.А.Крылова» в школьной библиотеке.

Строгое жюри: Стебленко Т.П., Дука С.С., Никитина И.А.

О жизни и творчестве великого баснописца рассказала Гевая А.В., сотрудник библиотеки Дома космонавтов.

Все внимательно слушали и готовились к выступлению.

«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом» в исполнении 5а класса.

5б класс представлял басню «Мартышка и очки».

«Кукушка и петух» в исполнении 6а класса

Басню «Волк и Ягнёнок» рассказывает Тельпуховский Александр.

«Квартет» из 7а класса.

«Демьянова уха». Инсценировка 7б класса.

«Слон в случае» глазами 8а класса.

Великолепно подобранные басни, артистизм и эмоциональный настрой чтецов, их подход к исполнению и смыслу басен доставили всем присутствующим большое удовольствие. Слушать конкурсантов было очень интересно.

Компетентное жюри оценило чтецов по знанию ими текста, выразительности его декламации, творческому подходу, оригинальности исполнения, внешнему виду и сценической культуре.

Итоги конкурса чтецов среди учащихся 5-9 классов.

Номинация «Лучшая инсценировка»:

I место – «Ворона и Лисица» (5а)

I место – «Мартышка и очки» (5б)

II место – «Свинья под дубом» (5а)

III место – «Квартет» (7а)

III место – «Демьянова уха» (7б)

Номинация «Лучший чтец»:

I место – Тельпуховский Александр (6б)

Видеоролик с конкурса

Дата публикации — 12. 02.2019

Басня И. А. Крылова «Обоз». Уроки литературы в 8 классе

И. А. КРЫЛОВ.
«ОБОЗ» — БАСНЯ О ВОЙНЕ 1812 ГОДА

УРОК 9

Основное содержание урока
Краткий рассказ о писателе: поэт и мудрец; язвительный сатирик и баснописец. Многогранность его личности: талант журналиста, музыканта, писателя, философа. Историческая основа басни «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Развитие представлений о басне, её морали, аллегории. Басня в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности.
Устный рассказ о писателе и истории создания басни. Восприятие и выразительное чтение басни (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Выявление характерных для басен тем, образов и приёмов изображения человека. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Характеристика сюжета басни, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Выявление в басне признаков эпического произведения.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Краткий рассказ о писателе: поэт и мудрец; язвительный сатирик и баснописец.
Многогранность его личности: талант журналиста, музыканта, писателя, философа

— Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Проверьте себя».

Рассказ учителя о Крылове с показом иллюстративных материалов и включением сообщений учащихся.

— Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Проверьте себя».

II. Чтение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов» и составление её тезисов (см. статью ниже):

ТАБЛИЦА Тезисы статьи учебника «Иван Андреевич Крылов»
Вопрос	Тезис
Какую роль в жизни Крылова сыграло самообразование?
Почему в молодом Крылове современники видели преемника Фонвизина?
С каким историческим периодом в жизни России совпал дебют Крылова-баснописца?
Какова историческая основа басни «Обоз»?
Как складывались отношения Фонвизина с графом Н. И. Паниным и императрицей Екатериной II?
Что изменилось в общественных и литературных взглядах Крылова в начале XIX в.?
Каковы были взгляды Крылова на историческое развитие общества?

— Рассмотрите репродукцию с картины художника Б. Лебедева (см. иллюстрацию ниже):

Ответьте на вопрос из раздела учебника «Литература и другие виды искусства».

III. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства

Выразительное чтение учителем и обсуждение басни «Обоз».

Групповая работа:

Группа 1. Комментаторы.

Прокомментируйте следующие слова и выражения: на крестце; лепится, как рак; понатужа; напроказишь.

Выберите из текста басни устаревшие словоформы и выражения. Подберите к ним соответствия из современного языка, заполнив таблицу:

ТАБЛИЦА Устаревшие словоформы, выражения и их соответствия в современном языке
надобно
оставя
то-то диво
гляди-тко нас
не бойсь
напроказишь

Группа 2. Литературоведы.

Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Какой иносказательный смысл имеют в басне образы коня, молодой лошади, крутой горы, обоза?

Прочитайте выразительно «монолог» молодой лошади. Какую роль играют в нём многочисленные восклицательные конструкции?

Какими способами (поэтическая лексика и синтаксис, фразеологизмы, разностопность, стихотворные переносы, несобственно прямая речь, неожиданность и др.) передаётся динамика картин в финале басни (последние 6 строк перед моралью)?

Прокомментируйте мораль басни.

IV. Историческая основа басни «Обоз».
Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года

Группа 3. Историки.

Прочитайте статью учебника «О басне “Обоз”» (см. статью ниже):

Прокомментируйте историко-культурные реалии и охарактеризуйте исторических деятелей: Отечественная война 1812 года, Александр I, сдача Москвы Наполеону, принц Вюртембергский, Аустерлицкое сражение.

Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

V. Развитие представлений о басне, её морали, аллегории

Группа 4. Искусствоведы.

Рассмотрите иллюстрацию художника А. Лаптева к басне «Обоз».

Сравните её с иллюстрацией художника А. К. Жаба (см. иллюстрации ниже):

В чём сходство и различие иллюстраций?

Какие слова басни могли бы стать подписями к этим иллюстрациям?

Ответ на вопрос из раздела учебника «Литература и другие виды искусства».

Практическая работа.
Составление плана басни, в том числе цитатного.

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Заполнение аналитической таблицы:

ТАБЛИЦА «Основные правила классицизма в драме»
Пункты плана	Цитатный план	Формы выражения авторской позиции»
1. Спуск первого воза с горы	«Хозяин стал сводить легонько первый воз»	Эпитет: конь добрый
2. Обличительный «монолог» молодой лошади	«А лошадь сверху, молодая,/ругает бедного коня за каждый шаг»	Авторская ирония по отношению к молодой лошади, экспрессивные восклицательные интонации
3. Спуск с возом молодой лошадки	«Пустился конь со всех четырёх ног/На славу/ По камням, рытвинам»	Несобственно прямая речь, риторические восклицания, иронические обращения
4. Мораль	«А примешься за дело сам, так напроказишь вдвое хуже»	Отождествление образов животных и людских пороков, раскрытие аллегории автором

О б о б щ а ю щ а я б е с е д а:

Что нового о жанре басни вы узнали, изучая басню «Обоз»?

Дайте краткую характеристику жанру басни.

Как использован в басне «Обоз» приём аллегории?

*Найдите в «Словаре литературоведческих терминов» понятия олицетворение, овеществление, персонификация. Найдите эти приёмы в басне «Обоз».

Как понять мораль басни? Почему в ней автор смеётся над царями?

VI. Басня в актёрском исполнении

Прослушивание и рецензирование басни «Обоз» в актёрском исполнении.

Ответы на вопросы 2—5 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

И т о г о в ы е в о п р о с ы:

Какие пороки осуждает Крылов в басне «Обоз»?

*Как проявились в басне «Обоз» философские взгляды Крылова на общественное развитие?

Домашнее задание

Ответить на вопрос 3 из раздела учебника «Проверьте себя».

Подготовить выразительное чтение басни наизусть.

Письменно ответить на вопрос «Как в басне “Обоз” отразились исторические события войны 1812 года?»
или выполнить творческое задание учебника.

Групповые задания.

Составить тезисы статьи «Поэт и Мудрец» и выполнить задания практикума «Читаем, думаем, спорим…» (по выбору учителя).

Подготовить коллективный учебный проект.

Индивидуальные задания.

Подготовить сообщение о К.Ф. Рылееве и истории создания думы «Смерть Ермака» с использованием ресурсов Интернета.

Подготовить выразительное чтение стихотворений Рылеева (см. следующий урок).

Выбрать для работы в течение учебного года тему реферата или доклада с последующим рецензированием и обсуждением наиболее интересных работ в классе
(см. темы докладов и рефератов в Приложении).

Проект. Подготовка литературного вечера и электронного сборника «Баснописцы народов мира» с использованием материалов практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Следующие уроки: К. Ф. Рылеев. “Смерть Ермака” как романтическое произведение >>>

Источник: Беляева Н. В. Уроки литературы в 8 классе. – М.: Просвещение, 2017.

Лучшее сочинение о баснях Крылова 2021 / Litfest

Басни
Басни Крылова
Квартет

Квартет рисунок

Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки — Пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет. «Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите. Ты с басом, Мишенька, садись против альта, Я, прима, сяду против вторы; Тогда пойдет уж музыка не та: У нас запляшут лес и горы!» Расселись, начали Квартет; Он все-таки на лад нейдет. «Постойте ж, я сыскал секрет, — Кричит Осел, — мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинно в ряд, А все-таки Квартет нейдет на лад. Вот пуще прежнего пошли у них разборы И споры, кому и как сидеть. Случилось Соловью на шум их прилететь. Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье: «Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть; Скажи лишь, как нам сесть!» — «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, — Им отвечает Соловей. — А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь».

Анализ басни Квартет

Естественно, басня имеет скрытый смысл и она вовсе не про животных – музыкантов, которые не имеют слуха.

Есть версия, что таким образом Крылов высмеивал царскую власть, в которой также было много болтунов.

Также она обращена и к обычным людям, которые на словах могут многое, а на деле – ничего. Самоуверенные люди считают, что любое дело, за которое они возьмутся им по зубам. Но это не так. Если нет таланта или навыком в чем – либо, то каким бы самоуверенным ни был человек – это не даст ему право владеть наравне с профессионалами какой – то деятельностью.

Считают, что он высмеивал царскую власть, потому – что среди политиков также много болтунов. Они говорят много всего и устраивают дебаты, в свою очередь они не способны отвечать за слова и доказать эти слова поступками. Крылов дает понять, что для правления не достаточно просто занимать какой – то высший чин. Для этого нужно хотя бы что – то понимать в том деле, которым занимаешься.

Яркий пример можно увидеть в басне «Осел и соловей». Там также осел не разбирался в пении и считал, что петух поет лучше соловья.

Такие басни хорошо подходят детям, так как в детском возрасте они любят хвастаться. Прочитав басню, они поймут, что прежде чем говорить что – то нужно подумать, а сможешь ли ты это сделать на самом деле.

Басня Квартет читать

«Басни Крылова» — сочинение 6 класс

Произведения великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова знакомы нам с самого детства. Он писал замечательные короткие рассказы поучительного характера — басни, в которых осуждал и осмеивал человеческие недостатки. Действующими лицами в баснях выступают животные, предметы, в которых проявляются человеческие качества.

Басни Крылова стали широко известны еще при его жизни, но до сих пор пользуются большой популярностью. Потому что темы, затронутые им, и созданные им аллегорические образы и сейчас остаются актуальными. В его баснях воплощаются народные идеалы трудолюбия, благородства, честности, бескорыстия, добра и справедливости.

А. С. Пушкин находил в баснях Крылова отличительные свойства русского народа: “веселое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться”.

Нужно обладать настоящим талантом, чтобы так ярко и кратко, в двух строках, как это делал Крылов, уметь показать целый характер. Крылов писал так просто, доходчиво, что каждый человек легко запоминает чудесный язык его басен, узнает русский характер в героях. В своих произведениях Крылов, отстаивая идеалы добра и справедливости, бескорыстия и трудолюбия, едко высмеивает хитрость, лень, глупость, упрямство, трусость.

Например, в баснях “Квартет”, “Лебедь, Щука и Рак” он критикует отсутствие элементарных умений и согласия, без которых нельзя достичь хороших результатов. А “Волк и Ягненок” — злая сатира, в которой автор критикует безнравственность, деспотизм и произвол властей: “У сильного всегда бессильный виноват”.

Особое место в творчестве Крылова занимают басни, написанные во время Отечественной войны 1812 года: “Кот и Повар”, “Волк на псарне”, “Обоз”, “Ворона и Курица”. В них воплотились патриотический дух народа, мысли и чувства самого автора в час грозных испытаний. В героях басни “Волк на псарне” мы узнаем русский народ, поднявшийся на войну с Наполеоном, самого Наполеона в образе Волка и мудрого русского полководца Кутузова в образе Ловчего.

Огромный успех и популярность басен И. А. Крылова можно объяснить тем, что автор представил в своих произведениях всю русскую жизнь и оценил ее с точки зрения простого народа. В своих баснях Крылов откликался на события современной ему жизни, но они не теряют своей актуальности, потому что настоящие, поэтически сильные слова и правдивые образы навечно становятся достоянием народа. В языковых средствах, образах Крылов идет от фольклора, но при этом благодаря точности, меткости, простоте многие строки его басен вошли в разговорную русскую речь, стали пословицами и поговорками, зажили своей собственной жизнью: “А Васька слушает да ест”, “А вы, друзья, как не садитесь, все в музыканты не годитесь”, “А ларчик просто открывался”, “Недаром говорится, что дело мастера боится”.

Басни И. А. Крылова не стареют. Они и для нас, современных читателей, интересны и полезны.

Школьное сочинение для младших классов на примере басен

Одной из первых форм художественного мышления рядом с мифом была басня — короткий рассказ, чаще всего в стихотворной форме, преимущественно сатирического характера. В чем же секрет такого долголетия литературного жанра? Чего учит нас басня?

Чаще всего героями басни являются звери, растения, безжизненные предметы, которые дают возможность говорить о недостатках или недостатках людей. И читатель, как правило, очень хорошо понимает аллегорические образы этих произведений. Герои басни И. Крылова «Квартет» «выдумщица Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка взялись не к своему делу и потому имеют очень смешной и жалкий вид. Эта басня учит нас, что каждый должен выполнять ту работу, к которой имеет дарование, особенно когда это касается такой утонченной сферы деятельности, как искусство. Басня И. Крылова «Свинья под дубом» показывает, что бывает с неблагодарными людьми, которые не хотят ничего видеть дальше своего носу.

Современные люди, к величайшему сожалению, очень часто небрежно относятся к окружающей среде: вырубают дерева, загрязняют реки, воздух, не задумываясь над тем, чем они будут дышать, и что будут потреблять за несколько лет. Эти люди напоминают мне Свинью, которая уничтожает Дуб, который ее кормит.

А Демьян из басни И. Крылова «Демьянова похлебка», который переугощал своего соседа Фоку очень вкусной похлебкой, наглядно доказывает нам, что во всем должен быть мера. Так вот, хотя басни отчасти и «смешные», в них речь идет о серьезных и поучительных вещах. Басни предостерегают людей от глупых поступков. Они, словно через увеличительное стекло, показывают разные стороны человеческой жизни, заставляя читателя задуматься над тем, какой вид он имеет в той или другой ситуации. Басни помогают людям избавиться своих недостатков. И в этом, по моему мнению, секрет долголетия этого литературного Жанра.

Чему учат нас басни? (сочинение)

Басня — один из любимых жанров литературы. Басни Эзопа, Федра, Лафонтена, Л. Боровиковского, Есть. Гребенки, П. Гулака-Артемовского, Л. Глебова, Кантемира, Тредиаковського, И. Крылова знают, любят и ценят во всем мире. Почему же байка есть такой популярной и любимой в народе? Не потому ли, что в этих коротеньких байковых рассказах изображаются необычные герои? Здесь мы видим хищных Волков и Медведей, хитрых, коварных Лисиц и беззащитных Ягнят… «Звери мои за меня говорят», — не раз повторял известный русский писатель И. А. Крылов. О чем же говорят эти необычные герои? Чаще всего они наглядно демонстрируют глупость, невежество, жадность, лукавство, хвастливость, самодурство и жестокость. И совсем нетрудно догадаться, что в этих смешных, а иногда и грустных историях из басен говорится о людях, об их пороки и недостатки.

Читая басню, мы от души смеемся, но в то же время понимаем, что главный ее вывод всегда серьезный. В своих баснях писатели-писатели обличают те недостатки, которые мешают людям жить. Они, безусловно, несут в себе положительный заряд — всегда работают на добро, помогают нам избавиться от недостатков, бороться с теми, кто не хочет жить честно, кому не нравится нормальные человеческие отношения.

Байки осуждают паразитизм, моральную низость. И в то же время учат нас быть человечными, доброжелательными, трудолюбивыми. Немало поучительного находят для себя в баснях все новые и новые поколения людей, что приходят в мир. Всегда интересными, нетленными остаются сюжеты басен, персонажи которых — Лев, Медведь, Волк, Лиса, Ягненок и другие звери — помогают понимать добро и зло, правду и неправду в жизни людей, поэтому воспитательное значение басен трудно переоценить.

Читать текст басни полностью

Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл Да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки,- Пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет.

«Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите. Ты с басом, Мишенька, садись против альта, Я, прима, сяду против вторы; Тогда пойдет уж музыка не та: У нас запляшут лес и горы!»

Расселись, начали Квартет; Он все-таки на лад нейдет. «Постойте ж, я сыскал секрет?- Кричит Осел,- мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем».

Послушались Осла: уселись чинно в ряд; А все-таки Квартет нейдет на лад. Вот пуще прежнего пошли у них разборы И споры, Кому и как сидеть.

Случилось Соловью на шум их прилететь. Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье. «Пожалуй,- говорят,- возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть, Скажи лишь, как нам сесть!» —

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней,- Им отвечает Соловей,- А вы, друзья, как ни садитесь; Всё в музыканты не годитесь».

Квартет

Слушать аудио басни онлайн в высоком качестве:

Читать басню Квартет онлайн

Расселись, начали Квартет; Он все-таки на лад нейдет. «Постойте ж, я сыскал секрет, — Кричит Осел, — мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинно в ряд, А все-таки Квартет нейдет на лад. Вот пуще прежнего пошли у них разборы И споры, кому и как сидеть. Случилось Соловью на шум их прилететь. Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье: «Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть; Скажи лишь, как нам сесть!» — «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, — Им отвечает Соловей. — А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь».

(Илл. Ирины Петелиной)

Басня Квартет — анализ

Талант необходим во всех делах, как и призванье. Упорный труд и обучение, а не манера красиво себя преподносить, которая рушится в мгновенье. Не подумайте, что басня Квартет высмеивает только музыкантов-самоучек, концерты которых зачастую — смех да и только, произведение описывает людей, которые берутся не за свои дела, об этом им и говорит Соловей — мастер своего дела, что как бы вы друзья не садились, музыкантов из вас не выйдет. Хвастливые и самоуверенные люди считают, что за какое дело они не возьмутся — у них все сразу же получится, да ещё и в лучшем виде, однако есть такие дела, которые требуют не только кропотливого труда, о котором часто не задумываются этакие хвастуны, но и таланта.

Кого высмеивает Крылов в этой басне? Да всех болтунов, способных только на слова, а не на дело. Говорят и часто сравнивают героев басни с политическими деятелями, неспособными на конкретные действия или принятие важных решений, для которых требуются специальные знания и опыт. Такие устраивают дебаты и представления, а что толку? И только мудрый Соловей знает: для хорошей игры в команде нужен профессионализм.

Дети, опирающиеся на свой совсем небольшой жизненный опыт, быстренько разбираются, что к чему, потому что хвастовство в их возрасте особенно ярко выражено.

Игра по станциям «В мире басен Крылова» для 5 класса Цель: выяснить уровень усвоения темы

Игра по станциям «В мире басен Крылова»

для 5 класса

Цель: выяснить уровень усвоения темы

Задачи:

Повторение и закрепление материала по теме
Развитие интереса к творчеству И.А.Крылова
Развитие интереса к изучению литературы
Развитие чувства сопереживания
Способствовать развитию коллективного творчества
Воспитывать желание сопричастности к общему делу

Описание игры:

для проведения игры необходимо от каждого класса выбрать команду из 10-12 участников, которые выбирают себе капитана. Каждая команда получает паспорт. В паспорте указаны станции и порядок их посещения.

1 станция «Инсценирование» – оценка выразительного чтения текста, артистизм, костюмы (за инсценирование каждой басни 5- баллов).

2 станция «Викторина» – проверка знания текстов басен, поиск самых внимательных читателей (за каждый ответ 1 балл, всего 10 баллов).

3 станция «Блиц-опрос» – проверка знания биографии Крылова И.А. (за каждый ответ 1 балл, всего 9 баллов+по полбалла за каждый десятый ответ).

На станциях присутствует жюри, которое оценивает и фиксирует результаты каждой команды в паспорт. Также на всех станциях учитывается поведение участников команды, могут назначаться штрафные баллы по мнению жюри.

После посещения станций паспорта сдаются капитанами организаторам. Подводятся итоги. Команда, набравшая большее количество баллов, занимает 1 место. Отмечается также лучшее инсценирование басни Крылова.

Оборудование:

Портрет И.А.Крылова
Иллюстрации к басням Крылова
Рисунки детей
Грамоты
Название станций
Паспорта участников
Подарки для участников

Задания для станции «Викторина»

(за каждый ответ 1 балл)

Кто из персонажей говорит? Из какой басни?

1. – Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить питье

Моё

С песком и илом?

(Волк, «Волк и ягнёнок»)

2. – Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица…

(Лисица, «Ворона и лисица»)

3. – Все про очки лишь мне налгали;

А проку нá волос нет в них.

(Мартышка, «Мартышка и очки»)

4. – Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты в лето?

(Муравей, «Стрекоза и муравей»)

5. – Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище.

(Осёл, «Осел и соловей»)

6. – Вот то-то мне и духу придает,

Что я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки.

(Моська, «Слон и Моська»)

7. – Постойте ж, я сыскал секрет!

Мы, верно, уж поладим,

Коль рядом сядем!

(Осел, «Квартет»)

8. – Я ваш старинный сват и кум.

(Волк, «Волк на псарне»)

9. – Пусть сохнет. Ничуть меня то не тревожит.

(Свинья, «Свинья под дубом»)

10. – Кот Васька плут! Кот Васька вор!

И Ваську-де, не только что в поварню,

Пускать не надо и на двор,

Как волка жадного в овчарню.

(Повар, «Кот и повар»)

Всего 10 баллов

Задания для станции «Блиц-опрос»

(за каждый ответ 1 балл)

В каком городе родился и вырос Крылов?

(в Москве)

Какое образование получил и почему?

(занимался самообразованием, т.к. семья бедствовала)

Кто был первым наставником Крылова в детстве?

(мама)

Каков любимый жанр творчества Крылова?

(басня)

Что такое басня?

(краткий поучительный рассказ в стихах с нравоучением)

Чьи басни стали для Крылова образцом?

(басни Эзопа)

Каковы особенности басен Крылова?

(в них есть аллегория – иносказание, мораль – нравоучение)

Где установлен памятник Крылову?

(в Петербурге, в Летнем саду)

Как в народе прозвали Крылова?

(«дедушка»)

Назовите парные заглавия басен Крылова?

(за каждый ответ по 0,5 балла)

(«Волк и ягненок»,

«Ворона и Лисица»,

«Кукушка и Петух»

«Мартышка и Очки»

«Зеркало и Обезьяна»

«Слон и Моська»

«Кот и Повар»

«Осел и Соловей»

«Стрекоза и Муравей»

«Дуб и Трость»

«Ворона и Курица»

«Лягушка и Вол»

«Петух и Жемчужное зерно»

«Щука и Кот»

«Чиж и Голубь»

«Лисица и Сурок»

«Лев и Комар»

«Мышь и Крыса»

«Волк и Журавль»

«Кошка и Соловей»)

Протокол для жюри

1 станция «Инсценирование»

Басни (названия)	5А	5Б	5В




Итого
Особые отметки

Протокол для жюри

2 станция «Викторина»

№ вопроса	5а	5Б	5В
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого
Особые отметки

Протокол для жюри

3 станция «Блиц-опрос»

№ вопроса	5А	5Б	5В
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого
Особые отметки

№	Название станции	кабинет	Баллы
1	Викторина	34
2	Инсценирование басен	32
3	Блиц-опрос	35
Итого

Анализ и мораль басни Квартет Крылова 5 класс

Басня «Квартет» была написана Иваном Андреевичем Крылов в 1811 году. Считается, что в основу сюжета произведения легло разделение Государственного совета на четыре департамента в 1810 году. По аналогии с басней, в которой четыре главных персонажа – мартышка, осел, козел и мишка, было четыре вельможи, которых не знали как «рассадить» по образовавшимся департаментам. Почему были трудности с определением кандидатов на ту или иную должность? Скорее всего, ни один из них не выделялся особенными достижениями в той сфере департамента, которую должен был занять. Отсюда и появилось выражение Крылова:

«А вы, друзья, как не садитесь, все ж в музыканты не годитесь».

Басня уже давно пережила то историческое событие, которое стало поводом для ее написания. Но, несмотря на это, она остается актуальной и на сегодняшний день. Мартышка, осел, козел и мишка были очень сильно уверенны в своих музыкальных способностях. Они считали, что для того, чтобы «пленить искусством свет» им не хватает только нот и инструмента, которые впоследствии они нашли.

Сев играть на лужайке под липками, герои были удивленны и озадаченны тем, что музыка у них получилась. Но и на этот счет мартышка нашла объяснение в том, что они неправильно расселись. Однако, сколько бы не менялись звери местами и как бы не садились, музыка все равно не получалась. Тогда они обратились за помощью к соловью, попросив рассадить их «правильно». На что соловей ответил, что от того, как герои сядут не зависит звучание музыки. Для того, чтобы играть на каком-либо инструменте нужна не только вера в собственные силы, но и талант и умение, которые можно приобрести только благодаря упорному кропотливому труду.

Мораль

Басня «Квартет» – это произведение не только о музыке и музыкантах. В каждой сфере жизни человек является сначала новичком, а затем уже в ходе прилагаемых им усилий может дыбиться определенных результатов и даже профессионального успеха. Самоуверенные же люди иногда полагают, что для достижения результата им не нужно прилагать усилий. Они настолько уверенны в своих способностях, что недоумевают, почему что-то не получилось с первого раза не так, как они задумывали. Такие люди искренне полагают, что дело не в них, а в каких-то неблагоприятных внешних факторах

Вариант 2

Крылов написал много басен, которые в простой форме описывают разные вариации человеческой глупости. Как реагируют многие люди, когда у них нечто не выходит, когда какая-то затея становится провальной? Зачастую причину ищут где-то вовне, но не в себе и в этом заключается основная проблема.

В басне Квартет Крылов рассказывает о том как животные собрались для того чтобы создать оркестр. Они не умеют пользоваться музыкальными инструментами и поэтому выходит полнейшая какофония. При этом животные не хотят понять собственного неумения, а пытаются рассаживаться разными способами для того чтобы получить какой-то дельный эффект.

Понятное дело ничего из таких перестановок не выйдет, ведь причина гармоничности оркестра заключается в том как умеют пользоваться инструментами музыканты, в том как чувствуют друг друга. Решение просто пересаживаться разными способами – наиболее простое, но и наиболее глупое.

Нередко люди совершенно не хотят прилагать старания к собственным делам, они думают будто положительные результаты могут быть достигнуты только выполнением каких-то внешних условий, но ведь дело не в этом. На самом деле смысл всегда заключается в том чтобы прикладывать определенные усилия и старания. Понятное дело, как бы ни сели музыканты, которые умеют пользоваться инструментами, практически всегда оркестр будет звучать гармонично.

Намерение зверей из басни сесть определенным образом для того чтобы стать музыкантом, является в корне нелепым. Крылов говорит о значимости содержания, так как форма совершенно не имеет значения, если есть определенное содержание. Также этот механизм действует и наоборот – только форма не может создать содержание.

Если люди, которые не являются оркестром, сядут как оркестр и начнут изображать оркестр, они оркестром не станут. Хотя, конечно, этот вопрос может быть немного дискуссионным.

Например, иногда для того чтобы стать лучше, людям которые привыкли плохо себя вести, советуют хотя бы внешне подражать хорошим людям. Пускай внутренние намерения отличаются, но внешнее положительное поведение может настраивать на определенный лад. Такой совет нередко дают психологи, например, неуверенным в себе людям.

Каждому неуверенному в себе советуют проявлять внешние признаки уверенности: расправить плечи, говорить ясно и четко. Как ни странно, но тут иногда форма может давать некоторые преобразования, поэтому не следует бездумно читать басни Крылова.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ и мораль басни Квартет

басен и историй с моралью

Что такое басни?

Басни – прекрасный способ научить вашего ребенка нравственности, жизненным урокам и поделиться многовековой мудростью в увлекательной манере. Басни – это истории, которые рассказывались прошлыми поколениями и доходили до наших дней, чтобы преподать важные уроки о жизни, природе, любви, дружбе и о том, как быть хорошим человеком. Чаще всего в сказке участвует одно или несколько животных, которые могут говорить и общаться с вашим ребенком.Эти персонажи обычно вовлечены в какую-то моральную головоломку или сталкиваются с уникальной задачей, которая активизирует творческие способности ребенка. Это будоражит их воображение и успокаивает их. Басни глубоко философичны, но достаточно просты для понимания даже младшими.

Положительное воздействие

Читая с ребенком басни, вы будете сообщать ему истину, которую в противном случае было бы не так весело учить. Каждый раз, когда вы открываете книгу басен, ваш ребенок будет узнавать, как быть храбрым перед лицом невзгод, как сотрудничать с близкими ему людьми, как принимать всех такими, какие они есть, и как отличать неправильный выбор от ошибочного. правильный.Это эффективные инструменты, которые останутся с вашим ребенком на всю жизнь, потому что дети похожи на маленькие губки. То, что вы решите прочитать им, когда они еще молоды, может иметь далеко идущие последствия. Дети всегда любили читать басни или читать им басни, поэтому не удивляйтесь, когда они просят книгу басен больше, чем любые другие, которые им обычно нравятся. Чтение басни очень важно для развития ребенка.

Преимущества басен

Польза от чтения басен для ребенка очевидна.Ваш ребенок будет:

стать морально разборчивым
усвоить важные жизненные уроки
имеют более глубокую связь с другими

Ваш ребенок вырастет с более прочной, разносторонней и глубокой моральной основой, которая поможет формировать его или ее жизненный выбор по мере взросления. Рассказы достаточно запоминающиеся, чтобы в любой момент вспомнить образы и ситуации, представленные в классической басне. Благодаря этому они поймут, как справляться с различными жизненными ситуациями, которые в противном случае были бы ошеломляющими или новыми.Это приведет к улучшению навыков решения проблем, особенно когда проблема связана с их чувствами и чувствами других. Ваш ребенок будет больше сочувствовать тем, кто отличается от них. Это, пожалуй, самое важное, потому что на протяжении всей жизни ему или ей придется взаимодействовать с уникальными людьми. Басни вызывают сочувствие, которое трудно передать другим способом.

Руководство для родителей

Родителям легко начать с басен.Просто найдите книгу популярных басен, например басни Эзопа, и возьмите за привычку читать сказку своему ребенку два раза в неделю. Также существует множество онлайн-коллекций, если вы хотите сразу приступить к работе. На это почти не уходит времени. Если вы хотите сделать что-то новое, особенное и освященное веками, попробуйте прочитать своему ребенку басню. Усилия небольшие, но преимущества бесконечны.

Вор и слон

Шестьсот лет назад жители Южного Китая дрессировали слонов и научили их делать много полезных вещей.Они работали на фермеров и лесорубов и два раза в год помогали ремонтировать дороги; ведь слон мог выполнять во много раз больше работы, чем любое другое животное. Слоны были настолько мудры, что люди стали относиться к ним суеверно, полагая, что они могут заглядывать даже в сердце человека.

У судьи по имени Ко-Киа-Йонг был слон, который был обучен делать это чудо, как было сказано. Три дела, представленные ему, были решены одним мудрым старым слоном, которым он владел. Так было принято одно из решений:

К судье подошел человек и сказал, что несколько грабителей были в его доме ночью и забрали его золото и драгоценности – все, что у него было; и он попросил судью найти и наказать воров.

За три месяца были обнаружены пять грабителей. Когда их привели к судье, они поклонились ему и каждый сказал: «Я никогда ничего не крал».

Вызваны ограбленные мужчина и женщина. И женщина сказала: «Этот мужчина с длинными седыми волосами ограбил нас».

Судья спросил: «Вы уверены, что это он, и откуда вы знаете?»

Она ответила: «Да, я помню. Он снял браслет с моей руки, и я посмотрела ему в лицо ».

«Остальные четверо также ограбили вас?» спросил судья.

Женщина ответила: «Не знаю».

Но судья сказал: «Человек, которого вы называете грабителем, мне не кажется похожим на него. У него доброе и нежное лицо. Я не могу решить по вашим показаниям. Я знаю только один способ узнать это, и скоро мы узнаем правду в этом вопросе. Приведут моего слона осмотреть людей. Он может читать мысли и сердце человека; и тем, кто не виноват, нечего бояться, потому что он наверняка узнает того, кто совершил этот поступок ».

Четверо мужчин обрадовались.

Их раздели, и они стояли обнаженными – все, кроме одежды – перед судьей и законом страны, и принесли слона.

Тогда судья сказал слону: «Осмотри этих людей и скажи нам, кто грабитель». Слон коснулся хоботом каждого из пятерых обвиняемых, от головы до ног.

И седой мужчина и трое других остановились и смеялись над слоном счастливыми лицами; ибо в глубине души они знали, что не виноваты, и думали, что слон знает.Но пятый мужчина задрожал от страха, и его лицо стало разноцветным. Пока слон осматривал его, судья сказал: «Исполняй свой долг» и громко постучал. Слон взял виноватого и бросил его мертвым на пол.

Тогда судья сказал четырем невиновным мужчинам: “Вы можете идти”. И женщине он сказал: «Будь осторожен, кого обвиняешь». Затем он сказал слону: «Тебя ждут еда и вода. Надеюсь, ты проживешь долгую жизнь и поможешь мне судить мудро ».

После этого многие не суеверные мудрецы подошли к судье и сказали:

«Мы знаем, что ваш слон не может читать сердце и разум человека.Какую еду вы ему даете и чему его учите? Сам человек живет всего от шестидесяти до ста лет и мало что знает. Как мог слон читать сердце человека, чего сам человек сделать не может? Разве дух мертвого человека поумнел и вошел в этого слона? Мы молимся, чтобы вы объяснили это ».

И Ко-Кио-Йонг, мудрый судья, засмеялся и сказал: «Мой слон ест и пьет, как другие слоны. Я думаю, что он точно не отличит грабителя от честного человека, но это убеждение нашего народа.Честный человек верит в это и не боится, потому что он не сделал ничего плохого. Вор верит в это и наполняется ужасом. Испытание перед слоном – только исповедь через страх ».

Как луна стала красивой

Луна прекрасна своим круглым ярким лицом, которое мягким и нежным светом освещает весь человеческий мир. Но когда-то было время, когда он не был таким красивым, как сейчас. Шесть тысяч лет назад лицо Луны изменилось за одну ночь.До этого его лицо было таким темным и мрачным, что никто не любил на него смотреть, и по этой причине он всегда был очень грустным.

Однажды он пожаловался на цветы и звезды – потому что они были единственными вещами, которые когда-либо смотрели ему в лицо.

Он сказал: «Я не люблю быть Луной. Хотел бы я быть звездой или цветком. Если бы я был звездой, даже самой маленькой, какой-нибудь великий генерал позаботился бы обо мне; но увы! Я всего лишь Луна, и меня никто не любит. Если бы я только мог быть цветком и расти в саду, куда приходят прекрасные земные женщины, они бы поместили меня в свои волосы и восхваляли бы мой аромат и красоту.Или, если бы я мог расти в дикой местности, где никто не мог видеть, птицы обязательно прилетели бы и спели для меня сладкие песни. Но я всего лишь Луна, и меня никто не чтит ».

Звезды ответили и сказали: «Мы не можем вам помочь. Мы здесь родились и не можем покинуть свои места. У нас никогда не было никого, кто мог бы нам помочь. Мы выполняем свой долг, мы работаем весь день и мерцаем в темной ночи, чтобы небо было красивее. – Но это все, что мы можем сделать, – добавили они, холодно улыбнувшись печальной Луне.

Тогда цветы сладко улыбнулись и сказали: «Мы не знаем, как мы можем вам помочь. Мы всегда живем в одном месте – в саду рядом с самой красивой девушкой на свете. Так как она добра ко всем, кто попадает в беду, мы расскажем ей о тебе. Мы ее очень любим, и она любит нас. Ее зовут Цех-Нио. Тем не менее Луна была грустной. Итак, однажды вечером он пошел к прекрасной девушке Цех-Нио. И когда он увидел ее, он сразу полюбил ее. Он сказал: «У тебя очень красивое лицо. Я хочу, чтобы вы пришли ко мне, и чтобы мое лицо было, как ваше лицо.Ваши движения нежны и полны изящества. Пойдем со мной, и мы будем единым целым – и совершим. Я знаю, что даже самые худшие люди в мире должны только взглянуть на тебя, и они полюбят тебя. Скажи мне, как ты стала такой красивой? »

«Я всегда жил с теми, кто был нежным и счастливым, и я считаю, что это причина красоты и добра», – ответил Цех-Нио.

Итак, Луна каждую ночь ходила к девушке. Он постучал в ее окно, и она пришла.И когда он увидел, какая она нежная и красивая, его любовь стала сильнее, и он все больше и больше желал быть с ней всегда.

Однажды Цех-Нио сказала своей матери: «Я хотела бы отправиться на Луну и всегда жить с ним. Вы позволите мне уйти? »

Ее мать так мало думала об этом вопросе, что не ответила, и Цех-Нио сказала своим друзьям, что она собирается стать невестой Луны.

Через несколько дней ее не стало. Ее мать искала повсюду, но не смогла ее найти.И один из друзей Цех-Нио сказал: «Она ушла с Луной, потому что он просил ее много раз».

Прошел год и год, а Цех-Нио, нежная и красивая земная дева, не вернулась. Тогда люди сказали: «Она ушла навсегда. Она с Луной ».

Золотой гусь | Рассказы для детей

У одного человека было трое сыновей, младшего из которых звали
Даммлинг, и его презирали, насмехались и унижали всякий раз.

Случилось так, что старший хотел пойти в лес рубить дрова, и перед тем, как он пошел, мать подарила ему красивый сладкий пирог и бутылку вина, чтобы он не страдал от голода или жажды.

Когда он вошел в лес, его встретил седой старик, который пожелал ему доброго дня и сказал: «Дай мне кусок торта из твоего кармана, и дай мне глоток твоего вина; Я так голоден и хочу пить ». Но рассудительный юноша ответил: «Если я отдам тебе свой пирог и вино, у меня не будет ничего для себя; Проходи с тобой », и он оставил маленького человечка стоять и пошел дальше.

Но когда он начал рубить дерево, вскоре он сделал ложный удар, и топор порезал ему руку, так что ему пришлось пойти домой и связать его.И это сделал серый человечек.

После этого второй сын пошел в лес, и его мать дала ему, как и старшему, торт и бутылку вина. Серый старичок тоже встретил его и попросил кусок торта и глоток вина. Но и второй сын с полным основанием сказал: «То, что я дам тебе, будет отнято у меня; прочь! » и он оставил маленького человечка стоять и пошел дальше. Его наказание, однако, не было отложено; когда он нанес несколько ударов по дереву, он ударил себя по ноге, так что его пришлось отнести домой.

Тогда Даммлинг сказал: «Отец, дай мне пойти и рубить дрова». Отец ответил: «Ваши братья поранились этим, оставьте это в покое, вы ничего в этом не понимаете». Но Даммлинг так долго умолял, что, наконец, сказал: «Тогда иди, ты станешь мудрее, причинив себе вред». Его мать дала ему пирог, сделанный на воде и запеченный в золе, а вместе с ним бутылку кислого пива.

Когда он пришел в лес, маленький серый человечек тоже встретил его и, приветствуя его, сказал: «Дай мне кусок твоего торта и выпить из твоей бутылки; Я так голоден и хочу пить.Даммлинг ответил: «У меня есть только шлакобет и кислое пиво; если тебе так будет угодно, мы сядем и поедим ». Итак, они сели, и когда Даммлинг вытащил свой зольный пирог, это был прекрасный сладкий пирог, а кислое пиво превратилось в хорошее вино. Они ели и пили, и после этого человечек сказал: «Поскольку у тебя доброе сердце, и ты готов разделить то, что у тебя есть, я дам тебе удачу. Там стоит старое дерево, срубите его, и вы найдете что-нибудь в корне ». Затем человечек простился с ним.

Даммлинг пошел и срубил дерево, и когда оно упало, в корнях сидел гусь с перьями из чистого золота. Он поднял ее и, взяв с собой, пошел в гостиницу, где, как он думал, останется ночевать. Теперь у хозяина было три дочери, которые видели гуся, и им было любопытно узнать, что это за чудесная птица, и которые хотели бы иметь одно из ее золотых перьев.

Старшая подумала: «Я скоро найду возможность вытащить перо», и как только Даммлинг ушел, она схватила гуся за крыло, но ее палец и рука оставались на нем.

Второе пришло вскоре после этого, думая только о том, как ей достать перышко для себя, но едва она прикоснулась к своей сестре, как ее держали.

Наконец, третий также пришел с тем же намерением, и другие закричали: «Держитесь подальше; ради бога, держитесь подальше! ” Но она не понимала, почему ей следует держаться подальше. «Остальные там, – подумала она, – я тоже могу быть там», и побежала к ним; но как только она прикоснулась к своей сестре, она осталась крепко к ней.Так что им пришлось переночевать с гусем.

На следующее утро Даммлинг взял гуся под мышку и двинулся в путь, не беспокоясь о трех девушках, которые держались за него. Они были вынуждены постоянно бежать за ним, то влево, то вправо, как он и был склонен.

Посреди поля пастор встретил их и, увидев процессию, сказал: «Стыдно, никчемные девушки, зачем вы бежите по полю за этим молодым человеком? это прилично? ” В то же время он схватил младшую за руку, чтобы оттащить ее, но как только он прикоснулся к ней, он тоже крепко держался и сам был вынужден бежать за ней.

Вскоре пришел пьяный и увидел своего хозяина, пастора, бегущего за тремя девушками. Он был удивлен этим и крикнул: «Здравствуйте, ваше благочиние, куда так быстро ушли? не забывай, что у нас сегодня крестины! » и, побежав за ним, схватил его за рукав, но тоже крепко держался.

Пока пятеро шли таким образом один за другим, двое рабочих пришли со своими мотыгами с полей; священник крикнул им и умолял освободить его и пономаря.Но они едва прикоснулись к сторожу, когда их держали крепко, и теперь их было семеро, бегущих позади Даммлинга и гуся.

Вскоре после этого он прибыл в город, где правил царь, у которого была дочь, которая была настолько серьезна, что никто не мог ее рассмешить. Поэтому он издал указ, согласно которому всякий, кто сможет рассмешить ее, должен жениться на ней. Когда Даммлинг услышал это, он пошел со своим гусем и всей ее свитой перед дочерью короля, и как только она увидела, что семь человек бегут один за другим, она начала довольно громко смеяться, как будто хотела бы. никогда не прекращать.После этого Даммлинг попросил, чтобы она была его женой, и свадьба была отмечена. После смерти короля Даммлинг унаследовал королевство и долгое время жил в довольстве со своей женой.

Критическое мышление с новыми и старыми баснями

Субъекты

Искусство и гуманитарные науки
–Языковые искусства
– Литература
– Визуальное искусство

Оценка

Краткое описание

Мощная современная басня приводит к исследованию басен Эзопа и ученикам, пишущим свои собственные.

Цели

Студенты

исследуйте басни современности и древние басни Эзопа.
понять структуру басни.
критически относитесь к урокам / морали различных басен.
выбрать урок, который они хотели бы преподать с помощью басни; примените структуру басни к написанию этого урока.

Ключевые слова

басня, Эзоп, письмо, критическое мышление

Необходимые материалы

План урока

Предоставьте копию или спроецируйте на экран историю о мальчике и заборе.Дайте студентам возможность прочитать рассказ или прочитать им вслух. Когда чтение будет завершено, попросите студентов подумать критически и написать одно или два предложения, чтобы описать мораль или урок рассказа.

Затем соедините каждого ученика с другим. Попросите учащихся поделиться своими предложениями о морали истории со своими партнерами. Затем обсудите мораль рассказа в классе.

Объясните студентам, что рассказ, который они только что прочитали, был рассказом из современного урока или басней . Басни были основным элементом повествования с древних времен, когда известный рассказчик по имени Эзоп записал множество басен. Фактически, многие истории Эзопа будут знакомы сегодня студентам.

Расскажите студентам несколько историй Эзопа. Вы можете выбрать из списка басен ниже. Не разделяйте мораль, которая появляется в конце каждой истории. После прочтения каждой истории позвольте парам учеников рассказать о морали или уроке, которому, по их мнению, была предназначена история.Студенты увидят, что многие истории могут преподать более одного урока.

Басни для младших школьников
Ворона и кувшин
Собака и тень
Голубь и муравей
Лисица и аист
Заяц и черепаха
Муравей и кузнечик
Доярка и ее ведро
Пастух и волк
Басни для старших школьников
Ворона и ворон
Краб и лиса
Собака и тень
Четыре быка и лев
Лиса и кошка
Лиса и коза
Олень и охотник
Сойка и павлин

Последующие действия
Выберите одно из следующих действий.

Попросите учащихся пересказать в письменной форме одну из сказок, которые они читали или слышали. Попросите их рассказать, почему они решили пересказать эту историю и / или рассказать своими словами о морали / уроке истории.
Попросите учащихся выбрать урок – возможно, один из уроков из прочитанных ими басен или другой – и написать басню, которая преподает этот урок.
Приведенные выше басни об Эзопе пересказываются так же, как и в древние времена.Предложите учащимся прочитать традиционный современный пересказ и басен, представленных ниже. Затем попросите их переработать одну из сказок, которые они слышали или читали, в современной обстановке и на современном языке. Студенты тоже могут иллюстрировать свои истории.
Примечание: все следующие современные адаптации взяты из одних рук; они были созданы студентами-художниками Массачусетского университета. Приведенные ниже басни были выбраны из-за их пригодности в качестве примеров. Вы можете поделиться этими примерами с младшими школьниками, но вы не должны позволять им свободно исследовать веб-сайт; некоторые другие басни на сайте предназначены только для зрелой аудитории.
Петух и жемчуг
Гусь с золотыми яйцами
Заяц со многими друзьями
Собака и волк
Оценка
Оценка зависит от того, какое из последующих действий вы выбрали для использования. Если учащиеся напишут современное повествование одной из басен Эзопа, вы можете применить свою любимую рубрику письма к этому заданию или адаптировать этот ресурс:
Рубрика сочинения басни.

Источник плана урока

Мир образования

Национальные стандарты

Отправлено

Гэри Хопкинс

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: Изобразительное искусство
ОЦЕНКИ K – 4
NA-VA.K-4.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA.K-4.6 Установление связей между изобразительным искусством и другими дисциплинами
ОЦЕНКА 5-8
NA-VA.5-8.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA. 5-8.6 Установление связей между визуальным искусством и другими дисциплинами
КЛАССЫ 9 – 12
NA-VA.9-12.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов, и процессы
NA-VA.9-12.6 Установление связей между изобразительным искусством и другими дисциплинами

ЯЗЫК ИСКУССТВА: английский
КЛАССЫ K – 12
NL-ENG.K-12.1 Чтение для перспективы
NL-ENG.K-12.2 Чтение для понимания
NL-ENG.K-12.3 Стратегии оценки
NL-ENG.K-12.4 Коммуникационные навыки
NL-ENG.K-12.5 Коммуникационные стратегии
NL-ENG.K-12.12 Применение языковых навыков

Смотрите больше планов уроков на день в нашем архиве планов уроков на день. (Там вы также можете искать уроки по предметам.) Дополнительные планы уроков по искусству / чтению можно найти на следующих ресурсах Education World:

Английский язык для 9 классов – Блок 1: Рассказы

Сводка по агрегату

Этот короткий вводный блок служит связующим звеном между курсами литературы в средней и старшей школе.В этом модуле обучения учащиеся будут практиковать навыки, привычки и распорядки, которые будут регулярно использоваться в классе старшей школы: словарный запас, внимательное чтение, аннотирование текста, совместная беседа и письмо, основанное на фактах. Эти навыки будут развиваться и оттачиваться, когда учащиеся прочитают три мастерских короткометражных художественных произведения. Одновременно учащиеся проанализируют основные литературные навыки и концепции, которым они научились в средней школе, и применит их к текстам для девятого класса.

Год начнется с главы «Как бороться с монстрами» из романа Шермана Алекси « Абсолютно правдивый дневник индейца, работающего неполный рабочий день». В этой главе рассказывается о главном герое, Джуниоре, в течение его первого дня в своей новой школе за пределами резервации, когда он изо всех сил пытается понять социальные нормы и ожидания в этой чужой среде. Студенты исследуют ремесло автора, изучая методы, которые Алекси использует для характеристики Джуниора и развития темы идентичности.

Затем учащиеся будут работать над дальнейшим развитием навыков внимательного чтения и аннотирования, изучая Дом для девочек Святой Люси, воспитанные волками , современный рассказ Карен Рассел. История построена вокруг справочника, в котором описаны различные стадии адаптации к новой культуре, с мощным продвинутым словарным запасом и сильно развитыми молодыми персонажами, которые изо всех сил пытаются адаптироваться в этой странной новой обстановке. Сложный текст и тематическая трактовка идентичности делают этот рассказ особенно подходящим как один из первых школьных текстов, с которыми сталкиваются учащиеся.По мере того, как учащиеся читают, обсуждают и пишут о тексте, они снова будут исследовать, как осознанный выбор автора, такой как структура текста и дикция, создает характер, значение и тему. Студенты будут практиковаться в том, чтобы взять тематическую тему (например, «идентичность») и превратить ее в тематическое утверждение, которое раскрывает сообщение автора по тематической теме. (Некоторые концепции и вопросы из этой части модуля были адаптированы из модуля 9.1 Engage New York.)

Наконец, студенты прочитают мощный рассказ Элис Уокер, Roselily .В этой очень краткой истории Уокер создает сложную характеристику рассказчика Розелили, молодой женщины, которая вступает в брак с едва знакомым мужчиной, который исповедует другую веру и приехал из далекого города. Ее отчаянная попытка бросить прошлое и начать все заново развивает тематическую тему идентичности, которая отражена во всех трех историях.

В Match, студенты 4 дня в неделю занимаются композицией в дополнение к урокам английского языка. Ниже мы включили дополнительные проекты композиции, чтобы отразить материал, изучаемый в нашем курсе композиции.Для учителей, которые заинтересованы во включении этих проектов композиции, но не имеют отдельного курса композиции, мы включили «Предлагаемое размещение», чтобы отметить, где эти проекты наиболее логично вписываются в английский модуль. Хотя проекты композиции могут иногда включать контент, не связанный с английским 9, у большинства из них есть как навыки, так и контент, связанный с работой, которую студенты выполняют в своем классе английского 9.

На уроках литературы этого раздела учащиеся читают несколько небольших художественных произведений, посвященных теме идентичности.Хотя дополнительные проекты композиции не связаны явно ни с одним из произведений короткометражных художественных произведений в блоке English 9, они связаны с темой идентичности и развивают те же навыки, которые потребуются учащимся для успешной письменной части блока. 1оценка. Все проекты композиции в этом кратком блоке представляют собой повествовательные части, но акцент на отборе свидетельств и предоставлении контекста для этих свидетельств – это тот же навык, который студенты будут использовать при написании литературного анализа в блоке «Английский 9».Хотя это не указано в качестве области внимания в описаниях проектов ниже, акцент на использовании расширенной лексики также может быть очень плавно вплетен в эти проекты. Акцент на анализе дикции и освоении новой сложной лексики в английской части может быть усилен в Проектах композиции, требуя от учащихся использовать часть словарного запаса при письме. Слова, которые могут быть особенно применимы к писательским проектам, сбиты с толку, неизбежны, усвоены и скрыты.На концепцию культурного шока также могут ссылаться студенты в эссе «Ловушка». Области написания этого модуля взяты непосредственно из столбца «Опытный» в строках рубрики «Соответствие старшей школе» для тезисов, доказательств, объяснений и исправлений.

Поиск чтения от А до Я Ресурсы для учителей

Искать термин

Тип ресурса Все животные с алфавитом инкременты / Невероятные животные Бенчмарк Биографии / Биографии Canciones y rimas / Испанские песни и рифмы Комиксы Декодируемые декодируемые отрывки Словарь ELL Серия книг Художественная серия Графические книги Headsprout Раннее чтение Высокий Низкий Высокочастотный Слово Высокий / Низкий Графические книги Идиома юмора La vida en Latinoamerica y Espana / Выровненная книга жизни в Латинской Америке и Испании Leyendas y Mitos / Legends and Myths Los colores / Colours Los nmeros / Numbers Lugares de patrimonio en Latinoamrica / Исторические места в Латинской Америке Математические содержательные беседы Карманный сборник серии документальных стишков из нескольких частей классической литературы Поэзия Чтение вслух Совместное чтение Отдельная книга Классика Звук / символ песни Торговая книга Словарь без слов Алфавит Дополнительные ресурсы Оценка по алфавиту Алфавит Пение Алфавит Курсив Таблицы стиля Практические листы с алфавитом Фризы с буквами алфавита Карточки с изображением Алфавита Карточки с картинками Алфавит Печать таблиц стилей Алфавит Наклонная печать Стиль Практические листы Алфавит / Звук Карточки Аргументация Пакеты навыков Аутентичные испанские контрольные отрывки Классика Закрыть Отрывки для чтения Закрыть Пакеты для чтения Пакеты навыков понимания Подключенный класс Страны по всему миру Ежедневная языковая практика Пакеты декодируемых отрывков Оценки ELL Комиксы ELL Пакеты изображений ELL Грамматика ELL Ресурсы ELL Language Skill Packs ELL Leveled Reader Packs ELL Vocabulary Games Guide ELL Vocabulary Power Packs Флорида Беглость Аттестация Прохождение Оценка беглости Чтение предложений Беглость Практика Прохода Основные навыки Бесплатные PDF-файлы Гиганты животного мира Ресурсы для рукописного ввода Высокочастотная оценка слов Высокочастотные словесные карточки Высокая / Низкие текстовые наборы Графический органайзер среднего уровня (3-6) Учебные центры Литературный кружок Пользовательские журналы Литературный кружок Инструменты для вас Литературный кружок Инструменты для ваших учеников Значимые беседы Оценка акустики Ph онограммы Флэш-карточки Форма оценки фонологической осведомленности Книги стихов, детские стишки и сборники песен Обзор Программа написания стихов Таблицы советов для Pre-K Основной графический организатор (K-2) Пакеты обучения на основе проектов Проецируемые макеты RAZ WOWzer Reader’s Theater Script Пересказ Рубрика Текущая запись Испанский Close Наборы для чтения Пакеты тем Летней школы на испанском языке Руководство по многоуровневым книгам с переводом на испанский Зрелищные летние спортивные контракты и журналы Пакеты тем летней школы Текстовые наборы Ресурсы по теме Репетиторство и наставничество U.S. Правительство Визуальные устройства Словарный запас Графический органайзер Словарь Словарный запас Сортировка букв Словарь Открытая сортировка Словарный запас Сортировка звуков Словарный запас Сортировка по темам Мировые достопримечательности Мировые лидеры Тема ВсеПриключенияЖивотные и насекомыеИскусство и музыкаКлассикаСообщества и работаКультуры во всем миреЕдаДружбаГосударствоЗдоровье и человеческое телоИсторияПраздники и праздникиДом и семьяКак?

Художественная / Документальная ВсеФантастикаНехудожественная Жанры Все Приключение Классическая концепция Описательная Басня Сказка Фэнтези Сказка Исторический Юмористический Информационный Информационный Повествование Легенда Тайна Миф Повествование Личное Личное повествование Личное повествование Убедительная Поэзия Сказка Пуркуа Реалистичная Научная фантастика Песня Рассказ Автобиография Концепция Биографии Творческое Описательное Фактическое Описание Историческое Как к Информационному Интервью Повествовательное Личное Повествование Поэзия Pro / ConAllAdventureClassicConceptDescriptiveFableFairy TaleFantasyFolktaleHistoricalHumorousInformationalInformational NarrativeLegendMysteryMythNarrativePersonalPersonal NarrativePersonal RecountPersuasivePoetryPourquoi TaleRealisticScience FictionSongTall TaleAllAutobiographyBiographyConceptCreativeDescriptiveFactual DescriptionHistoricalHow toInformationalInterviewNarrativePersonal NarrativePersuasivePoetryPro / Con

Система выравнивания Выберите систему выравниванияLearning A-ZGradeLexileDRAFountas PinnellReading RecoveryRange

aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2 – aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z до ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z

A-123-468101214161820242830343840506070 + к A-123-468101214161820242830343840506070 +

123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A до 123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A

K123455 + к K123455 +

NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L к NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L

Языки ВсеанглийскийфранцузскийИспанскийбританский английскийПольскийукраинскийвьетнамскийавстралийский

Категория навыков ВсеСтратегия чтенияПониманиеФонологическая осведомленностьФоникаГрамматика и механикаСловесные работыОсобенности текстаЛитературный элемент Навыки урока ВсеЗадать вопрос и ответить на вопросыСвязаться с предыдущими знаниямиКонтекстные подсказкиОсновная идея и деталиСоздать соединения текста с собойСоздавать, проверять и подтверждать прогнозыРешение проблемРеласионарное согласие на предыдущие вопросыРезумирРазвититьСамоконтрольСамостоятельный вопросПоследовательность событийSQA / Formular y Responder preguntasAnficationnalyizeTechnical connections и отвечать на вопросы Точка зрения автора Цель автораКатегоризация информацииПричина и следствие Черты персонажаКлассификация информацииСравнить контраст и Настройка Идентифицировать Факты Идентифицировать Жанр Идентифицировать Настройки Интерпретировать ДиаграммыИнтерпретировать Диаграммы s и GraphsMain Идея и DetailsMake InferencesMake Умозаключения / Draw ConclusionsNarrative Точка ViewProblem и SolutionReality и FantasySequenceSequence EventsStory ElementsSummarizeAllAlliterationBlend Onset и RimeBlend PhonemesBlend SoundsBlend SyllablesBlendsCombinar fonemasCombinar slabasCombinar у segmentar уна Palabra ан slabasConsonant Digraph SoundsDiscriminate Начальный и конечный согласный DigraphsDiscriminate Начальная Согласные BlendDiscriminate Начальная DigraphDiscriminate медиальной SoundsDiscriminate R Контролируемые OrDiscriminate Variant Vowel SoundsEl sonido / __ / El sonido / __ / de la letra __El sonido de la letra / __ / El sonido final de una palabraEl sonido inicial de las palabras и финальные звуки Начальные сочетания Начальный согласный диграф Начальные согласные Начальный звук Длинный гласный диграф Длинные гласные звуки Длинные гласныеLos sonidos / b / y / v / Лос sonidos де ла Letra __Manipulate Final SoundsManipulate начальным и заключительным SoundsManipulate Initial SoundManipulate медиальной SoundsMedial SoundOmitir ла slaba inicialProducir rimasR-Controlled VowelsRhymeRimaSegment и Смешать PhonemesSegment Onset и RimeSegment PhonemesSegment SyllablesSegmentar oraciones ан palabrasSegmentar уна Palabra ан slabasSegmento де slabasShort Vowel SoundsShort VowelsSonido inicialSound DiscriminationSustituir slabasSyllable AwarenessVariant гласного SoundsVowelsWord AwarenessAllBlendsConsonant BlendsConsonant DigraphsConsonante finalConsonante inicialConsonantesConsonantsDiferenciar Entre consonantes у vocalesDiferenciar Entre эль Sonido де ла Letra __ у ла Letra __Diferentes patrones де slabasDgrafosDiphthongsDouble LettersEl Sonido / __ / де-ла-Letra __El Sonido де ла Letra __El Sonido-де-лас letrasGrupos consonnticos ан posicin inicialLa consonante окончательный _LA consonante Inicial _Длинные гласныеОткрытые гласные Патроны CV простые Патроны CVC Патроны VCPatrones VC y CVR VowelsRhymeShort VowelsSlabas контролируемая tnicas у slabas tonasSilent LettersSonido де ла Letra / __ / Sonido inicialSound Символ RelationshipVariant VowelsVCe Длинные гласные PatternsVCe PatternVowel DigraphsVowel орграфах Versus Vowel DipthongsVowel DiphthongVowel GeneralizationsVowel PatternsVowel YWord FamiliesAllAccentsAcentuacin де лас Palabras interrogativas у exclamativasAdjectivesAdjectives, глаголами и AdverbsAdjetivos comparativosAdjetivos superlativosAdverbsAgreement из AdjectivesAntonymsApostrophesArticlesArtculos definidosArtculos definidos е indefinidosBold PrintBulletsCapitalizationCapitalization и PunctuationColonColons и SemicolonsCombined SentencesCommandsCommasCommon NounsComparative AdjectivesComparative и Superlative AdjectivesComplete SentencesComplex SentencesCompound AdjectivesCompound PredicatesCompound SentencesCompound SubjectCompound WordsConcordancia де sujeto-verboConjuncionesConjunctionsConnecting WordsContext CluesContractionsCoordinate и накопительное Adje ctivesDashDeclarative SentencesDescribing WordsDialogueEllipsesEnding ErExclamation MarksExclamatory SentencesGender и NumberHyphenated соединения AdjectivesIdentify HomophonesIdentify Prepostional PhrasesInflectional EndingsInterrogative SentencesIntroducing PhrasesIrregular VerbsMayscula inicialMayscula Inicial у Пунто окончательного де ла oracinMultiple Значение WordsNonfiction элементов в вымышленных TextNounsNouns Против ContractionsOraciones completasOraciones declarativasOraciones exclamativasOraciones interrogativasParagraph FormationParenthesesPast-Tense VerbsPeriodsPlural NounsPluralsPossessive NounsPossessivesPredicado simplePredicatesPrefixesPreposicionesPrepositional PhrasesPrepositionsPresent-Tense VerbsPronombres personalesPronounsProper NounsPunctuationPuntosQuestion ЗнакиЦифровые знакиЧтение символов с числамиПолуколонФрагменты предложенийТипы предложенийSignos de exclamacinSignos de interrogacinSimilesПростые и составные темыПростые предикатыПростые предложенияПростая темаПростой е соединение и комплекс SentencesSubjectSubject и PredicateSubject-Verb AgreementSuffixesSujeto simpleSuperlative AdjectivesSustantivosSustantivos pluralesSynonymsTime-Заказ WordsTypes из SentencesTypes приговоров и PunctuationVerb EndingsVerb TenseVerbosVerbsVerbs и AdverbsVerbs и прямой ObjectsAllAbbreviationsAcrosticsAdjectivesAdverbsAffixesAlliterationAlphabetical OrderAlphabetizingAnimal NamesAntnimosAntonymsApostrophesBold PrintBoldface WordsCardinal и Порядковый NumbersCategorizar palabrasCategorize WordsColloquial phrasesColor WordsCommon PrefixesCommon SuffixesComparative и SUPERLATIVE WordsCompound WordsConcept WordsConjunctionsContent VocabularyContext ПодсказкиСогласованияДни неделиОписательные словаДиалектСловарные навыкиИнформационный языкИностранный словарьВысокочастотные словаГомографыОмонимыГомофоныСоставные слова идиомыИдиомыИнфекционные окончанияСлова с неправильным содержаниемLos nmeros en palabrasМножественные слова для измеренияMetaphors Syllable WordsNumber WordsNumbers и AbbreviationsNumbers в пределах TextOften Confused WordsOnomatopoeiaOrden alfabticoOrder WordsPalabras де coloresPalabras де medidasPalabras де posicinPalabras де УСО frecuentePalabras interrogativasPersonificationPlural EndingsPosition WordsPossessivesPrefixesPrepositional PhrasesPrepositionsPronounsPronunciationProper NounsQuestion WordsReading чисел в пределах TextReading символы, цифры и AbbreviationsRegional WordsRootsSensory WordsSimilesSimiles и MetaphorsSinnimosSpanish VocabularySuffixesSyllable PatternsSyllablesSymbolsSynonymsSynonyms и AntonymsTime и порядок WordsVerb TenseVerbsVocabulario де ла lecturaWord Исходные слова, префиксы, суффиксы и т. Д.

Область содержимого ELL Все Искусство и музыка Искусство Цвета MusicELL Социальные и учебные материалы Языковое сотрудничество Повседневные распорядки Чувства Следование указаниям Дружба Хобби Решение проблем Обязанности Правила Безопасность Школа Спорт и игрыОсновные навыкиЯзыковые навыки Языковые навыки ELL Прилагательные Наречия Прилагательные слова Сочленения Существительные Детские стишки Поэзия Предлоги Местоимения Элементы текста Предложения Типы слов Рассказы Жанр Коллекции Приключение Биография Басни Сказки Общие народные сказки Как и обработка Интервью Легенды Тайны Мифы Убедительные сказки Pourquoi Pro / Con Tall Tales Математика сложение и вычитание Диаграммы и графики Подсчет экономики и бизнеса Доли и проценты Измерение геометрии Число денег Шаблон смысла s Формы Сортировка и классификация ВремяНаука Животные Биология Земля и космос Электричество и магнетизм Энергия, силы и движение Среда обитания Здоровье и человеческое тело Земля и вода Свет и звук Машины имеют значение Люди Растения Камни и минералы Ученые и изобретатели Инструменты и технологии Вода Погода и времена годаСоциальные истории Запугивание Сотрудничество Чувства и эмоции Манеры дружбы Социальные исследования Искусство и музыка Праздники Сообщество и соседство Культура и религия Экономика и бизнес Исследователи Еда География и путешествия Дом и семья Работа Карты Деньги Люди Места Технологии Транспорт U.

Инсценирование басни И.А. Крылова “Разборчивая невеста” на школьном конкурсе инсценировки басен. | Материал (9 класс) на тему:

Басни Крылова читать

Список басен Крылова

Почему мы любим басни Крылова

Прелесть басен Крылова.

Про басни Крылова.

Басни Крылова

Конкурс чтецов «Мудрые басни И.А.Крылова»

Басня И. А. Крылова «Обоз». Уроки литературы в 8 классе

Лучшее сочинение о баснях Крылова 2021 / Litfest

Анализ басни Квартет

Популярные сочинения

Басня Квартет читать

«Басни Крылова» — сочинение 6 класс

Школьное сочинение для младших классов на примере басен

Чему учат нас басни? (сочинение)

Читать текст басни полностью

Читать басню Квартет онлайн

Басня Квартет — анализ

Игра по станциям «В мире басен Крылова» для 5 класса Цель: выяснить уровень усвоения темы

Анализ и мораль басни Квартет Крылова 5 класс

Вариант 2

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ и мораль басни Квартет

Популярные сегодня темы

басен и историй с моралью

Что такое басни?

Положительное воздействие

Преимущества басен

Руководство для родителей

Вор и слон

Как луна стала красивой

Золотой гусь | Рассказы для детей

Критическое мышление с новыми и старыми баснями

Английский язык для 9 классов – Блок 1: Рассказы

Сводка по агрегату

Поиск чтения от А до Я Ресурсы для учителей

Добавить комментарий Отменить ответ