2 задания: ЕГЭ по русскому языку 2021 – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

ЕГЭ по русскому языку 2021

Вся необходимая теория для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку 2021.

Теория создана с учетом рекомендаций ФИПИ и на основе демоверсии.

Чек лист Навигатор ЕГЭ 2021
Сочинение на 25 NEW! Экспресс-подготовка к сочинению ЕГЭ по критериям.

Задание 1 Найти главную информацию, содержащуюся в тексте.

Задание 2 Самостоятельно подобрать средство связи.

Задание 3 Определить лексическое значение слова.

Задание 4 Ошибка в постановке ударения.
Задание 5 Исправить лексическую ошибку, подобрать пароним.

Задание 6 Исправить лексическую ошибку, исключить или заменить слово.

Задание 7 Исправить ошибку в форме слова.

Задание 8 Установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.

Задание 9 Правописание корней.

Задание 10 Правописание приставок.

Задание 11 Правописание суффиксов (кроме Н/НН).

Задание 12 Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов.

Задание 13 Правописание НЕ и НИ с частями речи.

Задание 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

Задание 15 Правописание Н/НН в различных частях речи.

Задание 16 Запятые в простом предложении с однородными членами или в ССП.

Задание 17 Запятые при обособленных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство, приложения)

Задание 18 Знаки препинания при обращении и вводных словах.

Задание 19 Знаки препинания в СПП

Задание 20 Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.

Задание 21 Пунктуационный анализ текста. (Тире, двоеточие, запятая)

Задание 22 Найти высказывание(я), соответствующее содержанию текста.

Задание 23 Функционально-смысловые типы речи.

Задание 24 Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

Задание 25 Средства связи предложений в тексте.

Задание 26 Языковые средства выразительности.

Задание 27 Теория для подготовки к сочинению ЕГЭ

Сочинение на 25: экспресс-подготовка Пособие по подготовке к сочинению ЕГЭ 2021

Проверка сочинения Проверка сочинения ЕГЭ по критериям

Примеры сочинений Примеры сочинений ЕГЭ 2019-2020

Варианты ЕГЭ Варианты ЕГЭ (тесты).

Практика ЕГЭ Отработка заданий ЕГЭ.

Баллы ЕГЭ Таблица перевода баллов ЕГЭ по русскому языку

Пробный ЕГЭ Пройти пробный ЕГЭ с проверкой сочинения

Задание 4 ЕГЭ по русскому языку 2021

Орфоэпические нормы. Ошибка в постановке ударения: задание 4 ЕГЭ по русскому языку 2021. Теория и практика к заданию 4 ЕГЭ по русскому языку. Орфоэпический словарь ЕГЭ.

«В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово»

Алгоритм выполнения (план работы):

1) Внимательно прочитайте все слова.
2) Среди предложенных в тесте слов выберите те, которые можно объяснить правилом, вспомните правила орфоэпии.

Самые маленькие группы слов: прилагательные, деепричастия, наречия. Самые простые (практически не содержат исключений: причастия и деепричастия.
3) Если после этого все еще остались варианты, то вспомните слова, которые не подчиняются правилам или являются исключениями (такие слова как клАла, послАла, откУпорить и другие)

Как запомнить ударения для 4 задания ЕГЭ?

1. Самое важное – выучить правила, данные ниже. Слова нужно учить не вперемешку, а группами, объединенными общим звучанием.
2. Быстрее всего запоминается ударение в словах, если их произносить.
3. Если какие-то слова никак не получается запомнить, попробуйте записать их на диктофон и прослушивайте в свободное время.

4. Достаточно включить аудиозапись в свой привычный плейлист.

Основное правило: Большинство существительных имеют неподвижное ударение на основе. Неподвижное ударение на окончании есть примерно у 7% слов: у существительных с суффиксами -Ак, -Арь, -Ач, -Ич, -Ун, -ствО, -ьЁ, -изнА, -отА, -отнЯ.

1) В существительных И.п. множественного числа ударение падает на -А: бЕрег — берегА, -Ам; вЕчер — вечерА, -Ам.

2) В заимствованных из других языков существительных (из французского, немецкого языков) ударение падает на последний слог:

жалюзИ, партЕр, эксперт, диспансЕр, дефИс, квартАл, портфЕль, цемЕнт, докумЕнт.

3) В существительных, оканчивающихся на

на пОрты: пОрты, аэропОрты, авиапОрты и т.д.
на вОд: газопровОд, нефтепровОд, мусоропровОд, водопровОд
на лОг: каталОг, диалОг, монолОг, НО: анАлог
на мЕтр: киломЕтр, сантимЕтр, децимЕтр, миллимЕтр
на зЫв: созЫв, призЫв, отзЫв (чего-либо или кого-либо) но Отзыв на что-либо(рецензия)
на Яр: школЯр, столЯр,доЯр, малЯр

4) Слова с Ё и с суффиксом ЁР: : свЁкла, договорЁнность, стажЁр, шофЁр.

5) Неподвижное ударение в списке существительных от ФИПИ: бАнты, шАрфы, тОрты, срЕдства

Ударение в существительных: таблица

В таблицу не включены слова, описанные выше и объединенные общим правилом (слова на -вОд, на -лОг, заимствованные и др. )

1 СЛОГ	2 СЛОГ	3-4…СЛОГИ
бАнты тОрты тОртов шАрфы пОрты срЕдства Иксы крАны кОнусы кОнусов лЕкторы лЕкторов пОручни мЕстностей пОчестей чЕлюстей (НО:новостЕй) бОроду знАчимость нЕдруг нЕнависть нОгтя Отрочество свЁкла стАтуя цЕнтнер	анАлог бухгАлтеров граждАнство досУг недУГ корЫсть кремЕнь лыжнЯ намЕрение нарОст придАное сирОты тамОжня цепОчка	вероисповЕдание новостЕй еретИк

1) В прилагательных на лИва ударение падает на И (только в рамках орфоэпического словаря ЕГЭ)
смазлИва, суетлИва, прозорлИва, болтлИва, НО: прожОрлива.

2) В кратких прилагательных ж.р. ударение чаще всего падает на последний слог: умнА, ловкА, сильнА, НО: красИва

Правило постановки ударения в краткой форме и сравнительной степени прилагательных:
Если в краткой форме прилагательного ударение падает на последний слог, то в форме сравнительной степени ударение тоже будет падать на последний слог.

Ударение на основе в краткой степени прилагательного сохраняется и в сравнительной степени. Если же ударение падает на корень, то в сравнительной степени оно остается на корне: красИва – красИвее.

Примеры:

беднА — беднЕе, важнА — важнЕе, вкуснА — вкуснЕе, грустнА — грустнЕе, веселА — веселЕе, зеленА — зеленЕе, холоднА — холоднЕе
красИва – красИвее

Остальные прилагательные: таблица с ударениями

В таблицу не включены слова, которые подчиняются вышеперечисленным правилам.

1 СЛОГ	2 СЛОГ	3-4… СЛОГИ
кУхонный слИвовый знАчимый	оптОвый прожОрлива	мозаИчный

1) В инфинитивах ударение падает на Ить, Ать, Ять, ировАть (ПО СЛОВНИКУ):
включИть, воспринЯть, воссоздАть, опломбировАть, формировАть, нормировАть, сортировАть, премировАть…

Исключения , в которых ударение НЕ падает на ИТЬ: опОшлить, озлОбить, клЕить, освЕдомиться, откУпорить, принУдить, дозИровать
Исключения, в которых ударение НЕ падает на АТЬ/ЯТЬ: чЕрпать, исчЕрпать, щЁлкать.

2) В личных формах глаголов на Ишь, Ит, Им, Ите: включИшь, включИте, обзвонИте, облегчИт и др.

3) В глаголах прошедшего времени ударение будет падать на -лА: бралА, бралАсь, взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, ждалА, дождалАсь, занялА, заперлА, звалА и другие…
Исключения: клАла, послАла, крАлась, укрАла.

Остальные глаголы: таблица с ударениями

В таблицу не включены слова, в которых ударение подчиняется вышеперечисленным правилам.

1 СЛОГ	2-3 СЛОГИ
чЕрпать щЁлкать клЕить прИбыл прИбыло прИнял прИняли зАнял зАняло зАняли	клАла послАла крАлась укрАла опОшлить озлОбить оклЕить освЕдомиться откУпорить закУпорить принУдить дозИровать жилОсь исчЕрпать дозвонЯтся

1) В причастиях с суффиксом Т ударение будет падать на первый слог: зАгнутый, зАнятый, зАпертый, нАжитый, нАчатый, прИнятый, снЯтый, сОгнутый.

2) В кратких причастиях с суффиксом Т ж.р. ударение будет падать на последний слог : занятА, запертА, заселенА, начатА, снятА

3) В страдательных причастиях с суффиксом ЁНН, ударение будет падать на Ё: включЁнный, решЁнный и т.д. (причастия с безударным ЕНН в орфоэпическом словнике ЕГЭ от ФИПИ не представлены)

4) В причастиях ударение падает на

ЫВ/ИВ, АВ/ЯВ: нанЯвший, начАвший, налИвший, понЯвший, прожИвший

5) В причастиях ударение падает на суффикс ЯЩ: кормЯщий, кровоточАщий, молЯщий,

Необходимо запомнить слова: балОванный, избалОванный

В деепричастиях чаще всего ударение падает на -ЫВ/-ИВ, -АВ/-ЯВ: начАв, начАвшись, отдАв, поднЯв, понЯв, прибЫв, создАв
Необходимо запомнить слова: балУясь, закУпорив

1 СЛОГ	2-3…СЛОГИ
зАсветло зАтемно зАгодя (НО: завИдно) дОверху дОнизу дОсуха (НО: донЕльзя, добелА) вОвремя	завИдно донЕльзя добелА красИвее надОлго ненадОлго

Посмотреть файл онлайн: Скачать орфоэпический словарь ЕГЭ.

pdf Скачать орфоэпический словарь ЕГЭ.pdf
Материалы для подготовки к ЕГЭ:

Задание №2 – Теория – ЕГЭ 2019 по русскому языку

Теория по заданиям ЕГЭ 2019 русский язык

Задание 2. «Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения».

Теория для Задания №2 ЕГЭ 2019 по русскому языку

Изменения в 2019 году:

Изменилась формулировка задания: нет вариантов ответов, необходимо самостоятельно подобрать и выписать средство связи.
Изменился объем теории, которую нужно знать для успешного выполнения задания.

Формулировка задания из демоверсии ЕГЭ 2019:
«Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз».

Алгоритм выполнения:

Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста.
Установите логическую связь между частями текста.
Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, если в задании указано, что в качестве пропущенного слова должен выступать подчинительный союз, важно не перепутать его с сочинительным.

Логические связи в тексте могут иметь следующий характер:

причина;

следствие;

пояснение;

уточнение;

дополнение;

усиление;

противопоставление;

опровержение;

время;

последовательность, связь мыслей;

способ оформления мыслей;

выражение чувств говорящего;

уверенность/неуверенность в чем-то;

подтверждение;

условие;

присоединение.

В качестве средств связи выступают как служебные части речи (предлоги, союзы, частицы), так и самостоятельные ( местоимения, наречия), а также вводные слова и словосочетания.

ТЕОРИЯ

Теперь более подробно о частях речи.

Служебные части речи

1. Предлог

– Это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Предлоги ставят следующее слово в необходимый падеж.

Предлоги бывают:

Производные (произошли от других частей речи): благодаря, по причине, вопреки, в течение, в следствие и др.
Непроизводные: о, об, без, по, над, в и др.

2. Частица

– Это часть речи, которая добавляет оттенки значения (усиления, уточнения, отрицания, указания, ограничения) к словам и служит для образование некоторых форм слова (условное и повелительное наклонение глагола, степени сравнения прилагательных и наречий).

Частицы бывают:

– Формообразующие: бы, давай(те), пусть, пускай, да.

Не путайте частицу “да” с союзом “да”.
Союз: старик да старуха (можно заменить на “и”)
Частица: Да здравствует солнце!

– Отрицательные: не и ни

– Вопросительные: разве, неужели, ли
– Модальные: как, что за, вряд ли, едва ли, только лишь, всего, вот, вон, ведь, все-таки, даже, же, и, именно, как раз, прямо

Не путайте частицы с другими частями речи!

Сравните:
Что-то вроде фильма (предлог) – Понравилось? Вроде хорошо (частица)
Пусть смешно, зато честно (союз) – Пусть говорит (частица)
Задачу решить просто (наречие) – Ты просто неуч (частица)

3. Союз

– Это часть речи, которая необходима для связи слов в предложении или для связи простых предложений в составе сложного.

Союзы делятся на:

– Сочинительные союзы (соединяют однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения (ССП))

Можно разделить на:

-соединительные:
и, да (в значении и), не только,…но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и.

-противительные:
а, но, да (в значении но), зато, же, однако, однако же, все же.

-разделительные:
или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то

-сопоставительные (градационные):

не только…, но и; как…, так и, не столько…, сколько; не то чтобы,…а

-присоединительные:

тоже, также, да и, притом, причем, и.

-пояснительные:

то есть, а именно.

– Подчинительные союзы (соединяют части сложноподчиненного предложения)

ВАЖНО! Разделение подчинительных союзов на группы условно, так как из наименование зависит от вопроса, который мы задаем к придаточной части СПП.

Например, союз “КАК” может быть изъяснительным в одном предложении: и сравнительным в другом предложении. Поэтому будьте внимательны.

Изъяснительные: что, как, чтобы.. и др.

Времени: когда, лишь, едва, как только…

Цели: чтобы, дабы, с тем чтобы, для того чтобы…

Следствия: так что…

Условия: если, если бы, раз…

Уступки: хотя, хоть, пускай, несмотря на то что…

Сравнения: как, как будто, словно, будто, точно, как бы…

Причины: потому что, ибо, так как, оттого что…

Места: где, куда, откуда…

Образа действия и меры,степени: столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой.

Самостоятельные части речи

1. Местоимения

Разряды:

Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они —во всех падежах (мной, его и т.д.)

Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, его, ее, их — во всех падежах (моего, твоей и т.д.)
Притяжательные местоимения ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р. п. и В.п. Их легко отличить в тексте. Сравните:
Ее книга лежала на столе. (Чья книга?) – ее. Это притяжательное местоимение.
Я хорошо знаю ее. (Знаю кого?) – ее. Это личное местоимение.

Возвратное: себя

Указательные: тот, те, этот, таков, столько, сей, оный и т.д.

Определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой и т.д.

Неопределенные: некто, нечто, некоторый, некий, кое-кто, что-нибудь и т.д.

Отрицательные: никто, ничто, никакой, ничей, ничего и т.д.

Вопросительные: кто, что, сколько, чей, какой, каков, чем, кому, кого и т.д.

Относительные: (вопросительные в утвердительных предложениях, обычно находятся во второй части СПП)

2.Наречие

– Это неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, зачем, почему и т.д.

Наречия бывают:

– Обстоятельственные
-образа действия (как, каким образом?) (так, по-летнему, по-товарищески…)
-меры и степени (сколько, в какой степени, на сколько) (очень, вдоволь, чуть-чуть, немного…)
-места (где, куда, откуда) (вдалеке, здесь, куда-то.

.)
-времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас, послезавтра, всегда, тогда…)
-цели (зачем, с какой целью) (назло, наперекор, специально…)

– Определительные
-качественные (естественно, страшно, холодно, чудовищно, быстро…)
-количественные (много, мало, чуть-чуть…)
-способа и образа действия (бегом, галопом, шагом, вхолостую, наверняка, вплавь…)
-сравнения и уподобления (по-мужски, по-медвежьи, по-нашему, по-прежнему…)
-совокупности (вдвоем, втроем, всенародно, сообща..)

3. Вводные слова и словосочетания

– обособляются запятыми
– не являются членами предложения
– к ним нельзя задать вопрос

Вводные слова и словосочетания, не являются членами предложения (к ним нельзя задать вопрос), выделяются запятыми, не меняют информации в предложении, их можно исключить без искажения смысла.

Группы вводных слов по значению:

– Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т. д.)
К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д.

– Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.)
Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д.

– Связь мыслей, последовательность изложения
Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д.

– Источник сообщения
По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д.

– Приемы и способы оформления мыслей
Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д.

– Призыв к собеседнику или читателя с целью привлечь внимание
Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, пожалуйста и т. д.

– Оценка меры того, о чем говорится
По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д.

– Степень обычности сообщаемого
По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д.

– Выражение экспрессивности высказывания
Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д.

Одни и те же слова могут употребляться как в качестве вводных, так и в качестве членов предложения! (К членам предложения можно задать вопросы, к вводным словам – нельзя)

Омонимия вводных слов и членов предложения

Вы, верно, знаете этого человека. (вводное слово)
Вы верно перевели текст. (обстоятельство)

Прежде всего, нужно ли говорить об этом? (вводное слово)
Прежде всего нужно поговорить о книге. (обстоятельство)

Он, знаешь, человек обязательный. (вводное слово)
Ты знаешь его? (сказуемое)

Не являются вводными и не выделяются запятыми следующие слова и словосочетания:
Авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы.

Теги: Теория

Задание 2 – ЕГЭ по информатике

Решение задания 2. Демоверсия ЕГЭ 2018 информатика:

Логическая функция F задаётся выражением ¬x ∨ y ∨ (¬z ∧ w).
На рисунке приведён фрагмент таблицы истинности функции F, содержащий все наборы аргументов, при которых функция F ложна. Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных w, x, y, z.

Перем. 1	Перем. 2	Перем. 3	Перем. 4	Функция
???	???	???	???	F
1	0	0	0	0
1	1	0	0	0
1	1	1	0	0

В ответе напишите буквы w, x, y, z в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы (сначала – буква, соответствующая первому столбцу; затем – буква, соответствующая второму столбцу, и т. д.) Буквы в ответе пишите подряд, никаких разделителей между буквами ставить не нужно.

Видеоразбор

Задача 2. ГВЭ 11 класс по информатике 2018 (ФИПИ):

Дан фрагмент таблицы истинности выражения F.

x1	x2	x3	x4	x5	x6	x7	F
1	0	0	1	1	1	1	0
0	1	0	0	1	0	1	1
0	1	0	1	1	0	1	0

Каким из приведённых ниже выражений может быть F?
1) ¬x1 ∧ x2 ∧ ¬x3 ∧ ¬x4 ∧ x5 ∧ ¬x6 ∧ x7
2) x1 ∨ x2 ∨ x3 ∨ ¬x4 ∨ ¬x5 ∨ ¬x6 ∨ ¬x7
3) x1 ∧ ¬x2 ∧ x3 ∧ ¬x4 ∧ x5 ∧ x6 ∧ ¬x7
4) x1 ∨ ¬x2 ∨ x3 ∨ x4 ∨ ¬x5 ∨ ¬x6 ∨ x7

Видеоразбор

Задача 3. ЕГЭ по информатике (диагностический вариант экзаменационной работы 2018 года, С. С. Крылов, Д.М. Ушаков):

Логическая функция F задается выражением

¬a ∧ b ∧ (c ∨ ¬d)

Ниже приведен фрагмент таблицы истинности функции F, содержащей все наборы аргументов, при которых функция F истинна.
Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных a, b, c, d.

Перем.1	Перем.2	Перем.3	Перем.4	Функция
???	???	???	???	F
0	1	0	0	1
1	1	0	0	1
1	1	0	1	1

В ответе запишите буквы в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы.

Видеоразбор

Задача 4. Демоверсия егэ информатика 2018 решение, 2 задание (обновленная версия демо):

Миша заполнял таблицу истинности функции
(¬x ∧ ¬y) ∨ (y ≡ z) ∨ w,
но успел заполнить лишь фрагмент из трёх различных её строк, даже не указав, какому столбцу таблицы соответствует каждая из переменных w, x, y, z:

?	?	?	?
0	1
1		1	0
	1	1	0

Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных w, x, y, z.

Видеоразбор

Задача 5. Решение 2 задания ЕГЭ по информатике, вариант 1 (ФИПИ, «ЕГЭ информатика и ИКТ, типовые экзаменационные варианты 2018», С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина):

Логическая функция F задается выражением
¬(z ∨ (y ∧ ¬x))

Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных x, y, z.

Перем. 1	Перем. 2	Перем. 3	Функция
???	???	???	F
0	0	0	1
0	0	1	1
0	1	0	0
0	1	1	1
1	0	0	0
1	0	1	0
1	1	0	0
1	1	1	0

ВидеоразборДосрочный егэ по информатике 2018, вариант 1. Задание 2:

Логическая функция F задается выражением
(x ∧ ¬y) ∨ (y ≡ z) ∨ ¬w
На рисунке приведён фрагмент таблицы истинности функции F, содержащий все наборы аргументов, при которых функция F ложна. Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных w, x, y, z. Все строки в представленном фрагменте разные.

Перем. 1	Перем. 2	Перем. 3	Перем. 4
???	???	???	???
	0
1	0		0
1		0	0

Синтаксический разбор. Задание 2. Основной государственный экзамен , ОГЭ по русскому языку 2021: уроки, тесты, задания.

1.	Как на ОГЭ (1). Синтаксический разбор Сложность: среднее	1
2.	Как на ОГЭ (2). Синтаксический разбор Сложность: среднее	1
3.	Как на ОГЭ (3). Синтаксический разбор Сложность: среднее	1
4.	Как на ОГЭ (4). Синтаксический разбор Сложность: среднее	1

ЕГЭ по информатике – Задание 2 (Мощнейший метод)

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня разберём, как решать второе задание из ЕГЭ по информатике 2020.

Во втором задании ЕГЭ по информатике у нас обычно есть логическая функция, которая зависит от логических переменных. Логические переменные могут принимать только два значения: 0 (Ложь) или 1 (Истина).

С логическими переменными можно производить логические операции. При решении второго задания из ЕГЭ по информатике необходимо твёрдо знать каждую логическую операцию, и давайте рассмотрим их.

Порядок выполнения логических операций:

() – операции в скобках
¬ – логическое отрицание
∧ – логическое умножение
∨ – логическое сложение
⟶ – следование
≡ – равнозначность

Так же на ЕГЭ по информатике будет полезно знать логические формулы :
Ещё соотношения:

Передём к решению задач из ЕГЭ по информатике

Задача 1 (лёгкая)

Логическая функция F задаётся выражением z ∧ ¬y ∧ (w → x). Дан частично заполненный фрагмент, содержащий неповторяющиеся строки таблицы истинности функции F. Определите, какому столбцу таблицы истинности соответствует каждая из переменных x, y, z, w.

В ответе напишите буквы x, y, z, w в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы (сначала буква, соответствующая первому столбцу; затем буква, соответствующая второму столбцу, и т. д.). Буквы в ответе пишите подряд, никаких разделителей между буквами ставить не нужно. Пример. Пусть задано выражение x → y, зависящее от двух переменных x и y, и фрагмент таблицы истинности:

Тогда первому столбцу соответствует переменная y, а второму столбцу соответствует переменная x. В ответе нужно написать: yx.

Решение:

Видим, что у функции основным действием является логическое умножение. По таблице видно, что функция имеет значение только 1 . Логическое умножение даёт 1 (единицу) тогда, когда каждое выражение равно 1 (единице). Значит каждое выражение в нашей функции должно равняться единице.

Отсюда видно, что переменная z должна всегда быть равна 1 (единице). Это первый столбец. Отрицание y тоже должно быть 1 (единицей), тогда просто y всегда будет 0 (нулём). Это второй столбец.

Осталось определить положение w и x. Здесь делаем предположение, что в третьем столбце стоит w, а в 4-ом x. Проверяем построчно и видим, что во второй строчке при таком расположении из 1 следует 0, что в итоге приводит выражение (w → x) в 0, а у нас это выражение всегда должно быть 1 (единицей). Значит, мы предположение сделали неверное, и получается x – это третий столбец, а w – четвёртый.

Ответ: zyxw

Задача 2 (средний уровень)

Логическая функция F задаётся выражением (x ∧ ¬y) ∨ (y ≡ z) ∨ w.
Дан частично заполненный фрагмент, содержащий неповторяющиеся строки таблицы истинности функции F. Определите, какому столбцу таблицы истинности соответствует каждая из переменных x, y, z, w.

В ответе напишите буквы x, y, z, w в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы (сначала — буква, соответствующая первому столбцу; затем — буква, соответствующая второму столбцу, и т. д.). Буквы в ответе пишите подряд, никаких разделителей между буквами ставить не нужно.

Пример. Пусть задано выражение x → y, зависящее от двух переменных x и y, и фрагмент таблицы истинности:

Тогда первому столбцу соответствует переменная y, а второму столбцу соответствует переменная x. В ответе нужно написать: yx.

Решение:

Определяем главную логическую операцию (“главную скрипку”), которая соединяет разные выражения. Видим, что это логическое сложение.

Во всех строчках таблицы функция принимает значение 0 (ноль). Значит, и каждое выражение должно принимать значение 0 (ноль).

Самым слабым звеном является переменная w, потому что она стоит одна. Переменная w должна равняться всегда 0(нулю) – этому условию может удовлетворить только третий столбец. Значит w стоит на третьем месте.

Следующим слабым звеном является равносильность. Она должна “выдавать” 0 (ноль). Равносильность “выдаёт” 0 (ноль), когда переменные разные!

Проанализируем первый и второй столбец. В третьей строчке, и там, и там, стоит 1 (единица). Значит, первый и второй столбец не могут быть одновременно y и z (или z и y).

Рассмотрим второй и четвёртый столбец. Вторая строчка содержит одинаковое значение 0 (ноль), и там, и там. Значит, второй и четвёртый столбец не могут быть одновременно y и z (или z и y).

Таким образом, y и z (или z и y) будут столбцы первый и четвёртый! И теперь можно расставить недостающие значения в этих столбцах. Расставляем, чтобы были разные значения, а второй столбец получается x.

Осталось разобраться с z и y. Обратимся к первому выражению (x ∧ ¬y) и посмотрим на третью строчку. Если в четвёртом столбце будет стоять y, то отрицание на y превратит ноль(ноль) в 1(единицу) в четвёртой строчке. Тогда окажется, что у x – 1 и ¬y – 1, и выражение (x ∧ ¬y) тоже получится 1(единицей). А у нас каждое выражение должно равняться 0(нулю). Получается y будет стоять в первом столбце, а z в четвёртом.

Тогда ответ будет равен yxwz.

Ответ: yxwz

Мощнейший метод для решения второго задания из ЕГЭ по информатике

Задача 3 (хороший уровень)
Логическая функция F задаётся выражением ((x → y ) ∧ (y → w)) ∨ (z ≡ ( x ∨ y)).
Дан частично заполненный фрагмент, содержащий неповторяющиеся строки таблицы истинности функции F. Определите, какому столбцу таблицы истинности соответствует каждая из переменных x, y, z, w.
В ответе напишите буквы x, y, z, w в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы (сначала — буква, соответствующая первому столбцу; затем — буква, соответствующая второму столбцу, и т. д.). Буквы в ответе пишите подряд, никаких разделителей между буквами ставить не нужно.
Пример. Пусть задано выражение x → y, зависящее от двух переменных x и y, и фрагмент таблицы истинности:

Тогда первому столбцу соответствует переменная y, а второму столбцу соответствует переменная x. В ответе нужно написать: yx.

Решение:

“Главной скрипкой” в нашей функции является логическое сложение, потому что соединяет два выражения ((x → y ) ∧ (y → w)) и (z ≡ ( x ∨ y)).

Тогда каждое выражение должно равняться 0(нулю).

Теперь кульминация мощнейшего метода. У нас всего 4 переменных. Выпишем все комбинации для 4-х переменных. Таблица будет точно такая же, как мы писали в первом задании (её очень легко составить). Всего получается 16 комбинаций (16 = 2⁴).

Теперь отметим зелёным плюсом те строчки, которые обращают выражение ((x → y ) ∧ (y → w)) в 0(ноль). Следующий шаг: Отметим галочкой те строчки, которые обращают в ноль второе выражение (z ≡ ( x ∨ y)) (Мы должны искать среди тех, которые уже отмечены плюсом).

При небольшой тренировке анализ подобных выражений занимает сущие секунды!

У нас получается 4 строчки, которые удовлетворяют нашей функции:

Отсюда видно, что переменная z может быть равна только 0(нулю)! Значит, она занимает третий столбец, потому что в остальных столбцах есть хотя бы одна 1(единица).

Переменная w имеет только одну 1(единицу). Значит, её ставим во второй столбец, потому что в первом и четвёртом уже по 2 единицы минимум, а третий уже занят z.

Теперь находим строчку c 1(единицей) в переменной w (Таблица данная в условии задачи) Кто в этой строчке будет иметь единицу (кроме w) – будет x! Это четвёртый столбец! Значит, x – это четвёртый столбец. Переменной y – достаётся первый столбец

Ответ: ywzx.

На этом всё! Сегодня рассмотрели теорию и основные методы для эффективного решения второго задания из ЕГЭ по информатике!

Пока!

Как решать 2 задание ЕГЭ по физике, примеры решения (Ростов-на-Дону)

Из последних КИМов ЕГЭ по физике следует, что задание 2 относится к разделу «Динамика» и может содержать расчетные задачи по следующим темам: «Законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения».

Основные формулы, которые необходимо знать для успешного решения задания 2.

Сила тяжести		m – масса тела g=10 м/с² – ускорение свободного падения
Сила упругости		Δx – удлинение пружины k – коэффициент жесткости пружины
Сила трения		µ – коэффициент трения N – сила реакции опоры
Сила Архимеда (выталкивающая сила)		V – объём погруженной части тела g=10 м/с² – ускорение свободного падения
Сила притяжения между телами (закон Всемирного тяготения)		G = 6,6710^-11 Нм²/кг² – гравитационная постоянная m₁и m₂- массы взаимодействующих тел r – расстояние между телами
Второй закон Ньютона		m – масса тела R – равнодействующая всех сил, действующих на тело a – ускорение, с которым движется тело под действием этих сил

При решении задач из раздела «Динамика» желательно придерживаться следующего алгоритма решения:

1. Сделать рисунок, на котором указать вектора всех сил, действующих на тело.

2. Если тело двигается с ускорением, указать направление этого ускорения. Если тело покоится или двигается равномерно, его ускорение a=0.

3. Составить уравнение движения (второй закон Ньютона) для рассматриваемого тела в его векторном виде.

3. Выбрать систему координат и спроецировать полученное уравнение на выбранные оси координат.

4. Расшифровать неизвестные величины, вошедшие в уравнение движения.

5. Решить полученную систему уравнений.

Задание 2 – это расчётные задачи базового уровня сложности, и для решения некоторых из них этот алгоритм будет чересчур подробным и перегруженным, так как их можно решить и без вспомогательного рисунка или даже без записи второго закона Ньютона. Это касается, например, заданий, в которых на тело действует только одна сила. Но привычка решать задания по приведенному выше алгоритму поможет ученикам успешно справиться с расчетными задачами по разделу «Динамика» повышенного и высокого уровней сложности – такие задания могут стоять в ЕГЭ под номерами 25 и 29.

Ответом на задание 2 является число, именно его нужно вписать в бланк ответов 1, не указывая единицы измерения.

Примеры решения

1. (ЕГЭ-2019)

Пружина жёсткостью 2*10⁴ Н/м одним концом закреплена в штативе. На какую величину она растянется под действием силы 400 Н?

Ответ: ___________________________ см.

Решение:

Сделаем чертёж

Пружина под действием силы F привели в растянутое состояние. Кроме растягивающей силы F и силы упругости , стремящейся вернуть пружину в нерастянутое состояние, больше никакие силы на нее не действуют.

Запишем проекции сил на вертикальную ось Oy

F=F_упр

По закону Гука, сила упругости F_упр= k *Δx, следовательно,

k – коэффициент жёсткости пружины, Δx – её удлинение.

Выразим величину растяжения пружины

Ответ: 2

(ЕГЭ – 2020. Вариант 1 досрочного ЕГЭ)

Тело движется по горизонтальной плоскости. Нормальная составляющая силы воздействия тела на плоскость равна 40 Н, сила трения равна 10 Н. Определите коэффициент трения скольжения.

Ответ: _______ .

Решение:

Силу трения можно найти по формуле

F_тр= µN,

где N – сила реакции опоры, или по-другому нормальная составляющая силы воздействия тела на плоскость.

Ответ: 0,25.

(ЕГЭ – 2020. Демонстрационный вариант)

Два одинаковых маленьких шарика массой m каждый, расстояние между центрами которых равно r, притягиваются друг к другу с силами, равными по модулю 0,2 пН. Каков модуль сил гравитационного притяжения двух других шариков, если масса каждого из них равна 2m, а расстояние между их центрами равно 2r?

Ответ: _______ пН.

Решение:

По закону Всемирного тяготения шары массами m₁и m₂, находящиеся друг от друга на расстоянии r, притягиваются друг к другу с силой

В первом случае

Во втором случае

Ответ: 0,2

(ЕГЭ – 2019. Демонстрационный вариант)

По горизонтальному полу по прямой равномерно тянут ящик, приложив к нему горизонтальную силу 35 Н. Коэффициент трения скольжения между полом и ящиком равен 0,25. Чему равна масса ящика?

Ответ _______ кг.

Решение:

Сделаем чертёж, на котором обозначим все силы, действующие на тело.

По второму закону Ньютона, равнодействующая всех сил, действующих на тело, будет равна нулю, так как по условию задачи тело движется равномерно, то есть ускорение тела a=0.

Запишем это в проекциях на оси Ox и Oy

Ox: F_тр – F = 0,

Oy: N – m g=0.

Откуда N = mg, следовательно,

F_тр= µ N = µ mg.

Масса тела

Ответ: 14

(ЕГЭ – 2018)

К пружине подвесили груз массой 150 г, вследствие чего пружина удлинилась на 1 см. Чему будет равно удлинение этой пружины, если к ней подвесить груз 450 г?

Ответ: __________ см.

Решение:

Переведём единицы измерения физических величин в систему СИ

m₁= 150 г = 0,15 кг, m₂= 450 г = 0,45 кг, Δx=1 см = 0,01 м.

Сделаем чертёж, на котором обозначим все силы, действующие на тело.

На тело действует сила тяжести (F_т = mg), направленная вертикально вниз, и сила упругости со стороны пружины (F_упр = k Δx), направленная вертикально вверх.

В проекции на вертикальную ось Oy.

F_т =F_упр

mg = kΔx (1)

k – коэффициент жёсткости пружины, Δx – её удлинение.

Найдём, чему равен коэффициент жёсткости пружины

Выразим из выражения (1) удлинение пружины во втором случае

Ответ: 3

Задачи типа 2 в теории обнаруживаемости сигналов: различение правильных и неправильных решений

Бэнкс, У. П. (1970). Теория обнаружения сигналов и человеческая память. Психологический бюллетень , 74 , 81–99.

Артикул Google Scholar

Барански, Дж. В., и Петрусич, В. М. (1998). Исследование локуса доверительных суждений: эксперименты со временем для определения уверенности. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность , 24 , 929–945.

Артикул Google Scholar

Бердсол, Т. Г. (1955). Теория обнаруживаемости сигналов. В H. Quastler (Ed.), Теория информации в психологии (стр. 391–402). Гленко, Иллинойс: Свободная пресса.

Google Scholar

Бьюзи, Т.А., Танниклифф, Дж., Лофтус, Г. Р., & Лофтус, Э. Ф. (2000). rСчет отношения достоверности-точности в памяти распознавания. Psychonomic Bulletin & Review , 7 , 26–48.

Артикул Google Scholar

Кларк, Ф. Р., Бердсол, Т. Г., и Таннер, У. П., младший (1959). Два типа кривых ROC и определения параметров. Журнал акустического общества Америки , 31 , 629–630.

Артикул Google Scholar

Кричфилд, Т.С. (1993). Сигнальные свойства вербальных самоотчетов. Журнал экспериментального анализа поведения , 60 , 495–514.

PubMed Статья Google Scholar

Иган, Дж. П. (1975). Теория обнаружения сигналов и анализ ROC . Нью-Йорк: Academic Press.

Google Scholar

Иган, Дж. П., и Кларк, Ф. Р. (1956).Поведение источника и получателя при использовании критерия. Журнал акустического общества Америки , 28 , 1267–1269.

Артикул Google Scholar

Иган, Дж. П., Кларк, Ф. Р., и Картеретт, Э. К. (1956). О передаче и подтверждении сообщений в шуме. Журнал акустического общества Америки , 28 , 536–550.

Артикул Google Scholar

Феррелл, В.Р., и МакГоуи, П. Дж. (1980). Модель калибровки субъективных вероятностей. Организационное поведение и человеческая деятельность , 26 , 32–53.

Артикул Google Scholar

Галвин, С. Дж. (1988). Теория ROC-анализа типа II . Неопубликованная кандидатская диссертация, Университет Виктории, Веллингтон, Новая Зеландия.

Google Scholar

Галвин, С.J., Beuke, C.J., Keogh, D., & Robinson, T. (2000). Может ли утрокулярная дискриминация быть подсознательной? Исследовательская офтальмология и визуализация , 41 (Дополнение), S732.

Google Scholar

Gigerenzer, G., Hoffrage, U., & Kleinbš lting, H. (1991). Вероятностные ментальные модели: Брауншвейгская теория уверенности. Психологическое обозрение , 98 , 506–528.

PubMed Статья Google Scholar

Зеленая, д.М. и Светс, Дж. А. (1966). Теория обнаружения сигналов и психофизика . Нью-Йорк: Вили.

Google Scholar

Хили, А. Ф., и Джонс, К. (1973). Изменения критериев в отзыве. Психологический бюллетень , 79 , 335–340.

Артикул Google Scholar

Хайэм П. А. (2002). Сильные сигналы не обязательно являются слабыми: Томсон и Талвинг (1970) и пересмотр принципа специфичности кодирования. Память и познание , 30 , 67–80.

Артикул Google Scholar

Хоссейни Дж. И Феррелл У. Р. (1982). Обнаруживаемость правильности: мера знания того, что человек знает. Преподавание , 11 , 113–127.

Артикул Google Scholar

Керен, Г. (1988). О способности контролировать неверные представления и неопределенные знания: некоторые калибровочные исследования. Acta Psychologica , 67 , 95–119.

PubMed Статья Google Scholar

Керен, Г. (1991). Калибровка и вероятностные суждения: концептуальные и методологические вопросы. Acta Psychologica , 77 , 217–273.

Артикул Google Scholar

Колб, Ф. К., & Браун, Дж. (1995). Слепота у нормальных наблюдателей. Nature , 377 , 336–338.

PubMed Статья Google Scholar

Кунимото, К., Миллер, Дж., И Пашлер, Х. (2001). Достоверность и точность околопороговых дискриминационных ответов. Сознание и познание , 10 , 294–340.

Артикул Google Scholar

Лихтенштейн, С., Фишхофф, Б., и Филлипс, Л.Д. (1982). Калибровка вероятностей: современное состояние до 1980 г. В Д. Канеман, П. Слович и А. Тверски (ред.), Суждение в условиях неопределенности: эвристика и предубеждения (стр. 306–334). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Линк, С. У. (1992). Волновая теория различия и подобия . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Люс, Р.Д. (1997). Некоторые нерешенные концептуальные проблемы математической психологии. Журнал математической психологии , 41 , 79–87.

Артикул Google Scholar

Macmillan, N. A., & Creelman, C. D. (1991). Теория обнаружения: руководство пользователя . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Макфадден, Д., и Грино, Дж.Г. (1966). Вербальное обучение: процесс «какой-то или ничего» (Технический отчет). Лаборатория слуха и коммуникации Университета Индианы ..

Мерикл П. М., Смилек Д. и Иствуд Дж. Д. (2001). Восприятие без осознания: перспективы когнитивной психологии. Познание , 79 , 115–134.

PubMed Статья Google Scholar

Mood, A. M., Graybill, F. A., & Boes, D.С. (1974). Введение в теорию статистики (3-е изд., Международное студенческое издание). Сингапур: Макгроу-Хилл.

Google Scholar

Мердок, Б. Б., младший (1966). Проблема критерия кратковременной памяти. Журнал экспериментальной психологии , 72 , 317–324.

PubMed Статья Google Scholar

Мердок, Б.Б., младший (1974). Человеческая память: теория и данные . Потомак, Мэриленд: Эрльбаум.

Google Scholar

Норман Д. А. и Викельгрен В. (1969). Теория силы правил принятия решений и задержки при извлечении из кратковременной памяти. Журнал математической психологии , 6 , 192–208.

Артикул Google Scholar

Пирс, К. С., и Джастроу, Дж.(1884). О небольших различиях в ощущениях. Мемуары Национальной академии наук , 3 , 73–83.

Google Scholar

Подд, Дж. В. (1975). ROC-анализ типа I и типа II изменения оси принятия решений человеком . Неопубликованная кандидатская диссертация, Университет Виктории, Веллингтон, Новая Зеландия.

Google Scholar

Поллак И. (1959).О показателях различимости сигнала и отклика. Журнал акустического общества Америки , 31 , 1031.

Статья Google Scholar

Поллак И. и Деккер Л. Р. (1958). Рейтинги достоверности, прием сообщений и рабочие характеристики приемника. Журнал акустического общества Америки , 30 , 286–292.

Артикул Google Scholar

Ребер, А.С., Кассин, С. М., Льюис, С., и Кантор, Г. У. (1980). О взаимосвязи между неявным и явным режимами при изучении сложной структуры правил. Журнал экспериментальной психологии: обучение и память человека , 6 , 492–502.

Артикул Google Scholar

Светс, Дж. А. (1973). Относительная рабочая характеристика в психологии. Science , 182 , 990–1000.

PubMed Статья Google Scholar

Свитс, Дж.А., Таннер, У. П., младший, и Бёрдсолл, Т. Г. (1961). Процессы принятия решений в восприятии. Психологическое обозрение , 68 , 301–340.

PubMed Статья Google Scholar

Тейлор А., Бовен Р. и Уитмор Дж. (1991). Снижение уникального шума в психофизике слуха с помощью группового анализа рабочих характеристик. Психологический бюллетень , 109 , 133–146.

PubMed Статья Google Scholar

Ван Зандт, Т.(2000). Кривые ROC и доверительные суждения в памяти узнавания. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание , 26 , 582–600.

Артикул Google Scholar

Викерс, Д. (1979). Процессы принятия решений в зрительном восприятии . Нью-Йорк: Academic Press.

Google Scholar

Weiskrantz, L. (1986). Blindsight: пример и его значение . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Weiskrantz, L. (1998). Сознание и комментарии. Международный журнал психологии , 33 , 227–233.

Артикул Google Scholar

7 способов совмещать несколько задач проекта

Если вы ежедневно занимаетесь разными проектами, вы попадаете в хорошую компанию.У нас есть клиенты LiquidPlanner, которые решают от 5 до 25 задач проекта в любой день! Многозадачность стала частью нашей культуры работы. Если вы сделаете все правильно, вы сможете быстрее двигаться к бизнес-целям. Если вы сделаете плохо, вы можете растянуться настолько худо, что будете хуже работать или работать недостаточно эффективно.

Использование программного обеспечения для управления проектами для организации множества проектных задач позволяет упорядочить массу работы. Но для того, чтобы быть эффективным жонглером – тем, кто может держать много мячей в воздухе, а также делать дела, – требуются некоторые важные навыки.Вот семь привычек, которые нужно приобрести, чтобы стать эффективным и продуктивным жонглером.

1. Иметь положительный настрой.

Не окутывайте себя (и коллег) историей о том, что у вас слишком много дел, и вы никогда этого не сделаете. Вместо этого посмотрите на свою рабочую нагрузку как на полный банкет из нескольких курсов и скажите себе, что вы собираетесь нанести им адский урон. (И хотя никто не поощряет переутомление, много дел – это хорошо для работы.)

2.Создайте план.

Разработка плана поможет вам сосредоточиться и решить проблемы, а также избавит ваш мозг от беспокойства и поражения. Эффективный план берет гору высотой 20 000 футов и разбивает ее на разумные мухи слона. Планирование включает в себя оценку усилий, определение срочных и важных рабочих элементов и расстановку приоритетов. Если у вас есть такой инструмент планирования проектов, как LiquidPlanner, вы на шаг опередите игру с расстановкой приоритетов.

3.Управляйте эффективно.

Важно эффективно управлять, чтобы поддерживать определенный порядок в этих различных задачах и сроках. Сообщите своему начальнику ровно столько , чтобы он знал, что вы делаете, и чтобы вы были уверены, что работаете над наиболее важными задачами. Если вы решаете несколько связанных задач и не видите связи, спросите. Используйте своих коллег для второго мнения, проверок и других вопросов. Вы не хотите торопить своего менеджера; вместо этого проявите изобретательность и знайте, какой вопрос и когда задать.

4. Не будьте добрым человеком.

Если вы уже жонглируете своей изрядной долей мячей, стоит ли брать на себя больше? Научитесь говорить «нет». Желание доставить удовольствие своему руководителю и выглядеть способным на все это – обычная черта. Но вот в чем дело: в жизни всегда до вы, , чтобы провести черту. Поэтому, если ваш менеджер или коллега уйдет с задачей в последнюю минуту, не прибегайте к мгновенному «Конечно, без проблем». Вместо этого найдите время, чтобы подумать о том, что вам нужно, превратите увольнение с работы в более широкий разговор.Не стесняйтесь сказать «нет», но затем предложите альтернативное решение: например, более разумную дату или больше ресурсов. Таким образом вы разовьете навыки и репутацию вдумчивого и надежного лица, решающего проблемы.

5. Знайте свое идеальное количество жонглирования.

Трудно избежать многозадачности. Но перебор может обернуться бесполезным занятием: делать немного здесь, немного там и никогда не завершить ничего значительного. У всех нас есть свой образ мышления и работы.Некоторым из нас нравится выполнять несколько задач; другим нравится часами погрузиться в одну задачу (а некоторые работы требуют большего). Обратите внимание на то, как вы себя чувствуете в самые продуктивные дни, и посмотрите, сколько задач по проекту вы выполняете. Если три – это почти все, с чем вы можете справиться, то вы знаете, чего вы – и другие – можете ожидать в течение дня. Не перенапрягайтесь (см. № 4). Если числа выходят за рамки этого идеала (скажем, 3), переберите первую тройку и займитесь остальным завтра.

6. Сосредоточьтесь на текущей задаче.

Легче сказать, чем сделать, но когда вы работаете над несколькими задачами проекта, сосредоточьтесь на одной за раз. Это может потребовать дисциплины, особенно если у вас блуждающий хитрый ум. Если вы привыкли прерывать выполнение одного задания на полпути из-за того, что вам в голову пришла случайная мысль о Проекте Б, постарайтесь оттолкнуть ее и оставаться на месте. Это упражнение на концентрацию внимания требует практики, и со временем оно станет легче. Если вы боитесь потерять блестящую мысль, запишите ее.Но если он действительно блестящий, он вернется. И имейте некоторые правила проверки электронной почты и других отвлекающих веб-сайтов. Заставьте их работать на вас и используйте их в качестве награды!

7. Делайте что-нибудь каждый день.

Несмотря на то, что наша работа требует, чтобы мы отмечали проекты как выполненные, и соблюдая установленные сроки, некоторым жонглерам легко никогда не получить этого чувства завершенности. Попробуйте следующее: назовите одну задачу или задание, которое вы будете выполнять каждый день. Сосредоточьтесь на нем, оставайтесь с ним и убедитесь, что вы не покидаете свой рабочий стол, пока он не закончен.Тогда насладитесь этим. Важно остановить все эти мячи в игре. И признать хорошо выполненную работу.

Если вы нашли эту статью полезной, есть еще кое-что. Узнайте, как вывести свои навыки управления проектами на новый уровень. Загрузите электронную книгу, 5 практических навыков для современного менеджера проектов .

Связывание задач в проекте

Что ты хочешь сделать?

Связать задачи

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
Удерживая нажатой клавишу Ctrl, выберите две задачи, которые вы хотите связать (в столбце Имя задачи ).
Выберите Task > Link Tasks .

Чтобы удалить ссылку, выберите две связанные задачи, а затем выберите Task > Unlink Tasks .

Project по умолчанию создает простую ссылку от завершения до начала , что означает, что первая задача (предшествующая) должна быть завершена до того, как может начаться вторая задача (преемник).

Если вы являетесь подписчиком Project Online, вы также можете выбрать определенные задачи для ссылки с помощью раскрывающегося списка в столбце Predecessors или Successors .

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
Найдите столбец Predecessors или Successors и выберите ячейку для задачи, которую вы хотите связать.
Примечание: Столбец Преемник не отображается по умолчанию. Чтобы отобразить его, перейдите к последнему столбцу в строке и выберите Добавить новый столбец . Выберите Преемников .
В иерархическом списке всех ваших задач прокрутите вверх или вниз, чтобы найти нужную задачу, установите флажок рядом с ней, а затем щелкните в любом месте за пределами раскрывающегося списка.В ячейке появится идентификатор задачи, на которую вы ссылаетесь.

Выбор ссылок из раскрывающегося списка особенно полезен, если задача, на которую вы хотите создать ссылку, не расположена рядом с задачей, из которой вы ссылаетесь.

Вставить задачу между связанными задачами

Вы можете настроить Project таким образом, чтобы при вставке новой задачи между связанными задачами новая задача автоматически связывалась с окружающими задачами.

Выберите Файл > Параметры .
В диалоговом окне Project Options выберите Schedule и прокрутите до Scheduling options в этом разделе проекта .
Установите флажок Autolink, вставленные или перемещенные задачи .
Вставьте новую задачу.

Связывание задач в сетевой диаграмме

Выберите Просмотр > Схема сети .
Наведите указатель мыши на центр предшествующей области задач.
Перетащите линию в поле задач-преемников.

Связывание задач в календаре

Выберите Просмотр > Календарь .
Укажите на панель календаря предшествующей задачи.
Перетащите линию на панель календаря последующей задачи.

Связывание запланированных вручную задач

Когда вы связываете запланированную вручную задачу с другой задачей, Project помещает запланированную вручную задачу относительно другой задачи.

Вы можете настроить Project так, чтобы запланированная вручную задача не перемещалась, когда вы связываете ее с другой задачей:

Выберите Файл > Параметры .
В диалоговом окне Project Options выберите Schedule и прокрутите до Scheduling options в этом разделе проекта .
Снимите флажок Обновить запланированные вручную задачи при редактировании ссылок .

Подробнее о задачах, запланированных вручную и автоматически.

Другие способы связывания задач

Если у вас есть задачи, которые зависят от успешного завершения всего проекта, рассмотрите возможность создания главного проекта.
Чтобы выделить, как отдельная задача связана с другими задачами, используйте пути к задачам.

Верх страницы

Изменить или удалить зависимости задач

После того, как задачи связаны для создания зависимостей задач, вы можете легко изменить или удалить зависимости, если необходимо, выполнив любое из следующих действий:

Изменить тип ссылки зависимости задачи

По умолчанию Project связывает задачи в зависимости от начала до конца.Однако вы можете легко изменить тип зависимости задачи на вкладке Advanced диалогового окна Task Information . Чтобы открыть диалоговое окно Task Information , дважды щелкните имя задачи, тип ссылки которой вы хотите изменить.

Примечание: Двойной щелчок по ссылке на внешнюю задачу открывает проект, содержащий задачу, если проект доступен. Задачи, связанные с внешними связями, в списке задач отображаются серым цветом.Если вы хотите изменить тип ссылки для внешней задачи, дважды щелкните внешнюю связанную задачу, чтобы открыть проект, содержащий задачу, а затем выполните следующие действия, чтобы изменить связанную задачу. Например, если вы связали задачу A в Project Z с задачей 1 в Project 5, вы можете изменить тип ссылки в информации о задаче для задачи 1.

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
Дважды щелкните строку ссылки, которую вы хотите изменить.
Чтобы изменить тип ссылки, дважды щелкните здесь.
Чтобы изменить тип зависимости задачи, выберите другой тип из списка Тип .

Ссылка на другую задачу

Если у вас есть задача, которая в настоящее время связана с неправильной задачей, вы можете легко изменить ссылку, чтобы она отражала правильную зависимость.

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
В списке задач выберите задачу, для которой вы меняете ссылку.
На вкладке Task в группе Properties выберите Information .
На вкладке Predecessors в столбце Task Name выберите задачу, которую не следует связывать, а затем выберите задачу из списка, чтобы определить правильную зависимость.
Измените тип ссылки, время задержки или время выполнения в столбцах Type и Lag .
Совет: Чтобы ввести время выполнения заказа, введите отрицательное значение в столбце Задержка , например –2 для двух дней выполнения заказа.

Удалить все зависимости для задачи

Если ваша задача больше не зависит от других задач, вы можете удалить все зависимости задачи сразу.

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
В поле Имя задачи выберите задачи, связь с которыми нужно разорвать.
Чтобы выбрать несколько задач, которые не перечислены последовательно, удерживайте нажатой клавишу CTRL и выберите каждую задачу. Чтобы выбрать задачи, перечисленные последовательно, выберите первую задачу, удерживайте нажатой клавишу SHIFT, а затем выберите последнюю задачу, которую вы хотите выбрать в списке.
На вкладке Task в группе Schedule выберите Unlink Tasks .
Задачи перепланированы на основе любых ссылок на другие задачи или ограничения.

Примечание: Удаление ссылки на задачу удаляет зависимость между двумя задачами, на что указывают линии связи между задачами.Если вы хотите изменить иерархическую структуру задачи или подзадачи как часть структуры структуры вашего проекта, то вам нужно превзойти задачу, а не удалить ссылку на задачу.

Удалить определенные зависимости задач

Если ваша задача связана с несколькими задачами, и вам нужно удалить определенные ссылки, оставив некоторые нетронутыми, вы можете выбрать, какие ссылки удалить в диалоговом окне Task Information .

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
В списке задач выберите задачу, для которой вы удаляете зависимости.
На вкладке Task в группе Properties выберите Information .
На вкладке Predecessors выберите зависимость, которую вы удаляете, а затем нажмите DELETE.

Включение или отключение автосвязки

Вы можете настроить Project таким образом, чтобы при вставке задачи среди связанных задач новая задача автоматически связывалась с окружающими задачами. Это называется автосвязка . Например, если у вас есть три задачи со ссылками от завершения до начала и вы добавляете новую задачу между ними, новая задача будет иметь ссылку от завершения до начала с задачами над и под ней.

По умолчанию автоматическое связывание отключено. Выполните следующие действия, чтобы включить автоматическое связывание.

Выберите Файл > Параметры .
В диалоговом окне Project Options щелкните Schedule и прокрутите до раздела Scheduling options в этом разделе проекта .
Чтобы включить автоматическое связывание, установите флажок Автоматическая ссылка вставленных или перемещенных задач .Чтобы снова отключить автоматическое связывание, снимите флажок.

Виды задач

Когда вы связываете задачи в Project, тип ссылки по умолчанию – от конца до начала. Однако ссылка «финиш-начало» работает не во всех ситуациях. Project предоставляет следующие дополнительные типы ссылок на задачи, чтобы вы могли реалистично моделировать свой проект:

Тип звена	Пример	Описание
От конца до старта (FS)		Зависимая задача (B) не может начаться, пока задача, от которой она зависит (A), не будет завершена. Например, если у вас есть две задачи: «Выкопать фундамент» и «Залить бетон», задача «Залить бетон» не может начаться, пока не будет завершена задача «Выкопать фундамент».
Пуск-пуск (SS)		Зависимая задача (B) не может начаться, пока не начнется задача, от которой она зависит (A). Зависимая задача может быть запущена в любое время после начала задачи, от которой она зависит. Тип ссылки SS не требует, чтобы обе задачи начинались одновременно. Например, если у вас есть две задачи: «Залить бетон» и «Выровнять бетон», задача «Выровнять бетон» не может начаться, пока не начнется задача «Заливка бетона».
Без отделки (FF)		Зависимая задача (B) не может быть завершена, пока не будет завершена задача, от которой она зависит (A). Зависимая задача может быть завершена в любое время после завершения задачи, от которой она зависит. Тип ссылки FF не требует одновременного выполнения обеих задач. Например, если у вас есть две задачи: «Добавить проводку» и «Проверить электрическую часть», задача «Проверить электрическую часть» не может быть завершена до тех пор, пока не будет завершена задача «Добавить проводку».
От начала до конца (SF)		Зависимая задача (B) не может быть завершена, пока не начнется задача, от которой она зависит (A). Зависимая задача может быть завершена в любое время после начала задачи, от которой она зависит. Тип связи SF не требует, чтобы зависимая задача завершалась одновременно с началом задачи, от которой она зависит. Например, фермы крыши для вашего строительного проекта строятся за пределами строительной площадки. В вашем проекте две задачи: «Доставка фермы» и «Сборка крыши». Задача «Собрать крышу» не может быть выполнена до тех пор, пока не начнется выполнение задачи «Доставка фермы».

Поиск и устранение неисправностей

Если вы связали свои задачи, но следующая задача не перемещается, может быть несколько причин:

Если к задаче применены какие-либо фактические данные, такие как фактическая дата начала или процент выполненной работы, задание нельзя перенести на более раннюю дату, чем дата фактического начала задачи. Если прогресс не введен и задача имеет негибкое ограничение, ограничение может иметь приоритет над зависимостями задачи.
Например, если для задачи установлено ограничение «Начать не раньше, чем» (SNET) на 1 июля, задача привязана к этой дате и не будет перенесена на более раннюю дату, даже если ее предшественник завершился 28 июня и задача-преемник может начаться раньше 1 июля.
В Project, если вы создаете задачу, перетаскивая указатель на часть диаграммы в представлении диаграммы Ганта, для задачи устанавливается ограничение «Начать не раньше, чем» (SNET) для проектов, запланированных с даты начала.Для проектов, которые запланированы на дату окончания, для задачи устанавливается ограничение «Завершить не позднее, чем» (FNLT).
Если задача-преемник завершена, она не будет перемещаться для отражения ссылки.

Вот несколько возможных разрешений:

Чтобы сбросить ограничение задачи для большей гибкости, выберите задачу, выберите Информация , а затем перейдите на вкладку Advanced .В списке Тип ограничения выберите Как можно скорее . Затем Project планирует дату начала задачи в соответствии с зависимостью задачи.
Чтобы зависимости задач переопределяли негибкие ограничения для всех задач, выберите Файл > Параметры > Расписание . В разделе Параметры планирования снимите флажок «Задачи всегда будут соблюдать свои ограничения по датам ».

Эти инструкции относятся к Microsoft Project 2007.

Что ты хочешь сделать?

О связывании задач

Когда вы связываете задачи в Project, тип ссылки по умолчанию – от конца до начала. Однако ссылка «финиш-начало» работает не во всех ситуациях. Project предоставляет дополнительные типы ссылок на задачи, чтобы вы могли реалистично моделировать свой проект.

Тип звена	Пример	Описание
От конца до старта (FS)		Зависимая задача (B) не может начаться, пока задача, от которой она зависит (A), не будет завершена. Например, если у вас есть две задачи: «Выкопать фундамент» и «Залить бетон», задача «Залить бетон» не может начаться, пока не будет завершена задача «Выкопать фундамент».
Пуск-пуск (SS)		Зависимая задача (B) не может начаться, пока не начнется задача, от которой она зависит (A). Зависимая задача может начаться в любое время после начала задачи, от которой она зависит. Тип связи SS не требует одновременного запуска обеих задач. Например, если у вас есть две задачи: «Залить бетон» и «Выровнять бетон», задача «Выровнять бетон» не может начаться, пока не начнется задача «Заливка бетона».
Без отделки (FF)		Зависимая задача (B) не может быть завершена, пока не будет завершена задача, от которой она зависит (A). Зависимая задача может быть завершена в любое время после завершения задачи, от которой она зависит. Тип ссылки FF не требует одновременного выполнения обеих задач. Например, если у вас есть две задачи: «Добавить проводку» и «Проверить электрическую часть», задача «Проверить электрическую часть» не может быть завершена до тех пор, пока не будет завершена задача «Добавить проводку».
От начала до конца (SF)		Зависимая задача (B) не может быть завершена, пока не начнется задача, от которой она зависит (A). Зависимая задача может быть завершена в любое время после начала задачи, от которой она зависит. Тип связи SF не требует, чтобы зависимая задача завершалась одновременно с началом задачи, от которой она зависит. Например, фермы крыши для вашего строительного проекта возводятся за пределами строительной площадки. В вашем проекте две задачи: «Доставка фермы» и «Сборка крыши». Задача «Собрать крышу» не может быть выполнена до тех пор, пока не начнется выполнение задачи «Доставка фермы».

При вставке задачи среди связанных задач вы можете автоматически связать новую задачу или вообще не связывать ее.

Чтобы связать новую задачу, выберите задачу, которой должна предшествовать новая задача, а затем выберите Новая задача в меню Вставить .
Примечание: Если это не сработает, в меню Инструменты выберите Параметры , а затем выберите вкладку Расписание .Убедитесь, что установлен флажок Autolink, вставленные или перемещенные задачи .
Чтобы добавить новую задачу, не связывая ее, выберите задачу, с которой новая задача будет выполняться одновременно, а затем перетащите, чтобы создать новую задачу в пустой части сетевой диаграммы.

Связывание задач с помощью представления диаграммы Ганта

В меню Просмотр выберите Диаграмма Ганта .
В поле Имя задачи выберите две или более задач, которые вы хотите связать, в том порядке, в котором вы хотите их связывать.
- Чтобы выбрать несмежные задачи, удерживая нажатой клавишу CTRL, выберите задачи, которые вы хотите связать.
- Чтобы выбрать смежные задачи, удерживая нажатой клавишу SHIFT, выберите первую и последнюю задачи, которые вы хотите связать.
Выберите Связать задачи .
Project по умолчанию создает ссылку на задачу «от завершения до начала». Вы можете изменить эту ссылку задачи на «начало-начало», «конец-конец» или «начало-конец».

Связывание задач с помощью представления сетевой диаграммы

В меню View выберите Network Diagram .
Поместите указатель в центр предшествующего поля задач.
Перетащите в окно задач-преемников.

Связывание задач с помощью представления календаря

В меню Просмотр выберите Календарь .
Поместите указатель на шкалу календаря для предшествующей задачи.
Перетащите на панель календаря последующей задачи.

Включение или отключение автосвязки

По умолчанию, когда вы вставляете задачу среди связанных задач, новая задача автоматически связывается с окружающими задачами.Например, если у вас есть три задачи со ссылками от завершения до начала и вы добавляете новую задачу между ними, новая задача будет иметь ссылку от завершения до начала с задачами над и под ней.

Вы можете легко отключить эту опцию, чтобы при вставке новой задачи она не связывалась автоматически с окружающими задачами. Если автоматическое связывание отключено, вы можете легко включить его снова.

В меню Инструменты выберите Параметры , а затем выберите вкладку Расписание .
Чтобы отключить автоматическое связывание, снимите флажок Автоматическое связывание вставленных или перемещенных задач .
Чтобы включить автоматическое связывание, установите флажок Автоматическое связывание вставленных или перемещенных задач .

Верх страницы

Изменить или удалить зависимости задач

Изменить тип ссылки зависимости задачи

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
Дважды щелкните строку ссылки, которую вы хотите изменить.
Чтобы изменить тип ссылки, дважды щелкните здесь.
Чтобы изменить тип зависимости задачи, выберите другой тип из списка Тип .

Ссылка на другую задачу

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
В списке задач выберите задачу, для которой вы меняете ссылку.
Выберите Информация о задании .
На вкладке Predecessors в столбце Task Name выберите задачу, которую не следует связывать, а затем выберите задачу из списка, чтобы определить правильную зависимость.
Измените тип ссылки, время задержки или время выполнения в столбцах Type и Lag .
Совет: Чтобы ввести время выполнения заказа, введите отрицательное значение в столбце Задержка , например –2 для двух дней выполнения заказа.

Удалить все зависимости для задачи

Если ваша задача больше не зависит от других задач, вы можете удалить все зависимости задачи сразу.

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
В поле Имя задачи выберите задачи, связь с которыми нужно разорвать.
Чтобы выбрать несколько задач, которые не перечислены последовательно, удерживайте нажатой клавишу CTRL и щелкните каждую задачу. Чтобы выбрать задачи, перечисленные последовательно, щелкните первую задачу, удерживайте нажатой клавишу SHIFT, а затем щелкните последнюю задачу, которую вы хотите выбрать в списке.
Выберите Отключить задачи .
Задачи перепланированы на основе любых ссылок на другие задачи или ограничения.

Примечание: Удаление ссылки на задачу удаляет зависимость между двумя задачами, на что указывают линии связи между задачами. Если вы хотите изменить иерархическую структуру задачи или подзадачи как часть структуры структуры вашего проекта, то вам нужно превзойти задачу, а не удалить ссылку на задачу.

Удалить определенные зависимости задач

Выберите Просмотр > Диаграмма Ганта .
В списке задач выберите задачу, для которой вы удаляете зависимости.
Выберите Информация о задании .
На вкладке Predecessors выберите зависимость, которую вы удаляете, а затем нажмите DELETE.

Поиск и устранение неисправностей

Если вы связали свои задачи, но следующая задача не перемещается, может быть несколько причин:

Если к задаче применены какие-либо фактические данные, такие как фактическая дата начала или процент выполненной работы, задание нельзя перенести на более раннюю дату, чем дата фактического начала задачи.Если прогресс не введен и задача имеет негибкое ограничение, ограничение может иметь приоритет над зависимостями задачи.
Например, если для задачи установлено ограничение «Начать не раньше, чем» (SNET) на 1 июля, задача привязана к этой дате и не будет перенесена на более раннюю дату, даже если ее предшественник завершился 28 июня и задача-преемник может начаться раньше 1 июля.
В Project, если вы создаете задачу, перетаскивая указатель на часть диаграммы в представлении диаграммы Ганта, для задачи устанавливается ограничение «Начать не раньше, чем» (SNET) для проектов, запланированных с даты начала.Для проектов, которые запланированы на дату окончания, для задачи устанавливается ограничение «Завершить не позднее, чем» (FNLT).
Если задача-преемник завершена, она не будет перемещаться для отражения ссылки.
Если вы установите Calculation mode для своего проекта на Manual , последующая задача не будет перемещена.

Вот несколько возможных разрешений:

Чтобы сбросить ограничение задачи для большей гибкости, выберите задачу, выберите Информация о задаче , а затем выберите вкладку Advanced .В списке Тип ограничения выберите Как можно скорее . Затем Project планирует дату начала задачи в соответствии с зависимостью задачи.
Чтобы зависимости задач переопределяли негибкие ограничения для всех задач, в меню Инструменты выберите Параметры , а затем выберите вкладку Расписание . В разделе Параметры планирования снимите флажок «Задачи всегда будут соблюдать свои ограничения по датам ».
Чтобы установить автоматические вычисления, в меню Инструменты выберите Параметры , а затем перейдите на вкладку Расчет . В разделе Параметры расчета для Microsoft Office Project рядом с Режим расчета выберите Вручную .

Задачи | Вики Сообщества

Для тех, кто недавно начал играть в Among Us , эта статья может быть очень полезной, чтобы узнать, как работает игра и что делать.

Задачи – одна из основных задач членов экипажа во время игры в Among Us . Если все члены команды, включая призраков, завершают свои задачи, они автоматически выигрывают игру. Задачи можно найти по всей карте. Самозванцы не могут выполнять задания, но им дается список фальшивых заданий, чтобы помочь им.

Есть четыре различных типа задач:

Короткие задачи часто требуют только одного этапа и занимают очень мало времени в зависимости от скорости игрока, например, курс карты.
Длинные задачи обычно состоят из нескольких этапов или заставляют игрока долго ждать, например Start Reactor.
Визуальные задачи при выполнении показывают анимацию, видимую всем игрокам. Выполнение визуального задания перед группой – простой способ подтвердить члена экипажа, поскольку другие игроки будут видеть, что задание выполнено, что доказывает невиновность игрока. Визуальные эффекты визуальных задач могут быть отключены хостом в настройках игры. Визуальные задачи могут быть по-прежнему назначены игрокам, даже если визуальные эффекты отключены.
Общие задачи назначаются каждому игроку в игре, если одна или несколько общих задач были установлены в настройках игры хостом игры. Например, если у одного игрока есть Swipe Card, у всех остальных есть. И наоборот, если у одного из членов экипажа нет карты смахивания, то ни у одного другого игрока нет задачи. Обычные задачи – это простой способ вывести из себя самозванцев, потому что, если товарищ по команде видит, что кто-то выполняет обычную задачу, которой у него нет, он может подтвердить, что другой игрок является самозванцем.Товарищи по команде должны знать, каковы общие задачи, прежде чем использовать аварийную кнопку и тратить время на встречу.

Количество коротких, длинных и общих задач можно настроить в настройках игры.

В списке задач игрока сначала перечислены общие задачи, затем длинные задачи и короткие задачи внизу. Это также относится к автоматически сгенерированным спискам в Freeplay, но не тогда, когда игрок редактирует свои задачи Freeplay.

Обзор

Пример списка задач на Skeld.

Количество задач, которые необходимо выполнить, может быть установлено в холле хостом в меню параметров, с максимум двумя общими задачами, тремя длинными задачами и пятью короткими задачами. Тип задачи также зависит от используемой карты. Например, «Топливные двигатели» считаются длительной задачей как в Скелде, так и в Полюсе, но в MIRA HQ и Дирижабле это короткая задача.

Если задача состоит из нескольких этапов, на экране игрока появится желтая стрелка, направляя его к месту следующего этапа его задачи.Стрелка выглядит так же, как стрелки, указывающие на саботажи, за исключением красного мигания. Если связь нарушена, стрелки исчезнут. Задачи, которые вам нужно выполнить, также отмечены желтыми контурами, когда вы находитесь в непосредственной близости от задачи.

Некоторые задачи также классифицируются как визуальные, то есть другие игроки могут видеть визуальный индикатор выполнения задачи. Самозванцам сложно подделать эти задания, и они могут быть верным индикатором невиновности одинокого члена команды.Однако в «Дирижабле» нет визуальных заданий. Хозяин лобби также может отключить визуальные эффекты этих задач в Параметрах.

Панель задач

На панели задач отображается количество выполненных задач. По умолчанию панель задач обновляется, когда член команды выполняет задачу. Многоступенчатые задачи поднимают планку только тогда, когда завершается их заключительный этап. Например, если игроки запускают первый этап «Отвод энергии» в «Электрооборудование» в Скелде или «Дирижабле» или «Реактор» в штаб-квартире MIRA, панель задач не заполняется.Однако, как только они завершат второй этап в другом месте, полоса задач увеличится. Если человек оставляет задачу без увеличения шкалы, у него есть высокие шансы стать самозванцем или выполнить многоэтапное задание. Частоту обновления панели задач можно изменить в настройках игры. Панель задач можно настроить так, чтобы она всегда обновлялась после завершения задачи, обновлялась в начале экстренного собрания или никогда не обновлялась вообще (в этом случае панель задач скрыта).

Поддельные задачи

Для каждого Самозванца список поддельных задач будет отображаться в верхнем левом углу экрана – в том же месте, что и списки задач товарищей по команде.Этот список используется, чтобы помочь Самозванцу действовать как товарищ по команде, делая вид, что выполняет задания. Фальшивый список задач также будет информировать Самозванцев обо всех общих задачах, данных товарищам по команде, помогая им снизить их шансы быть пойманным. Поддельные задачи не могут быть выполнены. В Reactor on The Skeld есть «задача», которая, похоже, предназначена для отклонения энергии, но ее невозможно выполнить. Еще одну такую фиктивную задачу можно увидеть на Полюсе в Офисе, несмотря на то, что Отклонение энергии не является доступной задачей на карте.Три панели «Задачи» Исправить проводку в Оружейной, Связи и Хранилище на Дирижабле также представлены как фиктивные задачи и не могут быть выполнены.

Свободная игра

Чтобы редактировать задачи в Freeplay, на столе есть компьютер, на котором также есть кнопка экстренного вызова, или на возрождении на Дирижабле. Нажав «Настроить», можно назначить любую задачу на карте. Задачи отсортированы по местоположению.

Список задач

Задача	Карта	Тип	Список шагов
Выровнять мощность двигателя	The Skeld	Длинный
Выровняйте телескоп	Полюс	Короткий
Сборка артефакта	MIRA HQ	Короткий
Купить напиток	MIRA HQ	Короткий
Калибровка распределителя	The Skeld	Короткий
Калибровка распределителя	Дирижабль	Короткий
График курса	The Skeld	Короткий
	MIRA HQ
	Полюс
Очистить фильтр O2	The Skeld	Короткий
Очистить фильтр O2	MIRA HQ	Короткий
Чистый туалет	Дирижабль	Короткий
Ясные астероиды	The Skeld	Длинный, визуальный
	MIRA HQ	Длинный
	Полюс	Короткий, визуальный
Обеззараживание	Дирижабль	Короткий
Разработка фотографий	Дирижабль	Длинный
Отвод мощности	The Skeld	Короткий
	MIRA HQ	Длинный (сокращенно «Лаборатория»)
	Дирижабль	Короткий
Платье манекен	Дирижабль	Короткий
Пустой желоб	The Skeld	Длинный, визуальный
Пустой мусор	The Skeld	Длинный, визуальный
	MIRA HQ	Короткий
	Полюс	Короткий
	Дирижабль	Длинный
Введите идентификационный код	MIRA HQ	Общий
Введите идентификационный код	Дирижабль	Общий
Заправочные канистры	Полюс	Короткий
Fix Душ	Дирижабль	Короткий
Узел фиксации погоды	Полюс	Длинный
Узел фиксации погоды	Полюс	Короткий
Исправить проводку	The Skeld	Общий	Завершите в трех из следующих мест в указанном порядке:
	MIRA HQ		Завершите в трех из следующих мест в указанном порядке:
	Полюс		Завершите в трех из следующих мест в указанном порядке:
	Дирижабль		Завершите в трех из следующих мест в указанном порядке:
Топливные двигатели	The Skeld	Длинный
	MIRA HQ	Короткий
	Полюс	Длинный
	Дирижабль	Длинный
Вставные ключи	Полюс	Общий
Проверить образец	The Skeld	Длинный
Проверить образец	Полюс	Длинный
Измерение погоды	MIRA HQ	Короткий
Приготовить бургер	Дирижабль	Короткий
Дерево мониторов	Полюс	Короткий
Открытые водные пути	Полюс	Длинный	Выполняется в любом порядке:
Пикап полотенца	Дирижабль	Короткий
Польский рубин	Дирижабль	Короткий
Prime Shields	The Skeld	Короткий, визуальный
Prime Shields	MIRA HQ	Короткий
Данные процесса	MIRA HQ	Короткий
Пистолеты Put Away	Дирижабль	Короткий
Положите винтовки	Дирижабль	Короткий
Перезагрузка Wi-Fi	Полюс	Длинный
Запись температуры	Полюс	Короткий
Ремонтная дрель	Полюс	Короткий
Замените кувшин для воды	Полюс	Длинный
Автоматические выключатели сброса	Дирижабль	Длинный
Перемотка лент	Дирижабль	Длинный
Выполнить диагностику	MIRA HQ	Короткий
Скан посадочного талона	Полюс	Общий
Сортировать записи	Дирижабль	Короткий
Сортировка образцов	MIRA HQ	Короткий
Стабилизатор рулевого управления	The Skeld	Короткий
Стабилизатор рулевого управления	Дирижабль	Короткий
Стартовые вентиляторы	Дирижабль	Длинный
Пусковой реактор	The Skeld	Длинный
	MIRA HQ
	Полюс
Магазин артефактов	Полюс	Короткий
Отправить сканирование	The Skeld	Длинный, визуальный
	MIRA HQ	Длинный, визуальный
	Полюс	Короткий, визуальный
Смахивающая карта	The Skeld	Общий
Смахивающая карта	Полюс	Общий
Коллекторы разблокировки	The Skeld	Короткий
	MIRA HQ
	Полюс
Разблокировать сейф	Дирижабль	Длинный
Загрузить данные	The Skeld	Короткий
	Полюс	Длинный
	Дирижабль	Длинный
	Дирижабль	Короткий
Водные растения	MIRA HQ	Длинный

Аудио

Описание	Аудио
Звук, воспроизводимый при частичном выполнении многоступенчатой задачи.
Звук, воспроизводимый при завершении задачи.
Звук, воспроизводимый при открытии задачи.
Звук, воспроизводимый при закрытии задачи.

Общая информация

Наиболее часто используемый прием для поимки самозванцев – это следить за панелью задач. Однако этот трюк не всегда точен, так как другой член команды может выполнять задачу одновременно.Поскольку полоса поднимется, Самозванец может заявить, что выполнил задачу.
Polus выполняет самые распространенные задачи: провести карту, исправить проводку, вставить ключи и сканировать посадочный талон.
У Скелда самые наглядные задания: очистить астероиды, очистить мусор / желоб, Prime Shields и Submit Scan.
Когда параметры игры установлены на ноль задач, каждому игроку назначается случайное короткое задание. Это сделано для предотвращения автоматической победы товарищей по команде.
Если игрок в Freeplay добавляет в свой список задач во время саботажа, отличного от саботажа связи, добавленные задачи отображаются под предупреждением о саботаже.
Дирижабль – единственная карта без визуальных заданий.

Галерея

Список литературы

Задача «Связывание и отсоединение» – план проекта 365

В большинстве случаев задачи в проекте связаны друг с другом, и отношения между ними определяют график проекта. Отношения между задачами называются «зависимостями». Обычно после того, как задачи были вставлены в проект и была создана структура WBS, следующим шагом является связывание задач между собой, чтобы показать взаимосвязи между ними.

При построении плана проекта могут возникнуть ситуации, когда задача может быть запущена только после завершения другой. То есть, обставлять комнату нужно только после того, как стены будут полностью покрашены.

Планирование задач выполняется на основе оценок продолжительности каждой отдельной задачи и взаимозависимостей задач, которые ограничивают запуск задачи только после завершения других задач в проекте.

После введения оценок WBS и продолжительности для каждой задачи необходимо ввести взаимозависимости между задачами.

Ограничение в приведенном выше примере (меблировка после покраски) соответствует в Project Plan 365 ограничению Finish-Start.

В Project Plan 365 могут быть наложены и другие ограничения. Т.е. для строительства фундамента вы можете начать выравнивание бетона после того, как бетон начал заливаться. Это соответствует ограничению Start-Start.

Такие ограничения, которые включают две задачи и обуславливают дату начала / окончания одной задачи датой начала / окончания другой задачи, налагаются в Project Plan 365 путем создания связей между задачами.Связывая задачи, Project Plan 365 корректирует расписание всякий раз, когда происходят изменения, влияющие на продолжительность других задач.

Задача, которая должна быть завершена раньше, называется задачей-предшественником , а связанные задачи – ее преемниками .

Помимо указания типа зависимости между двумя задачами, вы также можете указать значение запаздывания, которое может быть положительным (время запаздывания) или отрицательным (время выполнения). Вы можете ввести время выполнения заказа или время задержки в качестве продолжительности. Вы вводите время выполнения или время задержки на вкладке «Предшественники» в диалоговом окне «Информация о задаче».Также вы можете быстро добавить время опережения или запаздывания к задаче-преемнику, введя значение в столбце «Предшественники».

Время задержки – это задержка между задачами, которые имеют зависимость. Например, если вам нужна двухдневная задержка между завершением одной задачи и началом другой, вы можете установить зависимость от завершения до начала и указать два дня задержки. Вы вводите время задержки как положительное значение.

Время выполнения – это перекрытие между задачами, которые имеют зависимость. Например, если задача может начаться, когда ее предшественник наполовину завершен, вы можете указать зависимость от завершения до начала со временем выполнения задачи-преемника.Вы вводите время выполнения заказа как отрицательное значение. Чтобы ввести время выполнения заказа, введите отрицательное значение в столбце «Задержка», например –2 для двух дней выполнения заказа.

Типы ссылок , поддерживаемые в Project Plan 365, кратко описаны ниже:

1. Finish – Start (FS) – ссылка по умолчанию, заставляет задачу запускаться только тогда, когда / после завершения ее предшественника; предшественник финиширует, а другой начинает. Ссылка также может иметь значение задержки. Завершение до начала – наиболее распространенный тип зависимости.Если присутствует ненулевая задержка, она добавляется к дате начала; в противном случае задача запускается сразу после завершения предыдущей. Положительное значение задержки создаст разрыв между завершением одной задачи и началом другой.

Зависимая задача (B) не может начаться, пока задача, от которой она зависит (A), не будет завершена.

2. Finish – Finish (FF) – принудительно завершает задачу только тогда, когда / после завершения ее предшественницы; обе задачи завершаются одновременно.Если присутствует ненулевая задержка, она добавляется к дате окончания. Например, значение 4FF + 2 дня в столбце «Предшественники» означает связь типа «Готово – Завершить» с двухдневным лагом, когда текущая задача имеет задачу с идентификатором 4 в качестве предшественника.

Зависимая задача (B) не может быть завершена, пока не будет завершена задача, от которой она зависит (A).

3. Start – Start (SS) – принудительно запускает задачу только в тот же момент, что и ее предшественник, или после того, как стартовал предыдущий; начало предшественника определяет, когда начинается другой.Если присутствует ненулевая задержка, она добавляется к дате начала.

Зависимая задача (B) не может начаться, пока не начнется задача, от которой она зависит (A).

4. Start – Finish (SF) – принудительно завершает задачу только тогда, когда / после ее запуска предшествует. Если присутствует ненулевая задержка, она добавляется к дате окончания.

Зависимая задача (B) не может быть завершена, пока не начнется задача, от которой она зависит (A).

Вы можете связать две задачи одним из следующих вариантов:

• В столбце Предшественники введите:

• ID предшественника; это автоматически создает ссылку Finish-Start от предшественника к текущей задаче

• ID предшественника, за которым следует тип связи – значение в {SS, SF, FF}

Пошаговое описание того, как Связывание или отключение задач:

1.В представлении «Диаграмма Ганта » выберите нужную задачу. Перейдите в меню Задача – Информация о задаче .

2. В диалоговом окне Информация о задаче щелкните вкладку Предшественники .

3. Выберите задачу, которая будет связана, а также тип ограничения и нажмите OK .

Вы также можете связать две задачи, вставив столбец Предшественники . Вы можете:

записать ID предшественника; это автоматически создает ссылку Finish-Start от предшественника к текущей задаче
запишите идентификатор предшественника, за которым следует тип ссылки – значение в {SS, SF, FF}

Используя вертикальное перетаскивание на операция -and-drop, начиная с предшественника: неявно создается ссылка Finish-To-Start ; Чтобы изменить тип ссылки или удалить ее, дважды щелкните ссылку.

Используя параметр Link в меню Task , который создает зависимость типа Finish-To-Start между двумя выбранными задачами.

Примечание: После того, как задачи связаны для создания зависимостей задач, вы можете легко изменить или удалить зависимости, если это необходимо. Чтобы удалить связь между двумя задачами, либо удалите значение из столбца «Предшественники», либо нажмите опцию Отменить связь в меню Задача .

Избегайте использования слишком большого количества сложных ссылок; это делает проект менее управляемым, а график труднее интерпретировать.

Практика

1. Мы укажем взаимозависимости между задачами, введя значения в столбец «Предшественники». Когда в столбце «Предшественники» вводится только идентификатор предшественника, автоматически создается ссылка «Finish-Start» от предшественника к текущей задаче. Другая возможность – ввести идентификатор предшественника, а затем тип ссылки.Допустимые значения: SS (для Start – Тип ссылки Start), SF (для типа ссылки Start – Finish), FF (для Finish – Тип ссылки Finish) и FS (для Finish – Тип ссылки Start). Для задачи с ID = 3 мы введем значение 2 в столбец Predecessors, для задачи с ID = 4 введите значение 3, для задачи с ID = 5 введите значение 4, для задачи с ID = 6 введите значение 5, для задачи с ID = 8 введите значение 7, для задачи с ID = 10 введите 7FF, для задачи с ID = 11 введите 6, для задачи с ID = 12 введите 11SS, для задачи с ID = 13 введите 12, для задачи с ID = 15 введите значение 10, для задачи с ID = 16 введите значение 15, для задачи с ID = 17 введите 16, для задачи с ID = 18 введите 17, для задачи с ID = 20 введите значения 16, 17, для задачи с ID = 21 введите значения 17,20, для задачи с ID = 22 введите 21, для задачи с ID = 30 введите 24, для задачи с ID = 31 введите 30SS, для задачи с ID = 32 введите 31, для задачи с ID = 33 введите значения 31,32, для задачи с ID = 39 введите 37SS, для задачи с ID = 40 введите 39, для задачи с ID = 41 введите 40, для задачи с ID = 43 введите 42, и, наконец, для задачи с ID = 44 введите 43.

Вы должны получить что-то вроде этого:

2. После ввода этих ссылок в столбце «Предшественники» давайте посмотрим, какая дата является текущей датой завершения нашего проекта. Для этого мы откроем диалоговое окно «Параметры» и на вкладке «Дополнительно» отметим параметр «Показать сводную задачу проекта», чтобы задача проекта отображалась в нашем расписании. Таким образом, вам не нужно создавать задачу на первом уровне. Задача проекта суммирует все задачи в проекте.

После того, как вы нажали OK в этом диалоговом окне, вы заметите, что отобразится итоговая задача проекта. Он имеет идентификатор 0 и является корнем WBS. Задаче Project по умолчанию присвоено имя проекта.

3. Другой способ связать две задачи – использовать на правой панели диаграммы Ганта операцию вертикального перетаскивания, начиная с предыдущей. Таким образом, неявно создается ссылка Finish-Start. Найдите на правой диаграмме полоску, соответствующую задаче с id = 22, и перетащите мышью на панель задач, соответствующую задаче с ID = 23, чтобы создать зависимость «Finish-to-Start» между двумя задачами.Используйте вертикальный разделитель и перетащите его влево, чтобы увидеть больше содержимого с правой стороны, что полезно при выполнении операции перетаскивания. Во время перетаскивания вы увидите специальный значок, указывающий на процесс связывания. Действуйте аналогичным образом и перетащите полосу для задачи с ID = 23 над полосой для задачи с ID = 24.

4. Или, в качестве альтернативы, вы можете использовать опцию Link в меню Task, которая создает ссылку Finish-Start. между двумя выбранными задачами. Выберите задачи с id = 49 и 52 (используйте несмежный множественный выбор), а затем нажмите опцию Link.Аналогичным образом поступите с задачами 52 и 53 (используйте непрерывный множественный выбор).

Вы должны получить что-то вроде:

5. Если ваша задача больше не зависит от каких-либо других задач, вы можете удалить все зависимости задачи сразу. Предположим, что мы больше не хотим иметь зависимость между задачами с ID = 24 и 30. Для этого выберите эти 2 задачи с помощью CTRL, поскольку они не перечислены последовательно. Затем нажмите на опцию «Отменить связь» в меню «Задачи».

6. Вы также можете связать две задачи с помощью диалогового окна «Информация о задаче». Выберите вкладку «Предшественники» и введите предшественника для выбранной задачи. Откройте диалоговое окно «Информация о задаче» для задачи с ID = 7 и выберите вкладку «Предшественники». В ячейку ID введите значение 6 и нажмите Enter. Вы заметите, что ячейка «Имя задачи» будет заполнена именем задачи-предшественника. Обратите внимание, что ссылка по умолчанию «От конца до начала» отображается в столбце «Тип».

Нажмите кнопку ОК, и вы увидите, что значение 6 будет отображаться в столбце «Предшественники».

7. Аналогичным образом откройте диалоговое окно «Информация о задаче» для задачи с ID = 34 и перейдите на вкладку «Предшественники». Вставьте в ячейку ID значение 30, затем 33. Для предшественника с ID = 33 в ячейке Тип выберите из раскрывающегося списка тип ссылки Finish-to-Finish (FF).

Нажмите кнопку OK, и значения 30 и 33FF будут показаны в столбце «Предшественники» для задачи с ID = 34.

8. В диалоговом окне «Информация о задаче» введите другие ссылки между задачами: для задачи с ID = 36 введите идентификатор 35 во вкладке Predecessors для задачи с ID = 37 введите id 36, для задачи с ID = 45 введите id 44, для задачи с ID = 46 введите id 45, для задачи с ID = 48 введите id 46, для задачи с ID = 49 введите id 48, для задачи с ID = 50 введите id 49, для задачи с ID = 54 введите id 53, для задачи с ID = 55 введите id 53, для задачи с ID = 56 введите id 54,55.
Вы должны получить что-то вроде этого:

9. В дополнение к своему типу ссылка может также иметь значение задержки. Предположим, что нам нужна пятидневная задержка между завершением задачи с ID = 34 и началом задачи с ID = 35. Чтобы установить это, мы введем зависимость от завершения до начала между двумя задачами и укажем пять дней задержки. Таким образом, мы введем значение 34FS + 5 дней в ячейку Предшественники, соответствующую задаче с ID = 35.

10.Помимо времени задержки, у нас также может быть время выполнения, которое является перекрытием между задачами, которые имеют зависимость, и вводится как отрицательное значение. Мы укажем время упреждения в 4 часа между задачами с ID = 41 и 42. Для этого введите в столбце «Предшественники» для задачи с ID = 42 значение 41FS-4 часа.

11. Обратите внимание, как различные типы связей между задачами изображены на правой диаграмме Ганта. При наведении указателя мыши на разделительную линию между левой сеткой и правой боковой панелью в диаграмме Ганта указатель мыши укажет, что изменение размера возможно.Это удобный способ показать больше контента на правой панели Ганта.

12. Теперь, после завершения указания зависимостей между задачами, давайте посмотрим, какая новая текущая дата завершения нашего проекта. Обратите внимание на новую продолжительность первой суммарной задачи и посмотрите, как введение зависимостей между задачами влияет на продолжительность суммарных задач.

Видео

Если вы предпочитаете видеть вещи в действии, а не читать текст, посмотрите это видео, в котором рассматриваются некоторые темы из этого раздела.

Учебных модулей для задач медсестры II

Учебные модули для задач медсестры II

Определение уровня глюкозы в капиллярной крови из пальца считается не связанной с кормлением функцией. Агентства НЕ ОБЯЗАНЫ получать одобрение Совета по медсестринскому делу Северной Каролины, чтобы помощник медсестры I или медсестра II выполнял эту функцию. См. Раздел «Делегирование заявления о позиции: функция, не связанная с уходом за больными».

По состоянию на июль 2015 года ВСЕ контрольные списки содержания модуля и навыков были обновлены. Временные рамки модуля, указанные на каждом модуле, представляют собой минимально необходимое количество часов для завершения программы.

Внедрение обновленных модулей вступает в силу 1 сентября 2015 года.

Специальные указания и обозначения были добавлены в начало каждого модуля и контрольного списка навыков. Для вашего удобства ниже приводится краткий список существенных изменений. Существенные изменения были внесены на основе практических исследований и актуальных данных, найденных в литературе.

Не было доказательств, подтверждающих изменение минимальных сроков для содержания модуля. Хотя это и не требуется, к каждому модулю может быть добавлено дополнительное время, если координатор программы сочтет это необходимым.
Все контрольные списки навыков модуля были изменены, чтобы включить в них особые указания и примечания.
Все модули включают следующие критерии оценки: проверка компетентности должна проводиться в клинической области, когда это возможно; однако в тех ограниченных случаях, когда это невозможно, допускается лабораторное моделирование клинических условий.
Все контрольные списки навыков модуля области подписи наставника были изменены, чтобы включить выбор клинических, лабораторных или симуляционных.
Этика и контрольный список навыков были добавлены в модуль «Роль помощника медсестры II».
Разъяснение роли помощника медсестры II в отношении скорости периферического внутривенного вливания, в частности, помощник медсестры не может инициировать или изменять скорость потока у клиентов. Обновлены контрольные списки по содержанию модуля и навыкам.
В модуль стерильной техники добавлено корректирующее действие для нарушенного стерильного поля.
Разъяснение, что уход за ранами и орошение ограничиваются ранами старше 48 часов.
Разъяснение делегирования технических задач по применению системных лекарственных препаратов местного действия для лечения ран, если соблюдены все элементы политики конкретного учреждения и «Делегирование приема лекарственных средств в UAP». Заявление о позиции .
Ограничение времени всасывания было пересмотрено на основании клинической практики и данных исследований.
Контрольный список навыков по уходу за трахеостомией обновлен для одноразовой внутренней канюли.
Были удалены подробные темы питания, определения, группы пищевых продуктов и расстройства пищевого поведения.
Парентеральное переедание было удалено.
Разъяснение роли помощницы медсестры II в энтеральном питании было разъяснено в отношении остаточных объемов и объемов введения.
Разъяснение роли медсестры II в проверке плана ухода.

Дополнительная информация

Вопросов? Свяжитесь с Тэмми Эделен, координатором практики / постоянной компетенции, по поводу заявлений и утверждений на курс Nurse Aide II и годовых отчетов курса по телефону (919) 782-3211 доб.281 . Свяжитесь с Терри Уордом, консультантом по вопросам образования и практики, относительно программы Nurse Aide II Curriculum по телефону (919) 782-3211 доб. 251 .
Медсестра I + 4 Процесс
Последнее изменение 11.02.2021
границ | Эффективная многозадачность: параллельная или последовательная обработка нескольких задач
Введение
Основная цель исследований в области многозадачности в когнитивной психологии и когнитивной нейробиологии – понять и оптимизировать лежащие в основе процессы, чтобы повысить эффективность при одновременном решении нескольких задач.Растущие требования к обработке информации из-за увеличения количества мультимедийных взаимодействий требуют повышения эффективности. Есть ли у человеческого разума структурные и функциональные средства для эффективной многозадачности? Архитектурные свойства нервной системы позволяют широко распределить одновременную нейронную обработку в миллиардах нейронов. Однако при многозадачности возникают серьезные потери производительности при объединении даже простейших когнитивных задач для одновременного выполнения. Основываясь на современной литературе, мы отвечаем на два ключевых вопроса о многозадачности: (1) Что представляет собой эффективная и адаптивная многозадачность? (2) Какие процессы определяют эффективность многозадачности?
Большинство исследователей объясняют типичное снижение производительности при многозадачности структурным ограничением мощности, так называемым узким местом обработки (например,g., Pashler, 1998), при котором определенные когнитивные процессы протекают последовательно (т. е. только по одному). Такая концептуализация многозадачности исключает возможность параллельной (то есть одновременной) когнитивной обработки нескольких компонентов задачи. Другие утверждают, что в целом возможна параллельная обработка (например, посредством разделения емкости, Tombu and Jolicoeur, 2003), но эта последовательная обработка отражает более эффективную и, следовательно, в первую очередь преследуемую стратегию многозадачности (например,г., Логан и Гордон, 2001; Миллер и др., 2009). В этом обзоре мы изложим эту дискуссию, в частности, сосредоточив внимание на характеристиках вариантов последовательной и параллельной обработки и на том, как они теоретически концептуализируются, а также эмпирически оцениваются в многозадачности. Для этого мы ограничиваем этот обзор ситуациями многозадачности, в которых две задачи с ускоренным выбором и реакцией должны выполняться одновременно, т. Е. Двойные задачи (обзоры последовательной многозадачности, т. Е. Переключения задач, см. В Monsell, 2003; Kiesel. и другие., 2010; Koch et al., 2010). Мы более подробно остановимся на вопросе, почему люди преследуют общее стремление выполнять более одной задачи одновременно (участвуя в параллельной обработке) с намерением повысить эффективность своей производительности, в то время как последовательная обработка на самом деле более эффективна. Чтобы представить более полную картину дискуссии о параллельной и последовательной обработке, мы также обсудим, при каких обстоятельствах принятие стратегии более параллельной обработки представляет собой благоприятное решение для многозадачности.
Возможности и ограничения когнитивной системы для многозадачности
Последовательная обработка в связи с ограниченными ресурсами
Одновременное выполнение двух или более задач обычно приводит к серьезным потерям производительности с точки зрения увеличения задержек ответа и / или количества ошибок (Welford, 1952; Kahneman, 1973; Pashler, 1994). На теоретическом уровне эти затраты на двойное выполнение задач часто объясняются ограничением структурных возможностей когнитивной обработки. Ранние работы по многозадачности, основанные на теории обработки информации, предполагали, что доступ к этому единственному каналу обработки планируется последовательно, по одной задаче за раз.Например, когда первая задача (T1) переходит на этап обработки с ограниченной производительностью, обработка дополнительной задачи (T2) приостанавливается до тех пор, пока обработка критического этапа T1 не будет завершена (см. Рисунок 1). Следуя этой логике, планирование последовательных задач является следствием узкого места обработки с ограниченной производительностью, которое носит структурный характер (Welford, 1952; Broadbent, 1958). Этот взгляд на структурные ограничения и процесс пассивного планирования узких мест является основным предположением влиятельной и до сих пор широко принятой модели узких мест с отбором ответов (RSB) (Pashler and Johnston, 1989; Pashler, 1994).Следуя логике этапов когнитивной обработки (Sternberg, 1969), этапы периферийной обработки двух задач (например, восприятие, двигательная реакция) выполняются параллельно. Ограничение мощности возникает на этапах центральной обработки (например, выбор ответа), которые не выполняются одновременно (см. Рисунок 1A, Pashler, 1984; Pashler and Johnston, 1989). Этот взгляд на ограничение структурных возможностей для стадий центральной обработки все еще преобладает в когнитивной нейробиологии человека и психологии из учебников, скорее всего, из-за наблюдения, что даже самые простые и / или хорошо обученные когнитивные операции подвержены существенным ограничениям обработки в сочетании с другой задачей. (е.г., Леви и др., 2006). Однако существует меньше единого мнения о том, отражает ли это узкое место обработки структурное (Pashler, 1998) или стратегическое (Meyer and Kieras, 1997) ограничение.
Рис. 1. Схематическое изображение последовательной обработки задач (A) и различных форм параллельной обработки (B, C) двух задач в рамках предполагаемого этапа центральной обработки с ограниченной пропускной способностью. Пунктирными линиями показаны изменения в шаблонах результатов при использовании различных форм параллельной обработки.Обратите внимание, что хотя теоретические модели объясняются с точки зрения модели времени отклика (RT), та же логика применима и к частоте ошибок. (A) Иллюстрация модели узкого места выбора ответа (RSB) как объяснение серьезных ограничений двойной обработки задач (Pashler, 1994). Каждая задача состоит из различных этапов обработки (например, P – восприятие; RS – выбор ответа; MR – двигательный ответ). Обработка в несколько этапов может происходить параллельно (белым цветом). Обработка других критических этапов не может происходить одновременно (закрашено), потому что они полагаются на один и тот же канал обработки с ограниченной пропускной способностью.Когда обе задачи существенно перекрываются (например, асинхронность начала короткого стимула, SOA), обработка Задачи 2 (T2) прерывается, потому что обработка RS2 должна ждать, пока обработка RS1 не будет завершена (психологический рефрактерный период, PRP). При длинном SOA прерывание не происходит, так как критические этапы не перекрываются. Это приводит к типичному паттерну снижения производительности в T2 при короткой SOA (высокая двойная нагрузка) по сравнению с длинной SOA (низкая двойная нагрузка). На обработку задачи 1 (T1) лишь незначительно влияет временное перекрытие задач. (B) Перекрестные помехи относятся к наблюдению, что обработка T2 влияет на обработку T1, что было принято как свидетельство параллельной обработки, несмотря на предполагаемый RSB. Эффекты перекрестных помех обычно измеряются в задержке ответа в T1 (RT1). Влияние обработки T2 на обработку центрального этапа в T1 может быть как выгодным, так и дорогостоящим при уменьшении или увеличении RT1 соответственно (например, Koch and Prinz, 2002). Важно отметить, что любое влияние обработки T2 на T1, сокращение или удлинение RT1, будет распространяться обратно на T2 (Ferreira and Pashler, 2002; Miller and Reynolds, 2003; Schubert et al., 2008). Таким образом, изменения RT1 из-за перекрестных помех также должны быть доступны в задержке ответа в T2 (RT2). Теоретически эффекты перекрестных помех несовместимы с классическими моделями теории одноканальности (например, моделью RSB) и требуют объяснения с точки зрения разделения пропускной способности (см. C ). Однако предположения о последовательной обработке в соответствии с моделью RSB можно сохранить, если предположить, что разные подкомпоненты RS2 могут работать параллельно. Таким образом, некоторые авторы отличают процессы активации ответа (RA) от более классических процессов выбора ответа как основу для взаимодействия центральных компонентов между двумя задачами (Hommel, 1998; Lien and Proctor, 2002; Schubert et al., 2008). (C) Модели емкости предполагают, что центральное узкое место не является неизменным, а гибким. Ограничение обработки возникает, потому что два центральных процесса требуют доступа к одним и тем же когнитивным ресурсам. Доступные ресурсы распределяются между двумя задачами на период, в течение которого оба центральных этапа перекрываются. Распределение ресурсов по текущим задачам зависит от факторов задачи (например, инструкции, стимулы). Экстремальные формы могут имитировать центральное узкое место: 100% ресурсов выделяется для T1 и 0% для T2.Чем больше ресурсов распределяется между двумя задачами (например, 70/30 или 50/50), тем выше увеличение RT1 и уменьшение RT2 при коротком SOA. Предполагается, что это распределение ресурсов реализуется с помощью механизмов когнитивного контроля (подробности см. В тексте).
Это теоретическое предположение о том, что ограничения центральной обработки вызывают затраты на двойную задачу, в значительной степени было получено из экспериментальных парадигм, в которых представлены две задачи реакции выбора с различными временными интервалами (т. Е. Асинхронность начала стимула, SOA) между стимулом T1 (S1) и стимул T2 (S2; e.г., Пашлер, 1984; Пашлер и Джонстон, 1989; Шуберт, 1999). Временным перекрытием задач (и, следовательно, двойной нагрузкой) можно экспериментально манипулировать, чтобы изучить затраты на двойную задачу и, таким образом, оценить микроструктуру взаимодействия двойной задачи (Pashler and Johnston, 1989; McCann and Johnston, 1992; Fischer et al. , 2007; обзоры см. В Pashler, 1994, 1998; Meyer and Kieras, 1997).
В то время как производительность в Задаче 1, как предполагалось, не зависит от манипуляции временным перекрытием задач, производительность в Задаче 2 была предположена, что критически зависит от временной близости обеих задач (рисунок 1A).Чем больше временное перекрытие между обеими задачами (чем короче SOA между S1 и S2), тем медленнее ответы и выше частота ошибок в Задаче 2. Разница во времени ответа в Задаче 2 (RT2) между короткой и длинной SOA была назвал психологический рефрактерный период эффектом (PRP) (Pashler, 1994; Meyer and Kieras, 1997). Эффект PRP отражает широко используемую меру затрат на двойное выполнение задач, возникающих на этапе выбора ответа с ограниченными возможностями при выполнении двойных задач (рис. 1A).Важно отметить, что эти затраты на двойную задачу (т. Е. Прирост производительности при высоком временном перекрытии задач по сравнению с низким временным перекрытием задач) служат маркером эффективности многозадачности.
Демонстрация параллельной обработки при предположении ограниченных ресурсов
В рамках парадигмы PRP допущение параллельной обработки означает, что центральная когнитивная обработка в T2 может выполняться параллельно с центральной обработкой стадии с ограниченной пропускной способностью в T1 (рисунки 1B, C). Структурные модели узких мест отрицают возможность центральной обработки T2 во время узких мест (т.е., ПРП). Тем не менее, параллельная обработка T2 на этапе узкого места T1 была продемонстрирована с использованием двух разных подходов, что привело к двум различным шаблонам результатов, то есть локусу логики резервирования и логике обратных перекрестных помех .
В локусе слабой логики (Pashler and Johnston, 1989; McCann and Johnston, 1992) возможность параллельной обработки оценивается с помощью показателей производительности T2. Для этого манипулируют длительностью (например, сложностью) центрального когнитивного процесса в T2.В этих случаях особенно важна взаимосвязь между легкими и сложными условиями и SOA. Если при коротком SOA разница в сложности не достигается, предполагается поглощение узкого места (и, следовательно, параллельная обработка во время узкого места). Если управляемый центральный процесс не может продолжаться во время узкого места, манипуляции продолжительностью / сложностью должны выявить аддитивность с манипуляциями SOA. Манипуляция должна быть видна в одинаковой степени как в короткой, так и в длинной SOA (для успешной демонстрации параллельной центральной обработки с использованием локуса резерва см. Oriet et al., 2005; Фишер и др., 2007; Фишер и Шуберт, 2008; Янчик, 2013).
Логика обратных перекрестных помех основана на эмпирическом выводе о том, что обработка двух задач редко происходит независимо (Navon and Miller, 1987). Вероятность взаимодействия между задачами увеличивается, особенно в условиях высокой временной близости (т. Е. Короткой SOA) и высокой схожести задач (т. Е. Обе задачи имеют перекрытие по измерениям). Рисунок 1B иллюстрирует возможность перекрестных помех . Обработка центральных задач T2 влияет на центральную обработку T1 до завершения обработки узких мест Задачи 1 (Duncan, 1979; Navon and Miller, 1987, 2002; Hommel, 1998; Logan and Schulkind, 2000; Koch and Prinz, 2002; Miller, 2006). ; Фишер и др., 2007). Как следствие, любые процессы T1, подверженные центральному узкому месту, либо облегчаются, либо продлеваются. В отличие от локуса логики резервов, свидетельство параллельной обработки, основанной на логике перекрестных помех, поэтому происходит из модуляции показателей производительности в T1, вызванной центральной обработкой T2.
Основополагающее исследование с использованием этой логики было проведено Хоммелем (1998). В его эксперименте участники реагировали на цвет (красный / зеленый) букв в T1 и на свою идентичность (H / S) в T2.Эффекты перекрестных помех на RT1 были продемонстрированы, когда коды ответов для обеих задач перекрывались. В частности, ручные ответы T1 на цвета букв (например, красный – слева и зеленый – справа ответ) и словесные ответы T2 на буквенное обозначение (например, произнесение слева на H и справа на S) вызывали существенные перекрестные помехи (удлинение RT1), когда словесный ответ справа совпадал с ручным ответом слева (несоответствие категории ответа).Обработка T2 способствовала активации ответа T1 (уменьшение RT1), когда словесный ответ справа сопровождался ручным ответом справа (соответствие категории ответа). Процессы трансляции SR T1 и T2 не были последовательными и дискретными, а происходили параллельно, когда между задачами было обеспечено пространственное перекрытие (см. Также Logan and Schulkind, 2000; Koch and Prinz, 2002; Miller and Alderton, 2006; Fischer et al., 2007; Schubert et al., 2008; Janczyk et al., 2014). Это открытие значительной центральной обработки T2 во время PRP ставит под сомнение одноканальные теории последовательной обработки (Pashler, 1984).Вместо этого наблюдаемая картина результатов соответствует предположению о совместном использовании пропускной способности. Однако обнаружение перекрестных помех можно согласовать с понятием модели RSB, если добавить различие между активацией ответа (RA) и идентификацией ответа (RI). В то время как первый не имеет ограничений по емкости, что допускает перекрестные помехи, последний требует всех центральных ресурсов, вызывая узкое место (Hommel, 1998; Lien and Proctor, 2002; Schubert et al., 2008).
Еще одно свидетельство параллельной центральной обработки в двойных задачах было получено в электрофизиологических исследованиях.Поведенческие перекрестные помехи, как сообщалось в Hommel (1998), сопровождаются отклонениями в потенциале латерализованной готовности (LRP) в T2, отражая процессы RA T2, которые начинаются до завершения обработки центрального узкого места в T1 (Lien et al., 2007) . Точно так же, измеряя LRP во время обработки T1, Ko и Miller (2014) показали, что время между началом S1 и началом LRP с блокировкой стимула модулировалось центральной обработкой T2, тем самым обеспечивая дополнительные доказательства параллельной центральной обработки T2.
Параллельная обработка без использования ограниченных ресурсов
Строгое понятие ограниченных ресурсов и последующей последовательной обработки подвергалось сомнению как на экспериментальной, так и на теоретической основе. Его можно проследить до ранних концепций фильтра внимания Дойча и Дойча (1963) и допущения о множественных специализированных ресурсах (Норман и Боброу, 1975; Викенс, 1984; но см. Оллпорт, 1980).
Ранняя работа в 1970-х годах определила такие факторы, как схожесть задач и практика выполнения задач, которые решающим образом определяют возможность параллельной обработки задач.Например, Allport et al. (1972) утверждал, что затраты на выполнение двух задач возникают не из-за превышения мощности одноканального процессора, а из-за сложности разделения двух одинаковых задач. Комбинируя две очень непохожие задачи (например, повторение непрерывной речи и чтение сложной фортепианной музыки с листа), пианисты смогли продемонстрировать параллельную обработку обеих задач с качеством, сравнимым с обработкой одной задачи (Allport et al., 1972; см. также Shaffer, 1975; Wickens, 1984). Точно так же Шаффер (1975) показал, что участники, умеющие печатать на машинке, могут легко выполнять копировальную печать (набор текста с листа) с задачей словесного дублирования, но не могут объединить задачу набора текста со звуком с чтением с листа (для более недавнего исследование роли сочетаний модальностей при определении затрат на двойную задачу, см. Stelzel et al., 2005; Хазелтин и Рутрафф, 2006; Hazeltine et al., 2006; Уэстегге и Кох, 2013; Halvorson and Hazeltine, 2015). Хотя вышеупомянутые ранние исследования показали впечатляющие возможности многозадачности, многие из этих исследований подверглись критике, поскольку их время выполнения задач позволяло быстро переключаться между обработкой компонентов задачи (например, мультиплексированием). Таким образом, можно предположить, что результаты только имитируют параллельную обработку, а не представляют ее.
Еще одна демонстрация параллельной обработки была достигнута путем администрирования большого количества двухзадачных практик.Spelke et al. (1976) обучили двух участников читать короткие рассказы, записывая списки слов под диктовку. Обучение длилось 17 недель (пять занятий по 1 часу в неделю). После тренинга выполнение двойных задач приблизилось к качеству выполнения индивидуальных одиночных задач. Поскольку люди легко развивают навыки на практике, авторы постулировали, что возможность приобретения навыков в любой области может поставить под сомнение общую концепцию ограниченных когнитивных способностей. В 2001 году предположение о параллельной обработке в обширной практике возродилось, в основном из-за реализации парадигм двойной задачи, контролируемой синхронизацией и интерференцией.В влиятельном исследовании Schumacher et al. (2001) представили две задачи реакции на выбор (например, визуально-руководство и слухово-голосовую задачу) одновременно (SOA = 0 мс) и с равным приоритетом задачи. Эффективность многозадачности была зафиксирована в той степени, в которой выполнение каждой задачи в контексте двойной задачи приравнивается к производительности одной задачи. Критерий идеального разделения времени (выполнение двух заданий равно выполнению одного задания) был достигнут всего после пяти практических занятий (см. Также Ruthruff et al., 2001; Hazeltine et al., 2002; Оберауер и Клигл, 2004 г .; Лиепельт и др., 2011а, б; Strobach et al., 2012). Сторонники модели RSB, однако, утверждали, что практика приводит к сокращению этапов обработки, что, в свою очередь, снижает влияние узкого места вместо его обхода (например, предположения о скрытых узких местах, см., Например, Ruthruff et al., 2003; Dux et al. др., 2009).
Теоретические модели, допускающие параллельную обработку
Ресурсные модели представляют собой основную группу теоретических моделей, которые допускают возможность параллельной обработки задач.В соответствии с теориями одноканальности, они также предполагают строгое ограничение возможностей центральной когнитивной обработки. Однако, в отличие от модели RSB, они включают идею о том, что доступные несколько ограниченные ресурсы могут быть запланированы и выделены для обработки конкретных задач (Канеман, 1973; Норман и Боброу, 1975). Расширением предположения о неспецифических центральных ресурсах (Канеман, 1973) является идея о множественных конкретных ресурсах (Wickens, 1984, 2002).При условии наличия нескольких ресурсов параллельная обработка может происходить, например, если компоненты задачи запланированы в разных потоках обработки, которые координируются и планируются разными ресурсами (например, Salvucci and Taatgen, 2008).
Согласно ресурсным моделям, возникают двойные затраты, поскольку обработка различных компонентов задачи требует одних и тех же ограниченных ресурсов (Канеман, 1973; Навон и Миллер, 2002; Томбу и Джоликер, 2003). В этих случаях ресурсы распределяются по принципу «все или ничего».Классический эффект PRP будет отражать крайнюю форму разделения ресурсов 100% ресурсов для T1 и 0% для T2, имитируя узкое место центральной обработки с ограниченной пропускной способностью из-за инструкции приоритета T1. Однако, в отличие от моделей RSB, ограниченные ресурсы обработки могут совместно использоваться двумя задачами в различных пропорциях (например, 80% T1 и 20% T2). Чем больше ресурсов используется совместно, тем больше выполняется параллельная обработка. При такой логике модели распределения мощности включают центральное допущение об узком месте (Navon and Miller, 2002; Tombu and Jolicoeur, 2002, 2003; Lehle and Hübner, 2009) и учитывают часто наблюдаемые результаты перекрестных помех между задачами в парадигмах, подобных PRP. (Hommel, 1998; Logan, Schulkind, 2000; Koch, Prinz, 2002; Miller, 2006; Fischer et al., 2007; Schubert et al., 2008; Кох, 2009).
Предложение гибкого распределения ресурсов требует определения того, как распределяются ресурсы внимания. Высказывались аргументы в пользу того, что распределение ресурсов внимания не является случайным, а зависит от инструкций (Lehle, Hübner, 2009; Lehle et al., 2009), приоритета задачи и ценности результата (Wickens et al., 2003). Он отражает стратегическое планирование ресурсов, обычно реализуемое процессами когнитивного контроля (Meyer and Kieras, 1997; Logan and Gordon, 2001; Sigman and Dehaene, 2006).Предположение о стратегическом и гибком распределении вычислительной мощности подтверждается недавними открытиями функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), показывающими, что области мозга, связанные с когнитивным контролем, активируются во время выполнения двух задач (например, Szameitat et al., 2002; Marois and Ivanoff, 2005; Dux et al., 2006; Stelzel et al., 2009; Tombu et al., 2011). Кроме того, недавнее исследование фМРТ, в котором принята парадигма двойной задачи, представленная Miller et al. (2009) для создания условий более последовательной по сравнению с более параллельной обработкой задач (подробности см. Ниже) предоставили доказательства различных нейроанатомических коррелятов выбора ответа в зависимости от ограничений обработки задачи.Более подробно, в условиях усиленной параллельной обработки задач механизмы выбора ответа работали на уровне полосатого тела, тогда как в условиях усиленной последовательной обработки задач выбор ответа сопровождался преимущественно латеральной активацией префронтальной коры (Yildiz and Beste, 2014).
Теории, которые постулируют участие функций когнитивного контроля для объяснения ограничений многозадачности, не обязательно предполагают общие ограниченные ресурсы. Ограничения многозадачности возникают из-за конкурирующих процессов, которым требуется доступ к одним и тем же локальным ресурсам и ресурсам для конкретных задач (Navon and Gopher, 1979).Это понятие важно, потому что вместо указания структурных ограничений ограниченной емкости наблюдаемые ограничения отражают функциональные ограничения (например, вычислительные ограничения). Функциональные ограничения возникают, когда одно и то же представление используется «для разных целей несколькими процессами» (Feng et al., 2014, p. 130). Например, в теориях когнитивного контроля двойной задачи, таких как теория исполнительного контроля визуального внимания (ECTVA) (Logan and Gordon, 2001), наблюдение за последовательной обработкой задач является результатом попытки избежать взаимодействия между обработкой нескольких компонентов задачи ( е.g., между привязками “стимул-ответ”). Это было сформулировано в терминах двойной задачи привязки , которая описывает задачу правильно сопоставить стимулы каждой задачи (S1 и S2) с правильными ответами в каждой задаче (R1 и R2 для Задачи 1 и Задачи 2, соответственно. ). Чтобы решить проблему связывания и, следовательно, минимизировать риск обратного ответа и / или путаницы, принята стратегия последовательной обработки (Logan and Gordon, 2001). Когнитивная система может гибко реагировать на требования ситуации с двойным заданием (Meyer and Kieras, 1997), применяя стратегию последовательной обработки, если риск реверсирования задач высок.Как следствие, последовательная обработка двух задач представляется более эффективной стратегией обработки в целом (Логан и Гордон, 2001; Миллер и др., 2009) с функцией уменьшения интерференции между задачами (Навон и Миллер, 1987; Логан and Gordon, 2001; Tombu and Jolicoeur, 2003; Lehle, Hübner, 2009; Oberauer, Bialkova, 2011). Таким образом, выбор режима последовательной обработки отражает функциональный и стратегический вариант (см. Также Hazeltine et al., 2008).
Почему люди используют режим параллельной обработки задач перед лицом увеличения интерференции между задачами?
Мы установили, что люди могут применять стратегию параллельной обработки компонентов задачи при одновременном выполнении более одной задачи.Учитывая, что параллельная обработка связана с повышенными рисками межзадачного взаимодействия и менее эффективна, почему участники должны выбирать эту стратегию обработки в первую очередь? Miller et al. (2009) дали первый ответ на этот вопрос, показав, что параллельная обработка может превзойти последовательную обработку с точки зрения эффективности двойной задачи. Они определили эффективность двойной задачи как общее время, необходимое для выполнения двух задач (RT1 + RT2 = общее время реакции, TRT).В двух экспериментах применялась логика PRP с двумя независимыми задачами, и соотношение коротких и длинных SOA варьировалось при манипуляции с пропорциональным SOA для всего списка, то есть участники выполняли списки в основном с короткими SOA и списки с в основном длинными SOA. Авторы не только показали, что списки с в основном короткими SOA дают типичные шаблоны результатов параллельной обработки (т. Е. Увеличенное RT1 и уменьшенное RT2, рис. 1C), но также показали, что манипуляции SOA на уровне всего списка определяют эффективность режимов параллельной и последовательной обработки.Важно отметить, что в списках с в основном короткими SOA параллельная обработка оказалась более эффективной, чем последовательная. В типичных парадигмах PRP временная близость между задачами (SOA) довольно сбалансирована. Таким образом, здесь может показаться благоприятной стратегия последовательной обработки.
Еще одна причина того факта, что мы в основном наблюдаем последовательную обработку при тестировании участников с типичными PRP-подобными парадигмами двойной задачи в наших лабораториях, – это сильная инструкция приоритета T1. Сильный акцент на производительности T1 способствует выделению ресурсов, которое в первую очередь или даже полностью приносит пользу обработке T1 (например,g., 100% доступных ресурсов распределяются на T1). Соответственно, шаблоны результатов, говорящие о последовательной обработке, неудивительны. Тем не менее, когда отменяются конкретные приоритетные инструкции, участники свободно выбирают умеренную стратегию параллельной обработки (Lehle and Hübner, 2009), что приводит к увеличению перекрестных помех между задачами (рисунок 1B). Объяснение того, почему участники могут выбрать менее эффективный режим обработки, было предложено Lehle et al. (2009), показав, что параллельная обработка связана с меньшими умственными усилиями, что подтверждается сниженными уровнями периферических физиологических показателей и субъективных оценок усилий параллельно по сравнению с более последовательной обработкой.Следовательно, хотя параллельная обработка не является наиболее эффективным способом обработки с двумя задачами (в большинстве случаев), она, похоже, отражает менее трудоемкую стратегию обработки по сравнению со строгой последовательной обработкой. Имея выбор, участники, кажется, выбирают способ обработки с наименьшими умственными усилиями (Hull, 1943; Kool et al., 2010).
Переход между параллельным и последовательным режимами обработки как маркер адаптивного поведения
Несмотря на то, что вопрос о том, возможна ли и в какой степени параллельная обработка задач при выполнении двойных задач, часто обсуждается в литературе (Han and Marois, 2013), нам, когнитивным психологам, возможно, не стоит задавать себя в этом контексте. .Вместо этого, по нашему мнению, в результате работы, кратко изложенной выше, возникают два ключевых вопроса, которыми будут руководствоваться текущие дискуссии и будущие исследования: (1) Как осуществляется переход между этими дополнительными режимами обработки двух задач? (2) При каких условиях параллельная и последовательная обработка являются более адаптивным и, следовательно, предпочтительным выбором? В ответ на первый вопрос мы предполагаем, что оптимизированная и эффективная многозадачность отражает способность гибко применять параллельный или последовательный режим обработки задач в зависимости от ситуационных требований.Многозадачность требует, чтобы человек поддерживал баланс между двумя антагонистическими типами оптимизации производительности, то есть минимизацией межзадачного взаимодействия (за счет увеличения последовательной обработки задач ) и минимизации умственных усилий (за счет обеспечения параллельной обработки ). Гибкая регулировка степени более последовательной или параллельной обработки двух задач в соответствии с изменяющимися требованиями задачи и контекста отражает высокий уровень адаптируемости в динамических средах, включая онлайн-анализ контекстных функций, их перевод в требования к производительности, реализацию оптимального режима обработки и непрерывный мониторинг требований к окружающей среде и производительности в качестве основы для дальнейшей настройки, где это необходимо (Goschke, 2013; Fischer et al., 2014).
Поднимая вопрос о том, могут ли участники сверху вниз управлять своим режимом многозадачной обработки, недавние исследования свидетельствуют о том, что люди могут реализовать существенные поблочные переключения между более параллельными и более последовательными режимами обработки задач, продолжая при этом выполнять та же задача, когда ей поручено это сделать (Lehle and Hübner, 2009). В рамках ECTVA (Logan and Gordon, 2001) предполагается, что инструкции определяют набор параметров когнитивного контроля (например,g., приоритет задачи, дыхание внимания и т. д.), что в применении к контексту двойной задачи означает, что они определяют степень последовательной или параллельной обработки. На уровне когнитивного процесса степень последовательной обработки задач может быть затем преобразована в два аспекта, а именно: (а) приоритизация обработки задачи 1 (Stelzel et al., 2009) и (б) временное запрещение дополнительной задачи 2 обработки (Koch et al., 2010).
В дополнение к нисходящему регулированию, есть свидетельства контекстно-зависимых сдвигов между более параллельной и более последовательной двойной обработкой задач.Например, вышеупомянутое ожидание временного перекрытия между двумя задачами (Miller et al., 2009) и сложность задачи определяют степень параллельной обработки задач по сравнению с последовательной (например, сложность задачи вызывает тенденцию к увеличению последовательной двойной обработки задач, которая является отражается в более резком снижении RT2 с увеличением SOA; Luria and Meiran, 2005; Fischer et al., 2007). Недавно мы также представили доказательства полной корректировки снизу вверх параллельной обработки по сравнению с последовательной (Fischer et al., 2014). Используя подход перекрестных помех (рис. 1B), мы проверили, могут ли участники извлечь статистические непредвиденные обстоятельства (то есть вероятность межзадачного взаимодействия) из контекста задачи и использовать эту информацию для корректировки объема параллельной обработки задач по сравнению с последовательной. Более конкретно, условия двойной задачи с высоким риском перекрестных помех (80% испытаний перекрестных помех) и условия двойной задачи с низким риском перекрестных помех (20% испытания перекрестных помех) были представлены в определенных местах на экране.Хотя общая вероятность перекрестных помех составляла 50/50, участники смогли отрегулировать силу экранирования задачи (посредством усиленной последовательной обработки) в зависимости от местоположения. Объем последовательной обработки был значительно увеличен для местоположения с высокой вероятностью перекрестных помех, что привело к уменьшению перекрестных помех для испытаний в этом месте. В испытаниях, представленных в месте с низкой вероятностью помех, экранирование было уменьшено, и наблюдались более высокие уровни параллельной обработки.Следовательно, если контекст требует большей защиты обработки T1 от влияний T2, экранирование задач увеличивается, что приводит к меньшему количеству параллельной обработки.
Изучая факторы, влияющие на выполнение дополнительных задач на приоритетные двигательные движения, мы продемонстрировали, что предыдущая история испытаний (т. Е. Конфликт между задачами в предыдущем испытании) влияет на баланс между параллельной и последовательной обработкой задач (Scherbaum et al., 2015). Используя задачи непрерывного моторного выполнения (т. Е. Движения мыши в обеих задачах), мы показали, что большое количество перекрестных помех во время предыдущего испытания (N-1) привело к принятию более последовательного режима обработки задач, о чем свидетельствует сокращение перекрестные помехи в испытании N.Такие последовательные модуляции обычно объясняются конфликтами ответов, запускающими набор когнитивного контроля (Gratton et al., 1992; Botvinick et al., 2001). В контексте двойной задачи это отражает тенденцию к увеличению обработки последовательных задач для уменьшения перекрестных помех.
Мы также продемонстрировали, что баланс между дополнительными режимами обработки двойной задачи определяется внутренними ситуационными особенностями, такими как изменения в настроении человека, состояние когнитивного контроля, предшествующее задаче, или уровни острого стресса.Во-первых, мы провели процедуру индукции настроения (с контролируемыми эффектами возбуждения) перед двойной задачей с перекрестными помехами. Участники, которые прошли протокол индукции отрицательного настроения, продемонстрировали более высокий уровень обработки серийных задач (например, меньшее вмешательство между задачами), чем участники, подвергшиеся индукции положительного настроения (Zwosta et al., 2013). Во-вторых, мы манипулировали уровнем параллельной обработки по сравнению с последовательной, активируя различные состояния когнитивного контроля до выполнения двойной задачи (Fischer and Hommel, 2012).Участники решали различные типы творческих задач, связанных либо с когнитивной гибкостью (т. Е. С дивергентным мышлением), либо с когнитивной настойчивостью (т. Е. С конвергентным мышлением) до сеанса с двумя задачами. В группе конвергентного мышления участники выполнили адаптированную версию теста удаленных ассоциаций (RAT; Mednick, 1962), в группе дивергентного мышления участники выполнили вариант задачи альтернативного использования (AUT; Guilford, 1967) по порядку. чтобы вызвать сходящееся и дивергентное мышление, соответственно.Группа конвергентного мышления продемонстрировала более сильную последовательную обработку, чтобы уменьшить взаимное влияние между задачами по сравнению как с группой с расходящимся мышлением, так и с контрольной группой. В-третьих, мы исследовали влияние острого стресса на режимы обработки двойных задач. После острого психосоциального стрессора (Trier Social Stress Test) участники приняли более ресурсосберегающую стратегию обработки – усиление параллельной обработки по сравнению с контрольной группой без стрессового опыта (Plessow et al., 2012). Напряженные участники допускали повышенный уровень взаимного влияния между задачами, по-видимому, потому, что строгое последовательное и последовательное планирование обработки задач было бы слишком трудоемким и требовательным к ресурсам.Мы истолковали наш вывод как жертвенную и компенсирующую стратегию для поддержания общей высокой производительности при выполнении двух задач. Представление о том, что параллельная обработка данных отражает более ресурсосберегающий режим обработки и менее требовательный к психике (Lehle et al., 2009), хорошо согласуется с нашими наблюдениями за изменениями компенсаторной когнитивной стратегии в результате переживания острого стресса. Используя другую парадигму двойной задачи, состоящую из двух независимых задач без возможности взаимодействия между задачами, связанные со стрессом сдвиги компенсаторной стратегии повлекли за собой повышенный фокус приоритета T1, ускорение обработки компонентов T1 и, как следствие, сокращение обработки критических узких мест на этапе ( Beste et al., 2013).
Эти примеры показывают, что принятие более параллельного или более последовательного режима обработки задач в значительной степени зависит от условий, при которых выполняются несколько задач. При этом зависящая от ситуации реализация дополнительных режимов обработки задач в многозадачности может быть интегрирована в общую структуру, в которой регулирование когнитивного контроля рассматривается как фундаментальная основа, лежащая в основе адаптивного целенаправленного поведения (Cohen et al., 2004, 2007; Goschke, 2013). Адаптивное управление действиями требует динамической корректировки дополнительных требований управления.В то время как нерелевантные для задачи стимулы необходимо игнорировать и блокировать их обработку, чтобы предотвратить вмешательство в релевантную для задачи обработку (защита от цели), полное экранирование является дисфункциональным и даже потенциально вредным, поскольку не позволяет человеку контролировать окружающую среду на предмет потенциально возможных проблем. соответствующие стимулы (фоновый мониторинг), которые могут сигнализировать об изменении цели действия (например, стимулы, предполагающие опасность). Вместо этого требуется динамическое регулирование этих дополнительных процессов управления, отражающее компромисс между антагонистическими ограничениями (см. Goschke, 2003, 2013; Goschke and Bolte, 2014, для обзора).Такие «контрольные дилеммы» описывают необходимость постоянной и гибкой корректировки на основе (меняющихся) требований окружающей среды (Goschke, 2003; Cohen et al., 2004, 2007). Недавний аргумент состоит в том, что настройки параметров дисфункционального контроля с точки зрения устойчивых предубеждений в отношении одного конкретного (часто экстремального) состояния контроля могут представлять собой эндофенотип множества психических расстройств (например, Goschke, 2014).
Такие крайние предубеждения и их поведенческие последствия в первую очередь исследовались на здоровых популяциях.Например, экспериментально индуцированная предвзятость к высокой стабильности происходит за счет снижения когнитивной гибкости (Dreisbach and Goschke, 2004; Plessow et al., 2011; Fischer and Hommel, 2012), которая, если ее поддерживать, может не только быть дисфункциональным в ситуациях, требующих когнитивной гибкости, но дополнительно проявляться в общей когнитивной ригидности и компульсивном поведении (Meiran et al., 2011). Ключевым направлением научных исследований в будущем станет определение когнитивных механизмов, лежащих в основе гибкого принятия дополнительных режимов обработки задач в целом.
При применении этой структуры многозадачность сама по себе представляет собой главную контрольную дилемму, в которой стратегия последовательной обработки, предотвращающая перекрестные помехи, противостоит стратегии параллельной обработки, экономящей усилия. Полное экранирование T1 и, следовательно, блокирование T2 является дисфункциональным, поскольку успешная многозадачность требует присутствия и обработки компонентов T2. Тем не менее, эффективность адаптивной многозадачности можно увидеть в гибком выборе подходящей для ситуации стратегии обработки в пределах континуума от последовательной к параллельной обработке задач.Такая концепция также имеет прямые последствия для определения эффективной многозадачности и поднимает вопрос о том, как оптимизировать гибкое и контекстно-зависимое принятие дополнительных режимов обработки задач.
Мы хотели бы завершить это обсуждение параллельной и последовательной обработки в многозадачности, подчеркнув, что включение тесно связанных тем в дальнейшие исследования многозадачности будет иметь решающее значение как дополнительный источник информации для нашего понимания эффективной многозадачности и лежащих в ее основе когнитивных процессов.Во-первых, включение индивидуальной точки зрения на способность многозадачности в целом и адаптивную настройку стратегий обработки задач в частности может обещать новое понимание факторов оптимизации многозадачности. Например, люди, часто выполняющие многозадачность, не обязательно демонстрируют эффективную многозадачность (Ophir et al., 2009; Sanbonmatsu et al., 2013). Фактически, многозадачность отрицательно коррелировала с многозадачностью, но положительно – с импульсивностью и стремлением к ощущениям (Sanbonmatsu et al., 2013). Лица, которые часто выполняют несколько задач одновременно (например, многозадачности в медиа), легче отвлекаются на нерелевантную информацию и менее способны сосредоточиться на единственной цели (Ophir et al., 2009). В контексте изложенного обсуждения это поведение можно представить как предвзятость обработки задач, постоянно настраиваемую на повышенные уровни параллельной обработки. Еще одним многообещающим открытием индивидуальных различий в способностях к многозадачности, которое требует дальнейшего изучения, является обнаружение «сверхзадач», т.е.е., люди, у которых не наблюдается снижения производительности при многозадачности по сравнению с производительностью одной задачи (Watson and Strayer, 2010). Их способность была объяснена с точки зрения более эффективного задействования когнитивного контроля и повышенной способности поддерживать и координировать несколько целей и ограничений в обработке информации, что позволяет сверхзадачам более эффективно справляться с ситуациями повышенной когнитивной нагрузки (Medeiros-Ward et al. , 2014).
Во-вторых, исследование противопоставления предварительных процессов, лежащих в основе многозадачности, с аналогичными процессами в смежных областях изучения ограничений внимания, например.g., чтобы более четко определить, в каких точках более последовательная и более параллельная обработка задач более адаптивна и эффективна (см., например, Miller et al., 2009). Чтобы проиллюстрировать этот момент, унифицированные теории узких мест предлагают близкое сходство между ограничениями внимания при сенсорной консолидации, как при моргании внимания (Raymond et al., 1992), и ограничениями внимания при выборе ответа, как в парадигме PRP (Tombu et al., 2011; Marti). et al., 2012; Garner et al., 2014). Тем не менее, несмотря на то, что исследования PRP часто направлены на оптимизацию выполнения двойной задачи за счет усиления когнитивного контроля (например,g., за счет акцента на скорости плюс вознаграждение), было показано, что ограничения моргания внимания возникают из-за чрезмерного инвестирования в когнитивный контроль (Olivers and Nieuwenhuis, 2006; Taatgen et al., 2009). Следовательно, необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить, могут ли стратегии увеличения или уменьшения задействования когнитивного контроля быть многообещающими при стремлении снизить затраты на выполнение двойных задач в стандартных протоколах обучения.
В-третьих, важным вопросом для направления будущих исследований в этой области является то, в каком отношении способность гибкого применения дополнительных режимов обработки задач связана с гибким интеллектом, дополнительно уточняя исследуемую в настоящее время связь между ключевыми компетенциями исполнительного контроля и гибким интеллектом, а также гибкая адаптация к изменениям окружающей среды как признак подвижного интеллекта (Duncan et al., 2008; Jaeggi et al., 2008; Дункан, 2010; Бриллиант, 2013; Au et al., 2015).
Заключение
Начиная с вопроса о том, что представляет собой производительность адаптивной многозадачности, мы рассмотрели эмпирические данные о двух режимах обработки в многозадачности, которые не исключают друг друга, т. Е. Последовательная и параллельная обработка компонентов задачи. Демонстрация того, что параллельная обработка задач действительно возможна при одновременном выполнении более одной задачи, поставила под сомнение мнение о том, что часто наблюдаемые затраты на многозадачность представляют собой неизбежное следствие структурного ограничения мощности.Вместо этого он предполагает, что эти затраты на многозадачность могут сигнализировать о функциональных ограничениях (например, с целью избежать перекрестных помех). Во второй части обзора мы подчеркнули, что доказательства параллельной обработки критически зависят от теоретической и методологической основы, на которой оценивается производительность многозадачности.
Хотя последовательная обработка задач кажется наиболее эффективной стратегией многозадачной обработки, участники могут применять параллельную обработку. Более того, при определенных условиях параллельная обработка может даже превзойти последовательную обработку.На основе этих выделенных представлений о производительности многозадачности будущие исследования, направленные на более глубокое понимание природы параллельной и последовательной обработки нескольких задач, чтобы раскрыть секреты эффективности многозадачности, должны учитывать предварительные условия и ограничения среды, при которых выполняется многозадачность. Мы считаем, что гибкий и контекстно-зависимый набор более последовательной или более параллельной стратегии обработки позволяет агенту гибко приспосабливаться к требованиям окружающей среды, обеспечивая важные механизмы для адаптивного интеллектуального поведения (Cohen et al., 2004, 2007; Гошке, 2013).
Заявление о конфликте интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Благодарность
Это исследование финансировалось Немецким исследовательским фондом (DFG, SFB 940/1, проекты A3 – RF и B5 – FP).
Сноски
Более подробно, последовательная обработка означает строгую последовательную обработку определенных критических (например,g., требующие мощности) когнитивные процессы из-за предполагаемого узкого места. Когда когнитивный процесс A находится в процессе, другой когнитивный процесс B не может работать одновременно. Однако для предположения о параллельной обработке процессы A и B выполняются одновременно (по крайней мере, до определенной степени), то есть параллельно друг другу и несмотря на ограничение пропускной способности узкого места.
Следует отметить, что существуют альтернативные концепции теории узких мест, которые в основном различаются расположением этапов обработки с ограниченной производительностью, предлагая либо узкие места в работе двигателя (например,г., Кил, 1973; Ульрих и др., 2006; Bratzke et al., 2009) или множественные узкие места в потоке обработки информации (De Jong, 1993).
Список литературы
Олпорт, А. (1980). «Внимание и производительность» в когнитивной психологии. Новые направления , изд. Г. Клэкстон (Лондон: Рутледж и Кеган Пол), 112–153.
Google Scholar
Олпорт, А., Антонис, Б., и Рейнольдс, П. (1972). О разделении внимания: опровержение гипотезы единственного канала. Q. J. Exp. Psychol. 24, 225–235. DOI: 10.1080 / 00335557243000102
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ау, Дж., Шихан, Э., Цай, Н., Дункан, Дж. Дж., Бушкуль, М., и Джегги, С. М. (2015). Повышение гибкости интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти: метаанализ. Психон. Бык. Ред. 22, 366–377. DOI: 10.3758 / s13423-014-0699-x
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бесте, К., Йылдыз, А., Мейснер, Т. В., и Вольф, О. Т. (2013). Стресс повышает эффективность обработки задач в двойных задачах. Behav. Brain Res. 252, 260–265. DOI: 10.1016 / j.bbr.2013.06.013
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ботвиник М., Бравер Т. С., Барч Д. М., Картер К. С. и Коэн Дж. Д. (2001). Мониторинг конфликтов и когнитивный контроль. Psychol. Ред. 108, 624–652. DOI: 10.1037 // 0033-295X.108.3.624
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Братцке, Д., Ролке Б. и Ульрих Р. (2009). Источник двойных задач, связанных с выполнением задач: узкое место в двигателе или мониторинг реакции? J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 35, 1413–1426. DOI: 10.1037 / a0015874
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бродбент, Д. Э. (1958). Восприятие и коммуникация . Лондон: Pergamon Press.
Google Scholar
Коэн, Дж. Д., Астон-Джонс, Г., и Гилзенрат, М. С. (2004).«Системный взгляд на внимание и когнитивный контроль: управляемая активация, адаптивное гейтирование, мониторинг конфликтов и использование в сравнении с исследованием», Cognitive Neuroscience of Attention , ed. М. И. Познер (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press), 71–90.
Google Scholar
Коэн, Дж. Д., МакКлюр, С. М., и Ю, А. Дж. (2007). Мне остаться или идти? Как человеческий мозг находит компромисс между эксплуатацией и исследованием. Philos. Пер. R. Soc.B Biol. Sci. 362, 933–942. DOI: 10.1098 / rstb.2007.2098
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Драйсбах Г. и Гошке Т. (2004). Как положительный аффект модулирует когнитивный контроль: снижение персеверации за счет увеличения отвлекаемости. J. Exp. Psychol. Учить. Mem. Cogn. 30, 343–353. DOI: 10.1037 / 0278-7393.30.2.343
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Дункан, Дж., Парр, А., Вулгар А., Томпсон Р., Брайт П., Кокс С. и др. (2008). Пренебрежение целью и g Спирмена: конкурирующие части сложной задачи. J. Exp. Psychol. Gen. 137, 131–148. DOI: 10.1037 / 0096-3445.137.1.131
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Дукс, П. Э., Иванов, Дж., Асплунд, К. Л., и Маруа, Р. (2006). Изоляция центрального узкого места обработки информации с помощью фМРТ с временным разрешением. Neuron 52, 1109–1120. DOI: 10.1016 / j.neuron.2006.11.009
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Дакс П. Э., Томбу М. Н., Харрисон С., Роджерс Б. П., Тонг Ф. и Маруа Р. (2009). Тренировка улучшает многозадачность за счет увеличения скорости обработки информации в префронтальной коре головного мозга человека. Neuron 63, 127–138. DOI: 10.1016 / j.neuron.2009.06.005
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фен, С. Ф., Швеммер, М., Гершман, С. Дж., И Коэн, Дж.Д. (2014). Многозадачность против мультиплексирования: к нормативному учету ограничений при одновременном выполнении действий, требующих управления. Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 14, 129–146. DOI: 10.3758 / s13415-013-0236-9
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Феррейра В. С., Пашлер Х. (2002). Центральное узкое место влияет на этапы обработки текстовой продукции. J. Exp. Psychol. Учить. Mem. Cogn. 28, 1187–1199.DOI: 10.1037 / 0278-7393.28.6.1187
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фишер Р., Готтшалк К. и Драйсбах Г. (2014). Контекстно-зависимая настройка когнитивного контроля при выполнении двойной задачи. J. Exp. Psychol. Учить. Mem. Cogn. 40, 399–416. DOI: 10.1037 / a0034310
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фишер Р., Хоммель Б. (2012). Глубокое мышление увеличивает защиту от поставленных задач и снижает гибкость переключения при выполнении двух задач. Познание 123, 303–307. DOI: 10.1016 / j.cognition.2011.11.015
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фишер Р. и Шуберт Т. (2008). Обработка валентности в обход узкого места выбора ответа? Доказательства парадигмы психологического рефрактерного периода. Exp. Psychol. 55, 203–211. DOI: 10.1027 / 1618-3169.55.3.203
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Гарнер, К.Г., Томбу, М.Н., Дакс П. Э. (2014). Влияние тренировки на моргание внимания и психологический рефрактерный период. Atten. Восприятие. Психофизика. 76, 979–999. DOI: 10.3758 / s13414-014-0638-y
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Гошке Т. (2003). «Произвольное действие и когнитивный контроль с точки зрения когнитивной нейробиологии», в Добровольное действие. Проблема на стыке природы и культуры , ред. С. Маасен, В. Принц и Г.Рот (Оксфорд: издательство Оксфордского университета), 49–85.
Google Scholar
Гошке, Т. (2013). «Воля в действии: намерения, дилеммы контроля и динамическое регулирование когнитивного интенционального контроля», в Action Science: Foundations of an Emerging Discipline , ред. W. Prinz, A. Beisert и A. Herwig (Кембридж, Массачусетс, Массачусетский технологический институт). Press), 409–434.
Google Scholar
Гошке Т. (2014). Дисфункции принятия решений и когнитивного контроля как трансдиагностические механизмы психических расстройств: достижения, пробелы и потребности в текущих исследованиях. Внутр. J. Methods Psychiatr. Res. 23 (Приложение 1), 41–57. DOI: 10.1002 / mpr.1410
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Goschke, T., и Bolte, A. (2014). Эмоциональная модуляция дилемм контроля: роль положительного аффекта, вознаграждения и дофамина в когнитивной стабильности и гибкости. Neuropsychologia 62, 403–423. DOI: 10.1016 / j.neuropsychologia.2014.07.015
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Граттон, Г., Коулз, М.Г., и Дончин, Э. (1992). Оптимизация использования информации: стратегический контроль активации ответов. J. Exp. Psychol. Gen. 121, 480–506.
PubMed Аннотация | Google Scholar
Гилфорд, Дж. П. (1967). Природа человеческого интеллекта . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
Google Scholar
Халворсон, К. М., и Хазельтин, Э. (2015). Отражают ли небольшие затраты на двойную задачу идеомоторную совместимость или отсутствие перекрестных помех. Психон. Бык. Rev. doi: 10.3758 / s13423-015-0813-8 [Epub перед печатью].
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Хан, С. В., и Маруа, Р. (2013). Источник ограничений двойной задачи: последовательная или параллельная обработка выборок с несколькими ответами? Attent. Восприятие. Психофизика. 75, 1395–1405. DOI: 10.3758 / s13414-013-0513-2
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Hazeltine, E., Ruthruff, E.и Ремингтон Р. У. (2006). Роль пар входных и выходных модальностей в выполнении двойной задачи: свидетельство центрального вмешательства, зависящего от контента. Cogn. Psychol. 52, 291–345. DOI: 10.1016 / j.cogpsych.2005.11.001
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Хазельтин, Э., Тиг, Д., и Иври, Р. Б. (2002). Одновременное выполнение двух задач показывает выбор параллельного ответа после практики. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 28, 527–545. DOI: 10.1037 / 0096-1523.28.3.527
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Джегги, С. М., Бушкуль, М., Йонидес, Дж., И Перриг, В. Дж. (2008). Улучшение подвижного интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти. Proc. Natl. Акад. Sci. США 105, 6829–6833. DOI: 10.1073 / pnas.0801268105
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Янчик М., Пфистер Р., Хоммель Б. и Кунде В. (2014).Кто говорит при обратных перекрестных помехах? Отделение реакции от конфликта целей при выполнении двойной задачи. Познание 132, 30–43. DOI: 10.1016 / j.cognition.2014.03.001
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Канеман Д. (1973). Внимание и усилия . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
Google Scholar
Кил, С. У. (1973). Внимание и деятельность человека . Пасифик Палисейдс, Калифорния: Goodyear.
Google Scholar
Кизель, А., Штайнхаузер, М., Вендт, М., Фалькенштейн, М., Йост, К., Филипп, А.М. и др. (2010). Контроль и вмешательство в переключение задач – обзор. Psychol. Бык. 136, 849–874. DOI: 10.1037 / a0019842
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Кох И. и Принц В. (2002). Взаимодействие процессов и перекрытие кода при выполнении двойной задачи. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 28, 192–201.DOI: 10.1037 / 0096-1523.28.1.192
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Кул В., Макгуайр Дж. Т., Розен З. Б. и Ботвиник М. М. (2010). Принятие решений и избегание когнитивных требований. J. Exp. Psychol. Gen. 139, 665–682. DOI: 10.1037 / a0020198
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Lehle, C., and Hübner, R. (2009). Распределение стратегического потенциала между двумя задачами: свидетельства задач с одинаковыми и разными наборами задач. Psychol. Res. 73, 707–726. DOI: 10.1007 / s00426-008-0162-6
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Lehle, C., Steinhauser, M., and Hübner, R. (2009). Последовательная или параллельная обработка двойных задач: что труднее? Психофизиология 46, 502–509. DOI: 10.1111 / j.1469-8986.2009.00806.x
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Леви Дж., Пашлер Х. и Бур Э. (2006). Центральное вмешательство в управление автомобилем: есть ли способ остановить психологический рефрактерный период? Psychol.Sci. 17, 228–235. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2006.01690.x
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лиен, М. К., и Проктор, Р. У. (2002). Совместимость стимул-реакция и психологические эффекты рефрактерного периода: значение для выбора ответа. Психон. Бык. Ред. 9, 212–238. DOI: 10.3758 / BF03196277
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лиен, М. К., Рутрафф, Э., Се, С., и Ю, Ю.Т. (2007). Параллельная централизованная обработка между задачами: данные из потенциалов горизонтальной готовности. Психон. Бык. Ред. 14, 133–141. DOI: 10.3758 / BF03194040
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Липельт Р., Фишер Р., Френш П. и Шуберт Т. (2011a). Практическое снижение затрат на двойное выполнение задач в условиях комбинации ручного управления педалью. J. Cogn. Psychol. 23, 29–44. DOI: 10.1080 / 20445911.2011.448025
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Липельт, Р., Штробах Т., Френш П. и Шуберт Т. (2011b). Улучшенная координация между задачами после обширной практики двух задач. Q. J. Exp. Psychol. 64, 1251–1272. DOI: 10.1080 / 17470218.2010.543284
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Логан, Г. Д., и Шулькинд, М. Д. (2000). Параллельное извлечение памяти в ситуациях с двумя задачами: i. Семантическая память. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 26, 1072–1090. DOI: 10.1037 / 0096-1523.26.3.1072
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лурия Р., Мейран Н. (2005). Повышенная потребность в управлении приводит к последовательной обработке: свидетельство выполнения двойной задачи. Psychol. Sci. 16, 833–840. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2005.01622.x
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Марти, С., Сигман, М., и Дехайн, С. (2012). Общее корковое узкое место, лежащее в основе внимательного моргания и психологического рефрактерного периода. Neuroimage 59, 2883–2898. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2011.09.063
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
McCann, R. S., and Johnston, J. C. (1992). Локус одноканального узкого места в двунаправленной помехе. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 18, 471–484. DOI: 10.1037 // 0096-1523.18.2.471
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Медейрос-Уорд, Н., Уотсон, Дж. М., и Страйер, Д. Л. (2014). О сверхзадачах и нейронных основах эффективной многозадачности. Психон. Бык. Ред. 22, 876–883. DOI: 10.3758 / s13423-014-0713-3
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мейран Н., Даймонд Г. М., Тодер Д. и Немец Б. (2011). Когнитивная ригидность при униполярной депрессии и обсессивно-компульсивном расстройстве: исследование переключения задач, Stroop, обновление рабочей памяти и постконфликтная адаптация. Psychiatry Res. 185, 149–156. DOI: 10.1016 / j.psychres.2010.04.044
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мейер, Д.Э. и Киерас Д. Э. (1997). Вычислительная теория исполнительных когнитивных процессов и многозадачного выполнения: часть 1. Основные механизмы. Psychol. Ред. 104, 3–65. DOI: 10.1037 / 0033-295X.104.1.3
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Миллер Дж. (2006). Эффекты обратных перекрестных помех в парадигмах психологического рефрактерного периода: влияние типов реакции второй задачи на задержки ответа первой задачи. Psychol. Res. 70, 484–493.DOI: 10.1007 / s00426-005-0011-9
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Миллер Дж. И Олдертон М. (2006). Обратные перекрестные помехи на уровне реакции в парадигме психологического рефрактерного периода. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 32, 149–165. DOI: 10.1037 / 0096-1523.32.1.149
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Миллер Дж. И Рейнольдс А. (2003). Локус повторяющихся целей и нецелевых эффектов: данные из парадигмы психологического рефрактерного периода. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 29, 1126–1142. DOI: 10.1037 / 0096-1523.29.6.1126
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Миллер Дж., Ульрих Р. и Ролке Б. (2009). Об оптимальности последовательной и параллельной обработки в парадигме психологического рефрактерного периода: эффекты распределения асинхронности начала стимула. Cogn. Psychol. 58, 273–310. DOI: 10.1016 / j.cogpsych.2006.08.003
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Навон, Д.и Д. Гофер (1979). Об экономике системы обработки информации человека. Psychol. Ред. 86, 214–255. DOI: 10.1037 / 0033-295X.86.3.214
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Норман Д. А. и Боброу Д. Г. (1975). Процессы с ограниченными данными и ресурсами. Cogn. Psychol. 7, 44–64. DOI: 10.1016 / 0010-0285 (75) -3
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Оберауэр, К., Клигл, Р. (2004). Одновременные когнитивные операции в рабочей памяти после двойной практики. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 30, 689–707. DOI: 10.1037 / 0096-1523.30.4.689
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Оливерс, К. Н., Ньивенхейс, С. (2006). Благоприятные эффекты дополнительной нагрузки, положительный эффект и инструкция по морганию внимания. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 32, 364–379. DOI: 10.1037 / 0096-1523.32.2.364
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Пашлер, Х.(1984). Этапы обработки в перекрывающихся задачах: свидетельство центрального узкого места. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 10, 358–377. DOI: 10.1037 / 0096-1523.10.3.358
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Пашлер, Х. (1998). Психология внимания . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Google Scholar
Пашлер, Х., и Джонстон, Дж. К. (1989). Хронометрические свидетельства центральной отсрочки выполнения частично совпадающих по времени задач. Q. J. Exp. Psychol. 41А, 19–45. DOI: 10.1080 / 14640748
2351
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Плессоу Ф., Фишер Р., Киршбаум К. и Гошке Т. (2011). Неуклонно сфокусирован в условиях стресса: острый психосоциальный стресс увеличивает защиту целей действия за счет снижения когнитивной гибкости с увеличением времени задержки до стрессора. J. Cogn. Neurosci. 23, 3218–3227. DOI: 10.1162 / jocn_a_00024
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Плессоу, Ф., Шаде, С., Киршбаум, К., и Фишер, Р. (2012). Лучше не заниматься двумя задачами одновременно в стрессовом состоянии? Острый психосоциальный стресс снижает защиту от задач при выполнении двойных задач. Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 12, 557–570. DOI: 10.3758 / s13415-012-0098-6
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Раймонд, Дж. Э., Шапиро, К. Л., и Арнелл, К. М. (1992). Временное подавление визуальной обработки в задаче RSVP: мигание внимания? Дж.Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 18, 849–860. DOI: 10.1037 / 0096-1523.18.3.849
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Рутрафф, Э., Джонстон, Дж. К., и Ван Селст, М. (2001). Почему практика уменьшает помехи при выполнении двойных задач. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 27, 3–21. DOI: 10.1037 // 0096-1523.27.1.3
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Рутрафф, Э., Джонстон, Дж. К., Ван Селст, М., Уитселл, С.и Ремингтон Р. (2003). Исчезновение двухзадачного взаимодействия после практики: устранено ли узкое место или оно просто скрыто? J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 29, 280–289. DOI: 10.1037 / 0096-1523.29.2.280
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Санбонмацу, Д. М., Страйер, Д. Л., Медейрос-Уорд, Н., и Уотсон, Дж. М. (2013). У кого многозадачность и почему? Многозадачность, предполагаемая многозадачность, импульсивность и стремление к ощущениям. PLoS ONE 8: e54402.DOI: 10.1371 / journal.pone.0054402
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Scherbaum, S., Gottschalk, C., Dshemuchadse, M., and Fischer, R. (2015). Динамика действий в многозадачности: влияние дополнительных факторов задачи на выполнение приоритетного двигательного движения. Фронт. Psychol. 6: 934. DOI: 10.3389 / fpsyg.2015.00934
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Шуберт Т. (1999). Различия в обработке между простой реакцией и реакцией выбора влияют на локализацию узких мест в перекрывающихся задачах. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 25, 408–425. DOI: 10.1037 / 0096-1523.25.2.408
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Шуберт Т., Фишер Р. и Стельцель К. (2008). Активация ответа в перекрывающихся задачах и узкое место при выборе ответа. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 34, 376–397. DOI: 10.1037 / 0096-1523.34.2.376
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Шумахер, Э. Х., Сеймур, Т.L., Glass, J.M., Fencsik, D.E., Lauber, E.J., Kieras, D.E., et al. (2001). Практически идеальное разделение времени при выполнении двух задач: устранение главного когнитивного узкого места. Psychol. Sci. 12, 101–108. DOI: 10.1111 / 1467-9280.00318
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Шаффер, Л. Х. (1975). «Множественное внимание в непрерывных вербальных задачах», в Attention and Performance V , ред. П. М. А. Рэббитт и С. Дорник (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Academic Press), 157–167.
Google Scholar
Spelke, E., Hirst, W., and Neisser, U. (1976). Навыки разделенного внимания. Познание 4, 215–230.
Google Scholar
Стельцель, К., Брандт, С. А., и Шуберт, Т. (2009). Нейронные механизмы одновременной обработки стимулов в двойных задачах. Neuroimage 48, 237–248. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2009.06.064
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Stelzel, C., Schumacher, E.Х., Шуберт Т. и Д’Эспозито М. (2005). Нейронный эффект совместимости модальности стимула и ответа на выполнение двойной задачи: исследование фМРТ. Psychol. Res. 70, 514–525. DOI: 10.1007 / s00426-005-0013-7
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Штернберг, С. (1969). «Открытие стадий обработки: расширение метода Дондерса», в Attention and Performance II , ed. В. Г. Костер (Амстердам, Нидерланды: Северная Голландия), 276–315.
Google Scholar
Стробах, Т., Френш, П. А., Сутчек, А., Шуберт, Т. (2012). Исследование по совершенствованию и передаче навыков координации двойных задач. Psychol. Res. Psychol. Форш. 76, 794–811. DOI: 10.1007 / s00426-011-0381-0
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Szameitat, A. J., Schubert, T., Müller, K., and Von Cramon, D. Y. (2002). Локализация исполнительных функций при выполнении двойных задач с помощью фМРТ. J. Cogn. Neurosci. 14, 1184–1199.DOI: 10.1162 / 089892
0807195
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Таатген, Н. А., Джувина, И., Шиппер, М., Борст, Дж. П., и Мартенс, С. (2009). Слишком большой контроль может повредить: многопоточная когнитивная модель моргания внимания. Cogn. Psychol. 59, 1–29. DOI: 10.1016 / j.cogpsych.2008.12.002
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Томбу, М., Асплунд, К. Л., Дакс, П. Э., Годвин, Д., Мартин, Дж. У., и Маруа, Р.(2011). Узкое место единого внимания в человеческом мозгу. Proc. Natl. Акад. Sci. США 108, 13426–13431. DOI: 10.1073 / pnas.1103583108
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Томбу М. и Жоликер П. (2002). Принцип «узкое место» по принципу «все или ничего» и разделение возможностей объясняют феномен психологического рефрактерного периода. Psychol. Res. 66, 274–286. DOI: 10.1007 / s00426-002-0101-x
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ульрих, Р., Фернандес, С. Р., Йенч, И., Ролке, Б., Шротер, Х., Лейтхольд, Х. (2006). Ограничение мотора при выполнении двойной задачи в условиях баллистического движения. Psychol. Sci. 17, 788–793. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2006.01783.x
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Велфорд А. Т. (1952). «Психологический рефрактерный период» и выбор времени для высокоскоростной работы – обзор и теория. руб. J. Psychol. 43, 2–19.
Google Scholar
Викенс, К.Д. (1984). «Обработка ресурсов во внимании», в разновидностях внимания , ред. Р. Парасураман, Дж. Битти и Р. Дэвис (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley), 63–101.
Google Scholar
Викенс, К. Д. (2002). Прогнозирование нескольких ресурсов и производительности. Теор. Проблемы Ergon. Sci. 3, 159–177. DOI: 10.1080 / 146310123806
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Викенс, К. Д., Го, Дж., Хеллеберг, Дж., Хорри, В. Дж., И Таллер, Д. А.(2003). Моделирование многозадачности пилотного проекта с использованием передовых технологий отображения. Hum. Факторы 45, 360–380. DOI: 10.1080 / 146310123806
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Йылдыз, А., Бесте, К. (2014). Параллельная и последовательная обработка данных при выполнении двух задач по-разному задействует механизмы в полосатом теле и латеральной префронтальной коре. Brain Struct. Функц. doi: 10.1007 / s00429-014-0847-0 [Epub перед печатью].
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Zwosta, K., Hommel, B., Goschke, T., and Fischer, R. (2013). Состояния настроения определяют степень защиты задачи при выполнении двойной задачи. Cogn. Эмот. 27, 1142–1152. DOI: 10.1080 / 02699931.2013.772047
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
.

ЕГЭ по русскому языку 2021

Задание 4 ЕГЭ по русскому языку 2021

Задание №2 – Теория – ЕГЭ 2019 по русскому языку

Задание 2. «Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения».

Задание 2 – ЕГЭ по информатике

Синтаксический разбор. Задание 2. Основной государственный экзамен , ОГЭ по русскому языку 2021: уроки, тесты, задания.

ЕГЭ по информатике – Задание 2 (Мощнейший метод)

Передём к решению задач из ЕГЭ по информатике

Мощнейший метод для решения второго задания из ЕГЭ по информатике

Как решать 2 задание ЕГЭ по физике, примеры решения (Ростов-на-Дону)

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТОВАРЫ

Задачи типа 2 в теории обнаруживаемости сигналов: различение правильных и неправильных решений

7 способов совмещать несколько задач проекта

Связывание задач в проекте

Что ты хочешь сделать?

Связать задачи

Вставить задачу между связанными задачами

Связывание задач в сетевой диаграмме

Связывание задач в календаре

Связывание запланированных вручную задач

Другие способы связывания задач

Изменить или удалить зависимости задач

Включение или отключение автосвязки

Виды задач

Поиск и устранение неисправностей

Что ты хочешь сделать?

О связывании задач

Связывание задач с помощью представления диаграммы Ганта

Связывание задач с помощью представления сетевой диаграммы

Связывание задач с помощью представления календаря

Включение или отключение автосвязки

Изменить или удалить зависимости задач

Поиск и устранение неисправностей

Задачи | Вики Сообщества

Обзор

Панель задач

Поддельные задачи

Свободная игра

Список задач

Аудио

Общая информация

Галерея

Список литературы

Задача «Связывание и отсоединение» – план проекта 365

Практика

Учебных модулей для задач медсестры II

Учебные модули для задач медсестры II

Дополнительная информация