Не могу найти общий язык с сыном 9 лет: Лучший друг. Как найти общий язык со своим ребенком

Лучший друг. Как найти общий язык со своим ребенком

Родительская любовь и забота — еще не гарантия хороших отношений в семье и правильного воспитания. Сложнее всего найти общий язык и наладить обратную связь с ребенком. Таких «мостиков» может быть множество, а один из важнейших — формирование интеллекта и самостоятельного мышления. И хотя развитие детей строго индивидуально, эти пять общих принципов помогут создать сильную, позитивную и развитую личность.

1. Интересуйтесь жизнью ребенка

Если мы хотим, чтобы ребенок нас слышал, мы должны слушать его. Он будет делать то, что делаем мы, и если мы не обращаем внимания на слова ребенка и все решаем за него, он будет поступать так же.

Самый действенный способ наладить контакт — совместные игры и решение задач. Можно придумать интересный квест с поиском записок или предметов дома, можно играть с детьми в разгадывание «шифровок», которые они так любят. Кстати, обратную связь отлично подкрепляет игра в цвета — когда вы заранее договариваетесь раз в день вешать на стену или на календарь разноцветные бумажки, где каждый цвет обозначает определенное настроение. В общем, все зависит от вашей фантазии.

Реклама на Forbes

Вы наверняка замечали, что дети охотно объясняют взрослым то, в чем разбираются лучше их. Вместе осваивать новые сложные игры и решать задачи — отличный вариант совместного досуга с ребенком. Например, многие родители помнят, как двигаются шахматные фигуры, но никогда не погружались в тонкости шахматного искусства и не знают, чем отличается дебют от эндшпиля. Начав вместе по книгам постигать шахматные премудрости, вы можете вскоре обнаружить, что ребенок разбирается в игре гораздо лучше вас. Ничто так не поднимает детскую самооценку, как умение решать определенные задачи лучше взрослых.

2. Ставьте выполнимые задачи

Развивая ребенка в определенном направлении — искусстве, спорте или науке, многие родители начинают торопить события и завышать ожидания. Одна из самых частых родительских ошибок — обещания, что если ребенок выиграет соревнования, выполнит сложное задание или получит отличную оценку по предмету в школе, то непременно станет великим художником, спортсменом или ученым. Этого, скорее всего, не случится, но такое обещание фиксируется детским подсознанием, а затем наступает разочарование.

Важно сформировать у ребенка верную самооценку, а это положительное соотношение достигнутого успеха к ожидаемому результату. Поэтому и ожидания должны быть реальными и даже чуть заниженными — ведь маленькому человеку очень важно ощутить уверенность в своих силах. На многих детских спортивных соревнованиях тренеры вводят дополнительные номинации: «За достойное поведение», «За волю к победе», «За красивую игру». Так каждый ребенок получает реальное поощрение своих наилучших качеств.

Помните, что в любом деле главное — спокойное поступательное движение, без сверхзадач и обязательных рекордов. Также надо постараться не обесценивать реальные достижения ребенка и не дать развиться «внутреннему критику», который обязательно появится, если постоянно негативно оценивать успехи ребенка, и тем более — сравнивать его достижения с успехами других детей.

3. Развивайте интеллект и внимательность

Все дети непоседы от природы. Дошкольники активно познают окружающий мир, легко переключаются с одного занятия на другое и ни минуты не сидят на месте. Это нормально, но если не приучить ребенка с раннего детства концентрировать внимание на выполнении одной задачи, потом могут возникнуть трудности с освоением важных навыков и обучением.

Основной метод развития внимания и усидчивости — игровой. Это может быть рисование, лепка, сбор пазлов или помощь по хозяйству: важно, чтобы процесс не утомлял и был интересен. Если через 10-20 минут занятия ребенку стало скучно — не нужно заставлять его продолжать, можно переключиться на другую игру, а к этой вернуться позже. Но постарайтесь в результате доводить каждое дело до конца.

Разумеется, дисциплина, порядок, привычка к определенным ритуалам и режиму дня защищают детскую психику и воспитывают характер. А характер и есть будущая судьба ребенка.

4. Соблюдайте меру в похвалах и наказаниях

Конечно, хвалить ребенка нужно всегда, но не по мелочам, чтобы не пропала ценность поощрения. Важно, чтобы малыш понимал, за какие конкретные действия его хвалят. Не ленитесь объяснять каждый раз, что именно ребенок сделал правильно, и подкреплять похвалу тактильно — приласкать, обнять, поцеловать. Важно донести до ребенка, что объект любви — он сам, а не его успехи и достижения. Только тогда ребенок чувствует себя в безопасности и может развиваться позитивно, без тревожности и эмоционального дискомфорта.

Часто тревожность — это результат неправильной системы поощрений и наказаний. Понятно, что рукоприкладство и игнорирование ребенка в ответ на неправильный поступок в сегодняшнем мире неприемлемы. Гораздо эффективнее работает «разбор полетов», когда вы вместе с ребенком спокойно и поэтапно выясняете, что именно случилось, и вместе ищите пути исправления ошибки. Только так ребенок может сам нащупать верную модель поведения, а вы не потеряете авторитет в его глазах и останетесь для малыша мудрым советчиком и верным другом — ведь друзья друг друга не наказывают.

5. Прислушайтесь к советам педагогов

В отличие от родителей, которые безоговорочно любят своего ребенка, педагоги и тренеры воспринимают его со стороны, а значит, более объективно. Хороший воспитатель увлечен своей работой и мотивирован на рост своих учеников в той области, которую представляет. Он всегда разработает лучший план обучения для каждого воспитанника, которому родители и ребенок должны неукоснительно следовать, чтобы получить желаемый результат.

Одна из важнейших задач, которую решают тренеры и воспитатели, и которая редко решается в семье — научить ребенка мириться с неудачами и идти дальше. Уметь проигрывать так же важно как уметь побеждать, и профессионалы учат этому лучше, чем близкие родственники.

Воспитывая характер и развивая интеллект ребенка, наверное, важнее всего помнить, что дети есть дети, и развитие мышления это не только обучение математике и иностранным языкам, а физическое развитие — не только спортивные победы и выигранные кубки и грамоты. Полноценное развитие дает ребенку только познание мира во всех его красках и проявлениях, полноценное общение со сверстниками, шумные игры, а также ссадины, синяки и ошибки, на которых все мы учимся независимо от возраста.

«Дети крика не слышат». Психолог о том, как найти общий язык с ребенком | ЗДОРОВЬЕ: События | ЗДОРОВЬЕ

Какие этапы взросления выделяют в жизни человека и как родителям вести себя во время каждого из кризисов, а также, о том, стоит ли делать с ребенком уроки и как отвлечь его от интернеета и социальных сетей, «АиФ-Юг» рассказала краснодарский психолог Инна Силенок.

Говорите о любви

Татьяна Захарова, «АиФ-Юг»: Инна Казимировна, как взрослым жить в мире и любви с детьми?

Инна Силенок: Во все времена и в любом возрасте ребенка нужно поддерживать. Он должен знать, чувствовать, что его любят, уважают, ему доверяют, его не разлюбят за ошибку. Об этом нужно говорить. Дело в том, что дети всю информацию воспринимают буквально. Когда мы их хвалим, значит, любим, если ругаем, они уверены, что не нужны родителям.

Болезненно воспринимают сравнения с другими. Поэтому сопоставлять категорически нельзя. Если ребенок что-то делает хорошо, это нужно отмечать. Если у него не получается, лучше не заострять внимание, а переключить на позитив. Тогда ему захочется повторить хороший поступок вновь и вновь.

Например, скажите: «Мне так нравится, когда ты спокойно играешь с ребятами», или «Здорово вы вместе с Петей собирали конструктор и делились игрушками», или «Мне приятно, когда ты рисуешь». Хорошее поведение важно закрепить. У каждого ребенка есть потребность в самоидентификации. Проще говоря, определении своей роли. Если называть его лентяем, он так и будет себя проявлять, или нередко учитель называет ученика клоуном, он таким и будет. Лучше сказать: «Как удивительно, такой трудолюбивый мальчик и не убрал за собой игрушки!» или «Ты так красиво рисуешь, как настоящая художница», или «Ты сегодня помыла посуду, ты мамина помощница».

Обычно детям не свойственно подолгу привыкать. Если адаптация в детском саду затянулась до года, значит не все в порядке в самом учреждении, ребенку там некомфортно.

– По мере взросления ребенок переживает несколько кризисов. Специалисты называют такие: в 3 года, в 7 и в 12 лет. Первый переломный момент случается, когда ребенок идет в детский сад. Адаптация к новой обстановке может протекать от пары недель до нескольких месяцев, чуть ли не до года. Как родителям себя вести?

– Не надо маме говорить, что скучала, пока малыш был в садике. Если при расставании ребенок рыдает, постараться как можно скорее передать его воспитателям и уйти. Чем больше его уговаривать, тем больше подпитывать его плач. Вечером важно обсудить, что делал, во что играл. Безусловно, многое тут зависит от воспитателей. Обычно детям не свойственно подолгу привыкать. Если адаптация затянулась до года, значит не все в порядке в самом учреждении, ребенку там некомфортно.

Уроки в одиночку?

– Еще в детском саду мальчишки и девчонки мечтают, когда, наконец, пойдут в школу, рвутся грызть гранит науки, а когда попадают в нее, не хотят туда ходить и учиться. Что делать?

–  Если ребенок не хочет идти в школу, значит, там есть проблемы. Нужно понять, что там происходит, поговорить. Принимают ли его в классе? Если не получается, возможно, стоит обратиться к психологу. Недавно у меня на приеме девочка на мою просьбу нарисовать школу изобразила забор, над ним крышу и все. Даже калитки не было. Это о многом говорит.

У одного ребенка школа ассоциируется со зданием с окнами и дверью, у другого – с группой детей. Кто-то рисует учительницу, а кто-то нет. Дети не хотят ходить в школу, потому что им там скучно. В идеале об этом должны позаботиться педагоги. Каждому человеку интересна та деятельность, в которой он активно участвует, чувствует собственную роль. Поэтому он должен внести свою лепту в создание урока, ощутить себя там не в качестве стороннего слушателя, а непосредственным участником происходящего. Например, нашел в Интернете интересный факт, поделился им в классе. Собрались с друзьями и поставили сценку, нарисовали стенгазету, альбом, придумали серию анекдотов на историческую тему.

– Нужно ли родителям  помогать школьнику с уроками?

– Нынешняя система образования в этом плане, считаю, построена как-то неправильно. Лично я со своим сыном не делала уроки никогда. Сейчас задания выполняют всей семьей, ведь даже специализированные тетради созданы таким образом, что в одиночку ученик не справится. Мой совет – не перегнуть палку. Помочь только в том, о чем ребенок попросит и что действительно сложно, а не сделать все за него. Спросите: «Как считаешь, с чего нужно начать?» Сказать, что все у него получится. Вопрос-ответ, поддержка, похвала – простые истины.

Нынешняя система образования в этом плане, считаю, построена как-то неправильно. Лично я со своим сыном не делала уроки никогда. Сейчас задания выполняют всей семьей, ведь даже специализированные тетради созданы таким образом, что в одиночку ученик не справится.

– Как только ЕГЭ сегодня не воспринимается: как конец света, как расплата за двойки и прогулы. Как вести себя взрослым перед экзаменом?

– Если завтра экзамен, скажите ребенку: «У тебя есть все необходимые знания и навыки, чтобы сдать наилучшим образом. Ту оценку, которую получишь, это результат того, насколько мобилизовался. Главное успокоиться, внимательно читать вопросы. Я в тебя верю и люблю».

Вернуть в реальность

– Планшеты, компьютеры, смартфоны сегодня просто крадут у нас детей. Особенно отгораживаются от реального мира подростки. Что делать в таких ситуациях родителям?

– Да, до тинэйджеров бывает непросто достучаться. Важно помнить, крик ребенок не слышит. Важно говорить тихо, глядя в глаза. В комнату заходить к подростку со стуком, спрашивать его мнение и, главное, уважать его. Иногда родители жалуются, что ребенок отвлекает от работы или другой деятельности, а когда мама или папа сами обращаются к нему, в ответ не получают внимания. А ведь он делает так же, как и родители.

Если у ребенка реальная жизнь интересная, то полностью в соцсети не уйдет. К сожалению, если до 13 лет его ничем не увлекли, то потом уже это сделать практически невозможно. Но пробовать нужно! Поехать куда-нибудь вместе, послушать музыку да даже поиграть в его любимую компьютерную игру. Найти то, что ему нравится, понять, что его волнует, помочь проявиться как лидеру среди сверстников. Когда человек чувствует себя лидером? Когда что-то делает хорошо и может научить других. Один красиво танцует, второй в игре дошел до высокого уровня, третий книгу прочитал.

Другая тенденция сегодня: дети посещают бесчисленное количество кружков и секций. Это здорово, если вся деятельность нравится самому ребенку, а не из-за амбиций родителей. Если мальчик любит танцевать, а папа хочет сделать из него боксера, ничего хорошего из этого не выйдет. Интересы ребенка нужно учитывать в первую очередь, независимо от его возраста и пола. 

---

14 советов от Инны Силенок

• Не наказывайте. Когда нам плоха, мы не ведем себя лучше, а обманываем, чтобы скрыть собственную неудачу.
• Доверяйте.
• Уважайте.
• Не смотрите на малыша сверху вниз. Присядьте на корточки, так легче понять друг друга.
• Не меньше 10 раз в день обнимайте ребенка.
• Хвалите малыша, когда что-то получается., замечайте даже мелочи.
• Приучайте ребенка к порядку с 1,5 до 6 лет. потом это сделать труднее.
• Если ребенок попросил о помощи, поддержите его, помогите ему понять, что может сделать сам.
• Рассказывайте ребенку о своих успехаха и неудачах и своих чувствах по этому поводу.
• Будьте всегда на стороне ребенка, если возник конфликт с посторонними людьми.
• Верьте в своего ребенка. Ваша вера помогает ему быть успешным.
• Не сравнивайте детей.
• Если хотите, чтобы ребенок читал, читайте самии.
• Советуйтесь с ребенком по вопросам, касающимся вашей семьи. Например, что приготовить на обед, как провести выходные.

Психологи рассказали о 9 правилах, которые помогут найти общий язык с ребенком

Конфликты с ребенком неизбежно возникают в любой семье. Психологи говорят, что самые частые причины таких конфликтов — нарушение границ ребенка, которые он начинает осознавать примерно с 3 лет. Малыш активно сопротивляется указаниям родителей. Такое отстаивание независимости может продолжаться и в 3, и в 7, и в 9 лет, принимая при этом разные формы. Как находить с ребенком общий язык?

Мы в AdMe.ru решили разобраться, как, прививая ребенку необходимые правила поведения, обойти острые углы и показать ему, что он важен.

1. Находим плюсы

Критику никто не любит. Вспомните свои ощущения при жесткой критике или запретах. Тогда вы почувствуете, какая волна возмущения поднимается в ребенке.

Раздражение и обида, которые испытывает малыш, мешают ему пойти на контакт, а тем более сделать то, что от него хотят. Учитесь смягчать, хоть иногда это очень сложно. Критика плюс похвала — и вот результат уже совершенно другой!

2. Предлагаем выбор

Соблюдать режим или выполнять домашние обязанности, конечно, надо. И нередко сопротивление вызывает не сам факт, что это нужно сделать, а безапелляционный тон. Предложите выбор, только не слишком обширный: делайте скидку на возраст.

Возможность выбрать и принять решение очень повышает самооценку, а у вас в руках все же остается контроль за поведением малыша.

3. Не отвлекаем от важных дел

Такое простое правило родителям часто оказывается сложно выполнить. Просто потому, что большинство дел ребенка кажутся нам неважными. Собираешь Lego? Ну и что, ведь это просто игра, а маме нужно поговорить с тобой прямо сейчас.

Разговариваешь с подругой? Все равно болтаете о ерунде, а бабушка хочет показать тебе, как печь блины.

Не нужно обесценивать действия ребенка и считать свои намного важнее. Уважайте его личное пространство. Представьте, как бы на его месте отреагировал взрослый?

А вот спросить малыша, может ли он отложить дело, — отличное решение.

4. Умеем отступить от правил

Когда взрослый играет с ребенком, часто в его сознании уже давно «сложены» все правила игр. Заставляя малыша выполнять правила, мы думаем, что это хороший воспитательный момент, ведь во взрослой жизни есть много «надо», с которыми необходимо смириться.

А как же креатив, инициатива, фантазия? Взрослому они пригодятся намного больше скучных рамок. Позвольте ребенку придумать свои правила, назовите игру по-другому. Вдруг новая игра окажется намного веселее и ярче привычной? А если нет — это прекрасная иллюстрация к тому, что новое не обязательно бывает лучше, но пробовать все-таки стоит.

5. Не навязываем помощь

Какое тут может быть терпение, когда ребенок так долго копается или ошибается? Хочется просто взять и сделать вместо него!

«Включайте дзен» и не навязывайте свою помощь без крайней необходимости. Хотите, чтобы малыш рос самостоятельным? Имейте терпение не помогать, пока он не попросит. «Дай я сделаю вместо тебя!» не приносит ничего хорошего и убивает инициативу. Позвольте ему совершать свои ошибки.

И даже если ребенок попросил о помощи, оцените, насколько выполнение этого действия уже подвластно ему, и предложите попробовать еще раз.

6. Просим совета

Когда с тобой советуются — это очень приятно, это значит, что твоим мнением дорожат. Просьбы о совете особенно эффективны с младшими школьниками: в этом возрасте они жаждут принимать на себя больше ответственности.

Задавайте прямые вопросы, помогайте принимать решения, это позволит малышу чувствовать себя серьезным человеком, а вы покажете ему, что между близкими людьми очень важно доверие.

7. Переживаем не за ребенка, а вместе с ним

Когда ребенок рассказывает о своих проблемах, нам жаль его и хочется тут же буквально вложить ему в голову все правильные действия. «Я же говорила!» — вырывается против воли. Мама начинает нервничать, переживать, эмоционально давать советы и раздавать оценки — все это может только оттолкнуть ребенка.

Не заходите с позиции «сверху вниз», но и не обесценивайте переживания ребенка. Будьте рядом. Хочет плакать? Пусть поплачет. Дайте малышу понять, что его чувства важны, спокойно проговорите ситуацию и то, как можно из нее выйти.

8. Обсуждаем гипотетические ситуации

Обсуждение гипотетических ситуаций о другом ребенке и родителях или обсуждение фильмов и книг — довольно действенный прием, если вы хотите, чтобы ребенок что-то осознал. Но залог успеха — это спокойная обстановка и желание ребенка что-либо обсуждать.

«Ваня стал часто драться. Как ты думаешь, почему он дерется? А родители могут ему помочь?»

Важный момент: при обсуждении воображаемых ситуаций не нужно возвращать ребенка в «реальность» вопросами типа «А тебе знакома такая ситуация?» Не думайте, что ребенок не поймет вашей уловки. Если ситуация ему близка, он задумается о ней и без вашей наводки, а также услышит все, что вы хотите до него донести.

Перевод же ситуации на ребенка разрушит всю «магию».

9. Не забываем о чувстве юмора

Кто научит ребенка, что юмор помогает справляться со сложными ситуациями и разряжать обстановку, кроме родителей?

Веселые пародии, говорящие игрушки и предметы, умение просто посмеяться вместе за просмотром мультфильма — все это очень важно для хорошей атмосферы в семье. Показывая свои актерские способности и фантазию, вы учите этому ребенка. К тому же многие дела решаются быстрее не с помощью требований, а с помощью юмора.

Но будьте осторожны — дети очень остро реагируют на сарказм и злое подшучивание.

Близки ли вам эти советы психологов? Какие приемы вы используете в общении с ребенком?

Иллюстратор Ekaterina Gandrabura специально для AdMe.ru

Как найти общий язык с ребенком-подростком: пять универсальных советов для родителей

Когда подростка наказывают за плохую отметку в школе, он грубит. Не пускают гулять — он убегает: «Я взрослый, сам могу решать, что и как мне делать», «Не желаю жить под вашу диктовку» — такие обвинения часто летят в сторону родителей. Почему еще вчера милый и вежливый ребенок буквально на глазах превращается в невоспитанного грубияна, объясняет Александра Палашина, завотделением ранней профилактики семейного неблагополучия семейного центра «Гармония».

Такими действиями ваш ребенок пытается заявить окружающему миру о себе, о том, что он повзрослел. Подросток стремится изменить свой статус в семье и в обществе. А родители по-прежнему все еще видят в нем маленького ребенка, и потому некоторые из них стремятся ограничить детскую свободу, чтобы не выпускать отпрыска из гнезда.

«Повышенная конфликтность подростка, обидчивость и нередко плохое настроение и раздражительность часто бывают следствием серьезных внутренних перестроек. Грубость и вспыльчивость — это результат расхождения между тем положением, которое ребенок стремится занимать, и тем, которое он занимает фактически», — объясняет Палашина.

Как действовать родителям

• Дайте ребенку почувствовать себя значимым.
  Дайте подростку понять, что его мнение очень важно для вас. Часто своим бессмысленным протестом он хочет добиться того, чтобы с его мнением считались и принимали как равного.

• Учитесь доверять ему.
  Допустим, он обещал что-то сделать к определенному сроку. Не надо постоянно напоминать ему об этом. Особенно если вы знаете, что у вашего ребенка хорошая память. Займитесь своими делами, а его предоставьте самому себе.

• Ослабьте контроль.
  Не стоит постоянно контролировать подростка, чтобы он не сделал вдруг чего-то плохого. Эффективность такого способа воспитания будет не слишком высокой. Ваш ребенок, скорее всего, будет все делать наоборот, что только усилит недопонимание между вами. Чем больше вы будете давить на него, тем больше вероятность, что он сделает именно то, что вы ему запрещаете.

• Чаще вспоминайте себя в этом возрасте.
  Даже если вы были совсем другим, то подумайте: неужели вам никогда не хотелось делать не то, что говорят родители? Возможно, это поможет понять его и принимать его таким, какой он есть, со всеми достоинствами и недостатками.

• Не прекращайте искать в нем хорошее.
  Найдите в своем дорогом подростке хорошие качества и говорите ему о них. Даже не сомневайтесь: скоро эта ваша убежденность перейдет и к нему. А когда подросток уважает себя, он уважает и своих родителей.

Источник публикации

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Как найти общий язык с сыном?

Возраст ребёнка: 8 лет

Как найти общий язык с сыном?

Не могу найти общий язык с сыном, он будто мне не доверяет. Если начинаю, что-то спрашивать или вдруг ругать, то замыкается и стоит молчит. Выглядит при этом, как затравленный ребенок, которого постоянно избивают за малейшую провинность, хотя это совершенно не так. Пробовала говорить по душам, но ни чего не выходит. Муж работает вахтой и дома бывает редко, ребенок больше тянется к мужу. Хотя на откровенные разговоры не идет. В школе такая же ситуация, если учитель хотя бы слегка повысит голос, то сын замыкается и стоит просто молча смотрит. Редко отвечает на уроках, боится ошибиться, хотя он очень умный и ответы на вопросы по школьной программе знает. Как повысить самооценку и уверенность в себе ребенка и раскрепостить его. В семье нас 4 (мама, папа, сын, дочь). Отношения в семье очень теплые и дружелюбные.

Валентина

Здравствуйте, Валентина.

Страх неудачи возникает обычно тогда, когда успех слишком важен для ребенка, когда от этого зависит одобрение и любовь родителей к нему. Конечно, мы понимаем, что, ругая ребенка за проступок, мы не перестаем его любить, но ему самому это может быть не понятно. Иногда мы используем неподходящие слова или даже прямо говорим, что «мама не будет тебя любить, если ты будешь вести себя плохо». Ребенок искренне верит в наши слова, и в результате развивается боязнь ошибок, а возможно, и повышенная тревожность.

Поэтому важно объяснять мальчику, что, если он повел себя неправильно или ошибся, то это совершенно не значит, что Вы перестанете его любить, это означает только то, что Вам не нравится его поведение либо пока он чему-то не научился, но скоро научится. Однако при этих словах необходимо быть честными с самим собой и с ребенком: если Вы чувствуете разочарование, раздражение или злость, он почувствует это. Для общения с сыном Вы можете использовать «Я-сообщения», особенно в тот момент, когда Вы испытываете сильные негативные эмоции.

Также очень важно эмоционально поддерживать ребенка. Необходимо обязательно замечать его успехи, даже незначительные, и хвалить как можно чаще. Но лучше использовать в похвале не слова оценки («хороший», «красивый», «самый лучший»), а описание его личного вклада в работу («ты старался», «вот тут ты нарисовал дом с трубой», «ты решил пример верно»).

Вы можете помочь сыну обрести уверенность в себе, выполняя рекомендации психологов. Если Вам в этом нужна помощь или Вы хотите более подробно разобраться с причинами такого поведения Вашего сына, Вы можете обратиться на психологическую консультацию лично.

Анастасия Вялых,
Семейный психолог

Психолог дала совет родителям, которые не могут найти общий язык с подростками

Главные функции семьи — поддержка, любовь к ближним, желание прийти на помощь. Семья — это особого рода коллектив, который играет основную роль в воспитании детей.

Как же сделать так, чтобы увеличить положительные и свести к минимуму отрицательные моменты, как добиться того, чтобы погода в доме всегда была благоприятной? Об этом в одном из выпусков программы НТ «Скажите, доктор» рассказали психологи Егор Широченков и Юлия Крюкова.

Одна из телезрительниц рассказала специалистам, что ей никак не удается найти общий язык со своей 15-летней дочерью.

«Во время становления и развития личности ребёнка у него часто возникают конфликты с родителями. В основном, это случается во время обострения кризиса развития. Это может быть кризис трёх лет, кризис семи лет, либо же кризис подросткового возраста», — сказала Юлия Крюкова. По её словам, проблемы накапливаются из-за какой-то обиды, начинается выяснение отношений, которые в дальнейшем наладить очень сложно.

«Часто климат в доме рушится из-за того, что мы не уважаем друг друга и недостаточно ценим границы друг друга. Например, взрослые люди часто относятся к подросткам как к детям, тем самым, обижая их», ‒ пояснила психолог.

Специалист отметила, у агрессивного поведения подростков есть логичное объяснение:

«Бывает так, что подростки агрессивно себя ведут, проверяя, любят ли их родители. Они хотят понять: «Любят ли меня плохого?» А родители, вместо того, чтобы показать эту любовь, начинают подавлять подростка или же вести себя еще более агрессивно, что и приводит к конфликтам. Поэтому эти конфликтные, острые моменты нужно знать и стараться не допускать. Мы все — живые люди, и если даже что-то подобное случится, очень важно об этом говорить. Нужно обсуждать, что произошло, чтобы никто не додумывал друг за друга. Это поможет вам научиться договариваться».

Другая зрительница программы дозвонилась в эфир и спросила, что ей делать с сыном, который в 18 лет не увлекается ничем, кроме компьютерных игр.

«Если подросток сидит дома, и его единственное занятие — компьютер, то, возможно, речь идет о компьютерной зависимости. Поскольку эта зависимость точно такая же, как и прочие зависимости от психоактивных веществ, то эти люди все чаще и чаще начинают пропадать в виртуальном мире, так как там все намного проще. Там не нужно себя будить утром, идти на работу или в школу. Можно просто нажать на кнопку компьютера и попасть к любимым героям. Чем больше человек остается в виртуальном мире, тем меньше у него остается ниточек с реальным. Утрачиваются контакты, общения, связи, пропадает интерес к учебе», ‒ сказала Крюкова.

Специалист считает, что попытки ругать человека за его зависимость не приведут ни к чему хорошему:

«Нужно поговорить с человеком, но не с точки зрения порицания и укора. Высказывания о том, что ты уже взрослый и знаешь жизнь, будут вызывать только агрессию, раздражение и протест. Начать разговор нужно со слов о том, что вы очень любите человека и хотите помочь ему, так как видите, что происходит что-то не то. Нужно дать понять сыну, что вы вместе сможете решить его проблему. Сразу от компьютера сложно отлучить, но можно хотя бы попытаться минимизировать время нахождения у компьютера и попытаться заполнить его совместными мероприятиями: прогулками, приготовлением пищи и так далее».

Психолог добавила, что если зависимость зашла уже слишком далеко, то здесь на помощь может прийти только обращение к специалистам.

Егор Широченков также согласился с утверждением ведущей о том, что поднимать проблему компьютерной зависимости нужно в более юном возрасте, а не тогда, когда подросток уже заканчивает школу, и ему нужно продолжать либо работать, либо учиться.

Больше полезной информации — в программе:

← Фотофакт: в Великом Новгороде автомобиль врезался в здание рядом с гимназией № 1

Не могу найти общий язык с ребенком — 27 ответов на Babyblog

Здравствуйте. Только зарегистрировалась, читаю, все интересно. У меня такая проблема- осознаю, что порчу жизнь своему ребенку, но ничего не могу с собой поделать. Моей дочке 6,5 лет. Мы ходим в первый класс. Меня абсолютно все раздражает и все бесит. Я кричу на нее, психую. Мне кажется, что мой ребенок уже боиться меня. Умом понимаю, а нервы сдерживать не могу(((((((( Я всегда была отличницей и в школе и по жизни. А тут… Мне странно видеть, что мой ребенок не понимает элементарных вещей. Ужасно ленивая, жутко неаккуратная. Уже даже учительница стала говорить- “Маша все время молчит, не слушает, витает в облаках, не старается”. Я предполагаю, что это я своими психами уже запугала ее до такой степени, что она боиться лишний раз рот открыть. Даже не знаю как сформулировать….. У меня все так перемешалось в голове- я уже не различаю где моя вина, где особенности ребенка, где нужно “горлом взять”, а где оставить в покое. Мне кажется, что она все делает не так, не правильно. Очень невнимательная. Когда была поменьше, то стихи на лету запоминала, а сейчас- 4 строчки выучить проблема. Ей говоришь что-то несколько раз, а она потом словно ото сна встала- с таким недоумевающим видо спрашивает “ты что-то сказала, мама?”. На дом им задают принести собственноручно сделанную открытку- она забывает об этом через 2 минуты. С математикой вообще беда- пол года не может запомнить что такое слагаемое, а что сумма((((((( Точнее она не просто их путает, она каждый раз эти названия как в первый раз слышит. Это что касается уроков.

Мы живем с мамой. ей 70 лет. Болеет. Ходить трудно. Маша ей приказывает- “принеси то-то”. Бабушка ей в ответ- “Маша, не могу, плохо мне”. Она- всё равно принеси. Не жалеет никого((((( Попросила завести котенка. Завели. Теперь он ей надоел. Говорю- давай выкинем на улицу. В ответ- давай! Делали вместе снеговика. Кот схватил его и оторвал часть. Мне жалко до слез. Говорю дочери- что же ты не уберегла своего друга, теперь надо выкидывать (думаю, может пожалеет его, скажет- давай приклеем), а дочка в ответ берет его и несет в мусор……

Всех мелочей не расскажешь. Но мне так страшно становится- если я сейчас не могу найти общий язык с ребенком, то что будет черз пару лет? Как мне найти выход?

психологов делятся 9 правилами, которые помогут найти общий язык с ребенком / AdMe.ru

Конфликты с ребенком неизбежно возникают в любой семье. Психологи говорят, что наиболее частые причины таких конфликтов – это нарушение детских границ, которое малыши начинают чувствовать в возрасте 3 лет. Малыш активно сопротивляется указаниям родителей. Это утверждение независимости может продолжаться в возрасте 3, 7 и 9 лет в различных формах. Так как же найти общий язык со своим ребенком?

В AdMe.ru, мы начали изучать, как обучение ребенка необходимым правилам поведения может обойти острые углы и показать им, что они важны.

9. Найдите преимущества

Никто не любит критику. Если вы попытаетесь вспомнить свои чувства при резкой критике или запретах, тогда вы поймете волну негодования, которая поднимается внутри вашего ребенка.

Раздражение, которое испытывают дети, мешает им вступить в контакт, в результате чего они не говорят о выполнении того, что от них просят. Научитесь смягчать критику, хотя иногда это бывает очень сложно. Используйте критику плюс похвалу, и вы получите совершенно другой результат!

8.Предложите выбор

Конечно, необходимо соблюдать режим или выполнять домашние обязанности. И часто сопротивление вызывается не тем, что это нужно делать, а строгим голосом. Предложите выбор – но не слишком широкий, помните возраст вашего ребенка.

Возможность выбирать и принимать решения значительно повышает самооценку, и вы по-прежнему будете контролировать поведение своего ребенка.

7. Не отвлекайте ребенка от важных дел

Такое простое правило родителям часто трудно выполнить просто потому, что большинство детских дел кажется нам неважным.Вы когда-нибудь задумывались: собираете ли вы Лего? Так что, это просто игра, и маме нужно поговорить с тобой прямо сейчас. Или ты разговариваешь со своим другом? В любом случае, вы несете чушь, а ваша бабушка хочет показать вам, как готовить блины.

Надо не обесценивать действия ребенка и при этом стараться расставлять приоритеты в своих действиях. Уважайте их личное пространство. Представьте, как взрослый отреагирует на позицию ребенка?

Одно из отличных решений этой проблемы – спросить ребенка, может ли он отложить рассмотрение вопроса.

6. Уметь отступить

Когда взрослый играет с ребенком, он часто думает, что все правила игры «сформировались» давным-давно. Мы думаем, что принуждение ребенка к соблюдению правил – это хороший образовательный момент, потому что во взрослой жизни существует множество «необходимых» правил, которые мы должны соблюдать, даже если мы не хотим этого.

А как насчет творчества, инициативы и воображения? Взрослому человеку они пригодятся лучше, чем застрять в коробке.Пусть ребенок придумывает свои правила и называет игру по-другому. Неожиданно новая игра может быть намного веселее и ярче, чем обычно. А если нет, то это прекрасная иллюстрация того, что что-то новое не обязательно лучше, но все же стоит попробовать.

5. Не навязывайте свою помощь

Сколько у вас может быть терпения, когда ваш ребенок делает что-то долгое время, а он продолжает делать ошибки? Вы просто хотите взять у них все, что они делают, и быстро сделать это сами!

«Включи свой дзен» и постарайся не навязывать свою помощь, если в этом нет крайней необходимости.Вы хотите, чтобы ваш ребенок рос уверенным в себе? Тогда вы должны набраться терпения и не предлагать помощь, пока он / она не попросит. Фраза “Позвольте мне сделать это за вас!” не приносит ничего хорошего и убивает инициативу. Позвольте вашему ребенку делать свои собственные ошибки.

И даже если ваш ребенок попросил о помощи, оцените, насколько хорошо он справляется с заданием самостоятельно. Если ваш ребенок неплохо справляется с задачей, предложите попробовать самому.

4. Спросите совета

Когда с вами проконсультируются, это очень приятно и означает, что ваше мнение оценят.Просьбы о совете особенно эффективны с детьми младшего возраста. В этом возрасте они хотят брать на себя больше ответственности.

Задавайте им прямые вопросы и за их помощь в принятии решений. Это позволит ребенку почувствовать себя взрослым и показать ему, что вы доверяете тому, что он говорит.

3. Сочувствуйте своему ребенку

Когда наши дети говорят о своих проблемах, мы их сочувствуем и хотим сразу научить их правильным действиям. Фразы вроде “Я же тебе сказал!” вырваться из нас автоматически.Мамы часто могут нервничать, волноваться или давать советы и судить – все это потенциально может оттолкнуть ребенка.

Не переходите из позиции сверху вниз и не недооценивайте заботы ребенка. Будьте рядом с ним / ней. Ваш ребенок хочет плакать? Пусть плачет. Дайте им понять, что их чувства важны, и спокойно обсудите ситуацию и способы ее исправления.

2. Обсудите гипотетические ситуации

Обсуждение гипотетических ситуаций о других детях и родителях или обсуждение фильмов и книг – довольно эффективная техника, если вы хотите, чтобы ребенок сам открыл для себя концепции.Но залог успеха – это спокойная обстановка и желание ребенка обсудить тему.

Пример вопроса: «Джейсон начал довольно часто ссориться. Как вы думаете, почему он это делает? Могут ли его родители помочь ему?»

Важно помнить, что при обсуждении воображаемых ситуаций не нужно возвращать ребенка в «реальность» такими вопросами, как «Вы знакомы с этой ситуацией?» Не думайте, что ребенок не поймет вашего трюка. Если ситуация близка ему / ей, ваш ребенок обдумает ее без вашего ведома, а также услышит все, что вы хотите ему передать.Изменение ситуации, чтобы она лучше соответствовала базовым представлениям ребенка, разрушит всю «магию».

1. Не забывайте использовать юмор

Кто, если не родители, научит ребенка тому, что юмор помогает справиться с трудными моментами и разрядить обстановку?

Веселые пародии, говорящие игрушки и предметы, возможность вместе просто посмеяться при просмотре мультфильма – все это создает веселую атмосферу в семье. Проявляя актерские способности и развлекаясь фантазией, учит вашего ребенка делать то же самое.К тому же многие проблемы быстрее решаются не с помощью правил, а с помощью юмора.

Будьте осторожны, чтобы он был легким – дети очень остро реагируют на сарказм и грубое подтрунивание.

Вам нравятся эти советы психологов? Какие приемы и приемы вы используете в общении с ребенком? Делитесь ими в комментариях!

Иллюстрировано Екатериной Гандрабурой для AdMe.ru

Речевые и языковые проблемы: от 5 до 8 лет

Чего ожидать, когда

Дети учатся говорить с разной скоростью, поэтому не удивляйтесь, если ваш ребенок не использует тот же словарный запас или выражения, что и его сверстники.Однако есть несколько общих рекомендаций для типичного развития речи и языка.

К 5 годам ваш ребенок должен:

• Произносите все звуки речи (хотя звуки типа l , s , r , v , z , ch , sh и th могут быть непростыми).
• Ответьте на вопрос: «Что ты сказал?»
• Назовите буквы и цифры.
• Используйте более одного глагола в предложении, например: «Я получил свой мяч и играл с Фредди.
• Рассказывайте короткие истории.
• Поддерживайте разговор.
• Подбирайте манеру речи, чтобы она соответствовала разным слушателям и местам, например, используйте короткие предложения для младших детей или более громкий голос во время игры на улице.

К концу первого класс, ваш ребенок должен:

• Будьте понятны.
• Задайте и ответьте wh вопросов – кто, что, когда, где и почему.
• Рассказывайте истории и рассказывайте о событиях в логическом порядке.
• Используйте разнообразные полные предложения.
• Большую часть времени используйте правильную грамматику.
• Инициируйте и поддерживайте разговор, говоря по очереди.
• Дайте указания и выполняйте их в два или три шага.

К концу второго класса ваш ребенок также должен:

• Уметь объяснять слова и идеи.
• Используйте речь, чтобы информировать, убеждать и общаться с другими людьми.
• Используйте более сложные предложения.
• По очереди, не отрывайтесь от темы и используйте зрительный контакт во время разговора.
• Дайте и следуйте указаниям с помощью трех и четырех шагов.

Некоторым детям все еще трудно донести идеи или другие языковые трудности, которые могут повлиять на их способность овладевать новыми важными навыками, такими как чтение и письмо.

Неправильное произношение

У некоторых детей в этом возрасте все еще есть незначительные проблемы с произношением. Вот несколько наиболее распространенных из них:

• Ваш ребенок может путать слова, состоящие из нескольких слогов, например, manimal для «животных» или «pasghetti» для «спагетти».«
• Некоторые дети все еще борются с некоторыми хитрыми согласными звуками. Ваш ребенок может сказать w или y для l (« yeg »вместо« leg ») или использовать w для r. («ваббит» вместо «кролик») или замените f на th («баф» вместо «ванна»). Дайан Пол, директор по клиническим вопросам патологии речи в Американской Речи Ассоциация языкового слуха говорит: «Некоторые из этих звуков могут быть вовсе не речевыми ошибками, а просто различиями в акценте или диалекте.

Что вы можете сделать: Когда ваш ребенок спотыкается о длинных словах, сопротивляйтесь желанию исправить его речь. Просто смоделируйте правильное произношение, когда ваша очередь говорить. Поэтому вместо того, чтобы говорить: «Это спагетти, а не пашетти» ! »вы можете сказать:« Да, у нас на ужин спагетти ».

Эти незначительные проблемы с произношением могут не вызывать беспокойства, и большинство детей могут произносить все звуки речи к 7 годам. Однако не ждите и не ждите, что ваш ребенок перерастет ошибки в речевые звуки.Вам может помочь речевой патолог, и чем раньше, тем лучше.

Лиспинг

Ваш ребенок может шепелявить или произносить звук s как звук th , так что «Моей сестре семь» становится «Моя четвёртая с четырьмя». Другой распространенный вариант – произносить z как звук th , как в «thoo» для «зоопарка» и «eethee» для «легко».

Что вы можете сделать: Если у вашего ребенка все еще есть шепелявость к 5 годам, рекомендуется записаться на прием к патологу речи, а не продолжать ждать, чтобы увидеть, перерастет ли ваш ребенок это.Специалист подробно изучит анамнез, проверит строение и функцию ротовой полости вашего ребенка и предоставит образец речи и языка для изучения. Часто проблема решается в короткие сроки.

Также убедитесь, что ваш ребенок может дышать комфортно, и лечите любую аллергию, простуду или проблемы с носовыми пазухами, чтобы ваш ребенок мог дышать через нос, сомкнув губы. Поза дыхания с открытым ртом заставляет язык лежать ровно и высовываться. Часто причиной является заложенный нос, поэтому постарайтесь также сморкаться.

Заикание

Большинство людей (как взрослых, так и детей) время от времени заикаются, часто когда нервничают или спешат. Примеры заикания:

• Повторение части слова, например, “П-ш-ш-куда ты идешь?”
• Продолжительный звук, например: «Сссся на стул».
• Вставка междометий и трудности с завершением предложения, например, «Я хочу … э-э-э, э-э, вы знаете, мм-м-м … выйти на улицу».

Большинство детей перестают заикаться до 5 лет.Но некоторые дети продолжают заикаться, и причина этого неясна. Иногда заикание со временем становится более серьезным или может незначительно меняться изо дня в день.

Если ваш ребенок регулярно заикается, рекомендуется записаться на прием к сертифицированному ASHA логопеду. Патолог речевого языка проведет оценку, чтобы определить, будет ли у вашего ребенка продолжаться заикание, и сможет провести с ним терапию, которая уменьшит тяжесть заикания.

Патологоанатом также может помочь, если вы видите напряжение в челюсти или щеках вашего ребенка, или если он отворачивается, сжимает кулак от напряжения, многократно моргает, гримасничает или топает ногами в отчаянии, пытаясь выговорить слова.

Что вы можете сделать: Будьте терпеливы. Не поддавайтесь желанию закончить предложения ребенка или набрать для него слова. Такие предложения, как «расслабься» или «помедленнее», на самом деле не помогают и могут заставить вашего ребенка почувствовать еще большее давление, чтобы высказать свои слова.

Продолжайте уделять ребенку свое внимание. Возможно, вам захочется отвести взгляд, пока ребенок пытается поговорить, чтобы дать ему время успокоиться и облегчить разговор, но на самом деле это может вызвать у него больше спешки или даже стыда.

Детская апраксия речи

Детская апраксия речи (CAS) – это расстройство нервной системы, которое влияет на способность ребенка произносить звуки, слоги и слова. С помощью CAS мозг не может сказать губам, челюсти и языку, что делать, чтобы воспроизводить речь.Ребенок с CAS знает, что он хочет сказать, но не может правильно и последовательно издавать звуки.

Если у вашего ребенка CAS, он может сделать одно из следующих действий:

• Она делает непоследовательные ошибки произношения, которые не связаны с тем, что она еще не знает, как произносить звуки.
• Она понимает язык намного лучше, чем говорит.
• Ей трудно имитировать речь, но ее имитированная речь яснее, чем ее спонтанная речь.
• Кажется, она изо всех сил пытается издавать звуки или координировать свои губы, язык и челюсть, чтобы говорить.
• Ей труднее произносить длинные слова и фразы, чем более короткие.
• Ей труднее говорить, когда она нервничает.
• Ее сложно понять, особенно тем, кто ее не знает.
• Ее речь звучит прерывисто или однообразно, либо подчеркивается неправильный слог или слово.

Если у вашего ребенка проявляются признаки САС, важно как можно скорее записаться на прием к речевому патологу. Большинству детей с САС потребуется профессиональная терапия, чтобы говорить четко.

Что вы можете сделать: Говорите медленно, но естественно. Пусть ваш ребенок не торопится, когда пытается заговорить. У патолога речи вашего ребенка может быть больше советов, которые вы можете попробовать дома.

Когда обращаться за помощью

Если вас беспокоит речь и языковое развитие вашего ребенка, позвоните врачу вашего ребенка или запишитесь на прием к сертифицированному ASHA логопеду. Возможно, вы обнаружите, что вам не о чем беспокоиться, но это решать профессионалу в области речи и языка.Также обратитесь за помощью, если ваш ребенок соответствует любому из следующих описаний:

• Ваш ребенок редко задает вопросы или часто позволяет взрослым говорить большую часть, говорит только короткими фразами и предложениями или редко добавляет дополнительную информацию к рассказу.
• Ваш ребенок не может найти правильное слово, чтобы выразить то, что он имеет в виду – например, он может заменить слова со связанными значениями («торт» на «кекс»), заменить слова с похожими звуками («ручка» вместо «стук» ) или замените визуально связанные слова («часы» на «часы»).
• Ваш ребенок разговаривает словами («что-то, что мы едим» за столом) или часто говорит «вещь» или «что-то» вместо того, чтобы использовать определенные слова.
• Ваш ребенок использует длинные паузы между словами и предложениями.
• У вашего ребенка текут слюни, когда он неправильно произносит слова или испытывает трудности с едой или глотанием. (В этом случае поговорите с его врачом.)
• Вашему ребенку трудно произносить многие звуки или ему трудно выражать свои мысли. Если проблема не будет решена, это может привести к трудностям при чтении, письме и правописании.

Кроме того, если у вас есть какие-либо опасения, что у вашего ребенка может быть задержка речи или языка из-за потери слуха, позвоните его врачу, попросите аудиолога в его школе провести оценку слуха или запишитесь на прием к ASHA. -сертифицированный аудиолог.

Узнать больше

Как помочь вашему ребенку развить хороший словарный запас

Развлекательные мероприятия для развития разговорных навыков

Как сделать чтение вслух интересным

Эту статью рецензировала Дайан Пол, директор по клиническим вопросам патологии речи и языка Американской ассоциации речи, языка и слуха.

Посетите веб-сайт American Speech-Language-Hearing Association , чтобы получить дополнительную информацию или найти ближайшего к вам сертифицированного ASHA речевого патологоанатома.

Почему мой ребенок не может говорить? Распространенные типы расстройств речи и языка

Почему мой ребенок не может говорить… Типичные типы задержек в общении

В США от трех до шести миллионов детей страдают речью или языковыми расстройствами. Как детский логопед, специализирующийся на раннем вмешательстве, я работаю с детьми в возрасте от рождения до трех лет.Когда я оцениваю ребенка, после подтверждения подозрений родителей, что существует серьезная проблема, следующий вопрос обычно представляет собой некоторую версию: «Почему?»

Иногда мы не знаем точно , почему ребенок еще не разговаривает в два или три года. Многие профессионалы проявляют осторожность и называют всех детей, которых они оценивают, «отложенными», хотя на самом деле они еще не уверены, в чем именно заключается проблема. Часто бывает сложно поставить точный диагноз во время первого или двух (или 10!) Визитов с малышом, но в этой возрастной группе часто возникают трудности с общением.

Давайте также проясним разницу между терминами «задержка» и «беспорядок». Задержка означает, что есть проблемы со скоростью разработки. Навыки появляются, как и ожидалось, но медленнее, чем когда другие дети усваивают вехи. В большинстве случаев (если только профессионал не использует терминологию неправильно) «задержка» подразумевает, что есть разумные основания полагать, что ребенок «наверстает упущенное». Вмешательство, будь оно более неформальным дома с родителями, приверженными реализации новых стратегий, или более формальным при включении ребенка в терапевтические услуги, безусловно, помогает повысить вероятность улучшения.

Когда есть расстройство, это означает, что развитие как-то нетипично. Скорость также может быть низкой, но присутствуют отклонения, которые не наблюдаются у детей с типично развивающимися навыками. Расстройства по своей природе более серьезны, чем задержки, и всегда требуют профессионального вмешательства. Например, аутизм – это не задержка развития , а нарушение развития .

Ниже приводится список наиболее распространенных типов речевых расстройств и диагнозов, связанных с проблемами речи и языка у детей, с базовым объяснением каждого из них.Пожалуйста, помните, что это список конкретных диагнозов на языке речи и не обязательно медицинский или образовательный ярлык. Например, ребенок с диагнозом аутизм может демонстрировать характеристики апраксии, ребенок с синдромом Дауна может иметь дизартрию, ребенок с дислексией также может иметь расстройство обработки слуховых сигналов и т. Д.

Диагноз речи может быть лишь частью состояния, которое влияет на общую картину развития ребенка, или может быть единственной проблемой, с которой сталкивается ребенок.Я часто оценивал детей, чьи родители направляли их на то, что, по их мнению, было задержкой речи или языка, тогда как на самом деле их дети демонстрировали задержки и в других областях развития. То же самое происходит и с другими дисциплинами. Мои коллеги, которые являются физиотерапевтами и эрготерапевтами, часто в конечном итоге направляют детей для оценки общения, когда родители первоначально обращались к ним за помощью из-за того, что, по их мнению, было просто «поздней ходьбой» или «трудностями с кормлением», не понимая, что их ребенок отстает и в других областях. .Многие дети с проблемами развития имеют проблемы, которые перекрывают моторную, социальную, когнитивную, адаптивную и коммуникативную области.

Если есть сомнения, получите оценку. Обязательно спросите у профессионала, есть ли у него другие проблемы с развитием. Вы бы предпочли знать, и чем раньше, тем лучше. Все текущие исследования говорят нам, что раннее вмешательство дает ребенку наилучшие шансы свести к минимуму долгосрочные трудности. Ожидание, пока ваш ребенок достигнет школьного возраста, чтобы увидеть, «перерастет» ли он проблему, ставит его в серьезное невыгодное положение, особенно когда речь идет о трудностях в общении.

Типы задержек общения и расстройств у детей раннего возраста

Апраксия

Апраксия – это неврологическое расстройство речи, которое влияет на способность ребенка планировать, выполнять и упорядочивать движения рта, необходимые для разборчивой речи. Апраксию также можно назвать вербальной апраксией развития, детской апраксией речи или вербальной диспраксией. Большинство SLP используют эти термины как синонимы. Характеристики апраксии включают:

• Ограниченное лепетание в младенчестве … это тихие младенцы.
• Мало или совсем нет слов, когда другие младенцы разговаривают к двум годам.
• Плохая способность имитировать звуки и слова.
• Ребенок заменяет и / или пропускает гласные и согласные звуки в словах. Ошибки с гласными звуками не характерны для других нарушений речи.
• Его словесные попытки «неуместны» и могут быть непонятны даже родителям.
• Он может использовать звук (например, «да») для всего.
• Часто его ошибки непоследовательны, или он может сказать слово один раз, а потом никогда больше.
• Ребенок понимает гораздо больше, чем может сказать.
• Иногда (но не всегда) в семейном анамнезе имеются трудности с общением. (т.е. «Все мальчики в нашей семье разговаривают допоздна» или «Дед моего мужа все еще не может произносить некоторые резкие слова»).

В области речевой патологии возникли разногласия по поводу постановки этого диагноза детям до трех лет. Однако виды терапии, полезные для детей с апраксией, часто не используются, если врач не подозревает, что это основная причина трудностей общения ребенка.Если вы подозреваете, что это проблема вашего ребенка, начните разговор с педиатром вашего ребенка и начните логопедию с SLP, имеющим опыт лечения апраксии. Если ваш терапевт говорит, что он / она не верит, что это можно рассматривать в возрасте до трех лет, поищите нового терапевта!

Отличный ресурс для родителей и специалистов, работающих с детьми с апраксией, – www.apraxia-kids.org. Еще один исчерпывающий ресурс для объяснения апраксии можно найти здесь.

Многие дети с апраксией также испытывают трудности с сенсорной интеграцией или с тем, как он обрабатывает информацию от всех своих органов чувств, включая зрительные, слуховые, тактильные и проприоцептивные (или двигательные) навыки.

Проблемы с кормлением иногда возникают из-за сенсорных проблем, которые проявляет ребенок. Например, у него может быть плохое восприятие во рту, поэтому он набивает пищу слишком много, чтобы «почувствовать» еду, или, что еще хуже, он настолько чувствителен, что рвется, когда вводятся новые текстуры.

Дополнительные ответы на вопросы родителей об апраксии на этом сайте см. В сообщениях в разделе «Апраксия».

Фонологические нарушения

Фонологическое расстройство – это нарушение «правил» или «шаблонов» для понятного комбинирования звуков. Например, паттерны фонологического процесса включают в себя удаление предокального согласного (исключение согласных звуков, предшествующих гласному, например «at» для шляпы), сокращение слога (создание только одного слога в многосложном слове, например «залив» для ребенка) или дублирование (Упрощение многосложного слова до дублированного образца, например, слова «бубу» для пузыря или даже «собака-собака» для собачки.)

Существует множество шаблонов для анализа речи ребенка по модели фонологических процессов. Все эти процессы характерны и для типично развивающихся детей. Это становится проблемой, когда ребенок не созревает в своих производственных образцах, в отличие от большинства других детей. Например, окончательное удаление согласных (прекращение завершающих согласных звуков в словах) обычно исчезает в возрасте от двух с половиной до трех лет. Если ребенок не включает последние согласные к тому времени, когда ему исполнится 3, это будет считаться «неупорядоченным» или «атипичным», поскольку большинство его сверстников сейчас используют более зрелый образец.

Ребенок с одним лишь фонологическим расстройством демонстрирует типично развивающуюся речь, что означает, что его словарный запас и длина произнесения такие же, как и у его сверстников, но он продолжает демонстрировать модели, соответствующие речевым ошибкам младшего ребенка. Он кажется моложе, чем он есть. Ребенку с фонологическим расстройством нужна логопедия, чтобы выучить новые шаблоны. Наиболее популярным подходом к терапии этого расстройства является подход с использованием циклов Ходсона. Шаблон нацелен в терапии на определенное количество сеансов, а затем запускается новый шаблон.Как только все шаблоны адресованы, цикл начинается заново. Звуки речи вашего ребенка начинают улучшаться, даже если в первые несколько циклов она не была «идеальной». Этот подход подтверждается многочисленными исследованиями. Обычно его используют для детей старше трех лет, которые плохо понимают. Для получения дополнительной информации об этом подходе спросите SLP вашего ребенка, подходит ли он для вашего ребенка, потому что даже ветераны знают и используют этот метод.

Расстройства суставов

Расстройство артикуляции – нарушение произношения речевых звуков.Эта трудность может присутствовать при изолированном звуке, например, при замене / w / на / r /, затруднениях при смешивании, например, «st», или при искажении звуков, например, шепелявости. Иногда клиницисты говорят о фонологических нарушениях и нарушениях артикуляции как о взаимозаменяемых. Я использую термин «фонологическое расстройство», когда кажется, что существует трудность с достижением «паттерна» звуков, и термин «нарушение артикуляции», когда ребенок испытывает трудности только с парой звуков, а не с идентифицируемым паттерном.Если ребенок по-прежнему проявляет ошибки даже с несколькими звуками после того, как большинство его сверстников могут правильно использовать звук, ему нужна терапия, чтобы помочь ему. Чтобы узнать, в каком возрасте дети усваивают определенные звуки, попробуйте эту таблицу.

Обработка языка или слух Обработка Нарушение

Расстройство обработки речи или слуха – это трудности при прослушивании, получении, анализе, организации, хранении и извлечении информации. Его также можно назвать «центральным расстройством обработки слуха» (CAPD).У маленьких детей это часто выглядит так, как будто ребенок не может понять, что ему говорят, даже если его слуховые и языковые навыки находятся в пределах нормы. Ребенку может быть трудно обращать внимание на то, что ему говорят, или ему трудно следовать указаниям в присутствии фонового шума или когда он больше сосредоточен на чем-то другом. Это может быть ребенок, который не отводит взгляд от своей любимой телепрограммы, когда взрывается бомба, а тем более, когда вы зовете его по имени.

Обычно это расстройство рецептивной речи у детей младше трех лет, причем официальный диагноз расстройства обработки слуховой информации ставится позже в дошкольном или раннем школьном возрасте, поскольку тестов на это состояние у детей младшего возраста не проводится. У детей с различиями в сенсорной интеграции также наблюдаются нарушения слуховой обработки. Дети с аутизмом и другими нарушениями обучаемости, такими как дислексия и синдром дефицита внимания, также часто проявляют эти характеристики.Мне не удалось найти сайт с информацией для очень маленьких детей с нарушением слуховой обработки, но сейчас этому уделяется много внимания в области раннего вмешательства, так что, возможно, у нас скоро появится хороший ресурс.

Дизартрия

Дизартрия – это неврологическое нарушение речи, которое влияет на мышечный тонус ребенка. Отмечается слабость мышц, используемых для речи – губ, языка, мягкого неба и щек, – поэтому его речь звучит невнятно. Дизартрия присутствует у детей с синдромом Дауна, церебральным параличом или любым другим заболеванием, вызывающим «низкий тонус».Дизартрия также может повлиять на голосовые и респираторные качества ребенка, так что он будет хриплым или хриплым.

У ребенка также могут быть проблемы с кормлением из-за проблем с мышечным тонусом: трудности с сосанием из бутылочки из-за недостаточной силы языка, удерживание пищи или жидкости во рту, потому что его губы не сильные, или жевание из-за общей слабости во рту. его челюсти и щеки. Ребенок может пускать слюни еще и потому, что не может постоянно закрывать рот.

Ребенок с проблемами мышечного тонуса может также иметь проблемы с крупной и мелкой моторикой.Для достижения вехи может потребоваться физиотерапия и трудотерапия. Низкий мышечный тонус никогда не проходит по-настоящему, и есть разница между силой и тонусом. У всех нас есть разная степень мышечного тонуса, от высокого до низкого, и дети даже с очень низким мышечным тонусом могут научиться ходить и говорить.

Чтобы просмотреть список признаков / симптомов, перейдите по ссылке здесь.

Нарушение текучести

Нарушение плавности речи – это более профессиональный термин для обозначения заикания. Это повторение отдельных звуков речи, обычно в начале слов или фраз.Многие дети с типично развивающейся речью «заикаются», когда переходят от использования отдельных слов и коротких фраз к более длинным предложениям и / или когда они вынуждены говорить и не могут достаточно быстро закодировать свои слова. Типичная дисфлюэнция может возникнуть в возрасте от двух до четырех лет. Если это длится более шести месяцев, обратитесь за профессиональной оценкой.

Часто бывает, что семья заикается в семейном анамнезе, и это будет хронической проблемой. Дети, которые повторяют отдельные звуки в начале слов с гримасами или тремором на лице, напрягают мышцы, многократно моргают или постукивают ногами, имеют больший риск истинных трудностей с беглостью, чем те, кто повторяет слова целиком и не кажется быть поэтапно физически этим.

Лучший совет родителям, когда ваш ребенок начинает заикаться, – игнорировать это. Не говорите ему замедлиться, остановиться и подумать или любые другие комментарии, которые, по вашему мнению, могут быть полезными. Расслабьте его окружение и не заставляйте его «выступать» устно. Это включает в себя задавать слишком много вопросов подряд, требуя, чтобы он ответил на глупые вопросы, например: «Ты ударил свою сестру?» когда вы знаете, что он это сделал, или настаивая на том, чтобы он спел свою новую песню из дошкольного учреждения для бабушки, дедушки и всех ваших давно потерянных родственников на День Благодарения.Не перебивайте его, когда он говорит, даже когда он борется. Это может быть сложно, но важно!

У нашего старшего сына в течение нескольких месяцев случился ужасный приступ заикания, когда я учился в аспирантуре и изучал проблемы с плавностью речи. Для меня это было ужасно !! Совет моего профессора был прост: «Не обращай на это внимания, и это (возможно) исчезнет». Еще один совет – убедиться, что его учителя в дошкольных учреждениях, сиделки или даже члены семьи используют метод «игнорировать это», чтобы никто не привлекал внимание к этой проблеме.Излишнее давление только усугубит ситуацию, а не улучшит ситуацию, поэтому скажите всем своим друзьям и семье из лучших побуждений, что вы делаете это по-своему.

Выразительный Язык Беспорядок

Расстройство экспрессивной речи проявляется, когда ребенок не достигает основных этапов в области языка, обычно включающих словарный запас, объединение слов в фразы и начало использования начальных навыков грамматики. Ребенок, страдающий только расстройством экспрессивной речи, не испытывает затруднений при произношении слов как таковых, но ему трудно учить или запоминать новые слова и составлять предложения.Ребенок может полагаться на неспецифические слова, такие как «это» и «там», вместо того, чтобы изучать конкретные названия предметов. У нее могут быть трудности с изучением времен глаголов (например, «ing» для ходьбы и «ed» для прыжка) или с трудностями при изучении классов слов, таких как предлоги или местоимения.

Расстройство экспрессивной речи может сосуществовать и часто сосуществует с расстройством речи, таким как апраксия. Я лечил таких детей только с задержками / расстройствами экспрессивной речи, но чаще всего у тех, кто поздно говорит, наблюдается речевое И языковое расстройство.Иногда у детей также наблюдаются расстройства рецептивной речи, поэтому нередко одновременно ставят несколько речевых диагнозов.

Выразительный язык задержка – это ребенок, который усваивает словарный запас, расчесывает слова и изучает грамматику на ранних этапах в той же последовательности, что и его сверстники, но медленнее. Если присутствуют нетипичные характеристики, например, у вашего ребенка есть некоторые навыки более старшего возраста, но все еще отсутствуют многие навыки более низкого возраста, это называется расстройством.Задержки, как правило, легче преодолеть, и большинство детей с задержками в конечном итоге наверстают упущенное. Расстройство – это то, с чем ребенок будет бороться некоторое время, возможно, всю свою жизнь.

Рецептив Язык Нарушение

Расстройство рецептивной речи – это трудности с пониманием языка. Это также называется расстройством слухового восприятия. Дети с расстройствами восприятия речи не следуют указаниям – не потому, что они непослушны, а потому, что не понимают, о чем говорится.Кажется, они игнорируют язык, потому что слова для них еще ничего не значат. Они часто ненавидят читать книги, если мама не позволяет им листать картинки, потому что все дело в том, чтобы слушать слова, которые могут не иметь большого смысла.

Когда ребенок становится немного лучше и понимает немного больше, признаками расстройства рецептивной речи может быть то, что он повторяет вопрос, а не отвечает на него, или дает неправильный ответ. Например, если вы спросите ребенка с расстройством рецептивной речи, который изучал свои цвета: «Что вы пьете?» он скорее всего ответит “Красный!” потому что это цвет его чашки.Если вы зададите такой вопрос, как «Хотите молока?» она может ответить «Нет», но все равно расстроится, если вы не дадите ей чашку. Она не понимает, что ответ «Нет» означает, что она этого не хочет.

Я видел много детей, чьи родители или воспитатели в детских садах называли их «трудными» или «поведенческими проблемами», хотя на самом деле наблюдается серьезная задержка восприятия речи, которую никто не осознает. Родители часто переоценивают то, что на самом деле понимает их ребенок с задержкой / нарушением языка. Мне это так грустно.Когда каждый решает работать над обучением и помогать ему понимать язык ДО того, как мы ожидаем, что он заговорит, и ДО того, как мы ожидаем от него «повиновения», тогда выигрывают все. Это особенно верно для ребенка, который не понимает, почему он вообще попал в беду, хотя его мать говорит: «Я сказала ему не делать этого!»

Удостоверьтесь, что языковые навыки вашего ребенка обращаются к вам или другие языковые проблемы с речью существенно не улучшатся. Ребенок, который многого не понимает, тоже не должен много говорить.Ожидать большего просто неправильно, и он намного превосходит то, что он реально может сделать. Большинство SLP думают, что работа над восприимчивым языком идет рука об руку с работой над выразительным языком, и это абсолютно правильный путь. Когда родители соглашаются с таким подходом, происходят замечательные вещи.

Я написал много постов об улучшении восприятия речи; посмотрите здесь лучший вариант для родителей.

————————————————————————————————————

Если вам нужны конкретные рекомендации по обучению мето-разговору.com на основе диагноза или предполагаемого диагноза вашего ребенка, прочтите этот пост.

Что делать, если ваш ребенок еще не разговаривает

Те, кто поздно говорит: что вы можете сделать, если ваш малыш еще не разговаривает

Мой ребенок еще не разговаривает! Почему мой малыш не разговаривает? Сколько слов должен сказать двухлетний ребенок? Это общие вопросы, которые родители задают себе, когда беспокоятся о своем поздно разговаривающем малыше.

Если вас беспокоит, что ваш ребенок не разговаривает, и вы думаете, что он должен говорить, это может быть просто так, как вы называете поздно говорящим .Те, кто поздно говорит, на самом деле более распространены, чем думает большинство людей. Просто введите запрос «18 месяцев не разговаривает», и вы обнаружите, что многие обеспокоенные родители обеспокоены тем же.

Логопед Мэри Пэт О’Мэлли отвечает на ваши вопросы о детях, которые «поздно говорят», и дает советы, что делать, если вы беспокоитесь, что ваш малыш еще не разговаривает.

В этой статье мы ответим на следующие вопросы:

• Кто такой поздно говорит и почему мой малыш еще не разговаривает?
• Когда ребенок считается поздно говорящим?
• Когда дети обычно говорят свои первые слова?
• Насколько часто бывает поздно говорить и вырастают ли из этого дети?
• Почему одни дети говорят позже, чем другие?
• Говорит ли мой ребенок поздно, потому что он говорит на нескольких языках?
• Когда мне следует обратиться к логопеду / патологу, чтобы узнать больше о тех, кто поздно говорит?
• Чем я могу помочь своему опоздавшему говорящему дома?

Поздно говорящие

Итак, вы задаетесь вопросом, почему ваш ребенок еще не разговаривает или почему ваш малыш опаздывает, и вам нужна надежная информация о том, о чем идет речь.

В этом посте я отвечу на ваши вопросы о «детях, которые еще не разговаривают», используя самые последние и надежные исследования.

Обратите внимание, что индивидуальный опыт различается от семьи к семье, и все дети разные. Однако, если вы беспокоитесь, важно признать это чувство и принять меры.

Что такое поздно говорящий?

Так что же такое поздно говорящий? Как правило, если вашему ребенку 24 месяца, и он еще не использует 50 слов, его можно считать поздно говорящим.

Но, чтобы правильно ответить на этот вопрос, сначала вам нужно знать о понимании и выражении.

Понимание – это то, что понимает ребенок. Вы говорите «, возьмите пальто, шляпу и шарф » (не указывая на них или не сказав « Мы идем гулять» ), и они, например, идут за ними.

Выражение – это то, что они говорят, слова, которые они используют, не то, как они их произносят, а такие слова и фразы, как: мама ушла , взгляд мама , птичка и так далее.

Лесли Рескорла, исследователь в этой области, считает, что задержка экспрессии речи подобна лихорадке. Это симптом, который встречается во многих условиях . Прямо как у детей с потерей слуха или волчьей пастью. Это затрудняет диагностику более поздних говорящих.

Но здесь мы говорим о поздних говорящих, у которых нет других состояний, таких как аутизм или синдром Дауна.

Когда ребенок считается поздно говорящим?

В основном дети считаются поздно говорящими, когда им от 18 до 35 месяцев, они понимают, что вы говорите им НО у них ограниченный словарный запас .

Это означает, что они не используют много слов или много разных слов и словосочетаний.

Чтобы ребенок мог говорить поздно, все остальные области его развития должны быть на правильном пути. Такие вещи, как развитие игры, начало ходьбы, слух и т. Д.

Так что, если ваш ребенок развивается в других областях, он идет по плану, но еще не говорит об этом, это может быть причиной того, почему.

Однако, как мы знаем, жизнь не всегда так проста, как исследования, и у некоторых опаздывающих людей тоже может быть задержка в понимании.

Как я узнаю, что мой ребенок поздно говорит?

Если вашему ребенку 24 месяца, и он еще не говорит 50 слов, его можно считать поздно говорящим.

Элизабет Пенья, другой признанный исследователь, говорит, что в период с 18 до 20 месяцев вы должны ожидать, что ваш ребенок будет использовать МИНИМУМ 10 слов , и эти слова будут распределены по языкам для двуязычных детей. Таким образом, у них может быть больше слов на одном языке, чем на другом. Это общее количество интересующих вас слов.

Когда дети обычно говорят свои первые слова?

Первые слова обычно появляются в любое время от 8 до 15 месяцев, в зависимости от того, что вы читаете.

Сначала рост идет медленно: 18-месячные дети учат около 10 новых слов в месяц.

Не зацикливайтесь на цифрах. Когда дело доходит до раннего языкового развития, между детьми так много различий, что есть только приблизительные рекомендации.

Также важно подумать о том, для чего они используют эти слова.Все дело в общении – они просят повторить или прекратить что-то вроде щекотки? Они протестуют, что-то отвергают, комментируют? И так далее.

Между 17 и 20 месяцами наблюдается быстрый рост словарного запаса, поскольку они приближаются к отметке в 50 слов и ежедневно учат несколько новых слов. Большинство возрастов и стадий, с которыми вы сталкиваетесь, основаны на одноязычных детях, но вехи у двуязычных детей аналогичны.

Дети прогрессируют с разной скоростью, но важно видеть устойчивый прогресс.

Насколько распространены поздние разговоры?

Те, кто поздно говорит, на самом деле более распространены, чем думают многие родители. Опять же, оценки различаются, но около 15% детей в возрасте 2 лет имеют медленное начало и развитие выразительной речи.

Из этого вырастают дети?

Еще один вопрос, на который сложно ответить, но около 50% поздно говорящих действительно набирают в нормальном диапазоне к 3 годам по показателям словарного запаса и в нормальном диапазоне грамматических и разговорных навыков к школьному возрасту.

Поздние шаровары – это имя, данное детям, которые наверстают упущенное в возрасте 3-5 лет.

НО есть исследование, показывающее, что дети, у которых была задержка речевого развития в возрасте от 24 до 31 месяца, имели более слабые языковые навыки в подростковом возрасте. Несмотря на то, что их языковые баллы находились в среднем диапазоне, они все равно были хуже, чем их сверстники, по словарному запасу, грамматике и вербальной памяти.

Есть также исследование, показывающее, что там, где у детей возникают задержки в понимании и выражении вместе, они могут с трудом научиться читать.

Вы не можете знать заранее, будет ли ваш ребенок поздно зацветать. Определенно не стоит рисковать возможностью вырасти из этого.

Трудно предсказать, кто вырастет из этого, а кто нет.

Наибольшему риску не вырасти из этого подвержены дети, у которых в семейном анамнезе имеется задержка речевого развития, у которых задерживается понимание речи и они мало жестикулируют.

Лучшие жесты для развития языка – это те, которые добавляют смысл.

Что это значит? Он качает головой и говорит: « вода ». Фактически они говорят « без воды » или « я не хочу воды ». Жест расширяет значение слова. Покачивая головой, говоря « нет », значение этого слова не расширяется.

Почему одни дети начинают говорить позже, чем другие?

В настоящее время нет четкого ответа на вопрос, почему некоторые малыши опаздывают с разговором. Раннее языковое развитие варьируется от ребенка к ребенку.

Но у тех, кто поздно говорит, есть общие вещи, такие как семейный анамнез ранней задержки речевого развития, то, что они были мальчиком, родились с массой тела менее 85% от их оптимального веса при рождении или на сроке менее 37 недель беременности.

Мой ребенок поздно говорит, потому что мы говорим на нескольких языках?

Определенно нет!

В мире больше людей говорят на двух или более языках, но в большинстве исследований обычно участвуют дети, говорящие на одном языке.

На языковое развитие вашего ребенка влияет объем получаемой информации и имеющиеся у него возможности использовать имеющийся (ые) язык (а).Но владение более чем одним языком не вызывает даже временной задержки в языковом развитии.

Что важно, так это определить, на каких языках ваш ребенок разговаривает, с кем он на них говорит, и иметь приблизительное представление о том, насколько часто ваш ребенок знает и использует каждый язык.

Пожалуйста, не сравнивайте развитие языков вашего ребенка с развитием других детей. Для двуязычных семей каждая семья уникальна, и сравнения бесполезны, если языковая среда и опыт не одинаковы, а это уникально для каждого ребенка.

И не сравнивайте их с одноязычными детьми – это не законное сравнение.

Элизабет Пенья говорит, что двуязычие – это как торт. Например, если вы делаете малиново-яблочный торт, оба вкуса уникальны и вместе они усиливают вкус целого. Торт – это не одно или другое – это уникальное сочетание.

Если у вас есть двуязычный ребенок, ознакомьтесь с нашей статьей о воспитании двуязычных детей.

Мой малыш еще не разговаривает, что мне делать?

Если вы задаетесь вопросом, почему ваш малыш еще не разговаривает, вам следует обратиться за помощью раньше, чем позже, особенно если что-либо из следующего имеет отношение к вашей ситуации.

• Ваш 18-месячный ребенок еще не говорит или не использует хотя бы 20 слов. Это включает в себя различные типы слов, такие как существительные или названия вещей (чашка, biccie вместо бисквита), глаголы или слова-слова (есть, иди), предлоги или слова местоположения (вверх, вниз), прилагательные или описательные слова (горячий, мой ) и социальные слова (привет, пока). Малышам нужны разные типы слов, чтобы они могли объединить их в фразы, например, want biccie, когда они хотят печенье.

или

• У вас есть 24-месячный ребенок, который не использует по крайней мере 100 слов и не соединяет 2 слова вместе.Словосочетания должны быть оригинальными. Фразы вроде “Спасибо”. Я хочу, все пропало, что это? не настоящие фразы. Это куски, которые изучаются как одно целое. Примеры реальных словосочетаний исходят от самих детей, которых они раньше не слышали. Такие вещи, как «котенок ушел» или «грязное платье».

Никогда не рано увидеть SLP, если вы думаете, что поздно заговорили, особенно для вашего собственного ума.

Мы можем оценивать детей с самого раннего возраста.И лучше получить рекомендацию и не нуждаться в ней, чем нуждаться в ней и застрять в списке ожидания.

Пожалуйста, прислушайтесь к своему чутью и игнорируйте комментарии вроде « О, он слишком молод, чтобы увидеть SLP ». Это просто неправда! И результаты для детей, у которых диагноз ставится позже, не столь положительны, как когда проблема обнаруживается на ранней стадии.

Если вы воспитываете двуязычных детей, то в идеале вам нужен SLP, имеющий опыт работы с двуязычными семьями.Если это невозможно, прочтите этот пост перед отъездом, чтобы быть готовым и знать, что сказать.

Как заставить моего малыша говорить?

Вот 5 советов, которые помогут вашему малышу заговорить.

Не стесняйтесь использовать это изображение, ТОЛЬКО если вы дадите ссылку на этот пост

1. Получите направление к SLP

Обратитесь к профессионалу. Не слушайте только своих друзей.

Если вы воспитываете двуязычных детей, обратитесь к SLP, имеющему опыт работы с многоязычными семьями. Не принимайте совет отказаться от языка – это предложение не подтверждено никакими исследованиями и не является наилучшей практикой.

Не испытывайте давление, чтобы следовать подходу «один человек – один язык», так как это не единственный и не самый эффективный способ способствовать многоязычному развитию, и это может показаться несколько неестественным.

Рекомендовано:
Языковые стратегии для воспитания двуязычных детей

2. Проверьте слух вашего ребенка

Это обычное явление, когда 18-месячные дети не разговаривают. Это может быть основное условие, поэтому проверьте, чтобы убедиться, что все в порядке.Никогда не знаешь.

3. Отводите 30 минут в день

Если вы беспокоитесь о том, что выразительный язык вашего ребенка не развивается, выделите кого-нибудь на один раз, где ваше единственное внимание сосредоточено на взаимодействии с ним.

За эти 30 минут вы хотите внимательно понаблюдать за ними и увидеть, что их интересует? На что они смотрят? Играть с? Язык детей развивается лучше, когда мы даем им имя тому, на что они смотрят или что они делают, чем когда мы пытаемся направить их внимание на то, что нам интересно.

Это должно звучать примерно так: О, вы идете к дивану. Шлеп! Вы сели! А не так: Слушай, Джейми, вот книга. Посмотри на книгу. Это маленькое действие, которое мы постоянно совершаем, будет иметь значение.

Прочтите этот пост о других способах научить малыша говорить.

4. Вести дневник общения

Не паникуйте – здесь не должно быть ничего необычного – просто где-нибудь вы можете записать, как они общаются. Так что, может быть, они используют все свое тело – они отходят, чтобы сказать Я не хочу этого. Или они используют слово жестом, например, качая головой и говоря No.

Y Вы также хотите посмотреть, о чем они говорят. Это называется коммуникативными намерениями, и они действительно важны, потому что словарного запаса недостаточно.

Им нужен опыт использования слов, которые они должны сказать о том, что для них важно.

Таким образом, это включает в себя такие вещи, как: приветствовать вас, когда вы приходите домой, показывать прощание или прощание, требовать действия, например, поднять руки для общения. Поднимите меня , отклоните что-то, комментируйте.

Это можно сделать с помощью слов, жестов или движений всем телом. Вы хотите, чтобы в течение месяца появлялись новые слова.

5. Вместе смотрите книги.

Чтение детям важно. Но Look – здесь важное слово – вам не нужно читать книгу, чтобы пробудить интерес к книгам и ускорить языковое развитие. Вы можете найти множество способов помочь вашему ребенку ЗАВЕРШИТЬ чтение ЗДЕСЬ. И вы можете найти здесь несколько забавных способов максимально использовать книги вместе со своим ребенком.

Рекомендовано:
Лучшие английские рассказы для детей
Лучшие испанские рассказы для детей

Ваш ребенок еще не разговаривает, а вы думаете, что он должен говорить? Вы думаете, что ваш ребенок поздно говорит и вам нужен совет?

Если вас беспокоит, что ваш ребенок еще не разговаривает, напишите нам по адресу [email protected], если вас интересует консультация.

Чтобы получить дополнительные советы о тех, кто поздно говорит, о речи, языке и общении, обязательно зарегистрируйтесь на сайте www.talknua.com.

Если вы думаете, что поздно заговорили, эти связанные сообщения на Bilingual Kidspot могут быть интересны:
Двуязычные дети и задержка речи
Вехи речи и языка для двуязычных детей
Способы воспитания языкового развития вашего ребенка

Вы воспитываете двуязычного ребенка? Подпишитесь на статьи по теме. Следите за Bilingual KidSpot на Facebook и присоединяйтесь к нашей частной группе обсуждения.

Избирательный мутизм – NHS

Избирательный мутизм – это тяжелое тревожное расстройство, при котором человек не может говорить в определенных социальных ситуациях, например, с одноклассниками в школе или с родственниками, с которыми они редко видятся.

Это обычно начинается в детстве и, если не лечить, может сохраниться во взрослой жизни.

Ребенок или взрослый с избирательным мутизмом не отказывается или предпочитает не говорить в определенное время, они буквально не могут говорить.

Ожидание разговора с определенными людьми вызывает реакцию замирания с чувством паники, как в тяжелом случае боязни сцены, и говорить невозможно.

Со временем человек научится предвидеть ситуации, вызывающие эту печальную реакцию, и делать все возможное, чтобы их избегать.

Однако люди с избирательным мутизмом могут свободно разговаривать с определенными людьми, такими как близкие родственники и друзья, когда никого нет рядом, чтобы вызвать реакцию замораживания.

Избирательный мутизм поражает примерно 1 из 140 детей младшего возраста. Это чаще встречается у девочек и детей, изучающих второй язык, например, у тех, кто недавно мигрировал из страны своего рождения.

Признаки избирательного мутизма

Избирательный мутизм обычно начинается в раннем детстве, в возрасте от 2 до 4 лет.Это часто впервые замечают, когда ребенок начинает общаться с людьми за пределами своей семьи, например, когда они идут в детский сад или школу.

Главный предупреждающий знак – это резкий контраст в способности ребенка общаться с разными людьми, характеризующийся внезапной неподвижностью и застывшим выражением лица, когда от него ожидают разговора с кем-то, кто находится за пределами их зоны комфорта.

Они могут избегать зрительного контакта и выглядеть:

• нервными, беспокойными или социально неловкими
• грубыми, бескорыстными или угрюмыми
• прилипчивыми
• застенчивыми и замкнутыми
• жесткими, напряженными или плохо скоординированными, упрямыми или агрессивными
• у них случаются истерики, когда они возвращаются из школы, или они злятся на вопросы родителей

Более уверенные в себе дети с избирательным мутизмом могут использовать жесты для общения – например, они могут кивать в знак «да» или качать головой в знак «нет» .

Но дети с более тяжелым заболеванием склонны избегать любых форм общения – устного, письменного или жестового.

Некоторым детям удается ответить несколькими словами или они могут говорить измененным голосом, например шепотом.

Причины избирательного мутизма

Эксперты рассматривают избирательный мутизм как страх (фобию) разговора с определенными людьми. Причина не всегда ясна, но известно, что она связана с тревогой.

Ребенок обычно склонен к тревоге и с трудом воспринимает повседневные события на ходу.

Узнайте больше о тревожности у детей.

Многие дети, разлученные с родителями, слишком расстроены, чтобы говорить, и переносят это беспокойство на взрослых, которые пытаются их уладить.

Если у них есть речевые и языковые расстройства или проблемы со слухом, это может сделать разговор еще более напряженным.

У некоторых детей возникают проблемы с обработкой сенсорной информации, такой как громкий шум и толчки из толпы – состояние, известное как дисфункция сенсорной интеграции.

Это может сделать их “выключенными” и потерять способность говорить, когда они перегружены в загруженной среде.Опять же, их беспокойство может передаваться другим людям в этой среде.

Нет никаких доказательств того, что дети с избирательным мутизмом более подвержены жестокому обращению, пренебрежению или травмам, чем любой другой ребенок.

Когда мутизм возникает как симптом посттравматического стресса, он следует совсем по другой схеме, и ребенок внезапно перестает говорить в среде, где раньше у него не было проблем.

Однако этот тип отстранения от речи может привести к избирательному мутизму, если не будут устранены триггеры, и у ребенка разовьется более общая тревога по поводу общения.

Другое заблуждение состоит в том, что ребенок с избирательным мутизмом контролирует или манипулирует, или у него аутизм. Нет никакой связи между избирательным мутизмом и аутизмом, хотя у ребенка может быть и то, и другое.

Диагностика избирательного мутизма

При отсутствии лечения избирательный мутизм может привести к изоляции, низкой самооценке и социальному тревожному расстройству. Если не управлять, это может продолжаться в подростковом и взрослом возрасте.

Диагностика у детей

Ребенок может успешно преодолеть избирательный мутизм, если его диагностировать в раннем возрасте и правильно лечить.

Очень важно, чтобы избирательный мутизм рано распознавался семьями и школами, чтобы они могли работать вместе, чтобы снизить тревожность ребенка. Персонал на начальных этапах обучения и в школах может пройти обучение, чтобы оказать необходимую поддержку.

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка избирательный мутизм, и помощь недоступна, или есть дополнительные проблемы – например, ребенок изо всех сил пытается понять инструкции или следовать распорядку дня – обратитесь за официальным диагнозом к квалифицированному логопеду.

Вы можете напрямую связаться с клиникой логопеда или поговорить с патронажным врачом или терапевтом, который направит вас. Не соглашайтесь с мнением, что ваш ребенок вырастет из этого или они «просто стесняются».

Ваш терапевт или местная группа ввода в эксплуатацию клинических учреждений (CCG) должны предоставить вам номер телефона ближайшей службы речевой и языковой терапии NHS.

Детям старшего возраста также может потребоваться посещение специалиста по психическому здоровью или школьного психолога.

Вначале врач может захотеть поговорить с вами без вашего ребенка, чтобы вы могли свободно говорить о любых ваших тревогах по поводу развития или поведения вашего ребенка.

Они захотят узнать, есть ли в семье история тревожных расстройств и не вызывает ли что-либо стресс, например, нарушение распорядка дня или трудности с изучением второго языка. Они также изучат поведенческие характеристики и составят полную историю болезни.

Человек с избирательным мутизмом может быть не в состоянии говорить во время обследования, но клиницист должен быть к этому готов и быть готовым найти другой способ общения.

Например, они могут побуждать ребенка с избирательным мутизмом общаться через своих родителей или предлагать детям старшего возраста или взрослым записывать свои ответы или использовать компьютер.

Диагностика у взрослых

Взрослые могут преодолеть избирательный мутизм, хотя они могут продолжать испытывать психологические и практические последствия, проведенные в течение многих лет без социального взаимодействия или неспособности реализовать свой академический или профессиональный потенциал.

Взрослых в идеале должен осмотреть специалист в области психического здоровья, имеющий доступ к поддержке логопеда или другого знающего специалиста.

Рекомендации по диагностике

Селективный мутизм диагностируется в соответствии с конкретными рекомендациями.К ним относятся наблюдения за заинтересованным лицом, как указано:

• они не говорят в определенных ситуациях, например, во время школьных уроков или когда их могут подслушивать на публике
• они могут говорить нормально в ситуациях, когда они чувствуют себя комфортно, например, когда они наедине с родителями дома, в своем пустом классе или спальне
• их неспособность говорить с определенными людьми длилась не менее 1 месяца (2 месяца в новой обстановке)
• их неспособность говорить мешает им функционировать в такой обстановке
• их неспособность говорить лучше всего объясняется другим поведенческим, психическим или коммуникативным расстройством

Сопутствующие трудности

Ребенок с избирательным мутизмом часто будет иметь другие страхи и социальные тревоги, а также могут иметь дополнительные речь и языковые трудности.

Они часто опасаются делать что-либо, что привлекает к ним внимание, потому что думают, что поступая так, люди будут ожидать, что они заговорят.

Например, ребенок может не проявить себя в классе, увидев, что других детей просят зачитать хорошие работы, или он может бояться изменить свой распорядок дня, если это вызовет комментарии или вопросы. Многие в целом боятся ошибиться.

Несчастные случаи и инфекции мочевыводящих путей могут возникнуть из-за невозможности попросить сходить в туалет и удерживания в течение нескольких часов.Дети школьного возраста могут избегать еды и питья в течение дня, поэтому им не нужно извиняться.

Дети могут испытывать трудности с домашними заданиями или некоторыми темами, потому что они не могут задавать вопросы в классе.

Подростки могут не развить самостоятельность, потому что боятся выходить из дома без сопровождения. А взрослым может не хватать квалификации, потому что они не могут участвовать в студенческой жизни или последующих собеседованиях.

Лечение избирательного мутизма

При надлежащем обращении и лечении большинство детей могут преодолеть избирательный мутизм.Но чем старше они будут на момент постановки диагноза, тем больше времени потребуется.

Эффективность лечения будет зависеть от:

• того, как долго человек страдает избирательным мутизмом
• , есть ли у него дополнительные коммуникативные трудности или трудности в обучении или тревога
• сотрудничество всех, кто участвует в их образовании и семейной жизни

Лечение направлено не на саму речь, а на снижение тревожности, связанной с речью.

Это начинается с того, что человеку не нужно говорить. Затем они должны постепенно переходить от расслабления в школе, детском саду или в социальной обстановке к тому, чтобы говорить отдельные слова и предложения одному человеку, прежде чем в конечном итоге они смогут свободно говорить со всеми людьми в любых условиях.

Потребности в индивидуальном лечении можно избежать, если в первые годы жизни семья и персонал будут работать вместе, чтобы уменьшить беспокойство ребенка, создав для него благоприятную среду.

Это означает:

• не показывать ребенку, что вы обеспокоены
• заверять их, что они смогут говорить, когда они будут готовы
• сосредоточиться на развлечениях
• хвалить все усилия, которые ребенок прилагает, чтобы присоединиться и взаимодействовать с другими, например, проходить мимо и брать игрушки, кивать и указывать пальцем
• Не показывать удивление, когда ребенок говорит, но тепло реагировать, как на любого другого ребенка

Помимо этих изменений окружающей среды, детям старшего возраста может потребоваться индивидуальная поддержка для преодоления беспокойства.

Наиболее эффективными видами лечения являются когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) и поведенческая терапия.

Когнитивно-поведенческая терапия

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) помогает человеку сосредоточиться на том, как он думает о себе, мире и других людях и как его восприятие этих вещей влияет на его мысли и чувства. КПТ также бросает вызов страхам и предубеждениям посредством дифференцированного воздействия.

КПТ проводится специалистами в области психического здоровья и больше подходит для детей старшего возраста, подростков – особенно тех, кто страдает социальным тревожным расстройством – и взрослых, которые выросли с избирательным мутизмом.

Дети младшего возраста также могут извлечь пользу из подходов, основанных на когнитивно-поведенческой терапии, разработанных для поддержки их общего благополучия.

Например, это может включать разговор о тревоге и понимание того, как она влияет на их тело и поведение, а также изучение ряда методов управления тревогой или стратегий преодоления.

Поведенческая терапия

Поведенческая терапия предназначена для работы и укрепления желаемого поведения, заменяя плохие привычки хорошими.

Вместо того, чтобы исследовать прошлое человека или его мысли, он концентрируется на помощи в борьбе с текущими трудностями, используя постепенный пошаговый подход, чтобы помочь преодолеть страхи.

Существует несколько методов, основанных на когнитивно-поведенческой терапии и поведенческой терапии, которые полезны при лечении избирательного мутизма. Они могут использоваться одновременно отдельными лицами, членами семьи и сотрудниками школы или колледжа, возможно, под руководством логопеда или психолога.

Исчезновение стимула

При угасании стимула человек с избирательным мутизмом непринужденно общается с кем-то, например, со своим родителем, когда больше никого нет.

Другой человек вводится в ситуацию, и, как только он начинает говорить, родитель удаляется.Таким же образом новый человек может познакомить больше людей.

Положительное и отрицательное подкрепление

Положительное и отрицательное подкрепление включает в себя положительный ответ на все формы общения, а не непреднамеренное поощрение избегания и молчания.

Если ребенка заставляют говорить, он испытает огромное облегчение, когда пройдет момент, что укрепит его веру в то, что разговор – это негативный опыт.

Десенсибилизация

Десенсибилизация – это метод, который включает снижение чувствительности человека к другим людям, слышащим его голос, путем совместного использования голосовых или видеозаписей.

Например, электронная почта или обмен мгновенными сообщениями могут переходить к обмену голосовыми записями или сообщениями голосовой почты, а затем к более прямому общению, например, разговору по телефону или Skype.

Формирование

Формирование предполагает использование любой техники, которая позволяет человеку постепенно вызывать реакцию, более близкую к желаемому поведению.

Например, начиная с чтения вслух, затем по очереди читая, затем следуют интерактивные игры для чтения, структурированные разговоры и, наконец, двусторонняя беседа.

Ступенчатое воздействие

При ступенчатом воздействии в первую очередь рассматриваются ситуации, вызывающие наименьшее беспокойство. С реалистичными целями и повторяющимся воздействием тревожность, связанная с этими ситуациями, снижается до управляемого уровня.

Детям старшего возраста и взрослым предлагается выяснить, насколько тревожны разные ситуации, например, ответ на телефонный звонок или запрос времени у незнакомца.

Медицина

Медицина действительно подходит только для детей старшего возраста, подростков и взрослых, чье беспокойство привело к депрессии и другим проблемам.

Лекарства никогда не должны назначаться в качестве альтернативы изменениям окружающей среды и поведенческим подходам. Хотя некоторые специалисты в области здравоохранения рекомендуют использовать комбинацию лекарств и поведенческой терапии у взрослых с избирательным мутизмом.

Однако антидепрессанты могут использоваться вместе с программой лечения для снижения уровня тревожности, особенно если предыдущие попытки вовлечь человека в лечение не увенчались успехом.

Совет для родителей

• Не давите на ребенка и не подкупайте его, чтобы побудить его говорить.
• Сообщите ребенку, что вы понимаете, что он боится говорить и временами испытывает затруднения при разговоре. Скажите им, что они могут делать небольшие шаги, когда почувствуют себя готовыми, и заверьте их, что говорить станет легче.
• Не хвалите ребенка публично за выступления, потому что это может вызвать смущение. Подождите, пока вы останетесь с ними наедине, и приготовьте для них особое удовольствие.
• Убедите ребенка, что невербальное общение, такое как улыбка и махание рукой, – это нормально, пока он не почувствует себя лучше при разговоре.
• Не избегайте вечеринок или свиданий с семьей, но подумайте, какие изменения окружающей среды необходимы, чтобы сделать ситуацию более комфортной для вашего ребенка.
• Попросите друзей и родственников дать вашему ребенку время разогреться в своем собственном темпе и сосредоточиться на веселых занятиях, а не на разговоре.
• Помимо словесных заверений, дарите им любовь, поддержку и терпение.

Получение помощи и поддержки

Подростки и взрослые с избирательным мутизмом могут найти информацию и поддержку в iSpeak, Finding Our Voices и в группе SM SpaceCafe в Facebook.

Ассоциация информации и исследований избирательного мутизма (SMiRA) – еще один хороший ресурс для людей, страдающих избирательным мутизмом. Также есть страница СМИРА в Facebook.

Королевский колледж речевых и языковых терапевтов и Ассоциация речевых и языковых терапевтов в независимой практике могут помочь вам найти профессионалов в вашей области, имеющих опыт лечения избирательного мутизма.

Десять лучших способов поощрить малышей к разговору

Во-первых, давайте проясним кое-что, что, мы надеемся, принесет облегчение: побуждать наших детей говорить – это не о том, чтобы постоянно болтать с ними, чтобы высказать как можно больше слов.Честно говоря, вы можете придумать что-нибудь более отвратительное, чем болтовня ради болтовни? Даже наши обожающие младенцы, плененная аудитория, которой они являются, отключаются (потому что они не могут что-то бросить или попросить нас остановиться).

Хотя верно, что детям нужно слышать много слов, чтобы развить здоровые навыки, поощрение языка зависит от качества и количества слов, которые мы говорим. Хорошая новость заключается в том, что и то, и другое возникает естественным образом, когда мы воспринимаем детей как цельных людей – способных коммуникаторов, готовых быть в курсе событий в их жизни и, в свою очередь, делиться своими мыслями и чувствами.Поймите эту простую истину, общайтесь, взаимодействуйте и разговаривайте естественно, и мы усвоили уроки языка.

Вот некоторые особенности…

1. Двусторонняя связь с самого начала .

С момента рождения наших детей они должны знать, что мы не только говорим им о том, что происходит («Я собираюсь забрать тебя сейчас»), но также что мы обращаем внимание на их невербальные сигналы и слушаем их. их звуки и крики. Если мы не уверены, мы ждем, прежде чем реагировать.Мы спрашиваем, даем ребенку время ответить на наш вопрос и снова слушаем. Мы делаем все возможное, чтобы понять, о чем могут говорить наши младенцы. Вначале мы не всегда добиваемся успеха, но с каждой попыткой мы будем улучшаться. Тем временем наши дети слышат наше очень важное послание: «Мы хотим, чтобы вы сказали нам, что вам нужно и что вы чувствуете. Мы считаем, что вы способны общаться с нами, и сделаем все возможное, чтобы вас понять ».

Это жизненно важно. Только мы можем открыть эту дверь и искренне приветствовать общение нашего ребенка.

2. Используйте свой аутентичный голос и от первого лица .

Многие верят в использование mother-ese , поэтому я понимаю, что это спорно, но вот что я обнаружил … Разговор с нашими детьми обычным, аутентичным голосом (но немного медленнее) напоминает нам, что мы говорим с весь человек. Это проще и не вызывает головных болей (что я знаю, потому что разговариваю со своей собакой по-матерински). Он моделирует для младенцев естественный тон и язык, который мы хотим, чтобы они усвоили.Чем больше они слышат язык, на котором говорят правильно, тем скорее они выучат и попытаются говорить на нем.

Дети чувствуют недостоверность за милю. Дети, которых я знаю, которые не привыкли к тому, чтобы с ними разговаривали по-матерински, чувствуют неуважение и снисходительность, когда взрослые так с ними разговаривают.

Использование от первого лица вместо фразы «Мамочка любит Джонни» – второстепенная деталь, но это еще один способ напомнить себе о необходимости поговорить с нашим ребенком лицом к лицу. Почему мы говорим с младенцем или малышом, погруженным в процесс изучения нашего языка, иначе, чем с ребенком постарше или взрослым? Для меня это не имеет смысла.Ни на минуту не сомневайтесь, что младенцы знают, кто такие мама, папа и Джонни. Им не нужны постоянные напоминания. Также дети понимают и используют местоимения раньше, когда моделируются.

3. Говорите о реальных, значимых вещах .

Другими словами, вместо обучения словам используйте их. Поднять мяч, указать на него и сказать «мяч» – гораздо менее эффективное обучение (помимо того, что это колоссальная скука, насколько я понимаю), чем комментирование в контексте релевантного (и, следовательно, значимого) события.«Вы дошли до этого красного шара и коснулись его, а затем он покатился дальше».

Младенцы учатся лучше всего, как и все мы, когда заботятся о , и в этом примере ребенок, вероятно, будет заботиться о своем участии в словах «переехал», «красный мяч», «коснулся», «катился» и «прочь». ‘. Это шесть слов, но кто считает? (О, эксперты … правильно.)

Примечание. Я не предлагаю постоянное повествование во время игры младенцев. Лучший способ оценить, стоит ли комментировать, пока наш ребенок занят какой-либо деятельностью, – это дождаться, пока он или она проявит интерес к нашему ответу, что маленькие дети обычно делают, глядя на нас.(Краткую видеодемонстрацию этого см. В разделе «Обучение детей языку и многому другому во время игры»)

4. Читайте книги и рассказывайте истории быстро

Отзывчивое чтение книг означает отказ от любых планов и следование интересам ребенка. Позвольте ребенку или малышу оставаться на одной странице в течение пяти минут, если он хочет, и поговорить с ней обо всем, что вы там видите. Пусть она пропускает страницы, смотрит на книгу вверх ногами, и , а не , заканчивают рассказ (или даже не смотрят книгу), если она так хочет.Доверяйте готовности своего ребенка, позволяйте детям читать, а мы поощряем любовь к книгам. А дети, которые любят книги, любят и используют язык.

Если вы относитесь к творческому типу людей (а я обычно не к ним в конце дня), рассказывайте истории. Я никогда не забуду истории, которые мой отец рассказывал о Мэри и ее собаке Зипе. Ну, вообще-то я ничего о них не помню, кроме того, что я полностью наслаждался вниманием отца.

5. Замедление

Я все время об этом забываю.Нам, вероятно, следует повесить таблички «Притормози» по всему дому, когда наши дети маленькие. Есть так много веских причин не торопиться с детьми, особенно в отношении языка. Когда мы замедляемся, дети могут слушать и понимать.

6. Расслабьтесь и проявите терпение

Беспокойство родителей обычно ощущается маленькими детьми и не создает идеального климата для больших успехов в развитии. Чтобы говорить, нужно мужество. Расслабьтесь, проявите терпение и доверяйте врожденному расписанию вашего ребенка.Многие терпеливые родители, которых я знаю, испытали на себе словесные навыки своего ребенка, которые появляются в одночасье – языковой «взрыв».

Если кажется, что у вашего ребенка задержка в способности понимать язык или кажется нетипичным в некоторых областях развития, пройдите оценку.

7. Не тестировать

Что детям нужно больше всего, чтобы начать говорить (или делать что-то еще), так это наше доверие. Когда мы тестируем, мы не доверяем и не уважаем. Эмпирическое правило Магды Гербер гласило: «Не задавайте детям вопрос, на который вы знаете ответ.(Другими словами, «Где твой нос?»)

Мы взволнованы тем, что рассказываем о том, как наш малыш произносит свои последние слова («Скажи« черепаха »вместо бабушки, Джонни!»), Но давление производительности заставляет малышей с большей вероятностью замолчать.

8. Говорит лепет

Когда кажется, что младенцы или малыши несут тарабарщину, они обычно говорят слова, поэтому игнорировать их или лепетать в ответ не так уважительно или ободряюще, как сказать: «Ты мне что-то говоришь.Ты рассказываешь мне про кота, который только что прошел? » Или: «Тебе есть что сказать сегодня. «

Остерегайтесь этих общих языковых раздражителей

9. Исправления

Когда дети пробуют язык, они склонны ошибаться в цветах, животных и других вещах, и взрослые склонны исправлять эти ошибки. Не надо. Это ненужно и обескураживает. Благодаря нашему терпению и моделированию, малыши заметят разницу между собаками и медведями, красными и оранжевыми и т. Д., достаточно скоро.

В статье Постоянное обучение Джон Холт объясняет: «Когда дети впервые учатся говорить, они часто используют имя одного объекта для обозначения целого класса похожих объектов». Другими словами, когда ребенок обращается к каждому животному как к «собаке», это не означает, что он не знает разницы.

«Если бы к вам приезжал известный человек из другой страны, вы бы не исправили каждую ошибку, которую он допустил в английском, как бы сильно он ни хотел выучить язык, потому что это было бы грубо.Мы не считаем грубость или вежливость применимыми к нашим отношениям с очень маленькими детьми. Но они.” –Джон Холт

10. Обесценивающие мысли и чувства

Допустим, ваш малыш просит (по-своему) сменить подгузник, но вы проверяете, а она не мокрая. Или, может быть, ваш мальчик говорит «леллон», и вы знаете, что он любит дыню, но он просто поел. Вместо того, чтобы рефлекторно отвечать «вам не нужно менять подгузник» или «вы не можете быть голодными, вы только что поели», примите и подтвердите сообщение без малейшего осуждения.«О, ты говоришь, что хочешь сменить подгузник?» (Ждите ответа.) «Да? Что ж, я, конечно, понимаю, что хочу повторить это снова. Это весело проводить время вместе. Но вы сухие, и мы не будем вас менять прямо сейчас. Может, через несколько минут.

«Вы думаете о дыне?» (Ждите ответа.) «Вы голодны до дыни? (Подожди.) Ой, ты не голоден? Вам нравится говорить «дыня»? Забавное слово, не правда ли? ”

Когда мы прислушиваемся к этим ранним попыткам общения и уважаем их, дети поощряются к продолжению разговора.Они почувствуют, что их самые случайные мысли, чувства и идеи приветствуются в наших ушах. И велики шансы, что мы будем их любимыми доверенными лицами на долгие годы.

(Примечание: если вас беспокоит языковое развитие вашего ребенка, Американская академия педиатрии предлагает полезные рекомендации ЗДЕСЬ)

Подробнее об уважительной заботе и естественном развитии я рассказываю в своей книге:

Повышение уровня ухода за детьми: руководство по уважительному воспитанию детей (теперь доступно на испанском языке!)

(Фото Диего Далмазо на Flickr )

Первоначально опубликовано Джанет Лэнсбери 21 июня 2012 г.

Как помочь ребенку с избирательным мутизмом | Дети без звука

В чем разница между СМ и аутизмом или коммуникативным расстройством?

Обращение внимания на то, когда у ребенка проблемы с общением, помогает определить, есть ли у него SM или что-то еще.Хотя коммуникативное расстройство проявляется во всех ситуациях, симптомы избирательного мутизма заметны только в определенных социальных ситуациях. Точно так же дети с аутизмом будут иметь проблемы с социальным взаимодействием при любых обстоятельствах, а не только с определенными людьми или в определенных условиях.

Могут ли дети вырасти из SM?

Эксперты не знают, сколько детей с избирательным мутизмом вырастут из этого расстройства. Но что мы знаем точно, так это то, что чем старше ребенок, тем труднее его лечить, поэтому крайне важно не откладывать лечение.Кроме того, чем дольше ребенок не может говорить в определенных условиях, тем дольше он будет испытывать эмоциональные страдания и упускать важные социальные и академические возможности.

Поможет ли смена класса в школе?

Иногда может помочь переход в другой класс или школу, поскольку у вашего ребенка не будет истории, чтобы там не разговаривать. Даже когда ребенок находится на лечении, иногда бывает трудно заставить его говорить перед учителем, с которым она давно не разговаривает.Чем больше она привыкла не разговаривать в определенной обстановке, тем более укоренившейся она будет.

Однако переключение классов не всегда работает, особенно если это единственное изменение, которое вы вносите. Если вы все же решите сменить класс или школу, лучше всего иметь стратегии и методы, прежде чем она внесет изменения. Это может означать посещение нового класса и встречу с ее новым учителем до начала занятий в ситуации, когда от нее не ожидается, что она сразу же ответит на вопросы или заговорит.В идеале новый учитель также должен быть обучен тому, что такое избирательный мутизм и как помочь детям, у которых он есть.

Что я должен сказать своей семье?

Дети с избирательным мутизмом часто не могут разговаривать с некоторыми членами расширенной семьи, что может быть стрессом для всех участников, особенно если SM ошибочно принимают за упрямство, оппозиционное или манипулятивное поведение. Очень важно объяснить родственникам, что такое избирательный мутизм, и рассказать, чем они могут помочь.Некоторые врачи встречаются с бабушками и дедушками и другими важными членами большой семьи, чтобы научить их, как помочь ребенку.