Графический диктант для 8 лет: Для 2-го класса (8-9 лет) – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Что такое графический диктант: правила написания и разновидности

Доброго дня, мои многоуважаемые читатели. Кто сказал, что для дошкольников не проводят диктантов? Если в вашей семье выпуск из детского сада – этап пройденный, то вы, наверное, знаете, что такое графический диктант. Пишет такое тестирование подготовительная группа, показывая свою готовность к школе. А для тех, кому ещё предстоит переступить порог детского сада, эта статья будет полезной, чтобы помочь ребёнку научиться справляться с этим заданием «на ура».

Диктуем и пишем по клеточкам

Если сказать коротко, то графический диктант – это рисование по клеткам. Только рисовать нужно не как хочется, а как диктует в соответствии с заданием ведущий – воспитатель, учитель или родитель. Что это значит? Всё просто: чертим коротенькие линии, каждая равная длине (ширине) клетки в соответствии с определённой командой.

Например, педагог задаёт провести линию влево на одну клетку, потом вверх на две, далее – вниз на одну и так далее. Если делать всё правильно, в результате от рисования на тетрадном листке по клеточкам получится фигура. Это может быть животное, фрукт или овощ, транспорт и даже герой из сказки.

Для детей графический диктант – это своего рода игра. На самом деле это занятие – незаменимый помощник подготовке к школе, который:

учит слушать внимательно педагога,
развивает ориентацию в пространстве, логику, абстрактное мышление,
тренирует внимательность,
набивает руку для письма и рисования чётких линий,
на практике закрепляет понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз», а также счёт в пределах десяти.

Графические задания в игровой форме развивают у детей 5-10 лет пространственное воображение, тренируют мелкую моторику, а также учат усидчивости.

Какие бывают графические диктанты?

Задания для графического диктанта могут быть разного вида.

Ученику может быть дан образец фигуры, которую он должен воспроизвести в точной её копии.
Рисовать фигуру можно под диктовку педагога, который называет последовательность действий: сколько клеточек, в каком направлении нужно прорисовать, а ребёнок выполняет задание на слух.
Существуют задания без нарисованной фигуры, а лишь с указанием обозначений, по которым ученик сам рисует. В такой схеме количество клеточек указывается цифрой, а направление, куда надо двигаться, — стрелочкой.

Обучаются дети графическим диктантам по принципу «от простого к сложному». Так, для дошкольников часто достаточно рисовать лесенку, так они ещё могут путаться в направлениях, не особо различая право и лево.

1 класс пишет графические диктанты по математике с фигурами посложнее, потому что для первоклассников уже знаком математический счёт, они без затруднений ориентируются в углах тетрадного листка и оперируют понятиями «лево-право-верх-низ».

Графический диктант по русскому языку в 4 классе заметно отличается от тех, что писали первоклашки по математике. Это далеко не те знакомые «две клетки вверх, четыре вниз». Это задание для изменения текста из слов на схему из условных знаков.

Происходит это так: преподаватель читает предложение раз, ученики повторяют его вполголоса, учитель читает ещё раз, а ученики записывают услышанное схемой из чёрточек и кружочков, которые подразумевают под собой подлежащее, сказуемое и второстепенные члены предложения, расставляют знаки препинания.

Разновидностями графического диктанта по русскому языку могут быт буквенный и цифровой. Первый заменяет по схеме предложения части речи на буквы: глагол на «Г», существительное на «С», прилагательное на «П» и так далее. Цифровой диктант указывает на количество. Например, когда диктуются слова на орфограмму с одной или двумя буквами «н», ученики не пишут сами слова, а ставят цифру 1, когда по правилу пишется одна «н», и 2, когда пишется две.

Нехитрые правила для графических диктантов

Писать графические диктанты можно когда угодно и где угодно, ведь в их основе – творчество и игра. Для этого нужны всего лишь тетрадный листок в клетку, карандаш и ластик, чтобы стирать ошибочные линии. Если вы решили попрактиковаться самостоятельно, помните несколько обязательных правил для написания:

при диктовке, кроме как количество клеток и направления, никакие другие слова не произносятся, тем более не повторяется одно и то же дважды,
желательно при работе соблюдать тишину, чтобы ребёнок мог сосредоточиться,
если диктуется нескольким детям, то не успевший должен просто положить карандаш, дождавшись окончания диктанта, чтобы не сбивать остальных.

Эти нехитрые советы помогут вашему ребёнку без труда писать графические школьные диктанты. Образцы всяких фигур можно найти в интернете либо прикупить книжечку – сборник. Но интереснее всего, мне кажется, придумать несуществующего зверя, а потом по окончании работы дать ему имя. Да, почему только зверя, можно целую картину нарисовать!

У вас есть интересные задания для графических работ? Мы будем благодарны, если вы их предложите для выполнения в комментариях.

А я предлагаю попробовать уже прямо сейчас. Берите тетрадки, карандашики и приступайте)

С пожеланиями творческих успехов, ваша «ШколаЛа».

Диктанты для детей 8 лет. Графические диктанты (Рисование по клеточкам)

Как и почему нужно рисовать по клеточкам

Графические диктанты используются сразу в нескольких развивающих методиках. Однако пользу (и радость!) которые они приносят, часто недооценивают. Между тем, это одно из самых полезных упражнений на внимание, не только для дошкольников, но и для подростков!

Что такое графический диктант? По сути, это просто е рисование по клеточкам. Слушая указания учителя или мамы, дошкольник отмечает карандашом диктуемый ею маршрут: две клеточки влево, одна вниз, одна вправо, три вверх… Кажется, все просто, но на самом деле это незатейливое занятие требует полной концентрации внимания: нельзя отвлечься ни на секунду!

Елочка
2 вверх, 6 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1вверх, 2 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 2 влево, 1 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 2 влево, 1 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 2 влево, 1 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 2 влево, 1 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 6 влево, 2 вниз, 1 влево.

Почему нельзя отвлекаться? Потому что (и это главное достоинство графического диктанта) в результате получается забавная картинка: цветок, домик, человечек. Как только малыш видит перед собой рисунок, возникший, словно по волшебству, он немедленно требует: еще!

Вариация графического диктанта для самых маленьких – упражнение «дорисуй картинку». Предложите ребенку левую половину симметричного рисунка, например, нашу «елочку», и предложите дорисовать правую часть. Для этого не обязательно даже знать цифры и различать «право» и «лево».

Ученикам младших классов задание можно диктовать (если важно отработать восприятие информации на слух), а можно и выдать письменную инструкцию, где направление движения карандаша будет указано стрелочками – тоже очень полезное упражнение.

Тюльпан
1 ←, 8, 1←, 1, 1←, 6, 1→, 2↓, 1→, 2, 1→, 2↓, 1→, 2, 1→, 6↓, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1 ←, 1↓, 1 ←, 1↓, 1 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 5↓, 1←.

Конечно, графический диктант полезен не только для тренировки внимания. Развивается еще и мелкая моторика (чем ровнее линия, тем красивее будет рисунок), малыш знакомится с понятиями «право», «лево», «верх», «низ», и, разумеется, отрабатываются навыки счета в пределах десятка. И все это в форме увлекательной игры – замечательно, правда?

Бабочка
4, 8, 2←, 6, 1→, 2, 6→, 1, 1←, 1,1←, 1,1←, 1, 3←, 2, 1←, 3, 1←, 4, 1→, 1↓, 4→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 3, 1←, 2, 1→, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1→, 2↓, 1←, 3↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 4→, 1, 1→, 4↓, 1←, 3↓, 1←, 2↓, 3←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 6→, 2↓, 1→, 6↓, 2←, 4↓, 1←, 3, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←, 4, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 3↓, 1←.

Начиная диктовать, не забудьте задать начальную точку – можете сами отметить ее на листе. Получившийся рисунок можно использовать как раскраску.

Для выпускников начальной школы упражнение можно усложнить и разнообразить, выдав лист, разлинованный на манер поля для «морского боя». В этом случае диктант будет выглядеть так: «А7-С12; Б3-Е2…» Рисунок в этом случае может бесконечно усложняться, состоять не только из вертикальных и горизонтальных, но и диагональных линий.

Не удивляйтесь, но графические диктанты популярны и у подростков. Правда, это уже совсем другие диктанты, с использованием цветных карандашей и ручек, а в результате могут получиться настоящие картины!

Наконец, графическое рисование – это неплохое медитативное развлечение для взрослых, не хуже антистрессовых раскрасок, только гораздо бюджетнее. Получаются забавные картинки в стиле майнкрафт – возможно, именно это хобби придется вам по душе?

Подготовила Антонина Рыбакова

Егорова Наталья Викторовна

Увлекательная деятельность для дошкольников –

графические диктанты.

Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.

Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать воспитателя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Научат малыша быть более внимательным. Это отличный способ развить логику, абстрактное мышление, кропотливость. С помощью этих занятий ребёнок развивает, корректирует правильность своих движений, «набивает твёрдую руку», этот навык поможет ему в школе. Графические диктанты могут с успехом применяться с пяти лет.

Что такое графические диктанты? Графические диктанты это – рисование по клеточкам, пользуясь указателями в задании. Для их выполнения нам понадобятся: лист бумаги, на котором расчерчены клеточки, карандаш, ластик. В заданиях указаны стрелочки (показывающие направление) и цифры (показывающее количество клеток, которые нужно пройти в указанном направлении). Если следовать указателям точно и внимательно, вести черту в нужном направлении на нужное расстояние, получается – картинка. Это может быть животное, различные предметы, овощи, фрукты, деревья, транспорт и многое другое.

Рисование по клеточкам – хороший способ приучить малыша к карандашу и ручке. Научить правильно её держать, практиковаться, чтобы пальчики не так сильно уставали от держания предмета в школе. Данное упражнение поможет обучить малыша правильно считать, здесь потребуется считать клеточки, что бы рисуя линию – получить рисунок.

Я практикую графические диктанты под диктовку, как со всей группой детей, так и в индивидуальных занятиях с детьми. Детям очень нравятся такие упражнения. Также детки с большим удовольствием рисуют сами на разлинованных листах с заданиями.

Как выполнять графический диктант

(Правила рисования по клеточкам).

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.

2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз, ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Предлагая детям подобные задания воспитатель, должен соблюдать некоторые правила:

Когда воспитатель начинает диктовать, никакие другие слова он произносить не может. И уж тем более повторять одно и то же направление дважды.

Диктанты пишутся в полной тишине.

Если ребёнок сбился, то он тихо кладёт карандаш и спокойно дожидается, пока воспитатель не закончит диктовать. Только после этого можно выяснить ошибку.

Знакомство с клеткой начинаю со средней группы.

Начинаю работу с самого простого – в тетради с крупной клеткой пишу задания, ребенок должен продолжить ряд. Учимся видеть клетку и строку. Пишем палочки, клеточки, уголки, простые узоры, с каждым разом усложняя задания. Узоры сначала делим на сегменты – тренируемся, затем все частички собираются в узор.

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой.

Перед тем как начать писать графический диктант следует объяснить детям, как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми, что я буду им диктовать, на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. А они будут проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получится. Настроить деток на то чтобы они старались вести линии ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.

В первый раз можно рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели, как им нужно работать, а последующие диктанты ребята смогут выполнять уже без подсказки. Перед диктантом нужно повторить, где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево. Можно договориться с детьми, о каких либо метках (на доске нарисовать буквы «п» и «л», сделать метки на стенах, или оговорить что, например: правая рука указывает на окно, а левая на спальню и т. д.)

Затем переходим к рисованию под диктовку.

Для начала на листе с диктантом, в верхних уголках, нужно пометить – право и лево. Ребёнку даём тетрадный лист в клетку, карандаш и ластик.

В старших группах вверху рисунка всегда указываем, сколько клеток нужно отступить от края и верха, чтобы начать диктант. В указанном месте, например: отступить 5 клеточек от края влево, сверху отсчитать 6 клеточек. В этом месте нужно поставить точку. Детям младшего возраста лучше самостоятельно отсчитать клетки и поставить точку отсчёта (от этой точки ребёнок и будет проводить линии под диктовку).

Лучше начать с самого простого: – одну клеточку вверх (1, одну клеточку вправо (1, одну клеточку вниз (1), одну клеточку влево (1). Получился квадратик.

Диктовать нужно чётко, ребёнок должен воспринимать всё на слух. В конце работы посмотрите, насколько фигуры детей, совпадают с заданными элементами. Рассмотрите образец. Если малыш ошибся, выясните вместе, где именно. Ластиком можно вытереть от точки сбоя, и продолжить. Главное поддержать ребенка, похвалить, если что-то не получается можно предложить перерисовать картинку с оригинала.

Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая.

Данная деятельность включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия с ребенком можно выстраивать в разной последовательности.

Приложение:

Публикации по теме:

Дидактическая игра “Графические примеры” включает в себя набор карточек с графическими изображениями геометрических форм, расположенных.

Консультация для родителей «Для чего нужны зрительные диктанты» Ваш ребенок хорошо знает и различает геометрические фигуры на любой таблице найдет одинаковые геометрические фигуры по форме по цвету умеет.

Игра как ведущая деятельность дошкольников Игра для дошкольников -способ познания окружающего. Социальный характер игр и игровой деятельности обусловлен тем, что ребенок живет в обществе. Уже.

Графический диктант обычно базируется на том, что на листике в клеточку нужно изобразить тот или иной рисунок, при чем очень схематично. Такое упражнение прекрасно развивает фантазию дошкольника, позволяет развивать мелкую моторику ручек ребенка, позволяет ориентироваться по сторонам, запомнить, где право-лево, верх-вниз, а также обучает ребенка тому, как можно схематично нарисовать те или иные рисунки.

Графические диктанты могут выполняться детьми двумя разными способами. Первый заключается в том, что ребенку дается уже готовая картинка и предлагается нарисовать точно такую же. Второй способ заключается в том, что учитель или мама диктует малышу, что нужно рисовать и произносит, сколько клеток, и в какую сторону нужно провести карандашиком.

Подготавливая дошкольников к школе, обязательно нужно обращать большое внимание на то, как развивается мелкая моторика ручек деток. Если ручки малыша будут развиты, то у него уже будет наблюдаться необходимая зрелость мозга для того, чтобы речь, мышление и письмо развивались в правильном направлении. Малыши, которые хорошо владеют своими руками, более понятливы и сообразительны. Именно для развития умения мыслить, а также для тренировки мелкой моторики рук и проводятся графические диктанты для детей младшего школьного возраста

Такие упражнения, где нужно рисовать по клеточкам, помогут воспитателям и родителям подготовить малыша к школе, развить в нем орфографическую зоркость, усидчивость и внимательность. Если по клеточкам рисовать регулярно, то у дошкольников будет развиваться пространственное воображение, координация движений, мышление, внимание и память.

Для школьников

Для деток младшего школьного возраста можно предлагать более сложные графические диктанты. Такие предложения будут полезны, если дети уже знакомы с данным упражнением и смогут легко и быстро, а главное, без ошибок, справиться с графическим диктантом поменьше.

Дети должны уже хорошо владеть знаниями, где лево-право и верх-низ, а также оперировать такими понятиями как точка, клеточка, угол и сторона. Сложный графический диктант заключается в том, что школьник должен не только правильно выполнить упражнение, чтобы на листике появилась нужная картинка, но также и сделать это максимально аккуратно и внимательно. Учитель может следить за тем, чтобы весь класс слушал его предложения по диктанту и чертил все правильно, избегая неточностей и ошибок.

Животные

По клеточкам с детьми будет очень весело и занятно. Чтобы заинтересовать малышей, поговорите с ними о том, чем отличаются животные одни от других. Попробуйте внести предложения нарисовать то или иное животное, поговорите с детьми о его отличительных особенностях. Тогда графический диктант с животными по клеточкам пройдет очень хорошо.

Мы предлагаем вам попробовать нарисовать симпатичную небольшую черепашку. Поставим точку ближе в левому края листа и проведем 2 клетки вправо, 4 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 4 вправо, 1 вниз, 1 право, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 4 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 2 вверх.

Робот

Деткам будет также интересно рисовать роботов, мы предлагаем вам средней сложности вариант рисования робота по клеточкам. Помните, что у детей во время рисования должен быть настрой на такую работы и вы, как взрослый, должны его поддерживать. Нет ничего страшного в том, что малыш может ошибиться, поправляйте его и подсказывайте ему.

Кенгуру

Скорее всего, деткам очень нравятся графические и их безумно забавляет рисовать по клеточкам. Мы предлагаем вам не слишком мудреный рисунок кенгуру и скорее всего детки не откажутся от предложения нарисовать его.

Графический диктант кенгуру

Самолет

Любые занятия с детками должны строится по принципу от простого к сложному. Берите сначала самые простенькие упражнения и постепенно подводите детей к более трудным и замудренным. Достаточно трудным считается упражнение самолет.

Научить ребенка ориентироваться на тетрадном листе, вырабатывая при этом почерк, аккуратность и, самое главное — научить его письму — очень сложно. Многократное и долгое письмо приводит к нежеланию учиться, отнимает у ребенка всю радость от учебы. А ведь в детском саду, где на занятиях много времени и нет жестких требований к ребенку и границ успеваемости, можно научить детей не только ориентироваться на тетрадном листе и не бояться тетради, но и правильно держать карандаш, ручку, укрепить мелкие мышцы руки и развить мелкую моторику.

Графические диктанты, проводимые в интересной, игровой форме имеют возможность поспособствовать развитию всего вышеперечисленного.

Фрагмент урока математики в 3 классе (школа VIII вида):

Работая с детьми старшего дошкольного возраста в подготовительной группе, я применила несколько приемов и форм графических диктантов, которые разработала еще в работая школе и где они принесли ощутимый результат и существенную поддержку в развитии навыков письма, счета, моторики и т.д. Моя цель была, прежде всего:

развитие мелкой моторики рук;
развитие понятий «левое / правое», «верх / низ»;
закрепление навыков счета;
развитие внимания;
развитие воображения;

Попутно мы проводили наблюдения за положением солнца на небе в течение всего дня, значит дети еще:

развивали наблюдательности;
расширяли знаний о природе.

Этап 1. Подготовительная работа. Закрепление знаний левой и правой руки

Берем альбомный лист и складываем его вдвое по высоте, перегибая лист слева направо (на другой день — справа налево), равняя края. Согнутый таким образом лист перегибаем еще раз, но уже сверху вниз (потом снизу вверх). Получился прямоугольник. Развертываем его. У нас лист из 4 прямоугольников. Проводим по сгибам карандашом. В дальнейшем начинаем использовать для этого линейку. Считаем прямоугольники, обращая внимание на то, что у нас по два прямоугольника справа и слева и по два прямоугольника вверху и внизу.

Этап 2. Задания

Нарисуйте круг в нижнем правом прямоугольнике, треугольник — в нижнем левом, квадрат — в верхнем правом, треугольник — в верхнем левом.

Этап 3. Наблюдения за солнцем

Где солнце утром? Покажите. Назовите (нижний левый прямоугольник). Днем? Покажите. Назовите (верхний левый). После сна? Покажите. Назовите (верхний правый). Идем на прогулку. Покажите. Назовите (нижний правый).

Этап 4. Усложнение заданий

Поставьте красную точку в середине левого нижнего прямоугольника, синюю — в верхнем правом углу нижнего правого прямоугольника. Эту работу выполняем поэтапно: покажите нижний правый прямоугольник пальчиком, теперь найдите в нем верхний правый угол, поставьте там точку синим карандашом.

Этап 5. Наблюдения за солнцем

Рисуем солнце в разное время суток, глядя в окошко. Окошко ведь тоже разделено на прямоугольники.

Отмечу, что данная работа велась мною всего 4 месяца практически каждый день, в разных формах сложности. Но, тем не менее, через 2 недели после первого занятия мы начали выполнять работу в тетрадях в клеточку. Дети уже имели к тому времени понятие о клетке и немного ориентировались на листе бумаге.

Проводим линии «от руки», по тетрадным линиям по моим образцам. Образцы чертила каждому. Можно использовать занимательные игровые моменты подготовки: крупные цветные клетки, различные фигуры, которые дети обводили карандашами разного цвета и др.

Перед началом работы с графическим диктантом нарисуйте на доске крупно — зрительный образец, поставьте в каждой тетради большую красную точку. Начинайте работать: 3 клетки вниз, 3 клетки вправо — это слуховой образец, ориентир точки, от которой начинаем «плясать», строить фигуру.

Первый графический диктант.

Фигура — клетка. Я говорю: поставьте кончик карандаша на красную точку. Не отрывая кончик карандаша от листа, ведите линию вправо на 2 клетки. Не отрывая карандаш, ведите линию вниз на 2 клетки. Не отрывая карандаш, ведите линию влево на 2 клетки. Не отрывая карандаш, ведите линию вверх на 2 клетки. Соединили линии. Что у нас получилось? Квадрат. Молодцы.

Возьмите красный карандаш, обведите квадрат по начерченным линиям и закрасьте его.

Несложные фигуры мы выполняли каждый день, пока дети не перестали бояться листа. Материал для начала работы я взяла из пособия «Развиваем руки — чтоб учиться и писать и красиво рисовать», авторы С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. (Ярославль, «Академия Развития», «Академия и К», 2000 г.).

Не ставить красную точку, обозначая начало работы.
Выполнять не одну, а 2-3 фигуры.

Каков был результат со стороны детей? Дети начали уверенно ориентироваться на тетрадном листе. Они старались четко следовать моим инструкциям, внимательно меня слушали. Им было очень интересно знать, что же получится в результате диктанта, какая фигура.

Путь солнышка мы уже обозначали так:

И рассказывали так: Утром солнышко находится в нижнем углу нижнего левого прямоугольника, потом оно поднимается к правому верхнему углу левого верхнего прямоугольника. После обеда солнце начинает опускаться вниз до середины правого верхнего прямоугольника. Перед вечерней прогулкой оно спускается еще вниз к нижнему углу правого нижнего прямоугольника.

Результатом такой работы с группой дошкольников стало то, что почти все выпускники дети не боялись выполнять работу в тетради, стали понимать, что в тетради нужно работать не в произвольном месте листа, стали уверенно держать карандаш и ручку, не путали правую и левую сторону, научились отмечать погоду. Также у них улучшилось внимание и начало развиваться воображение, появился интерес к учебе в школе.

Удобной и разносторонней тренировке ума детей. Обычная тренировка проходит следующим образом: взрослый говорит, как рисовать на листе в клеточку, а дети реализуют, переводя слова в линии.

В интернете много рисунков – простых и посложнее, – нарисованных под прямым углом, по прямым линиям. Ориентировка проста: знай «право-лево», «верх-низ», да считай поточнее.

Виды графических диктантов

Заборчик
Предметы
Предметы со сложным шагом

Полезно учить графическому диктанту трёх видов. Обязательно слова сопровождайте показом. Сядьте рядом, чтобы рисунок не был перевёрнутым для ребёнка.

Заборчик

В строчке повторяется рисунок образца.

Все тоже знают. Но хочу обратить внимание: здесь полезно ввести понятие шага. Рисуя прямыми линиями под углом 90, говорим детям:

– Сейчас мы будем шагать по клеткам. У клетки четыре уголка. Проводя линию от уголка до другого уголка, мы делаем один шаг. Шагаем вверх, вниз, вправо или влево, куда я скажу. Если я скажу: две клетки вверх, то вы рисуете линию от уголка до другого уголка, а от него до третьего уголка. То есть делаете два шага.

Получается все известный рисунок из повторяющихся элементов. На начальном этапе ребёнку надо помогать, подсказывать, спрашивая: вправо – это куда, вверх – это куда. При появлении уверенности в рисовании графического диктанта по клеточкам усложните жизнь.

Предложите: ты теперь диктуй, как рисовать дальше. Такое усложнение хорошо проходит при работе в группе. Появляется дополнительный интерес и осознание, что же мне делать в следующий момент (начало прогнозирования).
Когда нарисована пара элементов под диктовку, предложим: продолжи самостоятельно до конца строчки.

Второе усложнение диагностическое. Хорошо видно обращает ли ребёнок внимание на уже нарисованный образец, сколько делает ошибок, видит ли их и исправляет. Очень хорошо, когда дети видят ошибки и пытаются их исправить: появился самоконтроль – важнейшее качество для будущего школьника.

Предметы

Даже описывать не буду – его все знают. Интернет забит примерами. Рисуется замкнутый контур. Отмечу одно полезное усложнение для симметричных рисунков: половину рисуем под диктовку, а вторую достраиваем зеркально первой, как ёлочка на рисунке. Подойдут робот, бабочка и другие. главное, чтобы они были симметричные. Восприятие симметрии у современных детей не на уровне. Симметричные схемы будут полезны для учеников начальной школы 1 – 4 класса на уроках математики. Для разнообразия.

Сложные графические диктанты

Ребята подготовительной группы достаточно быстро осваивают простые графические диктанты и не против усложнения самих рисунков. Поэтому переходим к более сложным вариантам с косыми линиями (не 90 градусов, больше или меньше). Сложный графический диктант не каждому старшекласснику по плечу. Тем более ценно, когда с ними справляются подготовишки.

Предметы со сложным шагом

Как нарисовать под диктовку линию, где требуется соединить углы наискосок, по диагонали? На самом деле не так просто. Эта работа сродни ориентировке в системе координат, уже этим очень полезна.

Нам потребуется сложный шаг. Предположим, надо провести линию из точки А в точку Б.

В первом случае инструкция.

Ставим точку А. Из неё делаем сложный шаг: 2 клетки вверх, 2 клетки вправо. Ставим вторую точку. Соединяем начальную и конечную точку прямой линией. Получилась необходимая линия «наискосок». Называем так, потому что слово «диагональ» когда в школе появляется? Ещё проще, когда соединяемые точки внутри одной клетки (вариант 2 на образце)

Третий вариант инструкции.

Делаем сложный шаг: 4 клетки вверх, 2 клетки влево.

Отрабатывать сложные шаги с будущими школьниками, по опыту, полезнее индивидуально, особенно если ребёнок право/лево путает. Поначалу для многих ребят диктант со сложными шагами труден. Продвигаться надо потихоньку, постепенно, чтобы не отвратить их от такого полезного для школьного обучения дела.

Примеры сложного графического диктанта

Приводим три варианта графических диктантов со сложным шагом: крокодил, собака, цыплёнок с описанием диктовки. Аналогично выполняется рисование по клеткам любого другого рисунка.

Школьные ступеньки – Графические диктанты

Графические диктанты.

Для занятий необходима тетрадь в клетку, простой карандаш и ластик, чтобы ребенок мог всегда исправить неправильную линию. Для детей 5 – 6-ти лет лучше использовать тетрадь в крупную клетку (0,8 мм), чтобы не перенапрягать зрение. Начиная с графического диктанта №40 все рисунки расчитаны на обычную школьную тетрадь (в тетради в крупную клетку они не поместятся).

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой. Например, запись:

следует читать: 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 2 клетки влево, 4 клетки вниз, 1 клетка вправо.

Во время занятий очень важен настрой ребенка и доброжелательное отношение взрослого. Помните, что занятия для ребенка – не экзамен, а игра. Помогайте малышу, следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат работы всегда должен удовлетворять ребенка, чтобы ему вновь и вновь хотелось рисовать по клеткам.

Ваша задача – помочь ребенку в игровой форме овладеть необходимыми для хорошей учебы навыками. Поэтому никогда не ругайте его. Если у него что-то не получается, просто объясните, как надо делать правильно. Чаще хвалите малыша, и никогда ни с кем не сравнивайте.

Продолжительность одного занятия с графическими диктантами не должна превышать 10 – 15 минут для детей 5-ти лет, 15 – 20 минут для детей 5 – 6-ти лет и 20 – 25-ти минут для детей 6 – 7-ми лет. Но если ребенок увлекся, не стоит останавливать его и прерывать занятие.

Обратите внимание на посадку ребенка во время выполнения диктанта, на то, как он держит карандаш. Покажите, как надо удерживать карандаш между фалангами указательного, большого и среднего пальцев. Если ребенок плохо считает, помогайте ему отсчитывать клетки в тетради.

Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимание ребенка, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая.

После этого можно открывать тетрадь и учить ребенка ориентироваться на листе бумаги. Покажите ребенку, где у тетради левый край, где правый, где верх, где низ. Можно объяснить, что раньше в школе были наклонные парты, поэтому верхний край тетради и назвали верхним, а нижний нижним. Объясните малышу, что если вы говорите «вправо», то надо вести карандашом «туда» (вправо). А если говорите «влево», то надо вести карандашом «туда» (влево) и так далее. Покажите, как надо считать клеточки.

Каждое занятие включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику.

Методика Графического диктанта (Рисование по клеточкам) для…

Привет, Вы узнаете про графический диктант, Разберем основные ее виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое графический диктант,рисование по клеточкам,развитие памяти,развитие внимания , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика

графический диктант по клеточкам — развивающая игра для старших дошкольников и учеников 1 класса, учит ориентироваться на листе бумаги, развивает зрительное и слуховое восприятие , произвольность внимания и памяти. Помогает сформировать у детей старшего дошкольного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к письму. Графические диктанты развивают мелкую моторику и координацию движений руки, формируют пространственное мышление.

Рисунки по клеточкам даются только после того, как дошкольники усвоят графические умения, познакомятся с тетрадью в крупную клетку, научатся ориентироваться на листе, сформируется умение фиксировать уголок клетки. Можно не говорить заранее, что получится в итоге. Преподнесите задание как загадку, это повысит заинтересованность детей.

Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка и его родителей. Чем лучше ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать, тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе.

Графические диктанты или рисование по клеточкам для дошкольников хорошо помагают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение , мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.

Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет.

Выполняя предложенные в выложенных ниже заданиях – графических диктантах, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов.

Советы по выполнению графического диктанта

Не ругайте ребенка, если рисунок не получается. Спокойно помогите, подскажите где ошибка. Некоторые дошкольники хорошо воспринимают новую информацию, а другие постоянно путают лево и право .
Не спешите во время устного диктанта, убедитесь, что ребенок успевает.
Делайте перерыв между занятиями, каждые 5-10 минут письма . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Проведите гимнастику для глаз и пальцев рук, пусть ребенок поиграет в подвижные игры, а затем приступает к написанию графического диктанта.
Следите за правильной посадкой за столом, освещением и правильным положением пальцев.
Получив результат, порадуйтесь вместе с ребенком, похвалите за старание, поблагодарите за усердный труд.

Помните! Время занятий для детей 4-5 лет должно составлять не более 15 минут, 5-6 лет 20 минут. Ребята постарше могут заниматься 30 минут.

Как работать с данными графическими диктантами:

В каждом диктанте даны задания для детей 5-ти – 7-ми лет.

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:
1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.
2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Графические диктанты дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, четкую и грамотную речь , развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас.

Задания подобраны по принципу «от простого к сложному». Если вы начинаете заниматься с ребенком по этим графическим диктантам, выполняйте с ним задания по порядку: начинайте с самых первых простых диктантов и постепенно переходите к более сложным.

Обратите внимание на посадку ребенка во время выполнения диктанта, на то, как он держит карандаш. Покажите малышу, как надо удерживать карандаш между фалангами указательного, большого и среднего пальцев. Если ребенок плохо считает, помогайте ему отсчитывать клетки в тетради.

Вам самим тоже понадобится карандаш и ластик для того, чтобы отмечать прочитанные строчки. Диктанты бывают довольно объемные, и чтобы вам не запутаться, ставьте точки карандашом напротив строчек, которые читаете. Это вам поможет не сбиться. После диктанта все точки вы сможете стереть.

Каждое занятие включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия с ребенком можно выстраивать в разной последовательности. Можно вначале сделать пальчиковую гимнастику, прочитать скороговорки и чистоговорки, а затем сделать графический диктант. Можно наоборот, сначала сделать графический диктант, о потом скороговорки и пальчиковая гимнастика. Загадки лучше загадывать в конце занятия.
Когда ребенок нарисует рисунок, поговорите о том, что есть предметы и есть их изображения. Изображения бывают разные: фотографии, рисунки, схематичное изображение. Графический диктант – это схематичное изображение предмета.

Поговорите о том, что каждое животное имеет свои отличительные особенности. Схематичное изображение показывает отличительные особенности, по которым мы можем узнать животное или предмет . Спросите у ребенка, какие отличительные особенности у животного, которое он нарисовал. Например, у зайца – длинные уши и маленький хвостик, у слона – длинный хобот, у страуса длинная шея, маленькая голова и длинные ноги, и так далее.

Поработайте со скороговорками и чистоговорками разными способами:
1. Пусть ребенок возьмет в руки мяч и, ритмично подбрасывая и ловя его руками, проговорит скороговорку или чистоговорку. Подбрасывать и ловить мяч можно на каждое слово или на слог.
2. Пусть ребенок проговорит скороговорку (чистоговорку), перебрасывая мячик из одной руки в другую.
3. Проговорить скороговорку можно, прохлопывая ритм ладошками.
4. Предложите проговорить скороговорку 3 раза подряд и не сбиться.
Пальчиковую гимнастику делайте вместе, чтобы ребенок видел и повторял движения за вами.

См. также

Память
Внимание
развитие памяти
развитие внимания
Восприятие
память , психические процессы , запоминание , сохранение ,
восприятие , физиологические механизмы восприятия , развитие восприятия , виды восприятия ,
психические процессы , внимание , развитие внимания ,
развитие памяти ,

На этом все! Теперь вы знаете все про графический диктант, Помните, что это теперь будет проще использовать на практике. Надеюсь, что теперь ты понял что такое графический диктант,рисование по клеточкам,развитие памяти,развитие внимания и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то нестесняся пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика

Математический диктант по клеточкам первый уровень. Графический диктант со сложными шагами. Варианты графических диктантов по клеточкам

Приветствуем вас, друзья! Сегодня поговорим о графических диктантах – очень интересном варианте развивающих занятий для ребятишек старшего дошкольного возраста. Графические диктанты для детей 5–6 лет способны увлечь мальчишек и девчонок, дав мамам и папам насладиться законными десятиминутками покоя и тишины, которые редко выпадают в доме, где живут маленькие вечные двигатели, прыгатели и почемучки.

Кроме того, что такое времяпрепровождение действительно нравится практически всем деткам, вам предстоит узнать из этого материала:

что собой представляют графические диктанты;
в чём их польза для ребёнка;
как проводить графические диктанты с пятилетками и детьми постарше;
как усилить развивающий эффект занятия.

Графический диктант: рисование по клеточкам

Что такое диктант, понимают все: это вид письменной работы, который используется в процессе обучения для тренировки навыков письма, для закрепления и проверки приобретённых знаний.

Графический диктант подразумевает создание рисунков по клеточкам под диктовку.

Как это происходит:

Ребёнок получает лист в клетку с отмеченным стартом (жирная, хорошо заметная точка).
Взрослый не торопясь командует, сколько клеток и в каком направлении надо прочертить.
Шаг за шагом выполняя команды взрослого, ученик создаёт графическое изображение.

Рассмотрим простейший пример, чтобы вам стало окончательно понятно, что к чему:

Чтобы получить эту картинку, надо последовательно отчертить от точки старта:

3 клетки вверх;
2 клетки вправо вниз;
2 клетки вправо вверх;
2 клетки вниз.

При составлении и выполнении графических диктантов важно учитывать несложные правила:

Весь рисунок получается сплошной ломаной линией. Ручку от бумаги отрывать.
Дважды по одной линии не рисовать.

Иногда, чтобы занятие получилось интереснее, после создания картинки по графическому диктанту ребёнку предлагается доработать изображение: дорисовать элементы, придающие контуру более завершённый вид:

вихрастые волосы человечкам;
хвостики и глазки животным;
окна строениям и транспорту.

Польза графических диктантов: кому, зачем

Графические диктанты – эффективный инструмент в программе подготовки дошкольника к первому классу. Польза их для детей 5–6 лет огромна:

тренируют мелкую моторику;
тренируют орфографическую зоркость;
развивают внимательность и усидчивость;
стимулируют пространственное воображение и мышление;
приучают к самостоятельности;
благоприятно воздействуют на слух.

Выполняя графический диктант, ребёнок учится точно воспроизводить распоряжения, данные в устной форме. Согласитесь, это один из навыков, определяющих успешность обучения в современной школьной системе. Очень важно научить ребёнка слушать и слышать, правильно понимать и верно воспроизводить слова учителя.

Графические диктанты для дошкольников можно превратить в целую игру.

Сначала обсуждение задания, потом непосредственно рисование по клеточкам, затем обсуждение готового рисунка, его доработка и раскрашивание.

буквы;
цифры;
геометрические фигуры;
животные;
транспорт;
растения.

Рисовать таким способом можно очень разные объекты, а значит, и дополнительный развивающий элемент может быть разным. Вы можете использовать графические диктанты, чтобы учить ребёнка читать и считать, чтобы развивать его речь и расширять кругозор.

Первый графический диктант с ребёнком: учитесь учить

Чтобы занятия по этой методике стали для вашего ребёнка одним из любимейших развивающих элементов, научитесь преподносить их правильно. Стоит отметить, что со вступлением дошкольника в ряды нарядных первоклашек графические диктанты не только не утратят своей актуальности, но и, напротив, однозначно пригодятся. В начальной школе ребятишкам предстоит выполнять их немало, но уже в обязательном порядке и на оценку. Так что, мамы и папы, дерзайте: учитесь учить своих наследников, а затем учите их учиться =)

Как правильно провести занятие с ребёнком дошкольного возраста:

Подготовьте всё необходимое: лист в клетку, карандаш, ластик (чтобы можно было исправить ошибки, которых на первых порах точно не избежать). Задания для диктанта вы можете придумывать самостоятельно, а можете купить специальные рабочие тетради или скачать и распечатать графические диктанты из интернета.
Сначала сами посмотрите задание. Когда убедитесь, что вам всё понятно, приглашайте ребёнка поиграть в новую игру.
Убедитесь, что ребёнок сел правильно, с ровной спинкой, правильно взял в руки карандаш. Эти моменты нужно обязательно держать под контролем всякий раз, когда вы проводите для своего дошкольника развивающие занятия в домашних условиях.
Напомните, где правая сторона, где левая. Кстати, этот момент можно использовать для того, чтобы рассказать ребёнку о существовании левшей и правшей. Что оба варианта нормальны. Что все детки, все люди разные. В общем, поработайте над социализацией крохи – это никогда не будет лишним.
Проведите простую тренировку. Покажите, что значит нарисовать две клетки вправо. Пусть ребёнок повторит за вами. Выполните несколько таких начертаний.
Нарисуйте на листе в клетку несколько прямых линий разной длины в разных направлениях (направление укажите стрелочкой). Обсудите каждую линию: сколько клеток она заняла, в каком направлении нарисована, где её начало.

Начинайте с малого

Вовсе не обязательно начинать графические диктанты с создания сложных рисунков. Более того, не обязательно проводить их именно в форме диктанта – т.е. выполнения задания под диктовку. Сначала освойте технику рисования по клеточкам, создавая картинки по образцу, обводя пунктирные линии, дорисовывая картинки. Найти задания – не проблема. Можно рисовать их самостоятельно.

Итак, нарисуйте тоненькой линией в тетради ребёнка незамысловатый узор:

Пусть он сначала обведёт нарисованный фрагмент, а затем продолжит его до конца листа.

Обсудите, как узор создавался:

1 клетка вниз;
1 клетка вправо;
1 клетка вверх;
1 клетка вправо…

А теперь попросите нарисовать рисунок по такой же схеме, но везде брать по две клетки.

Варьируйте разные варианты создания аналогичного узора. Например, можно из стартовой точки начать движение не вниз, а вверх или в сторону.

От простейшего плавно переходим к заданиям посложнее. Например, используйте такие узоры:

Постепенно задания усложняйте, подбирая графические диктанты соответствующего уровня сложности.

Когда в этом занятии ребёнок достигнет впечатляющих высот, предложите ему поменяться ролями: пусть он создаёт узоры или картинки, а затем по клеточкам диктует вам, как повторить его шедевр. Нам не известно ни единого случая, когда такие «перевёртыши» не вызывали бы у мальчишек и девчонок неподдельного восторга.

Домашнее задание

А теперь мы предлагаем вам выполнить вместе с вашим малышом небольшое домашнее задание от «Эврики». Какая картинка спряталась за этими командами?

Старт на расстоянии 1 клетка слева, 6 сверху. Вниз должно быть не менее 5 клеток. Рисуем:

1 клетка вниз
3 клетки вправо
1 клетка вниз
1 клетка вправо
2 клетки вниз
1 клетка влево
1 клетка вниз
2 клетки вправо
1 клетка вверх
1 клетка вправо
1 клетка вверх
2 клетки вправо
1 клетка вниз
1 клетка влево
1 клетка вниз
3 клетки вправо
2 клетки вверх
1 клетка вправо
4 клетки вверх
1 клетка вправо
2 клетки вверх
1 клетка влево
1 клетка вниз
1 клетка влево
1 клетка вниз
6 клеток влево
3 клетки вверх
1 клетка влево
1 клетка вниз
2 клетки влево
3 клетки вниз
1 клетка влево

Что получилось? Ждём ваших ответов и отзывов в комментариях.

Эффективного развития и счастливого вам родительства! До новых встреч!

Виды графических диктантов

Заборчик
Предметы
Предметы со сложным шагом

Заборчик

В строчке повторяется рисунок образца.

Предложите: ты теперь диктуй, как рисовать дальше. Такое усложнение хорошо проходит при работе в группе. Появляется дополнительный интерес и осознание, что же мне делать в следующий момент (начало прогнозирования).
Когда нарисована пара элементов под диктовку, предложим: продолжи самостоятельно до конца строчки.

Предметы

Сложные графические диктанты

Предметы со сложным шагом

Нам потребуется сложный шаг. Предположим, надо провести линию из точки А в точку Б.

В первом случае инструкция.

Третий вариант инструкции.

Делаем сложный шаг: 4 клетки вверх, 2 клетки влево.

Примеры сложного графического диктанта

рисунки по клеточкам

Графический диктант (рисунки по клеточкам) хорошо помогает родителям и учителям подготовить ребенка к школе. Систематические занятия с графическими диктантами развивают у детей внимание, воображение, мелкую моторику пальчиков, усидчивость, координацию движений.

Рисование по клеточкам – очень полезное и увлекательное занятие не только для малышей дошкольного возраста, но и для ребят постарше. Это игровой способ развития пространственного воображения. Графические диктанты можно проводить для детей от 5 лет.

Есть два варианта проведения графического диктанта:

Ребенку дают образец геометрического рисунка и просят его повторить в тетрадке точно такой же рисунок.
Взрослый диктует последовательность действий – называет количество клеточек и направление (вправо, влево, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а потом сравнивает свою работу с образцом.

Для графического диктанта понадобятся простой карандаш, ластик, тетрадь в клетку.

Длительность одного занятия не должна превышать 10 – 25 минут (зависит от возраста ребенка).

Я составила небольшие диктанты для деток от 5 лет. Начните с простых рисунков и двигайтесь к более сложным. В некоторых диктантах нужно отступить вниз или вправо, чтобы рисунки не наложились друг на друга или не вылезли за пределы тетрадки. Начало рисунка помечено точкой.

Графический диктант №1

Графический диктант №2

Графический диктант №3

Графический диктант №4

Графический диктант №5

Графический диктант №6

Графический диктант №7

Графический диктант №8

Графический диктант №9

Графический диктант №10

Графический диктант №11

Графический диктант №12

Графический диктант №13

Графический диктант №14

Графический диктант №15

Графический диктант №16

Графический диктант №17

Графический диктант №18

Графический диктант №19

Попробуйте также с ребенком рисование по клеточкам “”.

Пройдите с ребенком .

Графические диктанты – рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, произвольного внимания, усидчивости.

Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет.

Как работать с данными графическими диктантами:

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Графические диктанты дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас.

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой. Например, запись:

Обратите внимание на то, как ребенок держит карандаш. Покажите малышу, как надо удерживать карандаш между фалангами указательного, большого и среднего пальцев. Если ребенок плохо считает, помогайте ему отсчитывать клетки в тетради.

Перед каждым занятием обязательно вспомните с ребенком где право, где лево, где верх, где низ. Покажите ребенку, где у тетради левый край, где правый, где верх, где низ. Покажите малышу, как надо считать клеточки.

Вам самим тоже может понадобится карандаш для того, чтобы отмечать прочитанные строчки и чтобы не запутаться, ставьте точки карандашом напротив строчек, которые читаете. Это вам поможет не сбиться.

Поговорите о том, что каждое животное имеет свои отличительные особенности. Схематичное изображение показывает отличительные особенности, по которым мы можем узнать животное или предмет. Спросите у ребенка, какие отличительные особенности у животного, которое он нарисовал. Например, у зайца – длинные уши и маленький хвостик, у слона – длинный хобот, у страуса длинная шея, маленькая голова и длинные ноги, и так далее.

Поработайте со скороговорками и чистоговорками разными способами:

1. Пусть ребенок возьмет в руки мяч и, ритмично подбрасывая и ловя его руками, проговорит медленно скороговорку или чистоговорку. Подбрасывать и ловить мяч можно на каждое слово или на слог.

2. Пусть ребенок проговорит скороговорку (чистоговорку), перебрасывая мячик из одной руки в другую.

3. Проговорить скороговорку можно, прохлопывая ритм ладошками.

4. Предложите проговорить скороговорку 3 раза подряд и не сбиться.

Пальчиковую гимнастику делайте вместе, чтобы ребёнок видел и повторял движения за вами.

Ваша задача – помочь ребенку в игровой форме овладеть необходимыми для хорошей учебы навыками. Поэтому не ругайте ребенка и если у него что-то не получается, просто объясните, как надо делать правильно. Чаще хвалите малыша, и никогда ни с кем не сравнивайте.

Продолжительность одного занятия с графическими диктантами:

для детей 5-ти лет не должна превышать 10 – 15 минут,

для детей 5 – 6-ти лет – 15 – 20 минут

для детей 6 – 7-ми лет – 20 – 25-ти минут.

Но если ребенок увлекся, не стоит останавливать его и прерывать занятие.

1-узор	14-осиновый листик	27-ель	40-слон
2-узор	15-уточка	28-робот	41-гиппопотам
3-узор	16-бабочка	29-груша	42-крокодил
4-ракета	17-гусь	30-утка	43-самовар
5-ключик	18-дом	31-конь

Для успешной подготовки к школьным занятиям родителям и воспитателям детского сада необходимо сформировать у дошкольников умения для таких важнейших навыков, как письмо и рисование. Интересной разновидностью методики является графический диктант, выполняемый по клеточкам , служащий для развития базовых школьных навыков у ребенка.

Графический диктант по клеточкам – это необычное дидактическое занятие, представляющее собой захватывающую игру , в которой по заданной инструкции дошкольник ручкой или карандашом проводит линии на клетчатом листе. Суть заключается в том, чтобы в соответствии с заданием пошагово построить из отрезков определенной длины схематичное изображение.

В результате правильного выполнения перед ребенком появляется созданный им образ. Нужно только внимательно слушать, правильно считать и выполнять задание педагога.

Для многих ребятишек такие задания являются веселым развлечением, но для некоторых представляют трудности, преодолевая которые ребенок запоминает и закрепляет пространственные понятия, учится слышать и точно следовать инструкции, отрабатывает навыки для письма.

Если ребенок отвлекается или ошибается, то картинка не складывается, что огорчает ребенка. Зато правильно выполненное задание, кроме радости от успеха награждает и интересной картинкой. Без какой-либо дополнительной мотивации дети быстро осознают всю важность правильного следования указаниям взрослых.

Плюсы методики развития для дошкольников

Минимум правил и умений является важным положительным моментом в освоении и проведении данных дидактических занятий с дошкольниками. Начинать обучение рисованию по клеточкам можно детей с четырехлетнего возраста. Если малыш уже умеет пользоваться карандашом, то уже можно начинать выполнять простейшие графические диктанты по клеточкам, постепенно усложняя задания.

Невозможно переоценить пользу данных увлекательных игровых заданий и для подготовки детей к школе:

развитие мелкой моторики способствует подготовке и тренировке руки к письму;
совершенствование навыка в счете;
изучение написания и запоминание цифр;
развитие внимания, памяти и усидчивости;
ориентирование в тетради и координация движения;
развитие воображения и графической зоркости;
улучшение абстрактного и логического мышления.

Рисуя неизвестное изображение по клеточкам под диктовку взрослых, ребенок приучается сосредотачиваться, внимательно слушать, обдумывать и выполнять сказанное.

Достаточно двух заданий в неделю, чтобы увидеть положительный результат у дошкольника: уменьшается рассеянность, улучшается память и концентрация внимания, повышается уровень обучаемости. И уже через несколько месяцев регулярных занятий у детей развивается воображение, расширяется словарный запас и кругозор.

В увлекательной игровой форме малыши незаметно овладевают очень сложными и нужными для успешного обучения умениями и навыками.

Польза графического диктанта для школьников младших классов

Главным преимуществом графических диктантов является их огромный интерес для ребенка. Причем интригу сохранить довольно просто, не называя цель рисования заранее: пусть сам догадывается о загаданном предмете в процессе создания изображения.

Это стимулирует детей к доведению начатого дела до конца, мотивирует к узнаванию нового, поддерживает интерес к учебному процессу. Еще один плюс – простота использования графических диктантов в работе с детьми. Не требуется никакого специального материала, только простая тетрадка в клеточку и ручка или карандаш.

Это значительно облегчает проведение занятия. Происходит ненавязчивое знакомство и отработка таких непростых для ребенка понятий, как вертикаль и горизонталь, параллельность. Что является подготовкой к успешному освоению в будущем геометрии, алгебры, черчения.

Графические диктанты по клеточкам можно использовать для развлечения детей в поездке, скрасить долгое и скучное пребывание в очереди или просто весело провести время и организовать досуг. Они одинаково хорошо подходят как для индивидуальных занятий, так и групповой формы, используя соревновательные элементы.

Виды диктантов

Графический диктант по клеточкам можно проводить в разных вариантах:

Предложить ребенку образец геометрического орнамента или рисунка с просьбой самостоятельно повторить его в своей тетрадке.
Взрослый поэтапно озвучивает инструкцию: громко и четко произнося количество клеточек и направление движения, а ребенок выполняет указания на слух.
Самостоятельное выполнение задания по предложенному обозначению цифрами со стрелками.
По начатой части симметрично дорисовать изображение по предложенной форме.

По уровню сложности такие задания подразделяются на следующие уровни:

Начальный — для начинающих (простая геометрическая фигура или повторяющийся орнамент).
Средний — с легкими небольшими картинками (фрукт, растение, небольшое животное).
Сложный уровень с объемными и трудными заданиями, требующими сложных подсчетов, длинных линий и движения по диагонали (транспортное средство, музыкальный инструмент, сказочный персонаж).

Кроме этого можно подобрать разные виды тематических картинок для диктантов:

Графический диктант по клеточкам различается по степени сложности в зависимости от возраста ребенка

Вариантов классификации может быть множество. Главное использовать все это разнообразие на пользу детям и взрослым.

Математические диктанты

Данная методика с успехом используется в современной начальной школе. Она совмещает в себе игровую, развивающую и образовательную функции. Графический диктант по клеточкам нацелен в большей степени на отработку математических навыков счета, состава числа, запоминание написания и обозначения цифр.

Это служит отличной подготовкой для проводимых в старших классах арифметических диктантов, когда школьники быстро решают задания на слух. Поэтому, чем раньше ребенок научается воспринимать и выполнять вербальные задания взрослого, тем лучше.

Кроме этого идет увлекательное знакомство с геометрическими элементами:

точка;
угол;
отрезок;
линия;
диагональ.

Школьники между делом могут изучить и закрепить знания о следующих понятиях:

длинный, короткий;
вертикальный, горизонтальный;
параллельный, перпендикуляр.

В ненавязчивой игровой форме тренируются пространственные ориентирования на листе:

верх, низ;
вправо, влево;
край, центр.

Математический диктант с заданиями на проведение длинных отрезков и линий в разных направлениях отлично готовит руку к письму и даже черчению.

Дидактические диктанты

Графический диктант по клеточкам хорошо использовать для поддержания интереса первоклассника к учебе, чему способствует интрига в процессе выполнения задания. Ребенок не догадывается о предмете изображения, что стимулирует его правильно без ошибок исполнить словесную инструкцию взрослого и получить интересующий результат.

Можно сочетать дидактические занятия по обучению графическим навыкам с упражнениями по развитию речи, использовать:

загадки;
скороговорки;
короткие запоминающиеся стихотворения;
считалки.

Такие задания улучшают речь и память ребенка, способствуют расширению словарного запаса , развитию логического мышления. Дети учатся умению читать и понимать схемы, мыслить абстрактно, акцентируя внимание на главных отличительных чертах.

Необходимо следить за временем выполнения задания. Для дошкольников продолжительность занятия не должна превышать 10 – 20 мин. Первоклассникам рекомендуется заниматься до 30 минут, иначе внимание будет рассеиваться, и ребенок начнет отвлекаться и ошибаться.

Нельзя допускать переутомления и излишнего напряжения, как глаз, так и мышц кисти руки. Хорошо использовать физическую разминку или пальчиковую гимнастику.

Готовую картинку можно предложить детям раскрасить или дорисовать по своему вкусу. После рисования обсудить полученное изображение с ребенком, поговорить об отличительных чертах и особенностях схематично нарисованного предмета.

Попросить вспомнить знакомые сказки и песенки по соответствующей тематике, предложить составить историю самому.

Можно использовать изображения незнакомых животных или предметов, сопровождая задание интересным рассказом о них, вводя новые понятия и слова. Этот прием сделает занятие более разнообразным, расширит кругозор и словарь ребенка. Все это будет способствовать всестороннему развитию и интересному обучению детей.

Правила рисования по клеточкам

На подготовленном для выполнения задания листе клетчатой бумаги нужно обозначить начало движения в виде точки. На ознакомительном или начальном этапе она может быть поставлена воспитателем. Позднее можно просить ребенка сделать это самостоятельно, отступив от края листа заданное количество клеточек в ту или иную сторону.

Нужно объяснить малышу, что один шаг – это движение карандашом по листу на одну клеточку в указанном направлении. За два шага карандаш проходит две клеточки. Необходимо ознакомить детей с основными условными обозначениями в задании.

Это означает последовательное движение карандаша от начальной точки на одну клеточку вправо, далее продолжение вертикальной линии вверх на три клеточки, затем поворот влево на два шага, после чего двигаться вниз на четыре клеточки, а затем вправо на один шаг и закончить отрезок.

Диктовать задание нужно медленно и внятно.

Желательно убедиться, что ребенок успевает рисовать, следить за правильностью выполнения в детской тетрадке, вовремя дать подсказку или поправить неверные действия. Нельзя ругать ребенка. Нужно спокойно помочь и объяснить, где допущена ошибка, исправляя ее вместе с малышом при помощи ластика.

Стараться хвалить малыша за успехи и всячески поддерживать благоприятную доброжелательную обстановку.

Необходимо наблюдать за правильностью посадки и захвата пальцами карандаша. Смотреть, чтоб ребенок не затенял рабочую поверхность тетради, следить за освещенностью. Важно делать перерывы в работе. Можно использовать пальчиковую гимнастику для снятия напряжения с кисти руки.

Полезно сделать и зарядку для глаз. Признаком хорошо проведенного занятия должно быть не только правильное выполнение инструкций и полученное изображение заданной в графическом диктанте картинки, но и хорошее настроение у ребенка и взрослого.

Что нужно для графического диктанта?

Важно правильно в соответствии с возрастом подобрать графический диктант по клеточкам: для малышей это должны быть крупные простые рисунки без угловых диагональных линий. Приобрести варианты диктантов можно в виде готовых подобранных по возрасту сборников в книжном магазине или найти подходящий вариант изображения в интернете.

Также можно придумывать картинки самостоятельно. Для первых занятий потребуется тетрадка в крупную клетку или отдельный листок клетчатой бумаги, простой карандаш и стирательная резинка для исправления ошибочно проведенной линии.

Для начала нужно выучить или повторить с ребенком понятия: правый и левый, вверх и вниз.
Также потребуется навык счета, на первых занятиях, в пределах трех, а лучше десяти единиц.
Ну и, конечно, просто необходимо умение держать ручку или карандаш, уверенно проводить линию. Без этого научить малыша рисовать по клеточкам не получится.

Когда элементарные навыки ребенком получены и отработаны, можно приступать к освоению правил.

Необходимо усадить ребенка за рабочий стол с ровной твердой поверхностью. На правильно подобранный в соответствии с ростом стул. Правильная посадка очень важна при проведении занятия, необходимо обращать на это внимание ребенка. Также важно следить за освещением: свет должен падать на рабочую поверхность сверху или слева.

Нужно научить, как правильно держать карандаш, обратить внимание малыша на положение пальцев, наклон. Объяснить малышу, где верх и низ листа, научить отсчитывать заданное количество клеточек, продемонстрировать, что значит двигаться в указанном направлении.

Сюжет о том, как научить ребенка правильно держать карандаш:

Также на начальном этапе обучения, взрослому хорошо было бы показать и разъяснить на отдельном образце все этапы выполнения задание, проходя их одновременно с детьми на доске или на своем увеличенном листочке. Проследить, чтобы во время выполнения задания рука ребенка излишне не напрягалась.

В качестве отдыха и перерыва выполнять пальчиковую гимнастику.

Учитывая возраст и подготовленность ребенка, необходимо правильно подбирать изображения для заданий: от простых рисунков домика и геометрических фигурок к несложным элементам с фруктами и овощами. После освоения данного вида, можно переходить к более сложным и интересным рисункам животных, растений, техники.

Примеры и схемы диктантов

Пример графического диктанта по клеточкам «Бабочка» подойдет для малышей на начальном этапе обучения. Рисунок не требует больших подсчетов и длинных перемещений по листу. Хорошо подойдет для отработки понимания словесной инструкции.

Первую точку ставит взрослый, отступив от края листа 4 клеточки вниз и 8 клеточек вправо.

Сделать первый шаг на одну клетку вправо.
Провести линию вниз на 3 клеточки.
Следующий шаг вправо на одну клетку.
Подняться вверх на 2 клеточки.
1 шаг вправо.
2 – вверх.
2 клетки вправо.
1 – вверх.
2 клеточки вправо.
3 – вниз.
1 клеточка влево.
3 – вниз.
1 – влево.
1 – вниз.
1 клетка вправо.
2 – вниз.
1 – вправо.
3 клетки вниз.
2 клеточки влево.
1 – вверх.
2 – влево.
2 – вверх.
1 клетка влево.
1 – вверх.
2 – вниз.
1 – влево.
2 клеточки вверх.
1 влево.
1 вниз.
1 влево.
2 вниз.
2 влево.
1 клеточка вниз.
2 – влево.
3 клеточки вверх.
1 клетка вправо.
2 клетки вверх.
1 вправо.
1 – вверх.
1 клеточка влево.
3 – вверх.
1 – влево.
3 – вверх.
2 клетки вправо.
1 – вниз.
2 – вправо.
2 – вниз.
1 клетка вправо.
2 – вниз.
1 клетка вправо.
3 клеточки вверх.

Изображение должно замкнуться в исходной точке.

Графический диктант по клеточкам «Верблюд»

Перед началом рисования необходимо отступить две клетки слева и восемь сверху от края листа – поставить отправную точку. Далее продолжить процесс под диктовку взрослого.

Начало движения: 2 клеточки вверх, 1 шаг вправо, 1 – вверх, 2 клетки вправо, 1 шаг вверх, 2 клеточки вправо, 1 клетка вверх, 1 шаг вправо, 1 клеточка вниз, 1 – вправо, линия из 5 клеточек вниз, 1 шаг вправо, 1 клетка вверх, 1 – вправо, 2 клеточки вверх, 1 – вправо, 1 – вверх, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 – вправо, 2 клетки вниз, 1 шаг вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 1 клеточка вверх, 1 – вправо, 2 клетки вверх, 1 – вправо, 1 – вверх, 2 – вправо, 1 клеточка вниз, 1 – вправо, 2 клетки вниз, 1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 4 клеточки вниз, 1 – влево, 2 клетки вниз, 1 – влево, вниз на 7 клеточек, 1 – влево, 1 – вниз, 2 – влево, 1 клетка вверх, 1 – вправо, линия из 5 клеточек вверх, 1 – влево, 2 – вверх, линия влево из 6 клеточек, 2 клетки вниз, 1 – влево, вниз на 5 клеточек, 1 – влево, 1 – вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 – вправо, на 5 клеточек вверх, 1 – влево, 2 – вверх, 2 клетки влево, 2 – вверх, 1 клеточка влево, вверх на 6 клеток, 2 – влево, 1 – вниз, 2 клеточки влево.

Произвольно дорисовать глаз и хвост. Можно раскрасить готовое изображение цветными карандашами.

Пример варианта графического диктанта по клеточкам «Паровоз»

Этот вид диктанта является более длинным и сложным, требует высокой концентрации внимания, поэтому подходит для первоклассников или хорошо подготовленных дошкольников.

Поставить начальную точку, отступив от верха листа – четыре клеточки вниз и пять клеток вправо, затем:

Сделать от первой точки шаг по диагонали вправо вверх, далее провести линию на 2 клеточки влево, затем снова движение по диагонали на 1 клетку вправо вниз, 1 клеточка вниз, 2 клеточки влево, 1 клетка влево вниз по диагонали, 2 клеточки вниз, 1 – вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 1 клеточка вправо, линия из 6 клеток вверх, 4 клеточки влево, 1 клеточка влево вниз по диагонали, 4 клеточки вправо, 2 – вниз, 2 клетки влево, 1 – вверх, 1 клеточка влево вверх по диагонали, 2 клетки вниз, линией из 3 клеточек влево закончить изображение.

При индивидуальных занятиях важен правильный подбор задания по уровню сложности и интересам ребенка. Для мальчиков можно подобрать роботов, различные модели транспорта. Девочек заинтересуют цветы и орнаменты. Различные животные и растения подойдут для всех детей, поэтому годятся для групповых занятий.

Вариантов готовых диктантов существует великое множество. Найти их несложно, как в магазине, так и в интернете. Можно скачать и распечатать понравившийся рисунок любого уровня сложности. А можно придумать и составить схему изображения самостоятельно, или даже подключить к этому детей.

Графические диктанты по клеточкам для школьников можно дополнить соревновательными элементами: проводить в группе на скорость или ограничить время выполнения задания.

Ребенок должен остаться доволен результатом своей работы, чтобы ему снова захотелось позаниматься полезным рисованием. Важно суметь сохранить и не сломать атмосферу игры, не испортить положительных впечатлений от занятия и от общения ребенка с взрослым.

Оформление статьи: Е.Чайкина

Полезный видео-ролик о графическом диктанте

Видеосоветы родителям, как научить ребенка ориентироваться на листе бумаги:

для детей 5, 6 и 7 лет, диктант с контурными картинками по клеткам

Подготовка к школе это длительный этап в развитии вашего ребенка. Начинать занятия следует не раньше, чем за год до этого момента. Педагоги и родители имеют огромный выбор самых разных упражнений и заданий по математике для достижения этой цели. Среди них немаловажное значение имеют графические диктанты по клеточкам для дошкольников.

Развлечение или трудное задание?

Для многих ребят такие картинки по клеточкам в тетради являются интересной игрой и увлекательным развлечением. Взрослому важно не превратить это занятие в скучную, утомительную обязанность, где малыша ругают за неудачи. И тогда ребенок всегда будет с удовольствием заниматься.

Но у многих малышей могут возникать трудности. Чаще всего они связаны с тем, что у ребенка еще не усвоен счет в пределах 10, он путает понятия «право-лево», «верх-низ». В этом случае взрослым необходимо помогать крохе не допускать ошибок, исправлять его, хвалить за положительный результат.

Возраст, с которого можно начинать заниматься

Начинать рисовать по клеточкам с ребенком можно уже с 4 лет. Первые домашние занятия в таком возрасте должны быть легкими. На первых порах можно выполнять задание вместе с малышом на доске или листе бумаги так, чтобы он видел, как необходимо двигаться. Для начинающих вполне подойдет рисование несложных геометрических форм. Начинать можно с изображения квадрата, прямоугольника, несложных узоров. Учить двигаться по диагонали можно с рисунков треугольника, трапеции, ромба.

В 5 лет ребенок вполне может нарисовать под диктовку без зрительной опоры простые картинки. Например, можно предложить ему изобразить на бумаге цветок. Также пятилетний дошкольник вполне может справиться с рисованием домика или самолета.

Для детей 6-7 лет задания можно начинать усложнять, внося в них проведение большего количества линий по диагонали. Примером такого задания может быть рисунок ракеты.

Методика проведения занятия

Начинать занятие следует с подготовки рабочего места и необходимых материалов. Рисунки выполняются в тетради в клеточку простым карандашом. Для того чтобы у ребенка была возможность исправить ошибку, потребуется ластик, с помощью которого убираются неверно проведенные линии. Взрослому следует подготовить или распечатать инструкцию с образцом выполнения задания. Можно не говорить ребенку, какой рисунок будет целью графического диктанта. После верного выполнения он увидит результат на своем листе.

Как правило, в инструкции предлагаются цифровые обозначения со стрелочками, типа 2↑, 3←. Цифры в этом случае обозначают количество клеток, на которое необходимо продвинуться в заданном направлении. На него указывает стрелка, которая нарисована рядом с цифрой. Так, в нашем примере следует читать: двигаемся на 2 клеточки вверх, 3 клетки влево. Начинают движение от точки отсчета, которую для младших ребят взрослый ставит сам, а старшим дошкольникам уже можно предложить поставить ее самостоятельно.

Перед тем как начать занятие для дошколят, нужно повторить с ними счет в пределах 10, понятия «право-лево», «верх-низ». Можно попросить кроху показать, что значит «двигаемся в правую сторону, двигаемся вверх, слева от, двигаемся вниз».

Само проведение графического диктанта попробуйте разнообразить включением в занятие скороговорок, чистоговорок, загадок, пальчиковой гимнастики, физминуток, обсуждения полученных результатов и беседа или рассказ. Желательно чтобы все, что включено в занятие, было по той же тематике, что и рисунок.

Перед проведением графического диктанта дайте ребенку установку на то, что необходимо стараться прорисовывать ровные, аккуратные линии и быть очень внимательным при выполнении задания.

После того как диктант закончен обязательно похвалите малыша за достигнутый результат, при необходимости вместе с ним найдите место, где он допустил ошибку и исправьте ее. Если у ребенка есть желание, то можно предложить ему раскрасить готовую картинку или заштриховать ее. Если ребенок еще не устал и хочет продолжать занятие, то можно попросить его самостоятельно придумать рисунок по клеточкам, а затем вместе с ним составить графический диктант по его фигурке.

Способы проведения графических диктантов

Провести графический диктант можно по-разному.

Для тех ребят, которые только начинают ими заниматься подойдет самый простой способ – под диктовку взрослого. В этом случае, педагог или родитель диктует малышу, на сколько клеток и в каком направлении необходимо двигаться.

Примером такого диктанта может служить диктант «Собака». Задание выполняется крохой под диктовку инструкции взрослым.

Второй способ – это предложить ребенку лист бумаги, на которому написана инструкция к выполнению задания и поставлена начальная точка, от которой ребенку необходимо двигаться. Ребенок сам смотрит количество клеток и направление движения.

В качестве примера посмотрите графический диктант

«Машина»
«Лошадка»
«Кораблик»

Третий способ – рисование по симметрии. В таких диктантах ребенку предлагается лист, на котором изображена половина рисунка и проведена линия симметрии. Ребенок заканчивает рисунок, симметрично отсчитывая необходимое количество клеток.

Здесь половину елочки рисует взрослый и проводит линию симметрии. Детям предлагается дорисовать вторую половину симметрично.

Четвертый способ подойдет уже для старших детей. Здесь ребенку предлагается лист с образцом графического диктанта. Ребенок на своем листе должен нарисовать такую же картинку, как и в образце, самостоятельно отсчитывая необходимое количество клеток и определяя направление, в котором ему необходимо двигаться. Такие диктанты могут быть не только в виде проведения линий по клеточкам, но и с закрашиванием необходимого количества клеточек цветными карандашами полностью. В результате у малыша в тетради получается красочная, красивая картинка.

Простым вариантом может быть рисунок «Слона». Предложите ребенку только готовое изображение и поставьте точку, от которой ему необходимо двигаться.

Таким же образом можно предложить ребенку нарисовать «Змейку», которая также является легкой для выполнения (инструкцию следует убрать, предложив только готовый вариант) или “Белочку”.

Более сложными заданиями являются

И еще сложнее для выполнения будут вот такие схемы:

Польза от выполнения заданий

Положительные результаты от работы с графическими диктантами можно увидеть уже через 2-3 месяца, если регулярно предлагать их дошкольникам, хотя бы несколько раз в неделю. Существует даже диагностическая методика Д.Б. Эльконина, которая так и называется «Графический диктант». Ее целью является определить уровень развития у старших дошкольников предпосылок к учебной деятельности. Ведь именно они оказывают хорошую помощь в подготовке крохи к обучению в школе.

Выполняя графические диктанты, малыш подготавливает руку к письму, закрепляет понятия «право-лево», «верх-низ», учится ориентироваться в пространстве и на тетрадном листе, закрепляет счет в пределах 10. Дети учатся сосредотачиваться на том, что говорит взрослый, понимать его и работать в соответствии с предлагаемой им инструкцией. Без этого умения учеба в школе будет для них очень сложной.

Предлагаем посмотреть Вам видео как пишет графический диктант ребенок на практике.

Графические диктанты способствуют развитию умения удерживать внимание на конкретном задании, развивают пространственное воображение, мышление, фантазию, креативность, усидчивость. Малыш учится координировать свои движения.

Рисование по клеточкам помогает преодолеть такие часто возникающие в начальный период обучения у многих ребят трудности, как неразвитая орфографическая зоркость, рассеянность. Также они способствуют тому, что расширяется кругозор ребенка, увеличивается его словарный запас. Дети знакомятся с разными способами изображения предметов на листе бумаги.

Важные моменты

Выполнение графического диктанта является для ребенка увлекательной игрой. Именно она является для дошкольников ведущим видом деятельности. Взрослым, которые решили заниматься с ребенком, следует всегда помнить об этом.

Хвалите ребенка за удачно выполненный рисунок.
Не ругайте кроху за неудачно выполненную работу.
Помогите ему найти и исправить ошибку.
Не торопите ребенка в процессе рисования.
Не спешите переходить к более сложным вариантам рисунков, особенно если ребенок еще допускает ошибки в простых.
Поощряйте инициативу ребенка составить такой диктант самостоятельно.
Разрешайте ему раскрашивать или заштриховывать готовую работу, но не настаивайте на этом.
Помните о том, что дети не могут заниматься долго. Для старших дошкольников максимальная длительность занятия должна быть не более 25-30 минут.
Не настаивайте на продолжении работы, если малыш устал.
Проводите занятия разнообразно. Рассказывайте малышу интересные рассказы об изображенном предмете.
В первое время помогайте крохе, выполняя задание вместе с ним на своем листе или на доске, чтобы ребенок видел как, и куда необходимо двигаться, учился отсчитывать клеточки в нужном направлении.
Очень важно, чтобы такая игра только разжигала интерес малыша, а не становилась для него скучной и неприятной обязанностью.

Практические советы по написанию графического диктанта в домашних условиях.

Графический диктант маленькая собачка. Правила рисования по клеточкам

Оборудование: альбом, трафареты, фломастеры на водной основе.

Ход занятия

Пальчиковая гимнастика.

Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.

«Пальчики просыпаются» Правая рука в кулаке. (Выполняем доминантной рукой). Поочередно разгибаем пальцы руки, начиная с большого пальца, при этом считаем раз, два, три, четыре, пять. (3 раза в быстром темпе).

«Пальчики засыпают» Поочередно сгибаем пальцы руки, начиная с большого под счет раз, два, три, четыре, пять. (3 раза в быстром темпе).

«Пальчики здороваются» Кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным (упражнение выполняется одновременно левой и правой рукой). Разновидность этого упражнения: ладони обеих рук подняты пальцами вверх и обращены друг к другу, пальцы разведены. При чтении первой строчки большими пальцами проводим вращающие движения. Выполнение данного упражнения сочетается с чтением наизусть потешки:

Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песни пел.

Поочередное выполнение «козочка» и «зайчик» правой рукой.
«Пчелка» Указательным пальцем правой руки (доминантной), остальные находятся в кулачке, проводим вращательные движения по кругу (вначале по часовой стрелке, затем против) с проговариванием чистоговорки:
Пчелка села на цветок,
Пьет она душистый сок.

Работа с трафаретами.

Обводим указательными пальцами левой и правой руки по линиям на трафарете.
Проводим данные линии – «дорожки» указательными пальчиками в воздухе стоя.
Проводим данные линии – «дорожки» указательными пальчиками по столу сидя или стоя, кому как удобно. (Можно использовать не поверхность стола, а салфетку из линолеума).
Обводим линии на трафарете цветными фломастерами левой и правой рукой одновременно.
Самостоятельно копируем линии на чистом листе бумаги.

Сегодня по нашим дорожкам будут ходить животные, которые живут рядом с нами.

Загадка:
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек. (Собака).

Диктант : от начальной точки 3 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 7 вправо, 1 вверх, 1 влево, 8 вниз, 1 влево, 3 вверх, 5 влево, 3 вниз, 1 влево, 7 вверх, 3 влево, 3 вверх, соединяем в начальной точке.
Ответ: см. рисунок.

Графический диктант “Кот”

Заштрихуйте ваш рисунок. Соблюдайте правила штриховки:

Не выходить за контуры рисунка,
– соблюдать параллельность линий,
– не сближать штрихи, они должны быть на равном расстоянии,
– направление штриховки выбираем сверху вниз, снизу вверх, слева направо.
– можно штриховать в одной фигуре в разных направлениях, разными цветами.

После выполнения задания, дети сами оценивают свою работу.

Подготовка ребёнка к школе – процесс длительный и обязательный. Поэтому психологи и педиатры рекомендуют начинать ещё за год до первого класса, в детском саду или на дому. Поскольку малыша нужно готовить не только к нагрузкам умственным и физическим, но и моральным. В общем, как следует заняться воспитанием, помочь стать более усидчивым, внимательным и смелым.

Если ещё морально ребёнка можно подготовить к большим переменам, по средствам общения со сверстниками во дворе и детском саду. То научить малыша быть более внимательным, развить навыки письма, внимательное выполнение неких заданий, можно с помощью графических диктантов и рисования по клеточкам. На сегодняшний день это невероятно популярное занятие, завоевало сердца не только дошколят, но и подростков. Это способ научить малыша письму, развить логику, абстрактное мышление, усидчивость и кропотливость, а так же мелкую моторику ручек. С помощью этого занятия ребёнок развивает координацию, устойчивость и корректирует правильность своих движений, так сказать, «набивает твёрдую руку», что, несомненно, поможет ему в школе, при написании диктантов и конспектов за короткий период времени.

Что такое графические диктанты? Представьте перед собой лист бумаги, на котором расчерчены клеточки. В задании указаны стрелочки (показывающие направление) и цифры (показывающее количество клеток, которые нужно пройти в указанном направлении). Если следовать указателям точно и внимательно, вести черту в нужном направлении на нужное расстояние, получается изображение – картинка. Иными словами: графические диктанты это рисование по клеточкам, пользуясь указателями в задании.

Такие занятия рекомендуются не только деткам дошкольного возраста, в детских садах, но ребятам до 12-летнего возраста. Ведь внимательность и координацию движений, можно развивать и в старшем возрасте. Увлекательное занятие является занимательным досугом не только для детей, но и взрослых. Рекомендуемый возраст для начала рисования графических диктантов – от 4 лет. Именно в этом возрасте начинают развитие мелкой моторики, с помощью рисования по клеточкам.

Графические диктанты в качестве развивающей игры используют в различных местах: дома, на дополнительных занятиях, на отдыхе, на море, на даче, и даже в летнем лагере. Деток важно заинтересовывать, а что сделает это лучше, чем такое занятие. Ведь в итоге получится неизвестная картинка, которую потом можно разрисовать карандашами или фломастерами. Объясняя малышу это, можно не волноваться за его заинтересованностью этим, не так занятием, как игрой, развивающей воображение.

Итак – начнём выполнение. В первую очередь нужно подготовиться, а именно приобрести сборник графических диктантов. Обзавестись ими можно не только в специализированных магазинах детских книг, но и в лавке с канцелярскими товарами, букинистических магазинах. Бесплатно их можно скачать на некоторых сайтах в интернете (например на нашем сайте), можно зайти и на платные сайты. Выбор таких заданий велик, выбирайте, исходя из возраста, пола и хобби ребёнка. Для малышей, только начинающих занятия, лучше всего подобрать графические диктанты (рисование по клеточкам) с изображением зайчиков, котиков, собачек. Для девочек: принцесс, цветов. Но, можно начать и с простых геометрических фигур: квадратов, треугольников, призм. Так вы сразу обучите ребёнка и координации движений, улучшите моторику ручек, разовьёте усидчивость и внимательность, и расскажите о названиях и видах геометрических фигур. Для мальчиков подойдут диктанты с изображением машинок, животных, роботов, замков, смешных человечков. Самые легкие графические диктанты, с простыми фигурами и выполняющиеся одним цветов – для начинающих. Усложненные задания – для детей старшего возраста. Выбирайте графические диктанты на тему интересную вашему ребенку. Если малыш занимается музыкой, используйте рисунки музыкальных инструментов, скрипичных ключей и нот.

Если вы уже занимались с ребёнком рисованием по клеточкам, начинайте вносить разнообразие в ваши занятия. То есть, в 5-6 лет, можно выполнять диктанты, помогающие развиваться ещё больше. То есть, приобретайте рисунки с теми животными, которых ребёнок ещё не видел и не знает, как они выглядят. Пользуйтесь цветами, которых малыш ещё не очень хорошо выучил. Расширяйте кругозор ребёнка таким способом, пусть он увеличивает и пополняет свой словарный запас новыми словами, учит их, узнаёт, где их можно применять. Главное, это хорошее настроение, увлечённость и позитивный настрой крохи перед выполнением любого задания. При таких условиях, учёба будет и правда невероятно полезной, плодотворной и не напрягающей ребёнка.

После подборки графических диктантов приступайте к подготовке. Помните, что ребенка нужно обязательно хвалить за удачно выполненную работу. Даже если картинка ещё не получается, не нужно постоянно подсказывать, направлять и сравнивать с другими детьми. Необходимо направлять и немножечко подталкивать в нужном направлении. Для этого в первую очередь, нужно обучить ребенка, где находиться левая сторона, где правая. Покажите где на листочке верх, а где низ. Эти простые и бесхитростные знания, помогут выполнять с точностью до 100% все графические диктанты.

Сядьте возле стола, с ровной и гладкой поверхностью, чтобы ребёнок мог ровно и правильно присесть на стуле. Обратите внимание на освещение. Совет: если вы хотите приучить ребёнка к школьной тетради, дать ему возможность привыкнуть к ней, научиться ориентироваться, подготовьте графические диктанты на листе, точь-в-точь как школьная тетрадка. Теперь приготовьте простой карандаш и старательную резинку, чтобы неправильны полоски можно было легко удалить и продолжить тот же диктант заново. Себе так же подготовьте карандаш и ластик.

Стоит следить за временем, чтобы ребёнку не надоело, чтобы ручки и глаза отдохнули. Хотя если малыш не устал, хочет продолжить и закончить работу сейчас, не нужно забирать диктант, ребёнок сам решит, когда достаточно.

Существуют временные рамки работы с графическими диктантами

Для деток 5-летнего возраста – максимум 15 минут. Для детей старшего возраста, до 6 лет – максимум 20 минут (от 15 минут). Для первоклашек (6 или 7 лет) – максимум 30 минут, минимум – 20 минут.

Рисование по клеточкам – отличный способ приучить малыша к карандашу и ручке. Научить правильно её держать, практиковаться, чтобы пальчики не так сильно уставали от держания предмета в школе. Данное упражнение поможет вам обучить малыша правильно считать, поскольку ему потребуется отсчитать точное количество клеточек, прежде чем начать занятие.

И так: перед вами лежит задание графического диктанта, карандаш. Перед ребёнком листок в клетку или тетрадь, ластик и простой карандаш. На листе у ребёнка, с вашей помощью или без неё, изображена в указанном месте, точка отсчёта. Объясните, что с этой точки начинают рисовать линии (вправо, влево, вниз и вверх), в том направлении и с тем количеством клеток, которое вы назовёте. Теперь приступайте, возле названного задания, а они указаны в строчку, ставьте точку карандашом, чтобы не забыть на чём вы закончили диктовку, не запутать ребёнка и, конечно же, себя. Следите за тем, что делает ребёнок. Подсказывайте, если малыш путается, где левая и правая сторона. Считайте вместе, если понадобиться, количество клеток.

Например, у вас фигура, самая стандартная – дом. Расскажите малышу, какой рисунок в итоге получится, или сохраните это в тайне для ещё большего интереса. От точки нужно:

1 → – 1 клетка вправо

Диктуйте чётко, ребёнок должен воспринимать всё на слух. В конце работы посмотрите, насколько фигуры малыша, совпадают с заданными элементами. Если малыш ошибся, выясните вместе, где именно. Ластиком сотрите лишние линии, начиная с точки сбоя, и продолжайте черчение. Важно в процессе учебы сохранить хорошее настроение ребёнка.

2 класс.

Диктант.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Слова для справок: у нас, стояла, сторожила.

2 класс

Математический диктант.

На сколько надо уменьшить 77, чтобы получить 7?
Найди разность чисел 11 и 5.
Запиши число, которое на единицу меньше 100.
На сколько надо увеличить 8, чтобы получить 15?
На сколько 16 больше 9?
Из чисел 27, 72, 74, 37,97, 70 выпиши те, у которых 7 единиц.
Из какого числа вычли 6, если получили 8?
Сколько надо вычесть из 14, чтобы получить 9?
На сколько 4 единицы меньше 4 десятков?
Запиши все двузначные числа, оканчивающиеся цифрой 3.
(*) Какое число надо прибавить к 70, чтобы получить сумму 80 и 8?

Вариант 1.

После того как на ветке багульника распустилось 8 почек, на ней осталось ещё 7 нераспустившихся почек. Сколько всего почек на ветке?
Выполни вычисления.

40+30 72+4 98-50 58+2

80-60 60+37 76-4 90-6

3. Данные числа представь в виде суммы двух однозначных слагаемых: 11 и 14.

4. Запиши в порядке возрастания все возможные двузначные числа, используя

цифры 3 и 9 (цифры могут повторяться).

5. Начерти два отрезка так, чтобы длина одного была меньше длины другого на 8 см.

Вариант 2.

После того как Маша проехала 5 станций метро, ей осталось проехать ещё 6. Сколько всего станций должна проехать Маша?
Выполни вычисления:

20+50 63+5 70 – 52 73 + 7

90 – 10 40 + 29 89 – 3 80 – 8

3. Данные числа представь в виде суммы двух однозначных слагаемых: 12 и 15.

4. Запиши в порядке возрастания все возможные двузначные числа, используя цифры 5 и 6 (цифры могут повторяться).

Начерти два отрезка так, чтобы длина одного была больше другого на 1 дм.

Контрольные работы за 3 четверть.

3 класс.

Диктант.

Ранняя весна.

Наступила ранняя весна. Яркое солнце рушит последние снежные крепости. Звонкая капель стучит по земле. В лесу пахнет душистыми почками. Зелёные ёлочки важно вытянули свои колючие ветки. С берёзки течёт сладкий сок. Лучи солнца осветили всю окрестность. Ожил лес. Над головой послышалась звонкая трель. За стволами деревьев мелькнула стайка птиц. Весной много хлопот и забот у пернатого царства.

Слова для справок: крепости, послышалась.

Математический диктант.

1. Найди частное, сумму, разность и произведение чисел 12 и 3.

2. Во сколько раз надо увеличить 4, чтобы получить 24?

Какое число меньше 36 в 6 раз?
Сколько сантиметров в 5 дм?
На сколько надо увеличить12, чтобы получить 24?
Какое число больше произведения 0 и 3 на 1?
9 увеличь в 6 раз.
Сумма каких двух чётных чисел равна 60? (запиши один пример).
Какое число надо разделить на 3, чтобы получить 30?
Запиши ответы примеров в порядке возрастания:

4 х 7 72: 9 36: 4 13 х 1 8 х 7

11. (*) Запиши три числа, которые можно представить в виде произведения двух равных множителей.

Письменная проверочная работа.

Вариант 1.

К новогоднему праздничному столу купили 5 коробок с эклерами, по 6 штук в каждой, а кексов в 3 раза меньше, чем эклеров. Сколько купили кексов?
Выполни вычисление:

23+49 70 – 70 х 1

82 – 39 (42 + 0) : 6

3. Заполни пропуски:

8 х 3 = … х 6 … м 99 см меньше 2 м

… : 9 = 72: 8 3 дм больше …. дм 9 см

4. Начерти два отрезка так, чтобы один был

длиннее другого в 2 раза.

5. (*) Когда брату было 13 лет, то сестре было 4 года.

Сейчас брату 20 лет. Сколько лет сестре?

Вариант 2.

Аня за урок решила 5 столбиков примеров, по 4 примера в каждом, а задач на 15 меньше, чем примеров. Сколько задач решила Аня?
Выполни вычисления:

34 + 47 30 – 30 х 1

76 – 59 (54 + 0) : 9

3. Заполни пропуски:

9 х 4 = 6 х …. … дм 9 см меньше 2 дм

… : 4 = 56: 7 4 м больше … м 99 см

4.Начерти два таких отрезка, чтобы один был короче другого в 3 раза.

5. (*) Когда маме было 36 лет, то дочери было 7 лет. Сейчас маме 40 лет. сколько лет дочери?

Контрольные работы за 3 четверть.

4 класс

Словарный диктант.

Агроном, аллея, богатство, впереди, гореть, горизонт, до свидания, издалека, костёр, прекрасный, путешествие, сверкать, экскурсия, Россия.

Диктант.

Рыбалка.

Ранним утром я с товарищем собрался на рыбалку. Товарищ накопал червей, собрал удочки. На берегу тихой заводи мы выбрали место. Вот и первая рыбка. Товарищ выбросил на песок большого окуня. То и дело он вытаскивал окуней. Мой поплавок словно застыл. Мы поменялись местами. Вскоре у моего друга было полное ведро. Мой улов едва закрывал дно. Грустный я подходил к деревне. У изгороди нас встретил дед Илья. Он лукаво улыбнулся и сказал, что рыбу вспугнул белый цвет. У меня рубашка и удилище были белыми.

Слова для справок: удилище.

Тесты по русскому языку для 1 класса.
1 класс__МОУ «Батыревская СОШ №1»

Фамилия______________________

Имя___________________________
Инструкция.

Обведи кружком цифру, под которой обозначен правильный ответ. Прежде чем приступить к выполнению теста, вспомни, как надо отвечать на тестовые вопросы.

1.Найди слово, в котором первый слог ударный.
1) мороз 2) зима 3) ветер 4) сугроб
2.Какая буква лишняя?
1) а 2) и 3) о 4) н

Отметь слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) ягода 2) дятел 3) земля 4) поляна

В каком слове звуков меньше, чем букв?

5. Какие буквы в начале слова и после гласных обозначают два звука?

Вы ищете для себя увлекательное занятие, которое поможет не только занять свободное время, но и будет способствовать развитию творческого мышления, внимательности и других полезных навыков? Попробуйте рисунки по клеточкам – это прекрасный вариант разнообразить времяпрепровождение, развить концентрацию внимания, координацию движений рук во время письма и логическое мышление. Это занятие включено даже в программу дошкольной подготовки, однако оно будет полезным не только детям, но и взрослым как своего рода релакс после загруженного рабочего дня. В последнее время многие люди с напряженным рабочим графиком предпочитают снимать стресс и расслабляться, занимаясь раскрашиванием картинок и рисованием по клеткам.

С помощью карандашей или фломастеров можно изобразить на тетрадном листе все, что угодно, например, нарисовать собаку по клеточкам. Для это не нужно иметь особых навыков, достаточно только запастись обычной школьной тетрадью и пишущими принадлежностями.

Первый способ: линии по клеточкам

Такого рода рисунки получили название графические диктанты. Суть заключается в том, чтобы рисовать короткие отрезки на тетрадном листе в определенных направлениях и последовательностях, указанных в задании. Занятие будет особенно полезно детям дошкольного возраста и младшим школьникам, поскольку развивает слуховое и зрительное восприятие, внимание и координацию движений. Графические диктанты обычно нравятся детям благодаря присутствию сюрпризного момента – ведь они не будут знать заранее, какой именно рисунок получится в результате.

Для детей младшего возраста можно начать с простых картинок небольших размеров. Например, можно изобразить милую собаку в профиль. Возьмите тетрадный лист и приступайте к работе. следуйте стрелочкам слева направо и все получится!

Если чаще проводить с ребенком такие диктанты, они позволят быстрее запомнить направления «верх-низ», «лево-право», научиться отсчитывать клеточки и соединять их, развивая моторику рук.

Второй способ: срисовывание с образца

Этот способ состоит не только в рисовании простых линий, но в раскрашивании определенного количества клеток цветом. Можно рисовать только мягким простым карандашом, получая монохромные картинки, либо использовать цветные гелевые ручки, карандаши или фломастеры. В таком случае получаются яркие и красочные рисунки собаки по клеточкам в тетради.

Рисунки по клеткам могут быть простые, которые можно предлагать изобразить ребенку 4-6 лет.

Существуют и сложные изображения с большим количеством цветов и элементов, с которыми смогут справиться старшие школьники или взрослые. Это могут быть мультяшные, схематичные и максимально приближенные к реальности изображения собак.

Многие задания, такие как графические диктанты для детей 6-7 лет и дошкольников, развивают пространственное мышление и восприятие окружающего мира, усидчивость и внимательность, а самое главное помогают подготовить дошколят к письму и азам математики.

Графический диктант по клеточкам – это очень интересные задания, которые ребенок должен выполнить на бумаге в клеточку под диктовку. Сама методика графический диктант основана на воспитании внимания и мелкой моторики малыша. Это очень полезно развивать до того, как малыш пойдет в школу, но не страшно если ребенок уже пошел в первый или 2 класс, эти задания будут не лишним дополнением в образовании.

Чтобы выполнить упражнение графический диктант вам нужно приготовить образцы заданий, а ребенку лист бумаги, средство для письма (карандаш, ручка, фломастер) маленькую линейку и ластик. Карандашом пользоваться проще самым маленьким ученикам, четвертый-пятый год жизни уже подходит для подобного вида упражнений.
Также для дошколят можно сделать специальные листы бумаги, на которых будут большие клеточки (не стандартные по пол сантиметра, а к примеру – по 1 см) их можно расчертить заранее или распечатать. Но вот выполнять графический диктант 1 класс детишки должны на тетрадках в стандартную клетку.

У вас на листе будет изображен рисунок, это могут быть разные животные, узор или транспорт. Цель упражнения для детей повторить продиктованные вами действия, в конце которых должен получиться узор один в один с образцом.

Правила рисования по клеточкам

Задания выполняются по определенным правилам, это не математический урок, но он все же учит детей азам счета и понятиям направления в пространстве. В самом начале, вы ставите точку на бумаге на углу клеточки (это будет точка отсчета), она должна быть в таком месте, чтобы ребенок, повторяя узор смог его уместить на листке. Также эту точку ваше чадо может поставить самостоятельно, вам же следует сказать сколько он должен отступить от верха и бока листа.

Далее в вашем листе будут нарисованы стрелочки, обозначающие стороны направления пространства и цифры – указывающие сколько клеток нужно прочертить чтобы получить нужный узор. Пример: стрелочки по горизонтали «5←» – пять клеток влево, «1→» – одна клеточка вправо.

Стрелочки по вертикали «3» – три клеточки вверх, «6↓» – шесть клеточек вниз. Стрелочки по диагонали: «2↖» – две клеточки по диагонали вверх влево, «4↗» – четыре по диагонали вверх вправо, «↘» – вниз вправо «↙» – вниз влево.

Варианты графических диктантов по клеточкам

Диктанты могут быть простые или сложные, все зависит от уровня развития вашего чада. Так, например, диктант для дошколят должен быть совсем легкий, поскольку малыши еще только учатся держать в руках карандаши и только начинают ориентироваться в пространстве. А вот диктанты по клеточкам для детей 1 – 2 класса могут быть по сложнее и узор может быть выполнен разными цветами.
Упражнения могут быть написаны текстом (небольшой рассказ) или просто иметь обозначения направлений и цифры. Еще варианты диктантов могут предназначаться разным полам. Так графический диктант для мальчиков может состоять из рисунков, нравившихся мальчикам, это могут быть: робот, самолет, животные (пеликан, носорог, собака и т.д.). Тогда как для девочек картинкой может быть: цветок, кукла, кошка и т.п.

Простые задания

Простыми считаются упражнения легкие в повторении и по форме. Так к примеру, научить азам геометрии можно при помощи картинок с квадратами, треугольниками, трапециями, ромбами и т.д. Еще чтобы карапузу было проще выполнить урок, помогайте и направляйте его сидя рядом.

Если малыш путается, то подсказывайте ему, что он прочертил не туда и обязательно хвалите при правильном действии. В простых уроках линии должны быть направлены строго горизонтально или вертикально. Можете в углу листочка нарисовать подсказку, в виде стрелочек и рядом названий направлений.

Собака

Чтобы нарисовать диктант «Собака» – отступаем шесть клеточек слева от листа и шесть сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать :

2→, 1, 2→, 1, 1→, 5↓, 7→, 2, 1→, 3↓, 1←, 7↓, 2←, 1, 1→, 3, 6←, 4↓, 2←, 1, 1→, 3, 1←5, 3, ←2.

Разукрасьте собачку в желтый цвет, дорисуйте ей глаз, можно дорисовать пятнышки другим цветом, например, коричневым.

Робот

Отступаем сверху 6 клеток и слева – 7, от точки чертим :

1→, 1, 3→, 1↓, 1→, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 3→, 1↓, 2←, 2↓, 1→, 2↓, 1→, 1↓, 3←, 2, 1←, 2↓, 3←, 1, 1→, 2, 1→, 2, 2←, 1, 3→, 1, 1←, 1, 1←, 1.

Раскрасить любым цветом.

Робот (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам робота

Машина

Чтобы нарисовать машину – отступаем две клеточки слева от листа и 9 сверху, ставим точку, от нее начинаем :

4→, 2, 8→, 2↓, 3→, 3↓, 2←, 1, 2←, 1↓, 6←, 1, 2←, 1↓, 3←, 3.

Предложите дорисовать колеса и окна с дверьми у машинки, разукрасить в любой цвет.

Сложные задания

Сложный урок заключается в том, что рисунок по форме не простой, это уже не просто квадратики и треугольники, а полноценные графические рисунки со множеством изгибов. Еще помимо горизонтальных и вертикальных линий можете добавить диагонали.

Это достаточно усложняет процесс, и его нужно делать в случае если ребенок теряет интерес и очень быстро все выполняет. Так же можете добавлять разные цвета, т.е. одна часть рисунка чертиться одним цветом (красным), а для второй половины цвет меняется (синий или зеленый).

Ослик

Для того чтобы получился ослик нужно отступить 32 клетки слева и 2 сверху, поставить точку и начать :

1→, 2↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 2↓, 1←, 2↓, 1→, 5↓, 1→, 3↓, 1←, 1↓, 2←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 6↓, 1←, 7, 1←, 3, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 6←, 1, 1←, 1, 2←, 1↓, 1←, 2↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 6↓, 1←, 8, 1→, 5, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←6, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 1, 14→, 1, 2→, 1, 2→, 1, 2→, 1, 1→, 1, 1→, 3.

Раскрасить ослика в серый и дорисовать глаз.

Самолет

Попробуйте нарисовать самолетик со своим малышом, для этого пользуйтесь специальной «формулой» :

2→, 1↘, 5→, 3↖, 2→, 3↘, 4→, 1↘, 2←, 1, 1→, 2↘, 5←, 3↙, 2←, 3↗, 5←, 3↖, соединить в начальной точке. Раскрасить самолетик серым, голубым или зеленым цветом, кабину пилота не закрашивать.

Кенгуру

Итак, графический диктант кенгуру нужно начать с постановки точки отступив 2 слева и 5 сверху :

1, 2→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 1, 1→, 4, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1←, 2↓, 2→, 2↓, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 2←, 1↓, 2→, 1↓, 4←, 1, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 3←, соединили с началом.

Разукрасить кенгуру в оранжевый цвет, дорисовать глаз.

Кенгуру (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам кенгуру

Жираф

Чтобы нарисовать жирафа нужно от начальной точки :

1↗, 2→, 1, 1→, 10↓, 4→, поставили точку, от нее 2↘, 1→, 1↓, 1←, 1, вернулись на поставленную точку, от нее 8↓, 1 влево, 5, обратно 5↓, 1←, 5, 3←, 5↓, 1←, 4, 1↙, 2↓, 1←, 2, 2↗, 1↖, 1, 1↗, 7, 1←, 1↖ и соединяем с начальной точкой.

У жирафа можно нарисовать пятнышки, и дорисовать глаз.

Рыбка

Чтобы нарисовать графический диктант рыбка – отступаем шесть клеточек слева от листа и семь сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать :

1→, 1, 3→, 1, 2→, 1↓, 2→, 1↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 3↓, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 1→, 1↓, 1→, 3↓, 2←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1↓, 2←, 1↓, 2←, 1, 3←, 1, 1←, 2.

Разукрасьте у рыбки плавники синим цветом, дорисуйте глазик, а саму рыбку раскрасьте в зеленый или фиолетовый цвет.

Рыбка (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам рыбу

Программы для детей, которые борются с письмом | Понятно

Google Voice Typing (Google Docs): бесплатно

Диктовка (Mac, iPad) и голосовое управление (Mac, iPad): бесплатно

Распознавание речи Windows (Windows): бесплатно

С диктовкой: Дети могут говорить то, что они хотят напечатать (включая знаки препинания). Они также могут перемещаться и редактировать свою работу с помощью голосовых команд, таких как «удалить», «использовать заглавные буквы» и «перейти к концу».”

Microsoft Editor (часть Microsoft Learning Tools): Бесплатная утилита, включенная в:

Microsoft Word и Outlook (Mac, Windows)
Онлайн-версии Microsoft Office, доступные через расширение Office на Браузеры Chrome или Edge

Диктовка
TTS
Проверка орфографии
Проверка грамматики

Под диктовку: Дети могут говорить то, что они хотят печатать.

С помощью TTS: Дети могут слушать текст, прочитанный вслух, чтобы помочь им определить возможные ошибки.

С помощью средства проверки орфографии и грамматики: Дети могут получить советы о том, как исправить возможные ошибки в орфографии, грамматике и пунктуации.

Версия Premium обеспечивает дополнительную помощь с выбором слов, стилем письма и ясностью предложений.

В дополнение к этим инструментам для письма в программе есть и другие функции, помогающие детям читать.

Grammarly (Mac, Windows, Chrome): бесплатно

Премиум-версия (дополнительная помощь в написании): 12 долларов в месяц

Проверка орфографии
Проверка грамматики
Помощь при написании

С помощью средства проверки орфографии и грамматики: Дети могут получить рекомендации по исправлению возможных ошибок в орфографии, грамматике и пунктуации.

Чтобы помочь улучшить написание в будущем, программа также объясняет, почему отмеченный текст является возможной ошибкой.

Grammarly Premium обеспечивает дополнительную помощь с выбором слов, стилем письма и ясностью предложений.

Co: Writer: 60 долларов в год (расширение Chrome на Mac, Windows, Chromebook, iPad)

Диктовка
TTS и ввод эхо
Подсказка Word
Переводчик

С TTS и эхо при вводе: Эта программа читает вслух каждое слово и предложение по мере его набора, чтобы обеспечить обратную связь в режиме реального времени.

С предсказанием слова: Co: Writer отображает список вероятных слов на основе набранных букв, даже если они написаны с ошибками. Программное обеспечение также использует тематические словари, чтобы смещать предсказываемые слова в сторону слов, относящихся к выбранным темам. Дети также могут находить нужные слова с помощью диктовки.

С переводчиком: Учащиеся могут набрать слово на своем родном языке и увидеть слово на английском.

Чтение и запись: 145 долларов в год (лицензия обеспечивает доступ для одного пользователя с ПК с Windows, Mac, Chrome, iPad и планшетов Android)

Бесплатная версия включает TTS и переводчик отдельных слов.

Чтение и запись бесплатны для учителей, которые регистрируются со своим школьным адресом электронной почты.

С TTS и эхо набора текста: По мере того, как учащийся печатает, программа читает вслух отдельные слова и все предложение, используя детские TTS голоса. Слова также выделяются во время произнесения.

С говорящим и графическим словарем и переводчиком: Дети могут слышать определения слов, прочитанных вслух с помощью TTS, и видеть изображения этих слов, чтобы помочь им понять значения.Дети также могут перевести слово со своего первого языка на английский.

Версии для Mac и Windows также имеют средство проверки глаголов, чтобы определить правильное время глагола, и средство проверки похожих слов, чтобы помочь детям проверить ошибки, связанные со словами, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.

Помимо этих инструментов для письма, в программе есть и другие функции, помогающие детям читать.

Inspiration (Windows): 89 долларов США

Карты вдохновения (iPad): 10 долларов США

TTS
Графические органайзеры
Голосовые заметки
Шаблоны для записи

С графическим органайзером: Дети могут провести мозговой штурм и систематизировать свои идеи в виде схемы, диаграммы или интеллект-карты. Идеи могут быть представлены текстом, символами и картинками.

С голосовыми заметками: Дети могут записывать идеи устно или репетировать и записывать то, что они хотят сказать, прежде чем писать их.

С шаблонами письма: Дети могут использовать один из нескольких десятков шаблонов, чтобы быстро начать свой письменный проект. Inspiration предлагает несколько готовых шаблонов. Учителя и студенты также могут создавать свои собственные шаблоны.

Clicker 8 (Mac или Windows) и Clicker Writer (iPad или Chromebook): 349 долларов (трехлетняя подписка для одного учителя или родителя и одного ученика)

Диктовка
TTS и набор текста echo
Предсказание слов
Проверка орфографии
Банки слов
Графические органайзеры
Голосовые заметки

Clicker – это автономный текстовый процессор, предназначенный для школьников.

С TTS и эхо набора текста: По мере того, как учащиеся вводят текст, программа читает вслух отдельные слова и все предложение, используя детские голоса TTS. Слова также выделяются во время произнесения.

С банками слов: Начинающие писатели могут строить предложения, выбирая целые слова или фразы из банков слов (называемых «Clicker Grids») или используя эти слова вместе с набором текста. Учителя могут создавать настраиваемые сетки для кликеров, чтобы помочь детям строить предложения дословно или подбирать слова, относящиеся к теме.Учителя могут создавать собственные сетки для специальных тем или использовать сетки, доступные через программное обеспечение.

С графическими органайзерами: Дети могут систематизировать свои идеи с помощью слов и картинок, чтобы подготовиться к написанию.

Kurzweil 3000: 1395 долларов США отдельно или 500 долларов США в год (Mac или Windows)

Это доступно с большой скидкой, если ваше учебное заведение является клиентом Kurzweil.

Студенты также могут получить доступ к своим материалам Kurzweil и большинству инструментов через различные веб-браузеры или приложение Kurzweil для iPad.

С предсказанием слова: Программа предсказывает слова в зависимости от частоты их использования. Он также предлагает списки, чтобы помочь детям подбирать слова.

С диктовкой: Дети могут комбинировать диктовку с предсказанием слов при письме. Когда они произносят слова для написания, программа предлагает им слова для использования.

С графическими организаторами и шаблонами письма: Студенты могут визуально систематизировать свои собранные заметки и идеи в виде схемы или интеллект-карты при подготовке к написанию.

В дополнение к этим инструментам для письма в программе есть и другие функции, помогающие детям читать.

Как делать орфографический диктант (+ руководство по поиску и устранению неисправностей)

Что такое орфографический диктант?

Диктовка – отличный инструмент для обучения правописанию, потому что он позволяет детям использовать свои навыки правописания в приложении «реального мира».Проще говоря, вы произносите фразу или предложение, содержащее их орфографические слова, а учащиеся повторяют их и записывают.

Поскольку это очень полезный инструмент, орфографический диктант включен в каждый урок Все о правописании .

Как диктант может улучшить правописание вашего ребенка?

Одна из основных проблем с типичными инструкциями по правописанию заключается в том, что дети учат слова из списка, но часто забывают, как их правильно произносить на следующей неделе, и это обескураживает.Но один из лучших способов помочь новым знаниям «закрепиться» – это использовать их осмысленно, например, путем написания предложений.

Но когда вы впервые учитесь правописанию, писать достойные оригинальные предложения может быть сложно! Для детей, которые еще не достигли автоматизма, практически невозможно сосредоточиться на всех аспектах написания предложения – орфографии, механике, творчестве, выборе слов и грамматике – одновременно.

Диктовав предложение ребенку, вы отделяете творческий процесс от процесса написания, создавая ступеньку между «написанием слов в списке» и «написанием оригинальных предложений».”

Пять простых шагов для диктовки

Шаг 1. Продиктуйте предложение.
В зависимости от уровня вашего ребенка вы будете диктовать от двух до пяти фраз или предложений каждый день, используя только те слова, которые ваш ребенок уже научился произносить. (Если вы используете программу All About Spelling , предложения под диктовку включены в руководство вашего учителя.) Сообщите учащемуся, что ему нужно сосредоточить свое внимание, поскольку вы скажете предложение только один раз.
Шаг 2: Ваш ребенок повторяет предложение.
Повторение предложения поможет вашему ребенку сохранить его в кратковременной памяти достаточно долго, чтобы записать его. (Если вашему ребенку сложно повторить предложение, см. Раздел «Устранение неполадок» ниже.)
Шаг 3. Ваш ребенок пишет предложение.
Не исправляйте ребенка, когда он пишет предложение, даже если вы видите, что он начинает делать орфографическую ошибку.На самом деле, пока он пишет, лучше отвести взгляд! Это позволит ему сконцентрироваться на том, что он делает, не чувствуя, что за ним следят или судят, и позволит ему «владеть» процессом написания. После следующего шага будет время для исправления орфографии.
Шаг 4: Ваш ребенок вычитывает только что написанное предложение.
На этом этапе ваш ребенок читает свое письмо вслух или про себя. Это хорошее время для вашего ученика, чтобы попрактиковаться в самокоррекции.Она должна проверить себя, задав следующие вопросы: Доволен ли я тем, что все написал правильно? Правильно ли я использовал заглавные буквы и знаки препинания?
Шаг 5: Наконец, проверьте предложение, прежде чем диктовать следующее.
Если вы определили слово с орфографической ошибкой, приступайте к действию, следуя инструкциям по исправлению орфографических ошибок, перечисленным в этой статье. Это важное время для обучения! Есть ли какое-то конкретное правило или обобщение, которое вам нужно рассмотреть сейчас или на завтрашнем уроке?

Диктовка – прекрасный инструмент для проверки правописания, но сначала у вас могут возникнуть вопросы.Ознакомьтесь с решениями некоторых распространенных проблем в разделе устранения неполадок ниже.

Устранение неполадок при проверке орфографии и диктовки

Мой ребенок не может повторить продиктованную мной фразу. В этом случае может быть полезно выполнить некоторые упражнения, чтобы укрепить рабочую память вашего ребенка. На этом этапе вместо того, чтобы делать диктовку по буквам – что будет только неприятно для вас обоих, – некоторое время поработайте над устной диктовкой.

Вот как работает устный диктант.

Произнесите короткое предложение и попросите учащегося повторить его вам.
По мере роста способностей ученика постепенно увеличивайте количество слов в предложениях.
Когда ей станет легче диктовать устный текст, вернитесь к упражнениям по диктовке по орфографии.

Мой ребенок забывает предложение до того, как закончит его писать. Если ваш ребенок смог повторить вам предложение, но затем забыл его, прежде чем закончил писать, это может быть связано с тем, что он очень усердно работает над правильным написанием слов. По мере того, как орфография становится более автоматической, ей будет легче запомнить предложение достаточно долго, чтобы написать его.

А пока разбейте предложения на фразы. Поощряйте свою ученицу повторять эту фразу в уме (или вслух) несколько раз во время письма. Постепенно удлиняйте фразы, пока она не сможет запомнить целые предложения, достаточно длинные, чтобы их написать.

Мой ребенок записывает неправильное слово. Иногда это происходит из-за проблем с кратковременной памятью, но в других случаях это происходит потому, что ребенок творческий и приукрашивает предложение. Дети, которые легко отвлекаются, тоже часто заменяют слова.

Если ваш ребенок меняет слова в предложении, попробуйте сказать что-нибудь вроде этого:

«Я заметил, что вы меняете некоторые слова в предложениях, которые я надиктовываю. Сегодня я хочу, чтобы вы написали предложение, не меняя ни одного слова. Фактически, давайте сделаем это вызовом. Если вы сегодня сможете правильно написать ДВА предложения, раздел диктовки будет закончен. Звучит неплохо?”

Мой ребенок поражен количеством диктовок. Попробуйте произносить всего одно или два предложения в день (любое количество, которое кажется хорошим, но не перегружающим) и распределите урок на несколько дней.Или попробуйте это предложение от одного из наших читателей.

Чтобы определить количество предложений, которые мой сын пишет каждый день, я позволил ему бросить кубик. Его радует надежда, что он выбросит «1», но он не суетится, если ему не повезло выпустить большее число! Это полностью решило вопрос «сколько предложений я должен написать?» к удовлетворению и мамы, и сына. – Лори Х.

Мой ребенок не любит упражнения под диктовку. Некоторым детям нравится писать на портативной доске, что позволяет легко вносить изменения.Другие дети предпочитают бумагу и карандаш. Возможно, ваш ребенок будет увлечен другим нестандартным методом. Узнайте, что лучше всего подходит для вашего ребенка и делает его самым счастливым.

Постарайтесь сделать время под диктовку как можно более увлекательным, старайтесь как можно больше поощрять. Празднуйте достижения вашего ребенка, даже самые маленькие! После того, как ваш ребенок правильно напишет предложение, придавайте этому большое значение! С вашей поддержкой она в конечном итоге начнет писать больше (и длиннее) предложений.

Мой ребенок ждет от меня одобрения после каждого слова. Сообщите ребенку, что вы не будете смотреть на предложение, пока он полностью не закончит писать и повторять его.

Также имейте в виду, что большинство детей очень хорошо читают язык тела. Вы можете даже не осознавать, что делаете это, но если вы подсознательно измените выражение лица или немного наклонитесь вперед в ответ на слово с ошибкой, ваш ребенок заметит ваши тонкие движения тела и научится полагаться на ваши сигналы, а не на ее собственная способность корректировать.Лучше всего просто посмотреть на руководство для учителя или в окно, пока ученик пишет под диктовку. Сопротивляйтесь желанию взглянуть на ее газету, пока она не вычитает предложение и не скажет: «Готово!»

Мой ребенок не знает, какую конечную пунктуацию использовать. Сообщите ребенку, что вы не будете смотреть на предложение, пока он полностью не закончит писать и повторять его.

Превратите его в игру, чтобы научить вашего ребенка правильно выбирать знаки препинания в конце.Напишите на листе бумаги вопросительный знак, точку и восклицательный знак. Прочтите предложения и попросите ее указать правильную пунктуацию. Покажите, как вы выражаете это своей интонацией. Затем поменяйтесь ролями.

Ничего страшного, если ваш ребенок не совершенен в этом

Цель – продолжать улучшаться. Напомните своему ребенку, что он делает что-то, что поначалу может быть трудным, заверьте его, что вы знаете, что он это поймет, и повторите, что некоторые вещи просто требуют работы.Ваша цель – не совершенство; просто помочь вашему ребенку постепенно и шаг за шагом расширить свои возможности.

Чтобы получить больше полезных советов по обучению правописанию, скачайте мою бесплатную электронную книгу «Шесть способов облегчить правописание».

Графический диктант 2 Ориентация и координация движений возраст

Упражнения для развития мелкой моторики, зрительно-моторной координации, зрительного восприятия, пространственного мышления, внимания и памяти.
Графический диктант – рисование по клеточкам, игровой способ развития у детей координации движений, мелкой моторики рук, пространственного воображения, внимания и памяти. Это игровой способ для детей научиться считать, ориентироваться на листе бумаги и доводить дела до конца.
Рисунок под диктовку можно читать вслух – например, : 1 x вправо, 1 x вверх … или поле B3 красное, 6C синее. Дети слушают инструкцию, обрабатывают ее и реализуют, рисуя линии в нужных направлениях.В индивидуальной работе дети сами читают информацию и рисуют линии в заданных направлениях или раскрашивают поля в соответствии с подсказками.
Графические диктанты Часть 2 с успехом могут использовать дети от 8 до 10 лет.

Приобретенные навыки:
– Концентрация
– Внимание
– Фокус
– Визуальное восприятие
– Творческое мышление

При покупке этого объявления вы получите 1 файл PDF с 55 страницами (40 рабочих листов + решения).
Размер: стандартный A4
Общий размер: 4 МБ

** МГНОВЕННАЯ ЗАГРУЗКА ДЛЯ ПЕЧАТИ **

• Просто купите, загрузите и распечатайте на домашнем или офисном принтере или отнесите в любимую типографию
• Удобно и доступно
• С легкостью печатайте сколько угодно раз для личного использования.Это означает, что дети могут начать заново с листа, если захотят.
• Вы можете печатать как в цвете, так и в черно-белом, изменив настройки принтера.

Вы можете распечатать эти файлы для личного использования дома или в классе. Пожалуйста, не перепродавайте, не распространяйте и не делитесь этими файлами со своими друзьями.

****************************************

Вам понадобится PDF программное обеспечение для чтения, такое как Adobe Reader, чтобы открыть файл PDF. Если у вас еще нет этого на вашем компьютере, вы можете бесплатно скачать его с www.adobe.com.
Вы можете распечатывать свои рабочие листы сколько угодно раз (только для некоммерческого личного использования).

После обработки вашего заказа и оплаты вы получите электронное письмо от Etsy со ссылкой для загрузки файла. Никакие физические предметы не будут отправлены вам по почте.

В связи с особенностями цифровых продуктов, этот товар не подлежит возврату после загрузки.

Если вы не видите письмо в течение 24 часов, проверьте папку со СПАМом – вероятно, он там!

8–10 лет | 40 рабочих листов для печати

возраст 8-10 лет | 40 листов для печати | Скачать цифровую распечатанную рабочую тетрадь Ориентация и координация движений Графический диктант 2 Игрушки и игры Обучение и школа ideaismt.com.br

8-10 лет | 40 листов для печати | Скачать цифровую распечатанную рабочую тетрадь «Ориентация и координация движений» Графический диктант 2,2 возраст 8-10 | 40 листов для печати | Загрузить цифровую распечатанную рабочую книгу Ориентация и координация движений Графический диктант, Упражнения для развития мелкой моторики, зрительно-моторной координации, зрительного восприятия, пространственного мышления, внимания и памяти, Графические диктанты рисуются на клетках, игровой способ развития координации движений детей, мелкая моторика рук, пространственное воображение, Комфортно и шикарно, Продам и больше рекламных услуг, Интернет-магазин бутик-универмага! Рабочая тетрадь для цифровой печати Ориентация и координация движений Графический диктант 2 возраст 8-10 лет | 40 листов для печати | Скачать файл ideaismt.com.br.

8-10 лет | 40 листов для печати | Скачать цифровую распечатанную рабочую тетрадь Ориентация и координация движений Графический диктант 2

Графический диктант 2 Ориентация и координация движений Возраст. Упражнения для развития мелкой моторики, зрительно-моторной координации, зрительного восприятия, пространственного мышления, внимания и памяти. Графический диктант – это рисование по клеточкам, игровой способ развития у детей координации движений, мелкой моторики рук, пространственного воображения, внимания и памяти.. Упражнения для развития мелкой моторики, зрительно-моторной координации, зрительного восприятия, пространственного мышления, внимания и памяти. Графический диктант – это рисование на клетках, игровой способ развития у детей координации движений, мелкой моторики рук, пространственного воображения, внимания и память. Это игровой способ для детей научиться считать, ориентироваться на листе бумаги и доводить дело до конца. Диктовку для рисования можно читать вслух – например, : 1 x вправо, 1 x вверх … или поле B3 красное, 6C синее.Дети слушают инструкцию, обрабатывают ее и реализуют, рисуя линии в нужных направлениях. В индивидуальной работе дети сами читают информацию и рисуют линии в заданных направлениях или раскрашивают поля в соответствии с подсказками. Графические диктанты, часть 2, могут успешно использоваться для детей от 8 до 10 лет. Приобретаемые навыки: 。- Концентрация。- Внимание。- Фокус。- Визуальное восприятие。- Творческое мышление。При покупке этого объявления вы получите 1 файл PDF с 55 страницами (40 рабочих листов + решения).。Размер: стандартный A4。Общий размер: 4 МБ。 ** МГНОВЕННАЯ ЗАГРУЗКА ПЕЧАТЬ **。 • Просто купите, загрузите и распечатайте на домашнем или офисном принтере или отнесите в любимую типографию。 • Удобно и доступно。 • Легко распечатайте сколько угодно раз для личного использования。 Вы можете распечатать эти файлы для личного использования дома или в классе. Пожалуйста, не перепродавайте, не распространяйте и не делитесь этими файлами с друзьями. ********************************** *******。 Вам понадобится программа для чтения PDF, например Adobe Reader, чтобы открыть файл PDF.Если у вас его еще нет на вашем компьютере, вы можете бесплатно загрузить его с сайта www.adobe.com. Вы можете распечатывать свои рабочие листы сколько угодно раз (только для некоммерческого личного использования). 。После обработки вашего заказа и оплаты вы получите электронное письмо от Etsy со ссылкой для загрузки файла. Никакие физические предметы не будут отправлены вам по почте. 。В связи с особенностями цифровых продуктов, этот товар не подлежит возврату после загрузки.

Что такое диктант и почему он ценный?

Когда я учился в детском саду на втором курсе, я попробовал кое-что новое.

Несколько раз в неделю я начал заставлять своих учеников практиковаться в написании звуков на досках. Например, я мог бы произнести звук / м /, а учащиеся напишут букву м.

В конце концов, они начали писать слова – сначала с большой помощью с моей стороны.

После этого они начали писать предложения. (Опять же, сначала с большой помощью.)

Я заметил, что эта практика несколько раз в неделю оказалась действительно полезной. Похоже, это улучшало их знания звуков букв, их расшифровку и общие знания в области фонетики.

Год или два спустя я узнал, что я был , а не первым учителем, открывшим эту практику. 😅

У этой обучающей практики – той, которую я думал, что я «изобрел», было название. Он назывался диктант .

И – хорошие новости – это БЫЛА эффективная практика!

Но самое смешное в диктовке то, что он кажется НАСТОЛЬКО простым … и все же есть множество нюансов.

Итак, мы собираемся осветить все это в этом посте:

Что такое диктант?
Как диктовать?
Как вы поддерживаете студентов, которым нужна дополнительная помощь? (Или вызов?)

Звуковой диктант

Как я уже упоминал, я начал с того, что мои ученики детского сада писали звуки (или, скорее, букву вместо звука).

Но подождите! Даже если вы преподаете в 1-м, 2-м классе или выше, вы все равно захотите включить звуки в некоторые свои диктовки.

o (как «иди»)
oa
oe
o_e (o silent e)
ow (как «знаю»)

Вы бы попросили их написать столько способов, сколько они выучили произносить звук.Так что, если бы они знали только «о» и «оа», например, они отвечали бы только за написание этих двух вариантов написания.

Звуковые диктанты не только для детских садов! 🙂

Вот шаги, которым я следую, когда делаю звуковой диктант:

Учитель: «Звук / ч /. Повторить.”

Студенты: «/ ch /»

Учащиеся пишут «ch» на своей доске / бумаге.

Учитель: «Что говорит / ch /?»

Студенты: (указывая на буквы) «C-h говорит / ch /.(Они называют буквы и издают звук.)

Учитель пишет на доске «ch», а ученики исправляют свою работу, если это необходимо. (Примечание: если вы видите, что многие ученики неправильно пишут звук, вы можете выполнить этот шаг перед тем, как спросить «Что говорит / ch /?». В любом случае, дети почти сразу получают обратную связь о своей работе и при необходимости вносят изменения.)

Обратите внимание, как я заставляю их повторять звук до того, как они его напишут – и после того, как они его напишут.

Word Диктовка

За исключением первых недель детского сада, я всегда включаю отдельные слова в свои диктовки.

Я выбираю слова, которые имеют наши целевые фонетические шаблоны ПЛЮС некоторые шаблоны отзывов за предыдущие недели. Детей просят произносить только те звуки / шаблоны, которым их уже научили.

(Однако их могут попросить произнести незнакомые слова, чтобы я мог увидеть, могут ли они применить свои звуковые знания для написания нового слова.)

Вот как это может выглядеть на практике:

Учитель: «Слово флип . Повторить.”

Студенты: «Флип»

Учитель: «Она может сделать сальто на брусьях.Скажем, звуки в «перевороте».

Учитель + ученики: / f / / l / / ĭ / / p /

Учитель: «Напиши” перевернуть “.

Учащиеся пишут «флип» на своей доске / бумаге.

Когда ученики заканчивают, учитель пишет на доске «перевернуть», и ученики исправляют свою работу (при необходимости).

Затем вы можете быстро поработать со словом. Например:

Учитель: «Скажем, звуки в переверните и коснитесь букв, пока мы их произносим.Готовый?”

Студенты + учитель: «/ f / / l / / ĭ / / p /» (все указывают на каждую букву, когда они произносят звуки)

Учитель: «Что за смесь в этом слове?»

Студенты: «F-L»

Учитель: «Какой гласный звук в этом слове?»

Студенты: «/ ĭ /»

Учитель: «Какая буква означает / ĭ /?»

Студенты: «i»

Необязательно повторять все это для КАЖДОГО слова, но я обычно подробно обсуждаю 1-2 слова в каждом диктовке.

Если вы сейчас думаете: «Что ж, некоторые (или все) мои дети не смогли бы этого сделать» – не беспокойтесь! Я тебя прикрыл!

При необходимости вы можете предоставить больше (или меньше) поддержки.

Способы оказания дополнительной поддержки с помощью Word Dictation

Скажите студентам каждый звук в слове. (Как «/ f / / l / / ĭ / / p /» в приведенном выше примере.) Попросите их повторить звуки после того, как вы закончите.
Скажите им каждый звук, по одному. После того, как вы произнесете звук, студенты пишут соответствующие буквы.(Делайте это только в том случае, если учащимся действительно нужна поддержка ).

Способы оказания меньшей поддержки с помощью Word Dictation

Попросите учащихся произносить звуки в слове без вашей помощи.
Не произносите звуки в слове группой – попросите учащихся произнести звуки и написать слово самостоятельно.

Приговор Диктовка

И последнее, но не менее важное: мои диктовки обычно включают как минимум одно (иногда два) предложения.

Предложение включает только:

Часто встречающиеся слова, которые я учил
Слова со звуками / схемами написания, которым я научил

Другими словами, студенты отрабатывают концепции, с которыми они уже познакомились (точно так же, как звуковые и словесные диктовки) .

Вот несколько советов, как добиться успеха с диктовкой предложений:

Попросите учащихся повторить предложение дважды.
Для младших школьников (Kinder и первые классы 1-го класса) подумайте о том, чтобы нарисовать линию для каждого слова, чтобы помочь учащимся правильно расположить пространство и развить концепцию слова.Повторяя предложение во второй или третий раз, они могут касаться каждой строчки при произнесении каждого соответствующего слова.
У младших школьников предложения должны быть короче.
Используйте часто встречающиеся слова из предыдущих недель для обзора.
После того, как вы продиктуете предложение, напишите его правильно, чтобы учащиеся сразу же получили обратную связь. Младшие ученики лучше переписывают все предложение (в отличие от исправления своих ошибок в исходной работе) – стирание может вызвать разрывы бумаги и другие драмы.
Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы напомнить учащимся о том, что первая буква предложения должна быть заглавной, а предложение заканчиваться знаком препинания.

Собираем все вместе

Часто я буду диктовать студентам звуки, слова И предложения. Мы делаем это за 7-10 минут под диктовку.

Если это звучит слишком много, чтобы уместиться в 10 минут… это так! В начале учебного года мы не произносим много слов. Как только ученики начинают рутину, дела идут быстрее!

Как я уже упоминал, диктовать можно на доске.

Но я также люблю писать их на бумаге. В подготовительном классе и выше по крайней мере один еженедельный диктант делается на бумаге, например:

Этот диктант взят из моей фонетической программы «От звуков к правописанию». Уроки точно расскажут вам, какие звуки, слова и предложения нужно продиктовать учащимся, чтобы вы охватили свои еженедельные шаблоны И просмотрите предыдущие шаблоны.

Обратите внимание, что есть 2 столбца для звуков и слов («Мои письма» и «Скопированные буквы»; «Мои слова» и «Скопированные слова»).Это дает учащимся возможность написать правильные звуки и слова после того, как они увидят версию учителя. ВСЕ студенты копируют заново, даже если они были правы в первый раз. Они оставляют свою оригинальную работу как есть, чтобы вы могли увидеть их ошибки.

Вы также могли заметить, что в столбце «Мои слова» есть звуковые блоки. Их можно использовать, чтобы научить студентов писать слова. В каждую коробку входит по одному звуку. Поле большего размера в №5 предназначено для орграфа, например «ch» или «sh».

Вот еще один вариант диктовки.Обратите внимание, как мы не тренируемся в звуках во время этой диктовки. Звуковых блоков нет, и в предложении нет отдельных словарных строк:

Как видите, существует множество мелких изменений и приспособлений, которые вы можете внести в процесс диктовки! Все дело в удовлетворении потребностей ваших учеников. Вы хотите предоставить им достаточную поддержку, чтобы они могли добиться успеха, но не слишком большую поддержку, чтобы задачи были легкими.

Используете ли вы диктанты в классе? Или вы планируете попробовать? Дай мне знать в комментариях!

А если вам нужна готовая программа, которая поможет вам в использовании диктовок и других практических приемов обучения акустике, посмотрите «От звуков к правописанию».Программа включает в себя видеоролики для повышения квалификации, которые помогут вам понять «почему», стоящие за многими концепциями фонетики, а также ВСЕ материалы, необходимые для обучения фонетике, фонологической осведомленности и правописанию учащихся детского сада, 1-го и 2-го классов.

Счастливого обучения!

Фото: Emotions Image 14,
Учителя платят учителям

47 БЕСПЛАТНЫХ листов для диктовок

Диктовки Слушайте внимательно!

Вы попали в раздел «Диктовки» на сайте «Занятый учитель».Здесь вы можете увидеть 47 бесплатных рабочих листов для использования в ваших классах. Когда вы найдете то, что подходит вашим ученикам, просто скачайте и распечатайте эти готовые к использованию упражнения. В этой таблице диктовки, например, есть упражнение для заполнения пробелов и учебные материалы для упражнения, которое поможет студентам практиковать аудирование и письмо. Его также можно использовать как обзор структуры письма. Из-за его содержания вы можете использовать этот рабочий лист при обсуждении вежливого принятия и отклонения приглашений.Для дополнительной практики просто попросите учащихся проверить ответы вслух всем классом. Возможно, вы затрагиваете другую тему, но есть и другие рабочие листы, которые стоит проверить, и вы можете сохранить их на подходящее время.
Диктовка используется реже в классах ESL , но она может быть отличным способом для студентов попрактиковаться в аудировании и письме. Вы можете использовать эти упражнения для проверки правописания определенных слов из словарного запаса и пунктуации целевых структур. В сочетании с упражнениями по чтению и устной речи вы получите урок, который понравится всем различным типам учащихся.

подробнее …… меньше

Полный начальный (16)
Начальный (24)
Начальный средний (12)
Средний (10)
Высший-средний Продвинутый (9)
Уровень экзамена (4)
Подходит для всех уровней ( 2)

Сбросить фильтры

Фильтр

Лучшие статьи в этой категории

Значительно улучшить методы обучения:

Сделайте

Поиск слова:

Создавайте привлекательные пользовательские поисковые запросы за секунды!

Создать сейчас �

Составьте

Битву слов:

Мгновенно создавайте собственные комбинации слов / предложений для вашего класса!

Создать сейчас �

Сделайте

Двойную головоломку:

Создавайте двойные головоломки, которые понравятся вашим ученикам – часы веселья!

Создать сейчас �

Статьи ESL

Оцените категорию

5 из 5, оценка 2 учителями

Что такое диктант?

Диктовка – это транскрипция устного текста: один человек, который «диктует», говорит, а другой, который «ведет диктовку», записывает слова по мере их произнесения.Для носителей французского языка la dictée – это школьное упражнение, направленное на проверку владения орфографией и грамматикой. Поскольку многие особенности французской грамматики выделяются в письменной форме, но не в устной, это может оказаться сложной задачей. Некоторые диктатуры прославились своей сложностью или интересом, как, например, диктовки Проспера Мериме и Бернара Пиво. В нескольких странах мира (включая Швейцарию, Францию, Бельгию и Канаду) диктанты являются предметом структурированных чемпионатов, как и в случае с английскими орфографическими пчелами.В Южной Корее badasseugi (хангыль: 받아쓰기) – школьное упражнение для детей младших классов начальной школы.

Том Левентхолл

Это упражнение было специально разработано для главы 10 книги Empower Advanced, но его можно использовать для любой группы выше среднего или продвинутого уровня. После завершения кричащего диктанта студенты ок …

1 14 702 Adv

Том Левентхолл

Это кричащий диктант, предназначенный для отработки ряда «домашних» идиом.Учащиеся начинают с крика часть упражнения, затем переходят к заданию типа сопоставления, где они соответствуют им …

1 17 299 Adv

Этот рабочий лист полезен для тренировки некоторых элементов словарного запаса и букв алфавита A – K. Надеюсь, вы найдете это полезным на уроках. Подходит для начинающих.

5 52 204 Просить

коринн хофферт

Я использую это задание в начале учебного года, чтобы пересмотреть основы: любовь, возраст, выражение любви и неприязни, спряжение и т. Д.. Студентам это обычно нравится. Сначала я представляю т …

16 47 833 Int

Я разработал этот рабочий лист для отработки алфавитов (A – N). Попросите учащихся написать буквы, чтобы завершить слова. Надеюсь, вы найдете это полезным.

5 25 419 Просить

Этот рабочий лист полезен для практики празднования правописания и лексики, связанной с едой, а также помогает улучшить навыки письма учащимся. Подходит для юных учащихся и начинающих …

3 30 664 BegElem

Этот рабочий лист полезен для отработки словарного запаса, связанного с игрушками, и помогает улучшить навыки письма учащимся.Это подходит как для молодых, так и для начинающих. Надеюсь, ты доберешься …

2 18 458 BegElem

Этот рабочий лист полезен для практики правописания и улучшает письменные навыки учащихся. Это подходит для юных учеников и начинающих. Надеюсь, вы найдете ее полезной.

5 29 038 BegElem

Этот рабочий лист полезен для отработки словарного запаса, связанного с животными, и помогает улучшить письменные навыки учащихся. Это подходит как для молодых, так и для начинающих.& nbsp …

4 20 097 BegElem

Это рабочий лист для практики диктовки букв A – N. Подходит для абсолютных новичков. Пусть ваши ученики посмотрят на картинки и напишут слова. Надеюсь, поможет.

4 20 391 Просить

Это рабочий лист для практики диктовки букв от A до O. Подходит для абсолютных новичков. Пусть ваши ученики посмотрят на картинки и напишут слова. Надеюсь, поможет.

6 13 379 Просить

Этот рабочий лист предназначен для учеников разного возраста.Ваши сс пересмотрят свои знания о числах, животных и направлениях. Вашим ученикам нужна бумага с квадратами. Вы диктуете …

13 48 928 ElemPre-IntInt

Это рабочий лист для отработки алфавита (A – U). Он включает в себя задание на диктовку. Надеюсь, это сработает!

7 16 541 Просить

Андрея П

Это рабочий лист, который можно использовать при обучении Великобритании. В нем есть общая информация о стране. Ss работают парами, каждый из которых имеет свой лист (A и B).Без взгляда …

9 24 992 Pre-IntInt

Это лист диктовки для заданий, в котором учащихся просят написать пропущенные буквы. Он предназначен для начального уровня. Надеюсь, поможет.

9 39 311 Elem

Это лист диктовки для еды, в котором учащихся просят написать пропущенные буквы. Он предназначен для начального уровня. Надеюсь, поможет.

9 24 983 Elem

Шагаег

Вот лист диктанта по цветам.Это полезно для студентов, которые только что научились писать цветами. Есть несколько недостающих букв для завершения слов. Этот рабочий лист можно сделать …

6 19 227 Elem

Шагаег

Power Point для практики диктовки в формате игры. Студенты должны заполнить несколько пропущенных букв и аплодисменты за правильный ответ. Это может быть полезно для …

11 20 051 Elem

Рабочий лист для начальной школы. Это рабочий лист о частях дома.Пункт I: чтение. Пункт II: дополните графический органайзер в соответствии с прочтением. Пункт III: сопоставьте имена с …

5 16 678 Просить

Это очень простое задание для молодых учеников, которое фокусируется на расшифровке слов CVC и взаимодействии учащихся друг с другом. Объедините студентов в пары и скажите им, что одному студенту придется писать …

1 12 673 BegElem

Это упражнение для заполнения пробелов под диктовку для учащихся среднего уровня. Одна из песен содержит нецензурное слово (Санта украл мою девушку), так что вы можете удалить это слово, если оно не соответствует возрасту…

4 12 764 Int

Обширная практика аудирования для среднего уровня American Headway. В файле есть ссылка, по которой аудиодорожки доступны для скачивания. Для каждого трека я написал соответствующие вопросы. Пример …

13 20 516 ElemPre-Int

Обширная практика аудирования для начальной школы America Headway. В файле есть ссылка, по которой аудиодорожки доступны для скачивания. Для каждого трека я написал соответствующие вопросы. Диапазон упражнений …

5 21 181 Elem

Студентам выдается карточка с названием страны и хобби.Эти карточки находятся на второй странице рабочего листа и могут быть ламинированы или просто напечатаны и вырезаны на картоне. Спрашивают и отвечают …

6 21 975 BegElem

Эту презентацию я использую в качестве разминки для тем «Странные существа», «Странные встречи» или «Вторая условная ситуация». Вы рассказываете историю своим ученикам, используя презентацию. Студенты пытаются угадать …

11 21 195 Pre-IntIntAdv

У вас есть отличный рабочий лист по диктовкам? Расскажите нам об этом и станьте участником BusyTeacher!

Отправить рабочий лист

Орфография под диктовку

Я открыл для себя Шарлотту Мейсон довольно рано на моем двадцатилетнем пути к домашнему обучению.Мой первенец научился читать и писать, но орфография еще не была в поле нашего зрения. Поэтому мы слышали о методе диктовки до того, как познакомились с какой-либо программой для массового рынка правописания. Некоторые взгляды Мейсона на правописание остались в моем сознании и с тех пор остаются инстинктивными. Принципы были простыми, разумными и практичными.

Пожалуй, самой устойчивой концепцией из моих первых дней работы с Мэйсоном была идея о том, что видеть слова с ошибками – это проблема. В Домашнее образование она пишет:

Но факт в том, что дар правописания зависит от способности глаза «сделать» (в фотографическом смысле) подробное изображение слова; и это сила и привычка, которые необходимо прививать детям с самого начала.Когда они читают «кот», их нужно поощрять видеть это слово с закрытыми глазами, и эта же привычка позволит им представить «Термопил». Это изображение слов на сетчатке глаза кажется мне единственной королевской дорогой. орфографии; однажды сделанная и исправленная ошибка приводит к ужасным сомнениям на всю оставшуюся жизнь, какой путь был неправильным, а какой – правильным. Многих из нас преследуют такие сомнения относительно того, должно ли «баланс», например, иметь одно «l» или два; и сомнение рождается в исправлении .Как только глаз видит слово с ошибкой, это изображение остается; и если есть также образ слова, написанного правильно, мы не понимаем, что есть что. Теперь мы понимаем, почему не может быть более изобретательного способа написания плохого слова, чем «диктовка», как ее обычно учат. Каждое слово с ошибкой – это образ в мозгу ребенка, который нельзя стереть из-за правильного написания. Таким образом, задачей учителя становится предотвращение неправильного написания и, если была допущена ошибка, как бы скрытие ее, чтобы впечатление не могло закрепиться.(стр. 241)

Это стало частью моей совести по обучению на дому. По сей день, когда мне нужно исправить орфографическую ошибку, я сначала стираю ее. Я стараюсь не тратить время на обдумывание, обдумывание, оценку или анализ ошибки. Вместо этого все внимание и все взоры всегда обращены на то, что правильно. Любой ценой я хотел избежать ужасной ситуации, которую описывает Мейсон:

Обычно учитель диктует отрывок, пункт за пунктом, повторяя каждое предложение, возможно, три или четыре раза под огнем вопросов авторов.В каждой строке есть орфографические ошибки, возможно, одна, две, три. Добросовестный учитель рисует карандашом под этими ошибками или торжественно подчеркивает их красными чернилами. Дети корректируют разными способами; иногда они меняют книги, и каждый исправляет ошибки другого, копируя слово из книги или с доски. Некоторые недоумевшие учителя все еще заставляют детей копировать свою ошибку вместе с исправлением, которое в последний раз записывается три или четыре раза, заучивается и записывается учителю по буквам.Последний удивляется чистой извращенности, заставляющей повторять одни и те же ошибки снова и снова, несмотря на все эти кропотливые усилия. (стр. 240–241)

Так что, не зная никаких альтернатив и не помня, как я научился писать себя по буквам, мы просто диктовали. Мы сделали это из простой веры и доверия. Мейсон сказал, что это сработает. Почему бы и нет?

Урок диктовки очень прост. Процесс занимает всего «десять минут» (стр. 242):

Дайте ребенку отрывок для изучения.
Затем уберите проход и дайте ребенку карандаш и бумагу.
Прочтите отрывок «пункт за пунктом, каждое предложение повторяется один раз ». Ребенок записывает отрывок по мере его чтения, вспоминая написание по памяти.
Проверьте письменный результат ребенка, для которого «орфографические ошибки встречаются редко».

Мы сделали это. (За исключением, может быть, второй части шага 4 – ошибки были не совсем редкими.) Установите флажок. Уроки правописания: сделано.

За исключением того, что мои дети не умели писать по буквам.

Я имею в виду, что они могли получить свои отрывки под диктовку более или менее правильно, но когда дело доходило до написания повествований, сообщений или писем, были орфографические ошибки. Много орфографических ошибок. Сначала я не волновался. Я подумал, что мне просто нужно набраться терпения. Я предполагал, что все это сложится в нужное время.

Но с годами я начал волноваться. Я достиг того момента, которого каждый (честный) педагог Шарлотты Мейсон достигает где-то на своем пути.Я начал думать, что мне нужно добавить что-то еще. Мне нужно было обратиться к обычному образовательному аппарату, чтобы получить некоторую помощь, чтобы получить быстрое решение.

Это искушение обойти ясные указания Мэйсона в определенной области не уникально для нашего века или местности. Даже самые преданные ученики Шарлотты Мейсон могут почувствовать панику и попытаться оправдать возвращение к «проверенному и верному». Кто был наиболее преданными учениками Шарлотты Мейсон, если не студенты Дома образования, которые учились непосредственно на лекциях Мэйсона в Эмблсайде? И все же в золотой век Дома просвещения выпускники запланировали конференцию, чтобы обсудить некоторые сложные вопросы об этом методе.

Эта идея впервые была поднята в январском номере 1914 года L’Umile Pianta , журнала выпускников Дома просвещения. На стр. 17–18 прозвучал призыв, чтобы эти учителя-масоны начали обдумывать некоторые темы для обсуждения на предстоящей апрельской конференции. Вот несколько образцов из списка:

Темы, которые были получены для докладов, обсуждения или дебатов на Конференции, следующие: –
…
(2) Относительно того, будет ли грамматика исключена из нашей программы или дана в качестве альтернативы латыни.
…
(7) Целесообразность перехода между Ib. и II.
…
(9) Какие предметы лучше не включать в Класс II. программа, когда время ограничено.
…
(11) Обучение правописанию без диктанта.
…
(21) Возможность выполнения P.U.S. работать строго по расписанию.

Прочтут ли студенты их внимательно, и если у них есть какие-либо критические замечания за или против кого-либо из них, будут ли они любезно отправлены их членам своего комитета или мне перед экзаменом S.Встреча E.C. 24 января.

Прямо в середине этих экспериментальных тем, таких как удаление грамматики или латыни или добавление новой формы перехода, мы находим те же сомнения, которые мучили меня. Есть ли место для обучения правописанию «кроме диктовки»?

Мартовским выпуском L’Umile Pianta был определен план конференции. На разворачивающейся вставке между страницами 26 и 27 было объявлено название:

Ассоциация старых студентов Эмблсайда.
Конференция совершеннолетия,
, 16–21 апреля 1914 года.
Будет проведено в Y.M.C.A. Холл, Эмблсайд.

Было назначено

докладчиков. Мисс Лоу задалась вопросом, следует ли исключить из программ грамматику или, может быть, латынь. Мисс Бернау (известная как «Книга веков») будет исследовать «Целесообразность перехода между классом Ib. и II », и никто иной, как Элси Китчинг, решал бы досадный вопрос о том, все ли может уместиться в расписании или нет. А вопрос «Обучение правописанию – кроме диктовки» должна была решать выпускница Дома образования мисс МакШихи.

Я мало что знаю о мисс МакШихи. Мне не удалось найти ни одной ее статьи Parents ’Review или проследить ее историю до или после Дома просвещения. Однако я знаю, что в субботу, 18 апреля, с 9:30 до 10:15 она представила доклад и вела дискуссию о правописании. Ее статья и примечания к последующему обсуждению были опубликованы в майском номере журнала L’Umile Pianta под заголовком «Написание текста не под диктовку».

Это интересное чтение, его можно найти в архиве.орг. Кроме того, транскрипция статьи может быть найдена на сайте SageParnassus.com вместе с введением, в котором справедливо отмечается, что «хорошо знать, что даже те, кто прошел обучение у Мэйсона, продолжали задавать вопросы и искать совета о том, как что-то делать». В самом деле, для всех преподавателей Шарлотты Мейсон очень важно задуматься о том, как применить вневременные принципы Мэйсона в их собственное время, место и ситуацию. В случае конференции 1914 года, конечно, даже стоял вопрос, преподавать ли грамматику или латынь! Но это не должно нас удивлять, поскольку Эссекс Чолмонделли призывал учеников Мейсона жить мыслью, а не рецептом.Я согласен с Нэнси Келли в том, что «на самом деле наиболее важен основной принцип». С этой точки зрения я хотел бы поделиться своими наблюдениями и мыслями по поводу этой интересной статьи. На странице 70 из L’Umile Pianta МакШихи начинает с изложения своей темы и декларации о верности методу Мейсона:

Меня попросили написать статью «Обучение правописанию иначе, чем диктовку», принимая как должное, что диктовка является первым и лучшим средством проверки правописания.

Признав, что урок диктовки Мэйсона – это «первое и лучшее средство» для обучения правописанию, она переходит к описанию другого средства. Как и я, она искала способ дополнения. Она представляет себе расписание, в котором чередуются уроки диктовки и «традиционные» уроки правописания:

Мы считаем необходимым в классе Ib проверять правописание и диктовку через день в течение недели. Короткие, быстрые уроки по двадцать минут. (стр.71)

Затем в формате «Заметки к урокам» она описывает, как один из этих уроков правописания без диктовки выглядит на практике:

Эскиз урока правописания для Ib класса
Время 20 минут .

Слова, которые нужно выучить, должны быть тщательно подобраны. Как можно больше должно быть образцовых слов, на которых можно строить другие.

Основная цель: повторять слова снова и снова, пока они полностью не усвоены. Слабые ученики должны выполнять большую часть работы вслух, более быстрые следуют за ними и при необходимости пишут.

1. Внимательно посмотрите на напечатанное слово.
2. Запишите это в воздухе по памяти.
3. Посмотрите на это написано на доске.
4. Напишите это по памяти на бумаге (карандашом) и снова просмотрите на доске, отметив буквой «R», если правильно, и «W», если нет.

На уроке произносится не более пяти или шести слов, и как можно больше из них должны быть типами, то есть , учить ВЫПЕЧКУ. На следующий день в диктовке может появиться слово CAKE или MAKE и т. Д. Вы можете указать, что они пишутся так же, как и слово, которое он выучил (какое слово?).

Когда все слова урока произнесены таким образом, лист должен быть перевернут и перевернут, а слова записаны по памяти чернилами.Учитель должен четко исправить это красными чернилами, а ученику сказать, чтобы он оставил свой листок и прочитал свои «красными чернилами» слова дома или с кем-нибудь за пределами классной комнаты. Эти или подобные им слова следует произносить под диктовку на следующий день, когда учитель должен отметить наиболее распространенные ошибки и повторить их на следующем уроке правописания.

В день, близкий к концу недели, пятнадцать (или около того) выученных слов нужно продиктовать ученикам, которые заносят их в аккуратные карманные книжки, которые после исправления могут иметь в своем распоряжении (большой радость) полистать в любое свободное время.(стр. 71–72)

Изучая этот план урока, я могу выделить несколько характеристик:

Исследование представляет собой список слов. Нет предложений, абзацев или контекста.
Попытка организовать вокруг правил орфографии. Например, выбрано слово-прототип, такое как bake , чтобы правило можно было применить к аналогичным словам, таким как cake и make . Это напоминает мне упражнения по построению слов в уроках чтения Мэйсона (например, Home Education p.220).
Ученик пишет слова чернилами, а затем учитель исправляет их красными чернилами.
«Красные чернила» слова нужно изучать дома.
Слова проверяются на последующих уроках правописания, пока не будут усвоены.

По сути, это традиционный урок правописания. Не пора ли мне пойти «не под диктовку» и купить одну из массовых программ проверки орфографии для домашних школьников и начать погружаться в слова, правила и упражнения?

Что ж, некоторые вещи заставляют меня задуматься.Во-первых, это вопрос «образцовых слов». Плодотворно ли изучать правила правописания английского языка? Возможно, это сработает для выпечки , пирога и сделать , и граблей , взять , поддельный … до тех пор, пока не дойдем до японского рисового вина, известного как саке . (Не говоря уже о японском грибе шитаке .)

Может быть, следующим правилом после «тихого е» будет правило «i до e, кроме c». Знаете ли вы, что это на самом деле правило из четырех частей?

I до e
, кроме случаев после c
или когда звучит как у соседа и весит
или когда звучит как глаз в сейсмических и высотных условиях ^[1]

Может быть, уроки правописания займут больше двадцати минут, чтобы усвоить такие правила.А может и больше 3-х дней в неделю. И после того, как все четыре части этого сложного правила усвоены, пора запомнить двенадцать исключений – исключений, на которые не распространяется ни одно из четырех подправил:

непревзойденный
их
плотина
наследник
плебей
белок
кодеин
странный
телка
кофеин
изъять
досуг ^[2]

Теперь , это урок правописания. Возможно, все исключения можно было бы упаковать в один отрывок под диктовку:

Непревзойденное соответствие правил правописания – i до e .Это знает каждый плебей, являющийся наследником английского языка. Самое странное – это количество исключений, которые выходят за рамки правил, как вода через плотину. Но если студенты откажутся от своего досуга и потребят достаточное количество кофеина, они смогут овладеть им всем. Но эти усилия могут вызвать у них больше аппетита к кодеину, чем к белку телки.

Но есть и другие, более надежные правила, не так ли? Например, добавление суффикса сохраняет молчание e. Например, добавление -ly к любви дает прекрасных .О, но если вы добавите -able , e уйдет, и вы получите привлекательный . Но не, если вы добавите -able к , измените . Тогда получится сменный . И даже не говори мне о том, что происходит с , стреляет , когда вы добавляете -y . Моя реакция будет огненной .

И имейте в виду, что пока мы говорим только об английском языке. Мои дети также изучают французский и латынь. О боже. Еще два полных свода правил? Половину школьного времени мы будем проводить за изучением правил правописания.Вот вам и Слойд и соль-фа.

Мне кажется, что приступить к изучению правил правописания – все равно что войти в мифический лабиринт. Попав внутрь, вы потеряетесь там навсегда. То есть, если вы не встретите минотавра, пока находитесь там. Этого достаточно, чтобы заставить меня думать, что Мейсон был прав, когда сказала, что на самом деле речь идет только о зрительной памяти: «Это изображение слов на сетчатке глаза кажется мне единственным королевским путем к правописанию» (стр. 241). В конце концов, если вы можете правильно написать телка , почему это так? Я думаю, это только потому, что вы видели это достаточно раз, чтобы запомнить.

Это подводит меня ко второму моему беспокойству по поводу плана урока мисс МакШихи. Мейсон довольно четко объяснил, как обращаться с орфографической ошибкой:

Если произошла [ошибка], то учителю стоит быть начеку с полосками штемпельной бумаги, чтобы наклеить неправильное слово, чтобы его изображение было стерто, насколько это возможно. (стр. 242)

Вместо полосков штемпельной бумаги (или моего более скромного приспособления, ластика) МакШихи рекомендует красные чернила. Насколько я могу судить, это означает, что неправильное написание остается видимым.Это похоже на рецепт возникновения проблемы, которая преследовала мисс Мейсон всю жизнь: «должен ли, например,« баланс »иметь одно« l »или два; и сомнение рождается из исправления »(стр. 241).

И затем возникает вопрос о том, как жить урок, который включает в себя изучение списков слов. Это не праздный вопрос. В «Родители и дети » Мейсон ясно дал понять, что уроки должны быть живыми, если они хотят привлечь к сотрудничеству Божественного Учителя:

Такое учение окутывает ум ребенка складками многих слов, которые его мысль не может проникнуть, что дает ему правила, определения и таблицы вместо идей – это учение, которое исключает и делает невозможным божественное сотрудничество.(стр.274)

Мейсон надеется, что существует жизненного пути , чтобы научить чему-либо :

Обучение должно быть свежим и живым. – С этой мыслью о ребенке мы с самого начала поймем, что все, что для нас черствое, плоское и скучное, должно быть для него черствым, плоским и скучным, а также что нет предмета, который не имел бы свежего и живого способ подхода. (стр.278)

Так что ты думаешь? Является ли заучивание списков слов свежим и живым, или же оно затхлое, плоское и скучное? Если вы не думаете, что это вас заинтересует – будьте уверены, это не заинтересует и вашего ребенка.

Вот, я думаю, ключ к силе диктовки. Слова не изучаются изолированно. Фактов нет как бы отделенных от идей. Скорее слова изучаются в контексте литературы. Не бессмысленная литература для иллюстрации i до исключения , а настоящая литература, которая передает живые идеи.

Однако в дискуссии, последовавшей за презентацией МакШихи, ни один из этих пунктов не обсуждался. Вместо этого предлагалось:

«Целесообразно ли проводить настоящие уроки правописания?» спросил кто-то.«Решительно», – единодушно было мнение присутствующей компании. Одна рассказывала, как она неизменно уделяла несколько минут каждому уроку диктовки или грамматики, когда появлялась возможность, как, например, написание синонимичных слов. Дети использовали различные слова в предложениях, которые они записывали в своих тетрадях, и в конце урока их собственные имена были написаны на доске, и каждый член класса получал звезду за безупречное правописание во время урока. Это оказалось отличным стимулом для исправления орфографии.(стр.73)

Таким образом, каждый студент получил звезду за безупречное правописание. Это предупредительный световой сигнал для меня. Мейсон написал:

Теперь действительно очень полно продемонстрировано, что восхитительного знания достаточно для того, чтобы с радостью и страстью проводить ученика по его школьной жизни, и что призы и места, похвала, порицание и наказание не нужны, поскольку они используются для обеспечения горячий интерес и усердная работа. Достаточно любви к знаниям. ( Философия образования , стр.57)

Я думаю, мы нашли ахиллесовую пяту урока правописания. Это скучно. Это не интересно. Поэтому нужно найти что-то другое, кроме любви к знаниям, чтобы мотивировать ученика. Учитель должен вернуться в режим ожидания: оценки и призы. Но за это приходится платить. Крутая стоимость. Сравните это с утверждением Мэйсона об уроках диктовки:

Такой урок закрепляет сердечное сотрудничество детей. (стр. 242)

Для меня это звучит как живой урок: сотрудничество ребенка и, что более важно, Божественного Учителя.

После некоторого самоанализа я понял, что наша проблема не в диктовке. Наша проблема заключалась в том, как я это реализовал. Мне не нужно было дополнять традиционные списки правописания, списки слов, оценки и призы. Мне нужно было делать уроки диктовки , живя . Вот два исправления, которые мне пришлось применить на практике:

(1) Выберите лучшие отрывки для диктовки . Мисс МакШихи задала важный вопрос об уроках диктовки:

Всегда ли целесообразно взять абзац из книги и выучить все слова в нем? Нет ли опасности тратить время на слова, которые не нуждаются в изучении, которые пишутся так же, как они произносятся, и все же хочется, чтобы ученик видел их напечатанными? (п.71)

В лучших отрывках для диктовки есть слова, которые стоит выучить, и контекст, который стоит изучить. Также важно, чтобы в отрывке использовались современные методы орфографии и пунктуации. Придумать правильный набор отрывков, чтобы охватить всю школьную карьеру ваших детей – непростая задача. К счастью, работа уже проделана. Просто посмотрите серию «Мудрость правописания» от Simply Charlotte Mason.

(2) Сделайте урок интерактивным . В моем резюме урока по диктовке выше я не учел ту часть, которую пропускал на практике.Вот часть, которую я пропустил, она находится между шагами 1 и 2:

Перед тем, как начать, учитель спрашивает, какие слова, по его мнению, потребуют его внимания. Обычно он знает, но учитель может указать на любое слово, которое может вызвать спотыкание. Он сообщает своему учителю, когда тот готов. Учитель спрашивает, есть ли слова, в которых он не уверен. Она кладет их один за другим на доску, позволяя ребенку смотреть, пока у него не появится картинка, а затем стирает слово. Если кто-то все еще сомневается, его следует позвать, чтобы он положил на доску слово, в котором он не уверен, учитель наблюдает за тем, чтобы стереть слово, когда начинает появляться неправильная буква, и снова помогает ребенку составить мысленную картину.(стр. 242)

Лично я считаю, что это тот недостающий элемент, который оживляет диктовку. Родитель, не поддавайтесь искушению просматривать Instagram, пока ваш ребенок «изучает» отрывок. Вместо этого цените момент, когда вы должны быть со своим ребенком. Эти годы пройдут раньше, чем вы это узнаете, и вы никогда их не вернете! Будьте рядом со своим ребенком. Сделайте время диктовки восхитительным временем общения родителей и детей. Посмотрите на слова и обсудите их. Используйте настоящую доску (мой сын любит ее использовать).Сделайте это настоящим «сотрудничеством» со своими детьми. Укрепите их уверенность, прежде чем они действительно сделают последний шаг. Помогите им добиться успеха.

С этими исправлениями я решил вернуться к «правописанию под диктовку», при всем уважении к конференции 1914 года «Coming of Age». Я доверял методу. Но что еще более важно, я доверяла своим детям. Мейсон писал, что «нет образования, кроме самообразования» ( Философия образования , стр. 26). Я хотел дать своим детям надежный способ овладеть орфографией.Я хотел быстрого исправления. Я подумал, может быть, это сделают правила орфографии или какая-нибудь программа для массового рынка. Но в конечном итоге ничто не заменит внимательного чтения и практики.

Однажды я заметила, что мой первенец умеет писать. Не тогда, когда он закончил свой последний урок диктовки. Именно тогда, когда его чтение и письмо стали достаточно большой частью его жизни, он начал правильно усваивать процесс правописания. Это стало его частью, так же как и мной.

Мой второй ребенок пошел в институт, моя единственная дочь.Буквально на днях она хотела показать мне таблицу, над которой работала. Она поделилась со мной своим экраном во время сеанса Zoom. Я видел, как она печатала в Excel, где нет проверки орфографии. Я смотрел, как она печатала предложение. Слово было написано с ошибкой. Как и опасался Мейсон, вместо одного было два -1. Я думал, что укажу на это. Но я ждал. Я не хотел прерывать ход ее мыслей.

Прежде чем я смог что-то сказать, я увидел, как курсор отступает. Смотрел, как исчезают вторые л .Это была просто опечатка. Ей не понадобилась программа проверки правописания – компьютер или родители – чтобы сообщить ей об ошибке. Правописание было ее частью.

Мой третий и младший ребенок скоро станет подростком. Он делает орфографические ошибки. Некоторые люди могут сказать, что мне следует исправить это, обращаясь к правописанию, а не к диктовке. Если вам это нравится, пожалуйста, не позволяйте мне останавливать вас.