Картинки счетный материал для детей от 3 до 7 лет наглядные пособия: Серия книг Наглядные пособия | издательство Сфера
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 103 Невского района Санкт-Петербурга
Оборудованные учебные кабинеты, в том числе приспособленные для использования лицами с ограниченными возможностями здоровья
Оборудование кабинета педагога-психолога
|
Наименование |
|
Материал по обследованию детей |
|
1 Матрёшка |
|
2 Методика «Прогрессивные матрицы Равена» |
|
3 Методическое руководство Л.А. Ясюковой «Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций» – «ИМАТОН» |
|
4 М. |
|
5 «Почтовый ящик» |
|
6 Сортер |
|
7 Стребелева Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии», – Владос, 2013 (книга и наглядный материал для индивидуальной работы с детьми) |
|
8 Тест Д. Векслера (WPPSI) для исследования интеллекта детей дошкольного возраста в адаптации М.Н. Ильиной. Методическое руководство и инструментарий, – НПФ «Амалтея», С.-Петербург,2011 |
|
9 Тест Термен – Меррилл для обследования интеллектуального развития детей с нарушениями в развитии |
|
10 Тест тревожности Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки |
Монтессори (геометрические тела, звуковые цилиндры, цилиндры для исследования обоняния, цветные таблички, рамочки)|
11 Тест Тулуз – Пьерона «ИМАТОН» для диагностики и компенсации минимальных мозговых дисфункций |
|
12 Цветовой психодиагностический тест М. |
|
Дидактический материал (игры, игрушки, наглядный материал, раздаточный материал по 5 направлениям ФГОС или по разделам) |
|
Игрушка колобок (пластмассовая) |
|
1 кубик с эмоциями |
|
2 разрезные двуслойные картинки с эмоциями из 3-х частей |
|
театр пальчиковый, шагающий |
|
резиновые игрушки (гномики с эмоциями) |
|
пазлы «Три медведя» |
|
«Почтовый ящик», сортеры |
|
дидактические игры «Найди отличия», «Найди пару», «Лабиринты» |
|
конструкторы, кубики |
|
логические блоки Дьенеша |
|
буквенные и цифровые лото |
|
цветные счётные палочки Кюизенера |
|
шнуровки; бусы со стержнем и шнуром для нанизывания |
|
Оборудование кабинета |
|
1 детский стул |
|
2 стол детский полукруглый |
|
3 стеллаж для пособий |
|
4 шкаф для документации и литературы |
|
5 шкаф для игрового материала |
|
Технические средства обучения |
|
1 интерактивная доска SMART Board |
|
2 интерактивный стол SMART Table 442i |
|
3 магнитофон LG |
Люшера «ИМАТОН»
Оборудование музыкального зала
|
Наименование |
|
Музыкальные инструменты |
|
1 Пианино механическое, |
|
2 пианино электронное |
|
3 Трещотка деревянная |
|
4 Музыкальный треугольник |
|
5 Ложки деревянные |
|
6 Колокольчики |
|
7 Бубны |
|
8 Металлофоны |
|
9 Барабаны |
|
10 Констаньетты |
|
11 Музыкальные шумовые инструменты (самодельные) |
|
12 Бубенчики на резинке |
|
13 свистульки, дудочки |
|
Музыкальные игрушки |
|
1 Паровозик (электр) |
|
2 Часики(электр) |
|
3 Детский синтезатор |
|
Музыкально-дидактические игры, пособия |
|
1 МДИ “солнышко и тучка” |
|
2 МДИ “Ритмические животные” |
|
3 МДИ “Весело-грустно” |
|
4 картотека “музыкально-дидактические игры”- младший дошкольный возраст |
|
5 картотека “дыхательная гимнастика” |
|
6 картотека “комплекс зрительной гимнастики” |
|
7 картотека “Десять мышек. |
|
8 картотека “пальчиковая гимнастика” |
| 9 МДИ “цирковые собачки” |
|
10 МДИ “музыкальный домик” |
|
11 МД пособие “море” |
|
12 МД пособие”эхо” |
|
13 МД пособие “звонкая песенка” |
|
14 речевая игра-импровизация (пособие) “большие-маленькие” |
|
15 Алгоритмы: “Словарь танцевальных движений” |
|
16 карточки PEKS “музыкальные инструменты”, “музыкальные действия”, |
|
Костюмы и их элементы |
|
1 Костюм Деда Мороза |
|
2 Костюм Снегурочки |
|
3 Костюм Снеговика |
|
4 Костюм клоуна |
|
5 Элементы костюма лисы(белки) |
|
6 Сарафан |
|
7 Косынки розовые |
|
8 Косынки зеленые |
|
9 Костюм Лешего |
|
10 Шляпы |
|
Атрибуты |
|
1 Платочки синие |
|
2 Платочки красные |
|
3 Погремушки |
|
4 Колечки большие |
|
5 Ленточки на кольцах |
Пальчиковые игры для детей 3-7 лет” Железновы|
6 Флажки |
|
7 Кубики большие пластмассовые |
|
8 Кубики маленькие деревянные |
|
9 Корзинки плетеные |
|
10 Грибочки |
|
11 Цветок мягкий |
|
12 Цветы кустистые |
|
13 Цветы георгины |
|
14 Ирисы |
|
15 Осенние веточки |
|
16 Осенние гирлянды |
|
17 Осенние листики кленовые (из альмовск. |
|
18 Осенние листики дубовые (из альмовск.модулей) |
|
19 Зимние веточки |
|
20 Прищепки |
|
21 Цветы искусственные |
|
22 Вазы |
|
Оборудование зала |
|
1 шкаф для пособий и литературы |
|
2 рабочий стол специалиста |
|
3 стул специалиста |
|
4 детские стульчики |
|
5 банкетка |
|
6 стойка под инвентарь |
|
Технические средства обучения |
|
1 Музыкальный центр |
|
2 СД диск «Караоке для малышей» |
|
3 магнитофон |
|
4 микрофон
|
|
5 СД диск “Ладушки. |
|
6 экран |
|
7 мультимедийный проектор |
|
оформление зала |
|
1 Занавески бежевые, с коричневой каймой |
|
2 Занавески синие |
|
3 Занавески белые |
|
4 Занавески разных цветов |
|
5 Зонтики |
|
|
7 Сосульки серебряные (подвесная среда) |
|
8 Фонарики (подвесная среда) |
|
9 Елка новогодняя |
|
10 дерево искусственное осеннее |
|
11 дерево искусственное сакура |
|
12 Ширма «Альма» |
|
|
|
|
|
|
Ясельки”Оборудование кабинетов специалистов
|
Наименование |
|
1 Пирамидки |
|
2 Вкладыши (по типу Досок Сегена) |
|
3 Матрешка |
|
4 «Разрезные картинки» |
|
5 Бусы |
|
6 «Грибочки» |
|
7 Различные звучащие игрушки |
|
8 Разноцветные кристаллы |
|
9 Плоскостные фигуры |
|
10 Наборы цифр |
|
11 Набор картинок (части суток, времена года) |
|
12 Куклы |
|
13 Игра «четвертый лишний» |
|
14 Картинки «Нелепицы» |
|
15 Парные картинки |
|
16 Серия сюжетных картинок |
|
17 Цветные карандаши |
|
18 Набор для конструирования |
|
19 Мяч |
|
Социально-коммуникативное развитие |
|
1 Резиновые игрушки |
|
2 Деревянные игрушки (животные, птицы, люди, домики). |
|
3 Куклы (мальчик, девочка, мама) |
|
4 Деревянная мебель для кукол |
|
5 Касса |
|
6 Пластиковая посуда |
|
7 Набор овощей и фруктов |
|
8 Тазик для игр с водой и песком |
|
9 Машинки |
|
10 Грядка с овощами и фруктами |
|
Познавательное развитие |
|
1 Вкладыши (по типу Досок Сегена) |
|
2 Книги «Картинки-половинки» |
|
3 Пазлы большие |
|
4 Разрезные картинки |
|
5 Пирамидка |
|
6 Пирамидка (счет до 5) |
|
7 Мягкий конструктор мозаика |
|
8 Муляжи (дикие животные, домашние животные, домашние птицы, насекомые, овощи, фрукты). |
|
9 Наглядные пособия (картинки) |
|
10 Картинки «Азбука действий» (Кто что делает?) |
|
11 Вкладыши (по типу Досок Сегена) |
|
12 Набор с плоскостными фигурами |
|
13 Набор цветных тарелок |
|
14 Цветные камушки и крышки |
|
15 Игра «четвертый лишний» |
|
16 Игра «Парные картинки» |
|
17 Картинки «Нелепицы» |
|
18 Настольная развивающая игра (подбери по цвету и форме). |
|
19 Счетный материал (матрешки, палочки) |
|
20 Карточки (части суток, времена года) |
|
21 Кубики с картинками (4 части) |
|
Речевое развитие |
|
1 Плоскостной театр |
|
2 Театр игрушек |
|
3 Истории в картинках |
|
5 Сюжетные картинки |
|
6 Карточки ПЕКС |
|
7 Карточки с лепетной речью |
|
8 Карточки «Согласование прилагательных с существительными» |
|
9 Карточки «Глаголы» |
|
Художественно-эстетическое развитие |
|
1 Цветные карандаши |
|
2 Контуры «фигуры» |
|
3 Набор для конструирования |
|
4 Конструктор лего |
|
Физическое развитие |
|
1 Мяч |
|
2 Мяч «ежик» |
|
3 Шнуровка |
|
4 Кошелек (шнуровка, пуговицы, молнии) |
комната сказок.
pdfУчебно-методические пособия и дидактические материалы
Учебно-методические пособия и дидактические материалы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
В Образовательном учреждении имеются необходимые специальные учебные пособия и дидактические материалы для проведения коррекционно-образовательной деятельности с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, тяжелым нарушением речи, фонетико-фонематическим нарушением речи, со сложными дефектами).
Учитель-дефектолог
| Наименование коррекционно-педагогической работы | Перечень документации, пособий, игр, литературы, оборудования. | |
| Программы и материалы, дополняющие программы |
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н. «Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития» Л.Б. Баряева, Е.А. Логинова, СПб ЦДК проф Л.Б. Баряевой, 2010. “Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей” Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова «Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи с 3 до 7 лет» Н.В. Нищева СПб, Детство-Пресс, 2012 Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О.П. Гаврилушкина, Г.Г. Голубевал. В. Лопатина, Н. А. Ноткина, Т. С. Овчинникова, Н. Н.Яковлева.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. — СПб., СПб, 2014 «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т. А.В. Лагутина М.: Просвещение, 2013. |
|
| Документация учителя-дефектолога |
Диагностические карты (по количеству детей). Список детей для занятий с учителем-дефектологом. Циклограмма профессиональной деятельности. График работы дефектологического кабинета. Журнал учёта посещаемости детьми коррекционных занятий. Годовые задачи организации коррекционно – педагогической работы на учебный год. Перспективное планирование. Понедельное комплексно-тематическое планирование. Тетради индивидуальной работы с воспитанниками. Тетради рекомендаций учителя-дефектолога родителям воспитанников. Журнал взаимосвязи учителя – дефектолога с воспитателями групп и специалистами. Календарный план работы на учебный год. Консультативный материал для родителей (законных представителей), |
|
| Диагностический материал (материал для обследования речи и интеллекта) |
О.Б. Иншакова «Альбом логопеда». Л.Г. Парамонова «Ваш ребенок на пороге школы». Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный Л.С. Цветкова. Методика нейропсихологической диагностики детей. А.В. Семенович. Нейропсихологическая диагностика Е.А. Стребелева Формирование мышления у детей С.Д. Забрамная «Диагностический материал» В.С. Володина Альбом по развитию речи «Говорим правильно» Пирамидки, матрешки, вкладыши деревянные, пазлы тематические, кубики, разрезные картинки, счетные палочки. |
|
| Высшие психические функции | ||
| Развитие мышления, зрительного и слухового внимания, памяти, восприятия |
Сборные картинки – пазлы. Сборные картинки – кубики. Разборные игрушки: пирамидки, вкладыши. Звучащие игрушки: колокольчик, дудочка, свисток Коробочки с сыпучими наполнителями, издающие разные звуки. Деревянная головоломка, «Пифагор», «Собери круг» Парные картинки, игра «Мемори» Счетные палочки. Лото/ Домино. Зашумлённые картинки и др. |
|
| Развитие мелкой моторики |
Шнуровки. Игры с прищепками. Трафареты для обводки и штриховки. Игры, упражнения для развития тонких движений пальцев рук и кистей. Массажеры для рук. Массажёр Су-джок. Вкладыши тематические. Конструкторы, счетные палочки и др. |
|
| Развитие фонематического слуха и звукового анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте |
Цветные круги (красные, синие, зелёные). Звуковая мозаика. Дидактическая игра «Ой, кто это?», «Ой, что это?» (деление слов на слоги) Доска настенная (большая)- магнитно – маркерная. Магнитные буквы. Фонетические рассказы и сказки. Часть 1,2,3 ( для детей 5-7 лет) Созонова Н., Куцина Е., Хрушкова Н. 200 занимательных упражнений с буквами и звуками для детей 5-6 лет Костылева Н.Ю. Кроссворды, ребусы. |
|
| Развитие лексико- грамматического строя и связной речи |
Дидактический материал для развития лексико- грамматических категорий по лексическим темам — раздаточный материал, плакаты. Иллюстративный материал, подобранный с учётом лексических тем – в книгах. Игры в картинках с предлогами. Наборы сюжетных картинок для составления простых предложений. Наглядный материал для составления рассказов по картине, по серии картин «Что сначала, что потом ». Схемы для составления описательных рассказов – мнемотаблицы. Карточки на классификацию предметов. Рассказы о временах года. Осень. Зима. Весна.. |
|
| Пособия |
Графические диктанты. 100 и 1 игра для развития ребенка. Г.Сташевская Коврограф «ларчик» Харько Т.Г., Воскобович В.В. Методическое пособие «Преодоление общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Т.Б.Филичева «Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития» С.Г. Шевченко Методическое пособие «Альбом для логопеда» О. Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет » альбомы №№ 1,2,3,4 Н.В. Нищева Тетрадь №1; №2 для средней логопедической группы детского сада Н.В. Нищева Тетрадь №1; №2; №3 для обучения грамоте детей дошкольного возраста О.И. Крупенчук «Уроки логопеда» (комплексная методика подготовки ребенка к школе) для детей 4-6 лет Р.Н. Бунеев Е.В. Бунеева «По дороге к азбуке» части №№ 3,4 «Математика в детском саду» Метлина Л.С. «Развитие элементарных математических представлений» И.А.Морозова, М.А.Пушкарева «Интегративная модель математического образования дошкольников с задержкой психического развития» Л.Б. Баряева, Е.В. Колесникова «Математические ступеньки» (математика для детей 4-5; 5-6; 6-7) Тетрадь с заданиями для развития детей «рисуем по клеточкам» Тетрадь №1; №2 |
|
| Методическая литература (ЭОР) |
1. 2. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб.: Детство-Пресс, 2003. 3. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. СПб.: Издательство «Лань», 1999. 4. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000 5. Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. 6. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. М., 1998 7. Крупенчук О. И, Воробьева Т. А. Мяч и речь. СПб, 2001 8. Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно! СПб, 2001 9. 10.Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.— СПб.: Детство-Пресс, 2004. 11. Баряева Л.Б. Интегративная модель СПб 2005 12. Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. Изд: М.:Айрис-пресс 2005г. 13. Л.С. Цветкова. Методика нейропсихологической диагностики детей. М.: Педагогическое общество России, 2000г 14. А.В. Семенович. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте М.: «Академия» 2002г. 15. Е.А. Стребелева Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал). «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2007г 16. С.Д. Забрамная «Диагностический материал» «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС»: 2000г 17. |
|
| Оборудование кабинета |
Детские столы. Детские стулья. Шкафы для пособий. Магнитная доска. Коврограф Лампа дневного освещения. |
|
| Технические средства обучения | Компьютер, принтер. | |
Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, М.,МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
В. Туманова, С.А. Миронова,
Б. Иншакова
Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям : СПб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. стороны речи у ст. дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2004.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). СПб.: СОЮЗ, 1999.
В.С. Володина Альбом по развитию речи «Говорим правильно» М.:ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС» 2006г.Учитель-логопед
|
Раздел коррекционно-развивающей работы |
Перечень пособий, игр, литературы, оборудования. |
| Развитие речевого дыхания |
Игра «Кто спрятался за занавеской?» Ватные шарики. |
| Развитие подвижности артикуляционного аппарата |
Настенное зеркало. Индивидуальное зеркало. Шпатели (одноразовые). Перчатки стерильные. |
| Автоматизация и дифференциация звуков |
Наборы предметных картинок для автоматизации и дифференциации звуков в словах. Наборы парных картинок. Картинки на разные звуки. Альбомы по автоматизации звуков. Альбом «Автоматизация звука в игровых упражнениях». Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Р, Рь. Звуковые дорожки для автоматизации поставленных звуков. Игровые пособия по автоматизации звуков С, З, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р. Дидактические игры «Парные картинки» на звуки: С-З-Ц, Ш-Ж-Щ-Ч, Р-Л. Игры для автоматизации изолированного звука, в слогах: Азбука в картинках; |
| Развитие фонематического слуха и звукового анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте |
Цветные звуковые круги (красные, синие, зелёные). Звуковая мозаика. Дидактическая игра «Звуковой домик» (деление слов на слоги) Магнитные буквы. Фонетические рассказы и сказки. Часть 1,2,3 ( для детей 5-7 лет) Созонова Н., Куцина Е., Хрушкова Н. 200 занимательных упражнений с буквами и звуками для детей 5-6 лет Костылева Н.Ю. Кроссворды, ребусы. |
| Развитие лексико- грамматического строя и связной речи |
Дидактический материал для развития лексико- грамматических категорий по лексическим темам — раздаточный материал, плакаты. Иллюстративный материал, подобранный с учётом лексических тем – в книгах. Игры в картинках с предлогами. Наборы сюжетных картинок для составления простых предложений. Наглядный материал для составления рассказов по картине, по серии картин «Что сначала, что потом ». Схемы для составления описательных рассказов – мнемотаблицы. Карточки на классификацию предметов. Рассказы о временах года. Осень. Зима. Весна. Созонова Н., Куцина Е. Составляем рассказы по картинкам. Тетрадь для детей 5-6 лет Бортникова Е. Говорим правильно в 6-7 лет. Картинный материал к конспектам занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе Гомзяк О.С. |
| Развитие слухового внимания |
Звучащие игрушки: колокольчик, дудочка, свисток Коробочки с сыпучими наполнителями, издающие разные звуки. |
| Развитие мышления, зрительного внимания, памяти |
Сборные картинки – пазлы. Сборные картинки – кубики. Разборные игрушки: пирамидки, вкладыши. Деревянная головоломка, «Собери квадрат» Парные картинки, игра «Мемори» Счетные палочки. Лото/ Домино. Зашумлённые картинки. |
| Развитие мелкой моторики |
Шнуровки. Игры с прищепками. Трафареты для обводки и штриховки. Игры, упражнения для развития тонких движений пальцев рук и кистей. Массажеры для рук. Массажёр «Ипликатор Кузнецова». Вкладыши тематические. Конструкторы. Графические диктанты. 100 и 1 игра для развития ребенка. Г.Сташевская |
Педагог-психолог
| Область применения | Название |
| Познавательная сфера |
|
| Эмоционально-личностная сфера |
|
|
Развитие речи (мелкой моторики) |
|
| Зрительная гимнастика |
|
| Дыхательная гимнастика |
|
| Арттерапия |
|
Д. «Практикум по сказкотерапии»
Забавные способы и игры для детей, чтобы считать деньги, монеты
Когда дело доходит до развития чувства числа, самым первым шагом является помощь нашим самым ранним ученикам в создании прочной основы для беглого счета.
Несмотря на то, что нет недостатка в детских книгах и телевизионных программах, предназначенных для того, чтобы помочь дошкольникам научиться считать, нужно обучать беглости речи и постоянно практиковать ее, чтобы подготовить детей к будущим успехам в математике.
Итак, что родители могут сделать дома, чтобы считать легче и быстрее? Во-первых, мы установим несколько основных правил, как лучше всего научить детей считать с помощью различных коротких и увлекательных занятий. Затем мы рассмотрим лучшие стратегии, которые родители могут использовать дома, чтобы помочь ребенку в изучении математики и подготовить его к успеху.
Storytime-advertising-container
Передовые методы реализации упражнений на беглость счета
Прежде чем обсуждать конкретные упражнения, важно подумать о характеристиках стратегий, которые мы используем, чтобы убедиться, что они имеют смысл. Есть несколько ключевых компонентов, из которых состоят успешные стратегии счета, которые учителя используют в своих классах.
В общем, прежде чем выбирать и осуществлять счетные действия, имейте в виду следующее:
Adsense-container
- Делайте игры и мероприятия короткими и приятными, но делайте это часто. Маленькие ученики, особенно дошкольники, имеют чрезвычайно короткую продолжительность концентрации внимания! Часто говорят, что дети, как правило, должны оставаться сосредоточенными в течение двух-трех минут в год своего возраста. Например, можно ожидать, что среднестатистический четырехлетний ребенок будет выполнять задание где-то от восьми до двенадцати минут!
Имея это в виду, крайне важно, чтобы любые выбранные виды деятельности ограничивались небольшими управляемыми дозами. Чтобы обеспечить достаточное количество практики, постарайтесь включать в себя ежедневные занятия по счету и создайте распорядок дня, чтобы дети знали, что обучение является приоритетом. Делая игры короткими и часто практикуясь, у первых учеников будет много возможностей улучшить беглость речи.
- Не ограничивайтесь простым заучиванием . Упражнения и методы запоминания действительно являются важными инструментами при обучении детей изучению и использованию ментальной арифметики, но они не должны быть единственной предлагаемой стратегией. Выходите за рамки упражнений, предлагая практические занятия, которые позволяют им считать, рассматривая и манипулируя объектами. Например, помогите ребенку считать монеты, которые легко найти в доме, и которые связаны с реальной математикой.
- Смешайте это! Часто чередуйте занятия. Всегда полезно иметь при себе несколько хитростей, когда дело доходит до математических занятий, которые можно использовать с детьми. Необходима постоянная практика, но она может стать повторяющейся и монотонной, если одно и то же действие используется изо дня в день. Обязательно найдите несколько идей, начиная от тех, что предложены ниже, до любых, которые вы можете найти в сети. Используйте такие сайты, как Pinterest, TeachersPayTeachers, или просто выполните несколько поисковых запросов в Google, чтобы найти больше идей для увлекательных и обогащающих игр со счетом.
- Сделайте занятия интересными и приятными. Это, наверное, само собой разумеется, но чтобы удерживать внимание ребенка на какое-то время, занятия, которые он выполняет, должны быть игровыми и веселыми. Учащиеся начинают ассоциировать школу с тяжелой работой и домашними делами слишком рано в своей образовательной карьере, и дети дошкольного возраста должны находить обучение приятным и позитивным. Обязательно найдите занятия, в которых можно использовать ручные предметы и использовать яркие манипуляторы, предназначенные для привлечения внимания ребенка.
- Держите его маленьким и не забывайте использовать числовые линии. Хотя может показаться заманчивым научить ребенка считать до 100 сразу, учащиеся должны развивать беглость речи на основе своего концептуального понимания чисел или счета. Прежде чем ставить высокие цели по счету до максимально возможного числа, используйте числовые линии в качестве одного из приемов, чтобы укрепить чувство числа вашего ребенка. Числовые линии — бесценные наглядные пособия, которые помогают понять, как работают числа, позволяя детям считать как в прямом, так и в обратном порядке. Как только дети освоят использование числовых линий для подсчета меньших чисел, переходите к подсчету в более высокие разряды и пропускайте счет.
Числовые линии — бесценные наглядные пособия, которые помогают понять, как работают числа, позволяя детям считать как в прямом, так и в обратном порядке. Как только дети освоят использование числовых линий для подсчета меньших чисел, переходите к подсчету в более высокие разряды и пропускайте счет.Увлекательные способы улучшить навыки счета
Теперь, когда мы понимаем характеристики успешного счета, можно выбрать конкретные методы и игры, чтобы разработать план, наиболее подходящий для ваших учащихся. При планировании подсчета учитывайте следующее:
- Используйте Singapore Math Strategies
Singapore Math — это всемирно известная стратегия, которая очень эффективна для развития у ребенка чувства числа и математических навыков. Он направлен на развитие математических способностей в уме с помощью конкретных, часто визуальных изображений чисел и методов решения задач. Например, на уровне дошкольного или детского сада дети могут практиковаться в действиях, которые позволяют им распознавать группу объектов и знать число, просто взглянув на группу предметов.
При планировании деятельности выбирайте практические манипуляции, которые можно разложить, чтобы визуально изобразить числа. Например, используйте разноцветные помпоны или высушенные зерна кукурузы, разложите их по группам и позвольте детям научиться быстро анализировать их, чтобы распознавать, сколько их в каждой группе.
- Идеи, вдохновленные Монтессори
Занятия Монтессори — это самостоятельный комплексный вариант, помогающий детям изучить математику и счет с помощью практических манипуляций. Что отличает его от других подходов, так это самостоятельный метод деятельности. В то время как взрослые могут настроить его и направлять детей через него, учащиеся должны начать и довести его до конца.
Чтобы спланировать мероприятие, будьте изобретательны! Можно использовать самые разные материалы, поэтому соберите коллекцию похожих предметов, желательно ярких, красочных, с которыми легко обращаться и их легко сосчитать! Общая идея состоит в том, чтобы отметить числа, до которых вы хотите, чтобы дети считали, начиная с 1-10.
Разложите его на парте или столе и запишите числа подряд, оставив внизу место, чтобы учащиеся могли пересчитать свои предметы. Поручите им подсчитать каждое количество объектов, которые представляют написанное число, и поместите его вертикально под каждым числом. Дети не только будут считать каждый предмет, но и будут иметь наглядный пример количества для каждого числа!
- Игры в кости
Игры в кости — отличный способ попрактиковаться в счете, так как можно придумать множество игр, в которые можно играть, чтобы занятия были разнообразными и веселыми! Попробуйте следующие игры в кости, чтобы помочь маленьким ученикам развить навыки счета:
- Бросок и сопоставление номеров. Для этой игры планируйте использовать от пяти до десяти кубиков на ваш выбор! Игроки бросают кости одновременно, ища совпадающие числа. Например, если на двух костях выпало число 2, это пара! Возьмите эти кости и удалите их из игры. Продолжайте катить, пока дети не найдут больше спичек, удаляя их по мере продвижения. Продолжайте играть, пока не закончатся все кости!
- Раскраска игральных костей по номерам. Распечатайте страницу для раскраски и напишите числа, до которых считают дети (например, от 1 до 10), внутри картинки, которую нужно раскрасить. Пусть дети бросают кости и находят это число на своих листах, раскрашивая его цветами по своему выбору. Если при последующих бросках выпадает число, которое уже было окрашено, просто предложите детям бросить еще раз. Продолжайте, пока вся картинка не станет цветной!
- Война игральных костей. War — популярная карточная игра, в которую раньше играл почти каждый. В этой версии игры игроки используют кости вместо игральных карт! Хотя можно использовать несколько кубиков, как и в карточной игре, если количество кубиков у вас ограничено, создайте жетоны или используйте жетоны. Чтобы играть, за каждый ход игроки сдвигают жетон к своему товарищу по команде. Вместе оба игрока бросают кости; человек с более высоким номером берет оба жетона, свой и своего товарища по команде. Если игроки выбрасывают ничью, они сдвигают другой жетон к своему противнику и бросают снова. Игрок с наибольшим числом забирает все четыре жетона! В конце игры, что может произойти после определенного количества ходов или когда у одного из игроков закончатся жетоны, побеждает игрок с наибольшим количеством жетонов!
- Бросок и сопоставление номеров. Для этой игры планируйте использовать от пяти до десяти кубиков на ваш выбор! Игроки бросают кости одновременно, ища совпадающие числа. Например, если на двух костях выпало число 2, это пара! Возьмите эти кости и удалите их из игры.
- Игры на деньги
Продолжайте катить, пока дети не найдут больше спичек, удаляя их по мере продвижения. Продолжайте играть, пока не закончатся все кости!
Вместе оба игрока бросают кости; человек с более высоким номером берет оба жетона, свой и своего товарища по команде. Если игроки выбрасывают ничью, они сдвигают другой жетон к своему противнику и бросают снова. Игрок с наибольшим числом забирает все четыре жетона! В конце игры, что может произойти после определенного количества ходов или когда у одного из игроков закончатся жетоны, побеждает игрок с наибольшим количеством жетонов!Научить детей считать деньги — важная концепция, которую необходимо охватить, поскольку она применима к реальной математике. Хотя самые младшие ученики могут все еще осваивать счет единицами, эти ученики все еще могут использовать пенни или долларовые купюры для практики. Создайте простую игру, найдя что-нибудь в доме, чтобы «продать». Например, вытащите несколько конфет и установите цену за штуку.
Дайте игрокам денежное довольствие, научите детей считать сдачу и откладывать правильную сумму денег, чтобы «купить» конфету.
Для детей постарше сыграйте в ту же игру, но на этот раз дайте им разные монеты и купюры. Позвольте им сосчитать необходимую сумму или предложите им определить сдачу, которую они сделают, если заплатят большей суммой денег!
Как упоминалось ранее, обучение детей счету — это лишь первый шаг во многих случаях, когда речь идет о подготовке детей к успеху в математике. На самом деле, это выходит далеко за рамки обучения счету, поскольку дети должны развить беглость и чувство числа, чтобы быстро и легко решать математические задачи более высокого уровня. Обязательно помните о приведенных выше рекомендациях, когда учитесь считать дома с детьми. Когда будете готовы, используйте упомянутые идеи деятельности, чтобы составить план действий; дополните процесс обучения вашего ребенка захватывающими счетными играми и занятиями, которые мгновенно повысят его беглость по математике!
7 Стратегии обучения детей математике
Математика может быть трудной для понимания предметной областью для многих детей.
В то время как некоторые дети могут понимать математические понятия более интуитивно, другим это может быть нелегко. Здесь начинается ваша роль родителя. Есть несколько способов, которыми родители могут помочь своим малышам попрактиковаться и улучшить свои математические навыки, чтобы преуспеть в этой предметной области. Читайте дальше, чтобы узнать о некоторых полезных стратегиях, которые помогут вам научить своих детей математике.
Обучение математике начинается со счета. Хотите верьте, хотите нет, но вы можете начать учить своего малыша счету и другим простым математическим понятиям с самого раннего возраста. Например, если у вас есть три яблока, положите их на стол и предложите ребенку посчитать их вместе с вами. Этот вид деятельности помогает маленьким детям начать понимать понятие чисел в их простейшей форме.
2. Используйте картинки Картинки полезны при обучении детей математическим понятиям. Включение наглядных пособий и изображений может облегчить понимание понятий для детей, которые только начинают учиться считать.
Помимо того, что они помогают детям узнать, как выглядит каждое число, изображения также можно использовать для обучения детей сложению и вычитанию. Если у вашего малыша проблемы с пониманием этих основных математических понятий, картинки могут все изменить.
также являются эффективными учебными пособиями при обучении детей математике. Они обеспечивают практический опыт обучения и могут быть легко сделаны дома из предметов повседневного обихода, которые могут быть у вас под рукой. Например, если ваш ребенок с трудом запоминает, как выглядит цифра пять, нет необходимости идти и покупать в магазине дорогие карточки. Вместо этого возьмите несколько каталожных карточек и напишите маркером числа от одного до пяти на каждой карточке. Затем используйте маркер сухого стирания или мелок, чтобы нарисовать соответствующее количество объектов на каждой из точек, представляющих это конкретное число. В этом случае нарисуйте четыре звезды на четырех точках и пять звезд на пятой точке.
Сделайте это для каждого из чисел от одного до пяти.
Изучение математики не должно быть скучным занятием для детей. Существует множество способов внедрить математические концепции в свою повседневную жизнь, чтобы сделать обучение более захватывающим и увлекательным.
Например, если ваш малыш изучает дроби, вы можете разрезать яблоко на две части одинакового размера, чтобы ваш ребенок мог видеть, как выглядит «половинка». Детям часто легче понять концепцию, когда преподавание вплетено в их повседневную жизнь, а не из учебника или в традиционной обстановке классной комнаты.
5. Используйте практические инструменты обучения Существует множество способов научить ребенка различным математическим понятиям с помощью практических учебных пособий, многие из которых можно найти дома или в школе. Хотя эти учебные пособия в первую очередь предназначены для обучения детей счету, их также можно использовать для изучения других основных математических понятий.
Подумайте, как вашему ребенку лучше всего учиться, прежде чем знакомиться с любым из этих обучающих инструментов. В противном случае они могут оказаться скорее отвлечением, чем преимуществом для вас обоих.
Математические игры — это простой и увлекательный способ помочь детям научиться решать математические задачи, пока они развлекаются. В таких играх, как Yahtzee, Baffle и Dominoes, используется процесс сложения. Чтобы сделать обучение более доступным для вашего малыша, вы можете научить его играть в различные математические игры дома с предметами повседневного обихода, которые есть у вас под рукой.
7. Используйте предметы повседневного обихода Обучение детей математике становится еще проще, если вы используете предметы повседневного обихода. Например, вы всегда можете использовать линейку, чтобы научить детей измерениям, а коробка для яиц — отличный инструмент для демонстрации концепции умножения с помощью небольших групп предметов.