6 лет

Конспекты занятий с детьми 5 6 лет: Конспект занятия для детей 5 – 6 лет в старшей группе «В поисках клада»

Содержание

Конспект занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Интересное путешествие» | План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему:

Конспект занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Интересное путешествие»

Задачи:

Образовательные:

— Учить детей давать развернутые высказывание, развивать фантазию.

— Продолжать расширять знания детей о животном мире.

— Предоставить детям возможность участвовать в общей беседе, помогать им понятно излагать свои мысли.

Развивающие:

— Закрепить умение классифицировать животных по месту обитания.

Воспитательные:

— Воспитывать доброе отношение к животным, желание оберегать их.

— Формировать желание общаться в игре со сверстниками и со взрослыми.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова: животные, обитатели (объяснить значение слова «обитатели, проселочная дорога»).

Индивидуальная работа: активизировать на занятии Аркадия, Колю.

Материал к занятию:

Демонстрационный: панно «Африка», макет дома трёх медведей, панно «Лес».

Раздаточный: фигурки животных.

Методы: словесный, игровой, практический.

Приёмы: беседа, физкультминутка, чистоговорки.

Ход занятия:

Организационный момент: игра «Весёлая семья».

Воспитатель:

 Все садитесь рядком,

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

Я сегодня в садик шла,

Шарик я для вас нашла.

-Смотрите этот шарик не простой, он с письмом. Давайте прочтём от кого оно.

Открывает конверт, читает.

«Дорогие ребята, я старик — лесовик, живу в лесу сто лет, и недавно со мной случилась беда. Потерялись звери моего леса, помогите мне их найти».

— Ребята, как вы думаете, какие звери могли потеряться из леса старика — лесовика?

Ответы детей: лиса, лось, медведь, волк, заяц, белка.

— Как мы с вами можем помочь старику — лесовику?

(найти лесных зверей)

— На каком виде транспорта удобнее нам поехать?

— Почему?

(На самолёте неудобно, так как в лесу нет места для посадки и т.д. Дети высказывают свои предположения, воспитатель поддерживает идею ехать на автобусе).

— А давайте поедем на автобусе. В автобусе могут ехать много детей и в лесу есть проселочная дорога.

— Ребята, в лес к старику- лесовику неудобно ехать с пустыми руками. У меня есть кузовок, кладите в него самые любимые угощения для зверей: для зайчика — морковку, для белки — шишку, лисе — рыбку.

(Дети называют для кого какое угощение).

-Молодцы! Набрали полный кузовок угощений.

(Дети кладут в кузовок предметы, называя их).

— А теперь готовьтесь к поездке. Садитесь удобнее, держитесь крепче. Поехали!

Чтобы не было скучно ехать, поговорим стишки:

Са — са — са — в лесу бегает лиса,

Су — су — су — было холодно в лесу.

-Приехали, выходите. Остановка » Путаница«.

(Дети рассматривают панно «Африка», где обитают животные жарких стран, но и «живут» животные тайги).

— Каких животных вы видите?

— А как вы думаете, всё ли здесь правильно?

(Нет, потому что здесь ещё животные тайги).

— Это, наверно, звери старика — лесовика. Давайте возьмем их с собой. Но прежде, чем отправится дальше, давайте поиграем.

Физкультминутка:

Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой слонихой кто? (слонёнок)

За мамою львицей шагал кто? (львёнок)

За мамой тигрицей шел кто? (тигрёнок)

— Отправляемся дальше. Поехали. Помогайте мне красиво говорить чистоговорки:

Жа — жа—жа — есть иголки у ежа.

Жи — жи — жи — здесь живут ежи.

(дети проговаривают чистоговорки вместе с воспитателем).

— Приехали! Остановка «Сказка». Здесь живёт старик-лесовик? (нет) Остановка, где живёт старик-лесовик называется «Лесная».

Возле леса на опушке,

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати и три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(дети дают ответ: три медведя).

— Посмотрите внимательно и скажите, кто лишний в этой сказке? (лиса, волк, заяц). Почему?

— Вспомните и скажите, в каких сказках живёт лиса? («Теремок», «Колобок»).

— Давайте поиграем с волком и зайцем. Волк злой, а заяц… (дети отвечают добрый). Волк храбрый, а заяц… (трусливый), волк серый, а заяц… (зимой белый).

— Ребята, играть звери из сказок умеют, значит, они живут на лесной поляне у старика — лесовика, берём их с собой в путь. Поехали.

— Приехали. Остановка «Лесная». На этой остановке живёт старик — лесовик? (да).

— А где же он?

Старик — лесовик: Я здесь, жду своих помощников. Чем вы меня порадуете? (мы принесли тебе твоих лесных зверей).

— Очень хорошо. Расселяйте их на моей полянке (дети распределяют зверей на поляне).

— Как я рад, что моя полянка ожила, и я хочу с вами поиграть. Расскажите мне, что любят делать мои друзья?

— Медведь что делает? (спит, сосёт лапу).

— А где живёт белка? (в дупле). А медведь? (в берлоге). Лиса, волк? (в норе).

— Молодцы, всё знаете и умеете. Спасибо вам за помощь.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы справились с просьбой старика — лесовика? (да, мы нашли его животных и расселили на лесной полянке).

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Скажем старику — лесовику «До свидания».

-Рассаживаемся на свои места в автобусе. Поехали.

— А вот и наша группа.

Встанем дети, встанем в круг.

Я твой друг ты мой друг.

Я вас всех благодарю,

Всем подарки вам дарю. (Воспитатель вносит в группу дидактическую игру «Кто живет в воде»)

Конспекты занятий для детей 5-6 лет с ОВЗ по теме «Развитие познавательной сферы»

Конспекты занятий для детей 5-6 лет с ОВЗ по теме «Развитие познавательной сферы»

Подготовила: Власова Л.В., педагог-психолог ОГБУСО РЦ «Сосновая горка», Иркутская область

Занятие

Тема: развитие познавательной сферы.

Цель: развитие воображения, мышления, моторной координации,

Ход занятия

Вводная часть

1. Приветствие.

2. Кинезиологическая гимнастика: «Зайчик – лисичка».

3. Упражнение на межполушарное взаимодействие: «Проведи волнистую линию слева направо и наоборот».

Основная часть

1. Упражнение «Что по форме напоминает данный предмет?»

2. Упражнение «Исключение 1 лишнего из 4х предметов»

3. Упражнение «Размести фигуры в подходящие ячейки таблицы (в соответствии с цветом и формой)»

4. Упражнение «Много – один». Ребенок заменяет слово, меняя мн.ч на ед.ч

НОСЫ, БЛИНЫ, ЛИСТЫ, ГРИБЫ, СТОЛЫ, НОЖИ,

КОРЖИ, БАНТЫ, ФАНТЫ, ПОЛЫ, БРАТЬЯ, ГНОМЫ,

РТЫ, ЧАСЫ, БОЛТЫ, КОВШИ, РУБЛИ, ЗОНТЫ.

5. «Сказка про непослушного Поросенка» («Побеждаем вредные привычки у ребенка» Е.Ульева)

– Какая проблема была у Поросенка?

– Что он понял?

6. Игра «Снежки на меткость»

7. Визуализация «Чудо вода»

Цель внушения: укрепление уверенности в себе.

Закрываем глаза и видим… Сегодня ты как будто принял теплую, даже горячую ванну у себя дома. Вода струится по телу, и все оно согревается от пяток до головы. Чувствуешь тепло от горячей ванны и еще от того, что рядом мама. Вспомни это состояние. Тебе спокойно и хорошо. И как тогда, ты сейчас уверен в себе, собран, внимателен. (Пауза.)

Ты улыбаешься. И эта улыбка будет продолжаться весь день. Делаем резкий глубокий вдох. Резкий выдох, глаза открываем, встаем, потянулись, опустили руки свободно, еще раз потянулись, еще раз опустили руки.

Заключительная часть

1. Рефлексия

Занятие

Тема: развитие познавательной сферы.

Цель: развитие творческого воображения, дифференцированного восприятия, мелкой моторики пальцев.

Ход занятия

Вводная часть

1. Приветствие.

2. Кинезиологическая гимнастика: «Ухо-нос»

3. Упражнение на межполушарное взаимодействие: «Радуга»

Основная часть

1. Упражнение «Что по форме напоминает данный предмет?»

2. Упражнение «Подбери недостающий предмет»

3. Упражнение «Кем (чем) был раньше?»

РЫБА (ИКРИНКОЙ) БОТИНКИ (КОЖЕЙ)

ЯБЛОНЯ (СЕМЕЧКОМ) ЖЕНЩИНА (ДЕВОЧКОЙ)

ЛЯГУШКА (ГОЛОВАСТИКОМ) ЛИСТОК (ПОЧКОЙ)

БАБОЧКА (ГУСЕНИЦЕЙ) СОБАКА (ЩЕНКОМ)

4. Упражнение «Нарисуй, что или кто бывает…»

Альбомный лист разделен на четыре части. Рисовать нужно, начиная с верхней левой части листа. Нарисуйте, что бывает …

сладким. После небольшой паузы, во время которой дети успевают сделать рисунок, продолжаем. А теперь нарисуйте в правой верхней части листа то, что бывает колючим. Затем в нижней правой части листа нарисуйте то, что бывает легким, а в нижней левой части то, что бывает ароматным.

5. «Сказка про невнимательного Зайчонка» («Побеждаем вредные привычки у ребенка» Е.Ульева)

– Какая проблема была у Зайчонка?

– Что он понял?

6. Игра «Ягоды, грибы, орехи»

7. Визуализация «Моя комната»

Цель внушения: снятие стресса.

Ты закрываешь глаза и видишь теплую, уютную, освещенную лампой комнату. Тебе даже сейчас показалось, что это твоя комната, но теперь ты рассматриваешь незнакомые предметы: круглый стол, старинный диван, стулья с высокими спинками вокруг стола, камин, толстый пушистый ковер на полу. Открылась дверь, и в комнату вбежал мальчик, а за ним девочка. Ребенок одет в твою одежду, в руках у него твои игрушки. Он идет к тебе навстречу. И ты готов сказать ему самые хорошие слова, какие знаешь. Ведь это ты сам в комнате, в одежде, с игрушками. Проговори про себя самые хорошие слова: добрый, ласковый, приветливый, скромный, честный, уступчивый.

А теперь потянулись, улыбнулись, резко вдохнули, глаза открыли

Заключительная часть

1. Рефлексия

Конспекты занятий по Подготовке к школе для детей 4-5 и 5-6 лет

К сожалению, не каждый детский клуб или сад может похвастаться своими занятиями по подготовке к школе. Зачастую, либо программа кажется слишком простой, с большим количеством «воды», либо, наоборот, слишком «мудрёной», не по возрасту составленной.

Чтобы программа была успешно реализована, мы решили создать симбиоз программ подготовки Ломоносовской школы, «Школы 2000» и методики Монтессори.

Это уникальная программа, которая охватывает все необходимые области подготовки – окружающий мир, математика, развитие речи, письмо, чтение. Занимаясь по нашей программе, дети получают необходимый и полный объём знаний для успешного обучения в школе.

Для полноценной подготовки, программа разбита на два комплекса занятий, рассчитанных на два года – для детей от 4 до 5 лет и от 5 до 6 лет.

В комплект методических материалов входят красочные рабочие тетради, которые используются как для занятий в клубе, так и дома.

 

Какие занятия входят в программу?

Для детей от 4 до 5 лет:

– Математика

– Подготовка руки к письму

– Окружающий мир

– Развитие речи

 

Для детей от 5 до 6 лет:

– Окружающий мир

– Математика

– Письмо

– Чтение

 

Особенности нашей программы:

  1. Каждый годовой комплекс независим, и может существовать самостоятельно.
  2. Конспекты занятий чёткие, просты для понимания, составлены по схеме «от простого к сложному», и имеют дополнительный материал – это различный счётный материал, таблицы, схемы, иллюстрации. Всё это вы можете распечатать и сразу применять в работе.
  3. Комплексы занятий рассчитаны на 8 месяцев в году – с октября на май, с учётом того, что по нашему опыту в течение сентября нужно сформировать группы, а летом дети разъезжаются на отдых.Однако, вы можете скомпоновать занятия в удобный вам график.
  4. Составлено календарно–тематическое планирование, в котором прописаны все темы понедельно. Оно простое и удобное в использовании.
  5. Рабочие тетради красочные – детям приятно и интересно заниматься.

 

Что входит в комплекс подготовки к школе для детей от 4 до 5 лет?

 

1. Конспекты занятий по математике и красочная рабочая тетрадь.

39 конспектов занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

  • Счет от 1 до 10 – прямой, обратный, порядковый.
  • Сопоставление количеств и символов.
  • Понятия больше, меньше, равно.
  • Введение арифметических знаков – сложение, вычитание.
  • Решение первых примеров и задач.

В конце учебного года проводятся итоговые занятия на повторение и закрепление всех тем.

 

2. Конспекты занятий по ознакомлению с окружающим миром и красочная рабочая тетрадь.

39 конспектов занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

  • Времена года и их признаки.
  • Месяцы, дни недели, части суток.
  • Город, транспорт, городские растения.
  • Деревня, овощи, фрукты.
  • Праздники 23 февраля, 8 марта, Новый год.
  • Животные.
  • Насекомые.
  • Растения, цветы, деревья, кустарники.
  • Стихии – земля, вода, огнь, воздух.

Каждый конспект, включает в себя работу с календарём, краткое повторение предыдущей темы, знакомство с новой темой, введение новых понятий. В зависимости от темы, в конспект включены эксперименты, опыты и практические задания.

 

3. Конспекты занятий по развитию речи.

39 конспектов занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

  • Звуки и буквы;
  • Дифференциация с-ш, б-п, в-ф, д-т, г-к, з-с, л-р, и-ы, и-й. ж-ш, ж-з, ч-ц, ц-с;
  • Мягкие и твердые согласные;
  • Твёрдый и мягкий знак.

Каждый конспект включает в себя повторение пройденной темы, введение в новую тему, дифференциация звуков, пальчиковая и артикуляционная гимнастика, упражнения и игры с буквами.

 

4. Конспекты занятий по подготовке руки к письму и красочная рабочая тетрадь.

21 конспект занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

  • Линии: прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные, волнистые;
  • Спирали, зигзаги;
  • Ориентирование в клетке, на листе. Понятия верх-низ, лево – право;
  • Различные виды штриховок;
  • Лабиринты;
  • Петли, точки;
  • Графическое изображение букв;
  • Изображение геометрических фигур.

Каждый конспект включает в себя правила – как сидеть за столом при письме, как держать карандаш, ручку, ножницы (в зависимости от темы конспекта), пальчиковую гимнастику, повторение пройденного материала, введение в новую тему, графическое изображение линий (букв) на манке и из дополнительных материалов (пластилин, счетные палочки и др.). В конце учебного года предполагаются итоговые занятия на повторение и закрепление пройденных тем.

 

 

Что входит в комплекс подготовки к школе для детей от 5 до 6 лет?

 

1. Конспекты занятий по математике и красочная рабочая тетрадь.

39 конспектов занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

  • Счет в пределах 10.
  • Сопоставление количеств и чисел.
  • Состав числа.
  • Понятия больше, меньше, равно.
  • Введение арифметических знаков – сложение, вычитание.
  • Решение примеров и задач.
  • Составление и решение задач по иллюстрациям.
  • Решение текстовых задач, обучение краткой записи задач.
  • Знакомство с понятием «сантиметр».
  • Знакомство с понятием «время».

Каждый конспект включает в себя повторение пройденного материала, порядковый и количественный счёт, работу с числовой прямой, введение в новую тему.  В конце учебного года проводятся итоговые занятия на повторение и закрепление всех тем.

 

2. Конспекты занятий по ознакомлению с окружающим миром и красочная рабочая тетрадь.

39 конспектов занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

  • Времена года и их признаки;
  • Месяцы, дни недели, части суток;
  • Город, транспорт, городские растения;
  • Деревня, овощи, фрукты;
  • Праздники 23 февраля, 8 марта, Новый год, 9 мая;
  • Человек, внутреннее строение, гигиена, быт, профессии, виды спорта, семья;
  • Мебель, электроприборы, одежда;
  • Животные и их детеныши;
  • Рыбы;
  • Птицы;
  • Насекомые;
  • Растения, цветы, деревья, кустарники;
  • Стихии – земля, вода, огнь, воздух;
  • Космос – солнечная система, планеты;
  • Правила поведения в общественных местах, охрана природы.

Каждый конспект, включает в себя работу с календарём, краткое повторение предыдущей темы, знакомство с новой темой, введение новых понятий. В зависимости от темы, в конспект включены эксперименты, опыты и практические задания.

 

3. Конспекты занятий по чтению.

39 конспектов занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

  • Звуки и буквы;
  • Дифференциация с-ш, б-п, в-ф, д-т, г-к, з-с, л-р, и-ы, и-й. ж-ш, ж-з, ч-ц, ц-с;
  • Мягкие и твердые согласные;
  • Твёрдый и мягкий знак;
  • Составление слогов и первых коротких слов;
  • Чтение слогов и простых слов;
  • Чтение простых предложений;
  • Отработка техники чтения;
  • Запись слов.

Каждый конспект включает в себя повторение пройденной темы, введение в новую тему, дифференциация звуков, пальчиковая и артикуляционная гимнастика, упражнения и игры с буквами. Чтение включает в себя работу с букварем Н.С. Жуковой.

 

4. Конспекты занятий по обучению письму и красочная рабочая тетрадь.

39 конспектов занятий рассчитаны на 8 месяцев обучения по темам:

Каждый конспект, включает в себя правила – как сидеть за столом при письме, как держать карандаш, ручку, ножницы (в зависимости от темы конспекта), пальчиковую гимнастику, повторение пройденного материала, введение в новую тему, графическое изображение линий (букв) на манке и из дополнительных материалов (пластилин, счетные палочки и др.). В конце учебного года предполагаются итоговые занятия на повторение и закрепление пройденных тем.

 

Кто автор данных комплексов?

Маркова Ксения Борисовна – методист.

По образованию педагог-психолог, педагог начальных классов, преподаватель высшей школы психологии и педагогики, Монтессори-педагог. Ксения работала в школе педагогом–психологом, педагогом–организатором, также имеет опыт работы с проблемными подростками и их семьями. С 2016 года – методист сети детских клубов «Созвездие».

Блинникова Елена Владимировна – художественный редактор.

По образованию педагог-организатор, занималась организацией тренинговой работы в сфере психологической подготовки персонала. Переквалифицировалась в педагога инклюзивного образования. В течение пяти лет работала с дошкольниками и параллельно занималась разработкой компьютерных программ и приложений для детей. В 2017 году пришла в Созвездие, и по настоящее время создаёт для наших малышей яркие и красочные пособия.

 

Форма поставки материалов и сохранение конфиденциальности.

Важно: мы не высылаем конспекты в виде файлов. Если бы мы работали таким образом, то это привело бы к тому, что ваши педагоги при увольнении забирали бы купленные вами методические материалы с собой, и работали бы с ними всю жизнь за ваш счёт, ещё и распространяя по клубам конкурентов при смене места работы.

Наши конспекты хранятся на специальном педагогическом портале, куда предоставляется доступ педагогу по логину и паролю, педагог готовится к занятиям онлайн. Если педагог увольняется – вы сообщаете нам, и мы блокируем его доступ. Таким образом мы защищаем вас и себя от несанкционированного распространения конспектов.

 

Возможны все формы оплаты: безналичный перевод, оплата кредитной картой на сайте, оплата в банке по квитанции.

Скачать образец

Конспекты занятий: Дополнительное образование детей

Дополнительное образование детей

Астраханской области

Конспекты занятий

  1. «Азбука природы». Конспекты занятий по программе для детей старшего дошкольного возраста.
  2. «Домашние животные». Конспект занятия для детей 6-10 лет
  3. «Жаба беда»! Наша вина!». Знакомство с земноводными.
  4. «Закон природы». Конспект беседы для детей 5-6 лет.
  5. «Зачем быть вежливым». Конспект беседы для детей 5-6 лет.
  6. «Здоровая улыбка». Игровое занятие для детей 6-10 лет
  7. «Знакомство с животным и растительным миром волжского понизовья». Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста.
  8. «Как звери в лесу зимуют». Конспект занятия для детей 6-10 лет
  9. «Как надо вести себя в природном окружении».
  10. «Красная книга Астраханской области». Конспект для детей 10-14 лет.
  11. «Кроссворды, ребусы о растениях». Для детей 10-14 лет.
  12. «Куда текут реки». Конспект занятия для детей 5-6 лет.
  13. «Культура и быт казахского народа». Для детей 5-6 лет
  14. «Курильщик сам себе могильщик». Для детей 10 -12 лет.
  15. «Лекарства — друзья, лекарства – враги». Для детей 5-6 лет.
  16. «Микробы вредные и полезные». Для детей 5-6 лет.
  17. «Мир природы вокруг нас». Конспект занятия для детей 6 -10 лет.
  18. «Новоселье». Конспект занятия для детей 6 -10 лет.
  19. «Об удивительных превращениях пищи в нас». Для детей 6 -10 лет.
  20. «Общение для здоровья». Конспект занятия для детей 5-6 лет.
  21. «О чем может рассказать природа: Заседание пресс – клуба». Конспект занятия для детей 8 – 10 лет
  22. «Ознакомление со свойствами воды». Для детей 5-7 лет
  23. «Органы чувств». Для детей 5-6 лет.
  24. «Охрана природы. Астраханский заповедник». Для детей 5-7 лет
  25. Подарок своими руками: Открытка. Цветок лотоса элементами бумажной пластики.
  26. «Путешествие в страну Легумию». Для детей 6 -10 лет
  27. «Путешествие с домашними растениями». Для детей 10 -14 лет.
  28. «Радость в каждом дне». Конспект занятия для детей 5-6 лет.
  29. «Растительный мир засушливых территорий». Для детей 5-7 лет.
  30. «Сезонные изменения растений». Для детей 10 -14 лет.
  31. «Солнышко». Конспекты занятий для детей 3-7 лет.
  32. «Строение зубов». Конспект занятия для детей 10 -14 лет
  33. «Тайны лесной тропинки». Конспект занятия для детей 6-10 лет
  34. «Тайны нашего мозга». Конспект занятия для детей 10 -14 лет.
  35. «Цветочные часы». Конспект занятия для детей 6-10 лет
  36. «Чтобы глаза видели, а уши слышали». Для детей 6-10 лет.
  37. «Юный полевод» Для детей 5-7 лет
  38. «Ядовитые растения». Для детей 6-10 лет.


Разработано: JSH

2012 – 2021 © ОГОУ ДОД “ОЦРТДЮ”

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе, дети 5-6 лет

Конспект непосредственно образовательной деятельности (интегрированное) по образовательной области: «Речевое развитие» на тему: «Путешествие в страну Красивой речи» в старшей группе ДОУ.

Тема: Путешествие в страну Красивой речи.

Возраст детей: старшая группа в детском саду, дети 5- 6 лет.

Цель: обогащать и активизировать словарный запас посредством участия в словесно-речевых играх.

Образовательные задачи:

  • совершенствовать навыки коммуникативного общения, словоизменения словообразования;
  • упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов;
  • формировать умения обобщать, классифицировать;
  • закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, создавая лучики;
  • учить детей передавать образ пластическим способом, используя прием разглаживания пластилина по контуру.

Развивающие задачи:

  • развивать диалогическую связную речь, образное представление;
  • расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;
  • развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах;
  • развивать у детей интерес к изобразительной, художественной деятельности;
  • развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Воспитательные:

  • воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи и сопереживания в сложившейся ситуации;
  • воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

Интеграция образовательных областей:

  • речевое развитие;
  • познавательное развитие;
  • социально-коммуникативное;
  • художественное творчество — лепка;
  • физическое развитие.

Словарная работа: фантазия, повторение и закрепление словаря детей за счет слов и выражений – солнце: лучистое, горячее, светлое.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну Красивой речи»

Предварительная работа:

  • чтение русских народных сказок;
  • просмотр мультипликационных фильмов;
  • отгадывание загадок;
  • выполнение физкультурных разминок.

Методические приемы:

  • словесные;
  • наглядные;
  • практические.

Материалы и оборудование:

  • воздушный шар;
  • письмо;
  • «Лучи солнышка» с заданиями;
  • мелодия «волшебной музыки»;
  • магнитная доска с картинками;
  • пластилин;
  • колокольчик.

Ход занятия

Организационный момент

Здравствуйте, дети! Сегодня в нашей группе светло и весело! А весело от ваших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которого становится тепло и уютно.

Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг,
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Дети, сегодня мы проведем необычное занятие. Мы отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой речи. А отправимся мы с помощью фантазии.

— А что такое фантазия? (ответы детей)

Дети: Фантазия – это наши мечты, когда мы о чем-то мечтаем, выдумываем то, чего на самом деле нет.

— Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:

Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.

Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.

Чтобы разговаривать,
Надо выговаривать.
Все правильно и внятно,
Что б было всем понятно.

Воспитатель: Я предлагаю вам закрыть глаза и представить себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.

(Включается сказочная музыка)

II Основная часть

Воспитатель: Дети, открываем глаза. Вот мы и прибыли в сказочную страну. Посмотрите, на воздушном шарике прикреплено письмо. Давайте его прочитаем.

Воспитатель зачитывает письмо:

Здравствуйте наши юные друзья! Я, Фея сказочной страны Красивой речи, обращаюсь к вам за помощью. Злой волшебник заколдовал жителей страны Красивой речи, и теперь они не знают, что такое радость и смех.

Воспитатель: Дети, поможем Фее расколдовать жителей сказочной страны?

(ответ детей)

Сначала нам надо отгадать загадку:

Среди поля голубого,
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тот ходит,
Землю-матушку обходит.
Светит весело в оконце.
Догадались…… это (солнце)

(на доске висит солнышко без лучиков)

— А какое солнышко, посмотрите? (круглое, желтое)
— На что похоже солнышко? (на блин, на тарелочку, на апельсин)
— Ребята, а какое у него настроение? (грустное)
— Как вы думаете, почему оно грустное? (заколдованное, у него нет лучиков)

— Да, злые волшебники заколдовали наше солнышко и лучики.

А как мы можем ему помочь? (дети предлагают свои варианты)

— Посмотрите, а вот и лучики от нашего солнышка.

Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.

1 задание «Назови ласково»

Дети становятся в круг. Воспитатель, передавая ребенку мяч, называет слова, а он должен назвать ласково

— бык – бычок;
— жук – жучок;
— . обезьяна – обезьянка;
— бегемот – бегемотик;
— собака – собачка;
— кабан – кабанчик;
— барсук – барсучок и т. д.

Прикрепляем первый лучик к солнышку.

2 задание Игра «Скажи наоборот»

— Я вам предлагаю в конце каждой фразы добавить слово, противоположное по значению:

Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь … («близко»)
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь … («низко»)

Скажу я слово «уронил» — … («поднял»)
Скажу я слово «потерял» — … («нашёл»)
Что скажешь ты на слово «ложь» — … («правда»)
И вдруг скажу я слово «друг» — … («враг»)

Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты … («храбрец»)
Теперь «начало» я скажу,
Ответьте все … («конец»).

— Прикрепляем лучик.

3 задание «Назови признаки»

В стране Красивой речи живут замечательные слова, которые могут называть разные признаки предметов.

  • матрешка из дерева, значит она деревянная;
  • дом из кирпича – кирпичный;
  • ваза из стекла – стеклянная;
  • ложка из железа – железная;
  • самолётик из бумаги – бумажный;
  • сумка из кожи – кожаная.

Прикрепляем лучик.

4 задание

А сейчас, мы поиграем с вами, в игру «Где спрятался звук». Но какой звук вы отгадаете в загадке.

Это кто жужжит сердито,
Жу-жу-жу да жу-жу-жу,
И летит к цветку с нектаром,
Всех, пугая на ходу! (жук)

Итак, где же спрятался звук Ж в слове жар, ножницы, еж.

Ребята, что мы сейчас повторили, с чем поработали? (со звуками)

5 задание

Злой волшебник перепутал все сказки, и теперь сказочные герои не могут разобраться кто из какой сказки. Нужно помочь им. Дети выкладывают картинки в хронологическом порядке. Затем рассказывают сказку.

6 задание

«Зачеркни лишнее» (классификация) Суть задания заключается в том, чтобы распределить все картинки на группы и каждой группе дать обобщенные названия.

7 Задание

«Сколько слогов в слове?»

— Ребята, что вы видите на экране? (ответы детей)

(Воспитатель показывает детям картинки с животными корова, лиса, волк, белка, воробей)

Все дети называют предмет хором при этом хлопками разделяют слово на слоги). Ребенок отвечает – сколько слогов в слове.

Физкультминутка

В стране Красивой речи любят играть, как и мы с вами. Выходит, ребята, поиграем.

Руки тянем в потолок, (потягивание, руки вверх)
Будто к солнышку цветок.
Мы попрыгаем немножко, (прыжки на месте)
И пройдемся по дорожке (ходьба на месте)
За столы садимся дружно-
Нам теперь учиться нужно!

Воспитатель: Дети, чтобы мы и жители страны Красивой речи всегда улыбались и нам светило яркое солнце, я предлагаю вам в технике « пластилинография» придумать свои солнышки наполнить радостью, светом и теплом всю группу. Прежде чем начать работать разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»:

Солнышко, солнышко, Дети шевелят пальцами обеих рук, имитируя ходьбу.
Погуляй у речки,
Солнышко, солнышко, Быстро сжимают и разжимают кулаки.
Разбросай колечки.
Мы колечки соберем, Выполняют хватательные движения щепотью.
Золоченые возьмем.
Покатаем, поваляем Круговыми движениями трут ладонь о ладонь.
И назад тебе вернем. Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы.

— Дети выполняют задание.

Молодцы ребята!

Жители страны говорят вам огромное спасибо! Вы помогли им, выполнили все задания, расколдовали все лучики. (воспитатель переворачивает макет солнышка). Какое теперь солнышко? (ответы детей: яркое, лучистое, горячее, веселое, дарит нам свет и тепло)

А сейчас мы отправляемся в обратный путь. Закрывайте глаза (включается музыка). Представьте, что мы летим на воздушном шаре, снова пролетаем над лесами, полями, слышим журчание реки. Вот мы и вернулись в детский сад!

III Заключительная часть

Итог:
  1. Что вам больше всего понравилось?
  2. Что было особенно трудно?
  3. Какое из заданий вам показалось самым интересным? Почему?

— Вы все сегодня очень старались, были активными, внимательными, дружными.

А сейчас мы встали в круг,
За руки все взялись вдруг,
Будем рядышком стоять.
Ручками махать.
Все вы занимались,
И немножко баловались,
А теперь детвора,
Отдыхать и вам пора!


Автор: Виноградова Елена Владимировна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ Ермишинский детский сад №3
Месторасположение: Рязанская область р. п. Ермишь

Дата изменения: 29.10.2021
Дата публикации: 14.04.2020

Занятия ☀ для детей 5-6 лет

На чтение 7 мин.

Детей  5-6 лет пора начинать готовить к  переходу в первоклассники.    Залог  успешной учебы в школе закладывается в указанном возрасте. Развивающие занятия помогут  осуществить качественную подготовку ребенка, как в  дошкольном учреждении, так и в домашней обстановке. 

Занятия с детьми позволят повысить интерес к процессу обучения и школе, если будут организованы интересно и качественно.     Учителями начальной школы отмечается, что дети 5-6 лет, при обучении которых применялись развивающие методики, отличаются  повышенной работоспособностью,   позитивным настроем, аккуратностью и организованностью.

Особенности развития малышей в 5,6 лет

Занятия, нацеленные  на развитие мышления, логики, познания мира разнообразны. Знания и умения пятилетнего малыша уже немалые.   В пять лет ребенок достаточно хорошо владеет речью, умеет   анализировать ситуации, дает  объяснения некоторых явлений и отстаивает свое мнение. У ребенка есть навыки счета, он умеет сравнивать и выполнять задания по инструкциям.  У детей в этот период «взрослеет» сознание и повышается   ответственность.

В 5-6 лет у ребенка вырабатывается ответственность и понимание необходимости учиться

Наблюдения за детьми показывают, что у ребенка  все в большей степени проявляется самостоятельность, возникают новые интересы, воодушевление успехами в   творчестве.

Но психика ребенка еще не сформировалась окончательно. Он   все еще впечатлителен, эмоционален, сравнивает себя с другими детьми. 

В 5-6 лет все еще продолжается процесс познания мира. Развивающие процессы все еще проходят  посредством игр и общения.   Но уже идет постепенный переход на обучающие занятия, которые предполагают  учебный процесс с установленными правилами и требованиями и, конечно, оценкой   результата.

Что должны знать родители

В возрасте пяти лет    родителям надо оценить, как развивается их малыш. Надо проследить, как складываются взаимоотношения между ребенком и окружающим миром.

Игра на развитие произношения

За детьми следует понаблюдать по следующим направлениям:

  • поведение ребенка в домашних условиях, на улице, в общественных местах;
  • общение с окружающими людьми;
  • какие у детей друзья,    понимание и восприятие дружеских отношений;
  • насколько развита речь детей, есть ли у ребенка проблемы с произношением, как он строит  предложения.

Важным моментом является  комфорт  и гармония в семье, поскольку подготовку к школьной жизни надо начинать с привития таких навыков, как порядок, ответственность, которые   ребенком усваиваются, в первую очередь, в семье. Развивающие занятия, помимо получения новых знаний, помогут настроить детей на правильное восприятие мира,  скорректировать поведение.

Целевая направленность занятий

Занятия, которые направлены на развитие детей пяти-шести лет отличаются огромным разнообразием. Занятия такого типа позволят постепенно,   перевести игровые формы в обучающие. Такой переход для детей осуществляется без напряжения и без проблем.

Развивающая игра для детей 5-6 лет

Задания представлены в виде разгадывания загадок,  раскрашивания картинок.  Затем ребенком осваиваются прописи.  Дети в 5-6 лет любят выполнять логические задания.   

В программе обучения детей, которая использует развивающие формы, занятия должны реализовывать следующие цели:

  • развивать познавательный интерес;
  • совершенствовать творческие, физические и интеллектуальные способности;
  • задания должны способствовать положительному отношению к будущему  школьному обучению.
Игра на тренировку памяти

В программе для  указанной  возрастной группы  должны быть задания:

  • по основам родной речи, которые закладывают фундаментальную  базу при обучении чтению,  русскому языку,  развивают речь  детей.
  • математического  направления – начала арифметики и геометрии, задания, направленные на развитие внимания, укрепления памяти и логического мышления.
  •  по формированию интереса   к природе, умению чутко к ней относиться, а так же первые знания по   экологии.
  • по исследованию физической составляющей простейших бытовых  явлений и астрономических знаний.
Дети 5-6 лет очень любят играть с конструкторами

Детей этого возраста интересуют занятия по изобразительному искусству, им нравится конструировать, изготовлять какие-нибудь изделия.

В пять-шесть лет детей можно занимать различными делами   до двух часов – они не устанут. Причем   концентрация внимания в течение этого времени не снижается.   Детей можно привлекать к занятиям в течение этого времени. Только задания нужно менять и делать небольшие перерывчики.

Что нужно учитывать при организации занятий

Обучение должно быть организовано по всем видам деятельности детей. Они должны совершенствовать навыки лепки,   конструирования,  рисования.  Но в 5-6 лет  начинается постепенный переход  к стилю обучения, когда детей надо научить выполнять требуемые задания. Дети все еще чувствуют потребности в игровой деятельности. На основании этого процесс обучения хотя и становится  целенаправленнее, но включает в себя и элементы игры.

Интеллект   ребенка  определен  такими познавательными процессами, как внимание, воображение, восприятие и память.

Вниманию  детей 5-6 лет   характеризует непроизвольность; Малыш еще не в состоянии руководить своими эмоциями, концентрировать и направлять  внимание на важные вещи. В силу этого может оказаться под внешними впечатлениями. Данные впечатления выражаются в том, что ребенок  быстро  отвлекается, он не  может  сосредоточить внимание на каком-то одном предмете или действии, а деятельность должен часто менять. Руководство со стороны взрослых   направляется на то, чтобы постепенно   повышать уровень концентрации внимания. Ребенок при таком отношении будет   развивать ответственность за результаты своих действий.

Надо учить ребенка пересказывать прочитанное

Данная направленность действий  предполагает то, что ребенком будут добросовестно и тщательно выполняться   любые задания, причем независимо от того   интересно оно или нет.

Особенности восприятия  информации в 5-6 лет

Важнейшие характеристики внимания, которые предстоит развивать у ребенка – это:

  • проявление устойчивости внимания, то есть способности длительный период сохранять концентрацию;
  • умение переключать внимание, вырабатывать быструю ориентацию в разных ситуациях и перестраиваться с   одного вида деятельности на другой;
  • распределение внимания на два и более объекта.

Для развития функции внимания очень важно влияние эмоциональных факторов, выработка интересов к выполняемым действиям,  ускорение мыслительных   процессов и формирование волевых качеств. Указанные свойства  прекрасно  развиваются в процессе выполнения развивающих  упражнений.

Игра на понимание ситуации

Развитие восприятия у ребенка присутствует   с первых месяцев. Но в  5-6 лет уровень восприятия находится на пике. Ребенок впитывает в себя новое, воспринимает информацию из окружающего мира. Но наиболее полно входит в сознание то, что ему интересно. Поэтому основная цель взрослых – это заинтересовать детей в тех знаниях, которые они должны получить.

Какие формы занятий наиболее подходящие

Использование для развивающего обучения игрушки и различные игры. Большим  преимуществом является то, что дети играют и обучаются одновременно на совершенно добровольной основе. Они  заинтересованы в результатах, не переутомляются.  Так развитие логики прекрасно прогрессирует на играх Никитина.   Настольные игры постепенно обучают математике,    правилам движения, буквам и чтению. В процессе игры у детей формируется усидчивость, терпение и навыки достойного поведения.

Художественное творчество – великолепный способ развития способностей

Творчество в этом возрасте лучше всего проявляется в конструировании и выполнении поделок. Причем задания должны постепенно усложняться, включая элементы самостоятельного моделирования. Ребенок учится созиданию. Он учится мыслить и размышлять логически, развивает мелкую моторику.

Развивающее обучение в 5-6 лет лучше всего осуществляется через игровую деятельность. Ребенок должен в процессе развития подготовиться  к традиционной школьной системе обучения. 

Навыки ведения заметок для детей и способы их обучения

Записывание информации облегчает ее передачу в долговременную память и дает учащимся возможность взаимодействовать с контентом на более глубоком уровне, в том числе посредством анализа.

Заметки также укрепляют навыки сопоставления звуков и букв и правописания, особенно когда дети копируют текст с доски.

Создание заметок во время чтения может помочь в понимании прочитанного. Заметки могут использоваться как глоссарий или свидетельство нового словарного запаса, полученного в школе.

Notes также может служить записью групповой работы и в некоторых случаях дает представление о подходах к решению проблем.

Когда учащиеся плохо справляются с критериями оценивания, учителя иногда могут больше узнать о том, что произошло (например, они не учились или изучали не то?), Просматривая записи ребенка.

Существует более одного правильного способа делать записи.

Учащиеся захотят варьировать свой подход в зависимости от материала, задачи и своих индивидуальных потребностей.Тем не менее, это может помочь учителям познакомить и смоделировать различные стили ведения заметок в школе, особенно для детей младшего возраста.

В качестве продолжения поиграйте в практические игры и попробуйте различные задания, проверяющие навыки. Репетиторы также могут разрешить делать заметки на компьютере или планшете. Это рекомендуется людям с дисграфией и диспраксией, у которых проблемы с почерком.

Если ученик жалуется, что делать заметки не нужно, потому что он или она уже слушает и уделяет внимание, учителя могут создать ситуацию, в которой заметки необходимы для теста или выполнения домашнего задания.

Также могут быть случаи, когда делать заметки неуместно и они только отвлекают от школьных уроков. Лучше всего заверить студентов, что им не понадобятся записи для упражнения, а затем попросить их убрать парты, чтобы избавиться от искушения.

Почему важны примечания

Когда мы слушаем, мы полагаемся на рабочую память для захвата нового содержания из голосового ввода. Затем мы должны обработать его и пометить для хранения в долговременной памяти.

Способности иногда можно отнести к кратковременной памяти, поэтому запись вещей – полезное упражнение, которое успокаивает мозг и создает внешние записи.Это облегчает ученикам повторение позже и укрепляет их память о том, что они узнали в школе.

Это также важно для детей с медленной обработкой информации, поскольку дает им больше времени для размышлений над сказанным.

Иногда уроки развиваются неожиданным образом, поэтому использование рабочего листа или набора слайдов вместо собственных заметок означает, что учащиеся могут упустить важные моменты. Учтите также, что заметки предназначены не только для подготовки к экзаменам.

School учит нас, как учиться, а заметки – отличный инструмент для концентрации внимания во время урока или любого вида беседы, в котором информация должна быть получена и сохранена.

Совместная восприимчивая и продуктивная деятельность побуждает учащихся взаимодействовать с материалом, размышлять над тем, что они изучают, и выявлять пробелы в своих знаниях.

Когда возникают трудности с обучением

В некоторых случаях учащиеся могут отказываться от ведения записей из-за не диагностированной конкретной трудности обучения, такой как дисграфия, СДВ, СДВГ или дислексия.

В зависимости от ситуации учителя могут захотеть объединить этих учеников с другом по ведению заметок или найти альтернативный носитель для записи заметок, например, для аудиозаписи.Детям, у которых возникают проблемы с формированием букв из-за дисграфии и диспраксии, следует разрешить печатать заметки на компьютере в школе.

Ключевым моментом для учителей является выявление отношения и плохих навыков ведения заметок как можно раньше, прежде чем дети отстанут. Благодаря правильным стратегиям и обучению каждый ребенок сможет научиться делать отличные записи и полностью раскрыть свой потенциал в классе.

Лучшие советы для заметок

Поощряйте детей, обучая их различным подходам.Примечания могут отличаться в зависимости от контекста и школьного задания. Дайте учащимся возможность выбрать наиболее подходящий стиль для данной задачи и подчеркните следующие передовые практики:

  1. Перефразировать информацию. Копирование текста может быть полезным, но то же самое можно сказать о том, чтобы выразить идеи их собственными словами, чтобы усилить смысл. Он предупреждает учащихся о пробелах в их понимании и может поощрять использование новых словарных слов.
  2. Отделите основные идеи от деталей. Структурируйте контент таким образом, чтобы во время просмотра было легко определить суть и конкретные детали.Выделение, цветовое кодирование, подчеркивание и использование знаков препинания, а также больших или заглавных букв – эффективные способы обозначения различных видов информации.
  3. Не беспокойтесь о полных предложениях. Примечания не являются формальными письменными работами. Фрагменты и аббревиатуры вполне приемлемы, поскольку акцент должен быть сделан на идеях, а не на языке и формате, используемом для их выражения. Вот где интеллектуальные карты могут быть эффективными.
  4. Убедитесь, что примечания верны, прежде чем изучать их. Просмотр заметок, которые не отражают истинного понимания исходного урока, может привести к плохой успеваемости на экзаменах, несмотря на то, что учащийся потратил достаточно времени на изучение. Это расстраивает детей и со временем может привести к падению уверенности в себе и нездоровой самооценке. Учителя должны проверять записи учеников после урока, особенно если ученик испытывает трудности в классе. ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ: В некоторых случаях, например, с ребенком или подростком, страдающим крайней дислексией, учитель может предоставить заметки.У студентов-дислексиков могут быть проблемы с организацией, и им может потребоваться помощь в понимании заметок и их порядка.
  5. Включите диаграммы и маркированный список. Заметки позволяют учащимся структурировать текст новаторски, поэтому учащиеся должны включать диаграммы и рисунки, где это необходимо. Рекомендуется использовать маркеры вместо записи идей в блок текста.
  6. Убедитесь, что рукописный текст легко читается. Заметки часто делаются быстро, особенно если они должны служить записью информации, которую студент слышал, а не видел.Это означает, что они могут быть не слишком аккуратными, но это не значит, что они не должны быть разборчивыми. Некоторым студентам-дислексикам будет сложно разобрать собственный почерк, и именно здесь способность слепого набора текста неоценима.
  7. Храните заметки в подшивке или папке. Рекомендуется указывать дату в верхней части примечаний вместе с заголовком, описывающим содержание. Учителя могут попросить учащихся вести дневник для заметок.
  8. Совместите факты с мнением. Примечания не обязательно должны содержать все факты. Реагирование на информацию, полученную на школьном уроке, также может означать включение мнений и мыслей.
  9. Отделяйте заметки от заданий и сроков. У студентов может возникнуть соблазн записать сроки выполнения заданий вместе со своими заметками. Это может привести к путанице, поэтому всегда переносите крайние сроки в школьное расписание или планировщик календаря.

Записи на компьютере

Когда учащиеся используют компьютер, им доступны различные инструменты для структурирования, форматирования и аннотирования своего текста.Текстовые процессоры также упрощают превращение заметок, сделанных в школе, в более формальную письменную работу, такую ​​как эссе или домашнее задание. Узнайте больше об улучшении навыков письма.

Поскольку на уроках часто требуется, чтобы учащиеся сосредоточили внимание на преподавателе или стимулирующем материале перед ними, слепой набор текста является важным навыком для детей, которые используют компьютеры в классе.

Клавиатура – это когда ученик может печатать, не глядя вниз или на экран, и этому можно научиться, начиная примерно с 7 лет, когда руки ребенка удобно лежат на клавиатуре.

Touch-type Read and Spell учит печатать без проблем с дислексией, что помогает учащимся одновременно улучшить свои навыки чтения с листа и правописания.

Он основан на акустике и мультисенсорном подходе, предлагая серию модулей, над которыми студенты могут работать в подходящем для них темпе.

Обратная связь и диаграммы успеваемости способствуют повышению самооценки и укреплению уверенности в себе, в то время как учащиеся старшего возраста получают возможность повысить свои навыки грамотности, не стесняясь прямого вмешательства в чтение.

Узнать больше

Есть ли у вас какие-нибудь советы по обучению студентов делать заметки? Присоединяйтесь к обсуждению в комментариях!

13 советов, как научить пятилетнего ребенка игре на фортепиано – Джошуа Росс

Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Независимо от того, являетесь ли вы опытным преподавателем игры на фортепиано или родителем, обучение молодых учеников игре на фортепиано – непростая задача; особенно 5-летние! Это самый распространенный возраст для начинающих пианистов. Ваш подход к обучению юных учеников, изучающих фортепиано, должен быть тщательно продуман, чтобы в дальнейшем они преуспели в своем обучении игре на фортепиано.

Вот 13 советов, как научить играть на фортепиано 5-летнего ребенка.

  1. Выучите цифры на пальцах
  2. Практикуйте ключевые группы
  3. Представьте музыкальный алфавит
  4. Ежедневные ритмические упражнения
  5. Частичное обучение персонала
  6. Интервалы запоминания
  7. Осуществление чтения с листа
  8. Использование карточек
  9. Пение
  10. Обучайте концепциям, а не репертуару
  11. План урока соответственно
  12. Поощряйте участие в групповых занятиях
  13. Будьте терпеливы

Важно помнить, что 5 лет – это возраст, когда дети не совсем уверены, что они хотят научиться играть на музыкальном инструменте, начинают делать домашние задания и, конечно же, учатся быть дисциплинированными людьми! Имея это в виду, я написал это полезное руководство, полное советов по обучению молодых изучающих фортепиано, чтобы они были готовы к более продвинутым занятиям в будущем.Давайте сделаем первый шаг в этом процессе!

Заинтересованы в качественных цифровых пианино для легкого обучения? Вы можете найти их, нажав здесь #ad

1. Выучите цифры на пальцах

Первое, что нужно крепко держать в руках юному пианисту, – это цифры на пальцах. Для учителя или родителя, который пытается научить пятилетнего ребенка, это лучшее место для начала. Это первое, чему я учу в своем курсе игры на фортепиано, потому что это так важно. Ознакомьтесь с курсом Piano Jumpstart, чтобы узнать мой точный метод обучения этому .

Простой способ научить этому – попросить пианиста положить каждую руку на лист бумаги и обвести их. Обведя их пальцы, попросите пианиста пометить каждый палец карандашом от 1 до 5.

Следующий шаг, который я считаю эффективным, – попросить их раскрасить каждый свой палец в другой цвет. Вы можете настроить легенду раскраски, состоящую из красного, синего, зеленого, фиолетового и оранжевого цветов. Каждый палец имеет свой цвет, и цель состоит в том, чтобы сопоставить каждый из этих цветов с рукой, которую они нарисовали.

Последний шаг в процессе и, возможно, самый важный – это посмотреть, сможет ли ученик распознать разницу между правой и левой рукой. Поскольку числа на наших пальцах противоположны друг другу, важно, чтобы учащийся осознал это, чтобы случайно не назвать мизинец цифрой 1, например.

2. Основные направления практики

Прежде чем приступить к изучению белых клавиш, юным пианистам важно понять группировку черных клавиш.В этом возрасте дети используют распознавание образов в начальной школе по математике, и то же самое относится к игре на фортепиано.

Клавиатура состоит из черных и белых клавиш, поэтому им легче увидеть группы из двух и трех черных нот. Начните с того, что посмотрите, могут ли они распознать все группы из двух черных нот, и попросите их сыграть каждую из них вверх и вниз по клавиатуре. Сделайте то же самое с группой из трех черных нот.

Отсюда вы можете начать простое игровое упражнение, используя палец 2 на обеих руках.Попросите их начать с центра фортепиано, играя сначала левой, а затем правой рукой. Во время игры попросите их посчитать «один, два, один, два», а затем перейти к следующей группе из двух черных нот.

Это отличный способ рано сформировать ритм и научить ухо распознавать низкие и высокие регистры. Постарайтесь упростить работу с четвертными нотами и двигайте за них руками, чтобы не возникало пауз. Они могут сделать то же самое и с группой из трех черных нот, только на этот раз используя пальцы 2, 3 и 4.

3. Представьте музыкальный алфавит

В конце концов, пианистам нужно будет знать названия каждой ноты. Это называется музыкальным алфавитом. Лучше всего описать этот алфавит как тот, в котором всего семь букв. Итак, в этом случае A, B, C, D, E, F, G.

В большинстве учебников по игре на фортепиано пианисты начинают со средней до, но это может вызвать проблемы позже. Детям также лучше начинать с пятерки. Я прошу своих учеников начать отсчет с самой нижней буквы «А» на фортепиано и продвигаться вверх по музыкальному алфавиту, произнося буквы вслух при нажатии каждой клавиши.

Как только они научатся делать это после нескольких уроков, я начинаю опрашивать их, чтобы найти конкретные буквы. Поскольку они уже понимают группировку черных клавиш, им будет намного легче найти любую записку, о которой я их тоже спрошу.

Вместо того, чтобы просто отсчитывать от середины C, они могут отсчитывать от A, B или любой другой заметки, которую вы их попросите. Имейте в виду, что на данный момент они не смотрят какие-либо заметки на нотоносце, а просто находят заметки визуально, глядя на клавиши.

4. Ежедневная ритмическая деятельность

Каждый урок игры на фортепиано, который я преподаю, включает в себя ритмическую деятельность. Эти действия в основном включают хлопки в ладоши или постукивание в заданном ритме. Начинающих я обычно начинаю с чего-то, чему можно научить наизусть.

Я называю это игрой-подражателем, чтобы заинтересовать моих учеников. Если им удастся полностью скопировать меня, они выиграют небольшой приз, например стикер для своей музыкальной книги.

Представляя ритмы таким образом, учащийся может меньше беспокоиться о чтении четвертных и половинных нот и больше сосредоточиться на том, что они слышат и видят, как я делаю.

Когда я хлопаю в ладоши, я тоже буду считать вслух. Примером этого может быть простой ритм «раз, два, три-четыре». Я делаю ударение на последних двух долях, чтобы ученик воспроизводил половинную ноту, даже если они еще не совсем знают, что это такое. Или, если бы мне нужны были только четвертные ноты, я бы просто посчитал их как можно точнее с «раз, два, три, четыре».

Как только ученик освоится в этом ритме, я начинаю применять к нему некоторые обозначения и предлагаю им читать ритм и хлопать в ладоши.Лучше сначала познакомить их с концепцией на собственном опыте, прежде чем показывать им, что они на самом деле хлопают в ладоши или нажимают.

Другие способы поощрения ритма во время урока: учащиеся рисуют свои собственные на листе бумаги или на доске. Даже играть в игры, которые предполагают хождение по комнате или прыжки вверх и вниз в желаемом ритме, действительно полезно.

Особенно для пятилетних детей важно включать ритмы на ранней стадии, чтобы они были готовы к более сложному репертуару позже в учебе.Если вам нужны идеи для ритм-игр, посмотрите это видео !

5. Обучающий неполный персонал

Существует множество методических пособий по игре на фортепиано, в которых слишком быстро вводятся музыкальные концепции; особенно когда речь идет об обучении музыкального коллектива. Я рекомендую проверить мои любимые книги по методам игры на фортепиано для начинающих , чтобы вы знали, какие из них лучше всего использовать для юных студентов.

Хорошая идея – сначала обучить неполный посох, потому что большой посох просто слишком подавляет большинство 5-летних.У большого посоха есть что запомнить, и пытаться различать интервалы и запоминать расположение нот на нотоносце поначалу непросто.

Использование частичного посоха включает построение из двух строк с последующим переходом на три и четыре строки и пробелы. Хотя учащиеся не могут запомнить точное расположение заметок на частичном нотоносце, они могут использовать их, чтобы научиться считать интервалы.

Намного легче выделить секунды и трети на частичном нотоносце, чем на большом нотоносце.Как только ученики будут твердо придерживаться меньших интервалов, вы можете расширить штат до 5 линий и начать преподавать четвертые и пятые.

Вы даже можете сочинять свои собственные короткие песни, давая ученику начальную ноту, а затем записывая что-нибудь на основе частичного нотоносца. Попросите их измерить интервалы между нотами мелодии по мере ее разучивания. Чем лучше они это сделают, тем больший успех у них будет у большого персонала.

«Музыкальное дерево» действительно отлично знакомит сотрудников с чтением.Я бы посоветовал вам проверить на Time To Begin и даже взять учебники, чтобы пройти этот уровень для нового ученика.

6. Интервалы запоминания

Чтобы улучшить чтение заметок, ученики должны стараться запоминать интервалы глазами. Гораздо легче что-то читать, если вам не нужно считать вверх и вниз по нотоносцу, вычисляя расстояние между этими полями. Хороший способ начать этот процесс – использовать музыкальные карточки типа .

Я учу своих учеников делать это быстро, используя таймер. Каждую неделю цель состоит в том, чтобы они улучшали скорость, с которой они могут распознавать каждый интервал, расположенный на этих карточках. Молодым студентам рекомендуется начинать с 4–5 карточек каждую неделю.

Во время каждого урока раздайте ученикам 2 или 3 новые карточки, чтобы они выучили их дома на следующей неделе. Это значительно упростит их обучение в будущем и сделает урок более плавным.

7. Осуществление зрительного чтения

Нет хорошей замены чтению с листа. Небольшое выполнение каждого урока поможет начинающим ученикам развить способность читать новую музыку намного быстрее. Есть несколько конкретных способов научить новичка чтению с листа, которые, я думаю, будут вам полезны. Прочтите мои советы по прицелу, прочтите здесь .

8. Использование карточек

Карточки можно использовать в качестве разминки или даже в середине урока в качестве переходного материала.Я даже использую их, чтобы сыграть игры на фортепиано с моими начинающими.

Для начинающих пианистов эти карточки могут включать в себя все, что угодно, от нот для нотоносца, цифр на пальцах и ключевых подписей.

Если ученику нужно выучить что-то более конкретное, вы можете просто составить свои собственные карточки. Поместите символ или термин на одну сторону карточки, а затем добавьте ответы на обратной стороне, чтобы учащиеся могли самостоятельно проверить свою работу дома.

Я считаю, что мои младшие ученики лучше всего отзываются на карточки с цветовой кодировкой или большие по размеру. Я использую эти карточки от Альфреда . Они великолепны, потому что на каждой карточке есть перфорация, а это значит, что ученики могут держать их в своих папках, принося их на уроки и обратно.

Этот набор карточек также включает термины и символы, чтобы охватить все области музыки для начинающего пианиста.

9. Пение

Хорошее дополнение к чтению с листа – это пропевание музыки. Я считаю, что пение действительно увлекает моих учеников и помогает развивать их музыкальный слух.Музыка, которую вы выбираете для пения, должна подходить для детей пяти лет.

Все, что угодно, от среднего до как минимум до высоких G должно быть в пределах досягаемости. Для студентов с более высоким диапазоном высоты тона вы можете даже подумать о том, чтобы подняться до высокой G, но, конечно, не более того, что намного выше великого персонала.

Многие методические книги, такие как «Музыкальное дерево» и «Альфред», уже имеют слова, прикрепленные к заметкам. Слова идеально синхронизируются, а более крупные слова даже разделены, так что все это соответствует ритму.Пение также очень помогает при счете, и его всегда нужно делать, когда это возможно.

10. Учите концепции, а не репертуар

Я уже упоминал об этом ранее, но никогда не стоит учить детей одно за другим. Вместо этого вы должны обучать молодых пианистов концепциям. При обучении концепциям учащиеся будут гораздо лучше подготовлены, чтобы играть во что угодно.

Студенты, которые не доводят свои концепции до совершенства, обычно сталкиваются с трудностями, когда дело доходит до изучения нового предмета, которого они никогда раньше не видели.

Например, нет смысла знакомить учащегося с восьмыми нотами, если он никогда не сталкивался с этим раньше. Как и при обучении ритму, такие молодые ученики должны пробовать те, которые выходят за рамки самого репертуара.

Итак, в этом случае, как только они отточят способность хлопать в ладоши и правильно считать восьмые ноты, вы можете показать им, какие восьмые ноты находятся в нотной форме. Затем вы можете начинать вводить пьесы, которые фактически используют восьмые ноты в действии.

Таким образом, когда ученик видит их в своей музыке, он не будет сбит с толку, как их интерпретировать или считать. Такой же подход можно использовать с динамикой, артикуляцией, виртуозными техниками и многим другим.

11. План урока соответственно

Будь то пятилетний ребенок или взрослый ученик по классу фортепиано, у вас всегда должен быть план действий. Уроки планирования уроков действительно помогают, когда дело доходит до подготовки ученика к успеху в настоящем и будущем.Мои планы уроков немного похожи на изображение ниже.

Как вы можете видеть на диаграмме выше, я начал с этого ученика сначала с комплекса разогревающих упражнений. В комплект входят карточки с хронометражом, о которых я упоминал выше, а также некоторые основные ритмы.

Далее у меня есть список концепций, которым я хочу начать преподавать своему ученику, каждая из которых тщательно продумана на основе репертуара, который мы будем изучать в будущем. После этого мы переходим к музыке, которую делали на прошлой неделе.

Отсюда мы переходим к новым пунктам в моей повестке дня. При составлении планов уроков, особенно при обучении начинающих пианистов, следует помнить о том, что, скорее всего, вы не пройдете через все.

Вместо этого вы должны использовать план урока как руководство к тому, что вы хотите делать на уроке, а затем корректировать план по ходу. Если есть что-то, чем вы действительно хотели заняться, но не смогли, отметьте это в плане урока на следующую неделю.

Обучение начинающего пианиста таким способом действительно полезно, потому что вы можете буквально наметить план его успеха, а не учить случайным вещам на каждом уроке.

12. Поощряйте участие в групповых занятиях

Игра на пианино может быть очень одинокой задачей. Вот почему участие в групповых занятиях абсолютно необходимо для новичков. Когда они придут на групповое занятие, они смогут пообщаться с другими людьми, которые выполняют те же задачи, что и они. Однако групповые занятия – это не только игры и времяпрепровождение.

Здесь можно проделать настоящую работу, и здесь также можно применить те же концепции и музыку, которые были изучены на уроках.Если вы учитель, это прекрасная возможность объединить всех своих учеников одного возраста и предложить им вместе играть в ансамбле.

Молодые студенты также могут воспользоваться этой возможностью, чтобы исполнить свои произведения и для других студентов. В целом групповое занятие способствует музыкальному росту!

13. Будьте терпеливы

Самое важное, что вы можете сделать с любым учеником, – это проявить терпение. Начинающие пианисты совершают множество ошибок, и вы, как учитель или родитель, должны быть готовы к большому количеству таких ошибок.

Однако быть терпеливым не означает принимать менее чем удовлетворительные усилия. Студентов, которые делают ошибки из-за недостатка усилий, практики или концентрации, следует подтолкнуть к тому, чтобы стать лучше. Именно тогда планирование уроков действительно играет важную роль.

Если пианисту требуется много времени, чтобы понять определенные концепции, то планирование урока дает вам возможность переоценить ситуацию. Вы можете легко создать упражнения, которые больше подходят конкретному учащемуся, потому что не существует универсального решения проблемы.

Как всегда, найдите способы дать учащимся положительную поддержку, когда ученики добиваются успехов. Большая часть игры на фортепиано – это уверенность, и чем больше вы сможете ей привить своим ученикам, тем лучше будут их успехи.

25 способов научить вашего ребенка духу дарения

Как родители, все мы хотим, чтобы наши дети росли здоровыми и успешными. Мы также хотим, чтобы наши дети были благодарны за то, что им было дано, и сочувствовали тем, кто в этом нуждается.Обучайте детей духу дарения, показывая им, как важно думать о других, и моделируйте доброту – это важные способы помочь детям вырасти в продуктивных и любящих членов нашего мира.

Дети, которые работают волонтерами, с большей вероятностью будут иметь большее уважение к другим, лидерские качества и понимание гражданственности, которые могут быть перенесены во взрослую жизнь.

Вот двадцать пять способов научить ребенка давать в течение всего года.

Для раздачи не нужно ехать в особый пункт назначения . Показать ребенку, как давать, может быть так же легко, как быть хорошим соседом.

1. Подстригите лужайку соседей, когда вы знаете, что они уехали из города.
2. Помогите пожилым соседям очистить их водосточные желоба до наступления зимы.
3. Во время шторма военнослужащие могут быть вдали от дома, помогая другим. Помогите своим семьям, расчистив подъездные пути.
4. Особенно в ветреные дни приносите мусорные баки соседей, пока они отсутствуют на работе.
5. Отнесите запеканку или вазу с фруктами соседу, который может это оценить, или поговорите с тем, кто живет один.

Плати вперед. Небольшие добрые поступки могут помочь тому, у кого был плохой день, увидеть хорошее в этом мире и помочь нам положительно относиться к себе. Смоделируйте для своего ребенка следующие позитивные модели поведения в любой день года.

6. Оставьте записку в машине незнакомца и пожелайте ему хорошего дня.
7. Когда вы забираете утренний кофе, заплатите за человека, стоящего за вами в проезде.
8. Проезжайте мимо желанного места для парковки перед магазином и позвольте тому, кому это понравится, припарковаться там.
9. Когда вы остановитесь, чтобы заплатить за проезд, добавьте еще доллар для человека, сидящего в машине позади вас. Или добавьте мелочь в счетчик парковки с истекшим сроком годности.
10. Предложите упаковать свои продукты, когда кассир работает один.

Волонтер. Научите ребенка отдавать, отдавая что-то бесценное – время и энергию.

11.Вызовитесь добровольцем, чтобы помочь в классе вашего ребенка или сопровождать школьную экскурсию. Если вы не можете помочь днем, предложите помощь с проектами, над которыми вы можете работать дома.
12. Пригласите всю семью в вашу церковь или духовный центр на дни служения и уборки.
13. Станьте волонтером, чтобы доставить предметы или укомплектовать будку для посадки для спортивных и общественных групп, в которых участвует ваш ребенок.
14. Станьте волонтером в любой день года. Воспользуйтесь услугами местной службы поиска добровольцев, например, Volunteer Match или Boston Cares , чтобы найти проекты, подходящие для вашей семьи.
15. Как семья, выберите место, где можно стать волонтером, и устраивать семейное свидание раз в месяц или по возможности.
16. Если вы не можете найти вакансию волонтера в вашем районе, создайте ее. Воспользуйтесь набором инструментов United We Serve , чтобы разработать проект обслуживания для вашей семьи.

Пожертвовать. Раздача неиспользованных и аккуратно использованных вещей – отличный бесплатный способ показать вашему ребенку, как помочь нуждающемуся. Кроме того, помощь в удовлетворении жизненных потребностей покажет вашему ребенку, что все мы важны и связаны.

17. Пожертвуйте одежду, которая больше не подходит вашему ребенку, местным организациям или банкам одежды. Бункеры теперь доступны во многих удобных местах, например, на парковках продуктовых магазинов и вдоль городских дорог.
18. Отдайте старые одеяла в местный приют для домашних животных. Пожертвуйте неоткрытые принадлежности для домашних животных, такие как корм для домашних животных, наполнитель для кошачьего туалета, тренировочные подушки и другие необходимые предметы для домашних животных.
19. Отправьте ребенка в школу с дополнительным набором некоторых школьных принадлежностей, таких как ручки, карандаши, папки или бумага.Оставьте записку, сообщив учителю вашего ребенка, что эти принадлежности предназначены для всех, кто может ими пользоваться.
20. Сдайте кровь и подумайте о том, чтобы стать донором костного мозга.

Дайте. Не нужно много давать, но денежные пожертвования необходимы всегда. Дайте, когда и если сможете.

21. Как семья, выберите дело или благотворительность, которой вы хотите пожертвовать.
22. Дайте ребенку копилку из трех частей: одну секцию для сбережений, одну для расходов и одну для пожертвований.Позвольте вашему ребенку решить, в какую благотворительную организацию или какое дело он хотел бы пожертвовать деньги.
23. Вместо подарка подарите любимую благотворительность близкого вам человека или на память о ком-то особенном.
24. Организуйте с детьми распродажу выпечки или киосков с лимонадом и отдайте вырученные деньги на благотворительность.
25. Примите участие в акции #GivingTuesday. Делитесь и / или делитесь усилиями #GivingTuesday с друзьями, семьей и в социальных сетях.

Детский школьный день: рекомендуемое время и структура

Сегодняшние дети заняты больше, чем когда-либо, они делят свое время между школой, занятиями, дополнительными занятиями и семьей.Когда они не заняты запланированными делами, дети должны уделять время домашней работе, сну и уходу за собой.

Есть ли способ уравновесить все это и при этом обеспечить некоторую структуру? Конечно; Чтобы освободить место для приоритетов, нужно лишь немного спланировать. Конечно, когда дело касается тайм-менеджмента, важна и гибкость. Бывают моменты, когда вам нужно будет внести коррективы, чтобы удовлетворить потребности вашего ребенка. Посмотрите, как расписание вашего ребенка соотносится с расписанием других, когда дело доходит до основных повседневных дел.

Посещение класса

Может показаться, что ваши дети проводят в школе все свое время. По данным Национального центра статистики образования (NCES), учащиеся могут проводить в школе от трех до семи часов в день в зависимости от своего возраста и штата, в котором они живут.

Эта цифра не включает время транспортировки, а также мероприятия до или после школы. Следовательно, количество часов, которые дети проводят в школе, может сильно различаться.

Что касается количества учебных дней в учебном году, то здесь гораздо меньше различий. Согласно NCES, количество учебных дней в разных штатах колеблется от 160 дней в Колорадо до 180 дней на Гавайях.

Это означает, что дети , а не , учатся в школе около 185 или более дней в году, включая выходные и перерывы. В эти дни у детей есть возможность наслаждаться природой, проводить время с семьей и друзьями и заниматься спортом.

Делать домашнее задание

Сколько времени каждый день дети должны тратить на домашнее задание? Общее правило учителей – 10 минут на каждый класс: 30 минут в день для третьего класса, 50 минут для пятиклассника и так далее.

Это правило существует уже несколько десятилетий, но получило легитимность, когда в обзоре Харриса Купера из Университета Дьюка было высказано предположение, что 10 минут на каждый класс действительно являются наилучшей практикой. Однако эта сумма может сильно различаться для разных детей.

Время, необходимое для выполнения домашних заданий, действительно зависит от школьной политики в отношении домашних заданий, философии учителя и типа курсовой работы, которую берет ваш ребенок. Учащиеся старших классов, обучающиеся на курсах AP, могут тратить больше времени на выполнение домашних заданий, чем на общеобразовательные курсы.Некоторые педагоги не назначают домашнее задание, если не видят острой необходимости в домашней практике.

Ожидайте меньшего количества домашних заданий в школах, в которых много внимания уделяется практическим занятиям. Вы можете рассчитывать на большее количество домашних заданий в школах, которые ориентированы на регулярную практику, или в «перевернутых» классах, где дети изучают новый материал дома и отрабатывают навыки в школе, где они находятся под присмотром. В другой раз вы можете ожидать большего количества домашних заданий в классах продвинутого уровня, например, в тех, которые предлагают учащимся старших классов двойной кредит.

Чтобы ученик не отвлекался от задания в течение учебного года, попробуйте установить расписание или временной интервал, когда домашнее задание будет выполнено.

Позвольте вашему ребенку помочь решить, когда это произойдет. Это дает им чувство контроля над своим днем ​​и с большей вероятностью приведет к положительным результатам, когда дело доходит до выполнения заданий.

Общение с другими

Verywell / Sahara Borja

Специалисты сходятся во мнении, что детям школьного возраста нужны друзья.Друзья помогают детям развивать социальные навыки, такие как слушание, обмен мнениями и решение проблем. Дети также учатся справляться со своими эмоциями через отношения с другими детьми.

Исследования не требуют определенного количества времени, необходимого детям для общения с друзьями. Наиболее важны качество дружбы и то, доволен ли ребенок своим общением. У детей или подростков может быть всего несколько друзей или несколько друзей.

Социальное влияние дистанционного обучения

Пандемия оказала значительное влияние на социальную активность детей.В течение 2020-2021 учебного года многим родителям было сложно найти способы, как дети могут проводить время вместе, при этом соблюдая меры предосторожности.

Это может означать, что в социальной жизни вашего ребенка есть пробел, который необходимо решить в этом году. Теперь, когда многие ограничения сняты, ищите способы поощрения большей социализации.

Поощряйте своего ребенка попробовать новое внеклассное занятие (или вернуться к тому, которое ему пришлось приостановить) и помогите ему спланировать встречи с друзьями.Дети, не прошедшие вакцинацию, должны по-прежнему носить маски, когда собираются с людьми, не являющимися их ближайшими родственниками, особенно в закрытых помещениях.

Если вы чувствуете, что вашему ребенку будет полезно иметь больше или более качественную дружбу, для начала предложите своему ребенку принять участие в клубах или мероприятиях, где он сможет встретить новых друзей. Если ваш ребенок кажется немного застенчивым или ему нужно попрактиковаться в знакомстве с новыми сверстниками, попробуйте научить его тому, как заводить друзей.

Находиться с родителями или опекунами

Не беспокойтесь о том, чтобы проводить время со своими детьми.Результаты крупномасштабного лонгитюдного исследования, посвященного влиянию времени, проведенного с родителями, по сравнению с результатами у детей и подростков, дали неожиданные результаты.

Главный вывод заключается в том, что время, проведенное с родителем, находящимся в состоянии стресса и угрюмого настроения, может снизить положительные результаты, в то время как большее количество времени не дает большой пользы. По этой причине важно помнить о настроении своей семьи.

По мере того, как ограничения COVID-19 снижаются и все возвращается к «нормальному», есть много чего ожидать.Тем не менее, важно понимать, что пандемия ударила по всем. Стремитесь найти способы посмеяться, избавиться от беспокойства, снять стресс, когда это возможно, и справиться со своим чувством потери и горя. Это улучшит общее психическое здоровье вашей семьи.

Также важно не слишком давить на себя, когда дело касается семейного отдыха. Исследование, опубликованное в журнале Journal of Marriage and Family , не обнаружило связи между временем, которое родители проводят со своими детьми от 3 до 11 лет, и успеваемостью, поведением и благополучием ребенка.У подростков меньше проблем, когда они проводят шесть часов в неделю или больше позитивного, активного времяпрепровождения с родителями.

Это означает, что родители могут и должны вздохнуть с облегчением. Эти результаты предполагают, что в первую очередь позаботьтесь о себе, а не жертвовать собой и не мучиться ради своих детей. Если вы чувствуете стресс из-за денег, вы можете вернуться к работе или работать больше часов, не чувствуя себя виноватым.

Вы также сможете лучше проводить время со своими детьми в подростковом возрасте, когда польза от этого будет гораздо более ощутимой.Просто постарайтесь проводить время вместе, независимо от того, как это выглядит. По-прежнему очевидно, что вашему ребенку будет полезно получать от вас позитивное внимание каждый день.

Спящий

Время, необходимое ребенку для сна, зависит от его возраста. Но каждому ребенку, независимо от возраста, необходим полноценный сон. Недостаток сна связан с засыпанием во время учебы или вообще отсутствием учебы.

Более того, дети, которые не высыпаются, с трудом просыпаются по утрам, им трудно учиться или выполнять школьные задания.Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не высыпается, узнайте, на какие симптомы следует обращать внимание, а также какие шаги вы можете предпринять, чтобы улучшить его сон.

Рекомендации по сну

По данным Национального института здоровья детей и развития человека, рекомендуемое время сна для детей школьного возраста составляет:

  • 10–13 часов каждую ночь для 5-летних
  • 9–12 часов каждую ночь для детей 6 лет. до 12 лет
  • Не менее 8 часов каждую ночь для детей от 13 лет и старше

Еда

Verywell / Нуша Ашджаи

Большинство экспертов рекомендуют от 20 до 30 минут, чтобы поесть, и от 10 до 15 минут, чтобы перекусить.Имейте в виду, что даже детскому телу требуется 20 минут после еды, прежде чем они начнут регистрировать чувство сытости.

Чтобы у ваших детей было достаточно времени, чтобы закончить трапезу без спешки и получить адекватное питание, подчеркните важность семейных обедов. На этот раз ваши дети не только получат необходимое питание, но и вы проведете ценное время вместе всей семьей.

Более того, регулярное семейное питание способствует здоровому питанию и защищает от детского ожирения.Убедитесь, что вы выбираете здоровые продукты для своей семьи, и что электроника выключена и находится подальше от стола. Время обеда также является прекрасным временем, чтобы узнать, что происходит в жизни каждого, и посмеяться вместе всей семьей.

Во время еды позвольте вашим детям поделиться своими опасениями по поводу возвращения в школу, своих потерь от пандемии и многого другого. Но поддерживайте разговор воодушевляющим и отложите тяжелые или эмоциональные разговоры на потом. Не стоит усиливать беспокойство во время еды.Дети могут начать ассоциировать семейную трапезу и еду со стрессом.

Физическая активность

Согласно данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), дети должны уделять 60 минут умеренной или высокой физической активности в день. Регулярная физическая активность не только способствует здоровью и физической форме, но и способствует уменьшению количества жира в организме и укреплению костей.

Физическая активность, которая должна состоять из аэробных упражнений, упражнений для укрепления мышц и укрепления костей, также положительно влияет на здоровье мозга ребенка.Исследования показали, что упражнения улучшают познавательные способности и память, а также улучшают академическую успеваемость и уменьшают симптомы депрессии.

Когда дети тренируются ежедневно, это также укрепляет их здоровье во взрослом возрасте. Это снижает вероятность сердечных заболеваний, ожирения и диабета 2 типа. Кроме того, физическая активность помогает снизить стресс. Это позволяет детям отвлечься от стрессовых вещей и заняться чем-нибудь веселым.

Наслаждаясь природой и активным отдыхом

Verywell / Sahara Borja

Многие дети проводят в помещении гораздо больше времени, чем в предыдущих поколениях.Различные исследования связывают это увеличение времени в помещении с ожирением и другими проблемами со здоровьем.

Хотя важно отметить, что некоторые из этих эффектов недостаточно исследованы, чтобы с уверенностью сказать, что виновато время в помещении, имеет смысл, что время, проведенное на открытом воздухе и вдали от экранов, будет полезно как для детей, так и для взрослых.

Сколько времени на свежем воздухе вы должны стремиться? Национальная федерация дикой природы США рекомендует не менее одного часа в день. Эта группа по защите природы даже включает эту концепцию в свою кампанию «Будь там», назвав ее «Зеленым часом».«Аналогичным образом Американская академия педиатрии (AAP) также рекомендует 60 минут неструктурированной свободной игры (в помещении или на улице) каждый день.

Вы можете помочь своим детям в их физической активности и времени на природе, выгуливая их на открытом воздухе. Если у вас мало идей, попробуйте отправиться в поход по местной природной тропе или ухаживать за небольшим контейнерным садом.

Использование электроники

В течение многих лет в AAP были довольно строгие рекомендации, ограничивающие использование любых электронных устройств несколькими часами в день.Однако в конце 2016 года были объявлены новые правила, которые намного менее строгие. Руководящие принципы были созданы в ответ на то, как мы используем СМИ сегодня.

Это изменение произошло потому, что электроника и экранное время стали неотъемлемой частью почти каждой части нашей жизни. Дети используют планшеты и компьютеры в школе. Сотовые телефоны с видео-сообщениями используются для повседневного общения. И использование Интернета для выполнения домашних заданий, скорее всего, будет обязательным, чем необязательным. Кроме того, после того, как ребенок будет вынужден пользоваться электронными носителями, у него все еще есть развлечения и свободное время, чтобы подумать.

В целом, в рекомендациях указано, что использование электронных носителей в развлекательных целях должно быть ограничено одним или двумя часами в день. Родители должны убедиться, что это развлечение высокого качества, и создать зоны без экрана (например, семейный обеденный стол), чтобы дети и подростки учились работать без своих устройств. Это не только позволяет им расслабиться и снять стресс, но и дает им пространство, необходимое для творчества.

Конечно, в 2020-2021 учебном году дети могли проводить в сети несколько часов в день только для того, чтобы получить образование.Теперь, когда CDC поощряет школы вернуться к очному обучению, важно найти баланс между использованием электроники в школе и для общения и развлечений. Вы даже можете подумать о том, чтобы уделить несколько дней семейной детоксикации от технологий.

Как все это уместить в

Выполнение всех этих рекомендаций может оказаться сложной задачей. Один из способов управления – объединить одно или несколько действий, чтобы вы могли сделать больше за меньшее время.

Например, время на природе, вдали от электронных устройств, можно совместить с упражнениями и даже с друзьями-сверстниками.Между тем, время, когда ребенку или подростку нужно заниматься с родителями, можно удовлетворить, поужинав вместе. Тридцать минут каждую ночь – это больше шести часов занятий. Единственное занятие, которое нельзя совмещать с другими, – это сон.

Ключ к тому, чтобы приспособиться ко всему, что нужно ребенку, – это составить распорядок дня или распорядка на учебный год. Предварительное планирование или составление расписания также может уменьшить стресс родителей, сохраняя время, которое вы проводите с ребенком, положительным.

Слово Verywell

Когда вы думаете о том, как организовать типичный школьный день вашего ребенка, постарайтесь не быть слишком строгим в своем планировании.За исключением сна, вы можете гибко выбирать, как ваши дети проводят свое время, и адаптировать свой распорядок к их конкретным потребностям.

Ключ в том, что они должным образом отдыхают, ходят в школу и делают уроки. Общение, время с семьей, физическая активность, использование электроники и время семейного обеда можно адаптировать по мере прохождения дня.

В каком возрасте лучше всего начинать уроки игры на фортепиано?

Родители, которые дарят своим детям музыкальное образование, направляют их на путь, который во многом обогатит их жизнь.Изучение музыки развивает дисциплину, зрительно-моторную координацию, интеллект и развивает навыки, которые могут принести счастье как исполнителю, так и всем, кто его слушает. Согласно недавней статье в LA Times, у шестилетних детей, обучавшихся игре на клавиатуре, наблюдался больший рост мозга и улучшились навыки мелкой моторики, чем у их сверстников. Вы, как родитель, хотите получить эти льготы для своего ребенка, но, возможно, вам интересно, когда начинать уроки игры на фортепиано.

Прежде всего, позвольте мне сказать, что не существует одного возраста, который идеально подходил бы для всех детей.Можно найти примеры детей, которые начали уроки игры на фортепиано в три года, но это очень редко. Другие дети, которые начинают учиться в возрасте десяти или одиннадцати лет, также могут стать отличными профессиональными пианистами. Те, кто начинает обучение позже в подростковом возрасте, могут быть не готовы поступить в колледж по специальности фортепиано, но они все равно могут получить много пользы. Любой человек любого возраста, который хочет учиться и тратит часы на практику, все равно может достичь высокого уровня мастерства и удовольствия.

Неужели еще рано?

Это правда, что вы можете найти на YouTube видео трехлетних детей, играющих Моцарта, но это не значит, что трехлетний ребенок, который любит бить по клавишам пианино, должен записываться на уроки.Детям в возрасте до пяти лет, проявляющим интерес к игре на фортепиано, следует разрешить заниматься и учиться в собственном расписании. Они, вероятно, не будут хорошо реагировать на структуру обучения, навязанную взрослыми. Всегда активный и любопытный, малыш может обратить внимание на взрослого, который пытается научить его чему-то в течение примерно трех минут, но затем он замечает что-то еще, что хочет проверить. Если вы отправите ребенка в этом возрасте на уроки игры на фортепиано, учитель будет тратить большую часть времени на то, чтобы перенаправить внимание ребенка на фортепиано.Просто это не очень эффективное использование вашего времени и денег.

Вместо этого, родители детей младше пяти лет должны заниматься чем-то, чтобы развить общий интерес к музыке. Пение, танцы и прослушивание записанной музыки – это то, чем вы можете заниматься дома с детьми в любом возрасте. Кроме того, подумайте о том, чтобы записать вашего ребенка на хорошую дошкольную музыкальную программу, такую ​​как Kindermusik, Music Together и Musikgarten. Эти программы повышают осведомленность о музыкальных концепциях, таких как ритм и высота звука, и закладывают хорошую основу для обучения игре на музыкальном инструменте.

Требования к готовности

Лучшее время для начала уроков игры на фортепиано будет разным для каждого ребенка, но большинство из них будет готово в возрасте от пяти с половиной до восьми лет. Некоторые пятилетние дети могут быть готовы начать, но не всегда. Как узнать, готов ли ваш ребенок? Вот краткий контрольный список:

1. Размер руки

Может ли ваш ребенок легко положить пять пальцев на пять соседних белых клавиш? Для некоторых пятилетних это большая натяжка! Перед тем, как начать уроки игры на фортепиано, убедитесь, что руки вашего ребенка достаточно выросли, чтобы ему было удобно пользоваться клавиатурой.

2. Независимость пальца

Если вы попросите ребенка поднять руки вверх и пошевелить, скажем, только безымянным пальцем левой руки, смогут ли они это сделать? Перед тем, как начать играть на фортепиано, дети должны уметь двигать отдельными пальцами. Хорошая проверка – попробовать Урок №1 Академии Хоффмана «Горячие булочки с крестом». (Это бесплатно!) Ребенок, который может использовать три разных пальца на трех черных клавишах, чтобы играть в «Hot Cross Buns», готов к урокам. Ребенок, который может играть, только выбирая мелодию одним пальцем, вероятно, не готов.

Вы можете практиковать независимость пальцев со своим ребенком, чтобы помочь ему подготовиться к урокам игры на фортепиано. Поднимите свои руки и попросите ребенка подражать вам, пока вы шевелите только одним пальцем. Осторожно, эта игра может вызвать много смеха и, возможно, даже щекотки.

3. Интерес к музыке и желание учиться

Наверное, самое важное в этом контрольном списке – это желание вашего ребенка научиться игре на фортепиано. Если мотивация учиться исходит от вашего ребенка, это поможет ему преодолеть всевозможные трудности, с которыми они могут столкнуться.Если мотивация исходит только от вас, то рано или поздно вы столкнетесь с борьбой за власть.

Когда мой трехлетний сын увидел, что я обучаю игре на фортепиано у нас дома, он тоже захотел брать уроки игры на фортепиано. После того, как мои обычные ученики уезжали на день, я давал ему имитационный урок игры на фортепиано. Большую часть времени мы пели песню вместе, пока он ломал клавиши на пианино. Когда ему исполнилось пять, я начал давать ему настоящие уроки игры на фортепиано, но через некоторое время он начал сопротивляться. Мы сделали перерыв примерно на пять месяцев и начали снова, когда ему было почти шесть.После этого наши уроки пошли намного лучше.

От шести до восьми лет – прекрасное время для знакомства с фортепиано

Мой любимый возраст, чтобы начать уроки игры на фортепиано, – шесть лет. В этом возрасте дети отучились год в детском саду и привыкли к обучению, ориентированному на взрослых. Их мозг с невероятной скоростью овладевает языками и налаживает новые связи. Кроме того, их руки очень гибкие, но достаточно подвижные, чтобы начать играть на пианино.

Семилетние и восьмилетние дети по-прежнему обладают превосходными умственными способностями, которые позволяют им с легкостью изучать сложный язык музыки.Некоторые исследователи показали, что после восьми лет окно возможностей для музыкального обучения закрывается. С музыкальной точки зрения, вещи могут не так легко складываться для девяти или десяти лет, как если бы они были представлены им несколькими годами ранее.

Еще одна причина, по которой детям младшего возраста легче начинать уроки игры на фортепиано, – это количество свободного времени, которое у них есть для занятий. Старшие дети и подростки обычно заполняют свою жизнь другими интересами. Ребенок, который начинает учиться в первом классе и доходит до шестилетнего обучения игре на фортепиано в средней школе, с большей вероятностью будет достаточно продвинутым, чтобы продолжать заниматься этим, даже когда жизнь становится более загруженной.

Несколько слов о чтении

Одна вещь, которая может замедлить работу шестилетних детей, когда они начнут учиться игре на фортепиано, – это тот факт, что они не всегда будут хорошо читать в этом возрасте. Если учитель фортепиано вашего ребенка использует метод, основанный на книгах, где с самого начала упор делается на чтении с листа, это может стать проблемой для ребенка, который еще не имеет хороших основ декодирования символов на странице.

Если вы найдете учителя, который использует метод обучения на ушах, например Simply Music, Suzuki, Kodály или Hoffman Academy, вам не нужно ждать, пока ребенок научится хорошо читать, прежде чем начинать уроки музыки.Чтение и написание музыки будут представлены позже, когда ребенок будет к этому более подготовлен. Учащиеся игры на фортепиано, использующие методику, основанную на книге, могут добиться большего успеха, если начнут в возрасте семи или восьми лет, после того как научатся читать слова более бегло.

Еще не поздно?

Нет, никогда не поздно! Для некоторых детей начинание после восьми лет на самом деле будет лучше, в зависимости от их интересов и уровня зрелости. Старший ребенок, который действительно хочет выучить фортепиано и уделяет время практике, может учиться так же быстро или даже быстрее, чем младший ребенок, особенно младший ребенок, который не так предан делу.

По мере того, как дети становятся старше, их руки и мозг постепенно становятся менее гибкими, но их выносливость, сила воли и их способность сосредотачиваться возрастают. У меня есть старшие дети, которые начинают уроки игры на фортепиано, и они действительно удивляют меня тем, чего они могут достичь за короткое время.

Подростки и взрослые начинающие

Если вы подросток или взрослый и никогда не занимались музыкой, это не должно помешать вам попробовать уроки игры на фортепиано. Люди учатся игре на фортепиано не только для того, чтобы стать профессиональными пианистами.Независимо от того, когда вы начнете, вы можете получить удовольствие от игры на музыкальном инструменте, а также получить все огромные умственные, физические и эмоциональные преимущества. Люди могут начать играть на фортепиано в 60, 70, 80, даже позже. Ваш мозг может формировать новые связи в любом возрасте. Вы всегда можете получить новые навыки.

Тем, кто начинает учиться играть на фортепиано позже, может потребоваться немного больше терпения. Большинство подростков и взрослых привыкли хорошо разбираться в вещах. Они выучили свой родной язык, они могут заниматься математикой, они могут ходить, бегать, танцевать, кататься на велосипеде, заниматься спортом, делать все, что до сих пор неудобно для детей младшего возраста.Дети младшего возраста не против, когда им неудобно играть на пианино, потому что они все еще учатся делать все!

Если вы взрослый новичок, вы можете разочароваться и захотите сдаться, потому что поначалу вам неловко. Может показаться, что проще придерживаться того, что вы уже освоили. Если это произойдет, помните, что вы делаете это, потому что хотите! Не сдавайся. Будьте терпеливы к себе, когда вы учитесь играть на фортепиано. Ты снова будешь как маленький ребенок. Выделяйте двадцать минут в день и наслаждайтесь процессом изучения чего-то совершенно нового.Если вы найдете тридцать или сорок минут в день, вы продвинетесь еще быстрее.

Лучшее время для начала

Так в каком возрасте лучше всего начинать уроки игры на фортепиано? Для ребенка, отвечающего всем требованиям к размеру рук, независимости пальцев и желанию, ответ – как можно скорее! Воспользуйтесь возможностью погрузить разум вашего маленького ребенка в язык музыки. Если эти лучшие годы возможностей уже прошли, никогда не поздно для ребенка, который действительно хочет учиться.Изучение музыки в любом возрасте полезно для тела, разума и духа, и это то, чем можно наслаждаться на всю жизнь.

Как научить ребенка кататься на велосипеде

Научиться ездить на велосипеде – это обряд посвящения и навык на всю жизнь. Многие из нас до сих пор помнят чувство свободы и достижений, когда мы впервые ехали на двух колесах.

В этой статье мы расскажем, как научить ребенка ездить на велосипеде, в том числе:

  1. Как определить, готов ли ваш ребенок кататься
  2. Убедитесь, что у вас есть подходящий велосипед и защитное снаряжение для уроков
  3. Научить ребенка балансировать и двигаться накатом без педалей
  4. Научите ребенка трогать педали, останавливаться и делать повороты

Метод, который мы описываем в этой статье, представляет собой лишь один из подходов к обучению езде на велосипеде, и каждый гонщик действует в своем собственном темпе.

Во-первых, вот несколько общих советов по обучению ребенка катанию на велосипеде:

  • Подкрепляйте успех, чтобы помочь ребенку обрести уверенность в себе.
  • Будьте терпеливы и не пытайтесь форсировать процесс: ваш ребенок может не сразу крутить педали, но, продолжая практиковаться, он это поймет. Сделайте перерыв и вернитесь к этому.
  • Обратите внимание на знаки, по которым следует остановиться и отдохнуть.
  • Помните, что дети учатся по-разному и могут реагировать на одни методы лучше, чем на другие.Узнайте, что работает, и при необходимости адаптируйте.
  • Главное, чтобы это было весело.

Видео: Как научить ребенка кататься на велосипеде

Подготовка к поездке

Когда ребенок готов кататься на велосипеде?

Нет подходящего или идеального возраста, чтобы научиться кататься на велосипеде. Время будет зависеть от физического и умственного развития ребенка, уровня комфорта и координации.Если у них нет сил крутить педали, вы можете либо подождать, пока они не станут больше, либо познакомить их с беговелами, которые позволят им почувствовать движение накатом и балансировку, толкая велосипед ногами. Так могут начать даже очень маленькие дети.

Самым большим фактором, однако, будет , хотят ли они, чтобы научился ездить на велосипеде. Если вы думаете, что им «следует» научиться ездить верхом, но они не проявляют никакого интереса, вы можете подождать, пока они не будут готовы.В REI наши классы учат детей ездить на велосипеде с 5 лет и старше, хотя многие дети начинают это намного позже.

Убедитесь, что велосипед вашего ребенка подходит правильно

Очень важно найти велосипед, который подходит вашему ребенку. Убедитесь, что они могут стоять над верхней трубой, поставив обе ноги на землю. Избегайте слишком большого велосипеда, надеясь, что ваш ребенок вырастет в него, потому что ему будет сложнее управлять и контролировать. (Велосипед немного меньшего размера предпочтительнее слишком большого.) Многие дети беспокоятся о падении, когда впервые учатся кататься на велосипеде; если они смогут уйти в отставку, когда им нужно, это снимет некоторые из этих опасений.

Проверьте досягаемость – это расстояние от сиденья велосипеда до руля. Ребенок должен иметь возможность дотянуться до руля, не наклоняясь слишком далеко вперед. Если у велосипеда есть ручной тормоз, убедитесь, что ребенку удобно дотянуться до него и сжать его.

Советы по выбору детского велосипеда см. В нашей статье «Как выбрать детский велосипед».

Убедитесь, что у вашего ребенка правильный шлем

Ваш ребенок должен носить велосипедный шлем каждый раз, когда он едет, даже если он находится недалеко от улицы или возле школьного асфальта. Чтобы защитить голову ребенка от серьезных травм, убедитесь, что у вас есть подходящий по размеру шлем, а также его правильное ношение.

Вот несколько советов по правильной подгонке велосипедного шлема:

  1. Шлем должен располагаться на уровне середины лба ребенка, не более чем на 1 дюйм над бровями.Если шлем сидит высоко на лбу или перемещается более чем на 1 дюйм, когда вы толкаете его из стороны в сторону или спереди назад, отрегулируйте посадку или попробуйте другой размер.
  2. Отрегулируйте боковые ремни так, чтобы они образовывали букву «V», так как ремни лежат под каждым ухом.
  3. Застегните ремешок на подбородке, убедившись, что он плотно прилегает. Между ремешком и подбородком можно просунуть только один или два пальца. Шлем не должен раскачиваться на голове вперед-назад.

Также можно рассмотреть перчатки, налокотники и щитки, наколенники и обувь с закрытым носком.Убедитесь, что шнурки заправлены в сторону и избегайте провисания штанин. Пусть они носят длинные носки или брюки, потому что иногда педали и шатуны могут ударить их по лодыжкам.

Для получения дополнительной информации прочтите нашу статью «Как выбрать и установить велосипедный шлем».

Подготовка велосипеда к урокам

В этом методе обучения ребенка езде на велосипеде основное внимание уделяется балансировке сначала на двух колесах, а позже – к педалированию. Как правило, детям, которые начинают бег на беговеле, легче научиться ездить на велосипеде, чем тем, кто начинает тренироваться на колесах.Балансировочные велосипеды созданы для того, чтобы ваши дети в первую очередь попрактиковались в балансе, но также легко изменить и стандартный детский велосипед:

  1. Снять тренировочные колеса. Тренировочные колеса помогают детям привыкнуть к сидению на велосипеде и крутить педали ногами, но не помогают им научиться балансировать.
  2. Снимите педали и опустите сиденье: Это позволяет детям сидеть прямо, слегка согнув колени и поставив ступни на землю. Цель состоит в том, чтобы помочь им почувствовать себя более комфортно и устойчиво, когда они начнут учиться равновесию.(Примечание: педали легче всего снять с помощью педального ключа.)
  3. Правильно накачайте шины велосипеда. Велосипед будет катиться более плавно, и вашему ребенку будет легче двигаться по инерции, если в шинах велосипеда накачано правильное давление. Обратите внимание на рекомендованное давление в шинах, указанное на боковинах шин.

Где научить езде на велосипеде

Найдите большую, ровную и гладкую асфальтированную площадку, свободную от движения, например, пустую теннисную или баскетбольную площадку или школьную асфальтовую дорожку.Избегайте узких тропинок и коротких проездов, потому что вы не хотите, чтобы дети беспокоились о том, чтобы съехать с тротуара. Травянистые участки также сложнее, потому что дети не могут набрать достаточную скорость, чтобы научиться кататься по инерции и скользить.

Обучение езде на велосипеде без педалей

Вот основные шаги для начала уроки катания вашего ребенка на велосипеде:

Попрактикуйтесь в посадке и сождении с велосипеда

Это шаг, о котором часто забывают, но некоторым детям может потребоваться практика, чтобы садиться на велосипед и выходить из него.Поощряйте их сделать это несколько раз, чтобы им было удобно. Наклоните велосипед к ним на одну сторону, чтобы при необходимости было легче.

Научитесь приспосабливаться и скользить

Попросите ребенка сесть на велосипед без педалей, взять его за руль и пройти взад и вперед по тренировочной площадке, сидя на велосипеде. Попросите их попробовать два разных способа передвижения, чтобы выбрать, какой из них более удобен:

  • Надувной дом / лунная прогулка: Вы не хотите, чтобы они шаркали ногами, поэтому поощряйте их делать длинные шаги по одной ноге за раз, как они могут это сделать при ходьбе внутри надувного дома.Постарайтесь заставить их делать длинные беговые шаги в стиле «лунная прогулка» или «надувной домик», чтобы заставить ноги двигаться.
  • Хмель: Пусть они отталкиваются двумя ногами одновременно.

По мере того, как они тренируются в быстром движении и движении накатом, поощряйте их смотреть вперед, а не вниз к своим ногам. Если они смотрят вверх, они, как правило, остаются в вертикальном положении. Чтобы попрактиковаться в этом, поднимите разное количество пальцев, когда вы идете задом перед ними, и попросите их выкрикивать число, когда они бегут к вам.

Когда они научатся управлять мотоциклом, предложите им поднять ноги и скользить, увеличивая расстояние, на которое они могут оторваться от земли. Вы можете сначала сесть на свой велосипед и показать им, как скользить с вытянутыми ногами в качестве противовеса. Детям младшего возраста, возможно, нужно напомнить, чтобы они сидели (вы не сможете поднимать ноги, чтобы скользить, если вы не сидите).

Вот два забавных способа попрактиковаться в планировании:

  • Горячая лава: Используя мел для тротуаров, нарисуйте на тротуаре линии на расстоянии примерно 10 футов друг от друга и нарисуйте пламя «горячей лавы» между этими линиями.Скажите детям, чтобы они набирали скорость, чтобы они могли поднимать ноги, когда они скользят по «горячей лаве», не опуская их. Вы можете заставить «горячую лаву» распространяться дальше по мере их продвижения.
  • Синхронизированное скольжение: Сосчитайте до 10 и посмотрите, сможет ли ваш ребенок скользить с поднятыми ногами в течение полных 10 секунд. Постепенно добавляйте больше времени по мере того, как они обретают уверенность (попробуйте спеть азбуку, пока они не отрываются от земли, и посмотрите, как далеко они смогут продвинуться).

Рулевое управление и поворот при скольжении

Когда дети овладеют способностью к быстрому маневрированию и скольжению на велосипеде – и они получают удовольствие, – переходите к поворотам и рулевому управлению.Начните с больших легких петлевых поворотов.

Практикуйте рулевое управление и планирование с помощью спокойных игр:

  • Простая полоса препятствий: Установите несколько оранжевых конусов безопасности в виде узора и попросите ребенка попрактиковаться в управлении между ними.
  • Игра «Следуй за лидером»: Сядьте на велосипед и пусть ребенок идет за вами. (Не забудьте надеть собственный шлем.) Делайте это медленно и легко, время от времени делайте большие повороты.

Обучение езде на велосипеде с помощью педалей

Как только ребенок сможет двигаться по инерции на велосипеде с поднятыми ногами, делать повороты на инерции и смотреть вперед во время езды, пора снова поставить педали на велосипед.Пока держите сиденье в опущенном положении, чтобы ребенок мог поставить обе ноги на землю и остановиться.

Педаль осведомленности

Затем вы хотите, чтобы ребенок привык поднимать ноги и находить педали. Чтобы помочь им в этом, возьмитесь за руль лицом к ребенку, сидящему на велосипеде. Попросите их попрактиковаться в том, чтобы поднимать ноги и ставить их на педали, глядя на вас или вперед. (Если они смотрят себе под ноги, они с большей вероятностью повернут руль и потеряют равновесие).

  • Посмотрите на ребенка, держась за руль. Скажите им, чтобы они сосредоточили внимание на верхней части вашего шлема. Скажите им, что когда вы говорите «горячая лава», они ставят ноги на педали, все еще глядя вперед (пока вы держите их, чтобы они не упали).

Замедление и остановка

Прежде чем они начнут крутить педали, вы хотите, чтобы они почувствовали, какое давление требуется для того, чтобы тормоза сработали.

  • Если у них есть каботажные тормоза, держите велосипед, пока они на нем, и попросите их потренироваться аккуратно нажимать на каботажные тормоза, пока они не смогут использовать их, не сильно раскачиваясь.
  • Если у них есть ручной тормоз, пусть ребенок идет рядом с велосипедом, держась за ручки и парой пальцев на тормозах. Попросите их использовать ручной тормоз, чтобы замедлить ход велосипеда.

Запуск из остановленного положения

Теперь пора научить ребенка начинать движение из остановленного положения с помощью педалей. Есть несколько способов подойти к этому. Если у велосипеда есть передачи, убедитесь, что он на легкой передаче.В сидячем положении ребенок должен чувствовать себя уравновешенным. Когда они будут готовиться к работе, будет намного труднее удерживать равновесие.

  1. Попросите ребенка сесть на сиденье велосипеда, поставив одну ногу на землю, а другую на педаль, поднятую в положение «1-2 часа». (У них не будет достаточной инерции, если педаль будет слишком ровной.) Научите ребенка сильно нажимать на переднюю педаль. Это давление придаст байку импульс движения вперед.
  2. Другой вариант – заставить их начать, поставив одну ногу на педаль в нижнем положении, и использовать другую ногу для передвижения, как на самокате.Сделайте шаг на самокате, чтобы набрать скорость, а затем найдите вторую педаль.
  3. Используя технику быстрого рывка с длинным шагом или прыжок, они могут попытаться оттолкнуться обеими ногами или по очереди, а затем найти педали.

Старайтесь не держать велосипед ребенка, когда он начинает крутить педали. Вы хотите дать им возможность самостоятельно балансировать на байке и чувствовать себя достаточно уверенно, чтобы кататься самостоятельно. Если ребенку сложно это почувствовать, можно подержать велосипед на короткое время.Если они плохо балансируют и вам приходится держать велосипед в течение долгого времени, им может потребоваться дополнительная работа над балансом, прежде чем они будут готовы к этому шагу.

Рулевое управление и поворот велосипеда

Когда дети научатся крутить педали на велосипеде, они могут начать отрабатывать повороты. Поощряйте ребенка делать большие, широкие круги и восьмерки. Сначала сделайте широкие, а затем уменьшите повороты. Как правило, большинство людей находят, что повернуть на одну сторону намного проще, чем на другую.

Развлекайтесь, превращая руление и повороты в игру:

  • Установите ряд конусов (или мешков с фасолью, или других удобных предметов), чтобы ваш ребенок мог ориентироваться в них. Освоив простые повороты, попробуйте более сложную схему.

Практикуйте навыки педалирования и торможения в этих играх:

  • Спектакль «Красный свет, зеленый свет». Меняйте расстояния и поощряйте более быстрые остановки.
  • Поместите конус безопасности на землю на расстоянии от 10 до 20 футов и попросите ребенка остановиться, прежде чем ударить по нему.

Когда ваш ребенок успешно овладеет всеми этими навыками, вы можете переходить к катанию на велосипеде в качестве семейного отдыха. Дополнительные идеи и предложения см. В нашей статье с советами экспертов. Езда на велосипеде всей семьей: советы по верховой езде.

занятий с позитивным изображением тела и самооценкой для детей

Самоуважение Урок План Обзор

Этот урок помогает молодым людям задуматься над сообщениями, которые они получают и передают (в том числе и себе) о личной ценности и ценности.Они узнают, что они могут предпринять, чтобы чувствовать себя уверенно и хорошо.

Заметки для инструктора

Прежде чем проводить этот план урока, вы можете просмотреть следующую информацию о самооценке. Этими фактами можно поделиться с молодыми людьми во время обсуждений.

  • Самоуважение – это то, как вы относитесь к себе. Эти чувства могут измениться по мере изменения вещей в вашей жизни, например, перехода в новую школу или становления братом или сестрой.
  • Самоуважение может быть положительным (вы любите, уважаете и доверяете себе) или отрицательным (вы чувствуете себя неуверенно и беспомощно).
  • Образ тела – это часть самооценки. Это то, как вы относитесь к тому, как вы выглядите. Образ тела также включает в себя то, как, по вашему мнению, вас видят другие.
  • Положительный образ тела означает, что вы:
    • чувствовать себя комфортно в вашем теле и с вашей внешностью
    • чувствовать себя хорошо в отношении того, что может делать ваше тело
    • чувствуют себя вправе заботиться о своем физическом здоровье.
  • Неважно, кто вы есть, – это обычное дело, когда вы испытываете трудности с собственным телом, но есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы почувствовать себя лучше.

Введение

Попросите молодых людей придумать список отличий людей друг от друга. Включите физические различия (например, цвет глаз) и нефизические (например, любимую музыку). Составьте список на доске или флипчарте. В список могут входить:

  • нравится / не нравится
  • способностей (кто-то хорошо разбирается в математике, кто-то пишет, кто-то в искусстве, кто-то в спорте, кто-то в музыке и т. Д.)
  • процентов
  • высота
  • вес
  • телосложения (стройное, мускулистое и т. Д.))
  • Цвет лица
  • цвета / тип волос (прямые, кудрявые и др.)
  • цвет глаз
  • предпочтения

Укажите, что некоторые вещи мы можем изменить, прилагая усилия (изучая, практикуя, обучаясь), некоторые вещи мы не в силах изменить (рост, раса, кто наши родители), а некоторые со временем изменятся (наши естественные цвет волос, наши суставы и мышцы, наш опыт).

Body Image Activity для детей
  1. Попросите ваших учеников перечислить на листе бумаги или в дневнике три вещи, которые им нравятся в себе, и три вещи, в которых они хороши.Это могут быть одни и те же вещи. Попросите добровольцев поделиться примерами того, что они написали. Запишите эти вещи на доске или флипчарте. Подчеркните, что у каждого есть сильные стороны, и что эти сильные стороны являются частью того, что делает нас уникальными и особенными. Тот факт, что мы все разные, тоже делает мир интересным.
  2. Спросите, дразнили ли кого-нибудь или дразнили его за что-то, что делает его уникальным, или выбирали ли кого-нибудь за уникальность. Каково это? Как вы справились с ситуацией? Как бы вы иначе поступили с сегодняшней ситуацией? Пусть это будет время обмена без большой обработки или попыток решения проблем.Не позволяйте этому превратиться в время, чтобы подшутить над участниками или подразнить их. Поблагодарите молодых людей, которые готовы поделиться этими размышлениями. Признайте, что чувствовать себя по-другому или странно – это может сильно повредить. Подкрепляйте позитивные действия или мысли, которыми вы делитесь. Если молодые люди рассказывают о том, что происходит в настоящее время и вызывает беспокойство, поговорите с ними в частном порядке, чтобы узнать, нужна ли им дополнительная поддержка или вмешательство.
  3. Попросите класс составить список того, что каждый из них может делать, чтобы иметь положительную самооценку и образ тела.Поощряйте их к творчеству; они могут делать удивительные и забавные предложения. Список может включать:
    • Проводите время с людьми, которые хорошо к вам относятся и помогают вам чувствовать себя хорошо.
    • Используйте позитивный разговор с самим собой, например: «Я сильный, уверенный в себе и способный».
    • Ведите дневник, чтобы увидеть, какие области вашей жизни требуют внимания.
    • Отмечайте то, что вам нравится в себе, и работайте над изменением того, что вам не нравится.
    • Напоминайте себе, что вы уникальны, особенные, ценимые и важные.
    • Выйдите и примите участие в мероприятиях с семьей и друзьями.
    • Ешьте продукты, которые полезны для вас и улучшают ваше самочувствие, например много фруктов и овощей, цельнозерновые и полезные жиры, такие как орехи, авокадо и оливковое масло.
    • Будьте активны не менее 60 минут каждый день.
    • Поговорите с близким родственником или другом, если вы чувствуете себя подавленным.
    • Относитесь к другим с добротой и уважением, которых заслуживают все уникальные личности.

Заключение

Самооценке нельзя научить, но ее можно укрепить.Этот план урока самооценки может вызвать тяжелые чувства у молодых людей, которые сильно не уверены в себе, находятся в депрессии или иным образом испытывают трудности. Во время этих упражнений по созданию образа тела поощряйте молодых людей разговаривать с близкими друзьями или взрослыми, если они постоянно или в течение длительного периода времени чувствуют себя подавленными. Health Powered Kids предлагает родителям оздоровительные ресурсы, которые могут помочь им поговорить с детьми о положительном образе тела и преподать важные уроки по самооценке и здоровому образу жизни.

Продолжение разговора

Раздайте информационный бюллетень Healthy Families на английском или испанском языках, чтобы семьи могли продолжить обсуждение положительной самооценки и образа тела со своими детьми дома.

Блог для детей, посвященный здоровому образу жизни

Дополнительные ресурсы для инструкторов: .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.