5 лет

Осень рисунок 5 лет: 404 Not Found ♥ Рисунки карандашом поэтапно

Содержание

Как нарисовать осень поэтапно карандашом.

Одна из самых дождливых сезонов года – это осень. Но в тоже время деревья одевают нарядные золотистые одежды, а перед зимой их снимают. Нарисовать осень цветными карандашами можно в разных ее направлениях: «бабье лето» с теплым солнышком, осеннюю пору с золотистыми листьями или то время, когда льют непрестанно дожди и падают с деревьев пожелтевшие листья.

Необходимые материалы:

  • цветные карандаши коричневого, голубого, синего, оранжевого желтого и красного тона;
  • обычный карандаш;
  • лист бумаги;
  • ластик.

Этапы рисования:

1. Нарисуем горизонт на листе бумаги в виде длинной линии.

2. Теперь добавим на линии горизонта деревья. Их не следует детализировать так как они находятся вдалеке. Чуть ниже горизонта будет озеро. Прорисуем отражение и колебание воды. С верхней стороны левого бока начинаем рисовать извилистый берег.

3. На первом плане нарисуем большое дерево с небольшим количеством листвы.

4. С правой стороны нижнего бока нарисуем квадрат. Проведем посередине линию. Сделаем на нашей картине рамку в виде простых линий. Можно сделать так, чтобы некоторые элементы из рисунка выходили за пределы нарисованной рамки.

5. Теперь прорисовываем лист и добавим ему прожилки от середины.

6. Рисуем общую форму осеннего листа вокруг вспомогательных линий.

7. Убираем ластиком квадрат вокруг готового осеннего листика.

8. Затем перейдем к нанесению цвета. Первым делом берем желтый карандаш и нанесем его на дерево, которое находиться на первом плане, и осенний лес на заднем плане.

9. Листву дерева и леса разукрасим оранжевым карандашом, поскольку у нас золотая осень. В некоторых местах усилим цвет. Ствол же дерева будет с коричневым оттенком.

10. Небо и озеро разукрасим голубым карандашом. Для глубины цвета и яркости рисунка добавим штрихи синим карандашом.

11. Разукрасим берег на переднем плане карандашами желтого и коричневого тона.

12. Перейдем к осеннему листику, который размещается в нижнем правом уголке. Для его разукрашивания возьмем желтый, оранжевый и коричневый карандаш.

13. Напоследок сделаем обводку всех элементов в готовом рисунке и придадим рамке ровные линии при помощи линейки.

На этом и готов наш рисунок. У нас получилась осень!

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Осенний пейзаж с детьми

Осенний пейзаж с детьми: поэтапное описание рисования, творческие задания для детей, примеры детских рисунков.

Осенний пейзаж – это восхитительная картина. Как хочется запечатлеть яркие краски, интересные линии, особую красоту осеннего неба и пестрое разноцветье листвы деревьев! Давайте сегодня нарисуем с детьми осенний пейзаж – осеннее дерево на поляне – и выполним творческие задания.

Этот мастер-класс был проведен в детском саду, и в нем представлены детские рисунки, выполненные детьми старшего дошкольного возраста.

Материалы для рисования осеннего пейзажа

Для рисования осеннего пейзажа с детьми Вам понадобятся:

— Краски гуашь или акварель

— Белый альбомный лист (лучше для акварели)

— Кисточки

— Палитра

— Тетрадный лист, офисная или газетная бумага

 

Поэтапное описание рисования осеннего пейзажа с детьми

Первый этап. Рисование осеннего неба

Подготовьте для детей палитру, краски и широкие кисти.

— На палитре развести белую и синюю краски и широкой кистью (в данном случае плоская кисть № 12) нарисовать небо. Оно займет половину листа бумаги.  Движение кисти должно идти слева направо, отрываем кисть от листа.

В верхней части рисунка небо более синее, чем ниже опускаемся по рисунку, тем светлее становится фон.

Как сделать небо более светлым:

— вариант А: для гуаши. Добавляем белую краску к синей.

— вариант Б: для акварели. Размываем краску. Для этого на кисть не набираем краску, а обмакиваем её слегка в воду и таким образом размываем имеющуюся на кисточке краску.

К линии горизонта небо на рисунке детей будет почти белое.

Мы получили фон неба для осеннего пейзажа.

Второй этап. Рисование осеннего поля

На втором этапе мы с детьми рисуем поле желто-оранжевыми красками.  Изобразим возвышенность кривой линией.  Нанесем отдельные мазки зеленой краской.

Полезный совет: Обратите внимание детей на смешение красок. Если по непросохшей оранжевой краске пройтись кистью с зеленым цветом, получим коричневый землистый цвет.

 

Третий этап. Рисование ствола и ветвей дерева

Начнем рисовать с детьми главный элемент осеннего пейзажа – дерево на поляне.

Взять тонкую кисть и коричневой краской нарисовать ствол дерева и ветки: сначала легкими линиями намечаем стволы деревьев движением кисти сверху вниз. Ветки рисуем не симметрично, а вразброс.

Обращаем  внимание детей на то, что ствол в верхней и нижней части разной ширины, потому что дерево растет снизу и у земли ствол его имеет самую широкую часть.

Затем ствол закрашиваем коричневой краской.

Вдоль ствола прорисоваем тонкие линии черной или коричневой краской другого цвета, придающие фактуру коры.

 

Четвертый этап. Рисование осенней листвы штампами

Шаг первый. Сначала мы подготовим вместе с детьми самодельные штампы для рисования листочков. Для этого берем обычную офисную бумагу или тетрадный лист (конечно , можно сделать штампы  и из газеты).

Для изготовления штампа нужно оторвать и скрутить небольшой кусочек листа бумаги в трубочку диаметром приблизительно 7 – 10 мм. Затем согнуть её пополам и обмотать ниткой. Причем зафиксировать желательно ближе к сгибу бумаги, потому что во время работы бумага размокнет и ширина штампа увеличится. Хотя в этом тоже своя прелесть, ведь листочки на дереве не имеют одинакового размера.

Полезный совет: Желательно использовать бумагу, бывшую в употреблении, знакомя детей  с бережливостью. Ведь на производство бумаги вырубается лес! Если каждый сохранит один чистый лист бумаги, сбережется дерево от вырубания.   Это и  экономия семейного бюджета. Приучайте детей к бережному отношению к миру с ранних лет.

Шаг второй. Обмакнуть полученный штамп сгибом  в краску красного цвета и сделать отпечатки, имитирующие листья,  на ветках деревьев.

Шаг третий. Взять другой штамп и обмакнуть его в краску зеленого цвета и подобным образом нанести отпечатки зеленых листьев на кроне дерева. Аналогично выполнить работу с оранжевой краской.

Шаг четвертый. И последние штампы выполнить желтым цветом. Конечно, последовательность нанесения красок может быть другая – это право выбора ребенка! По желанию, под деревом также нанести штампами опавшие листья.

Осенний пейзаж с деревом на поляне готов. Вы можете его дополнить любыми деталями.

Творческие задания по рисованию осеннего пейзажа с детьми

Рисование осеннего пейзажа с детьми всегда имеет в своей основе жизненный опыт ребенка, его наблюдения за природой, рассматривание картин об осенней природе, фотографий, слушание стихов, в которых поэты выразили свое осеннее настроение.

Вам в помощь —  несколько творческих заданий, которые подготовят детей к рисованию осеннего пейзажа.

  • Понаблюдайте за осенним небом. Какого оно цвета?  Какого цвета облака? Подумайте и обсудите с детьми, как можно изобразить такое небо в рисунке осеннего пейзажа, какие краски Вам понадобятся. Нарисуйте осеннее небо  с ребенком, придя домой с прогулки.

Полезный совет: Вы можете во время прогулки с ребенком сфотографировать небо на мобильный телефон. Дома перед рисование неба рассмотрите Ваши фото, чтобы малыш наглядно увидел особенности осеннего неба и осеннего пейзажа и передал их в своем рисунке.

  • Подумайте, как и из чего можно сделать самостоятельно штампы для рисования листьев на дереве.
  • Нарисуйте осеннее дерево на поляне. Понаблюдайте на прогулке за другими осенними пейзажами и нарисуйте их вместе с детьми.
  • Задание для детей 6 лет и старше. Прочитайте детям стихотворение об осени – художнице. Как рисует осень свою картину? Как осень «краски мешает», как она «рвет в клочья рисунок» (например, ребенку можно объяснить, что когда дует ветер, то листья опадают и рисунок меняется, как будто осень свой рисунок ветром порвала)? Что означает «уронила багрец»? Какая картина получилась у осени? Что означает «невозможно глаз отвести» — это значит, картина какая?

Осень — художница
Осень только взялась за работу,
только вынула кисть и резец,
положила кой-где позолоту,
кое-где уронила багрец,
и замешкалась, будто решая,
приниматься ей этак иль так?
То отчается, краски мешая,
и в смущенье отступит на шаг…
То зайдется от злости и в клочья
все порвет беспощадной рукой…
И внезапно, мучительной ночью,
обретет величавый покой.
И тогда уж, собрав воедино
все усилья, раздумья, пути,
нарисует такую картину,
что не сможем мы глаз отвести. (Маргарита Алигер)

Вот какие рисунки получились у детей — дошкольников, которые рисовали осенний пейзаж в детском саду в кружке художественного творчества.

Обратите внимание — насколько разное настроение передано в рисунках. У кого-то из детей  осенний пейзаж тревожный, дует ветер, природа напряжена, линии прерывистые. А у кого-то получилась солнечная осень. Не загоняйте ребенка в шаблоны — пусть он выражает свое настроение и своё восприятие осеннего пейзажа!

Осенний пейзаж — это замечательная возможность обсудить с ребенком изменения в осенней природе, поговорить об осенних настроениях и разном восприятии осени людьми, поэтами, художниками. Используйте эту возможность и заново открывайте мир  и его красоту вместе с Вашими детьми!

Автор мастер-класса: Вера Парфентьева, руководитель кружка детского художественного творчества, учитель технологии, читательница сайта «Родная тропинка».

Еще один вариант рисования осеннего пейзажа с детьми Вы найдете в видео ниже:

Еще о рисовании осенних картин с детьми Вы узнаете из статей сайта:

— Как нарисовать осеннее дерево: пошаговые мастер-классы, примеры детских рисунков. 

— Рисование штампами: оригинальные идеи для детского творчества. Рисуем осеннюю березку. 

— Рисуем отпечатками осенних листьев на бумаге осенние картины. 

— Рисование ладошками в старшей  группе детского сада: рисуем осенний натюрморт. 

— Дары осени: натюрморт для детей. 

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса – Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта “Родная тропинка”

Лучшие работы Всероссийского конкурса детского рисунка «Купила мама мне альбом, я рисовать учиться буду!» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Зинатова П. 7 лет МБОУ Начальная школа – детский сад №8 г. Белгород. Номинация: ​”Рисуем красками”. Работа: “Яркая птичка”. Руководитель: Киреева М.Ю.

 

Плутцова Е. 17 лет МБОУ ДО “Шаховская ДШИ” г.о. Шаховская Московская область. Номинация: ​”Рисуем пластилином”. Работа: “Девушка и море”. Руководитель: Кабанова Е.А. 

 

Варлашина Д. 11 лет МБОУ СОШ №11 города Пушкино. Номинация: “Выжигание”.  Работа: “Футболист”. Руководитель: Золотаева С.В. 

 

Варлашина Д. 11 лет МБОУ СОШ №11 города Пушкино. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Мой питомиц”. Руководитель: Золотаева С.В. 

 

Варлашина Д. 11 лет МБОУ СОШ №11 города Пушкино. Номинация: “Роспись по ткани”. Работа: ​”Новогодняя сказка”. Руководитель: Золотаева С.В. 

 

Русаков К. изостудия “Образ” 8 лет МБУ ДО Дом детского творчества Ленинского района г. Екатеринбурга. Номинация: ​Свободная тема. Работа: ​”Хмурая пора”.  Руководитель: Кукушкина Е.Н. 

 

Гильманова К. 4 класс МБУ ДО ДЮЦ “Пилигрим” г.о. Самара. Номинация: Рисуем красками”. Работа: Куница.  Руководитель: Плюснина Н.В. 

 

Лаврентьева А. 16 лет МБОУ “Школа № 121” г. Нижний Новгород. Номинация: ​Свободная тема. Работа: ​Муза.

 

Кабатова В. 4 года МБДОУ “Детский сад № 3” “Звездочка”. Номинация: Рисуем красками”. Работа: Дождь идет , а мы гуляем. Руководитель: Бритова Т.Н. 

 

Виктор Ч. 17лет ГБОУ АО “СКОШ № 5″ г. Новодвинска. Номинация: Рисуем красками”. Работа: “Осень золотая”. Руководитель: Ирина В.Г.

 

Василенко М. 5 лет МБДОУ Центр развития ребенка – детский сад №4 “Веснушки” г.о.Коломна Московской области. Номинация: ​Свободная тема. Работа: “Дружная семейка”. Руководитель: Костинова О.В. 

 

Волков Д. 6 лет МАДОУ “ДС “Радуга” г. Новый Уренгой Ямало-ненецкого автономного округа. Номинация: Рисуем красками”. Работа: “Дюймовочка”. Руководитель: Акавова С.Д. 

 

Якина М. 6 лет МАДОУ “ДС “Радуга” г. Новый Уренгой Ямало-ненецкого автономного округа. Номинация: ​”Рисуем пластилином”.  Работа: “Северное сияние”. Руководитель: Мамедова С.А. 

 

Воронов В. Подготовительная к школе группа для детей с ТНР МБДОУ “Детский сад №80” комбинированного вида. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: Золотая осень. Руководитель: Романычева Н.Ю.

 

Козин Д. Старшая группа для детей с ТНР МБДОУ “Детский сад №80” комбинированного вида. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: Осенний пейзаж. Руководитель: Пескова Т.П.

 

Ишмулкина С. 7 лет МБО ДО “Детская художественная школа” ЧМР. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: Мой любимый дом. Руководитель: Леванова О.В. 

 

Ахметзянова Р. 4 класс МБО ДО “Детская художественная школа” ЧМР. Номинация: “Рисуем карандашом”. Работа: Май. Руководитель: ​Леванова О.В. 

 

Багаутдинова А. 4 класс МБО ДО “Детская художественная школа” ЧМР. Номинация: “Роспись по дереву”. Работа: Апрель. Руководитель: ​Леванова О.В. 

 

Белоглазова Д. 4 класс МБО ДО “Детская художественная школа” ЧМР. Номинация: “Роспись по дереву”. Работа: Октябрь землю прикроет, где листком, где снежком. Руководитель: ​Леванова О.В. 

 

Мамадышская К. 4 класс МБО ДО “Детская художественная школа” ЧМР. Номинация: “Роспись по дереву”. Работа: Ко дню знаний. Руководитель: ​Леванова О.В. 

 

Михеева Е. 4 класс МБО ДО “Детская художественная школа” ЧМР. Номинация: “Роспись по дереву”. Работа: Декоративный натюрморт. Руководитель: ​Леванова О.В. 

 

Храмова М. 4 класс МБО ДО “Детская художественная школа” ЧМР. Номинация: “Роспись по дереву”. Работа: Июль. Руководитель: ​Леванова О.В. 

 

Худайбердин Д. 17лет ГБОУ Ермолаевская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ.  Номинация: “Рисуем красками”. Работа: Беспокойное семейство птичек. Руководитель: Семенова Н.И. 

 

Курлыков А. 9 лет МАОУ “Медико-биологический лицей” г. Саратова. Номинация: “Рисуем карандашом”. Работа: “Милый сердцу уголок”. Руководитель: Байдова С.Ю. 

 

Рыбина В. 4 года средняя группа общеразвивающей направленности № 8 “Искорки” МДОУ № 3 “Сказка” г. Дмитров Московской области. Номинация: “Рисуем пластилином”. Работа: “Разноцветная жирафа”. Руководитель: Чепрасова Г.М. 

 

Горева С. 5 класс МАОУ СОШ № 41 г.Улан-Удэ. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Букет”. Руководитель: Михайлова М.А. 

 

Горева С. 5 класс МАОУ СОШ № 41 г.Улан-Удэ. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Лиса”. Руководитель: Михайлова М.А. 

 

Власова Т. 4 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Журавли”. Руководитель: Сажина Е.Н.

 

Нимбуева П. 5 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “На полянке”. Руководитель: ​Сажина Е.Н.

 

Завгородняя А. 9 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Олени”. Руководитель: ​Сажина Е.Н. 

 

Сажина А. 4 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Совушки”. Руководитель: ​Сажина Е.Н. 

 

Макарова М. 9 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Олень”. Руководитель: ​Сажина Е.Н. 

 

Лапшина В. 4 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края.  Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “На лесной опушке”. Руководитель: ​Сажина Е.Н. 

 

Игумнова В. 5 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Ежи”. Руководитель: ​Сажина Е.Н. 

 

Завгородняя А. 9 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “Осеннее настроение”. Руководитель: ​Сажина Е.Н.

 

Макарова М. 9 класс МБОУ “Мангутская СОШ” Кыринского района Забайкальского края. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: “В ночной тишине”. Руководитель: ​Сажина Е.Н. 

 

Полковникова Н. 10 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​На природе. Руководитель: ​Климчук О.А. 

 

Мухортова Е. 10 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​Родные просторы. Руководитель: ​Климчук О.А. 

 

Сергеевна М. 8 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​Наш город. Руководитель: ​Климчук О.А. 

 

Гантомирова Л. 7 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: ​”Рисуем красками”. Работа: ​У дедушки в гостях. Руководитель: Климчук О.А. 

 

Семья Тихонова К. 4 года МБДОУ детский сад №28 городского округа Кинешма. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​”Подсолнухи”. Руководитель: Мурина Г.В.

 

Семья Некрасова С. 4 года МБДОУ детский сад №28 городского округа Кинешма. Номинация: “Рисуем ватной палочкой”. Работа: ​”Королева Осени”. Руководитель: ​Мурина Г.В.

 

Семья Микицыной Л. 4 года МБДОУ детский сад №28 городского округа Кинешма. Номинация: ​Cвободная тема. Работа: ​”Сказочный лес” (техника “Набрызг”).  Руководитель: ​Мурина Г.В.

 

Поддуный А. 7 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​”Золотая осень”. Руководитель: Савицкая Т.А.

 

Крикунова К. 6 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: “Рисуем карандашом”. Работа: ​”Пейзаж”. Руководитель: ​Савицкая Т.А.

 

Поляков М. 7 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​”Осенние листья”. Руководитель: ​Савицкая Т.А.

 

Лохов А. 6 лет  МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​”Осенний натюрморт”. Руководитель: ​Савицкая Т.А.

 

Пономарева Ю. 6 лет  МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: ​”Рисуем красками”. Работа: ​”Любимый учитель”. Руководитель: ​Савицкая Т.А.

 

Скребнева Т. 8 класс Номинация: “Рисуем красками”. Работа: ​”Старшая сестра”. 

 

Назарова С. 7 лет Муниципальное бюджетное учреждение города Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Надежда». Номинация: “Рисуем пластилином”. Работа: Тюльпаны. Руководитель: Соболева С.В.

Детские рисунки на тему «Осень»

Большое место в малышовом творчестве занимает детский осенний рисунок. Ведь эта замечательная пора года хоть и считается временем увядания, но успевает зарядить всех позитивом благодаря ярким краскам листвы и голубизне бескрайнего неба. Маленькие дети особенно восприимчивы к меняющейся природе и хотят свои наблюдения выразить в творчестве.

Очень популярны в садах и школах детские рисунки на тему «Осенний пейзаж», «Золотая осень», «Осенний лес» и т. д., выполненные карандашом или красками. Совсем маленькие детки рисуют еще не очень аккуратно и красиво, ведь они только учатся смешивать краски и правильно подбирать цвета для того, чтобы изобразить великолепие природы.

Если малыш еще не знает, как рисовать детские рисунки, на осеннюю тематику, то родителям стоит ему немного помочь и вспомнить вместе, какого цвета листики они видели на прогулке, а затем попробовать их нарисовать. Но не стоит делать всё за ребенка, необходимо позволить фантазии развиваться без ограничивающих рамок «правильно»– «неправильно».

В дошкольных учреждениях традиционно устраиваются выставки детских рисунков и поделок на тему «Осень». Такую экспозицию можно устроить и у себя дома. Это очень помогает развитию образного мышления и зрительной памяти малыша. Перед тем как приступить к творческому процессу, нужно совершить обзорную экскурсию в лес или ближайший сквер и показать наглядно ребенку все прелести этого времени года, а уже после полученных впечатлений начинать их отображать на бумаге.

Детский рисунок «Осень» красками

Рисование красками обожают все малыши. Для работы понадобится гуашь или акварель, альбомный лист и кисточка. Ребенок постарше может сам импровизировать, а малышу будет понятней и проще, когда мама простым карандашом нарисует контуры будущего шедевра, а ребенок самостоятельно раскрасит понравившимся цветом.

Есть и другие способы рисование осенних листиков с помощью красок. Для этого понадобятся непосредственно сами листья и краски. Листок окрашивается с одной стороны, и им делается отпечаток на бумаге. Или наоборот – лист прикладывается к основе и по контуру закрашивается красками. После этого остается белый отпечаток, который можно оставить в таком виде или закрасить на свое усмотрение. Вместо привычной кисточки можно для удобства пользоваться губкой.

Детский рисунок «Осенний букет»

Еще один вариант для экспозиции – классическая ваза с разноцветными листьями. Выполнить рисунок можно красками и карандашами, а можно совместить эти техники или использовать какой-либо неординарный метод. Например, листья разной формы можно разложить в форме букета, прижав сверху листом бумаги. Затем с помощью восковых мелков проявить контуры и жилки каждого листка, для этого можно использовать различные цвета. Самым последним шагом будет ваза, ее не стоит рисовать слишком яркой и помпезной, чтобы не отвлечь внимания от самого букета.

Детские рисунки «Осенний лес»

Детки постарше, которые уже знакомы с осенней тематикой, могут уже рисовать более сложные композиции с большим количеством деталей. Таким рисунком может стать осенний лес, переливающийся множеством красок. Когда ребенок рисует спонтанно, то можно провести своеобразный анализ детских рисунков, ведь они могут много о чем поведать наблюдательным родителям.

Применение темных оттенков на нескольких картинках подряд, говорит о том, что ребенка что-то беспокоит, и он пытается это выразить мрачными красками. Психология детского рисунка очень интересная наука. Но не стоит заниматься ею самостоятельно и делать поспешные выводы. Если у ребенка имеются проблемы, то разобраться в них поможет детский психолог. А корректировка поведения производится при помощи всё той же арт-терапии.

 

Рисунок на тему работа осенью. Как нарисовать осень

Рисунок «Осень» хотя бы раз в жизни рисует каждый ребенок – в детском саду или школе эта тема часто присутствует на уроках изобразительного искусства, окружающего мира и литературного чтения.

Мало кто из взрослых может оставаться равнодушным к яркости и разнообразию осенних красок, и многие из них хотят показать эту палитру детям, проводя мастер-класс с пошаговым фото или пошаговым построением схематического рисунка на классной доске.

Перед тем, как нарисовать осенний пейзаж, нужно выбрать материалы, которые будут взяты за основу работы. Мы предлагаем рассмотреть вариант рисунка, сделанного при помощи акварели и цветных карандашей на обычной, но достаточно плотной, белой бумаге (лучше всего использовать листы для акварели или эскизов).

Простым карандашом, как обычно, делаем набросок рисунка – эскиз. Наша композиция будет состоять из нескольких деревьев и небольшого деревенского домика. Интерес ей придает наличие холма, в центре которого мы и высаживаем главное . За счет холма по-другому смотрится линия горизонта, передний и задний план.

Осеннее небо наполняем цветом. Используя технику заливки акварелью. Эта техника используется в тех случаях, когда нужно получить неравномерный сплошной фон.

Этим же способом оформляем крону деревьев, находящихся на заднем плане. Они получатся размытыми и станут дополнением к основным деталям картины.

Заливка акварелью — задний план

Таким же образом заливаем цветом траву и линию кустарника, которая находится на заднем плане. Кустарник делаем более темным, чем траву. Дерево возле домика выделяем более светлым тоном краски, тем самым делаем на домике акцент. И он начинает привлекать внимание, хотя и располагается на одной из удаленных от края линий.

Заливка акварелью — передний план

Прорабатываем крупные стволы деревьев, придавая им объем при помощи игры света и тени: одну сторону ствола делаем более темной, чем вторую. Обозначаем тень, которую отбрасывают деревья и домик на траву, заполняем цветом тропинку.

Раскраска акварелью — шаг 1

Выделяем бордовым и красным цветом кусты на заднем плане. Подчеркиваем темным цветом спуск в центральной части картины. Подчеркиваем рельеф ствола дерева на первом плане, выделяя его правую сторону более темным цветом.

Раскраска акварелью — шаг 2

Рисуем кусты вокруг домика, заполняем цветом его окошки. Подчеркиваем игру цвета в кронах деревьев с правой стороны картины, используя теплые осенние цвета. Раскрашиваем такими же теплыми цветами передний план картины.

Раскраска акварелью — шаг 3

Хорошо просушиваем картину, после чего цветными карандашами начинаем прорабатывать детали: листву, кустарники, расположенные вдалеке. Обращаем внимание на то, что, чем ближе к краю рисунка располагается объект, тем более яркими должны быть его детали. Дерево в центре – ключевой элемент пейзажа – должно получиться максимально выразительным и проработанным до мелочей. Рисуем улетающих птиц.

Такая картина украсит любой кабинет или комнату.

Мы узнали, как нарисовать , используя акварельные краски и цветные карандаши, распределяя элементы пейзажа по разноудаленным линиям.

Рисунок осень (идеи с фото)

Осенний рисунок «Березки».

Осенний рисунок «Березки»

Детский рисунок «Осень с облаками.»

Детский рисунок «Осень с облаками»

Рисунок «Осень с домиками».

Посмотрите на видео как нарисовать осенний пейзаж с ребенком 6-9 лет:

Как нарисовать золотую осень (для взрослых):

Пейзаж гуашью «Осень»:

Еще одна популярная осенняя тема для рисования — фрукты. Смотрите на видео, как нарисовать яблоко, апельсин, вишенку и арбуз:

Шаблоны и раскраски для рисования осенью

Как нарисовать осень отзывы:

«Очень красиво! Хотелось бы еще раннюю осень, солнечную, с фрутами»)) (Даша)

«Красивая осень»!

Добрый день, сегодня я хочу сделать статью-помощницу для всех воспитателей детского сада . В этой статье я собрала дидактические картинки на тему осень. Вы сможете использовать картинки ОСЕНЬ на занятиях по развитию речи, «Ребенок и Природа», «Ребенок и Общество». Картинки Осень будут отличным наглядным материалом для детей дошкольного возраста. Вы сможете показать им разные аспекты этой поры года. Также я прилагаю готовые карточки для логических заданий по теме осень в детском саду . По мере сил эта статья будет пополняться новым дидактическим материалам (картинками и карточками на тему осень для детского сада), поэтому не уходите далеко, возвращайтесь сюда в новый осенний сезон.

Итак, карточки осень я разложила по разным темам. Отдельно наглядность для формирования представлений, отдельно наглядность для составления рассказа по картине осенней тематике, отдельно карточки примеры для развивающих игр. Давайте посмотрим какие картинки Осень для детского сада вы сможете здесь раздобыть и пополнить свою методическую копилку.

Каждая картинка УВЕЛИЧИВАЕТСЯ, если по ней щелкнуть кнопкой мыши.

Дидактические картинки ОСЕНЬ

для занятий в детском саду.

Вот серия крупных картинок для детского сада на тему осень. Вы сможете их поместить на удобный лист любого размера. Это может быть обычный вордовский файл А4, или вы можете отдать их на типографскую печать и сделать крупные плакаты для занятий с группой детского сада.
Это максимально большие картинки хорошего качества, которые дадут яркую печать в любом пункте распечатки вашего города.

Чтобы увеличить картинку щелкните по ней мышкой.

Картинки дети осенью для детского сада

Картинка осенний дождь для детского сада.

Картинка осень в грибном лесу для детского сада.

Картинка осень в лесу — прогулка на лодке. Подходит для занятий по развитию речи в младшей группе.

Картинки Золотая осень. Дидактическое задание для детей — назвать как можно больше цветов осени… какого цвета бывают деревья осенью в лесу.

Обязательно щелкните по этой картинке (фото ниже) — и вы обалдеете от этой красоты.

Посмотрите ребята, как красиво деревья отражаются в воде. Какая прозрачная вода, она работает как зеркало. Так Красавица Осень смотрится в зеркало и наряжается, чтобы стать еще красивее.

А вот красивая картина для рассматривания вместе с детьми, по ней хорошо учиться описывать предметы на картине, учить что такое передний план, средний и задний.

Щелкните по картинки — чтобы она стала больше. Вы можете уменьшить ее размер подгоняя под тот лист бумаги, на котором вы будете ее распечатывать.

Картинки Осень и ее дары


для детского сада.

Также вы можете на занятиях раскрыть тему Подарки Матушки Осени. Рассказать что осень — это пора урожая. Люди выращивают овощи, собирают грибы в лесу. Делают заготовки витаминных овощей и фруктов на зиму.
Подумать вместе с детьми что еще дарит нам осень… А что она дарит животным?… Белочке, ежику, полевой мышке?

Вот как раз картинки осени в этой тематике даров и продуктов осеннего урожая. Урожайная осень в огороде, и в лесу.

Картинки для детского сада
Как осень помогает животным.

Лисичке осень помогает стать невидимой. Ей легче ловить зверьков (мышек и зайчиков) — и она накапливает жир к холодной зиме, хорошо кушает и толстеет, чтобы не мерзнуть в холода.

Домашним животным осень дает радость… кошки любят играть с шуршачими листиками. Кошки имеют хороший нюх и слух. Они слышат как в листьях шуршит мышь и могут ее мгновенно словить.

Все лесные жители осенью готовят запасы на зиму. Белки, хомяки, бурундуки, ежики, мышки полевки. Подумайте какие животные еще осенью заготавливают себе корм.

Картинки ОСЕНЬ

пора веселых игр.

Золотая красавица осень — теплая и веселая. Все дети и все родители любят осень за ее красивые листья и волшебный листопад. Давайте вспомним, дети, как можно веселиться осенью. Дидактические картинки развлечения осенью помогут провести вам эту часть занятия.

Можно собирать красивые листья и раскладывать их по цвету.

Можно дарить букеты с листьями маме, бабушке и папе.

Все картинки увеличиваются, если щелкнуть на них мышкой.

Можно купаться, зарываться в шуршаших пахучих листьев. Давайте вспомним как они пахнут. Теплые нагретые осенним солнцем листочки.

А еще можно осенью бросаться листьями, устраивать листопад, танцевать под золотым дождем из листьев.

На открытом занятии в детском саду все эти картинки можно использовать как элементы слайд-шоу на проекторе или экране.

Картинки осень


для занятий по развитию речи

в детском саду.

Очень хорошо в структуру занятия вплетать элементы, где решаются задачи по развитию речи ребенка. Занатие на тему Осень в детском саду можно дополнить картинками, которые дети будут описывать самостоятельно или отвечая на вопросы-подсказки воспитателя.

Ниже я даю красивые яркие сюжетные картинки на тему осень. Можно составлять по ним рассказ-описание (кто что делает на картинке). Можно проводить блиц-опрос «Найди приметы осени»… докажи что это осенняя картинка.

Можно по картине придумать сказку историю. Что мы видим сейчас… что было раньше… что произойдет потом.

Мы видим брата и сестру, они пошли в лес за грибами. Что было раньше… раньше они ходили по лесу рядом с мамой папой… а теперь потерялись… Что будет потом, они будут громко кричать ау и их услышат.

Или история может быть о том. как они поделились с белкой грибаки… поучительная история о том, что не надо быть жадным.

История как Павлик и Маша увидели улетающих птиц…(картинка на тему осень для детского сада).

Как осенью неожиданно выпал первый снег… расскажите как изменилась природа, как удивились животные, что они стали делать… как выглянуло солнце и первый снег растаял… он стал водой…

Картинки осень для детей помогают им наглядно запоминать признаки осени, выделать приметы природы, которая готовится к зиме, называть их, описывать и комментировать дополнениями и объяснениями.

Картина для описания — что на первом плане, что на среднем плане, что на заднем плане. Какие цвета использовал художник. Какое у картины настроение. Какой день (солнечный или пасмурный). Какая пора года на картине? Был ли вчера дождь? А утром был туман? Как вы думаете художник рисовал утро или вечер?

Развивающие игры

с картинками ОСЕНЬ

в детском саду.

Можно сразу приготовить картинки на тему разных пор года. И провести с ними интересные игровые занятия для детей в группе. Вот эти картинки осень для детей вам помогут. Предлагаю сразу несколько идей.

Игра Что лишнее на блоке картинок (осень, зима, весна, лето). Задание для детей младшей и средней группы.

Чтобы увеличит карточки осень, щелкните по ним мышкой. Вы можете распечатать их на цветном принтере. Наклеить на картон и вырезать. Если не жалко денег (зарплата у педагога грустная) то можете сразу распечатать на плотной фотобумаге.

Дидактические картинки осень для детского сада. Для занятий по развитию речи и природе.

Вы можете сделать своими руками вот такую игру — подбери элементы к картинке с порой года.

Дидактическая картинка СЕЗОННОЕ ДЕРЕВО. Задание: сравни осень с другими порами года. Сезонное дерево распечатываем наклеиваем на картон и делаем подставку из рулона от туалетной бумаги (щель в рулоне и в него вставляем дерево). Прослеживаются изменения в природе на примере одного дерева. Какое оно зимой, осенью, весной и летом.

Разложи картинки по порам года (отдельно осень, весну, лето, зиму). Подборка для детей дошкольного возраста.

Вы можете распечатать вот эти картинки осень (ниже) и перемешать их с другими самыми разными картинками. Задача детей из общей массы найти только те, которые имеют отношение к теме осень.
Простая и быстрая в изготовления игра для детей в детском саду.

Вот такие дидактические обучающие картинки осень для детей вы смогли найти на нашем сайте. Вы также можете сдесь увидить большую подборку идей для осенних ПОДЕЛОК вместе с детьми на занятиях в детском саду.

Удачных вам занятий с детьми.
Ольга Клишевская, специально для сайта

Нетрадиционное рисование. Осень

Мастер-класс по рисованию. Осенний пейзаж


Кокорина Елена Юрьевна, учитель изобразительного искусства, МОУ Славнинская средняя общеобразовательная школа, Тверская область, Торжокский район.

Назначение работы: мастер-класс по рисованию в нетрадиционной технике рисования предназначен для детей от 5 лет, воспитателей, учителей начальных классов и изобразительного искусства, педагогов дополнительного образования. Рисунок можно использовать для украшения интерьера или в качестве подарка.

Цель: создание рисунка на тему «Осень» с использованием нетрадиционного способа в рисовании: при помощи ватной палочки.
Задачи:
1) открыть простор для детской фантазии;
2) создать рисунок, используя в работе гуашь, ватные палочки, а так же кисть для рисования с жесткой щетиной;
3) развитие творческого мышления, интереса к самостоятельной деятельности, фантазии и воображения.

Материалы: гуашь, кисть для рисования (щетина №5 -№8), баночка для воды «непроливайка», лист тонированного картона, ватные палочки, черный восковой карандаш.


Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности – играх, рисовании, лепке, рассказах и т.д. Изобразительная деятельность, в этом отношении, представляет очень богатые возможности. Чтобы не ограничивать возможности малышей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности.
Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.


Голубое небо, яркие цветы,
Золотая осень чудной красоты.
Сколько солнца, света, нежного тепла,
Это бабье лето осень нам дала.
Рады мы последним теплым, ясным дням,
На пеньках опятам, в небе журавлям.
Будто бы художник смелою рукой
Расписал берёзы краской золотой,
А, добавив красной, расписал кусты
Клёны и осины дивной красоты.
Получилась осень-глаз не оторвать!
Кто ещё сумеет так нарисовать? (Ирина Бутримова)

Давайте сегодня и мы нарисуем Осень. Для работы возьмем тонированный картон синего цвета – таким образом нам не придется задавать цвет неба.
Для начала мы возьмем широкую кисть с грубым ворсом и гуашь цвета «охра» и нарисуем осеннюю траву: делая широкие мазки снизу вверх.


Возьмем ватную палочку, белую гуашь и нарисуем стволы деревьев. Линии проводим снизу вверх, располагая их на разном уровне по высоте и ширине.


Угадайте, какое дерево у нас получилось: «Тонкий стан, белый сарафан» (Берёза)
Другой палочкой и желтой гуашью начнем рисовать листочки на березках. (Для каждой краски я предлагаю брать новую ватную палочку, так как вата в воде начинает расползаться и красивых отпечатков не получается.)


Теперь используем зеленую гуашь, но таких точек будет немного, только чтобы оттенить крону.


Добавляем коричневых пятен.

Берёзы белоногие,
Колготки со штрихами,
Кудрявые, высокие
Серёжки с янтарями.
Сверкают, как монетками
Лощёными листочками,
И машут они ветками,
Как девушки платочками. (Ф. Соколова)
Давайте дорисуем ствол березы и добавим черные штрихи. Можно использовать черную гуашь. Но для дошкольников это трудновато, поэтому я предлагаю использовать черный восковой карандаш или черную масляную пастель. Они легко оставляют след на белой краске и не растекаются. Для этого проводим по контуру белой линии и добавляем небольшие пятна и линии-веточки. Внизу ствол закрашиваем плотнее.

Для детей постарше можно предложить для прорисовки ствола черную гелевую ручку. Контур будет ярче и выразительнее.

Прорисуем траву, используя коричневую гуашь.

Добавим листву в нижней части кроны берез желтой краской. Используем метод «тычка».

Рисуем второй план. Для этого возьмем охру и все тем же способом «тычка» заполним мелкими пятнами расстояние между листвой деревьев и травой.

Оттеним, используя черную гуашь.

А теперь добавим ярко желтые пятна.


Работа готова, можно вставить ее в рамку.


В золотом убранстве лес осенний снова,
И наряд сменила милая береза,
Золотом покрылись все её листочки,
На макушке к небу в синеньком платочке.
Ты, березка белая, хороша собою,
И зимой и летом, раннею весною,
Заплетает косы ветерок игривый,
Нежный и прохладный, даже шаловливый.
Не жалеет осень ни серебра, ни злата,
Как художник осень красками богата,
В золотом убранстве лес осенний снова,
И наряд сменила милая береза.
(Л.Бондаренко)

Сейчас у нас будет урок рисования карандашом осеннего пейзажа поэтапно. Осень — самое вдохновляющее время года для писателей, фотографов, художников. Обилие красок дарит художникам возможность передать свои чувства огромным количеством оттенков. Однако и простым карандашом можно передать осеннее настроение. Первое, что пришло мне в голову на тему Осень — это грусть, дождь, скамья, зонт, листья.

Шаг 1. Начинаем рисунок со скамьи. Так как она расположена немного под углом к нам, чертим линии перспективы. На скамье обозначаем расположение зонта. Не обязательно стараться рисовать овал слишком ровным, так как в дальнейшем эти линии будут удалены.

Шаг 2. Добавляем зонту спицы и трость. Немного дорабатываем скамейку и чертим ножки.

Шаг 3. «Натягиваем» ткань на спицы.

Шаг 4. Рисуем фон — фонарь, деревья. На асфальт добавляем отражение в лужах. Можно добавить листья на земле или на скамье.

Шаг 5. Накладываем тени и полутона. Предметы на первом плане должны быть констрастнее, чем фон.

Шаг 6. Перекрестными штрихами на асфальте и прямыми штрихами в воздухе, карандашом или острым ластиком рисуем дождь.
Надеюсь, теперь у вас есть некоторое представление о том, что можно нарисовать на тему Осень, не прибегая к ярким краскам.

Что самое примечательное осенью? Конечно, осенние листья! Осенью листья не зеленые, как летом, а яркие, разноцветные. Листья на деревьях, кустах, опавшие и лежащие на дорогах, на тропинках, на траве…Желтые, красные, оранжевые… В это время года, даже если вы не фотограф или художник, так и хочется взять в руки фотоаппарат или кисточку с красками, чтобы во всей красе запечатлеть это замечательное время года.

Осенние рисунки. Рисуем осень

Способ 1.

Под лист обычной бумаги для принтеров положите лист прожилками вверх, после чего заштрихуйте его восковым мелком, расположенным плашмя. Вы увидите, как на бумаге проявится рисунок листика со всеми мельчайшими прожилками.

Чтобы добавить немного волшебства, надо просто взять белый мелок и провести им по белой бумаге, а потом дать ребенку закрасить лист краской при помощи губки. См. ссылку >>>>


Кстати, существует интересный способ окрашивания при помощи цветной гофрированной бумаги. Надо сначала точно также белым восковым мелком нарисовать листья на бумаге. После этого нарвать на небольшие кусочки гофрированную бумагу осенних цветов (красного, желтого, оранжевого, коричневого) и, хорошо смачивая каждый кусочек в воде, наклеить их на рисунок. Следите, чтобы рядом не оказалось двух кусочков бумаги одинакового цвета. Дайте бумаге немного просохнуть (но не до конца!), после чего снимите ее с рисунка. У вас получится замечательный разноцветный фон. Оставьте работу высохнуть окончательно, после чего положите ее под пресс.

Способ 2.

Интересная осенняя поделка получится, если листочек положить под тонкую фольгу. Фольгу при этом надо расположить блестящей стороной вверх. После этого нужно аккуратно разгладить фольгу подушечками пальцев, чтобы проступил рисунок. Дальше необходимо покрыть ее слоем черной краски (это может быть гуашь, тушь, темпера). Когда краска высохнет, очень аккуратно потрите картину металлической мочалкой для мытья посуды. Выступающие прожилки листочка при этом заблестят, а в углублениях останется темная краска. Теперь можно наклеить получившийся рельеф на лист цветного картона.

Осенние листья. Как нарисовать осень


Способ 3.

Очень простая и в то же время эффектная техника – отпечатывать на бумаге листья, на которые предварительно наносится краска. Краску можно использовать любую, только наносить ее надо на ту сторону листочков, где проступают прожилки.


Ссылка >>>>

Вот отпечатки рябиновых листьев. А нарисовать ягодки рябины сможет любой малыш – они сделаны с помощью ватной палочки с красной краской.


Ссылка >>>>

Красивый осенний рисунок получится, если на листе картона темного цвета отпечатать листья белой краской. Когда краска высохнет, надо раскрасить листочки цветными карандашами. Получится красиво, если некоторые листики оставить белыми.


Фон можно оставить как есть, либо сделать цветным, раскрасив красками при помощи губки. При этом надо оставлять небольшое незакрашенное пространство вокруг листочков.


Если вы решите сделать фон цветным, то сами листья можно при этом оставить белыми.


Как нарисовать осенние листья. Осенние поделки

Способ 4.

Чтобы придать объем вашим рисункам, можно воспользоваться следующей интересной техникой. Вам понадобится тонкая оберточная бумага или гофрированная бумага белого цвета.

1. Нарвите ее на кусочки неправильной формы и наклейте на плотный лист бумаги при помощи клея ПВА. Старайтесь, чтобы получилось при этом побольше “складочек”, “морщинок”, они впоследствии придадут рисунку текстуру, объем.

2. Когда клей подсохнет, используя http://www.dltk-holidays.com/fall/images/bfallwreath.gif ” target=”_blank”>трафарет, нарисуйте и вырежьте из этой бумаги три кленовых листочка (большой, средний и маленький).

3. Раскрасьте их красками в осенних тонах, после чего наклейте на лист картона черного цвета.

Более подробную инструкцию с фотографиями см. по ссылке >>>>

Осенние поделки своими руками

Способ 6.

Еще один оригинальный осенний рисунок, выполненный в теплых и холодных тонах. Сами листья нарисованы в теплых тонах (желтый, красный, оранжевый), фон – в холодных (зеленый, синий, фиолетовый). Для выполнения этой работы вам потребуется циркуль.

1. Нарисуйте несколько листьев разной формы на бумаге.
2. Теперь при помощи циркуля нарисуйте окружность небольшого радиуса в левом нижнем углу листа бумаги. Далее, прибавляя примерно по 1 см., рисуйте окружности все большего и большего радиуса, насколько позволит циркуль.
3. Теперь все тоже самое проделайте в правом верхнем углу.
4. Наконец, раскрасьте осенние листочки фломастерами или карандашами в теплых тонах (цвета должны последовательно чередоваться), а фон – в холодных тонах.

Кленовый лист. Кленовый лист рисунок


Способ 7.

Помогите ребенку нарисовать на листе бумаги кленовый лист. Разделите его прожилками на сектора. Пусть ребенок раскрасить каждый сектор листочка каким-то особым узором.

Можно совместить два способа.


Осенние поделки для детей

Способ 8.

Еще один необычный осенний рисунок.


1. Нарисуйте на бумаге листья разной формы. Они должны занимать весь лист бумаги, но не соприкасаться друг с другом. Часть листьев должна начинаться от границ листа бумаги. Рисуйте только контуры листочков, без прожилок.
2. Теперь при помощи простого карандаша и линейки прочертите две линии слева направо и две – сверху вниз. Линии должны пересекать листья, деля их на сектора.
3. Выберите два цвета для фона и два цвета для листьев. Раскрасьте их в выбранные цвета таким образом как на рисунке.
4. Когда краска подсохнет, обведите контуры листочков и прочерченные линии золотым маркером.


Рисунки на тему осень

Способ 9.

Для изготовления этой осенней поделки вам понадобятся обычная газета и краски (в том числе краска белого цвета).

1. Нарисуйте на газетном листе кленовый листочек.

2. Раскрасьте его краской и, после того как краска высохнет, вырежьте его.

3. Возьмите еще один лист газеты и белой краской нарисуйте и закрасьте на нем большой квадрат.

4. Наложите ваш лист на краску и дождитесь, пока она полностью высохнет.

5. Вот что у вас должно получиться в итоге!

Золотая осень рисунок для детей 5 лет. Как нарисовать осень. Мастер класс с пошаговым фото. старшая группа, мастер класс с фото

Время чтения: 3 минуты

Практически все без исключения дети любят рисовать, но многие родители из-за собственной лени и отговорок вроде «испачкается сам и все вокруг перемажет», «я не умею рисовать, чтобы показать образец, как надо делать», «он слишком мал, еще наестся этих красок» не дают малышам кисти и краски, а жаль… Надеемся, наш марафон детских рисунков на осеннюю тематику вдохновит на творчество всех без исключения. Есть из чего выбирать, дорогие Творцы!

Мы постарались собрать для вас самые и идеи для рисования, чтобы интереснее организовать досуг ребенка, когда настанет пора дождей, «унылого очарования» и сидения дома. Идеи того, чем можно заняться дома с ребенком в плохую погоду читайте .

Идея №1

Нужно вложить засушенные листья между листами бумаги, а затем закрасить лист сплошными штрихами при помощи мягких цветных карандашей или мелков. На белой бумаге появится лист со всеми прожилками. Используя этот способ, можно составлять композиции: букет в вазе, осенний пейзаж и др.

Идея №2

Похожий способ, только листья нужно натереть воском (свечкой или белым восковым мелком), а затем покрыть акварелью лист бумаги. Большие плоскости удобно закрашивать широкой беличьей кистью или поролоновой губкой.

Идея №3

На лист со стороны прожилок наносится краска. Потом лист прикладывается к бумаге и делается отпечаток. Эффект будет разным, в зависимости от того, какую краску использовать.

Можно придумать множество композиционных решений: отпечаток большого листа может стать кроной дерева, если дорисовать ствол; несколько отпечатков – это уже целый лес!

Эффектно смотрятся отпечатки, сделанные белой краской на цветном фоне. Можно совмещать несколько техник, дорисовывать карандашами или фломастерами изображения.

Идея №4

kokokokids.ru

Выдувая краску через соломинку можно нарисовать причудливые деревья. Этот способ дает безграничные возможности для экспериментов! Можно, например, рисовать деревья по заранее подготовленному фону.

Идея №5

Малышу залейте фон сами или предложите цветной картон. Крону дерева и опавшие листья пусть нарисует, макая пальчик в краску.

Идея №6

Объемно выглядит крона, если сделать ее очистками от цветных карандашей. Точечно нанесите клей в нужные места и посыпьте мелкими стружками. Ствол и ветви можно выдуть через трубочку или нарисовать любым другим способом.

Идея №7

Удобно (и совсем немарко) рисовать крону ватной палочкой. Таким же способом можно изобразить гроздь рябины, веточку смородины или другие ягодки.

Идея №8

Очень необычную картинку можно сделать используя фольгу. На лист картона выложите засушенный листочек (можно несколько) прожилками вверх. Покройте его тонкой фольгой и аккуратно, чтобы не порвать, разгладьте пальцами, чтобы проступил рисунок. Покройте фольгу темной краской (можно использовать гуашь, акрил, темперу, тушь) и дайте хорошо высохнуть. Очень аккуратно потрите картину жесткой мочалкой для мытья посуды. Выступающие прожилки листочка заблестят, а в углублениях останется темная краска. Теперь можно оформить работу в раму!

Идея №9

Тем, кто любит фактуры, наверняка понравится заполнять узорами различные силуэты. Нарисуйте или обведите по шаблону осенний листочек, разделите его на небольшие плоскости, как витраж. Пусть ребенок заполнит каждый кусочек разным узором. Можно делать это гелевой ручкой, фломастерами.

Идея №10

Похожее задание можно выполнить в технике граттаж (процарапывание). Лист гладкого (лощеного) картона закрасить красками и натереть воском (свечкой). Можно использовать для создания фона восковые мелки. Покрыть поверхность черной тушью и высушить. Процарапать рисунок острым предметом.

Идея №11

Используя жесткую щетинную кисть или зубную щетку сделайте набрызг краской. Этот способ подходит для рисования кроны деревьев, создания композиций на основе отпечатков растений.

Добрый день, сегодня я хочу сделать статью-помощницу для всех воспитателей детского сада . В этой статье я собрала дидактические картинки на тему осень. Вы сможете использовать картинки ОСЕНЬ на занятиях по развитию речи, «Ребенок и Природа», «Ребенок и Общество». Картинки Осень будут отличным наглядным материалом для детей дошкольного возраста. Вы сможете показать им разные аспекты этой поры года. Также я прилагаю готовые карточки для логических заданий по теме осень в детском саду . По мере сил эта статья будет пополняться новым дидактическим материалам (картинками и карточками на тему осень для детского сада), поэтому не уходите далеко, возвращайтесь сюда в новый осенний сезон.

Итак, карточки осень я разложила по разным темам. Отдельно наглядность для формирования представлений, отдельно наглядность для составления рассказа по картине осенней тематике, отдельно карточки примеры для развивающих игр. Давайте посмотрим какие картинки Осень для детского сада вы сможете здесь раздобыть и пополнить свою методическую копилку.

Каждая картинка УВЕЛИЧИВАЕТСЯ, если по ней щелкнуть кнопкой мыши.

Дидактические картинки ОСЕНЬ

для занятий в детском саду.

Вот серия крупных картинок для детского сада на тему осень. Вы сможете их поместить на удобный лист любого размера. Это может быть обычный вордовский файл А4, или вы можете отдать их на типографскую печать и сделать крупные плакаты для занятий с группой детского сада.
Это максимально большие картинки хорошего качества, которые дадут яркую печать в любом пункте распечатки вашего города.

Чтобы увеличить картинку щелкните по ней мышкой.

Картинки дети осенью для детского сада

Картинка осенний дождь для детского сада.

Картинка осень в грибном лесу для детского сада.

Картинка осень в лесу — прогулка на лодке. Подходит для занятий по развитию речи в младшей группе.

Картинки Золотая осень. Дидактическое задание для детей — назвать как можно больше цветов осени… какого цвета бывают деревья осенью в лесу.

Обязательно щелкните по этой картинке (фото ниже) — и вы обалдеете от этой красоты.

Посмотрите ребята, как красиво деревья отражаются в воде. Какая прозрачная вода, она работает как зеркало. Так Красавица Осень смотрится в зеркало и наряжается, чтобы стать еще красивее.

А вот красивая картина для рассматривания вместе с детьми, по ней хорошо учиться описывать предметы на картине, учить что такое передний план, средний и задний.

Щелкните по картинки — чтобы она стала больше. Вы можете уменьшить ее размер подгоняя под тот лист бумаги, на котором вы будете ее распечатывать.

Картинки Осень и ее дары


для детского сада.

Также вы можете на занятиях раскрыть тему Подарки Матушки Осени. Рассказать что осень — это пора урожая. Люди выращивают овощи, собирают грибы в лесу. Делают заготовки витаминных овощей и фруктов на зиму.
Подумать вместе с детьми что еще дарит нам осень… А что она дарит животным?… Белочке, ежику, полевой мышке?

Вот как раз картинки осени в этой тематике даров и продуктов осеннего урожая. Урожайная осень в огороде, и в лесу.

Картинки для детского сада


Как осень помогает животным.

Лисичке осень помогает стать невидимой. Ей легче ловить зверьков (мышек и зайчиков) — и она накапливает жир к холодной зиме, хорошо кушает и толстеет, чтобы не мерзнуть в холода.

Домашним животным осень дает радость… кошки любят играть с шуршачими листиками. Кошки имеют хороший нюх и слух. Они слышат как в листьях шуршит мышь и могут ее мгновенно словить.

Все лесные жители осенью готовят запасы на зиму. Белки, хомяки, бурундуки, ежики, мышки полевки. Подумайте какие животные еще осенью заготавливают себе корм.

Картинки осень


для занятий по развитию речи

в детском саду.

Очень хорошо в структуру занятия вплетать элементы, где решаются задачи по развитию речи ребенка. Занатие на тему Осень в детском саду можно дополнить картинками, которые дети будут описывать самостоятельно или отвечая на вопросы-подсказки воспитателя.

Ниже я даю красивые яркие сюжетные картинки на тему осень. Можно составлять по ним рассказ-описание (кто что делает на картинке). Можно проводить блиц-опрос «Найди приметы осени»… докажи что это осенняя картинка.

Можно по картине придумать сказку историю. Что мы видим сейчас… что было раньше… что произойдет потом.

Мы видим брата и сестру, они пошли в лес за грибами. Что было раньше… раньше они ходили по лесу рядом с мамой папой… а теперь потерялись… Что будет потом, они будут громко кричать ау и их услышат.

Или история может быть о том. как они поделились с белкой грибаки… поучительная история о том, что не надо быть жадным.

История как Павлик и Маша увидели улетающих птиц…(картинка на тему осень для детского сада).

Как осенью неожиданно выпал первый снег… расскажите как изменилась природа, как удивились животные, что они стали делать… как выглянуло солнце и первый снег растаял… он стал водой…

Картинки осень для детей помогают им наглядно запоминать признаки осени, выделать приметы природы, которая готовится к зиме, называть их, описывать и комментировать дополнениями и объяснениями.

Картина для описания — что на первом плане, что на среднем плане, что на заднем плане. Какие цвета использовал художник. Какое у картины настроение. Какой день (солнечный или пасмурный). Какая пора года на картине? Был ли вчера дождь? А утром был туман? Как вы думаете художник рисовал утро или вечер?

Развивающие игры

с картинками ОСЕНЬ

в детском саду.

Можно сразу приготовить картинки на тему разных пор года. И провести с ними интересные игровые занятия для детей в группе. Вот эти картинки осень для детей вам помогут. Предлагаю сразу несколько идей.

Игра Что лишнее на блоке картинок (осень, зима, весна, лето). Задание для детей младшей и средней группы.

Чтобы увеличит карточки осень, щелкните по ним мышкой. Вы можете распечатать их на цветном принтере. Наклеить на картон и вырезать. Если не жалко денег (зарплата у педагога грустная) то можете сразу распечатать на плотной фотобумаге.

Дидактические картинки осень для детского сада. Для занятий по развитию речи и природе.

Вы можете сделать своими руками вот такую игру — подбери элементы к картинке с порой года.

Дидактическая картинка СЕЗОННОЕ ДЕРЕВО. Задание: сравни осень с другими порами года. Сезонное дерево распечатываем наклеиваем на картон и делаем подставку из рулона от туалетной бумаги (щель в рулоне и в него вставляем дерево). Прослеживаются изменения в природе на примере одного дерева. Какое оно зимой, осенью, весной и летом.

Разложи картинки по порам года (отдельно осень, весну, лето, зиму). Подборка для детей дошкольного возраста.

Вы можете распечатать вот эти картинки осень (ниже) и перемешать их с другими самыми разными картинками. Задача детей из общей массы найти только те, которые имеют отношение к теме осень.
Простая и быстрая в изготовления игра для детей в детском саду.

Картинки ОСЕНЬ

пора веселых игр.

Золотая красавица осень — теплая и веселая. Все дети и все родители любят осень за ее красивые листья и волшебный листопад. Давайте вспомним, дети, как можно веселиться осенью. Дидактические картинки развлечения осенью помогут провести вам эту часть занятия.

Можно собирать красивые листья и раскладывать их по цвету.

Можно дарить букеты с листьями маме, бабушке и папе.

Все картинки увеличиваются, если щелкнуть на них мышкой.

Можно купаться, зарываться в шуршаших пахучих листьев. Давайте вспомним как они пахнут. Теплые нагретые осенним солнцем листочки.

А еще можно осенью бросаться листьями, устраивать листопад, танцевать под золотым дождем из листьев.

На открытом занятии в детском саду все эти картинки можно использовать как элементы слайд-шоу на проекторе или экране.

Вот такие дидактические обучающие картинки осень для детей вы смогли найти на нашем сайте. Вы также можете сдесь увидить большую подборку идей для осенних ПОДЕЛОК вместе с детьми на занятиях в детском саду.

Удачных вам занятий с детьми.
Ольга Клишевская, специально для сайта

Нетрадиционное рисование. Осень

Мастер-класс по рисованию. Осенний пейзаж


Кокорина Елена Юрьевна, учитель изобразительного искусства, МОУ Славнинская средняя общеобразовательная школа, Тверская область, Торжокский район.

Назначение работы: мастер-класс по рисованию в нетрадиционной технике рисования предназначен для детей от 5 лет, воспитателей, учителей начальных классов и изобразительного искусства, педагогов дополнительного образования. Рисунок можно использовать для украшения интерьера или в качестве подарка.

Цель: создание рисунка на тему «Осень» с использованием нетрадиционного способа в рисовании: при помощи ватной палочки.
Задачи:
1) открыть простор для детской фантазии;
2) создать рисунок, используя в работе гуашь, ватные палочки, а так же кисть для рисования с жесткой щетиной;
3) развитие творческого мышления, интереса к самостоятельной деятельности, фантазии и воображения.

Материалы: гуашь, кисть для рисования (щетина №5 -№8), баночка для воды «непроливайка», лист тонированного картона, ватные палочки, черный восковой карандаш.


Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности – играх, рисовании, лепке, рассказах и т.д. Изобразительная деятельность, в этом отношении, представляет очень богатые возможности. Чтобы не ограничивать возможности малышей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности.
Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.


Голубое небо, яркие цветы,
Золотая осень чудной красоты.
Сколько солнца, света, нежного тепла,
Это бабье лето осень нам дала.
Рады мы последним теплым, ясным дням,
На пеньках опятам, в небе журавлям.
Будто бы художник смелою рукой
Расписал берёзы краской золотой,
А, добавив красной, расписал кусты
Клёны и осины дивной красоты.
Получилась осень-глаз не оторвать!
Кто ещё сумеет так нарисовать? (Ирина Бутримова)

Давайте сегодня и мы нарисуем Осень. Для работы возьмем тонированный картон синего цвета – таким образом нам не придется задавать цвет неба.
Для начала мы возьмем широкую кисть с грубым ворсом и гуашь цвета «охра» и нарисуем осеннюю траву: делая широкие мазки снизу вверх.


Возьмем ватную палочку, белую гуашь и нарисуем стволы деревьев. Линии проводим снизу вверх, располагая их на разном уровне по высоте и ширине.


Угадайте, какое дерево у нас получилось: «Тонкий стан, белый сарафан» (Берёза)
Другой палочкой и желтой гуашью начнем рисовать листочки на березках. (Для каждой краски я предлагаю брать новую ватную палочку, так как вата в воде начинает расползаться и красивых отпечатков не получается.)


Теперь используем зеленую гуашь, но таких точек будет немного, только чтобы оттенить крону.


Добавляем коричневых пятен.

Берёзы белоногие,
Колготки со штрихами,
Кудрявые, высокие
Серёжки с янтарями.
Сверкают, как монетками
Лощёными листочками,
И машут они ветками,
Как девушки платочками. (Ф. Соколова)
Давайте дорисуем ствол березы и добавим черные штрихи. Можно использовать черную гуашь. Но для дошкольников это трудновато, поэтому я предлагаю использовать черный восковой карандаш или черную масляную пастель. Они легко оставляют след на белой краске и не растекаются. Для этого проводим по контуру белой линии и добавляем небольшие пятна и линии-веточки. Внизу ствол закрашиваем плотнее.

Для детей постарше можно предложить для прорисовки ствола черную гелевую ручку. Контур будет ярче и выразительнее.

Прорисуем траву, используя коричневую гуашь.

Добавим листву в нижней части кроны берез желтой краской. Используем метод «тычка».

Рисуем второй план. Для этого возьмем охру и все тем же способом «тычка» заполним мелкими пятнами расстояние между листвой деревьев и травой.

Оттеним, используя черную гуашь.

А теперь добавим ярко желтые пятна.


Работа готова, можно вставить ее в рамку.


В золотом убранстве лес осенний снова,
И наряд сменила милая береза,
Золотом покрылись все её листочки,
На макушке к небу в синеньком платочке.
Ты, березка белая, хороша собою,
И зимой и летом, раннею весною,
Заплетает косы ветерок игривый,
Нежный и прохладный, даже шаловливый.
Не жалеет осень ни серебра, ни злата,
Как художник осень красками богата,
В золотом убранстве лес осенний снова,
И наряд сменила милая береза.
(Л.Бондаренко)

Наталья Денисова

С 26 по 30 октября в нашем детском саду прошёл конкур рисунков на тему Золотая осень

Дети и родители приняли активное участие. Осень – очень красивое время года и работы получились замечательные. Дети очень старались, работы вышли красивыми, аккуратными и яркими. 30 октября жюри наградило победителей грамотами 1, 2, 3 место. Все участники конкурса получили сладкие призы.

В синем небе птичьи стаи

Зимовать на юг летят,

И деревья надевают

Шитый золотом наряд –

Осень красок не жалеет

И на урожай щедра!

Пусть нас солнышком согреет

Эта яркая пора!

Эти работы мне самой очень понравились. Самые лучшие я хочу показать вам!


Публикации по теме:

Вот и наступила чудесная пора – осень. В этом году сентябрь выдался очень жарким, деревья в золоте стоят, солнце припекает, насекомые жужжат.

Осень – самое вдохновляющее время года. Обилие красок дарит возможность передать свои чувства огромным количеством оттенков. В яркой зелени.

Осень, наверное – самое очаровательное и таинственное, отмеченное особыми красками время года. Поэтому в нашем детском саду прошла выставка.

ОСЕНЬ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ Дорогие коллеги, доброе время суток. Подходит к концу второй осенний месяц. За этот период работы на сайте я познакомилась.

Осень золотая! В детском саду № 16 в Великих Луках прошла выставка осенних поделок (поделки из природного материала! Фотоотчет! Пушкинская.

В нашем детском саду уже несколько лет проводится конкурс поделок из природного материала “Осень золотая”. Дети с большим удовольствием.

В пятницу в нашем детском саду завершился конкурс детских и семейных работ “Золотая осень”. Так как в методическом кабинете я пока не могу.

Совсем недавно прошел чудесный весенний праздник – 8 марта! Праздник всех мам, бабушек, сестер, и просто всех девушек. В этот день все готовят.

Эмма Жавновская

Пора золотой осени -необыкновенно красивое явление в природе ,но такое скоротечное,и дается нам,как будто в утешение перед долгой зимой. Так хочется удержать в памяти такую красоту и сохранить ее.

Сегодня мы попробуем нарисовать самый простой ,элементарный пейзаж с использованием природного материала ,доступный детям старшего возраста. Нам понадобятся краски акварель и гуашь,кисти толстая и тонкая,соцветия тысячелистника и разные листья. 1 Смачиваем лист водой.


2 На еще влажном листе рисуем облака. Разными оттенками синей и фиолетовой акварели заполняем небо. Ближе к нижней части листа небо должно быть светлее.


Также по сырому листу изображаем землю. Берите краски неяркие,с оттенками коричневого и желтого. Помните,земля внизу темнее,ближе к линии горизонта-светлее.


3 На линии горизонта рисуем полоску леса.


4 Изображаем деревья. Кисточку держим вертикально,рисовать начинаем от земли ,а не наоборот.


5 Тонкой кистью от ствола рисуем ветви,кончиком кисти рисуем на толстых ветвях маленькие веточки,”червячки”.



6 Смешиваем коричневую краску с чуть черной и наносим на ствол тень.


7 Точно также тонируем березку. В белую гуашь добавляем капельку черной,смешиваем,получается оттенок серого,также наносим тень на ствол и ветви.



8 Соцветия тысячелистника намазываем гуашью красного,желтого и немного зеленого цвета. Крепко сжимаем в пучок и “печатаем” листву. Экспереминтируйте с красками,добиваясь интересных оттенков.




9 Также покрываем гуашью листья и прикладываем к рисунку. Получается изображение маленьких деревьев или кустов. Прорисовываем ствол и веточки . Да,и незабудьте под деревьями “напечатать”листву.


Вот и все. Пробуйте,творите и у вас обязательно получится!


Публикации по теме:

Всем здравствуйте! Вся страна творит на осеннюю тему, и мы, конечно, тоже! Сегодня хочу представить коллективную работу детей средней группы.

Мастер- класс «Осенний листок» Использование природного материала в ручном труде.

Материалы: картон голубого цвета для фона, набор цветной бумаги, ножницы, простой карандаш, клей для бумаги. От листа синей бумаги.

Мокрое валяние является одним из традиционным видом рукоделия на Руси. Валяние является не предсказуемым процессом и не требует специальных.

Пасха – один из самых светлых, чистых и семейных весенних праздников. Главными атрибутами, которого, являются кулич и пасхальные крашеные.

Приветствую гостей блога и предлагаю изготовить объемные деревья из веточек и цветной принтерной бумаги для оформления группы к осеннему.

Веселые поделки из цветной бумаги и картона чаще других встречаются в детском творчестве. Их легко сделать, поэтому малыши, совсем не утомляясь,.

Аппликация на тему «Осень». Осенние идеи из цветной бумаги и природного материала для детей детского сада и школы с шаблонами

Здравствуйте! Вдохновилась осенними аппликациями и поэтому перед вами новая подборка с идеями. Особенно актуально для родителей детей садиковского или школьного возрастов.

Мне тоже эта тема сейчас очень интересна, поэтому собрала себе в копилочку. Но прежде, чем мы приступим к мастер-классам и самим идеям, хочу выразить благодарность.

От всей души благодарю тех мастеров, что выкладывают в общественный доступ результаты своего творчества. Кое-что брала из социальных сетей, ссылочки есть на фото. Конечно, их не стираю. Также благодарю родителей, чья бурная фантазия и бессонные ночи позволяют нам сэкономить время и взять готовую идею в реализацию.

Начнем с более простых аппликаций и перейдем к более сложным. Также вас ждут шаблоны, схемы и даже раскраски.  Давайте подробнее о них.

Также приглашаю к просмотру интересных идей из шишек, например ежика, Осенних букетов, поделок из природного материала, творчества для детей и аппликаций из листьев деревьев.

Аппликация на тему «Осень» в детский сад, для детей в средней и старших подготовительных группах

Итак, мои дорогие. Детки очень любят поделки и аппликации. Конечно, дошколята еще не очень умелы. Например, они еще только учатся вырезать по контуру и раскрашивать не выходя за границы. Однако почти все идеи, что есть в этом разделе, я повторяла со своим 5-летним ребенком. К сожалению, их было так много, что я не фотографировала. Поэтому фото взяты из Интернета.

Мне очень нравятся такие идеи, где для рисования можно использовать ватные палочки, ватные диски или кусочки губки. Например, вот такое деревце с цветной листвой.

Помним про особенность малышей: еще плохо владеют ножницами и вырезаемые фигуры могут получаться не совсем ровные и аккуратные. Вот именно для таких случаев подойдет подобная идея аппликации.

Если ребенок уже хорошо владеет пальчиками, то можно простимулировать мелкую моторику, сделав такое деревце. Ниже на фотографии показан подробный мастер-класс. Размеры не даю, да они и не нужны, важна сама идея.

Склеивать заготовки из бумаги лучше клеем ПВА. Он считается одним из самых безопасных клеевых материалов. Поэтому используется в детских учреждениях.

Совет! Полоски на «листву» лучше делать одного размера, например 1*5 см. Тогда они получатся аккуратными.

Также мы делали подобную аппликацию. Ребенку очень понравилось. Чтобы изобразить на деревце осень, нужно взять бумагу от желтого до красного оттенков. Ствол можно вырезать из самоклеющейся бумаги.

Совет! Для этого мастер-класса подберите двустороннюю цветную бумагу. Тогда не будет торчать изнаночная белая сторона.

Складывать ровно кружочки нам помогала линейка. Ребенок это быстро понимает.

Если сложно вырезать круглые листья или на это нет времени. То дайте ребенку ватные диски и краски. И пусть окрашивает эти кругляши в осенние цвета. Это можно сделать пипеткой, кистью или набрав окрашенной воды в ложечку. Приклеивать заготовки нужно после высыхания на тот же клей ПВА.

Совет! Подскажите ребенку, что можно накладывать диски один на другой и тогда аппликация получится объемной.

Ниже вы видите более доработанную идею. Вместо дисков используется обычная вата. А вместо обычного картонного ствола, его вырезали из втулки. Кстати, ствол вам придется делать самостоятельно, потому что обычно у детей не хватает сил, чтобы разрезать такой плотный картон.

Проявив фантазию, вы можете заодно выучить с малышом времена года. Использую всего одну эту идею, смотрите ниже.

Мы в своем детстве очень любили рисовать пастелью. И тут попалась на глаза эта идея.

Пастель, кстати, продается в большинстве супермаркетов в отделе канцелярии и творчества.

Ребенок берет чистый лист и рисует любой орнамент от руки. Или вы уже дадите ему распечатанный шаблон с листочком. Это по желанию.

Берет нужный цвет пастели и закрашивает пустоты. Растушевывать ее нужно пальцами.

Следующий мастер-класс очень нас выручил на Пасху. Да! За основу взяли эту идею, но вот заменили шаблон листочка на кролика. Также можно придумать поделку на любой праздник: Новый год, 8 марта, 23 февраля и даже на День всех влюбленных.

А делается все просто. Вам нужно взять:

  • лист А4,
  • ножницы,
  • клей,
  • разноцветную бумагу.

Или используйте такой шаблон.

На второй лист нужно наклеить полоски цветной бумаги. Они могут быть одного размера, могут отличаться по длине и ширине. Также располагаться не по горизонтали, а по вертикали или диагонали.

Вот, что получается на обратной стороне. На другой у вас рисунок листа.

И вырезаем заготовку по контуру.

Вот такие могут получиться аппликации.

Вот шаблоны к ним.

В этом мастер-классе вы можете привнести свои изменения. Например вместо полосок сделать хаотичную отрывную композицию. А вместо бумаги использовать столовые салфетки с рисунками.

Это еще не все, смотрите, что будет в других разделах.

Осенняя аппликация для учащихся 1,2,3,4 классов из бумаги с шаблонами

Ну а теперь займемся более сложными поделками. Сразу скажу, что некоторые брала из социальных сетей, поэтому там есть ссылка. Если интересно, вбивайте ее в поисковик и смотрите там. Но здесь я подобрала более подходящие школьникам.

Например, такая аппликация. Она довольно сложная и требует аккуратности. Однако школьник 4-го класса точно с ней справится.

Совет! Используйте двустороннюю бумагу.

Шаги описывать не буду, все итак видно на картинке. Использовался этот шаблон. Обратите внимание, что ножка листика не отрезается, а попадает на сгиб. Это принципиально важно.

Далее перед вами мастер-класс «Осенний город».

Итак, для домов вам нужно вырезать 7 крыш: 4 трапеции и 3 треугольника. Дома у нас будут в виде прямоугольников разных размеров. 

На основу выложите прямоугольники и распределите из так, чтобы они не закрывали полностью друг друга. Другими словами — создайте композицию. После этого их можно фиксировать на картоне клеем. Затем накладываем на их верхние стороны крыши и тоже фиксируем.

Листочками будут выступать кружочки, которые мы сделаем дыроколом из разных оттенков. Также вырезаем кроны деревьев, они могут быть неровных форм. И завершаем поделку.

Используйте кусочки цветной бумаги, из которой сделали листочки дыроколом. Можно скомпоновать такое деревце. Безотходное производство получается.

Следующая поделка с мышкой.

Используйте этот шаблон.

Вот идея осенней корзинки с урожаем. Вместо бумаги для изображения плодов подойдут ватные диски, фетр и фоамиран.

Вот схема для заготовок.

А хотите посмеяться? Тогда пора ваять такого позитивного желудя.

Нужно взять два листа бумаги: коричневый оттенок и желтый или оранжевый. Вырезаем две заготовки. Из коричневого оттенка квадрат со сторонами 6*6 см. Из желтого делаем прямоугольник 6*5 см.

Сворачиваем квадрат пополам и в него вставляем прямоугольник короткой стороной. Склеиваем их.

Далее нужно придать низу прямоугольника форму желудя или чаши, срезав концы. У коричневой заготовки на изнанку загибаем края.

Дорисовываем фломастером оставшиеся детали.

Вот такие красавцы получаются.

Далее перед вами классные зонтики. Этот важный элемент осени нашел свое отражение и в аппликациях.

Ниже показан пошаговый мастер класс.

Чтобы сделать конусы удобно сначала циркулем начертить круг. Вырезать его. А затем разрезать на 3-4 равные части.

Шаблоны листочков можно использовать те, что представлены в нижних разделах статьи.

На основе этой идею создают такие шедевры.

А вот объемная идея с кленовым листом и зонтиками.

Совет! Когда будете приклеивать зонты, выходите за рамки основы.

Вот такая схема вам пригодится.

Далее перед вами милая собачка с романтичной душой.

Вот так выглядят детали.

Еще объемная идея в виде тыквы. Вы точно подобное уже делали. Совершенно ничего сложного здесь нет.

Вырезаете эти детали. Прикладываете к цветной бумаги и обводите. Заготовки вырезаете или фиксируете на основе, как на фото.

Совет! Для тыквы берите несколько оттенков оранжевого, тогда она получится ярче.

Вот вариант осеннего зонта с белочкой.

Его можно раскрасить, затянуть пластилином. Заполнить белые пустоты крупой, ягодами или салфетками.

Грибное лукошко тоже вам понравится.

Кстати, сам гриб может быть любым: о т рыжика до мухомора.

Платье для красавицы осени не оставит равнодушным никого из девочек.

Вот схема для деталей. Юбочку можно смастерить из туалетной бумаги или салфетки. Просто сложить ее гармошкой и зафикисровать вместе верхнюю часть заготовки. На фото видно.

Осенью очень не хватает теплого чая. Обычно, это травяные напитки с лимоном, корицей и имбирем. Это и вдохновляет.

Забирайте схему.

Кстати, кружку можно сделать и однотонной!

Раскрытые ладошки вселяют доверие. Мы и осенние листочки на них положим.

Вот шаблон ладони. Их нужно две. Одна сторона у нас не отрезается, а попадает на сгиб.

Вот так должно выглядеть на бумаге. Схема кленового листочка будет ниже.

Позабавила белочка. Работа кропотливая, но очень симпатичная. Даю для вдохновения.

Конечно, самое важное, чтобы белочка получилась приветливой и жизнерадостной.

А дальше добавляем любое оформление.

Объемная корзинка с мухоморами из бумаги. Их также можно повторить из фетра или фоамирана.

Листочки складываются гармошкой. Вот эскиз.

А еще можно взять бумажных помощников. Например, втулки. Приплюснуть их, чтобы получился овал. Обмакиваем край в краску и делаем отпечатки в виде листьев.

Или используем полностью в аппликацию. Внутри их можно окрасить или наполнить шариками из салфеток.

Как здесь. Для наполнения также подойдут шарики пластилина.

Еще немного детского творчества. Осень балует нас дождиками и тучками. Это и изображено ниже.

Но сама природа просто прекрасна. Особенно, когда выйдет солнышко. Поэтому олицетворяем ее в виде красивой девушки с украшением из цветов, листьев и урожая.

Чтобы облегчить ребенку задачу, часть аппликации можно нарисовать. А объемными сделать некоторые детали.

Интересна композиция нижней поделки. Мастер сделал ее на фоне круга. А по краю пустил ветки и мох.

Более старшие ребята могут повторить эту красивую идею.

Или эту.

Ну и в заключение этого раздела, покажу вам классных ежиков.

Берете лист бумаги. Сворачиваете ее в дину пополам. В верхней части половинки рисуем мордочку ежа.

Вырезаем носик по контуру.

А оставшуюся часть листа сворачиваем гармошкой.

Склеиваем оба конца.

Украшайте их по желанию.

Объемные идеи из природного материала и листьев деревьев

Давайте быстренько пробежимся по этому разделу и посмотрим, как можно использовать природные дары.

Сюда подойдут и крупы, и засушенный урожай бобовых и даже макароны.

Для этого нужно нарисовать крупную картинку. Нанести внутри нее клей ПВА, на который вы плотно прикладывая друг другу, зафиксируете крупу.

Чешуйки от шишек помогут сделать вам корзинку, а ежик из открыток сделает идею ярче.

Перелетные птицы уже создали свои клинья в небе. Вот и изобразим их из гороха, гречки и семечек.

Осенью не хватает тепла и солнышка, сделаем его сами.

Целое панно получается из шишек и пожухлой травы. Также используйте сухоцветы.

Шишки хорошо поддаются окрашиванию и очень похожи на бутоны цветов.

Еще одним материалом для творчества могут стать тыквенные семечки.

Их наносят на рисунок, фиксируя на клей ПВА.

Семечки тоже хорошо окрашиваются гуашью. Только после этого дайте им высохнуть, а то ребенок весь испачкается.

Урожаи пшеницы тоже возможны только осенью. И их также можно изобразить семенами.

Скорлупки от фисташек подарят корзинке фактуры и объема.

Далее рассмотрим гроздья рябины. Она также хорошо фиксируется клеем ПВА. Вот только имейте в виду, что если вы используете свежие ягодки, через пару недель они начнут высыхать. Ягодки станут меньше в объеме и скукожатся.

Выкладывать плоды можно в хаотичном порядке или, наоборот, плотно друг у другу ровными рядами.

Или использовать гроздья в качестве акцентных элементов.

Но, посмотрим на рябину иначе! Возьмем ее только для отпечатков.

 

Нет натуральных ягодок под рукой? Не страшно, скатайте из салфеток красного или ярко-оранжевого оттенков. И наклейте в пустоты этого рисунка. Листочки и веточку можно просто закрасить.

Ниже идеи уже знакомых нам с вами зонтов. Вот только украшения у них теперь не бумажные, а настоящие из листьев, ягод и сухоцветов.

Далее предлагаю варианты панно, например, в виде женщины.

Или букета в вазе.

Ниже речь пойдет о том, что можно сделать из опавших листьев деревьев.

Ящерка, лев и балерины — это далеко не весь список идей. Но они точно заслуживают внимания.

Для балерин возьмите эти схемы.

А вот подборка филинов. Просто повторяйте расположение листьев, как на фото и у вас все получится.

Также легко делаются аппликации из листьев в виде рыбок.

Галчонок создается из двух кленовых листочков разного размера.

Раз уж перешли к птичкам, то вот вот такая птаха точно выиграет конкурс работ.

Что еще есть осенью? Дождик.

От него мокнут даже листочки.

Грибная тема стоит отдельно. Поэтому обязательно делаем такие дары леса.

Мы рассмотрели, как можно использовать тот материал, что дает природа. Ниже расскажу, что можно сделать из подручного материала.

Идеи поделок из  подручного материала (пластилин, пластик)

Здесь я имею в виде ткань, пластилин, одноразовую посуду и другие принадлежности, что найдется почтив  каждом доме.

Поэтому перед вами мастер-класс создания такой пластилиновой аппликации.

Сначала рисуете форму листочка. Затем отрываете кусочек пластилина и подушкой пальчика размазываете его внутри рисунка. Далее вырезаем заготовку по линиям и наклеиваем на основу.

Совет! Для творчества из пластилина, берите мягкие его виды.

Следующее фото изображает крону деревьев в виде спиралей. Сначала катается длинная и тонкая колбаска, которая закручивается спиралькой.

Пластиковая одноразовая тарелка может стать основой для грибочка.

Или пригреть птичку.

Из кусочка ткани можно вырезать детали животных и наклеить на листок бумаги.

Еще вариант из пластилина.

Далее будет еще много интересного.

Как сделать ежика?

Осенние ежики очень популярная идея для творчества. Его иголочки можно изобразить листочками, семечками, пластилином, ну вы все сами скоро увидите.

Вот аппликация для маленьких. С украшением из пуговиц.

Или семечек и круп.

Герой из мультика «Тилимилитрямдия».

Пригодится этот шаблон.

На иголочках  ежик несет рябинку.

Из деталей в форме детских ладошек тоже получается композиция.

Или из длинных полосочек, которые склеены в форме капельки.

Уже знакомые нам кружочки тоже пригодятся.

Просто нарисуйте это милое животное, используя акварель.

Есть возможность вырезать красавца из открытки, а его иголочки украсить природным материалом.

Также тканевой ежик.

Посмотрите готовые результаты детского творчества, взятые с выставки школьного конкурса.

В творчестве вам могут пригодиться эти схемы и рисунки ежиков.

Их можно раскрасить, наполнить пластилином или вырезать по контуру.

Делаем осенний лес, деревья и природу

Но самым основным достоинством осени являются разноцветные деревья. Они просто украшают эту слякотную пору. Поэтому не сможем обойтись без изображения лесов, природы.

Начнем сначала с одиночно стоящих деревьев.

Мастер-класс по изготовлению этого кучерявого деревца.

 

Нужны полоски длиной 15*1 см. Их нужно расположить веером на основе. И скрепив один конец у ствола, начать закручивать полоску так, чтобы она стала похожа на волну. Второй конец также фиксируем.

На них приклеем листочки из цветной бумаги.

Еще перед вами лес. Подойдет абсолютно любая фактура и расцветка заготовок.

Ниже аппликация-открытка.

Лес и природу попробуйте изобразить отпечатками листьев. Для этого нужно на одну его сторону нанести гуашь. Прижать раскрашенной стороной к бумаге, переводя рисунок прожилок.

Эту же технику можно использовать для мастер-класса «Осень за окном».

Осень закружит вас в этих аппликаций. А гуашь изобразит ветер.

Листья, наклеенные рядами друг на друга очень похожи на лес из берез, елок.

Смотрите, какое разнообразие для творчества.

Березки также красиво смотрятся с их же желтыми березовыми листочками.

Ствол можно нарисовать или наклеить из картона.

Далее, работа «Ветер». Ее тоже не сложно повторить.

Также сотворите своими руками дерево изобилия!

Используйте цукаты, орехи, сухофрукты, семечки.

Крона дерева из тыквенных семечек очень радужная и яркая. Деткам понравится.

Понравились идеи? Ниже схемы и шаблоны, которые можно взять за основу.

Вытынанки и шаблоны листьев

Для аппликаций могут пригодиться вытынанки. Они очень красиво и ажурно смотрятся на бумаге.

Вырезается рисунок канцелярским ножом.

Очень в тему смотрятся листочки.

Но есть декоративное украшение, которое делается как зимние снежинки.

Также мастер-класс, который расскажет, как сложить бумагу, чтобы вырезать осенние «снежинки».

Вот шаблоны и схемы листьев. Вы можете их скопировать и распечатать на принтере.

Этот рисунок кленового листа подойдет для многих поделок.

Далее, перед вами схемы грибочков.

И раскраски. Просто не смогла перед ними удержаться.

Я с удовольствием поделилась с вами тем, что нашла на просторах Интернета. Мне кажется, что из этой статьи точно можно подчерпнуть вдохновение и отлично провести вечер со своим чадом, что-то мастеря.

 

Нет тенденций в весенней и осенней фенологии во время перерыва в глобальном потеплении

  • 1.

    Walther, G.-R. и другие. Экологические реакции на недавнее изменение климата. Природа 416 , 389–395 (2002).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 2.

    Осборн К., Чуин И., Винер Д. и Вудворд Ф. Фенология олив как чувствительный индикатор будущего потепления климата в Средиземноморье. Среда растительных клеток. 23 , 701–710 (2000).

    Артикул Google Scholar

  • 3.

    Keenan, T. F. et al. Чистое поглощение углерода увеличилось из-за вызванных потеплением изменений фенологии лесов умеренного пояса. Nat. Клим. Изменение 4 , 598–604 (2014).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 4.

    Fu, Y.H. et al. Снижение влияния глобального потепления на фенологию весеннего распускания листьев. Природа 526 , 104–107 (2015).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 5.

    Menzel, A. et al. Фенологическая реакция Европы на изменение климата соответствует модели потепления. Глоб. Сменить Биол. 12 , 1969–1976 (2006).

    ADS Статья Google Scholar

  • 6.

    Кёрнер К. и Баслер Д. Фенология в условиях глобального потепления. Наука 327 , 1461–1462 (2010).

    ADS Статья Google Scholar

  • 7.

    Шварц М. Д., Ахас Р. и Ааса А. Начало весны в Северном полушарии начинается раньше. Глоб. Сменить Биол. 12 , 343–351 (2006).

    ADS Статья Google Scholar

  • 8.

    Чон, С. Дж., Хо, К. Х., Гим, Х.J. & Brown, M. E. Фенологические сдвиги в начале и в конце вегетационного периода в растительности умеренного пояса в Северном полушарии в период 1982–2008 гг. Глоб. Сменить Биол. 17 , 2385–2399 (2011).

    ADS Статья Google Scholar

  • 9.

    Richardson, A. D. et al. Изменение климата, фенология и фенологический контроль обратной связи растительности с климатической системой. Agric. Для. Meteorol. 169 , 156–173 (2013).

    ADS Статья Google Scholar

  • 10.

    Galvagno, M. et al. Фенология и сила источника / поглощения углекислого газа на субальпийских пастбищах в ответ на исключительно короткий снежный сезон. Environ. Res. Lett. 8 , 025008 (2013).

    ADS Статья Google Scholar

  • 11.

    Xia, J. et al. Совместное управление валовой первичной продуктивностью наземных растений с помощью фенологии и физиологии растений. Proc. Natl Acad. Sci. США 112 , 2788 (2015).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 12.

    Dragoni, D. et al. Доказательства увеличения чистой продуктивности экосистемы, связанной с более длительным вегетационным периодом в лиственных лесах на юге центральной части Индианы, США. Глоб. Сменить Биол. 17 , 886–897 (2011).

    ADS Статья Google Scholar

  • 13.

    Медхауг, И., Штольпе, М. Б., Фишер, Э. М. и Кнутти, Р. Урегулирование разногласий по поводу «перерыва в глобальном потеплении». Природа 545 , 41–47 (2017).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 14.

    Кауфманн, Р. К., Кауппи, Х., Манн, М. Л. и Сток, Дж. Х. Согласование антропогенного изменения климата с наблюдаемой температурой 1998–2008 гг. Proc. Natl. Акад. Sci. США 108 , 11790–11793 (2011).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 15.

    Fyfe, J. C. et al. Осмысление замедления темпов потепления в начале 2000-х. Nat. Клим. Изменение 6 , 224–228 (2016).

    ADS Статья Google Scholar

  • 16.

    Ballantyne, A. et al. Ускорение чистого земного поглощения углерода во время перерыва в потеплении из-за снижения дыхания. Nat.Клим. Изменение 7 , 148–152 (2017).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 17.

    Jochner, S. & Menzel, A. Отражает ли фенология цветов замедление глобального потепления? Ecol. Evol. 5 , 2284–2295 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 18.

    Baldocchi, D. D. et al. Прогнозирование начала чистого поглощения углерода лиственными лесами на основе данных о температуре почвы и климате: синтез данных FLUXNET. Внутр. J. Biometeorol. 49 , 377–387 (2005).

    ADS Статья Google Scholar

  • 19.

    Гонсамо А., Чен Дж. М. и Д’Одорико П. Получение индикаторов фенологии земной поверхности на основе измерений ковариации вихрей CO 2 . Ecol. Индийский. 29 , 203–207 (2013).

    CAS Статья Google Scholar

  • 20.

    Wu, C., Gonsamo, A., Gough, C. M., Chen, J. M. & Xu, S. Моделирование фенологии вегетационного периода в лесах Северной Америки с использованием среднесезонных индексов вегетации из MODIS. Remote Sens. Environ. 147 , 79–88 (2014).

    ADS Статья Google Scholar

  • 21.

    Peng, D. L. et al. Взаимное сравнение и оценка продуктов весенней фенологии с использованием данных Национальной фенологической сети и наблюдений AmeriFlux в прилегающих Соединенных Штатах. Agric. Для. Meteorol. 242 , 33–46 (2017).

    ADS Статья Google Scholar

  • 22.

    Wang, X. et al. Нет убедительных доказательств наступления или замедления тенденций в весенней фенологии на Тибетском плато. J. Geophys. Res .: Biogeosci. 122 , 3288–3305 (2017).

    Артикул Google Scholar

  • 23.

    Пинзон, Дж.Э. и Такер, К. Дж. Нестационарный временной ряд AVHRR NDVI3g за 1981–2012 гг. Remote Sens. 6 , 6929–6960 (2014).

    ADS Статья Google Scholar

  • 24.

    Liu, Q. et al. Поздняя осенняя фенология в Северном полушарии связана с изменением климата и весенней фенологии. Глоб. Сменить Биол. 22 , 3702–3711 (2016).

    ADS Статья Google Scholar

  • 25.

    Wang, X. et al. Замедлилось или резко изменилось наступление весенней озеленения растительности за последние три десятилетия? Глоб. Ecol. Биогеогр. 24 , 621–631 (2015).

    CAS Статья Google Scholar

  • 26.

    Fu, Y.H. et al. Недавние весенние изменения фенологии в западной части Центральной Европы, основанные на многомасштабных наблюдениях. Глоб. Ecol. Биогеогр. 23 , 1255–1263 (2014).

    Артикул Google Scholar

  • 27.

    Fu, Y.H. et al. Неожиданная роль зимних осадков в определении потребности в тепле для весенней озеленения растительности в северных средних и высоких широтах. Глоб. Сменить Биол. 20 , 3743–3755 (2014).

    ADS Статья Google Scholar

  • 28.

    Vitasse, Y. et al. Чувствительность фенологии листьев к температуре у европейских деревьев: проявляют ли внутривидовые популяции аналогичные реакции? Agric.Для. Meteorol. 149 , 735–744 (2009).

    ADS Статья Google Scholar

  • 29.

    Миллеррашинг, А. Дж. И Примак, Р. Б. Глобальное потепление и время цветения в Конкорде Торо: взгляд сообщества. Экология 89 , 332–341 (2008).

    Артикул Google Scholar

  • 30.

    Цзэн, Х., Цзя, Г. и Эпштейн, Х.Недавние изменения фенологии над северными высокими широтами, обнаруженные по многоспутниковым данным. Environ. Res. Lett. 6 , 045508 (2011).

    ADS Статья Google Scholar

  • 31.

    Wang, S. et al. Временные тренды и пространственная изменчивость фенологии растительности Северного полушария в 1982–2012 гг. PLoS One 11 , e0157134 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 32.

    Jiang, C. et al. Несоответствие межгодовой изменчивости и тенденций в долгосрочных продуктах индекса площади листа сателлита. Глоб. Сменить Биол. 23 , 4133–4146 (2017).

    Артикул Google Scholar

  • 33.

    Лаппалайнен, Х. К., Линкосало, Т. и Веняляйнен, А. Долгосрочные тенденции весенней фенологии в бореальных лесах в центральной Финляндии. Boreal Environ. Res. 13 , 303–318 (2008).

    Google Scholar

  • 34.

    Холлингер Д. Ю. и Ричардсон А. Д. Неопределенность в измерениях ковариации вихрей и ее применение к физиологическим моделям. Tree Physiol. 25 , 873–885 (2005).

    CAS Статья Google Scholar

  • 35.

    Ричардсон, А. Д., Бейли, А., Денни, Э., Мартин, К. и О’Киф, Дж. Фенология полога северного лиственного леса. Глоб. Сменить Биол. 12 , 1174–1188 (2006).

    ADS Статья Google Scholar

  • 36.

    Wang, X. et al. Весеннее изменение температуры и его влияние на изменение роста растительности в Северной Америке с 1982 по 2006 год. Proc. Natl. Акад. Sci. США 108 , 1240–1245 (2011).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 37.

    Yu, H., Luedeling, E. & Xu, J. Зимнее и весеннее потепление приводят к поздней весенней фенологии на Тибетском плато. Proc. Natl. Акад. Sci. США 107 , 22151–22156 (2010).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 38.

    Pope, K. S. et al. Обнаружение нелинейной реакции весенней фенологии на изменение климата с помощью байесовского анализа. Глоб. Сменить Биол. 19 , 1518–1525 (2013).

    ADS Статья Google Scholar

  • 39.

    Эстрелла Н. и Мензель А. Реакция окраски листьев четырех видов лиственных деревьев на климат и погоду в Германии. Клим. Res. 32 , 253–267 (2006).

    Артикул Google Scholar

  • 40.

    Delpierre N, et al. Моделирование межгодовой и пространственной изменчивости старения листьев для трех видов лиственных деревьев во Франции. Agric. Для. Метеорол . 149 , 938–948 (2009).

    ADS Статья Google Scholar

  • 41.

    Olsson, C. & Jönsson, A.M. Модельная рамка для окраски листьев деревьев в Европе. Ecol. Модель. 316 , 41–51 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 42.

    Piao, S. et al. Более низкие выбросы от землепользования, ответственные за увеличение чистого поглощения углерода землей в период медленного потепления. Nat. Geosci. 11 , 739–743 (2018).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 43.

    Хуанг К. и др. Повышенный пик роста глобальной растительности и его ключевые механизмы. Nat. Ecol. Evol . 2 , 1897–1905 (2018).

    Артикул Google Scholar

  • 44.

    Moffat, A. M. et al. Всестороннее сравнение методов заполнения зазоров для чистых потоков углерода вихревой ковариации. Agric. Для. Meteorol. 147 , 209–232 (2007).

    ADS Статья Google Scholar

  • 45.

    Reichstein, M. et al. О разделении сетевого обмена экосистемами на ассимиляцию и экосистемное дыхание: обзор и улучшенный алгоритм. Глоб. Сменить Биол. 11 , 1424–1439 (2005).

    ADS Статья Google Scholar

  • 46.

    Lasslop, G. et al. Разделение чистого экосистемного обмена на ассимиляцию и дыхание с использованием подхода кривой светового отклика: критические вопросы и глобальная оценка. Глоб. Сменить Биол. 16 , 187–208 (2010).

    ADS Статья Google Scholar

  • 47.

    Джиллетт, Н. П., Арора, В. К., Зикфельд, К., Маршалл, С. Дж. И Меррифилд, У. Дж. Продолжающееся изменение климата после полного прекращения выбросов углекислого газа. Nat. Geosci. 4 , 83–87 (2011).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 48.

    Фрёличер, Т. Л., Винтон, М. и Сармиенто, Дж. Л. Продолжение глобального потепления после прекращения выбросов CO 2 . Nat. Клим. Изменение 4 , 40–44 (2013).

    ADS Статья Google Scholar

  • 49.

    Мэтьюз, Х.Д. и Калдейра, К. Стабилизация климата требует почти нулевых выбросов. Geophys. Res. Lett. 35 , 1–5 (2008).

    Артикул Google Scholar

  • 50.

    Соломон С., Платтнер Г.-К., Кнутти Р. и Фридлингштейн П. Необратимое изменение климата из-за выбросов углекислого газа. Proc. Natl. Акад. Sci. США 106 , 1704–1709 (2009).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 51.

    Baldocchi, D. et al. FLUXNET: новый инструмент для изучения временной и пространственной изменчивости в масштабе экосистемы двуокиси углерода, водяного пара и плотности потока энергии. Бык. Являюсь. Meteorol. Soc. 82 , 2415–2434 (2001).

    ADS Статья Google Scholar

  • 52.

    Осборн, Т. и Джонс, П. Набор данных о температуре воздуха на суше и поверхности земли CRUTEM4: создание, предыдущие версии и распространение через Google Earth. Earth Syst. Sci. Данные 6 , 61–68 (2014).

    ADS Статья Google Scholar

  • 53.

    Брохан П., Кеннеди Дж. Дж., Харрис И., Тетт С. Ф. и Джонс П. Д. Оценки неопределенности в региональных и глобальных наблюдаемых изменениях температуры: новый набор данных с 1850 г. J. Geophys. Res .: Atmos. 111 , 1–21 (2006).

    Артикул Google Scholar

  • 54.

    Хансен, Дж., Руди, Р., Сато, М. и Ло, К. Изменение глобальной приземной температуры. Rev. Geophys. 48 , 1-29 (2010).

    Артикул Google Scholar

  • 55.

    Lawrimore, J.H. et al. Обзор набора данных о среднемесячной температуре Глобальной исторической климатологической сети, версия 3. J. Geophys. Res .: Atmos. 116 , 1–18 (2011).

    Артикул Google Scholar

  • 56.

    Rohde R, et al. Новая оценка средней температуры поверхности Земли в период с 1753 по 2011 год. Geoinfor. Геостат .: Овер . 1 , 1–7 (2013).

  • 57.

    Hartmann, D. L. et al. Наблюдения: атмосфера и поверхность. В: (ред.) Томас Ф. Стокер, Дахе Цинь, Джан-Каспер Платтнер, Мелинда М. Тиньор, Саймон К. Аллен, Джудит Бошунг, Александр Науэльс, Юй Ся, Винсент Бекс, Полин М. Мидгли. Изменение климата, 2013 г. – основа физических наук: вклад Рабочей группы I в Пятый оценочный отчет Межправительственной группы экспертов по изменению климата (Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Соединенное Королевство и Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2013 г.).

  • 58.

    Жюльен Ю. и Собрино Дж. А. Глобальные тенденции фенологии земной поверхности из базы данных GIMMS. Внутр. J. Remote Sens. 30 , 3495–3513 (2009).

    ADS Статья Google Scholar

  • 59.

    Zhang, X. Y. et al. Мониторинг фенологии растительности с помощью MODIS. Remote Sens Environ. 84 , 471–475 (2003).

    ADS Статья Google Scholar

  • 60.

    Студер С., Штёкли Р., Аппенцеллер К. и Видале П. Л. Сравнительное исследование спутниковой и наземной фенологии. Внутр. J. Biometeorol. 51 , 405–414 (2007).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 61.

    Уайт, М. А., Торнтон, П. Э. и Раннинг, С. В. Модель континентальной фенологии для мониторинга реакции растительности на межгодовую изменчивость климата. Глоб. Биогеохим.Cycles 11 , 217–234 (1997).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 62.

    Reed, B.C. et al. Измерение фенологической изменчивости по спутниковым снимкам. J. Veg. Sci. 5 , 703–714 (1994).

    Артикул Google Scholar

  • 63.

    Пяо, С. Л., Фанг, Дж. Й., Чжоу, Л. М., Цайс, П. и Чжу, Б. Вариации спутниковой фенологии в растительности умеренного пояса Китая. Глоб. Сменить Биол. 12 , 672–685 (2006).

    ADS Статья Google Scholar

  • 64.

    Wang, X. et al. Валидация продукта MODIS-GPP на 10 флюсовых площадках в северном Китае. Внутр. J. Remote Sens. 34 , 587–599 (2013).

    ADS Статья Google Scholar

  • 65.

    Wu, C. et al. Межгодовая изменчивость чистого углеродного обмена связана с задержкой между конечными датами чистого поглощения углерода и фотосинтеза: свидетельства длительных записей в двух контрастирующих лесных насаждениях. Agric. Для. Meteorol. 164 , 29–38 (2012).

    ADS Статья Google Scholar

  • 66.

    Richardson, A. D. et al. Влияние весенних и осенних фенологических переходов на продуктивность лесных экосистем. Philos. Пер. R. Soc. Лондон. В 365 , 3227–3246 (2010).

    Артикул Google Scholar

  • 67.

    Манн, Х.Б. Непараметрические тесты против тренда. Econometrica 13 , 245–263 (1945).

    MathSciNet Статья Google Scholar

  • 68.

    Кендалл, М.Г. Методы ранговой корреляции (Оксфорд, Англия: Griffin, 1948)

  • 69.

    Сен, П. К. Оценки коэффициента регрессии на основе Кендаллстау. J. Am. Стат. Доц. 63 , 1379–1389 (1968).

    Артикул Google Scholar

  • Индикаторы изменения климата: продолжительность вегетационного периода | Показатели изменения климата в США

    Ключевые моменты

    • Средняя продолжительность вегетационного периода в 48 смежных штатах увеличилась почти на две недели с начала 20 -го века.Особенно большой и устойчивый рост произошел за последние 30 лет (см. Рисунок 1).
    • Продолжительность вегетационного периода на Западе увеличивалась быстрее, чем на Востоке. На Западе продолжительность вегетационного периода с 1895 года увеличивалась в среднем примерно на 2,2 дня за десятилетие, по сравнению с почти одним днем ​​за десятилетие на Востоке (см. Рис. 2).
    • Продолжительность вегетационного периода увеличилась почти во всех штатах. Штаты на юго-западе (e.г., Аризона и Калифорния) пережили самый резкий рост. Напротив, вегетационный период фактически стал короче в нескольких юго-восточных штатах (рис. 3).
    • В последние годы последние весенние заморозки наступают раньше, чем когда-либо с 1895 года, а первые осенние заморозки наступают позже. С 1980 года последние весенние заморозки случались в среднем на три дня раньше, чем среднемноголетние, а первые осенние заморозки случались примерно на три дня позже (см. Рисунок 4).
    • График весенних и осенних заморозков (рис. 5 и 6) в значительной степени отражает общие закономерности продолжительности вегетационного периода (рис. 3). В штатах, где увеличилась продолжительность вегетационного периода, наблюдались сопоставимые изменения количества дней без заморозков как весной, так и осенью.

    Фон

    Продолжительность вегетационного периода в любом данном регионе означает количество дней, в течение которых происходит рост растений. Вегетационный период часто определяет, какие культуры можно выращивать на данной территории, поскольку для некоторых культур требуется длительный вегетационный период, в то время как другие быстро созревают.Продолжительность вегетационного периода ограничена множеством различных факторов. В зависимости от региона и климата на вегетационный период влияют температура воздуха, морозные дни, количество осадков или световой день.

    Изменения продолжительности вегетационного периода могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние на урожайность и цены на определенные культуры. В целом ожидается, что потепление окажет негативное влияние на урожайность основных сельскохозяйственных культур, но урожай в некоторых отдельных местах может принести пользу. 1 Более длительный вегетационный период может позволить фермерам диверсифицировать посевы или получить несколько урожаев с одного и того же участка.Однако это может также ограничить типы выращиваемых культур, стимулировать рост инвазивных видов или сорняков или увеличить потребность в орошении. Более продолжительный вегетационный период может также нарушить функцию и структуру экосистем региона и, например, изменить ареал и типы видов животных в этом районе.

    Об индикаторе

    Этот индикатор учитывает влияние температуры на продолжительность вегетационного периода в 48 смежных штатах, а также тенденции в сроках весенних и осенних заморозков.Для этого показателя продолжительность вегетационного периода определяется как период времени между последними весенними заморозками и первыми осенними заморозками, когда температура воздуха опускается ниже точки замерзания 32 ° F. Это называется безморозным сезоном.

    Изменения в вегетационный период были рассчитаны с использованием данных о температуре от 750 метеостанций из 48 смежных штатов. Эти данные были собраны Национальными центрами экологической информации Национального управления океанических и атмосферных исследований.Продолжительность вегетационного периода и сроки весенних и осенних заморозков были усреднены по стране, а затем сравнивались с долгосрочными средними числами (1895–2015 гг.), Чтобы определить, как каждый год отличается от долгосрочного среднего.

    О данных

    Примечания к индикатору

    Изменения в методах измерения и инструментах со временем могут повлиять на тенденции. Этот индикатор включает только данные с метеостанций с последовательной записью точек данных за период времени. Методы расчета государственных, региональных и национальных ценностей по годам были разработаны таким образом, чтобы обеспечить пространственную репрезентативность независимо от плотности станций.

    Источники данных

    Все шесть цифр основаны на данных о температуре, собранных Национальными центрами экологической информации Национального управления океанических и атмосферных исследований, и эти данные доступны в Интернете по адресу: www.ncei.noaa.gov. Анализ сроков заморозков и продолжительности вегетационного периода был предоставлен Kunkel (2016). 8

    Техническая документация


    Список литературы

    1 IPCC (Межправительственная группа экспертов по изменению климата).2014. Изменение климата 2014: воздействия, адаптация и уязвимость. Вклад Рабочей группы II в Пятый оценочный доклад МГЭИК. Кембридж, Соединенное Королевство: Издательство Кембриджского университета. www.ipcc.ch/report/ar5/wg2.

    2 Kunkel, K.E. Обновление за 2016 г. данных, первоначально опубликованных в: Kunkel, K.E., D.R. Истерлинг, К. Хаббард и К. Редмонд. 2004. Временные колебания безморозного сезона в США: 1895–2000. Geophys. Res. Lett. 31: L03201.

    3 Кункель К.E. Обновление данных, первоначально опубликованных в: Kunkel, K.E., D.R., 2016 г. Истерлинг, К. Хаббард и К. Редмонд. 2004. Временные колебания безморозного сезона в США: 1895–2000. Geophys. Res. Lett. 31: L03201.

    4 Kunkel, K.E. 2016 расширенный анализ данных, первоначально опубликованных в: Kunkel, K.E., D.R. Истерлинг, К. Хаббард и К. Редмонд. 2004. Временные колебания безморозного сезона в США: 1895–2000. Geophys. Res. Lett. 31: L03201.

    5 Kunkel, K.E. Обновление за 2016 г. данных, первоначально опубликованных в: Kunkel, K.E., D.R. Истерлинг, К. Хаббард и К. Редмонд. 2004. Временные колебания безморозного сезона в США: 1895–2000. Geophys. Res. Lett. 31: L03201.

    6 Kunkel, K.E. 2016 расширенный анализ данных, первоначально опубликованных в: Kunkel, K.E., D.R. Истерлинг, К. Хаббард и К. Редмонд. 2004. Временные колебания безморозного сезона в США: 1895–2000.Geophys. Res. Lett. 31: L03201.

    7 Kunkel, K.E. 2016 расширенный анализ данных, первоначально опубликованных в: Kunkel, K.E., D.R. Истерлинг, К. Хаббард и К. Редмонд. 2004. Временные колебания безморозного сезона в США: 1895–2000. Geophys. Res. Lett. 31: L03201.

    8 Kunkel, K.E. Обновление за 2016 г. данных, первоначально опубликованных в: Kunkel, K.E., D.R. Истерлинг, К. Хаббард и К. Редмонд. 2004. Временные колебания безморозного сезона в США: 1895–2000.Geophys. Res. Lett. 31: L03201.


    PDF-файл для печати с текстом и рисунками

    11 идей осенней одежды 2020

    Мы с нетерпением ждем лета как способа принять свежую, естественно томную непринужденность сезона. Но с приближением осени мы не можем не радоваться новому урожаю идей нарядов и многослойным возможностям, которые приносит новый сезон. От больших пиджаков и модных тенденций верхней одежды до уютных трикотажных изделий и платьев-свитеров – есть с чем поиграть.Вдохновляйтесь следующими осенними ансамблями – их можно носить на работе из дома, во время виртуальных счастливых часов Zoom или на улице, чтобы насладиться прогулками по выходным.

    1 Складки, пожалуйста

    Отложите ваши любимые маленькие белые платья в пользу максимально привлекательного. Нет лучшего осеннего сочетания, чем свободное платье-рубашка в сочетании с сапогами до колен с тиснением под крокодиловую кожу.

    2 Платье с кожаным поясом

    Proenza Schouler МагазинБАЗААР.ком

    1790,00 долларов США

    Это платье миди отличается поясом на талии, который подчеркнет вашу фигуру и будет смотреться в пышную пышную юбку. Независимо от того, надеты ли его на работу или на воскресный бранч, вы будете идеально одеты для этого случая.

    3 Кожаные сапоги SuperVee до колена

    Валентино ModaOperandi.com

    1 595 долларов США

    Этот незаменимый предмет гардероба займет достойное место в вашем осеннем круговороте благодаря удобному каблуку, который поднимет вас на новый уровень.Цвет позволяет легко сочетать, ну все .

    4 Сила костюма

    Вы никогда не ошибетесь, выбрав подходящий вариант костюма; Независимо от того, сочетаете ли вы пиджак с вашей любимой парой брюк, сохраните образ непринужденным, используя белую заправленную под ним футболку с напуском.

    5 Двубортный пиджак из смесовой шерсти Lanois

    Ряд Net-A-Porter.ком

    3 550,00 долларов США

    Этот эффектный блейзер легко передает силу, которую несет в себе хорошо структурированный силуэт. Если вы думаете о качестве, а не о количестве, этот наверняка прослужит вам всю жизнь.

    6 Укороченные расклешенные брюки из шерсти с золотой булавкой черного цвета

    Версаче ShopBAZAAR.com

    950 долларов США

    Великолепных черных брюк никогда не бывает слишком много.Благодаря уникальному сочетанию золотых деталей итерация Versace может быть одновременно повседневной и элегантной.

    7 Случайные дни впереди

    В креме есть что-то такое, что кричит нам звездой стиля, настолько, что он получил свой собственный хэштег в социальных сетях. Продемонстрируйте свою любовь к овсяной заправке с не совсем белой толстовкой с капюшоном и подходящими джоггерами для предстоящих осенних выходных.

    8 Джени Толстовка

    Нили Лотан Shopbop.ком

    275,00 долл. США

    Давайте будем здесь настоящими: он станет вашим любимым местом для повседневных дел, от отдыха в парке до свиданий за чашкой кофе.

    9 Штаны Нолана

    Нили Лотан Shopbop.com

    275,00 долл. США

    Нам нравятся удобные брюки, и эта пара станет основой любого вашего непринужденного ансамбля.

    10 Платье нашей мечты

    Нет ничего лучше, чем выйти осенью в ярко-оранжевом платье, отражающем цвета сезона.В сочетании с золотыми украшениями этот образ мгновенно согреет вас.

    11 Платье миди из смесового хлопка с отстрочкой Lena

    Джонатан Симхай Net-a-Porter.com

    196,00 $

    Удобно расположенные швы делают платье очень лестным. Глазурь на торте – смелый пышный рукав, который делает этот образ популярным.

    12 Золотое колье-цепочка Isa

    Лаура Ломбарди смысл.ком

    91,00 $

    Коренастую золотую цепочку стоит держать под рукой, и она будет служить ей долгие годы. В эту вещь тоже стоит инвестировать, но, к счастью для вас, наш выбор – легкая покупка.

    13 Двойное вязание

    Если есть одна тенденция, которую мы жаждем в социальных сетях, так это деталь шеи, обернутой свитером, поверх другой водолазки. В сочетании с кожаными штанами результаты получаются невероятно крутыми.

    14 Кашемировый свитер с высоким воротом

    LouLou Studio ShopBAZAAR.com

    $ 385,00

    Нет ничего лучше большого свитера, особенно когда он сделан из кашемира. Примерьте его со всеми своими любимыми низами для холодной погоды, и вы обнаружите, что он идеально сочетается с каждым из них.

    15 Черные брюки из искусственной кожи Vinni

    Нанушка Харви Николс.ком

    $ 345,00

    Кожаные брюки, незаменимые в холодное время года, являются неотъемлемой частью наших осенних коллекций. Какой лучший способ похвастаться хорошими массивными ботинками?

    16 Свитер Погода

    Оставьте платье-свитер, которое станет завершающим элементом вашего гардероба. Правильный подойдет для самых разных ситуаций. Подумайте: завтрак с друзьями, дни в офисе и прогулки по городу.

    17 Бежевое платье-миди из шерсти и шелка с поясом

    Хлоя ShopBAZAAR.com

    1 595 долларов США

    Наш лучший выбор, это платье излучает красивый блеск, который привлекает хорошее настроение вокруг. Закрепите его подходящим ремнем, и ваш образ будет завершен.

    18 Платье миди тонкой вязки Minasia Rust

    Автор Malene Briger Харви Николс.ком

    $ 235,00

    Этот теплый и смелый цветовой тон – именно то, что нам нужно для осени. Это идеальное платье-свитер, которое можно надеть сейчас, пока у нас еще теплая погода. Для более холодных температур оберните его сверху своей любимой белой застежкой на пуговицы.

    19 Держите его монохромным

    Черный не только невероятно лестен, он превосходит время и тенденции. Лучшая часть? Вы можете гарантировать, что ваш ансамбль всегда будет совпадать.

    20 Свитер Bisana

    Мален Биргер ShopBAZAAR.com

    350,00 долл. США

    Идеальный черный свитер – must-have каждого года; вы будете носить его поверх всего и вся. Некоторые идеи для сочетания: с идеальным платьем с принтом, комбинацией миди, как в стиле выше, или белой рубашкой на пуговицах и джинсами.

    21 год Юбка-миди Bar из шелка и атласа

    Анин Бинг Net-a-Porter.ком

    250,00 долларов США

    Еще один необходимый гардероб. Получите свой образ 90-х с этой непринужденной юбкой, которую вы захотите надеть на , комбинируя ее с , чтобы каждый день собирать образ.

    22 Новый канадский смокинг

    Джинсовая ткань на джинсовой ткани когда-то была модой, «пожалуйста, не надо», но с появлением нового поколения влиятельных лиц и звезд уличного стиля, демонстрирующих ее, мы влюбились в модную оплошность.Не бойтесь смешивать и сочетать красители для джинсовой ткани, чтобы создать шикарный гармоничный образ.

    23 Джинсовая куртка оверсайз

    Баленсиага ShopBAZAAR.com

    $ 1 250,00

    Наконец-то наступило то время года, когда эта куртка станет вашим выбором номер один. Негабаритный, но все же структурированный, он идеально впишется в ваши социально отдаленные планы.

    24 Укороченные расклешенные джинсы Raquel с высокой посадкой

    Хаите Net-A-Porter.ком

    170,00 долл. США

    Личный фаворит, это пара джинсов, которые мы купим снова. Крой ботинок дает пространство для желобков, а форма песочных часов создает эффект похудения.

    25 Это все белое

    Мы ничего не можем поделать; мы любим нейтралов. Добавьте текстурного элемента своему минималистичному образу с помощью пушистого пальто и массивных кроссовок.

    26 Пальто из искусственной овчины и замши Patrice

    Стенд Студия ModaOperandi.ком

    500 долларов США

    Почему у нас всегда под рукой белое пальто? Это подходит ко всему. Это незаменимое зимнее пальто выглядит и ощущается тепло. При ношении с тональными оттенками результат не требует усилий.

    27 Кроссовки Sporty Movement с высоким берцем

    Доротея Шумахер ShopBAZAAR.com

    550,00 долларов США

    Ни один зимний гардероб не обходится без белых кроссовок, в которых можно путешествовать по городу и обратно.И не волнуйтесь: высокий верх и меховая подкладка сохранят тепло в течение всего дня.

    28 год Все, прыгайте, прыгайте!

    Комбинезон всегда будет опорой в наших сердцах и в нашем гардеробе благодаря своей простоте – нет ничего лучше, чем однотонный образ. Но если надеть его под удлиненное шерстяное пальто, в конечном итоге вы получите осеннее совершенство.

    29 Ряд

    Ряд Net-a-Porter.ком

    $ 1 96,00

    Шерстяное пальто с начесом от The Row, имеющее свободную волнистую форму, – единственный момент, когда остается нейтральным, что действительно привлекает внимание. Зафиксируйте талию для создания изысканного силуэта.

    30 Стандартный комбинезон из хлопка

    Алекс Милл ShopBAZAAR.com

    178,00 долл. США

    Утилитаризм – в этом комбинезоне Alex Mill функционально и модно.

    31 год Без ума от пледа

    Обновите свой классический гардероб для рабочей недели, надев пиджак в клетку поверх белой футболки, а затем добавьте темные джинсы. Этот образ может перенести вас с офисной работы на счастливый час без каких-либо настроек костюма.

    32 Пиджак Fall Favorite

    Отложите в сторону свой классический черный пиджак и выберите этот кусок в клетку с оттенком красного.Это будет стартовая деталь для ваших самых шикарных образов сезона.

    33 Приталенная футболка в рубчик

    Кирна Забете ShopBAZAAR.com

    115,00 долларов США

    Эта приталенная футболка в рубчик – незаменимый элемент гардероба, она идеально подходит в качестве основы для любого образа. Сделанный из удобной эластичной ткани, он мгновенно станет вашим новым фаворитом.

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    границ | Изменчивость потока двуокиси углерода из моря в воздух осенью через круговорот Уэдделла и прибрежную сушу Дроннинг Мод в Южном океане

    Введение

    Южный океан, определяемый здесь к югу от 40 ° ю.ш., хорошо известен своей ключевой ролью в секвестрации CO 2 (Sabine et al., 2004; Takahashi et al., 2009) и составляет около 43% глобальное океаническое поглощение антропогенного CO 2 (Frölicher et al., 2015). Более холодная поверхностная вода в высоких широтах позволяет ей поглощать больше CO 2 благодаря повышенной растворимости. Кроме того, в сезонной зоне морского льда зимний ледяной покров снижает поток CO 2 в атмосферу, а весной-летом, когда морской лед отступает; биологически обусловленное сокращение CO 2 происходит (например, Hoppema et al., 1999; Bakker et al., 2008; Roden et al., 2016). Быстрое поглощение CO 2 также происходит в регионах глубоководного образования в высоких широтах вблизи морей Уэдделла, Скотии или Росса, а также в полынье Мерца (e.g., Bakker et al., 1997; Chierici et al., 2004; Франссон и др., 2004; Schmittner et al., 2007; Mattsdotter-Björk et al., 2014; Mu et al., 2014; Shadwick et al., 2014). CO 2 , захваченный из атмосферы в поверхностных водах, улавливается в глубинах океана во время глубоководного образования и долгое время на протяжении нескольких столетий (например, Хешги, 2004) оставался климатически значимым. Впоследствии эта глубоководная вода выносится на поверхность в результате апвеллинга; богатый CO 2 начинает уравновешиваться с атмосферой, вызывающей выделение CO 2 в океане, но часто этому противодействует биологическое сокращение CO 2 (например.г., Fransson et al., 2004; Metzl et al., 2006; Gruber et al., 2009). Биологическое поглощение CO 2 на поверхности Южного океана усиливается во фронтальных структурах, а также в Антарктическом циркумполярном течении (ACC; например, Chierici et al., 2004; Ito et al., 2010) и краевой зоне морского льда ( например, Froneman et al., 2004; Arrigo et al., 2008).

    Среднее годовое поглощение –0,42 ± 0,07 Пг C y –1 было оценено для региона к югу от 44 ° ю.ш. в период с 1990 по 2009 г. на основе интегрированной модели и метода инверсий.Это согласуется со значением, рассчитанным по данным наблюдений за двуокисью углерода у поверхности океана (–0,27 ± 0,13 Pg Cy –1 ) за тот же период (Lenton et al., 2013). Эти значения также согласовывались с современным средним поглощением (-0,34 ± 0,02 Pg Cy -1 ), определенным из океанских инверсий, и -0,30 ± 0,17 Pg Cy -1 из приземных климатологических данных pCO 2 до начала 2000-х годов) Gruber et al. (2009) для базового 2000 года. Совсем недавно новое поглощение Южным океаном –0.16 ± 0.18 была оценена к югу от 44 ° ю.ш. по картированным поверхностным наблюдениям комбинированных поплавковых наблюдений с судовыми данными за 2015–2017 гг. (Бушинский и др., 2019). Однако область к югу от 58 ° ю.ш. показывает разные оценки потока по моделям и результатам наблюдений. Например, модель и инверсии указывают на небольшой годовой сток CO 2 , тогда как оценка, основанная на наблюдениях, показывает этот район как слабый источник атмосферного CO 2 (Lenton et al., 2013). Эти расхождения, скорее всего, связаны с редкостью наблюдений, поскольку эта часть Южного океана (к югу от 58 ° ю.ш.) плохо отобрана (e.г., Монтейро и др., 2010). Это также может быть связано с ограничением пространственно-временного разрешения модельными формулировками из-за большой сезонной изменчивости различных процессов, включая температурный режим ветра, состояние морского льда и биологическую активность, которые определяют взаимодействия атмосферы и океана (Takahashi et al. , 2012). Таким образом, текущее понимание сезонных факторов воздействия CO 2 на поверхности моря в Южном океане по-прежнему ограничено, и для точного представления сезонного цикла CO 2 в моделях требуется использовать больше наблюдений в разные сезоны (Chierici и другие., 2012; Лентон и др., 2013; Mongwe et al., 2016). Кроме того, чистое годовое поглощение CO 2 , а также долгосрочные тенденции в сезонно покрытых льдом районах в значительной степени неизвестны (например, Takahashi et al., 2009; Long et al., 2013; Wanninkhof et al. ., 2013; Грегор и др., 2018). Необходим более полный анализ отдельных регионов и сезонов (Hauck et al., 2010; Monteiro et al., 2015; McKinley et al., 2017). Это исследование проливает свет на движущие силы изменчивости оценки потока CO 2 на поверхности моря и потока CO 2 между морем и воздухом в южной части Атлантического океана с акцентом на область круговорота Уэдделла и вблизи побережья Антарктики, учитывая важность этого региона в связывание атмосферного CO 2 и климатическая система.

    Море Уэдделла образует важную часть Южного океана к югу от 58 ° ю.ш. Из-за большого циклонического круговорота Уэдделла, который простирается от открытого океана до прибрежных районов у антарктического континента, таких как Земля Дроннинг Мод (рис. 1). Круговорот Уэдделла играет важную роль в выводе CO 2 из атмосферы (Hoppema et al., 1999; Bakker et al., 2008). Хотя в круговороте Уэдделла происходит только слабое годовое поглощение CO 2 (Hoppema et al., 1999; Brown et al., 2015) в пределах годового стока Южного океана от −0.16 до 0.34 Pg Cy –1 (Gruber et al., 2009; Lenton et al., 2013; Бушинский и др., 2019). Сильный сезонный цикл существует в концентрации CO 2 на поверхности моря и потоке CO 2 на поверхности моря (Vernet et al., 2019). Высокая биологическая продуктивность (фотосинтез) весной и летом в круговороте Уэдделла, связанная с сезонной динамикой кромки морского льда (Smith and Barber, 2007), модулирует изменчивость CO 2 с более высоким поглощением (e.г., Hoppema et al., 1999; Верне и др., 2019; Хенли и др., 2020). Фотосинтетическая активность в полыньях Уэдделла и прибрежных полыней (Arrigo et al., 2008; Cape et al., 2014), а также формирование и экспорт глубоководных вод в Мировой океан (Grant et al., 2006; Brown et al., 2014). способствует связыванию CO 2 в атмосфере в этом регионе. Охлаждение поверхностных вод, происходящее осенью, приводит к поглощению CO 2 , в то время как поздней осенью и зимой происходит дегазация CO 2 в атмосферу (Brown et al., 2015). Углубление смешанного слоя, связанное с апвеллингом CO 2 – богатых циркумполярных глубинных вод (CDW), приводит к увеличению концентрации CO 2 на поверхности океана и приводит к дегазации CO 2 в атмосферу, которая уменьшается, когда Зимний морской лед покрывает поверхность океана (Bakker et al., 2008; Brown et al., 2015).

    Рис. 1. Изученная трансекта (желтый) с топографией и траекториями теплой глубоководной воды (WDW, голубой) и глубоководной воды моря Уэдделла (WSDW, зеленый), модифицированная по данным Hellmer et al.(2016). Серые линии: субтропический фронт (STF), субантарктический фронт (SAF), полярный фронт (PF), Южно-антарктический приполярный фронт (SACCF) и южная граница (SBdy) – это фронтальные позиции, как определено Orsi et al. (1995). Сплошные черные треугольники – это фронты, идентифицированные вдоль изучаемого разреза по гидрографическим данным для этого исследования.

    Этот динамический район морского льда характеризуется обильным и устойчивым ледяным покровом, который имеет экстремальную сезонную изменчивость. Максимальная протяженность морского ледяного покрова приходится на сентябрь, а к апрелю следующего года он сократится до трети от максимального размера (например,г., Вернет и др., 2019). Дрейф морского льда в плотных паковых льдах и с айсбергами переносится круговоротом на север. Они тают в более теплых водах и возвращают пресные воды в центральный круговорот, несущие микроэлементы, особенно железо, и стимулируют первичную продуктивность (Аткинсон и др., 2001). Ветровая гидродинамическая циркуляция круговорота Уэдделла соединяет мыс (хребет Астрид и возвышенность Мод) с морем Уэдделла на западе (рис. 1). Круговорот Уэдделла делает этот регион зоной формирования глубинных вод моря Уэдделла (WSDW), а также областью апвеллинга (в результате взаимодействия подъема с круговоротом Уэдделла) теплой глубоководной воды (WDW), также известной как CDW. (Hoppema et al., 1995; Фарбах, 2006; Фигура 1). Апвеллинг происходит, в частности, в осенние и зимние периоды на юге (Гордон и Хубер, 1990) из-за откачки Экмана. Биологическая продуктивность также может происходить во время морского ледяного покрова из-за снижения сплоченности морского льда из-за апвеллинга WDW, что приводит к появлению свободной ото льда «дыры» на возвышении Мод (полыньи Уэдделла) и вблизи антарктического континента (прибрежные полыньи; Arrigo et al., 2008; Bakker et al., 2008; Cape et al., 2014; Vernet et al., 2019), что позволяет свету достигать поверхности океана и стимулировать первичную продуктивность (Arrigo and Van Dijken, 2003).Апвеллинг WDW имеет тенденцию вызывать перенасыщение CO 2 на поверхности, компенсируемое биологической депрессией, снижает уровни неорганического углерода на поверхности океана (Fransson et al., 2004; Brown et al., 2015). Взаимодействие между апвеллингом и биологической продукцией определяет характеристики источника или поглотителя в этом регионе. Наблюдаются большие сезонные изменения в поверхностных концентрациях CO 2 из-за интенсивного фотосинтеза летом и подъема глубоких вод зимой (Takahashi et al., 2014). По сравнению с другими регионами Южного океана, на восточной и южной границах круговорота Уэдделла меньше наблюдений за морской поверхностью CO 2 . Это связано с их удаленностью и экстремальными условиями, особенно осенью / зимой (например, Takahashi et al., 2009; Vernet et al., 2019). На рисунке 2 представлены данные наблюдений fCO 2 на поверхности моря, доступные в SOCAT v-2020 (Bakker et al., 2016, 2020) с 1999 по 2019 год, показывающие, что данные, доступные на восточной и южной границах круговорота Уэдделла, в основном относятся только к одному до 2 лет.Требуются более подробные наблюдения за нюансами взаимодействия между физическими и биологическими процессами в различных пространственных и временных масштабах в этом регионе Южного океана, где мало данных. Оценка потоков CO 2 также потребует глубокого понимания процессов, управляющих пространственными и временными изменениями.

    Рис. 2. Карта доступных наблюдений fCO 2 осенью (март / апрель) в SOCAT v-2020 (Bakker et al., 2016, 2020) для Южного океана с 1999 по 2019 год.Имеется несколько лет наблюдений в области круговорота Уэдделла, являющейся предметом настоящего исследования (исследуемый разрез; черный цвет), по сравнению с другими регионами Южного океана. (A) лет с доступными fCO 2 наблюдений за март. (B) лет с доступными fCO 2 наблюдений за апрель.

    Это исследование представляет собой уникальный набор данных по поверхностным водам fCO 2 , растворенному кислороду (DO), хлорофиллу а, солености поверхности моря и температуре, а также оценки характеристик обмена CO 2 между воздухом и морем в большей части Южный океан австральной осенью (с февраля по апрель).Общей целью этого исследования было изучить взаимосвязь свойств поверхности океана и свойств для объяснения физических и биологических факторов, контролирующих потоки CO 2 в районе и сезоне, где существует мало наблюдений (см. Рис. 2).

    Материалы и методы

    Данные и расчеты

    Пробы из южной части Атлантического океана в Южном океане были взяты в период с 28 февраля по 10 апреля 2019 года на борту норвежского НИС Kronprins Haakon. Изучение трансекты проходило от Пунта-Аренас (Чили) через АЦК через круговорот Уэдделла до берегов Земли Дроннинг Мод и Гавани Конг Хокон VII на антарктическом побережье.Отсюда направление на север по меридиану 6 ° в.д. в ACC в сторону Кейптауна, Южная Африка (рис. 1; желтый разрез), образует восточную часть разреза. В процессе непрерывных измерений проводились измерения молярных долей CO 2 в атмосфере и на поверхности моря (xCO 2 ) и дополнительных параметров [температура поверхности моря (SST), соленость морской поверхности (SSS), флуоресценция хлорофилла a (chl fluo). ) и DO]. Отдельные пробы морской воды из бутылок Niskin на розетке CTD и из водозабора судов были также собраны для дополнения набора данных.

    Набор данных был разделен на три субрегиона, разделенных на категории: регион моря Уэдделла (WS), регион хребта Астрид (AR) и регион возвышенности Мод (MR) (таблица 1 и рисунок 1). Это разграничение соответствовало разделению на разрезе (рис. 1) для облегчения анализа данных. Зона ЮЗ охватывает часть моря Уэдделла в его южной части и АЦТ к северу от 60 ° ю.ш. (АССЗ) в его северной части (рис. 1). Регион АР состоит из прибрежных вод у побережья Антарктики (66 ° ю.ш. – 68 ° ю.ш.).Наконец, регион MR охватывает круговорот Уэдделла на юге до севера от 55 ° ю.ш. в ACC (ACCeast; рис. 1). 60 ° ю.ш. и 55 ° ю.ш. являются северной границей круговорота Уэдделла на западе и востоке соответственно (Deacon, 1979).

    Таблица 1. Круизный разрез и три подобласти, определенные с их координатами.

    Использование гидрографических данных из этого исследования; океанические фронты в АЦК были идентифицированы характеристическими индикаторами свойств на основе критериев, взятых из более ранних работ (Deacon, 1982; Orsi et al., 1995; Поллард и др., 2002; Chierici et al., 2004; Mattsdotter-Björk et al., 2014; Фриман, 2017; Strass et al., 2017). Вдоль изучаемого разреза были обозначены четыре основных фронта (рис. 1, черные сплошные треугольники). Фронты ACC, как определено Orsi et al. (1995) наложены на карту (рис. 1, серые линии) с исследуемым разрезом.

    Летучесть диоксида углерода

    Морская поверхность и атмосфера CO 2 молярных долей (xCO 2 ) были измерены на борту автономной системой наблюдения парциального давления CO 2 (pCO 2 ) (General Oceanics ® , Inc., модель 8050), который состоит из камеры уравновешивания газа и воды и инфракрасного анализатора (LICOR ® , модель 7000). Морская вода откачивалась из бокового забора на 4 м ниже поверхности моря и распылялась через камеру уравновешивания; для уравновешивания CO 2 в морской воде с воздухом в свободном пространстве камеры и измеряется инфракрасным анализатором с точностью ± 0,2 ppm. Анализатор калибровали каждые 2,5 ч с использованием трех стандартных газов в синтетическом воздухе с молярными долями CO 2 , равными 230, 400 и 550 ppm.Точность измерений, выполненных системой General Oceanics, оценивалась с использованием вторичных эталонов, откалиброванных по газам NOAA (прослеживаемых по шкале WMO-x93). Между калибровками каждую третью минуту производились непрерывные измерения в последовательности xCO 2 стандартных газов, воздуха и морской воды. Поверхностная вода и атмосферная летучесть CO 2 (fCO 2 ssw и fCO 2 атм) были рассчитаны из значений xCO 2 через pCO 2 с поправкой на неидеальное поведение с использованием SST и SSS после методы Pierrot et al.(2009) для fCO 2 ssw и с Lencina-Avila et al. (2016) для fCO 2 атм. Для погрешности в измеренных стандартах менее 1 ppm (что отражает стандартное отклонение разницы между измеренными стандартами и сертифицированными значениями) с точностью температуры уравновешивающего устройства 0,01 ° C (0,009 ° C при температуре воды 0 ° C). ) и при температуре всасывания 0,001 ° C определенное значение f CO 2 будет в пределах 2 мкатм, как ранее указывалось Pierrot et al.(2009). Это предполагает, что давление определяется в пределах 0,2 гПа.

    Расчеты потока двуокиси углерода в море и воздухе

    Морской воздух CO 2 Поток (FCO 2 ) был рассчитан по уравнению (1):

    FCO2 = k × s × Δ⁢fCO2 (1)

    где

    Δ⁢fCO2 = fCO2⁢ssw-fCO2⁢atm (2)

    k – коэффициент скорости переноса газа CO 2 (см час –1 ), рассчитанный с использованием формулировки Ваннинкхоф (2014) с коэффициентом коэффициента, равным 0.251 и квадратичная скорость ветра. Использовалась скорость ветра в одном месте, зарегистрированная на высоте 36 м по судовым научным данным и скорректированная до стандартной высоты 10 м.

    с – это коэффициент растворимости CO 2 (моль л –1 атм –1 ), рассчитанный по уравнению и коэффициентам зависимости растворимости CO 2 от температуры и солености в работе Weiss (1974). . ΔfCO 2 равно градиенту fCO 2 море-воздух в мкатм.Пересчитанная летучесть CO 2 из непрерывных измеренных мольных долей CO 2 в атмосфере (дополнительные рисунки 1A, B) использовалась в уравнении (2) для fCO 2 атм в расчетах для всех регионов. . Значения потока представлены в ммоль м –2 d –1 с использованием коэффициента преобразования 0,24, с учетом мкатм, преобразования см h –1 в md –1 и моль L – 1 атм в моль м –3 атм.

    Отрицательные значения ΔfCO 2 представляют собой недосыщение fCO 2 ssw по отношению к атмосферному fCO 2 (fCO 2 атм), а положительные значения представляют собой перенасыщение. Поверхностные воды моря насыщены fCO 2 , когда ΔfCO 2 равно 0. Аналогичным образом отрицательные значения FCO 2 определяют поток CO 2 в океан, а положительные значения указывают на дегазацию CO 2 . в атмосферу.В состоянии равновесия FCO 2 равно 0.

    Летучесть насыщения CO 2 (fCO 2 насыщ.) Рассчитывалась по следующему уравнению:

    fCO2⁢sat = fCO2⁢sswfCO2⁢atm × 100 (3)

    Температура и соленость морской поверхности

    Непрерывные измерения SST и SSS были получены с помощью термосалинографа (SeaBird SBE21 TSG) и дополнительного датчика температуры (SBE38) на входе забортной воды на днище судна с точностью ± 0,001 ° C.Точность датчика солености ± 0,02 psu была получена путем сравнения с соленостью, измеренной с помощью Autosal ® на дискретных образцах воды, собранных из водозабора, и поправками на дрейф, полученными при калибровке датчика.

    Растворенный кислород, насыщение кислородом и использование видимого кислорода

    Концентрация растворенного кислорода ([O 2 ], мкмоль кг –1 ) была измерена с помощью датчика Aandera optode (модель 4330, точность <± 2%), прикрепленного к заборнику морской воды, с поправкой на SSS.Значения DO оптода были оценены титрованием Винклера проб воды, отобранных на глубине 5–10 м из розетки Niskin-CTD и водозабора, что дало погрешность 2 ± 1%. Процентное насыщение кислородом (O 2 насыщ.) И кажущееся использование кислорода (AOU) были оценены с использованием уравнений (4) и (5; Garcia et al., 2013) соответственно.

    O2⁢sat = [O2] [O′2] × 100 (4)

    AOU = [O′2] – [O2] (5)

    [O ’ 2 ] представляет собой концентрацию растворимости O 2 (мкмоль кг –1 ), рассчитанную как функцию in situ температуры, солености и общего давления в одной атмосфере.Значения [O ’ 2 ] были рассчитаны согласно Гарсиа и Гордон (1992) на основе значений Бенсона и Краузе (1984).

    AOU пробы воды – это разница между концентрацией при насыщении кислородом и измеренной концентрацией кислорода в воде с одинаковыми физическими и химическими свойствами. AOU обычно используется для исследования суммы биологической активности, которую испытал образец с тех пор, как он в последний раз находился в равновесии с атмосферой. При 100% O 2 sat, AOU равен 0.Высокое использование кислорода приводит к O 2 sat <100 и AOU> 0, в то время как низкое использование кислорода приводит к O 2 sat> 100 и AOU <0. Таким образом, положительный AOU будет отображать процесс дыхания / реминерализации, а отрицательный AOU будет изображают фотосинтез.

    Хлорофилл а

    Флуоресценция хлорофилла а (chl fluo ) измерялась флуорометром Wetstar каждую минуту. Флуорометр был откалиброван по 109 измерениям chl-a (chlextr), полученным из дискретных образцов, которые были собраны и проанализированы после экстракции с использованием ацетоново-спектрофлуориметрического метода (Holm-Hansen and Riemann, 1978).На дополнительном рисунке 2A показана полученная по дневной (дневной и ночной) флуоресценции chl-a, которая не показывает значительной разницы в наклоне и пересечении, поэтому для калибровки использовались объединенные данные (дополнительный рисунок 2B). Следовательно, линейная корреляция, полученная между объединенной дневной флуоресценцией датчика WetStar и извлеченным chl a, ( r 2 = 0,85, N = 109) была использована для преобразования сигнала напряжения (мВ) в in situ chl-a:

    chl-a = (0.09 × флуоресценция) +0.06 (6)

    Результаты

    Физические свойства и гидрография

    Температурные диапазоны в областях WS, AR и MR составляли от −0,9 до 6,19 ° C, −1,9–0,4 ° C и −0,1–14,0 ° C, соответственно (Таблица 2). Значения SSS находились в диапазоне 33,26–34,46 psu, 33,45–34,25 psu и 33,74–35,10 psu для соответствующих регионов (таблица 2). SST широко варьировала в областях WS и MR со средними значениями и стандартными отклонениями 1,1 (± 2,0) ° C и 1,9 (± 3,1) ° C, соответственно, что указывает на разницу между более теплыми характеристиками воды ACC и более холодной и более стратифицированной водой. в круговороте Уэдделла.В АР температура показала относительно небольшую изменчивость, среднее значение SST составило -0,7 (± 0,7) ° C (Таблица 2).

    Таблица 2. Средние значения, стандартное отклонение (Std) (± 1σ), минимальное (min) и максимальное (max) значения измеренных и рассчитанных параметров в определенных регионах в исследуемой области.

    Фронтальные системы, описанные для исследуемой области, можно идентифицировать по резкому градиенту, создаваемому наиболее быстрыми изменениями SST и SSS. Например, при движении на юг через ACCwest в районе WS, на 57.5 ° ю.ш., SST и SSS быстро снизились с 6 до 3 ° C и с 34,1 до 33,75 psu, соответственно (рис. 3A), что указывает на расположение Антарктического полярного фронта (APF) на западном фланге крейсерского пути. Снижение SST примерно до 1 ° C с увеличением SSS с 33,8 psu до 34,0 psu примерно на 59 ° ю.ш., по-видимому, является проявлением Южного фронта ACC (рис. 3A, SACCF). Двигаясь к северу от АО на восточном фланге трансекты, SACCF также был идентифицирован на 53,25 ° ю.ш. по увеличению SST от ниже 1 до примерно 4 ° C с соответствующим уменьшением SSS с 34.От 0 до 33,8 пс (рис. 3C, SACCF) в области MR. Слабое увеличение SST в северном направлении от ниже 4 ° C до примерно 5 ° C между 51 и 50 ° ю.ш. показывает выражение APF (Рисунок 3C) и увеличение SST в северном направлении с 5 до 8 ° C с увеличением SSS с 33,70. до 33,80 psu, что указывает на Субантарктический фронт на 48,2 ° ю.ш. (рис. 3C, SAF). Большое резкое увеличение SST и SSS с 8,5 до 14 ° C и с 33,9 до 35,10 psu, соответственно, с более теплыми (более 11,5 ° C) и более солеными (более 34,9 psu) водами на северной стороне указывало на Субтропический фронт на 45.28 ° ю.ш. (рис. 3C, STF). STF находился южнее, чем другие фронты, указанные для этого исследования, по сравнению с Orsi et al. (1995) фронтальные позиции вдоль трансекты.

    Рис. 3. Пространственные распределения летучести CO на морской поверхности 2 с физическими и биологическими параметрами. Столбец 1: (A, D, G, J) область WS, столбец 2: (B, E, H, K) область AR и столбец 3: (C, F, I, L) MR. область, край. Красный цвет представляет собой распределение атмосферной летучести CO 2 в каждой из определенных областей.

    Пространственное распределение fCO

    2 ssw, с физическими и биологическими параметрами
    WS Регион

    Распределения ssw fCO 2 в области WS варьировались от 315 до 455 мкатм (таблица 2). Область WS показала наибольшую пространственную изменчивость fCO 2 ssw по сравнению с другими регионами (Рисунок 3D) и включила самую высокую fCO 2 ssw 455 мкатм, зарегистрированную в рейсе в регионе WS к югу от SAACF, между 60 °. и 62 ° ю.ш., сопровождаемый большим увеличением SSS, небольшим уменьшением SST и небольшим увеличением chl-a (Рисунки 3A, D, G).Увеличение fCO 2 ssw в сторону насыщения относительно среднего fCO 2 атм также соответствовало увеличению SSS в SACCF (рисунки 3A, D). Самая высокая концентрация chl-a (0,4 мг м –3 ) в этом регионе была обнаружена между 58 и 59 ° ю.ш. (Антарктическая зона; рис. 3G). Южнее 66 ° ю.ш. fCO 2 ssw резко снизилось до минимального значения 315 мкатм, что совпало с пиком хл-а около 0,35 мг / м –3 (рисунки 3D, G) и низкими температурами. Однако изменение концентрации DO лишь частично соответствовало изменчивости концентрации chl-a.Это было особенно ясно в APF и к югу от 66 ° ю.ш., где не наблюдалась корреляция между chl-a и DO (рисунки 3G, J). Противоположное изменение AOU с насыщением DO наблюдалось, как и ожидалось (рисунки 3G, J), тогда как есть отклонения в ко-вариации между DO и насыщением кислородом в области APF и SACCF (рисунок 3J).

    АР

    Вдоль прибрежных долгот региона AR (рис. 1, регион Astrid Ridge) все параметры показали меньшую изменчивость, за исключением chl-a, который показал несколько пиков (рис. 3H) с неравномерным соотношением fCO 2 / chl-a для фотосинтеза. (Рисунки 3E, H).Например, концентрация хл-а 1,1 мг м –3 совпала со значением ssw fCO 2 около 320 мкатм, а также концентрацией хл-а от 0,2 до 0,6 мг м -3 , как наблюдалось при 5 ° з. Д. И 2 ° з. Более того, некоторые значения fCO 2 ssw были ниже 320 мкатм и совпадали с концентрациями chl-a около 0,2–0,4 мг м –3 при 7 ° в.д. (рисунки 3E, H). В этой области были зарегистрированы низкие значения fCO 2 ssw, SST и SSS с высокими значениями chl-a (Рисунки 3B, E, H).AOU также показал изменение, противоположное насыщению DO (рис. 3H, K), а DO и насыщение кислородом в целом одинаково варьировались в этой области (рис. 3K).

    MR Регион

    В области MR fCO 2 ssw показало большую вариабельность, на что указывает стандартное отклонение ± 23 мкатм (таблица 2). Самые низкие значения fCO 2 ssw на юге совпадали с высокими значениями chl-a и самыми низкими значениями SST (Рисунки 3C, I). FCO 2 ssw увеличился к северу и достиг перенасыщения примерно на 55 ° ю.ш., что совпало с увеличенной SST и изменчивостью fCO 2 ssw, которая частично совпадала с фронтами (рисунки 3C, F, I).Потепление на север на фронтах соответствовало увеличению fCO 2 ssw, что приводило к перенасыщению fCO 2 за исключением STF, где потепление соответствовало уменьшению fCO 2 ssw и увеличению chl-a. АОУ показало изменение, противоположное насыщению DO (Рисунки 3I, L), и DO и насыщение кислородом одинаково, за исключением северной части 54 ° ю.ш. во фронтальных водах (Рисунок 3I).

    Пространственное распределение FCO

    2 , ΔfCO 2 и скорости ветра

    Пространственное распределение потока CO 2 (FCO 2 , ммоль м –2 d –1 ), ΔfCO 2 (мкатм) и скорость ветра в одном месте (мс –1 ) из данных о судне, скорректированных на стандартную высоту 10 м, для трех определенных регионов, представленных на Рисунке 4.Отрицательный FCO 2 обозначает поток CO 2 в океан (приток CO 2 ; сток), а положительные значения обозначают поток CO 2 из океана в атмосферу (выделение CO 2 ; источник). Пространственное распределение FCO 2 на протяжении всего рейса варьировалось от самого большого выделения CO 2 (источник) 14,4 ммоль м –2 d –1 между 60 и 62 ° ю.ш. в районе WS до большого CO. 2 опускается -58,0 ммоль м –2 d –1 на возвышении Мод в области MR (таблица 2 и рисунки 4A, C).Скорость ветра в колокации на протяжении всего рейса варьировалась от почти нулевой скорости ветра 0,1 мс –1 до максимальной скорости ветра 25,4 мс –1 (таблица 2) со средними значениями для каждого региона 8,5 (± 2,3) мс. –1 , 9 (± 4) мс –1 и 10 (± 5) мс –1 (таблица 2) для WS, AR и MR соответственно. Несмотря на случаи выделения CO 2 вдоль разреза в областях WS и MR (Рисунки 4A, C), в обоих регионах среднее поглощение CO 2 океаном было -1.5 ммоль м –2 d –1 и –6,1 ммоль м –2 d –1 (таблица 2) соответственно, а также регион АР, где приток CO 2 наблюдался во всем регионе ( Рисунок 4B). В области AR наблюдался самый большой средний сток атмосферного CO 2 со средней оценкой потока -10.0 ммоль м –2 d –1 (Таблица 2).

    Рисунок 4. Пространственные распределения потока CO 2 (FCO 2 , ммоль м –2 d –1 ) с градиентом морской воздух fCO 2 (ΔfCO 2 , мкатм ) и скорости ветра (мс –1 ).Столбец 1: (A, D) область WS, столбец 2: (B, E) область AR и столбец 3: (C, F) область MR.

    В области WS FCO 2 показал аналогичный образец пространственного изменения с ΔfCO 2 (рис. 4A). Большое выделение CO 2 в WS совпало с наивысшим положительным значением ΔfCO 2 с небольшим изменением скорости ветра (Рисунки 4A, D). Однако наибольшее недосыщение (наибольшее отрицательное значение ΔfCO 2 ) в самой южной части на 67 ° ю.ш. не привело к ожидаемому более высокому притоку CO 2 , что является следствием относительно низкой скорости ветра (рис. 4D).

    В регионе AR наблюдалось поглощение CO 2 , которое в целом увеличивалось с увеличением скорости ветра (Рисунки 4B, E). Кроме того, здесь между 3 ° з.д. и 1 ° в.д. приток CO 2 не соответствовал значительному недосыщению fCO 2 ssw (большое отрицательное ΔfCO 2 , рис. 4B), где приток CO 2 был почти нулевой, несмотря на большое недосыщение fCO 2 ssw около -60 мкатм (рис. 4B). Это также соответствовало относительно низким значениям скорости ветра, зарегистрированным вдоль этой долготы (рис. 4E).

    Движение на север в области MR до 60 ° ю.ш., увеличение скорости ветра, а также величина недосыщения fCO 2 ssw (большой отрицательный ΔfCO 2 ) привели к большему потоку CO 2 . Однако между 60 и 57 ° ю.ш. FCO 2 показал небольшое изменение, хотя и ΔfCO 2 , и скорость ветра увеличились (рисунки 4C, F). К северу от 57 ° ю.ш. FCO 2 показал аналогичную картину пространственного изменения с ΔfCO 2 , и более высокие скорости ветра, по-видимому, способствовали выделению газа CO 2 между 52 и 48 ° ю.ш.Самая высокая скорость ветра 25,4 м / с –1 , зарегистрированная во время рейса, была обнаружена вдоль широт 52 ° ю.ш. и около 65 ° ю.ш. (рис. 4F). Увеличивающийся приток CO 2 с большими отрицательными градиентами ΔfCO 2 и увеличивающейся скоростью ветра наблюдался к северу от STF в субтропических водах (Рисунки 4C, F).

    Обсуждение

    В этом исследовании представлена ​​недавняя оценка потока CO 2 между морем и воздухом по прямым наблюдениям за CO 2 в атлантическом секторе Южного океана и в районе круговорота Уэдделла.По данным осенних наблюдений, весь регион вдоль изучаемого разреза действовал как средний сток CO 2 в океане для атмосферного CO 2 со средним значением FCO 2 -6,2 (± 8) ммоль м -2 d –1 (табл. 2). В районе круговорота Уэдделла наблюдалось сильное поглощение атмосферного CO 2 на возвышенности Мод и у побережья Антарктики в районе хребта Астрид, а также сильное газовыделение около 60 ° ю. Интегрирование поглощения CO 2 для области круговорота Уэдделла, значение потока -6.9 (± 8) ммоль м –2 д –1 . Из-за низкого охвата данных по CO 2 в этом регионе осенью (см. Рис. 2) доступны несколько оценок потока CO 2 между морем и воздухом из прямых наблюдений за поверхностью моря для области круговорота Уэдделла, с которыми можно сравнить оцененные значения. в этом исследовании. Hoppema et al. (2000) рассчитали средний поток -2,5 ммоль м -2 d -1 для осеннего периода март / май 1996 г. для области круговорота Уэдделла, интегрированной по разным подобластям (в западном круговороте Уэдделла вдоль нулевого меридиана и восточный круговорот Уэдделла).Поток –6,9 ммоль м –2 d –1 , полученный для этого исследования, указывает на более высокое поглощение CO 2 в регионе, чем предполагалось ранее. Соответственно, климатологические ежемесячные потоки моря и воздуха с разрешением 4 ° широты × 5 ° длинной рамки для базового 2000 года (Takahashi et al., 2009), интегрированные по круговороту Уэдделла за те же месяцы (март и апрель), что и это исследование, дает поток -1,8 ммоль м –2 d –1 . Однако недостаточное количество пространственных и временных наблюдений за CO 2 для этого региона осенью и для которого пространственно-временная интерполяция имеющихся наблюдений использовалась для оценки климатологического потока, не позволяет провести правдоподобное сравнение с расчетным значением в этом исследовании.Тем не менее, неравновесие fCO 2 между морем и воздухом (ΔfCO 2 ) в исследуемом регионе оценено на основе измерений fCO 2 на поверхности моря с 2009 по 2018 г. в базе данных SOCAT v-2020 (Bakker et al., 2016, 2020 ), по сравнению с ΔfCO 2 , рассчитанным из этого исследования за тот же период (март и апрель), также показывает более высокое потребление CO 2 в целом во время этого исследования, чем в предыдущие годы (2009–2018; дополнительный рисунок 3). Кроме того, средние значения fCO 2 ssw, оцененные на основе имеющихся наблюдений fCO 2 в SOCAT v-2020 в течение того же периода для этого исследования, в диапазоне от 2 до 8 лет показывают более высокое fCO 2 ssw на поверхности. океан для этого исследования для большей части региона, где наблюдения доступны для сравнения (дополнительные рисунки 4A, B).График аномалии (fCO 2 ssw из этого исследования минус среднее fCO 2 ssw из SOCAT v-2020; дополнительный рисунок 4C) показывает более высокое fCO 2 ssw для этого исследования с разницей в диапазоне примерно от 20 до 120 мкатм в море Уэдделла и более низкое значение fCO 2 ssw около 20 мкатм в регионе AR, что, возможно, связано с более высокими концентрациями хл-а, наблюдаемыми в этом исследовании (см. рис. 3H). Это показывает более высокое поглощение CO 2 поверхностными океанами во время этого исследования по сравнению с оценками, основанными на климатологии SOCAT.

    Региональные драйверы FCO

    2

    Поток углекислого газа (FCO 2 ) на поверхности океана в основном определяется ΔfCO 2 и скоростью ветра. На ΔfCO 2 влияют изменения температуры (SST), солености (SSS), процессы на поверхности океана, которые потребляют CO 2 (фотосинтез) или производят CO 2 (дыхание), или подъем CO . 2 – богатые воды на фронтах и ​​мысах, что увеличивает fCO на поверхности океана 2 в Южном океане.Более того, образование и таяние морского льда, а также процессы внутри морского льда также влияют на поток CO 2 за счет изменений в fCO 2 ssw (например, Fransson et al., 2011).

    Чистый поток поглощения [-6,2 (± 8) ммоль м –2 d –1 ] для этого исследования в основном зависел от первичной продукции, приводящей к значительному недонасыщению fCO 2 ssw относительно атмосферы АР и MR регион. Сочетание большей стратификации из-за таяния морского льда, повышенной освещенности летом и возможного удобрения таянием льда железом усиливает биологическую просадку CO 2 (Аткинсон и др., 2001; Chen et al., 2011) в исследуемом регионе. Биологическая просадка CO 2 продолжается до осени с продолжающейся первичной продукцией на поздней стадии (Brown et al., 2015). Это могло бы объяснить высокие концентрации chl-a в областях AR и MR для данного исследования (раздел «Пространственное распределение fCO2ssw с физическими и биологическими параметрами»). Кроме того, осеннее цветение наблюдалось в верхней части водной толщи к западу от хребта Астрид во время круиза для этого исследования (Kauko et al., В обзоре).

    Область WS действовала как слабый сток, так и как слабый источник со средним значением FCO 2 -1,5 (± 3) ммоль м –2 d –1 . Большая изменчивость была связана с большим пересыщением fCO 2 ssw, выделением fCO 2 между 60 и 62 ° ю.ш. и низким притоком CO 2 , обнаруженным в SACCF (рис. 4A). Это может быть результатом апвеллинга в регионе, на который указывает увеличение НДС (рис. 3A). Поднявшиеся глубинные воды старше и относительно богаты CO 2 в результате реминерализации органического углерода на глубине (Gordon and Huber, 1990; Hoppema et al., 2000; Fransson et al., 2004). Оказавшись на поверхности, они начинают уравновешиваться с атмосферой, вызывающей выделение газа CO 2 (Metzl et al., 2006; Gruber et al., 2009). Интересно, что высокое значение fCO 2 ssw также наблюдается на той же широте к северу от полуострова в SOCAT v-2020 для количества доступных наблюдений fCO 2 (дополнительные рисунки 4A, B). Вероятно, это постоянное локальное явление, поскольку этот район известен интенсивным восходящим перемешиванием холодных глубинных вод (Heywood et al., 2002, 2004), что может быть связано с батиметрическим взаимодействием с высоко поднимающимся хребтом Южная Скотия в море Скотия в этом регионе. Большой приток CO 2 , наблюдаемый к югу от 67 ° ю.ш. (рис. 4A), можно объяснить первичной продукцией, вызванной апвеллингом. Это связано с тем, что большая недосыщенность fCO 2 ssw по сравнению с атмосферным CO 2 на Рисунке 3D соответствовала увеличению SST и высокому SSS (апвеллинг) (Рисунок 3A), а также увеличению chl-a (первичная продукция; Рисунок 3G).Ход WDW от западной части круговорота Уэдделла (Рисунок 1) поддерживает апвеллинг WDW (увеличение SST и высокое SSS) в регионе.

    Самый большой средний региональный сток CO 2 –10,0 ммоль м –2 d –1 (таблица 2) был оценен для региона АР на крайнем юге вдоль антарктического побережья. Поглощение было связано с высокими концентрациями chl-a, зарегистрированными в этой области (Рисунок 3H), что, вероятно, вызвало недосыщение fCO 2 ssw (Рисунок 4B; ΔfCO 2 ).Следовательно, высокое поглощение океаном CO 2 можно отнести к первичной продукции в сочетании с влиянием скорости ветра; поскольку приток CO 2 также увеличивается при увеличении скорости ветра, например, при 10 ° E (Рисунки 4B, E).

    Область возвышения

    Мод был более сильным средним стоком CO 2 , чем область WS, и имеет среднее значение FCO 2 , равное –6,1 (± 8) ммоль м –2 d –1 (Таблица 2). Область MR простирается от круговорота Уэдделла на возвышенности Мод до ACC и субтропических вод к северу от STF (рис. 1).На чистый сток в этом регионе сильно повлияло большое поглощение CO 2 на возвышенности Мод и в субтропических водах (рис. 4C). Подъем Мод был определен многими другими авторами как область высокой первичной продуктивности, которая приводит к значительному биологическому снижению выбросов CO 2 . Формирование и подъем WDW (Gordon and Huber, 1990; Hoppema et al., 1999), взаимодействуя с возвышенностью Мод, выносит питательные вещества и CO 2 на поверхность и повышает продуктивность (Holm-Hansen et al., 2005). Действительно, наблюдаемое увеличение SSS и SST (апвеллинг WDW) на широте поднятия Мод (65 ° ю.ш.; рис. 3C) и соответствующее увеличение концентрации chl-a (рис. 3I) подтверждают наблюдаемый чистый сток CO 2 . . Выделение газа CO 2 в компоненте ACC области MR связано с высокими скоростями ветра на фронтах и ​​усиленным глубоким апвеллингом, вызванным сильными западными ветрами (например, Fransson et al., 2004; Brown et al., 2015 ). В самой северной части региона MR (к северу от STF; рис. 3, столбец 3) низкие значения DO, chl-a и fCO 2 ssw характерны для олиготрофных субтропических вод.Усиленный перенос растворенного органического углерода с поверхности в глубины океана ранее наблюдался в олиготрофных субтропических океанах (Roshan and DeVries, 2017). Это потенциально может привести к ssw fCO 2 , наблюдаемому в регионе (рис. 3F), что приводит к значительному недонасыщению fCO 2 ssw (ΔfCO 2 ) и последующему высокому значению FCO 2 (рис. 4C). Hoppema et al. (2000) также зарегистрировали ненасыщенные поверхностные воды для CO 2 и отметили, что поверхностные воды в регионе имеют тенденцию течь на север, чтобы участвовать в образовании промежуточных вод Антарктики (AAIW) и, таким образом, представляют собой канал для поглощения CO 2 атмосфера.Другие наблюдения fCO на поверхности моря 2 в этом регионе в апреле / ​​мае того же года (2019), поскольку это исследование также показывает низкое fCO 2 для того же региона вблизи STF и аналогичные распределения fCO 2 в целом регион исследования (дополнительный рисунок 5). Это подтверждает осеннее распределение морской поверхности fCO 2 в регионе на 2019 год, представленное в данном исследовании.

    Региональные драйверы fCO

    2 ssw с использованием модели корреляции

    Растворенный O 2 может помочь ограничить понимание движущих сил углеродной динамики над поверхностью океана.Для объяснения нюансов взаимодействия различных драйверов, влияющих на изменчивость fCO 2 ssw, используется модель корреляции между насыщением fCO 2 (fCO 2 sat) и насыщенностью O 2 (O 2 sat) относительной в атмосферу, используемую Carrillo et al. (2004) (Рисунок 5). В модели рассчитанные fCO 2 сат и O 2 сат (см. Разделы «Расчет потока углекислого газа в море и воздухе» и «Растворенный кислород, насыщение кислородом и кажущееся использование кислорода») были коррелированы и использованы в качестве индекса для получения контрольных значений. или доминирующие химические, физические и биологические процессы, влияющие на изменчивость fCO 2 ssw.

    Рис. 5. Процент насыщения O 2 (O 2 насыщ.) В сравнении с процентным соотношением fCO 2 (fCO 2 насыщ.) Для трех регионов. (A) область WS, (B) область AR и (C) область MR. Вертикальные и горизонтальные небесно-голубые линии представляют 100% уровни насыщения fCO 2 ssw и O 2 соответственно. Точки пересечения двух линий обозначают происхождение и 100% -ное насыщение воздухом fCO 2 и O 2 .I, II, III, IV представляют четыре квадранта. Распределение наблюдений, обусловленных преимущественно фотосинтезом (в I) и дыханием / реминерализацией и / или апвеллингом (в III), представлено темно-синими цветами, в то время как наблюдения, обусловленные преимущественно эффектом потепления / охлаждения (в II и IV), представлены небесно-голубым цветом. .

    Корреляционное упражнение разделило данные fCO 2 и O 2 на четыре квадранта (Carrillo et al., 2004; Moreau et al., 2013), отображающие четыре случая воды (рис. 5).Распределение наблюдений в каждом квадранте помогает сделать вывод о доминирующих процессах, контролирующих распределение fCO 2 ssw в поверхностных водах. В квадранте I изображены поверхностные воды с одновременным недосыщением fCO 2 (ниже уровня насыщения 100%) и перенасыщением O 2 (выше уровня насыщения 100%), подразумевая, что фотосинтез доминирует в пространственном распределении fCO 2 ssw. В квадранте II перенасыщение как O 2 , так и fCO 2 предполагает потепление поверхностных вод как доминирующий процесс, увеличивающий насыщение как fCO 2 , так и O 2 .В квадранте III показаны поверхностные воды, испытывающие одновременное перенасыщение fCO 2 и недосыщение O 2 , и подразумевает преобладающее дыхание / реминерализацию или подъем вдыхаемых подземных вод. Наконец, в квадранте IV отображены поверхностные воды с одновременным недонасыщением fCO 2 и O 2 , что подразумевает охлаждающий эффект температуры, в основном понижающий насыщение как fCO 2 , так и O 2 в поверхностных водах в отношении газообмена.Следовательно, если биологические процессы (первичная продукция и дыхание / реминерализация) и апвеллинг являются доминирующими факторами, контролирующими fCO 2 ssw и O 2 насыщение, ожидается отрицательная корреляция с O 2 sat и fCO 2 . Значения sat распределены линейно по квадрантам I и III на Рисунке 5. Кроме того, если определяемые температурой процессы (нагревание и охлаждение) являются доминирующим регулирующим фактором для fCO 2 ssw и O 2 насыщения, положительная корреляция между O 2 sat и fCO 2 sat со значениями, линейно распределенными по квадрантам II и IV, ожидаются на рисунке 5.Векторы процессов (линии корреляции) на рисунке 5 показывают отклонения в корреляционных отношениях, потенциально указывая на более сложное взаимодействие между процессами, управляющими наблюдаемым распределением fCO 2 sat и O 2 sat. Это проиллюстрировано в разделах «Взаимосвязь свойств поверхностных вод и свойств с fCO 2 sat / O 2 sat Корреляции для Case Waters QI и QIII» и «Взаимосвязь свойств поверхностных вод и свойств с fCO 2 sat / O 2 sat Correlations for Case Waters QII and QIV », поскольку пространственные распределения fCO 2 sat / O 2 sat для квадрантов описаны относительно свойств поверхностных вод контролирующих переменных (chl-a, AOU, SST) .Например, увеличение chl-a, косвенного показателя первичной продукции, приводит к потреблению CO 2 с выделением кислорода в поверхностные воды (Sigman and Hain, 2012), влияющим на их соответствующие уровни насыщения. Отрицательные значения AOU, указывающие на низкую утилизацию кислорода, соответствуют фотосинтетическому процессу, а положительные значения AOU указывают на дыхание / реминерализацию и апвеллинг. Аналогичным образом, повышение температуры приводит к увеличению как состояния насыщения O 2 , так и состояния насыщения fCO 2 .SSS используется в качестве индекса для апвеллинга, поскольку поднявшиеся вверх воды более соленые. Отклонения в корреляционных отношениях также могут быть связаны с разницей в скоростях газообмена морской воздух для O 2 и fCO 2 (Broecker and Peng, 1983) или с образованием и растворением карбоната кальция (Dieckmann et al. ., 2008). Поскольку fCO 2 ssw является компонентом буферной системы океана, обмен CO 2 между морем и воздухом имеет более медленную реакцию, чем в случае кислорода, с временными рамками от дней до недель для O 2 и месяцев для fCO . 2 [детали модели воздухообмена для O 2 сат и fCO 2 сат в Carrillo et al.(2004)]. Таким образом, процессы дифференциального газообмена между морской водой и воздухом будут влиять на соотношение O 2 насыщ. / FCO 2 насыщ. Воды случая, изображенные квадрантами, далее обозначаются как QI, QII, QIII и QIV.

    Взаимосвязь свойств поверхностных вод и собственности с fCO
    2 sat / O 2 sat Корреляции для Case Waters QI и QIII

    Случайные воды QI, представляющие фотосинтез, были обнаружены только в некоторых частях региона WS; на западе АКК на его северном протяжении и небольшой участок на южном протяжении круговорота Уэдделла (рис. 6, желтый).Влияние фотосинтеза на распределение ssw fCO 2 в этом регионе подтверждает предыдущие исследования в том же регионе, особенно на востоке от пролива Дрейка (Munro et al., 2015). Воды случая QIII, представляющие дыхание / реминерализацию и апвеллинг, были обнаружены преимущественно в области MR (в ACCeast) и в некоторой части области WS (в круговороте Веделла; рис. 6, темно-синий). Корреляция fCO 2 sat / O 2 sat для QI и QIII в области WS показала значительную отрицательную корреляцию -0.84, p <0,001 с наклоном -0,78 (рисунки 5A, I, III). Эта сильная связь между fCO 2 sat и O 2 sat указывает на комбинированное влияние биологических процессов и процессов апвеллинга, определяющих наблюдаемую изменчивость fCO 2 sat / O 2 sat. На рис. 7A представлена ​​изменчивость fCO 2 sat / O 2 sat для водоемов в I и III кварталах. К северу от 60 ° ю.ш. в АЦП и между 61 и 62 ° ю.ш. в круговороте Уэдделла (рис. 3G) изменчивость концентраций chl-a и AOU (отрицательный AOU) подчеркнули фотосинтетические отношения fCO 2 сат / O 2 находились в том же регионе (рис. 7A).Между 60 и 61 ° ю.ш. и к югу от 63 ° ю.ш. вдоль того же разреза был очевиден подъем соленых вод (Рисунок 3A) и богатых CO 2 вод (Рисунок 3D) с дыханием / реминерализацией (положительный AOU, Рисунок 3G). от соответствующего перенасыщения fCO 2 насыщ и недонасыщения O 2 насыщ (рис. 7A). Положительные значения AOU и увеличение SSS в этой области поддерживают процессы дыхания / реминерализации и апвеллинга, управляющие наблюдаемым fCO 2 sat / O 2 sat здесь.Переход к пересыщению и локальный максимум fCO 2 ssw между 60 и 61 ° ю.ш. вдоль разреза ЮЗ, ранее наблюдавшийся около того же региона (Stoll et al., 1999; Hoppema, 2004), приписывался возможным in situ. реминерализации органического вещества. Кроме того, район известен интенсивным восходящим перемешиванием холодных глубинных вод (Heywood et al., 2002, 2004). К югу от 63 ° ю.ш. наблюдаемые значения концентрации chl-a (Рисунок 3G) предполагают взаимодействие фотосинтеза с процессом апвеллинга, показанным для региона распределениями fCO 2 sat / O 2 sat (Рисунок 7A).Считается, что фотосинтез компенсирует fCO 2 sat, увеличивая при этом O 2 sat, что проявляется в небольшом перенасыщении fCO 2 sat и уровне, близком к 100% насыщению O 2. сат (рис. 7А) в регионе. В ACC, к северу от APF, SST и SSS показывают аналогичную картину изменения (Рисунок 3A) для fCO 2 sat (Рисунок 7A), в то время как на APF как fCO 2 sat, и O 2 sat уменьшаются с уменьшение SST и SSS (Рисунки 3A, 7A).Это также показывает взаимодействие температуры с фотосинтезом в водах QI.

    Рисунок 6. Пространственное распределение наблюдений в квадрантах корреляционной модели. Желтый = наблюдения в QI, Красный = наблюдения в QII, Темно-синий = наблюдения в QIII и Небесно-голубой = наблюдения в QIV.

    Рис. 7. Пространственное распределение корреляций fCO 2 sat / O 2 sat для случайных вод в I и III кварталах. (A) область WS и (B) область MR.

    Для вод случая QIII в регионе MR, обнаруженном в ACCeast (северная протяженность) в восточном секторе исследуемой трансекты (Рисунок 6, темно-синий), значение корреляции составляет -0,27, p <0,001 (Рисунки 5C , III). Изменчивость fCO 2 sat / O 2 sat для случайных вод в QIII вдоль секции MR показана на Рисунке 7B. Хотя положительные значения AOU на Рисунке 3I в этом разделе обычно указывают на процесс дыхания / реминерализации, полученный для вод в случае QIII, как показано распределением fCO 2 sat / O 2 sat (Рисунок 7B), значения корреляции указывают на отсутствие четкая корреляция между fCO 2 sat и O 2 sat для процесса в этой области.К югу от 54 ° ю.ш. более высокая ТПМ (рис. 3C) с увеличением O 2 нас. (Рис. 7B) указывает на взаимодействие температуры с процессом дыхания / реминерализации. Более того, этот эффект температуры не наблюдается, соответственно, для fCO 2 sat, поскольку перенасыщенный fCO 2 был немного выше уровня насыщения и почти постоянным, в то время как ненасыщенный O 2 увеличивался дальше на север (Рисунок 7B). Таким образом, можно сделать вывод, что температура и фотосинтез (видны в изменении chl-a вдоль сечения (рис. 3I), а также процессы дыхания / реминерализации, объединяются, чтобы управлять наблюдаемой изменчивостью fCO 2 sat / O 2 sat в III квартале для этого региона.

    Общий механизм, приведенный выше, показывает, что недосыщение и пересыщение fCO 2 sat в водах QI и QIII, как правило, были вызваны фотосинтезом и дыханием / реминерализацией и апвеллингом, соответственно, по данным квадрантов. Однако вдоль ACCeast на участке MR влияние температуры на пространственное распределение fCO 2 sat / O 2 sat повлияло на корреляцию fCO 2 sat / O 2 sat в ACC.

    Взаимосвязь свойств поверхностных вод и собственности с fCO
    2 sat / O 2 sat Корреляции для Case Waters QII и QIV

    Доминирующий процесс, полученный для вод QII (рис. 6, красный) и QIV (рис. 6, голубой), – это влияние температуры на изменчивость fCO 2 sat / O 2 sat. Эти случайные воды (QII и QIV) были обнаружены в некоторых частях региона WS, в то время как воды AR были полностью распределены в QIV. Воды вдоль южной части и некоторые части ACCeast в регионе MR также наблюдались как воды случая QIV (рис. 6, небесно-голубой).

    Участки трансекты WS, распределенные в QIV, были расположены к югу от 60 ° ю.ш. в районе круговорота Уэдделла (рис. 6, небесно-голубой), с значительно меньшим участком между 58 и 60 ° S (на западе ACC) во втором квартале ( Рисунок 6, красный). Наблюдалась значимая, но слабо положительная корреляция 0,33, p <0,001 между fCO 2 sat и O 2 sat с наклоном 0,1 (рисунки 5A, II, IV), что указывает на слабое влияние температуры на fCO 2 sat / O 2 sat отношения.Низкая корреляция fCO 2 sat / O 2 sat может быть связана с уровнем, близким к насыщению предполагаемых ненасыщенных fCO 2 и O 2 для большинства наблюдений (рис. 8A), а также вектором процесса. (зеленая линия регрессии, рис. 5A) не проходит через QII. Поскольку в QII очень мало наблюдений, это может указывать на то, что влияние температуры на пересыщение fCO 2 sat и O 2 sat в QII невелико. На рис. 8A показана изменчивость fCO 2 sat / O 2 sat для конкретных вод в QIV и несколько наблюдений для QII вдоль WS региона.Ожидается, что охлаждающий эффект температуры будет доминирующим фактором в IV квартале. Однако подъем обогащенного CO 2 , обозначенный более высокими значениями SSS между 61 и 64 ° ю.ш. и на 67 ° ю.ш. (Рисунок 3A), потенциально влияет на fCO 2 sat на рисунке 8A и увеличивает fCO 2 до уровень, близкий к насыщению. Точно так же близкое насыщение O 2 sat (рис. 8A) также потенциально может быть влиянием фотосинтеза на том же участке (рис. 3G), увеличивая насыщение O 2 .Это особенно ясно около 67 ° ю.ш., где O 2 насыщено было усилено с сильно уменьшенным fCO 2 насыщенным (рис. 8A). Кроме того, положительные значения AOU, хотя и низкие (<20 мкмоль кг –1 ; рисунок 3G), указывают на влияние дыхания / реминерализации. Следовательно, взаимодействие между апвеллингом и дыханием / реминерализацией и первичной продукцией (фотосинтез) увеличивало насыщенность fCO 2 sat и O 2 sat для большей части наблюдений QIV в WS.Это указывает на более сложную динамику процессов, управляющих наблюдаемой изменчивостью fCO 2 sat / O 2 sat, чем упрощенное представление охлаждающего эффекта температуры для наблюдений, распределенных в QIV.

    Рис. 8. Пространственное распределение корреляций fCO 2 sat / O 2 sat для случайных вод во II и IV кварталах. (A) область WS, (B) область AR и (C) область MR.

    Все распределение наблюдений в области AR находится в QIV (рис. 6, небесно-голубой). Сложное взаимодействие различных процессов, определяющих взаимосвязь fCO 2 sat и O 2 sat в QIV, также наблюдается в области AR. Неожиданно слабая отрицательная корреляция -0,19 ( p <0,001) была оценена (рис. 5B) вместо положительной корреляции, ожидаемой для отношения fCO 2 sat / O 2 sat в QIV. Визуализация распределения наблюдений в квадранте указывает на две совокупности данных: во-первых, положительная корреляция для fCO 2 sat и O 2 sat в нижней части, а во-вторых, отрицательная корреляция для верхней части распределения (рис. 5Б).На рис. 8B показана изменчивость fCO 2 sat / O 2 sat для конкретных вод в QIV вдоль разреза AR. Продольные распределения каждой из двух визуализированных групп (Рисунок 9) показывают влияние температуры (положительная корреляция) на fCO 2 sat / O 2 sat к востоку от 9 ° E, между 5 и 8 ° E , и на 3 ° E для первой группы (Рисунки 9A, C). Это наблюдается вдоль разрезов, поскольку как fCO 2 sat, так и O 2 sat уменьшаются (Рисунок 8B) с уменьшением SST и SSS (Рисунок 3B), что становится значительным к востоку от 9 ° E.Это может указывать на охлаждение и опреснение поверхностных вод в результате таяния ледников и морского льда у континента, что снижает насыщенность fCO 2 и O 2 (Klinck, 1998; Ohshima et al., 1998 Dierssen et al., 2002; Carrillo et al., 2004). С другой стороны, продольная протяженность распределения второй популяции данных показывает эффект фотосинтеза (отрицательная корреляция) во всем регионе к западу от 10 ° в.д. (рис. 9B, D). Это соответствует переменным концентрациям chl-a, связанным с соотношением fCO 2 / chl-a для фотосинтеза вдоль региона (см. Раздел «AR-регион») и рис. 3H.Изменчивый процесс фотосинтеза потенциально может быть связан с особенностями цветения планктона в прибрежных водах Антарктики (Carrillo et al., 2004). Кроме того, возрастающие положительные значения AOU вдоль области к востоку от 9 ° в.д. (рис. 3H) также указывают на влияние дыхания / реминерализации на соотношение fCO 2 sat / O 2 sat. Таким образом, взаимодействие фотосинтеза и дыхания / апвеллинга в сочетании с охлаждающим эффектом температуры влияет на недосыщение fCO 2 и O 2 для AR в QIV.Это подчеркивает сложное взаимодействие между физико-химическими и биологическими процессами, устанавливающими баланс в CO 2 море-воздух в Южном океане (Marinov et al., 2006; Henley et al., 2020).

    Рисунок 9. Продольные распределения двух популяций данных, визуализированных в квадранте QIV для области AR на рисунке 5B. (A, C) Распределения O 2 sat и fCO 2 sat, соответственно, для популяции данных с положительной корреляцией. (B, D) Распределения O 2 sat и fCO 2 sat, соответственно, для популяции данных с отрицательной корреляцией.

    Наконец, распределение наблюдений в QIV для области MR было расположено между 43 и 66 ° ю.ш. (рис. 6, небесно-голубой) в восточном секторе разреза. Значимая положительная корреляция между fCO 2 sat и O 2 sat (0,63, p <0,001; рисунки 5C, IV) указывает на преобладание температурного эффекта в QIV.Изменчивость fCO 2 sat / O 2 sat для случайных вод в QIV вдоль разреза MR представлена ​​на Рисунке 8C. Несмотря на высокое значение положительной корреляции 0,63, указывающее на преобладающее влияние температуры, процесс дыхания / реминерализации (положительные значения AOU, Рисунок 3I) и фотосинтез (Рисунок 3I) также вносят свой вклад в наблюдаемые состояния насыщения CO 2 / O 2 . На северных участках трансекты MR вблизи STF и субтропических олиготрофных вод недонасыщение fCO 2 sat и O 2 sat (Рисунки 3C, C) указывало на влияние других процессов (см. Раздел «Региональные факторы, влияющие на рост»). FCO 2 ”) со свойствами поверхностных вод контролирующих переменных, определенных в этом исследовании.

    Учитывая вышесказанное, можно сказать, что охлаждающий эффект температуры, полученной для QIV, не был пространственно определен, за исключением части более холодных и пресных вод антарктического побережья. Сложное взаимодействие между температурой, фотосинтезом и дыханием влияет на недонасыщение fCO 2 sat и увеличивает насыщение O 2 для прибрежных вод Антарктики в IV квартале. Точно так же первичная продукция, вызванная апвеллингом, компенсировала fCO 2 sat для других наблюдений в IV квартале.Редкое распределение наблюдений в QII не позволит надежно интерпретировать наблюдаемый процесс.

    Заключение

    В этом исследовании изучаются движущие силы изменчивости fCO 2 ssw и оценивается FCO 2 осенью в атлантическом секторе Южного океана, охватывающая круговорот Уэдделла и ACC. Чистый поток CO 2 в / из атмосферы определяется градиентом концентрации между атмосферой и океаном и колеблется от скорости ветра.В период заселения Южного океана для данного исследования весь регион вдоль исследуемой трансекты действовал как чистый сток CO 2 для атмосферного CO 2 со средним значением FCO 2 , равным −6,2 (± 8) ммоль. м –2 г –1 . Наибольшее чистое поглощение наблюдалось в районе хребта Астрид недалеко от антарктического континента, в основном за счет повышенной биологической продуктивности. Используя корреляции fCO 2 sat / O 2 sat, наблюдения на поверхности были разделены на четыре квадранта, обусловленные преимущественно (I) фотосинтезом, (II) потеплением, (III) дыханием / реминерализацией и апвеллингом и ( IV) охлаждение.Описание пространственного распределения корреляций fCO 2 sat / O 2 sat для секторов относительно свойств поверхностных вод контролирующих переменных (chl-a, AOU, SST и SSS) показывает сложное взаимодействие различных процессов. управляя распределителями fCO 2 ssw. В целом, наблюдения проиллюстрировали сложное взаимодействие между физико-химическими и биологическими процессами, устанавливающими баланс в потоке CO 2 море-воздух в Южном океане, и объясняли вариации CO 2 на поверхности моря.Например, подъем воды, богатой CO 2 , компенсируется поглощением CO 2 посредством фотосинтеза, что наблюдается в областях MR и WS.

    Наконец, эта работа способствует увеличению пространственного и временного охвата данных наблюдений fCO 2 со свойствами поверхностного слоя в круговороте Уэдделла и прибрежной зоне Антарктики, учитывая важность этого региона для роли Южного океана в глобальном океане CO 2 поглощение.

    Заявление о доступности данных

    Наборы данных, использованные для этого исследования, доступны в Центре данных Норвежского полярного института (NPDC) на следующем веб-сайте https: // doi.org / 10.21334 / npolar.2020.cc4bfb5f и в Атласе Surface Ocean CO 2 (SOCAT).

    Авторские взносы

    AF, MC и AR разработали концепцию проекта. AF и MC собрали данные и предоставили специальные знания для создания и доработки рукописи. МО провел анализ данных, интерпретацию и составил рукопись. AR и WJ в качестве старшего консультанта МО также предоставили специальные знания для создания и доработки рукописи.Все авторы внесли свой вклад в редактирование рукописи, прочитали и одобрили представленную версию.

    Конфликт интересов

    Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

    Финансирование

    Исследование финансировалось проектом № 288370 Исследовательского совета Норвегии (RCN) и Национальным исследовательским фондом Южной Африки (грант UID 118715) для проекта сотрудничества SANOCEAN Норвегия-Южная Африка «Характеристики сообщества фитопланктона Южного океана, первичная продукция, CO . 2 и последствия изменения климата (SOPHY-CO2).” Кандидат наук. стипендия MO была предоставлена ​​через грант NRF SANAP (Grant UID 110715) AR и Целевым фондом высшего образования (TETFund) Нигерии. AF и MC были частично профинансированы ведущей исследовательской программой Центра Fram «Закисление океана и воздействие на экосистемы в северных водах» в FRAM – Исследовательском центре климата и окружающей среды Крайнего Севера. Круиз по экосистеме Южного океана с НИС Kronprins Haakon был организован Норвежским полярным институтом при дополнительной финансовой поддержке Министерства иностранных дел Норвегии.Измерения и контроль качества данных частично финансировались Интегрированной системой наблюдения за углеродом (ICOS).

    Благодарности

    Авторы выражают благодарность капитану и экипажу НИС «Кронпринс Хокон». Мы также благодарим Томми Райана-Кио из Южноокеанской обсерватории углерода и климата (SOCCO) CSIR, Южная Африка, и Асмиту Синг (кандидат наук в SOCCO), аффилированную со Стелленбошским университетом, Южная Африка, за текущие данные chl-a и Илву. Эриксону из Норвежского полярного института за поддержку в сокращении данных по CO 2 .Мы благодарим многих исследователей и финансирующих агентств, ответственных за сбор данных и контроль качества за их вклад в SOCAT. Атлас Surface Ocean CO 2 (SOCAT) – это международная инициатива, одобренная Международным координационным проектом по углеродному выбросу в океане (IOCCP), Исследованием нижней части атмосферы приземного океана (SOLAS) и Программой комплексных исследований морской биосферы (IMBeR). предоставить базу данных CO 2 над поверхностью океана с единым контролем качества.

    Дополнительные материалы

    Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https: // www.frontiersin.org/articles/10.3389/fmars.2020.614263/full#supplementary-material

    Список литературы

    Арриго, К. Р., и Ван Дейкен, Г. Л. (2003). Динамика фитопланктона в системе 37 прибрежных полыньей Антарктики. J. Geophys. Res. 108: 3271. DOI: 10.1029 / 2002JC001739

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Арриго, К. Р., ван Дейкен, Г. Л., и Бушинский, С. (2008). Первичная продукция в Южном океане, 1997–2006 гг. J. Geophys. Res. 113: C08004.DOI: 10.1029 / 2007JC004551

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Аткинсон А., Уайтхаус М. Дж., Приддл Дж., Криппс Г. К., Уорд П. и Брэндон М. А. (2001). Южная Георгия, Антарктида: продуктивная холодноводная пелагическая экосистема. Mar. Ecol. Прог. Сер. 216, 279–308. DOI: 10.3354 / meps216279

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Баккер, Д. К. Э., Алин, С. Р., Бейтс, Н. Р., Беккер, М., Кастано-Примо, Р., Коска, К. и др. (2020). База данных атласа CO2 у поверхности океана, версия 2020 (SOCATv2020) (NCEI Accession 0210711). [1999-2019]. Вашингтон, округ Колумбия: NOAA.

    Google Scholar

    Баккер, Д. К. Э., де Баар, Х. Дж. У., и Батманн, Ю. В. (1997). Весенние изменения углекислого газа в поверхностных водах Южного океана. Deep Sea Res. II 4491–128. DOI: 10.1016 / s0967-0645 (96) 00075-6

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Баккер, Д. К. Э., Хоппема, М., Шредер, М., Гейберт, В., и Де Баар, Х. Дж. У. (2008). Быстрый переход от покрытых льдом вод, богатых CO2, к биологически опосредованному стоку CO2 в восточном круговороте Уэдделла. Биогеонауки 5, 1373–1386. DOI: 10.5194 / bg-5-1373-2008

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Баккер, Д. К. Э., Пфейл, Б., Ланда, С. С., Мецл, Н., О’Брайен, К. М., Олсен, А., и др. (2016). Многолетний рекорд высококачественных данных о fCO2 в версии 3 Атласа CO2 на поверхности океана (SOCAT). Earth Syst.Sci. Данные 8, 383–413. DOI: 10.5194 / essd-8-383-2016

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Бенсон Б. Б. и Краузе Д. (1984). Концентрация и изотопное фракционирование кислорода, растворенного в пресной и морской воде в равновесии с атмосферой. Лимнол. Oceanogr. 29, 620–632. DOI: 10.4319 / lo.1984.29.3.0620

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Broecker, W. S., and Peng, T.H. (1983). Tracers in the Sea. Геологическая обсерватория Ламонт-Доэрти. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Колумбийский университет.

    Google Scholar

    Браун, П. Дж., Джуллион, Л., Ландшютцер, П., и Баккер, Д. К. Э. (2015). Углеродная динамика круговорота Уэдделла в Южном океане. Глоб. Биогеохим. Цикл. 29, 288–306. DOI: 10.1002 / 2014GB005006

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Браун, П. Дж., Мередит, М. П., Джуллион, Л., Навейра Гарабато, А., Торрес-Вальдес, С., Холланд, П., и др. (2014). Потоки пресной воды в круговороте Уэдделла: результаты по δ18O. Philos. Пер. Royal Soc. А. 372: 20130298. DOI: 10.1098 / rsta.2013.0298

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Бушинский, С. М., Ландшютцер, П., Рёденбек, К., Грей, А. Р., Бейкер, Д., Мазлофф, М. Р. и др. (2019). Переоценка оценок потока CO2 воздух-море Южного океана с добавлением данных биогеохимических наблюдений с поплавков. Глоб. Биогеохим. Цикл. 33, 1370–1388. DOI: 10.1029 / 2019GB006176

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Мыс, м.Р., Верне, М., Кахру, М., и Сприн, Г. (2014). Динамика полыньи стимулирует первичную продукцию в заливах Ларсен A и B после обрушения шельфового ледника. J. Geophys. Res. Океаны. 119, 572–594. DOI: 10.1002 / 2013JC009441

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Каррильо, К. Дж., Смит, Р. К., и Карл, Д. М. (2004). Процессы, регулирующие содержание кислорода и углекислого газа в поверхностных водах к западу от Антарктического полуострова. Mar. Chem. 84, 161–179. DOI: 10.1016 / j.марчем.2003.07.004

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Chen, L., Xu, S., Gao, Z., Chen, H., Zhang, Y., Zhan, J., et al. (2011). Оценка ежемесячного потока CO2 в атмосфере и море в южной части Атлантического океана и Индийского океана с использованием данных на местах и ​​данных дистанционного зондирования. Рем. Sens. Environ. 115. 1935–1941. DOI: 10.1016 / j.rse.2011.03.016

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Chierici, M., Signorini, S. R., Mattsdotter-Björk, M., Fransson, A., and Olsen, A.(2012). Алгоритмы определения fCO2 в поверхностных водах для высокоширотного тихоокеанского сектора Южного океана. Remote Sens. Environ. 119, 184–196. DOI: 10.1016 / j.rse.2011.12.020

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Кьеричи, М., Франссон, А., Тернер, Д., Пахомов, Э. А., Фронеман, П. В. (2004). Изменчивость pH, fCO2, кислорода и потока CO2 в поверхностных водах вдоль разреза в атлантическом секторе Южного океана. Deep Sea Res. II. 51, 2773–2787.DOI: 10.1016 / j.dsr2.2001.03.002

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Дьякон, Г. Э. Р. (1982). Физико-биологическое районирование Южного океана. Deep Sea Res. 29, 1–15. DOI: 10.1016 / 0198-0149 (82)

    -9

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Дьякон, Г. Э. Р. (1979). Круговорот Уэдделла. Deep Sea Res. 26, 981–995.

    Google Scholar

    Дикманн, Г.С., Нерке, Г., Пападимитриу, С., Гёттлихер, Дж., Steininger, R., Kennedy, H., et al. (2008). Карбонат кальция в виде кристаллов икаита в антарктическом морском льду. Geophys. Res. Lett. 35, 35–37. DOI: 10.1029 / 2008GL033540

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Fahrbach, E. (2006). Экспедиция АНТАРКТИС-XXII / 3 научно-исследовательского судна «Поларштерн» в 2005 г. респ. Полярный Меересфорш. 533, 1–246. DOI: 10.1002 / 352760412x.ch2

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Франссон, А., Кьеричи, М., Ягер, П., и Смит, У. О. (2011). Система двуокиси углерода антарктического морского льда и меры контроля. J. Geophys. Res. 116: C12035, DOI: 10.1029 / 2010JC006844

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Франссон, А., Кьеричи, М., Андерсон, Л. Г., и Дэвид, Р. (2004). Трансформация углерода и кислорода в поверхностном слое восточноатлантического сектора Южного океана. Deep Sea Res. II. 51, 2757–2772.

    Google Scholar

    Фриман, Н.М. (2017). Физические и биогеохимические особенности Южного океана: их изменчивость и изменения за последнее и грядущее столетие. Кандидатская диссертация. Боулдер: Университет Колорадо

    Google Scholar

    Фрёличер, Т. Л., Сармиенто, Дж. Л., Пейнтер, Д. Дж., Данн, Дж. П., Крастинг, Дж. П. и Винтон, М. (2015). Доминирование Южного океана в поглощении антропогенного углерода и тепла в моделях CMIP5. J. Clim. 28: 2. DOI: 10.1175 / JCLI-D-14-00117.1

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Фронеман, П.В., Пахомов Е.А., Баларин М.Г. (2004). Размерно фракционированная биомасса фитопланктона, продукция и поток биогенного углерода в восточноатлантическом секторе Южного океана в конце австрального лета 1997-1998 гг. Deep Sea Res. II. 51, 2715–2729. DOI: 10.1016 / j.dsr2.2002.09.001

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Гарсия, Х. Э., и Гордон, Л. И. (1992). Растворимость кислорода в морской воде: более подходящие уравнения. г. Soc. Лимнол. Oceanogr. Inc. 37, 1307–1312.DOI: 10.4319 / lo.1992.37.6.1307

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Гарсия, Х. Э., Локарнини, Р. А., Бойер, Т. П., Антонов, Дж. И., Мишонов, А. В., Баранова, О. К., et al. (2013). ВСЕМИРНЫЙ ОКЕАН АТЛАС 2013 Том 3, Растворенный кислород, кажущееся использование кислорода и насыщение кислородом , ред С. Левитус и А. Мишонов, (Вашингтон, округ Колумбия: NOAA).

    Google Scholar

    Гордон, А. Л., и Б. А., Хубер (1990). Зимний смешанный слой Южного океана. J. Geophys. Res. 95, 655–672. DOI: 10.1029 / JC095iC07p11655.

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Грант С., Констебль А., Раймонд Б. и Дуст С. (2006). Биорайонирование Южного океана: Отчет экспертного семинара. Хобарт: WWF Австралии и ACE CRC.

    Google Scholar

    Грегор, Л., Кок, С., Монтейро, П. М. С. (2018). Межгодовые драйверы сезонного цикла CO2 в Южном океане. Биогеонауки 15, 2361–2378.DOI: 10.5194 / bg-15-2361-2018

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Gruber, N., Gloor, M., Mikaloff, F. S. E., Doney, S. C., Dutkiewicz, S., Michael, J., et al. (2009). Океанические источники, поглотители и перенос атмосферного CO2. Глоб. Биогеохим. Цикл. 23: GB1005. DOI: 10.1029 / 2008GB003349

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хаук, Дж., Хоппема, М., Беллерби, Р. Дж., Фолькер, К., и Вольф-Гладроу, Д. (2010). Оценка антропогенного углерода и подкисления в море Уэдделла на основе данных в десятилетнем масштабе. J. Geophys. Res. 115: C03004. DOI: 10.1029 / 2009JC005479

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Hellmer, H.H., Rhein, M., Heinemann, G., Abalichin, J., Abouchami, W., Baars, O., et al. (2016). Метеорология и океанография атлантического сектора Южного океана – обзор достижений Германии за последнее десятилетие. Ocean Dyn. 66, 1379–1413. DOI: 10.1007 / s10236-016-0988-1

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хенли, С.Ф., Каван, Э. Л., Фосетт, С. Э, Керр, Р., Монтейро, Т., Шеррелл, Р. М. и др. (2020). Изменение биогеохимии Южного океана и его экосистемные последствия. Фронт. Mar. Sci. 7: 581. DOI: 10.3389 / fmars.2020.00581

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хейвуд, К. Дж., Навейра Гарабато, А. К., и Стивенс, Д. П. (2002). Высокие скорости перемешивания в глубинной части Южного океана. Природа 415, 1011–1015.

    Google Scholar

    Хейвуд, К.Дж., Навейра Гарабато, А. К., Стивенс, Д. П., и Мюнч, Р. Д. (2004). О судьбе Антарктического Склонного Фронта и происхождении Фронта Уэдделла. J. Geophys. Res. С 109, 06013–06021.

    Google Scholar

    Холм-Хансен, О., Кару, М., и Хьюс, К. Д. (2005). Глубинный максимум хлорофилла а (DCM) в пелагических водах Антарктики. II. Связь с батиметрическими характеристиками и концентрацией растворенного железа. Mar. Ecol. Прог. Сер. 297, 71–81. DOI: 10.3354 / meps297071

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хольм-Хансен, О.и Риман Б. (1978). Определение хлорофилла а: Усовершенствования в методологии. Oikos 30, 438–447.

    Google Scholar

    Хоппема, М. (2004). Море Уэдделла вносит глобальный вклад в секвестрацию естественного углекислого газа в глубоководных районах. Deep Sea Res . 51, 1169–1177. DOI: 10.1016 / j.dsr.2004.02.011

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Hoppema, M., Fahrbach, E., Schröder, M., Wisotzki, A., and de Baar, H.J. W.(1995). Зимне-летние различия углекислого газа и кислорода в приповерхностном слое моря Уэдделла. Mar. Chem. 51, 177–192. DOI: 10.1016 / 0304-4203 (95) 00065-8

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хоппема, М., Фарбах, Э., Столл, М. Х. К. и Де Баар, Х. Дж. У. (1999). Годовое поглощение атмосферного CO2 морем Уэдделла, полученное на основе баланса поверхностного слоя, включая оценки уноса и новой продукции. J. Mar. Syst. 19, 219–233. DOI: 10.1016 / s0924-7963 (98) 00091-8

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хоппема М., Столл М. Х. С. и Де Баар Х. Дж. У. (2000). CO2 в круговороте Уэдделла и антарктическом циркумполярном течении: южная осень и ранняя зима. Mar. Chem. 72, 203–220.

    Google Scholar

    Ито Т., Волошин М. и Мазлофф М. (2010). Антропогенный перенос углекислого газа в Южном океане за счет потока Экмана. Природа 463, 80–83. DOI: 10.1038 / nature086687

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Кауко, Х.M. T., Hattermann, T. J., Ryan-Keogh, A., Singh, L., de Steur, A., Fransson, M, et al. (в обзоре) Фенология и экологический контроль цветения фитопланктона в гавани Конг Хокон VII в Южном океане. Фронт. Мар. Наук.

    Google Scholar

    Хешги, Х.С. (2004). Продолжительность погружения в океан при стабилизации атмосферного CO2: шкала времени на 1000 лет. Geohys. Res. Lett . 31: L20204. DOI: 10.1029 / 2004GL020612

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Клинк, Дж.М. (1998). Тепловые и солевые изменения на континентальном шельфе к западу от Антарктического полуострова в период с января 1993 г. по январь 1994 г. J. Geophys. Res. 103, 7617–7636. DOI: 10.1029 / 98jc00369

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ленсина-Авила, Дж. М., Ито, Р. Г., Гарсия, К. А. Э., и Тавано, В. М. (2016). Потоки углекислого газа между морем и воздухом вдоль 35 ° ю.ш. в южной части Атлантического океана. Deep Sea Res. Pt. I Oceanogr. Res. Пап. 115, 175–187. DOI: 10.1016 / j.dsr.2016.06.004

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Лентон А., Тилбрук Б., Лоу Р. М., Баккер Д., Дони С. К., Грубер Н. и др. (2013). Потоки СО2 море-воздух в Южном океане за период 1990-2009 гг. Биогеонауки. 10, 4037–4054. DOI: 10.5194 / bg-10-4037-2013

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Лонг, М. К., Линдси, К., Пикок, С., Мур, Дж. К., и Дони, С. С. (2013). Поглощение и хранение углерода в океане в ХХ веке в CESM1 (BGC). J. Clim. 26, 6775–6800.

    Google Scholar

    Маттсдоттер-Бьорк, М., Франссон, А., Торстенссон, А., и Кьеричи, М. (2014). Состояние подкисления океана в поверхностных водах Западной Антарктики: меры контроля и межгодовая изменчивость. Биогеонауки 11, 57–73. DOI: 10.5194 / bg-11-57-2014

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Мак-Кинли, Г. А., Фэй, А. Р., Ловендуски, Николь, С., и Пилчер Даррен, Дж. (2017). Естественная изменчивость и антропогенные тенденции в стоках углерода в океане. Annu. Rev. Mar. Sci . 9, 1.26–9.26. DOI: 10.1146 / annurev-marine-010816-060529

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Метцль, Н., Брюне, К., Жабо-Жан, А., Пуассон, А., и Шауэр, Б. (2006). Летние и зимние потоки СО2 воздух – море в Южном океане. Deep Sea Res. I 53, 1548–1563. DOI: 10.1016 / j.dsr.2006.07.006

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Монгве Н. П., Чанг Н. и Монтейро П. М. С.(2016). Сезонный цикл как способ диагностики систематических ошибок в моделируемых потоках СО2 в Южном океане. Модель океана. 106, 90–103. DOI: 10.1016 / j.ocemod.2016.09.006

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Монтейро, П. М. С., Грегор, Л., Леви, М., Меннер, С., Сабин, К. Л., и Сварт, С. (2015). Внутрисезонная изменчивость связана с псевдонимом отбора проб в потоках СО2 воздух-море в Южном океане. Geophys. Res. Lett. 42, 8507–8514. DOI: 10.1002 / 2015GL066009

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Монтейро, П.M. S., Schuster, U., Hood, M., Lenton, A., Metzl, N., Olsen, A., et al. (2010). «Глобальная система наблюдения за углеродом у поверхности моря: оценка изменения потоков CO2 на поверхности моря и потоков CO2 в атмосфере и море», в Proceedings of OceanObs’09: Устойчивые наблюдения за океаном и информация для общества Vol. 2, Венеция. DOI: 10.5270 / OceanObs09.cwp.64

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Моро, С., ди Фиори, Э., Шлосс, И. Р., Альмандос, Г. О., Эстевес, Дж. Л., Папараццо, Ф. Э. и др.(2013). Роль состава фитопланктона и метаболизма микробного сообщества в изменении дельты pCO2 в море и воздухе в море Уэдделла. Deep Sea Res . Пт. Я . 82, 44–59. DOI: 10.1016 / j.dsr.2013.07.010

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Му Л., Стаммерджон С. Э., Лоури К. Э. и Ягер П. Л. (2014), Пространственная изменчивость приземного pCO2 и потока CO2 воздух-море в полынье моря Амундсена, Антарктида. Элем. Sci. Антропоцен. 2: 000036.DOI: 10.12952 / journal.elementa.000036

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Манро, Д. Р., Ловендуски, Н. С., Стивенс, Б. Б., Ньюбергер, Т., Арриго, К. Р., Такахаши, Т. и др. (2015). Оценки чистой продукции сообществ в Южном океане, определенные на основе наблюдений за временными рядами (2002–2011 гг.) Биогенных веществ, растворенного неорганического углерода и pCO2 на поверхности океана в проливе Дрейка. Deep Sea Res . Пт. II 114, 49–63. DOI: 10.1016 / j.dsr2.2014.12.014

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ohshima, K.И., Йошида, К., Симода, Х., Вакацучи, М., Эндох, Т., и Фукути, М. (1998). Связь между верхним слоем океана и морским льдом во время сезона таяния Антарктики. J. Geophys. Res. 103, 7601–7615

    Google Scholar

    Орси А. Х., Уитворт Т. и Ноулин В. Д. (1995). О меридиональной протяженности и фронтах антарктического циркумполярного течения. Deep Sea Res. Часть I. 42, 641–673. DOI: 10.1016 / 0967-0637 (95) 00021-W

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Пьеро, Д., Neill, C., Sullivan, K., Castle, R., Wanninkhof, R., Lüger, H., et al. (2009). Рекомендации по автономным системам измерения pCO2 на ходу и процедурам обработки данных. Deep Sea Res. Pt. II Вверх. Stud. Oceanogr . 56: 8–10) 512–522. DOI: 10.1016 / j.dsr2.2008.12.005

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Поллард Р. Т., Лукас М. И. и Рид Дж. Ф. (2002). Физический контроль биогеохимической зональности Южного океана. Deep Sea Res. Часть II Наверх. Stud.Oceanogr. 49, 3289–3305. DOI: 10.1016 / S0967-0645 (02) 00084-X

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Роден, Н. П., Тилбрук, Б., Трулл, Т. У., Вирту, П., и Уильямс, Г. Д. (2016). Динамика круговорота углерода в сезонной зоне морского льда Восточной Антарктиды. J. Geophys. Res. Океаны 121, 8749–8769.

    Google Scholar

    Рошан, С., Де Вриз, Т. (2017). Эффективное производство и экспорт растворенного органического углерода в олиготрофном океане. Nat. Commun. 8: 2036.

    Google Scholar

    Сабин, К. Л., Фили, Р. А., Грубер, Н., Ки, Р. М., Ли, К., Буллистер, Дж. Л. и др. (2004). Океанический сток антропогенного CO2. Наука 305, 367–371. DOI: 10.1126 / science.1097403

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Шмиттнер А., Чанг, Дж. К. Х., Хемминг, С. Р. (2007). «Введение: меридиональная опрокидывающая циркуляция океана», в Ocean Circulation: Mechanisms and Impacts – прошлые и будущие изменения меридионального опрокидывания , Vol.173, ред. А. Шмиттнер, Дж. К. Х. Чанг, С. Р. Хемминг, 1–4. DOI: 10.1029 / 173GM02

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Шедвик Э. Х., Тилбрук Б. и Уильямс Г. Д. (2014). Химия карбонатов в Полынье Мерца (Восточная Антарктида): биологическая и физическая модификация плотных водотоков и экспорт антропогенного CO2. J. Geophys. Res. Океаны 119, 1–14, Google Scholar

    Сигман Д. М. и Хейн М. П. (2012). Биологическая продуктивность океана. Nat. Educ. Знай. 3:21

    Google Scholar

    Smith, W., and Barber, D eds (2007). Полыньи: Окна в мир. Оксфорд: Эльзевир.

    Google Scholar

    Stoll, MHC, de Baar HJW, Hoppema M, and Fahrbach, E. (1999). Новые данные о fCO2 в начале зимы показывают непрерывное поглощение CO2 морем Уэдделла. Tellus 679–687, DOI: 10.3402 / tellusb.v51i3.16460

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Страсс, В.Х., Лич, Х., Прандке, Х., Доннелли, М., Брахер, А. У., и Вольф-Гладроу, Д. А. (2017). Физические условия окружающей среды для биогеохимических различий вдоль антарктического циркумполярного течения в атлантическом секторе в конце австрального лета 2012 г. Deep Sea Res. Часть II 138, 6–25. DOI: 10.1016 / j.dsr2.2016.05.018

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Takahashi, T., Sutherland, S.C., Chipman, D. W., Goddard, J.G., Ho, C., and Newberger, T., et al. (2014).Климатологические распределения pH, pCO2, общего содержания CO2, щелочности и насыщения CaCO3 в глобальной поверхности океана, а также временные изменения в выбранных местах. Мар. Chem . 164, 95–125

    Google Scholar

    Takahashi, T., Sutherland, S.C., Wanninkhof, R., Sweeney, C., Feely, R.A., Chipman, D. W., et al. (2009). Среднее климатологическое значение и десятилетние изменения pCO2 у поверхности океана и чистый поток CO2 из морской среды в глобальные океаны. Deep Sea Res. Часть II Наверх. Stud. Oceanogr. 56, 554–577. DOI: 10.1016 / j.dsr2.2008.12.009

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Такахаши, Т., Суини, К., Хейлз, Б., Чипман, Д. У., Нью-Бергер, Т., Годдард, Дж. Г. и др. (2012). Изменение углеродного цикла в Южном океане. Океанография 25, 56–67. DOI: 10.5670 / oceanog.2011.65

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Vernet, M., Geibert, W., Hoppema, M., Brown, P.J., Haas, C., Hellmer, H.H., et al. (2019). Круговорот Уэдделла, Южный океан: современные знания и будущие проблемы. Rev. Geophys. 57, 1–86. DOI: 10.1029 / 2018RG000604

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ваннинкхоф Р. (2014). Еще раз о взаимосвязи между скоростью ветра и газообменом над океаном. Limnol Oceanogr. Методы 12, 351–362. DOI: 10.4319 / lom.2014.12.351

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ваннинкхоф Р., Парк Г. Х., Такахаши Т., Суини К., Фили Р., Буллистер Дж. Л. и др. (2013). Глобальное поглощение углерода океаном: масштабы, изменчивость и тенденции. Биогеонауки 10, 1983–2000 DOI: 10.5194 / bg-10-1983-2013

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Вайс, Р. Ф. (1974). Двуокись углерода в воде и морской воде: растворимость неидеального газа. Mar. Chem. 2, 203–215. DOI: 10.1016 / 0304-4203 (74) -2

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Основные характеристики прогноза Комиссии на осень 2020 г.

    Остановка экономического роста прервана: основные характеристики прогноза Комиссии на осень 2020 г.

    Европейская экономика продолжает оставаться в тисках пандемии Covid-19.С сентября число новых случаев инфицирования в большинстве европейских государств-членов снова растет. К тому времени, когда 22 октября были закрыты книги нашего осеннего прогноза, вторая волна пандемии была в полном разгаре на большей части Европы. В условиях распространения инфекций и очередного давления на больницы правительствам не остается иного выбора, кроме как ввести новые ограничения, чтобы обуздать быстро растущую эпидемиологическую тенденцию и вернуть ее к более приемлемым уровням. Но экономика по-прежнему страдает от глубокого спада в первой половине года, и власти стремятся максимально ограничить масштабы и продолжительность ограничений на социальную жизнь и экономическую деятельность.

    Рисунок 1 Инфекции Covid-19, заболеваемость за 14 дней, отдельные страны-члены

    Примечания : Зарегистрировано новых случаев на 1000 человек
    Источник : Европейский центр по контролю за заболеваниями, Евростат

    Рисунок 2 Строгость ограничений и мобильность, еврозона, композит

    Примечание : Показатели, взвешенные по доле стран в ВВП зоны евро. Базовый уровень = для каждого дня недели, медианное значение с 3 января по 6 февраля.
    Источник : набор данных Oxford Government Response, Google
    .

    Восстановление экономики прервано из-за усиления мер сдерживания

    Тем не менее, мы ожидаем, что эти меры окажут существенное влияние на экономическую активность и настроения в этом и следующем квартале. Частное потребление и инвестиции снова пострадают, хотя и в меньшей степени, чем весной. В результате исключительно сильный отскок, наблюдавшийся в третьем квартале, должен быть внезапно прерван в четвертом квартале, а импульс роста будет слабым в начале 2021 года, прежде чем можно будет ожидать постепенного возобновления восстановления.

    В 2020 году в целом ВВП ЕС, по прогнозам, сократится примерно на 7½% перед восстановлением на 4% в 2021 году, что примерно на 2 процентных пункта меньше, чем ранее прогнозировалось, и на 3% в 2022 году. Это означает, что объем производства в Европе экономика вряд ли вернется к уровню, предшествующему пандемии, в 2022 году. Кроме того, ожидается, что глубина рецессии в 2020 году и скорость восстановления в 2021 и 2022 годах будут широко варьироваться в разных государствах-членах. Это отражает не только серьезность пандемии и строгость мер сдерживания, но также различия в экономических структурах и ответных мерах внутренней политики.

    Диаграмма 3 Реальный ВВП, зона евро

    Источник : DG ECFIN.

    Рисунок 4 Распределение расходов, изменение между 4-м кварталом 2019 г. и 2-м кварталом 2020 г.

    Источник : DG ECFIN.

    Беспрецедентное сокращение количества отработанных часов задержит восстановление занятости

    Рынки труда ЕС испытали серьезное напряжение. Снижение занятости в первом полугодии было беспрецедентным.Благодаря оперативному внедрению во всех государствах-членах существенных мер поддержки, таких как схемы краткосрочной работы, массовых увольнений пока удалось избежать, доходы домашних хозяйств были поддержаны, а безработица увеличилась лишь умеренно. Забегая вперед, можно сказать, что перспективы трудоустройства невелики. С марта на рынке труда накопился значительный спад, отражающий резкое сокращение количества отработанных часов, а также увольнение работников с рынка труда. По мере возобновления деятельности количество отработанных часов будет увеличиваться быстрее, чем количество занятых, что ограничивает потенциал для чистого создания рабочих мест, в то время как возвращение работников на рынок труда может частично привести к увеличению безработицы.При отказе от схем краткосрочной работы также могут возникнуть дополнительные потери в сфере занятости. Несмотря на ожидаемое восстановление экономики в следующем году, ожидается, что занятость несколько снизится, а уровень безработицы в ЕС вырастет с 7,7% в этом году до 8,6% в следующем году, а затем снизится до 8,0% в 2022 году. Ожидается, что рынки труда будут работать. очень по-разному по странам-членам на горизонте прогноза.

    Диаграмма 5 ВВП, занятые лица и отработанное время, еврозона

    Примечание : докризисный квартал = 100; только исторические данные.
    Источник : DG ECFIN

    Возобновление пандемии усугубляет неопределенность

    Экономические перспективы характеризуются исключительно высокой неопределенностью. В качестве основы нашего прогноза мы предполагаем, что меры по сдерживанию распространения вирусов будут значительно ужесточены в четвертом квартале 2020 года и что строгость этих мер будет постепенно снижаться в 2021 году. Но определенный уровень мер сдерживания сохранится на протяжении всего прогнозного горизонта. Предполагается, что экономическое воздействие данного уровня ограничений со временем будет уменьшаться по мере того, как система здравоохранения и экономические агенты адаптируются к среде COVID-19.Однако, пока пандемия висит над экономикой, риски снижения экономической активности остаются необычно большими. В частности, возобновившийся всплеск пандемии, наблюдаемый с октября, и соответствующие меры сдерживания уже оказываются более сильными и более ограничительными, чем то, что мы предполагали в наших исходных условиях.

    Таким образом, осенний прогноз представляет собой моделирование неблагоприятного сценария, предполагающего более строгие и длительные ограничения экономической деятельности.В таких условиях доверие будет еще больше падать, сдерживая частное потребление и инвестиции в большей степени, чем ожидалось в нашем прогнозе. Условия финансирования также станут более сложными по мере ухудшения ликвидности и балансовых позиций фирм. Занятость тоже ослабнет. В этом неблагоприятном сценарии зона евро снова впадет в рецессию с уровнем ВВП на 3 ½ – 4 процентных пункта ниже в четвертом квартале 2020 года и в первом квартале 2021 года, чем прогнозировалось в базовом сценарии.Годовые темпы роста на 2020 и 2021 годы будут около -8 ½% и 2 ¾%, то есть примерно на процентных пункта и на 1 ½ процентных пункта ниже базового прогноза. Уровень экономической активности останется крайне низким на протяжении всего прогнозного периода. И, несмотря на постепенное восстановление, которое начнется во втором квартале 2021 года, к концу 2022 года объем производства в зоне евро останется значительно ниже своего докандемического уровня.

    Очевидно, не исключен и более позитивный сценарий. Более быстрое, чем ожидалось, снижение показателей инфицирования в сочетании с более быстрым, чем ожидалось, прогрессом в разработке вакцины и достижениями в лечении вируса позволит раньше ослабить меры сдерживания и повысить доверие среди домохозяйств и компаний.Накопленный спрос приведет к увеличению потребления и привлечению частных инвестиций. В результате темпы роста реального ВВП будут примерно на полпроцента выше ожидаемых как в 2021, так и в 2022 году, что подразумевает возврат к докризисному уровню производства в течение 2022 года.

    Рисунок 6 Реальный ВВП, зона евро, сценарии роста и снижения

    Примечание : Предпандемический путь основан на прогнозе темпов роста в промежуточном прогнозе зимы 2020 года, который был экстраполирован на 2022 год.
    Источник : DG ECFIN

    С момента истечения срока годности мгновенные оценки ВВП за 3 квартал оказались выше, чем ожидалось, что демонстрирует способность экономики реагировать на ослабление ограничительных мер. При прочих равных условиях более высокая явка в третьем квартале предполагает более высокую динамику роста для ожидаемого восстановления в следующем году. Быстрое внедрение механизма восстановления и повышения устойчивости ЕС следующего поколения и заключенная в последний момент торговая сделка с Великобританией также может обеспечить дополнительный импульс для роста.Напротив, недавний всплеск инфекций и связанное с этим ужесточение правил сдерживания вирусов с момента истечения установленного срока указывают на дальнейшие риски для экономики в краткосрочной перспективе.

    Важные закономерности, вытекающие из прогноза

    Перед лицом такой неопределенности прогнозисты должны скромно оценивать точность своих прогнозов. Тем не менее, появляется несколько закономерностей:

    • Во-первых, пандемия будет продолжать доминировать в экономической траектории.В отсутствие эффективной вакцины или лечения правительства будут продолжать вводить ограничения по мере необходимости для защиты своих национальных систем здравоохранения, и это будет по-прежнему сказываться на экономических перспективах.
    • Во-вторых, экономические последствия сильно различаются между секторами, социально-экономическими группами и государствами-членами. В отличие от прошлых рецессий, шок Covid-19 затронул, в частности, услуги с интенсивным контактом, включая туризм и отдых, а также в некоторой степени розничную торговлю и транспорт.Сельское хозяйство, производство товаров и строительство, как правило, страдают гораздо меньше. Сферы отдыха и туризма были почти полностью закрыты весной, извлекли выгоду лишь из кратковременного и частичного восстановления в течение лета, и теперь они снова подвергаются жестким ограничениям. Таким образом, особенно страдают страны, в которых туристический сектор играет важную роль в экономике, включая Грецию, Испанию, Португалию и Хорватию, с негативными последствиями для скорости восстановления и занятости.Такие услуги, как туризм, ресторан и размещение, как правило, требуют занятости и характеризуются высокой долей низкоквалифицированных и временных работников, которые часто в меньшей степени охвачены официальными схемами поддержки занятости.

    Рисунок 7 Валовая добавленная стоимость, изменение между 4 кварталом 2019 г. и 2 кварталом 2020 г., EA и отдельные страны

    Примечание : * Оптовая и розничная торговля, транспорт, проживание и общественное питание; искусство, развлечения и отдых.Красная линия для среднего показателя по еврозоне. Цифры в скобках – это доли сектора в валовой добавленной стоимости еврозоны.
    Источник : DG ECFIN.

    Рисунок 8 Уровни ВВП по сравнению с 4 кварталом 2019 года

    Примечание : Ежеквартальные прогнозы ВВП для CY, EL, MY и LU не предоставляются.
    Источник : DG ECFIN.

    • В-третьих, экономические и социальные последствия пандемии будут ощущаться далеко за пределами прогнозируемого горизонта.Сочетание глубокого спада экономической активности с необходимой массивной финансовой поддержкой, оказываемой всеми государствами-членами, ведет к резкому увеличению дефицита государственного бюджета и уровня долга. Согласно осеннему прогнозу, средний дефицит расширенного правительства в ЕС вырастет с 0,5% ВВП в 2019 году до 8,4% в этом году, прежде чем снова начнет снижаться, а коэффициент государственного долга превысит 100% ВВП для зоны евро, поскольку целое. В европейском корпоративном секторе наблюдается ослабление своей акционерной базы, что сказывается на инвестициях и качестве банковских активов.Рынкам труда также потребуется время, чтобы восстановиться. Это означает, что постоянная политическая поддержка необходима для ограничения необратимого ущерба экономике. Помимо немедленного реагирования на кризис, необходимо разработать политику поддержки потенциального роста, чтобы гарантировать, что наши экономики могут создавать рабочие места и доходы, необходимые для будущего.

    Вопросы политики

    В отличие от предыдущего кризиса, реакция экономической политики в ЕС была быстрой, масштабной и скоординированной.ЕЦБ незамедлительно отреагировал на это, выпустив очень масштабную Программу чрезвычайных закупок на случай пандемии (PEPP). Комиссия инициировала активацию «общей оговорки о побеге» в Пакте о стабильности и росте, чтобы позволить государствам-членам принять решительный финансовый ответ на кризис.

    Также были достигнуты быстрые договоренности по ряду важных инструментов поддержки ЕС для граждан, компаний и экономики. Они включали разблокирование и предварительное выделение 37 миллиардов евро в виде нераспределенного финансирования политики сплоченности (инвестиционная инициатива Corona Response) и создание временного кредитного инструмента SURE на 100 миллиардов евро («Поддержка для снижения рисков безработицы в чрезвычайной ситуации»).SURE позволяет государствам-членам, особенно странам с относительно высокими затратами по займам, оказывать необходимую поддержку доходов большему количеству работников и на более длительный срок, чем это было бы возможно в противном случае.

    Что наиболее важно, Европейский совет в июле достиг знаменательного соглашения по программе Next Generation EU (NGEU) стоимостью 750 миллиардов евро. Эта яркая демонстрация европейской солидарности и решимости смягчила шок пандемии для предприятий, людей и финансовых рынков. Благодаря ему люди остаются на работе, предприятия открыты, а финансовые рынки остаются спокойными, уменьшая ущерб, наносимый экономике.

    В условиях вспышки пандемии ключевой задачей лиц, определяющих экономическую политику, является ограничение неопределенности. В настоящий момент это означает, прежде всего, быстрое одобрение и скорейшее внедрение Next Generation EU. Мы готовы.

    Список литературы

    Баттистини, Н. и Г. Стоевски (2020), «Альтернативные сценарии воздействия пандемии COVID-19 на экономическую активность в зоне евро», Экономический бюллетень ЕЦБ 3: 25-30 (вставка 1)

    Ботельо, В., А. Консоло и А. Диаш да Силва (2020), «Предварительная оценка воздействия пандемии COVID-19 на рынок труда еврозоны», Экономический бюллетень ЕЦБ 5: 51-56 (вставка 5 ).

    Европейская комиссия (DG ECFIN) (2020), Европейский экономический прогноз – весна 2020 года . Институциональный документ 125

    Hale, T. et al. (2020), «Различия в реакции правительства на COVID-19», Рабочие документы Школы государственного управления им. Блаватника 32 (версия 8.0), Оксфордский университет, октябрь.

    МВФ (2000), World Economic Outlook, October 2020 , Chapter 2.

    Козловски, Дж., Л. Велдкамп и В. Венкатесваран (2020), «Рубцы тела и разума: долгосрочные последствия COVID-19, повреждающие убеждения», Рабочий документ NBER 27439.

    Пфайффер, П., Рогер и Джин ‘Вельд (2020), «Пандемия COVID19 в ЕС: макроэкономическая передача и ответные меры экономической политики», Документ для обсуждения европейской экономики 127 (Европейская комиссия, DG ECFIN), июль.

    Климатологическая служба Оклахомы

    Горы Уашита возвышаются на юго-востоке Оклахомы, с вершинами, возвышающимися на 2000 футов над их основанием. Крайняя восточно-центральная часть Оклахомы представляет собой горы долины реки Арканзас, возвышающиеся на несколько сотен футов над равнинами.Крайние северо-восточные округа являются частью плато Озарк, отмеченного крутыми каменистыми речными долинами между большими холмами и холмистыми равнинами. Западная оконечность переулка является частью изломанного ландшафта комплекса Чёрной Мезы.

    Оклахома полностью находится в водосборном бассейне реки Миссисипи. Две главные реки в штате – река Арканзас, истощающая северные две трети штата, и Красная река, которая истощает южную треть и является южной границей штата.Основными притоками Арканзаса являются Вердигрис, Гранд (Неошо), Иллинойс, Симаррон, Канадский и Северный Канадский. Вашита и Киамичи – главные притоки Красного в Оклахоме, а Литл-Ривер впадает в Ред после того, как пересекает Арканзас.

    Рис. 1. Высота (в футах) над средним уровнем моря в Оклахоме.
    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Согласно классификации климата Коппена, климат Оклахомы варьируется от влажного субтропического на востоке до полузасушливого на западе.Теплый и влажный воздух, движущийся к северу от Мексиканского залива, часто оказывает большое влияние, особенно на южную и восточную части штата, где влажность, облачность и осадки в результате выше, чем в западной и северной частях. Лето длинное и обычно довольно жаркое. Зимы короче и менее суровы, чем в более северных штатах Равнин. Периоды сильного холода случаются нечасто, а продолжительностью более нескольких дней – редко.

    Наши знания о климате основаны на переменных, которые мы измеряем, как правило, с помощью станций наземных наблюдений, метеорологических радаров, спутников, метеозондов и других приборов.Некоторые погодные явления не могут быть легко измерены автоматизированными методами (например, торнадо) и должны быть задокументированы людьми-наблюдателями. Следовательно, поскольку население Оклахомы с годами увеличивалось, человеческие наблюдения за редкими событиями стали более распространенными. Даже измерения обыденных переменных, таких как температура, стали более распространенными: автоматизированные метеостанции проводят больше измерений в день в большем количестве мест, чем в прошлые десятилетия. Климатологи знают, как работать с изменениями интервалов наблюдений, датчиков, методов и местоположений, чтобы предоставить лицам, принимающим решения, исторические записи, чтобы лучше понять климатические нормы, экстремумы и изменчивость.

    В следующих разделах освещаются некоторые из этих переменных и связанных с ними событий.

    Средняя годовая температура по штату колеблется от 62 градусов по Фаренгейту вдоль Красной реки до примерно 58 градусов по Фаренгейту вдоль северной границы (рис. 2). Затем она уменьшается к западу до 56 ° F в графстве Симаррон.

    Температура 90 ° F или выше наблюдается в среднем около 60-65 дней в году в западной части штата и северо-восточной части штата.В среднем около 115 дней на юго-западе Оклахомы и около 85 дней на юго-востоке. Температуры 100 ° F или выше наблюдаются часто в некоторые годы с мая по сентябрь и очень редко в апреле и октябре. Западная Оклахома с 30-40 днями при температуре 100 ° F или выше, испытывает более экстремальные летние температуры, чем где-либо еще в штате. И Панхэндл, и восточная Оклахома в среднем примерно на 15 дней выше отметки века. Однако повышенная влажность на востоке усугубляет летние страдания этой части штата.

    Значения индекса жары 105 градусов или выше встречаются более 40 раз в год на крайнем юго-востоке и менее 10 раз в год на крайнем северо-западе. Годы без температуры 100 градусов по Фаренгейту редки, от одного раза в семь лет в восточной половине штата до несколько более редких на западе.

    Рисунок 2: Карта нормальной годовой температуры (в градусах Фаренгейта) для Оклахомы с использованием данных с 1981 по 2000 год.
    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Самая высокая температура, когда-либо зарегистрированная в штате, составляла 120 ° F.Впервые это показание было замечено в очень жаркое лето 1936 года: в Альве 18 июля, в Альтусе 19 июля и 12 августа и в Потоу 10 августа. Кроме того, 26 июля 1943 года Тишинго наблюдал 120 ° F.

    Температура 32 ° F или ниже наблюдается в среднем 60 дней в году на юго-востоке. Это значение увеличивается примерно до 110 дней в году, когда попрошайник присоединяется к остальной части штата, и до 140 дней в западном попугайчике. Самая низкая температура за всю историю наблюдений – -31 ° F была установлена ​​в Новате 10 февраля 2011 года.

    Средняя продолжительность вегетационного периода (рис. 3), или периода без заморозков, составляет максимум от 225 до 230 дней в южном ярусе округов и в долине реки Арканзас ниже по течению от Талсы. Значение обычно снижается примерно до 195 дней в восточном попрошайничестве, а затем быстрее до 175 дней в западном попрошайничестве. Общий градиент с северо-запада на юго-восток прерывается в горах Уашита, где вегетационный период на три-четыре недели короче по сравнению с прилегающими районами.

    Вдоль Красной реки средняя дата последнего весеннего замораживания колеблется от 15 марта на востоке до 1 апреля на западе. В северной Оклахоме последние весенние заморозки происходят в среднем примерно с 8 апреля у границы с Миссури до 15 апреля в восточной части города и до последней недели апреля в западной части города. Морозы наблюдались не позднее 20 апреля вдоль южной границы и в центрально-восточной части Оклахомы, примерно до 15 мая на северо-западе Оклахомы и до последних дней мая на западной границе.

    Средняя дата первых осенних заморозков варьируется от 15 октября на западе до 25 октября на северной границе и в северо-западной Оклахоме и до 10 ноября на реке Ред-Ривер и в долине реки Арканзас ниже по течению от Талсы. . Осенние заморозки случались примерно с 15 сентября в западной трети штата до примерно 15 октября в юго-восточном углу. Опять же, горы Уашита обычно отличаются от окружающей местности примерно на две недели в любое время года.

    Замерзшая почва не является серьезной проблемой и не препятствует сезонной деятельности. Встречается довольно редко, имеет очень ограниченную глубину и непродолжительность.

    Рисунок 3: Карта средней продолжительности (в днях) вегетационного периода с использованием данных с 1981 по 2010 год.
    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Доминирующей чертой пространственного распределения осадков в Оклахоме является резкое уменьшение количества осадков с востока на запад (рис. 4).Хотя количество осадков сильно колеблется от года к году (рис. 5), среднегодовое количество осадков колеблется от 17 дюймов на дальнем западе до 56 дюймов на крайнем юго-востоке. Только в летние месяцы июль и август наблюдается существенное ослабление этого распределения. Наибольшее годовое количество осадков, зарегистрированное на официальной станции отчетности, составило 84,47 дюйма в башне Киамичи на юго-востоке в 1957 году. Наименьшее годовое количество осадков выпало в 1956 году, когда Ренье, на крайнем северо-западе, наблюдал 6.53 дюйма.

    Частота дней с измеримыми осадками соответствует тому же градиенту, что и годовое накопление, увеличиваясь с 45 дней в году в западной части Оклахомы до 115 дней у границы с Арканзасом. В среднем больше осадков выпадает в ночное время, в то время как наибольшая интенсивность выпадает во второй половине дня. Иногда случаются обильные осадки. Количество 10 дюймов и более в течение 24 часов было зарегистрировано, хотя и редко. Наибольшее официальное количество осадков за 24-часовой период – 15.68 дюймов в Эниде, 11 октября 1973 года.

    Характер осадков также меняется в зависимости от сезона. Зимние осадки, как правило, довольно широко распространены, имеют стратиформный характер и связаны почти исключительно с системами синоптического масштаба. Осадки являются преобладающим типом осадков зимой для всех, кроме округа Оклахома. Летние осадки почти полностью имеют конвективный характер, вызванные отдельными грозами и грозовыми комплексами. В переходные сезоны весны и осени выпадают как конвективные, так и слоистые осадки.Значительная часть осадков штата в переходные сезоны связана с системами сильных гроз.

    Среднее годовое количество снегопадов (рис. 6) увеличивается с менее чем двух дюймов на крайнем юго-востоке до почти 30 дюймов на западе. Частота снежных событий также резко возрастает по тому же градиенту. В местах на юго-востоке Оклахомы между событиями прошло несколько лет, в то время как на северо-западе Оклахомы обычно регистрируется несколько снежных явлений за одну зиму.

    Рисунок 4: Карта нормального годового количества осадков (в дюймах) для Оклахомы с использованием данных с 1981 по 2010 год.
    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Рисунок 5: График среднего годового количества осадков (в дюймах) для Оклахомы с использованием данных с 1895 по 2009 год. Зеленая штриховка (над горизонтальной линией) выделяет более влажные периоды, а коричневая штриховка (ниже линии) выделяет более засушливые периоды, чем в среднем.
    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Рис. 6. Карта нормального годового снегопада (в дюймах) для Оклахомы с использованием данных с 1981 по 2010 год.
    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Наводнения основных рек и притоков могут происходить в любое время года, но наиболее часто они происходят в те весенние и осенние месяцы, когда выпадает наибольшее количество осадков. Такие наводнения унесли жизни многих людей и унесли материальный ущерб в течение первых 50 лет существования государства, но программы предотвращения наводнений снизили частоту и серьезность таких событий. Внезапное затопление ручьев и мелких ручьев остается серьезной угрозой, особенно в городских и пригородных районах, где развитие и удаление растительности привело к увеличению стока.

    Засуха – повторяющаяся часть климатического цикла Оклахомы, как и во всех штатах Равнин. Почти вся годная к употреблению поверхностная вода Оклахомы поступает из осадков, выпадающих в пределах границ штата. Таким образом, засуха в Оклахоме почти полностью связана с местным режимом выпадения осадков (т. Е. Влияние событий в верхнем течении реки на засуху очень мало). Западная Оклахома немного более восприимчива к засухе, потому что осадки там, как правило, более изменчивы (в процентном отношении) и незначительны для сельскохозяйственных угодий на засушливых землях.

    Эпизоды засухи могут длиться от нескольких месяцев до нескольких лет. Те, которые длятся несколько месяцев, могут повысить опасность лесных пожаров и повлиять на муниципальное водопользование. Сезонные засухи могут происходить в любое время года, и те, которые совпадают с циклами производства сельскохозяйственных культур, могут нанести ущерб хозяйству в миллиарды долларов. Многосезонные и многолетние эпизоды могут серьезно повлиять на крупные водохранилища, речной сток и грунтовые воды.

    С момента начала ведения современного климатологического учета в 1890-х годах в штате произошло пять крупных многолетних региональных засух.Это произошло в конце 1890-х годов, в 1909-18, 1930-40, 1952-58 и, в меньшей степени, в 1962-72 годах (рис. 5). В каждом из этих эпизодов выпало по крайней мере один год осадков, превышающих норму. Засуха 1930-х годов связана с пыльной чашей Великих равнин, когда социально-экономические условия, методы ведения сельского хозяйства и засуха вызвали самую крупную эмиграцию жителей Оклахомы в истории штата.

    Воздействие засухи на сельское хозяйство все в большей степени смягчается на индивидуальной основе и из года в год за счет орошения сельскохозяйственных культур, в основном грунтовыми водами.Эта практика преобладает в большей части попрошайничества и в некоторых других частях западной Оклахомы.

    В среднем грозы случаются около 55 дней в году в восточной части Оклахомы, а на юго-западе они сокращаются до 45 дней в году. Годовая скорость увеличивается примерно до 60 дней в году в крайнем западном районе. Поздняя весна и начало лета – пик сезона гроз. В декабре и январе в среднем меньше всего гроз.

    Частые холодные фронты, благоприятное струйное течение и развитие сухой линии делают весну предпочтительным сезоном для сильных гроз, хотя они могут происходить в любое время года. К серьезным погодным угрозам весной относятся линии шквалов, мезомасштабные конвективные системы, тепловые всплески и вращающиеся грозы суперячейки, которые могут вызывать очень сильный град, разрушительные ветры и торнадо. Осень знаменует собой вторичный суровый погодный сезон, но относительная частота грозовых явлений намного ниже, чем весной.Летом часты отдельные грозы, но они, как правило, менее сильны и менее продолжительны. Эти штормы могут вызвать сильные дожди и град.

    Торнадо представляют особую опасность в Оклахоме (рис. 7). С 1950 года в пределах государства ежегодно наблюдается в среднем 53 торнадо. Торнадо могут возникать в любое время года, но чаще всего они случаются весной. Три четверти торнадо в Оклахоме приходятся на апрель, май и июнь. В среднем в мае 20 наблюдений за торнадо в месяц являются самыми высокими.Зимние месяцы в среднем менее одного торнадо в месяц.

    Суровая погода может быть в любое время суток, но максимальная частота суровой погоды – с полудня до заката. Около 80 процентов торнадо наблюдаются с полудня до полуночи по центральному поясному времени, а пиковые часы – с 16:00 до 20:00.


    Рис. 7. Карта количества торнадо, зарегистрированных округом, с использованием данных с 1950 по 2010 год.
    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Среднегодовая относительная влажность колеблется от примерно 60 процентов на территории до чуть более 70 процентов на востоке и юго-востоке.В среднем по Оклахоме облачность увеличивается с запада на восток. Ежегодная доля возможного солнечного света колеблется от примерно 45 процентов в восточной части Оклахомы до почти 65 процентов в попрошайничестве. Эти доли самые высокие летом и самые низкие зимой для всех частей штата.

    Среднее годовое испарение озера колеблется от 48 дюймов на крайнем востоке до 65 дюймов на юго-западе, что намного превышает среднегодовое количество осадков в этих областях. На испарение и просачивание в почву расходуется около 80 процентов осадков в Оклахоме.

    Преобладающие ветры дуют с юга на юго-восток на большей части штата с весны до осени. Эти преобладающие ветры обычно дуют с юга на юго-запад в далекой западной Оклахоме, включая попрошайку. Зимний ветровой режим примерно поровну разделен между северным и южным ветрами.

    Прием новых иностранных студентов этой осенью снизится на 43%

    Общее количество иностранных студентов, обучающихся в U.Согласно новому исследованию более 700 колледжей, проведенному 10 крупными организациями высшего образования, этой осенью количество новых иностранных студентов сократилось на 16 процентов, в то время как набор новых иностранных студентов снизился на 43 процента.

    Опрос дает первое представление о том, насколько сильно число учащихся из других стран пострадало от пандемии COVID-19. Опрос показал, что каждый пятый иностранный студент учится онлайн из-за пределов США.S. Девяносто процентов ответивших учебных заведений сообщили об отсрочке учебы, в совокупности сообщив, что почти 40 000 иностранных студентов отложили учебу на будущий семестр.

    «У нас никогда не было такого спада», – сказал Аллан Э. Гудман, президент Института международного образования, одной из организаций, проводивших опрос. «Что мы действительно знаем, так это то, что когда пандемии заканчиваются, возникает огромный отложенный спрос. Все наши записи показывают, что в прошлом, когда можно было возобновить поездку, мы имеем дело с резким увеличением количества студентов, которые отложили обучение, отказались от своих планов, которым была предоставлена ​​отсрочка и которые хотят приехать.Я думаю, нет причин подозревать, что по окончании этой пандемии мы не увидим того же ».

    Помимо данных опроса о зачислении этой осенью, IIE сегодня опубликовал данные о международном зачислении на 2019-20 учебный год из своего ежегодного опроса Open Doors, опроса более чем 2900 колледжей, проведенного в партнерстве с Государственным департаментом США. Данные до пандемии показывают снижение на 0,6% числа новых иностранных учащихся в 2019-2020 годах – четвертый год подряд снижения числа новых иностранных учащихся – и 1.Общее количество иностранных студентов сократилось на 8%. Снижение общего числа иностранных студентов – первое зарегистрированное сокращение общего числа иностранных студентов по сравнению с прошлым годом с 2005-06 гг.

    Прием новых и всего иностранных студентов в университеты США

    Новые международные участники Изменение в процентах по сравнению с предыдущим годом Всего иностранных студентов Изменение в процентах по сравнению с предыдущим годом
    2015-16 300 743 +2.4% 1 043 839 + 7,1%
    2016-17 290 836 -3,3% 1 078 822 + 3,4%
    2017-18 271 738 -6,6% 1 094 792 930 33 + 1,5%
    2018-19 269 383 -0,9% 1 095 299 930 33 + 0,05%
    2019-20 267 712 -0.6% 1 075 496 -1,8%

    Анализ влияния иностранных студентов на экономику, проведенный NAFSA: Ассоциацией международных преподавателей, также показал снижение оценки вклада иностранных студентов в экономику США. По оценкам NAFSA, в 2019-2020 годах иностранные студенты внесли в экономику США 38,7 миллиарда долларов, что на 4,4 процента меньше, чем годом ранее.

    «К сожалению, эта неутешительная новость неудивительна», – сказала Эстер Д.Бриммер, исполнительный директор и главный исполнительный директор NAFSA, заявил в своем заявлении. «В течение последних четырех лет иностранным студентам и ученым приходилось терпеть запреты на поездки, указы исполнительной власти, пагубные нормативные акты и ксенофобскую риторику со стороны самого высокого уровня правительства США. Отсутствие скоординированных национальных ответных мер на пандемию еще больше усложнило ситуацию ».

    Многие международные преподаватели ожидают, что нынешний подход к международному зачислению изменится после того, как избранный президент Джозеф Байден вступит в должность, и они ожидают отказа от политики администрации Трампа и риторики, которые, по их мнению, наносят ущерб способности Америки привлекать иностранных студентов.

    Энтони Колиха, директор Управления глобальных образовательных программ Государственного департамента, в четверг на брифинге, посвященном данным Open Doors, заявил о приверженности администрации Трампа привлечению иностранных студентов: «Как заявил президент Трамп,« наши университеты являются имеется в наличии. Входит мир. Они используют наши университеты. У нас самая лучшая система в мире », – сказал Колиха. «За последний год администрация Трампа вложила в консультации по вопросам образования для сети Государственного департамента США по образованию в США больше, чем какая-либо администрация в истории.Эти инвестиции помогут сохранить и развить Соединенные Штаты как ведущую принимающую страну для иностранных студентов ».

    Международный набор

    Данные Open Doors показывают снижение на 2,9% числа зачисленных на бакалавриат из-за рубежа в 2019-2020 годах по сравнению с предыдущим годом и на 0,9% при зачислении в магистратуру из-за рубежа. Количество иностранных студентов, обучающихся по внешкольным программам, включая интенсивные программы английского языка, уменьшилось на 6,6 процента.

    Число участников факультативной практики, программы, которая позволяет студентам оставаться в U.С. работать на работе, связанной с их областью обучения, в течение трех лет после окончания учебы, практически не изменилась, увеличившись всего на 0,2 процента после многих лет значительного роста. Действительно, значительное увеличение числа студентов, обучающихся на OPT, в последние годы способствовало увеличению общего числа иностранных студентов, сохраняя положительную общую линию тренда даже при сокращении числа новых студентов.

    Международный набор по академическому уровню

    Бакалавриат Изменение в процентах по сравнению с предыдущим годом Выпускник Изменение в процентах по сравнению с предыдущим годом Без степени Изменение в процентах по сравнению с предыдущим годом Дополнительное практическое обучение Изменение в процентах по сравнению с предыдущим годом
    2015-16 427 313 +7.1% 383 935 + 6% 85 093 930 33 -9,1% 147 498 + 22,6%
    2016-17 439 019 + 2,7% 391,124 + 1,9% 72 984 -14,2% 175 695 + 19,1%
    2017-18 442 746 + 0,8% 382 953 -2,1% 65 631 -10.1% 203 462 + 15,8%
    2018-19 431 930 -2,4% 377 943 -1,3% 62 341 -5% 223 085 + 9,6%
    2019-20 419 321 -2,9% 374 435 -0,9% 58,201 -6,6% 223 539 + 0,2%

    Более половины (52.6 процентов) иностранных студентов в США в 2019-20 учебном году прибыли из Китая или Индии. Число студентов из ведущей страны происхождения, Китая, увеличилось на 0,8 процента, а число студентов из второй ведущей страны, Индии, снизилось на 4,4 процента.

    Также сократилось количество студентов из следующих четырех крупнейших стран происхождения: Южной Кореи (-4,7 процента), Саудовской Аравии (-16,5 процента), Канады (-0,5 процента) и Вьетнама (-2,5 процента).

    2019-20 учебный год стал четвертым годом подряд, когда количество студентов из Саудовской Аравии в процентном выражении выражалось двузначными числами, и это снижение началось, когда правительство свернуло масштабную программу иностранных стипендий.

    Замыкают 10 стран происхождения иностранных студентов Тайвань (+1,5 процента), Япония (-3 процента), Бразилия (+3,8 процента) и Мексика (-5,8 процента).

    За пределами первой десятки количество студентов из 13-й по величине страны происхождения, Ирана, уменьшилось на 5,7 процента, вслед за уменьшением на 5 процентов годом ранее. В течение последнего учебного года было несколько случаев, когда иранским студентам отказывали во въезде в США, несмотря на наличие действующей визы.Страна входит в число тех, на которые администрация Трампа наложила запрет на поездки в группу стран с преимущественно мусульманским большинством, хотя есть исключение из запрета, позволяющего иранским студентам и ученым по обмену путешествовать.

    студентов, изучающих области STEM, в том числе медицинские специальности, составили 51,6 процента всех иностранных студентов в 2019-2020 годах. Число студентов, изучающих инженерное дело, которое является наиболее популярным среди иностранных студентов, сократилось на 4,4 процента. Число изучающих математику и информатику, второе по популярности направление, увеличилось на 0.9 процентов. Число изучающих бизнес и менеджмент, третье по популярности направление, снизилось на 4,2 процента.

    Пятый год подряд количество иностранных студентов в США превысило 1 миллион 1075 496 человек, что почти вдвое больше, чем в США в 2000 году (547 867). По оценкам IIE, иностранные студенты составляют 5,5% всех студентов в США, и эта пропорция остается неизменной в течение трех лет.

    «В кампусах есть значительные возможности для приема большего числа иностранных студентов», – сказала Мирка Мартель, руководитель отдела исследований, оценки и обучения IIE.

    Учеба за границей

    Ежегодный опрос Open Doors также собирает данные о количестве американских студентов, обучающихся за границей для получения академического кредита.

    Данные Open Doors об обучении за рубежом относятся к 2018-1919 годам и предшествуют повсеместному закрытию программ обучения за рубежом из-за пандемии коронавируса.

    Этой весной колледжи эвакуировали тысячи студентов из программ обучения за рубежом, и многие отменили программы обучения за границей этой осенью, причем некоторые отмены продлились до весны.Мелисса Торрес, президент и генеральный директор Форума по образованию за рубежом, профессиональной ассоциации в этой области, сказала, что более 40 процентов участников, ответивших на недавний опрос, не уверены, когда обучение за границей вернется к нормальному уровню.

    До начала пандемии обучение за границей неуклонно росло. В 2018-19 годах участие в обучении за рубежом выросло на 1,6 процента по сравнению с прошлым годом.

    По оценкам IIE, около 11% всех студентов учатся за границей во время получения степени.

    Американцы, обучающиеся за границей для получения академического кредита

    Американцы, обучающиеся за рубежом Изменение в процентах по сравнению с предыдущим годом
    2009-10 270 604 + 3,9%
    2010-11 273 996 + 1,3%
    2011-12 283,332 + 3,4%
    2012-13 289 408 +2.1%
    2013-14 304,467 + 5,2%
    2014-15 313 415 + 2,9%
    2015-16 325 339 + 3,8%
    2016-17 332 727 + 2,3%
    2017-18 341 751 + 2,7%
    2018-19 347 099 +1.6%

    По мере роста участия в учебе за границей, профиль студентов, обучающихся за границей, постепенно становится более разнообразным в расовом отношении. Студенты из числа представителей расовых или этнических меньшинств составляли 31,3 процента всех студентов, обучающихся за границей в 2018-19 годах, по сравнению с 30 процентами годом ранее и 19,5 процентами десятилетием ранее.

    Другой долгосрочной тенденцией стало увеличение количества летних и других краткосрочных программ продолжительностью восемь недель или меньше. В 2018-19 годах 64,9% всех студентов, обучающихся за границей, обучались по краткосрочным программам, что немного больше, чем 64.6 процентов годом ранее.

    В пяти основных областях обучения по сравнению с прошлым годом наблюдалось увеличение участия студентов, изучающих бизнес и менеджмент (+0,9 процента), социальные науки (+1 процент), физические науки и науки о жизни (+5,3 процента). и медицинские специальности (+3,5 процента), а количество студентов, обучающихся за границей, изучающих иностранный язык и международные исследования (-1,6 процента), сократилось.

    Более половины (55,7 процента) студентов, обучающихся за границей, учились в Европе, а Латинская Америка, Карибский бассейн и Азия являются следующими по популярности регионами.Среди пяти основных стран назначения количество студентов, направляющихся в ведущее направление, Соединенное Королевство, упало на 0,1 процента, в то время как значительно увеличилось количество студентов, направляющихся в Италию (+5,7 процента), Испанию (+4,4 процента).

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *