Задания в картинках по математике для детей 4 лет: Задания по математике для детей 4-5 лет: скачать и распечатать
Математика для детей от 4 лет
Дата публикации: .
Математические задания для детей от 4 до 5 лет в картинках. Скачать бесплатно в pdf
Представлены задания на: счет и нумерацию, количественное сравнение предметов (больше, меньше, равно), определение основных цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), распознавание основных геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, ромб, пятиугольник).
Что должен знать ребёнок 4 лет (математика):
1. Счет от 1 до 10.
2. Прямой и обратный счет от 1 до 5.
3. Желательно уметь писать цифры от 1 до 5.
4. Распознавать основные геометрические фигуры (треугольник, круг, овал, ромб, квадрат, прямоугольник, пятиугольник).
5. Знать название основных цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
6. Решать простейшие логические задачи.
7. Желательно знать основные арифметические действия: сложение и вычитание. Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.
Счет и нумерация чисел
Сколько птичек на картинке? Обведи это число.
Сколько рыбок на картинке? Обведи это число.
Сколько зверушек на картинке? Обведи это число.
Сколько зверушек в клеточке? Обведи это число. Назови зверюшек.
Счет от 1 до 5
Сколько тигров на картинке?
Сколько слонов на картинке?
Сколько белок на картинке?
Сколько птичек на картинке?
Сколько автобусов на картинке?
Сколько машинок на картинке?
Сколько мотоциклов на картинке?
Закрашиваем клетки
Закрась 3 клетки.
Закрась 4 клетки.
Закрась 5 клеток.
Посчитай точки
Сколько точек на картинке?
Сколько точек на картинке?
Сколько точек на картинке?
Количественное сравнение предметов (больше, меньше)
Где больше кружек, справа или слева?
Где меньше тарелок, справа или слева?
В какой клетке больше предметов?
В какой клетке меньше предметов?
Работа с цветом
Какого цвета эти кружочки?
Покажи фигуры одного цвета.
Покажи овощи и ягоды одного цвета.
Покажи фигуры одинаковой формы.
Геометрические фигуры
Покажи круг.
Покажи квадрат.
Покажи треугольник.
Покажи ромб.
Назови фигуры.
Раскрась круг красным цветом.
Раскрась ромб зеленым цветом.
Раскрась треугольник желтым цветом.
Раскрась квадрат черным цветом.
На какие фигуры похожи эти предметы?
Покажи фигуры одинакового цвета.
Покажи фигуры одинакового размера.
Покажи фигуры одинаковой формы.
Покажи пирамиду.
Покажи куб.
Обведи и продолжи ряд фигурами, которые тебе нравятся.
Сложение с картинками
Сложи предметы и напиши ответ.
Сложи предметы и напиши ответ.
Сложи количество фигур и напиши ответ.
Сложи количество фигур и напиши ответ.
Сложение чисел до 5
Стр. 1.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 3 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 5 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
Стр. 2.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 0 | + | 2 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 5 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
| 0 | + | 1 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 2 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
| 3 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
Сложение и вычитание чисел до 5
Стр. 1.
Дата:______________ ФИО: _________________________________ Оценка:____________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 2 | – | 1 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 0 | – | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 5 | – | 3 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | – | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 2 | – | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | 1 | = | __ | 3 | – | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | – | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 1 | – | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 2 | – | 2 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | – | 1 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 2 | – | 2 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 2 | – | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | – | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 5 | – | 4 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 3 | – | 1 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 3 | – | 2 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 3 | – | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 5 | – | 2 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
Сложение и вычитание чисел до 5
Стр. 2.Дата:______________ ФИО: _________________________________ Оценка:____________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 2 | – | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 4 | – | 4 | = | __ | ||
| 0 | + | 5 | = | __ | – | 0 | = | __ | 0 | + | 5 | = | __ | |||
| 0 | – | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 0 | – | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 5 | – | 4 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | – | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 3 | – | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 2 | = | __ | 5 | – | 3 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | – | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 3 | – | 1 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 5 | – | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | – | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 3 | – | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 3 | – | 1 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | – | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | – | 0 | = | __ | ||
| 3 | + | 1 | = | __ | 5 | – | 2 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
Распознавание чисел до 3.
1. Подчеркни каждую 2.
0 3 0 1 1 0 2 1 2 1
2. Подчеркни каждую 1.2 2 2 1 1 3 0 0 3 0
3. Подчеркни каждую 3.3 0 3 2 0 0 0 0 1 1
4. Подчеркни каждый 0.0 3 0 1 0 0 3 0 2 1
5. Подчеркни каждую 1.0 0 3 0 0 0 1 3 2 2
6. Подчеркни каждую 2.0 3 3 1 2 2 0 1 2 2
7. Подчеркни каждый 0.2 0 0 0 2 3 1 1 0 2
8. Подчеркни каждую 3.2 1 3 2 0 0 3 3 2 2
Распознавание чисел до 5.
1. Подчеркни каждую 2.
0 2 0 1 4 5 4 1 3 0
2. Подчеркни каждую 1.2 3 4 0 1 3 1 0 1 1
3. Подчеркни каждую 3.5 3 0 0 5 5 1 5 0 4
4. Подчеркни каждую 5.0 1 2 1 3 0 3 0 4 1
5. Подчеркни каждую 2.2 3 0 2 2 4 3 0 2 5
6. Подчеркни каждую 3.2 4 0 3 5 1 1 4 2 0
7. Подчеркни каждую 4.3 5 0 3 2 2 5 0 5 4
8. Подчеркни каждую 5.4 5 4 3 0 1 2 5 2 5
Распознавание чисел до 10.
1. Подчеркни каждую 2.
10 6 1 4 8 2 1 2 2 4
2. Подчеркни каждую 1.3 1 9 8 6 0 1 2 10 10
3. Подчеркни каждую 6.7 1 10 5 1 6 3 2 3 4
4. Подчеркни каждую 9.10 2 1 8 5 2 1 10 9 10
5. Подчеркни каждую 7.4 5 9 6 6 7 1 7 5 4
6. Подчеркни каждую 3.9 4 8 0 2 9 8 7 10 0
7. Подчеркни каждую 8.4 5 7 1 2 10 1 5 8 7
8. Подчеркни каждую 10.4 1 2 6 4 0 10 9 3 6
Распознавание чисел до 20.
1. Подчеркни каждое число равное 12.
13 16 18 20 19 17 20 11 18 10
2. Подчеркни каждое число равное 15.14 16 17 16 17 20 12 11 19 17
3. Подчеркни каждое число равное 13.11 16 18 18 20 16 16 20 18 16
4. Подчеркни каждое число равное 10.13 12 11 19 17 12 16 20 15 15
5. Подчеркни каждое число равное 16.11 10 17 16 20 16 12 13 17 10
6. Подчеркни каждое число равное 17.19 13 15 13 18 19 17 12 15 11
7. Подчеркни каждое число равное 11.20 11 10 17 12 15 16 20 15 13
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
1. Сколько всего мальчиков?
2. Сколько всего кенгуру?
3. Сколько всего мороженных?
4. Сколько всего бегемотов?
5. Сколько всего слонов?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 2.
1. Сколько всего утюгов?
2. Сколько всего гусей?
3. Сколько всего яблок?
4. Сколько всего книг?
5. Сколько всего лягушек?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 5. Страница 1.
1. Сколько всего собачек?
2. Сколько всего банан?
3. Сколько всего вешалок?
4. Сколько всего лисичек?
5. Сколько всего расчесок?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 5. Страница 2.
1. Сколько всего мальчиков?
2. Сколько всего кенгуру?
3. Сколько всего мороженных?
4. Сколько всего бегемотов?
5. Сколько всего слонов?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 1.
1. Сколько всего фигур?
2. Сколько всего квадратов?
3. Сколько всего кругов?
4. Сколько всего треугольников?
5. Сколько всего прямоугольников?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 2.
1. Сколько всего треугольников?
2. Сколько всего фигур?
3. Сколько всего квадратов?
4. Сколько всего прямоугольников?
5. Сколько всего кругов?
Посчитай количество фигур до 5. Страница 1.
1. Сколько всего кругов?
2. Сколько всего квадратов?
3. Сколько всего овалов?
4. Сколько всего треугольников?
5. Сколько всего прямоугольников?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 3.
1. В каком ряду 1 яблоко?
2. В каком ряду 3 топора?
3. В каком ряду 3 свечи?
4. В каком ряду 2 чашки?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 5. Страница 1.
1. В каком ряду 4 лимона?
2. В каком ряду 3 груши?
3. В каком ряду 5 помидор?
4. В каком ряду 2 арбуза?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 10. Страница 1.
1. В каком ряду 7 яблок?
2. В каком ряду 6 топоров?
3. В каком ряду 9 свеч?
4. В каком ряду 8 чашек?
Сравнение двух чисел до 5.
1. Какое число меньше? 2. Какое число меньше? 3. Какое число меньше? 4. Какое число меньше? 5. Какое число меньше? 6. Какое число меньше? 7. Какое число меньше?
Сравнение двух чисел до 5.
Сравнение двух чисел до 5.
1. Какое число больше? 2. Какое число меньше? 3. Какое число больше? 4. Какое число меньше? 5. Какое число больше? 6. Какое число меньше? 7. Какое число больше?
Задачи для детей от 3 до 4 лет. Скачать в pdf или jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Какой предмет находится слева?
2. Какой предмет находится справа?
3. Какой предмет находится слева?
4. Какой предмет находится справа?
5. Какой предмет находится слева?
6. Какой предмет находится слева?
7. Какой предмет находится справа?
Задачи для детей от 3 до 4 лет. Наверху, посередине, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Что находится наверху?
2. Что находится внизу?
3. Что находится посередине?
4. Что находится внизу?
Задачи на расположения в пространстве в детском саду, для детей от 3 до 4 лет. Скачать в pdf или jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Какой предмет находится слева?
2. Какой предмет находится справа?
3. Какой предмет находится слева?
4. Какой предмет находится справа?
5. Какой предмет находится слева?
6. Какой предмет находится слева?
7. Какой предмет находится справа?
Плоскостные фигуры. Задачи на распознавание фигур. Страница 1.
1. Как называется эта фигура? Назови цвет этой фигуры.
Круг
Треугольник
Квадрат
Прямоугольник
2. Как называется эта фигура? Назови цвет этой фигуры.
Круг
Треугольник
Квадрат
Прямоугольник
3. Как называется эта фигура? Назови цвет этой фигуры.
Круг
Треугольник
Квадрат
Прямоугольник
4. Как называется эта фигура? Назови цвет этой фигуры.
Круг
Треугольник
Квадрат
Прямоугольник
5. Как называется эта фигура? Назови цвет этой фигуры.
Круг
Треугольник
Квадрат
Прямоугольник
Сравни количество предметов или животных. Числа до 5.
1. В каком ряду меньше гусей?
2. В каком ряду меньше молотков?
3. В каком ряду меньше холодильников?
4. В каком ряду меньше собак?
Задания по математике для дошкольников
Задания по математике для дошкольников, представленные в этом материале, помогут вам разнообразить свои занятия с детьми, обучая их самым основным математическим понятиям. Подготовка к школе – очень важный процесс, в котором нужно многое предусмотреть.
И при этом нужно суметь пробудить в ребенке здоровый энтузиазм и интерес к учебе, убедить его в том, что учиться – это значит жить, а не работать. Ведь познание мира – не труд, не повинность, а радость полноценного существования человека…
Вот почему любые дошкольные занятия нужно проводить с помощью ярких образов и картинок, развивающих игр и заданий с любимыми персонажами, а также раскрасок и прописей. Все это вы найдете на нашем сайте. А в этом материале вас ждет веселая математика.
Задания по математике для дошкольников – Посчитай и реши
Представленные задания по математике для дошкольников проверят умение детей считать предметы, а также решать простые примеры. Скачайте во вложениях файл с заданием, распечатайте его на цветном принтере и объясните ребенку смысл заданий.
Если ребенок еще не умеет выполнять арифметические действия сложения и вычитания, то воспользуйтесь счетными палочками или любыми другими одинаковыми мелкими предметами (например, зубочистками, карандашами и т.д.). Пусть отсчитает нужное количество палочек, а затем отнимет от них вычитаемое число. Потренируйтесь с ним, решив таким образом несколько примеров.Так ребенок поймет, как происходит сложение и вычитание наглядно.
- В первом задании по математике для дошкольников нужно помочь девочке решить возле доски пример. Ее одноклассники хотят помочь ей и на карточках каждый из них показывает свое число. Кто из детей показывает правильный ответ?
- Во втором задании нужно посчитать количество божьих коровок, новогодних шаров, осенних листиков, стрекоз и ос. А затем вписать эти числа в пустые клетки возле каждого объекта.
Скачать задания по математике для дошкольников вы можете во вложениях внизу страницы.
Задания на счет – Математика для дошкольников
Задания по математике на счет до 10 для дошкольников сделают обучение легким и приятным занятием. Подготовьте цветные карандаши, шариковую ручку, скачанную картинку с заданиями и объясните ребенку условия выполнения.
- В первом задании малыша ждут герои любимых мультфильмов. Нужно пересчитать персонажей в каждой из 10 картинок и вписать числа в пустые квадратики в верхнем углу картинок.
- Во втором задании Мишка начал изучать букву “К”. Но он совершенно не умеет считать! Ребенку нужно помочь Мишке посчитать только те картинки, которые начинаются на букву “К”. Можно обвести эти картинки цветными карандашами.
- В третьем задании по математике нужно решить примеры в картинках, то есть складывать и вычитать здесь нужно не числа, а предметы. Например, три свечки + две свечки = пять свечек. Ответы нужно не числами писать, а нарисовать полученное количество данных предметов.
Скачать математику для дошкольников – Задания на счет – вы можете во вложениях.
Математические задания для дошкольников – Школа в лесу
Данные математические задания для дошкольников можно использовать, как в домашнем обучении, так и в детских дошкольных учреждениях на групповых занятиях. Учиться с друзьями гораздо интереснее, чем одному. Поэтому если вы проводите обучение дома, то можно позвать знакомых детей по детской площадке и устроить соревнование. Кто быстрее выполнил задание, тот и выиграл.
- В первом задании лесная школа зовет учиться всех зверей, а мудрая Сова является их учителем. Сегодня Сова написала на школьной доске математический пример. А звери-ученики показывают свои ответы на карточках. Кто из них показывает правильный ответ?
- Во втором задании нужно пересчитать всех героев на картинке, учитывая заданное условие: кого из них (бабочек, колобков и божьих коровок) равное количество, а кого 10.
Скачать математические задания с лесной школой для дошкольников вы можете во вложениях.
Задание по математике для дошкольников – Примеры на сокращение
Данное задание по математике для дошкольников поможет не только потренироваться в функции сложения, но и проверит логическое мышление ребенка. Ведь это не простые примеры. Чтобы их решить, нужно очень хорошо подумать, так как здесь прибавление является сокращением.
Объясните ребенку, что перед ним необычные примеры, в которых отсутствуют числа. И это не единственное их отличие. Эти примеры складывают предметы друг с другом не увеличивая их (как это происходит с числами), а сокращая. То есть, сложив два или три предмета – мы получаем всего один предмет, который и является результатом примера (ответом).
Ребенок должен внимательно посмотреть на картинку, чтобы разобраться, по какому принципу складываются предметы. Задача – решить самый последний пример внизу каждого задания.
Скачать задание с примерами на сокращение по математике вы можете во вложениях.
Задание №1
Задание №2
Математические задания для дошколят – Напиши, обведи и раскрась
Здесь вы можете скачать несколько заданий по математике для дошкольников, которые направлены на развитие умения считать, писать, ориентироваться в цифрах и математических знаках. Старайтесь давать материал ребенку постепенно, не нагружая его большими объемами. Занятие должно длится столько, сколько сохраняется живой интерес ребенка к упражнениям. Как только почувствуете первые признаки усталости или невнимания на лице ребенка – немедленно прекращайте занятие!
Скачать математические задания для дошколят вы можете во вложениях.
Задание №1
Чтобы узнать, что любит есть медведь, а также какой фрукт самый кислый тебе нужно под каждой клеткой с цифрами вписать буквы, ориентируясь по таблице внизу каждой цифре соответствует определенная буква.
Задание №2
Ты умеешь писать цифры? Если так, то напиши сколько хочешь цифр в шестерке, но только при одном условии – цифры не должны быть больше шести.
Задание №3
Ты знаешь, как правильно пишутся цифры? А теперь посмотри на картинку и скажи, какие из них написаны неверно (вверх ногами или повернуты в обратную сторону)? Обведи их.
Дети могут испытывать трудности в задании с перевернутыми цифрами. Если ребенок не замечает, что цифра написана неправильно – помогите ему увидеть отличия, показывая ему правильное написание этой цифры.
Задание №4
Чтобы научиться хорошо решать примеры, нужно много тренироваться. Потренируйся в этом задании ставить нужный математический знак (плюс или минус), чтобы ответ примера получился верным.
Подбирать математические знаки – достаточно трудное задание для детей дошкольного возраста, которые только учатся прибавлять и отнимать. Поэтому не подгоняйте малыша, пусть основательно подумает и примет свое собственное решение (даже если оно не верное).
Задание №5
Любишь раскрашивать? Тогда вперед! Посмотри на цифру слева и раскрась в любой цвет такое количество фигур в одном ряду с цифрой.
Задания-раскраски для детей дошкольного возраста
В этих заданиях-раскрасках дети дошкольного возраста проверят свои знания и навыки в математике: знание порядкового счета (как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения чисел), знание геометрических фигур и счета, понятие четных и нечетных чисел.
Пусть ребенок выполняет задания самостоятельно. Даже если он будет делать неправильные действия – не поправляйте его. Вы всегда можете распечатать еще один образец, чтобы он смог выполнить работу над ошибками. Приучайте ребенка к самостоятельной мыслительной деятельности. Никаких подсказок!
Скачайте и распечатайте задания-раскраски, подготовьте цветные карандаши и смело приступайте к занятию со своим дошкольником.
Задание №1
Знаешь ли ты геометрические фигуры? Если да, то раскрась три фигуры в круге, а в квадрате – четыре фигуры. Пересчитай фигуры, которые ты раскрасил. Сколько их? – Обведи соответствующее число-ответ.
Задание №2
Ты помнишь, что значит четное и нечетное число? Если да, то раскрась в желтый цвет только четные числа. В красный раскрась все нечетные числа. Получилось?
Задание №3
Хорошо ли ты запомнил порядковый счет? Помнишь ли, что он может быть, как вперед (на увеличение), так и в обратную сторону? Например, 1, 2, 3 – это порядок на увеличение, а 5, 4, 3 – это порядок чисел на уменьшение. Тебе нужно восстановить порядковый счет, вписав пропущенные цифры.
Примеры в картинках для дошкольников – Вычитание
Очень удобно учить ребенка сложению и вычитанию на примерах в картинках. Детям легче понять смысл вычитания, когда они видят наглядно, как это происходит. Если было 3 предмета, от него отняли 1 предмет, то осталось 2 предмета. Таким образом ребенок будет вычислять в дальнейшем и числовые примеры, представляя в уме указанное количество предметов и отнимая от них в уме заданное число.
Данные задания хороши также тем, что возле каждого примера в картинке написан и его числовой вариант, на который ребенку нужно будет обратить внимание и вписать в него правильный ответ, обведя число по точкам.
Можно начать занятие с объяснения принципа вычитания. Например, “Там, где происходит вычитание, там обязательно чего-то становится меньше. Например, если у тебя было 5 конфет, а ты две из них отдал другу, то у тебя осталось 3 конфеты. Произошло вычитание, в котором от 5 отняли 2 и получили 3. По другому это можно записать в виде примера: 5 – 3 = 2. Знак “-” – это знак вычитания. Потренируйся сам решать такие примеры”. – После этого дайте ребенку распечатанные картинки с примерами.
Реши примеры на вычитание со стеклянными сосудами, яблоками и бабочками. Впиши ответы, обведя пропись в числовом примере.
А теперь ты можешь проверить свои знания по математике. Сначала тебе нужно написать по порядку цифры, с которыми ты уже познакомился (от 1 до 10). Затем нужно вписать в пустые клетки математические знаки. А потом раскрасить только те картинки, на которых нарисовано правильное решение примера. Напоследок выполни задание на внимание: зачеркни в двух строчках все цифры 1 и 2.
Примеры в картинках на сложение по математике
Это задание аналогично предыдущему, только теперь мы с дошкольниками тренируемся прибавлять. “Чтобы прибавить, сложить одно число к другому используется знак “+”. Там, где он есть, всегда происходит увеличение числа или количества предметов. Например у тебя был кот, а тебе подарили еще и котенка. Сколько у тебя стало котов? – Два. Потому что если к одному коту прибавить еще одного кота получится два кота. Это и называется сложение. Можно записать этот пример в числах: 1 + 1 = 2. Попробуй сам решить примеры на сложение.”
Задание №1
Реши примеры в картинках с прибавлением попугаев, грибов и груш. Впиши ответы в примеры возле каждой картинки. Картинки раскрась.
Задание №2
А здесь тебе нужно прибавлять рыбок, цветные карандаши и морковки. Раскрась в разные цвета все предметы.
И еще одно задание по математике для дошкольников – примеры на сложение, где нужно прибавлять пальцы на руках, ягоды и звездочки
Также вы можете скачать и другие математические задания в картинках:
Соседи числа – Математические задания для детей
Соседи числа – это математические задания на закрепление знания порядкового счета. В этих заданиях ребенку нужно будет определить соседей для заданных чисел
Примеры по математике – 1 класс – Распечатать в картинках
Здесь вы можете найти примеры по математике (1 класс), распечатать на принтере и использовать в качестве учебного материала на уроках математики или в детских садах на этапе подготовки к поступлению в школу.
Математические задания для 1 класса – В картинках для печати
Математические задания для 1 класса – это яркие красочные картинки с развивающими упражнениями по математике, включающие в себя разнообразные игровые задания для детей.
Задачи по математике – 1 класс. Распечатать в картинках
Здесь вы найдете увлекательные задачи по математике (1 класс) в картинках, которые научат детей мыслить логически и выполнять простые математические действия.
Разделить поровну предметы – Математические картинки
Здесь вы можете посмотреть и скачать красочные картинки задания, в которых нужно разделить поровну различные предметы. Такие занятия подготавливают детей к одному из сложных математических выражений – делению.
Раскраски с заданиями на счет в пределах 10
Чтобы дети могли быстро и с интересом освоить счет в пределах 10, мы подготовили для вас веселые раскраски с заданиями. Каждое задание содержит в себе картинки для раскрашивания – это стимулирует ребенка правильно выполнить задание.
Учимся считать до 20 с героями мультфильмов
В этих занимательных задачках мы учимся считать до 20 вместе с героями мультиков и сказок. Дети дошкольного возраста совершенно не любят однообразие и скуку.
Названия геометрических фигур – Картинки с заданиями
Здесь вы с ребенком можете изучить геометрические фигуры и их названия с помощью веселых заданий в картинках.
А еще вы можете поиграть в математические игры онлайн от лисенка Бибуши:
Игра “Счет от 1 до 10 – Посчитай картинки и выбери число”
В этой игре малыш должен посчитать количество предметов на игровом экране и нажать на соответствующее число. После этого он увидит и услышит порядковый счет до данного числа.
Игра “Найди числа на картинке” для малышей от 4 лет
Здесь ребенку нужно быть внимательным, чтобы найти все спрятанные числа на картинке. В игре также используется порядковый счет.
Математическая игра “Найди наибольшее и наименьшее число”
В этой игре ребенку необходимо выбрать среди предложенных чисел самое большое или самое маленькое.
Игра “Сложение и вычитание до 10” – Задачки в картинках
Представляем вашему вниманию еще одну развивающую математическую игру “Сложение и вычитание до 10” для детей раннего возраста от Лисенка Бибуши
Задачи-примеры для малышей в картинках
Математическая онлайн игра “Задачи-примеры для малышей в картинках” состоит из восьми задачек и подойдет детям, которые учатся считать до 10.
Задания по математике в картинках для детей 5-7 лет
Задания для детей старшей — подготовительной группы. Математическое развитие
Задание 1. Считалочка на кухне
Сколько предметов в каждом прямоугольнике?
Ответ напиши словами.
Задание 2. Считалочка
Сколько картинок в каждой рамке?
Соедини линиями рамки и соответствующие флажки
Задание 3. Веселый счет
Реши примеры
Задание 4. Фруктовый счет
Раскрась пары фруктов, сумма чисел на которых равна 9
Задание 5. Считалочка
Реши примеры.
Задание 6. Считалочка
Реши примеры
Задание 7. Большой и маленький
В каждом ряду пронумеруй картинки от самой маленькой до самой большой
Задание 8. Вкусная считалочка
Реши примеры, используя подсказки в рамках.
Задание 9. Считалочка
Соедини кружочек с цифрой и картинку, на которой написана такая же цифра.
Задание 10. Считалочка
Реши примеры и соедини линиями стрекоз и лягушек.
Задание 11. Считалочка
Реши примеры.
Соедини ответы с соответствующим количеством картинок
Задание 12. Кроссовки
Реши примеры и найди Мишины кроссовки.
Подсказка: ему нужна пара кроссовок, на каждой из которых в сумме получается 6
Задание 13. Веселый счет
Реши примеры и соедини их с ответами.
Задание 14. Считалочка
На каждом цветке раскрась красным цветом лепесток с самым большим числом и жёлтым – с самым маленьким.
Задание 15. Облака
Сосчитай картинки в облаках.
Ответы впиши в окошки.
Задание 16. На дне океана
Сколько здесь морских звёзд и сколько осьминогов?
Задание 17. Считалочка
Сосчитай картинки в каждом прямоугольнике и соедини их линиями с соответствующими цифрами.
Задание 18. Большой и маленький
Раскрась больших животных и обведи маленьких
Задание 19. Воздушные шарики
Сколько воздушных шариков в каждой связке?
Задание 20. Фруктовая считалочка
Сколько здесь фруктов каждого вида?
Задание 21. Считалочка
Реши примеры на яблоках и на морских звёздах.
Соедини линиями яблоки и звёзды, на которых получились одинаковые ответы.
Задание 22. Считалочка
Угадай последовательности и впиши пропущенные цифры
Задание 23. Морковка на тарелках
Нарисуй на каждой тарелке столько морковок, сколько не хватает до десяти.
Задание 24. Считалочка
Реши примеры и впиши ответы в окошки
Задание 25. Веселый счет
Раскрась три яблока так, чтобы сумма, написанная на них цифр равнялась 8.
Задание 26. Считалочка
Соедини линиями прямоугольники с одинаковым количеством предметов на картинках.
Задание 27. Считалочка
Сколько картинок в каждом прямоугольнике?
Соедини их с соответствующими цифрами.
Задание 28. Мыльные пузыри
Сколько здесь мыльных пузырей?
Задание 29. Считаем палочки
Сколько палочек в каждом стаканчике с мороженым?
Ответы впиши в окошки.
Задание 30. Считалочка
Сосчитай жёлуди. Ответы впиши в окошки.
Задание 31. Воздушные змеи
Реши примеры на катушках и соедини их со змеями.
Задание 32. Ракеты
Впиши пропущенные числа.
Задание 33. Пятнистая лягушка
Сколько пятнышек разного размера на лягушке?
Задание 34. Олененок потерялся
Помоги оленёнку попасть к маме.
Он может идти только мимо тех листиков, на которых сумма равняется 10.
Разработки занятий по математике для детей в возрасте 4-5 лет
1 – 1 – Разработки занятий по математике для детей в возрасте 4-5 лет Введение. При разработке занятий авторы придерживались следующих принципов: 1. Занятия ориентировать на базовую программу подготовки малышей 4-5 лет по математике: Знакомство с цифрами, как условными знаками, обозначающими число. Формирование умения первоначального счёта. Знакомство с числами и десятками. Знакомство с элементами знаковой системы (больше, меньше, равно). Сравнение чисел. Понимание связи и отношений между смежными числами. Представление о линиях. Представление о форме. Формирование умения вычислительной деятельности на материалах решения простых математических задач. Развитие специфических элементов математических способностей (запоминание чисел, выполнение простейших математических операций). 2. Максимальное количество занятий облечь в игровую форму. 3. Сократить до минимума «сидячие» занятия. 4. В процесс обучения задействовать основные органы чувств: зрение, слух и осязание. 5. Ограничить время обучения, (не более 30 минут в день) чтобы не появлялись признаки неудовольствия или усталости. Материалы, использованные в занятиях Используемые материалы Кол. Описание Примечание Числовая лента Н.Зайцева Математическая таблица Таблица математическая Н.Зайцева Карты математические Битно 2 48 карт из плотного картона размером 55х85 Диск Д.Павленко с пением чисел 1 Разрезной альбом Битно: «Приложения к математике 4» 1 Разрезной альбом Битно: «Математические игры» 1
2 – 2 – Индивидуальная тетрадь М4 Битно N Одна тетрадь на ученика Комплект деревянных десятков N Один комплект на ученика. Таблица «Сотни, десятки, единицы» Н.Зайцева 1 Домино (кости) 1 Комплект кубиков (100 шт) 1 Спички и горох Пластилин 1 Набор цветного картона 1 Тетрадь в клеточку 1 Кегли 10 Можно использовать кубики Зайцева для обучения чтению Изготовить из пластмассовых бутылок 1. Счёт предметов. 2. Счёт до 10 (1). 3. Система координат. 4. Счёт до 10 (2). 5. Сравнение чисел. 6. Порядковый счёт. 7. Сказка про козлёнка, который умел считать до Счёт предметов. 9. Сравнение. Геометрические фигуры. 10. Десятки. 11. Геометрическая фигура круг. 12. Больше, меньше, равно. 13. Сортировка и сравнение. 14. Точка, прямая, кривая, ломаная. 15. Проектируем дом. 16. Геометрическая фигура треугольник. 17. Ориентация в пространстве. 18. Ориентация в пространстве Построения. 20. Друзья числа. 21. Зашифрованные имена. 22. Игры с числами. 23. Сортировка и сравнение чисел. 24. Собрать по координатам. 25. N Сравнение. 27. Ориентировка во времени. 28. Решение логических задач. Список занятий 29. Соседнее число. 30. Общие признаки. 31. Математические игры. 32. Числа, линии. 33. Классификация. 34. Числа / Решение логических задач. 37. Страна чисел. 38. Образование чисел от 10 до Шар, круг. 40. Ширина и длина. 41. Цилиндр. 42. Общие признаки. 43. Числа второго десятка. 44. Конус. 45. Направо, налево. 46. Игровой день. 47. Отношения. 48. Целое и часть. 49. Представления. 50. Решение логических задач. 51. Соответствие. 52. Арифметические действия. 53. Геометрические фигуры. 54. Ряды. 55. Обобщение. 56. Глазомер.
3 – 3 – Занятие 1. «Счёт предметов» Пение числовой ленты Зайцева. Учитель спрашивает детей, кто может сосчитать от 0 до 10 и обратно. Дети считают. Учитель говорит, что у них хорошо получается, но так умеют многие. Учитель предлагает посчитать под музыку Д.Павленко. Дети учатся петь числовую ленту от 0 до 10 и обратно. Числовую ленту можно сделать самостоятельно, наклеив в числа ряд. Игра «Консервирование». Учитель рассказывает детям, что наступила осень пора урожая. Поэтому самое время заняться консервированием овощей и фруктов и он рисует на доске несколько банок. Учитель просит подойти одного ученика и положить в банку (приклеить на доску с помощью воды) 3 красных помидора (Приложение М4.1.1). Просит детей найти число три на ленте. Второму ученику даёт задание положить в банку 2 огурца, третьему 1 помидор и т.д. В банку кладут не больше 10 овощей. Когда банка готова, пересчитывают в ней количество предметов, находят число на числовой ленте и подписывают под банкой. Сравнивают, в какую банку поместилось больше всего, а в какую меньше всего. Для сравнения используют числовую ленту: чем число дальше (правее) на ленте, тем оно больше. Можно поселять рыбки в аквариумы, как это делают ученики на рисунке. Игра на внимание «Запрещённое движение». Учитель собирает детей и сообщает им, что сейчас они будут повторять за ним все движения, но одно из них повторять нельзя и это движение он оговаривает, например: «руки в стороны». Если учитель делает запрещённое движение, дети должны делать любые другие. Игра повторяется несколько раз, изменяя всякий раз «запрещенное движение. Цепь «Число-количество». (Приложение М4.1.3) Дети становятся вокруг стола, и учитель раздаёт карты цепи «Число количество». Ученики с помощью учителя, выкладывают цепь таким образом, чтобы число на одной карте примыкало к соответствующему количеству фигур на другой карте. Приложение М «Овощи» для консервирования. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М4.1.2 Числовая лента Н.Зайцева. Приложение М Цепь «Число-количество». (Альбом «Математические игры») Занятие 2. «Счёт до 10 (1)» Игра «Кто самый внимательный?». Учитель предлагает игру. Он крепит на доске 5-6 карточек с числами (Приложение М4.2.1) и просит учеников внимательно посмотреть на них и запомнить. Через некоторое время карты убираются, и учитель задаёт вопросы: – сколько было карт? – что было на первой карте? – что было на последней карте? – перечислить все карты. Упражнение можно повторить, изменив общее количество карт (добавив или убрав одну из них). Вместо карточек можно воспользоваться картами математическими. Работа с числовой лентой. Поём числовую ленту от 0 до 10 и обратно. (Приложение М4.2.2, М4.2.3)Учитель показывает на ленте число, дети его называют и, наоборот, он называет число, а ученики его показывают. Игра с картами. Учитель делит учеников на 2 команды, которые располагаются каждая около своего стола. На каждом столе учитель раскладывает по колоде карт математических детские (Приложение М4.2.4) из которых он, предварительно, убирает карты с числами больше 10 (20, 30, 40 и 50). Карты раскладываются числами вниз. Таким образом, на каждом столе останется по 32 карты (числа от 3 до 10 четырёх цветов).
4 – 4 – Правила игры. Ученик первой команды открывает одну любую из своих карт, называет число и кладёт карту обратно. Ученики второй команды убирают со своего стола соответствующее количество карт. Затем открывают одну из своих, оставшихся на столе карт, и называют своё число. Теперь, соответствующее количество своих карт, убирают ученики первой команды, после чего опять открывают одну из карт и называют очередное число. Проигрывает команда, у которой на столе не осталось ни одной карты. Играют несколько раз, изменяя очерёдность первого хода. Игра в домино «Число-количество». Дети становятся вокруг стола, и учитель раздаёт кости обычного домино (Приложение М4.2.4), с которыми проводят одну две игры. Затем учитель собирает кости домино и раздаёт карты домино «Число количество». (Приложение М4.2.5) Карты отличаются от костей домино тем, что, в одной стороне изображены цифры, а в другой фигуры разного количества. Игра проходит по правилам обычного домино. Индивидуальное задание. Учитель раздает ученикам индивидуальные тетради (Приложение М4.2.6). Необходимо сосчитать предметы и раскрасить нужное число в задании М4.2.. Завершение занятия. Поем числа от 0 до 10 и обратно. Приложение М Числа. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Числовая лента Н.Зайцева. Приложение М Карты математические детские 2 колоды. Приложение М Кости домино. Приложение М Домино «Число-количество». (Альбом «Математические игры») Приложение М Задание: М4.2. (Индивидуальная тетрадь М4) Занятие 3. «Система координат» Сосчитай и найди. Учитель демонстрирует детям изображение машины из геометрических фигур (Приложение М4.3.1) и дает задание: – сосчитать число квадратов на картинке и показать это число на числовой ленте (приложение М4.3.2). – сосчитать количество кругов на картинке и показать это число на числовой ленте. – сосчитать количество треугольников и показать это число на числовой ленте. Ученики считают фигуры все вместе, а к доске приглашаем 2-3 человека, чтобы они нашли число на числовой ленте. Светофор (разрядка). Учитель выполняет функцию светофора. Он поднимает зеленый круг – дети должны двигаться. На желтый круг дети приседают, красный стоят. (Приложение М4.3.3) Система координат. Учитель рисует на доске домик и рассказывает историю. В одном городе построили небольшой домик. Было в домике всего два подъезда. И назывались они «подъезд А» и «подъезд Б». (Учитель на доске показывает подъезды, а ученики отмечают их в своих индивидуальных тетрадях ). Учитель отвлекается от рассказа и интересуется у учеников, в каком подъезде они хотели бы жить? Было в домике всего два этажа продолжает рассказ учитель. Первый этаж (учитель показывает на доске, дети отмечают на своих рисунках) и второй этаж. Учитель опять отвлекается и спрашивает у детей, на каком этаже они желают жить, показывая эти числа на таблице. В домике было всего четыре квартиры (учитель показывает каждую), но они не имели номеров. В домике квартиры стали обозначать буквой и цифрой, где буква показывает, в каком подъезде находится квартира, а цифра на каком она этаже. Ученики с помощью учителя помечают квартиры, где они хотели бы жить.
5 – 5 – Индивидуальное задание. Учитель объясняет индивидуальное задание (Приложение М4.3.4): нужно заселить квадрат, круг треугольник и овал квартиры, соответственно, А1, А2, Б1, Б2. Детям раздаются фигуры, и они приклеивают их в соответствующие места на своих листах. Приложение М Машина из фигур. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Числовая лента Н.Зайцева. Приложение М Светофор. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Задание М4.3. (Индивидуальная тетрадь М4). Занятие 4. «Счёт до 10 (2)» Число учеников на занятии. Учитель задаёт детям вопрос: «Сколько человек присутствует сегодня на занятии?» Возможно, кто-то назовёт случайное число, возможно, кто-то умеющий считать сможет посчитать учеников и назвать правильную цифру. В любом случае, учитель записывает на доске одну из названных цифр и предлагает проверить, насколько она соответствует действительности. Он предлагает всем ученикам стать с одной стороны от числовой ленты (Приложение М4.4.1) (лента не должна ограничиваться числом 10). Ученики переходят по одному на другую стороны ленты и последовательно отмечают указкой на ней числа. Таким образом, число, указанное последним из учеников будет соответствовать количеству человек, присутствующих на занятии. Это число сверяем с числом, ранее записанным на доске, и удостоверяемся, правильно ли оно было названо. «До 10 и обратно». Эстафета. Учитель делит учеников на две команды и рисует на полу «классы», обозначая их цифрами от 1 до 10, так, как показано на рисунках. Линия старта цифра Линия старта Вариант Линия старта Вариант 2 Ученики команд выстраиваются друг за другом перед своими «классами». Учитель даёт задание: «Первый ученик каждой команды должен прыгать, до 3 квадрата и обратно, называя число на каждом прыжке. Вернувшись на линию старта, он передаёт эстафету второму, который должен прыгать до 4 и обратно. Третий до пятого и обратно и т. д.». Выигрывает команда, которая быстрее выполнила задание, и ученики не ошибались при счёте. Учитель может увеличить число команд, уменьшив в них количество участников или
6 – 6 – усложнять задание, например, дать задание первому прыгать до 10, второму до 3, третьему до 7 и пр. Далее учитель выясняет. Какое число самое большое? 10 До него больше всего нужно сделать прыжков. До какого числа нужно сделать на один прыжок меньше? До 9. Таким образом, разбираются все числа от 1 до 10. Игра в домино «Число-количество». Дети становятся вокруг стола, и учитель раздаёт карты домино «Число количество». (Приложение М4.4.2) Игра проходит по правилам обычного домино. Приложение М Числовая лента Н.Зайцева. Приложение М Домино «Число-количество». (Альбом «Математические игры») Занятие 5. «Сравнение чисел» Пение ленты чисел. Учитель предлагает детям построиться паровозиком, подводит их к числовой ленте (Приложение М4.5.1) и они отправляются по ней в путешествие. Дети вместе с учителем поют числа от 0 до 30 по фонограмму Д.Павленко. (Приложение М4.5.2) Учитель пишет на доске числа в пределах 30 (можно показывать на картах математических) и просит показать их на числовой ленте. Игра «Запуск ракеты». Учитель предлагает детям запустить ракеты в космос. Ученики поднимают руки над головой, изображая ракету. Для пуска ракеты, необходимо посчитать от 0 до 10 и обратно. Учитель считает вместе с учениками и цифры демонстрирует на числовой ленте. Закончив счёт, учитель командует «пуск» и ученики «разлетаются» по разным планетам. Возвращаются на Землю» аналогичным способом. Игра на внимание «Путаница». Учитель называет какую-либо часть тела, дети должны на нее показать или дотронуться. При этом учитель путает детей, называя одно, а показывая другое. Упражнения в сравнении чисел. На доске рисуется два аквариума круглый и квадратный. Оба они «пустые». Учитель предлагает детям заселить аквариумы. (Приложение М4.5.3) Мальчики крепят рыбок (с помощью воды или магнитов) в квадратный аквариум, девочки круглый. Учитель предлагает ученикам сосчитать рыбок в аквариумах и записывает их количество под аквариумами. Учитель спрашивает у детей, где рыбок больше? Чтобы проверить предположения детей, начинаем доставать и соединять рыбок обоих аквариумов попарно. Где остались лишние рыбки, там было их больше. Учитель вызывает мальчика и девочку, чтобы они показали число рыбок в своих аквариумах на числовой ленте. Обращаем внимание детей, что большее число находиться правее (дальше) на числовой ленте. Поскольку каждый мальчик и каждая девочка помещали в аквариум по одной рыбке и каждая рыбка это один из учеников, сравнивая количество рыбок в аквариумах, мы можем установить кого в классе больше: мальчиков или девочек. Введение знаков «больше», «меньше», «равно». В индивидуальных тетрадях (Приложение М4.5.4) ученики выполняют задание М4.5. Сначала они раскрашивают пять фигур (слева) и записывают число 5. Затем раскрашивают три фигуры напротив и записывают число 3. С помощью числовой ленты определяют, где фигур больше: справа или слева? Слева фигур больше, но как это записать? Учитель объясняет, что в математике придумали специальный знак «>». Рисует знак на доске и спрашивает ребят, что он им напоминает. Знак похож на клювик птички и птичка открывает свой клювик в ту сторону, где больше. Ставим знак между картинками и читаем запись: пять больше, чем три. Аналогично работаем с двумя другими парами картинок. (Если числа равны, то птичка открывает свой клювик в обе стороны одинаково)
7 – 7 – Приложение М Числовая лента Н.Зайцева. Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Рыбки в аквариум. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Задание М4.5. (Индивидуальная тетрадь М4) Занятие 6. «Порядковый счёт» Игра на внимание. Учитель подходит последовательно к ученикам с колодой карт математических в руках. (Приложение М4.6.1) Он берёт верхнюю карту, смотрит на неё, затем показывает ученику и называет число. При этом он достаточно часто «ошибается». Ученик же должен назвать показанное число правильно. Например, учитель показывает карту с числом 7, а говорит, что это восемь. Ученик видит, что ему показывают не 8, а 7 отвечает: неправильно, 7. Если ученик так же ошибается, ему начисляется штрафное очко. Пение ленты чисел. Учитель предлагает ученикам построиться паровозиком и подводит их к числовой ленте. (Приложение М4.6.2) Дети вместе с учителем поют ленту от 0 до 30. (Приложение М4.6.3) Вызываем учеников к доске попарно. Учитель называет по одному числу каждому из учеников. Они должны показать свои числа на ленте и сказать, у кого число больше. Числа, которые находятся правее на числовой ленте больше тех чисел, которые находятся слева. Порядковый счёт. Учитель просит посчитать, сколько учеников сегодня в классе? Дети считают и высказывают свои предположения. Учитель пересчитывает детей в произвольном порядке: один, два, три затем говорит, что так легко ошибиться. Лучше всем построиться и рассчитаться по порядку: первый, второй, третий Ученики строятся и рассчитываются по порядку. Затем расходятся, строятся в другом порядке и снова рассчитываются. Учитель выясняет, у кого из учеников порядковый номер изменился, а у кого остался прежним при втором построении. Он просит запомнить порядковые номера последнего построения. Учитель раздаёт ученикам картинки животных (картинки пронумерованы) в соответствии с порядковыми номерами учеников. (Приложение М4.6.4) «Зверям» нужно попасть на приём к зубному врачу. Ученики выкладывают на столе картинки в порядке очереди. Конечно, все боятся идти к зубному врачу, поэтому убегают из очереди. Учитель просит детей закрыть глаза и убирает одну из картинок. Затем выясняет, кто исчез и каким в очереди он стоял? Индивидуальное задание. В индивидуальных тетрадях (Приложение М4.6.5) нарисованы пять кошек. Задание: третью кошку раскрасить жёлтым цветом, пятую раскрасить двумя цветами, первую раскрасить красным цветом, четвёртую раскрасить не жёлтым. Приложение М Карты математические детские. Приложение М Числовая лента Н.Зайцева. Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Картинки зверей. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Задание М4.6. (Индивидуальная тетрадь М4) Занятие 7. «Сказка про козлёнка, который умел считать до 10» Счёт предметов. Учитель объясняет детям, что сейчас он прочитает им сказку Альфа Прейсена: «Про козлёнка, который умел считать до 10». Но сначала, желающие ученики, станут героями сказки. Учитель раздаёт детям карточки козлёнка, телёнка, коровы, быка, коня, свиньи, петуха, пса, барана и кота. (Приложение М4.7.1) Учитель начинает читать сказку.
8 – 8 – Жил-был маленький Козлёнок, который научился считать до десяти. («Козлёнок» выходит к доске) Как-то раз подошёл он к озерцу и вдруг увидел своё отражение в воде. Один! сказал Козлёнок. (Учитель пишет на доске цифру 1) Это услышал Телёнок, который гулял поблизости и щипал травку. («Телёнок» выходит к доске) Что это ты делаешь? спросил Телёнок. Я сосчитал сам себя, ответил Козлёнок. Хочешь, я и тебя сосчитаю? Если это не больно, то сосчитай! сказал Телёнок. Это совсем не больно. Только ты не шевелись, а то я считать не смогу. И козленок скакнул вслед за ним и сказал: Я это раз, ты это два. Один, два! Мэ-э-э! (Учитель пишет на доске цифру 2) Ма-ама! жалобно заскулил Телёнок. Тут к нему подбежала Корова с колокольчиком на шее. («Корова» выходит к доске) M-му! Ты чего ревёшь? Козлёнок меня считает! пожаловался Телёнок. А что это такое? сердито промычала Корова. Я научился считать до десяти, сказал Козлёнок. Вот послушайте: один это я, два это Телёнок, три это Корова. Один, два, три! (Учитель пишет на доске цифру 3) Ой, теперь он и тебя сосчитал! заревел Телёнок. Когда Корова это поняла, она очень рассердилась: Я тебе покажу, как потешаться над нами! А ну-ка. Телёночек, зададим ему перцу! Козленок страшно перепугался и помчался вприпрыжку по лужайке. А за ним – Корова с Теленком. Неподалеку гулял Бык. Он взрывал своими острыми рогами землю и подбрасывал кверху кустики травы. Увидев Козленка, Теленка и Корову, Бык двинулся им навстречу. («Бык» выходит к доске) – Почему вы гонитесь за этим куцехвостым малышом? – пробасил Бык. – А он нас считает! – заревел Теленок. – Но мы его поймаем, – пыхтя, проговорила Корова. – Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык. Один, два, три, четыре! – сказал Козленок. (Учитель пишет на доске цифру 4) – Ой, теперь он и тебя сосчитал! – заскулил Теленок. – Ну, это ему даром не пройдет, – проревел Бык и вместе с другими бросился в погоню за Козленком. Они выбежали на широкую пыльную дорогу и понеслись вскачь. А в это время по обочине дороги неторопливо прохаживался Конь и жевал траву. («Конь» выходит к доске) Услышав топот и увидев, как пыль летит столбом, он ещё издали закричал: Что это за спешка? Мы гонимся за Козлёнком, ответила Корова, задыхаясь от быстрого бега. Он нас считает… заныл Телёнок. А как же он это делает? спросил Конь, увязываясь за остальными. Очень просто, сказал Козлёнок. Вот так! Один это я, два это Телёнок, три это Корова, четыре это Бык, а пять это Конь. Один, два, три, четыре, пять! (Учитель пишет на доске цифру 5) Ой, теперь он и тебя сосчитал! заскулил Телёнок. – Ах он негодник! Ну, погоди же! заржал Конь и поскакал ещё быстрее вслед за Козлёнком. А у самой дороги, в загоне, спала Свинья. Топот копыт разбудил её. («Свинья» выходит к доске) Хрю-хрю-хрю! Куда это вы все? спросила любопытная Свинья. Она тотчас же проломила своим рылом загородку, и пустилась рысцой вслед за другими.
9 – 9 – Мы гонимся за Козлёнком, ответила Корова, чуть дыша. Он нас считает… жалобно протянул Телёнок. А ему… уф-ф… никто не давал такого права! проревел Бык. Но мы ему покажем! заржал Конь, едва не задев копытом Телёнка. А как это он считает? спросила Свинья, с трудом поспевая за всеми. Очень просто! воскликнул Козлёнок. Один это я, два это Телёнок, три это Корова, четыре это Бык, пять это Конь, а шесть это Свинья. Один, два, три, четыре, пять, шесть. (Учитель пишет на доске цифру 6) Ой! Теперь он и тебя сосчитал, всхлипнул Телёнок. Ну, он за это поплатится! завизжала Свинья. Вот я его сейчас! Они мчались сломя голову, не разбирая дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял небольшой парусник. На борту парусника они увидели Петуха, Пса, Барана и Кота. Кот был корабельным поваром, Пёс лоцманом, Баран юнгой, а Петух – капитаном. («Кот», «Пёс», «Баран» и «Петух», выходят к доске) Остановитесь! Закричал Петух, увидав животных, которые неслись, не чуя под собой ног. Но уже было поздно. Козлёнок оттолкнулся копытцами от причала и прыгнул на борт парусника. За ним бросились все остальные. Парусник покачнулся, заскользил по воде, и его понесло на самое глубокое место реки. Ох и перепугался же Петух! Ку-ка-ре-ку! На помощь! закричал он не своим голосом. Парусник тонет! Все так и затряслись от страха. А петух опять закричал громко-прегромко: Кто из вас умеет считать? Я умею, сказал Козлёнок. Тогда пересчитай всех нас поскорее! Парусник может выдержать только десять пассажиров. Скорее считай, скорее! закричали все хором. И Козлёнок начал считать: ОДИН это я, ДВА это Телёнок, ТРИ это Корова, ЧЕТЫРЕ это Бык, ПЯТЬ это Конь, ШЕСТЬ это Свинья, СЕМЬ это Кот, ВОСЕМЬ это Пёс, ДЕВЯТЬ это Баран, и ДЕСЯТЬ это Петух Ура! Козленку! Ура-а-а! (Учитель пишет на доске цифры 7, 8, 9 и 10) закричали все в один голос. Потом пассажиры переправились через реку, и сошли на берег. А козленок с тех пор так и остался на паруснике. Он теперь работает там контролером. И всякий раз, когда Петух сажает на свой парусник зверей, Козленок стоит и у причала и считает пассажиров. Учитель просит запомнить, кого под каким номером считал Козлёнок для того, чтобы помочь остальным ученикам, если они не вспомнят. Контрольные вопросы. Учитель собирает у учеников, выданные им карточки и предлагает вспомнить сказку: Сколько героев умело считать до 10, а сколько не умело? Учитель подводит учеников к ответу, что один персонаж считать умел, а много не умело. Предлагает прикрепить карточки с животными на доске под соответствующими цифрами. Учитель называет любой персонаж, а ученики должны ответить, кто был его соседями по числам. Закрепление. В заключение учитель повторно читает сказку в сокращённом варианте, вместо животных, оставляя только цифры. Он может раздать ученикам карточки с животными и соответствующие им карточки с числами и действиями обыграть сказку. (Числа 3 10 можно взять из карт математических детских, а числа 1 и 2 нарисовать фломастером на листах бумаги) Жил-был маленький Один, который научился считать до десяти. Как-то раз подошёл он к озерцу и вдруг увидел своё отражение в воде. Один! Это услышал Два, который гулял поблизости и щипал травку. Что это ты делаешь? спросил Два.
10 Я сосчитал сам себя, ответил Один. Хочешь, я и тебя сосчитаю? Если это не больно, то сосчитай! сказал Два. Это совсем не больно. Только ты не шевелись, а то я считать не смогу. Я это раз, ты это два. Один, два! Ма-ама! жалобно заскулил Два. Тут к ним подбежала Три с колокольчиком на шее. M-му! Ты чего ревёшь? Один меня считает! пожаловался Два. А что это такое? сердито промычала Три. Я научился считать до десяти, сказал Один. Вот послушайте: Один, два, три! Ой, теперь он и тебя сосчитал! заревел Два. Когда Три это поняла, она очень рассердилась: Я тебе покажу, как потешаться над нами! А ну-ка. Два, зададим ему перцу! Один перепугался и помчался вприпрыжку по лужайке. А за ним Два и Три. Неподалеку гулял Четыре. Он взрывал своими острыми рогами землю. Увидев Один, Два и Три, – Четыре двинулся им навстречу. – Почему вы за ним гонитесь? – пробасил Четыре. – А он нас считает! – заревел Два. Один, два, три, четыре! – сказал Один. – Ой, теперь он и тебя сосчитал! – заскулил Два. – Ну, это ему даром не пройдет, – проревел Четыре и вместе с другими бросился в погоню за Один. А в это время по обочине дороги неторопливо прохаживался Пять и жевал траву. Услышав топот, он ещё издали закричал: Что это за спешка? Мы гонимся за Один, ответила Три, задыхаясь бега. Он нас считает… заныл Два. А как же он это делает? спросил Пять, увязываясь за остальными. Очень просто, сказал Один. Вот так! Один, два, три, четыре, пять! Ой, теперь он и тебя сосчитал! заскулил Два. – Ну погоди же! заржал Пять и побежал за остальными. А у самой дороги, в загоне, спала Шесть. Топот копыт разбудил её. Хрю-хрю-хрю! Куда это вы все? спросила Шесть и побежала следом. Они мчались сломя голову, не разбирая дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял небольшой парусник. На борту парусника они увидели повара Семь, лоцмана Восемь, юнгу Девять и капитана Десять. Один, Два, Три, Четыре, Пять и Шесть прыгнули на парусник. На помощь! – Закричал капитан.- Парусник утонет, если будет больше 10. Кто умеет считать? Я умею считать сказал Один, и он пересчитал всех пассажиров, которых было ровно десять. Приложение М4.7.1 Карточки с героями сказки. (Альбом «Приложения к математике 4») Занятие 8. «Счёт предметов» Число учеников на занятии. Ученики располагаются около математической таблицы (Приложение М4.8.1) и считают присутствующих. Учитель ведущий. Он последовательно указывает на учеников и все хором считают: один, два, три и т.д. Указав на последнего ученика, узнаём количество присутствующих на занятии. Соответствующее число отмечают на таблице. Пение чисел. Учитель включает магнитофон с записью пения чисел первого десятка и обратно по Д.Павленко. (Приложение М4.8.2) Ученики хором подпевают. Игра с картами. Учитель делит учеников на 2 команды, которые располагаются каждая около своего стола.
11 На каждом столе учитель раскладывает по колоде карт математических детские (Приложение М4.8.3) из которых он, предварительно, убирает карты с числами больше 10 (20, 30, 40 и 50). Карты раскладываются числами вниз. Таким образом, на каждом столе останется по 32 карты (числа от 3 до 10 четырёх цветов). Правила игры. Ученик первой команды открывает одну любую из своих карт, называет число и кладёт карту обратно. Ученики второй команды убирают со своего стола соответствующее количество карт. Затем открывают одну из своих, оставшихся на столе карт, и называют своё число. Теперь, соответствующее количество своих карт, убирают ученики первой команды, после чего опять открывают одну из карт и называют очередное число. Проигрывает команда, у которой на столе не осталось ни одной карты. Играют несколько раз, изменяя очерёдность первого хода. Считалка. Ученики становятся в круг, или другим образом, чтобы их можно было посчитать. Учитель начинает считать детей с помощью считалки: Раз, два, три, четыре, Пять, шесть, семь, восемь, Ходит бабка с длинным носом, А за нею дед, Сколько ему лет? Говори поскорей, Не задерживай детей. Учитель показывает ученику, на которого выпала считалка любую цифру от 1 до 10. Ученик должен назвать эту цифру. Ученику, правильно назвавшему «возраст деда» учитель выдаёт Индивидуальную тетрадь (Приложение М4.8.4), в которой тот должен выполнить два задания (М4.8): 1) Три кораблика, нужно дорисовать таким образом, чтобы все они были одинаковыми; 2) Соединить линиями все цифры по порядку. Занятие завершается песней математиков по Д.Павленко. Приложение М Математическая таблица (Можно использовать математическую таблицу Н.Зайцева, либо любую другую аналогичную) Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Карты математические детские. Приложение М Задание М4.8. (Индивидуальная тетрадь М4) Занятие 9. «Сравнение. Геометрические фигуры» Число учеников на занятии. Ученики располагаются около математической таблицы (Приложение М4.9.1) и считают присутствующих. Учитель ведущий. Он последовательно указывает на учеников и все хором считают: один, два, три и т.д. Указав на последнего ученика, узнаём количество присутствующих на занятии. Соответствующее число отмечают на таблице. Пение чисел. Учитель включает магнитофон с записью пения чисел первого десятка обратно по Д.Павленко. Ученики хором подпевают. Затем так же, в сопровождении магнитофона, поют числа десятками от 10 до 100 (10, ) и обратно. (Приложение М4.9.2) Сравнение. Учитель выбирает самого высокого ученика, не объясняя, почему он его выбрал, и просит подойти к доске. Затем спрашивает остальных учеников, что они могут рассказать про этого ученика (имя, девочка или мальчик, во что одет и т.д.). Ученик садится на место, а учитель предлагает выйти на его место другого, более низкого, вновь не объясняя причину своего выбора. Услышав от учеников его описание, учитель предлагает предыдущему выйти второй раз и стать рядом. Затем задаёт вопрос: «Что еще можно сказать
12 про наших героев?». Первый высокий, а второй низкий. Понятия «высокий» и «низкий» имеют смысл только в сравнении. Учитель предлагает ученикам найти в классе предметы, которые можно сравнить друг с другом по высоте: шкаф и стол, стол и стул, окно и стул и т. д. Учитель усложняет задачу и показывает 3 предмета разной высоты. Затем спрашивает: «Какой из этих предметов высокий, а какой низкий?» Оказывается, что предмет, средний по высоте, может быть, как низким по сравнению с высоким, так и высоким по сравнению с низким. Поэтому, если предметов более двух, то обычно говорят: «Самый низкий» и «Самый высокий». Геометрические фигуры. Учитель читает несколько раз четверостишье, заканчивая его всякий раз прикреплением на доске геометрической фигуры. (Приложение М4.9.3) Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Познакомимся, друзья! (Учитель демонстрирует треугольник, а ученики хором его называют) «Треугольник» это я! (Учитель крепит треугольник к доске) Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Познакомимся, друзья! (Учитель демонстрирует прямоугольник, а ученики хором его называют) «Прямоугольник» это я! (Учитель крепит Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Познакомимся, друзья! Этот. (Учитель демонстрирует круг, а ученики хором его называют) «Круг», конечно я! (Учитель крепит круг) Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Познакомимся, друзья! Этот. (Учитель демонстрирует овал, а ученики хором его называют) «Овал», конечно я! Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Познакомимся, друзья! Этот. (Учитель демонстрирует ромб, а ученики хором его называют) «Ромб», конечно я! (Учитель крепит ромб) Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Познакомимся, друзья! Вот. (Учитель демонстрирует квадрат, а ученики хором его называют) «Квадрат», и это я! (Учитель крепит квадрат) прямоугольник) (Учитель крепит овал) Закрепив на доске все 6 фигур, учитель просит одного из учеников посчитать их. Ученик считает: «треугольник один, круг два, ромб три,», а учитель пишет мелом эти цифры под соответствующими фигурами. Игра в «классы». Учитель рисует на полу «классы». Ученик становится перед своими классами и должен перепрыгнуть в класс, заданный учителем, и по его команде. Перед прыжком, ученик должен назвать геометрическую фигуру, в класс которой он будет прыгать. Учитель словами не называет фигуру, а хлопает в ладоши столько раз, какое число написано на доске рядом с соответствующей фигурой. Например: На доске пронумерованы фигуры: 1-, 2-, 3- -, 4-, 5 -, 6 -. Учитель хлопает в ладоши 5 раз и говорит: «Марш!». Ученик отвечает: «Ромб» и прыгает в класс с ромбом. Учитель хлопает в ладоши 3 раза и говорит: «Марш!» Ученик отвечает: «Прямоугольник» и прыгает в класс с прямоугольником. Аналогичным образом ученик прыгает в другие классы. Занятие завершается песней математиков по Д.Павленко.
13 Приложение М Математическая таблица (Можно использовать математическую таблицу Н.Зайцева, либо любую другую аналогичную) Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Геометрические фигуры. (Альбом «Приложения к математике 4») Занятие 10. «Десятки» Пение чисел. Учитель включает магнитофон с записью пения чисел первого десятка по Д.Павленко. (Приложение М4.10.1) Ученики хором подпевают. Затем так же, в сопровождении магнитофона, поют числа десятками от 10 до 90 (10, ) и обратно. Десятки. Учитель выдаёт ученикам 10 «деревянных десятков» (Один деревянный десяток содержит 10 деревянных бусин на одной оси). (Приложение М4.10.2) Сначала учитель называет устно: покажите один десяток, покажите два десятка и т.д. Ученики показывают соответствующее число своими деревянными десятками. Затем учитель говорит: «Покажите мне число 20» и записывает это число на доске. Возможно, кто-то из детей уже понимает, что число 20 это нужно показать два деревянных десятка. В любом случае, учитель это поясняет. Записав на доске все числа, кратные 10 (10, 20, 30, 90) он отрабатывает с учениками, чтобы они правильно показывали количество своих деревянных десятков при устном их названия, например, «три десятка» или «тридцать», а также, при молчаливом указании соответствующего числа указкой на доске. Игра в классы. Учитель рисует мелом на полу классы, как показано ниже Ученик, выполнивший свой прыжок в класс должен назвать характерную особенность этого класса. Например, ученик прыгает по числам первого десятка и называет классы: один, три, восемь, девять. Затем на старт выстраивается следующая группа, ученикам которой учитель так же даёт индивидуальные задания. Учитель следит за правильностью выполнения задания. Ученики, которые ошиблись, формируются в новые группы и прыгают повторно. Варианты заданий: 1. Прыгать по классам только с квадратами и только с треугольниками. 2. Прыгать по классам с цифрами от 1 до Прыгать классам с «десятками» – по числам 10, 20, Прыгать по классам столько с кругами и овалами. Упражнение с картами. Учитель раздаёт ученикам по одной или две карты с числами 10 и больше из комплекта карт математических (всего в колоде 20 таких карт). (Приложение М4.10.3) Учитель даёт команду поднять, например, карту, где записано число,
14 соответствующее 2 десяткам. Ученики должны поднять карты с числом 20. Если все карты были розданы, то должно быть поднято 4 карты. Учитель называет другие числа, и ученики поднимают другие карты. Занятие завершается песней математиков по Д.Павленко. Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Комплект деревянных десятков. Приложение М Карты математические детские. Занятие 11. «Геометрическая фигура – круг» Упражнение «Собери числовую ленту». Учитель раздаёт ученикам карты математические детские, убрав из колоды карты с числами (Приложение М4.11.1) Ученики становятся вокруг стола. Учитель говорит, что числовую ленту начнём собирать, начиная с числа 3, и просит дать эту карту. Оказывается, что на руках четыре числа 3 все разного цвета. Тогда учитель предлагает собирать сразу четыре числовые ленты, каждая из которых будет отличаться по цвету. Учитель называет очередное число, и ученики находят у себя соответствующую карту, дают учителю и тот кладёт её в числовую ленту. Чтобы упражнение сделать интересней, предлагаем детям прятать руки с картами под столом. Каждый раз, когда дети ищут своё число, они приседают и просматривают карты под столом. После того, как все 4 ленты сложили, учитель задаёт вопросы: – какое число самое большое? – какое число самое маленькое? – назовите числа, которые больше 7 (или любого другого). – назовите числа, которые меньше 5 (или любого другого). Игра «Запуск ракеты». Учитель предлагает детям запустить ракеты в космос. Дети поднимают руки над головой, изображая ракету. Но чтобы её запустить, необходимо посчитать от 0 до 10 и обратно. Учитель вместе с детьми отсчитывает, с опорой на числовую ленту. Когда вернулись к нулю, говорим слово «пуск», и дети «разлетаются» по разным планетам (стульям в разных концах класса). Потом «возвращаются на Землю» аналогичным способом. Геометрическая фигура – круг. Учитель раздаёт ученикам круги разного цвета и разной величины. (Приложение М4.11.2) Учитель просит учеников поднять свои фигуры, так, чтобы всем было видно и задаёт вопросы: Какие фигуры показали? Круги. Круги одинаковые? Разные. Чем круги различаются? Размером и цветом. Затее учитель даёт команды: жёлтые круги встали! Жёлтые круги сели, синие встали! Синие круги сели, зелёные встали! Все сели, большие круги встали! После выполнения этой команды учитель спрашивает у учеников, откуда они знают, что их круги большие? Неизвестно. Дело в том, что разделить круги на большие и маленькие можно только в том случае, если есть не менее 2 кругов, которые можно сравнить между собой. Учитель организует сравнение кругов у учеников, и просит каждого запомнить, у кого какой круг по величине: большой или маленький. После этого повторяет последнюю команду. Классификация. Учитель объясняет, что круги можно объединить в целое «войско», где одни только круги. Это «войско» можно разбить на «отряды». Здесь учитель подводит учеников к различным вариантам отрядов, например, «отряд синих кругов» или «отряд маленьких кругов». Варианты таких «отрядов» тут же организуют ученики с соответствующими кругами.
15 Примеры из жизни. Учитель спрашивает у учеников, кто и где видел круги вокруг нас? Для того чтобы активизировать мыслительную деятельность, учитель вызывает к доске одного ученика, который будет записывать на доске количество предложенных вариантов применения круга. Если ученик затрудняется записывать цифрами, можно ставить просто «палочки», которые затем сосчитать. Занятие завершается песней математиков по Д.Павленко Приложение М Карты математические детские. Приложение М Круги. (Альбом «Приложения к математике 4») Занятие 12. «Больше, меньше, равно» Пение таблицы. Учитель с учениками поют математическую таблицу (Приложение М4.12.1) от 0 до 30 и обратно. (Приложение М4.12.2). Учитель показывает ученикам различные числа на числовой ленте. (Приложение М4.12.3) Ученики их называют, и показывают на математической таблице. Больше, меньше, равно. Подвижная игра. По решению учителя играть можно сразу всем вместе, или по очереди, разделившись на группы. Желательно, чтобы в группе было не менее 6 человек. Учитель определяет для себя, сколько детей играет и ставит по кругу стулья так, чтобы стульев было на один больше, чем учеников. Задача учеников ходить или бегать вокруг расставленных стульев и быстро сесть на один из них, услышав контрольные слова. Дети бегут, учитель говорит: Раз, два, три, четыре, пять, Мы сейчас начнём бежать. По сигналу: «Остановка!» Стул занять должны мы ловко. В этот момент все садятся на ближайшие стулья. Учитель обращает внимание, что один стул оказывается лишним. Непорядок. Все встают, чтобы бежать снова, учитель отвлекает внимание учеников, и убирает два стула, вместо одного. Играем ещё раз. Ученики бегут вокруг стульев и садятся, когда учитель произносит фразу: «Стул занять должны мы ловко». На этот раз одному ученику стула не хватит. Учитель говорит: «Мы ошиблись. Теперь у нас стульев меньше, чем учеников. Нужно поставить ещё стул». Он добавляет недостающий стул. Играем в третий раз. Теперь получилось соответствие. Учитель говорит: «Каждый ученик сидит на стуле. Лишних стульев нет, следовательно, сколько учеников, столько и стульев». Соревнование. Учитель предлагает ученикам самостоятельно разбиться на две равные команды и проверить (сосчитать), что команды действительно равны число учеников в обеих командах равное. Если количество учеников в классе нечётное, одного из учеников можно назначить судьёй. Каждой команде учитель готовит набор каких-нибудь 3 предметов по 10 штук каждого. Например, 10 бусин, 10 деревянных десятков, и 10 кубиков. Командам даётся задание взять из предложенных им предметов любое нужное количество и разложить по 3 кучкам так, чтобы, например, бусин было больше, чем десятков, а кубиков меньше чем десятков. Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием. Учитель, конечно, помогает, чтобы с заданием справились все. После окончания соревнования учитель рассматривает варианты, которые могут удовлетворять поставленным условиям. Например, взять десятков только 2, тогда бусин должно быть больше этого числа (3, 4, ), а кубиков можно положить только один. Упражнение «Больше, меньше, равно». Учитель раздаёт индивидуальные тетради. (Приложение М4.12.4) Он объясняет задание: необходимо сосчитать количество предметов, сравнить их и поставить знаки: «>», «<», «=».
16 Приложение М Математическая таблица Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Числовая лента Н.Зайцева. Приложение М Задание М4.12. (Индивидуальная тетрадь М4) Занятие 13. «Сортировка и сравнение» Сравнение. В классе на столе лежат кубики. (Приложение М4.13.1) (Можно использовать кубики Н.Зайцева для чтения) Учитель называет ученика и число кубиков, которые тот должен принести себе на стол. (Желательно, чтобы ученики брали кубики одного размера) Учитель контролирует, чтобы у каждого ученика было по 15 кубиков. Задания учителя: Сравнить числа 1 и 2. Которое больше? Действия учеников Ученики складывают на столах параллельно 2 и 1 кубик и отвечают, что число 2 больше на один кубик. Сравнить числа: 2 и 3; 1 и 3; 4 и 2; 2 и 5; 4 и 3; 5 и 4 (если уровень подготовки учеников позволяет, можно сравнивать большие числа) Собрать из кубиков башни, начиная с 1, так, чтобы каждая последующая была выше на 1 Ученики складывают на столе кубики по заданию и дают ответы Складывают башни: кубик Квадраты. Учитель раздаёт ученикам квадраты разного цвета и разной величины. (Приложение М4.13.2) Учитель просит поднять, и показать так, чтобы все видели, какая у кого фигура. Учитель начинает задавать вопросы: Какие фигуры показали? Квадраты. Квадраты одинаковые? Разные. Чем квадраты различаются? Размером и цветом. Учитель даёт команды: Оранжевые квадраты встали! Оранжевые сели, синие встали! Синие сели, красные встали! Учитель просит поднять всем свои квадраты, посмотреть на них и на квадраты остальных учеников. Затем спрашивает, чем ещё, кроме цвета, квадраты отличаются между собой? Одни большие, другие маленькие. Учитель рисует на доске (можно на столе) два «дома» и говорит, что квадраты решили жить одинаковыми семьями. Поэтому ученики должны заселить дома квадратами, имеющими одинаковый признак. Наиболее вероятно, что дети начнут сортировать по цвету, но у нас три цвета и два дома. С подсказкой учителя, или самостоятельно, ученики должны «расселить» квадраты по размеру. Большие в один дом, маленькие в другой. Считаем, количество квадратов в каждом «доме», подписываем и сравниваем. Результат сравнения записываем на доске. Короткий длинный. Учитель раздаёт детям полоски бумаги разной длины (Приложение М4.13.3) и предлагает разложить их на столе по принципу более длинная полоска должна быть справа, соответственно, более короткая слева. Первый ученик кладёт свою полоску по центру. Следующий ученик должен положить свою полоску справа или слева, в зависимости от того она короче или длиннее, а остальные ученики его корректируют. Очередной ученик может уже положить свою полоску справа, слева или между уже лежащими полосками. При большом числе полосок поиск правильного
17 местоположения еще более усложняется. Поэтому все ученики и учитель помогают правильно положить очередную полоску, пользуясь терминами «короче» и «длиннее». Индивидуальное задание. В индивидуальных тетрадях (Приложение М4.13.3) необходимо раскрасить самый короткий предмет в один цвет, самый длинный в другой (Задание М4.13). Приложение М Комплект кубиков (Можно использовать кубики Н.Зайцева) Приложение М Квадраты. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Полоски. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Задание М4.13. (Индивидуальная тетрадь М4) Занятие 14. «Точка, прямая, кривая, ломаная» Пение таблицы. Учитель с учениками поют таблицу от 0 до 10 и обратно. (Приложение М4.14.1) Работа с числами. Учитель разбивает учеников на пары. Каждой паре он выдаёт карты математические детские с числами от 3 до 10 одного цвета. (Приложение М4.14.2) Ученики должны максимально быстро выложить свои числовые ленты. (Используя 2 колоды карт можно собрать 8 числовых лент) Затем учитель просит учеников «уснуть» и в числовых лентах убирает некоторые числа. По его команде ученики «просыпаются» и находят недостающие, или переставленные, или лишние числа. Выигрывает команда (пара), которая быстрее других обнаружила ошибку. Соревнование можно проводить несколько раз, чтобы было несколько «выигравших». Работа с цветными штангами. Учитель раздаёт ученикам цветные штанги 2,3,4,5,6,7. Цветные штанги можно изготовить самостоятельно из цветного картона, как показано на рисунке. Проводим следующие упражнения: 1. Выложить штанги по порядку в виде лесенки, начиная с самой маленькой. 2. Выложить штанги по порядку в виде лесенки, начиная с самой большой. 3. Сравнить штанги 4 и 6 (штанги сравниваются путём наложения одной на другую). На сколько кубиков они отличаются? 4. Подобрать и продемонстрировать свои штанги, которые отличаются на 2 кубика (2 и 4, или 3 и 5, или 4 и 6, или 5 и 7). Точка, прямая линия, кривая, ломаная. Учитель вместе с детьми отправляется в поход искать новые фигуры. Находят первую карточку (карточки учитель раскладывает заранее) точку. (Приложение М4.14.3) Учитель спрашивает у детей, знают ли они что это за фигура? Фигура похожа на очень маленький круг. Это точка. Учитель даёт детям мелки, и просит нарисовать на доске точку. Идут дальше и находят следующую карточку прямую линию. Учитель спрашивает у учеников, что они слышали про прямую линию и может, где-нибудь видели? Линия может длинной длинной, без начала и без конца. Дети рисуют на доске – каждый свою прямую линию. Затем находят кривую линию и ломаные линии. Рисуют на доске эти линии. Учитель рассказывает их особенности, и спрашивает, где дети могли с ними встречаться? Игровое упражнение «Нарисуй историю». Учитель раздаёт ученикам индивидуальные тетради (Приложение М4.14.4) и предлагает нарисовать историю, которую
18 он сейчас расскажет. Одновременно с рассказом учитель может рисовать аналогичный рисунок на доске. Жил в одном болоте лягушонок. Стало ему скучно, и решил он отправиться в путешествие. С кочки на кочку, с кочки на кочку перешёл он своё болото (рисуем на листочках точки-кочки). Увидел лягушонок перед собой море. Нашёл листочек и поплыл по морям (рисуем кривую линию волны). Но тут поднялась страшная буря (рисуем кривые, закрученные как спираль). Лягушонка выбросило на пустынный берег. Решил он перейти пустыню (рисуем прямую линию). Наступила ночь, уснул лягушонок. А утром увидел, что предстоит ему перейти высокие горы. Стал прыгать он вверх-вниз, вверх-вниз (рисуем ломаную линию). Перешёл лягушонок горы, загрустил, захотелось ему вернуться в родное болото. Учитель параллельно с учениками рисует картинку на доске. Приложение М Диск Д.Павленко с пением чисел. Приложение М Карты математические детские. (2 колоды) Приложение М Точка, прямая,. (Альбом «Приложения к математике 4») Приложение М Задание М4.14. (Индивидуальная тетрадь М4) Занятие 15. «Проектируем дом» Количество квартир. Учитель объясняет ученикам, что сегодня будем проектировать дом каждому по квартире. Чтобы определить, сколько нужно построить квартир, посчитаем число учеников. Считать будем следующим образом. Все ученики становятся с левой стороны от математической таблицы (Приложение М4.15.1) и, переходя по одному, на правую сторону таблицы, последовательно отмечают указкой на ней числа по порядку. Таким образом, число, указанное последним из учеников будет соответствовать количеству человек, присутствующих на занятии. Это число записываем на доске такое количество квартир будет в доме. Количество этажей и число квартир на этаже. Учитель вместе с учениками обсуждает, сколько квартир им построить на одном этаже одну две три или больше? Обсуждают, какие достоинства и недостатки дома, при этом возникнут. Для моделирования будущего дома можно использовать кубики, вырезанные из бумаги прямоугольники или другие подходящие предметы. Одна квартира – это один прямоугольник или кубик. Анализируем варианты: Вариант первый на этаже одна квартира. Число учеников в классе записано на доске, например 11. Учитель предлагает выложить в один ряд на столе 11 прямоугольников. Считают количество этажей – получается 11. В доме придётся строить лифт, и в гости ездить на лифте. Учитель этот вариант рисует мелом на доске. Рассматривают вариант на этаже сделать 2 квартиры. Ученики кладут прямоугольники квартиры по две рядом. На последнем, 6 этаже нам понадобиться только одна квартира. Так что мы её можем не строить. Можно построить чётное количество (12), но последнюю квартиру, не заселять. Учитель рисует этот вариант дома на доске.
Математика для дошкольников задания, упражнения, задачи
Дети с самого рождения самостоятельно и при помощи взрослых познают мир, они узнают много нового, им все интересно. Дети трогают, нюхают, рассматривают, ломают, кидают предметы и им это интересно.
Роль родителей является главной в обучении и помощи маленькому испытателю. Обучение математике ребенка дошкольника это несложный процесс, родители вполне могут справиться самостоятельно не прибегая к помощи.
Заниматься с ребенком надо по 15-20 минут каждый день, если вы видите, что ребенок устал и стал отвлекаться, прекратите занятие, пусть ребенок отдохнет, отвлечется, позднее можно продолжить занятие или перенести его на другой день.
Перед занятием приготовьте заранее карточки, бумагу, ручки, карандаши, все что вам потребуется. Отключите телефон, телевизор, чтобы ребенок не отвлекался. Создайте ребенку благоприятные условия для обучения, не ругайте и не кричите на ребенка, если у него не получается, чаще хвалите за любую мелочь.
Дети любят яркое, новое, поэтому для занятий старайтесь готовить интересные карточки, картинки, наглядные предметы.
Ребенок быстро запоминает новую информацию во время игры и при выполнении интересных упражнений.
Что должен знать ребенок от 1 до 7 лет по математике
Ребенок в 3 года должен:
1.Знать и различать основные цвета (белый, черный, желтый, зеленый, синий, красный).
2.Знать геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).
3.Считать до трех и знать цифры от 1 до 3.
4.Знать основные понятия: один-много, маленький-большой.
5.Уметь складывать предметы по цвету, форме, величине.
Упражнения для детей 3 лет
Ребенок в 4 года должен:
1.Знать и различать основные цвета (белый, черный, желтый, зеленый, синий, красный, коричневый).
2.Знать геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).
3.Считать до четырех и знать цифры от 1 до 4.
4.Знать основные понятия: один-много, маленький-большой, низкий-высокий.
5.Уметь складывать предметы по цвету, форме, величине.
Упражнения для детей 4 лет
Ребенок в 5 лет должен:
1.Определять расположение предметов: внизу, вверху, слева, справа, посередине, спереди, сзади.
2.Знать и различать цвета: белый, черный, желтый, красный, синий, зеленый, серый, оранжевый, голубой, фиолетовый.
3.Считать до пяти, знать цифры от 1 до 5, расставлять цифры по порядку от 1 до 5 и в обратном порядке от 5 до 1.
4.Знать геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник.
5.Сравнивать предметы больше, равно, меньше. Добавлять один предмет к предметам с меньшим количеством.
6.Уметь писать цифры от 1 до 5.
Математика для детей 5 лет
Ребенок в 6-7 лет должен:
1.Определять расположение предметов: внизу, вверху, слева, справа, посередине, спереди, сзади.
2.Знать и различать цвета: белый, черный, желтый, красный, синий, зеленый, серый, оранжевый, голубой, фиолетовый, розовый, малиновый.
3.Считать до десяти, знать цифры от 1 до 10, расставлять цифры по порядку от 1 до 10 и в обратном порядке от 10 до 1.
4.Знать геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник.
5.Сравнивать предметы больше, равно, меньше. Добавлять один предмет к предметам с меньшим количеством.
6.Уметь писать цифры от 1 до 10.
Математика для детей 6-7 лет
Мы предлагаем вам интересные упражнения по математике
Первое упражнение
Возьмите лист бумаги и карандаш, разделите его на две части. Нарисуй с правой стороны квадратов больше, чем с левой на один.
Второе упражнение
Посмотрите внимательно картинку, на ней изображены геометрические фигуры, посчитайте их и напишите ответ.
Любая картинка увеличится, если по ней кликнуть:
Третье упражнение
В этом упражнении вместо вопросительного знака надо расставить знаки >, <, =
Пример: 5 > 4.
4 ( ? ) 1
2 ( ? ) 6
8 ( ? ) 4
9 ( ? ) 3
6 ( ? ) 5
Четвертое упражнение
В этом упражнении надо расставить знаки >, <, =
Пятое упражнение
В этом упражнении надо расставить знаки >, <, =
Шестое упражнение
Из каких чисел состоят следующие числа: 6, 9, 7, 4, 5, 8, 2, 3.
Пример: число 6 состоит из чисел 5 и 1.
Седьмое упражнение
Продолжи счет. Впиши пропущенные цифры.
Восьмое упражнение
Найди по порядку все числа от 1 до 10 и соедини их линией.
Девятое упражнение
Утенок решил примеры, проверь и исправь красным карандашом неправильные ответы.
Десятое упражнение
Сколько предметов на каждой картинке?
Одиннадцатое упражнение
С левой стороны нарисованы предметы, надо их посчитать и написать напротив каждой строчки нужную цифру.
Двенадцатое упражнение
Напиши соседей данного числа: 3, 4, 7, 2, 8, 6, 5.
Тринадцатое упражнение
В этом упражнении надо решить примеры.
Четырнадцатое упражнение
Посмотрите внимательно на следующую картинку, на ней нарисованы разные предметы, посчитайте их и поставьте между ними знак: >, <.
Пятнадцатое упражнение
Посчитайте примеры и напишите ответы.
Заниматься с ребенком математикой надо ежедневно, если что-то ему не понятно, то объясните ему на готовом примере. Желаем Вам удачи.
Математические задания для дошкольников
Дети в 5 лет уже должны проявлять интерес к математике, уметь считать, понимать, какие есть цифры, знать числа натурального ряда, разбираться в десятках, решать арифметические задачи, упражняться в составлении непростых задач. В эти годы лучше бы начинать знакомство детей с буквами, хорошо бы учить читать ребят, сосредотачиваться на звуках. Дошкольники должны представлять, какие есть дни недели, месяцы, времена года. Необходимо использовать специальные наборы, наглядные материалы для обучения детей дошкольного возраста. Не нужно позволять дошкольнику скучать.
Математика в картинках №1
Математика в картинках №2
Математика в картинках №3
Математика в картинках №4
В этой статье дана часть занятия с детьми пятилетнего возраста (КЛУБ ВЕСЕЛЫХ И НАХОДЧИВЫХ). Между тематическими заданиями, предлагаются картинки, в которых вы можете также почерпнуть идеи для занятий по математике с детьми 5 лет.
Задание по математике в картинках №5
Математический КВН, задания для детей 5 лет
Возраст: пять лет.
Какие материалы, оборудование нужны для этого математического занятия?
Во-первых…Веер с цифрами.
Во-вторых…Головоломка «Монгольская игра».
В-третьих…Кассы цифр.
В-четвертых…Персонажи сказки «Репка».
В-пятых…Медали, вкусные призы, награды.
Воспитатель: рассказывает детям, что у них будет в этот день КВН, говорит, что ГОСПОЖА МАТЕМАТИКА опять пригласила в гости детей. Что такое КВН?
Дети говорят, что это КЛУБ ВЕСЕЛЫХ И НАХОДЧИВЫХ, игра.
Воспитатель начинает заниматься с детворой. Создает две команды
– «Круги» и «Овалы», которые будут сражаться друг с другом. Жюри состоит из родителей и воспитателей, присутствующих на занятии. Каждой команде необходимо будет выполнять задания, каждый конкурс будет оцениваться в 1 б.
Задание по математике в картинках №6
Яндекс.ДиректКак многократно увеличить доход?dowlatow.pro →Вебинар от предпринимателя и долларового миллионера – Константина Довлатова.Математические игры для 6 летiqsha.ru →10 заданий в день бесплатно. Без рекламы и ссылок. Попробуйте сейчас!Скачайте книгу о методике Н.Зайцеваschool-of-reading.ru →18+Скачайте книгу «Всё о методике Зайцева по обучению чтению» бесплатно
Первое задание: «Решить примеры» Воспитатель дает каждому малышу веер с цифрами…
Затем читает задачи, которые детям надо будет внимательно слушать, решать. Отмечается, что для ответов необходим веер. Победитель – группа, правильно и быстро решившая задачу.
1. Пять лисят роются в песке,
Два лисенка купаются в золе.
Скажите мне, сколько всех.
Малыши показывают ответ.
2. Пять индюков приобрели сапоги,
Помогите их сосчитать.
Малыши считают.
После этого воспитатель проводит разминку (описывать круги прямыми руками).
Задание по математике в картинках №7
Второе задание: «Собрать фигуру»
Воспитатель всем детям раздает головоломку «Монгольская игра». Необходимо собрать щенка. Победитель – группа, правильно и быстро собравшая кровать.
Малыши выполняют задание.
Третье задание: «Решить арифметическую задачу»
Воспитателю нужно читать задачу… Детям потом надо записать решения с помощью знаков, цифр в кассе цифр. Победитель – команда, участники которой дали правильные ответы, быстро справились с заданием.
У Тамары есть три цветка.
Костя дал ей еще два.
Помогите сосчитать цветочки.
Дети записывают решения.
Задание по математике в картинках №8
Физминутка
Воспитатель каждой команде предлагает вспомнить физкультминутку, в которой есть числа либо счёт, провести ее.
Дети разминаются…
Четвертое задание: «Счёт по порядку»
Воспитатель ребятам показывает картинки к классической сказке «Репка» (с изображениями всех ее героев). Дети обязаны найти порядковое место персонажей данной сказки.
Какое место у лающей героини?
Малыши отвечают, что пятое (СОБАКА).
На каком месте стоит тот, который очень долго на работе?
Малыши говорят, что на втором (ДЕД).
Какое место у героини с пушистым хвостом?
Малыши отвечают, что шестое (КОШКА).
Задание по математике в картинках №9
Где стоит помощница, которая поет, пляшет, по дому помогает?
Дети говорят, что на четвертом месте (ВНУЧКА).
Где находится героиня, живущая в небольшой норке?
Дети отвечают, что на седьмом месте (МЫШЬ).
Воспитатель говорит, что КВН подходит к концу. Малыши, воспитатель рады, что все решилось (ведь очень хорошо потрудились ребята).
Члены жюри подводят итоги, вручают награды, медали, сладкие призы победителям.
Видео «Задания на логику для детей 5 лет»
Мы все учились…
За дистанционным образованием я наблюдаю со стороны: я не ученик, не учитель, не родитель. Но так получилось, что я оказалась «втянута» в этот процесс по самую макушку: мама работает учителем русского языка и литературы, а у старшей сестры трое детей.
Всё началось в воскресенье накануне начала 4 четверти. В течение дня мы осваивали Российскую электронную школу: регистрировали маму-учителя, прикрепляли учеников, разбирались с содержимым. Решили, что задания будем давать в понедельник в режиме онлайн. А в понедельник всё сломалось. Ну как всё. Старые добрые учебники и тетради остались. Но ни выдать задание, ни посмотреть не было никакой возможности. Рай для учеников и повод понервничать для учителей. Наученная горьким опытом первого дня мама решила записывать задания в электронном дневнике накануне.
Вечером еще интереснее. В 19:30 позвонили старшие племянницы, обе учатся в 5 классе, и со слезами сбивчиво начали объяснять, что через 20 минут урок математики в Zoom, а они не могут подключиться. Делать нечего, пошла осваивать и удаленно настраивать. Освоила, настроили, протестировали, у девочек программа работает, звук и видео в норме. А у учительницы нет. Так и не получилось позаниматься математикой.
Со вторника процесс более-менее наладился. Мама с утра до ночи проверяет и анализирует в ответных сообщениях работы, которые ей присылают дети в мессенджерах, от девочек новостей нет, я работаю удаленно и пытаюсь делать вид, что меня дистанционное обучение не касается. Полностью абстрагироваться не получается: иногда мама втягивает меня в набор текстов для задания, поиск фильмов по произведениям школьной программы, создание тестов в онлайн-формах, заданий в РЭШ, настройку Zoom для выразительного чтения стихотворений наизусть. Работа по дому перешла на папу, который работает в сменном графике.
Ученики не считают дистанционное обучение обучением в полном смысле этого слова. Они не считают нужным просыпаться к первому уроку и выполнять задания по расписанию: кто-то присылает выполненные задания около полуночи, а кто-то в 5 утра. По окончании первой недели обучения мама добросовестно подводит итоги и выставляет первые двойки. Понедельник следующей недели уходит на то, чтобы ответить родителям, которые без предисловий начинают письма с вопроса: «За что у Васи, Пети, Тани 2?», «Почему мы ДОЛЖНЫ смотреть фильмы по два часа, что у нас других уроков нет?» Уважаемые родители, правила этикета существуют для всех. Начинайте письмо с приветствия и обращения к учителю. У вас за чуть большее количество букв денег не возьмут, а учитель на письмо посмотрит по-другому. И прежде чем писать вопросы, почитайте задание: не должны, а можете, задание по желанию. И если ваш ребенок посмотрит фильм вместо того, чтобы играть на компьютере или в телефоне, поверьте, он только приобретет в своем культурном развитии.
Через две недели работы с небольшими перерывами на еду и сон оказывается, что продолжительность уроков не 45 минут, а 30. Мама вздыхает с облегчением и радуется, больше за детей, которым теперь придется выполнять меньше заданий. Достижением третьей недели обучения становится то, что все присланные работы мама успевает проверять день в день, а ученики начинают отправлять выполненные задания сразу после урока по расписанию.
Кажется, что процесс наладился и больше ничего интересного не предвидится. В этот момент своими впечатлениями от обучения начинает делиться сестра. Первоклашка успевает сделать все задания и пройти обучение в музыкальной школе онлайн. У старших девочек уроки теперь ставят парами, чтобы было не больше трех разных уроков в день. Про рекомендованные Министерством образования 30 минут и рекомендациях о времени работы за компьютером для учеников в школе, видимо, не слышали. Девочки добросовестные и не представляют, что можно не сделать какую-то часть из заданных уроков, поэтому учатся с 10 до 22 часов с перерывом на еду. И это в 5 классе. Боюсь представить, что происходит в старших классах. Выданные задания – отдельная песня. Я понимаю, что у учителя программа, которую он должен выдать, и отступать от нее он не может, но зачем считать количество ребер на уроке физкультуры? Проведите зарядку в Zoom – пользы будет явно больше. Зачем переписывать две страницы текста по английскому языку в тетрадь? Какой навык это развивает? Логичнее дать задание написать свой текст. И, наконец, абсолютно странный для меня предмет Технология. Предложите детям сварить вместе с мамой борщ вместо того, чтобы рисовать схему «Производственный процесс». Схему производственного процесса уже к вечеру вряд ли кто вспомнит, а вот борщ вкусный варить точно будут всегда.
На четвертой недели уроки в маминой школе сократили до 25 минут. Ученики по большей части присылают работы своевременно, если опаздывают – извиняются. Родители не спрашивают, за что «2», а спрашивают, как можно исправить. Прогресс налицо.
На сегодняшний день прошел почти месяц дистанционного обучения. Процесс новый для всех: для школ, которые оказались не готовы перестроить программу под современные реалии, для учеников, которым очень трудно себя организовать, для родителей, которые не привыкли вкладывать столько времени в обучение ребенка. Новый процесс не может проходить идеально, но все участники этого процесса должны извлечь из него правильные уроки.
С моей точки зрения, дистанционное обучение – новый интересный этап в системе образования. При правильном использовании он научит детей (да и многих родителей) пользоваться цифровыми технологиями на базовом уровне и даст отправную точку для развития гибких навыков, таких как умение организовать себя и свое рабочее время, самокритичность, умение фокусироваться на главном, самостоятельность, а работники образования научатся легко проходить через изменения и адаптироваться к ним. Без этих навыков человеку развиватьсясложно.
Задачей школы во все времена было не столько начинить детей знаниями, сколько научить их учиться. Спустя 13 лет после окончания школы, как настоящий прагматик, я открыто говорю, что половина уроков и тем, изученных в школе, никак не отложилась в моей голове и не пригодилась во время учебы в университете, за годы работы и самостоятельной жизни, но школа научила меня искать информацию, организовывать свое рабочее время, приоритизировать и с интересом смотреть на любые новые начинания. Я не говорю, что я чего-то не умею, я иду и учусь. То же и с дистанционным образованием. Не говорите, что оно плохое или некачественное. Найдите в нем положительные моменты и почерпните для себя пользу.
София Тютина
Помогите вашему ребенку развить ранние математические навыки • НОЛЬ ДО ТРЕХ
Дети используют первые математические навыки в повседневных делах и занятиях. Это хорошая новость, поскольку эти навыки важны для подготовки к школе. Но ранняя математика не означает вынимать калькулятор во время игры. Еще до того, как они пойдут в школу, большинство детей развивают понимание сложения и вычитания посредством повседневного взаимодействия. Например, у Томаса две машины; Джозеф хочет один.После того, как Томас поделился одной, он видит, что у него осталась одна машина (Bowman, Donovan, & Burns, 2001, стр. 201). Другие математические навыки приобретаются в ходе повседневных занятий, которыми вы делитесь с ребенком – например, подсчета шагов по мере того, как вы поднимаетесь или опускаетесь. Неформальные занятия, подобные этой, дают детям толчок к формальному обучению математике, которое начинается в школе.
Какие математические знания понадобятся вашему ребенку в начальной школе? Ранние математические концепции и навыки, на которых строится учебная программа по математике в первом классе, включают: (Bowman et al., 2001, с. 76).
Понимание размера, формы и узоров
Умение считать вербально (сначала вперед, потом назад)
Узнавающие цифры
Определение большего и меньшего количества
Понимание взаимно-однозначного соответствия (т. Е. Сопоставление наборов или знание, в какой группе их четыре, а в какой пять)
Ключевые математические навыки для школы
Более продвинутые математические навыки основаны на начальном математическом «фундаменте» – точно так же, как дом построен на прочном фундаменте.В первые годы обучения вы можете помочь своему ребенку начать развивать математические навыки в раннем возрасте, представив такие идеи, как: (Из Diezmann & Yelland, 2000 и Fromboluti & Rinck, 1999.)
Смысл номера
Это умение точно считать – первый нападающий. Затем, позже в школе, дети научатся считать в обратном порядке. Более сложный навык, связанный с чувством чисел, – это способность видеть отношения между числами, например, сложение и вычитание. Бен (2 года) увидел кексы на тарелке.Он сосчитал со своим отцом: «Один, два, три, четыре, пять, шесть… »
Представительство
Реализация математических идей с помощью слов, картинок, символов и предметов (например, блоков). Кейси (3 года) устраивал имитацию пикника. Он аккуратно разложил четыре пластмассовые тарелки и четыре пластмассовых стакана: «Так что всей семьей приехать на пикник!» В его семье было четыре члена; он смог применить эту информацию к выбранному количеству тарелок и чашек.
Пространственное чувство
Позже в школе дети будут называть это «геометрией».«Но для малышей он знакомит с идеями формы, размера, пространства, положения, направления и движения. Азиз (28 месяцев) хихикал внизу слайда. “Что тут смешного?” – недоумевала его тетя. «Я поднялся, – сказал Азиз, – а потом спустился!»
Измерение
Технически это определение длины, высоты и веса объекта в таких единицах, как дюймы, футы или фунты. Измерение времени (например, в минутах) также относится к этой области навыков. Габриэлла (36 месяцев) снова и снова спрашивала свою Абуэлу: «Сделать печенье? Я сделаю это! » Ее Абуэла показала ей, как наполнить мерный стакан сахаром.«Нам нужны две чашки, Габи. Наполните его один раз и положите в миску, а затем снова наполните ».
Оценка
Это способность сделать хорошее предположение о количестве или размере чего-либо. Маленьким детям это сделать очень сложно. Вы можете помочь им, показав им значение таких слов, как больше, меньше, больше, меньше, больше чем, меньше чем. Нолан (30 месяцев) посмотрел на два рогалика: один был обычным, другой – мини-бубликом. Его отец спросил: «Какой из них ты предпочитаешь?» Нолан указал на обычный рогалик.Его отец сказал: «Ты, должно быть, голоден! Этот рогалик больше. Этот бублик меньше. Хорошо, я дам тебе большую. Скоро завтрак! »
Узоры
Узоры – это вещи, числа, формы, изображения, которые логически повторяются. Шаблоны помогают детям научиться делать прогнозы, понимать, что будет дальше, устанавливать логические связи и использовать навыки рассуждения. Ава (27 месяцев) указала на Луну: «Луна. Солнце переходит ночь-ночь. Дедушка подобрал ее: «Да, маленькая Ава.Утром выходит солнце, а луна уходит. Ночью солнце засыпает, а луна выходит играть. Но пора Аве спать, прямо как солнце.
Решение проблем
Способность продумать проблему, признать, что к ответу существует более одного пути. Это означает использование прошлых знаний и навыков логического мышления для поиска ответа. Карл (15 месяцев) посмотрел на сортировщик формы – пластиковый барабан с тремя отверстиями в верхней части.Отверстия имели форму треугольника, круга и квадрата. Карл посмотрел на массивные фигуры на полу. Он поднял треугольник. Он положил его в свой месяц, а затем ударил им об пол. Он коснулся краев пальцами. Затем он попытался засунуть его в каждую дырочку новой игрушки. Сюрприз! Он упал в отверстие треугольника! Карл потянулся к другому блоку, на этот раз круглому…
Математика: одна часть целого
Математические навыки – это лишь часть более широкой сети навыков, которые дети развивают в ранние годы, включая языковые, физические и социальные навыки.Каждая из этих областей навыков зависит от других и влияет на них.
Трина (18 месяцев) укладывала блоки. Она положила два квадратных блока один на другой, а затем треугольный. Она обнаружила, что никакие блоки больше не будут балансировать на вершине блока треугольной формы. Она посмотрела на своего отца и показала ему блок, который ей не удалось достичь, чтобы оставаться на вершине, по сути говоря ему своим жестом: «Папа, мне нужна помощь, чтобы разобраться в этом». Ее отец показал ей, что, если она снимет треугольный блок и вместо него воспользуется квадратным, она сможет сложить еще больше.Затем она добавила еще два блока к своей башне, прежде чем с гордостью показать свое творение отцу: «Дада, Оок! Оу! »
В этом обычном взаимодействии вы можете увидеть, как все области разработки Trina работают вместе. Ее физические способности позволяют ей манипулировать блоками и использовать свои мыслительные способности для выполнения своего плана по постройке башни. Она использует свой язык и социальные навыки, когда просит помощи у отца. Ее эффективное общение позволяет папе реагировать и оказывать необходимую помощь (дальнейшее развитие ее социальных навыков, поскольку она считает себя важным и хорошим коммуникатором).Это еще больше укрепляет ее мыслительные способности, поскольку она узнает, как решить проблему увеличения высоты башни.
Что вы можете сделать
Приведенные ниже советы показывают, как вы можете помочь своему ребенку освоить математические навыки в раннем возрасте, опираясь на его природное любопытство и весело проводя время вместе. (Примечание: большинство этих советов предназначены для детей старшего возраста – в возрасте от 2 до 3 лет. Дети младшего возраста могут быть представлены рассказам и песням, используя повторение, рифмы и числа.)
Форма вверх.
Играть с сортировщиками формы. Поговорите с ребенком о каждой форме – посчитайте стороны, опишите цвета. Создавайте свои собственные фигуры, вырезая большие фигуры из цветной плотной бумаги. Попросите ребенка «прыгнуть по кругу» или «запрыгнуть на красную фигуру».
Подсчитайте и отсортируйте.
Соберите корзину с маленькими игрушками, ракушками, камешками или пуговицами. Считайте их вместе с ребенком. Отсортируйте их по размеру, цвету или предназначению (то есть все машины в одной кучке, все животные в другой).
Сделайте звонок.
Вместе со своей 3-летней дочкой начните учить ее адрес и номер телефона своего дома. Поговорите с ребенком о том, что у каждого дома есть номер, и как его дом или квартира входят в серию, каждая со своим номером.
Какой это размер?
Обратите внимание на размеры объектов в мире вокруг вас: этот розовый бумажник самый большой. Синий кошелек самый маленький. Попросите ребенка подумать о своем размере по сравнению с другими предметами («Вы помещаетесь под столом? Под стулом?»).
Теперь ты готовишь!
Наполнять, перемешивать и наливать могут даже маленькие дети. Благодаря этим упражнениям дети естественным образом учатся считать, измерять, складывать и оценивать.
Уходи прочь.
Прогулка дает детям множество возможностей сравнить (какой камень больше?), Оценить (сколько желудей мы нашли?), Отметить сходства и различия (есть ли у утки мех, как у кролика?) можно найти красные листья). Вы также можете поговорить о размере (делая большие и маленькие шаги), оценить расстояние (находится ли парк рядом с нашим домом или далеко?) И потренироваться в счете (давайте посчитаем, сколько шагов мы дойдем до угла).
Время изображения.
Используйте песочные часы, секундомер или таймер для коротких (1–3 минут) занятий. Это помогает детям развить чувство времени и понять, что на одни дела уходит больше времени, чем на другие.
Форма вверх.
Укажите на разные формы и цвета, которые вы видите в течение дня. Во время прогулки вы можете увидеть знак в форме треугольника желтого цвета. Внутри магазина вы можете увидеть красный прямоугольник.
Прочтите и пой свои числа.
Пойте рифмующиеся, повторяющиеся или содержащие числа песни.Песни закрепляют закономерности (что тоже является математическим навыком). Они также являются интересным способом попрактиковаться в языке и развить социальные навыки, такие как сотрудничество.
Начни сегодня.
Используйте календарь, чтобы говорить о дате, дне недели и погоде. Календари усиливают подсчет, последовательности и закономерности. Развивайте навыки логического мышления, говоря о холодной погоде и спрашивая ребенка: что мы надеваем, когда холодно? Это побуждает вашего ребенка находить связь между холодной погодой и теплой одеждой.
Раздать.
Попросите вашего ребенка помочь в распределении таких предметов, как закуски, или в разложении салфеток на обеденном столе. Помогите ему дать каждому ребенку по крекеру. Это помогает детям понимать индивидуальную переписку. Когда вы раздаете предметы, подчеркните концепцию числа: «Один для вас, один для меня, один для папы». Или: «Мы надеваем обувь: раз, два».
Большой на блоках.
Дайте вашему ребенку возможность поиграть с деревянными кубиками, пластиковыми блокировками, пустыми коробками, пакетами для молока и т. Д.Сложение этих игрушек в стопку и манипулирование ими помогает детям узнать о формах и отношениях между формами (например, два треугольника образуют квадрат). Скворечники и чашки для детей младшего возраста помогают им понять взаимосвязь между объектами разного размера.
Время туннеля.
Откройте большие картонные коробки с каждого конца, чтобы превратить их в туннель. Это помогает детям понять, где находится их тело в пространстве и по отношению к другим объектам.
Длинное и короткое.
Отрежьте несколько (3-5) кусочков ленты, пряжи или бумаги разной длины. Поговорите о таких идеях, как длинные и короткие. Расположите ребенка в порядке от самого длинного к самому короткому.
Учитесь на ощупь.
Вырежьте фигуры – круг, квадрат, треугольник – из прочного картона. Пусть ваш ребенок коснется фигуры открытыми, а затем закрытыми глазами.
Игра по шаблону.
Развлекайтесь с выкройками, позволяя детям раскладывать сухие макароны, крупные бусины, различные виды сухих хлопьев или кусочки бумаги разными узорами или рисунками.Во время этого занятия внимательно следите за ребенком, чтобы не подавиться, и уберите все предметы, когда закончите.
Обучение стирке.
Сделайте работу по дому интересной. Сортируя белье, попросите ребенка сделать стопку рубашек и стопку носков. Спросите его, какая стопка больше (оценка). Вместе посчитайте, сколько рубашек. Посмотрите, сможет ли он сделать пары носков: вы можете вынуть два носка и сложить их в стопку? (Не беспокойтесь, если они не совпадают! Это упражнение больше связано с подсчетом, чем с сопоставлением.)
Детская площадка по математике.
Пока ваш ребенок играет, сравнивайте его по росту (высокий / низкий), положению (больше / меньше) или размеру (большой / маленький).
Платье для успеха в математике.
Попросите ребенка выбрать рубашку на день. Спросите: Какого цвета ваша рубашка? Да, желтый. Можете ли вы найти в своей комнате что-нибудь желтое? Когда вашему ребенку приблизится три года и старше, обратите внимание на узоры на его одежде – например, полосы, цвета, формы или изображения: я вижу узор на вашей рубашке.Есть полосы, которые идут красным, синим, красным, синим. Или ваша рубашка покрыта пони – большой пони рядом с маленьким пони, по всей вашей рубашке!
Графические игры.
Когда вашему ребенку исполнится три года и больше, составьте таблицу, на которой ребенок сможет наклеивать стикер каждый раз, когда идет дождь или каждый раз, когда солнечно. В конце недели вы можете вместе прикинуть, в каком столбце больше или меньше наклеек, и подсчитать, сколько, чтобы быть уверенным.
Список литературы
Боуман, Б.Т., Донован М.С. и Бернс М.С. (ред.). (2001). Стремятся учиться: обучение наших дошкольников. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия наук.
Diezmann, C., & Yelland, N.J. (2000). Развитие математической грамотности в раннем детстве. В Йелланде, штат Нью-Джерси (ред.), Содействие осмысленному обучению: инновации в обучении профессионалов дошкольного образования. (стр.47–58). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.
Фромболути, К.С. и Ринк Н. (1999 июнь). Раннее детство: где начинается обучение. Министерство образования США, Управление исследований и совершенствования образования, Национальный институт развития и образования детей младшего возраста. Получено 11 мая 2018 г. по адресу https://www2.ed.gov/pubs/EarlyMath/title.html
.Важные математические навыки у детей младшего и раннего возраста
Математические навыки, которым обучают в дошкольном образовании, служат основой, необходимой детям для успешной учебы в начальной школе и за ее пределами.Педагогам следует сосредоточить уроки в раннем детстве вокруг базовых навыков, которые развиваются до продвинутой математики в средней школе и колледже. От дошкольного до окончания начальной школы дети закладывают основу для будущих жизненных навыков.
Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! ПрисоединитьсяБазовые математические навыки для дошкольников
Дошкольное образование должно знакомить с простыми математическими понятиями.Знакомя детей с базовой терминологией в раннем детстве, учителя немного упрощают начальное образование, а знакомство с математическими понятиями следует начинать, когда детям исполняется около трех лет.
Закладывая основу для раннего понимания терминологии и концепций, дети готовы применять информацию в классе. Концепции уже понятны, поэтому учителя начальных классов могут сосредоточиться на применении идей.
Хотя дети дошкольного возраста могут еще не быть готовы к практическому изучению математических навыков, они могут получить базовое представление о практике с помощью языка и практики.
Смысл номера
Чувство чисел, или основы изучения чисел, – это первый жизненно важный математический навык, который ребенок должен развить, прежде чем попасть в детский сад. Дети должны научиться считать вперед и назад в раннем детстве, чтобы узнать взаимосвязь между числами в будущем. Чувство чисел – жизненно важный навык, которому воспитатели дошкольного образования должны уделять особое внимание обучению до того, как дети дойдут до детского сада.
В то время как классы детского сада изучают основы счета вперед и назад, воспитатели детей младшего возраста могут заложить более прочную основу, сосредоточив внимание на обучении счету до поступления в начальную школу.Сосредоточившись на чувстве числа, учителя прививают математические навыки, необходимые для будущих концепций и сложных вычислений.
Изучение чисел через изображения или изображения
Дети обладают естественным зрением и могут строить отношения между числами и представленным предметом. По данным Национального центра по делам младенцев, детей ясельного возраста и семей, использование изображений или изображений для разъяснения отношений делает использование математики реальным для ребенка.
Дошкольное образование должно быть сосредоточено на представлении чисел с помощью предметов, картинок или даже членов семьи.Например, при обучении основам счета можно использовать изображения яблок или любимых фруктов, чтобы помочь детям понять, что число представляет собой изображенные предметы.
Обучение через изображения или изображения позволит детям установить связь между реальным миром и математическими навыками, которые имеют жизненно важное значение для академической успеваемости. Без связи между жизнью и математикой дети могут запутаться в информации, предоставляемой в классе.
Сложение и вычитание
В то время как дошкольное образование должно вводить понятия, прежде чем приобретать навыки, учителя могут начать с основ сложения и вычитания до того, как дети перейдут в начальную школу.Базовые навыки используются в обычных детских взаимодействиях, таких как совместное использование файлов cookie путем вычитания из исходного числа, чтобы обеспечить детям одинаковое количество угощений.
Сосредоточившись на основах сложения и вычитания, учителя могут укрепить основы математических навыков на будущее. В зависимости от возраста детей, основы сложения и вычитания могут ограничивать навыки совместного использования продуктов питания или добавления предметов для игровых действий, которые побуждают детей подсчитывать дополнительные предметы.
По данным Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, учителя могут использовать примеры, возникающие во время игр, для обучения идеям сложения или вычитания предметов. Это возможность обучать навыкам без активного создания планов уроков, которые слишком сложны для детской грамотности и знаний.
Математика в дошкольных учреждениях обеспечивает академические строительные блоки
Базовые навыки математики, которые учителя дают в дошкольном образовании, являются строительными блоками для всей академической карьеры.Без изучения простых навыков, таких как чувство чисел, математические концепции и простое применение таких идей, как сложение, дети не готовы перейти в начальное образование. К счастью, маленькие дети могут учиться с удивительной скоростью, и учителя могут применять концепции или математические навыки в обычных детских занятиях.
Присоединяйтесь к Resilient EducatorПодпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже. |
Возможно, вы также прочитаете
Теги: Раннее детство и начальная школа (классы: PreK-5), Математика и естественные наукиЗадания по математике для малышей
Почему бы не поделиться этим постом!
Вы ищете игровые математические задания для малышей? Мы отсортировали вас с помощью этой большой коллекции упражнений для малышей , все из которых имеют математическую тематику.Никаких рабочих листов, я обещаю!
Математические задания для малышей
Как научить моего малыша считать? Какие математические задания должен изучать мой малыш? Как научить малыша складывать? Это все вопросы, которые часто возникают в нашей группе в Facebook и в Instagram. Ответ в том, что вы не учите их этим вещам. По крайней мере, с карточками и рабочими листами. До 4 или 5 лет (рекомендации различаются в зависимости от страны) все обучение действительно должно основываться на игре.
На самом деле преподавать математику малышам очень легко. Подумайте о своем обычном дне и о математических концепциях, которые вы видите и изучаете каждый день.
- счетные вагоны
- Указывая на цвет вещей
- Считаем, сколько прыжков ты сможешь сделать
- Указывая на разные формы в парке
- Считаем, сколько горошин у вас на тарелке
- Ищу номера на почтовых ящиках
Это лишь небольшой пример того, как можно изучать математические и числовые концепции в течение обычного дня.Предоставление детям, особенно малышам ясельного возраста, реального опыта познания математических понятий, таких как числа, формы и измерения, – отличный способ научить их (и они даже не подозревают, что делают это!).
Если вы хотите расширить это, вот несколько увлекательных математических заданий, которые идеально подходят для малышей ниже.
Ниже я поделился некоторыми из моих любимых ресурсов по математике для малышей:
Пожалуйста, не беспокойтесь, если ваш ребенок не считает и не распознает числа в этом возрасте. Эта статья дает хороший обзор того, что ожидается перед поступлением в школу, и она действительно очень проста.В упомянутой мной статье ( говорится о первом классе!) говорится, что
«Ранние математические концепции и навыки, на которых основывается учебная программа по математике первого класса , включают: (Bowman et al., 2001, p. 76).
- Размер, форма и узоры
- Умение считать устно (сначала вперед, потом назад)
- Цифры узнаваемые
- Определение большего и меньшего количества
- Понимание индивидуальной переписки (т.е. сопоставление наборов или знание, в какой группе их четыре, а в какой пять) “
Сейчас первый класс далек от возрастной группы малышей, так что наслаждайтесь временем, которое вы проводите с ними в этой возрастной группе, и получайте удовольствие от наших игровых занятий!
Игра по математике для малышей.Штамповка номеров – Морские промыслы
Простое упражнение на счет – научи меня, мамочка
Кольца на пальцах – фрагменты школьного времени
Рисование фигур
Подсчет и сортировка природных лотков Монтессори – Living Montessori Now
Подсчет торта ко дню рождения – Дерево воображения
Счетная математическая игра для малышей – Багги и приятель
Игра с магнитными номерами для рыбалки – Messy Little Monster
Подсчет мелкой моторики воздушных змеев – Лучшие игрушки для 4 малышей
Карманная игра с цифрами – одобрено для малышей
Счет на гоночных автомобилях – обучение детей двух и трех лет
Number Chain – Практика роста
Мне бы очень хотелось увидеть, как вашему малышу понравились его игровые математические задания.Поделитесь фотографией в нашей группе на Facebook или в Instagram (подписывайтесь на @myboredtoddler ) и используйте #MyBoredToddler , чтобы мы все могли видеть! Вы также можете подписаться на нас на Pinteres t или на Facebook , чтобы получить больше идей для занятий малышами.
Некоторые другие занятия, которые вам понравятся:
Фигурные занятия для малышей
Счетные занятия для малышей
Шаблонных заданий, которые нравятся детям – гордятся тем, что они являются первоклассниками
Для обучения детей математическим навыкам определения и создания шаблонов используется множество различных шаблонных заданий.Эти занятия помогут детям развлечься и развлечься, изучая этот важный математический навык.
Типовые занятия, которые нравятся детям
Для обучения детей моделированию необходимы правильные инструменты и занятия. Изучая этот математический навык, дети должны видеть примеры закономерностей, поскольку они определяют характеристики и предсказывают, что будет дальше. Определив шаблон, дети могут продемонстрировать свое мастерство в этом навыке, создавая свои собственные шаблоны с помощью различных математических манипуляций.Независимо от того, на каком этапе обучения находятся дети, новички они или почти мастера, эти упражнения по шаблонам помогут детям изучить шаблоны и применить полученные знания в других математических ситуациях.
Почему важно учить выкройкам?
Вы знаете, что обучение паттернам необходимо, но что в нем делает паттерны настолько важными? Почему это имеет значение, если дети могут определить, что будет дальше в шаблоне красный-синий-красный-синий? Типовые упражнения помогают детям развить чувство числа и наблюдательность.Когда ребенок смотрит на узор, он наблюдает за тем, что видит, и предсказывает, что будет дальше. Этот математический навык служит важной основой в числовом смысле. Навыки наблюдения, которые дети развивают с помощью шаблонов, используются для более сложных математических навыков. Поскольку шаблоны являются важным основополагающим математическим навыком, дети должны учиться и овладевать основами. Затем эти знания можно будет использовать, помогая детям изучать более сложные математические концепции.
Образцы обучения в процессе деятельности
Чтобы открывать закономерности, детям нужно время и правильные занятия.Типовые упражнения помогают детям усвоить то, что им нужно, в увлекательной и увлекательной форме. Будь то игра или распечатка, эти занятия помогут детям освоить этот важный математический навык. Дети научатся наблюдать характеристики шаблонов и определять, что будет дальше в последовательности. Начните с простых шаблонов, таких как узор А-Б-А-Б. Как только это будет освоено, дети смогут переходить к более сложным схемам и даже к схемам роста.
Упражнения по шаблонам обучения
- Дети любят развлекаться, когда учатся.Один из способов развлечься при обучении паттерну – это хорошая игра или практическое занятие! Пусть дети поработают индивидуально или объединятся в группу и развлекаются, выявляя закономерности с помощью игр.
- Дайте им попрактиковаться в распознавании шаблонов, которые они видят снаружи или из созданных вами. Покажите им образец с помощью манипуляторов или на карточках и попросите детей описать то, что они видят.
- Паттерны – это все о повторении, поэтому используйте еще один «повторяющийся» инструмент для обучения паттернам – песнопения! Напишите песню всем классом или посмотрите на YouTube и найдите то, что всегда под рукой.
- Это может быть удивительно, но книги могут помочь в обучении формированию паттернов. Все, что вам нужно, это несколько альбомов с выкройками и уютное место для чтения. Детям понравится свернуться калачиком с книгой, когда они узнают о выкройках. Смотрите наш список ниже!
- Обучать детей моделированию также весело с помощью видеороликов, которые включают песни и песнопения, которые помогут усвоить урок. Посмотрите эти забавные видео для учебы!
- Рабочие листы и печатные формы хорошо подходят для обучения выкройкам. Печатные формы и рабочие листы дают возможность изучать и совершенствовать математические навыки, такие как выкройки.
Создание шаблонов с помощью действий
Создание выкроек – следующий шаг в овладении этим математическим навыком. Дети, которые могут создавать шаблоны, демонстрируют понимание навыка, когда они применяют его в каждой ситуации. Создавая выкройки, планируйте, чтобы дети много двигались и использовали свои руки, когда они применяли полученные знания к каждому занятию. Вы можете сразу оценить уровни навыков и понимания с помощью этих забавных практических заданий по созданию выкройки.
Деятельность по созданию выкройки
- Для создания шаблонов детям необходимо научиться определять характеристики и сортировать их в похожие группы.Выкройки и упражнения по сортировке помогут детям научиться делать выкройки.
- Приготовьтесь к веселью штамповки, используя маркеры бинго. Это забавный и простой способ для детей отрабатывать выкройки, используя маркеры бинго разного цвета, чтобы создавать свои собственные выкройки.
- Детям нравится делать книги, поэтому пусть они сделают свои собственные выкройки. Они могут попрактиковаться в использовании разных цветов, форм и изображений, чтобы составить коллекцию узоров.
- Блоки и кубики побуждают детей делать выкройки.Узоры, созданные с помощью этих математических манипуляторов, могут быть цветными узорами, узорами форм и даже числовыми узорами!
- Наклейки – это быстрые и легкие манипуляторы, которые можно использовать во многих действиях, включая шаблоны! При обучении выкройке раздайте детям несколько листов наклеек и предложите им сделать как можно более простой или сложный узор.
- Дети любят делать вещи, которые они могут носить! Предложите им создать уникальный узор и отобразить его на своей шляпе с узором. Возьмите это занятие бесплатно ниже!
- Пластилин также можно использовать для создания узоров. Найдите такой рисунок для печати, как этот рисунок мороженого, и пусть дети скатывают пластилин разных цветов в шарики. Эти шары образуют простые или замысловатые узоры.
- Еще один полезный математический инструмент для создания узоров – это штамповка. Разложите несколько старых штампов и подушечки для чернил и позвольте детям развлечься, создавая свои узоры с помощью изображения или цвета.
Для овладения этим математическим навыком важно изучить, из чего состоит узор, а затем практиковать это.Типовые задания дают детям практический способ попрактиковаться и продемонстрировать свои навыки. Поскольку это практический метод, он интересен детям, помогая учиться весело и увлекательно.
Книги о деятельности по выкройке
- Образец рыбы Труди Харрис: Используя простые рифмы, Харрис исследует образцы под водой. В нем представлены различные типы шаблонов (AB, AAB, ABB и т. Д.).
- Выкройки плюшевых мишек от Барбары Барбьери МакГрат: В этой забавной книжке разноцветные медведи рассортированы по-разному и расположены по разным образцам.Дети могут взаимодействовать с узорами в конце книги (используя счет медведей – см. Ссылку ниже).
- “Много-много полос зебры” Стивена Р. Суинберна: В этой книге есть яркие изображения природных узоров с близкого расстояния.
- A-B-A-B-A- Книга игры по шаблонам, автор Брайан П. Клири: Глупые кошки помогают показать детям множество шаблонов в этой книге, используя разные цвета, формы и предметы.
- Занятые ошибки: книга Джейн Харви о шаблонах: В этой простой книге, идеально подходящей для начинающих читателей, используются красочные ошибки, чтобы научить шаблонам.
- «Ошибки в образцах» от Труди Харрис: Эта книга полезна для демонстрации детям различных мест, где можно найти образцы. Детям понравится искать в книге различные узоры.
- Пчелы, улитки и хвосты павлина от Бетси Франко: В этой книге исследуются закономерности в мире природы, и дети будут смотреть на окружающий мир по-другому.
- «Я вижу здесь узор», автор Брюс Голдстоун: Эта книга содержит фотографии повседневных вещей с узорами.Пригласите детей поучаствовать в предугадывании шаблонов и научиться создавать свои собственные.
- National Geographic Kids Look and Learn: Patterns !: Настольная книга для младших школьников. Эта яркая книга предлагает взглянуть на образцы окружающей нас природы.
- Образцы животных от Натана Олсона: Учащиеся ищут образцы в мире животных и обнаруживают, насколько они могут быть разнообразными. Вы найдете отличные картинки и простой текст в одном!
- Math Counts: Patterns by Henry Pluckrose: Это объединяет реальные примеры и фотографии, чтобы упростить эту концепцию для детей.
Типовые виды деятельности Ресурсы
Действия, описанные в этом посте, доступны в различных ресурсах на сайте Teachers Pay Teachers. Щелкните изображения выше, чтобы посетить объект, деятельность которого показана на фотографии. Узнайте, почему учителям нравится программа «Внимательная математика» для детского сада и первого класса.
Детский сад выкройка
Учебная программа детского сада с внимательной математикой
Учебная программа для первого класса с осознанной математикой
БЕСПЛАТНЫЙ узор Hat Activity
Получите бесплатную копию выкройки шляпы, щелкнув изображение ниже и подписавшись!
Выкройка Материалы для деятельности
- Учебные ресурсы: Набор «Три медведя»: Этот набор из 80 разноцветных медведей 3-х размеров можно использовать для создания рисунков (см. Рекомендации из книги выше), сортировки и подсчета.
- Карты с выкройками «Семейство медведей»: используйте эти карточки с набором «Три медведя», чтобы побудить учеников выполнить выкройки.
- Пластиковые блоки с узорами: Эти простые блоки с узорами можно использовать по-разному по мере того, как учащиеся получают практический опыт создания форм и узоров.
- Rainbow Math Links Счетчики: Укрепляя мелкую моторику, эти ссылки также позволяют учащимся создавать свои шаблоны.
- Набор для определения последовательности бусинок Мелиссы и Дуга: Учащиеся помещают большие деревянные бусины на вертикальные штифты в соответствии с предоставленными карточками с образцами.Карточки имеют более сложный узор по мере того, как учащиеся работают над ними.
- Набор досок для укладки колышков: Учащиеся складывают разноцветные колышки друг на друга в разном цвете.
- Карманные таблицы на столешнице – сортировка и формирование рисунков: Это полезный ресурс для учителей, которые могут работать один на один или с небольшими группами учеников. Он поставляется с карманной таблицей и 104 шаблонами и сортировочными карточками, которые, однако, может использовать учитель.
- Большие бусины для шнуровки: Студентам понравится создавать рисунки из этих ярких бусин.Шнуровка также усиливает мелкую моторику. Отлично подходит для центрального времени!
- Деревянные блоки с узорами Пазл: Учащиеся смотрят на карточки с образцами, а затем используют блоки различной формы для воссоздания фигур на карточках. Головоломки также улучшают зрительно-моторную координацию.
- Шаблоны блоков привязки: Блоки привязки воссоздают узор на предоставленных картах. Дети используют кубики, чтобы составлять свои выкройки.
Изучение математических понятий
Определение времени занятий
Книги и видео по выкройке
Номера до 100
Сайты по математике для детей
PIN IT
15 Веселые практические задания для изучения 2D и 3D фигур
Набор забавных практических заданий по математике для изучения 2D и 3D форм.
Когда мы думаем о раннем математическом обучении, мы обычно думаем в первую очередь о числах. Но есть целый другой мир математики, который стоит любить и исследовать, и это мир форм! Этот пост включает пятнадцать идей для изучения 2D и 3D форм (и их свойств) забавными и практическими способами!
15 забавных практических занятий для изучения 2D и 3D фигурИдеи для изучения двумерных фигур
В возрасте от двух до четырех лет дети обычно начинают учить названия простых двумерных фигур случайно; как правило, изучение кругов, квадратов и треугольников для начала.Мы видим их в книжках с картинками, в телешоу и в повседневной жизни (настаивает ли кто-нибудь еще на том, чтобы их бутерброды были нарезаны определенной формы?) В первые годы обучения в школе дети будут опираться на эти знания, изучая прямоугольники и овалы. , шестиугольники, пятиугольники и восьмиугольники, и это лишь некоторые из них.
1. Охота за формой
Отличный способ начать изучать формы (будь то в школе или дома) – это «охота за формами» – изучение и выявление форм в нашей окружающей среде и повседневной жизни.Вы можете отправиться на охоту за фигурой у себя дома, на заднем дворе, в классе или по соседству. Дети старшего возраста могут взять контрольный список или бумагу, чтобы записать свои выводы, в то время как дети младшего возраста будут с удовольствием обсуждать то, что вы видите, по ходу дела. Еще одна отличная идея – сфотографировать найденные вами фигуры, ведь фотографии идеально подходят для создания вашей собственной книги фигур.
2. Popstick Play
Поп-палочки и спички – такие универсальные учебные материалы.Они представляют собой отличный ресурс для создания 2D-форм.
3. Самокорректирующаяся головоломка «Попстик»
Продвиньте указанное выше упражнение на один шаг дальше и составьте самокорректирующуюся головоломку, используя один цвет для каждой формы, написав имя формы на каждой палочке и указав количество сторон / углов. Это очень удобная сумка.
4. Создания для очистки труб
Очистители для трубок отлично тренируют мышцы пальцев.Их можно сгибать и скручивать для создания различных 2D-форм. Как вариант, увеличьте размеры фигур, используя по одному очистителю для труб с каждой стороны формы.
5. Развлечение с пластилином
Playdough также является полезным инструментом для изучения форм. Добавление набора геометрических форм для печенья (например, этой) в пластилин – это очень простой способ добавить формы в ваш день.
6. Коллажи форм
Дети дошкольного и школьного возраста получат массу удовольствия, создавая картинки с фигурами.Я создал эти два в качестве примера, используя различные формы, вырезанные из текстурированной бумаги и пуговиц.
7. Блоки с красивым узором
Узорчатые блоки – один из моих любимых материалов в классе. Играя с ними, дети узнают не только о двухмерных фигурах, но и о других математических понятиях, таких как симметрия, тесселяция, узор, сортировка, счет и многое другое. Это задание можно оставить неструктурированным, чтобы дети могли создавать свои собственные картинки, узоры и формы, или вы можете использовать карточки занятий с узорами в качестве руководства.
8. Пойте о формах
Вот небольшая милая песенка, которая поможет дошкольникам выучить двухмерные фигуры. Лучше всего это работает с группой детей, когда все держат фигуры (спойте на мелодию «Если ты счастлив и ты это знаешь»).
Если держишь квадрат, вставай!
Если держишь квадрат, вставай!
Если вы держите квадрат, если вы держите квадрат
Если вы держите квадрат, встаньте.То же самое с другими формами
Интересные идеи для изучения трехмерных фигур
9.Фантастические сумки Feely
Когда я рассказываю своему классу о формах, я всегда начинаю с «мягкой сумки». Идея состоит в том, что дети ощущают формы в сумке, не глядя, пытаясь идентифицировать каждую форму, используя только свое осязание. Обсуждаем – каково это? Есть ли острые углы? Он кажется круглым? Когда дети ознакомятся с названиями фигур, забавно угадать, какую форму они держат, прежде чем раскрывать ее!
10. Замечательные деревянные блоки
Вообще говоря, в первый год школы можно ожидать, что ваш ребенок выучит фигуры, изображенные на картинке выше; прямоугольная призма, пирамида, цилиндр, конус, куб и сфера.Трехмерные деревянные блоки – отличный ресурс для обсуждения особенностей трехмерных фигур (и двухмерных фигур, из которых они состоят).
11. Проверить: штабелировать, катить или сдвигать?
Когда дети изучают трехмерные фигуры, интересно изучать, как они двигаются и взаимодействуют друг с другом. Установите простой пандус и проверьте каждую форму, чтобы увидеть, скатывается ли она с холма или скользит? Затем проверьте каждую форму, чтобы увидеть, можно ли ее легко сложить поверх другой формы. Выясните, почему ваш ребенок понимает, почему фигура катится (или не скатывается), скользит или складывается.
12. 3D-формы для лепки
Добавьте спички в пластилин и предложите детям создавать 2D- и 3D-фигуры.
13. 3D-модели формы
Формование 3D-фигур из пластилина или кинетического песка – это увлекательная практическая задача.
14. Отличные сети
Дети школьного возраста могут начать изучать понятие «сети». Сеть – это сплющенная трехмерная форма. Эти пластиковые полидроны – фантастический инструмент для обучения этой концепции.Создание собственного кубика – отличное место для начала! (Мы снова видим трехмерные формы в нашей повседневной жизни). Вот ссылка на бесплатный шаблон штампа, который можно распечатать от Teachers Pay Teachers.
15. Рифма 3D-формы
Наконец, вот простой стишок с трехмерной фигурой, который поможет детям связать название фигуры с реальными объектами.
3D Фигуры толстые, а не плоские
Конус похож на шляпу для вечеринок
Сфера – это прыгающий мяч
Призма – это высокое здание
Цилиндр похож на банку с попой
Куб похож на кости, которые вы бросаете
3D формы здесь и там
трехмерных фигур есть везде!
Какие ваши любимые занятия по изучению 2D и 3D форм?
Вам также могут понравиться;
10 Практические занятия по науке и математике
Всегда есть , что мы можем открыть для себя, а также старые любимые. Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я благодарен тебе за то, что ты поделился своими делами и идеями !! – Мелисса К.«Мне очень нравится, что этот берет на себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». – Участник Activity Room, Рэйчел
Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо за то, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. – Пользователь ранних летних планов деятельности, Мелисса К.
Это избавляет от необходимости рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно, если смотреть в книгу на полке, чем беспокоиться о слишком большом количестве вариантов. – Пользователь ранних летних планов, Робин Дж.
Большое спасибо за эту деятельность. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение.Спасибо!! – 7 Day Challenge, Кэти М.
Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! – Хейли С.
Вы изменили то, как я провожу время со своим ребенком, во многих положительных аспектах! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я собираюсь делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт впервые стал спасением жизни папы! – Джек С.
Трудно придумать что-то, что могло бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами. НЕБЕСА! – Карен И.
10 заданий по математике для четырехлетних
Поделиться – это забота!
850shares
- Google+
- Pinterest850
Математические задания для 4-летних включают изучение форм, узоров, счета и многого другого.Эти веселые практические занятия научат вас математике и весело проведут время.
В обучении дошкольников математике очень много компонентов. Четырехлетние дети особенно любопытны и любят разбираться в мире с помощью математики. Эти математические задания для 4-летних научат этому предмету посредством практических занятий и игр, что сделает эти фантастические занятия для 4-летних.
Математические задания для 4-летних
Математика для 4-летних включает в себя множество различных видов математики:
- понимать и знать основные формы
- классифицировать предметы по группам
- подсчитывать между 10-20
- базовыми создание рисунка
- начало построения графика
- базовое дополнение, зная, что группу объектов можно разделить на более мелкие группы и наоборот
Эти математические упражнения ниже охватывают все эти аспекты математики для 4-летних детей и будут отличными средства обучения для этой возрастной группы.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашими забавными упражнениями по счету для 4-летних детей.
Веселые математические задания
- Базовая математика для дошкольников с осенними листьями
- Игра в кости для печати сельскохозяйственных животных: математическая игра «Бросай, считай и прикрывай»!
- Frog Hop Number Maze Printables
- Apple Playdough Mats: Числа 1-10 Бесплатная версия для печати
- Нитка бисера на перьях Занятая сумка
- Осенняя сумка для подсчета клипов
- Сумка для подсчета цыплят для дошкольников с писком и яйцом
- Танграм для печати
- Acorn Fine Motor and Counting
- Simple Fine Motor Snowball Counting
Получайте удовольствие от этих математических заданий для 4-летних! Какой интересный способ учиться.
Дополнительные занятия для 4-летних
8 занятий по счету для 4-летних
Простые занятия в помещении для 4-летних
Мероприятия по чтению для 4-летних
10 идей для увлекательных игр для 4-летних
Веселые игры для 4 Год назад
span {border-radius: 5px; background: #fff; color: # 333; text-decoration: none; font-size: 24px; margin-bottom: 12px; padding: 12px} .