Учить стихи для детей 4 лет: Стихи для детей 3-4 лет: детские, короткие для заучивания ребенку 3, 4 года

Поистине, это ключ к написанию стихов для детей: общение с ребенком, который все еще живет внутри каждого из нас, с тем ребенком, который удивляется вещам и находит удовольствие, вызывает свежие, нежные, иногда забавные, иногда поразительные ассоциации. Не знаю, как у вас, а у меня это любимое пространство для мозга! Какой чудесный способ смотреть на мир и ходить по нему!

Примерно через год я продала свое первое стихотворение на детском рынке Лорен Таршис из журнала Scholastic’s Storyworks . (Подробности неясны, но я полагаю, что мы с Лорен встретились в NCTE, и я сказал ей, что пытаюсь проникнуть на рынок, и она дала мне свою карточку.) Стихотворение называется «Корабль шпионит за светом», и это личная поэма голосом потерпевшего кораблекрушение.

Какой счастливый день! Получаю деньги, чтобы писать то, что я люблю!

Я написал немало стихов для различных журналов Scholastic, а также нанял своего агента Розмари Стимола (которая подписала меня как писателя-беллетриста среднего уровня), чтобы она помогла мне продать несколько сборников стихов с картинками. После нескольких неудачных рукописей у нас был победитель: ДОРОГАЯ СТРАНСТВУЮЩАЯ ГНУ: И ДРУГИЕ СТИХИ ФОРМИРУЮТ ВОДЯНУЮ ДЫРУ (Лернер, 2014). Я так благодарна редактору Кэрол Хинц за то, что она увидела что-то в моем тексте и дала мне шанс. Эта книга получила прекрасные отзывы, и с тех пор я работал с Кэрол над рядом поэтических проектов, в том числе над несколькими названиями с Чарльзом.

Чарльз: Как я писал в предыдущем посте в блоге, это работало для Poetry Alive! , с которого началось мое поэтическое путешествие. Я рад, что все началось с актерского пути, так как я сначала был профессиональным актером, прежде чем стать профессиональным писателем. Применение разучивания стихов, разгадывание их, нахождение подсказок в тексте помогло им «заглянуть» в мое тело и душу при их исполнении. То же самое я применяю и к письму, поскольку читаю слова вслух, убеждаюсь — насколько это возможно — в том, что они звучат правильно, если в них есть плавность, и нахожу места, где что-то не получается.

Посещение конференции SCBWI (Общество писателей и иллюстраторов детских книг) в Лейк-Буэна-Виста, Флорида, в 2007 году изменило мою жизнь. Я посетил однодневный семинар с известным антологом и писателем Ли Беннеттом Хопкинсом, а также с Кристин Ренс, исполнительным редактором книжек с картинками для среднего класса и юной аудиторией в Balzer + Bray/HarperCollins.

Что это дало мне и другим посетителям, так это то, что мы оказались в непредвзятом пространстве с профессионалами отрасли, чтобы не только узнать от них о тонкостях творчества и книжного бизнеса в целом, но и обсудить их с ними. предлагаем прислать им несколько наших стихов. Одна вещь, которую они сказали, среди прочего, остается со мной сегодня, когда дело доходит до идей и проектов, чтобы «думать нестандартно».

Я отправил Кристин предложение, которое было отклонено самым любезным и ободряющим образом, и я отправил Ли несколько своих стихов, большинство из которых ему не нравилось, кроме одного, которое было ободряющим. Суть в том, что я начал узнавать об отказах в книжной индустрии. Я много знаю об этом как профессиональный актер, и я встретил двух людей, которые были в индустрии, и теперь они тоже знали, кто я такой.

Спустя несколько лет — и много отказов в других публикациях позже — ни с того ни с сего Ли попросил меня прислать стихотворение для его книги «УДИВИТЕЛЬНЫЕ МЕСТА», это стихотворение «Фенуэй-парк» и особенно попадание в серию антологий «Поэтическая пятница» под редакцией Сильвии Варделл. и Джанет Вонг помогла мне стать известной не только читателям, но и людям, занимающимся детской поэзией.

Стихотворение «Фенвей-Парк» выделяется тем, что я написал 100 черновиков стихотворения, чтобы оно было правильным, не только для Ли, но и для редактора издательства «Ли и Лоу Букс», которое издавало книгу «УДИВИТЕЛЬНЫЕ МЕСТА». В этом стихотворении я действительно стал писателем. Позже я узнал, что Ли собирался уволить меня из проекта из-за того, что мне не понравилось то, что я отправлял.

Опубликовать это стихотворение — не иначе как в антологии Ли Беннета Хопкинса — было одной из самых больших радостей в моей профессиональной жизни.

Отправляясь в свое поэтическое путешествие — да и вообще в любое путешествие — важно, чтобы кто-то поддерживал вас. Это то, что мы с Айрин надеемся сделать для вас на семинаре Highlights.

Попадание в несколько антологий привело к тому, что Ирэн подумала обо мне для книжного проекта Кэрол Хинц, ассоциированный издатель Millbrook Press и Carolrhoda Books, издательства Lerner Publishing Group, придумала и связалась с Ирэн, по поводу которой вышла книга CAN I ПРИКАСАТЬСЯ К ВАШИМ ВОЛОСАМ? СТИХИ О ГОНКАХ, ОШИБКАХ И ДРУЖБЕ. Эта книга также помогла мне получить контракт от Розмари Стимола в качестве моего литературного агента.

Что бы вы посоветовали начинающим детским поэтам?

Чарльз: Вы продолжаете строить вещи маленькими кусочками, по одному стихотворению за раз, продвигаетесь вперед, посещая конференции, а также в Интернете. В моем случае я создал канал на Youtube, где я исполняю более 130 собственных стихов и делюсь ими с педагогами, редакторами и молодежью.

Долгий путь без коротких путей и полное использование предоставленных возможностей до сих пор сослужило мне хорошую службу, и я надеюсь, что то же самое можно сказать и о вас, когда вы начинаете или продолжаете свое путешествие по созданию стихов.

Ирэн: Если предлагается поэтическое мероприятие, ПОЙДИТЕ. Скажите людям, что вы пытаетесь выйти на рынок; никогда не знаешь, куда это может привести! Пишите от ребенка — вы… будь то что-то смешное или нежное, стремитесь к удивлению и восторгу. Будьте готовы к путешествию своей жизни с одними из самых удивительных людей на планете! Мы ждем тебя.

Узнайте больше об авторах

Дети почувствуют силу поэзии в представлении

Дети — 12 и 13 лет — изливают свои кишки на бумагу в стихах. Они неделями яростно пишут, редактируют, тренируют друг друга и снова редактируют. Закончив, они стоят в одиночестве перед своими сверстниками и декламируют стихи, используя голос и жесты, чтобы оживить свои слова.

Это может звучать как несбыточная мечта учителя английского языка, но это становится обычным явлением в классах по всей стране. В районах с низким доходом в таких городах, как Нью-Йорк и Чикаго, студенты соревнуются в словах, а затем соглашаются на обсуждение метафор, ассонансов, созвучий и аллюзий.

Поэзия слэма, смесь литературы и перформанса, кульминацией которой являются живые соревнования, называемые слэмами, превращает этих учеников из упрямых, застенчивых или неуверенных в себе учеников в страстных артистов. Это помогает учителям не только учить писать, но и укреплять уверенность в себе. А с помощью видеоконференцсвязи она объединяет учащихся по всей стране, вдохновляя их соревноваться на высоком уровне и мечтать о будущем за пределами школы.

Основной движущей силой этого развивающегося движения является Global Writes, некоммерческая организация в Бронксе, которая сотрудничает с местными художественными организациями, направляя профессиональных поэтов в школы для еженедельных совместных занятий с классными руководителями. В течение двух 16-недельных занятий — почти полного учебного года — ученики 4-12 классов учатся писать и произносить устные стихи, готовясь к слэмам со своими сверстниками. Их подготовка включает практические занятия, за которыми следует критический анализ, который приводит к оживленным разговорам о литературных приемах и творческом самовыражении. (Скачать PDF-файл с оценочной рубрикой.)

Global Writes предлагает студентам возможность сосредоточиться на чувствах и отточить индивидуальность, а также возможность научиться более ярко выражать себя. Для учителей это только отправная точка, способ создать энтузиазм, который может обеспечить будущие отношения учащихся со школой.

Visceral Verse

Роберт Ганнибал, директор JHS 145 в Нью-Йорке Артуро Тосканини, вырос рядом со школой и говорит, что в районе, страдающем от бедности, наркотиков и насилия, для школы тем более важно, чтобы она была питательное место, где у детей есть выход для своих чувств. Все — все — проявляется в их поэзии.

Образцовый поэт:

Эмиль Келлер, младший, говорит, что успешные слэм-поэты играют с такой убедительностью, что помогают зрителям представить себе сцены и персонажей своих стихов.

Авторы и права: Клаус Шенвизе

Начинающие поэты обычно начинают с простых идей, часто беря в качестве темы самовозвеличивание в стиле хип-хопа. Прошлой зимой, например, один семиклассник продекламировал:

Я — это я.
Тот, кто я есть, тот, кого вы видите.
Ты не можешь контролировать меня и то, что я делаю, милое дитя, малышка.
У меня свои пути и свой стиль.
Я живу свободной жизнью и горжусь.

По мере того, как их письмо развивается, они часто начинают выплескивать свои самые глубокие чувства на страницу, используя слова и действия для того, что один педагог называет терапией. Например, восьмиклассница по имени Мария написала:

Мама бросила меня, когда мне было около шести месяцев.
Сейчас мне 13 а она наверное вся седая и старая,
но это не имеет значения, потому что я живу с мужчиной, который любит меня.
Он был рядом в трудные и трудные дни с тех пор, как я был юнцом.
Я всегда думаю, а если бы она была со мной?
Будет ли она заботиться обо мне или бросит меня?

В конце концов, некоторые учащиеся углубляются в то, что преподаватели считают самыми сложными темами: писать о событиях в мире или принимать точку зрения другого человека. Старшеклассник Миосоти написал:

Я плююсь словами, как аэрограф, рисующий изображение на светлокожем мальчике, потому что его мамочка была готова заплатить за это 15 баксов.

Я отправляю слова из своего разума в газету, как факс, отправляю деловые новости в электронном виде, потому что женщина, которая прислала их, слишком устала от хождения на каблуках весь день, чтобы отправить их самой, всего в двух кварталах ниже .

Я сжигаю мозги, как двигатель автомобиля, едущего в центр города, потому что парень внутри слишком асоциален для общественного транспорта.

Срочная трансляция:

В стихотворении о домашних раздорах второкурсница Дениз Котто написала: «Я пытаюсь прочитать это стихотворение, потому что это единственный способ притвориться, что ты слушаешь».

Авторы и права: Клаус Шенвизе

Интенсивность и уязвимость студенческих стихов тем более сильны в таком месте, как школа, где правилом является регламентация. Дети выступают в обстановке, где все остальное кажется трудным – стареющие школьные здания с линолеумными полами, стенами из цементных блоков, ярким светом в коридорах.

Тем не менее, несмотря на эту среду и типичный ритм школьной жизни, учителя в программе Global Writes относятся к детям не как к ученикам, а как к поэтам. Детей ценят и как писателей, и как наставников, и они берут на себя чувство гордости и способностей, которые они несут в другие сферы.

«Видеть, как одноклассники, которые обычно бросали бумагу, кричали и кричали, теперь сидят на своих местах и ​​обращают внимание на одного из своих сверстников, а затем выступают в других местах и ​​видят, как люди плачут, — это потрясающе», — говорит Джессика Блэндон. , выпускник JHS 145, который сейчас участвует в Global Writes на втором курсе подготовительной школы DreamYard, чартерной школы Бронкса, и выступает на независимых турнирах по всему Нью-Йорку. «Именно тогда я действительно понял, что мои слова были сильны».

Такая гордость делает эту школу единственной, где учащиеся по-настоящему ценят строгость. Они слушают критику своих сверстников — «Сделайте концовку сильнее», «Сделайте паузы короче» или «Если вы запутались, просто продолжайте», — не обижаясь. Учителя и директора полны анекдотов о личностном росте учеников, таких как застенчивый ребенок, который ненавидел писать, но стал динамичным поэтом, или заика, который идеально бегло читал свои стихи.

«Поэзия — это прежде всего точный выбор слов», — говорит Крейг Мосс, учитель английского языка в JHS 145, который не пропускал ни дня Global Writes за пять лет. «Итак, используя известные им литературные приемы, дети лепят и лепят эти произведения искусства. Хотя для них все это может сводиться только к соревнованию и видеокамере, работа, которая длится за несколько недель до турнира, — это все». про школу.”

Длинная досягаемость поэзии

Естественно, некоторые ученики начинают хлопать с большим энтузиазмом, чем другие. Но, как говорит директор школы PS 315 Lab в Бронксе Элси Кардона-Бернардинелли: «Даже самые упорные из писателей хотят написать что-то о себе на бумаге. пиши. Только это и есть движение».

На самом деле, опросы, наблюдения в классе и интервью со студентами и учителями показывают взаимосвязь между поэтической программой и улучшением посещаемости студентов, результатами тестов по словесности, мотивацией, отношением к грамотности, социальными навыками, уверенностью в себе и (для изучающие английский язык) овладение языком.

Global Writes уже два года проводит трехлетнее исследование (проводимое сторонней исследовательской группой и финансируемое Министерством образования США) результатов 453 учащихся средних школ в Бронксе и Чикаго. Программа также принесла пользу учителям. Педагоги сообщают, что Global Writes укрепила их собственную уверенность в преподавании поэзии и интеграции технологий, а также помогла развить их навыки совместного обучения.

ВИДЕО: Студентка обличает идеал красоты через поэзию

Продолжительность: 2:42 мин.

Рост молодой поэтессы Джессики Блэндон воплощает в себе многое из того, к чему стремится Global Writes. Она говорит, что помимо успеха в поэзии, слэм сделал ее более уверенной, понимающей других и познающей мир. Она также утверждает, что это улучшило ее оценки, в первую очередь, по математике.

«Сама мысль о том, что я хочу добиться большего в своей поэзии, заставила меня хотеть добиться большего во всем остальном», — добавляет Блэндон. «Моя любовь к поэзии определенно не заставила меня полюбить математику, но она заставила меня полюбить идею стать лучше, преуспеть в других сферах моей жизни».

Рост и выживание

Успех Блэндон и других, подобных ей, больше, чем предполагали соучредители Джон Эллродт и Мария Фико, когда в 1998 году они задумали Bronx Writes — программу, которая превратилась в Global Writes — которая не претерпел существенных изменений с момента своего появления. Специалисты по технологиям и бывшие учителя выиграли грант на оборудование для видеоконференций, и Эллродт, который преподавал английский язык и любил преподавать поэзию, предложил использовать это оборудование для этой цели.

Соучредитель Global Writes Джон Эллродт понял, что программу необходимо расширять, когда увидел, что эффект «был почти немедленным».

Авторы и права: Клаус Шонвизе

Их программа началась с четырех школ в Бронксе, в каждой из которых проводились отдельные восьминедельные занятия. С тех пор она превратилась в круглогодичную программу, в которой участвуют 26 школ в Бронксе и четыре в Квинсе, а также школы в Йонкерсе, Нью-Йорк; Ньюарк, Нью-Джерси; и Чикаго. Группа сотрудничает с общественными художественными организациями — нью-йоркским DreamYard Project и Young Chicago Authors — для привлечения местных поэтов. И основатели работают с педагогами над запуском программы в Сан-Антонио этой осенью.

Global Writes обычно находит стартовые гранты для покрытия расходов на оборудование в размере 15 000 долларов на школу. Сами школы платят от 5000 до 7500 долларов в год за каждого преподавателя-художника — расходы, которые, по словам многих директоров, они будут продолжать покрывать всеми правдами и неправдами даже в условиях бюджетного кризиса. Эллродт и Фико вместе с Global Writes также руководят коммерческим консалтинговым бизнесом в области образовательных технологий, потому что сама по себе программа не оплачивает все счета.

Даже сейчас, по прошествии более десяти лет, Эллродт и Фико сталкиваются с трудностями. Например, они до сих пор не могут проводить видеоконференции через сеть Департамента образования Нью-Йорка из-за ограничений округа, поэтому они используют бесплатные кабельные соединения, встроенные в школы, и приносят свои собственные модемы. Как говорит Фицо: «Мы не ждем».

Тейлор Рошфорд, учитель английского языка в седьмом классе Лабораторной школы Бронкса, со слезами на глазах рассказывает о достижениях своих учеников в поэзии. Она видела, как их письмо улучшилось на заданиях, далеких от поэзии, включая государственный экзамен по искусству, а программа Global Writes вдохновила Рошфорд на написание собственных стихов; она выступает перед своими учениками (никогда они не бывают более молчаливыми и внимательными) и принимает близко к сердцу их критику, когда редактирует свою работу.

«Для детей очень важно гордиться собой, потому что они постоянно слышат о том, что они делают неправильно и что им нужно исправить», — говорит она. «Это такой приятный опыт — видеть, как они улыбаются тому, что они сделали сами по себе. Вот что я им говорю: «Вы сделали это. исполнил это. Ты сделал это. Это был ты».

Strong Words:

Второкурсница Джессика Бландон преуспевает в искусстве поэтического слэма, живого конкурса, в котором участники исполняют свои стихи перед жюри.

Кредит: Клаус Шенвизе

Кровоточащий Да Винчи

Автор Джессика Блэндон

Когда твоя кожа пахнет возрождением, значит ли это, что перемены
обитают в тебе?
Моя мать
Шепчет знакомым моим ушам ритмом, чтобы удержать ребенка
спать. Мечты о революции.

Она говорит миру, что меня никогда не бывает дома
Потому что я застилаю себе постель в мастерских с детьми
моего возраста
которые пишут письма в честь солнца и звезд.

Я пускаю чернильные сны для них.
Свинцовые обещания
По млечному пути сверкающих возможностей
И тысяча сонетов.

Мои конечности подожгли ручку и бледные страницы, держащие Mardi Gras
за моей грудной клеткой
после того, как дамбы были сломаны.

Вот так я пишу (когда никто не смотрит).

Говорили, что мне никогда не найти спасения за микрофоном
,
Никогда не менять сны чернилами,
Ни спасать жизни строфами
Но они ошибались.

Мама, твое мычание — гимн моему пророчеству.
И это правда, что я никогда не бываю дома, кроме как
Между пятью детьми, которых я знаю, которые сдерживают свои слезы
из-за страха обезвоживания
и крошечными ботинками, которые свисают с телефонной линии
в память о тех, кого мы потеряли от шальных пуль —
Я не могу найти причину оставаться дома.

Я не могу найти причину, чтобы держать слово взаперти за устами
, которые решили остаться дома.
Но не перекручивай, мама,
Я все еще твой навеки.
Душа, привязанная к твоему пупку.
И расстояние между тобой и мной
можно измерить пуповиной: Хи, хи. Whoo, Whoo
Твоя песня манила меня в этот мир.
Метафора, завернутая в коричневую кожу.

Я.
Чернильный салют миллионов ношей.
Я девушка, которая пыталась летать
, но так и не нашел времени, чтобы отрастить крылья.
Поэт, которая
душит душу и дает свои ногти
тем, кому нужно выскребать
со дна собственной жалости к себе.

Знаешь, однажды одна девушка спросила меня, чего я больше всего боюсь.
И с мурашками по спине
Я сказал ей, что именно в тишине
я обнаружил, что мое сердце колотится.

Миллион прерывистых вдохов
И вздымающиеся легкие.
Мои миндалины распухли.

Смотрите, как звучат слова революции
портит ваши внутренности, когда вы не говорите.

Я говорю,
Звоните Че Гевара , Маркус Гарви , Малкольм Икс
и Нельсон Мандела .
Скажите им, что ваша дочь посвятила свои легкие движению
.
Прислушалась к слову
и готова умереть за свое искусство.