Звуковая схема букв – Как составить звуковую схему слова, 1 класс, примеры?

phoneticonline.ru — фонетический (звуко-буквенный) разбор слов

phoneticonline.ru

Урок чтения “Буква “я” и ее звуки”. 1-й класс

Разделы:

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (5,2 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

1. познакомить с гласной буквой Я, обозначающей два звука.
2. раскрыть роль буквы Я – показателя мягкости согласных звуков.
3. развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание.
4. воспитывать любовь к своей Родине, чувство патриотизма.

Ход урока

I. Оргмомент.

– Здравствуйте, ребята!

– Меня зовут Наталья Александровна, урок обучения грамоте проведу у вас я.

– Ребята, сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие по нашей стране.

II. Актуализация знаний.  

– Прочитайте, как называется наша страна? (Россия) слайд

– С помощью чего записано это слово? (с помощью букв)

– А что мы произносили? (звуки)

– Чем отличаются буквы от звуков? (буквы мы пишем и читаем, а звуки проговариваем и слышим)

– На какие две основные группы делятся все буквы и звуки русского языка? (гласные и согласные)

– Назовите только согласные буквы этого слова. («эр» «эс» «эс»)

– Назовите гласные буквы этого слова. (о и)

– Какую работу выполняют гласные в слове? (образуют слоги)

– Как они могут управлять согласными в слоге-слиянии? (обозначают или мягкость, или твёрдость согласного)

III. Сообщение темы и целей урока.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и её звуками

– Это буква Я

– Буква Я – хитрая буква

– Чтобы узнать все её секреты, мы совершим путешествие по наше стране от самой крайней её точки до города в котором мы с вами живём.

– Как он называется? (Москва)

– Правильно, столица нашей Родины.

– В России очень ценятся яблоневые сады

– Раскрывая в путешествии секреты буквы Я, мы будем сажать яблоньки.

– Помогать нам в этом будет девочка Рая.

– За правильные ответы вы будете получать яблочки.

IV. Открытие нового.

– Открываем первый секрет буквы Я. слайд: девочка с 1 вопросом

– На какой вопрос нам надо ответить?

(Обводим контур звуковки буквы Я красным цветом, впечатываем звуки, раскрашиваем тапочки)

– Давайте послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])

– Тянется? (да)

– Какая это буква? (гласная)

– Какую работу она будет выполнять в слове? (образует слог)

– Как она может управлять согласными в слиянии? (обозначает или мягкость, или твёрдость согласного)

– Каким цветом мы обозначаем гласные? (красным)

– Положите перед собой звуковку буквы Я.

– Обведём контур звуковки красным цветом 

– Давайте ещё раз послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])

– Сколько звуков слышим? (два)

– Какие? ([й`а])

– Впечатайте первый звук буквы. ([й`])

– Произнесите его.

– Какой он? (согласный, мягкий)

– Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки? (зелёным)

– Раскрасьте первый тапочек зелёным цветом.

– Впечатайте второй звук буквы. ([а])

– Произнесите его.

– Какой он? (гласный)

– Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным)

– Раскрасьте второй тапочек красным цветом.

Вывод:

– Итак, давайте подведём итог.

– Какая это буква? (гласная)

– Сколько звуков у буквы Я? (два)

– Какие? ([й`а])

– Посмотрите на карту, первая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

– Открываем второй секрет буквы Я. слайд: девочка со 2 вопросом

– На какой вопрос нам надо ответить?

(Читаем схему слова «яблоки», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящей в начале слова; делаем звукобуквенный анализ слова «Рая», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящую после гласного)

Чтение схемы к слову «яблоки»

– Положите перед собой карточку №1. слайд

– Прочитайте верхнее слово. (яблоки)

– Давайте прочитаем схему к этому слову.

– Сколько в слове слогов? (хлопаем: яб-ло-ки – 3 слога)

– Назовите 1 слог. ([й`ааааааб])

– Каким гласным образован этот слог? ([а])

– Впечатайте звук в схему.

– Какой звук стоит перед ним? ([й`й`й`й`])

– Какой он? (согласный, мягкий)

– Впечатайте звук в схему.

– Назовите ещё раз 1 слог. ([й`ааааааб])

– Какой звук ещё есть в слоге? (не в слиянии [б])

– Назовите 2 слог. ([лоооо])

– Какой гласной образован? ([о])

– Какой согласный стоит перед ним? ([л])

– Назовите 3 слог? ([кииии]

Какой гласной образован ? ([и])

– Какой согласный стоит перед ним? ([к`])

– Какой слог ударный? (первый)

– Назовите два звука первого слияния. ([й`а])

– Какой буквой мы их обозначим? (я)

– Напечатайте букву я над слиянием.

– Посмотрите на слово.

– Где в слове стоит буква Я? (в начале слова)

Вывод:

– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука? (в начале слова)

– Посмотрите на яблоньку, только половинка дерева дала плоды.

– Значит мы не до конца ответили на вопрос.

Звуковой разбор слова «Рая» (один человек у доски)

– Положите перед собой карточку №2.

слайд

– Прочитайте слово.

– Давайте сделаем звукобуквенный анализ слова.

– Сколько в слове слогов? (хлопаем: Ра-я – 2 слога)

– Назовите 1 слог. ([рааа])

– Каким гласным образован слог? ([а])

– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)

– Назовите согласный, который стоит перед ним. ([ррррррр])

– Какой он? (твёрдый)

– Почему? ([а] обозначает его твёрдость – раскрашиваем)  

– Назовите 2 слог. ([й`аааа])

– Каким гласным образовании слог? ([а])

– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)

– Впечатайте звук в схему.

– Назовите согласный перед ним. ([й`])

– Какой он? (мягкий – раскрашиваем)

– Впечатайте звук в схему.

– Какой слог ударный? (первый)

– Назовите звуки второго слияния. ([й`а])

– Какой буквой мы их обозначим? (я)

– Напечатайте букву я над слиянием.

– Посмотрите на слово.

– Где в слове стоит буква Я? (после гласной буквы)

Вывод:

– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука?

– Посмотрите на карту, вторая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

Физкультминутка

Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

– Открываем третий секрет буквы Я. слайд: девочка с 3 вопросом

– На какой вопрос нам надо ответить?

(Сравниваем схему слова «яблоки» со схемой слова «яблоня», впечатываем звуки буквы Я в начале слова и в слиянии, обозначаем звуки буквой, наблюдаем над буквой я в слияниях)

Чтение схемы слова «яблоня»

– Положите перед собой карточку №1.

– Прочитайте первое и второе слово. (яблоки, яблоня)

– Сравните схемы слов. (они одинаковые)

– Чем отличаются слова? (буквами)

– Что поменялось? (слияние –ки на –ня)

– Произнесите последний слог и послушайте его.

– Каким гласным образован? ([а])

– Впечатайте звук в схему.

– Какой буквой обозначен звук? (я)

– Какой звук стоит перед гласным звуком? ([н`])

– Почему мы слышим звук [а], а пишем букву Я?

– Буква Я в слиянии с мягким согласным обозначает один звук.

– Если мы слышим гласный [а] в слиянии с мягким согласным, то какой буквой мы будем обозначать этот звук? (буквой Я)

Сказка про букву Я

Гордая буква Я никак не хотела встречаться с согласными буквами. Зачем? Ведь у неё же был свой согласный – звук [й`]! Но без неё слова рассыпались и ничего нельзя было понять, что они хотят друг от друга. И вот однажды она согласилась встретиться с одной из согласных букв, что бы хоть не надолго буквы могли о чём-то договориться. Звуку [й`] так понравилось играть со своими братьями – согласными буквами, что он готов был отдать свою мягкость любому из них. С тех пор, как только буква Я вставала в слияние с согласным, звук [й`] уходил к этому согласному и отдавал ему свою мягкость. А буква Я оставалась с гласным звуком [а] и очень гордилась, тем что рядом с ней согласные становятся мягче. Но как только буква Я уходила из слияния, звук [й`] тут же возвращался обратно к букве Я.

Чтение слогов-слияний с буквой Я

– Посмотрите на экран. слайд со слияниями

Прочитайте слияния и ответьте на вопрос, как читаются согласные в слиянии с буквой Я?

Вывод:

– Итак, какую работу выполняет буква Я в слиянии?

– Посмотрите на карту, третья яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

– Открываем четвёртый вопрос. слайд: девочка с 4 вопросом

(Обобщаем по трём предыдущим вопросам, читаем вывод в учебнике)

V. Первичное закрепление.

Чтение слов в тексе из учебника (работа в паре)

– Найдите текст в учебнике

– прочитайте

– найдите в словах букву я

– подумайте и обсудите, в каких словах буква Я обозначает 2 звука, в каких 1

– прочитайте слова, где буква Я обозначает два звука

– прочитайте слова, где буква Я обозначает один звук и мягкость согласного в слиянии

Игра со звуками и

(класс разбивается на варианты)

1 вариант – это звуки 2 вариант – это звуки

– 1 ученик целыми словами читает слова с доски

– если буква Я обозначает два звука, встаёт 1 вариант

– если буква Я обозначает один звук, встаёт 2 вариант

– кто ошибся – выбывает из игры, садится на место.

Варианты меняются звуками, всё начинается с начала.

VI. Итог урока

– с какой буквой познакомились?

– прочитайте вывод урока в учебнике

– его надо выучить дома

– дома составьте рассказ о букве Я с помощью звуковки

– прочитайте слова в столбиках в азбуке

– кому сегодня было сложно?

– у кого всё получилось?

– давайте вывесим ваши рисунки о букве Я на доску

– вы сегодня все молодцы!

– спасибо за урок

– урок окончен

5.05.2012

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Быстрая подготовка ребенка к школьной программе

Образовательный комплекс для подготовки ребенка к школе, включающий в себя следующие задания: обучение чтению, звуки и буквы, развитие речи, счет в пределах 20, аппликации и подготовка руки к письму.

Обучение чтению. Звуки “Х” и “Хь”

Цель: развитие фонематического слуха, слухового внимания.

Материал: звуковые кубики.

– Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши тогда, когда услышите звуки Х или Хь.
– Схема, река, муха, коридор, запах, хвост, домик, жуки, хлеб, хижина.
– Подумайте звук “Х” – гласный или согласный? (Согласный).
– Почему вы так решили? (Звук “х” не тянется, не поется, воздух изо рта свободно не выходит, язык “поднимается горкой”, зубы сближены).
– Звонкий звук “х” или глухой? Закроем ручками уши и произнесем х-х-х-х-х. Уши не звенят. (Звук “х” – глухой).
– Теперь подумаем, он может быть твердым и мягким? (х – твердый, хь – мягкий).
– Какой мы можем сделать вывод: звук “х”: согласный, глухой, может быть твердым и мягким.

Показываем соответствующую сторону звукового кубика. Синяя сторона кубика – звук твердый, зеленая – мягкий.

Обучение чтению Буква “Х”

Цель: закрепление образа буквы, развитие графо-моторных функций.

Материал: карточка с буквой Х, камушки.

– Звуки Х и Хь обозначаются Буквой Х.

Педагог показывает детям карточку с буквой Х.

Дети обводят букву пальчиком по контуру, “запоминают букву”.

– Давайте сделаем букву Х из камушков.

Педагог выдает детям камушки.

Дети выкладывают самостоятельно букву Х из камней, смотря на карточку с буквой.

Педагог выдает детям рабочий лист.

– Нарисуйте точки на букве Х.
– Обведите и допишите самостоятельно буквы Х.
– Придумайте слова со звуками х, хь.
– Кто нарисован на картинке? (Хомяк).
– Подпишите картинку. Раскрасьте хомяка.
– Определяете, где находится звук Х в слове ХОМЯК.

Обучение чтению. Чтение слов

Цель: увеличение скорости чтения, развитие внимания, слоговой анализ слов.

Материал: рабочий лист.

Педагог обращает внимание детей на задание в рабочем листе.

– Прочитайте слова построчно и столбиками.
– Поделите слова второго столбика на слоги.
– Поставьте в словах второго столбика ударение.

Развитие внимания. Буква “Х”

Цель: закрепление образа буквы, развитие концентрации внимания.

Материал: рабочий лист.

– Подчеркните в словах букву Х.

Обучение чтению. Звук и буква “Ц”

Цель: развитие фонематического слуха, звуковой анализ и синтез, закрепление образа букв, развитие графо-моторных функций.

Материал: карточка с буквой Ц, горох, пластилиновые основы.

– Составьте слова из звуков:

– Какой звук встречается во всех этих словах?
– Звук Ц.
– Подумайте, звук ц, гласный или согласный? (Согласный).
– Звук ц звонкий или глухой? (Звук ц – глухой).
– Звук ц может быть твердым и мягким? (Может быть только твердым).
– Какой мы можем сделать вывод: звук ц: согласный, глухой, может быть только твердым).
– Придумайте свои слова со звуком Ц.

Педагог показывает детям карточку с буквой Ц.

Дети обводят букву пальчиком по контуру, “запоминают букву”.

– Давайте выложим букву Ц из гороха.

Дети выкладывают букву Ц из гороха на пластилиновой основе.

– Какая буква написана на рабочих листах наверху слева? (Буква Ц).
– Напишите букву Ц пальчиком в воздухе.
– Нарисуйте полоски на букве Ц.
– Обведите и допишите самостоятельно буквы Ц.

Обучение чтению. Звуко-буквенный анализ слов. Звук “Ц”

Цель: звуко-буквенный анализ слов, развитие фонематического слуха.

Материал: рабочий лист.

Педагог обращает внимание детей на задание в рабочем листе.

– Определите местоположение звука Ц в названии предметов.
– Обозначьте местоположение на схеме буквой.
– Придумайте предложение со словами ЦВЕТОК и ЗАЯЦ.

Обучение чтению. Звуковая схема слова

Цель: развитие фонематического слуха, закрепление образа букв, звукобуквенный анализ и синтез.

Материал: карточки с пройденными буквами, звуковые кубики.

– Найдите буквы, из которых состоит слово ЦАПЛЯ.
– Какие буквы вы взяли?
– Давайте сложим из них слово ЦАПЛЯ.
– Какой первый звук в слове ЦАПЛЯ? (Звук ц).
– Второй звук? (Звук а).
– Третий звук? (п).
– Четвертый звук? (ль).
– Пятый звук? (а).
– Слышим звук а, пишем букву … Я.
– Сколько слогов в слове ЦАПЛЯ? (Два).
– Назовите первый слог, второй слог.
– Составьте схему слова ЦАПЛЯ из кубиков.

Математика. Числа в пределах 20

Цель: формирование знаний числового ряда.

Материалы: числа от 1 до 14 на карточках.

Педагог выкладывает перед детьми карточки с числами – все карточки лицом вверх, кроме 3, 4, 5, 7, 8 11, 12, 14 – они закрыты, перевернуты.

– Какое число стоит перед числом 6? После него? Какое число будет следующим за числом 10? Предыдущим к 10? К 9?

Педагог ставит вопросы, пока ряд не заполняется.

Если дети отвечают правильно, карточки поворачиваются лицевой стороной, на них написаны числа.

Развитие речи. Описание предмета

Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

— Опишите ягоду, фрукт или овощ, который вы больше всего любите, а мы отгадаем.

Например, Это овощ. Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый… (помидор).

Это фрукт. Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых – это мой любимый фрукт… (гранат).

Математика. Счет в пределах 10

Цель: закрепление навыка счета в пределах 10, понятия “больше и меньше”, развитие мышления.

Материал: рабочий лист.

Педагог обращает внимание детей на задание в рабочем листе:

Математика. Числа от 1 до 15

Цель: закрепление знаний чисел от 1 до 15, прямой и обратный счет в пределах15. формирование знаний числового ряда, закрепление образа цифр, закреплений знаний соседей числа.

Материал: коврик с цифрами до 20 ,рабочий лист,

– Выложите цифры от 1 до 15.
– Пропрыгайте по коврику от 1 до 15 и обратно, называя числа.

Каждый ребенок прыгает по отдельности, называя числа.

Педагог выдает детям рабочий лист.

– Напишите пропущенные цифры.
– Назовите соседей чисел, которые вы вписали.
– Раскрасьте окошки с цифрами 3, 7, 14.

Подготовка руки к письму. Крючки

Цель: развитие графо-моторных функций.

Материал: рабочий лист.

Педагог обращает внимание детей на задание в рабочем листе.

– Обведите и допишите крючки.

Рваная аппликация. Капуста

Цель: развитие творческих способностей, закрепление навыков работы с бумагой, клеем.

Материал: рабочий лист – капуста, гуашь, бумага коричневого цвета.

– Бабушка вырастила на огороде капусту.
– Что можно приготовить из капусты? (Салат, щи, голубцы, солянку, пироги с капустой и т.д.)
– Давайте мы тоже взрастим капусту.
– Где растет капуста?
– Давайте нарисуем грядку.

Педагог выдает детям рабочие листы и бумагу коричневого цвета.

– Порвите бумагу на квадратики.

Для того, чтобы рваная аппликация получилось правильной, все края квадратика должны быть рваными. Дети рвут лист бумаги сначала на полоски. А затем полоски рвем на кусочки.

– Приклейте получившиеся квадратики на место, где должна располагаться грядка.
– А листики у капусты зеленые и сочные. Раскрасьте листики зеленой краской.

Чтобы работа получилась красивой листики можно раскрасить двумя оттенками зеленого.

Для этого можно смешать основой зеленый цвет с белой или желтой красками.

Домашнее задание

Педагог задает домашнее задание детям.

Прощание

До свидания, до свидания, с вами очень хорошо.

До свидания, до свидания, приходите к нам опять.

До свидания, до свидания – будем весело играть!