Большая буква д прописная – Написание буквы «д». Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания

Написание буквы «д». Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания

Написание буквы «д»

Прописная «Д»

Как ни странно, но так, как на рис. 2.45, букву выводят люди, связанные с искусством; если искусство не является сферой их деятельности, значит, они просто артистичны по натуре и тяготеют ко всему прекрасному и изящному.

Рис. 2.45. Типографская буква «Д»

Некоторые пишут «д» прописную как строчную, направляя вертикальную линию либо вниз (рис. 2.46), либо вверх (рис. 2.47). Скорее всего, основное качество таких людей – простота. Не путайте ее с примитивностью – в данном случае простота трактуется как отсутствие претенциозности и комплексов. Такие люди не станут манерничать или пытаться делать то, чего не умеют. Вы удивитесь, насколько свободно сознание таких людей, и если у них получается занять лидирующую роль в корпоративных или межличностных отношениях, то можно поразиться тому, насколько заразительна их простота. Правда, данная концепция применима только к людям, которые несут в себе позитивное отношение ко всему окружающему, в противном случае можно наткнуться на грубость и конфликтность.

Рис. 2.46. Пишется как строчная, вертикальная линия направлена вниз

Рис. 2.47. Пишется как строчная, вертикальная линия направлена вверх

Рассмотрим классические варианты написания буквы «Д».

Наклонная, дугообразная, тщательно выведенная «Д» (рис. 2.48). Такое написание характерно для людей с высокой самооценкой, порой переходящей в самомнение. Иногда оно может указывать на человека, привыкшего полагаться на чужое мнение, несамостоятельного в своих суждениях. Его попытка показаться оригинальным иногда напоминает банальную грубость.

Рис. 2.48. Тщательно выведенная буква «Д»

Тонкая, узкая, но объемистая, с длинным, завернутым влево штрихом (рис. 2.49). Перед вами человек, страдающий манией величия и высокомерием. Из-за своей глупости и гордости он часто оказывается в проигрыше, но если такие люди все-таки достигают профессиональных вершин, подчиненным приходится несладко, потому что такой шеф всегда постарается обвинить в своих недостатках именно их.

Рис. 2.49. Тонкая «Д» с завернутым штрихом

Запутанная, замкнутая, неразборчивая, но грациозная, иногда даже красивая буква «Д» (рис. 2.50). Так пишут ровные и приветливые… трудоголики. Это кажется забавным, так как на первый взгляд вид буквы напоминает о хаотичности и взбудораженности. Внешность обманчива, не так ли?

Рис. 2.50. Неразборчивая «Д»

Строчная «д»

Буква «д» с вертикальной линией, направленной вверх и слегка закругленной на конце (рис. 2.51). Может быть, у таких людей не все получается в жизни и они не всегда вызывают положительные эмоции при первом знакомстве. Это, как правило, происходит из-за сильного желания произвести хорошее впечатление, что не всегда им удается. Если другие буквы не указывают на наличие откровенно отрицательных черт, отнеситесь к такому человеку с пониманием и закройте глаза на его неловкость – впоследствии вы об этом вряд ли пожалеете.

Рис. 2.51. Строчная «д» с вертикальной линией, направленной вверх

Здесь стоит поостеречься. Такое написание буквы, как на рис. 2.52, свойственно подозрительным, мелочным, хитрым, лживым и эгоистичным людям.

Верхняя черта загибается справа налево, образует петлю и соединяется с другими буквами – перед вами генератор идей. Положительных или отрицательных – вам укажут другие буквы.

Рис. 2.52. Буква «д» с вертикальной линией, направленной вверх, с перечеркнутым вправо хвостом

Буква «д» с петлей, направленной вниз (классическое написание) (рис. 2.53). Это наиболее распространенное написание буквы, поэтому в данном случае следует обратить внимание на длину и размер нижней петли. Чем меньше петля, тем более зависимым является человек. Особенно негативный оттенок это значение приобретает для мужчины, который порой не способен на принятие простых решений, не говоря уже о жизненно важных. Женщина с таким написанием буквы «д» будет идеальной женой для человека, который все привык решать и за себя, и за других, и не терпит возражений.

Рис. 2.53. Классическая строчная «д»

Излишне длинная петля говорит о патологической независимости (либо стремлении к ней). Здесь следует обязательно учитывать значение написания других букв. Если это человек твердый и решительный, обладающий незаурядными способностями и умением выпутываться из любых ситуаций, скорее всего, он может позволить себе быть независимым настолько, насколько хочет.

Буква «д» с петлей, направленной вниз, по манере написания напоминающая латинскую g (рис. 2.54). Такие люди обладают тихим, но неспокойным характером. Прежде чем что-то сделать, они тщательно обдумывают будущий поступок, но если им что-либо приходится не по вкусу, могут взорваться. Им свойственна любознательность, а многим – большие способности. К сожалению, таких людей также отмечает слабое здоровье.

Рис. 2.54. Буква «д» похожа на латинскую g

Так, как на рис. 2.55, букву «д» пишут люди недалекие, с примитивными представлениями о жизни. Если написание буквы такое же, а на конце линия слегка изогнута справа налево, то можно говорить об эгоистичной натуре.

Рис. 2.55. Буква «д» с вертикальной линией, направленной вниз, но не образующей петлю

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

esoterics.wikireading.ru

Изучаем буквы в действии!: Буква Д

1. Найти слова на букву Д (отсюда)

2. Давайте нарисуем букву Д в воздухе мизинчиком, теперь на левой ладошке указательным пальцом правой руки, теперь глазами. Можно написать на манке или крупой. (идея отсюда)

3. На что похожа буква Д?

– Дайте чемоданчик, детки!
Где же он? На табуретке!

Можно предложить ребёнку взять букву Д и обвести сначала ту часть, которая похожа на чемоданчик, затем другим цветом ту – которая похода на стул.

4а (знакомство с буквой Д – вариант №1).
Отгадай загадку:
Кто в беретке ярко-красной
В чёрной курточке атласной
На меня он не глядит
Всё стучит, стучит, стучит.
/Дятел/

4б (знакомство с буквой Д – вариант №2).
Построим букву Д из карандашей! На что похожа буква Д? На ДОМ!
– Назови первый звук в слове ДОМ = Д
– Давай охарактеризуем его! = согласный звонкий твёрдый
– Сколько слогов в слове ДОМ? = 1

В этом доме живёт ДИМА. Давай разберём это слово!
– Назови первый звук = Д’.
– Чем отличаются звуки Д и Д’? = Д’ – мягкий
– Сколько слогов в слове? = 2
– На какой слог ударение? = на первый
– Знаешь, почему в слова “Дима” буква Д заглавная, большая, а в слове “дом” – маленькая? = имена пишутся с большой буквы, также как фамилии, названия городов, рек, стран, гор.

Звук [Д] “живёт” за верхними зубками, а [ДЬ] – за нижними.

5. Учимся различать твёрдый и мягкий звук Д: Игра “Кто первый дойдёт до финиша? / Кто выиграл?”

Для этого можно:
1) нарезать бумагу на одинаковые маленькие квадратики (желательно 2-ух цветов) ИЛИ если есть много маленький машинок приблизительно одного размера ИЛИ кубики – называется слово с [Д] ставится в 1-ый ряд кубик, если – [Д’], то во 2-ой. И так Кто выиграл?
2) взять 2 блюда – одно для [Д], второе – для [Д’]. В зависимости от услышанного слово закидывается какой-либо предмет (шарики, прищепки, детальки от конструктора, яйца от Киндеров, каштаны) в одно блюдо или другое.

Итак, слова:
= дуб, дерево, девочки, Даша, Денис, домино, динозавр, дюймовочка, дождик, дыхание, духи
= люди, ограда, веранда, сады
= радуга, подушка, колодец, ведро, грядочки

6. Игра “Четвёртый лишний” (я подготовила картинки для слайдов) (идея взята здесь)
= кефир, дыня, сметана, масло (“лишнее” слово – дыня, т.к. оно не относится к молочным продуктам)
= сардельки, банан, слива, яблоко (“лишнее” – сардельки)

= рогалик, булочка, мандарин, батон (“лишнее” – мандарин)
= сосиски, колбаса, мясо, помидор (“лишнее” – помидор)
= смородина, морковь, капуста, картошка (“лишнее” – смородина)
= клубника, редиска, ежевика, крыжовник (“лишнее” – редиска)

-> Что общего у слов, оставшихся из каждой четвёрки? Давайте проговорим их! Да, звуки Д и Д’! В каких словах Д твёрдое, а в каких – ДЬ мягкое?

7. Буква Д “даёт” 2 разных звука – Д твёрдое, которое на письме обозначается синим цветом, и ДЬ (мягкое) – обозначается зелёным цветом. Здесь на листе несколько картинок. Тебе надо определить где в слове находится буква Д (в начале, середине или конце) и какая она, т.е. каким цветом заштриховать клеточку

(идея отсюда).

8. Прочитай!

9. Давай составим слоги из букв Д, А, О, У, Ы!
= до, ды, ду, да
А теперь к этим слогам добавим ещё букву и у нас получится слово!
= доМ, дыМ, дуШ, даЙ

10. Замени первый звук на [Д]! Можно перекидывать мячик друг другу, называя слова.

11. Образование родственных слов (ДОМ)
– Скажи, где живёт медведь? (берлога)
– Белка? (дупло)
– Лиса? (нора)

Что для зверей берлога, дупло и нора? (дом)
Сегодня будем образовывать родственные слова от слова ДОМ. В этом нам поможет стихотворение “Гном и дом” (взято из книги И.Лопухиной “550 занимательных упражнений для развития речи” – можете скачать здесь). Само стихотворение можете оформить на слайдах в Power Point, слова в скобочках “вынося” на отдельный слайд и прося ребёнка его прочитать.

Жил да был весёлый гном,
Он в лесу построил … (дом).
Рядом жил поменьше гномик,
Под кустом он сделал … (домик).
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил … (домишко).
Старый, мудрый гном – гномище
Выстроил большой … (домище).
Был он стар и был он сед
И большой был … (домосед).
А за печкой, за трубой
Жил у гнома … (домовой)
Очень строгий, деловитый,
Аккуратный … (домовитый),
Мох, калину, зверобой –
Всё из леса нёс … (домой).
Есть любил он суп вчерашний,
Пил он только квас … (домашний).
Вечером привык встречаться
Гном с любимым … (домочадцем) –
Вместе посмотреть кино,
Поиграть с ним в … (домино).
Каждый день соседи-гномы
Навещали деда … (дома),
Всех встречал радушно гном,
Все любили этот … (дом).

Сколько слов получилось? Какое слово лишнее, не относится к слову “дом”?

/Можете посмотреть мультфильм “О том как гном покинул дом…” – здесь/

12. Игра “Кто где живёт”
– Можете сыграть в флеш-игру по этой ссылке.
– Можете скачать здесь или здесь игру для распечатывания с “настоящими” картинками.
– У меня вот эта игра.

13. Будем образовывать от большого предмета поменьше, затем самый маленький  и очень большой (например, ДУБ – ДУБОК – ДУБОЧЕК – ДУБИЩЕ) – это можно сделать, добавляя к слову разные окончания.
Одновременно мы будем показывать эти предметы: большой (ДУБ) – стоя, руки вниз; предмет поменьше (ДУБОК) – слегка присев, руки вперёд; маленький предмет (ДУБОЧЕК)  – сидя на корточках, руки на коленях; огромный (ДУБИЩЕ) – подняться, руки кверху.

14. Как писать печатную букву Д (здесь)
15а. Прописная буква Д (оригинал)
15б. Прописная буква Д по частям (оригинал)
15в. Буква Д прописью (здесь)

15г. Буква Д прописью и найти 5 букв Д среди других букв (взято здесь)

15д. Как писать букву Д (здесь)
16а. Рабочий лист с буквой Д из “Игры на развитие речи”

16б. Рабочий лист из “Учим буквы играя”

16в. Рабочий лист с буквой Д (взято здесь)

17. Закрась те части рисунка, на которых есть буква Д (здесь)

18. Обвести аккуратно пунктирные линии – помочь дельфинам собрать все буквы Д (здесь оригинал)

19. Сосчитай сколько слов, начинающихся на букву “Д”, спряталось на картинке (здесь).

20. Найди предметы, в названии которых есть звуки “Д-ДЬ”

21. Найди и раскрась те продукты, в которых есть буква Д (здесь)

22. Обвести Д-Домики по точкам (взято здесь)

23. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой Д – синим.(здесь)

Дашаоррроворукичлмррозылёъфюялродроздылоомука

сидитарпоонопорлналыопогокололморппДимадымитд

ловитгпгдвашнгТимкаопорониловрпрповкотикдлалоъ

Ответы: Даша, ров, руки, розы, дрозд, мука
сидит, оно, около, Дима, дым / дымит
ловит, ваш, Тимка, котик

24. Рассказ с картинками. Прочитай текст и давай запишем слова-картинки в тетради (идея отсюда).

25. Игра “Запишем предложения!” Все предложения делятся на слова, а слова состоят из букв. Помоги составить предложения по картинке и сосчитай количество слов в каждом (взято здесь).

26. Логопедическое лото (авторская разработка С.В.Яковлева – взяла здесь (правила читать там же))

27. Впиши в клеточки 4 слова на Д, которые есть на рисунке (взято здесь)

28. Зачеркни (обведи) все буквы Д на этой странице (здесь)
29. Сколько букв Д ты можешь здесь найти? (взято здесь)

30. Это Буквенное дерево. Какие буквы выросли на нём? Найди все буквы Д и обведи их зелёным цветом, а все буквы Т – синим. Каких букв больше? (здесь).


31. Послушай слоги и поменяй их местами (здесь)
даль-ме, ро-вед, ти-де, ло-де

32. Реши примеры (взято здесь)

33. Найди одинаковые слоги в названиях картинок (взято здесь)



34. Массаж “Домик” (взято здесь)
Домику нужна крыша                            (от середины лба к вискам)
Домику нужны стены                            (по крыльям носа)
Домику нужны окна                              (по щекам круговые движения)
Домику нужны двери                            (пощипывание губ)
Балконы нужны, нужны этажи             (растираем уши)
Лестницы, лифты тоже нужны.            (поглаживание лица сверху вниз)

Дифференциация звуков Д/Дь и Т/Ть

Как же порой определить, какая буква должна быть в конце: Д или Т? В этом нам поможет изменение слова, например, если мы из большого предмета сделаем поменьше.
Давай сейчас поиграем с буквой Д – буду тебе кидать мячик, а ты кидая назад, называй слово поменьше.

А теперь возьмём слова с буквой Т на конце, что бы ты увидел разницу.
= бант – бантик
= зонт – зонтик
= куст – кустик
= мост – мостик
= лист – листик
= хвост – хвостик
= торт – тортик
= салат – салатик
= халат – халатик
= букет – букетик

Также можно один предмет превратить в несколько – тогда тоже можем увидеть, что за буква на конце! Вот 2 чашечки – одна для Д, другая – для Т. Я назову слова, а ты распределяй пуговки в их домики.
= Т = куст, мост, лист, торт, нота, рота, ответ, жилет, кот, рот, март
= Д = лошадь, площадь, медведь, лебедь, жёлудь, тетрадь, гвоздь, дождь

Давай поиграем в волшебников! Будем превращать слова со звуком Т на слова с Д.
= Таня – Даня
= там – дам
= том – дом
= точка – дочка
= Толя – доля
= трель – дрель
= творец – дворец
= Тверь – дверь
= тоска – доска
= трава – дрова
= тело – дело
= тень – день

== коты -коды
== плоты – плоды
== уточка – удочка
== стул – сдул
== найти – найди
== войти – войди
== уйти – уйди

Игра “Крестики-нолики” (идея взята здесь)
Я буду называть слова, а ты заполнишь клетки квадрата ноликами, если услышишь в слове Т или ТЬ (О) и крестиками, если услышишь звуки Д и ДЬ (Х). Посмотрим, будет ли победитель.
Вот сетка:

Слова: стадион, медаль, телефон, радуга, светофор, торт, подарок, деньги, автобус.

Игра “Составь предложение”. Выдели в словах буквы Д и Т (идея взята здесь)
= Тёма, дрова, новым, рубит, топором
= карандашами, Даша, цветными, рисует
= Тёма, в, приехал, деревню, дедушке, к
= в, с, театр, дети, учителем, поехали

Сосчитай сколько букв Д и Т! (взято здесь)

Подчеркни буквы Т и Д (взято здесь)
Вставь слова, подходящие по смыслу: (взято здесь)

Назовем мы книгу_____________	(том, дом)
Для жилья построим___________	(том, дом)
По реке плывут_______________	(плоды, плоты)
На ветвях висят_______________	(плоды, плоты)
Под Москвой есть город_______	(дверь, Тверь)
В доме открываем_____________	(дверь, Тверь)
Соловей выводит_____________	(трель, дрель)
Слесарь в сеть включает_______	(трель, дрель)

Дифференциация букв Б и Д (смотреть здесь)

Cказка “Как буквы поссорились” (оригинал)

Представляете, Ошибикус дал буквам микстуру против простуды, а в микстуру добавил порошок рассорИн! И все буквы рассорились!

Буква С – Стала Сильно СвиСтеть на вСе голоСа, буква Ш – Шипеть и Шуршать, меШать букве Ч Читать. Ч перестала Читать и стала громко Чихать. Буква Щ так заЩекотала букву Х, что та ХоХотала до упаду!

Поскользнулась иУпала буква Ж и, дивительно, получилась совсем другая буква – К! «КаКое Коварство!» – заплакала она, пытаясь присоединить отпавшую половинку. С тех пор пчёлы в нашем лесу перестали жужжать «ЖУ-ЖУ», а стали куковать «КУ-КУ»!

Буква Д так быстро мчалась на помощь к друзьям, что потеряла свой скейтборд и превратилась в букву Л. И буквенный ДОМ сразу рухнул, развалился на мелкие кусочки – превратился в ЛОМ!

Нужно срочно починить поломанные буквы! Возьми листок бумаги и ручку и “преврати” букву Л в букву Д, а затем букву К в букву Ж!

Добродушная буква А решила помирить рассорившиеся буквы. Она поговорила с каждой из них отдельно! Посмотри, что у неё получилось. Попробуй самостоятельно прочитать слоги с буквой А:

Наконец, все буковки помирились! И наш художник нарисовал для них эскиз нового дома, а буквы с радостью ему помогали! Внимательно посмотри на картинку, какие буквы позировали художнику?

Итак, дом постороен! Теперь можно отправиться на прогулку! Но на улице холодно – подари буквам тёплую одежду, раскрась их! Чтобы скачать картинку, нажми на неё и сохрани на свой компьютер, распечатай и – смело за дело!

alfavit-v-podelkah.blogspot.com

Заглавная буква д

Технологическая карта урока русского языка

 

Тема урока: заглавная буква д

Цель урока: создать условия для формирования каллиграфического навыка письма, формировать умение безошибочно писать слова с «Д».

Задачи урока:

1. Образовательные:

– Формировать умение писать букву Д

– Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Д

– Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

– Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля; – Развивать орфографическую зоркость;

– Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

– Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку; – Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

– Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– удерживать цель деятельности до получения её результата; – планировать решение учебной задачи;

– выполнять последовательность необходимых операций; – анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

– находить общие элементы в буквах; – конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

– находить правильно написанную букву; – анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; – ориентироваться в прописи;

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

– слушать и понимать речь других;

– совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

– проявлять интерес к новому; – интерес к способу решения и общему способу действия;

– развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

 

Тип урока: усвоение новых знаний

Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: пропись №2, презентация

 

 

 

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I. Мотивация к деятельности Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – установить тематические рамки;	Совет мой такой , Забыть про покой И бодро заняться работой. Не киснуть , не спать, А думать, писать и читать. девизом нашего урока будут слова– Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.	Учащиеся проверяют наличие на парте школьных принадлежностей.	Личностные УУД: мотивационная готовность к учебной деятельности. Регулятивные УУД: умение приготовить рабочее место.
II. подготовка руки к письму	Вспоминаем правила письма. сядем прямо, Развернем углом тетрадь Красиво и чисто в тетради пиши: Наклон соблюдай, никуда не спеши! Пальчиковая физминутка – ПО ГРИБЫ Пальчик, пальчик, где ты был? (Пальцы сжаты в кулак.) Этот пальчик в лес пошел, (Отгибаем мизинец.) Этот пальчик гриб нашел, (Отгибаем безымянный.) Этот пальчик чистить стал, (Отгибаем средний.) Этот пальчкк жарить стал, (Отгибаем указательный.) Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел. (Отгибаем большой пальчик) Рыбки Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся, Разожмутся, То зароются в песке.	Выполнение упражнений
III.Актуализация знаний	Повторение изученного: с.27 прописи ( исследование стр.) Давайте вспомним, какую букву учились писать на прошлом уроке. (строчную букву д) – Что вы знаете о звуке, который мы обозначаем буквой д? (это согласный, глухой,) – Поднимите руку те, кто научился хорошо писать эту букву, у кого она получается хорошо. А кому надо ещё потрудиться, потренироваться в написании данной буквы?(есть такие дети) Чему мы учимся на уроках русского языка? Прогнозирование темы и целей урока Чем различаются эти буквы? (большие и маленькие) -А чем похожи ? – Эти буквы печатные А какие ещё бывают буквы? (письменные). Умеет ли мы их писать? Вы исследовали страницу прописи. Кто из вас догадался, чему нам предстоит научиться на уроке?	Принимают учебную задачу. Гласные и согласные, строчные и заглавные Сравнивают, классифицируют. – Учиться писать букву Д и соединять её с другими буквам	Познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; доказательство; Умение проводить классификацию по заданному критерию.
IV . Формулировка темы урока. Постановка учебной задачи	– Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Д Формулировка задач. – мы научимся… – Как мы будем это делать? – Узнаем, из каких элементов состоит буква Д – научимся писать новую букву – научимся писать её в соединении с другими буквами в слогах или сочетаниях – научимся писать её в словах – научимся переводить из печатного текста в письменный, Для чего это нужно? тут к нам на урок заглянула лиса Патрикеевна.	Формулируют тему урока, озвучивают учебную задачу для учащихся.   Принимают учебную задачу.	Регулятивные УУД: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя Личностные УУД: мотивационная готовность к учебной деятельности.
V. Динамическая пауза.	1.Учитель организует отдых на уроке. – Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.		Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
VI . Планирование работы по решению поставленной учебной задачи. VII.Открытие нового знания. Цель — учить воспринимать наглядно-образное изображение печатного и письменного образца согласных букв; выделять и называть элементы письменных согласных букв.	1. Учитель организует работу по выделению элементов заглавной буквы п. Учитель даёт задание: – Я предлагаю поработать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах. Задание для парной работы: – Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква д – Давайте проверим. Назовите элементы, из которых состоит буква д – Правильно! Оцени свою работу в паре   – Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы! Написание заглавной буквы д под руководством учителя Алгоритм написания буквы д Учитель даёт задание: – На образце сделайте графический разбор буквы и пропишите буквы до конца строчки. Выделите самую красивую букву в зеленый кружок. Письмо соединений Дд Дв Дм Де Составить предложение из слов в паре – Дима показал Ване кубики. Работа со словами, обозначить ударение, обозначить точкой ТВ и мягк звуки на месте букв. Диктовка- дым Дина диван деда Днепр	1. Принимают учебную задачу. 2.Составляют описание элементов буквы Самооценка пары: -Нам было дано задание, назвать элементы, из которых состоит буква тп Мы не назвали одного элемента, нам помогли ….. 3.Работают по образцу.	Коммуникативные УУД: формируем умение работать в паре. Регулятивное УУД: умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
VIII. Динамическая пауза	1.Учитель организует проведение динамической паузы.	1.Выполняют движения стоя. Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Видно, ключик не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.	Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
IX. Включение нового знания в систему знаний.	самостоятельная работа дифференцированная Списать предложения из азбуки или скороговорку Спрогнозируйте результат цветом, в конце тоже оцените результат Я справлюсь.. Я сомневаюсь… Я не справлюсь… Так держать, ребята! – Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их и больше никогда не допускать! Вы уже близки к успеху! – Какое умение мы сейчас развивали? – Переводили печатный текст в письменный – Какие трудности при написании вам встретились? 3. графическая работа – дудочка, составить схему слова.	1Работают по плану.	. Познаватель-ные УУД: добывать новые знания, поиск информации Личностные УУД: проявлять интерес к новому
X.Творческая работа.	Учитель организует работу с ребусом на слайде	Работа в парах Разгадывание ребуса. Защита ответа. Объяснение организации работы. Ребус. Лист-ва	Коммуникативные УУД: формируем умение работать в паре.
XI. Рефлексия. Подведение итогов	– Чему мы сегодня учились на уроке письма? – Продолжи предложения: Я узнал… Я запомнил… Я научился… Я удивился… -Какую задачу ставили? -Каким способом удалось решить поставленную задачу? -Над чем еще надо поработать? – Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву Д Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки Красный – кому было трудно научиться писать букву Д – Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли провести урок		Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний Личностные УУД: способность к самооценке

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Детский алфавит для мальчиков – 17 Марта 2012

РУССКИЙ АЛФАВИТ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ (КАРТИНКИ)

Большие (заглавные, прописные) и маленькие (строчные) буквы

Алфавит для детей с мальчиками включает в себя все буквы русского алфавита: А, а; Б, б; В, в; Г, г; Д, д; Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З, з; И, и; Й, й; К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о; П, п; Р, р; С, с; Т, т; У, у; Ф, ф; Х, х; Ц, ц; Ч, ч; Ш, ш; Щ, щ; Ъ, ъ; Ы, ы; Ь, ь; Э, э; Ю, ю; Я, я. Алфавит весёлый, красивый, яркий. Прозрачный фон, png. Размеры: 150x150px, 500x500px и 1500x1500px

Размеры: 150x150px

                                                                  

Заглавные буквы

Заглавные, или прописные буквы – буквы, которые увеличены в размере относительно к строчным буквам. Часто они обладают другой графемой.

Во многих языках они используются в начале первого слова предложения, в начале собственных имён или существительных, зачастую в начале каждой строки стихотворного текста. Часто используют заглавные буквы для выделения. Так, например, в заглавиях слова или целые фразы могут состоять только из заглавных букв.

Разделение на заглавные и строчные буквы присутствует в греческом алфавите и возникших на его основе латинице и кириллице, а также в армянском алфавите. Во многих алфавитах (арабский алфавит, еврейский алфавит, грузинский алфавит, корейский алфавит, глаголица, индийские алфавиты, тайский алфавит и многие другие) буквы не разделяют на заглавные и строчные.

Прописные буквы

Понятие прописные буквы имеет два значения:

1. Прописной буквой называется напечатанный образец буквы для ручного письма, в основном применяемый в прописях – специальной тетради для учеников начальной школы.

2. Прописной буквой называется заглавная буква в предложении. Маленькая буква того же шрифта называется строчной.

Буквы, написанные от руки, или напечатанный образец буквы для ручного письма правильнее называть прописанными буквами. Шрифты, имитирующие письмо от руки, “рукописные”, называются “каллиграфическими”.

* То же самое, что и заглавные буквы.

Строчные буквы

Строчные буквы – буквы, размер которых меньше прописных. Используются в европейских алфавитах (греческих, латинских, кириллических и армянских). Например, буква “а” – строчная, а буква “А” – заглавная (прописные буквы).

Первоначально при письме пользовались исключительно заглавными буквами, имеющими чётко определённые верхние и нижние границы. С развитием скорописи, форма букв становилась более округлой, результатом чего явилась, например, и такая форма письма как унциал.

В свою очередь, возникли основы минускульного письма Каролингов, разработанного Алкуином, для использования при дворе Карла Великого, которое быстро распространилось по всей Европе. При этом впервые стали смешивать заглавные и строчные буквы в единый текст.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии (Заглавные, прописные и строчные буквы)

Русский алфавит для мальчиков
Большие (заглавные, прописные) и маленькие (строчные) буквы
Автор Malerina. Прозрачный фон, PNG. Размеры: 500x500px

Детский алфавит для мальчиков
Размеры: 1500x1500px

Смотрите также:

01. Русский алфавит. Детский алфавит

02. Детский алфавит для девочек

03. Алфавит для мальчиков (азбука для мальчиков)

04. Азбука для детей в картинках / Анимированная азбука для малышей

05. Английский алфавит: Ангелы

segalega.ucoz.ru

Когда используется заглавная буква

Еще со школьной скамьи все усвоили простое правило, что слово, начинающее предложение, всегда пишется с большой буквы. Но не только в этом случае использование прописных букв становится уместным.

Есть и другие случаи, в которых необходимо писать слово с большой буквы.

1. Безусловно, каждое новое предложение следует начинать с прописной (заглавной) буквы, но есть и некоторые исключения.

Примечание 1. В поэтических произведениях каждый стих начинается с большой буквы, независимо от того знака препинания, которым закончилась предыдущая строка:

Несчастная кошка порезала лапу —
Сидит, и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу
Воздушные шарики надо купить!

И сразу столпился народ на дороге —
Шумит, и кричит, и на кошку глядит.
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит! (Д. Хармс, «Удивительная кошка»)

Примечание 2. Если в предложении используется многоточие, указывающее на прерывистость в речи, то после него следует писать слова с маленькой буквы:

• А у меня на этой неделе… того…. сын помер. (А. Чехов)

Примечание 3. Прописная буква не используется и в том случае, если после прямой речи, заканчивающейся любым знаком препинания, кроме точки, следуют слова автора:

• — Тихо! Не кричи! – сказал он мне.
• — Мейстер Крессен, к нам пришли, — произнес Пилос мягко, словно не желая вторгаться в мрачные думы старика. (Джордж Мартин, «Битва королей»)

2. Если в начале предложения стоит восклицание или междометие с восклицательным знаком, то после них предложение пишется с большой буквы.

Однако, если междометие с восклицательным знаком употреблено в середине предложения, тогда следующее за ним слово пишется со строчной буквы. Например:

• Ах! Какая славная нынче погода!
• Я хотела передвинуть вазу, а она ах! и упала!

3. После двоеточия следует заглавная буква только в тех случаях, если:

а) Далее следует прямая речь. Например:

Задумавшись на минуту, брат ответил: «Нет»;

б) Далее следует цитата, которая сама по себе является самостоятельным предложением.

Примечание. Однако если цитата вводится в предложение как его продолжение, в таком случае она начинается со строчной буквы.

в) Далее следует перечисление рубрик, каждая из которых начинается с нового абзаца и заканчивается точкой.

4. С заглавной буквы всегда пишутся все имена собственные, включая прозвища, названия географических объектов, городов, стран, рек, сел, республик, государств и т.д. также с большой буквы пишутся абсолютно все названия произведений, периодических изданий, передач, предприятий, магазинов, клубов, заведений разного рода и т.д. Однако, в отличие от первой группы имен собственных, вторые названия всегда заключаются в кавычки. Например:

• Леонид Петрович, Никитина, Новосибирск, Обь, Плановый поселок, Шарик (кличка собаки), Плакса (прозвище человека), Мурка, Российская Федерация, Байкал, Телецкое озеро, республика Алтай, Альпы, Америка и т.д.;
• газета «Труд», клуб «Отдых», передача «Пока все дома», фильм «Начало», картина «Девочка с персиками», магазин «Пятерочка», кафе «Райский сад» и т.д.

Примечание 1. Имена людей, ранее бывшие индивидуальными, но в данном контексте употребляемые с оттенком презрения в качестве родового понятия, пишутся с маленькой буквы, например: иуды современного мира.

Примечание 2. Названия предметов или явлений, которые произошли от имен собственных, пишутся со строчной буквы.

Примечание 3. Титулы, звания, должности, — все это пишется с маленькой буквы: академик Королев, генерал Иванов, граф Нулин.

Примечание 4. Однако наименования высших почетных должностей пишутся с заглавных букв: Председатель Президиума Верховного Совета, Председатель Совета Министров СССР, Герой Социалистического Труда, Герой Советского Союза, Маршал Советского Союза.

5. С большой буквы пишутся следующие группы имен прилагательных:

а) Являющиеся именами притяжательными и обозначающие принадлежность конкретной вещи конкретному лицу:

• Ванина сумка, Далев словарь.

б) Равные по смыслу выражению «памяти такого-то», «в честь такого-то», «имени такого-то»:

• Пушкинские чтения.

Примечание 1. Со строчной буквы пишутся:

а) притяжательные прилагательные, не имеющее полноценного значения принадлежности:

• лермонтовский стиль, суворовская тактика, рентгеновский кабинет и т.д.

б) притяжательные прилагательные, обозначающие полноценную принадлежность. Но имеющие в своем составе суффиксы «-овск-», «-евск-», «-инск-»:

• толстовская усадьба, тургеневские «Отцы и дети» и т.д.

Примечание 2. Наречия, образованные от имен собственных людей, всегда пишутся с большой буквы.

6. С большой буквы пишутся прилагательные, входящие в состав индивидуальных названий географических объектов, в следующих случаях:

а) Если они входят в состав сложных географических наименований: Новосибирская область;

б) Если они присоединяются к имени человека в качестве прозвища: Дмитрий Донской, Александр Невский.

7. Название исторических эпох и периодов, событий и явлений, документов и бумаг, произведений искусства и иных материальных памятников культуры пишутся с большой буквы.

Сюда относятся следующие группы:

а) Существительные, ставшие именами собственными: Октябрь, Возрождение, Ренессанс, Депрессия,

б) Сочетания имени прилагательного с существительным: Петрова реформа, Николаев указ, Версальский мир, Лаврентьевская летопись.

в) Любые иные сочетания имен существительных и прилагательных.

8. С заглавной буквы пишутся названия государственных праздников и знаменательных дат.Однако, названия религиозных праздников и постов всех религий пишутся со строчной буквы.

9. Все слова в названиях верховных организаций и учреждений СССР пишутся с большой буквы, кроме служебных слов и слова «партия». Например:

• Коммунистическая партия Советского Союза.
• Центральный Комитет Коммунистической партии Советского Союза.
• Президиум ЦК КПСС.
• Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодёжи.
• Верховный Совет СССР (РСФСР, УССР и других республик).
• Совет Союза.
• Совет Национальностей.
• Совет Министров СССР (РСФСР, УССР и других республик).
• Верховный Суд СССР.
• Всесоюзный Центральный Совет Профессиональных Союзов.

Примечание. С заглавной буквы также пишутся все слова в названиях международных организаций: Всемирный Совет Мира, Организация Объединенных Наций и т.д.

10. В названиях министерств и главных государственных аппаратов управления с большой буквы пишутся только первое слово и входящие в их состав имена собственные. Это же правило касается и культурных организаций крупного масштаба:

• Министерство иностранных дел.
• Государственный комитет Совета Министров СССР по новой технике.
• Академия наук СССР.
• Главное издательское управление Министерства культуры СССР. В полных официальных названиях советских учреждений местного значения, высших учебных заведений, зрелищных предприятий, промышленных и торговых организаций и т. п. с заглавной буквы пишется первое слово и входящие в состав названия имена собственные, например:
• Совет депутатов трудящихся.
• Ярославский областной исполнительный комитет Советов депутатов трудящихся.
• Московский государственный педагогический институт имени В. И. Ленина.
• Куйбышевский государственный театр оперы и балета.
• Русский народный хор имени Пятницкого.

Эти же правила касаются и названий зарубежных организаций и объединений подобного значения и масштаба.

11. Официальные названия партий пишутся с большой буквы в том случае, если не начинаются на слово «партия»:

• партия Земли, Коммунистическая партия Российской Федерации, партия Единство.

12. В особенном стилистическом контексте, в агитационных призывах и текстах, в текстах с патриотическим содержанием такие слова как «родина», «человек», «свобода», «совесть», «равенство», «братство» и т.д. могут писаться с прописной буквы.

gramatik.ru

«Заглавная буква Д». 1-й класс

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг  к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. А теперь за работу!	Приветствуют учителя, друг друга, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать. С какой буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте?   Какие звуки называет? Cейчас я вам предлагаю посмотреть видеофрагмент. Вам нужно внимательно посмотреть и запомнить слова со звуками [д][д’]. Какие слова вы услышали с этими звуками? Как звали главного героя ? Напишите его имя на доске? Почему не получилось написать?	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Фронтальная, устные ответы
		Сформулируйте тему урока. Что мы должны узнать о ней?	Формулирование темы, целей и задач урока: письмо заглавной буквы «Д»
		Какая же цель нашего урока?	Научиться писать букву «Д»
		Что нам нужно, чтобы осуществить цель урока?	Повторить изученное
		Из каких элементов состоит маленькая буква, а большая? Чем отличается друг от друга? Выложите  эту букву из карандашей или счетных палочек.  А на что похоже буква Д?  Вы выполняли творческое задание на неделе русского языка «Оживи букву». И вот  как оживили вы эту букву.	Вспоминают правила работы в паре	Работа в паре
		На уроке письма мы научились писать букву д строчную. Из каких элементов она состоит? Из чего мы можем выложить ее:  договоритесь друг с другом из чего будете делать.	Работа с моделями
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный	Для чего нам нужна заглавная буква Д?  Внимательно посмотрите на доску и скажите из каких элементов она состоит?  Сравните ее с печатной.  Чем отличается? Сейчас вы будете работать в группах, не забывайте правила работы Вам нужно собрать из элементов заглавную букву Д и наклеить на картон.  Распределите работу между собой. Оценивание работ.	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. Правила работы в группе	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной буквеОценивание работ	Индивидуальный
1. Пальчиковая гимнастика	Упражнение для развития мелкой моторики	Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику Засолка капусты» Мы капусту рубим, Мы морковку трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем.			Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики
2. Правила посадки во время письма	Индивидуальный, практический	Прежде чем начать писать букву, давайте вспомним правило посадки при письме. (Повторение правила в игровой форме.) Я тетрадочку возьму,  уголочком  положу, Я, друзья, от вас не скрою – ручку я, вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать  ручку.		Индивидуальный. Проверка правильной посадки
3. Письмо буквы,соединений. Работа в прописи	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	Показ учителем написания буквы «Д». Напоминание правил посадки при письме, положение тетради и т.п. Напишите букву Д по элементам в воздухе, Обведите по контуру элементы заглавной  буквы Д. Обведите узор по контуру – Возьмите зелёный карандаш и обведите самую удачную, самую красивую вами написанную букву. Сравните с образцом. – Помогите соседу найти самую удачную и самую красивую букву 1. Подведение итогов данного этапа. Чему учились? Зачем?	Слушание, письмо в воздухе, обведение по написанной букве, обведение по пунктирной линии, самостоятельное письмо	Оценивание работ. Оценивание своей деятельности	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Д.
4. Слого-звуковой анализ слов Денис, Дима (с. 17) Дополнение предложений, письменный ответ на вопрос	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	2. Упражнение в соединении буквы «Д» с другими буквами. Рассмотрение способов соединения, выбор букв для соединений. 3. Повторение правила правописания имен людей с большой буквы. 4. Работа с рисунком и именами детей (вписывание строчной и прописной букв). 5. Игра «Слоговой аукцион». Придумать имена на букву «Д». 6. Подведение итогов данного этапа урока. Чему учились? Зачем?	Выбор букв для разных способов соединения букв Повторение правила правописания имен людей. Развитие речи. Начальный этап рефлексии.	Выполняют письмо слов вместо схемы- модели. Проводят слого-звуковой анализ слов. Дополняют предложение	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо слов
Физминутка		Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок А потом вприсядку,  И опять  вприсядку, Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три! Прочитайте предложение. Ответьте на вопрос письменно
Письменный ответ на вопрос. Анаграмма	Групповая, индивидуальная Словесный,практический Чтение, беседа, письмо		Читают, записывают ответ. Разгадывают анаграмму	Письменно отвечают на вопрос, правильно оформляют предложение	Групповой, индивидуальный Письмо. Оосуществляют словообразование.
IV. Рефлексивно-оценочный	Индивидуальная, беседа	Подведение итогов урока Я научился… Было интересно… Было трудно…… Могу похвалить себя за то, что… Больше всего мне понравилось…Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Контрольный. Устные ответы

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Прописные буквы пример написания. Прописная буква

Допустим, что пользователю необходимо создать учетную запись Apple ID. Процесс этот несложный, однако иногда возникает недопонимание. Например, для пароля нужно ввести строчную или прописную букву, как того требует система. Что это означает?

На самом деле все просто. Строчными буквами называют те буквы, которые написаны в нижнем регистре. Иными словами, это маленькие буквы: a, b, c, d, e и т.д.

Прописными называют те буквы, которые написаны в верхнем регистре, то есть заглавные буквы: A, B, C, D, E и т.д.

Если со строчными буквами все понятно, то как быть с прописными? Покажем пример на клавиатуре iPhone. Если вам нужна одна прописная буква, нажмите на клавишу с изображением стрелки один раз и выберите нужную букву, она будет написана в верхнем регистре, дальнейшие буквы — в нижнем.

Если же вам нужно написать несколько прописных букв, нажмите на стрелку два раза, тогда все буквы будут прописными. Для отключения функции нажмите на стрелку еще раз.

А как быть с компьютерной клавиатурой? Для написания прописной буквы нужно нажать на клавишу Shift. Вот она:

Для написания нескольких прописных буквы вы можете нажать клавишу Caps Lock — в этом случае все буквы будут написаны в верхнем регистре, либо удерживайте клавишу Shift.

Несколько советов по созданию пароля. Они простые, но придерживаться их стоит, чтобы никто не смог узнать ваши данные.

• Длина пароля не должна составлять менее 8 символов, а лучше — не менее 12 символов.

• Пароль должен содержать цифры.

• Используйте различные символы вроде #$%^ и т.д.

• Старайтесь использовать разные буквы и цифры, а не одинаковые.

• Не используйте в пароле даты, которые имеют к вам отношение. Например, не стоит использовать год своего рождения.

• Никому ни при каких обстоятельствах не говорите свой пароль.

• Периодически меняйте пароль — хотя бы раз в несколько месяцев.

Буквы русского алфавита имеют два варианта графического отображения: прописные, или заглавные, и строчные, или маленькие.

Наша речь состоит из звуков. Когда нам нужно записать свои мысли или высказывания на бумаге, для этого используются особые графические значки — буквы. Совокупность букв, расположенных в определенном порядке, составляет алфавит. Всего в русском языке 33 буквы, каждая из которых имеет два варианта графического отображения, например:

• В и в;
• Г и г;
• Ш и ш.

Итак, по начертанию различают прописные , или заглавные (большие), буквы и строчные (маленькие).

Прописные буквы

Немного истории

В древности большие, заглавные буквы писали только в начале книги, а также главы, иногда — абзаца. Каждый отрывок текста начинался с красиво оформленной, витиевато украшенной большой буквы. Такие буквы не просто писали, а вырисовывали, или прописывали. Вот откуда это «говорящее» название начальных больших букв рукописного текста.

В памятниках XVI века, особенно после введения книгопечатания, большую букву стали прописывать в начале каждого предложения после точки. В более поздних произведениях изредка попадается прописная буква в собственных именах людей и названий городов. Первую попытку систематизировать употребление прописной буквы в XVII предпринял М. Смотрицкий, написавший грамматику, в которой рекомендовал начинать каждое предложение с прописной буквы, а также начало каждой строки виршей, собственные имена, и даже названия наук: Грамматика, Логика и др.

Следующую попытку упорядочивания правил употребления прописных букв предпринял академик Я. К. Грот. Его справочник для школ «Русское правописание» выдержал двадцать изданий.

Правописание прописных букв

Выбор прописной буквы основывается на семантике слов. Главный постулат правописания состоит в том, что собственные наименования пишутся с прописной буквы, например:

1. имена, фамилии, прозвища, псевдонимы, клички, названия действующих лиц в литературных произведениях:

• Михаил Васильевич Ломоносов;
• Салтыков-Щедрин;
• Демьян Бедный;
• Екатерина Великая;
• Ричард Львиное Сердце;
• Владимир Красно Солнышко;
• Слон и Моська;
• Стрекоза и Муравей.
• Буратино и Мальвина;
• Дед Мороз;
• кошка Мурка,:
• Белый Бим Черное Ухо.

Если же имя собственное литературного героя употребляется в уничижительном смысле и становится обобщенно-нарицательным, то в форме множественного числа оно пишется со строчной буквы:

• плюшкины;
• собакевичи;
• раскольниковы;
• коробочки;
• хлестаковы;
• молчалины.

2. С прописной буквы пишутся названия международных организаций, государственных органов, высших государственных должностей, официальные и неофициальные названия государств:

• Организация Объединенных Наций;
• Общество Красного Креста;
• Президент Российской Федерации;
• Канцлер Германии;
• Государственная Дума;
• Федеральное собрание;
• Администрация Президента Российской Федерации;
• Верхняя палата Государственной Думы;
• Республика Польша;
• Республика Тува;
• королевство Саудовская Аравия.

Однако в неофициальном тексте наименования высших должностей государств без указания на конкретное лицо пишутся со строчной буквы, например:

Выполнение заключенных договоренностей будут контролировать президенты этих стран.

3. Географические и астрономические названия пишутся с большой буквы, кроме родовых наименований (город, река, гора, область, край, улица, звезда, созвездие и пр.) например:

• Северная Америка;
• Камчатская область;
• Южный полюс;
• Красное море;
• Большая Медведица;
• Млечный Путь;
• созвездие Большого Пса;
• туманность Андромеды;
• Море Дождей.

4. С прописной буквы пишутся названия

dogruzi.ru