Звуковая схема бабушка: Страница не найдена – Фонетический разбор слов на звуки и буквы

КЗ “Измайлово”, схема проезда и билеты на спектакли в КЗ “Измайлово”.

Концертный зал “ИЗМАЙЛОВО”, расположенный в пяти минутах ходьбы от станций метро “Партизанская” и МЦК “Измайлово”, на территории крупнейшего московского гостиничного комплекса “Измайлово”. Это отдельно стоящее здание площадью около 10 000 кв. м., с собственной парковкой на 100 автомобилей.

История Концертного зала “ИЗМАЙЛОВО” связана с историей города Москвы. После избрания Москвы столицей Олимпийских игр 1980 года город ожидал большого наплыва иностранных спортсменов, болельщиков, репортеров и туристов, привлеченных зрелищем центрального спортивного события. Для приема иностранных гостей в Измайлово в короткие сроки строится современный фешенебельный гостиничный комплекс “Измайлово”, призванный покорить приехавших делегатов роскошью и уютом.

Сегодня Концертный зал “ИЗМАЙЛОВО” — это современная площадка с просторными фойе, зрительным залом на 920 мест и новыми удобными театральными креслами. Действие на сцене хорошо видно с любого места. Установлено современное звуковое и световое оборудование, позволяющее проводить на сцене различные шоу-программы и постановки. При проведении зрелищных мероприятий на сцене концертного зала работают все службы обеспечения: гардероб на 1000 мест, администратор, контролеры, дежурные электрик и сантехник; система охраны и безопасности с видеонаблюдением, работает буфет.

На сцене концертного зала в разные годы выступали и выступают звезды советской и российской эстрады: Любовь Успенская, Филипп Киркоров, Юрий Антонов, Лев Лещенко, Лариса Долина, Надежда Бабкина, Сергей Пенкин, Александр Маршал, Анастасия Волочкова, Анастасия Стоцкая, группы “На-На”, “Лесоповал” и “ЭКС ББ”, и многие другие.  Концертный зал неоднократно становился съемочной площадкой для таких известных телепередач, как “Аншлаг”, “Песня года” и вручение премии “ТЭФИ”. В концертном зале “Измайлово” за прошедший год, прошли две заметные премьеры, с участием звезд российских мюзиклов: “Лабиринты сна” Глеба Матвейчука и “Летучий корабль” Егора Дружинина.

Многие крупные компании и объединения выбирают Концертный зал “Измайлово” в качестве площадки для проведения съездов, конференций и корпоративных мероприятий. Так,  в мае 2019 года на сцене Концертного зала проходил X съезд ФНПР, в работе которого принял участие Президент России Владимир Путин,  руководители и представители государственных органов Российской Федерации, объединений работодателей, политических партий, религиозных конфессий, научной и творческой общественности, зарубежных профцентров и международных организаций, депутаты Госдумы.

Дидактический материал для 1 класса по русскому языку.

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 1

1. Раздели слова для переноса. Укажи количество слогов, букв и звуков.

чаща – __ слог., __ б., __ зв.

дача – __ слог., __ б., __ зв.

2. Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков зелёным карандашом.

шарик, журавли, Женя, фиалки, аптека

3. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

лопата, платок, погода, пироги

4. Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог.

сосны, окно, гости, весна, пчела

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 2

1. Раздели слова на слоги. Укажи количество слогов, букв и звуков.

капуста – __ слог., __ б., __ зв.

дом – __ слог., __ б., __ зв.

2. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом.

щенок, шапка, платок, мама, окно

3. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

лимон, кошка, карандаш, лыжи

4. Подчеркни слова, в которых ударение падает на первый слог.

облако, сапоги, лето, роза, ботинки

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 3

1. Укажи количество слогов в словах.

сказка – __ слог.

рассказ – __ слог.

стихотворение – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

белка – __ б., __ зв.

яблоко – __ б., __ зв.

листья – __ б., __зв.

альбом – __ б., __зв.

3. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом.

стул, балет, спектакль, полька, банька

4. Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков зелёным карандашом.

котёнок, китёнок, больно, уголь, май

5. Поставь ударение в словах.

шоколад, мармелад, пастила, халва

6. Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог.

дорога, корова, велосипед, дерево, цветок

7. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным.

Вставь пропущенные буквы.

рощ__, лыж__, щ__ка, малыш__, ч__даки

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 4

1. Укажи количество слогов в словах.

пословица – __ слог.

слово – __ слог.

письмо – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

юла – __ б., __ зв.

якорь – __ б., __ зв.

песня – __ б., __зв.

лень – __ б., __зв.

3. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом.

василёк, ромашка, гвоздика, пижма, зверобой

4. Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков зелёным карандашом.

пион, гладиолус, георгин, лютик, роза

5. Поставь ударение в словах.

трамвай, такси, автобус, самолёт

6. Подчеркни слова, в которых ударение падает на третий слог.

варенье, сегодня, математика, дерево, цветочек

7. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным.

Вставь пропущенные буквы: б или д?

со__а, во__а, ры__а, за__ор, заво__ы, со__ака

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 5

1. Укажи количество слогов в словах.

волна – __ слог.

ловушка – __ слог.

лентяйка – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

ярмарка – __ б., __ зв.

фрукты – __ б., __ зв.

кормушка – __ б., __ зв.

подъём – __ б., __зв.

3. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом, буквы мягких согласных звуков – зелёным карандашом.

грабли, огород, дракон, припев

4. Поставь ударение в словах, подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог.

трикотаж, сигнал, гора, облако, волчица

5. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

Вставь пропущенные буквы: б или п?

__елка, __инт, __улка, __есня, __асня, __оляна, __еседа, __анка

7. Составь из слов предложение и запиши его.

Саша, лыжах, катается, на

____________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 7

1. Укажи количество слогов в словах.

улыбка – __ слог.

лебедь – __ слог.

нежность – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

угольки – __ б., __ зв.

волчонок – __ б., __ зв.

котёнок – __ б., __ зв.

пять – __ б., __ зв.

3. Прочитай слова.

Река, глина, песок, мост.

Найди и отметь лишнее слово по одному из выбранных тобой признаку.

4. Поставь ударение в словах.

Шишка, щенок, удача, чистый, большой.

5. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

6. Прочитай предложения. Поставь знаки в конце.

Вот и роща

Как там красиво

Что это там такое

7. Допиши в таблицу буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

г

д

ж

з

п

ф

ш

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 8

1. Укажи количество слогов в словах.

Юля – __ слог.

лошадь – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

радуга – __ б., __ зв.

девять – __ б., __ зв.

Юра – __ б., __ зв.

3. Прочитай слова.

Пыль, дорога, тень, корова, ель.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

4. Поставь ударение в словах.

Думать, красивый, водопад, голуби, тонкий.

5. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

6. Прочитай слова.

Солнышко, полянку, яркое, осветило.

Восстанови предложение.

_____________________________________________________

7. Допиши в таблицу буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

д

в

к

ш

с

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 9

1. Укажи количество слогов в словах.

бабушка – __ слог.

локоны – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

карета – __ б., __ зв.

вьюга – __ б., __ зв.

ночь – __ б., __ зв.

3. Прочитай слова.

Стул, печь, люк, мял, соль, чаща.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

4. Поставь ударение в словах.

Карандаш, кирпич, спасибо, фамилия, малыш.

5. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

6. Прочитай слова.

Ёлкой, под, ребята, спрятались.

Восстанови предложение.

_____________________________________________________

7. Соедини стрелками пары звонких и глухих согласных звуков.

[ж] [п]

[б] [с]

[з] [ш]

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 10

1. Укажи количество слогов в словах.

собачка – __ слог.

шапочка – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

заяц – __ б., __ зв.

лиса – __ б., __ зв.

медведь – __ б., __ зв.

3. Прочитай слова.

Стол, перец, лак, мул, соль, чашка.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

4. Поставь ударение в словах.

Клетка, яйцо, коробка, варежки, пантера.

5. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

Допиши слова по образцу:

стучать – я стучу_____ тащить – _________________

искать – _____________ молчать – _________________

учить – ______________ кричать – _________________

7. Соедини стрелками пары звонких и глухих согласных звуков.

[в] [к]

[г] [т]

[д] [ф]

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 11

1. Укажи количество слогов в словах.

стрекоза – __ слог.

швея – __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

яблоня – __ б., __ зв.

моль – __ б., __ зв.

долька – __ б., __ зв.

3. Подчеркни слова, которые нельзя перенести:

заяц, ёжик, тигр, енот, куст, Игорь, снег, сахар, ручей, ель

4. Поставь ударение в словах.

Квартира, домишко, сарай, гараж, хижина.

5. Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик!

Отметь слова, в которых подчёркнуты только согласные буквы.

а) майка б) пеньки

в) огонь г) голубь

7. Запиши слова, в которых:

2 слога, 5 букв, 5 звуков_________________________________

1 слог, 4 буквы, 3 звука_________________________________

Карточка 12

1. Отметь  слова, в которых буква я обозначает два звука.

зяблик

яблоко

пояс

земля

семья











2. Отметь  правильное утверждение.

 В слове столько слогов, сколько в слове согласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в слове гласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в слове букв.

 В слове столько слогов, сколько в слове звуков.

3. Подбери к каждой слоговой схеме подходящие слова. Соедини линиями слова и схемы.

´

молоко

корова

ворона

барабан

´

4. Придумай предложение со словом собака и запиши его.

5. Отметь  только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:

дыня

пила

гиря

лиса

коса











6. Поставь в словах ударения. Запиши эти слова в алфавитном порядке.

железо, ослик, ветки, нитки, хоромы

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 13

1. Определи звуки, которыми отличаются слова. Отметь на схемах эти звуки

лук люк

2. Отметь слова, в которых второй по счёту звук – это твёрдый

согласный.

ошибка

клюква

_ рельсы

_ сцена

льды

участок

3. Отметь только те слова, которые соответствуют схеме:

фиалка

тетрадь

малыши

пёрышки

улыбка

воробьи

4. Отметь правильно написанное предложение.

Мальчик коля принёс козе Зорьке сено.

Мальчик Коля принёс козе зорьке сено.

Мальчик Коля принёс козе Зорьке сено.

мальчик коля принёс козе Зорьке сено.

5. Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления

предложений. Запиши текст правильно.

летнее утро ребята на речке ловят рыбу в ведёрке карась и окунь __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вставь пропущенные буквы.

стриж__, пуш__нка, площ__дка, печ_

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 14

1. Определи звуки, которыми отличаются слова. Отметь на схемах эти звуки

слива слава

2. Отметь слова, в которых второй по счёту звук – это твёрдый

согласный.

уроки

книга

_ утята

_ цветы

спортсмены

дружба

3. Отметь только те слова, которые соответствуют схеме:

фонарик

тарелка

море

павлин

укроп

велосипед

4. Отметь правильно написанное предложение.

У коровы марты родился телёнок Рыжик.

У коровы Марты родился телёнок рыжик.

У коровы Марты родился телёнок Рыжик.

у коровы марты родился телёнок Рыжик.

5. Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления

предложений. Запиши текст правильно.

в лесу дети увидели ежа он бежал в норку на спине у ежа лист __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вставь пропущенные буквы.

ж__раф, ш__шка, рощ__, ч__йка

Бабушка звонит, – Прикольные Голосовые звонки для мобильника или Общие сведения о звуковых эффектах и аудиоустройствах. в Windows XP.

Установите в мобильник Именной Голосовой Прикольный звонок для Бабушки! Скачать мп3 Бабушка звонит для мобильного телефона. Выбирайте звонок Бабушки для сотового телефона, если он присутствует на этой странице! Бабушка скоро начнет Вам звонить! Идет ремонт сайта High-handed! Общие сведения о звуковых эффектах и аудиоустройствах. С помощью значка “Звуковые эффекты и аудиоустройства” на панели управления некоторым системным событиям могут быть назначены звуковые эффекты. Примерами системных событий являются: выполнение компьютерной программой некоторой задачи или ошибка при ее выполнении, свертывание или развертывание программного окна, попытки скопировать файл на дискету, когда дискеты нет в дисководе. Звуковые эффекты варьируются от простого гудка до краткого музыкального фрагмента. Эти звуковые эффекты могут быть назначены системным событиям в соответствии с предпочтениями пользователя. Например, операционная система Windows может быть настроена таким образом, чтобы воспроизводить специальный звуковой файл при каждом получении сообщения электронной почты. Кроме того, все назначения звуков могут быть сохранены в виде звуковой схемы. Можно назначить системным событиям совершенно другой набор звуков, сохранить новую схему под другим именем и переключаться между старой и новой схемами без потери настроек.

Что такое Sony Sound Forge v8.0 ?

Как делать звуковые схемы. Как сделать звуковую схему слова

Как составить звуковую схему слова?

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б”]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п”] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с”] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

[п”ис”мо]

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч”], [щ”], [й”].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б”]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://сайт/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п”] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с”] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч”], [щ”], [й”].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно , раскраски из сказок и мультфильмов.

Ольга Гордеева

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове .

КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?

Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики .

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ :

ддд-ом – первый звук Д – он согласный , звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

д – ооо – м – второй звук О – он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

до –ммм – третий звук М – он согласный , звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука , 2 согласных и 1 гласный.

Согласные звуки Д и М .

Гласный звук О .

Назовем звуки по порядку : Д О М.

Напишем слово буквами :ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный , глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

В слове кит 3 звука : 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь , И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ .

Буквы, обозначающие звонкие звуки :

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки :

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит» – звук звонкий . Если «не звенит» – глухой

Буквы, обозначающие всегда твердые звуки : Ш, Ж, Ц.

Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки : Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий : Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети

определяют на слух :

МЕЛЬ – звук ль мягкий .

МЕЛ – звук л твердый .

КОТ – звук К твердый .

КИТ – звук Кь мягкий .

Родители могут проконтролировать следующим образом :

Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук .

Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук .

Звуков Е ,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.

Звонкие согласные звуки на конце слов в речи оглушаются и заменяются парным глухим : Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.

Пишем ЛЁД – говорим [ЛЁТ]

Пишем НОЖ – говорим [НОШ]

Пишем СНЕГ – говорим[ СНЕК]

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э , О, У, А.

Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова .

орфографию с орфоэпией

1-ая часть. Звуковой анализ.

В тетради по обучению грамоте я буду размещать примеры, задания звукового и звуко-буквенного анализа, который мы с детьми выполняем на уроках по литературному чтению, на уроках русского языка.

Для чего делать звуковой, звуко-буквенный анализ? С первых уроков обучения грамоте необходимо тренировать ребенка читать слова, сначала – орфографически (т.е. как написано), а затем то же самое читать орфоэпически (т.е. как мы произносим данное слово в устной речи). Чем раньше мы “столкнем” орфографию с орфоэпией , тем лучше будут результаты, как в правильном чтении, так и в правописании.

Пропуски букв, их замена, искажение слов, ошибки при написании слов с орфограммами – все это результаты слабой работы по звуко-буквенному анализу слова. В “Букваре” с первых уроков обучения грамоте мы параллельно разбираем как звуковую, так и буквенную модель (схему) слова. Осваивая звуковой анализ слова, ученики последовательно овладевают рядом умений: выделять звуки путем интонирования, делить слово на слоги, отличать гласные звуки от согласных, находить ударный слог в слове, определять звонкость/глухость и твердость/мягкость согласных звуков.

Анализируйте! Сравнивайте! Делайте вывод! Постоянно обращайте внимание детей на слова, написание которых расходится с произношением (она, оно, они).

Следите, чтобы при произнесении звуков дети их не “тянули” (“мэ”, “вэ”), а произносили четко и кратко [м], [в] – звук, как щелчок.

Запомните: все виды звукового анализа выполняются НА СЛУХ!!! Ниже вы найдёте памятки, как правильно оформлять разные виды звукового анализа. Прежде всего определимся с тем, как обозначаются звуки. Напомню, что звуки – это то, что мы слышим и произносим . Буквы мы видим и пишем. Буквы служат для обозначения звука.

Для звукового анализа используются специальные символы звуков – цветные кружочки или квадратики (их можно рисовать или выкладывать специальные фишки из любого материала, главное соблюдать цвет).

Позиционный анализ

Определяем, где слышится звук: в начале слова, в середине или в конце. Начало слова – это первый звук, с него слово начинается. Конец слова – это самый последний звук. Середина слова – это не первый и не последний. Для того, чтобы услышать, где находится звук, произнесите слово, выделяя утрированно нужный нам звук. Например, определяем, где находится звук [а] в слове “аист”. Произносим так: а-а-а-а-аист (звук в начале слова). Или звук [а] в слове “шарик”. Произносим: ша-а-а-а-арик (звук в середине слова.)

Звуковой анализ слова (количественный и порядковый)

Этот вид анализа тоже выполняется на слух. Суть – определить последовательность звуков в слове: какой звук первый, какой идёт за ним и т.д. Составляем схему (или рисуем), где каждый звук обозначается определённым цветом: гласные звуки – красным, согласные твёрдые – синим, согласные мягкие – зелёным. В итоге ребёнок должен составить схему, назвать последовательно все звуки, дать каждому характеристику, определить, сколько всего звуков. Опираясь на схему, назвать выборочно звуки, например, назвать третий звук, назвать пятый звук.

Пример: выполняем звуковой анализ слова “лиса” (выделяем последовательно каждый звук, чтобы отчётливее его слышать).

Выделяем первый звук: Л-Л-Л-ЛИСА. Первый звук [Л”] – согласный, мягкий. Обозначаем зелёным кружком.

Какой звук слышим после [И]? ЛИС-С-С-С-СА. Звук [С] – согласный, твёрдый. Обозначаем синим кружком.

Что слышим после [С]? ЛИСА-А-А-А-А – звук [А] – гласный, обозначаем красным цветом.

Назови все звуки в слове ЛИСА [Л”], [И], [С], [А]. Всего четыре звука.

Консультация для родителей по подготовке детей к обучению грамоте

«Звуковой анализ слова».

Здравствуйте, уважаемые родители ! Предлагаю поговорить о подготовке детей к обучению грамоте , а именно о проведении звукового анализа слов .
Письменная речь формируется на базе устной. И первыми шагами к обучению грамоте должно быть не знакомство с буквами, а усвоение звуковой системы языка .

Каждый из нас улыбнется, вспомнив «народное» правило русского языка: «как слышится, так и пишется» . Действительно, если ребенок не произносит звук правильно , вряд ли стоит рассчитывать на то, что он правильно напишет его в тетрадке в недалеком будущем.

Необходимо обращать внимание не только на правильную артикуляцию звука, но и на умение ребенка выделять, т. е. слышать звуки в слове .

Это навык вырабатывается в ходе систематической работы как педагогов в детском саду, так и родителей дома в таких играх , как: «Назови первый звук в слове » , «Подбери словечко » , «Поймай звук » , «Определи позицию звука в слове » , «Найди место картинке» и др.

Уважаемые родители, помните:

1. Звук – мы слышим и произносим.

2. Буквы мы пишем и читаем.

3. Звуки бывают гласными и согласными.

Гласных звуков шесть: А, У, О, И, Э, Ы

Гласных букв десять: А, У, О, И, Э, Ы – соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука: Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.

Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.

Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.

Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.

Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.

Обучение детей звуковому анализу слов начинается с определения последовательности звуков в слове : выделять данную последовательность нужно при помощи неоднократного произнесения слова с интонационным выделением каждого звука . Так, при анализе слова «ЖУК» ребёнок должен произнести его три раза: «ЖЖук» , «жУУк» , «жуК» .

Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление , оно должно быть понятно, материально представлено.

Давайте нарисуем схему звукового состава слова : в слове «дом» три звука – нарисуем три клеточки. И дадим ребенку эту карточку: на ней нарисован дом, чтобы ясно было, какое слово будем разбирать , а под домом – схема этого слова : ребёнок уже знает, что слова состоят из звуков .

Мы показываем ему, что клеточки под картинкой подсказывают, сколько звуков в слове . “Сколько клеточек?” – “Три”. – “А сколько звуков в слове ?” – “Тоже три”. – “Давай будем эти звуки искать . Произнеси слово дом так , чтобы я услышала в нем первый звук “. Это наш ребенок уже умеет – научился на первом этапе обучения . “д-дом”, -старательно произносит малыш. – “Какой первый звук ?” – “Д”. – “Очень хорошо! Давай закроем первую клеточку фишкой, это будет какой звук ?” – “Д”.

В качестве фишек можно использовать любой материал: нарежьте из белого картона квадратики или возьмите старую мозаику и выберите из нее белые или желтые элементы. Не берите красные, синие, зеленые – они еще понадобятся.

Итак, перед ребенком схема звукового состава слова «дом» , в которой первая клеточка уже закрыта. Можно двигаться дальше.

“Давай теперь произнесем слово «дом» так, чтобы услышать в нем второй звук , первый д – мы уже знаем”. Помогите ребенку для первого раза, скажите вместе с ним «до-о-ом» .

Здесь нам очень поможет схема звукового состава слова : нужно произносить слово и одновременно вести пальцем по схеме и надолго остановить его на второй клеточке. Палец держим на второй клеточке схемы, а вы вместе с ребенком долго тянете «до-о-ом» . “Какой же второй звук в этом слове ?” – “О!” – “Отлично! Давай обозначим и этот звук фишкой !” Ребенок берет точно такую же, как первая, фишку и ставит ее на вторую клеточку.

“Видишь, – продолжаете вы, – мы уже знаем два звука в слове «дом» . Давай найдем последний звук в этом слове . Произнеси слово «дом» так, чтобы слышался последний звук “.

И снова вы ведете пальцем по уже почти заполненной схеме слова и произносите : “дом-м-м”. “Какой последний звук в слове дом-м-м ?” – “М-м”, – отвечает ребенок и ставит на схему последнюю, третью фишку.

Вот и проведен впервые звуковой анализ слова .

Хорошо бы повторить его еще раз. Но как? Снять фишки и начать все сначала? Это неинтересно малышу! Нет, лучше поиграть в игру “Кто внимательный”. “А теперь, – говорите вы, – я буду называть звук , а ты будешь снимать его обозначение со схемы. Посмотрим, какой ты внимательный. Убери, пожалуйста, обозначение звука «д » (фишка синего цвета)

Для данного вида анализа ребёнку предлагаются слова из трех звуков : мак, дом, сыр, кот, кит, шар, жук, лук, лес, рак.

Занимаясь с ребенком, нужно все время помнить: мы учим его звуковому анализу слов , учим его вслушиваться в слово , слышать звуки , его составляющие. Поэтому ребенок должен называть звуки так , как они слышатся в слове .

Особенно важным этот вид работы со звуками является для детей с нарушениями речи. Если вы видите, что со звуковым анализом слова ребёнок не справляется, то возвращайтесь к играм по развитию фонематического слуха.

В процессе анализа з-х звуковых слов напомните ребёнку о наличии в языке гласных и согласных звуков . Сначала предложите ему найти в слове гласный звук и заменить нейтральную фишку на красную.

Затем вспомните о том, что согласные звуки бывают мягкие и твёрдые: твёрдые звуки обозначаем синими фишками, а мягкие – зелёными. Таким образом, теперь при составлении схем слов ребёнок будет пользоваться фишками трёх цветов.

Все характеристики звуков даются УСТНО (записывать не надо) . Если ребёнок захочет, модель слова оформите в виде аппликации, чтобы потом показать ее еще кому-то (попросить бабушку или дедушку «отгадать» , что это за «таинственные квадраты» ).

Занятие на тему «Знакомство со схемой звукового состава слова»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 341 Дзержинского района Волгограда»

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

ТЕМА: «ЗНАКОМСТВО СО СХЕМОЙ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА».

Составила воспитатель

Никитина Елена Валентиновна

Волгоград

2019

Аннотация: Методическая разработка конспекта занятия подготовлена для воспитателей МДОУ и направлена на обучение детей работе со схемой звукового состава слова.

Содержание занятия соответствует возрастным особенностям детей. Занятие проходит в игровой форме с использованием игры по технологии ТРИЗ.

Образовательная область: познавательное развитие.

Возраст: 5-6 лет.

Формы организации: развивающая игра.

Цель: Познакомить детей со схемой звукового состава слова; научить произносить слово медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме.

Задачи: Научить детей определять объект по заданным признакам и звуковой схеме слов, развивать фонематический слух.

Оборудование и материал: 1. Схема слов «ау», «мак». 2. Большая таблица с изображением мака и схемы звукового состава слова. 4. Игра «Волшебные звуки» по технологии ТРИЗ.

 

Ход образовательной деятельности:

1. I. Введение:

Кто из вас бывал в лесу? Все бывали? Прекрасно! А кто когда-нибудь заблудился в лесу? Никто? Это еще лучше! Наверное, очень страшно остаться одному в лесу, правда? А когда ягоды собираем, как зовем друг друга, чтобы не заблудиться? Есть одно слово, которое можно крикнуть в лесу, и все будут знать, что кто-то хочет проверить, есть ли рядом его друзья, не отстал ли он, остался ли один. Что это за слово, кто из вас знает? Да, это слово «ау». Коротенькое слово, но оно в лесу очень нужно, многих людей из беды выручило, не дало заблудиться.
II. Основная часть:

II. Игра «Ау»

Ребята, а давайте с вами поиграем. Представим себе, что мы пошли в лес. Кто-нибудь из ребят зашёл за деревья и не видит, где же остальные и решил позвать других ребят, покричать им «Ау».
Нужно потянуть это слово, каждый звук в нем потянуть, чтобы далеко было слышно. Давайте сначала попробуем все вместе:«А-а-у-у!». Хорошо, теперь еще один разок позовите: «А-а-у-у-у!» Отлично! А остальные ребята услыхали своих товарищей, как звонко и протяжно их зовут, обрадовались, что те не заблудились, а здесь, недалеко ушли, и отвечают им так же протяжно, хором: «А-а-у-у!»

Вот у вас сразу хорошо получилось! По всему лесу слышно, уж теперь никто не заблудится. Крикните еще разок: «А-а-у-у!» Молодцы!

III. Работа со звуковой схемой слова «Ау»

А теперь ответьте мне на такой вопрос: когда мы кричим ау, какой звук мы в этом слове первым произносим? /Воспитатель показывает звук на звуковой схеме/.

Воспитатель. Звуки в словах мы будем изображать специальными схемами. Посмотрите на первый квадрат на схеме. Это мы так изобразили звук а. Ну, а какой же второй звук в слове ау-у-у? Кто его услышал? /Ответы детей/.
Воспитатель. Верно, второй звук в слове ау — у. Вот мы рядом с первым квадратиком нарисуем второй.

IV. Физминутка.

 “Аист”
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.

V. Работа со схемой слова «Мак»

А теперь посмотрите, какая у меня здесь картина (переворачивает висящую до этого рисунком к стене таблицу с маком). Что это?
Дети. Мак.
Воспитатель, Да, это мак. Очень красивый цветок, правда? Посмотрите: под маком нарисованы точно такие клеточки, как те, которые мы видели для слова ау. Кто догадается, что эти клеточки обозначают?
Ответ детей: Обозначали звуки.
Воспитатель. Да, эти две клеточки обозначали звуки в слове ау, правда? А в каком слове обозначают звуки эти клеточки? (Показывает на схему звукового состава слова мак.)
Ответ детей: В слове мак.
Воспитатель. Очень хорошо! Правильно, эти клеточки обозначают, сколько звуков в слове мак. Сколько же здесь клеточек? /Ответ детей/

Воспитатель: Да, три. Запомните. Это будет наш с вами секрет: сколько клеточек нарисовано под картинкой, столько, значит, в этом слове звуков. Вот теперь давайте попробуем слово «мак» так, как вы говорили слово «ау».

Молодцы!

VI. Зрительная гимнастика.

 

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза.

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо- влево.

Заниматься вновь начнем.

Глазами смотрят вверх, вниз.

VII. Игра «Волшебные звуки» по технологии ТРИЗ.
 

Правила игры: предложить детям найти объект по заданной карточке со звуковой схемой слова и заданными признаками данного объекта.

 

III. Рефлексия:

Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданиями. А сейчас давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали? Чему научились? Что понравилось?

VI. Список используемой литературы:

Журова Л. Е. “Обучение грамоте в детском саду”

Тема «Гласные и согласные звуки.Звуковой анализ слов» | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:

Тема	Гласные  и согласные звуки. Звуковой анализ слов.
Цели	Выявление особенностей произнесения гласных и согласных звуков. Ввести знаково-символическую систему. Учить составлять схемы.
Основное содержание темы	Отличие понятий «гласный звук» и «согласный звук». Схема. Звук-символ. Модель слова.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Сформировать представление о гласных и согласных звуках. Формирование умения в звуковом анализе слова. Развитие фонематического слуха. Уметь обозначать звуки символами.	Личностные: осознание значимости мира звуков для человека. Регулятивные: освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи. Познавательные: осмысление особенностей звуков и их свойств. Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	ресурсы
Окружающий мир, музыка.	Фронтальная, в парах, индивидуальная	Азбука 1 часть, стр.46-49 Схемы слов
Мотивация к деятельности
Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы.	Проблемная ситуация:  рассказ по рисунку на с.46. -Кого зовёт мальчик? Почему? – Когда мы обращаемся к маме? Позовите слово «мама». – Что так внимательно рассматривает Аня в зеркале?
Учебно-познавательная деятельность
	Введение понятий гласный и согласный звуки, обозначение звуков моделями.
Цель: учить различать гласные и согласные звуки, понимать модели их обозначающие.	– Одинаково ли мы произносим звуки в слове мама? Почему? Все звуки делятся на две группы: гласные и согласные. – Как произносим гласные? -Как произносим согласные? Условились обозначать гласные звуки одним условным значком, а согласный – другим. ( показ моделей) -Почему у гласного звука модель-бусинка пустая, а у согласного звука модель-бусинка с чёрточкой?
	Беседа о семье , её родословной.
Цель: развивать фонематический слух, учить анализировать звуковой состав слова.	Азбука с.47. – Посмотрите на рисунок, который сделал Ваня. – Что изобразил Ваня? Прочитайте надпись. -Как называется такое дерево? Кто на нём изображается? – Много ли родственников у Вани? Перечислите их? Работа в паре. – Расскажите друг другу о свое семье? Азбука с.47. – Что за портреты нарисованы под деревом? – Модели каких слов здесь представлены? Значение слова изображено на рисунке, а звучание слова обозначено звуковой схемой. Анализирование звуков в этих словах. – У кого есть бабушки и дедушки? – Как их зовут? Где живут?
	В гостях у дедушки.
Цель: учить обучающихся различать гласные и согласные звуки, составлять модели.	Азбука с.48. –  У Ани тоже есть дедушка. Она вам хочет о нём рассказать. -Где живёт дедушка? -Что выражают мимика, жесты дедушки  и внучки при встрече? – Как они приветствуют друг друга? – Что интересного увидела Аня в деревне? Прочитаем об этом  в Азбуке. Комбинированное чтение, чтение по ролям. – Как звуки животные произносили? Упражнение в различении гласных и согласных звуков. – Аня решила разложить привезённые вещи. Те предметы, которые начинаются на гласный звук в одну сторону, на согласный – в другую. ( Выставляются предметные картинки) Работа с моделями. – Вы знаете, что у слова есть значение и звучание. Рассмотрим портрет слова и его модель. ( Азбука с.48- слово кот)
	Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель — формировать у школьников способность к самоорганизации при выполнении учебного задания.	Азбука. С.48-49 Игра « Третий лишний» Чтобы узнать какое слово лишнее, надо сравнить слово по значению и звучанию. Анализ слов мак, жук, лук. Работа по рисунку Азбука с.49. – Какие ещё звуки услышала Аня в деревне? Прочитаем стихотворение о пастушке. -Аня решила погулять с пастушком и оставила дедушке записку. Работа по схемам предложения. -Сколько предложений написала Аня? – Сколько слов в первом предложении? Какие это слова? _ Сколько слов во втором предложении? Какие это слова? Работа с моделями. – Какие слова собрала во время прогулки Аня? Анализ звуко-буквенный слов куст, трава, луна, ква, кар. Выкладывание моделей и написание слов печатными буквами. Разгадывание загадки. -Возвратившись вечером домой она поиграла. А с кем, отгадайте загадку по первым звукам представленных слов-картинок.
	Контроль и оценка результатов деятельности.
	контроль	самооценка
	– Подберите к модели подходящее по звучанию слово. ( учитель на доске вывешивает модели)	Поделитесь своими впечатлениями от урока. Какое у вас настроение?

УМК “Гармония”. Звуки вокруг нас. Звуки речи. Знакомство с особенностями речевых звуков. Знакомство с элементами букв Г г.

Урок 7.

Тема. Звуки вокруг нас. Звуки речи. Знакомство с особенностями речевых звуков. Знакомство с элементами букв Г г.

1. Создание ситуации успеха.

– К нам на урок пожаловал мальчик. Он не просто мальчик, а …

Должен он пораньше встать,

Чтоб за партой не зевать,

Чтоб проверить: все ль в порядке,

В ранце ль книжки и тетрадки?

А вопрос такой возник:

Кто же это?.. (Ученик)

2.Постановка учебной задачи.

-Ученик пришел к нам пообщаться, научиться красиво и правильно говорить, чтобы его могли понимать все.

3. Решение учебной задачи.

– В какое время года все дети идут в школу?

Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает? (Осенью)

– Расскажите о признаках осени.

– Куда люди ходят осенью за грибами и ягодами?

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи скорее в дом,

Чудеса увидишь в нем. (Лес)

– Какие ягоды можно собрать в лесу?

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

Рисуем ягоды, с.16 в Прописи № 1. Рассказываем, чем полезны ягоды малины, что из них готовят.

Лишь стоит нам поднять листок.

Увидим ягодку, цветок.

И ягодка та не без лика.

Зовут все ее … (земляника)

Рисуем ягоды, с.16 в Прописи № 1. Рассказываем, чем полезны ягоды земляники человеку, что из них готовят.

В лесу и на болоте

Травку вы найдете.

А на ней синеет гроздь –

Кисло – сладких ягод горсть. (Черника)

Рисуем ягоды, с.16 в Прописи № 1. Рассказываем, чем полезна черника для человека.

– Что еще можно собрать в лесу?

Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся. (Гриб)

Обводим слово – отгадку, с.16 в Прописи №1.

– Как называется семья грибов? (Грибница) Какие бывают грибы? (Съедобные и несъедобные) Отгадайте и нарисуйте грибы, с. 16 в Прописи №1.

Шоколадно-бурый гриб, 
К скользкой шляпке лист прилип. 
Воротник ажурный тонок – 
Гриб такой зовут…  (Маслёнок)

Коренастый, в шляпе новой

Гриб в бору растет сосновом.

Рады бабушка и дед:

– Будет праздничный обед!

Ой, схватили белки вмиг

Это белый … (боровик)

Не спорю – не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я, обычно,

В березовой роще. (Подберезовик)

Он в лесу стоял.

Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годной. (Мухомор)

Составляем предложения о грибах к 1-й схеме, с.16 в Прописи №1. Находим «ловушку» в схеме. (Не Обозначены начало и конец предложения)

– Чем отличается 2-я схема от 1-й, с.16 в Прописи №1.(Это схема для слов, а звуков заглавных не бывает)

– Какое предложение можно составить к 3-й схеме, с.16 в Прописи №1.Парная работа. Например. У Вовы ягоды. У Тани малина.

– В какое время года у школьников самые длинные каникулы?

Зеленые луга,

В небе – радуга – дуга.

Солнцем озеро согрето:

Всех зовет купаться … (лето)

– Назовите признаки лета.

– Летом раскрываются вот эти цветы:

Любят зайчатки

Листья – тройчатки.

От травы – полевки,

Красной головки. (Клевер)

– Клевер – самый большой медонос. Стебелек у него похож на крючок, как прописная буква г.

Прописываем 1-ю строчку, с.17 в Прописи №1.

Не зовет на перемену,

И, обратно, на урок,

Потому что это просто

Голубой лесной цветок. (Колокольчик)

– Цветы у колокольчика крепятся к стебельку маленькими крючочками, как прописные буквы г. Прописываем 2-ю строчку, с.17 в Прописи №1.

В поле сестрички стоят,

Желтые глазки на солнце глядят.

У каждой сестрички –

Белые реснички. (Ромашка)

Рисуем цветы, составляем слоговые и звуковые схемы при работе в парах.

– Листья у цветов изогнуты, как прописная буква г. Прописываем 3-ю строчку, с. 17 в Прописи №1.

– Чем полезны цветы?

– Мудрая сова дала задание: самостоятельно прописать букву, с.17 в Прописи №1.

– А сможете ли вы очень красиво прописать эту букву, чтобы была рада ваша:

Она лучше всех на свете,

Без нее прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети

И, конечно, у меня. ( Мама)

Прописываем букву, с. 17 в Прописи №1.

4. Итог.

– Довольны ли вы своей работой на уроке? Передайте свои эмоции с помощью ротика у мальчика, с.17 в Прописи №1.

Урок 8.

Тема. Звуки речи. Закрепление активного выделения звуков, выявление их. Письмо значков с элементами букв.

1.Создание ситуации успеха.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

– К нам на урок пожаловала:

Юля очень деликатна, 
Весела и элегантна, 
И красива, и щедра, 
И всегда ко всем добра.

– Юля принесла в школу свою любимую игрушку:

Платья носит, 
Есть не просит, 
Всегда послушна, 
Но с ней не скучно. (Кукла)

– Как можно определить, что это любимая игрушка Юли? (Много одежды)

– Какая одежда есть у куклы? Обводим начало предложения, с.18 в Прописи №1.

У меня они все разные:

Ситцевые и атласные,

И для дома, и для сада,

Для театра, и парада,

Для зимы есть и для лета.

Так, во что же я одета? (Платье)

Рисуем и составляем звуковую схему. Беседуем об уходе за одеждой.

Если хочешь модной быть,

Успевай за ней следить!

Даже цвет твоих перчаток

Должен подходить под …(шляпу)

Рисуем, составляем звуковую схему. Беседуем о том, где надо хранить головные уборы.

Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф)

Рисуем, составляем звуковую схему. Беседуем о необходимости ношения шарфов в холодное время года.

-Для сна у куклы была:

Попрошу я – папу, маму,
Чтоб купили мне пижаму.
В старой, целый год спала,
Стала мне она, мала.

Рисуем и составляем звуковую схему. Беседуем об уходе за пижамой.

-Какое слово отгадка состоит из одного слога и обозначается схемой, с.18 в Прописи № 1. Подходит ли к этой отгадке звуковая схема? Составьте предложение с этой отгадкой к схеме. Например: у куклы шляпа.

– У куклы была даже своя мебель:

Он работе – первый враг, 

 Он, лентяям, очень рад: 
 Отдохнут пускай на нём,  
 Ну а дело – подождёт!

Как на нём легко сидится, 
 И приятно, сладко спится! 
 Спинка мягкая, подушки,  
 Что ещё для счастья нужно? (Диван)

Работа со схемой к отгадке, с.19 в Прописи №1.

На него садятся, но не стул.

С подлокотниками, но не диван.

С подушками, но не кровать. (Кресло)

Работаем со схемой к отгадке, с.19 в Прописи №1. Красим мебель, с. 19 в Прописи №1.

– Рисунок на мебельной ткани похож на элементы букв. Обводим рисунок на мебели, прописываем 1 и 2 строчки, с.19 в Прописи №1.

Физминутка.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнем,
И опять писать начнем.

– Юля получила задание от мудрой совы: самостоятельно прописать элементы букв и подчеркнуть цветным карандашом самые красивые.

4. Итог.

– Передаете свои успехи на уроке с помощью формы рта у мальчика, с.19 в Прописи №1.

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Бабушка, 75 лет, получает от 20 до 40 лет за убийство внука

Л. Л. Бразье, Detroit Free Press | USATODAY

Реакция на то, что Сандра Лейн получает от 20 до 40 лет за решеткой

Дочь Сандры Лейн, Дженнифер Хоффман, и адвокат Джером Саббота реагируют на ее 20-40-летний приговор за убийство своего 17-летнего внука Джонатана Хоффмана 18 мая.

Мэнди Райт, Detroit Free Press

• Внук умер 18 мая после того, как она выстрелила в него 6 раз за 10 минут.
• Подросток остался в Мичигане, чтобы закончить среднюю школу, а родители переехали в Аризону.
• Родители убитого сына хотели ее. получить суровое тюремное заключение

PONTIAC, Mich.- Бабушка из Вест Блумфилда, штат Мичиган, проведет от 20 до 40 лет в тюрьме за то, что застрелила своего внука, что эквивалентно пожизненному заключению для 75-летнего учителя на пенсии.

Сандра Лейн, закованная в оранжевую тюремную одежду и окруженная депутатами, была приговорена в четверг в окружном суде округа Окленд.

Это завершает дело, привлекшее внимание всей страны и разрушившее семью, уже балансирующую на грани.

Вынося приговор, судья Дениз Лэнгфорд Моррис назвала это дело трагическим.Она сказала, что остается много безответных вопросов, но что ее беспокоило, так это то, почему Лейн не позвонила в полицию в тот день и не уехала, и почему она продолжала стрелять в 17-летнего Джонатана Хоффмана.

«В этом деле есть много вопросов, – сказал Лэнгфорд Моррис. «Бабушек надо защищать. И бабушек надо защищать».

Лейн, ранее не имевший судимости, был осужден 19 марта за убийство второй степени по делу.

Пока Лейн сидел, дрожа, судья продолжал: «Почему вы продолжали стрелять в него и как вы продолжали стрелять в него? Вам не нужно было продолжать стрелять в него.

Лейн тихо сказала суду в четверг, что любит своего внука. Она рассказала о том, как изменился Хоффман, когда он начал употреблять наркотики, и сказала, что его родители не придут ей на помощь, несмотря на ее мольбы.

«Если бы я мог вернуться, я никогда бы не позволил ему прийти сюда. Я бы сказала его родителям: «Он ваша ответственность, – сказала она, плача. – Я не хочу умирать в тюрьме или тюрьме. О Боже. О, Боже, я не знаю, что сказать. Мне очень жаль ».

Лейн сказала, что каждый день испытывает боль из-за того, что случилось.

«Я люблю Джона», – сказала она. «Я люблю его до сих пор».

Дочь Лейна и мать Джонатана Хоффмана, Дженнифер Хоффман, за несколько минут до этого рассказала об особой связи, которую она имела с сыном, и попросила суд вынести суровый приговор.

Временами не выдержав, Дженнифер Хоффман говорила о вехах в жизни своего сына, которых она никогда не увидит, таких как окончание средней школы и то, что у него есть собственные дети. Она сказала, что теперь должна отмечать его дни рождения на его могиле.

Она также отметила ужас, который, должно быть, испытал ее сын, умирая, будучи убитым человеком, которого любил.

Прокурор зачитал заявление отца Джонатана Хоффмана, Майкла Хоффмана. Отец сказал в заявлении, что его семья глубоко ранена, и он рассказал о прослушивании ужасающей записи службы 911, в которой Лейн снова застрелил своего сына.

«У него была нежная и любящая душа», – сказал Майкл Хоффман, также требуя сурового наказания. «Я скучаю по своему сыну каждый день».

Лейн шесть раз застрелила Джонатана Хоффмана в течение нескольких минут днем ​​18 мая, выслеживая его наверху и внизу в своем престижном кондоминиуме.

Адвокат Лэйна, Джером Саббота, утверждал, что Лэйн действовала в порядке самообороны в тот день после того, как ее внук напал на нее. Он сказал суду, что Лейн не заслуживает быть в тюрьме до конца своей жизни.

Срок приговора Лангорда Морриса превышает рекомендуемые нормы – от 12 до 20 лет. После оглашения приговора Лэйн повернулась к своей дочери Дженнифер Хоффман, которая широко улыбнулась и показала ей большой палец вверх.

Выйдя из зала суда, Дженнифер Хоффман, улыбаясь толпе репортеров и камер, сказала: «Все, что она сказала в своем заявлении, было ложью.Она полный нарцисс и лгунья. Мне жаль, что я не видел признаков того, насколько злой она была, прежде чем я оставил ее со своим сыном ».

17-летняя девушка жила с Лэйном и ее 87-летним мужем Фредом с августа 2011 года, потому что он развелся родители переехали в Аризону. Джонатан Хоффман хотел закончить среднюю школу в Мичигане. Его младшая сестра Джессика проходила лечение в Аризоне от опухоли головного мозга.

Фред Лейн предстал перед судом в четверг для вынесения приговора в окружении сторонников. казалось, сломался, когда его жена говорила.

Проблемы начались в начале 2012 года, когда Джонатан Хоффман начал употреблять наркотики. Он был госпитализирован в марте после того, как проглотил галлюциногенные грибы. В то время полиция обыскала его машину и обнаружила другие наркотики, как показывают записи. Ему было предъявлено обвинение в хранении наркотиков по этому делу, а по другому – в начале апреля после того, как полиция обнаружила в машине новые наркотики.

Согласно показаниям во время двухнедельного судебного разбирательства по делу Лейна, Джонатан Хоффман становился все более жестоким за несколько месяцев до своей смерти, разбивая экраны компьютеров и выбивая двери.За несколько недель до того, как его убили, Лэйн позвонила в службу экстренной помощи, чтобы сообщить, что ее внук вышел из-под контроля. Полиция прибыла, чтобы успокоить ситуацию.

18 апреля 2012 года Лэйн запросил разрешение на ношение пистолета и 27 апреля купил 9-миллиметровый Glock.

Утром 18 мая Джонатан Хоффман прошел проверку на наркотики по распоряжению суда и дал положительный результат на Spice , синтетическая марихуана. Затем он накричал на бабушку, что отказался сесть в тюрьму по обвинению в наркотиках.

Во время судебного разбирательства прокуратура представила вызов службы экстренной помощи, сделанный 17-летним парнем, и сообщила оператору, что его застрелила бабушка.

«Я умру», – сказал он, после чего последовал звук выстрелов, когда Лейн снова выстрелил в него.

Не терменвокс вашей бабушки – Джейкоб Прескен

Not Your Grandma’s Theremin – это попытка меня, Митча Дэвиса и Джеймса Уэллса реализовать простой терменвокс с использованием Arduino Uno, специальной схемы для усиления и библиотеки Capacitive Sensing, созданной Полом Бэджером. Мы также решили сделать проект, используя только те компоненты, которые у нас уже были, в качестве дополнительной задачи.Он был разработан, чтобы иметь дополнительный контроль для изменения тембра вывода, но эта часть проекта была вырезана из-за ограничений по времени.

Схема

Схему терменвокса можно рассматривать как две части: входную цепь и выходную цепь.

Вход

Входная цепь состоит из набора RC-цепей, конденсаторы которых частично состоят из руки оператора.

Входная цепь (руки оператора заключены в пунктирные рамки)

Выход

Выходная цепь состоит из двух частей; делитель напряжения понижающего масштабирования и усилитель повышающего масштабирования.

Усилитель апскейлинга – это сердце нашего проекта. он позволяет нам контролировать как амплитуду выходного сигнала, так и его тембр. Громкость изменяется путем изменения сопротивления видеомагнитофона (показано в пунктирной рамке). это изменяет коэффициент усиления усилителя и, следовательно, громкость сигнала.

Первоначальные планы, позволяющие изменять тембр сигнала, а также регулировку частоты и амплитуды, требовали второго видеомагнитофона, который формирует делитель напряжения между операционным усилителем и его источником питания.Уменьшая подачу голоса, мы могли заставить операционный усилитель более или менее ограничивать входящий сигнал, изменяя форму волны и, следовательно, тембр звука.

Делитель напряжения с понижающим масштабированием был необходим из-за запланированной реализации ограничения формы сигнала. Стало понятно, что операционный усилитель должен масштабировать входной сигнал для изменения источника питания, чтобы иметь какое-либо влияние на ограничение. Таким образом, мы изначально уменьшили масштаб сигнала, чтобы операционный усилитель мог увеличить его.

Резистор с регулируемым напряжением

Одна из проблем, с которыми мы столкнулись при разработке схемы, заключалась в том, как управлять масштабированием вывода с помощью Arduino. Нашим решением было создание собственного резистора с регулируемым напряжением, который мы использовали для управления усилением операционного усилителя.

Наш резистор, управляемый напряжением, состоял из зеленого светодиода, склеенного лицом к лицу с фоторезистором, и термически стянутыми вместе, чтобы защитить фоторезистор от окружающего света. Изменяя напряжение на светодиоде, мы изменяли его яркость, а изменяя его яркость, мы изменяли сопротивление фоторезистора.

резистор управляемый напряжением (вход справа)

Код

Код на Uno сначала считывает данные с емкостных датчиков и вводит их в средние значения для устранения шума. Затем он линейно масштабирует показания регулятора частоты непосредственно до частотного диапазона, который был обнаружен экспериментально. Показание амплитуды линейно масштабируется в наиболее полезном диапазоне нашего резистора, управляемого напряжением.

Среднее значение было выбрано как лучший способ отменить

код блок-схемы

Демо

Как видите, частота меняется с расстоянием от моей правой руки до вертикального регулятора, а громкость изменяется с расстоянием от моей левой руки до горизонтального регулятора.

Бабушка | EternityDev Wiki | Фэндом

Бабушка

Бабушка или Бабушка – персонаж, который появляется на первых двух уровнях Продвинутого образования с Виктором Стробовским .

Внешний вид []

Бабушка – старушка с монохромной цветовой гаммой (цвета крейла). У нее маленькое афро и несколько угрожающая улыбка, в правой руке она держит серую косу, а в левой – маленькую сумочку.Кажется, на ней белая футболка, розовый пиджак и штаны / леггинсы бордового цвета.

Поведение []

Время от времени бабушка появляется рядом с Энджеллом, двигаясь к ней в очень быстром темпе. Изначально она невидима, но постепенно появляется в поле зрения, когда приближается к Энджеллу. Когда она приближается, камера внезапно поворачивается к ней и гаснет, издавая очень громкий визг. Пока это происходит, Энджелл теряет большую часть своего рассудка, и когда она, наконец, поймает главного героя, она полностью исчезнет.Если у Энджелл нет таблетки или чего-то еще, что восстанавливает выносливость, ей придется сделать несколько глубоких вдохов, чтобы оправиться от последствий потери рассудка. Частота появления бабушки полностью случайна, так что будьте осторожны, куда вы идете.

На уровне языка она появляется только тогда, когда Виктор активно преследует Энджелл.

Советы []

• Стоит иметь в инвентаре пачку таблеток на случай, если бабушка поймает вас в уязвимое время.
• Убегание от бабушки только заставит ее лишиться вашего рассудка, поскольку она истощает рассудок, пока преследует вас.Чтобы свести к минимуму потерю рассудка, бегите к бабушке, когда увидите ее.

Звуки []

Звук	Описание
	Бабушкины звуки из файлов игры.
	Звук в игре, который воспроизводится, когда Энджелл находится рядом с ней.

Галерея []

Здесь вы найдете коллекцию изображений и / или видео, относящихся к Grandma .

Переводы []

Язык		Имя	Произношение
Японский		お ば あ ち ゃ ん	Obāchan

История версий []

• Альфа 0.0,2
  • Бабушка добавлена ​​в игру.
• Альфа 0.0.3
  • Бабушкин механизм был изменен.
• Альфа 0.0.6b
  • Исправлен звук, который воспроизводится, когда бабушка находится рядом с Энджеллом.
• Альфа 0.0.8b
  • Исправлено автоматическое вращение камеры, которое происходит, когда бабушка прыгает на главного героя.
• Альфа 0,10
  • Изменен эффект искажения бабушкиной камеры.

См. Также []

Кто делает все эти мошеннические звонки?

Указывая на мой диктофон на столе, он кротко спросил: «Это необходимо?»

Когда его мошеннические звонки уже были на YouTube, я возразил: какое это имеет значение, что я записываю наш разговор?

«Я просто нервничаю», – сказал он.

Шахбаз сказал мне, что родители отправили его в одну из лучших школ города, но он вылетел из восьмого класса и был вынужден перейти в соседнюю школу. Когда его отец потерял работу, Шахбаз нашел работу, катаясь по городу на велосипеде, доставляя лекарства и другие фармацевтические препараты от оптовика в розничные аптеки; он зарабатывал 25 долларов в месяц. Где-то в 2011 или 2012 году, как он сказал мне, друг отвел его в колл-центр в Солт-Лейк-Сити, где он получил свою первую работу в сфере мошенничества, хотя он не сразу понял, что именно этим занимается.По его словам, сначала эта работа казалась законным телемаркетингом для служб технической поддержки. К 2015 году, работая на своей третьей работе в колл-центре в центре Калькутты, Шахбаз научился уговаривать жертв заполнить перевод Western Union, чтобы обработать возмещение за прекращенные услуги технической поддержки. «Они ожидали бы возмещения, но вместо этого взимали плату», – сказал он мне.

Шахбаз получал скромную зарплату на этих первых нескольких должностях – он сказал мне, что тот первый колл-центр в Солт-Лейк-Сити платил ему менее 100 долларов в месяц.Его длительные поездки каждую ночь были утомительны. В 2016 или 2017 году он начал работать с группой мошенников в Garden Reach, получая долю от прибыли. По его словам, с ним работали как минимум пять человек. Все они были местными жителями, некоторые более опытными, чем другие. Одним из сотрудников колл-центра был брат его жены.

Он уклонялся от имен других или описания структуры организации, но было очевидно, что он не отвечал за нее. Он сказал мне, что наблюдатель научил его, как запугивать жертв, редактируя их банковские счета.«Мы начали делать это около года назад», – сказал он, добавив, что их группа несколько отстала от графика, когда дело дошло до внедрения последних приемов торговли. По его словам, когда те, кто находится на переднем крае бизнеса, разрабатывают что-то новое, эта идея постепенно распространяется и на других мошенников.

Было трудно установить, сколько эта группа крала у жертв каждый день, но Шахбаз признался, что ему удавалось обманывать одного или двух человек каждую ночь, получая от 200 до 300 долларов с каждой жертвы.Ему выплатили около четверти украденной суммы. Он сказал мне, что он и его сообщники просили жертв поехать в магазин и купить подарочные карты, оставаясь при этом на телефоне в течение всего времени. Иногда, по его словам, все эти усилия сводились на нет, если подозрительные клерки в магазине отказывались продавать жертве подарочные карты. «В наши дни становится трудно, потому что клиенты уже не так легковерны, как раньше», – сказал он мне. С его точки зрения я мог понять, почему мошенники, как и практикующие в любой области, чувствовали давление, чтобы они придумывали новые методы и мошенничества в ответ на повышение осведомленности общественности о своих схемах.

Чем больше мы говорили, тем больше я осознавал, что Шахбаз был маленькой фигурой в этой гигантской криминальной экосистеме, составляющей индустрию телефонного мошенничества, эквивалента карманника в автобусе Калькутты, которому не повезло, чтобы его поймали с поличным. Он сказал мне, что никогда не думал о создании собственного колл-центра, потому что для этого нужны были люди, которые могли бы предоставить информацию – имена и номера объектов, по которым нужно позвонить, – а также другие люди, которые могли бы помочь переместить украденные деньги по незаконным каналам.«У меня нет таких контактов», – сказал он. По словам Шахбаза, в Калькутте было много людей, которые вели операции, значительно более масштабные, чем та, частью которой он был. «Я знаю людей, у которых раньше ничего не было, но теперь они очень богаты», – сказал он. Шахбаз намекал, что по сравнению с этим его собственные нечестные доходы ничтожны. Он не купил ни машины, ни дома, но признал, что мог позволить себе поехать в отпуск за границу с друзьями. В Facebook я увидел фотографию, на которой он позирует перед небоскребом Бурдж-Халифа в Дубае, и другие фотографии из поездки в Таиланд.

Я спросил, чувствовал ли он себя виноватым. Он не ответил прямо, но сказал, что были времена, когда он отпускал жертв, узнав, что они с трудом оплачивают счета или нуждаются в деньгах для оплаты медицинских расходов. Но для большинства жертв его объяснение, казалось, заключалось в том, что они могли позволить себе расстаться с несколькими сотнями долларов, которые он крал.

Новый гибридный Le Mans Hypercar от Toyota – это не ваш бабушкин Prius

Motorsport

GR010 с турбонаддувом мощностью 671 л.с. готов к новым битвам гиперкаров на выносливость

Включите Javascript, чтобы увидеть все доступные изображения.

Вот как Toyota проводит изоляцию, ребята.

После полутора лет работы над совершенно новым гоночным автомобилем для гонок на выносливость для требований регламента Ле-Мана 2021 года, Toyota объявила о своем сопернике. И если вы просто сравниваете его необработанные данные со старым победителем Ле-Мана TS050 Hybrid, новый бренд GR010 Hybrid выглядит… ну, немного недоделанным.

Реклама – Продолжение страницы ниже

Несмотря на более крупный двигатель – новый 3,5-литровый твин-турбо V6 вместо старого TS050 2.4-литровый двигатель – GR010 менее мощный, чем его непосредственный предшественник. Автомобиль стал длиннее и шире. Toyota признает, что на трассе Ле-Ман она будет примерно на десять секунд медленнее на каждом круге. И на 162кг тяжелее.

Не похоже на прогресс, правда? Но держись там. Класс Le Mans Hypercar был создан, чтобы остановить неконтролируемые бюджеты, которые команды вкладывали в свои яростно сложные ультра-гибриды. Предполагается, что эти новые автомобили будут проще в сборке, дешевле в эксплуатации, лучше для гонок – о, и они будут производить дорожные версии.

Да, Toyota представит GR010 с номерными знаками позже в этом году. Представьте, как это будет выглядеть в автосалоне между Corolla и RAV4.

В гонках на выносливость секрет победы заключается в том, чтобы: а) не разбиться и б) построить машину, которой не нужно часто бывать в боксах. Надежные и экономичные гонщики набирают больше кругов и получают трофеи. Итак, Toyota занялась разработкой умной гибридной системы для GR010.

Реклама – Продолжение страницы ниже

В то время как бензиновый двигатель приводит в движение только задние колеса, передняя ось приводится в движение электродвигателем.Он генерирует столько же мощности, сколько бензиновый двигатель GR Yaris – около 270 л.с.

Поскольку автомобилю не разрешается развивать мощность более 670 л.с., бортовой компьютер автоматически снижает мощность двигателя, когда водитель включает дроссельную заслонку и передний электромотор присоединяется к группе. Заставьте электрику делать больше работы, а двигатель внутреннего сгорания меньше пьет. И Toyota надеется, что это означает, что водители закончат день, потягивая шампанское.

Тем временем Toyota пришлось разработать новые, но устаревшие гидравлические тормоза, потому что она больше не может использовать регенерацию задней части для замедления задней оси.Даже прижимная сила – меньший трюк, чем мы привыкли.

В правилах говорится, что за сезон разрешен только один дизайн кузова, поэтому, если вы бросите все свои яйца в корзину «Сделать скользкой для Ле-Мана», ваша машина будет безнадежной на более извилистых трассах, таких как Фудзи и Бахрейн. Почему они не могут попробовать это в F1?

Получайте все последние новости, обзоры и эксклюзивы прямо на свой почтовый ящик.

Страна *

Пожалуйста, выберите countryUnited KingdomAfghanistanAland IslandsAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBritish Virgin IslandsBruneiBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCaribbean NetherlandsCayman IslandsCentral африканских RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongo (Браззавиль) Конго (Киншаса) Кук IslandsCosta RicaCroatiaCubaCuraçaoCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland IslandsFaroe IslandsFijiFinlandFranceFrench GuianaFrench PolynesiaFrench Южные территорииГабонГамбияГрузияГерманияГанаГибралтарГрецияГренландияГренадаГваделупаГуамГватемалаГернсиГвинеяГвинея-БисауГайана острова ТиХерд и острова Макдональд, Гондурас, Гонконг, S.А.Р., ChinaHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle из ManIsraelItalyIvory CoastJamaicaJapanJerseyJordanKazakhstanKenyaKiribatiKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacao S.A.R., ChinaMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern Mariana IslandsNorth KoreaNorwayOmanPakistanPalauPalestinian TerritoryPanamaPapua Новый GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairnPolandPortugalPuerto RicoQatarReunionRomaniaRussiaRwandaSaint BarthélemySaint HelenaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Мартин (французская часть) Сен-Пьер и MiquelonSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Томе и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSint MaartenSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSom aliaЮжная АфрикаЮжная Грузия и Южные Сандвичевы островаЮжная КореяЮжный СуданИспанияШри-ЛанкаСуданСуринамШпицберген и Ян-МайенСвазилендШвецияШвейцарияСирияТайваньТаджикистанТанзанияТаиландТимор-ЛештиТогоТокелаТуникТунгаТринидад и Острова ТобагоТобаго.Южные Виргинские островаУгандаУкраинаОбъединенные Арабские ЭмиратыСоединенные ШтатыМалые отдаленные острова СШАУругвайУзбекистанВануатуВатиканВенесуэлаВьетнамУоллис и ФутунаЗападная Сахара ЙеменЗамбияЗимбабве

Нажимая на подписку, вы соглашаетесь получать новости, рекламные акции и предложения BBC Studios по электронной почте. Ваша информация будет использоваться в соответствии с нашей политикой конфиденциальности.

Извините, что-то пошло не так

Повторите попытку Подписка

Нам не хватает компонента, не так ли? Ах да, храбрый мясистый кусок, который лежит посередине, крутит руль и жалуется в радио.Действующие чемпионы мира Майк Конвей, Камуи Кобаяши и Хосе Мария Лопес будут управлять гибридом № 7 GR010, а Себастьен Буэми, Кадзуки Накадзима и Брендон Хартли будут гонять на машине № 8. Обязанности водителя-испытателя и резерва возлагаются на Ника де Фриза.

GR010 сразится с другими гиперкарами Ле-Мана из Scuderia Cameron Glickenhaus и немецкой гоночной командой ByKolles Racing. К сожалению, план Aston Martin по участию в Valkyrie был приостановлен, но Peugeot собирается присоединиться к битве в 2022 году… после того, как он провел год, наблюдая со стороны, делая заметки.

Итак, скрестим пальцы для нового золотого века 24-часовых гонок?

Отзыв о бабушке Moog | MusicRadar

САМЫЕ ЛУЧШИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА СЕГОДНЯ

Компания Moog Music анонсировала новые продукты, приуроченные к ежегодным празднованиям Moogfest, и shebang 2018 не стал исключением. За несколько дней до встречи в этом году компания представила новый полумодульный аналоговый синтезатор .

Наверное, не нужно говорить, что эта компания кое-что знает о модульных синтезаторах.В 1960-х годах массивные модульные системы Роберта Муга были первыми коммерчески жизнеспособными синтезаторами, а в последние годы компания представила свои полумодульные модули Mother-32 и DFAM публике Eurorack и настольным компьютерам.

Этот новый, получивший название «Бабушка», является первым в линейке полумодульных инструментов Moog, поскольку он оснащен высококачественной 32-нотной клавиатурой, чувствительной к скорости нажатия, любезно предоставленной Fatar. Также есть пара колес: одно для изменения высоты звука, а другое – для модуляции. Первый подпружинен, что позволяет ему всегда возвращаться к основной ноте во время игры.

Трио красочных кнопок с подсветкой венчает левый блок управления. Они выполняют несколько функций, сдвигая октавы, а также действуют как элементы управления секвенсором (воспроизведение, удержание, нажатие темпа). Они также используются при записи секвенций. Кроме того, эти кнопки занятости (вместе с кнопкой синхронизации осциллятора аналогичного стиля) обеспечивают доступ ко многим скрытым функциям, подробнее о которых чуть позже.

Ручка скольжения слева от них обеспечивает обязательную эмерсоновскую подачу. Возможен режим легато, доступ к которому осуществляется нажатием кнопки Hold и поворотом ручки.

Как и мама вашей мамы, эта бабушка украшена в лучшем ретро-шике. Панель разделена на разноцветные «модули», которые включают секвенсор (желтый), модуляцию (черный), осцилляторы (бледно-синий), микшер и утилиты (оба черные), фильтр (зеленый), VCA (черный) и весеннюю реверберацию ( красный). Каждый из них предлагает ожидаемые элементы управления, а также в общей сложности 35 1/8-дюймовых (3,5 мм) разъемов, которые можно использовать для перенаправления внутреннего пути прохождения сигнала.

Цветовая схема была источником некоторого разделения в кругах синтеза.Тем не менее, для этих глаз он предлагает как намек на ретро-ориентированный звук машины, так и средство, с помощью которого можно быстро идентифицировать каждую секцию – хорошо для тех, кто только изучает веревки.

Вокруг задней панели есть аудио-секция с-дюймовым (несимметричным) выходным разъемом,-дюймовым инструментальным входом для маршрутизации внешних сигналов через фильтр и реверберацию, а также 1/8-дюймовым разъемом для выхода реверберации. и другой с соответствующим уровнем для отправки аудиосигналов на модули Eurorack.

Существует дополнительный квартет 1/8-дюймовых разъемов, предназначенный для подключения встроенного секвенсора / арпеджиатора бабушки, включая вход и выход синхронизации, вход сброса и вход включения / выключения. Дополнительные возможности подключения представлены в виде входов, выходов и сквозных каналов MIDI в стиле DIN, а также USB-MIDI. Красный светодиодный индикатор указывает на входящий MIDI-сигнал, расположенный между MIDI-выходом и USB-портами там, где вы его вряд ли увидите!

Есть крошечная ручка Fine Tune с центральным разрядником для настройки основной мелодии Oscillator 1, переключатель питания и гнездо для цилиндрической вилки внешнего источника питания.Это последнее – один из немногих моментов, который выдает ценовую категорию бабушки. Шнур от блока питания к штекеру ствола тонкий, а сам штекер не полностью входит в гнездо – часть серебряного стержня остается открытой. Это не вызвало никаких проблем и еще не открепилось, но очень плохо, что нет способа закрепить шнур на корпусе, чтобы предотвратить случайное отключение.

Контроль качества

Помимо этой придирки, получив прибор, мы были приятно удивлены его весом и конструкцией.При 16 фунтах он на удивление тяжелый, и в целом он кажется прочным. Ручки и кастрюли респектабельного качества, и если тумблеры немного изящные, приятно, что они закрыты крышкой.

Вместе с синтезатором и блоком питания в коробке находится надлежащее (отличное) печатное руководство, шесть соединительных кабелей разной длины и пластиковая игрушка «Slinky» с логотипом Moog.

Возможно, вам будет чем поиграть, пока вы ждете стабилизации осцилляторов бабушки после включения.Как и в случае с большинством настоящих аналоговых синтезаторов, им требуется около десяти минут, чтобы нагреться до оптимальной температуры.

Как только они это сделают, вы встретите знакомый звук Moog и – в зависимости от уровней в модуле Mixer – еще немного.

Почему? Потому что, хотя генераторы основаны на тех же проверенных схемах, что и в Minimoog, микшер, VCA, фильтр, генератор огибающей и пружинный ревербератор были разработаны на основе схем, используемых в классических модулях Moog 1960-х годов.

Модуль осциллятора разделен между двумя основными осцилляторами. Каждый генератор может генерировать треугольные, пилообразные, квадратные и импульсные волны, хотя любая регулировка ширины импульса должна исходить от источника модуляции. Osc 1 предлагает выбираемый диапазон от 32 до 8 футов, а Osc 2 обеспечивает диапазоны от 16 до 2 футов. Осциллятор 2 также имеет ручку для независимой регулировки его частоты. Также предусмотрена синхронизация осциллятора. Точки подключения осциллятора включают выход волны, входной сигнал, вход ШИМ (Osc 1) и линейный вход FM (Osc 2).

По умолчанию генераторы (и шум) направляются в микшер. Это основано на модуле Moog CP3, схеме, которая обеспечивает прекрасное асимметричное срезание при сильном движении. Фактически, этому микшеру часто приписывают большую часть знаменитого «звука Муга». Точки патча микшера включают Osc 1 In, Osc 2 In, Noise In и Output.

Это не был бы Moog без классического транзисторно-лестничного фильтра на 24 дБ. Он здесь (natch), и вместе с ручками Cutoff, Resonance и (биполярным) Envelope Amount есть трехпозиционный переключатель для установки двух разных значений отслеживания клавиш.Разъемы предусмотрены для входа, выхода, количества входящего конверта и входа отсечки.

Вам не нужно говорить, что фильтр звучит великолепно – вы слышали это раньше. Он, конечно, способен к автоколебанию, и на нем можно играть с клавиатуры.

Генератор одиночных огибающих – это типичный четырехступенчатый генератор; он предлагает ручки для атаки, затухания и затухания с вертикальным ползунком для сустейна. Ход ползунка довольно плавный – мало чем отличается от кроссфейдера на DJ-микшере или Octatrack от Elektron.Разъемы включают триггерный вход и как положительный, так и отрицательный выходы.

Как и следовало ожидать, к колесу модуляции жестко подключен LFO. Предлагаемые формы сигналов включают синусоидальную, пильную, линейную и квадратную. Ручка управляет скоростью, а еще три определяют величину модуляции, посылаемой на высоту тона генератора, отсечку фильтра или ширину импульса обоих осцилляторов.

Вам не нужно говорить, что фильтр звучит великолепно – вы слышали это раньше.

Точки патча модуляции включают скорость входа, входа синхронизации, выхода волны и выхода S / H (выборка и удержание).Последний вариант – приятный штрих, так как его можно использовать вместе с выбранной формой волны LFO.

LFO может быть переведен в звуковой диапазон и может воспроизводиться с клавиатуры, секвенсора / арпеджиатора, через MIDI или через входы CV. Это позволяет создавать огромные звуки с тремя осцилляторами.

VCA бабушки обеспечивает управление громкостью и предлагает разъемы для входа VCA In, VCA Amount In и Reverb In. Трехпозиционный переключатель позволяет управлять VCA генератором огибающих или устанавливать его на неопределенное время.

Третий вариант – это режим освобождения клавиатуры. Это действует как генератор ограниченной огибающей с мгновенной атакой, полным сустейном и временем восстановления, определяемым временем восстановления основного ADSR. Это не совсем компенсирует отсутствие второго генератора огибающих, но помогает.

Модуль Spring Reverb вызвал некоторый переполох. Когда-то обычная функция синтезаторов (VCS3, ARP 2600), Spring Reverbs вышла из моды, когда появились более убедительные цифровые возможности.И все же в старых весенних работах есть определенный ретро-шарм. Пружинный ревербератор Бабушки небольшой, но эффективный, добавляет немного шума и создает много атмосферы.

Модуль «Утилиты» состоит из полезных вещей, которые не имеют внутренних исправлений. Четырехточечный Mult может объединять любые четыре сигнала. Также есть биполярный аттенюатор с одним входом и выходом. Это может показаться немного скучным, но даже простейшая функция добавляет мощности и гибкости в полумодульную среду.

Менее практичным является простой (нерезонансный) фильтр высоких частот.У вас есть вход и выход – никаких выделенных патч-точек для модуляции. Тем не менее, он звучит хорошо и может быть объединен с фильтром нижних частот для обеспечения полосовой фильтрации. Многослойные патчи могут быть созданы путем прохождения одного генератора через каждый фильтр.

Шаг в этом направлении

Элементы управления Arp / Seq бабушки занимают вертикальную полоску желтого цвета вдоль левой стороны. Здесь вы можете переключаться между обязательным арпеджиатором и 256-нотным секвенсором. Трехпозиционный переключатель используется для переключения между режимами записи арпеджиатора, секвенсора и секвенсора.

Арпеджиатор – это стандартная штука – включите его (используя кнопку Play, о которой говорилось ранее), удерживайте пригоршню нот, и бабушка послушно воспроизведет их в том порядке, в котором они были сыграны. Вы также можете выбрать воспроизведение вперед / назад или в случайном порядке. Вы можете выбрать воспроизведение только проигрываемых нот или повторения на октаву выше или на октаву выше, а затем на две октавы выше.

Режим секвенсора позволяет выполнять более сложные пассажи. В памяти может храниться до трех последовательностей (сохраняемых между циклами включения питания).Это строго пошаговый секвенсор – без записи в реальном времени – и ноты вводятся с самой клавиатуры. Остатки, галстуки и акценты вводятся с помощью трех кнопок над колесами высоты тона и режима. Записанные последовательности могут быть зафиксированы и транспонированы “на лету” нажатием любой клавиши.

Переключатель, используемый для выбора октавы арпеджиатора, также используется для выбора воспроизводимой из трех сохраненных последовательностей.

Мы упоминали кнопки левого контроллера несколько раз, так как они выполняют довольно много функций, включая множество менее очевидных задач.Они, например, используются вместе с клавиатурой для выполнения глобальных задач, таких как изменение MIDI-канала инструмента, настройка поведения MIDI-синхронизации и диапазона изменения высоты звука, включение / выключение локального сигнала и многое другое. Большинство из них описано в руководстве, так что вы захотите держать его под рукой.

Как минимум одна недокументированная функция оказалась критической. Когда мы впервые зажгли бабушку, что-то пошло не так. Мы очень быстро обнаружили, что основная настройка стоила целых 133 цента. Мы попытались повернуть ручку точной настройки назад, но безуспешно – ее диапазон был странно ограничен.

Электронное письмо в адрес Moog привело к скрытой процедуре «Калибровка нот», доступ к которой можно получить, удерживая пару кнопок и играя самую низкую ноту на клавиатуре. Прошло довольно много минут, прежде чем процесс был завершен.

Еще более пристальный осмотр показал, что наши колеса питча и модуляции ведут себя не так, как ожидалось. Другой быстрый обмен электронной почтой с Moog также дал этот ответ. Прибыло очень мало единиц с не калиброванными ручками и колесами. Калибровочные данные бабушки хранятся во внутреннем EPROM.Moog прислал нам три крошечных файла SYSEX и инструкции по устранению проблемы. Это был простой процесс, и он сработал, как и обещали. Колеса высоты тона и модуляции теперь делали то, что должны были делать, а диапазон точной настройки был расширен до разумного и полезного диапазона. Самое главное, инструмент был настроен идеально, и с тех пор у нас не было проблем.

Бабушка

Несмотря на небольшой рост, эта бабушка – универсальный исполнитель, способный воспроизводить широкий диапазон звуков еще до того, как подключить кабель.Путь прохождения сигнала по умолчанию обеспечивает достаточную гибкость для создания достаточно толстых, мощных басов, быстрых бас-барабанов, быстрых лидов и даже нескольких интересных звуковых эффектов. Отчасти напоминающий моносинты начала 80-х, такие как Roland SH-101 и Moog Source, здесь есть что исследовать, и полученный звук удовлетворительный и даже обнадеживающий. Легендарный звуковой характер Муга таков, что необработанные волновые формы звучат хорошо даже с очень небольшой модуляцией или манипуляциями, и это также имеет место здесь.

Как только соединительные кабели отсоединены, многие ограничения инструмента снимаются.Поставляется всего несколько кабелей, но для создания интересных патчей их не нужно много. Эффекты шума, постоянно меняющиеся дроны и пронизывающая атмосфера достигаются легко. Многочисленные варианты синхронизации инструмента позволяют синхронизировать пассажи, используя как секвенсор, так и LFO в синхронном шаге. Используя его таким образом, мы смогли подделать линию задержки для некоторой убедительной последовательности Берлинской школы. Добавление весенней реверберации украшает очень вкусный торт.

Несмотря на небольшой рост, эта бабушка – универсальный исполнитель, способный воспроизводить широкий диапазон звуков даже до того, как подключить кабель.

Стоит также отметить, что широкие возможности ввода / вывода позволяют расширить набор функций прибора с помощью внешнего модульного или полумодульного оборудования. Например, зацикливание в дополнительном генераторе огибающих само по себе упрощает. Его секвенсор и арпеджиатор будут без проблем работать с другими секвенсорами на основе MIDI и CV, и даже могут быть заблокированы для звукового щелчка.

Если текущий шестинедельный период ожидания между размещением заказа и получением инструмента является каким-либо признаком, у Moogs на руках хороший продавец.Бабушка ставит галочки во многих клетках. Это идеальный инструмент для изучения основ синтеза и не только, а также отличный вход в мир модульных и полумодульных синтезаторов. Для тех, кто просто хочет играть, высококачественная клавиатура и массивные элементы управления на панели делают его заманчивым спутником на концертах.

Бабушка не для всех. Здесь нет пресетов или полифонии, он предлагает скудную память секвенсора и ограниченный диапазон физических клавиш. Он не предназначен для использования в качестве универсального решения (хотя он хорошо сочетается с таким инструментом).Здесь ограничения являются преднамеренными и могут рассматриваться как преимущество.

Стоит ли запрашиваемая цена? Абсолютно, хотя бы по той простой причине, что дать пользователям почувствовать вкус этих старых модульных схем Moog без необходимости брать вторую ипотеку. Если вы соберете подобную коллекцию клонированных модулей Moog, вы заплатите больше, и вам все равно придется потратиться на высококачественную клавиатуру. Здесь вы получаете товары от самого Moog, а также многие другие функции.

Независимо от того, являетесь ли вы новичком в мире синтеза или опытным человеком, ищущим вкус этого винтажного звука Moog, вы обнаружите, что эта бабушка – могущественный материнский клещ, и вы не прочь потратить немного качественного времени.

Синий Громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушек для дедушек IP4 водонепроницаемый Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Получение стабильности радио

Синий Громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушек для дедушек Водонепроницаемый IP4 Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Прием радиостабильности Радио и бумбоксы Радиочасы gaixample.org

* Руководство по эксплуатации, можно использовать в дождливые дни, синий, 000 часов, в Великобритании, FM, стержневая FM-антенна, список пакетов:, цвет: синий, опционально, стабильность приема радиосигнала, * USB-кабель для зарядки, * ремешок, оранжевый, Водонепроницаемая конструкция IP4, многофункциональное FM-радио Hakeeta + Bluetooth-динамик с электроникой.Лампы: 3 Вт, Громкий звук, Слушайте радио напрямую через динамик. Купить Многофункциональное FM-радио Hakeeta + Bluetooth-динамик с функцией фонарика, может вызвать повреждение, емкость аккумулятора 4000 мАч, алюминиевый отражатель 40 мм, черный, * Аудиокабель, 4 цвета, для пожилых людей для бабушки для дедушки, Емкость аккумулятора: 4000 мАч, Добавьте MP3, импортные бусины для ламп мощностью 3 Вт, * динамик, бесплатную доставку и возврат по соответствующим критериям заказам. и аккумулятор можно заменить, срок службы до 100, установить две литиевые батареи, динамик: 6 ядер, спецификация: зеленый, не может оставаться под сильным дождем в течение длительного времени.IP4 водонепроницаемый, стабильно получает больше каналов, клавиши Bluetooth для простоты использования, сверхдлинный свет 500 метров.

Синий громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушки для дедушки IP4 водонепроницаемый Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Получение стабильности радиосвязи

Градуированный оранжевый гобе 49 мм УФ-желтый ND1000 Синий 1 пик красный круговой поляризационный FLD Серо-зеленый комплект фильтров для линз, чехол для телефона Winkey Водонепроницаемый защитный чехол для телефона с кольцевым держателем для iPhone 11 pro Max 6.5-дюймовый литий-ионный аккумулятор высокого качества и питания 7,2 В для Panasonic Typ CGR-S006E 710 мАч, коммутируемый адаптер 5 В, 2 А, зарядное устройство для модели HKP-0502000 UK Plug, задняя крышка объектива камеры Dorr для объективов Minolta. Синий громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушки для дедушки IP4 водонепроницаемый Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Прием радиостабильности , переходное кольцо для крепления объектива с ручной фокусировкой, алюминиевый сплав LM-NZ MF Camera Macro Lens Converter for Leica Объектив ML / M для объективов Zeiss ZM для объективов Voigtlander VM для беззеркальных камер Nikon Z Mount Z6 Z7.Контуры сабвуфера Hi-Fi для домашнего кинотеатра 320 Вт КАЧЕСТВО 2.1 Потолочная / потолочная стереосистема. Чехол TANYO подходит для Motorola Moto G 5G Plus 3 слота для карт Магнитная застежка и откидная подставка Чехол для кошелька Стильный кожаный чехол для телефона с полным покрытием из розового золота, автомобильные аксессуары Держатель кронштейна Wikkiv Автомобильное вентиляционное отверстие для Echo Auto Универсальное магнитное поглощение Автоматическое крепление, магнитный кошелек для Apple iPhone 12/12 Mini / 12 Pro / 12 Pro Series Задний карман для мобильного телефона для мобильного телефона MagSafe PU Кожаный держатель кредитной карты для мужчин и женщин. Синий громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушки для дедушки IP4 водонепроницаемый Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Прием радиостабильности , Универсальный алюминиевый металлический держатель для наушников для крючка для сумки и ПК Игровая гарнитура и беспроводные наушники Bluetooth Черный Onecut Вешалка для наушников, адаптер камеры Bresser deluxe, PowerTrust NB-2L NB-2LH Двойное зарядное устройство USB для Canon 350D 400D G7 G9 S30 S40 Аккумулятор камеры. 1080P FHD Wifi Домашняя камера видеонаблюдения в форме пингвина с облачным хранилищем / IR CUT / Enhanced Night Vision / Motion Обнаружение / Двустороннее аудио для домашней безопасности Беспроводная IP-камера Великобритания 100-240 В, 15-метровый телефонный штекер Удлинительный кабель Модемный сетевой провод для телефона BT и других широкополосных главных разъемов между мужчинами и женщинами Соединитель кабеля Openreach NTE5c в Великобритании от GDR Networking. Синий громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушек для дедушек IP4 водонепроницаемый Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Прием радиостабильности ,

Синий громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушек для дедушек IP4 водонепроницаемый Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Прием радиостабильности

Синий громкий звук 4 цвета для пожилых людей для бабушек для дедушек IP4 водонепроницаемый Hakeeta Многофункциональное FM-радио + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Получение стабильности радио

4 цвета для пожилых людей для бабушки для дедушки Водонепроницаемость IP4 Многофункциональное FM-радио Hakeeta + Bluetooth-динамик с функцией фонарика Стабильность приема радиосигнала Синий громкий звук, Купить Многофункциональное FM-радио Hakeeta + Bluetooth-динамик с функцией фонарика, IP4 водонепроницаемый, Устойчивый прием радиосигнала , Громкий звук, для пожилых людей для бабушек и дедушек, 4 цвета (синий) в Великобритании, бесплатная доставка и возврат соответствующих заказов, лучший дизайн, гарантия подлинности, бесплатная доставка по всему миру, быстрая доставка и бесплатный возврат всех покупок.