Занятия для дошкольников по математике: занимательные задания и задачи. Весёлые занятия логикой и математикой онлайн – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Конспект занятия по математике в старшей группе: «Интересные задания Королевы Математики»

Цель:

Продолжать учить дошкольников составлять и решать примеры по рисунку.

Углубить знания детей о последовательности дней, которые составляют неделю.

Закрепить названия времен года, названия месяцев.

Упражнять в порядковом счете.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, выполняя графический диктант.

Формировать умение группировать предметы по определенным признакам, определяя эти признаки и ориентируясь по схеме.

Формировать самостоятельность в поиске ответов, побуждать детей замечать недостатки в работе сверстников, проявлять взаимопомощь, воспитывать смекалку и любознательность.

Ход занятия в старшей группе детского сада

Вводная часть

Воспитатель. — Дети, послушайте загадку:

«Семь братьев возрастом равные, а именами разные.» (Дни недели)

-Сколько всего дней недели? Кто хочет их назвать?

Какой первый? Седьмой? Пятый?

— Среда по порядку какой день недели? А суббота?

Какой сегодня день недели? Какой он по порядку? (Вторник)

Воспитатель. -Сегодня Королева Математики приглашает нас в свое королевство. Скажите, а зачем нам нужна математика?

Ответы детей.

-Тогда давайте выполним несколько ее задач, чтобы проверить свои знания.

1 задание

Первое о чем она хотела бы узнать — знаете ли вы времена года.

Какое сейчас время года?

-Сколько всего времен года? Назовите их.

-А сколько месяцев в каждом времени года?

-Назовите осенние, зимние, весенние и летние месяцы.

-Сколько всего в году месяцев?

-Как быстро их можно посчитать? (Тройками)

-Королева Математика хотела бы проверить, всем ли хватит задач на столах.

-Как можно быстро посчитаться? (Парами, по двое)

Дети считаются парами.

Королева Математика предлагает новые задачи. (Дети садятся за столы)

Основная часть

Следующая задача от королевы:

2 задание

Составление примеров по рисункам.

Какие математические знаки нужны для решения примеров?

-Когда мы используем знак «+»? (Когда выполняем прибавление или увеличиваем количество)

— А когда используется знак «-»? (Когда вычитаем, или уменьшаем количество)

Какой еще знак нам нужен? (=)

— Королева Математика хотела бы вам напомнить правила сложения и вычитания.

— Чтобы выполнить сложение, надо к одной части добавить еще часть и найти целое.

— Чтобы выполнить вычитание надо от целого отнять часть и получить оставшуюся часть.

— Кто изображен на рисунке?

— Сколько было котят?

— Сколько прибежали? Какое действие необходимо выполнить чтобы узнать сколько их всего стало?

— Почему Вы считаете, что следует добавлять?

— Как можно это записать в виде примера? математика в детском саду

— Составим пример по следующему рисунком.

— Сколько птиц было в кормушке?

— Сколько полетело? Какое действие необходимо выполнить чтобы узнать сколько их осталось? Улетели все птицы или только часть из них? Как найти вторую часть, если мы знаем сколько было всего птиц?

-Почему Вы считаете, что следует отнимать?

-Как можно это записать в виде примера?

— А теперь выполните самостоятельно задачи, которые у вас на столах. (Составление примеров по рисункам) (Воспитатель проверяет правильность выполнения и предлагает проверить друг друга)

— Королева Математика довольна вашей работой и она решила пригласить вас на прогулку в «Геометрический лес», но прежде чем мы туда пойдем, она хотела бы, чтобы вы узнали кто в нем живет.

3 задание

Графический диктант «Кто в лесу живет».(сложность подбирается)

-Двигайтесь от точки по схеме.

Воспитатель предлагает помочь друг другу. (Детям, которые справились раньше других предлагается раскрасить рисунок)

Как вы думаете, кто в лесу живет?

Да, это волк. Он приглашает нас на лесную поляну.

Физкультминутка «Лесная полянка»

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем отдохнём,

А потом гулять пойдём.

(Идут, высоко поднимая ноги, садятся на корточки, встают и продолжают движение.)

4 задание

Дидактическая игра «Поможем посадить деревья»

В геометрическом лесу растут деревья различной формы, размера и цвета. Нужно взять саженцы (геометрические фигуры) и посадить их на трех аллеях:

1 аллея- деревья, которые не имеют углов, большие по размеру, красного и желтого цвета.

2 аллея — деревья, которые имеют четыре и меньше углов, маленькие по размеру, синего и зеленого цвета.

3 аллея — деревья, которые имеют пять и более углов, большие по размеру, оранжевого и фиолетового цвета.

-Посмотрите, впереди аллеи указана схема, посадите свое деревцо на нужную аллею.

Почему ты посадил свое дерево на этой аллее?

Воспитатель. — Королева Математика осталась довольна вашими знаниями и умением. Но она хотела бы спросить у вас …

Итог. Рефлексия

Какие задачи вам больше всего понравились?

А какие задачи выполнить было сложнее?

Кому помогали сегодня на занятии?

Занимательная математика. | План-конспект занятия по математике (старшая, подготовительная группа):

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Ермаковский детский сад № 2 комбинированного вида «Родничок»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ

МАТЕМАТИКА

Автор: Широкова Любовь Вячеславовна-

воспитатель группы компенсирующей

направленности.

с. Ермаковское 2019 г.

Содержание.

№ п/п	Наименование раздела	Стр.
1.	Актуальность.
2.	“Торопись, да не ошибись” (конкурс смекалистых)
3.	“Путешествие в страну Чудес” (игра-соревнование)
4.	“Путешествие в город Математики” (математический вечер досуга)
5.	“Где живёт Ёжик?”(квест-игра)
6.	Выводы.
7.	Литература.
8.	Приложение.

Актуальность.

Обоснование выбора темы:

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

А. Маркушевич

Поэтому, моя педагогическая практика направлена на решение вопросов развития интереса к математике в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

С малых лет дети учиться всему, что будет необходимо в их будующей жизни. Одно из важнейших умений – это умение решать задачи, ведь с ними (житейскими, учебными, производственными) человек встречается каждый день и на каждом шагу.

Кто научится решать простые задачи, начиная с математических (а они «ум в порядок приводят»), тот сумеет потом найти ответы и на другие, более сложные и трудные. Занимательные игры, задачи на смекалку, головоломки, вызывают у детей большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывать палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. Одна китайская пословица гласит: «Раскажи — и я забуду, Покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму.» На занятиях по формированию элементарных математических представлений формируются важные качества ребёнка: самостоятельность, находчивость, сообразительность, наблюдательность, вырабатывается усидчивость, развиваааются конструктивные умения. Известно, что многие дети при усвоении математических знаний испытывают некоторые затруднения. Дошколята же вообще не знают , что математика очень трудная дисциплина. Пусть дети не видят, что их чему-то обучают. Пусть они думают, что они только играют.

Цель моей работы: развитие математических представлений у детей с ОВЗ (ТНР) через занимательные занятия.

Я определила круг задач, которые поставила перед собой по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.

Образовательные:

Выявление уровня сформированности математических представлений у детей.
Формирование представлений об арифметических действиях.
Прививать интерес к решениям занимательных задач с математическим смыслом.

Коррекционно-развивающие:

Развитие мыслительных операций, зрительного восприятия, логического мышления и внимания.
Развитие речевой деятельности, речевого слуха.
Развитие умений быстро и чётко отвечать на поставленные вопросы.

Воспитательные:

Воспитание активности, инициативности, навыков взаимодействия в

учебной и игровой деятельности.

Воспитывать интерес к занятиям по математики.

Эффективность реализации педагогической практики во многом зависит от – формы работы по развитию математических представлений:

организация образовательной деятельности (в соответствии с учебным расписанием).
совместная деятельность в режимных моментах.
досуги (конкурсы, игры-соревнования, квесты и т. д.)
отгадывание загадок, решение шуточных задач, занимательные вопросы.
самостоятельная деятельность детей.

– от методов работы по развитию математических представлений:

словесный (объяснение, беседа, и т. д.).
наглядный (раздаточный материал, иллюстрации и т. д.).
практический (умственные действия, загадки, дидактические игры и упражнения и т. д.).
игровой (подвижные и двигательные игры, и т. д.).

Ожидаемые результаты:

развитие у детей интереса к математике и преодолению трудностей в решении математических задач;
положительная динамика мониторинга по формированию у детей старшего дошкольного возраста элементарных математических представлений;
формирование у детей старшего дошкольного возраста операций логического мышления (анализ, классификация, обобщение), внимания;
формирование элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала;
применение математических знаний и умений детьми в самостоятельной деятельности.

«Торопись, да не ошибись» ( конкурс смекалистых)

Цель:Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательности, познавательности.

Задачи:

Образовательные: актуализация счётных умений детей, совершенствование умения узнавать и различать геометрические фигуры.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительных операций, развитие координации речи с движением, развитие тонкой моторики, внимания.

Воспитательные: воспитание положительной установки на участие в конкурсе, воспитание активности, самостоятельности.

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас состоится конкурс смекалистых, находчивых. Для того чтобы победить в нем, надо быть очень внимательным и не отвлекаться. Тому из детей, кто правильно и быстрее других выполнит задание, отгадает загадку, я буду давать отличительный знак — красный круг. В конце конкурса каждый из детей подсчитает круги, и мы узнаем, кто из вас победитель.

2. Основная часть

Воспитатель: Ребята, а сейчас первое задание «Отгадай загадку»

Два близнеца, два братца на нос верхом садятся. (Очки.)

На четырёх ногах стою, ходить же вовсе не могу. (Стол.)

У двух матерей по 5 сыновей.(Пальцы.)

Этот конь не ест овса, вместо ног -2 колеса. Сядь верхом да мчись на нем,

только лучше правь рулем! (Велосипед.)

На два пальца меня надевают и что нужно мною разрезают. (Ножницы.)

5 братьев — всем одно имя. (Пальцы.)

(За каждый правильный ответ дети получают красный круг. )

Воспитатель: А сейчас ребята следующее задание для вас со счётными палочками: 1. Отсчитайте 8 палочек. Составте из них флажок. Палочка у флажка состоит из 2 счётных палочек.

2. Прямоугольник из 6 палочек разделить одной палочкой на два 2 равных квадрата.

(Тот, кто из детей выполнил задание первый, поощряется).

Воспитатель: А сейчас ребята мы с вами встанем в круг и поиграем в игру: «Кто больше?» (Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос кто больше?)

маленткий слон или большая мышка;
маленький бегемот или большой муравей;
маленький ослик или большой зайчик;
маленький жираф или большая лиса.

(После игры дети подходят к учебной доске, где приготовлены квадратные предметы: платочек, лист цветной бумаги, карточка с картинкой, тонкая школьная тетрадь, похожая на прямоугольник. )

Воспитатель: Ребята, надо рассмотреть предметы, сравнить их между собой и найти лишний. Кто догадается, подойдёт ко мне и скажет так, чтобы не слышали другие дети. (После того как большинство ребят выделят лишний предмет, воспитатель должен спросить: «Почему вы считаете, что здесь среди всех предметов лишняя тетрадь?» (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а сейчас перед следующим заданем я предлагаю вам сделать пальчиковую гимнастику: «Как у нас семья большая».

Как у нас семья большая Дети выполняют хлопки в ладоши и

да весёлая: удары попеременно.

Два у лавки стоят, Загибают большие пальцы.

Два учиться хотят, Загибают указательные пальцы.

Два Степана у сметаны Загибают средние пальцы.

Объедаются,

Две Дашки у кашки Загибают безымянные пальцы.

Питаются.

Две Ульки в люльке Загибают мизинцы.

Качаются. Русская народная песенка

Воспитатель: А сейчас ребята для вас следующее задание «Логическая задача»(Воспитатель раздаёт листы бумаги с изображенной на ней логической задачей.) Ребята, вы должны добавить недостающую фигуру. (Задачи у рядом сидящих разные.)(см.Приложение 1)

Воспитатель: Ребята вот последнее задание для всех — задачи -шутки.(Воспитатель предупреждает ребят не торопиться с ответом, прежде обдумать.)

На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3)
В комнате зажгли 3 свечи. Потом одну из них погасили. Сколько свечей осталось? (Одна, две другие сгорели.)
3 человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? (3 часа.) (Недопустившие ошибок награждаются.)

Рефлексия.

Воспитатель:Ребята, вы сегодня все молодцы! Сейчас мы с вами подсчитаем очки и узнаем кто у нас самый смекалистый!

«Путешествие в страну Чудес»

( Игра – соревнование)

Цель: прививать интерес к решению занимательных задач с математическим смыслом.

Задачи:

Образовательные:совершенствование навыков ориентировке на плоскости и пространстве, формирование навыков счёта, учить составлять число пять из двух меньших.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительных операций.

Воспитательные: воспитание положительной установки на участие в игре, навыков сотрудничества, взаимодействия, активности.

Предварительная работа: Дети заранее разделены на две команды, выбраны капитаны, придуманы названия команд «Говорящий Сверчок», «Черепаха Тортила», приготовлены флажки присуждаемые командам за выполнение заданий.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Сегодня мы отправляемся с вами в необычное путешествие. Нам предстоит побывать в стране Чудес. Но для этого нам надо освободить Буратино, которого закрыл в домике Карабас — Барабас. Выиграет та команда, которая не испугается трудностей, преодолеет все припятствия, проявит ловкость и смекалку. Итак, отправляемся в путь на поиски Буратино.

2.Основная часть.

Воспитатель: Ребята, вот перед нами лабиринт. Много дорог направлено к домику, а привести к нему может только одна. Давайте найдём эту дорогу,может быть в этом домике и спрятан Буратино. Пусть пойдут на поиск по 1 человеку от каждой команды.

(Ребёнок нашедший путь к домику, достаёт два письма. Внизу каждого конверта написано: «Ребятам детского сада от друзей Буратино».

Конверты отдают воспитателю. Воспитатель открывает один конверт читает.)

Воспитатель: Ребята, друзья Буратино прислали нам письмо с загадками. Их довольно много — 6. По сколько загадок я должна загадать каждой команде, чтобы было поровну. (Ответы детей.) Итак команда «Говорящий Светлячок», слушайте и отгадывайте загадки!

– «На большом диване в ряд

Куклы Танины стоят:

2 матрёшки, Буратино,

И весёлый Чиполлино.

Помогите Танюшке

Сосчитать игрушки». (4)

– Этот конь не ест овса, вместо ног – два колеса. Сядь верхом да мчись на нём,

только лучше правь рулём. (Велосипед)

– На два пальца меня надевают и что нужно мною разрезают. (Ножницы)

А теперь загадки для команды «Черепаха Тортила»:

– На полке в ряд игрушки Танины стоят.

Рядом с мартышкой — плюшевый мишка.

Рядом с лисой — ёж и лягушка.

Сколько игрушек стоит у Танюшки. (5)

– Всегда шагаем мы вдвоём, похожие как братья. Мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (Ботинки или сандали).

– У двух матерей по пять сыновей. (Пальцы).

(За каждый правильный отве дети получают флажки.)

Воспитатель: Ребята, а сейчас двайте немного отдохнем и поиграем, подвижное упражнение «Мячик мой». (Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр. Дети выполняют упражнение.)

Друг весёлый, мячик мой, Дети выполняют четыре прыжка

на носочках, держа руки на поясе.

Всюду, всюду он со мной. По два взмаха каждой рукой, как

бы удары по мячу.

Раз, два, три, четыре, пять, Пять прыжков на носочках, держа

руки на поясе.

Хорошо мячом играть. По два взмаха каждой рукой, как

В. Волина бы удары по мячу.

Воспитатель: С этим заданием все справились, молодцы! А сейчас посмотрим что же находится в следующем конверте. (Воспитатель находит в конверте 2 плана «Где искать Буратино».Обе команды отправляются на поиски Буратино. Находят домики, на дверях которых висят замки. Для того чтобы открыть дверь, надо подобрать ключ к замку. Замок и ключ сделаны из картона. Выигрывает та команда, которая быстрее справиться с заданием. В одном из домиков находят Буратино,в другом домике находят следующий конверт).

Воспитатель: Молодцы ребята, справились и с этим заданием справились. А вот это задание придумала для вас Мальвина. Игра называется «Составь картинку Буратино». Это игра-эстафета, я положу части, из которых будем составлять картинку. Каждый член команды берёт 1 часть, кладёт её и возвращается на место. Выиграет та команда , которая быстрее и правильнее выполнит задание. (Выигравшая команда получат флажок.)

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы посмотрим следующее задание «Ответ один, а примеров много»— кто же его для вас приготовил — лиса Алиса и кот Базилио. «У Буратино было 5 золотых монет. А вы, ребята, составте число 5 из карточек с кружками разными способами.»(Дети выполняют задание, составляют кружки так , чтобы при сложении их стало 5).

Воспитатель: А сейчас у нас конкурс для капитанов «Кто внимательный».

Задания для капитанов:

Сравните два рисунка и закрасте столько квадратов сколько отличий.
Сколько квадратов закрасили?(4). (Приложение 2)

Рефлексия.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в стану Чудес и приключений. Сейчас мы посчитаем сколько флажков получили команды и узнаем победителей.

«Путешествие в город Математики»

(Математический вечер досуга)

Цель: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания и продемонстрировать навыки комплексного применения математических представлений посредством игры-путешествия.

Задачи:

Образовательные: учить решать логическую задачу, отгадывать математическую загадку, учит порядковому счёту. Совершенствование умения узнавать и различать плоские гометрические фигуры.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительных операций, речевой деятельности, умение решать проблемные ситуации.

Воспитательные: воспитание самостоятельности, активности, инициативности, навыков сотрудничества.

Организационный момент: (Дети стоят в кругу.)

Воспитатель: В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём на право

А теперь пойдём налево.

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём.

И опять играть начнём.

Основная часть.

Воспитатель: Вы, ребята, скоро станете школьниками. А для того чтобы отлично учиться в школе, надо много знать, уметь догадываться. Сегодня я предлагаю вам отправиться в «Путешествие в город Математики». Сегодня мы будем решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. А отправиться в наше путешествие я предлагаю на ковре -самолёте. Пока мы летим предлагаю вам «Умственную разминку»

Сколько месяцев в году?
Если стол выше стула, то стул…(ниже стола).
Сколько концов у двух палок?
Спим мы ночью, а зарядку делаем…(утром)?
Солнце светит днём, а луна…(ночью)?
Ужинаем мы вечером, а обедаем…(днём)?
Если сегодня среда, а завтра?
Сколько цветов у радуги?
Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
Если правая рука справа, то левая….(слева).

Воспитатель: Ну вот ребята, мы с вами и приземлились в городе Математики.

И в этом городе есть необычные дома. И сейчас предлагаю вам задание «Найди необычный дом». (Перед детьми на столе лежат домики в виде геометрических фигур – четырёхугольников и один шестиугольник. Дети должны определить какой домик необычный и почему. )

Воспитатель: Жители этого города находчивые и смекалистые. Сейчас посмотрим, а вы такие же находчивые и смекалистые. Предлагаю вам решить логическую задачу «Найди, чем отличается».

(На столе таблицы на которых изображена графическая задача, дети определяют чем они отличаются .)(см. Приложение 2)стр 62

Воспитатель: Какие вы молодцы! Все справились! А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «Счетоводы». (Дети встают в круг и под весёлую музыку начинают передовать мяч, у кого останется мяч после остановки музыки отвечает на вопрос, который задаёт воспитатель. Например: посчитай от 4 до 9, посчитай от 6 до 10, постичай от 5 до 9, назови соседей числа 3, назови соседей числа 6, назови соседей числа 9 и т.д.)

Воспитатель: Молодцы ребята! А ещё все жители этого замечательного города умеют решать задачи. Они и для вас приготовили интересные задачи. Решите-ка их.

Сколько ушей у 3 мышей?
Сколько лап у 2 медвежат?
Подогрела чайка чайник,

Приглосила девять чаек.

«Приходите все на чай!»

Сколько чаек отвечай!

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их упели

Пять румяных, наливных,,

Три с кислинкой.

Сколько их?

Рада Алёнка –

Нашла два маслёнка!

Да четыре в корзинке!

Сколько всего грибов в корзинке?

Ну-ка, сколько всех ребят

На горе катается?

Трое в саночках сидят,

Один дожидается.

Воспитатель: Молодцы ребята! А сейчас нам нужно отправляться назад в детский сад! Пока мы летим, предлагаю сыграть в игру «Верно-неверно». Я буду называть, что бывает и если назову правильно- вы хлопаете в ладоши, а если не правильно — покачаете головой.

Семь на один больше шести. После субботы идёт воскресенье.

В неделе пять дней. За понедельником следует среда.

Яйцо похоже на круг. Перед пятницей стоит четверг.

Рефлексия.

Воспитатель: Дорогие ребята сегодня мы с вами совершили путешествие в чудесный город Математики. Вам понравилось? (Ответы детей) Предлагаю вам рассказать вашим родителям о нашем путешествии.

«Где живёт Ёжик?»

(Квест — игра)

Цель: помочь найти карту, которая укажет дорогу к домику Ёжика.

Задачи:

Образовательные: совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти, конструктивных навыков. Формирование временных представлений (части суток). Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие: развитие логического мышления, зрительного восприятия и внимания.

Воспитательные: воспитание самостоятельности, активности, инициативности, навыков сотрудничества.

1. Организационный момент:

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Приглашаю вас на квест! А вы знаете, что это такое? (Ответы детей). Ребята, квест — в переводе с английского это «задание», «поиск», «поход». Хотите отправиться в поход? Но посмотрите что это? (Воспитатель поднимает письмо и читает: «Дорогие ребята! Я заблудился и не могу найти дорогу к своему домику. Помогите мне пожалуйста, вернуться домой. Ёжик.») Ребята, поможем Ёжику! А как нам это сделать? Нам нужно найти карту и по ней Ёжик сможет найти дорогу к своему домику. Как вы думаете, кто нам сможет помочь? (Ответы, предположения детей). Конечно, нам помогут друзья Ёжика которые вместе с ним живут в лесу.

И так в путь! 1.2.3. в лес вошебный мы пришли.

2. Этап. Путешествие по зонам и выполнение игровых заданий.

Воспитатель: Ребята смотрите. На столе возле игрушки Белки лежит письмо, а в нём задание. Нужно быстро дать ответ, вы готовы или нет? Дидактическое упражнение « Быстрый ответ»

какое число следует за числом 5?

какое число стоит перед числом 3?

какое число спряталось между числами 5 и 7?

какой сегодня день недеди?

как называется первый рабочий день?

какой день недели после среды?

какой день недели пятый по счёту?

Как называются выходные дни?

какое время года наступит после весны?

какой месяц наступит после апреля?

Воспитатель: Молодцы ребята! Задание Белки мы выполнили и она дарит нам подсказку. Отправляемся дальше. Возле игрушки Лисы лежит письмо, а в нём задание: игра «Сложи фигуру». (Воспитатель раздаёт детям геометрические фигуры и предлагает всем вместе сложить изображение

лисички. Дети выполняют задание и получают конверт с подсказкой)

Воспитатель: И с этим заданием вы справились, молодцы! Отправляемся дальше. Следующее задание от Медведя, которого дети встречают дальше. Задание «Считаем и рассуждаем»

Воспитатель: Ребята, я вам тоже помогу. Вы считаете на карточке количество фигур, а я буду поднимать цифру и тот у кого такое же количество фигур — поднимет карточку. (Дети выполняют задание и получают подсказку )

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть. Подвижное упражнение «День». (Воспитатель приглашает детей в центр группового помещения и предлагает выполнить упражнение).

Солнце в небе ярко светит, Дети идут по кругу друг за другом.

Погулять выходят дети –

Топ, топ, топ, топ. Прыгают на обеих ногах. Загибают

пальчики на обеих руках, начиная с

больших.

Громко тенькают синички, Выполняют повороты туловища,

стоя на месте.

Птички-крошки, невелички, – Руки держат на поясе. Загибают

Тень, тень, тень, тень. пальчики на обеих руках, начиная с

больших.

Вы подумайте минутку, Ритмично поднимают и опускают

Это что за время суток? плечи.

День, день, день, день. Прыгают на обеих ногах, загибают

пальчики на обеих руках, начиная с

больших.

Воспитатель: А вот и наши старые знакомые. Но на этот раз они вам предлагают построить для них трёхэтажный дом. На каждом этаже должны жить разные животные. И на каждом этаже окна должны быть расположены по-своему. Попробуйте построить дом все вместе. (Дети выкладывают фигуры, «строят» дом.)

Воспитатель: Отлично! Вы справились с заданием. Но что нужно, чтобы достроить дом?

Дети: Нужно сделать крышу

Воспитатель: Какой она должна быть формой

Дети: Треугольной.

(Воспитатель предлагает треугольники разных размеров. Дети подбирают нужный по размеру треугольник и после этого они получают подсказку.)

3 этап. Конечная цель.

Воспитатель: Давайте откроем конверты и рассмотрим подсказки. (Коробка, красная, мячики). Вот и карта. Она поможет Ёжику вернуться домой. А нам нужно возвращаться в детский сад. Скажем — 1.2.3.4.5. Снова в группе мы опять.

Выводы.

Поведя работу по формированию элементарных математических представлений, я сделала выводы, что эффективному усвоению знаний у детей дошкольного возраста способствуют игровые приёмы. Использование разнообразных занимательных игр и упражнений позволяет детям увереннее подойти к открытию нового и закреплению уже изученного материала.

Незаметно для себя, в процессе игры, дошкольники складывают, считают, решают разнообразные логические задачи. Это детям интересно, они же любят играть.

На занятиях по формированию элементарных математических представлений использование игровых приёмов позволило добиться высокого уровня знаний детей.

Мои достижения:

Используемая литература.

Волина В.В.веселая математика.- М.: ООО «Фирма «ИздательствоАС», 1999.
ГенденштейнЛ.Э. Коллекция развивающих игр/Л.Э.Генденштейн, Е.Л. Малышева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
Занимательные задачи в стихах. Старшая и подготовительная группы./ Сост. Карпенко В.П. – Волгоград: ИТД «Корифей».
Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя дет. Сада. – 2-е изд., дораб. – М.,Просвещение, 1990.
Нищева Н.В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 и с 5 до 6 лет). – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2016.

Приложение 1

«ТОРОПИСЬ, ДА НЕ ОШИБИСЬ» (конкурс смекалистых)

Задание «Логическая задача»

Приложение 2

«Путешествие в страну Чудес» (игра-соревнование)

Конкурс капитанов «Кто внимательный»

Занятия по математике онлайн с детьми дошкольного возраста в Москве

Некоторые малыши еще в раннем возрасте легко учатся считать, запоминают цифры и быстро понимают принципы сложения и вычитания. А в школе они без особых усилий решают задачи, примеры и уравнения. Но для многих математика становится одним из наиболее сложных школьных предметов, который не любят с 1 по 11 класс.

Чтобы у вашего ребенка не сложилась такая ситуация, полезно развивать математические способности и логическое мышление еще в дошкольном возрасте. В детском саду или дома дошкольникам дают лишь общие базовые знания, поэтому стоит дополнительно посещать и подготовительные занятия математикой для детей, где ребенка научат основам математического мышления; тогда впоследствии он сможет получать хорошие оценки и полюбить эту учебную дисциплину. Дополнительные занятия с профессиональными педагогами и психологами нужны детям, которым на дошкольном этапе сложно запомнить порядок дней в неделе и месяцев в году, освоить прямой и обратный счет, сложение и вычитание в пределах от 0 до 10.

Как проходят занятия

Не стоит откладывать обучение детей из страха перед дополнительной нагрузкой и трудностями. На специальных занятиях по математике малышей не заставляют по 45 минут сидеть за партой и выполнять письменные задания. Математика для детей существенно отличается от занятий в школе, хотя и помогает к ним подготовиться. Занятия, развивающие математическое мышление, проводится в интересной для ребенка игровой форме. После 15-20 минут умственной деятельности, требующей концентрации внимания и усидчивости, делается перерыв для активных игр, которые также требуют от ребенка различных расчетов: ему нужно посчитать количество участников, мячей, скакалок и пр. предметов. Таким образом, в игре дошкольник получает знания и сразу же применяет их на практике, видит, зачем они нужны и получает мотивацию к освоению счета. Преподаватели работают по инновационным методикам с учетом возрастных особенностей, поэтому материал усваивается легко и быстро.

На что направлены занятия математикой для детей

Математические занятия для ребенка становятся увлекательным приключением, и дети даже не догадываются, что в процессе занятия они не только учатся считать и складывать из цифр числа. Помимо знакомства с цифрами и математическими действиями, дошкольники выполняют упражнения на логическое и пространственное мышление, знакомятся с геометрическими фигурами, понятиями периметра, площади и объема. Одновременно у них развиваются такие основы математического мышления как анализ и синтез, операциональные математические навыки, понятия о последовательности чисел, математических знаках и терминах, общелогические мыслительные операции и представления о зрительном образе геометрических фигур. На развивающих занятиях математикой много внимания уделяется развитию мелкой моторики рук, координации движения, что также стимулирует мозговую деятельность. Внимание к каждому ребенку раскрывает его потенциал и выявляет причины сложностей в процессе обучения, чтобы найти эффективные пути их преодоления.

Преимущества занятий с опытными педагогами и психологами

В Москве предлагается множество развивающих курсов по подготовке к математике для детей. Однако, увлекаясь модными трендами, не все родители и специалисты понимают, что далеко не каждому ребенку полезны и показаны именно эти программы и форма занятий. Ведь если у малыша недостаточно развиты познавательные функции, необходимые для освоения математической науки, то непроверенные методы обучения ему могут только навредить. Специальные подготовительные занятия по математике в нашем Центре позволит бережно преподнести основы точной науки до дошкольника, а игровая форма занятий поможет заинтересовать маленьких учеников и пробудить их интерес к дальнейшему обучению. Имея основательные базовые знания и хорошо развитые навыки логического и пространственного мышления, первоклассник с удовольствием продолжит обучение в школе, а урок математики станет для него одним из любимых предметов.

Записаться на прием Адреса и телефоны отделений в Москве

Задать вопрос
Отзывы

Математика для дошкольников на русском языке в Санкт-Петербурге

Главная задача преподавателей наших центров – создать комфортную среду для обучения, чтобы оно не вызывало отторжения, а пробуждало интерес и естественное любопытство к наукам. Такие условия являются самыми продуктивными для изучения математики и других дисциплин.

Курс математики в Полиглотиках Санкт-Петербурга представляет собой вводную часть основного общеобразовательного курса по математике, которая преподается в российских школах. А это значит, что мы обеспечиваем непрерывность в обучении, ребенок встретит в школе уже знакомые схемы.

Наши занятия математикой – это не сидение за партой и непрерывные вычисления. За 45 минут занятий один вид деятельности сменяется другим. Задачки на логику, решение головоломок, устные опросы, упражнение на развитие мышления и внимательнсоти, периодические физические минутки – все это позволяет сделать урок динамичным и насыщенным.

Мы стараемся формировать мини-группы в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия в группе оказываются особенно эффективными для малышей, которым скоро предстоит влиться в огромный школьный коллектив. Каждое занятие включает развитие коммуникативных и организаторских умений ребенка.

Этапы занятий

Курс «Математика» в Полиглотиках рассчитана на два года обучения.

1 уровень

Первый год изучения курса ориентирован на детей 5-6 лет. Этот год считается первой ступенью в освоении математической премудрости. Среди результатов освоения этого курса можно назвать:

умение находить сходства и различия предметов,
умение сравнивать числа в пределах 10,
вычисление в уме сумму и разность чисел,
выделение часть из целого и объединять части в совокупности,
умение измерять разные величины,
умение находить разные геометрические фигуры,
знание о числовых отрезках и способах его измерения.

2 уровень

Второй год является логичным продолжением предыдущего курса. Рассчитан на детей в возрасте от 6 до 7 лет, т.е. непосредственно за год до школы. Занятия проводятся так же 1 раз в неделю.

Заканчивая полный курс, ребенок умеет:

свободно вычислять числа в пределах 20, решать примеры,
складывать и вычитать числа с десятками,
сравнивать предметы, измерять величины,
определять простые и сложные, объемные геометрические фигуры, измерять их,
ориентироваться по времени, может назвать время, глядя на механические часы.

Двухуровневую программу можно освоить и в течение одного календарного года, однако тогда занятия должны проходить два раза в неделю.

Развитие надпредметных умений и навыков не менее важно, чем усвоение знаний и умений по конкретному предмету. Поэтому наши курсы предполагают развитие таких навыков, как дружелюбное общение со сверстниками, умение слушать, ответственно относиться к выполнению задания, соблюдать дисциплину на уроке и следовать определенным правилам. В ходе курса ребенок постепенно привыкает к требованиям педагога, к своим друзьям в центре, а также развивает свое логическое мышление, коммуникативные навыки и память.

Занимательные задания по математике для дошкольников, картинки

Задания для детей старшей — подготовительной группы. Математическое развитие

Задание 1. Считалочка на кухне

Сколько предметов в каждом прямоугольнике?

Ответ напиши словами.

Задание 2. Считалочка

Сколько картинок в каждой рамке?

Соедини линиями рамки и соответствующие флажки

Задание 3. Веселый счет

Реши примеры

Задание 4. Фруктовый счет

Раскрась пары фруктов, сумма чисел на которых равна 9

Задание 5. Считалочка

Реши примеры.

Задание 6. Считалочка

Реши примеры

Задание 7. Большой и маленький

В каждом ряду пронумеруй картинки от самой маленькой до самой большой

Задание 8. Вкусная считалочка

Реши примеры, используя подсказки в рамках.

Задание 9. Считалочка

Соедини кружочек с цифрой и картинку, на которой написана такая же цифра.

Задание 10. Считалочка

Реши примеры и соедини линиями стрекоз и лягушек.

Задание 11. Считалочка

Реши примеры.

Соедини ответы с соответствующим количеством картинок

Задание 12. Кроссовки

Реши примеры и найди Мишины кроссовки.

Подсказка: ему нужна пара кроссовок, на каждой из которых в сумме получается 6

Задание 13. Веселый счет

Реши примеры и соедини их с ответами.

Задание 14. Считалочка

На каждом цветке раскрась красным цветом лепесток с самым большим числом и жёлтым – с самым маленьким.

Задание 15. Облака

Сосчитай картинки в облаках.

Ответы впиши в окошки.

Задание 16. На дне океана

Сколько здесь морских звёзд и сколько осьминогов?

Задание 17. Считалочка

Сосчитай картинки в каждом прямоугольнике и соедини их линиями с соответствующими цифрами.

Задание 18. Большой и маленький

Раскрась больших животных и обведи маленьких

Задание 19. Воздушные шарики

Сколько воздушных шариков в каждой связке?

Задание 20. Фруктовая считалочка

Сколько здесь фруктов каждого вида?

Задание 21. Считалочка

Реши примеры на яблоках и на морских звёздах.

Соедини линиями яблоки и звёзды, на которых получились одинаковые ответы.

Задание 22. Считалочка

Угадай последовательности и впиши пропущенные цифры

Задание 23. Морковка на тарелках

Нарисуй на каждой тарелке столько морковок, сколько не хватает до десяти.

Задание 24. Считалочка

Реши примеры и впиши ответы в окошки

Задание 25. Веселый счет

Раскрась три яблока так, чтобы сумма, написанная на них цифр равнялась 8.

Задание 26. Считалочка

Соедини линиями прямоугольники с одинаковым количеством предметов на картинках.

Задание 27. Считалочка

Сколько картинок в каждом прямоугольнике?

Соедини их с соответствующими цифрами.

Задание 28. Мыльные пузыри

Сколько здесь мыльных пузырей?

Задание 29. Считаем палочки

Сколько палочек в каждом стаканчике с мороженым?

Ответы впиши в окошки.

Задание 30. Считалочка

Сосчитай жёлуди. Ответы впиши в окошки.

Задание 31. Воздушные змеи

Реши примеры на катушках и соедини их со змеями.

Задание 32. Ракеты

Впиши пропущенные числа.

Задание 33. Пятнистая лягушка

Сколько пятнышек разного размера на лягушке?

Задание 34. Олененок потерялся

Помоги оленёнку попасть к маме.

Он может идти только мимо тех листиков, на которых сумма равняется 10.

Правила организации занятий

Работать с развивающими математическими заданиями совсем нетрудно, родителям вполне по силам с этим справиться. Но чтобы ребенок получал от занятий максимальную пользу, необходимо придерживаться правил их организации:

Задания на смекалку помогают детям понять, что каждая потенциальная задача может содержать хитрость или двойной смысл. Чтобы найти правильный ответ, необходимо сосредоточиться и рассмотреть головоломку с разных позиций.

Перед тем как приступить к заданию, необходимо дать рекомендации по его выполнению:

Учитывать уровень развития и возрастные особенности ребенка.
Например, концентрация внимания дошкольников ниже, чем у младших школьников. Они могут удерживать внимание, занимаясь интересующей деятельностью, на протяжении 30-50 минут. Если вдруг внимание малыша угасло, не нужно заставлять его заниматься дальше.
Исходить из интересов ребенка.
Не злоупотреблять подсказками.
Если чадо не может найти решение задачи, не нужно каждый раз говорить правильные ответы, надо побуждать его к поиску и проявлению терпения.Чтобы удержать интерес ребенка, взрослый может предложить частичную подсказку.Как правило, дошкольнику не удается выполнить все задания с первого раза, но это имеет позитивные стороны — если ребенок вынужден что-то делать несколько раз, происходит развитие волевой сферы.
Не ограничиваться упражнениями одного типа, а использовать разнообразный материал.
Это поможет разностороннему развитию. При организации занятий надо обращать внимание на тренировку пространственных временных отношений, навыков счета, воображения, логического мышления и др.
Применять разные формы организации занятий: индивидуальная работа, игры в паре или командные соревнования.
Исходить из постепенного усложнения заданий.
Использовать средства наглядности, которые будут привлекать внимание ребенка: яркие картинки или фотографии, изображения любимых сказочных героев.
Не скупиться на похвалу, если малыш ее заслужил.
Поощрять самостоятельность.

Какие цели преследуют задачи для подготовительной группы по математике

Основная цель решения заданий по математике — формирование положительного отношения к школе, а также стремление к выполнению определенных задач.

Дети в детском саду

Задания по математике в подготовительной группе преследующие различные задачи.

Образовательные:

закрепление способностей называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа в ряду;
закрепление умений составлять задачи и записывать их решение;
формирование способностей выделять условие и вопрос;
формирование знаний о ряде чисел, о предыдущем и последующем;
формирование навыков количественного и порядкового счета;
при решении заданий формирование умений выбора правильного арифметического действия;
формирование умений решения в одно действие на сложение, вычитание, а также умений пользоваться знаками «=», «+», «-».

Развивающие:

развитие сообразительности, внимательности, логического мышления и памяти;
формирование мыслительного процесса;
развитие речи;
формирование умений высказывать свои мысли;
развитие творческих навыков и воображения.

Воспитательные:

развитие интереса к математике;
формирование умений решать все самостоятельно;
формирование стремлений к оказанию помощи другим.

Как проводить занятия с ребенком 6-7 лет

Ребенок в дошкольном возрасте владеет большими возможностями развития и познавательными способностями. Родителям просто необходимо поспособствовать ребенку в реализации его возможностей. Затраченное время несомненно окупится. Помощь родителей может сделать будущую учебу в школе радостной. А сами взрослые не будут расстраиваться из-за успеваемости чада.

Как познакомить ребенка с логикой?

У вас родился ребенок, и вы вне себя от нахлынувшего счастья только от осознания того, что вы теперь стали счастливой матерью и, наконец, будет кому передать свою материнскую любовь и знания. Недаром, испокон веков, все ведущие философы всячески подчеркивали, что когда родители хотят вырастить своего ребенка по образу и подобию, жестко или мягко, то они вольно или невольно хотят, чтобы их малыш был похож на самих себя. Этот процесс и называется воспитанием.

Ведущие психологи в один голос уверяют нас, что доброта и широта души вашего ребенка вольно или невольно должны помочь в достижении его целей. И действительно, добрым быть легче, чем умным. Недаром в народе говорят, что добрый помогает всем, тогда как умный – только нуждающимся. И если вы хотите видеть своего ребенка не только добрым, но и умным, то нужно начинать весь процесс воспитания с младенчества. Но с чего нужно начинать?

Начинать нужно с малого. С логики. Чтобы ваш ребенок смог уверовать в существование причинно-следственных связей, вы всегда должны и обязаны выполнять свои родительские обещания (например, “если ты будешь хорошо себя вести, то мы обязательно сходим в зоопарк”.)

Если ваш малыш уже всерьез увлекается детскими книжками, то будет полезно присовокупить и словесные логические загадки и задачи с ответами, вроде: “Если это так, то это потому что…” или “Что будет, если я сделаю все наоборот?” “Как все это можно объяснить?” Развитию логики помогают простые детские загадки, головоломки, ребусы. Возьмите себе за правило, хотя бы раз в неделю устраивать вечера загадок. Научите ребенка самого составлять ребусы.

Ваш ребенок входит в стадию, когда ему становится все крайне интересным и на его любопытстве можно и нужно сыграть, чтобы он смог поскорее познавать и главное – понимать окружающий мир. И простая житейская логика только будет ему на пользу.

Чтобы вашему ребенку было полегче все это понять и осознать, то будет полезным включать в сюжетно-ролевые игры некие элементы уже готовых умозаключений, вроде: “Твои куклы ложатся вечером спать, потому что они устают за день. Но мой Володя тоже устал, и ему тоже пора ложиться отдыхать.”

Можно также показать и такой пример из мира “Мойдодыра”, что если “дети не будут мыться и причесываться, то остальные дети в детском саду не будут с ним играть.” Уже в процессе взросления вашего ребенка можно будет давать гораздо более глубокие понятия с логическим подтекстом. Здесь нужно применять главный и основной принцип – чтобы ваш ребенок уже начал отчетливо понимать, что в этом мире всегда есть как причина, так и следствие.

Как запомнить графическое изображение цифр?

Очень часто бывает так, что малыш прекрасно считает до 1 до 10, но самостоятельно найти цифру, изображенную на картинке, никак не может. Графический образ цифры для него — это сложное абстрактное понятие. Развитие абстрактного мышление не простой процесс, как считают детские психологи. И без помощи взрослых здесь не обойтись.

Очень часто малыши путают цифры, немного похожие друг на друга, например 6 и 9, 8 и 3, 4 и 7. И эту проблему ни в коем случае нельзя упускать. Крохе нужно помочь разобраться в таких сложных, для его восприятия, графических образах. Малышу будет гораздо легче запомнить цифру, если он сможет найти её сходство с каким-нибудь предметом или животным: 2‑лебедь, 8‑очки.

Если мама сможет подобрать интересные стихотворения о цифрах, то процесс запоминания будет еще более легким. Как помочь малышам? Главное, не стоит сердится на детей, если они не схватывают все “на лету”. Это для Вас, взрослых, все легко и просто, а для детей, только приступившим к овладению цифрами и счетом, все очень сложно. Любой педагог или детский психолог Москва подтвердит, что самым действенным способом запоминания нового материала для детей послужат игровые занятия по математике.

Математическая игра “Найди цифру”
Для этой игры потребуется:

нарисованные (напечатанные) на бумаге цифры от 1 до 9
рисунки, похожих на цифры, предметов.

Малыш смотрит на рисунок и затем угадывает, какая же цифра в нем спряталась. Затем мама показывает цифру 2 и просит малыша найти рисунок, похожий на эту цифру.

“На что похожа цифра”
Мама спрашивает у ребенка, на какую цифру похожи очки, и кроха должен показать цифру 8.

Математическая игра “Угадай, что за цифра”?
Мама читает стихотворение, ребенок должен назвать цифру, о которой шла речь в стихотворении, а затем найти её и показать.

По воде скользит едва,
Словно лебедь, цифра два.
Шею выгнула дугой,
Гонит волны за собой.

***

На горе четыре мыши
Перепутали все лыжи,
А ежи, четыре братца,
Помогли им разобраться!

***

Что за вишенка, дружок,
Кверху загнут стебелек?
Ты ее попробуй съесть,
Эта вишня — цифра …

Математическая игра “Картонные цифры”
Для этой игры надо будет заранее вырезать цифры из картона. Малыш закрывает глазки, берет одну картонную цифру и на ощупь угадывает, что же это за циферка.

Математическая игра “Потерянные цифры”
На картоне печатаются цифры от 1 до 9. Затем каждая из них разрезается на две части. Малыш должен их восстановить. Если для него это задание слишком легкое, его можно усложнить, разрезав цифры на 3, 4 или 6 частей.

“Что там на спинке”
Малыш ложится на живот, а мама рисует у него на спинке пальчиком цифру. Кроха должен угадать, что же это за цифра.

Составление и решение математических заданий в детском саду

Во время математического развития детей дошкольного возраста особое значение играет составление и решение математических задач. В детском саду для подготовки к обучению в начальной школе осуществляется предварительная работа по формированию у ребенка навыков к вычислению при сложении и вычитании.

В школе обучение вычислению проводят с помощью решения примеров и арифметических задач. В дошкольных учреждениях детей знакомят с простейшими арифметическими задачами на основе простых. В них включаются связи между данными числами и между данными и искомыми. Они являются определяющим фактором при выборе конкретного математического действия. Когда ребенок умеет устанавливать данные связи, он начинает понимать смысл таких понятий, как «вычитание», «сложение», «получается», «остается».

Важно! Когда дети решают математические задания, у них совершенствуется знания в проведении анализа и синтеза, они учатся умению выделять главное в тексте и отбрасывать все ненужное. Это помогает ребенку учиться рассуждать, доказывать, объяснять свои действия. Он начинает понимать, что нужно прибавить, а что вычесть.

Главное, чтобы содержание задачи соответствовало реальной жизни. Это способствует воспитанию вдумчивого отношения к фактам, учит их анализировать и помогает усваивать логические связи. Когда дети работают над решением, у них формируется дисциплинированное поведение.

Задачи, которые используются в работе с дошкольниками, можно разделить на несколько групп:

простые, при решении которых усваивается основой смысл арифметического действия. В них нужно найти сумму двух чисел или остаток.
при решении которых необходимо понять связь между компонентами и результатами. Они требуют найти неизвестный компонент;
связанные с понятием разностных отношений: увеличить число на несколько единиц; уменьшить число на несколько единиц.

В зависимости от применения наглядного материала задачи подразделяются на:

задачи-драматизации. Они отражают жизнь детей, то есть то, что они обычно делают. Особой ценностью обладают данный вид на начальных этапах. У детей формируются навыки составления задач про самих себя, умение рассказывать о действиях друг друга;
задачи-иллюстрации с картинками и игрушками. Они развивают воображение, стимулируют умения самостоятельного составления задач.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Помимо этого, в течение года воспитатель проводит с ребятами развивающие занятия. Они посвящены рисованию в тетрадях в клеточку. Дети обводят клетки, пишут графические диктанты, рисуют разные фигуры.

Графический диктант

Математические игры

К математическим играм принадлежат задания, которые базируются на анализе логических отношений и закономерностей.

Чтобы найти ответ, необходимо проанализировать условия задачи, ознакомиться с ее содержанием и понять, что требуется делать.

Поиски решения заключаются в применении мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения.

Игры для младших дошкольников

Игра «Составь последовательность чисел». Ребенку даются перемешанные карточки с цифрами от 1 до 5 или 10, а он должен разложить их в правильной последовательности.

Задание «Сосчитай предметы». Ребенок получает бланк с картинками, возле которых есть цифры. Надо сосчитать предметы на картинке и обвести соответствующую цифру.

Задание «Божьи коровки». Надо на тельце насекомого нарисовать указанное количество точек.

Игры для старших дошкольников

Игра «Сравни число». Взрослый предлагает ребенку назвать число, учитывая условия: оно должно быть больше 5, меньше 8. За каждый правильный ответ можно давать солнышко или флажок.

Задание «Найди соответствие примерам». На специальном бланке слева расположены серии картинок, а справа — примеры. Необходимо подобрать к картинке подходящий пример.

Интересные задания по математике: подготовительная группа

Для детей, посещающих ДОУ, математические задачи должны быть яркими и красочными. Такие задания подготавливают детей к школе. Важно, чтобы они были в форме игры. Выполняя их, ребенок даже не догадывается, что чему-то учится, ведь все он воспринимает как игру. Математика для ребенка при таком подходе становится интересным и увлекательным занятием.

Арифметические примеры

Обучение арифметическим задачам может проходить через несколько взаимосвязанных между собой этапов:

Подготовительный этап: работа над множествами. Для данного этапа стоит распечатать картинки с изображением какого-то предмета, овоща, фрукта и т. д. (яблоко, гриб и т. д.). С помощью таких упражнений у ребенка формируется понятие части и целого, а также «больше на…» и «меньше на…». Работу нужно проводить на конкретных предметах. Например, взять три карточки с изображением яблока и добавить к ним еще одно. Задать вопрос: «Сколько всего стало яблок?», «На сколько больше стало яблок?».
Данный этап учит детей составлять задачи и анализировать их структуру. Здесь необходимо познакомить ребенка со словом задача и подчеркнуть важность вопросов: «Что известно?» и «Что необходимо знать?». На данном этапе составляются задачи, где слагаемое и вычитаемое число 1. Например, воспитатель просит принести и поставить в один стакан пять трубочек, а в другой одну. Текст должен читаться таким образом, чтобы в нем было четко выделены условие, вопрос и числовые значения. Также важно выделить отличия между задачей и рассказом, загадкой. Для этого нужно поставить вопрос не математического характера. Например, в одной комнате было три мальчика, а в другой пять девочек. Как зовут этих детей? Дети понимают, что задача не получилась. Необходимо подчеркнуть, что вопрос обязательно должен начинаться со слова «сколько».

Чтобы ребенок мог отличать задачу от загадки, ему необходимо подобрать такую, в котором имеются числовые данные. Например, «Два кольца, два конца, а посредине гвоздик». Здесь дети догадываются, что это ножницы и ничего решать здесь не нужно.

Также необходимо подчеркнуть особую важность наличия в задаче числовых данных. Например, «Лене я дала гусей, а Ване — уток. Сколько гусей и уток я дала?». Здесь выясняется, что данные задачи нельзя выявить.

В Интернете существует много вариантов математических задач, которые можно распечатывать на принтере и предлагать решать ребенку. Их решение поможет изучить цифры, научит соотносить их с картинкой, разовьет устный счет и логику.

Важно! Лучше, если картинки будут черно-белыми, чтобы ребенок смог их раскрашивать, развивая творческие навыки и мелкую моторику.

Арифметическая задача

Арифметические примеры можно разделить на несколько групп:

вписать пропущенные числа в ряду;
определить, сколько на картинке изображено предметов, и вписать цифру в пустую клетку;
дорисовать недостающее количество предметов и вписать необходимую цифру в пустую клетку;
сравнивать между собой числа;
определить цифру, которая стоит до и после представленной;
сравнить количество изображений с цифрами.

Задания с палочками

По ФЭМП используют счетные палочки Д. Кюизенера. Они имеют разные цвета и размеры. Каждый цвет и размер соответствует определенному числу. Например, палочка белого цвета со сторонами 1 см соответствует белому цвету. Также палочки имеют другое свойство — их можно объединять в группы. Например, все оттенки красного имеют цифры, которые кратные 2, а к синим — кратные 3.

Счетные палочки

Палочки Кюизенера — это множество. C помощью них ребенку можно объяснить понятия «эквивалентность» и «порядок».

Как научить рисовать ребенка 4-5 лет

Так как число в наборе моделируется из цвета и размера, то в мышлении ребенка начинают закладываться абстрактные понятия, правила количественного и порядкового счета. Также из палочек можно строить различные геометрические фигуры.

В детском саду воспитатель выбирает какую-нибудь тему и обыгрывает ее с помощью заданий с палочками. Например, говорит детям, что сейчас к ним приедет волшебный поезд. Палочки будут вагонами, а распечатки картинок со зверями — пассажирами. Дети упражняются в порядковом счете, соотнеся каждый брусок с конкретной цифрой.

Первое упражнение

Надо заполнить таблицу от 1 до 10, вставить пропущенные цифры.

Нажмите левой кнопкой мыши на картинку, чтобы увеличить ее и скачать в более высоком качестве.