Задания с буквой ш: Буква Ш. Учим букву Ш. Задания с буквой Ш.

Звук и буква ш задания. Изучаем буквы в действии!: Буква Ш

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 1 г. Вельска»

Структурное подразделение «Детский сад №11 «Радуга»

Конспект

организованной образовательной деятельности

по обучению грамоте

в подготовительной группе

Тема: «Звук и буква Ш»

Подготовила:

воспитатель структурного подразделения

«Детский сад №11 «Радуга»

МБОУ «СШ № 1 г. Вельска»

Едемская Любовь Валерьевна

г. Вельск

2015г.

Цель: знакомство детей со звуком и буквой Ш.
Задачи:
1. Закрепить правильное произношение звука Ш.

2. Продолжать учить выделять звук Ш из ряда звуков, слогов, слов.

3. Учить детей подбирать слова на заданный звук.

4. Закрепить навык звуко-буквенного анализа слова.

5. Продолжать учить детей составлять предложение с заданным словом.

6. Развивать слуховое внимание, память, зрительное восприятие, фонематический слух.

7.Воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: мяч, картинка с Незнайкой, звукозапись буква Ш, картинки, синий кружок, индивидуальный набор: 4 счетные палочки, разрезная азбука.

Ход НОД:
1. Организационный момент:

(дети стоят у стульчиков ) Игра с мячом

С каким звуком познакомились на прошлом занятии? (познакомились со звуком ц)

Я назову слово, а вы мне скажете, где в слове находится этот звук: в начале, середине или в конце слова:

Цапля, заяц, овца, мельница, цыпленок, огурец, цыган, курица.

2. Сообщение темы

Сегодня познакомимся с новым звуком, а с каким сейчас узнаете.

Звучит музыка

Ребята, к нам в гости пришел сказочный герой. Догадались кто это?

Отгадайте загадку:

У кого большая шляпа?

Кто бездельник и растяпа?

Кто хвастун. Болтун, зазнайка?

Знают все, малыш – …. НЕЗНАЙКА

Незнайка сочинил стихи, а его друзья из Солнечного города не могут в них разобраться. Он просит помочь им:

С другом мы играли в ……. ЧАШКИ,

Пили чай из белой……. ШАШКИ.

Вылезла из норки ….. ШИШКА,

На нее упала ….. МЫШКА.

Какой звук встречается во всех словах7

3. Артикуляция

Давайте произнесем этот звук.

На что похож это звук? (шипит змея, гусь, шуршат листья, шумит ветер, спустило колесо, накачаем колесо)

Когда произносим этот звук, где находятся губы, язык, зубы?

Губки округлены и слегка вытянуты вперед

Широкий язычок наверху образует «чашечку»

Теплая воздушная струя идет по центру язычка

Что – нибудь мешает при произношении этого звука?

Значит, этот звук какой? (согласный, язычок создает преграду воздуху)

Горлышко «молчит», какой это звук? (глухой, произносим без голоса)

Еще какой это звук? (твердый)

Запомните, звук ш всегда твердый.

Давайте Незнайке повторим, какой звук ш? (согласный, глухой, твердый)

Каким цветом обозначим? (синим) показ синего кружка.

4. Незнайка предлагает поиграть в игру «Хлопни в ладоши, если услышишь звук ш

Ш, п к, ш

Ша, па, ка, шу

Шапка, кот, кошка, ворона, карандаш

5. работа с картинками

Незнайка нам принес картинки, давайте их посмотрим

Из ряда картинок выберите те, в названии которых есть звук ш

Где в слове находится звук ш?

Придумайте сами слово со звуком ш и где он находится?

6. физкультминутка (на ковре)

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише. Тише.

Деревцо все выше, выше.

7. Знакомство с буквой ш (за столами)

Буква ш с тремя шипами

Не хватай ее руками.

На что похожа буква ш?

Сложим букву ш из пальцев:

Большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный – поднять вверх.

Выложите букву из счетных палочек, сколько палочек понадобилось?

Найдите букву в разрезной азбуке.

8. Звукобуквенный анализ слова

Что можно составить из букв? (слово)

Незнайка предлагает составить слово ШУБА

Какой первый звук?(ш)

Какой это звук? Как обозначим? (синим)

Какой 2? Какой он? Как обозначим?(красным)

Какой 3? Какой он? Как обозначим?(синим)

Какой 4? Какой он? Как обозначим?(красным)

Сколько звуков в этом слове? (4)

Сколько согласных? (2)

Сколько гласных? (2)

Какой звук 2? 4? 1? 3?

Сколько слогов? (2) как узнали? (хлопки, рука к подбородку)

9. А давайте составим предложение со словом шуба

Сколько в вашем предложении слов?

10. Итог

Давайте вспомним, с какой буквой познакомились?

Расскажите все о звуке ш.

Незнайка тоже все запомнил и расскажет своим друзьям в Солнечном городе.

А вам он принес подарки, где вы сможете раскрасить изученную букву.

Каким цветом будете раскрашивать?

Пойдемте и раскрасим.

Перед вами игра «Звук и буква Ш», ориентированная на дошкольников 5-7 лет. Использовать игру можно как с группой детей, так и индивидуально в детских дошкольных учреждениях, а так же в домашних условиях. Игра удобна тем, что педагог может выбрать любое, из предложенных в содержании, задание или игру, и также легко вернуться к содержанию. Для поддержания интереса дошкольников, игра оснащена визуальными и звуковыми эффектами (при нажатии на картинки левой кнопкой мыши). Каждый слайд содержит инструкцию для выполнения заданий («Как шипит змея?», «Характеристика звука» – слайды озвучены логопедом). Д/и «В снежки играем слоги читаем» – чтобы появлялись снежки со слогами, необходимо щелкать левой кнопкой мыши. Для перехода на следующий слайд – щёлкните на стрелку в нижнем правом углу – . Игру можно завершить, нажав на домик в верхнем правом углу – . Возможно, вам придется помочь ребенку в выполнении заданий, задав наводящие вопросы.

Не забудьте похвалить его за старание.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе

Тема: Согласный звук [ш], буква Ш

Задачи: познакомить со звуком [ш], буквой Ш; повторить пройденные буквы, упражнять в определении словесного состава предложения; развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающимися одним звуком).

Демонстрационный материал: игрушка «Фотоаппарат», панно букв, набор картинок (шуба, карандаш, шкаф, шар, кошка).

Раздаточный материал: кубики средней величины для конструирования, индивидуальные зеркала, фишки красного, синего, зелёного цветов; тетради в клетку, простые карандаши.

Ход занятия.

1. Педагог. К нам в детский сад пришло письмо. Жители городка Буквинска обращаются к вам, ребята, с просьбой о помощи.

Педагог читает письмо:

Дорогие ребята, мы, жители Буквинска, просим помочь вас осуществить наши архитектурные планы по строительству букв-домов. Подскажите нам, пожалуйста, какие буквы можно сконструировать из двух деталей, а какие буквы – из трёх деталей? Сконструируйте буквы по вашему выбору, сфотографируйте получившиеся буквы-дома

и пришлите, пожалуйста, нам свои фото по почте.

Дети конструируют буквы из двух деталей («У», «О», «Э», «Т»), из трёх деталей («А», «Я», «Н», «К»).

Педагог фотографирует конструкции домов игрушечным фотоаппаратом.

2. Педагог. Сегодня мы познакомимся с вами со звуком [ш] и буквой Ш. Но сначала я расскажу вам историю про букву Ш.

Буква Ш долго искала, где бы ей поселиться. Наконец она решила поселиться

у маленького лесного болотца, в камышах. – Я с удовольствием помогу им шуршать, – подумала буква Ш.

Она сделала домик и поселилась у маленького лесного болотца. При каждом дуновении ветерка камыши начинали шевелить листочками и шёпотом пересказывать друг другу последние новости леса. А буква Ш старалась им помогать. Она даже научилась рассказывать особые, шелестящие и шуршащие сказки. Занимательные сказки буквы Ш стали популярны среди лесных обитателей. Когда ветер стихал и в лесу воцарялся покой, лесные мыши первыми спешили прибежать к камышам и послушать сказки, которые свивает из тишины и тихонько нашёптывает благодарным слушателям буква Ш.

3. Педагог. Вспомните слова со звуком [ш], которые встретились вам в сказке. Этот звук живёт в слове-отгадке такой загадки:

Зима ушла за тридевять земель.

Над лугом загудел мохнатый…(шмель).

(И. Гамазкова.)

С какого звука начинается слово шмель? (Со звука [ш].)

4. Артикуляция звука.

Анализ артикуляции: губы в положении трубочки, зубы сближены, кончик языка

за верхними зубами, воздушная струя встречает преграду.

Педагог даёт задание: «Положите руку на горлышко и произнесите: [ш].

Характеристика звука. Звук [ш] – согласный, всегда твёрдый, глухой, шипящий.

Педагог. Звук [ш] мы будем обозначать фишкой какого цвета? Да, всегда фишкой синего цвета.

5. Звуко-буквенный анализ слова «шмель».

Дети обозначают звуки с помощью фишек.

6. Определение позиции звука [ш] в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шар, кошка.

Педагог демонстрирует картинки с изображением этих предметов.

7. Работа над слогом.

Ша – шо – шу, Шо – шу – ша Шу – ша – шо, Шо – шу – ша,

Я письмо пишу. Каша хороша. Всё будет хорошо. Шёл он не спеша.

8. Физкультминутка.

Шмель

На лужайке, на ромашке Я с ромашками дружу.

Шмель летал в цветной рубашке. Тихо по ветру качаюсь,

Шу-шу-шу-шу, жу-жу-жу, Низко-низко наклоняюсь.

9. Составление схемы предложения: «Шмель летал в цветной рубашке».

Педагог. Определите количество слов в предложении. Назовите первое слово.

Какое слово идёт потом. Изобразите графически схему предложения, обозначив слова

Короткими линиями, а предлог треугольником. Придумайте предложение со словом

«летал».

10. Слова-паронимы.

Педагог. Шмель решил повеселить своих друзей и спеть им смешную песенку, но

Сначала предупредил своих друзей:

Я буду петь наоборот Вы можете похохотать

И веселить лесной народ. И ошибки исправлять.

С другом мы играли в чашки, Петухи, затеяв шпоры,

Пили чай из белой шашки. Грозно поднимают споры.

Вылезла из норки шишка, Мы с сестрой посуду шили

На неё упала мышка. И наряды куклам мыли.

А как правильно? А как правильно?

(И. Лопухина.)

11. Чтение чистоговорки «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Темп произнесения

Предложения убыстряется только до тех пор, пока ребёнок может правильно повторять

Фразу.

12. Знакомство с буквой.

Показ буквы, рассматривание её. Педагог читает при этом стишок:

Посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать Е и Ё.

(А. Шибаев.)

Размещение буквы на панно букв по адресу: второй

Этаж (вторая строка снизу), квартира № 5 (пятая клетка слева).

Педагог. Найдите все буквы «Ш» в тетради и нарисуйте букву «Ш» по клеточкам.

Итог.

Педагог. С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились на занятии? Что нового

Узнали про эту букву и звук?

Здравствуйте мои дорогие читатели!

В рубрике учим буквы сегодня согласная буква «Ш» . У детей часто встречаются проблемы с произношением звука [ш], здесь, как я уже обращала ваше внимание в других статьях помочь, может логопед. Он без особого труда определит причины, и предложит вам соответствующие упражнения по исправлению дефекта речи у вашего ребенка.

Я же приготовила для вас практический материал: художественное слово, игры, кроссворды на букву Ш.

Буква «Ш»

Веселые стихи

Шура сено ворошил,Вилы в сене позабыл. Г. Виеру	Шалуны, прибавьте шагу!Скорей несите мушкетеру шпагу!
Посмотри на букву Ш –Буква очень хороша, Потому что из неё Можно сделать Е и Ё . Вот шиповника цветы – Просто чудо красоты! Яркие, пахучие… Ай-ай-ай! Колючие! Шиповник шипы свои выставил Шипы у шиповника словно иголки. Но мы не шипы у него заберем – Полезных плодов для аптеки нарвем. С. Мосияш Шорох, шептанье, Шумок под окном, Шлепанье легкое… Кто это – гном? Шиш! Там, за шторами возле окна, Шустрым мышонком Шуршит тишина. Кошка на окошке Штанишки шьет. А мышка в сапожках Избушку метет. Слышен шорох в камышах, От него шумит в ушах: Сто бесстрашных лягушат Цаплю шепотом страшат.		Шел я лесом и боялся…Чей-то шарфик мне попался. Сразу лес не страшным стал. – Эй, кто шарфик потерял? Шагает кошка не спеша, Коготки как буква Ш … Шустро мышь под печку – шасть! Как бы в лапы не попасть… В. Степанов Под кувшинками в тиши, Где не очень мелко, Ходят важные лещи Шириной с тарелку. Что у нас в лесу на букву Ш ? Это шишка шлепнулась, шурша. Шмель и шершень шумно Шарят в кашке. Шебуршат в шиповнике букашки. Что еще в лесу на букву Ш ? Шум и шорох возле шалаша. Не дыши, охотник! Собака, не шурши! Уточка с утятами Плывет сквозь камыши. Мышонку шепчет мышь: «Ты все шуршишь – не спишь». Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише».

Скороговорки

1. В ночной тиши у камышаЧуть слышны шорохи ужа.2. Простоквашу дали Клаше. Недовольна Клаша: «Не хочу я простоквашу, Дайте просто кашу». 3. В шалаше шесть шалунов. 4. Саша шапкой шишки сшиб.	5. На окошке крошку мошкуЛовко ловит лапой кошка.6. Шишки скользкие шуршали, Шумно шлепались с сосны. Слоем снега, словно шалью, Скроет шишки до весны. 7. Сшила Саша Саньке шапку. 8. Шапка да шубка – Вот и весь Мишутка.
9. Шла по улице машина,Шла машина без бензина,Шла машина без мотора, Шла машина без шофера, Шла, куда сама не зная, Шла машина… заводная.	10. Шли сорок мышей,Несли сорок грошей,Две мыши поплоше Несли по два гроша.

Пословицы и поговорки

1. Шила в мешке не утаишь.

2. С кем поведешься, от того и наберешься.

3. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

4. В гостях хорошо, а дома лучше.

5. Кошке игрушки, а мышке слезки.

6. На мышку и кошка зверь.

7. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

8. Поспешишь – людей насмешишь.

Чистоговорки

Игры

Игра «Кто внимательный?»

1. Назовите одинаковый звук в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.

2. Отгадайте слово по первым звукам следующих слов: шар, арбуз, ракета, флаг.

О т в е т: шарф.

Игра «Кто больше?»

Подберите слова, в которых звук [ш ] расположен в начале (шляпа, шишка ), в середине (мишка, чашка ), в конце слова (камыш , карандаш ).

Игра «Доскажи словечко»

Игра «Волшебная цепочка»

1. Цепочка должна начинаться и заканчиваться на букву «ш».

(Шар – рак – кот – танк – карандаш .)

2. Замените первый звук в словах: жить, сутки.

(Шить, шутки.)

3. Как за одну секунду из шаха сделать мат ?

(Шах – шаг – маг – мат.)

Игра «Анаграммы».

Шпала (лапша ), шарф (фарш ), шнурок (коршун ).

Слова-невидимки

В Ш – – – – – сели моряки,

– – – ш – – к чаю береги.

– – – – ш у берега реки,

Забралась – – ш – – в куль муки.

Опасен – – – ш – – для цыплят,

Ш – – – – – дороже, чем шпагат.

О т в е т: шлюпка – плюшка, камыш – мышка, коршун – шнурок.

Игра «Дополните слово»

Шина (машина, вершина ), шут (шутка ), шип (шиповник, подшипник ), шил (шило ), шла (шлак ), шел (шелк ).

Хвостоглав

(Дополнительные буквы: м, л, а, д, о, е.)

– – шок – – – –

О т ве т: мешоколад: мешок, шок, кол, лад, шоколад.

Игра «Слоговое лото»

1. Составьте слова со слогом —ши- в начале или в конце.

(Ваши, дыши, шило, шили, мыши, реши, шипы и т. д.)

2. Продолжите слова: Ми… (-ша ), шу… (-ба ), Ма… (-ша ), ши… (-на ), ша… (-ры ), шут… (-ка ), шап… (-ка ), шаш… (-ки ), шах… (-та ), лан… (-дыш ), мы… (-ши ), пше… (-но ), ши… (-ло ), шко… (-ла ), шля… (-па ), шах… (-тер ), Шу… (-ра ), суш… (-ки ).

Игра «Наборщик»

1. Выберите из данных букв восемь и сложите название государства. Из оставшихся получится столица.

С ш т о в к е ц т и о л я ь м Г

О т в е т: Швеция, Стокгольм.

2. Составьте как можно больше слов из букв слова шоколадка.

О т в е т: школа, шок, шкала, шлак, шакал, око, оклад, кол, кадка, колода, кладка, кок, кошка, клок, клад, лад, лодка, лак, лошадка, ад, док, код и т. д.

Игра «Головоломка»

Найдите между строчек насекомое.

Притих камыш, мелькнула птица,

Все спит, ничто не шевелится.

О т в е т: шмель.

Кроссворды

1. «Гори-верти»

По горизонтали и по вертикали впишите три одинаковых слова, которые означают… Впрочем, ищите подсказку в стихах:

– Я быстро таю за щекой.

– Я спорю с бурною рекой.

– Мал воробей, и все же я

Гораздо меньше воробья.

О т в е т: шоколад, плотина, колибри

2. Все слова с буквой «Ш»

Загадки

На квадратиках доскиКороли свели полки.Нет для боя у полков Ни патронов, ни штыков. (Шахматы.) Работник садовый – Порядок медовый. (Шмель.) Сижу верхом, не знаю, на ком, Знакомца встречу, Соскочу – привечу. (Шапка.) На бильярде стальные они, На нитках – резиновые, На шкафу – деревянные, На ёлке – стеклянные. (Шары.)

Твой хвостик я в руке держал,Ты полетел, я побежал. (Шар.) Кругленький, летает, А куда – не знает. (Шарик.) Г. Виеру Сначала пряталась в траве, Теперь сидит на голове. (Шапка.) У меня нос колкий, как у иголки, Но не шью я, а дырявлю только. (Шило.) Открываются ворота: Гости новые пришли. Начинается работа – Принимаю корабли, Чтобы к рекам шли иным По ступенькам водяным. (Шлюз.)

Статья оказалась полезной? Оставьте свои пожалуйста комментарии.

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Научить правильно произносить звук [Ш].

2. Учить ребенка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления.

3. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.

4. Учить преобразовывать слова.

Задание 1 . Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку»;

дом – мак – кот…

Задание 2 . Знакомство со звуком [Ш].

Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?

Шесть мышат

В камышах шуршат.

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ш]:

губки округлены и слегка вытянуты вперед;

широкий язычок наверху, образует «чашечку»;

теплая воздушная струя идет по центру язычка;

горлышко «молчит».

Символ звука: змея шипит: ШШШШШ…

Ха рактеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

Задание 3 . Фонетическое упражнение.

Накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ…шш… (звук произносится плавно, с переходом на шепот).

Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]»:

ш, п, к, ш…; ша, па, ка, шу…; шапка, кот, кошка, ворона, карандаш…

Задание 5 . Повторить за взрослым серию слогов:

ша-шо-шу-ши…; аш-ош-уш-иш…; шта-што-шту-шты…

Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ша-аш, шо-…; аш-ша, уш-…

Задание 7 . Договорить последний звук в слове ([Ш]):

каранда…, малы.., ланды…, камы…

Задание 8 . Вспомнить слова, начинающиеся на слоги:

ША: -ры, -кал, -лун…;

ШИ: -на, – ло…;

ШУ: -ба, -ра…;

ШО (ШЕ): -рох, -пот…

Задание 9 . Закончить слово слогом ША (ШИ). Какие слова получились? Какой из этих слогов образует множественное число существительных (много предметов)?

Ка…, кры…, гру…, ча. .., афи…

Задание 10. Заменить первый звук в словах на звук [Ш]. Какие слова получились? Составить предложения с каждой парой слов.

Чашка – шашка, мишка – …, фланг – …, дар – …, губы – …, Гарик -…

Задание 11 . Дидактическое упражнение «Угадай слово» (составить слово из звуков):

ш, к, а, ф; ш, у, б, а; к, о, ш, к, а.

Задание 12. Дидактическое упражнение «Назови все звуки в слове». Взрослый произносит слово, а ребенок раздельно называет звуки этого слова в должной последовательности:

шум [ш у м]; шут [ш у т]; Маша [м а ш а].

Задание 13 . Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в словах-отгадках.

Сижу верхом,

Не ведаю, на ком. (Шапка)

Растет на суше,

Голова из плюша. (Камыш)

Белые горошки

На зеленой ножке. (Ландыш)

Задание 14. Подобрать как можно больше слов со звуком [Ш], в которых звук [Ш] стоит в начале, в середине, в конце слова.

Задание 15 . Выучить чистоговорки:

Ша-ша-ша – мама моет малыша.

Шу-шу-шу – помогите малышу.

Ши-ши-ши – на поляне малыши.

Шо-шо-шо – говорим мы хорошо.

Аш-аш-аш – дайте карандаш.

Ош-ош-ош – у меня нож.

Иш-иш-иш – у меня малыш.

Уш-уш-уш – теплый душ.

Ашка-ашка-ашка – летит букашка.

Ошка-ошка-ошка – на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка – лягушка-квакушка.

Ишка-ишка-ишка – маленькая мышка.

Задание 16 . Взрослый называет ряд слов, просит ребенка составить из них предложение; назвать все слова со звуком [Ш], назвать предлог (если он есть в предложении).

Маша, магазин, ходить, в. Машина, ехать, дорога, по, быстро.

Кошка, молоко, лакать. Шура, школа, ходить, в.

Задание 17 . Знакомство с буквой Ш.

Буква Ш с тремя шипами –

Не хватай ее руками.

О.Гофман

На что похожа буква Ш?

Буква Ш из пальцев: большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы поднять вверх.

Игры с буквой.

Задание 18 . Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

шкаф, шуба, Миша, кошка, душ, шум.

Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки, чтение слов, списывание печатными буквами, составление с каждым словом предложения:

мышка – мишка – мушка – мошка – кошка – кашка – Пашка – пышка – пушка – душка – Дашка – Даша.

Чтение предложений, нахождение предлога:

Вот Даша. У Даши шуба. Шуба в шкафу. Шапка на шкафу.

Кошка под шкафом. Кот за шкафом.

Карточки для домашнего задания “Дифференциация звуков С

1. «Слушай, не зевай и показывай букву: С или Ш»

С – Ш 1

сом, мишка, сосна, кошка, камыш, песок, Луша, лиса, сосиска, кошелёк, посадка, шуметь.

2. «Запомни, повтори»

са-ша	иш-иш-ис
шо-со	сы-ши-ши
ус-уш	со-шо-со

3. Проговаривать, различая звуки С – Ш /3-5 раз/

шапка – сайка	салют – шалун	шалфей – салфетка
писать – решать	сапёр – шахтёр	кусок – пушок
лошадка – посадка	салат – шалаш	мешок – лесок
сутки – шутки	пляшу – плясун	суметь – шуметь

4. Составить предложение со словом «шахтёр», «салфетка».

---

1. «Слушай, не зевай и показывай букву: С или Ш»

С – Ш 2

Соня, пусто, шумный, душно, пошли, посолить, кашка, колбаса, последний, высокий, плюшки, колос, скакать.

2. «Запомни, повтори»

ус-уш-ус	сно-сно-шно
яш-яс-яс	исп-ишп-исп

3. Проговаривать, различая звуки С – Ш /3-5 раз/

шутки – сутки	нас – наш	кумыс – камыш
суметь – шуметь	башня – басня	сытый – шитый
крыса – крыша	каска – кашка	шайка – сайка
шила – сила	паста – пашня	шалить – солить
	мишка – миска – шумно
	песок – мешок – лесок

4. «Я …, ты …, он …, мы …, вы …, они …»

– мешать суп лож/ш/кой

---

1. Проговаривать

С – Ш 3

большая собака	пшённый суп	сладкие плюшки
большая салфетка	высокая башня	школьный сад
вкусная каша	спелые вишни	синий кувшин

2. «Добавь слог СА или ША»

Ма …	колба …	ко …
Ли …	кры …	поло …
Гру…	лап …	Алё …

3. «от 1 до 6 (10) и обратно» – светлая шляпа, большой кусок

4. придумай предложения со словами:

– пшенный суп

– сладкие плюшки.



---

1. «Запомни, повтори»

С – Ш 4

сто-сто-што	ис-иш-ис	шо-со-шо
су-су-шу	шта-шта-ста	са-ша-са

2. Проговаривать, различая звуки С и Ш:

Саша	шест	шерсть	шелест	Сашенька	солнышко
суша	шесть	шалость	слушать	старший	стёклышко
сушка	свыше	спешка	слышать	страшно	шоссе

3. «Я …, ты …, он …, мы …, вы …, они …»

– сушить дедушкины сапоги

4. «Запомни, повтори»

Саша – шелест – слушать

спешка – страшно – шесть

сушка – стёклышко – шоссе

---

1. Проговаривать, различая звуки С и Ш:

С – Ш 5

смешок	спешу	спешить	усмешка	пушистый	трусишка
смешинка	сушить	стишок	успешно	послушный	старушка
скошу	смешить	смешно	сынишка	душистый	машинист

2. «1 10» – смешной малыш, вкусная сушка

3. «Путаница» – составить из слов предложения:

1. сушить, Маша, сарафан, балкон, на – Маша сушит сарафан на балконе.
2. играть, котёнок, Паша, пушистый, с – …
3. школа, утро, Соня, спешить, в – …
4. босоножки, купить, Сашенька, бабушка, красивый – …
5. машина, шоссе, нестись, по – …

4. Выучить

Саша стих писал смешной. Стих повешен на шесток.

Дождик хлынул проливной. Сушит Саша свой стишок.

---

1. – Послушай рассказ.

С – Ш

Тише едешь – дальше будешь

Шофёр ехал по шоссе. Он вёз на машине мешки с картошкой.

Вдруг шофёр видит: по краю дорожки плетётся лошадка. Везёт лошадь тележку, а на ней, поверх таких мешков, сидит мужик. Обгоняя тележку, шофёр крикнул мужику: «На лошади далеко не уедешь!».

Неожиданно мотор заглох. Машина встала посреди шоссе. Обгоняя машину, мужик на лошади крикнул шофёру: «Тише едешь – дальше будешь!». /Ткаченко Т.А./

2. – Послушай рассказ ещё раз и назови слова-действия.

3. Пересказать рассказ.

– Как ты понимаешь пословицу «Тише едешь – дальше будешь»?

Автор материала: Черентаева Галина Александровна

Согласный звук, буква Ш план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) н

Шипящие и свистящие звуки не всегда легко даются растущим малышам. Некоторые особенности произношения шипящих могут сохраняться вплоть до окончания начальной школы, а без контроля педагогов – пожизненно.

Важно, чтобы ребенок под присмотром родителей или логопеда тренировался в правильной артикуляции звука «ш», тогда и другие трудные звуки сдадутся под натиском упражнений.

Из этой статьи вы узнаете

Обследование произношения звука «ш»

Обычно на проблемы с произношением указывают воспитатели детского сада или учителя. Родители же могут многое в речи ребенка списывать на индивидуальные особенности и не замечать назревающих трудностей. Стоит уделить несколько минут в рамках ежедневных упражнений с книгами, чтобы протестировать звукопроизношение у ребенка.

Существует по крайней мере два способа проделать процедуру самостоятельно: наблюдение и упражнение. В первом случае потребуется достаточно продолжительное время, чтобы подметить, как малыш выговаривает звуки. Во втором – нужно 25-30 минут усидчивости и проделывание нескольких несложных упражнений.

Незаметный тест. Нет смысла объяснять сыну или дочке, что нужно делать. Самый простой способ – вовлечь ребенка в игру «Повторялки ». Начните со слов и звуков, не относящихся к теме. Затем позвольте ребенку самому задавать задания. В следующую свою очередь предложите один из блоков.

1. Слоги.

Начните с двухбуквенных сочетаний:

[ша] [шэ] [шу] [ши] [шо].

Затем переходите к трехбуквенным с двумя гласными:

[а-ша] [э-шэ] [у-шу] [и-ши] [о-шо] [ы-ши].

Следующий блок – сочетания «ш» с согласными:

[шка] [кша] [шки] [кши].

Более сложные:

[сши] [шис] [шиш] [шуш] и [ас-ши] [у-шис] [и-шиш] [уш-уш].

Четко произносите все звуки, намеренно выраженно артикулируйте, чтобы за вами было легко повторять. По мере выполнения упражнения подмечайте, какие из сочетаний даются ребенку наиболее сложно. Аналогичным образом работают и со звуками «щ», «ж», «ч».

2. Слова.

Чтобы немного разнообразить урок новым видом деятельности, подготовьте заранее карточки с известными предметами, в названии которых есть трудный звук:

• Рядом с гласными: мышь, камыш, душ, ландыш, шапка, шуба, машина, калоши, шалаш, карандаш, шинель, шея .
• Рядом с согласными: кошка, шлепки, шляпа, шкаф, шпилька, шмель .
• Встречается дважды: шишка, шашки, шушукаться, шуршать .
• С другим сложным звуком: шар, шарф, шкура .

3. Предложения.

Автоматизация звука «ш» в предложениях требует готовности речевого аппарата. Поэтому тест с предложениями покажет, насколько ребенок овладел искусством ш-артикуляции:

• Мышь за печкой шуршит.
• Папа Маше шапкой машет.
• Я рубашку сшила мишке, я сошью ему штанишки.
• Всем известная скороговорка про Сашу на шоссе и др .

При любых затруднениях на этом этапе не стремитесь закончить блок. Лучше вернитесь к словосочетаниям из предыдущего блока: кошка в шапке, вышел из душа, шарфик для Даши и т.д. и завершите тест на позитивной эмоциональной ноте.

Важно ! У части детей с нормально развитым артикуляционным аппаратом постановка звука «ш» может произойти прямо во время тестовых упражнений или первых занятий просто потому, что для наработки навыка нужна направленная тренировка. Другим деткам понадобится действовать поэтапно в течение некоторого времени.

Возможные отклонения

Произношение может отличаться от идеального. Несмотря на то, что в языке «ш» – глухой звук, произноситься он должен звонко и чисто. Существуют логопедические характеристики некорректного «ш»:

• Шепелявый отзвук получается, если ребенок слишком выдвигает язык меж зубов. Это межзубное произношение.
• Носовой оттенок (сигматизм) у «ш» возникает, когда излишне напряжена глубокая часть языка, его корень как бы подтягивается к небу, возникает глубокий шипящий «х».
• При боковом сигматизме звук походит на хлопок.
• Если язык упирается в верхние резцы, это называют призубным парасигматизмом. В результате «ш» заменяется на «т»;
• При губно-зубном парасигматизме «ш» вынужденно превращается в «ф». Стоит проверить, нет ли у малыша проблем прикуса.
• Если вместо «ш» звучит «с», это свистящий парасигматизм.

Нужно рассказать ребенку, как правильно сложить губы и держать язычок, чтобы звук вышел правильно. Лучше всего демонстрировать на себе и применять наглядные аналогии.

Что делать, чтобы «ш» зашипел

Среди методов стимулирования речевого развития в раннем возрасте нужно говорить и о необходимом этапе ползания, и о вреде раннего сидения, и о важности сенсорного развития. Малышам помогают пальчиковая гимнастика, стишки, потешки и работа с песком.

Даже простой деревянный шарик – это источник сенсорных ощущений. Его можно катать между ладошками, пальчиком по ладошке, удерживать по-разному, изучать его физические свойства тоже весьма полезно для расширения кругозора.

Не ограничивайтесь лепкой куличиков из песка и не запрещайте ребенку играть с замками во дворе или на пляже. Закапывайте в песок камешки и мелкие игрушки. Просите ребенка угадать игрушку по форме, не вынимая из песка. Проделывайте то же с другими текстурами: рисом, гречкой, манной крупой. Роль песочницы сможет исполнить любая широкая емкость, даже в зимний период.

Когда речь идет о коррекции звука «ш» у дошкольника, мелкой моторикой и сенсорными упражнениями пренебрегать не стоит, но уже можно включать ребенка в полноценные структурированные занятия, логоритмику. Нужно применять скороговорки, чистоговорки и стихи посложнее.

Методические основы для родителей

Нежелание посещать логопеда может быть связано и с материальными затруднениями, и с родительскими убеждениями. В любом случае родителю самому нужно знать, как научить ребенка говорить букву «Ш». Если вы всерьез решили заниматься с ребенком самостоятельно, делайте это систематически. Неплохо ввести своеобразный ритуал подготовки к занятию, чтобы ребенок включался в него без конфликта. Само занятие должно содержать:

• 1-2 минуты: организационный момент (активация внимания ребенка) . Не говорите «Сейчас мы с тобой будем учить… », лучше сказать «Иди, поиграем вместе !», ведь игра – самый действенный способ научить ребенка чему-то важному.
• 1-2 минуты: вступление (активация интереса) . Расскажите, что за веселую игру вы предлагаете и зачем.
• 10-15 минут: разминка 2-3 минуты и основная часть (собственно занятие). Каждые 3-7 минут, в зависимости от усидчивости и возраста малыша, обязательно проводите физкультминутку. Это нужно для переключения внимания и сброса напряжения.
• 1-2 минуты: заключение : поблагодарите и похвалите ребенка за его старания.

Когда у каждого занятия есть структура, родителям проще ориентироваться в ситуации, а ребенок при этом воспринимает упражнения как игру и просто рад общению с мамой или папой. Уроки становятся желанными. По этой же структуре можно строить любые другие домашние занятия.

Разминка для языка и губ

Перед занятием в домашних условиях тоже нужен разогрев. Ребенка надо при этом не утомить, а заинтересовать и погрузить в сказочную историю или интересное соревнование с самим собой. Существует масса готовых программ разминки, основанных на классической артикуляционной гимнастике.

Разминка помогает снять напряжение губ и языка, сделать их более подвижными и послушными. Постепенно разминка будет занимать все меньше времени и превратится в веселый ритуал.

Не запрещайте ребенку немного покривляться – это не повредит его поведению, если встроено в учебное занятие. Сочетайте гимнастику с тренировкой эмоций (например, используйте карточки или маски) и интонационного ряда (мимика и интонации должны быть взаимосвязаны). Комплексное развитие интереснее и эффективнее.

Упражнения для основного этапа занятия

Никогда не пытайтесь следовать одному и тому же алгоритму. Меняйте логопедические упражнения от раза к разу. Давайте их в разных сочетаниях и не старайтесь обязательно выполнить все в рамках одного занятия!

Упражнение «Чашечка»

Нижняя челюсть расслаблена, плоский широкий язык укладывается на нижней губе, а кончик и край при этом приподняты, формируя плоскую чашу. Подобным образом выполняется «Блинчик » – язык остается плоским лежать на нижней губе. Целесообразно периодически чередовать два упражнения по 10-15 секунд. Если чашу опускать и поднимать без изменения формы, то получится «Болтушка ».

Упражнение «Фокус»

Уже знакомую чашу нужно высунуть изо рта и, не касаясь губ, завернуть кончик языка кверху. На кончик носа можно положить кусочек ваты или салфетки. На выдохе воздух нужно направить точно на предмет.

Упражнение «Лошадка»

Цокот лошадиных копыт любят изображать все дети, но в рамках упражнения это нужно сделать не 1 раз, а в течение 10-15 секунд. Естественно, можно сочетать логопедический цокот с игрой в рыцарей!

После упражнений обязательно нужно поговорить: читать стихи, тренироваться в скорости и чистоте произношения звуков. Чем чаще происходит воспроизведение, тем быстрее закрепится навык.

Упражнение «Заборчик»

Очень нравится маленьким ученикам. Задача: широко улыбнуться и зафиксировать улыбку на несколько секунд. Это тренирует мимические мышцы щек.

Другие упражнения – «Трубочка » (губы трубочкой вытянуть вперед и зафиксировать), «Варенье » (вкусно и широкой облизать губы по кругу), «Качели » (широко открыть рот, а язык поочередно ритмично перемещать то к верхним, то к нижним зубам) – можно оставить под конец занятия, чтобы задействовать все мышцы по очереди.

Повспоминайте с ребенком в каких ситуациях еще встречается звук «ш»:

• как шумят деревья на ветру
• как шипит злая кошка
• как шуршат листья осенью под ногами
• как шипит проколотое колесо
• как шуршит мышка под столом

Всё это ребёнок должен изобразить с помощью голоса и звука [Ш].

Постановка и автоматизация звука

С помощью упражнений нарабатывается правильная артикуляция звука «ш». Но навык – процесс механический, требующий отработки. Для закрепления потребуется время. Бывает, что в рамках занятия произношение улучшается, а к следующей сессии снова превращается в шепелявое или посвистывающее. Чтобы обратный эффект не появлялся, большую роль играет постоянный присмотр за навыком:

• Аккуратно в шуточной форме напоминайте ученику, что нужно следить за язычком.
• Контролируйте собственное произношение.
• Обращайте внимание на фонематические ошибки окружающих и каждый раз просите ребенка проговаривать звуки правильно. Если он уже школьник – пусть читает вслух с верным произношением.

Старайтесь почаще обращаться к новому навыку. Например, задавайте вопросы, ответом на которые будут слова или предложения со звуком «ш», разучивайте коррекционные потешки вместо обычных стихотворений. Чистоговорки и скороговорки в ежедневных бытовых хлопотах на «ш» помогут быстро автоматизировать звук:

• Шапку свяжем малышу, шу-шу-шу, шу-шу-шу .
• Одеваем малыша, ша-ша-ша, ша-ша-ша .
• Собирай карандаши, ши-ши-ши-ши-ши-ши .
• Любят сказки малыши, ша-шу-ши, ша-шу-ши .

Вы можете придумать любые простые рифмы и сочетания, собственный стишок. Назовите одну из любимых игрушек особым именем, которое поможет ребенку освоить звук: «Зайчишка-трусишка », «Волчишко-хвостишко ».

Используйте это имя ежедневно в привычных ситуациях, чтобы постоянно обращаться к навыку. Важно, чтобы сам родитель не испытывал неловкости, применяя приемы логопедии. Старайтесь и сами шипеть как можно искреннее.

Важно! В течение всего урока следите за громкостью голоса и интонационным рядом. Не забывайте о физминутках. И, конечно, каждое занятие должно оканчиваться позитивно. Можно даже ставить оценки, если это покажется вам эффективным приемом.

Когда занятия станут привычными, добавляйте в них похожие звуки: «ж», «ч», «щ». Учите ребенка артикулярно различать их. Это поможет заодно поставить все трудные звуки и освоить русский алфавит. Картинки и инструкции сейчас можно купить в любом книжном магазине.

Почему не шипит буква «Ш»

Речевой аппарат и непосредственно речь ребенка требуют времени для развития. Если ребенок впервые применяет звук «ш», то несовершенство произношения – нормальное явление. Единственное, что нужно сделать, это вовремя скорректировать детский навык.

• Другие возможные причины неправильного звучания могут составить рейтинг, в котором на первом месте окажутся физиологические особенности : строение прикуса, языка, неба, заболевания полости рта.
• Прямую взаимосвязь с первым местом имеет второе: слишком длительное сосание пустышки . Уже давно замечено, что прикус чувствителен к присутствию соски, а в речи страдают именно шипящие и свистящие звуки.
• Родительским ошибкам можно отдать почетное третье место. Задумайтесь, не слишком ли вы «заколыхали» и «засюсюкали» ребенка, и не пытается ли он подражать вашей манере звукопроизношения. Любые нарушения речи взрослых могут быть причиной детских логопедических ошибок. Подражание и копирование для детей – такие же способы познания опыта взрослых, как и игры или направленное обучение. Следите за собственной артикуляцией.
• Только в пятой части случаев речь идет о действительно значимых затруднениях по двум причинам: общее недоразвитие , тормозящее становление речи; нарушения слуха и аппарата воспроизведения звуков .

Совет. Если возникли подозрения, что самостоятельно вам справиться не удастся, не откладывайте визит к специалисту. Избавиться от привычки нечетко выговаривать звук сложнее, чем сформировать верное произношение сразу.

Когда не обойтись без логопеда

Если ребенку никак не удается чисто говорить, его речь бессвязна или слишком неразборчива, стоит обратиться за консультацией к педагогу-психологу, а затем и к логопеду. Выяснить следует два фактора:

• уровень сформированности и готовности речевого аппарата;
• уровень психического развития в соответствии с возрастом.

Отклонения хотя бы в одном факторе нужно рассматривать как повод для занятий со специалистом. Хотя бы некоторое время посещайте их и запрашивайте родительские консультации о том, как работать дома. Какие использовать упражнения, как нормализовать становление речи, общение и развитие в целом.

Если есть недоразвитие или дефект артикуляционного аппарата, дисфункции каких-то его частей, обязательно понадобится логопед. Очень эффективен логопедический массаж в сочетании с артикуляционными упражнениями. На дом логопед дает элементы такого массажа в зависимости от проблемы. Логопедические зонды применимы только в кабинете специалиста.

Иногда нужно посетить невролога (при нарушениях НС, изменениях в ГМ, расстройствах аутичного спектра и ДЦП, нарушениях восприятия и воспроизведения информации). Метод, который может быть рекомендован неврологом, – фармакологическая помощь. В ряде случаев применение препаратов действительно дает толчок к развитию необходимых мозговых структур и соответственно речевой функции.

Особое место в формировании звукопроизношения отводится работе с глухими детками. Их обучение строится по особой методике, родителей ей специально обучают в рамках реабилитационных курсов.

К счастью, проблемы серьезного уровня возникают нечасто, и с большинством случаев неправильного шипения можно справиться в домашних условиях, приобретя готовый набор дидактических картинок или просмотрев видеоуроки.

В работе над шипящими от ребенка требуется усидчивость и внимательность. Это сложные звуки. Еще труднее приходится родителям: они должны сохранять самообладание, дружелюбный настрой и выдержку наравне с настойчивостью и методичностью. Но главный элемент в этой работе – ваша любовь и желание помочь.

Ценная литература. Есть несколько книг с общим названием «Помогите малышу заговорить». Эти пособия дают исчерпывающую информацию о том, как научить ребенка говорить букву «Ш» и другие.

Исправлять произношение каждого звука, конечно, правильнее изолированно, в отдельном упражнении. Но лучший способ закрепить любой навык – перенести его в реальную жизнь и соединить с другими. Именно поэтому все начинается с отдельных звуков, потом они складываются в слоги, слова, словосочетания и предложения. Таким образом ребенок понимает, что все взаимосвязано, и все, чему учат взрослые, действительно необходимо.

Не отдавайте ребенка в класс или группу, где изучают иностранные языки, пока он не освоит звуки языка родного. Ни в коем случае не формируйте отрицательное отношение к речевым недостаткам. Это не только снизит мотивацию к занятиям, но и может сделать школьника закрытым, сказаться на его самооценке.

ВАЖНО ! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на перво

Перед вами игра «Звук и буква Ш», ориентированная на дошкольников 5-7 лет. Использовать игру можно как с группой детей, так и индивидуально в детских дошкольных учреждениях, а так же в домашних условиях. Игра удобна тем, что педагог может выбрать любое, из предложенных в содержании, задание или игру, и также легко вернуться к содержанию. Для поддержания интереса дошкольников, игра оснащена визуальными и звуковыми эффектами (при нажатии на картинки левой кнопкой мыши). Каждый слайд содержит инструкцию для выполнения заданий («Как шипит змея?», «Характеристика звука» – слайды озвучены логопедом). Д/и «В снежки играем слоги читаем» – чтобы появлялись снежки со слогами, необходимо щелкать левой кнопкой мыши. Для перехода на следующий слайд – щёлкните на стрелку в нижнем правом углу – . Игру можно завершить, нажав на домик в верхнем правом углу – . Возможно, вам придется помочь ребенку в выполнении заданий, задав наводящие вопросы. Не забудьте похвалить его за старание.

Тема: Буква Ш,ш, звук [ш].

Цель: в игровой доступной форме познакомить детей с новой буквой и звуком, учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой, развивать навык плавного слогового осознанного чтения, расширять представления о других звуках и буквах, работать над четкостью произношения, развитием речи уч-ся, воспитывать у детей нравственные качества, вежливость, прививать любовь к родной школе, к учению.

Оборудование: «лента» букв, учебники, изображение букв для игры «Перекличка букв», табличка «Слоговое лото» (со слиянием ча и чу), «Занимательные модели» (слова с ь), «Закончить слово», «Найдите слово», табличка «Собери пословицу», пластинка «Чему учат в школе», письмо со школьными советами, слова записанные на доске для фонетической зарядки.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок обучения грамоте

«Буква Ш,ш, звук [ ш ] . »

Учитель Журавлева О.Л.

Тема: Буква Ш,ш, звук [ш].

Цель: в игровой доступной форме познакомить детей с новой буквой и звуком, учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой, развивать навык плавного слогового осознанного чтения, расширять представления о других звуках и буквах, работать над четкостью произношения, развитием речи уч-ся, воспитывать у детей нравственные качества, вежливость, прививать любовь к родной школе, к учению.

Оборудование: «лента» букв, учебники, изображение букв для игры «Перекличка букв», табличка «Слоговое лото» (со слиянием ча и чу), «Занимательные модели» (слова с ь), «Закончить слово», «Найдите слово», табличка «Собери пословицу», пластинка «Чему учат в школе», письмо со школьными советами, слова записанные на доске для фонетической зарядки.

Стихи о букве Ш,ш

Посмотри на букву Ш-

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать е и ё.

Ход урока.

1.Организация внимания учащихся.

II .Фонетическая зарядка

1)ча-ча-ча- горит в комнате свеча

Чу-чу-чу – молоточком я стучу

Оч-оч-оч- наступила ночь.

2)проговаривание скороговорки:

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

III .Повторение

1.Игра «Перекличка букв»

(у детей на партах лежат карточки с названиями всех изученных букв)

Выйдите гласные буквы

Гласные смягчающие согласные в слиянии.

Гласные в слиянии с которыми согласные всегда твердые.

Гласные, которые могут обозначать 2 звука.

Звонкие согласные

Глухие согласные

Парные согласные, найдите друг друга.

Всегда мягкий согласный

Буква не обозначающая звука.

Для чего она нужна?

Будем мы всегда где надо, ь знак вставлять в слова.

2.Игра «Занимательные модели»

Ь (конь,лось,ноль,соль,моль,гусь,рысь,мель,пыль,боль,тюль)

Ь (пальто,письмо,коньки,деньги,резьба,судьба,банька,ходьба,

зорька)

3.Закончите слово с ь.

Бук(варь), тет(радь), сло(варь), мед(ведь), ян(варь), фев(раль).

4.Игра «Слоговое лото»

Повторение о сочетаниях ча-чу.

полу кА пла лок

отве ник ле гун

выклю ная шеп жой

Чай чу

IV .Работа над новым материалом.

1.Ознакомление с согласным звуком [ш].

Какой повторяющийся звук слышите в ловах? (ранее не изученный)

Шушуканье, шуршание, шорох.

Это звук [ ш ] .

2.Знакомство с буквой ш,Ш.

Посмотри на букву Ш-

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать е и ё.

3.Чтение слогов, записанных на доске.

Ша-ша-ша- учит мама малыша.

Шу-шу-шу- я письмо пишу

Аш-аш-аш- у Вовы карандаш

4.Игра «Найдите слово»

Ш алун, к арандаш, о шибка, л инейка, а льбом

Сколько слов?

Найдите шестое.

Какое это слово?

(школа)

5.Игра(дополнительно) на внимание.

Первого сентября Са ш а по ш ел в ш колу. Светило солны ш ко. Са ш а, как взрослый, вы ш агивал с папой по ш ирокой улице. Началась его ш кольная жизнь.

6.Исполнение детьми песни «Чему учат в школе».

7.Исполнение частушек.

(задание: запомните все слова с [ ш ])

Скоро первый год пройдет,

Рады мы по ушки,

А теперь мы нам споем

Школьные частушки.

Форма новая надета,

Белая рубашка.

Полюбуйтесь на меня,

Какой я первоклашечка.

Буквы в Машиной тетради

Не стоят как на параде.

Буквы прыгают и пляшут

Маше хвостиками машут.

Мы немножко пошумели,

В окнах стекла зазвенели

Мы сказали: «Тишина!»

В школе треснула стена.

Дал списать я на контрольной

2 задачки Сонечке

А теперь у нас в тетрадках

У обоих двоечки

Тряс и тряс портфель Тарас

Чтоб найти тетрадки

Но тетрадки каждый раз

С ним играли в прятки

Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим

Чтоб вы нам похлопали

8. Игра «Собери пословицу»

Поспешишь, людей насмешишь

Как вы понимаете смысл пословицы?

9.Работа по «Азбуке» с.114-115

1)чтение слов в столбиках с дополнительными пометами

2)чтение текста с.115

Как можно озаглавить текст?

10.Чтение письма Пишичитая к детям (читают 4 хорошо читающих детей)

Советы Пишичитая.

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь-

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись!

Ты думал школа – не вокзал,

Не страшно опоздать.

Но тех, кто в школу опоздал,

Она не станет ждать.

Хоть без колес устроен класс,

Он далеко уйдет за час.

Парта – это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя спокойно,

На уроках не болтай,

Как заморский попугай.

Вставайте дружно каждый раз

Когда учитель входит в класс.

Учитель спросит – надо встать

Когда он сесть позволит – сядь.

О тветить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

V. Итог урока.

Цель занятия: изучаем букву Ш, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

• познакомить дошкольника с буквой Ш, правильным произношением звука;
• научить писать печатную букву Ш по клеточкам;
• сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Шары Шмель Шишки Шахматы

В Шурином доме отключили воду. Открывает Шура кран – воды нет, только воздух шипит: ш-ш-ш…

1. Как шипит воздух в кране?
2. Как звали девочку?
3. Какой первый звук в слове ШУРА?
4. Какой звук есть и в слове ШАПКА, и в слове МЫШКА, и в слове ДУШ?
5. В начале, в конце или в середине слова звук [ш] в слове ШЛЯПКА? – ДУШ? – МЫШКА? – ШУБА? – КОШКА?

Когда мы произносим звук [ш], кончик языка поднимается за верхние зубы, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка. Произнеси: ШШШ. И язык, и зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [ш].

• Гласный или согласный звук [ш]?
• Звонкий или глухой этот звук?
• Почему?
• Какие еще согласные звуки ты знаешь?

Задание: печатная буква Ш для дошкольников

Рассмотри букву Ш. Нашили букву Ш в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова – взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… (шишек).

Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему … (штанишки).

Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные … (шары).

Слышит мишка краем уха,
Как жужжит над ухом муха.
Мишка лапой муху хвать!
Мухи слыхом не слыхать!
Но понять не может мишка,
Отчего над ухом … (шишка).

Сказка про букву Ш

Как Мыша шалил

Мышонок Мыша был страшным шалуном. Собирается, например, его папа куда-нибудь промышлять. Шарит, шарит по всем шкафам: ищет свои шлепанцы, штаны, шарф и шляпу, а их нигде нет.

Мыша! Где мои вещи?! – грозно спрашивает папа.
– Я их съел… Нечаянно…
– Как съел? Ах ты шалопай!
– Ну что ты шумишь? – заступается мама.
– Он же пошутил.
– А шапку в прошлом году съел тоже в шутку?!

Или залезет Мыша за ширму и шуршит там: шур-шур-шур…

Кошка!!! – визжит мама, и они вместе с папой шарахаются под шкаф.

Или привяжет шпагат к шлангу и тянет его через всю комнату.

Змея…- шепчет папа и вместе с мамой падает в обморок.
– Это не жизнь, а кошмар!- возмущается папа.
– Мы в свое время так не шалили.

Загадки для детей на букву Ш

Наша тетушка игла
Строчку по полю вела.
Строчка в строчку,
Строчка в строчку.
Будет платье вашей дочке.
(Швейная машина)

Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел, я побежал.
(Шарик воздушный)

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
(Шахматы)

Пословицы и поговорки на букву Ш

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Знай больше, а говори меньше.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Кошке игрушки, а мышке слезки.
На мышку и кошка зверь.
Шила в мешке не утаишь.
Если не видишь – взойди на гору, если не понимаешь – спроси у старшего.
Ошибся, что ушибся,- вперед наука.
Поспешишь – людей насмешишь.
С кем поведешься, от того и наберешься.
Раньше начнешь, раньше и поспеешь.

Веселые стихи про букву Ш для детей

Что у нас в лесу на букву Ш?
Это шишка шлепнулась, шурша.
Шмель и шершень шумно шарят в кашке.
Шебуршат в шиповнике букашки.
Что еще в лесу на букву Ш?
Шум и шорох возле шалаша.
(М. Яснов)

Шавка очень громко лает.
Шавка очень твердо знает:
Тот, кто громче скажет «гав»,
Тот всегда и будет прав!
(Б. Заходер)

Шар воздушный,
Шаловливый,
Непослушный,
Вместе с ветром убежал,
А куда?
И не сказал.
(Ф. Бобылев)

Шарик свернутый лежал,
Чтоб в окно не убежал.
А теперь его надую,
С ним на улицу пойду я.
(Г. Сатир)

Шарфик
Шел я лесом и боялся…
Чей-то шарфик мне попался.
Сразу лес не страшным стал.
– Эй, кто шарфик потерял?
(Г. Виеру)

Шила шубку –
Сшила юбку,
Шила шапку –
Сшила тапку!
Хороша швея Наташа!
(Е. Благинина)

Шмель продает шары воздушные.
Шары такие непослушные!
Шары шуршат и в небо рвутся,
А шелковинки-нитки рвутся.
(Г. Сатир)

Шмель шнырял, шуршал в шалфее,
Шмель ужасный шум затеял.
Сколько дел он натворил –
Даже шершня разбудил.
(А. Пудваль)

Шпагоглотатель не шутил,
Пять шпаг бесстрашно проглотил.
Эй, шалуны! Прибавьте шагу!
Несите мне шестую шпагу.
(В. Берестов)

Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша,
В нору спешит.
А там тихонечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат.
Но все вокруг возмущены:
– Как расшуршались шалуны!
(А. Усачев)

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Давайте немножко поиграем. Я буду называть слова, а именно, одежду, и если в этом слове встречается новый звук, то вы хлопаете в ладоши, а если нет то просто тихо сидите: шапка, шуба, куртка, шорты, платье, туфли, штаны, костюм, рубашка, юбка. Хорошо!

Звук [ш] обозначается буквой «Ша»

Запомним название буквы – «Ша». Давайте повторим хором – «Ша».

На что похожа буква «Ша»?

Гребешок, забор, вилку, шапку

«На что похожа буква Ш?

На зубья этого ковша»

А еще она похожа на зубья ковша экскаватора.

Посмотрите на заглавную и на строчную буквы «Ша». Похожи?

Да

А чем они отличаются?

Размером, заглавная буква больше строчной

Давайте посмотрим, где эта буква будет жить на ленте букв. Где ее место.

Какой звук она обозначает, скажите еще раз. Дайте ему полную характеристику.

Согласный, глухой, твердый

Если он глухой, то на какой строчке будет жить на верхней или на нижней строке?

На нижней

А какие буквы живут рядом?

Т…с

Посмотрите на слайд. Прочитаем слоги. Читаем хором слоги.

Читаем сверху вниз.

Теперь прочитайте гласные, которые обозначают твердость согласного.

А, о, у

Перед ними согласные мы читаем твердо

А какие гласные обозначают мягкость согласного

Е, и

А как мы прочитали? Твердо или мягко?

Твердо

Прочитаем хором слог на доске. Обратите внимание написана буква «и», но согласный мы произносим твердо, т.к он не бывает мягким, он всегда твердый.

Поэтому очень важно запомнить правило:

Ши пишется с буквой и.

Найдите внизу страницы правило. Прочитаем хором

Все находим столбики слов. Читаем слова по цепочке.

Найдите слово, которое начинается на новый звук?

Школа

Найдите слово, в котором новый звук стоит на конце слова?

Карандаш

Найдите слова, в которых новый звук встречается в середине?

Кошка, Миша, Гриша, карандаши

Какой этот звук во всех словах, твердый или мягкий?

Твердый

Потому что он всегда твердый

И так, что вы запомнили об этом звуке, какой он?

Глухой и всегда твердый

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем и

Работать начинаем.

Рассмотрите внимательно иллюстрацию на стр.17

Кто нарисован?

Дети

А просто ли это дети из детского сада?

Нет

А кто же они?

Школьники

Куда они пришли?

В лес, на поляну

А что собирают?

Шишки, листья

Давайте прочитаем текст по цепочке.

О каком времени года говорится?

Говорится об осени

Какие стояли деньки?

Стояли ясные деньки

Куда пошли дети?

Дети пошли в лес

Что говорится о кистях рябин?

Кисти рябин ярко горели

Что собирали дети в лесу?

Дети собирали сосновые и еловые шишки

Найдите в тексте слова, в которых есть новая буква?

Пошли, шишки

Давайте мы с вами придумаем детям имена, но такие имена, чтобы в их присутствовал звук [ш]

Саша, Шура, Миша, Маша, Даша, Паша

Хорошо! Молодцы!

Теперь открываем стр. 18.

Посмотрите на верхние картинки. Плоды каких деревьев изображены?

Сосны, рябины, ели

А как называются плоды сосны и ели?

Шишки

Сколько новых звуков в слове шишки?

Прочитайте название стихотворения

Петушки

Посмотрите на иллюстрацию. О каких петушках говорится в стихотворении?

О домашних птицах, драчливые

Давайте прочитаем стихотворение.

Найдите в стихотворении слова со слогом «ши»

Распетушились, решились, петушиться, лишиться,

Какое правило мы выучили?

Во всех словах «ши» пишется с «и»

Давайте поиграем в игру «Спокойной ночи» Когда я буду говорить «Спокойной ночи», вы закрываете глаза, а когда говорю «Доброе утро», вы их открываете.

«Спокойной ночи»

Посмотрите на слайд презентации.

Какое слова написано?

Шина

Что это? У чего бывает?

У машины, мотоцикла

А теперь, «Спокойной ночи», закрываем глаза.

«Доброе утро» – открываем глаза.

Прочитаем слово.

Машина

Что изменилось на слайде? Что добавилось к первому слову.

Ма

Я говорю, «Спокойной ночи», закрываем глаза. «Доброе утро» – просыпаемся.

Какое слово теперь получилось?

Тишина

Что изменилось?

Слог «ма» заменили слогом «ти»

Прочитаем еще три слова: малыши, широко, спешит.

Какой слог повторялся во всех словах?

+ «ши»

Посмотрите на иллюстрацию на странице 19.

Кто изображен на картинке?

Внук и дедушка

Что делает мальчик?

Смеется

А над кем он смеется?

Над дедушкой

Что вызвало его смех? Почему он смеется?

Дед не может забраться на печку

Прочитаем текст по цепочке.

Сейчас я вам прочитаю еще раз текст.

Что узнали о деде? Что он не смог сделать?

Залезть на печку

Как вел себя внук? Правильно ли, на ваш взгляд, он поступает?

Нет, не правильно

В каком предложении нам всем дается урок?

Прочитаем его.

Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.

Чему нас учит рассказ?

Помогать пожилым людям

Прочитаем заголовок внизу страницы

Что для чего

Какой знак стоит в конце предложения

Вопросительный

Что для чего?

Прочитаем первый столбик.

Можем ли мы сказать, что это у нас целые предложения

Нет

Их нужно продолжить, а продолжить нам помогут слова второго столбика

Прочитаем второй столбик

Карандаш чтобы

Рисовать

Иголка чтобы

Шить

Ручка, чтобы

Писать

Книга, чтобы

20 Увлекательные занятия по букве S для дошкольников

Составление букв и распознавание букв являются основополагающими навыками, формируемыми в дошкольных учреждениях и детском саду. В дошкольном возрасте особое внимание должно уделяться поощрению и отработке двигательных навыков. Существует множество занятий с милыми буквами для учителей по всему миру. Это может быть немного ошеломляюще, чтобы найти правильные упражнения с буквами для вашего класса! Наши учителя составили коллекцию заданий на букву S, которые не только увлекут ваших дошкольников, но и научат их тому, как важно весело проводить время с буквами!

1. S для песка

Приносить ведра с песком всегда весело для учащихся. С помощью карточек с буквами попросите учеников нарисовать буквы, которые они видят на песке. Им понравится практиковаться в построении букв с помощью этого замечательного упражнения с буквой S.

Узнать больше: The Learning Ark

2. Буква S Scavenger Hunt

Это задание по изучению букв — отличный способ попрактиковаться в произношении звука S. Слушая и ища, они смогут связать письмо с жизнью в вашем дошкольном классе или дома!

Подробнее: Основная игровая площадка

3. S для змеи

Отличный способ попрактиковаться в написании заглавной буквы S — построить змейку! Эта забавная буква S для поделок и печати идеально подходит для ваших предстоящих занятий по алфавиту. Учащимся понравится прикреплять забавные глазки и оживлять своих змей.

Узнайте больше: All About Learning Press

4. S для снега

Эта очаровательная поделка из бумаги одобрена для малышей! Ваши ученики и малыши дома будут любить связывать свое обучение и, возможно, снег, который они видят на улице. Это отлично подходит для домашнего снежного дня.

Узнать больше: Щепотка совершенства

5. S для соломы

Выше мы упомянули некоторые забавные поделки из букв алфавита, но это занятие способствует развитию основных навыков, которые учащиеся будут использовать долгие годы. Сосредоточение внимания не только на навыках построения букв, но и на развитии двигательных навыков вырезания и склеивания.

Узнайте больше: Идеи для раннего обучения

6. S означает брызги

Сенсорные сумки, сенсорные сумки, сенсорные сумки! Вашим ученикам понравится играть с сенсорными мешочками в классе. Им особенно понравятся цвета этих брызг. Просто добавьте посыпку в пакет с застежкой-молнией и используйте его на станциях или в качестве занятия в целом!

Узнайте больше: How Wee Learn

7. S для рисования солью

Рисование солью — отличный способ улучшить распознавание букв учащимися. Он не только красочный и привлекательный, но и позволяет учащимся легко практиковать форму букв! Они также с удовольствием заберут свои творения домой или увидят, как они висят в классе.

Подробнее: От ABC к ACT

8. Змеи и узоры

S снова означает змею. Простой способ включить движения и танцевальные движения в ваше обучение. А также творческие очаровательные поделки с буквами, такие как эти змеи для чистки труб. Используйте маленькие или большие бусины в зависимости от уровня навыков вашего ребенка. О, и не забудьте гугли глаза!

Узнайте больше: Экономное развлечение для мальчиков и девочек

9. Звуковые пазлы S

Увлекательное занятие для дошкольников дома или в классе. Распечатайте и заламинируйте кусочки пазла для станции или группового занятия с детьми.

Подробнее: Моя учебная станция

10. S означает Солнце

Простое задание с использованием звуков, листа бумаги и клея, которое обязательно заинтересует ваших учеников и украсит ваш класс!

Узнайте больше: чтение по зрению и звуку

11. Раскрась меня солнечным

Любимое занятие учителей и учеников — раскрашивание вручную. Взгляните на эти очаровательные раскраски с буквой S, которые понравятся вашим ученикам!

Подробнее: Учителя платят учителям

12. Упражнение «Формы снеговика»

Обучение распознаванию фигур — это феноменальный способ обучения и подготовки ваших детей к детскому саду. Использование чего-то вроде пластилина для отработки этих навыков будет увлекать ваших детей. Используйте карточки с фигурами, чтобы дать учащимся руководство.

Подробнее: Планирование игрового времени

13. S Доттинг Крафт

Очень простое задание с использованием ватной палочки, краски и бумаги. Это не только поможет учащимся попрактиковаться в построении буквы S, но и по-настоящему улучшит их мелкую моторику.

Узнайте больше: Идеи для раннего обучения

14. S означает звезду

В зависимости от уровня навыков ваших учеников это отличное занятие для дошкольников. Оцените их двигательные навыки с помощью клея и формы, как показано ниже.

Узнать больше: Академия песочницы

15. Практика использования папиросной бумаги

Упражнения с папиросной бумагой — это очень весело, потому что ваши ученики ПОЛЮБЯТ хруст шариков. Просто обведите букву клеем, а все остальное сделают ваши ученики.

Узнайте больше: Практическое обучение Life over C’s

16. S для морского конька

Очень очаровательное задание на букву S, которое ваши ученики с удовольствием будут создавать. Свяжите это с темой подводного мира или океана, чтобы создать междисциплинарную повестку дня!

Узнайте больше: Идеи для раннего обучения

17. Покормить акулу

18 Sweet Letter S Ремесла и занятия

ByArena Обновлено 19 сентября 2022 г.

Супер сладкие поделки на букву S остались! Морской конек, змея, солнце, улитки, супергерои – все это супер сладкие слова. Мы продолжаем нашу серию по изучению алфавита для дошкольников с набором «Поделки на букву S» и «Упражнения ». Какая замечательная практика распознавания букв и развития навыков письма, которая хорошо работает в классе или дома.

Давайте выберем ремесло на букву S!

Учим букву S с помощью поделок и занятий

Эти удивительные поделки и занятия на букву S идеально подходят для детей в возрасте от 2 до 5 лет. Эти забавные поделки из букв алфавита — отличный способ научить буквам вашего малыша, дошкольника или детсадовца. Так что берите бумагу, клей-карандаш и мелки и начинайте учить букву S!

Связанный: Другие способы выучить букву S

Эта статья содержит партнерские ссылки.

Буква S Поделки для детей

1. S означает змею Поделки

S означает змею — так легко и просто! через Блог Занятий для Детей

2. S значит Superhero Craft

Сделайте очаровательных супергероев из палочек от эскимо! Я бы также использовал выпученные глаза, я думаю, это сделало бы их немного веселее. через Glued to My Crafts

3. S означает Snail Craft

Раскрасьте улитку из бумажной тарелки ватными шариками. Какое милое письмо недели поделки. через блог детских мероприятий

4. Забавная змейка в виде буквы S

Украсьте буквы S точечными маркерами, чтобы создать забавную змею. через Teaching Mama

5.

Буква S Seahorse Craft

Создайте морского конька из бумажной тарелки и украсьте салфеткой. с помощью Glued to My Crafts

6. Буква S с изображением кружащейся змеи

S предназначена для улитки с изображением кружащейся змеи. через My Frugal Adventures

7. S означает Snake Craft

Сделайте змею из бумажной тарелки. через блог детских мероприятий

8. S означает Spider Craft

Как мило выглядит этот арт с отпечатком руки паука?! через Mommy Minutes

9. Letter S Skunk Craft

Моим детям понравится эта кукла скунса из бумажного пакета. через I Heart Crafty Things

10. Letter S Star Craft

Расскажите детям о звездах, космосе или ночном небе с помощью поделки «s означает звезда». через The Kindergarten Connection

Посмотрите, какой милый этот супергеройский корабль.

11. Буква S Создание паука

Создайте паука из буквы s с помощью ершика для труб. через Просто Капюшон

12. “S” означает поделку “Морской конек”

Сделайте морского конька из буквы “s” в этой очаровательной поделке. через Crafts On Sea

13. S означает Snowman Craft

Сделайте снеговика из буквы s. Это веселое занятие, независимо от того, тепло на улице или холодно, и это одно из относительно простых поделок с буквами. через Crafty Morning через Crafty Morning

14. S для семян Craft

Приклейте семена на букву s — s если для семян. через Fantastic Fun and Learning

15. S для Swan Craft

Насколько очаровательна эта простая поделка-лебедь? Похоже на букву с. через The Princess and the Tot

16. S означает поделку из подсолнуха

Мне нравится эта поделка из подсолнуха из бумажной тарелки! через Happy Hooligans

17. S означает Sun Craft

Сделай солнце из бумажной тарелки! через Mrs. Wheeler’s First Class

18. Буква S Craft

Нарисуйте змею спагетти с помощью этой забавной буквы s. через Crystal и Comp

Я люблю ремесло с подсолнухами. Оно яркое и радостное.

Занятия по букве S для дошкольников

19.

РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ ПО БУКВАМ S Занятие

Узнайте о прописных и строчных буквах с помощью этого забавного обучающего набора. Они отлично подходят для тренировки мелкой моторики, а также для обучения маленьких учащихся распознаванию букв и звуков букв. В этих печатных заданиях есть немного всего, что нужно для изучения букв.

БОЛЬШЕ ПОДЕЛОК С БУКВАМИ И РАБОТЫ ДЛЯ ПЕЧАТИ ИЗ БЛОГА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Если вам нравятся эти забавные поделки с буквой S, то и эти вам понравятся! У нас есть еще больше идей для поделок с алфавитом и печатные листы с буквой S для детей. Большинство этих забавных поделок также отлично подходят для малышей, дошкольников и детсадовцев (в возрасте от 2 до 5 лет).

• Свободная буква S. Рабочие листы идеально подходят для усиления заглавных и строчных букв. Это отличный способ научить детей рисовать буквы.
• Эта поделка из подсолнуха очень красивая и идеально подходит для вашего плана уроков.
• Вот и эта поделка из прищепки «Счастливое солнце».
• У нас также есть несколько симпатичных раскрасок с морскими коньками.
• Узнайте, как нарисовать подсолнух шаг за шагом.
• Звезды начинаются с буквы с. Эти звездные раскраски для печати идеальны.

Сколько способов поиграть с алфавитом!

БОЛЬШЕ АЛФАВИТНЫХ ПОДЕЛОК И ДОШКОЛЬНЫХ РАБОЧИХ ТАБЛИЦ

Ищете другие поделки с алфавитом и бесплатные печатные формы с алфавитом? Вот несколько отличных способов выучить алфавит. Это отличные поделки для дошкольников и занятия для дошкольников, но они также будут интересны для дошкольников и малышей.

• Эти мармеладные буквы можно сделать дома, и это самые милые мармеладки на свете!
• Эти рабочие листы с буквами, которые можно распечатать бесплатно, – интересный способ для дошкольников развить мелкую моторику и отработать форму букв.
• Эти суперпростые поделки с алфавитом и упражнения с буквами для малышей – отличный способ начать изучение азбуки.
• Детям старшего возраста и взрослым понравятся наши раскраски с буквами зентангл, которые можно распечатать.
• О, так много азбуки для дошкольников!

Какую букву вы собираетесь попробовать в первую очередь? Расскажите нам, какая поделка с алфавитом вам нравится больше всего!

Арена

Арена Блейк проводила дни в Белом доме, сочиняя о президенте. Теперь она целыми днями сидит за кухонным столом и пишет о детских развлечениях и поделках из «Звездных войн».
 
Она является блоггером The Nerd’s Wife, блога для мам из Далласа, и автором книги Потрясающие съедобные детские поделки: 75 супер-веселых натуральных продуктов для детей, которые можно приготовить и съесть. Она живет в Форт-Уэрте, штат Техас, с мужем и сыном.
 
Следите за новостями Arena в Facebook, Twitter или Instagram.

rule10

(Пересмотрено: 2022 г.)

 

10. 1 Преподаватель курса должен предоставить классу следующую информацию к началу первого занятия: быть охвачены в курсе.

Все предварительные условия курса указаны в каталоге.

Весь необходимый текст(ы) курса и материалы.

Правило выставления оценок, включая веса, применимые к экзаменам, лабораторным заданиям, полевым студенческим работам, проектам, рефератам, домашним заданиям, посещению и участию в занятиях и другим оцениваемым действиям при подсчете оценок за курс. Если более 10 % любой схемы оценивания основано на участии, преподаватель курса должен четко определить и описать, как определяется эта оценка. Никакое такое правило не должно противоречить другим положениям Правил для студентов университета.

Это требование можно выполнить, разместив сообщение на портале Howdy.

10.2 Семестровая оценка студента должна основываться на правиле выставления оценок в 10.1 (выше). Никакое такое правило не должно противоречить другим положениям Правил для студентов университета.

Для получения информации об оспаривании присвоенной оценки см. Часть III, Процедуры рассмотрения жалоб учащихся, 48. Споры об оценках.

10.3 Существует двенадцать классов. Пять проходных оценок на уровне бакалавриата: A, B, C, D и S, представляющие различные степени достижений; эти буквы имеют следующие оценки и значение:

Назначено инструктором:

• A: Отлично, 4 балла за семестровый час
• B: Хорошо, 3 балла за семестровый час
• C: Удовлетворительно, 2 балла за семестровый час
• D: Успешно, 1 балл за семестровый час
• F: Неудовлетворительно, нет оценок, часы включены в GPA
.
• I: неполный, без оценок (часы не включены в средний балл)

Оценки, выставляемые, если студент проходит курс бакалавриата S/U:

• S: Удовлетворительно (C или выше), часы не включены в GPA
• U: Неудовлетворительно (D или F), нет оценок, часы включены в средний балл)

Другое:

• X: Оценка не представлена, см. 10.7
• В: Пропущен курс без штрафа, требуется разрешение декана или его представителя, см. 1.17
• W: Пропущен курс(-и) без штрафа в течение зачисленного семестра, часы не включены в средний балл, требуется разрешение декана или его представителя, см. (1.7, 1.18, 7.8 и 17)
• NG: Без оценки. Административное удаление выставленных оценок требует одобрения декана или уполномоченного лица колледжа, в котором студент был зачислен в течение семестра, в котором были пройдены курсы. NG требует подробной документации об исключительных обстоятельствах, оправдывающих отсутствие оценки. Во время процесса будут консультироваться с зарегистрированным инструктором или руководителем отдела инструктора, если инструктор недоступен. Регистратор, если возможно, уведомит инструктора о записи и в любом случае уведомит начальника отдела инструктора всякий раз, когда выдается NG.

10.4 Проходными баллами для аспирантов являются A, B, C и S.

10. 4.1 Оценки S или U могут быть присвоены по некоторым официально назначенным курсам. Курсы последипломного образования по плану на получение степени не могут быть пройдены на основе S / U, за исключением курсов с номерами 681, 684, 690, 691, 692, 693, 695, 697, 791 или если иное не указано в каталоге. Курсы последипломного образования, не включенные в план получения степени, могут быть выбраны на основе S/U.

10.4.2 Только оценки A, B, C и S принимаются для зачета выпускников. Оценки D, F или неудовлетворительно (U) для курсов по плану получения степени должны быть сняты путем повторения курсов и получения оценок C или выше или удовлетворительно (S). Если курс был пройден более одного раза и была получена оценка D или F, а затем повторен для оценки C или выше, первоначальные оценки D или F будут исключены из расчета среднего балла для плана обучения (если применимо). ) и совокупный средний балл, но остаются в постоянном учете учащегося.

Курс, получивший итоговую оценку C, может быть повторен для получения более высокой оценки. Если вторая оценка выше, первоначальная оценка будет исключена из расчета среднего балла для плана обучения (если применимо) и совокупного среднего балла, но останется в постоянной записи учащегося.

Повторные оценки и совокупный средний балл по программам финансовой помощи могут отличаться от перечисленных выше в зависимости от типа помощи.

Правила, касающиеся оценок F* и повторных курсов, можно найти в Правиле 20 для учащихся в разделе Санкции.

10.4.3 Аспиранты должны поддерживать средний балл (GPA) 3,00 (средний балл B по шкале 4,00) по всем курсам, перечисленным в плане степени, и по всем оцениваемым курсовым работам для выпускников и продвинутых курсов бакалавриата (300- и 400- уровень), завершенный в Texas A&M и имеющий право подать заявку на получение степени магистра. Исключаются те, в которых используются оценки W-drop (W), удовлетворительно (S), неудовлетворительно (U) и Q-drop (Q).

Если совокупный средний балл учащегося или средний балл по предметам, указанным в плане получения степени, падает ниже минимума 3,00, он или она будет считаться неуспевающим. Если минимальный средний балл не будет достигнут в течение разумного периода времени, студент может быть исключен из аспирантуры. Процедуры увольнения объясняются в Правилах для студентов Техасского университета A&M, Учебная неуспеваемость/Испытательный срок, правило 12. Департаменты или колледжи могут принять особые правила, касающиеся неуспеваемости или увольнения.

10.5 Оценки, присваиваемые первым профессиональным студентам, устанавливаются программой первой профессиональной степени, на которую зачислен студент, и описаны ниже. Политика выставления оценок также уникальна для каждой программы первой профессиональной степени, и эта политика также описана ниже.

10.5.1 Программа доктора стоматологической хирургии (Стоматологический колледж)

10.5.1.1 Студентам-стоматологам могут быть присвоены оценки A, B, C, F, S, U, W и I (см. 10.3 выше)

10.5.1.2 Уровни X, Q и NG не присваиваются стоматологическим курсам.

10. 5.1.3 Оценки, отличные от оценок U, F и W, являются проходными.

10.5.1.4 Оценки U или F должны быть сняты путем повторения курсов и достижения оценки S или для курса с оценкой C или выше. С одобрения Комитета по продвижению студентов студенты могут повторить курс, но будут отчислены, если дважды не пройдут обязательный курс.

10.5.1.5 При успешном исправлении курса исходная и замещающая оценки включаются в стенограмму и используются для расчета совокупного среднего балла.

10.5.1.6 Студенты, набравшие в общей сложности семь (7) баллов за любой учебный год или шестнадцать (16) или более часов курсовой работы в течение всего курса обучения в Стоматологическом колледже, могут быть отчислены.

10.5.1.7 Если средний балл студента-стоматолога за семестр (за 1-й год) или совокупный средний балл падает ниже 2,00, он или она считается отстающим в учебе и может быть уволен в соответствии с разъяснениями в Правилах для студентов Техасского университета A&M, Учебный дефицит/Испытательный срок, правило 12.

10.5.1.8 Процессы выставления оценок, характерные для Стоматологического колледжа, дополнительно объясняются в Академическом и дисциплинарном надлежащем процессе для докторантов и студентов, изучающих стоматологическую гигиену.

10.5.2 Программа получения степени доктора медицины (Медицинский колледж)

10.5.2.1 Помимо оценок A, B, C, D, S, U, I и W (см. 10.3 выше), студентам-медикам могут быть присвоены следующие буквенные оценки:

• H : с отличием, 4 балла за семестр час
• P : Успешно, 3 балла за семестровый час
• F : Неудовлетворительно, 0 баллов за час семестра
• F/P: Неудачный курс, исправленный, 1 балл за семестровый час

10.5.2.2 Оценки Q не присваиваются медицинским курсам.

10.5.2.3 Только оценки H и P являются проходными. Оценки F должны быть решены путем исправления или повторения курсов и получения оценки F/P.

10.5.2. 4 При успешном повторении курса исходная оценка F или F/P и оценка за повторный курс указываются в стенограмме и используются для расчета совокупного среднего балла учащегося.

10.5.2.5 Временная оценка неполного курса (I) для курса/клерка в конце курса/клерка обычно указывает на то, что студент завершил курс, за исключением некоторой части работы. Преподаватель должен выставить неполную оценку, если недостаточная оценка вызвана санкционированным отсутствием или другой причиной, не зависящей от студента, или когда пройдены все компоненты курса/работы, кроме одного, за исключением одного. Когда требования курса будут выполнены, оценка будет изменена на P/F/H.

10.5.2.6 Процессы выставления оценок, характерные для Медицинского колледжа, более подробно объясняются в Справочнике для студентов Медицинского колледжа.

10.5.3 Программа доктора фармации (Фармацевтический колледж Ирмы Лерма Рангель)

10.5.3. 1 Оценки Q и NG не присваиваются фармацевтическим курсам.

10.5.3.2 Только оценки A, B, C и S являются проходными. Оценки D, F или U по основным курсам и курсам по выбору, выбранным для зачета, должны быть исправлены путем исправления или повторения курса (курсов) и получения оценки (оценок) C или выше или S.

10.5.3.3 При успешном исправлении или повторении основного или факультативного курса (курсов) исходная оценка и оценка замены указываются в стенограмме и используются для расчета совокупного среднего балла.

10.5.3.4 Если совокупный средний балл студента-фармацевта падает ниже 2,30, он или она считается неудовлетворительным в учебе и может быть подвергнут академическому испытательному сроку или уволен в соответствии с разъяснениями в Правилах для студентов Техасского университета A&M, Учебный дефицит/Испытательный срок, правило 12 и в действующий справочник для студентов Фармацевтического колледжа.

10.5.3.5 Временная оценка «I» означает, что учащийся удовлетворительно выполнил большинство требований для курса, за исключением основного экзамена или другого требования. Эта оценка выставляется только при наличии уважительной причины, не зависящей от учащегося (например, болезнь, несчастный случай). Оценка «I» преобразуется в оценку A, B, C, D, F, S или U после выполнения требований курса, что должно быть выполнено к первому месяцу следующего очередного семестра. Оценка «I» считается оценкой F, если она не изменена на итоговую проходную оценку, и не может быть удалена из стенограммы, если оставшиеся требования курса не выполнены в течение календарного года, следующего за семестром, в котором была выставлена ​​оценка «I». назначенный.

10.5.3.6 Процессы выставления оценок, характерные для Фармацевтического колледжа, более подробно объясняются в текущем справочнике для студентов.

10.5.4 Доктор ветеринарной медицины (Колледж ветеринарной медицины и биомедицинских наук)

10.5.4.1 Оценки, присваиваемые студентам-ветеринарам, указаны в разделе 10.3 выше.

10.5.4.2 Оценки A, B, C, D и S являются проходными, хотя допускается только ограниченное количество оценок D.

10.5.4.3 Оценка S не будет включаться в расчет совокупного среднего балла учащегося, но оценка U будет рассчитываться как оценка F.

10.5.4.4 Когда студент повторяет или улучшает курс ветеринарной медицины, оценки за исходный курс и его замену используются Университетом и Колледжем для расчета среднего балла и заносятся в табель успеваемости студента.

10.5.4.5 Временная оценка «I» указывает на то, что студент завершил курс, за исключением основного экзамена или другого требования. Эта оценка выставляется только в том случае, если недостаток связан с отсутствием по уважительной причине или по уважительной причине. О неполной оценке сообщается заместителю декана по профессиональным программам. Письменный отчет должен включать:

• Изложение основания для записи неполной оценки; и
• Заявление, определяющее оставшуюся работу, которую необходимо выполнить. Работа должна быть завершена до следующего академического семестра, на который зарегистрирован студент, если заместитель декана по профессиональным программам не предоставляет продление времени по уважительной причине. Если работа не будет завершена в течение этого периода или если студент снова зарегистрируется на тот же курс, регистратор изменит «I» на «F». Учащиеся должны пройти все оценки «I» до перехода на четвертый год профессиональной учебной программы и до выпуска.

10.5.5 Программа получения степени доктора юридических наук (юридический факультет)

10.5.5.1 Помимо оценок A, B, C, D, F, W и I (см. 10.3 выше), студентам-юристам могут быть присвоены следующие буквенные оценки:

• A+ : 4,01 балла за семестровый час
• A-: 3,67 балла за семестровый час
• B+: 3,33 балла за семестровый час
• B-: 2,67 балла за семестровый час
• C+: 2,33 балла за семестровый час
• C-: 1,67 балла за семестровый час
• D+: 1,33 балла за семестровый час
• D- : 0,67 балла за семестровый час
• P : Пройдено, количество часов не включено в GPA
.
• F : Неудовлетворительно, нет оценок, часы включены в средний балл
.

10.5.5.2 Оценки X, Q и NG не присваиваются курсам юридического факультета.

10.5.5.3 Для зачисления на курсы юридического факультета приемлемы оценки, отличные от F. Оценка F включена в расчет оценочного балла.

10.5.5.4 Если преподаватель присваивает временную оценку I, буквенная оценка должна быть выставлена ​​не позднее чем через шесть календарных месяцев с даты последней даты экзаменов в соответствующем семестре. Если это не разрешено Комитетом по академическим стандартам, максимальная оценка, выставляемая за I, не может быть выше, чем максимальный средний балл класса для этого курса. Через шесть месяцев неразрешенный I становится F (0,00).

10.5.5.5 Студенты, зачисленные на программу JD, должны иметь совокупный минимальный балл 2,33, чтобы получить степень.

10.5.5.6 Если совокупный средний балл учащегося падает ниже 2,33 после второго семестра, он или она считается отстающим в учебе и будет исключен из программы JD при условии подачи апелляции в Комитет по академическим стандартам. Процедуры увольнения объясняются в Правилах для студентов Техасского университета A&M, Учебном дефиците / испытательном сроке, правиле 12, а также в справочнике для студентов юридического факультета.

10.5.5.7 Если учащийся не проходит контрольный шаг или продвинутый обязательный курс, курс необходимо повторить. Студент может повторить курс по выбору, в котором записана F. Оценка за повторение неудавшегося курса – Por F. Первоначальная оценка остается в стенограмме и рассчитывается как совокупный средний балл.

10.5.5.8 После публикации оценок в личном деле учащегося они являются окончательными и не могут быть изменены, кроме как с разрешения Комитета по академическим стандартам. Запрос на изменение оценки должен быть сделан в течение 90 дней после официальной публикации оценки.

10.5.5.9 Процессы выставления оценок, характерные для юридической школы, более подробно объясняются в справочнике для студентов юридической школы.

10. 6 Временная оценка I (неполная) в конце семестра или летнего семестра означает, что учащийся завершил курс, за исключением основной контрольной, выпускного экзамена или одного основного задания. Преподаватель должен ставить эту оценку только в том случае, если недостаточная оценка связана с утвержденным университетом отсутствием по уважительной причине (см. Правило 7 Правил для студентов TAMU), когда дело о потенциальном академическом проступке с участием студента находится на рассмотрении в офисе Aggie Honor System или на основании критерии опубликованы в Справочнике для студентов юридических факультетов. Каждый преподаватель, получивший неполную оценку, должен заполнить «Отчет о неполной оценке», который будет отправлен начальнику отдела или уполномоченному лицу отдела, предлагающего курс. Копии также будут отправлены студенту и его академическому декану или назначенному им лицу. Незавершенное должно быть удалено до последнего дня запланированных занятий следующего длинного семестра, в котором студент зачисляется в университет, если академический декан студента или его заместитель с согласия преподавателя не предоставляет продление времени. Студенты юридических факультетов (JD), медицины (MD), стоматологии (DDS), фармации (PharmD), сестринского дела (RN), стоматологической гигиены (BS) и ветеринарной медицины (DVM) могут иметь другие сроки для завершения неполных заданий, как опубликовано в студенческие справочники. В случае отсутствия инструктора заведующий отделением может предоставить продление времени. Невыполнение требуемой работы в течение соответствующего периода времени или повторная регистрация на курс приведет к тому, что регистратор изменит I на F. I степени присвоены 684 (профессиональные стажировки), 691 (исследование), 692 (профессиональное исследование) или 693 (профессиональное исследование) исключены из этого правила.

В соответствии с разделом IX Поправок к образованию 1972 г. Техасский университет A&M рассматривает беременность (роды, ложную беременность, прерывание беременности и восстановление после нее) и связанные с ней состояния как оправдание отсутствия по уважительной причине в течение такого длительного периода времени. как это будет сочтено необходимым с медицинской точки зрения врачом студента. Запросы на отпуск в связи с беременностью следует направлять инструктору; вопросы о Разделе IX следует направлять координатору Раздела IX.

10.7 Обозначение X присваивается курсу регистратором в конце семестра или летнего семестра только в том случае, если преподаватель не выставил оценку. Регистратор уведомит декана или представителя колледжа, в котором преподается данный курс, о том, что была сделана пометка X. Декан или уполномоченное лицо колледжа, предлагающего курс, потребует через заведующего кафедрой, чтобы преподаватель в начале следующего семестра или летнего семестра удалил обозначение X и присвоил буквенную оценку в отчете об изменении оценки. У преподавателя будет 30 дней с начала следующего семестра или летнего семестра, чтобы сообщить регистратору об изменении оценки. Если отчет об изменении оценки не будет получен в течение этого периода времени, регистратор автоматически удалит обозначение X и присвоит оценку F. Оценки X присвоены 684 (профессиональная стажировка), 691 (исследования) или 692 (профессиональные исследования) исключены из этого правила.

10.8 Преподаватель может изменить оценку учащегося, отправив Регистратору Отчет об изменении оценки.

10.8.1 Оценка может быть изменена в течение одного года после выставления итоговых оценок за данный семестр. Это изменение требует одобрения и подписи заведующего кафедрой или декана по академическим вопросам для первых профессиональных программ, а также преподавателя.

10.8.2 По прошествии одного года изменение класса должно быть одобрено и подписано деканом учащегося или назначенным им лицом в дополнение к подписям преподавателя и заведующего кафедрой или декана по академическим вопросам для первых профессиональных программ.

10.8.3 Каждый раз, когда оценка понижается, отчет об изменении оценки должен быть одобрен и подписан деканом учащегося или его уполномоченным лицом, а также преподавателем и заведующим кафедрой или деканом по академическим вопросам для первых профессиональных программ.

10.8.4 Для изменения класса преподавателей, которые недоступны или больше не работают в Техасском университете A&M, требуется одобрение заведующего кафедрой или декана по академическим вопросам для первых профессиональных программ, а также декана или уполномоченного лица колледжа.

10.9 Все оценки должны быть доведены до Регистратора незамедлительно в дату, указанную в объявлении об оценках. Все итоговые оценки должны быть выставлены не менее чем через 72 часа после окончания экзаменационного периода, за исключением выпускных и первых профессиональных студентов.

10.10 Только оценка, полученная за курсовую работу, для которой студент был зарегистрирован в этом учебном заведении, должна использоваться при определении его или ее среднего балла.

10.11 Совокупный средний балл студента бакалавриата за любой период рассчитывается путем деления общего количества часов семестра, за которые он или она получили оценки, на общее количество баллов, полученных за этот период. Должны быть включены семестровые кредитные часы, которым присвоены оценки F или U; исключаются те, которые относятся к классам W, Q, S, X, I и NG.

10.11.1 (удалено в мае 2013 г.)

10.12 Учащиеся, зарегистрированные в KINE 198 и KINE 199, желающие изменить тип оценки с оцениваемого курса на S/U или с S/U на оцениваемый курс, могут сделать это выбрав вкладку «Моя запись» на веб-сайте Howdy по адресу http://howdy.tamu.edu, а затем выбрав «Изменить тип оценки Kine 198/199» в поле «Регистрация». Все запросы на изменения KINE 198 и KINE 199 должны быть выполнены не позднее крайнего срока Q-drop для осеннего, весеннего или летнего семестра.

10.13 Студенты бакалавриата:

10.13.1 Студентам бакалавриата может быть разрешено проходить курсы по их программам на получение степени в Техасском университете A&M с удовлетворительной/неудовлетворительной (S/U) основой в соответствии с требованиями колледжа студента.

10.13. 2 Часы, за которые студент получает оценку «удовлетворительно», не должны учитываться при подсчете семестрового или совокупного среднего балла студента; оценка «неудовлетворительно» должна быть включена в расчет баллов студента за кредитный час как F. Оценка «удовлетворительно» будет выставляться только для оценок C и выше; за оценки D и F ставится оценка «неудовлетворительно».

10.13.3 Студенты, находящиеся на испытательном сроке, могут быть обязаны сдавать факультативы на основе S/U, как это определено опубликованными правилами колледжа.

10.14 Аспиранты:

10.14.1 Аспиранты не получают зачетных единиц за курсы бакалавриата, пройденные на удовлетворительной/неудовлетворительной основе. Аспиранты могут проходить любые курсы для выпускников, которые не используются в их планах на получение степени, на основе S/U.

10.14.2 Оценка «удовлетворительно» (S) будет выставляться только за оценки A и B на курсах повышения квалификации и за оценки C и выше на курсах бакалавриата и профессиональных курсах; оценка «неудовлетворительно» (U) будет выставляться для оценок C и ниже на курсах повышения квалификации и для оценок D и F на курсах бакалавриата и профессиональных курсах.

10.14.3 Оценки S/U не включаются в расчет среднего балла для аспирантов.

10.14.4 Курсы с номерами 681, 684, 690, 691, 692, 693, 695, 697, 791 и SOPH 680 оцениваются только на основе S/U.

10.15 Ближе к середине осеннего и весеннего семестров будет доступен предварительный отчет, показывающий текущий прогресс всех студентов бакалавриата, проработавших менее 30 семестровых кредитных часов курсовой работы в Техасском университете A&M. Предварительные оценки не заносятся в постоянную карточку студента.

10.16 В конце каждого семестра окончательный отчет об оценках студента за семестр будет доступен для студента на http://howdy.tamu.edu. Учащиеся могут создать родительский пароль, который позволит родителям или опекунам получить доступ к информации об оценках.

10.17 Никакая оценка учащегося, позволяющая установить личность, не может быть опубликована без предварительного письменного согласия учащегося.

10. 18 Студент бакалавриата демонстрирует удовлетворительную академическую успеваемость, если он соответствует требованиям университета, колледжа и основной области обучения.

10.19 Если не указано иное, студенты программ последипломного образования и студенты, не получившие степень бакалавра (по классификации G6), должны иметь совокупный средний балл 3,00 (рассчитывается, как указано в разделе 10.4.3). Студенты, стремящиеся получить степень, также должны поддерживать средний балл не менее 3,00 по всем курсам, перечисленным в плане получения степени. Департаменты и колледжи могут устанавливать более высокие требования к среднему баллу для своих студентов, обучающихся по программам магистратуры, и для студентов, не получивших степень бакалавра (классификация G6).

10.20 Любой студент бакалавриата, желающий повторить курс, должен сделать это до того, как он или она закончит более продвинутый курс по тому же предмету. Что представляет собой более продвинутый курс, будет определено руководителем отдела, предлагающего курс.

10.21 Когда студент бакалавриата повторяет курс, пытаясь получить оценку выше C, D, F или U, для проверки степени будет использоваться только самая высокая оценка. Тем не менее, оценки за все курсы, пройденные по месту жительства в Техасском университете A&M, останутся в постоянном учете студента. Совокупный средний балл учащегося будет включать все оцененные курсы, кроме курсов, исключенных в соответствии с Политикой исключения оценок для первого года обучения. 23 августа 2013 г. была исключена возможность использовать исключение для первого года обучения. Студент бакалавриата может пытаться пройти курс не более трех раз, включая курсы с оценкой Q или W, но исключая эти курсы с оценкой NG, если только не было получено одобрение от обоих студентов. Декан или назначенное им лицо и отдел, предлагающий курс.

10.22 Студент, повторяющий курс, пройденный в Техасском университете A&M и получивший оценку B или выше, не получит баллы за повторный курс, если только в каталоге не указано, что курс можно повторить за кредит.