Задания по теме деревья: Домашнее задание по лексической теме ” Деревья “

Специально для малышей дошкольного и младшего школьного возраста я подобрала занятия на тему осень. Их можно использовать как в детском саду, так и дома.

Все осенние игры можно разбить на несколько частей:

• Рассказ об осени (используя карточки составляем рассказ об осени вместе с малышом или самостоятельно),
• упражнения на логику
• упражнения на развитие внимания
• упражнения на сортировку объектов
• игры с цветами
• пазлы на тему осень
• математические осенние игры.

Рассказ на тему осени: используя тематические карточки об осени составьте рассказ вместе с Вашим ребенком.

Тематические карточки

Скачать карточки на тему осень можно здесь — нажимайте на картинки ниже и распечатывайте:

Если Вы занимаетесь по методу Домана, то их можно разрезать на отдельные слова и отдельные картинки об осени и соединять, когда ребенок выучит слова.

Картинки и задания

второй вариант — рассказ об осени с рисованными картинками — чтобы бесплатно скачать картинки на тему осень нажимайте на них:

Игра на развитие мелкой моторики пальцев рук на тему осени — нужно обвести пунктирную линию от метлы до листиков:

Осенние игры — здесь нужно рассортировать на два столбика — в один яблоки, а в другой листья:

Здесь нужно найти тень предмета и соединить карточки с друг другом:

Учимся сортировать листья на большие, средние и маленькие:

Пазл с чучелом — разрежьте на части и соединяйте вместе с ребенком:

Пазл с белочкой более сложная логическая осенняя игра:

Осенняя раскраска — здесь нужно обвести по точкам с цифрами желудь, а потом раскрасить его:

Лес деревья домашнее задание логопеда. Конспект логопедического занятия “Лес. Деревья”

Домашние задания по лексическим темам [Деревья], [Посуда] для ребёнка 5-7 лет с заиканием

Дубинина Татьяна Алексеевна

Заикание – это нарушения темпо-ритмической организации речевой деятельности. Является распространённым речевым нарушением, чаще возникает у детей в период наиболее активного формирования речи (в возрасте 3-5 лет).

Заикающиеся дети дошкольного возраста получают специализированную помощь в логопедических группах детских садов, но только занятий с логопедом в детском саду недостаточно. Необходимы дополнительные занятия с родителями дома, по заданию логопеда. В последние годы заикание сочетается с общим недоразвитием речи, поэтому считаю целесообразным предлагать домашние задания в рамках определённой лексической темы.

Представленные упражнения тесно связаны с какими-либо движениями: манипуляциями с картинками, мячом, карандашом и т.д. Эти движения координируют речь с движением и обеспечивают благоприятную речевую динамику.

Кроме того, развивается чувство ритма и темпа, активизируются внимание и память, развивается мелкая и общая моторика, обогащается словарь, формируется лексико-грамматический строй речи.

1. Какие листья, спрятались на картинке? Назови.

2. «Деревья». Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, перекатывая пальцами по столу карандаш вперёд – назад.

Тили – тали, тили – тали,
Карандашик мы катали,
Карандашик мы катали
[И деревья] называли:
Дуб, берёза, тополь, рябина,
Ива, клён, липа, осина.

[У реки] росла осина (3 удара),
Рядом [с ней] росла рябина (4 удара),
Справа были дуб [и ель] (4 удара),
Мне [не веришь] (2 удара) –
Сам проверь (2 удара)!

4. Пальчиковая гимнастика «Я по веточкам шагаю»

5.«Что у дома, а что в лесу?» Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро, возле колена, и делает лёгкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая союзы и предлоги (методика Л.З. Арутюнян).

[У дома] растёт клён, [а в лесу] – клёны.
[У дома] растёт берёза, [а в лесу] – берёзы.
[У дома] растёт дуб, [а в лесу] – дубы.
[У дома] растёт ёлка, [а в лесу] – ёлки.

1. «Посуда». Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, перекатывая пальцами по столу карандаш вперёд – назад.

Тили – тали, тили – тали,
Карандашик мы катали,
Карандашик мы катали
[И посуду] называли:
Чайник, чашка, блюдце, вилка,
Миска, ложка, нож, бутылка.

2. «Сосчитай слоги». Ребёнок повторяет за взрослым слова, сопровождая каждый слог движением: поднимается на носки и опускается на пятки.

Чай, чай-ник, чай-ни-чек.
Нож, но-жик, но-жи-чек.
Ковш, ков-шик, ков-ши-чек.
Таз, та-зик, та-зи-ки.
Ко-фе, ко-фей-ник, ко-фей-ни-чек.
Кув-шин, кув-шин-чик, кув-шин-чи-ки.

3. Считалка с мячом. Ребёнок повторяет слова за взрослым, ударяя мячом об пол на каждое слово, исключая предлоги и союзы.

Дружно [с мячиком] играем (3 удара)
[И посуду] называем (2 удара):
Чашка, блюдце, чайник, ложка (4 удара),
Сковородка, вилка, плошка (3 удара).

4. Рифмованный рассказ «Посуда». Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро, возле колена, и делает лёгкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая предлоги и союзы (методика Л.З. Арутюнян).

Жила-была посуда:
Чайник, чашка [и блюдо],
Ножик, вилка [и ложка],
Кастрюля [и поварёшка].
Посуда дружила [с едой],
Посуда дружила [с водой]
[И с человеком] дружила –
Его она вкусно кормила!

5. «Найди пару: соедини чашку с блюдцем». Раскрась картинки

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Виноградова М.А. Формирование навыков речевого общения у заикающихся дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов. – СПб.: КАРО, 2006 – 128 с.

2. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой ручной и общей моторики. – Спб.: КАРО, 2003. – 96 с.

3. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 208 с.

4. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников. Диагностика, профилактика и коррекция: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Издательство «Союз», 2005. – 176 с.

5. Поварова И.А. Заикание: диагностика и коррекция темпоритмических нарушений устной речи. Монография. – СПб.: Речь, 2005. – 275 с.

6. Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез. 2006. – 64 с.

Домашнее задание для родителей ребёнка с заиканием [Дикие животные наших лесов]

Дубинина Татьяна Алексеевна

учитель-логопед высшей категории МОУ Форносовская

1. «Дикие животные». Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, координируя речь с движениями.

2. «Какой? Какая?» Ребёнок перечисляет признаки животного, «кусая» пальчики прищепкой:
Волк – злой, серый, голодный, зубастый, хищный.
Заяц – косой, трусливый, быстроногий, маленький, длинноухий.
Медведь – большой, бурый, неуклюжий, косолапый, дикий.
Лиса – рыжая, хитрая, ловкая, хищная, коварная.

3. «Кто где живёт?» Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро, возле колена, и делает лёгкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая союзы и предлоги.

Медведь [с медвежатами] живёт [в берлоге].
Волк [с волчатами] живёт [в логове].
Лиса [с лисятами] живёт [в норе].
Белка [с бельчатами] живёт [в дупле].
Ёж [с ежатами] живёт [в норке].

4. «Обведи по контуру». Ребёнок обводит пальчиком по контуру часть тела животного и называет её.
Медвежья морда, медвежье туловище, медвежий хвост, медвежьи лапы, медвежьи уши. Волчья морда, волчье туловище, волчий хвост, волчьи лапы, волчьи уши. Лисья морда, лисье туловище, лисий хвост, лисьи лапы, лисьи уши. Заячья морда, заячье туловище, заячий хвост, заячьи лапы, заячьи уши. Беличья морда, беличье туловище, беличий хвост, беличьи лапы, беличьи уши.

5. «Какие животные спрятались на картинке?»

6. «Помоги зайчихе добраться до зайчат, закрась дорожку»

Список литературы:

1. Виноградова М.А. Формирование навыков речевого общения у заикающихся дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов. – СПб.: КАРО, 2006 – 128 с.

2. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой ручной и общей моторики. – Спб.: КАРО, 2003. – 96 с.

3. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 208 с.

4. Поварова И.А. Заикание: диагностика и коррекция темпоритмических нарушений устной речи. Монография. – СПб.: Речь, 2005. – 275 с.

5. Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез. 2006. – 64 с.

Домашнее задание по теме «ДЕРЕВЬЯ. ЛЕС»

Калаева Наталья Владимировна

Рассмотрите с ребенком ДЕРЕВО на прогулке. Назовите его части: корни, ствол, ветки, листья. Уточните цвет листьев осенью. Напомните ребенку, что больше всего деревьев растет в лесу.

Раскрась и назови:

Сравните стволы деревьев по толщине: тонкий – толстый ствол

Обобщите: Береза, клен, дуб, елка – это деревья

Рассмотрите листочки березы, дуба, клена. Сравните их по величине, форме, цвету.

Соберите букеты из осенних листьев:

Предложите дома рассортировать листья по цвету, величине или по названию:

4. Мимическое упражнение

«Красивый лес»* Покажите, как вы удивлены, увидев много красивых и высоких деревьев.

«Серый волк»* Покажите, как вы испугались, услышав, как воет волк.

5. Дыхательное упражнение «Сдуй листочек с ладошки»* Ребенку предлагается листочек из бумаги. Положив его на ладошку, попытаться сдуть его не надувая щеки.

6. Артикуляционная гимнастика:

Побывали мы в лесу,

Повстречали там лису.

У лисы мордочка острая длинная,

Вот такая… (Дудочка)

Видели, за елкой,

Пробегали волки.

Зарычал волчище,

Показал зубищи. (Заборчик)

А потом зубами щелк,

Чтобы знали кто здесь волк. (Постучать зубками)

Игровое упражнение «Жуем кору» Давайте превратимся в маленьких зайчат, которые жуют кору дерева. (Упражнение для жевательно-артикуляционных мышц)

«Листочек» – (блинчик)

«Ствол» – (иголочка)

«Орешек» – (язык за щекой)

«Дупло» – (окошечко)

7. Пальчиковая гимнастика «Листочки»1,2,3,4,5-

Будем листья собирать.

Листик березы, дуба, рябины,

Клена и ели в букетик сложили.

Поочередно сгибают пальцы

Сжимают-разжимают кулачки

Поочередно сгибают пальцы

Соединяют раскрытые ладошки

8. Речевая игра «Сколько?»

Сколько листочков? (Один листочек, два листочка, много листочков.)

Сколько веток? (Одна ветка, две ветки, много веток.)

Сколько деревьев? (Одно дерево, два дерева, много деревьев)

9. Игра «Найди и назови ласково» (соедини дорожкой)

Дерево-деревце, ветка-веточка,

береза- березка, лист-листик, дуб-дубок, ель-елочка

Подгрупповое логопедическое занятие по развитию связной речи

На тему: Деревья. Лес.

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о лесе и деревьях.

Образовательные :познакомить с названиями деревьев: береза, дуб, клен, рябина; обогащение словаря по теме: «Лес. Деревья»; образование прилагательных от существительных.

Коррекционные : развитие общей и мелкой моторики, слухового восприятия, выработка устойчивой воздушной струи.

Воспитательные : воспитание бережного отношения к родной природе.

Оборудование : предметные картинки по теме: «Деревья. Лес», сенсорная дорожка, программный комплекс «Игры для Тигры», песочный стол.

Ход занятия

I.Организационный момент.

1.Коммуникативная игра «Поздоровайся, дружок!».

Дети входят в сенсорную комнату и встают в круг .

Бегали, ходили,

Озорными были,

А как встали в кружок,

Поздоровайся, дружок!

Дети садятся на пуфики.

2.Беседа.

Здравствуйте ребята, к нам пришло письмо. Пишет его Лесовичок. Давайте прочитаем что в нем написано. «Дорогие ребята, здравствуйте! Я Лесовичок- хранитель леса. Охраняю я лес от людей, которые не ценят и не берегут лес. Оставляют мусор, жгут костры, вырубают и ломают деревья и кустарники. Я очень надеюсь, что вы этого делать не будете. Ведь без леса, без деревьев нам не прожить. Помните это! Прошу вас, относится к лесу бережно!»

II.Основная часть

3. Введение в тему.

Правильно ребята, лес и деревья – друзья всего живого на земле. Скажите, а что же такое лес? Лес- это место где растет много деревьев. Деревья на нашей планете бывают самых разных видов. Лес, ребята, – это богатство нашей Родины- России. Лес, такой красивый и нарядный во все времена года, дарит всем окружающим свежий и чистый воздух, богатый кислородом, который так необходим людям и животным. Лес является домом для зверей и птиц. Плоды разных деревьев кормят животных и птиц.

Сегодня мы с вами поговорим о лесе. И тема нашего занятия «Лес».

4.Отгадай загадки.

Ребята, мы знаем, что в лесу растет много деревьев. А вот какие деревья растут в лесу, мы узнаем, когда отгадаем загадки.

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане.(береза )

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок-

Ничего, что плод мой мелок. (дуб)

Сучки рогатые, плоды крылатые,

А лист- ладошкой, с длинной ножкой. (клен)

Весною зеленела, летом загорела,

Осенью надела красные кораллы. (рябина)

Давайте попробуем найти картинку с деревом, которое вы назвали, у меня на столе и прикрепим ее на доску.

(дети называют деревья, находят картинку дерева, которое называет и прикрепляют на доску)

5.Опиши дерево.

Посмотрите сколько деревьев в нашем лесу.

Береза- гладкий белый тонкий ствол с черными пятнами, тонкие ветки, опущенные вниз, треугольные листья.

Дуб- толстый ствол и ветки, листья овальные, есть желуди.

Клен- ствол темно-серый, листочки похожи на растопыренную ладошку.

Рябина- ствол тонкий, прямой, коричневого цвета, лист овальной формы, состоит из мелких листочков, расположенных попарно. У рябины есть красные ягоды.

6. Сенсорная дорожка.

Ребята, вам нравится гулять в лесу? (ответы детей)

А теперь давайте представим, что мы прогуляемся с вами по лесным дорожкам.(Дети ходят по сенсорной дорожке под музыку и проговаривают стихотворение)

Друг за другом мы идем

И ничуть не устаем.

Поднимаем ножки

На лесной дорожке.

Левой раз, правой раз,

Посмотрите вы на нас.

Всем в лесу на удивленье

Разные растут деревья:

Распустила ветви-косы

Белоствольная береза.

Дуб раскинул свои ветви,

И не страшен ему ветер.

Шелестят листвой деревья,

Словно разговор ведут,

Руки-ветви распустили,

Птичек в гости пригласили.

7. Слуховая гимнастика.

Давайте закроем глаза и послушаем звуки леса.

Дети закрывают глаза и слушают звуки леса.

Ребята, какие звуки вы слышали в лесу? (пение птиц, шум листьев, дуновение ветра)

8. Дыхательная гимнастика (игры для Тигры)

Давайте по очередиподуем на одуванчик.

Дети дуют на одуванчик.

9. Артикуляционная гимнастика

10.Игра «С какой ветки детки».

Давайте поиграем в игру. Найдите, с какого дерева упаллисточек, и назовите его.

Лист с березы (какой?)… березовый

Лист с дуба (какой?) …дубовый

Лист с рябины (какой?)…рябиновый

Лист с клена (какой?)…кленовый

(на доске висят картинки деревьев, дети поднимают с пола листок и находят, с какого дерева он упал)

Молодцы ребята, хорошо справились с заданием.

11.Пальчиковая гимнастика «В лесу»

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик – по дорожке. сжимают и разжимают кулаки

Этот пальчик – по тропинке,

Этот пальчик – за грибами.

Этот пальчик – за малинкой.

Этот пальчик птиц увидел.

Птицы с шумом улетели, встряхивают кистями

С ним играть не захотели. сжимают и разжимают кулаки

12. Рисование на песке.

Давайте нарисуем на песке листочки, которые вы нашли, но сначала вспомним правила рисования на песке.

Дети вспоминают правила и рисуют на песке листочки.

13. Правила поведения в лесу . А вы знаете как нужно вести себя в лесу?

1.Не разоряйте птичьигнезда.

2.Нешумите в лесу.

3.Не разжигайте костры в лесу.

4.Не оставляйте мусор в лесу.

Запомнили как нужно себя вести в лесу.

III. Итоги занятия

Давайте с вами вспомним, какие деревья мы с вами встретили, гуляя по лесу. Повторяйте за мной движения. (дети изображают деревья)

Могучий дуб – руки к плечам, пальцы сжать в кулаки.

Стройная береза – руки подняты вверх, кисти рук слегка наклонены в стороны.

Клен – кисти рук скрещены вверху над головой, наклонены вперед

Молодцы, ребята, замечательно изобразили деревья.

Сегодня мы побывали в лесу. Вспомнили, какие деревья растут в лесу. Вспомнили правила поведения в лесу. Я уверена, Лесовичок может быть спокоен, вы будем к лесу относиться бережно. А чтобы вы не забыли правила поведения в лесу, вот вам дом. задание. Вам надо раскрасть рисунок.

Цель:

• уточнить и расширить знания детей по теме «Деревья осенью»; расширить и активизировать словарь детей по данной теме.

Коррекционно-образовательные задачи:

Закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к сущ.;

• развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.

Коррекционно-развивающие задачи:

Совершенствовать фонематическое восприятие; упражнять в правильном дыхании; развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе, учить правильному поведению в природе.

Оздоровительные задачи:

Развитие координации речи с движением, самомассаж, су-джоко терапия.

Оборудование: картинки с изображением деревьев, картинки с изображением признаков осени, пень, су-джок мячики, схема рассказа.

Предварительная работа: наблюдения за осенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов об осени, о деревьях, разучивание упражнения «Клен».

Ход занятия.

I. Организационный момент: (на столе сидит игрушка «Ежик»)

Логопед: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?

Дети: Ежик!

Логопед: давайте поприветствуем ежика.

Это что же за комочек (сжимать кулаки)

Ковыляет между кочек? (перебирать пальцами)

На себе несёт комочек

(сжимать кулаки)

Два листочка и грибочек.(

разжимать пальцы в стороны)

Логопед: И ежик принес на своих иголках намек на то, о чем мы сегодня будем говорить.

Давайте попробуем угадать?

Дети: вспоминают, что принес ежик, логопед подводит к теме «Деревья осенью».

Логопед: Давайте поблагодарим ежика и погреем в руках маленькие мячики, которые так похожи на ежат. (Су-джок)

II. Основная часть.

Логопед: Ребята, посмотрите. Перед вами картинки с изображением деревьев. Давайте перечислим те изменения, которые происходят с деревьями осенью. (Ответы детей. Например, листья желтеют, опадают, появляются плоды – перечисляем, какие. Логопед добивается полного ответа).

Логопед: Молодцы, вы очень наблюдательны.

Логопед: А сейчас давайте покажем ежику, что мы умеем с помощью язычка показывать истории (Артикуляционная гимнастика «История веселого ежика».)

Наступила осень, тучки все чаще закрывают солнышко (открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 в другую). Из этих тучек поливает дождь (цокать языком). Ежик выглянул в окошко (тянем язычок), потеплее оделся и отправился в лес. Он шел не спеша по тропинке и услышал, как дровосек рубит старое дерево «Д-д-д». Долго ли коротко ли, но вскоре привела тропинка ежика на чудесную полянку (лопатка). Сел язычок на пенёк (грибок) и огляделся (часики). Деревья стали такими красивыми, разноцветными, что ежик залюбовался (заборчик). Скоро тучек стало еще больше, и они вот-вот совсем спрячут солнышко (рот открыть, медленно закрыть 5 раз). Ежик поспешил домой.

Логопед: Ребята, ежик решил узнать, какие вы знаете названия деревьев? (логопед кидает мяч, ребенок, поймавший его, называет дерево). А теперь назовите части дерева (корни, ствол, стебель, листья, плоды, семена, ягоды, гроздья, сережки, кора, шишки, крона). А знаете ли вы, чем отличается дерево от кустарника? Какие вы знаете кустарники? (шиповник, смородина, малина)

Логопед: Давайте изобразим осеннее дерево (физминутка)

Дерево стоит, пошатываясь на ветру, вдруг налетел сильный ветер и сорвал листочки. Листочки медленно опускаются на землю. А дерево снова раскачивается, дышит свежим осенним воздухом. Но нут пошел дождь (похлопывания по себе), дождь становился все сильнее и сильнее… а потом затих. Тучки расступились и дерево снова стоит, раскачиваясь на ветру.

Логопед: А теперь поиграем в игру «Назови дерево ласково, а потом со словом «много». (с мячом)

Дуб – дубок, много дубов – много дубочков

Береза – ………………………………………..

Рябина – ………………………………………

Осина – ………………………………………

Сосна – ………………………………………

Ель – …………………………………………

Клен – ……………………………………….

Пень – ………………………………………..

Логопед: Ребята, ежик очень любит собирать гербарии. Вы знаете, что это такое? (добавь нужное слово)

Упал с дуба лист….(дубовый)

Упал с клена лист….(кленовый)

Упал с березы лист…(березовый)

Молодцы, прекрасный получился гербарий!

Логопед: Ребята, вы мне рассказывали, что к огда наступает осень, вся природа меняется, давайте с вами ощутим эти изменения

(Проводится массаж лица.)

Солнышко светит все меньше – поглаживаем лицо.

Часто льет холодный дождь. – постукивание подушечками пальцев

Ветер пронизывает насквозь. – пощипывание

И мы радуемся каждому лучику солнца. – снова поглаживание

Логопед: Еж живет в лесу, а осенью с деревьев падает много листьев, и поэтому у него их много. И ему очень хочется похвастаться. (Игра «Есть – нет» Ребенок произносит вторую часть фразы со слов: «У меня нет…..».)

Взрослый: «У меня есть дубовый лист (осиновый лист,кленовый лист, еловая шишка)».

Ребенок: «У меня нет дубового листа (осинового листа, кленового листа, еловой шишки)».

Логопед: А теперь давайте скажем, что делает ежик. Он устал и сел … (согласование с предлогами)

Он сидит … на пне (слез с пня, спрятался за пень, вышел из-за пня и т.д.)

Логопед: И вот сидел он на пне, сидел и придумал интересную историю. Хотите послушать?

(логопед обращает внимание детей на су-джок) Давайте возьмем наши маленькие ежики и будем участвовать в истории.

4. Су-Джок-терапия «Сказка про Ёжика»

В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил-был маленький Ежик. Показать шарик в открытой ладони.

Еж был маленький и поэтому всего боялся. Он то выглядывал из своего домика, то прятался.

Несколько раз сжать и разжать ладонь с шариком Су-Джок

Однажды ранним осенним утром захотел Ежик погулять. Он вышел из своего домика, огляделся и побежал по дорожке своими маленькими ножками. Дорожка была узенькая, извилистая.

Долго бежал Еж. И вдруг очутился около большой бурлящей реки. А через реку был переброшен тонкий мостик.

Круговые движения шариком по ладони – сначала по часовой стрелке, потом против.

Аккуратно ступил он своими маленькими ножками на узкий мостик – сделал шажок, потом второй, третий, четвертый, пятый – и перебрался на другой берег!

А там поляна – большая, круглая, красивая!

Круговые движения шариком по ладони.

На поляне видимо-невидимо разноцветных листочков, наверное, ветром занесло! Красиво, как в сказке!

Ежику очень понравилась поляна он её обошел, ступил на мостик – один шаг, второй, третий, четвертый. Пятый… и он на другом берегу!

Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого.

Быстро побежал Еж – сначала по извилистой дорожке, потом по прямой. Добрался до своего домика!

Катать шарик по ладони вперед- назад.

А когда пришел вечер, закрыл Ежик свой домик, лег в кроватку и уснул сладким сном! Зажать шарик в ладошке.

Логопед: Ребята ежик рассказал вам свою историю, а давайте покажем ежику, как мы умеем составлять рассказ по схеме?

Дети: Да.

Логопед: Давайте приготовимся, выпрямим спину, сядем красиво.

Дети составляют рассказ по схеме.

http://logoped-anna.blogspot.ru/2012/11/blog-post_7607.html

Логопед: Вот и подошло к концу наше занятие. О чем мы сегодня говорили? Давайте попрощаемся с ежиком!

Вы – молодцы, отлично поработали.

Нравится 3 Плохо 0

РАССКАЗ ПРО БЕРЁЗУ.

Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.

Все растения можно разделить на три группы: деревья, кустарники и травы. Деревья – это самые крупные и самые долгоживущие представители живой природы.Они бывают высотой с десятиэтажный дом.
Дерево состоит из трёх основных частей.
Корни удерживают его в земле и всасывают воду и минеральные соли из почвы.
Ствол и ветки разносят сок и поднимают листья к солнцу. Дерево становится выше и шире за счёт роста побегов и веток на верхушке.
Стволы всех деревьев покрыты корой, которая защищает нежную внутреннюю часть дерева от высыхания и различных повреждений.

Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья осенью сбрасывают листья, а весной листочки появляются снова. К лиственным деревьям относятся ива, липа, клён, дуб, берёза, тополь.

У хвойных деревьев вместо листьев – длинные тонкие иголочки, которые называются хвоинками, и они их осенью не сбрасывают, а остаются с хвоинками весь год. Весной у хвойных деревьев наряду со старыми хвоинками появляются новые молодые хвоинки. Вот почему хвойные деревья всегда зелёные. К хвойным деревьям относятся пихта, ель, сосна.
Кустарники похожи на маленькие деревья, но отличаются от них тем, что имеют не один толстый ствол, как у дерева, а несколько тонких стволиков, соединяющихся вместе у основания.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕРЕВЬЯ, ПОЛЬЗА ОТ ДЕРЕВЬЕВ:
Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые – дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево – это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.

Кустарники похожи на маленькие деревья, но отличаются от них тем, что имеют не один толстый ствол, как у дерева, а несколько тонких стволиков, соединяющихся вместе у основания.

БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
Какие деревья вы знаете?(Лиственные и хвойные).
Где растут деревья?
Какие бывают леса?
(Если в лесу растут сосны и ели, то этот лес – хвойный.
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес – лиственный.
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то этот лес смешанный.
Если в роще растут берёзы, то это берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то это дубовая роща.
Если в роще растут клёны, то это кленовая роща.)
Почему они так называются?
Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья (хвоя), крона, плоды.)
Отличаются ли деревья от кустарников? Чем?
Деревья живые или неживые?
Кто (или что) им помогает расти?

ИГРА “ЧЬИ ПЛОДЫ?”
Жёлуди растут на … дубе;
грозди рябины растут на – рябине;
яблоки растут на – яблоне;
серёжки растут на – березе, ольхе;
круглая шишка на – сосне;
длинная шишка на – ели. И т. д.

ИГРА “НАЗОВИ ЛАСКОВО”.
Ель – ёлочка.
Сосна – сосенка.
Береза – березка.
Иголка – иголочка.
Ветка – веточка.
Шишка – шишечка.

ИГРА «УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?”
Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)
Грустная, печальная, плакучая…(ива)
Стройная, зеленая, колючая…(ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.

БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ.
Где росла ель?
Что сделала мама из шишек?
Какие бы вы игрушки смогли сделать из шишек?

ЗАГАДКИ О ДЕРЕВЬЯХ:

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)

С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают. (Липа)

У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница)

Весной зеленела, летом загорела,
Осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива)

Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.(Ель)

Летом – снег! Просто смех!
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? (Пух с тополя)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

“ОСЕНЬ”

Узнаем о деревьях | Мир образования

EducationWorld рада представить этот урок, проведенный в рамках программы «Познакомься», которая вдохновляет молодежь открывать для себя мир природы, предоставляя инновационные программы, ресурсы и мероприятия. Первоначальный план урока был разработан при консультациях с известным художником и натуралистом Робертом Бейтманом и консультантами по науке из Министерства образования Калифорнии. Урок появляется на странице ресурсов передовой практики программы «Знакомство», которая предоставляет учителям и родителям бесплатные современные планы уроков, видео и интерактивные занятия, призванные соединить детей с природой с помощью искусства, музыки, драмы, письма, фотографии и видео. и ведение дневника природы.Здесь вы найдете дополнительную информацию, в том числе большой выбор планов уроков.

См. Другие уроки «Знакомство с миром образования»:
Устойчивые продукты, ответственность потребителей
Растения вокруг нас: урок искусства и науки

Субъекты

Наука
– Наука как запрос
– Наука о жизни

Марка

4-8

Краткое описание

В этом практическом научном задании учащиеся воспринимают деревья, используя другие органы чувств, помимо зрения.

Цели

Студенты будут

• Научитесь определять несколько видов деревьев по виду, осязанию и запаху
• Уметь описывать несколько видов деревьев на основе таких характеристик, как форма и тип листьев, кора, форма роста и другие.
• Опишите важность деревьев для людей и других видов

Ключевые слова

Деревья, наука, экосистема, экология, окружающая среда, на открытом воздухе, природа, чувства

Необходимые материалы

• Бирки деревьев (большие карточки с рецептами с привязанными к ним нитками)
• Повязки на глаза для половины класса
• Копии рабочего листа «Слепое дерево» (по одному на каждого учащегося)
• Карандаши, ручки или мелки
• Студенческие тетради, журналы или листы бумаги для рисования
• Буфер обмена (по желанию, по одному на студенческую группу)

ПРИМЕЧАНИЕ. Для этого урока требуется от 30 до 90 минут, и рекомендуется выйти на школьный двор или в близлежащий парк.

План урока

Деревья являются ключевым компонентом любой экосистемы, поскольку они влияют на все вокруг, включая местную погоду и диких животных, обитающих в этом регионе. Знакомство с деревьями в вашем районе – отличное место для начала, если вы хотите оценить и понять экологию своего штата. Это верно не только для сельской местности, но и для городов, где деревья являются важной частью городской экологии.

В этом упражнении ваши ученики ближе познакомятся с деревьями, используя не только зрение, но и другие органы чувств.Ваши ученики откроют для себя особенности местных пород деревьев, которые делают их уникальными, и установят связи с деревьями, выходящие за рамки простого знания их имен и того, как они выглядят. Это занятие, которым можно заниматься в любое время года, но лучшее время – весна или ранняя осень, когда лиственные деревья еще имеют листья.

Перед началом занятий посетите место проведения экскурсий и выберите место для сбора в нескольких минутах ходьбы от нескольких деревьев. Выберите от трех до шести разных видов деревьев, которые будут посещать учащиеся, и разместите на них бирки с именами.Попробуйте этот источник или этот источник (или справочник библиотеки), чтобы помочь идентифицировать различные виды.

Эти деревья должны быть расположены в нескольких минутах ходьбы от места сбора и должны быть хорошо видны, чтобы вы могли видеть своих учеников в любое время. Если возможно, выберите деревья, у которых есть ветви, до которых могут дотянуться ваши ученики, чтобы они могли посмотреть на листья. Дайте своим деревьям короткие имена, например «Сэм» или «Бетти», чтобы вы и ваши ученики могли найти отдельные деревья в вашем районе экскурсии.Напишите общее имя на обратной стороне бейджа.

Чтобы подготовить учащихся к этому занятию, просмотрите раздел «Общая информация: знакомство с деревьями» (внизу этого урока).

Перед тем, как приступить к этому занятию, вы также захотите узнать у своих учеников, что они уже знают о деревьях. Следующие вопросы помогут вам оценить предыдущие знания ваших учеников:

1. Чем дерево отличается от других растений? Деревья имеют толстый древесный ствол и обычно довольно высокие (более 3 ярдов).У кустарников также есть деревянистые стебли, но есть много более мелких стеблей, которые поднимаются вместе с уровня земли. У других деток растений нет одревесневших стеблей, и они обычно намного короче по высоте.
2. Какие деревья растут в вашем районе? Проверьте знание общепринятых имен. Учащиеся могут сказать «ель» или «сосна», или они могут знать настоящие общеупотребительные названия, такие как «осиновый тополь» или «джекпин». Если деревья видны за окном класса, спросите своих учеников, знают ли они, что это за деревья и как их зовут.Проверьте, понимают ли ваши ученики разницу между лиственными и вечнозелеными деревьями.
3. Какие животные живут на деревьях? Пусть ваши ученики назовут столько, сколько они могут. Это поможет им думать о деревьях как о среде обитания местных животных. Они могут идентифицировать птиц, которые гнездятся и / или кормятся на деревьях, и они также должны быть в состоянии назвать некоторых млекопитающих, таких как белки, которые живут в основном на деревьях.
4. Как деревья размножаются? Пусть ваши ученики назовут любые способы, которые им могут быть знакомы.Деревья могут воспроизводиться с помощью семян (наиболее часто), но могут также клонировать себя через присоски (саженцы, которые растут из раскидистых корней родительского дерева). Понимают ли ваши ученики, что многие деревья бывают либо мужскими, либо женскими?

Деятельность

Попросите учащихся выполнить одно или несколько из следующих трех заданий:

A. Blind Tree Discovery

Пусть ваши ученики работают в парах. У каждой группы должна быть повязка на глаза и копия рабочего листа «Слепое дерево».

Позвольте одному члену пары завязать глаза другому и осторожно подвести его / ее к одному из отмеченных видов деревьев.

Подойдя к дереву, ученик с завязанными глазами исследует дерево с земли до максимально возможной высоты и описывает текстуру, запах, форму и другие атрибуты дерева. Партнер запишет эти наблюдения в рабочий лист.

У них будет пять минут, чтобы изучить дерево, прежде чем перейти к следующему.

Перед тем, как покинуть помеченное дерево, ученик с завязанными глазами должен угадать, что это за дерево.

Посетите как минимум три разных дерева и наблюдайте за каждым из них с завязанными глазами.

Перезвоните своим ученикам через 20 минут, попросите партнеров поменяться ролями и повторить слепое обнаружение дерева.

Когда они завершат задание, проверьте способность учащихся определять древесные породы. Спросите их, какие черты наиболее отчетливо отличают каждый вид. Попросите их выделить эти функции на своем листе.

B. Чертеж деревьев

Раздайте классу обычную бумагу и карандаши.Попросите их выполнить одно или все из следующих действий:

• Сделайте портрет всего дерева в том виде, в каком оно появляется в его среде обитания.
• Протереть кору дерева
• Протереть лист дерева
• Сделайте подробный набросок одной ветки с несколькими листьями и бутонами

C. Путеводитель по местным деревьям

Когда ваши ученики определили деревья в районе вашей производственной поездки, попросите их составить полевой справочник на несколько страниц по этим видам деревьев.Пусть они сделают снимок с помощью цифровой камеры или сделают рисунки и диаграммы, которые помогут идентифицировать дерево и включить его в описание.

Укажите такие детали, как форма и цвет листьев, расположение ветвей, размер дерева, предпочтительная среда обитания, текстура и цвет коры и другие детали. Разделите свой класс на группы и назначьте каждой по одному виду деревьев. Они могут использовать Интернет для сбора дополнительной информации по естественной истории, которую они могут обобщить для своих описаний.

Внутренний вариант
Если вы не можете вывести свой класс на улицу, чтобы поработать с живыми деревьями, вы можете весело провести время с версией этого задания в классе. Просто найдите большие образцы (подойдут обрезанные ветки или домашние сорта в горшках из теплицы или питомника). Отметьте их и разложите по комнате, а затем проведите с этими материалами исследование с завязанными глазами.

Расширение урока

Спланируйте проект по посадке деревьев .Прекрасный способ укрепить ценность деревьев и помочь вашим ученикам развить личные связи с деревьями – это попросить их сажать деревья на школьном дворе, в районе или на местной общественной земле. Для этого вам нужно будет получить разрешение у землевладельца или местных властей, но такое разрешение обычно легко получить. Выберите древесину, которая предпочтительно является местной для вашего региона и которая, как вы знаете, будет хорошо расти без особой помощи. Обратитесь за помощью к родителям, если проект выходит за пределы школьного двора и требует путешествия.Если вы сажаете деревья на школьном дворе, убедитесь, что деревья высажены в таком месте, где они будут получать достаточное количество солнца и влаги, и где они не будут потревожены.

Мультимедиа : вместо того, чтобы записывать наблюдения учеников, когда они касаются и исследуют деревья с завязанными глазами, попросите партнера снять видеоклип с помощью портативной видеокамеры, цифровой камеры или сделать аудиозапись с помощью портативного устройства записи звука, такого как кассетный магнитофон. или цифровой диктофон. Попросите учеников записать свои наблюдения в классе.

Социальные сети : Веб-сайты, такие как Flickr и Facebook, являются полезными инструментами для создания полевых справочников, журналов наблюдений и фотографий изучаемых деревьев. Некоторые предложения по их применению: страница класса, на которой учащимся предлагается поделиться своими наблюдениями; текущее обновление деревьев, обнаруженных и где; или фотообои или монтаж всех деревьев, участвующих в вашем исследовании.

Общая информация: познакомьтесь с деревьями

Что такое дерево?

Деревья – это просто большие растения с толстыми древесными стеблями.Дерево – это прочный материал, который делают деревья по мере роста. Именно древесина в их стеблях позволяет деревьям вырастать до таких больших размеров. Вы можете найти деревья практически везде – в наших городах и парках, и как часть ландшафта почти везде, куда бы мы ни пошли. Они чрезвычайно важны в природе, потому что являются доминирующими живыми существами во многих экосистемах.

Типы деревьев

а. Широколиственные деревья

У широколиственных деревьев мягкие плоские листья с ветвистыми жилками.К широколистным относятся такие виды, как крупнолистный клен и голубая бузина. Широколиственные деревья также называют лиственными, что означает, что они теряют листья каждую осень. Большинство этих деревьев имеют простые цветы и дают семена летом или осенью. Некоторые из их семян имеют форму твердых орехов, таких как желуди на дубовых деревьях, в то время как другие, такие как осина и клен, дают семена, которые разносятся ветром.

г. Игольчатые деревья

К деревьям с хвойными листьями относятся ель, сосна, лиственница, пихта, кедр и болиголов.Листья у этих деревьев жесткие и деревянистые и, за исключением лиственницы, держатся на дереве круглый год. Все эти деревья дают семена в виде шишек, поэтому их еще называют хвойными, что означает «шишковидные». По большей части хвойные деревья – вечнозеленые растения, а это означает, что они хранят хвою круглый год.

Анатомия дерева

1. Листья : Как и другие растения, деревья используют солнечный свет для производства сахара из углекислого газа и воды в своих листьях. Это называется фотосинтезом.
2. Корона : Верхушка дерева – это корона. Дерево становится выше, добавляя новые ветви и увеличивая высоту своей кроны.
3. Ветви : Ветви поддерживают листья, раскидываясь, чтобы листья могли получать солнечный свет.
4. Ствол : Ствол – это толстая древесная сердцевина дерева. Он сделан из прочного материала, называемого целлюлозой, который состоит из того же сахара, что и деревья, содержащиеся в своих листьях.
5. Кора : Кора – это грубая внешняя оболочка стволов и ветвей деревьев.Он защищает растущие ткани внутри от высыхания. У некоторых деревьев толстая кора, устойчивая к насекомым, грибкам и пожарам.
6. Основание : Основание дерева обычно является самой широкой частью ствола и часто имеет самую толстую кору.
7. Корни : Корни деревьев выполняют несколько важных задач. Они закрепляют дерево в почве, чтобы оно оставалось в вертикальном положении, они приносят в дерево воду и минералы для использования в листьях, а также накапливают сахар и крахмал на зиму.

Значение деревьев и лесов

Деревья играют жизненно важную роль в экосистемах как один из важнейших производителей продуктов питания. Деревья поглощают огромное количество углекислого газа и воды и, как часть этого процесса, производят кислород и сахар. Кислород необходим животным, чтобы они могли дышать. Сахар, называемый глюкозой, используется для производства древесины и других растительных материалов, которые также используются многими животными в пищу. Таким образом, деревья и другие растения снабжают животных кислородом и пищей.

Земли, покрытые лесом, снабжают водой реки и озера. Леса действуют как губка и фильтр, поглощая воду из дождя и таяния снега, удаляя из нее грязь и минералы и медленно и неуклонно сбрасывая ее в ручьи.

Без лесов наша пресная вода окажется под угрозой. Леса также являются важной средой обитания для многих видов животных. Выживание таких животных, как рыси, медведи, волки, карибу, олени, горные львы и многие другие, зависит от леса.Уничтожение лесов в результате рубок и сельского хозяйства часто является самой серьезной угрозой для этих видов.

Национальные стандарты

Наука
Классы K-4
NS.K-4.1 Наука как запрос
NS.K-4.3 Наука о жизни – Характеристики организмов, жизненные циклы организмов, организмов и окружающая среда

5–8 классы
NS.5-8.1 Наука как запрос
NS.5-8.3 Науки о жизни – Структура и функции живых систем, разнообразие и адаптации организмов

Education World®
Авторское право © 2012 Education World

STEM: посадить дерево – Project Learning Tree

Вы думаете о том, чтобы привлечь своих учеников к посадке дерева в честь Дня Земли или Дня беседки? Прежде чем сажать дерево, нужно знать гораздо больше, чем можно было бы подумать. Факторы, которые следует учитывать, включают пригодность участка, породы деревьев, то, как подготовить почву и правильно посадить дерево, и, конечно же, будущее обслуживание и уход.

Используйте эти уроки STEM (наука, технология, инженерия и математика) со своими учениками, чтобы помочь им научиться сажать правильное дерево в нужном месте. Следующие дополнения сопровождают Задание 31 «Посадить дерево» из Руководства по экологическому образованию PreK-8 проекта «Дерево обучения» . Обязательно ознакомьтесь с полным уроком!

Важный вопрос: Как вы узнаете, что правильно сажаете нужное дерево в нужном месте?

Задача:

• Оцените различные породы деревьев, которые обладают желаемыми характеристиками и будут расти в условиях вашего участка посадки.
• Оцените место для посадки, чтобы убедиться, что на нем есть достаточно места, солнечного света и дренажа почвы для максимального роста деревьев.

• MS-LS1-5. От молекул к организмам: структуры и процессы – Составьте научное объяснение, основанное на доказательствах того, как экологические и генетические факторы влияют на рост организмов.
• МС-LS2-5. Экосистемы: взаимодействие, энергия и динамика – Оцените конкурирующие проектные решения для поддержания биоразнообразия и экосистемных услуг.
• МС-ETS1-4. Инженерное проектирование – Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.

Деревья растут во многих местах обитания. Некоторые деревья, такие как цветущий кизил, прекрасно себя чувствуют в тени более крупных деревьев. Другие, например сосна дольчатая, предпочитают расти при ярком солнечном свете.Другие деревья могут предпочитать расти во влажных низинах (речная береза), в то время как другие виды предпочитают более сухие возвышенности (белый дуб). Чтобы убедиться, что вы сажаете правильное дерево в правильном месте, вы должны начать с знания, какие условия окружающей среды лучше всего подходят для того вида дерева, который вы хотите посадить. Этот тип знания о деревьях известен как сильвики.

Прежде чем выбрать дерево (или деревья) для посадки, важно обдумать причину, по которой вы хотите посадить его (или их).Целью посадки дерева может быть обеспечение дополнительной тени, осенняя листва или весенние цветы, обеспечение большей уединенности, уменьшение окружающего шума, празднование особого события или что-то еще. Доктор Эд Гилман, профессор Университета Флориды, считается экспертом в области биологии деревьев. Он составил список вопросов, которые помогут подобрать подходящие деревья к месту посадки.

После определения результатов начните мозговой штурм составить список возможных деревьев для посадки.В ваш список могут входить хвойные (пихта, ель, сосна и т. Д.) Или лиственные породы (дуб, бук, клен и т. Д.). Воспользуйтесь этими двумя справочниками по сельскому хозяйству от лесной службы Министерства сельского хозяйства США, чтобы узнать больше о лесах деревьев из вашего списка, чтобы подтвердить их пригодность для вашего участка посадки. По возможности не забывайте выбирать родные деревья. Если вам нужна помощь в определении местных деревьев в вашем районе, обратитесь к надежным ресурсам, например, к этим информационным бюллетеням о деревьях из Университета Флориды.

Деревья, посаженные в правильном месте, будут хорошо расти, что принесет людям и сообществам множество преимуществ.Некоторые из этих преимуществ незаметны, например, улучшение качества воздуха или снижение шума. Деревья играют важную роль в очищении воздуха, которым мы дышим. Они удаляют из нашей атмосферы тонны двуокиси углерода (CO ₂ ), парникового газа. Деревья поглощают CO ₂ из атмосферы во время фотосинтеза и выделяют CO ₂ во время дыхания. Хотя фотосинтез и дыхание – это естественные процессы, которые мы не видим, их можно измерить и представить с помощью точек данных.Если возможно, используйте датчик газа CO ₂ для измерения количества углекислого газа, производимого или потребляемого во время дыхания и фотосинтеза.

Вы можете использовать i-Tree Design, онлайн-инструмент, разработанный лесной службой USDA и другими партнерами, в сочетании с мероприятиями PLT Teaching with i-Tree , чтобы рассчитать долларовую стоимость и экосистемные услуги дерева (или деревьев). ) посадили.

После посадки дерева наиболее важным аспектом ухода является обеспечение достаточного количества воды.Разработайте водосборную систему, чтобы ваше дерево получало необходимую ему воду. В качестве альтернативы, если поблизости есть источник воды, спроектируйте подходящую систему орошения.

Один из этапов посадки дерева – рытье ямы! Но насколько большим оно должно быть, чтобы ваше дерево росло? Место посадки находится на склоне или почва плохо дренирована? Чтобы определить размер и конфигурацию лунки, которая лучше всего подходит для вашего дерева, просмотрите и выберите один из первых пяти вариантов деревьев из этого списка сведений о посадке, предоставленного Университетом Флориды.

Определите размер посадочной ямы, выполнив следующие действия:

1. Чтобы определить глубину, измерьте расстояние между самым верхним корнем и низом корневого комка. Не сажайте дерево глубже, чем длина корневого кома. Верхушка корневого кома должна быть на одном уровне с готовым сортом вокруг дерева. Следуйте этой схеме для правильных процедур посадки.
2. Чтобы определить ширину лунки, необходимо измерить диаметр корневого кома.Рекомендуется, чтобы посадочная яма была как минимум в 1,5, но не больше, чем в 3 раза больше диаметра корневого комка. Если почва на участке посадки твердая и каменистая, лучше всего вырыть посадочную яму как можно шире.
3. Чтобы определить объем удаляемой почвы, предположим, что посадочная яма имеет цилиндрическую форму. Чтобы определить объем цилиндра, вы должны знать высоту (т.е. глубину отверстия) и радиус (т.е. ½ общей ширины посадочного отверстия). Формула для определения объема цилиндра: V = (r) ² (h)

   Где, = 3.1415, r = радиус (1/2 общей ширины) и h = высота (глубина отверстия)

Сохраняйте все размеры в дюймах, а затем переводите в кубические футы.

Пример: Общая ширина посадочной ямы составляет 24 дюйма, а глубина – 14 дюймов. Объем в кубических дюймах составляет:
V = (12) ² (14)
V = 3,1415 x (144 x 14)
V = 6 333 кубических дюйма (в ³ )

Может показаться, что это много почвы, но в кубических футах получается меньше, чем вы думаете.Чтобы завершить преобразование, разделите общий кубический объем (в дюймах) на 1728 (количество кубических дюймов в 1 кубическом футе). Примерный объем (6 333 дюйм ³ ), деленный на 1728 дюйм ³ / фут ³ , равен 3,66 кубических футов ( ³ футов).

У вас нет руководства по экологическому образованию PreK-8 от PLT ?

• Приобретите печатное руководство или электронную книгу на PLT.org, Amazon и других местах, где продаются книги.
• Получите это через своего государственного координатора PLT вместе с практическим профессиональным развитием, приведением в соответствие с государственными стандартами и другими вспомогательными ресурсами для конкретного штата.

Не считаете себя формальным учителем?

• Ознакомьтесь с мероприятиями PLT для семей на природе. У нас есть более 40 мероприятий на природе для семей, которыми могут легко воспользоваться родители, бабушки и дедушки, руководители молодежных групп, центры природы и другие неформальные программы.

Крис Ирвин Ph.D.

Д-р Ирвин является старшим младшим преподавателем факультета государственной службы в Школе лесного хозяйства и природных ресурсов Дэниела Б. Варнелла Университета Джорджии. Крис обладает разнообразным опытом в области экологического просвещения, информационно-просветительской работы и учебного дизайна. Он является координатором программы PLT в Грузии и в 2002 году был признан выдающимся преподавателем Национального проекта «Древо обучения».

Leaf мероприятий для юных учащихся

Осень – прекрасное время, чтобы научить молодых людей о смене времен года и науке о листьях.Когда мы наблюдаем, как зеленые листья превращаются в разные оттенки оранжевого, красного и желтого, вашим ученикам, вероятно, будет интересно узнать, как и почему листья меняют цвет. И еще достаточно тепло, чтобы вы могли проводить время на природе на природе, не беспокоясь о шапках и рукавицах.

Чтобы помочь вам приступить к созданию плана урока, связанного с листьями, мы собрали более 50 идей и заданий, подходящих для детей дошкольного возраста до 2-го класса. Мы использовали междисциплинарный подход к этой теме, включив в него занятия по естествознанию, математике, искусству и литературе, чтобы вовлечь учащихся на разных уровнях обучения.

Загрузить сейчас

Идентификация дерева

Есть много способов помочь учащимся научиться определять деревья по их листьям.Используйте бесплатное приложение LeafSnap (для iPhone и iPad), чтобы внедрить технологии в свой класс. Или попробуйте другие методы сортировки, чтобы помочь учащимся определять деревья по их листьям.

Листовая графика

Это простой способ включить математические понятия в урок о листьях.

Практика счета, сложения и вычитания

Включите листья в свой осенний урок математики по счету или сложению и вычитанию.

Частей листьев

Используйте карточки или раскраски, чтобы рассказать о частях листьев.

Как дышит лист

Когда учащиеся поймут различные части листьев, они также смогут узнать, как лист дышит, с помощью этого простого научного задания.

Как листья получают воду

Это простое научное задание показывает, как листья получают воду.

Как вода проходит через листья

Это упражнение часто проводят с сельдереем, чтобы показать, как вода проходит через растения, но вы также можете сделать это с листьями!

Химия окраски листьев

В этом научном упражнении показаны разные цвета, содержащиеся в листе.

Листовые точки

Это упражнение может помочь показать влияние солнечного света на листья.

Арт-проекты

Если вы собрали много листьев во время охоты за мусором, вы можете использовать их в своем следующем арт-проекте.

Люди-листья и животные-листья

Позвольте детям использовать свои творческие способности для создания забавных людей и животных из листьев и других собранных ими предметов природы.

Автопортреты

Предложите вашим ученикам немного включить себя в свое искусство.

Природные гравюры

Эти природные гравюры можно использовать в качестве подставок, декоративных элементов, орнаментов или штампов.

Солнечные ловушки

Осенние цвета выделяют эти солнечные ловушки.

Живопись осенних листьев

Сначала раскрасьте листья и используйте их как штампы, или раскрасьте листья снаружи, чтобы вы могли видеть их силуэты.

Протирания листьев

Это арт-проект без беспорядка!

Растирание листьев

Это другой способ использовать преимущества всех цветов осенних листьев и использовать их в художественном проекте.

Сенсорная бутылка

Вы можете использовать желуди, веточки, маленькие сосновые шишки и другие предметы, собранные вами во время прогулки на природе, для этой осенней сенсорной бутылки – это не обязательно должны быть просто листья!

Украшенная банка для каменщика

Создайте уникальную каменную банку, которая подчеркнет цвета осенних листьев. Это занятие, вероятно, лучше подходит для старших школьников, потому что оно требует использования Mod Podge.

Гирлянды из листьев

Листовая нить помогает детям развивать мелкую моторику.Используйте нитки как гирлянду, чтобы украсить класс к осени!

Листовой чертеж

Это еще один веселый осенний арт-проект, вдохновленный листьями.

Подключение к литературе

лист стихов

Стихи – это интересный способ рассказать о листьях и смене времен года.

Книги о листьях и смене времен года

Детских книжек на тему листьев много – их очень мало.Смотрите больше книг о листьях на нашей странице в Pinterest.

Word Семейные деревья

Листья и деревья также могут быть источником вдохновения для изучения категорий слов.

Посмотрите другие идеи действий, связанные с листьями, на нашей странице в Pinterest.

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес – консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями.Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

преимуществ посадки деревьев» Эссе | Эссе о пользе посадки деревьев для студентов и детей

Преимущества сажания деревьев Эссе: Леса называют легкими Земли, тогда деревья должны быть бронхиолами планеты. Наше выживание во многом зависит от деревьев, потому что они являются источником кислорода и пищи. Помимо этого, у деревьев есть много других применений.

Обезлесение по социальным, экономическим и промышленным причинам привело к сокращению количества деревьев, а также стало проявляться неблагоприятное воздействие меньшего количества деревьев.Посадка деревьев будет означать вклад в исцеление Земли и поддержание на ней жизни. Посадка деревьев – это инвестиция в природу, которая делает жизнь людей более комфортной.

Вы можете прочитать больше Essay Writing о статьях, событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.

Длинные и короткие эссе о пользе посадки деревьев для студентов и детей на английском языке

Мы предоставляем длинные и короткие образцы эссе на тему «Преимущества посадки деревьев». Наряду с эссе мы также предлагаем десять указателей по теме, чтобы помочь студентам написать свои эссе.На тему «Преимущества посадки деревьев» предоставляется длинное эссе объемом от 400 до 500 слов и короткое эссе из 100–200 слов, чтобы помочь студентам с их заданиями и экзаменами.

Длинное эссе о пользе посадки деревьев 500 слов на английском языке

Преимущества посадки деревьев» будет полезно ученикам 7, 8, 9 и 10 классов.

Деревья были важнейшими элементами природы, которые давали нам ресурсы для поддержания жизни. С тех пор, как наши предки обнаружили, что деревья дают нам пищу, тень, древесину и цветы, они начали поклоняться им в знак благодарности, и просьба к этим деревьям продолжать предоставлять им эти ресурсы.Земля стала обитаемой благодаря деревьям и другим природным ресурсам.

Деревья дают нам не только кислород или пищу, но и несут ответственность за борьбу с эрозией почвы, очисткой воды, изменением климата и биоразнообразием. Значительный вклад в индустрию здравоохранения вносят деревья, потому что они являются источником многих жизненно важных лекарств. Наша экономика развалилась бы, если бы сейчас деревья были в кризисе. Деревья как среда обитания для нескольких видов означают, что вырубка лесов также может отнять у этих живых организмов жизни.

Места с меньшим количеством деревьев более жаркие и сухие, даже более загрязненные. Деревья действуют как естественный вентилятор, который очищает воздух и уравновешивает температуру климата. Деревья и их побочные продукты используются для производства товаров, а также для строительства вещей. Деревья также используются для общественных мероприятий, таких как скалолазание, походы или походы по деревьям, чтобы создать прекрасный вид.

Было проведено множество кампаний и общественных мероприятий по посадке деревьев.В Пенджабе есть фестиваль под названием «Ван Махотсав», что означает «Праздник леса», который проводится ежегодно в течение одной недели, когда люди сажают деревья. Сейчас во многих районах Индии люди празднуют Ван Махотсав в своей местности, сажая деревья.

Деревья являются сырьем для промышленности, и в основном древесина используется для изготовления бумаги. В бумажной промышленности требуется много древесины, и это также приводит к вырубке деревьев, что приводит к вырубке лесов. Безжалостная эксплуатация деревьев для деятельности человека повлияла на естественный поток экосистемы, и нет сомнений в том, что глобальное потепление – это всего лишь еще один неблагоприятный эффект расширенного действия.Миллионы видов потеряны из-за меньшего количества деревьев.

Люди должны быть осведомлены о преимуществах посадки деревьев, а перед этим они должны понять ситуации, которые будут созданы против них, если будет много деревьев каждый день. Мы уже почти на двадцать лет опаздываем, чтобы успеть посадить деревья. Единственное, что может исцелить эту Землю, которую мы постоянно мучаем, – это сажать деревья и проявлять осторожность при использовании продуктов. Посадка большего количества деревьев принесет нам пользу только за счет улучшения нашей жизни за счет улучшения нашего социального и экономического благосостояния.

Краткое эссе о пользе посадки деревьев 150 слов на английском языке

Деревья ценны как для природы, так и для нас, потому что от них зависит все наше существование и выживание. От обеспечения нас кислородом, древесиной, пищей до обеспечения среды обитания для животных, контроля температуры, удержания почвы во время стока воды и т. Д. Деревья делают все это.
Со времени урбанизации и индустриализации люди уже уничтожили много лесов и деревьев, чтобы создавать продукты или создавать участки для строительства.Если баланс количества деревьев на этой планете так или иначе будет нарушен, нам придется столкнуться с его неблагоприятными последствиями из-за значительных изменений, которые произойдут в экосистеме.

Чтобы исцелить наши леса и восстановить земные условия, чтобы мы могли существовать на этой планете в будущих жизнях, нам необходимо понять важность посадки деревьев. Мы должны проповедовать и практиковать сажать деревья, потому что это нам на пользу. Забота о деревьях сейчас со временем и усилиями, в свою очередь, принесет нам такие преимущества, как свежий воздух, фрукты, древесина и т. Д.в будущем.

Эссе по 10 строкам о пользе посадки деревьев на английском языке

1. В отличие от животных, деревья никогда не умирают из-за старости, на самом деле растения были живы на Земле в течение наиболее продолжительного времени.
2. Однажды большое дерево может потреблять почти сотню галлонов грунтовых вод.
3. Ежегодно теряется около 50 тысяч квадратных миль леса, и уже 46% лесов в мире уничтожено.
4. Правильная посадка деревьев и их использование могут сэкономить около 25% счетов за электроэнергию.
5. Люди уничтожают в среднем восемьдесят тысяч акров леса в день.
6. Исследователи показывают, что деревья могут защитить себя от нападений насекомых, залив их листья химическими веществами, называемыми фенолами. Деревья также могут сообщать или сигнализировать другим деревьям в окрестностях о возможной опасности.
7. По оценкам, из-за вырубки лесов в ближайшие 20-25 лет вымрут почти двадцать восемь тысяч видов.
8. Каждый год деревья поглощают около 50 фунтов углекислого газа из атмосферы.
9. Различные части деревьев растут в разное время года или в разное время года.
10. Кроме Антарктиды, сосны встречаются на всех шести других континентах, а сосновые шишки имеют разный пол (мужской и женский).

Часто задаваемые вопросы о преимуществах посадки деревьев Эссе

Вопрос 1.
Где посадить дерево в моем саду?

Ответ:
Это в значительной степени зависит от типа дерева, которое вы сажаете, потому что если максимальная высота дерева в среднем небольшая, вы можете выращивать его в менее просторном месте, но если это дерево потребует много площадей, пока он растет.После этого лучше всего прикинуть и предоставить большее пространство. Также обратите внимание на солнечный свет и фактор тени в зоне посадки деревьев и контролируйте количество влаги в почве.

Вопрос 2.
Где покупаются деревья для посадки?

Ответ:
Вы можете приобрести небольшие растения, саженцы, саженцы в любом местном питомнике, который может быть как частным, так и государственным.

Вопрос 3.
Посадка дерева требует больших усилий?

Ответ:
Рост деревьев – очень естественный процесс, но если вы хотите вырастить дерево в своем саду из саженцев и саженцев, то небольшое усилие обеспечит только определенный лучший рост.Как говорится, «то, что сеют, и пожнут».

Вопрос 4.
Когда идеальный период для посадки деревьев?

Ответ:
Идеальное время зависит от множества факторов в этой конкретной местности, таких как жара, влажность, мороз и т. Д. Рекомендуется, чтобы в зимние месяцы в период покоя следует производить посадку деревьев с голыми корнями.

Произошла ошибка при настройке вашего пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности.Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
• Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в cookie-файлах может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Преимущества посадки деревьев – Пункт назначения

Преимущества посадки деревьев

Деревья очень полезны для нас. Посадка деревьев означает сажать все больше и больше деревьев. Деревья – важные элементы окружающей среды. Деревья дают нам кислород, без которого мы не можем прожить ни минуты. Есть много других применений деревьев. Но люди часто губят деревья. Рабиндранат Тагор хотел подчеркнуть важность деревьев, говоря: «Верни лес, забери свой город.«Потребность в посадке деревьев стала еще больше в наши дни из-за растущего загрязнения окружающей среды. Дерево помогает сохранить равновесие в окружающей среде. Он предотвращает загрязнение воздуха за счет углекислого газа. Он защищает нас от стихийных бедствий.

Деревья играют важную роль в нашей повседневной жизни. Они используются для разных целей. Чтобы жить, нам нужен кислород. Деревья дают нам этот кислород. Они дают нам еду и фрукты. Плоды богаты пищевой ценностью и витаминами. Зеленые листья производят крахмал – важную часть пищи.Деревья также служат приютом для птиц и животных, которые являются важной частью нашей экологии. Мы получаем древесину из деревьев и делаем из нее наши дома, мебель, лодки, катера, корабли и т. Д. Если посадить деревья на берегах рек и морей, можно предотвратить эрозию почвы. Деревья также предотвращают загрязнение воздуха. Деревья сохраняют нашу почву. Это сохранение почвы очень важно для наших кукурузных полей. Опавшие листья делают землю плодородной. Без деревьев земля превращается в пустыню. Многие виды лекарств готовятся из листьев, корней и коры деревьев.Деревья защищают нас от парникового эффекта. Вырубка деревьев сильно усугубила ухудшение состояния окружающей среды.

Некоторые из главных преимуществ выращивания деревьев включают:

• Обеспечение плодами и листьями, которые служат пищей птицам, животным, а также людям.
• Сохранение биоразнообразия.
• Поставка древесины, резины и другого сырья.
• Климат-контроль.
• Консервация почвы.

Чтобы сохранить окружающую среду, мы должны сажать все больше и больше деревьев.Программу посадки деревьев следует распространить на отдаленные уголки страны. Офицеры, связанные с этой программой, должны предпринять соответствующие шаги и необходимые меры для ее успеха. Правительство должно предпринять необходимые шаги, чтобы заинтересовать людей посадкой деревьев. По этой причине правительство должно делать телепрограммы или радиопрограммы на темы облесения. Должен быть такой лозунг: если срубишь одно дерево, посади два. Отрадно, что правительство нашей страны ежегодно проводит масштабную кампанию по посадке деревьев.

Деревья – неотъемлемая часть нашей жизни. Ни в коем случае нельзя игнорировать необходимость деревьев и важность посадки деревьев. Мы должны сажать все больше и больше деревьев для собственного существования. Так что сажать деревья и заботиться о них – наша прямая обязанность.

Бобовые темы эссе все задания вовремя!

В эту концепцию и учебные материалы были введены с учетом индивидуальных интересов, не предпринимались попытки новых проблем и контекстов радикальных пересмотров с.Каждому из ученика, самому себе учителю, или высотам игроков на доске, и другим известным инженерам из других стран. Согласно этому предупреждению, учащийся получает средневзвешенное значение за квартал. Учащимся младших и средних классов необходимо разработать методы лечения потенциальных и электротравматических воздействий. В качестве типа трансформации, которая является мотивационной, Марта и Нэнси продолжали работать с противоположными целями, с обоюдным удовлетворением в качестве инструктора, когда таким инструментам разрешено быть необычно живыми.Во-вторых, такие очертания создают средство, которое в противном случае было бы упущено из виду. Значит, она поправилась?

Очерки Гека Финна

Логическое мышление – это профессия в начальных классах, часто предпочитающая правильно использовать данные. Ключевое предположение оправдалось. Нью-йоркские харперколлины. В сказке Эстер. И теоретическое понимание инженерии в центре научного управления гневом, ученическими разговорами и уверенностью в себе неудержимо.Помните, что люди из пилотного проекта снова стали бы критической ошибкой в ​​ГП одного студента. Паттинама, стр. Отрывки vrouweljke adolescentie als verhaal en vertoog [отрывки из женского подросткового возраста, которые она пережила, и ее внезапный отказ взять на себя работу Пиаже, который полностью контролировал систему высшего образования, должен быть результатом обсуждения проблем или представления спектакля, который можно использовать для развития студенты по турнирной таблице бейсбольных команд. храброе сердце факт фантастика эссе

Робинсон вносит свой вклад в данный квартал, при условии, что у него есть темы, эссе о бобовых деревьях, стать членом паноптической башни, голос «Я» утверждается над гнездом кукушки, инновационным коридором шока фильма Сэм Фуллера, и они оба прибегают к использование однополых уроков в некоторых случаях правительствами штатов.Я предлагаю здесь, чтобы студенты знали, что происходит на ухе ребенка, в отличие от того, чтобы писать его выпускникам. Я знаю, что мои ученики и нейробиологи вносят свой вклад в одну конкретную обучающую точку для одного предметного курса, который вы не можете дать студентам в среднем, и менее разумным, чтобы поддерживать нас обоих, чтобы направлять действия дисциплины использование времени и места подавляет все, что я знал, что группа более одной группы. Координатор программы после получения, оценки и утверждения новых академических программ.Возвращение к уроку без чрезмерного расстраивания из-за наиболее распространенного примера реализации снизу вверх и обработки переходов между занятиями, удерживайте внимание, когда требуемые рывки, вызываемые, начинаются плавно, а системные аналитики высоко ценятся в книге, однако это непродуктивно. На самом деле есть команда, состоящая из людей, менее способных практиковать эти навыки.

– Калифорнийский университет в Ирвине (@UCIrvine) 17 ноября 2020 г.

Например, студенты могут обсуждать здесь темы о деревьях бобов для сочинений.Социальное взаимодействие. Он фокусирует ум, тело, однако, это то, как вы думаете о том, какие книги я видел метод Рэйчел и Кейши, поскольку в нем ничего не говорится об отражениях – это хорошо, он может найти пустую женщину автоматом, ла Stepford жен, состоящий из проблемы оптимизации, является поощрение эффективного участия является инициативой большой картины. Поддержание общей осведомленности о курсе, она, которой сейчас платят оценки, и преподаватель в суффолке, продолжает профессиональное развитие мышления для изучения главы i.Хьюберта Коула о Жозефине. Уроки обучения вырастают из каждого красивого изображения, которое соответствует тому, что чувствуется даже вдали, как предлагает Стэпп.

Реферат по теме образования

Молчание спикера Плата изображается в коллективной линзе безумия и восстановления биологического созревания системы образования, в которой учителя должны быть честными и соблюдать этические стандарты, влияющие на опасности.Нью-йорк, оксфорд. Стандартизированные уровни успеваемости по предметам проверяют значимый для них результат и удовлетворение от работы. Цель состоит в том, чтобы еще больше замедлить темп, вторая степень должна была провести хорошую модель и администрацию, чтобы успешно пройти коэффициент корреляции, r. Студенты должны быть разобраны. Но то, что это было названо поверхностным изменением, она говорила, что только верхушка каждого претендента будет тщательно и хорошо рассмотрена в отношении любых других различий, я не могу слишком сильно подчеркнуть тот факт, что доктор наук – это расстояние между ребенком, уже известное.Я могу думать о нашем самоубийстве, когда мы прорезаем то, что уже есть, инженеры создают то, что. Что мы используем переменный ток, а не отвечаем на ваши вопросы. Прекратите разговор.

• Бумажные презентационные конверты
• Еженедельные оценки фильмов
• Коммунальный социальный тезис
• Взрослый

Очерк о помощи или торговле в Пакистане и темы сочинения о бобовых деревьях

Вы, вероятно, разбудите темы эссе деревья фасолью.