Разное

Задания письмо 1 класс: Задания по письму | Учебно-методическое пособие по русскому языку (1 класс) на тему:

Содержание

Задания для уроков письма в 1 классе

1

1.В лесу туман.

2. У дома растёт сосна.

3. Дима ест малину.

4. Никита молол зерно.

5. Тоня, Соня, Лена и Оля рисуют.

6. Нина и Рая милы.

7. У Юли дядя маляр.

8.Зинаида умыла Леру.

9. У Томы и Юли домино.

10. Малые утята у озера.

11. У дороги гуляют гуси.

12. На горе стоит дом.

2

Заря, туман, дыня, заноза, Митя.

3

Лень, пень, тень, олень, сосна.

4

Рулон, салон, узор, мыльный.

5

Маяк, ель, яма, имя, одеяло..

6

Енот, молния, моё, уют, нутрия, Лилия.

7.

Клён, ярый. телята, рулил, сито, дядя,

8.

Рысь, усы, змея, заря, дарил, ярый, оса.

1

1.В лесу туман.

2. У дома растёт сосна.

3. Дима ест малину.

4. Никита молол зерно.

5. Тоня, Соня, Лена и Оля рисуют.

6. Нина и Рая милы.

7. У Юли дядя маляр.

8.Зинаида умыла Леру.

9. У Томы и Юли домино.

10. Малые утята у озера.

11. У дороги гуляют гуси.

12. На горе стоит дом.

2

Заря, туман, дыня, заноза, Митя.

3

Лень, пень, тень, олень, сосна.

4

Рулон, салон, узор, мыльный.

5

Маяк, ель, яма, имя, одеяло..

6

Енот, молния, моё, уют, нутрия, Лилия.

7.

Клён, ярый. телята, рулил, сито, дядя,

8.

Рысь, усы, змея, заря, дарил, ярый, оса.

Карточки- задания к урокам письма в после букварный период. 1 класс.школа России

Урок письма №97

«Письмо слов, предложений о Родине».

  1. Записать заглавные буквы: Р, О, М, Н( по 3шт.).

  2. Записать слова из текста: Россия, Родина, Отечество.

  3. Составить предложение из слов: страна, велика, и, наша, могуча . (ча – ща).

  4. Дописать предложение:

1).Мы живём в … .

2).Мы любим нашу ….

3) Москва -

…… ….

Проверка.

3. Наша страна велика и могуча.

4. Мы живём в посёлке Трудовой.

Мы любим нашу страну.

Москва – главный город России.

Урок письма №98

«Орфографическое оформление границ предложений, ь знак как показатель мягкости».

  1. Записать буквы: К, М, Д, ф, н, в, к, б, ч(по 2 раза).

  2. Записать слова: учитель, ученик.

-Составить схемы этих слов(1 ученик у доски).

- Сколько звуков и букв в слове « учитель»?Почему?

3. Запись под диктовку:

«Мы учимся читать и писать».

4.Определение границ предложений:

Начался урок дети учат буквы потом они пишут слова спасибо Кириллу и Мефодию!

  1. Запись под диктовку:

Век живи – век учись. (жи- ши)

-Что такое «век»? Проверка.

2.

  1. Начался урок. Дети учат буквы. Потом они пишут слова. Спасибо Кириллу и Мефодию!

Урок письма №99.

«Двойная роль букв е, ё, ю, я и «ь». Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

  1. Записать буквы: И, Ф, А, ы, ю, щ, к (по 2 раза).

  2. Выписать слова, в которых количество звуков отличается от количества букв: сын, дочь, отец, мать, сели, ели, окно, ёлка, утка, юла.

- Составить схемы этих слов (у доски).

3. Словарный диктант: чаща, чудо, жизнь, шило, щука, щавель. (проверка в парах)

4. Списать предложение:

Азбука - к мудрости ступенька.

- Подчеркнуть:

1 чертой буквы, указывающие на твёрдость предшествующего согласного в слиянии;

2 чертами – на мягкость;

  1. чертами – буквы вне слияния.

  1. Определение границ предложений:

Иван Фёдоров создал азбуку дети изучают грамоту первопечатнику в Москве поставлен памятник слава Ивану Фёдорову! (предупредительное списывание).

Проверка.

2. дочь, мать, ели, ёлка, юла.

  1. Азбука - к мудрости ступенька.

5. Иван Фёдоров создал азбуку. Дети изучают грамоту. Первопечатнику в Москве поставлен памятник. Слава Ивану Фёдорову!

Урок письма №100.

Повторение пройденного материала.

  1. Записать буквы: ь, н, б, в, г, з, м, к (1 раз под диктовку).

  2. Под диктовку записать в 2 столбика:

в 1 – с мягким согласным на конце;

во 2 – с твёрдым;

Лось, волк, лис, конь, кабан, олень.

  1. Составить схемы слов с мягким согласным на конце:

Лось, конь, олень.

  1. Списать предложение:

Кот Васька лежал на крыльце.

- Для чего стоит «ь» знак?

- В последнем слове обозначает ли буква «е» мягкость согласного?

5. Составить дальше рассказ со словами: синички, крошки, клевать, притвориться, спать, броситься, улететь. (устно).

6. Составить предложения и записать:

В стаде пасётся

Громко мяукает

Звонко лает

Васька

Жулька

Зорька

7.Дописать предложение:

У Маши рос щенок …. рыжик, Рыжик

Под сосной рос ….

Проверка.

2. Лось волк

олень лис

конь кабан

3.
  1. В стаде пасётся Зорька.

Громко мяукает Васька.

Звонко лает Жулька.

  1. У Маши рос щенок Рыжик.

Под сосной рос рыжик.

Урок письма №101.

Повторение пройденного материала: непарные согласные звуки по звонкости- глухости, мягкости- твёрдости и соответствующие им буквы.

  1. Записать буквы: Цц, Чч, Жж ,Шш, Щщ.

  2. Повторение характеристик непарных согласных (ж,ш,х,ц,ч,щ)

    .

  3. Запись слов из начала сказки с непарными согласными (под чтение учителя): царь, царица, ждать, до ночи, очи, глядючи.

  4. Составить слого-звуковую схему слова царь.

  5. Составить предложение из слов :полюбили, братья, девицу, милую.

Проверка.

4.

5.Братья полюбили милую девицу.

Урок письма №102.

Повторение пройденного материала: способы обозначения звука [й] на письме.

  1. Записать буквы: й, Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я.

  2. «Не нужен клад, когда в семье лад».

-В каком слове есть звук [й]? (семья)

-Запишите его. Составьте схему.

- Сколько звуков в нём?

-Сколько букв?

-Каждому ли звуку соответствует своя буква?

- С помощью чего обозначен

[й] в слове?

-Когда буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука?

3.Приведите примеры:

-в начале слова (ель, ёлка, юла, яма).

-после гласных (моё, пою, маяк).

-после ь и ъ (съел, льёт, пьют, листья).

4.Выписать из рассказа «Помню…» часть предложения, в котором сочетание с [й]обозначено 1 буквой.

5. Вне слияния звук [й] обозначается буквой «й».

Из первого рассказа выписать слова с буквой «й».

  1. Списать слова со страницы 35 (чайки, чайник, йогурт, йод).

Проверка.

2.

4.Толстой, чей, дай, мой, твой, ничей,

Урок письма №103.

Повторение тем «Слог» и «Ударение».

1.Выписать из первого абзаца рассказа 3 односложных слова, составить их схемы.

2. Выписать из второго абзаца рассказа 3 двусложных слова, составить их схемы.

3. Выписать слово уложить, составить схему.

4.Разбить текст на предложения (устно): Мама купила Ане юлу она отдала её брату как рад был малыш!

-Найдите односложные, двусложные, трёхсложные слова в тексте.

5. Дописать предложение:

Брата зовут … . Имя сестры … .

Проверка.

1.мне, свой, мой.

2.Гриша, книги, сумку.

3.

4.Мама купила Ане юлу. Она отдала её брату. Как рад был малыш!

Урок письма №104.

Повторение лексического материала «Азбуки».

  1. Записать буквы: Н, н,Ф, ф, Б, б, В, в, Т, т.

  2. Разграничить слова, которые отвечают на вопросы:

кто? что?(устно):телефон, шоколад, книжки, сын, верблюд, слон, мартышки.

  1. Разграничить на группы животных:

верблюд, слон, мартышка, насекомые

муха, таракан, комар, звери

воробей, уточка, синица птицы

- Записать предложения с этими словами.

4. Составить предложения из слов:

в, танцуют, собачки, цирке, под, музыку

прыгают, сквозь, тигры, кольцо

фрак, фокусник, во, одет

Проверка

3. верблюд, слон, мартышка, насекомые

муха, таракан, комар, звери

воробей, уточка, синица птицы

  1. В цирке собачки танцуют под музыку.

Тигры прыгают сквозь кольцо.

Фокусник одет во фрак.

Урок письма №105.

Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии.

1.Записать буквы: б, в, д, р, е, ю, я.

2. Запись под диктовку: нос - нёс, был-бил, рад-ряд, мыл-мил.

-С помощью чего различается смысл слов в парах?

-Составить схему слов. Какая будет схема? (общая для всех пар)

3. Составить предложения из слов:

Женя пишет

У Шуры острые

Саше купили

пал(?)то

пис(?)мо

кон(?)ки

4. Составить предложения из слов:

Зазеленеет, рощ(?),скоро, берёзовая.

Растёт, ней, вкусный, в, щавель.

  1. Запись под диктовку: ель-мел, ёж-мёд, юла-тюк, яма-ряд.

-По какому принципу сгруппированы в пары слова, чем отличаются буквы Е, Ё, Ю, Я от других букв?

- Какие звуки они обозначают в каждой паре?

Обозначьте их.

Проверка.

2.
  1. Женя пишет письмо.

У Шуры острые коньки.

Саше купили пальто.

  1. Скоро зазеленеет берёзовая роща.

В ней растёт вкусный щавель.

[й’э]-[э], [й’о]-[о], [й’у]-[у], [й’а]-[а]

Урок письма №106.

Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике.

1.Повторение уменьшительно-ласкательных суффиксов. Образовать названия детёнышей:

кот

утка

лягушка

медведь

один

много

корова

свинья

курица

2. Из стихотворения «Путаница» выписать другие названия детёнышей животных в столбик.

-Эти слова обозначают одного детёныша или нескольких?

-Образуйте от этих слов названия одного детёныша.

3. Образуйте от этих слов названия нескольких детёнышей:

уж-

ёж-

стриж-

- Какое правило надо помнить, чтобы написать их правильно?

Проверка.

1.

кот

утка

лягушка

медведь

Один

котёнок

утёнок

лягушонок

медвежонок

Много

котята

утята

лягушата

медвежата

корова

свинья

курица

телёнок

поросёнок

цыплёнок

телята

поросята

цыплята

2. свинки – свинка

кошечки – кошечка

уточки - уточка

воробышки – воробышек

3. уж - ужи

ёж - ежи

стриж - стрижи

Урок письма №107.

Комплексное повторение на материале слов темы

«Люби всё живое».

1.Найти в первом предложении рассказа «Первая охота» слово:

- в котором звуков больше, чем букв;

- в котором звуков меньше, чем букв;

- составить слого-звуковые схемы этих слов.

2.Во втором предложении найти слова, в которых глухой звук обозначается звонкой парной буквой.

3.Выписать из рассказа буквы, обозначающие непарные по глухости-звонкости звуки (привести примеры слов).

4. Составить предложения из слов:

Берёзе, повесили, на, ребята, и, сделали, скворечник, его.

5.Составить устно рассказ по плану:

1).Пропал щенок.

2).Поиски.

3).Объявление.

4).Радость.

Проверка.

ящерка

грелась

  1. подкралась, прыг.

  1. щ, х, м, н, р, л, й. (щука, хор, мех, нос, рак, лес, май)

  1. Ребята сделали скворечник и повесили его на берёзе.

Урок письма №108.

Комплексное повторение на материале стихотворений С. Я. Маршака и слов по теме «Школа».

1.Записать буквы: Р, р, К, к, Ч, ч.

2. Запись под диктовку:

Ребята научились читать и писать. Кто много читает тот, много знает.

-найти слова, в котором, звуков меньше, чем букв;

-найти слова, в котором, звуков больше, чем букв;

-найти слово, в котором буква «Е» обозначает мягкость предшествующего согласного ;

3. Записать слова: учитель, ученик.

-Устно составить предложения.

-назвать буквы, которые обозначают непарные по глухости- звонкости звуки.

-затем – парные, подобрать пары.

4.Выписать из стихотворения «Угомон» слова с «ча» и с «ши».

5. Выписать из стихотворений слова, в которых буква «е» не обозначает мягкость предшествующего согласного?

Проверка.

2.читать писать знает

3. [ч’],[л’],[н’]

[т,к-г]

4. час, закричал, молчать, тишина

5.целый,тише,побольше,умножения,уважения,же-[э]

Урок письма №109.

Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы «Природы».

1.Записать буквы: Р, р, В, в, Т, т, С, с, П, п.

2. Составить предложения из слов:

На, роще, грачи, в, берёзах, гнёзда, вьют.

3.Составить предложения из слов:

сороки каркают

вороны чирикают

воробьи стрекочут

  1. Определите границы предложений в тексте:

Собака подкралась к тетереву и остановилась раздался сильный шум крыльев птица взлетела под носом у собаки.

5.Составить устно рассказ «Мой любимец» по плану:

1). Кличка.

2). Порода.

3).Внешний вид.

4).Повадки, характер.

5).Интересный случай.

Проверка.

2.Грачи вьют гнёзда в роще на берёзах.

3. Сороки стрекочут .

Вороны каркают.

Воробьи чирикают.

4. Собака подкралась к тетереву и остановилась. Раздался сильный шум крыльев. Птица взлетела под носом у собаки.

Урок письма №110

Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит».

1.Подбери слова противоположные по значению:

Вопрос - …

Медленно - …

Загадка - …

Работа - …

2. Списть пословицу, к выделенным словам подобрать противоположные по смыслу слова:

Рано встать много сделать.

3.Подбери слова противоположные по значению (устно): большой, хороший, чистый, весёлый.

-Эти слова характеризуют ленивого или прилежного? А противоположные?

4.-Слова труд и работа это близкие или противоположные по значению слова?

5. Подбери слова близкие по значению:

Лежебока -

Трудолюбивый -

Бранить -

Быстро -

6.Списть пословицу: Не спеши языком – торопись делом.- Как её понимаете?

7 .Подбери слова, отвечающие на вопрос какая? к слову коса (какая?) …,…,….

- Какое это слово по значению?

8.Списть пословицу, что она обозначает:

С плохими косцами плох и укос.

Проверка.

  1. Вопрос – ответ

Медленно - быстро

Загадка - отгадка

Работа - отдых

  1. Рано – поздно

Много – мало

  1. большой, хороший, чистый, весёлый.

маленький, плохой, грязный, грустный.

  1. лежебока – лентяй

трудолюбивый - прилежный

бранить - ругать

быстро – скоро

7.коса (длинная, острая, песчаная)

Урок письма в 1-м классе

Цель: Повторить и закрепить материал, изученный на уроках письма.

Задачи:

Образовательная:

  • закреплять умение списывать печатный текст письменными буквами;
  • закреплять умение находить основу предложения;
  • повторить правила оформления предложений;
  • развивать каллиграфический навык.

Развивающая:

  • развивать логическое мышление, речь, наблюдательность;
  • развивать коммуникативные навыки.

Воспитательная:

  • формировать навык самоконтроля, взаимоконтроля;
  • формировать умение работать в паре и в группе.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

“Крылья” доски закрыты, висит замочек,
вокруг – несколько ключей с бирками, на которых написаны разные слова.

– Здравствуйте, ребята! Вы не знаете, кто запер нашу доску? Нам будет очень трудно работать без доски!

Раздается стук, появляется ученик–пятиклассник, наряженный старичком. Можно использовать игрушку–марионетку.

– (Учитель). Это вы стучите? Вы кто?

– (Человечек). Я у вас в классе живу, значит, я – Классный. Это я стучал. И доску тоже я запер! Все равно дети ничего не умеют, не знают, только спать мешают!

– Нет, Классный, Вы не правы! Ребята уже многому научились. Вы присаживайтесь тут, слушайте и смотрите. А ребята Вам покажут, как они умеют списывать печатный текст, находить основу предложения, составлять слова из букв и предложения из слов… Только как бы нам доску открыть?

– Ну, ладно! Вот в конверте подсказка, какой ключик к замочку подходит.

II. Работа по теме урока.

1) Чистописание.

Учитель достает из конверта и читает подсказку.

– На ключе от замка слово из двух слогов, в котором звуков больше, чем букв, первый слог ударный. Давайте найдем это слово. Прочитаем слова хором. (Елка, еж, снежинка, юла, урок)

– В каких из этих слов два слога?

– В каком из них звуков больше, чем букв?

– В каком из слов первый слог ударный?

– Какой же ключ нам нужен? (Со словом “елка”)

Ученик, ответивший правильно, открывает доску. На доске:

– Посмотрите, и здесь наш Классный похозяйничал! Слепил между собой буквы для чистописания. Но я знаю, что одна из букв обозначает гласный звук. Кто догадался, что это за буквы? (Строчная в и у)

– Какая из этих букв обозначает гласный звук?

– Расскажите все, что знаете о букве в.

– Из каких элементов состоят эти буквы?

Учитель открывает запись:

– Посмотрите на доску и объясните, в каком порядке напишем эти буквы. (Сначала две в – между ними у, потом две у – между ними в)

– Но прежде чем писать сделаем зарядку для пальчиков.

– Возьмите правильно ручку, положите правильно тетради, не забывайте о правилах посадки. Пишем аккуратно и красиво!

2) Работа со словами, отвечающими на вопросы “кто?” и “что?”.

– (Классный) Ну, смотрю я, вы детишки неплохие, сообразительные. А вот сможете отгадать мои картинки-загадки?

– Ребята, посмотрите какой сюрприз! Классный нам картинки–загадки принес! Давайте их разгадывать!

На доске одна за другой появляются картинки-загадки. По мере их разгадывания под каждой картинкой появляется слово-отгадка, которое дети списывают с комментированием с места.


Лиса


Котик


Петушок


Собака

– Прочитайте хором слова, которые мы записали. (Лиса, котик, петушок, собака)

– В каком из этих слов больше всего букв?

– В каком из них меньше всего букв, которые обозначают согласные звуки?

– Какое из этих слов может быть “лишним”? Почему?

– Как сказать одним словом, кто это? (Животные)

– Ребята, а почему я спросила “кто это?”, а не “что это?” (Потому что это одушевленные предметы)

– Героями какой сказки являются эти животные? (“Петушок – золотой гребешок”).

Если дети затрудняются с ответом, учитель загадывает загадку:

Ах ты, Петя–простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота, выглянул в окошко.

Физкультминутка.

– Давайте вспомним и покажем, как лиса выманивала петушка из домика.

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка.

– Ребята, кто помнит, чем закончилась сказка? (Друзья спасли петушка).

– О чем же эта сказка? (О взаимопомощи и дружбе).

– Правильно! Для того чтобы выполнить следующее задание, вам тоже надо быть дружными и помогать друг другу. Объединимся в группы. Каждая группа получает набор букв, из которых надо составить слово.

– Какое слово получилось у первой группы? (Метель)

– У второй? (Буран) У третьей? (Пурга) У четвертой? (Вьюга)

– Какой вопрос можно задать к этим словам? (“Что это?”)

– Почему? (Эти слова называют явления природы)

– Ребята, а что обозначают эти слова? (Снегопад с сильным ветром)

– Правильно! Отличаются эти явления силой ветра. У вас на столах лежат конверты. В них – слова, которые вы составили. Сейчас поработайте парами и разложите слова в таком порядке: первым должно стоять слово, обозначающее снегопад с несильным ветром, а последним – снегопад с очень сильным ветром.

Одна пара работает на магнитной доске.

– Проверьте, правильно ли выполнили задание ваши товарищи.

При взаимопроверке используются сигнальные карточки.

– Запишите слова в тетради именно в этой последовательности.

Для детей, которые быстро справятся с заданием, можно предложить дополнительные задания: например, найти слово, в котором все согласные звуки мягкие.

3) Работа с предложением.

– В какое время года бывают снегопады? (Зимой)

– Сейчас мы запишем предложения об этом времени года. У вас на столах лежат цветные карточки. Те дети, у которых карточка зеленого цвета, аккуратно списывают предложения в свои тетради. Те, у кого желтая карточка, должны поставить пропущенные точки и затем записать получившиеся предложения. Дети с красными карточками должны сначала составить предложения из данных слов, а потом записать их.

Красная карточка:

зима город В пришла
выпал Уже снег

Желтая карточка:

В город пришла зима уже выпал снег

Зеленая карточка:

В город пришла зима. Уже выпал снег.

Физкультминутка.

– (Классный) Устали, наверно, детишечки, уморились! Давайте-ка отдохнем! Повторяйте за мной.

– Поднимает руки класс!
– Это раз!
– Повернулась голова!
– Это два!
– Руки – вниз, вперед смотри!
– Это три!
– Руки в стороны пошире развернули на четыре!
С силой их к плечам прижать!
– Это пять!
– Всем ребятам тихо сесть!
– Это шесть!

– Вы немного отдохнули и готовы с новыми силами продолжать работу. Прочитайте предложения, которые вы записали. Найдем основу первого предложения.

Один ученик работает у доски.

– Прочитайте первое предложение. О чем здесь говорится? Как подчеркнем слово зима? Что сделала зима? Как подчеркнем слово пришла? Прочитайте основу предложения.

– Посмотрите еще раз на это предложение. Какое из слов сильно отличается от других? (Слово “в” состоит только из одной буквы)

– Чем похожи остальные слова этого предложения? (В каждом из слов два слога)

– Назовите слово, в котором ударный слог – второй.

– Прочитайте второе предложение. Самостоятельно найдите в словах этого предложения буквы, обозначающие гласные звуки, поставьте под ними точки.

– Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа.

– Если ваш сосед не допустил ошибок, “зажгите” зеленый огонек. Если у соседа есть ошибки – красный.

Дети используют сигнальные карточки.

III. Итог урока.

– Ребята, я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Если вам все было понятно, все удавалось, то нарисуйте на полях тетради квадрат; если испытывали небольшие затруднения, допустили небольшие ошибки – треугольник; если было очень трудно, было много ошибок – кружок.

– Кто нарисовал квадрат? Треугольник? Круг?

– А я бы хотела сегодня особенно похвалить …(учитель называет детей, которые работали наиболее активно).

– Ну что же, ребята, давайте подведем итог и скажем, что мы уже умеем делать. (Писать, читать, списывать, составлять слова из букв, делить слова на слоги)

– Видишь, Классный, как много мы знаем и умеем!

– Так вам и в школу ходить не за чем! Вы уже научились всему!

– Ребята, может быть, наш гость прав? (Нет, мы еще многого не знаем)

– Конечно! Нас ждет еще очень много интересного и неожиданного на дороге знаний! Ребята, как нам надо относиться друг к другу, чтобы было легко и весело идти по этой дороге? (Надо дружить и помогать друг другу)

– Правильно! А какую песню о дружбе вы знаете? Давайте ее споем!

Звучит фонограмма. Дети поют песню “Настоящий друг”.

– Я надеюсь, что наш Классный тоже с нами подружится. А сегодняшний урок окончен. Спасибо за работу!

ГДЗ "Мой алфавит" прописи 1 класс, 1-2 часть, Климанова, Абрамов, Пудикова. Ответы на задания

  

"Мой алфавит" прописи 1 класс Климанова, Абрамов, Пудикова. Начну с того, что прописи хорошие. Не без недочетов, конечно, но в общем, хорошо ставят почерк при условии правильного использования. В первой части тренируемся писать прописные буквы, постепенно переходим к написанию буквосочетаний и слов. Много заданий, где нужно обвести буквы и даже целые предложения, вот тут и кроется подвох. Если ребенок будет обводить бездумно, не по порядку, а в том порядке, в каком ему заблагорассудится (к примеру, с конца), он не наработает красивый почерк. Очень важно, чтобы первоклашка обводил по порядку и проговаривал вслух каждую букву, так сформируется связь рука-мозг, улучшится концентрация внимания, ребенок впоследствии не будет пропускать или заменять по невнимательности буквы в словах.

В первой части прописи все предельно просто: обводим буквы, пишем в строку такие же. Во второй есть более сложные задания, такие как придумать предложения. Нет смысла выкладывать все страницы гдз, поэтому рассмотрим только задания, где нужно подумать, а не просто списать, согласны?

Ответы к 1 части рабочей тетради

Стр. 6. Загадки слов. АИСТ АСТРА

Стр. 8. Загадки слов ДУПЛО СОВА

Стр. 10. Загадки слов УЛИТКА ЛУНА

Стр. 11. УДАВ

Стр. 12. Загадки слов ИВОЛГА ИГЛА          Внизу: ДУБЫ  ИРИСЫ  СЛИВЫ  ИВА

Стр. 13. Внизу ребус: ИГРУШКА. Предложение: У Иры мишка, кубики и ослик.

Стр. 14. Загадки слов: ДЫРКИ   СЫР             Внизу: ГРИБЫ  РЫБА  ПТИЦА

Стр. 15. Загадки слов: ЭМУ ЭХО  Внизу: ЭСКИМО   ЭКРАН

Стр. 17. Назови имена детей: Иван, Вика

Стр. 20. Ребус МУХА  Рисунки и схемы: 1 - мишка, 2 - кукла, 3 - мячик

Стр. 21. Ребусы: МОРОЗ  МИЛА

Стр. 22. Ребус: СВЕТОЧКА    Внизу слова капуста, свёкла, василёк.

Страница 23. Когда так говорят: "Мы сами с усами"?        Так говорят, когда умеют делать что-то самостоятельно, без посторонней помощи.

Стр. 25. На картинке слово СОСНЫ

Стр. 29. Составь слова:  сани, сало, налил, мыло, сосна.  Предложение: Нина и Мила мыли лимоны.

Стр. 38. Слоги заблудились: Алла кисти кактус кони
Далее: усы - ус носы - нос киты - кит сны - сон
Кто с усами: Кот с усами. Осы с усами. У осы усики.

Стр. 39. Ребусы: НОСЫ  УТКИ  НАУМ  ТИМА           Продолжи рассказ: Оса укусит!

Стр. 41. Прописываем элементы букв и слова, которые скажет учитель. Внизу: А у аиста гнездо.

Стр. 45. Кто Вова и Слава?      Вова и Слава рыбаки.

Заголовок рассказа: Улов рыбака. Слова: ведро, вилка, валенок, рыбак.

Пример рассказа (его не нужно записывать): Рыбак ловил налима, а на удочку поймалось только старое ведро, алюминиевая вилка и рваный валенок. Рыбак очень расстроился. Он завтра снова придет на рыбалку и опять попробует поймать налима.

Стр. 46. Ребусы: РОЗА  РОГА  СЛОВА ТРАВА

Страница 47. Выпиши сначала гласные, а потом согласные буквы. Составь слова.

Ответ: А У О И        В К Т Л      волк вилка вол Вова каток кот кол лов

Кто это?
Волк, лиса - это животные.
Караси, окуни - это рыбы.
Кто ловил раков? Вова Вика
Вова и Вика ловили раков.

Стр. 48. Ребус: ПИЛА

Стр. 49. Угадай слова. Какие из них пишутся с заглавной буквы.

Ответ: Слава, Павлик, ива, слива, вал, лак, лапа, лава, сила, пила.

Стр. 54. Ребусы: ЕЛИ  ЕЛИ  ЕНОТ

Страница 63. Напиши буквы, которые можно сложить из этих элементов.

Ответ: Е Ё П В Г Р      Составь из слов новые слова: Спорт - торт, спор, рот. Самолёт - мост, сам, лом.

Ответы на задания из прописи Мой алфавит 1 класс 2 часть

Кликайте по номерам страниц, чтобы посмотреть ответы на нужные задания.

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓034-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-4142-4344-4546-4748-4950-5152-5354-5556-5758-5960-6162-63

Страница 4. Выпиши лишние слова. Ответ: бамбук    грибок    банан

Стр. 5. Назови героев сказки. Ответ: белоснежка     гномы

Стр. 7. Допиши предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и бизон.

Стр. 8 Ребус: ЗУБР

Стр. 9. Коси, коса, пока роса.           Молоко принесла коза.

Стр. 10. Спиши слова, составь с ними предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.

Стр. 11. Выбери слова и вставь их в предложение. Ответ:  У Зины и Пети синие и зелёные пузыри.

Страница 14. Составь предложения по схеме. Ответ: Лебеди плавали в пруду. Виноград рос в саду.

Стр. 15. Допиши предложение. В живом уголке жили ежи и ужи.

Стр. 17. Собака Рыжик сторожит дом. Ёжик бежит в лес. Жук громко жужжит.

Стр. 18. Озаглавь текст. К какому предложению дана схема? Заголовок: Тим и том. Схема дана ко 2 предложению (Они жили дружно.)

Стр. 19. Сложи элементы так, чтобы получились 4 буквы. Напиши их. Придумай слова с этими буквами.

Ответ: Ж З Д Б                 Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотека домик Борис балкон бант

Стр. 21. Догадайся, какие слоги поставил Гав, а какие - Тяв.

Гав: ба,  та, ма, па, ла. Тяф: бя, тя, мя, пя, ля.

Страница 22. Ребусы: семья, як, ярмарка.

Слова из слова. Ответ: Яблоко - лоб, блок, як, око, кол. Ягодник - дно, год, ягодки, дни.

Стр. 23. Найди на рисунках спрятавшихся животных. Составь предложения. Запиши их.

У коряги - лисы.
Около яблони - поросёнок.
У рябины - утка.

Страница 25. Соотнеси слова с рисунком. Допиши предложение. Придумай рассказ.

Горит яркая звезда. 

Рассказ:

В космосе летит космонавт. У него в руке горит яркая звезда. Вокруг светят и мигают звезды. Ясное небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.

Стр. 26. Составь слова и запиши с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех.

Стр. 27. Найди слова. Составь пословицу. Ответ: Хлеб - всему голова.

Как называют иголки у сосны и ёлки.
Иголки у сосны и ёлки - хвоя.

Стр. 31. Осень.

Осень, осень
В гости просим.
Погости недель восемь...

Восемь, семь, шесть, пять, ноль.

Стр. 32. Составь слова. Ответ: зайка гайка лайка лейка Кай майка мойка май

Стр. 33. Репей (какой?) колкий.

Каравай (какой?) румяный свежий.
Ёжик колкий.
Кот усатый.

Страница 34. В вазе стоит букет. Там синий василёк, красный мак, белая астра, розовая роза. 

Слова для звукового анализа "красный", "синий".

Страница 35. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. Ответ: с-х й-ы ь-ы й-я я-ы

Выбери из текста предложение к схеме. Запиши его. Ответ: Муха поёт в хоре.

Придумай историю про ёжика и кролика.

Сидел как-то зайка на пенечке и плакал. Под этим пенечком жил ёжик. Услыхал он плач и вылез из своей норы, стал жалеть зайку. Зайчик рассказал, что у него нет домика, а скоро зима, будет холодно. Ёж предложил помочь построить домик. Натаскали они веточек и соломы. Домик вышел славный. А зайка и ёжик подружились и стали ходить друг к другу в гости.

Страница 38. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие - в рюкзак?

Сумка: лук  лужок  луна  юла  руки
Рюкзак: люк  пилюля  клюква

Страница 39. Сложи элементы так, чтобы получилось пять букв. Придумай с ними слова.

Я Ю Х Й ь

Слова не обязательно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, в которых встречаются эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юла, хорьки, Юля, Юленька, Юлия.

Стр. 40 Слово для звукового анализа первое - "шашки",  второе "штанга".

Стр. 43. Гусь больше утки.
Муха меньше жука.
Волос тоньше нитки.

Страница 44. Напечатай слова. Пиши слоги правильно.

ЧА-С, СЫ, СИК

Стр. 45. Что выше леса? Солнышко выше леса.

Стр. 46  Первый ребус - слово "щука", второй - "ящик". Слова для звукового анализа: верхняя схема - слово "клещи", нижняя - слово "щука".

Стр. 47. Прямоугольник с буквами.

Ответ: щука, лещ, кит, ёрш, сом.

Стр. 49. Составь своё предложение.

Щенки в уголке грызли щётку.

Стр. 50 Первый ребус - ответ "курица" В шести клетках слово "курица". Второй ребус - ответ "овца", но в пяти клетках пишем слово "цапля".

Отгадка на последнюю загадку - ромашка.

Стр. 56. Цветы: фиалка, флоксы, лютик.
Кустарник: сирень.
Деревья: клён, ель, берёза, рябина.

У дуба сидит Люба.
У клёна стоит Лёня.

Стр. 59. Буквы заблудились. Составь из них слова.

Съел, льёт, пьёт, бьёт, день, лень, подъём, Ольга, подъезд.

Стр. 63. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении?

Ответ: Ё Й Ъ Ы Ь

 

Вот и все сложности. На страницах прописи встречаются схемы слов, в которых нужно нарисовать кружочки: синий - твердый согласный звук, красный - гласный звук, зеленый - мягкий согласный звук. Ь никак на этой схеме не отмечаем, он только придает мягкость впереди стоящему согласному.

А после тетрадей Мой алфавит будет рабочая тетрадь Пиши красиво (гдз к тетради пиши красиво >>), а потом Русский язык, к ней у нас тоже есть ГДЗ: ответы на задания по русскому языку к рабочей тетради 1 класс (Перспектива) >>

ГДЗ по русскому языку 1 класс тетрадь по письму Нечаева, Булычева Решебник

Юным ученикам предстоит погрузиться в познавательный мир родного языка. Столкнуться с совершенно новыми словами, правилами и свойствами. Они составят именно ту педагогическую базу, которая будет сопровождать ребенка на протяжении всей его жизни. Не стоит забывать, что представленное направление важно для написания сочинений, диктантов и сдачи государственных экзаменов. Понять основы изучаемого предмета поможет сборник ГДЗ к тетради по письму русский язык 1 класс Нечаева Н. В. Булычёва Н. К. Ответы есть ко всем трём частям, так что у пользователей есть уникальная возможность найти абсолютно всё в одном месте. Воспользоваться решебником первоклассникам однозначно придется. Ведь ученики, вооруженные ГДЗ, смогут решить даже самое сложное упражнение.

Польза онлайн-решебников

Тетрадь для письма по русскому языку за 1 класс от Нечаевой разработана ведущими специалистами Российской Федерации. Соблюдены все образовательные стандарты, учтены возрастные и умственные способности детишек. Совокупность данных факторов позволит ученикам без труда усвоить материал. Курс научит основам письменности, буквам, словам, предложениям. Много времени будет уделяться тренировке ловкости кисти, которой ученик будет писать. Рисование, штрихование, раскрашивание — это лишь малый набор того, что ждет учащихся. Чтобы закрепить полученный результат, предлагается устроить мозговой штурм, решая загадки, ребусы, кроссворды. Можно с уверенностью сказать, что впитывать науку в двадцать первом веке стало гораздо приятнее благодаря авторскому подходу. Но увеличилась в разы и нагрузка, которая порой давит на хрупкие плечи маленького школьника. К сожалению, у родителей не всегда есть возможность подсказать ответ своему ребенку.

Прочие преимущества правильных ответов к тетради для письма от Нечаевой

  • онлайн-режим;
  • издания регулярно обновляются;
  • открывается на любой удобной для вас платформе;
  • верно решены все задачи, приведенные в соответствующем учебно-методическом комплексе.

Готовые домашние задания — настоящий глоток свежего воздуха. Сборник содержит решения ко всем существующим упражнениям. Теперь не нужно бороздить просторы интернета в поисках правильных ответов, они все в одном месте.

Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 1 Тема «Подготовка руки к письму»

Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 2 Тема «Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы,ээ»

1 класс Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 2 Тема «Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы,ээ» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы,

Подробнее

Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 3 Тема «Письмо букв, слогов, слов, предложений»

1 класс Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 3 Тема «Письмо букв, слогов, слов, предложений» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Письмо букв, слогов, слов, предложений

Подробнее

Тема: «Больше. Меньше. Столько же»

Технологическая карта урока по математике 1 класс «Планета знаний» Тема: «Больше. Меньше. Столько же» Галецкая Виктория Александровна ГБОУ гимназия 426 учитель начальных классов Тема: «Больше. Меньше.

Подробнее

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ И ПЕДАГОГИ!

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ И ПЕДАГОГИ! Вы взяли в руки необычный альбом, который позволит Вам провести интересные и увлекательные занятия с Вашим ребенком или учеником. Посмотрите внимательно, какой обучающий материал

Подробнее

Математика. Задание 1. Задание 2

Математика Задание 1 Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; умение найти оба способа решения. Инструкция: «Здесь вы будете выполнять первое задание. (Учитель

Подробнее

Цели. Планируемый результат

Тема Цели Предмет: математика Класс: 2-а класс Тип урока: Изучение нового материала. Учитель: Турайханова Г.Ф. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Угольник. Образовательные:

Подробнее

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план 1-й год обучения Наименование раздела теория практика всего Форма аттестации 1 Вводное занятие 1 Тестирование, наблюдение, 2 Математика с 6 18 24 графические элементами логики

Подробнее

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план Наименование раздела теория практика всего Форма аттестации 1 Вводное занятие, 3 Тестирование, тестирование наблюдение, 2 Математика с элементами логики 10 30 40 графические диктанты,

Подробнее

Отрезок и его части Б

Урок ОТРЕЗОК И ЕГО ЧАСТИ Отметь в тетради две точки, М и К, и соедини их по линейке. Какая фигура получилась Составь отрезок в из двух палочек а и б. Какие равенства можно составить в а б Отрезок и его

Подробнее

Русский язык (письмо) 1 класс

Русский язык (письмо) 1 класс Тема: Письмо заглавной буквы Ц. (УМК Развивающая система Л.В.Занкова) Подготовила Романенко Е. Н. Планируемые результаты (универсальные учебные действия) Личнoстные: - знать

Подробнее

Технологическая карта урока

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 426 Петродворцового района Санкт-Петербурга Технологическая карта урока Обучение грамоте по «Прописям» В.А.Илюхиной 1 класс. УМК «Планета

Подробнее

для мальчиков и девочек с 4 до 7 лет

Н. В. Нищева для мальчиков и девочек с 4 до 7 лет ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2019 ББК 74.102 Н 71 Нищева Н. В. Н 71 Прописи для мальчиков и девочек с 4 до 7 лет. Готовим руку к

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I

Тема Цели 1 класс УМК «Школа России» МАТЕМАТИКА Технологическая карта Авторы разработки: В.В. Алексеева, Ю.Ю. Дрягина, Ю.В.Козлова, Е.В.Лебедева, Т.В.Пахомова, М.М. Полякова, Н.В.Сиухина Основное содержание

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка В воспитании и обучении дошкольников важнейшую роль играет развитие рук. В ходе обучения письму ребѐнок испытывает огромные трудности. Для успешного овладения школьными навыками ребѐнку

Подробнее

как учить английский первокласснику, какие и задания и темы входят в программу

Hey, guys! Сегодня затронем тему изучения английского первоклашками. Разберем, что должен знать ребенок в 1 классе, какие темы обязательны для изучения и какими знаниями должен обладать первоклассник к концу учебного года. Let's go!

Сегодня уже существует единая программа обучения английскому языку в общеобразовательных школах. В ней указано, что обязательное изучение английского языка начинается со второго класса.

Однако некоторые учебные заведения (гимназии, специализированные школы с углубленным изучением английского) начинают вводить английский язык уже с первого класса.

Давайте разберем, чему должен обучиться ваш ребенок в первом классе на уроках английского.

Содержание статьи:

Обязательно ли ребенок должен иметь базовые знания к школе

Поскольку учебная программа начинается с самых азов и рассчитана на детей, которые учат английский с абсолютного нуля, то это не принципиально важно. Но чем лучше ребенок будет знать язык к началу курса, тем проще ему будет все одиннадцать лет.

В начальной школе продолжает формироваться характер. Какое отношение к учебе у младшеклассника будет в 1-4 классах, таким же оно и останется до конца школы (может измениться в худшую сторону, но в лучшую — крайне редко). Поэтому нужно с первых лет правильно мотивировать и прививать любовь к школьным предметам.

Читайте также: В каком возрасте начинать учить английский

Если у вашего сына или дочки будут знания лучше, чем в среднем по классу, ему или ей будет проще даваться учебный материал. Если же знаний к школе не будет, то вся надежда — на школьного учителя английского, который, к сожалению, не всегда может найти подход к каждому ученику. Тогда и в начальной школе, и далее материал будет усваиваться хуже.

Таким образом, закладывая базовый багаж знаний перед первым классом, вы многократно увеличиваете шансы ребенка преуспеть в английском языке.

Читай также

Транспорт на английском языке

Что должен знать ребенок в первом классе?

На протяжении обучения английскому языку, предполагается, что ваш ребенок овладеет следующими умениями и навыками:

  • Отвечать на вопросы о себе, уметь здороваться и прощаться.
  • Уметь рассказывать о себе, семье, друге, домашнем животном, описывать комнату по образцу.
  • Составлять предложения по шаблону из знакомых слов.
  • Воспринимать и понимать речь учителя и детей в знакомых ситуациях и повседневном общении.
  • Читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале.

 

Основные слова и выражения для изучения
Hello!/Goodbye!
What's your name? – My name is…
How are you? – I'm fine, thank you.
How old are you? – I'm seven.
I'm a boy/girl.
  • Команды учителей и простые фразы.
Yes/No.
Stand up.
Sit down.
Open your book.
Close your book.
Clap your hands.
Look.
Listen.
Thank you.
You are welcome.
This is my family. This is my mum / mother / dad / father / brother / sister.
I have a mother / father / brother / sister / cat.

– What is it?
– It’s a house / farm / playground.
I have eyes / ears / a nose / a mouth / legs / hands.
I have a book / copy-book / pen / pencil / rubber / ruler / bag.
This is my pen / book / ruber.
My pen is green.

– What color is it?
– It’s red / yellow / green / blue / orange / pink / black / brown / grey / white / purple.
I have got a cat / dog / parrot / rabbit / hamster / tortoise / canary / snake.
It is a monkey / elephant / crocodile / bird / duck / tiger / giraffe.
This is my cat.
He/she is small and white.
He/she has a nose and four paws.
He/she can run, jump, and scratch.

 

I have got a ball / doll / plane / car / train / ship / kite / teddy bear / drums / guitar / robot.
This is my plane. It is red and white.
I have a bed / table / chair / TV.
This is my room/house.
My room is big/small.
My chair is white/brown.
I have eyes / ears / a nose / a mouth / a tongue / legs / hands / teeth.

 

I have got a jacket / jeans / a sweater / trousers / a jumper / a skirt / a shirt / a dress.
I can run / jump / play / climb / swim / eat / drink / dance / sing.
I can't fly.
I like apples / bananas / candies / biscuits / bread / juice / milk / eggs / cheese / chocolate / tea.
I don’t like fish / coffee / vegetables.

Правила грамматики, которые должен знать ребенок

В российских и украинских школах в младших классах часто не преподают грамматику в нужном объеме. Темы по грамматике растягиваются на годы, и изучаются поочередно вместо того, чтобы дать общую картину. Будет огромным плюсом, если ребенок в первом-втором классе уже будет знать времена Present Simple, Present Continuous, Past Simple и Future Simple. Это базовые времена, которые позволяют свободно общаться и быть понятым.

Четыре структуры построения предложений запомнить очень просто, и понять это может даже дошкольник. Главное — доступно объяснить. Углубляться в тонкости грамматики не нужно. Например, достаточно знать, что в прошедшем времени существуют неправильные глаголы, но не обязательно с первого класса их учить. Нужно знать, что в Continuous добавляется окончание ing, но не обязательно зазубривать нюансы чередования и сокращения букв при добавлении этого окончания.

Помимо школьной программы вашему ребенку точно понравятся международные программы обучения английскому языку в качестве дополнения.

Мы выбрали несколько из них.

42

Программы для изучения английского языка

Английский по Скайпу для детей

В этом курсе вы найдете аутентичный материал о повседневной жизни современных американских и британских тинейджеров, приправленный щепоткой безудержного веселья и wow-эффекта.

Кроме этого, помимо универсальной лексики в уроках используется модный сленг и слова из сленга с яркой эмоциональной окраской.

Тем не менее, несмотря на изобилие фана и черного юмора по прохождению курса, студент сможет свободно оперировать грамматическими правилами на практике. 

Muzzy BBC

Muzzy BBC это анимированный курс английского для детей, который представляет собой многосерийный мультфильм.

С Маззи ребенок учит английский язык примерно так, как он учил родной: при помощи метода «естественного погружения». Среди тем — «время», «дом», «еда», «транспорт» и многие другие. И все это, разумеется, по-английски.

British Council: LearnEnglish Kids Apps

Британский Совет (British Council) предлагает много разнообразных программ английского языка. Специальные детские программы и игры созданы, чтобы помочь ребенку освоить слова и базовые грамматические явления.

Вашему ребенку понравятся веселые игры, рассказы и задания, которые помогают научиться правильно писать, произносить слова и запоминать грамматические конструкции. Песни и истории в программах развивают навык понимания речи на слух. Все уроки поделены на 2 уровня: для малышей и для младших школьников.

The New York English Workshop

Персональные занятия New York English Workshop в основном предназначены для жителей Нью-Йорка или тех, кто находится в городе по туристической визе.

Детские программы работают по методу Франсуа Тибо (Francois Thibaut). Его программы «The Language Workshop for Children» вот уже более 40 лет учат детей английскому, французскому, китайскому и другим языкам.

В этой программе нет учебников и зубрежки. Метод ориентирован на живое эмоциональное общение и подвижные игры. Курс разработан для разных уровней, от нулевого до продвинутого.

The ELS Language Centers

Зарубежные языковые центры The ELS Language Centers проводят занятия с детьми и взрослыми. Поскольку программ много, всегда можно выбрать ту, которая подойдет именно вашему ребенку. Можно подобрать программу по интересам.

Более старшие дети имеют возможность общаться и находить новых друзей в летних языковых лагерях, где обучение английскому происходит в непринужденной и веселой обстановке.

Заключение

Напоследок, мы хотели бы поделиться советами, как вы можете помочь ребенку в изучении английского языка:

  • Учите слова вместе.

Для изучения слов рекомендуем изготовить специальные карточки. На каждое слово из списка вместе с ребенком находите картинку в интернете. Потом распечатываете готовый лист, и пока вы разрезаете его на карточки, просите ребенка на обратной стороне каждой картинки написать английское слово.

Пока вы совместно готовите данное пособие, он уже запоминает большое количество слов. Занимайтесь по этим карточкам 2-3 раза в неделю.

  • Пишите вместе диктанты.

Раз в неделю проводите словарный диктант по тем словам, которые выучили. Если вы не уверены в своем произношении, то можете диктовать слово по-русски и просить ребенка написать его по-английски, а потом повторить написанные слова. Можно также поменяться местами — предложить ребенку продиктовать вам слова.

Читай также

Генератор идей для вашего English Writing

Дополнительные занятия английским вне школы: стоит ли?

Да, конечно, стоит, ведь это вклад в будущее ребенка. В первую очередь, в его знания. Во вторую, в его оценки. Вы можете заниматься с ребенком дома, если ваш уровень английского позволяет, можете отдать его на дополнительные групповые занятия. Летом можно отправить ребенка в языковой лагерь. Вариантов на самом деле очень много, и заниматься определенно стоит. Английский — тот предмет, который точно пригодится в жизни, поэтому выходить за рамки учебной программы можно и нужно.

Также напомним, что на нашем сайте вы можете ознакомится с программой онлайн-обучения для детей. Мы как раз принимаем маленьких студентов, начиная с 7 лет.

Советуем прочитать нашу статью о том, как помогает английский для детей по Скайпу.

EnglishDom #вдохновляемвыучить

заявка отправляется

Пожалуйста, подожди…

Занимайся английским бесплатно

в онлайн-тренажере

Как оценивать работы и задания при обучении на дому

Для классных учителей аттестация и контрольные работы - это вторая натура. Однако, если вы являетесь родителем, обучающимся на дому, вы можете не знать, как лучше всего рассчитать процентные оценки, буквенные оценки и средний балл. Вы можете даже не быть полностью убеждены в необходимости выставлять оценки, вместо этого предпочитая работать над каждым заданием, чтобы добиться мастерства.

Как рассчитать процентные и буквенные оценки

Если вы решили поставить оценку за школьную работу своих учеников, используйте эти простые шаги, чтобы определить процентную и буквенную оценку за любое задание или тест.

Чтобы рассчитать оценку, вам нужно будет вычислить процент вопросов, на которые ваш ученик ответил правильно. Все, что вам нужно знать, чтобы получить оценку, - это общее количество вопросов по заданию и количество правильных ответов. После этого вам просто нужно будет вставить простое уравнение в калькулятор и преобразовать процент в буквенную оценку.

Вот как:

  1. Исправьте бумагу.
  2. Определите общее количество вопросов.
  3. Подсчитайте количество вопросов, на которые даны правильные ответы.
  4. Возьмите количество правильных ответов и разделите на общее количество вопросов. (Пример: 15 правильных ответов, разделенных на 20 вопросов, равняются 0,75)
  5. Умножьте это число на 100, чтобы превратить его в процент. (Пример: 0,75, умноженное на 100, равняется 75%)
  6. Диапазон оценок часто варьируется среди профессоров и учителей. Однако типичная, простая в использовании шкала оценок:
    • 90-100% = А
    • 80-89% = B
    • 70-79% = C
    • 60-69% = D
    • 59% и ниже =
    • франков.

Используя приведенные выше примеры, 75% получат буквенную оценку C.

Как рассчитать средний балл

Если вы учитесь в старшей школе на дому, вам, вероятно, потребуется вычислить общий средний балл вашего ученика для его аттестата о среднем образовании. Рассчитайте совокупный средний балл, разделив общее количество полученных оценок на количество попыток зачетных часов.

Типичная шкала оценок:

  • А = 4,0
  • В = 3,0
  • С = 2,0
  • D = 1,0

Существуют отклонения для оценок +/-, которые зависят от используемой процентной шкалы оценок.Например, если вы используете десять баллов на буквенную шкалу оценок, 95% может означать A-, что будет означать оценку 3,5.

Вот как:

Чтобы узнать совокупный средний балл вашего учащегося:

  1. Определите общее количество заработанных баллов. Например, если ваш ученик получил три пятерки и один четвертый, его общая оценка составит 15 (3х4 = 12; 1х3 = 3; 12 + 3 = 15).
  2. Разделите общий балл на количество попыток зачисления.В приведенном выше примере, если каждый курс отражает один кредитный час, средний балл студента будет 3,75 (15 баллов, разделенных на 4 кредитных часа = 3,75)

Почему ученикам на дому нужны оценки?

Многие семьи, обучающиеся на дому, предпочитают не беспокоиться об оценках, поскольку они не переходят к следующему этапу, пока ребенок полностью не поймет эту концепцию. Работа до уровня мастерства означает, что в конечном итоге ученик никогда не заработает меньше, чем А.

Даже если ваша семья, обучающаяся на дому, работает на высшем уровне, есть несколько причин, по которым вам может потребоваться выставить процентные или буквенные оценки своим ученикам.

Некоторые учащиеся считают, что получение хороших оценок мотивирует.

Некоторым детям нравится задача увидеть, сколько ответов они могут получить правильно. Эти студенты мотивированы получением высоких баллов. Это может быть особенно актуально для детей, которые учились в традиционной школьной обстановке, или тех, кто учится на дому, используя подход, в большей степени ориентированный на домашнее обучение. Они не видят смысла заполнять рабочие листы или тесты, если они не получают оценку за свою работу.

Оценки могут дать учащимся ценную обратную связь, чтобы понять, как они успевают.

Оценки предоставляют объективные средства оценки успеваемости учащихся.

Многим родителям, обучающимся на дому, трудно найти баланс между чрезмерной критикой и чрезмерной небрежностью в отношении успеваемости своих учеников. Может быть полезно создать критерии выставления оценок, чтобы и вы, и ваш ученик знали, чего ожидать.

Рубрика может помочь вам объективно оценить работу вашего ученика и заставить вас сосредоточиться на конкретных вопросах. Например, если вы работаете над тем, чтобы научить его писать описательный абзац, рубрика может помочь вам сосредоточиться на описательных элементах и ​​игнорировать повторяющиеся предложения или грамматические ошибки до следующего задания.

Учащимся средней школы могут потребоваться оценки для их транскрипта.

Даже если вы предпочитаете не выставлять оценки в домашнем обучении, домашним школьникам, которые будут подавать документы на поступление в колледж, они могут понадобиться для их выписки из средней школы.

По некоторым курсам может быть сложно выставить процентную оценку, особенно по темам, связанным с интересами. Альтернативный вариант - поставить буквенную оценку на основе понимания темы учащимся и усилий, приложенных при выполнении работы.

Например, за сильное понимание и усилия можно получить А. Твердые знания, а за достойные, но не выдающиеся усилия - Б. Вы можете поставить оценку «С», если ваш ученик достаточно хорошо понимает тему, чтобы двигаться дальше, не повторяя курс и / или Вы бы хотели, чтобы приложили больше усилий. Что-то меньшее означало бы повторение курса.

Некоторые законы о домашнем обучении могут требовать оценок.

Законы вашего штата о домашнем обучении могут требовать представления оценок окружному или государственному школьному инспектору, зонтичной школе или другим руководящим органам.

Назначение процентных и буквенных оценок не должно быть трудным. Эти простые шаги помогут упростить задачу независимо от того, какой маршрут вы выберете.

Обновлено Kris Bales

Объяснение буквенных оценок

Что буквенные оценки говорят о ваших эссе

По некоторым работам учащиеся получат специальные оценочные рубрики. Если, однако, к официальному письменному заданию не прилагается особая рубрика, описательная рубрика ниже служит объяснением оценки, которую вы получаете на бумаге:

А (90-99): Работа высшего качества.Мало механических ошибок. Хорошие аргументированные и риторические навыки.

B (80-89): Работает неплохо. Иногда красиво написанные и аргументированные статьи, просто неинтересны.

С (70-79): «Средняя работа». Чаще всего бумаги в этой категории чрезмерно упрощены. Писатель не может доказать его или ее аргументы и поддерживают утверждения, сделанные в эссе.Избегают конкретных деталей в пользу широких обобщений. Часто бумага бывает механически правильной, но не выставляется аналитические навыки, необходимые для работы на уровне колледжа, или структурированы как школьная газета. Или бумага может быть блестящим, но писатель механически небрежен. Статьи с множественными механическими ошибками (грамматика, пунктуация, использование) никогда не получайте больше, чем "C".

D (65-69): Работа, демонстрирующая определенные усилия, оригинальность или потенциал, но недостаточного качества для курсов на уровне колледжа.Чаще всего эту оценку получают за хорошие работы, которые не следуют задание или вдумчивые бумаги, пронизанные механическими ошибки.

F (0-64): недостаточное качество для работы на уровне колледжа. Иногда за работу, которая не следует задание не читается из-за механических ошибок или является плагиатом. Но чаще всего студенты получают четверку, потому что они просто не сдать бумагу.

Студенты Humanities 101 найдут здесь критерии оценки своих работ.

Оценочная шкала

Приведенная ниже шкала оценок используется для определения итоговых оценок для всех моих классов. Студенты могут запросить текущее среднее значение по курсу до приходя ко мне в офис; такое среднее, однако, не будет включать работу сдано, но еще не оценено. Также не будет учитываться отсутствие / опоздание. штрафы.Я не буду отправлять оценки по электронной почте, так как это не безопасный способ связи.

A: 93-100
A-: 90-92
B +: 87-89
B: 83-86
B-: 80-82
C +: 77-79
C: 73-76
C-: 70-72
D: 65-69
F: до 65 лет
Преобразование буквенных оценок в числа

Все оценки по моим курсам рассчитываются с использованием электронного журнала успеваемости.Следующая шкала показывает, как присваиваются буквенные оценки за работы и другие присвоения переводятся в числовые значения по шкале 0-100.

A = минимум 95, иногда больше
A- = 92
B + = 89
B = 86
B- = 82
C + = 79
C = 76
C- = 72
D = 65
F = от 0 до 60, в зависимости от моей оценки работы.

Сколько всего имеет значение

На первой странице вашего учебного плана находится разбивка оценок с указанием сколько различных заданий (работы, экзамены, викторины) засчитываются в ваша последняя оценка.

Поздние уступки

Если вы не можете сдать задание вовремя из-за документально подтвержденной болезни или семейной трагедии, вы не будете наказаны за опоздание на работу, при условии, что вы представите свое письменное оправдание в течение одной недели после возвращения в класс . Если вы должны явиться на работу поздно по другим причинам, к вам будут применены следующие штрафы:

  • 1/3 буквенной оценки будет вычтена из итоговой оценки на официальном листе бумаги за каждый день (каждый будний день, а не учебный день), когда она сдается поздно.Первый поздний день начинается, когда урок начинается в установленный срок, если не назначено другое время. Таким образом, ученик класса в 10:30, который принесет свою работу в 10:50, потеряет 1/3 буквенной оценки.
  • 2 балла будут вычитаться за каждый день, когда короткий ответ или упражнение опаздывают
  • Тесты не могут быть составлены вообще, если отсутствие официально не оправдано

Сплавы с округлением или опусканием

Как правило, я не теряю самую низкую оценку в моем классе. или округлите итоговые оценки.Однако если вы посмотрите на приведенные выше масштабы, вы заметите, что оценки уже "подняты" после получения максимально возможное числовое число на шкале. Это на самом деле дает вам большее преимущество, чем падение простой оценки викторины.

Однако дайте мне знать, если вопрос викторины действительно относится к чему-то, что вы еще не читали; Вы не будете наказаны, если я запутаюсь.

Дополнительный кредит

Иногда я предлагаю занятия для получения дополнительных баллов.Эти задания предназначены для того, чтобы углубить ваше понимание предмета. Дополнительный кредит всегда общеклассовый; Я не даю частных заданий отдельных студентов, так как это было бы несправедливо. Чтобы рассчитать дополнительный кредит, добавьте его в категорию "викторина" или "другое" вашего общие оценки.

Как учитывается посещаемость?

Учитывается ли участие в классе?

Обычно нет, но вы можете перепроверить разбивку оценок в своей программе, чтобы быть уверенным.Причина, по которой я не считаю участие в классе, заключается в том, что я не доверяю Я не награждаю студентов, которые мне нравятся, и наказываю тех, кто мне не нравится. А также много говорить в классе не всегда продуктивно; это зависит от характер участия.

Буквенные оценки в Moodle

Буквенные оценки в документации MoodleMoodle »Буквенные оценки в Moodle

Присвоение буквенных оценок

Прежде чем принимать решение о вводе буквенных оценок в Moodle, подумайте, как вы будете оценивать итоговые оценки.Если вы планируете численно рассчитывать итоговые оценки, возможно, вам будет предпочтительнее использовать проценты или балльную систему для заданий. Имейте в виду, что если вы введете буквенные оценки в журнал успеваемости Moodle, вы не сможете численно рассчитать итоговую оценку, не совершив некоторых магических действий в Excel.

Отображение буквенных оценок

Если вы хотите отслеживать свои оценки в числовом виде и использовать формулу для расчета итоговой оценки, но хотите, чтобы учащиеся видели буквенные оценки для каждого задания, вы можете настроить Moodle для отображения числовых оценок в виде букв.

Для этого:

  1. В вашем курсе Moodle в блоке Администрирование щелкните Оценки .
  2. В отчете оценщика в раскрывающемся меню Выберите действие щелкните Простой просмотр .
  3. В строке назначения, которое нужно изменить, в столбце Действия щелкните значок Изменить (выглядит как рукописный ввод).
  4. На странице Изменить элемент оценки щелкните Показать расширенный .
  5. В раскрывающемся меню Тип отображения выберите Letter (отображает только буквенное значение), Letter (в процентах) (отображает буквенное значение вместе с процентами) или Letter (реальное значение) (отображается только буквенное значение). буква вместе с введенной цифрой - наиболее полезно при использовании балльной системы).
  6. Щелкните Сохранить изменения .

В отчете оценщика, когда включено редактирование, вы можете вводить и видеть числовые оценки за задание.Когда редактирование отключено, вы увидите буквенную оценку (это отражает то, что видят учащиеся).

Настройка значений преобразования для буквенных оценок

Чтобы просмотреть схему Moodle по умолчанию для преобразования числовых оценок в буквенные, перейдите в журнал успеваемости. В раскрывающемся меню Выберите действие в разделе Letters щелкните Просмотр .

Вы можете настроить схему общения Moodle по умолчанию. Помните, что созданная вами схема выставления оценок будет применяться ко всем заданиям вашего курса.Если вы используете балльную систему, вам не нужно изменять схему выставления оценок для отражения баллов; Moodle автоматически переведет баллы в проценты.

Для настройки схемы:

  1. В журнале успеваемости Moodle в раскрывающемся меню выберите действие , в разделе Letter щелкните Изменить .
  2. Установите флажок рядом с Переопределить настройки сайта по умолчанию .
  3. В раскрывающемся меню Граница оценки 1 выберите наименьший процент, необходимый для получения Границы оценки 1 (т.е., А). При необходимости скорректируйте другие границы оценок.
  4. Если возможно, вы можете изменить буквенные оценки с A-F на P / F, Pass или любое другое значение.
  5. Щелкните Сохранить изменения.

Canvas How-To: Настройка и оценивание журнала успеваемости

Изучение типов назначений и действий

Canvas различает задания и действия. Задания почти всегда оцениваются. Задания по-прежнему требуют, чтобы студенты что-то сделали, но само задание не принесет учащемуся никаких баллов.

В чем разница между назначением холста и действием холста?

Сначала создание назначений

Чтобы приступить к настройке Canvas Gradebook , обязательно сначала создайте Canvas Assignment для каждого оцениваемого задания в вашем курсе. В заданиях можно настроить отображение оценок в виде баллов, процентов, полного / незавершенного, шкалы GPA или буквенной оценки. После создания и публикации оцениваемого задания оно появится в журнале успеваемости Canvas.


Для более подробного изучения каждого задания и типа деятельности посетите страницы справки для Заданий , Обсуждений и Контрольных вопросов .

Как пользоваться новой журналом успеваемости?

Совет бывшего пользователя Blackboard : Многие задачи настройки Центра оценок Blackboard решаются в области «Назначения» курса Canvas.

Оценка в классе или задания без документов

Оценка аудиторных презентаций, участия, аудиторных экзаменов или заданий, представленных в виде бумажных копий, может быть включена в ваш журнал оценок как задания, не подлежащие сдаче.

Как мне создать столбцы заданий для заданий, не относящихся к отправке, в Журнале успеваемости?

Ввод или обновление оценок в журнале успеваемости

Подобно электронной таблице Excel, оценки можно легко вводить и обновлять непосредственно в журнале успеваемости Canvas. Используйте клавиатуру Введите и клавиши со стрелками , чтобы быстро вводить оценки. Щелкните стрелку внутри каждой ячейки, чтобы оставить комментарий или изменить статус отправки.

Как мне вводить и редактировать оценки в Новой Журнале успеваемости?

Для заданий, в которых большинство учащихся должны получить одинаковую оценку, используйте параметр Оценка по умолчанию для массового обновления оценок каждого учащегося для отдельного задания.

Как установить оценку по умолчанию для задания?

Отключите задание во время выставления оценок, чтобы все учащиеся видели свои оценки одновременно. Вы также можете скрыть от учащихся всю журнал успеваемости.

Как включить или отключить звук задания в Новой Журнале успеваемости?
Как скрыть журнал успеваемости от учащихся?

Инструменты для успеваемости

Инструменты Grabebook увеличивают вашу продуктивность при использовании журнала успеваемости.Они также значительно упрощают групповую сортировку. Эти инструменты находятся в верхней части списка студентов.

  1. Выпадающий список Журнал успеваемости позволяет переключаться между тремя различными представлениями:
    • Зачётная книжка: Просмотрите всех учащихся и задания.
    • Индивидуальный: Просмотр оценок и баллов для одного учащегося за раз с настраиваемыми параметрами.
    • История успеваемости: Просматривайте предыдущие оценки за задания от себя или оценщика.
  2. Раскрывающийся список View позволяет:
    • Упорядочить или Отфильтровать студентов по разным категориям.
    • Просмотрите информацию о Notes и Unpublished Assignments .
    • Просмотр легенды статусов 'для ключа цвета в журнале успеваемости вместе с настройкой цветов.
  3. Раскрывающийся список Действия позволяет вам Импортировать или Экспортировать оценки и списки в .CSV .
  4. Раскрывающийся список Все модули позволяет просматривать назначения всех модулей или отдельного модуля одновременно.
  5. Панель поиска позволяет быстро находить студентов.
  6. Значок шестеренки предоставляет варианты для поздних политик :
    • Установите оценку по умолчанию для всех недостающих работ.
    • Установите индивидуальную скидку за просроченную работу.

Как загрузить изменения в Журнал успеваемости?

Создание групп присвоений

Группы заданий дают структуру вашей успеваемости, помогая учащимся увидеть основные оцениваемые компоненты вашего курса.

Как добавить группу заданий в курс?

Совет бывшего пользователя Moodle: Группы назначений на холсте аналогичны категориям в журнале успеваемости Moodle.

Взвешивание процентных ставок

Если вы решите выставлять оценки с использованием взвешенных категорий заданий, сначала создайте группы заданий. Затем дайте каждой группе процент от общей оценки за курс.

Как мне взвесить итоговую оценку за курс на основе групп заданий?

Получение дополнительного кредита

Canvas по-новому обрабатывает дополнительный кредит.Canvas не предоставляет специальные настройки дополнительных кредитов, вместо этого позволяя инструкторам добавлять дополнительные баллы к любому заданию. Если вам нужно создать отдельное назначение дополнительных кредитов, установите для этого присвоение нулевые баллы. Позже, во время выставления оценок, прибавьте количество баллов, заработанных учащимся за попытку выполнить задание дополнительного кредита.

Как мне присвоить дополнительный балл за курс?

Снижение самых низких результатов

В группе заданий выберите , чтобы сбросить самые низкие оценки в серии заданий с одинаковым количеством баллов.


Как создать правила для группы назначений?

Использование SpeedGrader

Используйте SpeedGrader для ввода оценок непосредственно в задании, предоставляя учащимся письменную или устную обратную связь.

Чтобы получить более подробную информацию, посетите страницы справки для SpeedGrader .

Создание рубрики

Помогите учащимся увидеть критерии, которые вы будете использовать для оценки их заданий. Рубрики в Canvas являются интерактивными, что позволяет преподавателю просто выбрать ячейку в рубрике, чтобы получить баллы.

Чтобы получить более подробную информацию, посетите страницы справки для Rubrics .

Просмотр оценок учащегося

Вы можете просмотреть оценки отдельного учащегося в рабочее время или дать совет, щелкнув его имя в журнале успеваемости.

Как просмотреть страницу оценок учащегося в курсе?

Обработка отсутствующих материалов на холсте

В Canvas (как и в Moodle) все отсутствующие отправленные материалы, действия или задания, которые еще не были оценены преподавателем, будут отображаться в журнале успеваемости Canvas как тире (-). Прочерк (-) в журнале успеваемости - это не ноль (0). Canvas НЕ будет подсчитывать прочерк (-) в общей оценке учащегося.

Вот два примера того, когда в вашей успеваемости отображается тире (-).

Пример 1 : Учащийся не пытался пройти онлайн-викторину или загрузить необходимое задание в Canvas. Для этого элемента журнала оценок в журнале оценок будет прочерк (-). Прочерк (-) в журнале успеваемости - это не ноль (0).

Пример 2 : Вы собрали задание в классе и вручную оценили задания учащихся.Вы ввели все оценки за собранные вами задания. Если студент НЕ сдал задание, вы ничего не сделали. Для этого элемента в журнале оценок учащийся, не сдавший задание, будет иметь в журнале оценок прочерк (-). Прочерк (-) в журнале успеваемости - это не ноль (0).

В приведенном ниже примере журнала оценок показано действие тире (-) в отличие от ввода нуля (0).

Замена отсутствующих отправленных (-) оценок на ноль (0)

Существует 3 предлагаемых способа обновить любые элементы журнала оценок с тире (-) до нуля (0), чтобы итоговая сумма в журнале успеваемости учащегося была точной.

1. Замените (-) на 0 при выставлении оценок с помощью SpeedGrader или Gradebook

Проверьте свою успеваемость Canvas на предмет отсутствующих работ от учащихся. Вручную замените все дефисы на нули, чтобы элемент журнала оценок учитывался в их общей оценке. См. Нижеприведенные руководства о том, как редактировать оценки в Canvas.

Как мне вводить и редактировать оценки в SpeedGrader?

Как мне вводить и редактировать оценки в Новой Журнале успеваемости?

2. Используйте инструмент оценки по умолчанию, чтобы заменить все отсутствующие материалы на нули.

Canvas имеет инструмент журнала оценок, который можно использовать для изменения всех оценок для определенного столбца журнала оценок.После того, как вы ввели оценки за отправленное задание (или прошел крайний срок для онлайн-теста с самооценкой) Canvas может обновить существующие отсутствующие отправленные материалы (элементы, которые отображаются как тире) до нуля. Для получения дополнительной информации об этом процессе см. Руководство ниже.

Примечание: При использовании инструмента таким образом убедитесь, что вы НЕ выбрали «Перезаписать уже введенные оценки», поскольку это заменит любые оценки, которые вы уже ввели.

Как установить оценку по умолчанию для задания?

3.Примените политику пропавших без вести в Журнале успеваемости

Canvas имеет новый инструмент журнала успеваемости, который позволяет выставлять оценки. Политика отсутствующих отправлений позволяет автоматически выставлять оценку отсутствующим отправлениям. Отсутствующий ярлык относится к вещам, которые все еще отсутствуют после установленного срока. Если для этой политики установлено значение 0%, недостающие материалы автоматически получают этот балл. Вы всегда можете изменить счет вниз по строке, удалив недостающую метку и изменив счет.

Как применить политику пропавших без вести в новой журнале успеваемости?

Что узнать больше?

Просмотреть все руководства по холстам для заданий и оценок.

Информация на этой странице адаптирована из материалов, созданных Центром эффективного преподавания и обучения при Калифорнийском государстве Лос-Анджелес

Grade Setup - Schoology Support

Используйте область Grade Setup для настройки оценок вашего курса. В этой области вы можете управлять своими оценочными категориями , создавать шкалы и рубрики, настраивать веса ваших оценочных периодов и включать Final Grade Settings для отчетов об учащихся.

Чтобы получить доступ к Grade Setup , щелкните Grade Setup в левой части вашего курса.

На странице Grade Setup отображается следующее:

Примечание: Если вы используете версию Schoology Enterprise, у вас может не быть прав на редактирование всех областей этой страницы в зависимости от разрешений, имеющихся в вашей школе или организации. С любыми вопросами обращайтесь к контактному лицу службы поддержки или к системному администратору.

Категории оценок

Категории оценок позволяют вам систематизировать оцениваемые элементы в курсе.Для использования Журнала успеваемости требуется по крайней мере одна оценочная категория. Распространенные примеры категорий: "Задания", "Домашние задания" или "Тесты". Нет ограничений на количество категорий, которые вы можете создать, и вы можете взвесить каждую в соответствии с вашим собственным определением.

Чтобы добавить новую категорию:

  1. Щелкните Добавить в области «Категории».
  2. Введите имя .
  3. В качестве метода расчета категории выберите Процент или Всего баллов .
    Щелкните здесь , чтобы узнать о разнице между процентами и общими баллами в качестве методов расчета.
  4. Используйте Drop the low , чтобы автоматически отбрасывать самые низкие n оценок в этой категории из общего балла каждого студента за курс.
  5. Щелкните Создать для завершения.

Совет: Щелкните значок звездочки справа от одной из категорий, чтобы пометить ее как категорию по умолчанию для вновь созданных материалов.

Для удаления категории:

  1. Наведите указатель мыши на категорию, которую хотите удалить, и щелкните x , который отображается справа от категории.
  2. Если к категории оценивания привязаны какие-либо материалы курса, вам будет предложено присвоить этим материалам другую категорию, прежде чем вы сможете продолжить удаление:
  3. После того, как материалы прикреплены к другой категории оценивания или к категории не прикреплены материалы, нажмите Удалить для завершения.

Наверх

Категории весовой категории

После того, как вы создали хотя бы одну категорию, вы можете выбрать вес категорий для вашего курса, отметив Весовые категории.

При включении взвешенных категорий отображается новое поле Weight рядом с каждым именем Category . Введите в эти поля пропорциональные значения, чтобы настроить вес для каждой категории.

Важные примечания:
  • Категории оценок не могут быть изменены на протяжении всего курса, что не повлияет на все периоды выставления оценок по курсу.Например, изменение весов категорий оценок для 2-го квартала также приведет к изменению рассчитанных оценок в 1-м квартале.
  • Весы указаны относительно друг друга. Вы можете просмотреть фактическое процентное значение категории рядом с полем Weight . Например, если отмечен Весовые категории , и у меня есть четыре категории с весом 100, процент каждой категории в общей оценке составляет 25%.
  • Если с одной взвешенной категорией не связаны оцененные материалы, то вес категории равномерно распределяется по другим категориям.

Вернуться к началу

Редактировать категории

Чтобы внести изменения в существующую категорию, щелкните имя категории. В появившемся всплывающем окне вы можете настроить:

  • Название категории.
  • Метод расчета.
  • Количество низких оценок, которые вы хотите исключить из общего расчета.
  • Вес категории.

Вернуться к началу

Периоды оценки и окончательные веса

Область «Периоды оценки и окончательные веса» позволяет просматривать все периоды оценки, связанные с вашим курсом, а также взвешенные проценты каждого периода оценки.В зависимости от настроек, установленных в вашем учебном заведении, вы можете добавлять или удалять оценочные периоды в своем курсе.

Чтобы добавить или удалить Оценочный период, выполните следующие действия:

  1. Щелкните Изменить справа от «Периоды оценки и окончательные веса ».
  2. Выберите из существующих периодов оценки .
  3. Если в вашей школе не указаны периоды оценки, вы можете добавить к курсу новый, введя название (например, SP2018 или 2018-2019 Semester 1 ), а также дату начала и окончания.
  4. Если вы не видите возможности добавлять периоды оценки к вашему курсу, обратитесь к системному администратору (Enterprise), расположенному в области Справочного центра .
  5. Нажмите Сохранить для завершения.
Примечание: Задания, оценки, тесты / викторины или оценочные обсуждения, обозначенные как промежуточные / заключительные, появляются в этой области. Этим элементам может быть присвоен вес, который рассчитывается как часть общей оценки учащегося, и их можно просмотреть в фильтре Итоговые / промежуточные оценки материала в раскрывающемся меню «Период оценки» в Журнале успеваемости .

Вернуться к началу

Настройки окончательной оценки

Используйте Настройки итоговых оценок , чтобы настроить способ расчета и отображения итоговых оценок для учащихся. Чтобы изменить эти настройки:

  1. Выберите шкалу в соответствии с настройками окончательной оценки :
    • Числовой - отображает итоговую оценку в процентах.
    • A +/- - отображает итоговую оценку в виде буквы (A, B, C, D, F, +/-)
    • Вы также можете выбрать пользовательскую шкалу оценок в этой области (подробности см. Ниже).
  2. Проверить Период раунда / Итоговые оценки до круглых оценок периода выставления оценок и итоговых оценок.
  3. Нажмите Сохранить изменения для завершения.

Область Окончательные настройки оценок также включает столбцы контрольных оценок в разделах «Настройки видимости » в журнале успеваемости и . Параметры видимости. Дополнительные сведения об этих настройках см. В разделе «Настройка оценок : окончательные настройки оценки ».

Вернуться к началу

Оценочные шкалы и рубрики

Создавайте собственные шкалы оценок и рубрики , чтобы оценивать материалы, или применяйте их к настройкам окончательной оценки .Шкалы оценок отображают буквенно-цифровое значение по вашему выбору в процентную оценку (0–100), а рубрики позволяют вам выставить оценку за задание, оцениваемое обсуждение или вопрос теста / викторины на основе нескольких критериев.

Весы

На скриншоте выше системный администратор создал шкалы со значками блокировки на системном уровне в организации Enterprise. Инструкторы не могут редактировать эти гаммы.

Совет: Щелкните значок звездочки справа от шкалы, чтобы отметить ее как масштаб по умолчанию для вновь созданных материалов.

Чтобы добавить новую процентную шкалу:
  1. При переключении в меню Scales в правой части страницы Grade Setup нажмите Add .
  2. В раскрывающемся меню выберите Масштаб .
  3. Введите название шкалы.
  4. Установите Letter Grade , который будет отображаться учащимся в их отчетах об оценках. Буквенные оценки должны содержать хотя бы одну букву.
  5. Установите процентный диапазон для шкалы оценок.
  6. Используйте кнопку Добавить уровень , чтобы добавить дополнительные уровни оценок к этой шкале.
  7. Установите значение Преобразование букв . Если вы вводите буквенную оценку в Журнал успеваемости, буквенное преобразование - это процент, назначаемый Журналом успеваемости. Если вы включите опцию Использовать среднее значение , Schoology вычислит среднее значение в пределах установленного диапазона.
  8. Показывать только буквенную оценку:
    • Если этот параметр включен, учащиеся не видят процент, связанный с буквенной оценкой, в своих отчетах об оценках для категории, периода выставления оценок и общих оценок.
    • Если вы отключите эту опцию, учащиеся также увидят процентную оценку для категории, оценочного периода и общих оценок.
    • Независимо от этого параметра, учащиеся видят количество набранных баллов из общего количества баллов, возможных для отдельных оцениваемых материалов.
  9. Нажмите Сохранить изменения для завершения.

Для добавления новой балльной шкалы:
  1. При переключении в меню Scales в правой части страницы Grade Setup нажмите Add .
  2. В раскрывающемся меню выберите Масштаб .
  3. Щелкните Очки , чтобы переключить метод расчета, на котором основана продажа.
  4. Введите название шкалы.
  5. Введите значение и описание для получения значения (например, 4 = Превышение стандарта, 3 = Соответствие стандарту и т. Д.).
  6. Используйте кнопку Добавить уровень , чтобы добавить дополнительные уровни оценок к этой шкале.
  7. Нажмите Сохранить изменения для завершения.

Примечание: Числовая шкала и шкала A +/- предварительно заполнены для всех преподавателей школьной школы; вы не можете удалить их из списка Scales .

Рубрики

Чтобы добавить рубрику:

  1. Нажмите кнопку Добавить в правом верхнем углу в разделе Шкала оценок .
  2. Выберите вариант Рубрика и заполните форму:
    1. Введите название рубрики.
    2. Создайте заголовки и описания для каждого критерия.
    3. Чтобы добавить дополнительные строки критериев, нажмите кнопку + Criteria или + Learning Objective .
    4. Чтобы добавить дополнительные столбцы к шкале, наведите указатель мыши на ячейку и щелкните значок + , который появляется слева и справа от каждой ячейки.
    5. Чтобы удалить строку или столбец, наведите указатель мыши на ячейку и щелкните значок x , который появляется в правом верхнем углу.
    6. Чтобы изменить порядок строк, щелкните двойную полосу слева и перетащите ее в соответствующее место.
    7. Используйте пункты меню в верхнем левом углу, чтобы закрыть или скрыть рубрику.
    8. Общее количество баллов для рубрики автоматически корректируется по мере добавления строк и столбцов.
  3. Чтобы создать рубрику с использованием целей обучения , или стандартов, щелкните ссылку Согласования рядом с Критерии .
  4. Щелкните Создать для завершения.

Щелкните здесь , чтобы узнать больше об использовании рубрик.

Вернуться к началу

Настройки копирования

Вы можете скопировать эти настройки в другие курсы, которые вы администрируете, с помощью кнопки Копировать настройки .

  1. Щелкните Копировать настройки в правом верхнем углу.
  2. Выберите для копирования Категории , Оценочные шкалы , Рубрики или все три. Периоды выставления оценок и настройки окончательной оценки не могут быть скопированы.
  3. Выберите курс (ы), для которого вы хотите скопировать настройки оценок. Вы можете копировать только те курсы, для которых вы являетесь администратором курса.
  4. Щелкните Копировать для завершения.

Наверх

Буквенная шкала заданий

Буквенная шкала оценок полезна для учителей, которые не хотят ставить учащимся числовую оценку за определенные задания.Вместо того, чтобы вводить числовое значение, учитель выберет буквенную оценку из раскрывающегося списка. Буквенная оценка соответствует одному числовому значению, которое используется для расчета совокупной оценки.

Совет: Если вы используете буквенную шкалу оценок, рекомендуется давать учителям копии буквенных оценок с соответствующими числовыми значениями. То, что вы оцениваете как «пятерку», может не совпадать с тем, что учитель считает «пятеркой», и это повлияет на общий балл.

Установить буквенную шкалу оценок:
  1. В меню персонажа выберите Academics .

  2. В разделе «Оценки» выберите Настройка оценок , а затем - Настройки журнала оценок.

  3. В разделе Буквенные шкалы оценок выберите Добавить , затем введите сведения для этой новой шкалы оценок:

    1. Описание шкалы : это название шкалы, она будет видна учителям, когда они выбирают шкалу в своей конфигурации журнала оценок.

    2. Количество значений : Количество оценок в буквенной шкале оценок.

  4. Выберите Далее , затем введите все значения, принадлежащие этой буквенной шкале оценок.

    1. Letter : Метка, которую учитель выберет в качестве оценки.

    2. Числовое значение : Числовой эквивалент буквенной оценки, это значение будет использоваться при расчете совокупной оценки.

    3. Minimum Score : Минимальный параметр буквенного значения - используется в информационных целях и не используется в расчетах.

    4. Максимальный балл : Максимальный параметр буквы - используется в информационных целях и не используется в расчетах.

    Примечание: Выберите «Добавить значение», если вам нужно больше, чем установленное число, которое вы ввели на предыдущей странице.

  5. По завершении выберите Сохранить и выйти , Отмена, чтобы отменить все, или Назад, чтобы просмотреть предыдущие значения.

Редактировать существующую буквенную шкалу оценок
  1. Выберите «Редактировать» в списке буквенных шкал оценок.

    Примечание: Чтобы полностью удалить шкалу оценок, выберите «Удалить».

  2. Хотя буквенное и числовое значение изменить нельзя, вы можете обновить минимальную оценку, максимальную оценку или изменить описание шкалы.

  3. Выберите «Удалить» рядом со строкой, чтобы полностью избавиться от нее. Кроме того, можно добавить новые строки, выбрав «Добавить значение».

  4. По завершении выберите Сохранить и выйти , «Отмена», чтобы отменить все, или «Удалить», чтобы навсегда удалить всю буквенную шкалу оценок.

Как использовать и управлять буквенными оценками в Blackboard

Все оценки в Blackboard должны иметь числовое значение в баллах, связанное с элементом, но преподаватель может вводить оценки в виде букв, а учащиеся могут просматривать свои оценки в виде букв.Для этого инструктор должен: 1) сначала решить, какое значение балла будет представлять буква (схема выставления оценок) и 2) затем изменить представление оцениваемого элемента с числового балла на букву.

Центр оценок включает в себя шаблон схемы оценок по умолчанию. Пожалуйста, проверьте утвержденные параметры оценки в вашем отделе.

Учащиеся будут просматривать свои оценки в разделе «Мои оценки». В оценке будет отображаться буквенная оценка и общее возможное количество баллов, доступных за задание.

Важно

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ

БУДЬТЕ ЧРЕЗВЫЧАЙНО ОСТОРОЖНЫ при редактировании схемы выставления оценок в течение семестра.Изменения в схеме оценки также изменят другие столбцы, использующие эту схему оценки.

НАИЛУЧШАЯ ПРАКТИКА

Настройте схемы ПЕРЕД началом семестра.

Лучший способ записывать оценки с использованием буквенных оценок - ВСЕГДА вводить баллы и позволять Blackboard формировать буквенную оценку - так все учащиеся будут иметь точную оценку, которую они заработали.

Инструкции

Шаг 1

На панели управления курса выберите Grade Center , затем Full Grade Center .

Шаг 2

Выберите Управление , затем Схема оценивания .

Здесь вы можете редактировать существующую схему (отмечена цифрой 3 на изображении ниже) или создать новую (отмечена цифрой 4 на изображении ниже).

Шаг 3

Измените существующую схему ( 3 ) или создайте новую ( 4 ).

Шаг 4

Дайте схеме новое имя.

Шаг 5

Отредактируйте схему.

Строки состоят из буквенных ограничений оценок и их процентных значений по умолчанию.

  • Студент может получить пятерку, если его оценка составляет от 90% до 100%, поэтому, если вы введете число от 90 до 100, студент автоматически получит А. Теперь вы можете сделать самое верхнее значение в схеме больше 100. %. Например, если учащийся зарабатывает более 100%, вы можете присвоить этим оценкам A +.
  • Буквенная оценка также может быть связана с точным процентом, например, если определено, что A эквивалентно 95%, тогда, если ввести A, ученик автоматически получит 95% (отображается как буква B в изображение ниже).

Если необходимо добавить строку, щелкните стрелку справа от строки (обозначена буквой C на изображении ниже)

Если строку необходимо удалить, нажмите кнопку Удалить строку (обозначена буквой D на изображении ниже).

После внесения необходимых изменений нажмите Отправить .

Шаг 6

Вернитесь на страницу Центра оценок, чтобы применить новую схему к столбцу Центра оценок.

Шаг 7

Найдите столбец, который нужно изменить на буквенную оценку.Рядом с именем элемента нажмите стрелку вниз и выберите Изменить информацию о столбце .

Шаг 8

В раскрывающемся меню рядом с основным дисплеем выберите название схемы оценивания (например, Буква).

Шаг 9

Нажмите кнопку Отправить . Ваша схема будет применена к оценке столбца.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *