Задания на определение времени по часам 2 класс: Урок 12. час. минута. определение времени по часам – Математика – 2 класс

Конструкт по математике на тему “Час. Минута. Определение времени по часам” (2 класс)

Конструкт урока математика по производственной практике по

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования»

студентки группы 46 «Б»

Специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Говорухиной Марины Алексеевны

Дата: 04. 10.2017

ОУ: № 27

Класс: 2 «а»

ФИО учителя класса: Гнусарева Яна Валентиновна

ФИО методиста: Титова Наталья Федоровна Подпись__________

Тема: «Час. Минута. Определение времени по часам»

УМК: «Школа России»

Цель: формирование УУД в процессе изучения единиц времени – час, минута, определения времени по часам.

Планируемые результаты:

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества, структурирование информации. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Предметные: обучающиеся знают устные приемы сложения и вычитания в пределах 20; имеют представление о единицах времени (час, минута), соотношении между ними; определяют время по часам.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать у обучающихся интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

Развивающие: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Обучающиеся демонстрируют коммуникативных УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества. Обучающиеся демонстрируют познавательных УУД: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коррекционные: развивать пространственные и временные представления посредством беседы и выполнения заданий по определению времени; развивать умения выражать свои мысли в соответствие с условиями коммуникации через ответы на вопросы учителя; развивать произвольность внимания в процессе выполнения физминутки.

Образовательные: повторить устные приемы сложения и вычитания в пределах 20; сформировать у обучающихся представление о единицах времени (час, минута), соотношении между ними; учить определять время по часам, закрепить решение составных задач.

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

Воспитывать через взаимодействие.

Принципы обучения:

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип целостности;

принцип деятельности;

принцип психологической комфортности.

Методы воспитания

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование;

Создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение;

Использование игровых форм.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, рассказ, работа с книгой, объяснение;

Наглядные: демонстрация;

Практические: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого

Объяснительно – иллюстративный метод

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства:

демонстрационные: тема, цель, доска, слова, часы, презентация.

индивидуальные: тетрадь, учебник, дневник, пенал, макет часов.

Тип урока: урок открытия новых знаний и способов действий.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. (1-2 мин)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (5 мин)

3. Решение проблемы. (9 мин)

4. Первичное закрепление. (16 мин)

5. Физминутка. (2 мин)

6. Организация самостоятельной работы. (7 мин)

7. Рефлексия деятельности (итог урока). (4 мин)

Использованная литература:

1. 1. 1. 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития: текст/Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 186 с.

3. Моро М.И. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций/ Моро М.И., Бантова М. А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В., изд-во «Просвещение» – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 31 с.

Эскиз доски:

Цель

План урока

4 октября.

Классная работа.

Основные записи.

Ход урока

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формирования УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа.

– Добрый день, ребята!

– Меня зовут Марина Алексеевна, и этот урок математики проведу у вас я.

– Садитесь, пожалуйста, на свои места.

– Давайте проверим вашу готовность к нашему уроку. Я буду перечислять предметы, а вы кивать головой, если этот предмет есть у вас на парте.

– Дневник? Учебник? Тетрадь? Пенал?

– Руки на месте. Ноги на месте. Локти у края. Спинка прямая.

– Какое сегодня число? (Четвертое) Какое число было вчера? (Третье) Какое число будет завтра? (Пятое) Какой месяц? (Октябрь) Какое время года? (Осень) Какие еще осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, ноябрь)

– Какое у вас настроение? Поднимите руку, те, у кого отличное настроение. У кого хорошее? Я думаю, что у вас будет отличное настроение в течение всего урока. Опустите руки.

– Открываем свои рабочие тетради, записываем дату и классная работа.

Личностные УУД: самоопределение;

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся, определение проблемы.

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа, объяснение;

Наглядные: демонстрация.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Использование игровых форм.

– Для того чтобы проверить, как вы знаете сложение и вычитание в пределах 20 поиграем в игру. Чтобы узнать, как она называется необходимо отгадать загадку. Слушайте внимательно.

Круглые зеленые на дереве растут

Как бочок краснеет, тут их и сорвут

Сладкие и спелые соберут в корзинку

Все на вид красивые, прямо как с картинки. (Яблоки)

– А у кого другой ответ? Кто согласен с ответом _______, поднимите руку.

– Верно. Поиграем в игру «Собери яблоки». Объясняю правила игры. Слушайте внимательно. На доске вы видите корзины. На каждой из них написаны числа. Это результат. Я буду вам говорить выражение, вы считаете и показываете ответ на карточке. Кто быстрее и правильнее даст ответ, тот выйдет к доске и положит яблоко в ту корзину, на которой результат соответствует ответу. Все остальные внимательно смотрят, и проверяют. Кому не понятны правила игры? Начинаем.

11-1-1=9

9+5=14

7+7=14

7+2=9

19-10=9

16-6=10

19-9=10

13-3=10

Учитель проверяет. При неверном ответе, учитель спрашивает остальных учащихся или сам объясняет.

– Из одиннадцати вычесть один и еще один. Сколько получится? Сначала из одиннадцати вычтем один. Сколько получится? (10) Из какого числа теперь вычтем один? (Из 10) Сколько получится? (9) В какую корзину кладем яблоко? (В первую) По такому же принципу объясняются неправильные ответы на вычитание.

– К семи прибавим два. Сколько получится? Сначала к семи прибавим один. Сколько получится? (9) К какому числу прибавляем еще один? (К 8) Сколько получится? (9) В какую корзину кладем яблоко? (В первую) По такому же принципу объясняются неправильные ответы на сложение.

– ­­В какой корзине больше всего яблок? ______, посчитай, пожалуйста. Кто согласен с ____, поднимите руку.

– Кто не допустил ни одной ошибки, поднимите руку? Кто допустил одну ошибку, поднимите руку? (Поднимают руки) Молодцы, вы хорошо умеет выполнять сложение и вычитание В ПРЕДЕЛАХ 20, а у кого есть ошибки, тому необходимо еще потренироваться.

– Для того чтобы узнать тему урока выполним задание.

– Посмотрите на доску. Прочитайте слова вслух. Какое слово лишнее? У кого еще, какие мнения? Кто согласен поднимите руку.

Сутки

Месяц

Литр

Год

Неделя

Час

Минута

– Почему? Литры это единица, какой величины? (Объем) А все остальное? Какие величины вспомнили? (объем, время)

– Как оставшиеся слова назвать один словом?

– Какие знания помогли вам выполнить работу?

– Вот видите: выполнить такое задание – минутное дело! И все же иногда минута очень ценна! Ведь время нельзя остановить, вернуть назад, оно всегда движется, и только вперед – от прошлого к будущему. Древние греки считали, что рядом с ними всегда течет невидимая река времени – Лета. Она уносит мгновения, минуты, часы, годы, века. Так и появилась поговорка «Кануло в Лету!» – то есть «Ушло безвозвратно».

– Вы слышали выражение: «Цена минуты – человеческая жизнь»? Когда так говорят? Поэтому часы с нами всегда!

– Как вы думаете, какова тема нашего урока?

– Тема нашего урока – Час. Минута.

– Кто может сформулировать цель урока? С какими единицами времени мы познакомимся?

– Цель нашего урока – Познакомиться с единицами времени – часом и минутой.

– Давайте составим план работы на нашем уроке.

– Нужно ли нам познакомиться с прибором, который измеряет время?

– Правильно, мы познакомимся с прибором, который измеряет время.

– А если мы с этим прибором познакомились, то, что мы с вами можем сделать?

-Правильно, мы можем измерять время по часам.

-Таким образом, план нашего урока выглядит так:

План урока

1. Познакомиться с прибором, который измеряет время.

2. Узнать о связи между часом и минутами.

3. Учиться измерять время по часам.

4. Учиться решать задачи с единицами времени.

-Давайте приступим к работе.

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

3. Решение проблемы

Задача: решение устной задачи и обсуждение её решения.

Методы формирования соц. опыта:

Создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение.

Методы обучения по источнику получения знаний:

Словесные: беседа, рассказ, работа с книгой, объяснение;

Наглядные: демонстрация.

Работа с часами.

– Первый пункт нашего плана – познакомиться с прибором, который измеряет время.

– Вспомните выражение «Цена минуты – человеческая жизнь». С помощью какого прибора измеряется время? (Часы)

– Правильно. Все ли часы одинаковые? (Нет) Верно. Для измерения времени сначала использовали солнечные часы, которые были пригодны только днем при безоблачном небе.

– Им на смену пришли водяные часы, способные работать круглые сутки. Позднее были изобретены песочные часы, которые могли обеспечить наибольшую точность.

– Почему сейчас не используют повсеместно эти виды часов? (Они не совсем точные и неудобные)

– Какими часами тогда люди начали пользоваться? На смену этим часам «пришли» механические часы, электрические и кварцевые. Они стали более точными.

– Я вам рассказала только небольшую часть истории о часах. Более подробно о них вы можете познакомиться в интернете, энциклопедиях вместе с родителями.

– Посмотрите на часы. Показываю обучающимся часы. Раздаю макеты часов каждому ученику. Как они выглядят? Что вы видите? Из чего состоят часы? (На них есть числа и стрелки)

– Доска, пластинка с делениями, обозначающими часы, минуты или иные единицы измерения, и с проставленными под ними цифрами называется циферблатом. Вывешиваю слово на доску.

– Как расположен циферблат? (По кругу) Посчитайте, сколько чисел на циферблате? (12) Сколько стрелок на часах? (2)

– Кто знает, как называется большая стрелка? Она называется минутной. Почему? Длинная стрелка называется минутной, т.к. расстояние от одного штриха до другого она проходит за одну минуту. А как называется короткая стрелка часов? Называется часовой. Почему? Короткая стрелка называется часовой, т.к. расстояние от одного числа до другого она проходит за один час. Вывешиваю слова на доску.

– Посмотрим, на наш план. Прочитайте первый пункт. Выполнили ли мы его? Хорошо. За активность _______ прошу тебя выйти к доске и поставить галочку.

– _______, прочитай второй пункт нашего плана. (Узнать о связи между часом и минутами)

– Посмотрите внимательно на циферблат. Между числами с большими чёрточками есть маленькие. За какое время минутная стрелка передвигается от одной маленькой чёрточки до другой? (За 1 минуту)

– А сколько минут между двумя соседними числами? (5 минут)

– Посчитаем, сколько минут потребуется большой стрелке – минутной, чтобы совершить путь по кругу?

– Давайте посчитаем вместе. (Показываю) 5 минут да 5 минут, да еще 5, да еще 5 и т.д. до 30 минут. Дойти до половины. Да еще 30. Сколько получится? (60 минут)

– За это время маленькая стрелка (часовая) пройдет от одной цифры к другой. Значит, сколько времени пройдет? (1 час)

– Какой вывод мы можем сделать, сколько минут в одном часе? (В одном часе 60 минут) Вывешиваю на доску. Давайте запишем равенство.

– Проверим наш вывод в учебнике. Открываем его на 31 стр. и читаем вывод в учебнике.

– Прочитайте про себя, а сейчас прочитает ______. Все слушают, а затем ответят на вопрос – сколько минут в одном часе? (60 минут) Придвиньте тетрадь, запишите равенство.

– Посмотрим, на наш план. Прочитайте второй пункт. Выполнили ли мы его? Хорошо. За активность _______ прошу тебя выйти к доске и поставить галочку.

Регулятивные УУД:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества.

Познавательные УУД: общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

4. Первичное закрепление

Задача: закрепление нового материала.

Методы формирования соц. опыта:

Создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение.

Методы обучения по источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение;

Наглядные: демонстрация;

Практические: упражнение.

– _______, прочитай третий пункт нашего плана. (Учиться измерять время по часам)

– У каждого из вас есть часы. И сейчас мы с вами потренируемся показывать время по часам.

– Покажем на часах путем передвижения стрелок 8 часов. Сколько у нас часов? (8) Тогда на какое число передвинем часовую стрелку? (На 8). Верно. Сколько минут? (0) Как вы думаете, как мы покажем 0 минут? Нужно поставить минутную стрелку на цифру 12. Сколько времени мы показали? (8 часов)

– Покажем на часах 4 ЧАСА, а теперь 5 часов 30 минут. Сколько часов? (5 часов) Сколько минут? (30) На какую цифру мы передвинем часовую стрелку? (На 5) А минутную? (На 6) Часовую стрелку поставим между цифрами 5 и 6, т.к. прошло больше половины времени. Сколько получилось времени? (5 часов 30 минут) Можно еще сказать пол шестого.

– Покажем на часах 3 часа 15 минут. Сколько часов? (3 часа) На какую цифру передвинем часовую стрелку? (На 3) А минутную? (На 3) Какое время показали? (3 часа 15 минут) Можно еще сказать пятнадцать минут четвертого.

– Теперь я буду показывать вам время, а вы будете называть его.

– На какой цифре стоит часовая стрелка? (На 7) А минутная? (На 12) И сколько получилось времени? (7 часов) По такому же принципу идет разбор остального времени.

7 часов.

1 час 10 минут.

8 часов 30 минут.

– Молодцы. Я вижу, что вы умеет определять время по часам.

– Посмотрим на третий пункт нашего плана. Выполнили ли мы его? ________, выйди к доске и поставь галочку.

Регулятивные УУД:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества.

Познавательные УУД: общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5. Физкультминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Использование игровых форм.

– Вы хорошо поработали. Давайте немного отдохнем. Поднимайтесь со своих мест. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной:

– Стоя, руки вдоль туловища. Правую руку на пояс, левую руку па пояс. Правую руку на плечо, левую руку на плечо, правую руку вверх, левую руку вверх, хлопки руками над головой, опустить левую руку на плечо, правую руку на плечо, левую руку на пояс, правую руку на пояс, хлопки руками, по коленям. Повторить 3 раза.

– Пора продолжать работу. Садитесь на места.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Решение задачи по учебнику.

– _______, прочитай последний пункт плана. (Учиться решать задачи с единицами времени)

– Ребята, как вы думаете, где могут нам в жизни пригодятся знания времени?

-А сейчас мы с вами поучимся использовать единицы времени для решения задач. Для этого решим задачу № 3 на странице 31.

– А сейчас прочитает задачу вслух ____, а вы внимательно слушайте и подумайте, о чем задача.

-О чем задача? Чтобы лучше понять условие задачи составим краткую запись. Я пишу на доске, а вы пишете у себя в тетрадях.

– Сколько всего партий? (Две) Сколько минут заняла первая партия у мальчиков? (30 минут) Что сказано про время второй партии? (Затратили на 10 минут меньше) Как вы понимаете на 10 меньше? Это значит столько же, но без 10 минут. Что неизвестно в задаче? (Сколько времени заняла вторая партия)

-А теперь прочитайте вопрос задачи.

-Как вы считаете, можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Да)

– А это значит, задача, какая? Простая или составная? (Простая)

-Совершенно верно, задача простая.

– Что можно узнать, зная, что первая партия заняла 30 минут, а вторая на 10 минут меньше? (Сколько времени заняла вторая партия)

– Каким действием это можно узнать? (Действием вычитания)

– Как? (30 (минут) – 10 (минут) = 20 (минут))

– Мы ответили с вами на вопрос задачи? (Да)

– Запишите решение задачи без пояснений самостоятельно, а за доской у нас будет работать _________. Ответ запишите полно.

– Сейчас проверим, что у нас получилось.

30 – 10 = 20 (мин)

– У кого также как у ______ написано, поднимите руку.

– Кто не согласен? (Сигнализируют)

– Прочитайте вопрос задачи. (Сколько времени заняла вторая партия?)

– Ответьте на вопрос задачи полно. (20 минут заняла вторая партия)

– Верно. Запишите ответ полно в тетрадь.

– Все ли мы выполнили в задаче? (Нет) Прочитайте, что еще нужно сделать. (Измени вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием)

– Как выдумаете, как можно изменить вопрос? Можно ли его изменить, на – Сколько всего времени мальчики играли в шахматы? Кто согласен, поднимите руку.

– Какая задача тогда у нас получится? _______, прочитай задачу. Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла у них 30 минут, а на вторую они затратили на 10 минут меньше. Сколько всего времени мальчики играли в шахматы?

Если времени остается мало, то мы только обсуждаем вопрос и все.

– Как нам необходимо изменить нашу краткую запись? Необходимо добавить фигурную скобку и поставить знак вопроса.

– А теперь можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) Значит, задача, какая простая или составная? (Составная)

-Совершенно верно, задача составная.

– Что можно узнать, зная, что первая партия заняла 30 минут, а вторая на 10 минут меньше? (Сколько времени заняла вторая партия)

– Каким действием это можно узнать? (Действием вычитания)

– Как? (30 (минут) – 10 (минут) = 20 (минут))

– Мы ответили с вами на вопрос задачи? (Нет)

– Но, тогда, что можно узнать, зная, что первая партия заняла 30 минут, а вторая 20 минут? (Сколько всего времени играли мальчики в шахматы?)

– Каким действием? (Действием сложения) Как? (30 (минут) + 20 (минут) = 50 (минут))

– А сейчас ребята, мы с вами ответили на вопрос задачи? (Да)

– Составим план решения задачи. Во сколько действий решается эта задача? (В два действия)

1)

2)

– Что мы узнаем первым действием? (Сколько времени затратила первая партия) Каким действием? (Действием вычитания)

– Как? (30 (минут) – 10 (минут) = 20 (минут))

1) –

2)

– Тогда что же мы узнаем вторым действием? (Сколько всего времени играли мальчики в шахматы?)

– Каким действием? (Действием сложения) Как? (30 (минут) + 20 (минут) = 50 (минут))

1) –

2) +

– Кому не понятно как решается задача?

– Запишите решения задачи по действиям без пояснений самостоятельно, а за доской у нас будет работать _________. Ответ запишите полно.

– Сейчас проверим, что у нас получилось.

1) 30 – 10 =20 (мин.)

2) 30 + 20 = 50 (мин.)

– У кого также как у ______ написано, поднимите руку.

– Кто не согласен? (Сигнализируют)

– Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего времени играли мальчики в шахматы?)

– Ответьте на вопрос задачи полно. (50 минут играли мальчики в шахматы)

– Верно. Запишите ответ полно в тетрадь.

-Молодцы! Я вижу, что большинство решили задачу верно. Выполнили ли мы последний пункт плана? ________, выйди к доске и поставь галочку.

6. Организация самостоятельной работы

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение;

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение;

Практические: упражнение.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

-Для того чтобы проверить, как вы умеете определять время по часам самостоятельно выполним задание.

-Итак, каждому я раздаю листы с заданием. Подпишите его. Слушаем задание внимательно. На листе вы видите два задания. В первом задании вам необходимо прочитать и правильно записать время в окошко. Это задание простое. А во втором задание вам нужно нарисовать стрелки на часах. Оно более сложное. Стрелки рисуем вот так:

Часовая стрелка будет короткая. А минутная – длиннее.

Кому не понятно, как выполнять задание? На данное задание у вас есть 4 минуты, можете приступать.

– Я вижу, что вы уже закончили, давайте проверять.

– Поднимите руку, кто выполнил первое задание? Какое время показываю первые часы? Вторые? Третьи? Хорошо. Поднимите руку те, кто согласен с ответом и получил такой же результат.

– Поднимите руку те, кто выполнил второе задание? Проверим его. _______, выйди к доске и нарисуй стрелки ко всем рем часам. Поднимите руку те, кто согласен с решением и получил такой же результат.

-Поднимите руки те, у кого первое задание сделано правильно. Молодцы! А теперь поднимите руки те, кто допустил ошибки? В чём возникло затруднение?

– Поднимите руки те, у кого второе задание сделано правильно. Молодцы! А теперь поднимите руки те, кто допустил ошибки? В чём возникло затруднение?

– Передайте, пожалуйста, листы с последних парт на первые.

-Молодцы, я увидела, как вы умеете определять время по часам. Думаю, каждый из вас понял, какие трудности у него возникают и, придя домой еще раз, потренируется в определении времени по часам.

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества;

Познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование информации.

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задача: самооценка результатов деятельности.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа.

-Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока.

-Какую тему на уроке мы сегодня с вами закрепили?

– Давайте вспомним цель нашего урока. Кто может нам ее напомнить?

-Давайте посмотрим на наш план. Смогли ли мы выполнить поставленные в начале урока задачи?

– А где эти знания могут пригодиться нам в жизни?

– Поставьте у себя тетради один восклицательный знак, если на уроке вам было все понятно. Два восклицательных знака, если было не совсем все понятно. И три восклицательных знака, если ничего на уроке не было понятно.

– Мне было очень приятно с вами работать. Сегодня на уроке активно работали _______.

– Мне бы хотелось взять три тетради на проверку у _________.

– Урок закончен. До свидания!

Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме.

Урок математики во 2 классе “Сутки. Час. Минута. Секунда. Опредиление времени по часам.

Урок математики

2 класс

Тема: Сутки. Час. Минута. Секунда. Определение времени по часам. Вычисление выражений на действия разных ступеней. Таблица умножения числа 6.

Цель: ознакомить учащихся с единицами измерения времени –  часом, минутой, секундой; дать понятие суток, научить детей определять время по часам и решать задачи, связанные с измерением времени;  совершенствовать вычислительные навыки и знания таблицы умножения числа 6; развивать мышление; воспитывать аккуратность письма.

Оборудавание: модель часов, карточки таблицы умножения числа 6, наочность, учебник.

Тип урока: урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Литература: Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класу ( з навчанням російською мовою, Освіта 2011 рік) з урахуванням змін та доповнень;  Методичні рекомендації з педагогічної практики для студентів денної і заочної форм навчання напряму підготовки «Початкова освіта»/За заг. ред. О.А. Павлик. –Кривий Ріг: КПІ, 2013; Богданович М. В. Методика викладання математики в початкових кла- сах : навчальний посібник / М. В. Богданович, М. В. Ко- зак, Я. А. Король. — 4-те вид., переробл. і доп. — Терно- піль : Навчальна книга – Богдан, 2014. — 360 с; Стойлова Л.П., Пышкало А. М. « Основы начального курса математики : Учеб. Пос для учашихся пед. уч. По спец. № 2001 «Преподавание в нач. классах общеобразоват. шк» – М.: Просвещение, 1988 – 320с.: ил.

Ход урока

I. Организация класса.

– Проверьте, все ли у вас готово к началу урока.

II. Мотивация учебной деятельности.

      1   Учитель:

      Начинается урок,

               Он пойдёт ребятам впрок.

               Постарайтесь всё понять

               И внимательно считать.

      2 . Сообщение темы урока.

— Дети, сегодня на уроке вы постараетесь научиться понимать и определять время. Также мы с вами продолжим работу над выражениями, проверим ваши знания таблицы умножения числа 6.

III. Актуализация опорных знаний.

– Ребята, сейчас мы прослушаем и повторим таблицу умножения числа 6

( аудиозапись)

• Устный счет. Таблица  умножения на 6 (карточки)
• Работа в тетрадях (число , классная работа)

Каллиграфическая минутка. Запись чисел 6- го десятка (61.62.63…70)

• Математический диктант:

6 увеличить  в 7 раз     6 * 7 = 42

6 увеличить в 4 раз        6 *4 =24

От 36 отнять 20             36-20= 16

2 увеличить в 6  раз    2 * 6 = 12

4 увеличить в 5 раз и уменьшить   в 5 раз  4 * 5 : 5 = 4

6 увеличить в 8 раз       6  * 8 = 48

 6 увеличить в 5 раз        6*5 = 30

3 увеличить в 6 раз         3* 6 = 18

К 45 прибавить 15 и отнять 9     45 + 15 – 9= 51

6 увеличить в  6  раз    6 * 6 = 36

6 увеличить в 9 раз      6 * 9 = 54

Проверка м.д. 42,  24,  16,  12,  4,  48,  30, 18, 51, 36,  54.

IV. Восприятие и осознание нового материала

1 . Беседа о значении времени в жизни людей

— Время, это удивительный измеритель  жизни на земле. Секунды складываются в минуты, минуты в часы и так далее. По времени мы определяем когда нужно вставать, ложится, отправляться в школу или на работу.

2 . Объяснение учителя с элементами беседы.

 — Сутки промежуток времени, за который Земля вращается вокруг своей оси. В сутках – 24 часа. В 1 часе 60 минут. В 1 минуте 60 секунд. За сутки часовая стрелка делает два полных оборота. Минутная стрелка делает полный оборот за 1 час, а секундная – за 1 минуту.

1 сутки = 24 ч

1 ч = 60 мин

1 мин = 60 с

3. мультфильм о времени.

4 . Работа у доски ( макет часов)

— Ребята давайте попробуем определить время.

10 часов 45 минут

3 часа 25 минут

Без  десяти пять

4 часа 30 минут

11 часов 15 минут

Половина девятого

Без четверти три

Четверть восьмого

Двенадцать часов дня,  24 часа ночи.

4. Работа с учебником с. 111 № 732

—  Запишите, который час показывают каждые часы и который час покажут каждые часы через 10 мин.

5. Физкультминутка

V . Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков

1 . Работа с учебником с. 111 № 734

75 – 5 * 8 =   75 – 40 =35

32 – 7 + 8 = 25+ 8= 33

(60 – 40) : 4 =  20 : 4 = 5

44 – ( 7 + 17 ) = 44 – 24 = 68

6 * 7 – 42 = 42 -42 = 0

18 : ( 12 – 9 ) = 18 : 3 = 6

 2. Работа с учебником с 111  задача № 735

– Чтение задачи учеником

– усвоение краткой записи задачи

   Каким было первое число (3)

  Что известно о втором числе (оно в 6 раз больше)

  Известно ли на третье  число? (нет)

   А что о нем мы знаем?  (третье число в 2 раза меньше второго)

– План решения задачи

1.Каким было второе число.

2. Какое  третье число.

– Решение задачи

1. Какое действие нужно выполнить, что бы узнать второе число?

3 * 6 = 18 (потому, что в 6 раз больше)

2. Как мы сможем узнать третье число?

18 : 2 = 9 ( : потому, что в 2 раза меньше)

Выражение  3 * 6 : 2 = 9

Ответ: 1 число -3

             2 число -18

             3 число – 9

3. Работа с учебником с. 112 № 739 ( самостоятельно с комментированием)

5 * 5 + 5 = 5 * 6       30=30

5 * 9 – 5 = 5 * 8       40=40

5 * 6 + 5 + 5 = 5 * 8   40=40

5 * 8 – 5 – 5 = 5 * 6    30=30

VI. Домашнее задание 738

V. Итог урока

– что такое циферблат?

– сколько часов имеют сутки?

– сколько минут в одном часе?

– сколько секунд в минуте?

-как называется большая стрелка? Почему? (минутная , за 60 мин или 1 час один оборот)

-Как называется маленькая стрелка? Почему?(часовая, за 12 часов один оборот)

–  почему нужно беречь время?

6 х 1 = 6

6 х 2 = 1 2

6 х 3 = 1 8

6 х 4 = 2 4

6 х 5 = 3 0

6 х 6 = 3 6

6 х 7 = 4 2

6 х 8 = 4 8

 6 х 9 = 5 4

6 х 1 0 = 6 0

Единицы измерения времени (час, минута, сутки). Математика, 3 класс: уроки, тесты, задания.

Конспект открытого урока по математике во 2 классе “Час. Минута. Определение времени по часам”

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Школа №763»

г. Москва

Конспект

открытого урока по математике

во 2 классе

“Час. Минута. Определение времени по часам”

подготовила учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 763 г. Москвы

Фильо Татьяна Викторовна

г. Москва

2014

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час!

2. Постановка темы урока.

• У вас на партах лежат карточки с заданием. Вы должны расшифровать слова, для того, чтобы узнать тему нашего урока. Решив примеры, от­веты надо расположить в порядке возрастания.

(с) 8+9-17

число

(н) 8+4=12

число

• Какова же тема нашего урока? (Час. Минута.)

• Молодцы! ( Вывешиваются карточки со словами ЧАС, МИНУТА)

• Знайка-математик снова у нас в гостях, он передал мне конверт с загадками. Давайте попробуем их отгадать. (На доску вывешивается ри­сунок с изображением Знайки-математика).

Первая загадка.

Мы ходим ночью

Ходим днём,

Но никуда мы не уйдём.

(часы)

(Вывешивается на доску макет часов)

3. Работа по теме урока.

• Для чего людям нужны часы? (чтобы вовремя вставать и не опаздывать на работу или школу, вовремя кушать, знать, когда начинается и заканчивается урок и т. д.).

• Человек изобрёл часы очень давно. Сначала это были солнечные часы. Расчертили люди круглую площадку под открытым небом и поставили посредине колышек. Идёт по небу солнышко – идёт по площадке тень от колышка. Она и показывает время. Но такие часы хороши были только днём и в солнечную погоду.

• Пришлось людям придумывать другие часы. Так появились водяные, песочные и даже из свечки. Сегодня люди пользуются механическими и электронными часами. А учёные изобрели атомные часы, они показывают самое точное время.

• У вас в конверте лежат макеты часов, достаньте их и положите перед собой.

• Давайте узнаем, о чём идёт речь во второй загадке Знайки-математика.

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз

Та, что выше, каждый час.

(стрелки часов)

• Что за коротышка бегает по кругу? (часовая стрелка).

• А её сестрица что повыше и бегает быстрее, как называется? (минут­ная стрелка).

• Кто ребята знает, как двигается часовая стрелка? (очень медленно от одной цифры до другой. От одной большой чёрточки (деления) до другой большой чёрточки (деления).

• А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она? (от ма­ленькой чёрточки до другой маленькой чёрточки и двигается она го­раздо быстрее).

• А сколько таких чёрточек (делений) на циферблате? Сосчитайте. (60).

• Кто знает как называется расстояние от одной маленькой чёрточки до другой маленькой чёрточки. (минута).

• А как называется весь круг который проходит маленькая стрелка? (час).

• Ребята кто может сказать сколько в часе минут? (60).

Вывешивается карточка 1 час=60 мин

• Посмотрите, как улыбается Знайка-математик. Он хочет вам сказать, что вы молодцы! Сами разобрались в новой теме.

(включить проектор)

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Говорят: часы стоят

тик-так, тик-так, тик-так

Говорят: часы спешат

тик-так, тик-так, тик-так

Говорят: часы идут

тик-так, тик-так, тик-так

Но немножко отстают

тик-так, тик-так, тик-так

Мы смотрели с Мишкой вместе,

А часы стоят на месте

тик-так, тик-так, тик-так

5. Практическая работа в парах.

• Давайте посмотрим, как мальчик Юра утром собирается в школу по часам, и сами поупражняемся в определении времени. (Практическая работа на интерактивной доске и с моделью часов).

• Поставьте минутную стрелку на цифру 12, а часовую на цифру 3.

• Какое время показывают часы? (3 ч.)

• Поставьте минутную стрелку на цифру 1.

• Сколько времени прошло? (5 мин.)

• Назовите время (3 ч. 5 мин.)

• Молодцы!

6. Закрепление изученного материала.

• Откройте учебники на странице 31 № 3.

• Прочитайте задачу.

• Что известно в задаче? Каково условие задачи?

• Что надо узнать в задаче? Какой вопрос задачи?

Один ученик делает краткую запись на доске.

I п. – 30 мин.

II п. – ?, на 10 мин.

Решение – устно.

• Измените вопрос, чтобы задачу нельзя было решить одним действием.

• Как изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса).

Задачу решить самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

I п. – 30 мин.

II п. – ?, на 10 мин. ?

1. 30-10=20 (мин.) – II партия

2. 30+20=50 (мин.) – всего

Ответ: 50 мин. длились две партии.

• Что на уроке вам было особенно интересно?

• Оцените свою работу на уроке.

• Запишите домашнее задание:

• Молодцы ребята, вы очень хорошо поработали.

• Урок окончен.

• Всем спасибо.

Список литературы.

1. Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М.,2011.

2. Жигалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике: Пособие для учителя. – М.,1987.

3. Кульневич С.В., Лаконценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. – М., 2012.

4. Я иду на урок в начальную школу: Математика. – М., 2000.

Час. Минута. Определение времени по часам.

Краснодарский край, муниципальное образование Мостовский район

поселок Узловой муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 23

Урок математики

2 класс

Тема:

«Час. Минута. Определение времени по часам».

Подготовила

Коронская Е.В.,
МБОУ ООШ № 23

ТЕМА УРОКА : Час. Минута. Определение времени по часам.

Педагогические задачи: познакомить с единицами измерения времени – часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30, над обратными задачами и составными задачами; прививать интерес к предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:знают: единицы измерения времени – час, минута, секунда; как сложить двузначное число и однозначное; как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100; умеют: определять время по часам, складывать двузначное число с однозначным; вычитать однозначное число из двузначного; вычитать двузначное число, состоящее из десятков, из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов, записывать условие задачи в виде краткой записи и в виде чертежа-схемы.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что известно; и того, что еще неизвестно; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий;познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: http://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/15-1-0-65 – Физкультура! Сайт учителя физической культуры – Заикиной Татьяны Валерьевны

Наглядно-демонстрационный материал: демонстрационная таблица с единицами измерения времени; модели часов

Основные понятия и термины: час, минута, секунда, часы, циферблат, часовая стрелка, минутная стрелка, единицы измерения времени, увеличить, уменьшить, меньше, больше, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, десяток, единица, простая задача, составная задача.

ХОД УРОКА

Как научить говорить время во 2-м классе

Это сообщение в блоге посвящено занятиям по измерению времени во 2-м классе. Эти действия могут также применяться к стандартам Common Core MD первого и третьего уровня. Однако в этом сообщении в блоге я конкретно расскажу, как использовать эти действия в вашем изучении стандарта 2-го класса 2.MD.7. Ваши ученики изучат различные стратегии для определения и записи времени с точностью до ближайших пяти минут, используя до полудня и после полудня.

Стандарты для определения времени:

• 2 класс 2.MD 7: Считайте и запишите время по аналоговым и цифровым часам с точностью до ближайших пяти минут, используя до полудня и после полудня.

Представляем Telling Time

Отличный способ начать вашу показательную единицу времени – это начать с диаграммы привязки, которая служит спиральным обзором навыков определения времени, которые они ранее усвоили. В первом классе ученики учатся определять и записывать время в часах и полчаса. Повторение определения времени с точностью до ближайшего часа и получаса – отличное напоминание для студентов.Эта якорная диаграмма дает учащимся наглядное представление о том, как они изучают атрибуты часов и начинают опираться на свои предыдущие знания.

(Ссылка: Brain Pop Telling Time Videos)

Мне нравятся эти интерактивные видео от BrainPop Jr, которые позволяют студентам поработать над различными навыками определения времени.

1-й фокус: отсчет часов до ближайших 5 минут

Изучив показания и запись времени с точностью до ближайшего часа и получаса и изучив атрибуты часов, учащиеся будут готовы научиться читать цифровые или аналоговые часы с точностью до ближайших 5 минут.Этот стандарт имеет решающее значение для повседневной жизни, а также для будущих успехов учащихся с навыками определения времени более высокого уровня. Такие навыки включают в себя определение и запись времени с точностью до минуты и прошедшего времени. Очень важно, чтобы учащиеся понимали, как читать цифровые и аналоговые часы и как они соотносятся. Эти практические задания по определению времени – отличный способ для учащихся потренироваться в чтении часов с точностью до ближайших 5 минут и соответственно сопоставить каждый тип часов.

Второй фокус: отображение времени на пустых часах

Как только учащиеся начнут понимать и осваивать концепцию определения времени с точностью до ближайших 5 минут, пора начать показывать время на пустых часах.Начните с того, что научите своих учеников сначала показывать часовую стрелку или короткую стрелку. Определите, указывает ли он прямо на час или между двумя часами. Это поможет им определить час. Затем покажите минутную или длинную стрелку. При отображении времени с точностью до ближайших 5 минут полезно продемонстрировать счет пропусков по 5, чтобы помочь учащимся определить, куда пойдет минутная стрелка.

Определение времени хорошо поддается кинестетическому обучению, поэтому эти Часы Джуди – идеальный ресурс, который можно использовать в течение этой части вашей показательной единицы времени.Потренируйтесь сначала показывать время кинестетически, а затем примените полученные знания, чтобы показывать время независимо.

Каждая из приведенных ниже ссылок является партнерской ссылкой на Amazon! Чтобы получить свои собственные наборы часов Джуди, щелкните по ссылкам ниже:

Набор из 6 ученических часов Judy Clocks

Одиночная демонстрация Judy Clock

3rd Focus: разница между AM и PM

Как только учащиеся научатся читать часы и показывать время, пора познакомить их с навыком определения времени с помощью a.м. и после полудня В этой части модуля вы можете задействовать их навыки критического мышления и решения проблем с помощью реальных приложений, определяющих время. Это побудит студентов задать себе вопрос, что будет наиболее разумным в реальном мире. Вы можете опираться на предыдущие упражнения, попросив учащихся читать часы и показывать время, а также определять, утро или вечер.

Определение времени занятий Практическая практика

Очень важно предоставить вашим ученикам множество возможностей и занятий для отработки каждого из этих способов определения времени до ближайших 5-минутных концепций:

• Чтение часов
• Рисование стрелок на часах
• Использование A.М. и П.М.

Эти упражнения можно использовать для обучения всей группы, партнерских практик, времени в центре, звонков, выходных листов и оценок. Благодаря такому количеству опций вы можете формировать инструкции по мере того, как они становятся более независимыми. Также важно, чтобы учащиеся объясняли свое мышление устно или письменно. Это поможет вам как учителю оценить свой уровень мастерства.

Рекомендуемый ресурс времени для определения…

Нажмите кнопку, чтобы перейти по нужной ссылке.

Этот модуль разрушает этот стандарт для 2-го класса, обучая учащихся определять время с точностью до 5 минут. Все изображения, которые вы видите в этом сообщении в блоге, взяты из подразделения 2.MD.7 для определения времени.

Хотите узнать больше сообщений в блоге о времени?

Уроки 2–3 классов: стратегии определения времени

Стандартное соответствие: CCSS.Math.Content.3.MD.A.1

Что вам понадобится: Бумага для диаграмм, маркеры, писчая или сеточная бумага

Что делать: Образовательный блогер Тэмми ДеШоу из Мидлвилля, штат Мичиган, в детстве с трудом понимала прошедшее время, поэтому она разработала стратегии и практические занятия, чтобы помочь своим третьеклассникам овладеть этим навыком.Одна из таких стратегий, которую она использует, называется «Горы, холмы и скалы».

«Математика похожа на дорожную карту. Неважно, по какому маршруту прибудет ученик, – говорит ДеШоу, ведущий блог в The Owl Teacher.

DeShaw показывает время на временной шкале. Гора представляет час, холм – от пяти до 30 минут, а скала – одну минуту. Учащиеся разбивают время на части, чтобы их было легче осмыслить и сложить. Например, чтобы показать время, прошедшее с 7:30 до 9:02, нарисуйте гору (один час), чтобы перейти с 7:30 до 8:30, и холм (30 минут), чтобы перейти с 8:30 до 9: 00.Добавьте два камня, каждый из которых представляет минуту. Затем покажите учащимся, как это складывается: 1 час + 30 минут + 1 минута + 1 минута = 1 час 32 минуты.

Студенты могут практиковать этот метод, создавая свои собственные временные шкалы (и даже свои собственные значки), чтобы показать, что происходит в течение дня. Например, ученик может нарисовать временные рамки, показывающие, что он завтракает между 7:55 и 8:24 (два холма и четыре камня), идет в школу между 8:28 и 9:00 (два камня и холм), и скоро.

Стандартное соответствие: CCSS.Math.Content.2.MD.C.7

Что вам понадобится: Малярная лента, студенческие мини-часы (при необходимости используйте шаблон)

Что делать: Дина Каленберг, логопед и бывший учитель третьего класса, считает, что «превращение обучения в игру» помогает учащимся понять сложные концепции, связанные со временем. Каленберг, который ведет блог на Primary Punch из Хоуп Миллс, Северная Каролина, модифицирует классическую игру «Красный свет, зеленый свет», чтобы помочь детям практиковать стратегии определения времени.

Подготовьте упражнение, наложив две параллельные полосы ленты. Если возможно, линии должны находиться на расстоянии 15–20 футов друг от друга. Если у вас мало места, выйдите на улицу или попросите учеников сделать маленькие шажки. Перед тем, как начать игру, кратко ознакомьтесь с концепциями определения времени.

Затем раздайте каждому ученику мини-часы (подумайте о том, чтобы распечатать и изготовить набор мини-часов для класса, если у вас его нет), и попросите учеников встать бок о бок на одной из линий. Каленберг начинает с того, что называет время.Новичкам она предлагает звонить по часам или часам. Для более продвинутых учеников добавьте время и терминологию, например, половина второго, четверть до или время до минуты. Студенты отмечают время на своих часах и поднимают их вверх. Те, у кого точное время, получают «зеленый свет» и делают шаг вперед к другой линии. Учащиеся, показывающие неправильное время, получают «красный свет» и остаются на месте.

Продолжайте обзванивать время и проверять понимание. Строительные леса и опора по мере необходимости.Выигрывает тот, кто первым пересечет противоположную линию.

В качестве дополнительной задачи проверьте, насколько комфортно учащихся с затраченным временем. Например, пусть учащиеся показывают время, например 4:45. Затем попросите их показать время через 17 минут.

Стандартное соответствие: CCSS.Math.Content.2.MD.C.7

Что вам понадобится: Мини-доски, маркеры для сухого стирания, мини-часы, кубики для часов (или используйте несколько 6- и 12-сторонних кубиков), раздаточные материалы с пустыми циферблатами (бесплатные шаблоны можно найти в Интернете)

Что делать: Тара Трудо, специалист по математике K – 6 из Аддисона, штат Вермонт, обнаруживает, что ее второклассники испытывают трудности с точным рисованием стрелок на пустых часах в течение определенного времени.Вместо того, чтобы начинать с письменной практики, она предпочитает «давать детям больше практики, кладя руки на манипулятивные часы, прежде чем рисовать руки на бумаге».

Объясните, что игроки по очереди бросают кости, чтобы найти время, которое нужно отметить на своих часах, но что вы начнете игру как класс, прежде чем переходить в пары. Например, если ваш часовой кубик равен 8, а минутный бросок – 40, вам следует поработать со студентами, чтобы стрелки часов показывали время как 8:40.Трудо, который ведет блог на The Elementary Math Maniac, подчеркивает важность правильного расположения часовой стрелки – в этом примере она должна быть между 8 и 9 на часах, а не непосредственно на 8.

Затем учащиеся могут работать в парах, чтобы играть в игру, записывая время на своих досках. Таким образом, они практикуют использование как аналогового, так и цифрового времени. Игрок, который первым покажет правильное время, побеждает в раунде. Как только ученики почувствуют себя комфортно с манипулятивными часами, вы можете попросить их отложить их в сторону и поиграть в игру, рисуя руками на пустых циферблатах.

Примечание: Если у вас нет кубиков с часами, несколько кубиков могут работать следующим образом: используйте две шестигранные кубики для определения часа и два 12-сторонних кубиков для определения минут. Например, если первые два кубика показывают 3 и 4 соответственно, а следующие два кубика показывают 2 и 5, время будет 7:25. Вы можете увеличить сложность, добавив больше кубиков.

Соответствие стандартам: CCSS.Math.Content.2.MD.C.7; 3.MD.A.1

Что вам понадобится: Наклейки, мини-доски, маркеры сухого стирания

Что делать: Этот урок представляет собой поворот к популярной игре Who Am I? Но вместо того, чтобы предлагать студентам угадывать историческую или знаменитую фигуру, задавая вопросы и отвечая на них, «Когда я?» помогает укрепить концепции определения времени и расчета прошедшего времени.

Подготовьте игру, написав разное время на стикерах. Для новичков вы можете записывать время с точностью до часа или получаса; для продвинутых учеников вы можете выбрать время с точностью до минуты.

Затем начните с игры как класс. Попросите добровольца приклеить стикер ей на лоб, не глядя на него. Затем она задаст классу вопросы, чтобы определить, какое время она показывает. Студенты должны давать комментарии, касающиеся прошедшего времени. Например, если на стикере написано 2:42 стр.м., студенты могут сказать: «До увольнения осталось 18 минут». Или, если ученица спросит, чем она будет заниматься в свое время, класс может сказать: «Мы просто заканчиваем математику».

Вы можете записать процесс, который студенты используют для расчета затраченного времени, на бумаге с диаграммой, чтобы отслеживать свои стратегии. Например, вы можете показать временную шкалу, которая разбивает прошедшее время на более простые части (2:42 + 8 минут = 2:50; 2:50 + 10 минут = 3:00; 3:00 + 10 минут = 3: 10). Это может напоминать учащимся о том, как рассчитать прошедшее время, когда они продолжают игру в небольших группах.

После моделирования разбейте учащихся на пары или группы по три человека и предложите им поиграть вместе. Они могут отслеживать свои ответы на вопросы о прошедшем времени на доске. Завершите урок, обсудив лучшие стратегии решения проблем с затраченным временем.

Фото: любезно предоставлено Тэмми ДеШоу

Нажмите здесь, чтобы подписаться на журнал Scholastic Teacher Magazine

Рабочие листы с указанием времени: 20 эффективных практических материалов

Рабочие листы с указанием времени – идеальный способ убедиться, что ваши ученики понимают, как читать разные виды часов.Они будут использовать этот необходимый навык на протяжении всей своей повседневной жизни, поэтому важно, чтобы вы дали им все инструменты, необходимые для достижения успеха.

Рабочие листы позволяют увидеть, что понимают учащиеся, и где вам, возможно, придется вернуться и более подробно объяснить концепции. Создание рабочих листов может быть трудоемкой задачей, поэтому мы составили для вас пакет рабочих листов для определения времени – бесплатно.

Хотите более увлекательный способ научить студентов определять время? Попробуйте Prodigy – это понравится учащимся, занимающимся дифференцированной бесплатной математической практикой!

Наши рабочие листы с указанием времени охватывают навыки с 1 по 4 класс, чтобы закрепить ваши уроки на протяжении всей образовательной карьеры учащихся.

Мы рассмотрим:

Бесплатные рабочие листы с указанием времени

Каждый рабочий лист снабжен ключом для ответа, который поможет вам легко отметить свой класс и найти любые проблемные места.

Ознакомьтесь со всеми приведенными ниже таблицами с указанием времени:

Таблицы с указанием времени 1 класс

Как Prodigy может помочь вам научить определять время

Prodigy – это платформа для цифрового обучения, которая помогает сделать математику увлекательной. Эту увлекательную игру используют более 50 миллионов студентов по всему миру и более 1 человека.5 миллионов учителей!

Помимо показания времени, Prodigy предоставляет более 1400 математических навыков для улучшения общих достижений учащихся по математике. Чтобы закрепить ваши уроки по времени, используйте Prodigy, чтобы:

• Создавать задания
• Создавать индивидуальные условия обучения для всех ваших учеников
• Помогать вашему классу подготовиться к стандартным тестам.

В большинстве случаев учащиеся даже не подозревают, что проходят тестирование – все это часть игрового процесса!

Панель Teacher Dashboard дает вам доступ к расширенным данным, которые показывают, как ваши ученики успевают в классе.Вы можете точно видеть, где учащиеся борются, а где им нужно больше проблем.

И что самое главное, Prodigy предоставляется преподавателям бесплатно – навсегда!

5 Задания, которые помогут научить определять время

Рабочие листы – это лишь один из многих способов научить определять время в увлекательной форме. Ниже приведены другие упражнения, которые помогут вам научить определять время так, как ваш класс запомнит их!

Найдите шаблон для пустых часов и распечатайте его для всего класса.Затем установите индивидуальное время для каждых часов и запишите время, указанное на них, на мастер-листе.

В классе раздайте ученикам все часы и позвольте им украсить их так, как они хотят. Затем вырежьте часы и приклейте их к запястьям учеников.

Затем ученики ходят по классу и спрашивают друг друга: «Который час?»

Затем они записывают время на часах своих одноклассников. В конце урока обсудите время со своими учениками или отметьте его самостоятельно.

2. Игра с человеческими часами

Подготовьте две стопки бумаги, каждая с числами от 1 до 12, напечатанными на разных листах, а также еще два пустых листа.

Затем разделите ваш класс на две группы. Выровняйте каждую группу стопкой бумаги возле пустого места, а затем дайте им время и обратный отсчет. На ходу студенты берут лист бумаги. Если они получают число, они становятся этим числом на часах, а если они получают чистый лист, они становятся одной из стрелок часов.

Первая группа, которая правильно сделает часы с правильным временем, побеждает в раунде!

3. У меня [пусто], у кого [пусто]?

Для этого задания сделайте карточку для каждого ученика в вашем классе и одну для себя, чтобы начать игру. На каждой карточке будет написано время, за которым следует вопрос, спрашивающий, у кого есть другое время.

Хитрость в том, что вопрос в конце карточки дает только подсказку к следующему разу, но не указывает, сколько сейчас времени.Студенты должны будут критически подумать, прежде чем читать свои карточки.

Пример карточки: «У меня 3:34, у кого 18 минут после 6?»

4. Рок круглосуточно

Дайте ученикам лист бумаги с пустыми цифровыми и аналоговыми часами. Затем включите музыку и предложите им танцевать в классе, как музыкальные стулья.

Когда музыка стихает, ученики идут к ближайшей парте и записывают случайное время на цифровых часах.Затем снова включите музыку.

Когда на этот раз музыка останавливается, ученики идут к ближайшей парте и должны нарисовать стрелки на аналоговых часах, чтобы они соответствовали времени на цифровых часах.

Тогда сотри листы и начни заново!

5. Кинестетическое обучение

Для этого упражнения возьмите хула-хуп и прикрепите к нему стикеры. Каждая записка помечена цифрами от 1 до 12, чтобы она выглядела как часы.

Затем попросите одного из учеников взять обруч и назовите время, когда вы хотите, чтобы они вам показали.Затем ваш ученик использует свои руки как стрелки часов, чтобы показать время. Это задание идеально подходит для изучающих кинестетику.

Заключение: рабочие листы для определения времени

Помогите своим ученикам попрактиковаться в чтении часов с помощью нашего большого выбора рабочих листов для определения времени. Рабочие листы помогают ученикам практиковать важные навыки на всех уровнях обучения и могут быть более интересными, чем обычное домашнее задание.

Они не только забавны, но и дают представление о том, как учащиеся понимают ключевые концепции.

Если вам нужны другие рабочие листы, ознакомьтесь с сообщениями ниже и помогите учащимся улучшить учебный процесс уже сегодня!

Создайте или войдите в свою учетную запись учителя на Prodigy – бесплатной игровой платформе для обучения математике, которую легко использовать как преподавателям, так и ученикам. Соответствующий учебным планам англоязычный мир, его любят более 1,5 миллиона учителей и 50 миллионов студентов.

Время говорить – 2-й класс

Этот красноречивый сборник времени создан в соответствии со стандартами второго сорта.

Эту коллекцию можно скачать, нажав на жирную ссылку внизу этого сообщения. Вся коллекция была создана как одна загрузка.

Мы создали эти ресурсы, чтобы соответствовать стандартам времени для 2-го класса. Мы включили центры вместе с групповыми мероприятиями и страницами практики. Ниже мы поделимся намерениями для каждого ресурса – хотя вы можете найти другие способы использования включенных предметов!

Мы предоставили нашу диаграмму привязки времени в цветном и черно-белом вариантах.

Write the Room – Telling Time Edition Существует две версии этой игры. Один требует, чтобы вы разместили часы по комнате. Учащиеся найдут карточки с часами и запишут время на своих страницах с записями. Для другой версии мы предоставили время. Учащиеся записывают время, а затем рисуют правильные стрелки часов.

Build a Clock Это можно распечатать и наклеить в папку с файлами. Прикрепите липучку к маленьким фиолетовым коробочкам на часах, а затем на задней стороне часов.Студенты размещают часы в правильном месте на часах.

Показать минуты Эти часы похожи на предыдущие. Вместо того, чтобы указывать часы, студенты будут указывать минуты круглосуточно.

Ярлыки с часами Эти желтые ярлыки с минутами можно разместить на часах в классе, чтобы помочь учащимся, которые учатся определять время. Мы также включили фразы «четверть после», «половина прошлого» и «четверть до».

Matching Game Эту игру с розовыми звездами можно использовать как игру на совпадение или ловлю рыбу.Студенты также могут сортировать карточки для самостоятельной практики.

У меня есть, кто должен играть в эту игру, каждому ученику выдается карточка. Человек, имеющий на своей карточке НАЧАТЬ ЗДЕСЬ, начинает с чтения своей карточки вслух. Затем учащийся, получивший ответ, читает свою карточку. Игра продолжается до тех пор, пока игрок, начинающий играть, не узнает, сколько времени он прочитал.

Clock Practice Разрежьте фиолетовые карты и сложите их в стопку. Учащиеся выбирают карточку и помещают ее внизу страницы с оранжевыми часами.Затем ученики будут правильно рисовать стрелки на своих часах.

утра / вечера Сортировка Учащиеся сортируют карточки в зависимости от того, когда происходит каждое событие. Вы можете напомнить студентам, что разные события могут происходить в разное время в зависимости от времени года и каждого отдельного ученика.

Головоломки с часами Учащиеся подбирают части головоломки.

страниц практики Мы создали 8 различных страниц практики для обзора времени. Рассматриваемые навыки отмечены вверху.

Выходные билеты Используйте эти выходные билеты по мере необходимости для регистрации на протяжении всего учебного модуля.

Вы можете скачать этот рассказывающий сборник времени здесь:

Если вы ищете дополнительную практику определения времени для 2-го класса, взгляните на нашу Книгу для упражнений для 2-го класса для определения времени.

Возможно, вас заинтересует наш учебный модуль «Время для 1-го класса».

26 Уточнение времени Мероприятия и игры

Который час? Пришло время взять с собой целую кучу бесплатных распечаток для домашнего обучения, чтобы попрактиковаться в использовании часов с дошкольниками, дошкольниками, детскими садами и первоклассниками.Мы нашли много веселья, игр с расписанием занятий , которые делают обучение увлекательным. Плюс ко всему, эти мероприятия с указанием времени бесплатны!

Вашим ученикам будет интересно научиться определять время и использовать часы с точностью до полутора часов с этими супер милыми, бесплатными идеями для печати! У нас есть много практических игр , говорящих на время, для дошкольников, детсадовцев и учеников 1 класса.К тому же все эти часы работы БЕСПЛАТНЫ!

Рассказывая о временных занятиях

Вы учите своего ребенка часам и , которые говорят время ? Тогда вам поможет этот огромный список игр с указанием времени и распечаток для домашнего обучения. Я собрал их все в одно удобное место для вас

Время игры

Проверьте все эти забавные игры на время для учеников младшего возраста!

Ремесленные часы

1. Сделайте эти часы из бумажной тарелки, чтобы помочь вашему ребенку узнать время.
2. У вас под рукой пустой рулон туалетной бумаги, и у вас мало времени? Тогда сделайте эти быстрые и простые наручные часы!
3. Или, приложив немного больше усилий, позвольте вашему ребенку поработать с подвижными циферблатами на этих наручных часах.
4. Прочтите стихотворение «Гикори Дикори Док» и потренируйтесь рифмовать, а также определять время с помощью этих часов.
5. Превратите свой урок математики в урок грамотности, прочитав Очень ворчливая божья коровка и создав милые часы с божьей коровкой.
6. Изучение часовых поясов тоже? Тогда сделайте эти мировые часы.
7. Создайте магнитные часы, которые можно поставить на холодильник, и использовать их для практических целей, например, распорядка дня и расписания.

Распечатки с указанием времени

Отличное время для подбора ресурсов

Если вы застряли и не знаете, с чего начать, обучая ребенка определять время, то это лучший ресурс для вас! Попробуйте любое из этих упражнений на определение времени, и ваш ребенок будет читать часы – ну, БЕЗ ВРЕМЕНИ!

Ищете более веселые, бесплатные и практические занятия для обучения детей определять время? Вам понравятся эти ресурсы!

Не пропустите все наши бесплатные рабочие листы для 2-х классов и другие рабочие листы для печати для учеников до 12-го класса.У нас есть бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике, задания на английском языке, история для детей, интересные научные эксперименты и даже забавные мероприятия для детей, которые можно проводить в любое время года и в любой праздник в течение года!

FREE Maze Challenge Telling Time Games Версия для печати

Попрактикуйтесь в определении времени на часах ВЕСЕЛО с этими супер милыми играми с указанием времени для печати . Эти игры для печати с указанием времени идеально подходят для учеников детских садов, первого и второго класса, которые учатся определять время с точностью до получаса и часа.Эта бесплатная математическая игра превращает рабочие листы с указанием времени в практическое учебное занятие, которое понравится детям. Просто скачайте pdf-файл с бесплатной распечаткой игр с указанием времени , и вы готовы играть и учиться.

Как узнать время игры для печати

Детям понравятся эти распечатанные игры с указанием времени , потому что они более увлекательны, чем обычные рабочие листы с часами , эти рабочие листы с расписанием на самом деле являются ЗАВЛЕЧЕННЫМ заданием по математике для детсадовцев, учеников 1 и 2 классов, чтобы попрактиковаться в использовании Часы.Кроме того, эта активность часов является самопроверкой: они будут знать, что что-то пропустили, если не дойдут до финиша! Нам нравятся идеи, позволяющие развлечься обучением!

Родители, учителя или ученики на дому – вам понравится, как эти игры для печати с указанием времени вдохновляют детей практиковать математические навыки. Используйте это в качестве дополнительной практики, летнего обучения, в математическом центре в классе или в качестве дополнения к учебной программе по математике.

Бесплатные распечатать время игры

Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить <<.PDF-файл откроется в новом окне, где вы сможете сохранить халяву и распечатать шаблон.

Игры с указанием времени

Начните с прокрутки страницы до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить <<. PDF-файл откроется в новом окне, где вы сможете сохранить халяву и распечатать шаблон.

Вам понравится, насколько простой и легкий в использовании . Просто распечатайте и вперед! Кроме того, вы можете легко различать разные возрасты и способности с помощью разных уровней головоломок.

Говорящий лабиринт времени

Практически нет подготовки к этому математическому заданию! Просто соберите рабочие листы с часами и используйте их с мелками, цветными карандашами, маркерами, карандашами, чтобы завершить задание. В качестве альтернативы можно поместить лабиринт времени в пластиковый чехол и использовать его вместе с маркером для сухого стирания, чтобы математическую игру можно было использовать повторно!

Время печати игр

Есть 3 различных лабиринта в играх с указанием времени, которые можно распечатать ниже.

• Первый включает только часы с временем до часа.
• Второй лабиринт включает времени с полуторачасовым интервалом .
• Последний лабиринт включает раз в час, полчаса и четверть часа .

Также имеется ключ ответа для каждого лабиринта.

Бесплатные игры для определения времени

Надеюсь, решить этот математический лабиринт довольно просто. Начиная сверху, в стартовом поле, дети определяют время, показанное на часах .Затем они находят путь с правильным совпадающим временем и окрашивают его в цвет , ведущий к другому ящику с новыми часами.

Затем они определяют время, показанное на этих часах, и повторяют процесс до тех пор, пока они успешно не перейдут к финишу .

Это черно-белые для удобства печати , но если вы ищете простой обзор, вы можете вытаскивать его снова и снова. Это отличная рабочая тетрадь по математике, математике в детском саду и математике для 1 класса!

Время игры

Затем настройте своих детей маркером для сухого стирания и позвольте им пробираться через лабиринт.Затем сотрите их, чтобы снова вытащить в другой день.

Ищете более веселые, бесплатные и практические занятия для обучения детей определять время? Вам понравятся эти ресурсы!

Не пропустите все наши распечатываемые рабочие листы для детского сада и другие наши распечатываемые рабочие листы для учеников до 12-го класса. У нас есть бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике, задания на английском языке, история для детей, интересные научные эксперименты и даже забавные мероприятия для детей, которые можно проводить в любое время года и в любой праздник в течение года!

Расчёт времени для печати

Перед загрузкой бесплатного пакета вы соглашаетесь со следующим:

• Этот набор предназначен только для личного использования и использования в классе.
• Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить этот набор для печати на каких-либо других веб-сайтах или в электронных поисковых системах.
• Графика Приобретается и используется с разрешения
• Все загружаемые материалы в этом блоге защищены авторским правом.

>> Скачать Telling Time Mazes

Определение времени по часам

Интерактивное математическое задание – Определение времени по часам

В этом интерактивном математическом упражнении, предназначенном для второго класса, учащиеся будут практиковаться в определении времени по часам.В этой онлайн-математической игре учащиеся будут читать время на аналоговых часах и отмечать правильное время. Вопросы в этой математической игре представлены в формате перетаскивания, заполнении пустого поля и формате множественного выбора. По завершении этого практического упражнения по математике учащиеся приобретут уверенность и умение определять время с точностью до часа.

Вот некоторые вопросы, которые могут быть заданы вашим ученикам на этом занятии по изучению времени: «Какое время отображается на часах?»; «Какие часы показывают 7:00?»; и «Перетащите часы на график, чтобы они соответствовали показанному времени.«Учащиеся могут использовать доступную кнопку« Подсказка », если им потребуется небольшая дополнительная помощь при ответе на математический вопрос на этом онлайн-уроке. Им будет предоставлена ​​письменная или графическая подсказка, которая поможет им определить время на часах. Когда учащиеся ответят на математический вопрос вопрос неверно, страница подробного объяснения покажет им правильный ответ с шагами, необходимыми для его получения.

У учащихся есть еще несколько практических функций, доступных для них в этом уроке определения времени во втором классе. Индикатор прогресса в правом верхнем углу экрана практики показывает учащимся, на сколько вопросов они ответили из общего количества вопросов в уроке.Счетчик результатов ниже, который позволяет учащимся узнать, сколько баллов они уже заработали на этом уроке математики. Значок динамика в верхнем левом углу экрана практики указывает на функцию чтения вслух. Когда учащиеся нажимают кнопку, вопрос зачитывается им вслух и ясным голосом. (Это отличный ресурс для студентов ESL / ELL и студентов, которые предпочитают слуховое обучение!)

Почему студенты и учителя выбирают Я знаю это

Мы уверены, что вы учитель, школьный администратор, педагог на дому или студент Вам понравится, я знаю это! Когда вы используете онлайн-программу по математике I Know It вместе с традиционной учебной программой по математике в классе, вам понравится ощутить разницу, которую может иметь интерактивная математическая практика! Педагоги ценят качество и разнообразие уроков математики, которые мы предлагаем в нашей постоянно расширяющейся коллекции.Выбирайте из сотен практических занятий по математике для детского сада до пятого класса. Наши практические занятия по математике охватывают самые важные темы начальной математической программы, от числовых значений до базовой алгебры. Все уроки математики на сайте I Know It также соответствуют Общему базовому стандарту!

Ученикам нравится практиковать свои математические навыки с помощью «Я знаю это», потому что каждое занятие по математике представляет собой веселую, но сложную математическую игру. Глупые анимированные персонажи исполняют трюк или забавный танец каждый раз, когда ученики правильно решают математическую задачу.У детей также есть множество возможностей заработать награды за свои математические навыки каждый раз, когда они осваивают новую математическую концепцию!

Мы надеемся, что вы и ваши второклассники проведете этот урок, чтобы узнать время в часе! Обязательно ознакомьтесь с сотнями других уроков математики, которые доступны на нашем веб-сайте.

Бесплатная пробная версия и информация о членстве

Знаете ли вы, что мы предлагаем бесплатную шестидесятидневную пробную версию, чтобы вы могли проверить все замечательные материалы, представленные в нашей онлайн-математической программе? Подпишитесь на бесплатную пробную версию и потренируйтесь определять время с точностью до часа со своим классом уже сегодня! Вы также можете просмотреть и попробовать все уроки математики на сайте I Know It бесплатно в течение полных шестидесяти дней.Мы уверены, что вам понравится наша интерактивная программа практики по математике, поэтому, когда ваша бесплатная пробная версия закончится, зарегистрируйтесь в качестве члена веб-сайта I Know It. Таким образом, вы продолжите пользоваться многими преимуществами занятий математикой в ​​течение всего календарного года!

Ваше членство в программе I Know It открывает доступ к удобным административным функциям программы, которые помогут вам контролировать математическую практику ваших учеников с помощью программы. Эти инструменты помогут вам легко создавать и обновлять список классов, назначать уникальные имена пользователей и пароли для всех ваших учеников, давать конкретные задания урока разным ученикам, определять настройки урока (включая количество подсказок на урок и то, появляются ли на уроках анимированные персонажи) , распечатайте, загрузите и отправьте по электронной почте отчеты об успеваемости учащихся и многое другое!

Ваши ученики войдут на сайт, используя свои уникальные данные для входа.Им будет показана адаптированная для детей версия домашней страницы, с которой они смогут получить доступ к заданиям по математике, которые вы им назначили. Они также могут изучить другие темы математической практики в своем классе и выше (если вы выберете) для дополнительного обзора или дополнительной задачи.

Уровни успеваемости в режиме «Я знаю» для учащихся обозначаются буквами вместо цифр (например, «Уровень A» для первого класса и т. Д.), Что упрощает назначение уроков математики в зависимости от уровня навыков каждого ребенка.

Уровень

Этот онлайн-урок математики относится к Уровню B. Он может быть идеальным для второго класса.

Common Core Standard

2.MD.7
Измерения и данные
Учащиеся будут определять и записывать время на аналоговых и цифровых часах с точностью до пяти минут с точностью до полудня и после полудня.

Возможно, вас также заинтересует …

Определение времени (с точностью до получаса) (уровень B)
На этом втором уроке математики на уровне своего класса ученики будут практиковаться в определении времени с точностью до получаса.Вопросы в этом уроке математики представлены в формате с множественным выбором, перетаскиванием и заполнением пустых полей.

Определение времени (5-минутные интервалы) (уровень B)
На этом уроке математики, предназначенном для второклассников, ученики будут практиковаться в определении времени с пятиминутными интервалами.